Thematic talks concerts. Mga anyo ng pag-aayos ng aktibidad ng musikal ng mga aralin sa musika ng mga bata sa pang-araw-araw na buhay ng kindergarten musical education sa pamilya

l l aktibidad ng mga bata. Ano ang mga tampok ng pamumuno ng pedagogical sa bawat anyo ng organisasyon? Ilarawan ang mga tampok ng iba't ibang uri ng aktibidad sa musika depende sa mga anyo ng organisasyon. Magbigay ng mga halimbawa ng thematic talks-concert. Mga aralin sa musika bilang pangunahing anyo ng organisasyon ng aktibidad ng musikal ng mga batang preschool. Mga uri ng mga aralin sa musika: indibidwal, ayon sa mga subgroup, frontal. Mga pamamaraan ng organisasyon at mga prinsipyo ng pagsasagawa ng mga musikal na klase ng iba't ibang nilalaman: tipikal, nangingibabaw, pampakay, musikal-thematic, kumplikado. Mga kondisyon para sa pagiging epektibo ng pagtuturo sa mga bata sa mga aralin sa musika Paghahanda ng mga tagapagturo para sa isang aralin sa musika gamit ang mga manwal, katangian at pamamaraang pamamaraan. Ang papel ng isang musical leader at educator sa isang musical lesson. Mga tanong sa paksa: "Mga anyo ng edukasyong pangmusika"

Ang mga klase ay ang pangunahing anyo ng organisasyon kung saan ang mga bata ay tinuturuan, ang kanilang mga kakayahan ay binuo, ang mga katangian ng personalidad ay pinangangalagaan, at ang mga pundasyon ng musikal at pangkalahatang kultura ay nabuo. Ang pangunahing gawain na kinakaharap ng guro sa silid-aralan ay upang pukawin ang interes ng mga bata sa musika at mga aktibidad sa musika, upang pagyamanin ang kanilang mga damdamin.

Ang lahat ng mga uri ng malikhaing gawain ay nag-aambag sa pagiging epektibo ng pagsasanay. Ang isa sa pinakamahalagang gawain ng edukasyon sa musika ay nalutas sa silid-aralan - ang pagbuo ng mga kakayahan sa musika. Ang pagbuo ng mga kasanayan at kakayahan ay hindi ang layunin ng edukasyon sa musika, ngunit isang paraan lamang ng pagbuo ng mga kakayahan sa musika

Ang mga aralin sa musika ay maaaring iba-iba depende sa istraktura, nilalaman, partisipasyon ng lahat ng mga bata, mga subgroup, pagsasama ng lahat o ilang mga uri ng mga aktibidad sa musika, atbp. Ang mga ito ay gaganapin nang isa-isa, sa mga subgroup at frontally. Depende sa nilalaman ng aralin, may iba't ibang uri: tipikal, nangingibabaw, pampakay at kumplikado.

Musika sa pang-araw-araw na buhay ng kindergarten Kabilang dito ang paggamit ng musika sa pang-araw-araw na buhay (pakikinig sa mga audio recording, independiyenteng pagtugtog ng musika ng mga bata, ehersisyo, laro, pagsasanay sa umaga hanggang sa musika, atbp.), iba't ibang uri ng libangan (mga gabing may temang musikal , talk-concert, theatrical productions and performances, games, round dances, attractions, etc.), festive matinees.

Ang paggamit ng musika sa pang-araw-araw na buhay ay responsibilidad ng tagapagturo. Pinapayuhan siya ng direktor ng musika: inirerekumenda ang repertoire ng musika, mga larong didactic sa musika; pumipili ng mga gawain at pagsasanay para sa pagtuturo sa mga bata na tumugtog ng mga instrumentong pangmusika, atbp. Ang libangan at maligaya na mga pagtatanghal sa umaga ay inihanda ng direktor ng musika sa tulong ng mga tagapagturo.

Maaaring ituon ng guro ang atensyon ng mga bata sa ilang mahalagang paksa ng musika, halimbawa, pag-usapan ang tungkol sa mga sinaunang istilo ng musika, genre, kasama ang pag-uusap na may pagpapakita ng mga reproduksyon ng mga kuwadro na gawa na nagbibigay ng ideya ng buhay, mga kaugalian ng mga tao sa panahon. kung saan nilikha ang gawain, tungkol sa sining ng mga panahong iyon.

Sa paglipas ng mga taon, pinaniniwalaan na ang holiday ay isang tagapagpahiwatig ng gawain ng direktor ng musika, ang kanyang malikhaing ulat sa mga kawani ng institusyong preschool, mga magulang. Ang holiday ay dapat magdala sa mga bata ng kagalakan ng pagkamalikhain, mag-ambag sa pagbuo ng aesthetic na damdamin, ang mga pundasyon ng artistikong kultura.

Ang paghawak ng mga holiday matinees ay malapit na konektado sa isa pang anyo ng organisasyon ng aktibidad ng musikal ng mga bata - edukasyon sa musika sa pamilya, dahil ang mga magulang ay laging pumupunta sa mga pista opisyal ng mga bata, nais nilang makita ang tagumpay ng kanilang mga anak.

lahat ng anyo ng pag-aayos ng aktibidad ng musikal ng mga bata (mga klase, musika sa pang-araw-araw na buhay ng kindergarten at pamilya) ay umaakma sa bawat isa.

Ang mga klase ay nahahati sa: indibidwal, ayon sa mga subgroup at frontal, depende sa bilang ng mga bata na nakikilahok sa kanila

Ang nilalaman ng mga klase ay kinabibilangan ng: pagtuturo ng pagkanta, pakikinig sa musika, ritmo, pagtugtog ng mga instrumentong pambata. Kasama sa nilalaman ng mga aralin ang bago at paulit-ulit na materyal. Ang isang kanta, isang laro o isang sayaw, isang piraso para sa pakikinig at pagsusuri, isang ehersisyo-komposisyon ay maaaring bago. Ang paulit-ulit na materyal ay ang kanilang pag-aaral, pagpapabuti sa kurso ng iba't ibang mga pagsasanay sa boses at motor.

O. P. Radynova, L. N. Komissarova

TEORYA AT PARAAN NG EDUKASYON SA MUSIKA NG MGA BATA SA PRESCHOOL

fragment

(napi-print na bersyon sa PDF-format (296 kb))

Ikatlong bahagi
ORGANISASYON NG MGA GAWAING MUSIKA PARA SA MGA BATA

Kabanata IX.
MGA ANYO NG PAG-ORGANISA NG MGA GAWAING MUSIKA NG MGA BATA

§ 1. Pangkalahatang katangian

1
Ang pag-unlad ng musikal ng mga bata ay nakasalalay din sa mga anyo ng organisasyon ng aktibidad ng musika, na ang bawat isa ay may sariling mga kakayahan. Ang iba't ibang anyo ng organisasyon ay nagpapayaman at nag-iba-iba sa nilalaman ng mga aktibidad at pamamaraan ng pamamahala nito.
Kasama sa mga anyo ng pag-aayos ng aktibidad sa musika ng mga bata mga klase, musika sa pang-araw-araw na buhay ng kindergarten at edukasyon sa musika sa pamilya.
Mga aral- ang pangunahing anyo ng organisasyon kung saan ang edukasyon ng mga bata, ang pag-unlad ng kanilang mga kakayahan, ang edukasyon ng mga katangian ng pagkatao, ang pagbuo ng mga pundasyon ng musikal at pangkalahatang kultura ay isinasagawa.
Kasama sa mga klase ang aktibong kapwa aktibidad ng guro at mga bata.
Ang pangunahing gawain na kinakaharap ng guro sa silid-aralan ay upang pukawin ang interes ng mga bata sa musika at aktibidad sa musika, upang pagyamanin ang kanilang mga damdamin. Kapag ito ay isinasagawa, ang iba pang mga gawain ay mas matagumpay na nalutas - upang bumuo ng mga kakayahan sa musika, bumuo ng mga pundasyon ng panlasa, turuan ang mga bata ng mga kinakailangang kasanayan at kakayahan na maaari nilang magamit sa mga independiyenteng aktibidad sa kindergarten at pamilya.
Ang kapaligiran ng emosyonal na pagbawi, ang interes ng mga bata ay nagpapataas ng pagiging epektibo ng mga klase. Para dito, kinakailangan na ang guro mismo ay maging masigasig sa kanyang trabaho, magkaroon ng mga propesyonal na kasanayan, maging walang malasakit sa kanyang sinasabi, kung ano at paano siya gumaganap para sa mga bata.
Ang musikal na repertoire na tumutunog sa silid-aralan ay dapat matugunan ang parehong masining at pedagogical na mga layunin, maisagawa nang may mataas na propesyonalismo, malinaw, maliwanag, at naiintindihan. Upang mapahusay ang mga impresyon ng musika, upang maipaliwanag ang emosyonal at matalinghagang nilalaman nito sa mga bata, ang guro ay kailangang maging bihasa sa mayaman sa intonasyon na matalinghagang pananalita, upang makilalang mabuti ang kanyang mga mag-aaral, at malaman ang pamamaraan ng trabaho sa lahat ng pangkat ng edad.
Upang makamit ang epekto ng pag-unlad ng pag-aaral sa silid-aralan, dapat mong gamitin ang mga pamamaraan ng problema na nagpapagana sa mga bata. Mga pamamaraan ng direktang impluwensya (pagpapakita, pagpapaliwanag) - ang pinakamadaling paraan upang makabisado ang anumang kasanayan, kakayahan. Ngunit para sa pag-unlad ng musikal ng mga bata, hindi sapat na gamitin lamang ang mga pamamaraang ito. Mahalagang pagsamahin ang mga ito sa mga sitwasyon ng problema kung saan ang bata ay naghahambing, nag-iiba, pinipili.
Maaaring iba ang antas ng contrast na inaalok para sa paghahambing ng mga gawa. Ang mga gawain ay nagiging mas mahirap depende sa antas ng pag-unlad ng mga bata, ang kanilang edad. Ang mga diskarte sa paglalaro ay malawakang ginagamit (pumili ng isa mula sa mga card na tumutugma sa likas na katangian ng trabaho; tumugon sa pagbabago ng mga paggalaw sa isang pagbabago sa likas na katangian ng musika, atbp.).
Sa isang musical lesson, ang pormal na pagsasaulo ng repertoire, maramihang, monotonous repetitions, coaching at drill ay hindi katanggap-tanggap.
Kapaki-pakinabang na magtakda ng mga gawain para sa mga bata na nangangailangan ng aktibidad, kalayaan: pumili ng isang instrumento na tumutugma sa timbre sa likas na katangian ng musika, ihambing ang mga pagpipilian para sa mga paggalaw sa musika at piliin ang mga pinakamalapit dito; hanapin ang "iyong sarili", orihinal na paggalaw, atbp.
Ang lahat ng uri ng malikhaing gawain ay nakakatulong sa pagiging epektibo ng pag-aaral. Gayunpaman, mahalagang obserbahan ang kanilang dosis, upang masubaybayan ang mga panlabas na emosyonal na pagpapakita ng mga bata: upang hindi sila mag-overwork, huwag ma-overexcited.
Sa silid-aralan, nalutas ang isa sa pinakamahalagang gawain ng edukasyon sa musika - ang pagbuo ng mga kakayahan sa musika. Nangyayari ito sa aktibidad. Ang pag-unlad ng emosyonal na pagtugon ng mga bata sa musika ay dapat na pokus ng guro sa buong aralin. Ang lahat ng uri ng aktibidad sa musika ay nagsisilbi sa layuning ito, sa kondisyon na ang pang-unawa sa musika ay gumaganap ng isang nangungunang papel. Sa pag-awit, paglalaro ng mga instrumentong pangmusika, ang mga bata ay nagkakaroon ng pitch hearing, sa musikal at ritmikong paggalaw, pagkanta, pagtugtog ng mga instrumentong pangmusika - isang pakiramdam ng ritmo. Ang mga musikal at didactic na laro, mga awit at mga kanta mula sa "Musical Primer" ay nakakatulong din sa pagbuo ng mga kakayahan sa musika.
Dapat bigyang-diin na ang pagbuo ng mga kasanayan at kakayahan ay hindi layunin ng edukasyon sa musika, ngunit isang paraan lamang ng pagbuo ng mga kakayahan sa musika.
Ang antas ng pag-unlad ng mga kakayahan sa musika sa mga preschooler ay hindi pareho. Ang lahat ng mga bata ay nagpapakita ng kanilang sarili nang paisa-isa: ang ilan ay mas aktibo, ang iba ay mas kaunti. May mga bata na may kakayahan, ngunit mahiyain.
Ang pananampalataya ng bata sa kanyang sariling lakas ay isang kinakailangang kondisyon para sa matagumpay na pag-unlad ng pagkatao. Kung naniniwala lamang ang bata na magtatagumpay siya sa inaasahan ng guro mula sa kanya, makakamit mo ang isang positibong resulta. Samakatuwid, ang isang indibidwal na naiibang diskarte sa mga bata sa silid-aralan ay napakahalaga.
Mahalagang mahusay na gumamit ng kolektibo, pangkat at indibidwal na mga gawain, na isinasaalang-alang ang antas ng bawat preschooler. Ang mga gawain ay dapat na iba-iba ayon sa antas ng kahirapan: ang isang mas maunlad na bata (isang pangkat ng mga bata) ay tumatanggap ng isang gawain na mas mahirap, isang hindi gaanong binuo - naa-access sa kanya, ngunit kinakailangang pag-unlad ng kanyang mga kakayahan. Ang bawat tao'y kailangang kunin ang isang gawain ayon sa kanyang lakas, upang ito, kung maaari, ay magtatapos sa tagumpay.
Ang pag-apruba at paghikayat sa tagumpay ng bata ay napakahalaga para sa kanyang kamalayan sa kanyang sariling "I", na kinakailangan para sa pasulong sa pag-unlad, lalo na, musikal.
Ito ay kapaki-pakinabang upang hikayatin ang mga bata sa mutual na pag-aaral sa silid-aralan at sa mga independiyenteng aktibidad, tulong sa isa't isa sa pag-master ng ilang mga kasanayan (mga paggalaw, paglalaro ng mga instrumentong pangmusika). Nagdudulot ito sa kanila ng matalik na relasyon sa komunikasyon, atensyon sa bawat isa.
Ang mga aralin sa musika ay maaaring iba-iba depende sa istraktura, nilalaman, pakikilahok ng lahat ng mga bata, mga subgroup, ang pagsasama ng lahat o ilang mga uri ng mga aktibidad sa musika, atbp. Ang mga ito ay gaganapin nang isa-isa, sa mga subgroup at frontally. Depende sa nilalaman ng aralin, may iba't ibang uri: tipikal, nangingibabaw, pampakay at kumplikado.
Ang pagtuturo sa mga bata sa silid-aralan ay dapat na suportado ng iba't ibang mga impresyon ng musika na natatanggap sa iba pang mga anyo ng aktibidad.
Laging tandaan na mahirap makamit ang ninanais na resulta sa pag-unlad ng musikal ng mga bata sa pamamagitan ng pagsisikap ng direktor ng musika na nag-iisa sa silid-aralan nang walang suporta ng mga tagapagturo at mga magulang.

2
Musika sa pang-araw-araw na buhay ng kindergarten- isa pang anyo ng organisasyon ng aktibidad ng musikal ng mga bata. Kabilang dito ang paggamit ng musika sa araw-araw na buhay(pakikinig sa mga audio recording, independiyenteng paggawa ng musika ng mga bata, pagsasanay, laro, pagsasanay sa umaga sa musika, atbp.), iba't ibang uri Aliwan(thematic musical evening, talk-concert, theatrical performances and performances, games, round dances, attractions, etc.), holiday matinees.
Ang paggamit ng musika sa pang-araw-araw na buhay ay responsibilidad ng tagapagturo. Pinapayuhan siya ng direktor ng musika: inirerekomenda ang musikal na repertoire, musikal at didactic na mga laro; pumipili ng mga gawain at pagsasanay para sa pagtuturo sa mga bata na tumugtog ng mga instrumentong pangmusika, atbp. Ang libangan at maligaya na mga pagtatanghal sa umaga ay inihanda ng direktor ng musika sa tulong ng mga tagapagturo.
Ang mga uri ng aktibidad sa musika ng mga bata (perception, performance, creativity, musical-educational, musical-playing activity) ay nakakakuha ng iba't ibang content depende sa organisasyonal na anyo kung saan nangyayari ang mga ito.
Ang mga paraan ng pamamahala ng mga aktibidad sa bawat isa sa mga form ay tiyak din. Kaya, ang pakikinig sa musika sa isang aralin ay isang aktibo, may layunin na proseso, kabilang ang isang saloobin sa pang-unawa na ibinigay ng guro, nakakaranas ng musika, pag-unawa sa nilalaman nito. Pinangangasiwaan ng guro ang aktibidad na ito, inaayos ang di-makatwirang pansin ng mga bata. Sa pang-araw-araw na buhay ng isang kindergarten, ang mga bata ay maaaring makinig sa musika kapwa nang may at walang saloobin patungo sa pang-unawa nito. Sa panahon ng tahimik na mga laro, pagguhit sa musika, ang atensyon ng bata ay maaaring maakit sa musikal na fragment, melody na pinakagusto niya. Ang ganitong hindi sinasadyang pang-unawa ay nag-aambag din sa akumulasyon ng mga impresyon sa musika.
Sa isang grupo, sa ilalim ng patnubay ng isang guro, ang mga bata ay maaaring magsanay sa pagganap ng mga paggalaw, maglaro ng isang musikal na fairy tale (kung mayroong phonogram), pagbabago ng mga tungkulin at pagsasaulo ng bawat musikal na katangian. Ang mga bata, sa kanilang sariling inisyatiba, ay gumagawa ng musika sa kanilang sarili - kinakanta nila ang kanilang mga paboritong kanta, tumutugtog ng mga instrumentong pangmusika. Ang partisipasyon ng guro dito ay hindi direkta. Tinutulungan ng isang may sapat na gulang ang mga bata na may payo, at kung kinakailangan, na may aksyon, upang makabisado kung ano ang hindi nila magagawa sa kanilang sarili, nagpapanatili ng interes, hindi hinahayaan itong kumupas dahil sa mga pagkabigo.
Iba't ibang uri ng musical entertainment ang ginagamit sa pang-araw-araw na buhay ng kindergarten, na isinasagawa ng music director kasama ang mga guro. Maaari silang maging pang-edukasyon sa kalikasan: mga pag-uusap tungkol sa mga instrumentong pangmusika, paghula ng mga konsyerto, mga pagsusulit, mga pampakay na konsiyerto, mga talk-concert. Maaaring ituon ng guro ang atensyon ng mga bata sa ilang mahalagang paksa ng musika, halimbawa, pag-usapan ang tungkol sa mga sinaunang istilo ng musika, genre, kasama ang pag-uusap na may pagpapakita ng mga reproduksyon ng mga pagpipinta na nagbibigay ng ideya ng buhay, kaugalian ng mga tao sa panahong iyon. kung saan nilikha ang gawain, tungkol sa sining ng mga panahong iyon.
Ang musika ng iba't ibang panahon ay maihahambing sa halimbawa ng mga sayaw sa pamamagitan ng pagsasayaw nito.
Ang isang pag-uusap-konsiyerto ay maaaring italaga sa gawain ng kompositor (J. S. Bach, W. A. Mozart, L. Beethoven, P. I. Tchaikovsky, atbp.), Isang kuwento tungkol sa kanyang buhay. Halimbawa, sa isang pag-uusap-konsiyerto tungkol sa musika ni L. Beethoven, sinabi sa mga bata na ito ay napakalakas ng loob, maririnig ng isang tao ang pagdurusa at sakit dito, dahil ang kompositor mismo ay may napakahirap na kapalaran: pagkabingi, hindi pagkilala sa ang kanyang musika sa kanyang buhay, mga personal na karanasan dahil sa imposibilidad na pakasalan ang kanyang minamahal na babae (Juliet Guicciardi), ang nakakahiyang posisyon ng isang musikero sa korte noong mga araw na iyon, atbp. Ang kuwento, na sinamahan ng mga fragment ng mga musikal na gawa ni L. Beethoven, ay naaalala ng mga bata sa mahabang panahon.
Napakahusay na mga paksa para sa gayong mga pag-uusap-konsiyerto ay "A Tale in Music" (batay sa mga gawa ni A. K. Lyadov "Baba Yaga", "Kikimora", mga fragment mula sa mga opera ni N. A. Rimsky-Korsakov na "Sadko", "The Tale of Tsar Saltan ", atbp.) at "Musika tungkol sa kalikasan" (na may pakikinig sa mga dula ni P.I. Tchaikovsky "The Seasons", violin concertos ni A. Vivaldi "The Seasons", mga dula ni E. Grieg na "Spring", "Brook", mga kanta ni Ts. A. Cui at P. I. Tchaikovsky "Autumn" at maraming iba pang mga gawa ng dayuhan, domestic classics at folk music).
Ang hindi pangkaraniwang mga bagong karanasan sa musika ay nagpapayaman sa mga bata, nag-aambag sa pagbuo ng musikal at aesthetic na kamalayan (interes, damdamin, pagtatasa, panlasa), pagpapahalaga ng saloobin sa musika.
Ang anyo ng aralin ay hindi palaging pinapayagan na isama ang mga detalyadong pag-uusap tungkol sa musika, pakikinig dito sa loob ng mahabang panahon dahil sa kakulangan ng oras at ang pangangailangan upang malutas ang maraming nalalaman na mga gawain ng edukasyon sa musika ng mga bata sa iba pang mga aktibidad (pagganap at pagkamalikhain) .
Ang pagsasagawa at malikhaing aktibidad sa silid-aralan ay iba rin sa paggamit nito sa pang-araw-araw na buhay ng kindergarten at sa pamilya. Iba-iba rin ang mga paraan ng pamamahala nito.
Sa silid-aralan sa ilalim ng patnubay ng isang guro, pinagkadalubhasaan ng bata ang lahat ng uri ng pagganap: nakakakuha siya ng pag-awit, mga kasanayan at kakayahan sa musika at ritmo, natutong tumugtog ng mga instrumentong pangmusika. Sa tulong ng mga ganitong uri ng pagganap, hinahangad ng guro na maakit ang mga bata sa musika, upang turuan sila ng mga independiyenteng pamamaraan ng pagkilos, kasanayan at kakayahan na kanilang ilalapat sa buhay.
Sa pang-araw-araw na buhay ng kindergarten (sa pamilya), inilalapat ng bata sa kanyang sariling paraan ang kanyang natutunan sa silid-aralan.

3
Isa sa mga isyu na tumutukoy sa direksyon ng trabaho sa mga bata ay ang nilalaman at anyo ng holiday matinees sa kindergarten. Sa paglipas ng mga taon, pinaniniwalaan na ang holiday ay isang tagapagpahiwatig ng gawain ng direktor ng musika, ang kanyang malikhaing ulat sa mga kawani ng institusyong preschool, mga magulang. Ang pananaw na ito ay bahagyang tama lamang. Ang holiday ay dapat magdala sa mga bata ng kagalakan ng pagkamalikhain, mag-ambag sa pagbuo ng aesthetic na damdamin, ang mga pundasyon ng artistikong kultura. Sa katunayan, ang paghahanda at pagdaraos ng mga holiday matinee sa pagsasanay ng mga institusyong preschool ay tumatagal ng hindi makatwirang malaking dami ng oras at naglalaman ng isang bilang ng mga negatibong uso. Ang guro ay naghahanda ng isang script, na kung saan ay madalas na isang konsiyerto ng mga bata para sa mga magulang, na nangangailangan ng maraming mga pag-uulit, na nagpapabagal sa interes sa musika. Kasabay nito, ang pangangailangan ng isang mataas na antas ng kasiningan ng mga gawa (tula, kanta) ay hindi palaging sinusunod.
Minsan ang mga bata ay binibihisan bilang "mga pop star" at sila ay "kumanta" sa soundtrack, na naglalarawan ng mga adult na artista. Ang ganitong masamang lasa, sa paradoxically, ay nagustuhan ng maraming mga magulang at pinuno ng mga institusyong preschool na walang sapat na antas ng musikal at pangkalahatang kultura.
Sa gayong holiday, ang musika ay hindi nagsisilbi sa anumang layuning pang-edukasyon o pang-edukasyon, ngunit puro nakakaaliw, primitive.
Ang guro, na naghahanda para sa holiday, ay madalas na lumalabag sa mga pagkakataon ng bata para sa pag-unlad ng musika, pinaikli ang mga seksyon ng aralin na "pakikinig sa musika", "pagkamalikhain sa musika", "paglalaro ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata", dahil wala nang oras para sa kanila. , at sinasanay ang mga bata para sa susunod na kaganapan - "ipakita" para sa mga matatanda. Dahil medyo marami ang holiday matinees, ang lahat ng gawain ng isang music director ay kadalasang nauuwi sa paghahanda sa kanila. Sa diskarteng ito, ang isang maligaya na matinee ay hindi kasama ang buhay na pagkamalikhain ng mga bata, hindi nagdudulot sa kanila ng kagalakan, ngunit napapagod sila.
Sa celebratory matinees dapat mayroong mga gawang minamahal ng mga bata, emosyonal na kaakit-akit at tiyak na nakakatugon sa mga kinakailangan ng kasiningan. Maaari mong isama sa script ng holiday hindi lamang ang mga tula, pag-awit, pagsasayaw, kundi pati na rin ang mga libreng creative improvisation, at pakikinig sa musika na pamilyar at hindi pamilyar sa mga bata, upang masiyahan sila sa isang maligaya na kapaligiran.
Ang isang kaakit-akit na paraan ng pagdaraos ng maligaya na mga matinee para sa mga bata ay isang musikal na laro ng engkanto. Pinatunog ng klasikal na musika at kabilang ang mga malikhaing improvisasyon (rhythmoplastic, kanta, instrumental na pagkamalikhain), at hindi kabisadong mga sayaw, galaw, atbp., ang musikal na fairy tale na laro ay nagdudulot ng kagalakan sa mga bata gaya ng pag-aaral nito (ang mga bata ay unti-unting "nabubuhay" sa lahat ng mga tungkulin) , at kapag ito ay ipinapakita sa holiday.
Ito ay pagkamalikhain na nag-aambag sa pag-unlad ng interes ng mga bata sa musika, na tinuturuan sila sa mga pangunahing kaalaman sa panlasa. Sa musikal na laro-fairy tale, natututo ang bata na makinig sa masining na salita, emosyonal na tumugon dito, nagpapahayag ng kanyang papel, na pinagsasama ang salita, musika, rhythmoplasty, mga improvisasyon ng boses. Ang pagguhit ng mga tanawin, ang mga elemento ng kasuutan ay isinasagawa din sa musika, na napakapopular sa mga bata, ay may malaking kahalagahan sa pag-unlad - nag-aambag ito sa paglitaw ng mga interes ng nagbibigay-malay, aktibidad ng malikhaing aesthetic. Sa pamamagitan ng paglikha ng mga sama-samang improvisasyon sa mga laro ng fairy tale, natututo ang mga bata na makipag-usap sa isa't isa sa likod ng mga emosyonal na kapana-panabik na musikal at aesthetic na mga aktibidad, na pinagsasama-sama at pinalalaki sila.
Ang isang musical fairy tale ay maaaring isama sa anumang festive matinee, hindi kinakailangang tumutugma sa tema. Sa simula ng matinee (pambungad na bahagi), binibigyan ng guro ang mga bata ng pagkakataon na madama ang ideya ng holiday (mga kanta, tula). Ngunit upang hindi ma-overload ang holiday, ang bahaging ito ay dapat sapat na maikli. Hindi dapat mahaba ang mga napiling fragment ng mga dulang nagpapahayag ng fairy tale upang maging dinamiko ang pagkilos nito. Ang gayong matingkad na mga impresyon ay naaalala sa mahabang panahon. Ang mga bata ay patuloy na naglalaro ng engkanto, at pagkatapos na ipakita ito sa kanilang mga magulang sa holiday, nagbabago sila ng mga tungkulin, naaalala ang lahat ng mga katangian ng musikal, ang mga pangalan ng mga klasikal na kompositor. Ang ganitong mga holiday matinees ay nag-aambag sa pagpapaunlad ng kultura ng musika hindi lamang para sa mga bata, kundi pati na rin para sa kanilang mga guro (ang buong kawani ng preschool!) At mga magulang.

4
Ang pagsasagawa ng maligaya na mga pagtatanghal sa umaga ay malapit na konektado sa isa pang anyo ng pag-aayos ng aktibidad ng musikal ng mga bata - edukasyon sa musika sa pamilya, dahil ang mga magulang ay laging pumupunta sa mga pista opisyal ng mga bata, gusto nilang makita ang tagumpay ng kanilang mga anak. Kung ang isang guro ay magagawang magsagawa ng masayang pagtatanghal sa umaga higit sa lahat batay sa mga klasikong musikal, ito ba ay may talento at kawili-wili, maraming mga magulang ang muling nag-iisip, muling isaalang-alang ang kanilang sariling mga pananaw at panlasa. Nakikita nang may kung anong sigasig, natutuwa ang kanilang mga anak na mag-improvise, nakikinig sa musika na ang mga matatanda mismo ay hindi sanay na isaalang-alang na kawili-wili para sa kanilang sarili, ang mga magulang ay nagsisimulang magtaka kung sino ang sumulat nito o sa gawaing iyon, ano ang tawag dito. Dahil dito, ang pagpapalaki ng mga bata sa pamilya ay pinayayaman ng tunog ng mga akdang pinakikinggan ng mga bata kasama ng kanilang mga magulang. Pagkatapos ng mga pista opisyal, na kinabibilangan ng mga laro-kuwento (batay sa klasikal na musika), maraming mga magulang, na nakikita ang kapangyarihan ng impluwensya ng musika sa mga bata at sa kanilang sarili, hinihiling sa pinuno ng institusyong preschool na isagawa ang mga ito sa form na ito.
Pagkatapos ng gayong mga pista opisyal, napaka-interesante na magkaroon ng "mga sala sa musika" kasama ng mga magulang. Sa ganitong mga pagpupulong, maririnig ang mga klasikal na gawa tungkol sa kalikasan, mga panahon, atbp. Ang ilang mga kanta, musikal at ritmikong improvisasyon ay maaaring itanghal ng mga bata at matatanda, o mga matatanda kasama ng mga bata.
Ang direktor ng musika ay nagsasagawa ng mga konsultasyon ng indibidwal at grupo, mga pagpupulong ng magulang na nakatuon sa pag-aayos ng mga kondisyon para sa edukasyon sa musika ng mga bata sa pamilya. Pinapayuhan niya kung anong mga programa sa radyo at TV ang mapapanood kasama ng mga bata, anong mga audio recording ang kapaki-pakinabang para sa bata at pakikinig nang sama-sama sa pamilya, kung paano bumuo ng mga malikhaing pagpapakita ng mga bata (rhythmoplastic, kanta, instrumental improvisation), kung ano ang mga instrumentong pangmusika ng mga bata kanais-nais na magkaroon at kung paano matutulungan ang bata na makabisado ang mga ito. Ipinaliwanag din ng guro ang mga benepisyo ng pagguhit sa musika, pakikinig sa "background" sa panahon ng tahimik na mga laro.
Ngunit ang pinakamahalagang paksa para sa mga pag-uusap ay ang kalidad ng mga musikal na gawa na tunog sa pamilya. Ang guro ay maingat na sinusubukang kumbinsihin ang mga magulang na ang kanilang saloobin sa musika ay ipinapadala sa sanggol: ang pagnanasa sa "magaan" na musika lamang ay humahadlang sa maraming nalalaman na pag-unlad ng bata, pinapahirapan ang kanyang mga abot-tanaw, na ang kapaligiran ng musika ay bumubuo ng kanyang mga panlasa, nakakaapekto sa nerbiyos. sistema.
Ang pangunahing utos ng pedagogy na "Huwag makapinsala!", tulad ng sa medikal na kasanayan, ay nangangailangan ng isang napaka-ingat, magalang, matulungin at matiyagang saloobin sa bata. Pagkatapos ng lahat, ang isang may sapat na gulang, kasama ang kanyang mga pagtatasa, kasama ang kanyang saloobin sa musika na tunog sa pamilya, gusto man niya ito o hindi, ay bumubuo sa mga bata ng mga ideya tungkol sa kagandahan. Maaari mo lamang maakit ang mga bata sa kung ano ang kinahihiligan ng isang may sapat na gulang.
Upang maakit ang isang bata sa musika, ang guro mismo ay dapat magkaroon ng sapat na mataas na antas ng kultura ng musika o magsikap para dito. Pagkatapos ay makakahanap siya ng mga kagiliw-giliw na anyo ng trabaho sa mga magulang, na, alam ang kanilang anak na mabuti, ang kanyang pagkatao, mga hilig, ay maaaring magkaroon ng malaking epekto sa pagbuo ng mga pundasyon ng kultura ng musika ng kanilang anak.
Kaya, ang lahat ng anyo ng pag-aayos ng aktibidad ng musika ng mga bata (mga klase, musika sa pang-araw-araw na buhay ng kindergarten at pamilya) ay umaakma sa isa't isa (tingnan ang Diagram 4). Upang pag-iba-ibahin ang mga impresyon sa musika ng mga bata, upang mabuo ang kanilang mga damdamin, pag-iisip, imahinasyon, upang mag-ambag sa pangkalahatang personal na pag-unlad, kinakailangan na gamitin ang mga posibilidad ng bawat anyo ng organisasyon ng aktibidad ng musika kapwa sa isang institusyong preschool at sa pamilya.

Tanong at mga gawain
1. Ilarawan ang iba't ibang anyo ng pag-oorganisa ng mga gawaing pangmusika ng mga bata.
2. Ano ang mga katangian ng pamumuno ng pedagogical sa bawat anyo ng organisasyon?
3. Ilarawan ang mga katangian ng iba't ibang uri ng aktibidad sa musika depende sa mga anyo ng organisasyon.
4. Magbigay ng mga halimbawa ng thematic talk-concert.

MBDOU D / S "Kampanilya"

"TUNGKOL SA TATLONG BALYEN"

Thematic talk - konsiyerto

edad ng senior preschool

Paplevina Valentina Vasilievna,

Musical director ng MBDOU

Tatsinsky kindergarten "Bell"

Paksa: D.B. Kabalevsky

"Mga tatlong balyena"

Layunin: Upang ipakilala sa mga bata ang gawa ng kompositor na si D.B. Kabalevsky.

Matutong makilala ang mga genre sa musika.

Bumuo ng emosyonal na saloobin sa iba't ibang kalikasan ng musika.

Kagamitan:

1. Pag-record ng audio

"Waltz" P. Tchaikovsky

"Polka" P. Tchaikovsky

"Waltz" G. Sviridov.

2. Mga Ilustrasyon:

Ang kanta ay isang sayaw-martsa.

3. Mga instrumentong pangmusika:

Pipe, tamburin, tambol.

4. Musikal at didactic na larong "Three Whales"

H O D A N I T I A

1 Organisasyon ng mga bata.

2 Maaari kang makipag-usap ng marami tungkol sa musika. Maaari mong pag-usapan ang mahusay na kompositor ng Russia na si Tchaikovsky; at maaari mong pag-usapan kung paano natututo at nagtatrabaho ang mga musikero; tungkol sa mga instrumentong pangmusika at orkestra, tungkol sa mga mang-aawit - mga soloista at koro, tungkol sa kanta, tungkol sa symphony, tungkol sa opera at ballet.

Ngunit ngayon ang aming pag-uusap ay "tungkol sa tatlong balyena"

Noong unang panahon, hindi maintindihan ng mga tao sa mahabang panahon kung paano nakaayos ang lupang kanilang tinitirhan. Kaya naisip nila na ang lupa ay parang isang plato na napapaligiran ng karagatan sa lahat ng panig, at parang ang lupa ay nakapatong sa likod ng tatlong malalakas na balyena, at ang mga tao ay naniniwala dito.

Mayroong "tatlong haligi" sa musika. Masasabing ang lahat ng musika ay nakasalalay sa "tatlong balyena" na ito.

Ano ang mga "balyena" na ito at bakit tatlo, at hindi dalawa o lima?

"Tatlong balyena" - ito ang tatlong pangunahing genre sa musika.

Hindi kami magtatagal para makilala sila, dahil pamilyar kayong lahat sa kanila. Dito, makinig sa isang maliit na piraso ng musika, at sasabihin mo sa akin kung anong uri ng musika ito.

(isang sipi mula sa "Military March" ni G. Sviridov tunog)

Ngayon sabihin sa akin, anong uri ng musika ito? (sagot ng mga bata)

Tama, ito ay isang martsa, ang aming unang "balyena"

Makinig tayo sa dalawa pang talata sa parehong paraan.

(tunog na "Waltz" at "Polka" ni P. Tchaikovsky)

Itanong sa mga bata kung ano ang pangalan ng musikang ito? (Sagot ng mga bata)

Tama, unang tumunog ang waltz, at ang pangalawang piraso ay ang polka.

At sumagot ka ng tama - ito ay pagsasayaw. Mga bata, at sayaw ang pangalawang "balyena"

Makinig sa isa pang piraso ng musika at tukuyin kung anong genre ng musika ito?

(tunog "Lullaby" ni A. Grechaninov)

Ngayon pangalanan ang ikatlong "balyena" sa musika - ito ay (sagot ng mga bata)

Tama iyon - ang kanta! Nakikita mo kung gaano ka pamilyar sa tatlong "balyena" ng musika. Alalahanin nating muli at sabay nating pangalanan (sagot ng mga bata)

Ngunit bakit maaari pa rin nating tawaging sayaw at martsa ang kanta na "mga balyena" at sabihin na ang lahat ng musika ay nakasalalay sa kanila? Pero bakit?

Kayo, mga anak, ay sasang-ayon sa akin na wala, wala at hindi kailanman magkakaroon ng isang tao sa lupa na hindi pa nakakanta ng kahit isang kanta sa kanyang buhay, na hindi nakasayaw ng kahit isang sayaw, na hindi lumahok kahit man lang. minsan sa ilang uri ng prusisyon, magmartsa .

At kayong mga bata ay kumanta at sumayaw at nagmamartsa.

Nakikita mo - lumalabas na hindi magagawa ng mga matatanda o mga bata kung wala ang "tatlong balyena", dahil ang musika ay kasama natin sa buhay.

(Anyayahan ang mga bata na magtanghal ng isang pamilyar na sayaw, kantahin ang kanilang paboritong kanta, magmartsa)

Kumbinsido ka na ngayon na pamilyar ka sa "tatlong haligi" iyon ay, ang mga pangunahing genre ng musika.

Upang matulungan kang maunawaan ang mga genre ng D.B. Sumulat si Kabalevsky ng isang libro tungkol sa tatlong balyena at maraming mga kagiliw-giliw na bagay tungkol sa musika. Siguradong magkakakilala na kami sa susunod na klase.

At ngayon sasabihin ko sa iyo ang tungkol sa kompositor na si D.B. Kabalevsky. Isa ito sa mga kompositor na pinakamamahal ng mga bata. Sa mga anak siya ay konektado sa pamamagitan ng mga bono ng lumang pagkakaibigan. Ipinakilala ni Kabalevsky ang mga bata sa kanyang mga bagong komposisyon, pinag-usapan ang musika, tinuruan silang maunawaan ito. Pagkatapos ng lahat, ang musika ay naghahatid ng napakaraming damdamin, mga karanasan na nararanasan ng isang tao sa buhay. Gumawa siya ng maraming kanta, martsa, musikal na larawan, mga dula para sa mga bata. Makinig sa kanyang trabaho at alamin kung ano ito.

(ginawa ang "March" ni D.B. Kabalevsky) Ang sagot ng mga bata.

Makinig sa "Waltz" ni D.B. Kabalevsky.

(pagganap ng gawaing "Waltz"). Mga bata, sabihin sa amin ang tungkol sa likas na katangian ng gawaing ito at ano dapat ang sayaw? (Sagot ng mga bata)

Ang D.B.Kabalevsky ay naghahatid sa kanyang mga gawa ng iba't ibang mga damdamin, mood, mga imahe, pamilyar at malapit sa mga bata. Ngayon ay maririnig mo ang isang kuwento tungkol sa mga tagapalabas ng sirko.

(Ang gawain ng D.B. Kabalevsky "Mga Clown" ay ginanap)

Ang larong "Three Whales" ay ginaganap (pagkilala sa mga gawa)

3. Ang resulta ng aralin:

Sinasabayan tayo ng musika kahit saan. Ito ay naging napakatatag sa ating buhay kaya't hindi natin namamalayan, tulad ng hangin na ating nalalanghap. Kung gusto mong mahalin at maunawaan ang musika, makinig nang mabuti.

I-download:

Preview:

MBDOU D / S "Kampanilya"

"TUNGKOL SA TATLONG BALYEN"

Thematic talk - konsiyerto

edad ng senior preschool

Paplevina Valentina Vasilievna,

Musical director ng MBDOU

Tatsinsky kindergarten "Bell"

2016

Paksa: D.B. Kabalevsky

"Mga tatlong balyena"

Target: Upang ipaalam sa mga bata ang gawa ng kompositor na si D.B. Kabalevsky.

Matutong makilala ang mga genre sa musika.

Bumuo ng emosyonal na saloobin sa iba't ibang kalikasan ng musika.

Kagamitan:

Record ng audio

"Waltz" P. Tchaikovsky

"Polka" P. Tchaikovsky

"Waltz" G. Sviridov.

Mga Ilustrasyon:

Ang kanta ay isang sayaw-martsa.

Mga Instrumentong pangmusika:

Pipe, tamburin, tambol.

Musikal at didactic na larong "Three Whales"

H O D A N I T I A

Organisasyon ng mga bata.
Maraming masasabi tungkol sa musika. Maaari mong pag-usapan ang mahusay na kompositor ng Russia na si Tchaikovsky; at maaari mong pag-usapan kung paano natututo at nagtatrabaho ang mga musikero; tungkol sa mga instrumentong pangmusika at orkestra, tungkol sa mga mang-aawit - mga soloista at koro, tungkol sa kanta, tungkol sa symphony, tungkol sa opera at ballet.

Ngunit ngayon ang aming pag-uusap ay "tungkol sa tatlong balyena"

Mayroong "tatlong haligi" sa musika. Masasabing ang lahat ng musika ay nakasalalay sa "tatlong balyena" na ito.

Ano ang mga "balyena" na ito at bakit tatlo, at hindi dalawa o lima?

"Tatlong balyena" - ito ang tatlong pangunahing genre sa musika.

Hindi kami magtatagal para makilala sila, dahil pamilyar kayong lahat sa kanila. Dito, makinig sa isang maliit na piraso ng musika, at sasabihin mo sa akin kung anong uri ng musika ito.

(isang sipi mula sa "Military March" ni G. Sviridov tunog)

Ngayon sabihin sa akin, anong uri ng musika ito? (sagot ng mga bata)

Tama, ito ay isang martsa, ang aming unang "balyena"

Makinig tayo sa dalawa pang talata sa parehong paraan.

(tunog na "Waltz" at "Polka" ni P. Tchaikovsky)

Itanong sa mga bata kung ano ang pangalan ng musikang ito? (Sagot ng mga bata)

Tama, unang tumunog ang waltz, at ang pangalawang piraso ay ang polka.

At sumagot ka ng tama - ito ay pagsasayaw. Mga bata, at sayaw ang pangalawang "balyena"

Makinig sa isa pang piraso ng musika at tukuyin kung anong genre ng musika ito?

(tunog "Lullaby" ni A. Grechaninov)

Ngayon pangalanan ang ikatlong "balyena" sa musika - ito ay (sagot ng mga bata)

Tama iyon - ang kanta! Nakikita mo kung gaano ka pamilyar sa tatlong "haligi" ng musika. Alalahanin nating muli at sabay nating pangalanan (sagot ng mga bata)

Ngunit bakit maaari pa rin nating tawaging sayaw at martsa ang kanta na "mga balyena" at sabihin na ang lahat ng musika ay nakasalalay sa kanila? Pero bakit?

At kayong mga bata ay kumanta at sumayaw at nagmamartsa.

Nakikita mo - lumalabas na hindi magagawa ng mga matatanda o mga bata kung wala ang "tatlong balyena", dahil ang musika ay kasama natin sa buhay.

(Anyayahan ang mga bata na magtanghal ng isang pamilyar na sayaw, kantahin ang kanilang paboritong kanta, magmartsa)

Kumbinsido ka na ngayon na pamilyar ka sa "tatlong haligi" iyon ay, ang mga pangunahing genre ng musika.

(ginawa ang "March" ni D.B. Kabalevsky) Ang sagot ng mga bata.

Makinig sa "Waltz" ni D.B. Kabalevsky.

(pagganap ng gawaing "Waltz"). Mga bata, sabihin sa amin ang tungkol sa likas na katangian ng gawaing ito at ano dapat ang sayaw? (Sagot ng mga bata)

(Ang gawain ng D.B. Kabalevsky "Mga Clown" ay ginanap)

Ang larong "Three Whales" ay ginaganap (pagkilala sa mga gawa)

3. Ang resulta ng aralin:

Alla Mashkina
Thematic na pag-uusap-konsiyerto para sa senior group na "Ah, ang waltz na ito ay pakinggan"

Mahal na mga kasamahan! Inaanyayahan kita na bumisita thematic talk-concert! Ang form na ito ng aralin ay nagbibigay-daan sa iyo upang malalim na magtrabaho at pagsamahin ang kaalaman ng mga bata sa isang partikular na paksa.

Thematic na pag-uusap-konsiyerto para sa mga matatandang preschooler"Oh, ang ganda ng waltz na ito»

Target: palalimin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa genre -waltz.

Mga gawain:

Bumuo ng musikal at malikhaing imahinasyon, pagnanais at kakayahang magsalita tungkol sa musika;

Upang malaman ang pagkakaiba sa pagitan ng mga paraan ng pagpapahayag ng musika, ang anyo ng isang gawaing pangmusika;

Maging sanhi ng emosyonal na pagtugon sa musika;

Paunlarin ang kakayahang ihatid ang katangian ng musika sa mga paggalaw.

Pag-unlad ng kaganapan

naaalala ko ang ganda ng waltz sound:

Gabi ng tagsibol

At napakaganda ng kanta.

Oo, noon waltz, kaakit-akit, matamlay,

Oo, kamangha-mangha iyon waltz.

Dear Guys! Ngayon ay mayroon kaming bagong pagpupulong sa music salon. Sinimulan namin ang aming pagpupulong sa mga magagandang salita ng pag-iibigan ng Russia.

Tungkol saan sila? Tama, pinag-uusapan ng mga linyang ito waltz? At ngayon mayroon kaming isang kamangha-manghang paglalakbay sa kamangha-manghang mundo ng musika. waltz!

Mula noong sinaunang panahon hanggang sa kasalukuyan, ang mga tao ay sumasayaw - sa mga pista opisyal o sa mga libreng gabi lamang. Maraming siglo na ang nakalilipas, ang mga sayaw ay makikita kapwa sa mga parisukat sa kanayunan at sa mga kahanga-hangang bulwagan ng palasyo. Ang ilang mga sayaw ay nanatili sa kanilang panahon, habang ang iba ay nakaligtas hanggang sa ating panahon. Ang isa sa mga sayaw na ito, na hindi nawalan ng kasikatan hanggang ngayon, ay WALTZ.

Alam mo ba ang ibig sabihin ng salita waltz? (Sagot ng mga bata.)

Tama, sa French ang ibig sabihin "bilog". Ito ay isang makinis na sayaw, nakikinig dito, nararamdaman mo ang paghalili ng tatlong beats na may malambot na ilalim sigaw ng una: isa, dalawa, tatlo, isa, dalawa, tatlo. Ngayon tutuparin kita "Maliit waltz» N. Levy, at ikaw subukan mong marinig ang ritmo ng waltz, ang pagiging tripartite nito.

(Ang guro ay gumaganap ng isang fragment waltz, at nakikinig ang mga bata sa unang pagtatanghal, at kapag inuulit nila, ipinapalakpak nila ang ritmo waltz.)

Ngayon isa na naman ang tutunog sa musical living room namin waltz. Itong waltz isinulat ng kompositor na si D. Kabalevsky. Iminumungkahi kong pakinggan mo ito nang mabuti at isaalang-alang kung gaano karaming bahagi ng musika ang naroroon waltz at kung paano sila nagkakaiba sa isa't isa.

Gamitin Waltz D. Kabalevsky.

Mga bata: may 2 bahagi sa musika, ang una ay tumunog sa ibabang rehistro, at ang ika-2 sa mataas na rehistro.

(Ang guro ay gumaganap waltz, at nakikinig ang mga bata sa unang pagtatanghal, at kapag inulit, anyayahan ang mga bata na ipakita ang mga rehistro gamit ang paggalaw ng kanilang mga kamay)

Waltz dance ng ganito, gaya ng iminumungkahi ng musika, umiikot nang mabilis, mabilis o mas mabagal, maayos. Waltz nagmula sa katutubong sayaw ng magsasaka ng Alemanya at Austria, ngunit pagkatapos ay nagsimula silang makinig at sumayaw sa ibang mga bansa. Sa oras waltz nagsimulang sumayaw sa mga bola, at naging ballroom dance. (slide)

Waltz- isa sa pinakamagandang ballroom dances. Sa kabisera ng Austria, Vienna, ang isang Christmas ball ay ginaganap taun-taon, kung saan ang mga eleganteng mag-asawa ay umiikot sa mahiwagang musika ni J. Strauss. (Slide show, sayaw na video, (mga slide)

Ang kalikasan waltzes may iba't ibang - malungkot, malungkot, makinis, masayahin, maalalahanin, maligaya, matikas. Sa mga tuntunin ng bilis - mabilis, mabagal, mahinahon, at mayroong mapusok, mapusok.

Makinig at sabihin kung ano ang ipinahihiwatig ng mga damdamin, mood itong waltz?

Ako ay nagtanghal waltz T. Lomovoi

Mga bata: banayad, mahinahon, maliwanag na nag-iisip, magiliw, nasasabik, marangal.

Makinig tayo itong waltz muli at isipin kung saan maaaring isayaw ang waltz na ito.

Upang waltzes maraming kompositor na tinutugunan sa kanilang gawain. Sa mga dayuhang kompositor, maaaring pangalanan ang F. Chopin, F. Schubert, at siyempre dapat pangalanan ang kompositor na tinatawag na - "Hari waltz»

I. Strauss wrote a great many beautiful diverse waltzes. Ngayon inaanyayahan kita na makinig sa isang maikling fragment Waltz I. Strauss. (Tunog ng soundtrack)

Ngunit ang aming mga kompositor na Ruso ay sumulat din ng maraming kahanga-hanga waltzes. Ito at waltzes P. Tchaikovsky, M. I. Glinka, G. Sviridov, A. Grechaninov, A. Griboedov, S. Maykapar, D. Shostakovich, Glier at marami pang iba.

At ngayon, sa ating musika. ang sala ay tunog ng isang napakaganda waltz, na isinulat ng kompositor na Ruso na si S. Maykapar. Nakikinig...

Gamitin Waltz Maykapara.

(Har-r, ilang bahagi)

Kaya natapos na ang aming pagpupulong sa musika. Ngayong araw napag-usapan natin waltz. Kaya ano ang sayaw na ito? waltz? Nakinig kami sa mga gawa ng iba't ibang kompositor, iba't ibang bansa, iba't ibang panahon.

O Maraming sinabi si Waltz!

Sa loob ng dalawang magkasunod na siglo

Sa mga party at karnabal

Hindi kupas ang suot niya!

Maraming waltzes sa mundo. Sigurado akong gagawin nila

magkita sa iyong buhay. Kung tutuusin waltz- ito ay isang sayaw ng mga nagtapos, at malapit ka nang magtapos. Ito ang sayaw ng ikakasal, at ikaw, sigurado, kapag lumaki ka, ay magiging mga batang babae - mga nobya, at mga lalaki - mga lalaking ikakasal. At basta, waltz Ito ay isang kamangha-manghang magandang sayaw. At ngayon inaanyayahan kita na isipin ang iyong sarili nang ilang sandali sa isang magandang bola at iikot sa isang pamilyar pagkakaibigan waltz.

mga batang Espanyol Friendship Waltz.

Natapos na ang aming pagkikita. Paalam.

Salamat sa iyong atensyon!

Mga kaugnay na publikasyon:

Ang tematikong pag-uusap na "Mga Bayani ng hindi ipinahayag na digmaan" para sa edad ng senior preschool Ang tematikong pag-uusap na "Mga Bayani ng hindi idineklara na digmaan" para sa mga bata sa edad ng senior preschool Mga uri ng mga aktibidad ng mga bata: komunikasyon, nagbibigay-malay.

Layunin: Palakihin sa mga bata ang paggalang sa mga beterano ng digmaan at paggawa, pagmamahal sa Inang Bayan. Mga Gawain: Upang ayusin ang maligaya na kapaligiran ng "Araw ng Tagumpay". Kagamitan:.

Konsiyerto "Para sa aming mga ina" para sa mga senior at preparatory group Konsiyerto "Para sa aming mga ina" sa senior, pangkat ng paghahanda. Mga fanfare at solemne na tunog ng musika, kung saan lumilitaw ang mga nagtatanghal sa entablado.

Konsiyerto para sa Araw ng manggagawa sa preschool para sa nakatatanda at mga pangkat ng paghahanda Araw ng manggagawa sa preschool. Konsyerto para sa mga senior at preparatory group. Layunin: Lumikha ng isang positibong mood, pagpapalawak ng ideya.

Musical leisure para sa paghahandang grupo "Ah, ang kahanga-hangang tunog ng orkestra" May-akda: Kuzmina Natalia Nikolaevna Direktor ng musika ng GBDOU d / s No. 12 Paglilibang sa musika para sa pangkat ng paghahanda "Oh, ang kahanga-hangang ito.

Ilarawan ang iba't ibang anyo ng organisasyon ng mga aktibidad sa musika ng mga bata. Ano ang mga tampok ng pamumuno ng pedagogical sa bawat anyo ng organisasyon? Ilarawan ang mga tampok ng iba't ibang uri ng aktibidad sa musika depende sa mga anyo ng organisasyon. Magbigay ng mga halimbawa ng thematic talks-concert. Ang mga aralin sa musika bilang pangunahing anyo ng pag-aayos ng aktibidad ng musikal ng mga preschooler. Mga uri ng mga aralin sa musika: indibidwal, ayon sa mga subgroup, frontal. Mga pamamaraan ng organisasyon at mga prinsipyo ng pagsasagawa ng mga klase ng musika ng iba't ibang nilalaman: tipikal, nangingibabaw, pampakay, musikal-thematic, kumplikado. Mga kondisyon para sa pagiging epektibo ng pagtuturo sa mga bata sa mga klase ng musika Paghahanda ng mga tagapagturo para sa isang aralin sa musika gamit ang mga manwal, katangian at pamamaraang pamamaraan. Ang papel ng direktor ng musika at tagapagturo sa klase ng musika. Mga tanong sa paksa: "Mga anyo ng edukasyong pangmusika"

Ang mga klase ay ang pangunahing anyo ng organisasyon kung saan ang mga bata ay tinuturuan, ang kanilang mga kakayahan ay binuo, ang mga katangian ng personalidad ay pinangangalagaan, at ang mga pundasyon ng musikal at pangkalahatang kultura ay nabuo. Ang pangunahing gawain na kinakaharap ng guro sa silid-aralan ay upang pukawin ang interes ng mga bata sa musika at aktibidad sa musika, upang pagyamanin ang kanilang mga damdamin.

Ang mga aralin sa musika ay maaaring iba-iba depende sa istraktura, nilalaman, pakikilahok ng lahat ng mga bata, mga subgroup, ang pagsasama ng lahat o ilang mga uri ng mga aktibidad sa musika, atbp. Ang mga ito ay gaganapin nang isa-isa, sa mga subgroup at frontally. Depende sa nilalaman ng aralin, may iba't ibang uri: tipikal, nangingibabaw, pampakay at kumplikado.

Musika sa pang-araw-araw na buhay ng kindergarten Kabilang dito ang paggamit ng musika sa pang-araw-araw na buhay (pakikinig sa mga audio recording, independiyenteng pagtugtog ng musika ng mga bata, ehersisyo, laro, ehersisyo sa umaga hanggang sa musika, atbp.), iba't ibang uri ng libangan (mga gabing may temang musikal , talk-concert, theater performances and performances, games, round dances, attractions, etc.), festive matinees.

Ang paggamit ng musika sa pang-araw-araw na buhay ay responsibilidad ng tagapagturo. Pinapayuhan siya ng direktor ng musika: inirerekomenda ang musikal na repertoire, musikal at didactic na mga laro; pumipili ng mga gawain at pagsasanay para sa pagtuturo sa mga bata na tumugtog ng mga instrumentong pangmusika, atbp. Ang libangan at maligaya na mga pagtatanghal sa umaga ay inihanda ng direktor ng musika sa tulong ng mga tagapagturo.

Maaaring ituon ng guro ang atensyon ng mga bata sa ilang mahalagang paksa ng musika, halimbawa, pag-usapan ang tungkol sa mga sinaunang istilo ng musika, genre, kasama ang pag-uusap na may pagpapakita ng mga reproduksyon ng mga pagpipinta na nagbibigay ng ideya ng buhay, kaugalian ng mga tao sa panahong iyon. kung saan nilikha ang gawain, tungkol sa sining ng mga panahong iyon.