Musikterapiprogram på dagis. Musikterapiprojekt

Musik är en kraftfull tankekälla. Full mental utveckling är omöjlig utan musikalisk utbildning.
Vasily Sukhomlinsky

Musik förenar en persons moraliska, känslomässiga och estetiska sfärer.

Musik är känslornas språk

V. Sukhomlinsky

Musik är luftens poesi.

Musik är inte bara en förädlande faktor,
pedagog, men också en hälsans healer.
V.M. Bekhterev

Musik förädlar moral.

Aristoteles

Förklarande brev

Musikterapi är erkänt som en av de lovande integrerande metoderna för att återställa, stärka och bevara barns fysiska och mentala hälsa. Över hela världen är musikterapi en av de enklaste, men samtidigt mycket effektiva terapeutiska metoderna. Sedan den 8 april 2003 har det blivit den officiella sjukvårdsmetoden även i Ryssland.

Musikterapi i många länder i världen används i stor utsträckning för att förebygga och behandla ett stort antal störningar, såsom psykosomatiska sjukdomar, etc. Det unika med denna teknik ligger i dess användarvänlighet, låga kostnad och höga effektivitet, vilket gör det är möjligt att inkludera i programmet och täcka en bred målgrupp ...

Den korrigerande effekten av musikterapi är symtomatisk, d.v.s. att till viss del minska mentala manifestationer, men inte eliminera källan till deras förekomst. Denna metod är ett komplement till andra metoder för korrigerande åtgärder. Musikterapi för korrigerande ändamål, vilket är mest acceptabelt i utbildningsprocessen i en allmän utbildningsskola, är utformad för att lösa problemen med att normalisera det psykoemotionella tillståndet, för att säkerställa en persons utgång från negativa upplevelser, för att fylla honom med positiva känslor och att rekonstruera sin emotionella sfär.

Det finns en separat riktning i modern psykologi -musik terapi ... Det är en metod som använder musik som ett sätt att korrigera störningar i den känslomässiga sfären, beteende, kommunikationsproblem, rädslor och utvecklingsstörning, talstörningar ... Musikterapi är baserad på valet av nödvändiga melodier och ljud, med hjälp av vilka du kan ha en positiv effekt på människokroppen. Detta bidrar till övergripande hälsoförbättring, förbättrat välbefinnande, humörhöjning och ökad effektivitet. Denna metod gör det möjligt att använda musik som ett sätt att harmonisera barnets tillstånd: lindra stress, trötthet, öka emotionell ton, korrigera avvikelser i barnets personliga utveckling och hans psyko-emotionella tillstånd.

Musikterapi kan fungera som ett hjälpverktyg som underlättar emotionell respons i processen med korrigerande arbete.

Det finns fyra huvudriktningar för musikterapins terapeutiska verkan:

Emotionell aktivering under verbal psykoterapi;

Utveckling av interpersonella färdigheter (kommunikationsfunktioner och förmågor);

Regulatoriskt inflytande på psyko-vegetativa processer;

Ökade estetiska behov.

Musikens effekt på kroppen är mycket bred. Det kan stimulera intellektuell aktivitet, behålla inspiration och utveckla ett barns estetiska egenskaper. Harmonisk musik kan fokusera skolbarns uppmärksamhet och hjälper till att snabbt komma ihåg nytt material.

Mål för programmet:skapa förutsättningar som säkerställer skydd och förstärkning av elevernas fysiska och psykiska hälsa i klassrummet; utveckling och korrigering av sensoriska processer (förnimmelser, uppfattningar, representationer) och sensoriska förmågor; disinhibition av talfunktion.

Uppgifter: att intensifiera elevernas aktiviteter;

att optimera det psykoemotionella tillståndet hos skolbarn med utvecklingsstörning under psykisk stress i klassrummet.

Användningen av "bakgrundsmusik" är en av de tillgängliga effektiva metoderna för psykologisk och pedagogisk påverkan på ett barn i en kriminalvårdsskola.

Bakgrundsmusik i klassrummet kan hjälpa till med följande uppgifter:

- skapa en gynnsam känslomässig bakgrund, vilket leder till avlägsnande av neuro-emotionell stress och bevarande av barns hälsa;

- utvecklingen av fantasi i processen med kreativ aktivitet, vilket bidrar till en ökning av kreativ aktivitet;

- aktivering av mental aktivitet, vilket leder till en ökning av kvaliteten på assimilering av kunskap;

- byta uppmärksamhet medan du studerar svårt utbildningsmaterial, vilket förhindrar trötthet och trötthet;

- psykologisk och fysisk avslappning efter en träningsbelastning - under psykologiska pauser, fysiska träningsminuter.

Kör är musikterapi i kriminalvårdsarbete med barn med utvecklingsstörning.

Körsång utvecklar rösten - ett av de viktigaste kommunikationsmedlen. Sångträning, när den utförs på rätt sätt, spelar en läkande roll, i synnerhet förbättrar andningen och blodcirkulationen.

Körsång för alla sångare närmare varandra. I villkoren för gemensam sång mår också osäkra barn bra. De uppmuntras av ett vanligt exempel. Att sjunga gör att barn i rörelse blir mer balanserade.

I klasser med skolbarn är det viktigt att skapa en positiv inställning till uppfattningen av ett musikstycke. Eleverna ska lyssna på musik i en atmosfär nära "konserthusatmosfären" ("som en riktig konsert"). Processen för perception och utförande uppstår från tystnad och tystnadsupphör. Du kan förutse att lyssna på musik med en exakt formulerad fråga - ett problem, eller föreslå ett antal verbala egenskaper hos musik, från vilka du måste välja den mest lämpliga bilden av en given komposition, etc.

I skolor rekommenderas det att spela musik väldigt tyst under lektionerna, detta hjälper till att bättre tillgodogöra sig materialet. Det är önskvärt att musiken låter diskret; det är nödvändigt att uppmärksamma barnens reaktioner när du väljer musikens volym. Även tyst "bakgrundsmusik" har redan en effekt på barnet. Därför finns det ingen anledning att slå på den högt. Huvudsaken är att hon bara leker utan att distrahera mycket av barnets uppmärksamhet.

Principer för att införliva delar av musikterapi

i utbildningsprocessen

Principen för bildandet av individens sociala aktivitet ( genomförs genom att varje elev inkluderas i en aktiv musikalisk aktivitet i kamratgemenskapen som är genomförbar för honom).

Principen om obligatorisk framgång introduktion av delar av musikterapi(bestäms av lärarens yrkeskompetens).

Kontinuitetsprincipen i färd med att organisera humanitära klasser(genomfört med syftet att skapa psykologisk balans och förtroende för den vitala nödvändigheten av både träningspass och fritidsaktiviteter).

Principen om ett individ-personligt förhållningssätt ( förutsätter en mångsidig studie av elevers personliga egenskaper).

Principen om optimism (genomfört genom att skapa psykologiskt-bekväma förhållanden för elever i utbildningsprocessen).

I musikbiblioteket för en lärare som är engagerad i musikterapi bör det finnas ett urval av fonogram av klassisk musik, folkmusik, barnmusik, brusfonogram och naturljud, som ofta används i klassrummet som självständiga terapeutiska tekniker och som musikaliska ackompanjemang. förstärka den känslomässiga responsen hos barn och visuella bilder skapade av barn.

Arbetsområden under programmet

1. Expansion och berikning av idéer om världen runt omkring i processen med musikaliska shower.
2. Utveckling av den emotionella sfären i processen att lyssna på musik.
3. Utveckling av tal i processen att sjunga och sjunga med.
4. Utveckling av musikaliska och auditiva framträdanden.
5. Övningar för utveckling av grov- och finmotorik.
6. Förebyggande och korrigering av neuropsykiska störningar, upprättande av balans i nervsystemets aktivitet.

Lista över stycken av klassisk musik för reglering av det psyko-emotionella tillståndet hos barn

För att minska känslan av ångest och osäkerhet – Chopins Mazurka, Strauss valser, Rubinsteins melodier.

För att minska irritabilitet, besvikelse, öka känslan av att tillhöra naturens vackra värld - "Kantat nr 2" av Bach, "Månskenssonat" av Beethoven.

För allmän tröst - Beethovens "Symfoni nr 6", del 2, "Vuggvisa" av Brahms, "Ave Maria" av Schubert.

För att lindra symtom på högt blodtryck och spänningar i relationer med andra människor - "Konsert i d-moll" för violin av Bach.

För att minska huvudvärk förknippad med känslomässig stress - "Don Juan" av Mozart, "Hungarian Rhapsody No. 1" av Liszt, "Suite Masquerade" av Khachaturian.

För att höja den allmänna vitaliteten, förbättra hälsa, aktivitet, humör - "Sjätte symfonin" av Tchaikovsky, del 3, "Edmond Ouverture" av Beethoven.

För att minska illvilja, avundsjuka på andra människors framgång - "Italiensk konsert" av Bach, "Symfoni" av Haydn.

För att öka koncentrationen av uppmärksamhet, koncentration - "Årstider" av Tjajkovskij, "Månsken" av Debussy, "Symfoni nr 5" av Mendelssohn

Lista över instrumentalmusik

Sergey Sirotin. Samling av instrumental musik för avkoppling.

S. Shabutin. Musik terapi.

Lugnande musik för barn.

Barn i skogen.

Sjungande näktergal.

Läkande musik.

Avslappning. Lätt vind.

Avslappning. Romantiskt hav.

Avslappning. Musik för själen.

Läkande musik.

Förväntat resultat

Som ett resultat av systematisk musikterapi

lärarens förståelse för eleverna kommer att förbättras, eftersom uppfattningen är olika för alla barn;

det psykologiska obehaget av att inte förstå det studerade materialet kommer att minska;

fysisk och psykisk trötthet kommer att avlägsnas.

Musikterapi innebär att bidra till den allmänna utvecklingen av barnets personlighet. Emotionell lyhördhet och ett utvecklat öra för musik kommer att tillåta barn med utvecklingsstörning att reagera på goda känslor och handlingar, och hjälpa till att aktivera mental aktivitet.

Musikterapi bidrar till förvärvet av färdigheter för samarbete med andra människor, med världen runt omkring, uppfattningen av världen i all dess fullhet av färger och ljud, kommer att hjälpa till att uppskatta livet för ens och andra, av allt som finns på jorden; att ge förutsättningar för utveckling av intelligens, känslor och relationer, bildandet av en hög nivå av socialt ansvar hos barn och uppfostran av höga moraliska principer, en positiv attityd till världen, som gör att de kan förstå världen och hitta sin plats i det. Tack vare detta får utexaminerade från kriminalskolan självförtroende. och framgångsrikt anpassar sig till det moderna samhället.

Lista över begagnad litteratur

Fadeeva S.A. Utbildning genom musik. N. Novgorod, 2005.
Petrushina V. Integration av musikterapi med de ledande områdena inom psykologi [Text] / V. Petrushina // Musik i skolan. - 2001. - Nr 4.
Shanskikh, G. Musik som medel för kriminalvård. Konst i skolan. - 2003.- Nr 5.
Semyachkina G.A. Musikterapi som ett sätt att utveckla förmågorna hos skolbarn / Grundskola. - 2008. - Nr 1
Bitova, A. L. Musikterapins plats i systemet för att hjälpa ett barn med utvecklingsstörningar [Text] / A. L. Bitova, I. S. Konstantinova, A. A. Tsyganok // Utbildning och träning av barn med utvecklingsstörningar. - 2007. - Nr 6.
Hälsobesparande teknologier i gymnasieskolor: analysmetodik, formulär, metoder, erfarenhet av tillämpning: Metodiska rekommendationer / Ed. MM. Bezrukikh, V.D. Sonkina. M .: "Triada-gård", 2002. 114 sid.

Storlek: px

Börja visa från sidan:

Transkript

1 Musikterapi på dagis. "Användningen av musik för att korrigera barnets psykoemotionella sfär." Musik omger oss alltid och överallt. Vi älskar att lyssna på det (en del klassiskt, lite folkligt, något modernt), sjunga, dansa, ibland till och med vissla. Men förmodligen är det få av oss som tänker på dess fördelar. Men det har varit känt sedan länge att musik har en mental och fysisk effekt på vilken organism som helst. Armaturerna från den antika civilisationen Pythagoras, Aristoteles, Platon uppmärksammade samtida på den helande kraften av musikens inflytande, som enligt deras åsikt etablerar proportionell ordning och harmoni i hela universum, inklusive störd harmoni i människokroppen. "Musik förstärker all glädje, lugnar all sorg, driver ut sjukdomar, mildrar all smärta, och därför dyrkade antikens vise den enda kraften i själen, melodin och sången." Under medeltiden användes metoden för musikterapi för att behandla epidemin av sjukdomen i den så kallade St. Vitus-dansen. Samtidigt blev musikterapi för tarentism (en allvarlig psykisk sjukdom orsakad av bett av en giftig tarantula spindel) utbredd i Italien. De första försöken med en vetenskaplig förklaring av detta fenomen går tillbaka till 1600-talet och omfattande experimentell forskning till 1800-talet. Musiken lades stor vikt vid behandlingen av psykiska patienter av S.S. Korsakov, V.M. Bekhterev och andra kända ryska forskare. Musikterapi är en psykoterapeutisk metod som använder musik som ett terapeutiskt medel, såväl som en kontrollerad användning av musik för att korrigera den psykoemotionella sfären hos ett barn. Den direkta terapeutiska effekten av musik på den neuropsykiska sfären hos barn uppstår med dess passiva eller aktiva uppfattning. Musikterapi låter dig lösa ett antal problem: att övervinna barnets psykologiska försvar för att lugna ner sig eller, omvänt, stämma, aktivera, intressera, etablera kontakt mellan en vuxen och

2 barn, hjälper till att utveckla barnets kommunikativa och kreativa förmåga, att hålla honom sysselsatt med musikspel, sång, dans, rörelse till musik, improvisation på musikinstrument. I förskoleåldern uppnås den aktiverande effekten av musik genom musikalisk ackompanjemang av olika spel, speciella korrigerande aktiviteter med barn. Musikterapi utförs i form av undergruppsövningar med rytmiska spel, andningsövningar, återgivning av en given rytm med en gradvis nedgång av tempot. Volymen av musik bör vara strikt doserad. Musik påverkar andningen. Det obehagliga tempot i ett musikstycke saktar ner andningen, gör den djupare. Dansens snabba och rytmiska pulsering för andningen i sin egen takt, vilket tvingar oss att andas snabbare. Samma sak är med hjärtslag: ju långsammare och tystare, desto lugnare är hjärtslagsrytmen. Musik lindrar också muskelspänningar och ökar kroppens rörlighet och koordination. Genom det autonoma nervsystemet förbinder hörselnerverna innerörat med kroppens muskler. Följaktligen påverkas styrka, flexibilitet och muskeltonus av ljud och vibrationer. I Norge i mitten av 1980-talet började läraren Olav Skille använda musik som ett terapeutiskt verktyg i behandlingen av barn med svåra fysiska och psykiska funktionsnedsättningar. Han utvecklade det så kallade "musikbadet" - en speciell miljö där barn, som i vatten, var nedsänkta i ljud. Forskaren drog slutsatsen att modern orkestrering, folkmusik, klassisk och populärmusik kan minska muskelspänningar och lugna barn. Skillemetoden, som kallas "vibroakustisk terapi", har använts i många europeiska länder. I en studie av patienter som lider av svåra anfall fann forskarna att vibroakustiska övningar förbättrade rörligheten i patienternas rygg, armar, höfter och ben. Vem kan undvika stress? Kanske någon som regelbundet lyssnar på lugn, avkopplande musik. Dessa ljud reglerar frisättningen av stressreducerande hormoner. Därför behöver lärare som ständigt är i spänning bara ägna ett par minuter åt att lyssna på trevliga melodier.

3 Musik kan förbättra minnet och inlärningen. Att använda verk av medeltida tonsättare som bakgrund i klassrummet hjälper barn att koncentrera sig, bättre uppfatta nytt pedagogiskt material och memorera poesi. Lozanov upptäckte att "barockmusik bringar hjärnan i ett tillstånd av harmoni. I synnerhet ger den den känslomässiga nyckeln till superminne: den öppnar hjärnans limbiska system. Detta system bearbetar inte bara känslor, utan är också en länk mellan de medvetna och undermedvetna delarna av hjärnan." I Accelerating Learning with Music: A Teacher's Guide säger T. Wyler och W. Douglas: "Musik är ett snabbt spår till minnet." Musikaliska och estetiska intryck bidrar till utvecklingen av hjärnans emotionella centra, aktiverar mental aktivitet, vilket är viktigt för den intellektuella utvecklingen av ett förskolebarn. Psykofysiologiska studier av musikens inflytande på nerv- och andningssystemets aktivitet, cirkulationssystemet, på hjärnans elektriska aktivitet påbörjades av så välkända ryska forskare som V. Bekhterev, IR Tarkhanov, IM Dogel och andra Det har bevisats vetenskapligt att musik, som verkar på en person, helar honom. Genom att studera särdragen i utvecklingen av musikalisk uppfattning kom lärarna till slutsatsen: inte bara träning är av stor betydelse, utan också den spontana ackumuleringen av erfarenhet av uppfattningen av musik, intonationsstock. Varje barn har en favoritmusik som påverkar hans själ mest effektivt. Han är omgiven av ett stort antal olika genrer, stilar, trender. Hur ska man förstå detta överflöd av musikmaterial, för att peka ut det mest användbara för barnets kropp? Musikaliska verk Musikens effekt på barnets kropp 1 2 gregorianska sånger Minska stress, slappna av och lugna. Marching Music Ökar muskelprestanda. Verk av W. Mozart J. Haydn Förbättrar minne, uppmärksamhet, skapar en gynnsam atmosfär, ökar stämningen. Musik av romantiska kompositörer Aktiverar känslan av kärlek till (R. Schumann, F. Chopin, F. Liszt, F. Neighborhood. Schubert) "Humoresques" av A. Dvorak och J. Hjälp mot migrän. Gershwin, "Spring Song" av F.

4 Mendelssohn Symfonisk musik av ryska kompositörer från 1800-talet (P. Tchaikovsky, M. Glinka). Vokalmusik Musik av impressionistiska kompositörer (C. Debussy, M. Ravel) påverkar hjärtat. Stråkinstrument, särskilt violiner, cello och gitarrer, utvecklar ett barns känsla av medkänsla. Påverkar hela kroppen, men framför allt på halsen. Det framkallar trevliga bilder, som i drömmar, väcker kreativa impulser. Kombinerar bra med stretchövningar. Dansrytmer Peka upp, inspirera, skingra sorg, förvärra känslan av glädje, öka barnets kommunikationsförmåga. Rockmusik Stimulerar fysisk aktivitet, lindrar smärta; skapar samtidigt spänningar, kan orsaka stress. Forskare har funnit att våra hjärnor är biologiskt känsliga för viss musik. De tror att lyssna på musik under de första 3 åren av en persons liv hjälper hjärnan att bilda sig en uppfattning om världen runt omkring. Hjärnan anpassar sig lätt under de första åren, så det är nödvändigt att utöka den musikaliska repertoaren. Barnsånger: - "Antoshka" (Yu. Entin, V. Shainsky) - "Bu-ra-ti-no" (Yu. Entin, A. Rybnikov) - "Var snäll" (A. Sanin, A. Flyarkovsky) - "Merry travellers" (S. Mikhalkov, M. Starokadomsky) - "Vi delar allt på mitten" (M. Plyatskovsky, V. Shainsky) - "Där trollkarlar finns" "Länge leve överraskningen" (från filmen "Dunno from vår gård "Y. Entin, M. Minkov) -" Om du är snäll "(från filmen" The Adventures of Leopold the Cat "M. Plyatskovsky, B. Savelyev) -" Bells "," Winged Swings "(från filmen" The Adventures of Electronics ", Y. Entin, G. Gladkov) -" Sann vän "(från filmen" Timka och Dimka ", M. Plyatskovsky, B. Savelyev) -" Song of the Bremen Town Musicians "(Y Entin, G. Gladkov)

5 - "Vackert långt borta" (från filmen "Gäst från framtiden" av Y. Entin, E. Krylatov) - "Små ankungars dans" (fransk folksång). Ett av alternativen för att använda musikkonstens potential är bakgrundsmusik som låter "andra plan", utan att sätta på medveten uppfattning i klassrummet. Användningen av bakgrundsmusik är en av de tillgängliga och effektiva metoderna för psykologisk och pedagogisk påverkan på ett barn i en utbildningsinstitution och hjälper till att lösa många problem i utbildningsprocessen. Vad är dem? 1. Skapande av en gynnsam känslomässig bakgrund, eliminering av nervös spänning och bevarande av barns hälsa. 2. Utveckling av fantasi i processen med kreativ aktivitet, ökad aktivitet. 3. Aktivering av mental aktivitet, förbättra kvaliteten på kunskapsassimilering. 4. Växla uppmärksamhet under studiet av arbetspedagogiskt material, förebyggande av trötthet, trötthet. 5. Psykologisk och fysisk avslappning efter träningsbelastning, under psykologiska pauser, fysisk kulturminuter. Genom att använda musik i klasserna för utveckling av tal, matematisk utveckling, manuellt arbete, design, ritning, bör läraren fokusera på möjligheterna till aktiv och passiv uppfattning av det av barn. Med aktiv uppfattning drar läraren medvetet barnens uppmärksamhet på ljudet av musik, dess figurativa och känslomässiga innehåll, uttryckssätt. Med passiv perception fungerar musik som bakgrund till huvudaktiviteten. Så, i lektionen om bildandet av matematiska begrepp för att aktivera intellektuell aktivitet, öka koncentrationen, koncentrationen av uppmärksamhet, är klingande musik i bakgrunden. På dagis behöver barn musik hela dagen. Det betyder inte att det ska låta kontinuerligt och högt. Barn bör lyssna på musik i dosering, beroende på tid på dygnet, typ av aktivitet, till och med barnens humör.

6 Det är bra om barnen på morgonen möts i gruppen av en vänlig lärare som försiktigt sätter på solig stor klassisk musik, bra sånger med bra texter. I det här fallet kommer musik att fungera som ett terapeutiskt verktyg och korrigera det psykofysiska tillståndet hos barn. När allt kommer omkring, varje dag tillfogas barnet, om än omärkligt, men trauma, situationen för separation från hemmet och föräldrarna. Och dagis är deras andra hem. Och musik i detta avseende ger en ovärderlig tjänst. Musikterapi omfattar: lyssna på musikstycken, sjunga sånger, rytmiska rörelser till musik, musikavbrott i klassrummet, en kombination av musik och visuell aktivitet, spela barns musikinstrument, musikövningar etc. Rekommendationer för användning av musikterapi i kriminalvården arbeta med barn: 1) använda kan du bara lyssna på det stycke som absolut alla barn gillar; 2) det är bättre att lyssna på musikstycken som är bekanta för barn; 3) Lyssningstiden bör inte vara mer än 10 minuter under hela lektionen. För att slappna av, lindra känslomässig och fysisk stress, för en behaglig nedsänkning i en dagssömn, är det nödvändigt att dra fördel av det välgörande inflytandet från melodisk klassisk och modern avkopplande musik fylld med naturens ljud (prassel av löv, fågelröster, kvittrande) av insekter, ljudet av havsvågor och rop från delfiner, bruset från en bäck). Barn på en undermedveten nivå lugnar ner sig, slappnar av; - Albioni T. "Adagio" - Beethoven L. "Moonlight Sonata" - Gluck K. "Melody" - Grieg E. "Song of Solveig" - Debussy K. "Moonlight" - Rimsky-Korsakov N. "Sea" - Sen- Sans K. "Swan" Avslappningsmusik:

7 - Tjajkovskij P.I. "Höstsång", "Sentimental vals" - Chopin F. "Nocturne i g-moll" - Schubert F. "Ave Maria", "Serenad" Nästa punkt som förtjänar lärares uppmärksamhet är metoden för musikalisk reflexuppvaknande av spädbarn efter en tupplur. Denna teknik utvecklades av N. Efimenko i motsats till standarduppvaknandet av barn på lärarens högljudda kommando: "Stå upp!" Det här alternativet att lyfta spädbarn orsakar vissa psykiska trauman för barnet, särskilt den långsamma typen av nervsystemet. För uppvaknande måste du använda tyst, mild, lätt, glad musik. Tiominuterssammansättningen bör vara konstant i ungefär en månad för att barnet ska utveckla en vakenreflex. När barnen hör ljudet av välbekant musik kommer barnen lättare och lugnare att gå från ett tillstånd av fullständig vila till aktiv aktivitet. Dessutom kan du genomföra träningskomplex till musiken utan att lyfta upp barnen ur sängen. Musik för att vakna upp efter en tupplur: - Boccherini L. "Minuett" - Grieg E. "Morgon" - Lutmusik från XYII-talet - Mendelssohn F. "Sång utan ord" - Mozart V. "Sonatas" - Mussorgsky M. " Dawn on Moscow -reke "- Sens-sans K." Akvarium "- Tchaikovsky P.I. "Waltz of the Flowers", "Winter Morning", "Song of the Lark" Ungefärligt schema för bakgrundsmusik i dagsläget; mottagande av barn; glad, lugn musik; frukost; förberedelse för lektionen; självsäkert, aktivt musiktempo , lunch, optimistisk, upplyst, lugn karaktär av musik. Musik för fri aktivitet för barn: - Bach I. "Preludium i C-dur", "Skämt" - Brahms I. "Vals" - Vivaldi A. "De fyra årstiderna"

8 - Kabalevsky D. "Clowner", "Peter and the Wolf" - Mozart V. "Little Night Serenade", "Turkish Rondo" - Mussorgsky M. "Pictures at an Exhibition" - Tchaikovsky P. "Children's Album", "The Årstider" , "Nötknäpparen" (utdrag ur baletten) - Chopin F. "Valser" - Strauss I. "Valser" Man bör dock komma ihåg att musikterapi är kontraindicerat: för barn i allvarligt tillstånd, som åtföljs av berusning av kroppen; sjuk med otitis media; barn som har en kraftig ökning av intrakraniellt tryck; spädbarn med anlag för anfall. Under inga omständigheter bör små barn tillåtas lyssna på musik genom hörlurar. Våra öron är naturligt anpassade för diffust ljud. En omogen hjärna kan drabbas av akustiskt trauma från riktljud. Musiken påverkar den moraliska, estetiska, intellektuella och fysiska utvecklingen och är grunden för utbildningssystemet i en förskoleutbildning. Förskolelärare behöver i större utsträckning ta tillvara den enorma positiva potential som musiken har i sitt arbete. Musik är en magiker, hon kan förena ansträngningarna från alla lärare i en förskoleinstitution för att ge en känsla av psykologisk komfort, vilket är så nödvändigt för en harmonisk utveckling av barnets personlighet.

9 Avslappningsgymnastik. Förutom traditionella (morgonövningar, fysisk träning, utomhusspel och fysisk träning) och ytterligare (ögonövningar, massage, individuellt arbete för att korrigera hållningsstörningar) typer av arbete för att organisera barns motoriska aktivitet, skulle jag rekommendera att genomföra träningskomplex enligt Professor E. Jacobsons (USA) metodologi: avslappningstöjning, övningar för avslappning och spänning av enskilda muskelgrupper, muskelavslappning genom prestation, andningsavslappningsövningar. Dessa övningar har en positiv effekt på barnens fysiska tillstånd och på den känslomässiga atmosfären i gruppen. De kan utföras inte bara i specialiserade utan också i vanliga dagis. Föräldrar bör veta vilka muskelgrupper som arbetar under varje övning, övervaka barnens tillstånd under och efter lektionen. Barnets utseende vittnar om korrekt användning av avslappningstekniken: ett lugnt ansiktsuttryck, jämn, rytmisk andning, tröga lydiga händer, dåsighet. Klasser är effektiva endast när de är tilltalande för barn. Barnet bör läras att särskilja inte bara de stora musklerna i armar och ben, utan också tillståndet av avslappning och spänning av vissa muskelgrupper under varje övning. Instruktionerna ska vara tydligt formulerade och figurativa. Detta kommer att hjälpa till att locka och behålla intresset hos barn, för att säkerställa att de automatiskt inkluderar vissa muskelgrupper i arbetet när de gör övningar. Till exempel: "Händerna hänger som trasor, händerna är tröga, tunga osv." Det bör komma ihåg: under en session rekommenderas att träna inte mer än tre muskelgrupper; avslappning bör vara längre än spänning; vissa instruktioner, med hänsyn till barnens individuella egenskaper och känslomässiga tillstånd, måste upprepas fler eller färre gånger än de som anges i synopsis. Rummet där övningarna utförs måste ventileras, lufttemperaturen är grader. Avslappningstöjning Ger optimalt muskelarbete, avlastar ryggraden, lindrar dynamiska spänningar. Det genomförs mellan klasser av kognitiv och produktiv typ, med tyst lugn musik, med svagt ljus.

Musikalisk ledare för SP 6 GBOU School 283 Gorelova Yulia Valentinovna Forskare har länge konstaterat att hälsa beror på människokroppens känslomässiga centrum. Känslor kan påverkas på olika sätt.

Konsultation för lärare om ämnet: "Att använda musik i regimögonblick." Kära kollegor! Vi är med dig, uppfostrar ett omfattande och harmoniskt utvecklat barn, löser heltäckande problemen med det fysiska,

Musikterapi Konsultation för lärare och föräldrar O. Krykhivskaya, musikchef Musikterapi är en av de mest lovande inriktningarna i livet på förskoleutbildningsinstitutioner. Det bidrar till korrigering av psykofysisk hälsa

KOMMUNAL FÖRSKOLA UTBILDNINGSINSTITUTET Dagis 29 (föräldrarsamråd) Utarbetad av: Anna Viktorovna Shtraukh musikchef 2017 1 Syfte: 1. Att bekanta föräldrar med

GBOU SOSH 2035 i Moskva SAMRÅD FÖR LÄRARE i ämnet: BEVARANDE AV BARNS FYSISKA OCH PSYKISKA HÄLSA VID MUSIKKLASSER PÅ LAGRNA FÖRBEREDDA AV MUSIKOLÄRAREN GBOU SOSH

Musik är en av de äldsta konstformerna. Det har en enorm inverkan på utvecklingen av en person, på bildandet av hans emotionalitet, andliga utveckling, tal och intellekt. Musik för ett barn är outtömlig

FÖRSKOLEPEDAGOGI Zhirnova Oksana Vladimirovna pedagog Shatokhina Natalya Nikolaevna musikalisk ledare Plotnikova Olga Ivanovna pedagog MBDOU "D / S 45" Rosinka "Stary Oskol, Belgorodskaya

ANVÄNDNING AV MUSIK I LÄGE ÖGON I EN GRUPP TIDA BARN Martynova Svetlana Mikhailovna, musikchef för MDOU-dagis 44 "Kolokolchik", Serpukhov Sedan antiken människor

Bamburina Zhanna Vladimirovna musikalisk ledare Angela Marulina Vyacheslavovna idrottsinstruktör MBDOU CRR D / S 215 "Kolosok" Ulyanovsk, Ulyanovsk-regionen MUSIKTERAPI OCH FYSIKALISKA

Konsultation för lärare "Vilken sorts musik att lyssna på när man äter" Alla vet att musik kan göra verkliga mirakel med vår kropp. Hon kan få oss att gråta eller le, vara ledsna

MUSIKTERAPI "Sänk ditt barn i musikens vagga, ljud kommer att väcka upp varje cell i hans kropp, öppna världens harmoni" Mikhail Lazarev Sedan urminnes tider har musik använts som en helande faktor. Redan

Ju tidigare den musikaliska utbildningen av ett barn börjar, desto mer effektivt kommer musik att tjäna till att förbättra hans andliga och fysiska styrka. Musik bidrar väsentligt till en sund utveckling för alla

KOMMUNAL BUDGET FÖRSKOLA UTBILDNINGSINSTITUTION LAGSLUT 33 KOMBINERAD TYP "GULDFISK" Möjlighet att använda musik som ett medel för att förbättra barns hälsa. Rekommendationer till föräldrar.

Klassisk musiks inflytande på människokroppen Var och en av oss, tror jag, har hört talas om ett sådant koncept som musikterapi. Men exakt hur musik påverkar en person vet nog inte alla. jag är med

Många kända personligheter i olika historiska perioder talade om fördelarna med musik i utvecklingen av ett barn. Till exempel, den antika grekiske filosofen Aristoteles, noterade musikens förmåga "att ha en viss inverkan

Workshop "Att använda konstterapi för att lindra psyko-emotionell stress" Utarbetad av: Lärare-logoterapeut Ozerova E.Kh. Psykologen Belova A.S. Konstterapi (från engelska art, art) är ett slag

Konsultationstid: Musikalisk ledare: Kulagina Svetlana Yurievna Novocheboksarsk 2016 Konsultation "Music and pregnancy" (Magazine "Preschool education" 2/2003) Musik omger

FÖRSKOLEPEDAGOGI Pravdina Svetlana Yurievna Musikalisk ledare för MBU "D / S 25" Katyusha "Togliatti, Samara-regionen MUSIKTERAPI SOM ETT MEDEL FÖR UTVECKLING OCH BEVARANDE AV DET ANDLIGA OCH PSYKOLOGISKA

NÄR EN DATOR ÄR MUSIK FÖR SJÄLEN?! Ett utmärkande drag för den tid vi lever i är informationsteknologins snabba inträngning i livets alla sfärer. Datorer gick in djupt och säkert

"Musikterapi som botande och förebyggande botemedel" Utarbetad av musikchefen GV Tuchina Utövandet av arbetet hos pedagoger och pedagogiska psykologer vid förskoleinstitutioner vittnar om det faktum att

Kommunal förskola utbildningsinstitution dagis 1 "Alyonushka" En rapport från arbetslivserfarenhet på ämnet: "Musikalisk och valeologisk utbildning av förskolebarn" Musikalisk ledare: Martynyuk A.V.

KONSULTATION för föräldrar från musikledaren "MUSIKTERAPI I LAGRNA" Många gillar att lyssna på musik, utan att helt förstå dess inverkan. Oavsett vår reaktion har musik en mental

Konsultation för föräldrar "Musikterapi" Sammanställt av musikalisk ledare: N.Kh Zainullina. Musikterapi Uppfattningen av olika ljud, rytmer, melodier har en psykologisk och fysiologisk effekt

Musikspel är ett effektivt sätt att motivera elever i lektionen "Musik och rörelse". Principen för barnets aktivitet i utbildningsprocessen har varit och förblir en av de viktigaste inom pedagogiken. Det består

"Hälsobesparande teknologier på dagis". "Hälsa är det som människor mest strävar efter att bevara och minst av allt värnar om" Jean de La Bruyère En av huvuduppgifterna för varje förskoleutbildning

"Hälsobesparande teknik i den musikaliska ledarens arbete" Utarbetad av: den musikaliska ledaren för MDOAU "Kindergarten 9, Novotroitsk, Orenburg-regionen" Shitikova Tatyana Anatolyevna I-kvalifikation

Barn och musik: att lyssna eller inte? Här är haken! Idag kommer vi att försöka ta reda på det och svara på en extremt svår, och ibland bara motsägelsefull fråga - om det är nödvändigt att lyssna på musik för barn, och om det behövs,

Presentation "Hälsobesparande teknologier i förskolebarns musikaliska aktivitet" "Kindergarten 40 av den kompenserande typen" i Ukhta 2016 Dyachkova Tatyana Nikolaevna Musikalisk ledare Mål:

MBDOU 4 "Sju blommor" Ämne: "Utveckling av kreativa förmågor hos förskolebarn genom musikalisk utbildning" Utarbetad av musikchefen: Moshkina Ekaterina Viktorovna Integrering av regioner: "kommunikation",

KOMMUNAL BUDGET FÖRSKOLA UTBILDNINGSINSTITUTION NOVOPORT KINDERGARTEN "TEREMOK" "Musik - som utbildningsmedel i familjen" Utarbetad av: musikalisk ledare Kazantseva A. I. 2015.

Kommunal autonom förskola utbildningsinstitution "Dagis av den kombinerade typen 26" Rechenka "i Stupino City District i Moskva-regionen Tal vid den regionala metodologiska föreningen

Konsultation för föräldrar Barn och musik: lyssna eller inte? Idag kommer vi att försöka ta reda på det och svara på en extremt svår, och ibland bara motsägelsefull fråga - är det nödvändigt att lyssna på musik för barn, och om

MUSIK I KOMMUNIKATION MED ETT BARN Musik ger både föräldrar och barn glädje av gemensam kreativitet, fyller livet med levande intryck. Det är inte nödvändigt att ha en musikalisk utbildning för att resa regelbundet

Turova Elena Nikolaevna Lärare psykolog MADOU CRR-dagis 123 i staden Tyumen Högre utbildning Kvalifikationskategori först Arbetslivserfarenhet 7 år “I livet är det viktigaste att ha en tydlig korrekt

Kommunal budget förskola läroanstalt dagis "Tumbelina" s. Hovu-Aksy från Chedi-Khol kozhuun i Republiken Tuva Konsultation för föräldrar om ämnet: "Musik i ett barns liv" Utarbetad av:

NÅGRA ASPEKTER AV FYSISK UTBILDNING: MUSIKENS INFLYTANDE PÅ EFFEKTIVITETEN AV SPORTÖVNINGAR Adaybekova A.M., Foshina G. D. Astrakhan State University Astrakhan, Ryssland (414056,

METODOLOGISKT ARBETE I DOE Lygina Natalya Vasilievna musikalisk chef för MBDOU "D / S kombinerad typ 59" Yagodka "Tambov, Tambov-regionen

MODERN HÄLSESPARANDE TEKNIK på dagis Lärare L.S.Riyazutdinova ”Hälsa är ett tillstånd av fullständigt fysiskt, mentalt och socialt välbefinnande, och inte bara frånvaron av sjukdomar

"Musikens inflytande på förskolebarns utveckling" Musiken lugnar, musiken läker, musiken piggar upp ... Genom att lära ut musik till barn stärker vi deras hälsa. "Musik är en kraftfull tankekälla.

Samråd för föräldrar "Hälsobesparande teknik för förskoleutbildningsinstitutioner inom ramen för genomförandet av Federal State Educational Standard of Education" Hälsa är ett tillstånd av fullständigt fysiskt, mentalt och socialt välbefinnande, och inte bara en brist på

GBOU "Skola 2083" Förskoleavdelning "Ivushka" Metoder för att stödja barns initiativ genom musik Arbetsgrupp för projektutveckling: Seniorpedagog O. Chikina, metodolog O. Kravtsova, pedagoger

Musik, som kanske ingen annan konst, kan påverka humöret, är ett kraftfullt medel för att lindra känslomässig stress. Agerar på många områden i livet genom huvudfaktorerna:

Beskrivning av den dagliga organisationen av regimögonblick Dagens regim i organisationen är en rationell varaktighet och en rimlig växling av olika aktiviteter och rekreation av barn under barns vistelse

FÖRÄLDRAMÖTE Ämne: "MUSIKAL UTBILDNING AV EN FÖRSKOLE" Samtalsplan: 1. Musikens betydelse för barnets allsidiga utveckling. 2. Former för musikundervisning på dagis: a) musiklektioner;

Kommunal budget förskola läroanstalt "Barnutvecklingscentrum dagis 97" Samråd "Pedagogens roll vid musikevenemang" (för lärare) Utarbetad av: Musikal

Pedagogiska rådet 2 "Modern pedagogisk teknik i hälsoförbättrande arbete med förskolebarn." ”Att ta hand om barns hälsa är det viktigaste arbetet för en pedagog. Från vitalitet, kraft

"Modern hälsobesparande teknik på dagis" Presentationen förbereddes av läraren: Bystrova Tatyana Petrovna "Barn, precis som vuxna, vill vara friska och starka, bara

Varför behöver ditt barn musik? Kära föräldrar, idag ska vi tillsammans med er försöka svara på frågorna: 1. Varför behöver ditt barn musik? 2. Varför är musik nödvändigt för barn i tidig ålder?

Musikchefens råd Musikens inverkan på barns hälsa. Den mycket fördelaktiga effekten av musik på barns hälsa har bevisats mer än en gång av vetenskapsmän och utövare. Vet du att musik är kapabel till

Intensiv utveckling av det moderna samhället de senaste åren ställer allt högre krav på en person och dennes hälsa. Att ta hand om hälsan är en av de viktigaste uppgifterna för varje människa. detta tillstånd

Möjligheter att använda hälsobesparande teknologier i förskolans läroanstalter. Motivering för valet av att använda hälsobesparande pedagogisk teknik i en viss förskoleutbildning. För närvarande analyseras tematisk litteratur

MOTTAGANDEN AV LOGORITMIK SOM ETT ELEMENT I EN MUSIKELektion I DOO Rokosh Lyubov Illarionovna Musikchef Kommunal budget förskola utbildningsinstitution i staden Irkutsk dagis 129

FÖRKLARANDE ANMÄRKNING Musik är konsten att direkt och stark känslomässig påverkan djupast och direkt påverkar ett barn från de första dagarna av hans liv. Karl sa bra om musikens inflytande

Utbildningsprogrammets innehåll Första studieåret 4-5 år För barn på 1:a studieåret är lektionernas längd 30 minuter, antalet lektioner per vecka är 2 gånger. Totalt - 64 timmar per år. Prioriterade uppgifter:

Turova Elena Nikolaevna Lärare psykolog MADOU CRR-dagis 123 i staden Tyumen Högre utbildning Kvalifikationskategori först Arbetslivserfarenhet i position 7 år Lär dig se var allt är mörkt och hör,

Rollen av musikaliska rytmiska rörelser i den allsidiga utvecklingen av ett förskolebarn. Processen för modernisering av utbildningssystemet åtföljs av en omprövning av inhemsk och utländsk utbildningsteori och praktik,

Klassisk musiks roll i ett barns liv Älskare och kännare föds inte, utan blir ... För att älska musik måste du först och främst lyssna på den ... Älska och studera musikens stora konst. Den kommer att öppnas

Rytmoplastikklasser Handledare: Kulikova Yulia Nikolaevna Fysisk kulturinstruktör Högsta kvalifikationskategori Kulikova Yu.N. anordnar rytmplastikkurser med hjälp av

VÄLKOMMEN FÖR TIDA BARN Elena Mikhailovna Kharkova, lärare på dagis 44 "Kolokolchik" i Serpukhov.

KOMMUNAL UTBILDNING av Khanty-Mansiysk autonoma Okrug-Yugra Urban Okrug Pyt-Yakh Kommunal budgetutbildningsinstitution för ytterligare utbildning för barn "CHILDREN'S SCHOOL OF ARTS"

Tugova, N.A. Att lära hörselskadade skolbarn i lågstadiet att lyssna på musik vid musik- och rytmlektioner [Text] / N.А. Tugova // Defektologi. 1988.2.S. 57-59. TRÄNING FÖR Hörselskadade

Memo för föräldrar "Hur lyssnar man på musik med ett barn?" Hur länge? Uppmärksamheten hos ett barn 3-4 år för kontinuerligt klingande musik är stabil i 1-2,5 minuter, och med små avbrott i ljudet mellan styckena

"Musikaliskt och hälsoförbättrande arbete på dagis" Samhällets välmående beror till stor del på barns hälsotillstånd. Från de första dagarna av livet har ett barn vissa ärftliga biologiska egenskaper,

I musikens värld Det finns ingen åldersgräns för att utforska musik. Har du redan bestämt hur du ska leda ditt barn till en värld av harmoni och vackra ljud? Det har länge märkts den där milda, behagliga musiken

GODKÄND Chef för MBDOU DS 45 Kolchina L.A. Etc. på 20 år Arbetsplan för att stärka och bibehålla barns hälsa för läsåret 2017-2018 Oktober September Månad Aktiviteter som ska genomföras Syfte Mottagning och förmiddag

Statlig budgetutbildningsinstitution för ytterligare utbildning för barn i Moskvas stad "Barnmusikskola uppkallad efter M. M. Ippolitov-Ivanov" GODKÄND Direktör O. V. Cherezova beställning från

Användningen av hälsobesparande teknologier i utbildningsprocessen i förskolans utbildningsinstitution. Samråd för lärare från arbetslivserfarenhet Slutförd av: Vorobyeva Zinaida Valerievna, utbildare MBDOU DS 43, Vostochnaya

Melnikova T.Yu. Belarusian State Pedagogical University uppkallad efter M. Tanka, Minsk MUSIKALMILJÖ SOM PSYKOLOGISK OCH PEDAGOGISK ASPEKT I FRAMTIDA ELEVERNAS FÖRANPASSNINGSPERIOD Inledning.

musik - det är en stor konst, som sedan urminnes tider varit en naturlig form av uttryck för mänskliga känslotillstånd.

V.A. Sukhomlinsky (lärare och psykolog) ansåg att musik var ett sätt för moralisk och mental utbildning av en person: "Musikalisk utbildning är inte utbildning av en musiker, utan först och främst utbildning av en person."

Musik terapi -behandling med musik.

Musik terapi – Det här är den kontrollerade användningen av musik för att korrigera barnets psyko-emotionella sfär.

musik är en drog som man lyssnar på.

Den enorma kraften i musikens inverkan på människor har varit känd sedan urminnes tider. Det räcker med att påminna om soundtracket från olika religiösa ceremonier, från shamanism till världsreligioner. Men, som vetenskapen har fastställt, kan musik inte bara hjälpa själen utan också läka kroppen.

Handlingsprincip: Faktum är att det mänskliga nervsystemet och dess muskler kan känna rytmen. Musikaliskt rytmiskt mönster fungerar som en irriterande, stimulerande fysiologiska processer i kroppen. Musik kan också harmonisera rytmerna hos enskilda mänskliga organ, vilket ger en sorts stämning av deras frekvenser.

Ljudet från varje instrument har en individuell effekt på kroppen. Orgeln har den starkaste och mest komplexa effekten. Klarinettens ljud är mest användbara för levern, saxofonens ljud är för det genitourinära systemet, stränginstrument har en gynnsam effekt på hjärtat.

Ur synvinkeln av tillämpningsändamålen är musikterapi indelad i följande grupper:

Klinisk - nödvändig för behandling och förebyggande;

Experimentell - utforskar olika musikaliska influenser på människokroppen;

Integrativ - Kombinerar med andra terapier som använder konst (konstterapi): dans, teckning till musik, etc.

Bakgrund - behövs som bakgrund när man bedriver psykoterapeutisk verksamhet,

Tematisk - innebär närvaron av en tomt, en föreläsning om ett valt ämne (till exempel en viss kompositörs arbete).

Musikterapins historia går flera tusen år tillbaka i tiden. Så även Pythagoras, Aristoteles och Platon under antiken pekade på musikens helande effekt. Den främste läkaren Avicenna använde musikterapi vid behandling av nervösa och psykiska sjukdomar. Om vi talar om modern europeisk medicin, så går de första omnämnandena av användningen av musikterapi tillbaka till början av 1800-talet - den franska läkaren Eskirol använde liknande behandling på psykiatriska institutioner.

Till en början var utnämningen av musikterapi till patienter helt empirisk till sin natur och baserades på läkarens intuition. Senare gavs en seriös vetenskaplig grund för denna metod. Nuförtiden använder många musikterapeuter aktivt datorteknik i sitt arbete.

Vilka sjukdomar kan botas med musikterapi? Listan över sådana sjukdomar är mycket bred: neuroser, neurasteni, överansträngning, sömnlöshet, schizofreni, psykos. Det finns mer positiva resultat vid behandling av högt blodtryck, kranskärlssjukdom, gastrit, spastisk kolit, magsår, kronisk bronkit, bronkial astma, sjukdomar i det genitourinära systemet. Behandling med musik är särskilt värdefull för patienter med läkemedelsallergier och psykosomatiska störningar.

Till skillnad från de flesta andra läkningsmetoder accepterar musikterapi självmedicinering. Det finns till och med speciella musiksamlingar: de kombinerar verk som bidrar till behandlingen av en viss sjukdom. Naturligtvis kan musikterapi inte ersätta de vanliga medicinska procedurerna, men det kan minska de nödvändiga doserna av läkemedel som tas och är också särskilt effektiv för smärtlindring.

Hur fungerar musikterapi? Den genomsnittliga sessionslängden varierar från 30 till 45 minuter. Det totala antalet sessioner beror på diagnosen, patientens individuella tillstånd och andra faktorer. Vanligtvis tar det 10 till 20 besök i musikterapirummet. Detta rum ska ha bra ljudisolering, bekväma möbler så att patienten kan känna sig bekväm under sessionen. Det är att föredra att genomföra sessioner utan hörlurar. Under behandlingsförloppet kan mikroöronsnäckor användas, som fästs på akupunkturpunkter och har oscillerande effekter.

Musikterapiklasser bidrar till utvecklingen av uppmärksamhet, fantasi, kommunikationsförmåga. Musik hjälper barnet att utvecklas harmoniskt, berikar hans inre värld, stärker hans "jag".

Allt detta bildar en framgångsrik, självsäker och stark person. I samband med vårt arbete med dig kan vi använda musikens harmoniserande kraft för att utveckla barnet och, om nödvändigt, korrigera känslomässiga och personlighetsstörningar genom musikaliskt ackompanjemang.

Musikterapi är en metod som använder musik som ett medel för psykologisk korrigering av barnets tillstånd i önskad utvecklingsriktning. Många metoder för musikterapi tillhandahåller både holistisk användning av musik som de huvudsakliga och ledande påverkande faktorerna (lyssna på musikaliska verk, spela musik), och tillägget av musikaliskt ackompanjemang till andra korrigerande tekniker för att öka deras effekt. Idag används denna metod aktivt för att korrigera känslomässiga avvikelser hos små barn. De relaterar till sina rädslor, rörelse- och talstörningar, psykosomatiska sjukdomar, beteendeavvikelser etc.

Låt oss ta en titt på målen för musikterapi:

Låter dig övervinna det psykologiska försvaret av barnet - att lugna ner eller, omvänt, att aktivera, ställa in, intresse.

Hjälper till att utveckla barnets kommunikation och kreativitet

Ökar självkänslan

Främjar etablering och utveckling av mellanmänskliga relationer

Formar värdefulla praktiska färdigheter - spela musikinstrument, förmågan att sjunga.

Och idag har du och jag möjlighet att röra vid musikens magiska värld, kasta oss in i den, känna dess helande effekt på oss själva.

Musikens kraft ligger i det faktum att den förmedlar förändringar av stämningar, upplevelser - dynamiken i känslomässiga och mentala tillstånd. Barn behöver inte förklara länge hur en person känner sig när han är ledsen eller har roligt; spela bara en melodi och barnen börjar förstå tillståndet av sorg eller glädje från de första takterna. Och ett av de ljusaste musikinstrumenten som påverkar psyket är fiol .

Psykologer har funnit att det med hjälp av välkända barnsånger med vänliga ord, samt folkmusik tillgänglig i uppfattningen, är lättare att etablera kontakt mellan barn. Den här sortens musik ger barn en känsla av trygghet.

Musik bär barnet med sig, väcker starka känslor hos honom, väcker rika inre visuella bilder. Genom att röra musik börjar barnet uppfatta världen på ett annat språk - språket för sensuella bilder.

PROGRAM kurs av kriminalvårds- och utvecklingsmusikterapilektioner

SYFTE: Bildande av en positiv emotionell bakgrund för rehabilitering och positiv självkänsla hos barn med funktionsnedsättning.

Programmet är utformat för att lära ut grunderna i musikalisk konst i grundkurser i form av extra utbildningsklasser, utformade för ett läsår. Detta program ger systematisk och konsekvent utbildning. Genom att hålla sig till innehållet i läroplanen kan läraren vara kreativ i leveransen av lektionerna. Det beror på graden av allmän och musikalisk utveckling hos barn, lärarens skicklighet och arbetsförhållanden.

Programmet för musikaliska och terapeutiska klasser är uppbyggt enligt principen om kontrast, med hänsyn till de fysiologiska lagarna för sammanställning av klingande musik och bestämmer den bästa "laddningen" med positiva känslor. Sammanställning och växling av tyst och högt, snabb och långsam, dur och moll musik (med den relativa övervikten av den ena eller den andra, beroende på typen och graden av känslomässig störning, avvikelse i beteende och korrigeringsstadiet) följer samma sak. kontrastens lag. I sekvensen av motoriska övningar observeras också växling och jämförelse av rörelser som är motsatta i naturen, vilket reflexmässigt påverkar harmoniseringen av hjärnans mentala aktivitet: dess mentala och fysiska aktivitet ordnas, humöret förbättras, trögheten i välbefinnandet är återställd, vilket är mycket viktigt för barn med funktionsnedsättning.

Den huvudsakliga formen av pedagogiskt arbete med barn: musiklektioner, under vilka systematisk, målmedveten och omfattande utbildning och bildandet av elevernas känslomässiga och viljemässiga sfär genomförs. Klasserna inkluderar växling av olika aktiviteter: lyssna på musikaliska verk, musikaliska rytmiska övningar, sång, musikaliska spel, spela musik, kreativa uppgifter. Programmet innehåller lektioner i teoretiska discipliner: musikalisk läskunnighet, samtal om musik och bildkonst. Samtal som förs i klassrummet, barn för samtal - dialoger, diskussioner som motsvarar barns ålder och utvecklingsgrad, hjälper utvecklingen av förmågan att tänka logiskt.

Grundläggande metoder: Ø kommunikationsspel;

Ø psykogymnastiska övningar;

Ø sjunga sånger av olika karaktär;

Ø fingergymnastik;

Ø element av avkoppling;

Ø samtal och diskussioner;

Ø ritning;

Ø musikaliska och didaktiska spel;

Ø övningar för utveckling av bildlig uppfattning och fantasi.

Intressanta fakta om musikterapi

Den berömda franska skådespelaren Gerard Depardieu stammade illa i sin ungdom. Denna sjukdom satte stopp för hans enda början karriär. Men doktorn rådde honom att ägna minst två timmar dagligen åt att lyssna på Mozart. Efter två månader blev Gerard helt av med stamningen. Så musikterapi har gjort det möjligt för många fans att njuta av talangen hos en enastående skådespelare.

Det är möjligt att medicin snart kommer att kunna bekämpa infektionssjukdomar med hjälp av musikterapi. Vissa experter hävdar att seden att oupphörligt ringa kyrkklockor under epidemier, som fanns i Ryssland, också hade terapeutiska skäl.

Studier har visat att kompositörerna av militära marscher intuitivt bestämt arten av deras inverkan på en person. Rytmerna i marscherna som lät under långa vandringar var något långsammare än rytmen i det lugna arbetet i det mänskliga hjärtat. Sådan musik ökade soldaternas uthållighet, lindrade tröttheten. Men de ceremoniella marscherna hade en snabbare rytm, vilket hade en uppiggande och mobiliserande effekt.

Natalia Mukhina
Musikterapi på dagis

Musikterapi koncept

Termin "Musik terapi" avser användning av musik i syfte att återhämta sig och hälsofrämjande.

Musik terapiär en metod som använder musik som ett medel för att korrigera känslomässiga avvikelser, rädslor, rörelse- och talstörningar, beteendeavvikelser, kommunikativa svårigheter, samt för behandling av olika somatiska och psykosomatiska sjukdomar.

Sedan urminnes tider har musik använts som en helande faktor. Redan vid den mänskliga civilisationens gryning använde präster, och sedan läkare, filosofer, lärare, musik för att läka själen och kroppen. De funderade över hemligheterna bakom musikens inflytande och försökte bestämma dess roll både i återställandet av kroppsfunktioner och i bildandet av individens andliga värld. Det är känt att Hippokrates och Pythagoras redan "föreskrivit" behandlingskurser med musik till sina patienter, vilket uppnår höga helande effekter! Platons idéer relaterade till musikterapi är välkända. Efter Platon och Pythagoras, Aristoteles idéer om konstens inflytande på en person i läran om katarsis - konceptet att rena den mänskliga själen i processen att uppfatta musik.

Hur påverkar musik människokroppen?

Det är svårt att överskatta musikens inverkan på en person. Det är en levande, outtömlig inspirationskälla. Musik kan ge njutning, men kan samtidigt orsaka en stark känslomässig upplevelse, väcka till eftertanke, öppna en okänd fantasivärld.

Kroppen hos en person som lyssnar på musik, så att säga, anpassar sig till den. Som ett resultat förbättras humöret och effektiviteten, smärtkänsligheten minskar, sömnen normaliseras och en stabil puls och andningsfrekvens återställs. Melodier som ger glädje till en person har en gynnsam effekt på kroppen: de saktar ner pulsen, ökar styrkan i hjärtsammandragningar, främjar vasodilatation, normaliserar blodtrycket, stimulerar matsmältningen, förbättrar aptiten, underlättar etableringen av kontakt mellan människor, ökar tonen i hjärnbarken, förbättra ämnesomsättningen, stimulera andning och blodcirkulation, öka uppmärksamheten.

Musik kan förändra en persons mentala och fysiska tillstånd.

Förresten, musik har en gynnsam effekt inte bara på människor utan också på djur och till och med växter.

Musikens största effekt är förebyggande och behandling av neuropsykiatriska sjukdomar.

Individuella delar av musik har en direkt inverkan på olika system i människokroppen.

Rytm. Om ljudet av musikens rytm är mindre frekvent än pulsens rytm, kommer melodin att ha en avslappnande effekt på kroppen, mjuka rytmer lugnar, och om de är mer frekventa än pulsen uppstår en spännande effekt, medan snabba pulserande rytmer kan orsaka negativa känslor.

Nyckel. Mindre toner har en depressiv, överväldigande effekt. Major - pigga upp, bli på gott humör, öka blodtrycket och muskeltonusen.

Mycket viktiga är också egenskaper som t.ex dissonanser- disharmonisk kombination av ljud - de exciterar, irriterar och konsonanser- en harmonisk kombination av ljud - tvärtom, de lugnar, skapar en behaglig känsla. Så till exempel kännetecknas rockmusik av frekvent dissonans, oregelbundna rytmer och brist på form. Rockmusik kan vara hjärnskadande.

Hög musik med accentuerade percussionsrytmer är skadligt för örat och nervsystemet. Det dämpar nervsystemet

ökar halten av adrenalin i blodet.

För vissa människor påverkar musik starkare än ord. Musik av Bach, Mozart, Beethoven har en antistresseffekt.

Förresten anser experter att Mozarts musik är ett fenomen inom området för musikens inflytande på levande organismer. Till exempel publicerade världens äldsta brittiska vetenskapliga tidskrift "Nature" för inte så länge sedan en artikel av en amerikansk forskare från Californian University, Dr Francis Raischer, om det positiva inflytandet av Mozarts musik på det mänskliga intellektet. De utförda experimenten bekräftar att så verkligen är fallet. Efter 10 minuters lyssnande på Mozarts pianomusik visade testerna en ökning av den så kallade "intelligenskvoten" y elever - deltagare i experimentet i genomsnitt med 8-9 enheter.

Ett intressant faktum var att Mozarts musik ökade de mentala förmågorna hos alla deltagare i experimentet - både de som älskar Mozart och de som inte gillar det.

Musikterapi på dagis

Under de senaste decennierna har det funnits en tendens till försämrad hälsa hos barnbefolkningen över hela världen. Hur kan musik påverka ett barns hälsa? 1997 skapade doktor i medicinska vetenskaper Mikhail Lvovich Lazarev det hälsoförbättrande och utvecklande programmet "Hej!" I detta program intar musiken en central plats, eftersom "det är i den som den enorma potentialen för återhämtning ligger."

M.L. Lazarev tror för det första att musik påverkar många livssfärer genom tre huvudfaktorer:

1) Vibrationsfakta p-musik är ett stimulerande medel för den metaboliska processen på cellnivå.

2) Fysiologisk faktor musik kan förändra olika funktioner i kroppen - såsom andning, motor, kardiovaskulär.

3) Psykologisk faktor genom associativa kopplingar kan meditation avsevärt förändra barnets mentala tillstånd.

För det andra har musik de grundläggande principerna för allt levande: rytm, melodi och harmoni. Det lär barnet att känna livets rytmer, harmoniserar sina egna biorytmer, synkroniserar kroppens biokemiska processer.

För det tredje låter musik dig dosera den psykofysiska belastningen exakt, börja med att lyssna på milda ljud och nå de kraftfulla rytmerna av aerobics och dans.

För det fjärde, musik, som återupplivar den känslomässiga sfären, återställer immuniteten, eftersom med en minskning av känslomässig ton eller i närvaro av negativa känslor minskar barnets immunitet, och det är mer benäget att bli sjuk.

Musik påverkar känslorna hos ett barn, och alla känslor är, som du vet, förknippade med vissa biologiska reaktioner i kroppen. Därför kan vi i en viss mening anta att varje musikstycke orsakar olika förändringar i biokemiska processer.

Musik utvecklar mänskligt uttryck - motorik, tal, ansiktsuttryck. Att lyssna på meditativ musik för barnet till ett tillstånd av fullständig avslappning, där naturlig fysiologisk andning återställs. Musik lindrar stress och kan vara det första steget mot återhämtning.

Musik kan med andra ord vara en av förutsättningarna för en hälsosam livsstil, och friskvårdsaktiviteter med musik kommer att ha en fantastisk effekt.

Uppfattningen av musik kräver inga förberedelser och är tillgänglig för barn i den tidigaste åldern.

I förskoleåldern uppnås musikens lugnande eller aktiverande effekt i den musikaliska utformningen av spel; musikalisk avkoppling.

För barn med olika temperament väljs musiken därför annorlunda. Melodier med en lugn rytm (andante, adagio) bör rastlösa barn lyssna på. Enligt läkare är tysk eller wiensk musik från verk av Schubert, Mozart, Haydn, såväl som julkyrkans sånger lämpliga för sådana barn.

Och utvecklingsstörda barn med dålig aptit, som upplever andningsproblem, behöver lyssna på musik i takt med "Allegro", "Allegro Moderato", valser från Tjajkovskijs baletter, Vivaldis verk, marschkompositioner. Det har upprepade gånger noterats att melodier med ord har en mycket starkare effekt på barnet. Dessutom spelar språket praktiskt taget ingen roll.

Den största stimulerande effekten har Wagners musik, Offenbachs operetter, "Bolero" av Ravel, "Vårens rit" av Stravinsky,

"Caprice nr 24" av Niccolo Paganini. Dessa melodier kan användas när man arbetar med tröga barn.

En lugnande, balanserande effekt på nervsystemet tillhandahålls av Tjajkovskijs Årstider, Beethovens Moonlight Sonata, ett fonogram av fågelsång.

En lugn miljö påverkar det mänskliga psyket negativt, eftersom absolut tystnad inte är en bekant bakgrund för honom.

Musikterapi som en holistisk användning av musik som den huvudsakliga och ledande faktorn som påverkar barnets utveckling inkluderar områden som röstterapi (sång, musikterapi i rörelser (danser, musik-rytmiska spel, spela musikinstrument och annat).

Attityden till musik i vårt samhälle är något annorlunda än tidigare, den musikaliska miljön är fylld av pop- och underhållningsmusik, så det är viktigt att behålla barns intresse för klassisk musik och folkmusik.

Inslag av musikterapi kan användas i grupp under dagen.

Morgondagismottagningen börjar med musik av Mozart, för "Mozart har en inverkan som är ojämförlig med andra. Som ett undantag från undantaget har den en frigörande, helande, helande effekt. Hans styrka överträffar allt vi kan se från hans föregångare, samtida och anhängare." Denna musik har nära kontakt mellan en vuxen och ett barn, skapar en atmosfär av tröst, värme, kärlek och ger psykologiskt välbefinnande.

Musikalternativ för morgonmottagningen kan vara följande stycken:

1. "Morgon" (musik av Grieg ur sviten "Peer Gynt").

2. Musikaliska kompositioner (Paul Mauriat orkester)

3. Arrangemang för den ryska folkorkestern ("Lady", "Kamarinskaya", "Kalinka")

4. Saint-Saens "Djurens karneval" (symfoniorkester)

Dagsömn åtföljs av tyst, lugn musik. Det är känt att sömn ses som en manifestation av den komplext organiserade aktiviteten hos ett antal hjärnstrukturer. Därför är dess viktigaste roll för att säkerställa den neuropsykiska hälsan hos barn. Musik under sömnen har en läkande terapeutisk effekt. Dagsömn kan ackompanjeras av följande musikstycken:

1. Pianosolo (Kleiderman och Symfoniorkester).

2. "Årstiderna" av PI Tjajkovskij.

3. Beethoven, Sonat nr 14 "Månsken".

4. Bach - Gounod "Ave Maria".

Musik för kvällen hjälper till att lindra den ackumulerade tröttheten och stressiga situationer under dagen. Det lugnar, slappnar av, normaliserar blodtrycket och funktionen av nervsystemet i barnets kropp. För att göra detta kan du använda följande melodier:

2. Mendelssohns konsert för violin och orkester.

3 Bach "Orgelverk".

Funktioner för att använda musikterapi:

Volymen av musik bör vara strikt doserad (inte högt, men inte tyst heller);

De där verken som alla barn gillar bör användas för att lyssna;

Det är bättre att använda musikstycken som är bekanta för barn (bör inte distrahera uppmärksamheten med nyhet);

Lyssningstiden bör inte vara mer än 10 minuter åt gången.

MADOU CRR "Zhemchuzhinka", Tulun, Irkutsk-regionen

Musik terapi

Konsultation för lärare

beredd

musikchef

Turdieva Olga Nikolaevna

2014-02-26 år

Mål:

1. Att bekanta lärare med ett av de icke-traditionella sätten att bevara och stärka barnens fysiska och psykiska hälsa - musikterapi.

2. Att systematisera idéer inom musikterapiområdet, prata om specifika sätt att använda musikterapi i sitt arbete och lära dem hur man tillämpar dem i praktiken.

För närvarande, för oss, lärare i det moderna samhället, finns det ett akut problem med att öka antalet förskolebarn med beteendestörningar, såväl som i mental och personlig utveckling. På dagis arbetar psykologer, pedagoger och andra specialister med detta problem. Många letar efter nya otraditionella metoder för pedagogisk hjälp till barn. En av dessa metoder är musikterapi.

(№2) Musikterapi är en metod som använder musik som ett medel för att korrigera känslomässiga avvikelser, rädslor, rörelse- och talstörningar, beteendestörningar, kommunikationssvårigheter samt för behandling av olika somatiska och psykosomatiska sjukdomar.

Ordet "musik" kommer från den grekiska roten (muze). Mytologer säger att de nio muserna, de himmelska systrarna som styr över sång, poesi, konst och vetenskap, föddes av Zeus och Mnemosyne, minnesgudinnan. Således är musik ett barn av naturlig kärlek, som har nåd, skönhet och ovanliga helande egenskaper som är oupplösligt och initialt förknippade med den gudomliga ordningen och minnet av vårt väsen och vårt öde.

Terapi översätts från grekiska som "behandling".

Termen "musikterapi" syftar alltså på användningen av musik i syfte att återhämta sig och främja hälsan.

Påverkan av ljudet av musikinstrument

för behandling och förebyggande av vissa sjukdomar (nr 3)

Historien om utvecklingen av musikterapi i vårt land är inte så rik, men ändå har vi våra egna prestationer på detta område. Studier utfördes vid Institutionen för fysiologi vid University of Friendship of Peoples och Institutionen för zonterapi vid Moscow Dental Institute, vilket resulterade i att 12 ljud som utgör en oktav är harmoniskt förbundna med 12 system av vår kropp. När organen riktas mot dem av musik, sång, kommer de till ett tillstånd av maximal vibration. Som ett resultat stärks immunförsvaret, metabolismen förbättras, återhämtningsprocesserna är mer aktiva och personen återhämtar sig.

Så musikterapi är ett intressant och lovande område som används i många länder för medicinska och rekreationssyfte.

Musikterapi och psyko-emotionellt tillstånd hos barnet. (nr 4)

I arbetet med barn används musikterapi för att korrigera känslomässiga avvikelser, rädslor, rörelse- och talstörningar, psykosomatiska sjukdomar och beteendeavvikelser.

För närvarande är musikterapi en oberoende psykokorrektion, baserad på två aspekter av påverkan:

1) psykosomatisk(i vilken process en terapeutisk effekt på kroppens funktioner utförs);

2) psykoterapeutisk(i processen, med hjälp av musik, utförs korrigering av avvikelser i personlig utveckling, psykoemotionellt tillstånd).

Det är musikens renande effekt som gör att du kan använda den i korrigerande arbete med barn som har utvecklingsproblem.

Musikterapi används både individuellt och i grupp. Var och en av dessa former kan presenteras i tre typer av musikterapi:

receptiv;
aktiva;
integrerande.

Receptiv musikterapidet används i arbete med barn med känslomässiga och personliga problem, motstridiga familjerelationer, upplever ett tillstånd av känslomässig deprivation, en känsla av ensamhet, kännetecknad av ökad ångest, impulsivitet. Klasser med hjälp av receptiv musikterapi syftar till att modellera ett positivt emotionellt tillstånd.

Barnets musikuppfattning hjälper till att "kliva" från det verkliga livet till en annan, imaginär värld, en värld av bisarra bilder och stämningar. I en stor berättelse innan han lyssnar, ställer psykologen in sig på uppfattningen av en viss figurativ musikalisk bild, sedan tar melodin så att säga lyssnarna bort från negativa upplevelser, avslöjar för honom naturens och världens skönhet.

I psykokorrektionsarbete använder psykologerintegrativ musikterapi.Ett exempel skulle vara syntesen av musikalisk och visuell-visuell perception. Klasserna är uppbyggda på ett sådant sätt att uppfattningen av musik åtföljs av att titta på videoinspelningar av olika naturbilder. I det här fallet uppmanas barnet att "kliva" in i bildens djup - till en ringlande sval ström eller på en solig gräsmatta, mentalt fånga fjärilar eller koppla av, liggande på det gröna mjuka gräset. Den organiska kombinationen av de två perceptionsmetoderna ger en starkare psykokorrigerande effekt.

Aktiv musikterapii arbete med barn används det i olika versioner: röstterapi, dansterapi, för att korrigera psykoemotionella tillstånd hos barn och vuxna med låg självkänsla, låg grad av självacceptans, minskad känslomässig ton, problem i utvecklingen av den kommunikativa sfären.

Vilken typ av musik har störst terapeutisk effekt?

Det har observerats att lyssna på klassisk musik och naturens ljud ger optimala resultat.

Metoder för musikens inverkan på känslomässigt tillstånd (nr 5)

Sätt

påverkan

namn

Konstverk

Tid

Modellerande humör (med överansträngning och nervös utmattning)

"Morgon",

"Polonäs"

E. Grieg,

Oginsky

2-3 minuter

3-4 minuter

Med en nedstämd, melankolisk stämning

"Till glädje"

"Ave Maria"

L. Van Beethoven,

F. Schubert

4 minuter

4-5 minuter

Med svår irritabilitet, ilska

"Pilgrimskören"

"Sentimental vals"

R. Wagner,

P. Tjajkovskij

2-4 minuter

3-4 minuter

Med en minskning av koncentrationen, uppmärksamhet

"Årstider",

"Månsken",

"Drömmar"

P. Tjajkovskij,

K. Debussy,

R. Debussy

2-3 minuter

3 min.

Avslappnande effekt

"Barcarole",

"Pastoral",

Sonata i C-dur (del 3),

"Svan",

"Sentimental vals"

romantik från filmen "The Gadfly",

"Kärlekshistoria",

"Kväll",

"Elegi",

"Preludium nr 1"

"Preludium nr 3"

Kör,

"Preludium nr 4",

"Preludium nr 13",

"Preludium nr 15"

"Melodi",

"Preludium nr 17"

P. Tjajkovskij,

Bizet,

Lekana,

Saint-Saens,

P. Tjajkovskij,

D. Shostakovich,

F. Leigh,

D. Lennon,

Främre del,

J.S.Bach,

F. Chopin,

K. Gluck,

F. Chopin

2-3 minuter

3 min.

3-4 minuter

2-3 minuter

3-4 minuter

4 minuter

3-4 minuter

2 minuter.

4 minuter

3 min.

2 minuter.

4 minuter

1-2 minuter

4 minuter

2-3 minuter

Tonic action

"Czardas",

"Kumparsita",

"Adelita",

"Cherbourgs paraplyer"

Monty,

Rodriguez,

Purselo,

Legrand

2-3 minuter

3 min.

2-3 minuter

3-4 minuter

Många studier har bekräftat att klassisk musik inte bara skapar en känsla av psykologisk komfort, utan också bidrar till utvecklingen av uppmärksamhet, intelligens och kreativitet, och hjälper till att avslöja den inre potentialen hos ett barn i tidig ålder.

Separat är det nödvändigt att prata om att lyssna på musiken av W.A. Mozart. Mozarteffekten upptäcktes i slutet av 1900-talet. Effekten är att lyssna på Mozarts verk har en mycket positiv effekt på utvecklingen av ett barns intellekt. Barn som lyssnar på Mozart i späd ålder blir smartare.

Förutom det vanliga lyssnandet på musik (passiv form av musikterapi), rekommenderar experter att du använder en mängd olika aktiva tekniker, uppgifter och övningar som används i korrigerande och terapeutisk pedagogik: (№6)

konstterapimetod
färgterapimetod
delar av sagoterapi
lekterapi
psykogymnastiska studier och övningar
röstterapi
mottagning av att spela musik på barns oväsen och ryska folkmusikinstrument

Så till exempel barn gillar verkligenkonstterapimetod (nr 7)där de tillsammans skapar sina egna kreativa produkter som uttrycker barns känslor, känslor och upplevelser. I klassrummet ritar barn allmänna bilder, limappliceringar, formar skulpturer av lera och plasticine, bygger strukturer av kuber etc., vilket bidrar till känslomässigt och motoriskt självuttryck, aktualisering av positiva känslor, utveckling av kreativ fantasi och närmande. av barn.

Du kan också användafärgterapimetod (nr 8).Denna metod involverar användningen av olika attribut av en specifik helande färg. Till exempel,

i danskompositioner, i psyko-muskulära etuder och helt enkelt i musikaliskt-rytmiska rörelser, kan du erbjuda barn att använda sidenscarfar, band, huvuddukar i gröna, blå, röda och gula färger, eftersom Dessa färglösningar bidrar till att skapa ett gott, självbelåtet humör, lugnar, ger en laddning av positiv energi och har en gynnsam effekt på människokroppen som helhet. När du målar musik, använd dessa färger också.

Men den största responsen hos barn orsakas avinslag av sagoterapi (nr 9).Så, under en viss karaktär av musik, faller barn in i en saga, skildrar hjältarna i sina favoritsagor och komponerar sina egna sagor.

I musikterapiklasser kan du användapsykogymnastiska studier och övningar (nr 10),som inte bara hjälper till att slappna av barn och lindra psyko-emotionell stress, lär sig hur man hanterar sitt humör och känslor, uttrycker sitt känslomässiga tillstånd, barn lär sig normer och beteenderegler, såväl som olika mentala funktioner (uppmärksamhet, minne, motorik) ) bildas och utvecklas hos barn.

Det bidrar också i hög grad till korrigering och reglering av aggressivitet och andra beteendestörningar hos barn.metod för spelterapi (nr 11).Rekommenderad användning somkontakt, förenande spel och kognitiva spel, spel för utveckling av grundläggande mentala funktioner, och naturligtvis, terapeutiska spel.

Metoden är också mycket populärröstterapi (nr 12)... När man arbetar med barn syftar klasser i sångterapi till att skapa en optimistisk stämning: framförande av livsbejakande formellåtar, optimistiska barnsånger som kan sjungas till ett soundtrack eller ackompanjemang. Så till exempel sångerna "Tro på mirakel", "Var snäll!", "Med oss, vän!", "Om du är snäll ...", som utför alla dessa uppgifter.

Användande mottagning av att spela musik på barns oväsen och ryska folkmusikinstrument (nr 13)lär barn inte bara att ljuda dikter med musikinstrument, inte bara att ackompanjera ett eller annat musikstycke, utan också att improvisera sina ministycken, där de speglar sin inre värld, känslor och upplevelser, livar upp musiken med sitt framförande.

Morgonmottagning på dagistill Mozarts musik. Att vara ett undantag från

undantag, Mozarts musik har en befriande, helande, helande effekt. Denna musik har nära kontakt mellan en vuxen och ett barn, skapar en atmosfär av tröst, värme, kärlek och ger psykologiskt välbefinnande.

Musikalternativ för morgonmottagningen kan vara följande stycken:

1. "Morgon" (musik av Grieg ur sviten "Peer Gynt").

2. "Scherzo" (modern poporkester)

3. Musikaliska kompositioner (Paul Mauriat orkester)

4. Arrangemang för den ryska folkorkestern ("Lady", "Kamarinskaya", "Kalinka")

5. Saint-Saens "Djurens karneval" (symfoniorkester)

Musikterapilektion (nr 15)(hälsolektion, fem minuters hälsa, hälsouppehåll).

Varje musikterapisession består av tre faser:

Upprättande av kontakt.
Avlastning av spänningar.
Avslappning och laddning med positiva känslor.

Följaktligen innehåller vart och ett av dessa stadier karakteristiska musikstycken, spel, studier och övningar. Musikaliska verk måste väljas så att musiken är i kontakt med barnet, motsvarar hans känslomässiga tillstånd ("isoprincip" - en sådan känsla behandlas med sådan musik). Det vill säga, om vi har att göra med glada barn, då bör tonvikten ligga på spännande musik.

Första musikstycketbildar en viss atmosfär, etablerar kontakter mellan vuxna och barn, förbereder för fortsatt lyssnande. Som regel är det en lugn pjäs som har en avslappnande effekt. Till exempel, "Ave Maria", Bach-Gounod, "Blue Donau", Strauss Jr.

Andra stycket- spänd, dynamisk av naturen, som visar barns allmänna humör, bär huvudbelastningen, stimulerar intensiva känslor, ger känslomässig lättnad. I synnerhet "Sommar. Presto "från cykeln" Seasons "av Vivaldi," Little Night Serenade "av Mozart, som hjälper till att ta bort aggressiva impulser och fysisk aggression.

Tredje stycketlindrar stress, skapar en atmosfär av frid. Det är vanligtvis lugnt, avkopplande eller energiskt, livsbejakande, vilket ger en laddning av glädje, energi och optimism. Till exempel Baccherinis menuett, Beethovens Ode till glädjen, Rimsky-Korsakovs spanska Capriccio. Jag väljer ut specifika verk för mitt program och förlitar mig på matrisen av kodning av känslotillstånd genom musik, utvecklad av V.I. Petrushin:

Dagsömn (nr 16) övergår till tyst, lugn musik. Det är känt att drömmen

betraktas som en manifestation av den komplext organiserade aktiviteten hos ett antal hjärnstrukturer. Därför är dess viktigaste roll för att säkerställa den neuropsykiska hälsan hos barn. Musik under sömnen har en läkande terapeutisk effekt. Dagsömn kan ackompanjeras av följande musikstycken:

1. Pianosolo (Kleiderman och Symfoniorkester).

2. P.I. Tjajkovskij "Årstiderna".

3. Beethoven, Sonat nr 14 "Månsken".

4. Bach-Gounod "Ave Maria".

5. Vaggvisa melodi "Kommer att sova" (serien "Bra musik för barn").

Musik för kvällen (nr 17)hjälper till att ta bort

ackumulerad trötthet, stressiga situationer för dagen. Det lugnar, slappnar av, normaliserar blodtrycket och funktionen av nervsystemet i barnets kropp. För att göra detta kan du använda följande melodier:

1. "Klassiska melodier för barn och deras föräldrar" (ur serien "Bra musik för barn").

2. Mendelssohns konsert för violin och orkester.

3. Musik för hälsan ("Lungorna").

4. Bach "Orgelverk".

5. A. Vivaldi "Årstiderna".

Slutsats (nr 18).

Musikterapi kommer att ha en gynnsam effekt på det allmänna känslomässiga tillståndet hos barn, öka barnens känslomässiga status om de:

Det har skapats gynnsamma förutsättningar för att utöva musikterapi med barn;
Metodiska tekniker har tänkts ut: speciella musikövningar, spel, uppgifter;
Utvalda speciella musikstycken;
Alla sinnen hos barn är inblandade;
Integrering av musikaliskt inflytande med andra typer av verksamhet har etablerats.

(№19)

Lista över begagnad litteratur

Georgiev Yu.A. Hälsomusik. - M .: Klubb, 2001 - nr 6.
Gottsdiner A.L. Musikalisk psykologi. - M .: Mästare, 1997.
Campbell D. Mozarteffekten. - M .: VLADOS, 2004.
Medvedeva I. Ya. Ödets leende. - M .: LINKAPRESS, 2002.
Petrushin V.I. Musikalisk psykologi. - M .: VLADOS, 1997.
Petrushin V.I. Musikalisk psykoterapi. - M .: VLADOS, 2000.
Tarasova K.V., Ruban T.G. Barn lyssnar på musik. - M .: Mosaika-Synthesis, 2001.
B.M. Teplov Psykologi av musikalisk förmåga. - M .: Pedagogik, 1985.

Använt material och Internetresurser

"Dance of 5 Movements": "Water Flow" (skivan "Sounds of Nature for Kids"), "Crossing the Thicket" (skivan "Music Therapy"), "Broken Doll" av PI Tchaikovsky, "Flight of a Butterfly" ( S. Maykapar "Moth"), "Peace" (skiva "Musikterapi").
Psykoterapeutisk uppslagsverk
PÅVERKAN AV LJUD FRÅN MUSIKINSTRUMENT PÅ BEHANDLING OCH FÖREBYGGANDE AV SJUKDOMAR
MUSIKTERAPI OCH PSYKOEMOCIALT TILLSTÅND HOS ETT BARN Två aspekter av musikterapins inverkan: psykosomatisk psykoterapeutisk Tillämpningsformer för musikterapi: individuell grupp Var och en av dessa former kan presenteras i tre typer av musikterapi: receptiv aktiv integrativ
METODER FÖR PÅVERKAN AV MUSIK PÅ EMOTIONELLT TILLSTÅND Metod för påverkan Verkets titel Författare Med överansträngning "Morgon", "Polonaise" E. Grieg, Oginsky Med deprimerad stämning "Till glädje", "Ave Maria" L. Van Beethoven, F. Schubert Med irritabilitet "Pilgrimskören "," Sentimental vals "R. Wagner, P. Tchaikovsky Med en minskning av uppmärksamheten" Årstiderna "," Dreams "P. Tchaikovsky, R. Debussy Avslappnande effekt" Pastoral "," Sonata i C-dur " (del 3)," Swan " , Bizet, Lecan, Saint-Saens, Toning effekt "Chardash", "Cumparsita", "Sherbourg paraplyer" Monty, Rodriguez, Legrand
AKTIVA METODER OCH METODER FÖR MUSIKTERAPI Förutom den vanliga lyssnandet på musik (passiv form av musikterapi), rekommenderar experter att man använder många aktiva metoder och tekniker: metoden för konstterapi, metoden för färgterapi, delar av sagoterapi, spelterapi, psykogymnastiska etyder och röstterapiövningar, tekniken att spela musik
KONSTTERAPI Barn ritar generella bilder, limappar, bygger konstruktioner av klossar etc, vilket bidrar till känslomässigt och motoriskt självuttryck, aktualisering av positiva känslor, utveckling av kreativ fantasi och föra barn närmare.
FÄRGTERAPI Denna metod innebär användning av olika egenskaper hos en specifik terapeutisk färg. Till exempel, i danskompositioner, kan du bjuda in barn att använda gröna eller gula halsdukar för att skapa en god, självbelåten stämning, för att ge en laddning av positiv energi.
SAGOTERAPI Men inslagen i sagoterapi framkallar störst respons hos barn. Så, under en viss karaktär av musik, faller barn in i en saga, skildrar hjältarna i sina favoritsagor och komponerar sina egna sagor.
PSYKOGYMNASTISKA STUDIER OCH ÖVNINGAR Psykogymnastiska skisser och övningar hjälper till att lindra psyko-emotionell stress, lär sig att hantera sitt humör och sina känslor, uttrycka sitt känslomässiga tillstånd, liksom olika mentala funktioner (uppmärksamhet, minne, motorik) formas och utvecklas hos barn.
SPELTERAPI Kontakt, integrerande, kognitiva spel, spel för utveckling av grundläggande mentala funktioner och terapeutiska spel används. Dessa spel främjar muskelavslappning, tar bort fysisk aggression, negativism, utvecklar känslomässiga och kognitiva sfärer.
VOKALTERAPI Klasser i vokalterapi syftar till att skapa en optimistisk stämning: framförande av livsbejakande formellåtar, optimistiska barnsånger som kan sjungas till ett fonogram eller ackompanjemang.
MUSIK PÅ BARNS STÖR OCH RYSSKA FOLKEMUSIKALSINSTRUMENT Genom att använda tekniken att spela musik lär barnen inte bara ljuda dikter med musikinstrument, ackompanjera musikstycken, utan också att improvisera sina ministycken, där de reflekterar sina känslor och upplevelser.
REKOMMENDATIONER FÖR TILLÄMPNING AV MUSIKTERAPI I LIVSDAGEN PÅ LAGRNA Morgonmottagning på dagis: Verk av WA Mozart "Morning" (musik av Grieg från sviten "Peer Gynt") Musikkompositioner (Paul Moriahs orkester) Arrangemang för Rysk folkorkester ("Barer, "Kamarinskaya") Saint-Saens "Carnival of Animals"
2. Musikterapipasset består av 3 faser: Att etablera kontakt Lindra spänningar Avslappning och uppladdning med positiva känslor REKOMMENDATIONER FÖR TILLÄMPNING AV MUSIKTERAPI I LIVSVARDAGEN PÅ LAGLANDSKOLAN
3. Dagsömn Dagsömn kan ackompanjeras av följande musikstycken: Piano solo (Kleiderman och symfoniorkester) P.I. Tjajkovskij "Årstiderna" Beethoven, Sonata nr 14 "Månsken" Bach - Gounod "Ave Maria" Vaggvisor Havets röster REKOMMENDATIONER FÖR TILLÄMPNING AV MUSIKTERAPI I DAGSLIVET
4. Musik för kvällen Musik som hjälper till att lindra den ackumulerade tröttheten, stressiga situationer under dagen. "Klassiska melodier för barn och deras föräldrar" Mendelssohn "Konsert för violin och orkester" Bach "Orgelverk" A. Vivaldi "Årstiderna" Naturens röster REKOMMENDATIONER FÖR TILLÄMPNING AV MUSIKTERAPI I LAGSLIVENS VARDAG.
SLUTSATS Musikterapi kommer att ha en gynnsam effekt på det allmänna emotionella tillståndet om: gynnsamma förutsättningar skapas för att utöva musikterapi med barn; metodologiska tekniker genomtänks; speciella musikaliska verk väljs ut; alla sinnen är involverade i barn; integrationen av musikaliskt inflytande med andra typer av aktiviteter är etablerad
Lista över begagnad litteratur 1. Georgiev Yu.A. Hälsomusik. - Moskva: Club, 2001 - Nr 6. 2. Gotsdiner A.L. Musikalisk psykologi. - M .: Magister, 1997. 3. Campbell D. Mozart-effekt. - M .: VLADOS, 2004. 4. Medvedeva I.Ya. Ödets leende. - M .: LINKAPRESS, 2002. 5. Petrushin V.I. Musikalisk psykologi. - M .: VLADOS, 1997. 6. Petrushin V.I. Musikalisk psykoterapi - M .: VLADOS, 2000. 7. Tarasova K.V., Ruban T.G. Barn lyssnar på musik. - M .: Mosaika-Sintez, 2001. 8. Teplov BM. Psykologi av musikalisk förmåga. - M .: Pedagogika, 1985. Material som används och internetresurser 1. "Dance of 5 movements": "Water flow" (skivan "Sounds of Nature for kids"), "Crossing the thicket" (skivan "Music therapy"), "Krossad docka "PI Tchaikovsky," Flight of a Butterfly "(S. Maikapar" Moth ")," Peace "(skiva" Musikterapi "). 2. Psykoterapeutisk uppslagsverk http://dic.academic.ru/ 3. Stort bibliotek för psykologi http://biblios.newgoo.net/