Помощь по Теле2, тарифы, вопросы

Предмет

Литература в 5 классе.

Урок №

Второй.

Тема урока:

Борьба добрых и злых сил. (По сказке «Сказка о А.С.Пушкина).

Тип урока:

Урок открытия нового знания.

Цели урока:

Образовательная:

Рассмотреть образы главных героев сказки в их сопоставлении. Познакомить с понятием «ключевые слова». Показать учащимся, как осуществляется поиск ключевых слов, какова их роль в тексте. Обогатить словарный запас.

Развивающая:

Научить учащихся анализировать текст сказки. Развить навыки выразительного чтения, сжатого пересказа отрывка, а также умения давать характеристику героям с помощью ключевых слов с последующим использованием ее при написании рассказа.

Воспитательная:

Помочь увидеть учащимся положительные примеры на распознавание истинной красоты.

Планируемые результаты:

Предметные:

Помочь запомнить содержание прочитанного произведения. Умение воспринимать и анализировать текст сказки, характеризовать героев, давать сравнительную характеристику. Умение пересказывать отрывки из текста, выявлять авторскую оценку героев. Умение пользоваться терминами (ключевыми словами), как инструментом для анализа текста. Умение выразительно читать отрывки из текста, передавая личное отношение к произведению. Умение работать со словарем и специальной литературой. Умение использовать ключевые слова при написании характеристики героев и при написании рассказа.

Личностные:

Положительно относиться к учению, познавательной деятельности, иметь желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Метапредметные:

Умение находить ключевые слова в любом тексте и применять данный способ действия на других уроках.

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве) необходимые действия, действовать по плану. Умение соотносить свои достижения с планируемыми результатами, оценивать правильность выполнения учебных задач (осуществлять самоконтроль, самооценку).

Познавательные:

Умение находить в тексте требуемую информацию в соответствии с целями своей деятельности (ориентироваться в тексте). Умение поставить учебную задачу, анализировать новые знания, сформулировать проблему и найти способ ее решения.

Коммуникативные:

Умение осуществлять совместную деятельность в парах: принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником, договариваться друг с другом. Использовать наглядные материалы, подготовленные учителем.

Этапы урока

Действия учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1.Организационный момент, мотивация к учебной деятельности.

(2-3 минуты)

Показывает человека с грустным лицом, спрашивает: «Ребята, что забыл мальчик взять с собой на урок?» Слайд 1

Предполагаемый ответ: «Улыбку, настроение».

Стремление к любознательности (Л);

Спрашивает: «А вы взяли с собой улыбку?»

Предполагаемый ответ: «Да».

Просит детей:
«Покажите, улыбнитесь друг другу».

Улыбаются друг другу.

Благодарит и приветствует обучающихся: «Ребята, мне очень приятно видеть на ваших лицах улыбку! Это добрый знак для начала урока».

Просит открыть тетради и внести в них общепринятые записи.

Открывают тетради, записываю число, «классная работа».

Напоминает: «К сегодняшнему уроку я попросила прочитать сказку А.С.Пушкина. Вы выполнили мою просьбу?»

«Да».

Обращает внимание ребят на экран: «Посмотрите на репродукцию картин к сказке и скажите, кто изображен на них?
Слайд 2

Предполагаемый ответ: «На первой мы видим мачеху, а другой – царевну молодую».

Умение сопоставлять репродукции (П);

Спрашивает: «Вы догадались, о каких героях пойдет речь на уроке?»

Как вы думаете, ребята, удалось художнику показать, кто из них злой, а кто добрый?

Предполагаемый ответ: «Будем говорить о царице - мачехе и о царевне».

Ребята, мы с вами прочитали уже много сказок. В каждой из них мы встречались с добрыми и злыми героями. А что они делают между собой?

Слайд 3

Предполагаемый ответ: "Сталкиваются, ругаются, борются ".

«Правильно. Может, вы сформулируете тему нашего урока, используя выделенное опорное слово. Но! Сначала я предлагаю превратить его в существительное». Борьба добрых и злых сил. (По «Сказке о мертвой царевне и о семи богатырях» А.С.Пушкина).

Предлагают название темы урока.

Умение прогнозировать тему урока (Р);

Просит записать тему урока.

Слайд 4

Записывают тему урока.

2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии
(3-4 минуты).

Ребята, вы внимательно читали сказку?

Я хочу предложить вам необычное задание. Перед вами «текст с дырками». Попробуйте вставить вместо пропусков опорные слова.

(Приложение 1 – текст с дырками)

Выполняют пробное действие.

Умение контролировать свое время и управлять им (Р);

Умение предвидеть причину затруднения (Р);

Умение формулировать проблему (Р);

Проверяют по образцу.

Выясняет, почему не справились с заданием. Назовите причину.

Плохо знаем содержание сказки. Невнимательно читали.

Что необходимо нам сделать, чтобы справиться с заданием?

Мы всю сказку будем анализировать или только отрывки, в которых встречаются мачеха и царевна?

(вспомните репродукции картин)

Надо обсудить в классе прочитанный текст сказки, проанализировать.

Только отрывки, в которых встречаются мачеха и царевна.

3.Постановка учебной задачи.

(3-4 минуты)

Какую первую задачу мы ставим перед собой?

Предполагаемый ответ:

Проанализировать отрывки в которых встречаются мачеха и царевна;

Умение управлять своей деятельностью (постановка и формулирование задачи предстоящей учебной деятельности (Р);

Правильно. Итак, мы должны проанализировать эпизоды, в которых встречаются мачеха и молодая царевна.

Вспомните сказку Жуковского, какой прием мы использовали, когда говорили о ведьме и царской дочери?

Как вы думаете, мы будем сегодня сопоставлять мачеху и царевну?

Сравнение;

Будем.

Вторая задача, которую мы ставим перед собой: сравнить мачеху и царевну.

Сравнить мачеху и царевну.

«Молодцы. Ребята, в начальных классах вы читали много сказок и находили в них опорные слова . Но их, как мне сказала ваша учительница, вы не применяли для характеристики героев.

Опорные слова по другому называются ключевыми словами. С их помощью мы будем учиться давать характеристику героям».

Что такое – ключевые слова? Давайте обратимся к определению.

Ключевые слова – это значимые для понимания текста слова. Запишите определение в тетрадь.

Слайд 5

С помощью ключевых слов мы научимся глубоко проникать в содержание текста, что позволит нам выполнять любые задания,
в том числе и творческие.

Ключевыми словами мы можем пользоваться, когда работаем с правилом,
с текстом параграфа на любом уроке.

Читает ученик со слайда определение.

Записывают в тетрадь.

Умение работать со справочным материалом (П);

4.«Открытие нового знания» (построение проекта выхода из затруднения)
(4-5 минут).

Обращает внимание ребят к тексту сказки. Уже с первых страниц автор подчеркивает разницу между главными героями сказки. Откройте стр. 96.
Найдите строчку: «Долго царь …», продолжите ее. Прочитайте отрывок и укажите ключевые слова, которые точно характеризуют царицу-мачеху, и запишите в соответствующий столбик в ваших иллюстрированных таблицах.

(Приложение 3 – иллюстрированная таблица)

Предполагаемые записи: «молодица, высока, стройна, бела, горда, ломлива, своенравна, ревнива».

Умение самостоятельно извлекать необходимую информацию для решения задач урока (Р);

Умение работать с таблицей (П);

Умение подводить итоги о проделанной работе (Р);

Умение самостоятельно контролировать свою работу по эталону, анализировать и оценивать (Р);

Работаем дальше.
Откройте стр.97. Найдите строчку:
«Но царевна молодая,» и «На девичник собираясь…,» , продолжите их. Прочитайте отрывки и укажите ключевые слова, которые точно характеризуют царевну,
и запишите в соответствующий столбик таблицы.

Предполагаемые записи:

«белолица, черноброва, нраву кроткого такого», «милее, румяней, белее».

А теперь сравните свои записи и проведите работу над ошибками.

Слайд 6

(Приложение 4 – оценочный лист)

Проверяют свои записи, сравнивают, оценивают работу.

Можно объяснить значение слов « нраву кроткого » - скромная, благовоспитанная, послушная.

Можно объяснить значение слова мачеха – неродная мать. Вспомнить, какой бывает мачеха в сказках.

Нет, в случае с мачехой нельзя.

Итак, какой предстает мачеха перед нами? А царевна?

Предполагаемые ответы:

Мачеха уже в начале сказки предстает перед нами злой, а царевна - доброй.

Помогает сделать вывод.

Ребята, посмотрите, что предлагает нам толковый словарь для определения однокоренных слов зло – злой, добро – добрый.

Сегодня я помогла вам выписать определение понятий, используя ключевые слова. Посмотрите, что у меня получилось. Давайте прочитаем определения.

(Приложение 5 – словарная статья и уже готовая запись с ключевыми словами)

Слайд 7

Ученик читает определения со слайда.

Умение работать со словарем (П);

5.Первичное закрепление
(4-5 минут).

В теме нашего урока ключевое слово (помогайте) борьба добра со злом. Давайте посмотрим, как это происходит в сказке? Я предлагаю продолжить работу над текстом сказки.

Откройте стр. 99. Найдите строчки, в которых говорится о том, какое испытание придумала мачеха царевне в первый раз. Выделите ключевые слова.

Слайд 8 (Чернавка ведет в лес)

Предполагаемый ответ: «Позвала к себе Чернавку

……………………………

На съедение волкам».

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание (К);

Умение корректировать свою и чужую работу (Р);

Умение анализировать и извлекать необходимую информацию для решения задач урока (П);

Умение работать с текстом сказки (П);

Умение работать со словарной статьей учебника (П);

Умение строить логические рассуждения (П);

Вы сказали, что царевна добрая, смог бы автор оставить ее в беде?

«Нет».

Откройте стр. 99. Найдите место, где говорится о том, как поступила с ней Чернавка.

Предполагаемый ответ:

«Та, в душе ее любя,

……………………..

Отпустила и сказала:»

Ребята, кто такая Чернавка? Загляните в словарную статью учебника.

Предполагаемый ответ:

Сенная девушка – служанка.

А почему она отпустила царевну?

Любила ее за доброту.

Выделите ключевые слова.

Что же с ней стало?»

Предполагаемый ответ:

«Но невеста молодая,

………………………

И на терем набрела».

Она оказалась у семи богатырей.

«Ребята, удалось мачехе погубить молодую царевну? Почему? Используйте при ответе словарную статью, где даны значения слов добро - добрый ».

«Нет. Она хорошая, добрая, никому плохого не сделала, никого не обидела, ее любят все, и автор, и Чернавка».

«Вот видите, все на стороне царевны: и автор, и Чернавка, и я. А вы?».

6.Самостоятельная работа с проверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль (6-7 минут).

1 пара

«Ребята, откройте стр. 104 - 107, найдите самостоятельно отрывок, в котором говорится о том, какое зло придумала мачеха во второй раз? Используя ключевые слова, кратко перескажите о злом умысле мачехи».

Слайд 9 (Черница угощает отравленным яблоком)

Предполагаемый ответ:

Пересказывают эпизод с отравленным яблоком.

Умение организовать себя для самостоятельной

работы (Л);

Умение работать в паре (К);

Умение оценивать свою и чужую работу (Р);

Умение работать с высказыванием (П);

Умение самостоятельно контролировать свою работу, анализировать и оценивать (Р);

Умение подводить итоги (Р);

Физминутка (соберите пословицу )

Злая мысль самому навредит.

«Мачехе удалось погубить царевну в этом отрывке?»

«Да. Она умирает».

«Ребята, известный грузинский поэт ШОТА РУСТАВЕЛИ когда-то сказал, что лишь добро одно бессмертно , зло подолгу не живет ». Слайд 10

«Смог ли А.С.Пушкин допустить, чтобы его любимая героиня умерла?

2 пара

Обратитесь к тексту сказки стр. 110, 112.

Прочитайте еще раз, чем заканчивается сказка: найдите ключевые слова и дайте с их помощью ответ на вопрос, что произошло с царевной и мачехой?»

(Приложение 6 - алгоритм самооценки)

Предполагаемый ответ:

Царевна ожила , а мачеха умерла от тоски ;

«Почему ожила царевна?»

«Значит, прав был грузинский поэт - добро - бессмертно ?»

Вывод по пословицам .

Добро не умрет, а зло пропадет.

Злая мысль самому навредит.

Она добрая;

Да.

7.Включение нового знания в систему знаний и повторение
(7-8 минут).

«Как считаете, хорошо знаете содержание проанализированных отрывков сказки?»

Умение прогнозировать результат (Р);

Умение выполнять действия по алгоритму (Р);

Умение анализировать новые знания и применять их в учебном действии (П);

«Вернемся к тексту с дырками, попробуем еще раз дать характеристику героям и оценить их поступки, пользуясь текстом сказки?» (Приложение 2 – образец текста с дырками)

Выполняют работу, проверяют.

8.Рефлексия деятельности.

Читают.

Рефлексия своих действий (Л);

«Ребята, какой урок вы извлекли для себя?»

Помогает сделать вывод. (Важна не столько внешняя, сколько внутренняя красота)

Мы, ребята, знаем много сказок, и в каждой из них одна и та же народная мудрость : добро всегда побеждает зло . Чем заканчивается сказка?

Высказываются по желанию:

Надо быть добрым, как царевна;

Надо помогать людям, которые попали в беду…

В сказке добро побеждает зло.

9.Итог урока
(1-2 минуты)

Итак, подведем итоги урока.

Как иначе называются опорные слова? Для чего нужны ключевые слова?

Ключевые слова;

Для того чтобы дать характеристику героям.

Умение строить логическую цепь рассуждения и делать обобщения (К);

Умение адекватно оценивать свою работу на уроке (Р).

Ребята, на уроке мы с вами научились давать характеристику героям с помощью ключевых слов, но умение находить ключевые слова понадобится вам и на других уроках, я буду очень рада, если вы этим умением воспользуетесь.

Запишите домашнее задание : написать рассказ по заданному плану, используя нашу с вами заготовку (текст с дырками) в качестве основной части рассказа. (Приложение 7 – план рассказа)

На вопросы, выделенные курсивом, отвечаете по желанию. Прежде чем на них ответить, необходимо будет проанализировать отрывок из сказки. Какой, догадайтесь сами.

Записывают домашнее задание.

Выставление оценок.

Ребята, «доброе дело без награды не остается» . Вы хорошо сегодня поработали.

Ставят себе оценки за урок.

Приложение № 2 к уроку на тему

мертвой царевне и о семи богатырях»
А.С.Пушкина)

Образец текста с дырками.

Задание . Попробуйте вставить вместо пропусков нужные слова, которые помогут восстановить текст.

Злая царица приходилась молодой царевне мачехой . Это была гордая, своенравная, ревнивая женщина. Она не любила царевну. Мачехе захотелось быстрей избавиться от нее. В первый раз она попросила Чернавку отвести царевну в лес и оставить « на съедение волкам ». А во второй раз мачеха попыталась отравить царевну отравленным яблоком.

Царевна же была добрая . Автор говорит о ней « белолица, черноброва, нраву кроткого такого ». Даже зеркальце ее любит. Оно говорит, что царевна молодая « милее, румяней, белее ».

Приложение № 3 к уроку на тему
Борьба добрых и злых сил (по «Сказке о
мертвой царевне и о семи богатырях»
А.С.Пушкина)

Иллюстрированная таблица.

Приложение № 4 к уроку на тему
Борьба добрых и злых сил (по «Сказке о
мертвой царевне и о семи богатырях»
А.С.Пушкина)

Оценочный лист

0-1 ошибка – «молодец».

2-3 ошибки – «хорошо».

4-5 ошибок – «будь внимательнее».

6 и более ошибок – «прочитай сказку еще раз».

Приложение № 5 к уроку на тему
Борьба добрых и злых сил (по «Сказке о
мертвой царевне и о семи богатырях»
А.С.Пушкина)

Словарная статья из «Толкового словаря» С.И.Ожегова

Зло

1. Нечто дурное, вредное.

Злой

1. Заключающий в себе зло.

2. Сердит, исполнен злобы на кого-нибудь, на что-нибудь.

Добро

1. все положительное, хорошее, полезное.

Добрый

1. Делающий добро другим, отзывчивый, выражающий эти качества.

2. Хороший, нравственный.

3. Дружески близкий, милый.

4. Несущий добро.

Зло - это нечто дурное, злой человек держит в себе зло, сердится на кого-то.

Добро - это хорошее, полезное, добрый делает добро другим, милый человек.

Приложение № 6 к уроку на тему
Борьба добрых и злых сил (по «Сказке о
мертвой царевне и о семи богатырях»
А.С.Пушкина)

Алгоритм самооценки

1 шаг. Что нужно было сделать в этом задании (задаче)? Какая была цель , что нужно было получить в результате?

2 шаг. Удалось получить результат ? Найдено решение, ответ?

3 шаг. Справился полностью правильно или с незначительной ошибкой (какой, в чем)?

4 шаг. Справился полностью самостоятельно или с небольшой помощью (кто помогал, в чем)?

Какую оценку ты себе ставишь?

Приложение № 7 к уроку на тему
Борьба добрых и злых сил (по «Сказке о
мертвой царевне и о семи богатырях»
А.С.Пушкина)

План рассказа.

1. Как называется сказка? Кто ее автор? Кто ее главные герои?
2. Кем приходилась злая царица молодой царевне?
3. Какая это была женщина?
4. Она любила царевну?
5. Что решила мачеха сделать с царевной?
6. Что придумала злая царица в первый раз?
7. Что придумала во второй раз?
8. Какой была царевна?
9. Как описывает ее автор?
10. Что говорит о царевне зеркальце?
11. За что полюбили ее богатыри? Как догадались, что перед ними царевна?
12. Удалось ли мачехе погубить царевну? Почему?

    Тема урока: Борьба добрых и злых сил. (По сказке « Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» А.С.Пушкина)

    Понятие «ключевые слова» Ключевые слова - это значимые для понимания текста слова.

    Мачеха: «Молодица», «высока, стройна, бела», «горда, ломлива, своенравна и ревнива» Молодая царевна: «Белолица, черноброва, нраву кроткого такого», «милее, румяней и белее».

    Понятие слов «Зло» и «Добро» Зло - это нечто дурное; злой человек держит в себе зло, сердится на кого-то. Добро - это хорошее, полезное; добрый делает добро другим; милый человек.

    Чернавка ведет в лес молодую царевну

    Черница угощает молодую царевну яблоком

    Лишь добро одно бессмертно, зло подолгу не живет! Шота́ Руставе́ли грузинский государственный деятель и поэт XII века

    
    

    Пушкин Александр Сергеевич - Победа добра над злом в сказке А. С. Пушкина «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

    Победа добра над злом в сказке А. С. Пушкина «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

    В течение своей жизни А. С. Пушкин написал много сказок. Бот уже двести лет они волнуют нас красотой поэтического языка, утверждением в них добра, правды, справедливости, истинной красоты и человечности.

    В «Сказке о мертвой царевне и о семи богатырях» поэт просто и трогательно рассказывает историю царевны и ее мачехи - царицы. Хотя героиня сказки не простая девушка, а царская дочь, ей тоже пришлось перенести много горя, как и всем героиням народных сказок, которые остались без матери.

    Новая жена царя была «высока, стройна, бела, ... но зато горда, ломлива, своенравна и ревнива». Особенно гордилась мачеха своей красотой. Когда царевна подросла, она затмила мачеху. Царевна была не только хороша собой внешне, «белолица, черноброва», но и в отличие от царицы очень добра. «Черной зависти полна», царица решила сжить со света свою юную соперницу. Она приказала служанке «весть царевну в глушь лесную и, связав ее, живую под сосной оставить там на съедение волкам». Но служанка пожалела девушку. А семь богатырей приютили ее у себя, пока мачеха не дозналась от говорящего зеркальца о том, что царевна жива. В ней было столько злобы и зависти, что она не поленилась сама пойти в лес и отравить свою падчерицу.

    Но Пушкин не дает восторжествовать злобе и несправедливости. На поиски царевны отправляется ее жених, королевич Елисей. Много пришлось постранствовать королевичу по свету, пока Ветер не помог ему отыскать пещеру, где в хрустальном гробу спала вечным сном царевна. Любовь и преданность Елисея оказались сильнее смерти: гроб разбился, и царевна ожила.

    А царица умерла от тоски и злости.

    В своей сказке Пушкин не только порадовал читателя верой в силу добра и справедливости, но и заслуженно наказал злую мачеху, чтоб она уже никогда не смогла помешать счастью царевны и королевича Елисея.

    Конспект урока по литературе для 5 класса

    Добро и зло в «Сказке о мертвой царевне и семи богатырях» А.С. Пушкина

    Эпиграф к уроку: Лишь добро одно бессмертно

    Зло подолгу не живёт.

    Шота Руставели, грузинский поэт

    Вводное слово учителя

    Сегодня мы продолжаем работу над «Сказкой о мёртвой царевне и семи богатырях» А.С.Пушкина.

    Ребята, на доске карточки. (Полоски бумаги, расположенные вразнобой, на которых написаны слова: ДОБРО, ЗЛО, ДОБРОТА, ВЕРНОСТЬ, ЛЮБОВЬ, КРОТОСТЬ, ЗАВИСТЬ, ЗЛОБА, РЕВНОСТЬ, ЭГОИЗМ, ПРЕДАТЕЛЬСТВО). Распределите их по двум группам: положительные и отрицательные качества человека.

    На доске появляется ряд:

    Что причиняют людям те, кто обладает положительными качествами? А отрицательными?

    Возможные ответы: 1)добро, радость, удовольствие, счастье, тепло, любовь

    2) боль, страдание, досаду, обиду, несчастье

    О чем мы будем сегодня говорить?

    Попытайтесь сформулировать тему урока.

    На доске записывается тема урока и эпиграф. (Тема и эпиграф демонстрируются на слайде)

    Дети делают запись в тетради.

    Ребята, как вы думаете, какие вопросы у нас могут возникнуть в течение урока?

    Возможные варианты, предложенные детьми:

    1.Как мы можем определить, какой человек – злой или добрый?

    2.Кто в сказке совершает добрые, а кто злые поступки?

    3.Как поступать с теми, кто делает зло другим?

    4.Стоит ли мстить тем, кто причиняет зло людям?

    5.А легко ли распознать добро и зло?

    6.Что в итоге побеждает: добро или зло?

    7.Почему добро часто бывает беззащитным?

    Учитель

    Ребята многие вопросы, предложенные вами, будут звучать на нашем уроке, и мы постараемся на них вместе ответить.

    А что нам необходимо в первую очередь сделать, чтобы найти ответы на эти вопросы?

    (Обратиться к тексту сказки, сделать наблюдения по тексту).

    Я предлагаю поработать таким образом: поработать над текстом сказки и найти ответы на следующие вопросы: (вопросы демонстрируются на слайде)

    1.Как в сказке А.С. Пушкин изображает царевну и царицу?

    2.Каков характер царевны и царицы?

    3.Какова царевна во взаимоотношениях с другими людьми?

    4.Какие люди окружают нас и как нам следует относиться к недобрым людям?

    5. Легко ли отличить добро и зло?

    6.Чему учит «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»?

    Учитель

    Мы сегодня рассмотрим два этих понятия - добро и зло.

    Я вижу свою задачу в том, чтобы вы не только усвоили эти понятия, но и увидели, как Пушкин показывает добро и зло в «Сказке о мертвой царевне и семи богатырях».

    Я постараюсь помочь вам разобраться в том, что зло и добро – понятия отнюдь не простые и не однозначные.

    Как мы можем определить, какой человек - злой или добрый?

    Дети отвечают: по поступкам.

    Давайте разберемся, каковы поступки главных героинь сказки - царевны и царицы-мачехи, как нам их представляет автор.

    Сядьте по группам.

    Работа в группах . (Задания группам дается в приложении к конспекту. Вместе с заданиями раздаются и листы для оценок).

    Учитель подытоживает, дает оценку работе каждой группы.

    Ребята, одна группа сравнивала царевну и царицу, другая – обратила внимание на характер царевны, третья – обратила внимание на характер царицы, 4 группа рассмотрела вопрос о том, какова царевна во взаимоотношениях с другими людьми, а пятая размышляла о том, какие люди окружают нас и как нам следует относиться к недобрым людям.

    Вывод: Царица тщеславна, она считает себя самой красивой и постоянно хочет слышать подтверждение этому. Однако при всей своей красоте она не уверена в себе. Зеркальце необходимо ей для самоутверждения. Рассказывая о доброте и кротости юной царевны, автор подчёркивает, что красота души важнее всего.
    Изображая кривляние царицы-мачехи, её гнев, зависть и злобу, Пушкин показывает, как отвратителен может быть внешне красивый человек, если лишён красоты внутренней.
    Доброта доверчива, она нуждается в защите, потому что зло жестоко и коварно, но изначально обречено.
    Таким образом, автор показывает внутреннюю несостоятельность и обречённость зла.

    (Дети рассаживаются на свои места. Это делается все быстро, если такая работа проводится часто, а дети знают, какие столы сдвинуть парами, какие не следует трогать, кто в какой группе работает).

    Продолжаем нашу работу.

    Ребята, а всегда ли легко отличить добро и зло?

    Мы подумаем над этим вопросом, а сейчас давайте посмотрим фрагмент из сказки «Царица и зеркальце».

    Инсценирование (от слов «На девичник собираясь…» до слов «З невестой молодой…»)

    Кто ещё совершает злые поступки?

    Давайте разберемся, добро или зло несут такие персонажи сказки, как Зеркальце, Чернавка, богатыри?

    Умеет ли Зеркальце лгать? (нет, оно всегда говорит только правду)

    Есть ли на нем какая-нибудь вина?

    Правдивое Зеркальце направило гнев и зависть царицы на ни в чём не повинную царевну, затем сообщило, что царевна живет в лесу у семи богатырей - и девушка оказалась беззащитной перед силой зла. Безусловно, Зеркало честно, но именно оно косвенно стало причиной смерти царевны.

    Таким образом, есть в нем добрые свойства: говорит правду, не лжёт, верно служит своей хозяйке. Но с другой стороны, оно помогает царице, хотя и не ведает о коварстве злой мачехи.

    А какова Чернавка?

    Есть в ней добрые движения души? (Да, она пожалела царевну, отпустила её)

    Она тоже верно служит. Но кому?

    Чем продиктовано её верное служение царице((боится наказания и смерти)

    Вспомните, что означает её имя? (делает черную, грязную работу, помогает царице в её коварных замыслах)

    Опять-таки и здесь мы видим и плохое, и хорошее. Чернавка способна пожалеть («не убила, не связала, отпустила и сказала…»), тоже верно служит своей хозяйке. Но служит обману, злу, коварству. Верность её основана на страхе.

    Вспомните, кто обладает настоящей верностью, светлой, лишённой зависти, чёрных замыслов?

    Такая верность основана на любви.

    Да, это Соколко, который съел отравленное яблоко. Так он рассказал богатырям, чо случилось с царевной.

    Конечно, это и Елисей. Он ищет любимую, обращается к силам природы, чтобы те помогли ему отыскать невесту.

    Выразительное чтение наизусть отрывка «Монолог Елисея» (от слов «За невестою своей королевич Елисей…» до слов «Вкруг того пустого места; в том гробу твоя невеста».)

    Чтение сопровождается показом слайдов с изображением фрагментов «Елисей обращается к Солнцу», «Елисей обращается к Месяцу», «Елисей обращается к ветру».

    Давайте немного отвлечемся от темы урока. Откройте учебник на стр. 126. Прочитайте вслух определение – риторическое обращение. Запишите определение в тетрадь.

    Найдите риторические обращения в монологе Елисея. Выпишите их.

    Сверьте написанное: «Свет наш солнышко!»; «Месяц, месяц, мой дружок, позолоченный рожок!»; «Ветер, ветер! Ты могуч…»

    Как Елисей обращается в силам природы? (Ласково, уважительно, с почтением).

    Почему только ветер смог подсказать Елисею, где его невеста? (всюду веешь на просторе…»)

    Почему царевну смог спасти только королевич Елисей(Елисей означает спаситель).

    Любил царевну, был преданным, верным, настойчивым в поисках своей невесты.

    Учитель

    В сказках у добра много помощников, а зло – одиноко. Мы видим, что даже явления природы помогают Елисею найти свою невесту.

    А что же происходит со злой царицей-мачехой?

    Найдите строки, в которых говорится о ней в конце сказки.

    Чтение (от слов «Злая мачеха, вскочив,.. до слов «И царица умерла».

    И никто не пожалел, что царицы не стало.

    Пять раз в сказке царица названа злой. Она действительно причиняет зло тем, кто рядом с ней. Но справедливость восстановлена. Добро торжествует. В сказке, как и в жизни, силы зла побеждает любовь, которая сильнее смерти.Истинная ценность человека – это красота внутренняя: кротость, трудолюбие, скромность, искренность, верность.
    Зло может скрываться за внешне прекрасной формой. В таком случае ему легко обмануть доверчивость доброты, однако зло изначально обречено на поражение. Сказка предупреждает: жестокость, злоба, зависть, будут непременно наказаны.

    Действительно, нельзя не согласиться с высказыванием грузинского поэта Шота Руставели - прочитать слова эпиграфа.

    Но в жизни происходит всё гораздо сложнее, мы не можем разделить людей только на добрых и только на злых. В душе каждого человека наблюдается противостояние добра и зла. Мы ведь совершаем и добрые поступки, и не очень…добрые… Завидуем, обижаем тех, кто рядом с нами, обижаемся …

    Подумайте, чему научила вас сказка Пушкина?

    Составьте синквейн об этой сказке. Обсудите это по рядам. Дети собираются в группы: 1-ый ряд и 3-ий – у первой парты своего ряда, средний ряд – у последней парты своего ряда. На общем листе записывается синквейн.

    1. «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях»

    2………………………………………………………………………………..

    3………………………………………………………………………………..

    3……………………………………………………………………………....

    4……………………………………………………………………………….

    5……………………………………………………………………………….

    ПРИЛОЖЕНИЕ - ЗАДАНИЯ ПО ГРУППАМ

    1 группа .

    Найдите лексическое значение слов в словаре добро и зло.

    Кто является олицетворением добра и зла в сказке А.С.Пушкина

    «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях?

    В сказках присутствует всегда добро и зло.

    В словаре мы нашли лексическое значение слов:

    Добро – это………………………………………………………………………………………………………..........................................

    Зло – это………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

    Олицетворением добра в сказке А. С. Пушкина является …………....………..…………………………………………….

    зла-……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

    Итак, царевна кроткая и ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

    А царица –…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

    2 группа.

    Заполните таблицу. Царевна.

    Характер (Царевна у богатырей)

    Используйте начало предложения при ответе:

    Мы исследовали литературный персонаж - царевну. Пришли к такому выводу: она

    ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

    Характером отличалась от всех, потому что была…………………………………………………………………………………….

    3 группа.

    За что, почему преследует царевну мачеха?

    Какие чувства вызывает в злых людях красота, доброта, ум?

    Слова для справок: зависть, ненависть, злоба, ревность, желание отомстить

    Что случилось с мачехой? Плакал ли кто по ней? Почему?

    Надо ли наказывать таких людей?

    Используйте начало предложения при ответе:

    Царевна - героиня сказки………………………………………………………………………………………………………………………

    Мачеха преследовала царевну, потому что……………………………………………………….(прочитать отрывок)

    Злые люди завидуют, злятся, испытывают недовольство ……………………….., если с ними рядом живут

    добрые, отзывчивые и любимые другими людьми………... люди.

    Мы считаем, что злых людей наказывать…. (выбрать вариант ответа)

    Да, надо на злобу отвечать злобой.

    Нет, надо таких людей понять, поддержать.

    Зло само себя накажет

    4 группа .

    Заполните таблицу.

    Какие чувства испытывает царевна?
    В доме с отцом и мачехой
    Вдалеке от дома, когда живет у семи богатырей
    Когда вновь увидела Елисея
    Хочет ли она отомстить царице?

    Используйте начало предложения при ответе:

    Наша группа исследовала, какие чувства испытала царевна.

    Царевна испытывает такие чувства:…………………………………………………………………………………………………………….

    Поэтому она мстить………………………………………………………………………………………………………………………………………

    5 группа.

    Вспомните, какие испытания пришлось перетерпеть царевне по вине мачехи?

    А теперь ответьте на вопросы:

    Какие люди могут нас окружать в жизни?

    Каких людей мы хотим видеть вокруг себя?

    Какие качества их качества нам симпатичны?

    Что нужно, чтобы тебя окружали добрые, верные люди?

    Как нам относиться к злым, недобрым людям, если они будут рядом с нами?

    Используйте начало предложения при ответе:

    В сказке А.С. Пушкина есть добрые и злые герои.

    Царица – это……………………………………………………………………………………………………………………………………………

    царевна – это………………………………………………………………………………………………………………………………………….

    Добрый человек (царевна) по характеру…………………………………………………………………………………………….

    по поступкам………………………………………………………………………………………………………

    Нам всегда хочется видеть вокруг себя………………………………………………………………………………………………..

    Таких людей я встречал…………………………………………………….

    Недобрым, злым людям надо (выбрать вариант ответа):

    На злобу отвечать злобой.

    Таких людей понять, поддержать, чтобы самому не быть похожим на них.

    Зло само себя накажет

    Разделы: Литература

    Класс: 5

    Цель:

    1) познавательная (углубить знания учащихся по УНТ, закрепить понятия структурные элементы сказки, виды сказок, тема, “идея”, “герой”, сравнительная характеристика);

    2) обучающая (комплексный анализ текста; сопоставительная характеристика литературных персонажей; уметь правильно определить идею сказки и ее воспитательное значение; обучение путем инновационных технологий; учиться развивать речь; совершенствовать навыки работы с текстом);

    3) развивающая (развитие воображения, мышления и речи, креативные способности учащихся; совершенствовать слуховую, зрительную зоркость, память).

    Задача: воспитательная (уметь отличать хорошее от плохого, стремление к самосовершенствованию, толерантному отношению к людям.

    Наглядности : портрет поэта; эскизы учащихся, эпиграф к уроку; Пушкин в детстве, няня и поэт; иллюстрации к сказке; компьютерная интерактивная доска; портрет В.Даля, словарь В.Даля.

    Метапредметная связь : русский язык, татарский язык, живопись.

    Ход урока

    I. Организационный момент.

    • приветствие
    • посещаемость учащихся
    • цель урока

    II. Вступительное слово учителя.

    Если сказка настоящая, в ней прекрасно сочетаются
    действительная жизнь и та, к которой мы стремимся.

    Учитель: Волшебная страна сказок Пушкина. Где она?

    Слайд №1 (иллюстрации к сказкам А.С. Пушкина и рисунки учащихся к сказкам)

    Учитель: Откуда она, эта загадочная страна?

    Слайд №2 (няня и Пушкин)

    III. Выразительное чтение четверостишия 1-м учеником:

    Всё было мудро предназначено
    Судьбой - и сказки, и былины.
    Его сама Россия нянчила
    крепостной Арины.

    2-й ученик:

    С малых лет няня полюбила Сашу. Благодаря ей он окунулся в мир волшебных народных сказок. Став поэтом, Пушкин написал свои сказки, которыми мы зачитываемся и сегодня.

    Учитель: Все мы, люди, родом из детства. Через сказки мы учимся постигать жизнь, понимать, что такое хорошо, а что плохо. Пушкин создавал сказки уже в зрелом возрасте.

    IV. Повторение о сказке.

    Чём отличается литературная сказка от народной?

    Какие виды сказок вы знаете?

    Как бы вы определили “Сказку о мёртвой царевне и о семи богатырях”?

    Как обычно начинаются сказки? (Жили-были...)

    В чём необычность “Сказки о мёртвой царевне...”?(Написана стихами)

    Почему грустит царица? Найти в тексте и зачитать этот эпизод.

    Назвать слова, которые вышли из современного русского языка. Объяснить их значение.

    Бывают ли зори белыми? А какого цвета заря? (ответы)

    Вывод учителя: Для молодой царицы даже зори выцвели, так долго ждёт она возвращения любимого мужа. В этих строчках мы видим характер русской женщины. Рождается дочь, и царица умирает. Через некоторое время царь женится на другой.

    V. Работа с интерактивной доской (параллельно работа с текстом).

    Слайд №3 (Царица - 2-ая жена царя)

    Как вы определили, что это царевна? (Одежда, корона, трон)

    Высока, стройна, бела,
    И умом, и всем взяла...

    Учитель: Соответствуют ли эти строчки портрету? (на интерактивной доске)

    Да (ответы учащихся).

    Учитель: Можем ли мы по 2-м строчкам узнать всё о ней? (Нет).

    Учитель: Это только видимая внешняя красота. Обратите внимание на то, как начинается 3-ья строка (с союза но). Это противительный союз. Зачитать 3-ю и 4-ю строки.

    Но зато горда, ломлива,
    Своенравна и ревнива.

    Учитель: 3-я и 4-я строки характеризуют, какая царица была на самом деле. Это характер человека.

    Учитель: Если сравнить с 1-ой женой царя, то не в пользу 2-ой жены окажется это сравнение.

    Слайд №4 (Царица с зеркальцем)

    С кем она была лишь ласкова? (С зеркальцем).

    Какое свойство имело зеркальце? (Умело говорить)

    Дети зачитывают и говорят, что 2-я царица любила только саму себя и целыми днями (в отличие от 1-й царицы, любившей и ждавшей своего мужа) любовалась только собой.

    Учитель: Эта черта её - эгоизм, самолюбие.

    Перевести на татарский язык.

    Эти строки тоже говорят не в пользу 2-ой царицы.

    Кто был лучше?

    Первая жена царя.

    VI. Литература и другие виды искусства.

    Слайд №5(Портрет художника В.М.Конашевича)

    Учитель: Сказки А.С. Пушкина с давних времен привлекали внимание многих художников. Среди интересных и талантливых иллюстраторов - Владимир Михайлович Конашевич.

    Одной из лучших работ являются иллюстрации к “Сказке о мёртвой царевне и о семи богатырях”. Сегодня мы с вами будем работать по его иллюстрациям.

    Слайд №6 (Портрет молодой царевны). Зрительное восприятие учащихся

    VII. Работа с текстом.

    Кто противопоставлен злой мачехе? (Молодая царевна)

    Но царевна молодая
    Тихомолком расцветая
    Между тем росла, росла,
    Поднялась и расцвела,
    Белолица, черноброва,
    Нраву кроткого такого...

    Это внешние или внутренние качества? (Ответы учащихся)

    Подобрать синоним к прилагательному кроткий (Ответы учащихся).

    О чём узнала мачеха от зеркальца? (Подросла, похорошела молодая царевна).

    Как царица отпрыгнет
    Да как ручку замахнёт,
    Да по зеркальцу как хлопнет,
    Каблучком-то как притопнет!...

    Действия царицы характеризуют её с хорошей или плохой стороны? (С плохой).

    Учитель: Глаголы, которые подобрал к ней автор, характеризуют её с отрицательной стороны.

    Красиво себя она ведёт? (Нет)

    Учитель: Нужно всегда следить за тем, как вы себя ведёте.

    Учитель: Обратите внимание на речь (зачитать):

    Ах ты, мерзкое стекло...

    Учитель: Почему зеркальце стало мерзким стеклом?

    Мерзким стеклом называет после того, как узнаёт, что есть моложе и красивее её.

    Учитель: Зеркало отнимает у неё последнюю иллюзию. Красота исчезает.

    Учитель: Можно ли по речи определить, что мачеха - воспитанный культурный человек?

    Нет. Она грубая.

    Учитель: По речи можно определить, что за человек. Речь мачехи – грубая. Перед нами - грубая гневная баба. - Следите за своей речью, если хотите в глазах окружающих выглядеть культурным человеком. Снова это сопоставление не в её пользу.

    Учитель: Как вы понимаете выражение “чёрной зависти полна”?

    Злая мачеха завидует красоте молодой царевны.

    • Кого и для чего она позвала к себе? (Чернавку)
    • Почему Чернавка написано с большой буквы? (Это имя девушки)
    • Для чего она была нужна в доме? (Чтобы выполнять работу в доме)

    Слайд №7 (Портрет В. Даля)

    Учитель: В словаре В. Даля сенная девушка - это служанка.

    Что приказала сделать мачеха служанке?

    Отвести царицу в лес и оставить её на съедение волкам.

    Слайд №8 (Иллюстрация “Царевна и Чернавка в лесу”)

    Учитель : Подтвердите словами из текста, что у Пушкина в тексте есть и природа.

    Ученик: Вот Чернавка в лес пошла

    Учитель: И чувства?

    Ученик:

    Что царевна догадалась,
    И до смерти испугалась .

    Учитель: И разговор?

    Ученик:

    И взмолилась: “Жизнь моя!
    В чём, скажи, виновна я?
    Не губи меня, девица!
    А как буду я царица...

    Учитель: И действия?

    Ученик:

    Не убила, не связала,
    Отпустила и сказала...

    Учитель: Почему служанка отпустила царевну?

    Ученик: Она служила её матери, любила молодую царевну.

    Слова из текста: “А как буду я царицей...”

    Она обещала отблагодарить её.

    Учитель: Божьи заповеди запрещают убивать человека. Значит, служанка была религиозна.

    Учитель: Какую черту характера проявила Чернавка?

    Ученик: Была доброй. Совершила хороший поступок.

    Учитель: Она проявила милосердие. Какие поступки в жизни нужно совершать?

    Ученик: Хорошие.

    Учитель: Выполнила ли Чернавка “чёрное” поручение мачехи?

    Ученик: Нет.

    Учитель: Как вы понимаете выражение “Бог с тобой”? (Ответы учащихся)

    Учитель: Это не только прощальное пожелание, чтобы Бог оберегал молодую царевну, но и просьба простить её саму.

    Слайд №9 (иллюстрация “Царевна возле терема богатырей”)

    VIII. Работа с текстом. Беседа по вопросам. Фронтальный опрос учащихся.

    Учитель : Возле чего оказалась молодая царевна? (Возле терема богатырей)

    Кто её первый встретил? (Пёс)

    Почему он виляет хвостом? (Обрадовался. Почуял, что это добрая девушка, хороший человек.

    Почему царевна решила, что здесь живут добрые люди? (Не заперты двери у гостеприимных людей)

    Что сделала царевна в первую очередь? (Прибралась в доме)

    Как называется такая черта в человеке? (Трудолюбие)

    Учитель: Царевна не только внешне красива, но у неё хорошие внутренние качества. Прибралась, как простая крестьянская девушка, а не вела себя как капризная царевна. Перечислим её хорошие качества.(Красивая, добрая, трудолюбивая, скромная)

    Учитель : Это положительная героиня в отличие от кого? (От мачехи)

    Учитель : Мачеха - это отрицательная героиня.

    Слайд №10 (“Встреча царевны с богатырями”) Учитель: Чему удивились богатыри? (Всё в доме прибрано)

    Как встретила их царевна?(Честь хозяевам отдала (поклонилась, поздоровалась первая с ними).

    Учитель : Это признак уважения к старшим.

    Как нужно относиться к старшим? (Уважать)

    Учитель: Как вела она себя за столом? (Скромно)

    Учитель : Это одна из хороших черт положительного героя

    Учитель : Как проводили свои дни богатыри? (Всё в доме было сделано их руками)

    Учитель : Как вы понимаете эпитет “золотые руки”?

    Ученик : Человек, который может выполнять любую работу.

    Учитель : В прямом или переносном значении употребляется эпитет? --- Бывают руки золотые, из золота? (Нет. В переносном).

    Учитель : Ещё чем занимались братья?(Ходили на охоту уток пострелять)

    Родную землю защищали. Значит, воины.

    Полюбили ли братья молодую царевну? (Да)

    Что они предложили ей? (Выйти замуж за одного их них)

    Учитель : Выражение “Аль товар не по купцам?” - это сцена сватовства.

    Что ответила им царевна? (Не согласилась)

    Почему? (У неё был жених королевич Елисей. Они любили друг друга)

    На кого похожа царевна? (На свою маму. Она тоже верно ждала царя)

    Слайд №11 (Рисунки учащихся “Королевич Елисей”)

    Учитель : О чем узнала мачеха? 9Что молодая царевна жива)

    Учитель : Мачеха решила наказать Чернавку рогаткой.

    IX. Работа с Толковым словарем. Лексическая работа.

    Успокоилась ли мачеха? (Нет)

    Что она решила? (Сама пойти и убить молодую царевну)

    Какое дело она задумала: плохое или хорошее? (Плохое)

    X. Работа с интерактивной доской.

    Слайд №12 (Иллюстрация “Царевна и нищая черница”)

    Учитель : Обратите внимание, что существительное черница написано с маленькой буквы, на одежду.- Действительно ли это была черница (люди, которые служат Богу)? (Нет, под одеждой скрывалась злая мачеха, она не та, за кого себя выдает.

    Как встретил пёс черницу? (Стал громко лаять, словно не хотел пускать её в дом)

    Значит, пёс почувствовал плохого человека. Зачитать, как он встретил молодую царевну.

    На этот раз он хотел спасти царевну.

    Учитель : Этот эпизод является самым напряжённым -это кульминация.-Почему царевна встретила черницу приветливо? (Она подумала, что люди, которые служат Богу, не могут совершить зло. Она протянула ей хлеб)

    Что бросила черница? (Яблоко)

    Какое оно? Назвать в тексте имена прилагательные (Наливное, молодое, золотое, свежее, душистое, спелое.)

    Учитель : Обратите внимание на обилие гласной О. Но какое оно было? (Отравленное)

    Учитель : Обратите внимание на слово будто (стр.54). Значит, автор хочет сказать нам, что яблоко принесёт несчастье героине.

    Учитель : Обратите внимание на то, как ушла черница. Найти в тексте и зачитать.

    Поклонилась и пропала.

    Учитель : Пропала, как нечистая сила. Этот приём называется сравнение. Её сравнивают с нечистой силой. Перевести на татарский язык.

    Куда упала царевна? (Под образа (икону))

    Икона- это символ надежды, веры, спасения. Автор надеется на её спасение.

    Как пёс встретил братьев? (Начал грозно выть Народная примета - не к добру)

    Что он сделал? (Проглотил яблоко и издох)

    Почему гибель царевны братья назвали “жертвой злобе” (Она оказалась жертвой злой мачехи)

    XI. Работа с интерактивной доской

    Слайд №13 (Елисей отправляется на поиски любимой)

    Все ли понимают его горе? (Нет. Одни смеются, другие отворачиваются)

    Учитель : Люди бывают разные. Чёрствые люди- это люди безразличные к чужому горю. И только природа пытается помочь ему.

    К кому обратился за помощью Елисей в первый раз? (К Солнцу)

    Слайд №14 (“Елисей обращается к Солнцу”)

    Учитель : Как он называет Солнце?

    Ученики : Свет наш, солнышко, Свет ты мой.

    Учитель : Помогло солнышко? (Нет. Оно посоветовало обратиться к Месяцу)

    Учитель : Подобрать синоним (Луна)

    Учитель : Когда мы называем месяц, а когда луна?Луна (полная в конце), месяц - в начале месяца.

    Учитель : С мольбой погнался Елисей к месяцу. Как он обращается к месяцу?

    Месяц, месяц, мой дружок,
    Позолоченный рожок...

    Помог месяц? (Нет, он посоветовал обратиться за помощью к ветру)

    Как называет Елисей ветер? (Могучим)

    Он не просит, он взывает. Обратите внимание, как переживает Елисей. Подсказал ли ветер, где находится его любимая? (Да).

    С какого раза Елисею помогли? (С третьего).

    На Руси число 3 имело магическое свойство, т.е. волшебное.

    Где он посоветовал искать царевну? (В горе, в глубокой норе).

    Обратите внимание на то, что природа очеловечена. Она переживает, помогает подобно человеку. Это литературный прием - олицетворение .

    Каким образом Елисей спасает царевну?

    Слайд №15 (рисунок ученика “Царевна просыпается”)

    Елисей ударился всей силой, и гроб разбился. Царевна ожила. Как в сказке.

    Что произошло со злой мачехой? (Она умерла)

    Обратите внимание на выражение “взяла и умерла”. От чего она умерла?

    (От зависти, от злости).

    Каким не нужно быть? (Как мачеха).

    Учитель: Золотое правило нравственности звучит так: “Не поступай с людьми так, как бы ты не хотел, чтобы поступали с тобой”. Запомните эти слова.

    Любит ли мачеха кого-нибудь? (Только себя).

    Кого любит первая царица? (Царя)

    Любят ли Елисей и молодая царевна друг друга? (Да)

    Учитель : Любовь - это и есть добро, которое победило зло.

    Как вы думаете, сопоставив три семейные пары, назвать семьями? (Можно первую и третью).

    Какой должна быть крепкая семья? (Ученики перечисляют).

    Можно ли это произведение назвать сказкой? (Да).

    Как закончилась сказка? (Как и полагается в сказке: добро победило зло)

    XII. Работа в тетради. (Ученики записывают элементы сказки)

    XIII. Вывод урока

    XIV. Задание на дом.

    1-я группа (слабые). Заполнить таблицу, подобрать прилагательные

    2-я группа. Написать мини-сочинение на тему “Какие качества ценил А.С. Пушкин”?

    XV. Комментирование оценок .