ஆசிரியர் பள்ளியில் குழந்தையை புண்படுத்துகிறார் - என்ன செய்வது. வகுப்பு ஆசிரியர் எனது மகனுக்கு உளவியல் ரீதியாக அழுத்தம் கொடுப்பதாகவும், வகுப்புத் தோழர்கள் அவனை அவமதிக்க அனுமதிக்கிறார் என்றும் நான் நம்புகிறேன்
வகுப்பில் ஒரு குழந்தை எப்போதும் இருக்கும், அது ஆசிரியர்களில் ஒருவரிடம் குறைகளைக் கண்டுபிடித்து விமர்சிக்க ஒரு தவிர்க்க முடியாத விருப்பத்தை ஏற்படுத்துகிறது. ஜரிகை கட்டவில்லை, சட்டை அல்லது பாவாடை மண்ணாகி விட்டது, பாடம் தெரியவில்லை, கேள்விகளுக்கான பதில்கள் தவறாக உள்ளன, நல்ல மதிப்பெண்களுக்கு தகுதி இல்லை. ஒவ்வொரு பாடத்திலும், மாணவர் தனது வளர்ச்சியடையாத அறிவாற்றல் மற்றும் அருவருப்பான தோற்றத்தைப் பற்றி நிறைய மதிப்புரைகள் மற்றும் குறிப்புகளைக் கேட்கிறார். ஒவ்வொரு முறையும் விடைக்கான மதிப்பெண் மூன்றுக்கு மேல் இல்லை.
தூரத்திலிருந்து, நிலைமை விரும்பத்தகாததாகத் தெரிகிறது. ஆனால் இவை அனைத்தும் உங்கள் சொந்த குழந்தைக்கு இருந்தால் என்ன செய்வது?
மாணவர் சொல்வதைக் கேளுங்கள்
முதலில், உங்கள் குழந்தையுடன் சரியாகப் பேசுங்கள். குற்றச்சாட்டுகள் என்ன என்பதை அவசர அவசரமாக கண்டுபிடித்து, நீதிக்கான போராட்டத்திற்கு செல்ல வேண்டிய அவசியமில்லை. குழந்தையை புண்படுத்தத் துணிந்த எவருக்கும் நன்றாகத் திருப்பிச் செலுத்துவதற்கான தற்காலிக தூண்டுதலை எதிர்க்கவும். ஆசிரியரின் நச்சரிப்பு அல்லது அதிருப்தி நியாயமானதா என்பதைக் கண்டறியவும்.
அனைத்து சூழ்நிலைகளையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது பற்றி மாணவர் பேச வேண்டிய குறிப்பிட்ட சூழ்நிலைகளின் உதாரணங்களைக் கேட்பது சிறந்தது. அவர் எப்படி நடந்துகொண்டார், ஆசிரியர் கருத்து தெரிவிக்கும்போது அவர் என்ன செய்தார். வகுப்பு தோழர்கள் எப்படி நடந்து கொண்டார்கள், குழந்தை ஆசிரியருக்கு எவ்வாறு பதிலளித்தது.
வாய்மொழி குற்றச்சாட்டுகளுக்கு மேலதிகமாக, ஆசிரியரின் பாரபட்சமான அணுகுமுறைக்கான ஆதாரங்களைக் கண்டுபிடிக்க முயற்சிக்க வேண்டும். ஒருவேளை மாணவரின் குறிப்பேட்டில் அவர்கள் இருக்க வேண்டியதை விட தெளிவாக மதிப்பிடப்பட்ட பணிகள் உள்ளன.
மூலம், குழந்தை என்ன விரும்புகிறது என்பதில் கவனம் செலுத்துங்கள். ஒரு சந்தர்ப்பத்தில், மாணவர் நிந்திக்கப்படுவதையும் தனியாக விடப்படுவதையும் நிறுத்த வேண்டும். ஆனால் சில நேரங்களில் அவர் அன்பையும் மகிழ்ச்சியையும் காட்ட விரும்புகிறார். எல்லோரிடமும் அன்பாகப் பழகினால், எல்லோரிடமும் அன்பாகப் பேசி, அன்பாகப் பழகினால், ஆசிரியருக்குப் பாடம் நடத்த நேரமிருக்காது. இதை மாணவருக்கு விளக்க வேண்டும்.
சில சூழ்நிலைகளில் குழந்தையே ஆசிரியரின் ஆக்கிரமிப்பைத் தூண்டியது நன்றாக இருக்கலாம். எந்தச் சூழ்நிலையிலும் ஆசிரியரை அவமதிக்கவோ அல்லது தாக்குதலில் ஈடுபடவோ உரிமை இல்லை என்பது குறிப்பிடத்தக்கது. ஆனால் ஆசிரியரை சீண்டுவது சாத்தியமில்லை என்பதை பெற்றோர்கள் ஒருமுறை மாணவருக்கு விளக்கினால் நல்லது.
அவரது நடத்தை கண்ணியமாக இல்லை என்று குழந்தை ஒப்புக்கொண்டால், அதை மீண்டும் செய்ய வேண்டாம் என்று அவரை சமாதானப்படுத்தி ஆசிரியரிடம் மன்னிப்பு கேட்பது நல்லது. மாணவரின் கூற்றுப்படி, அவர் ஒழுக்கத்தையும் நல்ல நடத்தையையும் மீறவில்லை என்றால், ஆசிரியரிடம் பேச வேண்டிய நேரம் இது.
ஆசிரியருடன் உரையாடல்
எதிர்கால உரையாசிரியரின் பெயர் மற்றும் புரவலர் குழந்தையிடமிருந்து முன்கூட்டியே கண்டுபிடிக்கவும். போனில் பேசுவதோ, பள்ளிக்கு செல்லும் வழியில் பேசுவதோ விரும்பிய பலனைத் தராது. பள்ளிக்கு நேரில் செல்ல வேண்டும். ஆசிரியர் இப்போது பேச முடியாவிட்டால், நீங்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட நேரத்தையும் நாளையும் ஒப்புக் கொள்ள வேண்டும்.
கூட்டத்திற்கு முன் உங்கள் கேள்விகளை தயார் செய்யவும். தனித்தனி தாளில் தெளிவான கையெழுத்தில் எழுதப்பட்டிருந்தால் நல்லது. மோதல் மிகவும் கவலையளிப்பதாக இருந்தால், முக்கியமான ஒன்றை மறக்க அனுமதிக்காத ஒரு குறிப்பை எப்போதும் கையில் வைத்திருப்பது நல்லது.
நீங்கள் ஒரு கூட்டத்திற்கு வரும்போது, நிந்தைகளுடன் உரையாடலைத் தொடங்காதீர்கள், மேலும் அச்சுறுத்தல்களுடன். உரையாடலைத் தொடங்குவதற்கான எளிதான வழி: "உங்கள் பாடங்களில் எனது குழந்தையின் முன்னேற்றம் மற்றும் நடத்தை பற்றி அறிய விரும்புகிறேன்." ஆசிரியருக்கு புகார்கள் இருந்தால், அவர் அவற்றை வெளிப்படுத்துவார். ஆசிரியர் தனது நிலைப்பாட்டை விளக்கும்போது பழிவாங்கும் தாகத்தால் தூண்டப்பட வேண்டிய அவசியமில்லை. எல்லாவற்றையும் கேளுங்கள், பின்னர் நிலைமையை மாற்றக்கூடிய ஏதேனும் ஆலோசனைகள் உரையாசிரியரிடம் இருக்கிறதா என்று கேளுங்கள். பெரும்பாலும், ஆசிரியர்கள் இதுபோன்ற சொற்றொடர்களை வீசுகிறார்கள்: “ஒரு குழந்தையை சிறப்பாக வளர்ப்பது அவசியம்! நீங்கள் விரும்பியதைச் செய்யுங்கள்!", இது தொழில்சார்ந்த தன்மை மற்றும் பிரச்சினையை அமைதியான முறையில் தீர்க்க விருப்பமின்மை பற்றி பேசுகிறது.
ஆசிரியர் தொடர்பு கொள்ளவில்லை என்றால், அவமதிப்பு அல்லது பகிரங்கமான விரோதப் போக்கில் ஈடுபட வேண்டாம். பணிவாக விடைபெற்றுச் சென்று விடுங்கள். இது ஒன்றும் தோல்வி அல்ல. இப்போது வெளியாட்களிடம் திரும்ப வேண்டிய நேரம் வந்துவிட்டது.
மோதலின் மூன்றாம் தரப்பு
ஒரு சுயாதீன நீதிபதியாக, நீங்கள் ஒரு வகுப்பு ஆசிரியரை ஈர்க்க முடியும். ஆசிரியரைப் பற்றி அவரிடம் கேளுங்கள். யாரையும் பாராட்டாத, ஊக்கப்படுத்தாத ஆசிரியர்கள் இருக்கிறார்கள், கடுமையாகப் பேசுகிறார்கள். இது பல அனுபவமிக்க ஆசிரியர்கள் பயன்படுத்தும் முறையின் ஒரு பகுதியாகும். பின்னர் குழந்தைக்கு முரட்டுத்தனமாக நடந்து கொள்ளாமல் இருப்பது மட்டுமல்லாமல், என்ன நடக்கிறது என்பதைப் பற்றி அமைதியாகவும் கற்பிக்க வேண்டும். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, உருப்படிகளில் ஒரு மூவரும் இதுவரை யாரையும் கொல்லவில்லை. மேலும் ஆசிரியரின் எதிர்மறையை அரை காதில் கேட்கலாம்.
குழந்தை அதிருப்தியின் ஒரே பொருளாக மாறினால், சக ஊழியரை பாதிக்க, நிலைமையை சரிசெய்ய உதவுமாறு வகுப்பு ஆசிரியரிடம் நீங்கள் கேட்க வேண்டும். ஒரு பள்ளி உளவியலாளரிடம் திரும்புவது பயனுள்ளதாக இருக்கும், இதனால் மாணவரின் உளவியல் ஆரோக்கியத்தின் பார்வையில் என்ன நடக்கிறது என்பதை அவர் மதிப்பீடு செய்கிறார். பெற்றோர், வகுப்பு ஆசிரியர் மற்றும் உளவியலாளர் ஆகியோரின் ஒருங்கிணைந்த செல்வாக்கு நிலைமையை அமைதியான திசையாக மாற்றும்.
ஆனால் வகுப்பாசிரியர் நித்திய நச்சரிக்கும் ஆசிரியராக இருந்தால் என்ன செய்வது?
இந்த வழக்கில், பள்ளி முதல்வரிடம் பேசுவது அர்த்தமுள்ளதாக இருக்கிறது. முற்றிலும் நியாயமற்ற முறையில் ஆசிரியர் குழந்தையின் தவறுகளைக் கண்டறிந்தால், உயர் நிர்வாகம் கீழ்நிலையில் செல்வாக்கு செலுத்த முடியும். பேசுவதற்கு, உங்கள் செல்வாக்கைப் பயன்படுத்துங்கள்.
மேலே விவரிக்கப்பட்ட அனைத்து உரையாடல்களும் எங்கும் வழிவகுக்கவில்லை என்றால், இரண்டு வழிகள் உள்ளன: கல்வித் துறைக்குச் செல்லுங்கள் அல்லது குழந்தையை வேறொரு பள்ளிக்கு மாற்றவும். இரண்டு வழிகளும் நல்லது. எதைப் பயன்படுத்துவது? இது குழந்தையின் கருத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு பெற்றோரால் மட்டுமே தீர்மானிக்கப்படுகிறது.
பொதுவான பெற்றோர் தவறுகள்
- சூழ்நிலைகளை தெளிவுபடுத்தாமல் போருக்கு விரைந்து செல்வது மிக அடிப்படையான தவறு. கட்டுப்பாடற்ற மக்கள் இதைத்தான் செய்கிறார்கள், யாருக்கு மோதல் சூழ்நிலை தீர்க்கப்படுவதை விட சுவாரஸ்யமானது. முதலில், பெற்றோர்கள் குழந்தையின் வார்த்தைகளிலிருந்து மட்டுமே பிரச்சினையைப் பற்றி அறிந்திருக்கிறார்கள். எதிர் பக்கத்தின் நிலையை அறிவது அர்த்தமுள்ளதாக இருக்கிறது.
- ஆசிரியரிடம் கண்ணியம் மற்றும் மரியாதை விதிகளை கடைபிடிக்காமல், தனது பார்வையை பாதுகாக்க குழந்தைக்கு கற்பிக்க வேண்டிய அவசியமில்லை. ஆம், மாணவருக்குத் தன்னைத் தற்காத்துக் கொள்ள எல்லா உரிமையும் உண்டு, ஆனால் இது நிதானத்துடனும் அவமானங்கள் இல்லாமலும் செய்யப்பட வேண்டும்.
- தற்போதைய சூழ்நிலையை வெளியில் சொல்ல வேண்டிய அவசியம் இல்லை. வகுப்புத் தோழர்களின் பெற்றோரிடம் பிரச்சினையை மறுபரிசீலனை செய்த பிறகு, உங்கள் வார்த்தைகளை சிதைந்த வடிவத்தில் ஆசிரியரிடம் தெரிவிக்கும் "நலம் விரும்பிகளை" நீங்கள் கவனிக்காமல் இருக்கலாம். பின்னர் அது துண்டிக்கப்பட வேண்டும். மாணவனின் பெற்றோர் நடவடிக்கை எடுப்பதை குழந்தையின் வகுப்பு தோழர்களும் அறிய வேண்டியதில்லை. இது குழந்தைகள் மிகவும் அழகுபடுத்த விரும்பும் வதந்திகள் மற்றும் வதந்திகளுக்கு வழிவகுக்கும்.
- சில சமயங்களில் பெற்றோர்கள் எல்லோரும் தங்கள் குழந்தையை நேசிக்க வேண்டும் என்று நினைக்கிறார்கள். இது ஒருபோதும் நடந்ததில்லை மற்றும் நடக்காது. சிலர் அதை விரும்புகிறார்கள், மற்றவர்கள் எரிச்சலூட்டுகிறார்கள், மற்றவர்கள் கோபப்படுகிறார்கள்.
- குழந்தை, அவர் ஏற்கனவே ஒரு பள்ளி மாணவராக இருந்தாலும், பெரியவர்களுடனான சர்ச்சைக்குரிய பிரச்சினைகளை எவ்வாறு திறமையாகவும் தந்திரமாகவும் தீர்ப்பது என்று இன்னும் தெரியவில்லை. அவர் பிரச்சினையைத் தானே தீர்ப்பார் என்று எதிர்பார்க்க வேண்டாம். மோதலின் தீவிரம் அல்லது கடுமையான மனச்சோர்வு மற்றும் மாணவரின் நரம்பு முறிவு ஆகியவற்றிற்காக காத்திருங்கள்.
- ஒரு பொதுவான பயம் என்னவென்றால், ஒரு வாதத்தைத் தீர்க்க முயற்சிப்பதன் மூலம் ஆசிரியர் இன்னும் அதிகமாக கோபப்படுவார். பெற்றோர் நிதானமாக, திறமையாக, கவனமாக, ஆனால் தீர்க்கமாக செயல்பட்டால் இவை எதுவும் நடக்காது. நீங்கள் அவமதிக்காமல், கோபப்படாமல் இருந்தால், குழந்தையை மீட்க யாருக்கும் எந்த காரணமும் இருக்காது.
- அவசர முடிவுகளை எடுக்காமல், சிக்கலை உன்னிப்பாகப் புரிந்துகொள்வது அவசியம். குழந்தை இன்னும் இந்தப் பள்ளியில் படிக்க வேண்டும் என்று விதிக்கப்பட்டிருந்தால், சிக்கலைக் கண்டுபிடித்து ஒரு காட்சியை உருவாக்க வேண்டிய அவசியமில்லை.
அதன் விளைவாக
தந்திரமான மற்றும் கண்ணியமான தொடர்பு விரும்பிய விளைவைக் கொடுக்கும். ஆசிரியருடனான மோதலை மற்றவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ளாமல் நீங்களே தீர்க்க முடியும். பெரும்பாலும், இதுபோன்ற சூழ்நிலைகளில், ஆசிரியர்கள் முன்னோக்கி செல்கிறார்கள். ஆனால் அதே நேரத்தில் அவர்கள் ஒரு சில காஸ்டிக் சொற்றொடர்களை நுழைக்க நிர்வகிக்கிறார்கள்.
குழந்தைகள் எப்போதும் நேர்மையான கதைசொல்லிகள் அல்ல. ஒரு முதல் வகுப்பு மாணவன் வீட்டிற்கு வந்து, அவனுடையது என்று கூறி பீதி அடைவது புத்திசாலித்தனம் அல்ல ஆசிரியர் அவரை வெறுக்கிறார்.
ஆனால் உங்கள் குழந்தை தொடர்பாக வெளிப்படுத்தப்பட்ட நியாயமற்ற அதிருப்தியின் அறிகுறிகளை நீங்களே கவனிக்கத் தொடங்கியவுடன், நீங்கள் நடவடிக்கை எடுக்க வேண்டும். ஆனால் என்ன?
தொடர்ச்சியாக ஐந்தாவது மாலை கண்ணீருடன் வீடு திரும்பிய மாணவிமற்றும் உறுதியான நம்பிக்கையுடன் ஆசிரியருக்கு அவரைப் பிடிக்கவில்லை.
முதலில் நீங்கள் அவரை நம்பவில்லை, ஆனால் அவருடைய ஆசிரியர் அவ்வளவு நட்பானவர் அல்ல என்பதை நீங்கள் கேட்டு ஒப்புக்கொள்கிறீர்கள்.
நிலைமை கையை மீறும் முன் நடவடிக்கை எடுங்கள்.
ஒரு குழந்தையுடன் பேசுங்கள்
பள்ளியில் ஆசிரியர் எப்படி நடந்து கொண்டாலும், நீங்கள் அவர்களை நேசிக்கிறீர்கள், எதுவாக இருந்தாலும் அவர்களை நேசிப்பீர்கள் என்பதை உங்கள் பிள்ளைக்கு நினைவூட்டுங்கள்.
இந்த வேதனையான தலைப்பை ஆசிரியரிடம் நேரடியாக விவாதிப்பதாக உரையாடலில் உறுதியளிக்கவும். ஆசிரியருக்கு எதிராக குழந்தையைத் திருப்ப வேண்டாம், அவரது வெறுப்பை ஊட்ட வேண்டாம், அது இன்னும் மோசமாக இருக்கும்.
அப்படியே விடமாட்டேன் என்பதை மட்டும் தெளிவுபடுத்துங்கள்.
முன்னேற்பாடு செய்
கூடிய விரைவில் ஆசிரியருடன் ஒரு சந்திப்பை ஏற்பாடு செய்யுங்கள். கண்ணியமாகவும் அன்பாகவும் இருங்கள், ஆனால் விடாமுயற்சியுடன் இருங்கள். ஆசிரியர் மறுத்தால், அதிபர் மூலம் அவருடன் சந்திப்பை மேற்கொள்ளுங்கள்.
சந்திப்பின் போது
ஆக்கிரமிப்பு குற்றச்சாட்டுகளுடன் உரையாடலைத் தொடங்க வேண்டாம், இது நிலைமையை மட்டுமே கெடுத்துவிடும். இந்த சொற்றொடருடன் உரையாடலைத் தொடங்குங்கள்: "என் குழந்தை எப்போதும் உண்மையாக இல்லை என்று எனக்குத் தெரியும், எனவே உங்களிடமிருந்து உண்மையைக் கேட்க விரும்புகிறேன்." ஆசிரியர் நிகழ்வை விவரிக்கட்டும்.
உங்கள் குழந்தைக்கும் ஆசிரியருக்கும் இடையே அத்தகைய உறவு எதனால் ஏற்பட்டது என்பதைக் கண்டறிய முயற்சிக்கவும். முடிவுகளை எடுக்க அவசரப்பட வேண்டாம், உங்களை ஆசிரியரின் இடத்தில் வைக்க முயற்சிக்கவும்.
உங்கள் அடுத்த படிகளைத் திட்டமிடுங்கள்
மிக முக்கியமான படி ஒரு இலக்கை நிர்ணயிப்பது, அதை அடைவதற்கான வழிகளைத் தேர்ந்தெடுப்பதுதான். ஆசிரியருடன் பொதுவான நடத்தை பற்றி விவாதிக்கவும், எதிர்காலத்தில் தேவையற்ற உரிமைகோரல்களைத் தவிர்க்க யார், எப்படி நடந்து கொள்ள வேண்டும் என்பதை ஒப்புக் கொள்ளுங்கள்.
நேர்மறையாக இருங்கள்
குழந்தையின் ஆசிரியருடன் நீங்கள் ஒரு பொதுவான மொழியைக் கண்டுபிடிக்க முடிந்தால், அவளுடன் பேசிய பிறகு, இந்த நுட்பமான சிக்கலைத் தீர்க்க உங்களுக்கு உதவ நேரம் ஒதுக்கியதற்கு நன்றி.
எதிர்காலத்தில் ஆசிரியர் தனது நடத்தையை மாற்ற விரும்பவில்லை என்றால், உதவிக்கு பள்ளி நிர்வாகத்தைத் தொடர்பு கொள்ளுங்கள், இந்த சிக்கலைக் கருத்தில் கொள்ளட்டும்.
குழந்தை பாதுகாப்பான சூழலில் இருக்க வேண்டும், அன்புக்குரியவர்களின் அன்பையும் ஆதரவையும் உணர வேண்டும். வேறு வழிகள் இல்லை என்றால் மட்டுமே உங்கள் குழந்தையை வேறு வகுப்பு அல்லது பள்ளிக்கு மாற்ற வேண்டும்.
அவரது வாழ்நாள் முழுவதும், ஒரு குழந்தை தன்னை விரும்பாதவர்களை ஒன்றுக்கு மேற்பட்ட முறை சந்திக்கும். அதனால்தான் இதுபோன்ற பிரச்சினைகளை திறம்பட சமாளிக்க அவருக்கு கற்பிக்க வேண்டும், அவற்றைத் தவிர்க்க வேண்டாம்.
ஒரு மாணவனை வகுப்பறையில் இருந்து வெளியேற்றும்போது, தொலைபேசியை எடுத்துச் செல்லும்போது, பள்ளிக் கடிதங்களைப் பொதுவில் படிக்கும்போது அல்லது வராததற்கு மோசமான மதிப்பெண் கொடுக்கும்போது ஆசிரியர்கள் என்ன சட்டங்களை மறந்துவிடுகிறார்கள்? வழக்கறிஞர் Ksenia Pechenik கூறுகிறார்.
பெரும்பாலும், பெற்றோர்கள் ஆசிரியர்களின் செயல்கள் குறித்து இளைஞர்களிடமிருந்து புகார்களை எதிர்கொள்கின்றனர். குழந்தையின் நலன்கள், கற்பித்தல் செயல்முறை மற்றும் பள்ளி நிர்வாகத்துடன் சண்டையிடாமல் இருப்பது எப்படி? சமீபத்திய ஆண்டுகளில், பள்ளி ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்கள் மற்றும் அவர்களது பெற்றோர்கள் ஆகிய இருவரின் சட்ட விழிப்புணர்வு நிலை குறிப்பிடத்தக்க அளவில் அதிகரித்துள்ளது. குழந்தைகள் அதிக கல்வியறிவு பெற்றுள்ளனர், மேலும் ஆசிரியர்கள் கல்வி செயல்முறை மற்றும் சட்டத்தின் விளிம்பில் சமநிலைப்படுத்துகின்றனர். ஆயினும்கூட, பள்ளி மாணவர்களிடமிருந்து கல்வி அல்லாத, சில சமயங்களில் சட்டவிரோதமான, கல்வி நடவடிக்கைகள் மற்றும் அவர்களுக்கு எதிரான தண்டனையைப் பயன்படுத்துவது பற்றிய புகார்களை ஒருவர் அடிக்கடி கேட்கலாம். எனவே ஒரு ஆசிரியருக்கு என்ன தகுதி இருக்கிறது? அதை கண்டுபிடிக்கலாம்.
பத்தி 4 இன் படி. கலை. தொழில்முறை கடமைகளின் செயல்திறனில் "கல்வி குறித்த" சட்டத்தின் 55, ஆசிரியர்களுக்கு தேர்வு சுதந்திரம் மற்றும் கற்பித்தல் மற்றும் வளர்ப்பு முறைகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான உரிமை உள்ளது. இருப்பினும், கற்பித்தல் முறைகளின் அனுமதியின் வரம்புகளை எவ்வாறு தீர்மானிப்பது? ஒரு ஆசிரியருக்கு என்ன தகுதி இருக்கிறது, எது இல்லை? மிகவும் பொதுவான சூழ்நிலைகளைக் கருத்தில் கொள்வோம்.
ஒரு ஆசிரியர் ஒரு மாணவருக்கு எதிராக உடல் அல்லது மன வன்முறையைப் பயன்படுத்துகிறார்
மாணவர்கள் கடினமானவர்கள் என்பது இரகசியமல்ல, ஆனால் இது இருந்தபோதிலும், கலையின் 6 வது பத்தி. "கல்வி குறித்த" சட்டத்தின் 15 உடல் அல்லது மன வடிவத்தில் வெளிப்படுத்தப்படும் வன்முறையைப் பயன்படுத்துவதைத் தடை செய்கிறது.
ஒரு ஆசிரியர் குழந்தையை அடித்தால், கஃப் அல்லது முகத்தில் அறைந்தால், அவர் ஒழுக்கம், சிவில் அல்லது குற்றவியல் பொறுப்புக்கு ஆளாக நேரிடும். இது அனைத்தும் ஆரோக்கியத்திற்கு ஏற்படும் சேதத்தின் தன்மையைப் பொறுத்தது. பெட்ரோசாவோட்ஸ்கில் உள்ள ஒரு பள்ளியின் ஆசிரியர் 6 ஆம் வகுப்பு மாணவனை தலையின் பின்புறத்தில் தாக்கியதற்காக பணிநீக்கம் செய்யப்பட்ட ஒரு வழக்கு உள்ளது. மாணவரின் ஆளுமைக்கு எதிரான உடல் மற்றும் (அல்லது) மன வன்முறையுடன் தொடர்புடைய கல்வி முறைகளின் ஒற்றை பயன்பாடு உட்பட, பயன்பாட்டிற்காக ஆசிரியரை பணிநீக்கம் செய்வதற்கான சாத்தியக்கூறு கலையின் பகுதி 4 ஆல் வழங்கப்படுகிறது. "கல்வி குறித்த" சட்டத்தின் 56, தொழிலாளர் கோட் வழங்கியதைத் தவிர, முதலாளியின் முன்முயற்சியின் பேரில் வேலைவாய்ப்பு ஒப்பந்தத்தை முடிப்பதற்கான கூடுதல் காரணங்களாகும்.
நிச்சயமாக, தாக்குதல் வழக்குகள், குறிப்பாக மாணவர்களுக்கு கடுமையான விளைவுகளுடன், ஆசிரியர்கள் தரப்பில் மிகவும் அரிதானவை, ஆனால் இது நடந்தால், இந்த உண்மை பதிவு செய்யப்பட வேண்டும். இது ஒரு வீடியோ பதிவு, சாட்சியம் போன்றவையாக இருக்கலாம். அடித்ததற்கான அறிகுறிகள் இருந்தால், அவை அருகிலுள்ள மருத்துவ மையத்தில் பதிவு செய்யப்பட்டு புகைப்படம் எடுக்கப்பட வேண்டும், அதன் பிறகு நீங்கள் காவல்துறையில் ஒரு அறிக்கையை அல்லது வழக்கறிஞர் அலுவலகத்தில் புகார் செய்யலாம். உடல்நலத்திற்கு ஏற்படும் தீங்கின் தீவிரத்தை பொறுத்து, ஆசிரியரின் சட்டவிரோத நடவடிக்கைகள் கலையின் கீழ் தகுதி பெறலாம். ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் குற்றவியல் கோட் 116 (அடித்தல்), கலை. ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் குற்றவியல் கோட் 115 (சிறிய உடல் தீங்கு வேண்டுமென்றே ஏற்படுத்துதல்), கலை. ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் குற்றவியல் கோட் 112 (மிதமான உடல் தீங்கு வேண்டுமென்றே ஏற்படுத்துதல்), கலை. ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் குற்றவியல் கோட் 113 (உணர்ச்சி நிலையில் கடுமையான அல்லது மிதமான உடல் தீங்கு விளைவிக்கும்), கலை. 111 (வேண்டுமென்றே கடுமையான உடல் தீங்கு விளைவித்தல்).
ஆகஸ்ட் 17, 2007 எண் 522 இன் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசாங்கத்தின் ஆணையால் அங்கீகரிக்கப்பட்ட மனித ஆரோக்கியத்திற்கு ஏற்படும் தீங்கின் தீவிரத்தை நிர்ணயிப்பதற்கான விதிகளில் ஆரோக்கியத்திற்கு தீங்கு விளைவிக்கும் தீவிரத்தை தீர்மானிப்பதற்கான அளவுகோல்கள் வழங்கப்பட்டுள்ளன. மற்றும் மருத்துவ அளவுகோல்களில் ஏப்ரல் 24, 2008 எண் 194n தேதியிட்ட ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சுகாதார மற்றும் சமூக மேம்பாட்டு அமைச்சகத்தின் ஆணையால் அங்கீகரிக்கப்பட்ட மனித ஆரோக்கியத்திற்கு ஏற்படும் தீங்கின் தீவிரத்தை தீர்மானிப்பதற்காக. தற்போதைய குற்றவியல் சட்டத்தின்படி, தீங்கு விளைவிக்கும் பல நிலைகள் உள்ளன.
எடுத்துக்காட்டாக, கடுமையான தீங்கு அடங்கும்:
மனித வாழ்க்கைக்கு ஆபத்தான தீங்கு;
பார்வை, பேச்சு, செவித்திறன் அல்லது எந்த உறுப்பு இழப்பு அல்லது ஒரு உறுப்பு மூலம் அதன் செயல்பாடுகளை இழப்பு;
கருக்கலைப்பு;
மன நோய்;
போதைப் பழக்கம் அல்லது பொருள் துஷ்பிரயோகம்;
முகத்தின் அழியாத சிதைவு;
குறைந்தபட்சம் மூன்றில் ஒரு பகுதியாவது வேலை செய்வதற்கான பொதுவான திறனின் குறிப்பிடத்தக்க நிரந்தர இழப்பு;
வேலை செய்வதற்கான தொழில்முறை திறன்களின் முழுமையான இழப்பு;
ஆரோக்கியத்திற்கு தீங்கு விளைவிக்கும் சராசரி தீவிரம் பின்வருமாறு:
நீடித்த உடல்நலக் கோளாறு (பாதிக்கப்பட்டவர் 21 நாட்களுக்கு மேல் மருத்துவமனையில் சிகிச்சை பெற்றால்);
மூன்றில் ஒரு பங்கிற்கும் குறைவாக வேலை செய்யும் பொதுத் திறனின் குறிப்பிடத்தக்க நிரந்தர இழப்பு.
ஒளி சேதம் அடங்கும்:
குறுகிய கால சுகாதார சீர்கேடு (பாதிக்கப்பட்டவர் 21 நாட்கள் வரை மருத்துவமனையில் சிகிச்சை பெற்றால்);
வேலை செய்வதற்கான பொதுவான திறனை சிறிது நிரந்தர இழப்பு.
இவ்வாறு, கடவுள் தடைசெய்தால், உங்கள் குழந்தை ஆசிரியரின் செயல்களால் பாதிக்கப்பட்டிருந்தால், குழந்தையின் ஆரோக்கியத்திற்கு ஏற்படும் விளைவுகளின் அடிப்படையில் அவரது பொறுப்பு சட்ட அமலாக்க நிறுவனங்களால் தீர்மானிக்கப்படும்.
ஒரு குழந்தையின் உரிமைகளை அடிக்கடி மீறுவது என்பது பள்ளியில் அவரிடமிருந்து ஏதேனும் பொருட்களை (தொலைபேசி, டேப்லெட், நகைகள் போன்றவை) கைப்பற்றுவதாகும்.
ஒரு மாணவரின் தொலைபேசி, டேப்லெட் அல்லது பிற சொத்துக்களைக் கைப்பற்ற ஆசிரியருக்கு உரிமை உள்ளதா என்ற கேள்வி, அவரது கருத்துப்படி, கல்விச் செயல்பாட்டில் தலையிடுகிறது, ஒருவேளை நெட்வொர்க்கில் மிகவும் பிரபலமானது.
மறுபடி இல்லை, இல்லை என்பதே பதில். பள்ளி சாசனத்தால் இதே போன்ற ஏதாவது வழங்கப்பட்டாலும், ஒரு ஆசிரியரின் இத்தகைய செயல்கள் கொள்ளை (வேறொருவரின் சொத்தின் திறந்த திருட்டு) என தகுதி பெறலாம். இது நடந்தால், நீங்கள் முதலில் பள்ளியின் அதிபரிடம் புகார் செய்ய வேண்டும், அது உதவவில்லை என்றால், காவல்துறையிடம் - சொத்து தவறாகப் பயன்படுத்தப்பட்ட உண்மை குறித்த அறிக்கையுடன்.
ஆசிரியர் என்னை பாடத்திலிருந்து வெளியேற்ற முடியுமா அல்லது பாடத்திற்குள் அனுமதிக்காமல் இருக்க முடியுமா?
ஒரு மாணவனை வகுப்பிலிருந்து வெளியேற்ற ஆசிரியருக்கு உரிமை உள்ளதா? அத்தகைய உரிமையைப் பற்றி எதுவும் கூறப்படவில்லை, ஆனால் வேறு ஏதோ தெளிவாக உச்சரிக்கப்பட்டுள்ளது. கலை படி. ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசியலமைப்பின் 43, அனைவருக்கும் கல்வி உரிமை உண்டு. மாநில அல்லது முனிசிபல் கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் நிறுவனங்களில் முன்பள்ளி, அடிப்படை பொது மற்றும் இடைநிலை தொழிற்கல்விக்கான பொது கிடைக்கும் மற்றும் இலவசமாக உத்தரவாதம் அளிக்கப்படுகிறது. எனவே, ஆசிரியர் மாணவனை பாடத்திலிருந்து வெளியேற்றினாலோ அல்லது பாடத்தில் அனுமதிக்கவில்லையாலோ, கல்விச் செயல்முறையை அணுகுவதற்கான தடைகளை நீக்க பள்ளி முதல்வருக்கு ஒரு அறிக்கையை எழுதலாம். நிலைமை மீண்டும் மீண்டும் மீண்டும், மற்றும் இயக்குனரிடம் புகார்கள் எந்த விளைவையும் கொண்டு வரவில்லை என்றால், நீங்கள் வழக்கறிஞர் அலுவலகம் அல்லது நீதிமன்றத்தில் புகார் செய்யலாம்.
ஒரு மாணவனை பாடத்திலிருந்து வெளியேற்றுவதன் மூலமோ அல்லது வகுப்புகளுக்குச் செல்ல அனுமதிக்காததன் மூலமோ, அந்த நேரத்தில் மாணவருக்கு விபத்து ஏற்பட்டால் ஆசிரியர் குற்றப் பொறுப்புக்கு ஆளாக நேரிடும் என்பதையும், அல்லது மாணவர் ஏதேனும் செய்தால் சிவில் பொறுப்பு என்பதையும் நாம் மறந்துவிடக் கூடாது. அல்லது ஒரு குற்றம். பகுதி 3 இன் படி. கலையின் பிரிவு 3. ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் "கல்வியில்" சட்டத்தின் 32, கல்விச் செயல்பாட்டின் போது ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் மாணவர்கள், மாணவர்கள் மற்றும் ஊழியர்களின் வாழ்க்கை மற்றும் ஆரோக்கியத்திற்கு கல்வி நிறுவனம் பொறுப்பாகும்.
ஆசிரியர் அந்தக் குறிப்பை மாணவனிடம் இருந்து எடுத்து முழு வகுப்பின் முன்னிலையிலும் வாசித்தார்
இது சட்டவிரோதமானது. கலை படி. ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசியலமைப்பின் 23, அனைவருக்கும் தனியுரிமை, தனிப்பட்ட மற்றும் குடும்ப ரகசியங்கள், அவர்களின் மரியாதை மற்றும் நல்ல பெயரைப் பாதுகாக்க உரிமை உண்டு. கடிதப் பரிமாற்றங்கள், தொலைபேசி உரையாடல்கள், அஞ்சல், தந்தி மற்றும் பிற தகவல்தொடர்புகளை இரகசியமாக வைத்திருக்க அனைவருக்கும் உரிமை உண்டு. நீதிமன்ற தீர்ப்பின் அடிப்படையில் மட்டுமே இந்த உரிமையின் கட்டுப்பாடு அனுமதிக்கப்படுகிறது. குழந்தைகள் விதிவிலக்கல்ல. தனியுரிமைக்கான உரிமை கலை மூலம் உத்தரவாதம் அளிக்கப்படுகிறது. மனித உரிமைகள் உலகளாவிய பிரகடனத்தின் 12, அதன் படி "யாரும் தனது தனிப்பட்ட மற்றும் குடும்ப வாழ்க்கையில் தன்னிச்சையான குறுக்கீடு, அவரது வீட்டின் மீறமுடியாத தன்மை, அவரது கடிதப் பரிமாற்றத்தின் இரகசியம் அல்லது அவரது மரியாதை மற்றும் நற்பெயர் ஆகியவற்றின் மீது தன்னிச்சையான தாக்குதல்களுக்கு உட்படுத்தப்படக்கூடாது. அத்தகைய தலையீடு அல்லது தாக்குதல்களுக்கு எதிராக சட்டத்தின் பாதுகாப்பிற்கு அனைவருக்கும் உரிமை உண்டு. இவை அனைத்தும் மாணவர் குறிப்புகளின் உள்ளடக்கத்துடன் நேரடியாக தொடர்புடையவை.
பாடத்தில் இல்லாததற்கு ஆசிரியர் ஒரு டியூஸ் கொடுத்தார்
ஆசிரியருக்கு இதைச் செய்ய உரிமை இல்லை, ஏனெனில், "கல்வி" சட்டத்தின்படி, தரவரிசை முறையானது மாணவர்களின் அறிவை மதிப்பிடுவதற்கு மட்டுமே பயன்படுத்தப்படுகிறது.
கேள்வி எழுகிறது: கிட்டத்தட்ட அனைத்து வழக்கமான முறைகளும் சட்டத்தால் தடைசெய்யப்பட்டால் ஒரு ஆசிரியர் என்ன செய்ய வேண்டும்? வகுப்பறையில் விரும்பிய ஒழுங்கு மற்றும் ஒழுக்கத்தை அடைவதற்காக, மாணவர்களின் உரிமைகளை மீறுவதோடு தொடர்பில்லாத பல கற்பித்தல் நுட்பங்கள் மற்றும் முறைகள் உள்ளன. எடுத்துக்காட்டாக, கவனக்குறைவாக இருக்கும் மாணவனை பள்ளி முதல்வரிடம் புகார் செய்து அல்லது பெற்றோரை பள்ளிக்கு வரவழைத்து மிரட்டல்.
அதே நேரத்தில், ஒவ்வொரு பெற்றோரும் கல்வி நிறுவனத்தின் சாசனத்தை விரிவாகப் படிக்க வேண்டும். ஒரு விதியாக, இது மாணவர்களுக்கான அனைத்து அனுமதிக்கப்பட்ட தண்டனை நடவடிக்கைகளையும் கொண்டுள்ளது. இருப்பினும், தற்போதைய சட்டத்துடன் முரண்பட்டால், பள்ளியின் சாசனம் நீதிமன்றத்தில் சவால் செய்யப்படலாம்.
நிச்சயமாக, பள்ளி நிர்வாகம் அல்லது ஒரு குறிப்பிட்ட ஆசிரியருடன் கையாளும் "விகாரமான" முறைகள் பள்ளியில் ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கையை சிறப்பாக மாற்றாது. நிலைமை இன்னும் வெகுதூரம் செல்லவில்லை என்றால், வழக்கறிஞர்களை ஈடுபடுத்தாமல் பிரச்சினையை அமைதியாக தீர்க்க முடியும் என்றால், பள்ளி நிர்வாகத்துடன் பேச்சுவார்த்தை செயல்பாட்டில் பள்ளி உளவியலாளர் அல்லது ஒரு சுயாதீன மத்தியஸ்தரை (மோதல் மத்தியஸ்தர்) ஈடுபடுத்துவதை நீங்கள் கருத்தில் கொள்ள வேண்டும்.
பள்ளி மோதல்கள்ஒரு பள்ளியில் உறவுகள், மற்றொரு கல்வி நிறுவனம், அங்கு முக்கிய பாத்திரம், என
தெரிந்த ஆசிரியர். பல பாரம்பரியத்தை கைவிட்டதன் விளைவாக
பள்ளிக் கல்வியின் வடிவங்கள், மதிப்புகளின் விரைவான மறுமதிப்பீடு காரணமாக, சொத்தின் மதிப்பில் கூர்மையான அதிகரிப்பு, நிதி காரணிகள், உறவுகளின் தன்மை மாறுகிறது
பள்ளியில் (ஆசிரியர் ஊழியர்கள் மற்றும் மாணவர் குழுக்களில்).
இதன் விளைவாக, டிடாக்டோஜெனிக் நியூரோசிஸ் அடிக்கடி நிகழ்கிறது.
டிடாக்டோஜெனி என்ற சொல் மன அதிர்ச்சியைக் குறிக்கிறது.
இதன் ஆதாரம் ஆசிரியர் (மரியாதையற்ற, நியாயமற்ற, மாணவர் மீதான பாரபட்சமான அணுகுமுறை,
அவரது பதில்கள், நடத்தை, வெளிப்புறம் ஆகியவற்றின் பொது ஏளனம்
தோற்றம், திறன்கள், முரட்டுத்தனமான, அவமானகரமான தணிக்கை).
கவனக்குறைவான வார்த்தை, ஆசிரியரின் செயல்கள் ஏற்படுத்தலாம்
ஒரு குழந்தையின் வலி மன எதிர்வினை. அதன் பிறகு, பிந்தையவர்களுக்கு மருத்துவர்களின் உதவி தேவைப்படலாம்.
மேலும், ஆசிரியர்களும் இதேபோன்ற நரம்பியல் நோயை அனுபவிக்கின்றனர். சிகிச்சைமுறை
பயிற்சி, அத்துடன் இலக்கியத்திலிருந்து வரும் தகவல்கள், அதைக் கருத்தில் கொள்ள அனுமதிக்கின்றன
கற்பித்தல் பணி மிகவும் பதட்டமாக இருக்கிறது (குறிப்பாக மேல்நிலைப் பள்ளியில்), இது அடிக்கடி நாள்பட்ட மன அழுத்த சூழ்நிலையை உருவாக்கும். பலவிதமான நரம்பியல் நோய்களுடன் ஆசிரியர்களைப் பார்ப்பது மிகவும் பொதுவானது. பள்ளியின் பொதுவான காலநிலை ஒரு பெரிய பாத்திரத்தை வகிக்கிறது. ஆசிரியரின் உளவியல் நிலை மிகவும் முக்கியமானது, மற்றும் அவர் என்றால்
உடைந்து, உற்சாகமாக பாடத்திற்கு வருகிறார், பிறகு அவருடைய வேலை இல்லை
பலனளிக்கும், மேலும் மோதல்கள் இருக்கும்,
குழந்தைகள் உணரும் மற்றும் எப்படியோ அவர்களில் தொடங்கும்
இழுக்கப்படுகின்றன.
இருப்பினும், பள்ளி மாணவர்களின் வாழ்க்கை மற்றும் ஆரோக்கியத்திற்கு முழு பொறுப்பு என்பதை நாம் நினைவில் கொள்ள வேண்டும்.
(உடல் மற்றும் மன) கல்வியின் போது
செயல்முறை. மேலும், பள்ளி கல்வி செயல்பாடுகளை மட்டுமல்ல, கல்வியையும் ஒப்படைக்கிறது. மணிக்கு
தீங்கு (உடல்நலம், சொத்து, தார்மீகத்திற்கு தீங்கு
தீங்கு) மாணவருக்கு, ஆசிரியர்கள் மற்றும் வகுப்பு தோழர்கள் இரு தரப்பிலும், பள்ளி பொறுப்பாகும்,
தீங்கு அவளது தவறு அல்ல என்பதை அவள் நிரூபிக்கும் வரை.
இளைய குழந்தை, வயது வந்தோருடன் தொடர்பு கொள்ளும் பாணியில் அதிக உணர்திறன் கொண்டவர் என்பது உளவியலில் நன்கு அறியப்பட்டதாகும்.
இந்த பாணி பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டதாகவும் இயற்கையாகவும் எளிதாக உணர்கிறது. மேலும், நிபுணர்களின் கூற்றுப்படி, ஆசிரியர்களுக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் விதிமுறைகள் ஒருங்கிணைக்கப்படுகின்றன
குழந்தையின் ஆளுமை கட்டமைப்புகள் கிட்டத்தட்ட மாறாமல் உள்ளன
அவரது ஆளுமையின் மேலும் வளர்ச்சிக்கு அடிப்படையாக மாறும்.
குழந்தைகள் எந்த வகையான அழுத்தத்திற்கும் குறிப்பாக பாதிக்கப்படுகின்றனர்.
மற்றும் பெரியவர்கள் மீது ஆக்கிரமிப்பு, ஏனெனில் அவர்கள் இல்லை
போதுமான அனுபவம் மற்றும் அவர்களின் நடத்தைக்கு உட்படுத்த இயலாது
திறனாய்வு. ஒரு குழந்தையை ஒரு நோயாளியுடன் ஒப்பிடலாம், நல்லறிவு
இது, ஒரு பொறுப்பான முடிவை எடுக்கும் பார்வையில், எப்போதும் குறைவாகவே உள்ளது. இருப்பினும், இங்கே கற்பித்தலின் ஒப்புமை
மருத்துவம் செயல்படுவதை நிறுத்துகிறது, ஏனெனில் கல்வி தலையீடுகள், மருத்துவம் போலல்லாமல், இயற்கையில் ஒரு முறை அல்ல, ஆனால் குழந்தையின் வாழ்க்கையின் நிலைமைகளுடன் ஒத்துப்போகின்றன. எல்லாவற்றுக்கும் உங்கள் பெற்றோரிடம் அனுமதி கேட்க முடியாது
உங்கள் குரலை உயர்த்துவது, தடை செய்வது அல்லது பாராட்டுவது, ஒவ்வொரு சிறிய விஷயத்திற்கும்
ஆசிரியரின் செயல். இருப்பினும், இந்த தாக்கங்களின் விளைவு
சிறியதாக இருக்கலாம்.
சமீபகாலமாக, மனித உரிமைகள் மையத்துக்கு ஆசிரியர்கள் மீதான கொடுமைகள் குறித்து அடிக்கடி புகார்கள் வருகின்றன. எங்கள் நடைமுறையில்
ஒரு தொழிலாளர் ஆசிரியர் ஒரு மாணவரின் தலையை கதவு சட்டகத்தில் அடித்த வழக்குகள் உள்ளன, பெர்மில் உள்ள மற்றொரு மேல்நிலைப் பள்ளியில் வகுப்பு ஆசிரியர் பொறுமை இழந்தார், அதன் பிறகு சிறுவன் மூளையதிர்ச்சியால் மருத்துவமனையில் அனுமதிக்கப்பட்டார். இப்போது வரை, இந்த ஆசிரியர்கள் பொறுப்பேற்கவில்லை, அவர்கள் இன்னும் பள்ளியில் கற்பிக்கிறார்கள்.
ஒரு அவமானத்திற்காக, மனித கண்ணியத்தை இழிவுபடுத்தியதற்காக,
நல்ல பெயர், ஆசிரியரின் ஆரோக்கியத்திற்கு தீங்கு விளைவிக்கும்
பொறுப்பேற்க. அத்தகைய அனைத்து வழக்குகளின் சிக்கலானது
இத்தகைய சம்பவங்களின் சாட்சிகள் பெரும்பாலும் பள்ளி, ஆசிரியர் ஆகியோரின் செல்வாக்கு மற்றும் அழுத்தத்தின் கீழ் இருக்கும் மாணவர்கள் (சிறுவர்கள்) என்பதில் உள்ளது. அடிபட்ட உண்மையின் மீது கிரிமினல் வழக்கைத் தொடங்குவது கூட பெரும்பாலும் கடினம். ஒரு விதியாக, சட்ட அமலாக்க முகவர் வழக்கை மூடுவதற்கான காரணத்தைக் கண்டுபிடிக்க முயற்சி செய்கிறார்கள்.
ஆசிரியரால் துஷ்பிரயோகம் செய்யப்பட்ட குழந்தைகள் உடனடியாக பெற்றோரிடம் ஒப்புக்கொள்ளாமல், தனிமைப்படுத்தப்பட்டு, நீண்ட காலமாக இருக்கலாம்
அதை பற்றி அமைதியாக இரு. தொடர்ந்து மருத்துவ பரிசோதனை
தீங்குக்கான பாதையில் ஏற்கனவே மாறி வருகிறது
சாத்தியமற்றது. அந்த நேரத்தில், காயங்கள் மற்றும் சிராய்ப்புகள் கடந்து இருக்கலாம்.
பள்ளி மோதல்களுக்கு, ஒரு முறையை உருவாக்குவது கடினம்
பிரச்சனையை தீர்க்க. இந்த விஷயத்தில் நிறைய தீர்மானிக்கிறது.
மனித காரணி. இருப்பினும், பல பரிந்துரைகள்
தேவையான.
பள்ளியில் ஒரு குழந்தையின் மோதல் மிக அதிகமாக இருந்தால், குழந்தை
ஆசிரியர்கள் மற்றும் வகுப்பு தோழர்களிடமிருந்து அழுத்தத்தை அனுபவிக்கிறது,
அனைத்து பெற்றோருக்கும் ஒரு கட்டாய விதி -
குழந்தையை வேறு பள்ளிக்கு மாற்றம்! பெரும்பாலும் மோதல் காரணமாக
முக்கிய விஷயம் என்ன என்பதை ஆசிரியர்களோ அல்லது பெற்றோர்களோ நினைவில் வைத்துக் கொள்ள முடியாது
குழந்தையின் நலன்கள் எப்போதும் மதிப்பு. உணர்வும் இல்லை
பழிவாங்குதல், மனக்கசப்பு, நீதிக்கான தாகம், முதலியன, மற்றும், எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, குழந்தையின் நலன்கள்.
உள்நாட்டில் உள்ள மோதலைத் தீர்ப்பது எப்போதும் சாத்தியமில்லை.
எனவே மூன்றாம் தரப்பினரை அழைக்க வேண்டியது அவசியம். தீர்வுகளுக்கு
மோதல், உளவியலாளர்கள், நிர்வாகத்தை ஈடுபடுத்துவது அவசியம்
பள்ளிகள் மற்றும் வழக்கறிஞர்கள்.
குறிப்பாக பாடசாலை அதிபரின் பங்கு குறிப்பிடத்தக்கது. அனைத்து மோதல்கள் குறித்தும் விழிப்புடன் இருங்கள், ஆசிரியர்களிடையே இடைத்தரகராக செயல்படுங்கள்
பெற்றோர்கள் அவரது நேரடி பொறுப்பு. அடிக்கடி உரிமை மீறல்கள்
மாணவர்கள் இயக்குனரின் மறைமுக சம்மதத்துடன் வருகிறார்கள். சில நேரங்களில் இயக்குனர் தலையிட வேண்டாம் என்று விரும்புகிறார். நடைமுறையில்
மனித உரிமைகள் மையத்தில் ஒரு வழக்கு இருந்தது, வெளிநாட்டு மொழிகளின் ஆசிரியர் மோசமான நடத்தைக்காக ஒரு மாணவனை பாடத்திலிருந்து நீக்கிவிட்டு, காலாண்டு முழுவதும் பாடங்களுக்கு செல்ல அனுமதிக்கவில்லை. மாணவி தங்கினார்
சான்றளிக்கப்படவில்லை. இந்த நிறுவனத்தின் இயக்குநராக இருக்க வாய்ப்பில்லை
இது கல்விக் கொள்கையை - கல்வியின் பொதுவான கிடைக்கும் தன்மையை மீறுகிறது என்பதை அறிந்தேன். இந்த வழக்கில் ஆசிரியர் தடுத்தார்
ஒரு குழந்தையின் மறைமுக ஒப்புதலுடன் கல்வி
பள்ளி இயக்குனர். தரத்திற்கு பள்ளியும் பொறுப்பு
கல்வி. கல்வியின் தரம் விரும்பினால்
சிறந்த உறுதிமொழி, பின்னர் மாணவர்களின் பெற்றோர்கள் முன்வைக்க முடியும்
சேதத்திற்கான கோரிக்கைகள். சேதம் செலவுகளை உள்ளடக்கியது
ஆசிரியருக்கு பணம் செலுத்துகிறது. குழந்தைகளை வகுப்புகளுக்குச் செல்ல அனுமதிக்காத பிரச்சனையைத் தீர்க்க பெற்றோர்களிடமிருந்து வழக்கறிஞர் அலுவலகம் அல்லது மாவட்டத்திற்கு புகார் உதவும் என்று நாங்கள் நம்புகிறோம்.
பள்ளியில் ஒரு குழந்தை வகுப்பு தோழர்களால் (அடித்தல், கொடுமைப்படுத்துதல்) வன்முறைக்கு ஆளாகும்போது வழக்குகள் உள்ளன. பெற்றோர்கள் இல்லை
மற்றவர்களின் குழந்தைகளுடன் மோதலில் ஈடுபடுவது மதிப்புக்குரியது, நீங்கள் மட்டுமே பேச வேண்டும்
பெரியவர்களுடன். இந்த வழக்கில், வகுப்பு தோழர்கள் (குற்றவாளி) மற்றும் அவர்களின் பெற்றோர்கள் (நிர்வாகம், தீங்குக்கான இழப்பீடு) இருவரும் பொறுப்பேற்க வேண்டும். பள்ளியும் இணை பிரதிவாதியாக இருக்கும்,
இது, சட்டப்படி, மாணவர்களின் வாழ்க்கை மற்றும் ஆரோக்கியத்திற்கு பொறுப்பாகும், அவர்களின் பாதுகாப்பு மற்றும் மேற்பார்வையை உறுதி செய்கிறது.
14 வயதை எட்டாத குழந்தைகளைப் பொறுத்தவரை, தீங்கு விளைவிக்கும் உண்மையின் மீது குற்றவியல் வழக்கைத் தொடங்குவதில்
உங்கள் குழந்தையின் ஆரோக்கியம் காவல்துறையால் மறுக்கப்படும், ஆனால் பதிவு செய்யப்படும்
அவர்கள் இன்னும் சிறார் விவகாரங்களுக்கான ஆணையத்தில் சேர்க்கப்படுவார்கள். குற்றவாளிகளின் பெற்றோர் நிர்வாகப் பொறுப்பிற்கு கொண்டு வரப்படுவார்கள், அதாவது. அபராதம் விதிப்பார்கள். பாதிக்கப்பட்டவரின் பெற்றோரும் தார்மீக சேதங்களுக்கான கோரிக்கையுடன் நீதிமன்றத்தில் விண்ணப்பிக்கலாம்.
மற்றும் பொருள் சேதம்.
குழந்தை மீதான உளவியல் அழுத்தத்தின் பிரச்சனை குறிப்பாக கவனிக்கத்தக்கது. துரதிர்ஷ்டவசமாக, மாணவர்களை அவமதிப்பது, ஆசிரியர்களின் பக்கச்சார்பற்ற ஒப்பீடுகள் அடிக்கடி நிகழ்கின்றன
சந்தித்த நிகழ்வு. யார் கேட்கவில்லை: "சரி,
என்ன இரண்டு?! இப்படிப்பட்ட முட்டாள் மாணவனால் வேறு என்ன பெற முடியும்
அதற்காக ஒரு பைத்தியக்காரன் மட்டும் அழுகிறான்!
இப்படிப்பட்ட சந்தர்ப்பத்தில் புண்பட்ட மாணவர் என்ன செய்ய வேண்டும்? அவமானத்தை அமைதியாக விழுங்கி, முழு வகுப்பின் முன்னால் கூட, சிக்கலில் சிக்காமல் இருக்க, அல்லது ஆசிரியருடன் மோதலைத் தொடங்க, அவருடன் ஒரு மோதலை உயர்த்தி, அவரைத் தவறாக நிரூபிப்பதா? முன்மொழியப்பட்ட விருப்பங்களில் ஒன்று கூட சரியானதாக மாறாது என்று சொல்ல வேண்டும், மாறாக, இது ஏற்கனவே கடினமான சூழ்நிலையை மோசமாக்கும். இந்நிலையில் மாணவர்கள் அமைதியாக இருக்கக் கூடாது என்பது குறிப்பிடத்தக்கது. இடத்திலேயே ஏற்பாடு செய்து பிரித்தெடுக்க வேண்டிய அவசியமில்லை. எப்படி
புகார் அல்லது மோதலைத் தீர்ப்பதற்கான கோரிக்கையுடன் பள்ளி நிர்வாகத்தைத் தொடர்பு கொள்ளுமாறு நாங்கள் உங்களுக்கு அறிவுறுத்தலாம். ஆசிரியர் என்று குறிப்பிடவும்
மனித கண்ணியத்தை அவமதிக்க மற்றும் அவமானப்படுத்த உரிமை இல்லை. எக்காரணம் கொண்டும் அங்குமிங்கும் ஓடாதீர்கள், ஏனெனில் அந்த மோதலை மாணவருக்கு ஆதரவாகத் தீர்க்க முடியாது
அவர் ஆசிரியருடன் கத்தி மற்றும் சண்டையிட்டால் (தனது உரிமைகளை நிரூபிக்க,
அந்த. அவர்களைப் பற்றி அமைதியாகவும் சரியாகவும் பேசுங்கள், நாகரிகம்).
சில சூழ்நிலைகளில், மாணவர் உண்மையில் தவறாக இருக்கலாம் மற்றும் அவர் தோல்வியை போதுமான அளவு தாங்க வேண்டும்.
ஒரு குழந்தையை பள்ளிக்கு அனுப்பும்போது, குழந்தை அங்கு அதை விரும்புவார், அவர் நல்ல நண்பர்களைக் கண்டுபிடிப்பார், நிச்சயமாக, நிறைய புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்வார் என்று பெற்றோர்கள் நம்புகிறார்கள். பள்ளியில், குழந்தைகள் அறிவியலைப் படிப்பது மட்டுமல்லாமல், ஒரு குழுவில் சகவாழ்வின் முதல் திறன்களைப் பெறுகிறார்கள், பணிவு, தந்திரம் மற்றும் பரஸ்பர மரியாதை ஆகியவற்றைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.
இதற்கு ஆசிரியர் அவர்களுக்கு உதவுகிறார், அவர் கல்வி உரையாடல்கள் மற்றும் அவரது சொந்த உதாரணத்தின் உதவியுடன் சரியான நடத்தையை கற்பிக்கிறார். ஆனால் இது சிறந்தது, மற்றும் வாழ்க்கையில் சில நேரங்களில் ஆசிரியர் உதவியாளர் மற்றும் பாதுகாவலர் அல்ல, ஆனால் அச்சுறுத்தலின் ஆதாரமாக மாறும் சூழ்நிலைகள் உள்ளன. அத்தகைய சூழ்நிலையில் என்ன செய்வது, குழந்தைக்கு எப்படி உதவுவது?
சிலருக்கு, ஒரு ஆசிரியர் ஒரு தொழில் மற்றும் கனவு, யாரோ குழந்தைகளின் வளர்ப்பு மற்றும் கல்வியை வேறு எந்த வேலையைப் போலவே கருதுகிறார்கள், ஆனால் தற்செயலாக பள்ளிக்குச் சென்றவர்களும் உள்ளனர். கல்வியியல் பல்கலைக்கழகங்களில் சேர்க்கைக்கான போட்டி குறைவாக உள்ளது, மேலும் கல்விக் கட்டணம் பொதுவாக மதிப்புமிக்க கல்வி நிறுவனங்களை விட குறைவாக இருக்கும் என்பது அறியப்படுகிறது. எனவே, இந்த செயல்பாட்டுத் துறையில் அறிமுகமில்லாத மற்றும் கற்பித்தலில் ஆர்வமில்லாதவர்கள் இதில் இறங்குகிறார்கள்.
அத்தகைய ஒரு "ஆசிரியர்" வெறுமனே குழந்தைகளுடன் மற்றும் அவரது சொந்த நரம்புகளுடன் சமாளிக்க முடியாது, இது முற்றிலும் ஏற்றுக்கொள்ள முடியாத மற்றும் கற்பித்தல் அல்லாத செயல்களுக்கு வழிவகுக்கிறது. குழந்தைகளை சுட்டி, ஆட்சியாளர் அல்லது புத்தகத்தால் அடித்து, ஒரு மூலையில் வைத்து, ஒரு அலமாரியில் பூட்டப்பட்ட வழக்குகள் உள்ளன. வாய்மொழி துஷ்பிரயோகம் மற்றும் அவமானம் மிகவும் பொதுவானது. இவை அனைத்தும் குழந்தையின் ஆன்மாவில் வலுவான எதிர்மறையான தாக்கத்தை ஏற்படுத்தும்.
ஆரம்ப பள்ளி குழந்தைகள் பெரும்பாலும் ஆசிரியரின் செயல்களைப் பற்றி பெற்றோரிடம் புகார் செய்வதில்லை, ஏனென்றால் ஏதோ தவறு என்று அவர்கள் புரிந்து கொள்ளவில்லை. கல்வி செயல்முறை எப்படி இருக்க வேண்டும் என்று மாணவருக்கு இன்னும் தெரியவில்லை, அவருடன் ஒப்பிட எதுவும் இல்லை, எனவே அவர் ஆசிரியரின் முரட்டுத்தனத்தை ஒரு பொருட்டாக எடுத்துக்கொள்கிறார்.
பள்ளியில் குழந்தைகள் புண்படுத்தப்படுகிறார்கள் என்பதைப் புரிந்து கொள்ள, நீங்கள் குழந்தையுடன் தொடர்பு கொள்ள வேண்டும், எல்லாவற்றையும் பற்றி அவரிடம் கேளுங்கள். அவர் தனது படிப்பைப் பற்றிய உரையாடல்களின் போது மனச்சோர்வடைந்தவராகத் தோன்றினால் அல்லது வகுப்புகளுக்குச் செல்ல விரும்பவில்லை என்றால், எல்லாம் நன்றாக இருக்கிறதா என்று ஆச்சரியப்படுவதற்கு இது ஒரு சந்தர்ப்பம். நீங்கள் குழந்தையை முன்னணி கேள்விகளைக் கேட்கலாம், ஆனால் அவர் மீது அழுத்தம் கொடுக்க வேண்டாம்.
அதே நேரத்தில், குழந்தைகள் பெரிய கனவு காண்பவர்கள் என்பதை நாம் மறந்துவிடக் கூடாது, சில சமயங்களில், அவர்களின் ஆரம்ப வயது காரணமாக, அவர்கள் நிலைமையை தவறாக மதிப்பிடுகிறார்கள். ஒரு சிறிய மாணவர் பள்ளி மற்றும் ஆசிரியரைப் பற்றி உண்மையான பயங்கரங்களைச் சொன்னால், உடனடியாக "போருக்கு விரைந்து செல்ல" இது ஒரு காரணம் அல்ல. மற்ற குழந்தைகளின் பெற்றோரிடம் பேசி அவர்கள் வீட்டில் என்ன சொல்கிறார்கள் என்பதை தெரிந்து கொள்வதுதான் முதல் படி. பள்ளியில் குழந்தை எப்படி நடந்து கொள்கிறது, திட்டத்தை எவ்வாறு சமாளிக்கிறது, ஏதேனும் சிக்கல்கள் உள்ளதா என நீங்கள் ஆசிரியரிடம் தடையின்றி கேட்கலாம்.
பாடத்தில் கலந்துகொள்ளவும் ஆசிரியரின் வேலையை சுயாதீனமாக மதிப்பீடு செய்யவும் பெற்றோருக்கு முழு உரிமை உண்டு. ஆனால் இதற்காக, நீங்கள் முதலில் பள்ளியின் அதிபரிடம் ஒரு விண்ணப்பத்தை எழுத வேண்டும் மற்றும் நிர்வாகம் மற்றும் ஆசிரியருடன் வருகையை ஒருங்கிணைக்க வேண்டும்.
ஒரு ஆசிரியர் ஒரு குழந்தையை கொடுமைப்படுத்தினால் என்ன செய்வது
உங்கள் மோசமான அச்சங்கள் உறுதிப்படுத்தப்பட்டு, ஆசிரியர் உண்மையில் குழந்தையை புண்படுத்துகிறார் என்பதை நீங்கள் கண்டறிந்தால், நீங்கள் விஷயங்களைத் தானாகச் செல்ல அனுமதிக்க முடியாது. அத்தகைய "ஆசிரியரின்" செயல்களை உடனடியாக நிறுத்துவது மற்றும் எதிர்காலத்தில் சிக்கலைத் தடுக்க நடவடிக்கை எடுப்பது மிகவும் முக்கியம். உங்கள் செயல்கள் சரியாக என்ன நடந்தது என்பதைப் பொறுத்தது:
- உடல் ரீதியான வன்முறை ஆசிரியரால் பதிவு செய்யப்பட்டிருந்தால், பள்ளி நிர்வாகம் மற்றும் சட்ட அமலாக்க முகவர் உடனடியாக தொடர்பு கொள்ள வேண்டும். கல்விச் சட்டம் குழந்தைகளை உடல் ரீதியாகவும், உளவியல் ரீதியாகவும் துன்புறுத்துவதைத் தடை செய்கிறது. இந்நிலையில், ஆசிரியர் குற்றவாளி என்பதால், அவர் மீது நடவடிக்கை எடுக்க வேண்டும். ஒரு மருத்துவ நிறுவனத்தில் அடிக்கும் உண்மையை பதிவு செய்வது விரும்பத்தக்கது. ஆனால் நிலைமையை புரிந்து கொள்ள வேண்டும், ஒருவேளை ஆசிரியரின் தவறு மிகைப்படுத்தப்பட்டதாக இருக்கலாம். அவர் தற்செயலாக ஒரு குழந்தையை காயப்படுத்தலாம் மற்றும் உண்மையாக மனந்திரும்பலாம்.
- உளவியல் ரீதியான துஷ்பிரயோகத்தை நிரூபிப்பது மிகவும் கடினம், ஏனெனில் அது உடலில் உடல் அடையாளங்களை விடாது. ஆசிரியர் உண்மையில் போதுமானதாக இல்லை என்றால், நீங்கள் ஆதாரங்களை சேகரிக்க குரல் ரெக்கார்டர் அல்லது வீடியோ கேமராவைப் பயன்படுத்தலாம். ஆனால் நீதிமன்றத்தின் மூலம் எந்த தண்டனையையும் அடைவது மிகவும் கடினம். எனவே, இந்த சூழ்நிலையில், முதலில் ஆசிரியருடன் பேசுவது நல்லது, குழந்தைக்கு குரல் எழுப்பவோ அல்லது அவரை அவமதிக்கவோ அவருக்கு உரிமை இல்லை என்பதை விளக்கவும். ஆனால் உரையாடலின் போது உங்கள் குழந்தையும் ஒரு தேவதை அல்ல என்றும், தகாத நடத்தையுடன் தன்னை நோக்கி ஆக்கிரமிப்பைத் தூண்டும் என்றும் தயாராக இருங்கள். அத்தகைய சூழ்நிலையில், குழந்தையின் அனைத்து தவறான நடத்தைகளையும் உடனடியாக உங்களுக்குத் தெரிவிக்க ஆசிரியரிடம் கேளுங்கள், மேலும் குழந்தைக்கு அதிக கவனம் செலுத்த முயற்சிக்கவும்.
- உயர்நிலைப் பள்ளியில் ஆசிரியரைக் குறைத்து மதிப்பிடுவது மிகவும் பொதுவானது. ஒரு மாணவர் உண்மையில் குறைந்த தரத்திற்கு தகுதியானவரா அல்லது ஒரு ஆசிரியருக்கு அவரைப் பிடிக்கவில்லையா என்பதை தீர்மானிப்பது மிகவும் கடினம். கூடுதலாக, வெவ்வேறு பள்ளிகளில் அறிவு நிலைக்கான தேவைகள் வேறுபடலாம். சூழ்நிலையைச் சமாளிக்க முயற்சி செய்யுங்கள், ஆசிரியரிடம் பேசுங்கள், குழந்தைகள் மீதான அவரது அணுகுமுறை மற்றும் தேவைகளின் அளவை மதிப்பிட முயற்சிக்கவும். சந்தேகம் இருந்தால், மற்ற ஆசிரியர்களின் முன்னிலையில் பாடத்தில் அறிவின் அளவை தீர்மானிக்க ஒரு சோதனைக்கு மாணவரை அழைக்கவும்.
குழந்தையுடன், மற்ற மாணவர்களின் பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியருடன் பேசிய பிறகு, வகுப்புகளுக்குச் சென்று முழுமையான விசாரணைக்குப் பிறகு, ஆசிரியர் உண்மையில் உங்கள் குழந்தைக்கு வன்முறையைப் பயன்படுத்தினார் என்று நீங்கள் உறுதியாக நம்பினால், அவரை வேறு வகுப்பு அல்லது பள்ளிக்கு மாற்றுவது நல்லது. உண்மை என்னவென்றால், குழந்தைகளை மோசமான முறையில் நடத்துவதற்குப் பழகிய ஒரு பெரியவரை மாற்றுவது பெரும்பாலும் வேலை செய்யாது. பள்ளி நிர்வாகத்திற்கும் சட்ட அமலாக்க நிறுவனங்களுக்கும் நிலைமையைப் புகாரளிப்பது அவசியம். ஆனால் இதுபோன்ற சந்தர்ப்பங்களில் நடவடிக்கைகள் பல ஆண்டுகள் ஆகலாம், குறிப்பாக ஆசிரியர் நீண்ட காலமாக பள்ளியில் பணிபுரிந்து வருகிறார் மற்றும் சில தகுதிகள் இருந்தால், நீங்கள் இப்போது குழந்தையைப் பாதுகாக்க வேண்டும்.
