Učiteľ ... Také jednoduché slovo, ktoré pozná každý človek od detstva. Pre väčšinu ľudí sa spája práve s detstvom, dospievaním, školou. Prvý učiteľ, obľúbený učiteľ, hlavný učiteľ ...

Niektorí učitelia navždy zanechajú stopy v našich životoch. Nútia nás zamyslieť sa, pracovať na sebe, zvládnuť niečo nové, niekedy ťažké a nepochopiteľné. Neskôr na ne budeme spomínať, na niekoho - s úprimnou vďakou, na niekoho - so smiechom a na niekoho - so strachom.

Akú úlohu však môže zohrať v živote človeka učiteľ? Myslím si, že veľké šťastie bude mať študent, na ktorého ceste stretne učiteľa, ktorý je do svojej profesie skutočne zamilovaný. Úprimne zapálený pre svoj predmet, určite dokáže zaujať jeho a jeho študentov. Záujem žiakov o ne závisí od toho, ako zaujímavo, vzrušujúco, možno emocionálne bude prezentovať svoje vedomosti a zručnosti. A ak sa v ich mysliach a dušiach rozžiaria iskričky túžby študovať nejakú vedu, ovládať nejakú zručnosť, potom sa títo ľudia v budúcnosti budú môcť stať skutočnými profesionálmi, majstrami svojho remesla. Verím, že človek môže byť skutočne šťastný, ak je jeho povolanie podľa jeho predstáv.

Ale bohužiaľ, existujú aj úplne iné prípady. Keď sa v úlohe učiteľa hrá ľahostajný človek, ktorý svoje povolanie nemiluje, jeho žiaci môžu byť zo štúdia navždy sklamaní. Stane sa pre nich príťažou, začne spôsobovať odmietnutie a dokonca aj znechutenie. A najsmutnejšie na tom je, že kvôli takémuto „učiteľovi“ môže človek prejsť okolo svojho pravého povolania, nevidieť ho.

Úlohu učiteľa v živote žiaka možno len ťažko preceňovať. Je skutočne obrovský. A človek, ktorý túto zodpovednosť prevzal, si musí plne uvedomiť plnú zodpovednosť a dôležitosť svojho poslania.

Zloženie 2

Učiteľ, učiteľ, tieto slová sa často vyskytujú v živote človeka. Zaujímalo by nás, aký význam majú tieto slová? Čo je to a aká je úloha?!

Učiteľ, učiteľ, učiteľ je odborne vzdelaná osoba, zaoberajúca sa výchovou a vzdelávaním nielen detí, ale aj dospelých.

Učiteľ má obrovskú zodpovednosť voči spoločnosti, je potrebné vštepovať žiakovi nielen odborné, ale aj duchovné zručnosti. Práve učiteľ môže rozvíjať akýkoľvek talent dieťaťa. Venuje sa výučbe predmetov, je dôležité, aby sa látku naučilo každé dieťa. Učiteľ sleduje nielen fyzický stav žiaka, ale aj psychický stav.

Dieťa sa učí svetu od raného detstva a úlohou učiteľa je pomôcť dieťaťu lepšie si osvojiť látku, pomôcť vybrať si správnu cestu životom, podporiť, správne poradiť. Koniec koncov, záleží na tom, kým sa študent v budúcnosti stane. Je veľmi dôležité, aby učiteľ vedel zaujať žiaka v učení, musí si vedieť nájsť aj prístup ku každému dieťaťu. Každé dieťa je predsa jedinečné a každé potrebuje individuálny prístup.

Učiteľstvo zohráva v živote študenta obrovskú úlohu. Učiteľ nás učí nielen vedomostiam z predmetu, ale aj byť milý, svedomitý, zodpovedný. Učitelia, rovnako ako lekári, sú povolaním, talentom daným zhora. Pedagógovia musia pochopiť, že vychovávajú osobnosť. V dieťati je potrebné formovať pracovitosť, starostlivosť o druhých, súcit so slabšími, hodnoty rodiny, priateľstvo. Školské roky života sú najdôležitejšie a potrebné. Žiak si učiteľa zapamätá nielen preto, že učil spočítať päť plus päť, ale aj to, ako našiel prístup k tejto osobe.

Moderný svet nestojí na mieste, dnes je ťažšie vychovávať deti ako včera. Život sa stal ťažkým, objavilo sa množstvo informácií a technológie zmenili hodnoty. Úloha učiteľa v živote človeka preto nesmierne rastie. Náš svet má vďaka učiteľom obrovské množstvo šikovných, milých, talentovaných ľudí. Veľká vďaka takýmto skvelým učiteľom.

Niekoľko zaujímavých kompozícií

• Kompozícia Každý človek je podľa Iljinovho textu živým vyžarujúcim osobným centrom

  Osoba, chtiac alebo nechtiac, je vždy v spoločnosti. Každý, kto je vedľa neho, tak či onak, ovplyvňuje človeka. Niekto nás oslovuje o sympatie, niekoho môžeme dokonca nenávidieť

• Rozbor Gogoľovho príbehu Predvianočná noc

  Z hľadiska žánrového zamerania ide o rozprávku napísanú v ľudových tradíciách s využitím národných mytológií, zvykov a legiend.

• Kompozícia Význam, podstata a myšlienka románu Zločin a trest Dostojevského

  Román „Zločin a trest“ je považovaný za jedno z najvýznamnejších diel nielen ruskej klasiky, ale aj svetovej kultúry, ktoré vyvolalo búrlivú polemiku, ako uviedli Dostojevského súčasníci

• Rozbor skladby Čechovovho príbehu Dáma so psom

  Anton Pavlovič Čechov vždy dokázal vytvárať nezvyčajné diela, ktoré majú hlboký význam. Všetko závisí od toho, kto knihu slávneho spisovateľa otvorí. Ak má čitateľ záujem študovať život, jeho zákonitosti

• Skladba Príroda v Yeseninových textoch

  Sergei Yesenin sa narodil a vyrastal v samom strede Ruska, v provincii Ryazan. Prešlo tam detstvo a mladosť budúceho básnika. V obci Konstantinovo žil v rodine svojho starého otca pod dohľadom troch strýkov a tety Shury.

Zloženie jednotnej štátnej skúšky podľa textu: „Myslím, že som bol v piatej triede, keď sme mali niekoľko nových mladých učiteľov, ktorí práve skončili univerzitu. Jedným z prvých, ktorí sa objavili, bol Vladimír Vasilievič Ignatovič, učiteľ chémie ... “ (po V.G. Korolenko).
(I.P. Tsybulko, možnosť 36, úloha 25)

Všetci študujeme v škole, prechádzame týmto dôležitým životným obdobím. Aký vplyv má na nás učiteľ, na formovanie našich charakterov? Ako sa riešia konflikty medzi učiteľom a žiakmi? Toto je problém, ktorý vo svojom článku nastoľuje ruský spisovateľ V.G. Korolenko. V triede došlo ku konfliktu medzi učiteľom a žiakom. Učiteľ sa dokázal vžiť do tejto situácie tak, že si študent Zarutsky uvedomil svoju chybu a požiadal učiteľa o ospravedlnenie.

Postoj autora je v článku jasne vyjadrený. Rešpektujúci postoj učiteľa vytvára podmienky na formovanie tých najlepších vlastností v charaktere študentov: schopnosť konať čestne nie pod vonkajším tlakom, ale na príkaz vlastného svedomia. Učiteľ ovplyvňuje formovanie charakteru žiakov svojim správaním, osobným príkladom, spôsobom reči, postojom k deťom.

Úplne súhlasím s autorom článku. Učitelia musia rešpektovať študentov, aby v ich postavách vybudovali sebaúctu. Nerešpektujúci prístup učiteľa vedie ku konfliktným situáciám, ktoré môžu byť veľmi ťažko riešiteľné.

Môžete si spomenúť na diela z beletrie, kde je tento problém odhalený. M. Kazakova vo svojej knihe „Je to s tebou ťažké, Andrej“ rozpráva o chlapcovi, ktorý bol neovládateľný. Bol hrubý k učiteľom, často utekal z vyučovania, vôbec nepoddával výchove. Mladá učiteľka ruského jazyka a literatúry však v tomto chlapcovi videla milého a sympatického mladého muža, ktorý je schopný hrdinského činu. Hlavné je vidieť na človeku jeho dobré vlastnosti, odhaliť ich, nenechať si zabuchnúť dvere, na ktoré sa často klope.

Alebo si vezmite Rasputinovu poviedku „Lekcie francúzštiny“. Učiteľka Lidia Mikhailovna, ktorá sa dozvedela, že študent je v chudobe, sa mu snaží pomôcť. Chlapec je veľmi hrdý a nevie prijať pomoc od učiteľky. Potom učiteľ zmení štúdium na hru, navyše na hazardnú hru. Riaditeľ usúdi, že ide o trestný čin a učiteľka príde o prácu. Odchádza na Kubáň do rodnej dediny. A dokonca odtiaľ posiela balíky s ovocím, snaží sa ho podporovať.

Áno, vzťah učiteľ – študent je často nebezpečný. Tu je však najdôležitejší citlivý prístup k deťom. Len vtedy sa dieťa otvorí a nestiahne sa do seba.

Možnosť 36

Myslím, že som bol v piatej triede, keď sme mali niekoľko nových mladých učiteľov, ktorí práve skončili univerzitu. Jedným z prvých, ktorý sa objavil, bol Vladimír Vasilievič Ignatovič, učiteľ chémie.

V počiatočnom štádiu dozrievania osobnosti je dôležité, aby bol nablízku múdry, milý, sympatický, chápavý človek, ktorý dokáže inteligentne sprostredkovať svoje životné skúsenosti. V tomto texte V.G. Korolenko nastoľuje problém vplyvu učiteľa na žiakov.

V súvislosti s témou rozprávač uvádza príklad príbehu zo školského života, v ktorom zohral významnú úlohu mladý učiteľ, ktorý v tom čase nedávno opustil univerzitu. Autor zdôrazňuje, že Ignatovič sa od začiatku svojej praxe správal k žiakom zdvorilo, usilovne si robil svoju prácu, prejavoval nerešpektovanie známok a vôbec zaužívanej štruktúry vyučovacích hodín, čo, samozrejme, vzbudzovalo rozhorčenie žiaci - tí boli vtedy zvyknutí na hrubosť a náročnosť. Rozprávač nás upozorňuje na skutočnosť, že najprv v reakcii na tento postoj „trieda sa takmer prestala učiť“, hodiny boli hlučné a napriek taktu a slušnosti nového učiteľa dochádzalo ku konfliktom medzi žiakmi a učiteľom. , ktorý na prekvapenie mnohých nevyšiel von z triedy. Autorka ako príklad uvádza jeden z takýchto konfliktov, pričom nás upozorňuje na to, že deti si začali zvykať na slušnosť, citlivosť a rešpekt a samy začali prejavovať takýto vzťah k ľuďom. Zarutsky, ktorý nespravodlivo ohováral Ignatoviča a dostal zaslúženú výčitku od celej triedy, sa verejne ospravedlnil učiteľovi, čo vytvorilo novú etapu vo vzťahu medzi študentmi a učiteľmi.

V.G. Korolenko verí, že úctyhodný prístup zo strany učiteľa vytvára podmienky pre formovanie najlepších vlastností v charaktere študentov. Patrí medzi ne schopnosť objektívne posúdiť svoje správanie vo vzťahu k spoločnosti a potreba čestného, ​​svedomitého konania, ktoré nie je závislé od vonkajšieho tlaku. Učiteľ už svojou osobnosťou, spôsobom správania a prejavom dokáže ovplyvňovať formovanie charakteru u žiakov.

Úplne súhlasím s názorom autora a tiež sa domnievam, že učiteľ zohráva veľmi dôležitú úlohu pri formovaní osobnosti človeka. Svojím príkladom, správaním, svetonázorom dokáže zmeniť pohľad žiakov a naprogramovať ich k čestnosti, slušnosti, úsiliu o sebarozvoj, sebavzdelávanie, pre prirodzenú potrebu konať dobro a vážiť si ľudí.

V príbehu Ch.Aitmatova „Prvý učiteľ“ spoznávame príbeh dievčaťa, ktorého učiteľ zohral kľúčovú úlohu pri formovaní jej osobnosti. Altynai opisuje svojho prvého učiteľa Duishena ako negramotného človeka, ktorý je však schopný dať deťom niečo viac než len štandardné vedomosti – nenahraditeľnú podporu, lásku a starostlivosť. Duishen dal svojej triede, ktorá nikdy nebola mimo dediny, víziu iného sveta, v mraze prebrodil deti cez ľadovú rieku a raz sa mu dokonca podarilo chytiť a potrestať násilníka Altynaia. V tomto učiteľovi nebola žiadna formalita – všetko zo seba, všetky svoje životné skúsenosti, všetky svoje vedomosti odovzdal v prospech budúcej generácie, a to prinieslo ovocie. Na konci práce sa už dospelý Altynai vracia na Kurkureu, aby vyzval ľudí, aby pomenovali nový internát po Duishenovi.

V príbehu V.G. Rasputinove „Lekcie francúzštiny“ tiež nastoľujú problém vplyvu učiteľa na deti. Lydia Mikhailovna, učiteľka francúzštiny, keď sa dozvie, že Volodya má finančné problémy, pozve ho na ďalšie hodiny francúzštiny, v ktorých sa snaží chlapcovi pomôcť. Tvárou v tvár Voloďovej hrdosti, Lýdia Mikhailovna, zabúdajúca na pedagogickú etiku, si sadne k hre so študentkou o peniaze s jediným cieľom - prehrať v dobrom, za čo ju neskôr prepustia a odíde do Kubanu. Ale aj potom žena naďalej pomáha svojmu študentovi tým, že mu posiela balíčky s jedlom. Voloďa na túto nenahraditeľnú podporu a starostlivosť nezabudol ani po dlhom čase. Kľúčovú úlohu pri formovaní jeho osobnosti zohrala Lydia Mikhailovna, ktorá do chlapca vložila nielen myšlienku o škodlivosti hazardných hier, ale aj schopnosť byť milým, slušným a sympatickým človekom.

Môžeme teda konštatovať, že učiteľ kladie vo svojich žiakoch základ osobnosti, nevyhnutný základ, ktorý je akýmsi impulzom k novému, zaujímavému, hodnotnému životu. Preto je dôležité vážiť si a rešpektovať svojich učiteľov aj po ukončení školy.

Problém sporov vo vzťahu učiteľ – žiak

Argumenty na tému „Učiteľ“ pre zostavenie Jednotnej štátnej skúšky 2017. Problémy: úloha učiteľa a mentora v živote človeka, vzťah medzi učiteľmi a žiakmi, hrdinstvo.

13 kníh o učiteľoch. O úlohe učiteľa či mentora v živote človeka, o neľahkom povolaní, hrdinstve a skutočnom povolaní.

1) V. Bykov "Obelisk"

Príbeh "Obelisk" je poctou pamiatke všetkých neznámych hrdinov Veľkej vlasteneckej vojny, ktorí položili svoje životy za víťazstvo. Film „Minúta ticha“ podľa tohto diela úspešne obišiel plátna nielen u nás, ale aj v západnej Európe. Krutá realita udalostí a zároveň nesmierna láska a sympatie k hrdinom - to sú dva hlavné poznávacie znaky všetkých diel Vasiľa Bykova.
Príbeh sovietskeho učiteľa, ktorý je rovnako ako Janusz Korczak pripravený zomrieť so svojimi žiakmi. Nezištné gesto, výkon učiteľa, ktorý sa nechce vzdať, skrývať sa a držať sa preč, keď jeho deti vedú na smrť. Úlohou učiteľa nie je vyhladiť nepriateľa, nie vyhodiť do vzduchu most, ale oddanosť deťom. A v tomto príbehu je opísaný hrdinský čin, ktorého bolo málo ľudí schopných a na jeho uskutočnenie treba oveľa viac statočnosti a odhodlania ako na zabitie nepriateľa.

2) Ch. Ajtmatov "Plakha"

Po odchode zo seminára dostane Avdiy prácu v redakcii miestnych novín a cestuje do púšte Moyunkum, aby napísal článok, v ktorom opíše obchod s drogami, ktorý sa tam rozvinul. Už na ceste stretáva svojich „spolucestovateľov“ – Petrukha a Lyonku. Snaží sa ich osvietiť, stať sa ich duchovným mentorom.
Ocitnúc sa uprostred poloutajovaného elementu - ľudí s veľmi nejasnou minulosťou a veľmi pochybnou súčasnosťou, Obadiah opäť vedie prejavy o pokání - nezniesol zabíjanie mnohých zvierat "pre plán" - snaží sa zabrániť porážku a opití zamestnávatelia ho ukrižujú na saxaul.

Jake Epping, 35-ročný stredoškolský učiteľ angličtiny v Lisbon Falls v štáte Maine, ktorý vyučuje ďalšie hodiny prípravy na maturitu pre dospelých, aby zarobil peniaze, dostane od študenta hororovú esej. V krátkom príbehu hovoríme o incidente, ktorý sa stal asi pred 50 rokmi. V tú noc sa otec istého Harryho Dunninga opitý vrátil domov a kladivom zabil svoju ženu, dvoch synov a zmrzačil svoju 7-ročnú dcéru. Hrdina má možnosť všetko napraviť. Až v minulosti sa Jake ocitá v povolaní, vedie deti, stáva sa ich priateľom, mení ich osudy, len preto, že v nich verí. No po ceste sa snaží zachrániť Kennedyho.

4) Gene Webster "Drahý nepriateľ"

Dojímavý príbeh o dievčati, ktoré muselo šéfovať detskému domovu. Najprv ju táto zodpovednosť ťažila a potom cítila, že deti sa stali súčasťou jej života a dokonca jej pomohli nájsť osobné šťastie.

5) F. Iskander „13 Herculesov čin“

Príbeh o tom, ako sa dokážete vžiť do svojej profesie mimo škatuľky a „upokojiť srdcia detí“ smiechom.

6) L. Sashar "Neverím na príšery"

Všeobecne známe a najvýznamnejšie dielo sovietskeho učiteľa a spisovateľa A.S. Makarenka. Rozpráva o prevýchove mladistvých páchateľov v detskej robotníckej kolónii, ktorej tvorcom a vedúcim bol v 20. rokoch 20. storočia. Kniha je určená širokému okruhu čitateľov.

9) V.G. Rasputin "Lekcie francúzštiny"

Jeden z najlepších príbehov slávneho ruského spisovateľa Valentina Grigorieviča Rasputina, ktorý sa stal klasikou ruskej literatúry.
Píše sa rok 1948. Ťažké povojnové časy, devastácia, hladomor. Deti museli vyrásť skoro, prevziať zodpovednosť dospelých. Hrdina príbehu, jedenásťročný chlapec, vytrhnutý z domu, čelí chudobe, hladuje. Samostatne bojuje o svoju existenciu, neprijíma almužnu a pomoc od iných.
Vďaka mladej učiteľke francúzštiny Lidii Mikhailovne chlapec pre seba objavuje nový svet, kde si ľudia môžu navzájom dôverovať, podporovať a pomáhať, zdieľať smútok i radosť a zbaviť sa osamelosti. Hodiny francúzštiny sa ukážu ako lekcie láskavosti a milosrdenstva.

10) B. Kaufman „Hore schodmi vedúcimi dole“

Hrdinka knihy, mladá učiteľka Sylvia Barrett, prichádza do školy v nádeji, že študentov zaujme svojím predmetom – anglickou literatúrou, no rýchlo zistí, že študenti sú väčšinou ľahostajní, väčšine ich kolegov je život školy úplne ľahostajný, a samotný priebeh tohto života sa riadi nezmyselnými byrokratickými normami. Postupne si však uvedomuje, že práve tu sa pred ňou otvára možnosť skutočne ovplyvniť mysle a srdcia študentov. Románu dodáva dynamiku forma, ktorú si spisovateľ zvolil: pozostáva takmer výlučne z poznámok, dokumentov, školských esejí, listov.
Kniha je založená na skutočných udalostiach zo života spisovateľa.

11) Ch.Aitmatov "Prvý učiteľ"

Známy príbeh ľudového spisovateľa Kirgizska o komsomolčanovi dvadsiatnikovi, ktorý zorganizoval prvú školu v odľahlej kirgizskej dedine. Tento malý príbeh je o veľkom mužovi. O Učiteľovi s veľkým písmenom, aj keď to môže znieť banálne.
Téma, ktorú múdry spisovateľ a filozof Ch.T. Aitmatov, - vzdelávanie detí vyrastajúcich vo vzdialených ailas, alebo skôr jeho absencia. V hrdinovi Duishenovi autor vytvára ideálny obraz učiteľa ľudu (alebo učiteľa z ľudu) - láskavého, obetavého, čestného. Nie je ťažké si predstaviť, aké boli školy v Kirgizsku na začiatku 20. storočia. Obyčajní ľudia boli úplne negramotní. Prvé pokusy naučiť deti základné zručnosti písania a počítania často zlyhali už v štádiu zbierania detí do školy, pretože rodičia nechápali, prečo sa ich dieťa potrebuje učiť. Preto sú činy všetkých Duishenov - prvých učiteľov kirgizských detí - skutočné, nemysliteľné.
Je vtipné učiť deti, ktorých starí otcovia a pradedovia boli až do siedmej generácie negramotní?
Okrem toho by som rád poznamenal aj ďalšie témy, ktoré autor v tejto poviedke nastolil - téma prvej lásky, téma malej vlasti, téma úcty k ľuďom, ktorí sa nezištne postavili na obranu našej krajiny pred fašistickou nákazou . Čingiz Torekulovech Ajtmatov, ako vždy so svojím charakteristickým spisovateľským talentom, sa svojej úlohy zhostil na výbornú.

12) „Pohľad králika“ od Kenjira Haitaniho.

Haitani napísal niekoľko kníh pre deti, medzi nimi - "The Rabbit's Gaze", román, ktorý získal uznanie ďaleko za hranicami Japonska. Hrdinkou románu je mladá učiteľka Fumi Kotani, ktorá musí nájsť spoločnú reč s mladšími školákmi bežnej školy v priemyselnom regióne. Medzi nimi najviac trápi sirota Tetsuzo – tichý a nepriateľský človek, ktorý dokáže ľahko rozdrviť žaby a nezaujíma ho nič iné ako muchy. A názov knihy vôbec nenaznačuje prítomnosť králika v nej, ale staré japonské príslovie: „Nepotrebujete byť Budhom, aby ste sa pozreli do očí králika a videli svet jeho očami. "

13) Vardges Petrosyan "Posledný učiteľ"

Väčšina hrdinov príbehu „Posledný učiteľ“ (1979) sú žiaci desiateho ročníka jednej z jerevanských škôl. Napriek svojmu veku sú oveľa staršie ako postavy v predchádzajúcich príbehoch. Nová generácia Petrosyanových hrdinov sa na život pozerá sústredenejšie a praktickejšie, a čo je najdôležitejšie, naučila sa bojovať o svoju lásku, o priateľov, o svoje presvedčenie.
Žiaci desiateho ročníka „B“ sú pobúrení pohŕdavým postojom niektorých učiteľov k nim. Riaditeľ totiž v každom z nich vidí len niečo „aritmetický priemer“ a učiteľ matematiky v triede pre učiteľov vyhlási: „Nie generácia, ale rovnica s desiatimi neznámymi. Ja som sa však pre seba rozhodol už dávno. Odpoveď je nula. Nula!" Prirodzene, učitelia literatúry Mamyan, rešpektujúci ľudskú individualitu, získavajú sympatie detí. a v jeho konflikte s administratívou stoja spolu na jeho obranu, a to mu pomáha v jeho spravodlivom boji.

Významnú úlohu pri formovaní ich postáv zohral učiteľ literatúry Mamyan. Výskyt tejto významnej postavy v Petrosyanovej tvorbe je veľmi významný. Spisovateľ s jeho pomocou pristupuje k naozaj hlbokému spracovaniu problému komunikácie a kontinuity generácií.

Jeho nový hrdina predovšetkým úprimne miluje svojich študentov. Vie, že v ňom chcú vidieť nielen učiteľa, ale v prvom rade človeka. Jeho hlavnou úlohou nie je poskytnúť im určité množstvo informácií, ale naučiť ich myslieť, cítiť a konať samostatne. Mamyan verí svojim študentom. Za okázalou škrupinou ich drzosti tuší zmätok duše a túžbu po nezávislosti. Chápe, že neúspešný pokus Marie Melikyan o striptíz v chemickej miestnosti v škole sa v skutočnosti vysvetľuje nie promiskuitou, ale tragédiou dievčaťa, ktorého otec opustil rodinu. Teraz „pomstí všetkých mužov za svoju matku“, vrátane milujúceho spolužiaka Vahana, pričom sa snaží vyzerať horšie, než je. Pripomeňme si, že už v Ani's Pharmacy sa Arthur dovtípil o skrytom prameni takýchto činov: „Zrazu mi napadne, že vôbec nie sme takí vulgárni, ale skôr sa snažíme pôsobiť vulgárne“.

Schopnosť preniknúť do hĺbky vedomia jeho mladších priateľov, ochota konať na ich obranu v praxi, vo veľmi špecifickej situácii, zabezpečila Mamyanovi morálne víťazstvo nad triedou, ktorá sa s ním ľahostajne stretávala.

Vytvorenie portrétu moderného Dona Quijota – spomeňme toto meno v jeho základnom, humanistickom vyznenie – si dal Petrosyan za neľahký cieľ. Obraz Mamyan je v mnohých smeroch úspešným pokusom spojiť v jednej postave bohatú predstavivosť a výkonnosť, šírku myslenia a hĺbku špeciálnych vedomostí, občiansku odvahu a nehu k ľuďom. Vďaka týmto vlastnostiam sa Mamyanovi darí prekonávať bariéru odcudzenia, ktorá často existuje medzi nedostatočne premyslenými a ľudskými učiteľmi a ich žiakmi. Problém „otcov a detí“ pre neho v skutočnosti nie je, niekedy sa zdá byť mladší ako jeho žiaci.

Problém vplyvu učiteľa na žiaka. Argumenty z literatúry a života

Aj v časoch mieru sa nájdu hrdinovia. Čo stojí za to naučiť mladú generáciu múdrosti a viesť ju správnou cestou?! Aj učiteľ je svojím spôsobom hrdina, od ktorého závisí budúcnosť krajiny. Problém vplyvu učiteľa na žiaka, ktorého argumenty uvedieme v článku, ukáže, nakoľko je práca učiteľa schopná zmeniť životy ľudí.

Vo vzdialenej dedine

Keď už hovoríme o takom koncepte, ako je problém vplyvu učiteľa na študenta, v literárnych dielach možno nájsť argumenty, že to bude dobre opísané. Napríklad v príbehu „Prvý učiteľ“ Čingiz Ajtmatov rozpráva o mužovi, ktorý sa bez vzdelania a ťažkostí s čítaním slabík rozhodne ísť proti systému a v dedine vytvorí školu. Jedným z jeho študentov bolo dievča menom Altynai. Po smrti rodičov bývala u príbuzných, od ktorých bolo vzácne počuť milé slovo, ktoré by bolo adresované jej. Od svojho učiteľa sa najskôr naučila, čo je láskavosť. Neskôr sa bývalý študent vyjadril, že dokázal nemožné – otvoril celý svet pred deťmi, ktoré v živote nič nevideli. Vďaka tejto osobe mohol Altynai študovať na internátnej škole, vstúpiť na univerzitu a stať sa doktorom filozofických vied.

Všetko pre dobro detí

V tomto príklade je pomerne presne naznačený problém vplyvu učiteľa na žiaka. Literárne argumenty sa často sústreďujú na to, že učitelia menia životy detí k lepšiemu. V rozpore s pravidlami je dovolené hrať o peniaze, aby dieťa malo z čoho žiť (Valentin Rasputin „Lekcie francúzštiny“). Obetujú svoje životy v prospech svojich študentov (Vasily Bykov „Obelisk“). Jednoducho povedané, chvály vzbudzujú dôveru vo vlastné silné stránky, čo otvára študentom skvelú budúcnosť (AI Kuprin „Taper“).

Nie je ľahké považovať takú otázku za problém vplyvu učiteľa na žiakov. Argumenty v tejto otázke vždy vyzerajú ako dve strany mince. Učiteľ na jednej strane dáva vedomosti a otvára dvere do svetlej budúcnosti, no na druhej strane môže v žiakovi vychovávať negatívne povahové črty.

Pripomeňme si aspoň Puškinove riadky z Eugena Onegina, ktoré rozprávajú o učiteľovi francúzštiny hlavného hrdinu. Nebol zvlášť prísny, dával len povrchné poznatky, aby sa dieťa príliš netrápilo, zobral chlapca na prechádzku do záhrady a z času na čas povedal, čo je dobré a čo zlé. Vďaka tomu sa naučil zaobchádzať so životom bezstarostne a konzumne, brať svetu všetko, ale nenamáhať sa nájsť si svoje miesto v živote.

V románoch a knihách môžete nájsť veľa príkladov, no príbehy budú pravdepodobne počuť aj zo skutočného života.

Životné príbehy

V skutočnosti, najmä dnes, sú učitelia, najmä tí prísni, deťmi často nenávidení a kritizovaní, namiesto toho, aby počúvali ich rady. Samozrejme, možno uviesť príklady učiteľov, ktorí odmietajú svoje povinnosti. Napriek tomu je väčšina dobrých učiteľov.

Takže problém vplyvu učiteľa na žiaka. Argumenty zo života môže predstavovať príbeh, ktorý kedysi rozprával Viktor Astafiev. V jednej zo svojich publikácií písal o svojom učiteľovi ruského jazyka Roždestvenskom Ignatovi Dmitrievičovi.

Viktor Astafiev spomína, ako ich učiteľ oboznámil s prehliadkou ruského jazyka a rozprával zábavné a nezabudnuteľné príbehy. Ale bol veľmi prísny vo všetkom, čo sa týkalo posudzovania. Victor hovorí, že keď ho učiteľ prvýkrát pochválil za esej, mal túžbu tvoriť a písať ešte lepšie. Pochvala od takého prísneho až známkovaného človeka znamenala pre žiakov veľa. Ak niekto namiesto zvyčajného učiteľského „malého“ počul „Výborne!“, hovorilo sa, že naozaj urobil maximum a všetko jeho úsilie nebolo márne.

Vzťahový problém

Pri zvažovaní problému vplyvu učiteľa na žiaka môžu veľa napovedať argumenty. Nie vždy však odzrkadľujú náročnosť vzťahu. Často sa možno stretnúť so situáciou, že na niektorých učiteľov sa hneď po skončení školy zabudne, na iných si spomínajú celý život. Všetko závisí od oddanosti učiteľa svojej práci. Ak svoj predmet miluje, rozpráva nielen úbohé školské učivo, ale aj mnohé iné zaujímavosti z reálneho života, povzbudzuje žiakov a snaží sa sprostredkovať svoje vedomosti každému, bez ohľadu na osobné preferencie a predsudky, potom si ho žiaci budú vážiť a lekcie si budú pamätať ešte dlho.

Ale v situácii, keď je učiteľ povolaním a nie povolaním a vášňou, potom študenti jeho hodiny zanedbávajú. A samotný mentor sa pre nich stane len ďalším beztvarým tieňom školskej minulosti.

Problém vplyvu učiteľa na žiaka, ktorého argumenty sú uvedené v publikácii, bude aktuálny kedykoľvek. Učiteľ je predsa ten, kto rukou uvádza nového človeka do sveta, kde má žiť. A záleží len na jeho vplyve a výchove, čím sa tento nový človek následne ukáže: stane sa ďalším Oneginom alebo sa zmení na vynikajúceho vedca. Všetko závisí od práce učiteľa.

Argumenty k téme: UČITEĽKA

Do materiálov literárnych argumentov zaraďujeme zhrnutie diela, minimálnu charakteristiku postáv a citáty.

Ak nie ste spokojný s nadmerným množstvom argumentov, odporúčame vám ich skrátiť, pričom v súlade s vašimi závermi vylúčite zbytočné body.

V príbehu A. Platonova „Piesočný učiteľ“ sa čitateľ dozvie o živote Márie Naryshkiny, ktorá bola vymenovaná za učiteľku vo vzdialenej dedine Choshutovo – „na hranici s mŕtvou stredoázijskou púšťou“. Platonov píše, že jej vlasťou sa stala púšť. Keď Maria videla nešťastné Khoshutovo pokryté snehovými závejmi piesku, ktoré sa naučilo „ťažkú ​​a takmer zbytočnú prácu“ ľudí, ktorí sa snažia vyčistiť piesočné blokády, rozhodne sa začať boj s púšťou.
O tri roky neskôr sa Khoshchutovo zmenilo. Pristátia sa zmenili na zelenú. Škola „bola plná nielen detí, ale aj dospelých, ktorí počúvali učiteľkine čítanie o múdrosti života v piesočnatej stepi“.
Raz kočovníci pošliapali všetky výsadby, vyprázdnili studne. Na vyhrážku mladého učiteľa, že sa bude sťažovať, vodca kočovníkov hovorí: „Naša step, mladá dáma. Kto je hladný a žerie trávu domoviny, nie je zločinec." Okolie jej vysvetľuje, že Choshutovo sa teraz bez nej zaobíde, lebo ľudia sa tu naučili bojovať s pieskom, že na ňu čaká ďalšia dedina, kde žijú kočovníci, ktorí prechádzajú k usadlému spôsobu života. Mali by sa učiť kultúre piesku. Keďže poznala ťažký život púštnych kmeňov, pochopila celý beznádejný osud dvoch ľudí uväznených v dunách a súhlasila.
Príbeh končí významnými slovami spredu: „Ty, Mária Nikiforovna, by si mohla mať na starosti celý ľud a nie školu ...“
Spisovateľ A. Platonov podáva obraz učiteľa, ktorý patrí do generácie čestných, cieľavedomých ľudí, ktorí veria v svetlú budúcnosť ľudí, skutočných nadšencov svojej práce. Takíto ľudia sa snažia pretvárať svet a venujú sa budovaniu nového života, nových vzťahov medzi ľuďmi, medzi národmi v ére odstraňovania negramotnosti.

Zo spomienok spisovateľa Viktora Astafieva.
Keď bol spisovateľ V. Astafjev piatakom, na ich škole vyučoval ruský jazyk a literatúru sibírsky básnik Ignatij Dmitrievič Roždestvensky.
Na hodinách literatúry učiteľ nútil všetky deti v rade čítať nahlas z „Dubrovského“ a „Borodina“ a bol veľmi nespokojný s tým, že zle čítajú. Raz na hodine ruštiny učiteľ hodinu hovoril o slove „yar“. Astafiev, piatak, „bol vtedy prekvapený, že za jedným krátkym slovom môže byť toľko významov a významov, že všetko sa dá pochopiť pomocou slov a človek, ktorý ho pozná, vlastní, je veľký a bohatý človek. ."
Keď sa u piatakov prebudil záujem o literatúru, Ignatij Dmitrijevič začal na hodiny nosiť čerstvé časopisy, knihy, pohľadnice a vždy desať až pätnásť minút čítal nahlas a deti stále častejšie presedávali prestávky a počúvali ho.
Žiakom sa tvorivá práca veľmi páčila. Raz písali o tom, kto a ako trávil letné prázdniny. V. Astafyev sa ako školák „stratil v tajge, zostal v nej niekoľko dní, najskôr sa smrteľne zľakol, potom sa spamätal, správal sa ako tajga šikovne, vytrvalo, zostal nažive“. Nikdy predtým sa v škole tak nesnažil, nikdy ho tak neuchvátili papierovačky. S tajným vzrušením som čakal na rozdávanie zošitov. Učiteľ pokarhal mnohé skladby pre nedostatok vlastných slov a myšlienok. V. Astafjev si navždy zapamätal slovo, ktoré mu bolo potichu povedané, vzácne a preto obzvlášť milé slovo: "Výborne!"
Keď vyšla prvá kniha príbehov V. Astafieva, podpísal prvý autogram vo svojom živote osobe, ktorá v ňom vzbudila úctu k slovu, prebudila smäd po kreativite.

V príbehu "Posledná poklona" V. Astafiev rozpráva príbeh, ktorý sa stal učiteľovi.
Raz išli chlapi do hory po kvety a sadenice na školský dvor. Onedlho sme si sadli na kamene, aby sme si oddýchli a zrazu sme uvideli hada. Školáci tiež „nestihli na nič myslieť, keď ich učiteľ odstrčil a on sám chytil palicu a začal mlátiť do hada“.
"Neudieraj sa cez rameno!" Kričali školáci, ale učiteľ to nepočul.
Bil a bil hada, potom sa otočil a chlapi videli, že sa trasie.
Keď sa vrátili, nasledoval deti a stále sa obzeral, pripravený ich znova a znova brániť. Pani učiteľka bola veľmi prekvapená, že sa dá hada hodiť palicou okolo krku. Ukázalo sa, že vyrastal na mieste, kde neboli žiadne hady. Chalani boli ohromení.
Prešli roky. Takto si na dedinského učiteľa spomína V. Astafjev – „s mierne previnilým úsmevom, zdvorilý, hanblivý, ale vždy pripravený ponáhľať sa vpred a brániť svojich žiakov, pomáhať im v ťažkostiach, uľahčovať a zlepšovať život“.
Spisovateľ V. Astafiev verí, že „priezvisko učiteľa sa dá zabudnúť, je dôležité, aby zostalo slovo„ učiteľ “.

Udalosti autobiografického príbehu Valentina Rasputina „Lekcie francúzštiny“ sa odohrávajú po skončení Veľkej vlasteneckej vojny.
Nezávislý život hlavného hrdinu sa začal vo veku 11 rokov, pretože študoval ďaleko od domova. Je osamelý, hladný, po francúzsky sa len ťažko naučí. Chlapec hrá o peniaze, aby si za ne mohol kúpiť jedlo. Na pomoc mu prichádza učiteľka francúzskeho jazyka Lidia Mikhailovna. Hlavná postava odmieta pomoc, hanbí sa prijať jedlo od učiteľa. Lydia Mikhailovna s ním hrá hazardnú hru – „zameyashki“ a chlapec si za vyhraté peniaze kúpi mlieko. To mu umožnilo prežiť v hladných povojnových časoch. Režisér prepúšťa Lydiu Mikhailovnu a nazýva jej nemorálnym konaním. Po chvíli poslala učiteľka chlapcovi cestoviny, v prvom balíčku hematogén a v druhom jablká.
Učiteľka Lidia Mikhailovna je láskavá, sympatická osoba. Je empatická, pretože si všimla, že chlapec hladuje, a je pripravená riskovať, aby ho zachránila.
V. Rasputin odhaľuje čitateľovi obraz učiteľa ako symbolu ľudskej vnímavosti. A hodiny francúzštiny sú lekcie láskavosti. Učiteľka vlastným príkladom vychováva svojho žiaka. Prejavuje mu láskavosť a otvára mu nový svet, kde si ľudia môžu navzájom dôverovať, zdieľať smútok, zbaviť sa osamelosti, kde je dobro a láska.

Nech vám udalosti, ktoré čítate o hodných ľuďoch, pomôžu premýšľať o živote okolo vás.

Pre rozšírenie argumentačného poľa v procese prípravy na skúšku odporúčame navštíviť nasledujúce stránky:

Tešíme sa na pokračovanie našich stretnutí!

Pre príprava na skúšku Môžete použiť návod " POLOTOVAROVÉ PRÁCE V RUSKOM JAZYKU».

13 kníh o učiteľoch. O úlohe učiteľa či mentora v živote človeka, o neľahkom povolaní, hrdinstve a skutočnom povolaní.

L. Sashar "Neverím na príšery"

Takmer v každej triede sa nájde taký človek. Ako sa hovorí, vášnivý. Sedí na poslednom stole. Nikdy nerobí lekcie. Vo všetkých predmetoch má dvojky, a keď sa hanbí, len sa uškrnie. Učitelia to už dávno vzdali, spolužiaci sa mu vyhýbajú. Klame obchodne a bez podnikania, pričom si často protirečí.
Teraz sa pustí do bitky, potom od niekoho vymáha peniaze, potom sa vyhráža dievčatám, potom strká deti. Je jasné, že ho všetci nenávidia. Ale vie niekto, ako sa on sám cíti? Ukazuje sa, že existuje spôsob, ako to s istotou zistiť. ktoré? Spriateliť sa s ním. Naozaj existuje človek, ktorý je pripravený spriateliť sa s takýmto monštrom?

A.P. Platonov "Pieskový učiteľ"

Kto povedal, že ten v poli nie je bojovník? bojovník! A aké! O ľudskej nepoddajnosti autor už veľa povedal vo svojich iných knihách. Tento príbeh bol ďalšou silnou hromadou, šikovne nainštalovanou na podporu názorov, myšlienok a filozofie Platonova.
Dej je založený na fragmentoch biografie Márie Kashintsevovej, ktorá sa stala prototypom hlavnej postavy. Na základe diela bol natočený celovečerný film "Aina".

A.S. Makarenko "Pedagogická báseň"

Všeobecne známe a najvýznamnejšie dielo sovietskeho učiteľa a spisovateľa A.S. Makarenka. Rozpráva o prevýchove mladistvých páchateľov v detskej robotníckej kolónii, ktorej tvorcom a vedúcim bol v 20. rokoch 20. storočia. Kniha je určená širokému okruhu čitateľov.

V.G. Rasputin "Lekcie francúzštiny"

Jeden z najlepších príbehov slávneho ruského spisovateľa Valentina Grigorieviča Rasputina, ktorý sa stal klasikou ruskej literatúry.
Píše sa rok 1948. Ťažké povojnové časy, devastácia, hladomor. Deti museli vyrásť skoro, prevziať zodpovednosť dospelých. Hrdina príbehu, jedenásťročný chlapec, vytrhnutý z domu, čelí chudobe, hladuje. Samostatne bojuje o svoju existenciu, neprijíma almužnu a pomoc od iných.
Vďaka mladej učiteľke francúzštiny Lidii Mikhailovne chlapec pre seba objavuje nový svet, kde si ľudia môžu navzájom dôverovať, podporovať a pomáhať, zdieľať smútok i radosť a zbaviť sa osamelosti. Hodiny francúzštiny sa ukážu ako lekcie láskavosti a milosrdenstva.

B. Kaufman „Hore po schodoch vedúcich dole“

Hrdinka knihy, mladá učiteľka Sylvia Barrett, prichádza do školy v nádeji, že študentov zaujme svojím predmetom – anglickou literatúrou, no rýchlo zistí, že študenti sú väčšinou ľahostajní, väčšine ich kolegov je život školy úplne ľahostajný, a samotný priebeh tohto života sa riadi nezmyselnými byrokratickými normami. Postupne si však uvedomuje, že práve tu sa pred ňou otvára možnosť skutočne ovplyvniť mysle a srdcia študentov. Románu dodáva dynamiku forma, ktorú si spisovateľ zvolil: pozostáva takmer výlučne z poznámok, dokumentov, školských esejí, listov.
Kniha je založená na skutočných udalostiach zo života spisovateľa.

Ch.Aitmatov "Prvý učiteľ"

Známy príbeh ľudového spisovateľa Kirgizska o komsomolčanovi dvadsiatnikovi, ktorý zorganizoval prvú školu v odľahlej kirgizskej dedine. Tento malý príbeh je o veľkom mužovi. O Učiteľovi s veľkým písmenom, aj keď to môže znieť banálne.
Téma, ktorú múdry spisovateľ a filozof Ch.T. Aitmatov, - vzdelávanie detí vyrastajúcich vo vzdialených ailas, alebo skôr jeho absencia. V hrdinovi Duishenovi autor vytvára ideálny obraz učiteľa ľudu (alebo učiteľa z ľudu) - láskavého, obetavého, čestného. Nie je ťažké si predstaviť, aké boli školy v Kirgizsku na začiatku 20. storočia. Obyčajní ľudia boli úplne negramotní. Prvé pokusy naučiť deti základné zručnosti písania a počítania často zlyhali už v štádiu zbierania detí do školy, pretože rodičia nechápali, prečo sa ich dieťa potrebuje učiť. Preto sú činy všetkých Duishenov - prvých učiteľov kirgizských detí - skutočné, nemysliteľné.
Je vtipné učiť deti, ktorých starí otcovia a pradedovia boli až do siedmej generácie negramotní?
Okrem toho by som rád poznamenal aj ďalšie témy, ktoré autor v tejto poviedke nastolil - téma prvej lásky, téma malej vlasti, téma úcty k ľuďom, ktorí sa nezištne postavili na obranu našej krajiny pred fašistickou nákazou ... Chingiz Torekulovech Ajtmatov, ako vždy so svojím charakteristickým spisovateľským talentom, sa so svojou úlohou vyrovnal dokonale.

Králičí pohľad od Kenjira Haitaniho

Haitani napísal niekoľko kníh pre deti, medzi nimi - "The Rabbit's Gaze", román, ktorý získal uznanie ďaleko za hranicami Japonska. Hrdinkou románu je mladá učiteľka Fumi Kotani, ktorá musí nájsť spoločnú reč s mladšími školákmi bežnej školy v priemyselnom regióne. Medzi nimi najviac trápi sirota Tetsuzo – tichý a nepriateľský človek, ktorý dokáže ľahko rozdrviť žaby a nezaujíma ho nič iné ako muchy. A názov knihy vôbec nenaznačuje prítomnosť králika v nej, ale staré japonské príslovie: „Nepotrebujete byť Budhom, aby ste sa pozreli do očí králika a videli svet jeho očami. "

Vardges Petrosyan "Posledný učiteľ"

Väčšina hrdinov príbehu „Posledný učiteľ“ (1979) sú žiaci desiateho ročníka jednej z jerevanských škôl. Napriek svojmu veku sú oveľa staršie ako postavy v predchádzajúcich príbehoch. Nová generácia Petrosyanových hrdinov sa na život pozerá sústredenejšie a praktickejšie, a čo je najdôležitejšie, naučila sa bojovať o svoju lásku, o priateľov, o svoje presvedčenie.
Žiaci desiateho ročníka „B“ sú pobúrení pohŕdavým postojom niektorých učiteľov k nim. Riaditeľ skutočne vidí v každom z nich len niečo „aritmetický priemer“ a učiteľ matematiky v triede prehlasuje: „Nie generácia, ale rovnica s desiatimi neznámymi... Dlho som to však riešil sám pred časom. Odpoveď je nula. Nula!" Prirodzene, učitelia literatúry Mamyan, rešpektujúci ľudskú individualitu, získavajú sympatie detí. a v jeho konflikte s administratívou stoja spolu na jeho obranu, a to mu pomáha v jeho spravodlivom boji.

Významnú úlohu pri formovaní ich postáv zohral učiteľ literatúry Mamyan. Výskyt tejto významnej postavy v Petrosyanovej tvorbe je veľmi významný. Spisovateľ s jeho pomocou pristupuje k naozaj hlbokému spracovaniu problému komunikácie a kontinuity generácií.

Jeho nový hrdina predovšetkým úprimne miluje svojich študentov. Vie, že v ňom chcú vidieť nielen učiteľa, ale v prvom rade človeka. Jeho hlavnou úlohou nie je poskytnúť im určité množstvo informácií, ale naučiť ich myslieť, cítiť a konať samostatne. Mamyan verí svojim študentom. Za okázalou škrupinou ich drzosti tuší zmätok duše a túžbu po nezávislosti. Chápe, že neúspešný pokus Marie Melikyan o striptíz v chemickej miestnosti v škole sa v skutočnosti vysvetľuje nie promiskuitou, ale tragédiou dievčaťa, ktorého otec opustil rodinu. Teraz „pomstí všetkých mužov za svoju matku“, vrátane milujúceho spolužiaka Vahana, pričom sa snaží vyzerať horšie, než je. Pripomeňme si, že už v Ani's Pharmacy sa Arthur dovtípil o skrytom prameni takýchto činov: „Zrazu mi napadne, že vôbec nie sme takí vulgárni, ale skôr sa snažíme pôsobiť vulgárne“.

Schopnosť preniknúť do hĺbky vedomia jeho mladších priateľov, ochota konať na ich obranu v praxi, vo veľmi špecifickej situácii, zabezpečila Mamyanovi morálne víťazstvo nad triedou, ktorá sa s ním ľahostajne stretávala.

Vytvorenie portrétu moderného Dona Quijota – spomeňme toto meno v jeho základnom, humanistickom vyznenie – si dal Petrosyan za neľahký cieľ. Obraz Mamyan je v mnohých smeroch úspešným pokusom spojiť v jednej postave bohatú predstavivosť a výkonnosť, šírku myslenia a hĺbku špeciálnych vedomostí, občiansku odvahu a nehu k ľuďom. Vďaka týmto vlastnostiam sa Mamyanovi darí prekonávať bariéru odcudzenia, ktorá často existuje medzi nedostatočne premyslenými a ľudskými učiteľmi a ich žiakmi. Problém „otcov a detí“ pre neho v skutočnosti nie je, niekedy sa zdá byť mladší ako jeho žiaci.

Vplyv učiteľa na osud študenta je najdôležitejším problémom, ktorý často uvádzajú autori textov na prípravu na jednotnú štátnu skúšku z ruského jazyka. Pre každý jeho aspekt sme vybrali argumenty z literatúry. Dajú sa stiahnuť vo forme tabuľky, odkaz je na konci kolekcie.

1. Učiteľ často ovplyvňuje budúci život svojich žiakov. Úloha učiteľa je na rovnakej úrovni ako význam rodičovskej starostlivosti a vplyv prostredia. Pozoruhodný príklad možno nájsť v príbehu Ch. Ajtmatova "Prvý učiteľ"... Hlavný hrdina, ktorý sám číta po slabikách, bez špeciálnych znalostí, sa snaží premeniť starú stodolu na školu. V tuhých zimách pomáha deťom prechádzať ľadové rieky a všemožne sa im snaží odovzdať vedomosti. Jedného dňa zachráni sirotu Altynai pred znásilnením a túžbou jej tety násilne sa oženiť s dievčaťom. Hrdina, ktorý prekoná prekážky, ju pošle študovať do mesta, čím jej zachráni život. V budúcnosti sa Altynai stane doktorkou vied a pri výstavbe novej školy ju bude volať po svojom prvom učiteľovi Dyusheinovi.
2. Na učiteľov, ktorí nám v detstve pomáhali, sa ešte dlho spomína. Takže je to pre V.G. Rasputin jeho múdry učiteľ zohral v autorovom živote zásadnú úlohu. Venuje jej svoj autobiografický príbeh. "Lekcie francúzštiny"... Hlavná postava, ktorá sa dozvedela, že pomocou hazardných hier sa jeden z jej študentov snaží zarobiť si na živobytie, chlapca nepotrestá. Naopak, snaží sa s ním rozprávať a pomáhať mu. Potajomky pošle chlapcovi balík s jedlom a aj s pomocou malého triku mu dá peniaze, aby nezranila jeho pýchu. Samozrejme, keď sa riaditeľ dozvedel o jej výchovných metódach, konkrétne o hazardných hrách so študentom, prepustí učiteľa, ale stále nenecháva hrdinu v problémoch a pomáha mu získať slušné vzdelanie.

Negatívny vplyv

1. Z detstva sme zvyknutí, že učiteľ je ušľachtilé povolanie. Netreba však zabúdať na ľudskú povahu, ktorá sa môže negatívne prejaviť kdekoľvek. V práci je dobre znázornený rozdiel v postojoch k študentom medzi rôznymi ľuďmi. DI. Fonvizina "Minor"... Traja učitelia sa pokúšajú učiť hlavnú postavu v rôznych vedách: Tsiferkin, Kuteikin a Vralman. Čoskoro si uvedomia, že hrdina je veľmi hlúpy, lenivý a beznádejný v štúdiu, prestanú sa snažiť a len predstierajú, že učia chlapca. Samotní učitelia sú tiež slabo vzdelaní, ale vzdelanie jej syna nie je pre Mitrofaninu matku mimoriadne dôležité. Keď Starodum odsúdi nepoctivých učiteľov, iba Tsiferkin odmietne vziať peniaze na školenie. Svoje vedomosti totiž nikdy nedokázal preniesť na študenta.
2. Deti si rýchlo a ľahko osvojujú správanie, morálne zásady od svojich učiteľov. Žiaľ, takáto výchova nie je vždy pozitívna. Spomeňme si na rovnomennú hlavnú postavu román od A.S. Puškinov „Eugen Onegin“. Keď hovoríme o výchove mladého muža, autor spomína, že jeho učiteľom bol Francúz, ktorý so všetkým zaobchádzal „zo žartu“. Snažil sa mu dať materiál jednoduchým spôsobom, veľmi ho neobťažoval, nenútil ho pracovať. Onegin nebol nikdy prísne potrestaný, nehovoril o morálke, len ho brávali na prechádzky po letných záhradách. V dôsledku toho vidíme povrchného muža, ktorý je zvyknutý užívať si život jednoduchým spôsobom a nestará sa o druhých.

Úspech učiteľa

1. Učiteľ nie je len mentorom, pre mnohých je hrdinom, pripraveným na veľa pre svojich žiakov. V príbehu "Obelisk" od V. Bykova Morozov neopúšťa svojich študentov s nástupom vojny, naďalej učí. Keď nacisti zajmú ​​piatich jeho chlapov, súhlasí, že za nimi príde, uvedomujúc si, že ide na smrť. Uvedomil si, že ak odmietne, nepriatelia môžu túto situáciu využiť na zlo. A Morozov sa obetuje pre dobro svojej školy a krajiny. Aj keď nemôže deti zachrániť, aspoň ich v tejto skúške povzbudí a podporí.
2. Túžbu sprostredkovať iným základy správneho, ušľachtilého života možno už považovať za hrdinský čin. V románe Čingiza Ajtmatova "Plakha" hlavná postava Avdiy dostane prácu v novinách. Na jednej z redakčných úloh je poslaný vyšetrovať prípad obchodovania s drogami. Cestou stretne Petrukha a Lyonku – dvoch ragamuffinov s temnou minulosťou, ktorí si išli po marihuanu. Abdiáš sa na základe svojej minulej prípravy v seminári snaží deti poučiť o pravej ceste, povzbudzuje ich, aby žili podľa pravidiel, aby sa obrátili k Bohu. Všetka šľachta hrdinu ho však nezachráni, kvôli spravodlivým rečiam nájde svoju smrť. A predsa jeho pokus otriasol svetonázorom týchto ľudí, pretože po prvý raz v živote sa ich niekto pokúsil vytiahnuť z priepasti mravného úpadku.

Úloha učiteľa

1. V príbehu F. Iskandera „Herkulov trinásty čin“ autor hovorí o nevšednom prístupe učiteľa k vyučovaniu. Deti nikdy netrestal, len s nimi žartoval. Jeden zo študentov sa tak bál, že sa stane terčom smiechu kvôli nesplneným domácim úlohám, že sa z neho stal celý „podvod“ s očkovaním. Napriek všetkému úsiliu je predsa povolaný na predstavenstvo, kde si s úlohou nevie dať rady. Učiteľ celú túto situáciu nazýva trinástym Herkulovým činom, spáchaným zo zbabelosti. Až po rokoch si hlavná postava uvedomí, že učiteľ im chcel ukázať, že sa nemajú báť byť vtipní.

V texte navrhnutom na analýzu A.G. Aleksin nastoľuje problém pamäti učiteľa. Premýšľa nad ňou.

Tento problém sociálno-morálneho charakteru nemôže moderného človeka len znepokojovať.

Spisovateľka tento problém odhaľuje na príklade rozprávačky, ktorá spomína na školské roky, a učiteľky literatúry, ktorá učila nielen svoj predmet, ale vychovávala v deťoch aj láskavosť.

Napríklad, keď dala za úlohu napísať list Vanke Žukovovej v mene starého otca z príbehu A.P. Čechov „Vanka“: „A my všetci, žiaci 4. ročníka,“ G, „odpovedal Vanko v mene svojho starého otca a zavolal ho späť do dediny a sľúbil, že bude všetko v poriadku. Áno, toto boli skutočne lekcie láskavosti ... “.

Hrdina príbehu tiež ľutuje, že keď sa chcel stretnúť s Máriou Fedorovnou, nemal čas ju navštíviť kvôli každodenným záležitostiam: „Napokon som zavolal, aby som sa stretol so svojou obľúbenou učiteľkou. A oni mi odpovedali...že už tam nie je. Tiež varovala: "Len to neodkladajte na dlho." Musela byť chorá. Prečo niekedy odkladáme presne to, čo sa týka tých najbližších, najobľúbenejších?"

Tento problém sa odráža v beletrii. Napríklad v príbehu V. Rasputina „Lekcie francúzštiny“. Tento príbeh je autobiografický, pretože všetky udalosti, ktoré sú v ňom opísané, sa skutočne stali spisovateľovi a Lydia Mikhailovna je v diele pomenovaná vlastným menom. „Potreboval som ľuďom vrátiť to dobré, čo pre mňa svojho času urobili,“ hovorí V. Rasputin.

Ďalším príkladom je príbeh Ch.Aitmatova „Prvý učiteľ“. Akademika Altynai Sulaimanovna Sulaimanova bola pozvaná do dediny Kurkureu, kde strávila detstvo, na otvorenie novej internátnej školy. V tomto aule bola kedysi škola, ktorú organizoval člen Komsomolu Duishen a v ktorej Altynai študoval. Teraz však poštu doručoval sám Duishen. Mnohí si s úškrnom spomenuli na nápad so školou: Duishen vraj sám nepoznal celú abecedu. Starší akademik sa pri týchto slovách začervenal. V ten istý deň odišla do Moskvy a neskôr napísala list umelcovi, v ktorom požiadala, aby ľuďom sprostredkoval svoj príbeh, čím dala jasne najavo, že to nebola ona, kto by mal dostať všetky druhy vyznamenaní a sedieť na mieste. čestné pri otváraní novej školy. Prvý učiteľ, starý Duishen, mal takéto právo už predtým.

Môžeme teda vyvodiť nasledujúci záver: musíte si pamätať na učiteľov a venovať im pozornosť včas, čím sa odvďačíte dobrom za dobro, ktoré vo vzťahu k vám vykonali.

Aktualizované: 06.06.2017

Pozor!
Ak si všimnete chybu alebo preklep, vyberte text a stlačte Ctrl + Enter.
Budete tak pre projekt a ostatných čitateľov neoceniteľným prínosom.

Ďakujem za tvoju pozornosť.