Tulong sa Tele2, mga taripa, mga tanong

Irina Yeruslankina
Pagtatanghal para sa mga tagapagturo sa paksa: "Mga uri ng di-tradisyonal na mga diskarte sa pagguhit"

Pagtatanghal para sa mga tagapagturo sa paksa:

« MGA URI NG DI-TRADISYONAL NA MGA TECHNIQUE SA PAGGguhit»

Ang mga bata ay dapat mamuhay sa isang mundo ng kagandahan, mga laro, mga engkanto, musika, pagguhit, pantasiya, pagkamalikhain. V. A. Sukhomlinsky

Ang sining ay upang mahanap ang karaniwan sa pambihirang at ang karaniwan sa pambihirang.

Denis Diderot

Napakahalaga na sanayin ang isang tao sa kagandahan mula sa murang edad. At ano ang maaaring maging isang mas mailarawang halimbawa para sa pag-unawa sa kagandahan kaysa sa sining? Ngunit kung minsan ay hindi ganoon kadaling maging interesado sa isang bata. Ang mga maliliit na bata ay patuloy na nasa isang estado ng paggalugad ng mundo sa kanilang paligid. Alam na nila na ang isang upuan ay ginawa para sa pag-upo, isang kumot para sa pagtatago, at isang tassel para sa gumuhit. Walang katapusang streak "matatanda" mga tuntunin at hindi isang hakbang tabi. sirain ang mga pattern ng pagtuturo sa isang bata ng sining. Siyempre, bago magpatuloy sa kanila, kinakailangan na ibigay ang mga pangunahing kaalaman sa paghawak ng mga lapis, krayola at mga brush. Pagkatapos lamang na ang maliit na artist ay pinagkadalubhasaan ang pangunahing klasikal mga diskarte sa pagguhit, ito ay kinakailangan upang simulan hindi kinaugalian.

Di-tradisyonal na mga diskarte sa pagguhit akitin ang mga bata sa kanilang spontaneity at kalayaan. Walang mga patakaran dito, at higit sa lahat - ang proseso. Sa kurso ng naturang mga klase, hindi lamang ang pananaw at pag-unawa sa kagandahan ay bubuo, kundi pati na rin ang pantasya, kagalingan ng kamay, talino sa paglikha at mga kasanayan sa motor. Mga Di-karaniwang Teknik pasiglahin ang positibong pagganyak, mag-ambag sa pagpapahayag ng sariling katangian ng bata. Kumbinasyon ng iba't-ibang technician hinihikayat ang bata na mag-isip, malayang pumili ng naaangkop na mga diskarte upang lumikha ng natatangi at mas nagpapahayag na mga gawa.

Mga uri ng di-tradisyonal na paraan ng pagguhit:

Plasticineography

-Pagguhit sa semolina

-gusot na papel na guhit

Threadography

-pagpipinta ng buhangin

Blotography

-Pagguhit mga palad at mga daliri

-pagpipinta ng asin

Monotype

Marmol na papel

Ang plasticineography ay isang bagong uri ng sining at sining. Ito ay isang paglikha ng mga stucco painting na naglalarawan ng higit pa o mas kaunting matambok, semi-volumetric na mga bagay sa isang pahalang na ibabaw.

Ang pangunahing materyal ay plasticine.

Pamamaraan"wisik" ay binubuo sa pag-spray ng mga patak sa tulong ng isang espesyal na aparato, na sa kindergarten ay papalitan ng isang sipilyo o brush. Sa isang toothbrush sa kamay, kumukuha kami ng isang maliit na pintura, at may isang stack (o brush) gumuhit kami sa ibabaw ng brush na may mga paggalaw patungo sa ating sarili. Lumipad ang mga splashes sa papel. Mga tema para sa pagguhit maaaring maging lubhang magkakaibang.

Ang mancography ay isang aktibidad para sa mga bata sa lahat ng edad. Dagdag pa sa karaniwang magulo pagguhit at ang libreng laro para sa bata ay posible pa gumuhit ng mga bulaklak, araw at sinag, ulap at ulan, isang bahay at isang bakod, atbp. Ito rin teknolohiya Maaaring gamitin sa buhangin at asin.

Pagguhit gusot na papel - ito ay napaka nakakaaliw diskarte sa pagguhit, na nagbibigay ng puwang para sa imahinasyon at kalayaan para sa maliliit na kamay. Maging ang proseso ng paghahanda para sa aralin ay kaakit-akit. Ang mga bukol ng papel, kung saan ang gawain ay talagang isasagawa, ang mga bata ay maaaring masayang masahin ang kanilang sarili.

Ang Nitkography ay kawili-wili diskarte sa pagguhit ng thread. Dito sa pamamaraan nabuo ang mga linya pagkatapos idikit ang mga thread. Ang pandikit ay inilapat sa base at ang napiling imahe ay napuno ng hakbang-hakbang na may mga layer ng mga thread.

Ang scratching ay isang paraan ng paggawa ng drawing sa pamamagitan ng scratching paper o karton na puno ng tinta gamit ang panulat o matalas na instrumento. Ibang pangalan mga pamamaraan - waxography.

Ang Blotography ay isang uri ng graphic teknolohiya, batay sa pagbabago ng mga spot-blots sa nais na tunay o kamangha-manghang mga imahe. Ang pagguhit dito natutupad ang teknolohiya: tinta, tinta, watercolor, gouache.

Ang pagpipinta ng daliri ay nag-aambag sa maagang pag-unlad ng mga malikhaing kakayahan. Hindi mahalaga kung ano siya nagpinta at kung paano siya nagpinta Ang mahalaga ay kung gaano siya kasaya sa paggawa nito.

Ang monotype ay graphic pamamaraan. Ang pagguhit ay unang inilapat sa isang patag at makinis na ibabaw, at pagkatapos ay nakalimbag ito sa isa pang ibabaw.

Ang papel na marmol ay di-tradisyonal na diskarte sa pagguhit sa pamamagitan ng paghahalo ng shaving foam at mga pintura.

Frottage - pamamaraan paglilipat ng tekstura ng isang materyal o isang mahinang ipinahayag na kaluwagan sa papel sa pamamagitan ng pagkuskos ng mga galaw ng isang lapis na hindi natasa.

Pagsasagawa ng mga malikhaing gawaing pansining gamit ang di-tradisyonal na mga pamamaraan:

Tumutulong na mapawi ang takot ng mga bata;

Bumubuo ng tiwala sa sarili;

Bumubuo ng spatial na pag-iisip;

Nabuo sa mga bata upang malayang ipahayag ang kanilang intensyon;

Hinihikayat ang mga bata sa mga malikhaing paghahanap at solusyon;

Nabubuo ang kakayahan ng mga bata na kumilos gamit ang iba't ibang materyal;

Bumubuo ng isang pakiramdam ng komposisyon, ritmo, kulay, isang pakiramdam ng texture at lakas ng tunog;

Bumubuo ng pinong mga kasanayan sa motor ng mga kamay;

Bumubuo ng pagkamalikhain, imahinasyon at paglipad ng magarbong;

Sa panahon ng aktibidad, ang mga bata ay tumatanggap ng aesthetic na kasiyahan.

Gusto ng artista gumuhit

Huwag silang bigyan ng notebook...

Kaya naman ang artista-at ang artista

Nagpinta siya kahit saan niya kaya...

Siya ay gumuhit gamit ang isang stick sa lupa,

Sa taglamig, isang daliri sa salamin,

At nagsusulat gamit ang uling sa bakod,

At sa wallpaper sa hallway.

Pagguhit gamit ang chalk sa pisara

Nagsusulat sa luwad at buhangin

Hayaang walang papel sa kamay,

At walang pera para sa mga canvases,

gagawin niya gumuhit sa bato,

At sa isang piraso ng birch bark.

Pipinturahan niya ang hangin ng isang pagpupugay,

Ang pagkuha ng pitchfork ay sumusulat sa tubig,

Isang artista, samakatuwid ay isang artista,

Ano ang maaari gumuhit kahit saan,

At sino ang pumipigil sa artista -

Pinagkaitan niya ang lupa ng kagandahan!

Salamat sa atensyon!

Upang gamitin ang preview ng mga presentasyon, lumikha ng isang Google account (account) at mag-sign in: https://accounts.google.com

Mga slide caption:

MKDOU "Oktyabrsky Kindergarten "Firefly" ng Moshkovsky District NON-TRADITIONAL DRAWING TECHNIQUES

“At sa sampu, at sa pito, at sa lima, lahat ng bata ay mahilig gumuhit. At lahat ay matapang na gumuhit ng Lahat na interesado sa kanya ... " Valentin Berestov

ang pinakamahalagang paraan ng edukasyong aesthetic. Ang pinakamahalagang bagay ng aesthetic education ay ang mga paraan ng paglikha ng bago, orihinal na gawa ng sining kung saan ang lahat ay magkakasundo: kulay, linya, at plot. Ito ay isang magandang pagkakataon para sa mga bata na mag-isip, subukan, maghanap, mag-eksperimento. At higit sa lahat, ipahayag ang iyong sarili. Pagguhit Di-tradisyonal na mga diskarte sa pagguhit

Ang paggamit ng mga di-tradisyonal na pamamaraan sa mga aktibidad sa sining ay nag-aambag sa pagpapayaman ng kaalaman at ideya ng mga bata tungkol sa mga bagay at kanilang paggamit, mga materyales, kanilang mga katangian, mga pamamaraan ng aplikasyon; pinasisigla ang positibong pagganyak sa isang bata, nagiging sanhi ng isang masayang kalooban, pinapawi ang takot sa proseso ng pagguhit; nagbibigay sa iyo ng pagkakataong mag-eksperimento; bubuo ng tactile sensitivity, pagkakaiba ng kulay; nagtataguyod ng pagbuo ng koordinasyon ng kamay-mata; hindi napapagod ang mga preschooler, pinatataas ang kahusayan; bubuo ng hindi pamantayang pag-iisip, pagpapalaya, sariling katangian.

Mga pamamaraan ng imahe Hindi tradisyonal na mga pamamaraan ng imahe sa pagguhit Pagguhit gamit ang iyong sariling mga kamay (mga daliri, palad) Pagguhit gamit ang isang selyo (pagguhit ng sundot, pag-print) Pagguhit gamit ang kandila Pagpapalaki ng pintura Pagguhit gamit ang electrical tape Monotopia At marami pang iba Plasticineography Grattage Pagguhit gamit ang isang suklay Blotography

Pagguhit gamit ang iyong sariling mga kamay (mga daliri, palad) Edad: mula sa dalawang taon. Ang ibig sabihin ng pagpapahayag: lugar, kulay, kamangha-manghang silweta. Mga Materyales: malawak na mga platito na may gouache, brush, makapal na papel ng anumang kulay, malalaking format na mga sheet, napkin. Paraan ng pagkuha ng isang imahe: inilubog ng bata ang kanyang kamay (daliri) sa gouache o pintura gamit ang isang brush (mula sa edad na limang) at gumawa ng isang imprint sa papel. Gumuhit sila gamit ang parehong kanan at kaliwang kamay, na pininturahan ng iba't ibang kulay. Pagkatapos ng trabaho, ang mga kamay ay punasan ng isang napkin, pagkatapos ay ang gouache ay madaling hugasan.

Foam rubber impression Edad: mula apat na taon. Ang ibig sabihin ng pagpapahayag: spot, texture, kulay. Mga Materyales: isang mangkok o isang plastic na kahon, na naglalaman ng isang stamp pad na gawa sa manipis na foam na goma na ibinabad sa gouache, makapal na papel ng anumang kulay at laki, mga piraso ng foam. Paraan ng pagkuha ng isang imahe: pinindot ng bata ang foam, foam rubber sa ink pad na may pintura at gumawa ng isang impression sa papel. Para makakuha ng ibang kulay, parehong nagbabago ang bowl at foam rubber.

Leaf prints Edad: mula limang taon. Ang ibig sabihin ng pagpapahayag: texture, kulay. Mga Materyales: papel, mga dahon ng iba't ibang mga puno (mas mabuti na nahulog), gouache, mga brush. Paraan ng pagkuha ng imahe: tinatakpan ng bata ang isang piraso ng kahoy na may mga pintura ng iba't ibang kulay, pagkatapos ay inilapat ito sa papel na may kulay na gilid upang makakuha ng isang print. Sa tuwing kukuha ng bagong dahon. Ang mga petioles ng mga dahon ay maaaring lagyan ng kulay gamit ang isang brush.

Pag-iimpake ng cotton swab Edad: mula 2 taon. Ang ibig sabihin ng pagpapahayag: spot, texture, kulay. Mga Materyales: isang platito o isang plastic na kahon na naglalaman ng isang ink pad na gawa sa manipis na gouache-impregnated foam rubber, makapal na papel ng anumang kulay at laki, gusot na papel. Paraan para sa pagkuha ng isang imahe: ang isang bata ay naglalagay ng pintura sa papel na may cotton swabs (gamit ang paraan ng poke).

Mga krayola ng waks (kandila) + watercolor Edad: mula apat na taon. Ang ibig sabihin ng pagpapahayag: kulay, linya, spot, texture. Mga materyales: mga krayola ng waks, makapal na puting papel, watercolor, mga brush. Paraan ng pagkuha ng isang imahe: ang bata ay gumuhit gamit ang mga krayola ng waks sa puting papel. Pagkatapos ay pininturahan niya ang sheet na may watercolor sa isa o higit pang mga kulay. Ang pagguhit ng chalk ay nananatiling hindi pininturahan. Mga materyales: kandila, makapal na papel, watercolor, brush. Paraan ng pagkuha ng isang imahe: ang bata ay gumuhit gamit ang isang kandila "sa papel. Pagkatapos ay pininturahan niya ang sheet na may mga watercolor sa isa o higit pang mga kulay. Ang pagguhit na may kandila ay nananatiling puti.

Karaniwang Klyaksography Edad: mula limang taon. Ang ibig sabihin ng pagpapahayag: mantsa. Mga materyales: papel, tinta o likidong diluted na gouache sa isang mangkok, plastik na kutsara. Paraan ng pagkuha ng isang imahe: ang bata ay sumandok ng gouache gamit ang isang plastik na kutsara at ibinuhos ito sa papel. Ang resulta ay mga spot sa random na pagkakasunud-sunod. Pagkatapos ang sheet ay natatakpan ng isa pang sheet at pinindot (maaari mong ibaluktot ang orihinal na sheet sa kalahati, ihulog ang tinta sa isang kalahati, at takpan ito ng isa pa). Susunod, ang tuktok na sheet ay tinanggal, ang imahe ay napagmasdan: ito ay tinutukoy kung ano ang hitsura nito. Ang mga nawawalang detalye ay iginuhit.

Blotography na may dayami Edad: mula limang taon. Ang ibig sabihin ng pagpapahayag: mantsa. Mga materyales: papel, tinta o likidong diluted na gouache sa isang mangkok, plastik na kutsara. Paraan ng pagkuha ng isang imahe: ang bata ay sumandok ng gouache gamit ang isang plastik na kutsara at ibinuhos ito sa papel. Pagkatapos ay humihip ito sa lugar na ito mula sa isang tubo upang ang dulo nito ay hindi makadikit sa lugar o sa papel. Kung kinakailangan, ang pamamaraan ay paulit-ulit. Ang mga nawawalang detalye ay iginuhit.

Pagguhit gamit ang grits (asin) Edad: mula anim na taon. Ang ibig sabihin ng pagpapahayag: dami. Mga materyales: asin, malinis na buhangin o semolina, PVA glue, karton, pandikit na brush, isang simpleng lapis. Paraan ng pagkuha: Ang bata ay naghahanda ng karton ng nais na kulay, gumuhit ng kinakailangang pagguhit gamit ang isang simpleng lapis, pagkatapos ay pahid ang bawat item sa turn na may pandikit at malumanay na iwiwisik ng asin (mga cereal), ibinuhos ang labis sa isang tray.

Grating (primed sheet) Edad: mula 5 taon Expressive ay nangangahulugan: linya, stroke, contrast. Mga Materyales: kalahating karton o makapal na puting papel, kandila, malawak na brush, itim na tinta, likidong sabon (mga isang patak bawat kutsara ng tinta) o pulbos ng ngipin, mga mangkok ng tinta, stick na may matalas na dulo. Paano makakuha ng isang imahe: ang bata ay kuskusin ang dahon ng isang kandila upang ito ay ganap na natatakpan ng isang layer ng waks. Pagkatapos ay inilapat ang mascara na may likidong sabon o pulbos ng ngipin, kung saan ito ay ibinubuhos ng mascara na walang mga additives. Pagkatapos ng pagpapatayo, ang pagguhit ay scratched na may isang stick.

Basang pagguhit Edad: mula limang taon. Ang ibig sabihin ng pagpapahayag: tuldok, texture. Mga materyales: papel, gouache, hard brush, isang piraso ng makapal na karton o plastik (5x5 cm). Paraan ng pagkuha ng isang imahe: 1. pagguhit sa isang tiyak na paksa: landscape, paglalakad, mga hayop, bulaklak, atbp. - kapag ang pagguhit ay ginawa sa isang basang sheet, 2. pagguhit ng background para sa hinaharap na pagguhit, kapag ang mga kulay ay kumalat, pagkonekta at pagkislap sa isa't isa, lumikha ng isang pattern , na tumutukoy sa paksa ng karagdagang pagguhit "sa tuyo na paraan"

Pagguhit gamit ang electrical tape Edad: mula 5 taon Ang ibig sabihin ng pagpapahayag ay: linya, kaibahan. Mga materyales: semi-karton o makapal na puting papel, gouache, electrical tape. Paraan ng pagkuha ng imahe: idinidikit ng bata ang mga elemento ng larawan sa tulong ng electrical tape. Kulayan ang isang sheet ng papel. Pagkatapos ng kumpletong pagpapatayo, maingat na inalis ang pagkakabukod.

Plasticineography Edad: anumang. Paraan ng pagpapahayag: dami, kulay, texture. Mga materyales: karton na may contour drawing, salamin; isang hanay ng plasticine; kamay napkin; mga stack; basura at likas na materyales. Paraan ng pagkuha ng imahe: 1. Paglalagay ng plasticine sa karton. Maaari mong gawing medyo magaspang ang ibabaw. Upang gawin ito, ginagamit ang iba't ibang paraan upang maglapat ng mga relief tuldok, stroke, guhit, convolution, o ilang kulot na linya sa ibabaw ng larawan ng plasticine. Maaari kang magtrabaho hindi lamang sa iyong mga daliri, kundi pati na rin sa mga stack.

2. Ang isang manipis na layer ng plasticine ay inilapat sa karton, na pinapantayan ng isang stack, at ang pagguhit ay scratched na may isang stack o isang stick.

3. Gumuhit gamit ang plasticine na "peas", "droplets" at "flagellums". Ang mga gisantes o mga droplet ay gumulong mula sa plasticine at inilatag sa isang pattern sa isang primed o malinis na ibabaw ng karton, na pinupuno ang buong pattern. Ang pamamaraan ng "flagellum" ay medyo mas kumplikado dahil kailangan mong i-roll up ang flagella ng parehong kapal at ilatag ang mga ito sa pagguhit. Maaari mong i-double ang flagella at twist, pagkatapos ay makakakuha ka ng magandang pigtail, ang batayan ng tabas ng larawan.

4. Ang isang pagguhit ay inilapat sa karton, ang flagella ay gumulong pababa, pinahiran ng isang daliri sa gitna, pagkatapos ay napuno ang gitna ng elemento ng pagguhit. Maaari kang gumamit ng halo-halong plasticine para sa mas malaking hanay ng mga kulay. Maaaring gawing embossed ang trabaho sa pamamagitan ng paglalagay ng plasticine veins sa mga dahon o sa pamamagitan ng mga stroke

Ang iba't ibang mga diskarte ay perpektong pinagsama sa bawat isa Pagguhit na may asin at cellophane

Mga rekomendasyon para sa mga guro Gumamit ng iba't ibang anyo ng artistikong aktibidad: kolektibong pagkamalikhain, independyente at mga aktibidad sa paglalaro ng mga bata sa pag-master ng mga di-tradisyonal na pamamaraan ng imahe; sa pagpaplano ng mga klase para sa mga visual na aktibidad, obserbahan ang sistema at pagpapatuloy ng paggamit ng mga di-tradisyonal na visual na pamamaraan, na isinasaalang-alang ang edad at indibidwal na kakayahan ng mga bata; pagbutihin ang iyong propesyonal na antas at mga kasanayan sa pamamagitan ng familiarization at mastery ng mga bagong di-tradisyonal na paraan at diskarte ng imahe.

Hayaang gumuhit, lumikha, at magpantasya ang mga bata! Hindi lahat ay magiging isang artista, ngunit ang pagguhit ay magbibigay sa kanila ng kasiyahan, malalaman nila ang kagalakan ng pagkamalikhain, matutong makakita ng kagandahan sa karaniwan. Hayaan silang lumago kasama ang kaluluwa ng isang artista!

Inihanda ng guro ng 1st qualification category Nikulchenkova Galina Viktorovna Salamat sa iyong pansin!

Pagpupulong ng magulang sa kindergarten. Paksa: pagtatanghal ng isang bilog sa di-tradisyonal na diskarte sa pagguhit na "Magic Paints"

Pagtatanghal ng isang bilog sa di-tradisyonal na diskarte sa pagguhit na "Magic Paints"

Upang tingnan ang isang pagtatanghal na may mga larawan, disenyo, at mga slide, i-download ang file nito at buksan ito sa PowerPoint sa iyong kompyuter.
Nilalaman ng teksto ng mga slide ng pagtatanghal: 2017 MAUDO Yalutorovsk "Kindergarten No. 9" Tendent Marina Nikolaevna "... Totoo ito! Well, ano ang dapat itago? Gustung-gusto ng mga bata, mahilig gumuhit! Sa papel, sa aspalto, sa dingding. At sa tram sa bintana .... "E. Ang pagkabata ng Uspensky Preschool ay isang napakahalagang panahon sa buhay ng mga bata. Sa edad na ito na ang bawat bata ay isang maliit na explorer, na may kagalakan at sorpresa sa pagtuklas ng isang hindi pamilyar at kamangha-manghang mundo sa paligid niya. Ang mas magkakaibang mga aktibidad ng mga bata, mas matagumpay ang maraming nalalaman na pag-unlad ng bata, ang kanyang mga potensyal at ang mga unang pagpapakita ng pagkamalikhain ay natanto. Iyon ang dahilan kung bakit ang isa sa mga pinakamalapit at pinaka-naa-access na mga uri ng trabaho sa mga bata sa kindergarten ay isang visual, artistikong at produktibong aktibidad na lumilikha ng mga kondisyon para sa pagsali sa bata sa kanilang sariling pagkamalikhain, sa proseso kung saan ang isang bagay na maganda, hindi pangkaraniwan ay nilikha. Ang mga Pamantayan sa Pang-edukasyon ng Estado ng Pederal ay nagtutukoy ng artistikong at aesthetic na pag-unlad bilang isang hiwalay na lugar ng edukasyon, isa sa mga gawain kung saan ay ang pagbuo ng mga elementarya na ideya tungkol sa mga uri ng sining, ang pagbuo ng mga kinakailangan para sa halaga-semantikong pananaw at pag-unawa sa mga gawa ng sining. . Ang imahinasyon at pantasya ay ang pinakamahalagang aspeto ng buhay ng isang bata. At ang imahinasyon ay bubuo lalo na masinsinang sa edad na 5 hanggang 15 taon. Kasama ang pagbawas sa kakayahang magpantasya sa mga bata, ang personalidad ay naghihirap, ang mga posibilidad ng malikhaing pag-iisip ay nabawasan, at ang interes sa sining at malikhaing aktibidad ay pinapatay. Upang bumuo ng malikhaing imahinasyon sa mga bata, kinakailangan ang isang espesyal na organisasyon ng visual na aktibidad. Sa kasalukuyan, mayroong maraming mga uri ng mga di-tradisyonal na mga diskarte sa pagguhit na nagpapahintulot sa pagbuo ng mga intelektwal na kakayahan ng mga bata sa proseso ng visual na aktibidad. Halimbawa: blotography, nitkography, pagguhit nang magkasama sa isang mahabang strip ng papel, pagguhit na may lihim sa tatlong pares ng mga kamay, pagguhit ng bitmap, mga guhit ng foam rubber, krayola, kandila, pagpipinta ng mga bato, paraan ng pagpipinta ng daliri, monotype, pagguhit sa basang papel, collage at marami pang iba. Ang pangunahing bagay sa aking trabaho, at sa gawain ng sinumang guro, ay ang mga klase ay nagdadala lamang ng mga positibong emosyon sa mga bata. At nahanap ko ang kailangan ko. Ito ay nagtuturo sa mga bata na gumuhit sa mga di-tradisyonal na pamamaraan. Narito ang ilang mga diskarte: Splattering: Ang bata ay kumukuha ng pintura sa isang brush at itinatama ang brush sa karton na hawak sa ibabaw ng papel. Tumalsik ang pintura sa papel. Ang blotography ay karaniwan: ang bata ay sumasalok ng gouache gamit ang isang plastik na kutsara at ibinuhos ito sa papel. Ang resulta ay mga spot sa random na pagkakasunud-sunod. Pagkatapos ang sheet ay natatakpan ng isa pang sheet at pinindot (maaari mong ibaluktot ang sheet sa kalahati, ihulog ang tinta sa isang kalahati, at takpan ito ng isa.) Susunod, ang tuktok na sheet ay tinanggal, ang imahe ay napagmasdan: ito ay tinutukoy kung ano parang. Ang mga nawawalang detalye ay iginuhit. Blotography na may dayami: ang isang bata ay nagsalok ng pintura gamit ang isang plastik na kutsara, ibinuhos ito sa isang sheet, gumawa ng isang maliit na lugar (droplet). Pagkatapos ang lugar na ito ay hinipan mula sa isang tubo upang ang dulo nito ay hindi hawakan alinman sa lugar o sa papel. Kung kinakailangan, ang pamamaraan ay paulit-ulit. Ang mga nawawalang detalye ay iginuhit. Blotography na may sinulid: ibinababa ng bata ang sinulid sa pintura, pinipiga ito. Pagkatapos, sa isang piraso ng papel, inilatag niya ang isang imahe mula sa sinulid, na iniiwan ang isang dulo na libre. Pagkatapos nito, naglalagay siya ng isa pang sheet sa itaas, pinindot ito, hawak ito sa kanyang kamay, at hinila ang sinulid sa dulo. Ang mga nawawalang detalye ay iginuhit. Pagguhit gamit ang mga bula ng sabon: gouache ay halo-halong may shampoo, ibinuhos sa mga lalagyan. Pagkatapos ang isang dayami ay ipinasok sa lalagyan at ang hangin ay hinipan hanggang sa isang takip ng maliliit na bula ay nabuo, ang dayami ay maingat na tinanggal at isang malinis na sheet ay inilapat sa itaas at pinindot gamit ang iyong palad, isang imprint ay nakuha. Ang mga nawawalang detalye ay iginuhit. Basang pagguhit: ang isang sheet ng papel ay nabasa ng tubig na may espongha o brush hanggang sa matuyo ang sheet, inilapat ang isang guhit. Ang resulta ay isang malabong imahe. Sundutin gamit ang matigas na semi-dry na brush: ibinababa ng bata ang brush sa gouache at hinampas ito sa papel, hawak ang brush patayo. Kapag nagtatrabaho, ang brush ay hindi nahuhulog sa tubig. Kaya, ang buong sheet, contour o template ay napuno. Ito ay lumiliko na isang imitasyon ng isang malambot o prickly na ibabaw. Pagguhit gamit ang mga daliri: inilubog ng bata ang kanyang daliri sa gouache at naglalagay ng mga tuldok, mga spot sa papel. Ang bawat daliri ay puno ng iba't ibang kulay ng pintura. Pagkatapos ng trabaho, ang mga daliri ay punasan ng isang napkin, pagkatapos ay ang gouache ay madaling hugasan. Pagpipinta ng kamay: inilubog ng bata ang kanyang kamay (ang buong brush) sa gouache o pininturahan ito ng brush at gumagawa ng imprint sa papel. Gumuhit sila gamit ang parehong kanan at kaliwang kamay, na pininturahan ng iba't ibang kulay. Pagkatapos ng trabaho, ang mga kamay ay punasan ng isang napkin, pagkatapos ay ang gouache ay madaling hugasan. Kandila + watercolor: gumuhit ang bata gamit ang kandila sa papel. Pagkatapos ay pininturahan niya ang sheet na may watercolor sa isa o higit pang mga kulay. Ang pattern ng kandila ay nananatiling puti. Mga krayola ng waks + watercolor: gumuhit ang bata gamit ang mga krayola ng waks sa puting papel. Pagkatapos ay pininturahan niya ang sheet na may watercolor sa isa o higit pang mga kulay. Ang pagguhit ng chalk ay nananatiling hindi pininturahan. Itim at puti na scratching: ang isang bata ay kuskusin ang isang dahon na may kandila upang ito ay ganap na natatakpan ng isang layer ng waks. Pagkatapos ay inilapat ang mascara na may likidong sabon dito. Pagkatapos ng pagpapatayo, ang pagguhit ay scratched na may isang stick. Kulay ng scratching: may kulay na mga spot ay inilapat sa isang sheet ng papel na may watercolors, pagkatapos ay ang sheet ay hadhad sa isang kandila upang ito ay ganap na sakop na may isang layer ng waks. Pagkatapos ang sheet ay pininturahan ng tinta at likidong sabon. Pagkatapos ng pagpapatayo, ang pagguhit ay scratched na may isang stick. Ang monotype ay isang print. Para sa paggawa nito, kinakailangan ang polyethylene o papel bilang batayan para sa paglalapat ng mga mantsa ng watercolor o gouache sa kanila, pagkatapos ay ang isang malinis na sheet ng papel ay superimposed sa ibabaw ng pagguhit, malumanay na plantsa sa itaas sa pamamagitan ng kamay at inalis. Ito ay lumiliko ang isang imprint, na, tulad ng inkblotography, ay maaaring makumpleto. Impresyon ng cork: pinindot ng bata ang cork laban sa ink pad at gumawa ng impresyon sa papel. Upang makakuha ng ibang kulay, parehong nagbabago ang mangkok at tapon. Katulad nito, ang mga print ay ginawa gamit ang mga print ng patatas, isang pambura, gusot na papel, foam rubber, at foam plastic. Mga leaf print: Tinatakpan ng bata ang isang dahon ng kahoy na may mga pintura na may iba't ibang kulay, pagkatapos ay inilalagay ito sa papel na may nakapinta na gilid upang makagawa ng isang print. Sa tuwing kukuha ng bagong dahon. Ang mga petioles ng mga dahon ay maaaring lagyan ng kulay gamit ang isang brush. SANGGUNIAN: Davydova, G.N. Di-tradisyonal na mga diskarte sa pagguhit sa kindergarten. Bahagi 1, - M .: Scriptorium Publishing House 2003, 2007. - 80 p. Davydova, G.N. Di-tradisyonal na mga diskarte sa pagguhit sa kindergarten. Part 2, - M .: Scriptorium Publishing House 2003, 2007. - 72 p. Kagandahan. Joy. Pagkamalikhain: isang programa ng aesthetic na edukasyon para sa mga batang may edad na 2-7 taon / Ed.T.S. Komarova, A.V. Antonova, M.B. Zatsepina. - M .: Pedagogical Society of Russia, 2000. Pagguhit kasama ang mga batang preschool: Mga di-tradisyonal na pamamaraan, pagpaplano, mga tala sa aralin / Ed. R.G. Kazakova - M .: TC Sphere, 2007. - 128 p. Ang mga bata ay masaya na magtrabaho sa iba't ibang mga diskarte. Sana ay makatulong ang aking pagpili sa iyong gawain.Paunlarin ang pagkamalikhain, imahinasyon ng mga bata. Nagaasam ng iyong tagumpay!

Naka-attach na mga file

Upang gamitin ang preview ng mga presentasyon, lumikha ng isang Google account (account) at mag-sign in: https://accounts.google.com

Mga slide caption:

Paksa: "Mga di-tradisyonal na diskarte sa pagguhit sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool at ang kanilang papel sa pagpapaunlad ng mga batang preschool." "Ang mga pinagmulan ng mga kakayahan at ang talento ng mga bata sa kanilang mga kamay. Sa matalinghagang pagsasalita, ang pinakamanipis na mga sinulid at agos ay nagmumula sa mga daliri, na nagpapakain sa pinagmumulan ng malikhaing pag-iisip. Sa madaling salita, mas maraming kasanayan sa kamay ng isang bata, mas matalino ang anak." V.A. Sukhomlinsky.

Sa proseso ng di-tradisyonal na pagguhit, ang bata ay bubuo nang komprehensibo. Ang ganitong mga klase ay hindi nakakapagod sa mga preschooler, ang mga bata ay nananatiling lubos na aktibo, ang kapasidad sa pagtatrabaho sa buong oras na inilaan para sa gawain. Ang mga di-tradisyonal na pamamaraan ay nagpapahintulot sa guro na magsagawa ng isang indibidwal na diskarte sa mga bata, isaalang-alang ang kanilang pagnanais, interes. Ang kanilang paggamit ay nag-aambag sa intelektwal na pag-unlad ng bata, ang pagwawasto ng mga proseso ng pag-iisip at ang personal na globo ng mga preschooler.

Maraming mga uri ng di-tradisyonal na pagguhit ang nag-aambag sa isang pagtaas sa antas ng pag-unlad ng koordinasyon ng kamay-mata (halimbawa, pagguhit sa salamin, pagpipinta sa tela, pagguhit gamit ang tisa sa pelus na papel, atbp.), Pati na rin ang koordinasyon ng pinong mga kasanayan sa motor ng mga daliri.

Ang layunin ng aking trabaho ay lumikha ng mga kondisyon ng pedagogical para sa pagbuo ng malikhaing imahinasyon ng mga bata sa pamamagitan ng paggamit ng mga di-tradisyonal na mga diskarte at diskarte sa pagguhit. Ang pagkakaroon ng pag-aaral ng mga gawa ng iba't ibang mga may-akda, nakakita ako ng maraming mga kagiliw-giliw na ideya at itinakda sa aking sarili ang mga sumusunod na gawain: Upang mabuo ang mga kasanayan sa teknikal na pagguhit ng mga bata. Ipakilala ang mga bata sa iba't ibang di-tradisyonal na mga diskarte sa pagguhit. Matutong lumikha ng iyong sariling natatanging imahe gamit ang iba't ibang mga diskarte sa pagguhit.

Pinag-aralan na karanasan sa trabaho: I.A. Lykova "Programa ng artistikong edukasyon, pagsasanay at pag-unlad ng mga batang may edad na 2-7 taon. "May kulay na mga palad"; A.V. Nikitina "Mga di-tradisyonal na diskarte sa pagguhit"; G.N. Davydov "Hindi kinaugalian na mga diskarte sa pagguhit"; R.G. Kazakov "Mga klase sa pagguhit kasama ang mga preschooler". Sa yugto ng paghahanda, nakilala ko ang metodolohikal na panitikan ng iba't ibang mga may-akda, tulad ng A.V. Nikitina "Mga di-tradisyonal na diskarte sa pagguhit sa kindergarten", I.A. Lykova - "Gabay sa pamamaraan para sa mga espesyalista ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool", T.N. Doronova - "Kalikasan, sining at visual na aktibidad ng mga bata" R.G. Kazakova "Magandang aktibidad sa kindergarten".

1. Paghahanda - panimula 2. Sa ikalawang yugto - reproductive, itinakda niya ang gawain: upang ipaalam sa mga bata ang iba't ibang paraan ng pagpapahayag. 3. Nakabubuo ang ikatlong yugto. Ang gawain ng yugtong ito ay turuan ang mga bata na magsagawa ng sama-samang gawain, upang ayusin ang magkasanib na mga aktibidad (sa bawat isa, kasama ang isang guro) Mga Yugto:

1. Sulat-kamay 2 . Paggamit ng panatak 3. Pagguhit gamit ang balahibo 4. Pagguhit gamit ang daliri. 5. Monotype. 6. Pagguhit ng stencil gamit ang pamunas. 7. Pagguhit sa pamamagitan ng pagsundot. 8. Blotograpiya. 9. Mag-spray. 10. Rehas na bakal. 11. Pagguhit gamit ang mga bula ng sabon. 12. Pagguhit gamit ang gusot na papel 13. Sa halip na isang brush - isang butas na suntok. 14. Nitkografiya. Mga pamamaraan at pamamaraan ng di-tradisyonal na pagguhit

Sa mga bata ng mas batang edad ng preschool inirerekumenda na gamitin ang: pagguhit gamit ang mga daliri; imprint na may mga kopya ng patatas; pagguhit ng palad. Ang mga bata sa gitnang edad ng preschool ay maaaring ipakilala sa mas kumplikadong mga diskarte: sundutin gamit ang isang matigas na semi-dry brush. pag-print ng bula; stopper printing; mga krayola ng waks + watercolor; kandila + watercolor; mga kopya ng dahon; mga guhit ng palad; pagguhit gamit ang cotton swabs; magic ropes. At sa mas matandang edad ng preschool, ang mga bata ay maaaring makabisado ng mas mahirap na mga pamamaraan at pamamaraan: pagpipinta ng buhangin; pagguhit gamit ang mga bula ng sabon; pagguhit gamit ang gusot na papel; blotting gamit ang isang tubo; monotype ng landscape; screen printing; monotype ng paksa; blotting ordinaryong; plasticineography.

Ginamit ko ang mga sumusunod na paraan - ang pinagsamang aktibidad ng tagapagturo kasama ang mga bata, - ang malayang aktibidad ng mga bata. Ginamit ko ang mga sumusunod na pamamaraan: pandiwang nagbibigay-impormasyon, praktikal. Kasama sa pamamaraang pang-impormasyon ang sumusunod na pamamaraan: - pagsusuri - pagmamasid - ekskursiyon - sample ng guro - demonstrasyon ng guro Kasama sa pamamaraang pandiwa - pag-uusap - kwento - paggamit ng mga halimbawa ng guro - masining na salita Ang praktikal na pamamaraan ay isang paraan na naglalayong pagsamahin ang kaalaman at kasanayan ng mga bata. Ito ay isang paraan ng mga pagsasanay na nagdadala ng kasanayan sa automatism, kabilang dito ang pamamaraan ng paulit-ulit na trabaho sa mga draft, na gumaganap ng mga paggalaw ng paghubog gamit ang kamay.

Pamantayan 2 Junior group Middle group Senior group Preparatory group % manifestation 1. Artistic at aesthetic perception 18 22 29 41 2. Display of creativity 21 29 33 54 3. Display of initiative 20 34 42 59 4. Display of independence 483 61 59 Pagpapakita ng sariling katangian 21 43 52 59 6. Paggamit ng mga paraan ng pagpapahayag 24 45 51 64 7. Pagsasanay sa mga paraan ng paglikha ng larawan 28 42 54 60 8. Pagtingin sa mga masining na larawan 19 39 46 62 9. Pagpaplano ng mga gawain 18 28 51 7. at kakayahang gumamit ng mga kasangkapan 17 28 49 76 Pagsusuri sa bisa ng mga kasanayan at kakayahan sa pagguhit ayon sa mga pangkat: 1. Yugto ng paghahanda:

Pamantayan 2 Junior group Middle group Senior group Preparatory group % manifestation 1. Artistic at aesthetic perception 19 24 32 45 2. Display of creativity 23 30 34 56 3. Display of initiative 22 34 45 60 4. Display of independence 594 65 49 65 4. Pagpapakita ng sariling katangian 25 45 54 63 6. Paggamit ng mga paraan ng pagpapahayag 23 47 53 65 7. Pagsasanay sa mga paraan ng paglikha ng larawan 30 44 56 67 8. Pagtingin sa masining na larawan 22 41 49 62 9. Pagpaplano ng mga gawain 20 29 54 8. at kakayahang gumamit ng mga kasangkapan 21 35 50 86 2. Pangunahing yugto:

Kraytirya 2 Junior group Middle group Senior group Preparatory group % manifestation 1. Artistic at aesthetic perception 29 34 38 46 2. Display of creativity 33 37 38 56 3. Display of initiative 28 39 48 64 4. Display of independence 392 66 39 Pagpapakita ng sariling katangian 35 48 53 65 6. Paggamit ng mga paraan ng pagpapahayag 33 49 57 67 7. Kabisaduhin ang mga paraan ng paglikha ng larawan 34 48 59 67 8. Pagtingin sa mga masining na larawan 29 46 51 76 9. Pagpaplano ng mga gawain 28 35 57 8. at kakayahang gumamit ng mga kasangkapan 29 38 58 88 3. Pangwakas na yugto:

Konklusyon: pagkatapos suriin ang pagiging epektibo ng mga kasanayan sa pagguhit at kakayahan sa mga pangkat na nakikibahagi sa mga di-tradisyonal na diskarte sa pagguhit, napagpasyahan ko na mayroong isang positibong kalakaran sa mga bata ng pangkat ng paghahanda, dahil pinagkadalubhasaan nila ang maraming uri ng hindi tradisyonal na pagguhit. Ang mga diskarte at pinong mga kasanayan sa motor ng mga daliri ay mas binuo.

Ang pagsasagawa ng mga klase gamit ang mga di-tradisyonal na pamamaraan ay nakakatulong sa: - Pag-alis ng mga takot ng mga bata; - Bumubuo ng tiwala sa sarili; - Bumubuo ng spatial na pag-iisip; Nagtuturo sa mga bata na malayang ipahayag ang kanilang intensyon Hinihikayat ang mga bata sa malikhaing paghahanap at solusyon; Nagtuturo sa mga bata na gumawa ng iba't ibang materyales; Bumubuo ng isang pakiramdam ng komposisyon, ritmo, kulay, pang-unawa sa kulay; pakiramdam ng texture at lakas ng tunog; Bumubuo ng pinong mga kasanayan sa motor ng mga kamay; Bumubuo ng pagkamalikhain, imahinasyon at paglipad ng magarbong; Habang nagtatrabaho, ang mga bata ay nakakakuha ng aesthetic na kasiyahan.