Pomoć na Tele2, tarife, pitanja

Odjeljci: Rad sa predškolcima

Sadržaj softvera:

• Nastaviti upoznavanje djece sa ilustracijama umjetnika - ilustratora Jurija Aleksejeviča Vasnjecova za dječja umjetnička djela.
• Naučiti djecu da prikažu poznatu sliku ptice uz poznatu dječju pjesmu "Sova", prenoseći oblik i strukturu dijelova tijela, njihovu lokaciju, promatrajući proporcije između njih.
• Naučiti djecu sposobnosti da daju izražajnost slici ptice crtanjem tamnih poteza (pera) na svijetloj silueti, primjenjujući ih u različitim smjerovima u skladu s rasporedom perja na glavi, tijelu, krilima.
• Vježbati u sposobnosti kombiniranja različitih tehnika u procesu crtanja (sjenčanje i sjenčanje) koristeći različite likovne materijale.
• Razvijati percepciju boja i tehničke vještine pri radu s flomasterima i četkicama različitih dremki.
• Nastavite jačati kod djece poziciju stvaraoca i osjećaj ponosa, zadovoljstva rezultatima svog rada.
• Razvijati interesovanje za grafiku knjiga.

Dictionary works a: ilustracija, pjesmica, sova, perje, potezi.

Materijal:

• listovi formata A3 tonirani u različitim nijansama sa elementima prirodnih fenomena - trava, žbunje, bor (koje su napravila djeca na prethodnom času);
• portret umjetnika Y.A. Vasnetsova;
• ilustracije za bajke i pjesmice koje je izradio umjetnik Vasnetsov;
• gramofon; kaseta s pjevanjem šumskih ptica;
• 3 uzorka sa oslikanim sovama;
• 3 uzorka sa senčenjem perja;
• uzorci ilustracija sa sovom iz knjige "Jaslice" za djecu (za svaki stol) i stalcima za njih;
• učiteljski uzorak sa drvetom, grmom i travom;
• četkice 2 vrste (debeo i tanak drem);
• akvareli i gvaš boje (set treba biti svijetlo i tamno smeđe);
• setovi markera;
• Maramice za četke za sušenje; 2 tegle vode za svako dijete.

Pripremni radovi: razgovor o grafici knjige "Zašto su nam potrebne slike u knjigama", upoznavanje sa radom ilustratora Yu.A. Vasnetsov "Ljubazni pripovjedač Yuri Vasnetsov", d / igra "Upoznajte rad umjetnika", crtež "Šumska proplanka".

Tok lekcije

Prije lekcije o štafelaju, izložite ilustracije za bajke i dječje pjesmice umjetnika Y.A. Vasnetsova i njegov portret.

Učitelj vodi djecu na izložbu.

1. Razgovor u blizini izložbe.

Ljudi, proučavali smo rad jednog poznatog ilustratora koji je kreirao ove svijetle, smiješne i elegantne ilustracije. Njegov portret možete vidjeti na izložbi.

Setite se i recite mi ko je ovaj umetnik?

Za koga je Vasnjecov crtao ilustracije?

Za koja ih je djela crtao?

A danas ćemo se upoznati sa još jednim radom umjetnika Jurija Aleksejeviča Vasnetsova.

Prepoznat ćete ovo djelo ako poslušate pjesmicu koju (ime djeteta) govori umjesto vas.

2. Čitanje dječje pjesme "Sova".

"Oh ti, mala sovo,
Ti si velika glava
Sjedio si na drvetu
Okrenuo sam glavu
Pao sa drveta
Otkotrljao sam se u rupu."

Pažljivo pogledajte izložbu i recite mi da li postoji takva ilustracija za sadržaj dječje pjesmice?

Jeste li je našli?

Sa kojom je ilustracijom?

Ko je prikazan na ovoj ilustraciji?

(Učitelj sažima odgovore djece i poziva ih da zauzmu mjesta za stolovima).

Još jednom vam predlažem da radite u našoj umjetničkoj radionici, gdje ćete biti ilustratori.

Sada mi recite o kome ćemo praviti ilustraciju?

Zašto tako misliš?

Na prošloj lekciji smo nacrtali stari bor sa granama, travom ispod drveta i grmom sa bobicama, kao na ilustraciji umetnika Jurija Vasnjecova. Otkrili ste sličnosti između vaše ilustracije i ilustracije umjetnika. Jako mi je drago da ste to mogli vidjeti i pretpostaviti, iako vam nisam rekao zašto nam treba ovo krčenje šume.

Ko ti nedostaje na šumskoj čistini?

Danas ću vas u našoj likovnoj radionici naučiti kako nacrtati sovu. Kako bi sova bila lijepa i zanimljiva, predlažem da pobliže pogledate ovu ilustraciju.

3. Distribucija uzoraka ilustracija sa sovom.

Svako od vas će sada imati ilustraciju umjetnika na stolu, pažljivo ćete je pregledati.

4. Razmatranje ilustracija za dječju pjesmu i razgovor o njoj.

Šta radi sova?

Na čemu sjedi sova?

Kakvog su oblika glava, trup i krila?

Po čemu se ovi ovali međusobno razlikuju?

Gdje se nalaze krila?

Koje pokrete sova može izvoditi s njima?

Šta je na sovinoj glavi?

Koja je veličina očiju?

Kakve su obrve?

Kakav je oblik kljuna?

Čime je prekriveno tijelo sove?

Kako ih je umjetnik pokazao?

Koja boja boje je potrebna za slikanje sove?

Kojim kistom nacrtati sovu?

5. Demonstracija metode crtanja ptice, posmatranje redosleda.

a) crtanje sove četkom sa širokim vlaknima i svijetlosmeđom bojom:

• tijelo je oval velike veličine (oval stoji);
• glava je ovalna na vrhu iznad tijela srednje veličine (oval leži);
• ovalna krila sa strane trupa (mesto gde se glava i trup dodiruju);

b) slikanje četkom s tankim vlaknima:

• oči (2 crna kruga)
• obrve iznad očiju u obliku 2 luka "kao ptica";
• kljun u obliku trokuta, šiljastog kraja prema dolje;
• kandže (3 poteza sa jednog mesta), nalaze se ispod tela;

6. Fizminutka pjesmica "Sovushka".

Oh, ti mala sovo,
Ti si velika glava, (pokaži s rukama iznad glave veliki krug)
Sjedio si na drvetu (čučnjevi)
Okrenuo sam glavu (okrećući glavu u različitim smjerovima)
Pao sa drveta, (naginje lijevo i desno)
Otkotrljao sam se u rupu ”(okreće se oko tijela).

87. Samostalna kreativna aktivnost djece, učiteljsko vođenje rada djece, individualna asistencija, uključivanje magnetofona uz pjevanje šumskih ptica.

I sada posljednji zadatak i vaše sove će postati kao prave. Nanosit ćete perje na tijelo sove na različite načine i ono će vam postati ovakvo (prikaz uzoraka).

Kakvo je perje?

Ne zaboravite da "oživite" bor.

Kako to "oživljavate"?

Kako možete nacrtati igle?

(izbor sjenčanja od strane djece i nanošenje na tijelo sove).

8. Analiza rada djece.

Šta si volio da crtaš?

Kako ste se osjećali kada ste kreirali svoju ilustraciju?

Svako od vas je nacrtao svoju sovu, ispostavilo se da su za vas različite (obratite pažnju na pozu sove).

Da bi vaš rad bio potpun, poput umjetničkog, uveče ćemo napisati dječju pjesmu i ove ilustracije predstaviti djeci mlađih grupa.

Prije nego što počnete s pospremanjem vaših desktopa, molim vas da se divite radu jedni drugima.

Sažetak lekcije crtanja u pripremna grupa"Crtanje sobnih biljaka iz prirode."

Borodina Tatiana Gennadievna, vaspitačica pripremne grupe Državne budžetske obrazovne ustanove Moskve „Škola br. 285 po imenu V. Molodcov“, strukturna jedinica br. 11 (vrtić br. 1867).
Predstavljam vam sažetak lekcije crtanja za stariju djecu predškolskog uzrasta. Ovaj materijal bit će korisno za vaspitače starijih vrtićkih grupa.

Tema: Crtanje sobnih biljaka iz prirode.

1. Sadržaj softvera:

Cilj: Crtanje sobnih biljaka: sanseviera i pjegavih begonija iz prirode.
Vizuelni zadaci:
- Naučite crtati sobne biljke iz prirode.
- Ispravno prenesite strukturu dvije sobne biljke: pjegava begonija: ravne stabljike, 4 lista desno, 5 listova lijevo; sansevier: 5 dugih, uspravnih listova.
- Prenesite saksiju veličine manje od biljke.
- Naučite odabrati prave boje za stabljiku, list, saksiju, blisku prirodi.
Tehnički zadaci:
- Ojačati vještinu skiciranja lonca jednostavna olovka.
- Da biste konsolidirali sposobnost slikanja gvaš bojom različitih boja, pomiješajte ih na paleti kako biste dobili željenu boju.
- Učvrstiti sposobnost rada sa paletom.
Edukativni zadaci:
- Negovati pažljiv i brižan odnos prema sobnim biljkama u kutku prirode.
- Ojačajte sposobnost upoređivanja svog rada sa prirodom.
- Razvijati pamćenje i vizualnu kontrolu.
- Nezavisnost u crtanju od života.
- Nauči da analiziraš rad svog i njegovih drugova.

2. Materijal za lekciju: pejzažni list A4 - bijeli, gvaš boje: zelena, žuta, bijela, smeđa - za saksiju; paleta, četka, krpe; 1/2 limenke vode, olovka, gumica. Kućne biljke: Sansevier, pjegava begonija.
Muzička pratnja Čajkovskog "Valcer cvijeća";
pjesma "Silk Taschka" - o čarobnom cvijetu - Y. Chichkova.

3. Priprema nastavnika:
- napraviti rezime
- priprema materijala

4. Pripremni radovi:
- Provođenje igre "Pronađi po opisu"
- Pravljenje zagonetki o sobnim biljkama
- Provođenje osmatranja sobnog bilja u kutku prirode
- Crtanje sobnih biljaka olovkom
- Učenje plesa uz pjesmu "Svilena kićanka"

Metode i tehnike: zagonetka, pitanja djeci, zapažanje, pojašnjenje, poređenje, igra trik, razgovor, individualna pomoć, podsjetnik, procjena, pohvala.

5. Tok lekcije.

Ljudi, sada ću pretpostaviti mnogo toga zanimljiva zagonetka, a ti me pažljivo slušaj i pokušavaj da pogodiš:
"Diše, raste, ali ne može hodati."
- Tako je, biljka.
A danas ćemo pričati o sobnim biljkama.
- Pred vama su dvije sobne biljke.
- Kako se zove ova biljka?
- Pegava begonija.
- Kako se zove ova biljka?
- Sansevier.
„Razgovaraćemo o ovim biljkama.
Pogledajmo strukturu sobnih biljaka.
- Koji su dijelovi pegave begonije?

- Stabljika i listovi.
- Šta je njeno stablo?
- Ravno i debelo.
- Koje je on boje?
- Svijetlo zelena.
- Kakav je oblik listova?
Koje su njihove ivice?
- Lišće ovalni blago zašiljen na kraju.
- Koje je boje lišće? Šta je još na listovima?
- Listovi su svijetlozeleni sa bijelim tačkama (tačkama).
- Pogledajmo sada sanseviera.
- Po čemu se ova biljka razlikuje od prve biljke?
- Nema stabljiku.
- Koje je boje listovi sanseviera?
- Zelena boja sa žutim prugama.
- Kakav je oblik listova?
- Listovi su linearni, uspravni, zašiljeni na kraju, ivica lista je ujednačena.
- Po čemu se listovi sanseviera razlikuju od listova pegave begonije?
- Po boji.
- Pjegava begonija ima bijele mrlje, dok sansevier ima žute pruge.
- A kako se inače listovi sanseviera razlikuju od listova pjegave begonije?
- Prema obliku lista.
Kod pjegave begonije listovi su ovalni, a kod sanseviera izduženi, izduženi.
- A po čemu su ove dvije biljke slične jedna drugoj?
- Ove dvije biljke imaju listove, ove biljke rastu u saksiji.
- Bravo, momci, hajde da se igramo malo sa vama.
(Uključujem pjesmu "Svilena kića" za djecu i djecu i krećem uz muziku).
- A sada su momci seli za svoje stolove i pažljivo me slušali.
Razgovarali smo o sobnim biljkama, razgovarali o njihovoj strukturi, a sada ćemo ih nacrtati.
(Djeci puštam muziku Čajkovskog "Valcer cvijeća").

Učim vas kako da uporedite svoj rad sa prirodom.
Učim kako pravilno postaviti sve dijelove biljke.
Biljke crtamo svijetlo, u cijelom listu.
Radim delimičan prikaz na svom listu.
Podstičem samostalnost djece.

Ljudi, divite se našim biljkama!
(Djeci skrećem pažnju na najljepše, uredno izvedene biljke i najbliže prirodi).
- Ljudi, pronađite pegavu begoniju koja liči na prirodu:


* po boji.
- Pronađite sansevier sličan prirodi:
* po strukturi i broju listova
* prema prikladnosti i veličini lonca
* po boji
Dajem diferenciranu ocjenu rada djece.
Pokazujem rad koji mi se dopao.

Predstavljam vašoj pažnji nekoliko dječjih radova.

Želim svim nastavnicima kreativni uspeh i sretno!

T. S. Komarova Časovi likovne umjetnosti

aktivnosti u pripremnoj školskoj grupi za djecu

vrt. Bilješke o lekcijama

© Komarova T.S., 2011

© "MOSAICAASINTEZ", 2011

Sva prava zadržana. Nijedan dio elektronske verzije ove knjige ne smije se reproducirati u bilo kojem obliku ili na bilo koji način, uključujući postavljanje na Internet i korporativne mreže, za privatnu i javnu upotrebu bez pismene dozvole vlasnika autorskih prava.

© Elektronsku verziju knjige pripremili su Liters (www.litres.ru )

Predgovor

Knjiga sadrži program za vizuelna aktivnost i beleške sa časova sa decom od 6-7 godina o crtanju, modelovanju i aplikacijama, raspoređene po redosledu kojim treba da se izvode. To, međutim, ne znači da nastavnici moraju slijepo slijediti redoslijed predložen u knjizi. Ponekad život zahteva promenu redosleda, na primer, vaspitač vrši promene u predmetima nastave, koje diktiraju regionalne karakteristike, potreba za sužavanjem jaza između dva časa koja su sadržajno međusobno povezana, potreba za razvijanjem formativnih veština, itd.

Lekcije predstavljene u knjizi su razvijene uzimajući u obzir uzrasne mogućnosti i psihološke karakteristike djece od 6-7 godina i zasnovane su na sljedećim odredbama.

Vizuelna aktivnost je dio cjelokupnog vaspitno-obrazovnog rada u predškolskoj ustanovi obrazovne ustanove i međusobno je povezan sa svim svojim pravcima: upoznavanje sa okolnim objektivnim svijetom, društvenih pojava, priroda u svoj njenoj raznolikosti; With različite vrste umjetnosti – klasične, moderne i narodne, uključujući književnost i sl., kao i sa raznim aktivnostima za djecu.

Posebno bitno za odgoj i razvoj djeteta ima vezu između crtanja, modeliranja i primjene raznim igrama. Raznovrsna veza sa igrom povećava interes dece i za vizuelne aktivnosti i za igru. Neophodno za upotrebu razne forme veze: kreiranje slika i predmeta za igre („salveta za slikanje u kutu lutke“, „poslastice za igračke životinja“ itd.); korištenje metoda i tehnika igre; korištenje razigranih, iznenađujućih trenutaka, situacija ("sprijateljiti se s medvjedom", "farbati krila leptira - njegove ukrase sa krila je kiša oprala" itd.) u svim vrstama aktivnosti (crtanje, modeliranje, primjena). Djeci treba dati priliku da prikažu kako su igrali različite igre uloga i igre na otvorenom.

Za obogaćivanje maštovitih ideja, razvoj estetske percepcije i mašte, uspješno ovladavanje likovnim aktivnostima djece važan je odnos između nastave i didaktičkih igara. Više o tome možete saznati iz knjige „Kontinuitet u formiranju likovnog stvaralaštva dece u vrtiću i osnovna škola» 1 , u kojoj su predstavljeni i nacrti lekcija o kreiranju didaktičkih igara sa djecom, koje nastavnici mogu koristiti u radu u starijim i pripremnim grupama.

Za razvoj dječije kreativnosti važno je stvoriti estetsko razvojno okruženje, postupno uključivati ​​djecu u ovaj proces, izazivajući im radost, zadovoljstvo iz ugodnog, lijepog okruženja grupe, kutaka za igru; korištenje u dizajnu grupnih individualnih i kolektivnih crteža, aplikacija koje su kreirala djeca. Od velikog značaja su estetski dizajn časova, promišljen izbor materijala, veličina papira za crteže, aplikacije, koja odgovara veličini i proporcijama objekata prikazanih u boji papira; promišljen izbor vizuelnih pomagala, slika, igračaka, predmeta itd.

Važno je emocionalno blagostanje djece u toku nastave, kreirano njima zanimljivim sadržajem, dobronamjernim odnosom nastavnika prema svakom djetetu, formiranjem njegovog povjerenja u svoje sposobnosti, uvažavajućim odnosom odraslih prema rezultatima dječjeg rada. umjetničke aktivnosti, korištenje

1 Komarova T.S., Zyryanova O.Yu. Kontinuitet u formiranju likovnog stvaralaštva dece u vrtiću i osnovnoj školi. - M., 2005.

koristeći ih u dizajnu grupnih i drugih prostorija dječija ustanova, vaspitanje djece pozitivnog, dobronamjernog odnosa jednih prema drugima itd.

Razvoj bilo kakvih sposobnosti predškolaca zasniva se na iskustvu neposrednog spoznavanja predmeta i pojava, senzornom obrazovanju. Potrebno je razviti sve vrste percepcije, uključiti u proces ovladavanja oblikom i veličinom predmeta i njihovih dijelova, naizmjenične pokrete šaka obje ruke (ili prstiju), kako bi se stvorila slika pokreta ruke, senzomotoričko iskustvo. je fiksiran i na osnovu njega dijete može naknadno samostalno kreirati slike različitih predmeta i pojava. Ovo iskustvo treba stalno obogaćivati, razvijati, formirajući figurativne ideje o već poznatim predmetima.

Da bi se kod djece razvila sloboda kreativnih rješenja, potrebno je kod njih razvijati pokrete oblikovanja, pokrete ruku koji imaju za cilj stvaranje slike predmeta. razne forme, isprva jednostavnih, a potom i složenijih, u svim aktivnostima (crtanje, vajanje i apliciranje). To će omogućiti djeci da prikažu različite predmete i pojave okolnog svijeta. Kako bolje beboće savladati pokrete oblikovanja u drugoj juniorskoj, a zatim u srednjoj grupi, lakše i slobodnije će biti u starijim grupama da stvara slike bilo kakvih predmeta, pokazujući kreativnost. Poznato je da se svaki svrsishodan pokret može napraviti na osnovu postojećih ideja o tome. Ideja o pokretu rukom formira se u procesu vizualne, kao i kinestetičke (motorno-taktilne) percepcije. Oblikovni pokreti ruke u crtežu i vajanju su različiti: prostorna svojstva prikazanih objekata na crtežu prenose se konturnom linijom, a u vajanju - masom, zapreminom. Pokreti ruku tokom crtanja razlikuju se po karakteru (u smislu pritiska, opsega, trajanja), pa ćemo svaku vrstu vizuelne aktivnosti uključene u pedagoški proces posebno razmatrati.

Ako se u prethodnim grupama nastava vizuelne aktivnosti odvijala sistematski i uzastopno, onda u pripremnoj grupi za školsku djecu savladavaju generalizirane metode slikanja. To im omogućava da prikazuju različite predmete, što doprinosi slobodi izbora teme crteža, modeliranja, aplikacija; sloboda kreativnih rješenja.

Važno je zapamtiti da sve vrste vizuelnih aktivnosti treba da budu međusobno povezane, jer u svakoj od njih deca odražavaju predmete i pojave okolnog života, igre i igračke, slike bajki, pjesmice, zagonetke, pesme itd. slika u crtanju, modeliranju, primjeni i formiranje kreativnosti zasniva se na razvoju istih mentalnih procesa (percepcija, slika, mišljenje, mašta, pažnja, pamćenje, ručna vještina itd.), koji se, pak, razvijaju u ovim vrste aktivnosti.

U svim razredima važno je razvijati aktivnost i samostalnost djece, izazivati ​​želju da stvaraju nešto korisno za druge, da udovolje djeci i odraslima. Djecu treba podsticati da se sjete šta su vidjeli zanimljivo oko sebe, šta im se svidjelo; naučiti upoređivati ​​predmete; da, aktivirajući svoje iskustvo, pitaju šta su slično već nacrtali, isklesali, kako su to uradili; pozovite dijete da pokaže kako možete prikazati određeni predmet.

Od posebnog značaja u pripremnoj grupi je ispitivanje i procena slika koje stvaraju deca. Iskustvo djece 6-7 godina u likovnoj aktivnosti, s obzirom na crteže koje su izradili, modeliranje, aplikacije, individualne i kolektivne, daje im mogućnost da stvaraju najviše. različite slike, skulpturalne slike, aplikacije, koristeći stečene vještine, znanja i sposobnosti, kao i svjesno evaluirati nastale slike. Postepeno, od opšte ocjene "sviđa mi se", "lijepa", djecu treba dovesti do odabira onih kvaliteta slike koji je čine

lepote, izazivaju osećaj zadovoljstva. Da biste to učinili, potrebno je skrenuti pažnju djece na to kako slika izgleda: kakav je oblik, veličina, raspored dijelova, kako se prikazuju karakteristični detalji. Prilikom pregleda slike zapleta, djeca treba da obrate pažnju na to kako se radnja prenosi, koje su slike u njoj, da li odgovaraju sadržaju odabrane epizode, kako se nalaze na listu papira, postolju (u modeliranju ), kako se prenosi odnos veličina objekata (u kompoziciji) itd. Postavljanjem pitanja nastavnik aktivira djecu, usmjerava njihovu pažnju na kvalitet slike, njenu izražajnost. Svaki čas treba završiti ocjenom rada djece. Ako ne ostane vremena za procjenu, možete pažljivo pregledati s djecom i ocijeniti rad u poslijepodnevnim satima. Preporučljivo je dopuniti ocjenu, ovo djelo djeco, naglasite nešto, istaknite, rezimirajte lekciju.

Časovi koji se nude u ovom priručniku osmišljeni su na način da ne izazivaju preopterećenje djece, njihovo trajanje odgovara zahtjevima SaNPin-a. U pripremnoj grupi za školu postoje 3 časa vizuelnih aktivnosti nedeljno - 12 časova mesečno. U mjesecima koji sadrže 31 dan, broj lekcija se može povećati za 1–2. U ovom slučaju, vaspitač samostalno određuje koje je časove bolje izvoditi kao dodatne. Ako sažetci prikazani u knjizi nisu dovoljni, možete koristiti sažetke nastave ponuđene u knjizi TS Komarova „Vizuelna aktivnost u vrtiću“ (Moskva: MOSAIKA-SINTEZ, 2009).

Sažeci lekcija uključuju: sadržaj programa, metodologiju, materijale, komunikaciju sa drugima obrazovne oblasti i aktivnosti.

Sažeci nekih lekcija su detaljnije razvijeni (ovo se odnosi na složene teme); nastavnici ih mogu smatrati primjerima otvorenih časova, majstorskih časova. U pojedinim predavanjima je detaljno razrađeno povezivanje određenog časa sa različitim obrazovnim oblastima kako bi se pokazalo da se veza odvija prilično široko i da obuhvata sav vaspitno-obrazovni rad sa decom, obezbeđujući duboku sveobuhvatnu integraciju. Detaljan opis svaka lekcija ne izgleda neophodna, jer može ograničiti kreativnost nastavnika.

Početkom (septembar, prva polovina oktobra) i krajem godine (maj) možete provesti dijagnostički čas kako biste utvrdili stepen razvoja dječje kreativnosti (za opis metodologije izvođenja takvog lekciju i obradu njenih rezultata, vidi knjigu TS Komarova

„Vizuelna aktivnost u vrtiću“, str. 174-187).

Nadamo se da će knjiga biti korisna vaspitačima predškolskih ustanova, grupa dodatnog obrazovanja, voditeljima kružoka, studija i ne samo da će im pomoći da pravilno planiraju rad na vizuelnim aktivnostima, već će doprineti i razvoju kreativnosti vaspitača. , jer svi razredi moraju biti shvaćeni na osnovu razvoja djece određene grupe, nešto promijeniti, dopuniti.

Vrijednost vizuelne aktivnosti za pripremu djece za školu

Vizuelna aktivnost u pripremnoj grupi je od posebnog značaja za pripremu dece za školu, a sprovodi se u svim oblastima: sveobuhvatnom vaspitanju i obrazovanju dece, psihološkoj i predmetnoj obuci.

Časovi crtanja, modeliranja i apliciranja pomažu u rješavanju brojnih problema u pripremi djece za školu. Stručnjaci identifikuju nekoliko oblasti u kojima se djeca pripremaju za školu: svestrani razvoj ličnost djeteta, njegova psihološka i posebna obučenost. Kako je rekao poznati psiholog A.V. Zaporozhets, osnova spremnosti za školu je svestrani razvoj djeteta (mentalni, moralni, radni, estetski i fizički), koji se provodi u vrtiću. Psihološka priprema se sastoji u tome da se u vrtiću deca uče da se angažuju, podređujući svoje postupke zadacima časa; formiraju sposobnost ciljanog delovanja, slušanja nastavnika, izvršavanja postavljenih zadataka, pripreme za čas u skladu sa postavljenim zadacima, međusobnog komuniciranja i sa odraslima.

Psihološka istraživanja to pokazuju veliki značaj za ovladavanje aktivnošću učenja - i to ne samo u osnovnoj, već i u srednjoj školi, čak iu starijim razredima - formiranje figurativnih ideja kod djece, koje se najuspješnije formiraju u procesu vizualne aktivnosti i dizajna. Naučnici savetuju nastavnike osnovni razredi, ako dijete nije formiralo maštovite ideje, zadajte mu domaći zadatak: nacrtati nešto, izgraditi nešto od konstruktora; pri definisanju zadataka treba se rukovoditi „Programom vaspitanja i obrazovanja u vrtiću”.

Priprema djece za polazak u školu vrši se i kada se steknu preduslovi u procesu umjetničkog i kreativnog djelovanja. aktivnosti učenja, koji se sastoji u uvođenju djece u situaciju savladavanja početaka obrazovne aktivnosti. Prema konceptu D.B. Elkonin i V.V. Davidova obrazovna aktivnost uključuje četiri komponente.

Obrazovni zadatak, sposobnost razumijevanja, prihvatanja i izvođenja (u svim vrstama umjetničkih aktivnosti: u muzičkoj - otpjevati muzičku frazu, pjesmu, pljesnuti ritmički obrazac, reprodukovati plesni pokret, izvesti melodiju muzički instrumenti itd.; u slikovnom - stvoriti sliku, prenoseći osnovna svojstva, sliku predmeta, fenomena itd.).

Savladavanje načina rješavanja zadatak učenja u umjetničkim aktivnostima - asimilacija sredstava i metoda stvaranja slike. Metode stvaranja slike predmeta i pojave su specifične za svaku vrstu umjetničke aktivnosti, ali bez ovladavanja njima dijete pokazuje da je nemoćan u prenošenju utisaka iz okolnog sveta i ideja koje su nastale na osnovu toga. To izaziva negativne emocije, dijete gubi interes za umjetničku aktivnost i odbija se baviti njome. Ovladavanje načinima aktivnosti odvija se u procesu učenja pod vodstvom odrasle osobe.

Formiranje kontrolnih radnji. Stvarajući sliku predmeta ili pojave u crtežu ili modeliranju, dijete kontrolira svoje postupke i njihove rezultate i procjenjuje ih. Istraživanje T.N. Doronova je omogućila da se utvrdi da je u procesu podučavanja vizuelne aktivnosti u pripremnoj grupi vrtića moguće formirati tri vrste kontrolnih radnji kod dece: kontrola u procesu stvaranja slike (kontrola nad metodama delovanja) , kontrola po rezultatu i anticipirajuća kontrola (bazirana na kreiranju slike

buduća slika). Ovo drugo je najteža vrsta kontrole. Studija je pokazala da je moguće postupno formirati kontrolne radnje, prvo pokazujući djeci kako da ih izvode, a zatim samo obraćajući pažnju na potrebu kontrole procesa slike, dovodeći ih do samoupotrebu kontrolne radnje. Korištenje ovih radnji nije u suprotnosti sa figurativnom i kreativnom prirodom vizualne aktivnosti, doprinosi poboljšanju stvorenih slika, produbljivanju njihovih figurativnih i ekspresivnih rješenja, te poboljšanju kvalitete slike općenito. To kod djece daje osjećaj zadovoljstva, povećava njihovo interesovanje za aktivnost, želju da posao odrade što bolje. Istovremeno stiču vještine potrebne za školovanje.

Formiranje radnji procjene. U procesu podučavanja jedne ili druge umjetničke aktivnosti, dijete razvija potrebu za procjenom stvorene slike (slike). U početku čuje takvu ocjenu od učitelja. Ovu procjenu određuju vaspitni zadatak, individualne karakteristike djeteta i specifičnosti umjetničke djelatnosti. Postepeno, dijete treba uključiti u ocjenjivanje rada (svog i rada vršnjaka). Na taj način će ovladati radnjama evaluacije. Ocjenjujući svoj rad u procesu njegovog stvaranja i po završetku, dijete ga može poboljšati: pojasniti, dopuniti stvorenu sliku, naglasiti njene pojedinačne strane. Ovladavanje radnjama ocjenjivanja neophodno je, prije svega, za poboljšanje umjetničke aktivnosti kroz djetetov doživljaj zadovoljstva od „rezultirajuće“ slike koju je stvorio, formiranje pozitivnog emocionalnog stava prema aktivnosti. Istovremeno se formira tako važna komponenta obrazovne aktivnosti za uspješno učenje u školi, kao što je akcija ocjenjivanja.

Predmetna priprema dece za školu, koja se sprovodi u procesu likovne delatnosti, je da ovladaju raznovrsnim umetničkim i kreativnim aktivnostima (vizuelnim, muzičkim, likovnim i govornim), sticanje znanja o likovnim delima, muzička umjetnost, književnost, te se na taj način i psihički i smisleno pripremaju za savladavanje školskih predmeta (muzička, likovna, čitanje, uključujući i vannastavno, prirodoslovlje, itd.) u osnovnoj školi. Posmatranja su pokazala da su se djeca koja su krenula u školu iz vrtića broj 1350, gdje smo radili na sukcesiji, osjećala sigurnije u odnosu na drugu djecu i uživala u nastavi likovne umjetnosti. Uvijek su se nosili s bilo kojim zadatkom bolje od drugih, slobodno rješavali kreativne probleme. Osim toga, djeca su stekla znanja, sposobnosti, vještine koje im omogućavaju aktivno učešće zajednički život razredi, škole (izrada raznih fotomontaža, razrednih novina, almanaha, izložbi; učešće u amaterskim predstavama, obuka i školski raspust, večeri dokolice). U procesu crtanja, modeliranja i rada na aplikacijama djeca razvijaju sitnu muskulaturu šaka, koordinaciju pokreta ruku i očiju i manuelnu vještinu; ovo olakšava dalje savladavanje pisanja u školi.

U procesu vizuelne aktivnosti u vrtiću, sveobuhvatno obrazovanje i psihološka priprema djecu u školu. Ali ova aktivnost je od posebnog značaja za estetski odgoj. Vizuelna aktivnost je jedan od načina da se djeci usađuje osjećaj za lijepo; sposobnost uočavanja lijepog u prirodnim pojavama, životu društva, u umjetničkim djelima (u slikarstvu, grafici, skulpturi, djelima dekorativne umjetnosti); formiranje potrebe za odražavanjem onoga što je vidio u crtanju, modeliranju, aplikacijama. Ovo je posebno vrijedno jer djeca svojim crtežima prenose karakteristične karakteristike objektivnog, društvenog i prirodnog okruženja koje ih okružuje. U tome

sastoji se od informativne funkcije dječijeg stvaralaštva i njegovih proizvoda, koji se smatraju svojevrsnim dokumentima tog doba.

U procesu likovne aktivnosti, uz njenu optimalnu organizaciju i efikasnu implementaciju, kod djece se razvija interesovanje za likovnu i kreativnu aktivnost, na osnovu čega će se kasnije formirati likovna kultura osobe. Naravno, slikovna djelatnost je samo jedno od sredstava estetskog odgoja, a provedba punopravnog odgoja moguća je samo uz kompleksnu prirodu estetskih utjecaja. Ali da bi to postalo moguće, potrebno je unaprijediti sva sredstva estetskog odgoja, uključujući i vizualnu aktivnost, za koju se javlja interesovanje. rane godine, prolazi kroz cijelo predškolsko djetinjstvo i često se nastavlja razvijati i produbljivati ​​u narednim godinama. Treba imati na umu da se rješavanje zadataka sveobuhvatnog obrazovanja i razvoja djece u procesu likovne aktivnosti ne događa samo od sebe, spontano, već pod uslovom da će se učitelj toga stalno sjećati i usmjeravati svoje aktivnosti ka njihovom

rješenje.

S obzirom na veliki značaj vizuelne aktivnosti u sveobuhvatnom odgoju i razvoju djece, veoma je važno ne samo uključiti sve vrste ove aktivnosti (crtanje, modeliranje, primjena, likovna umjetnost) u sadržaje obrazovanja, već i implementirati kontinuitet svih faza obrazovanja.

Do kraja treninga u pripremnoj grupi djeca bi trebala imati estetsku percepciju. Moraju vidjeti i razumjeti ljepotu okolnog života, djela likovne i dekorativne umjetnosti. Predškolci treba da imaju sposobnost da kontrolišu svoje postupke, postižu poboljšanje imidža, vrednuju i argumentuju procenu svog rada i rada druge dece u skladu sa zadatkom imidža; sposobnost da osmislite zanimljiv i raznovrstan sadržaj vašeg crteža, modeliranja i aplikativnog rada, da dopunite sliku detaljima, postižući ekspresivan prijenos slike predmeta i pojava.

Djeca moraju savladati različite pokrete oblikovanja koji im omogućavaju da crtaju, vajaju i rezbare. razne predmete, komponujte sliku po dijelovima i u jednom komadu (na crtežu - kontinuiranom linijom konture, u modeliranju - iz cijelog komada, u aplikaciji - u silueti).

Djeca bi trebala imati razvijen osjećaj za boje, sposobnost stvaranja slika i dekorativnih kompozicija, rješavajući ih na različite načine u boji: višebojni, u određenoj shemi boja. Trebalo bi da znaju da koriste različite vizuelne materijale i njihove kombinacije, različite Različiti putevi crtanje, modeliranje, aplikacije; posjeduju raspoloživa izražajna sredstva (na crtežu - linije različite prirode, razni potezi, mrlje u boji; u aplikaciji - rezanje po dijelovima, silueta; u modeliranju - prijenos proporcija, poza, kretanja figura).

Program likovnih umjetnosti

Formirati kod djece postojan interes za vizualne aktivnosti. Obogatiti senzorno iskustvo, uključiti pokrete ruku na subjektu u proces upoznavanja predmeta.

Nastaviti razvijati figurativnu estetsku percepciju, figurativne predstave, formirati estetske sudove; da nauče razumno i sveobuhvatno da ocjenjuju svoj rad i rad svojih vršnjaka, vodeći računa o obavezi dobronamjernog i poštovanog odnosa prema radu drugova.

Formirati estetski odnos prema predmetima i pojavama okolnog svijeta, umjetničkim djelima, umjetničkim i kreativnim aktivnostima.

Poticati nezavisnost; razviti sposobnost aktivne i kreativne primjene prethodno savladanih metoda slikanja u crtanju, modeliranju i apliciranju, koristeći izražajna sredstva.

Poboljšati sposobnost crtanja iz prirode; razvijati analitičke vještine, sposobnost međusobnog upoređivanja objekata, isticati karakteristike svakog objekta. Poboljšati sposobnost prikazivanja objekata, prenoseći njihov oblik, veličinu, strukturu, proporcije, boju, kompoziciju.

Nastavite razvijati kolektivnu kreativnost. Podstaknuti želju da djelujemo zajedno, da se dogovorimo ko će raditi koji dio posla, kako će se pojedinačne slike spojiti u jednu veliku sliku.

Formirati sposobnost uočavanja nedostataka u svom radu i ispravljanja ih; napravite dodatke kako biste postigli veću ekspresivnost kreirane slike.

Slikarstvo

Crtanje objekta.Poboljšati sposobnost prikazivanja objekata iz sjećanja i iz prirode. Razvijati zapažanje, sposobnost uočavanja karakterističnih osobina predmeta i prenošenja ih crtežom (oblik, proporcije, položaj na listu papira).

Poboljšajte tehniku ​​slike. Nastavite razvijati slobodu i istovremeno tačnost pokreta ruku pod kontrolom vida, njihovu glatkoću, ritam.

Proširiti raspon materijala koje djeca mogu koristiti u crtanju (gvaš, akvarel, suhe i podebljane pastele, sangvinik, ugljen, gel olovka i sl.). Predložite kombiniranje različitih materijala u jednom crtežu kako biste stvorili izražajnu sliku. Usmjeriti pažnju djece na nove načine rada sa već poznatim materijalima (na primjer, slikanje akvarelima na mokrom sloju); različiti načini stvaranja pozadine za sliku koja se prikazuje: kada slikate akvarelima i gvašom - prije stvaranja glavne slike; pri crtanju pastelima i olovkama u boji, pozadina se može pripremiti i na početku i na kraju glavne slike.

Nastaviti razvijati sposobnost tečnog korištenja olovke pri izvođenju linearnog crteža, vježbati glatke okrete ruke pri crtanju zaobljenih linija, kovrče u različitim smjerovima (od grane i od kraja kovrdža do grane, okomito i horizontalno ), naučite kako se kretati cijelom rukom pri crtanju dugih linija, velikih oblika, samo prstima - kada crtate male oblike i male detalje, kratke linije, poteze, travu (khokhloma), oživok (gorodets) itd.

Razvijati sposobnost sagledavanja ljepote stvorene slike iu prijenosu oblika, glatkoće, koherentnosti linija ili njihove suptilnosti, elegancije, ritma rasporeda linija i mrlja, ujednačenosti slikanja; osetiti glatke prelaze nijansi boja, dobijene ujednačenim farbanjem i regulacijom pritiska na karavan.

Razviti ideju o raznolikosti boja i nijansi, na osnovu stvarnog bojanja predmeta, dekorativnog slikanja, fantastične parcele; naučite stvarati boje i nijanse.

Postupno dovedite djecu do označavanja boja koje uključuju dvije nijanse (žuto-zelena, sivo-plava) ili slične prirodne (grimizna, breskva, itd.). Skrenite im pažnju na varijabilnost boje predmeta (na primjer, u procesu rasta, rajčice su zelene, a zrele crvene). Naučite da uočite promjenu boje u prirodi zbog promjena vremena (nebo je plavo kad je sunčan dan, a sivo kad je oblačan dan). Razviti percepciju boja kako bi se obogatila shema boja na slici.

Ojačati sposobnost djece da razlikuju nijanse boja i prenesu ih u crtež; razvijati percepciju, sposobnost uočavanja i poređenja boja okolnih predmeta, pojava (meko zeleno, tek pojavilo lišće, blijedozelene stabljike maslačka i njihovo tamnozeleno lišće, itd.).

Crtež parcele.Poboljšati sposobnost djece da postavljaju slike na list u skladu sa njihovom stvarnom lokacijom (bliže ili dalje od osobe koja crta; bliže donjem rubu lista - prednji plan ili dalje od njega - pozadina); prenijeti razlike u veličini prikazanih predmeta (visoko drvo, cvijet ispod drveta; mali vrabac, velika vrana itd.). Formirati sposobnost građenja kompozicije slike; za prenos kretanja ljudi i životinja, biljaka, savijanja od vjetra. Nastavite razvijati sposobnost prenošenja u crtežima i zapleta narodnih priča i

Dekorativno slikanje.Nastavite da se razvijate dekorativna kreativnost; sposobnost stvaranja uzoraka na temelju narodnih slika, već poznatih djeci i novih (Gorodets, Gzhel, Khokhloma, Zhostovo, Mezen slika, itd.). Formirati sposobnost izolacije i prenošenja raspon boja narodne ukrasne umjetnosti određene vrste. Ojačati sposobnost stvaranja kompozicija na listovima papira različitih oblika, siluete predmeta i igračaka; slikajte igračke koje su oblikovala djeca.

Ojačajte vještinu pri sastavljanju dekorativne kompozicije na temelju određene vrste narodna umjetnost koristite karakteristične elemente uzorka i sheme boja.

Moulding

Razvijati kreativnost djece. Formirati sposobnost slobodnog korištenja za stvaranje slika objekata, objekata prirode, bajkoviti likovi razne ranije naučene tehnike; prenijeti oblik glavnog dijela i drugih dijelova, njihove proporcije, držanje, karakteristične karakteristike prikazanih predmeta; obradite površinu kalupa pokretima prstiju i hrpom.

Nastavite razvijati sposobnost prenošenja karakterističnih pokreta ljudi i životinja, stvarati izražajne slike (ptica je podigla krila, spremna za let; koza skače, djevojčica pleše; djeca rade gimnastiku - kolektivnu kompoziciju).

Razviti sposobnost stvaranja skulpturalne grupe od 2-3 figure, osjećaj za kompoziciju, sposobnost prenošenja proporcija objekata, njihov omjer u veličini, izražajnost poza, pokreta, detalja.

Dekorativno oblikovanje.Nastaviti razvijati vještine dekorativnog modeliranja; naučite koristiti različite metode vajanja (oblikovanje, dubinski reljef), nanijeti stog. Da biste naučili modeliranje od gline da oslikate tanjur, kreirajte uzorak s hrpom. Poboljšati sposobnost stvaranja predmeta i zapleta, pojedinačnih i kolektivnih kompozicija od gline, raznobojnog plastelina.

Aplikacija

Poboljšati sposobnost kreiranja slika predmeta i zapleta iz prirode i iz reprezentacije. Razvijte osjećaj za kompoziciju (naučite kako lijepo postaviti figure na list papira u formatu koji odgovara proporcijama prikazanih objekata).

Razvijati sposobnost izrade šara i ukrasnih kompozicija od geometrijskih i floralnih elemenata na listovima papira različitih oblika; prikazuju ptice, životinje prema vlastitom dizajnu i na osnovu narodne umjetnosti.

Objediniti tehnike rezanja simetričnih predmeta od papira presavijenog na pola, nekoliko predmeta ili njihovih dijelova od papira presavijenog harmonikom.

Prilikom kreiranja slika potaknite korištenje različitih metoda rezanja, kidanja papira, lijepljenja slika (mazanje ljepilom u cijelosti ili djelomično, stvarajući iluziju prijenosa volumena); naučiti mozaik modu slike sa preliminarnim lakim označavanjem olovkom oblika dijelova i detalja slike. Nastavite da razvijate osećaj za boju, kolorit, kompoziciju. Podsticati kreativnost.

Okvirna raspodjela programskog materijala za godinu

septembra

Lekcija 1. Crtanje "Ljeto"

Softverski sadržaj.Naučite djecu da odražavaju svoje dojmove o ljetovanju (prenose sadržaj pjesme) na crtežu, postavljajući slike na široku traku: više, niže duž lista (bliže, dalje). Za konsolidaciju tehnika rada s četkom i bojama, sposobnost sastavljanja željenih nijansi boja na paleti, koristeći bijelu i akvarel za miješanje. Naučite pričati o onome što ste nacrtali.

Lekcija 2. Modeliranje "Voće za igru ​​u dućanu"

Softverski sadržaj.Naučiti djecu da prenesu oblik i karakteristične osobine plodova prilikom vajanja iz prirode, da koriste poznate tehnike vajanja: čupanje, glačanje i sl. Razjasniti poznavanje oblika (lopta, cilindar). Naučite usporediti sliku s prirodom i ocijeniti je u skladu s načinom na koji se priroda prenosi u modeliranju.

Lekcija 3. Dekorativni crtež na kvadratu

Softverski sadržaj.Ojačati sposobnost djece da nacrtaju ukrasnu kompoziciju na kvadratu koristeći cvijeće, lišće, lukove. Vježbajte crtanje kistom na različite načine (kraj, ravan, itd.). Naučite koristiti dobro kombinovane boje, šminkati nijanse boja na paleti. Razvijati estetske osjećaje, maštu. Podsticati inicijativu, nezavisnost, aktivnost.

Lekcija 4. Modeliranje "Košara sa pečurkama"

Softverski sadržaj.Vježbajte djecu u prenošenju oblika različitih gljiva koristeći tehnike oblikovanja prstiju. Ojačati sposobnost oblikovanja korpe. Pročistiti znanje o formi (disk). Razvijati želju za postizanjem dobrog rezultata.

Opcija lekcije. Modeliranje "Pečurke (povrće, voće) za igru ​​u prodavnici"

Softverski sadržaj.Ojačati sposobnost djece da prenesu oblik, proporcije poznatih predmeta, koristeći prethodno naučene tehnike vajanja. Naučite postići veću preciznost u prijenosu forme (produbljivanje zavoja kapice, zadebljanje noge). Ojačati sposobnost stvaranja izražajne kompozicije (lijepo postaviti izvajane predmete na postolje).

Lekcija 5. Crtanje "Lutka u narodnoj nošnji"

Softverski sadržaj.Ojačati sposobnost djece da crtaju ljudsku figuru, transformirajući strukturu, oblik i proporcije dijelova. Naučiti prikazati karakteristične karakteristike narodnog odijevanja. Za konsolidaciju sposobnosti lakog crtanja konture jednostavnom olovkom od škriljevca i bojenja preko crteža olovkama ili bojama. Ohrabrite djecu da slikaju u slobodno vrijeme.

Lekcija 6. Crtanje "Vlak u kojem smo išli na daču (branje pečuraka, u drugi grad)"

Softverski sadržaj.Ojačati sposobnost crtanja voza, prenoseći oblik i proporcije vagona. Nastavite sa učvršćivanjem vještina i sposobnosti u crtanju. Razviti prostorne predstave, sposobnost razmišljanja o lokaciji slike na listu. Razvijajte maštu.

Lekcija 7. Crtanje "Zlatne jeseni"

Softverski sadržaj.Naučiti djecu da u crtežu odraze utiske zlatne jeseni, da prenesu njen okus. Ojačati sposobnost crtanja raznih stabala, koristeći različite boje za debla (tamno smeđa, tamno siva, crna, zelenkasto-siva) i tehnike četkanja (sve hrpe i krajevi). Naučite da postavite sliku po cijelom listu: iznad, ispod, desno, lijevo. Razvijajte kreativnost.

Lekcija 8. Aplikacija "Jesenji tepih"

Softverski sadržaj.Ojačati sposobnost rada sa makazama. Vježbajte izrezivanje jednostavnih predmeta iz papira presavijenog na pola (cvijeće, lišće). Razvijati sposobnost lijepog odabira boja (narandžasta, crvena, tamno crvena, žuta, tamno žuta, itd.). Razvijati osjećaj za boju, kompoziciju. Naučite vrednovati svoj rad i rad druge djece po boji i kompoziciji.

Lekcija 9. Crtanje "Zamislite kakav može biti lijep jesenji list"

Softverski sadržaj.Razvijati estetsku percepciju, maštu, kreativnost. Ojačati sposobnost prenošenja složenog oblika list. Razvijte asocijativne veze. Vježbajte u urednom lijepom sjenčenju. Formirajte estetski ukus.

Lekcija 10. Crtanje prema konceptu "Na čemu se ljudi voze." ("Šta bi volio da se voziš")

Softverski sadržaj.Naučite djecu da portretiraju različite vrste transport, njihov oblik, struktura, proporcije (omjer dijelova u veličini). Da biste konsolidirali sposobnost crtanja velikih dimenzija, postavite sliku u sredinu lista, jednostavno nacrtajte konturu jednostavnom olovkom (grafitom) i prebojite obojenim. Razvijati sposobnost dopunjavanja crteža karakterističnim detaljima, dovođenja ideje do kraja, evaluacije vašeg rada.

oktobar

Lekcija 11. Crtanje po volji.

"Nacrtaj svoju omiljenu igračku"

Softverski sadržaj.Naučite crtati omiljenu igračku iz sjećanja, jasno prenoseći oblik glavnih dijelova i karakterističnih detalja. Ojačajte sposobnost crtanja i slikanja preko crteža, lijepo pozicionirajte sliku na listu. Naučite da procenite svoj crtež u skladu sa namerom. Razvijati maštu, kreativnost.

Lekcija 12. Crtanje iz prirode "Grana riblja"

Softverski sadržaj.Formirati sposobnost prenošenja karakterističnih osobina prirode: oblika dijelova, strukture grane i lista, njihove boje. Za konsolidaciju sposobnosti lijepog rasporeda slike na listu. Vježba slikanja akvarelom. Različite tehnike crtanja pričvrstite kistom (sve napitak i kraj). Naučite da uporedite crtež sa prirodom, kako biste postigli veću tačnost slike.

Opcija lekcije. Crtež iz prirode "Sobna biljka"

Softverski sadržaj.Naučite prenijeti na crtežu karakteristične značajke biljke (struktura i smjer stabljike, listova), oblik saksije. Formirati sposobnost da se vide odnosi tonova (svjetla i tamna mjesta) i prenesu na crtež, povećavajući ili slabeći pritisak na olovku. Razvijte male pokrete ruku (kada prikazujete male dijelove biljke). Formirati sposobnost regulacije kretanja crteža silom; dobro pozicionirajte sliku na listu.

Lekcija 13. Aplikacija "Vaza sa voćem, granama i cvijećem" (ukrasna kompozicija)

Softverski sadržaj.Ojačati sposobnost djece da izrezuju simetrične predmete od papira presavijenog na pola. Razviti vizuelnu kontrolu nad radnjama ruku. Naučite lijepo urediti sliku na listu, pretražite najbolji način, uskladite slike po boji. Negovati umjetnički ukus.

Lekcija 14. Modeliranje "Devojka se igra sa loptom"

Softverski sadržaj.Ojačati sposobnost oblikovanja ljudske figure u pokretu (podignute ruke, ispružene naprijed, itd.), prenoseći oblik i proporcije dijelova tijela. Vježbajte korištenje različitih tehnika kiparstva. Učvrstiti sposobnost postavljanja figure na postolje.

Opcija lekcije. Modeliranje ljudske figure u pokretu

Softverski sadržaj.Naučite djecu da prenesu relativnu veličinu dijelova figure osobe i promjene u njihovom položaju pri kretanju (trčanje, rad, ples i

itd.). Naučite oblikovati figuru od cijelog komada gline. Ojačati sposobnost čvrstog postavljanja figure na postolje.

Lekcija 15. Crtež "Tata (mama) šeta sa djetetom u parku, duž ulice"

Softverski sadržaj.Ojačati sposobnost crtanja ljudske figure, prenijeti relativnu veličinu djeteta i odrasle osobe. Naučite da rasporedite slike na listu u skladu sa sadržajem slike. Vježbajte crtanje konture jednostavnom olovkom, a zatim slikanje olovkama u boji.

Lekcija 16. Modeliranje "Pjetao s porodicom" (zasnovano na priči KD Ushinskog)

Softverski sadržaj.Naučite djecu da kolektivno kreiraju jednostavnu scenu od izvajanih figura. Ojačati sposobnost vajanja pijetla, pilića, pilića. Ostvariti veću preciznost u prenošenju osnovne forme, karakterističnih detalja. Razviti sposobnost zajedničkog razmišljanja o lokaciji ptica na štandu.

Lekcija 17. Crtanje "Grad (selo) uveče"

Softverski sadržaj.Naučiti djecu da u crtežu prenesu sliku večernjeg grada, shemu boja: kuće su svjetlije od noćnog zraka, na prozorima gore raznobojna svjetla. Da biste konsolidirali sposobnost formuliranja svoje ideje, kompozicijski rasporedite sliku na listu. Razvijati estetske osjećaje (boje, kompozicije). Naučite procijeniti izražajno rješenje teme.

Lekcija 18. Dekorativni crtež "Kovrča"

Softverski sadržaj.Naučite djecu da ukrase list papira velikom grančicom uvojcima (tipičan glavni element za slikanje ukrasnih predmeta). Naučite koristiti različite poznate elemente (cvijeće, lišće, bobice, lukove, male kovrče) za ukrašavanje grane. Razvijati višesmjerne pokrete, lakoću okretanja ruke, glatkoću, fuziju pokreta, prostornu orijentaciju na listu (dekoracija grane elementima lijevo i desno). Razvijte osjećaj za kompoziciju. Nastavite sa učenjem kako analizirati slike.

Lekcija 19. Crtanje "Kasna jesen"

Softverski sadržaj.Naučiti djecu da na crtežu prenesu krajolik kasne jeseni, njegovu boju (odsustvo svijetlih boja u prirodi). Naučite koristiti različite materijale za stvaranje izražajnog crteža: gvaš, voštane bojice u boji, jednostavna grafitna olovka. Formirajte ideju o neutralnim bojama (crna, bijela, tamno siva, svijetlo siva), naučite koristiti ove boje prilikom stvaranja slike kasne jeseni. Razvijati estetska čula.

Lekcija 20. Crtanje po konceptu "Nacrtaj šta je bilo najzanimljivije ovog mjeseca"

Softverski sadržaj.Naučite djecu da odaberu najzanimljivije od utisaka koje dobiju, da razviju želju da te utiske prikažu na crtežu. Ojačati sposobnost crtanja olovkama, bojama. Naučiti da crtežom na najpotpuniji način izraziš svoju namjeru, da započeto dovedeš do kraja. Razvijajte maštu.

Lekcija 21. Crtanje "Idemo na praznik sa zastavama i cvijećem"

Softverski sadržaj.Naučiti izraziti utiske o prazniku, nacrtati figure djece u pokretu (dijete hoda, podiglo ruku sa zastavom itd.). Ojačati sposobnost prenošenja proporcija ljudska figura... Nastavite učiti kako nacrtati obris glavnih dijelova jednostavnom olovkom i lijepo prefarbati olovkama u boji. Naučite prenijeti svečani okus u crtež. Usmjerite pažnju na pronalaženje dobrog položaja figura na listu. Razvijati estetske osjećaje (boje, kompozicije).

Mogućnost nastave (za vrtić u ruralnom području). Crtež "Praznik žetve u našem selu"

Softverski sadržaj.Naučite djecu da prenesu svečane utiske: pametne ljude, ukrašene kuće, automobile koji nose usjeve. Učvrstiti sposobnost pozicioniranja slika na listu, prenijeti lik osobe u pokretu.

novembar

Lekcija 22. Aplikacija "Svečani okrugli ples"

Softverski sadržaj.Naučiti djecu da sastave sliku osobe od detalja aplikacije, da nađu mjesto za svoj rad među ostalima. Da naučite, kada lijepite figure na zajednički list, odabrati slike koje se uspješno kombiniraju u boji. Razvijati osjećaj za kompoziciju, boju.

Lekcija 23. Aplikacija "Ribe u akvarijumu"

Softverski sadržaj.Naučite djecu da na oko izrezuju siluete objekata jednostavnog oblika. Razvijati koordinaciju pokreta ruku i očiju. Naučite unaprijed sakupiti komade papira potrebne veličine za rezanje slika. Naučiti da se postigne poseban oblik. Razvijte osjećaj za kompoziciju.

Lekcija 24. Lekcija "Crtanje ilustracija za bajku D. N. Mamin-Sibiryak" Sivi vrat ""

Softverski sadržaj.Podići interesovanje za kreiranje ilustracija za književno delo. Formirati sposobnost djece da odaberu epizodu koju bi željeli prenijeti crtežom. Naučite da kreirate slike bajke na crtežu (šuma, šumski proplanak, rijeka i njene obale, ptice koje se okupljaju u jata koja lete nebom; lisice, zečevi, lovci, Grey Neck). Učvrstiti tehnike crtanja bojama, slikati preko crteža kistom, sangvinik; koristeći jednostavnu olovku za skiciranje prilikom crtanja složene figure(lisica, lovac, itd.). Probudite kod djece interes za crteže, želju za razmatranjem, razgovorom o njima.

Lekcija 25. Modeliranje "Dijete s mačićem (sa drugom životinjom)"

Softverski sadržaj.Naučite djecu da simuliraju jednostavnu scenu (dijete se igra sa životinjom), prenoseći pokrete ljudskih i životinjskih figura. Ojačati sposobnost prenošenja proporcija tijela životinje i osobe. Vježba u korištenju osnovnih tehnika modeliranja.

Lekcija 26. Crtanje "Kako se igramo u vrtiću." ("Šta volim da igram u vrtiću")

Softverski sadržaj.Ojačati sposobnost djece da u crtežima odražavaju utiske o životu oko sebe, da prenesu jednostavnim potezima ljudske figure, uspješno pozicionirajte figure na listu, crtajte velike. Vježbajte kreiranje kontura jednostavnom olovkom, nakon čega slijedi slikanje.

Lekcija 27. Dekorativno slikarstvo na osnovu slikarstva Gorodets

Softverski sadržaj.Nastavite sa upoznavanjem djece sa ukrasima narodna umjetnost, predložiti da se istaknu karakteristične crte slikarstva Gorodeca i da se na osnovu njegovih motiva kreiraju uzorci, prenoseći karakteristične osobine. Vježbajte miješanje boja kako biste dobili željene nijanse.

Lekcija 28. Vajanje po dizajnu

Softverski sadržaj.Naučite sebe da ocrtate sadržaj skulpture; pažljivo doraditi oblik figure, detalje, postižući izražajnost zamišljenog, koristeći poznate metode modeliranja. Naučiti da se započeto dovede do kraja, da pravilno oceni sopstveni rad i rad druga. Negujte nezavisnost, razvijajte kreativnost.

Opcija lekcije. Modeliranje "Dymkovskih mladih dama"

Softverski sadržaj.Ojačati sposobnost vajanja na osnovu narodnih igračaka. Formirati sposobnost oblikovanja šupljih oblika (suknja mlade dame), promatrati proporcije figure. Razvijati estetsku percepciju, osjećaj za formu, estetski ukus, kreativnost. Poboljšajte sposobnost pravilnog vrednovanja vlastitog rada i rada svojih drugova.

Lekcija 29. Dekorativno slikarstvo na osnovu slikarstva Gorodets

Softverski sadržaj.Nastaviti upoznavanje sa slikarstvom Gorodets. Nastavite da izazivate interesovanje za narodnu umjetnost i zanate, slavite svijetle, vesele šare. Učvrstiti znanje o karakterističnim karakteristikama slikarstva Gorodetsa: boja, sastavni elementi, kompozicija. Razviti sposobnost stvaranja složenijih uzoraka zasnovanih na slikarstvu Gorodets. Za konsolidaciju tehnika slikanja gvašom, miješanjem boja na paleti.

Lekcija 30. Crtanje "Naša omiljena igra na otvorenom"

Softverski sadržaj.Formirati sposobnost odabira zanimljivog sadržaja za crtež iz ličnog iskustva, utjelovljenja onoga što je zamišljeno. Objediniti tehnike stvaranja slike jednostavnom olovkom i dizajnom u boji. Vježbajte djecu da slikaju vodenim bojama. Razvijte osjećaj za kompoziciju. Naučiti odabrati najzanimljivije, izražajnije crteže prilikom ocjenjivanja radova. Razvijati maštu, kreativnost.

decembar

Lekcija 31. Modeliranje "ptice" (na osnovu igračke Dymkovo)

Softverski sadržaj.Ojačati sposobnost vajanja figura od cijelog komada gline na osnovu narodnih igračaka, prenoseći njihov karakter, koristeći različite tehnike vajanja (čupanje, štipanje, glačanje itd.). Razvijati estetsku percepciju.

Lekcija 32. Dekorativno slikanje

Softverski sadržaj.Ojačati sposobnost djece da slikaju izvajanu figuricu, prenoseći karakter narodnog slikarstva, promatrajući oblik elemenata, boju.

Lekcija 33. Crtanje "Čarobne ptice"

Softverski sadržaj.Razvijte sposobnost stvaranja fantastičnih slika. Ojačati vještine crtanja olovkama u boji i slikanja preko slika (koristeći različite poteze, različit pritisak na olovku za prenošenje nijansi boja). Razvijte osjećaj za kompoziciju. Naučiti, analizirajući crteže, odabrati najzanimljivije, izražajnije radove i objasniti svoj izbor.

Lekcija 34. Modeliranje "Djevojčica i dječak plešu"

Softverski sadržaj.Naučite djecu da oblikuju figuru u pokretu (skulpturom). Učvrstiti sposobnost prenošenja figure osobe, oblika dijelova tijela, proporcija u kiparstvu. Formirajte sposobnost djelovanja, pregovaranja ko će koga oblikovati.

Lekcija 35. Crtež "Kako plešemo na času muzike"

Softverski sadržaj.Naučiti djecu da u crtežu prenesu razlike u odjeći djevojčica i dječaka, pokrete figura. Nastavite razvijati sposobnost crtanja obrisa figura jednostavnom olovkom i lijepo preslikavati slike.

Lekcija 36. Aplikacija "Izreži i zalijepi svoju omiljenu igračku." (Kolektivna kompozicija "Izlog prodavnice igračaka")

Softverski sadržaj.Učvrstiti sposobnost rezanja i lijepljenja slika poznatih objekata, srazmjeriti veličinu slike s veličinom lista (ne prevelika ili mala), lijepo rasporediti slike na listu. Negujte ukus u odgovarajućim bojama papira da biste sastavili sliku. Poboljšajte koordinaciju ruku. Razvijati maštu, kreativnost.

Lekcija 37. Crtanje "Priča o caru Saltanu"

Softverski sadržaj.Negovati ljubav prema A.S. Puškina, da podstakne želju za crtanjem ilustracija za svoju bajku. Naučite odabrati epizode bajke, prenijeti čarobni okus.

Lekcija 38. Ded Moroz kalupljenje

Softverski sadržaj.Naučiti djecu da prenesu sliku Djeda Mraza u modeliranju. Ojačati sposobnost vajanja šupljih formi (djeda Mraz krzneni kaput), prenijeti detalje raznim tehnikama vajanja: štipanje, povlačenje, zaglađivanje površine.

Lekcija 39. Aplikacija na temu bajke "Princeza žaba"

Softverski sadržaj.Formirati estetski ukus, razvijati maštu, kreativnost, maštovite predstave. Naučiti da shvate sadržaj svog rada; odražavaju utiske stečene čitanjem i proučavanjem ilustracija bajki. Ojačajte vještine rezanja Različiti putevi, uzrokuju potrebu da se glavna slika dopuni detaljima. Poboljšati sposobnost rada sa raznim materijalima: bojicama, flomasterima, bojama, olovkama.

Lekcija 40. Crtanje "Zimski pejzaž"

Softverski sadržaj.Naučiti prenijeti na sliku slike poznatih pjesama, pjesama; biraju slikovni sadržaj i odražavaju najkarakterističnije osobine. Za konsolidaciju tehnika rada s bojama, sposobnost lijepog uređenja slike na listu. Razvijajte maštu.

Kraj uvodnog isječka.

Tekst je obezbedio Liters LLC.

Pročitajte ovu knjigu u cijelosti.kupovinom pune legalne verzije po litru

Knjigu možete bezbedno platiti Visa, MasterCard, Maestro bankovnom karticom, sa računa mobilni telefon, sa terminala za plaćanje, u salonu MTS ili Svyaznoy, preko PayPal, WebMoney, Yandex.Money, QIWI Wallet, bonus karticama ili na drugi način koji vam odgovara.

U vrtiću se djeca uče najvažnijim i osnovnim stvarima koje će im koristiti u životu u budućnosti. Naravno, časovi su nešto drugačiji od školskih, jer deca sve drugačije doživljavaju - kroz igru. Crtanje u pripremnoj grupi je taj vrlo poseban oblik nastave.

Porodica u šetnji

Svrha lekcije je naučiti djecu da razlikuju omjer veličine: odrasla osoba je više od djeteta. Dodatni zadatak- crtanje konture jednostavnom olovkom i popunjavanje bojom. Žreb u pripremnoj grupi više nije tako lak kao u početnoj, pa su ciljevi postavljeni "globalno". Sta ti treba:

1. Olovke u boji.
2. Eraser.
3. Jednostavne olovke.
4. Listovi papira.

Učitelj najprije pokazuje na sebi i jednom od djece sam omjer rasta koji treba prikazati. Osim toga, morate razgovarati o tome kako ljudi obično počinju crtati. Odnosno, prvo je prikazan obris glave, zatim tijelo, ruke, noge, kosa, odjeća. I tek nakon toga slikaju preko crteža. Važno je napomenuti da ako postavite temu "Porodica u šetnji", onda će djeci biti lakše navigirati i maštati. Tako će prikazati sebe, svoju mamu i tatu, sestre ili braću u blizini.

Voće

Crtanje voća u pripremnoj grupi počinje s malom pripremom: pričama, pjesmama ili bajkama o bilo kojem voću. Svrha lekcije je naučiti djecu da prikažu ne samo ono što vide, kao u slučaju likovne umjetnosti iz prirode, već i iz sjećanja. Odnosno, uslovno, mogu postojati dva crteža: s primjerom i bez njega. Preporučuje se da počnete s jednostavnim osnovama, kao što je slika banane ili narandže. Pitanja koja će pomoći djeci da se snalaze:

1. Koje je boje banana? (žuta)
2. Kakav je oblik narandže? (okruglo)
3. Koje su boje jabuke? (žuta, crvena, zelena)
4. Koja je razlika između kajsije i breskve? (jedan veliki, drugi mali)
5. Šta je grožđe? (zelena, crvena, ljubičasta)

Učitelj treba podsjetiti djecu da je voće bolje nacrtati prvo po obrisima i obliku, pa tek onda prefarbati bojama ili olovkama u boji.

Komplikuje zadatak

Kako biste aktivnost učinili izazovnijom, možete postaviti temu na "Tanjir s voćem". U ovom slučaju, djeca će morati pravilno povezati veličinu slike. Učitelja treba podsjetiti da je naranča veća od mandarine, a jabuka se po obliku razlikuje od kruške, da je banana duguljasta, a grožđe raste u grozdovima. As vizuelna pomoć možete koristiti pravo voće ili njihove lutke. Crtanje u pripremnoj grupi mogu biti ne samo olovke, već i boje. Stoga djeci treba objasniti da se svaki od elemenata voćne ploče mora osušiti, inače će se boje pomiješati, a uzorak neće biti jasan i svijetao kako bi željeli.

Jesen kao tema za kreativnost

Budući da je jesenja tema jedna od prvih tema za crtanje, jer njome počinje "školska" godina u vrtiću i školi, vrijedi zadati djeci nekoliko različitih zadataka odjednom, raspoređenih u nekoliko časova likovne umjetnosti. Tako možete naučiti djecu nekoliko važnih stvari odjednom.

Tema: jesenja šuma

Crtanje u pripremnoj grupi (jesen kao tema za kreativnost) može započeti upravo tako jednostavnom temom kao što je šuma. Trebate zamoliti djecu da prikažu ono što su vidjeli ili mogli vidjeti tokom ovog vremenskog perioda. Primjeri uključuju ilustracije njihovih knjiga ili čitanje bajke/priče. Djeca će sama odlučiti šta će nacrtati: grančice, veliko drvo, vjeverice, zečiće ili druge. Važno je napomenuti da pri opisivanju jesenske šume sljedeća pitanja mogu biti korisna:

Tema: pečurke

Najveći klinci u vrtiću obično već znaju koje se pečurke beru u šumi u jesen. Crtanje u pripremnoj grupi može biti posvećeno i ovoj temi. Pitanja koja će pomoći djeci da se snađu u lekciji:

1. Koja vrsta gljive raste ispod jasike?
2. Koja vrsta gljive raste ispod breze?
3. "Najglavnija" gljiva u šumi?
4. Koje je boje muharica?
5. Znate li skupljati žabokrečine?
6. Kako se pečurke odrežu?
7. Postoje li lisičarke ili su životinje?

Paralelno, morate reći i jasno ilustrirati o čemu se razgovara. Uključujući i kako tačno gljive izgledaju. Crtanje u pripremnoj grupi na ovu temu može početi pričom da je bolje prvo nacrtati šešir, zatim nogu, a tek onda slikati preko crteža bojama ili olovkama.

Tema: životinje

Ova tema će biti malo komplikovanija. Prvo, zato što crtanje životinja u pripremnoj grupi ne daje se svakom djetetu odmah. Drugo, morate biti u mogućnosti da pravilno postavite temu. Uostalom, postoji mnogo različitih životinja. Stoga možemo uslovno podijeliti sve razrede u nekoliko podtema:

1. Afrička fauna (slonovi, lavovi, tigrovi, nosorozi i drugi).
2. Šumske životinje (medvjedi, vjeverice, vukovi, zečevi i dr.).
3. Podvodne životinje.
4. Kućni ljubimci.
5. Sjeverne životinje.

Svaka tema mora biti ilustrovana, jasno prikazana. Tako se razvijaju dječiji horizonti i ima o čemu maštati. O svakoj opisanoj životinji može se ispričati kratka priča kako bi se ne samo probudilo, već i podržalo interesovanje bebe. Zato je to jedna od najtežih tema kada je u pitanju crtanje uopšte u pripremnoj grupi. Jesen, inače, takođe može biti blisko isprepletena sa životinjama. Na primjer, možete reći kako se pripremaju za zimu, šta skupljaju u tom periodu, šta jedu, kako mijenjaju bunde i zašto. Ispada odjednom dvostruka lekcija: i crtanje i svijet oko nas.

Koje teme se mogu postaviti

Postoji niz aktivnosti koje se ne mijenjaju: jesen, zima, ljeto, proljeće, svemir, praznici. Sve one najčešće djeluju kao teme za kreativnost, jer su usko povezane sa vanjskim svijetom. Ali postoje i drugi, ništa manje važni. Tako, na primjer, crtanje (pripremna grupa), bilješke o nastavi za koje nastavnici samostalno sastavljaju, može se posvetiti:

• porodica;
• transport;
• odmor;
• snovi;
• besplatna tema;
• bajke;
• omiljeni likovi.

Važno je kod djece razvijati maštu, stimulisati ih na mentalni rad, održavati njihovo interesovanje. I, naravno, naučite ih da pravilno postavljaju ruke u učionici. Od toga zavisi kako deca na kraju pišu na času. Teme crtanja u pripremnoj grupi mogu biti različite, ali je važno da ih pravilno postavite. Na primjer, na razigran način: prvo bajka ili zagonetka o budućoj temi, a zatim i sama vizualna umjetnost. Pravilno strukturirana lekcija omogućava ne samo da zadrži na mjestu čak i najkapricioznije i nemirno dijete, već i da razvije razmišljanje. Crtanje u pripremnoj grupi ima nekoliko važnih funkcija odjednom: razvoj mašte, poznavanje svijeta oko sebe, stvaranje vlastitog mišljenja, ispravan položaj ruke, razvoj upornosti i strpljenja. Sve ovo u školi će djeci biti od koristi, jer će im biti lakše da dublje prouče nešto već poznato nego da percipiraju informacije od nule. Roditelji su dužni održavati interes svoje djece za kreativnost, učiti s njima kod kuće, reći im nešto novo o temi koja ih zanima. I naravno, odgovorite na mnoga pitanja sa strpljenjem i iskrenošću. Ako dijete stalno prima nove informacije o tome šta mu je zanimljivo, onda će mu biti lakše učiti u školi, lakše će pamtiti i ono što mu nije previše važno. Zato je crtanje najlakši i najpristupačniji oblik obuke u pripremnoj grupi.

Ciljevi:
- Upoznavanje sa tehnikom crtanja fotokopije.
- Formiranje vještina u tehnici crtanja svijećom.
Zadaci:
razvijanje pažnje posmatranjem mraznih šara zimi;
razvijanje interesovanja za zimske prirodne pojave;
obrazovanje tačnosti pri izvođenju.
Oprema: uzorci uzoraka, albumski list; dodatni list, komad svijeće; akvarelne boje; četka sa širokim vlaknima; čaša vode, salvete, pismo.
1. Organizacioni momenat.
Psiho-gimnastika: "Ray"
Ispružena do sunca
Uzeli su zrak
Pritisnuto u moje srce
I dali su ga jedno drugom.
Poruka teme lekcije.
Ljudi danas, tema edukativnih i organizacionih aktivnosti je "Frosty Patterns", i to ne samo vježba, već crtanje sa svijećom
Iznenađujući trenutak.
Ljudi, koje je doba godine? Djeca upoznaju zimu
Sada je zima. Zima je divno doba godine! Zimi se dešavaju različita čuda! Tako sam dobio mali paket. Ko nam je to poslao?
Da vidimo šta se u njemu krije, možda saznamo od koga je.
Čitanje priloženog papira uz paket
Ljudi, evo pahulje sa zagonetkom. Slušaj pažljivo da pogodiš. Ko pogodi podići će ruku:
Zvijezde padaju s neba, padaju na polja.
Neka se crna zemlja sakrije ispod njih.
Mnogo, mnogo zvijezda, tankih kao staklo;
Zvijezde su hladne, a zemlja topla.
Kakvog je majstora stavio na staklo?
I lišće, i bilje, i gustiš ruža. Djeca na to odgovaraju pahuljama, jer pokrivaju zemlju snijegom i izgledaju kao zvijezde.
Bravo, momci, veoma ste pažljivi, tako da ste tačno pogodili zagonetke.
Uvod u temu.
A ko je vjerni i nezamjenjivi pomagač zimi? Djeca se susreću sa mrazom
U redu. Sa početkom zime dolazi hladnoća. Mraz kuca u svaku kuću. Svoje poruke ostavlja ljudima: ili će se vrata smrznuti - slabo su pripremljeni za zimu, onda će svoju umjetnost ostaviti na prozorima - poklon od Frosta. Da vidimo kakve nam je poruke poslao
Vadim slike iz paketa - sa slikom ledenih šara
Šta je prikazano na slikama? Djeca odgovaraju Grančice, pahulje, ledeno cvijeće, kovrče i ledene udice
Istina, ovdje ima djece i smrekovih grančica, ukrašenih injem.
Ovako je Frost farbao naše prozore bez četkica i boja.
Ljudi, šta mislite kako Frost crta ove šare? Djeca iznose svoje pretpostavke Puvanje hladnoće na staklo, magijom, baca pahulje na prozore, a oni se lijepe za prozor.
Zapravo, od hladnog, smrznutog zraka, kapljice vode koje su prisutne u zraku talože se na hladno staklo, smrzavaju se i pretvaraju u komade leda - iglice. Tokom noći, mnogo, mnogo ih se formira, izgleda da se nagomilavaju jedna na drugoj. I kao rezultat, dobijaju se različiti obrasci, koje smo upravo primetili sa vama.
Ljudi, mislite li da bismo mogli nacrtati uzorke na takav način da se u početku ne vide, a onda se iznenada pojavljuju, kao u Frostu? br.
Ali ispostavilo se da možete. A sada ću vas upoznati sa ovom metodom crtanja - zove se "fotokopija".
2. Praktični dio.
Pokupite komadiće svijeće i pokušajte njima preći preko papira.
Da li svijeća ostavlja vidljive tragove? Djeca odgovaraju Ne
Sada dopunite bilo koju akvarel boja... sta si uradio Ispod boje su se pojavile linije koje smo crtali svijećom.
Ljudi, zašto mislite da linije koje je napravila svijeća nisu obojene? Djeca izražavaju svoje mišljenje
Svijeća se sastoji od voska koji odbija vodu, pa se crtež napravljen vodoodbojnim materijalom pojavljuje nakon nanošenja akvarel boje razrijeđene vodom. Danas ćemo pokušati da napravimo čudo - crtaćemo Obrasci mraza sa svijećom.
Kako počinjemo crtati? Djeca odgovaraju da crtaju odozgo, idući dolje.
Ispravno, tako da se elementi koji se crtaju ne preklapaju, najbolje je nacrtati uzorak odozgo prema dolje. Gotov crtež prekrijte akvarelnom bojom. Predlažem da odaberete plavu ili ljubičastu. A da se lim ne bi natopio, ravnomjerno nanesite boju po cijeloj ploči, ali nemojte više puta prelaziti preko istog mjesta.
3. Samostalni rad djece.
Pružam individualnu doziranu pomoć

4. Sumiranje
Kako se zove tehnika slikanja koju smo koristili da napravimo tako lijepa umjetnička djela? Djeca upoznaju fotokopiju
Šta mislite da još možete nacrtati tehnikom fotokopiranja? Djeca odgovaraju na cvijeće, šare, sunce.
Naša lekcija je privedena kraju, jako sam zadovoljan tobom i zaista želim da znam šta te je danas iznenadilo? I ono što vam se danas posebno svidjelo.