Tulong sa Tele2, mga taripa, mga tanong

Working programm

sa modyul na "Mga Pundamental ng Pandaigdigang Kulturang Relihiyoso"

komprehensibong kurso sa pagsasanay

"Mga Batayan ng Mga Kulturang Relihiyoso at Sekular na Etika"

para sa 4 na "B" na klase

para sa taong akademiko 2014 – 2015

(Beglov A.L., Saplina E.V. Mga batayan ng mga kulturang panrelihiyon sa daigdig.Textbook para sa grade 4

Nag-develop ng programa

guro sa mababang paaralan

Kuligina Natalia Yurievna

taong 2014

Paliwanag na tala

Ang pagtiyak sa espirituwal at moral na pag-unlad at edukasyon ng pagkatao ng isang mamamayan ng Russia ay isang pangunahing gawain ng modernong patakaran sa edukasyon ng estado ng Russian Federation. Ang pagsunod sa batas, batas at kaayusan, pagtitiwala, pag-unlad ng ekonomiya at panlipunang globo, ang kalidad ng paggawa at relasyon sa lipunan - lahat ng ito ay direktang nakasalalay sa pagtanggap ng isang mamamayan ng Russia ng pambansa at unibersal na mga halaga at pagsunod sa kanila sa personal at pampublikong buhay.

Ang bagong Federal State Standard of General Education ay nagtatakda ng isa sa mga gawain na "espirituwal at moral na pag-unlad at edukasyon ng mga mag-aaral sa antas ng pangunahing edukasyon, ang pagbuo ng kanilang civic identity bilang batayan para sa pag-unlad ng civil society" at, bilang isang resulta , "ang pagbuo ng isang holistic, panlipunang pananaw sa mundo sa kanyang organikong pagkakaisa at pagkakaiba-iba ng kalikasan, mga tao, kultura at relihiyon.

Kaya, ang espirituwal at moral na pag-unlad ng mga mamamayang Ruso ay isa sa mga priyoridad na gawain ng modernong sistema ng edukasyon at isang pambatasan na naayos na kaayusan sa lipunan para sa pangkalahatang edukasyon.

Mula Setyembre 1, 2012 sa lahat ng mga paksa ng Russian Federation ang kurso"Mga Pundamental ng Mga Kulturang Relihiyoso at Sekular na Etika" (mula rito ay tinutukoy bilang kurso ng ORCSE) saalinsunod sa utos ng Pangulo ng Russian Federation noong Agosto 2, 2009 No. Pr-2009 at ang Order ng Tagapangulo ng Pamahalaan ng Russian Federation noong Agosto 11, 2009 (VP-P44-4632).

Kaugnayan ng programatinutukoy ng katotohanan na ang isa sa pinakamahalagang gawain ng edukasyon sa kasalukuyang panahon ay ang pagbuo ng mga espirituwal na halaga ng mga bata. Ang programang "Mga Pundamental ng mga Kulturang Relihiyoso sa Daigdig" ay isa sa mga modyul ng komprehensibong kursong "Mga Pundamental ng Kultura ng Relihiyoso at Sekular na Etika", ang batayan ng regulasyon at legal para sa pagpapakilala nito ay:

1. Konstitusyon ng Russian Federation (Artikulo 28);
2. Pederal na Batas "On Freedom of Conscience and Religious Associations" na may petsang Setyembre 26, 1997 No. 125-FZ;
3. Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon" na sinususugan noong Disyembre 1, 2007 No. 309-FZ;
4. Ang konsepto ng pambansang patakarang pang-edukasyon ng Russian Federation (naaprubahan sa pamamagitan ng utos ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russia na may petsang 03.08.2006 No. 201);
5. Order ng Pangulo ng Russian Federation na may petsang 02.08.2009 No. (Pr2009 VP-P44-4632);
6. Dekreto ng Tagapangulo ng Pamahalaan ng Russian Federation na may petsang 11.08.2009 No. (VP-P44-4532);
7. Dekreto ng Pamahalaan ng Russian Federation na may petsang Oktubre 29, 2009;
8. Mga minuto ng pagpupulong ng Interdepartmental Coordinating Council sa pagpapatupad ng action plan para sa pagsubok sa 2009-2011 ng isang komprehensibong kurso sa pagsasanay para sa mga pangkalahatang institusyong pang-edukasyon "Mga Pundamental ng Relihiyosong Kultura at Sekular na Etika" na may petsang Disyembre 7, 2009, kung saan ang isang huwaran programa ng isang komprehensibong kurso sa pagsasanay at ang istraktura ng mga pantulong sa pagtuturo para sa mga mag-aaral ay naaprubahan;
9. "Sa direksyon ng mga metodolohikal na materyales ng ORKSE". Mga materyales sa pamamaraan ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation (Walang MD-883/03) na may petsang Hulyo 8, 2011;
10. Desisyon ng Education Committee ng State Duma ng Federal Assembly ng Russian Federation "Sa draft na Konsepto ng espirituwal at moral na pag-unlad at edukasyon ng pagkatao ng isang mamamayan ng Russia" (No 41-1) na may petsang Setyembre 17, 2009;
11. Mga minuto ng pagpupulong ng Interdepartmental Coordinating Council sa pagpapatupad ng action plan para sa pagsubok noong 2009 - 2011 ng isang komprehensibong kurso sa pagsasanay para sa mga institusyong pang-edukasyon na "Mga Pundamental ng Relihiyosong Kultura at Sekular na Etika" na may petsang Setyembre 19, 2011 sa phased na pagpapakilala mula Abril 1, 2012 ng kursong ORKSE sa lahat ng mga paksa ng Russian Federation, na hindi lumahok sa pagsubok;
12. Mga minuto ng pagpupulong ng Interdepartmental Coordinating Council para sa pagpapatupad ng plano ng aksyon para sa pag-apruba noong 2009-2011 ng isang komprehensibong kurso sa pagsasanay para sa mga institusyong pang-edukasyon na "Mga Pundamental ng Relihiyosong Kultura at Sekular na Etika" na may petsang Oktubre 4, 2011 sa pakikipag-ugnayan ng pang-edukasyon ng estado. mga institusyon at organisasyong panrelihiyon sa paglutas ng mga isyu na may kaugnayan sa pagtuturo ng mga pangunahing kaalaman ng mga kultura ng relihiyon sa Russian Federation;
13. Liham ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation "Sa pagpapatupad ng mga tagubilin ng Pangulo ng Russian Federation" sa pagpapakilala mula noong 2012 sa lahat ng mga paksa ng Russian Federation sa mga pangkalahatang institusyong pang-edukasyon ng isang bagong paksa "Mga Batayan ng Mga Kulturang Relihiyoso at Sekular na Etika" (MD-942/03) na may petsang 18.07.2011. ;
14. Liham ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation "Sa pagtiyak ng pagtuturo ng isang komprehensibong kurso sa pagsasanay ng ORKSE" (MD-1427/03) na may petsang 10/24/2011;
15. Kautusan ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation ng Enero 31, 2012 No. 69 "Sa Pag-amyenda sa Pederal na Bahagi ng Mga Pamantayan sa Pang-edukasyon ng Estado para sa Pangkalahatang Pangunahing Pangkalahatang, Pangunahing Pangkalahatan at Sekondarya (Kumpleto) Pangkalahatang Edukasyon, na inaprubahan ng Kautusan ng Ministri ng Edukasyon ng Russian Federation ng Marso 5, 2004 No. 1089 »;
16. Kautusan ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation ng Pebrero 1, 2012 Hindi. Edukasyon ng Russian Federation noong Marso 9, 2004 No. 1312".

Ang kurso ng pagsasanay ng ORSE ay isang pinagsamang sistema ng edukasyon. Ang lahat ng mga module nito ay pare-pareho sa bawat isa sa mga tuntunin ng mga layunin ng pedagogical, mga layunin, mga kinakailangan para sa mga resulta ng mastering nilalamang pang-edukasyon, ang pagkamit kung saan ang mga mag-aaral ay dapat matiyak ng proseso ng edukasyon sa loob ng mga hangganan ng kurikulum, gayundin sa sistema ng makabuluhan, konseptwal, halaga-semantikong koneksyon ng asignaturang pang-edukasyon sa iba pang mga humanitarian na asignatura ng elementarya at primaryang paaralan.

Ang kurso sa pagsasanay ng URKSE ay kultural at naglalayong bumuo sa mga mag-aaral na may edad na 10-11 taong gulang na mga ideya tungkol sa mga mithiin at pagpapahalagang moral na bumubuo ng batayan ng mga relihiyoso at sekular na tradisyon ng multinasyunal na kultura ng Russia, sa pag-unawa sa kanilang kahalagahan sa buhay ng modernong lipunan, gayundin ang kanilang pakikilahok sa kanila.

Ang pagtuturo ng kaalaman tungkol sa mga pangunahing kaalaman ng mga kulturang pangrelihiyon at sekular na etika ay nilayon na gumanap ng isang mahalagang papel hindi lamang sa pagpapalawak ng mga abot-tanaw sa edukasyon ng mag-aaral, kundi pati na rin sa proseso ng edukasyon ng pagbuo ng isang disente, tapat, karapat-dapat na mamamayan na sumusunod sa Konstitusyon at mga batas. ng Russian Federation, iginagalang ang mga kultural na tradisyon nito, ay handa para sa intercultural at interfaith dialogue sa pangalan ng panlipunang pagkakaisa.

Ang layunin ng kursong pagsasanay na ORSE- ang pagbuo ng pagganyak sa isang nakababatang tinedyer para sa malay-tao na pag-uugali sa moral batay sa kaalaman at paggalang sa mga tradisyon ng kultura at relihiyon ng mga multinasyunal na tao ng Russia, pati na rin para sa pag-uusap sa mga kinatawan ng iba pang mga kultura at pananaw sa mundo.

Mga layunin ng kursong pagsasanay na ORSE:

1. kakilala ng mga mag-aaral sa mga pangunahing kaalaman ng Orthodox, Muslim, Buddhist, kulturang Hudyo, ang mga pangunahing kaalaman sa mga kulturang panrelihiyon sa mundo at sekular na etika;
2. pag-unlad ng mga ideya ng nakababatang kabataan tungkol sa kahalagahan ng mga pamantayang moral at mga halaga para sa isang disenteng buhay para sa indibidwal, pamilya, at lipunan;
3. generalization ng kaalaman, konsepto at ideya tungkol sa espirituwal na kultura at moralidad na nakuha ng mga mag-aaral sa elementarya, at ang pagbuo ng kanilang value-semantic worldview foundations na nagbibigay ng holistic na perception sa pambansang kasaysayan at kultura kapag nag-aaral ng humanitarian subjects sa antas ng basic school;
4. pagpapaunlad ng kakayahan ng mga nakababatang mag-aaral na makipag-usap sa isang multi-etniko at multi-confessional na kapaligiran batay sa paggalang sa isa't isa at diyalogo sa ngalan ng pampublikong kapayapaan at pagkakaisa.

Ang programa ay dinisenyo para sa 34 na oras bawat taon (1 oras bawat linggo). Ang programa ay nagbibigay para sa paghawak at pagtatanggol ng mga malikhaing proyekto at pagtatanghal - 4 na oras.

Ang kurso sa pagsasanay na "Mga Pundamental ng Espirituwal at Moral na Kultura ng mga Tao ng Russia" aypangkulturaat naglalayong bumuo ng mga ideya ng 10-11 taong gulang na mga mag-aaral tungkol sa mga mithiin at pagpapahalaga sa moral na bumubuo ng batayan ng mga relihiyoso at sekular na tradisyon ng multinasyunal na kultura ng Russia, sa pag-unawa sa kanilang kahalagahan sa buhay ng modernong lipunan, gayundin ang kanilang pakikilahok sa kanila.

Kasama sa kurso ang 6 na mga module ng aklat-aralin: Mga Batayan ng Kultura ng Ortodokso, Mga Batayan ng Kultura ng Islam, Mga Batayan ng Kultura ng Budismo, Mga Batayan ng Kultura ng mga Hudyo, Mga Batayan ng Kulturang Relihiyoso sa Daigdig, Mga Batayan ng Sekular na Etika at isang solong komprehensibong sistema ng edukasyon. Ang lahat ng mga module ay pare-pareho sa isa't isa sa mga tuntunin ng mga layunin ng pedagogical, layunin, mga kinakailangan para sa pagkamit ng mga huling resulta, pati na rin sa sistema ng nilalaman, konsepto at halaga-semantiko na mga link sa iba pang mga humanitarian na paksa sa elementarya.

Ang nilalaman ng mga aklat-aralin ay nakikipag-ugnayan sa mga pinuno at awtorisadong tao ng mga nauugnay na organisasyong pangrelihiyon.Ang mga aklat-aralin ng Prosveshchenie publishing house ay naaprubahan ng Interdepartmental Coordinating Council sa ilalim ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russia, matagumpay na naipasa ang pagsusuri sa Russian Academy of Sciences at ang Russian Academy of Education para sa pagsunod sa Federal State Educational Standard for General Edukasyon, at kasama sa Federal List of Textbooks para sa 2012/13 academic year.

Bilang karagdagan sa kaalaman at kakayahan ng mga mag-aaral na makilala ang mga termino at konsepto ng kurso sa mga tuntunin ng nilalaman, ang mga tagapagpahiwatig ng pag-master ng materyal na pang-edukasyon ng lugar ng paksa ay ang kakayahang masuri at suriin ang mga espirituwal at moral na phenomena at kategorya, kapwa sa pangkalahatan, pangkultura at pangkasaysayan, at sa isang tiyak na kontekstong sosyo-kultural na Ruso. Pati na rin ang kakayahang mag-organisa at bumuo ng kanilang mga relasyon sa ibang tao alinsunod sa mga pamantayang moral ng lipunang Ruso.

Kaugnay nito, ang pamantayan para sa pagsusuri ng mga resulta ng edukasyon ng pag-aaral ng Orthodox, Muslim, Buddhist at Islamic na kultura ng mga mag-aaral ay: ang pamantayan ng katotohanan (ano, hanggang saan at sa anong antas ang natutunan mula sa ipinakita na materyal), ang pamantayan ng relasyon (bilang isang mag-aaral, gamit ang nakuhang kaalaman, inaayos at ipinahayag ang kanyang saloobin sa kanyang sarili, mga taong nakapaligid sa kanya, makabuluhang mga pagpapahalaga sa lipunan, mga institusyong panlipunan at institusyon) at ang pamantayan ng aktibidad (anong mga uri ng aktibidad ang mag-aaral, na may kaugnayan sa kaalaman na nakuha, ginusto at pangunahing isinasagawa). Ang mga pamantayan ay may mga tiyak na tampok: ang alternatibong sagot, ang karapatan sa moral na pagpili, ang pangangailangan para sa isang moral na paglalarawan ng layunin at resulta ng aktibidad. Ang mga anyo ng kontrol ay maaaring iba-iba, kabilang ang pagsubok, pagsusuri ng mga produkto ng aktibidad (mga sanaysay, guhit, abstract, malikhaing gawa).

Mga kinakailangan para sa antas ng pagsasanay ng mga mag-aaral

Ang pag-master sa nilalamang pang-edukasyon ng nilalamang pang-edukasyon na "Mga Pundamental ng mga Kulturang Relihiyoso sa Daigdig" ng mga mag-aaral ay dapat matiyak na:

• pag-unawa sa kahalagahan ng moralidad, moral na responsableng pag-uugali sa buhay ng tao at lipunan;
• pagbuo ng mga panimulang ideya tungkol sa mga pundasyon ng mga relihiyosong kultura;
• kakilala sa mga halaga: Fatherland, moralidad, tungkulin, awa, kapayapaan, at ang kanilang pag-unawa bilang batayan ng tradisyonal na kultura ng mga multinasyunal na tao ng Russia;
• pagpapalakas sa pamamagitan ng edukasyon sa pagpapatuloy ng mga henerasyon batay sa pangangalaga at pagpapaunlad ng mga kultural at espirituwal na pagpapahalaga.
• Ang edukasyon ng mga bata ayon sa programa ng modyul na "Mga Pundamental ng Pandaigdigang Kulturang Relihiyoso" ay dapat na naglalayong makamit ang mga sumusunod na personal, meta-subject at resulta ng paksa ng pag-master ng nilalaman.

Mga kinakailangan para sa mga personal na resulta

• Ang pagbuo ng mga pundasyon ng pagkakakilanlang sibil ng Russia, isang pakiramdam ng pagmamalaki sa kanilang tinubuang-bayan;
• Pagbuo ng imahe ng mundo bilang iisa at integral na may iba't ibang kultura, nasyonalidad, relihiyon, pagpapaunlad ng tiwala at paggalang sa kasaysayan at kultura ng lahat ng mga tao;
• Pag-unlad ng kalayaan at personal na pananagutan para sa mga kilos ng isang tao batay sa mga ideya tungkol sa mga pamantayang moral, katarungang panlipunan at kalayaan;
• Pag-unlad ng damdaming etniko bilang mga regulator ng moral na pag-uugali;
• Edukasyon ng mabuting kalooban at emosyonal at moral na pagtugon, pag-unawa at pakikiramay sa damdamin ng ibang tao; pagbuo ng mga paunang anyo ng regulasyon ng emosyonal na estado ng isang tao;
• Pag-unlad ng mga kasanayan sa pakikipagtulungan sa mga may sapat na gulang at mga kapantay sa iba't ibang mga sitwasyong panlipunan, ang kakayahang hindi lumikha ng mga salungatan at makahanap ng mga paraan mula sa mga pinagtatalunang sitwasyon;
• Ang pagkakaroon ng pagganyak na magtrabaho, magtrabaho para sa mga resulta, paggalang sa materyal at espirituwal na mga halaga.

Mga kinakailangan para sa mga resulta ng metasubject

• mastering ang kakayahang tanggapin at mapanatili ang mga layunin at layunin ng mga aktibidad na pang-edukasyon, pati na rin upang makahanap ng mga paraan para sa pagpapatupad nito;
• pagbuo ng mga kasanayan upang magplano, kontrolin at suriin ang mga aktibidad na pang-edukasyon alinsunod sa gawain at mga kondisyon para sa pagpapatupad nito; matukoy ang pinaka-epektibong paraan upang makamit ang mga resulta; gumawa ng naaangkop na mga pagsasaayos sa kanilang pagpapatupad batay sa pagtatasa at isinasaalang-alang ang likas na katangian ng mga pagkakamali; maunawaan ang mga dahilan para sa tagumpay / kabiguan ng mga aktibidad na pang-edukasyon;
• mastering ang mga lohikal na aksyon ng pagsusuri, synthesis, paghahambing, generalization ng pag-uuri, pagtatatag ng mga pagkakatulad at sanhi-at-epekto na relasyon, pagbuo ng pangangatwiran, pagtukoy sa mga kilalang konsepto;
• kahandaang makinig sa kausap, magsagawa ng diyalogo, kilalanin ang posibilidad ng pagkakaroon ng iba't ibang pananaw at ang karapatan ng bawat isa na magkaroon ng kanilang sarili; ipahayag ang iyong opinyon at ipaglaban ang iyong pananaw at pagtatasa ng mga kaganapan;
• pagpapasiya ng isang karaniwang layunin at mga paraan upang makamit ito, ang kakayahang magkasundo sa pamamahagi ng mga tungkulin sa magkasanib na aktibidad; sapat na suriin ang kanilang sariling pag-uugali at pag-uugali ng iba.

Mga kinakailangan para sa mga resulta ng paksa

• ang pagbuo ng mga paunang ideya tungkol sa kultura ng relihiyon at ang kanilang papel sa kasaysayan at modernidad ng Russia;
• kamalayan sa halaga ng moralidad espiritwalidad sa buhay ng tao.

Ang pangunahing anyo ng pag-aayos ng proseso ng edukasyon sa ika-4 na baitang (kapag pinag-aaralan ang mga pundasyon ng mga kultura ng relihiyon sa daigdig) ay ang tradisyonal na aralin sa paaralan. Upang pagsamahin ang pinag-aralan na materyal, isinasagawa ang isang pag-uusap (panayam). Sa grade 4 (kapag pinagkadalubhasaan ang mga moral na pundasyon ng mga kulturang panrelihiyon sa mundo), ang pag-uusap ay ang pangunahing paraan ng pagsasagawa ng mga klase. Ang mga klase sa kursong "Mga Pundamental ng mga Kulturang Relihiyoso sa Daigdig" ay inirerekomenda na samahan ng isang pagpapakita ng mga larawan, magkasanib na pagbabasa at iba pang mga mapagkukunan, pakikinig sa mga gawa, mga aralin - mga iskursiyon. Kapag pinag-aaralan ang mga pundasyon ng mga kulturang panrelihiyon sa daigdig, hindi nakatakda ang mga marka.

Mga nakaplanong resulta ng pagbuo ng programa

Bilang resulta ng pag-master ng mga materyales ng programa, ang mga mag-aaral ay magkakaroon ng ideya ng:

• tungkol sa mga relihiyon sa daigdig;
• tungkol sa mga nagtatag ng mga relihiyon sa mundo,
• tungkol sa mga sagradong aklat ng mga relihiyon sa mundo;
• tungkol sa mga konsepto ng "kasalanan", "pagsisisi", "paghihiganti",
• tungkol sa sining sa relihiyosong kultura;

matuto:

• mga pangalan ng mga relihiyon sa daigdig
• ang mga pangalan ng mga nagtatag ng mga relihiyon sa mundo,
• ang mga pangalan ng pangunahing pista opisyal ng mga relihiyon sa mundo,
• mga katangian ng mga sagradong gusali ng bawat isa sa mga tradisyonal na relihiyon;

matututunan:

• kopyahin ang kasaysayan ng pinagmulan ng bawat relihiyon sa daigdig;
• magtrabaho kasama ang iba't ibang mga mapagkukunan ng impormasyon;
• magsagawa ng malikhaing aktibidad;
• master ang kultura ng pag-uugali sa mga sagradong gusali ng mga relihiyon sa mundo.

Bilang resulta ng pag-aaral ng paksa, ang mga mag-aaral ay bubuo ng mga universal learning activities bilang batayan ng kakayahang matuto.

Mga katangian ng unibersal na mga aktibidad sa pag-aaral

Paksa:

• kaalaman, pag-unawa at pagtanggap ng mga mag-aaral ng mga halaga: Fatherland, moralidad, tungkulin, awa, kapayapaan, bilang batayan ng mga kultural na tradisyon ng mga multinasyunal na tao ng Russia;
• kakilala sa mga pangunahing kaalaman ng sekular at relihiyosong moralidad, pag-unawa sa kanilang kahalagahan sa pagbuo ng mga nakabubuo na relasyon sa lipunan;
• ang pagbuo ng mga paunang ideya tungkol sa sekular na etika, kultura ng relihiyon at ang kanilang papel sa kasaysayan at modernidad ng Russia;
• kamalayan sa kahalagahan ng moralidad at ispiritwalidad sa buhay ng tao.

Metasubject:

• mastering ang kakayahang tanggapin at mapanatili ang mga layunin at layunin ng mga aktibidad na pang-edukasyon, pati na rin upang makahanap ng mga paraan para sa pagpapatupad nito;
• pagbuo ng mga kasanayan upang magplano, kontrolin at suriin ang mga aktibidad na pang-edukasyon alinsunod sa gawain at mga kondisyon para sa pagpapatupad nito; matukoy ang pinaka-epektibong paraan upang makamit ang mga resulta; gumawa ng naaangkop na mga pagsasaayos sa kanilang pagpapatupad batay sa pagtatasa at isinasaalang-alang ang likas na katangian ng mga pagkakamali; maunawaan ang mga dahilan para sa tagumpay / kabiguan ng mga aktibidad na pang-edukasyon;
• sapat na paggamit ng mga paraan ng pagsasalita at paraan ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon para sa paglutas ng iba't ibang mga gawaing pangkomunikasyon at nagbibigay-malay;
• ang kakayahang magsagawa ng paghahanap ng impormasyon para sa pagganap ng mga gawaing pang-edukasyon;
• mastering ang mga kasanayan sa semantikong pagbabasa ng mga teksto ng iba't ibang mga estilo at genre, ang malay-tao na pagbuo ng mga pahayag sa pagsasalita alinsunod sa mga gawain ng komunikasyon;
• mastering ang mga lohikal na aksyon ng pagsusuri, synthesis, paghahambing, generalization, pag-uuri, pagtatatag ng mga pagkakatulad at sanhi-at-epekto na relasyon, pagbuo ng pangangatwiran, pagtukoy sa mga kilalang konsepto;
• kahandaang makinig sa kausap, magsagawa ng diyalogo, kilalanin ang posibilidad ng pagkakaroon ng iba't ibang pananaw at ang karapatan ng bawat isa na magkaroon ng kanilang sarili; ipahayag ang iyong opinyon at ipaglaban ang iyong pananaw at pagtatasa ng mga kaganapan;
• pagpapasiya ng isang karaniwang layunin at mga paraan upang makamit ito, ang kakayahang magkasundo sa pamamahagi ng mga tungkulin sa magkasanib na aktibidad; sapat na suriin ang kanilang sariling pag-uugali at pag-uugali ng iba.

Personal:

• ang pagbuo ng mga pundasyon ng Russian civic identity, isang pakiramdam ng pagmamalaki sa kanilang tinubuang-bayan;
• pagbuo ng isang imahe ng mundo bilang isang solong at integral na may iba't ibang mga kultura, nasyonalidad, relihiyon, edukasyon ng pagtitiwala at paggalang sa kasaysayan at kultura ng lahat ng mga tao;
• pagbuo ng kalayaan at personal na pananagutan para sa mga aksyon ng isang tao batay sa mga ideya tungkol sa mga pamantayang moral, katarungang panlipunan at kalayaan;
• pagbuo ng mga etikal na damdamin bilang mga regulator ng moral na pag-uugali;
• edukasyon ng mabuting kalooban at emosyonal at moral na pagtugon, pag-unawa at pakikiramay sa damdamin ng ibang tao; pagbuo ng mga paunang anyo ng regulasyon ng emosyonal na estado ng isang tao;
• pag-unlad ng mga kasanayan para sa pakikipagtulungan sa mga may sapat na gulang at mga kapantay sa iba't ibang mga sitwasyong panlipunan, ang kakayahang hindi lumikha ng mga salungatan at makahanap ng mga paraan mula sa mga pinagtatalunang sitwasyon;
• ang pagkakaroon ng pagganyak na magtrabaho, magtrabaho para sa resulta, paggalang sa materyal at espirituwal na mga halaga.

Block 1. Panimula. Mga espirituwal na halaga at moral na mithiin sa buhay ng tao at lipunan (1 oras).

Ang Russia ang ating inang bayan. Isang panimula sa espirituwal na tradisyon ng Orthodox. Mga Katangian ng Silangang Kristiyanismo. Kultura at relihiyon.

Block 2. Mga Batayan ng Mga Kulturang Relihiyoso (28 oras).

Ano ang relihiyon? Ano ang mga relihiyon? Mga relihiyon ng Russia. Ano ang kultura? Ang impluwensya ng relihiyon sa kultura.

sinaunang paniniwala. Ang mga unang relihiyon Politeismo. Hudaismo. Islam. Kristiyanismo. Budismo.

Mga relihiyon sa mundo at ang kanilang mga tagapagtatag. Kristiyanismo. Hesukristo, mga apostol. Islam. Muhammad. Budismo. Siddhartha Guatama.

Mga sagradong aklat ng mga relihiyon sa mundo. Kailan unang lumitaw ang mga sagradong teksto at ano ang tawag sa mga ito? Vedas, Avesta, Tripitaka, Torah, Bibliya, Koran. Ang sagradong aklat ng Budismo ay ang Tatlong Basket ng Karunungan (Tipitaka). Mga Sagradong Aklat ng Hudaismo at Kristiyanismo. Bibliya. Lumang Tipan. Bagong Tipan. Banal na aklat ng Islam. Koran.

Mga tagapag-ingat ng tradisyon sa mga relihiyon sa mundo. Sino ang mga pari. Mga pantas ng mga Hudyo. klerong Kristiyano. Hierarchy sa Simbahang Kristiyano. pamayanang Muslim. Ang pamayanang Budista ay ang sangha.

Tao sa mga relihiyosong tradisyon ng mundo. Ang papel, lugar at layunin ng tao sa mga relihiyon sa mundo.

mga sagradong gusali. Para saan ang mga sagradong gusali? Templo ng Nag-iisang Diyos sa Jerusalem, St. Sophia Cathedral. Mga simbahang Kristiyano (altar, mga icon). Ang aparato ng Orthodox Church. Mosque. Mga sagradong gusali ng Buddhist.

Sining sa kultura ng relihiyon. Ang papel ng sining sa iba't ibang relihiyosong tradisyon. Sining sa relihiyosong kultura ng Kristiyanismo. Sining sa relihiyosong kultura ng Islam. Sining sa relihiyosong kultura ng Hudaismo. Sining sa relihiyosong kultura ng Budismo.

Mabuti at masama. Ang paglitaw ng kasamaan sa mundo. Ang konsepto ng kasalanan, pagsisisi at paghihiganti. Langit at impiyerno.

Mga relihiyon ng Russia. Paano napili ang pananampalataya sa Russia? Ang papel ni Prinsipe Vladimir sa binyag ng Russia. Orthodox Christianity sa kasaysayan ng Russia. Ang unang mga santo ng Russia (Boris at Gleb). Mga aktibidad nina Cyril at Methodius. San Sergius ng Radonezh. Ang unang Ruso na printer na si Ivan Fedorov. Pagtatatag ng patriarchy. Church schism: sino ang Old Believers (Old Believers). Ang kapalaran ng Simbahan noong XX siglo. Iba pang mga denominasyong Kristiyano. Islam, Hudaismo, Budismo sa kasaysayan ng Russia.

Relihiyon at moralidad. Ang pangunahing prinsipyo ng lahat ng relihiyon. Mga tuntuning moral sa mga relihiyon sa mundo. Mga Kautusan ng Hudaismo at Kristiyanismo. Moral na turo ng Islam. Pagtuturo tungkol sa pag-uugali ng tao sa Budismo.

Mga ritwal sa relihiyon. Ano ang mga ritwal (seremonya), ang kasaysayan ng kanilang pangyayari. Kristiyanismo: ang pangunahing sakramento. Islam: araw-araw na panalangin namaz. Hudaismo: lingguhang tradisyon - pagsunod sa Sabbath (Shabbat). Budismo: araw-araw na panalangin (mantra).

Mga kaugalian at ritwal. Mga tradisyonal na kaugalian at ritwal sa mga relihiyon sa mundo. Mga ritwal sa relihiyon sa sining. Ang kahalagahan ng mga ritwal sa relihiyon sa sining sa mga tradisyonal na relihiyon.

Mga Kalendaryo ng Relihiyon sa Daigdig. Mga tampok ng kronolohiya sa Kristiyanismo, Islam, Hudaismo at Budismo. Mga pista opisyal sa mga relihiyon sa mundo. Mga Piyesta Opisyal ng Hudaismo (Pesach, Shavuot, Hanukkah). Mga Piyesta Opisyal ng Kristiyanismo (Pasko, Pasko ng Pagkabuhay). Mga Piyesta Opisyal ng Islam (Eid al-Adha, Eid al-Adha). Mga Piyesta Opisyal ng Budismo (Donchod, Sagaalgan).

Pamilya, pagpapahalaga sa pamilya. Ang papel ng pamilya sa buhay ng bawat tao. Ang saloobin ng mga tradisyonal na relihiyon ng Russia sa pamilya.

Tungkulin, kalayaan, responsibilidad, trabaho. Ang mga konsepto ng "kalayaan", "tungkulin", "pananagutan", "paggawa" sa iba't ibang relihiyon.

Awa, pangalagaan ang mahihina, tulong sa isa't isa. Awa, pangalagaan ang mahihina, pagtutulungan sa iba't ibang relihiyon.

Block 3. Mga espirituwal na tradisyon ng mga multinasyunal na tao ng Russia (5 oras).

Mga espirituwal na tradisyon ng Russia. Ang papel ng mga relihiyon sa pagbuo ng Russia. Saan nagsisimula ang Russia?

Listahan ng mga pantulong na pang-edukasyon at pamamaraan sa pagtuturo

1. Beglov A.L., Saplina E.V. Mga Batayan ng espirituwal at moral na kultura ng mga mamamayan ng Russia. Mga batayan ng mga kulturang panrelihiyon sa daigdig. 4-5. mga klase. - M: Enlightenment, 2012.
2. Mga pundasyon ng espirituwal at moral na kultura ng mga mamamayan ng Russia. Mga batayan ng mga kulturang panrelihiyon at sekular na etika. Isang libro para sa mga magulang./A.Ya. Danilyuk.- M.: Enlightenment, 2012. - 27 p.
3. Mga pundasyon ng espirituwal at moral na kultura ng mga mamamayan ng Russia. Mga batayan ng mga kulturang panrelihiyon at sekular na etika. Isang aklat para sa mga guro. 4-5 baitang: sangguniang aklat. mga materyales para sa mga institusyong pang-edukasyon / V.A. Tishkov, T.D. Shaposhnikova, O.E. Kazmina at iba pa; ed. V.A. Tishkov, T.D. Shaposhnikova. - M.: Enlightenment, 2012. - 240 p.
4. Elektronikong suplemento sa gabay sa pag-aaral Mga Pundamental ng mga Kulturang Relihiyoso at Sekular na Etika. Mga Batayan ng mga kulturang panrelihiyon sa daigdig: isang aklat-aralin para sa mga baitang 4-5 ng mga institusyong pang-edukasyon. M.: Edukasyon, 2011.
5. Patnubay sa metodolohikal para sa guro (mga pag-unlad ng aralin para sa aklat-aralin na "Mga Pundamental ng mga Kulturang Relihiyoso sa Daigdig" (mga may-akda A.L. Beglov, E.V. Saplina, E.S. Tokareva, A.A. Yarlykapov)
6. Ang konsepto ng espirituwal at moral na pag-unlad at edukasyon ng pagkatao ng isang mamamayan ng Russia. (A.Ya.Danilyuk, A.M.Kondakov, V.A.Tishkov) - M.Prosveshchenie, 2010 (Mga Pamantayan ng ikalawang henerasyon).

Mga anyo at paraan ng kontrol

pangkatang gawain

Magtrabaho nang magkapares

Malikhaing gawain ng mga mag-aaral

Mga posibleng paksa: "Paano ko naiintindihan ang Orthodoxy", "Paano ko naiintindihan ang Islam", "Paano ko naiintindihan ang Hudaismo", "Paano ko naiintindihan ang Budismo", "Mga monumento ng relihiyosong kultura sa aking bayan", "Aking saloobin sa mundo", " Ang aking saloobin sa mga tao", "Ang aking saloobin sa Russia", "Ang aking maliit na Inang Bayan", "Aking kaibigan", "Bigyan ang mga tao ng kaligayahan", "Paano ko naiintindihan ang kaligayahan", "Ang aming mga pista opisyal ng pamilya" at iba pa.

Theatricalization:

Mga Paksa: "Ang Talinghaga ng Alibughang Anak", "Ang Talinghaga ng Maawaing Samaritano", "Ang Talinghaga ng mga Talento", "Ang Talinghaga ng Maawaing Hari at ang Walang Awang Nagpapautang", "Ang Karunungan ni Haring Solomon".

Preview:

Kalendaryo-thematic na pagpaplano ng pagpasa ng materyal na pang-edukasyon

Sa mga pundasyon ng mga kulturang panrelihiyon sa daigdig (“Mga Pundamental ng mga Kulturang Relihiyoso sa Daigdig” ni A.L. Beglov, E.V. Saplina),

4 "B" na klase

para sa taong akademiko 2014 – 2015

Sa aklat-aralin, na isinasaalang-alang ang mga katangian ng edad ng mga mag-aaral sa mga baitang 4-5, ang mga ideya sa elementarya ay ibinibigay tungkol sa pinagmulan, kasaysayan at mga katangian ng mga relihiyon sa mundo, ang epekto nito sa buhay ng mga tao. Ang mga may-akda ay hindi nagtakda ng gawain ng pagsasalamin sa mga mapagdebatehang isyu ng mga turo sa relihiyon at mga pag-aaral sa relihiyon sa manwal.

MGA UNANG RELIHIYON.
Ang mga damdaming panrelihiyon ay lumitaw sa tao sa pinakaunang yugto ng kanyang kasaysayan. Ang mga natagpuang libing ng mga sinaunang tao ay ginawa nang may malaking pagmamahal at pangangalaga. Ito ay nagpapahiwatig ng kanilang paniniwala sa kabilang buhay at sa mas mataas na kapangyarihan. Ang mga primitive na tao ay nag-aalaga sa mga kaluluwa ng kanilang mga ninuno, naniniwala na ang mga kaluluwa ng mga patay na tao ay patuloy na nakikilahok sa buhay ng kanilang pamilya at kanilang tribo. Humingi sila ng proteksyon, at kung minsan ay natatakot sila sa kanila.

Naniniwala ang mga sinaunang tao na ang mundo sa paligid natin ay pinaninirahan ng mga espiritu, mabuti man o masama. Ang mga espiritung ito ay naninirahan sa mga puno at bundok, batis at ilog, apoy at hangin. Iginagalang din ng mga tao ang mga sagradong hayop tulad ng oso o usa.

Unti-unti, ang paniniwala sa mga espiritu ay napapalitan ng paniniwala sa mga diyos. Sa mga sinaunang estado - Egypt, Greece, Rome, India, China, Japan - naniniwala ang mga tao na maraming diyos at bawat diyos ay may kanya-kanyang "espesyalisasyon". May mga diyos na tumangkilik sa mga sining o sining, ang iba ay itinuturing na mga panginoon ng mga dagat at karagatan, ang underworld. Sama-sama, ang mga diyos na ito ay tinawag na pantheon. Ang relihiyong sumasamba sa maraming diyos ay tinatawag na polytheism.

Nilalaman
Aralin 1. Ang Russia ang ating Inang Bayan 4
Aralin 2. Kultura at relihiyon 6
Aralin 3
Aralin 4
Aralin 5. Ang pag-usbong ng mga relihiyon. Mga relihiyon sa daigdig at kanilang mga tagapagtatag 12
Aralin 6-7. Mga banal na aklat ng mga relihiyon sa daigdig 16
Aralin 8
Aralin 9-10. Mabuti at masama. Ang konsepto ng kasalanan, pagsisisi at paghihiganti 24
Aralin 11
Aralin 12-13. Mga sagradong gusali 30
Aralin 14-15. Sining sa Kulturang Relihiyoso 34
Aralin 16-17. Malikhaing gawain ng mga mag-aaral 38
Aralin 18-19. Kasaysayan ng mga Relihiyon sa Russia 40
Aralin 20-21. Mga ritwal sa relihiyon. Mga kaugalian at ritwal 52
Aralin 22
Aralin 23-24. Mga pista opisyal at kalendaryo 62
Aralin 25-26. Relihiyon at moralidad. Mga tuntuning moral sa mga relihiyon sa daigdig 68
Aralin 27
Aralin 28
Aralin 29
Aralin 30

Petsa ng publikasyon: 05/10/2013 03:39 UTC

• Mga Batayan ng mga kultura ng relihiyon sa mundo, grade 4, programa sa trabaho ayon sa aklat-aralin ni Beglov A.L., Saplina E.V., Tokareva E.S., Yarlykapova A.A., Tereshchenko N.V., 2014

Munisipal na pang-edukasyon na badyet na institusyong sekondaryang paaralan na pinangalanan. S.A., Surkova p. Teolohiya ng distrito ng Penza ng rehiyon ng Penza

Pinagtibay sa isang pulong ng konseho ng mga guro Tinalakay Inaprubahan ko

Minutes No. ______ na may petsang ____ sa isang pulong ng MoD Director ng paaralan

Protocol No. ____ na may petsang _____ Ramzaitsev G.A.

Working programm

para sa taong akademiko 2015-2016

sa kursong "Mga Pundamental ng mga Kulturang Relihiyoso at Sekular na Etika"

Guro: Bakalova V.A.

Paliwanag na tala

Katayuan ng Dokumento

Ang programa sa trabaho para sa kursong "Mga Pundamental ng mga Kulturang Relihiyoso at Sekular na Etika" ay pinagsama-sama sa batayan ng programang pang-edukasyon na MOBUSOSH na pinangalanang S.A. Surkov s. Teolohiya.

Ang kursong pagsasanay na "Mga Pundamental ng mga Kulturang Relihiyoso at Sekular na Etika" para sa mga baitang 4-5 ng isang paaralang pangkalahatang edukasyon ay isang komprehensibong kursong polyvariant na nagpapakilala sa mga mag-aaral sa isa sa limang pinakamahalagang pambansang espirituwal na tradisyon (opsyonal). Alinsunod dito, ang kurso ay umiiral sa anyo ng iba't ibang mga modyul, na ang bawat isa ay nakatuon sa pagsasaalang-alang ng isa sa mga espirituwal na tradisyon - Orthodoxy, Islam, Hudaismo, Budismo, sekular na etika - o isang pangkalahatang-ideya ng mga pundasyon ng relihiyon sa mundo. mga kultura.

Ang ligal na batayan para sa pagbuo at pagpapakilala sa proseso ng edukasyon ng mga pangkalahatang paaralan ng edukasyon ng isang komprehensibong kurso sa pagsasanay na "Mga Pundamental ng Relihiyosong Kultura at Sekular na Etika" (mula dito ay tinutukoy bilang Kursong Pang-edukasyon ng ORKSE) ay ang Order ng Pangulo ng Russian Federation na may petsang Agosto 2, 2009 (Pr-2009 VP-P44-4632 ) at ang Order of the Chairman of the Government of the Russian Federation of August 11, 2009 (VP-P44-4632).

Kasama sa kursong pagsasanay ng ORKSE ang mga module:

Mga Batayan ng kulturang Ortodokso;

Mga Batayan ng kulturang Islamiko;

Mga Batayan ng kulturang Budista;

Mga Batayan ng kulturang Hudyo;

Mga Batayan ng sekular na etika;

Mga batayan ng mga kulturang panrelihiyon sa daigdig.

Sa taong akademiko 2011-2012, sa pagsang-ayon at pagpili ng mga magulang (legal na kinatawan) ng mga mag-aaral na MOBUSOSH sila. S.A. Surkova p. Ang teolohiya ay pinili para sa pag-aaral ng modyul na "Mga Pundamental ng Pandaigdigang Kulturang Relihiyoso".

Ang kurso ng pagsasanay ng ORSE ay isang pinagsamang sistema ng edukasyon.

Ang mga isyu na may kaugnayan sa pagpapakilala ng impormasyon tungkol sa mga pangunahing kultura ng relihiyon na isinasaalang-alang sa loob ng balangkas ng kultural na diskarte sa kurikulum ng paaralan ay napakahalaga ngayon, dahil ang likas na katangian ng isang sekular na paaralan ay tinutukoy, bukod sa iba pang mga bagay, sa pamamagitan ng mga relasyon nito sa panlipunan. kapaligiran, mga asosasyong panrelihiyon, pagkilala sa kalayaan ng relihiyon at ang pananaw sa mundo ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon. Ang pangangailangan para sa modernong edukasyon, na, bukod sa iba pang mga bagay, ay nalulutas ang mga problema ng espirituwal at moral na edukasyon ng mga mamamayang Ruso, ay sapat na mataas upang manatiling hindi nasagot.

Kasabay nito, ang pagtuturo ng mga pangunahing kaalaman ng relihiyon at di-relihiyoso na kultura sa isang pangkalahatang paaralan ng edukasyon ay humahantong sa pangangailangan upang malutas ang pinakamahirap na mga problema sa kultura, etikal, legal, sikolohikal, didaktiko at pang-edukasyon.

Sa pagsasaalang-alang na ito, ang pagsasama sa kurikulum ng paaralan ng kursong "Mga Pundamental ng mga Kulturang Relihiyoso at Sekular na Etika", na may isang kumplikadong katangian, ay nagpapakilala sa mga mag-aaral sa mga pangunahing kaalaman ng iba't ibang pananaw sa mundo at batay sa mga pagpapahalagang moral, humanismo at espirituwal na tradisyon, ay nagiging kaugnay.

Istraktura ng dokumento

Kasama sa programang pang-edukasyon ang tatlong seksyon: tala ng paliwanag ; pangunahing nilalaman sa pamamahagi ng mga oras ng pagtuturo ayon sa mga seksyon ng kurso; kinakailangan sa mga resulta ng pagkatuto ng mag-aaral.

Pangkalahatang katangian ng kurso sa pagsasanay

Target isang komprehensibong kurso sa pagsasanay na "Mga Batayan ng Mga Kulturang Relihiyoso at Sekular na Etika" - ang pagbuo ng pagganyak sa mas batang lumalagong tinedyer para sa malay-tao na pag-uugali sa moral batay sa kaalaman sa mga kultural at relihiyosong tradisyon ng mga multinasyunal na tao ng Russia at paggalang sa kanila, pati na rin ang makipag-usap sa mga kinatawan ng ibang kultura at pananaw sa mundo.

Ang kurso sa pagsasanay ay kultura at naglalayong bumuo sa mga mag-aaral na 10-11 taong gulang na mga ideya tungkol sa mga moral na mithiin at mga halaga na bumubuo ng batayan ng relihiyon at sekular na mga tradisyon, sa pag-unawa sa kanilang kahalagahan sa buhay ng modernong lipunan, pati na rin ang kanilang pakikilahok sa kanila. Ang mga pangunahing kultural na konsepto ng kurso sa pagsasanay - "tradisyong pangkultura", "pananaw sa mundo", "espiritwalidad" at "moralidad" - ay ang pinag-isang prinsipyo para sa lahat ng mga konsepto na bumubuo sa batayan ng kurso.

Ang kursong ito ay idinisenyo upang maisakatuparan sa nilalaman ng pangkalahatang edukasyon ang isyu ng pagpapabuti ng personalidad ng bata sa mga prinsipyo ng humanismo na may malapit na koneksyon sa mga relihiyoso at unibersal na mga halaga. Ang kurso ay dapat gumanap ng isang mahalagang papel kapwa sa pagpapalawak ng pang-edukasyon na abot-tanaw ng mag-aaral at sa proseso ng edukasyon ng pagbuo ng isang disente, tapat, karapat-dapat na mamamayan.

Ang pangunahing prinsipyo na inilatag sa nilalaman ng kurso - komunidad sa pagkakaiba-iba, multi-pagkakaisa, multikulturalismo, ay sumasalamin sa kultura, panlipunan, etniko, relihiyosong kakanyahan ng ating bansa at modernong mundo.

Ang pangkalahatang espirituwal na batayan ng mga multinasyunal na tao ng Russia ay nabuo sa kasaysayan at batay sa isang bilang ng mga kadahilanan:

Ang karaniwang makasaysayang kapalaran ng mga mamamayan ng Russia.

Isang solong espasyo ng modernong buhay panlipunan, kabilang ang isang binuo na sistema ng interpersonal na relasyon, isang diyalogo ng mga kultura na itinatag sa mga siglo, pati na rin ang isang karaniwang socio-political space.

Ang prosesong pang-edukasyon sa loob ng mga hangganan ng kurikulum at ang kasamang sistema ng mga interdisciplinary na koneksyon ay bumubuo ng paunang pag-unawa ng mga mag-aaral sa mga kultura ng relihiyon at sekular na etika sa pamamagitan ng:

oryentasyon ng nilalaman ng lahat ng mga module ng kurso sa pagsasanay patungo sa isang karaniwang layunin ng pedagogical - ang edukasyon ng isang moral, malikhain, responsableng mamamayan ng Russia;

pedagogical harmonization ng sistema ng mga pangunahing halaga na pinagbabatayan ng nilalaman ng lahat ng mga module ng kurso sa pagsasanay;

mga sistema ng mga link na itinatag sa pagitan ng mga module ng kurso sa pagsasanay, pati na rin sa pagitan nila at iba pang mga akademikong paksa;

oryentasyon ng nilalamang pang-edukasyon sa magkasanib na pag-unawa ng mga guro, mag-aaral at kanilang mga magulang ng mga problemang pangkasalukuyan sa pagbuo ng personal na halaga-semantiko na globo ng mga nakababatang kabataan;

pare-parehong mga kinakailangan para sa mga resulta ng mastering ang nilalaman ng kurso sa pagsasanay.

Ang prosesong pang-edukasyon, na isinasagawa sa loob ng mga hangganan ng kurikulum at ang sistema ng mga interdisciplinary na koneksyon, pedagogically modelo at makabuluhang ipinapakita ang mga pundasyon ng relihiyon at sekular na kultural na mga tradisyon. Ang pambansang espirituwalidad mismo, na isinasaalang-alang ang pagkakaiba-iba at lalim ng mga bahagi nito, ay hindi maaaring maubos ng nilalaman ng kursong ito.

Ang mga pangunahing layunin ng pinagsamang kurso sa pagsasanay:

kakilala ng mga mag-aaral sa mga pangunahing kaalaman ng mga kulturang panrelihiyon sa daigdig;

pag-unlad ng mga ideya ng nakababatang kabataan tungkol sa kahalagahan ng mga pamantayang moral at mga halaga para sa isang disenteng buhay para sa indibidwal, pamilya, at lipunan;

generalization ng kaalaman, konsepto at ideya tungkol sa espirituwal na kultura at moralidad na nakuha ng mga mag-aaral sa elementarya, at ang pagbuo ng kanilang value-semantic worldview foundations na nagbibigay ng holistic na perception sa pambansang kasaysayan at kultura kapag nag-aaral ng humanitarian subjects sa antas ng basic school;

pagpapaunlad ng kakayahan ng mga nakababatang mag-aaral na makipag-usap sa isang multi-etniko at multi-confessional na kapaligiran batay sa paggalang sa isa't isa at diyalogo sa ngalan ng pampublikong kapayapaan at pagkakaisa.

Ang kurso sa pagsasanay ay lumilikha ng mga paunang kondisyon para sa pagpapaunlad ng kulturang Ruso ng mga mag-aaral bilang isang mahalagang, orihinal na kababalaghan ng kultura ng mundo; pag-unawa sa pagkakaiba-iba ng relihiyon, kultura at makasaysayang, pambansang estado, espirituwal na pagkakaisa ng buhay ng Russia.

Ang pag-master sa nilalamang pang-edukasyon ng nilalamang pang-edukasyon na "Mga Pundamental ng mga Kulturang Relihiyoso sa Daigdig" ng mga mag-aaral ay dapat matiyak na:

pag-unawa sa kahalagahan ng moralidad, moral na responsableng pag-uugali sa buhay ng tao at lipunan;

pagbuo ng mga panimulang ideya tungkol sa mga pundasyon ng mga relihiyosong kultura;

kakilala sa mga halaga: Fatherland, moralidad, tungkulin, awa, kapayapaan, at ang kanilang pag-unawa bilang batayan ng tradisyonal na kultura ng mga multinasyunal na tao ng Russia;

pagpapalakas sa pamamagitan ng edukasyon sa pagpapatuloy ng mga henerasyon batay sa pangangalaga at pagpapaunlad ng mga kultural at espirituwal na pagpapahalaga.

Ang lugar ng paksa sa kurikulum ng paaralan.

Upang pag-aralan ang kursong ito sa curriculum MOBUSOSH sila. Ang S.A. Surkov ay nagbigay ng 34 na oras sa ika-4 na baitang, sa bilis na 1 oras bawat linggo.

Ang pangunahing nilalaman ng kursong "Mga Batayan ng Mga Kulturang Relihiyoso at Sekular na Etika"

Module "Mga Batayan ng mga Kulturang Relihiyoso sa Daigdig"

Ang Russia ang ating Inang Bayan. (1 oras)

Kultura at relihiyon (2 oras). Mga sinaunang paniniwala (1 oras). Mga relihiyon sa mundo at kanilang mga tagapagtatag (1 oras). Mga banal na aklat ng mga relihiyon sa daigdig (2 oras). Mga tagapag-ingat ng tradisyon sa mga relihiyon sa mundo (1 oras). Mabuti at masama. Ang konsepto ng kasalanan, pagsisisi, pagsisisi (2 oras). Tao sa mga relihiyosong tradisyon ng mundo (1 oras). Mga sagradong gusali (2 oras). Sining sa Kulturang Relihiyoso (2 oras). Malikhaing gawain ng mga mag-aaral. Pagtatanghal ng mga malikhaing gawa (2 oras). Mga Relihiyon ng Russia (2 oras). Relihiyon at moralidad. Mga tuntuning moral sa mga relihiyon sa daigdig (2 oras). Mga ritwal sa relihiyon. Mga kaugalian at ritwal (2 oras). Mga ritwal sa relihiyon sa sining (1 oras). Mga kalendaryo ng mga relihiyon sa mundo (1 oras). Mga Piyesta Opisyal sa mga relihiyon sa mundo (1 oras). Pamilya, mga halaga ng pamilya (1 oras). Tungkulin, kalayaan, responsibilidad, pagtuturo at trabaho (1 oras). Awa, pagmamalasakit sa mahihina, pagtutulungan sa isa't isa, mga suliraning panlipunan ng lipunan at ugali ng iba't ibang relihiyon sa kanila (1 oras). Pagmamahal at paggalang sa Ama. Patriotismo ng multinational at multi-confessional na mga tao ng Russia (1 oras). Paghahanda ng mga malikhaing gawa ng mga mag-aaral (2 oras). Pagtatanghal ng mga malikhaing gawa (2 oras).

Mga gabay sa pag-aaral para sa isang komprehensibong kurso sa pagsasanay

"Mga Batayan ng Mga Kulturang Relihiyoso at Sekular na Etika"

Module "Mga Batayan ng mga Kulturang Relihiyoso sa Daigdig"

Para sa mga mag-aaral:

1. Teksbuk para sa mga mag-aaral na "Mga Pundamental ng Pandaigdigang Kulturang Relihiyoso" baitang 4-5. Edukasyon. Moscow. 2010

2. Elektronikong suplemento sa aklat-aralin ng A.L. Beglov, E.V. Saplina, E.S. Tokareva at iba pa. Mga Batayan ng mga kulturang relihiyon at sekular na etika. Mga batayan ng mga kulturang panrelihiyon sa daigdig. 4-5.

Para sa mga magulang:

"Mga Batayan ng Mga Kulturang Relihiyoso at Sekular na Etika". Libro para sa mga magulang.

Para sa guro:

1. "Mga Batayan ng Mga Kulturang Relihiyoso at Sekular na Etika." Mga programa ng mga institusyong pang-edukasyon. 4-5 na klase. 2010

2. "Mga Pundamental ng mga Kulturang Relihiyoso at Sekular na Etika". Ang libro para sa guro. Sangguniang panitikan.

3. Elektronikong suplemento sa aklat-aralin ni A.L. Beglov, E.V. Saplina, E.S. Tokareva at iba pa. Mga Batayan ng mga kulturang relihiyon at sekular na etika. Mga batayan ng mga kulturang panrelihiyon sa daigdig. 4-5.

4. Encyclopedic at sangguniang literatura.

Pagpaplanong pampakay

BASICS MUNDO RELIHIYOS PANIM

Orihinal na draft ng teksto
gabay sa pag-aaral para sa mga mag-aaral

Ang Russia ang ating Inang-bayan

Matututo ka

Paano umunlad ang Russia sa kasaysayan, at kung anong lugar ang sinasakop ng iyong henerasyon sa prosesong ito.

Gaano kayaman ang ating Ama.

Ano ang mga tradisyon at bakit umiiral ang mga ito.

Pangunahing konsepto

Mga Tradisyon na Pinahahalagahan Mga Espirituwal na tradisyon

Nakatira ka sa isang magandang bansa na ang pangalan ay ang Russian Federation, o Russia para sa maikling salita. Sabihin ang salitang ito nang malakas at madarama mo ang liwanag, kalawakan, espasyo, espirituwalidad sa tunog nito ...

Ang kasaysayan ng ating bansa ay may higit sa isang libong taon. Sa panahong ito, humigit-kumulang 40-50 henerasyon ang nagbago. Ang isang henerasyon ay nagsilang ng isa pa. Ikaw at ang iyong mga kapantay ay ang nakababatang henerasyon. Ang iyong mga magulang ay ang mas matandang henerasyon. Kapag ikaw ay naging isang may sapat na gulang, lumikha ng iyong sariling pamilya, pagkatapos ay ikaw ang magiging nakatatanda, at ang iyong mga anak ay magiging mas nakababatang henerasyon.

Sa bawat henerasyon, ang mga tao ay nagtrabaho, nag-aral, walang pag-iimbot na nakipaglaban para sa kaligayahan ng kanilang mga anak, para sa karapatang mabuhay nang malaya sa kanilang bansa. Ang isang henerasyon ay ipinasa sa susunod ang katutubong wika, karanasan at kaalaman sa buhay, lugar ng paninirahan, pinarami ang espirituwal at materyal na yaman. Ganito ang kasaysayan ng pag-unlad ng ating bansa.

Magalang nating tinatawag ang ating bansang FATHERLAND, dahil ang ating mga ama, lolo, lolo sa tuhod, lolo sa tuhod ng ating mga lolo sa tuhod at kanilang mga ninuno ay nag-aral, nagtrabaho at ipinagtanggol ang kanilang lupain upang mailigtas ang Russia para sa mga susunod na henerasyon.

Buong pagmamahal nating tinatawag ang ating bansang MOTHERLAND dahil dito tayo ipinanganak. Ang buhay ng iyong pamilya, ng buong mga tao na kinabibilangan mo at ng iyong mga ninuno, ay nagaganap sa Russia.

Ang sagradong tungkulin ng bawat mamamayan ng Russia ay mahalin ang kanilang Inang-bayan, palakasin ang kapangyarihan at kagalingan nito.

Ang mga nakaraang henerasyon ay naipon at napanatili para sa mga susunod na henerasyon ng napakalaking kayamanan. Ang kalikasan ng Russia ay magkakaiba at napakayaman. Ang ating bansa ang pinakamalaking bansa sa mundo ayon sa lawak. Ang pangunahing pampublikong kayamanan ng Russia ay ang mga mamamayan nito. Ang Russian Federation ay ang pinaka multinasyunal na bansa sa mundo, 160 mga tao at nasyonalidad ang nakatira dito sa pagkakaibigan at pagkakaisa. Ngunit, gayunpaman, ang pangunahing yaman ng ating dakilang Inang Bayan ay mga espirituwal na tradisyon mamamayan ng Russia.

Ang mga espirituwal na tradisyon ay nagpapahintulot sa isang tao na makilala ang pagitan ng mabuti at masama, mabuti at masama, kapaki-pakinabang at nakakapinsala. espirituwal maaaring pangalanan ang isang tao na sumusunod sa mga tradisyong ito: nagmamahal sa kanyang Inang-bayan, sa kanyang mga tao, mga magulang, tinatrato ang kalikasan nang may pag-aalaga, pag-aaral o gumagana nang buong tapat, iginagalang ang mga tradisyon ng ibang mga tao. Ang isang espirituwal na tao ay nakikilala sa pamamagitan ng katapatan, kabaitan, pagkamausisa, kasipagan at iba pang mga katangian. Ang buhay ng gayong tao ay puno ng kahulugan at mahalaga hindi lamang para sa kanyang sarili, kundi pati na rin sa ibang tao. Kung ang isang tao ay hindi sumusunod sa mga tradisyong ito, kung gayon kailangan niyang matuto mula sa kanyang mga pagkakamali.

Nangyayari ito hindi lamang sa lipunan, kundi pati na rin sa pamilya. Tandaan, madalas na sinasabi sa iyo ng iyong mga magulang na dapat kang magbihis para sa lagay ng panahon, sundin ang mga alituntunin ng kalinisan, at iwasan ang mga mapanganib na sitwasyon. Bakit? Dahil kung hindi mo susundin ang mga simpleng alituntuning ito, maaaring nasa panganib ang iyong kalusugan.

Ang mga espirituwal na tradisyon ay naglalaman ng parehong simpleng mga patakaran ng panlipunang pag-uugali. Binabalaan nila tayo laban sa mga sakit, laban sa gayong mga relasyon sa mga taong maaaring magdulot ng sakit at pagdurusa. Tulad ng mga magulang, ang mga nakatatandang henerasyon ay nag-aalaga sa mga nakababata at ipinapasa sa kanila ang kanilang espirituwal na karanasan, na sila naman ay natanggap mula sa mga nakaraang henerasyon.

Ngayon pinili mong pag-aralan ang isa sa mga pinakadakilang espirituwal na tradisyon sa Russia. Ang ibang mga tradisyon ay pag-aaralan ng iyong mga kaklase. Sama-sama kayong mga kabataan ng nagkakaisang Russia, na ang buhay ay nakabatay sa pagkakaiba-iba at pagkakaisa ng mga dakilang espirituwal na tradisyon.

Mahahalagang Konsepto

Ang mga tradisyon (mula sa Latin na tradere, na nangangahulugang ihatid) ay isang bagay na may malaking kahalagahan para sa isang tao, ngunit hindi niya nilikha, ngunit natanggap mula sa kanyang mga nauna at pagkatapos ay ipapasa sa mga nakababatang henerasyon. Halimbawa, upang batiin ang mga kamag-anak at kaibigan sa kanilang mga kaarawan, ipagdiwang ang mga pista opisyal, atbp.

Ang halaga ay anumang materyal o espirituwal na bagay na may malaking kahalagahan para sa isang tao at lipunan sa kabuuan. Halimbawa, Fatherland, pamilya, pagmamahal, kabaitan, kalusugan, edukasyon, likas na yaman ng bansa, atbp. - lahat ng ito ay mga halaga.

Ang mga espirituwal na tradisyon ay mga halaga, mithiin, karanasan sa buhay na ipinasa mula sa isang henerasyon patungo sa isa pa. Ang pinakamahalagang espirituwal na tradisyon ng Russia ay kinabibilangan ng: Kristiyanismo, pangunahin ang Russian Orthodoxy, Islam, Budismo, Hudaismo, at sekular na etika.

Mga tanong at gawain

Humingi ng payo sa iyong mga magulang at magbanggit ng ilang tradisyon na pinagtibay sa iyong pamilya.

Anong mga halaga ang sumasailalim sa mga tradisyon ng iyong pamilya?

Kultura at relihiyon

Matututo ka

Ano ang relihiyon.

Ano ang mga relihiyon.

Ano ang lugar ng ritwal sa mga relihiyon?

Pangunahing konsepto

Ano ang relihiyon? Ang relihiyon ay isang mahalagang bahagi ng karamihan sa mga espirituwal na tradisyon.

Ang salitang "relihiyon" ay nagmula sa salitang Latin, na nangangahulugang kumonekta, kumonekta. Tinatawag natin ngayon ang relihiyon na isang kababalaghan sa buhay ng mga tao, na kinabibilangan ng:

- mga paniniwala ng mga tao sa pagkakaroon ng isang supernatural (ibang mundo) na mundo, halimbawa, sa isang Diyos, o sa maraming mga diyos, o sa mga espiritu at iba pang mga supernatural na nilalang;

- pag-uugali ng mga tao sa pang-araw-araw na buhay;

- pakikilahok ng mga tao sa mga gawaing panrelihiyon - mga ritwal. Ang mga ritwal ay ang mga kilos na dapat kumonekta, ikonekta ang mga tao sa kabilang mundo. Noong sinaunang panahon, ang pangunahing bahagi ng ritwal ay ang paghahain sa mga diyos, nang maglaon ay naging mga panalangin.

Ano ang mga relihiyon? Ang relihiyon ay umiral mula pa noong unang panahon. Ang mga paniniwala ng mga pinaka sinaunang tao ay tinatawag na primitive na paniniwala.

Unti-unti, maraming iba't ibang relihiyon ang lumitaw sa mundo. Ang mga naninirahan sa Ancient Egypt, Ancient India, Ancient Greece, Ancient Rome ay may (nagpahayag) ng kanilang sariling mga relihiyon... Ang mga paniniwalang ito ay tinatawag na sinaunang relihiyon. Alam namin ang tungkol sa mga relihiyong ito mula sa mga sinaunang alamat at alamat, napanatili na mga templo, mga guhit. Marami sa mga sinaunang relihiyon ay hindi pa nakaligtas hanggang ngayon, nawala sila kasama ang mga estado kung saan sila umiiral.

Gayunpaman, ang ilang mga relihiyon ng unang panahon ay nakaligtas hanggang sa araw na ito - tinatawag namin silang mga tradisyonal na paniniwala.

Maraming mga tao ang lumikha ng kanilang sariling mga pambansang relihiyon. Ang mga mananampalataya ng mga relihiyong ito ay pangunahing nabibilang sa parehong mga tao. Ang pinakamarami sa mga relihiyong ito ay Hinduismo (ang relihiyon ng mga Hindu) at Judaismo (ang relihiyon ng mga Hudyo).

Sa paglipas ng panahon, lumitaw ang mga relihiyon na tinatawag na mga relihiyon sa daigdig. Ang mga mananampalataya ng mga relihiyong ito ay nakatira sa iba't ibang bansa at kabilang sa iba't ibang mga tao. Ngayon ang mga relihiyon sa mundo ay Kristiyanismo, Islam at Budismo. Ang mga mananampalataya ng mga relihiyong ito ay naninirahan sa Europa, at sa Amerika, at sa Asya, at sa Africa.

Mga relihiyon ng Russia. Sa ating Russia mula pa noong una ay may iba't ibang relihiyon. Higit sa lahat mayroon tayong mga Kristiyanong Ortodokso. Ang isang makabuluhang bilang ng mga Ruso ay nagpapahayag ng iba pang mga relihiyon sa mundo - ang Islam at Budismo. Marami ang sumunod sa Hudaismo. Ang apat na relihiyong ito ay itinuturing na tradisyonal na relihiyon ng Russia.

Gayunpaman, mayroon tayong mga mananampalataya na sumusunod sa ibang mga relihiyon, tulad ng Katolisismo o Protestantismo. Ang ilang mga mamamayang Ruso ay nagpapanatili ng mga tradisyonal na paniniwala. Ang isang malaking bilang ng mga Ruso ay hindi nagpapahayag ng anumang relihiyon.

Ayon sa mga alamat ng mga sinaunang Griyego, ang mga palasyo kung saan ang mga diyos, na hindi nakakaalam ng katandaan at kamatayan, ay nagpiyesta nang walang ingat, ay matatagpuan sa mataas na Mount Olympus. Ang pinuno sa mga diyos ay si Zeus, ang panginoon ng langit, ang panginoon ng kidlat, ang ama ng mga diyos at mga tao. Ang kanyang kapatid na si Poseidon ay ang pinuno ng mga dagat, at ang kanyang isa pang kapatid na si Hades ay namuno sa underworld.

Sabay-sabay nating pag-usapan

Anong mga ritwal ang umiiral sa mga gawaing panrelihiyon?

Bakit tinatawag na mundo ang ilang relihiyon at ang iba naman ay pambansa?

Mga tanong at gawain

Paano mo naiintindihan ang salitang "relihiyon"?

Anong mga relihiyon ang tinatawag na pambansa?

Anong mga relihiyon ang tinatawag na mundo?

Anong mga relihiyon ang itinuturing na tradisyonal sa Russia?

Sa mapa ng Russian Federation, ipakita kung saan nakatira ang pinakamalaking mga tao ng ating bansa, at ipahiwatig kung anong mga relihiyon ang kanilang pinaniniwalaan.

Alamin kung anong mga relihiyon ang nangingibabaw sa iyong lungsod, rehiyon, rehiyon, republika.

Kultura at relihiyon

Matututo ka

Ano ang kultura.

Paano nauugnay ang relihiyon at kultura.

Paano dapat kumilos ang isang may kultura?

Pangunahing konsepto

Mga Halaga sa Kultura

Ang bawat isa sa mga relihiyon ay gumawa ng isang napakahalagang kontribusyon sa kultura ng mundo at sa kultura ng ating Inang Bayan.

Ano ang kultura? Sa pang-araw-araw na pananalita, ang salitang "kultura" ay madalas na nauugnay sa mga ideya tungkol sa mga palasyo at museo, mga teatro at mga aklatan. Minsan ginagamit natin ang mga salitang tulad ng "kultural na tao", "kultural na lipunan", "kumilos ayon sa kultura". Ito ay may kaugnayan din sa salitang "kultura".

Sa agham mayroong isang kahulugan: "Ang kultura ay ang materyal at espirituwal na mga halaga na nilikha ng tao sa buong kasaysayan niya."

Maaari nating tukuyin ang mga monumento ng materyal na kultura ang mga kasangkapan sa paggawa at mga bagay ng pang-araw-araw na buhay na nilikha ng tao, magagandang bahay at makapangyarihang mga kuta...

Kapag pinag-uusapan natin ang mga monumento ng espirituwal na kultura, ang ibig nating sabihin ay ang mga ideya at larawang nilikha ng mga natatanging manunulat, pintor, arkitekto, at siyentipiko. At bukod pa, - tulad ng mga konsepto tulad ng mabuti at masama, katarungan, kagandahan. Kasama rin sa mga espirituwal na halaga ang mga pamantayang moral ng pag-uugali ng tao, relihiyon.

Ano ang mga templo? Maraming mga monumento ng materyal at espirituwal na kultura ang lumitaw na may kaugnayan sa relihiyon, kung kinakailangan para sa pagkakaroon nito, o sumasalamin sa nilalaman nito.

Sa bawat relihiyon ay may pangangailangan para sa isang espesyal na lugar para sa pagsasagawa ng mga ritwal. Kaya may mga espesyal na gusali na dapat magsilbi sa mga layuning ito. Masigasig pa rin naming binibisita ang mga maringal na templo ng Sinaunang Ehipto, Sinaunang India, Sinaunang Greece, Sinaunang Roma na nakaligtas sa amin.

Hindi ito dumating sa amin, ngunit ang mga paglalarawan ng pinakamahalagang santuwaryo ng mga Hudyo, ang Templo ng Jerusalem, ay nanatili. Noong sinaunang panahon, lumitaw ang mga unang simbahang Kristiyano, ang ilan sa kanila ay nakaligtas hanggang sa araw na ito. Kakaiba sa arkitektura, ang mga solemne na sinaunang Buddhist na templo ay matatagpuan sa buong Asya. Sa Asya at Africa, ang mga unang sagradong gusali ng mga Muslim ay itinayo - mga moske. Ngayon ang mga Kristiyano, Buddhist na templo at mosque ay matatagpuan sa buong mundo.

Sa mga sinaunang templo, bilang panuntunan, inilagay ang mga estatwa ng diyos kung kanino itinalaga ang templong ito. Maraming mga sinaunang estatwa ang nakaligtas hanggang ngayon, at ngayon ay maaari nating humanga ang kamangha-manghang sining ng mga sinaunang iskultor salamat sa mga gawaing ito na may kaugnayan sa kanilang relihiyon.

Ang impluwensya ng relihiyon sa kultura. Sa Budismo at Kristiyanismo, pati na rin sa maraming iba pang mga relihiyon, ang musika ay ginagamit sa mga seremonya ng ritwal, kaya ang mga unang musikal na gawa ay nauugnay din sa relihiyon. Nang maglaon, maraming mga musikal na gawa ng mga sekular na kompositor ang isinulat nila tungkol sa mga paksang panrelihiyon.

Natagpuan ng relihiyon ang repleksyon nito sa wikang ating sinasalita at sa ating pang-araw-araw na pag-uugali.

Ito ay kawili-wili

Sa kultura ng mga bansang Muslim, ang kaligrapya ay napakahalaga - ang sining ng maganda at eleganteng pagsulat. Ang mga manuskrito ng Arabe ay napaka-eleganteng: mga pattern, makulay na mga miniature, isang walang katapusang string ng mga salita. Ang tool sa pagsulat ay kalam - isang panulat na tambo, at ang materyal - papiro, pergamino, sutla, papel.

Sabay-sabay nating pag-usapan

Sinasabi namin tungkol sa isang tao na siya ay isang taong may kultura. Anong ibig sabihin nito?

Ano ang kasama sa konsepto ng kultura ng pag-uugali?

Mga tanong at gawain

Ipaliwanag ang iyong pag-unawa sa kung ano ang kultura.

Subukang magbigay ng mga halimbawa ng materyal at espirituwal na kultura.

Sa iyong palagay, bakit ang mga relihiyosong gusali - mga templo, ay itinuturing na pamana ng kultura ng mga tao.

Ang paglitaw ng mga relihiyon. sinaunang paniniwala

Matututo ka

Kung gaano inaalagaan ng mga sinaunang tao ang mga kaluluwa ng kanilang mga ninuno.

Ano ang polytheism at pantheon.

Ano ang unang pinaniwalaan ng mga tao sa mundo sa isang Diyos at kung ano ang isang tipan.

Pangunahing konsepto

Pantheon Polytheism Testament

Ang mga unang relihiyon Ang mga damdaming panrelihiyon ay lumitaw sa tao sa pinakaunang yugto ng kanyang kasaysayan. Ang mga natagpuang libing ng mga sinaunang tao ay ginawa nang may malaking pagmamahal at pangangalaga. Ito ay nagpapahiwatig ng kanilang paniniwala sa kabilang buhay at sa mas mataas na kapangyarihan. Ang mga sinaunang tao ay nag-aalaga sa mga kaluluwa ng kanilang mga ninuno, naniniwala na ang mga kaluluwa ng mga patay na tao ay patuloy na nakikilahok sa buhay ng kanilang pamilya at ng buong tribo. Humingi sila ng proteksyon, at kung minsan ay natatakot sila sa kanila.

Naniniwala ang mga sinaunang tao na ang mundo sa kanilang paligid ay pinaninirahan ng mga espiritu, mabuti o pagalit. Ang mga espiritung ito ay nanirahan sa mga puno at bundok, batis at ilog, sa apoy at hangin. Naniniwala rin sila sa mga sagradong hayop tulad ng oso o usa.

Unti-unti, ang paniniwala sa mga espiritu ay napapalitan ng paniniwala sa mga diyos. Sa mga sinaunang estado - Egypt, Greece, Rome, gayundin sa China, Japan, India - naniniwala ang mga tao na maraming diyos at bawat diyos ay may kanya-kanyang "espesyalisasyon". May mga diyos na tumangkilik sa mga crafts o sining, ang iba ay naghari sa mga dagat at karagatan, sa underworld. Sama-sama, ang mga diyos na ito ay tinawag na pantheon. Dahil palaging maraming diyos sa panteon, ang mga relihiyon noong sinaunang panahon ay tinatawag na polytheism.

Hudaismo. Ang mga unang taong naniwala sa Iisang Diyos ay ang mga Hudyo (Hudyo). Ang ninuno ng mga Hudyo ay itinuturing na patriyarka Abraham. Iniwan niya ang lupain ng kanyang mga ninuno at nanirahan sa lupain ng Canaan na ipinangako sa kanya ng Diyos. Mula noon, tinawag na ng mga Hudyo ang lupaing ito ang lupang pangako(nangako). Ngunit hindi nagtagal ay dumating ang taggutom dito, at ang mga apo ni Abraham kasama ang kanilang mga pamilya ay lumipat sa Ehipto. Ang mga Hudyo ay napunta sa Ehipto sa posisyon ng mga alipin: sila ay gumawa ng matapang na trabaho at sumailalim sa malupit na pagtrato. Pinangarap nilang makalaya mula sa pagkaalipin na ito, ngunit ang hari ng Ehipto - ang pharaoh - ay ayaw silang palayain. Sa oras na ito, ipinanganak ang isang batang lalaki sa isang pamilyang Hudyo, na pinangalanan Moses. Nang lumaki si Moises, inutusan siya ng Diyos na iligtas ang mga Judio mula sa pagkaalipin. Pinamunuan ni Moises ang kanyang mga tao pabalik sa Lupang Pangako. Ang landas na ito ay matagal na. Sa loob ng apatnapung taon ang mga Hudyo ay gumagala sa ilang. Habang naglalakbay sa Bundok Sinai, tumanggap si Moises ng mga tapyas ng bato mula sa Diyos - mga tableta kung saan naitala mga utos Diyos sa mga Hudyo. Kaya, si Moises ay nakipagkasundo sa Diyos ( tipan). Ayon sa tipang ito, pinoprotektahan ng Diyos ang kanyang mga tao, at ang mga tao ay dapat maging tapat sa Diyos at sundin ang kanyang mga utos.

Nakarating ang mga Hudyo sa Lupang Pangako at itinatag ang kanilang kaharian doon. Upang parangalan ang kanilang Diyos, nagtayo ang mga Hudyo ng Templo sa lungsod ng Jerusalem. Ngunit pagkaraan ng ilang panahon, ang kaharian ng mga Hudyo ay sinalakay ng mga makapangyarihang kapitbahay. Ang templo ng Jerusalem ay nawasak, at ang mga Hudyo ay muling pinatira sa kalapit na estado - Babylonia. Matapos ang pagbagsak ng Babylonia, ang mga Hudyo ay nakabalik sa Lupang Pangako at muling itinayo ang Templo ng Nag-iisang Diyos sa Jerusalem. Gayunpaman, nagpatuloy ang mga pagsalakay at, sa huli, ang kapangyarihan sa mga lupain ng mga Hudyo ay naipasa sa mga kamay ng mga Romano.

Ito ay kawili-wili

Ang mga sinaunang Egyptian ay mayroong maraming diyos . Diyos ng Araw Ra itinuturing na pangunahing diyos ng mga Ehipsiyo. Tuwing umaga ay naglalayag siya sa kanyang bangka sa kalangitan, na nagliliwanag sa lupa. Ang diyos ng karunungan ay lalo na iginagalang Si Thoth. Siya ay itinatanghal bilang isang tao na may ulo ng ibis na ibon. Tinuruan niya ang mga tao sa pagsusulat, pagbilang, iba't ibang kaalaman.

Sabay-sabay nating pag-usapan

Bakit naniniwala ang mga sinaunang tao sa mga sagradong hayop?

Ano sa palagay mo, anong mga puwersa ng kalikasan ang maaaring patronize ng mga diyos ng mga sinaunang sibilisasyon ?

Mga tanong at gawain

Bakit ang mga sinaunang tao ay nagmamalasakit sa mga kaluluwa ng kanilang mga ninuno.

Ipaliwanag kung ano ang panteon ng mga diyos.

Sinong mga tao ang may pananampalataya sa isang Diyos.

Ano ang natanggap ni Moises mula sa Diyos sa Bundok Sinai.

Paano mo naiintindihan kung ano ang isang tipan?

Sa aling lungsod, at sa ilalim ng mga pinuno, itinayo ang templo.

Ang paglitaw ng mga relihiyon. Mga relihiyon sa mundo at ang kanilang mga tagapagtatag

Matututo ka

Sino ito Kristo at kung ano ang itinuro niya sa mga tao.

Ano ang nangyari pagkatapos ng kamatayan ni Jesus at kung paano ito nagsimulang kumalat Kristiyanismo.

Tungkol sa buhay Muhammad at ang kanyang mga turo.

Saan Budismo.

Tungkol sa buhay buddha(ang Naliwanagan) at ang kanyang paglisan sa nirvana.

Ano " apat na marangal na katotohanan» Budismo.

Pangunahing konsepto

Messiah (Christ) Stupa Buddhism

Kristiyanismo. Ang mga Hudyo ay naghihintay para sa isang propeta na magliligtas sa kanila mula sa lahat ng mga kaguluhan (tinawag nila siya Mesiyas- "pinahiran" sa Griyego Kristo). Samakatuwid, nang magpakita ang mangangaral na si Jesus, marami sa mga Hudyo ang sumunod sa Kanya, na naniniwalang Siya ang ipinangakong Mesiyas - si Kristo.

Ayon sa mga kuwento ng Kanyang mga tagasunod, isinilang si Jesus sa maliit na bayan ng Bethlehem. Ang kanyang mga magulang ay walang sapat na silid sa hotel, kaya't ang Ina ni Hesus, si Maria, ay nagsilang ng Sanggol sa isang kuweba, na ginamit para sa gabi ng mga alagang hayop.

Nang lumaki si Jesus, nagsimula Siyang mangaral, itinuro na dapat ibigin ng mga tao ang Diyos at ang kanilang kapwa. Hindi lamang siya nangaral, kundi nagpagaling din ng mga maysakit, tumulong sa mga nangangailangan nito. Ang mga taong sumunod sa Kanya at naniwala sa Kanya ay itinuring Siya hindi lamang isang tao, kundi pati na rin ang Anak ng Diyos, na naparito upang buksan ang daan tungo sa isang matuwid na buhay para sa mga tao.

Tinawag ni Jesus ang bawat tao na magbago, upang maging mas mabuti. Gayunpaman, marami sa mga tao ang inaasahan ng iba mula sa Mesiyas. Naniniwala sila na dapat niyang iligtas ang mga Hudyo mula sa kanilang mga kaaway at mapang-api, na dapat siyang maging isang matapang na pinuno ng militar, at hindi isang mangangaral. Samakatuwid, hindi nagtagal ay lumitaw ang alitan sa pagitan ni Jesus at ng mga pinuno ng mga Judio. Si Jesus ay dinakip malapit sa Jerusalem, sa isang hardin na tinatawag na Getsemani, at nagpasya silang patayin siya sa isang kakila-kilabot na pagpatay: ipinako nila siya sa krus, tulad ng ginawa nila sa pinakamasamang kriminal. Sa sandaling iyon, karamihan sa mga disipulo ay natakot at iniwan Siya.

Ilang tao lamang ang dumating upang alisin ang Kanyang walang buhay na katawan mula sa krus at ibigay ito sa isang karapat-dapat na libing. Kabilang sa mga pinakamatapat na tagasunod na ito ni Jesus ay ilang kababaihan na muling pumunta sa Kanyang libingan sa ikatlong araw pagkatapos ng pagpatay. Ngunit narito ang isang nakagugulat na pagtuklas ang naghihintay sa kanila: ang kabaong ay walang laman. Tulad ng pinaniniwalaan ng mga Kristiyano, si Jesus, bilang Anak ng Diyos, ay hindi sumailalim sa kamatayan, at Siya ay bumangon mula sa mga patay.

Dahil sa inspirasyon ng mensaheng ito, nagsimulang ipangaral ng mga disipulo ni Jesucristo ang Kanyang turo sa Judea at higit pa, at hindi nagtagal ay kumalat ang turong ito sa maraming bansa. Nagsimula itong tawagin Kristiyanismo at ang mga tagasunod ni Hesus mga Kristiyano.

Islam. Noong 570, sa malayong Arabia, sa banal na lungsod ng Mecca para sa mga Arabo, ipinanganak ang isang batang lalaki, na pinangalanang Muhammad. Siya ay lumaki bilang isang ulila, na nasa pangangalaga ng kanyang lolo at pagkatapos ay tiyuhin. Medyo maagang naging si Muhammad Hanif- kaya tinawag nila sa Arabia ang mga taong naniniwala sa isang Diyos, namuhay ng banal, ngunit hindi mga Hudyo o Kristiyano. Sa edad na 25, pinakasalan ni Muhammad ang isang mayamang mangangalakal, si Khadija.

Minsan, nang magretiro si Muhammad upang manalangin sa isang mababang bundok malapit sa Mecca, nagpakita sa kanya ang isang anghel, na nagsimulang magdikta sa kanya ng mga sagradong teksto at inihayag sa kanya na siya ang mensahero ng Diyos. Si Muhammad ay hindi agad naniwala sa kanyang propesiya na misyon, na isinasaalang-alang ang kanyang sarili na hindi karapat-dapat. Gayunpaman, kinumbinsi siya ng kanyang pinakamamahal na asawang si Khadija, at nagsimulang mangaral si Muhammad sa mga Meccan. Nangyari ito sa paligid ng 610.

Nanawagan si Muhammad sa lahat ng Arabo na naniniwala sa iba't ibang diyos na bumalik sa relihiyong monoteismo, na ginagawa ng mga Hudyo at Kristiyano. Naniniwala siya na ang Diyos (sa Arabic - Allah) nagpadala ng mga propeta sa mga tao sa mahabang panahon, parehong si Moises at si Jesus ay mga propeta. Itinuring niya ang kanyang sarili bilang huling propeta. Sa kanyang palagay, si Musa (Moises) at Isa (Jesus) ay nangaral ng parehong relihiyon gaya niya, at magkasama silang bumalik sa tradisyon ng ninunong si Ibrahim (Abraham).

Nagawa ni Muhammad na pag-isahin ang magkakaibang mga tribo ng Arabia, at ang kanyang mga kahalili, ang mga Caliph, na namuno pagkatapos niya, ay nagawang sakupin ang mga teritoryo na malayo sa Arabian Peninsula. Kasama ng mga Arabo, ang relihiyong ipinangaral ni Muhammad ay lumaganap sa iba't ibang bansa at kontinente.

Ang bagong relihiyon ay tinawag na Islam. Ang salitang ito ay naglalaman ng salitang-ugat na "kapayapaan" at maaaring isalin bilang "pagsuko ng sarili sa Diyos." Ang mga tagasunod ng Islam ay nagsimulang tawaging Muslim. Bagama't iba ang tunog ng mga salitang ito sa atin, sa Arabic sila ay nagmula sa iisang ugat.

Budismo. ikatlong daigdig na relihiyon Budismo- bumangon nang mas maaga kaysa sa iba sa malayong India.

Noong ika-6 na siglo. BC, sa pamilya ng pinuno ng isang maliit na pamunuan sa hilagang India, ipinanganak ang isang batang lalaki, na pinangalanang Siddhartha Gautama. Nakita ng mga pantas sa bata ang lahat ng mga palatandaan ng isang dakilang tao at hinulaan na siya ay magiging isang dakilang soberanya, ang pinuno ng buong mundo, o isang santo na nakakaalam ng katotohanan. Ang prinsipe ay nanirahan sa palasyo sa karangyaan at walang pag-aalala. Nais ng kanyang mga magulang na siya ay maging isang dakilang soberanya at sinubukan siyang palakihin sa ganoong paraan. Ang batang lalaki ay napakahusay at nalampasan ang lahat ng kanyang mga kapantay sa agham at palakasan. Sa edad na 29, nagpakasal siya sa isang prinsesa at nagkaroon ng isang anak na lalaki. Ngunit isang araw nakilala ng prinsipe ang isang prusisyon ng libing at napagtanto na ang lahat ng tao sa lupa at siya mismo ay mortal; sa isa pang pagkakataon, nakilala niya ang isang taong may malubhang karamdaman at natanto na ang sakit ay naghihintay sa sinumang mortal; sa ikatlong pagkakataon, nakita ng prinsipe ang isang pulubi na humihingi ng limos, at napagtanto ang transience at ilusyon na katangian ng kayamanan at maharlika; at sa wakas, nakita niya ang isang pantas na nalubog sa pagmumuni-muni at napagtanto na ang landas ng pagpapalalim sa sarili at kaalaman sa sarili ay ang tanging paraan upang maunawaan ang mga sanhi ng pagdurusa at ang paraan upang maalis ang mga ito.

Iniwan ng prinsipe ang kanyang tahanan at nagsimulang gumala sa paghahanap ng katotohanan ng buhay. Minsan ay naupo siya sa ilalim ng puno ng saging at nanumpa na hindi siya aalis sa lugar na ito hangga't hindi niya naabot ang kanyang layunin at nalalaman ang katotohanan. At ang "paliwanag" ay dumating sa kanya, napagtanto niya ang "apat na marangal na katotohanan."

Ang mga katotohanang ito ay

1) may pagdurusa sa mundo;

2) may dahilan ng pagdurusa;

3) mayroong paglaya mula sa pagdurusa; ang estado ng paglaya mula sa pagdurusa sa Hinduismo ay tinawag na nirvana.

4) may daan patungo sa paglaya mula sa pagdurusa.

Kaya si Prinsipe Siddhartha Gautama ay naging Buddha (Naliwanagan).

Nang naliwanagan, nagsimulang gumala ang prinsipe at ipinangaral ang kanyang pagtuturo, na kalaunan ay tinawag na Budismo. Ang Buddha ay may mga disipulo. Pagkaraan ng maraming taon, nagsimula siyang tumanda. Pagkatapos ay nagpaalam siya sa kanyang mga alagad, humiga sa posisyon ng isang leon, bumulusok sa pagmumuni-muni at pumasok sa dakila at walang hanggang nirvana, kung saan walang pagdurusa. Ang mga estudyante ay nag-cremate sa kanyang katawan, at ang mga abo ay dinala nila sa iba't ibang bahagi ng mundo at nakapaloob sa mga espesyal na istruktura - mga stupa. Sinasabing kinuha ng isa sa mga estudyante ang ngipin ng Buddha mula sa funeral pyre at iningatan ito bilang isang hindi mabibiling relic. Noong ika-6 na siglo. isang templo ang itinayo sa isla ng Sri Lanka, na ngayon ay tinatawag na "Temple of the Tooth Relic".

Ito ay kawili-wili

Ayon sa tradisyong Kristiyano, nalaman ng mga ordinaryong pastol at pantas na mga astrologo (magi) ang tungkol sa pagsilang ng Mesiyas. Kasunod ng patnubay na bituin, nakarating sila sa Bethlehem, kung saan yumuko sila sa bagong panganak na si Hesus, dinadala Siya ng mga regalo mula sa mga kayamanan ng Silangan: ginto, kamangyan at mira (myrrh - aromatic oil).

Ito ay kawili-wili

Ang sinaunang relihiyon ng India ay Hinduismo. Ang kakaiba nito ay ang paniniwala na ang kaluluwa ng tao ay hindi namamatay kasama ng katawan, ngunit paulit-ulit na ipinanganak sa lupa sa iba't ibang anyo: isang tao, isang hayop o kahit isang halaman. Kung sino nga ba ang taong isisilang sa susunod ay depende sa kung paano siya kumilos sa buhay, ang susunod niyang buhay ay magiging parusa o gantimpala para sa kanya.

Sabay-sabay nating pag-usapan

Sa iyong palagay, bakit isinasaalang-alang at itinuturing pa rin Siya ng mga tagasunod ni Jesus bilang Anak ng Diyos?

Sa iyong palagay, bakit naging relihiyon sa daigdig ang Kristiyanismo, Islam at Budismo?

Mga tanong at gawain

Sa anong lungsod ipinanganak si Jesus?

Bakit ang daming sumunod sa kanya?

Bakit nagkaroon ng alitan sa pagitan ni Jesus at ng mga pinuno ng mga Judio?

Aling lungsod ang itinuturing na sagrado para sa mga Muslim. sa tingin mo bakit?

Ano ang tawag ni Muhammad sa mga Arabo?

Bakit umalis si Prinsipe Siddhartha Gautama sa kanyang palasyo?

Paano mo naiintindihan ang ibig sabihin ng salitang Buddha.

Tingnan ang mapa at pangalanan ang mga lugar kung saan nagmula ang mga relihiyon sa daigdig, alamin kung anong siglo ang bawat isa sa mga relihiyon sa mundo ay lumitaw, pangalanan ang mga nagtatag ng mga relihiyon sa mundo.

Mga banal na aklat. Vedas, Avesta, Tripitaka

Matututo ka

Kailan unang lumitaw ang mga sagradong teksto at kung ano ang tawag sa mga ito.

Paano nilikha ang sagradong tekstong Budista na Tipitaka.

Pangunahing konsepto

Vedas Avesta Tipitaka

Ang pinaka sinaunang sagradong mga teksto. Ang paglitaw ng pagsulat, iyon ay, ang kakayahan ng isang tao na isulat ang kanyang mga salita at sa gayon ay mapangalagaan ang mga ito, ay direktang nauugnay sa relihiyon. Noong sinaunang panahon, naging kinakailangan na itala ang mga apela, mga kahilingan ng mga tao sa mga diyos na kanilang pinaniniwalaan. Sa sinaunang Ehipto at sa Mesopotamia, naimbento ang mga palatandaan na nagsasaad ng mga tunog ng pananalita. Unti-unti, ang pagsusulat ay naging pag-aari ng maraming tao. At ang unang bagay na sinimulan ng mga tao na isulat ang kanilang mga sagradong teksto.

Ang ilan sa mga pinakamatandang malalaking teksto na itinuturing na sagrado ay isinulat sa India. Sa loob ng maraming siglo, ang mga kuwento tungkol sa mga diyos ng Hinduismo ay ipinadala nang pasalita sa anyong patula. Noong unang panahon sila ay itinala at pinangalanan Vedas, ano ang ibig sabihin ng "kaalaman", "pagtuturo". . Ang Vedas ay binubuo ng apat na bahagi at naglalaman ng mga alamat tungkol sa paglikha ng mundo at tungkol sa mga pangunahing diyos ng Hinduismo, sinaunang mga himno sa mga diyos, mga paglalarawan ng mga ritwal ng Hindu.

Banal na aklat ng Budismo. Ang mga turo ng pinaka sinaunang relihiyon sa daigdig - Budismo - ay hindi isinulat nang napakahabang panahon. Ito ay ipinasa mula sa bibig patungo sa bibig at sa oral form na ito ay kumalat sa iba't ibang bansa. Ang mga disipulo ni Buddha at ang kanyang mga tagasunod ay nangolekta ng impormasyon tungkol sa kanyang buhay at tungkol sa kung kailan, paano at ano ang kanyang itinuro sa mga tao. Ito ay tumagal ng ilang siglo. At pagkatapos lamang ng halos anim na raang taon, ang lahat ng impormasyong nakolekta ay pinagsama at naitala sa mga dahon ng palma sa wikang Indian. Pali. Ang mga dahon na ito ay inilagay sa tatlong espesyal na basket. Ito ay kung paano ang Buddhist na kasulatan ay tinawag na Tipitaka (nangangahulugang "Tatlong Basket ng Karunungan").

Ito ay kawili-wili

Ang mga taong may kaugnayan sa mga sinaunang Indian ay dating nanirahan sa Gitnang Asya at Iran. Ang mga taong ito ay naniniwala na ang mundo ay patuloy na nakikipaglaban sa pagitan ng mabuti at masasamang diyos at ng kanilang mga lingkod. Ang mga kuwento ng pakikibakang ito ay naitala sa banal na aklat Avesta.

Mga tanong at gawain

Ano ang dahilan ng paglitaw ng mga sagradong teksto?

Ano ang Vedas? Ano ang pinag-uusapan nila?

Ano ang sinasabi sa Avesta?

Kailan isinulat ang mga sagradong teksto ng Budismo?

Bakit ang Buddhist na Kasulatan na isinalin sa Russian ay tinatawag na "Tatlong Basket ng Karunungan"?

Mga banal na aklat. Torah, Bibliya, Quran

Matututo ka

Ano Bibliya at kung ano ang binubuo nito.

Ano ang tawag sa banal na aklat ng mga Muslim Koran.

Pangunahing konsepto

Canon Torah Bible Quran na mga Propeta

Mga banal na aklat ng Hudaismo at Kristiyanismo

Ang aklat na nagtala ng lahat ng pinaniniwalaan ng mga sinaunang Hudyo ay naging kanila Banal na Kasulatan. Naniniwala sila na dito mismo ang Diyos ang nagpahayag ng katotohanan sa mga tao. Tinawag ng mga Hudyo ang kanilang Banal na Kasulatan Tanakh, at yaong mga nanirahan pagkatapos ng mga pananakop ng kanilang estado sa iba't ibang bansa at nagsasalita pangunahin sa Griyego, ay nagsimulang tumawag sa aklat na ito bibliya, na sa Griyego ay nangangahulugang "Mga Aklat".

Nang maglaon, ang mga Hudyo at Kristiyano ay nagsimulang tumawag sa Banal na Kasulatan na Bibliya, dahil ang mga Kristiyano ay nagsama ng mga kuwento tungkol sa buhay ni Jesus at ng kanyang mga alagad dito. Sinimulan ng mga Kristiyano na tawagin ang bahaging ito ng Bibliya na "Bagong Tipan", at ang Banal na Kasulatan ng mga Hudyo ay "Lumang Tipan".

Banal na aklat ng Islam. Ang mga Muslim ay naniniwala na ang Diyos ay nagpadala ng mga mensahero sa mga tao, at ang bawat mensahero ay tumanggap ng isang Kasulatan mula sa kanya upang maihatid ito sa mga tao. Ang pinagmulan ng lahat ng mga Kasulatang ito ay ang Ina ng mga Aklat, na itinatago sa ilalim ng Trono ng Kataas-taasan. Natanggap ni Muhammad mula sa Diyos ang Koran, na higit sa sampung taon ay ipinadala sa kanya ng anghel na si Jibril (Gabriel).

Maraming kultura at relihiyon sa mundo, magkakasamang namumuhay ang mga taong may iba't ibang pananaw at paniniwala, at pinag-aaralan ng mga bata ang relihiyosong kultura ng kanilang mga tao sa mga paaralan. Magkaiba tayo at nakakatuwa! Ang module ng Mga Pangunahing Kaalaman ng Kultura ng Ortodokso ay isang pagkakataon na pag-usapan ang tungkol sa atin at kung ano ang nakapaligid sa atin. Lalo na sa Moscow - ang puso ng Russia at ang sentro ng mundo ng Orthodoxy.

Ang natitirang kahalagahan ng Orthodox Christianity sa makasaysayang pagbuo ng mga mamamayang Ruso, estado ng Russia, at pambansang kultura ay kilala. Ang lahat ng aming kasaysayan, panitikan at sining ay puno ng diwa ng Orthodoxy. Kahit na para sa mga taong malayo sa Kristiyanismo at kulturang Ruso, ngunit nagsusumikap na malaman at maunawaan ang kasaysayan at kultura ng Russia, pati na rin magkaroon ng ideya ng pinagmulan ng maraming modernong tradisyon at kaugalian, magiging interesante na bahagyang buksan ang pinto sa buhay ng Orthodox Church.

Ang pagbabalik ng Orthodoxy sa paaralan ay nagsimula kaagad pagkatapos ng pagtatapos ng panahon ng mga pagbabawal sa ateistiko. Mula noon, sa maraming rehiyon ng Russia, pinag-aaralan na ng mga bata ang mga pangunahing kaalaman ng kulturang Ortodokso, at napakaraming karanasang pedagogical ang naipon sa pagtuturo ng modyul na ito. Sa modernong mga kondisyon, ang pag-aaral ng mga pundasyon ng kultura ng Orthodox ay hindi magkapareho sa pag-aaral ng Batas ng Diyos sa pre-rebolusyonaryong paaralan ng Russia, hindi ito nagbibigay ng paglahok ng mag-aaral sa pagsasanay sa relihiyon, pakikilahok sa pagsamba, " nagtuturo ng relihiyon." Ang layunin ay isang sistematikong pag-aaral ng bata ng tradisyong Kristiyanong Orthodox at pamilyar sa kanya sa kulturang Ortodokso, pangunahin sa mga dimensyon ng ideolohikal at moral nito.

Ang pag-aaral ng mga pundasyon ng kultura ng Orthodox sa paaralan ngayon ay sumusuporta sa pamilya sa pagpapalaki ng mga bata batay sa makasaysayang at kultural na mga halaga at tradisyon ng mga Ruso at iba pang mga tao ng Russia, kung saan ang Orthodoxy ay isang tradisyonal na relihiyon. Ito ay pakikipag-isa sa walang hanggan, bigay ng Diyos na mga pamantayang moral ng Kristiyano, na napanatili sa Russian Orthodox Church, kung saan nakabatay ang buhay ng isang tao, pamilya, mga tao sa ating mundo.

Ang module na "Mga Pundamental ng Kultura ng Ortodokso" sa loob ng balangkas ng kursong "Mga Pundamental na Kultura ng Relihiyoso at Sekular na Etika" sa ika-4 na baitang ay kinabibilangan lamang ng humigit-kumulang 30 mga aralin at bahagyang ibinubunyag sa bata ang mga pangunahing kaalaman ng tradisyong Ortodokso. Ang mundong ito ay sinaunang at moderno sa parehong panahon. Ang mundo ay natatakpan ng mga alamat at alamat tungkol sa mga pagsasamantala ng mga banal na tao: Ilya Muromets, ang right-believing Prince Alexander Nevsky, St. Sergius ng Radonezh at Seraphim ng Sarov. At kasama nila ang ating mga kapanahon kamakailan, iginagalang ng Simbahan para sa mga gawa ng awa, mga gawa ng pananampalataya. Ang mga mithiin sa moral, maliwanag na kinatawan ng espiritung Kristiyano ay tatalakayin sa mga aralin ng kultura ng Orthodox. Makikilala ng mga mag-aaral ang simbolikong wika ng kulturang artistikong Orthodox, ang sining ng mga icon, fresco, pag-awit sa simbahan, na may saloobing Kristiyano sa pamilya, magulang, trabaho, tungkulin at responsibilidad ng isang tao sa lipunan.

Kabilang sa mga pangunahing paksa ng kurso: "Ano ang Pinaniniwalaan ng mga Kristiyanong Ortodokso", "Mabuti at Masama sa Tradisyon ng Ortodokso". "Pag-ibig sa kapwa", "Awa at pakikiramay", "Orthodoxy sa Russia", "Orthodox na simbahan at iba pang mga dambana", "Orthodox na kalendaryo", "Kristiyanong pamilya at mga halaga nito".

Ang mga karagdagang aralin sa module ay maaaring magsama ng mga iskursiyon sa mga simbahan, pagbisita sa mga museo ng sinaunang sining ng Russia, mga konsiyerto ng sagradong musika, mga pagpupulong sa mga kinatawan ng klero ng Ortodokso. Ang mga aralin at karagdagang mga klase ay nagbibigay para sa pakikipag-ugnayan ng guro sa mga pamilya ng mga mag-aaral, ang magkasanib na pag-aaral at pag-unlad ng mga halaga at tradisyon ng Orthodoxy.

Ang modyul na "Mga Pundamental ng Kultura ng Islam" ay nagpapakilala sa mga mag-aaral sa mga pangunahing kaalaman ng espirituwal at moral na kultura ng Islam o Islam. Ang Islam ay nagmula noong ika-7 siglo sa mga naninirahan sa Arabian Peninsula - ang mga Arabo. Ang kanyang hitsura ay nauugnay sa pangalan ng Propeta Muhammad, kasama ang Rebelasyon na natanggap niya mula sa Diyos, na naitala sa Koran. Ang Qur'an ay ang Banal na Kasulatan, na sa loob ng dalawampu't tatlong taon ay ipinadala kay Muhammad sa pamamagitan ng anghel Jibril.

Ang Qur'an ang pangunahing pinagmumulan ng mga turo ng Islam, ang moral, etikal at legal na pamantayan nito. Unti-unti, hindi lamang ang mga Arabo, kundi pati na rin ang maraming iba pang mga tao ang nagpatibay ng Islam. Nagsimula silang mamuhay ayon sa mga tagubilin ng Koran at Sunnah. Ang Sunnah ay ang pangalawang pinagmumulan ng doktrina at batas ng Muslim, naglalaman ito ng mga kasabihan ng propeta, pati na rin ang lahat ng nalalaman ng mga Muslim tungkol sa kanyang buhay, mga gawa, mga katangiang moral.

Ang Islam ay nakabuo ng isang mahalagang sistema ng espirituwal at moral na mga halaga na naging bahagi ng buhay ng lahat ng mga mamamayang Muslim. Ang ugnayan ng mga Muslim sa pamilya, sa lipunan, sa pang-araw-araw na buhay ay hindi mapaghihiwalay sa mga relihiyosong aral ng Islam. Kasabay nito, ang bawat rehiyon ng Muslim ay napanatili ang sarili nitong mga espesyal na tradisyon at kaugalian, na sumasalamin sa kanilang heograpikal, makasaysayang at etnikong kondisyon ng pagkakaroon. Ang pagkakaiba-iba na ito ang nagbigay ng lakas sa pag-unlad ng mga legal na paaralan at mga kilusang relihiyoso, na nagpapahintulot sa Islam na mahanap ang lugar nito sa iba't ibang lipunan at makasaysayang panahon. Salamat sa pagkakaiba-iba na ito, natanggap ng Islam ang katayuan ng isang relihiyon sa mundo at aktibong kumakalat sa lahat ng mga kontinente, na nakakahanap ng dumaraming bilang ng mga tagasunod.

Ang Islam sa Russia ay may sariling sinaunang kasaysayan, isang espesyal na lugar at nakahanap ng sariling paraan ng pag-unlad. Ang unang pagkakakilala ng mga tao ng ating bansa sa relihiyong ito ay naganap noong 643, nang marating ng mga detatsment ng Muslim ang sinaunang lungsod ng Derbent ng Dagestan. At bagaman sa mga taong iyon ay hindi nag-ugat ang Islam sa North Caucasus bilang nangingibabaw na relihiyon, ito ang unang pagkakakilala sa mga Arabong Muslim na nagbigay ng lakas sa pag-unlad ng kalakalan at kultural na relasyon sa mundo ng Islam at naging panimulang punto para sa paglaganap. ng Islam sa mga teritoryo na kalaunan ay naging bahagi ng Imperyong Ruso. Salamat sa mga koneksyon na ito, ang Islam sa kalaunan ay nakakuha ng foothold sa maraming mga rehiyon ng Caucasus, ang rehiyon ng Volga, ang mga komunidad ng Muslim ay lumitaw sa Urals at Siberia.

Ang kultura ng Islam sa ating bansa ay orihinal at natatangi, mayroon itong sariling mga katangian, na nabuo sa loob ng maraming siglo sa ilalim ng impluwensya ng mga katotohanang Ruso, sa mga kondisyon ng malapit na pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga Muslim at mga tagasunod ng iba pang mga paniniwala sa relihiyon at kultura na tradisyonal para sa Russia.

Ang mga pangunahing paksa ng modyul na "Mga Pundamental ng Kultura ng Islam" sa loob ng balangkas ng kursong "Mga Pundamental na Kultura ng Relihiyoso at Sekular na Etika" ay: "Propeta Muhammad - isang modelo ng tao at isang guro ng moralidad sa tradisyon ng Islam", "Mga Haligi" ng Islam at etika ng Islam", "Mga Tungkulin ng mga Muslim", "Para sa kung ano ang itinayo at kung paano inayos ang mosque", "Kronolohiya at kalendaryo ng Muslim", "Islam sa Russia", "Pamilya sa Islam", "Mga pagpapahalagang moral ng Islam", "Sining ng Islam". Ang pag-aaral ay nagtatapos sa temang "Muslim holidays". Bilang karagdagan sa impormasyon tungkol sa mga pista opisyal ng Muslim, malalaman ng mga mag-aaral ang tungkol sa mga pista opisyal ng mga tao ng Russia, kung saan ang Islam ay isang tradisyonal na relihiyon.

Ang module ng Basics of Buddhist Culture ay naglalayon sa mga pamilyang malapit sa kultura nitong sinaunang, isa sa tatlong relihiyon sa daigdig. Bumangon ang Budismo noong ika-6 na siglo BC sa India at pagkatapos ay kumalat sa China, Tibet, at Mongolia. Sa kasalukuyan, ang iba't ibang direksyon ng Budismo ay ginagawa ng higit sa 500 milyong tao sa mundo. Ang tagapagtatag ng Budismo, si Shakyamuni Buddha, ay nagbukas sa mga tao ng posibilidad na maunawaan ang mga sanhi ng pagdurusa at wakasan ang pagdurusa. Ang landas tungo sa pagkamit ng nirvana, kung saan sa Budismo ang isang tao ay dumaraan sa pagpipigil sa sarili at pagmumuni-muni, pagsamba sa Buddha, at paggawa ng mabubuting gawa.

Ang Budismo ay isa sa mga tradisyonal na relihiyon ng mga mamamayan ng Russian Federation. Humigit-kumulang 1% ng populasyon ng Russia ang itinuturing na mga sumusunod sa mga turo ng Buddha. Una sa lahat, kabilang sa mga naninirahan sa mga republika ng Buryatia, Kalmykia, Tyva. Mayroong mga pamayanang Budista sa Moscow, St. Petersburg at iba pang lungsod ng Russia.

Ang pag-aaral sa paaralan ng modyul na ito ng kursong "Mga Pundamental ng mga Kulturang Relihiyoso at Sekular na Etika" ay idinisenyo upang ipaalam sa mga mag-aaral ang mga pangunahing kaalaman ng kulturang Budista sa isang madaling paraan: ang tagapagtatag nito, mga turong Budismo, mga pagpapahalagang moral, mga sagradong aklat, mga ritwal, mga dambana , pista opisyal, sining. Ang unang mahalagang bloke ng kurso ay nakatuon sa mga halaga ng moral na buhay ng tradisyon ng Budismo. Dito, malalaman ng mga bata kung ano ang Budismo, ang mga pundasyon ng mga turo ng Buddha, ang kasaysayan mismo ni Siddhartha Gautama, at ang mga pangunahing konsepto ng kulturang Budista. Sasabihin tungkol sa mga sagradong aklat ng Budismo, ang larawan ng Budismo ng mundo at mga ideya tungkol sa kakanyahan ng tao sa Budismo ay ihahayag. Ang isang bilang ng mga aralin ay binuo sa paligid ng pag-unawa sa Budismo ng mga moral na konsepto tulad ng mabuti at masama, walang karahasan, pagmamahal sa tao at halaga ng buhay, pakikiramay sa lahat ng nabubuhay na nilalang, awa, saloobin sa kalikasan at lahat ng nabubuhay na bagay. Ang mga hiwalay na klase ay nakatuon sa mga pagpapahalaga sa pamilya, ang mga responsibilidad ng mga magulang at mga anak. Ang nilalaman ng pangalawang bloke ng kurso ay ang pag-aaral ng mga pista opisyal, kaugalian, ritwal, simbolo, ritwal, sining ng mga Russian Buddhist. Ang mga pangunahing direksyon sa Budismo, ang kasaysayan ng paglitaw ng Budismo sa Russia ay ipinahayag. Sinasabi nito ang tungkol sa landas ng espirituwal at moral na pagiging perpekto ng isang tao at ang doktrina ng mga birtud. Ang mga hiwalay na aralin ay nakatuon sa mga simbolo ng Budismo, mga dambana ng Budista, mga alituntunin ng pag-uugali sa isang templo ng Buddhist at ang panloob na istraktura nito. Matututunan ng mga bata ang tungkol sa kalendaryong lunar sa Budismo, sining sa kulturang Budista, kabilang ang natatanging tradisyong nakalarawan sa Budismo.

Ang pag-aaral ng modyul na "Mga Pundamental ng Kulturang Budista" sa loob ng balangkas ng kursong "Mga Pundamental ng Kulturang Relihiyoso at Sekular na Etika" ay nagbibigay para sa mga mag-aaral na makabisado ang mga sumusunod na pangunahing paksa: "Introduksyon sa espirituwal na tradisyon ng Budismo", "Buddha at ang kanyang mga turo ", "Mga santo ng Budhista", "Pamilya sa kulturang Budista at mga Halaga Nito", "Buddhism sa Russia", "Tao sa Pananaw sa Daigdig ng Budismo", "Mga Simbolo ng Budhista", "Mga Ritual ng Budhismo", "Mga Dambana ng Budhismo", "Mga Sagradong Gusali ng Budhismo ”, “Buddhist Temple”, “Buddhist Calendar”, "Holidays in Buddhist culture", "Art in Buddhist culture".

Ang Hudaismo ay isa sa mga monoteistikong relihiyon, ang bilang ng mga tagasunod nito sa mundo, ayon sa iba't ibang mga pagtatantya, ay mula 10 hanggang 15 milyong tao. Sa kasalukuyan, ang karamihan ng mga Hudyo ay nakatira sa Estado ng Israel at sa Estados Unidos. Sa Russia, ang mga komunidad ng mga tagasunod ng Hudaismo ay umiral mula pa noong unang panahon. Ang module ng Mga Pangunahing Kaalaman ng Kultura ng mga Hudyo ay naglalayon sa mga pamilyang may kamalayan sa kanilang koneksyon sa relihiyosong tradisyon at kultura ng Hudaismo.

Ang pag-aaral ng modyul na "Mga Pundamental ng Kultura ng Hudyo" sa loob ng balangkas ng kursong "Mga Pundamental ng Kulturang Relihiyoso at Sekular na Etika" ay naglalayong ipakita ang mga pangunahing kaalaman tungkol sa relihiyosong tradisyong ito sa makasaysayan, ideolohikal, kultural na mga aspeto sa isang madaling paraan para sa isang mag-aaral sa elementarya.

Ang mga mag-aaral ay nakakabisado ng mga konsepto tulad ng "monotheism", "relihiyon", "kultura", "Judaism", "sagradong teksto", "Pentateuch", na nauunawaan sa konteksto ng tradisyong ito ng relihiyon. Ang partikular na atensyon ay binabayaran sa istraktura at mga pangalan ng mga sagradong aklat, na makabuluhang nagpapalawak ng mga abot-tanaw ng bata. Sa unang mga seksyon, ang papel na ginagampanan ng mga utos (mitzvot), na tumutukoy sa moral at etikal na nilalaman ng Hudaismo, ay partikular na binibigyang-diin; sapat na espasyo ang ibinibigay din sa mga turo ng Oral Torah, na tumutukoy sa pagka-orihinal ng modernong Jewish na relihiyon. pamana. Sa kurso ng isang iskursiyon sa makasaysayang nakaraan, ang mga konseptong makabuluhan para sa Hudaismo ay ipinakilala: "Covenant", "prophecy", "Messiah", "righteousness", "temple service", mercy and charity.

Malaking kahalagahan ang ibinibigay sa mga kaugalian, pista opisyal, di malilimutang makasaysayang mga petsa, modernong serbisyo sa sinagoga at panalangin, Sabado (Shabbat) at mga ritwal ng araw na ito, mga tradisyon ng pang-araw-araw na pagsunod sa mga pamantayan at mga utos, mga kaugalian sa relihiyon ng siklo ng buhay (mga relasyon sa pamilya, pagdating ng edad, kasal, atbp.). Ang pagbuo ng mga kategoryang moral ay batay sa karanasan sa buhay ng mga bata, gamit ang mga panipi mula sa Torah at iba pang relihiyoso at makasaysayang panitikan. Ang isang espesyal na aralin ay nakatuon sa mga konsepto ng mabuti at masama sa kultura ng mga Hudyo. Ang isang malaking lugar ay inookupahan ng mga tema ng pamilya bilang isang moral na halaga, isang espirituwal na unyon; buhay pamilya; pagkakaisa ng tao sa mundo sa paligid niya. Ang mga tanong ay isinasaalang-alang tungkol sa kung anong mga katangian ang kinakailangan upang lumikha ng isang malakas na pamilya, kung anong mga katangian ang sinusubukan ng mga magulang na ipasa sa kanilang mga anak, kung ano ang sinasabi ng Torah at mga mapagkukunang Hudyo tungkol sa saloobin sa mga matatanda, tungkol sa edukasyon, tungkol sa layunin ng buhay ng tao.

Kasama sa nilalaman ng modyul ang mga sumusunod na pangunahing paksa: "Introduksyon sa espirituwal na tradisyon ng mga Hudyo", "Torah - ang pangunahing aklat ng Hudaismo", "Mga klasikal na teksto ng Hudaismo", "Mga Patriyarka ng mga Hudyo", "Mga Propeta at matuwid na tao sa kultura ng mga Hudyo", "Templo sa buhay ng mga Hudyo" , "Ang layunin ng sinagoga at organisasyon nito", "Sabado (Shabbat) sa tradisyon ng mga Hudyo", "Judaismo sa Russia", "Mga Tradisyon ng Hudaismo sa pang-araw-araw na buhay ng mga Hudyo", "Responsableng pagtanggap sa mga utos", "tahanan ng mga Hudyo", "Panimula sa kalendaryong Hudyo : istraktura at mga tampok nito", "Mga pista opisyal ng Hudyo: kanilang kasaysayan at tradisyon", "Mga halaga ng buhay ng pamilya sa tradisyon ng mga Hudyo”.

Ang modyul ay nagsasangkot ng pag-aaral ng mga pundasyon ng mga relihiyon sa daigdig (Buddhism, Kristiyanismo, Islam) at ang pambansang relihiyon (Judaism), ay naglalayong bumuo ng mga mag-aaral sa ika-4 na baitang ng mga ideya tungkol sa mga mithiin at pagpapahalagang moral na bumubuo ng batayan ng mga tradisyonal na relihiyon para sa ating multinasyunal na bansa.

Sa mga aralin, natutunan ng mga bata ang mga konsepto ng "kultura" at "relihiyon", natututo tungkol sa mga relihiyon at kanilang mga tagapagtatag. Sa proseso ng pag-aaral, nakikilala nila ang mga sagradong aklat, mga gusaling panrelihiyon, mga dambana, sining ng relihiyon, mga kalendaryong panrelihiyon at mga pista opisyal. Ang malaking pansin ay binabayaran sa mga halaga ng pamilya at pamilya sa mga kultura ng relihiyon, awa, mga problema sa lipunan at ang saloobin sa kanila sa iba't ibang relihiyon.

Ang unang substantive na seksyon ng modyul ay tumatalakay sa mga pundasyon ng mga relihiyosong kultura. Ang pangunahing gawain sa pag-aaral ng seksyong ito ay para sa mga mag-aaral na bumuo ng isang ideya ng modelo, ang espirituwal at moral na ideyal ng isang tao, na nakapaloob sa pinag-aralan na mga tradisyon ng relihiyon, at upang bumuo ng isang pag-unawa sa pangangailangan na magsikap para sa. ang espirituwal at moral na pagpapabuti ng isang tao at lipunan. Ang mga bata ay nakikilala ang mga pamamaraan ng moral na pag-unlad ng mga tao na ginawa sa loob ng maraming siglo, na ipinasa sa mga inapo sa pamamagitan ng relihiyon at kultura.

Ang pag-aaral sa module na "Mga Pangunahing Kaalaman sa Mga Kulturang Relihiyoso" ay makakatulong sa mga bata na hindi lamang palawakin ang kanilang mga pananaw, kundi pati na rin ang mas mahusay na pag-navigate sa buhay. Nabubuhay tayo sa isang mabilis na pagbabago ng kapaligiran, mayroong isang masinsinang paglipat ng populasyon, mga kinatawan ng iba't ibang kultura at pag-aaral ng confession sa mga paaralan. Upang turuan ang ating mga anak na makipag-ugnayan nang tama, nang walang mga salungatan, kinakailangan na bigyan sila ng kaalaman tungkol sa mga pangunahing relihiyon ng mga mamamayan ng Russia. Makakatulong ito upang maiwasan ang mga maling ideya, sa ilang sukat na maprotektahan laban sa impluwensya ng mga sekta ng relihiyon, ay makakatulong sa pagbuo ng isang pag-unawa sa mga halaga ng kultura ng relihiyon at ang pangangailangan na mapanatili ito, ang pagbuo ng isang ideya ng kung ano dapat ang isang modernong tao.

Ang mga pangunahing paksang pinag-aralan sa modyul na ito: "Kultura at Relihiyon", "Mga Sinaunang Paniniwala", "Mga Relihiyon sa Mundo at Kanilang mga Tagapagtatag", "Mga Banal na Aklat ng mga Relihiyon sa Mundo", "Mga Tagapag-ingat ng Tradisyon sa mga Relihiyon sa Mundo ", "Tao sa Relihiyosong Tradisyon ng Mundo", "Sagradong mga gusali", "Sining sa Relihiyosong Kultura", "Mga Relihiyon ng Russia", "Relihiyon at Moralidad", "Mga Kautusang Moral sa Mga Relihiyon ng Mundo", "Mga Ritwal sa Relihiyon ”, “Customs and Ceremonies”, “Religious Rituals in Art”, “Calendars of Religions of the world”, “Holiday in the religions of the world”. Ang module ay puspos ng impormasyon, isang oras lamang sa isang linggo ang inilaan para sa pag-aaral nito, samakatuwid, upang makabisado ito, kinakailangan na magtrabaho sa labas ng mga oras ng paaralan, magkasanib na talakayan ng mga matatanda at bata ng pinag-aralan na materyal.

Ang isang ganap na pagbuo ng pagkatao ay imposible nang walang kakilala sa mga pangunahing kaalaman sa moralidad. Mula sa maagang pagkabata, natututo ang isang tao na makilala ang mabuti at masama, katotohanan at kasinungalingan, suriin ang kanilang sariling mga aksyon at ang mga aksyon ng kanilang mga kapantay, ang pag-uugali ng mga matatanda, kabilang ang mga magulang.

Ano ang magiging pananaw sa mundo ng ating mga anak sa malapit na hinaharap? Anong espirituwal at moral na mga patnubay ang kanilang pipiliin? Sino ang tutulong sa kanila na gumawa ng matalinong pagpili? Kasama ang pamilya, ang paaralan ngayon ay nagiging isa sa mga pangunahing institusyon na naglalabas ng mga mahahalagang isyu ng edukasyon.

Ang karanasang moral ng isang tao mismo at ng buong sangkatauhan sa kabuuan ay ang pangunahing nilalaman ng module ng pagsasanay na "Mga Batayan ng Sekular na Etika", na naglalayong gawing pamilyar ang mga mag-aaral sa mga pangunahing kaalaman sa moralidad, ay nagbibigay ng mga pangunahing ideya tungkol sa moralidad at ang kahalagahan nito sa buhay ng tao, batay sa mga positibong aksyon ng mga tao. Ang modyul na pang-edukasyon na ito ay lumilikha ng mga kondisyon para sa edukasyon ng pagiging makabayan, pagmamahal at paggalang sa Ama, isang pakiramdam ng pagmamalaki sa kanilang sariling bayan.

Sa mga aralin, ang mga ika-apat na baitang ay makakakuha ng kaalaman tungkol sa mga pangunahing kaalaman ng sekular (sibil) na etika ng Russia, makilala ang "ginintuang tuntunin ng moralidad", kasama ang guro, isasalamin nila kung ano ang pagkakaibigan, awa, pakikiramay at kung paano sila ipakita ang kanilang mga sarili; kung paano ang mga salitang "kabutihan" at "bisyo" ay naiintindihan sa modernong mundo; ano ang moral na pagpili at kung paano ito gagawin nang hindi sumasalungat sa konsensya ng isang tao; isipin ang tungkol sa mga halaga ng buhay ng pamilya at ang papel ng pamilya sa kanilang sariling kapalaran. Ang mga aralin ay batay sa live na pakikipag-ugnayan ng guro sa mga bata sa magkasanib na pagninilay at mga karanasan tungkol sa mga partikular na sitwasyon sa buhay. Ang isang malaking papel sa pagsisiwalat ng mga konsepto ng moral, sa paglikha ng mga sitwasyon ng problema sa silid-aralan ay ibinibigay upang gumana sa mga teksto. Ang talakayan ng mga sipi mula sa mga akdang pampanitikan, kwento, talinghaga ay nagpapahintulot sa bata na pagnilayan ang mga aksyon ng mga tao, mga karakter sa fiction.

Ang pagtuturo ng modyul na "Mga Batayan ng sekular na etika" ay nagbibigay para sa pag-aaral ng mga sumusunod na pangunahing paksa: "Kultura at moralidad", "Etika at ang kahalagahan nito sa buhay ng tao", "Mga Piyesta Opisyal bilang isa sa mga anyo ng makasaysayang memorya", " Mga modelo ng moralidad sa mga kultura ng iba't ibang mga tao", "Estado at moralidad ng isang mamamayan", "Mga modelo ng moralidad sa kultura ng Fatherland", "Moralidad sa paggawa", "Moral na tradisyon ng entrepreneurship", "Ano ang ibig sabihin ng maging moral sa ating panahon?", "Mas mataas na moral na mga halaga, mithiin, prinsipyo ng moralidad", "Etiquette", "Mga paraan ng moral na pagpapabuti sa sarili". Ang modyul na "Mga Pundamental ng Sekular na Etika" ay nakapag-aambag sa pagtatatag ng isang mas mahusay na pag-unawa sa bata sa kanyang mga magulang, ang pagtatatag ng napagkasunduang pangangailangang moral ng pamilya at paaralan.