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Kartei der GCD-Abstracts in der Seniorengruppe der vorschulischen Bildungseinrichtung. Bildungsbereich „Literatur lesen“

Bildungsabteilung der Verwaltung des Balaschowski-Gemeindebezirks des Gebiets Saratow

Städtische autonome vorschulische Bildungseinrichtung "Kindergarten des kombinierten Typs "Ivushka" Stadt Balaschow, Gebiet Saratow.

Sprachentwicklung (Lesen von Fiktion)

Sprachtherapiegruppe "Tröpfchen" .

Kartenthema: "Blume - Sieben-Blume" Programmaufgaben:

1. Klären und bereichern Sie das Wissen von Kindern über mündliche Volkskunst, über

Werke russischer Schriftsteller.

2. Kindern beibringen, den Inhalt von Kunstwerken mit einer bestimmten Farbe zu assoziieren.

3. Bereichern Sie den Wortschatz von Kindern mit Äußerungen verbaler Höflichkeit.

Entwicklung:

1. Üben Sie die Fähigkeit, Märchen und Rätsel zu erraten, und erinnern Sie sich an die Reihenfolge

das Erscheinen von Helden in Märchen.

2. Übung in der Auswahl von Adjektiven mit entgegengesetzter Bedeutung zum Substantiv.

3. Entwickeln Sie Sprache, Vorstellungskraft, Fantasie, Denken und die Fähigkeit, gemeinsam zu handeln.

Lehrreich:

1. Wecken Sie das Interesse an der russischen Kultur und die Liebe zur mündlichen Volkskunst.

Ausrüstung:

Flanellgraph mit einem Schema für ein Märchen "Kolobok" , Brust, Kugel mit einem Buchstaben, siebenfarbige Blume (am Schalter), Blütenblätter einer Blume mit sieben Blüten, eine Fuchsmütze, ein Korb, Illustrationen für Märchen, Karten mit Märchenfiguren, Blütenblätter zur Bewertung von Kinderaktivitäten, Geschenke für Kinder.

Unterrichtsfortschritt:

Die Kinder betreten den Raum. Auf Stühlen sitzen

Lehrer: Hallo Leute! Heute haben wir einen Beruf, der nicht gewöhnlich, aber fabelhaft ist.

Die Kinder warteten auf die Geschichte

Die Kinder luden das Märchen zu einem Besuch ein!

Das Märchen ist schon da Freunde

Die Geschichte ist wieder da!

Leute, wir haben einen Brief bekommen. (liest). Ich lese es dir jetzt vor:

"Hallo Leute! Ich bin ein Brownie Kuzya! Ich wohne in deinem Kindergarten, ich bewache ihn nachts. Und tagsüber höre ich dir wirklich gerne zu, wie du gute Lieder singst, höre Märchen! Also habe ich beschlossen, dir ein Geschenk zu machen.

Mein Geschenk liegt ganz unten

In meiner magischen Truhe

Truhe öffnen hilft, Kinder,

Magische Blume-Sieben-Blume.

Wenn du die Blätter einsammelst, wirst du sofort mein Geschenk nehmen!

Das ist es, Brownie Kuzya! Gib uns ein Rätsel! Die Truhe steht, das Schloss lastet darauf. Und das Schloss ist wirklich nicht einfach - es ist die Mitte der Blume. Wenn wir also die Blütenblätter einer siebenfarbigen Blume finden, können wir die Truhe öffnen. Bist du bereit zu reisen? Aber wohin gehen wir auf unserer Reise? Wir haben kein Auto, keinen Zug, kein Schiff. Aber wir haben Top-Top-Tobus!

Sprachspiel "Entlang des Waldweges"

Entlang des Waldweges (nacheinander gehen)

Wir gehen in ein Märchen.

Halbblüte

Holen wir es schnell ab.

Birkenzweige (Hände schütteln)

Sie rascheln sanft.

Wald der Wunder und Märchen,

Nehmt Jungs! (Verneigung)

Wo bist du, Blütenblatt (sieht abwechselnd unter der rechten und linken Hand hervor) Lass uns dich finden, Freund!

Helfen Sie mit, eine Blume zu pflücken

Löse alle Rätsel! (in die Hände klatschen).

Erzieher: Wir sind mit dir in ein Märchen gekommen. Schau, hier ist eine siebenblütige Blume aufgeblüht. Er wird uns sagen, welche Farbe das Blütenblatt finden muss. Beginnen wir mit diesem Blütenblatt. Welche Farbe hat er?

Kinder: Gelb

Erzieher: Leute, welcher Jahreszeit ähnelt diese Farbe?

Kinder: Herbst. Erzieher: Natürlich! Gelbe Farbe erinnert an die Schönheit des Herbstes. Was macht man im Herbst im Garten?

Kinder: Im Herbst wird im Garten geerntet.

Erzieher: Sehen Sie, was für ein unverständliches Bild. Was ist darauf abgebildet? Vielleicht ein Märchen?

Kinder: Märchen "Kolobok" .

Erzieher:

Erzieher: Welche der Figuren ist im Diagramm dargestellt?

Kinder: Großvater, Großmutter, Lebkuchenmann, Hase, Wolf, Bär, Fuchs

Erzieher: Gut gemacht, Sie haben die Aufgabe abgeschlossen und erhalten ein gelbes Blütenblatt.

Erzieher: Nach welcher Blütenblattfarbe suchen wir als nächstes.

Kinder: Blau.

Erzieher: Blaue Farbe, wie ein endloses Meer. In welchen Märchen kommt das Meer vor?

Kinder: A.S. Puschkin "Die Geschichte vom Fischer und dem Fisch"

Erzieher: Wir werden uns jetzt in Meereswellen verwandeln und ein Spiel spielen "Das Meer macht sich Sorgen!"

Das Meer macht sich Sorgen - Zeit!

Das Meer ist besorgt - zwei!

Das Meer ist besorgt - drei!

Meeresfigur einfrieren!

Erzieher: Leute, hier ist das blaue Blütenblatt. Gut erledigt!

Erzieher: Sag mir, welche Farbe wird das Blatt als nächstes haben?

Kinder: Orange.

Erzieher: Was ist ein anderer Name für Orange?

Kinder: Rot.

Erzieher: Wer ist der berühmteste rothaarige Held in russischen Volksmärchen?

Kinder: Lisa.

Erzieher: Was sind die Märchen, in denen wir dem Fuchs begegnen?

Kinder: Geschichten "Kolobok" , "Zayushkinas Hütte" , "Der Fuchs und der Krug" , "Teremok" , "Fuchs mit Stein" , "Fäustling"

Erzieher: Kennst du die Rätsel um den Fuchs?

1 Kind:

Durchtriebener Betrüger, Rotschopf

Flauschiger Schwanz - Schönheit

Und ihr Name ist (Fuchs)

2 Kind:

Flauschiger Schwanz, goldenes Fell

Lebt im Wald, stiehlt Hühner im Dorf

3. Kind:

Welches der Tiere

Schwanz flauschig und lang?

Kinder, heute kam ein Fuchs zu uns (Kind) mit uns zu spielen.

(Kinder spielen mit Lisa "Fliegender Schal" )

Erzieher: Pfifferling, was hast du uns in den Korb gebracht?

Fuchs: Orangefarbenes Blütenblatt.

Erzieher: Danke, Fuchs. Jetzt haben wir ein orangefarbenes Blütenblatt.

Welche Blütenblattfarbe wird als nächstes kommen?

Kinder: Grün.

Erzieher: Ratet mal, Leute, mein neues Rätsel: "Und der Pfeil von Iwan Zarewitsch traf den Sumpf ..." Welche Geschichte hörst du gerade?

Kinder: Ein Auszug aus einem russischen Volksmärchen "Prinzessin Frosch" .

Erzieher: Kann dieses Märchen grün genannt werden? Wieso den?

Kinder: Die Hauptfigur ist ein Frosch, sie lebt in einem grünen Sumpf.

Erzieher: Leute, wollt ihr euch in lustige Frösche verwandeln?

Lehrer: Dann lass uns ein Spiel spielen "Die Frösche und der Reiher"

(Kinder führen Bewegungen nach dem Text aus).

Erzieher: Ich werde den Fröschen ein grünes Blütenblatt geben,

Damit Sie Ihre Blume schnell einsammeln!

Welche Blütenblattfarbe ist die nächste?

Kinder: Lila.

Erzieher: Leute, seht, die lila Pfeile führen hierher (zum Bildschirm) Hier ist also ein lila Blütenblatt versteckt. Lassen Sie uns ein Spiel spielen

"Wähle ein Wort" . In diesem Märchen (Show):

1. Serpent Gorynych ist böse und Mashenka (nett).
2. Der Hase ist feige, und der Fuchs (listig).
3. Der Stier und der Bär sind feige, aber der Hahn (Fett gedruckt).
4. Teremok ist klein, aber der Bär (groß).

Sie haben alle Geschichten erraten

Und sie nannten Vergleiche.

Und für die richtige Antwort

Lila ist deine Farbe.

Leute, welche Farbe hat das Blütenblatt als nächstes?

Kinder: Schwarz.

Was für eine seltsame Farbe - schwarz. Was glaubst du, repräsentiert er?

gut oder schlecht

Kinder: Böse

Erzieher: Lass uns ein Spiel spielen: Ich werde Rätsel machen, wenn die Antwort auf das Rätsel ein positiver Charakter ist, wirst du in die Hände klatschen, und wenn es negativ ist, wirst du stampfen.

Klopfte an unsere Tür

Ungewöhnliches Wundertier -

Er trägt ein braunes Hemd

Weit geöffnete Kullerohren. Tscheburaschka

• Sein Leben liegt in einem Sarg

Und dieser Sarg im Palast,

Und der Palast ist im dichten Wald,

Der Wald wächst auf einer schwarzen Wolke. KOSHCHEY UNSTERBLICH

• Ich bin gestern auf einem Besen geflogen

Aus großer Höhe gestürzt.

Hey, Hütte, Hühnerbeine,

Eile zu Oma auf dem Weg. BABA YAGA

• Trägt eine rote Mütze

Er bringt Kuchen mit.

Der Wolf sitzt hinter den Büschen

Und das Mädchen schaut zu. ROTKÄPPCHEN

Gut gemacht, Jungs, alle Rätsel richtig erraten. Sie erhalten ein schwarzes Blütenblatt.

Welche Farbe wird das Blütenblatt als nächstes haben?

Kinder: Rot.

Erzieher: Nennen Sie das Märchen von Ch. Perrault in der Kleidung des Helden wen

da ist rot.

Kinder: Der gestiefelte Kater

Lehrer: Jetzt werden wir ein Spiel spielen. "Wählen Sie ein Paar" und hilf dem gestiefelten Kater und anderen Märchenhelden, ihren Gefährten zu finden. Während die Musik spielt, gehen wir den Teppich entlang, die Musik hört auf – wir bilden ein Bildpaar.

Leute, ihr hattet so viel Spaß beim Spielen, holt euch ein rotes Blütenblatt. Du bist großartig! Sie arbeiteten hart und sammelten alle Blütenblätter einer Blume - einer Siebenblume. Jetzt öffnet sich das Schloss an der Truhe und darin sind Geschenke für Kinder. (Kinder erhalten Geschenke).

Lehrer: Was haben wir heute im Unterricht gemacht? (Antworten der Kinder) Schau, ich habe mehrfarbige Blütenblätter. Komm schon (Kindername) und wählen Sie ein Blütenblatt in der Farbe, die Ihnen am besten gefällt. Jetzt werden die Jungen die Lektion auswerten, und dann die Mädchen. Hier endete unsere Lektion.

Karte

Thema: "Russisches Volksmärchen "Havroshechka"

Zweck: Entwicklung von Fantasie, fantasievolles Denken, Vorstellungskraft durch Theateraktivitäten. Schaffung einer positiven Atmosphäre, um den emotionalen und körperlichen Stress von Kindern abzubauen.

Aufgaben:

• Wecken Sie die Fantasie und das fantasievolle Denken von Kindern durch eine Reise durch ein Märchen "Havroschetschka" .
• Üben Sie Kinder in der Fähigkeit, Skizzen zu verwenden, um den Zustand einer Person in verschiedenen Lebenssituationen darzustellen, um die moralische Seite der Handlungen anderer zu verstehen.
• Kinder emotional entladen lehren, Klammern lösen, "zurückgewinnen" tief im Unterbewusstsein verborgene Angst, Angst, Angst. Bringen Sie durch die Teilnahme an einem Märchen die Psyche von Kindern ins Gleichgewicht, lösen Sie emotionale und körperliche Spannungen. Um die Fähigkeit zu bilden, die Erregungs- und Hemmungsprozesse zu regulieren: um die Fähigkeit zu entwickeln, schnell von aktiver zu passiver Aktivität und umgekehrt zu wechseln.
• Aktivieren und bereichern Sie weiterhin den Wortschatz der Kinder. Entwickeln Sie die Fähigkeit, einem Märchen aufmerksam zuzuhören, Fragen eines Erwachsenen zu beantworten und Ihre Gedanken bei der Beantwortung von Fragen auszudrücken.
• Entwickeln Sie die Bewegungskoordination, die Fähigkeit, Musik zu hören, Bewegungen unabhängig von der sich ändernden Natur der Musik zu ändern und schnell auf Tempoänderungen zu reagieren.
• Entwickeln Sie Vorstellungskraft, Gedächtnis, Aufmerksamkeit und die Fähigkeit, sich so weit wie möglich auf das Geschehen zu konzentrieren.

Unterrichtsfortschritt

Org-Moment: Kinder mit einem Lehrer stehen auf dem Teppich und lächeln sich an

Schaut, wie herrlich das Wetter heute ist, die Sonne scheint, alle sind bester Laune.

Alle Kinder versammelten sich im Kreis

Ich bin dein Freund und du bist mein Freund

Halten wir uns fest an den Händen und lächeln wir uns an.

Eintritt in ein Märchen

- Leute, heute haben wir ein ungewöhnliches Treffen. Sehen Sie, eine Kuh kam uns besuchen (Plüschtier).

Was weißt du über die Kuh?

D.Korova ist ein Haustier. Ein Mann kümmert sich um sie. Es profitiert: Milch, Fleisch. Sie murmelt und stößt. Kuh ist ein Pflanzenfresser. Die Kuh hat ein Kalb.

- Möchten Sie das Märchen kennenlernen, aus dem sie zu uns kam?

Und um in ein Märchen zu kommen, müssen Sie sich an den Händen halten und die magischen Worte deutlich nach mir wiederholen:

„Ra-ra-ra – es ist Zeit für uns, in ein Märchen zu gehen.

Gi-gi-gi - hilf uns, Kuh, hilf.

Kinder sitzen auf Stühlen. Musik erklingt.

Es gibt gute Menschen auf der Welt, und es gibt solche, die sich ihres Bruders nicht schämen. Tiny-Khavroshechka kam zu so und so. Sie wurde als Waise zurückgelassen, diese Leute nahmen sie auf, fütterten sie und hungerten sie zur Arbeit: sie spinnt, sie putzt, sie ist für alles verantwortlich.

Übung 1. "Reinigen des Topfes"

- Leute, Tiny-Khavroshechka musste auch die Pfannen reinigen. Zeigen Sie, wie sie mit einer Hand einen großen Topf hielt, mit der anderen angespannt und mit Kraft die Wände und den Boden der Pfanne reinigte.

Während der Durchführung der Spielaufgabe macht der Lehrer auf die Spannung der Muskeln der Kinderhände während der Übung aufmerksam.

Kinder ruhen sich danach aus "Säuberungen" , schütteln sich die Hände, mit dem ganzen Körper leicht nach vorne gebeugt. Wechsle die Hände und führe die Übung erneut durch.

Übung 2. "Den Boden putzen"

- Stellen Sie sich vor und porträtieren Sie sie als Khavroshechka "einen Lappen in einen Eimer getaucht" und mit Kraft "gequetscht" Sie.

Die Kinder machen die Übung.

- Leute, in welchem ​​Teil der Hände fühlst du dich am müdesten, am meisten gestresst? Lass uns etwas ausruhen.

Kinder "Wurf" Lappen auf dem Boden, schütteln mit Bürsten. (Fingergymnastik)

Geben Sie Milch Burenushka

Sogar ein Tropfen auf den Boden

Kätzchen warten auf mich

kleine Jungs

Geben Sie ihnen einen Löffel Sahne

Ein bisschen Hüttenkäse

Butter, Sauermilch,

Milch für Brei

Gibt allen Gesundheit

Der Besitzer hatte drei Töchter. Der ältere ist einäugig, der mittlere ist zweiäugig und der kleinere ist dreiäugig. Die Töchter wussten nur, dass sie am Tor saßen und auf die Straße hinausschauten, und Tiny-Khavroshechka arbeitete für sie: Sie nähte, spann und webte für sie – und hörte nie ein freundliches Wort. Früher kam Tiny-Khavroshechka aufs Feld, umarmte ihre pockennarbige Kuh, legte sich auf ihren Hals und erzählte, wie schwer es für sie war, zu leben und zu leben.

Übung 3 "Die Trauer von Tiny-Khavroshechka"

- Leute, war es schwer für Khavroshechka? Welche Gefühle hat sie erlebt? (Trauer, Trauer, Ärger, Groll etc.) Versuchen Sie darzustellen, wie Khavroshechka geweint hat? (bedeckte ihr Gesicht mit ihren Händen, wischte ihre Tränen ab usw.)

- Und wie kann Ihnen Khavroshechka leid tun? Was kannst du ihr sagen oder tun?

- Lassen Sie uns Mitleid mit Khavroshechka haben und freundliche Worte zu ihr sagen.

Die Kuh sagte zu Khavroshechka:

„Red Maid, pass in ein Ohr von mir und krieche in das andere raus – alles wird klappen.“

Und so geschah es. Khavroshechka passt in ein Kuhohr und kommt aus dem anderen heraus: Es wird gewebt und weiß getüncht und zu Rohren gerollt.

Sie bringt die Leinwände zur Gastgeberin. Sie wird schauen, grunzen, sich in einer Truhe verstecken, und Tiny-Khavroshechka wird noch mehr Arbeit verlangen.

Die Gastgeberin wurde wütend, rief ihre Tochter Einauge und sagte zu ihr:

- Meine Tochter ist gut, meine Tochter ist hübsch, geh und sieh, wer der Waise hilft: sie webt und spinnt und rollt zu Rohren.

One-Eye ging mit Khavroshka in den Wald, ging mit ihr aufs Feld, vergaß den Befehl ihrer Mutter und schlief ein.

Übung 4 „Tanz der Wiesenblumen“

- Auf der Lichtung gab es viele verschiedene Blumen, es roch nach Kräutern. Lass uns den Blumentanz auf der Wiese machen. Unsere Blumen bewegen sich sanft, sanft und wunderschön zur Musik. Jetzt lass uns ruhig auf dem Teppich sitzen und einschlafen.

Ein Auge schläft, und Khavroshechka sagt:

- Schlaf, Guckloch, schlaf, Guckloch!

Auge auf Einauge und schlief ein. Während One-Eye schlief, webte die Kuh alles und bleichte es und rollte es zu Rohren. Die Gastgeberin wusste also nichts.

Sie schickte ihre zweite Tochter Dvuhglazka. Sie ging mit Khavroshka und vergaß die Befehle ihrer Mutter. Sie wurde in der Sonne gebacken, legte sich ins Gras und schlief ein. Das Kuhgewebe, geweißt, zu Pfeifen gerollt. Und Two-Eyes schlief noch.

Übung 5 „Geschätzte Worte“

Kinder wiederholen die Worte, aus denen Zweiäugiger eingeschlafen ist "Schlaf Guckloch, schlaf noch eins" (Gymnastik für die Augen)

Die alte Frau wurde wütend und schickte eine dritte Tochter und gab der Waise noch mehr Arbeit. Tri-Eye sprang, sprang, wurde in der Sonne müde und fiel ins Gras.

Khavroshechka singt:

- Schlaf, Guckloch, schlaf, andere! Und ich habe das dritte Auge vergessen.

Zwei Augen von Triglazka sind eingeschlafen, und das dritte Auge sieht und sieht alles: wie Khavroshechka in ein Ohr einer Kuh kletterte, in das andere herauskroch und die fertigen Leinwände aufhob.

Triglazka kehrte nach Hause zurück und erzählte ihrer Mutter alles.

Die alte Frau war entzückt, am nächsten Tag kam sie zu ihrem Mann:

- Schneiden Sie die pockennarbige Kuh!

Nichts zu tun. Der alte Mann begann, sein Messer zu schärfen. Khavroshechka erkannte dies, rannte ins Feld, umarmte die pockennarbige Kuh und sagte:

- Mutterkuh! Sie wollen dich schneiden. Und die Kuh antwortet ihr:

„Aber du, rotes Mädchen, iss nicht mein Fleisch, sondern sammle meine Knochen, binde sie in ein Taschentuch, vergrabe sie im Garten und vergiss mich nie. Khavroshechka hat alles getan, was die Kuh hinterlassen hat.

Und der Apfelbaum wuchs, aber was für ein! Die Äpfel hängen massenhaft daran, die Blätter rascheln golden, die silbernen Zweige biegen sich. Wer vorbeifährt - bleibt stehen, wer dicht vorbeifährt - schaut rein. Wie viel Zeit vergangen ist, weiß man nie - Einauge, Zweiauge und Dreiauge gingen einmal im Garten spazieren.

Übung 6 "Tanz im Garten"

Stellen Sie sich vor, wie sich die Schwestern im Garten amüsierten. Und stell sie dir beim Tanzen vor. Dazu können Sie Taschentücher nehmen.

Damals fuhr ein kräftiger Mann vorbei – reich, lockig, jung. Ich sah lose Äpfel im Garten und fing an, die Mädchen zu fragen:

- Das schöne Mädchen, wer von euch mir einen Apfel bringt, sie wird mich heiraten.

Drei Schwestern eilten hintereinander zum Apfelbaum. Die Schwestern wollten niederschlagen - die Blätter des Auges schlafen ein, sie wollten pflücken - die Knoten der Zöpfe lösen sich. Egal, wie sie kämpften oder herumeilten, sie rissen sich die Hände, aber sie konnten es nicht fassen.

Übung 7 "Bild Unzufriedenheit"

- Welche Gefühle hatten die Schwestern, als sie keine Äpfel pflücken konnten? (Böse, Neid, Unzufriedenheit, Ärger etc.)

- Leute, was denkst du, wenn eine Person eifersüchtig ist, was für ein Gesicht hat sie? (böse, unhöflich, angespannt, hässlich). Das ist richtig, denn wenn eine Person wütend, neidisch, unzufrieden, ungeduldig ist, dann spiegelt sich dieser Zustand in den Bewegungen und im Gesicht wider. Lassen Sie uns ihren Unmut darstellen.

– Und jetzt lassen wir die Reste von Wut, Unhöflichkeit, Anspannung weg. Wir atmen ruhig, sanft. Wir werden schön, freundlich und hören dem Märchen weiter zu.

Khavroshechka kam herauf - die Zweige beugten sich vor ihr und die Äpfel fielen auf sie. Sie behandelte diesen starken Mann, und er heiratete sie. Und sie fing an, gut zu leben. Es ist schwer, es nicht zu wissen.

Fazit

Und so endete unsere Reise durch das Märchen.

Welchem ​​Märchen bist du heute begegnet?

Nennen Sie die Hauptfiguren der Geschichte

Wer hat Khavroshechka geholfen?

Wie behandelt die Gastgeberin Khavroshechka? und zu deinen töchtern?

Warum hat die Herrin befohlen, die Kuh zu schlachten?

Welche Figur in der Geschichte magst du und warum?

Wie war Khavroshechka?

Wie heißt jemand, der gerne arbeitet?

Wie endete das Märchen?

Was hat Sie diese Geschichte gelehrt?

Es ist Zeit für die Kinder zurück in den Kindergarten zu gehen. Lass uns aufstehen und die magischen Worte wiederholen

"Ra-ra-ra - es ist Zeit für uns zurückzukehren"

Und in Erinnerung an die heutige Reise hat Khavroshechka Ihnen Leckereien geschickt - Äpfel von ihrem magischen Apfelbaum.

Karte

Thema: "Besuch beim Schriftsteller S. Ya. Marshak."

Ziele und Ziele: Das Wissen der Kinder über den Schriftsteller, seine Werke zusammenzufassen. Fahren Sie fort, Kindern beizubringen, Gedichte auswendig zu lernen. Intonation zu entwickelnnationale Ausdruckskraft der Sprache, künstlerische Fähigkeiten von Vorschulkindern.

Interesse an Literatur wecken, den Wunsch, die Arbeit von Marshak kennenzulernen.

Ausrüstung: Bücher von S. Ya. Marshak, Illustrationen für seine Werke, ein Porträt des Schriftstellers, Attribute von Kostümen zum Lesen und Dramatisieren von Gedichten, schematische Zeichnungen zum Auswendiglernen, Origami-Bastelarbeiten, Buntstifte.

Vorarbeit:

Vorlesen für Kinder und Anhören von Audioaufnahmen der Werke von S.Ya. Marschak. Wortspiele und Übungen zur Entwicklung von Tempo, Klangfarbe, Sprechmelodie und logischer Betonung. Auswendiglernen von Auszügen aus den Gedichten „Schnurrbart - gestreift“, „So zerstreut“, „Gepäck“, „Höflichkeitsstunde“ und deren Inszenierung. Origami „Katze“ basteln mit Kindern

Unterrichtsfortschritt

Heute besuchen wir den Schriftsteller und Dichter S. Ya. Marshak. Schauen Sie sich sein Porträt an. Er lebte ein langes Leben - 77 Jahre. Sie, Ihre Mütter, Väter und sogar Großeltern kennen seine Bücher.

Nun treten die Kinder unserer Gruppe vor Ihnen auf. Und Sie sehen, hören und merken sich die Namen dieser Werke.

1) Das Mädchen fing an, dem Kätzchen das Sprechen beizubringen:

- Kitty, sag: ein Ball.

Und er sagt miau!

- Sag Pferd.

Und er sagt miau!

- Sag e-lek-drei-Ding.

Und er sagt miau miau!

Alle "miau" ja "miau"!

Was für ein dummes Kätzchen!

2) Er setzte sich morgens aufs Bett,

Fing an, ein Hemd anzuziehen.

Stecken Sie seine Hände in die Ärmel

Es stellte sich heraus, dass es Hosen waren.

Er ging zum Buffet

Kaufen Sie sich ein Ticket.

Und eilte dann zur Kasse

Kaufen Sie eine Flasche Kwas.

3) Ausgestellt für eine Dame am Bahnhof

Vier grüne Quittungen

Über das erhaltene Gepäck:

Sofa, Koffer, Tasche,

Malerei, Korb, Pappe

Und ein kleiner Hund.

4) Ein Bär von fünf oder sechs Jahren

Verhalten gelernt

- Weg, Bär

Du kannst nicht brüllen

Sie können nicht unhöflich und prahlerisch sein.

Bekannte müssen sich beugen

Zieh deinen Hut vor ihnen

Nicht auf die Pfote treten.

Sehen Sie sich nun diese Illustrationen an. Wissen Sie, zu welchen Märchen oder Gedichten sie sich hingezogen fühlen?

Fizminutka: „Pudel“

Eines Tages eine alte Dame (auf der Stelle gehen)

Ging in den Wald.

Kommt zurück, (Dreht sich von links nach rechts mit

Und der Pudel verschwand. Schulterheben)

Die alte Frau suchte (kopfschüttelnd,

Vierzehn Tage, schling meine Arme um sie)

Und der Pudel im Zimmer (auf der Stelle springen,

Rannte ihr nach. Arme vor der Brust verschränkt

Leute, es stellt sich heraus, dass Marshak in England an der University of London studiert hat und viel durch das Land gereist ist. Während dieser Reisen lernte er verschiedene englische Gedichte, Kinderreime und übersetzte sie für uns ins Russische.

Heute werden wir ein kleines Gedicht mit dem Titel „Gespräch“ auswendig lernen.

Tante Trot und die Katze

Saß am Fenster

Abends nebeneinander gesessen

Plaudern Sie ein wenig.

Trot fragte: Kitty-kitty,

Kann man Ratten fangen?

„Murr“, sagte die Katze,

Nach einer kleinen Stille.

Textanalyse. Beispielfragen für Kinder.

1. Nennen Sie die Hauptfiguren des Gedichts.
2. Was denkst du, wie Tante Trot als Herrin für ihre Katze ist? Beschreibe ihren Charakter.
3. Wie spricht Tante Trot mit einer Katze?
4. Welche Intonation hat ihre Stimme?
5. Was hältst du von einer Katze? Erzähl mir von ihr.
6. Was denkst du, wollte die Katze mit ihrem „murr“ sagen?

Betrachten Sie schematische Zeichnungen, die Ihnen helfen, dieses Gedicht zu lernen.

Kinder rezitieren freiwillig ein Gedicht nach dem Schema mit Hilfe eines Lehrers und dann alleine.

Am Ende unserer Lektion schlage ich vor, die Origami-„Katzen“, die wir im Voraus mit Ihnen gemacht haben, zu bemalen. Lassen Sie Ihre Katze ihre eigene besondere Farbe und ihren eigenen Charakter haben.

Karte

Thema: „Im Feenhof“.

Ziele und Ziele: Erinnern Sie sich mit Kindern an die Bedeutung des Wortes „Märchen“. Fassen Sie das Wissen der Kinder über bekannte Märchen zusammen. Kindern kreatives Geschichtenerzählen beibringen ausgewählte Objekte zu einer einzigen Handlung zu verknüpfen, um die Fähigkeit zu bilden, einen fabelhaften Text zu verfassen. Kindern auf der Grundlage einer vertrauten Handlung eines Märchens beizubringen, ein neues Märchen zu erfinden, es sinnvoll und emotional zu erzählen, mit Ausdrucksmitteln, Traditionen des Anfangs und des Endes eines Märchens. Entwicklung der Sprachkreativität von Vorschulkindern. Das Interesse an Literatur, die Liebe zum Buch, einen freundlichen und korrekten Umgang miteinander pflegen.

Ausstattung: ein Satz Flugzeugfiguren von Märchenhelden, Multimedia-Ausstattung (Leinwand).

Unterrichtsfortschritt

Leute, heute werden wir über Märchen sprechen. Was ist ein Märchen? Was meinen Sie?

(Antworten der Kinder)

Wer erfindet Märchen?

Wenn ein Märchen an die Tür klopft,

Du hast sie schnell hereingelassen

Denn ein Märchen ist ein Vogel

Sie erschrecken ein wenig - und Sie werden es nicht finden.

Ich schlage vor, Sie spielen mit Märchen.

Lass uns ein paar Märchen sammeln, die du kennst und liebst. Nennen Sie Märchen und schauen Sie genau auf den Bildschirm.

Interaktives Spiel „Märchenstrauß“

- Und jetzt werde ich prüfen, wie gut du Märchen kennst.

Hören Sie gut zu und erraten Sie, was dieses Märchen ist:

Interaktives Spiel „Errate das Märchen“

Er hat seinen Großvater verlassen

Er hat seine Großmutter verlassen.

Runde sich, rötliche Seite,

Und es heißt... (Kolobok)

Nur hinter der Ziege schloss sich die Tür,

Hier ist schon ein hungriges Tier ...

Jeder der Jungs kennt ein Märchen:

Das … (Sieben Kinder)

Emelya lag auf dem Herd,

Lange Zeit litt er unter Müßiggang.

Und dann kam das Glück

Alles … (Auf Pike-Befehl)

Er ist nicht niedrig, er ist nicht hoch

Und nicht eingesperrt

Alles aus Baumstämmen, aus Brettern

Auf einem Feld stehen... (Teremok)

Wo und wann ist das passiert?

Die Maus zerbrach das goldene Ei.

Großvater trauerte. Und die Großmutter war traurig ...

Nur geklickt... (Henne Ryaba)

Großvater, Großmutter, Enkelin ziehen,

Zieht einen kleinen Fehler,

Katz und Maus ziehen kräftig...

Erraten? Das … (Rübe)

Fabelhafte physische Minute "Pinocchio"

Pinocchio streckte sich,

Einmal gebeugt, zweimal gebeugt,

Erhobene Hände an den Seiten,

Anscheinend wurde der Schlüssel nicht gefunden.

Um uns den Schlüssel zu besorgen

Du musst auf die Beine kommen.

Leute, schreibt ihr gerne Märchen? Versuchen Sie es jetzt selbst. Ich denke, es wird dir gelingen.

Ich schlage vor, Sie teilen sich entsprechend der Farbe Ihrer Abzeichen in drei Gruppen auf. Jede Gruppe geht zu ihrem Tisch. Figuren, aus denen Märchen Sie besucht haben? (Ryaba Henne, Lebkuchenmann, Drei Bären). Aber aufgepasst, unter den bekannten Märchenhelden gibt es auch neue Charaktere. Versuchen Sie nun, gleichzeitig ein Märchen auf neue Weise zu komponieren, damit die Handlung erhalten bleibt, aber das Ende sich geändert hat. Was würde in Ihrem Märchen passieren, wenn es neue Charaktere darin gäbe?

Ihr Märchen sollte klein und vollständig sein. Denken Sie daran, dass in einem Märchen immer das Gute über das Böse triumphiert.

(Arbeit in Kleingruppen mit Märchen)

Hören wir uns jetzt Ihre Geschichten an. (Märchen hören)

Leute, was seid ihr für gute Kerle! Sie haben interessante, ungewöhnliche, nicht ähnliche Märchen herausgebracht. Etwas später kannst du in deiner Freizeit Bilder für deine neuen Märchen malen.

Karte

Thema: „Reise durch die Märchen von K. I. Tschukowski“.

Ziele und Ziele: Das Wissen der Kinder über den Schriftsteller, seine Werke zusammenzufassen. Die Fähigkeit, den Inhalt literarischer Werke anhand von Auszügen aus Büchern und Illustrationen zu bestimmen. Entwickeln Sie Vorstellungskraft, Sprachkreativität bei Kindern. Interesse an Literatur, Liebe zu Büchern und Lesen fördern.

Ausstattung: Bücher von K. I. Chukovsky, ein Porträt des Schriftstellers, Illustrationen zu seinen Werken, Attribute von Kostümen zum Lesen - Dramatisierung von Gedichten, Zeichnungen nach Märchen von K. I. Chukovsky.

Vorarbeit: Kindern vorlesen und Tonaufnahmen von Tschukowskis Werken anhören. Ausflug in die Stadtbibliothek. Ausstellung von Zeichnungen von Kindern und Eltern „Meine Freunde aus Tschukowskis Büchern.

Unterrichtsfortschritt

Erzieher. Heute gehen wir auf eine Reise. Und wo – ratet selbst. Aus welchem ​​Gedicht stammen diese Zeilen und wer ist der Autor?

Wie bei uns am Tor

Der Wunderbaum wächst

Wunder Wunder, Wunder, Wunder

Wunderbar.

Kein Blatt dran

Keine Blume drauf.

Und Strümpfe und Schuhe,

Wie Äpfel!

Mascha wird durch den Garten gehen,

Mascha wird vom Baum pflücken

Schuhe, Stiefel,

Neue Galoschen.

Und für Murochka so

winzig blau

gestrickte Schuhe,

Und mit Pompons

Hier ist so ein Baum!

Kinder: „Wonder Tree“ von K.I. Tschukowski.

Erzieher: Richtig. (Das Telefon klingelt, der Lehrer hebt ab.) Mein Telefon klingelte. Wer spricht?

Kinder: Elefant.

Erzieher. Wo?

Kinder. Von einem Kamel.

Erzieher. Was brauchen Sie?

Kinder. Schokolade.

Erzieher. Und woher weißt du das alles?

Kinder. Aus dem Buch von K.I. Tschukowski "Telefon"

Erzieher. Richtig, diese Gedichte wurden von K.I. Tschukowski.

Schau dir sein Porträt an. Korney Ivanovich Chukovsky lebte vor langer Zeit, als Ihre Großeltern so klein waren wie Sie jetzt. Er hatte vier Kinder: zwei Töchter und zwei Söhne. Er liebte sie sehr, spielte oft Verstecken mit ihnen, angelte, schwamm mit ihnen, fuhr mit ihnen in einem Boot, las ihnen Bücher vor. Doch eines Tages passierte ein Unfall. Sein kleiner Sohn wurde schwer krank. Der Junge hatte hohes Fieber, er konnte nicht schlafen, er weinte. Chukovsky tat seinem Sohn sehr leid, er wollte ihn beruhigen und begann unterwegs, ein Märchen zu erfinden und ihm zu erzählen. Dem Jungen gefiel die Geschichte, er hörte auf zu weinen, hörte aufmerksam zu und schlief schließlich ein, und nach ein paar Tagen erholte er sich vollständig. Nach diesem Vorfall begann Tschukowski, Märchen zu komponieren. Und ich habe viele von ihnen gefunden.

- Mögen Sie Märchen?

Unsere Kinder haben eine Überraschung für Sie vorbereitet. Sie werden Ihnen Auszüge aus den Werken von Korney Chukovsky erzählen, und Sie versuchen, den Namen zu erraten.

1 Kind:

Springen, ja springen

Ja zwitschern zwitschern

Chicky Ricky Zwitschern Zwitschern!

Er nahm und pickte die Kakerlake,

Es gibt keinen Riesen.

Diene dem Riesen,

Und sein Schnurrbart war weg. ("Kakerlake")

2 Kind:

Oh du, meine armen Waisen,

Bügeleisen und Pfannen gehören mir!

Du gehst nach Hause, ungewaschen,

Ich werde dich mit Wasser waschen,

Ich werde dich schleifen

Ich werde dich mit kochendem Wasser übergießen,

Und du wirst es wieder tun

Der Sonnenschein. („Fedorino-Trauer“)

4 Kind:

Ich habe den Bösewicht getötet!

Ich habe dich befreit!

Und jetzt, Seelenmädchen,

Ich will dich heiraten! ("Fliege Tsokotukha")

5 Kind:

Ich sage dir Bösewicht

Spuck bald die Sonne aus!

Und nicht das, schau - ich fange es,

Ich werde es in zwei Hälften brechen.

Wirst du, Ignorant, es wissen

Stehlen Sie unsere Sonne! ("Gestohlene Sonne")

- Zu welchen Charakteren gehören diese fabelhaften Namen?

Aibolit - (Arzt)

Barmaley - (Räuber)

Fedora - (Oma)

Gekritzel - (Hai)

Moidodyr - (Waschbecken)

Totoschka, Kokoschka - (Krokodile)

Tsokotuha - (fliegen)

Karte

Lesen der Geschichte von N. Nosov "Träumer"

Programminhalt:

1. Pädagogische Aufgaben:

• Machen Sie Vorschulkinder weiterhin mit der Arbeit des Kinderbuchautors N. Nosov bekannt;
• Die Fähigkeit entwickeln, Fragen zum Text kurz und ausführlich zu beantworten;
• Verbessern Sie Ihre Denkfähigkeiten, schreiben Sie fantastische Kurzgeschichten;

2. Pädagogische Aufgaben:

• Wecken Sie das Interesse an fiktiven Werken;

3. Entwicklungsaufgaben:

• Entwickeln Sie einen Sinn für Humor, kreatives Image.

Methodische Techniken: Spielmotivation (Ankunft von Weiß nicht); di "Lernen Sie eine Geschichte nach Thema" ; Lesen der Geschichte von N. Nosov "Träumer" ; Lehrerfragen; Sportunterricht Minute "Fantastisch" ; Unterrichtsanalyse; Hausaufgaben "Meine Fantasien" .

Vorarbeit: Lesen der Geschichten von N. Nosov nach Wahl des Erziehers, Prüfen und Zeichnen von Illustrationen für die Geschichten; Lesung eines Gedichts von B. Zakhoder "Meine Vorstellung" , Diskussionen zum Thema "Fantasie" .

Materialien und Ausrüstung:

1. Keine Ahnung, Puppe;
2. Erzählsammlung von N. Nosov;
3. Illustrationen für die Geschichte;
4. Demonstrationstafel;
5. Wunderbare Tasche;
6. Gegenstände für die Geschichten von N. Nosov: ein Hut, eine Gurke, eine Pistole, eine Schreibmaschine, ein Lutscher, ein Telefon, ein Kochtopf.

Individuell differenzierter Ansatz:

1. Kindern mit einem hohen Entwicklungsstand beizubringen, detaillierte Antworten auf die Fragen des Erziehers zu geben und ihre Antworten mit logischen Schlussfolgerungen zu untermauern;
2. Kindern mit einem durchschnittlichen Entwicklungsstand wird beigebracht, die Fragen des Erziehers vollständig zu beantworten und bestimmte Passagen des Textes nachzuerzählen.
3. Ermutigen Sie Kinder mit einem niedrigen Entwicklungsstand, die vorgeschlagenen Fragen zu beantworten, und führen Sie sie zu den richtigen Schlussfolgerungen.

Unterrichtsfortschritt

Erzieher: Leute, fantasiert ihr gerne?

Kinder: Ja, wir lieben.

Erzieher: Warum denkst du phantasieren die Leute?

Kinder: Um die andere Person aufzumuntern. Um ihm zu gefallen.

An die Tür klopfen.

Erzieher: Leute, hört zu, jemand klopft. Ein Märchenheld hat uns besucht, der gerne fantasiert, erfindet, komponiert. Und wer ist er, ich denke, Sie werden im Chor, im Reim antworten:

Frecher, lustiger Junge,

Er ist Künstler und Dichter.

Er ist ein lustiger kleiner Kerl

Hallo von ihm an euch alle!

Du kennst ihn jetzt!

Ein Held ist angekommen... (Keine Ahnung)

Wer hat sich Dunno und all seine Freunde ausgedacht? (N. N. Nosov)

Erzieher: Leute, keine Ahnung, kennt viele Geschichten von Nosov und liebt sie sehr. Er sammelte verschiedene Gegenstände aus seinen Lieblingsgeschichten, verwirrte aber versehentlich, welcher Gegenstand aus welcher Geschichte stammte. Können wir ihm helfen, es herauszufinden?

Kinder: Hilfe

D/Spiel "Lernen Sie die Geschichte von N. Nosov zu diesem Thema" :

Telefon - "Telefon" , Hut - "Lebender Hut" , Topf und Schöpfkelle - "Mischkina-Brei" , Ebereschenbürste - "Klopf klopf" , Gurke - "Gurken" , Sand - "Auf dem Hügel" , Schaufel - "Gärtner" , Hose mit Patch - "Patch" .

Erzieher: Gut gemacht, Jungs, half Dunno, es herauszufinden. Weißt du, unsere Kinder kennen auch viele Geschichten von Nosov und lieben sie, hast du die Geschichte gelesen? "Träumer" ?

Keine Ahnung: Ja, ich selbst bin ein guter Träumer! Aber ich habe eine solche Geschichte nicht gelesen, ich würde gerne wissen, was für Träumer es gibt.

Erzieher: Nun, dann höre mit den Jungs eine andere Geschichte von Nikolai Nosov "Träumer"

Lesen der Geschichte von N. Nosov "Träumer"

Textfragen:

1. Hat Ihnen diese Geschichte von N. Nosov gefallen?
2. . Wie heißt es?
3. Warum denkst du, heißt die Geschichte "Träumer" ?
4. Welcher der Helden kann getrost als Träumer bezeichnet werden, warum?
5. Haben alle Jungs fiktive Geschichten erzählt?
6. Und wie unterschied sich Igors Geschichte von den Geschichten von Mishutka und Stasik?
7. Welche Geschichte hat er ihnen erzählt?
8. Warum wollten die Jungs nicht mit Igor befreundet sein?
9. Wie kann man Lügen von Fantasie unterscheiden?

Fiskultminutka. Jetzt werden wir uns ausruhen. Lassen Sie uns eine fantastische Übung haben.

Eins zwei drei vier fünf

Wir fangen an zu spielen!

Alle Augen geschlossen (Augen mit den Händen bedecken)

Und senkten die Köpfe (Hocken)

Und wenn wir unsere Augen öffnen (steh auf)

Kommen wir zu Geschichten, Märchen, (Hände hoch)

Die Geschichte wird uns eine Ruhe geben.

Machen wir eine Pause und machen uns wieder auf den Weg!

Malvina rät uns:

Es wird eine Espentaille geben,

Wenn wir uns beugen

Links - rechts 10 mal, (neigt sich nach links - rechts)

Hier sind die Däumelinchen-Wörter:

• Damit der Rücken gerade bleibt

Stellen Sie sich auf die Zehenspitzen

Es ist, als würde man nach Blumen greifen. (Stell dich auf die Zehenspitzen, Hände hoch)

Eins zwei drei vier fünf

Nochmals wiederholen:

Eins zwei drei vier fünf, (wiederholen)

Rotkäppchen-Tipp:

Wenn du springst, lauf,

Du wirst viele Jahre leben.

Eins zwei drei vier fünf, (auf der Stelle springen)

Nochmals wiederholen:

Eins zwei drei vier fünf, (wiederholen)

Gab uns ein Märchen zur Ruhe!

Ausruhen? Wieder auf der Straße!

Schließen Sie schnell die Augen (Augen mit den Händen schließen, in die Hocke gehen)

Wir sind zurück im Kindergarten! (Aufstehen, Hände hoch)

Erzieher: Nun, keine Ahnung, hat dir unsere Reise gefallen?

Keine Ahnung: Mir hat es sehr gut gefallen, und euch?

Erzieher: Und was hat Ihnen am besten gefallen und was ist Ihnen am besten in Erinnerung geblieben?

Kinder: Spiel, fantastischer Sportunterricht.

Keine Ahnung: Und Leute, ich mochte die Geschichten von Mishutka und Stasik wirklich! Ich komme wieder, heute in der Sunny City zu meinen Freunden, und zusammen schreiben wir solche Geschichten! Schade, dass die Zeit gekommen ist, sich von Ihnen zu verabschieden. Tschüss Leute!

Kinder: Auf Wiedersehen, keine Ahnung!

Erzieher: Leute, heute haben wir gelernt, was für Träumer die Helden unserer Geschichte sind. Und ich schlage vor, dass Sie heute Abend auch mit Mamas und Papas träumen, sich eigene Geschichten ausdenken und sie sich morgen im Kindergarten erzählen.

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Thema: "Silberner Huf" . Zusammenfassung einer Lektion über das Lesen von Belletristik

Programminhalt:

Pflegen Sie Liebe zur Kunst, Interesse an Folklore. Sensibilität kultivieren.

Lerne, Märchen von Epen zu unterscheiden. Lernen Sie die Schönheit literarischer Werke zu sehen und zu verstehen.

Den Schriftsteller P. P. Bazhov, seine Geschichten kennenlernen.

Entwickeln Sie ein Gefühl von Empathie und Unterstützung, Kommunikationsfähigkeiten.

Ausrüstung:

P. P. Baschow "Ural-Geschichten" , Mit. 233

Unterrichtsfortschritt

Erzieher:

Denken Sie daran und sagen Sie, was Folklore ist?

Aus welcher Sprache stammt dieses Wort?

Welche Werke sind Folklore?

Epen nennen? Hauptfiguren?

„Heute möchte ich Ihnen einen Schriftsteller vorstellen, der die mündliche Volkskunst sehr liebte und seine literarischen Werke Geschichten nannte.

"Skas" - ein Wort, das dem Wort sehr ähnlich ist "Geschichte" . In der Tat ist eine Geschichte eine mündliche Überlieferung, in der ein Märchen auf komplizierte Weise mit dem wirklichen Leben verflochten ist. In diesen Geschichten sind die Charaktere gewöhnliche irdische Menschen. Und neben ihnen - fabelhaft.

Dies sind die Geschichten, die der Schriftsteller Pavel Petrovich Bazhov geschrieben hat. Dieser Mann wurde in einem sehr reifen Alter Schriftsteller. Als sein erstes Werk veröffentlicht wurde, war er 57 Jahre alt. Pavel Petrovich Bazhov wurde 1879 geboren (vor 150 Jahren in der Familie eines Meisters, der in einem Bergbaubetrieb in der Nähe von Jekaterinburg (einer Stadt im Ural) arbeitete). Der Junge hatte Glück mit dem Lehrer für russische Sprache und Literatur. Der Lehrer liebte die russische Literatur und gab diese Liebe an seine Schüler weiter. Im Alter von neun Jahren kannte Bazhov ganze Sammlungen von Gedichten russischer Dichter auswendig. Pavel Bazhov könnte Priester werden - er absolvierte das Perm Theological Seminary. Aber er wurde Lehrer der russischen Sprache, unterrichtete zuerst in Jekaterinburg, dann in Kamyshlov. Während des Krieges (Zivilist) kämpfte in der Roten Armee, wurde gefangen genommen und nach der Flucht - in einer Abteilung roter Partisanen. Nach dem Krieg widmete er sich dem Journalismus. Bazhov interessierte sich seit seiner Jugend für Folklore und studierte Volksweisheit. In seinen Erzählungen spricht Bazhov über harte Arbeit in Bergbaubetrieben, über die Freude an der Kreativität, über die Pflege der Natur. Der Schriftsteller sagte: "Der russische Mann lebt nicht ohne Regenbogen" . Bazhov sammelte alle seine Geschichten und veröffentlichte ein Buch "Malachit-Box" . Heute werden wir die Geschichte aus diesem Buch kennenlernen. Und er wird gerufen "Silberner Huf" .

Eine Geschichte lesen "Silberner Huf"

Erzieher:

Geben Sie den Namen der Geschichte an.

Wer ist die Hauptfigur dieser Arbeit?

Wie war der Name des Mädchens?

Warum ist sie bei Kokovani gelandet?

Wie stellen Sie sich Darenka vor? Kokovan?

Welche Geschichte hat der alte Mann dem Mädchen erzählt?

Gibt es einen märchenhaften Moment in der Geschichte? Die?

Nennen Sie gewöhnliche Helden und fabelhafte?

Warum hat Silberhuf dem Mädchen Edelsteine ​​gegeben?

Hat dir die Geschichte gefallen? Wieso den?

Emotionsübung

"Entschuldigung, lass uns Gutes tun"

Sportunterricht Minute "Weihnachtsbäume"

Erzieher:

Welchen Schriftsteller haben wir im Unterricht getroffen?

Wie hat er seine literarischen Werke benannt?

Was "Geschichte" ?

Nennen Sie die Charaktere in der Geschichte?

Welche Geschichte hast du im Unterricht gelernt?

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Thema: „Einführung in das russische Volksmärchen „Die Froschprinzessin“

Zweck: Interesse und Bedürfnis für das Lesen von Büchern wecken (Märchen)

Aufgaben: Den Begriff des Genres bei Kindern formen "Geschichte" ,; um die Fähigkeit zu festigen, Sätze unterschiedlicher Art in der Sprache zu verwenden (auf eigene Faust und mit Hilfe eines Erwachsenen); kognitives Interesse kultivieren; Sprache, Aufmerksamkeit, Gedächtnis entwickeln, ein Gefühl der Kameradschaft kultivieren, die Fähigkeit, einander nachzugeben.

Integration von Bildungsbereichen: "Lesen von Belletristik, "Kommunikation" , "Wissen" , "Künstlerische Kreativität"

Aktivitätsfortschritt

1. - Schau mal, wer hat uns heute besucht? Ja, das ist ein bekannter Märchenerzähler. Also, wohin gehen wir heute? Recht.

Heute setzen wir unsere Reise durch das Land der Märchen fort. Möchte?

Erinnern wir uns, was ein Märchen ist?

Was sind Märchen?

Gut erledigt! Heute gehen wir auch in ein Märchen. Welches erfährst du, indem du das Rätsel errätst.

Ein Pfeil flog und traf den Sumpf,

Und in diesem Sumpf hat es jemand aufgezogen.

Wer sich von grüner Haut verabschiedet hat,

Bist du sofort schön geworden, anmutig?

Richtig, das ist das Märchen Die Froschprinzessin.

2. - Willst du wissen, was in diesem Märchen passiert ist? (Ja)

Nehmen Sie dann die Position eines Zuhörers ein. (Lesen eines Märchens)

3. Gespräch nach dem Lesen:

Hat dir das Märchen gefallen? Wie?

Welche Merkmale des Volksmärchens können Sie nennen?

Nennen Sie die Hauptfiguren. Welche davon hat dir am besten gefallen?

Was ist Iwan Zarewitsch in einem Märchen? Und Wassilissa die Weise?

Warum wird Vasilisa Weise genannt?

Welche Magie ist dir im Märchen aufgefallen?

Warum braucht es Wunder in Märchen?

Um welche Art von Märchen handelt es sich?

Warum heißt die Geschichte "Prinzessin Frosch" ?

Sportunterricht Minute "Zwei Frösche" .

Wir sehen sie am Rand entlang springen

(Dreht sich zur Seite.)

Zwei grüne Frösche.

(Halbe Kniebeugen nach links und rechts.)

Sprung-Sprung, Sprung-Sprung,

(Von den Zehen bis zur Ferse schreitend.)

Springe von der Ferse bis zu den Zehen.

Zwei Freundinnen im Sumpf

Zwei grüne Frösche

(Hände am Gürtel, halbe Kniebeugen nach rechts und links.)

Morgens früh gewaschen

Mit einem Handtuch abgerieben.

(Bewegungen entsprechend dem Text ausführen.)

Sie stampften mit den Füßen,

Hände klatschten.

Nach rechts geneigt

Nach links kippen.

Hier ist das Geheimnis der Gesundheit

(Auf der Stelle gehen.)

Freunde des Sportunterrichts!

4. Die Zauberin aus dem Märchenland hat Fragen an dich geschickt und will prüfen, ob du dem Märchen gut zugehört hast.

Anzeigen einer Präsentation.

• -Gut gemacht, Jungs. Was lehrt diese Geschichte?

5. - Du hast alle Fragen beantwortet, und der Geschichtenerzähler lädt dich ein, herauszufinden, zu welchem ​​Märchen wir das nächste Mal gehen werden. Sie werden wissen, ob Sie die Puzzles richtig zusammengesetzt haben. (Kinder setzen ein Puzzle zusammen)

Welches Märchen erwartet uns das nächste Mal? (Fuchs und Kranich)

Zusammenfassung der Aktivitäten

Welchem ​​Märchen bist du heute begegnet? Was ist dieses Märchen? Was unterrichtet sie?

Was hat dir heute am besten gefallen?

Am Abend können Sie Illustrationen zu dieser Geschichte zeichnen.

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Thema:. Auswendiglernen eines Gedichts von E. Blaginina "Lass uns in Stille sitzen"

Ziele:

1. Kindern beibringen, ein Gedicht auswendig zu lernen, laut genug zu lesen, mit Ausdruck. Entwickeln Sie das Gedächtnis, erweitern Sie die kognitiven Interessen der Kinder. Wecken Sie das Interesse an Belletristik verschiedener Genres
2. Beziehen Sie Kinder in Gespräche ein, während Sie Bilder und Gegenstände betrachten. Wiederholung interessanter Passagen
3. Entwickeln Sie eine freie Kommunikation mit Erwachsenen. Hören Sie zu und beantworten Sie die gestellten Fragen. Erweitern Sie den Wortschatz der Kinder
4. Halten Sie Kinder gesund
5. Musik hören lernen
6. Kindern Freude bereiten.
7. Konsolidieren Sie das Auswendiglernen von Gedichten
8. Um die Fähigkeit zu entwickeln, ein Gedicht ausdrucksstark zu lesen, drücken Sie die Intonation von Emotionen aus

Ausrüstung:

Eine Tafel, auf der gedruckte Bilder angebracht werden, die den Zeilen des Gedichts entsprechen. Spiegel.

Aktivitäten:

Vorarbeit: Ich werde den Kindern ein Gedicht von G. Vieru vorlesen "Muttertag"

Einführungsteil: Kinder sitzen im Halbkreis auf Stühlen. Ich nehme einen Spiegel und richte den Sonnenstrahl auf ein Kind, dann auf ein anderes und so weiter. (Kinder schauen in den Sonnenstrahl)

Dann zeige ich den Kindern die Bilder an der Tafel. Kinder erinnern sich, dass sie morgens ein Gedicht von G. Vieru gelesen haben "Muttertag" (Kinder schauen sich die Bilder an)

Ich lade Kinder ein, ein Gedicht von E. Blaginina zu hören. Lass uns schweigen.

Hauptteil

Ich lese ein Gedicht

(Kinder setzen sich auf

Stühle im Halbkreis)

Mama schläft, sie ist müde ...

Nun, ich habe nicht gespielt!

Ich fange kein Top an

Und ich setze mich hin und sitze.

Mein Spielzeug macht keine Geräusche

Stille in einem leeren Raum.

Und auf dem Kissen meiner Mutter

Der Strahl stiehlt golden.

Und ich sagte zum Balken:

Ich will auch umziehen!

Ich möchte viel:

Ich würde ein Lied singen

Ich könnte lachen

Was auch immer ich will!

Aber meine Mutter schläft, und ich schweige.

Der Strahl schoss an der Wand entlang,

Und glitt dann auf mich zu.

"Nichts", flüsterte er,

Lass uns schweigen.

Ich stelle Fragen an die Kinder: - Hat dir das Gedicht gefallen? (gefallen) Warum hat das Mädchen nicht gespielt? (Mama schläft, sie ist müde)

Wen das Mädchen nicht anmacht (oben)

Wer macht nicht Lärm im Zimmer (Spielzeuge)

Wer schleicht sich auf das Kissen meiner Mutter (Strahl)

Was hat das Mädchen zum Strahl gesagt? (ich will auch umziehen)

Was würde das Mädchen tun, wenn Mama nicht schlafen würde? (Ich möchte viel lesen, einen Ball rollen, singen, lachen)

(Einige Kinder sehen sich das Bild an und lesen ein Gedicht)

Ich lese es noch einmal, dann wende ich mich an die Kinder:

Ich habe einen Spiegel, wer möchte einen Sonnenstrahl posten, als wäre es ein Rochen? Geh, Leila (ich gebe dem Mädchen einen Spiegel in die Hand und helfe, den Strahl auf die Kinder zu richten. Leila schaut auf die Cortinki und liest ein Gedicht, bei Schwierigkeiten helfe ich ihr und ermutige sie.

mobiles Spiel "Fang den Hasen"

Ich schalte die Musik zu der Zeit ein, wenn es auf der Lena ertönt, ein Sonnenstrahl aufblitzt, die Musik endet, die Musik der Hase verschwindet, der nächste, der den Sonnenstrahl anfängt, weckt das aktivste Kind (das Spiel wird 5-6 mal fortgesetzt)

Ich sage den Kindern, dass wir dieses Spiel bei einem Spaziergang spielen können

(Kinder stehen auf und fangen einen Sonnenstrahl an der Wand ein)

Letzter Teil

Wie heißt das gedicht (Lassen Sie uns in Stille sitzen, wer schrieb (E. Blaginina, was wir heute gespielt haben (fing einen sonnigen Hasen (Denken Sie daran, Fragen zu beantworten)

Nacharbeit

Spaziergang

Spielen Sie ein Spiel mit den Kindern. Erinnere dich an das Gedicht und sprich es aus.

(Alle Kinder tummeln sich auf der Veranda)

Einzelarbeit mit Sasha, sprich mit ihr ein paar Zeilen aus, die für sie schwer verständlich sind

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Gespräch über das Nanai-Märchen "Ayoga"

Zweck: Kinder weiterhin mit der Arbeit der kleinen Völker des Nordens vertraut zu machen; den Respekt vor der Kultur anderer Völker kultivieren; weiterhin emotional-bewertendes Vokabular in die Sprache einführen; Verbesserung der künstlerischen und sprachlichen Fähigkeiten; die Fähigkeit zu kultivieren, Mitgefühl und Sympathie zu erfahren; um Qualitäten zu bilden: Reaktionsfähigkeit, Freundlichkeit, Sympathie.

Ausstattung: Zeichnungen von Nanai-Mädchen, Masken, Musikaufnahmen. Passagen

Unterrichtsfortschritt

Leute, stellt euch im Kreis auf und haltet Händchen mit euren Freunden. Lächle einander an. Lauschen Sie dem Schlag des Herzens.

Wie kann man über das Herz sagen? (freundlich, gleichgültig)

Apropos Herz, wir sprechen über den Menschen selbst, über seinen Charakter.

Jetzt werden wir ein Nanai-Märchen lesen und zwei Mädchen kennenlernen

(Bilder anzeigen)

Der eine freundlich, liebevoll, der andere gleichgültig, kalt.

Das Märchen heißt "Ayoga"

Ein Märchen lesen

Gespräch:

Welches Bild zeigt Ayoga, rechts oder links?

Wie hast du das erraten?

Sag mir, was war Ayoga? (stolz, wütend)

Wer ist auf dem anderen Bild? (Mädchen von nebenan)

Erzähl von ihr.

Sie sagen: „Ein Mensch ist nicht schön durch sein Gesicht, sondern durch seine Taten“ .

Wie verstehen Sie es?

Dieses Sprichwort passt zur Geschichte "Ayoga" ?

Welche Aktionen von Ayogi haben dir nicht gefallen?

Was ist mit Ayoga passiert?

Fizminutka

Versuchen Sie, sich an Ayogis Stelle vorzustellen.

Verwandle dich in Gänse. (geflogen)

-Denken Sie daran, wie Ayoga mit den Armen wedelt, ihren Hals streckt:

"Ich brauche nichts"

(sprechen)

Ja, Ayoga war beleidigt, ihre Mutter gab ihr keinen Kuchen.

Ich habe es dem Mädchen von nebenan gegeben.

Warum hat sie das getan?

Lange bat Mutter Ayoga, etwas Wasser zu holen. Erinnern wir uns, wie es war, Tanya, Lisa, Anya werden uns helfen.

Dramatisierung eines Ausschnitts aus einem Märchen

Wem möchtest du ähnlich sein?

Was hat dir an dem Mädchen gefallen?

Welche guten Taten tust du? (Wir fegen den Boden, spülen das Geschirr)

Jetzt hören Sie zwei Musen. Auszug.

Bestimmen Sie, welche Melodie den Charakter von Ayogi widerspiegelt und welche zu dem Mädchen von nebenan passt?

(hört die Melodie)

Welches Mädchen hast du vorgestellt?

Was ist das Wesen der Musik? (sanft, liebevoll)

Stellen Sie den Charakter der Mädchen mit Bewegungen dar.

Musikalische Improvisation

Leute, heute haben wir uns mit einem Märchen getroffen "Ayoga" .

Wie ist ihre Stimmung? (traurig)

Was muss Ayoga werden, um wieder ein Mädchen zu werden? (nett)

Glauben Sie, dass sich Ayoga ändern wird?

Möchten Sie, dass die Geschichte anders endet?

Morgen lassen wir uns eine Fortsetzung des Märchens mit Happy End einfallen.

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Thema: "Das russische Volksmärchen "Sivka-burka" erzählen

Programminhalt:

Bildungsziele

Kindern beizubringen, die Bedeutung eines Märchens zu verstehen, die darin enthaltene Moral.

Kenntnisse über die Gattungsmerkmale eines Märchens festigen;

Entwicklungsziele

Sensibilität für die figurative Struktur der Märchensprache entwickeln, die Fähigkeit, figurative Ausdrücke zu reproduzieren und zu verstehen;

Lehrreich

Bei Kindern emotionale Empfänglichkeit für den figurativen Inhalt eines Märchens zu erziehen, die Fähigkeit, sich in Charaktere hineinzuversetzen;

Vorarbeit.

Besuch der Ausstellung "Stadt der Meister" , Untersuchung der Layouts verschiedener Märchen.

Untersuchung von Illustrationen, die verschiedene Helden russischer Volksmärchen darstellen.

Ein Gespräch darüber, was für Kinder Märchen kennen, wo verschiedene Tiere den Hauptfiguren helfen.

Organisation einer Gruppenausstellung von Büchern, die von Kindern mitgebracht wurden "Meine Lieblingsgeschichten"

Ausrüstung und Materialien.

Märchenbücher "Durch Magie" , „Iwan Zarewitsch und der graue Wolf“ , "Sivka-burka" , "Das kleine bucklige Pferd" P. Ershova, Illustrationen für Märchen.

Kursfortschritt.

1. Einleitung

Besuch einer in der Gruppe organisierten Buchausstellung, Gespräch:

Leute, ich lade euch zur Eröffnung unserer Ausstellung ein "Meine Lieblingsgeschichten" . Sehen wir uns die Bücher an, die Sie mitgebracht haben.

(2, 3 Kinder sprechen über ihre Bücher)

Merken Sie sich die Namen dieser Geschichten. (russischer Staatsangehöriger). Und warum heißen sie so? (sie haben keinen Autor, Märchen werden seit langem von den Menschen komponiert und von Mund zu Mund weitergegeben)

Leute, nennen Sie einige der Hauptfiguren dieser Märchen? (Emelja, Iwan Zarewitsch usw.)

In all diesen Märchen halfen verschiedene Tiere den Hauptfiguren: im Märchen über Emelya. (Hecht, in einem Märchen über Iwan Zarewitsch. (grauer Wolf).

Und in jedem Märchen kannten die Helden das geschätzte Wort, um ihren Freund in schwierigen Zeiten anzurufen. Erinnerst du dich, welche Worte Emelya gesagt hat?

("Auf Befehl des Hechts, nach meinem Willen" )

2. Ein Märchen lesen

-Jetzt hörst du ein russisches Volksmärchen "Sivka-burka" , in der der Hauptfigur auch noch ein Tier zu Hilfe kommt, aber welches, das müssen Sie selbst herausfinden, indem Sie sich dieses Gedicht anhören:

Galantes Ross

Nun, galoppieren!

Du fliegst, Pferd, bald, bald,

Durch die Flüsse, durch die Berge!

Trotzdem im Galopp - gop-hop!

Brunft!

Trab, lieber Freund!

Es wird schließlich Stärke sein, sich zurückzuhalten.

Trab, trab, mein liebes Pferd!

Brunft, Brunft, Brunft!

Stolpere nicht, mein Freund!

Das ist richtig Jungs. In einem Märchen "Sivka-burka" , das Pferd wird der Hauptfigur helfen, aufmerksam zuhören und sich daran erinnern, welches geschätzte Wort Ivanushka das Pferd nennen wird und wie das Pferd ihm helfen wird.

(Der Lehrer liest ein Märchen vor)

3. Gespräch über den Inhalt des Märchens

Wer sind die Hauptfiguren der Geschichte "Sivka-burka" ? Welche der Charaktere würden Sie als positiv und welche als negativ bezeichnen?

Warum denkst du das.

Erzählen Sie uns, wie die Freundschaft zwischen Ivanushka und dem Pferd begann? Mit welchem ​​Sprichwort könntest du das beschreiben? (Es würde kein Glück geben, aber Unglück half.) Warum dieses Sprichwort?

Wie wird Sivka-Burka in einem Märchen beschrieben, unterscheidet es sich von gewöhnlichen Pferden? (Beschreibung mit exakten Sätzen aus dem Märchen)

Welches geschätzte Wort nannte Ivanushka Sivka-burka? Wie hieß das Pferd, wie das Märchen sagt?

(„Es wird aufs offene Feld hinausgehen, pfeifen, horchen …“ )

In russischen Märchen passieren alle wichtigen Ereignisse normalerweise dreimal, werden dreimal wiederholt. Was passiert dreimal in einem Märchen "Sivka-burka" ?

(„Drei Nächte, drei Brüder, gingen dreimal in die Stadt, riefen dreimal das Pferd“ )

4. Eine Geschichte erzählen

Leute, jetzt werden wir versuchen, selbst ein Märchen zu erzählen "Sivka-burka" .

Wir erzählen ausdrucksstark, damit wir verstehen, wie sich die Figuren fühlen, damit das Märchen lebendig wird. Wer möchte starten?

(Alle Kinder erzählen, laut einer kleinen Passage, die Lehrerin achtet darauf, dass der Text möglichst nah am Original ist, gleiche verbale Wendungen, bildliche Ausdrücke werden verwendet)

5. Schlussteil

Untersuchen von Illustrationen mit Zugang zu produktiven Aktivitäten

Leute, hat es euch gefallen, wie ihr die Geschichte erzählt habt?

Schau auf die Tafel, was siehst du? Das sind Illustrationen für ein Märchen. "Sivka-burka" und andere russische Volksmärchen.

Was empfinden Sie, wenn Sie diese Illustrationen betrachten? Man spürt den Charakter und die Stimmung des Helden.

Jeder von Ihnen hat sein eigenes Lieblingsmärchen, ich schlage vor, Sie zeichnen Ihre Lieblingsmärchenfigur, und wir werden unsere Gruppe mit Ihren Zeichnungen schmücken und eine Ausstellung machen "Lieblingsmärchenfiguren" .

Karte

Thema: "Kindern das literarische Werk" Grey Star "vorlesen B. Sachoder.

Zweck: Kinder an die Fiktion heranführen.

Typ: Vorlesen für Kinder.

Thema: Lesen des Märchens von Boris Zakhoder "Grauer Stern" .

Programminhalt:

1. Pädagogische und kognitive Aufgaben: Kindern den ideologischen Inhalt der Arbeit vermitteln: hässlich bedeutet nicht schlecht und nutzlos. Das Wissen der Kinder über die Merkmale des Lebens von Kröten erweitern. Motiviert sein, sich auf die Taten der Helden zu beziehen, die Helden zu charakterisieren.
2. Sprechaufgabe: Bringen Sie Kindern weiterhin bei, kohärent, klar und konsequent zu sprechen.
3. Wortschatzaufgabe:

• Bereichern: Schnecke, Raupe.
• Klären, fixieren: Bäume, Sträucher, Blumen.
• Aktivieren: Sternchen, Schmetterling, Kröte, Star, Dornen.

4. Bildungsauftrag: Interesse an der Arbeit von Boris Zakhoder wecken.

5. Entwicklungsaufgabe: Gedächtnis, Aufmerksamkeit, Wahrnehmung, Denken entwickeln.

6. Korrekturaufgaben: Entwicklung eines aktiven Wortschatzes; lernen, Wörter in Geschlecht, Zahl und Fall richtig zu ändern; lernen, Wörter in einem Satz zu verbinden; lernen, das richtige Tempo zu verwenden, Sprechatmung.

Kinder vorbereiten: andere Werke von B. Zakhoder kennenlernen (Geschichte "Rusachok" , Vers "Buchstabe "Ich" ) .

Vorbereitung des Erziehers: Arbeit aufgenommen, Sichtbarkeit; eine Zusammenfassung gemacht.

Ausstattung: Magnettafel, Illustrationen zur Arbeit, Magnete.

Die Logik direkter Bildungsaktivitäten:

Ich trenne mich. Einleitend.

Leute, heute haben wir eine sehr interessante Lektion, aber bevor ich euch sage, welche, werde ich Rätsel für euch machen. Nun, sie sind sehr einfach, sodass Sie sie schnell erraten können. Bereit?

1. Unter den Pinien, unter den Bäumen

Es gibt eine Tüte Nadeln. (Igel.)

Wie hast du das erraten?

2. Kein Tier, kein Vogel,

Alle haben Angst

Fliegen fangen -

Und ins Wasser spritzen! (Kröte.)

Wie hast du das erraten?

3. Auf einer Stange - ein Palast,

Im Palast - ein Sänger,

Und sein Name ist... (Star.)

Wie hast du das erraten?

II. Teil. Hauptsächlich.

1. Was seid ihr für gute Kerle! Leute, jetzt lese ich euch ein Werk über eine Kröte, über einen gelehrten Star, über Igel und vieles mehr darüber vor. Und es heißt "Grauer Stern" und schrieb diese Arbeit Boris Zakhoder.

• Leute, was wisst ihr über Igel? Was sind Sie?
• Und die Kröte? Wie stellst du dir eine Kröte vor? Ich beginne die Arbeit zu lesen und gleichzeitig klebe ich Bilder entsprechend der Handlung auf eine Magnettafel.
• Und was sind Stiefmütterchen, Gänseblümchen, Rosen, Glockenblumen, Ivan - ja - Marya, Astern? Was haben all diese Blumen?

Gut gemacht, du weißt viel. Jetzt lehn dich zurück, ich fange an zu lesen. Hören Sie genau zu, nach dem Lesen werde ich Fragen stellen und verstehen, wie gut Sie sich erinnern und wie aufmerksam Sie zugehört haben. (Lesen der Arbeit.)

2. Gespräch über den Inhalt des Gelesenen. Ich stelle den Kindern Fragen:

• Leute, worum geht es in diesem Stück? (Über den Grauen Stern (eine Kröte, die jeder liebte und von der Blumen profitierten.)
• Woran erinnern Sie sich am meisten? (Dass die Blumen sie so liebten, wie sie war.)
• Wer hat diese Arbeit geschrieben? (Das Werk wurde von Boris Zakhoder geschrieben.)
• Warum liebten alle den Grauen Stern? (Dafür, dass sie Blumen und Büsche vor Feinden schützte - Schnecken und Raupen.)
• Warum hat der Silly Boy Steine ​​auf den Grauen Stern geworfen? (Weil er dachte, sie sei giftig.)
• Hat der dumme Junge das Richtige getan? (Nein.)
• Glaubst du, Grey Star hat gute Arbeit geleistet? (Ja, es schützte Pflanzen vor Feinden.)
• Hat Ihnen dieses Stück gefallen? (Ja.)
• Und was lehrt es? (Die Tatsache, dass Sie nicht nur auf äußere Zeichen schauen können, Sie müssen das Wesentliche sehen.)

Leute, wir sind alle zu lange geblieben, lasst uns für eine physische Minute aufstehen.

(Wir gehen auf der Stelle.)

(Wir klatschen in die Hände.)

Wir können uns auch ausruhen.

(Auf der Stelle springen.)

Legen Sie Ihre Hände hinter Ihren Rücken

(Hände hinter dem Rücken.)

Lasst uns unsere Köpfe höher heben

(Kopf hoch.)

Und lass uns ruhig atmen.

(Tief einatmen – ausatmen.)

Zieh deine Zehen hoch -

So oft

Genau so viele wie Finger

(Sie zeigten, wie viele Finger an den Händen sind.)

Auf deiner Hand.

(10 Mal auf die Zehenspitzen stellen.)

3. Auszüge aus der Arbeit erneut lesen.

4. Schlussfolgerung. Ich stelle den Kindern Fragen:

• Was wollte uns der Autor also sagen? (Dass Kröten eigentlich nicht schlecht sind, obwohl sie hässlich sind. Sie sind nützlich.)

III. Teil. Finale.

Jetzt lass uns ein Spiel spielen. Es heißt "Nenne den ersten Ton" . Ich werde das Wort sagen und abwechselnd den Ball auf dich werfen. Sie müssen den ersten Laut des Wortes nennen und mir den Ball zuwerfen. Sie können es nicht sagen, seien Sie geduldig, Sie alle nehmen am Spiel teil.

Zweck des Spiels: Festigen der Fähigkeit, den ersten Laut in einem Wort zu benennen.

Ich gebe eine allgemeine Analyse der Lektion: Die Jungs, Sie haben die Fragen aktiv beantwortet, waren aufmerksam, besonders Tanya, Katya, Misha, denn als ich las, waren sie nicht abgelenkt und hörten mir sehr genau zu.

Karte

Thema: V. Bianchis Geschichte "Waldhäuser" .

Programminhalt:

Kommunikation. Fiktion lesen.

1. Kinder mit der Arbeit von Vitaly Bianchi vertraut machen.
2. Erweitern Sie die Idee, dass jeder Vogel ein spezielles Nest für sich selbst baut und warum.
3. Machen Sie Kinder mit Sprichwörtern bekannt, die die Liebe eines Menschen zu seinem Zuhause widerspiegeln.

Wörterbuchbereicherung: Regenpfeifer, Haubentaucher.

Aktivierung: Schwalbe, Falke, Regenpfeifer, Taube, Pirol, Grasmücke.

Demonstrationsmaterial: Illustrationen, Postkarten und andere Abbildungen von Vögeln: Schwalbe, Falke, Regenpfeifer, Taube, Pirol, Grasmücke, Haubentaucher.

1. Bekanntschaft mit der Arbeit von Vitaly Bianchi.

Erzieher: Leute, heute möchte ich euch die Geschichten und Märchen des wunderbaren Schriftstellers Vitaly Bianchi vorstellen.

(Betrachtung des Porträts des Schriftstellers)

Sie und ich haben schon viele Geschichten von V. Bianchi gelesen, zum Beispiel: Geschichten über den Wald, Tiere. V. Bianchi unternahm seine erste Waldreise im Alter von fünf Jahren. Seitdem ist der Wald für ihn zu einem magischen Land geworden. Bianki betrachtete seinen Vater als seinen wichtigsten Waldlehrer. Er war es, der seinem Sohn beibrachte, seine Beobachtungen aufzuschreiben. Nach vielen Jahren wurden sie in faszinierende Geschichten und Märchen verwandelt. Bianchi selbst nannte seine Werke "Märchen" . Sie haben nicht "Zauberstab" , oder etwas, das nicht passiert, aber wenn wir sie lesen, scheinen wir mit Vögeln und Tieren zusammenzuleben, ihren Gesprächen zuzuhören, an ihren Abenteuern teilzunehmen.

2. Eine Geschichte lesen "Waldhäuser"

Erzieher: Heute lade ich Sie ein, sich eine Geschichte mit dem Titel anzuhören: "Waldhäuser"

3. Gespräch über den Inhalt der Geschichte.

Erzieher: Und jetzt schlage ich vor, die Fragen zu beantworten.

Wer war die Hauptfigur in dieser Geschichte (Kinder antworten)-Schwalbe - Ufer.

Wie kam es, dass Beregovushka ihr Zuhause verlor? (ein Fragment einer Nacherzählung von Ereignissen eines der Kinder, die es wünschen)

Wen hat Beregovushka zuerst getroffen? (ein kleiner gelber Vogel mit einer schwarzen Krawatte um den Hals namens Plover.)

Sagen Sie uns, welche Art von Gespräch sie hatten. (Fragment der Nacherzählung)

Was für ein Haus hatte Zuyk und konnte Beregovushka darin übernachten?

Hat Beregovushka das Haus der Taube gemocht? Sag mir, wie war er?

Welche Vögel hat die Schwalbe besucht? Erzählen Sie uns von ihren Häusern.

(In Ivolga besteht das Haus aus Stämmen, Haaren, Wolle und Birkenschalen: es hängt an einem Ast und schwankt. In Penochka gibt es eine Hütte aus trockenem Gras, die direkt auf dem Boden verdreht ist. In Chemga gibt es eine eine schwimmende Insel aus trockenem Schilf.

Warum fühlte sich Penochka in diesen Nestern unwohl?

Und was für ein Zuhause haben Schwalben? (Wie Löcher an einem steilen Ufer eines Flusses, wie Nerze.)

Welche interessanten Dinge haben wir aus dieser Geschichte gelernt? (Jeder Vogel hat sein eigenes Haus, nicht wie die anderen.)

4. Betrachten von Bildern verschiedener Vogelnester.

(Bilder anschauen)

Warum mochte die Uferschwalbe wohl ihr eigenes Haus am liebsten? (Weil ihre Mutter dort war, war ihr warmes Bett aus Gras und Federn dort.)

5. Bekanntschaft mit Sprichwörtern über das Haus.

Erzieher: Jeder Mensch liebt sein Zuhause über alles, den Ort, an dem er geboren wurde, an dem er lebt.

Ich schlage vor, Sie hören sich Sprichwörter über Ihr Zuhause an, zum Beispiel: "Es ist gut, weg zu sein, aber zu Hause ist besser" , "Wo einer geboren wurde, da war er nützlich" . Der Lehrer fordert die Kinder auf, die Bedeutung von Sprichwörtern zu erklären.

Klasse:

Warum haben Vögel Ihrer Meinung nach so unterschiedliche Häuser, wovon hängt das ab? (Jeder Vogel baut sein Nest dort, wo er lebt: im Gras, auf den Ästen der Bäume, auf dem Wasser usw. Außerdem versucht er, es für neugierige Blicke unsichtbar zu machen.)

Der Lehrer gibt eine objektive Einschätzung der Aktivitäten der Kinder im Klassenzimmer ab und bittet optional, ihre Kameraden selbst zu bewerten.

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Nacherzählung der ukrainischen Volksmärchen "Ährchen"

Thema: Nacherzählung des ukrainischen Volksmärchens „Ährchen“.

Ziele: 1. Kindern beizubringen, ein Märchen selbst nachzuerzählen, die Charaktere der Charaktere mit Intonation zu vermitteln, ihre Einstellung zu den Charakteren; Gesichter erkennen lernen (Wechsel von Stimme, Intonation); lernen, den bildlichen Inhalt und die Bedeutung von Sprichwörtern zu verstehen.

2. die Fähigkeit entwickeln, verschiedene Optionen für neue Episoden eines Märchens zu entwickeln; Vorstellungskraft, Fantasie entwickeln; kohärente Sprache von Kindern; Aufmerksamkeit weiter entwickeln.

3. freundschaftliche Beziehungen pflegen, Interesse am Unterricht.

Material: Buch mit Illustrationen; Inszenierungsattribute.

Unterrichtsfortschritt:

Sie kennen das Sprichwort „Wer nicht arbeitet, der isst nicht“.

Was meint sie?

(Antworten der Kinder)

Jetzt werde ich Ihnen das ukrainische Volksmärchen „Ährchen“ vorlesen.

Ein Märchen lesen.

Wie offenbart das Märchen die Bedeutung des Sprichworts „Wer nicht arbeitet, der isst nicht“?

Leute, denkt darüber nach, welche Art von Mäusen? Welche Worte können über sie gesagt werden? Wie haben Sie es bekommen?

Welcher Hahn? Mit welchen Worten kann man es beschreiben?

Sagen Sie mir, wie der Hahn funktioniert hat. Was hat er mit dem Ährchen gemacht?

Was haben die Mäuse in dieser Zeit gemacht? Wie hat uns der Hahn eine Lektion erteilt? Was hat er ihnen gesagt?

Hören Sie sich diese Geschichte noch einmal an. Danach werden Sie es nacherzählen.

Ein Märchen von Kindern nacherzählen (einzeln, kollektive Nacherzählung)

Leute, das Märchen sagt: "Und die Mäuse wussten nur, dass sie springen und tanzen." Denken Sie darüber nach, wie die Mäuse Spaß hatten, und erzählen Sie davon, wenn Sie die Geschichte nacherzählen.

Analyse von Kindergeschichten. Belohnung in Form von Lob.

Märchendramatisierung mit Utensilien.

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Thema: Nacherzählung der Geschichte von L. N. Tolstoi "Knochen"

PROGRAMMAUFGABEN: Entwicklung der Monologsprache, der Fähigkeit, einen literarischen Text sinnvoll und ausdrucksstark nachzuerzählen, grammatikalisch korrekter Satzbau. Aktivieren Sie das Wörterbuch zu einem lexikalischen Thema. Hörwahrnehmung entwickeln; Übung zur Unterscheidung von Nichtsprachlauten, Stimmklangfarbe. Bereichern Sie das Wörterbuch mit bildlichen Ausdrücken der Sprache. Literarische Sprache entwickeln; der Wortkunst anzuhängen, einschließlich der Entwicklung der künstlerischen Wahrnehmung und des ästhetischen Geschmacks. Entwickeln Sie Gedächtnis, logisches Denken, willkürliche Aufmerksamkeit. Sensibilität, Gerechtigkeit und die Fähigkeit, einen Fehler zuzugeben, zu kultivieren.

WÖRTERBUCH: Obergemach, errötete wie ein Krebsgeschwür, betrachtete, erbleichte.

METHODEN UND TECHNIKEN: Vorlesen einer Geschichte, Gespräch, Fragen, Ermutigung.

AUSSTATTUNG: Obstschale; Porträt von Leo Tolstoi; Themenbilder mit gekochten Flusskrebsen, oberer Raum; Tonbandgerät, das die Geräusche des Herbstes aufzeichnet.

I. Einleitung

Kinder betreten die Gruppe zum musikalischen Werk von A. Vivaldi "Herbst" .

Leute, hat euch dieses Musikstück gefallen?

Welche Stimmung hat es bei Ihnen ausgelöst?

Zu welcher Jahreszeit eignet sich diese Musik am besten?

Ja, in der Tat, der Herbst ist so anders und nur im Herbst gibt es eine solche Farbenpracht. Das ist alles und zeigte der berühmte italienische Komponist Antonio Vivaldi in seinem musikalischen Schaffen "Herbst" , einen Auszug davon haben wir uns jetzt angehört.

Komponisten komponieren Musik zu allen Jahreszeiten, Künstler malen Bilder, Dichter widmen Gedichte. Erinnern wir uns an einen Auszug aus einem Gedicht von A. S. Puschkin "Herbst" .

Einem Kind ein Gedicht vorlesen.

Im Herbst reift eine große Ernte. Was?

Gemüse, Obst, Getreide (Roggen, Weizen)

Schau, was ist die Ernte auf meinem Tisch?

Obsternte.

Welche Frucht? (Pfirsiche, Aprikosen, Pflaumen)

Wo wachsen Früchte?

Im Garten mit Obstbäumen.

Ich weiß, dass Sie alle Früchte sehr lieben. Und warum? Was steckt in jeder Frucht?

Jede Frucht hat einen Samen im Inneren.

Wie isst man Obst richtig?

Sie müssen gewaschen werden, damit keine Keime vorhanden sind. Wirf den Knochen in den Mülleimer.

Gut gemacht, Jungs.

BEKANNTGABE MIT DEM THEMA, ZWECK.

Heute stelle ich Ihnen die wahre Geschichte von Leo Tolstoi vor "Knochen" (Hochformat)

II HAUPTTEIL

1. Lesen einer Geschichte
2. Inhaltsgespräch

Lehrer: Was hat Mama gekauft?

Kinder: Mama hat Pflaumen gekauft.

Erzieher: Wie hat sich Wanja verhalten?

Kinder: Vanya ging um die Pflaumen herum und roch sie alle.

Erzieher: Warum interessierten sie sich für Wanja?

Kinder: Er mochte sie sehr, Pflaumen hat er nie gegessen.

Erzieher: Wie hat sich Wanja verhalten, als er allein im Raum war?

Kinder: Wanja konnte nicht widerstehen, schnappte sich eine Pflaume und aß sie.

Erzieher: Wer hat bemerkt, dass eine Pflaume weg war?

Kinder: Mama hat die Pflaumen gezählt und festgestellt, dass eine fehlt.

Erzieher: Hat Wanja seine Tat gestanden?

Kinder: Die Kinder antworteten, dass sie keine Pflaumen essen, und Vanya sagte auch, dass er keine Pflaumen esse.

Erzieher: Warum war Papa besorgt?

Kinder: Er sagte, wenn eines der Kinder eine Pflaume isst, ist es nicht gut; Aber das Problem ist, dass Pflaumen Steine ​​enthalten, und wenn jemand einen Stein verschluckt, stirbt er an einem Tag.

Erzieher: Was hat Wanja geantwortet?

Kinder: Wanja sagte, er habe den Knochen aus dem Fenster geworfen. Erzieher: Warum hat Wanja geweint?

Kinder: Wanja weinte, weil er sich seiner Tat schämte.

Erzieher: Und was würden Sie an Vanyas Stelle tun?

Kinder: Ich würde warten, bis meine Mutter selbst eine Drainage gibt. Wenn ich ungefragt eine Pflaume gegessen hätte, hätte ich es selbst zugegeben.

Erzieher: Es gibt ein Sprichwort "Das Geheimnis wird immer klarer" . Wie verstehen Sie es?

Kinder: Sie müssen sofort zugeben, dass Sie eine schlechte Tat begangen haben, denn sie werden es sowieso erfahren.

3. Wortschatzarbeit

Es gibt diesen Ausdruck in der Geschichte: „errötete wie Krebs“ was bedeutet das?

Kinder: Vor Scham wurde es rot, wie gekochter Krebs.

Erzieher: Und was ist das obere Zimmer?

Kinder: Helles, schönes Zimmer.

Erzieher: Wie verstehen Sie das Wort? "betrachtet" ?

Kinder: Ich habe gezählt.

Erzieher: Blass geworden?

Kinder: Wurden weiß, bleich vor Schreck.

Leute, ihr habt gesagt, dass Früchte im Garten an einem Obstbaum wachsen. Versuchen wir, sie zu bekommen.

4. Sprache mit Bewegung "Auf einem Ast"

Hier auf einem Ast - einer Aprikose, strecke deine Hände hoch,

Er ist in der Sonne aufgewachsen! Strecke deine Arme seitlich aus

Du greifst nach ihm, greifst, erhebst dich auf deine Zehen, streckst deine Arme hoch,

Aber schau, stolpere nicht! schnell in die Hocke gehen

5. Die Geschichte mit einer Einstellung zum Nacherzählen erneut lesen

Erzieher: Jetzt lese ich dir die Geschichte noch einmal vor, und du hörst gut zu und erzählst sie nach. (Wiederlesen der Geschichte)

6. Nacherzählen der Geschichte durch Kinder

Erzieher: Erzählen Sie die Geschichte über den Jungen Wanja. (Kinderdramatisierung der Geschichte)

Und jetzt werden wir die Aufgabe erschweren und versuchen, diese Geschichte persönlich nachzuerzählen. Dann eine Nacherzählung im Namen von Mama und im Namen von Papa, im Namen des Knochens.

Sh. Schlussteil

Fazit, Bewertung:

Wie heißt die Geschichte, die Sie erzählen? Wer ist sein Urheber in seinem musikalischen Werk? Wessen Geschichte hat dir am besten gefallen und warum?

Wie heißt das Musikstück, das wir gehört haben? Wer ist der Komponist?

Ich mochte alle deine Geschichten, du hast versucht, sie nahe am Text nachzuerzählen. Gut erledigt!

Vergessen Sie nicht, Eltern, Schwestern und Brüdern zu Hause die Geschichte über den Jungen Wanja zu erzählen.

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Thema: "Lesen des Nenzen-Volksmärchens" Kuckuck "

Zweck: die Moral der Geschichte verstehen

Aufgaben: Lehren, die Moral eines Märchens zu verstehen, die Vorstellungen von Kindern über Märchen verschiedener Völker, über die Traditionen und Bräuche der Völker des Nordens zu erweitern. Entwickeln Sie Aufmerksamkeit, Denken, Gedächtnis, Aufmerksamkeit. Kultivieren Sie die Fähigkeit zu Sympathie, Reaktionsfähigkeit und Respekt für die Mutter.

Wortschatz: Kumpel, Malitsa, Pima, Tundra.

Ausstattung: Illustrationen: Pest, Malitsy, Pimov, Schatulle, goldener Schlüssel, Fingerhut, farbige Streifen (blau, rot, gelb) für jedes Kind ein kleines Buch - ein Märchen "Kuckuck", ein Rebus.

Unterrichtsfortschritt

1. Spielmoment. „Schlüssel, goldener Schlüssel!

Öffnen Sie eine neue Geschichte! "

Wer kann den Titel der Geschichte lesen? Um wen geht es Ihrer Meinung nach in dieser Geschichte? Wer ist dieser Kuckuck? Was weißt du über sie? Das vorbereitete Kind antwortet. (Der Kuckuck ist ein Zugvogel. Er baut kein Nest, er legt seine Eier in fremde Nester. Kümmere dich niemals um deinen Nachwuchs.)

Was sind Märchen? (über Tiere, Magie, Haushalt) Welche Märchen kennst du? (Russisch, Kasachisch, Ukrainisch usw.)

"Kuckuck" ist ein Volksmärchen der Nenzen. Wer sind die Nenzen? Das vorbereitete Kind antwortet. (Die Nenzen sind Bewohner des Nordens. Sie betreiben Rentierzucht. Im Norden ist der Winter sehr lang und kalt, daher tragen die Menschen warme Kleidung aus Pelz und Hirschfellen.)

2. „Werkstatt der Worte“

In der Kiste ist etwas. (Abbildungen) Was ist Kumpel? Ein vorbereitetes Kind: Ein Kumpel ist eine mit Hirschfellen bedeckte Behausung der nördlichen Völker, ähnlich einer Hütte. Was ist eine Malitsa? Vorbereitetes Kind: Malitsa ist ein Kleidungsstück aus Hirschfellen mit einer Kapuze mit Fell innen. Was sind Pims? Ein vorbereitetes Kind: Pimy sind Pelzstiefel bei den Nordvölkern.

3. Ein Märchen von einem Lehrer erzählen.

4. Physische Minute. (Lehrer liest, Kinder zeigen Aktionen)

Es lebte eine arme Frau auf Erden. Die Kinder werden ihre Kleider nass machen und die Frau wird sie trocknen. Sie werden den Schnee schleppen und die Mutter wegnehmen. Und sie fischte im Fluss. Nach einem schwierigen Leben wurde seine Mutter krank. Sie liegt in der Pest, bittet darum, ihr Wasser zu bringen. Mutter stand mitten in der Pest auf, zieht eine Malitsa an. Mutter nimmt das Brett, es verwandelt sich in einen Schwanz. Statt Arme wuchsen Flügel. Die Mutter verwandelte sich in einen Vogel, flog aus der Pest heraus.

5. Einzelaufgabe. (5 Kinder erraten den Rebus anhand der Anfangsbuchstaben der Motivbilder. Jedes hat ein Wort.)

6. Märchengespräch: Warum hat sich die Mutter in einen Vogel verwandelt und ihr Zuhause verlassen? Wie denkst du über deine Mütter? Wie helfen Sie Ihrer Familie und Ihren Freunden? Welche Worte sagen Sie Ihren Müttern, wenn sie müde sind?

7. Sprichwörter und Redensarten. Welche Sprichwörter und Redensarten über Mutter kennst du? ("Es ist warm in der Sonne, gut in einer Mutter", "Es gibt keinen Freund wie eine Mutter", "Die Zuneigung einer Mutter kennt kein Ende") Was meinen sie?

Die Kinder lösten das Rätsel. Nennen Sie Ihre Worte. ("Das Herz einer Mutter wärmt besser als die Sonne") Wer kann das Sprichwort wiederholen? Wie man versteht?

8. Fazit. Betrachtung. Wie heißt das Märchen? Wer ist sein Autor? Was ist dieses Märchen? Hat dir das Ende der Geschichte gefallen? Welches Ende würden Sie für die Geschichte vorschlagen? Wählen Sie zwei der drei farbigen Streifen aus: Der erste ist Ihre Stimmung am Anfang des Märchens, der zweite Ihre Stimmung am Ende des Märchens. Welche Streifen hast du gewählt? Wieso den? Ich habe drei Streifen gewählt: Am Anfang des Märchens hatte ich eine ruhige Stimmung, deshalb einen gelben Streifen, einen blauen in der Mitte, weil die Mutter krank wurde und die Kinder ihr kein Wasser gaben, einen roten Streifen am Ende des Märchens, weil die Mutter davongeflogen ist und die Kinder allein gelassen wurden.

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Thema: "Das russische Volksmärchen erzählen" Hase - Prahler " .

Zweck: Erinnern Sie sich mit Kindern an die Namen russischer Volksmärchen und stellen Sie ihnen ein neues Werk vor: ein Märchen "Hase - Angeber" . Die Fähigkeit entwickeln, ein Märchen anhand eines Diagramms in der Nähe des Textes nachzuerzählen. Erweiterung des Wortschatzes durch die Wörter: Scheune, Garbe, Prahlerei.

Kursfortschritt.

Die Kinder sitzen im Halbkreis vor dem Lehrer. Der Lehrer hat einen Hasen aus dem BI-BA-BO-Theater auf dem Arm.

Erzieher: Leute, erinnern wir uns, welche Art von Hasen in Märchen passiert?

Kinder: feige, schräg, mit Schnurrbart und langen Ohren.

Erzieher: Heute erzähle ich Ihnen ein Märchen mit dem Titel „Der Hase ist ein Türsteher, hören Sie gut zu, dann erzählen wir es mit Ihnen nach.

Der Lehrer liest eine Geschichte vor. Nach dem Lesen der Geschichte stellt der Lehrer Fragen.

Erzieher: Warum wurde der Hase Türsteher genannt?

Kinder: Weil der Hase prahlte.

Erzieher: Wie hat der Hase geprahlt?

Kinder: Ich habe keinen Schnurrbart, aber Schnurrbart. Nicht Pfoten, sondern Pfoten. Nicht Zähne, sondern Zähne.

Erzieher: Wo hat der Hase gelebt und wie hat er gelebt? (Antworten).

Wo war der Hase im Winter? (Antworten. Der Lehrer erklärt die Bedeutung der Wörter: Scheune, Garbe).

Was haben die Hasen ihrer Tante - der Krähe - erzählt? (Antworten).

Wie hat die Krähe den Hasen bestraft? (Antworten).

Was ist mit der Krähe passiert? (Antworten).

Wer hat ihr geholfen? (Antworten).

Was sagte die Krähe zum Hasen?

Kinder: Ihr seid großartig! Nicht prahlerisch, aber mutig!

Erzieher: Erinnern wir uns und stellen dar, wie der Hase vor anderen Hasen prahlte.

Es wird ein Spiel gespielt - eine Dramatisierung dieser Passage. Der Lehrer setzt dem Hasen eine Maske auf. Bewertet die intonatorische Ausdruckskraft der Darbietung.

Erzieher: Und jetzt werden wir diese Geschichte noch einmal erzählen. Um Ihnen das Nacherzählen zu erleichtern, zeichnen wir nun ein Diagramm.

Der Lehrer zeichnet ein Diagramm eines Märchens auf ein Blatt Papier, erzählt es noch einmal und stellt den Kindern die Fragen „Was geschah als nächstes? Was hat der Hase gesagt? Wie zeichnen wir einen Schnurrbart? usw. Wenn das Schema fertig ist, fragt der Lehrer die Kinder: Wer möchte ein Märchen erzählen?

Das Wunschkind erzählt ein Märchen nach dem Schema.

Erzieher: Gut gemacht! Leute, was wäre, wenn du und ich nicht zeichnen könnten? Was könnte uns beim Nacherzählen der Geschichte helfen? (Antworten). Es gibt so ein Spiel "Magische Kreise" . (Der Lehrer nimmt die Schachtel mit dem Spiel heraus). Der weiße Kreis ist ein Hase, der schwarze eine Krähe, die hellbraunen sind Hunde. Möchte jemand versuchen, eine Geschichte mit Kreisen zu erzählen?

Das Wunschkind erzählt eine Geschichte. Der Lehrer hilft, wenn das Kind Schwierigkeiten hat. Dann fragt der Lehrer 1 oder 2 weitere Kinder.

Erzieher: Wir haben ein Märchen erzählt und jetzt spielen wir. Das Spiel heißt "Obdachloser Hase" .

Erzieher: Unsere Hauptfigur heute war ein Hase. Jetzt machen wir einen Hasen für ein Tischtheater, mit dem Sie später spielen werden.

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Thema: (basierend auf der Arbeit von N. N. Nosov "Lebender Hut" )

Zweck: Bildung eines ganzheitlichen Weltbildes durch Einführung von Kindern in die Arbeit von N. Nosov.

Aufgaben:

Entwickeln Sie die Fähigkeit, Passagen aus der Geschichte von N. Nosov natürlich ausdrucksvoll nachzuerzählen "Lebender Hut" .

Förderung der Sensibilität für die Ausdrucksmittel der künstlerischen Sprache, die Fähigkeit, diese Mittel in ihren Geschichten wiederzugeben.

Um die Fähigkeit zu festigen, fertige Gegenstände zu dekorieren, verwenden Sie verschiedene Materialien zum Dekorieren von Hüten, entwickeln Sie ästhetischen Geschmack, Genauigkeit und Aufmerksamkeit.

Bilden Sie sich eine Vorstellung von der Komposition.

Kultivieren Sie Interesse und Liebe für Fiktion.

Arten von Aktivitäten für Kinder: kommunikativ, Arbeit, Kognition und Forschung.

Integration der Bildungsbereiche: Kommunikation, künstlerisches Schaffen, Arbeit, Sicherheit, Sozialisation, Musik, Belletristik lesen.

Geplante Ergebnisse und Entwicklung integrativer Qualitäten: Das Kind zeigt Neugier, Interesse an den Informationen, die es im Kommunikationsprozess erhält, weiß, wie man ein Gespräch führt, drückt seinen Standpunkt aus, stimmt der Antwort eines Freundes zu oder nicht zu, ist begründen können. Das Kind hat die für die Arbeit notwendigen Fähigkeiten entwickelt. Beteiligt sich rege und interessiert am Bildungsprozess. Beherrschung der Monologsprache und der konstruktiven Interaktion mit Kindern und Erwachsenen.

Materialien für den Unterricht: Porträt von N. N. Nosov, Schemata basierend auf der Geschichte von N. Nosov "Lebender Hut" , Piktogramme, Teppich, Wildhut, Dekohüte, Schmuckrohlinge, Kleber, Hefter, Klebeband, Tonaufnahme der Musikbegleitung.

Kinder in einer Gruppe spielen alleine. Kinder ansprechen:

Leute, wollt ihr mit mir spielen? Dann lade ich Sie zu einer Reise in die Stadt der Meister ein.

Kinder stehen im Kreis, ich lese ein Gedicht:

In einem weiten Kreis sehe ich

Alle meine Freunde sind aufgestanden.

Wir gehen gleich

Gehen wir jetzt nach links

Versammeln Sie sich in der Mitte des Kreises

Und wir werden alle an unseren Platz zurückkehren.

Lass uns lächeln, zwinkern

Fangen wir an zu reisen.

Leute, wie könnt ihr reisen? (Antworten der Kinder). Und worauf wir auf eine Reise gehen werden, werden Sie verstehen, wenn Sie das Rätsel erraten.

„Dieses Fahrzeug hat eine rechteckige Form,

fliegt durch die Luft, kommt nur im Märchen vor“ (Fliegender Teppich).

Und hier ist der Teppich - das Flugzeug. (Ich breite es aus, die Kinder stehen dicht beieinander auf dem Teppich.) Stehen Sie näher beieinander, kuscheln Sie sich so, dass alle darauf passen. Erinnern Sie sich an das Sprichwort über Enge?

Die Kinder reden "Überfüllt, aber nicht verrückt"

Weltraummusik erklingt.

Du, Teppich, Teppich, flieg

Rollen Sie uns über den Himmel

Höher, höher

Still, still, nicht schwingen.

Erschreckt meine Jungs nicht

Nun, sie sind es wert.

Hier sind wir in der Stadt der Meister. Sehen Sie, wie viele verschiedene Hüte es gibt.

Aus welchem ​​Material haben die Handwerker diese Hüte hergestellt? (Stoff, Pappe, Kunstfaser). Was sind Sie? Wer trägt heute Mützen? (Männer, Frauen, Kinder)

Musik erklingt, ich biete Kindern ein Spiel an "Hut" . Der Hut wird zur Musik im Kreis herumgereicht, wenn die Musik aufhört, ruft das Kind, das gerade den Hut hat, irgendeine Kopfbedeckung.

Was Sie gerade im Spiel aufgelistet haben, nennen Sie es in einem Wort. (Hüte) Befragung mehrerer Kinder

Sag mir, gibt es lebende Hüte? (Kinder sprechen) Warum denkst du das? Wer hat die Geschichte vom lebenden Hut geschrieben? (N. Nosov) Wie heißt es? ("Lebender Hut" ) .

Leute, lasst uns gemeinsam an die Geschichte des lebenden Hutes erinnern. Und geometrische Formen werden uns dabei helfen.

- Wer sind die Hauptfiguren in der Geschichte? (Jungen - Vovka und Vadik und Kätzchen Vaska). Welche geometrische Figur kann die Hauptfiguren ersetzen?

Wadik und Wowka? (Oval) Katze Waska? (ein Kreis)

Erinnerst du dich, welche Gegenstände in der Geschichte waren? (Kommode, Hut, Tisch, Schürhaken, Kartoffeln).

Welche geometrische Figur kann eine Kommode ersetzen? (Tisch, Kartoffeln, Poker, Hut).

Wer möchte über das erste Schema sprechen?

Schematische Auszüge aus der Geschichte werden abwechselnd in Übereinstimmung mit der Handlungsabfolge der Charaktere gesetzt. (1- wie der Hut fiel, 2- wie der Hut zum Leben erwachte und die Jungs Angst bekamen, 3- mit dem Hut mit einem Schürhaken kämpften, 4- das Geheimnis gelüftet wurde). Ich nenne den Kindern einen Plan für den Ablauf der Geschichte anhand von Diagrammen. Ich lege das erste Diagramm aus und lade die Kinder ein, darauf basierend zu erzählen. Und so weiter für alle Systeme.

Leute, was denkst du, in dieser Passage ist alles gesagt, oder es kann etwas hinzugefügt werden. (Lob für die gut und ausführlich nacherzählten Passagen)

N. Nosov ist ein wunderbarer Kinderbuchautor, er hat Kinder so gut verstanden und ihre Gefühle in verschiedenen Lebenssituationen so genau und farbenfroh beschrieben, dass wir sie uns leicht in unserer Vorstellung vorstellen können. Diese Gefühle, die Vadik und Vovka im Laufe der Geschichte erlebt haben, werden Emotionen genannt, die wir auf Piktogrammen darstellen.

Was haben Vova und Vadik gefühlt, als der Hut gekrochen ist? (Furcht)

Zeigen Sie, wie ängstlich sie sind. (Kinder tun so, als hätten sie Angst).

Ich schlage vor, das gewünschte Symbol anzuzeigen. Kinder zeigen, und ein Kind platziert sein Piktogramm unter dem Diagramm der entsprechenden Episode.

Welches Gefühl hatten die Jungs, als sie eine Katze unter dem Hut fanden? (Erstaunen).

Welches Gefühl hat die Überraschung ersetzt? (Freude).

Beschreiben Sie, wie die Kinder ihre Freude ausdrückten. (mit Piktogrammen und Diagrammen arbeiten.)

Leute, heute sind wir in der Stadt der Meister und haben die Geschichte von N. Nosov gespielt und uns daran erinnert "Lebender Hut" aber wo sind die Meister?

Ich gehe mit den Kindern in die Hutwerkstatt.

Woher glaubst du kommen wir? (Antworten der Kinder).

Dies ist eine Werkstatt zur Herstellung modischer Hüte. Wer arbeitet hier? (Handwerkerinnen). Wenden wir uns den Meistern zu, lassen sie dir sagen, was sie können?

Handwerkerin: „Wir in dieser Werkstatt machen Hüte und Mützen für Damen und Herren. Jeder sollte schön und modisch sein. Möchten Sie lernen, wie man Hüte dekoriert? Wirst du uns helfen?"

Kinder und Kunsthandwerkerinnen verzieren gemeinsam Hüte mit Materialien und Dekorationen, die auf den Tischen vorbereitet wurden. Die Arbeit erfolgt im Stehen. Kinder setzen Hüte auf und gehen im Kreis zur Musik, wobei sie ihre eleganten Kopfbedeckungen zeigen. Kinder verabschieden sich von Handwerkerinnen, stehen auf dem Teppich, Weltraummusik ertönt,

Du, Teppich, Teppich, flieg

Rollen Sie uns über den Himmel

Höher, höher

Still, still, nicht schwingen.

Erschreckt meine Jungs nicht

Nun, sie sind es wert.

Also kehrten wir zu unserer Gruppe zurück.

Ich schlage vor, die früher begonnenen Spiele fortzusetzen, Hüte bleiben auf Wunsch der Kinder in Gebrauch.

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Thema: „Lesen des Märchens von N. Teleshov „Krupenichka“

Zweck: Kindern ein neues Märchen vorstellen, mit dem Autor - N. D. Teleshov.

Aufgaben:

Pädagogisch: Wecken Sie das Interesse an Märchen, an russischen Traditionen.

Entwicklung: Entwicklung eines aktiven Wortschatzes von Kindern, kohärenter Sprache, Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Denken, Vorstellungskraft.

Pädagogisch: Bringen Sie Kindern weiterhin bei, sich auf das Hören eines Märchens einzustellen, um ihre Gefühle ausdrücken zu können: Überraschung, Freude, Erfahrung.

Erwartetes Ergebnis: Äußert positive Emotionen (Überraschung, Bewunderung) beim Hören des Märchens von N. Teleshova "Krupenichka" ; weiß, wie man ein Gespräch über den Inhalt der Arbeit führt, interagiert aktiv und wohlwollend mit dem Lehrer und den Mitschülern.

Methoden und Techniken: Lesen, Fragen, Gespräch,

Visuelle Lehrmittel: Buch von N. Teleshov "Krupenichka" , Buchweizen, Porträt einer Frau - Yaga (mehrere Optionen, Brei, Buch "Geschichten von Baba Yaga" .

Vorarbeiten: Russische Volksmärchen lesen, Illustrationen anschauen, über Wirtschaftskulturen sprechen, d/i "Getreide"

GCD-Struktur

I. Org. Moment (Betrachtung einer Ausstellung zum Thema "Russische Volksmärchen" ) .

II. Hauptteil.

1. Porträts von Baba Yaga betrachten und über sie sprechen.
2. Ein Märchen lesen, über den Inhalt sprechen.

I. Kinder kommen in die Ausstellung und schauen sich die Bücher an.

II. 1) Magst du Märchen?

2) Warum liebst du sie?

3) Leute, wir kennen viele Märchen.

4) Und welcher Märchenheld kommt am häufigsten in Märchen vor?

Nun, natürlich - Baba Yaga?

In verschiedenen Geschichten ist B. Yaga anders. Jetzt sehen wir uns unsere Ausstellung an. Hier B. Yagi (Großmütter) einen Wettbewerb veranstalten. Schauen Sie sie sich genauer an und sagen Sie mir, sind sie alle gleich oder verschieden?

Ja, alle B. Yagas sind unterschiedlich, es gibt gute, es gibt sowohl böse als auch wütende.

Erinnern wir uns an die Märchen, wo B. Yaga lebt und wie sie ist. (Antworten der Kinder)

1. Gänse - Schwäne - böse?
2. Prinzessin - Frosch - freundlich?
3. Sind Schwester Alyonushka und Bruder Ivanushka böse?
4. Masha und B. Yaga - freundlich?
5. Zar - Mädchen - B. Yagi?

Nun, heute, Leute, werde ich euch ein neues Märchen vorstellen, N. D. Teleshov hat es geschrieben. Es heißt Märchen "Krupenichka" , und warum es so heißt, werden Sie jetzt verstehen.

Der Lehrer liest die Geschichte vor und stellt nach dem Lesen Fragen.

1. Wer ist Krupenichka?
2. Was ist mit ihr passiert?
3. Wer hat Krupenichka aus der Patsche geholfen?

Leute, wollt ihr wissen, warum die Prinzessin so einen Namen hat?

Er wurde ihr zufällig gegeben, das war der Name einer einfachen Frau, die ihren Vater kennengelernt hatte. Was als nächstes mit Krupenichka passiert ist - wissen Sie. Und wo sie sich von einem einfachen Korn wieder in ein Mädchen verwandelte. rosafarbene kleine Blumen wachsen, Körner erscheinen aus ihnen. Zu Ehren des Mädchens - der Prinzessin - wurden diese Körner Grütze Krupenichka genannt. Sie machen einen sehr leckeren Brei, (Körner zeigen).

Und dann behandeln sie sich gegenseitig mit Brei, singen Lieder, damit die schöne Prinzessin hört und hilft, eine gute Buchweizenernte anzubauen.

Und nachdem sie diesen Brei gegessen hatten, sagten die Leute: „Buchweizenbrei ist unser Ernährer!“

III. Über welche Geschichte sprechen wir heute?

Welche Märchen gibt es?

Was hat dir an ihr gefallen?

Und jetzt lade ich Sie zum Tisch ein, um echten Brei zu probieren - "krupenichka" .

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Thema: Auswendiglernen eines Auszugs aus einem Gedicht von I. Surikov "Kindheit" .

Aufgaben: Vokabeln mit Wörtern aktivieren "mehrstöckig" , "eine Geschichte" , "Spaß" ; die Erfahrung des Kindes bei der Bildung der übertriebenen Bedeutung von Adjektiven zu stärken; lernen, Zeichen für bestimmte Substantive auszuwählen; die Fähigkeit des Kindes entwickeln, Wörter mit einer einzigen Wurzel zu bilden, ohne den Begriff zu benennen. Pflegen Sie die Liebe zur Literatur.

Unterrichtsfortschritt

Abbildungen von Häusern werden vor die Kinder gehängt.

Lehrer: Was sehen Sie auf diesen Bildern?

Kinder zu Hause

Erzieher: Was sind das für Häuser? Vergleichen!

Kinder: Hoch und niedrig.

Erzieher: Wo werden hohe Häuser gebaut? Wo sind die Niedrigen?

Kinder: Hohe Häuser werden in der Stadt gebaut, niedrige Häuser im Dorf.

Erzieher: In einem hohen Haus gibt es viele Stockwerke. Es heißt mehrstöckig. Ein niedriges Haus wird als einstöckig bezeichnet.

Erzieher: Wer wohnt in Häusern?

Kinder: Menschen.

3. Erzieher: Und jetzt lass uns ein Spiel spielen "Gute Art" . Wir werden herausfinden, welche Art von Menschen in Häusern leben. Zum Beispiel: Ich sage das Wort kind, und Sie fügen am Anfang des Wortes - pre hinzu. Pre bedeutet sehr.

freundlich - freundlich

Böse – böse

Fröhlich - fröhlich

schlau - schlau

Schön - schön

Schlampig - schlampig

mutig – mutig

4. Kinder leben auch in Häusern. Alle Kinder lieben eine Jahreszeit und welche, ein Rätsel wird Ihnen helfen, sie zu lösen.

Ich habe viel zu tun -

Ich bin eine weiße Decke

Ich bedecke die ganze Erde

Ich reinige die Flüsse im Eis,

Ich tünche die Felder zu Hause.

Ich heiße…

Kinder: Winter.

Erzieherin: Was machen Kinder gerne im Winter?

Kinder: Laufen, springen, Schlittschuh fahren, Schneemann bauen.

Erzieher: Wie können Sie das alles in einem Wort nennen? (Spaß).

Was ist Spaß? (Dies sind Witze, lustige Spiele, Unterhaltung, interessante Aktivitäten)

5. Über einen dieser Spaße lese ich Ihnen jetzt einen Auszug aus einem Gedicht von I. Surikov vor "Kindheit" .

Der Lehrer liest:

Hier ist mein Dorf

Hier ist mein Zuhause

Hier bin ich auf einem Schlitten

Steil bergauf.

Hier rollte der Schlitten auf

Und ich bin auf meiner Seite - bums!

Ich rolle Hals über Kopf

Bergab in eine Schneewehe.

Und Freunde sind Jungs

über mir stehen

fröhlich lachen

Über meine Probleme.

Alles Gesicht und Hände

Hat mich schneien lassen

Ich bin in einer Schneewehentrauer,

Und die Jungs lachen.

Lehrer: Hören Sie sich die Passage jetzt noch einmal an. Hören Sie gut zu, wir merken es uns.

Um ein Gedicht leicht auswendig zu lernen, helfen uns Symbole.

(Die Lehrerin liest das Gedicht vor und bespricht die Bezeichnungen mit den Kindern.).

(Dann lesen 2-3 Kinder)

Sportunterricht Minute "Spaß"

Es macht einfach Spaß

Dreht sich nach links - rechts

Wir wissen es alle schon lange

Da ist eine Wand und da ist ein Fenster.

Wir gehen schnell und geschickt in die Hocke

Hier ist Fingerspitzengefühl gefragt.

Muskeln aufzubauen

Muss viel sitzen

Und jetzt auf der Stelle gehen

Das ist auch interessant!

6. Wortspiele

Das Spiel "Wer ist was"

Erzieher: Ich nenne das Wort, und Sie nennen das Zeichen (die).

Erzieher: Schlitten

Kinder: Schnell

Erzieher: Jungen, Rutsche, Haus, Schneewehe, Gesicht, Hände, Lachen.

(Kinder nennen Adjektive für diese Wörter)

Das Spiel „Wer macht was“

Erzieher: Ich nenne das Thema, und Sie nennen die Aktion (Was macht)

Erzieher: Schlitten

Kinder: Geh

Erzieher:

Jungs

Sonne

Schneeflocke

Das Spiel "Erraten durch Handeln"

Erzieher: Ich nenne die Aktion, und Sie nennen denjenigen, der diese Aktion ausführen kann.

Lehrer: Springen

Kinder: Kind, Ball, Heuschrecke

Erzieher:

lächelnd

schrie

waschen ihre Gesichter

Ausgesehen

Das Spiel "Berufe"

Erzieher: Jungen und Mädchen haben Väter und Mütter, die arbeiten. Ich nenne den Beruf und Sie - was sie bei der Arbeit tun.

Erzieher - erzieht

Chauffeur - Chauffeur

Verkäufer

Baumeister

Erzieher: Und jetzt werde ich die Passage noch einmal lesen. Hat dir die heutige Lektion gefallen? Heute gab es eine interessante Aufgabe im Unterricht. Die? Und es gab eine einfache einfache Aufgabe. Die?

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Thema: Nacherzählung der Geschichte von Leo Tolstoi "Löwe und Hund"

Programminhalte: Kindern beibringen, den Text nachzuerzählen, die intonatorische Ausdruckskraft der Sprache verbessern, Konsistenz in der Darstellung von Inhalten erreichen, den Wortschatz mit Definitionen, Adverbien, Verben, anonymen Namen bereichern.

Unterrichtsfortschritt

Jungs hören sich eines der Werke von L. Tolstoi an "Löwe und Hund" (der Lehrer liest die Geschichte vor).

Leute, welches Genre denkt ihr, ist das? Märchen, Gedicht, Geschichte?

Wieso den? (es gibt keine Märchenhandlung, keinen Reim).

Dies ist eine wahre Geschichte, da sie auf wahren Ereignissen basiert, die tatsächlich passiert sind.

Welche Ereignisse sind passiert: traurig oder lustig?

Welche anderen Worte könnte man dieses Werk, diese Ereignisse nennen? (traurig, traurig, trostlos).

Wo finden die Veranstaltungen statt? (in der Menagerie).

Wer ist der Hauptcharakter? (Löwe und Hund).

Was kann man über einen Löwen sagen? Was ist er? (majestätisch, groß, mächtig, zottig, König der Bestien, schön, anmutig).

Und was für ein Hund? (klein, feige, klagend, gütig, verspielt, fröhlich, freundlich).

Was war am Anfang? (der Hund wurde zum Fressen in einen Löwenkäfig geworfen).

Wie hat sich der Löwe verhalten, als ihm der Hund vorgeworfen wurde? (Der Löwe schnüffelte am Hund, berührte ihn mit seiner Pfote, sah den Hund an, drehte seinen Kopf von einer Seite zur anderen und berührte den Hund nicht.).

Wie hat sich der Hund verhalten? Was hat Sie getan? (Zuerst steckte sie ihren Schwanz ein und drückte sich in die Ecke des Käfigs, legte sich dann auf den Rücken, hob die Pfoten und fing an, mit dem Schwanz zu winken, stellte sich auf die Hinterbeine vor dem Löwen).

Wie lebten ein Löwe und ein Hund im selben Käfig? (Sie wurden Freunde. Als der Löwe ein Stück Fleisch bekam, riss er ein Stück ab und ließ es für den Hund zurück. Der Hund schlief mit seinem Kopf auf der Pfote des Löwen. Sie aßen zusammen, schliefen zusammen und spielten manchmal.)

Was ist einmal passiert? (Der Herr kam zur Menagerie und wollte, als er seinen Hund erkannte, ihn zurücknehmen.)

Wie hat sich der Löwe verhalten, als sie versuchten, den Hund aus dem Käfig zu holen? (Der Löwe sträubte sich und brüllte).

Wie lange lebten ein Löwe und ein Hund im selben Käfig? (Ein ganzes Jahr.)

Was als nächstes geschah? (der Hund wurde krank und starb).

Wie hat sich der Löwe nach dem Tod des Hundes verhalten? (Er hörte auf zu essen, schnüffelte, leckte den Hund, berührte ihn mit seiner Pfote. Er war traurig, traurig, rebellierte, knurrte).

Als ein weiterer lebender Hund in den Käfig des Löwen geworfen wurde, was tat der Löwe?

(Ich habe es sofort in Stücke gerissen. Er umarmte seinen Hund in seinen Pfoten und lag so fünf Tage lang)

Was ist mit dem Löwen passiert? (Er ist gestorben.).

Leute, warum denkst du, ist der Löwe gestorben? (Er starb an Kummer, Sehnsucht, Schmerz, Traurigkeit.).

Wie würden Sie diese Geschichte nennen? ("Traurige Geschichte" , "Vorfall in der Menagerie" , "Wie sich der Löwe in den Hund verliebte" , "Hund und Löwe" .) .

Leute, wollt ihr, dass das Ende dieser Geschichte anders ist?

Wie könnte diese Geschichte Ihrer Meinung nach enden?

Jetzt werde ich Ihnen die Geschichte von L. Tolstoi vorlesen "Löwe und Hund" noch einmal; Hören Sie gut zu und erinnern Sie sich.

Ich habe den Text gelesen.

Jungs, vergessen Sie beim Nacherzählen nicht, dass Sie klar, deutlich, deutlich, laut, konsequent und ausdrucksstark sprechen müssen.

Nacherzählung der Geschichte.

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Thema: „Auswendiglernen des Gedichts von I. Belousov „Spring Guest“

Programminhalte: Liebe zur heimischen Natur pflegen, Interesse an Poesie wecken. Lernen Sie aufmerksam zuzuhören, auswendig zu lernen, Fragen zu beantworten, das Gedicht ausdrucksvoll zu lesen. Entwickeln Sie Gedächtnis, Wahrnehmung, Kreativität.

Material: Frühlingsillustrationen, Zugvögel, Skizzenbücher, Buntstifte.

1. Einführungsgespräch:

- Welche Jahreszeit ist auf dem Hof?

Welche Vögel sind zu uns geflogen?

Anzeige eines Bildes einer Schwalbe

Wer ist das?

2. Betreff posten.

Expressive Lektüre eines Gedichts von I. Belousov "Frühlingsgast" Erzieher ohne Einstellung zum Auswendiglernen.

3. Überprüfung der Wahrnehmung.

Was hast du dir im Geiste vorgestellt, als ob du es während meiner Lektüre gesehen hättest?

Welche Stimmung hast du bekommen? Wieso den?

4. Gespräch über den Inhalt des Gedichts und wie es zu lesen ist.

5. Wiederholtes Lesen des Gedichts durch den Erzieher mit der Installation des Auswendiglernens.

6. Ein Gedicht von Kindern lesen.

7. Abschließendes Lesen durch den Lehrer.

Sportunterricht Minute

Bieten Sie an, ein Bild für ein Gedicht zu malen

Zusammenfassung der Lektion

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Thema: „Auswendiglernen des Gedichts von E. Trutneva „Herbst“

Programmaufgaben:

Justizvollzug und Bildung:

1. Aktivieren Sie die Verwendung von Verben;
2. Um die Fähigkeit der Laut-, Silben-Analyse von Wörtern zu festigen.
3. Wortschatz thematisch aktivieren und erweitern "Herbst" ,
4. das poetische Ohr der Kinder weiter entwickeln: die Fähigkeit, die bildliche Sprache des Gedichts zu fühlen, zu verstehen und zu reproduzieren;
5. Übung in der Auswahl von Epitheta, Vergleichen, Metaphern zur Beschreibung von Herbstlandschaften;
6. das poetische Ohr der Kinder weiter entwickeln;
7. Kindern beibringen, ein Gedicht ausdrucksvoll zu rezitieren "Herbst" - vermittelt Intonation Ruhe, Traurigkeit, Herbstnatur.

Korrekturentwicklung:

1. Entwickeln Sie feine Fingerbewegungen und Koordination.
2. Entwickeln Sie Aufmerksamkeit, Gedächtnis, logisches Denken und kreative Vorstellungskraft.
3. Entwicklung und Förderung der kognitiven Aktivität bei Kindern, Interesse am Lernen neuer Dinge.
4. Entwickeln Sie logisches Denken, die Fähigkeit, Schlussfolgerungen zu ziehen.
5. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Aussagen wie Argumentation zu bilden.

Justizvollzug und Bildung:

1. Um die Fähigkeiten der Zusammenarbeit, des gegenseitigen Verständnisses, des guten Willens, der Unabhängigkeit, der Initiative und der Verantwortung zu bilden.
2. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Ihre Meinung zu verteidigen, Ihren Fall zu beweisen.
3. Wissen über die Beziehung aller Lebewesen in der Natur zu bilden.

Ausstattung: Kinderzeichnungen zum Thema: "Birke in goldener Herbstdekoration" , Blätter von Pappel, Birke, Linde, Eiche, Ahorn.

Aktivitätsarten: spielend, kommunikativ, motorisch, produktiv.

Vorarbeit:

1. Betrachten von Abbildungen von Bäumen, Blättern;
2. Lektüre "Kinderlexikon über Tiere" ,
3. Anhören einer Audioaufnahme "Lärm des Waldes" ; Foto-Quiz „Lernen per Flugblatt“ .

Form der GCD: Gruppe.

Gesamtdauer der Bildungsaktivität: 30 Minuten

Der Kurs der direkt pädagogischen Aktivitäten

Hauptteil:

Gedicht von E. Trutneva "Herbst"

Es wurde plötzlich doppelt so hell,

Hof im Sonnenschein

Dieses Kleid ist golden

An der Birke auf den Schultern

Morgens gehen wir auf den Hof

Blätter fallen wie Regen

Rascheln unter den Füßen

Und sie fliegen ... sie fliegen. fliegen

Hauchdünne Netze fliegen

Mit Spinnen in der Mitte.

Und hoch über dem Boden

Die Kraniche flogen vorbei.

Alles fliegt! Es muss sein

Unser Sommer vergeht wie im Flug.

Erzieher: Leute, um welche Herbstzeit geht es in diesem Gedicht? (Goldener Herbst)

Lehrer: Wie hast du es verstanden? Warum wurde es im Hof ​​doppelt so hell? (Die Bäume wurden golden.)

Erzieher: Denken Sie daran, was über die Herbstdekoration der Birke gesagt wird. („Dieses Kleid ist golden an der Birke auf den Schultern“ ) .

Erzieher: Und tatsächlich, eine Birke, wie ein Mädchen in einem goldenen Kleid, steht für eine Fashionista, sie trug im Sommer ein grünes Kleid und im Herbst Gold. Oder vielleicht ist es besser zu sagen "Im goldenen Mantel" ? Warum nicht besser?

Erzieher: Der Wind schneidet die Blätter ab, und was tun sie? (Fliegen, Fallen, Rascheln.)

Erzieher: Das Gedicht sagt: Blätter fallen wie Regen. Denken Sie darüber nach, warum die Dichterin das gesagt hat? (Laubfall).

Der Lehrer liest das Gedicht noch einmal vor.

Erzieher: Vom Ende des Sommers bis zum Fall der Blätter weben die Spinnen ein Spinnennetz, als wollten sie die Blätter an den Bäumen halten, aber der Wind bläst die Spinnen zusammen mit den Blättern. Denken Sie daran, was das Gedicht darüber sagt.

Körperkulturminute mit Blättern.

Lehrer: Ich werde das Gedicht noch einmal lesen. Versuchen Sie, sich daran zu erinnern. Beachten Sie, wie ich lesen werde. Und jetzt werden Sie das Gedicht selbst lesen.

Kinder lesen das Gedicht auswendig, bei Schwierigkeiten hilft der Lehrer.

Nach dem Lesen des Gedichts nähert sich der Lehrer den Zeichnungen.

Lehrer: Schau dir deine Zeichnungen an. Finden Sie in ihnen heraus, was in dem Gedicht gesagt wird.

Erzieher: Das Gedicht spricht von einem goldenen Outfit, aber der Herbst hat andere Farben. Welche Bäume stehen im Herbst? Bunt, mehrfarbig. …

Erzieher: Wie sehen Herbstblätter aus? Wählen Sie Vergleiche für das Wort Blätter. Blätter fliegen wie... (Vögel, Fallschirme, als würden sie tanzen). Ahornblatt sieht aus wie (Sternchen, auf einem Pferd, Akazienblatt auf (Münze, Birkenblatt auf (goldenes Herz). Was machen die Blätter? Sie fliegen, sie fliegen umher, sie brechen, sie rascheln, sie fliegen, sie werden davongetragen.

Erzieher: Und wenn wir sagen wollen, dass dies den Blättern bereits passiert ist, wie sagen wir dann?: (wurde gelb, flog herum).

Erzieher: Gut gemacht, alle haben gute Arbeit geleistet

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Thema: Lesen eines Märchens von V. Kataev "Blume - Sieben-Blume" .

Lächeln wir uns an. Ich freue mich, Ihre Gesichter zu sehen, Lächeln. Lassen Sie uns ein Spiel spielen "Ich fange an und du machst weiter..." .

(Kinder stehen im Halbkreis auf dem Teppich).

Auf der Magnettafel: Porträt - V. Kataev; Zeichnung - Mädchen Zhenya; Bild - "Blume - Sieben-Blume" .

Didaktisches Spiel "Ich fange an und du machst weiter..." Arbeitsmotivation schaffen.

Spielregel: Ich fange an, und der, auf den ich zeige, macht weiter ...

Kennen Sie diese Wörter:

Flieg, flieg, Blütenblatt,

Durch den Westen nach Osten

Durch den Norden, durch den Süden,

Komm zurück, mach einen Kreis,

Sobald Sie den Boden berühren

Meiner Meinung nach sein!

Wer hat diese magischen Worte gesagt? (Mädchen Zhenya)

Aus welchem ​​Märchen? ("Blume - Sieben-Blume" )

Wer hat diese Geschichte geschrieben? (V. Kataev, zeigt ein Porträt des Schriftstellers)

(Kinder gehen in die zweite Zone)

motorische Übung "Wir laufen" .

Wir gehen die Wege entlang

Wir gehen die Wege entlang.

Den Weg entlang gegangen

Und fand eine Blume.

(Kinder sitzen auf Stühlen)

Arbeiten mit dem magischen Blumenmodell.

Auf der Staffelei "Blume - Sieben-Blume" mit fehlenden Blütenblättern.

1. Blütenblatt -
2. Blütenblatt -
3. Blütenblatt -
4. Blütenblatt -
5. Blütenblatt - orange,
6. Blütenblatt - lila
7. Blütenblatt ist blau.

Was ist mit der Zauberblume passiert? (Antworten der Kinder)

Welche Blütenblätter fehlen? (gelb, rot, blau, grün)

Wo sind die Blütenblätter geblieben? (Antworten der Kinder: Erfüllte Zhenyas Wünsche)

(Bilder aus einem Märchen liegen auf dem Tisch "Blume-Sieben-Blume" )

Aufgabe: Erinnere dich an die Farbe des Blütenblatts und den Wunsch des Mädchens.

Gelb - Sag mir, ich soll mit Bagels zu Hause sein!

Rot - Befiehl, dass die Lieblingsvase dieser Mutter ganz wird!

Blau - Sag mir, ich soll jetzt am Nordpol sein!

Grün - Sag mir, ich soll mich sofort wieder in unserem Hof ​​finden!

Schwierigkeit in einer Spielsituation.

"Märchen-Labyrinth-Spiel" (TRIZ)

Leute, wollt ihr, dass die Siebenfarben-Blume euren Wunsch erfüllt? (Antworten der Kinder)

Nun, er wird deinen Wunsch erfüllen, unter der Bedingung, dass du auf eine einsame Insel kommst und dort allein bist.

Werden Sie den Wunsch ausnutzen?

Wie kommst du von einer einsamen Insel weg, wenn du es satt hast, allein zu sein? (Antworten der Kinder)

motorische Übung "Lass uns laufen" .

Lass uns laufen, lass uns laufen

Nur die Beine wackelten.

Ein Weg führt durch den Wald

Hier ist eine Birke, hier ist eine Eberesche.

Sie rannten zur Wiese

Und da hatten sie Spaß.

(Stopp auf Signal "Schlag eines Tamburins" )

(Kinder sitzen auf Stühlen)

Die Entdeckung neuer Kenntnisse oder Fähigkeiten.

Leute, wollt ihr wissen, welche Wünsche die magische Blume für Zhenya erfüllt hat "Blume - Sieben-Blume" ? (Antworten der Kinder)

Ein Märchen lädt uns in eine magische Welt ein, so dass die Wunder von Kindern

überraschen und amüsieren und etwas lehren.

Lesen von neuem Text mit Stopps.

(Die Hauptmethoden zum Lesen dieses Textes sind gemeinsame Aussprache und Vereinbarung)

Sie riss ein Orangenblatt ab, warf es hin und sagte: (Fliegen fliegen...)

Zhenya auf der Treppe - (Spielzeug hinter ihr)

Zhenya auf dem Balkon - (Spielzeug hinter ihr)

Zhenya auf dem Dachboden - (Spielzeug hinter ihr)

Sie riss ein lila Blütenblatt ab und sagte: (Fliegen fliegen...)

Sie riss das letzte Blütenblatt ab - blau ...... ... (und sang mit dünner, vor Glück bebender Stimme: Flieg, flieg ...)

Ein Gespräch über das Lesen

Welcher der Wünsche des Mädchens war der beste?

(Heilt einen kranken Jungen)

Warum brachte die Erfüllung anderer Wünsche Zhenya keine große Freude? (Antworten der Kinder)

Reproduktion des Neuen in einer typischen Situation.

Auf der Staffelei hängt ein Bild: ein Mädchen Zhenya, umgeben von Spielzeug.

Lass es uns versuchen "beleben" Märchenhelden.

(Masken und Spielzeug auf dem Tisch)

Musik erklingt.

"Revitalisierung" Bilder.

Wiederholungs- und Entwicklungsaufgaben.

(Kinder nehmen an den Tischen Platz)

Auf der Staffelei: ein Bild - ein Mädchen in einem russischen Sommerkleid; Bild - ein Mädchen in einem Kinderkleid.

Die Mädchen sind auf den ersten Blick unterschiedlich, aber ich verrate Ihnen ein Geheimnis, dass sie sich etwas ähneln. Willst du wissen ... Hilfe!

Das Spiel "Verwirrtheit" .

(Bilder aus Märchen liegen auf den Tischen)

Aufgabe: Welches der Mädchen besitzt diese Dinge?

Vergleich von Märchen "Wie…"

Mädchen sind launisch: das eine - ich will nicht, das andere - ich will!

Reise: Gänse - Schwäne, Hund.

Assistent: Igel, Zauberblume.

Aktion: Rettung seines Bruders, Heilung des Jungen Vitya.

Das Thema der zukünftigen Lektüre vorhersagen.

Auf einer Magnettafel: eine Zeichnung eines Mädchens aus einem Märchen "Ayoga" .

Das nächste Mal lesen wir ein Märchen "Ayoga" und viel Interessantes und Lehrreiches erfahren.

Zusammenfassung der Lektion.

Warum ist es wichtig, Gutes zu tun?

Welche guten Taten können Sie selbst vollbringen, ohne sich auf Magie zu verlassen? (sei freundlich, ehrlich, aufmerksam gegenüber anderen)

Ich wünsche Ihnen, dass Sie immer freundlich und mitfühlend, aufmerksam und ehrlich sind, damit Tsvetik - der Siebenfarbige - Ihre Fehler nicht korrigieren muss.

Magie passiert schließlich nur in Märchen!

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Thema: "Lesen des Märchens "Moros Ivanovich" (V. Odojewski)»

Programmaufgaben:

1. Stellen Sie Kindern ein neues Märchen vor und bringen Sie ihnen bei, ihre Meinung über die Taten von Helden zu äußern.
2. Festigung der Fähigkeit, Fragen zum Inhalt des Textes vollständig zu beantworten.
3. Wörterbuch: Nadelfrau, Faultier, anhänglich, unhöflich, fair.
4. Wecken Sie das Interesse und die Liebe zu russischen Volksmärchen.
5. Die Entwicklung von theatralischen und künstlerischen Fähigkeiten.

Vorarbeit:

Märchen lesen, Illustrationen anschauen, über Märchenhelden sprechen.

Materialien und Ausrüstung:

Bereiten Sie Papier und Stifte zum Zeichnen vor. Umschlag mit einem Brief, Kostüme von Moroz Ivanovich, Faultier und Nadelfrau. Tonträger des Liedes "Weihnachtsmann"

Kursfortschritt.

1 Teil. Einleitend:

Organisationszeit:

Ich setze die Kinder auf Stühle.

Lead erstellen:

Erzieher. Leute, seht euch einen Umschlag auf dem Tisch an. Der Lehrer öffnet den Umschlag und nimmt einen Zettel heraus. Liest. „Kinder, wollt ihr ein Geschenk von mir bekommen? Dann müssen Sie Umschläge machen, die Adresse schreiben und ein Bild des Geschenks, das Sie unterrichten möchten, in den Umschlag stecken.

Ihr Weihnachtsmann.

Kinder, was für ein netter Weihnachtsmann! Er will allen Gutes tun. Tut er gute Taten für alle? Hören Sie sich die Geschichte über den Weihnachtsmann an, und daraus erfahren Sie mehr darüber.

2 Teil. Hauptsächlich:

Der Lehrer liest eine Geschichte vor.

Erzieher. Wie heißt das Märchen? Dies ist ein russisches Volksmärchen.

Wie hießen die Mädchen im Märchen? - Näherin und Faultier.

Warum wurde ein Mädchen Nadelfrau genannt? - Sie konnte alles: fegen, kochen, sticken.

Erzieher. Warum war Lenivitsa anders? - Sie war faul und wollte nichts tun und wusste nicht, wie sie etwas tun sollte.

Welches Mädchen war gut? - Eine Nadelfrau, weil sie auch freundlich, liebevoll und geduldig war. Was auch immer der Weihnachtsmann sie fragte, sie tat alles.

Und die andere? - Faultier war schlecht: faul, unhöflich.

Sagen Sie uns, wen und wie der Weihnachtsmann mit Geschenken belohnt hat. Die Kinder reden.

Warum ist in dieser Geschichte nicht nur der Weihnachtsmann, sondern Moroz Ivanovich? - Er ist nett und fair.

Solche Menschen werden respektiert und respektvoll beim Namen und Patronym genannt. Der Lehrer liest Passagen auf Wunsch der Kinder vor.

Bewegungserziehung, Körpererziehung, Leibeserziehung:

Erzieher. Lasst uns ein Lied über ihn singen. Kinder stehen im Reigen, singen und machen Bewegungen (Weihnachtsmann)

Und jetzt sehen wir eine Szene im Wald, in der Moroz Ivanovich mit der Nadelfrau und dann mit Sloth spricht.

Der Lehrer teilt Rollen zu und die Kinder spielen.

Letzter Teil:

Nun, das ist das Ende unserer Lektion. Welche neuen und interessanten Dinge hast du aus dem Märchen gelernt? Was mochtest du am Meisten? Jetzt werden alle Jungs ihren Eltern und Lehrern helfen, in unserer Gruppe gibt es nur Nadelfrauen und keine Faultiere. Und zu Hause zusammen mit deinen Eltern den Umschlag kleben und einen Brief an Väterchen Frost schreiben, das wird deine Hausaufgabe.

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Thema: „Auswendiglernen des Gedichts von S. Yesenin „Birch“

Aufgaben: Die künstlerischen und sprachlichen Fähigkeiten von Kindern beim Lesen eines Gedichts weiter verbessern, Intonation Zärtlichkeit vermitteln, das Bild der Winternatur bewundern. Das Interesse der Kinder an Belletristik weiter entwickeln. Verwenden Sie ausdrucksstarke Mittel (bildliche Wörter und Ausdrücke, Vergleiche). Helfen Sie, die Schönheit und Ausdruckskraft der Sprache der Arbeit zu spüren. Entwickeln Sie die produktiven Aktivitäten der Kinder. Mit den Mitteln der bildenden Kunst die Liebe zur heimischen Natur pflegen. Helfen Sie Kindern, die Hauptunterschiede zwischen literarischen Genres zu erklären: ein Märchen, eine Geschichte, ein Gedicht.

Repräsentative Arbeit: Beobachtungen bei einem Spaziergang hinter einer Birke, Betrachten von Illustrationen, ein Ausflug in die Bibliothek, eine Birke zeichnen, einen Baum formen.

Wortschatzaktivierung: Bordüre, Pinsel, Silber, Fransen, Gefühl, Künstler, Dichter, Komponist.

Einzelarbeit: Zur Verbesserung der künstlerischen und sprachlichen Leistungsfähigkeit beim Lesen eines Gedichts.

Demonstrationsmaterial: Reproduktionen von Gemälden über die Natur russischer Künstler, ein Porträt von S. Yesenin, CD - Aufnahme von P. I. Tschaikowsky "The Seasons", Rand, Rand.

Handout: Buntkarton, Gouache, Pinsel, Plastilin, Servietten, Nagellack.

Kinder, wir befinden uns in einer Mini-Kunstgalerie, in der Reproduktionen von Gemälden ausgestellt sind.

Wer malt Bilder?

Der Künstler Isaac Ilyich Levitan malte das Gemälde "Frühling. Großes Wasser".

Igor Grabar zeigte im Februar eine Birke und den berühmten Künstler I. Shishkin "Birch Grove".

Gefallen Ihnen diese Bilder? Was hat dir gefallen?

Welche Stimmung rufen diese Bilder in Ihnen hervor? Was verbindet sie alle?

Es war kein Zufall, dass die Künstler russische Birke in ihren Gemälden darstellten. Birke ist ein Symbol der russischen Natur.

Jetzt werde ich die Arbeit von Sergei Yesenin "Birch" lesen.

In dieser Arbeit finden sich die Wörter Grenze, Fransen, da der Autor Pinsel, Birkendekoration vergleicht. (Die Lehrerin untersucht mit den Kindern den Rand und die Fransen). Lektüre.

Fragen für Kinder:

Zu welchem ​​literarischen Genre gehört das Werk von S. Yesenin "Birch"?

Was ist der Unterschied zwischen einem Gedicht und einer Geschichte? Und aus einem Märchen?

Worum geht es in diesem Gedicht?

Hat es Ihnen gefallen?

Lies das Gedicht noch einmal.

weiße Birke

Unter meinem Fenster

Was bedeckte die weiße Birke?

mit Schnee bedeckt,

Genau Silber.

Womit vergleicht der Dichter Schnee?

Auf welchen Zweigen blühten die Pinsel?

Auf flauschigen Zweigen

Schneegrenze,

Bürsten entfaltet,

Weißer Rand.

In welcher Stille steht die Birke?

Und es gibt eine Birke

In schläfriger Stille

Und die Schneeflocken brennen

Im goldenen Feuer

Und die Morgendämmerung ist faul

Herumlaufen.

streut Äste,

Neues Silber.

Womit würden Sie Schneeflocken vergleichen?

Füge deine Worte in das Gedicht ein. Haben Sie einen Reim?

Sergei Yesenin nahm die Worte des Reims auf

Und die Schneeflocken brennen

Im goldenen Feuer

Kindern ein gedicht vorlesen (ganz, Paar, Kette)

Die Natur war schon immer eine Quelle der Inspiration für Dichter, Schriftsteller, Künstler und Komponisten. Und jetzt werden Sie kleine Schöpfer beim Erstellen von Neujahrskarten.

Der Lehrer bietet den Kindern eine Auswahl an farbigem Karton, Gouache, Plastilin und Pinseln für produktive Aktivitäten.

Während der Arbeit erklingt die Musik von P. I. Tschaikowsky „The Seasons“.

Was ist deine Birke?

Welche Worte aus dem Gedicht von Sergei Yesenin können über Ihre Birke gesagt werden?

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Thema: "Märchen" Frosty "

Aufgaben:

Die Fähigkeit zu bilden, Märchen von anderen Genres zu unterscheiden.

Entwickeln Sie die Fähigkeit, über Ihre Wahrnehmung einer bestimmten Handlung einer literarischen Figur zu sprechen.

Ermutigen Sie sie, ihre Einstellung zur Streitsituation zu bestimmen und ihren Standpunkt zu erläutern.

Um die Fähigkeit zu entwickeln, ein Märchen mit geometrischen Formen zu modellieren, erzählen Sie es mit einem Algorithmus nach.

Die Fähigkeit entwickeln, ein Märchen zu verstehen, die Fähigkeit, es anhand von Modellen nachzuerzählen.

Materialien: selbstgemachte Babybücher, geometrische Formen aus Klebepapier, bunte Kreise für das Selbstwertgefühl, Su-Jok-Bälle für die Fingergymnastik.

1. Organisatorischer Moment

Wo kann man Wunder sehen?

Überall, überallhin, allerorts! Du betrittst den Wald, schaust zum Himmel.

Die Natur gibt uns ihre Geheimnisse.

Sieh dich einfach gut um.

Wo sind die Tiere, wie die Leute sagen?

Und gute Zauberer wirken dort Wunder?

Sie antworten ohne Aufforderung.

Nun, natürlich ist es ... (Märchen)

2. Raterätsel.

Wie Sie vielleicht schon erraten haben, werden wir heute über ein Märchen sprechen, und wie es heißt, wird Ihnen helfen, die Rätsel zu verstehen.

Zieht ohne Hände

Beißen ohne Zähne (Einfrieren)

Nicht Feuer, sondern Brennen (Einfrieren)

Damit der Herbst nicht nass wird,

Nicht sauer aus Wasser

Er verwandelte Pfützen in Glas

Machte die Gärten schneien (Einfrieren)

Wer baut Brücken ohne Baumstämme? (Einfrieren)

– Sie haben richtig geraten, dass die Antwort auf all diese Rätsel dieselbe ist – Frost. Und unser Märchen heißt "Morozko" .

Wir sind zusammen aufgestanden

Gestreckt.

Wir sind Birken

Wir sind aufgewacht.

Unsere Zweige schwankten

Die Sonne hat an Kraft gewonnen

Jetzt ist es Zeit für uns, uns hinzusetzen.

Sie, Freunde, haben Fragen.

3. Märchengespräch

Leute, zuletzt haben wir das Märchen von Morozko getroffen.

Hat dir das Märchen gefallen? (Ja)

Warum wird dieses Werk als Märchen eingestuft? (Weil es Märchenfiguren Morozko, Baba Yaga, den alten Mann Lesovichok, einen sprechenden Hund, eine magische Straße hat).

- Vergleichen wir die Stieftochter und die einheimische Tochter aus dem Märchen. Ihre Einstellung zu anderen Menschen, zur Arbeit, ihre Intelligenz und Bescheidenheit.

- Welche Eigenschaften hat die Stieftochter? (Freundlich, fleißig, bescheiden, respektvoll gegenüber Ältesten).

- Und die eigene Tochter der Frau? (Faul, wütend, respektlos gegenüber Ältesten).

- Wem möchtest du ähnlich sein? (Zu Nastenka)

- Klären Sie die Helden des Märchens auf "Morozko"

Welchen Charakter magst du am liebsten und warum?

Wie war die Tochter des alten Mannes? (Schlecht)

Warum hat der alte Mann seine Tochter in den Wald gebracht? (Stiefmutter bestellt)

- Warum tat Morozko Nastenka leid? (Weil sie freundlich, demütig ist und ihn mit Respekt behandelt).

Warum hat die alte Frau ihre Tochter in den Wald geschickt? (Aus Gier wollte sie, dass Morozko ihrer Tochter auch eine Kiste mit Silber schenkt).

Was lehrt uns ein Märchen? (Das Märchen lehrt uns Freundlichkeit, Einfallsreichtum, Respekt vor Älteren, harte Arbeit. Es macht sich über schlechte Charaktereigenschaften lustig. Es lehrt uns, eine Person nicht nach dem Aussehen zu beurteilen, tiefer zu schauen, Menschen nach ihren spirituellen Tugenden, ihren Taten zu bewerten.)

Leute, jetzt schlage ich vor, dass ihr ein bisschen spielt, seid ihr einverstanden?

4. Spiel im Freien.

Auf dem Weg, auf dem Weg

Wir springen auf das rechte Bein,

Und auf diesem Weg,

Wir springen auf das linke Bein.

Laufen wir den Weg entlang

Lass uns zum Rasen laufen.

Auf dem Rasen, auf dem Rasen

Wir springen wie Hasen.

Halt. Ruhen wir uns aus

Lassen Sie uns die Geschichte fortsetzen. (Bewegungen auf dem Text ausführen).

5. Problemsituation

An ein Märchen kann man nicht glauben

Die Geschichte kann überprüft werden

Die Geschichte mag wahr sein

Die Geschichte darf nicht vergessen werden.

Und damit wir sie nicht vergessen, habe ich kleine Bilderbücher gemacht, damit wir uns die Handlung des Märchens anschauen und merken können. Aber dass alle Bilder aus meinem Märchen verschwunden sind, hat wahrscheinlich Baba Yaga alle Bilder geklaut. Was nun, was tun? (kann gezeichnet werden).

Sie können, aber es wird lange dauern.

Was kann Bilder ersetzen? (Sie können durch Modelle geometrischer Formen ersetzt werden).

6. Verschwörung, um ein Märchen zu modellieren.

Um ein Märchen zu modellieren, verwenden wir geometrische Formen aus Klebepapier: einen Kreis, ein Dreieck, ein Quadrat.

Leute, in unserem Märchen gibt es sowohl positive als auch negative Charaktere. Lassen Sie uns auch darauf hinweisen. Wer weiß, wie das gehen kann?

Erinnern wir uns und nennen die positiven Charaktere. (Nastenka, Morozko, alter Lesovichok).

negative Charaktere. (Stiefmutter, Marfusha, Baba Yaga, alter Mann).

Wir werden negative Helden aus einem Märchen mit schwarzen geometrischen Formen und positive Helden mit Rot oder Blau bezeichnen.

7. Ausfallsituation.

8. Fingergymnastik

Leute, bevor wir mit der Aufgabe beginnen, schlage ich vor, unsere Finger zu strecken und mit unserem Igel zu spielen. Sind Sie einverstanden?

Im Wald lebte ein stacheliger Igel,

Es war ein Ball und ohne Beine.

Der Igel ist stachelig, aber nicht böse!

Igel, Stacheligel

Verstecken Sie Ihre Nadeln.

Einmal, und es gibt keine Nadeln!

Fangen Sie an, Bücher zu machen.

9. Ein Märchen modellieren (Eigenständige Arbeit von Kindern).

10. Ein Märchen nacherzählen, basierend auf einem Algorithmus.

Leute, hat bei euch alles geklappt, was meint ihr?

War es schwierig, die Handlung eines Märchens mit Hilfe von Modellen zu komponieren?

Jetzt werden wir es überprüfen. Mit Hilfe Ihres Buches werden Sie die Geschichte nacherzählen. Sie erzählen eine Seite aus dem Buch und geben sie einander weiter. (Nacherzählen des Märchens durch Kinder basierend auf dem Algorithmus).

11. Reflexion

Du hast es versucht, du hast es gemeistert, es war schwer, nicht müde zu werden! Arbeite hart, alle Arbeit ist gut!

Warum machen wir diese Bücher? (Um das Märchen nicht zu vergessen).

Warum sollte diese Geschichte nicht vergessen werden?

Was lehrt sie uns? (Freundlichkeit, Einfallsreichtum, Respekt vor Älteren, Fleiß, beurteilen Sie eine Person nicht nach dem Aussehen, schauen Sie tiefer, bewerten Sie die Menschen nach ihren spirituellen Tugenden, ihren Taten).

Karte

Thema: Russisches Volksmärchen "Havroschetschka"

Zweck: Bildung einer emotionalen Einstellung zu einem literarischen Werk

Aufgaben:

Entwickeln Sie das Interesse der Kinder an Belletristik.

Kinder auf die Gestaltung von Büchern, auf Illustrationen aufmerksam machen

Die Fähigkeit zu entwickeln, Märchen aufmerksam und interessiert zuzuhören.

Eine emotionale Einstellung zu literarischen Werken bilden.

Konversationsfähigkeiten entwickeln.

Verbessern Sie die dialogische Form der Rede.

Sprache als Kommunikationsmittel entwickeln.

Verbessern Sie die Fähigkeit, Bilder von Figuren in Märchen zu vermitteln.

Ausstattung: Buch und Illustrationen; Geheimnis; eine Spielzeugkuh mit einer Glocke um den Hals; Märchen "Havroshechka"; Buntstifte; Albumblatt A4.

Vorherige Arbeit. Am Morgen lege ich das Buch "Khavroshechka" in die Bücherecke, wenn möglich - separat Zeichnungen von Künstlern, die auf dieser Arbeit basieren. Kinder, die sich die Illustrationen ansehen, versuchen herauszufinden, um was für ein Buch es sich handelt, worum es geht. Zu Beginn von GCD frage ich die Kinder nach ihren Annahmen.

Kursfortschritt.

Einführender Teil.

Ich gebe den Kindern ein Rätsel:

Es gibt Hufe und Hörner

Im Sommer geht er auf die Wiesen.

Damit alle gesund bleiben

Sie geben Milch. (Kühe)

Das ist richtig Jungs. Sehen Sie, eine Kuh kam uns besuchen. -Möchtest du das Märchen kennenlernen, aus dem sie zu uns kam? Kinder: Ja. -Um dies zu tun, müssen Sie sie berühren, die Glocke an ihrem Hals läuten, und dann werden wir mit Ihnen in ein Märchen versetzt. Bereit? Kinder: Ja. -Schließe deine Augen und warte auf meine Berührung. Wen ich berührt habe, er wird sich sofort in einem Märchen namens "Havroshechka" wiederfinden.

Hauptteil. Ich lese ein Märchen und zeige regelmäßig Illustrationen. Unbekannte Wörter und Ausdrücke (gelangweilt, erstarrt, grüßen, locken, hart, morgen, gucken, ausspucken, nicht rausgefunden, nah, gefallen, vererbt, Blätter, lockig, berührt, fesch nicht zu wissen) Ich ersetze sie durch Synonyme, ohne das Lesen zu unterbrechen.

Leute, hat euch die Geschichte gefallen? Kinder: Ja. - Wie heißt es? Kinder: Khavroshechka. - Zu was für Leuten kam Tiny-Havroshechka? Sonya: Zu der bösen Stiefmutter und ihren faulen Töchtern - Wie viele Töchter waren es und wie hießen sie? Masha: Die Stiefmutter hatte drei Töchter - Einäugige, Zweiäugige , Dreiäugig. - Und was waren sie? Rita : Sie waren faul. - Und was hat Khavroshechka getan? Oleg: Sie hat für sie gearbeitet. - Wer hat Khavroshechka geholfen? Nastya: Die Kuh hat ihr geholfen. - Was hat sie ihr geholfen? Varya: Die Kuh hat bei der ganzen Arbeit geholfen - Was hat sie gleichzeitig gesagt? Alina: Die Gastgeberin hat ihre Töchter geschickt, um alles herauszufinden. - Und welche der Töchter hat ihrer Stiefmutter alles erzählt? Zakhar: Triglazka hat ihrer Mutter alles erzählt. - Was ist dann passiert? Rita: Die Stiefmutter hat befohlen, die Kuh zu schlachten. - Und was hat Khavroshechka getan? Dasha: Sie hat alle Knochen gesammelt und gepflanzt. - Was wuchs an der Stelle, wo Khavroshechka die Knochen gepflanzt hat? Oleg: An dieser Stelle ist ein Apfelbaum mit strömenden Äpfeln gewachsen - Wer ist am Garten vorbeigefahren und was? als nächstes passiert? Vika: Ein Herr fuhr am Garten vorbei und bat um einen Apfel. - Warum konnten die Töchter der Stiefmutter den Meister nicht behandeln? Mascha: Weil der Apfelbaum anfing, sie zu schlagen und mit Ästen zu peitschen. - Und wer hat den Meister behandelt? Maxim: Winzig - Khavroshechka. - Wie ging die Geschichte aus? Grischa: Der Meister hat sie geheiratet. - Gut gemacht, Kinder.

Leute, ruhen wir uns etwas aus. Setz dich in einen Kreis. Machen wir eine Übung:

Eins, zwei, drei, vier, fünf Lass uns spielen! Alle Augen geschlossen (Augen mit den Händen bedecken) Und senkten die Köpfe (Hocken) Und wenn wir unsere Augen öffnen (steh auf) Kommen wir zu Geschichten, Märchen (Hände hoch) Die Geschichte wird uns eine Ruhe geben. Machen wir eine Pause und machen uns wieder auf den Weg.

Letzter Teil.

Leute, wen magst du in diesem Märchen und warum? Rita: Ich mochte Khavroshechka, sie war sehr nett und fleißig. Wie waren die Stiefmutter und ihre Töchter? Mascha: Sie waren böse und neidisch. Was lehrt uns diese Geschichte? Kinder (in Ordnung): Ein Märchen lehrt uns, freundlich und fleißig zu sein, einander zu helfen, einander zu lieben.

(Ich nehme die Glocke und läute)

Das Märchen endete, die Glocke läutete und das Märchen führte uns zurück zu unserer Gruppe. - Sehen Sie sich um, Sie sehen, in Erinnerung an die heutige Lektion hat Khavroshechka Ihnen Leckereien geschickt - Äpfel von ihrem magischen Apfelbaum. - Leute, unsere Lektion ist vorbei, alle guten Burschen, hörten aufmerksam zu und beantworteten aktiv Fragen.

Karte

Zusammenfassung des integrierten GCD für OO "Sprachentwicklung" (Fiktion)

Betreff: Ihre Beschützer. Lesen und Nacherzählen der Geschichte von L. Kassil "Luft"

Zweck: Kinder weiterhin mit den Verteidigern der russischen Armee bekannt zu machen. Entwickeln Sie Interesse an Fiktion durch die Geschichte von Lev Kassil "Luft" aus Buch "Ihre Verteidiger"

Aufgaben:

Lehrreich:

• Stellen Sie Kindern die Geschichte von Lev Kassil vor "Luft" aus Buch "Ihre Verteidiger"
• Lernen Sie, den Inhalt der Arbeit zu verstehen.

Entwicklung:

• Entwickeln Sie die Fähigkeit, Fragen mit komplexen und komplexen Sätzen zu beantworten.
• Entwickeln Sie die Fähigkeit, eine Geschichte anhand von Diagrammen nachzuerzählen (gemeinsame Paraphrase), Kameraden zuhören, nicht unterbrechen, nicht wiederholen.

Pädagogen:

• Patriotische Gefühle zu pflegen, eine emotional positive Einstellung gegenüber den verteidigenden Soldaten.
• Um die Vorstellung von Kindern über die Verteidiger der russischen Armee zu festigen.
• "Sprachentwicklung" (Sprachentwicklung)
• Kohärente Sprache, Gedächtnis und Denken bei Kindern entwickeln.

Vorarbeit:

• Gespräche über die russische Armee, über das Mutterland, Soldaten;
• Gedichte über das Militär auswendig lernen;
• Lernen von Liedern für die Feiertage am 23. Februar;
• Anzeigen von Alben, Illustrationen, die die Arten von Truppen und militärischer Ausrüstung darstellen;
• Untersuchung des Bildes - V. Vasnetsova "Drei Helden" ;
• epische Lektüre "Ilya Muromets und die Nachtigall der Räuber" ,

Geschichten von L. Kassil aus einem Buch über das Militär "Ihre Verteidiger" ,

Geschichten von S. Baruzdin "Ein Soldat ging die Straße entlang"

Erzieher: Leute, ich stehe jetzt in Militäruniform vor euch, ratet mal, über wen wir heute sprechen werden? (Über das Militär, über die Verteidiger unseres Mutterlandes)

In alten – alten Zeiten, in der alten Rus, wachten über unser Mutterland sehr starke Menschen – Helden. Die Menschen komponierten Lieder, Märchen, Epen über sie. In unserer Zeit ist der Verteidiger des Landes die russische Armee. Nach wie vor wird unser Mutterland von starken, mutigen Männern verteidigt. Unsere Krieger zeichnen sich durch Einfallsreichtum und Ausdauer aus.

Leute, welchen Feiertag feiert unser Land am 23. Februar? (Tag der Verteidiger des Vaterlandes)

Und was denkst du, wer sind die Verteidiger des Vaterlandes? (Dies sind diejenigen, die das Mutterland schützen, schützen und verteidigen. Dies sind Krieger, die vor Gefahren warnen. Dies sind Soldaten, Offiziere, Militärsegler, Tanker, Fallschirmjäger ...)

Welche Eigenschaften sollte ein Verteidiger haben? (Sie müssen mutig, mutig, mutig, stark, geduldig, geschickt, mutig sein. Sie müssen ehrlich, mutig, hart, zäh, diszipliniert sein. Sie müssen Schwierigkeiten ertragen können, viel wissen, Sport treiben können, schießen können gut, lauf schnell.)

1. Erraten Sie die Rätsel und nennen Sie den Beruf eines Verteidigers.

Di: "Rate den Beruf"

1. Die Festung stürmt alle in Rüstung.

Eine Waffe tragen

(Panzer, Beruf - Tanker)

4. Was für ein mutiger Vogel

Über den Himmel geflogen?

Nur der Weg ist weiß

Links von ihr.

(Flugzeug, Beruf - Pilot)

2. Es gibt so ein riesiges Haus,

Er bleibt nicht stehen.

Gehen Sie nicht darauf ein

Schließlich läuft er auf den Wellen.

(Schiff, Beruf - Matrose)

5. Raketen werden in die Luft geschossen,

Und die Kanonen feuern laut,

Im Kampf sind sie immer bereit

Schießen Sie ein Projektil auf den Feind!

(Artilleristen)

3. Unter Wasser ein Eisenwal,

Der Wal schläft nicht Tag und Nacht.

Keine Zeit für diesen Wal,

Tag und Nacht im Einsatz

(U-Boot - U-Bootfahrer)

6. Er bewacht die Grenze,

Er weiß und weiß alles.

Der Soldat ist in allen Belangen ein ausgezeichneter Schüler

Heißt es? (Grenzsoldat)

Leute, um die es in den Rätseln ging. (Über das Militär, das unser Mutterland bewacht)

2. Und welche Gedichte über das Militär kennst du? Wer von euch will lesen.

Kinder rezitieren Gedichte über das Militär

Grenzkontrolleure

Die Vögel schlafen auf den Zweigen

Die Sterne am Himmel brennen nicht.

Eine Abteilung von Grenzschutzbeamten versteckte sich in der Nähe der Grenze.

Grenzschutzbeamte schlafen nicht an ihrer Heimatgrenze:

Unser Meer, unser Land, unser Himmel werden bewacht. S. Marschak

Am Mast ist unsere dreifarbige Flagge,

Auf dem Deck sitzt ein Matrose.

Und er weiß, dass die Meere des Landes,

Ozeangrenzen

Sowohl Tag als auch Nacht sollten sein -

Unter wachsamer Bewachung.

N. Ivanova

Überall wie ein Geländewagen,

Der Panzer wird auf Schienen passieren

Gewehrlauf voraus

Gefährlich, Feind, bleib weg!

Der Panzer ist schwer gepanzert

Und wird in der Lage sein, den Kampf zu bestehen! N. Ivanova

Fallschirmjäger

Fallschirmjäger pro Minute

Sie steigen vom Himmel herab.

entwirrte Fallschirme,

Kämme den dunklen Wald

Schluchten, Berge und Wiesen.

Finden Sie einen gefährlichen Feind. N. Ivanova

3. Heute möchte ich Ihnen die Geschichte von Lev Kassil vorstellen "Luft" aus seinem Buch über das Militär "Ihre Verteidiger"

Lew Kassil "LUFT!" (schrittweises Lesen anhand von Diagrammen)

1. Früher war es so. Nacht. Die Leute schlafen. Ruhig herum. Aber der Feind schläft nicht.

Faschistische Flugzeuge fliegen hoch am schwarzen Himmel. Sie wollen Bomben auf unsere Häuser werfen. Aber rund um die Stadt, im Wald und auf dem Feld versteckten sich unsere Verteidiger.

Tag und Nacht sind sie auf der Hut. Der Vogel wird vorbeifliegen - und das wird gehört werden. Ein Stern wird fallen - und es wird bemerkt werden.

Leute, was sagt der Text? (Antworten der Kinder)

(Der Feind schläft nicht, aber unsere Verteidiger bewachen das Mutterland)

2. Die Verteidiger der Stadt fielen in die Gehörgänge. Sie hören die Motoren in der Luft rumpeln. Nicht unsere Motoren. Faschist. Und gleich ein Anruf beim Chef der Luftverteidigung der Stadt:

Der Feind fliegt! Sei bereit!

Leute, welche Flugzeuge fliegen und wollen unser Mutterland angreifen? (Antworten)

Was haben unsere Verteidiger getan?

(Die Verteidiger hörten das Rumpeln faschistischer Flugzeuge und warnten den Chef der Luftverteidigung der Stadt vor der Gefahr.)

3. Nun sprach das Radio auf allen Straßen der Stadt und in allen Häusern laut:

"Bürger, Fliegeralarm!"

Gleichzeitig wird der Befehl gegeben:

Leute, worüber hat das Radio die Einwohner der Stadt informiert!

(Richtig, über Gefahr, über Fliegeralarm)

4. Und die Kampfpiloten starten die Triebwerke ihrer Flugzeuge.

Und weitsichtige Suchscheinwerfer werden angezündet. Der Feind wollte sich unbemerkt einschleichen.

Es hat nicht geklappt. Er wartet schon. Verteidiger der Stadt am Boden.

Gib mir einen Strahl!

Und überall am Himmel sangen Scheinwerferlichter.

Feuer auf faschistische Flugzeuge!

Und Hunderte von gelben Sternen sprangen in den Himmel. Es wurde von Flugabwehrartillerie getroffen. Flugabwehrgeschütze schießen in die Höhe.

„Da ist der Feind, schlag ihn!“ Sagen die Projektoren. Und direkte Lichtstrahlen jagen faschistische Flugzeuge. Hier konvergierten die Strahlen - das faschistische Flugzeug verfing sich darin wie eine Fliege in einem Netz.

Wie begannen die Verteidiger der Stadt, die Stadt zu verteidigen?

(Suchscheinwerfer richteten gelbe Strahlen auf feindliche Flugzeuge und Flugabwehrkanoniere feuerten auf faschistische Flugzeuge)

5. Jetzt kann es jeder sehen. Flugabwehrkanoniere zielten.

Feuer! Feuer! Noch einmal Feuer!

Flugabwehrkanoniere haben ein scharfes Auge, eine treue Hand und präzise Waffen. Scheinwerfer haben einen starken Strahl. Entkomme dem Faschisten nicht.

Feuer! Feuer! Noch einmal Feuer! - Und die Flugabwehrkanone traf den Feind im Motor selbst.

Aus dem Flugzeug quoll schwarzer Rauch. Und das faschistische Flugzeug stürzte zu Boden.

Leseliste zu lexikalischen Themen

Herbst

A. K. Tolstoi „Herbst, unser ganzer armer Garten ist besprengt“

A. Maykov Herbstblätter kreisen im Wind

A. Pleshcheev "Herbst"

A. Puschkin „Der Himmel atmete schon Herbst“

In Bianchi "Verstecken"

G. Skrebitsky "Herbst"

E. Trutneva "Herbst"

Z. Fedorovskaya "Herbst"

I. Bunin "Blattfall"

I. Sokolov-Mikitov "Laubfall"

M. Woloschin "Herbst"

M. Prishvin "Fuchsbrot"

M. Rapov "Igel und Eichhörnchen"

M. Sadovsky "Herbst"

N. Sladkov „Warum der November gescheckt ist“

F. Tyutchev "Es gibt im Herbst das Original ..."

Gemüse

N. Nosov "Gurken"

E. Hogarth "Mafin und seine berühmte Zucchini"

Y. Tuvim "Gemüse"

Y. Taits "Gehorsamer Regen"

Russische Volksmärchen "Rübe", "Tops and Roots", "Man and Bear"

Früchte, Beeren

B. Zhitkov "Bashtan, Garden" (aus dem Buch "Was ich sah")

V. Kataev "Pfeife und Krug"

V. Suteev "Eine Tüte Äpfel", "Apfel"

L. Tolstoi "Bone", "Der alte Mann pflanzte einen Apfelbaum"

Y. Thais "Beeren"

Pilze

V. Dal "Krieg der Pilze mit Beeren"

V. Kataev "Pilze"

V. Suteev "Unter dem Pilz"

S. Aksakov "Pilze"

Y. Taits "Für Pilze"

Bäume

V. Sukhomlinsky "Enkelin der alten Kirsche"

G. Skrebitsky "Mutter und Amme"

Z. Alexandrova "Weiße Vogelkirsche"

I. Tokmakova "Eiche"

L. Tolstoi "Eiche und Hasel"

M. Isakovsky "Kirsche"

Spielzeuge

A. Barto "Spielzeug"

V. Kataev "Blume - sieben Blumen"

E. Serova "Schlechte Geschichte"

L. Voronkova "Neue Puppe"

S. Marshak "Ball", "Roly-Vstanka"

S. Michalkow "Andryusha"

Möbel

S. Marshak "Woher der Tisch kam"

Wilde Tiere

V. Berestov "Hasen-Fußabdruck"

V. Bianchi "Baden der Jungen", "Der Fuchs und die Maus"

V. Suteev "Apfel"

D. Mamin-Sibiryak „Die Geschichte vom tapferen Hasen“

E. Charushin "Bären", "Über Hasen"

I. Butman "Spaziergang im Wald"

I. Sokolov-Mikitov "Leaf Fall", "Eichhörnchen", "Bärenfamilie"

K. Korovin "Eichhörnchen"

M. Plyatskovsky "Igel, der gestreichelt werden könnte"

M. Prishvin "Igel", "Fuchsbrot"

N. Sladkov "Getrocknete Steine"

P. Voronko "Angsthase"

S. Kozlov "Vielen Dank"

S. Marshak "Die Geschichte der dummen Maus"

S. Mikhalkov "Wie Freunde bekannt sind"

Russische Volksmärchen über Tiere

Geschichten über Tiere von I. Sokolov-Mikitov, L. Tolstoi, E. Charushin, V. Bianchi

"Fuchsschwester und Wolf" (arr. M. Bulatova)

"Überwinterung", "Wolf und Fuchs" (arr. I. Sokolov - Mikitov)

„Der Hase und der Igel“ (aus den Märchen der Gebrüder Grimm)

"Hase - Angeber" (arr. O. Kapitsa)

Ungarisches Volksmärchen „Zwei gierige kleine Bären“

Tiere heißer Länder

A. Kuprin "Elefant"

B. Zhitkov "Über den Elefanten", "Affe", "Wie der Elefant den Besitzer vor dem Tiger gerettet hat"

G. Ganeizer "Über die heiße Wüste"

D. Samoilov "Das Elefantenbaby hat Geburtstag"

K. Tschukowski "Aibolit"

R. Kipling "Elephant" (übersetzt aus dem Englischen von K. Chukovsky), "Rikki - Tikki - Tavi", Geschichten aus "The Jungle Book"

S. Baruzdin "Ravi und Shashi"

Geschirr

A. Gaidar "Blauer Kelch"

Die Gebrüder Grimm „Breitopf“

K. Chukovsky "Fedorino Trauer"

N. Nosov "Mischkina-Brei"

Russische Volksmärchen "Zhiharka", "Der Fuchs und der Kranich", "Der Pfifferling mit einem Nudelholz", "Der Fuchs und der Krug"

Post

S. Marshak "Mail"

Kleidung

V. Zaitsev "Ich kann mich selbst anziehen"

G. Snegiryov "Kamelhandschuh"

G.-H. Andersen „Das neue Outfit des Königs“

L. Voronkova "Mascha die Verwirrte"

L. Penskaya "Wie Mischa seinen Fäustling verlor"

N. Nosov "Patch"

N. Sakonskaya "Wo ist mein Finger?"

C. Perro „Der gestiefelte Kater“ (aus dem Französischen übersetzt von T. Gabbe)

Konstruktion

V. Dragunsky "Von oben nach unten schräg"

G.-H. Andersen "Altes Haus"

M. Pozharova "Maler"

S. Baruzdin "Wer hat dieses Haus gebaut"

Russische Volksmärchen "Drei kleine Schweine", "Teremok", "Überwinterung der Tiere"

Die Familie

A. Barto "Vovka - eine gute Seele"

A. Raskin "Wie Papa den Ball unter das Auto geworfen hat", "Wie Papa den Hund gezähmt hat"

V. Bianchi "Arishka ist ein Feigling"

V. Veresaev "Bruder"

V. Dragunsky "Kindheitsfreund", "Von oben nach unten, schräg"

V. Mayakovsky "Was ist gut"

V. Oseeva "Nur eine alte Frau", "Zauberwort"

D. Gabe "Meine Familie"

Z. Auferstehung "Geheimnis"

L. Kvitko "Omas Hände"

L. Tolstoi "Bone", "Jump", Fabeln

M. Zoshchenko "Vorbildliches Kind"

N. Nosov "Steps", "Shurik bei Opa"

P. Voronko "Junge Hilfe"

I. Akim "Neumeyka"

Russische Volksmärchen "Gänse - Schwäne", "Schwester Alyonushka und Bruder Ivanushka" (arr. A. N. Tolstoy)

„Wie die Brüder den Schatz ihres Vaters fanden“ (moldauischer Arr. M. Bulatova)

"Rotkäppchen", "Fee" (aus den Märchen von Ch. Perrault)

Transport

A. Dorokhov "Grün ... Gelb ... Rot!"

A. Dugilov "Meine Straße"

A. Ivanov "Wie unzertrennliche Freunde die Straße überquerten"

B. Zhitkov "Eisenbahn" (aus dem Buch "Was ich gesehen habe")

E. Lopatin "Tapferer Reisender"

I. Turicin "Der Mann wurde krank"

M. Ilyin, E. Segal "Autos auf unserer Straße"

M. Korshunov "Fahrt, der Junge hat es eilig"

M. Krivich "Schule der Fußgänger"

M. Plyatskovsky "Die erstaunlichen Abenteuer von Grasshopper Kuzi"

N. Kalinina "Wie die Jungs die Straße überquerten"

N. Nosov "Metro", "Auto", "Dunno und seine Freunde" ("Wie Znayka auf einen Ballon kam", "Vorbereitung auf eine Reise", "Unterwegs", "Über den Wolken"), "Weiß nicht Auf dem Mond"

N. Sakonskaya "Lied über die U-Bahn"

O. Tarutin „Warum brauchen wir eine Ampel“

S. Mikhalkov "Onkel Styopa - ein Polizist", "Meine Straße", "Radfahrer"

S. Sakharnov "Zwei Funker", "Wie sie den Anker bekamen", "Magellan", "Das beste Schiff"

Altgriechischer Mythos „Dädalus und Ikarus“

Neujahr

E. Trutneva "Yolka", "Frohes neues Jahr!"

Z. Aleksandrova "Weihnachtsmann", "Weihnachtsbaum"

L. Voronkova "Tanya wählt einen Weihnachtsbaum"

N. Nekrasov "Moroz der Gouverneur"

S. Georgiev "Ich habe den Weihnachtsmann gerettet"

S. Drozhzhin "Großvater Frost"

S. Marshak "12 Monate", "Lied des Baumes"

Russische Volksmärchen "Besuch beim Weihnachtsmann", "Schneewittchen", "Morozko"

Winterspaß

A. S. Puschkin „Winter! Bauern triumphieren…“, „Winterabend“

A. Fet „Mama! Schaue aus dem Fenster…"

I. Surikov "Kindheit"

N. Nosov "Auf dem Hügel", "Unsere Eisbahn"

Winter

A. Fet „Mama! Schaue aus dem Fenster…"

V. Odoevsky "Moros Ivanovich"

G. Skrebitsky „4 Künstler. Winter"

G.-H. Andersen „Die Schneekönigin“

E. Trutneva "Erster Schnee"

I. Nikitin "Treffen des Winters"

I. Surikov "Winter"

K. D. Ushinsky „Die Lepra der alten Frau – Winter“

L. Kvitko "Bär im Wald"

L. Charskaya "Winter"

N. Nekrasov "Nicht der Wind tobt über den Wald"

N. Sladkov "Der Dezemberprozess"

R. Kudasheva "Winterlied"

S. Drozhzhin "Auf der Straße gehen ..."

S. Yesenin "Winter singt, ruft", "Birke"

S. Ivanov "Was ist der Schnee"

F. Tyutchev "Die Zauberin im Winter ..."

Ya. Akim "Erster Schnee"

Russische Volksmärchen "Morozko", "Handschuh", "Überwinterung der Tiere", "Schneewittchen" (nach Volksmärchen),

überwinternde Vögel

A. Block "Krähe"

V. Bianchi "Sinichkin-Kalender", "Terenty - Birkhuhn"

V. Bianchi "Eule"

G. Skrebitsky "Auf der Waldlichtung"

G. Skrebitsky, V. Chaplin "Meise erschien"

E. Charushin "Spatz"

I. Sokolov - Mikitov "Auerhuhn"

M. Gorki "Spatz"

M. Prishvin "Vögel unter dem Schnee", "Meisen"

S. Alekseev "Dompfaff"

A. Milne "Naughty Mom"

G. Vieru "Muttertag"

G. Fallada „Eine Geschichte über einen Tag, an dem alles auf den Kopf gestellt wird“ (aus dem Buch „Geschichten aus Bedokuriya“)

D. Gabe "Meine Familie"

E. Blaginina "Lass uns in Stille sitzen"

Nanai-Märchen „Ayoga“

Nenzen-Märchen "Kuckuck"

Platz

A. Leonov "Schritte über den Planeten"

V. Borozdin "Erster im Weltraum"

V. Kashchenko "Finde die Konstellation"

V. Medwedew "Raumschiff Brunka"

K. Bulychev "Das Geheimnis des dritten Planeten"

N. Nosov "Keine Ahnung auf dem Mond"

P. Klushantsev „Wovon das Teleskop erzählt hat“

Heer

A. Barto "Am Außenposten"

A. Mityaev "Sack Haferflocken", "Unterstand"

E. Blaginina "Mantel"

L. Kassil "Schwester", "Denkmal für den sowjetischen Soldaten", "Ihre Verteidiger"

S. Alekseev "Der erste Nachtwidder"

Frühling

A. Pleshcheev "Der Schnee schmilzt schon"

V. Bianchi "Blaue Frösche"

G. Skrebitsky "Auf der Waldlichtung", "Frühling", "Lucky Bug"

E. Baratynsky "Frühling, Frühling"

E. Serova "Schneeglöckchen"

I. Tokmakova "Frühling"

K. Paustovsky "Stahlring"

N. Nekrasov "Großvater Mazai und Hasen", "Green Noise"

N. Pavlova "Unter dem Busch"

N. Sladkov "Frühlingsfreuden", "Stream"

F. Tyutchev "Frühlingsgewitter", "Winter ist aus einem bestimmten Grund wütend"

E. Shim "Stein, Bach, Eiszapfen und Sonne"

Y. Kolas "Lied des Frühlings"

Zugvögel

A. Maykov "Schwalbe"

A. Pleshcheev "Country Song"

V. Bianki "Waldhäuser", "Rooks"

V. Garshin "Frosch - Reisender"

V. Snegiryov "Schwalbe", "Starling"

V. Sukhomlinsky „Beschämend vor der Nachtigall“, „Lass es sowohl eine Nachtigall als auch einen Käfer geben“

D. Mamin - Sibirischer "Grauhals"

E. Charushin "Kranich"

K. Ushinsky "Schwalbe"

L. Tolstoi "Spatz und Schwalben", "Schwäne"

S. Lagerlöf "Niels wunderbare Reise mit Wildgänsen"

Haustiere

V. Dmitrieva "Baby und der Käfer" (Kapitel)

V. Oseeva "Warum"

V. Suteev "Wer hat Miau gesagt?"

G. Garin - Mikhailovsky "Tyoma und der Käfer"

D. R. Kipling „Die Katze, die von selbst ging“

E. Charushin "Kaninchen", "Katze"

K. Paustovsky "Katze - Dieb"

K. Ushinsky "Fröhliche Kuh", "Blindes Pferd"

L. N. Tolstoi "Kätzchen", "Feuerhunde", "Löwe und Hund"

N. Nosov "Lebender Hut"

S. Marshak "Die Geschichte der dummen Maus", "Mustachioed - Striped"

S. Mikhalkov "Welpe", "Kätzchen"

E. Uspensky "Onkel Fedor, Hund und Katze"

Russische Volksmärchen „Der Wolf und die sieben Geißlein“, „Sivka die Burka“, „Der Fuchs und die Ziege“, „Der Hahn und der Bohnenkern“ (arr. O. Kapitsa)

"Drei kleine Schweine" (per. S. Mikhalkov)

Geflügel

B. Zhitkov "Die tapfere Ente"

G.-H. Andersen „Das hässliche Entlein“

M. Prishvin "Jungs und Entlein"

N. Emelyanova „Oksya ist eine harte Arbeiterin“

O. Donchenko "Petrus und das goldene Ei"

E. Blyton "Das berühmte Entlein Tim" (Kapitel) in der Gasse. aus dem Englischen. E. Papernoy

Russisches Volksmärchen "Hahn"

Ukrainisches Volksmärchen "Ährchen"

Tiere des kalten Klimas

G. Snegiryov "Über Pinguine", "Penguin Beach", "To the Sea", "Tapferer Pinguin", "Gaga"

N. Sladkov „Im Eis“, „Vogelmarkt“, „Polarnacht“, „Gespräche im Eis“, „Wer kann was“, „In der Tundra“, „Junger Wolf“, „Unter dem Schnee“, „Gespräche in der Tundra“, „Mysteriöse Geschichten“, „Buntes Land“

Berufe

A. Lyapidevsky "Nach Norden", "Alles zum Eis", "Das erste Radiogramm", "Schmidts Lager", "Rettung", "Rückkehr"

B. Zakhoder Gedichte über Berufe

V. Mayakovsky "Wer zu sein"

V. Sukhomlinsky "Meine Mutter riecht nach Brot"

D. Rodari „Welche Farbe hat das Handwerk“, „Wie riecht das Handwerk“

S. Marshak "Die Geschichte eines unbekannten Helden", "Feuer"

S. Mikhalkov "Was hast du?", "Onkel Styopa"

S. Sakharnov "Zwei Funker", "Wie sie den Anker bekamen", "Magellan"

I. Akim "Neumeyka"

Insekten

V. Bianchi "Die Abenteuer einer Ameise", "Wie die Ameise nach Hause eilte"

V. Dragunsky "Er lebt und glüht"

V. Sukhomlinsky "Lass es sowohl eine Nachtigall als auch einen Käfer geben"

D. Mamin - Sibirisch "Die Geschichte von Komar Komarovich - Long Nose und Shaggy Misha - Short Tail"

I. Krylov "Libelle und Ameise"

K. Chukovsky "Fly - Klappern", "Kakerlake"

L. Kvitko "Käfer"

M. Mikhailov "Waldvillen"

N. Romanova "Was der Regenwurm gelernt hat"

E. Shim "Geschichten im Gras gefunden"

Fische

A. S. Puschkin „Die Geschichte vom Fischer und dem Fisch“

G.-H. Andersen „Die kleine Meerjungfrau“

E. Permyak "Der erste Fisch"

N. Nosov "Karasik"

Russische Volksmärchen "Auf Befehl des Hechts", "Fuchs - Schwester und grauer Wolf"

Blumen

A. Platonov "Unbekannte Blume"

V. Kataev "Blume - sieben Blumen"

E. Blaginina "Vogelkirsche", "Löwenzahn"

E. Serova "Maiglöckchen", "Nelke", "Vergissmeinnicht", "Schneeglöckchen"

L. Voronkova "Goldene Schlüssel"

M. Prishvin "Goldene Wiese"

N. Pavlova "Gelb, weiß, lila", "Unter dem Busch"

N. Sladkov "Frühlingsfreuden"

S. Aksakov "Die Scharlachrote Blume"

E. Shim "Solar Drop"

Sommer

A. Tolstoi „Ivan da Marya“

V. Alexandrov "August, August"

V. Bakhrevsky "Geheime Blume"

V. Bianki "Baden der Jungen", "Waldhäuser"

M. Prishvin "Tau"

Slowakisches Volksmärchen „Besuch bei der Sonne“

Die Schule

A. Aleksin "Der erste Tag"

A. Barto "Zur Schule"

L. Voronkova "Freundinnen gehen zur Schule"

weiterführende Literatur

Russische Volksmärchen und Geschichten der Völker der Welt

"Ayoga" (Nanaisk. in der Bearbeitung von D. Nagishkin)

"White Duck" (aus der Märchensammlung von A. Afanasyev)

„Weiß und Rosa“ (aus dem Deutschen von L. Kohn)

„Wassilissa die Schöne“

"Blue Bird" (Turkm., in der Bearbeitung von A. Aleksandrova und M. Tuberovsky)

"Dobrynya and the Serpent" Nacherzählung von N. Kolpakova

"Gelber Storch" (chinesische Übersetzung von F. Yarlin)

"Goldilocks" (Übersetzung aus dem Tschechischen. K. Paustovsky)

"Ilya Muromets und die Nachtigall der Räuber"

„Jeder hat das Seine“ (Estnisch in der Fassung von M. Bulatov)

„Geflügelt, haarig und ölig“ (arr. I. Karnaukhova)

"Kuckuck" (Nenzen in Bearbeitung von K. Shavrov)

„Junge - mit - Finger“ aus den Märchen von Ch. Perrault

„Spuck nicht in den Brunnen – du musst Wasser trinken“ Arr. K. Ushinsky

"Nikita Kozhemyaka"

„Über die kleine Maus, die eine Katze, ein Hund und ein Tiger war“ (ind. übersetzt von N. Hodza)

"Sadko" (Auszüge)

„Das schönste Outfit der Welt“ (übersetzt aus dem Japanischen von V. Markova)

"Sieben Simeons - sieben Arbeiter" (arr. I. Karnaukhova)

"Sivka - Burka"

"Synko - Filipko" Nacherzählung von E. Polenova

„Drei goldene Haare von Großvater Vseved“ (übersetzt aus dem Tschechischen N. Arosyeva)

"Finist Yasny Sokol" (arr. A. Platonov)

"Havroshechka" (arr. A. N. Tolstoi)

"Prinzessin Frosch"

„Wunderbare Geschichten über einen Hasen namens Lek“ (Geschichten der Menschen in Westafrika, übersetzt von O. Kustova)

"Der Hut des Zauberers" (übersetzt von V. Smirnov)

A. Vvedensky "Über das Mädchen Masha, über den Hund Petushka und über den Katzenfaden" (Kapitel)

A. Volkov "Der Zauberer der Smaragdstadt"

A. Gaidar "Chuk und Gek" (Kapitel)

A. Lindgren „Carlson, der auf dem Dach wohnt, flog wieder ein“ (gekürzte Kapitel)

A. Lindgren "Die Prinzessin, die nicht mit Puppen spielen will" (übersetzt aus dem Schwedischen E. Solovyova)

A. Milne "Die Ballade vom Royal Sandwich" (übersetzt aus dem Englischen)

A. Milne "Winnie the Pooh und alles - alles - alles" (Kapitel) in der Spur. aus dem Englischen. B. Sachoder

A. Mityaev "Die Geschichte der drei Piraten"

A. Usachev "Über den klugen Hund Sonya"

B. Zhitkov "Weißes Haus", "Wie ich kleine Männer erwischte"

B. Zakhoder "Grauer Stern", "Ein angenehmes Treffen"

B. Potter „The Tale of Jemima Nyrnivluzha“ (übersetzt aus dem Englischen von I. Tokmakova)

Die Brüder Grimm "Die Bremer Stadtmusikanten"

V. Bianchi "Findel", "Erste Jagd"

V. Dal "Der alte Mann - ein Jahr alt"

V. Levin "Brust", "Pferd"

V. Oseeva "Die Zaubernadel"

W. Smith „Über die fliegende Kuh“ (aus dem Englischen übersetzt)

G. - H. Andersen "Däumelinchen", "Ole - Lukoje"

G. Sapgir "Fabeln in den Gesichtern", "Wie der Frosch verkauft wurde"

G. Skrebitsky "Jeder auf seine Weise"

D. Bisset "Über den Jungen, der die Tiger anknurrte" in trans. aus dem Englischen. N. Schereschewskaja

D. Mamin - Sibirischer "Medvedko"

D. Reeves "Noisy Bang - Bang" (übersetzt aus dem Englischen)

D. Charms "Sehr gruselige Geschichte"

D. Charms „Ich bin gelaufen, gelaufen, gelaufen …“

D. Ciardi "Über den, der drei Augen hat" (aus dem Englischen übersetzt)

J. Rodari „Magic Drum“ (aus dem Buch „Geschichten mit drei Enden“)

E. Vorobyov "Ein Stück Draht"

E. Nosov "Wie sich die Kuh auf dem Dach verirrte"

I. Sokolov - Mikitov "Salz der Erde"

K. Dragunskaya "Das Heilmittel für Gehorsam"

K. Paustovsky "Warmes Brot"

K. Tschukowski "Telefon"

L. Panteleev "Buchstabe" Y "

L. Petrushevskaya "Die Katze, die singen konnte"

M. Zoshchenko "Große Reisende"

M. Moskvin "Baby"

M. Prishvin "Huhn auf Stangen"

M. Aimé "Paints" (übersetzt aus dem Französischen von I. Kuznetsova)

N. Nosov "Die Abenteuer von Dunno und seinen Freunden"

N. Sladkov "Kein Gerücht"

N. Teleshov "Krupenichka", "Ukha"

O. Preusler "Little Baba Yaga" (übersetzt aus dem Deutschen von Yu. Korinets)

P. Bazhov "Silberner Huf"

P. Ershov "Buckelpferd"

R. Sef "Die Geschichte der runden und langen Männer"

S. Voronin "Militant Jaco"

S. Marshak "Gepäck", "Über alles auf der Welt", "So zerstreut", "Ball", "Katzenhaus"

S. Michalkow "Onkel Styopa"

S. Romanovsky "Tanzen"

S. Topelius "Drei Roggenährchen" (übersetzt aus dem Schwedischen A. Lyubarskaya)

Kartei der Belletristik in verschiedenen Bildungsbereichen in der Seniorengruppe
Laut dem Programm "From Birth to School", hrsg. N. E. Veraksy

OO Inhalt Autor, Titel Zweck
moralische Erziehung
RNS "Der Fuchs und der Krug" arr. O. Kapitsa Erziehung guter Gefühle; die Bildung von Ideen über Gier und Dummheit
RNS "Winged, hairy and oily" arr. I. Karnaukhova Kindern beibringen, den Charakter und die Taten von Helden zu verstehen
X. Myakelya. "Herr Au" (Kapitel), übers. aus finnisch E. Uspensky
rns "Khavroshechka" arr. A. N. Tolstoi Manifestationen guter Gefühle füreinander zu kultivieren;
RNS "Hase Bouncer" arr. O. Kapitsa Um die Normen des moralischen Verhaltens zu erziehen
RNS "Die Froschprinzessin" arr. M. Bulatov Um Freundlichkeit zu kultivieren, ein Gefühl der gegenseitigen Unterstützung.
B. Shergin „Rhymes“ Pflegen Sie eine respektvolle Haltung gegenüber anderen Menschen
rns "Sivka-burka" arr. M. Bulatov Um Kindern die Fähigkeit zu vermitteln, die Handlungen von Helden zu bewerten und ihre Einstellung zu ihnen auszudrücken
rns "Finist-klarer Falke" arr. A. Platonov Kultivieren Sie Mitgefühl für andere
V. Dragunsky "Freund der Kindheit", "Von oben nach unten, schräg" Um Aufmerksamkeit, Liebe und Mitgefühl für einen engen Kameraden zu kultivieren
S. Michalkow "Was hast du?"
Nenzen-Märchen "Kuckuck" arr. K. Sharov Tragen Sie zur Erziehung von Freundlichkeit, Aufmerksamkeit und Reaktionsfähigkeit gegenüber Verwandten bei
„Goldlöckchen“, übers. aus Tschechisch. K. Paustowski;
die Fähigkeit zu kultivieren, sich einzufühlen, großzügig zu heulen, andere nicht zu beneiden; Selbstachtung, gegenseitige Unterstützung bei der Arbeit zu pflegen.
"Drei goldene Haare von Großvater-Vseved", übers. aus Tschechisch. N. Arosyeva (aus der Märchensammlung von K. Ya. Erben).
V. Dmitrieva. "The Kid and the Bug" (Kapitel) Die Natur der Bilder des Literarischen fühlen und verstehen
funktioniert
L. Tolstoi "Bone" Um die moralischen Eigenschaften einer Person zu erziehen: Ehrlichkeit, Wahrhaftigkeit, Liebe zur Familie.
L. Tolstoi "Jump" Erwecken Sie bei Kindern die Empathie für den Helden der Geschichte
N. Nosov. "Live-Hut"; Mit Hilfe von Kinderliteratur die Vorstellungen von Kindern über die Normen der Moral bilden.
S. Georgiew. "Ich habe den Weihnachtsmann gerettet" Um die Fähigkeit zu entwickeln, ihre Handlungen und die Handlungen von Helden zu bewerten, kultivieren Sie Freundlichkeit und die Fähigkeit, mit Gleichaltrigen zu interagieren
A. Lindgren. „Carlson, der auf dem Dach wohnt, flog wieder ein“ (Kapitel, gekürzt), übers. aus dem Schwedischen L. Lungina
K. Paustowski. "Katzendieb" Moralische Qualitäten kultivieren: Mitgefühl, Empathie
Mitskewitsch Adam „An Freunde“
Verallgemeinern und erweitern Sie das Wissen der Kinder über Konzepte wie "Freund", "Freundschaft", "Ehrlichkeit", "Fairness"
P. Bazhov "Silver Hoof" Um ein Gefühl der Freundlichkeit zu kultivieren, kümmern Sie sich um die Schwachen
R. Kipling. „Elefant“, übers. aus dem Englischen. K. Chukovsky, Gedichte in der Gasse. S. Marshak Um eine Kultur des Verhaltens, der Freundschaft, der gegenseitigen Unterstützung und der Fürsorge für geliebte Menschen zu fördern

V. Kataev. "Flower-Semitsvetik" Die Fähigkeit zu bilden, die Merkmale der eigenen Persönlichkeit in einem Kreis von Gleichaltrigen zu präsentieren und dabei die Leistungen und Ursachen möglicher Schwierigkeiten zu reflektieren.

Das Kind in der Familie und in der Gesellschaft RNS "Havroshechka" arr. A. N. Tolstoi Stellen Sie verschiedene Familienbeziehungen vor
Y. Koval "Großvater, Baba und Alyosha" Um bei Kindern die Idee einer Familie zu formen, als Menschen, die zusammenleben, sich lieben, füreinander sorgen.
V. Dragunsky "Deniskas Geschichten" Ideenbildung über die charakteristischen Eigenschaften von Jungen und Mädchen.
A. Gaidar. "Chuk und Gek" (Kapitel)
Zu lehren, die Beziehung zwischen nahen Menschen in der Familie zu beurteilen, Heldenmerkmale zu machen
E. Grigoryeva "Quarrel" Entwicklung der Grundlagen der sozialen Interaktion zwischen Jungen und Mädchen; freundlicher Umgang mit dem anderen Geschlecht
A. Barto "Vovka - eine gute Seele"
E .. Blaginina "Lass uns in Stille sitzen" Weiterhin die Vorstellung von Kindern über eine gute Einstellung zur Mutter prägen
A. Usachev "Was ist Etikette" Lernen Sie die Kultur der Sprachkommunikation im Kindergarten und zu Hause weiter
"Krupenichka" N. Teleshov Wecken Sie das Interesse an Märchen, an russischen Traditionen

Selbstbedienung, Arbeit rns "Khavroshechka" arr. A. N. Tolstoi Um die Vorstellungen von Kindern über eine fleißige Person zu formen
K. Chukovsky "Moydodyr" Bildung von kulturellen und hygienischen Fähigkeiten
K. Chukovsky "Fedorino Trauer"
RNS „By the Pike’s Command“ Um bei Kindern das Konzept der Bedeutung menschlicher Arbeit zu festigen
A. Barto "Girl-grimy" Ordentlichkeit, Respekt vor persönlichen Gegenständen, Gegenständen eines Kameraden kultivieren
Y. Tuvim. „Brief an alle Kinder in einer sehr wichtigen Angelegenheit“, übers. aus dem Polnischen. S. Michalkowa
Bildung der Grundlagen der Sicherheit S. Mikhalkov "Onkel Styopa-Polizist" Festlegung der Verhaltensregeln auf den Straßen der Stadt
E. Segal „Autos auf unserer Straße“
Kognitive Entwicklung von FEMP
Helden der Märchen
S. Marshak "Zahlen" Bekanntschaft mit Zahlen
Bekanntschaft mit der sozialen Welt von G. H. Andersen
"Schneemann" Bekanntschaft mit den Neujahrstraditionen verschiedener Länder
S. Michalkow "Was hast du?" Bekanntschaft mit der Bedeutung eines jeden Berufes
"Wunderbare Geschichten über einen Hasen namens Lek", Geschichten der Völker Westafrikas, trans. O. Kustova und V. Andreev; Bekanntschaft mit den Merkmalen der Völker Westafrikas
A. Gaidar "Die Geschichte eines militärischen Geheimnisses, Malchish-Kibalchish und sein festes Wort"
Bauen Sie die Vorstellungen der Kinder über die russische Armee weiter aus.
Nenzen-Märchen "Kuckuck" arr. K. Sharov Bekanntschaft mit dem Leben der Völker des hohen Nordens
M. Boroditskaya "Warten auf einen Bruder" Den Wunsch entwickeln, sich um die Kinder zu kümmern, ein Verantwortungsbewusstsein für den Respekt gegenüber jüngeren Kameraden zu entwickeln
A. Tvardovsky "Tankman's Tale" Um Kindern eine Vorstellung von der Leistung der Menschen zu vermitteln, die sich für die Verteidigung ihres Heimatlandes eingesetzt haben.
A. Barto "Spielen in der Herde" Das Wissen der Kinder über ihren Kindergarten erweitern, auf seine Geschichte aufmerksam machen, Vorstellungen über die Arbeit von Kindergartenmitarbeitern klären
S. Makhotin "Seniorengruppe"
O. Vysotskaya
"Kindergarten"
T. Alexandrova "Domovenok Kuzka" (Kapitel) Wecken Sie das Interesse am Leben der Russen in der Antike, lieben Sie die Geschichte ihres Volkes
M. Isakovsky „Gehen Sie über die Meere hinaus“ Klären Sie das Wissen über Ihr Heimatland.
B. Almazov. „Gorbushka“ Einführung in die russischen Werte;
Einführung in die Welt der Natur RNS "Hase Bouncer" arr. O. Kapitsa Eine fürsorgliche Einstellung von Kindern zur Natur zu entwickeln, den Wunsch, an ihrem Schutz und Schutz teilzunehmen.
L. Tolstoi. "Löwe und Hund", "Knochen", "Sprung" Erweitern Sie die Ideen über das Tierleben
G. Snegirev "Pinguinstrand"
K. Paustowski. "Katzendieb" Liebe und Respekt für die Natur, Freundlichkeit kultivieren;
V. Bianchi "Eule" Um weiterhin eine Vorstellung von der Beziehung und gegenseitigen Abhängigkeit von Lebewesen zu bilden, eine Vorstellung von der literarischen Gattung "kognitives Märchen";
B. Zakhoder „Gray Star“ Ein Gefühl von Empathie und Liebe für die Natur und den Menschen zu kultivieren, die Fähigkeit, dem Bösen zu widerstehen
S. Yesenin "Vogelkirsche" Helfen Sie, die Schönheit der Natur in einem Gedicht zu spüren
R. Kipling. „Elefant“, übers. aus dem Englischen. K. Chukovsky, Gedichte in der Gasse. S. Marshak Entwicklung der Feinmotorik der Hände, der Aufmerksamkeit und des Interesses an der Tierwelt und ihrer Vielfalt

P. Bazhov "Silver Hoof" Pflegen Sie eine sensible Haltung gegenüber Tieren, Liebe zur Natur
Sprachentwicklung Entwicklung aller Aspekte der Sprache
Einführung in die Genres
Unbekannte, veraltete Wörter erklären

Künstlerische und ästhetische Entwicklung Einführung in die Kunst V. Konashevich Bekanntschaft mit Illustratoren
I. Bilibin
E. Charushin
KUNST-Aktivität Zeichnen von Illustrationen basierend auf Werken

Musikalische Aktivität von P. I. Tschaikowsky "Der Nussknacker" (Fragmente) Bekanntschaft mit der musikalischen Darstellung von Helden und Werkbildern
P. I. Tschaikowsky „Die Jahreszeiten“ (Fragmente)
N. A. Rimsky-Korsakov „The Tale of Tsar Saltan“ (Fragmente)
S. Prokofjew "Peter und der Wolf"
Körperliche Entwicklung

GCD und Freizeit nach den Arbeitsgrundstücken
Helden der Werke

Download Kartei der Belletristik in der Seniorengruppe nach GEF

WERKKATALOG

KÜNSTLERISCH

LITERATUR

VORLESEN FÜR KINDER

ZU LEXIKALEN THEMEN

SENIOR-GRUPPE

THEMA: BLUMEN BLUME (IM PARK, IM WALD, IN DER STEPPE)

1. E. Blaginina "Löwenzahn".

2. A.K. Tolstoi "Glocken".

3. V. Kataev "Blume-Sieben-Blume".

THEMA: HERBST (HERBSTZEITEN, HERBSTMONATE,

BÄUME IM HERBST)

1. Und Tokmakova "Bäume".

2. K. Ushinsky "Streit der Bäume".

3. A. Pleshcheev "Fichte".

4. A. Fet "Herbst".

5. G. Skrebitsky "Herbst".

6. K. Ushinsky "Vier Wünsche".

7. A. Puschkin "Herbst".

8. A. Tolstoi "Herbst".

THEMA: BROT

1. M. Prishvin "Fuchsbrot"

2. Yu Krutorogov "Regen aus Samen".

5. M. Glinskaya "Brot"

6. Ukr.n.s. "Ährchen".

7. Ya Taits "Alles ist hier."

THEMA: GEMÜSE, OBST

3. M. Isakovsky "Kirsche"

4. Y. Tuwim "Gemüse"

THEMA: PILZE, BEEREN

1. E. Trutneva "Pilze"

2. V. Kataev "Pilze"

3. A. Prokofjew „Borowik“

4. Ya. Tayts "Über Beeren".

VÖGEL

1. R.s.s. "Schwanengänse"

2. V. Bianki "Waldhäuser", "Rooks".

4. DN Mamin-Sibiryak "Graue Hals"

5. L.N. Tolstoi "Schwäne"

6. G. Kh. Andersen „Die hässliche Ente“.

7. A. N. Tolstoi „Zheltukhin“.

THEMA: UNSERE STADT. MEINE STRASSE.

1. Z. Alexandrova "Mutterland"

2. S. Michalkow "Meine Straße".

4. S. Baruzdin "Das Land, in dem wir leben."

THEMA: HERBSTBEKLEIDUNG, SCHUHE,

HÜTE

THEMA: HAUSTIERE UND SIE

KINDER.

1. E. Charushin "Was für ein Tier?"

THEMA: WILDE TIERE UND SIE

KINDER.

2. RSC "Zayushkinas Hütte"

3. G. Snegirev "Spur eines Hirsches"

4. R.Sc. "Hasenprahlerei"

5. I. Sokolov - Mikitov "Ein Jahr im Wald" (Kap.:

"Eichhörnchen", "Bärenfamilie".

6. RSC "Simowje".

1. A.S. Puschkin „Schon atmete der Himmel im Herbst“

2. DM Sibirischer "Grauhals"

3. V.M. Garshin "Frosch - Reisender".

4. A. S. Puschkin "Winter! .. Der triumphierende Bauer ..."

5. S.A. Yesenia "Birch", "Winter singt - ruft."

6. IS Nikitin "Treffen des Winters"

THEMA: WINTER. WINTERVÖGEL

1. N. Nosov "Auf dem Hügel"

3. G. Kh. Andersen „Die Schneekönigin“

4. V. Bianchi "Sinichkin-Kalender".

5. V. Dal "Der alte Mann ist ein Jahr alt."

6. M. Gorki "Spatz"

7. L.N. Tolstoi "Vogel"

8. Volksmärchen der Nenzen „Kuckuck“

9. S. Michalkow "Fink".

THEMA: BIBLIOTHEK. BÜCHER.

BEWEGUNGEN.

1. S. Ya. Marshak "Gepäck".

THEMA: NEUJAHR. WINTERUNTERHALTUNG.

2. Ganzjährig (Dezember)

3. R.n. Mit. "Schnee Mädchen"

6. N. Nosov "Phantaser".

7. F. Gubin "Hügel".

THEMA: TIERE HEISSER LÄNDER.

TIERE DER KALTEN LÄNDER.

1. B. Zakhoder "Schildkröte".

3. K. Tschukowski "Schildkröte"

5. B. Zhitkov "Über den Elefanten".

6. N. Sladkov "Im Eis".

THEMA: MEINE FAMILIE. MENSCH.

5. D. Gabe "Meine Familie".

1. Yu Tuvim "Tisch".

THEMA: FISCH

2. N. Nosov "Karasik"

3. RSC "Auf Befehl eines Hechts", "Schwester-Pfifferling und ein grauer Wolf".

5. E. Permyak „Der erste Fisch“.

EIN SPIELZEUG.

1. B. Zhitkov "Was ich gesehen habe."

2. Mit Marschak „Ball“

THEMA: BERUFE.

2. „Wonach riecht Handwerk?“

3. Ich bin Akim "Neumeyka".

THEMA: VERTEIDIGER DER HEIMAT.

MILITÄRISCHE BERUFE.

3. Z. Alexandrova "Uhr".

THEMA: ZIMMERPFLANZEN.

1. M. Heimat "Mutterhände".

4. E. Permyak "Mutters Arbeit"

9. I. Tyutchev "Winter ist aus einem bestimmten Grund wütend"

10. S. Marshak "Ganzjährig"

11. G. Skrebitsky "April".

12. V. Bianchi "Drei Quellen".

BETREFF: POST.

1. S. Marshak "Mail".

3. „Wonach riecht Handwerk?“

4. Ich bin Akim "Neumeyka".

Maschinen und Mechanismen.

3. M. Pozharova "Maljaren"

4. G. Lyushnin "Baumeister"

5. E. Permyak "Mutters Arbeit".

THEMA: GESCHIRR

1. A. Gaidar "Blauer Becher".

3. Br. Grimm „Breitopf“.

4. RSC „Fuchs und Kranich“.

1. A. Barto "Seil".

3. Yu.A. Gagarin Ich sehe die Erde.

THEMA: INSEKTEN.

3. K. Ushinsky "Kohl"

THEMA: ESSEN.

1. I. Tokmakova "Brei"

5. V. Oseeva "Kekse".

6. RSC "Topf Brei".

THEMA: TAG DES SIEGES.

4. A. Mityaev "Tüte Haferflocken".

5. M. Isakovsky "Erinnere dich für immer."

6. S. Baruzdin "Ruhm".

7. K. Simonov "Der Sohn eines Artilleristen".

THEMA: UNSERE MUTTERLAND RUSSLAND. MOSKAU - DIE HAUPTSTADT

RUSSLAND.

1. A. Prokofjew "Mutterland".

2. Z. Alexandrova "Mutterland".

3. M. Yu. Lermontov "Mutterland"

4. S. Baruzdin "Für das Mutterland".

THEMA: SOMMER, SOMMERKLEIDUNG, SCHUHE, KÖPFE

GETRIEBE.

2. A. Pleshcheev "Der alte Mann"

3. E. Blaginina "Löwenzahn".

VORBEREITENDE GRUPPE

THEMA: BLUMEN BLUME (IM PARK, IM WALD, IN

STEPPE)

1. A. K. Tolstoi "Glocken".

2. V. Kataev "Blume-Sieben-Blume".

3. E. Blaginina "Löwenzahn", "Vogelkirsche".

4. E. Serova "Maiglöckchen", "Nelke", "Vergissmeinnicht".

5. N. Sladkov "Ein Liebhaber von Blumen."

6. Yu Moritz "Blume".

7. M. Poznanskaya "Löwenzahn"

8. E. Trutneva "Glocke".

THEMA: HERBST (HERBSTZEITEN, HERBST

MONATE, BÄUME IM HERBST)

1. A. N. Maikov "Herbst".

2. S. Yesenin "Felder werden komprimiert ...".

3. A. S. Puschkin „Schon atmete der Himmel im Herbst.“

4. E. Trutneva "Herbst"

5. V. Bianchi "Sinichkin-Kalender"

6. F. Tyutchev "Es gibt im Herbst das Original ..."

7. A. Pleshcheev "Der Herbst ist gekommen."

8. A.K. Tolstoi „Herbst! Unser armer Garten ist besprengt."

9. M. Isakovsky "Kirsche".

10. L.N. Tolstoi "Eiche und Hasel".

11. I. Tokmakova "Eiche".

THEMA: BROT

1. M. Prishvin "Fuchsbrot"

2. Yu. krutorogov "Regen aus Samen".

3. L. Kon aus dem "Buch der Pflanzen" ("Weizen", "Roggen").

4. Ya Dyagutite "Man's Hands" (aus dem Buch "Rye Sings").

5. M. Glinskaya "Brot"

6. Ukr.n.s. "Ährchen".

7. Ya Taits "Alles ist hier."

THEMA: GEMÜSE, OBST

1. L. N. Tolstoi "Der alte Mann und die Apfelbäume", "Knochen"

2. AS Puschkin "... Es ist voller reifer Saft ..."

3. M. Isakovsky "Kirsche"

4. Y. Tuwim "Gemüse"

5. Volksmärchen in der Verarbeitung von K. Ushinsky "Tops and Roots".

6. N. Nosov "Gurken", "Über die Rübe", "Gärtner".

7. B. Zhitkov "Was ich gesehen habe."

THEMA: PILZE, BEEREN

1. E. Trutneva "Pilze"

2. V. Kataev "Pilze"

3. A. Prokofjew „Borowik“

4. Ya. Tayts "Über Beeren".

5. Ya.Taits "Über Pilze".

THEMA: Zug- und Wasservögel

VÖGEL

1. R.s.s. "Schwanengänse".

2. K.D. Ushinsky „Schwalbe“.

3. G. Snegirev "Schwalbe", "Starling".

4. V. Sukhomlinsky "Lass es eine Nachtigall und einen Käfer geben."

5. M. Prishvin "Jungs und Entlein".

6. Ukr.n.s. "Kleine Ente".

7. L. N. Tolstoi „Vogel“.

8. I. Sokolov-Mikitov "Die Kraniche fliegen davon."

9. P. Voronko "Kraniche".

10. V. Bianchi "Waldhäuser", "Rooks".

12. DN Mamin-Sibiryak "Graue Hals"

13. L.N. Tolstoi "Schwäne"

14. G. Kh. Andersen „Die hässliche Ente“.

15. V.A. Sukhomlinsky „Ich schäme mich vor der Nachtigall“.

THEMA: UNSERE STADT. MEINE STRASSE.

1. Z. Alexandrova "Mutterland"

2. S. Michalkow "Meine Straße".

3. Lied von Yu. Antonov „Es gibt zentrale Straßen ...“

THEMA: HERBSTBEKLEIDUNG, SCHUHE,

HÜTE

1. K. Ushinsky "Wie ein Hemd im Feld gewachsen ist."

2. Z. Alexandrova "Sarafan".

3. S. Michalkow "Was hast du?".

4. Br. Grimm „Das tapfere Schneiderlein“

5. S. Marshak "So geistesabwesend."

6. N. Nosov "Live Hat", "Patch".

7. V.D. Berestov "Bilder in Pfützen".

THEMA: HAUSTIERE UND SIE

KINDER.

1. E. Charushin "Was für ein Tier?"

2. G. Oster "Kätzchen namens Woof."

3. L.N. Tolstoi "Löwe und Hund", "Kätzchen".

4. Br. Grimm „Die Bremer Stadtmusikanten“

5. R.s.c. "Der Wolf und die sieben jungen Ziegen".

THEMA: WILDE TIERE UND IHR BABY.

1. A. K. Tolstoi "Eichhörnchen und Wolf".

2. RSC "Zayushkinas Hütte"

3. G. Snegirev "Spur eines Hirsches"

4. I. Sokolov - Mikitov "Bärenfamilie", "Eichhörnchen", "Belyak", "Igel", "Fuchsloch", "Luchs", "Bären".

5. R.s.c. "Simowje".

6. V. Oseeva "Ezhinka"

7. G. Skrebitsky "auf einer Waldlichtung".

8. V. Bianchi "Badende Jungtiere".

9. E. Charushin "Teen Wolf" (Volchishko).

10. N. Sladkov „Wie der Bär sich erschrak“, „verzweifelter Hase“.

11. R.Sc. "Schwänze"

THEMA: SPÄTER HERBST. PREWIM

7. AS Puschkin „Schon atmete der Himmel im Herbst“

8. DM Sibirischer "Grauhals"

9. V.M. Garshin "Frosch - Reisender".

10. A. S. Puschkin "Winter! .. Der triumphierende Bauer ..."

11. S.A. Yesenia "Birch", "Winter singt - ruft."

12. IS Nikitin "Treffen des Winters"

THEMA: WINTER. WINTERVÖGEL

1. N. Nosov "Auf dem Hügel"

2. K. D. Ushchinsky "Die Streiche der alten Frau des Winters"

3. V. Bianchi "Sinichkin-Kalender".

4. V. Dal "Der alte Mann ist ein Jahr alt."

5. M. Gorki "Spatz"

6. L.N. Tolstoi "Vogel"

7. Volksmärchen der Nenzen „Kuckuck“

8. S. Michalkow "Fink".

9. IS Turgenjew „Spatz“.

10. I. Sokolov - Mikitov "Auerhuhn", "Birkenhuhn".

11. AA Block "Schnee und Schnee ringsum."

12. I.Z. Surikow "Winter"

13. N.A. Nekrasov "Frost - Gouverneur".

THEMA: BIBLIOTHEK. BÜCHER.

1. S. Marshak "Wie wurde das Buch gedruckt?"

3. "Was ist gut und was ist schlecht."

THEMA: VERKEHR. DIE REGELN DER STRASSE

BEWEGUNGEN.

1. S. Ya. Marshak "Gepäck".

2. Leila Berg „Geschichten über einen Kleinwagen.“

3. S. Sacharnow "Das beste Schiff."

4. N. Sakonskaya "Lied über die U-Bahn"

5. M. Ilyin, E. Segal "Autos auf unserer Straße"

6. N. Kalinina "Wie die Jungs die Straße überquerten."

THEMA: NEUJAHR. WINTER

ENTERTAINMENT.

1. S. Marshak "Zwölf Monate".

2. Ganzjährig (Dezember)

3. R.n. Mit. "Schnee Mädchen"

4. E. Trutneva "Frohes neues Jahr!".

5. L. Voronkova "Tanya wählt einen Weihnachtsbaum."

6. N. Nosov "Phantaser".

7. F. Gubin "Hügel".

8. V. Odoevsky "Frost Iwanowitsch".

9. I.Z. Surikov "Kindheit".

10. AA Block "Verfallene Hütte".

11. SD Drozhzhin "Großvater Frost".

12. S. Cherny "Ich hetze wie der Wind auf Schlittschuhen."

13. R.Sc. "Zwei Fröste".

14. R.Sc. "Zu Besuch beim Weihnachtsmann"

15. RSC "Frost".

THEMA: TIERE HEISSER LÄNDER.

TIERE DER KALTEN LÄNDER.

1. B. Zakhoder "Schildkröte".

2. Tadschikisches Märchen „Tiger und Fuchs“

3. K. Tschukowski "Schildkröte"

4. DR. Kipling-Geschichten aus dem Dschungelbuch

5. B. Zhitkov "Über den Elefanten".

6. N. Sladkov "Im Eis".

THEMA: MEINE FAMILIE. MENSCH.

1. G. Brailovskaya "Unsere Mütter, unsere Väter."

2. V. Oseeva "Nur eine alte Frau."

3. Ich Segel "Wie ich eine Mutter war."

4. P. Voronko "Junge Hilfe"

5. D. Gabe "Meine Familie".

6. Und Barto "Vovka - eine gute Seele"

7. R.s.c. Schwester Alyonushka und Bruder Ivanushka.

8. L.N. Tolstoi "Alter Großvater und Enkelinnen".

9. E. Blaginina "Alyonushka".

THEMA: HAUS UND SEINE TEILE. MÖBEL.

1. Yu Tuvim "Tisch".

2. S. Marshak "Woher kam der Tisch?".

4. Geschichte in der Verarbeitung von A. Tolstoi "Drei dicke Männer".

THEMA: FISCH

1. A.S. Puschkin „Die Geschichte vom Fischer und dem Fisch“.

2. N. Nosov "Karasik"

3. RSC „Auf Befehl eines Hechts“, „Schwester Choxen und ein grauer Wolf“.

4. G.-Kh. Andersen „Die kleine Meerjungfrau“.

5. E. Permyak „Der erste Fisch“.

6. L.N. Tolstoi „Hai“.

7. V. Danko "Kaulquappe".

8. O. Grigoriev "Wels"

9. B. Zakhoder „Der Wal und die Katze“.

THEMA: SPIELZEUG. RUSSISCHE TRADITION

EIN SPIELZEUG.

1. B. Zhitkov "Was ich gesehen habe."

2. Mit Marschak „Ball“

3. A. Barto "Seil", "Spielzeug".

4. V. Kataev "Blume - sieben Blumen"

5. E. Serova "Schlechte Geschichte".

THEMA: BERUFE.

1. J. Rodari "Welche Farbe hat das Fahrzeug?"

2. „Wonach riecht Handwerk?“

3. Ich bin Akim "Neumeyka".

4. A. Shibarev "Mailbox".

THEMA: VERTEIDIGER DER HEIMAT.

MILITÄRISCHE BERUFE.

1. O. Vysotskaya „Mein Bruder ist zur Grenze gegangen“, „Im Fernsehen“.

2. A. Tvardovsky "Tankman's Tale".

3. Z. Alexandrova "Uhr".

4. L. Kassil "Ihre Verteidiger."

THEMA: ZIMMERPFLANZEN.

1. V. Kataev "Blume-Sieben-Blume"

2. ST. Aksakov „Die scharlachrote Blume“

3. G.-Kh. Andersen „Däumelinchen“.

THEMA: FRÜHJAHR. 8. MÄRZ.

1. M. Heimat "Mutterhände".

2. E. Blaginina "Muttertag", "Lass uns schweigen."

3. J. Rodari "Wonach riecht Handwerk?"

4. E. Permyak "Mutters Arbeit"

5. V. Sukhomlinsky "Meine Mutter riecht nach Brot."

6. L. Kvitko "Omas Hände".

7. S. Michalkow "Was hast du?".

8. N. Nekrasov "Großvater Mazai und Hasen."

9. I. Tyutchev „Der Winter ist nicht ohne Grund wütend“, „Frühling“, „Quellwasser“.

10. I. Sokolov-Mikitov ""Frühling im Wald", "Früher Frühling".

11. N. Sladkov „Vögel brachten den Frühling“, „Frühlingsbäche“ usw.

12. S. Marshak "Das ganze Jahr über"

13. G. Skrebitsky "April".

14. V. Bianchi "Drei Quellen".

BETREFF: POST.

1. S. Marshak "Mail".

2. J. Rodari "Welche Farbe hat das Schiff?"

3. „Wonach riecht Handwerk?“

4. Ich bin Akim "Neumeyka".

5. A. Shibarev "Mailbox".

THEMA: BAU. BERUFE,

Maschinen und Mechanismen.

1. S. Baruzdin "Wer hat dieses Haus gebaut?"

3. M. Pozharova "Maljaren"

4. G. Lyushnin "Baumeister"

5. E. Permyak "Mutters Arbeit".

THEMA: GESCHIRR

1. A. Gaidar "Blauer Becher".

2. K. Chukovsky "Fedorino Trauer", "Fly-Tsokotuha"

3. Br. Grimm „Breitopf“.

4. RSC „Fuchs und Kranich“.

THEMA: RAUM. TAG DER RAUMFAHRT.

1. A. Barto "Seil".

2. S. Ya. Marshak „Die Geschichte eines unbekannten Helden“.

3. Yu.A. Gagarin Ich sehe die Erde.

THEMA: INSEKTEN.

1. V. Bianchi "Ameisenabenteuer".

2. I.A. Krylov "Libelle und Ameise".

3. K. Ushinsky "Kohl"

4. Yu Arakcheev "Die Geschichte eines grünen Landes."

5. Yu.Moritz "Glückskäfer".

6. V. Lunin "Käfer"

7. V. Bryusov "Grüner Wurm".

8. N. Sladkov "Heimatschmetterling"

9. I. Maznin "Spinne".

THEMA: ESSEN.

1. I. Tokmakova "Brei"

2. Z. Aleksandrova "Köstlicher Brei".

3. E. Moshkovskaya "Mascha und Brei"

4. M. Plyatskovsky "Wem gefällt was."

5. V. Oseeva "Kekse".

6. RSC "Topf Brei".

THEMA: TAG DES SIEGES.

1. S. Alekseev "Der erste Nachtwidder", "Haus"

2. M Isakovsky "Hier ist ein Soldat der Roten Armee begraben."

3. A. Tvardovsky "Tankman's Tale".

4. A. Mityaev "Tüte Haferflocken".

THEMA: UNSERE MUTTERLAND RUSSLAND. MOSKAU -

HAUPTSTADT VON RUSSLAND.

1. A. Prokofjew "Mutterland".

2. Z. Alexandrova "Mutterland".

3. M. Yu. Lermontov "Mutterland"

4. S. Baruzdin "Für das Mutterland".

THEMA: SCHULE. SCHULE

ZUBEHÖR.

1. V. Berestov "Leser".

2. L. Voronkova "Freundinnen gehen zur Schule."

3. S.Ya. Marshak "Der erste Tag des Kalenders".

4. V. Oseeva "Das Zauberwort".

5. L.N. Tolstoi "Phillipok".

THEMA: SOMMER, SOMMERKLEIDUNG, SCHUHE,

HÜTE.

1. K. Ushinsky "Vier Wünsche".

2. A. Pleshcheev "Der alte Mann"

3. E. Blaginina "Löwenzahn".

4. Z. Alexandrova "Sarafan".

5. V.A. Schukowski "Sommerabend".