Ajuda na Tele2, tarifas, dúvidas

Página atual: 7 (o livro total tem 13 páginas)

Fonte:

100% +

LIÇÃO 4. MODELAGEM. "COELHO"

Tarefas de software.

Continue a ensinar as crianças a esculpir animais usando a forma de um ovoide (tronco, cabeça); transmitir na modelagem os traços característicos da aparência de uma lebre (orelhas longas, cauda curta), o estado diferente do animal (ouve ou descansa com calma) através da posição diferente de suas orelhas; para fixar as técnicas de esculpir uma peça ovóide e lubrificar umas às outras.

Material.

O professor tem um coelhinho de brinquedo, uma estatueta ou uma lebre modelada (amostra) em decúbito ventral; várias árvores de Natal, arbustos (papelão ou compensado de um teatro de mesa); partes do corpo de um coelho: dois ovóides de tamanhos diferentes, um cilindro fino. As crianças têm plasticina, tábuas, pilhas.

Progresso do curso.

Em sua mesa, o professor estende uma folha de papel branco e coloca vários arbustos e árvores de Natal sobre ela, e atrás de uma delas está um coelhinho.

Educador. Vejam, crianças, esta é uma clareira na floresta de inverno. Eles crescem aqui... (árvores, arbustos). Silencioso, tranquilo na clareira da floresta. Ninguém aqui. Ai! Quem está se movendo atrás da árvore? Sim, este é um coelho - orelhas compridas, cauda curta (coelhinho na frente das crianças). Coelho, o que você está fazendo aqui?

Coelho. Fugi da raposa, me escondi atrás da árvore e descansei. Agora, se eu não estivesse sozinho, se tivesse muitos companheiros coelhinhos, a raposa não ousaria nos atacar.

Educador. Crianças, vamos ajudar o coelho, camaradas de moda para ele - existem muitos dos mesmos coelhos de orelhas compridas.

Coelhinho, pule neste toco para que as crianças possam dar uma boa olhada em você, descobrir qual é a forma do seu corpo e da sua cabeça.

Coelho. Deixe as crianças dizerem qual é a forma da minha cabeça e do meu torso. Como eles se parecem? (No testículo.)

Educador. E quem dirá como moldar tal forma?

Crianças. Primeiro role a bola, depois role-a levemente entre as palmas das mãos, role-a um pouco mais forte de uma borda.

Coelho. Direito. Vejam, crianças, minha cabeça é arredondada atrás, e na frente o focinho é ligeiramente alongado e o corpo é da mesma forma.

Educador. Já moldei um torso e cabeça para um coelhinho, parecido com testículos grandes e pequenos (shows). Crianças, quem mostrará como conectar o torso e a cabeça para que fiquem firmes?

A criança prende a cabeça ao corpo e nomeia o método de prender as partes.

A professora mostra um cilindro para as crianças e pergunta o que pode ser feito dele (orelhas) e como fazer (corte o cilindro em duas partes iguais com uma pilha, achate-as levemente e afie as pontas com os dedos).

O professor faz todas as operações necessárias ou chama a criança para mostrar como esculpir as orelhas de uma lebre.

Educador. Aqui está você, coelhinho, o primeiro camarada! E por que suas orelhas estão caídas e deitadas de costas?

Coelho. Está calmo aqui, não há raposas e estou descansando. Mas se eu ouvir qualquer farfalhar ou passos, imediatamente levantarei meus ouvidos, assim como meu novo amigo levantou os ouvidos.

A professora convida as crianças a começarem a esculpir coelhinhos, depois de perguntar com o que elas vão começar a trabalhar.

Durante a aula, ele segue os métodos de modelagem, esclarece seus nomes fazendo perguntas, pergunta às crianças sobre a posição das orelhas de seus coelhinhos e conecta isso com o estado dos animais (calmamente descansando, alerta e ouvindo).

Incentiva aqueles que adicionaram elementos adicionais ao seu trabalho, como esculpir patas ou dar ao animal uma pose diferente.

Ao final da aula, você pode convidar as crianças a colocar os coelhinhos modelados na clareira da floresta, onde quiserem (junto à árvore de Natal, em frente ao mato), ou junto com outros coelhinhos, ou um de cada vez.

A professora pergunta ao coelho se ele está feliz por agora ter tantos amigos. As respostas devem ser construídas de tal forma que incluam uma avaliação dos personagens formados pelas crianças (a forma das partes do corpo, sua proporcionalidade, a posição das orelhas etc.).

Deve ser possível para quem quiser brincar com os personagens esculpidos depois da aula ou à noite, adicionar uma raposa ou lobo de brinquedo.

LIÇÃO 5. MODELAGEM. "URSO TEDDY"

Tarefas de software.

Ensinar as crianças a esculpir um animal a partir de três partes de formas diferentes, observar as proporções aproximadas entre as partes; transmitir o simples movimento das patas do urso; fixar os métodos de laminação, laminação, achatamento e conexão de peças aplicando lubrificação; use a pilha para desenhar detalhes e cortar plasticina.

Material.

O educador tem uma amostra - um urso modelado (sem pernas) e partes separadas do mesmo filhote de urso; caixa para amostras e peças de brinquedo. As crianças têm plasticina, tábuas, pilhas.

Progresso do curso.

A professora mostra às crianças uma caixa amarrada com uma fita: “Eu estava na loja e comprei dois ursinhos de pelúcia idênticos para nossas bonecas (Masha e Dasha). Aqui estão eles".

Ele olha para a caixa e exclama: “Ah, um ursinho de pelúcia está inteiro e o outro se desfez!” Ele pega o brinquedo inteiro e partes do segundo ursinho de pelúcia. Coloca-se diante dos olhos das crianças. "O que fazer? Como descobrir o que é? O que é isso? Confirma as respostas das crianças de que você pode reconhecer as partes de um brinquedo se as comparar com partes de um ursinho de pelúcia inteiro. Afinal, os brinquedos são os mesmos.

A professora convida quem quiser "consertar" um brinquedo quebrado. Ele pergunta sobre a forma de cada parte - corpo, cabeça, orelhas, patas e como deve ser esculpida. Envolve outras crianças na discussão. Se as crianças não souberem esculpir as orelhas redondas de um ursinho de pelúcia, ele mostra e explica: “As orelhas de um ursinho de pelúcia são pequenas, então você deve primeiro rolar duas bolinhas. Para fazer isso, você precisa pegar um pedaço de plasticina, colocá-lo na palma da mão esquerda e rolar uma pequena bola com o dedo direito. Em seguida, achate-o. Você tem uma orelha redonda. Quando a criança conecta todas as partes do brinquedo e as gruda para que fiquem firmes, a professora diz que agora as crianças têm apenas dois filhotes de urso, e há muitos bonecos. Convida todos a criarem um ursinho de pelúcia para cada boneca. Ele pergunta às crianças sobre a sequência de modelagem, em quantas partes a plasticina deve ser dividida, qual será o tamanho dessas partes.

Durante a aula, o professor monitora os métodos de modelagem, pergunta sobre seus nomes. Quando as crianças colocam as patas nos filhotes, ele diz: “Os brinquedos serão mais interessantes se os filhotes puderem fazer alguma coisa: por exemplo, fazer ginástica, segurar algo nas patas ou apenas acenar. Deixe que cada um de vocês ensine seu filhote de urso a fazer alguma coisa. Se necessário, você deve dar às crianças pedaços adicionais de plasticina para esculpir certos itens para o urso.

Ao final da aula, a professora diz: “Nossas bonecas ficaram sabendo que você preparou presentes para elas e elas querem muito vê-las”. Demonstra como dar um ursinho de pelúcia para uma boneca: “Masha, eu te dou este ursinho de pelúcia. Ele tem... (cita algumas qualidades). O filhote de urso sabe acenar com a pata”, etc. Ele convida as crianças a levar seus filhotes às bonecas e dar-lhes de presente (as crianças fazem isso por sua vez - duas ou três pessoas de cada vez). Aprova quem contou à boneca sobre seu ursinho de pelúcia, sobre que tipo de animal é e o que pode fazer.

LIÇÃO 6. MODELAGEM. "DOIS URSOS DA ganância"

Tarefas de software.

Incutir nas crianças o desejo de trabalhar em conjunto, de formar a capacidade de negociar uns com os outros; aprender a posicionar independentemente as figuras dos filhotes e transmitir os movimentos das patas de acordo com o enredo proposto; para consolidar a capacidade de dividir um pedaço de plasticina em partes, use métodos de modelagem familiares: rolando, rolando, achatando, lubrificando, alisando; aprenda a usar a pilha para desenhar pequenos detalhes (olhos, garras nas pontas das patas).

Material.

O professor tem uma ilustração de E. Rachev para o conto de fadas “Dois Ursos Gananciosos”, dois ursinhos de pelúcia, uma bola ou uma cabeça de queijo moldada, pedaços adicionais de plasticina. Crianças para dois têm dois pedaços de plasticina, que diferem ligeiramente em tamanho (para modelar os irmãos filhotes mais velhos e mais novos), um por dois, pilhas.

Progresso do curso.

“Crianças, recentemente li um conto de fadas interessante para vocês”, diz a professora. – O artista Yevgeny Rachev desenhou uma imagem para este conto de fadas. Aqui está ela (shows). Diga-me quem é desenhado aqui e de que conto de fadas esses animais são.

Confirma que o artista retratou dois irmãos filhotes do conto de fadas "Dois Ursos Gananciosos".

“Para onde foram os irmãos filhotes e o que encontraram na estrada? Eu tenho dois ursinhos de pelúcia. Este será o irmão mais velho (mostra um filhote de urso de tamanho maior), e este é o mais novo. vou colocá-los um após o outro. Assim, eles caminharam pela estrada. Os filhotes estavam com muita fome e de repente encontraram uma cabeça redonda de queijo (coloca uma bola na frente dos filhotes). Os filhotes ficaram encantados, correram até o queijo e quiseram compartilhá-lo. Como eles se levantaram quando iam dividir o queijo? Qual de vocês colocará os filhotes de urso para que se veja que eles vão dividir o queijo?

Uma das crianças muda a posição dos filhotes em relação um ao outro. O professor pergunta como os filhotes estão agora de pé (em frente um do outro).

“Agora vocês dois vão formar dois filhotes gananciosos. Olhe para seus pedaços de plasticina. São iguais ou diferentes em tamanho? (Um é menor, o outro é maior.) Assim, um de vocês esculpirá um irmão mais velho e o outro, um mais novo.

E na hora de modelar, coloque dois filhotes em um suporte, para que se veja que eles vão dividir o queijo.

A professora pergunta por que as crianças vão começar a esculpir filhotes de urso (a partir da divisão de um pedaço de plasticina em partes). No processo de trabalho, ele observa de que maneira as crianças moldam diferentes partes do ursinho de pelúcia, como as prendem. Para aqueles que querem criar filhotes em pé nas patas traseiras, eles oferecem pedaços adicionais de plasticina de uma bandeja em sua mesa. Ele aconselha a estabilidade das figuras para tornar as patas curtas e grossas e afastá-las levemente. Isso sugere que com uma pilha você pode desenhar não apenas os olhos, mas também as garras nas extremidades das patas dos filhotes com traços curtos.

Ao final do trabalho, a professora distribui um pedaço de plasticina para duas crianças para modelar queijo. As próprias crianças decidem quem vai esculpir o queijo.

“O que é preciso fazer com as patas dos filhotes para que se veja que ambos estão segurando uma cabeça de queijo? Ou um está segurando o queijo, enquanto o outro está esticando as patas em direção a ele? (Puxe as pernas para a frente.)

No final da lição, você precisa colocar porta-copos com filhotes de urso na mesa e convidar as crianças a verem seus trabalhos. Diga: “Os filhotes gananciosos queriam dividir o queijo igualmente, mas cada um estava com medo de que o outro recebesse mais. E você sabe como terminou. Você formou filhotes de urso que vão dividir o queijo. Como eles custam? (Em frente uma da outra.) Como as patas são seguradas? (Aponte para os trabalhos onde um pegou a cabeça do queijo e o outro estende as patas para ele.) O filhote de urso mais velho ou mais novo está segurando o queijo? E como você sabia que o mais velho (mais novo)? Você pode recorrer a duas crianças que realizaram um trabalho comum com as seguintes palavras: “Você sozinho ou junto com Vasya formou esses filhotes? Qual de vocês esculpiu o irmão mais velho, quem o mais novo?

Em conclusão, certifique-se de perguntar a todos se eles gostaram de esculpir juntos. Para dizer que juntos, juntos, podemos fazer cada vez mais interessante. O artista Rachev desenhou filhotes de urso, e as crianças os moldaram da maneira descrita no conto de fadas "Dois filhotes de urso gananciosos".

LIÇÃO 7. CONHECIMENTO COM PEQUENAS ESCULTURAS

Tarefas de software.

Introduzir as crianças a um novo tipo de arte - escultura de pequenas formas; ensinar a compreender o conteúdo da escultura e seus meios expressivos; para dar uma ideia de que a escultura é feita de diferentes materiais.

Material.

O professor tem figuras de animais (4-5 peças) feitas de porcelana ou faiança, madeira, metal, cerâmica, vidro, etc.; plataforma giratória ou prancha, ilustrações de livros com imagens de animais.

Progresso do curso.

A professora conta que nas ilustrações dos livros as crianças viram como os artistas retratam os animais.

“Olhe para o gatinho fofo, bigodudo e malhado, que foi pintado pelo artista Lebedev. Olhe para a elegante raposa astuta do artista Rachev. Mas há artistas que não retratam animais com tintas e lápis, mas são feitos de materiais diferentes.

A professora coloca as figuras de animais uma a uma em uma mesa giratória ou tabuleiro e gira lentamente para que as crianças tenham a oportunidade de examinar a escultura de todos os lados.

Pergunta quem é, o que faz. Nomeie o material do qual a estatueta é feita. Por exemplo: “Este é um esquilo, ela se sentou e olhou para trás. Provavelmente, algum barulho foi ouvido, o esquilo estava alerta e olhando, o que há? É feito de porcelana. Ao mostrar uma escultura, é necessário levar as crianças a compreender os meios pelos quais seu autor transmite o estado ou caráter do animal (postura, movimento, enfatizando algumas características).

Tendo examinado detalhadamente três figuras de diferentes materiais com as crianças e colocando ao lado uma ilustração de livro, a professora diz que o artista que retrata o animal com tintas o mostra apenas de um lado: “Esse gato (cachorro...) desenhada de lado. Como parece de frente, de trás, não vemos. Mas podemos ver esses números de todos os lados. Eles são volumosos. Esses mestres que criam tais figuras são chamados de escultores.

O professor acrescenta mais uma ou duas figuras de animais.

Você pode chamar a atenção das crianças para o fato de que algumas figuras são pintadas por escultores - são animais feitos de porcelana, cerâmica. Outras figuras permanecem sem pintura, são de metal, madeira, vidro, etc.

Para concluir, você pode convidar as crianças a mostrarem a estatueta de que mais gostam e a descrevê-la (quem é, o que faz, do que é, de que é feita). Em seguida, pergunte quem tem estatuetas em casa e ofereça-se para examiná-las cuidadosamente à noite, e no dia seguinte conte ao educador e aos companheiros sobre elas.

LIÇÃO 8. MODELAGEM. "ÁRVORE PARA ANIMAIS DA FLORESTA"

Tarefas de software.

Desenvolver nas crianças a capacidade de criar o seu próprio plano; ensinar as técnicas de esculpir um animal; combinar o trabalho infantil em uma composição comum; aprender a aplicar independentemente métodos familiares de trabalho na modelagem.

Material.

A professora tem uma tela na qual são colados os desenhos das crianças representando uma floresta de inverno, uma árvore de Natal de plástico ou papelão, a Donzela de Neve e o Papai Noel de brinquedo ou suas imagens de papelão em um suporte; raposa de brinquedo e esquilo ou estatuetas de animais.

Progresso do curso.

A professora coloca sobre a mesa uma tela com a imagem de uma floresta de inverno. Diz às crianças: “Padre Frost e a Donzela da Neve decidiram arrumar uma árvore de Natal na floresta para os bichinhos (coloca uma árvore de Natal, Papai Noel e a Donzela da Neve na frente da tela). Eles estão esperando por convidados para o feriado. Vamos fazer animais da floresta, crianças, e deixá-los se divertir ao redor da árvore de Natal decorada. Cada um de vocês criará algum tipo de animal - um coelho, um esquilo, um urso ou uma raposa. Você já esculpiu um coelho e um urso. Faça uma grande cauda fofa para um esquilo, um focinho afiado e uma cauda fofa para um chanterelle. (Apontando para os brinquedos.)

A professora pergunta a várias crianças que tipo de animal elas vão fazer. Aqueles que expressam o desejo de esculpir um esquilo ou uma raposa são questionados sobre a aparência desses animais, elogiados por seu desejo de esculpir um novo animal, no qual não haviam trabalhado anteriormente em sala de aula.

No processo de esculpir, o professor ajuda as crianças a lembrar certas características da aparência dos animais, pergunta sobre os métodos de esculpir uma parte específica do corpo, sobre o tamanho relativo das partes. Lembra que pequenos detalhes - olhos, cabelos - podem ser marcados com uma pilha.

A professora conta que o Papai Noel e a Donzela da Neve convidam os animais para dançar em volta da árvore de Natal. Convida as crianças a colocarem as patas dos animais em uma posição que eles possam dançar. Ele convida as crianças com animaizinhos modelados a virem até a mesa e arrumá-los em uma dança redonda ao redor da árvore de Natal. Em nome do Papai Noel e da Donzela da Neve, ele cumprimenta os bichinhos: “Olá, esquilo! Levante-se na dança redonda. E você, uma raposa astuta com um rabo fofo, venha até nós. Muito bem, urso, ele pegou um coelho de orelhas compridas pela pata e também ficou na árvore de Natal junto com todos ”etc. E as crianças também podem ser convidadas a dar as mãos, ficar ao redor da árvore de Natal, cantar um novo Canção de ano e passeio em uma dança redonda ao redor da árvore de Natal da floresta junto com os bichinhos.

À noite, é aconselhável convidar as crianças para brincar novamente.

LIÇÃO 9. DESENHO. "COELHO SOB O NATAL"

Tarefas de software.

Continue a ensinar as crianças a transmitir um enredo simples em um desenho; observar proporções elementares entre objetos; consolidar a capacidade de representar uma árvore de Natal com galhos se alongando gradualmente para baixo; através de uma posição diferente das orelhas de uma lebre, transmitir um estado diferente do animal; consolidar as técnicas de desenho de objetos de diferentes formas e estruturas.

Material.

A professora tem uma ilustração de uma lebre sentada com as pernas dobradas, um pedaço de papel cinza com uma imagem incompleta de uma lebre (corpo, cabeça, cauda) para mostrar como desenhar orelhas e pernas. As crianças têm folhas de papel cinza, quase quadradas, tintas guache, pincéis macios.

Progresso do curso.

A professora diz que hoje as crianças vão desenhar uma árvore de Natal, e embaixo dela um coelhinho. O coelho fugiu da raposa, viu um abeto denso e se escondeu atrás dele. Ele se sentou e enfiou as patas embaixo dele. Assim (mostra uma ilustração). Agora a raposa não vai encontrá-lo.

Lembra que recentemente as crianças desenharam uma árvore de Natal sob a neve. Ele pergunta quais galhos estão no topo e quais estão na base. Confirma que os ramos de abeto se alongam gradualmente para baixo. Também lembra que as crianças esculpiram um coelho e sabem qual é o formato do seu corpo (aponta ao redor do corpo de um coelho na ilustração), cabeça, quais orelhas e cauda. Convida uma das crianças a nomear o formato das partes do corpo da lebre.

Ele diz que um coelho pode ser desenhado de diferentes maneiras. Você pode retratar um coelho calmo. Baixou as orelhas, pressionou-as contra o corpo e descansou. E você pode mostrar na foto como o coelho levantou as orelhas e ouve para ver se a raposa está se esgueirando.

A professora prende uma folha de papel com um desenho inacabado no cavalete, pergunta às crianças qual coelho desenhar - calmo ou ansioso, ouvindo farfalhar. Após as respostas das crianças, desenhe as orelhas de uma lebre em uma posição ou outra. Mostra como desenhar pernas.

A professora pergunta o que as crianças vão desenhar primeiro - uma árvore de Natal ou um coelho. Confirma que a árvore de Natal é grande, alta e o coelho é pequeno, então primeiro você precisa desenhar uma árvore de Natal. Mas onde é melhor retratar uma árvore de Natal - no meio de uma folha de papel ou um pouco ao lado, para que haja espaço para um coelho?

No processo de trabalho, a professora lembra a cor do abeto (verde escuro), a cor da lebre (branca), apenas as pontas das orelhas e cauda são pretas. Ele pergunta a algumas crianças que tipo de coelho elas vão desenhar. Segue a imagem correta de formas ovais, para que ao pintar a criança não ultrapasse o contorno. Ele diz que você pode desenhar neve nos galhos de um abeto, flocos de neve caindo com a ponta de um pincel. Ele aconselha a desenhar flocos de neve não muito grossos (caso contrário, será uma nevasca tão forte que você nem poderá ver uma lebre branca na foto).

No final da lição, você precisa comparar dois desenhos em que os coelhos são representados de maneiras diferentes: um com orelhas abaixadas e outro com as orelhas levantadas. Pergunte o que este coelho está fazendo e o que o outro está fazendo. "Como você sabia? Mostre mais desenhos onde os coelhinhos estão descansando calmamente e onde eles estão ouvindo. Em seguida, chame a atenção das crianças para o tamanho da árvore de Natal e da lebre, para a capacidade de preenchimento do desenho de uma folha de papel, para a bela combinação de cores: cinza, verde escuro e branco.

LIÇÃO 10. DESENHO. "Esquilo com Fungo"

Tarefas de software.

Ensinar as crianças a retratar um animal com base em um ovóide (tronco, cabeça), transmitindo suas características no desenho: uma cauda grande e exuberante, de cor vermelha; observe as proporções elementares entre as partes; transmitir um movimento simples - um esquilo sentado segura um fungo com as patas dianteiras.

Material.

A professora tem uma foto representando um esquilo sentado sobre as patas traseiras, um espaço em branco: dois ovóides de tamanhos diferentes (corpo e cabeça), uma cauda e patas para colocar em um flanelógrafo, uma folha de papel para mostrar parcialmente as técnicas de imagem. As crianças têm folhas de papel 1/2 de uma folha de paisagem, tintas guache, pincéis macios. (Para obter uma cor vermelha, misture tintas laranja e marrom.)

Progresso do curso.

Na primeira parte da aula, as crianças estão sentadas em semicírculo, um cavalete com um pedaço de papel e um flanelógrafo são colocados na frente delas.

“Um artista gostava de passear na floresta de inverno”, conta a professora. – E se eu visse algo interessante e bonito lá, eu desenhava. A última vez que ele viu um esquilo em um galho de uma árvore alta. Sentou-se nas patas traseiras e com as patas dianteiras segurou um fungo e comeu. Perguntei ao artista onde o esquilo encontrou o cogumelo no inverno. Porque agora eles não estão crescendo. O artista disse que no inverno o esquilo se esconde em uma cavidade de uma árvore alta, em geadas severas se esconde atrás de sua grande cauda fofa, como um cobertor. E quando fica com fome, rasteja para fora de seu buraco e corre para os galhos nos quais prendeu cogumelos para secar no outono. Ela pega um fungo de um galho e o come. Este é o quadro que o artista pintou quando voltou da floresta.

A professora coloca uma foto de um esquilo na frente das crianças. Ao examinar, ele chama a atenção para a postura do animal, para a forma das partes do corpo, para suas proporções relativas, para a localização do tronco e da cabeça. Ressalta que sua forma oval é semelhante a um testículo (ovóide). A cabeça é arredondada de um lado e ligeiramente pontiaguda do outro. Perto da cabeça, o corpo do esquilo é mais estreito do que na cauda, ​​e a cabeça afunila no focinho. Ao mesmo tempo, ele circula o torso e a cabeça do esquilo com o dedo.

“Você colocará um esquilo de partes em um flanelógrafo, e eu olharei para um flanelógrafo e desenharei um esquilo pedaço por pedaço em um pedaço de papel. Se você estiver errado, meu esquilo será diferente do real. Por onde começamos a retratar um esquilo? (Do tronco.)

A professora convida a criança para o flanelógrafo, se oferece para encontrar o corpo de um esquilo entre outras partes e anexá-lo ao flanelógrafo no meio. A criança deve dar-lhe uma posição ligeiramente inclinada. “Posso começar a desenhar o corpo de um esquilo?” a professora pergunta. Desenha o contorno do torso e pinta-o rapidamente em uma direção com linhas largas com o pincel inteiro, arrancando-o do papel. Chama outra criança para o flanelógrafo e se oferece para prender a cabeça do esquilo de modo que a extremidade estreitada fique na frente (focinho).

Desenha a cabeça de um esquilo em um pedaço de papel. As partes restantes - cauda, ​​patas - são presas por outras crianças. Descrevendo a cauda, ​​é necessário enfatizar seu comprimento: "A cauda é longa, quando é levantada, atinge a cabeça do esquilo".

A atenção das crianças deve ser atraída para os diferentes comprimentos das patas traseiras e dianteiras: "As patas traseiras do esquilo são mais longas que as dianteiras, então ele se move em saltos como uma lebre." O resto dos detalhes - orelhas, olhos, fungos nas patas - as crianças vão se retratar.

Antes de desenhar um esquilo, você pode repetir com as crianças a sequência na imagem das peças fazendo perguntas. No decorrer do trabalho, pergunte às crianças sobre a cor da pelagem do esquilo (laranja escuro). Essa cor é chamada de vermelho (se estivermos falando de pelos de animais). Em caso de dificuldade, você pode convidar a criança a circular uma ou outra parte do corpo do animal com o dedo.

Ao final da aula, a professora coloca os desenhos das crianças no suporte e diz: “Quantos esquilos ruivos se reuniram aqui! Provavelmente, eles vieram correndo de toda a floresta para comer deliciosos cogumelos secos juntos.”

Apontando primeiro para um esquilo, depois para outro, ele enfatiza as imagens bem-sucedidas de partes individuais: “Este esquilo tem uma cauda tão grande e fofa. Ela não congelará nas geadas mais severas. Que outro esquilo tem essa cauda? (As crianças mostram.) Este esquilo salta bem. Ela tem patas traseiras longas. Que outros esquilos têm longas patas traseiras?” etc.

Lena Novikova

Resumo do desenho no grupo médio-jovem de acordo com o conteúdo do jogo musical:

"Coelho Branco senta"

Tarefas. Ensinar as crianças a desenhar uma árvore, uma árvore de Natal e coelhos com tinta guache, transmitindo as características da sua estrutura e colocando-os no espaço. Desenvolver a coordenação olho-mão. Continue dominando a forma dos objetos e a cor como meio de expressão figurativa. Melhore a técnica de desenho com tintas guache. Formar métodos de exame visual de objetos. Desenvolver o pensamento visual-figurativo e a imaginação.

Trabalho preliminar. Fale sobre animais e árvores da floresta. Conhecimento da estrutura e características da aparência de abetos e árvores (tronco, galhos, coroa). Exame e exame visual de uma árvore de Natal artificial. Observação da estrutura das árvores em caminhada. Olhando fotos de coelhos.

Materiais, ferramentas, equipamentos.Árvore de Natal artificial, brinquedos de lebres e raposas. Folhas de papel colorido (azul claro, azul, lilás claro, etc.); tintas guache (3 cores, pincéis, cotonetes, copos (frascos) com água, papel e guardanapos de pano.

A professora lê o texto do jogo musical para as crianças e mostra uma cena com brinquedos:

Coelhos brancos sentam e movem suas orelhas

Assim, assim, eles mexem as orelhas.

Está frio para os coelhos sentarem

Você precisa aquecer suas patas.

Assim, assim, você precisa aquecer as patinhas.

Está frio para os coelhos ficarem de pé

Coelhos precisam correr.

Assim, assim, os coelhos devem pular.

Aqui está uma raposa correndo - uma irmã ruiva.

Procurando onde estão os coelhos?

Os coelhos são fugitivos?

Pessoal, como vocês podem ajudar os coelhinhos? Onde eles podem se esconder? Sim, em um monte de neve debaixo de uma árvore, debaixo de uma árvore de Natal. Vamos ajudar os coelhos. Desenhe-lhes uma árvore ou árvore de Natal.

O professor mostra a sequência e os métodos individuais de trabalho:

Veja como é uma árvore de Natal e como é uma árvore? Na árvore e na árvore, o tronco é reto (marrom ou verde escuro e depois galhos verdes nas laterais do tronco - começamos a desenhar galhos de cima e “descemos” para baixo: o galho da direita é o galho da esquerda, o galho da direita é o galho da esquerda; é assim que exuberante, verde temos uma árvore de Natal!

Na árvore de Natal, os galhos olham para os lados e para a árvore: para os lados. -E de que cor vamos desenhar a árvore?

E agora vamos pegar guache branco e desenhar uma bola de neve, uma coroa - um chapéu em uma árvore e coelhos. (mostrando o método de desenho pelo professor)

Ofereça-se para desenhar um corpo redondo e uma cabeça de lebre no ar com a mão, chame a criança para desenhar uma lebre em um cavalete.

Pessoal, vamos ajudar os coelhinhos a se esconderem do trapaceiro da raposa.

As crianças escolhem guache, ferramentas de arte e começam a realizar uma tarefa criativa. As crianças que concluíram rapidamente a tarefa podem ser aconselhadas a desenhar outra lebre e nevar com tinta branca.

Após o desenho, convide as crianças para uma brincadeira musical: “Uma lebrezinha branca está sentada”, escolhendo uma raposa entre as crianças.

Publicações relacionadas:

Olá colegas! Hoje quero chamar a atenção de um mestre de crianças - a classe "Uma pequena lebre branca está sentada". “Quem corre morro acima, mas da montanha.

Sinopse de uma aula abrangente sobre familiarização com o meio ambiente e desenho não tradicional no 2º ml. Tópico do grupo: “Coelho cinza, coelho.

Sinopse de atividades diretamente educativas sobre o desenvolvimento da fala "Um coelho cinza está sentado"“Um coelhinho cinza está sentado” (primeiro grupo de tenra idade) Tarefas: - incentivar as crianças a reconhecer um brinquedo familiar, correlacionar um brinquedo com uma imagem,.

Sinopse do tópico de atividades diretamente educativas "White Bunny Sitting" Jardim de infância GBDOU No. 54 do tipo combinado de distrito de Primorsky São Petersburgo Resumo de atividades diretamente educacionais TEMA.

Resumo do GCD sobre desenho no grupo mais jovem: "Navios" "Coelho Branco" (animais selvagens) Aula de desenho no grupo mais jovem. Tópico:.

Sinopse das aulas de modelagem no grupo mais jovem - do meio sobre o tema: "Árvore de Natal, cresça!" Tarefas. Continue a ensinar as crianças a criar estuque expressivo.