Proyekto ng "museo ng paaralan" na proyekto sa paksa. Layunin, layunin, kinakailangan para sa paglikha ng museo ng paaralan Mga Tuntunin ng proyekto at inaasahang resulta

Ang institusyong pang-edukasyon sa badyet ng munisipyo ng Astrakhan

"Secondary school №61"

Proyektong panlipunan

"Paglikha ng museo ng paaralan".

Ang gawain ay tapos na:

mga mag-aaral ng grade 8 Isaev Rinat, Sedova Kristina, Toksanbaeva Saida

Siyentipikong tagapayo:

guro ng kasaysayan at araling panlipunan ng kategoryang Pinakamataas na kwalipikasyon,

Honorary Teacher ng Russia - Kibkalo N.G.

MBOU "Secondary School No. 61", Astrakhan

Astrakhan

Panimula ………………………………………………………………… ...	p. 3
Kabanata I. Ano ang Museo ng Paaralan? ………………………………… ..	p. 5
Kabanata II. Paglalarawan ng proyekto ………………………………………………………	pahina 8
Kabanata III. Pagpapatupad ng proyektong "Paglikha ng museo ng paaralan" …………….	p. 12
Konklusyon …………………………………………………………………..	p. 14
Panitikan ……………………………………………………… ...	pahina 16
Apendise ………………………………………………………………….	p. 18

PANIMULA

Tumingin ako sa museum stand...
Paano gumagana ang oras sa memorya!
Mga alamat lamang ang nabubuhay magpakailanman
At lahat ng katotohanan ay namamatay.

Akaki Shveik
Ang bawat tao ay isang uri ng pagtuklas, pumupunta siya sa mga lumang katotohanan tulad ng mundo sa kanyang sariling paraan. Ngunit sa pinagmumulan ng mahabang daan ng buhay, bawat isa sa atin ay may sariling maliit na tinubuang-bayan, may sariling hitsura, may sariling kagandahan. Nagpapakita siya sa isang tao sa pagkabata at nananatili sa kanya habang buhay. Samakatuwid, napakahalagang malaman ang kasaysayan ng iyong lungsod, paaralan, pamilya, ang iyong mga pinagmulan. Ang bawat isa na nagmamahal sa kanilang tinubuang-bayan ay dapat malaman hindi lamang ang kasalukuyan, kundi pati na rin ang nakaraan. Paano nabuhay ang ating mga ninuno, kung paano sila nagtrabaho.

Ang kasaysayan ng nakaraan ay alaala ng mga tao. Nasa loob nito ang ating mga ugat, ang mga ugat ng mga pangyayari ngayon. Pinapanatili ng kasaysayan sa sarili nito ang karanasan ng mga henerasyon, magagandang pangalan, pagsasamantala ng mga tao at marami pang iba. Ito ang kwento ng ating mga lolo at lolo sa tuhod. Kung ang isang tao ay hindi alam ang kasaysayan ng kanyang mga tao, hindi minamahal o iginagalang ang mga tradisyon ng kultura nito, kung gayon halos hindi siya matatawag na isang karapat-dapat na mamamayan ng kanyang tinubuang-bayan. Ang pangunahing instrumento para sa pagpapanatili ng makasaysayang nakaraan ay ang museo. Siya ang nagpapahintulot sa iyo na mangolekta, mag-systematize at mapanatili ang mga butil, mga bakas ng mga nakaraang panahon. Ang salitang "museum" ay nagmula sa Greek na "museion" at ang Latin na "museum" - "templo".

Ang museo ay isang lugar na nakatuon sa sining at agham. Noong unang panahon mayroong isang museo sa aming paaralan №61, ngunit pagkatapos ay nawala ang pangangailangan para dito, ang mga eksibit ay napunta sa basement, nakalimutan nila ito.

Noong 2010, nang tumugon sa Federal Assembly, ang Pangulo ng Russia na si Dmitry Medvedev ay nagsalita na ang estado ay tumutuon sa pagtuturo sa isang mamamayan ng Russian Federation, isang makabayan, isang tagapagdala ng mga halaga ng lipunang sibil, na nakakaalam ng kanyang pagkakasangkot sa ang kapalaran ng Inang Bayan. Upang matupad ang gawaing ito, maraming mga paaralan ang nagsimulang lumikha muli, upang muling buhayin ang kanilang mga museo. Ang ideya na muling buhayin ang museo sa aming paaralan ay matagal nang buhay. Ang administrasyon ng paaralan, mga magulang at residente ng nayon kung saan ang aming paaralan ang pangunahing bagay sa kultura, at ang mga mag-aaral mismo ay nagsalita tungkol sa pangangailangan para sa naturang "templo". Upang maisakatuparan ang ideyang ito, bumuo kami ng isang proyekto upang muling buhayin ang museo ng aming paaralan. Isang museo na ituturo sa mga mag-aaral at magiging kawili-wili para sa kanila, sa paglikha ng kung saan sila ay direktang bahagi, at pagkatapos ay magiging pangunahing mga bisita at kalahok nito sa lahat ng uri ng mga aktibidad.

Layunin ng proyekto:

Pagbabagong-buhay, paglikha ng museo sa paaralan # 61;
Ang muling pagkabuhay at pagpapanatili ng kasaysayan at espirituwal na mga halaga ng nayon ng Svobodny at paaralan No. 61;
Pag-unlad ng mga kakayahan sa komunikasyon, mga kasanayan sa pananaliksik, gawaing paghahanap.

Mga layunin ng proyekto:

Bumuo ng isang programa at plano para sa muling pagkabuhay ng museo ng paaralan;
Tukuyin ang mga yugto at termino ng muling pagkabuhay ng museo;
Kolektahin, pag-aralan at ayusin ang mga magagamit na eksibit;
Tukuyin ang mga direksyon ng trabaho at ang paglalahad ng museo;
Tukuyin ang mga mapagkukunan at mga pagtatantya ng gastos para sa muling pagkabuhay ng museo;
Magbukas ng museo sa paaralan bilang 61;
Ipagpatuloy ang gawain sa muling pagdadagdag ng pondo, ang paglalahad ng museo.

Inaasahang Resulta:

Paglikha ng museo ng paaralan, pagsasama-sama ng museo at mga aktibidad na pang-edukasyon upang turuan ang mga katangiang sibil-makabayan ng personalidad ng mga mag-aaral. Ang aesthetic na disenyo ng paaralan.

Ang pagiging ignited sa pamamagitan ng pangkalahatang ideya ng pagkilala sa katutubong lupain, isang koponan ng mga bata ay nilikha at ito ay rallied sa batayan ng pag-unlad ng mag-aaral self-government (paghahanap group, Museum Council, Museum Active). Lumilikha ang museo ng mga kondisyon para sa malikhaing pagsasakatuparan sa sarili ng bawat mag-aaral. Ang aktibo, kawili-wiling gawain sa paghahanap ay nagsisilbing hadlang sa paglahok ng mga mag-aaral sa mga gang sa kalye. Kasama ang gawaing paghahanap, pagsasaliksik, iskursiyon at gawaing propaganda ay isinaayos. Ang mga mag-aaral ay aktibong kalahok sa lahat ng mga prosesong ito. Sila ay espirituwal na pinayaman, umunlad nang malikhain - dumaan sila sa yugto ng pagbuo ng personalidad. Ang mga scientific coordinator (direktor ng museo at consultant ng siyentipiko), kasama ang mga guro at guro ng klase, sinusubaybayan ang gawain ng mga mag-aaral, tumulong sa payo, at ginagabayan sila sa tamang direksyon.

Ang pakiramdam ng kasalukuyang panahon ay hindi nagmumula sa labas, ito ay lumitaw sa loob ng isang tao kapag ang mahalaga para sa kanya ay kung ano ang nangyayari sa kanyang paligid at kapag siya mismo ay mahalaga at makabuluhan para sa mundo sa paligid niya. Sa ganitong kahulugan, ang museo ay nagiging napakahalaga, dahil ang pagpupulong sa nakaraan ay nagbubukas ng kasalukuyan nito para sa mag-aaral. Ngayon ay higit na malinaw kaysa dati na kung hindi naitanim ang pagkamakabayan sa mga nakababatang henerasyon, maging sa ekonomiya, o sa kultura, o sa edukasyon, hindi tayo makakasulong nang may kumpiyansa. Mula sa isang maagang edad, ang isang tao ay nagsisimula upang mapagtanto ang kanyang sarili bilang isang bahagi ng kanyang pamilya, kanyang bansa, kanyang tinubuang-bayan. Ang isang bata, isang tinedyer, na makakaalam ng kasaysayan ng kanyang nayon, lungsod, ang buhay ng kanyang mga ninuno, mga monumento ng arkitektura, ay hindi kailanman gagawa ng isang gawa ng paninira alinman laban sa bagay na ito o laban sa iba. Malalaman lang niya ang presyo ng mga ito. Ang kaalaman sa kasaysayan, ang nakaraan ng mga tao, ang katutubong lupain ay magpapataas ng sigla at pagiging mapagkumpitensya ng indibidwal. Ang proyekto ay magsisilbi upang magkaisa, mag-rally ng mga tao sa paligid ng isang mataas na marangal na layunin - upang mapanatili ang nakaraan, ang kasalukuyan para sa hinaharap na mga inapo, ay gumaganap ng isang malaking papel sa pagbuo ng kapayapaan at pagkakaisa sa mga tao ng iba't ibang nasyonalidad, nagpapalakas ng pagkakaibigan sa pagitan ng mga tao.

KABANATAako... ANO ANG SCHOOL MUSEUM?
Ang mga museo ay mga conglomerates ng memorya.

Georgy Alexandrov
KASAYSAYAN NG KONSEPTO NG "MUSEUM".

Ang konsepto ng "museo" ay ipinakilala sa buhay kultural ng sangkatauhan ng mga sinaunang Griyego. Nasa bukang-liwayway na ng kasaysayan nito, nakolekta at sinikap ng sangkatauhan na mapanatili ang lahat ng uri ng mga bagay: mga tekstong pampanitikan at pang-agham, zoological at botanical herbaria, mga artistikong canvases, natural na pambihira, mga labi ng mga sinaunang hayop. Sa Russia, lumitaw ang mga museo sa panahon ni Peter I. Pagbubukas ng unang museo ng Russia noong 1917, tinukoy niya ang layunin: "Gusto kong manood at matuto ang mga tao."

Sa pagtatapos ng ika-18 siglo, ang mga pampublikong eksibisyon ay nilikha sa Russia na may layuning maliwanagan ang karamihan ng mga bisita. Sa pagtatapos ng ika-19 na siglo, humigit-kumulang 150 museo ang nilikha sa Russia na may mga pampublikong paglalahad para sa layunin ng paliwanag (isang museo ng teknolohiya, sining, kagamitan).

Sa simula ng ika-20 siglo, na may kaugnayan sa pagtaas ng lokal na kilusang kasaysayan sa Russia, ang pagbubukas ng mga pampublikong museo, na nilikha sa inisyatiba ng publiko, at kusang-loob na pagpapatakbo, ay nakakuha ng malaking sukat. Ang mga pampublikong museo ay nilikha sa mga institusyong pangkultura, sa mga paaralan, sa mga negosyo. Ito ang mga museo ng Battle Glory, Labor Glory, mga museo na nakatuon sa mga pinuno ng Partido Komunista, na itinalaga ang katayuan ng isang institusyong pampulitika at pang-edukasyon.

Ang ligal na batayan para sa mga aktibidad ng mga museo ng paaralan ay ang Liham ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation No. 28-51-181 / 16 ng Marso 12, 2003. "Sa Mga Aktibidad ng Museo ng Mga Institusyong Pang-edukasyon", "Mga tagubilin para sa pagpaparehistro at pag-iimbak ng mga pondo ng museo sa mga museo na nagpapatakbo nang kusang-loob", Order ng Ministri ng Kultura ng USSR na may petsang 03/12/1988.

Ang museo ay nauunawaan bilang isang institusyon na nangongolekta, nag-iimbak at nagpapakita ng mga bagay ng kasaysayan at kultura.

Ang ikatlong artikulo ng charter ng International Council of Museums ay nagbabasa: "Ang museo ay isang permanenteng non-profit na institusyon, na idinisenyo upang pagsilbihan ang lipunan at isulong ang pag-unlad nito, naa-access sa pangkalahatang publiko, nakikibahagi sa pagkuha, pag-iimbak, paggamit, pagpapasikat at pagpapakita ng katibayan ng isang tao at ng kanyang kapaligiran para sa layunin ng pag-aaral, edukasyon, pati na rin para sa kasiyahan ng mga espirituwal na pangangailangan."
MGA PROFILE AT GENRE NG MGA MUSEUM NG PAARALAN.

Ang profile ng museo ay ang espesyalisasyon ng koleksyon ng museo at ang mga aktibidad ng museo. Ang profile ng museo ng paaralan ay nakasalalay sa napiling direksyon ng aktibidad sa paghahanap ng pananaliksik. Nakikilala ng mga museologist ang mga sumusunod na profile:

Pangkasaysayan;
Likas na agham;
Galerya ng sining;
Memorial Museum;
Teknolohikal;
Pangkapaligiran.

Ang museo ng paaralan ay maaaring mapagtanto ang pagka-orihinal, pagiging natatangi, ipahayag ang kakayahang isama sa proseso ng edukasyon sa pagtukoy ng genre. Ang mga genre ng mga museo, ang pangunahing pamantayan para sa pagtukoy kung alin ang pamamaraan at antas ng pagsasama sa proseso ng edukasyon, ay kinabibilangan ng mga sumusunod:

Museo-paglalahad (exhibition). Ang paglalahad ng museo ay isang higit pa o hindi gaanong itinatag na kumplikado ng mga bagay, bilang isang panuntunan, hindi naa-access para sa interactive na paggamit (sarado na mga showcase at cabinet, matibay na nakabitin). Ang espasyo ng eksibisyon ay mahigpit na naisalokal, ito ay pangunahing ginagamit para sa mga iskursiyon sa isang tiyak, sa halip limitadong paksa. Ang materyal ng museo ay ginagamit sa proseso ng edukasyon pangunahin bilang isang paglalarawan. Sa kapaligiran ng paaralan, ang naturang museo ay kadalasang nagiging isang katotohanan ng prestihiyo; ang mga ekstrakurikular, bilog, at mga aktibidad sa paglilibang ay minimal na kinakatawan.
Museo-workshop (studio). Ang espasyo ng eksibisyon ay itinayo sa museo na ito sa paraang kinakailangang may mga lugar na nagtatrabaho para sa malikhaing aktibidad. Minsan ang naturang museo ay matatagpuan sa mga silid-aralan kung saan itinuturo ang mga aralin sa teknolohiya, o sa mga workshop ng sining. Ang mga paglalahad ay maaari ding ikalat sa magkakahiwalay na silid. Ang lahat ng ito ay nag-aambag sa organikong pagsasama ng museo sa proseso ng edukasyon.
Ang museo ay isang laboratoryo. Ang genre na ito ay napakalapit sa isang museo - isang workshop. Ang pagkakaiba ay nakasalalay sa likas na katangian ng koleksyon sa batayan kung saan nagpapatakbo ang museo. Ito ay mga koleksyon ng natural na agham at teknikal na profile, kadalasang medyo malawak. Ang ilan sa mga ito ay matatagpuan sa mga silid ng paksa. Kasama sa espasyo ng eksibisyon ang mga laboratoryo at kagamitan sa pananaliksik.

LAYUNIN, MGA LAYUNIN NG MUSEUM NG PAARALAN.

Ang mga gawain ng museo ng paaralan ay:

Upang pasiglahin ang isang pakiramdam ng pagiging makabayan - tulad ng isang "pakiramdam sa lipunan, ang nilalaman nito ay pag-ibig sa Ama, debosyon dito, pagmamalaki sa nakaraan at kasalukuyan, ang pagnanais na ipagtanggol ang mga interes ng Inang Bayan";
Upang mapanatili para sa mga mag-aaral at mga inapo ang mga orihinal, pangunahing mapagkukunan, mga bagay sa museo na may kasaysayan, masining o iba pang halaga;
Isulong ang pagpapakilala ng materyal sa museo sa proseso ng edukasyon;
Ibahin ang anyo ng isang bagay sa museo sa isang paraan ng impormasyon at emosyonal na pang-unawa ng mga nakalipas na panahon;
Isulong ang pagsasama ng mga mag-aaral sa sosyo-kultural na pagkamalikhain, paghahanap at pananaliksik na mga aktibidad para sa pag-aaral, pagpapanumbalik ng kasaysayan ng maliit na tinubuang-bayan;
Isulong ang pagbuo ng mga espirituwal na pagpapahalaga.

Upang lumikha ng museo ng paaralan, kinakailangan ang ilang kundisyon:

Mga nakolekta at nakarehistrong item sa museo;
asset ng museo;
Mga lugar at kagamitan para sa pag-iimbak at pagpapakita ng mga bagay sa museo;
Paglalahad ng museo;
Mga mapagkukunan ng financing para sa mga aktibidad;

Ang charter (regulasyon) ng museo, na inaprubahan ng self-government body at ng pinuno ng institusyong pang-edukasyon.
MGA TUNGKULIN NG MUSEUM NG PAARALAN.

Ang Mga Regulasyon sa Museo ng isang institusyong pang-edukasyon ay tumutukoy sa mga tungkuling pang-edukasyon at pagdodokumento. Ang kakanyahan ng function ng pagdodokumento ay nakasalalay sa may layuning pagmuni-muni sa koleksyon ng museo sa tulong ng mga bagay sa museo ng mga makasaysayang, panlipunan o natural na mga phenomena na pinag-aaralan ng museo alinsunod sa profile nito.

Ang pagpapaandar ng pagdodokumento ay may tatlong anyo:

Pagkuha ng mga pondo;
Stock work;
Paglikha ng isang eksposisyon sa museo;

Ang isang bagay sa museo ay isang monumento ng kasaysayan at kultura, inalis sa kapaligiran, pumasa sa lahat ng mga yugto ng pagpoproseso ng siyensya at kasama sa koleksyon ng museo. Ang pangunahing bagay para sa isang item sa museo ay ang semantikong kahulugan nito, artistikong halaga o potensyal na impormasyon. Ang lahat ng mga bagay sa museo ay may ilang mga pag-aari. Ito ay nagbibigay-kaalaman, kaakit-akit, nagpapahayag.

Ang lahat ng mga bagay sa museo ay nahahati sa tatlong pangkat:

Materyal (damit, gamit sa bahay, personal na gamit);
Fine (painting, sculpture, graphics);
Nakasulat (mga dokumento sa lahat ng media).

KABANATAII... PAGLALARAWAN NG PROYEKTO.

Ang mga museo ay mga sementeryo ng sining.

Alphonse Lamartine
Simula sa pagpapatupad ng proyekto, sa simula, kami, kasama ang mga guro, ay nagpasiya kung ano ang magiging hitsura ng aming museo, kung ano ang mga lugar na gusto naming i-highlight, nakabalangkas na mga estratehiya at mga deadline.

Ang mga pangunahing diskarte ng museo ng paaralan:

1. Paglikha ng isang inisyatiba na pangkat sa paghahanap ng museo.

2. Pagbuo ng proyektong "School Museum".

3. Pag-aaral ng lokal na panitikan sa kasaysayan, mga materyales sa lokal na kasaysayan.

4. Pag-isipan ang mga kinakailangang kagamitan, gumawa ng pagtatantya.

5. Koleksyon ng mga materyales at pagpapanumbalik ng mga eksibit.

6. Paglikha ng mga eksposisyon, mga seksyon ng museo.

7. Dekorasyon ng interior ng museo.

8. Pagkuha ng mga pondo ng museo, accounting at siyentipikong paglalarawan ng mga bagay sa museo.

9 . Paglikha ng isang konseho at isang asset ng museo.

10. Organisasyon ng paghahanap, pananaliksik, iskursiyon, gawaing propaganda.

11. Organisasyon ng isang pangkat ng mga gabay.

12. Organisasyon ng gawain ng club na "Istoki".

13. Panimula ng operasyong "Search", "Beterano", "Best find".

14. Ang pagdaraos ng kompetisyon na "Inexhaustible Spring"

15. Pagpaparehistro ng dokumentasyon para sa sertipikasyon at sertipikasyon ng museo.

16. Pagsasagawa ng mga aralin, seminar, kumperensya, promosyon, patimpalak.

Mga tuntunin ng pagpapatupad ng proyekto at inaasahang resulta.

Plano naming ipatupad ang proyektong ito sa loob ng dalawang taon: 2013 - 2015. Bilang isang resulta, ang isang museo ay dapat buksan, na binubuo ng tatlong mga eksposisyon: ang Museo ng Kaluwalhatian ng Militar, ang Museo ng Kasaysayan ng Paaralan, ang Museo ng Kasaysayan ng Kultura at Buhay ng nayon, ay nakatayo sa kasaysayan ng paaralan at nayon. ay ginawa at pinalamutian, ang mga pondo ng museo ay nakuha, ang mga bagay sa museo ay nakarehistro sa aklat ng imbentaryo, ang charter ay binuo , pasaporte at lahat ng kinakailangang dokumentasyon ng museo.

Suporta sa logistik.

Plano naming mag-organisa ng isang pangkat ng paaralan upang isagawa ang nakaplanong pagsasaayos ng lugar at ang pagpapanumbalik ng mga eksibit.

Paglalaan ng mapagkukunan

1. Badyet ng paaralan;

2. Materyal at teknikal na base ng paaralan;

3. Mga kaganapan sa kawanggawa sa paaralan;

4. Naka-sponsor na tulong ng magulang;

5. Tulong mula sa mga kasosyo sa lipunan;

Gabay at kontrol sa pagpapatupad ng proyektong ito.

Ang kontrol sa pagpapatupad ng proyektong ito ay isinasagawa ng:

Pangangasiwa ng paaralan;
Ang namumunong lupon ng paaralan;
Konseho ng mga Mag-aaral sa Mataas na Paaralan;
Ang pangkat ng inisyatiba ng museo ng paaralan.

Ang kasalukuyang gawain ng museo ay isinasagawa ng konseho ng museo, ang pamamahala ng mga praktikal na aktibidad ng museo ay isinasagawa ng pinuno ng museo.

Mga Inaasahang Kahirapan.

Mababang antas ng pagpopondo;
Hindi sapat na materyal at teknikal na base, maliit na lugar ng lugar;
Ang gawain ng mga guro at mag-aaral.

Inaasahang resulta.

1. Isang gumaganang museo ng paaralan;

2. Nabuo ang asset ng mag-aaral ng museo ng paaralan na may mga kasanayan sa mga aktibidad na makabuluhang panlipunan at ang mga pangunahing kaalaman sa propesyonal na pagpapasya sa sarili;

3. Nakagawa ng mga pampakay na eksposisyon;

4. Organisadong proseso ng edukasyon sa malapit na pakikipagtulungan sa mga aktibidad ng museo ng paaralan;

5.Pagtaas ng antas ng moral at militar-makabayan na edukasyon

Ang mga pangunahing yugto ng trabaho:

Unang yugto - Paghahanda

Enero - Marso 2013.

A) Lumikha ng isang malikhaing grupo - isang asset ng museo;

B) Bumuo ng mga leaflet ng impormasyon sa muling pagkabuhay ng museo ng paaralan para sa mga mag-aaral, guro, magulang, publiko;

C) Ipaalam sa mga kawani ng pagtuturo ang tungkol sa ideya ng muling pagbuhay sa museo ng paaralan upang suportahan ang proyekto;

D) Mag-aplay sa konseho ng lupon ng mag-aaral, ang komite ng magulang upang maisangkot ang mga mag-aaral ng paaralan at kanilang mga magulang sa proyekto;

G) Maghanda ng mga tanong para sa isang sociological survey at magsagawa ng sociological survey ng mga mag-aaral, guro, magulang, publiko upang matukoy ang profile at genre ng museo sa hinaharap;

H) Bumuo ng konsepto ng museo, patunayan ang ideya ng museo, tukuyin ang profile;

K) Tukuyin ang isang lugar sa gusali ng paaralan na paglagyan ng museo;

K) Magsagawa ng pag-audit ng mga kasalukuyang exhibit ng museo at mga dokumento ng archival;

M) Bumuo ng pagtatantya ng gastos para sa pagsasaayos ng lugar, paghahanda, disenyo at paglalagay ng mga eksposisyon (tingnan ang Appendix # 1);

H) Humanap ng mga pagkakataong pinansyal para sa pagsasaayos ng mga lugar at ang disenyo ng mga exhibit sa museo.

Ang pangalawang yugto ay ang pangunahing isa.

Mga aktibidad para sa muling pagkabuhay ng museo.

Mayo - Setyembre 2013

A) Pag-akit at pamamahagi ng mga pondo alinsunod sa pagtatantya at plano sa trabaho;

B) Pagpapanumbalik ng mga eksibit sa museo;

C) Pagkuha ng mga pondo;

D) Pamamahagi ng mga materyales sa archival at mga exhibit sa museo ayon sa mga napiling seksyon;

E) Paglikha ng isang card index ng mga magagamit na mapagkukunan;

F) Paglalarawan ng materyal at mga pinagmumulan ng dokumentaryo na natitira mula sa dating museo, pagpaparehistro ng mga aksyon ng pagtanggap ng mga bagay at ang kanilang pagpasok sa aklat ng imbentaryo,

G) Trabaho ng paghahanap ng pangkat ng inisyatiba ng museo upang mangolekta ng mga eksibit, dokumento at kaukulang pagpaparehistro ng mga bagong materyales sa pagpasok sa museo;

H) Pagpapatupad ng mga dokumento: pasaporte ng museo, card ng pagpaparehistro, mga label, mga card para sa isang index ng card, pagguhit ng isang index ng card;

I) Pag-unlad at pag-apruba ng ilang mga paksa ng mga iskursiyon na nagpapahiwatig ng layunin, kategorya at edad ng mga turista;

K) Pagbuo ng isang senaryo para sa pagbubukas ng museo;

M) Pagpapaalam sa paaralan tungkol sa pagbubukas ng museo;

H) Pagbubukas ng isang eksposisyon ng museo.

Ang ikatlong yugto - Ang paggana ng museo at ang pagpapatupad ng proyektong "School Museum".

taong 2014

A) Pagbubukas ng natitirang mga paglalahad;

B) Ipagpatuloy ang gawain sa muling pagdadagdag at pagpapalawak ng pondo ng museo;

C) Pagkumpleto ng mga stand at expositions ng museo, equipping ang museo ng paaralan na may mga kinakailangang kagamitan (showcases, istante, cabinet);

D) Pagbuo ng mga programa para sa museo at pagpapasikat ng museo;

E) Paglahok ng Museo at mga eksposisyon nito sa buhay paaralan, mga aktibidad sa paaralan;

F) Pagsasagawa ng mga iskursiyon para sa mga mag-aaral, magulang, publiko;

G) Mga aktibidad sa proyekto ng mga mag-aaral;

H) Pagdodokumento sa katayuan ng museo. Pagpapatupad ng proyekto.

Ikaapat na yugto - Pag-unlad ng museo

2015 taon

A) Pagsusuri ng trabaho sa loob ng dalawang taon;

B) Pagkilala sa mga problema, pagpapasiya ng mga paraan upang malutas ang mga ito;

C) Pagwawasto ng mga aktibidad upang baguhin ang sistema ng museo alinsunod sa mga natukoy na problema;

D) Pagpapabuti ng mga aktibidad ng museo;

E) Pagpapahusay ng gawaing pananaliksik at disenyo ng mga mag-aaral, gamit ang base, ang paglalahad ng museo.

Prospective na gawaing paggalugad:

Koleksyon ng impormasyon tungkol sa kasaysayan ng paaralan at mga tradisyon nito, mga beteranong guro, mga nagtapos sa paaralan, lokal na materyal sa kasaysayan tungkol sa kasaysayan ng nayon ng Rongi, ang kasaysayan ng mga negosyo at institusyon, mga natitirang tao at mga kaganapan;
Pag-aaral ng mga lokal na tradisyon, alamat, pista opisyal, ritwal;
Aktibong pakikilahok sa koleksyon ng mga materyales sa mga nawalang digmaan sa panahon ng Great Patriotic War, ang kontribusyon ng mga kababayan sa tagumpay laban sa kaaway;
Pagkolekta ng impormasyon tungkol sa mga nawala at nawawalang mga nayon.

Ang tinatayang mga eksposisyon sa museo:

Museo ng Kaluwalhatian ng Militar

1. Mga Yugto ng Ikalawang Digmaang Pandaigdig;

2. Medalya ng mga beterano ng WWII;

3. Labanan ang mga kasamahan ng isang sundalo;

4. Mga bala ng militar;

5. Pinaso ng digmaan;

6. Mga Bayani ng Astrakhan;

7. Mga bata, ang mga pioneer ay mga bayani.

Museo ng Kasaysayan at Kultura sa Svobodny

1. Ang mundo ng nakaraan, ang silid ng kubo ng Russia;

2. Mga gamit sa bahay;

3. Nakatirintas na kagandahan;

4. Kasaysayan ng pag-areglo ng Svbodny;

5. Fragment ng isang silid mula sa unang bahagi ng kalagitnaan ng ika-20 siglo.

Museo ng Kasaysayan at Kultura ng paaralan №61

1. nakaraan ng Sobyet;

2. Salaysay ng paaralan, kung paano nagsimula ang lahat;

3. Paaralan ngayon;

4. Ang nakaraan sa lumang larawan ...

At nang matukoy para sa ating sarili ang lahat ng mga nuances ng trabaho sa hinaharap, mga yugto, mga mekanismo, mga diskarte, sinimulan naming ipatupad ang proyekto.

Yu.B. Yakhno

SCHOOL MUSEUM BILANG COMPONENT NG OPEN EDUCATIONAL SPACE

Ang manwal ay inilaan para sa mga direktor ng mga museo ng paaralan, mga kinatawang direktor para sa gawaing pang-edukasyon, mga guro ng kasaysayan at mga tagapag-ayos ng mga museo ng paaralan.

Pumasok tayo sa hinaharap
Pagbabalik tanaw sa nakaraan

P. Valerie

Ang kaugnayan ng paksa ay tinutukoy ng modernong socio-economic at repormang pang-edukasyon ng paaralan, ang kahalagahan nito sa muling pagkabuhay at pag-unlad ng espirituwal at moral na mga halaga, ang pangangailangan na bumuo ng mataas na moral at etikal na mga prinsipyo ng mga mag-aaral, paghahanda ng mga kabataan para sa aktibo pakikilahok sa pag-unlad ng lipunang sibil at estado ng Russia. Ang papel at kahalagahan ng mga museo ng paaralan ay tumataas kaugnay ng pangangailangang ipatupad ang programa ng estado at rehiyon para sa makabayang edukasyon ng kabataan.
Ang pang-agham na bagong bagay ng gawain ay nakasalalay sa isang masusing pagsusuri ng mga pangunahing pag-andar, ang nilalaman ng mga anyo at pamamaraan ng museo ng paaralan. Sinasaklaw ng may-akda ang isang malawak na hanay ng mga problema ng pagpapabuti ng proseso ng edukasyon, na isinama sa kumplikadong gawain sa museo, na naglalayong bumuo ng mga malikhaing kakayahan ng mga mag-aaral, analytical na pag-iisip, indibidwalisasyon sa pag-aaral ng kurikulum ng paaralan na may malapit na koneksyon sa kasanayan at kahulugan. ng propesyonal na interes.
Ang aklat-aralin ay nagbubunyag at patuloy na nagtatakda ng mga tiyak na pang-agham at metodolohikal na mga tagubilin sa pamamaraan para sa paglikha ng museo ng paaralan, ang pangalan nito, mga pangunahing tungkulin, organisasyon at disenyo ng mga pampakay na eksposisyon. Ang karanasan ng Museo ng Secondary School No. 29 at ang Konseho nito ay ipinapakita nang detalyado, na may mga tiyak na halimbawa. Ang mga anyo ng pakikilahok ng mga mag-aaral sa gawain ng museo, mga paraan ng pakikipagtulungan sa iba pang mga museo at mga institusyong pangkultura ay isinasaalang-alang.
Ang paggamit sa nilalaman ng mga materyales sa pag-oorganisa at pang-edukasyon na mga kaganapan, kabilang ang pagdaraos ng mga pang-agham at praktikal na kumperensya sa papel ng mga dibisyon ng Siberia at ang likuran ng Siberia sa Dakilang Digmaang Patriotiko, ay muling binubuhay ang dokumento. Ang manu-manong pamamaraan ay isinulat batay sa paggamit ng isang makabuluhang halaga ng mga mapagkukunang pampanitikan at ang kanilang kritikal na pagsusuri, na nagpapahintulot sa may-akda na gumuhit ng katwiran, layunin na mga konklusyon tungkol sa estado ng mga gawain sa museo sa modernong paaralan.
Ang tulong sa pagtuturo ay maaaring gamitin ng mga pinuno ng mga museo ng paaralan upang mapabuti ang organisasyonal at siyentipiko - metodolohikal na antas ng gawaing museo.

Eingorn I.D., Doctor of Historical Sciences, Propesor ng Siberian Academy of Public Administration

Ang salitang "museo" ay nagmula sa Griyego Museion"At Latin "Musyo" - "Templo". Ang museo ay isang lugar na nakatuon sa sining at agham. Ang museo ay isang institusyong nangongolekta, nag-aaral, nag-iimbak at nagpapakita ng mga bagay at dokumento na nagpapakilala sa pag-unlad ng kalikasan at lipunan ng tao at may halagang pangkasaysayan, siyentipiko o masining.
Ang madla ng mga bata ay tradisyonal na isang priority na kategorya ng mga serbisyo sa museo. Bilang karagdagan, ngayon walang sinuman ang nag-aalinlangan na ang pamilyar sa kultura ay dapat magsimula mula sa maagang pagkabata, kapag ang isang bata ay nasa gilid ng pagtuklas ng mundo sa paligid niya.
Ang mga museo ng paaralan, siyempre, ay maaaring maiugnay sa isa sa mga kahanga-hangang phenomena ng kultura at edukasyon ng Russia. Ang nasabing mga museo ay lumitaw bilang mga interdisciplinary na silid para sa pag-iimbak ng mga pantulong sa pagtuturo sa kasaysayan at kalikasan ng kanilang katutubong lupain: mga koleksyon ng mga lokal na materyales sa kasaysayan na idinisenyo ng mga mag-aaral - mga herbarium, mineral, litrato, alaala at iba pang mga bagay at dokumento. Sa loob ng medyo maikling panahon, ang mga museo ng paaralan ay naging laganap sa pagsasanay ng pedagogical bilang isang mabisang paraan ng pagtuturo at pagpapalaki.

Ang mga museo ng paaralan ay umiral sa maraming gymnasium ng Russia noong ika-19 na siglo. Ang tanong ng kapakinabangan ng paglikha ng mga museo ng paaralan sa mga paksa ng lokal na kasaysayan ay unang itinaas sa simula ng ika-20 siglo sa espesyal na panitikan ng pedagogical. Sa pag-unlad ng lokal na kasaysayan ng paaralan noong 20s. XX siglo sa Russia nagsimula ang napakalaking paglikha ng mga museo ng paaralan. Ang prosesong ito ay pinaka-binuo sa ikalawang kalahati ng 50s. at lalo na noong dekada 70. noong nakaraang siglo sa ilalim ng impluwensya ng malalaking aksyon na ginanap sa okasyon ng pagdiriwang ng mga petsa ng anibersaryo ng estado ng Sobyet.
Sa iba't ibang mga panahon ng kasaysayan, ang mga museo ng paaralan ay nakaranas ng mga pagtaas at pagbaba, kung minsan ay kinikilala sila bilang pangunahing reserba para sa pagpapaunlad ng network ng museo ng estado, pagkatapos ay nakipaglaban sila sa kanila bilang mga hotbed ng isang hindi na ginagamit na ideolohiya.

Ang mga museo ng paaralan, bilang isang uri ng gawaing pang-edukasyon at pang-edukasyon, ay nilikha sa inisyatiba ng mga alumni, magulang, mag-aaral at guro ng paaralan. Bumangon ang mga ito bilang tugon sa isang panlipunang kaayusan na dumarating sa isang institusyong pang-edukasyon mula sa mga kinatawan ng mag-aaral, magulang o pedagogical na komunidad at bilang resulta ng sarili nitong paghahanap at pagkolekta at pananaliksik na mga aktibidad. Sa mga museo ng paaralan, ang mga mag-aaral ay nakikibahagi sa paghahanap, pag-iimbak, pag-aaral at systematization ng mga tunay na monumento ng kasaysayan, kultura, kalikasan ng kanilang sariling lupain, iba't ibang mga bagay at dokumento. Bilang mga impormal na yunit ng edukasyon ng mga paaralang pangkalahatang edukasyon, ang mga museo ng paaralan ay kumikilos bilang isang uri ng bahagi ng network ng museo ng bansa. Ang mga exhibit na nakolekta nila ay bahagi ng museo at archival fund ng Russia.
Sa kasalukuyan, ayon sa Center for Children and Youth Tourism at Local History ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation, mayroong humigit-kumulang 4,780 museo ng paaralan sa bansa, na nagtatrabaho sa mga institusyon ng basic at karagdagang edukasyon para sa mga mag-aaral. Sa mga ito, mga museo ng isang makasaysayang profile - 2060, mga museo ng kasaysayan ng militar - 1390, mga museo ng lokal na kasaysayan - 1060, mga museo ng iba pang mga profile: pampanitikan, sining, teknikal, atbp. - 270.

Ang layunin ng museo ng paaralan

Ang layunin ng paglikha at pagpapatakbo ng museo ng paaralan ay upang ganap na itaguyod ang pagbuo ng mga kakayahan sa komunikasyon, mga kasanayan sa pananaliksik ng mga mag-aaral, suportahan ang mga malikhaing kakayahan ng mga bata, ang pagbuo ng interes sa pambansang kultura at paggalang sa mga moral na halaga ng nakaraan. mga henerasyon. Ang museo ay dapat maging hindi lamang isang espesyal na silid-aralan para sa paaralan, ngunit isa sa mga sentrong pang-edukasyon ng bukas na espasyong pang-edukasyon.
Ang layunin ng mga aktibidad sa museo ay upang bumuo ng isang pakiramdam ng responsibilidad para sa pangangalaga ng mga likas na yaman, artistikong kultura ng rehiyon, pagmamalaki sa kanilang Ama, paaralan, pamilya, i.e. damdamin ng pagiging kabilang sa nakaraan at kasalukuyan ng maliit na tinubuang bayan.
Ang museo ng paaralan, bilang bahagi ng bukas na espasyong pang-edukasyon, ay idinisenyo upang maging coordinator ng mga aktibidad ng militar-makabayan ng institusyong pang-edukasyon, na nagkokonekta sa thread sa pagitan ng paaralan at iba pang mga institusyong pangkultura, mga pampublikong organisasyon.

Ang mga layunin ng museo ng paaralan

Ang isa sa mga pangunahing gawain ng museo ay upang turuan ang makabayang kamalayan ng mga mag-aaral. Tulad ng alam mo, ang museo ay nagdadala ng koneksyon ng mga oras. Nagbibigay ito sa atin ng kakaibang pagkakataon na gawing kaalyado natin ang mga henerasyon ng mga nauna sa atin sa pag-oorganisa ng proseso ng edukasyon, na gamitin ang kanilang karanasan sa larangan ng agham, kultura at edukasyon. Ang nakaraan ay hindi nawawala nang walang bakas, nagpapatuloy ito sa kasalukuyan, na nag-iiwan ng libu-libong ebidensya ng pagkakaroon nito sa anyo ng mga monumento ng materyal at espirituwal na kultura, na pinapanatili at itinataguyod ng mga museo.
Ang kasaysayan ay ang ubod ng anumang museo. Ito ay maaaring kuwento ng isang pamilya, paaralan, indibidwal na nagtapos, o guro. Bawat isa sa mga patotoong ito ay nagpapakita ng ilang piraso ng kasaysayan. Ang ganitong mga fragment sa huli ay bumubuo sa kasaysayan ng lipunan ng tao.

Ang prinsipyo ng historicism ay pangunahing sa teorya at kasanayan ng museo. Ipinapalagay ng prinsipyong ito ang pagtalima ng tatlong pinakamahalagang kondisyon: pagsasaalang-alang ng mga phenomena at mga bagay sa kanilang pagkakaugnay; pagtatasa ng mga phenomena at bagay mula sa punto ng view ng kanilang lugar sa pangkalahatang makasaysayang, proseso ng sibilisasyon; ang pag-aaral ng kasaysayan sa liwanag ng modernidad.
Ang patuloy na pagtaas sa daloy ng impormasyon ay nangangailangan ng isang organisasyon ng proseso ng pag-iisip, kung saan ang mga mag-aaral, na kahanay sa pag-unlad ng isang tiyak na stock ng kaalaman, ay nasiyahan ang pangangailangan para sa independiyenteng "pagsusulat" ng kasaysayan.

Ang museo ay may malaking potensyal na pang-edukasyon, dahil ito ay nag-iingat at nagpapakita ng mga tunay na makasaysayang dokumento. Ang mabisang paggamit ng potensyal na ito upang turuan ang mga mag-aaral sa diwa ng pagkamakabayan, kamalayang sibiko, mataas na moralidad ay isa sa pinakamahalagang gawain ng museo ng paaralan.
Ang pakikilahok ng mga bata sa gawaing paghahanap at pagkolekta, ang pag-aaral at paglalarawan ng mga bagay sa museo, ang paglikha ng isang eksposisyon, mga iskursiyon, mga gabi, mga kumperensya ay nakakatulong upang punan ang kanilang oras sa paglilibang. Sa proseso ng mga aktibidad sa pananaliksik, ang mga mag-aaral ay nakakabisado ng iba't ibang mga diskarte at kasanayan ng lokal na kasaysayan at mga aktibidad na propesyonal sa museo, at sa kurso ng lokal na pananaliksik sa kasaysayan - ang mga pangunahing kaalaman ng maraming mga disiplinang pang-agham na hindi ibinigay para sa kurikulum ng paaralan. Depende sa paksa ng profile ng museo ng paaralan, nakikilala ng mga bata ang mga pangunahing konsepto at pamamaraan ng genealogy, arkeolohiya, pinagmumulan ng pag-aaral, etnograpiya, museolohiya, atbp.
Bilang karagdagan, natutunan ng mga mag-aaral ang mga pangunahing kaalaman sa mga aktibidad sa pananaliksik. Natututo silang pumili at bumalangkas ng mga paksa ng pananaliksik, gumawa ng historiographic analysis ng paksa, maghanap at mangolekta ng mga mapagkukunan, ihambing at punahin ang mga ito, gumuhit ng isang siyentipiko at reference na kagamitan, bumalangkas ng mga hypotheses, pagpapalagay, ideya, subukan ang mga ito, bumalangkas ng mga konklusyon sa pananaliksik at bumuo mga rekomendasyon para sa paggamit ng mga resultang nakamit. ... Bilang resulta, ang mga bata ay bumuo ng isang analytical na diskarte sa paglutas ng maraming mga problema sa buhay, ang kakayahang mag-navigate sa daloy ng impormasyon, upang makilala ang tunay sa falsification, ang layunin mula sa subjective, upang mahanap ang relasyon sa pagitan ng pribado at pangkalahatan, sa pagitan ng ang kabuuan at ang bahagi, atbp.
Ang paglalakbay sa paligid ng kanilang sariling lupain, pag-aaral ng mga makasaysayang at kultural na monumento, natural na mga bagay, pakikipag-usap sa mga kalahok at mga nakasaksi sa mga kaganapang pinag-aaralan, pagkilala sa dokumentaryo, makasagisag na mga bagay ng pamana sa kanilang kapaligiran, sa mga museo at archive, ang mga mag-aaral ay tumatanggap ng mas tiyak at mapanlikha. mga ideya tungkol sa kasaysayan, kultura at kalikasan ng kanilang lungsod, natututo silang maunawaan kung paano ang kasaysayan ng maliit na tinubuang-bayan ay konektado sa kasaysayan ng Russia, kung paano nakakaapekto ang iba't ibang makasaysayang, pampulitika at sosyo-ekonomikong proseso na nagaganap sa estado at sa mundo pag-unlad ng mga prosesong ito sa kanilang bayan, paaralan.

Kaya, ang kaalaman at ideya ng mga bata, na nakuha sa pag-aaral ng kurso ng paaralan ng kasaysayan at panlipunang pag-aaral, ay nakonkreto at pinalawak, ang rehiyonal na bahagi ng mga pamantayang pang-edukasyon ay ipinatupad, iyon ay, ang kasaysayan ng Siberia ay pinag-aralan.

Mga palatandaan ng museo ng paaralan

Ang museo ng paaralan ay isang uri ng institusyon ng museo, dahil ito ay nagsasagawa, sa abot ng makakaya nito, paghahanap at pagkolekta ng trabaho, pagpapakita at pagtataguyod ng mga umiiral na koleksyon alinsunod sa mga gawaing pang-edukasyon ng paaralan.

Ang museo ng paaralan ay may ilang mga tampok:
1. Ang pangunahing tampok ng anumang museo, kabilang ang isang paaralan, ay ang pagkakaroon ng isang pondo ng mga tunay na materyales, na siyang pangunahing mapagkukunan ng impormasyon tungkol sa kasaysayan ng lipunan. Ang mga bagay at dokumentong ito ay bumubuo sa batayan ng museo.
2. Ang bawat museo ay nangangailangan ng isang paglalahad. Ang mga materyales sa eksibisyon ng museo ay dapat ibunyag ang nilalaman ng napiling paksa na may sapat na pagkakumpleto at lalim. Ang mga materyales ng eksposisyon ay ipinakita sa isang tiyak na sistema - alinsunod sa lohika ng mga seksyon ng museo.
3. Ang museo ay may mga kinakailangang lugar at kagamitan upang matiyak ang pag-iimbak at pagpapakita ng mga nakolektang koleksyon.
4. Ang isang kinakailangan para sa paggana ng museo ng paaralan ay isang palaging pag-aari ng mga mag-aaral - ang Konseho ng Museo, na may kakayahang magsagawa ng sistematikong paghahanap at gawaing pananaliksik sa ilalim ng patnubay ng mga guro, nakikilahok sa pagkuha, accounting at pag-iimbak ng mga pondo, sa pagpapakita at pagtataguyod ng mga nakolektang materyales.
5. Ang mga elemento ng social partnership ay dapat masubaybayan sa mga aktibidad ng museo.

Sa pagkakaroon lamang ng lahat ng mga palatandaang ito maaari nating sabihin na ang paaralan ay may museo.

Ang aktibidad na pang-edukasyon at pagpapalaki ng museo ng paaralan ay tiyak din. Kung sa estado at sa karamihan ng mga institusyong hindi pang-estado ng ganitong uri, ang mga aktibidad sa museo ay isinasagawa ng isang kawani ng mga espesyalista, kung gayon ang mga aktibidad ng museo ng paaralan ay organisado nang iba. Naisasakatuparan ito sa pamamagitan ng iba't ibang anyo ng eksposisyon at eksibisyon at gawaing pang-edukasyon sa masa at naglalayong ilipat ang kaalaman sa mga bisita ng museo at impluwensyang ideolohikal at moral sa kanila sa pamamagitan ng personal na pakikilahok sa gawain ng museo. Ang pangunahing pagkakaiba sa pagitan ng epekto sa edukasyon at pagpapalaki sa mga aktibidad ng museo ng paaralan mula sa museo ng estado ay narito ang bata hindi bilang isang mamimili ng produkto ng aktibidad ng museo, ngunit bilang isang aktibong tagalikha nito. Ang pakikilahok sa paghahanap at pagkolekta ng trabaho, ang mga mag-aaral ay patuloy na nakikipag-ugnayan sa kasaysayan ng paaralan, lungsod, anuman ang paksang kanilang pinag-aaralan.
Ang kababalaghan ng isang museo ng paaralan ay ang impluwensyang pang-edukasyon at pagpapalaki nito sa mga bata ay pinaka-epektibong ipinakita sa proseso ng kanilang pakikilahok sa pagpapatupad ng iba't ibang mga lugar ng mga aktibidad sa museo.

Mga social function ng museo ng paaralan

Ang museo ng paaralan ay may halos walang limitasyong potensyal para sa pang-edukasyon na impluwensya sa isipan at kaluluwa ng mga bata at kabataan. Ang pakikilahok sa paghahanap at kolektibong gawain, pakikipagtagpo sa mga kawili-wiling tao, pagkilala sa mga makasaysayang katotohanan ay tumutulong sa mga mag-aaral na matutunan ang kasaysayan at mga problema ng kanilang sariling lupain mula sa loob, maunawaan kung gaano karaming enerhiya at kaluluwa ang inilagay ng kanilang mga ninuno sa ekonomiya at kultura ng lupain, kung saan bahagi ang pamilya at paaralan. Ito ay nagtataguyod ng paggalang sa memorya ng mga nakaraang henerasyon, isang maingat na saloobin sa kultura at likas na pamana, kung wala ang pagiging makabayan at pagmamahal sa iyong Ama, para sa iyong maliit na Inang Bayan ay hindi mapapaunlad.
Ang museo ng paaralan ay nagbibigay ng pagkakataon sa mga bata na subukan ang kanilang mga kamay sa iba't ibang uri ng mga aktibidad na pang-agham, teknikal at panlipunan. Ang pakikilahok sa mga lokal na paglalakbay sa kasaysayan at mga ekspedisyon, ang mga mag-aaral ay tumatanggap ng pisikal na conditioning, natututong mamuhay sa mga kondisyong nagsasarili. Nakakakuha din sila ng maraming praktikal na kasanayan sa proseso ng pagbibigay ng mga aktibidad sa pananaliksik ng museo. Ito ang mga kasanayan sa paghahanap, ang kakayahang ilarawan at pag-uri-uriin ang mga makasaysayang mapagkukunan, ibalik ang mga makasaysayang dokumento, ihambing ang mga katotohanan, atbp.
Ang museo ng paaralan ay isang kumplikadong organismo. Ang kakayahang mabuhay nito ay ganap na nakasalalay sa mahusay na coordinated na malikhaing gawain ng isang pangkat ng mga guro at mag-aaral. Ang lokal na lore work ay isang uri ng social sieve, sa proseso kung saan natutunan ng mga bata ang kahalagahan ng sama-samang aktibidad, natututong pumili at pumuna sa kanilang mga pinuno, makatuwirang debate, pamahalaan ang kanilang sariling lugar ng trabaho at maging responsable para sa kanilang mga aksyon at desisyon. . Ang museo ng paaralan ay nagpapahintulot sa iyo na magsanay ng mga tungkulin sa lipunan, ang mag-aaral ay may pagkakataon na kumilos nang halili sa papel ng isang pinuno at sa papel ng isang gumaganap. Ang pagtatrabaho sa Lupon ng Museo ng Paaralan, na siyang katawan ng kapwa pamamahala ng mag-aaral, ay nagtutulak sa mga kalahok ng mga kasanayan sa aktibidad ng pangangasiwa, nagpapalakas ng pakiramdam ng pakikilahok sa mga kaganapang nagaganap.<…>

Ang pag-andar ng pagdodokumento ng mga social phenomena ay ipinatupad sa panahon ng pagpili at pagkuha ng mga dokumento para sa museo ng paaralan. Ang pagpapatupad nito ay ang paghahanap at pag-aaral ng mga makabuluhang monumento ng kasaysayan ng paaralan. Ang pagpapaandar ng pagdodokumento ay isinasagawa sa tatlong anyo: pagkolekta ng mga pondo, direktang gawain ng pondo, paglikha ng mga eksposisyon. Ang isang mahalagang direksyon sa pagpapatupad ng naturang function ng isang museo ng paaralan ay maaaring ang pagdodokumento ng kasaysayan ng paaralan kung saan ang museo ay nagpapatakbo, ibig sabihin, pagdodokumento ng mga pinakakawili-wili at makabuluhang mga kaganapan na nagaganap sa loob ng mga pader nito. Kaya, ang museo ng paaralan ay maaaring tumagal sa "chronicle function", na halos walang institusyon ng estado ang sinasadyang nakikibahagi. Sa pamamagitan ng paglikha ng salaysay ng paaralan, inalis ng museo ng paaralan ang mga "blangko na lugar" sa kasaysayan nito.
Ang pag-andar ng imbakan ay ipinatupad sa proseso ng accounting, pag-iimbak ng mga paglalarawan, pagpapanumbalik ng mga nakolektang dokumento at bagay. Ang pag-andar ng pananaliksik ay isinasagawa batay sa paghahanap at pag-aaral ng mga makasaysayang orihinal.

Ang pag-master ng mga pangunahing kaalaman sa gawain sa museo, kakilala sa mga detalye ng iba't ibang mga propesyon, crafts, folk crafts sa proseso ng lokal na pananaliksik sa kasaysayan ay may isang tiyak na epekto sa propesyonal na oryentasyon ng mga mag-aaral. Maraming mga guro - mga pinuno ng mga museo ng paaralan at iba pang mga asosasyon ng lokal na kasaysayan ang nagpapansin ng mataas na porsyento ng mga mag-aaral na nakikibahagi sa mga aktibidad sa museo na pumipili ng mga propesyon ng isang humanitarian nature: pedagogy, museum, archival, librarianship, atbp. Kadalasan, ang mga mag-aaral na nakikibahagi sa militar-historikal na pananaliksik ng lokal na kaalaman ay nagiging mga propesyonal na militar, mga bumbero, mga opisyal ng pagpapatupad ng batas, atbp.

Profile ng Museo ng Paaralan

Ang profile ng museo ay ang espesyalisasyon ng koleksyon at aktibidad ng museo, dahil sa koneksyon nito sa isang tiyak na agham, teknolohiya, produksyon, gayundin sa kanilang mga sangay at disiplina, na may iba't ibang uri ng sining at kultura. Ang profile ng museo ay ang pinakamahalagang kategorya sa pag-uuri ng mga museo. Ang mga museo ay nahahati sa mga sumusunod na pangunahing pangkat ng profile: natural na agham, kasaysayan, pampanitikan, masining, musikal, teatro, teknikal, agrikultura, atbp. Ang koneksyon sa kumplikadong mga agham ay tumutukoy sa pagkakaroon ng mga museo na may isang kumplikadong profile, mga tipikal na halimbawa kung saan ay mga lokal na museo ng kasaysayan.
Ang isang tiyak na tampok ng mga museo ng paaralan, sa anumang kaso, ang ganap na karamihan sa kanila, ay ang lokal na katangian ng kasaysayan ng pagpapatupad ng function ng pagdodokumento, i.e. pangunahing pinag-aaralan nila ang mga pangyayari at penomena na may kaugnayan sa kasaysayan at kalikasan ng kanilang tinubuang lupa. Masasabi nating ang lokal na kasaysayan ay isang agham na nag-aaral sa pag-unlad ng kalikasan at lipunan sa isang partikular na rehiyon ng puwersa ng mga residente. Dahil dito, ang lokal na kasaysayan ay isang metodolohikal na pamamaraan ng pagkilala sa mga batas ng pag-unlad ng kalikasan at lipunan sa pamamagitan ng mga detalye ng kanilang rehiyon.

Ang mga museo ng paaralan ng isang makasaysayang profile ay maaaring hindi nakikibahagi sa pag-aaral ng kasaysayan ng kanilang rehiyon mula noong sinaunang panahon, ngunit maaaring nakatuon sa anumang lokal na problema sa kasaysayan ng rehiyon, o sa isang tiyak na makasaysayang panahon at kahit isang hiwalay na kaganapan. Samakatuwid, ang parehong mga museo na nag-aaral ng kasaysayan ng lungsod at mga museo na nag-aaral ng kasaysayan ng paaralan ay maaaring mauri bilang mga museo ng paaralan ng isang makasaysayang profile.
Maaaring pag-aralan ng isang museo ng pampanitikan ng paaralan ang buhay at gawain ng hindi lamang mga sikat na manunulat na ipinanganak at nanirahan sa isang partikular na lugar, kundi pati na rin ng mga lokal na manunulat na hindi nakatanggap ng pagkilala sa publiko, marahil ay hindi pa nai-publish. Ang isa sa mga posibleng direksyon ng mga rehiyonal na pag-aaral ng museo ng pampanitikan ng paaralan ay maaaring ang pagkakakilanlan ng mga tao, pati na rin ang natural, makasaysayang at teknikal na mga bagay na inilarawan sa mga akdang pampanitikan.
Ang mga katulad na rekomendasyon para sa pag-aayos ng mga aktibidad ay maaaring ilapat sa mga museo ng paaralan ng iba pang mga profile: sining, musika, teatro, atbp. Samakatuwid, halimbawa, ang mga aktibidad ng museo ng musika sa paaralan ay maaaring italaga sa pagkolekta ng mga materyales tungkol sa lokal na pagkamalikhain sa musika: mga instrumentong katutubong, kanta, sayaw, ditties, atbp.

Ang mga monograpikong museo ay bumubuo ng isang espesyal na pangkat ng tipolohiya. Ang mga ito ay nakatuon sa komprehensibong pag-aaral ng isang bagay, phenomenon o isang partikular na tao. Halimbawa, isang museo ng tinapay, isang museo ng libro, atbp. Kasama sa mga monograpikong museo ang mga museo ng kasaysayan ng militar na nakatuon sa mga partikular na yunit ng militar o mga kaganapang militar: ang Museo ng mga Bayani ng Panfilov, Museo ng mga Manggagawa sa Logistics, atbp.
Kasama sa mga monograpikong museo ang mga museong pang-alaala na nilikha bilang memorya ng isang natatanging kaganapan o tao, na matatagpuan sa isang lugar ng pang-alaala o sa isang gusaling pang-alaala (museum-estate, house-museum, museum-apartment, atbp.). Upang makasunod sa prinsipyo ng historicism, ipinapayong lumikha ng isang museo ng pang-alaala lamang sa lugar, gusali, silid kung saan naganap ang kaganapan o kung saan nakatira ang tao. Ang mga museong pangkasaysayan at talambuhay ay isang uri ng museong monograpiko, kung saan maaaring itago ang mga tunay na bagay na pag-aari ng taong pinag-aaralan. Ang mga museong ito ay may mahalagang papel sa pagtukoy at paglilinaw ng iba't ibang katotohanan tungkol sa talambuhay ng kanilang bayani, sa pagpapasikat ng kanyang buhay at mga aktibidad sa mga mag-aaral.
Ang pagpili ng profile ng museo, sa esensya, ay tumutukoy sa mga layunin at pamamaraan ng pagpapatupad ng function ng pagdodokumento nito, ay bumubuo ng batayan ng konsepto ng museo.
Kasabay nito, hindi dapat makita ng isang tao ang profile ng isang museo, lalo na ang isang paaralan, bilang isang uri ng matibay na istraktura, na kung saan ang isa ay hindi maaaring lampasan. Ang pagiging tiyak ng mga museo ng paaralan ay nakasalalay sa katotohanan na, na nilikha sa proseso ng pagkamalikhain ng mga bata at guro, sila ay malaya mula sa mahigpit na kontrol ng mga katawan ng estado at maaari lamang bahagyang tumutugma sa isang tiyak na profile, pagsamahin ang ilang mga profile o baguhin ang profile bilang ang bubuo ang museo.

Paano gumagana ang museo ng paaralan

Ang umiiral na pagsasanay ng gawain sa museo ay nagsiwalat ng pangangailangang sumunod sa mga sumusunod na prinsipyo sa ganitong uri ng aktibidad.
Systematic na koneksyon sa mga aralin, kasama ang buong proseso ng edukasyon.
Pagsasagawa ng pananaliksik na pang-agham at pang-edukasyon na paghahanap, kabilang ang lokal na kasaysayan bilang batayan para sa pagbuo at mga aktibidad ng museo ng paaralan.
Ang paggamit sa proseso ng edukasyon ng iba't ibang mga pamamaraan at anyo ng gawaing pang-edukasyon at ekstrakurikular ng mga aralin sa museo, mga lektura sa paaralan, mga seminar, mga pang-agham at praktikal na kumperensya, mga aktibidad sa paghahanap at proyekto, pag-sponsor ng mga beterano, atbp.
Suporta ng mga aktibidad sa museo sa mga bilog ng paksa at mga elective, mga elective na kurso.
Kalayaan, malikhaing inisyatiba ng mga mag-aaral, na siyang pinakamahalagang salik sa paglikha at buhay ng museo.
Tulong sa pinuno ng museo, ang Konseho ng museo mula sa mga kawani ng pagtuturo, mga beterano ng gawaing pedagogical.
Mga relasyon sa publiko, kasama ang mga beterano ng digmaan at paggawa, mga beterano ng mga lokal na digmaan, mga beterano ng gawaing pedagogical.
Tinitiyak ang pagkakaisa ng mga prinsipyong nagbibigay-malay at emosyonal sa nilalaman ng mga eksposisyon, pagsasagawa ng mga ekskursiyon, sa lahat ng mga aktibidad ng museo.
Mahigpit na accounting, wastong pag-iimbak at pagpapakita ng mga nakolektang materyales.
Organisasyon ng mga permanenteng relasyon sa mga museo at archive ng estado, ang kanilang pang-agham at pamamaraan na tulong sa mga museo ng paaralan.

Mga pondo ng museo ng paaralan

Ang mga pondo ng museo ay isang makasaysayang binuo na siyentipikong organisado na koleksyon ng mga bagay sa museo na kabilang sa museo na ito at pang-agham na pantulong na materyal na kinakailangan para sa kanilang pag-aaral at pagpapakita. Ang mga pundasyon ay isa sa mga pangunahing resulta ng gawaing pananaliksik ng museo at ang batayan para sa lahat ng uri ng mga aktibidad nito.
Ang mga pondo ng museo ay binubuo ng dalawang bahagi - ang pangunahing pondo at ang pondo ng mga pang-agham at pantulong na materyales.
Ang pangunahing pondo ay isang koleksyon ng mga bagay sa museo na naaayon sa profile ng museo. Ang koleksyon ng mga bagay sa museo ay pangunahing inuuri ayon sa mga pangunahing uri ng mga mapagkukunan ng museo.
Ang pondo ng pang-agham at pandiwang pantulong na materyal ay naglalaman ng mga kopya ng mga orihinal - mga kopya, modelo, modelo, dummies, cast, atbp., pati na rin ang espesyal na nilikha, pangunahin para sa mga pangangailangan ng eksposisyon, visual na materyal - mga mapa, plano, diagram, diagram, mga talahanayan, atbp. atbp.
Ang mga mapagkukunan ng materyal ay lubos na magkakaibang. Kabilang dito ang mga tool ng paggawa, hilaw na materyales at mga produkto ng produksyon - mga armas at kagamitang militar: mga banner, mga order, numismatic na materyal; mga gamit sa bahay - mga damit, kagamitan, kasangkapan, atbp.; mga bagay ng pandekorasyon at inilapat na sining, atbp.
Ang isang espesyal na lugar sa mga materyal na mapagkukunan ay inookupahan ng mga bagay na may halaga ng pang-alaala na nauugnay sa mga pangunahing kaganapan sa kasaysayan, ang buhay at gawain ng mga kilalang tao, sa isang paraan o iba pang konektado sa kasaysayan ng paaralan.

Ang matalinghagang mapagkukunan ay kinabibilangan ng mga gawa ng sining - pagpipinta, mga graphic, mga kopya, mga guhit, eskultura, atbp., na ginanap sa iba't ibang genre at sa iba't ibang mga diskarte. Ang susunod na grupo ng mga monumento ng pangunahing pondo ay kinakatawan ng mga pinagmumulan ng larawan. Ang mga ito ay karaniwang ikinategorya bilang mga dokumentaryong visual na materyales at mga gawa ng biswal na sining. Ang isang medyo maraming bahagi ng mga pictorial sources sa mga museo ng paaralan ay mga larawan, lalo na kung ito ay mga museo ng isang socio-political na oryentasyon. Kinukuha sa iba't ibang oras at ng iba't ibang tao, nagkukuwento sila tungkol sa mga pangyayari sa nakaraan, tungkol sa mga taong nakibahagi sa kanila - tungkol sa mga estudyante ng mga nakaraang taon, mga guro.
Ang mga nakasulat na mapagkukunan ay naglalaman ng sulat-kamay at naka-print na mga dokumento ng memoir, manuskrito, batas, leaflet, liham, aklat, periodical, atbp.
Hanggang kamakailan lamang, nabuo ang mga koleksyon ng mga mapagkukunan ng phono sa mga museo, na nagre-record ng makasaysayang, sosyo-politikal, mga kaganapang pangkultura.

Sa mga modernong museo, kabilang ang mga museo ng paaralan, ang mga aklatan ng media ay nilikha, ang pangunahing layunin nito ay upang madoble ang mga tunay na makasaysayang dokumento na nakaimbak sa mga pondo ng museo.
Kasama sa pangunahing pondo ang mga kopya ng mga libro, magasin at pahayagan, kung kinakatawan nila ang mga pangunahing mapagkukunan ng impormasyon sa paksa ng museo - mga libro, polyeto, magasin, mga numero ng pahayagan kung saan naka-print ang materyal tungkol sa paaralan.
Ang pangunahing pondo ay dapat ding isama ang mga libro at iba pang mga publikasyong masa, kung mayroon silang tanda ng alaala, mga aklat-aralin na ginamit ng mga mag-aaral ng mga nakaraang taon, mga aklat na may mga autograph, mga inskripsiyon ng donasyon, atbp.

Kasama sa pangunahing pondo ang mga leaflet, anunsyo, imbitasyon, iba't ibang mga dokumento na inisyu ng mga opisyal na institusyon at pampublikong organisasyon: mga kard ng pagkakakilanlan, pag-aayos at mga libro sa trabaho, mga sertipiko ng edukasyon, mga diploma, mga liham, atbp.
Sa malalaking museo, ang mga katalogo ng museo ay nilikha - mga listahan ng mga stock na item, pati na rin ang iba't ibang mga classifier - alpabetikong, nominal, pampakay, sangay, atbp. Sila ay sinamahan ng mga index ng card. Ngunit ang mga museo ng mga paaralan ay maliliit na museo. Ang mga museo ng paaralan ay maaaring may mga katalogo ng museo ng isang pinasimpleng modelo, dahil hindi nila kayang gumawa ng mga naturang tool sa pagkuha ng impormasyon, at ang kanilang mga pondo ay hindi gaanong mahalaga.
Ang mga museo, bilang panuntunan, ay may bilang ng mga card index (card index), kung saan ang mga bagay sa museo ay na-systematize ayon sa iba't ibang pamantayan. Kadalasan, ang mga museo ay may mga pampakay na filing cabinet o naka-personalize na filing cabinet na tumutulong sa pag-navigate sa materyal na nauugnay sa mga partikular na figure, pati na rin ang chronological, geographical at iba pang filing cabinet.

Ang mga permanenteng eksibisyon at eksibisyon ng museo ay itinayo batay sa mga pondo ng museo. Ang isang pangkat ng magkakaugnay na mga bagay - nakasulat, visual at iba pang mga mapagkukunan na naghahayag ng kakanyahan ng isang tiyak na katotohanan, kababalaghan, kaganapan, ay tinatawag na isang eksposisyon complex.
Posible lamang na lumikha ng museo ng paaralan, upang matiyak na natutupad nito ang mga pag-andar na pang-edukasyon, pang-edukasyon at pang-alaala-proteksiyon lamang sa ilalim ng mga kondisyon ng isang sapat na seryosong pang-agham na pagsasanay ng mga guro at mga ari-arian ng museo ng paaralan, isang malalim na pag-unawa sa mga layunin at paraan ng paghahanap, pagkolekta, accounting, siyentipikong paglalarawan at paggamit ng mga pamana - mga bagay sa museo.

Ang mga aktibidad ng anumang museo ay batay sa isang item sa museo. Ito ay isang bagay ng pagkuha, siyentipikong pag-aaral at paglalarawan, paggamit sa paglalahad, eksibisyon, pang-edukasyon at iba pang anyo ng mga aktibidad sa museo.
Ang pangunahing pag-andar ng isang item sa museo ay upang maging isang mapagkukunan ng impormasyon tungkol sa mga proseso, kaganapan at phenomena kung saan nauugnay ang item na ito,
Sa modernong museolohiya, ang isang museo na bagay ay tinukoy bilang isang monumento ng kasaysayan at kultura, inalis mula sa kapaligiran, pumasa sa lahat ng mga yugto ng siyentipikong pagproseso at kasama sa koleksyon ng museo dahil sa kakayahang makilala ang kasaysayan at kultura ng isang partikular na lipunan. Ang item sa museo ay isang mahalagang bahagi ng pambansang pamana ng kultura, kumikilos ito sa museo bilang isang mapagkukunan ng kaalaman at emosyonal na epekto at bilang isang paraan ng edukasyon at pagsasanay. Upang makilala ang isang bagay sa museo, isaalang-alang ang mga pangkalahatang katangian at mga partikular na tampok nito, gayundin itatag ang pang-agham, pang-alaala, pangkasaysayan at artistikong halaga nito.
Ang mga item sa museo ay pumapasok sa museo sa iba't ibang paraan: maaari silang matagpuan sa pamamagitan ng ekspedisyon, donasyon ng donor, o binili mula sa may-ari. Maraming mga bagay, bago ang mga espesyalista sa museo o mga lokal na istoryador ay interesado sa kanila, ay hindi mga monumento ng kasaysayan at kultura - sila ay mga ordinaryong materyal na bagay at ginagamit para sa kanilang nilalayon na layunin: nagtatrabaho sila sa mga tool, nagsusuot ng damit, nagbabasa ng mga libro, nakikinig sa radyo , atbp. Sa madaling salita, ang bawat item, pagkatapos itong magawa, ay gumaganap ng utilitarian function nito hanggang sa mawala ito, masira, o mapalitan ng bago. Ang mga hindi na ginagamit na bagay ay kadalasang nawasak. Gayunpaman, ang ilan sa mga bagay ay pinapanatili at, para sa iba't ibang mga kadahilanan, nakuha ang kahalagahan ng makasaysayang at kultural na mga monumento, isang heritage site. Kabilang dito ang hindi lamang mga archaeological site, kundi pati na rin ang iba't ibang mga gamit sa bahay mula sa iba't ibang panahon, kabilang ang mga modernong bagay na nakaligtas sa limitadong dami. Ang ganitong mga bagay ay madalas na tinatawag na rarities, iyon ay, mga bihirang bagay, na nagbibigay ng dahilan upang uriin ang mga ito bilang mga monumento ng materyal na kultura.
Halos bawat pamilya ay may mga bagay na lalo na maingat na iniingatan, habang nagpapaalala sila ng isang kamag-anak o isang mahalagang kaganapan. Ang ganitong mga bagay ay karaniwang tinatawag na mga labi.
Ang mga pambihira at mga labi ay kadalasang mga materyal na bagay na nawala ang kanilang functional na kahulugan at nakuha ang kahulugan ng mga simbolo, mga tanda ng pang-alaala. Ang ganitong mga bagay ay madalas na interesado sa mga lokal na istoryador at iba pang mga espesyalista dahil sa kanilang pagiging natatangi.
Ang ilang mga item ay espesyal na nilikha upang magsilbi bilang mga simbolo, tulad ng mga banner, mga parangal, mga kard ng pagkakakilanlan, atbp.
Ang mga bihira at relic na item ay palaging natatangi, dahil umiiral ang mga ito sa isa o napakalimitadong bilang ng mga kopya.

Ang mga lokal na istoryador at ang asset ng museo ng paaralan ay maaaring maging interesado hindi lamang sa mga pambihira at mga labi, kundi pati na rin sa pinakakaraniwan, medyo laganap na mga paksa, kung ang mga ito sa anumang paraan ay konektado sa kaganapan o kababalaghan na pinag-aaralan. Ang mga ito ay maaaring mga item ng imbentaryo ng paaralan - mga lumang mapa, globo, encyclopedia. Ang mga ito ay maaaring mga bagay na kinakailangan sa pang-araw-araw na gawaing pang-edukasyon ng nakaraan - mga panulat, mga balon ng tinta, mga notebook, mga talaarawan. Ang mga ito ay maaaring mga bagay na nauugnay sa mga makabuluhang kaganapan at kababalaghan sa buong paaralan - mga almanac, banner, tasa, medalya, mahahalagang regalo.
Ang pagiging tiyak ng museological na pag-aaral ng mga kaganapan at phenomena ng nakaraan at kasalukuyan ay ang mga espesyalista sa museo ay nagsusumikap na kilalanin at kolektahin ang mga naturang bagay sa tulong kung saan posible, kumbaga, upang muling buuin ang kaganapan sa ilalim ng pag-aaral, upang mailarawan ito sa tulong ng mga bagay na naging saksi o maging mga kalahok sa kaganapan.
Siyempre, ang mga bagay mismo, kung ang mga ito ay hindi nakasulat na mga dokumento, sound recording, pelikula, photographic na dokumento, atbp., ay maaaring sabihin sa amin ng kaunti tungkol sa kaganapan, ngunit ang kanilang pag-aari, paglahok sa isang tiyak na makasaysayang yugto, na naitala sa dokumentasyon ng museo, gumagawa ng mga bagay na ito artifacts mga kuwento - makasaysayang mga mapagkukunan.

Mula sa ilang mga kaganapan, lalo na kung ang mga ito ay kamakailan lamang nangyari, mayroong napakaraming iba't ibang uri ng mga bagay (damit, biswal, dokumentaryo) na maaaring magamit bilang isang museo. Pagkatapos ay lumitaw ang isang problema para sa mga lokal na istoryador: kung anong mga item ang ipinapayong piliin sa unang lugar, kung paano ipapakita ang kaganapan nang ganap at komprehensibo, gamit ang hindi bababa sa bilang ng mga item. Ang mga lugar para sa pag-iimbak ng mga pondo ng museo ng paaralan ay hindi limitado, at ang mga posibilidad ng museo mismo sa pagpapakita ng mga bagay sa museo ay limitado rin, kaya ang mga museo ay palaging nahaharap sa isang problema: kung paano tumanggap ng maximum na impormasyon tungkol sa kaganapan o kababalaghan na pinag-aaralan sa isang mas maliit na dami ng pinagmumulan. Marahil ito ang dahilan kung bakit ang mga museo ng paaralan ay pangunahing nag-iimbak ng mga nakasulat at graphic na mapagkukunan ng kasaysayan, ngunit halos walang mga damit.
Ang kakulangan ng layunin na impormasyon, na nakatago sa monumento ng kasaysayan at kultura, ay binubuo ng mga dokumentaryo na talaan na ginawa sa proseso ng pagkuha ng mga pamana mula sa mga salita ng kanilang mga may-ari o mga kalahok at mga nakasaksi sa mga kaganapang pinag-aaralan. Ang impormasyon na naitala sa dokumentasyon ng paaralan tungkol sa kapaligiran ng object na pamana, tungkol sa functional na layunin ng object, ang may-akda nito at mga may-ari, tungkol sa paggamit nito sa mga kaganapang pinag-aaralan ay isinalin sa isang naa-access na wika ang impormasyong naka-encode sa object. Ang mga rekord sa mga dokumento ng paaralan na ginawa sa panahon ng siyentipikong paglalarawan ng isang bagay sa museo ay nagpapalawak ng potensyal ng impormasyon nito at pinapayagan itong magamit bilang isang makasaysayang mapagkukunan.
Ang mga pondo ng museo ng paaralan ay patuloy na pinupunan, dahil ang museo ay hindi lamang nag-iipon ng dokumentaryong ebidensya ng nakaraan, ngunit lumilikha din ng isang salaysay ng kasalukuyang araw ng paaralan.

Paglalahad ng museo ng paaralan

Ang pagkakaroon ng isang eksposisyon ay isa sa mga pangunahing, pangunahing tampok ng anumang museo. Ang bawat eksibisyon ay natatangi, dahil madalas itong may kasamang mga dokumento at bagay na isang uri.
Ang paglalahad ng museo ng paaralan ay resulta ng isang mahaba, malikhaing gawain ng mga mag-aaral at guro. Ang eksposisyon ng museo sa paaralan ay ang batayan para sa karagdagang pang-edukasyon at nagbibigay-malay na mga aktibidad ng mga mag-aaral, para sa pagsasama ng mga mag-aaral sa pampublikong gawain.
Ang pangunahin, pangunahing yunit ng paglalahad ay isang eksibit - isang bagay na nakalantad para sa pagtingin.
Ang mga exhibit sa museo na nagpapakita ng isang partikular na isyu o paksa ay pinagsama sa isang thematic-exposition complex. Ang ilang mga naturang complex ay pinagsama sa isang mas malaking complex - ang seksyon ng museo. Ang mga seksyon ay bumubuo sa eksibisyon ng museo sa kabuuan.
Ang prinsipyo ng historicism ay nagpapahiwatig ng isang kailangang-kailangan na kinakailangan para sa mga eksibisyon sa museo - upang ipakita ang mga phenomena mula sa punto ng view kung paano sila lumitaw.
Ang pinakalaganap ay ang makasaysayang at kronolohikal na prinsipyo ng pagbuo ng mga eksposisyon sa museo. Ipinapalagay niya ang gayong istraktura ng paglalahad, kapag ang bawat seksyon nito ay patuloy na nagpapakita ng pag-unlad ng ito o ang hindi pangkaraniwang bagay na iyon, ang isa o ibang bahagi ng proseso ng kasaysayan.
Ang susunod na prinsipyo ng pagbuo ng isang paglalahad ay maaaring tawaging pampakay. Nangangailangan ito na piliin ang mga materyales sa museo sa bawat seksyon alinsunod sa tema, at sa loob ng seksyon, ang kanilang pagpapangkat ay isinasagawa sa magkakasunod na pagkakasunud-sunod.

Sa pagsasagawa ng mga museo ng paaralan, madalas mayroong kumbinasyon ng mga prinsipyo sa itaas ng pagbuo ng mga eksposisyon sa museo. Kaya, ang paglalahad, na batay sa makasaysayang at kronolohikal na prinsipyo, ay kinabibilangan ng mga seksyong pampakay.
Ang kakanyahan ng pampakay na paglalahad ay ang mga penomena at prosesong nagaganap sa kalikasan o buhay panlipunan ay masasalamin dito sa diyalektikong pag-unlad, sa magkakasunod na pagkakasunod-sunod o ayon sa prinsipyo ng problema. Ang pampakay na paglalahad ay batay sa mga kumplikadong eksposisyon, na pinagsama sa mga sub-tema, tema at mga seksyon.
Siyempre, dapat magsikap ang isang tao upang matiyak na ang eksposisyon ay nakabalangkas nang may kakayahan at nakakatugon sa mga pangunahing pangangailangan ng modernong aesthetics ng museo. Gayunpaman, ang mga pagpapakita ng paaralan ay hindi dapat kopyahin ang propesyonal na disenyo ng mga pampublikong museo.

Mayroong iba't ibang mga paraan para sa pagtatayo ng mga exhibit sa museo. Ang pinakakaraniwan sa mga ito ay pampakay, sistematiko at grupo.
Ang paglalahad ng museo ng paaralan ay ang batayan ng gawaing pang-agham at pang-edukasyon at kumakatawan sa aspetong iyon ng mga aktibidad sa museo, kung saan higit na nakasalalay ang pagganap ng tungkulin ng edukasyon at pagpapalaki ng museo. Ang mga tiyak na anyo nito - mga iskursiyon, konsultasyon, lektura, paglalakbay na eksibisyon, iba't ibang pampublikong kaganapan ay gumaganap ng papel ng isang link sa pagitan ng museo at lipunan.
Ang pinaka-espesipikong anyo ng gawaing pang-agham at pang-edukasyon para sa isang museo ay isang iskursiyon sa museo, iyon ay, isang kolektibong pagsusuri ng museo ng mga bisitang nagkakaisa sa mga pangkat ng iskursiyon. Ang iskursiyon ay isa sa mga pangunahing anyo ng gawain ng museo ng paaralan kasama ang mga mag-aaral. Dapat itong matugunan ang mga pangangailangan ng mga bisita sa iba't ibang edad at antas ng edukasyon, na pumunta sa museo para sa iba't ibang mga kadahilanan, na may iba't ibang antas ng paghahanda, na bumibisita sa museo sa isang organisadong paraan, sa isang pangkat ng iskursiyon, o indibidwal. Ang isang mahalagang papel sa paggalang na ito ay kabilang sa gabay, na, na kumikilos bilang isang uri ng tagapamagitan sa pagitan ng eksposisyon at ng bisita, ay dapat bumuo ng isang iskursiyon - pumili ng mga eksibit, maglapat ng iba't ibang paraan ng pagpapakita ng mga ito, ibunyag ang nilalaman ng eksposisyon na may iba't ibang antas ng detalye, atbp.

Ang mga aktibidad na pang-edukasyon ng mga museo ng paaralan ay may kasamang mga anyo ng trabaho na nag-aambag sa edukasyon ng pagkamamamayan. Kabilang dito ang mga may temang gabi at matinee, mga club para sa pakikipagkita sa mga kawili-wiling tao, mga aralin sa museo, mga pagtanggap para sa mga beterano, atbp.
Ang lohikal na istraktura ng paglalahad ay ibinibigay ng pampakay na istraktura nito, iyon ay, sa pamamagitan ng paghahati nito sa magkakaugnay na nilalaman at mga subordinate na bahagi - mga seksyon, mga tema. Ang pagkakasunud-sunod ng paglalagay ng mga bahagi sa paglalahad ay tumutukoy sa ruta ng paglalahad - ang pagkakasunod-sunod ng pagsusuri sa paglalahad.
Ang paglalagay ng mga kagamitan at eksibit ng museo ay dapat sumunod sa siyentipikong konsepto at thematic-exposition plan ng museo.
Upang makilala ng bisita ang eksposisyon bilang isang libro, ipinapayong ilagay ang mga eksibit ng pondo ng museo sa tatlong plano: patayo (mga stand, turnstiles, showcases), pahalang (stands, horizontal showcases), nakatago (turnstile mga pinto, mga album). Ang mga diorama at mga banner ay lubhang kapaki-pakinabang. Mahalagang mapanatili ang scheme ng kulay bilang isang solong masining na solusyon para sa eksibisyon, hindi upang madala ng maliwanag o madilim na mga kulay ng mga bulwagan.
Lahat ng mga exhibit ay dapat may mga paglalarawan at anotasyon. Ang mga pagbaluktot, maling spelling, mga pagkakamali sa mga dokumentong ito ay hindi pinahihintulutan, pati na rin ang iba't ibang mga pagwawasto, mga blots.
Mahalaga rin ang hitsura: isang malinaw at magandang font, background, pagkakalagay ng heading, subheading, atbp.

Bibliograpiya

1. Mga paksang isyu ng mga aktibidad ng mga pampublikong museo. M., 1980.
2. Belyavsky M.T. Magtrabaho sa mga museo at may mga makasaysayang monumento sa pag-aaral ng kasaysayan ng USSR (mula sa sinaunang panahon hanggang 1917). M., 1978.
3. Boguslavsky SR., School Literary Museum - Club, M., 1989. B.N. Godunov.
4. Golysheva LB Museum Pedagogy / Teaching History sa School No. 2, 2003
5. Paggalugad sa iyong lupain. Pinagsama ni V.N. Patrushev, V.F. Sakharov. Kirov, 1979;
6. Mga pamamaraan ng gawaing pangkasaysayan - lokal na kasaysayan sa paaralan, ed. N.S. Borisov. M., 1982.
7. Mayorova NP, Chepurnykh EE, Shurukht SM. Pagtuturo ng mga kasanayan sa buhay sa paaralan. St. Petersburg, 2002.
8. Museo ng isang institusyong pang-edukasyon. Mga problema, karanasan, prospect. Koleksyon ng normative - legal at methodological na materyales. Novosibirsk, NIPK at PRO, 2004.
9. Ogrizko Z.A., Elkin G.Yu. Mga museo ng paaralan. M., 1972.
10. Rodin A.F., Sokolovsky Yu.E. Ekskursiyon sa kasaysayan, M., 1974.
11. Sadkovich NP, Mga praktikal na rekomendasyon para sa paglikha ng isang teksto ng kasaysayan ng paaralan / Kasaysayan ng pagtuturo sa paaralan No. 2, 2003
12. Smirnov V.G., Masining na lokal na kasaysayan sa paaralan, M., 1987.
13. Tumanov E.E., School Museum, Moscow, 2002.
14. Mga museo ng paaralan. Mula sa karanasan sa trabaho, ed. V.N. Stoletova, M.P. Kashina, M., 1977.
15. Mga museo ng paaralan. Koleksyon ng mga dokumento, M., 1987.

Yu.B. Yakhno, representante na direktor para sa gawaing pang-agham at pamamaraan, pangalawang paaralan No. 29, pinuno ng pinakamataas na kategorya ng kwalipikasyon

lumalawak sa mga siglo"

SILA. Sechenov

Ang isang tao ay maaaring walang katapusang pag-usapan ang tungkol sa espirituwal at moral na edukasyon, tungkol sa pagkamakabayan, paggising sa kanila sa mga kaluluwa ng ating mga kababayan, ngunit kung ang mga salita ay hindi suportado ng mga konkretong gawa, kung gayon ang lahat ng ito ay magmumukhang walang iba kundi ang pagyanig ng hangin.

Upang mapabuti ang buhay ng bawat isa sa atin at ng buong bansa,

kailangan mong magsimula sa iyong sarili: itigil ang pagiging walang malasakit sa mga nangyayari sa ating paligid; baguhin ang iyong saloobin sa mundo sa paligid mo ...

I-download:

Preview:

« May pagpapatuloy ng pag-iisip sa buhay ng sangkatauhan,

lumalawak sa mga siglo"

SILA. Sechenov

Pagbibigay-katwiran sa pangangailangan para sa proyekto.

Sa ngayon, walang nag-aalinlangan sa katotohanan na ang pamilyar sa kultura ay dapat magsimula mula sa maagang pagkabata. Sa aming opinyon, ito ay isang kagyat na problema ng lipunan ngayon: ang muling pagkabuhay at pag-unlad ng espirituwal at moral na mga halaga, ang pangangailangan na bumuo ng mataas na moral at etikal na mga prinsipyo sa nakababatang henerasyon.

Ang School Museum of School History ay idinisenyo para sa mga bata. Ang mga bata ang kinabukasan ng ating lipunan. Kung nais nating palakihin ang mga karapat-dapat na mamamayan, mga makabayan ng Fatherland, dapat nating palakihin ang isang espirituwal at moral na core sa ating mga anak.

2016 sa Yakutia inihayagIsang taon ng karagdagang edukasyonAng pagkakaroon ng pag-aaral sa kasaysayan ng paaralan, paghahanda para sa pagbubukas ng taon, nagsagawa kami ng isang palatanungan, ang mga resulta ng pagsubaybay ay nagpakita ng pangangailangan na bumuo ng karagdagang edukasyon. Maraming materyal ang nakolekta sa kasaysayan ng paaralan, kagiliw-giliw na impormasyon tungkol sa mga nagtapos sa paaralan. Ang lahat ng ito ay nagbigay ng ideya ng paglikha ng isang museo ng kasaysayan ng paaralan, at ang mga naipon na materyales ay nangangailangan ng paglalagay.

Pangalan ng proyekto:"Museum ng Paaralan"

Mga paksa sa museo ng paaralan: « Kasaysayan ng isang institusyong pang-edukasyon ".

Tagapamahala ng proyekto: Grishina E.A., Makarova E.A., Fedo T.A., Zabelina E.G.

Mga kalahok sa proyekto:mga mag-aaral sa baitang 8-11

Paglalarawan ng problema.

Una, bilang resulta ng mga pagbabagong pampulitika at panlipunan na naganap sa nakalipas na mga dekada sa ating bansa, ang mga palatandaan ng pagiging makabayan ay nagbago, kaya isa sa mga pangunahing mekanismogawaing pang-edukasyon sa modernong paaralan ay ang problema ng makabayang edukasyon. Ang makabayan na edukasyon ay dapat maging isa sa mga pangunahing, nangungunang mga link sa trabaho sa mga bata at kabataan. Ngayon, maraming mga espirituwal na tradisyon ang nawala, at kung hindi ka sumangguni sa nakaraan ng bansa, ang kasaysayan nito, pinagmulan, pista opisyal, ritwal, kaugalian, kung gayon ang koneksyon ng mga oras ay maaaring maputol. Ang pagpapapamilyar ng mga nakababatang henerasyon sa makasaysayang at modernong impormasyon tungkol sa mga taong niluwalhati ang pangalan ng kanilang sariling bansa at paaralan sa kanilang matataas na tagumpay sa palakasan, agham, kultura, paggawa at pagsasamantala sa militar, ay makakatulong sa pagbuo at pag-unlad ng pagmamalaki. sa mga kababayan at ang estado sa mga kabataan sa mga kabataan.

Layunin ng proyekto:

Paglikha ng museo ng paaralan na nakatuon sa ating paaralan. Matututunan ng mga mag-aaral kung paano bumuo ng mga pondo at mga paglalahad ng museo, ipakita ang mga resulta ng kanilang sariling mga aktibidad sa pananaliksik.

Mga layunin ng proyekto:

Alinsunod sa itinatag na layuning ito, gumawa kami ng tiyak mga gawain , na inilalantad ang nilalaman ng trabaho upang malutas ang problema:

Pagpapanatili ng makasaysayang memorya ng paaralan
Organisasyon ng gawaing paghahanap at pananaliksik
Pagtukoy sa direksyon ng museo
Mahusay na disenyo ng eksposisyon

5. Replenishment at renewal ng museum expositions

6. Pagpapaunlad ng interes ng mga mag-aaral sa kasaysayan ng paaralan

7. Pagbuo ng self-government ng paaralan sa kurso ng proyekto

8. Pagtatatag ng pakikipag-ugnayan sa mga archive, museo, kinasasangkutan ng mga mag-aaral, magulang ng mga mag-aaral, publiko sa proyekto

9. Pagsasama sa planong pang-edukasyon ng paaralan ng mga aktibidad na gaganapin sa museo.

Inaasahang resulta:

Ang pagpapatupad ng proyekto ay magiging posible upang lumikha ng isang museo ng paaralan at simulan ang sistematikong gawain upang turuan ang mga mag-aaral sa paaralan:

Ang pagtaas ng interes ng mga mag-aaral sa pag-aaral ng kasaysayan ng kanilang institusyon, rehiyon, lungsod, bansa, na nagpapakita ng pakiramdam ng pagiging makabayan para sa kanilang bansa, sa pamamagitan ng sistema ng malikhaing pakikilahok sa mga aktibidad ng museo.
Organisasyon ng pakikipag-ugnayan ng mga institusyong pang-edukasyon sa mga museo upang lumikha ng isang solongpang-edukasyon atespasyong pang-edukasyon.
Mastering ng mga mag-aaral ang mga teknik ng museo, disenyo at mga aktibidad sa ICT.
Pagpapalawak ng espasyo ng impormasyon ng museo ng paaralan sa pamamagitan ng pakikipagtulungan sa mga institusyong pang-edukasyon, departamento ng edukasyon at kultura.
Paglikha ng isang elektronikong database ng mga pinakamahalagang eksibit ng museo ng paaralan.
Pagtatanghal ng mga huling materyales ng proyekto sa Internet at sa media.

PAMANTAYAN PARA SA PAGTATAYA SA PAGGANAP NG PROYEKTO

Ang paglaki ng interes ng mga mag-aaral sa pag-aaral ng kasaysayan ng kanilang institusyon, rehiyon, lungsod, bansa, ang pagpapakita ng damdaming makabayan sa kanilang bansa.
Ang pagtaas ng bilang ng mga guro na gumagamit ng mga kakayahan ng museo upang magsagawa ng mga aralin ayon sa kurikulum ng mga asignatura sa paaralan, oras ng klase, at iba pang aktibidad na pang-edukasyon.
Nakamit ng mga mag-aaral ang kanilang personal na tagumpay sa negosyo ng museo.

Panahon ng pagpapatupad ng proyekto: 3 taon

Pagpapatupad ng proyekto:

Upang maipatupad ang proyekto, pinlano na lumikha ng isang proyekto para sa disenyo ng isang museo ng paaralan, maghanap at mangolekta ng mga pondo para sa paglikha ng isang museo, ang pagbuo ng isang asset para sa pag-aayos ng permanenteng gawain ng isang museo ng paaralan, ang pag-deploy ng sistematikong magtrabaho upang sanayin at turuan ang mga mag-aaral batay sa gawain sa pagbuo ng mga eksposisyon at koleksyon ng mga materyales mula sa pangunahing pondo.

Sinimulan na ng paaralan ang gawain upang isali ang mga kakayahan ng museo ng paaralan sa pagtuturo at gawaing pang-edukasyon.

Pag-draft ng mga panukala sa proyekto.

Maghanap ng mga kasosyo sa negosyo.

Pagsasagawa ng mga nakaplanong aktibidad.

Pagsasaayos ng progreso ng proyekto.

Sa pag-aaral ng opinyon ng publiko, gumawa kami ng questionnaire at nagsagawa ng survey sa mga estudyante, guro, at magulang sa high school. Karamihan sa mga respondente ay sumuporta sa inisyatiba upang lumikha ng museo ng paaralan. naniniwala na ang paglikha ng isang museo ng kasaysayan ng paaralan ay kinakailangan at napapanahon.

Ang mga panukala para sa pagpapatupad ng proyekto ay tinalakay sa isang pinagsamang pagpupulong ng Konseho ng mga Mag-aaral sa Mataas na Paaralan. Ang mga sumusunod na mungkahi ay ginawa:

Makipag-ugnayan sa punong-guro ng paaralan tungkol sa pagtatayo ng museo ng paaralan at ang paglalaan ng espasyo para sa museo.
Humingi ng tulong sa iyong lokal na museo.
Panloob na dekorasyon ng museo.
Paglikha ng mga eksposisyon, mga seksyon ng museo.
Gumawa ng museo council at magplano ng trabaho sa disenyo ng mga stand, showcases.
Ipagpatuloy ang trabaho sa pagkolekta ng mga materyales, pag-aaral at pag-iimbak ng mga bagay sa museo.

Ang aming mga kasosyo sa negosyo: administrasyon ng paaralan, museo ng distrito,, Kagawaran ng Edukasyon at Kultura.

Tinalakay namin ang aming proyekto sa direktor ng paaralan ng Sokolovskaya na si Lyudmila Yakovlevna, na sumuporta sa amin at nangako sa kanyang tulong sa pagpapatupad ng proyekto.

Ang proyekto ay suportado ng mga empleyado ng museo ng distrito. Binigyan nila kami ng payo sa pag-aayos ng museo.

Plano ng trabaho sa pagpapatupad ng proyekto

tungkol sa kasaysayan ng paaralan

Simulan ang pagkolekta ng impormasyon sa mga paksa:

Kasaysayan ng paaralan,

Tinakbo nila ang paaralan

Mga beterano sa paggawa,

Ipinagmamalaki sila ng paaralan,

Ang kasaysayan ng mga organisasyon ng paaralan ng mga bata (tungkol sa mga organisasyong pioneer at Komsomol)

Mga nagtapos,

Ang resulta ng proyekto ay dapat na positibo para sa lahat.

Ang museo ng paaralan ay gumagawa ng isang karapat-dapat na kontribusyon sa espirituwal at moral na edukasyon.Ang bawat tao'y maaaring maging tagapag-ingat ng pamana ng kultura.

Ang isang bata, isang tinedyer, na malalaman ang kasaysayan ng paaralan, ang lungsod, ang buhay ng kanyang mga ninuno, mga monumento ng arkitektura, ay hindi kailanman gagawa ng isang gawa ng paninira alinman laban sa bagay na ito o laban sa iba. Malalaman lang niya ang presyo ng mga ito.

Listahan ng bibliograpiya

Mga paksang isyu ng mga aktibidad ng mga pampublikong museo. \ Mga Pamamaraan ng State Historical Museum. Isyu 52; sa ilalim ng kabuuang. ed. A.B. Zaks at L.E. Yanbykh.-M .: 1980.
Boguslavsky S.R. School Museum-Club: Isang libro para sa isang guro: Mula sa karanasan sa trabaho. M .: Edukasyon, 1989.
Borisov N.S., Dranishnikov V.V., Ivanov P.V., Katsyuba D.V. Pamamaraan ng gawaing lokal na kasaysayan sa paaralan / Ed. N. S. Borisova. - M., 1982.
Zenov A.Z. Mga anyo at pamamaraan ng trabaho ng museo ng lokal na lore // Pedagogical na impormasyon at sanggunian na bulletin ng rehiyon ng Orenburg. - Orenburg, 1995. - No. 25.
Krylova N.B. Kultura bilang isang kondisyon para sa pag-unlad ng sarili ng pagkatao // Mga bagong halaga ng edukasyon. - M., 1995.
Novoselova A.S. Zobacheva R.D. Ang pedagogy ng museo bilang isang paraan ng pag-unlad ng sarili ng personalidad - Perm, 2000.
Mga bagong pamamaraan at teknolohiya sa paaralan karagdagang karagdagangedukasyon. -M., 1998.
Reshetnikov N.I. School Museum at Local Lore Work // Bulletin of Children and Youth Tourism sa Russia, 1993. - No. 5-6.
B.A. Stolyarov Museo pedagogy: kasaysayan, teorya, kasanayan. - M., 2003.
V.E. Tumanov "Museum ng Paaralan". Toolkit. M .: TsDYuTiK, 2003, ed. pangalawa, naitama.
Suporta sa Internet ng website ng All-Russian Association of School Museums sa Internet na "Stoic":www.npstoik.ru

Ang museo ay isang salita na nagmula sa lat. museo, na maaari lamang isalin bilang "templo". Ito ay isang natatanging institusyon na nangongolekta, nag-aaral, nag-iingat at nagpapakita ng mga sample na nagpapakita kung paano umuunlad ang kalikasan, isip ng tao at pagkamalikhain. Ang mga bata ay ang pinaka malugod na bisita sa mga museo. Pagkatapos ng lahat, ito ay sa pagkabata, kapag ang isip ng isang maliit na tao ay nagnanais na malaman ang kabuuan at kaagad na nakapaligid na mundo, at ito ay nagkakahalaga ng pagpapakilala sa bata sa kultura. Ang paglikha ng mga museo ng paaralan na partikular na naglalayong sa mga batang bisita ay maaaring tawaging isang hindi pa naganap na kababalaghan ng kulturang Ruso. Pag-uusapan natin ang tungkol sa mga organisasyong ito sa artikulo.

Museo ng Paaralan: Kahulugan ng Konsepto

Ang museo ng paaralan ay isang uri ng mga organisasyon ng museo ng mga institusyong pang-edukasyon, na kinakatawan ng iba't ibang mga profile. Ang mga institusyong ito ay maaaring uriin bilang mga departamento at pampublikong museo, na nagsusumikap sa mga layuning pang-edukasyon. Ang mga ito ay pinamamahalaan ng asset ng mga guro at mag-aaral, sila ay ganap na kasama sa sistema ng pampublikong edukasyon. Kadalasan ang isang dalubhasang museo ng estado ay kumikilos bilang isang tagapangasiwa.

Nagsimula ang mga museo ng paaralan sa mga interdisciplinary na silid-aralan, kung saan ang isang mayamang pondo ng mga kagamitan sa pagtuturo, herbarium at iba pang mga bagay na nakolekta ng mga mag-aaral - mga talambuhay, kwento, mineral, bihirang mga larawan at mga bagay ay itinatago. Ang kababalaghan ay mabilis na kumalat sa aktibidad ng pedagogical, na nagiging epektibo sa nakababatang henerasyon.

Ang aktibidad ng mga museo ng paaralan sa Russia ay nagsimula noong ika-19 na siglo - pagkatapos ay nilikha sila sa mga marangal na gymnasium. Ang susunod na yugto ng kanilang pag-unlad - ang twenties ng XX siglo, nang ang isang boom sa paglikha ng mga lokal na museo ng kasaysayan ay naganap sa buong USSR - marami sa kanila ang nag-ugat sa mga paaralan. Ang pagdiriwang ng mga anibersaryo na nauugnay sa kasaysayan ng Unyong Sobyet noong 50s at 70s ay humantong din sa pagkalat ng ganitong uri ng mga museo.

Ang mga museo ng paaralan ay nilikha sa inisyatiba ng mga guro, nagtapos sa paaralan, mga mag-aaral at kanilang mga magulang, at mga boss. Ang mga mag-aaral dito ay nakikibahagi sa paghahanap, pag-iimbak, pag-aaral at sistematisasyon ng eksposisyon. Ang buong koleksyon na kanilang nakolekta ay nagiging bahagi ng pondo ng museo ng Russian Federation.

Ngayon sa ating bansa ay may humigit-kumulang 4,800 museo ng paaralan, kung saan:

makasaysayang - mga 2000;
military-historical - mga 1400;
rehiyonal na pag-aaral - 1000;
iba pang mga profile - 300-400.

Ang mga layunin ng museo sa paaralan

Ang mga museo na may kaugnayan sa paaralan ay nagtataguyod ng mga sumusunod na layunin sa kanilang mga aktibidad:

Pagsusulong ng pagbuo ng mga kasanayan sa pananaliksik sa mga mag-aaral.
Suporta para sa pagkamalikhain ng mga bata.
Pagbubuo ng paggalang sa lokal at pandaigdigang kultura.
Pagpapaunlad ng isang magalang na saloobin sa nakaraan.
Pagbuo ng isang pakiramdam ng responsibilidad para sa pagpapanatili ng mga makasaysayang halaga.
Paglinang ng pagmamalaki sa kasaysayan ng iyong Ama.
Ang hitsura sa mga mag-aaral ng isang pakiramdam ng pag-aari sa nakaraan ng kanilang maliit na tinubuang-bayan, modernong kasaysayan.
Tinitiyak ang ugnayan sa pagitan ng paaralan at mga institusyong pangkultura.

Mga layunin ng aktibidad

Ang mga museo ng paaralan, ang mga larawan kung saan makikita mo sa pagpapatuloy ng buong artikulo, ay nagsisikap na lutasin ang mga sumusunod na gawain na itinalaga sa kanila:

Pagpapaunlad ng wastong damdaming makabayan ng nakababatang henerasyon.
Ang pagpapakilala sa bata sa kasaysayan ng pamilya, rehiyon, bansa, at buong mundo.
Pagtugon sa pangangailangan ng mga mananaliksik ng mag-aaral na magsulat ng kanilang sariling kasaysayan.
Pagpapanatili at pagpapakita ng mga tunay na makasaysayang dokumento at artifact.
Ang pagpupuno sa oras ng paglilibang ng mga bata sa paghahanap at pananaliksik, pag-aaral ng nakolektang koleksyon, paghahanda at pag-aalaga sa mga eksibit, pakikilahok sa mga kumperensya at malikhaing gabi.
Pagtulong sa mga mag-aaral na maunawaan ang simula ng mga aktibidad sa pananaliksik, ang pagbuo ng isang analytical na diskarte.
Nag-aambag sa pagkonkreto at pagpapalawak ng kaalaman ng mga bata, na nakuha nila mula sa mga aklat-aralin sa paaralan at mga kuwento ng mga guro.

Mga prinsipyo sa trabaho

Ang gawain ng museo ng paaralan ay batay sa mga sumusunod na prinsipyo:

Sistematikong koneksyon sa mga aralin sa paaralan.
Ang paggamit ng lahat ng uri ng ekstrakurikular na gawain: mga seminar, pagtangkilik ng mga beterano, mga kumperensya, atbp.
Pagsali sa mga aktibidad na pang-agham at pananaliksik.
Ang malikhaing inisyatiba ng mga mag-aaral.
Public Relations.
Mahigpit na accounting ng mga yunit ng pondo ng museo, paglalahad.
Patuloy na komunikasyon sa mga museo ng estado.

Misyong panlipunan ng mga museo sa mga paaralan

Sa pagsasalita tungkol sa mga museo ng paaralan at ang kanilang tungkulin sa pagsasagawa ng gawaing pangkasaysayan at lokal na kasaysayan, hawakan natin ang aspetong panlipunan ng aktibidad na ito - tingnan natin kung ano ang maituturo ng organisasyong ito sa isang bata bilang isang mamamayan, miyembro ng isang pamilya at lipunan. Kaya, ano ang ibinibigay ng pakikilahok sa mga aktibidad ng museo sa paaralan sa mag-aaral:

Pagkilala sa mga problema at pagmamalaki ng katutubong lupain mula sa loob - sa pamamagitan ng mga aktibidad sa paghahanap at pananaliksik.
Pagpapatibay ng paggalang sa nakaraan, pamana ng kultura - sa pamamagitan ng pagkilala sa mga gawain ng mga ninuno.
Mga kasanayan sa malayang pamumuhay - pakikilahok sa mga pag-hike, mga ekspedisyon.
Mga katangian ng mananaliksik - sa pamamagitan ng paghahanap, analytical, restoration work.
Pag-eensayo para sa hinaharap na mga tungkulin sa lipunan - sa Konseho ng Museo, ang isang bata ay maaaring maging isang pinuno at isang subordinate.
Ang papel ng isang direktang tagapagtala, espesyalista sa dokumentaryo - isinulat ng mga mag-aaral ang kasaysayan ng kanilang lupain gamit ang kanilang sariling mga kamay, mangolekta ng mga pondo, gumawa ng mga eksposisyon.
Propesyonal na katiyakan - na sinubukan ang isang tunay na propesyon, ang mag-aaral ay maaari nang magpasya kung nais niyang italaga ang kanyang sarili sa lugar na ito sa pagtanda.

Mga natatanging katangian ng institusyon

Ang mga kakaibang aktibidad ng mga museo ng paaralan ay nagmula sa isang tiyak na uri ng mga tampok na katangian lamang ng organisasyong ito:

Ang gawain ng naturang museo ay naaayon sa paaralan.
May koleksyon ng mga tunay na makasaysayang artifact at dokumento.
Nagpapakita ng isang paglalahad o ilang mga paglalahad na malinaw na hinati sa paksa.
May mga kinakailangang kagamitan, espasyo para sa eksibisyon.
Ang Konseho ng Museo ay patuloy na gumagana - mga aktibong mag-aaral na, sa ilalim ng patnubay ng mga guro, nagsasagawa ng mga aktibidad sa pananaliksik, nagtatrabaho sa mga pondo, pinangangalagaan ang kaligtasan at wastong
Sa mga aktibidad ng organisasyon, maaari mong palaging mahuli ang mga tampok ng social partnership.
Ang misyong pang-edukasyon at pang-edukasyon ay naisasakatuparan sa pamamagitan ng malawakang edukasyon at

Ano ang mga museo ng paaralan?

Ang bawat museo sa paaralan ay may sariling profile - ang pagdadalubhasa ng mga aktibidad, pagpuno ng pondo, na nag-uugnay dito sa isang tiyak na agham, disiplina, globo ng kultura, sining, aktibidad. Ang mga pangunahing grupo ay ang mga sumusunod:

historikal;
natural na agham;
masining;
dula-dulaan;
musikal;
teknikal;
pampanitikan;
agrikultural at iba pa.

Ang museo ay maaari ring magsagawa ng kumplikadong gawain. Ang isang mainam na halimbawa ay ang pagtuon sa lokal na kaalaman. Pinag-aaralan ng mga lalaki ang kalikasan at kultura ng kanilang rehiyon, lungsod, distrito sa kabuuan. Mahalagang tandaan na ang mga museo ng isang partikular na profile ay maaari lamang tumuon sa isang partikular na kababalaghan sa kanilang larangan. Ang isang makasaysayang museo ay maaaring pag-aralan ang kasaysayan ng isang lungsod o paaralan lamang, isang museo sa panitikan - gawa lamang ng mga hindi kilalang manunulat, isang museo ng musika - mga ditties lamang ng isang partikular na pangkat etniko, atbp.

Ang pakikipag-usap tungkol sa kung ano ang mga museo ng paaralan, hindi mabibigo ang isang tao na banggitin ang mga monograpiko - nakatuon sa isang tiyak na bagay, tao, kaganapan. Kabilang dito ang mga museo ng samovar, mga libro, Bagong Taon, atbp. Ang mga museo ng paaralan ng kaluwalhatian ng militar, mga larawan kung saan makikita mo rin sa artikulo, ay monograpiko rin. Maaari silang italaga sa mga manggagawa sa harapan ng tahanan, mga may hawak ng Order of Glory, atbp. Ito rin ay ganap na kinabibilangan ng mga museo ng memorial at historikal at talambuhay (nakatuon sa buhay ng isang partikular na tao).

Mga pondo ng museo sa paaralan

Tulad ng sa mga museo ng pambansang kahalagahan, ang mga pondo ng museo ng paaralan ay nahahati sa dalawang bahagi:

Basic: mga bagay sa museo na naaayon sa profile ng institusyon.
Pansuportang materyal: mga reproduksyon ng orihinal na koleksyon (mga kopya, dummies, litrato, cast, atbp.) at visual na materyal (diagram, poster, diagram, talahanayan, atbp.)

Maaaring kabilang sa pondo ang:

mga kasangkapan;
mga produkto, tapos na mga produkto ng paggawa;
numismatics;
mga sandata, mga palatandaan ng kaluwalhatian ng militar;
Mga gamit sa bahay;
mga mapagkukunan ng larawan - mga gawa ng sining at mga materyales sa dokumentaryo;
nakasulat na mga mapagkukunan - mga memoir, liham, libro, periodical;
media library - mga aklat-aralin, pelikula, library ng musika na kaayon ng profile;
mga kuryusidad ng pamilya at mga labi at iba pa.

Tungkol sa eksposisyon ng museo sa paaralan

Ang pagkakaroon ng isang eksposisyon ay isang pangunahing tampok ng ganap na anumang museo. Ang mga eksibit na naghahayag ng isang partikular na paksa o kababalaghan ay pinagsama-sama sa isang thematic-exposition complex, ang huli ay bumubuo ng mga seksyon, na, naman, ay kumakatawan sa buong exposition.

Karaniwan, kapag pinagsama-sama ang paglalahad, ginagamit ang makasaysayang kronolohikal na prinsipyo - ang bawat bahagi nito ay sunud-sunod na nagsasabi tungkol sa isang kaganapan, bagay at kababalaghan. Ang pinakakaraniwang paraan ng pagbuo ng isang eksposisyon mula sa mga koleksyon ng mga pondo:

sistematiko;
pampakay;
grupo.

Ang mga museo ng paaralan ay isang espesyal at natatanging bahagi ng proseso ng edukasyon at edukasyon. Nagagawa niyang makamit ang mga layuning iyon, malutas ang mga problemang hindi kayang harapin ng ordinaryong pag-aaral nang mag-isa.

Ang isang museo sa isang institusyong pang-edukasyon ay ginagawa "para sa layunin ng pagtuturo, pagtuturo at pakikisalamuha sa mga mag-aaral." Ang museo ng paaralan ay idinisenyo upang bumuo ng isang matatag na interes sa pagkuha ng bagong kaalaman sa kasaysayan ng katutubong lupain, upang pagyamanin ang pagnanais at kahandaan para sa independiyenteng pag-aaral ng kasaysayan ng katutubong lupain, upang mabuo ang mga kasanayan sa gawaing pananaliksik sa lokal na literatura sa kasaysayan. , mga materyales sa archival, nakasulat at oral na mapagkukunan. Tanging ang museo lamang ang may emosyonal, impormasyong epekto, kaya maaari itong maging pamilyar sa mga mag-aaral sa materyal, kultura, espirituwal na mga halaga ng kanilang sariling lupain, magsagawa ng makabayang edukasyon sa mga halimbawa ng kabayanihan na pakikibaka, pagsasamantala, serbisyo sa bansa.

Sa isang museo lamang maaaring mabago ang kaalaman sa kasaysayan sa mga paniniwala. Ito ay pinadali ng pagkakaroon sa museo ng orihinal na kasaysayan at kultura, kung saan ang kababalaghan ng pagkakaisa ng impormasyon-lohikal at emosyonal-makasagisag na impluwensya sa isip at damdamin ay ipinahayag. Sa museo, ang impormasyon ay nakakakuha ng kalinawan, imahe at nagpapagana ng visual na pag-iisip, na nagiging isang epektibong paraan ng pagpapatuloy ng kultura.

Ang Museum of the Educational Institution ay isang natatanging punto ng repraksyon ng kultura at edukasyon. Ang mga gawain ng museo ng paaralan ay:

Upang pasiglahin ang isang pakiramdam ng pagiging makabayan - tulad ng isang "pakiramdam sa lipunan, ang nilalaman nito ay pag-ibig sa Ama, debosyon dito, pagmamalaki sa nakaraan at kasalukuyan, ang pagnanais na ipagtanggol ang mga interes ng Inang Bayan."

Isulong ang pagpapakilala ng materyal sa museo sa proseso ng edukasyon.

Upang ibahin ang anyo ng isang bagay sa museo sa isang paraan ng impormasyon at emosyonal na pang-unawa ng mga nakalipas na panahon.

Isulong ang pagsasama ng mga mag-aaral sa sosyo-kultural na pagkamalikhain, paghahanap at pananaliksik na mga aktibidad para sa pag-aaral, pagpapanumbalik ng kasaysayan ng maliit na tinubuang-bayan.

Isulong ang pagbuo ng mga espirituwal na pagpapahalaga.

Upang lumikha ng museo ng paaralan, kinakailangan ang ilang kundisyon:

nakolekta at nakarehistrong mga bagay sa museo;

asset ng museo;

lugar at kagamitan para sa pag-iimbak at pagpapakita ng mga bagay sa museo;

eksposisyon sa museo;

Ang charter (regulasyon) ng museo, na inaprubahan ng self-government body at ng pinuno ng institusyong pang-edukasyon.

Mga function ng museo ng paaralan

Kapag pinagsama ang "school museum" ay ang salitang museo. Tulad ng ibang museo, mayroon itong mga tungkuling likas sa institusyong panlipunan na ito. Ang Mga Regulasyon sa Museo ng isang institusyong pang-edukasyon ay tumutukoy sa mga tungkuling pang-edukasyon at pagdodokumento. Ang kakanyahan ng function ng pagdodokumento ay nakasalalay sa may layuning pagmuni-muni sa koleksyon ng museo sa tulong ng mga bagay sa museo ng mga makasaysayang, panlipunan o natural na mga phenomena na pinag-aaralan ng museo alinsunod sa profile nito.

Ang pagpapaandar ng pagdodokumento ay may tatlong anyo:

Pagkuha ng mga pondo;

Stock work;

Paglikha ng isang eksposisyon sa museo;

Ang isang bagay sa museo ay isang monumento ng kasaysayan at kultura, inalis sa kapaligiran, pumasa sa lahat ng mga yugto ng pagpoproseso ng siyensya at kasama sa koleksyon ng museo3. Ang pangunahing bagay para sa isang item sa museo ay ang semantikong kahulugan nito, artistikong halaga o potensyal na impormasyon. Ang lahat ng mga bagay sa museo ay may ilang mga pag-aari. Ito ay nagbibigay-kaalaman, kaakit-akit, nagpapahayag.

Nilalaman ng impormasyon ng isang item sa museo- pagsasaalang-alang ng isang bagay sa museo bilang isang mapagkukunan ng impormasyon.

Kaakit-akit- ang kakayahan ng isang bagay na makaakit ng atensyon sa pamamagitan ng mga panlabas na katangian nito o sa pamamagitan ng masining at makasaysayang halaga nito.

Pagpapahayag- ang pagpapahayag ng paksa, ang kakayahang magkaroon ng emosyonal na epekto.

Pagkakatawan (representativeness) - ang pagiging natatangi ng aytem na may kaugnayan sa mga katulad na bagay.

Ang lahat ng mga bagay sa museo ay nahahati sa tatlong pangkat:

materyal (damit, gamit sa bahay, personal na gamit);

visual (pinta, eskultura, graphics);

nakasulat (mga dokumento sa lahat ng media) 5.13.

Ang koleksyon ng mga bagay sa museo ay bumubuo ng mga pondo ng museo. Ang pagkuha ng mga pondo ay isa sa mga pangunahing aktibidad ng museo sa isang institusyong pang-edukasyon.

Ang proseso ng pagkuha ng mga pondo ng museo ng paaralan ay maaaring halos nahahati sa 4 na pangunahing yugto:

Pagpili ng pagpaplano.

Paghahanap at pangangalap ng gawain.

Pagkilala at koleksyon ng mga monumento ng kasaysayan at kultura.

Pagsasama ng mga monumento ng kasaysayan at kultura sa koleksyon ng museo.

Sa unang yugto, ang pagpili ng isang tema at mga bagay ng pagkuha ay isinasagawa, depende sa profile at mga kakayahan ng museo. Mayroong ilang mga paraan ng pagpili:

Ang thematic recruitment ay isang paraan ng pangangalap na nauugnay sa pag-aaral ng isang makasaysayang proseso, kaganapan, tao, natural na kababalaghan at ang koleksyon ng mga mapagkukunan ng impormasyon tungkol sa kanila;

Ang sistematikong pagkuha ay isang paraan na ginagamit upang lumikha at maglagay muli ng mga koleksyon ng parehong uri ng mga bagay sa museo: mga kagamitan sa pagkain, muwebles, damit;

Pagkuha ng "mainit sa takong ng mga kaganapan" - ang pagtanggap ng pagkolekta ng trabaho sa lugar sa oras ng isang kaganapan o kaagad pagkatapos nito;

Kasalukuyang pagkuha - pagtanggap ng mga indibidwal na item sa museo mula sa donor, pagbili, hindi sinasadyang paghahanap 4.28.

Ikalawang yugto: paghahanap at pangangalap ng gawain. Mayroong mga paraan ng paghahanap at pananaliksik na aktibidad:

koleksyon ng oral na ebidensya (pagboto sa populasyon, pagtatanong, pakikipanayam);

sulat sa mga tao;

nakakatugon sa mga kawili-wiling tao;

pagtanggap ng mga regalo mula sa mga koleksyon ng pamilya;

magtrabaho sa mga aklatan, archive;

mga ekspedisyon.

Ang isa sa mga pangunahing prinsipyo ng anumang gawain sa paghahanap at pananaliksik ay ang prinsipyo ng pagiging kumplikado. Kasunod ng prinsipyong ito, dapat subukan ng mga kabataang lokal na istoryador na komprehensibong imbestigahan ang paksa, sikaping ikonekta ang mga kaganapang pinag-aaralan sa mga pangkalahatang proseso ng kasaysayan, tingnan ang mga katangian ng mga ito, itatag ang pagiging maaasahan ng impormasyong natanggap, at maunawaan ang papel ng mga indibidwal sa mga kaganapang ito. Dapat alalahanin ng bawat etnograpo ang responsibilidad para sa kaligtasan ng natukoy at nakolektang mga monumento ng kasaysayan at kultura: mahalagang pangalagaan hindi lamang ang mismong monumento, kundi pati na rin ang impormasyong ipinahayag tungkol dito, tungkol sa kasaysayan nito. Gayundin, ang mga mag-aaral ay dapat sumunod sa mga legal na kinakailangan na may kaugnayan sa koleksyon at pangangalaga ng mga makasaysayang at kultural na monumento, ibig sabihin, hindi nararapat na kunin mula sa mga may-ari ang mga bagay na walang karapatang itago ng museo: alahas, mga order, mga baril at mga sandata na may talim. Napakahalaga na makakolekta at makapagtala ng mga kinakailangang impormasyon tungkol sa mga prosesong iyon na paksa ng paghahanap at pangangalap ng gawain.

Ang pagkuha ng mga pondo ng museo ay isa sa mga tungkulin ng museo, ang layunin nito ay upang maipon ang impormasyong panlipunan at idokumento ang pagbuo ng anumang kababalaghan o kaganapan.

Para sa accounting at pang-agham na paglalarawan ng mga nakolektang monumento ng kasaysayan at kultura, pati na rin ang maraming nalalaman na impormasyon tungkol sa mga ito, ginagamit ang mga dokumento ng field ng paglalarawan at accounting. Kabilang dito ang: "Acceptance Act", "Field Diary", "Field Inventory", "Notebook para sa pagtatala ng mga alaala at kwento", mga accounting book para sa mga item sa museo ("Inventory book") 3, 12. Ang inventory book ay ang pangunahing dokumento ng accounting, siyentipikong paglalarawan at proteksyon ng mga monumento ng kasaysayan at kultura ng museo ng paaralan. Maaari itong gawin ng mga mag-aaral mismo mula sa isang malaking makapal na kuwaderno o isang libro na may matibay na pagkakatali. Ang libro ay grapayt, na tinahi sa kahabaan ng gulugod na may matibay na mga sinulid, ang mga sheet ay binibilang sa kanang itaas na sulok ng harap na bahagi ng bawat sulok. Sa dulo ng libro, ang isang inskripsiyon ng kumpirmasyon ay ginawa tungkol sa bilang ng mga sheet sa loob nito. Ang pagre-record at pagtahi ng libro ay tinatakan ng selyo ng institusyong pang-edukasyon kung saan nagpapatakbo ang museo.

Sa data ng header sa harap na pabalat sa pahina ng pamagat, bilang karagdagan sa pangalan ng dokumento mismo, kinakailangang ipakita ang pangalan ng museo ng paaralan, ang kaugnayan nito sa isang partikular na institusyong pang-edukasyon, data ng address, at ang petsa ng ang simula ng paggawa ng mga entry sa libro. Matapos mapuno ang aklat ng mga entry, ang numero ng volume at ang mga numero ng imbentaryo ng mga bagay sa museo na nakarehistro dito ay ipinahiwatig sa pabalat o pahina ng pamagat. Ang bawat bagong volume ng aklat ng imbentaryo ay dapat magsimula sa susunod na numero kasunod ng numero kung saan nakarehistro ang huling item sa museo sa nakaraang volume.

Ang lahat ng mga entry sa libro ng imbentaryo ay ginawa nang maayos, sa itim o lila na tinta, ang mga pagwawasto, na pinapayagan lamang bilang isang huling paraan, ay ginawa sa pulang tinta at pinatunayan ng entry na "naniniwala na naitama" - at ang pirma ng direktor ng museo ( Appendix 2).

Ang kababalaghan ng museo ng paaralan ay ang impluwensyang pang-edukasyon nito sa mga bata at kabataan ay lumilitaw na pinaka-epektibo sa pagpapatupad ng mga direksyon ng mga aktibidad sa museo. Ang kanilang pakikilahok sa gawaing paghahanap at pananaliksik, pag-aaral ng paglalarawan ng mga bagay sa museo, paglikha ng isang eksposisyon, pagsasagawa ng mga ekskursiyon, gabi, kumperensya ay nakakatulong sa pagpuno ng kanilang oras sa paglilibang, pag-master ng iba't ibang mga diskarte at kasanayan ng lokal na kasaysayan at gawain sa museo, pagtulong sa mga mag-aaral na matutunan ang kasaysayan at mga problema ng kanilang sariling lupain "mula sa loob", upang maunawaan kung gaano karaming enerhiya at kaluluwa ang inilagay ng kanilang mga ninuno sa ekonomiya at kultura ng rehiyon. Itinataguyod nito ang paggalang sa alaala ng mga nakaraang henerasyon ng mga kababayan, paggalang sa kultura at likas na pamana ng kanilang mga karapatan, kung wala ang pagiging makabayan at pagmamahal sa kanilang Ama ay hindi mapapaunlad.

Isinasaalang-alang ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation ang museo ng isang institusyong pang-edukasyon bilang isang epektibong paraan ng espirituwal, moral, makabayan at civic na edukasyon ng mga bata at kabataan. Ang pagpapaandar na pang-edukasyon ay batay sa mga nagbibigay-kaalaman at nagpapahayag na mga katangian ng bagay ng museo at isinasagawa sa iba't ibang anyo ng gawaing pangkultura at pang-edukasyon ng museo. Ang mga iskolar ng museo ay nakikilala ang mga sumusunod na anyo ng museo:

Excursion;

Konsultasyon;

Siyentipikong pagbabasa;

Mga makasaysayang at pampanitikan na gabi;

Pagkilala sa mga kawili-wiling tao;

pista opisyal;

Mga konsyerto;

Mga paligsahan, pagsusulit;

Mga makasaysayang laro, atbp. ...

Sa Mga Regulasyon sa Museo ng isang institusyong pang-edukasyon, ang mga tradisyonal na tungkulin ay kinabibilangan ng:

pagkuha, pag-aaral, accounting, pag-iimbak ng mga bagay sa museo;

ang paggamit ng mga bagay sa museo, mga anyo ng komunikasyon sa museo bilang isang paraan ng makasaysayang at makabayan, moral at aesthetic na edukasyon. Ang mga museo ng mga institusyong pang-edukasyon, tulad ng mga museo ng estado ng Russian Federation, ay obligadong sumunod sa mga patakaran at regulasyon para sa pagpaparehistro, pag-iimbak at pang-agham na paglalarawan ng mga bagay sa museo.

Tulong sa Tele2, mga taripa, mga tanong