Ajutor la Tele2, tarife, intrebari

Secțiuni: Lucrul cu preșcolarii

Conținutul programului:

• Continuați să prezentați copiilor ilustrațiile artistului - ilustratorul Yuri Alekseevich Vasnetsov pentru opere de artă pentru copii.
• Învață-i pe copii să înfățișeze imaginea familiară a unei păsări pentru faimosul vers „Bufniță”, transmițând forma și structura părților corpului, locația lor, observând proporțiile dintre ele.
• Învățați-i pe copii capacitatea de a da expresivitate imaginii unei păsări desenând linii întunecate (pene) pe o siluetă ușoară, aplicându-le în direcții diferite, în funcție de locația penelor pe cap, corp și aripi.
• Exersați capacitatea de a combina diferite tehnici în procesul de desen (umbrire și umbrire), folosind diverse materiale de artă.
• Dezvoltați percepția culorilor și abilitățile tehnice atunci când lucrați cu pixuri și perii cu peri diferiți.
• Continuați să consolidați la copii poziția de creator și un sentiment de mândrie și satisfacție față de rezultatele muncii lor.
• Cultivați interesul pentru grafica cărților.

Dicţionar works a: ilustrație, vers de pepinieră, bufniță, pene, lovituri.

Material:

• Foi A3 colorate în diferite nuanțe cu elemente ale fenomenelor naturale - iarbă, tufișuri, pin (realizate de copii la lecția anterioară);
• portretul artistului Yu.A.Vasnetsov;
• ilustrații pentru basme și versuri realizate de artistul Vasnețov;
• casetofon; casetă cu cântând păsări de pădure;
• 3 mostre cu bufnițe pictate;
• 3 mostre cu umbrire pene;
• exemple de ilustrații cu o bufniță din cartea „Rhymes” pentru copii (pe fiecare masă) și suporturi pentru ei;
• șablon profesor cu copac, tufiș și iarbă;
• perii de 2 tipuri (peri groși și subțiri);
• vopsele de acuarelă și guașă (setul trebuie să includă maro deschis și închis);
• seturi de pixuri cu pâslă;
• servetele pentru uscarea pensulelor; 2 borcane cu apa pentru fiecare copil.

Muncă preliminară: conversație despre grafica cărților „De ce cărțile au nevoie de imagini”, cunoașterea lucrării ilustratorului Yu.A. Vasnețov „Bunul povestitor Iuri Vasnețov”, d/joc „Învățați lucrarea artistului”, desen „Poisă”.

Progresul lecției

Înainte de oră, afișați ilustrații pentru basme și versuri ale artistului Yu.A. Vasnetsov și portretul său pe șevalet.

Profesorul conduce copiii la expoziție.

1. Conversație lângă expoziție.

Băieți, am studiat munca unui ilustrator celebru care a creat aceste ilustrații strălucitoare, vesele și elegante. Îi vedeți portretul la expoziție.

Ține minte și spune-mi, cine este acest artist?

Pentru cine a desenat Vasnețov ilustrații?

Pentru ce lucrări le-a desenat?

Și astăzi ne vom familiariza cu o altă lucrare a artistului Yuri Alekseevich Vasnetsov.

Vei recunoaște această lucrare dacă asculți versurile pe care (numele copilului) ți-o va spune.

2. Citirea rimei „Bufniță”.

„O, bufniță,
Ești un cap mare
Stăteai pe un copac
A întors capul,
A căzut din copac
S-a rostogolit într-o gaură.”

Privește cu atenție expoziția și spune-mi, există o astfel de ilustrare a conținutului rimei de copii?

Ai găsit-o?

Cu ce ​​ilustrație vine?

Cine este prezentat în această ilustrație?

(Profesorul rezumă răspunsurile copiilor și îi invită să ia loc la mese).

Vă invit din nou să lucrați în atelierul nostru de artă, unde veți fi ilustratori.

Acum spune-mi, despre cine vom crea o ilustrație?

De ce crezi asta?

În ultima lecție am desenat un pin bătrân cu ramuri, iarbă sub copac și un tufiș cu fructe de pădure, ca în ilustrația artistului Iuri Vasnețov. Ai găsit asemănări între ilustrația ta și ilustrația artistului. Sunt foarte bucuros că ați putut să vedeți asta și să ghiciți despre el, deși nu v-am spus de ce am avea nevoie de această poieniță.

Cine îți lipsește din poienița?

Astăzi, în atelierul nostru de artă, vă voi învăța cum să desenați o bufniță. Pentru a face bufnița frumoasă și interesantă, vă sugerez să aruncați o privire mai atentă la această ilustrație.

3. Distribuția ilustrațiilor eșantioane cu o bufniță.

Fiecare dintre voi va avea acum o ilustrație a artistului pe masă, o veți privi cu atenție.

4. Privind ilustrația pentru rima pentru copii și vorbind despre ea.

Ce face bufnița?

Pe ce stă bufnița?

Cu ce ​​formă seamănă capul, corpul și aripile?

Cum sunt aceste ovale diferite unul de celălalt?

Unde sunt amplasate aripile?

Ce mișcări poate efectua o bufniță cu ele?

Ce este pe capul bufniței?

Ce dimensiune au ochii?

Cum arată sprâncenele?

Ce formă are ciocul?

Cu ce ​​este acoperit corpul bufniței?

Cum le-a arătat artistul?

Ce vopsele de culoare sunt necesare pentru a picta o bufniță?

Ce pensulă să folosesc pentru a picta o bufniță?

5. Arată cum să desenezi o pasăre, urmând secvența.

a) desenați o bufniță cu o perie cu peri largi și vopsea maro deschis:

• corpul este un oval mare (ovalul se ridică);
• capul este un oval în vârf deasupra corpului de mărime medie (ovalul se află);
• aripi ovale pe părțile laterale ale corpului (locul în care capul și corpul se ating împreună);

b) vopsirea cu pensula cu peri fine:

• ochi (2 cercuri negre)
• sprâncenele deasupra ochilor sub formă de 2 arcade „ca o pasăre”;
• ciocul sub formă de triunghi, cu capătul ascuțit în jos;
• gheare (3 lovituri dintr-un loc), situate sub corp;

6. Exercițiu fizic bazat pe rima de creșă „Bufniță”.

Oh, bufniță,
Ești un cap mare, (ară-ți mâinile deasupra capului cerc mare)
Stăteai pe un copac, (te ghemuiește)
Întoarce-ți capul (întoarce-ți capul în direcții diferite)
A căzut dintr-un copac (se înclină la stânga și la dreapta)
S-a rostogolit într-o gaură” (se întoarce în jurul corpului).

87. Activitate creativă independentă a copiilor, supravegherea profesorului a muncii copiilor, asistență individuală, pornirea unui magnetofon cu cântarea păsărilor din pădure.

Si acum ultima sarcină iar bufnițele tale vor deveni ca niște adevărate. Veți aplica pene pe corpul bufniței în moduri diferite și acestea vor arăta astfel (afișând mostre).

Cum sunt penele?

Nu uitați să „reînvie” pinul.

Cum îl vei „reînvia”?

Cum poți trage ace?

(alegerea copiilor de umbrire și aplicarea acesteia pe corpul bufniței).

8. Analiza lucrărilor copiilor.

Ce ți-a plăcut să desenezi?

Cum te-ai simțit când ți-ai creat ilustrația?

Fiecare dintre voi și-a desenat propria bufniță, au ieșit diferite (atenție la poziția bufniței).

Pentru a ne asigura că lucrarea dvs. este terminată, ca a unui artist, vom scrie seara textul unei versete și vom oferi aceste ilustrații copiilor din grupurile mai mici.

Înainte de a începe să vă aranjați birourile, vă rog să vă admirați munca reciproc.

Rezumatul unei lecții de desen în grupa pregatitoare„Desenând plante de interior din viață”.

Borodina Tatyana Gennadievna, profesoară a grupului pregătitor al instituției de învățământ bugetar de stat din Moscova „Școala nr. 285 numită după V.A. Molodtsova”, unitatea structurală nr. 11 (grădinița nr. 1867).
Vă aduc în atenție un rezumat al unei lecții de desen pentru copiii mai mari vârsta preșcolară. Acest material va fi util pentru profesorii grupelor mai mari de grădiniță.

Subiect: Desenarea plantelor de interior din viață.

1. Conținutul programului:

Ţintă: Desenarea plantelor de interior: sansevieria și begonia cu pete din viață.
Sarcini vizuale:
- Învață să desenezi plante de interior din viață.
- Transmite corect structura a două plante de interior: begonia pestriță: tulpini drepte, 4 frunze în dreapta, 5 frunze în stânga; Sansevieria: 5 frunze lungi, erecte.
- Faceți ghiveciul mai mic decât planta.
- Învață să alegi culorile potrivite pentru o tulpină, frunză, oală, aproape de natură.
Sarcini tehnice:
- Întăriți capacitatea de a schița o oală cu un simplu creion.
- Intareste capacitatea de a picta vopsele guase de diferite culori, amesteca-le pe paleta pentru a obtine culoarea dorita.
- Întăriți capacitatea de a lucra cu o paletă.
Sarcini educaționale:
- Cultivați o atitudine grijulie și grijulie față de plantele de interior dintr-un colț de natură.
- Întăriți capacitatea de a vă compara munca cu natura.
- Dezvoltați memoria și controlul vizual.
- Independență în a desena față de viață.
- Învață să-ți analizezi munca ta și a camarazilor tăi.

2. Material pentru lecție: Foaie de peisaj A4 - alb, vopsele guașă: verde, galben, alb, maro - pentru ghivece; paletă, pensulă, cârpe; 1/2 cutie apa, creion, radiera. Plante de interior: sansevieria, begonia cu pete.
Acompaniament muzical de Ceaikovski „Valsul florilor”;
cântec „Curcuș de mătase” - despre o floare magică - Y. Chichkova.

3. Formarea profesorilor:
- luarea de note
- pregătirea materialului

4. Lucrări preliminare:
- Realizarea jocului „Găsește după descriere”
- Realizarea de ghicitori despre plantele de interior
- Observarea plantelor de interior într-un colț de natură
- Desenarea plantelor de interior cu un creion
- Învățați să dansați pe cântecul „Curcuș de mătase”

Metode și tehnici: ghicitoare, întrebări pentru copii, observație, clarificare, comparație, tehnica jocului, conversație, asistență individuală, memento, evaluare, laudă.

5. Desfăşurarea lecţiei.

Băieți, acum vă voi pune o urare foarte specială ghicitoare interesantă, ascultă-mă cu atenție și încearcă să ghicești:
„Respiră, crește, dar nu poate merge.”
- Așa e, o plantă.
Și astăzi vom vorbi despre plantele de interior.
- Sunt două plante de interior în fața ta.
- Care este numele acestei plante?
- Begonie cu pestri.
- Care este numele acestei plante?
- Sansevieria.
- Acestea sunt plantele despre care vom vorbi.
Să ne uităm la structura plantelor de interior.
- Din ce părți este formată begonia pestrită?

- Tulpină și frunze.
- Ce fel de tulpină are?
- Drept și gros.
- Ce culoare are?
- Culoare verde deschis.
- Ce formă au frunzele?
Care sunt marginile lor?
- Frunze forma ovala, ușor ascuțit la capăt.
- Ce culoare au frunzele? Ce mai este pe frunze?
- Frunzele sunt de culoare verde deschis cu puncte albe (petele).
- Acum să ne uităm la sansevieria.
- Cum este această plantă diferită de prima plantă?
- Nu are tulpină.
- Ce culoare au frunzele de Sansevieria?
- Culoarea verde cu vene galbene.
- Ce formă au frunzele?
- Frunzele sunt liniare, erecte, ascuțite la capăt, marginea frunzei este netedă.
- Prin ce se deosebesc frunzele de Sansevieria de frunzele de begonia cu pete?
- După culoare.
- Begonia cu pete are pete albe, în timp ce sansevieria are vene galbene.
- Cu ce ​​altfel se deosebesc frunzele de sansevieria de frunzele begoniei pestrite?
- După forma frunzei.
Begonia pestrită are frunze de formă ovală, în timp ce sansevieria are frunze alungite, alungite.
- Cum sunt aceste două plante asemănătoare între ele?
- Aceste două plante au frunze, aceste plante cresc în ghiveci.
- Bravo, băieți, acum hai să ne jucăm puțin cu voi.
(Eu cânt melodia „Curcuș de mătase” pentru copii și copii și trec pe muzică).
- Și acum, băieții, s-au așezat la mesele lor și m-au ascultat cu atenție.
Am vorbit despre plantele de interior, am discutat despre structura lor și acum le vom desena.
(Eu cânt pentru copii „Valsul florilor” de Ceaikovski).

Învăț să-mi compar munca cu natura.
Învăț cum să așezi corect toate părțile plantei.
Desenăm plantele luminos, pe întreaga foaie.
Fac o afișare parțială pe foaia mea.
Încurajez copiii să fie independenți.

Băieți, admirați-ne plantele!
(Atrag atentia copiilor asupra celor mai frumoase plante, atent executate si cele mai apropiate de natura).
- Băieți, găsiți o begonie cu pete care arată ca natura:


*dupa culoare.
- Găsiți o sansevieria asemănătoare cu natura:
*dupa structura si numarul de frunze
*după potrivirea și mărimea ghiveciului
*dupa culoare
Ofer o evaluare diferențiată a muncii copiilor.
Vă arăt munca care mi-a plăcut.

Vă prezint atenției mai multe lucrări pentru copii.

Le doresc tuturor profesorilor succes creativ si mult noroc!

T. S. Komarova Lecții de artă plastică

activităţi în grupa şcolară pregătitoare pentru copii

grădină Notite din clasa

©Komarova T.S., 2011

©"MOSAICASINTEZ", 2011

Toate drepturile rezervate. Nicio parte a versiunii electronice a acestei cărți nu poate fi reprodusă sub nicio formă sau prin orice mijloc, inclusiv postarea pe Internet sau în rețelele corporative, pentru uz privat sau public, fără permisiunea scrisă a proprietarului drepturilor de autor.

©Versiunea electronică a cărții a fost pregătită de compania liters (www.litres.ru )

Prefaţă

Cartea include un program pentru Arte vizualeși note pentru cursuri cu copii de 6–7 ani despre desen, modelaj și aplicație, aranjate în ordinea în care trebuie efectuate. Aceasta nu înseamnă însă că educatorii ar trebui să urmeze orbește ordinea propusă în carte. Uneori, viața necesită schimbarea secvenței, de exemplu, un profesor face modificări la subiectul orelor, dictate de caracteristicile regionale, nevoia de a reduce decalajul dintre două clase care sunt interdependente în conținut, nevoia de a dezvolta abilități formative etc.

Clasele prezentate în carte sunt dezvoltate ținând cont de capacitățile de vârstă și de caracteristicile psihologice ale copiilor de 6-7 ani și se bazează pe următoarele prevederi.

Activitățile vizuale fac parte din toate activitățile educaționale preșcolare instituție educaționalăși este interconectat cu toate direcțiile sale: familiarizarea cu lumea obiectivă înconjurătoare, fenomene sociale, natura în toată diversitatea ei; Cu tipuri diferite arte - atât clasice, moderne și populare, inclusiv literatură etc., precum și cu o varietate de activități pentru copii.

In mod deosebit important pentru creșterea și dezvoltarea unui copil, activitățile de desen, modelare și aplicații sunt legate de o varietate de jocuri. O conexiune diversă cu jocul crește interesul copiilor atât pentru activitățile vizuale, cât și pentru joacă. Necesar de folosit diverse forme conexiuni: crearea de imagini și obiecte pentru jocuri („un șervețel frumos pentru colțul unei păpuși”, „un răsfăț pentru jucăriile cu animale”, etc.); utilizarea metodelor și tehnicilor de joc; folosirea momentelor, situațiilor surpriză, jucăușe („a face prieteni pentru un urs”, „a picta aripile unui fluture - decorațiunile lui au fost spălate de aripi de ploaie”, etc.) în toate tipurile de activități (desen). , modelare, aplicatie). Copiilor ar trebui să li se ofere posibilitatea de a descrie modul în care au jucat o varietate de jocuri de rol și în aer liber.

Pentru a îmbogăți ideile figurative, a dezvolta percepția estetică și imaginația și pentru a stăpâni cu succes artele vizuale ale copiilor, relația dintre cursuri și jocurile didactice este importantă. Mai multe despre acest lucru puteți afla din cartea „Continuitatea în formarea creativității artistice a copiilor de la grădiniță și școală primară» 1 , care prezintă și notele de lecție privind realizarea de jocuri didactice cu copiii, care pot fi folosite de profesori atunci când lucrează în grupe de seniori și pregătitoare.

Pentru dezvoltare creativitatea copiilor este important să se creeze un mediu estetic de dezvoltare, incluzându-i treptat pe copii în acest proces, provocându-le bucurie, plăcere din mediul confortabil, frumos al grupului, colțuri de joacă; folosind desene și aplicații individuale și colective create de copii în proiectarea grupului. De mare importanță sunt designul estetic al claselor, selecția atentă a materialelor, formatul hârtiei pentru desene, aplicațiile care corespund dimensiunii și proporțiilor obiectelor reprezentate și culoarea hârtiei; selecție atentă de ajutoare vizuale, picturi, jucării, obiecte etc.

Este importantă bunăstarea emoțională a copiilor în timpul lecției, care este creată de conținut care este interesant pentru ei, de atitudinea prietenoasă a profesorilor față de fiecare copil, de formarea încrederii în abilitățile lor, de atitudinea respectuoasă a adulților față de rezultatele activități artistice ale copiilor, utilizarea

1 Komarova T.S., Zyryanova O.Yu. Continuitate în formarea creativității artistice a copiilor din grădiniță și școala primară. – M., 2005.

încorporându-le în proiectarea sălilor de grup și a altor încăperi unitate de îngrijire a copiilor, insuflarea copiilor o atitudine pozitivă, prietenoasă unul față de celălalt etc.

Dezvoltarea oricăror abilități ale copiilor preșcolari se bazează pe experiența cunoașterii directe a obiectelor și fenomenelor, a educației senzoriale. Este necesar să se dezvolte toate tipurile de percepție, să se includă în procesul de stăpânire a formei și dimensiunii obiectelor și a părților acestora mișcări alternante ale mâinilor ambelor mâini (sau degetelor), astfel încât imaginea mișcării mâinii, experiența senzorio-motorie să fie consolidată și, pe baza acesteia, copilul poate crea ulterior în mod independent imagini ale diferitelor obiecte și fenomene. Această experiență ar trebui să fie constant îmbogățită și dezvoltată, formând idei imaginative despre obiecte deja familiare.

Pentru a dezvolta libertatea de decizie creativă la copii, este necesar să se dezvolte în ei mișcări formative, mișcări ale mâinilor care vizează crearea de imagini ale obiectelor. diferite forme, mai întâi simplu, apoi mai complex, în toate tipurile de activități (desen, modelare și aplicație). Acest lucru va permite copiilor să înfățișeze o varietate de obiecte și fenomene din lumea înconjurătoare. Cum mai bun copil stăpânește mișcările de formare a formei în al doilea cel mai tânăr, iar apoi în grupul de mijloc, cu atât mai ușor și mai liber va fi în grupurile mai vechi pentru a crea imagini ale oricăror obiecte, arătând creativitate. Se știe că orice mișcare intenționată poate fi făcută pe baza ideilor existente despre ea. Ideea mișcării produsă de mână se formează în procesul de percepție vizuală și kinestezică (motor-tactilă). Mișcările formative ale mâinii în desen și sculptură sunt diferite: proprietățile spațiale ale obiectelor reprezentate în desen sunt transmise prin linia de contur, iar în sculptură - prin masă și volum. Mișcările mâinii la desenare diferă ca natură (forța de presiune, domeniul de aplicare, durată), așa că vom lua în considerare fiecare tip de activitate vizuală inclusă în procesul pedagogic separat.

Dacă în grupele anterioare predarea activităților vizuale s-a desfășurat sistematic și consecvent, atunci în grupa pregătitoare pentru școlari stăpânesc metode generalizate de reprezentare. Acest lucru le permite să înfățișeze o mare varietate de obiecte, ceea ce promovează libertatea în alegerea temei de desen, modelare și aplicație; libertatea deciziei creative.

Este important de reținut că toate tipurile de activități vizuale trebuie să fie interconectate, deoarece în fiecare dintre ele copiii reflectă obiecte și fenomene ale vieții înconjurătoare, jocuri și jucării, imagini de basme, versuri, ghicitori, cântece etc. în desen, modelare, aplicare și formarea creativității se bazează pe dezvoltarea acelorași procese mentale (percepție, reprezentări imaginative, gândire, imaginație, atenție, memorie, îndemânare manuală etc.), care, la rândul lor, se dezvoltă în acestea. tipuri de activitati.

La toate clasele, este important să se dezvolte activitatea și independența copiilor, să trezească dorința de a crea ceva util pentru ceilalți, de a face pe plac copiilor și adulților. Copiii ar trebui încurajați să-și amintească ce au văzut interesant în jurul lor, ce le-a plăcut; învață să compari obiecte; întrebați, activându-și experiența, ce lucruri similare au desenat, sculptat deja, cum au făcut-o; cheamă copilul pentru a-i arăta cum să înfățișeze acest sau acel obiect.

O importanță deosebită în grupa pregătitoare este examinarea și evaluarea imaginilor create de copii. Experiența copiilor cu vârsta cuprinsă între 6 și 7 ani în arte vizuale, examinând desenele, modelarea și aplicațiile pe care le-au creat, atât individuale, cât și colective, le oferă posibilitatea de a crea cele mai multe diferite tablouri, imagini sculpturale, aplicații, folosind abilitățile, cunoștințele și abilitățile dobândite și, de asemenea, evaluează în mod conștient imaginile rezultate. Treptat, de la aprecierea generală a „like”, „frumos”, copiii ar trebui să fie conduși să evidențieze acele calități ale imaginii care o compun.

frumusețe, evocă un sentiment de plăcere. Pentru a face acest lucru, este necesar să atrageți atenția copiilor asupra modului în care arată imaginea: care este forma, dimensiunea, aranjarea pieselor, cum sunt transmise detaliile caracteristice. Când examinează o imagine a intrigii, copiii ar trebui să acorde atenție modului în care este transmisă intriga, ce imagini sunt incluse în ea, dacă acestea corespund conținutului episodului selectat, cum sunt amplasate pe o foaie de hârtie, un suport (în modelare). ), modul în care este transmis raportul dintre obiecte în mărime (în compoziție) etc. Punând întrebări, profesorul activează copiii, le îndreaptă atenția către calitatea imaginii, expresivitatea acesteia. Fiecare lecție ar trebui să se încheie cu o evaluare a muncii copiilor. Dacă nu mai rămâne timp pentru evaluare, puteți revizui și evalua cu atenție munca cu copiii după-amiaza. Este recomandabil să completați evaluarea prin acest lucru copii, subliniați ceva, evidențiați, rezumați lecția.

Activitățile propuse în acest manual sunt concepute astfel încât să nu supraîncărce copiii; durata lor respectă cerințele SanPin. În grupa pregătitoare pentru școală se țin 3 lecții de arte vizuale pe săptămână - 12 lecții pe lună. În lunile care conțin 31 de zile, numărul de cursuri poate crește cu 1-2. În acest caz, profesorul stabilește în mod independent care clase sunt predate cel mai bine ca altele suplimentare. Dacă notele prezentate în carte nu sunt suficiente, puteți folosi notele de lecție oferite în cartea lui T. S. Komarova „Activități vizuale la grădiniță” (M.: MOSAIKA-SINTEZ, 2009).

Notele lecției includ: conținutul programului, metodele de predare, materialele, comunicarea cu ceilalți zonele educaționale si tipuri de activitati.

Unele note de lecție sunt dezvoltate mai detaliat (acest lucru se aplică subiectelor complexe); profesorii le pot considera ca exemple de clase deschise și clase de master. În unele note, legătura dintre o anumită lecție și diverse arii educaționale este dată în detaliu pentru a demonstra că legătura se desfășoară destul de larg și acoperă întreaga activitate educațională cu copiii, asigurând o integrare profundă, cuprinzătoare. Descriere detaliata fiecare lecție nu pare necesară, deoarece acest lucru poate limita creativitatea profesorilor.

La începutul (septembrie, prima jumătate a lunii octombrie) și la sfârșitul anului (mai), puteți efectua o lecție de diagnosticare pentru a determina nivelul de dezvoltare a creativității copiilor (pentru o descriere a metodologiei de desfășurare a unei astfel de lecții și procesarea rezultatelor acesteia, vezi cartea lui T. S. Komarova

„Activități vizuale în grădiniță”, pp. 174–187).

Sperăm că cartea va fi utilă profesorilor din instituțiile preșcolare, grupurilor de învățământ suplimentar, șefilor de cluburi, studiouri și nu numai că îi va ajuta să planifice cu competență munca în domeniul artelor vizuale, ci va contribui și la dezvoltarea creativității profesorilor înșiși. , deoarece toate clasele trebuie înțelese pe baza dezvoltării copiilor unui anumit grup, schimba ceva, adaugă ceva.

Importanța artelor vizuale pentru pregătirea copiilor pentru școală

Activitățile vizuale din grupa pregătitoare au o importanță deosebită pentru pregătirea copiilor pentru școală, desfășurate în toate domeniile: creșterea și educarea cuprinzătoare a copiilor, pregătirea psihologică și a disciplinei.

Cursurile de desen, modelare și aplicații ajută la rezolvarea unui număr de probleme în pregătirea copiilor pentru școală. Experții identifică mai multe domenii în care copiii sunt pregătiți pentru școală: dezvoltare cuprinzătoare personalitatea copilului, pregătirea sa psihologică și specială. După cum a subliniat celebrul psiholog A.V. Zaporozhets, baza pregătirii pentru școală este dezvoltarea cuprinzătoare a copilului (mental, moral, de muncă, estetic și fizic), desfășurată la grădiniță. Pregătirea psihologică constă în faptul că la grădiniță copiii sunt învățați să studieze, subordonându-și acțiunile sarcinilor lecției; formează capacitatea de a acționa intenționat, de a asculta profesorul, de a îndeplini sarcinile atribuite, de a se pregăti pentru cursuri în conformitate cu sarcinile atribuite, de a comunica între ei și cu adulții.

Cercetările psihologice arată că mare importanță Pentru a stăpâni activitatea de învățare - și nu numai în școala primară, ci și în gimnaziu, chiar și în liceu - copiii au dezvoltat idei figurative, care se formează cu cel mai mare succes în procesul de activitate vizuală și design. Oamenii de știință sfătuiesc profesorii clasele primare, dacă copilul nu și-a format idei figurative, dați-i teme pentru acasă: desenați ceva, construiți ceva dintr-un set de construcție; Când determinați sarcinile, ar trebui să vă ghidați de „Programul de educație și formare în grădiniță”.

De asemenea, copiii sunt pregătiți pentru școală atunci când se formează premisele în procesul activității artistice și creative. activități educaționale, care constă în introducerea copiilor în situații de stăpânire a începuturilor activităților educaționale. Conform conceptului de D.B. Elkonin și V.V. Activitățile educaționale ale lui Davydov includ patru componente.

O sarcină educațională, capacitatea de a o înțelege, de a o accepta și de a o desfășura (în toate tipurile de activități artistice: în muzică - cântați o frază muzicală, un cântec, bateți din palme un model ritmic, reproduceți o mișcare de dans, executați o melodie pe instrumente muzicaleși așa mai departe.; în artele vizuale - pentru a crea o imagine, transmiterea proprietăților de bază, imaginea unui obiect, fenomen etc.).

Stăpânirea metodelor de soluție sarcina educaționalăîn activităţile artistice – însuşirea mijloacelor şi metodelor de creare a unei imagini. Metodele de creare a unei imagini a unui obiect și fenomen sunt specifice fiecărui tip de activitate artistică, dar fără a le stăpâni. copil se dovedește a fi neputincios în a transmite impresii din lumea înconjurătoare și planurile care au apărut pe această bază. Acest lucru provoacă emoții negative, copilul își pierde interesul pentru activitățile artistice și refuză să se angajeze în ele. Stăpânirea metodelor de activitate are loc în procesul de învățare sub îndrumarea unui adult.

Formarea acțiunilor de control. Prin crearea unei imagini a unui obiect sau fenomen în desen sau modelare, copilul își controlează acțiunile și rezultatele acestora și le evaluează. Cercetarea lui T.N. Doronova a făcut posibil să se determine că în procesul de predare a activităților vizuale în grupa pregătitoare a unei grădinițe, este posibil să se formeze la copii acțiuni de control de trei tipuri: control în procesul de creare a unei imagini (control asupra metodelor de acțiune) , control bazat pe rezultat și control anticipator (pe baza creării unei imagini).

imagine viitoare). Acesta din urmă este cel mai dificil tip de control. Studiul a arătat că acțiunile de control pot fi formate treptat, mai întâi arătându-le copiilor cum să le ducă la îndeplinire, iar apoi doar acordând atenție necesității de a controla procesul de imagine, conducându-i la utilizare independentă actiuni de control. Utilizarea acestor acțiuni nu contrazice natura figurativă și creativă a activității vizuale, ajută la îmbunătățirea imaginilor create, la aprofundarea soluțiilor lor figurative și expresive și la îmbunătățirea calității imaginii în ansamblu. Acest lucru le oferă copiilor un sentiment de satisfacție, crește interesul pentru activități și dorința de a face treaba cât mai bine posibil. În același timp, aceștia dobândesc abilitățile necesare studiului la școală.

Formarea acțiunilor de evaluare. În procesul de învățare a unei anumite activități artistice, copilul dezvoltă nevoia de a evalua imaginea (imaginea) creată. În primul rând, el aude o astfel de evaluare de la profesor. Această evaluare este determinată de sarcina educațională, de caracteristicile individuale ale copilului și de specificul activității artistice. Treptat, copilul ar trebui să fie implicat în evaluarea muncii (propria și cea a semenilor săi). Astfel el va stapani actiunile de evaluare. Evaluându-și munca în timpul procesului de creare a acesteia și la finalizare, copilul o poate îmbunătăți: o clarifică, completează imaginea creată și subliniază aspectele sale individuale. Stăpânirea acțiunilor de evaluare este necesară, în primul rând, îmbunătățirea activității artistice prin intermediul copilului care experimentează plăcere din imaginea „rezultă” creată de acesta, și formarea unei atitudini emoționale pozitive față de activitate. În același timp, o componentă atât de importantă a activității educaționale pentru învățarea de succes la școală se formează ca activități de evaluare.

Subiectul de pregătire a copiilor pentru școală, desfășurat în procesul activității vizuale, este că aceștia stăpânesc o varietate de activități artistice și creative (vizuale, muzicale, artistice și de vorbire), dobândind cunoștințe despre lucrările vizuale, arta muzicala, literatură, și astfel să se pregătească atât din punct de vedere psihologic, cât și semnificativ pentru însușirea disciplinelor academice în școala primară (muzică, arte plastice, lectură, inclusiv lectura extracurriculară, istorie naturală etc.). Observațiile au arătat că copiii care au intrat la școală de la grădinița nr. 1350, unde am desfășurat lucrări de continuitate, s-au simțit mai încrezători în comparație cu ceilalți copii, iar lecțiile de arte plastice le-au făcut plăcere. Întotdeauna au făcut față oricărei sarcini mai bine decât alții și au rezolvat liber problemele creative. În plus, copiii au dobândit cunoștințe, abilități și abilități care le permit să participe activ viata comuna clasă, școală (pregătirea diverselor fotomontaje, ziare de clasă, almanahuri, expoziții; participarea la spectacole de amatori, pregătirea clasei și vacanta scolara, seri de agrement). În procesul de desen, modelare și aplicare, copiii dezvoltă mușchii fini ai mâinilor, coordonarea mișcărilor mâinii și ochilor și abilități manuale; acest lucru face mai ușor să stăpânești scrisul în școală în viitor.

În procesul de arte vizuale în grădiniță, educație cuprinzătoare și pregătire psihologică copiii la școală. Dar această activitate are o importanță deosebită pentru educația estetică. Activitatea vizuală este una dintre modalitățile de a dezvolta simțul frumosului la copii; capacitatea de a observa frumosul în fenomenele naturale, viața socială, în opere de artă (pictură, grafică, sculptură, opere de artă decorativă); formarea nevoii de a reflecta ceea ce s-a văzut în desen, modelare, aplicație. Acest lucru este deosebit de valoros, deoarece în desenele lor copiii transmit trăsăturile caracteristice ale mediului obiectiv, social și natural din jurul lor. In aceea

constă în funcția informațională a creativității copiilor și a produselor sale, care sunt considerate documente unice ale epocii.

În procesul activității vizuale, sub rezerva organizării sale optime și implementării eficiente, copiii dezvoltă un interes pentru activitatea artistică și creativă, pe baza căreia se va forma ulterior cultura artistică a unei persoane. Desigur, activitatea vizuală este doar unul dintre mijloacele educației estetice, iar implementarea educației cu drepturi depline este posibilă numai cu natura complexă a influențelor estetice. Dar pentru ca acest lucru să devină posibil, este necesar să se îmbunătățească toate mijloacele de educație estetică, inclusiv activitățile vizuale, interesul în care apare în vârstă fragedă, se desfășoară pe tot parcursul copilăriei preșcolare și continuă adesea să se dezvolte și să se aprofundeze în anii următori. Trebuie amintit că soluția la problemele de educație și dezvoltare cuprinzătoare a copiilor în procesul activității vizuale nu are loc de la sine, în mod spontan, ci cu condiția ca profesorul să-și amintească în mod constant acest lucru și să își îndrepte activitățile către ei.

soluţie.

Având în vedere marea importanță a activităților vizuale în educația și dezvoltarea cuprinzătoare a copiilor, este foarte importantă nu numai includerea tuturor tipurilor acestor activități (desen, modelaj, aplicații, arte plastice) în conținutul educației, ci și asigurarea continuității. a tuturor etapelor educaţiei.

Până la sfârșitul antrenamentului în grupul pregătitor, copiii ar trebui să dezvolte o percepție estetică. Ei trebuie să vadă și să înțeleagă frumusețea vieții din jur, opere de artă plastică și decorativă. Preșcolarii ar trebui să dezvolte capacitatea de a-și controla acțiunile, de a obține îmbunătățirea imaginii, de a evalua și justifica evaluarea muncii lor și a celorlalți copii în conformitate cu sarcina imaginii; capacitatea de a concepe un conținut interesant și variat al desenului, modelării și aplicării cuiva, de a completa imaginea cu detalii, realizând o redare expresivă a imaginii obiectelor și fenomenelor.

Copiii trebuie să stăpânească o varietate de mișcări de construire a formei care le permit să deseneze, să sculpteze și să decupeze diverse articole, compune imaginea pe părți și împreună (într-un desen - ca linie de contur continuă, în sculptură - dintr-o piesă întreagă, în aplicație - în siluetă).

Copiii ar trebui să aibă un simț dezvoltat al culorii, capacitatea de a crea imagini și compoziții decorative, rezolvându-le în diferite moduri în culori: multicolore, într-o anumită schemă de culori. Ei trebuie să fie capabili să folosească diferite materiale vizuale și combinațiile lor, o varietate de căi diferite desen, sculptură, aplicație; posedă mijloace accesibile de expresivitate (în desen - linii de natură diferită, diverse traze, pete de culoare; în aplicație – decuparea în părți, silueta; în modelare – transmiterea de proporții, ipostaze, mișcări ale figurilor).

Programul Arte Plastice

Pentru a forma copiilor un interes durabil pentru artele vizuale. Îmbogățiți experiența senzorială, includeți mișcările mâinii asupra obiectului în procesul de familiarizare cu obiectele.

Continuați să dezvoltați percepția estetică figurativă, ideile figurative, formați judecăți estetice; învață să-și evalueze propria muncă și munca semenilor lor într-o manieră rațională și detaliată, acordând atenție obligației unei atitudini prietenoase și respectuoase față de munca camarazilor lor.

Să formeze o atitudine estetică față de obiectele și fenomenele din lumea înconjurătoare, operele de artă și activitățile artistice și creative.

Promovarea independenței; dezvoltarea capacității de a aplica activ și creativ metodele de reprezentare învățate anterior în desen, modelare și aplicare, folosind mijloace expresive.

Îmbunătățiți capacitatea de a atrage din viață; dezvolta abilități analitice, abilitatea de a compara obiecte între ele, evidențiază trăsăturile fiecărui obiect. Îmbunătățiți capacitatea de a descrie obiecte, transmițându-le forma, dimensiunea, structura, proporțiile, culoarea, compoziția.

Continuați să dezvoltați creativitatea colectivă. Încurajează dorința de a acționa într-o manieră coordonată, de a conveni cine va face ce parte a lucrării și cum vor fi combinate imaginile individuale în imaginea de ansamblu.

Dezvoltați capacitatea de a observa deficiențe în munca dvs. și de a le corecta; faceți completări pentru a obține o mai mare expresivitate a imaginii create.

Desen

Desen subiect.Îmbunătățiți capacitatea de a reprezenta obiecte din memorie și din viață. Dezvoltați abilitățile de observare, capacitatea de a observa trăsăturile caracteristice ale obiectelor și de a le transmite prin desen (formă, proporții, locație pe o foaie de hârtie).

Îmbunătățiți-vă tehnica de imagistică. Continuați să dezvoltați libertatea și, în același timp, acuratețea mișcărilor mâinii sub control vizual, netezimea și ritmul acestora.

Extindeți gama de materiale pe care copiii le pot folosi la desen (guașă, acuarelă, pasteluri uscate și uleioase, sangvin, creion cu cărbune, stilou cu gel si etc.). Oferiți-vă să combinați diferite materiale într-un singur desen pentru a crea o imagine expresivă. Îndreptați atenția copiilor către noi moduri de a lucra cu materiale deja familiare (de exemplu, pictura cu acuarele pe un strat umed); diferite moduri de a crea un fundal pentru imaginea reprezentată: când pictați cu acuarele și guașă - înainte de a crea imaginea principală; Când desenați cu pasteluri și creioane colorate, fundalul poate fi pregătit fie la început, fie după finalizarea imaginii principale.

Continuați să dezvoltați capacitatea de a folosi liber un creion atunci când efectuați un desen liniar, exersați rotirea netedă a mâinii atunci când desenați linii rotunjite, bucle în direcții diferite (de la o ramură și de la capătul unei bucle la o ramură, vertical și orizontal) , învață să miști întreaga mână când desenezi linii lungi, forme mari, doar cu degetele - când desenezi forme mici și detalii mici, linii scurte, lovituri, iarbă (Khokhloma), animații (Gorodets) etc.

Dezvoltați capacitatea de a vedea frumusețea imaginii create în transmiterea formei, netezimea, unitatea liniilor sau subtilitatea acestora, eleganța, aranjarea ritmică a liniilor și petelor, umbrirea uniformă a imaginii; simțiți tranzițiile netede ale nuanțelor de culoare rezultate din vopsirea uniformă și reglarea presiunii asupra creionului.

Dezvoltați o înțelegere a varietății de culori și nuanțe, pe baza colorării efective a obiectelor, picturii decorative, basme; invata sa creezi culori si nuante.

Conduceți treptat copiii la desemnarea culorilor care includ două nuanțe (galben-verde, gri-albastru) sau asemănătoare cu cele naturale (zmeură, piersică etc.). Atrageți-le atenția asupra variabilității culorii obiectelor (de exemplu, roșiile sunt verzi în timpul creșterii, dar roșiile coapte sunt roșii). Învață să observi schimbările de culoare în natură din cauza schimbărilor vremii (cerul este albastru într-o zi însorită și gri într-o zi înnorată). Dezvoltați percepția culorilor pentru a îmbogăți schema de culori a imaginii.

Întăriți capacitatea copiilor de a distinge nuanțele de culori și de a le transmite în desene; dezvolta percepția, capacitatea de a observa și compara culorile obiectelor și fenomenelor din jur (verde pal, frunze nou apărute, tulpini verde pal de păpădie și frunzele lor verde închis etc.).

Desen subiect.Îmbunătățiți capacitatea copiilor de a plasa imagini pe o foaie de hârtie în conformitate cu locația lor reală (mai aproape sau mai departe de persoana care desenează; mai aproape de marginea de jos a foii - prim plan sau mai departe de aceasta - fundal); transmite diferențe de dimensiune a obiectelor reprezentate (un copac înalt, o floare sub copac; o vrabie mică, o cioară mare etc.). Pentru a dezvolta capacitatea de a construi o compoziție a unui desen; transmite mișcările oamenilor și animalelor, plantele care se îndoaie în vânt. Continuați să dezvoltați capacitatea de a transmite în desene atât intrigile basmelor populare, cât și

Desen decorativ.Continuați să vă dezvoltați creativitate decorativă; capacitatea de a crea modele bazate pe picturi populare, deja familiare copiilor și celor noi (Gorodets, Gzhel, Khokhloma, Zhostovo, pictura Mezen etc.). Dezvoltați capacitatea de a evidenția și de a transmite schema de culori artă decorativă populară de un anumit tip. Întăriți capacitatea de a crea compoziții pe foi de hârtie forme diferite, siluete de obiecte și jucării; vopsea jucării făcute de copii.

Pentru a consolida abilitățile în compunerea unei compoziții decorative bazate pe un anumit tip arta Folk utilizați elementele caracteristice de model și schema de culori.

Modelare

Dezvoltați creativitatea copiilor. Pentru a dezvolta capacitatea de a utiliza liber pentru a crea imagini cu obiecte, obiecte naturale, personaje de basm diverse tehnici învățate mai devreme; transmite forma părții principale și a altor părți, proporțiile lor, poziția, trăsăturile caracteristice ale obiectelor reprezentate; tratați suprafața matriței cu mișcări ale degetelor și o stivă.

Continuați să dezvoltați capacitatea de a transmite mișcările caracteristice ale oamenilor și ale animalelor, de a crea imagini expresive (o pasăre își ridică aripile, pregătită să zboare; o capră sare, o fată dansează; copiii fac gimnastică - o compoziție colectivă).

Dezvoltați capacitatea de a crea grupuri sculpturale de 2-3 figuri, un simț al compoziției, capacitatea de a transmite proporțiile obiectelor, raportul lor în dimensiune, expresivitatea ipostazei, mișcărilor și detaliilor.

Modelare decorativă.Continuați să dezvoltați abilitățile de modelare decorativă; învață să folosești diferite metode de sculptură (modelare, relief în profunzime) și să folosești stivuirea. Când sculptați din lut, învățați cum să pictați o farfurie și să creați un model în stive. Îmbunătățiți capacitatea de a crea subiecte și subiecte, compoziții individuale și colective din lut și plastilină multicoloră.

Aplicație

Îmbunătățiți capacitatea de a crea subiecte și imagini de subiect din natură și din reprezentare. Dezvoltați simțul compoziției (învățați să aranjați frumos figurile pe o foaie de hârtie într-un format care se potrivește cu proporțiile obiectelor descrise).

Dezvoltați capacitatea de a crea modele și compoziții decorative din elemente geometrice și vegetale pe foi de hârtie de diferite forme; înfățișează păsări și animale după propriul design și bazat pe arta populară.

Consolidați tehnicile de tăiere a obiectelor simetrice din hârtie îndoită în jumătate, mai multor obiecte sau părți din ele din hârtie pliată ca un acordeon.

Atunci când creați imagini, încurajați utilizarea diferitelor tehnici de tăiere, rupere a hârtiei, lipire a imaginilor (ungerea lor cu adeziv complet sau parțial, creând iluzia de a transmite volum); predați metoda mozaicului de a reprezenta cu o indicație luminoasă preliminară cu un creion a formei părților și a detaliilor imaginii. Continuați să dezvoltați simțul culorii, al aromei, al compoziției. Încurajează creativitatea.

Distribuția aproximativă a materialului programului pentru anul

Septembrie

Lecția 1. Desenul „Vara”

Conținutul programului.Învață-i pe copii să reflecte impresiile lor despre vară (transmite conținutul cântecului) într-un desen, așezând imaginile pe o bandă largă: mai sus, mai jos pe foaie (mai aproape, mai departe). Consolidați tehnicile de lucru cu o pensulă și vopsele, capacitatea de a compune nuanțele dorite de culoare pe paletă, folosind alb și acuarela pentru amestecare. Învață să vorbești despre ceea ce ai desenat.

Lecția 2. Modelare „Fructe pentru magazin”

Conținutul programului.Învață-i pe copii să transmită forma și trăsăturile caracteristice ale fructelor atunci când sculptează din viață, folosește tehnici de sculptură familiare: tragere, netezire etc. Rafinați cunoștințele despre forme (minge, cilindru). Învață să compari o imagine cu natura și să o evaluezi în conformitate cu modul în care natura este transmisă în sculptură.

Lecția 3. Desen decorativ pe pătrat

Conținutul programului.Întăriți capacitatea copiilor de a crea o compoziție decorativă pe un pătrat folosind flori, frunze și arcuri. Exersați desenul cu o pensulă în diferite moduri (vârf, plat etc.). Învață să folosești culori bine combinate și să creezi nuanțe de culoare pe o paletă. Dezvoltați sentimentele estetice și imaginația. Încurajează inițiativa, independența și activitatea.

Lecția 4. Modelare „Coș cu ciuperci”

Conținutul programului.Exercitați copiii în transmiterea formei diferitelor ciuperci folosind tehnici de sculptură cu degetele. Întăriți capacitatea de a sculpta un coș. Clarificați cunoștințele despre formă (disc). Cultivați dorința de a obține rezultate bune.

Opțiune de lecție. Modelare „Ciuperci (legume, fructe) pentru magazinul de joacă”

Conținutul programului.Întăriți capacitatea copiilor de a transmite forma și proporțiile obiectelor familiare folosind tehnici de modelare învățate anterior. Învață să obții o precizie mai mare în transmiterea formei (adâncirea îndoirii capacului, îngroșarea tulpinii). Întăriți capacitatea de a crea o compoziție expresivă (așezați frumos obiectele sculptate pe un suport).

Lecția 5. Desenul „Păpușă în costum național”

Conținutul programului.Întăriți capacitatea copiilor de a desena o figură umană, transmițând structura, forma și proporțiile pieselor. Învață să descrii trăsăturile caracteristice ale îmbrăcămintei naționale. Întăriți capacitatea de a desena cu ușurință un contur cu un simplu creion de plumb și pictați peste desen cu creioane sau vopsele. Încurajați copiii să deseneze în timpul liber.

Lecția 6. Desen „Trenul în care am plecat la țară (la ciuperci, în alt oraș)”

Conținutul programului.Întăriți capacitatea de a desena un tren, transmițând forma și proporțiile mașinilor. Continuați să vă consolidați abilitățile de desen. Dezvoltați concepte spațiale, capacitatea de a gândi prin plasarea unei imagini pe o coală de hârtie. Dezvoltați imaginația.

Lecția 7. Desenul „Toamna de aur”

Conținutul programului.Învață-i pe copii să reflecte într-un desen impresiile lor despre toamna aurie, să-i transmită culoarea. Întăriți capacitatea de a desena o varietate de copaci, folosind diferite culori pentru trunchi (maro închis, gri închis, negru, gri-verzui) și tehnici de pensulă (toate perii și capete). Învață să poziționezi imaginea de-a lungul foii: deasupra, dedesubt, la dreapta, la stânga. Dezvoltați creativitatea.

Lecția 8. Aplicație „Covor de toamnă”

Conținutul programului.Întăriți capacitatea de a lucra cu foarfecele. Exersați decuparea obiectelor simple din hârtie împăturită în jumătate (flori, frunze). Dezvoltați capacitatea de a selecta frumos culorile (portocaliu, roșu, roșu închis, galben, galben închis etc.). Dezvoltați simțul culorii și al compoziției. Învață să-ți evaluezi munca proprie și cea a altor copii pe baza culorii și compoziției.

Lecția 9. Desen „Imaginați-vă ce ar putea deveni o frunză frumoasă de toamnă”

Conținutul programului.Dezvoltați percepția estetică, imaginația, creativitatea. Întăriți capacitatea de a transmite formă complexă frunze. Dezvoltați conexiuni asociative. Practicați pictura îngrijită și frumoasă. Formează gustul estetic.

Lecția 10. Desen după planul „Ce conduc oamenii”. ("Ce ai vrea sa conduci")

Conținutul programului.Învață copiii să portretizeze tipuri diferite transport, forma, structura, proporțiile lor (raportul pieselor după dimensiune). Întăriți capacitatea de a desena mari, plasați imaginea în mijlocul foii, desenați ușor un contur cu un creion simplu (grafit) și pictați peste el cu cele colorate. Dezvoltați capacitatea de a completa desenul cu detalii caracteristice, de a finaliza ideea și de a vă evalua munca.

octombrie

Lecția 11. Desenul după bunul plac.

„Desenează-ți jucăria preferată”

Conținutul programului.Învață să desenezi din memorie jucăria ta preferată, transmițând clar forma părților principale și detaliile caracteristice. Întăriți capacitatea de a desena și picta peste o imagine și aranjați frumos imaginea pe o foaie de hârtie. Învață să-ți evaluezi desenul în funcție de design. Dezvoltați imaginația și creativitatea.

Lecția 12. Desenarea din viață „Rowan Branch”

Conținutul programului.Pentru a dezvolta capacitatea de a transmite trăsăturile caracteristice ale naturii: forma pieselor, structura ramurilor și frunzelor, culoarea acestora. Întăriți capacitatea de a aranja frumos o imagine pe o coală de hârtie. Practicați pictura cu acuarele. Întăriți diferite tehnici de pictură cu o pensulă (toți perii și capete). Învață să compari desenele cu natura, obții o mai mare acuratețe a imaginii.

Opțiune de lecție. Desen din viață „Plantă de interior”

Conținutul programului.Învață să transmiți într-un desen trăsăturile caracteristice ale unei plante (structura și direcția tulpinii, frunzele), forma unui ghiveci de flori. Dezvoltați capacitatea de a vedea relațiile tonale (locuri luminoase și întunecate) și de a le transmite în desen, crescând sau scăzând presiunea asupra creionului. Dezvoltați mișcări mici ale mâinii (când descrieți părți mici ale unei plante). Să dezvolte capacitatea de a regla mișcarea desenului prin forță; poziționați cu succes imaginea pe foaie.

Lecția 13. Aplicație „Vază cu fructe, ramuri și flori” (compoziție decorativă)

Conținutul programului.Întăriți capacitatea copiilor de a decupa obiecte simetrice din hârtie împăturită în jumătate. Dezvoltați controlul vizual asupra acțiunilor mâinii. Învață să aranjezi frumos o imagine pe o foaie, caută cea mai bună opțiune, selectați imagini după culoare. Cultivați gustul artistic.

Lecția 14. Modelarea „Fetă care joacă mingea”

Conținutul programului.Întăriți capacitatea de a sculpta o figură umană în mișcare (brațele ridicate, întinse etc.), transmițând forma și proporțiile părților corpului. Exersați folosind diferite tehnici de sculptură. Întăriți capacitatea de a plasa o siluetă pe un suport.

Opțiune de lecție. Sculptarea unei figuri umane în mișcare

Conținutul programului.Învață-i pe copii să transmită dimensiunea relativă a părților unei figuri umane și modificările poziției lor atunci când se mișcă (alergare, lucru, dans și

etc.). Învață să sculptezi o figură dintr-o bucată întreagă de lut. Întăriți capacitatea de a instala ferm o figurină pe un suport.

Lecția 15. Desen „Tata (mama) se plimbă cu copilul său în parc, pe stradă”

Conținutul programului.Întăriți capacitatea de a desena o figură umană, de a transmite dimensiunea relativă a unui copil și a unui adult. Învață să aranjezi imaginile pe o foaie de hârtie în conformitate cu conținutul imaginii. Exersați desenarea unui contur cu un creion simplu și apoi colorați-l cu creioane colorate.

Lecția 16. Modelare „Cocoș cu familia lui” (bazat pe povestea lui K. D. Ushinsky)

Conținutul programului.Învață-i pe copii să creeze, prin eforturi colective, o scenă simplă din figuri sculptate. Întăriți capacitatea de a sculpta un cocoș, găini, pui. Obțineți o mai mare acuratețe în transmiterea formei de bază și a detaliilor caracteristice. Pentru a dezvolta capacitatea de a gândi colectiv la plasarea păsărilor pe un stand.

Lecția 17. Desenul „Oraș (sat) seara”

Conținutul programului.Învățați copiii să transmită într-un desen o imagine a unui oraș de seară, o schemă de culori: casele sunt mai ușoare decât aerul nopții, lumini multicolore ard la ferestre. Întăriți capacitatea de a vă întocmi planul, aranjați compozițional imaginea pe foaie. Dezvoltați sentimente estetice (culori, compoziții). Învață să evaluezi o soluție expresivă a unui subiect.

Lecția 18. Desen decorativ „Curl”

Conținutul programului.Învățați copiii să decoreze o foaie de hârtie cu o ramură mare cu bucle (un element principal tipic în pictarea obiectelor decorative). Învață să folosești diverse elemente familiare (flori, frunze, fructe de pădure, arcade, bucle mici) pentru a decora ramurile. Dezvoltați mișcări multidirecționale, ușurință în întoarcerea mâinii, netezime, unitate de mișcări, orientare spațială pe foaie (decorarea unei ramuri cu elemente în stânga și dreapta). Dezvoltați simțul compoziției. Continuați să învățați să analizați desenele.

Lecția 19. Desenul „Toamna târzie”

Conținutul programului.Învățați copiii să transmită într-un desen peisajul toamnei târzii, culoarea acestuia (absența culorilor strălucitoare în natură). Învață să folosești diferite materiale pentru a crea un desen expresiv: guașă, creioane colorate cu ceară, un simplu creion din grafit. Fă-ți o idee de culori neutre (negru, alb, gri închis, gri deschis), învață să folosești aceste culori atunci când creezi o imagine de toamnă târzie. Dezvoltați sentimente estetice.

Lecția 20. Desenează conform planului „Desenează ce a fost cel mai interesant în această lună”

Conținutul programului.Învățați copiii să aleagă pe cele mai interesante dintre impresiile pe care le primesc și dezvoltați dorința de a afișa aceste impresii într-un desen. Întăriți capacitatea de a desena cu creioane și vopsele. Învață să-ți exprimi ideea pe deplin prin desen și duci ceea ce ai început până la sfârșit. Dezvoltați imaginația.

Lecția 21. Desen „Mergem într-o vacanță cu steaguri și flori”

Conținutul programului.Învață să exprime impresii despre vacanță, desenează figuri de copii în mișcare (copilul merge, ridică mâna cu un steag etc.). Întăriți capacitatea de a transmite proporții figură umană. Continuați să învățați să desenați conturul părților principale cu un creion simplu și colorați-l frumos cu creioane colorate. Învață să transmiți o aromă festivă într-un desen. Îndreptați-vă atenția spre găsirea unei bune aranjamente a figurilor pe foaie. Dezvoltați sentimente estetice (culori, compoziții).

Opțiune de lecție (pentru grădinița din mediul rural). Desen „Sărbătoarea recoltei în satul nostru”

Conținutul programului.Învățați copiii să transmită impresii de vacanță: oameni îmbrăcați, case împodobite, mașini care transportă recoltele. Întăriți capacitatea de a aranja imaginile pe o foaie de hârtie și de a transmite figura umană în mișcare.

noiembrie

Lecția 22. Aplicație „Dansul rotund festiv”

Conținutul programului.Învață-i pe copii să facă o imagine a unei persoane din părți aplicate, să găsească, printre altele, un loc pentru munca lor. Când lipiți figuri pe o foaie obișnuită, învață să selectezi imagini care se potrivesc bine la culoare. Dezvoltați simțul compoziției și al culorii.

Lecția 23. Aplicație „Pești în acvariu”

Conținutul programului.Învață-i pe copii să decupe cu ochi siluetele obiectelor de formă simplă. Dezvoltați coordonarea mână-ochi. Învață să pregătești bucăți de hârtie de dimensiunea necesară pentru decuparea imaginilor. Învață să obții o formă distinctă. Dezvoltați simțul compoziției.

Lecția 24. Lecția „Desen ilustrații pentru basm de D. N. Mamin-Sibiryak „Gâtul gri””

Conținutul programului.Stimulați interesul pentru crearea de ilustrații pentru o operă literară. Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a alege un episod pe care ar dori să îl transmită într-un desen. Învață să creezi imagini de basm într-un desen (pădure, poiană, râu și malurile acestuia, păsări care se adună în stoluri care zboară pe cer; vulpe, iepuri de câmp, vânători, Gâtul gri). Întăriți tehnicile de desen cu vopsele, pictura peste o imagine cu o pensulă, sangvin; folosind un creion simplu pentru schițe atunci când desenați figuri complexe(vulpe, vânător etc.). Trezește la copii interesul pentru desene, dorința de a le privi și de a vorbi despre ele.

Lecția 25. Modelare „Copil cu pisoi (cu alt animal)”

Conținutul programului.Învață-i pe copii să înfățișeze o scenă simplă în modelaj (un copil se joacă cu un animal), transmițând mișcările figurilor umane și animale. Întăriți capacitatea de a transmite proporțiile corpului unui animal și al unei persoane. Exersați utilizarea tehnicilor de sculptură de bază.

Lecția 26. Desen „Cum ne jucăm la grădiniță”. („Ce îmi place să joc la grădiniță”)

Conținutul programului.Întăriți capacitatea copiilor de a reflecta impresiile despre viața înconjurătoare în desene, de a transmite mișcări simple figuri umane, aranjați cu succes figurile pe foaie, desenați mari. Exersați să creați contururi cu un creion simplu și apoi să pictați peste ele.

Lecția 27. Desen decorativ bazat pe pictura Gorodets

Conținutul programului.Continuați să introduceți copiilor în decor arta Folk, propun să evidențieze trăsăturile caracteristice ale picturii Gorodets și să creeze modele pe baza motivelor sale, transmițând trăsăturile caracteristice. Exersează amestecarea vopselelor pentru a obține nuanțele dorite.

Lecția 28. Modelare conform planului

Conținutul programului.Învață să conturezi în mod independent conținutul modelării; finisați cu atenție forma figurii, detaliile, realizând expresivitatea planului, folosind metode cunoscute de modelare. Învață să termini ceea ce ai început, să evaluezi corect propria ta muncă și cea a unui prieten. Încurajează independența și dezvoltă creativitatea.

Opțiune de lecție. Modelarea „Doamnelor Dymkovo”

Conținutul programului.Întăriți capacitatea de a sculpta pe baza jucăriilor populare. Dezvoltați capacitatea de a sculpta forme goale (fusta unei domnișoare), mențineți proporțiile figurii. Dezvoltați percepția estetică, simțul formei, gustul estetic, creativitatea. Îmbunătățiți capacitatea de a vă evalua corect propria muncă și munca camarazilor dvs.

Lecția 29. Desen decorativ bazat pe pictura Gorodets

Conținutul programului.Continuați să vă familiarizați cu pictura Gorodets. Continuați să dezvoltați interesul pentru artele și meșteșugurile populare, sărbătoriți modele strălucitoare și vesele. Pentru a consolida cunoștințele despre trăsăturile caracteristice ale picturii Gorodets: culoare, componente, compoziție. Dezvoltați capacitatea de a crea modele mai complexe bazate pe pictura Gorodets. Întăriți tehnicile de pictură cu guașă și amestecarea vopselelor pe o paletă.

Lecția 30. Desenul „Jocul nostru preferat în aer liber”

Conținutul programului.Pentru a dezvolta capacitatea de a selecta conținut interesant pentru un desen din experiența personală și de a realiza ceea ce este planificat. Consolidați tehnicile de creare a unei imagini cu un simplu creion și de proiectare în culoare. Exersați copiii în pictura cu acuarelă. Dezvoltați simțul compoziției. Învață să selectezi cele mai interesante desene expresive atunci când evaluezi lucrări. Dezvoltați imaginația și creativitatea.

decembrie

Lecția 31. Modelarea „Păsării” (pe baza jucăriei Dymkovo)

Conținutul programului.Pentru a consolida capacitatea de a sculpta figurine bazate pe jucării populare dintr-o bucată întreagă de lut, transmițându-și caracterul, folosind o varietate de tehnici de sculptură (tragere, ciupire, netezire etc.). Dezvoltați percepția estetică.

Lecția 32. Desen decorativ

Conținutul programului.Întăriți capacitatea copiilor de a picta o figurină sculptată, transmițând caracterul picturii populare, observând forma elementelor și culoarea.

Lecția 33. Desenul „Păsări magice”

Conținutul programului.Dezvoltați capacitatea de a crea imagini fabuloase. Întăriți abilitățile de a desena cu creioane colorate și de a picta peste imagini (folosind o varietate de lovituri, presiune diferită asupra creionului pentru a transmite nuanțe de culoare). Dezvoltați simțul compoziției. Când analizați desene, învățați să alegeți cele mai interesante, expresive lucrări și explicați alegerea dvs.

Lecția 34. Modeling „O fată și un băiat dansează”

Conținutul programului.Învață-i pe copii să sculpteze o figură în mișcare (pe baza sculpturii). Pentru a consolida capacitatea de a transmite figura umană, forma părților corpului și proporțiile în sculptură. Dezvoltați capacitatea de a acționa căzând de acord asupra cine va sculpta pe cine.

Lecția 35. Desen „Cum dansăm la o lecție de muzică”

Conținutul programului.Învață-i pe copii să transmită în desen diferențele dintre hainele fetelor și băieților, mișcările figurilor. Continuați să dezvoltați capacitatea de a desena contururile figurilor cu un simplu creion și de a picta frumos peste imagini.

Lecția 36. Aplicație „Decupează și lipește jucăria ta preferată”. (Compoziție colectivă „Vitrina magazinului de jucării”)

Conținutul programului.Întăriți capacitatea de a decupa și lipi imagini cu obiecte familiare, proporționați dimensiunea imaginii cu dimensiunea foii (nu prea mare sau mică) și aranjați frumos imaginile pe foaie. Cultivați gustul în selectarea culorilor de hârtie bine asortate pentru a compune o imagine. Îmbunătățiți coordonarea mâinii. Dezvoltați imaginația și creativitatea.

Lecția 37. Desenul „Povestea țarului Saltan”

Conținutul programului.Pentru a cultiva dragostea pentru creativitatea lui A.S. Pușkin, stimulează dorința de a desena ilustrații pentru basmul său. Învață să alegi episoade dintr-un basm, să transmită o aromă magică.

Lecția 38. Modelarea „Moș Crăciun”

Conținutul programului.Învață-i pe copii să transmită imaginea lui Moș Crăciun în modeling. Întăriți capacitatea de a sculpta forme goale (haina de blană a lui Moș Crăciun), transmiteți detalii folosind diverse tehnici de sculptură: ciupirea, tragerea, netezirea suprafeței.

Lecția 39. Aplicație pe tema basmului „Prițesa broască”

Conținutul programului.Formează gustul estetic, dezvoltă imaginația, creativitatea, ideile imaginative. Învață să te gândești la conținutul lucrării tale; reflectă impresiile primite în timp ce citești și te uiți la ilustrații pentru basme. Întăriți abilitățile de tăiere căi diferite, provoacă necesitatea suplimentării imaginii principale cu detalii. Îmbunătățiți capacitatea de a lucra cu diverse materiale: creioane, creioane, vopsele, creioane.

Lecția 40. Desenul „Peisaj de iarnă”

Conținutul programului.Învață să transmită imagini ale cântecelor și poeziilor familiare în desene; alege conținutul vizual și reflectă trăsăturile cele mai caracteristice. Consolidați tehnicile de lucru cu vopsele, capacitatea de a aranja frumos o imagine pe o foaie. Dezvoltați imaginația.

Sfârșitul fragmentului introductiv.

Text furnizat de liters LLC.

Citiți această carte în întregime,prin achiziționarea versiunii legale integrale pe litri.

Puteți plăti în siguranță pentru carte folosind un card bancar Visa, MasterCard, Maestro sau din contul dvs telefon mobil, dintr-un terminal de plată, într-un salon MTS sau Svyaznoy, prin PayPal, WebMoney, Yandex.Money, QIWI Wallet, carduri bonus sau orice altă metodă convenabilă pentru dvs.

La grădiniță, copiii sunt învățați cele mai importante și de bază lucruri care le vor fi utile în viitor în viață. Desigur, orele sunt oarecum diferite de școală, deoarece copiii percep totul diferit - prin jocuri. Desenul în grupa pregătitoare este acea formă de educație cu totul specială.

Familia la plimbare

Scopul lecției este de a-i învăța pe copii să facă distincția între raporturile de mărime: un adult este mai mare decât un copil. Sarcină suplimentară- trasarea conturului cu un creion simplu și umplerea lui cu culoare. Desenarea în grupa pregătitoare nu mai este la fel de simplă ca în grupa elementară, motiv pentru care obiectivele sunt stabilite mai „global”. Ce vei avea nevoie:

1. Creioane de culoare.
2. Radieră.
3. Creioane simple.
4. Foi de hartie.

Profesorul arată mai întâi asupra lui și unuia dintre copii chiar raportul de creștere care trebuie descris. În plus, trebuie să vorbiți despre modul în care oamenii încep de obicei să deseneze. Adică, mai întâi ele descriu conturul capului, apoi trunchiul, brațele, picioarele, coafura, hainele. Și numai după aceea pictează peste desen. Este de remarcat faptul că, dacă setați subiectul „Familia la plimbare”, copiilor le va fi mai ușor să navigheze și să fantezeze. Așa se vor portretiza pe ei înșiși, pe mama și tatăl lor, surorile sau frații unul lângă altul.

Fructe

Desenarea fructelor în grupa pregătitoare începe cu puțină pregătire: povești, poezii sau basme despre orice fruct. Scopul lecției este de a-i învăța pe copii să descrie nu numai ceea ce văd, ca în cazul artei plastice din viață, ci și din memorie. Adică, condiționat pot exista două desene: cu un exemplu și fără el. Este recomandat să începeți cu elemente de bază simple, cum ar fi o poză cu o banană sau o portocală. Întrebări pentru a ajuta copiii să navigheze:

1. Ce culoare are o banană? (galben)
2. Ce formă are o portocală? (rundă)
3. Ce culoare au merele? (galben, rosu, verde)
4. Care este diferența dintre o caise și o piersică? (unul este mare, celălalt este mic)
5. Cum sunt strugurii? (verde, roșu, violet)

Profesorul ar trebui să le reamintească copiilor că este mai bine să deseneze fructele mai întâi din contur și formă și abia apoi să picteze peste ele cu vopsele sau creioane colorate.

Complicarea sarcinii

Pentru a face activitatea mai provocatoare, puteți seta subiectul la „Fruit Plate”. În acest caz, copiii vor trebui să se potrivească corect cu dimensiunile a ceea ce este descris. Profesorului trebuie să i se reamintească faptul că o portocală este mai mare decât o mandarină, iar un măr este diferit ca formă de o pară, că o banană este alungită, iar strugurii cresc în ciorchini. La fel de ajutor vizual Puteți folosi fructe adevărate sau manechinele lor. Desenul în grupul pregătitor se poate face nu numai cu creioane, ci și cu vopsele. Prin urmare, copiii trebuie să explice că fiecare dintre elementele farfurii cu fructe trebuie să se usuce, altfel culorile se vor amesteca, iar desenul nu va fi atât de clar și luminos pe cât ne-am dori.

Toamna ca temă pentru creativitate

Deoarece tema toamnei este una dintre primele subiecte pentru desen, deoarece anul „școlar” la grădiniță și la școală începe cu ea, merită să le întrebați copiilor mai multe sarcini diferite simultan, împărțindu-le în mai multe lecții de arte plastice. În acest fel, puteți învăța copiii mai multe lucruri importante simultan.

Tema: pădure de toamnă

Desenul în grupa pregătitoare (toamna ca temă pentru creativitate) poate începe cu o temă atât de simplă precum pădurea. Trebuie să le cereți copiilor să descrie ceea ce au văzut sau ar putea vedea în această perioadă de timp. Ca exemplu, puteți oferi ilustrații ale cărților lor sau puteți citi un basm/poveste. Copiii vor decide singuri ce să deseneze: crenguțe, un copac mare, veverițe, iepurași sau altele. Este de remarcat faptul că atunci când descriu pădurea de toamnă, următoarele întrebări pot fi utile:

Subiect: ciuperci

Cei mai mari copii de la grădiniță știu de obicei deja că toamna culeg ciuperci în pădure. Desenul în grupul pregătitor poate fi, de asemenea, dedicat acestui subiect. Întrebări pentru a ajuta copiii să navigheze în lecție:

1. Ce ciupercă crește sub aspen?
2. Ce ciupercă crește sub un mesteacăn?
3. Cea mai „importantă” ciupercă din pădure?
4. Ce culoare are agaric musca?
5. Este posibil să colectați ciuperci?
6. Cum tăiați ciupercile?
7. Există ciuperci „canterelle” sau sunt animale?

În același timp, trebuie să spuneți și să ilustrați clar despre ce vorbiți. Inclusiv exact cum arată ciupercile. Desenul în grupul pregătitor pe această temă poate fi început spunându-le că este mai bine să desenați mai întâi o pălărie, apoi un picior și abia apoi să pictați peste desen cu vopsele sau creioane.

Tema: animale

Acest subiect va fi puțin mai dificil. În primul rând, pentru că desenarea animalelor în grupul pregătitor nu este dată fiecărui copil imediat. În al doilea rând, trebuie să fiți capabil să setați corect subiectul. La urma urmei, există o mare varietate de animale diferite. Prin urmare, putem împărți condiționat toate clasele în mai multe subteme:

1. Fauna africană (elefanți, lei, tigri, rinoceri și altele).
2. Animale de pădure (ursi, veverițe, lupi, iepuri de câmp și altele).
3. Animale subacvatice.
4. Animale de companie.
5. Animale din nord.

Fiecare subiect trebuie să fie ilustrat și prezentat clar. Așa se dezvoltă orizonturile copiilor și există ceva despre care să fantezi. Puteți spune o scurtă poveste despre fiecare animal descris, nu numai pentru a trezi, dar și pentru a menține interesul bebelușului. De aceea acesta este unul dintre cele mai dificile subiecte, dacă luăm desenul în general în grupa pregătitoare. Toamna, de altfel, poate fi strâns împletită și cu animalele. De exemplu, puteți spune cum se pregătesc pentru iarnă, ce adună provizii în această perioadă, ce mănâncă, cum își schimbă hainele de blană și de ce. Se dovedește a fi o lecție dublă deodată: atât desenul, cât și lumea din jurul nostru.

Ce subiecte se pot cere

Există o serie de activități care nu se schimbă: toamnă, iarnă, vară, primăvară, spațiu, sărbători. Toate acţionează cel mai adesea ca teme pentru creativitate, deoarece sunt strâns legate de lumea din jurul nostru. Dar mai sunt și altele, nu mai puțin importante. Deci, de exemplu, desenul (grupul pregătitor), notele de lecție pentru care sunt compilate de profesori în mod independent, pot fi dedicate:

• familie;
• transport;
• odihnă;
• vise;
• subiect liber;
• basme;
• personajele preferate.

Este important să se dezvolte imaginația la copii, să îi stimuleze să lucreze mental și să le mențină interesul. Și, bineînțeles, învață-i cum să-și pună corect mâna în clasă. Acest lucru determină modul în care copiii vor scrie în cele din urmă în clasă. Desenarea subiectelor în grupul pregătitor poate fi diferită, dar este important să le setați corect. De exemplu, într-o formă jucăușă: mai întâi un basm sau o ghicitoare despre un subiect viitor și apoi arta plastică în sine. O activitate bine structurată permite nu numai să țină pe loc chiar și pe cel mai capricios și neliniștit bebeluș, ci și să dezvolte gândirea. Desenul în grupul pregătitor are mai multe funcții importante simultan: dezvoltarea imaginației, cunoașterea lumii din jurul nostru, crearea propriei opinii, poziționarea corectă a mâinii, dezvoltarea perseverenței și răbdării. Toate acestea vor fi utile copiilor la școală, deoarece le va fi mai ușor să studieze ceva pe care îl cunosc deja mai în profunzime decât să perceapă informațiile de la zero. Părinții sunt obligați să susțină interesul copiilor pentru creativitate, să studieze cu ei acasă și să le spună ceva nou despre un subiect de interes. Și, desigur, răspunde la multe întrebări cu răbdare și onestitate. Dacă un copil primește în mod constant informații noi despre ceea ce este interesant pentru el, atunci îi va fi mai ușor să studieze la școală, îi va fi mai ușor să-și amintească chiar și ceea ce nu este foarte important pentru el. De aceea desenul este cea mai simplă și mai accesibilă formă de educație în grupa pregătitoare.

Obiective:
– Introducerea tehnicilor de desen în fotocopiere.
– Formarea deprinderilor în tehnica desenului cu lumânarea.
Sarcini:
dezvoltarea atenției prin observarea modelelor de îngheț în timpul iernii;
stimularea interesului pentru fenomenele naturale de iarnă;
insuflarea preciziei în execuție.
Echipamente: mostre de modele, foaie de album; foaie suplimentară, bucată de lumânare; vopsele de acuarelă; perie cu peri largi; un pahar cu apă, șervețele, o scrisoare.
1. Moment organizatoric.
Psiho-gimnastică: „Ray”
Întinderea spre soare
Au luat raza
Strâns la inima mea
Și l-au dat unul altuia.
Raportați subiectul lecției.
Băieți, astăzi subiectul activităților educaționale și organizaționale este „Frosty Patterns”, și nu doar o activitate, ci desenul cu o lumânare
Moment surpriză.
Băieți, ce perioadă a anului este acum? Copiii răspund iarnă
Acum e iarnă. Iarna este o perioadă minunată a anului! Iarna se întâmplă diverse minuni! Așa că am primit un mic colet. Cine ne-a trimis-o?
Să vedem ce e în el, poate vom afla de la cine este.
Citind bucata de hârtie atașată coletului
Băieți, iată un fulg de nea cu o poezie de ghicitori. Ascultă cu atenție pentru a ghici. Cine va ghici va ridica mâna:
Stele cad din cer și cad pe câmpuri.
Lasă pământul negru să se ascundă sub ei.
Multe, multe stele, subțiri ca sticla;
Stelele sunt reci, dar pământul este cald.
Ce artist a pus asta pe sticlă?
Și frunze și iarbă și desișuri de trandafiri. Copiii răspund că aceștia sunt fulgi de zăpadă pentru că acopera pământul cu zăpadă și arată ca stelele.
Bravo băieți, sunteți foarte atenți, așa că ați ghicit corect ghicitorile.
Introducere în subiect.
Și cine este ajutorul credincios și de neînlocuit al iernii? Copiii răspund la îngheț
Dreapta. Odată cu debutul iernii vine vremea rece. Înghețul bate în fiecare casă. El își lasă mesajele oamenilor: fie ușa va îngheța - sunt prost pregătiți pentru iarnă, fie își va lăsa arta pe ferestre - un cadou de la Frost. Să vedem ce fel de mesaje ne-a trimis
Scot poze din colet - înfățișând modele geroase
Ce se arată în imagini? Copiii răspund Crenguțe, fulgi de nea, flori de gheață, bucle și cârlige de frig
Așa este, aici sunt copii și ramurile de molid sunt împodobite cu îngheț.
Așa ne-a pictat Frost ferestrele fără perii sau vopsele.
Băieți, cum credeți că desenează Moroz aceste modele? Copiii își fac propriile presupuneri: suflă aer rece pe sticlă, aruncă magic fulgi de zăpadă pe ferestre și se lipesc de fereastră.
De fapt, din aerul rece, geros, picăturile de apă care sunt prezente în aer se depun pe paharul rece, îngheață și se transformă în bucăți de gheață - ace. Pe timpul nopții, mulți, mulți dintre ei se formează, par să se construiască unul pe celălalt. Și, ca rezultat, obținem diferite modele pe care tocmai le-am văzut.
Băieți, credeți că am putea desena modele în așa fel încât la început să fie invizibile, apoi să apară brusc, ca ale lui Frost? Nu.
Dar se dovedește că este posibil. Și acum vă voi prezenta această metodă de desen - se numește „fotocopie”.
2. Partea practică.
Luați bucățile de lumânare în mâini și încercați să le mutați pe o coală de hârtie.
Lumânarea lasă urme vizibile? Copiii răspund Nu
Acum acoperiți partea de sus cu oricare vopsea acuarela. Ce ai primit? Sub vopsea au apărut linii, pe care le-am desenat cu o lumânare.
Băieți, de ce credeți că liniile făcute cu lumânarea nu au fost colorate? Copiii își exprimă opiniile
Lumanarea este formata din ceara, care respinge apa, asa ca dupa aplicarea vopselei acuarela diluata cu apa apare un design realizat cu un material hidrofug. Astăzi vom încerca să creăm un miracol - vom desena Modele de îngheț folosind o lumânare.
De unde începem să desenăm? Copiii răspund desenând de sus, coborând.
Așa este, pentru a vă asigura că elementele desenate nu se suprapun, cel mai bine este să desenați modelul de sus în jos. Acoperiți desenul finit cu vopsea acuarelă. Aș sfătui să alegeți albastru sau violet. Pentru a preveni udarea foii, aplicați vopseaua uniform pe întreaga foaie, dar nu o aplicați de mai multe ori peste același loc.
3. Munca independentă a copiilor.
Ofer asistenta individuala, dozata

4. Rezumând
Ce băieți este numele tehnicii de pictură pe care am folosit-o pentru a crea lucrări atât de frumoase? Copiii răspund la fotocopie
Ce altceva crezi că poate fi desenat folosind tehnica fotocopierilor? Copiii răspund cu flori, modele, soare.
Lecția noastră s-a încheiat, sunt foarte mulțumit de tine și chiar vreau să știu ce te-a surprins astăzi? Ce ți-a plăcut în mod special astăzi?