Pakhomova Natalya Vasilievna
posisyon: guro ng koro
Institusyong pang-edukasyon: MBOU DO DSHI №4
Lokalidad: lungsod ng Kursk, rehiyon ng Kursk
Pangalan ng materyal: pamamaraang pag-unlad
Paksa:"Pagpili ng vocal repertoire para sa paaralan ng sining ng mga bata"
Petsa ng publikasyon: 17.09.2017
Kabanata: karagdagang edukasyon

Institusyong pang-edukasyon sa badyet ng munisipyo

karagdagang edukasyon

« Paaralan ng Sining ng mga Bata No. 4 sa Kursk»

Pag-unlad ng pamamaraan

"Pagpili ng isang vocal repertoire para sa mga mag-aaral sa art school ng mga bata"

Compiled by:

guro DSHI №4

sa klase ng mga choral disciplines

Pakhomova Natalya Vasilievna

anotasyon

Ang pag-unlad na ito ay nakatuon sa problema ng pagpili ng isang vocal repertoire

para sa mga mag-aaral ng DSHI. Ang mga kondisyon ng pedagogical para sa pagpili at

mastering ang repertoire sa vocal class ng art school ng mga bata, pati na rin

personal na karanasan sa pagtuturo.

PANIMULA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4

Pagpili

vocal

repertoire

mga mag-aaral

problema

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

silid-aralan ng mga paaralan ng sining ng mga bata . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .10

Karanasan sa pagpili ng vocal repertoire sa isang bata

mga paaralan ng sining. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .18

KONGKLUSYON. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .29

BIBLIOGRAPIYA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .31

APENDIKS . . . . . . . . . . . . .

Panimula

Isa sa mga negatibong uso sa ating panahon ay ang makabuluhan

d e r e c e

sa kultural

space

lubos na masining

vocal music. Ang pangingibabaw ng mga batayang produkto ng kulturang masa at

kailangan

itaas

kalidad

natupok

espirituwal

maging sanhi ng pagtaas ng interes sa mga problema ng musikal at aesthetic

pag-unlad ng pagkatao.

Mga tanong

musikal at aesthetic

edukasyon

lumalaki

ang mga henerasyon ay nakatuon sa mga pahayag ng mga masters ng sining ng iba't ibang panahon at

mga tao. Sa "Mga Panuntunan ng Buhay para sa mga Musikero" isinulat ni R. Schumann: "Sa

Ang mga sweets, cookies at sweets mula sa isang bata ay hindi kailanman lumaking malusog

tao. Ang espirituwal na pagkain, gayundin ang pagkain sa katawan, ay dapat na simple at

malusog. Ang mga dakilang panginoon ay nakakuha ng sapat na pangangalaga sa gayong pagkain; kanya at

dumikit ka diyan."

Mula sa pananaw ni D.B. Kabalevsky, ito ay nasa musika na may pinakadakilang

mga palabas

"pagkatao"

sining:

katawanin

tao, ang kanyang mga iniisip at damdamin, ang kanyang pang-unawa sa buhay. Sa pinagmulan ng musika

tao

nagsasalita,

kilusan ng tao ... ".

Ang vocal music ay ang pinakaunang anyo ng sining. Naka-on na

ang bukang-liwayway ng sibilisasyon ng tao, ginamit ng mga tao ang boses para sa tunog

signal at komunikasyon. Naging mas kumplikado ang mga anyo ng vocal music

ang pag-unlad ng lipunan ng tao.

Ang pagkakaroon ng pagiging isang independiyenteng sining, ang musika ay nabuo sa malapit na koneksyon

may pananalita, may salita. Batay sa synthesis ng musika at mga salita, marami

vocal genres ng musika: inilaan para sa solo, ensemble o

koro

pagganap,

mga escort

saliw.

pampanitikan

vocal

tunog,

pinayaman ito ng mga kahulugan, mga lilim ng kagandahan, mga damdamin.

Ang edukasyon sa boses ay hindi isang wakas sa sarili nito, ngunit isang natatanging paraan ng pamilyarisasyon

mga personalidad

mga halaga

domestic

musikal

kultura.

Ang pinakamahalagang kadahilanan sa musikal at aesthetic na pag-unlad ng bata ay

vocal

repertoire.

vocal

repertoire

ang pinakamahalagang

kahalagahan hindi lamang para sa propesyonal na edukasyon sa boses, kundi pati na rin para sa

ganap na pangkalahatang musika at aesthetic na pag-unlad ng indibidwal.

Pag-aaral ng

itinatag

gawi

vocal

pagsasanay

mga mag-aaral

mga palabas

mga guro ng boses

basic

Pansin

pag-unlad

vocal at teknikal

pagkanta

mga mag-aaral.

paturo

potensyal

vocal

repertoire

gumaganap

at pangkultura at pang-edukasyon

mga aktibidad

ipinatupad

hindi sapat.

umiral

mga kontradiksyon

malaki

masining at pedagogical

potensyal

vocal

hindi sapat

pagpapatupad

kapasidad

proseso

musikal-

Aesthetic

edukasyon

kabataan,

kailangan

musikal at aesthetic na pag-unlad ng mga mag-aaral sa art school ng mga bata sa mga nangungunang sample

mundo vocal kultura at hindi sapat na pag-unlad ng teorya at

paraan ng pagpili ng vocal repertoire na may kaugnayan sa paaralan ng mga bata

sining.

Ang solusyon sa problemang ito ay layunin pananaliksik.

Ang pagpili ng vocal repertoire para sa mga mag-aaral sa paaralan ng mga bata bilang isang problema

pedagogy ng edukasyon sa musika

Repertoire

"listahan") -

isang set ng mga gawa na ginanap sa isang konsiyerto, kompetisyon o

ay natutunan sa panahon ng kurso.

repertoire

pag-aaral

ay isang

ang pinakamahalagang bahagi ng gawain ng guro sa mag-aaral sa vocal lesson.

Problema

vocal

edukasyon

paksa

pag-aaral ng mga siyentipiko, physiologist, psychologist, acoustician, phoniatrist,

mga musikero. Ang iba't ibang mga diskarte sa problemang ito ay sakop sa siyentipiko at

musikal at pedagogical na panitikan.

Maraming mga yugto ang maaaring makilala sa pagbuo ng boses ng isang bata, bagaman

Mayroong mga pagkakaiba sa mga pananaw sa isyung ito sa iba't ibang mga may-akda:

0-2 taon - maagang pagkabata;

2-6 na taon - edad ng preschool;

6-10 taong gulang - edad ng elementarya;

10-12 taong gulang - edad ng middle school;

12 - 16 taong gulang - senior school (pubertal) edad.

edad

nailalarawan sa pamamagitan ng mga paglilipat

paggalang

nakakondisyon

kaisipan

ang pisikal na kalagayan ng kanyang katawan, na, siyempre, ay makikita sa kanya

ngunit din mula sa isang medikal na pananaw.

at dumaan sa ilang yugto ng pag-unlad nito:

1) 5-6, 9-10 taon - ang pinakabatang pre-mutation age;

2) 9–10, 12–13 taong gulang - senior pre-mutation age, pamumulaklak ng boses;

3) 12–13, 15–16 - ang panahon ng mutation, kung saan nakuha ang boses ng bata

postmutations.

anyo

masining

kultura

mga mag-aaral

naglalayong palawakin ang repertoire mula sa unang taon ng pag-aaral.

Ang pagpili ng tamang repertoire ay nakakatulong sa tagumpay

vocal performer. Ang repertoire ay dapat na may kahalagahan sa sining,

kaugnay

malikhain

direksyon

tagapalabas,

kawili-wili

magkakaibang, kapaki-pakinabang sa pagtuturo, nakakatulong

masining na paglago ng mang-aawit.

vocal

pagganap

stand out

ang mga sumusunod

barayti

repertoire:

pagsusuri,

konsiyerto,

mapagkumpitensya.

repertoire:

mga pagsasanay

vocalizations,

masining

gumagana,

maipapatupad

mastering

mag-aaral

anuman

propesyonal

katangian:

hininga,

mahusay na agham,

pagbuo ng tunog, atbp.).

Concert repertoire - gumagana para sa pagtatanghal sa mga konsyerto.

karamihan

upang alisan ng takip

propesyonal

mang-aawit, na pinagkadalubhasaan niya sa proseso ng edukasyon. Para sa isang piraso ng konsiyerto

dapat magkasya sa istilo, tema, atbp.

Repertoire

pagsusuri

mapagkumpitensya

gumagana,

maipapatupad

pagsusulit

kompetisyon.

gumagana

ipakita ang mga katangian ng mag-aaral na nakuha niya sa proseso ng pagtuturo ng mga vocal.

problema

repertoire

mga guro,

mga kritiko ng sining,

musikero,

mga performer

Varlamov

“... mahalagang hayaan ang mga kabataang mag-aaral na kumanta lamang ng gayong mga musika,

sumailalim

panganib

matalo

kakayahan

kumakanta."

Egorychev sa

aklat na "Mga pagsasanay para sa pagpapaunlad ng boses

teknolohiya"

nagsulat: "tama

ehersisyo,

kamalayan

nagtatrabaho

paghihiwalay

Ang mga ilang sandali ay medyo may kondisyon, dahil ang anumang ehersisyo

katuparan

vocal at teknikal

musikal-

mga gawaing masining".

N. Polyakova sa artikulong "Repertoire ng boses ng mga bata: pagbuo

mga personalidad

musikero

mga listahan

pangunahing

mga bahagi ng vocal repertoire ng mga bata: "mga klasikal na miniature,

katutubong at modernong mga kanta na may malambing na kalikasan, katulad ng istilo sa

klasikal na musika, at vocalization. Kasabay nito, sinabi ng may-akda na "lahat ng ito

ang materyal ay dapat na inuri ayon sa antas ng boses at teknikal

kahirapan

Repertoire

tumutugma

repertoire

natural

natanggap

pagmuni-muni

huwaran

mga programa

karagdagang

pre-propesyonal

edukasyon,

naaprubahan

ministeryo

kultura

sikat

mga dahilan

ang site ay hindi nagpapakita ng mga huwarang programa para sa pang-edukasyon

paksang "Vocal", kung saan ang mga guro sa vocal class ay maaaring

sumangguni.

mga guro

sining

nakatuon

kinakailangan

vocal-choral

naghahanda

paksa

ituloy ang iisang layunin at lutasin ang mga karaniwang gawain ng espirituwal at moral

pag-unlad ng mga mag-aaral, artistikong at aesthetic na edukasyon at pangkalahatan

kultura ng mga mag-aaral. Sample na programa na inaprubahan ng Ministri

sa "Koro" ay nagbibigay ng espesyal na pansin sa problema ng repertoire.

Mga pangunahing prinsipyo ng pagpili ng repertoire:

1. Ang masining na halaga ng akda.

2. Ang pangangailangan na palawakin ang musikal at artistikong abot-tanaw

3. Paglutas ng mga problema sa edukasyon.

4. Klasikal na musika sa core (Russian at dayuhan na pinagsama sa

gumagana

magkapanabay

mga kompositor

bayan

iba't ibang genre).

5. Paglikha ng isang masining na imahe ng isang akda, pagkakakilanlan ng ideolohikal at

emosyonal na kahulugan.

6. Accessibility: a) ayon sa nilalaman; b) sa pamamagitan ng mga kakayahan sa boses; sa)

sa pamamagitan ng mga teknikal na kasanayan.

7. Iba't-ibang: a) sa istilo; b) ayon sa nilalaman;

c) tempo, nuance; d) sa mga tuntunin ng pagiging kumplikado.

Mga kondisyon ng pedagogical para sa pagpili at pagbuo ng repertoire sa vocal

klase ng paaralan ng sining ng mga bata

sining

direkta

gumaganap

edukasyon sa sining at pag-unlad ng musika at aesthetic ng mga bata at

mga teenager.

huling bagay

pagtugis

musikal

edukasyon sa mga nakababatang henerasyon ay makabuluhang humina, ang problema

partikular na nauugnay ang pag-unlad ng musika at aesthetic.

pamamaraan

katinig

pag-unlad

pagkatao,

sumasakop

nangingibabaw

posisyon

magkapanabay

sikolohiya

pedagogy. Kaya, sa pangunahing pamamaraan ng mga prinsipyo ng masining

Kasama sa edukasyon ang "pagsisimula ng pag-aaral mula sa isang maagang edad, pagpapatuloy

at pagpapatuloy ng iba't ibang antas ng edukasyon sa sining” . Ang ideya ng pag-unlad ng pagkatao ay natanto sa magkakasunod na relasyon ng lahat ng uri

at mga uri ng mga institusyong pang-edukasyon (kindergarten, pangkalahatang edukasyon

mga institusyon

gitna

propesyonal,

postgraduate

propesyonal

edukasyon,

mga institusyon

karagdagang edukasyon, kabilang ang mga paaralan ng sining ng mga bata) at

mga institusyon ng kultura at sining.

musikal at aesthetic

pag-unlad

isinagawa

ang pagbuo ng musikal at aesthetic na kultura ng bata.

Ang tama at nagpapahayag na pag-awit ay isang tagapagpahiwatig ng pag-unlad

kultural ng musika ng indibidwal. Kahit na ang pagkanta ay isang natural na kadahilanan, gayunpaman

Gayunpaman, para sa ilang mga kadahilanan, ang mga bata ay kumanta nang mas kaunti at mas malala kamakailan.

Ang gawain ng guro sa klase ay hindi lamang paunlarin ang boses ng mga bata, kundi pati na rin magturo

ang mga mag-aaral ay patuloy na nakikinig sa kanilang sarili habang kumakanta, pag-aralan ito sa lahat ng oras

katumpakan

relasyon

haba, pagtatabing, lakas ng tunog, atbp. Kasabay nito, hindi dapat kalimutan ng isa

artistikong bahagi ng pagganap. Kaya, ang pag-unlad ng vocal

ang mga kasanayan ay ang pinakamahirap na gawaing kinakaharap ng gurong musikero.

Ang pag-awit ay gumaganap ng ilang mga tungkulin sa mga tuntunin ng edukasyon sa musika at

pagpapalaki:

pag-aaral

gumaganap

gumagana

vocal

repertoire,

mayroong isang kakilala na may magkakaibang komposisyon;

Pagkuha ng ideya tungkol sa mga genre ng musika, mga diskarte sa pag-unlad;

Ang pag-aaral ng koneksyon sa pagitan ng musika at mga salita sa vocal works;

Mastering ang ilang mga tampok ng folklore at musikal na wika

gawa ng mga propesyonal na kompositor.

lumalawak

abot-tanaw

mga mag-aaral

mga hugis

positibo

ang saloobin ng mga bata sa musikal na sining, pinasisigla ang pag-unlad ng interes

sa musika at mga aralin sa musika. Ang pag-awit ay nalulutas ang mga problema sa pag-unlad ng pandinig at

mga mag-aaral

mga hugis

tiyak

pagkanta

mga kasanayang kailangan para sa pagpapahayag, emosyonal at makabuluhan

pagbitay. Bilang isa sa mga pinaka-naa-access na uri ng pagganap

mga aktibidad

umuunlad

Pangkalahatang edukasyon

kailangan

matagumpay

pag-aaral

emosyonal na tugon sa iba't ibang mga phenomena ng buhay, mga kasanayan sa analitikal

positibo

relasyon

nakapalibot

pang-unawa

emosyonal at moral na kahulugan ng bawat piraso ng musika,

sa pamamagitan ng pagbuo ng isang personal na pagtatasa ng musikang ginanap.

Sa isang paaralan ng sining ng mga bata kung saan pinagsasama ng mga mag-aaral ang pagkanta sa pag-aaral

pagtugtog ng mga instrumentong pangmusika, ito ay vocal lessons na nagsisilbing isa

mga kadahilanan

pag-unlad

musikalidad

tulong

pag-unlad

intonasyon

kailangan

mastering

gumaganap

sining

musikal

instrumento,

mag-ambag sa pagbuo ng mga kasanayan sa musika.

Ang tagumpay ng vocal work ay higit na nakasalalay sa iba't ibang dahilan.

Ang isa sa mga ito ay ang paunang antas ng pangkalahatang musikal na kultura ng mga bata,

nakakaapekto sa pag-unlad ng mga prosesong psychophysical tulad ng pang-unawa

musika, memorya, mga kasanayan sa komunikasyon sa salita, mga emosyonal na reaksyon. Iba pa

pangunahing kasanayan sa boses bago pumasok sa paaralan ng sining.

proseso

vocal

nalutas

kumplikado

pag-unlad ng boses ng mga bata, ang pinakamahalaga sa kanila - pag-install ng pag-awit,

magtrabaho sa paghinga, magtrabaho sa artikulasyon, magtrabaho sa tunog, magtrabaho

sa ibabaw ng trabaho.

Ang artikulasyon, ang pinakamahalagang bahagi ng vocal work, ay malapit na nauugnay sa

paghinga, paggawa ng tunog, intonasyon, atbp. Sa tulong ng isang magandang

artikulasyon kapag umaawit, ang teksto ay umaabot sa nakikinig. Artikulatoryo

ang apparatus sa mga bata, at lalo na ang mga mas bata, ay kailangang paunlarin. Dito

lahat ay mahalaga, lahat ay nakakaapekto sa kalidad ng pagganap: ang kakayahang buksan ang iyong bibig kapag

tama

ayusin

lumaya

higpit,

pag-igting ng ibabang panga, malayang ilagay ang dila sa bibig. Kapag kumakanta

mahalaga din na kumanta ng mga patinig, bilugan ang mga ito; magsikap para sa kadalisayan ng tunog

unstressed vowels; mabilis at malinaw ang pagbigkas ng mga katinig.

junior

edad,

Pinapahalagahan namin ang kalidad ng sonority at intonation. Siguraduhing bukas ang mga bata

bibig, hindi kumakanta sa pamamagitan ng ngipin o may nasal overtone. Sa kasong ito, ang papel

pagpapakita ng guro.

Mula sa maliliit na bata, hindi maaaring humingi ng mahusay na lakas ng tunog,

menor de edad

labis na karga

nangunguna

sakit

pagkanta

tandaan na hindi ka maaaring sumigaw, makipag-usap nang malakas, at sa panahon ng mga karamdaman

hindi ka marunong kumanta.

repertoire,

tumutugma

pagkakataon

mang-aawit. Ito ay kanais-nais na ang mga cantilena ay nangingibabaw sa vocal repertoire.

Vocal

mga pagsasanay

umawit

mga setting,

pagtagumpayan

teknikal

kahirapan.

mga pagsasanay

organikong pumasok sa aralin.

Magtrabaho sa trabaho. Ang nilalaman ng vocal work at nito

Ang karakter ay sinusuri kasama ang bata, na nag-aambag sa edukasyon

pakikinig at pakikinig ng musika.

nang nakinig

pasalita

"mga pahiwatig" (walang batayan sa panitikan) sa kanyang imahinasyon ay maaaring lumikha

musikal

Unti-unti

nasanay na

sa parehong oras, upang matukoy ang paraan ng pagpapahayag, ang anyo ng trabaho.

Ang lahat ay mauunawaan ng mga bata kung bibigyan mo ito ng pansin mula sa simula.

Ang isang bata ay hindi maaaring kumanta nang walang malasakit. Kung naiintindihan niyang mabuti ang kanta,

ipinakilala

sining

pagganap

emosyonal at mapanghikayat. Kasalukuyang ginagawa ang trabaho

kaayon ng trabaho sa mga indibidwal na kakayahan at kakayahan. ang pangunahing layunin

guro

maabot

pagganap

ikaw lang

pagiging natural,

upang turuan ang bata na "makita" kung ano ang ginagawa, kumanta ng mahina, upang ibukod ang lakas.

pag-aaral

mga mag-aaral

master

vocal

kasanayan

master

vocal

repertoire

iba-iba

tumutok

Pansin

kalidad

tunog,

makuha

mapagkumpitensya at mga pagtatanghal ng konsiyerto.

karamihan

pangkasalukuyan

makabuluhan

pagsasanay

musikal

edukasyon

ay isang

problema

pagbuo

mga kasanayan sa vocal-intonation ng mga bata. Sa kabila ng katotohanan na mula sa tagumpay

Ang organisasyon ng vocal-intonation work sa mga bata ay higit na nakasalalay

ang kalidad ng prosesong pang-edukasyon sa musika, ang lugar na ito ay tumutukoy sa

hindi gaanong binuo sa teorya at metodolohiya ng pangkalahatan at karagdagang

edukasyon.

musikal

ang edukasyon, una sa lahat, ay nangangailangan ng pag-unlad ng malikhaing simula ng mga mag-aaral,

pag-unlad

mga kakayahan

paggawa ng musika,

pagbuo

malawak

musikal na pananaw, aesthetic na saloobin sa mga phenomena sa buhay.

Sa pamamagitan ng pagtukoy sa isang problema, posibleng matukoy ang mga pangunahing paraan upang malutas ito - ito ay

pagbuo ng pinag-isang, batay sa ebidensya, naka-target at epektibo

pagtuturo.

mga guro

kawalan

makabuluhang

hadlangan

ng mga bata

musikal at masining na edukasyon.

Kakulangan ng matatag na kurikulum at mga programang pang-edukasyon

magkano

nagpapakumplikado

gumagana

Sining:

pinipigilan ang pagbuo ng mga kinakailangan sa edukasyon, ang pag-unlad ng modernong

pag-aaral

propaganda

mga guro,

naghahanda

kaugnay

paturo

paglikha

karanasan. Ang School of Arts ay bubuo batay sa sigasig at inisyatiba

mga pinuno ng mga lokal na katawan ng kultura, edukasyon at mga manggagawa mismo

mga institusyon,

sinusubukan

sa sarili

bumuo

bumalangkas

normatibo

ang mga dokumento.

brewed sa sarili nitong juice, kabilang ang aming Children's Art School No. 4 ng lungsod ng Kursk.

Kasabay nito, ang aming paaralan ng sining ay may dalawang programa para sa

paksang "Vocal" para sa mga departamento ng koro at instrumental (Mga Appendice

mga programa

inihain

o p y t n o -

gawaing pang-eksperimento.

Mahalaga

pananaliksik

kahulugan

mga prinsipyo

vocal

repertoire.

Pag-aaral ng

sikolohikal at pedagogical

pamamaraan

panitikan,

paglalahat

advanced

paturo

ginawang posible upang matukoy ang ilang mga gabay na prinsipyo.

Ang prinsipyo ng pagsasama-sama ng teknikal at masining sa pagtuturo.

ibig sabihin

repertoire

nakadirekta

magkatugma na pag-unlad ng masining at teknikal na mga katangian sa parehong oras.

Ang repertoire ay dapat pagsamahin ang isang makitid na nakatutok na hanay ng mga pagsasanay,

chants

masining

gumagana.

prinsipyo

magpasya

sabay-sabay

pag-unlad

vocal

pagpapahayag.

Bago simulan ang trabaho sa isang mag-aaral, kinakailangan na magsagawa ng isang pedagogical

diagnostics,

tukuyin

teknikal

masining

pag-unlad.

Nang matukoy

pag-unlad

trabaho,

ay pinili

kaugnay

mga pagsasanay

Talaga

gamutin

repertoire, dahil kinakailangan upang mahanap ang eksaktong limitadong numero

gumagana,

kaya

isulong

mga direksyon. Ang isang mahusay na napiling trabaho ay dapat na naa-access

mag-aaral sa masining at teknikal. At para dito

guro

kailangan

mayroon

sapat

musikal

materyal sa kanilang larangan ng trabaho.

L. B. Dmitriev

binigyang-diin:

ehersisyo,

mga vocalization

masining at pedagogical

materyal

ay isang

sapilitan

guro.

tama

master

repertoire.

na nakakaalam ng pedagogical repertoire at nakakaalam kung paano gamitin ito, ay nasa

sa kanilang sariling mga kamay ang isang makapangyarihang paraan ng pagbuo ng isang mang-aawit. Sa kasamaang palad, madalas ang mga klase

account para sa

obserbahan

limitasyon

musikal

materyal,

estandardisasyon

ehersisyo,

vocalizations,

masining

repertoire na maaaring gamitin para sa mga layunin ng pedagogical. Malakas ito

binabawasan ang kahusayan sa pag-aaral.

Prinsipyo

indibidwal

lapitan.

mag-aaral

dapat isaalang-alang ng guro ang indibidwal

katangian ng bawat mag-aaral, katangian ng ugali, karakter. Madalas

ito ay nangyayari na ang isang tiyak na mag-aaral ay mas angkop para sa liriko

mga kanta, at ang guro, nang hindi napapansin ito, ay nagbibigay ng nakakatawa, nakakasunog

mga kanta at vice versa. Sa mga kasong ito, ang mag-aaral ay hindi magbubukas sa kanta, o siya

hindi lang siya magiging interesado.

Ang pagpili ng repertoire ay dapat ding maganap sa loob ng balangkas ng desisyon

mga gawain sa pag-aaral.

Ang mga prinsipyo ng pagpili ng repertoire ay ang batayan ng prosesong pang-edukasyon at malikhaing sa

pagtuturo ng mga vocal sa mga mag-aaral. Ang pare-parehong pag-unlad nito mula sa simple hanggang

kumplikado

mga prinsipyo

didactics

pagtuturo at pagtuturo sa mga mag-aaral ng boses. Multi-genre vocal

repertoire

malaki

dami

gumagana

nag-aambag ang mga kompositor sa akumulasyon ng karanasan sa pagganap ng mga mag-aaral

at kaalaman.

Ang isyu ng pagpili ng isang repertoire ay ang pangunahing isa sa gawain ng tagapalabas. Mula sa

Ang mahusay na pagpili ng repertoire ay nakasalalay sa paglaki at pag-unlad ng mang-aawit. SA

una sa lahat, kailangan mong tandaan ang tungkol sa mga gawain na itinalaga sa baguhan

pinili

trabaho

ipinadala

pag-unlad

pag-unlad ng ilang mga kasanayan sa boses.

Didactic

prinsipyo

unti-unti

pare-pareho

pag-unlad.

phased

komplikasyon

repertoire

positibo

tama

kagamitan

musikalidad.

Nakabatay ang mga listahan ng repertoire ng mga programa sa pagsasanay at mga pantulong sa pagtuturo

sa prinsipyong ito.

R e p e r t u a r

dapat

maging lubos na masining,

magsuot

pang-edukasyon

At umuunlad

karakter, tumutugma

edad

r e b e n c a

kanyang pagkakaunawaan,

tumutugma gumaganap

pagkakataon mga anak, maging sari-sari sa kalikasan at nilalaman, ngunit

kailangan ding gawing kumplikado ang repertoire kung kinakailangan upang

pagkuha ng ilang mga kasanayan.

Upang mapili ang tamang repertoire para sa mga mag-aaral, ito ay kinakailangan

una sa lahat:

edad

mga tampok

pag-unlad

- pumili ng repertoire batay sa mga pangangailangan at kakayahan ng bawat isa

ginagabayan ng

kinakailangan

repertoire

iginuhit sa DSHI.

Karanasan sa pagpili ng vocal repertoire sa mga kondisyon

paaralan ng sining ng mga bata

pagkilala

musikal,

partikular

vocal,

kaalaman ng mga mag-aaral, isang pag-aaral ang isinagawa batay sa Children's Art School No. 4 ng lungsod

Kursk. Ang mga mag-aaral ay binigyan ng talatanungan na naglalaman ng 10 katanungan.

vocal at pampanitikan na tema. Ang edad ng mga respondente ay 8–16 taon.

Ang mga bata ay hiniling na sagutan ang isang talatanungan na naglalaman ng mga sumusunod na katanungan:

3. Anong mga vocal works ang gusto mo?

4. Anong mga gawa ang gusto mong isagawa?

5. Anong mga gawa ang nasa iyong vocal repertoire?

6. Anong mga vocal performers ang alam mo kung ano ang pinakagusto mo sa kanila

repertoire?

9. Anong mga makata ang kilala mo?

10. Kaninong mga tula ang sinusulatan ng mga sumusunod na akda?

1) Musika. S. Prokofiev "Chatterbox";

2) Musika. P. Tchaikovsky "Autumn";

3) Musika. G. Sviridov "Gabi ng Taglamig";

4) Musika. A. Varlamov "Ang malungkot na layag ay nagiging puti";

5) Musika. E. Krylatova "Winged swing".

Ang mga resulta ng survey ay ipinakita sa Appendix No. 5.

para makapagsalita at makapagpahayag ng saloobin. medyo naiintindihan at

tamang sagot sa tanong.

Sa tanong na "Bakit kailangan ng isang tao ng boses na boses?" sagot ng mga bata

at mga karanasan ng tao.

Sa tanong na "Anong vocal works ang gusto mo?" bawat bata

sumagot sa sarili niyang paraan. Ang ilan ay sumulat tungkol sa likas na katangian ng mga gawa, itinuro ng iba

vocal

repertoire

sining,

ilang

ang mga mag-aaral ay tulad ng mga kanta sa Ingles, at ang ilan ay tulad ng mga klasikong Ruso. Yung.

Ang mga tugon ng mga mag-aaral ay lubhang magkakaibang at nakadepende sa mga personal na kagustuhan.

Sa tanong na "Anong mga gawa ang gusto mong isagawa?" ang mga sagot ay:

modernong mga pop na kanta, English na kanta, pati na rin sa pangkalahatan, ang pinaka

kilala sa buong mundo.

Nang tanungin tungkol sa nilalaman ng kanilang vocal repertoire, inilista ng mga bata

karamihan sa mga gawa na isinagawa sa vocal lesson para sa nakaraang taon -

dalawa. Iminumungkahi nito na marahil ay hindi kabisado ng mga mag-aaral ang mga gawa

dati nilang ginampanan.

Kapag tinanong tungkol sa kung sinong vocal performers ang kilala mo at kung alin

Gusto ko ang mga gawa, isang estudyante lang ang sumulat tungkol kay Luciano Pavarotti,

ang iba sa mga mag-aaral ay sumulat lamang tungkol sa mga kontemporaryong pop singer. Hinuhusgahan sa pamamagitan ng

mga tugon, maaaring gumawa ng ilang konklusyon.

mga katangian

vocal

sumusunod:

magdiwang

kalidad

saklaw,

himig,

ibig sabihin

Katulad

mga mag-aaral

holistic

mga ideya tungkol sa kung anong mga katangian ang dapat taglayin ng boses ng pag-awit.

Pagsagot sa tanong na, "Anong mga katangian ng boses ng boses ang gusto mo

para umunlad sa bahay?”, ang sagot ng mga baguhang mang-aawit ay ang mga sumusunod: sonority of the voice, clear

intonasyon, maayos at wastong paghinga, malawak na hanay, makinis

tunog agham.

Ang 2015 ay ang taon ng panitikan sa Russia, sa bagay na ito ay may kaugnayan ito

itanong sa mga bata kung anong mga makata ang kilala nila. Ang pinakasikat ay

A.S. Pushkin at M.Yu. Lermontov, pati na rin ang S.A. Sina Yesenin at V.V. Mayakovsky.

kinakatawan

mga pamagat

sikat

vocal

gumagana

kahulugan

gumagana. Kapag ginagawa ito, pati na rin ang iba pang mga nakaraang gawain,

nakaharap

tiyak

kahirapan.

nakakumbinsi

kailangan

pagpapabuti

proseso

musikal at aesthetic

pag-unlad ng mga mag-aaral sa paaralan ng mga bata, kabilang ang mga klase sa boses.

problema

musikal at aesthetic

pag-unlad

mga mag-aaral, pinag-aralan ang karanasan ng guro sa klase ng choral disciplines

Lepeskina

Nikolaevna.

guro - 36 taong gulang.

T.N. Ibinahagi ni Lepeskina hindi lamang ang mga materyales sa pagtuturo, kundi pati na rin

impormasyon tungkol sa mga tampok ng musical development ng mga bata na kasangkot sa

kanyang klase. Kabilang sa mga ito ay sina Avetisyan Arevik at Bespalova Alina.

Avetisyan Arevik - 8 taong gulang, 2nd grade ng Children's Art School, choral department.

sining

karaniwan

musikal

data ng boses. Sa likas na katangian, ang mag-aaral ay may magandang data, patungkol sa

pandinig, ritmo, musika. Ngunit sila ay napakahina na binuo, tulad ng sa

pinipigilan

nahihiya

nagkaroon ng maliit na saklaw.

Ang guro, na nakikita ang magandang data ng musika ng mag-aaral, ay naging

Magluto

talumpati

paaralan

mga konsyerto,

posibleng iligtas ang bata mula sa psychological constriction nang mas maaga.

Sa unang taon ng pag-aaral sa Children's School of Art, Arevik sa pang-edukasyon, mapagkumpitensya at

Kasama sa repertoire ng konsiyerto ang mga sumusunod na gawa:

Mga tinig

Tatarinova

"Carlson,

maging magkaibigan";

M. "Sa wakas

op. "Lumipad

Tsokotuha";

Spadavecchia A. "Magandang bug"; L.c.p. "Ang araw ay sumisikat"; R.n.p. "Nasa field

birch

mga klase

inaalok

mga pagsasanay

kasanayan sa intonasyon.

Ang matagumpay na pag-unlad ng repertoire at pagganap sa mga konsyerto sa paaralan

kompetisyon

"Crystal

nightingale"

pakikilahok),

All-Russian competition-festival "Binibigyan kita ng mga pakpak" (I degree diploma).

Sa ikalawang taon ng pag-aaral, lumaki si Arevik sa lahat ng kahulugan. Para sa kalahating taon

pinamamahalaang upang makabisado ang sumusunod na repertoire:

Vocalises by F. Abt (1,2,); Rebikov V. "Sparrow-sparrow"; Gladkov G.

"Plasticine uwak"; R.n.p. "Crane".

paaralan

konsiyerto

naghahanda

makibahagi sa musikal na fairy tale ng Bagong Taon.

Nakilahok

internasyonal

kompetisyon-festival

"Mga talento

hangganan" (diploma ng 1st degree), ay naghahanda para sa kumpetisyon ng lungsod na "Crystal

nightingale".

Sa hinaharap, ang pagbuo ng mga sumusunod na gawa: F. Abt Vocalise No. 7,

Beethoven

"Robin",

Arensky

huwad."

Magagawa natin ang sumusunod na konklusyon. Mayroong malinaw na paglaki ng mag-aaral, sa pamamagitan ng

repertoire

aplikasyon

prinsipyo

pag-unlad

simple lang

kumplikado, isinasaalang-alang ang mga katangian ng psychophysiological (halimbawa, Arevik

magkasya

gumagana).

mga pananaw

pag-unlad, binibigyan ng guro ang mag-aaral ng mga klasikal na gawa, Russian

mga awiting bayan para sa walang saliw na pagtatanghal. Bilang resulta, para sa ganoon

maliit

pag-aaral

liberated, nagsimula siyang kumanta ng mas malakas, mas malakas, tumaas ang saklaw ng kanyang boses.

Bukod dito, nagsimula siyang kumilos nang mas may kumpiyansa hindi lamang sa silid-aralan, kundi pati na rin

pag pasok sa stage.

Bespalova Alina - 12 taong gulang, ika-6 na baitang ng Children's Art School, departamento ng koro.

Tulad ng karamihan sa mga bata, si Alina ay dumating sa art school sa murang edad.

isang anim na taong gulang na bata. Nagsimulang mag-aral si Tatyana Nikolaevna mula sa pangalawa

Napansin ng guro na si Alina ay naiiba sa ibang mga bata doon

pagkakaunawaan

nalalapat

matutong kumanta at ilagay ang lahat ng kanyang pagsisikap dito.

Ang lahat ng mga taon ng pagsasanay sa boses ay batay sa sapilitang pagsasanay

upang bumuo ng mga kasanayan sa boses.

nabuo

vocal

repertoire

pag-aaral. Ang lahat ng mga gawa ay ibinigay ayon sa prinsipyo mula sa simple hanggang sa kumplikado,

kinakailangang sa repertoire mayroong mga klasikong Ruso at dayuhan,

mga kanta ng mga tao sa mundo, mga gawa ng mga Sobyet at modernong kompositor,

iba-iba

mga vocalization

mga pagsasanay. Prinsipyo

mga kumbinasyon

teknikal

artistic ay naroroon din sa pagpili ng repertoire, ay kinuha sa account

edad at indibidwal na katangian ng mag-aaral.

Listahan ng repertoire para sa lahat ng taon ng pag-aaral:

Tatarinova N. Vocalises (1-10); Abt F. Vocalises (1-8); Krokhmal V.

Vocalise No. 1.5; Conkone D. Vocalise No. 1,2; Nikitin T. at S. "Malaking sikreto

para sa isang maliit na kumpanya"; Chernyshev V. "Itong malaking mundo"; Pakhmutova A.

ina

"Spring"; Glinka M. "Oh, ikaw ba ay isang gabi, isang gabi"; Mancini "Moon River";

Cui C. "Autumn"; Rebikov V. "Kumusta, panauhin - taglamig!"; Waltz mula sa m/f

"Anastasia";

Khrennikov

"Lullaby

Svetlana";

Aedonitsky

"Ang mga kanta ay ipinanganak sa kanilang sarili"; Schumann R. "Bituin sa Gabi"; Mozart W. "Mga bata

Rybnikov A. "Romance of the Turtle Tortila"; Karasev P. "Bundok

mga taluktok"; Karasev P. "Sa madilim na kagubatan"; R.n.p. "Tulad sa ilalim ng burol"; R.n.p. "Sa

mayroong isang birch field"; A.n.p. "Ulan ulan, umalis ka"; N.n.s. "Spring"; R.n.p. "Pababa

ayon sa ina, kasama ang Volga "; R.n.p. "Thin Rowan", atbp.

Sa loob ng limang taon ng pag-aaral kasama si Tatyana Nikolaevna, Alina

nakamit ang magagandang resulta. Itinuturing na isa sa ilang pinakamahusay

mga mag-aaral ng boses sa mga paaralan ng sining ng mga bata sa lungsod. Kalahok ng mga bata

Koro ng Russia na isinagawa ni V. Gergiev. Noong tag-araw ng 2015, naglakbay siya para sa merito

sa kampo ng mga bata na "Artek". Sa pagtatapos ng Disyembre 2015, kakanta siya

Children's Choir ng Russia sa isang konsiyerto sa Kremlin. Gumaganap ng aktibong bahagi sa

paaralan

pagbisita

mga konsyerto.

Regular

kasangkot

dami

urban,

internasyonal,

rehiyonal

vocal

mga kumpetisyon:

"Crystal

nightingale",

"Autumn

starfall", "Glory, Fatherland", "Alay kay Chopin", "Mga talento ng bago

panahon", "Isa akong artista".

nakamit

ay ayon

mahusay na napiling repertoire ng guro T.N. Lepeskina. Ang kanyang karanasan

propesyonal

kalidad,

partikular

musika at aesthetically, ngunit hindi nang walang sariling pagsisikap.

Moderno

mga guro

nararanasan

tiyak

kahirapan sa pagbibigay ng panitikan ng pedagogical bilang isang metodolohikal

ang katotohanan na ang mga aklat-aralin na nilikha sa mga nakaraang dekada ay naging sira-sira at higit sa lahat

moral

lipas na sa panahon.

mga guro

Mga mapagkukunan ng internet,

gayunpaman, kahit doon ay hindi laging madaling mahanap ang vocal work na iyon, na

kinakailangan upang malutas ang mga partikular na teknikal at masining na problema.

sining

tiyak

kinakailangan

pagtuturo sa vocal class. Ang Paaralan ng Sining ng mga Bata No. 4 sa Kursk ay bumuo ng mga programa para sa

paksa

(Apendise

Mga programa

umabot sa

choir at vocal teacher na si Bredikhina T.V. Ang mga programa ay

Ang unang programa ay idinisenyo para sa mga batang may 5 (6) na taon ng pag-aaral,

papasok

edad

Dinala

huwaran

repertoryo

mga banyagang klasiko, mga awiting katutubong Ruso, mga awit ng mga tao sa mundo, pati na rin

Ang pangalawang programa ay idinisenyo para sa mga batang may termino ng pag-aaral na 7 (8) taon,

pagpasok sa edad na 6-9 taon. Ang isang huwarang repertoire ay ibinigay din.

dayuhan

klasiko,

bayan

mga gawa ng mga kontemporaryong kompositor.

Sa parehong mga programa mayroong isang item na tinatawag na "Pagpili ng pang-edukasyon

repertoire".

ay nagsabi: "Musika at pag-awit

nabuo

dahan-dahan.

katangian

mga gawain

pabago-bago

estereotipo

ari-arian

ay isang

tagal,

ilang pagkakaiba-iba ng panahon sa pagbuo ng iba't ibang musikal at pag-awit

kasanayan, bagama't mula sa unang taon ng pag-aaral ay may unti-unting pagbuo

kapwa ang bawat kasanayan nang paisa-isa at ang mga ugnayan sa pagitan nila.

Alinsunod sa kurikulum ng Children's School of Art No. 4, ang bawat mag-aaral ay dalawang beses a

(akademiko

konsiyerto).

sapilitan

repertoire

Kalahating taon

gumagana

pagganap ng mga mag-aaral, katulad ng:

Half year ako

II kalahating taon

1) Vocalise o ehersisyo (para sa mga mag-aaral sa ika-1 baitang);

2) Isang gawaing may saliw;

3) Isang piraso ng capella (walang saliw).

Para sa mga mag-aaral na nagtapos ang mga sumusunod na kinakailangan:

Half year ako

Pagbitay

gumagana

inireseta

(nakikinig para sa huling pagsusulit).

II kalahating taon

Huling pagsusulit. Ang nagtapos ay gumaganap:

1) Vocalize

2) Isang gawaing may saliw;

3) Isang gawaing may saliw;

4) Isang piraso ng capella (walang saliw);

5) Isang piraso ng capella (walang saliw).

kinakailangan

guro

sumangguni

pagpili ng repertoire.

Sa mga kondisyon ng pagsasanay, ang mga pagpapabuti sa pag-awit ay patuloy na sinusunod.

pag-unlad ng bawat bata, ngunit makabuluhang pagbabago sa pagkakaroon ng boses,

nangyayari

tungkol sa

pagpaplano

pagsasama-sama

repertoire

kailangan

isaalang-alang ang

menor de edad

pagpapabuti ng mga kasanayan sa boses.

Karamihan

vocal

umawit

kalkulado

umunlad

kalidad

mga vocalization

siguro

paggamit

mga aklat-aralin

solfeggio.

mga mag-aaral

mas matandang edad - gumaganap ng mga simpleng klasikal na vocalization para sa

Ang mga simpleng kanta ng mga bata ng mga modernong kompositor ay medyo angkop

pagganap

masining

repertoire.

vocal

pagkakataon at tagumpay sa pagtuturo sa mga bata sa high school, marahil

pagganap ng mga simpleng gawa ng klasikal at pop vocal

repertoire.

repertoire

gumagana

mga mag-aaral

ay iniharap sa mga apendise No. 3, No. 4.

Ang pag-unlad ng aesthetic ay dapat na nakabatay sa ideya

tungkol sa musika bilang isang solong sining, kung saan mayroong pagsalungat

hindi "magaan" at "seryosong" musika, ngunit masining at anti-artistic

gumagana. Samakatuwid, sa

repertoire na ginagamit ko: mga gawa ng Russian at

mga dayuhang kompositor, mga klasikal na kompositor, mga awiting bayan, mga awit

Sobyet at kontemporaryong kompositor.

Mga likhang sining

masining

palawakin ang musical horizons ng mga bata, lutasin ang mga problema sa edukasyon,

klasiko

(Ruso

dayuhan)

pagsamahin

gumagana

magkapanabay

mga kompositor

iba-iba

bayan

Kailangan

lumikha

sining

gumagana

ibunyag

kakayahang magamit

gumagana

kalimutan

pagkakaiba-iba

kahirapan,

nuance.

Pagbubuo

vocal at gumaganap

kultura

direkta

iba't iba

repertoryo

mga programa.

Magkano

kawili-wili

magagamit,

isama

aesthetic development, kaya epektibo ang proseso ng pag-unlad

vocal at gumaganap na kultura ng mga mag-aaral. Ang repertoire ay naglalaman ng

didactic na batayan ng prosesong pang-edukasyon at malikhaing. Kaya niyang kumatawan

interes, accessibility, visibility, systematicity at consistency,

ibig sabihin

pag-aaral

edukasyon,

isang nakapagpapasiglang batayan para sa musikal at malikhaing pag-unlad ng mga mang-aawit sa hinaharap.

Isang sukatan ng pagsusulatan ng repertoire sa mga interes at pangangailangan ng mga gumaganap, nito

multifaceted

makapangyarihan

pagbibigay

pang-organisasyon

sosyal

malikhaing gawain. Ang repertoire ay naglalaman ng isang malaking core,

na maaaring maging isang uri ng beacon para sa mga bata at humantong sa kanila sa landas patungo sa

pagpapabuti ng sarili, pagsasakatuparan sa sarili, o, sa kabaligtaran, maglagay ng hadlang,

lumubog

pagkabigo.

mag-overestimate

ang kahalagahan ng parehong pagbuo at pag-unlad ng repertoire.

Ang pagsusuri sa repertoire sa antas ng didactic ay nagbibigay-daan sa mas malalim na pag-unawa

ang kalikasan nito na sumasaklaw sa lahat. Pagpili ng mga gawa para sa partikular na pag-aaral

nakakondisyon

masining at aesthetic

halaga

gumagana,

didaktiko

pagiging angkop.

musikal

trabaho

mga entidad.

tiyak

musikal

pahayag

isang organikong synthesis ng normatibo at indibidwal. Sa duality na ito

namamalagi ang sikreto ng pang-edukasyon at pang-edukasyon na halaga ng repertoire.

Kaya, ang musikal repertoire bilang batayan ng pang-edukasyon at malikhain

proseso

pang-organisasyon

tumutukoy

mga prinsipyo

direkta

didactics

pag-aaral,

kalidad

pag-aaral

iba-iba

pang-edukasyon

materyal,

musikal-

aesthetic development at edukasyon ng mga mag-aaral.

Konklusyon

Ang vocal music ay isang mahalagang bahagi ng musikal na kultura ng iba't ibang

proseso

pag-unlad

emosyonal

kakayahang tumugon

masining at matalinghagang pag-iisip at imahinasyon sa isang bata

manggaling

inisyal

pagiging

interes,

pangangailangan,

mga kagustuhan

holistic

mga oryentasyon

pagkatao,

mga nasasakupan

personal na kultura.

proseso

pananaliksik

napatunayan

kahusayan

pedagogical na kondisyon para sa pagbuo ng vocal repertoire sa konteksto

musikal at aesthetic na pag-unlad ng mga mag-aaral sa paaralan ng mga bata:

- ang prinsipyo ng pagkakapare-pareho, na kinasasangkutan ng pagpapatupad ng isang komprehensibo

nag-aaral

intonasyon

musikal

sining

edukasyon ng kulturang intonasyon ng mga mag-aaral;

integridad,

nakadirekta

pag-unlad

holistic

pang-unawa ng mga musikal na gawa at mga bahagi ng musikal na wika;

- ang prinsipyo ng priyoridad ng domestic musical culture, native

– ang prinsipyo ng pag-asa sa mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan na pinagsama-sama

gawaing vocal-intonation;

pagkakaisa

emosyonal

nagbibigay-malay

malikhain

pag-unlad ng mga mag-aaral.

Patuloy na maingat na trabaho sa mga tanong ng vocal repertoire

mga disiplina

mga mag-aaral.

Matulungin

saloobin

indibidwal

Ang mga tampok ay tumutulong sa bawat mag-aaral na magkaroon ng mas malalim na pag-unawa sa kanilang personal

vocal kakayahan, kumuha ng kanilang sariling gumaganap na imahe.

resulta

eksperimento

payagan

usapan

kailangan

pagsasaayos

vocal

alinsunod

mga gawain

musikal

edukasyon,

Aesthetic

edukasyon

mga detalye

psychophysical development ng mga bata.

Isinagawa

nagpapahintulot

balangkas

ilang

nangangako

mga lugar ng teoretikal at praktikal na aktibidad na mahalaga para sa

pagpapabuti

musikal at aesthetic

pag-unlad

mga mag-aaral

Kabilang sa mga ito ang mga problema ng pagpapatuloy sa pagbuo ng vocal at intonational

kasanayan sa iba't ibang antas ng edukasyon, gayundin ang edukasyon ng kasiningan sa

nag-aaral ng vocals sa children's art school.

Bibliograpiya

Varlamov A.E. Kumpletong Paaralan ng Pag-awit: Gabay sa Pag-aaral. - 3rd ed., Rev. -

St. Petersburg: Doe; PLANETA NG MUSIKA, 2008. - 120 p.

Vasina-Grossman

patula

Ritmo. Bahagi 2, 3. Intonasyon. Komposisyon. - M.: Musika, 1972. - 378 p.

Dmitriev, L. Mga Batayan ng pamamaraan ng boses. - M.: Musika, 1968. - 675 p.

Schumann R. Tungkol sa musika at mga musikero. Koleksyon ng mga artikulo. - M .: Musika, 1979.

- Tomo II-B. – 295 p.

Egorycheva

Mga ehersisyo

pag-unlad

vocal

Musical Ukraine, 1980. - 112 p.

1997. - 192 p.

Kabalevsky D.B. Mga kapantay: Mga pag-uusap tungkol sa musika para sa kabataan. – M.:

Musika, 1980. - 120 p.

Osenneva M.S., Samarin V.A., Ukolova L.I. Mga paraan ng pagtatrabaho sa mga bata

vocal at choir group. – M.: ACADEMA, 1999. – 223 p.

Polyakova

vocal

repertoire:

pagbuo

Halimbawang programa para sa paksang PO.01.UP.01. KORO //

Karagdagang programa sa pangkalahatang edukasyon bago ang propesyonal

sa larangan ng musikal na sining "choral singing" / Developer O.Yu.

Mga mata.

M i n i s t e r s t v o

kultura

mkrfministerstvo/department/detail.php?

ID=508082&SECTION_ID=19546

Application No. 1

Application №2

Application №3

Listahan ng repertoire ng mga gawa ng mga mag-aaral para sa 2013/14

Ryazantseva

Julia 1

(repertoryo

gumagana,

1. N Tatarinova Vocalise No. 1;

2. N. Tatarinova Vocalise No. 2;

3. Arr. N. Nesterova u.s.p. "Mga gansa";

4. arr. P.I. Tchaikovsky "Ibon";

5. R.n.p. "Tulad sa ilalim ng burol";

6. R.n.p. "May isang birch sa bukid."

Mochkarovskaya Karina Baitang 4 (listahan ng repertoire ng mga gawa,

gumanap sa isang akademikong konsiyerto sa buong taon)

1. N. Tatarinova Vocalise No. 10;

2. F. Abt Vocalise No. 1;

3. Musika. A. Alyabyeva, sl. A. Pushkin "Winter Road";

4. arr. R. Gunda, trans. A. Efremenkov "Cuckoo";

5. R.n.p. "Crane";

6. R.n.p. Kalina.

Vasiliev

Andrey 7

Klase

(repertoryo

gumagana,

gumanap sa isang akademikong konsiyerto sa buong taon)

1. F. Abt Vocalise No. 1;

2. F. Abt Vocalise No. 2;

3. Musika. G. Gladkova, sl. V. Lugovoy "Kanta ng kamping";

4. Musika. V. Reneva, sl. A. Alien "White Path";

5. R.n.p. "Sa forge";

6. R.n.p. "Oh, ang kalye, ang kalye ay malawak."

Application No. 4

Listahan ng repertoire ng mga gawa ng mga mag-aaral para sa 2014/15

Ivanova

Darya

(repertoryo

gumagana,

gumanap sa isang akademikong konsiyerto sa buong taon)

1. N. Tatarinova Vocalise No. 2;

2. N. Tatarinova Vocalise No. 3;

3. Musika. V. Mabuti, sl. M. Wesely "Sayaw";

4. Musika. B. Savelyeva, sl. A. Khaita "Malalampasan natin ang problemang ito";

5. Arr. P. Karaseva "Mountain Peaks".

6. Arr. P. Karaseva "Ang damo ay nagiging berde."

Ivanova

Elizabeth 4

(repertoryo

gumagana,

gumanap sa isang akademikong konsiyerto sa buong taon)

1. F. Abt Vocalise No. 5;

2. V. Krokhmal Vocalise No. 5;

3. Musika. A. Kudryashova, sl. I. Yavorovskaya "Sa tabi ng ilog";

4. Musika. I. Franceskevich, sl. I. Bunin "Northern birch";

5. Arr. P. Karaseva "Pababa, kasama ang ina, kasama ang Volga";

6. R.n.p. "Parang ninong sa ninong."

Samokhvalova Xenia Baitang 6 (listahan ng repertoire ng mga gawa,

gumanap sa isang akademikong konsiyerto sa buong taon)

1. I. Frantseskevich Vocalise;

2. V. Krokhmal Vocalise No. 5;

3. Musika. P. Tchaikovsky, op. A. Pleshcheeva "Autumn";

4. Musika. I. Franceskevich, sl. S. Yesenin "Bird cherry";

5. R.n.p. "manipis na rowan";

6. R.n.p. "Sa Madilim na Kagubatan"

Application No. 5

Mga sagot ng mga mag-aaral sa talatanungan

Talysheva Daria

8 taong gulang, ika-3 baitang

Upang ipahayag ang aking mga iniisip.

Kravchenko Evgenia

12 taong gulang, ika-6 na baitang

Upang ipahayag ang iyong damdamin.

Sidorova

Angelina

15 taong gulang, ika-6 na baitang

sa isang tao

mga tao upang ipahayag ang kanilang mga saloobin at damdamin, na

nais naming iparating.

Panova Evelina

11 taong gulang, ika-4 na baitang

Upang makipag-usap sa ibang tao.

Korobkova Olga

16 taong gulang, ika-7 baitang

Upang ipahayag ang iyong mga saloobin.

Miroshnichenko

ang iyong mga saloobin, ideya, damdamin...

Nozdrachev

Victoria

10 taong gulang, ika-4 na baitang

Magsalita.

Butova Sofia

7 taong gulang, ika-2 baitang

Para makipag-usap at kumanta.

Mochkarovskaya

12 taong gulang, ika-6 na baitang

Upang makipag-usap sa mga tao.

Sidorov Daniel

Magsalita.

10 taong gulang, ika-4 na baitang

Tanong: Bakit kailangan ng isang tao ang boses na tinig?

Talysheva Daria

8 taong gulang, ika-3 baitang

Upang kumanta ng malinis.

Kravchenko Evgenia

12 taong gulang, ika-6 na baitang

Upang magsagawa ng magagandang gawa. Para sa

Sidorova

Angelina

Karamihan

gaya ng

gawang boses.

Panova Evelina

11 taong gulang, ika-4 na baitang

Korobkova Olga

16 taong gulang, ika-7 baitang

Vocal

nagpapadala

mga karanasan,

paghihirap o kagalakan, habang kumakanta, pati na rin ang ganap

nagpapakita ng pagkatao at kaluluwa ng isang tao.

Miroshnichenko

damdamin sa pamamagitan ng mga kanta.

Nozdrachev

Victoria

10 taong gulang, ika-4 na baitang

Para kumanta.

Butova Sofia

7 taong gulang, ika-2 baitang

Para kumanta.

Mochkarovskaya

12 taong gulang, ika-6 na baitang

Para kumanta.

Sidorov Daniel

10 taong gulang, ika-4 na baitang

Para kumanta.

Tanong: "Anong vocal works ang gusto mo?"

Talysheva Daria

8 taong gulang, ika-3 baitang

Gusto ko ang piraso na "Baa, Baa, Black Sheep".

Kravchenko Evgenia

12 taong gulang, ika-6 na baitang

Sidorova

Angelina

15 taong gulang, ika-6 na baitang

gaya ng

gumagana

Gl at n sa at,

Shostakovich, Rodion Shchedrin at Mikhail Yakovlev.

Panova Evelina

11 taong gulang, ika-4 na baitang

Elina Chaga "Boogie-woogie", Brilliant "Muscovites".

Korobkova Olga

16 taong gulang, ika-7 baitang

Mga romansa ng iba't ibang kompositor.

Miroshnichenko

12 taong gulang, ika-5 baitang

sa sarili kong paraan

maganda...

Nozdrachev

Victoria

10 taong gulang, ika-4 na baitang

"Winged swing", "Maganda sa malayo".

Butova Sofia

7 taong gulang, ika-2 baitang

Mabilis, masaya.

Mochkarovskaya

12 taong gulang, ika-6 na baitang

Mga gawa ng mga kontemporaryong mang-aawit.

Sidorov Daniel

10 taong gulang, ika-4 na baitang

Adele "Skyfall", mula sa Titanic.

Tanong: "Anong mga gawa ang gusto mong isagawa?"

Talysheva Daria

8 taong gulang, ika-3 baitang

Nais kong gampanan ang gawaing "Revived Doll".

Kravchenko Evgenia

12 taong gulang, ika-6 na baitang

Mga sikat na gawa sa buong mundo.

Sidorova

Angelina

15 taong gulang, ika-6 na baitang

Nais kong magsagawa ng isang pag-iibigan batay sa mga tula ni Pushkin na "Winter

Panova Evelina

11 taong gulang, ika-4 na baitang

Julia Parshuta "Ang buwan ng Mayo".

Korobkova Olga

16 taong gulang, ika-7 baitang

Celine Dion "Tuloy ang puso ko".

Miroshnichenko

12 taong gulang, ika-5 baitang

Nag-iisa. Loya roses are dark scarlet well .. Hindi ko na alam kung ano pa ..

Nozdrachev

Victoria

10 taong gulang, ika-4 na baitang

d a l e k i y

Sa isang lumang pelikula.

Butova Sofia

7 taong gulang, ika-2 baitang

Iba't ibang English.

Mochkarovskaya

12 taong gulang, ika-6 na baitang

Hindi ko naisip.

Sidorov Daniel

10 taong gulang, ika-4 na baitang

Adele "Skyfall", mula sa Titanic.

Tanong: "Anong mga gawa ang nasa iyong vocal repertoire?"

Talysheva Daria

8 taong gulang, ika-3 baitang

repertoire

Vocalise 2, "A dream is a wish you heard makes".

Kravchenko Evgenia

12 taong gulang, ika-6 na baitang

Musika ni M. Glinka, mga salita ni S. Gorodetsky "Glory";

Musika ni I. Dunayevsky, lyrics ni M. Matusovsky “Fly,

Musika ni G. Sviridov, lyrics ni B. Pasternak "Soul";

Pakhmutova,

Dobronravova

paalam, Moscow";

Mendelssohn

Nekrasov

"Autumn

Mga muse. C. Cui, mga salita ni F. Tyutchev "Spring";

Ptichkina,

Plyatskovsky

ngiti ng freckles.

Sidorova

Angelina

15 taong gulang, ika-6 na baitang

repertoire

gumagana.

Halimbawa:

"Kanta

"Ibon cherry,

"Bangka," Musika, "Glory," Lullaby at iba pa.

Panova Evelina

11 taong gulang, ika-4 na baitang

E. P a r a n i n a

«P i r a t s k i y

d e t s k i y

Giant - "Shabu-Dabu".

Korobkova Olga

16 taong gulang, ika-7 baitang

asul",

Varlamov

"Pula

pang-araw",

Aedonitsky

ipinanganak

Zeidler Vocalise No. 10, C. Cui "Autumn".

Miroshnichenko

Kosmachev "Awit tungkol sa Elk", Konkone Vocalise No. 7.

12 taong gulang, ika-5 baitang

Nozdrachev

Victoria

10 taong gulang, ika-4 na baitang

"Malayo ang maganda."

Butova Sofia

7 taong gulang, ika-2 baitang

"Taglamig sa kagubatan", "Bakit natutulog ang oso sa taglamig".

Mochkarovskaya

12 taong gulang, ika-6 na baitang

A. Alyabiev "Winter Road", "Crane", "Cuckoo" at

Sidorov Daniel

10 taong gulang, ika-4 na baitang

"Many-many", vocalization No. 4, "Oh, winter winter", atbp.

Tanong: “Anong vocal performers ang mas alam mo

tulad ng sa kanilang repertoire?

Talysheva Daria

8 taong gulang, ika-3 baitang

Selena Gomez "Love you like a love song".

Kravchenko Evgenia

12 taong gulang, ika-6 na baitang

Vorobyov

"Baliw, Irakli" mahal na mahal kita, "

Nargiz "Ikaw ang aking lambing", atbp.

Sidorova

Angelina

15 taong gulang, ika-6 na baitang

Luciano Pavarotti. Ang kanyang tenor ay kayang manalo ng puso

walang kabuluhan

tao.

gumanap

mga komposisyon

gumanap ng mga karaniwang hit, at mahilig ding kumanta ng chanson.

Panova Evelina

11 taong gulang, ika-4 na baitang

Sisters Tolmacheva "Shine", Yulianna Karaulova "Stars in

nagniningas ang langit."

Korobkova Olga

16 taong gulang, ika-7 baitang

Natasha James Marsh (Gusto ko lahat ng gawa), Dina

Garipov "Paano kung".

Miroshnichenko

12 taong gulang, ika-5 baitang

Hmm.. di ko rin alam..

Nozdrachev

Victoria

10 taong gulang, ika-4 na baitang

Butova Sofia

7 taong gulang, ika-2 baitang

Hindi ko alam kung ano ang mga pangalan nila.

Mochkarovskaya

12 taong gulang, ika-6 na baitang

Marami akong alam, masyadong mahaba para ilista.

Sidorov Daniel

10 taong gulang, ika-4 na baitang

Adele, Basta, lahat ng kanta.

Tanong: "Anong mga katangian ng boses ng boses ang alam mo?"

Talysheva Daria

8 taong gulang, ika-3 baitang

Malinis, malutong, malinaw, malakas.

Kravchenko Evgenia

12 taong gulang, ika-6 na baitang

Timbre, melody, sonority.

Sidorova

Angelina

15 taong gulang, ika-6 na baitang

Timbre, paghinga, sound science at iba pa.

Panova Evelina

11 taong gulang, ika-4 na baitang

Korobkova Olga

16 taong gulang, ika-7 baitang

Smoothness, lyricism, sensuality, clarity...

Miroshnichenko

12 taong gulang, ika-5 baitang

Hindi ko manlang alam.

Nozdrachev

Victoria

10 taong gulang, ika-4 na baitang

Paghinga, intonasyon.

Butova Sofia

Mochkarovskaya

12 taong gulang, ika-6 na baitang

Sidorov Daniel

10 taong gulang, ika-4 na baitang

Timbre, pitch, volume.

Talysheva Daria

8 taong gulang, ika-3 baitang

Malinis, malinaw, presko.

Kravchenko Evgenia

12 taong gulang, ika-6 na baitang

Boses.

Sidorova

Angelina

15 taong gulang, ika-6 na baitang

Nais kong paunlarin ang aking sarili ng mga vocal na katangian, tulad ng:

paghinga, pag-unlad ng saklaw.

Panova Evelina

Korobkova Olga

16 taong gulang, ika-7 baitang

Lyricism at fluidity.

Miroshnichenko

12 taong gulang, ika-5 baitang

Bihirang huminga at kumuha ng matataas na tunog.

Nozdrachev

Victoria

10 taong gulang, ika-4 na baitang

Kumanta ng mga dalisay na tunog.

Butova Sofia

7 taong gulang, ika-2 baitang

Paunlarin ang gayong mga katangian upang mahusay na kumanta.

Mochkarovskaya

12 taong gulang, ika-6 na baitang

Kumanta ng malakas, hindi sa ilong.

Sidorov Daniel

Tanong: "Anong mga makata ang kilala mo?"

Talysheva Daria

8 taong gulang, ika-3 baitang

A.S. Pushkin, S.A. Yesenin.

Kravchenko Evgenia

12 taong gulang, ika-6 na baitang

Pushkin, Tyutchev, Lermontov, Akhmatova, Balmont, Barto,

Blok, Bunin, Yesenin, Marshak, Mayakovsky, Nekrasov, Fet,

Sidorova

Angelina

15 taong gulang, ika-6 na baitang

Alexander

Sergeyevich,

Mayakovsky, Ivan Bunin, Nikolai Zabolotsky, Marina

Tsvetaeva, Sasha Cherny, Konstantin Erberg, atbp.

Panova Evelina

11 taong gulang, ika-4 na baitang

Pushkin, Lermontov, Tolstoy, Yesenin, Tyutchev, Nekrasov.

Korobkova Olga

16 taong gulang, ika-7 baitang

S. Yesenin, P. Sinyavsky, A. Pushkin.

Miroshnichenko

12 taong gulang, ika-5 baitang

Lermontov,

Akhmatova,

Mayakovsky,

Nozdrachev

Victoria

10 taong gulang, ika-4 na baitang

Pushkin, Lermontov.

Butova Sofia

7 taong gulang, ika-2 baitang

Pushkin A.S.

Mochkarovskaya

12 taong gulang, ika-6 na baitang

Pushkin, Lermontov, Blok, Yesenin.

Sidorov Daniel

10 taong gulang, ika-4 na baitang

Pushkin, Lermontov.

Tanong: Kaninong mga tula ang sinusulatan ng mga sumusunod na akda?

1. Musika. S. Prokofiev "Chatterbox";

2. Musika. P. Tchaikovsky "Autumn";

3. Musika. G. Sviridov "Gabi ng Taglamig";

4. Musika. A. Varlamov "Ang malungkot na layag ay nagiging puti";

5. Musika. E. Krylatova "Winged swing".

Talysheva Daria

8 taong gulang, ika-3 baitang

1. K. Chukovsky

2. F. Tyutchev

3. A. Pushkin

4. M. Lermontov

5. hindi alam

Kravchenko Evgenia

12 taong gulang, ika-6 na baitang

1. A. Barto

2. A. Pleshcheev

3. A. Pushkin

4. M. Lermontov

5. Y. Entin

Sidorova

Angelina

15 taong gulang, ika-6 na baitang

1. A. Barto

2. A. Pleshcheev

3. A. Pushkin

4. M. Lermontov

5. hindi alam

Panova Evelina

11 taong gulang, ika-4 na baitang

1. hindi alam

2. Pleshcheev

4. Lermontov

5. Entin (hindi sigurado)

Korobkova Olga

16 taong gulang, ika-7 baitang

1. A. Barto

2. A. Pleshcheev

3. A. Pushkin

4. M. Lermontov

5. Y. Entin

Miroshnichenko

12 taong gulang, ika-5 baitang

1. hindi alam

4. Lermontov

5 Hindi ko maalala.

Nozdrachev

Victoria

10 taong gulang, ika-4 na baitang

Butova Sofia

7 taong gulang, ika-2 baitang

Mochkarovskaya

12 taong gulang, ika-6 na baitang

1. K. Chukovsky

2. F. Tyutchev

3. A. Pushkin

4. M. Lermontov

5. hindi maalala

Sidorov Daniel

10 taong gulang, ika-4 na baitang

1. hindi alam

Ang mga modernong guro sa mga paaralan ng musika ay madalas na nahaharap sa katotohanan na ang isang tinedyer ay hindi nais na kantahin ito o ang kanta na iyon o pag-iibigan, at lahat ng mga pagtatangka na kumbinsihin siya ay humantong sa mga komplikasyon at salungatan. Kadalasan ang isang tinedyer ay tumatangging hindi lamang magsagawa ng isang pag-iibigan na hindi niya gusto, ngunit maaaring huminto sa pagpunta sa isang paaralan ng musika. Upang maayos na maunawaan ang isyung ito, kailangan mong isaalang-alang ang lahat ng mga katangian ng edad ng mga kabataan. Malalaman mo ang tungkol sa kanila sa artikulong ito.

Mga tampok ng edad ng isang tinedyer

Ang edad na ito ay nailalarawan hindi lamang sa pamamagitan ng pagtaas ng kahinaan, kundi pati na rin ng pagnanais na mapabilib. Nais niyang magmukhang maliwanag, kahanga-hanga at maganda, upang pahalagahan at maaprubahan, at ang mas kaunting pagmamahal na natatanggap niya sa kanyang kapaligiran, mas matalas ang pakiramdam na ito. Nagiging sensitive din siya sa pangungutya, kaya mahalaga para sa kanya na ang pag-iibigan na kanyang kakantahin mula sa entablado ay nagbibigay-diin sa kanyang lakas bilang isang bokalista at bilang isang tao. Samakatuwid, upang pumili ng tamang repertoire para sa kanya, kailangan mong isaalang-alang ang mga katangian ng edad ng isang tinedyer bilang:

1. Magsikap para sa kahusayan. Gumaganap ng isang pag-iibigan, nais ng isang tinedyer na madama hindi lamang isang tagapalabas, ngunit isang bituin. Upang gawin ito, ang kanyang repertoire ay dapat na kawili-wili, na naghahatid ng mga damdaming pamilyar sa tinedyer mismo at naaayon sa kanyang pang-unawa.
2. Takot na husgahan o pagtawanan. Ito rin ay katangian ng pagbibinata, samakatuwid, kung may mga lugar sa isang vocal work na hindi maintindihan sa kanya at maging sanhi ng kahihiyan, maaari niyang tanggihan lamang na gawin ito at magpasya na "hindi niya kailangan ang mga klasikal na vocal, dahil may mga hindi kawili-wiling mga gawa. " At dito kailangan mo ring maging maingat kapag pumipili ng isang repertoire.
3. Ang pagkakaroon ng mga bagong interes. Sa pagdadalaga, maaaring magpasya ang isang batang lalaki o babae na walang nangangailangan ng mga klasiko at mas mabuti para sa kanya na gumawa ng mga pop vocal o kahit na pumili ng pagsasayaw. Maaari mong panatilihin ang interes lamang sa isang maliwanag at naiintindihan na repertoire, ang nilalaman nito ay makakatulong sa pagbukas ng tinedyer. Ang magagandang pag-aayos ay magkakaroon din ng malaking epekto, na magpapahintulot sa isang tinedyer na makaramdam sa entablado nang hindi mas masahol pa kaysa sa isang sikat na bituin.
4. Kapag pumipili ng mga gawa tungkol sa pag-ibig, kailangan mong isaalang-alang mga katangian ng edad ng isang tinedyer, mas tiyak, ang kanyang pang-unawa. Malaki ang nakasalalay sa tiyak na karakter at ugali. May mga batang lalaki at babae na nakikita ang magaan na mga gawa, nang walang matinding drama. At ang ilan, sa kabaligtaran, na sa murang edad ay maaaring ganap na maihatid ang karakter ng pangunahing tauhang si Carmen. Kaya't dapat bigyang-pansin ng isang guro ng boses ang mga ideya tungkol sa pag-ibig ng isang partikular na tinedyer upang pumili ng isang repertoire para sa kanya na magiging malinaw sa kanya at tulungan siyang magbukas.
5. Isang malinaw na pagpapakita ng karakter. Ito ay kapag ang isang tinedyer ay nagsimulang maging matigas ang ulo, magpakita ng karakter at ipakita ang kanyang sarili, makikita mo kung ano ang kanyang ugali at pang-unawa sa mundo sa paligid niya. Karaniwan sa oras na ito, ang isang nabuo nang karakter na may sariling mga katangian ay nagsisimulang lumitaw. Ang isang tao ay nagiging maliwanag at malandi, isang imp sa isang palda, at ang isang tao ay nagiging isang mapangarapin na kaakit-akit na batang babae, malambing at madaling masaktan. Batay sa mga tampok na ito, ito ay nagkakahalaga ng pagpili ng mga gawa. Hindi mo dapat gawin si Carmen sa isang mahinhin na babae at vice versa. Mas mainam na ang mga katangian ng isang bagets ay lumitaw sa trabaho, pagkatapos ay magiging madali para sa kanya na maisagawa ito.

Paano nakakaapekto ang pang-unawa ng isang tinedyer sa pagpili ng repertoire

Kapag pumipili ng isang pag-iibigan, sulit na pag-aralan ang nilalaman nito at isaalang-alang kung ito ay magkasya sa pang-unawa ng isang tinedyer. May mga pag-iibigan na mukhang maganda ang ginanap ng isang mature na lalaki. Naglalaman ang mga ito ng mga salita tungkol sa malalim na dramatikong pag-ibig, tungkol sa mga taon na lumipad nang hindi napapansin. Hindi ito dapat ibigay sa isang binatilyo, dahil hindi niya maiparating ang kanyang kalooban, emosyon at karakter. Ngunit ang mga kanta at romansa tungkol sa unang pag-ibig, umibig, lambing, o, sa kabaligtaran, pagtataksil, ang isang tinedyer ay maiparating kung tumutugma sila sa kanyang pang-unawa. Gayundin, ang pag-iibigan ay dapat na epektibong nagpapakita ng sarili sa binatilyo. Halimbawa, ang pag-iibigan na "I loved you" ay magiging maganda ang tunog ng isang teenager na madaling maugnay sa mga kabiguan at hindi hilig na i-drama ang sitwasyon. Para sa isang mahina at matitinag na binatilyo, ang pag-iibigan na ito ay magbubunga ng pananabik para sa kanyang sarili at sa kanyang mga tagapakinig. Samakatuwid, kapag pumipili ng isang repertoire, ito ay nagkakahalaga ng pagsasaalang-alang sa pang-unawa ng isang tinedyer at ang kanyang nabuo na karakter.

Paano lumikha ng imahe ng isang teen vocalist

Ang pangunahing lihim ng kung paano lumikha ng imahe ng isang malabata na bokalista ay ang kumikitang ipakita ang kanyang mga tampok sa publiko. Anumang bagay ay maaaring laruin nang maganda. Ang teenager ay maikli ang ulo at naiinip? Dapat siyang pumili ng isang repertoire kung saan maipapakita niya nang maganda ang kanyang pagiging wild. Sarado ba siya? Ang mga liriko na romansa na hindi masyadong emosyonal ang iyong kailangan. Ang bagets ba ay isang taong mapagmahal sa kasiyahan? Ang mga mobile romance o, sa kabaligtaran, ang mga dramatikong gawa ay magiging madali at maganda sa kanya. Pagkatapos nito, nararapat na isaalang-alang ang kanyang imahe, kasuotan at ang mensahe na kailangan niyang iparating sa madla sa panahon ng pagtatanghal. Ang mga aralin sa pag-arte ay tutulong sa iyo na lumikha ng isang holistic na imahe. Ito ay mula sa gayong mga trifle na nabuo ang imahe ng isang teenager vocalist.

Paano pumili ng isang repertoire para sa isang tinedyer

1. Siguraduhing hayaan ang magiging performer na makinig sa romansa o kanta sa recording. Kahit na ang mga kompositor ay hindi sumulat ng mga gawa para sa edad na ito, ang mga romansa at kanta para sa mga lalaki at babae ay dapat na nasa arsenal ng sinumang guro.
2. Tingnan at suriin ang teksto. Isipin kung ano ang maaaring maging interesado sa isang tinedyer. Ang isang kawili-wiling repertoire para sa isang tinedyer ay palaging mas madaling gumanap kaysa sa pagkanta ng isang bagay na hindi mo gusto.
3. Paano niya pinapakita ang isang teenager? Ganun ba talaga siya? Ang mga babae ay hindi dapat kumanta ng mga lalaking romansa at kabaliktaran. Hindi nila kailangang magmukhang nakakatawa mula sa entablado.
4. Mga romansa at kanta para sa mga babae at lalaki hindi kailangang maging trahedya. Ang isang kawili-wiling repertoire para sa mga tinedyer ay dapat na positibo at kasing optimistiko hangga't maaari.

Mga halimbawa

"Mga Dahon ng Taglagas" ni Makrousov;

"Bumalik sa Sorrento"

Caccini "Ave Maria"

Musical repertoire ng cover band- ito ay isang playlist ng mga inihandang komposisyon na hindi may-akda.

Ang mga kantang ito ay sikat sa mga kaganapan at inayos sa isang tiyak na paraan ng mga cover band. Ang cover band ay isang musical group na gumaganap ng mga komposisyon na hindi may-akda sa isang indibidwal na istilo. Kadalasan, ang mga naturang grupo ay inuutusan na pasiglahin ang anumang kaganapan, pagdaragdag ng sarap dito at pagkuha ng pagkakataon na marinig ang iyong mga paboritong kanta nang live.

Isa sa mga pangunahing pagkakamali ng repertoire kapag pumipili ng mga kanta!

Anong uri ng mga komposisyon ang tutunog sa pagdiriwang ay depende sa customer. Ang mood ng kliyente at ang pangkalahatang impresyon ng pag-aayos ng musika sa pangkalahatan ay depende sa kung gaano kahusay ang repertoire ng kaganapan ay pinagsama-sama. Sa aming kaso, inaprubahan namin ito nang maaga sa bisperas ng nakatakdang petsa. Ngunit! Mayroong isang nuance kung saan nakalimutan ng kliyente. Maaaring iba ang lasa nito sa panlasa ng mga panauhin sa kapistahan. Ano ang gagawin sa kasong ito? Nakahanap kami ng solusyon sa bagay na ito at nag-aalok sa iyo na pumili mula sa 250 kanta cover group repertoire Mga paboritong kanta. Dagdag pa, ang listahang ito ay inaayos at naaprubahan sa kliyente.

Ano ang pagkakaiba ng isang kumpleto at mataas na kalidad na playlist:

• ang pagkakaroon ng mga tanyag na komposisyon (madalas na ito ay Amerikano, Pranses, Italyano na mundo at mga domestic hit);
• ang pinakamahusay na mga kanta ng iba't ibang panahon (simula sa 70s-80s, nagtatapos sa ating panahon);
• ang pagkakaroon ng mga hiwalay, tinatawag, mga komposisyon ng babae, mga kanta mula sa mga cartoon at pelikula, at maging mga militar o pagkatapos ng digmaan.

Bago mag-order ng isang grupo ng musikal, sulit na makinig sa mga naitala na pagtatanghal o mga video mula sa mga live na pagtatanghal. Magbibigay ito ng kumpiyansa sa kalidad ng pagganap ng ilang kinakailangang hit. Makakatulong din ito upang maunawaan kung anong istilo ito o ang tribute band na tumutugtog at kung ito ay angkop para sa partikular na pagdiriwang na ito.

Ang isang propesyonal na cover band ay may hindi bababa sa 80 hit sa repertoire nito.

Anong mga istilo ng mga komposisyon ang maaaring isama sa repertoire ng isang cover band?

Ayon sa estilo at genre, ang mga napiling kanta ng customer ay maaaring maging ganap na naiiba. Mula sa mga komposisyon at romansa ng jazz hanggang sa sira-sira na rock and roll at latin. Mahalagang malaman kung anong mga kaayusan ang gagawin ng grupong musikal sa iyong mga paboritong motibo. Hindi kami masyadong nag-eeksperimento sa mga pagsasaayos, dahil ang bagong kaayusan ay maaaring hindi masiyahan sa nakikinig. Ang mga tao ay sanay sa isang tiyak na tunog at ang bagong kaayusan ay ginagawa itong isang bagong kanta.

Gumagana ang mga propesyonal na cover band sa mga sumusunod na direksyon sa musika:

• jazz at kahit symphonic jazz;
• ritmo at asul;
• rock and rock and roll;
• mga direksyon ng pop at rap;
• lounge at mainit na jazz:
• pati na rin ang disco at hip-hop.

Huwag kalimutan ang tungkol sa mga kanta ng ikadalawampu siglo, na maririnig sa mga modernong pagsasaayos ng mga propesyonal na banda ng pabalat.

Ano ang musical repertoire sa anong pagdiriwang?

Sa aming pagsasanay, ang customer mismo ang pumupuno sa playlist na gusto niyang marinig sa kanyang party. Ang mga kanta ay kinuha mula sa iminungkahing repertoire, na maaaring i-download nang direkta mula sa site.

Madalas na sinasabi ng aming team leader sa mga customer kung aling mga kanta ang pinakamahusay na tumutugon sa mga tao. Dahil sa 10 taong karanasan, hindi ito napakahirap gawin:

• para sa kasal- masasayang solemne kanta tungkol sa pag-ibig at pamilya;
• kaarawan (anibersaryo)- mga komposisyon ng pagbati sa karangalan ng araw ng pangalan;
• para sa isang korporasyon- isang koleksyon ng mga komposisyon na nagustuhan ng karamihan;
• pagganap ng jazz- may temang mga kaganapan.

Siyempre, para sa isang malaki at mayamang programa, ang repertoire ng pagdiriwang mismo ay puno ng parehong mga paboritong komposisyon at mga hit sa mundo. Karaniwan sa pagitan repertoire ng isang cover band para sa isang kasal at ang repertoire para sa kaarawan ay may kaunting pagkakaiba.

Mga halimbawa ng musical repertoire para sa isang kasal

Isa sa mga programa ng aming cover band para sa isang kasal:

1. Ang Mga Baseball - Payong
2. Yuri Antonov - Lumilipad na lakad
3. Boney M.Sunny
4. Nakakagulat na Blue-Venus
5. Reyna - Babatukan ka namin
6. Whitney Houston
7. Whitney Houston
8. Maroon 5
9. James Brown
10. THE BEATLES - Can't buy me love
11. Pagtatapos ng pelikula - Alice
12. Zveri - quarters ng mga distrito
13. Christmas tree - Sa isang malaking lobo
14. Tina Turner
15. Viagra - Mayroon akong Isa pa
16. Black Eyed Peace - Simulan Natin Ito
17. Kelly Clarkson Mas Malakas
18. IOWA - Ngumiti
19. Gagarina - Tapos na ang performance
20. Bon Jovi - It's My Life
21. Pharell Williams
22. Bravo - Leningradsky Rockn - roll
23. Bravo Moscow Beat

Mga halimbawa ng musical repertoire para sa mga corporate party

Isa sa mga programa sa cover ng Elim's Band sa isang corporate party:

1. Jessie J
2. Agutin - Sa lilac moon
3. Iowa - Talunin ang Talunin
4. Bravo - Moscow Beat
5. Elvis Presley
6. Glorya Gaynor
7. Iowa - ina
8. Ang baseballs-umbrella
9. Robin Schulz
10. Mga Hayop - District quarters
11. Leningrad — Exhibit (Sa Louboutins)
12. Antonov - Lumilipad na lakad
13. Earthlings - Damo sa tabi ng Bahay
14. Rihanna
15. Malinis na tulisan
16. Yolka - Iguhit mo sa akin ang langit
17. Mga Leprechaun - Khali Gali
18. Madcon — Manglilimos
19. Zucchero - Baila morena
20. Adriano CelentanoSuzanna
21. Kristalinskaya - umuulan ng niyebe
22. Whitney houston
23. Bon Jovi - It's My Life
24. Michel - Telo ai se eu te pego

Mag-imbita ng isang cover band sa isang corporate party sa Moscow!

Ang pagpili ng isang repertoire para sa isang baguhan na mang-aawit ay isang mahirap ngunit napakahalagang gawain na kinakaharap ng isang guro. Ang tagumpay ng mga indibidwal na aralin, ang dinamika ng pagsisiwalat at pagbuo ng malikhaing potensyal ng mag-aaral, ang kanyang pagbuo sa kakayahan sa pag-awit ay higit sa lahat ay nakasalalay sa kung gaano kahusay at malikhaing paraan ito ay isasagawa.

Ang pangunahing vocal at pedagogical repertoire para sa isang baguhan na mang-aawit ay maaaring magsilbi bilang vocalises, sinaunang arias (ariosos, ariettas, atbp.), Mga simpleng romansa, katutubong kanta at mga gawa ng mga manunulat ng kanta (mga kanta mula sa mga pelikula, musikal at theatrical productions, atbp. ).

Ang paggawa sa repertoire ay dapat makatulong na makilala:

• - malikhaing sariling katangian ng mag-aaral,
• - ihayag ang pagka-orihinal ng kanyang natatanging "Ako",
• - turuan ang aesthetic na lasa at bumuo ng isang pakiramdam ng masining na sukat sa pagganap,
• - upang mabuo ang mga pangunahing kaalaman ng vocal at teknikal na kasanayan sa isang baguhang mang-aawit.

Ang mga klasikal na vocalization ng F. Abt, N. Vakkai, G. Zeidler, J. Conkone, V. Lutgen ay maaaring maging malaking tulong sa unang yugto ng pagsasanay ng isang mang-aawit. Sa kurso ng kanilang pagganap, ang pangunahing atensyon ay maaaring ituro sa pagbuo ng tunog at tunog na agham, ang pagbuo ng mga pangunahing elemento ng teknikal, kung wala ang karagdagang gawain sa trabaho ay imposible - ang pagbuo ng paghinga sa pag-awit, suporta sa tunog, isang pakiramdam ng resonation, singing, cantilena o fluency, atbp. Kapag nagtatrabaho sa mga vocalization, ang sandali ng kontrol sa pag-igting ng kalamnan at ang kadalisayan ng intonasyon ay napakahalaga.

Ang mga vocalise ay isang magandang transisyonal na materyal mula sa mga pagsasanay hanggang sa mga gawa ng sining na may teksto para sa lahat ng mga mag-aaral. Ang mga ito ay isinulat na may isang tiyak na gawaing pedagogical na dapat lutasin sa bawat indibidwal na kaso (pagkanta ng isang tiyak na agwat, tala ng grasya, groupetto, syncopation, atbp.). Ang guro, na pumipili ng isang vocalization para sa kanyang mag-aaral, ay dapat pag-aralan ito mula sa punto ng view ng mga paghihirap na nilalaman nito, at, una sa lahat, bigyang-pansin ang tempo kung saan dapat itong kantahin, ritmikong mga paghihirap at subaybayan ang melodic na linya.

Ang pagganap ng mga vocalization ay makakatulong sa batang mang-aawit, sa wakas, upang maunawaan at pag-aralan ang musikal na parirala at musikal na anyo, na siyang batayan para sa pagganap ng anumang gawain, nang mas madali.

Ang mga gawang masining, matalinong napili, ang pangunahing paraan ng pagtuturo sa isang mang-aawit. Gayunpaman, ang mga gumaganap na genre tulad ng aria, romansa, katutubong awit, na may sariling mga tiyak na tampok, ay nag-aambag sa pagbuo ng mang-aawit sa proseso ng kanyang pagsasanay sa iba't ibang paraan. Tingnan natin ang mga ito nang mas malapit upang makakuha ng mas kumpletong paglalarawan.

Aria ay ang pinaka-kumplikadong solo vocal form. Bilang isang patakaran, ito ay bahagi ng isang malaking vocal-symphonic work at isang kumpletong solo episode na maaaring ganap na isagawa nang nakapag-iisa. Hindi gaanong karaniwan ang mga aria na sinasadya na isinulat ng mga kompositor, sa anyo ng isang piraso ng musika para sa ilang instrumento, o boses ng isang mang-aawit. Ang aria ay nangangailangan ng mang-aawit na maging mas matulungin sa gawain kung saan ito kasama.

Ang singer-performer ng isang aria ay dapat na makalikha ng imahe ng isang bayani, habang pinapanatili ang lahat ng mga detalye, hawakan at pinapanatili ang isang tiyak na dramatikong sitwasyon ng trabaho. Nalalapat din ang mga kinakailangang ito sa iba pang mga solong genre ng operatic literature na gumaganap ng mga tungkulin ng isang aria, tulad ng arietta, arioso, cavatina (madalas na matatagpuan ang ibang mga pangalan ng solong opera-arioso genre, tulad ng rondo, solo, couplets, romance, monologue , awit, liham, pangarap, luha, alamat, atbp.).

Ang Aria, sa isang mas malaking lawak kaysa sa iba pang mga vocal genre, ay nag-aambag sa mastery ng vocal at performing side ng pag-aaral, pati na rin ang vocal at technical techniques ng pag-awit.

Sa simula ng pagsasanay ng isang mang-aawit, bilang panuntunan, dapat, kung maaari, iwasan ng isa ang pagsasama ng vocal-pedagogical ariose na materyal sa kanyang repertoire na pang-edukasyon, maliban sa mga gawa ng genre na ito na hindi mahirap. Karamihan sa mga gawa ng isang ariose na kalikasan ay mahirap gawin at nangangailangan ng isang tiyak na vocal at gumaganap na kapanahunan. Sa anumang kaso, halos imposible na makahanap ng ariose na materyal para sa mga basses, baritones, contraltos at mezzo-sopranos, na kinakailangan para sa paunang panahon ng edukasyon ng isang mang-aawit, sa vocal pedagogical literature. At ang gayong pang-edukasyon at pedagogical na repertoire ay magagamit sa isang napakalimitadong halaga para sa soprano at mas mababa para sa tenor.

Romansa- Ito ang pinaka-binuo na vocal-song form. Ang romansa ay gumaganap ng isang mahalagang papel sa pag-unlad at pagbuo ng mang-aawit, ito ay nag-aambag pangunahin sa artistikong at nagpapahayag na bahagi ng edukasyon, na nakikintal sa mga partikular na diskarte ng mang-aawit ng istilo ng pagganap ng silid.

Ang romansa ay dapat isaalang-alang bilang isang synthesis ng tatlong uri ng sining: tula, pag-awit at instrumental na musika, na organikong pinagsama sa isa't isa. Ang romansa ay nangangailangan ng sapat na musical, artistic, vocal at technical training mula sa mang-aawit. Ito ay totoo lalo na para sa mga pag-iibigan nina Tchaikovsky, Rachmaninov at Rimsky-Korsakov, na napakahirap sa mga tuntunin ng vocal at teknikal na mga termino, dahil naglalaman ang mga ito ng kumplikadong intonational at melodic na mga liko at banayad na pagpindot ng masining at nagpapahayag na pag-awit na nangangailangan ng mataas na kasanayan mula sa Samakatuwid, ang guro ay hindi dapat sa simula na nagtuturo sa mang-aawit na isama ang hindi mabata at kumplikadong mga gawa ng genre na ito sa repertoire. , Alyabyev, Bulakhov, Dubuc.Ang pangunahing bagay ay ang kanilang tessitura, vocal-rhythmic pattern, at dynamic na hanay ay hindi nagiging sanhi ng mga paghihirap para sa isang naghahangad na mang-aawit.

Kanta ay ang pinaka-demokratiko, laganap at mass genre ng vocal literature. Siya, pati na rin ang isang romansa at isang aria, ay nag-aambag sa pag-unlad ng mga kasanayan sa musika at pagganap ng mang-aawit. Ngunit ang kanta ay nangangailangan ng mas simpleng paraan ng pagpapahayag na naa-access ng maraming performer, habang pinapanatili ang lahat ng artistikong halaga nito. Salamat dito, ang kanta ay isang napaka-kapaki-pakinabang na genre sa vocal at pedagogical repertoire, lalo na sa simula ng edukasyon ng mang-aawit.

Mayroong maraming mga kanta - klasikal, sinaunang, moderno - kabayanihan, dramatiko at liriko sa kalikasan, na mahusay na materyal na pedagogical para sa pagtuturo ng isang baguhan na mang-aawit at pagbuo ng kanyang boses.

Kabilang sa repertoire ng genre na ito, ang mga gawa tulad ng "Nastenka's Song" ni Budashkin (mula sa pelikulang "The Scarlet Flower") o "On Meadows-Glades" ni Dunayevsky ay maaaring ituring na naaangkop.

Ang isang partikular na kapaki-pakinabang na artistikong materyal para sa pagsasanay ng isang mang-aawit ay - awiting bayan. Naglalaman ito ng napakahalagang kayamanan ng nilalaman, damdamin, mood at mga imahe. Ang halaga nito ay nakasalalay sa katotohanan na, una, ito ay nagdadala ng mga katangiang katangian ng musikal na kultura ng mga tao kung saan ito nabibilang, at sa gayon ay ginagawa ang tagapalabas na napuno ng mga tampok na ito. At pangalawa, bilang isang simpleng gawain na naa-access sa maraming mga performer, ang isang katutubong kanta ay itinayo sa natural na melodic na intonations at mga liko ng musika, na sa vocal at pedagogical practice ay nag-aambag sa tamang pag-unlad ng boses ng mang-aawit.

Malaki ang kahalagahan ng mga awiting bayan sa proseso ng pagtuturo ng isang mang-aawit-musika, dahil ang mga ito ay may mataas na ideolohikal, matalinong nilalaman, sari-saring at pagkakaiba-iba ng melodic constructions batay sa pambansang katangian ng katutubong sining.

Kaya, ang lahat ng mga genre ng vocal pedagogical literature, pagkakaroon ng kanilang sariling mga tiyak na tampok, ay nagsisilbi sa isang karaniwang layunin - ang layunin ng pagtuturo at pagsasanay sa mang-aawit.

Ang gawain ng pagpili ng isang repertoire sa mga paaralan ng musika at unibersidad ay sa isang tiyak na lawak na pinadali ng pagkakaroon ng mga binuo na programa para sa solong pag-awit, kabilang ang mga listahan ng repertoire. Ang mga listahang ito ay pinagsama-sama para sa lahat ng uri ng mga boto ayon sa kurso. Napakahalaga na ang mga mag-aaral ay hindi kumanta ng isang napalaki na repertoire, gaya ng kadalasang nangyayari sa pagsasanay. Ito ay humahantong sa katotohanan na ang mga kabataan, marupok na boses ay nawawala ang kanilang pagiging bago ng timbre, mayroong pamamaos at pitching sa boses. Kung ang gawain ay labis na nahihirapan, ang mag-aaral, bilang panuntunan, na sinusubukang gawin ito, ay nagsisimulang pilitin ang tunog, na ganap na hindi katanggap-tanggap.

Ito ay kapaki-pakinabang para sa isang guro na gumamit ng isang antolohiya ng vocal at pedagogical repertoire sa kanyang trabaho. Ang ganitong mga gawa, nasubok sa oras sa pagsasanay, ay umiiral. Halimbawa, ang mga mambabasa na pinagsama-sama ni E.Milkovich, S.Fuki at K.Fortunatova, G.Aden; "Album ng mga Bata" ni P. Tchaikovsky, "Album para sa Kabataan" ni Schumann; mga koleksyon para sa mga nagsisimula na na-edit ni M. Agin ("Repertoire of a Beginner Singer", "Vocal Music of the Old Masters" sa tatlong volume).

Ang sitwasyon sa pagganap ng musika ng mga modernong kompositor ay napakahirap. Sa kasamaang-palad, hindi nila naiintindihan na ang tainga ng isang baguhan na mang-aawit, at kahit na isang estudyante sa unibersidad, ay hindi handa para sa mga bagong harmonic turn, para sa kumplikadong wika ng bagong musika. Ang masaktan sa katotohanan na ang kanilang mga gawa ay hindi sapat na ginanap ay hindi isang paraan. Kinakailangang maingat na pag-isipan ang tessitura ng isang bagong akda, ang mga tampok na ritmo nito, at hindi magsulat, halimbawa, isang akda kung saan ang hanay ng baritone ay nasa ibaba, at ang tenor ay nasa itaas, atbp. Ang mga gawa na isinulat nang hindi isinasaalang-alang ang mga kakaiba ng boses ng pag-awit ay maaaring magdala ng walang alinlangan na pinsala, o sa pinakamainam na sila ay magsisinungaling "sa istante" sa loob ng mahabang panahon.

Muli, nais kong ipaalala sa iyo na ang mga gawa na bumubuo sa indibidwal na plano ng mag-aaral ay dapat ma-access sa kanya kapwa mula sa vocal-technical at artistic-performing point of view. Kasabay nito, ang repertoire na isinagawa ng mag-aaral ay dapat mag-ambag sa propesyonal na pag-unlad at malikhaing paglago ng mag-aaral, tiyakin ang pagsisiwalat ng kanyang malikhaing sariling katangian sa proseso ng pagbuo ng mga kasanayan sa pag-awit. Kapag gumagawa ng isang masining at didactic na pagsusuri ng mga gawa, kinakailangang suriin:

• - hanay ng komposisyon;
• - dramaturhiya at ang imahe ng musikal na intonasyon, ang masining na kahulugan ng mga malikhaing gawain;
• - nangingibabaw na antas ng musical tessitura;
• - ang antas ng dramatikong saturation ng musically intoned na imahe
• - ang posibilidad ng pagsasakatuparan ng mag-aaral sa musically intoned dramaturgy ng komposisyon;
• - pakikipag-ugnayan ng musikal at patula na mga teksto;
• - mga tampok ng ensemble ng mga instrumental at vocal na bahagi

Sa kalagitnaan ng siglo bago ang huli, sa bukang-liwayway ng pambansang edukasyon sa konserbatoryo, inilathala ni A.G. Rubinshtein ang mga listahan ng mga gawa na inirerekomenda para sa pagpasa sa mga solong klase ng pag-awit, na nagsilbing gabay sa pagpili ng isang pedagogical repertoire. Sa pagbibigay ng vocal at teknikal na kagamitan ng mag-aaral, ang mga gawaing ito ay nag-ambag sa pagkilala at pagsisiwalat ng kanyang vocal texture at pagganap ng talento sa proseso ng pagbuo ng kanyang mga kasanayan sa pag-awit. Sa kasamaang palad, ngayon ang isang baguhan na mang-aawit ay minsan ay maaaring gumanap ng aria ng Snow Maiden, Carmen, Lensky o kahit Herman.