Календарно тематическое планирование по музыкальному театру. Рабочая программа внеурочной деятельности мастерской «театр юного актёра» (основы театрального мастерства) календарно-тематическое планирование (1 класс) на тему
Разделы: Коррекционная педагогика
С каждым годом все больше появляется детей с
нарушениями речи.
И все больше детей с системными нарушениями,
которые проявляются не только в нарушении
произношения, но и в нарушении интонационной
выразительность речи, в неумении строить даже
простые предложения, высказывания, неумении
выражать свои эмоции. Так же у этих детей
наблюдаются моторная неловкость, неуверенность,
зажатость.
В комплексе коррекционных мероприятий с такими
детьми большую помощь оказывает театральная
деятельность. Так как именно в процессе этой
деятельности можно непринужденно, в
игровой форме решать перечисленные выше
проблемы.
Календарно-тематическое планирование
№ занятий |
Тема занятия |
|||
| Октябрь | Что такое театр? | Дать представление о театре, познакомить с видами театров | – беседа-диалог с показом иллюстраций,
афиш, фотографий. – и/у «Назови свое имя ласково» – музыкально-пластический этюд «Я кленовый листочек» |
|
| Театральные профессии | Активизировать познавательный интерес к театральным профессиям. Воспитывать желание узнавать новое | – беседа-диалог о театральных
профессиях(актер, режиссер, художник, композитор) – и/у «Догадайся, кто я» – речевое упражнение (чистоговорки) |
||
| Знакомство со сказкой «Мешок яблок» | Познакомить детей со сценарием музыкальной сказки «Мешок яблок». Воспитывать добрые, гуманные чувства, развивать речь детей умение высказывать своё мнение. | – знакомство со сказкой – беседа по содержанию сказки: выявление положительных и отрицательных героев сказки (обоснование ответов) – театральная игра «Кто в гости пришел?» – домашнее задание: «нарисовать лес и в лесу домик зайцев». |
||
| Выразительные средства актера | Активизировать использование в речи
детей понятий мимика и жест. Развивать умение согласованно действовать в коллективе, воспитывать уверенность в своих возможностях. |
– показ и обсуждение – и/у «Улыбаемся, удивляемся» – и/у «Подбери героя сказки к схеме» – музыкальная игра – пластические этюды по героям сказки «Мешок яблок» |
||
| Ноябрь | Техника речи | Учить пользоваться интонациями, произнося фразы грустно, радостно, сердито и т.д. Учить строить диалоги. Воспитывать выдержку, терпение, соучастие | – мимическая гимнастика – чистоговорки – беседа по теме (Маханева стр106) – и/у «Расскажи стихотворение с разными эмоциями» – разбор монолога зайца |
|
| 6 | Ритмопластика | Напомнить сказку детям. Учить детей имитировать движения, характерные для различных животных под музыку и без нее |
– напоминание сказки детям. – прослушивание музыки к танцу зайцев и козлят. – импровизационные танцы – разучивание танцев козлят и зайцев |
|
| 7 | Диалог | Учить детей обыгрыванию диалогов, используя выразительные средства (жесты мимику, голос) | – театральная игра «Узнай героя» – обыгрывание диалога «Ворона и заяц» |
|
| 8 | Распределение ролей | Передавать образы персонажей сказки в действиях и движениях. Воспитывать дружеские уважительные отношения между детьми. | – разминка (артикуляционная
гимнастика, чистоговорка, мимическая гимнастика,
пантомима) – обсуждение главных героев – пластические этюды: медведь, ворона, ежик, крот. – определение актеров на каждую роль – обыгрывание диалога зайца и медведя |
|
| Декабрь | 9 | Песня | Отрабатывать интонационную выразительность речи и пения, создавать цельные, полные образы персонажей сказки. | – разминка (артикуляционная
гимнастика, скороговорка, мимическая гимнастика,
пальчиковая игра) – музыкальная игра – прослушивание колыбельной зайчихи, обсуждение – разучивание колыбельной |
| 10 | Выразительные средства | Стимулировать желание искать
выразительные средства для создания игрового
образа персонажа. Учить взаимодействовать с партнером в театральной игре, побуждать выражать эмоции в роли. |
– психогимнастика – пластический этюд – работа над ролями волка и вороны – творческое задание – изобразить слепого крота |
|
| 11 | Творчество детей | Развивать умение согласованно
действовать в коллективе, воспитывать
уверенность в своих возможностях. Развивать в движениях чувство ритма, быстроту реакции, координацию движений. |
– разминка (артикуляционная
гимнастика, скороговорка, мимическая гимнастика,
пантомима) – ритмопластика – работа над ролями медведя и ежика – театрализованная игра |
|
| 12 | Техника речи | Отрабатывать интонационную
выразительность речи, дикцию. Развивать у детей дикцию. Учить работать дружно, вместе, сообща. |
– артикуляционная гимнастика – скороговорки – отработка диалогов «Заяц – бельчата», «Заяц – еж». – и/у « кто позвал?» |
|
| Январь | 13 | Театр пантомимы «Что это за герой сказки?» |
Упражнять детей без слов средствами мимики и жестов показывать героев сказок, их характерные черты. Расширять знакомство с понятием «Пантомимика». | – психогимнастика – пластический этюд – театрализованная игра «Что за герой?» – работа над ролями вороны и волка |
| 14 | Песня | Совершенствовать умение изображать ту или иную эмоцию с помощью мимики, интонации во время исполнения песни. Способствовать открытому проявлению эмоций и чувств разными способами | – распевка – чистоговорки – м/и « спой как….» – разучивание финальной песни – д/з «Слепи своего любимого героя сказки «Мешок яблок»» |
|
| Февраль | 15 | Генеральная репетиция. Работа с костюмами. | Учить детей подбирать для себя костюмы. Готовить их к выступлению. Развивать самостоятельность, творчество, фантазию. Воспитывать желание помочь товарищу. Развивать эстетические чувства. Определить готовность детей к показу сказки. |
Объединенная репетиция музыкальной сказки. |
| 16 | Премьера сказки | Показ сказки родителям | ||
| 17 | Знакомство с приемами управления перчаточными куклами типа би-ба-бо. | Познакомить детей с перчаточными куклами и с некоторыми приемами руководства куклой (движение по ширме, манипуляции руками, головой, уход с ширмы) | – показ кукол би-ба-бо и основных приемов руководства – работа каждого ребенка с куклой на местах и за ширмой – музыкально-ритмическая игра «Красная шапочка» на песню из одноименного к/ф |
|
| 18 | Знакомство со сценарием сказки «Красная шапочка» | Познакомить детей со сценарием постановкой сказки. Учить детей выражать свое мнение по поводу сказки на новый лад. Дополнить сказку нужными эпизодами. Воспитывать умение прислушиваться к мнению других, развивать выдержку и терпение. | – разминка, психогимнастика – знакомство со сценарием сказки – обсуждение и сравнение с общепринятым вариантом сказки – этюд на развитие воображения «Доброе животное» (Алябьева, стр. 79) |
|
| Март | 19 | Знакомство с особенностями работы актера за ширмой | Совершенствование владения приемами вождения кукол на ширме. Воспитание культуры поведения, умения работать в коллективе. | – пальчиковая игра – и/у «Покажи куклой, как… – показ и объяснение правил поведения актеров за ширмой – обыгрывание диалогов волчат |
| 20 | Техника речи | Развивать речевое дыхание, тренировать выдох. Учить пользоваться интонацией, улучшать дикцию. |
– разминка, включающая в себя
скороговорки и чистоговорки – игровые упражнения со свечой – работа над ролями волка и красной шапочки – игра «испорченный телефон». |
|
| 21 | Выразительные средства в кукольном спектакле | Совершенствовать умения детей владением перчаточными куклами. Развивать воображение, творчество, уверенность в своих силах. | – разминка – игровые этюды на ширме (идет бабушка, бежит волчонок, кукла радуется, плачет ит.д.) – музыкальная игра «Настроение» д/з «Слепи любимого героя нашей сказки» |
|
| 22 | Музыка и куклы | Упражнять в умении детей управлять куклами на ширме, согласно музыке. Развивать музыкальный слух, внимание, моторную ловкость. | – разминка, включающая распевки – м/и «Угадай музыку» – разучивание финальной песни, сопровождение куклами – работа над первой сценой |
|
| Апрель | 23 | Песенное творчество | Совершенствовать умение детей управлять куклами. Упражнять в согласовании движений кукол и характером песни | – разминка – и/у «Спой как..» – повторение финальной песни с движениями кукол – работа над ролями бабушки и красной шапочки |
| 24 | Творчество детей | Развивать воображение, творчество детей. Совершенствовать речевые навыки. | – разминка – и/у « Невиданный зверь» – работа над второй сценой |
|
| 25 | Знакомство с театральной профессией художник-декоратор | Развивать умение детей самостоятельно изготавливать атрибуты к сказке. Воспитывать аккуратность в работе с тканью, картоном. Развивать память, внимание, творчество и фантазию. |
– разминка, включающая в себя
пальчиковую игру – беседа о театральной профессии – совместное изготовление декораций леса к спектаклю – работа над ролями мамы и к. шапочки – Д/З «Приготовить атрибуты для постановки кукольного спектакля. |
|
| 26 | "Веселые сочинялки". | Побуждать детей сочинять несложные истории героями, которых являются дети. Воспитывать чувство юмора, способствовать повышению самооценки детей. Развивать связную речь детей (диалогическую). | – мимическая гимнастика – и/у «Однажды…» придумывание диалогов между случайными героями (метод картотеки) – работа над третьей сценой |
|
| Май | 27 | Отработка диалогов. |
Развивать умение строить диалоги между героями в придуманных обстоятельствах. Развивать связную речь детей. Воспитывать уверенность. Расширять образный строй речи. |
– разминка – и/у « Продолжи фразу» – работа над диалогом красной шапочки и волка м/и «Сапожник» |
| 28 | Техника речи | Отрабатывать интонационную выразительность речи, движений, эмоциональных чувств. Воспитывать музыкальный и эстетический вкус детей. | – чистоговорки и скороговорки – речевая игра «узнай по голосу» – работа над ролями волчат и красной шапочки – музыкально – речевая игра «Купим мы с бабушкой…» |
|
| 29 | Генеральная репетиция | Развивать самостоятельность, творчество, фантазию. Воспитывать дружеские чувства, умение поддержать товарища, похвалить его успехи. Определить готовность детей к показу сказки. |
– разминка – репетиция кукольного спектакля в декорациях – и/у «Хорошие слова» |
|
| 30 | Премьера кукольного спектакля | Совершенствовать самостоятельность в
организации спектакля. Побуждать испытывать
чувство радости от коллективной
театрализованной деятельности. Формировать дружеские взаимоотношения |
Показ спектакля «Красная шапочка» родителям и детям других групп. |
с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Основной образовательной программы школы НОО, Программы художественно-эстетического развития и воспитания обучающихся НОО, на основе учебно-методические пособия Н.Ф. Сорокиной, И.Б. Караманенко, С.М. Альхимович, Ю.Л. Алянского - М.: Просвещение, 2009 г.
в качестве конечного результата образовательной деятельности российской школы фиксируется портрет выпускника начальной школы, в котором важнейшее место отводится творческим качествам ребёнка: «Любознательный, интересующийся, активно познающий мир; умеющий учиться, способный к организации собственной деятельности». Программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.
Скачать:
Предварительный просмотр:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
мастерской «ТЕАТР ЮНОГО АКТЁРА»
(основы театрального мастерства)
на 2015/2016 учебный год
для обучающихся 1- х классов
- Пояснительная записка
Рабочая программа по внеурочной деятельности разработана в соответствии
с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Основной образовательной программы школы НОО, Программы художественно-эстетического развития и воспитания обучающихся НОО,
на основе учебно-методические пособия Н.Ф. Сорокиной, И.Б. Караманенко, С.М. Альхимович, Ю.Л. Алянского - М.: Просвещение, 2009 г.
Современное начальное образование ставит своей главной целью развитие личности ребёнка. В концепции федеральных государственных стандартов второго поколения
в качестве конечного результата образовательной деятельности российской школы фиксируется портрет выпускника начальной школы, в котором важнейшее место отводится творческим качествам ребёнка: «Любознательный, интересующийся, активно познающий мир; умеющий учиться, способный к организации собственной деятельности». Программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.
Основной целью программы создание условий для реализации творческих интересов и способностей обучающихся, развитие художественного вкуса и нравственных начал посредством кукольного театра.
Задачи программы:
Образовательные:
- познакомить с историей кукольного театра ;
- пробуждать интерес к чтению, чувствовать поэзию народных сказок, песен, любить и понимать искусство;
- добиваться, чтобы навыки, полученные в театрализованных играх, дети смогли использовать в повседневной жизни.
Развивающие:
- развивать индивидуальные творческие способности детей;
- развивать воображение, пространственное мышление детей;
- способствовать развитию мелкой моторики.
Воспитательные:
- воспитывать уважительное отношение к трудовой деятельности человека;
- развивать художественно-эстетический вкус и творческий подход к выполнению заданий различной сложности;
- воспитывать коммуникативные навыки.
Рабочая программа « Театр юного актёра » предназначена для обучающихся 1 классов МОУ «Средняя общеобразовательная школа №6 с углубленным изучением отдельных предметов». Срок реализации программы – 1 год.
Планируемые результаты
- Умеют произвольно напрягать и расслаблять отдельные группы мышц.
- Умеют двигаться в заданном ритме, по сигналу педагога соединяясь в пары, тройки или цепочки.
- Находят оправдание заданной позе.
- Владеют комплексом артикуляционной гимнастики.
- Умеют сочинять индивидуальный или групповой этюд на заданную тему.
- Знают и четко произносят в разных темпах 8-10 скороговорок.
- Умеют произносить одну и ту же фразу или скороговорку с разными интонациями.
- Умеют читать наизусть стихотворный текст, правильно произнося слова и расставляя логические ударения.
Оценивание результатов:
- знание основных видов театров и театрального искусства;
- владение первичными навыками «актерского мастерства»;
- выступления перед зрителями в школе и детском саду;
- участие в конкурсах и фестивалях театральных коллективов.
II. Общая характеристика курса внеурочной деятельности
Программа «
Театр юного актёра
» направлена на формирование у школьников социально активной творческой личности, способной понимать общечеловеческие ценности, гордиться достижениями отечественной культуры и искусства, способной
к творческому труду, сочинительству, фантазированию, на воспитание из него жизненно адаптированного человека психологически готового
к различным стрессовым ситуациям.
Формы и методы занятий
Формы занятий - групповые и индивидуальные занятия, со всей группой одновременно и с участниками конкретного представления для отработки дикции.
Основными формами проведения занятий являются: театральные игры, конкурсы, викторины, беседы, экскурсии в театр и музей, спектакли, праздники.
Виды занятий – практические: игровые упражнения, работа над выразительностью речи при чтении стихов, инсценировки сказок и др. Игра, игровые упражнения, выступают как способ адаптации ребенка к школьной среде.
Используются различные виды игр:
● эмоционально-сенсорные игры, основанные на развитии чувственной и эмоциональной сферы личности ребёнка (игры-знакомства, игры на внимание, эмоционально-разогревающие игры, пальчиковые игры);
● интеллектуальные игры, ориентированные на развитие нестандартного самостоятельного мышления, логики, интуиции, чувства юмора, интеллектуальной реакции (словесные, наглядно-предметные, соревновательные и интерактивные);
● креативные игры, способствующие развитию ассоциативного, нестандартного, конструктивно-моделирующего взгляда на мир, воображения и фантазии, стремления к творчеству в процессе жизнедеятельности (словесные, пластические и драматические, изобразительные);
● подвижные игры, которые носят полифункциональный характер, развивая чувство ритма, мысль, навыки общения, фантазию, волю, внимание и т.д. Одна из важнейших их особенностей – вариативность и возможность усложнения (сюжетные, соревновательные, эстафеты, аттракционы, народные хороводные игры). . Могут вноситься изменения в содержания, тем самым дополнять практические занятия новыми приемами практического исполнения.
Средства:
Иллюстрации и литература;
Аудио и видеозаписи (использование технических средств).
Освоение программного материала происходит через теоретическую и практическую части, в основном преобладает практическое направление. Занятие
включает в себя организационную, теоретическую и практическую части. Организационный этап предполагает подготовку к работе, теоретическая часть очень компактная, отражает необходимую информацию по теме.
Режим занятий
Расписание занятий строится из расчёта одно занятие в неделю. Каждое занятие длится 35 минут. Образовательный процесс строится в соответствии с возрастными, психологическими возможностями и особенностями ребят, что предполагает возможную корректировку времени и режима занятий.
Программа « Театр юного актёра » реализует межпредметные связи с риторикой, литературным чтением, музыкой, технологией, физкультурой.
III. Описание места курса внеурочной деятельности
Занятия проводятся 1 раз в неделю, всего в течение учебного года 33 часа.
IV. Описание ценностных ориентиров содержания курса
- Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
- Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.
- Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.
- Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.
- Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.
- Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.
- Ценность искусства и литературы - как способ познания красоты, гармонии, духовного мира человека, нравственного выбора, смысла жизни, эстетического развития человека
- Цель занятий в театре кукол: развитие творческих способностей детей средствами.
V. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса внеурочной деятельности
Программа обеспечивает достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
У учеников будут сформированы:
- потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников;
- целостность взгляда на мир средствами литературных произведений;
- этические чувства, эстетические потребности, ценности и чувства на основе опыта слушания и заучивания произведений художественной литературы;
- осознание значимости занятий театральным искусством для личного развития.
- Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
- Целостное восприятие окружающего мира.
- Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
Регулятивные УУД:
Ученик научится:
- понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;
- планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;
- анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу».
Ученик получит возможность научиться
- Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное
поведение и поведение окружающих.
Познавательные УУД:
Ученик научится:
- понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий;
- проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении рассказов, сказок, этюдов, подборе простейших рифм, чтении по ролям и инсценировании.
Ученик получит возможность научиться
- пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя.
Коммуникативные УУД:
Ученик научится:
- включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность,
- работать в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;
- обращаться за помощью;
- слушать собеседника;
- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходить к общему решению;
- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Ученик получит возможность научиться
- формулировать свои затруднения;
- предлагать помощь и сотрудничество;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- осуществлять взаимный контроль.
Предметные результаты:
Ученик научится:
- читать, соблюдая орфоэпические и интонационные нормы чтения;
- выразительному чтению;
- развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию;
- выражать разнообразные эмоциональные состояния (грусть, радость, злоба, удивление, восхищение.
Ученик получит возможность научиться
- различать произведения по жанру;
- видам театрального искусства, основам актёрского мастерства.
Название раздела | Кол – во часов | Элементы содержания |
Знакомство с историей театра | Знакомство с функциями кукольного театра. Кукольный театр как часть театрального искусства Техника безопасности. Виды театрального искусства. Правила поведения в театре. Разыгрывание сцен и стихотворений В. Драгунского, А. Барто. |
|
Актерское мастерство | 7 ч | Знакомство с основными театральными терминами: театр, зрительный зал, сцена, театральный билет, представление, игра, этюд, актер. Знакомство с понятием «декорация». Ознакомление с элементами оформления спектакля. Закрепление навыков работы с ширмой. Артикуляционная гимнастика Общее понятие об имитации и пародии, отличие одного вида искусства от другого. Упражнения на постановку дыхания. Игра «Угадай, кто я? Угадай, что я?». Формирование критерия «верим – не верим», «кривляется – по правде». Придумывание сказки про котика, который нежится на солнышке, потягивается, умывается или царапает лапками с коготками коврик. Первоначальное представление о “превращении и перевоплощении”, как главном явлении театрального искусства. |
Сценическая речь | 5 ч | Понятие о речевой гимнастике и об особенностях речи различных персонажей кукольного спектакля. Речевая гимнастика. Работа со скороговорками. Различные тренировочные упражнения на отработку речевого дыхания, тренировка выдоха. Выразительный язык актера – поведение, действие. Жест, мимика, движение, речь – слагаемые действия. Артикуляционная гимнастика. «Речевые разминки», «Развитие артикуляции в чистоговорках, скороговорках». Упражнения на развитие ритма. Пластические игры, ритмическая гимнастика. Артикуляционная гимнастика «Речевые разминки», «Развитие артикуляции в чистоговорках, скороговорках». Модуляция голоса. Упражнения на постановку дыхания. Развитие сценической речи, упражнения для улучшения дикции, правильности произношения, знакомство с темпом, тембром речи, работа над выразительностью речи. Просмотр видеофильмов о животных. Диалоги: волк – лиса, волк – медведь, мышка – волк. |
Особенности работы кукловода | 4 ч | Понятие о разнообразии движений различных частей кукол. Особенности психологической подготовки юного артиста – кукловода. Закрепление навыков жестикуляции и физических действий. Отработка навыков движения куклы в глубине ширмы. Понятие о театральных профессиях. Отработка навыков движения куклы по передней створке ширмы. Закрепление навыков жестикуляции и физических действий. Самостоятельный выбор ролей. Практическая работа: расчёт времени тех или иных сцен, мизансцен и протяжённости всего спектакля. |
«Мы – кукловоды» | 15 ч | Выбор пьесы. Чтение сценария. Соединение словесного действия с физическим действием персонажей. Распределение и пробы ролей. Разучивание ролей с применением голосовых модуляций. Оформление спектакля: изготовление аксессуаров, подбор музыкального оформления. Отработка музыкальных номеров, репетиции. Понятие об актёрском мастерстве и о художественных средствах создания театрального образа. Понятие об актёрском мастерстве и о художественных средствах создания театрального образа. Драматургия, сюжет, роли. Установка ширмы и размещение всех исполнителей. Звуковое, цветовое и световое оформление спектакля. Разбор итогов генеральной репетиции. Организация и проведение спектакля; показ спектакля учащимся начальных классов, дошкольникам. |
VII. Тематическое планирование с определением основных видов деятельности обучающихся
Название раздела | Кол-во часов | Виды деятельности |
Знакомство с историей театра |
||
1 ч | Знакомиться функции кукольного театра. Беседа по технике безопасности. Знакомиться и применять правила поведения в театре. Участвовать в ролевой игре, разыгрывая ситуации поведения в театре. |
|
2. Виды театров | 1 ч |
|
Актерское мастерство |
||
1 ч | Знакомятся с понятиями драматический, кукольный театр, спектакль, этюд, партнер, премьера, актер. Усвоить понятие «декорация». Выполнять упражнения в произношении одной и той же фразы с разными интонациями. Знакомиться работать с ширмой. Выполнять упражнения в произношении на одном дыхании фразу или четверостишие. Произносить скороговорку и стихотворный текст в движении и разных позах. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Создавать пластические импровизации под музыку разного характера. Выражать различные эмоции, настроения, отдельные черты характера. |
|
1 ч |
||
1 ч |
||
6.Имитация и пародия. | 1 ч |
|
7.Театральная игра. | 1 ч |
|
8.Таинственные превращения. | 1 ч |
|
9.Таинственные превращения. | 1 ч |
|
Сценическая речь |
||
1 ч | Выполнять комплекс артикуляционной гимнастики. Произносить одну и ту же фразу или скороговорку с разными интонациями. Выполнять свободно и естественно на сцене простых действий. Составлять диалог между сказочными героями. Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу. Имитировать поведения животного. Участвовать в ролевой игре, разыгрывая ситуации поведения в театре. |
|
1 ч |
||
1 ч |
||
1 ч |
||
1 ч |
||
Особенности работы кукловода |
||
1 ч | Держать и выполнять разнообразные движения различных частей кукол. Держать и выполнять разнообразные движения куклы в по передней створке ширмы. Держать и выполнять разнообразные движения куклы в глубине ширмы. Запоминать ролевые слова; находить нужные позы и действия. |
|
1 ч |
||
1 ч |
||
1 ч |
||
«Мы – кукловоды» |
||
1 ч | Читать по ролям. Произносить одну и ту же фразу или скороговорку с разными интонациями. Распределять работу в группе, роли, читать по ролям. Запоминать ролевые слова; находить нужные позы и действия. Читать роль с применением голосовых модуляций. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Читать текст, правильно произнося слова и расставляя логические ударения. Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу. Запоминать ролевые слова; находить нужные позы и действия. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. |
|
20.Распределение ролей. | 1 ч |
|
1 ч |
||
22. Выразительное чтение слов каждого героя сказки «Колобок» | 1 ч |
|
1 ч |
||
24. Генеральная репетиция. | 1 ч |
|
25. Творческий отчет. | 1 ч |
|
1 ч |
||
27. Распределение ролей. | 1 ч |
|
1 ч |
||
29. Выразительное чтение слов каждого героя сказки «Теремок» | 1 ч |
|
1 ч |
||
1 ч |
||
32. Генеральная репетиция. | 1 ч |
|
33.Творческий отчет. | 1 ч |
|
Итого: 33 часа |
||
Календарно-тематическое планирование
Тема занятия | Кол – во часов | Дата |
1.Вводное занятие. История кукольного театра в России. Инструктаж по технике безопасности. | 1 ч | |
2. Виды театров | 1 ч | |
3. Азбука театра. Театральные понятия и термины. | 1 ч | |
4.Азбука театра. Театральные понятия и термины. | 1 ч | |
5. Театр начинается с вешалки, а кукольный театр – с ширмы. Культура и техника речи | 1 ч | |
6.Имитация и пародия. | 1 ч | |
7.Театральная игра. | 1 ч | |
8.Таинственные превращения. | 1 ч | |
9.Таинственные превращения. | 1 ч | |
1 ч | ||
11.Актер – главное чудо театра. | 1 ч | |
12.Особенности речи различных персонажей кукольного спектакля | 1 ч | |
13.Артикуляции и выразительное чтение различных текстов | 1 ч | |
14.Имитация поведения животного | 1 ч | |
15.Движения различных частей кукол. | 1 ч | |
16.Движения куклы по передней створке ширмы. | 1 ч | |
17. Театральные профессии (актёр, гример, режиссер и др.) | 1 ч | |
18.Расчёт времени тех или иных сцен, мизансцен и протяженность всего спектакля. | 1 ч | |
19.Выразительное чтение сказки. Постановка настольного кукольного театра «Колобок». | 1 ч | |
20.Распределение ролей. | 1 ч | |
21. Первичная отработка навыка работы с куклами | 1 ч | |
22. Выразительное чтение слов каждого героя сказки «Колобок» | 1 ч | |
23. Выразительное чтение слов каждого героя сказки «Колобок» | 1 ч | |
24. Генеральная репетиция. | 1 ч | |
25. Творческий отчет. | 1 ч | |
26. Выразительное чтение сказки. Постановка кукольного театра «Теремок» | 1 ч | |
27. Распределение ролей. | 1 ч | |
28. Первичная отработка навыка работы с куклами | 1 ч | |
29. Выразительное чтение слов каждого героя сказки «Теремок» | 1 ч | |
30. Выразительное чтение слов каждого героя сказки | 1 ч | |
31. Выразительное чтение слов каждого героя сказки | 1 ч | |
32. Генеральная репетиция. | 1 ч | |
33.Творческий отчет. | 1 ч | |
Итого: | 33 часа |
VIII. Описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности
Программное обеспечение:
- музыкальный центр;
- музыкальная фонотека;
- аудио и видео кассеты;
- СД– диски;
- костюмы, декорации, необходимые для работы над созданием театральных постановок;
- элементы костюмов для создания образов;
- пальчиковые куклы;
- сценический грим;
- Электронные презентации «Правила поведения в театре»,«Виды театрального искусства»
- Сценарии сказок, пьес, детские книги.
Цифровые образовательные ресурсы
Название цифровых образовательных ресурсов | Электронный адрес |
Электронный инновационный учебно-методический комплекс «Новая начальная школа» на сайте единой цифровой образовательной коллекции | http://school-collection.edu.ru |
Сайт «Сообщество взаимопомощи учителей «Мы вместе» | http://pedsovet.su/load/100 |
Поурочные планы, методическая копилка, информационные технологии в школе | www.uroki.ru |
Презентации уроков «Начальная школа». | http://nachalka.info/about/193 |
Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку) | |
Школьный портал ПроШколу.ру | http://www.proshkolu.ru |
Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий» | www.km.ru/ed |
Использование специального программного обеспечения БОС |
1. Безымянная. О., Школьный театр, М, 2001
2. Каришев-Лубоцкий, Театрализованные представления для детей школьного возраста. М., 2005
3. Программа для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ. – М., 1988 г.
4. Б. Бегак «Воспитание искусством».
5. Т.С. Зеналов «Уроки литературы и театр».
6.Б.Е. Захарова «Мастерство актёра и режиссёра».
7. Мочалов Ю. Первые уроки театра. М.: «Просвещение», 1986.
8 . Мочалов Ю. Композиция сценического пространства. М.: «Просвещение», 1981.
9. Детская энциклопедия АиФ. Театр от А до Я. Москва, АиФ, 2003.
Актуальность
Программа ориентирована на всестороннее развитие личности ребенка, его неповторимой индивидуальности, направлена на гуманизацию и деидеологизацию воспитательно-образовательной работы с детьми, основана на психологических особенностях развития младших школьников.
Новизна
В программе систематизированы средства и методы театрально-игровой деятельности, обосновано использование разных видов детской творческой деятельности в процессе театрального воплощения.
Гипотеза
Программа основана на следующем научном предположении: театральная деятельность как процесс развития творческих способностей ребенка является процессуальной. Важнейшим в детском творческом театре является процесс репетиций, процесс творческого переживания и воплощения, а не конечный результат. Поскольку именно в процессе работы над образом происходит развитие личности ребенка, развивается символическое мышление, двигательный эмоциональный контроль. Происходит усвоение социальных норм поведения, формируются высшие произвольные психические функции. Таким образом, работа над этюдами не менее важна, чем сам спектакль.
Основные задачи
1. Знакомство детей с различными видами театра (кукольный, драматический, оперный, балет, музыкальные комедии, народный балаганный театр).
2. Поэтапное освоение детьми различных видов творчества.
3. Совершенствование артистических навыков детей в плане переживания и воплощения образа, моделирование навыков социального поведения в заданных условиях.
Принципы:
Культуросообразности
Креативности
Целостности педагогического процесса
Природосообразности
Коллективности
Формы:
Тренинги
Инсценирование
Выступления на сцене
Методы:
Наблюдение
Сравнение
Упражнения
Поощрения
Объяснения
Возраст детей-7-10 лет(учащиеся начальных классов)
Планируемые результаты
Умение произвольно напрягать и расслаблять отдельные группы мышц.
Умение ориентироваться в пространстве, равномерно размещаясь на площадке.
Умение двигать в заданном ритме, по сигналу педагога соединяясь в пары, тройки или цепочки.
Умение создавать пластические импровизации под музыку разного характера.
Умение запоминать заданные педагогом мизансцены.
Выполнение свободно и естественно на сцене простых действий.
Умение владеть комплексом артикуляционной гимнастики.
Умение действовать в предлагаемых обстоятельствах с импровизированным текстом на заданную тему.
Умение сочинять индивидуальный или групповой этюд на заданную тему.
Умение произносить скороговорку и стихотворный текст в движении и разных позах.
Умение произносить на одном дыхании длинную фразу или четверостишие.
Умение строить диалог с партнером на заданную тему.
Умение подбирать рифму к заданному слову.
Умение составлять диалог между сказочными героями.
Остренко Людмила Петровна
Ольга Яковенко
Учебно-тематический план театральной студии «Театральные ступеньки». Первое полугодие
1 занятие
«Путешествие в театр » .
Цели :
Дать детям представление о театре , познакомить с видами театров : музыкальный, драматический, кукольный…
Формировать устойчивый интерес к разным театральным жанрам .
Познакомить детей с иллюстрациями, фотографиями столичных театров .
Расширить представление о видах театральных спектаклей .
Формировать интерес к познанию театра , как искусства.
2 занятие
«За кулисами театра » .
Цели :
Активизировать познавательный интерес к театральным профессиям ; Познакомить детей с профессиями : актер, режиссер, художник, гример, костюмер, композитор, декоратор….
Расширить представление об устройстве театра и игре актера . Учить детей из подручных средств создавать театральные интерьеры , перевоплощаться. Активизировать речь театральной лексикой и терминами. Воспитывать творчество, фантазию, интерес к познанию театрального искусства .
3 занятие
«Театр настроений » .
Цели :
Познакомить детей с эмоциями человека и их выражением в жестах, мимике, движениях. Учить использовать различные средства выразительности для показа эмоционального состояния. Познакомить детей с мимическими этюдами и настольной игрой «Театр настроений » .
Способствовать мышечному расслаблению в процессе мимических этюдов. Учить детей определять не только свое состояние, но и состояние окружающих людей;
Развивать эмоциональную отзывчивость, проявлять свои эмоции от поступков окружающих детей .
4 занятие
«Актерское мастерство» .
Цели :
Учить детей выкладывать часть выражения лица, соответствующую эмоциональному характеру героя литературного произведения. Упражнять детей в отработке эмоций в мимическом этюде «Зеркало» .
Учить обыгрывать несложные стихотворные произведения с использованием мимики и жестов в передаче радости, печали, страха, разочарования.
Развитие памяти, координации, ритмопластики.
Воспитывать взаимопомощь, координацию между участниками группы, доброжелательность.
5 занятие
«В гостях у сказки» .
Цели :
Познакомить детей со сказками К. И. Чуковского. Учить детей определять настроение, построение литературных произведений. Расширить знания о видах сказок, их особенностях и отличиях от других литературных произведений. Совершенствовать умение детей произносить знакомые отрывки интонационно выразительно, передавая настроение автора. Учить подражанию животным в пластике, звукоподражанию. Совершенствовать свободу выражения у детей.
6 занятие
«Лесная полянка» .
Цели :
Развивать у детей интерес к сценическому творчеству. Учить детей показывать пантомимические загадки и отгадывать их, используя ритмопластику движений, мимические этюды и упражнения. Совершенствовать звукоподражание животным, их пластике, перевоплощаясь в животное по желанию и предложению педагога, детей. Развивать актерское мастерство. Воспитывать взаимовыручку, поддержку членам группы, активность.
7 занятие
«У меня зазвонил телефон» .
Цели :
Учить детей заучивать реплики героев. Упражнять в передаче эмоциональной окраски реплик каждого персонажа. Совершенствовать умение звукоподражанию, двигательной имитации движений и пластики героев произведения. Развивать сценическое искусство перевоплощения, память, мышление, речь. Познакомить детей с гримом и масками животных для передачи образов. Воспитывать активность детей, желание перевоплощаться и быть актером.
8 занятие
«Актерское мастерство» .
Цели :
Побуждать детей экспериментировать со своей внешностью (мимика, жесты)
Развивать умение детей переключаться с одного образа на другой в процессе игр – этюдов на выражение эмоций; Воспитывать желание помочь товарищу.
Воспитывать чувство уверенности в себе.
Игровой тренинг. Сказка «Телефон» .
Цели :
Развивать подражательные навыки и фантазию. Учить детей вживаться в образ животных и передавать в репликах эмоции, настроение автора, свою интерпретацию передачи образа.
Репетиция сказки «Телефон» .
Развивать находчивость, воображение, фантазию.
Воспитывать доброжелательность коммуникабельность
Воспитывать доброжелательные отношения между детьми.
2 занятие
Ритмопластика. Подготовка костюмов и реквизита к сказке «Телефон» .
Цели : Учить детей подбирать костюм, реквизит, атрибуты к образу персонажей сказки.
Отрабатывать повадки и характер животных с помощью выразительных пластических движений.
Развивать умение искренне верить в любую воображаемую ситуацию. Развивать творчество, воображение и фантазию.
3 занятие
Беседа диалог. Генеральная репетиция в костюмах.
Цели :
Побуждать детей к активному участию в театральной игре ;
Учить четко, проговаривать слова, сочетая движения и речь; Учить эмоционально, воспринимать сказку, внимательно относиться к образному слову, запоминать и интонационно выразительно воспроизводить слова и фразы из текста. Совершенствовать умение перевоплощения. Воспитывать творчество, активность, любовь к театральному искусству .
4 занятие
Драматизация сказки «Телефон» К. И. Чуковского для детей ДОУ.
Цели :
Учить детей принимать на себя роли сказочных героев;
Развивать исполнительские умения через подражание повадкам животных; Воспитывать любовь к животным;
Учить детей обобщать полученный опыт , делиться впечатлениями о новых знаниях. Совершенствовать умение в процессе спектакля действовать как единый организм. Воспитывать взаимопонимание, творчество, любовь к драматизации и театру .
5 занятие
Игра «Зеркало» .
Расширить представления детей об эмоциях и их проявлениях. Упражнять в развитии мимических мышц в игре «Зеркало» . Закреплять умение выполнять упражнения на дыхание. Развивать умение внимательно слушать, узнавать и называть героев сказок, артикуляцию. Воспитывать желание познать себя и свободно выражать свои эмоции, угадывать настроение своих друзей.
6 занятие
«Сказка о капризном Котенке» .
Цели :
Познакомить детей со сказкой, его героями. Учить запоминать реплики героев сказки, передавая эмоциональную окраску. Упражнять в показе движений и повадок кошек в мимическом этюде «Котята» . Способствовать вовлечению детей в игровую ситуацию по сказке. Упражнять в обыгрывании композиционных элементов сказки. Развивать устойчивый интерес к различной театральной деятельности . Воспитывать партнерские отношения между детьми.
7 занятие
«В гостях у гримера» .
Цели :
Познакомить детей с профессией гримера, его обязанностями, атрибутами и профессиональными инструментами… Расширить знания о важности грима для артиста в его перевоплощении. Учить из подручных средств перевоплощаться в героя «Сказки о капризном котенке» . Упражнять детей в подборе фотографий, открыток с использованием грима для перевоплощения детей на детских праздниках с целью создания коллажа «Уроки гримера» .
8 занятие
Распределение ролей в сказке «Сказка о капризном котенке» . Пластические импровизации.
Цели :
Учить детей рассказывать сказку с помощью воспитателя;
Воспитывать коммуникативные навыки общения;
Учить сочетать речь с пластическими движениями;
Побуждать участию в театральной игре Учить детей понимать и использовать мимику, интонации в изображении характерных особенностей образа;
Выражать состояние персонажа с помощью мимики;
Воспитывать дружеские взаимоотношения.
«Актерское мастерство» .
Работа над мимикой, эмоциями и пластикой.
Цели :
Познакомить детей со сценарием постановкой сказки. Учить детей принимать на себя роли сказочных героев.
Развивать умение давать оценку поступкам действующих лиц в театре . Продолжать формировать эмоциональную выразительность речи детей.
Воспитывать умение прислушиваться к мнению других, развивать выдержку и терпение.
2 занятие
«Театр настроений » .
Цели :
Продолжать знакомить детей с эмоциями : печаль, грусть, обида…Упражнять с помощью литературных сказок передавать эти эмоции и находить пути решения проблем. Учить детей внимательно слушать педагога, включаться в игру.
Воспитывать любовь, бережное отношение ко всему живому.
3 занятие
«В гостях у сказки» .
Цели :
Учить детей разыгрывать пьесу по «Сказке о Капризном котенке» . Упражнять в актерском мастерстве. Развивать исполнительские умение через подражание повадкам животных, их движениям и голосу.
Воспитывать любовь к животным и желание ими любоваться.
4 занятие
Театральный спектакль «Сказка о капризном Котенке» для младших дошкольников.
Цели :
Учить детей легко перевоплощаться в героев сказки и выступать перед детским коллективом. Упражнять в построении диалогов и четкости произношения реплик героев. Развитие творческих способностей, пластики движений. Воспитание активности, свободы выражения эмоций, взаимопомощи.
5 занятие
«Зимние сказки» .
Цели :
Расширить представления детей о зимних сказках. Учить детей быть сказочниками и коллективно создать свою зимнюю сказку. Упражнять в построении композиции сказки. Развивать умение строить диалоги между героями в придуманных обстоятельствах.
Развивать связную речь детей.
Воспитывать уверенность в себе, взаимопомощь.
6 занятие
«В гостях у костюмера» .
Цели :
Познакомить детей с профессией костюмера в театре , оборудованием костюмерной, его обязанностями. Расширить представления о важности труда костюмера. Учить правилам хранения костюмов и театральных атрибутов . Воспитание бережного отношения к костюмам, атрибутам костюмов и реквизиту.
7 занятие
«Театр настроений » .
Цели :
Познакомить детей с чувством радости и счастья и их проявлениями в мимике, эмоциях, движении. Побудить детей к придумыванию новогодних сюрпризов для своих друзей, обыгрывание этих ситуаций. Развитие мимики, свободы выражения положительных эмоций, отработка артикуляции, дикции. Развитие актерских качеств. Воспитание чувства радости, непредсказуемости и счастья от наступления Нового года .
8 занятие
«Новогоднее чудо» .
Цели :
Создать в студии ситуацию Новогоднего праздника. Учить детей быть свободными в самовыражении, активными участниками новогоднего действа. Косвенно побудить детей к разыгрыванию сложившейся ситуации, способствовать к перевоплощению детей по желанию в сказочных персонажей. Развитии дикции, мимики, памяти, творческой активности. Воспитание чувства радости и счастья, активности.
