Mga paghihirap ng kalaban ng gawaing mga aralin sa Pranses. "Pagsusuri ng gawaing "Mga Aralin sa Pransya" ni Rasputin V.G.

Paksa ng aralin: Mga suliranin sa moralidad na binanggit ni V. G. Rasputin sa kuwento
"Mga aralin sa Pranses".
Layunin ng Aralin:
1. Ipakilala sa mga mag-aaral ang:
ilang mga katangian ng personalidad ng manunulat,
ang mga pangunahing tema ng kanyang trabaho,
kasaysayan ng kwento.
2. Tumulong na ipakita ang mga espirituwal na halaga na nagpapayaman at mas mabait sa isang tao.
3. Upang linangin ang pagmamasid, pagtugon, kabaitan.
Kagamitan: larawan ng V.G. Rasputin, paliwanag na diksyunaryo na na-edit ni S. I. Ozhegov
(kahulugan ng salitang "autobiography"), mga paglalarawan para sa kuwento (mga frame mula sa pelikula)
Disenyo ng board: epigraph: “Kung mas matalino at mas mabait ang isang tao, mas napapansin niyang mabuti
sa mga tao "(L.N. Tolstoy)
Sa panahon ng mga klase.
1. Panimulang talumpati ng guro.
Guys, ngayon sa aralin ng panitikan ay makikilala natin ang gawain ni V. G. Rasputin,
natutunan natin ang kasaysayan ng pagkakalikha ng kwentong "French Lessons" at kung anong mga aral ng kabaitan ang kanyang natanggap
ang pangunahing karakter mula sa kanyang guro, at subukan din na ipakita ang moral
mga problema sa kwento.
Si Valentin Grigorievich Rasputin ay ipinanganak sa isang pamilyang magsasaka. Ina - Rasputina Nina
Ivanovna, ama - Rasputin Grigory Nikitich. Ginugol ng hinaharap na manunulat ang kanyang pagkabata
ang nayon ng Atalanka. "Ang aking pagkabata ay nahulog sa digmaan at sa gutom na mga taon pagkatapos ng digmaan,
paggunita ng manunulat. Ito ay hindi madali, ngunit, tulad ng naiintindihan ko ngayon, ito ay
masaya. Matapos makapagtapos sa lokal na elementarya, napilitan siyang umalis mag-isa sa loob ng limampu
kilometro mula sa bahay kung saan matatagpuan ang sekondaryang paaralan. Pagkatapos ng paaralan ay pumasok siya sa kasaysayan
Faculty of Philology, Irkutsk State University.
Buhay at
gumagana sa Irkutsk at Moscow. Bilang isang mag-aaral, siya ay isang freelance correspondent.
pahayagan ng kabataan. Ang isa sa kanyang mga sanaysay ay nakakuha ng atensyon ng editor. Noong 1980s
taon ay isang miyembro ng editoryal board ng magazine na "Romangazeta". Ang unang kuwento "I
Nakalimutan kong tanungin si Leshka...” nai-publish noong 1961.
Sinabi ni Rasputin V. G. na "ang pagkabata ay gumagawa ng isang tao na isang manunulat, ang kanyang kakayahang
sa murang edad para makita at maramdaman ang lahat ng bagay na nagbibigay sa kanya ng karapatang kumuha ng panulat.
Ang edukasyon, mga libro, karanasan sa buhay ay nag-aalaga at nagpapalakas ng regalong ito sa hinaharap, ngunit
siya ay dapat ipanganak sa pagkabata."
2. Ang mga pangunahing salita sa akda ng manunulat ay konsensya at alaala.(kalakip sa pisara
naka-print na termino)
Ang kanyang artikulo tungkol sa kasaysayan ng paglikha ng kwentong "French Lessons" na si Valentin Grigorievich
tinatawag na "Lessons of kindness." Basahin natin ito (pagbasa nang malakas ng artikulong "Mga Aral ng Kabaitan"
mag-aaral)

Bakit ginagamit ang salitang aral sa pamagat ng akda at kuwento? (sagot ng mag-aaral)
Anong mga batas ng kabaitan ang binanggit ng may-akda sa artikulong "Mga Aral ng Kabaitan"? (mga sagot
mag-aaral)
3. Gumawa ng isang epigraph.
"Kung mas matalino at mas mabait ang isang tao, mas napapansin niya ang kabutihan sa mga tao" (L.N. Tolstoy).
Ano ang kahulugan ng epigraph? (sagot ng mag-aaral)
4. Ang kwentong "French Lessons" ay isang autobiographical na gawa.
Ano ang autobiography? (sagot ng mag-aaral).
Ang autobiography ay isang paglalarawan ng buhay ng isang tao.
Ngayon ay makikilala natin ang bagong konseptong pampanitikan ng autobiographical
kwento. Bumaling tayo sa diksyunaryo.
5 . Sesyon ng mga tanong.
Anong mga damdamin at kaisipan ang pinukaw ng kuwentong “Mga Aralin sa Pranses”? (sagot ng mag-aaral).
Bakit tinawag na "French Lessons" ang kwento? (sagot ng mag-aaral)
Anong dalawang bahagi ang maaaring hatiin sa kuwento?
Sino ang pangunahing tauhan sa unang bahagi ng kwento? (Ang tagapagsalaysay).
Sino ang nasa gitna ng kwento? (guro Lidia Mikhailovna).
Hanapin sa teksto ang isang paglalarawan ng larawan ni Lydia Mikhailovna at isulat ang mga pangunahing salita.
(“Nakaupo siya sa harap ko, maayos ang buong katawan, matalino at maganda, maganda sa pananamit at suot
ng babaeng batang butas ko, na malabo kong naramdaman, umabot sa akin ang amoy
mga espiritu mula sa kanya, na pinakahinga ko ... "" Lidia Mikhailovna noon
ay marahil 25 taon o higit pa; Naaalala ko ito nang tama at samakatuwid ay hindi
masyadong masigla ang mukha na may nakapikit na mga mata upang itago ang isang pigtail sa kanila ...").
Mga susing salita at parirala na "nakapikit na maasikasong mga mata", "maganda",
"maingat na sinuri ang klase", atbp.).
Anong pamamaraan ang ginagamit ng may-akda sa paglalarawan kay Lidia Mikhailovna? (Sa paglalarawan ni Lydia
Gumamit si Mikhailovna ng oposisyon. Ang kabaligtaran ng paglalarawan ng guro
ay isang paglalarawan ng bayani mismo. Si Lidia Mikhailovna ay tutol sa direktor, at
hindi lamang ang paglalarawan ng hitsura.).
Ano ang pagkakatulad niya sa pangunahing tauhan ng kuwento?
At ngayon, guys, hanapin natin ang sipi na nagsisimula sa mga salitang: “Hindi sa bodega! -
inihayag ang Vadik ", at babasahin namin ito ayon sa mga tungkulin.

Bakit kailangan pang tiisin ng ating bida? (dahil hindi niya mapatunayan ang kanya
katuwiran).
Bakit nagsimulang maglaro ng "chika" ang bata?
(Nagsimulang maglaro ng "chika" ang bata dahil sa una ay hindi niya naiintindihan ang hindi tapat na karakter
mga laro, sa harapan ay mayroon lamang pagnanais na magpakita ng kagalingan ng kamay. Narealize din niya yun
pagkatapos ng pagsasanay, magagawa niyang manalo ng pera at gastusin ito sa gatas. Kaya siya at
ginawa: “Hindi ko pinahintulutan ang aking sarili na masyadong makisali sa laro ... kailangan ko lang
ruble".)
Bakit tinalo nina Vadik at Ptakha ang bayani? (Mabilis na napagtanto ng bayani na si Vadik ay nandaraya sa laro,
tumatanggap ng karamihan ng pera. At ang aming bayani, pagkatapos ng mahabang pagsasanay, ay nakamit ang magagandang resulta.
resulta sa laro, hindi siya nanloloko tulad ni Vadik, ngunit naglalaro ng tapat. Ngunit ang pagsusugal ay hindi
maaaring maging tapat. Hindi niya tinatanggap ang mga matapat.)
Guys, iniwan namin ang aming bayani sa isang napakahirap na sitwasyon: siya ay brutal at malupit na binugbog.
Hanapin natin ang sipi na nagsisimula sa mga salitang: "tinalo nila ako ..." at basahin
nagpapahayag.
Paano kumilos ang bayani sa laban at pagkatapos nito? (Lakas loob. Alam ng bida kung anong uri ng
walang makikialam. Halos hindi niya ipagtanggol ang kanyang sarili, sumigaw lamang siya: "Binaliktad!",
pagtataguyod ng hustisya).
Anong uri ng tao ang ipinakita ng ating bayani sa episode na ito? (Matapat at
pangunahing.)
Bakit nagtiwala ang batang lalaki kay Lidia Mikhailovna at sinabi ang buong katotohanan? (Lydia
Sinusubukan ni Mikhailovna na alamin ang lahat sa isang biro. Ang bayani ay namamalagi nang clumsily. Kung ang bagay
nakarating sa direktor, pagkatapos ay ang bayani ay pagbabantaan ng pagpapatalsik sa paaralan. Takot siya sa kahihiyan
takot na magmukhang hindi mapagkakatiwalaan.)
Nakilala mo na ba ang mga guro tulad ni Lidia Mikhailovna? (sagot ng mag-aaral).
Bakit hindi lahat ng guro ay mapagkakatiwalaan? (sagot ng mag-aaral).
Bakit nagpasya si Lidiya Mikhailovna na maglaro ng "zameryashki" sa kanyang mag-aaral?
(Napagtanto ni Lidiya Mikhailovna na ang batang lalaki ay hindi tatanggap ng tulong, at
nagpasya na gamitin ang mga paraan na kilala sa kanya - isang laro para sa pera. Siya
espesyal na umaangkop sa kanya, humiling na huwag i-extradite si Vasily
Andreevich. Hinihikayat ng guro ang batang lalaki na may mga trick na walang problema:
"Natatakot ka ba"; sumuko dito, at kapag naglantad siya ng foul play. pagkatapos ay ginagawa
yung tipong walang kahihiyang niloloko ang bida. Kaya nakuha niya ito
ang bata ay nagsimulang manalo ng pera at bumili ng gatas para sa kanyang sarili.)
Siya ba ay isang guro? (Hindi. Gusto niyang tulungan ang bata na magtiis
mga pagsubok sa gutom, at naunawaan niya na sa ibang anyo ang hindi pangkaraniwang estudyanteng ito
hindi tatanggap ng tulong mula sa kanya.)
Ano ang iyong saloobin sa kilos ng guro? (sagot ng mag-aaral).

Paano kumilos ang direktor? (Inakusahan ng direktor ang guro ng pinakamasamang kasalanan
at pinalayas sa paaralan. Sa episode na ito, kabaitan, pagiging sensitibo,
pagtugon, pagtitiwala, paggalang sa mga anak ni Lidia Mikhailovna at
pagiging callousness, kawalan ng pansin, kawalang puso ng direktor. Nalaman niya siguro ang tungkol sa
ang kalagayan ng bata.)
Bakit ginawa ni Lidia Mikhailovna ang bayani na gumawa ng karagdagang trabaho? At bakit para sa
boy ang masakit na mga araw na iyon?
(Nagpasya siya sa ganitong paraan na i-distract ang bayani mula sa laro ng pera, upang iligtas siya mula sa pananakot
at pambubugbog. Hindi ito naintindihan ng bata. At ang tagapagsalaysay, na nasa hustong gulang na, nag-aalala
mga kaganapan sa kanyang pagkabata, naiintindihan na iniligtas siya ng guro, tinulungan siya).
Paano mo sinusuri ang gawaing ito? (kabaitan, pagtugon).
Paano kumilos si Lydia Mikhailovna? Bakit hindi niya ipinaliwanag sa direktor ang kanyang aksyon?
(Tumugon siya nang mahinahon sa galit ng direktor, hindi lumalabas, hindi
may katwiran. Ang kanyang pagkalito ay ipinagkanulo ng mga unang segundo pagkatapos ng "exposure": siya
"dahan-dahan, napakabagal, bumangon siya mula sa kanyang mga tuhod, namula at nagulo ...")
Anong mga aksyon ni Lydia Mikhailovna ang nagpapahiwatig na mayroon
mabuti? (Sinusubukan niyang pakainin ang bata, nagpadala ng isang pakete, nagsimula ng isang laro sa kanya,
sa wakas ay nakarating na, at ang bata ay makakabili muli ng gatas).
Ano ang kahulugan ng wakas ng kwento? (Ito ay nagbibigay-diin sa pananagutan, kabaitan,
pagiging sensitibo ng guro).
Ano sa palagay mo ang naranasan ng bayani nang matanggap niya ang paketeng ito? (Pagkatapos ng pagpupulong
kanyang guro, nalaman ng may-akda na hindi niya naaalala ang premise na ito).
sa tingin mo bakit? (sagot ng mag-aaral).
Paano nakakatulong ang katotohanang ito upang maunawaan ang pangunahing ideya ng kuwento? (Ang mabuti ay walang interes, ito ay hindi
nangangailangan ng gantimpala, ito ay ipinadala mula sa tao patungo sa tao at ibinabalik sa mga mula sa
kanino nanggaling).
6. Ang resulta ng aralin.
Nagawa bang sabihin ni Rasputin, gamit ang halimbawa ng isang kuwento mula sa kanyang pagkabata, kung ano ang mga batas
kabaitan, na sila ay umiiral sa parehong paraan tulad ng mga tunay na mabait na tao? (mga sagot
mag-aaral).
7. Pagtatasa ng mag-aaral
8. Takdang-Aralin.
Sumulat ng isang sanaysay sa paksa: "Ang aking saloobin sa gawa ng gurong si Lydia
Mikhailovna"

Ang Valentin Rasputin ay kabilang sa kalawakan ng mga pinaka mahuhusay na kontemporaryong manunulat. Ang kanyang gawa ay napakarami na ang bawat mambabasa, anuman ang edad, ay makakahanap sa kanya ng isang bagay na lalong mahalaga para sa kanyang sarili.

Ang kanyang mga bayani ay nailalarawan sa pamamagitan ng mga katangian tulad ng katarungan, awa, kabaitan, pagsasakripisyo sa sarili, katapatan at katapatan. Patuloy na minana ng may-akda ang mga makatao na tradisyon ng ikadalawampung siglong panitikan sa kanyang akda.

Ang isa sa mga gawa kung saan ipinahayag ang walang hanggang mga halaga at birtud ng tao ay ang kwentong French Lessons.

Ang kasaysayan ng paglikha ng kwentong "Mga Aralin sa Pransya"

Ang kwento ay batay sa autobiographical na kwento ng may-akda. Ang prototype ng imahe ni Lidia Mikhailovna ay ang guro na si V. Rasputina, na sumakop sa isang napakahalagang lugar sa kanyang buhay.

Ayon kay Rasputin, tiyak na tulad ng isang babae ang may kapangyarihang baguhin kung ano ang lampas sa kontrol ng isang ordinaryong tao. Ang guro ang tumulong sa may-akda na magtakda ng tamang mga priyoridad sa buhay at maunawaan kung ano ang mabuti at kung ano ang masama.

Sa kwentong "French Lessons" makikita natin ang isang ordinaryong batang lalaki sa kanayunan at ang kanyang guro. Ang bata ay may kadalisayan at isang mabuting kaluluwa, ngunit ang mahirap na mga kondisyon ng pamumuhay, walang hanggang kahirapan, gutom, ay nagtutulak sa kanya sa maling landas. Upang makakuha ng awtoridad sa mga batang kumpanya, ang bata ay nagsimulang makipaglaro sa kanila ng "chika" upang mabilis nilang tanggapin siya.

Ngunit gayon pa man, hindi ito nakakatulong, at ang batang lalaki ay napipilitang magtiis ng patuloy na kahihiyan at kahit na pag-atake mula sa mga matatandang lalaki. Ang sitwasyong ito ay napansin sa oras ng guro ng Pranses na si Lydia Mikhailovna. Sinusubukan niyang alamin mula sa bata kung ano ang nag-udyok sa kanya na maglaro para sa pera.

Ang batang lalaki, na hindi sanay sa isang mabait na saloobin at ordinaryong pakikilahok ng tao, ay nagsimulang sabihin sa guro na siya ay naglalaro upang magkaroon ng mga kaibigan at kumita ng pera para sa kanyang pagkain, dahil dahil sa kahirapan ng kanyang mga magulang ay palagi siyang nagugutom.

Ang problema ng paggising ng budhi

Taos-pusong nais ni Lidia Mikhailovna na tulungan siya at, sa ilalim ng pagkukunwari ng pag-aaral ng Pranses, inanyayahan siya sa kanyang tahanan. Palaging sinisikap ng guro na pakainin ang bata, ngunit hindi siya pinahintulutan ng pagmamataas at pagpapahalaga sa sarili na tumanggap ng pagkain.

Gayunpaman, si Lidia Mikhailovna ay nakahanap ng isang paraan upang matulungan ang batang lalaki, inalok niya siya na maglaro ng kilalang laro para sa pera. Ang guro ay madalas sumuko, kaya binibigyan ang kanyang estudyante ng pera para sa isang masaganang tanghalian araw-araw.

Sa pagtulong sa batang lalaki, tusong inalis siya ng guro mula sa kahina-hinalang kumpanya, at hindi rin sumalungat sa kanyang mga prinsipyo. Ang pangunahing tauhang babae ni Lydia Mikhailovna ay ang sinag ng kabutihan na lubhang kailangan ng mga taong disadvantaged. Hindi siya nanatiling walang malasakit sa kasawian ng maliit na lalaki, ngunit kusang-loob na nagsimulang tulungan siya, na nanganganib na mawalan ng trabaho.

Ang may-akda sa kanyang kuwento, tulad ng katangian niya, ay niluluwalhati ang kabaitan ng tao at marangal na mga salpok. Pagkatapos ng lahat, ang bata at ang guro ay matapat na tao, na may sistema ng pagpapahalagang makatao. Malinaw din na itinataas ng kuwento ang paksa ng kawalan ng kapanatagan sa lipunan ng mga maliliit na bata na napipilitang kumita ng pera sa kanilang sarili para sa pinaka kinakailangang pagkain.

"Mga aralin sa Pranses" pagsusuri ng akda - ang tema, ideya, genre, balangkas, komposisyon, bayani, problema at iba pang isyu ay isiniwalat sa artikulong ito.

Noong 1973, ang isa sa pinakamagagandang kwento ni Rasputin, ang French Lessons, ay nai-publish. Ang manunulat mismo ang nag-iisa nito sa kanyang mga gawa: "Hindi ko kailangang mag-imbento ng kahit ano doon. Lahat ng nangyari sa akin. Hindi ko na kailangang lumayo para sa prototype. Kailangan kong ibalik sa mga tao ang kabutihang ginawa nila sa akin.

Ang kuwento ni Rasputin na "French Lessons" ay nakatuon kay Anastasia Prokopievna Kopylova, ang ina ng kanyang kaibigan, ang sikat na playwright na si Alexander Vampilov, na nagtrabaho sa paaralan sa buong buhay niya. Ang kwento ay hango sa alaala ng buhay ng isang bata, ito, ayon sa manunulat, "ay isa sa mga mainit kahit na may kaunting haplos sa kanila."

Ang kwento ay autobiographical. Si Lidia Mikhailovna ay pinangalanan sa trabaho sa pamamagitan ng kanyang sariling pangalan (ang kanyang apelyido ay Molokova). Noong 1997, ang manunulat, sa isang pakikipanayam sa isang kasulatan ng magasing Literature at School, ay nagsalita tungkol sa mga pagpupulong sa kanya: "Kamakailan lamang ay binisita ko ako, at matagal at desperadong naalala namin ang aming paaralan, at ang nayon ng Angarsk ng Ust-Uda ay halos kalahating siglo na ang nakalipas, at marami sa mahirap at masayang panahon na iyon."

Genus, genre, malikhaing pamamaraan

Ang akdang "French Lessons" ay nakasulat sa genre ng kwento. Ang kasagsagan ng maikling kuwento ng Russian Soviet ay nahuhulog sa twenties (Babel, Ivanov, Zoshchenko) at pagkatapos ay ang mga ikaanimnapung taon at pitumpu (Kazakov, Shukshin, atbp.). Mas mabilis kaysa sa iba pang mga prosa genre, ang kuwento ay tumutugon sa mga pagbabago sa buhay panlipunan, dahil mas mabilis itong naisulat.

Ang kuwento ay maaaring ituring na pinakaluma at ang una sa mga pampanitikang genre. Ang maikling pagsasalaysay ng isang kaganapan - isang insidente ng pangangaso, isang tunggalian sa isang kaaway, at iba pa - ay isa nang oral story. Hindi tulad ng iba pang mga uri ng sining, kondisyonal sa kakanyahan nito, ang kuwento ay likas sa sangkatauhan, na lumitaw nang sabay-sabay sa pagsasalita at hindi lamang ang paghahatid ng impormasyon, kundi isang paraan din ng memorya sa lipunan. Ang kwento ay ang orihinal na anyo ng pampanitikang organisasyon ng wika. Ang isang kuwento ay itinuturing na isang natapos na akdang tuluyan na hanggang apatnapu't limang pahina. Ito ay isang tinatayang halaga - dalawang sheet ng may-akda. Ang ganitong bagay ay binabasa "sa isang hininga."

Ang maikling kwento ni Rasputin na "French Lessons" ay isang makatotohanang gawa na isinulat sa unang tao. Maaari itong ganap na ituring na isang autobiographical na kuwento.

Paksa

"Kakaiba: bakit tayo, tulad ng dati sa ating mga magulang, sa tuwing nagkasala tayo sa ating mga guro? At hindi para sa nangyari sa paaralan - hindi, ngunit para sa nangyari sa amin pagkatapos. Kaya sinimulan ng manunulat ang kanyang kwentong "French Lessons". Kaya, tinukoy niya ang mga pangunahing tema ng gawain: ang relasyon sa pagitan ng guro at mag-aaral, ang imahe ng buhay na iluminado ng espirituwal at moral na kahulugan, ang pagbuo ng bayani, ang pagkuha ng espirituwal na karanasan sa kanya sa pakikipag-usap kay Lidia Mikhailovna. Ang mga aralin sa Pranses, pakikipag-usap kay Lydia Mikhailovna ay naging mga aralin sa buhay para sa bayani, edukasyon ng mga damdamin.

Idea

Ang paglalaro para sa pera ng isang guro kasama ang kanyang estudyante, mula sa pananaw ng pedagogy, ay isang imoral na gawa. Ngunit ano ang nasa likod ng gawaing ito? tanong ng manunulat. Nang makita na ang batang mag-aaral (sa panahon ng gutom na mga taon pagkatapos ng digmaan) ay malnourished, ang guro ng Pranses, sa ilalim ng pagkukunwari ng mga karagdagang klase, ay nag-imbita sa kanya sa kanyang tahanan at sinusubukang pakainin siya. Pinapadala niya sa kanya ang mga pakete, na parang mula sa kanyang ina. Ngunit tumanggi ang bata. Nag-aalok ang guro na maglaro para sa pera at, siyempre, "natatalo" upang ang bata ay makabili ng gatas para sa mga sentimos na ito. At masaya siya na nagtagumpay siya sa panlilinlang na ito.

Ang ideya ng kuwento ay nakasalalay sa mga salita ni Rasputin: "Ang mambabasa ay natututo mula sa mga libro hindi tungkol sa buhay, ngunit tungkol sa mga damdamin. Ang panitikan, sa aking palagay, ay pangunahing edukasyon ng mga damdamin. At higit sa lahat, kabaitan, kadalisayan, maharlika. Ang mga salitang ito ay direktang nauugnay sa kuwentong "French Lessons".

Mga pangunahing bayani

Ang mga pangunahing tauhan ng kuwento ay isang labing-isang taong gulang na batang lalaki at guro ng Pranses na si Lidia Mikhailovna.

Si Lidia Mikhailovna ay hindi hihigit sa dalawampu't limang taong gulang at "walang kalupitan sa kanyang mukha." Tinatrato niya ang batang lalaki nang may pag-unawa at pakikiramay, pinahahalagahan ang kanyang determinasyon. Nakita niya ang mga kahanga-hangang kakayahan sa pag-aaral sa kanyang mag-aaral at handa siyang tulungan silang umunlad sa anumang paraan. Si Lidia Mikhailovna ay pinagkalooban ng isang pambihirang kakayahan para sa pakikiramay at kabaitan, kung saan siya nagdusa, na nawalan ng trabaho.

Ang batang lalaki ay humanga sa kanyang determinasyon, pagnanais na matuto at lumabas sa mundo sa anumang pagkakataon. Ang kuwento tungkol sa batang lalaki ay maaaring iharap sa anyo ng isang plano sa pagsipi:

1. "Upang makapag-aral pa ... at kailangan kong ihanda ang aking sarili sa sentro ng distrito."
2. "Nag-aral ako ng mabuti dito ... sa lahat ng subject, maliban sa French, pinanatili ko ang lima."
3. “Sobrang sama ng loob ko, sobrang bitter at naiinis! - mas malala pa sa anumang sakit.
4. "Natanggap ko ito (ruble), ... bumili ako ng isang garapon ng gatas sa palengke."
5. "Salit-salit silang bumugbog sa akin ... noong araw na iyon ay walang mas sawi sa akin."
6. "Ako ay natakot at nawala ... siya ay tila sa akin isang pambihirang tao, hindi tulad ng iba."

Plot at komposisyon

"Nagtungo ako sa ikalimang baitang sa apatnapu't walo. Mas tamang sabihin, nagpunta ako: sa aming nayon ay mayroon lamang isang elementarya, samakatuwid, upang makapag-aral pa, kailangan kong ihanda ang aking sarili mula sa isang bahay na limampung kilometro ang layo patungo sa sentro ng rehiyon. Sa unang pagkakataon, isang labing-isang taong gulang na batang lalaki, sa pamamagitan ng kalooban ng mga pangyayari, ay nahiwalay sa kanyang pamilya, na napunit mula sa kanyang karaniwang kapaligiran. Gayunpaman, naiintindihan ng maliit na bayani na ang pag-asa ng hindi lamang ng kanyang mga kamag-anak, ngunit ang buong nayon ay naka-pin sa kanya: pagkatapos ng lahat, ayon sa nagkakaisang opinyon ng kanyang mga kapwa nayon, siya ay tinatawag na isang "natutunang tao." Ang bayani ay gumagawa ng lahat ng pagsisikap, na nalampasan ang gutom at pangungulila, upang hindi pabayaan ang kanyang mga kababayan.

May espesyal na pag-unawa, isang batang guro ang lumapit sa bata. Nagsimula siyang mag-aral din ng Pranses kasama ang bayani, umaasa na pakainin siya sa bahay. Hindi pinahintulutan ng pagmamataas ang bata na tumanggap ng tulong mula sa isang estranghero. Ang ideya ni Lidia Mikhailovna na may parsela ay hindi nakoronahan ng tagumpay. Pinuno ito ng guro ng mga produktong "urban" at sa gayon ay ibinigay ang sarili. Sa paghahanap ng isang paraan upang matulungan ang batang lalaki, inanyayahan siya ng guro na maglaro para sa pera sa "pader".

Ang kasukdulan ng kuwento ay dumating matapos ang guro ay nagsimulang makipaglaro sa batang lalaki sa dingding. Ang kabalintunaan ng sitwasyon ay nagpapatalas sa kuwento hanggang sa limitasyon. Hindi naiwasang malaman ng guro na sa panahong iyon ang gayong relasyon sa pagitan ng guro at mag-aaral ay maaaring humantong hindi lamang sa pagpapaalis sa trabaho, kundi maging sa pananagutan sa kriminal. Hindi ito lubos na naunawaan ng bata. Ngunit nang mangyari ang gulo, mas naunawaan niya ang pag-uugali ng guro. At ito ang nagbunsod sa kanya upang mapagtanto ang ilang aspeto ng buhay noong panahong iyon.

Halos melodramatic ang pagtatapos ng kwento. Ang parsela na may mga mansanas na Antonov, na hindi niya sinubukan, isang residente ng Siberia, ay tila nag-echo sa una, hindi matagumpay na parsela na may pagkain ng lungsod - pasta. Parami nang parami ang mga stroke na naghahanda sa finale na ito, na naging hindi naman inaasahan. Sa kuwento, ang puso ng isang hindi makapaniwalang batang nayon ay bumukas bago ang kadalisayan ng isang batang guro. Ang kwento ay nakakagulat na moderno. Naglalaman ito ng malaking tapang ng isang maliit na babae, ang pananaw ng isang sarado, ignorante na bata, at ang mga aral ng sangkatauhan.

Artistic na pagka-orihinal

Sa matalinong pagpapatawa, kabaitan, sangkatauhan, at higit sa lahat, na may kumpletong sikolohikal na katumpakan, inilalarawan ng manunulat ang relasyon sa pagitan ng isang gutom na estudyante at isang batang guro. Ang pagsasalaysay ay dumadaloy nang mabagal, na may mga pang-araw-araw na detalye, ngunit ang ritmo ay hindi mahahalata na nakukuha ito.

Ang wika ng kuwento ay simple at sa parehong oras ay nagpapahayag. Ang manunulat ay mahusay na gumamit ng mga phraseological turn, pagkamit ng pagpapahayag at figurativeness ng akda. Ang mga parirala sa kwentong "Mga Aralin sa Pransya" sa karamihan ay nagpapahayag ng isang konsepto at nailalarawan sa pamamagitan ng isang tiyak na kahulugan, na kadalasang katumbas ng kahulugan ng salita:

"Dito ako nag-aral and it's good. Ano ang natitira sa akin? Pagkatapos ay pumunta ako dito, wala akong ibang gagawin dito, at hindi ko alam kung paano tratuhin ang lahat ng bagay na ipinagkatiwala sa akin sa isang madulas na paraan" (tamad).

"Sa paaralan, hindi pa ako nakakita ng isang ibon bago, ngunit, sa pagtingin sa unahan, sasabihin ko na sa ikatlong quarter, bigla siyang, tulad ng niyebe sa kanyang ulo, nahulog sa aming klase" (nang hindi inaasahan).

"Gutom at alam na ang aking uod ay hindi magtatagal, gaano man ko ito itabi, kumain ako nang mabusog, masakit ang aking tiyan, at pagkatapos ng isang araw o dalawa ay muli kong itinanim ang aking mga ngipin sa istante" (gutom) .

"Ngunit walang punto sa pagkulong sa aking sarili, pinamamahalaang ibenta ako ni Tishkin ng mga giblets" (pagtaksilan).

Ang isa sa mga tampok ng wika ng kuwento ay ang pagkakaroon ng mga rehiyonal na salita at hindi na ginagamit na bokabularyo, katangian ng panahon ng kuwento. Halimbawa:

Lodge - magrenta ng apartment.
Lorry - isang trak na may kapasidad na nagdadala ng 1.5 tonelada.
Tea room - isang uri ng pampublikong silid-kainan kung saan nag-aalok ng tsaa at meryenda sa mga bisita.
ihagis - humigop.
Hubad na kumukulong tubig - dalisay, walang mga impurities.
Blather - magsalita, magsalita.
bale - Malakas na tamaan.
Hluzda - isang buhong, isang manlilinlang, isang manloloko.
pritaika - kung ano ang nakatago.

Ang kahulugan ng gawain

Ang gawain ni V. Rasputin ay palaging nakakaakit ng mga mambabasa, dahil sa tabi ng karaniwan, araw-araw sa mga gawa ng manunulat ay palaging may mga espirituwal na halaga, mga batas sa moral, mga natatanging karakter, isang kumplikado, kung minsan ay nagkakasalungatan, panloob na mundo ng mga bayani. Ang mga iniisip ng may-akda tungkol sa buhay, tungkol sa tao, tungkol sa kalikasan ay tumutulong sa atin na matuklasan sa ating sarili at sa mundo sa ating paligid ang hindi mauubos na mga reserba ng kabutihan at kagandahan.

Sa mahihirap na panahon, ang pangunahing karakter ng kuwento ay kailangang matuto. Ang mga taon pagkatapos ng digmaan ay isang uri ng pagsubok hindi lamang para sa mga matatanda, kundi pati na rin para sa mga bata, dahil ang mabuti at masama sa pagkabata ay itinuturing na mas maliwanag at mas matalas. Ngunit ang mga paghihirap ay nagpapabagal sa karakter, kaya ang pangunahing karakter ay madalas na nagpapakita ng mga katangian tulad ng paghahangad, pagmamataas, pakiramdam ng proporsyon, pagtitiis, determinasyon.

Makalipas ang maraming taon, muling babalikan ni Rasputin ang mga pangyayari sa nakalipas na mga taon. "Ngayon na ang isang medyo malaking bahagi ng aking buhay ay nabuhay, gusto kong maunawaan at maunawaan kung gaano tama at kapaki-pakinabang na ginugol ko ito. Marami akong kaibigan na laging handang tumulong, mayroon akong dapat tandaan. Ngayon naiintindihan ko na ang aking pinakamalapit na kaibigan ay ang aking dating guro, isang Pranses na guro. Oo, lumipas ang mga dekada, naalala ko siya bilang isang tunay na kaibigan, ang tanging tao na umintindi sa akin habang nag-aaral sa paaralan. At kahit na mga taon na ang lumipas, nang magkita kami sa kanya, ipinakita niya sa akin ang isang kilos ng atensyon, nagpapadala ng mga mansanas at pasta, tulad ng dati. At kahit sino pa ako, kahit ano pa ang nakasalalay sa akin, palagi niya akong ituturing na isang estudyante lamang, dahil ako noon, ako at mananatiling mag-aaral para sa kanya. Ngayon naaalala ko kung paano siya, sinisisi, umalis sa paaralan, at nagpaalam sa akin: "Mag-aral nang mabuti at huwag sisihin ang iyong sarili sa anumang bagay!" Sa paggawa nito, tinuruan niya ako ng leksyon at ipinakita sa akin kung paano dapat kumilos ang isang tunay na mabait. Pagkatapos ng lahat, ito ay hindi para sa wala na sinasabi nila: isang guro ng paaralan ay isang guro ng buhay.

>Mga komposisyon batay sa French Lessons

Sangkatauhan

Ano ang sangkatauhan? Ito ay, una sa lahat, isang mabait at makataong saloobin sa mga tao, iyon ay, ang kakayahang maunawaan ang ibang tao, madama ang kanyang damdamin at, sa tamang oras, tumulong sa kanyang kapwa. Ito ang kalidad ng moral na ito na nakatuon sa kwento ni Valentin Rasputin "Mga Aralin sa Pransya" (1973).

Ang may-akda mismo ay lubos na kumbinsido na ang pangunahing gawain ng panitikan ay upang turuan ang damdamin ng isang tao: "... una sa lahat, kabaitan, kadalisayan, maharlika." Ang nagdadala ng mga mithiing moral na ito sa kanyang trabaho ay ang guro ng Pranses na si Lydia Mikhailovna.

Ang batang babae na ito, upang matulungan ang kanyang mahirap na nagugutom na estudyante, ay lumabag sa maraming mga pagbabawal at tuntunin sa paaralan, na sa kalaunan ay binayaran niya ang kanyang trabaho. Ngunit kahit na pagkatapos nito, patuloy niyang inaalagaan ang bata at pinadalhan ito ng pagkain.

Ang kakayahan ng guro na manatiling tapat sa kanyang mga mithiin at pumunta sa layunin sa kabila ng lahat ay tunay na kahanga-hanga. Sa pamamagitan ng kanyang pag-uugali, ang babaeng ito ay nagpapakita ng isang halimbawa ng tunay na sangkatauhan.

Maraming beses na hinarap ni Lidia Mikhailovna ang isang pagpipilian: tulungan ang kanyang mag-aaral o umatras mula sa kanya. Noong una niyang nalaman na ang bata ay nagsusugal, maaari niyang iulat ito sa direktor, dahil, mula sa punto ng view ng ideolohiya ng paaralan, ito mismo ang pag-uugali ng guro na itinuturing na tama. Ngunit hindi ginawa ng guro.

Matapos tanungin ang bata tungkol sa kanyang kilos at malaman na ang bayani ay nangangailangan lamang ng pera upang makabili ng isang "jar ng gatas", si Lidia Mikhailovna ay nakapasok sa posisyon ng isang bata at naiintindihan siya. Samakatuwid, nagsimula siyang mag-aral ng Pranses kasama niya sa bahay, upang sa kalaunan ay mapakain niya ang mag-aaral ng hapunan. Ngunit ang batang lalaki ay nilabanan ang pagnanais na ito sa bawat oras, dahil mula sa ganoon, tulad ng tila sa kanya, masyadong mapagbigay na alok, "bawat gana ay tumalon mula sa kanya tulad ng isang bala."

Sa sandaling ito, maaari ring iwanan ni Lidia Mikhailovna ang kanyang ideya na tulungan ang bata, ngunit patuloy siyang nagpatuloy, unang naghagis ng isang parsela ng pagkain sa bayani, at pagkatapos ay nag-aalok na maglaro para sa pera sa "pader". Hindi man lang natakot ang babae na ang direktor ng paaralan ay nakatira sa susunod na apartment, na nakakarinig sa kanila. At nang sa wakas ay nangyari ito, si Lidia Mikhailovna ay matapat na umamin sa direktor ng kanyang gawa at kinuha ang lahat ng sisihin sa kanyang sarili. Kaya naman, binigyan niya ng pagkakataon ang kanyang mag-aaral na ipagpatuloy ang kanyang pag-aaral sa paaralan.

Para sa akin, ang isang taong may kakayahang magpakita ng gayong matataas na katangiang moral ay tiyak na nararapat na igalang. Kaya naman inialay ng may-akda ang kanyang kwento sa isang simpleng guro sa paaralan na siya pala ay nakagawa ng isang tunay na karapat-dapat at marangal na gawain.

Pagsusulat

Kasaysayan ng paglikha

“Sigurado ako na ang gumagawa ng isang tao bilang isang manunulat ay ang kanyang pagkabata, ang kakayahan sa murang edad na makita at maramdaman ang lahat ng bagay na nagbibigay sa kanya ng karapatang kumuha ng panulat. Ang edukasyon, mga libro, karanasan sa buhay ay turuan at palakasin ang regalong ito sa hinaharap, ngunit dapat itong ipanganak sa pagkabata," isinulat ni Valentin Grigorievich Rasputin noong 1974 sa pahayagan ng Irkutsk na "Soviet Youth". Noong 1973, nai-publish ang isa sa mga pinakamahusay na kwento ni Rasputin na "Mga Aralin sa Pranses". Ang manunulat mismo ang nag-iisa nito sa kanyang mga gawa: "Hindi ko kailangang mag-imbento ng kahit ano doon. Lahat ng nangyari sa akin. Hindi ko na kailangang lumayo para sa prototype. Kailangan kong ibalik sa mga tao ang kabutihang ginawa nila sa akin.

Genus, genre, malikhaing pamamaraan

Ang kuwento ay maaaring ituring na pinakaluma at ang una sa mga pampanitikang genre. Ang maikling pagsasalaysay ng isang pangyayari - isang insidente sa pamamaril, isang tunggalian sa isang kaaway, at iba pa - ay isa nang oral story. Hindi tulad ng iba pang mga uri ng sining, kondisyonal sa kakanyahan nito, ang kuwento ay likas sa sangkatauhan, na lumitaw nang sabay-sabay sa pagsasalita at hindi lamang ang paghahatid ng impormasyon, kundi isang paraan din ng memorya sa lipunan. Ang kwento ay ang orihinal na anyo ng pampanitikang organisasyon ng wika. Ang isang kuwento ay itinuturing na isang natapos na akdang tuluyan na hanggang apatnapu't limang pahina. Ito ay isang tinatayang halaga - dalawang sheet ng may-akda. Ang ganitong bagay ay binabasa "sa isang hininga."

Ang kwento ni Rasputin na "French Lessons" ay isang makatotohanang gawa na isinulat sa unang tao. Maaari itong ganap na ituring na isang autobiographical na kuwento.

Paksa

"Kakaiba: bakit tayo, tulad ng dati sa ating mga magulang, sa tuwing nagkasala tayo sa ating mga guro? At hindi sa nangyari sa school, hindi, kundi sa nangyari sa amin mamaya. Kaya sinimulan ng manunulat ang kanyang kwentong "French Lessons". Kaya, tinukoy niya ang mga pangunahing tema ng gawain: ang relasyon sa pagitan ng guro at mag-aaral, ang imahe ng buhay na iluminado ng espirituwal at moral na kahulugan, ang pagbuo ng bayani, ang pagkuha ng espirituwal na karanasan sa kanya sa pakikipag-usap kay Lidia Mikhailovna. Ang mga aralin sa Pranses, pakikipag-usap kay Lydia Mikhailovna ay naging mga aralin sa buhay para sa bayani, edukasyon ng mga damdamin.

Ang paglalaro para sa pera ng isang guro kasama ang kanyang estudyante, mula sa pananaw ng pedagogy, ay isang imoral na gawa. Ngunit ano ang nasa likod ng gawaing ito? - tanong ng manunulat. Nang makita na ang batang mag-aaral (sa panahon ng gutom na mga taon pagkatapos ng digmaan) ay malnourished, ang guro ng Pranses, sa ilalim ng pagkukunwari ng mga karagdagang klase, ay nag-imbita sa kanya sa kanyang tahanan at sinusubukang pakainin siya. Pinapadala niya sa kanya ang mga pakete, na parang mula sa kanyang ina. Ngunit tumanggi ang bata. Nag-aalok ang guro na maglaro para sa pera at, siyempre, "natatalo" upang ang bata ay makabili ng gatas para sa mga sentimos na ito. At masaya siya na nagtagumpay siya sa panlilinlang na ito.

Mga pangunahing bayani

Ang mga pangunahing tauhan ng kuwento ay isang labing-isang taong gulang na batang lalaki at guro ng Pranses na si Lidia Mikhailovna.

Plot at komposisyon

Artistic na pagka-orihinal

"Ngunit walang punto sa pagkulong sa aking sarili, pinamamahalaang ibenta ako ni Tishkin ng mga giblets" (pagtaksilan).

Ang isa sa mga tampok ng wika ng kuwento ay ang pagkakaroon ng mga rehiyonal na salita at hindi na ginagamit na bokabularyo, katangian ng panahon ng kuwento. Halimbawa:

Upang magrenta - magrenta ng isang apartment.
Ang trak ay isang trak na may kapasidad na magdala ng 1.5 tonelada.
Tearoom - isang uri ng pampublikong silid-kainan, kung saan ang tsaa at meryenda ay inaalok sa mga bisita.
Ihagis - upang humigop.
Ang hubad na tubig na kumukulo ay malinis, walang mga dumi.
Vyakat - makipag-chat, magsalita.
To bale - upang tamaan ng mahina.
Si Khlyuzda ay isang rogue, isang manloloko, isang manloloko.
Prytika - kung ano ang nakatago.

Ang kahulugan ng gawain