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타티아나 부코
"파이프와 마술사 연기가 있는 집" 응용 프로그램 요소가 있는 드로잉 수업의 개요

주제: « 굴뚝과 마술사 연기가 있는 집» .

(그리기 - 아플리케 요소로 상상하기)

보다 수업: 비전통적이고 예술적이며 시각적입니다.

유형: 결합

표적: 환상적 이미지의 창조, 아름다운 겨울 구성에서 조형과 표현 수단의 자유로운 조합.

작업:

교육적인:

아이들을 가르치다 페인트형태의 연기 물감 "부활"어떤 종류의 생물처럼 보이는 얼룩 (개, 그놈, 낙타에).

아이들에게 물감 섞는 법을 계속 가르치세요. (흰색, 파란색)파란색을 얻으려면.

핀 스킬 구 아슈로 페인트.

중단 방법 수정 (뽑기)종이.

교육적인:

환상을 통한 상상의 심리적 과정의 발달.

비 유적과 표현 수단의 조합에 흥미를 유발 아플리케 요소(미니어처 오두막의 실루엣 파이프지붕에 기하학적 형태로 구성하고 문학 작품을 기반으로 겨울 구성을 만들 때 붙입니다.

교육적인:

예술적 탐구 및 아이디어 구현에 대한 자신감, 독립성을 배양합니다.

예술 및 교육 활동 중 행동 문화의 기술을 통합합니다.

방법 및 기법

비주얼: 시각 자료의 사용, 전시, 예시 자료의 시연.

언어 적: 어린이를 위한 검색질문, 설명, 알림, 지시, 격려, 설명, 문학적 단어의 사용, 어린이의 경험에 호소, 어린이 활동에 대한 자기평가, 분석 수업.

어휘 작업: 팔레트, 흐름.

장비: 색종이(파란색, 청록색, 풀 스틱, 구아슈 물감, 팔레트, 붓, 냅킨, 직사각형(대2*3, 소05*1, 삼각형.

데모 자료: 겨울 풍경의 재현, 작은 " 오두막 "종이에서.

조직: 아이들이 테이블에 앉아 있습니다. 테이블 작업을 위한 자료입니다.

예비 작업: 판타지 드로잉 수업"멋진 얼룩"시니어 그룹에서. 복제품 검사, 겨울 풍경이 담긴 아트 엽서. 겨울에 관한 시와 수수께끼 읽기.

검은 가문비나무와 소나무

앞 정원을 지나 어두운:

가지의 검은 무늬에 -

달의 황금 뿔...

(I. 부닌).

그는 흰 떼를 타고 날아간다.

그리고 비행 중 반짝임

그는 멋진 별처럼 녹아

손바닥과 입에.

그는 햇볕에 붉다

달 아래 파란색.

그는 옷깃 뒤에 있고 주머니에 있습니다.

당신과 함께 우리에게 날아갑니다.

그는 하얗고 털이 많다

그리고 곰처럼 푹신 푹신 -

삽으로 살포시

이름을 지어라, 대답하라!

(눈).

할일이 너무 많아

나는 하얀 담요

나는 온 땅을 덮는다

나는 강의 얼음을 청소하고,

화이트 워시 필드, 주택

그리고 내 이름은...

(겨울).

보이지 않게 조심스럽게

그는 나에게 온다

그리고 예술가처럼 그림을 그립니다.

그는 창문에 무늬를 낸다.

(동결).

계획 수업

1. 소개:

소개 토크 ... 2min.

2. 본체:

시 읽기 ... 1 분.

종이 한 장이 겨울 풍경이라고 할 수 있습니까? 왜?. 1 분.

눈을 표현하는 방법? 1 분.

시각적 수단에 대한 검색… .2min.

직사각형의 아래쪽 가장자리 자르기 ... 6 min.

스티킹 " 오두막 "…2분.

피즈미누트카 ... 1분

시를 다시 읽고... 1 분.

색상 혼합… 2분.

- 그림연기의 판타지 이미지… 12 min.

3. 마지막 부분:

그들이 생각한 것과 일어난 일에 대한 아이들의 이야기.

배지 카드로 자가 진단… 3분.

V. Shipunova의 만화 시 읽기 "가장자리의 나무"…1 분.

지속 수업 35분.

교사는 데모 보드에 겨울 풍경이 있는 복제품, 그림 또는 예술 엽서를 놓습니다. 사진에 대한 대화를 진행합니다.

이 모든 그림에는 어떤 계절이 묘사되어 있습니까?

(이 사진은 겨울을 묘사합니다).

뭐 그림으로 그린?

(사진에 눈 속에서 그린 나무, 집, 밖으로 파이프가 연기가 나다사람들이 거리를 걷고 있다

연기가 무슨 색이야?

(흰 연기, 푸른 연기)

연기는 무엇에서 나온다고 생각합니까?

(겨울에는 오두막에서 난로를 데우고 장작을 태우고 연기가 나옵니다. 파이프).

교사는 어린이들에게 시를 듣도록 초대합니다. « 파이프가 있는 집» . 작가 윤나 모리츠가 썼다.

어릴적 기억

우리 오두막 위

하늘로 흘렀다

푸른 연기...

난 정말 좋았어

연기 마술사,

그는 나를 즐겁게 했다

당신의 견해와 함께,

그는 돌고 있었다

용에서, 말에서,

그는 강요했다

걱정해!

그가 지을 수 있었을까?

우리 위에 파이프

모든 왕국

그리고 어떤 도시든

모든 몬스터

나는 이길 수 있었다

익숙해지지 않도록

사람들을 해치십시오!

유감스럽게도 이것이

스모크 블루

동화에 갔다

함께 파이프!

지금까지

그는 방문해야합니다

사진이 필요합니다 그리다.

파이프가 있는 집

파이프가 있는 집

하늘로 흐르는

푸른 연기!

어휘 작업: 팔레트, 흐름, 풍경.

교사는 아이들의 주의를 아이들의 책상 위에 놓여 있는 착색된 종이로 이끕니다. 테이블:

여러분, 이 종이를 겨울 풍경이라고 할 수 있습니까? 왜요?

(이 사진에는 눈, 집, 사람, 나무가 없습니다).

눈은 어떻게 표현합니까?

시각적이고 표현적인 수단을 찾는 데 아이들의 관심을 유도합니다.

창의적 문제를 해결하기 위해 교사는 어린이와 함께 다양한 주제에 대해 토론합니다. 방법:.

종이를 잘라냅니다.

-흰색 구 아슈로 페인트;

교사는 아이들에게 자신의 묘사 방식을 제공합니다. 눈:

시트의 아래쪽 가장자리를 자르거나 뽑습니다. ( 상기시키다 , 보여주다 )

선을 따라 시트를 구부리고 다림질 손가락으로 접힌 선을 잘 다림질하십시오.

미니어처 오두막에 대한 2-3 옵션을 보여줍니다. 파이프지붕에 놓고 어린이들에게 종이 한 장의 아래쪽 가장자리(아래 "눈", 그리고 나머지 공간에서 우리는 그것이 무엇으로 바뀔지 묘사할 것입니다. 마술사 - 연기.

피스미누트카

우리는 우리의 스토브에 물었다: (1)

오늘은 무엇을 구워볼까요? (2)

우리는 스토브에 물었다 (2)

반죽이 반죽된다 (3)

롤링 핀으로 펼친 반죽 (4)

롤아웃 - 피곤하지 않음 (5)

교사는 Yunna Moritz의 시를 다시 들어주겠다고 제안합니다. « 파이프가 있는 집» .

시에서 연기의 색깔에 주의를 이끕니다.

시를 다시 읽으십시오.

어린이를 위한 질문:

연기가 무슨 색이야?

(파란색 연기)

팔레트에 파란색 물감이 있습니까?

(이 색상은 없습니다)

교사는 파란색을 얻는 방법에 대해 아이들과 토론합니다. 그림 물감:

1 옵션: 흰색과 파란색 물감을 섞어주세요.

옵션 2: 블루페인트를 물로 흐리게 합니다.

(그들은 흰색과 파란색 물감을 섞기로 결정)

아이들은 페인트를 섞습니다. 교사는 조언, 알림, 격려,

라고 다시 생각나게 한다 마술사- 연기는 용이나 말, 괴물, 도시, 또는 왕국 전체처럼 보입니다. 어린이들에게 그림을 그리도록 조언하십시오. 트릭 - 이와 같은 변환그래서 그들은 잉태 된 생물처럼 보이고 동시에 연기로 남아 있습니다.

아이들은 스스로 생각한다. 마술사 - 연기, 그것을 묘사하는 방법을 결정하고 특이한 그림을 만들기 시작하십시오.

(교사는 조언, 지도, 격려를 돕습니다).

작업이 끝나면 아이들은 자신이 생각한 것과 일어난 일을 서로 이야기하고 배지 카드를 사용하여 자신을 평가합니다. (자아 존중감).

교사는 모든 작업을 데모 보드에 올려 놓고 특이한 점에 감탄하도록 제안합니다. 영화:

얘들 아, 여기 우리는 푸른 안개 근처의 동화 속에 있습니다. 그린너무 멋진 사진들. V. Shipunova의 만화 시를 듣습니다. "가장자리의 나무".

이 동화 속 가장자리에서

오두막은 훌륭하게 삽니다.

배고파서 잘먹었다

예 팬케이크로 덮인

사워 크림에, 예 버터에

어렸을 때부터 자랐습니다.

스토브는 여기에서 흰색으로 칠해져 있습니다.

우유와 크림

웅덩이에서 _ 자작나무 수액

예, 달콤한 음료.

점점 뚱뚱해지는 마을 -

가장자리가 구부러집니다.

우리의 작업은 끝났습니다. 모두에게 감사합니다.

관련 출판물:

응용 프로그램 "집"목적: 특정 순서에 따라 여러 부분에서 이미지를 구성하는 어린이 기술을 형성합니다.

시니어 그룹의 어린이를위한 소설의 GCD 시놉시스 "Yu. Moritz의시 읽기"파이프가있는 집 "시니어 그룹의 어린이를위한 소설의 GCD 요약 "Yu. Moritz의시 읽기 "파이프가있는 집"어린이를위한 GCD 요약.

.

비전통적인 기법으로 "가을 마가목이 붉게 물들다" 응용 프로그램의 요소를 사용하여 그리기에 대한 OOD의 개요교육 영역의 통합: 예술 및 미적 발달, 인지 발달, 사회 및 의사 소통 발달. 표적:.

"숲에 쓰레기를 버리지 마십시오!"라는 주제에 대한 중간 그룹의 OOD 시놉시스 응용 프로그램 요소가 있는 페인트로 그리기 작업: 계속해서 아이들을 가르칩니다.

마리나 프로쿠셰바

주제: « 굴뚝과 마술사 연기가 있는 집» .

표적: 아이들에게 환상의 이미지를 만드는 법을 가르칩니다.

작업: 교육적인: 문학 작품을 바탕으로 겨울 구성을 만들 때 조형적 표현과 표현적 수단의 조합에 대한 흥미를 유발( 지붕에 파이프, 연기의 판타지 이미지 페인트구 아슈 또는 수채화).

교육적인: 상상력을 키웁니다.

교육적인: 예술적 탐구와 아이디어의 실행에 대한 자신감, 독립성을 함양합니다.

재료, 장비: 앨범 시트, 간단한 연필, 구아슈 또는 수채화 물감, 다양한 크기의 붓, 물병, 천 냅킨.

수업 진행

아이들은 원으로 카펫에 앉습니다.

V-l: 안녕하십니까! 얘들아 오늘 우리는 단지 페인트그러나 환상. 그리고 당신이 잘 성공하기 위해 우리는 협회 게임을 할 것입니다 "어떻게 생겼어?"내가 너희에게 부정한 모양의 물건을 보여 줄 것이며 너희는 그것들이 어떻게 생겼는지 말할 것이다. (선생님이 카드를 보여주면 아이들이 대답한다).

V-l: 여기서 우리는 조금 워밍업하고 꿈을 꾸었습니다. 이제 유 모리츠의 시를 들어보세요. « 파이프가 있는 집» .

어릴적 기억

우리 오두막 위

하늘로 흘렀다

푸른 연기...

난 정말 좋았어

마술사 - 연기,

당신의 견해와 함께.

그는 돌고 있었다

용에서, 말에서,

그는 강요했다

걱정해!

그가 지을 수 있었을까?

우리 위에 파이프

모든 왕국

그리고 어떤 도시든

모든 몬스터

나는 이길 수 있었다

곤경에 빠지지 않도록

사람들을 해치십시오!

유감스럽게도 이것이

스모크 블루

동화에 갔다

함께 파이프!

지금까지

그는 방문해야합니다

사진이 필요합니다 그리다:

파이프가 있는 집, 파이프가 있는 집,

푸른 연기가 하늘로 흐른다!

V-l: 얘들아, 이제 테이블에 앉아서 미니어처 오두막 사진을 보자. 지붕에 파이프(사진을 보면서).

V-l: 오늘 나는 당신에게 제안합니다 그리다가장 특이한 그림: 작은 오두막, 간단한 연필로 나머지 공간에 묘사 마술사 - 연기.

얘들 아 시가 된 것 마술사 - 연기? (아이들 대답)오른쪽 마술사-연기는 용이든 말이든 괴물이든, 도시든 왕국이든 ...

V-l: 얘들아, 그려보자 트릭- 연기가 변형되어 잉태된 생물처럼 보이면서 동시에 연기로 남습니다. 일하기 전에 손가락을 펴자.

손가락 체조

좀 놀자.

박수를 치자.

우리는 손가락을 따뜻하게

우리는 그것들을 쥐고 짜냅니다.

어린이 작품을 참조하십시오. 아이들은 스스로 생각한다. 마술사 - 연기, 그것이 묘사되는 방식을 결정하고 특이한 그림을 만들기 시작합니다.

V-l: 비유적이고 표현적인 수단을 찾는 데 아이들의 주의를 이끕니다. 다양한 제안 및 논의 방법:

그림간단한 연필로 연기를 피우고 먼저 구름을 그린 다음 뭔가처럼 보이도록 세부 사항을 그립니다. (배, 꽃, 양이 있는 파도 위에서).

그림형태의 연기 물감 "부활"어떤 종류의 생물처럼 보이는 얼룩 (개, 낙타, 그놈).

그림복잡한 라인 방법 "가는 연필"(즉, 복잡한 것의 윤곽을 얻기 위해 종이를 찢지 않고 (예: 산맥, 도시의 지붕 또는 동화 속 성).

물리. 분 "워밍업"

모든 워밍업 동작을 망설임 없이 반복합니다!

여기요! 그들은 제자리에 뛰어 들었다.

뭐라고! 우리는 함께 손을 흔들며

에헤헤! 허리 굽힘,

신발을 보니

에게! 아래로 구부러진

바닥에 더 가까이 기대어

능숙하게 제자리를 돌아

여기에는 기술이 필요합니다.

결과: 작업이 끝나면 아이들은 시작하기 전에 처음에 생각했던 것을 서로와 교사에게 이야기합니다. 페인트, 그리고 결과는 무엇입니까.

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(그림 - 아플리케 요소로 상상하기)

클래스 유형:비 전통적, 예술적, 시각적.

유형:결합

목적: 판타지 이미지 생성에 대한 관심 형성.

작업:

교육적인:

어떤 종류의 생물 (개, 그놈, 낙타)처럼 보이는 "부활한"오점 형태로 페인트로 연기를 그리는 법을 아이들에게 가르칩니다.

아이들에게 파란색을 얻기 위해 색상(흰색, 파란색)을 혼합하도록 계속 가르칩니다.

구 아슈 페인트로 그리는 능력을 통합합니다.

종이를 찢는(뽑는) 방법을 수정합니다.

개발 중:

환상을 통한 상상의 심리적 과정의 발달.

문학 작품을 기반으로 겨울 구성을 만들 때 비 유적 표현 수단과 응용 요소 (기하학적 모양의 지붕에 굴뚝이있는 미니어처 오두막의 실루엣을 구성하고 붙이기)의 조합에 대한 관심을 불러 일으키기 위해.
교육적인:

- 예술적 탐구 및 아이디어 구현에 대한 자신감, 독립성을 배양합니다.

예술 및 교육 활동 중 행동 문화의 기술을 통합합니다.

^ 방법 및 기술

비주얼: 시각 자료의 사용, 전시, 설명 자료의 시연.

언어 적: 어린이를 위한 검색 질문, 설명, 알림, 지시, 격려, 설명, 문학적 단어 사용, 어린이 경험에 호소, 어린이 활동에 대한 자체 평가, 수업 분석.
^ 어휘 작업: 팔레트가 흘렀다.

장비:색종이 (파란색, 청록색), 풀 스틱, 구 아슈 페인트, 팔레트, 브러시, 냅킨, 직사각형 (큰 2 * 3, 작은 05 * 1), 삼각형.

^ 데모 자료: 겨울 풍경이있는 복제품, 종이로 만든 작은 "산장".

조직:아이들은 테이블에 앉습니다. 테이블 작업을 위한 자료입니다.

^ 예비 작업: h 드로잉 판타지 활동 "Wonderful blots" 시니어 그룹. 복제품 검사, 겨울 풍경이 담긴 아트 엽서. 겨울에 관한 시와 수수께끼 읽기.

시

검은 가문비나무와 소나무

앞 정원의 어둠을 통해:

가지의 검은 무늬에 -

달의 황금 뿔...

(I. 부닌).
퍼즐

그는 흰 떼를 타고 날아간다.

그리고 비행 중 반짝임

그는 멋진 별처럼 녹아

손바닥과 입에.

그는 햇볕에 붉다

달 아래 파란색.

그는 옷깃 뒤에 있고 주머니에 있습니다.

당신과 함께 우리에게 날아갑니다.

그는 하얗고 털이 많다

그리고 곰처럼 푹신 푹신 -

삽으로 살포시

이름을 지어라, 대답하라!

(눈).

할일이 너무 많아

나는 하얀 담요

나는 온 땅을 덮는다

나는 강의 얼음을 청소하고,

화이트 워시 필드, 주택

그리고 내 이름은...

(^ 겨울).

보이지 않게 조심스럽게

그는 나에게 온다

그리고 예술가처럼 그림을 그립니다.

그는 창문에 무늬를 낸다.

(동결).

강의 계획

1. 서론 부분:

소개 대화 ........................................................................................................... 2분.

^ 2. 주요 부분:

시 읽기 ........................................................................... 1분.

종이 한 장이 겨울 풍경이라고 할 수 있습니까? 왜?........... 1분.

눈을 어떻게 묘사합니까? ........................................................... .............. 1분.

시각적 수단 찾기 ........................................................... 2분.

직사각형의 아래쪽 가장자리 끊기...........................................6min.

"산장"을 고집합니다........................................................................................... 2min.

피즈미누트카 ........................................................................................................................................... ………………………………………………………………1

시를 반복해서 읽는다...........................................................1min.

색상 혼합 ........................................................................................... 2분.

연기의 판타지 이미지 그리기 ........................................................... 12min.

^ 3. 최종 부분:

그들이 생각한 것과 일어난 일에 대한 아이들의 이야기.

배지 카드를 사용한 자체 평가 ........................................................... 3분.

V. Shipunova의 만화 시 읽기 "가장자리의 마을" .................................................. .................................................................................. ...........................................

^ 수업 시간은 35분입니다.

교사는 데모 보드에 겨울 풍경이 있는 복제품, 그림 또는 예술 엽서를 놓습니다.

사진에 대한 대화를 진행합니다.

이 모든 그림에는 어떤 계절이 묘사되어 있습니까?

(이 사진은 겨울을 묘사합니다).

사진에 무엇이 있습니까?

(사진은 눈 속의 나무, 집, 굴뚝에서 연기가 나오고, 사람들이 거리를 걷는 것을 보여줍니다)

연기가 무슨 색이야?

(흰 연기, 푸른 연기)

연기는 무엇에서 나온다고 생각합니까?

(겨울에는 난로가 오두막에서 가열됩니다. 장작이 타면서 굴뚝에서 연기가 나옵니다).

교사는 아이들에게 "파이프가 있는 집"이라는 시를 듣도록 초대합니다. 작가 윤나 모리츠가 썼다.
어릴적 기억

우리 오두막 위

하늘로 흘렀다

푸른 연기...

난 정말 좋았어

연기 마술사,

그는 나를 즐겁게 했다

당신의 견해와 함께,

그는 돌고 있었다

용에서, 말에서,

그는 강요했다

걱정해!

그가 지을 수 있었을까?

우리 파이프 위

모든 왕국

그리고 어떤 도시든

모든 몬스터

나는 이길 수 있었다

익숙해지지 않도록

사람들을 해치십시오!

유감스럽게도 이것이

스모크 블루

동화에 갔다

파이프와 함께!

지금까지

그는 방문해야합니다

그림을 그려야 해요.

파이프가 있는 집

파이프가 있는 집

하늘로 흐르는

푸른 연기!

^ 어휘 작업: 팔레트, 흐르는, 풍경.

교사는 탁자 위에 놓여 있는 착색된 종이에 아이들의 주의를 이끕니다.

여러분, 이 종이를 겨울 풍경이라고 할 수 있습니까? 왜요?

(이 사진에는 눈, 집, 사람, 나무가 없습니다).

눈은 어떻게 표현합니까?

시각적이고 표현적인 수단을 찾는 데 아이들의 관심을 유도합니다.

창의적 문제를 해결하기 위해 교사는 어린이와 함께 다양한 방법으로 토론합니다.

종이를 잘라냅니다.

흰색 구 아슈로 그립니다.

교사는 아이들에게 눈을 묘사하는 자신의 방법을 제공합니다.

시트의 아래쪽 가장자리를 뜯거나 뜯다(상기시키다, 보여주다)

선을 따라 시트를 구부리고 다림질 손가락으로 접힌 선을 잘 다림질하십시오.

지붕에 굴뚝이있는 미니어처 오두막에 대한 2-3 가지 옵션을 보여주고 아이들에게 오두막을 배치하고 종이의 아래쪽 가장자리 ( "눈"아래)에 붙이도록 초대하고 나머지 공간에서는 우리가 마술사가 연기로 변하는 것을 묘사합니다.
피스미누트카

우리는 오븐에 질문했습니다. (1)

오늘은 무엇을 구워볼까요? (2)

우리는 스토브에 물었습니다. (2)

반죽 반죽 (3)

롤링 핀으로 펼친 반죽 (4)

롤아웃 - 피곤하지 않음 (5)
선생님은 윤나 모리츠의 시 "굴뚝이 있는 집"을 다시 들어보자고 제안합니다.

시에서 연기의 색깔에 주의를 이끕니다.

시를 다시 읽으십시오.

어린이를 위한 질문:

연기가 무슨 색이야?

(파란색 연기)

팔레트에 파란색 물감이 있습니까?

(이 색상은 없습니다)

교사는 파란색을 얻는 방법에 대해 어린이와 논의합니다.
1 옵션 : 흰색과 파란색 물감을 섞어주세요.
옵션 2 : 블루페인트를 물로 흐리게 합니다.
(그들은 흰색과 파란색 물감을 섞기로 결정)
아이들은 페인트를 섞습니다. 교사는 조언, 알림, 격려,

다시 한 번 그것은 마술사를 상기시킵니다. 연기는 용이나 말, 괴물, 또는 도시 또는 전체 왕국처럼 보입니다. 그는 아이들에게 속임수를 묘사하도록 조언합니다. 변형을 통해 잉태 된 생물처럼 보이고 동시에 연기가 남습니다.

아이들은 마술사에 대한 자신의 이미지를 생각합니다. 연기를 피우고, 그것을 묘사하는 자신의 방법을 결정하고, 특이한 그림을 만들기 시작합니다.

(교사는 조언, 지도, 격려를 돕습니다).

작업이 끝나면 아이들은 자신이 생각한 것과 일어난 일을 서로 이야기하고 배지 카드를 사용하여 자신을 평가합니다(자체 평가).

교사는 모든 작업을 데모 보드에 놓고 특이한 그림에 감탄할 것을 제안합니다.

얘들아, 그래서 우리는 푸른 안개 근처의 동화를 방문하고 멋진 그림을 그렸습니다. V. Shipunova "A Village at the Edge"의 만화 시를 듣습니다.
이 동화 속 가장자리에서

오두막은 훌륭하게 삽니다.

배고파서 잘먹었다

예 팬케이크로 덮인

사워 크림에, 예 버터에

어렸을 때부터 자랐습니다.

스토브는 여기에서 흰색으로 칠해져 있습니다.

우유와 크림

웅덩이에서 _ 자작나무 수액

예, 달콤한 음료.

점점 뚱뚱해지는 마을 -

가장자리가 구부러집니다.
우리의 작업은 끝났습니다. 모두에게 감사합니다.

GCD 개요
나이가 많은 아이들을 위해
“유 모리츠의 시 읽기 “파이프가 있는 집”

표적: Yu. Moritz의 시 "파이프가 있는 집", "언어 발달", "사회 및 의사 소통 발달", "예술 및 미적 발달", "인지 발달" 교육 영역의 통합을 통해 어린이들에게 시를 소개합니다. "신체 발달".

교육 과제
- Yu. Moritz의 시 "파이프가 있는 집"을 소개하여 작품에서 다양한 연결을 설정하고 작가의 의도를 관통하는 방법을 배웁니다. 텍스트 시각화 기술 사용: 삽화, 사진; 반복되는 텍스트 읽기(교육자에 의해); 문자 대화.
- 시에 대한 관심과 듣고 싶은 욕구를 불러일으킵니다. 어린이들에게 작품의 이미지와 분위기 뒤에 숨겨진 내용을 보도록 가르치기 위해
- 일반적이고 개별적인 어려운 장소와 단어의 내용을 이해하는 데 도움이 됩니다.
- 아이들이 시의 아름다움과 표현력을 느낄 수 있도록 표현 수단: 은유, 소명, 작품의 구성 구조에 주의:
1부 - 마을 집에서의 삶의 기억;
파트 2 - 마술사 연기;
파트 3 - 연기에 대한 그림.

개발 작업:
- 주의력, 기억력, 지각력을 개발하십시오.
- 문학 장르로서의 시에 대한 흥미를 키운다.
- 작품의 내용에 대한 질문에 답할 수 있는 능력 형성을 통해 대화적 스피치를 함양한다. - 문학적 취향을 형성하기 위해.

교육 과제:
시를 사랑하는 마음, 친절한 태도, 아이들의 정서적 반응을 일깨우는 것.

교정 및 언어 치료 작업:
풍부한 어휘 - "초크", "뜨거운", "시끄러운", "궁창", "익숙하지 않은", "흘렀다";

주제 공간 환경 개발:
시연 자료: 우편함 - 소포, 브라우니 쿠지의 일러스트, 다양한 집들을 묘사한 컬러 일러스트, 굴뚝에서 나오는 연기.

예비 작업:
집에 관한 소설 읽기, 다양한 건물에 대해 이야기하기

또한 소설의 흥미로운 교훈:

동기 부여:
노크가있어 브라우니 쿠지에서 패키지가 반입됩니다.
“그들이 우리에게 준 것을 보라, 그것이 무엇이라고 생각하느냐?”
- 브라우니 쿠지의 소포입니다.
- 패키지에 무엇이 들어 있는지 알고 싶습니까?
- 이봐, Kuzya가 우리에게 그의 사진과 편지를 보냈어, 당신에게 그것을 읽어 주었습니까?

편지:
“사랑하는 자녀들아, 나는 라프티 마을의 큰 난로 아래에 있는 작은 집에 살고 있습니다. 나는 가을과 겨울을 너무 좋아해서 사람들이 난로에 불을 붙이면 창가에 앉아 굴뚝에서 연기가 나는 것을 지켜본다. 그리고 나는 즉시 Yunna Moritz의시 "굴뚝이있는 집"을 기억합니다. 나는 당신이 이 아름다움을 보고 나와 함께 상상하기를 정말로 원합니다. 우리의 만남을 기대합니다, 브라우니 Kuzya.

- 이봐, Kuzya가 우리에게 그의 집 사진을 보냈습니다. (집 안을 보여주며) 그 집은 단층이고, 큰 방 하나와 그가 사는 큰 난로가 있습니다. 그리고 사람들이 집을 떠날 때 그는 창가에 앉아서 그가 보는 것을 듣습니다.

시 읽기:
파이프가 있는 집
나는 어렸을 때 우리 오두막 너머로 기억합니다.
푸른 연기가 하늘로 흐르고,
오븐의 문 뒤에서 탄 초크
그리고 벽돌은 불로 가열되었습니다.

우리 집을 따뜻하게 유지하기 위해
기장죽이 보일러에서 시들어가고 있었다!
그리고 노래하면서 굴뚝으로 날아 갔다.
연기, 겨울에 하늘을 따뜻하게.

나는 연기 마술사를 정말 좋아했고,
그는 외모로 나를 즐겁게 했고,
그는 용으로, 말로,
그는 나를 걱정하게 했다!

그는 우리 파이프 위에 지을 수 있었을까
어떤 왕국과 어떤 도시,
어떤 몬스터라도 이길 수 있다
사람을 해치는 버릇이 생기지 않도록!

이 연기가 파랗다는 것은 유감입니다.
나는 파이프와 동화에 갔다!
지금 그를 방문하려면
나는 그림을 그려야 한다:

파이프가 있는 집, 파이프가 있는 집,
푸른 연기가 하늘로 쏟아지고 있습니다!

- 이 시의 내용은 무엇입니까?
- 얘들아, 시에서 낯선 새로운 단어를 들었니?
초크타오르는 - 짧은 나무 조각
오븐 문 뒤에
그리고 데우다불 - 매우 뜨거워지다
벽돌,
잡기 위해
우리 집은 따뜻하다
기장죽
나른한가마솥에! — 삶은 죽을 기다리고 있었고 준비가되었습니다.
그리고 노래
로 날아갔다 굴뚝 - 용광로에서 연기가 나오는 채널, 굴뚝으로 화실
연기 워밍업
겨울에 창공. - 돔 형태의 열린 하늘, 금고
모든 몬스터
나는 이길 수 있었다
하도록 하다 습관에 빠지지 않았습니다 - 원하지 않았습니다
사람들을 해치십시오!
파이프가 있는 집
파이프가 있는 집
하늘로 흐르는 것 - 작은 시내로 흐르다
푸른 연기!

- Kuzya는 연기가 나는 굴뚝을 묘사한 사진도 우리에게 보낸 것으로 나타났습니다. 흥미로운 담배를보십시오. 이 연기가 어떻게 생겼는지 봅니까?

물리적 분:
- 일어서세요. 이제 "바람 걱정" 게임을 하고 바람이 걱정할 때 연기가 다양한 형태를 취합니다. 당신은 오늘 담배를 피울 것입니다.
- 바람은 한 번 걱정, 바람은 두 번, 바람은 세 번 걱정한다. 마법의 연기, 그 자리에서 얼어붙는다.
- 우리가 가지고 있는 마법의 연기를 보세요. 이것은 ..., (2번)

시를 다시 읽기:
- 윤나 모리츠의 시 '굴뚝이 있는 집'을 다시 읽자(읽다)
- Kuzya는 창에서 무엇을 봅니까? (아이들의 대답)
- 그리고 난로가 가열되었을 때 집에 무슨 일이 있었습니까? (어린이 답변)
- Yunna Moritz의 시에 나오는 연기의 이름은 무엇입니까? (마술사)
- 그리고 왜 그렇게 불렀습니까? (어린이 답변)
- Kuzya는 어떤 기분으로 이것을 기억합니까?
시 속에 어떤 종류의 부탁이 있다는 것을 눈치채셨나요? (그리다)
- 보세요, 우리 패키지에는 굴뚝이있는 집도 있습니다. 각자 자신의 특이한 연기를 생각해내어 그릴 수 있습니다.

연기 그리기:
아이들은 테이블에 가서 담배를 피우고 그 작품은 칠판에 걸려 있습니다.
- 나는 사촌의 담배를 제거하고 우리는 당신을 걸고 그들을 볼 것입니다, 나는 Yunna Moritz의시 "굴뚝이있는 집"을 다시 읽고 당신이들을 것입니다.

세 번째로 시를 읽는다.
당신이 듣고 있던 시의 이름은 무엇입니까? (아이들의 대답)
- 누가 "파이프가있는 집"이라는시를 썼는지 말해주십시오. (아이들의 대답)
우리 그림이 시와 어떻게 어울린다고 생각하세요? (어린이 답변) 물론, 여러분 각자가 매우 독특하고 마법의 연기를 냈기 때문입니다.
- 우리의 그림을 Kuza에게 보내고 그도 보고 꿈을 꾸게 합시다.

우리는 소포에서 그림을 제거하고 닫고 반환 주소를 붙입니다.
- 저녁에 그림을 부모님에게 보여주고 어떤 마법의 시를 들었는지 알려주면 그림을 소포에 포장하여 쿠자에게 보내드립니다.

제목: 수석 그룹 "Yu. Moritz의 시 읽기" 파이프가 있는 집 "의 어린이를 위한 소설에 대한 GCD 개요
지명: 유치원, 강의 노트, GCD, 소설, 시니어 그룹

직위: 교육자
고용 장소 : 노보시비르스크 MKDOU "통합 유형의 유치원 No. 36"검색 "
위치: 노보시비르스크