Bantuan di Tele2, tarif, pertanyaan

Bagian: Bekerja dengan anak-anak prasekolah

Konten perangkat lunak:

• Untuk terus memperkenalkan anak-anak dengan ilustrasi artis - ilustrator Yuri Alekseevich Vasnetsov untuk karya seni anak-anak.
• Untuk mengajar anak-anak menggambarkan gambar burung yang akrab dengan sajak anak-anak terkenal "Burung Hantu", menyampaikan bentuk dan struktur bagian tubuh, lokasi mereka, mengamati proporsi di antara mereka.
• Untuk mengajari anak-anak kemampuan memberikan ekspresi pada gambar burung dengan menggambar guratan gelap (bulu) pada siluet terang, menerapkannya ke arah yang berbeda sesuai dengan susunan bulu di kepala, tubuh, sayap.
• Latihan kemampuan menggabungkan berbagai teknik dalam proses menggambar (shading dan shading) dengan menggunakan berbagai bahan seni.
• Kembangkan persepsi warna dan keterampilan teknis saat bekerja dengan spidol dan kuas untuk tidur siang yang berbeda.
• Terus memperkuat pada anak-anak posisi pencipta dan rasa bangga, kepuasan dengan hasil jerih payah mereka.
• Kembangkan minat pada grafik buku.

Kamus berfungsi a: ilustrasi, sajak anak, burung hantu, bulu, sapuan.

Bahan:

• lembar format A3 diwarnai dalam berbagai warna dengan elemen fenomena alam - rumput, semak, pohon pinus (dibuat oleh anak-anak di pelajaran sebelumnya);
• potret artis Y.A. Vasnetsov;
• ilustrasi untuk dongeng dan lagu anak-anak, dibuat oleh seniman Vasnetsov;
• pemutar rekaman; kaset dengan nyanyian burung hutan;
• 3 sampel dengan burung hantu yang dicat;
• 3 sampel dengan naungan bulu;
• contoh ilustrasi dengan burung hantu dari buku "Pembibitan" untuk anak-anak (untuk setiap meja) dan mewakili mereka;
• pola guru dengan pohon, semak dan rumput;
• sikat dari 2 jenis (tidur siang tebal dan tipis);
• cat air dan cat guas (set harus berwarna coklat muda dan tua);
• set penanda;
• tisu untuk mengeringkan sikat; 2 toples air untuk setiap anak.

Pekerjaan awal: percakapan tentang grafik buku "Mengapa kita membutuhkan gambar dalam buku", berkenalan dengan karya ilustrator Yu.A. Vasnetsov "Pendongeng yang baik Yuri Vasnetsov", d / game "Ketahui karya seniman", menggambar "Forest Glade".

Kursus pelajaran

Sebelum pelajaran tentang kuda-kuda, tunjukkan ilustrasi untuk dongeng dan lagu anak-anak oleh seniman Y.A. Vasnetsov dan potretnya.

Guru membimbing anak-anak ke pameran.

1. Percakapan di dekat pameran.

Kawan, kita telah mempelajari karya salah satu ilustrator terkenal yang menciptakan ilustrasi yang cerah, lucu, dan elegan ini. Anda dapat melihat potretnya di pameran.

Ingat dan beri tahu saya, siapa artis ini?

Untuk siapa Vasnetsov menggambar ilustrasi?

Untuk karya apa dia menggambar mereka?

Dan hari ini kita akan berkenalan dengan karya lain dari artis Yuri Alekseevich Vasnetsov.

Anda akan mengenali karya ini jika Anda mendengarkan sajak anak-anak yang (nama anak) katakan untuk Anda.

2. Membaca sajak anak-anak "Owl".

"Oh, kamu, burung hantu kecil,
Anda adalah kepala besar
Anda sedang duduk di pohon
Aku menoleh
Jatuh dari pohon
Aku berguling ke dalam lubang."

Perhatikan baik-baik pameran dan beri tahu saya apakah ada ilustrasi seperti itu untuk konten sajak anak-anak?

Apakah Anda menemukannya?

Dengan ilustrasi apa?

Siapa yang ditunjukkan dalam ilustrasi ini?

(Guru merangkum jawaban anak-anak dan mengajak mereka mengambil tempat di meja).

Saya kembali menyarankan Anda bekerja di bengkel seni kami, di mana Anda akan menjadi ilustrator.

Sekarang beri tahu saya, tentang siapa kita akan membuat ilustrasi?

Mengapa Anda berpikir begitu?

Dalam pelajaran terakhir, kami menggambar pohon pinus tua dengan cabang, rumput di bawah pohon dan semak dengan buah beri, seperti dalam ilustrasi oleh seniman Yuri Vasnetsov. Anda menemukan kesamaan antara ilustrasi Anda dan ilustrasi artis. Saya sangat senang bahwa Anda dapat melihatnya dan menebaknya, meskipun saya tidak memberi tahu Anda mengapa kami membutuhkan pembukaan hutan ini.

Siapa yang Anda rindukan di pembukaan hutan?

Hari ini di bengkel seni kami, saya akan mengajari Anda cara menggambar burung hantu. Untuk membuat burung hantu cantik dan menarik, saya sarankan Anda melihat lebih dekat ilustrasi ini.

3. Pembagian contoh ilustrasi dengan burung hantu.

Masing-masing dari Anda sekarang akan memiliki ilustrasi artis di atas meja, Anda akan memeriksanya dengan cermat.

4. Pertimbangan ilustrasi untuk sajak anak-anak dan percakapan di atasnya.

Apa yang dilakukan burung hantu?

Burung hantu duduk di atas apa?

Seperti apa bentuk kepala, badan, dan sayapnya?

Bagaimana oval ini berbeda satu sama lain?

Di manakah letak sayap?

Gerakan apa yang bisa dilakukan burung hantu dengan mereka?

Apa yang ada di kepala burung hantu?

Berapa ukuran matanya?

Seperti apa alis?

Bagaimana bentuk paruhnya?

Tubuh burung hantu ditutupi dengan apa?

Bagaimana artis menunjukkannya?

Apa warna cat yang dibutuhkan untuk melukis burung hantu?

Kuas apa untuk menggambar burung hantu?

5. Demonstrasi cara menggambar burung, mengamati urutannya.

a) menggambar burung hantu dengan kuas berbulu lebar dan cat cokelat muda:

• tubuhnya berbentuk oval berukuran besar (oval itu berdiri);
• kepala berbentuk oval di bagian atas di atas tubuh berukuran sedang (oval terletak);
• sayap oval di sisi batang tubuh (tempat kepala dan batang tubuh bersentuhan);

b) melukis dengan sikat berbulu tipis:

• mata (2 lingkaran hitam)
• alis di atas mata dalam bentuk 2 busur "seperti burung";
• paruh berbentuk segitiga, ujungnya runcing ke bawah;
• cakar (3 pukulan dari satu tempat), terletak di bawah tubuh;

6. Sajak anak-anak Fizminutka "Burung Hantu".

Oh, kamu burung hantu kecil,
Anda adalah kepala besar, (tunjukkan dengan tangan Anda di atas kepala Anda lingkaran besar)
Anda sedang duduk di pohon (jongkok)
Aku memutar kepalaku (memutar kepalaku ke arah yang berbeda)
Jatuh dari pohon, (miring kiri dan kanan)
Saya berguling ke dalam lubang ”(memutar badan).

87. Kegiatan kreatif mandiri anak, bimbingan guru terhadap hasil karya anak, pendampingan individu, menyalakan tape recorder dengan nyanyian burung hutan.

Dan sekarang tugas terakhir dan burung hantu Anda akan menjadi seperti burung hantu asli. Anda akan menerapkan bulu ke tubuh burung hantu dengan cara yang berbeda dan mereka akan menjadi seperti ini untuk Anda (pertunjukan sampel).

Seperti apa bulu?

Jangan lupa untuk "menghidupkan kembali" pohon pinus.

Bagaimana Anda "menghidupkannya kembali"?

Bagaimana Anda bisa menggambar jarum?

(pilihan shading oleh anak-anak dan mengaplikasikannya pada tubuh burung hantu).

8. Analisis pekerjaan anak.

Apa yang Anda suka menggambar?

Bagaimana perasaan Anda ketika Anda membuat ilustrasi Anda?

Masing-masing dari Anda menggambar burung hantu kecilnya sendiri, mereka ternyata berbeda untuk Anda (perhatikan pose burung hantu).

Untuk menyempurnakan karya Anda, seperti karya seniman, kami akan menulis teks lagu anak-anak di malam hari dan menyajikan ilustrasi ini kepada anak-anak dari kelompok yang lebih muda.

Sebelum Anda mulai merapikan desktop Anda, saya meminta Anda untuk mengagumi pekerjaan satu sama lain.

Abstrak pelajaran menggambar di kelompok persiapan"Menggambar tanaman hias dari alam."

Borodina Tatiana Gennadievna, pendidik kelompok persiapan Lembaga Pendidikan Anggaran Negara Moskow “Sekolah No. 285 dinamai V. Molodtsov ", unit struktural No. 11 (TK No. 1867).
Saya memberikan kepada Anda ringkasan pelajaran menggambar untuk anak-anak yang lebih besar usia prasekolah. bahan ini akan berguna bagi guru kelompok TK senior.

Topik: Menggambar tanaman hias dari alam.

1. Konten perangkat lunak:

Target: Menggambar tanaman dalam ruangan: sansevier dan begonia berbintik-bintik dari alam.
Tugas visual:
- Belajar menggambar tanaman hias dari alam.
- Sampaikan dengan benar struktur dua tanaman dalam ruangan: begonia berbintik-bintik: batang lurus, 4 daun di sebelah kanan, 5 daun di sebelah kiri; sansevier: 5 daun panjang tegak.
- Pindahkan pot berukuran kurang dari satu tanaman.
- Belajar memilih warna yang tepat untuk batang, daun, pot, dekat dengan alam.
Tugas teknis:
- Perkuat keterampilan membuat sketsa pot pensil sederhana.
- Untuk mengkonsolidasikan kemampuan melukis dengan cat guas dengan warna berbeda, campurkan pada palet untuk mendapatkan warna yang diinginkan.
- Untuk mengkonsolidasikan kemampuan untuk bekerja dengan palet.
Tugas pendidikan:
- Menumbuhkan sikap hati-hati dan peduli terhadap tanaman indoor di sudut alam.
- Perkuat kemampuan untuk membandingkan pekerjaan Anda dengan alam.
- Mengembangkan memori dan kontrol visual.
- Kemandirian dalam menggambar dari kehidupan.
- Belajar menganalisis pekerjaan dia dan rekan-rekannya.

2. Materi pelajaran: lembar lanskap A4 - putih, cat guas: hijau, kuning, putih, coklat - untuk pot; palet, kuas, lap; 1/2 kaleng air, pensil, penghapus. Tanaman hias: Sansevier, begonia berbintik-bintik.
Iringan musik oleh Tchaikovsky "Waltz of the Flowers";
lagu "Silk Taschka" - tentang bunga ajaib - Y. Chichkova.

3. Mempersiapkan guru:
- buat ringkasan
- menyiapkan bahan

4. Pekerjaan awal:
- Melakukan permainan "Temukan dengan deskripsi"
- Membuat teka-teki tentang tanaman hias
- Melakukan observasi tanaman indoor di sudut alam
- Menggambar tanaman dalam ruangan dengan pensil
- Belajar menari mengikuti lagu "Sutra Rumbai"

Metode dan teknik: teka-teki, pertanyaan kepada anak, observasi, klarifikasi, perbandingan, trik permainan, percakapan, bantuan individu, pengingat, penilaian, pujian.

5. Kursus pelajaran.

Teman-teman, sekarang saya akan menebak banyak teka-teki yang menarik, dan Anda mendengarkan saya dengan seksama dan mencoba menebak:
"Bernapas, tumbuh, tetapi tidak bisa berjalan."
- Itu benar, tanaman.
Dan hari ini kita akan berbicara tentang tanaman dalam ruangan.
- Ada dua tanaman hias di depan Anda.
- Apa nama tanaman ini?
- Begonia berbintik.
- Apa nama tanaman ini?
- Sansevier.
“Kita akan berbicara tentang tanaman ini.
Mari kita lihat struktur tanaman indoor.
- Apa saja bagian dari begonia berbintik?

- Batang dan daun.
- Apa batangnya?
- Lurus dan tebal.
- Apa warna dia?
- Hijau muda.
- Bagaimana bentuk daunnya?
Apa tepi mereka?
- Daun-daun bulat telur agak runcing di ujungnya.
- Apa warna daunnya? Apa lagi yang ada di daun?
- Daun berwarna hijau muda dengan bintik-bintik putih (bintik-bintik).
- Sekarang mari kita lihat sanseviernya.
- Apa perbedaan tanaman ini dengan tanaman pertama?
- Tidak memiliki batang.
- Apa warna daun sansevier?
- Warna hijau dengan garis-garis kuning.
- Bagaimana bentuk daunnya?
- Daunnya lurus, tegak, ujungnya runcing, tepi daunnya rata.
- Bagaimana daun sansevier berbeda dari daun begonia berbintik?
- Berdasarkan warna.
- Begonia berbintik memiliki bintik putih, sedangkan sansevier memiliki garis kuning.
- Dan bagaimana lagi daun sansevier berbeda dari daun begonia berbintik?
- Sesuai dengan bentuk lembaran.
Di begonia berbintik-bintik, daunnya lonjong, dan pada sansevier memanjang, memanjang.
- Dan bagaimana kedua tanaman ini mirip satu sama lain?
- Kedua tanaman ini memiliki daun, tanaman ini tumbuh di dalam pot.
- Bagus, teman-teman, sekarang mari kita bermain-main dengan kalian.
(Saya menyalakan lagu "Rumbai Sutra" untuk anak-anak dan anak-anak dan saya pindah ke musik).
- Dan sekarang orang-orang duduk di meja mereka dan mendengarkan saya dengan penuh perhatian.
Kami berbicara tentang tanaman dalam ruangan, membahas strukturnya dan sekarang kami akan menggambarnya.
(Saya memainkan musik Tchaikovsky "Waltz of the Flowers" untuk anak-anak).

Saya mengajari Anda bagaimana membandingkan pekerjaan saya dengan alam.
Saya mengajarkan bagaimana menempatkan semua bagian tanaman dengan benar.
Kami menggambar tanaman dengan cerah, di seluruh lembar.
Saya melakukan tampilan sebagian pada lembar saya.
Saya mendorong kemandirian anak-anak.

Kawan, kagumi tanaman kita!
(Saya menarik perhatian anak-anak ke tanaman yang paling indah, dieksekusi dengan rapi dan paling dekat dengan alam).
- Kawan, temukan begonia berbintik-bintik yang terlihat seperti alam:


* berdasarkan warna.
- Temukan sansevier yang mirip dengan alam:
* berdasarkan struktur dan jumlah daun
*sesuai dengan kesesuaian dan ukuran pot
* berdasarkan warna
Saya memberikan penilaian yang berbeda terhadap pekerjaan anak-anak.
Saya menunjukkan pekerjaan yang saya sukai.

Saya mempersembahkan kepada Anda beberapa karya anak-anak.

Saya berharap semua guru sukses kreatif dan semoga beruntung!

Pelajaran seni rupa T. S. Komarova

kegiatan dalam kelompok sekolah persiapan untuk anak-anak

Kebun. Catatan pelajaran

© Komarova T.S., 2011

© "MOSAICAASINTEZ", 2011

Seluruh hak cipta. Tidak ada bagian dari versi elektronik buku ini yang boleh direproduksi dalam bentuk apa pun atau dengan cara apa pun, termasuk penempatan di Internet dan jaringan perusahaan, untuk penggunaan pribadi dan umum tanpa izin tertulis dari pemegang hak cipta.

© Versi elektronik buku ini disiapkan oleh Liter (www.liters.ru )

Kata pengantar

Buku ini mencakup program untuk aktivitas visual dan catatan pelajaran dengan anak-anak berusia 6-7 tahun tentang menggambar, membuat model dan aplikasi, diatur dalam urutan pelaksanaannya. Namun, ini tidak berarti bahwa pendidik harus secara membabi buta mengikuti perintah yang disarankan dalam buku ini. Terkadang hidup membutuhkan perubahan urutan, misalnya, pendidik membuat perubahan mata pelajaran di kelas, ditentukan oleh karakteristik daerah, kebutuhan untuk mempersempit kesenjangan antara dua kelas yang saling terkait dalam konten, kebutuhan untuk mengembangkan keterampilan formatif, dll.

Pelajaran yang disajikan dalam buku ini dikembangkan dengan mempertimbangkan kemampuan usia dan karakteristik psikologis anak usia 6-7 tahun dan didasarkan pada ketentuan sebagai berikut.

Aktivitas visual adalah bagian dari semua pekerjaan pendidikan di prasekolah lembaga pendidikan dan saling berhubungan dengan segala arahnya: berkenalan dengan dunia objektif di sekitarnya, fenomena sosial, alam dengan segala keanekaragamannya; dengan jenis yang berbeda seni - baik klasik, modern dan rakyat, termasuk sastra, dll., serta dengan berbagai kegiatan untuk anak-anak.

Khususnya penting untuk pengasuhan dan perkembangan anak, memiliki hubungan antara menggambar, pemodelan dan aplikasi dengan berbagai permainan. Koneksi serbaguna dengan bermain meningkatkan minat anak-anak baik dalam aktivitas visual maupun bermain. Diperlukan untuk digunakan berbagai bentuk koneksi: pembuatan gambar dan objek untuk permainan ("melukis serbet di sudut boneka", "suguhan untuk mainan hewan", dll.); penggunaan metode dan teknik permainan; penggunaan momen-momen kejutan yang menyenangkan, situasi ("berteman dengan beruang", "melukis sayap kupu-kupu - dekorasi sayapnya tersapu oleh hujan", dll.) dalam semua jenis kegiatan (menggambar, pemodelan, aplikasi). Anak-anak harus diberi kesempatan untuk menggambarkan bagaimana mereka memainkan berbagai permainan peran dan permainan di luar ruangan.

Untuk pengayaan ide-ide imajinatif, pengembangan persepsi estetika dan imajinasi, keberhasilan penguasaan aktivitas visual oleh anak-anak, hubungan antara kelas dan permainan didaktik adalah penting. Anda dapat mempelajari lebih lanjut tentang ini dari buku “Kesinambungan dalam pembentukan kreativitas seni anak-anak di taman kanak-kanak dan sekolah dasar» 1 , yang juga menyajikan garis besar pelajaran membuat permainan didaktik dengan anak-anak, yang dapat digunakan oleh guru saat bekerja dalam kelompok senior dan persiapan.

Untuk pengembangan kreativitas anak penting untuk menciptakan lingkungan perkembangan yang estetis, secara bertahap melibatkan anak-anak dalam proses ini, menyebabkan mereka gembira, senang dari lingkungan kelompok yang nyaman dan indah, sudut bermain; menggunakan dalam desain gambar individu dan kolektif kelompok, aplikasi yang dibuat oleh anak-anak. Yang sangat penting adalah desain estetika kelas, pemilihan bahan yang cermat, ukuran kertas untuk gambar, aplikasi, yang sesuai dengan ukuran dan proporsi objek yang digambarkan dalam warna kertas; pemilihan alat bantu visual, lukisan, mainan, objek, dll.

Kesejahteraan emosional anak-anak selama pelajaran itu penting, dibuat dengan konten yang menarik bagi mereka, sikap guru yang baik kepada setiap anak, pembentukan kepercayaan dirinya pada kemampuannya, sikap hormat orang dewasa terhadap hasil anak-anak. kegiatan seni, menggunakan

1 Komarova T.S., Zyryanova O.Yu. Kontinuitas dalam pembentukan kreativitas seni anak di TK dan SD. -M., 2005.

menggunakannya dalam desain grup dan ruangan lainnya lembaga anak, mendidik anak-anak tentang sikap positif dan baik hati terhadap satu sama lain, dll.

Pengembangan kemampuan apa pun anak-anak prasekolah didasarkan pada pengalaman kognisi langsung objek dan fenomena, pendidikan sensorik. Perlu untuk mengembangkan semua jenis persepsi, termasuk dalam proses penguasaan bentuk dan ukuran benda dan bagian-bagiannya, gerakan bergantian tangan kedua tangan (atau jari), sehingga gambar gerakan tangan, pengalaman sensorimotorik diperbaiki dan atas dasar itu anak selanjutnya dapat secara mandiri membuat gambar dari berbagai objek dan fenomena. Pengalaman ini harus terus diperkaya, dikembangkan, membentuk ide-ide kiasan tentang objek yang sudah dikenal.

Untuk mengembangkan pada anak-anak kebebasan solusi kreatif, perlu dikembangkan di dalamnya gerakan membentuk, gerakan tangan yang ditujukan untuk membuat gambar objek berbagai bentuk, pada awalnya sederhana, dan kemudian lebih kompleks, dalam semua kegiatan (menggambar, memahat dan applique). Ini akan memungkinkan anak-anak untuk menggambarkan berbagai objek dan fenomena dunia sekitarnya. Bagaimana lebih baik sayang akan menguasai gerakan membentuk di junior kedua, dan kemudian di kelompok tengah, semakin mudah dan bebas dia di kelompok yang lebih tua untuk membuat gambar objek apa pun, menunjukkan kreativitas. Diketahui bahwa setiap gerakan yang memiliki tujuan dapat dibuat berdasarkan ide-ide yang ada tentangnya. Ide gerakan yang dibuat oleh tangan terbentuk dalam proses visual, serta persepsi kinestetik (motor-taktil). Gerakan membentuk tangan dalam menggambar dan memahat berbeda: sifat spasial dari objek yang digambarkan dalam gambar disampaikan oleh garis kontur, dan dalam memahat - dengan massa, volume. Gerakan tangan selama menggambar berbeda dalam karakter (dalam hal tekanan, jangkauan, durasi), jadi kami akan mempertimbangkan setiap jenis aktivitas visual yang termasuk dalam proses pedagogis secara terpisah.

Jika pada kelompok sebelumnya pengajaran aktivitas visual dilakukan secara sistematis dan berurutan, maka pada kelompok persiapan untuk anak sekolah menguasai metode representasi umum. Ini memungkinkan mereka untuk menggambarkan berbagai objek, yang berkontribusi pada kebebasan untuk memilih tema menggambar, pemodelan, applique; kebebasan solusi kreatif.

Penting untuk diingat bahwa semua jenis aktivitas visual harus saling berhubungan, karena di masing-masingnya anak-anak mencerminkan objek dan fenomena kehidupan di sekitarnya, permainan dan mainan, gambar dongeng, sajak anak-anak, teka-teki, lagu, dll. gambar dalam menggambar , pemodelan, aplikasi dan pembentukan kreativitas didasarkan pada pengembangan proses mental yang sama (persepsi, citra, pemikiran, imajinasi, perhatian, memori, keterampilan manual, dll.), yang, pada gilirannya, berkembang di dalamnya. jenis kegiatan.

Di semua kelas, penting untuk mengembangkan aktivitas dan kemandirian anak-anak, untuk mendorong keinginan untuk menciptakan sesuatu yang berguna bagi orang lain, untuk menyenangkan anak-anak dan orang dewasa. Anak-anak harus didorong untuk mengingat apa yang mereka lihat menarik di sekitar mereka, apa yang mereka sukai; mengajar membandingkan objek; untuk bertanya, mengaktifkan pengalaman mereka, kesamaan apa yang telah mereka gambar, pahat, bagaimana mereka melakukannya; panggil anak untuk menunjukkan bagaimana Anda dapat menggambarkan objek tertentu.

Yang paling penting dalam kelompok persiapan adalah pemeriksaan dan penilaian gambar yang dibuat oleh anak-anak. Pengalaman anak-anak usia 6-7 tahun dalam aktivitas visual, mengingat gambar yang mereka buat, pemodelan, aplikasi, baik individu maupun kolektif, memberi mereka kesempatan untuk berkreasi secara maksimal. gambar yang berbeda, gambar pahatan, aplikasi, menggunakan keterampilan, pengetahuan, dan kemampuan yang diperoleh, serta secara sadar mengevaluasi gambar yang dihasilkan. Secara bertahap, dari penilaian umum "suka", "cantik", anak-anak harus dibawa ke pemilihan kualitas gambar yang membentuknya.

keindahan, membangkitkan rasa senang. Untuk melakukan ini, perlu untuk menarik perhatian anak-anak pada bagaimana gambar terlihat: apa bentuk, ukuran, pengaturan bagian, bagaimana detail karakteristik diberikan. Saat memeriksa gambar plot, anak-anak harus memperhatikan bagaimana plot disampaikan, gambar apa yang termasuk di dalamnya, apakah mereka sesuai dengan konten episode yang dipilih, bagaimana mereka ditempatkan di selembar kertas, dudukan (dalam pemodelan ), bagaimana rasio objek dalam ukuran disampaikan (dalam komposisi), dll. Dengan mengajukan pertanyaan, guru mengaktifkan anak-anak, mengarahkan perhatian mereka pada kualitas gambar, ekspresinya. Setiap pelajaran harus diakhiri dengan penilaian pekerjaan anak-anak. Jika tidak ada waktu tersisa untuk penilaian, Anda dapat dengan hati-hati meninjau bersama anak-anak dan mengevaluasi pekerjaan di sore hari. Disarankan untuk melengkapi penilaian, pekerjaan ini anak, tekankan sesuatu, soroti, rangkum pelajaran.

Kelas-kelas yang ditawarkan dalam manual ini dipikirkan sedemikian rupa agar tidak menyebabkan kelebihan anak-anak, durasinya sesuai dengan persyaratan SaNPin. Dalam kelompok persiapan untuk sekolah, ada 3 pelajaran tentang aktivitas visual per minggu - 12 pelajaran per bulan. Dalam bulan yang berisi 31 hari, jumlah pelajaran dapat meningkat 1-2. Dalam hal ini, pendidik secara mandiri menentukan kelas mana yang lebih baik untuk dilakukan sebagai kelas tambahan. Jika abstrak yang disajikan dalam buku tidak cukup, Anda dapat menggunakan abstrak dari kelas yang ditawarkan dalam buku oleh TS Komarova "Kegiatan visual di TK" (Moskow: MOSAIKA-SINTEZ, 2009).

Ringkasan pelajaran meliputi: isi program, metodologi, materi, komunikasi dengan orang lain daerah pendidikan dan kegiatan.

Ringkasan beberapa pelajaran dikembangkan secara lebih rinci (ini berlaku untuk topik yang kompleks); guru dapat menganggapnya sebagai contoh kelas terbuka, kelas master. Dalam beberapa sinopsis, hubungan pelajaran tertentu dengan berbagai bidang pendidikan dirinci untuk menunjukkan bahwa hubungan itu dilakukan cukup luas dan mencakup semua pekerjaan pendidikan dengan anak-anak, memastikan integrasi menyeluruh yang mendalam. Detil Deskripsi setiap pelajaran tampaknya tidak perlu, karena dapat membatasi kreativitas guru.

Pada awal (September, paruh pertama Oktober) dan pada akhir tahun (Mei), Anda dapat melakukan pelajaran diagnostik untuk menentukan tingkat perkembangan kreativitas anak-anak (untuk deskripsi metodologi untuk melakukan tes semacam itu). pelajaran dan memproses hasilnya, lihat buku oleh TS Komarova

"Aktivitas visual di taman kanak-kanak", hlm. 174-187).

Kami berharap buku ini bermanfaat bagi guru lembaga prasekolah, kelompok pendidikan tambahan, kepala lingkaran, studio, dan tidak hanya membantu mereka merencanakan pekerjaan dengan benar pada kegiatan visual, tetapi juga berkontribusi pada pengembangan kreativitas guru. , karena semua kelas harus dipahami berdasarkan perkembangan anak-anak dari kelompok tertentu, sesuatu untuk diubah, suplemen.

Nilai aktivitas visual untuk mempersiapkan anak-anak ke sekolah

Aktivitas visual dalam kelompok persiapan sangat penting untuk mempersiapkan anak-anak ke sekolah, dilakukan di semua bidang: pengasuhan dan pendidikan komprehensif anak-anak, pelatihan psikologis dan subjek.

Kelas menggambar, model, dan applique membantu memecahkan sejumlah masalah dalam mempersiapkan anak-anak untuk sekolah. Para ahli mengidentifikasi beberapa bidang di mana anak-anak dipersiapkan untuk sekolah: pengembangan serba kepribadian anak, psikologis dan pelatihan khusus. Sebagai psikolog terkenal A.V. Zaporozhets, dasar dari kesiapan untuk sekolah adalah perkembangan menyeluruh anak (mental, moral, tenaga kerja, estetika dan fisik), yang dilakukan di taman kanak-kanak. Persiapan psikologis terdiri dari kenyataan bahwa di taman kanak-kanak anak-anak diajarkan untuk terlibat, menundukkan tindakan mereka pada tugas-tugas pelajaran; membentuk kemampuan untuk bertindak dengan tujuan, mendengarkan guru, melakukan tugas yang diberikan, mempersiapkan pelajaran sesuai dengan tugas yang diberikan, berkomunikasi satu sama lain dan dengan orang dewasa.

Penelitian psikologi menunjukkan bahwa sangat penting untuk menguasai aktivitas belajar - dan tidak hanya di sekolah dasar, tetapi juga di sekolah menengah, bahkan di kelas atas - pembentukan ide figuratif pada anak-anak, yang paling berhasil dibentuk dalam proses aktivitas visual dan desain. Ilmuwan menasihati guru nilai dasar, jika anak belum membentuk ide-ide imajinatif, beri dia pekerjaan rumah: menggambar sesuatu, membangun sesuatu dari konstruktor; ketika mendefinisikan tugas, seseorang harus dipandu oleh "Program Pendidikan dan Pelatihan Taman Kanak-kanak".

Mempersiapkan anak untuk sekolah juga dilakukan ketika prasyarat terbentuk dalam proses kegiatan seni dan kreatif Kegiatan Pembelajaran, terdiri dari pengenalan anak-anak dalam situasi penguasaan awal kegiatan pendidikan. Menurut konsep D.B. Elkonin dan V.V. Kegiatan pendidikan Davydov mencakup empat komponen.

Tugas pendidikan, kemampuan untuk memahami, menerima, dan melakukan (dalam semua jenis kegiatan artistik: dalam musik - menyanyikan frasa musik, lagu, menepuk pola berirama, mereproduksi gerakan tarian, melakukan melodi pada alat-alat musik dll.; dalam gambar - untuk membuat gambar, menyampaikan sifat dasar, gambar suatu objek, fenomena, dll.).

Menguasai cara untuk memecahkan tugas belajar dalam kegiatan artistik - asimilasi cara dan metode menciptakan gambar. Metode untuk membuat gambar suatu objek dan fenomena spesifik untuk setiap jenis kegiatan artistik, tetapi tanpa menguasainya anak ternyata tidak berdaya dalam menyampaikan kesan-kesan dari dunia sekitar dan ide-ide yang muncul atas dasar tersebut. Ini menyebabkan emosi negatif, anak kehilangan minat dalam kegiatan artistik dan menolak untuk terlibat di dalamnya. Penguasaan cara-cara aktivitas terjadi dalam proses belajar di bawah bimbingan orang dewasa.

Pembentukan tindakan kontrol. Dengan membuat gambar objek atau fenomena dalam menggambar atau membuat model, anak mengontrol tindakannya dan hasilnya dan mengevaluasinya. Penelitian oleh T.N. Doronova memungkinkan untuk menentukan bahwa dalam proses pengajaran aktivitas visual pada kelompok persiapan taman kanak-kanak, dimungkinkan untuk membentuk tiga jenis tindakan kontrol pada anak-anak: kontrol dalam proses pembuatan gambar (kontrol atas metode tindakan) , kontrol berdasarkan hasil dan kontrol antisipatif (berdasarkan pembuatan gambar

gambar masa depan). Yang terakhir adalah jenis kontrol yang paling sulit. Penelitian telah menunjukkan bahwa adalah mungkin untuk membentuk tindakan kontrol secara bertahap, pertama dengan menunjukkan kepada anak-anak bagaimana melakukannya, dan kemudian hanya dengan memperhatikan kebutuhan untuk mengontrol proses gambar, mengarahkan mereka ke penggunaan sendiri tindakan kontrol. Penggunaan tindakan ini tidak bertentangan dengan sifat figuratif dan kreatif dari aktivitas visual, ini berkontribusi pada peningkatan gambar yang dibuat, pendalaman solusi figuratif dan ekspresifnya, dan peningkatan kualitas gambar secara umum. Hal ini memberikan perasaan puas pada anak, meningkatkan minat mereka terhadap aktivitas, keinginan untuk melakukan pekerjaan sebaik mungkin. Pada saat yang sama, mereka memperoleh keterampilan yang diperlukan untuk sekolah.

Pembentukan tindakan penilaian. Dalam proses mengajar satu atau lain kegiatan artistik, anak mengembangkan kebutuhan untuk mengevaluasi gambar (gambar) yang dibuat. Awalnya, dia mendengar penilaian seperti itu dari guru. Penilaian ini ditentukan oleh tugas pendidikan, karakteristik individu anak, dan kekhasan kegiatan artistik. Secara bertahap, anak harus dilibatkan dalam penilaian pekerjaan (karyanya sendiri dan pekerjaan teman sebayanya). Dengan cara ini ia akan menguasai tindakan evaluasi. Mengevaluasi karyanya dalam proses pembuatannya dan setelah selesai, anak dapat memperbaikinya: memperjelas, melengkapi gambar yang dibuat, menekankan sisi individualnya. Menguasai tindakan penilaian diperlukan, pertama-tama, untuk meningkatkan aktivitas artistik melalui pengalaman kesenangan anak dari gambar "hasil" yang diciptakannya, pembentukan sikap emosional positif terhadap aktivitas tersebut. Pada saat yang sama, komponen penting dari kegiatan pendidikan untuk keberhasilan pembelajaran di sekolah sedang dibentuk, sebagai tindakan penilaian.

Persiapan mata pelajaran anak-anak ke sekolah, yang dilakukan dalam proses aktivitas visual, adalah mereka menguasai berbagai aktivitas artistik dan kreatif (visual, musik, seni dan pidato), memperoleh pengetahuan tentang karya visual, seni musik, sastra, dan dengan demikian dipersiapkan baik secara psikologis dan bermakna untuk menguasai mata pelajaran sekolah (musik, seni rupa, membaca, termasuk ekstrakurikuler, sejarah alam, dll) di sekolah dasar. Pengamatan menunjukkan bahwa anak-anak yang masuk sekolah dari Taman Kanak-Kanak No. 1350, tempat kami melakukan pekerjaan berturut-turut, merasa lebih percaya diri dibandingkan dengan anak-anak lain, dan mereka menikmati pelajaran seni rupa. Mereka selalu mengatasi tugas apa pun lebih baik daripada yang lain, dengan bebas memecahkan masalah kreatif. Selain itu, anak-anak memperoleh pengetahuan, kemampuan, keterampilan yang memungkinkan mereka untuk berpartisipasi secara aktif dalam kehidupan bersama kelas, sekolah (persiapan berbagai photomontages, koran kelas, almanak, pameran; partisipasi dalam pertunjukan amatir, kelas pelatihan dan liburan sekolah, malam hari waktu luang). Dalam proses menggambar, membuat model, dan pekerjaan applique, anak-anak mengembangkan otot-otot kecil tangan, koordinasi gerakan tangan dan mata, dan keterampilan manual; ini memfasilitasi penguasaan lebih lanjut dari menulis di sekolah.

Dalam proses aktivitas visual di taman kanak-kanak, pendidikan komprehensif dan persiapan psikologis anak-anak ke sekolah. Tetapi kegiatan ini sangat penting untuk pendidikan estetika. Aktivitas visual adalah salah satu cara untuk menanamkan rasa keindahan pada anak; kemampuan untuk memperhatikan keindahan dalam fenomena alam, kehidupan masyarakat, dalam karya seni (dalam lukisan, grafik, patung, karya seni dekoratif); pembentukan kebutuhan untuk mencerminkan apa yang dilihatnya dalam menggambar, pemodelan, aplikasi. Ini sangat berharga, karena dalam gambar mereka anak-anak menyampaikan ciri-ciri khas dari lingkungan objektif, sosial dan alam di sekitar mereka. Karena

terdiri dari fungsi informasi kreativitas anak dan produknya, yang dianggap sebagai semacam dokumen zaman.

Dalam proses aktivitas visual, tunduk pada organisasi yang optimal dan implementasi yang efektif, anak-anak mengembangkan minat pada aktivitas artistik dan kreatif, yang dengannya budaya artistik seseorang selanjutnya akan terbentuk. Tentu saja, kegiatan bergambar hanyalah salah satu sarana pendidikan estetika, dan implementasi pendidikan penuh hanya dimungkinkan dengan sifat kompleks pengaruh estetika. Tetapi agar ini menjadi mungkin, perlu untuk meningkatkan semua sarana pendidikan estetika, termasuk aktivitas visual, minat yang muncul di dalamnya. usia dini, melewati semua masa kanak-kanak prasekolah dan sering terus berkembang dan mendalam di tahun-tahun berikutnya. Harus diingat bahwa penyelesaian tugas pendidikan dan perkembangan komprehensif anak-anak dalam proses aktivitas visual tidak terjadi dengan sendirinya, secara spontan, tetapi dengan syarat bahwa guru akan terus mengingat ini dan mengarahkan aktivitasnya ke arah mereka.

larutan.

Mengingat pentingnya aktivitas visual dalam pengasuhan dan pengembangan komprehensif anak-anak, sangat penting untuk tidak hanya memasukkan semua jenis aktivitas ini (menggambar, membuat model, aplikasi, seni rupa) dalam konten pendidikan, tetapi juga untuk menerapkan keberlangsungan semua jenjang pendidikan.

Pada akhir pelatihan dalam kelompok persiapan, anak-anak seharusnya telah membentuk persepsi estetika. Mereka harus melihat dan memahami keindahan kehidupan sekitar, karya seni rupa dan seni dekoratif. Anak prasekolah harus memiliki kemampuan untuk mengontrol tindakannya, mencapai perbaikan citra, mengevaluasi dan berpendapat penilaian pekerjaan mereka dan pekerjaan anak lain sesuai dengan tugas gambar; kemampuan untuk memahami konten yang menarik dan beragam dari gambar, pemodelan, dan pekerjaan applique Anda, untuk melengkapi gambar dengan detail, mencapai transfer ekspresif dari gambar objek dan fenomena.

Anak-anak harus menguasai berbagai gerakan membentuk yang memungkinkan mereka menggambar, memahat, dan mengukir. berbagai mata pelajaran, buat gambar dalam beberapa bagian dan dalam satu bagian (dalam gambar - dengan garis kontur yang berkelanjutan, dalam pemodelan - dari seluruh bagian, dalam aplikasi - dalam siluet).

Anak-anak harus memiliki rasa warna yang berkembang, kemampuan untuk membuat gambar dan komposisi dekoratif, menyelesaikannya dengan cara yang berbeda dalam warna: multi-warna, dalam skema warna tertentu. Mereka harus dapat menggunakan materi visual yang berbeda dan kombinasinya, berbagai cara yang berbeda menggambar, pemodelan, aplikasi; memiliki sarana ekspresi yang tersedia (dalam gambar - garis alam yang berbeda, berbagai goresan, bintik-bintik warna; di applique - memotong beberapa bagian, siluet; dalam pemodelan - transfer proporsi, pose, pergerakan angka).

Program Seni Rupa

Untuk membentuk minat yang stabil pada anak-anak dalam aktivitas visual. Memperkaya pengalaman indrawi, meliputi gerakan tangan pada subjek dalam proses pengenalan objek.

Terus mengembangkan persepsi estetika figuratif, representasi figuratif, membentuk penilaian estetika; untuk mengajar secara wajar dan komprehensif untuk mengevaluasi pekerjaan mereka dan pekerjaan rekan-rekan mereka, memperhatikan kewajiban sikap murah hati dan hormat terhadap pekerjaan rekan.

Membentuk sikap estetis terhadap benda dan fenomena dunia sekitarnya, karya seni, hingga kegiatan artistik dan kreatif.

Menumbuhkan kemandirian; untuk mengembangkan kemampuan untuk secara aktif dan kreatif menerapkan metode gambar yang telah dikuasai sebelumnya dalam menggambar, membuat model dan aplikasi, menggunakan cara ekspresif.

Meningkatkan kemampuan menggambar dari alam; mengembangkan keterampilan analitis, kemampuan membandingkan objek satu sama lain, menonjolkan fitur masing-masing objek. Meningkatkan kemampuan untuk menggambarkan objek, menyampaikan bentuk, ukuran, struktur, proporsi, warna, komposisi.

Terus kembangkan kreativitas kolektif. Untuk menumbuhkan keinginan untuk bertindak dalam konser, untuk menyepakati siapa yang akan melakukan bagian mana dari pekerjaan, bagaimana gambar individu akan digabungkan menjadi gambaran besar.

Membentuk kemampuan untuk memperhatikan kekurangan pekerjaan mereka dan memperbaikinya; membuat tambahan untuk mencapai ekspresi yang lebih besar dari gambar yang dibuat.

Lukisan

Menggambar objek.Meningkatkan kemampuan untuk menggambarkan objek dari memori dan dari alam. Kembangkan pengamatan, kemampuan untuk memperhatikan ciri-ciri khas objek dan menyampaikannya dengan menggambar (bentuk, proporsi, lokasi pada selembar kertas).

Memperbaiki teknik gambar. Terus kembangkan kebebasan dan pada saat yang sama akurasi gerakan tangan di bawah kendali penglihatan, kelancaran, ritme.

Perluas jangkauan bahan yang dapat digunakan anak-anak dalam menggambar (guas, cat air, pastel kering dan tebal, optimis, arang, pena gel dan sebagainya.). Sarankan untuk menggabungkan bahan yang berbeda dalam satu gambar untuk membuat gambar yang ekspresif. Arahkan perhatian anak-anak pada cara-cara baru bekerja dengan bahan-bahan yang sudah dikenal (misalnya, melukis dengan cat air di atas lapisan basah); berbagai cara membuat latar belakang untuk gambar yang sedang digambarkan: saat melukis dengan cat air dan guas - sebelum membuat gambar utama; saat menggambar dengan pastel dan pensil warna, latar belakang dapat disiapkan baik di awal maupun di akhir gambar utama.

Terus kembangkan kemampuan untuk menggunakan pensil dengan lancar saat melakukan gambar linier, latih putaran tangan yang mulus saat menggambar garis bulat, ikal ke arah yang berbeda (dari cabang dan dari ujung ikal ke cabang, secara vertikal dan horizontal ), pelajari cara bergerak dengan seluruh tangan saat menggambar garis panjang, bentuk besar, hanya dengan jari - saat menggambar bentuk kecil dan detail kecil, garis pendek, sapuan, rumput (khokhloma), ozhivok (gorodets), dll.

Untuk mengembangkan kemampuan melihat keindahan gambar yang dibuat dan dalam transfer bentuk, kehalusan, koherensi garis atau kehalusannya, keanggunan, ritme pengaturan garis dan bintik-bintik, keseragaman lukisan; untuk merasakan transisi warna yang mulus, diperoleh dengan pengecatan seragam dan pengaturan tekanan pada karavan.

Untuk mengembangkan gagasan tentang berbagai warna dan corak, berdasarkan pewarnaan nyata objek, lukisan dekoratif, plot yang luar biasa; belajar membuat warna dan corak.

Secara bertahap bawa anak-anak ke penunjukan warna yang mencakup dua warna (kuning-hijau, abu-abu-biru) atau serupa dengan alam (merah tua, persik, dll.). Menarik perhatian mereka pada variabilitas warna objek (misalnya, dalam proses pertumbuhan, tomat berwarna hijau, dan yang matang berwarna merah). Belajarlah untuk memperhatikan perubahan warna di alam karena perubahan cuaca (langit berwarna biru pada hari yang cerah dan abu-abu pada hari yang mendung). Untuk mengembangkan persepsi warna untuk memperkaya skema warna gambar.

Memperkuat kemampuan anak-anak untuk membedakan corak warna dan menyampaikannya dalam gambar; untuk mengembangkan persepsi, kemampuan untuk mengamati dan membandingkan warna benda-benda di sekitarnya, fenomena (hijau lembut, daun baru saja muncul, batang dandelion hijau pucat dan daun hijau tua, dll.).

Gambar plot.Meningkatkan kemampuan anak-anak untuk menempatkan gambar pada selembar kertas sesuai dengan lokasi aslinya (lebih dekat atau lebih jauh dari orang yang menggambar; lebih dekat ke tepi bawah lembar - latar depan atau lebih jauh darinya - latar belakang); menyampaikan perbedaan ukuran objek yang digambarkan (pohon tinggi, bunga di bawah pohon; burung pipit kecil, burung gagak besar, dll.). Untuk membentuk kemampuan membangun komposisi gambar; untuk mengirimkan gerakan orang dan hewan, tumbuhan, membungkuk dari angin. Terus mengembangkan kemampuan menyampaikan dalam gambar baik plot cerita rakyat maupun

Lukisan dekoratif.Terus berkembang kreativitas dekoratif; kemampuan untuk membuat pola berdasarkan lukisan rakyat, yang sudah akrab bagi anak-anak dan yang baru (Gorodets, Gzhel, Khokhloma, Zhostovo, lukisan Mezen, dll.). Untuk membentuk kemampuan untuk mengisolasi dan menyampaikan rentang warna seni hias rakyat dari jenis tertentu. Perkuat kemampuan untuk membuat komposisi pada lembaran kertas berbeda bentuk, siluet benda dan mainan; mainan cat yang dipahat oleh anak-anak.

Perkuat keterampilan saat menyusun komposisi dekoratif berdasarkan jenis tertentu Kesenian rakyat menggunakan elemen karakteristik pola dan skema warna.

cetakan

Mengembangkan kreativitas anak. Untuk membentuk kemampuan yang bebas digunakan untuk membuat gambar objek, objek alam, karakter dongeng berbagai teknik yang dipelajari sebelumnya; untuk menyampaikan bentuk bagian utama dan bagian lain, proporsi, postur, fitur karakteristik dari objek yang digambarkan; mengolah permukaan cetakan dengan gerakan jari dan tumpukan.

Terus kembangkan kemampuan untuk menyampaikan gerakan khas manusia dan hewan, buat gambar ekspresif (burung itu mengangkat sayapnya, bersiap untuk terbang; kambing melompat, gadis itu menari; anak-anak melakukan senam - komposisi kolektif).

Kembangkan kemampuan untuk menciptakan kelompok seni pahat dari 2-3 angka, rasa komposisi, kemampuan untuk menyampaikan proporsi objek, rasio ukurannya, ekspresi pose, gerakan, detail.

Cetakan dekoratif.Terus mengembangkan keterampilan pemodelan dekoratif; belajar menggunakan metode memahat yang berbeda (cetakan, relief mendalam), terapkan tumpukan. Untuk mengajar saat membuat model dari tanah liat untuk mengecat piring, buat pola dengan tumpukan. Untuk meningkatkan kemampuan membuat objek dan plot, komposisi individu dan kolektif dari tanah liat, plastisin multi-warna.

Aplikasi

Meningkatkan kemampuan untuk membuat gambar subjek dan plot dari alam dan dari representasi. Kembangkan rasa komposisi (pelajari cara menempatkan gambar dengan indah di selembar kertas dalam format yang sesuai dengan proporsi objek yang digambarkan).

Untuk mengembangkan kemampuan membuat pola dan komposisi dekoratif dari elemen geometris dan bunga pada lembaran kertas berbagai bentuk; menggambarkan burung, binatang menurut desain mereka sendiri dan berdasarkan seni rakyat.

Untuk mengkonsolidasikan teknik untuk memotong objek simetris dari kertas yang dilipat menjadi dua, beberapa objek atau bagiannya dari kertas dilipat menjadi akordeon.

Saat membuat gambar, dorong penggunaan berbagai metode memotong, merobek kertas, menempelkan gambar (mengolesinya dengan lem secara keseluruhan atau sebagian, menciptakan ilusi mentransfer volume); ajarkan mode mosaik gambar dengan tanda pensil awal yang mudah dari bentuk bagian dan detail gambar. Terus kembangkan rasa warna, pewarnaan, komposisi. Mendorong kreativitas.

Perkiraan distribusi materi program untuk tahun ini

September

Pelajaran 1. Menggambar "Musim Panas"

Konten perangkat lunak.Ajari anak-anak untuk mencerminkan kesan mereka tentang musim panas (sampaikan isi lagu) dalam gambar, letakkan gambar pada strip lebar: lebih tinggi, lebih rendah di sepanjang lembaran (lebih dekat, lebih jauh). Untuk mengkonsolidasikan teknik bekerja dengan kuas dan cat, kemampuan untuk menyusun nuansa warna yang diinginkan pada palet, menggunakan putih dan cat air untuk pencampuran. Belajarlah untuk berbicara tentang apa yang telah Anda gambar.

Pelajaran 2. Pemodelan "Buah untuk permainan di toko"

Konten perangkat lunak.Untuk mengajar anak-anak untuk mentransfer bentuk dan ciri khas buah-buahan saat memahat dari alam, menggunakan teknik memahat yang sudah dikenal: menarik, menghaluskan, dll. Memperjelas pengetahuan tentang bentuk (bola, silinder). Belajar membandingkan gambar dengan alam dan mengevaluasinya sesuai dengan bagaimana alam disampaikan dalam pemodelan.

Pelajaran 3. Gambar dekoratif di atas persegi

Konten perangkat lunak.Perkuat kemampuan anak-anak untuk menggambar komposisi dekoratif di atas bujur sangkar menggunakan bunga, daun, busur. Berlatih menggambar dengan kuas dengan cara yang berbeda (ujung, rata, dll.). Belajarlah menggunakan warna yang dipadukan dengan baik, buat nuansa warna pada palet. Kembangkan perasaan estetika, imajinasi. Untuk menumbuhkan inisiatif, kemandirian, aktivitas.

Pelajaran 4. Pemodelan "Keranjang dengan jamur"

Konten perangkat lunak.Latih anak-anak dalam menyampaikan bentuk jamur yang berbeda menggunakan teknik finger sculpting. Perkuat kemampuan memahat keranjang. Perbaiki pengetahuan tentang bentuk (disk). Menumbuhkan keinginan untuk mencapai hasil yang baik.

Pilihan pelajaran. Pemodelan "Jamur (sayuran, buah-buahan) untuk bermain di toko"

Konten perangkat lunak.Perkuat kemampuan anak-anak untuk menyampaikan bentuk, proporsi benda-benda yang dikenalnya, menggunakan teknik memahat yang dipelajari sebelumnya. Belajarlah untuk mencapai akurasi yang lebih besar dalam transfer bentuk (pendalaman tikungan tutup, penebalan kaki). Perkuat kemampuan untuk membuat komposisi ekspresif (tempatkan objek pahatan dengan indah di atas dudukan).

Pelajaran 5. Menggambar "Boneka dengan kostum nasional"

Konten perangkat lunak.Memperkuat kemampuan anak untuk menggambar sosok manusia, mengubah struktur, bentuk dan proporsi bagian. Untuk mengajar menggambarkan ciri-ciri khas pakaian nasional. Untuk mengkonsolidasikan kemampuan menggambar kontur dengan mudah dengan pensil batu tulis sederhana dan melukis di atas gambar dengan pensil atau cat. Dorong anak-anak untuk melukis di waktu luang mereka.

Pelajaran 6. Menggambar "Kereta tempat kami pergi ke dacha (memetik jamur, ke kota lain)"

Konten perangkat lunak.Perkuat kemampuan menggambar kereta, menyampaikan bentuk dan proporsi gerbong. Terus mengkonsolidasikan keterampilan dan kemampuan dalam menggambar. Kembangkan representasi spasial, kemampuan untuk memikirkan lokasi gambar pada lembar. Kembangkan imajinasi.

Pelajaran 7. Menggambar "Musim Gugur Emas"

Konten perangkat lunak.Untuk mengajar anak-anak untuk merefleksikan dalam menggambar kesan musim gugur emas, untuk menyampaikan rasanya. Perkuat kemampuan menggambar berbagai pohon, menggunakan warna batang yang berbeda (coklat tua, abu-abu tua, hitam, abu-abu kehijauan) dan teknik menyikat (semua tumpukan dan ujung). Belajarlah untuk memposisikan gambar di seluruh lembar: di atas, di bawah, ke kanan, ke kiri. Kembangkan kreativitas.

Pelajaran 8. Aplikasi "Karpet musim gugur"

Konten perangkat lunak.Perkuat kemampuan bekerja dengan gunting. Latihan memotong benda sederhana dari kertas yang dilipat dua (bunga, daun). Kembangkan kemampuan untuk memilih warna dengan indah (oranye, merah, merah tua, kuning, kuning tua, dll.). Kembangkan rasa warna, komposisi. Belajarlah untuk mengevaluasi pekerjaan Anda dan pekerjaan anak-anak lain berdasarkan warna dan komposisi.

Pelajaran 9. Menggambar "Pikirkan betapa indahnya daun musim gugur"

Konten perangkat lunak.Mengembangkan persepsi estetika, imajinasi, kreativitas. Perkuat kemampuan untuk mentransmisikan bentuk kompleks lembaran. Kembangkan tautan asosiatif. Berolahraga dalam naungan indah yang rapi. Membentuk rasa estetis.

Pelajaran 10. Menggambar sesuai dengan konsep "Apa yang dikendarai orang." ("Apa yang ingin Anda kendarai")

Konten perangkat lunak.Ajari anak-anak untuk menggambarkan jenis yang berbeda transportasi, bentuk, struktur, proporsi (rasio bagian dalam ukuran). Untuk mengkonsolidasikan kemampuan menggambar besar, letakkan gambar di tengah lembaran, gambar kontur dengan mudah dengan pensil sederhana (grafit) dan cat dengan yang berwarna. Untuk mengembangkan kemampuan untuk melengkapi gambar dengan detail karakteristik, untuk membawa ide ke akhir, untuk mengevaluasi pekerjaan Anda.

Oktober

Pelajaran 11. Menggambar sesuka hati.

"Gambar mainan favoritmu"

Konten perangkat lunak.Belajar menggambar mainan favorit dari ingatan, dengan jelas menyampaikan bentuk bagian utama dan detail karakteristik. Perkuat kemampuan menggambar dan melukis di atas gambar, posisikan gambar dengan indah di atas kertas. Belajarlah untuk mengevaluasi gambar Anda sesuai dengan niat. Kembangkan imajinasi, kreativitas.

Pelajaran 12. Menggambar dari alam "cabang Rowan"

Konten perangkat lunak.Untuk membentuk kemampuan untuk menyampaikan ciri-ciri khas alam: bentuk bagian-bagiannya, struktur cabang dan daunnya, warnanya. Untuk mengkonsolidasikan kemampuan untuk mengatur gambar pada lembar dengan indah. Latihan melukis dengan cat air. Kencangkan teknik menggambar yang berbeda dengan kuas (semua tidur siang dan akhir). Belajar membandingkan gambar dengan alam, untuk mencapai akurasi gambar yang lebih baik.

Pilihan pelajaran. Menggambar dari alam "Tanaman dalam ruangan"

Konten perangkat lunak.Belajarlah untuk menyampaikan dalam gambar ciri-ciri khas tanaman (struktur dan arah batang, daun), bentuk pot bunga. Untuk membentuk kemampuan melihat hubungan nada (tempat terang dan gelap) dan menyampaikannya dalam gambar, menambah atau mengurangi tekanan pada pensil. Kembangkan gerakan tangan kecil (saat menggambarkan bagian kecil tanaman). Untuk membentuk kemampuan mengatur gerakan menggambar dengan paksa; posisikan gambar dengan baik pada lembar.

Pelajaran 13. Aplikasi "Vase dengan buah-buahan, cabang dan bunga" (komposisi dekoratif)

Konten perangkat lunak.Perkuat kemampuan anak untuk memotong benda simetris dari kertas yang dilipat menjadi dua. Kembangkan kontrol visual atas tindakan tangan. Belajar mengatur gambar dengan indah di atas selembar kertas, cari jalan terbaik, mencocokkan gambar berdasarkan warna. Untuk menumbuhkan rasa artistik.

Pelajaran 14. Pemodelan "Seorang gadis bermain dengan bola"

Konten perangkat lunak.Memperkuat kemampuan memahat sosok manusia dalam gerakan (lengan terangkat, terentang ke depan, dll.), menyampaikan bentuk dan proporsi bagian tubuh. Latihan dalam menggunakan teknik memahat yang berbeda. Untuk mengkonsolidasikan kemampuan menempatkan sosok di atas dudukan.

Pilihan pelajaran. Memodelkan sosok manusia yang sedang bergerak

Konten perangkat lunak.Ajari anak-anak untuk menyampaikan ukuran relatif bagian-bagian dari sosok seseorang dan perubahan posisinya saat bergerak (berlari, bekerja, menari dan

NS.). Belajar memahat sosok dari seluruh tanah liat. Perkuat kemampuan untuk dengan kuat mengatur sosok di atas dudukan.

Pelajaran 15. Menggambar "Ayah (ibu) berjalan dengan anaknya di taman, di sepanjang jalan"

Konten perangkat lunak.Perkuat kemampuan menggambar sosok manusia, menyampaikan ukuran relatif anak-anak dan orang dewasa. Belajar menyusun gambar pada selembar kertas sesuai dengan isi gambar. Latihan menggambar kontur dengan pensil sederhana dan kemudian melukis dengan pensil warna.

Pelajaran 16. Pemodelan "Ayam dengan keluarga" (berdasarkan kisah KD Ushinsky)

Konten perangkat lunak.Ajari anak-anak untuk secara kolektif membuat adegan sederhana dari figur yang dipahat. Perkuat kemampuan memahat ayam jago, ayam, ayam. Mencapai akurasi yang lebih besar dalam transfer bentuk dasar, detail karakteristik. Kembangkan kemampuan untuk berpikir secara kolektif tentang lokasi burung di tegakan.

Pelajaran 17. Menggambar "Kota (desa) di malam hari"

Konten perangkat lunak.Untuk mengajar anak-anak menyampaikan dalam gambar gambar kota malam, skema warna: rumah lebih terang dari udara malam, lampu multi-warna menyala di jendela. Untuk mengkonsolidasikan kemampuan merumuskan ide Anda, susun gambar secara komposisi pada lembar. Kembangkan perasaan estetika (warna, komposisi). Belajarlah untuk mengevaluasi solusi ekspresif dari topik tersebut.

Pelajaran 18. Gambar dekoratif "Keriting"

Konten perangkat lunak.Ajari anak-anak untuk menghias selembar kertas dengan ranting besar dengan ikal (elemen utama yang khas untuk melukis barang-barang dekoratif). Belajar menggunakan berbagai elemen yang sudah dikenal (bunga, daun, beri, busur, ikal kecil) untuk menghias cabang. Untuk mengembangkan gerakan multi arah, kemudahan memutar tangan, kelancaran, perpaduan gerakan, orientasi spasial pada lembaran (dekorasi cabang dengan elemen di kiri dan kanan). Kembangkan rasa komposisi. Lanjutkan mempelajari cara menganalisis gambar.

Pelajaran 19. Menggambar "Akhir Musim Gugur"

Konten perangkat lunak.Untuk mengajar anak-anak menyampaikan dalam menggambar pemandangan akhir musim gugur, warnanya (tidak adanya warna-warna cerah di alam). Belajar menggunakan bahan yang berbeda untuk membuat gambar ekspresif: guas, krayon lilin berwarna, pensil grafit sederhana. Bentuk ide warna-warna netral (hitam, putih, abu-abu tua, abu-abu muda), belajar menggunakan warna-warna ini saat membuat gambar akhir musim gugur. Mengembangkan rasa estetika.

Pelajaran 20. Menggambar sesuai konsep "Gambar apa yang paling menarik bulan ini"

Konten perangkat lunak.Ajari anak untuk memilih yang paling menarik dari kesan yang mereka terima, untuk mengembangkan keinginan untuk menampilkan kesan ini dalam gambar. Perkuat kemampuan menggambar dengan pensil, cat. Belajar untuk mengungkapkan niat Anda dengan cara yang paling lengkap dengan cara menggambar, untuk membawa apa yang telah dimulai sampai akhir. Kembangkan imajinasi.

Pelajaran 21. Menggambar "Kita akan pergi berlibur dengan bendera dan bunga"

Konten perangkat lunak.Untuk mengajar mengekspresikan kesan liburan, menggambar sosok anak-anak yang sedang bergerak (seorang anak berjalan, mengangkat tangannya dengan bendera, dll.). Perkuat kemampuan untuk menyampaikan proporsi sosok manusia... Lanjutkan mempelajari cara menggambar garis besar bagian-bagian utama dengan pensil sederhana dan melukis dengan indah dengan pensil warna. Belajarlah untuk menyampaikan rasa meriah dalam sebuah gambar. Perhatian langsung untuk menemukan posisi yang baik dari angka-angka di lembar. Kembangkan perasaan estetika (warna, komposisi).

Pilihan pelajaran (untuk taman kanak-kanak di daerah pedesaan). Menggambar "Festival panen di desa kami"

Konten perangkat lunak.Ajari anak-anak untuk menyampaikan kesan meriah: orang pintar, rumah yang dihias, mobil yang membawa hasil panen. Untuk mengkonsolidasikan kemampuan memposisikan gambar pada selembar kertas, untuk menyampaikan sosok seseorang yang sedang bergerak.

November

Pelajaran 22. Aplikasi "Menari bulat meriah"

Konten perangkat lunak.Untuk mengajar anak-anak membuat gambar seseorang dari detail aplikasi, untuk menemukan tempat untuk pekerjaan mereka antara lain. Untuk belajar, saat menempelkan gambar pada lembar biasa, untuk memilih gambar yang berhasil digabungkan dalam warna. Kembangkan rasa komposisi, warna.

Pelajaran 23. Aplikasi "Ikan di akuarium"

Konten perangkat lunak.Ajari anak-anak untuk memotong siluet benda-benda yang bentuknya sederhana menurut mata. Mengembangkan koordinasi gerakan tangan dan mata. Pelajari cara memanen potongan kertas dengan ukuran yang diperlukan untuk memotong gambar. Untuk mengajar untuk mencapai bentuk yang berbeda. Kembangkan rasa komposisi.

Pelajaran 24. Pelajaran "Menggambar ilustrasi untuk dongeng D. N. Mamin-Sibiryak" Gray Neck ""

Konten perangkat lunak.Meningkatkan minat dalam membuat ilustrasi untuk sebuah karya sastra. Membentuk kemampuan anak untuk memilih episode yang ingin disampaikan dalam sebuah gambar. Belajar membuat gambar dongeng dalam gambar (hutan, rawa hutan, sungai dan tepiannya, burung berkumpul dalam kawanan terbang di langit; rubah, kelinci, pemburu, leher abu-abu). Untuk mengkonsolidasikan teknik menggambar dengan cat, melukis di atas gambar dengan kuas, optimis; menggunakan pensil sederhana untuk membuat sketsa saat menggambar angka yang kompleks(rubah, pemburu, dll.). Membangkitkan minat anak-anak pada gambar, keinginan untuk mempertimbangkan, membicarakannya.

Pelajaran 25. Pemodelan "Seorang anak dengan anak kucing (dengan binatang lain)"

Konten perangkat lunak.Ajari anak untuk mensimulasikan adegan sederhana (anak bermain dengan binatang), menyampaikan gerakan figur manusia dan hewan. Perkuat kemampuan untuk menyampaikan proporsi tubuh hewan dan manusia. Latihan dalam penggunaan teknik pemodelan dasar.

Pelajaran 26. Menggambar "Bagaimana kita bermain di taman kanak-kanak." ("Apa yang saya suka mainkan di taman kanak-kanak")

Konten perangkat lunak.Memperkuat kemampuan anak untuk berefleksi dalam menggambar kesan-kesan kehidupan di sekitarnya, untuk menyampaikan gerakan sederhana figur manusia, berhasil menempatkan figur di atas lembaran, menggambar besar. Latihan membuat kontur dengan pensil sederhana, dilanjutkan dengan melukis.

Pelajaran 27. Lukisan dekoratif berdasarkan lukisan Gorodets

Konten perangkat lunak.Terus perkenalkan anak-anak dengan dekoratif Kesenian rakyat, mengusulkan untuk menonjolkan ciri ciri lukisan Gorodets dan membuat pola berdasarkan motifnya, menyampaikan ciri cirinya. Latihan dalam mencampur warna untuk mendapatkan nuansa yang diinginkan.

Pelajaran 28. Memahat dengan desain

Konten perangkat lunak.Ajari diri Anda untuk menguraikan isi pahatan; untuk dengan hati-hati menyelesaikan bentuk gambar, detail, mencapai ekspresi yang dikandung, menggunakan metode pemodelan yang terkenal. Untuk mengajar membawa apa yang telah dimulai sampai akhir, mengevaluasi dengan benar pekerjaan sendiri dan pekerjaan rekan. Menumbuhkan kemandirian, mengembangkan kreativitas.

Pilihan pelajaran. Pemodelan "wanita muda Dymkovo"

Konten perangkat lunak.Perkuat kemampuan memahat berdasarkan mainan rakyat. Untuk membentuk kemampuan untuk memahat bentuk berongga (rok wanita muda), untuk mengamati proporsi gambar. Untuk mengembangkan persepsi estetika, rasa bentuk, rasa estetika, kreativitas. Tingkatkan kemampuan untuk mengevaluasi pekerjaan Anda sendiri dan pekerjaan rekan-rekan Anda dengan benar.

Pelajaran 29. Lukisan dekoratif berdasarkan lukisan Gorodets

Konten perangkat lunak.Lanjutkan berkenalan dengan lukisan Gorodets. Terus membangkitkan minat pada seni dan kerajinan rakyat, rayakan pola yang cerah dan ceria. Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan tentang ciri-ciri khas lukisan Gorodets: warna, elemen penyusun, komposisi. Kembangkan kemampuan untuk membuat pola yang lebih kompleks berdasarkan lukisan Gorodets. Untuk mengkonsolidasikan teknik melukis dengan guas, campur cat pada palet.

Pelajaran 30. Menggambar "Permainan outdoor favorit kami"

Konten perangkat lunak.Untuk membentuk kemampuan untuk memilih konten yang menarik untuk menggambar dari pengalaman pribadi, untuk mewujudkan apa yang dikandung. Untuk mengkonsolidasikan teknik membuat gambar dengan pensil sederhana dan desainnya dalam warna. Latih anak-anak melukis dengan cat air. Kembangkan rasa komposisi. Untuk belajar memilih gambar yang paling menarik dan ekspresif saat mengevaluasi karya. Kembangkan imajinasi, kreativitas.

Desember

Pelajaran 31. Memodelkan "Burung" (berdasarkan mainan Dymkovo)

Konten perangkat lunak.Memperkuat kemampuan memahat figur dari seluruh tanah liat berdasarkan mainan rakyat, menyampaikan karakternya, menggunakan berbagai teknik memahat (menarik, mencubit, menghaluskan, dll.). Mengembangkan persepsi estetika.

Pelajaran 32. Lukisan dekoratif

Konten perangkat lunak.Perkuat kemampuan anak-anak untuk melukis patung pahatan, menyampaikan karakter lukisan rakyat, mengamati bentuk elemen, warna.

Pelajaran 33. Menggambar "Burung ajaib"

Konten perangkat lunak.Kembangkan kemampuan untuk membuat gambar yang luar biasa. Perkuat keterampilan menggambar dengan pensil warna dan melukis di atas gambar (menggunakan goresan berbeda, tekanan berbeda pada pensil untuk menyampaikan nuansa warna). Kembangkan rasa komposisi. Untuk mengajar, saat menganalisis gambar, untuk memilih karya yang paling menarik dan ekspresif dan menjelaskan pilihan Anda.

Pelajaran 34. Pemodelan "Gadis dan anak laki-laki menari"

Konten perangkat lunak.Ajari anak-anak untuk memahat sosok yang sedang bergerak (dengan patung). Untuk mengkonsolidasikan kemampuan untuk mentransfer sosok seseorang, bentuk bagian tubuh, proporsi dalam memahat. Bentuk kemampuan untuk bertindak, negosiasi siapa yang akan membentuk siapa.

Pelajaran 35. Menggambar "Bagaimana kita menari dalam pelajaran musik"

Konten perangkat lunak.Untuk mengajar anak-anak untuk menyampaikan dalam menggambar perbedaan pakaian anak perempuan dan anak laki-laki, gerakan figur. Terus kembangkan kemampuan menggambar garis besar gambar dengan pensil sederhana dan melukis gambar dengan indah.

Pelajaran 36. Aplikasi "Potong dan tempelkan mainan favoritmu." (Komposisi kolektif "Showcase toko mainan")

Konten perangkat lunak.Untuk mengkonsolidasikan kemampuan untuk memotong dan menempelkan gambar dari objek yang sudah dikenal, untuk menyesuaikan ukuran gambar dengan ukuran lembar (tidak terlalu besar atau kecil), untuk mengatur gambar dengan indah di lembar. Kembangkan rasa dalam warna kertas yang serasi untuk menyusun gambar. Meningkatkan koordinasi tangan. Kembangkan imajinasi, kreativitas.

Pelajaran 37. Menggambar "Kisah Tsar Saltan"

Konten perangkat lunak.Untuk menumbuhkan cinta untuk A.S. Pushkin, untuk merangsang keinginan menggambar ilustrasi untuk dongengnya. Belajar memilih episode dongeng, menyampaikan rasa magis.

Pelajaran 38. Cetakan Ded Moroz

Konten perangkat lunak.Untuk mengajar anak-anak mentransfer gambar Sinterklas dalam pemodelan. Perkuat kemampuan untuk memahat bentuk berongga (mantel bulu Santa Claus), mentransfer detail menggunakan berbagai teknik memahat: mencubit, menarik, menghaluskan permukaan.

Pelajaran 39. Aplikasi pada tema dongeng "Putri Katak"

Konten perangkat lunak.Untuk membentuk rasa estetika, kembangkan imajinasi, kreativitas, representasi imajinatif. Untuk mengajar memahami isi pekerjaan mereka; mencerminkan kesan yang diterima saat membaca dan meneliti ilustrasi dongeng. Perkuat keterampilan memotong cara yang berbeda, menyebabkan kebutuhan untuk melengkapi gambar utama dengan detail. Tingkatkan kemampuan untuk bekerja dengan berbagai bahan: krayon, spidol, cat, pensil.

Pelajaran 40. Menggambar "Pemandangan musim dingin"

Konten perangkat lunak.Untuk mengajar menyampaikan dalam gambar gambar lagu-lagu yang sudah dikenal, puisi; memilih konten bergambar dan mencerminkan fitur yang paling khas. Untuk mengkonsolidasikan teknik bekerja dengan cat, kemampuan untuk mengatur gambar dengan indah pada lembaran. Kembangkan imajinasi.

Akhir dari cuplikan pengantar.

Teks disediakan oleh Liter LLC.

Bacalah buku ini secara utuh.dengan membeli versi legal lengkap per liter

Anda dapat dengan aman membayar buku dengan kartu bank Visa, MasterCard, Maestro, dari akun telepon genggam, dari terminal pembayaran, di salon MTS atau Svyaznoy, melalui PayPal, WebMoney, Yandex.Money, QIWI Wallet, dengan kartu bonus atau dengan cara lain yang nyaman bagi Anda.

Di taman kanak-kanak, anak-anak diajarkan hal-hal yang paling penting dan mendasar yang akan berguna bagi mereka dalam kehidupan di masa depan. Secara alami, kelas agak berbeda dari sekolah, karena anak-anak memandang segalanya secara berbeda - melalui permainan. Menggambar dalam kelompok persiapan adalah bentuk pengajaran yang sangat khusus.

Keluarga jalan-jalan

Tujuan dari pelajaran ini adalah untuk mengajar anak-anak untuk membedakan rasio ukuran: orang dewasa lebih dari seorang anak. Tugas tambahan- menggambar kontur dengan pensil sederhana dan mengisinya dengan warna. Menggambar di grup persiapan tidak lagi semudah di grup awal, oleh karena itu tujuannya ditetapkan lebih "global". Apa yang kau butuhkan:

1. Pensil warna.
2. Penghapus.
3. Pensil sederhana.
4. Lembaran kertas.

Guru pertama-tama menunjukkan pada dirinya sendiri dan salah satu anak rasio pertumbuhan yang perlu digambarkan. Selain itu, Anda perlu berbicara tentang bagaimana orang biasanya mulai menggambar. Artinya, pertama, garis besar kepala digambarkan, lalu tubuh, lengan, kaki, rambut, pakaian. Dan hanya setelah itu mereka melukis di atas gambar Perlu dicatat bahwa jika Anda menetapkan topik "Keluarga berjalan-jalan", maka anak-anak akan lebih mudah bernavigasi dan berfantasi. Jadi mereka akan menggambarkan diri mereka sendiri, ibu dan ayah mereka, saudara perempuan atau laki-laki di dekatnya.

buah-buahan

Menggambar buah dalam kelompok persiapan dimulai dengan sedikit persiapan: cerita, puisi, atau dongeng tentang buah apa pun. Tujuan dari pelajaran ini adalah untuk mengajar anak-anak untuk menggambarkan tidak hanya apa yang mereka lihat, seperti dalam kasus seni rupa dari alam, tetapi juga dari ingatan. Artinya, secara kondisional, mungkin ada dua gambar: dengan contoh dan tanpa itu. Disarankan agar Anda memulai dengan dasar-dasar sederhana, seperti gambar pisang atau jeruk. Pertanyaan untuk membantu anak-anak menavigasi:

1. Apa warna pisangnya? (kuning)
2. Apa bentuk jeruk itu? (bulat)
3. Apa warna apel? (kuning, merah, hijau)
4. Apa perbedaan antara aprikot dan persik? (satu besar, yang lain kecil)
5. Apa itu anggur? (hijau, merah, ungu)

Guru harus mengingatkan anak-anak bahwa lebih baik menggambar buah-buahan terlebih dahulu dari garis dan bentuknya, baru kemudian melukis dengan cat atau pensil warna.

Mempersulit tugas

Untuk membuat aktivitas lebih menantang, Anda dapat mengatur tema menjadi "Piring Buah". Dalam hal ini, anak-anak perlu mengkorelasikan ukuran gambar dengan benar. Guru perlu diingatkan bahwa jeruk lebih besar dari jeruk keprok, dan apel berbeda bentuknya dengan pir, pisang lonjong, dan anggur tumbuh bergerombol. Sebagai bantuan penglihatan Anda dapat menggunakan buah asli atau bonekanya. Menggambar dalam kelompok persiapan tidak hanya pensil, tetapi juga cat. Karena itu, anak-anak perlu menjelaskan bahwa setiap elemen piring buah harus mengering, jika tidak, warnanya akan bercampur, polanya tidak akan sejelas dan secerah yang diinginkan.

Musim gugur sebagai tema kreativitas

Karena tema musim gugur adalah salah satu topik pertama untuk menggambar, karena tahun "sekolah" di taman kanak-kanak dan sekolah dimulai dengan itu, ada baiknya meminta anak-anak beberapa tugas yang berbeda sekaligus, mendistribusikannya ke dalam beberapa pelajaran seni rupa. Dengan demikian, Anda bisa mengajari anak beberapa hal penting sekaligus.

Tema: hutan musim gugur

Menggambar dalam kelompok persiapan (musim gugur sebagai topik kreativitas) dapat dimulai dengan topik sederhana seperti hutan. Anda perlu meminta anak-anak untuk menggambarkan apa yang mereka lihat atau lihat selama periode ini. Contohnya antara lain ilustrasi buku mereka, atau membaca dongeng/cerita. Anak-anak sendiri akan memutuskan apa yang akan digambar: ranting, pohon besar, tupai, kelinci, atau lainnya.Perlu dicatat bahwa ketika menggambarkan hutan musim gugur, pertanyaan-pertanyaan berikut dapat berguna:

Tema: jamur

Anak-anak terbesar di taman kanak-kanak biasanya sudah tahu jamur apa yang dipetik di hutan pada musim gugur. Menggambar dalam kelompok persiapan dapat dikhususkan untuk topik ini juga. Pertanyaan untuk membantu anak-anak menavigasi pelajaran:

1. Jenis jamur apa yang tumbuh di bawah aspen?
2. Jenis jamur apa yang tumbuh di bawah pohon birch?
3. Jamur paling "utama" di hutan?
4. Apa warna agaric lalat?
5. Bisakah Anda mengumpulkan jamur payung?
6. Bagaimana jamur dipotong?
7. Apakah ada jamur chanterelle atau hewan?

Secara paralel, Anda perlu memberi tahu dan menggambarkan dengan jelas apa yang sedang dibahas. Termasuk bagaimana tepatnya jamur itu terlihat. Menggambar dalam kelompok persiapan tentang topik ini dapat dimulai dengan sebuah cerita bahwa lebih baik menggambar topi terlebih dahulu, lalu kaki, dan baru kemudian melukis di atas gambar dengan cat atau pensil.

Tema: hewan

Topik ini akan sedikit lebih rumit. Pertama, karena menggambar binatang dalam kelompok persiapan tidak langsung diberikan kepada setiap anak. Kedua, Anda harus dapat mengatur topik dengan benar. Lagi pula, ada banyak hewan yang berbeda. Oleh karena itu, kami dapat membagi semua kelas secara kondisional menjadi beberapa sub-topik:

1. Fauna Afrika (gajah, singa, harimau, badak dan lain-lain).
2. Hewan hutan (beruang, tupai, serigala, kelinci, dan lainnya).
3. Hewan bawah air.
4. Hewan peliharaan.
5. Hewan utara.

Setiap topik perlu diilustrasikan, ditunjukkan dengan jelas. Inilah bagaimana cakrawala anak-anak berkembang, dan ada sesuatu untuk difantasikan. Sebuah cerita pendek dapat diceritakan tentang setiap hewan yang dideskripsikan agar tidak hanya membangkitkan gairah, tetapi juga untuk mendukung minat bayi. Itulah mengapa ini adalah salah satu topik yang paling sulit dalam hal menggambar secara umum dalam kelompok persiapan. Omong-omong, musim gugur juga bisa terjalin erat dengan binatang. Misalnya, Anda dapat mengetahui bagaimana mereka mempersiapkan diri untuk musim dingin, apa yang mereka kumpulkan selama periode ini, apa yang mereka makan, bagaimana mereka mengganti mantel bulu mereka dan mengapa. Ternyata sekaligus pelajaran ganda: menggambar dan dunia di sekitar kita.

Topik apa yang bisa ditanyakan?

Ada sejumlah kegiatan yang tidak berubah: musim gugur, musim dingin, musim panas, musim semi, luar angkasa, liburan. Semuanya paling sering dijadikan sebagai tema kreativitas, karena berkaitan erat dengan dunia luar. Tapi ada yang lain, yang tidak kalah pentingnya. Jadi, misalnya, menggambar (kelompok persiapan), catatan kelas yang disusun oleh pendidik secara mandiri, dapat dikhususkan untuk:

• keluarga;
• mengangkut;
• istirahat;
• mimpi;
• tema gratis;
• dongeng;
• karakter favorit.

Penting untuk mengembangkan imajinasi pada anak-anak, untuk merangsang mereka untuk kerja mental, untuk mempertahankan minat mereka. Dan, tentu saja, ajari mereka untuk menempatkan tangan mereka dengan benar di dalam kelas. Bagaimana anak-anak akhirnya menulis di kelas tergantung pada ini. Menggambar topik dalam kelompok persiapan mungkin berbeda, tetapi penting untuk mengaturnya dengan benar. Misalnya, dengan cara yang menyenangkan: pertama dongeng atau teka-teki tentang tema masa depan, dan kemudian seni visual itu sendiri. Pelajaran yang terstruktur dengan baik memungkinkan tidak hanya untuk menjaga bahkan anak yang paling berubah-ubah dan gelisah di tempat, tetapi juga untuk mengembangkan pemikiran. Menggambar dalam kelompok persiapan membawa beberapa fungsi penting sekaligus: pengembangan imajinasi, pengetahuan tentang dunia sekitar, penciptaan pendapat sendiri, posisi tangan yang benar, pengembangan ketekunan dan kesabaran. Semua ini di sekolah akan bermanfaat bagi anak-anak, karena akan lebih mudah bagi mereka untuk mempelajari sesuatu yang sudah dikenal lebih dalam daripada memahami informasi dari awal. Orang tua berkewajiban untuk menjaga minat anak-anak mereka dalam kreativitas, belajar bersama mereka di rumah, memberi tahu mereka sesuatu yang baru tentang topik yang menarik. Dan tentu saja, jawab banyak pertanyaan dengan kesabaran dan kejujuran. Jika anak terus-menerus menerima informasi baru tentang apa yang menarik baginya, maka akan lebih mudah baginya untuk belajar di sekolah, akan lebih mudah baginya untuk mengingat bahkan apa yang tidak terlalu penting baginya. Itulah sebabnya menggambar adalah bentuk pelatihan yang paling mudah dan paling mudah diakses dalam kelompok persiapan.

Sasaran:
- Memperkenalkan teknik menggambar fotokopi.
- Pembentukan keterampilan dalam teknik menggambar dengan lilin.
Tugas:
mengembangkan perhatian dengan mengamati pola beku di musim dingin;
menumbuhkan minat pada fenomena alam musim dingin;
pendidikan akurasi saat melakukan.
Peralatan: pola sampel, lembar album; lembar tambahan, sepotong lilin; cat air; sikat berbulu lebar; segelas air, serbet, surat.
1. Momen organisasi.
Psiko-senam: "Ray"
Membentang ke matahari
Mereka mengambil sinar
Tertekan di hatiku
Dan mereka saling memberikannya.
Pesan dari topik pelajaran.
Kawan hari ini, topik kegiatan pendidikan dan organisasi adalah "Pola Dingin", dan bukan hanya latihan, tetapi menggambar dengan lilin
Saat yang mengejutkan.
Teman-teman, tahun berapa sekarang? Anak-anak bertemu musim dingin
Sekarang musim dingin. Musim dingin adalah waktu yang indah sepanjang tahun! Di musim dingin, keajaiban yang berbeda terjadi! Jadi saya menerima paket kecil. Siapa yang mengirimkannya kepada kami?
Mari kita lihat apa yang ada di dalamnya, mungkin kita bisa mengetahui dari siapa itu.
Membaca selembar kertas yang terlampir pada paket
Kawan, ini kepingan salju dengan puisi teka-teki. Dengarkan baik-baik untuk menebaknya. Siapa pun yang menebak akan mengangkat tangannya:
Bintang jatuh dari langit, jatuh di ladang.
Biarkan tanah hitam bersembunyi di bawah mereka.
Banyak, banyak bintang, setipis kaca;
Bintang-bintang itu dingin, dan bumi itu hangat.
Tuan macam apa yang dia pakai di kaca?
Dan daun, dan tumbuh-tumbuhan, dan rumpun mawar. Anak-anak menjawab ini dengan kepingan salju, karena mereka menutupi tanah dengan salju dan terlihat seperti bintang.
Bagus, teman-teman, Anda sangat jeli, jadi Anda menebak teka-teki dengan benar.
Pengenalan topik.
Dan siapa penolong yang setia dan tak tergantikan di musim dingin? Anak-anak bertemu embun beku
Benar. Dengan awal musim dingin datang dingin. Frost mengetuk setiap rumah. Dia meninggalkan pesannya kepada orang-orang: apakah pintunya akan membeku - mereka tidak siap menghadapi musim dingin, lalu dia akan meninggalkan karya seninya di jendela - hadiah dari Frost. Mari kita lihat pesan apa yang dia kirimkan kepada kita
Saya mengambil gambar dari parsel - dengan gambar pola dingin
Apa yang ditunjukkan dalam gambar? Anak-anak menjawab Ranting, kepingan salju, bunga es, ikal, dan kait es
Benar, ada anak-anak di sini dan ranting pohon cemara, dihiasi embun beku.
Beginilah cara Frost mengecat jendela kita tanpa kuas dan cat.
Kawan, bagaimana menurutmu Frost menggambar pola-pola ini? Anak-anak mengajukan asumsi mereka Meniup dingin ke kaca, dengan sihir, melempar kepingan salju ke jendela, dan mereka menempel di jendela.
Faktanya, dari udara yang dingin dan beku, tetesan air yang ada di udara mengendap di gelas yang dingin, membeku dan berubah menjadi kepingan es - jarum. Pada malam hari, banyak, banyak dari mereka terbentuk, mereka tampaknya menumpuk di atas satu sama lain. Dan sebagai hasilnya, pola yang berbeda diperoleh, yang baru saja kami amati bersama Anda.
Kawan, apakah Anda pikir kita bisa menggambar pola sedemikian rupa sehingga pada awalnya tidak terlihat, dan kemudian tiba-tiba muncul, seperti di Frost? Tidak.
Tapi ternyata bisa. Dan sekarang saya akan memperkenalkan Anda pada metode menggambar ini - ini disebut "fotokopi".
2. Bagian praktis.
Ambil potongan lilin dan coba letakkan di atas kertas.
Apakah lilin meninggalkan bekas yang terlihat? Anak-anak menjawab Tidak
Sekarang isi apa saja cat air... Apa yang kamu lakukan? Garis yang kami gambar dengan lilin muncul di bawah cat.
Kawan-kawan, menurut Anda mengapa garis-garis yang dibuat oleh lilin tidak berwarna? Anak-anak mengungkapkan pendapat mereka
Lilin terdiri dari lilin, yang menolak air, sehingga gambar yang dibuat dengan bahan anti air muncul setelah menerapkan cat cat air yang diencerkan dengan air di atasnya. Hari ini kami akan mencoba membuat keajaiban - kami akan menggambar Pola beku dengan lilin.
Bagaimana kita mulai menggambar? Anak-anak menjawab menggambar dari atas, turun.
Dengan benar, agar elemen yang digambar tidak tumpang tindih, yang terbaik adalah menggambar pola dari atas ke bawah. Tutupi gambar yang sudah jadi dengan cat air. Saya akan menyarankan memilih biru atau ungu. Dan agar sprei tidak basah kuyup, oleskan cat secara merata ke seluruh sprei, tetapi jangan mengoleskannya di tempat yang sama beberapa kali.
3. Pekerjaan mandiri anak.
Saya memberikan bantuan dosis individu

4. Menyimpulkan
Apa nama teknik melukis yang kami gunakan untuk membuat karya seni yang begitu indah guys? Anak-anak bertemu fotokopi
Menurut Anda, apa lagi yang bisa Anda gambar dengan teknik fotokopi? Anak-anak menjawab bunga, pola, matahari.
Pelajaran kita telah berakhir, saya sangat senang dengan Anda dan saya benar-benar ingin tahu apa yang mengejutkan Anda hari ini? Dan apa yang sangat Anda sukai hari ini.