Significado sagrado leão e cachorrinho. Leão e cachorro

Dolganova Olga Pavlovna, professora primária.

Tópico da lição: L.N. Tolstoy "O Leão e o Cão". História verdadeira.

Objetivos da aula: Conhecimento do trabalho, divulgação do significado principal.

Formação de habilidades de leitura, desenvolvimento de habilidades analíticas.

Educação de amor pelos animais, capacidade de empatia e fidelidade.

Equipamento: Livros didáticos "Discurso nativo" Grau 3, editado por L.F. Klimanova, exposição de livros de L.N. Tolstoy, apresentação.

Durante as aulas:

I.Org. momento.

Vamos começar a lição de leitura literária. ^ SLIDE #1.

II.Atualização do conhecimento.

Criatividade de qual escritor começamos a estudar?

Encontre um retrato do escritor entre outros. SLIDE #2

Nomeie outros. As obras que escreveram?

Nomeie as obras de Leo Tolstoy conhecidas por você.

^ III.Verificação de D/Z.

1) - Leia os provérbios do quadro, correlacione-os com as histórias estudadas:

O pai se orgulha de ter um filho corajoso. (Tubarão)

Quem se importa, mas eu não estou rindo. (Quicar)

2) - Recontar brevemente a história "Saltar".

Recontar a história em nome do menino.

Cite e reconte brevemente outras histórias do escritor.

3) -Hoje continuaremos a conhecer a obra do escritor e agora ouviremos

Relatório sobre a vida de Tolstoi. (resumo de Ershova Sveta)

4) -L.N. Tolstoy, em seu nome Yasnaya Polyana perto de Tula, abriu uma escola para crianças camponesas, ele próprio era o autor de livros didáticos e histórias para eles. ^ SLIDE #3 (abertura da escola)

Ele escreveu histórias curtas, mas muito instrutivas. Eles incluíam as chamadas "Lições de Vida para Crianças". Vamos lê-los e pensar sobre qual das lições de vida listadas a história está falando... SLIDE nº 4, 5,6 Quem sabe quem é um cavalheiro? (Saltar, Fogo, Philippok).

E que lema escolheremos para nossa lição de hoje? (De "Filippka")

IV.Fizminutka.

V. Estudar um novo tópico.

1) - Começaremos o estudo de um novo tópico adivinhando enigmas. ^ SLIDE #7 (enigmas)

Não é coincidência que esses enigmas sejam sobre um leão e um cachorro, porque o tópico de nossa lição é Verdadeiro. SLIDE número 8 "Leão e cachorro"

2) -O que você acha que é verdade? (Este é um evento narrado que realmente aconteceu na vida, não é uma história fictícia.)

Esta história aconteceu longe na Rússia. Talvez tenha sido contada a Tolstoi por um dos marinheiros que estavam no porto de Londres.

Qual de vocês já foi ao zoológico? E o que eles alimentam os animais predadores lá?

Então, antes de serem alimentados com animais sem-teto.

3) - Vamos abrir o livro na página 160 e descobrir o que aconteceu.

4) - Mas primeiro, vamos ler as palavras difíceis da tela SLIDE No. 9 (See-tre-nye)

^ 5) -Vamos repetir, quem é BARIN? (um homem rico que tem servos)

6) Lendo para si mesmo.

7) Leitura ao longo da cadeia Lemos o texto com atenção e depois partilhamos as nossas impressões.

8) Percepção primária:

Gostou da história?

O que ele é?

Que sentimentos ele despertou em você?

Quem estava arrependido?

^ vi. Fizminutka para os olhos SLIDE No. 10

VII. Análise de texto.

Leia como a história começa.

Por que Lev Nikolayevich começa sua história dessa maneira? (Para que isso nunca aconteça. Ele quer nos ensinar a amar os animais. Na história, as pessoas são implacáveis, e o leão e o cachorro são gentis.)

1) Trabalhe em duplas:

Então o leão e o cachorro se encontraram. Descubra como a reunião está acontecendo, esta é a 3ª linha vermelha, 3º parágrafo. Com um lápis, sublinhe as palavras-ações do cão e do leão. Nomeie as palavras, ou seja, o comportamento de ambos na reunião ^. SLIDE №11

2) Perguntas do slide: SLIDE nº 12

Por que o leão não comeu imediatamente o cachorro como os outros? (Ela era brincalhona, carinhosa, balançando o rabo, como se pedisse para não comê-la.)

O que ligava os dois animais? (Amizade, compreensão mútua)

O que era amizade? (o leão dividiu a carne, dormiu junto)

Como o rei dos animais reagiu à tentativa do dono de devolver o cachorro? (eriçado e rosnado)

Quanto tempo viveram juntos?

O que aconteceu com o cachorro então?

Como o leão reagiu à morte do cachorro? Leia.

Por que o leão não aceitou outro cachorro?

Como a morte de um amigo afetou o leão? (Morre, não suportou a perda de um amigo)

^ 8VIII Conclusão sobre a história:

O que Tolstoi queria expressar com esta curta obra? Vamos fazer uma conclusão.

Tolstoi retratou o leão como um homem, mostrou como ele experimenta dor e perda. A devoção ao sentimento de amor por um amigo é mostrada aqui^. SLIDE #13

Que lição de vida podemos aprender com a história? SLIDE #14

IX. Trabalho de ilustração.

Como o leão é desenhado?

O que pode ser adicionado ao retrato do "Rei dos Animais"? (ele pode ser sensível, gentil, dedicado)

X. Palavras de outro grande escritor sobre o amor SLIDE №15.

O que acontecerá conosco se a bondade, a beleza, o amor - valores universais desaparecerem? (Nós nos tornaremos maus, insensíveis, implacáveis)

XI Modelagem da capa. SLIDE #16

Vocês são artistas, qual será a capa do seu livro?

Exibição de exposição.

XII.D/Z SLIDE №17

Tema: O Leão e o Cão.

O objetivo da aula é revelar o significado trágico da obra "O Leão e o Cão".

Para atingir este objetivo, considero necessário ajudar as crianças a compreender o significado desta obra literária, incutir um sentimento de amor e bondade pelos animais, um sentido de responsabilidade para com eles.

Na aula, usei a tecnologia da educação moral com os métodos de aprendizagem baseada em problemas e TIC.

A eficácia da lição: tentarei fazer com que a lição toque todas as cordas emocionais da alma de cada criança. Ele aguçou o sentimento de compaixão, responsabilidade por todos os seres vivos, havia uma consciência da posição de uma pessoa humana.

Lição de leitura literária, 3º ano.

Tema da lição: "Leão e cachorro".

Tecnologia da educação moral

Tipo de aula: aula combinada.

Métodos e técnicas: método verbal, trabalho com livro, conversação, análise, comparação, generalização, síntese, leitura expressiva, leitura seletiva, leitura comentada.

O objetivo da lição: Para revelar o significado trágico foram "O Leão e o Cão".

Tarefas:

1. Proporcionar condições para atrair a atenção das crianças para a biografia do escritor.

2. Ajude a entender qual é a peculiaridade do gênero "história verdadeira".

3. Ensinar a leitura expressiva para uma transmissão mais profunda e precisa dos pensamentos e sentimentos incorporados pelo autor na obra e na análise da obra.

4. Aprenda a expressar sua própria atitude em relação aos eventos, personagens e ações descritos.

5. Cultive um sentimento de amor e bondade por nossos irmãos menores.

6. Divulgação das verdades da vida pelas crianças - confiança, cuidado, devoção e amizade, a exemplo da relação entre um leão e um cão.

Equipamento: retrato, apresentação sobre a vida e obra, seleção de slides sobre o tema da aula, exposição de livros, desenhos infantis baseados nas obras do escritor, gravação da história “O Leão e o Cão”.

Durante as aulas.

EU.Organizando o tempo.

O sinal tocou para nossa aula aberta.

Bom dia crianças! Bom dia convidados!

Estou feliz em ver você. Que esta manhã nos traga a alegria da comunicação, encha nossos corações de nobres sentimentos.

Pessoal, tentem sintonizar um trabalho interessante, ouçam com atenção, respondam às perguntas em voz alta e clara.

II. Conhecimento da biografia do escritor.

Por favor, olhe atentamente para o slide e me diga o que você pode dizer sobre essa pessoa?

Olhe para o rosto e os olhos dessa pessoa, porque eles podem dizer muito?

Tente lembrar o que ficou famoso?

Leo Nikolayevich Tolstoy é um grande escritor russo!

Hoje continuaremos a conhecer a obra do escritor e agora ouviremos uma mensagem sobre a vida de Tolstoi.

Leo Nikolayevich Tolstoy nasceu em 9 de setembro de 1828 na propriedade Yasnaya Polyana, perto da cidade de Tula. Esta é a casa onde nasceu Leo Tolstoy. Tolstoi não gostava da vida na cidade. Adorava a aldeia, as florestas, os campos, os prados. Portanto, o escritor passou a maior parte de sua vida em Yasnaya Polyana. Por origem, Tolstoi pertencia a uma família famosa. Ele estava relacionado com Suas bisavós eram irmãs.

O nome do pai era Nikolai Ilyich, o nome da mãe era Maria Nikolaevna. Havia cinco filhos na família: 4 filhos (Nikolai, Sergey, Dmitry, Leo) e filha Masha. Lyovushka foi o penúltimo filho. As crianças ficaram órfãs em tenra idade. A mãe morreu quando Leva tinha apenas 1,5 anos e o pai Nikolai Ilyich morreu após 7 anos. A educadora e guardiã das crianças era a irmã do pai.

Leo Tolstoy diferia de muitos em sua mente curiosa, ele queria saber mais e melhor. Ele tinha uma habilidade excepcional para aprender línguas estrangeiras. Ele era apaixonado pela caça, mas não suportava o latido dos cães. Lev Nikolaevich era um homem simples. Ele viveu modestamente, tentou servir a si mesmo. Ele cortou e costurou suas próprias roupas. Ele andava de sapatos com os pés descalços. Ele chorava facilmente, raramente ria (mas às lágrimas). Ele era artístico, mas ao mesmo tempo era tímido e distraído. Ele era bem versado em música, estudou história, desenho, medicina, agricultura, lia muito e seriamente.

Ele gostava muito de crianças e no outono de 1859 abriu uma escola para crianças camponesas em sua propriedade Yasnaya Polyana. Naquela época havia muito poucas escolas em nosso país, mesmo nas cidades, e nas aldeias quase todos os camponeses eram analfabetos. O próprio Tolstói escreveu os livros didáticos "ABC" e "Novo ABC" e ele mesmo ensinou crianças camponesas a partir deles.

Lev Nikolayevich viveu por 82 anos e dedicou toda a sua vida à literatura. Tolstoi foi um grande trabalhador. Ele escreveu muitos contos - para os menores, histórias - para crianças mais velhas, histórias, romances, romances e para leitores adultos. Ele escreveu sobre animais, sobre pessoas, sobre fenômenos naturais, sobre história. Todos conhecemos obras infantis como Philippok, Shark, Jump, Childhood, Bone, Kitten e outros.

Seus livros foram traduzidos para muitas línguas e são lidos em todo o mundo.

- O que significa a palavra verdade?

Voltemo-nos ao “Grande Dicionário Explicativo da Língua Russa” de Ozhegov e esclareçamos o significado exato desta palavra.

história verdadeira –

1. O que aconteceu no passado.

2. Uma história sobre um incidente real.

Olha quem é? (Leão - ilustração no slide)

O que você sabe sobre um animal como um leão? (Animal selvagem, predador, rei dos animais.)

E quem é esse? (Cão - ilustração no slide)

O que pode ser dito sobre cão? (Um cachorro é um animal de estimação, um amigo do homem, a única criatura viva próxima, um amigo)

2 animais completamente diferentes (por temperamento e habitat) podem encontrar uma linguagem comum? (respostas das crianças: sim - não)

Aprenderemos sobre isso ao longo do trabalho neste trabalho.

Quem adivinhou qual é o nome dessa história? (leão e cachorro)

4. Trabalhe o conteúdo da obra "O Leão e o Cão".

A) Percepção primária do texto.

Agora os convido a ouvir uma história que aconteceu há muito tempo atrás, na distante cidade de Londres, capital da Inglaterra.

nunca esteve no país da Inglaterra, nunca esteve na cidade de Londres. Talvez essa história tenha sido contada ao escritor por um dos marinheiros que visitaram o porto de Londres. E quando Lev Nikolayevich a ouviu, ele não ficou indiferente a ela e escreveu uma história sobre isso - "O Leão e o Cão".

Sente-se confortavelmente e ouça atentamente esta história. E depois disso, você deve responder à minha pergunta: Sobre o que (e não sobre quem) é essa história?

A gravação de áudio incluída foi "O Leão e o Cão".

Gostou da história?

Você ouviu com muita atenção esta história. Então me responda a pergunta: Sobre o que é essa história?

(Sobre o amor e carinho dos animais uns pelos outros)

Conte-me como você se sentiu ao ouvir essa história? (Tristeza, tristeza, ansiedade.)

Nomeie os personagens principais. (Leão e cachorro).

Onde está ocorrendo a ação? ( no zoológico)

Qual episódio você achou mais intenso?

Sentiu pena de alguém?

B)Trabalho de vocabulário.

Antes de ler o texto, vamos trabalhar as palavras difíceis e juntos vamos revelar o significado dessas palavras.

Quais palavras você não entendeu?

Preste atenção, essas palavras difíceis de entender estão localizadas no slide na seguinte ordem.

Menagerie- um local onde os animais são mantidos em gaiolas para exibição. Agora é chamado de zoológico.

Barin- um homem rico que tem servos.

Pêlos- levante o cabelo nas costas, preparando-se para defender ou atacar.

lutou – batendo, batendo, fazendo movimentos bruscos.

apressado – movendo-se inquieto de um lado para o outro.

eu estou morto- morreu.

parafusos- fechaduras grandes.

B) Releitura do texto.

A leitura pelas crianças era uma "cadeia" (por parágrafo).

- Vamos ler o texto com atenção e depois compartilhar nossas impressões.

NO). Conversa sobre o conteúdo como um todo. Análise do trabalho.

Por que o homem pegou o cachorro e o trouxe para o zoológico? Encontre e leia a resposta à minha pergunta. ( Para observar os animais selvagens, eles pegavam dinheiro ou animais (gatos ou cachorros) para alimentar os animais. Esse homem não tinha dinheiro, mas queria ver os animais do zoológico).

Veja a crueldade anterior por parte do homem para com os animais.

Qual foi a expressão dessa crueldade das pessoas neste trabalho? (Gatos, cães e dinheiro são equalizados. No texto, essas palavras são combinadas com a conjunção “ou”. Se não houver dinheiro, animais domésticos, amigos humanos, podem ser dados para alimentar animais selvagens.)

Encontre a palavra "agarrado" no texto. Leia a proposta na íntegra.

Escolha um sinônimo para a palavra "agarrado".

Em seu trabalho, ele não descreveu a aparência do cachorro e do leão, não falou sobre suas experiências em detalhes. Mas ele escreveu muito sobre o comportamento desses animais.

Ler, como o leão se comportou ? (Ele foi até ela, cheirou, olhou com curiosidade, tocou nela com a pata...)

Por que ele não a rasgou em pedaços, mas se interessou por ela? O que o surpreendeu?

Encontre e leia este lugar.

(A cachorra de olhar esperto parecia estar pedindo para ele não comer. Ela era muito gentil, brincalhona e carinhosa, começou a abanar o rabo afavelmente.)

Por quê? (ele a ama porque ela é pequena, gentil e indefesa)

Lembre-se de que tipo de animal é um leão? ( Predador, rei dos animais, animal grande, rosnado poderoso)

Por qual ação do texto vemos que ele é um predador? Encontre no texto e leia.

(.. arrancou um pedaço de carne e dividiu com ela)

Como o leão tratou o cachorro? (O leão gostou dela. O leão a tratou gentilmente, fez amizade com ela, se apaixonou por ela.)

Encontre e leia este momento no texto. (Desde então, o cachorro vivia na mesma jaula com o leão, o leão não a tocava, comia, dormia com ela e às vezes brincava com ela).

À noite, o cachorro colocou a cabeça na pata do leão. O que diz? (Pode contar com ele, confia nele, ele não vai ofendê-la, não vai trair).

Em que se transformaram os sentimentos do cão e do leão? NO amizade.

O leão e o cachorro viveram juntos em uma gaiola por um ano inteiro.

Por que você acha que a história de um ano inteiro de vida cabe em uma frase? (A vida em uma gaiola na natureza não é divertida e não é particularmente agitada.)

-O que está acontecendo com o cachorro? (O cachorro ficou doente e morreu

Encontre e leia uma passagem do texto sobre como o leão experimentou a morte de um cachorro? (O leão parou de comer, mas continuou farejando, lambendo o cachorro e tocando-o com a pata).

Como um leão se sente ao perder um cachorro? (desespero, ele não sabe como recuperar seu amigo)

O dia todo ele lutou, se jogou na gaiola e rugiu, depois deitou ao lado do cachorro morto e se acalmou).

Por que o leão começou a roer os parafusos e o chão? ( Eu não encontrei um lugar. Talvez ele tenha percebido que não pode mais permanecer na gaiola, está tentando se libertar, mas não consegue).

O proprietário tentou mudar a situação? Como? Encontre este momento no texto e leia-o. (deu um novo cachorro)

Por que ele matou outro cachorro? (a dor da perda não esfriou, permaneceu fiel à namorada)

Por que o leão não aceita um novo cachorro? (amigos não mudam, era ela traído)

Com quem ele compara o próprio leão e seus sentimentos?

(ele retratou o leão como uma pessoa, mostrou como ele experimenta dor, perda.)

Leia as duas últimas frases para si mesmo.

Você pode me dizer como essa história termina? ( O leão era um amigo dedicado, portanto, chocado com a morte do cachorro, ele morreu, sobreviveu por vários dias).

Qual é o fim dessa história? ( triste)

Essa história é uma verdadeira tragédia. Tragédias caras são... (crianças expressam sua opinião).

- Digam-me, rapazes, de quem vocês sentem pena agora? Por quê?

Diga-me, por favor, animais completamente diferentes, em tamanho, estilo de vida, caráter, podem experimentar sentimentos profundos e fortes um pelo outro? ( respostas das crianças)

Essa história nos prova que os animais, assim como as pessoas, têm coração, entendem tudo, sentem o que está acontecendo, se preocupam, podem estar atentos e carinhosos uns com os outros. Muitas vezes eles são mais sábios, mais sensíveis, mais gentis e mais dedicados do que nós.

Agora toque seu coração. Você o ouve?

Você pode sempre notar a dor, a alegria das pessoas e dos animais?

Fico feliz que em nossa classe haja caras com corações sensíveis.

V. O resultado da aula: reflexão.

Pessoal, gostaram da aula de hoje?

O que você lembra dessa história em particular? O que te impressionou particularmente?

Então, sobre o que é essa história? ? (Sobre devoção e amor dos animais uns pelos outros)

Como você se sente quando sai da aula?

Trabalho de casa: Invente seu próprio final para a história para que seja alegre.

Seu trabalho criativo será valorizado de acordo.

Antes do final da lição, eu quero te decepcionar resumo da lição:

Todas as obras nos ensinam discretamente, nos dão novos conhecimentos, nos familiarizam com a experiência de vida de outra pessoa, ensinam bondade e justiça.

Usando o exemplo da história O Leão e o Cão, gostaria de concluir que as pessoas dispõem dos animais com seus destinos como querem. E o comportamento de um leão é uma lição para as pessoas. Uma lição de bondade, lealdade, devoção.

Obrigado por serem muito sensíveis na aula de hoje e serem capazes de entender o profundo significado desta obra literária.

Análise literária da obra de L.N. Tolstoi "O Leão e o Cão"

Lições objetivas: 1) apresentar a história; concluir por que Leo Tolstoy é chamado de grande escritor; continuar aprendendo a trabalhar com um texto em prosa (características dos personagens, tema, ideia principal da obra); consolidar as competências bibliográficas, a capacidade de trabalhar em grupo;

2) desenvolver o pensamento analítico, a fala, a imaginação;

3) formar posições morais a partir da leitura de um texto altamente artístico: uma atitude amável em relação aos animais, a capacidade de compreender a dor do outro, a compreensão do que significa ser devoto; para incutir apoio mútuo, coletivismo.

Tipo de aula: aula combinada.

Os objetivos da atividade do professor:

contribuir para a formação de competências para distinguir os géneros da literatura, compreender as características do género “realidade”, analisar a obra;

proporcionando condições para atrair a atenção das crianças para a biografia do escritor, compreendendo seus pensamentos e sentimentos embutidos na obra, revelando o sentido trágico de "O Leão e o Cão", revelando as verdades da vida - confiança, cuidado, devoção e amizade, no exemplo da relação entre um leão e um cão; contribuir para a educação de um sentimento de amor e bondade para com nossos irmãos menores.

Resultados planejados

Sujeito:

distinguir entre os gêneros da literatura, compreender as características do gênero “realidade”, analisar a obra; revelar o significado trágico foram “O Leão e o Cão”, perceber os pensamentos e sentimentos do autor, embutidos na obra; conseguem ler de forma significativa e expressiva a obra "O Leão e o Cão".

Pessoal:

demonstram interesse por novos materiais educativos, orientam-se pelo conteúdo moral das ações, distinguem entre sentimentos éticos e são capazes de transmitir sua atitude emocional em relação ao trabalho.

Metasujeito UUD:

cognitivo:

compreender a informação nos meios expressivos da obra, analisar a obra no nível inicial; compreender a pergunta formulada, de acordo com ela, construir uma resposta oralmente;

comunicativo:

perceber adequadamente o conteúdo das falas dos interlocutores; expressar juízos de valor, raciocinar, provar sua posição;

regulamentar:

realizar atividades de aprendizagem na fala oral e avaliá-las.

Equipamento da aula:

O texto da obra. Livro didático Klimanov L.F., Goretsky V.G. "Leitura literária" parte 1, grau 3 2013, "Escola da Rússia"

Caderno de Leitura Literária.

Dicionário explicativo da língua russa.

apresentação de computador

Retrato de L. N. Tolstoi

Dicionário de humor

Durante as aulas

Estágios da lição

Atividade do professor

Atividades estudantis

UUD

1. Momento organizacional

- . Boa tarde, crianças! Estou feliz em ver você. Que este dia nos traga a alegria da comunicação, encha nossos corações de nobres sentimentos.

Agora confira amigo

Você está pronto para começar a aula?

Tudo está no lugar, está tudo bem?

Livros, canetas e cadernos?

Todos estão sentados corretamente?

Todo mundo está observando de perto?

arrumar o local de trabalho, sintonizar as atividades de aprendizagem

2. Verificando a lição de casa

Nas aulas anteriores, lemos com você as obras de um famoso escritor russo. Nomeie-o e as obras estudadas.slide 1

Quem é o personagem principal desta história?

Por que a história se chama "Saltar"?

Quando você começou a ficar com medo pelo menino? Recontar esta passagem? (1 aluno)

Quando você ficou ainda mais assustado? (1 aluno)

Recontar aquela parte do texto, cujo herói é o capitão. (1 aluno)

Está claro pelo comportamento desse homem que ele é um capitão, não um marinheiro, não um passageiro?

Vamos destacar as qualidades que um capitão deve ter.

(Corajoso, corajoso, prudente, atencioso, responsável, que conhece perfeitamente os assuntos marítimos, etc.)

Avalia as respostas dos alunos.

L.N. Salto de Tolstói. Tubarão

Recontar o texto um por um.

Habilidades pessoais:

mostrar interesse nas histórias de L.N. Tolstoi;

Habilidades cognitivas: compreender o caráter dos personagens e justificar suas ações

Aquecimento de fala

- Nas aulas de leitura aprendemos ler de forma correta, consciente e expressiva é toda uma arte e por isso estamos dominando essa arte. Uma boa leitura requer uma boa respiração. Sente-se direito, endireite os ombros, aperte a barriga.

(slide 2) - leia o poema para si mesmo

Pobre cão - abandonou-a
Cachorro velho - onde é a casa dela?
Proprietário do mal, nocivo,
Chutou para fora da porta!
Na frente dela, pobre
Não há mais estradas.

– Pessoal, o que acham, com que entonação vamos ler o poema?

Por quê?

E em que outro trabalho que você conhece, os donos também expulsaram o cachorro e outros animais de casa?

– E agora leia em voz alta, observando a entonação escolhida.

Percepção do discurso poético

Eles respondem perguntas.

- Triste, triste, patético.

Isso é sobre um cachorro. Que deixou de ser necessária ao seu dono. Ela deveria se arrepender.

- Os Músicos da Cidade de Bremen pelos Irmãos Grimm.

2-3 alunos se revezam na leitura

análise de leitura.

Aconteceu: eu li corretamente, sem erros, entonação transmitida, sinais de pontuação observados.

Não deu certo: li com hesitação, erros, não coloquei a ênfase corretamente. Falha na leitura

Habilidades Regulatórias:

realizar a verificação mútua e a avaliação mútua da tarefa educativa.

Atualização de conhecimento

Organização da percepção artística da obra

Introdução ao novo trabalho

Formulação do tema da aula pelos alunos

Leitura primária pelo professor

Entrevista após a audição inicial conteúdo em geral.

Teste de compreensão de texto

Cada pessoa experimenta sentimentos diferentes durante sua vida: alegria, tristeza, tristeza. Sente-se confortavelmente. Sintonize seus corações e tente ouvir o que uma pessoa que você nunca viu tinha para lhe dizer. Ele lhe enviou um e-mail de áudio.

A música de E. Grieg "Death to Oze" soa (trecho da música)

Edvard Grieg mostrou a cena da morte de uma idosa que foi abandonada pelo próprio filho. Ela morre sozinha de fome e frio.

Mostre-me que cor é a tristeza?

Você é muito sensível. Isso me ajudou a entender como você se sentiu sobre esta peça.

Hoje continuaremos nosso conhecimento da obra de Leo Tolstoy, por isso digo novamente “Olá, maravilhoso escritor russo Leo Tolstoy”.(slide 3)

pendura um retrato de L.N. Tolstoi.

Já sabemos muito sobre este escritor. Vamos dar uma olhada em seus olhos. Dizem que os olhos são o espelho da alma. O que eles são?

Como você acha que essa pessoa tratava as pessoas?

Nosso assistente será a epígrafe "Segredos serão revelados a um coração sensível".(slide 4)

O que ajuda a entender essas palavras?

Adivinhe os enigmas e você descobrirá sobre quem vamos ler na lição de hoje.

Com uma juba real, com um andar orgulhoso
Ele examinará suas posses vigilantemente.
Nem pense em atrapalhar
Você não brinca com a pessoa real.(Um leão) (slide 5)

Quem viu o leão? O que você pode dizer sobre isso.

2. Moscas - silenciosas,
Você vem - resmungar.
Quem vai para o dono
Ela avisa.(Cão)

(slide 6)

(slide 7)

O que você vê de incomum? - Por que você acha?-

Quem adivinhou qual é o nome de L. N. Tolstoi?

2 animais completamente diferentes (por temperamento e habitat) podem encontrar uma linguagem comum?

Aprenderemos sobre isso ao longo do trabalho neste trabalho.

Abra os livros marcados.

– Leia o título da história e a palavra abaixo dela.

– O que o título pode nos dizer?

–. O que significa a palavra abaixo do título?

Vamos recorrer ao dicionário Ozhegov(slide 8)

- Hoje vamos conhecer este trabalho e tentar analisá-lo.

– A história que conta Tolstói aconteceu há muito tempo atrás, na cidade de Londres, longe da costa da Rússia. Talvez algum marinheiro que esteve lá tenha contado a ele sobre essa história.Quem sabe. Mas o fato é que “o pequeno Tolstoi era muito sensível - quando ouvia histórias tristes ou via, por exemplo, um pássaro morto, ele chorava, seu nome era “Lyova-reva”. Essa característica é a compaixão, ou seja, a capacidade de sentir o sofrimento de outras pessoas permaneceu nele por toda a sua vida. Este tema vai soar na história "O Leão e o Cão"(slide 9)

Aqui está o que aconteceu em um dos zoológicos de Londres. Sente-se confortavelmente, ouça com atenção.

Lendo uma história

Há uma pausa após a leitura.

Que sentimentos você teve ao ler essa história?

Em que momento elas surgiram?

Vi que você ouviu essa história com muita atenção. Diga-me sobre o que é essa história?

Considere a ilustração. A que momento se refere?

Como os animais se parecem?

E o que você assinaria sob esta ilustração.-

Diga-me como o cachorro entrou na jaula do leão?

Por que você acha que o leão não tocou no cachorro?

Qual era a preocupação do leão com o cachorro?

Por que o leão morreu?

O que há de comum entre a obra musical ouvida e a literária?

Tristeza, tristeza, melancolia, experiência, sofrimento.

Escolha a partir de um dicionário de humores

Gentil, atencioso, sábio

Ele os amava, os respeitava, os ajudava. Ele até criou uma escola para crianças camponesas pobres e ele mesmo escreveu o ABC para ensiná-las a ler e escrever.

- Só uma pessoa de coração sensível pode se alegrar, ficar triste, chorar

respostas

Um leão.

Histórias de alunos pré-treinados:

O leão é um felino carnívoro com pelagem curta e amarelada e uma longa juba nos machos. O comprimento do corpo atinge 2 m 40 cm, o peso é superior a 230 kg. O leão tem excelente visão e audição e é muito cauteloso. Ele tem uma voz incomum. No zoológico, eles vivem até 50 anos.

Cão

Um homem domou um cachorro há muito tempo - mais de seiscentos mil anos atrás, principalmente para proteger a casa.O ancestral do cão foi o cão selvagem australiano Dingo. Agora os cães são os verdadeiros amigos do homem. Eles salvam pessoas, ajudam a encontrar criminosos, se apresentam no circo. Os cães são usados como veículos e guias para pessoas cegas. Existem várias centenas de raças.

Leão e cachorro juntos

- Leão e cachorro

Responda

ler

Sobre o tema do trabalho.

Leia "vida real".

O que realmente era.

1 aluno no dicionário encontra a definição

As crianças estão ouvindo.

– História triste, sinto muito pelos animais. Eu até choro.

– Quando o cachorro entrou na gaiola, quando ele morreu

Sobre o amor e carinho dos animais uns pelos outros

– Quando os animais ficaram amigos e o leão não quis dar o cachorro pra ninguém

– O leão olha para todos com orgulho, coragem. Não é à toa que dizem que ele é o rei dos animais. E o cachorro está feliz por estar na jaula de um leão. Só ela se sentia mal, muitas vezes se ofendia. Agora ela não tem medo de nada, o leão a protegerá.

– Amizade dos animais.

Não tenha medo. Eu vou proteger você!

Ela foi pega por um homem para que ele pudesse entrar no zoológico para ver os animais para o cachorro.

– Ele sentia pena dela, ele gostava dela.

– Ele deixou sua comida. Dormi ao lado do cachorro. Ele não deixou ninguém se aproximar dela. Brincou com ela.

. - Da saudade. Ele não queria ficar sozinho porque havia perdido um amigo.

Humor, sentimentos. Escolha também o preto.

Habilidades cognitivas:

Habilidades pessoais:

cognitivo

–trabalhar com material adicional

Habilidades cognitivas:

determine o gênero da obra e justifique sua opinião.

Pesquisa e extração das informações necessárias em dicionários (UUD cognitivo)

Compreensão auditiva do texto (UUD cognitivo)

Orientação moral e ética (UUD pessoal)

Habilidades de comunicação:

levar em conta as diferentes opiniões e lutar pela cooperação na implementação da tarefa educacional

Habilidades cognitivas:

Determine a ideia principal do trabalho e justifique sua opinião;

Pausa dinâmica

Andamos, andamosNós levantamos nossas mãos mais altoRespire fundo...À frente de trás de um arbustoA raposa astuta pareceVamos enganar a raposaVamos correr na ponta dos pés.O coelho salta rapidamente no campo,Muita diversão à solta.Fidgets são patifes.Mas o jogo acabouE é hora de aprendermos.

Trabalho de vocabulário.

trabalho de vocabulário

Organização da análise artística do texto, elaborando um plano.

Antes de ler o texto, vamos trabalhar as palavras difíceis e juntos vamos revelar o significado dessas palavras.

Que palavras não fizeram sentido para você?

Observe que essas palavras difíceis de entender estão localizadas no slide na seguinte ordem.(Slide 10)

Menagerie - um local onde os animais são mantidos em gaiolas para exibição. Agora é chamado de zoológico.

Barin - um homem rico que tem servos.

Pêlos - levante o cabelo nas costas, preparando-se para defender ou atacar.

lutou – batendo, batendo, fazendo movimentos bruscos.

apressado – movendo-se inquieto de um lado para o outro.

eu estou morto - morreu.

parafusos - fechaduras grandes.

- Gente, vocês gostariam de contar essa história para alguém?

Então vamos prepará-lo juntos para recontá-lo e analisá-lo. O que nos ajudará?

1) Lendo a primeira parte (início)

Antes das palavras "... e jogado em uma jaula para ser comido por um leão"

Qual era a pessoa?

- Leia como um homem pegou um cachorro?

– Por que "agarrado"?

Que sentimentos a ação dessa pessoa evocou?

O que o cão sente neste momento?

O que você sentiu?

Na placa - a palavra "ansiedade"

. (slide 11)

Como vamos intitular esta parte?

Copiado para cada aluno, colado em um caderno.

Sim.

- plano de texto.

Ele é mau, sem coração. Por causa de seu interesse, ele não poupou um pequeno cão de rua.

- "Cachorro", já que ela era muito pequena.

- "Ele pegou um cachorro na rua e trouxe para o zoológico."

Agarrado - significa que ele agiu sem pensar, acidentalmente pegou o que veio à mão.

Nojo, sentimentos desagradáveis.

Ela sente medo e desamparo

Ansiedade.

As crianças escrevem em um caderno "ansiedade".

- "O cachorro foi jogado para ser comido."

Anote em um caderno.

Pesquisa e extração das informações necessárias em dicionários (UUD cognitivo

Habilidades de itens:

fazer planos simples e complexos para recontar;

Pesquisa e seleção das informações necessárias, análise de fatos e fenômenos, capacidade de construir uma declaração oral de fala (UUD cognitivo)

Habilidades cognitivas: dividir o texto em partes semânticas

Habilidades de itens:

Habilidades cognitivas:

compreender o caráter dos personagens e justificar suas ações;

Leitura seletiva

2) Lendo a segunda parte às palavras "... e às vezes brincava com ela". -

Como o leão se comporta? ler.

O que é esse sentimento manifestado em um leão?

A palavra aparece no quadro "Cuidado". (slide 12)

Como vamos intitular esta parte?

3) Leitura da terceira parte (até as palavras “Então o leão e o cachorro viveram um ano inteiro em uma gaiola”)

Como se sente um cachorro em uma gaiola?

Como pode uma palavra dizer quando alguém confia em outra?

A palavra aparece no quadro"confiança"

Encontre no texto e leia a passagem que conta que os sentimentos de um leão e um cachorro se transformaram em amizade.

Como vamos nomeá-lo?(slide 13)

4) Leia a quarta parte. (até o final )

Como o leão se sente após a morte do cachorro?

palavra no quadro"anseio"

Encontre e leia com que palavras o autor transmite esse sentimento?

O que o leão não entendeu imediatamente?

Leia esta parte silenciosamente novamente e encontre as palavras que mostram como o leão se comportou quando o cachorro morreu.

O que você sentiu ao ler essas linhas?

Até os animais têm sentimentos profundos e fortes, mas eles se manifestam de maneiras diferentes. O leão é um predador, mas ele se apaixonou por um cachorro e despedaçou o outro de raiva. Por quê?

Como vamos intitular esta parte?(slide 14)

E diga-me, por favor, quem nesta história mostra mais qualidades desumanas?

Por que você acha que L.N. Tolstoy escreveu essa história para nós?

Esta história poderia ter sido escrita por uma pessoa de coração frio?

Sentimento de compaixão, ou seja, a capacidade de sentir o sofrimento de outras pessoas, a dor, Leo Tolstoy carregou por toda a sua vida. E você ouve seu coração, toca-o. Você sempre consegue perceber a dor, os sentimentos, a tristeza das outras pessoas?

É muito bom que hoje tenhamos chegado a essa conclusão com você.

Trabalhe com provérbios (slide 15)

– Que provérbio se encaixa nessa história? Por quê?

Onde a amizade é valorizada, os inimigos tremem.
2. O homem corajoso não tem medo da morte.
3. Um por todos e todos por um.
4. A força quebrará tudo, e a mente é poder.

Corrige as respostas dos alunos.

Eles lêem desde as palavras "O leão se aproximou dela, cheirou ..." até "... O leão arrancou um pedaço e jogou para o cachorro".

Rasgou um pedaço de carne.

Cuidado.

"Os animais são amigos."

Ela se sente segura de que ninguém vai ofendê-la. Agora ela tem um amigo de verdade.

Confiança

As crianças escrevem em um caderno.

Ler.

“Desde então... e às vezes brincava com ela” “Então o leão e o cachorro viviam na mesma jaula”

"O leão defendeu o cachorro."

Tristeza, tristeza, solidão.

Anote em um caderno.

“O leão parou de comer, mas continuou farejando, lambendo o cachorro e tocando-o com a pata. Quando ele percebeu... ...não deixou ninguém se aproximar dela."

Que o cachorro está morto. Afinal, era seu melhor amigo.

Ele parou de comer, lambeu o cachorro, cheirou. Ele a tocou, pulou, eriçou-se, começou a se chicotear com o rabo, se jogou contra a parede, começou a roer, lutou, se sacudiu, rugiu, deitou-se ao lado dele, calou-se. Rasgou um cachorro vivo, abraçou um morto, morreu.

Pena para o animal. Ele é grande, forte, o rei dos animais, mas não consegue evitar.

O leão era um amigo dedicado, portanto, chocado com a morte do cachorro, sobreviveu por vários dias.

A morte de um leão e um cachorro.

Nas pessoas. Eles são implacáveis com os animais. E os animais têm mais qualidades humanas.

Que isso nunca aconteceu. Ele quer nos ensinar a amar os animais, tratá-los com carinho, não zombar deles, ter compaixão.

Não, apenas sensível.

Às vezes não percebemos, mas agora vamos.

Muitas vezes eu percebo, tento acalmar e apoiar essa pessoa.

Escolha um provérbio

Habilidades de itens:

descrever o personagem, seu personagem e ações

Habilidades cognitivas:

compreender o caráter dos personagens e justificar suas ações;

Habilidades cognitivas:

compreender o caráter dos personagens e justificar suas ações;

Habilidades cognitivas:

determine a ideia principal do trabalho e justifique sua opinião;

Habilidades cognitivas:

-determine a ideia principal do trabalho e justifique sua opinião;

Organização da criação artística

Enriquecimento e desenvolvimento da experiência da atividade criativa

Tarefas criativas

Professora: Agora você vai trabalhar em pares. Pense, se um leão e um cachorro pudessem conversar, que tipo de diálogo poderia ocorrer entre eles no primeiro encontro?

Muitos escritores escrevem obras com um final triste, diretores fazem filmes tristes, artistas criam imagens tristes e compositores criam músicas tristes. Por que você pensa?

Sim, na vida, infelizmente, não há apenas alegria, mas também tristeza.Quanto mais o trabalho desperta sentimentos, quanto mais machuca a dor alheia, melhor o trabalho, porque nos faz sofrer em nome da felicidade na vida.

As crianças fazem um diálogo

Cão: Não me toque, sou gentil. Vamos ser amigas! Como tenho medo de você! Você é tão grande.

Um leão: Que cachorro interessante você é! Não tenha medo de mim, cachorrinho, sou enorme, mas gentil.

Para que as pessoas pensem o que pode ser feito e o que não é necessário. Para que as pessoas simpatizem, amem o próximo, venham ajudar umas às outras, sejam gentis, atenciosas.

Habilidades Regulatórias:

- realizar uma tarefa de aprendizagem, realizar verificação mútua e avaliação mútua de uma tarefa de aprendizagem.

Habilidades de comunicação:

- usar meios de fala para apresentar o resultado da atividade.

O que você gostaria de dizer ao autor desta história?

– E na nossa turma há caras que sabem sentir pena dos nossos amigos calados mais novos, mostrar sensibilidade aos ofendidos, eles poderiam protegê-los em um momento difícil?

Vamos pegar sinônimos para as palavras: coração sensível, coração frio. (slide 16)

Que segredos foram revelados ao nosso coração sensível?

– Então vocês têm um coração grande e bondoso. Lembre-se caras(slide 17) “ Tudo de bom na Terra vem do sol, tudo de bom vem do homem”

Hoje diremos “obrigado” pelas histórias amáveis, pelo fato de ele nos ensinar a fazer o bem. Ensina compaixão.

As respostas das crianças.

Formação da capacidade de generalizar, tirar conclusões, construir cadeias de raciocínio (UUD cognitivo)

Trabalho de casa

Reflexo da atividade educativa

(slide 18)

1. Recontar a história de acordo com o plano próximo ao texto.

2. invente seu próprio final para a história, para que seja alegre, e escreva-o.

3. Desenhe um cartaz dedicado à proteção dos animais.

Que humor você tem depois da aula?

Que trabalho você conheceu?- Quem é o seu autor?- Sobre o que é isso? Por que o autor chamou isso de realidade?- O que mais te impressionou?- O que você não sabia, mas agora você sabe?- Continue as frases:- Eu gosto disso…- Foi difícil para mim….

Avalia o trabalho dos alunos em sala de aula. (slide 18) “

Antes do final da lição, quero resumir a lição:

Todas as obras de L. N. Tolstoi nos ensina discretamente, nos dá novos conhecimentos, nos familiariza com a experiência de vida de outra pessoa, ensina bondade e justiça.

Obrigado por serem muito sensíveis na aula de hoje e serem capazes de entender o profundo significado desta obra literária.

Transferir o conhecimento adquirido em atividade criativa produtiva

Mostrar de acordo com o dicionário de humor.

Avalie suas realizações.

Habilidades de itens:

recontar o texto (em detalhes);

Desenvolvimento da criatividade (UUD cognitivo )

Habilidades pessoais:

mostrar interesse pelas histórias de L. N. Tolstoy;

Participação em uma discussão em grupo, expressando seu ponto de vista (UUD comunicativo ).

Introspecção uma aula de leitura literária na 3ª série de acordo com o programa "Escola da Rússia"

Tópico da lição: Análise do texto de L.N. Tolstoy "O Leão e o Cão"

“Análise do texto de L.N. Tolstoy “O Leão e o Cão”. Esta é uma lição combinada.

Esta lição corresponde ao planejamento temático do calendário, é a quinta no estudo do tópico "Histórias de Leo Tolstoy" e a vigésima na seção "Grandes escritores russos".

Os objetivos, conteúdos, métodos, técnicas da aula visavam maximizar a experiência individual da criança.

A lição está intimamente relacionada com o material anterior e funciona nas lições subsequentes.

A aula baseou-se no estudo (observação) de obras de música, literatura; expressão aberta do sentimento. A quantidade planejada de material didático e a complexidade das informações são levadas em consideração com as características etárias dos escolares de 9 anos e as oportunidades educacionais dos alunos dessa turma.

Com base nisso, os seguintes objetivos foram identificados e as tarefas da aula foram definidas.

- Conscientização dos alunos sobre as características de percepção e expressão no decorrer da escuta de obras de leitura.

Expandindo a compreensão das crianças sobre o mundo interior do homem

Educação de uma cultura de percepção de obras de arte, ficção, enriquecimento do mundo dos sentimentos, emoções das crianças, desenvolvimento do seu interesse pela leitura e a necessidade dela

Criação de condições para que os alunos compreendam conceitos artísticos e literários e desenvolvimento prático de técnicas de expressividade artística

O desenvolvimento de uma variedade de habilidades de fala de crianças em idade escolar

Educação de amor pelos animais, habilidades de comportamento cultural, senso de camaradagem e assistência mútua

Desenvolvimento do autocontrole e independência avaliativa dos alunos.

Análise da organização do processo educativo da aula.

1. A curta duração do momento organizacional, a rápida inclusão de todos os alunos no ritmo empresarial da aula serviu como estimulante introdução às atividades de aprendizagem, e também criou um clima emocional e empresarial, proporcionou a motivação necessária.

2. A questão problema e a foto despertaram o interesse dos alunos na relação entre o predador e o animal de estimação.

3. Na lição há transições lógicas de um estágio para outro. A sequência de etapas estabelece as bases para a compreensão da natureza figurativa da arte, da linguagem, das imagens verbais, de acordo com os objetivos estabelecidos.

4. O sistema de questões e tarefas propostas permitiu identificar tanto as dificuldades de percepção existentes quanto o grau de enriquecimento da experiência de leitura.

5. Os requisitos psicológicos e higiênicos, estéticos foram cumpridos (mudança de posturas dinâmicas, diários de humor, cultura da fala).

6. O tempo de aula foi usado de forma racional, os desvios do plano de aula podem ser atribuídos às características individuais dos alunos desta turma.

7. O comentário do dever de casa é criativo, o que permitiu que os alunos usufruíssem do direito de escolha.

Análise de atividades didáticas e metodológicas.

Para a compreensão do material didático pelos alunos, foi realizado um trabalho de vocabulário com base na percepção visual-auditiva, por meio de um dicionário.

No processo de aprendizagem, foram utilizados métodos de comunicação de problemas, tais como:

Prova comparando semelhanças (usando reproduções e uma peça musical)

Métodos de busca parcial: busca de exemplos, fatos, evidências usando obras de arte e um poema.

- métodos de pesquisa: trabalhando com um livro didático, dicionário.

Na aula, os alunos desenvolveram a capacidade de analisar, comparar, generalizar, tirar conclusões.

Havia um grupo e formas frontais de trabalho dos alunos.

Através das perguntas que são colocadas ao longo da aula, procurei compreender o mundo interior de cada criança. Introdução à lição de tecnologia da informação, apostilas facilitaram a organização das informações.

Análise das atividades dos alunos.

Na aula de leitura literária, combinaram-se formas verbais-visuais-práticas de atividade dos alunos, uma mudança moderada nos tipos de atividades educativas.

As situações-problema foram resolvidas pela explicação da problemática em conjunto com o professor.

Os métodos de ensino e formas de gestão das atividades educativas selecionados estão sujeitos aos objetivos e metas da aula e correspondem ao nível de aprendizagem dos alunos do 3º ano.

A alta atividade e eficiência dos alunos na sala de aula são alcançadas por um método especial de educação para o desenvolvimento que visa gerar surpresa e admiração pelos segredos da criatividade artística.

Os alunos demonstraram a capacidade de organizar as suas atividades no local de trabalho em tempo e de acordo com os objetivos definidos da aula, a capacidade de trabalhar em grupo, de se mobilizarem para a perceção e processamento de novas informações.

Os escolares mostraram um bom nível de aplicação de novos termos, uso efetivo em respostas orais de conhecimentos previamente adquiridos sobre os métodos de expressão artística, uma variedade de habilidades de fala.

Os alunos formaram independência avaliativa, isso se expressou em avaliações objetivas do conhecimento dos camaradas e na capacidade de justificar, no autocontrole e na introspecção.

Os alunos desta turma demonstraram boa capacidade de leitura seletiva, expressiva, capacidade de encontrar e distinguir entre meios de expressão artística, expressar oralmente a sua atitude perante o que lêem, o que viram e a sua impressão sobre o que lêem (diários de humor).

A independência dos alunos em resumir a lição nos permite concluir que o tema do amor pelos animais é revelado na obra de L.N. Tolstoy.

Na aula, a formação de traços positivos de personalidade socialmente significativos ocorreu de acordo com os objetivos: amor pelos “irmãozinhos”, moralidade, espiritualidade, senso de ajuda mútua e camaradagem.

Ao longo da aula, os caras foram bastante ativos, mostraram independência, provaram, deram exemplos da vida, expressaram sua atitude, não tiveram medo de dar a resposta errada. O desempenho dos alunos ao longo da aula foi assegurado através da implementação de uma aprendizagem centrada no aluno, tarefas bem escolhidas e uma mudança nas atividades.

Na aula, foi implementado o componente “interação social”, ou seja, cada aluno da aula teve a oportunidade de demonstrar seus conhecimentos, habilidades em atividades práticas e receber a aprovação do professor e colegas. Esse componente ajudou as crianças a estarem constantemente em processo de atividade mental, o que afeta favoravelmente o desenvolvimento dos alunos.

A atmosfera psicológica da aula é amigável, isso foi facilitado pela criação de um clima emocional no início da aula, chamando a atenção para o tema e objetivos da aula, a pergunta que precisa ser respondida, o uso das TIC, acompanhamento musical.

O controle foi realizado usando um modo psicologicamente poupador, o que possibilita criar conforto psicológico na aula para cada aluno, bem como preservar a saúde psicológica das crianças. Objetivos da aula alcançados.

8. Posse de tecnologias educacionais modernas, incluindo informações e métodos. Aplicação efetiva dos mesmos em atividades profissionais práticas.

Nome da tecnologia utilizada

Aulas que usam tecnologia

Justificativa para aplicação

Economia de saúde

1-4

Participação nas promoções: "Dia da Saúde", "Exercícios Escolares Gerais",

Participação nas competições "Roda Segura", "Inícios Engraçados", "Papai, Mãe, sou uma família esportiva!"

- P psicológico e escolta e crianças grupos "risco"

-Dinâmica e cultura física pausas nas aulas, aulas. Ginástica para os olhos, seleção de mobiliário correspondente ao crescimento dos alunos, cumprimento dos regimes de bebida, luz e ventilação;

- Exames médicos preventivos, fornecendo às crianças refeições quentes e leite "escolar".

- reuniões com o fiscal da polícia de trânsito;

- passeios, caminhadas, jogos ao ar livre, aulas, excursões, comícios turísticos, competições desportivas a nível municipal e escolar.

- Horas legais dedicadas à prevenção de maus hábitos ("Cinco toques", "Assuma o comando!", "Saúde e maus hábitos", etc.;

- palestras para os pais (" Regime diário», « Maus hábitos - prevenção em idade precoce»);

- exposições criativas de desenhos e cartazes promovendo um estilo de vida saudável.

- Endurecimento e imersão durante os acampamentos de verão;

Jogos

1-4

Jogos mentais: “O quê? Onde? Quando?",

"Carrossel", etc.

Questionários sobre obras literárias, sobre o trabalho de G.Kh Andersen, S.Ya.Marshak, etc.

Dramatização: dramatização, teatro de bonecos.

Aprendizado de problemas

1-4

Criando situações-problema em sala de aula e em atividades extracurriculares

Aprendizagem de desenvolvimento

1-4

Jogos educativos em sala de aula e depois do horário escolar.

Aulas no círculo "Jovem turista"

Resolver problemas lógicos, usando diagramas e tabelas de referência.

TIC

1-4

Criação de apresentações para aulas.

Trabalhando com recursos da Internet.

Usando pronto currículos ("Excelente")

Uso de simuladores eletrônicos: "Simulador eletrônico","Frase",

Trabalhe no diário eletrônico "Dnevnik.ru"

tecnologia de portfólio

1-4

Manter um portfólio individual de alunos para demonstrar, analisar e avaliar resultados pessoais.

Crie um portfólio de professores.

Diretor ________________________ /L. M. Sheveleva /

Lição de leitura literária, 3º ano.

Tópico da lição: L.N. Tolstoi "O Leão e o Cão"

Desenvolvido por um professor de escola primária: Kabirova Landysh Rishatovna

Metas: - ensinar a leitura expressiva para uma transmissão mais profunda e precisa dos pensamentos e sentimentos incorporados pelo autor na obra, bem como expressar a própria atitude do leitor em relação aos acontecimentos, personagens e suas ações retratados;

Revelar o significado trágico da história "O Leão e o Cão";

Desperte amor e bondade para nossos irmãos menores.

Resultados planejados:

Planeje o trabalho na lição, escolha atividades;

Compreender o conteúdo do que é lido, expressar sua atitude em relação ao que lê;

Determinar os meios de expressão artística em um texto em prosa.

Métodos e técnicas: método verbal, trabalho com livro, conversação, análise, comparação, generalização, síntese, leitura expressiva, leitura seletiva, leitura comentada.

Equipamento: retrato de L. N. Tolstoi, uma seleção de slides sobre o tema da lição, os livros do escritor, ilustrações e slides representando animais, uma gravação de L.N. Tolstoi "O Leão e o Cão".

Durante as aulas

Organizando o tempo.

Olá, pessoal!

Cumprimentamos os convidados. Sentou-se.

Todos estão de bom humor.

Eles sorriram um para o outro.

Pessoal, tentem sintonizar um trabalho interessante, ouçam com atenção, respondam às perguntas em voz alta e clara.

a) Leitura agitada (livros de L.N. Tolstoy)

b) Aquecimento com fala "O macaco divertiu todo mundo":

- Leia "mercado de pássaros";

- Leia com uma entonação interrogativa, com uma entonação exclamativa, com indiferença, raiva, calma, expressividade.

c) Verificação do dever de casa.

E agora vamos conferir como você preparou uma releitura da história de L.N. em casa. Tolstoi "Saltar" plano: 1. Como a história começou?

2. O menino no mastro do navio.

3. Como o capitão salvou o menino?

4. Salvação do menino pelos marinheiros.

III. Atualizando o conhecimento dos alunos.

Agora olhe para o slide e tente adivinhar qual trabalho será discutido em nossa lição? (demonstra uma gravação do tópico).

-É verdade.

- O que significa a palavra verdade?

Pense e responda a esta pergunta

história verdadeira –

1. O que aconteceu no passado.

2. Uma história sobre um incidente real.

3. O que realmente aconteceu

Olha quem é? (Leão - ilustração no slide)

O que você sabe sobre um animal como um leão? (Animal selvagem, predador, rei dos animais.)

E quem é esse? (Cão - ilustração no slide)

O que pode ser dito sobre cão? (Um cachorro é um animal de estimação, um amigo do homem, a única criatura viva próxima, um amigo)

2 animais completamente diferentes (por temperamento e habitat) podem encontrar uma linguagem comum? (respostas das crianças: sim - não)

Aprendemos sobre isso no decorrer do trabalho sobre o trabalho de L.N. Tolstoi "O Leão e o Cão".

Quem adivinhou qual é o nome dessa história? (“O Leão e o Cão” de L.N. Tolstoy)

4. Trabalho sobre o conteúdo da obra de L.N. Tolstoi "O Leão e o Cão".

A) Percepção primária do texto.

Agora os convido a ouvir uma história que aconteceu há muito tempo atrás, na distante cidade de Londres, capital da Inglaterra.

LN Tolstoy não estava no país da Inglaterra, ele nunca esteve na cidade de Londres. Talvez essa história tenha sido contada ao escritor por um dos marinheiros que visitaram o porto de Londres. E quando Lev Nikolayevich a ouviu, ele não ficou indiferente a ela e escreveu uma história sobre isso - "O Leão e o Cão".

Sente-se confortavelmente e ouça atentamente esta história. E depois disso, você deve responder à minha pergunta: Sobre o que (e não sobre quem) é essa história?

A gravação de áudio incluída foi "O Leão e o Cão".

Gostou da história?

Você ouviu com muita atenção esta história. Então me responda a pergunta: Sobre o que é essa história?

(Sobre o amor e carinho dos animais uns pelos outros)

Conte-me como você se sentiu ao ouvir essa história? (Tristeza, tristeza, ansiedade.)

Nomeie os personagens principais. (Leão e cachorro).

Onde está ocorrendo a ação? ( no zoológico)

Qual episódio você achou mais intenso? (quando o cachorro foi jogado em uma gaiola)

Sentiu pena de alguém? (primeiro um cachorro, depois um leão)

Minuto de Educação Física

B)Trabalho de vocabulário.

Antes de ler o texto, vamos trabalhar as palavras difíceis e juntos vamos revelar o significado dessas palavras.

Quais palavras você não entendeu?

Preste atenção, essas palavras difíceis de entender estão localizadas no slide na seguinte ordem.

Menagerie- um local onde os animais são mantidos em gaiolas para exibição. Agora é chamado de zoológico.

Barin- um homem rico que tem servos.

Pêlos- levante o cabelo nas costas, preparando-se para defender ou atacar.

lutou – batendo, batendo, fazendo movimentos bruscos.

apressado – movendo-se inquieto de um lado para o outro.

eu estou morto- morreu.

parafusos- fechaduras grandes.

B) Releitura do texto.

A leitura pelas crianças era uma "cadeia" (por parágrafo).

- Vamos ler o texto com atenção e depois compartilhar nossas impressões.

NO). Conversa sobre o conteúdo como um todo. Análise do trabalho.

Veja a crueldade anterior por parte do homem para com os animais.

Encontre a palavra "agarrado" no texto. Leia a proposta na íntegra.

Escolha um sinônimo para a palavra "agarrado".

Em sua obra L. N. Tolstoi não descreveu a aparência do cachorro e do leão, não contou sobre suas experiências em detalhes. Mas ele escreveu muito sobre o comportamento desses animais.