Guru ... Kata yang begitu sederhana, diketahui setiap orang sejak kecil. Bagi kebanyakan orang, ini terkait dengan masa kanak-kanak, remaja, sekolah. Guru pertama, guru favorit, guru utama...

Beberapa guru meninggalkan jejak mereka dalam hidup kita selamanya. Mereka membuat kita berpikir, bekerja pada diri kita sendiri, menguasai sesuatu yang baru, terkadang sulit dan tidak dapat dipahami. Nanti, kita akan mengingatnya, tentang seseorang - dengan rasa terima kasih yang tulus, tentang seseorang - dengan tawa, dan tentang seseorang - dengan rasa takut.

Tapi peran apa yang bisa dimainkan seorang guru dalam kehidupan seseorang? Saya pikir siswa yang bertemu dengan seorang guru yang benar-benar mencintai profesinya akan sangat beruntung. Sangat bersemangat tentang subjeknya, dia pasti akan dapat menarik minat murid-muridnya di dalamnya. Dari seberapa menarik, mengasyikkan, mungkin secara emosional dia akan mempresentasikan pengetahuan dan keterampilannya, minat siswa di dalamnya tergantung. Dan jika dalam pikiran dan jiwa mereka percikan keinginan untuk mempelajari beberapa jenis ilmu pengetahuan, untuk menguasai beberapa jenis keterampilan, menyala, maka di masa depan orang-orang ini akan dapat menjadi profesional sejati, ahli dari keahlian mereka. Saya percaya bahwa seseorang bisa benar-benar bahagia jika dia menyukai profesinya.

Namun sayangnya, ada juga kasus yang sama sekali berbeda. Ketika orang cuek yang tidak mencintai profesinya ternyata seorang guru, maka murid-muridnya bisa selamanya kecewa dengan studinya. Dia akan menjadi beban bagi mereka, akan mulai menyebabkan penolakan dan bahkan jijik. Dan yang paling menyedihkan adalah karena "guru" seperti itu seseorang dapat melewati panggilannya yang sebenarnya, bukan untuk melihatnya.

Peran seorang guru dalam kehidupan siswa tidak bisa diremehkan. Ini benar-benar besar. Dan orang yang memikul tanggung jawab ini harus menyadari sepenuhnya tanggung jawab dan pentingnya misinya.

Esai 2

Guru, guru, kata-kata ini cukup umum dalam kehidupan manusia. Apakah kita bertanya-tanya apa arti dari kata-kata ini. Apa itu dan apa perannya?

Seorang guru, seorang guru, seorang guru adalah orang yang berpendidikan profesional yang terlibat dalam pengasuhan dan pendidikan tidak hanya anak-anak, tetapi juga orang dewasa.

Guru memiliki tanggung jawab besar kepada masyarakat, perlu tidak hanya untuk menanamkan keterampilan profesional siswa, tetapi juga keterampilan spiritual. Gurulah yang dapat mengembangkan setiap bakat anak. Dia terlibat dalam mengajar mata pelajaran, penting bahwa setiap anak mempelajari materi. Guru tidak hanya memantau kondisi fisik siswa, tetapi juga mental.

Seorang anak belajar dunia sejak usia dini, dan tugas seorang guru adalah membantu anak mempelajari materi dengan lebih baik, membantu memilih jalan yang benar dalam hidup, mendukung, memberikan nasihat yang tepat. Bagaimanapun, itu tergantung pada siapa siswa itu di masa depan. Sangat penting bahwa guru mengetahui bagaimana menarik minat siswa dalam belajar, ia juga harus dapat menemukan pendekatan untuk setiap anak. Bagaimanapun, setiap anak adalah unik dan masing-masing membutuhkan pendekatan individual.

Mengajar memainkan peran besar dalam kehidupan seorang siswa. Guru mengajarkan kita tidak hanya pengetahuan tentang subjek, tetapi juga untuk menjadi baik, teliti, bertanggung jawab. Guru, seperti dokter, adalah panggilan, bakat yang diberikan dari atas. Guru harus memahami bahwa mereka mendidik individu. Perlu untuk membentuk ketekunan anak, kepedulian terhadap sesama, kasih sayang kepada yang lemah, nilai-nilai keluarga, persahabatan. Tahun-tahun kehidupan sekolah adalah yang paling penting dan perlu. Siswa akan mengingat gurunya bukan hanya karena dia mengajarkan cara menjumlahkan lima tambah lima, tetapi juga pendekatan apa yang dia temukan pada orang ini.

Dunia modern tidak tinggal diam, hari ini lebih sulit untuk membesarkan anak daripada kemarin. Hidup telah menjadi keras, banyak informasi telah muncul dan teknologi telah mengubah nilai. Oleh karena itu, peran guru dalam kehidupan manusia sangat meningkat. Terima kasih kepada para guru, ada banyak orang pintar, baik hati, dan berbakat di dunia kita. Terima kasih banyak untuk guru-guru hebat ini.

Beberapa esai yang menarik

• Komposisi Setiap orang adalah pusat pribadi yang memancar hidup menurut teks Ilyin

  Seseorang, secara sukarela atau tidak, selalu berada dalam masyarakat. Setiap orang yang berada di sebelahnya, dengan satu atau lain cara, mempengaruhi seseorang. Seseorang menarik simpati kita, seseorang yang bahkan bisa kita benci

• Analisis cerita Gogol Malam Sebelum Natal

  Dari segi orientasi genre, karya tersebut merupakan dongeng yang ditulis dalam tradisi cerita rakyat dengan menggunakan mitologi, adat, dan legenda nasional.

• Komposisi Arti, esensi, dan ide novel Kejahatan dan Hukuman oleh Dostoevsky

  Novel "Kejahatan dan Hukuman" dianggap sebagai salah satu karya paling penting tidak hanya klasik Rusia, tetapi juga budaya global, yang menyebabkan kontroversi panas, baik dari orang-orang sezaman dengan Dostoevsky.

• Analisis cerita Chekhov Wanita dengan esai anjing

  Anton Pavlovich Chekhov selalu berhasil menciptakan karya-karya luar biasa yang memiliki makna mendalam. Itu semua tergantung pada orang yang membuka buku penulis terkenal itu. Jika pembaca tertarik untuk mempelajari kehidupan, hukum-hukumnya

• Komposisi Alam dalam lirik Yesenin

  Sergei Yesenin lahir dan dibesarkan di pusat Rusia, di provinsi Ryazan. Masa kecil dan remaja penyair masa depan juga lewat di sana. Di desa Konstantinovo, ia tinggal di keluarga kakeknya di bawah pengawasan tiga paman dan Bibi Shura

Komposisi ujian dalam teks: “Saya pikir saya berada di kelas lima ketika kami memiliki beberapa guru muda baru yang baru saja lulus dari universitas. Salah satu yang pertama muncul adalah Vladimir Vasilyevich Ignatovich, seorang guru kimia…” (menurut V.G. Korolenko).
(I.P. Tsybulko, opsi ke-36, tugas 25)

Kita semua pergi ke sekolah, melewati periode kehidupan yang penting ini. Pengaruh apa yang dimiliki guru terhadap kita, pada pembentukan karakter kita? Bagaimana konflik antara guru dan siswa diselesaikan? Masalah inilah yang diangkat oleh penulis Rusia V. G. Korolenko dalam artikelnya. Terjadilah konflik antara guru dan murid di dalam kelas. Guru itu begitu mampu menempatkan dirinya dalam situasi ini sehingga murid Zarutsky menyadari kesalahannya dan meminta maaf kepada guru itu.

Posisi penulis dinyatakan dengan jelas dalam artikel. Sikap hormat di pihak guru menciptakan kondisi untuk pembentukan kualitas terbaik dalam karakter siswa: kemampuan untuk melakukan tindakan jujur ​​​​tidak di bawah tekanan eksternal, tetapi atas perintah hati nurani sendiri. Guru mempengaruhi pembentukan karakter siswa melalui perilakunya, contoh pribadi, cara berbicara, sikap terhadap anak.

Saya sepenuhnya setuju dengan penulis artikel. Guru harus memperlakukan siswa dengan hormat untuk membangun harga diri dalam karakter mereka. Sikap guru yang tidak hormat mengarah pada situasi konflik yang bisa sangat sulit untuk diselesaikan.

Seseorang dapat mengingat karya-karya dari fiksi di mana masalah ini terungkap. M. Kazakova dalam bukunya "Sulit denganmu, Andrei" berbicara tentang seorang anak laki-laki yang tidak terkendali. Dia kasar kepada guru, sering lari dari pelajaran, dan sepenuhnya menentang pendidikan. Tetapi guru muda bahasa dan sastra Rusia dapat melihat dalam diri anak laki-laki ini seorang pemuda yang baik dan simpatik yang mampu melakukan tindakan heroik. Hal utama adalah melihat dalam diri seseorang kualitas baiknya, mengungkapkannya, tidak membiarkan pintu tertutup, yang sering diketuk.

Atau ambil cerita Rasputin "Pelajaran Prancis". Guru Lidia Mikhailovna, setelah mengetahui bahwa siswa itu dalam kemiskinan, mencoba membantunya. Anak itu sangat bangga dan tidak bisa menerima bantuan dari guru. Kemudian guru mengubah belajar menjadi permainan, dan perjudian. Kepala sekolah memutuskan bahwa ini adalah kejahatan, dan guru kehilangan pekerjaannya. Dia pergi ke Kuban di desa asalnya. Dan bahkan dari sana dia mengirim parsel berisi buah-buahan, mencoba mendukungnya.

Ya, hubungan guru-murid seringkali berbahaya. Namun yang terpenting disini adalah sikap peka terhadap anak. Hanya dengan begitu anak akan terbuka dan tidak menarik diri.

Opsi 36

Saya pikir saya berada di kelas lima ketika kami memiliki beberapa guru muda baru yang baru saja lulus dari universitas. Salah satu yang pertama muncul adalah Vladimir Vasilyevich Ignatovich, seorang guru kimia.

Pada tahap awal pendewasaan seseorang, penting ada orang yang bijak, baik hati, simpatik, pengertian, di dekatnya yang mampu menyampaikan pengalaman hidupnya dengan bijak. Dalam teks ini, V.G. Korolenko mengangkat masalah pengaruh guru terhadap siswa.

Mengacu pada topik, narator memberikan contoh cerita dari kehidupan sekolahnya, di mana seorang guru muda, yang saat itu baru saja lulus dari universitas, memainkan peran penting. Penulis menekankan bahwa sejak awal latihannya, Ignatovich memperlakukan murid-muridnya dengan sopan, dengan rajin melakukan pekerjaannya, menunjukkan ketidakpedulian terhadap nilai dan, secara umum, untuk struktur pelaksanaan pelajaran yang biasa, yang, tentu saja, membangkitkan kemarahan para siswa. siswa - mereka terbiasa dengan kekasaran dan ketelitian. Narator menarik perhatian kita pada fakta bahwa pada awalnya, dalam menanggapi sikap seperti itu "kelas hampir berhenti belajar", pelajarannya berisik dan, terlepas dari kebijaksanaan dan kesopanan guru baru, ada konflik antara siswa dan guru. , yang mengejutkan banyak orang, tidak pergi ke luar kelas. Penulis mengutip salah satu konflik seperti itu sebagai contoh, menarik perhatian kita pada fakta bahwa anak-anak mulai terbiasa dengan kesopanan, kepekaan dan rasa hormat dan mulai menunjukkan sikap seperti itu terhadap orang-orang itu sendiri. Zarutsky, setelah memfitnah Ignatovich secara tidak adil dan menerima celaan yang layak dari seluruh kelas, secara terbuka meminta maaf kepada guru, yang membentuk tahap baru dalam hubungan antara siswa dan guru.

V.G. Korolenko percaya bahwa sikap hormat dari guru menciptakan kondisi untuk pembentukan kualitas terbaik dalam karakter siswa. Ini termasuk kemampuan untuk menilai secara objektif perilaku seseorang dalam hubungannya dengan masyarakat, dan kebutuhan akan tindakan jujur ​​dan hati-hati yang tidak bergantung pada tekanan eksternal. Guru, dengan kepribadiannya, tingkah laku dan tutur katanya, mampu mempengaruhi pembentukan karakter siswa.

Saya sangat setuju dengan pendapat penulis dan juga percaya bahwa seorang guru memegang peranan yang sangat penting dalam membentuk kepribadian seseorang. Dengan teladannya, perilakunya, pandangan dunianya, ia mampu mengubah pandangan dunia siswa dan memprogram mereka untuk kejujuran, kesopanan, keinginan untuk pengembangan diri, pendidikan diri, untuk kebutuhan alami untuk berbuat baik dan menghormati orang.

Dalam kisah Ch. Aitmatov "Guru Pertama" kita berkenalan dengan kisah seorang gadis yang gurunya memainkan peran kunci dalam pembentukan kepribadiannya. Altynai menggambarkan guru pertamanya, Duishen, sebagai orang yang setengah melek huruf, tetapi mampu memberi anak-anak sesuatu yang lebih dari sekadar pengetahuan standar - dukungan, cinta, dan perhatian yang sangat diperlukan. Duishen memberi kelasnya, yang belum pernah berada di luar desa, sebuah visi tentang dunia lain, membawa anak-anak melintasi sungai es dalam cuaca dingin, dan bahkan pernah berhasil menangkap dan menghukum pemerkosa Altynai. Tidak ada formalitas dalam guru ini - dia memberikan seluruh dirinya, semua pengalaman hidupnya, semua pengetahuannya untuk kepentingan generasi mendatang, dan ini terbayar. Di akhir pekerjaannya, Altynai, yang sudah dewasa, kembali ke Kurkureu untuk mengundang orang-orang menamai pesantren baru itu dengan Duishen.

Dalam kisah V.G. "Pelajaran Prancis" Rasputin juga mengangkat masalah pengaruh guru terhadap anak. Lidia Mikhailovna, seorang guru bahasa Prancis, setelah mengetahui bahwa Volodya menderita kesulitan keuangan, mengundangnya ke pelajaran bahasa Prancis tambahan, di mana dia mencoba membantu bocah itu. Dihadapkan dengan kebanggaan Volodya, Lydia Mikhailovna, yang melupakan etika pedagogis, duduk untuk bermain dengan seorang siswa demi uang dengan satu tujuan - untuk kalah selamanya, yang kemudian ia derita pemecatan dan pergi ke Kuban. Tetapi bahkan setelah itu, wanita itu terus membantu muridnya dengan mengiriminya paket makanan. Volodya tidak melupakan dukungan dan perhatian yang tak tergantikan ini bahkan setelah waktu yang lama. Lidia Mikhailovna memainkan peran kunci dalam membentuk kepribadiannya, berinvestasi pada bocah itu tidak hanya gagasan tentang bahaya perjudian, tetapi juga kemampuan untuk menjadi orang yang baik, sopan, dan simpatik.

Dengan demikian, kita dapat menyimpulkan bahwa guru meletakkan dasar kepribadian pada siswanya, dasar yang diperlukan, yang merupakan semacam dorongan untuk kehidupan baru yang menarik dan berharga. Oleh karena itu, penting untuk menghargai dan menghormati guru Anda bahkan setelah lulus dari sekolah.

Masalah hubungan argumen guru dan siswa

Argumen dengan topik "Guru" untuk komposisi Unified State Exam 2017. Masalah: peran guru dan mentor dalam kehidupan manusia, hubungan antara guru dan siswa, kepahlawanan.

13 buku tentang guru. Tentang peran yang dimainkan guru atau mentor dalam kehidupan seseorang, tentang profesi yang sulit, kepahlawanan, dan panggilan sejati.

1) V. Bykov "Obelisk"

Kisah "Obelisk" adalah penghargaan untuk mengenang semua pahlawan yang tidak dikenal dari Perang Patriotik Hebat, yang memberikan hidup mereka untuk Kemenangan. Film "A Minute of Silence", berdasarkan karya ini, berhasil diputar di layar tidak hanya di negara kita, tetapi juga di Eropa Barat. Realitas peristiwa yang kejam dan pada saat yang sama cinta dan simpati yang besar untuk para karakter adalah dua fitur pembeda utama dari semua karya Vasil Bykov.
Kisah seorang guru Soviet yang, seperti Janusz Korczak, siap mati bersama murid-muridnya. Sikap tanpa pamrih, prestasi seorang guru yang tidak ingin mundur, bersembunyi dan menyingkir ketika anak-anaknya dibawa ke kematian. Prestasi seorang guru tidak terletak pada pemusnahan musuh, bukan pada meruntuhkan jembatan, tetapi dalam pengabdian kepada anak-anak. Dan cerita ini menggambarkan tindakan heroik, yang hanya sedikit orang yang mampu melakukannya, dan pencapaiannya membutuhkan lebih banyak ketabahan dan tekad daripada membunuh musuh.

2) Bab Aitmatov "Plakha"

Setelah dikeluarkan dari seminari, Obaja mendapat pekerjaan di kantor redaksi surat kabar lokal dan pergi ke gurun Moyunkum untuk menulis artikel yang menggambarkan perdagangan narkoba yang berkembang di sana. Sudah dalam perjalanan, ia bertemu dengan "rekan-rekan pelancong" - Petrukha dan Lyonka. Dia mencoba untuk bernalar dengan mereka, untuk menjadi mentor spiritual mereka.
Menemukan dirinya di antara elemen semi-declassed - orang-orang dengan masa lalu yang sangat kabur dan masa kini yang sangat meragukan, Obaja kembali berpidato tentang pertobatan - dia tidak tahan pembunuhan banyak hewan "untuk rencana" - dia mencoba untuk mencegah pembantaian, dan majikan mabuk menyalibkan dia di saxaul.

Jake Epping, seorang guru bahasa Inggris SMA berusia tiga puluh lima tahun di Lisbon Falls, Maine yang mengajar kelas ekstrakurikuler GCSE untuk mendapatkan uang, menerima esai horor dari seorang siswa. Dalam sebuah cerita pendek, kita berbicara tentang sebuah insiden yang terjadi sekitar 50 tahun yang lalu. Malam itu, ayah dari Harry Dunning tertentu, dalam keadaan mabuk, pulang dan membunuh istrinya, dua putranya dengan palu dan melumpuhkan putrinya yang berusia 7 tahun. Pahlawan memiliki kesempatan untuk memperbaiki segalanya. Hanya di masa lalu, Jake menemukan dirinya dalam profesi, membimbing anak-anak, menjadi teman mereka, mengubah nasib mereka, hanya karena dia percaya pada mereka. Nah, di sepanjang jalan berusaha menyelamatkan Kennedy.

4) Gen Webster "Musuh yang Terhormat"

Kisah mengharukan tentang seorang gadis yang harus memimpin sebuah panti asuhan. Pada awalnya, dia terbebani oleh tugas ini, dan kemudian dia merasa bahwa anak-anak menjadi bagian dari hidupnya dan bahkan membantunya menemukan kebahagiaan pribadi.

5) F. Iskander "13 prestasi Hercules"

Sebuah cerita tentang bagaimana Anda dapat memperlakukan profesi Anda di luar kebiasaan dan "mengeraskan hati anak-anak" dengan tawa.

6) L.Sashar "Saya tidak percaya pada monster"

Karya guru dan penulis Soviet A. S. Makarenko yang dikenal luas dan paling signifikan. Ini menceritakan tentang pendidikan ulang anak-anak nakal di koloni pekerja anak, pencipta dan pemimpin yang pada 20-an abad XX adalah penulisnya. Buku ini ditujukan untuk berbagai pembaca.

9) V.G. Rasputin "Pelajaran Prancis"

Salah satu cerita terbaik dari penulis terkenal Rusia Valentin Grigoryevich Rasputin, yang telah menjadi klasik sastra Rusia.
1948 Periode pasca perang yang sulit, kehancuran, kelaparan. Anak-anak harus tumbuh lebih awal, mengambil tanggung jawab orang dewasa. Pahlawan cerita, seorang bocah lelaki berusia sebelas tahun, terputus dari rumah, dihadapkan pada suatu kebutuhan, dia kelaparan. Dia sendiri berjuang untuk keberadaannya, tidak menerima sedekah dan bantuan dari orang lain.
Berkat seorang guru muda Prancis, Lidia Mikhailovna, bocah itu menemukan dunia baru di mana orang dapat saling percaya, mendukung dan membantu, berbagi kesedihan dan kegembiraan, menghilangkan kesepian. Pelajaran bahasa Prancis ternyata menjadi pelajaran kebaikan dan amal.

10) B. Kaufman "Naik tangga menuju ke bawah"

Tokoh utama dalam buku tersebut, seorang guru muda Sylvia Barrett, datang ke sekolah dengan harapan dapat menarik minat siswa pada mata pelajarannya - Sastra Inggris, tetapi dengan cepat menemukan bahwa sebagian besar siswa acuh tak acuh, sebagian besar rekan sama sekali tidak peduli dengan kehidupan sekolah, dan perjalanan hidup ini tunduk pada norma-norma birokrasi yang tidak berarti. Namun, lambat laun, dia menyadari bahwa di sinilah dia memiliki kesempatan untuk benar-benar memengaruhi pikiran dan hati murid-muridnya. Novel ini diberikan dinamisme oleh bentuk yang dipilih oleh penulis: hampir seluruhnya terdiri dari catatan, dokumen, esai sekolah, dan surat.
Buku ini didasarkan pada peristiwa nyata dari kehidupan penulis.

11) Bab Aitmatov "Guru pertama"

Sebuah cerita terkenal oleh penulis rakyat Kirgistan tentang seorang anggota Komsomol dari dua puluhan yang mengorganisir sekolah pertama di sebuah desa terpencil Kirgistan. Ini adalah cerita kecil tentang orang besar. Tentang Guru dengan huruf kapital, meskipun mungkin terdengar basi.
Topik yang diangkat dalam cerita oleh penulis dan filsuf bijak Ch.T. Aitmatov, - pendidikan anak-anak yang tumbuh di desa-desa terpencil, atau lebih tepatnya, ketiadaannya. Dalam pahlawan Duishen, penulis menciptakan citra ideal guru rakyat (atau guru dari rakyat) - baik hati, tanpa pamrih, jujur. Tidak sulit membayangkan seperti apa sekolah-sekolah di Kirgistan pada awal abad ke-20. Orang-orang biasa benar-benar buta huruf. Upaya pertama untuk mengajari anak-anak dasar keterampilan menulis dan berhitung sering gagal pada tahap mengumpulkan anak-anak untuk sekolah, karena orang tua tidak mengerti mengapa anak mereka harus belajar. Oleh karena itu, eksploitasi semua Duyshen - guru pertama anak-anak Kirgistan - adalah nyata, bukan fiksi.
Apakah bercanda untuk mengajar anak-anak yang kakek dan kakek buyutnya buta huruf hingga generasi ketujuh?
Selain itu, saya ingin mencatat topik lain yang diangkat oleh penulis dalam cerita pendek ini - tema cinta pertama, tema Tanah Air kecil, tema menghormati orang-orang yang tanpa pamrih berdiri untuk melindungi negara kita dari infeksi fasis. . Chingiz Torekulovich Aitmatov, seperti biasa dengan bakat khasnya untuk menulis, melakukan pekerjaan yang sangat baik dengan tugasnya.

12) "Pandangan Kelinci" oleh Kenjiro Haitani.

Haitani telah menulis beberapa buku anak-anak, di antaranya The Eye of a Rabbit, sebuah novel yang telah mendapat pengakuan jauh di luar Jepang. Tokoh utama novel ini adalah seorang guru muda, Fumi Kotani, yang harus menemukan bahasa yang sama dengan siswa sekolah dasar dari sekolah biasa di kawasan industri. Di antara mereka, anak yatim piatu Tetsuzo memberikan masalah paling banyak - pendiam dan tidak ramah, yang dapat dengan mudah menghancurkan katak dan tidak tertarik pada apa pun selain lalat. Dan judul buku tersebut sama sekali tidak menunjukkan adanya kelinci di dalamnya, melainkan sebuah pepatah Jepang kuno: “Anda tidak perlu menjadi seorang Buddha untuk melihat ke dalam mata seekor kelinci dan melihat dunia melalui matanya. .”

13) Vardges Petrosyan "Guru Terakhir"

Sebagian besar pahlawan dari cerita "The Last Teacher" (1979) adalah siswa kelas sepuluh dari salah satu sekolah Yerevan. Meskipun usia mereka, mereka jauh lebih dewasa daripada karakter dalam cerita sebelumnya. Generasi baru pahlawan Petrosyan melihat kehidupan lebih dekat dan lebih praktis, dan yang paling penting, mereka telah belajar untuk memperjuangkan cinta mereka, untuk teman, untuk keyakinan mereka.
Para siswa kelas "B" kesepuluh marah dengan sikap meremehkan beberapa guru terhadap mereka. Memang, kepala sekolah melihat di masing-masing dari mereka hanya sesuatu "rata-rata aritmatika", dan guru matematika menyatakan di ruang guru: "Bukan generasi, tetapi persamaan dengan sepuluh yang tidak diketahui. Namun, saya sudah memutuskannya sendiri. Jawabannya adalah nol. Nol!" Secara alami, simpati anak-anak dimenangkan oleh guru sastra Mamyan, yang menghargai individualitas manusia. dan dalam konfliknya dengan pemerintahan, mereka bersatu dalam pembelaannya, dan ini membantunya dalam perjuangannya yang benar.

Peran penting dalam pembentukan karakter mereka dimainkan oleh guru sastra Mamyan. Kemunculan tokoh penting ini dalam karya Petrosyan sangat signifikan. Dengan bantuannya penulis melanjutkan ke pengembangan yang sangat mendalam tentang masalah komunikasi dan kelangsungan generasi.

Pahlawan barunya pertama-tama dengan tulus mencintai murid-muridnya. Dia tahu bahwa mereka ingin melihat tidak hanya seorang guru di dalam dirinya, tetapi pertama-tama seseorang. Tugas utamanya bukan untuk memberi mereka sejumlah informasi, tetapi untuk mengajari mereka berpikir, merasakan, dan bertindak secara mandiri. Mamyan percaya pada murid-muridnya. Di balik cangkang mencolok dari keberanian mereka, dia menebak kebingungan jiwa dan kehausan akan kemerdekaan. Ia memahami bahwa kegagalan upaya striptis yang dilakukan Mari Melikyan di laboratorium kimia sekolah tersebut sebenarnya bukan karena pergaulan bebas, melainkan karena tragedi seorang gadis yang ditinggal pergi ayahnya oleh keluarganya. Sekarang dia "membalas semua pria untuk ibunya," termasuk teman sekelasnya Vaan, yang mencintainya, mencoba tampil lebih buruk daripada dia. Mari kita ingat bahwa Arthur di "Apotek Ani" sudah menebak tentang mata air tersembunyi dari tindakan seperti itu: "Tiba-tiba terpikir oleh saya bahwa kita sama sekali tidak vulgar, tetapi mencoba tampil vulgar."

Kemampuan untuk menembus ke kedalaman kesadaran teman-temannya yang lebih muda, kesiapannya untuk benar-benar, dalam situasi yang sangat spesifik, keluar dalam pembelaan mereka memberi Mamyan kemenangan moral atas kelas yang bertemu dengannya dengan acuh tak acuh.

Membuat potret Don Quixote modern - sebut saja nama ini dalam suara utamanya yang humanistik - Petrosyan menetapkan tujuan yang tidak mudah untuk dirinya sendiri. Citra Mamyan dalam banyak hal merupakan upaya yang berhasil untuk menggabungkan dalam satu karakter imajinasi dan efisiensi yang kaya, keluasan pemikiran dan kedalaman pengetahuan khusus, keberanian sipil dan kelembutan bagi orang-orang. Berkat kualitas-kualitas ini, Mamyan berhasil mengatasi penghalang keterasingan, yang sering ada antara guru yang kurang bijaksana dan manusiawi dan murid-muridnya. Masalah "ayah dan anak" baginya sebenarnya tidak hadir, ia terkadang tampak lebih muda dari murid-muridnya.

Masalah pengaruh guru terhadap siswa. Argumen dari sastra dan kehidupan

Bahkan di masa damai ada pahlawan. Apa gunanya mengajari generasi muda tentang pikiran dan menetapkan jalan yang benar?! Seorang guru juga adalah pahlawan dengan caranya sendiri, yang menjadi sandaran masa depan negara. Masalah pengaruh guru terhadap siswa, argumen yang akan disajikan dalam artikel, akan menunjukkan seberapa besar pekerjaan guru dapat mengubah kehidupan masyarakat.

Di desa yang jauh

Berbicara tentang konsep seperti masalah pengaruh guru pada siswa, argumen yang akan dijelaskan dengan baik dapat ditemukan dalam karya sastra. Misalnya, dalam cerita "Guru Pertama" Chingiz Aitmatov menceritakan tentang satu orang yang, tidak memiliki pendidikan dan jarang membaca suku kata, memutuskan untuk melawan sistem dan mendirikan sekolah di desa. Salah satu muridnya adalah seorang gadis bernama Altynai. Setelah kematian orang tuanya, dia tinggal bersama kerabat, yang darinya jarang terdengar kata-kata baik yang ditujukan kepadanya. Dari gurunya, dia pertama kali belajar apa itu kebaikan. Kemudian, seorang mantan siswa mengatakan bahwa dia melakukan hal yang mustahil - dia membuka seluruh dunia untuk anak-anak yang belum pernah melihat apa pun dalam hidup. Berkat orang ini, Altynai dapat belajar di sekolah asrama, masuk universitas dan menjadi doktor ilmu filsafat.

Semua demi kebaikan anak-anak

Dalam contoh ini, masalah pengaruh guru terhadap siswa ditunjukkan dengan cukup akurat. Argumen dari literatur sering berfokus pada fakta bahwa guru mengubah kehidupan anak-anak menjadi lebih baik. Bertentangan dengan aturan, mereka diizinkan bermain untuk uang sehingga anak memiliki sesuatu untuk hidup (Valentin Rasputin "Pelajaran Prancis"). Mereka mengorbankan hidup mereka demi murid-murid mereka (Vasily Bykov "Obelisk"). Dengan kata sederhana, pujian menanamkan kepercayaan pada kekuatan seseorang, yang membuka masa depan yang cerah bagi siswa (A.I. Kuprin "Lancip").

Tidak mudah untuk menganggap pertanyaan seperti itu sebagai masalah pengaruh guru terhadap siswa. Argumen tentang masalah ini selalu terlihat seperti dua sisi mata uang. Di satu sisi, guru memberikan pengetahuan dan membuka pintu masa depan yang lebih cerah, tetapi di sisi lain, ia dapat memunculkan kualitas karakter negatif pada siswa.

Ingat setidaknya kalimat Pushkin dari "Eugene Onegin", yang menceritakan tentang guru protagonis Prancis. Dia tidak terlalu ketat, hanya memberikan pengetahuan yang dangkal sehingga anak itu tidak terlalu mengganggu, mengajak anak itu berjalan-jalan di taman dan dari waktu ke waktu mengatakan apa yang baik dan apa yang buruk. Akibatnya, dia mengajari saya untuk memperlakukan hidup dengan sembrono dan konsumtif, untuk mengambil segala sesuatu dari dunia, tetapi tidak berusaha keras untuk menemukan tempat saya dalam hidup.

Anda dapat menemukan banyak contoh dalam novel dan buku, tetapi tidak sedikit cerita yang dapat didengar dari kehidupan nyata.

Cerita kehidupan

Pada kenyataannya, terutama saat ini, guru, khususnya yang ketat, lebih sering dibenci dan dikritik oleh anak-anak daripada mendengarkan nasihat mereka. Tentu saja, kita dapat mengutip contoh guru yang mengabaikan tugasnya. Namun, sebagian besar guru baik.

Jadi, masalah pengaruh guru terhadap siswa. Argumen dari kehidupan dapat diwakili oleh sebuah kisah yang pernah diceritakan Viktor Astafiev. Dalam salah satu publikasinya, ia menulis tentang guru bahasa Rusia-nya, Rozhdestvensky Ignat Dmitrievich.

Victor Astafiev ingat bagaimana guru memperkenalkan mereka ke bahasa Rusia, menceritakan kisah-kisah lucu dan mengesankan. Tapi dia sangat ketat dalam segala hal yang berhubungan dengan nilai. Victor mengatakan bahwa untuk pertama kalinya, ketika guru memuji dia untuk komposisinya, dia memiliki keinginan untuk membuat dan menulis lebih baik lagi. Pujian dari orang yang begitu ketat sangat berarti bagi para siswa. Jika seseorang bukan yang biasa, guru "Bawah" mendengar "Bagus!", Dikatakan bahwa dia benar-benar melakukan pekerjaan dengan baik dan semua usahanya tidak sia-sia.

masalah hubungan

Ketika masalah pengaruh guru pada siswa dipertimbangkan, argumen bisa memberi tahu banyak hal. Namun, mereka tidak selalu mencerminkan kesulitan hubungan. Tidak jarang menghadapi situasi di mana beberapa guru dilupakan segera setelah meninggalkan sekolah, sementara yang lain diingat sepanjang hidup mereka. Itu semua tergantung pada dedikasi guru terhadap pekerjaannya. Jika dia menyukai pelajarannya, tidak hanya menceritakan kurikulum sekolah yang sedikit, tetapi juga banyak fakta menarik lainnya dari kehidupan nyata, mendorong siswa dan mencoba menyampaikan pengetahuannya kepada semua orang, terlepas dari preferensi dan prasangka pribadi, maka siswa akan menghormatinya, dan pelajaran akan diingat untuk waktu yang lama.

Tetapi dalam situasi di mana seorang guru adalah sebuah profesi, bukan panggilan dan gairah, maka siswa akan mengabaikan pelajarannya. Dan mentor itu sendiri bagi mereka hanyalah bayangan tak berwajah dari masa lalu sekolah.

Masalah pengaruh guru pada siswa, argumen yang disajikan dalam publikasi, akan relevan setiap saat. Bagaimanapun, seorang guru adalah orang yang memperkenalkan orang baru dengan tangan ke dunia di mana dia harus hidup. Dan itu hanya tergantung pada pengaruh dan asuhannya, seperti apa orang baru ini nantinya: dia akan menjadi Onegin berikutnya atau berubah menjadi ilmuwan yang luar biasa. Itu semua tergantung pada pekerjaan guru.

Argumen tentang topik: GURU

Dalam materi argumen sastra, kami menyertakan ringkasan karya, karakterisasi minimum karakter dan kutipan.

Jika Anda tidak puas dengan volume argumen yang berlebihan, kami menyarankan Anda untuk mempersingkatnya, tidak termasuk, sesuai dengan kesimpulan Anda, poin yang tidak perlu.

Dalam cerita A. Platonov "The Sandy Teacher", pembaca belajar tentang kehidupan Maria Naryshkina, yang diangkat sebagai guru di desa jauh Khoshutovo - "di perbatasan dengan gurun Asia Tengah yang mati." Platonov menulis bahwa gurun menjadi tanah airnya. Melihat Khoshutovo yang menyedihkan, tertutup salju pasir, mengetahui "kerja keras dan hampir tidak perlu" dari orang-orang yang mencoba membersihkan penyumbatan berpasir, Maria memutuskan untuk mulai melawan gurun.
Tiga tahun kemudian, Khoschutovo berubah. Pendaratan berubah menjadi hijau. Sekolah itu "tidak hanya penuh dengan anak-anak, tetapi juga orang dewasa yang mendengarkan bacaan guru tentang kebijaksanaan hidup di padang pasir."
Suatu ketika para perantau menginjak-injak semua penanaman dan mengosongkan sumur. Menanggapi ancaman seorang guru muda untuk mengadu, pemimpin pengembara itu berkata: “Staf kami, nona muda. Dia yang lapar dan memakan rumput dari tanah airnya bukanlah penjahat.” Di distrik, mereka menjelaskan kepadanya bahwa Khoshutovo sekarang akan mengelola tanpa dia, karena orang-orang di sini telah belajar melawan pasir, bahwa desa lain sedang menunggunya, di mana para pengembara yang pindah ke kehidupan menetap tinggal. Mereka harus diajari budaya pasir. Mengetahui kehidupan yang sulit dari suku-suku gurun, dia memahami seluruh nasib putus asa dari kedua bangsa, terjepit di bukit pasir, dan setuju.
Cerita berakhir dengan kata-kata penuh makna yang ditutup: "Kamu, Maria Nikiforovna, dapat mengatur seluruh orang, bukan sekolah ..."
Penulis A. Platonov memberikan gambaran tentang seorang guru yang termasuk dalam generasi orang-orang yang jujur ​​dan memiliki tujuan yang percaya pada masa depan yang cerah, penggemar sejati pekerjaan mereka. Orang-orang seperti itu berusaha untuk mengubah dunia dan mengabdikan diri untuk membangun kehidupan baru, hubungan baru antar manusia, antar bangsa di era pemberantasan buta huruf.

Dari memoar penulis Viktor Astafiev.
Ketika penulis V. Astafiev adalah siswa kelas lima, Ignatiy Dmitrievich Rozhdestvensky, seorang penyair Siberia, mengajar bahasa dan sastra Rusia di sekolah mereka.
Pada pelajaran sastra, guru memaksa semua anak berturut-turut untuk membacakan Dubrovsky dan Borodin dengan keras dan sangat tidak puas dengan fakta bahwa mereka membaca dengan buruk. Suatu kali, pada pelajaran bahasa Rusia, guru berbicara tentang kata "yar" selama satu jam. Astafyev, siswa kelas lima, “terkejut saat itu bahwa satu kata pendek dapat menyembunyikan begitu banyak arti dan makna sehingga semuanya dapat dipahami dengan bantuan kata-kata dan orang yang mengetahuinya, yang memilikinya, adalah orang yang besar dan kaya.”
Ketika minat pada sastra terbangun di antara siswa kelas lima, Ignatiy Dmitrievich mulai membawa majalah, buku, kartu pos baru ke pelajaran, dan dia selalu membaca keras-keras selama sepuluh hingga lima belas menit, dan para lelaki semakin sering duduk melalui perubahan, mendengarkan dia.
Siswa sangat menyukai karya kreatif. Suatu kali mereka menulis tentang siapa yang menghabiskan liburan musim panas mereka dan bagaimana caranya. Sebagai anak sekolah, V. Astafiev "tersesat di taiga, tinggal di dalamnya selama beberapa hari, awalnya ketakutan setengah mati, kemudian sadar, terus terampil, kukuh, tetap hidup." Belum pernah dia berusaha begitu keras di sekolah, tidak pernah ada dokumen yang menangkapnya dengan kekuatan seperti itu. Dengan penuh semangat saya menunggu pembagian buku catatan. Guru memarahi banyak komposisi karena kurangnya kata-kata dan pikirannya sendiri. V. Astafiev selamanya mengingat kata yang langka dan karena itu sangat mahal dengan tenang berkata kepadanya: "Bagus sekali!"
Ketika buku cerita pertama V. Astafiev keluar, dia memberikan tanda tangan pertama dalam hidupnya kepada seorang pria yang menanamkan dalam dirinya rasa hormat pada kata itu, membangkitkan haus akan kreativitas.

Dalam cerita "Busur Terakhir" V. Astafiev menceritakan kisah yang terjadi pada guru.
Suatu ketika orang-orang pergi ke gunung untuk bunga dan bibit untuk halaman sekolah. Segera mereka duduk di atas batu untuk beristirahat dan tiba-tiba melihat seekor ular. Anak-anak sekolah juga “tidak punya waktu untuk berpikir apa-apa, ketika guru mendorong mereka pergi, dan dia mengambil tongkat dan mulai meronta-ronta ular itu.”
“Jangan pukul bahumu!” teriak anak-anak sekolah, tetapi guru itu tidak mendengarnya.
Dia memukul dan memukuli ular itu, lalu berbalik, dan orang-orang melihat dia gemetar.
Ketika mereka kembali, dia mengikuti anak-anak dan terus melihat ke belakang, siap untuk membela mereka lagi dan lagi. Guru itu sangat terkejut bahwa seekor ular dapat dikalungkan di lehernya dengan tongkat. Ternyata dia dibesarkan di tempat yang tidak ada ular. Orang-orang tercengang.
Tahun telah berlalu. V. Astafiev mengingat guru desa seperti ini - "dengan senyum yang sedikit bersalah, sopan, pemalu, tetapi selalu siap untuk maju dan membela murid-muridnya, membantu mereka dalam kesulitan, meringankan dan meningkatkan kehidupan masyarakat."
Penulis V. Astafiev percaya bahwa “nama guru bisa dilupakan, yang penting kata “guru” tetap ada.

Peristiwa kisah otobiografi Valentin Rasputin "Pelajaran Prancis" terjadi setelah berakhirnya Perang Patriotik Hebat.
Kehidupan protagonis yang mandiri dimulai pada usia 11 tahun, karena ia belajar jauh dari rumah. Dia kesepian, kelaparan, dia hampir tidak bisa berbicara bahasa Prancis. Anak laki-laki itu bermain mencari uang untuk membeli makanan. Guru bahasa Prancis Lidia Mikhailovna datang membantunya. Protagonis menolak bantuan, dia malu menerima makanan dari guru. Lidia Mikhailovna memainkan permainan peluang dengannya - "zameryashki", dan bocah itu membeli susu dengan uang yang dimenangkan. Hal ini memungkinkan dia untuk bertahan hidup dalam periode kelaparan pasca perang. Sutradara memecat Lidia Mikhailovna, menyebut tindakannya tidak bermoral. Setelah beberapa waktu, guru mengirim pasta dan hematogen kepada bocah itu dalam paket pertama, dan apel di paket kedua.
Guru Lidia Mikhailovna adalah orang yang baik hati dan simpatik. Dia sensitif, saat dia menyadari bahwa anak laki-laki itu kelaparan, dan siap mengambil risiko untuk menyelamatkannya.
V. Rasputin mengungkapkan kepada pembaca citra guru sebagai simbol ketanggapan manusia. Dan pelajaran bahasa Prancis adalah pelajaran tentang kebaikan. Guru mendidik muridnya dengan teladannya sendiri. Menunjukkan kebaikan padanya, dia membuka dunia baru baginya, di mana orang bisa saling percaya, berbagi kesedihan, menghilangkan kesepian, di mana ada kebaikan dan cinta.

Biarkan peristiwa yang Anda baca tentang orang-orang yang berharga membantu Anda berpikir tentang kehidupan di sekitar Anda.

Untuk memperluas bidang argumentasi dalam proses persiapan ujian, sebaiknya kunjungi halaman:

Kami berharap untuk melanjutkan pertemuan kami!

Untuk persiapan ujian Anda dapat menggunakan tutorial " KARYA SEMI SELESAI DALAM BAHASA RUSIA».

13 buku tentang guru. Tentang peran yang dimainkan guru atau mentor dalam kehidupan seseorang, tentang profesi yang sulit, kepahlawanan, dan panggilan sejati.

L.Sashar "Saya tidak percaya pada monster"

Hampir setiap kelas memiliki orang seperti itu. Seperti yang mereka katakan, lazim. Dia duduk di meja terakhir. Tidak pernah mengambil pelajaran. Dalam semua mata pelajaran dia memiliki deuce, dan ketika dia dipermalukan, dia hanya menyeringai. Guru sudah lama menyerah padanya, teman sekelas menghindar darinya. Dia berbohong pada bisnis dan tanpa pekerjaan, sering bertentangan dengan dirinya sendiri.
Sekarang dia berkelahi, lalu dia memeras uang dari seseorang, lalu dia mengancam gadis-gadis itu, lalu dia mendorong anak-anak. Jelas semua orang membencinya. Tapi apakah ada yang tahu bagaimana perasaannya sendiri? Ternyata ada cara untuk mengetahuinya secara pasti. Yang? Berteman dengannya. Benarkah ada orang yang siap berteman dengan monster seperti itu?

A.P. Platonov "Guru pasir"

Siapa bilang yang di lapangan bukan pendekar? Pejuang! Dan apa! Banyak yang telah dikatakan tentang ketidakfleksibelan manusia oleh penulis dalam buku-bukunya yang lain. Kisah ini adalah tumpukan kuat lainnya, yang dipasang dengan terampil untuk mendukung pandangan, pemikiran, dan filosofi Platonov.
Plotnya didasarkan pada fragmen biografi Maria Kashintseva, yang menjadi prototipe karakter utama. Berdasarkan karya tersebut, film fitur "Aina" diambil.

SEBAGAI. Makarenko "Puisi Pedagogis"

Karya guru dan penulis Soviet A. S. Makarenko yang dikenal luas dan paling signifikan. Ini menceritakan tentang pendidikan ulang anak-anak nakal di koloni pekerja anak, pencipta dan pemimpin yang pada 20-an abad XX adalah penulisnya. Buku ini ditujukan untuk berbagai pembaca.

V.G. Rasputin "Pelajaran Prancis"

Salah satu cerita terbaik dari penulis terkenal Rusia Valentin Grigoryevich Rasputin, yang telah menjadi klasik sastra Rusia.
1948 Periode pasca perang yang sulit, kehancuran, kelaparan. Anak-anak harus tumbuh lebih awal, mengambil tanggung jawab orang dewasa. Pahlawan cerita, seorang bocah lelaki berusia sebelas tahun, terputus dari rumah, dihadapkan pada suatu kebutuhan, dia kelaparan. Dia sendiri berjuang untuk keberadaannya, tidak menerima sedekah dan bantuan dari orang lain.
Berkat seorang guru muda Prancis, Lidia Mikhailovna, bocah itu menemukan dunia baru di mana orang dapat saling percaya, mendukung dan membantu, berbagi kesedihan dan kegembiraan, menghilangkan kesepian. Pelajaran bahasa Prancis ternyata menjadi pelajaran kebaikan dan amal.

B. Kaufman "Naik tangga menuju ke bawah"

Tokoh utama dalam buku tersebut, seorang guru muda Sylvia Barrett, datang ke sekolah dengan harapan dapat menarik minat siswa pada mata pelajarannya - Sastra Inggris, tetapi dengan cepat menemukan bahwa sebagian besar siswa acuh tak acuh, sebagian besar rekan sama sekali tidak peduli dengan kehidupan sekolah, dan perjalanan hidup ini tunduk pada norma-norma birokrasi yang tidak berarti. Namun, lambat laun, dia menyadari bahwa di sinilah dia memiliki kesempatan untuk benar-benar memengaruhi pikiran dan hati murid-muridnya. Novel ini diberikan dinamisme oleh bentuk yang dipilih oleh penulis: hampir seluruhnya terdiri dari catatan, dokumen, esai sekolah, dan surat.
Buku ini didasarkan pada peristiwa nyata dari kehidupan penulis.

Bab Aitmatov "Guru Pertama"

Sebuah cerita terkenal oleh penulis rakyat Kirgistan tentang seorang anggota Komsomol dari dua puluhan yang mengorganisir sekolah pertama di sebuah desa terpencil Kirgistan. Ini adalah cerita kecil tentang orang besar. Tentang Guru dengan huruf kapital, meskipun mungkin terdengar basi.
Topik yang diangkat dalam cerita oleh penulis dan filsuf bijak Ch.T. Aitmatov, - pendidikan anak-anak yang tumbuh di desa-desa terpencil, atau lebih tepatnya, ketiadaannya. Dalam pahlawan Duishen, penulis menciptakan citra ideal guru rakyat (atau guru dari rakyat) - baik hati, tanpa pamrih, jujur. Tidak sulit membayangkan seperti apa sekolah-sekolah di Kirgistan pada awal abad ke-20. Orang-orang biasa benar-benar buta huruf. Upaya pertama untuk mengajari anak-anak dasar keterampilan menulis dan berhitung sering gagal pada tahap mengumpulkan anak-anak untuk sekolah, karena orang tua tidak mengerti mengapa anak mereka harus belajar. Oleh karena itu, eksploitasi semua Duyshen - guru pertama anak-anak Kirgistan - adalah nyata, bukan fiksi.
Apakah bercanda untuk mengajar anak-anak yang kakek dan kakek buyutnya buta huruf hingga generasi ketujuh?
Selain itu, saya ingin mencatat topik lain yang diangkat oleh penulis dalam cerita pendek ini - topik cinta pertama, topik Tanah Air kecil, topik menghormati orang-orang yang tanpa pamrih berdiri untuk melindungi negara kita dari infeksi fasis. ... Chingiz Torekulovich Aitmatov, seperti biasa dengan bakat menulisnya yang khas, dia melakukan pekerjaan yang sangat baik dengan tugasnya.

"Pandangan Kelinci" oleh Kenjiro Haitani

Haitani telah menulis beberapa buku anak-anak, di antaranya The Eye of a Rabbit, sebuah novel yang telah mendapat pengakuan jauh di luar Jepang. Tokoh utama novel ini adalah seorang guru muda, Fumi Kotani, yang harus menemukan bahasa yang sama dengan siswa sekolah dasar dari sekolah biasa di kawasan industri. Di antara mereka, anak yatim piatu Tetsuzo memberikan masalah paling banyak - pendiam dan tidak ramah, yang dapat dengan mudah menghancurkan katak dan tidak tertarik pada apa pun selain lalat. Dan judul buku tersebut sama sekali tidak menunjukkan adanya kelinci di dalamnya, melainkan sebuah pepatah Jepang kuno: “Anda tidak perlu menjadi seorang Buddha untuk melihat ke dalam mata seekor kelinci dan melihat dunia melalui matanya. .”

Vardges Petrosyan "Guru Terakhir"

Sebagian besar pahlawan dari cerita "The Last Teacher" (1979) adalah siswa kelas sepuluh dari salah satu sekolah Yerevan. Meskipun usia mereka, mereka jauh lebih dewasa daripada karakter dalam cerita sebelumnya. Generasi baru pahlawan Petrosyan melihat kehidupan lebih dekat dan lebih praktis, dan yang paling penting, mereka telah belajar untuk memperjuangkan cinta mereka, untuk teman, untuk keyakinan mereka.
Para siswa kelas "B" kesepuluh marah dengan sikap meremehkan beberapa guru terhadap mereka. Dan pada kenyataannya, kepala sekolah melihat di masing-masing dari mereka hanya sesuatu "rata-rata aritmatika", dan guru matematika menyatakan di ruang guru: "Bukan generasi, tetapi persamaan dengan sepuluh yang tidak diketahui ... Namun, saya menyelesaikannya sendiri dahulu kala. Jawabannya adalah nol. Nol!" Secara alami, simpati anak-anak dimenangkan oleh guru sastra Mamyan, yang menghargai individualitas manusia. dan dalam konfliknya dengan pemerintahan, mereka bersatu dalam pembelaannya, dan ini membantunya dalam perjuangannya yang benar.

Peran penting dalam pembentukan karakter mereka dimainkan oleh guru sastra Mamyan. Kemunculan tokoh penting ini dalam karya Petrosyan sangat signifikan. Dengan bantuannya penulis melanjutkan ke pengembangan yang sangat mendalam tentang masalah komunikasi dan kelangsungan generasi.

Pahlawan barunya pertama-tama dengan tulus mencintai murid-muridnya. Dia tahu bahwa mereka ingin melihat tidak hanya seorang guru di dalam dirinya, tetapi pertama-tama seseorang. Tugas utamanya bukan untuk memberi mereka sejumlah informasi, tetapi untuk mengajari mereka berpikir, merasakan, dan bertindak secara mandiri. Mamyan percaya pada murid-muridnya. Di balik cangkang mencolok dari keberanian mereka, dia menebak kebingungan jiwa dan kehausan akan kemerdekaan. Ia memahami bahwa kegagalan upaya striptis yang dilakukan Mari Melikyan di laboratorium kimia sekolah tersebut sebenarnya bukan karena pergaulan bebas, melainkan karena tragedi seorang gadis yang ditinggal pergi ayahnya oleh keluarganya. Sekarang dia "membalas semua pria untuk ibunya," termasuk teman sekelasnya Vaan, yang mencintainya, mencoba tampil lebih buruk daripada dia. Mari kita ingat bahwa Arthur di "Apotek Ani" sudah menebak tentang mata air tersembunyi dari tindakan seperti itu: "Tiba-tiba terpikir oleh saya bahwa kita sama sekali tidak vulgar, tetapi mencoba tampil vulgar."

Kemampuan untuk menembus ke kedalaman kesadaran teman-temannya yang lebih muda, kesiapannya untuk benar-benar, dalam situasi yang sangat spesifik, keluar dalam pembelaan mereka memberi Mamyan kemenangan moral atas kelas yang bertemu dengannya dengan acuh tak acuh.

Membuat potret Don Quixote modern - sebut saja nama ini dalam suara utamanya yang humanistik - Petrosyan menetapkan tujuan yang tidak mudah untuk dirinya sendiri. Citra Mamyan dalam banyak hal merupakan upaya yang berhasil untuk menggabungkan dalam satu karakter imajinasi dan efisiensi yang kaya, keluasan pemikiran dan kedalaman pengetahuan khusus, keberanian sipil dan kelembutan bagi orang-orang. Berkat kualitas-kualitas ini, Mamyan berhasil mengatasi penghalang keterasingan, yang sering ada antara guru yang kurang bijaksana dan manusiawi dan murid-muridnya. Masalah "ayah dan anak" baginya sebenarnya tidak hadir, ia terkadang tampak lebih muda dari murid-muridnya.

Pengaruh guru pada nasib siswa adalah masalah terpenting yang sering diangkat oleh penulis teks untuk mempersiapkan Ujian Negara Bersatu dalam bahasa Rusia. Untuk setiap aspeknya, kami telah memilih argumen dari literatur. Mereka dapat diunduh sebagai tabel, tautan di akhir koleksi.

1. Guru sering mempengaruhi kehidupan masa depan murid-muridnya. Peran guru sejajar dengan pentingnya pengasuhan orang tua dan pengaruh lingkungan. Contoh yang mencolok dapat ditemukan dalam cerita Bab Aitmatov "Guru Pertama". Protagonis, membaca suku kata sendiri, tidak memiliki pengetahuan khusus, mencoba mengubah gudang tua menjadi sekolah. Di musim dingin yang keras, dia membantu anak-anak menyeberangi sungai es dan mencoba dengan segala cara untuk memberi mereka pengetahuan. Suatu hari dia menyelamatkan anak yatim piatu Altynai dari pemerkosaan dan keinginan bibinya untuk menikahi gadis itu secara paksa. Pahlawan, mengatasi rintangan, mengirimnya untuk belajar di kota, sehingga menyelamatkan hidupnya. Di masa depan, Altynai akan menjadi doktor ilmu pengetahuan dan, ketika membangun sekolah baru, akan menamainya dengan nama guru pertamanya - Dyushayn.
2. Guru yang membantu kami di masa kecil dikenang untuk waktu yang lama. Jadi untuk V.G. Rasputin gurunya yang bijaksana memainkan peran penting dalam kehidupan penulis. Dia mendedikasikan kisah otobiografinya untuknya. "Pelajaran bahasa Prancis". Karakter utama, setelah mengetahui bahwa salah satu muridnya mencoba mencari nafkah melalui perjudian, tidak menghukum anak laki-laki itu. Sebaliknya, dia mencoba berbicara dengannya dan membantu. Diam-diam, dia mengirimi anak laki-laki itu paket makanan dan bahkan dengan bantuan sedikit trik, dia memberinya uang agar tidak melukai harga dirinya. Tentu saja, setelah mengetahui tentang metode pendidikannya, yaitu tentang perjudian dengan seorang siswa, sutradara memecat gurunya, tetapi dia tetap tidak meninggalkan pahlawan dalam kesulitan, membantunya mendapatkan pendidikan yang layak.

Pengaruh negatif

1. Sejak kecil, kita sudah terbiasa dengan kenyataan bahwa guru adalah profesi yang mulia. Namun, jangan lupa tentang sifat manusia, yang dapat memanifestasikan dirinya secara negatif di mana saja. Perbedaan sikap terhadap siswa dari orang yang berbeda dalam pekerjaan ditunjukkan dengan baik. DI. Fonvizin "Pertumbuhan Bawah". Tiga guru mencoba untuk mengajarkan karakter utama ilmu yang berbeda: Tsiferkin, Kuteikin dan Vralman. Segera menyadari bahwa pahlawan sangat bodoh, malas dan putus asa dalam studinya, mereka berhenti mencoba dan hanya berpura-pura mengajar anak itu. Para guru sendiri juga berpendidikan rendah, tetapi ibu Mitrofan tidak terlalu tertarik untuk mengajar putranya. Ketika Starodum mencela guru yang tidak jujur, hanya Tsiferkin yang menolak mengambil uang untuk pendidikan. Lagi pula, dia tidak bisa menularkan ilmunya kepada muridnya.
2. Anak-anak dengan cepat dan mudah mengadopsi perilaku, prinsip-prinsip moral dari guru mereka. Sayangnya, pendidikan semacam ini tidak selalu positif. Mari kita ingat karakter utama dengan nama yang sama novel karya A.S. Pushkin "Eugene Onegin". Berbicara tentang pengasuhan seorang pemuda, penulis menyebutkan bahwa gurunya adalah orang Prancis yang "bercanda" tentang segala hal. Dia mencoba memberinya materi dengan cara yang mudah, tidak terlalu memaksakan, tidak memaksanya untuk bekerja. Onegin tidak pernah dihukum berat, mereka tidak diberitahu tentang moralitas, tetapi mereka hanya diajak jalan-jalan di taman musim panas. Akibatnya, kita melihat seorang pria dangkal yang terbiasa mendapatkan kesenangan hidup dengan cara yang mudah dan tidak peduli dengan orang lain.

Prestasi guru

1. Seorang guru bukan hanya seorang mentor, bagi banyak orang ia adalah pahlawan yang siap melakukan banyak hal demi murid-muridnya. Dalam kisah V. Bykov "Obelisk" Morozov tidak meninggalkan murid-muridnya dengan permulaan perang, ia terus mengajar. Ketika Nazi menangkap lima anak buahnya, dia setuju untuk mengejar mereka, menyadari bahwa dia akan menemui ajalnya. Dia menyadari bahwa jika dia menolak, maka musuh dapat menggunakan situasi ini untuk kejahatan. Dan Morozov mengorbankan dirinya demi kebaikan sekolah dan negaranya. Bahkan jika dia tidak dapat menyelamatkan anak-anak, setidaknya dia akan mendorong dan mendukung mereka dalam ujian ini.
2. Keinginan untuk menyampaikan kepada orang lain dasar-dasar kehidupan yang benar dan mulia sudah dapat dianggap sebagai suatu prestasi. Dalam novel Chingiz Aitmatov "The Scaffold" tokoh utama Obaja mendapat pekerjaan di surat kabar. Di salah satu tugas dewan redaksi, ia dikirim untuk menyelidiki kasus perdagangan narkoba. Di tengah perjalanan, ia bertemu dengan Petrukha dan Lyonka, dua ragamuffin dengan masa lalu kelam yang pergi membeli ganja. Obaja, berdasarkan pelatihan masa lalunya di seminari, mencoba membimbing orang-orang di jalan yang benar, dia memanggil mereka untuk hidup sesuai aturan, berbalik kepada Tuhan. Namun, semua bangsawan pahlawan tidak menyelamatkannya, karena pidatonya yang benar, ia menemukan kematiannya. Namun, usahanya mengguncang pandangan dunia orang-orang ini, karena untuk pertama kalinya dalam hidup mereka seseorang mencoba menarik mereka keluar dari jurang kemerosotan moral.

Peran guru

1. Dalam kisah F. Iskander "Prestasi ketiga belas Hercules" Penulis berbicara tentang pendekatan yang tidak biasa guru untuk belajar. Dia tidak pernah menghukum anak-anak, tetapi hanya bercanda dengan mereka. Salah satu siswa sangat takut menjadi bahan tertawaan karena tidak mengerjakan pekerjaan rumahnya sehingga dia melakukan "penipuan" dengan vaksinasi. Terlepas dari semua usahanya, dia masih dipanggil ke papan tulis, di mana dia tidak mengatasi tugas itu. Guru menyebut seluruh situasi ini prestasi ketiga belas Hercules, dicapai karena kepengecutan. Hanya beberapa tahun kemudian, karakter utama menyadari bahwa guru ingin menunjukkan kepada mereka bahwa mereka tidak perlu takut untuk menjadi lucu.

Dalam teks yang diusulkan untuk dianalisis oleh A.G. Aleksin memunculkan masalah ingatan sang guru. Itulah yang dia pikirkan.

Masalah yang bersifat sosial-moral ini tidak bisa tidak menggairahkan manusia modern.

Penulis mengungkapkan masalah ini pada contoh seorang narator yang mengingat masa sekolahnya dan seorang guru sastra yang tidak hanya mengajar mata pelajarannya, tetapi juga membesarkan kebaikan pada anak-anak.

Misalnya, ketika saya memberikan tugas untuk menulis kepada siswa sebuah surat kepada Vanka Zhukov atas nama kakek dari kisah A.P. Chekhov "Vanka": "Dan kita semua, siswa kelas 4 "G", menjawab Vanka atas nama kakek dan memanggilnya kembali ke desa dan berjanji bahwa semuanya akan baik-baik saja. Ya, ini benar-benar pelajaran kebaikan…”.

Dan juga pahlawan cerita itu menyesali bahwa ketika dia ingin bertemu Maria Feodorovna, dia tidak punya waktu untuk mengunjunginya karena urusan sehari-hari: “Akhirnya, saya menelepon untuk bertemu dengan guru saya yang paling saya cintai. Dan mereka menjawab saya ... bahwa dia telah pergi. Dia memperingatkan: "Jangan menundanya untuk waktu yang lama." Dia pasti sakit. Mengapa kita terkadang menunda apa yang menjadi perhatian terdekat, yang paling dicintai?

Masalah ini tercermin dalam literatur. Misalnya, dalam cerita V. Rasputin "Pelajaran Prancis". Kisah ini adalah otobiografi, karena semua peristiwa yang dijelaskan di dalamnya benar-benar terjadi pada penulis, dan Lidia Mikhailovna disebutkan dalam karya itu dengan namanya sendiri. “Saya perlu mengembalikan kebaikan yang pernah mereka lakukan untuk saya kepada orang-orang,” kata V. Rasputin.

Contoh lain adalah cerita Ch. Aitmatov "The First Teacher". Altynai Sulaymanovna Sulaymanova, seorang akademisi, diundang ke desa Kurkureu, tempat ia menghabiskan masa kecilnya, untuk membuka sekolah asrama baru. Pernah ada sebuah sekolah di desa ini, yang diselenggarakan oleh anggota Komsomol Duishen, dan tempat Altynai belajar. Tapi sekarang Duishen sendiri yang mengantarkan surat. Banyak yang dengan seringai mengingat gagasan itu dengan sekolah: Duishen, kata mereka, sendiri tidak mengetahui seluruh alfabet. Akademisi tua itu tersipu mendengar kata-kata ini. Dia berangkat ke Moskow pada hari yang sama dan kemudian menulis surat kepada artis, di mana dia meminta untuk menyampaikan ceritanya kepada orang-orang, dengan demikian memperjelas bahwa bukan dia yang seharusnya diberikan segala macam penghargaan dan duduk di kursi. tempat terhormat pada pembukaan sekolah baru. Hak ini dimiliki sebelum guru pertama - Duysheng tua.

Dengan demikian, kita dapat menarik kesimpulan berikut: Anda perlu mengingat guru dan memperhatikan mereka tepat waktu, dengan demikian Anda membalas kebaikan yang telah mereka lakukan terhadap Anda.

Diperbarui: 06-06-2017

Perhatian!
Jika Anda melihat kesalahan atau salah ketik, sorot teks dan tekan Ctrl+Enter.
Dengan demikian, Anda akan memberikan manfaat yang tak ternilai bagi proyek dan pembaca lainnya.

Terima kasih atas perhatiannya.