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Passaporte do auditório da instituição de ensino pré-escolar

Instituição de educação pré-escolar orçamentária municipal
tipo combinado de jardim de infância No. 9 "Golden Key"
distrito urbano de Bor, região de Nizhny Novgorod
Adotada no conselho de professores em 03.09.2014
Aprovado por: Chefe __________________

PASSAPORTE DO SALÃO DE MÚSICA

Cartão de visitas
Diretor Musical:
Boldankova Irina Gennadievna,
Ensino superior,
graduou-se na Escola Regional de Cultura de Nizhny Novgorod,
agraciado com a qualificação: professor-organizador,
o líder do coral folclórico amador;
Volga Engenharia e Academia Pedagógica
em 2004, qualificação: gestor na esfera social
Experiência de trabalho pedagógico: 14 anos,
Primeira categoria (2014)
Lista de documentos do diretor musical
- Planos (perspectiva e calendário) para aulas individuais, subgrupos e frontais com crianças.
- Relatório analítico sobre os resultados do trabalho do ano (resultados da verificação do nível de desenvolvimento musical das crianças).
- O horário de trabalho do director musical, que determina o conteúdo da semana de trabalho, tendo em conta a carga profissional.
Plano de autoeducação.
Consultoria para educadores e pais.
As aulas são realizadas de acordo com os requisitos do SanPin duas vezes por semana no music hall:
Grupo 3-4 anos -15 minutos
Grupo 4-5 anos - 20 minutos
Grupo 5-6 anos - 25 minutos
Grupo 6-7 anos - 30 minutos

Meios técnicos
1. Piano
2. Sintetizador
3. Microfone - 2 peças.
4. Notebook
5. Computador
6. Centro de música
7. Projetor
8. Tela
9. Reprodutor de vídeo
10. Televisão
11. Gravador de fita - 2 pcs.
12. Monitor - 2 peças.

Materiais de demonstração:
Retratos de compositores mundiais
Conjunto de recursos visuais "Trabalho vocal e coral no jardim de infância"
Material didático "Instrumentos Musicais"
Apresentações: "O Bor é tão bom"
"Mamãe eu te amo"
"Minha Rússia tem longas tranças"
"Natal"
"Natal"
“Canção da Cotovia. Temporadas"
"23 de fevereiro"
"Quarta-feira Musical"
"Danças redondas de outono"
"Ave Maria" (reproduções de artistas famosos)
Tabela mnemônica
Diagnósticos para o desenvolvimento musical de crianças
Enumeração de jogos musicais e didáticos.

Jogos para crianças do grupo mais jovem (3-4 g)

"Pássaro e pintinhos" Objetivo: Treinar as crianças na percepção e discriminação de dois sons (até 1 a 2)
"Adivinha" Objetivo: Treinar as crianças na percepção e discriminação dos sons da oitava (até 1 a 2)

Para percepção musical"Feliz-triste" Objetivo: Desenvolver nas crianças uma ideia da natureza da música (engraçado, triste) "O que as crianças estão fazendo?" Objetivo: Desenvolver nas crianças uma ideia de \ u200b \ u200bgêneros na música, a capacidade de distinguir entre marcha, música, canção de ninar.

"Música alta e calma" Objetivo: Perceber a música de caráter alegre e dançante, distinguir tons dinâmicos. "Os convidados vieram até nós" Objetivo: desenvolver a audição de timbres das crianças.

Jogos para crianças do grupo do meio (4-5 anos)

Para o desenvolvimento da audição de pitch"Pássaro e pintinhos" Objetivo: Treinar as crianças na percepção e distinção de dois sons (até 1 a 2) "Balanço" Objetivo: Desenvolver a percepção e discriminação dos sons da sétima (até 2-pe1)
"Eco" Objetivo: Desenvolver a percepção dos sons da sexta (pe1 –si1). "Galinhas" Objetivo: Treinar as crianças na percepção e discriminação dos sons da quinta (f1-a 2)
"Três Ursos" Objetivo: Aprender a distinguir o tom dos sons (registros)

"Quem anda como" Objetivo: Treinar as crianças na percepção e discriminação do sotaque em três padrões rítmicos.
"flautas engraçadas" Objetivo: Treinar as crianças na percepção e discriminação de três padrões rítmicos, condicionalmente correspondentes ao ritmo do som dos seguintes instrumentos: trombetas (um urso está tocando); cachimbos (brincadeiras de raposa); tubos (o mouse toca).

Para o desenvolvimento do timbre e da audição dinâmica
"Conheça o seu instrumento" Objetivo: Treinar as crianças na distinção entre os timbres do piano, sino e flauta.
"Alto-silencioso" Objetivo: treinar as crianças na distinção entre sons altos e silenciosos.

Jogos para crianças mais velhas (5-6 anos)

Sobre a percepção da música
"Três danças" Objetivo: Desenvolver nas crianças a ideia de gêneros de dança, a capacidade de distinguir dança, polca, valsa.

Para o desenvolvimento da audição de pitch
"Trompete" Objetivo: Treinar as crianças na distinção entre dois sons da quarta (sol1-to2).
"Quem vai colocar as bonecas para dormir o mais rápido possível" Objetivo: Treinar as crianças na distinção dos sons do terceiro (mi1-sol1).
"Acordeões engraçados" Objetivo: Treinar as crianças na distinção entre dois sons de um segundo (sol1-la1).
"Aprenda uma música por dois sons" Objetivo: Treinar as crianças na distinção entre intervalos: quintos (canção de E. Tilicheva "Galinha"), quartos (canção "Trompet"), terços (canção "Sleep, dolls"), segundos ( música "Acordeão").

Para o desenvolvimento da audição rítmica
"Galo, galinha, galinha" Objetivo: treinar as crianças na distinção de três padrões rítmicos.
"Rhythmic Lotto" Objetivo: Treinar as crianças a distinguir os padrões rítmicos das canções de E. Tilicheyeva da "Cartilha Musical" de NA Vetlugina: "Estamos andando com bandeiras", "O céu é azul", "O mês de maio", " Piloto corajoso".

Para o desenvolvimento do timbre e da audição dinâmica
“Adivinha o que estou tocando” Objetivo: Treinar as crianças na distinção do som dos instrumentos musicais infantis: xilofone, cítara, flauta, maracas (ou chocalhos), metalofone.
"Conheça o som do seu acordeão"
Objetivo: Treinar as crianças na distinção das tonalidades dinâmicas dos sons musicais: alto, moderadamente alto e baixo.

Jogos para crianças do grupo preparatório (6-7 anos)

Sobre a percepção da música
"Pegue a música" Objetivo: distinguir a natureza da música (lírica, cômica, heróica)
“Escolha um instrumento” Objetivo: Desenvolver nas crianças uma ideia das possibilidades visuais da música “Dobrar uma música” Objetivo: desenvolver nas crianças a capacidade de distinguir a forma de uma música ), para transmitir a estrutura de uma música, consistindo em elementos repetidos na forma de uma imagem convencional.

Para o desenvolvimento da audição de pitch
"Aprenda uma música por dois sons" Objetivo: Treinar as crianças na distinção entre intervalos: oitavas (música "Pássaro e Pintinhos"), septims (música "Swing"), sextas (música "Echo"), quintas (música "Galinha" ), quartos (música "Trumpet"), terços (música "Sleep, dolls"), segundos (música "Accordion"), prims (música "Andrey-sparrow" rn.m.)
"Quem o homem de gengibre conheceu?" Objetivo: Desenvolver a compreensão das crianças sobre os registros (alto, médio, baixo)
"Sinos" Objetivo: Treinar as crianças na distinção de três sons de alturas diferentes (sons de uma tríade maior): "do2-la1-fa1".
"Escadas Musicais" Objetivo: Desenvolver a percepção e discriminação de sequências de três, quatro, cinco graus da escala, subindo e descendo.
"Cães de circo" Objetivo: Treinar as crianças na distinção de uma escala completa (sete passos), uma escala incompleta (cinco passos), sequências de três sons da tríade principal.

Para o desenvolvimento da audição rítmica
"Rhythmic Lotto" Objetivo: Treinar as crianças a distinguir os padrões rítmicos das canções de E. Tilicheeva da "Cartilha Musical" de NA Vetlugina: "Estamos andando com bandeiras", "O céu é azul", "O mês de maio", " Piloto corajoso", " Petushok "rn.m.

Para o desenvolvimento do timbre e da audição dinâmica
"Instrumentos musicais" Objetivo: Treinar as crianças na distinção do som dos instrumentos musicais: viola, acordeão, tambor, pandeiro, cítara, domra, metalofone.
“Quem é o mais atento” Objetivo: Treinar as crianças na distinção de quatro tons dinâmicos de sons musicais: alto, moderadamente alto, moderadamente baixo, quieto.
"Sinos" Objetivo: Ensinar as crianças a distinguir o poder do som. "Rebuses musicais" Finalidade: Utilizar para consolidar o conhecimento da posição das notas na pauta e seus nomes. Promover o surgimento de interesse pela alfabetização musical, desenvolver habilidades de imaginação, independência.

Cenários de férias e entretenimento

Grupo Júnior:
Entretenimento "Sol Radiante"
Festival de Outono
Feriado "Olá Outono!"
Feriado "Milagres de Ano Novo"
Entretenimento "Conto de Inverno"
Feriado "Conto de Ano Novo"
Feriado "Olá, Ano Novo"
Celebração "Prazer em conhecer o Ano Novo"
Entretenimento de outono "Outono Dourado"
Férias de outono com elementos do folclore russo
8 de março. Parabéns às nossas mães"
Feriado "Os bebês felicitam a mãe"
Entretenimento "Para a aldeia para a vovó"
Entretenimento "Aniversário do garoto"
Entretenimento folclórico "Sol, brilho"
Entretenimento "Palhaços e palhaços"

Grupo intermediário:
Entretenimento "É assim que somos"
Entretenimento "O que há na cesta de outono?"
Festival de outono na floresta
Entretenimento "Outono Colorido"
Entretenimento "Feiticeira-Outono"
Feriado de Ano Novo "O Feiticeiro Papai Noel"
Entretenimento "O inverno trouxe-nos férias"
Entretenimento "Olá, inverno-inverno"
Feriado "Vamos, árvore de Natal, acenda as luzes!"
Entretenimento "Vamos para a estação Kiskino"
Animação para o Dia dos Defensores da Pátria "Aprendendo a ser soldados"
Feriado "Nossas queridas, mães, estamos sempre orgulhosos de vocês!"
Entretenimento "8 de março. Nossa casinha alegre"
Entretenimento "Olá, a primavera é vermelha!"
Entretenimento "Visite a Primavera"
Entretenimento "Masha e o Urso"
As férias do jardim de infância - nossa casa
Férias de verão "Havia uma bétula no campo"
Entretenimento "Lebre, dança, passeio"
Entretenimento "Vermelho, amarelo, verde"

Grupo sênior
Férias de outono
Feriado folclórico "Encontros de outono"
Feriado "A cidade de Bor é tão boa que não há cidade melhor"
Entretenimento "Naum - o alfabetizado"
Entretenimento "Baile de Outono na Rainha do Outono"
Férias em família "Papai, mamãe, sou uma família amiga!"
Entretenimento dedicado ao dia internacional das mães "Mãe, meu sol"
Entretenimento dedicado ao Dia Internacional da Mãe "Como em uma torre alta"
Comemoração do Dia Internacional das Mães
Celebração de ano novo
Feriado "Olá, olá, Ano Novo!"
Feriado "Aventuras de Ano Novo"
Feriado "Conto de fadas pela árvore de ano novo!"
Entretenimento "Vendo o Inverno"
Entretenimento "Competição heróica"
Entretenimento "Sobre como Baba Yaga despediu seu neto para o exército"
Feriado dedicado ao dia 8 de março "Vamos, mães"
Feriado "Assim são nossas mães"
Feriado "Você não pode encontrar uma mãe melhor"
Entretenimento ecológico "Lesnoy teremok"
Entretenimento "Larks"
Entretenimento "Kolobok - amigo de um bombeiro"
Entretenimento "Chapeuzinho Vermelho está à procura da primavera"
Feriado folclórico "A primavera está chegando até nós nas vozes sonoras dos pássaros - vermelho"
Entretenimento "Feriado - feio"
Composição musical e literária "Em uma dança redonda"
Entretenimento "Leopold the Cat Filming Company"
Entretenimento "Diversão e trabalho convivem lado a lado"
Entretenimento "Caras, Sobre Animais"
Entretenimento "Vermelho vermelho"
Férias "O verão voltou para nós!"
Férias de verão para o dia das crianças
Entretenimento "Siga as regras de segurança - cresça saudável, forte!"

Grupo preparatório:
Entretenimento de verão "Turistas alegres"
Festival de folclore "Oseniny"
Encontros de outono "Kuzminki"
Férias "É bom no outono na Rússia"
Divertido, dedicado ao Dia das Mães "Corridas Engraçadas"
Celebração dedicada ao Dia Internacional da Mãe "Miss Mom"
Dia da Pátria "Rússia, Rússia - queridas terras"
Festival de folclore "Feira Pokrovskaya"
Feriado de Ano Novo "Snezhenika"
Feriado de Ano Novo "Conto de fadas pela árvore de Ano Novo"
Feriado "A magia de Ano Novo do Papai Noel e do velho Hottabych"
Feriado de Ano Novo "A felicidade espera por todos hoje"
Feriado popular "Como as canções de Natal chegaram ao Natal"
Feriado dedicado ao Dia dos Defensores da Pátria "Vamos, papais"
Entretenimento dedicado ao Dia do Defensor da Pátria "Curso de um jovem soldado"
Entretenimento "Escola de pais de verdade"
Entretenimento "Saudamos a primavera amigavelmente"
Entretenimento "Em Busca do Livro Vermelho"
Feriado "8 de março em uma ilha deserta"
Conto musical de uma nova maneira "O Lobo e os Sete Filhos"
Diversão "Pela boca de um bebê"
Entretenimento "Todos devem lembrar que não se pode brincar com fogo"
Entretenimento "Feriado feio" (1 de abril)
Encontros de chá "Não ficamos entediados no samovar - estamos conversando durante o chá"
Maslenitsa
Baile de formatura
Feriado "Adeus, amado jardim de infância"
Bola de formatura "Fly-Tsokotukha entra no ginásio"
Baile de formatura "Cinderela vai à escola"
Baile de formatura "Vento de Mudança"
Bola de formatura "Vovka no trigésimo reino"
Bola de formatura "Obrigado, jardim de infância"

Instrumentos musicais.
1. Campainha - 25 peças.
2. Apito - 2 peças.
3. Tubo - 1 peça.
4. Rumba - 5 peças.
5. Martelos musicais - 25 peças.
6. Harmônica
7. Triângulo - 3 peças.
8. Maracas - 4 peças.
9. Tubo - 5 peças.
10. Chocalho - 30 peças.
11. Tambor - 10 peças.
12. Xilofone - 5 peças.
13. Metalofone - 25 peças.
14. Catraca - 1 peça.
15. Colheres - 50 peças.
16. Pandeiro - 5 peças.
17. Harpa
18. Acordeão - 3 peças.
19. Balalaica - 3 peças.
20. Acordeão

Biblioteca de música, CD e discos mp3
"Não é um milagre"
"Feiticeiro do Amanhecer"
"Monte Dourado"
"Visitando um conto de fadas"
"Encore"
"9 de maio"
"Navio Voador"
"Marchas antigas"
"valsas"
"Mel selvagem"
"Sons da Natureza"
"Jogos ao ar livre, exercícios físicos e exercícios gerais de desenvolvimento" com fala e música
"Coleção de Ouro" 170 canções infantis
"Música e canções para aulas com crianças de 4 a 7 anos"
"ABC, rimas infantis"
"Afinação perfeita de 0-5"
"Vamos correr, vamos pular"
"Canções Vilões"
"Danças para Crianças"
Ciclo "Meu jardim de infância" de canções infantis de P. Tchaikovsky
"Sons, vozes e ruídos do mundo circundante" 1ª edição: música, teatro
"Sons, vozes e ruídos do mundo ao redor" 2ª edição: transporte
Conjunto folclórico infantil "Shirokaya Maslenitsa" "Zvonnitsa"
"Canções pré-escolares" conjunto de folclore infantil e juvenil "Igranchiki"
Elementos "Like at our gates" da dança russa
"feriados russos"
O Quebra-Nozes Música por P. Tchaikovsky
Conto de fadas "Cinderela"
O conto "Nabo" de uma nova maneira
Conto "10 ratos"
"Mosaico Rítmico" de A.I. Burenina (4 discos)
"Obras-primas musicais" de O. P. Radynova (10 discos)
Canções de Igor Russkikh (6 discos)
Canções infantis, o grupo "Barbariki"
Canções infantis, o grupo "Street Magic"
Canções infantis, grupo "Fidgets"
"Entre na carga"
"Ginástica do Palhaço Flutuante"
Discoteca infantil moderna "Dance mais divertido"
Ginástica de dedo com música
Danças dos povos do mundo

Ficha de material didático sobre educação musical de pré-escolares.
1. Anisimova G.I. 100 jogos de música para o desenvolvimento de pré-escolares. (grupos seniores e preparatórios). Yaroslavl: Academia de Desenvolvimento, 2008.
2. Anisimova G.I. Novas músicas para aulas de fonoaudiologia do jardim de infância.-SPb.: KARO, 2008.-64s.
3. Bodrachenko I. Jogos musicais no jardim de infância para crianças de 3 a 7 anos. / Irina Bodrachenko. - M.: "Iris Press", 2009.
4. Boromykova O.S. Correção de fala e movimento com acompanhamento musical: Um conjunto de exercícios para melhorar as habilidades de fala em crianças pré-escolares com deficiências graves de fala.-SPb.: "CHILDHOOD-PRESS", 1999. -64s.
5. Burenina A.I., Tyutyunnikova T.E. Tutti: Programa de educação musical de pré-escolares -SPb.: RJ "Paleta musical", 2012.-144 p.
6. Burenina A.I. “Teatro de todos os tipos.” Questão 1: Da brincadeira à performance: Método de treinamento. manual.-2ª ed., revisada. E adicional - SPb., 2002.-114 p.
7. Vlasenko O.P. Adeus ao jardim de infância: cenários de matinês de formatura e entretenimento para pré-escolares / autor-comp. O. P. Vlasenko. - Volgogrado: Professor, 2007-319 p.
8. Gavrisheva LB Música, teatro! Cenários ecológicos de jogos teatrais para crianças de grupos fonoaudiológicos de instituições de educação infantil.-SPb.: "Imprensa-Infância", 2004-80s.
9. Gavrisheva L.B., Nishcheva N.V. Cantos fonoaudiológicos, ginástica musical com os dedos e jogos ao ar livre: Para auxiliar professores de instituições de educação infantil para crianças com distúrbios da fala. - SPb.: "INFANTIL-PRESS", 2009 -32s.
10. Gorbina E.V., Mikhailova M.A. Em nosso teatro cantamos e dançamos para você. Contos de fadas musicais - performances para pré-escolares / Artistas V.Kh. Yanaev, V.N. Kurov - Yaroslavl: Academia de Desenvolvimento: Academia Holding, 2000.-112s.
11. Gorokhova L.A., Makarova T.N. Atividades musicais e teatrais em instituições de ensino pré-escolar: Turmas integradas / Ed. K.Yu. Branco. - M: TC Sphere, 2005.
12. Gromova O.N., Prokopenko T.A. Jogos divertidos para o desenvolvimento de habilidades motoras finas em crianças. 50 exercícios com acompanhamento musical. Manual educativo e prático - M.: Editora GNOM e D, 2001-64s.
13. Devyatova T.N. "Sound the Magician" Programa educativo para a educação de crianças mais velhas em idade pré-escolar. -M.: 2006.
14. Jardim de Infância: dias úteis e feriados / Guia metodológico para funcionários de instituições de ensino pré-escolar / Comp. T. N. Doronova, R. A. Ryzhova. - M.: LINKA-PRESS, 2006 - 320 p.
15. Doronova T.N. Da instituição de ensino pré-escolar à escola. Um guia para instituições de educação pré-escolar (planejamento temático aproximado de aulas) - M.: LINKA-PRESS 2007 - 232 p.
16. Atividades e entretenimento com pré-escolares mais velhos: o desenvolvimento de aulas, conversas, jogos e entretenimento sobre temas morais / autor-compilado por L. G. Arstanova.-Volgograd: Teacher, 2009 - 247 p.
17. Conhecimento de crianças com arte popular russa. Notas de aula e cenários de calendário e feriados rituais: Manual metodológico para professores de instituições de ensino pré-escolar / Auth.- comp. L. S. Kuprina, T. A. Budarina, O. A. Markeeva, O. N. Korepanova e outros - 3ª ed., Revisada. e adicione. –SPb.: "INFANTIL-PRESS" 2001-400s.
18. Zamytskaya L.S. Krasheninnikova N.B. Ensino de canto expressivo para pré-escolares no processo de formação de suas habilidades musicais e de fala: Manual metodológico - N. Novgorod: Centro Humanitário Nizhny Novgorod, 2003-134s.
19. Zaretskaya N.V. Danças para crianças em idade pré-escolar: um guia para praticantes de instituições de educação pré-escolar / N.V. Zaretskaya. - M.: Airis press, 2005.
20. Zaretskaya N.V., Root Z.Ya. Férias no jardim de infância: Roteiros, canções e danças - 4ª ed. M.: Iris press, 2005.
21. Zaretskaya N.V. Calendário de feriados musicais para crianças em idade pré-escolar inicial e júnior: Um guia para profissionais de instituições de educação pré-escolar.- 3ª ed.-M.: Iris press, 2005-144s.
22. Zakharova S.N. Férias no jardim de infância. - M.: Humanidade. Ed. Centro VLADOS, 2000.-256s .: notas.
23. Zatsepina M.B. Educação musical no jardim de infância. Programa e orientações. - M.: Mosaic -Sintez, 2005.
24. Zatsepina M.B. Atividades culturais e de lazer no jardim de infância. Programa e orientações. - M.: Mosaic-Sintez, 2005-64p.
25. Zatsepina M.B., Antonova T.V. Férias populares no jardim de infância. Guia metodológico para professores e líderes musicais. /Ed. T.S. Komarova.-M.: Mosaic-Sintez, 2005.
26. Zatsepina M.B., Antonova T.V. Férias e diversão no jardim de infância. Guia metodológico para professores e líderes musicais. / Under. Ed. T.S. Komarova. - M.: Mosaic -Sintez, 2005.
27. Kartushina M.Yu. Trabalho vocal e coral no jardim de infância. -M.: Editora "Scriptorium 2003", 2010-176s.
28. Kartushina M.Yu. Férias no jardim de infância. Idade pré-escolar mais jovem. Idade pré-escolar sênior. -M.: "Scriptorium Publishing House 2003", 2008.
29. Kartushina M.Yu. Cenários de atividades lúdicas para crianças de 3 a 7 anos. -M.: TC Esfera, 2004.
30. Knyazeva O.L., Makhaneva M.D. Convidando as crianças para as origens da cultura popular russa: Programa. Guia de estudo. 2ª edição, Rev. e adicional - SPb.: Infância-Imprensa "2000-304s.
31. Kostina E. P. Fork: um programa de educação musical para crianças em idade precoce e pré-escolar. - M.: Linka-Press, 2008 - 320 p.
32. Kostina E.P. Jogos musicais e didáticos: método. manual / E. P. Kostina.- Rostov n/a: Phoenix, 2010-212s.
33. Kostina E.P. Gestão da qualidade da educação musical de pré-escolares com base no acompanhamento pedagógico integrado: monografia. - Nizhny Novgorod: "Dyatlovy Gory", 2012-424p.
34. Kostina E.P., Kochneva N.N., Karimova L.G., Semikova L.A. Minha casa. Programas (para crianças de 4 a 7 anos). Manual educativo-metodológico - N. Novgorod: Talam, 2000-96 p.
35. Krasheninnikova N.B. Desenvolvimento social de pré-escolares por meio da música: um guia metodológico / N.B. Krasheninnikova, I.A. Makarov - N. Novgorod: Centro Humanitário Nizhny Novgorod, 2006-132 p.
36. Kurevin O.A. A síntese das artes na educação estética de crianças pré-escolares e escolares. - M.: LINKA-PRESS, 2003-176s.
37. Lazarev M.L. Olá!: Programa para a formação da saúde de crianças pré-escolares: Um guia para a educação. doshk. imagens. instituições.-M.: Academia de saúde, 1997.-376s.
38. Lazarev M.L. Intonika (Descoberta musical do mundo). –M., Compositor, 1994.-160 p.
39. Lapshina G.A. Calendário e feriados folclóricos no jardim de infância. Edição 1. Outono-Inverno. - Volgogrado: Professor, 2002-84s.
40. Lapshina G.A. Calendário e feriados folclóricos no jardim de infância. Edição 2. Primavera.- Volgogrado: Professor, 2002-111s.
41. Ledyaykina E.G., Topnikova L.A. Férias para crianças modernas / VN Kurov.-Yaroslavl: Academia de Desenvolvimento: Academia Holding: 2002-160s.
42. Medvedeva I. Ya. O sorriso do destino. Papéis e personagens / Medvedeva I.Ya., Shishova T.L.; artista B. L. Akim. - M.: "MINKA-PRESS" 2002. - 240 p.
43. Mikhailova M.A. E em nossos portões há uma dança alegre. Férias populares, jogos e entretenimento / Artista V.N. Kurov - Yaroslavl: Academia de Desenvolvimento: Academia Holding, 2002-224s.
44. Mikhailova M.A. Férias das crianças. Jogos, truques de mágica, diversão. Um guia para pais e professores. / Artistas G.V. Sokolov, VN. Kurov-Yaroslavl: "Academia de Desenvolvimento", 1997.
45. Mikhailova M.A., Voronina N.V. Danças, jogos, exercícios para belos movimentos. Para ajudar diretores musicais, educadores, pais/artistas Yu.V. Turilova, VN Kurov. - Yaroslavl: Academia de Desenvolvimento: Academia Holding, 2000-112s.
46. ​​Moreva N.A. Aulas de música e entretenimento em uma instituição pré-escolar: um guia metódico para educadores e musas. mãos. doshk. arr. instituições / N.A. Moreva. - 2ª ed. - M.: Educação, 2006.
47. Meu livro de saúde: Anexo ao programa "Olá!": Livro para crianças, art. grupos de jardim de infância / Avt.-stat. M. L. Lazarev. - M.: Academia de Saúde, 1997-80s.
48. Música no jardim de infância: planejamento, aulas temáticas e complexas / comp. N.G. Barsukova (e outros) .- Volgograd: Professor, 2010-191p.
49. A arte popular na educação de pré-escolares. Um livro para professores de pré-escola, professores de escola primária, chefes de estúdios de arte / Ed. T.S. Komarova. Sociedade Pedagógica da Rússia, Moscou: 2005.
50. Calendário de feriados folclóricos em canções, contos de fadas, jogos, rituais. Parte 1: Verão-Outono, Parte 2: Inverno-Primavera. Antologia literária e musical, nº 3.4 1999.
51. Naumenko G.M. Festival folclórico no jardim de infância e na escola. Canções, jogos, charadas, encenações teatrais na gravação do autor, notação musical e edição. -M.: LINKA-PRESS, 2000, 224s.
52. Nikitina E.A. Olá outono! Cenários de férias de outono com aplicativo de música para instituições de ensino pré-escolar. - M.: TC Sphere, 2002.
53. Nikitina E.A. Feriados de ano novo no jardim de infância. Scripts com aplicação de música. Edição 1.- M.: Sfera TC, 2008-48p.
54. Novikova G.P. A educação estética e o desenvolvimento da atividade criativa para crianças maiores de idade pré-escolar: recomendações metodológicas para professores, educadores e diretores musicais. Notas de aula. Cenários de lazer, entretenimento, férias. 2ª edição, Rev. e adicional - -M.: ARKTI, 2003.-224 p.
55. Baile de Ano Novo: Roteiros, partituras para jardim de infância e ensino fundamental / Texto de O. Nameless, música de V. Korchevsky –M .: Iris Press 2002-80s.
56. O outono veio nos visitar: cenários de matinês e entretenimento para pré-escolares/comp. N.M. Amirova, O.P. Vlasenko, T.A.Luneva, G.P. Popova. - Volgogrado: Professor, 2007 - 316 p.
57. Petrov V.M., Grishina G.N., Korotkova L.D. Férias, jogos e diversão para as crianças. -M.: TC "Esfera, 1999.
58. O.P. Radynova. Obras-primas musicais: Música sobre animais e pássaros. –M.: TC Sphere, 2009-128s.
59. Raiz Z.Ya. Feriados de ano novo no jardim de infância. Edição 2. Scripts com suplemento musical.-M .: TC Sphere, 2008-48p.
60. Raiz Z.Ya. Férias de outono no jardim de infância. Edição 2. Scripts com suplemento musical.- M: TC Sphere, 2008.
61. Root Z. Danças com partituras para jardim de infância. / Zinaida Raiz. - 2ª ed. - M.: Iris Press, 2007-112s.
62. Pátria M.I., Burenina A.I. Kuklyandiya: Livro didático.Método. Um guia para atividades teatrais.-SPb .: Editora "Paleta musical", 2008.-112 p.: il.
63. Rychkova N.A. Ritmo fonoaudiológico. Diagnóstico e correção de movimentos voluntários em crianças com gagueira. Diretrizes. - M.: Editora GNOM e D"-32s. (Prática fonoaudiológica.), 2000.
64. Slutskaya S.L. Mosaico de dança Coreografia no jardim de infância. - M.: LINKA-PRESS, 2006 .-- 272 p. + incl.
65. Solomennikova O.A. A alegria da criatividade. Familiarização de crianças de 5 a 7 anos com arte popular. 2ª edição, Rev. e adicione. - M.: Mosaic-Sintez, 2005.
66. Cenários de férias infantis com canções e notas / Comp. Yu. G. Grishkova. - Minsk: LLC "Unipress", 2004 - 432 p.
67. Terentyeva L.A. Métodos de trabalho com um conjunto de folclore infantil: livro didático. Manual.-Samara: Editora SGAKI, 2000-105s.
68. Tikhonova M.V., Smirnova N.S. Cabana vermelha ... Conhecimento de crianças com arte popular russa, artesanato, vida cotidiana no museu de um jardim de infância - São Petersburgo: "Infância-Imprensa", 2000-208s.
69. Tubelskaya G.N. Férias no jardim de infância e na escola primária. - M.: "LINKA-PRESS", 2001 - 256 p.
70. Uskova S.B. As férias são familiares e incomuns. Cenários: Para ajudar os professores do ensino fundamental. -SPb., "Infância-Press", 2000-160s.
71. Firileva Zh.E., Saykina E.G. "SA-FI-DANÇA". Dançar e brincar de ginástica para crianças: Auxílio didático para professores de instituições pré-escolares e escolares, - São Petersburgo: "Imprensa infantil", 352 p., Ill.
72. Folclore-music-teatro: Programas e notas de aula para professores de educação complementar que trabalham com pré-escolares: Programa-método. subsídio / Ed. S.I. Merzlyakova. - M.: Humanidade. ed. Centro VLADOS, 1999-216s.
73. Aulas folclóricas e ecológicas com crianças em idade pré-escolar/autor-comp. G.A. Lapshin - Volgogrado: Professor, 2006-157s.
74. Fomenkova N.A. Meu jardim de infância feliz: Cenários de férias, peças e entretenimento, notas de aula, poemas, músicas, enigmas / Vladim.obl. Instituto melhorou. Professores - Vladimir, 1997 - 256 p.
75. Shane V.A. Gama: Roteiros de jogos educativos musicais para alfabetização musical de crianças de 3 a 6 anos. Números 1, 2, 3. Um guia para diretores musicais de instituições de educação infantil, professores de estúdios de música - M.: Editora GNOM e D, 2002.
76. Yudina S.E. Convidamos os amigos para o feriado: Roteiros musicais e canções para crianças / Artista V.N. Kurov - Yaroslavl: Academia de Desenvolvimento: Academia Holding, 2002.-128s.

Revistas:
1. "Líder musical" revista metódica ilustrada para líderes musicais. 2008-2014 R.
2. Revista "Kolokolchik" para diretores musicais.
3. "Paleta musical" educação musical no jardim de infância, família e escola.
4. Revista científica e metodológica mensal "Educação pré-escolar". 1996-2013 ano
5. "Manual do educador sênior" para instituições pré-escolares 2010-2014

Lista de fantasias de carnaval para adultos.
1. Papai Noel
2. Donzela da Neve
3. Boneco de neve
4. Carlson
5. Matrioska
6. Lebre
7. Salsa - 2 unid.
8. Trajes folclóricos - 5 peças.
9. Matrioska
10. Ivan Tsarevich
11. Emmy
12. Goblin
13. Baba Yaga - 2 peças.
14. Kikimora
15. Gato de botas
16. Inverno
17. Outono
18. Primavera
19. Basílio, o gato
20. Raposa Alice
21. Velho Hottabych
22. Shapoklyak
23. Velhas do carrossel - 2 peças.
24. Mary Poppins
25. Rei
26. Princesa Nesmeyana
27. A Princesa Sapo
28. Karabas-Barabas
29. Saudade verde
30. Água
31. Vaca
32. Urso

Lista de fantasias de carnaval para crianças.
1. Lobo - 3 peças.
2. Gato - 4 peças.
3. Pássaro de Fogo
4. O Cavalinho Corcunda
5. Tigre
6. Papoila - 4 peças.
7. Ouriço - 2 peças.
8. Esquilo - 3 peças.
9. Artista - 2 peças.
10. Urso - 5 peças.
11. Raposa - 9 peças.
12. Tadjique
13. Sol
14. Saias - 15 peças.
15. Blusas - 5 peças.
16. Bloomers - 5 peças.
17. Chapeuzinho Vermelho - 5 peças.
18. Galo
19. Corvo
20. Boneca - 5 peças.
21. Astrólogo
22. Pinóquio - 2 unid.
23. Pinguim - 4 peças.
24. Cabra - 5 peças.
25. Rato - 5 peças.
26. Cogumelos - 6 unid.
27. Cosmonauta - 6 peças.
28. Boneco de neve - 6 peças.
29. Cozinheiros - 2 peças.
30. Gnomos - 10 peças.
31. Salsa - 2 unid.
32. Matrioska - 2 peças.
33. Vestido de verão popular - 5 peças.
34. Camisas folclóricas para meninas - 5 peças.
35. Kosovorotki - 5 peças.
36. Saias amarelas - 6 peças.
37. T-shirts brancas - 5 peças.
38. Camisetas azuis - 5 peças.
39. T-shirts vermelhas - 3 peças.
40. Camisetas laranja - 10 peças.
41. Legging preta - 10 peças.

Atributos de danças, jogos - dramatizações,
atrações, apostilas.
1. Lenços multicoloridos - 30 peças.
2. Lenços laranja - 30 peças.
3. Xales - 5 peças.
4. Lenços cor de vinho - 10 peças.
5. Doces - 3 peças.
6. Bolsa - 3 peças.
7. Perucas - 10 peças.
8. Sacos - 15 peças.
9. Tampas de papelão - 150 unid.
10. Sultanas - 50 peças.
11. Sultanas (chuva de Ano Novo) - 24 peças.
12. Bolas de neve - 30 peças.
13. Bandeiras - 30 peças.
14. Orelhas - 30 peças.
15. Flores - 60 peças.
16. Chapéu grande, médio, pequeno
17. Bola de Neve - 3 peças.
18. Bétulas - 2 peças.
19. Tela
20. Árvore grande
21. Pequena árvore de Natal - 4 peças.
22. Cartazes (decoração sazonal)
23. Nenúfares - 1 grande, 5 pequenos
24. Caixas - 2 peças.
25. Biscoitos - 2 unid.
26. Grande Teremok
27. Casas de papelão - 3 peças.
28. Bonecos - 10 peças.
29. Brinquedos macios - 30 peças.
30. Coroas - 15 peças.
31. Vassoura - 3 peças.
32. Óculos - 3 peças.
33. Estilingue - 2 peças.
34. Balancim com baldes - 2 peças.
35. Cesta - 10 peças.
36. Bacias - 10 peças.
37. Balde - 4 peças.
38. Maçãs com enigmas - 5 peças.
39. Ventilador - 4 peças.
40. Sol
41. Moedas de ouro - 5 peças.
42. Ovo - 2 unid.
43. Frascos (sal, pimenta, neve, enfeites)
44. Flecha da Princesa Sapo.
45. Jogo - atração "Colecione uma flor" (papoula, centáurea, tulipa, camomila)
46. ​​Botões grandes - 2 peças.
47. Cogumelos 10 unid.
48. Poças 8 peças.
49. Folhas de outono 30 unid.
50. Pilotos - 10 peças.
51. Aventais de seda 2 unid.
52. A Chave Dourada de Buratino
53. Fitas, elásticos (em estoque).
54. Cenouras - 10 unidades.
55. Chuva de Ano Novo
56. Lanternas - 20 peças.
57. O pacote
58. Pasta - 5 peças.
59. "cabana russa" (fogão, 2 bancos, mesa, samovar, baú, toalhas, caixa, utensílios domésticos)
60. Teatro de fantoches (Teremok, cabana da lebre, 3 porquinhos, Kolobok, Nabo)

NOMENCLATURA APROXIMADA DE CASOS

INSTITUIÇÃO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR

Documentação diretor musical são:

Um plano de trabalho educacional, que inclui um plano de longo prazo para três meses e um plano de calendário para uma semana;

Tabelas de resumo com base nos resultados dos diagnósticos;

Cronograma;

Relatório analítico sobre o trabalho realizado no ano.

Plano Recomenda-se que um professor iniciante realize um trabalho educacional na forma de um plano de calendário detalhado, para um professor mestre (com mais de 25 anos de experiência) - na forma de um plano de longo prazo.

A longo prazo, o diretor musical define tarefas educacionais e de desenvolvimento para todos os tipos de atividade musical (percepção da música, canto, música e movimento, criação musical elementar, criatividade musical infantil) determina o repertório, levando em consideração as principais formas de atividade, o conteúdo dos eventos planejados, a temporada, os interesses das crianças, suas habilidades e capacidades; conteúdo do trabalho com educadores e pais.

No plano de calendário as principais formas de atividade musical são indicadas: aulas de música, entretenimento (preparação ou condução), jogos musicais (didáticos - com canto, rítmicos - com uma palavra, teatrais), feriados (preparação ou condução).

Está previsto um trabalho conjunto com educadores e pais. Tarefas por tipo são especificadas, técnicas metodológicas que requerem treinamento especial são indicadas.

A forma de registro é arbitrária.

Ao final de cada etapa (três meses), o diretor musical realiza diagnósticos das crianças, observando os níveis de seu desenvolvimento musical. Levando em conta o exame das crianças, o professor planeja atividades para os próximos três meses, define tarefas adicionais. Esses materiais estão incluídos no relatório anual.

Cronograma aprovado pelo diretor de uma instituição de ensino pré-escolar, compilado até o início do ano letivo. Ele determina o conteúdo da semana de trabalho, levando em consideração a carga de trabalho profissional.

Relatório analítico o trabalho realizado no ano é ouvido no conselho pedagógico final. É compilado em forma livre (texto, diagramas, gráficos) e inclui uma análise qualitativa do cumprimento das tarefas de educação musical das crianças, a experiência acumulada e problemas identificados, dificuldades, rumos promissores no trabalho.

Responsabilidades funcionais do diretor musical

O diretor musical é responsável pela educação musical. Organiza e conduz aulas de música, matinês literários e musicais, noites. Identifica crianças dotadas musicalmente e lida com elas individualmente e em grupo. Participa de exercícios matinais, educação física e entretenimento, oferece acompanhamento musical para jogos organizados para crianças à tarde, realiza jogos musicais e didáticos, teatrais e rítmicos.

Os critérios mais importantes no trabalho de um diretor musical de uma instituição de ensino pré-escolar

1. Criação das condições necessárias para o desenvolvimento de habilidades musicais em crianças, levando em consideração as características da criança (constrangimento, timidez, etc.), prevenção de experiências negativas nele.

2. Desenvolvimento do ouvido infantil para a música: altura, ritmo, timbre, etc. (são usados ​​jogos didáticos, técnicas de modelagem, etc.)

3. Formação de habilidades de canto.

4. Dominar por crianças pré-escolares tocar instrumentos musicais: metalofone, pandeiro, chocalho, etc.

5. Desenvolvimento de movimentos rítmicos musicais de acordo com a natureza da música.

6. Levar em consideração as realizações da criança em diferentes tipos de atividade musical, fixando a atenção em suas potencialidades e habilidades. As realizações de uma criança em idade pré-escolar não são comparadas com as realizações de outras crianças, mas apenas com as suas próprias.

7. Criação de condições para enriquecer as crianças com impressões que podem ser usadas no jogo musical (ler contos de fadas juntos, ouvir fitas de áudio, discutir os eventos da vida das crianças; organizar visitas a museus, salas de concerto, teatros musicais, etc.)

8. Introdução da criança ao mundo e à cultura musical nacional.

9. Introduzir as crianças à música clássica: ouvir obras musicais, falar sobre os seus conteúdos, compositores, etc.

10. Conhecimento de pré-escolares com obras de música folclórica e folclore de canções: a organização de sua audição e performance, conhecimento de cantigas, canções, danças redondas; aprender danças folclóricas, canções, jogos, etc.

11. Formação nas crianças de ideias sobre os tipos de arte musical (ópera, balé, etc.) e vários gêneros de obras musicais (valsa, marcha, canção de ninar, etc.). \

12. Conhecimento das crianças em sala de aula com uma variedade de meios expressivos na música (modo, melodia, timbre, força, andamento, altura, duração do som, etc.).

13. Conhecimento de pré-escolares com vários instrumentos musicais clássicos e folclóricos (uma história sobre instrumentos musicais antigos e modernos, conhecimento de sua aparência e som).

14. Envolvimento das crianças em festas e festividades cerimoniais, folclóricas e tradicionais.

15. Criação de condições para o desenvolvimento da atividade criativa das crianças na atividade musical; fornecimento de material lúdico e equipamentos para o desenvolvimento musical das crianças.

16. Realização de aulas musicais (ouvir música, cantar, movimentos rítmicos musicais, tocar instrumentos musicais). Estimular e apoiar o desejo da criança de expressar sentimentos através de expressões faciais, gestos, movimentos, voz.

17. Incentivar a improvisação das crianças no canto, dança, tocar instrumentos musicais, etc.: um incentivo para transmitir através de meios musicais os traços característicos de vários personagens, suas experiências emocionais e humores, etc.

18. Dar aos pré-escolares o direito de escolher os meios de improvisação e autoexpressão: instrumentos musicais, papéis, enredos, atividades: canto, dança, movimentos rítmicos, etc.

19. Criação de condições para o desenvolvimento da criatividade musical infantil com base na síntese das artes, o uso de uma combinação de diferentes tipos de atividade: musical, visual, artística e falada, jogos-dramatizações, etc.

20. Incentivo à criatividade performativa em atividades musicais (participação em espetáculos musicais, concertos, etc.) com o apoio do professor aos interesses e capacidades individuais das crianças, tendo em conta as suas características etárias.

21. Ajudar as crianças (como pré-escolares dominam as ações de jogo) na escolha de vários papéis musicais; organização de jogos simples de histórias musicais com várias crianças.

22. Actividade musical conjunta de crianças e adultos: criação (se possível) de um coro, orquestra ou conjunto de dança com a participação de adultos; realização de férias conjuntas para crianças, pais e funcionários da instituição de ensino pré-escolar, etc.

23. O desenvolvimento dos pré-escolares, de acordo com suas características individuais, da capacidade de se comportar livremente ao falar diante de adultos e colegas (incluindo dar os papéis principais a crianças tímidas, incluindo crianças com dificuldades de fala em apresentações musicais), garantindo assim a participação ativa de todos.

24. Consideração constante das capacidades da criança para não permitir que ela se sinta inadequada6 para prestar assistência em caso de dificuldades, para não lhe "impor" composições musicais difíceis e incompreensíveis.

25. Demonstração de respeito pela personalidade de cada criança, atenção benevolente para com ela; esforçando-se para estabelecer relações de confiança com as crianças, mostrando atenção aos seus humores, desejos, conquistas e fracassos.

26. Criação de um ambiente educativo propício ao desenvolvimento musical e bem-estar emocional das crianças (exposições de pinturas, gravuras, obras de arte popular, retratos de compositores e intérpretes destacados; exposições de obras de autoria infantil; pais; flores, etc.). ).

27. A inclusão orgânica da música em vários tipos de atividades do jardim de infância (no exercício, na sala de aula para atividades visuais, etc.).

28. O uso da música na organização dos momentos do regime (canção de ninar - antes de dormir, música alegre - para passear, durante os jogos e aulas).

29. Consultar e prestar assistência metodológica aos pais nas questões da educação musical das crianças na escola.

30. Garantir o cumprimento das normas e regulamentos de proteção do trabalho, segurança e proteção contra incêndio durante as aulas.

31. Participação nas atividades das associações metodológicas e outras formas de trabalho metodológico.

32. Melhorar as suas qualificações profissionais.

Em 1º de janeiro de 2014, o Padrão Educacional Estadual Federal para Educação Pré-Escolar (FSES DO) entrou em vigor, aprovado por despacho do Ministério da Educação e Ciência da Rússia nº 1155 de 17 de outubro de 2013. Que mudanças este documento fez para as atividades profissionais do diretor musical do jardim de infância?

A primeira coisa que deve ser observada após o conhecimento da FSES da educação pré-escolar é a orientação do novo documento sobre a socialização e individualização do desenvolvimento de uma criança de 2 meses a 8 anos. O programa educacional de uma organização educacional pré-escolar é formado como um programa de apoio psicológico e pedagógico para socialização positiva e individualização do desenvolvimento da personalidade de crianças pré-escolares. Nesse sentido, todo o conteúdo educacional do programa, incluindo a música, torna-se condição e meio desse processo. Em outras palavras, a música e a atividade musical infantil é um meio e uma condição para a criança entrar no mundo das relações sociais, descobrir e apresentar seu “eu” à sociedade. Esta é a principal diretriz para profissionais e educadores na refração do conteúdo musical do programa de acordo com a Norma.

[ Observe que as ordens do Ministério da Educação e Ciência da Rússia: de 23.11.2009 No. 655 "Sobre a aprovação e implementação dos requisitos estaduais federais para a estrutura do principal programa educacional geral da educação pré-escolar"; datado de 20.07.2011 nº 2151 "Sobre a aprovação dos requisitos estaduais federais para as condições para a implementação do principal programa educacional geral da educação pré-escolar" deixaram de ser válidos. - Observação. ed. ], está agora representada na área educativa "Desenvolvimento Artístico e Estético" a par das artes visuais e literárias. Isso é uma grande vantagem, pois a divisão das artes em áreas educacionais dificultou o processo de integração. E em relação a uma criança em idade pré-escolar, isso faz pouco sentido, é importante a gente ensinar a criança a se comunicar com obras de arte em geral, desenvolver a percepção artística, a esfera sensorial, a capacidade de interpretar imagens artísticas , e nisso todos os tipos de arte são semelhantes. Eles se distinguem por meio da expressão artística, nessas tarefas podemos discordar, mas em geral, o objetivo de qualquer tipo de arte é um reflexo da realidade em imagens artísticas, e como uma criança aprende a percebê-las, refletir sobre elas, decodificar a ideia de artista, compositor, escritor, diretor, depende do trabalho de cada especialista e educador.

Assim, a área educativa "Desenvolvimento artístico e estético" envolve:

• desenvolvimento dos pré-requisitos para a percepção e compreensão semântica de valor de obras de arte (verbal, musical, visual), o mundo natural;
• a formação de uma atitude estética em relação ao mundo circundante;
• a formação de ideias elementares sobre os tipos de arte;
• percepção da música, ficção, folclore;
• estimular a empatia pelos personagens das obras de arte;
• implementação de atividades criativas independentes das crianças (visual, modelo-construtivo, musical, etc.).

Nas demais áreas educacionais identificadas na Norma, são divulgadas as tarefas de educação musical e desenvolvimento infantil.

Assim, por exemplo, no que diz respeito ao campo educacional "Desenvolvimento social e comunicativo" estamos falando sobre a formação de ideias sobre os valores socioculturais de nosso povo, sobre tradições e feriados nacionais.

A área educacional "Desenvolvimento Cognitivo" envolve o desenvolvimento da imaginação e da atividade criativa; a formação de ideias primárias sobre si mesmo, outras pessoas, objetos do mundo circundante, sobre as propriedades e relações dos objetos do mundo circundante (forma, cor, tamanho, material, som, ritmo, tempo, quantidade, número, parte e todo) , espaço e tempo, movimento e repouso, causas e efeitos, etc.), sobre o planeta Terra como casa comum de pessoas, sobre as características de sua natureza, a diversidade de países e povos do mundo.

Leia o artigo completo na revista "Music Director's Guide".

Alexandra Baranova
Documentação do diretor musical do jardim de infância "Para ajudar jovens profissionais"

1. Plano de educação e educação trabalhos:

* plano de longo prazo para três meses;

* plano de calendário para a semana;

2. Tabelas de resumo com base nos resultados dos diagnósticos das crianças;

3. Horário de trabalho;

4. Relatório analítico sobre o trabalho realizado no ano

A longo prazo diretor de música define tarefas educacionais, educacionais e de desenvolvimento para todos os tipos atividades musicais(ouvir, cantar, música e movimento, jogos, criatividade musical infantil, determina o repertório levando em consideração as formas básicas atividades musicais, o conteúdo das atividades planejadas, a época do ano, os interesses das crianças, suas habilidades e capacidades; conteúdo do trabalho com educadores e pais.

As principais formas estão indicadas no plano de calendário atividades musicais: lições de música, entretenimento (preparação ou realização, jogos de música(didático - com canto, rítmico - sob a palavra, teatral, feriados (preparação ou conduta).

Está previsto um trabalho conjunto com educadores e pais. Tarefas por tipo são especificadas, técnicas metodológicas que requerem treinamento especial são indicadas.

A forma de registro é arbitrária.

diretor de música realiza diagnósticos de crianças, observando os níveis de desenvolvimento musical... Esses materiais estão incluídos no relatório anual.

O horário de trabalho é aprovado a cabeça instituição de ensino pré-escolar, compilado até o início do ano letivo. Ele determina o conteúdo da semana de trabalho, levando em consideração a carga de trabalho profissional.

Um relatório analítico sobre o trabalho realizado durante o ano é ouvido no conselho pedagógico final. É compilado de forma livre (texto, diagramas, gráficos) e inclui uma análise qualitativa do desempenho das tarefas educação musical de crianças, experiência acumulada e problemas identificados, dificuldades, rumos promissores no trabalho.

VALIDADE DOCUMENTAÇÃO 1 ANO

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Padrão Estadual Federal de Educação Pré-Escolar, adotado em 2013 (FSES DO) exigiu que os profissionais revisassem não apenas o conteúdo da educação pré-escolar, mas também os métodos, técnicas e formas de atividades educativas com crianças pré-escolares. professores de pré-escola são colocados hoje em situação muito difícil condições: os cientistas ainda não tiveram tempo de preparar material didático de alta qualidade, e os professores da pré-escola devem criar seu próprio programa educacional.

A primeira coisa que deve ser observada, tendo conhecido a Norma Estadual Federal de Educação da Educação Pré-Escolar (doravante denominada Norma, é a orientação do novo documento sobre a socialização e individualização do desenvolvimento de uma criança de 2 meses a 8 anos de idade. (doravante - ECE)é formado como um programa de apoio psicológico e pedagógico para socialização positiva e individualização do desenvolvimento da personalidade em crianças pré-escolares. Nesse sentido, todo o conteúdo educacional do programa, incluindo musical, torna-se condição e meio desse processo. Em outras palavras, musica e musica infantil atividade é um meio e uma condição para a entrada da criança no mundo das relações sociais, a descoberta e apresentação de seu "Eu sou" sociedade. Este é o principal ponto de referência para profissionais e educadores em refração musical conteúdo do programa de acordo com a Norma.

Área educacional

O conteúdo principal da área educacional « Música» , ao qual conseguimos nos acostumar na lógica das exigências estaduais federais para a estruturação do principal programa educacional geral da educação pré-escolar, passa a ser representada no campo educacional "Desenvolvimento artístico e estético" juntamente com as artes visuais e literárias. Isso é uma grande vantagem, pois a divisão das artes em áreas educacionais dificultou o processo de integração. E em relação a uma criança em idade pré-escolar, isso faz pouco sentido, para nós é importante ensinar a criança a se comunicar com obras de arte em geral, desenvolver a percepção artística, a esfera sensorial, a capacidade de interpretar imagens artísticas , e nisso todos os tipos de arte são semelhantes. Eles se distinguem por meio da expressão artística, nessas tarefas podemos discordar, mas em geral, o objetivo de qualquer tipo de arte é um reflexo da realidade em imagens artísticas, e como uma criança aprende a percebê-las, refletir sobre elas, decodificar a ideia de artista, compositor, diretor, depende de trabalhos cada especialista e educador.

Assim, a área educacional "Desenvolvimento artístico e estético" pressupõe:

Desenvolvimento dos pré-requisitos para a percepção e compreensão semântica de valor de obras de arte (verbal, musical, pictórico, mundo natural;

Formação de uma atitude estética em relação ao meio ambiente o mundo:

Formação de ideias elementares sobre os tipos de arte;

Percepção música, ficção, folclore;

Incentivar a empatia por personagens de ficção;

Implementação de atividade criativa independente de crianças (visual, construtiva - modelo, musicais, etc.).

Tarefas musical educação em várias áreas

Em outras áreas educacionais identificadas na Norma, os objetivos são divulgados musical educação e desenvolvimento da criança.

Assim, por exemplo, no que diz respeito ao campo educacional "Desenvolvimento socialmente comunicativo" estamos falando sobre a formação de ideias sobre os valores socioculturais de nosso povo, sobre tradições domésticas e feriados.

Área educacional "Desenvolvimento cognitivo" envolve o desenvolvimento da imaginação e da atividade criativa; a formação de ideias primárias sobre si mesmo, outras pessoas, objetos do mundo circundante, sobre as propriedades e relações dos objetos do mundo circundante (som, ritmo, ritmo, sobre o planeta Terra como um lar comum de pessoas, sobre as características de sua natureza, a diversidade de países e povos do mundo, sobre uma pequena pátria e pátria, sobre tradições domésticas e feriados.

Na área educacional "Desenvolvimento da fala" estamos falando do desenvolvimento da cultura do som e da entonação da fala, do enriquecimento do vocabulário ativo, do desenvolvimento da criatividade da fala.

Área educacional "Desenvolvimento físico" implica as tarefas de desenvolver qualidades físicas como coordenação e flexibilidade; desenvolvimento do equilíbrio, coordenação de movimentos, habilidades motoras grandes e finas de ambas as mãos; a formação de intencionalidade e auto-regulação na esfera motora.

Círculo de tarefas musical educação e desenvolvimento da criança na infância pré-escolar está se expandindo. São tarefas relacionadas a entrar na criança e no mundo música, tarefas de desenvolvimento musical erudição e cultura dos pré-escolares, valorizam as atitudes música como forma de arte, musical tradições e feriados. Essas também são tarefas relacionadas ao desenvolvimento da experiência da percepção. obras musicais, empatia imagens musicais, humores e sentimentos, as tarefas de desenvolver a experiência sensorial e entoacional sonora de pré-escolares. Música atua como uma das linguagens possíveis para familiarizar as crianças com o mundo ao seu redor, o mundo dos objetos e da natureza e, mais importante, o mundo do homem, suas emoções, experiências e sentimentos.

Musicalmente- atividade motora, brincar para crianças instrumentos musicais, jogos musicais de dedos organizado em lições de música, desenvolver as qualidades físicas da criança, habilidades motoras e habilidades motoras, ajudam no desenvolvimento da autorregulação na esfera motora.

Tipos atividades musicais

O padrão define atividades relacionadas à idade, incluindo atividade musical infantil.

Na infância (2 meses - 1 ano)- isso é comunicação emocional direta com um adulto, manipulação com objetos e ações de pesquisa cognitiva, percepção música, canções e poemas infantis, atividade física e jogos de movimento tátil.

Nos anos jovens (1 ano - 3 anos)- são atividades e jogos orientados a objetos com brinquedos compostos e dinâmicos, comunicação com um adulto e jogos conjuntos com colegas sob orientação para adultos... Percepção de significado música, contos de fadas, poemas, visualização de fotos, atividade física.

Para crianças pré-escolares (3 anos - 8 anos)- esta é uma atividade lúdica, incluindo um jogo de role-playing como atividade principal de crianças pré-escolares, além de brincar com regras e outros tipos de jogos, comunicativos (comunicação e interação com adultos e pares, percepção de ficção e folclore, musical(percepção e compreensão do significado obras musicais, cantoria, musicalmente movimentos rítmicos, jogos para crianças instrumentos musicais) e motor (dominar movimentos básicos) formas de atividade infantil.

Metas na fase de conclusão da pré-escola Educação:

Os requisitos da Norma para os resultados do domínio do Programa são dados na forma de metas para a educação pré-escolar, que representam as características sociais e normativas da idade das possíveis realizações da criança na fase de conclusão do nível pré-escolar. Educação:

A criança domina os principais métodos culturais de atividade, mostra iniciativa e independência em vários tipos de atividade, brincadeira, comunicação, construção, etc.; capaz de escolher sua ocupação, participantes em atividades conjuntas;

Ele tem uma atitude em relação ao mundo, às outras pessoas e a si mesmo, tem um senso de sua própria dignidade, interage ativamente com colegas e adultos e participa de jogos conjuntos. Capaz de negociar, levar em conta os interesses e sentimentos dos outros, simpatizar com os fracassos e se alegrar com os sucessos dos outros, expressar adequadamente seus sentimentos, incluindo fé em si mesmo, tentar resolver conflitos;

Tem uma imaginação desenvolvida, que se concretiza em várias atividades, e sobretudo no jogo; possui diferentes formas e tipos de jogo, distingue entre situações convencionais e reais, sabe obedecer a diferentes regras e normas sociais;

Ele tem um bom domínio da fala oral, pode usar a fala para expressar seus pensamentos, sentimentos e desejos, construir um enunciado de fala em uma situação de comunicação, pode destacar sons em palavras, a criança desenvolve os pré-requisitos para a alfabetização;

A criança desenvolveu habilidades motoras grandes e finas; ele é móvel, resistente, possui movimentos básicos, pode controlar seus movimentos e controlá-los;

Capaz de esforços de força de vontade, pode seguir as normas sociais de comportamento e regras em várias atividades, nos relacionamentos com adultos e colegas, pode seguir as regras de comportamento seguro e pessoal higiene:

Mostra curiosidade, faz perguntas a adultos e colegas, está interessado em relações causais, tenta encontrar explicações independentes para os fenômenos da natureza e as ações das pessoas; inclinado a observar, experimentar. Possui conhecimento inicial sobre si mesmo, sobre o mundo natural e social em que vive; familiarizado com as obras da literatura infantil, tem ideias elementares do campo da vida selvagem, ciências naturais, matemática, história, etc.; é capaz de tomar suas próprias decisões com base em seus conhecimentos e habilidades em várias atividades.

Conteúdo musical e musical atividades objetivamente ajudam a criança a dominar as metas estabelecidas