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Ficha de resumos de GCD no grupo sênior da instituição de ensino pré-escolar. Área educativa "Ler ficção"

Departamento de Educação da Administração do Distrito Municipal Balashovsky da Região Saratov

Instituição de Ensino Pré-Escolar Autônoma Municipal "Jardim de infância do tipo combinado "Ivushka" cidade de Balashov, região de Saratov.

Desenvolvimento da fala (Lendo ficção)

Grupo de terapia da fala "Gotícula" .

Tema do cartão: "Flor - sete flores" Tarefas do programa:

1. Esclarecer e enriquecer o conhecimento das crianças sobre arte popular oral, sobre

obras de escritores russos.

2. Ensine as crianças a associar o conteúdo das obras de arte a uma determinada cor.

3. Enriqueça o vocabulário das crianças com expressões de polidez verbal.

Em desenvolvimento:

1. Exercite a capacidade de adivinhar contos de fadas, enigmas, lembre-se da ordem

o aparecimento de heróis nos contos de fadas.

2. Exercício na seleção de adjetivos com significado oposto ao substantivo.

3. Desenvolva a fala, a imaginação, a fantasia, o pensamento, a capacidade de agir em conjunto.

Educacional:

1. Desperte o interesse pela cultura russa e o amor pela arte folclórica oral.

Equipamento:

Flannelgraph com um esquema para um conto de fadas "Kolobok" , peito, bola com uma letra, flor de sete cores (no balcão), pétalas de uma flor de sete flores, um gorro de raposa, uma cesta, ilustrações para contos de fadas, cartões representando personagens de contos de fadas, pétalas para avaliar atividades infantis, presentes para crianças.

Progresso da lição:

As crianças entram na sala. Sente-se em cadeiras

Professor: Olá pessoal! Hoje temos uma ocupação não comum, mas fabulosa.

As crianças estavam esperando a história

As crianças convidaram o conto de fadas para visitar!

O conto de fadas já está aqui amigos

A história está aqui novamente!

Pessoal, recebemos uma carta. (está lendo). Vou ler para você agora:

"Queridos rapazes! Eu sou um brownie Kuzya! Eu moro no seu jardim de infância, eu o guardo à noite. E durante o dia gosto muito de te ouvir cantar boas músicas, ouvir contos de fadas! Então resolvi te dar um presente.

Meu presente está no fundo

No meu peito mágico

Abra o baú vai ajudar, crianças,

Flor mágica-sete-flor.

Ao coletar as folhas, você receberá meu presente imediatamente!

É isso aí, brownie Kuzya! Dê-nos um enigma! O baú está de pé, o castelo pesa sobre ele. E o castelo não é realmente fácil - é o meio da flor. Então, se encontrarmos as pétalas de uma flor de sete cores, podemos abrir o baú. Você está pronto para viajar? Mas para onde vamos em nossa jornada? Não temos carro, nem trem, nem navio. Mas temos top-top-tobus!

jogo de fala "Ao longo do caminho da floresta"

Ao longo do caminho da floresta (caminhando um atrás do outro)

Estamos indo para um conto de fadas.

Semi-flor

Vamos pegá-lo rapidamente.

galhos de bétula (apertando as mãos)

Eles farfalham suavemente.

Floresta de milagres e contos de fadas,

Peguem rapazes! (arco)

Onde você está, pétala (olha alternadamente por baixo das mãos direita e esquerda) Vamos encontrá-lo, amigo!

Ajude a colher uma flor

Resolva todos os enigmas! (bate palmas).

Educador: Nós viemos com você para um conto de fadas. Olha, uma flor de sete flores desabrochou aqui. Ele nos dirá de que cor a pétala precisa ser encontrada. Vamos começar com esta pétala. De que cor ele é?

Filhos: Amarelo

Educador: Gente, com qual estação essa cor se parece?

Crianças: Outono. Educador: Claro! A cor amarela lembra a beleza do outono. O que as pessoas fazem no outono no jardim?

Crianças: No outono, as pessoas na horta colhem.

Educador: Olha, que quadro incompreensível. O que é mostrado nele? Talvez um conto de fadas?

Crianças: conto de fadas "Kolobok" .

Educador:

Educador: Qual dos personagens é mostrado no diagrama?

Crianças: Avô, avó, homem-biscoito, lebre, lobo, urso, raposa

Educador: Muito bem, você completou a tarefa e recebeu uma pétala amarela.

Educador: Que cor de pétala vamos procurar a seguir.

Crianças: Azul.

Educador: Cor azul, como um mar sem fim. Em que contos de fadas o mar é encontrado?

Filhos: A. S. Pushkin "O Conto do Pescador e do Peixe"

Educador: Agora vamos nos transformar em ondas do mar e jogar um jogo "O mar está preocupado!"

O mar está preocupado - tempo!

O mar está preocupado - dois!

O mar está preocupado - três!

Figura marinha congelada!

Educador: Pessoal, aqui está a pétala azul. Bem feito!

Educador: Diga-me, qual será a próxima cor da folha?

Crianças: Laranja.

Educador: Qual é outro nome para laranja?

Crianças: Vermelho.

Educador: Quem é o herói ruivo mais famoso dos contos populares russos?

Filhos: Lisa.

Educador: Quais são os contos de fadas em que encontramos a raposa?

Crianças: Contos "Kolobok" , "cabana de Zayushkina" , "A Raposa e o Jarro" , "Teremok" , "Raposa com uma pedra" , "Luva"

Educador: Você conhece os enigmas sobre a raposa?

1 filho:

Trapaça astuta, ruiva

Cauda fofa - beleza

E o nome dela é (Raposa)

2 filhos:

Cauda fofa, pele dourada

Vive na floresta, rouba galinhas na aldeia

3º filho:

Qual dos animais

Cauda fofa e longa?

Crianças, uma raposa veio até nós hoje (filho) para jogar conosco.

(crianças brincam com Lisa "lenço voador" )

Educador: Chanterelle, o que você nos trouxe na cesta?

Raposa: pétala de laranja.

Educador: Obrigado, raposa. Agora temos uma pétala de laranja.

Qual será a próxima pétala de cor?

Crianças: Verde.

Educador: Adivinhem, pessoal, meu novo enigma: “E a flecha de Ivan Tsarevich atingiu o próprio pântano …” Que história você está ouvindo agora?

Crianças: um trecho de um conto popular russo "Princesa Sapo" .

Educador: Este conto de fadas pode ser chamado de verde? Por quê?

Crianças: A personagem principal é uma rã, ela vive em um pântano verde.

Educador: Gente, vocês querem se transformar em sapos engraçados?

Professor: Então vamos jogar um jogo "Os Sapos e a Garça"

(As crianças realizam movimentos de acordo com o texto).

Educador: Vou dar aos sapos uma pétala verde,

Para que você colete rapidamente sua flor!

Qual é a próxima pétala de cor?

Crianças: Roxo.

Educador: Pessoal, olhem, as setas roxas levam aqui (para a tela) Então, há uma pétala roxa escondida aqui. Vamos jogar um jogo

"Escolha uma palavra" . Neste conto de fadas (mostrar):

1. Serpent Gorynych é mau, e Mashenka (Gentil).
2. A lebre é covarde, e a raposa (manhoso).
3. O touro e o urso são covardes, mas o galo (negrito).
4. Teremok é pequeno, mas o Urso (grande).

Você adivinhou todas as histórias

E eles chamavam de comparações.

E para a resposta correta

Roxo é a sua cor.

Gente, que cor é a próxima pétala?

Filhos: Negros.

Que cor estranha - preto. O que você acha que ele representa?

bom ou mal

Filhos: Mal

Educador: Vamos jogar um jogo: eu vou fazer enigmas, se a resposta para o enigma for um personagem positivo, então você vai bater palmas, e se for negativo, você vai pisar.

Bateu em nossa porta

Besta milagrosa incomum -

Ele está em uma camisa marrom

Orelhas de pires bem abertas. CHEBURASHKA

• Sua vida está em um caixão

E aquele caixão no palácio,

E o palácio está na floresta densa,

A floresta cresce em uma nuvem negra. KOSHCHEY IMORTAL

• Eu voei em uma vassoura ontem

Caiu de uma grande altura.

Ei, cabana, pernas de galinha,

Corra para a vovó ao longo do caminho. BABA YAGA

• Vestindo um boné vermelho

Ele traz tortas com ele.

O lobo senta-se atrás dos arbustos

E a menina está assistindo. CHAPEUZINHO VERMELHO

Muito bem, pessoal, adivinharam corretamente todos os enigmas. Você ganha uma pétala negra.

Qual será a próxima cor da pétala?

Crianças: Vermelho.

Educador: Nomeie o conto de fadas de Ch. Perrault nas roupas do herói que

há vermelho.

Filhos: Gato de Botas

Professor: Agora vamos jogar um jogo. "Escolha um par" e ajude o Gato de Botas e outros heróis de contos de fadas a encontrar seu companheiro. Enquanto a música toca, vamos caminhar pelo tapete, a música vai parar - formamos um par de imagens.

Pessoal, vocês se divertiram muito jogando, peguem uma pétala vermelha. Você é ótimo! Eles trabalharam duro e coletaram todas as pétalas de uma flor - uma sete flores. Agora a fechadura do baú se abre e há presentes para as crianças. (As crianças recebem presentes).

Professora: O que fizemos na aula hoje? (respostas das crianças) Olha, eu tenho pétalas multicoloridas. Vamos (nome da criança) e escolha uma pétala da cor que você mais gosta. Agora os meninos vão avaliar a aula, e depois as meninas. Este é o lugar onde nossa lição terminou.

Cartão

Tópico: "Conto folclórico russo "Havroshechka"

Objetivo: desenvolvimento da fantasia, pensamento imaginativo, imaginação através de atividades teatrais. Criando uma atmosfera positiva para aliviar o estresse emocional e físico das crianças.

Tarefas:

• Desperte a imaginação e o pensamento imaginativo das crianças através de uma viagem através de um conto de fadas "Havroshechka" .
• Exercite as crianças na capacidade de usar esboços para descrever o estado de uma pessoa em diferentes situações da vida, para entender o lado moral das ações dos outros.
• Ensinar crianças emocionalmente descarregadas, aliviar pinças, "ganhar devolta" escondido profundamente no medo subconsciente, ansiedade, ansiedade. Ao participar de um conto de fadas, equilibra a psique das crianças, alivia a tensão emocional e corporal. Formar a capacidade de regular os processos de excitação e inibição: desenvolver a capacidade de alternar rapidamente da atividade ativa para a passiva e vice-versa.
• Continue a ativar e enriquecer o vocabulário das crianças. Desenvolva a capacidade de ouvir atentamente um conto de fadas, responder a perguntas de um adulto, expressar seus pensamentos ao responder a perguntas.
• Desenvolva a coordenação dos movimentos, a capacidade de ouvir música, altere independentemente os movimentos de acordo com a natureza mutável da música e responda rapidamente às mudanças de ritmo.
• Desenvolva a imaginação, a memória, a atenção, a capacidade de se concentrar o máximo possível no que está acontecendo.

Progresso da lição

Momento org: crianças com professor estão de pé no tapete, sorrindo umas para as outras

Olha como o tempo está maravilhoso hoje, o sol está brilhando, todos estão de ótimo humor.

Todas as crianças se reuniram em círculo

Eu sou seu amigo e você é meu amigo

Vamos dar as mãos com força e sorrir um para o outro.

A entrada em um conto de fadas

- Pessoal, hoje teremos uma reunião inusitada. Olha, uma vaca veio nos visitar (brinquedo macio).

O que você sabe sobre a vaca?

D.Korova é um animal de estimação. Um homem está cuidando dela. Beneficia: leite, carne. Ela resmunga e bufa. A vaca é um herbívoro. A vaca tem um bezerro.

- Você quer se familiarizar com o conto de fadas do qual ela veio até nós?

E para entrar em um conto de fadas, você precisa dar as mãos e repetir claramente as palavras mágicas depois de mim:

“Ra-ra-ra - é hora de irmos para um conto de fadas.

Gi-gi-gi - ajude-nos, vaca, ajude.

As crianças sentam-se em cadeiras. Sons de música.

Existem pessoas boas no mundo, e existem aquelas que não se envergonham de seu irmão. Tiny-Khavroshechka chegou a tal e tal. Ela ficou órfã, essas pessoas a acolheram, a alimentaram e a mataram de fome para trabalhar: ela gira, ela limpa, ela é responsável por tudo.

Exercício 1. "Limpando o Pote"

- Pessoal, Tiny-Khavroshechka também teve que limpar as panelas. Mostre como ela segurava uma panela grande com uma mão, com a outra, tensa, com força, limpava as paredes e o fundo da panela.

Durante a realização da tarefa do jogo, a professora chama a atenção para a tensão dos músculos das mãos das crianças durante o exercício.

As crianças descansam depois "purga" , apertar as mãos, ligeiramente inclinado para a frente com todo o corpo. Troque de mão e repita o exercício.

Exercício 2. "Limpeza do chão"

- Imaginar e retratar como Khavroshechka "mergulhei um trapo em um balde" e com força "espremido" sua.

As crianças estão fazendo o exercício.

- Gente, em qual parte das mãos vocês se sentem mais cansados, mais estressados? Vamos descansar um pouco.

Crianças "lançar" trapo no chão, sacudindo com escovas. (Ginástica dos dedos)

Dê leite Burenushka

Mesmo uma gota no fundo

Gatinhos estão esperando por mim

carinhas

Dê-lhes uma colher de creme

Um pouco de requeijão

Manteiga, leite coalhado,

Leite para mingau

Dá saúde a todos

O proprietário tinha três filhas. O mais velho é Caolho, o do meio é Dois Olhos e o menor é Três Olhos. As filhas só sabiam que estavam sentadas no portão, olhando para a rua, e Tiny-Khavroshechka trabalhava para elas: costurava, fiava e tecia para elas - e nunca ouvia uma palavra gentil. Antigamente, Tiny-Khavroshechka saía para o campo, abraçava sua vaca esburacada, deitava em seu pescoço e contava como era difícil para ela viver e viver.

Exercício 3 "A Dor de Minúscula-Khavroshechka"

- Pessoal, foi difícil para Khavroshechka? Que sentimentos ela experimentou? (tristeza, mágoa, aborrecimento, ressentimento, etc.) Tente retratar como Khavroshechka chorou? (cobriu o rosto com as mãos, enxugou as lágrimas, etc.)

- E como você pode sentir pena de Khavroshechka? O que você pode dizer ou fazer com ela?

- Vamos ter pena de Khavroshechka e dizer palavras gentis para ela.

A vaca disse a Khavroshechka:

“Donzela ruiva, encaixe em um ouvido meu e rasteje para o outro – tudo vai dar certo.”

E assim aconteceu. Khavroshechka caberá em uma vaca em uma orelha, sairá da outra: é tecida, caiada e enrolada em tubos.

Ela levará as telas para a anfitriã. Ela vai olhar, grunhir, se esconder em um baú, e Tiny-Khavroshechka pedirá ainda mais trabalho.

A anfitriã se irritou, chamou a filha Caolho e disse-lhe:

- Minha filha é boa, minha filha é bonita, vá ver quem ajuda a órfã: ela tece, e fia, e rola em cachimbos.

Caolho foi com Khavroshka para a floresta, foi com ela para o campo, esqueceu a ordem de sua mãe e adormeceu.

Exercício 4 "Dança das Flores do Prado"

- Havia muitas flores diferentes na clareira, cheirava a ervas. Vamos fazer a dança das flores no prado. Nossas flores se movem com a música suavemente, suavemente, lindamente. Agora vamos sentar tranquilamente no tapete e adormecer.

Um olho dorme, e Khavroshechka diz:

- Dorme, olho mágico, dorme, olho mágico!

Olho em Um olho e adormeceu. Enquanto Cao dormia, a vaca teceu tudo, embranqueceu e enrolou em cachimbos. Então a anfitriã não sabia de nada.

Ela enviou sua segunda filha Dvuhglazka. Ela foi com Khavroshka e esqueceu as ordens de sua mãe. Ela ficou assada no sol, deitou na grama e adormeceu. A vaca teceu, embranqueceu, enrolou em tubos. E Dois-Olhos ainda estava dormindo.

Exercício 5 "Palavras preciosas"

As crianças repetem as palavras das quais Dois olhos adormeceu "Durma olho mágico, durma outro" (ginástica para os olhos)

A velha ficou zangada e mandou uma terceira filha, e deu ainda mais trabalho ao órfão. Tri-eye pulou, pulou, cansou no sol e caiu na grama.

Khavroshechka canta:

- Dorme, olho mágico, dorme, outro! E esqueci-me do terceiro olho.

Dois olhos de Triglazka adormeceram, e o terceiro olho olha e vê tudo: como Khavroshechka subiu em uma orelha de uma vaca, rastejou para a outra e pegou as telas prontas.

Triglazka voltou para casa e contou tudo à mãe.

A velha ficou encantada, no dia seguinte ela veio ao marido:

- Corte a vaca com varíola!

Nada para fazer. O velho começou a afiar a faca. Khavroshechka percebeu isso, correu para o campo, abraçou a vaca esburacada e disse:

- Mãe vaca! Eles querem te cortar. E a vaca lhe responde:

“Mas você, donzela vermelha, não coma minha carne, mas junte meus ossos, amarre-os em um lenço, enterre-os no jardim e nunca se esqueça de mim. Khavroshechka fez tudo o que a vaca legou.

E a macieira cresceu, mas que coisa! As maçãs estão penduradas nele em massa, as folhas farfalham douradas, os galhos prateados se dobram. Quem passa a cavalo - pára, quem passa perto - olha para dentro. Quanto tempo se passou, você nunca sabe - Um olho, Dois olhos e Três olhos andaram uma vez no jardim.

Exercício 6 "Dança no Jardim"

Imagine como as irmãs se divertiram no jardim. E imagine-os dançando. Para fazer isso, você pode levar lenços.

Naquele momento, um homem forte estava passando - rico, de cabelos cacheados, jovem. Vi maçãs a granel no jardim, comecei a perguntar às meninas:

- A linda menina, quem de vocês me trouxer uma maçã, ela se casará comigo.

Três irmãs correram uma na frente da outra para a macieira. As irmãs queriam derrubar - as folhas do olho adormecem, elas queriam arrancar - os nós das tranças se desfazem. Não importa o quanto eles lutassem, ou corressem, eles rasgavam suas mãos, mas não conseguiam pegá-lo.

Exercício 7 "Insatisfação da imagem"

- Que sentimentos as irmãs experimentaram quando deixaram de colher maçãs? (mal, inveja, descontentamento, desgosto, etc.)

- Gente, o que vocês acham, quando uma pessoa está com ciúmes, que tipo de cara ela tem? (mal, rude, tenso, feio). Isso mesmo, porque quando uma pessoa fica com raiva, inveja, mostra descontentamento, impaciência, então esse estado se reflete nos movimentos e no rosto. Vamos retratar o seu descontentamento.

– E agora omitimos os resquícios de raiva, grosseria, tensão. Respiramos calmamente, suavemente. Tornamo-nos bonitos, gentis e ouvimos mais o conto de fadas.

Khavroshechka surgiu - os galhos se curvaram para ela e as maçãs caíram para ela. Ela tratou aquele homem forte, e ele se casou com ela. E ela começou a viver bem. É difícil não saber.

Conclusão

E assim nossa jornada pelo conto de fadas terminou.

Que conto de fadas você conheceu hoje?

Nomeie os personagens principais da história

Quem ajudou Khavroshechka?

Como a anfitriã trata Khavroshechka; e para suas filhas?

Por que a senhora ordenou que a vaca fosse abatida?

Qual personagem da história você gosta e por quê?

Como era Khavroshechka?

Qual é o nome de uma pessoa que gosta de trabalhar?

Como terminou o conto de fadas?

O que essa história te ensinou?

É hora das crianças voltarem ao jardim de infância. Vamos levantar e repetir as palavras mágicas

"Ra-ra-ra - é hora de voltarmos"

E em memória da jornada de hoje, Khavroshechka lhe enviou guloseimas - maçãs de sua macieira mágica.

Cartão

Tópico: "Visitando o escritor S. Ya. Marshak."

Metas e objetivos: Resumir o conhecimento das crianças sobre o escritor, suas obras. Continue a ensinar as crianças a memorizar poemas. Desenvolver a expressividade entoacional do discurso, habilidades artísticas de pré-escolares.

Para cultivar o interesse pela literatura, o desejo de conhecer o trabalho de Marshak.

Equipamento: livros de S. Ya. Marshak, ilustrações para suas obras, um retrato do escritor, atributos de figurinos para ler e dramatizar poesia, desenhos esquemáticos para memorizar, artesanato de origami, lápis de cor.

Trabalho preliminar:

Ler para crianças e ouvir gravações de áudio das obras de S.Ya. Marshak. Jogos de palavras e exercícios para o desenvolvimento do tempo, timbre, melodia da fala e estresse lógico. Aprendendo de cor trechos dos poemas “Bigode - listrado”, “É assim que distraído”, “Bagagem”, “Lição de polidez” e sua encenação. Fazendo artesanato de origami “gato” com crianças

Progresso da lição

Hoje iremos visitar o escritor e poeta S. Ya. Marshak. Dê uma olhada no retrato dele. Ele viveu uma vida longa - 77 anos. Você, suas mães, pais e até avós conhecem seus livros.

Agora as crianças do nosso grupo vão se apresentar na sua frente. E você olha, ouve e lembra os nomes dessas obras.

1) A menina começou a ensinar o gatinho a falar:

- Kitty, digamos: uma bola.

E ele diz miau!

- Diga cavalo.

E ele diz miau!

- Diga e-lek-três-coisas.

E ele diz miau miau!

Todos "miau" sim "miau"!

Que gatinha estúpida!

2) Ele se sentou na cama de manhã,

Começou a vestir uma camisa.

Ele colocou as mãos nas mangas -

Descobriu-se que eram calças.

Ele foi ao bufê

Compre você mesmo um bilhete.

E então correu para o caixa

Compre uma garrafa de kvass.

3) Emitido para uma senhora na estação

Quatro recibos verdes

Sobre a bagagem recebida:

Sofá, mala, bolsa,

Pintura, cesta, papelão

E um cachorrinho.

4) Um urso de cinco ou seis anos

Aprendeu a se comportar

- Fora, urso

Você não pode rugir

Você não pode ser rude e arrogante.

Os conhecidos devem se curvar

Tire o chapéu para eles

Não pise na pata.

Agora dê uma olhada nessas ilustrações. Você sabe para quais contos de fadas ou poemas eles são atraídos?

Fizminutka: “Poodle”

Um dia uma velhinha (Andando no lugar)

Foi para a floresta.

Volta, (Vira da esquerda para a direita com

E o poodle desapareceu. elevação do ombro)

A velha procurava (balançando a cabeça,

Quatorze dias, envolvendo meus braços ao redor dela)

E o poodle ao redor da sala (pulando no lugar,

Correu atrás dela. braços cruzados na frente do peito

Gente, vocês sabem, acontece que Marshak estudou na Inglaterra na Universidade de Londres e viajou muito pelo país. Durante essas viagens, ele aprendeu vários poemas em inglês, canções de ninar e os traduziu para o russo para nós.

Hoje vamos memorizar um pequeno poema chamado "Conversa"

Tia Trot e o gato

Sentou-se à janela

Sentou-se um ao lado do outro à noite

Converse um pouco.

Trot perguntou: Gatinho,

Você pode pegar ratos?

"Murr", disse o gato,

Depois de um pouco de silêncio.

Análise de texto. Exemplos de perguntas para crianças.

1. Cite os personagens principais do poema.
2. Como você acha que tia Trot é como amante de seu gato? Descreva o personagem dela.
3. Como a tia Trot fala com um gato?
4. Qual é a entonação da voz dela?
5. O que você acha de um gato? Conte-me sobre ela.
6. O que você acha que o gato queria dizer com seu “murr”?

Considere desenhos esquemáticos que o ajudarão a aprender este poema.

As crianças recitam voluntariamente um poema de acordo com o esquema com a ajuda de um professor e depois por conta própria.

Ao final da nossa aula, sugiro pintar os “gatos” de origami que fizemos com você antecipadamente. Deixe seu gato ter sua própria cor e caráter especial.

Cartão

Tema: "No Pátio das Fadas".

Metas e objetivos: Recordar com as crianças o significado da palavra “conto de fadas”. Resuma o conhecimento das crianças sobre contos de fadas familiares. Ensinar as crianças a contar histórias criativas para vincular objetos selecionados em um único enredo, para formar a capacidade de compor um texto fabuloso. Ensinar as crianças, com base em um enredo familiar de um conto de fadas, a inventar um novo conto de fadas, contá-lo de maneira significativa e emocional, usando meios expressivos, tradições do início e fim de um conto de fadas. Desenvolver a criatividade da fala de pré-escolares. Cultivar o interesse pela literatura, o amor pelo livro, uma atitude amigável e correta para com o outro.

Equipamento: um conjunto de figuras planas de heróis de contos de fadas, equipamento multimídia (projetor, tela).

Progresso da lição

Pessoal, hoje vamos falar sobre contos de fadas. O que é um conto de fadas? O que você acha?

(respostas das crianças)

Quem inventa os contos de fadas?

Se um conto de fadas bate na porta,

Você rapidamente a deixa entrar

Porque um conto de fadas é um pássaro

Você assusta um pouco - e você não vai encontrá-lo.

Sugiro que você brinque com contos de fadas.

Vamos colecionar um monte de contos de fadas que você conhece e ama. Nomeie os contos de fadas e olhe cuidadosamente para a tela.

Jogo interativo “Bouquet of fairy tales”

- E agora vou verificar o quão bem você conhece os contos de fadas.

Ouça com atenção e adivinhe o que é esse conto de fadas:

Jogo interativo “Adivinhe o conto de fadas”

Deixou o avô

Ele deixou a avó.

Redondo-se, lado corado,

E chama-se... (Kolobok)

Só atrás da cabra a porta se fechou,

Já tem uma fera faminta aqui...

Cada um dos caras conhece um conto de fadas:

Isto … (Sete filhos)

Emelya estava deitada no fogão,

Por muito tempo ele sofreu de ociosidade.

E então a sorte veio

Tudo … (Por comando pique)

Ele não é baixo, ele não é alto

E não trancado

Tudo de logs, de placas

De pé em um campo... (Teremok)

Onde e quando isso aconteceu?

O rato quebrou o ovo de ouro.

O avô estava de luto. E a avó ficou triste...

Acabei de cacarejar... (Hen Ryaba)

Avô, avó, neta puxam,

Puxa um pequeno inseto,

O gato e o rato puxam com força...

Adivinhou? Isto … (Nabo)

Fabuloso minuto físico "Pinóquio"

Pinóquio esticado,

Uma vez curvado, duas vezes curvado,

Mãos levantadas para os lados,

Aparentemente a chave não foi encontrada.

Para nos dar a chave

Você tem que ficar na ponta dos pés.

Gente, vocês gostam de escrever contos de fadas? Tente fazer você mesmo agora. Eu acho que você vai ter sucesso.

Sugiro que você divida em três grupos de acordo com a cor dos seus crachás. Cada grupo vai para sua mesa. Personagens de quais contos de fadas vieram visitá-lo? (Ryaba Hen, Gingerbread Man, Três Ursos). Mas preste atenção, entre os heróis de contos de fadas que você conhece, também há novos personagens. Agora tente compor um conto de fadas de uma nova maneira, ao mesmo tempo, para que o enredo seja preservado, mas o final tenha mudado. O que aconteceria em seu conto de fadas se houvesse novos personagens nele?

Seu conto de fadas deve ser pequeno, completo. Lembre-se, em um conto de fadas, o bem sempre triunfa sobre o mal.

(Trabalhe em pequenos grupos com contos de fadas)

Agora vamos ouvir suas histórias. (ouvir contos de fadas)

Gente, que bons companheiros vocês são! Você se tornou contos de fadas interessantes, incomuns, não semelhantes. Um pouco mais tarde, em seu tempo livre, você pode desenhar figuras para seus novos contos de fadas.

Cartão

Tópico: “Viagem pelos contos de fadas de K. I. Chukovsky”.

Metas e objetivos: Resumir o conhecimento das crianças sobre o escritor, suas obras. Formar a capacidade de determinar o conteúdo de obras literárias a partir de trechos de livros e ilustrações. Desenvolver a imaginação, a criatividade da fala em crianças. Cultive o interesse pela literatura, o amor pelos livros e pela leitura.

Equipamento: Livros de K. I. Chukovsky, um retrato do escritor, ilustrações para suas obras, atributos de figurinos para leitura - dramatização de poemas, desenhos baseados em contos de fadas de K. I. Chukovsky.

Trabalho preliminar: Ler para crianças e ouvir gravações de áudio das obras de Chukovsky. Excursão à biblioteca da cidade. Exposição de desenhos de crianças e pais “Meus amigos dos livros de Chukovsky.

Progresso da lição

Educador. Hoje vamos fazer uma viagem. E onde - adivinhe por si mesmo. De que poema são esses versos e quem é o autor?

Como o nosso no portão

A árvore milagrosa cresce

Milagre milagre, milagre, milagre

Maravilhoso.

Nem uma folha nele

Nem uma flor nele.

E meias e sapatos,

Como maçãs!

Masha passará pelo jardim,

Masha vai arrancar da árvore

Sapatos, botas,

Galochas novas.

E para Murochka tal

azul minúsculo

sapatos de malha,

E com pompons

Aqui está uma árvore assim!

Crianças: “Wonder Tree” de K.I. Chukovsky.

Educador: Certo. (O telefone toca, o professor atende o telefone.) Meu telefone tocou. Quem está falando?

Crianças: Elefante.

Educador. Onde?

Crianças. De um camelo.

Educador. O que você precisa?

Crianças. chocolate.

Educador. E como você sabe tudo isso?

Crianças. Do livro de K.I. Chukovsky "Telefone"

Educador. Isso mesmo, esses poemas foram escritos por K.I. Chukovsky.

Olhe para o retrato dele. Korney Ivanovich Chukovsky viveu há muito tempo, quando seus avós eram tão pequenos quanto você é agora. Ele teve quatro filhos: duas filhas e dois filhos. Ele os amava muito, muitas vezes brincava de esconde-esconde com eles, pegava, nadava com eles, andava de barco com eles, lia livros para eles. Mas um dia aconteceu um acidente. Seu filho ficou gravemente doente. O menino estava com febre alta, não conseguia dormir, estava chorando. Chukovsky estava muito triste por seu filho, ele queria acalmá-lo e, em movimento, começou a inventar e contar um conto de fadas. O menino gostou da história, parou de chorar, ouviu com atenção e finalmente adormeceu, e depois de alguns dias se recuperou completamente. Após este incidente, Chukovsky começou a compor contos de fadas. E eu vim com muitos deles.

- Você gosta de contos de fadas?

Nossas crianças prepararam uma surpresa para você. Eles lhe dirão trechos das obras de Korney Chukovsky e você tentará adivinhar o nome.

1 filho:

Pule, sim pule

Sim, chilrear, chilrear

Chicky ricky chirp chirp!

Ele pegou e bicou a barata,

Não existe gigante.

Sirva o gigante entendeu,

E o bigode sumiu. ("Barata")

2 filhos:

Oh vocês, meus pobres órfãos,

Ferros e frigideiras são meus!

Você vai para casa, sujo,

Eu vou te lavar com água,

vou lixar você

Vou encharcar você com água fervente,

E você vai novamente

O sol brilha. (“Lamento Fedorino”)

4 filhos:

Eu matei o vilão!

Eu libertei você!

E agora, garota de alma,

Eu quero casar com você! ("Voar Tsokotukha")

5 filho:

Eu estou te dizendo vilão

Cuspa o sol logo!

E não isso, olha - eu vou pegar,

Vou quebrá-lo ao meio.

Você, ignorante, saberá

Roube nosso sol! ("Sol Roubado")

- A quais personagens esses nomes fabulosos pertencem?

Aibolit - (médico)

Barmaley - (ladrão)

Fedora - (avó)

Rabisco - (Tubarão)

Moidodyr - (lavatório)

Totoshka, Kokoshka - (crocodilos)

Tsokotuha - (voe)

Cartão

Lendo a história de N. Nosov "Sonhadores"

Conteúdo do programa:

1. Tarefas educacionais:

• Continue a familiarizar os pré-escolares com o trabalho do escritor infantil N. Nosov;
• Formar a capacidade de dar respostas curtas e detalhadas a questões sobre o texto;
• Melhorar as habilidades de raciocínio, compor pequenas histórias fantásticas;

2. Tarefas educacionais:

• Despertar o interesse por obras de ficção;

3. Tarefas de desenvolvimento:

• Desenvolver um senso de humor, imagem criativa.

Técnicas metodológicas: motivação do jogo (chegada de Dunno); di "Aprenda uma história por assunto" ; lendo a história de N. Nosov "Sonhadores" ; perguntas do professor; minuto de educação física "Fantástico" ; análise da lição; trabalho de casa "Minhas fantasias" .

Trabalho preliminar: Leitura das histórias de N. Nosov à escolha do educador, examinando e desenhando ilustrações para as histórias; lendo um poema de B. Zakhoder "Minha imaginação" , discussões sobre o tema "Fantasia" .

Materiais e equipamentos:

1. Não sei boneca;
2. Coleção de histórias de N. Nosov;
3. Ilustrações para a história;
4. Painel de demonstração;
5. Bolsa maravilhosa;
6. Itens para as histórias de N. Nosov: um chapéu, um pepino, uma pistola, uma máquina de escrever, um pirulito, um telefone, uma panela.

Abordagem diferenciada individualmente:

1. Ensinar crianças com alto nível de desenvolvimento a dar respostas detalhadas às perguntas do educador, fundamentando suas respostas com conclusões lógicas;
2. Crianças com nível médio de desenvolvimento são ensinadas a dar respostas completas às perguntas do educador, recontando certas passagens do texto;
3. Incentivar as crianças com baixo nível de desenvolvimento a responder às questões propostas, conduzindo-as às conclusões corretas.

Progresso da lição

Educador: Gente, vocês gostam de fantasiar?

Crianças: Sim, nós amamos.

Educador: Por que você acha que as pessoas fantasiam?

Crianças: Para animar a outra pessoa. Para agradá-lo.

Bata na porta.

Educador: Pessoal, escutem, alguém está batendo. Um herói de conto de fadas veio nos visitar, que adora fantasiar, inventar, compor. E quem é ele, acho que você vai responder em coro, em rima:

Menino travesso e engraçado,

É artista e poeta.

Ele é um garotinho engraçado

Oi dele para todos vocês!

Você o conhece agora!

Um herói chegou... (Não sei)

Quem inventou Dunno e todos os seus amigos? (N.N. Nosov)

Educador: Pessoal, Dunno conhece muitas histórias de Nosov e as ama muito. Ele coletou vários itens de suas histórias favoritas, mas acidentalmente confundiu qual item era de qual história. Podemos ajudá-lo a descobrir?

Crianças: Ajuda

D/Jogo "Aprenda a história de N. Nosov sobre o assunto" :

Telefone - "Telefone" , chapéu - "Chapéu Vivo" , caçarola e concha - "Mishkina mingau" , escova de sorveira - "TOC Toc" , pepino - "Pepinos" , areia - "Na Colina" , pá - "Jardineiros" , calça com patch - "Correção" .

Educador: Muito bem, pessoal, ajudou Dunno a descobrir. Você vê, Dunno, nossos filhos também conhecem muitas histórias de Nosov e as amam, você já leu a história "Sonhadores" ?

Não sei: Sim, eu mesmo sou um bom Sonhador! Mas eu não li tal história, gostaria de saber que tipo de sonhadores existem.

Educador: Bem, então ouça com os caras outra história de Nikolai Nosov "Sonhadores"

Lendo a história de N. Nosov "Sonhadores"

Perguntas do texto:

1. Gostou desta história de N. Nosov?
2. . Como isso é chamado?
3. Por que você acha que a história se chama "Sonhadores" ?
4. Qual dos heróis pode ser chamado com segurança de sonhadores, por quê?
5. Todos os meninos contaram histórias fictícias?
6. E como a história de Igor difere das histórias de Mishutka e Stasik?
7. Que história ele lhes contou?
8. Por que os caras não queriam ser amigos do Igor?
9. Como você pode dizer mentiras da fantasia?

Fizkultminutka. Agora vamos descansar. Vamos fazer um exercício fantástico.

Um dois três quatro cinco

Começamos a jogar!

Todos os olhos fechados (cobrir os olhos com as mãos)

E abaixaram suas cabeças (agachamento)

E quando abrimos os olhos (Levante-se)

Vamos entrar em histórias, contos de fadas, (levante as mãos para cima)

A história vai nos dar um descanso.

Vamos fazer uma pausa e voltar à estrada!

Malvina nos aconselha:

Haverá uma cintura de álamo,

Se nós dobrarmos

Esquerda - direita 10 vezes, (inclina para a esquerda - direita)

Aqui estão as palavras de Thumbelina:

• Para manter as costas retas

Levante-se na ponta dos pés

É como buscar flores. (Levante-se na ponta dos pés, mãos para cima)

Um dois três quatro cinco

Repita novamente:

Um dois três quatro cinco, (repetir)

Dica Chapeuzinho Vermelho:

Se você pular, correr,

Você viverá por muitos anos.

Um dois três quatro cinco, (pulando no lugar)

Repita novamente:

Um dois três quatro cinco, (repetir)

Deu-nos um conto de fadas para descansar!

Descansar? Na estrada novamente!

Feche os olhos rapidamente (fechar os olhos com as mãos, agachar)

Estamos de volta ao jardim de infância! (Levante-se, mãos para cima)

Educador: Bem, não sei, você gostou da nossa viagem?

Dunno: Eu gostei muito, e vocês?

Educador: E o que você mais gostou e lembra?

Crianças: Jogo, educação física fantástica.

Não sei: E gente, eu gostei muito das histórias de Mishutka e Stasik! Estarei de volta, hoje em Sunny City aos meus amigos, e juntos compomos essas histórias! É uma pena que tenha chegado a hora de dizer adeus a você. Adeus, pessoal!

Crianças: Adeus, sei lá!

Educador: Pessoal, hoje aprendemos que tipo de sonhadores são os heróis da nossa história. E sugiro que esta noite você também sonhe com mamães e papais, invente suas próprias histórias e amanhã conte-as um para o outro no jardim de infância.

Cartão

Tema: "Casco de Prata" . Resumo de uma lição sobre leitura de ficção

Conteúdo do programa:

Cultive o amor pela arte, interesse pelo folclore. Cultive a sensibilidade.

Aprenda a distinguir contos de fadas de épicos. Aprenda a ver e compreender a beleza das obras literárias.

Para conhecer o escritor P. P. Bazhov, seus contos.

Desenvolver um senso de empatia e apoio, habilidades de comunicação.

Equipamento:

P.P. Bazhov "Contos Urais" , Com. 233

Progresso da lição

Educador:

Lembra e diz o que é folclore?

De que língua veio essa palavra?

Que obras são folclore?

Nome épicos? Personagens principais?

“Hoje eu gostaria de apresentar a vocês um escritor que gostava muito de arte folclórica oral e chamava suas obras literárias de contos.

"Skaz" - uma palavra muito semelhante à palavra "história" . De fato, um conto é uma tradição oral na qual um conto de fadas está intrinsecamente entrelaçado com a vida real. Nesses contos, os personagens são pessoas terrenas comuns. E ao lado deles - fabuloso.

Estes são os contos que o escritor Pavel Petrovich Bazhov escreveu. Este homem se tornou um escritor em uma idade muito madura. Quando seu primeiro trabalho foi publicado, ele tinha 57 anos. Pavel Petrovich Bazhov nasceu em 1879 (150 anos atrás, na família de um mestre que trabalhava em uma fábrica de mineração perto de Yekaterinburg (uma cidade nos Urais). O menino teve sorte com o professor de língua e literatura russa. O professor amava a literatura russa e transmitia seu amor aos alunos. Aos nove anos, Bazhov sabia de cor coleções inteiras de poemas de poetas russos. Pavel Bazhov poderia se tornar padre - ele se formou no Seminário Teológico de Perm. Mas ele se tornou um professor da língua russa, ensinado primeiro em Yekaterinburg, depois em Kamyshlov. Durante a guerra (civil) lutou no Exército Vermelho, foi capturado e depois de escapar - em um destacamento de guerrilheiros vermelhos. Após a guerra, ele assumiu o jornalismo. Desde sua juventude, Bazhov estava interessado em folclore, estudou a sabedoria popular. Em seus contos, Bazhov fala sobre o trabalho duro nas usinas de mineração, sobre a alegria da criatividade, sobre o cuidado com a natureza. O escritor disse: "O homem russo não vive sem arco-íris" . Bazhov reuniu todas as suas histórias e publicou um livro "Caixa Malaquita" . Hoje vamos nos familiarizar com o conto deste livro. E ele é chamado "Casco de Prata" .

Lendo um conto "Casco de Prata"

Educador:

Dê o nome da história.

Quem é o personagem principal desta obra?

Qual era o nome da garota?

Por que ela acabou no Kokovani's?

Como você imagina Darenka? Kokovan?

Que história o velho contou à menina?

Existe um momento de conto de fadas na história? Que?

Nomeie heróis comuns e fabulosos?

Por que Silverhoof deu joias para a garota?

Gostou da história? Por quê?

Exercício de emoção

"Desculpe, vamos fazer o bem"

Minuto de Educação Física "Árvores de Natal"

Educador:

Que escritor encontramos na aula?

Como ele nomeou suas obras literárias?

o que "conto" ?

Nomeie os personagens da história?

Que história você aprendeu na aula?

Cartão

Tema: "Introdução ao conto popular russo "A Princesa Sapo"

Objetivo: despertar o interesse e a necessidade de ler livros (contos de fadas)

Tarefas: Formar nas crianças o conceito do gênero "história" ,; consolidar a capacidade de usar frases de diferentes tipos na fala (por conta própria e com a ajuda de um adulto); cultivar o interesse cognitivo; desenvolver a fala, atenção, memória, cultivar um senso de camaradagem, a capacidade de ceder um ao outro.

Integração de áreas educacionais: "Leitura de ficção, "Comunicação" , "Conhecimento" , "Criatividade artística"

Progresso da atividade

1. -Olha quem veio nos visitar hoje? Sim, este é um contador de histórias familiar de contos de fadas. Então para onde vamos hoje? Certo.

Hoje continuaremos nossa jornada pela Terra dos Contos de Fadas. Quer?

Vamos lembrar o que é um conto de fadas?

O que são contos de fadas?

Bem feito! Hoje também iremos a um conto de fadas. Qual você descobrirá adivinhando o enigma.

Uma flecha voou e atingiu o pântano,

E neste pântano alguém o levantou.

Quem, tendo dito adeus à pele verde,

Você ficou instantaneamente bonita, graciosa?

Isso mesmo, este é o conto de fadas A Princesa Sapo.

2. -Você quer saber o que aconteceu neste conto de fadas? (Sim)

Em seguida, assuma a posição de um ouvinte. (lendo um conto de fadas)

3. Conversa após a leitura:

Gostou do conto de fadas? Como?

Que características do conto popular você pode citar?

Nomeie os personagens principais. Qual deles você mais gostou?

O que é Ivan Tsarevich em um conto de fadas? E Vasilisa, a Sábia?

Por que Vasilisa é chamada de Sábia?

Que mágica você notou no conto de fadas?

Por que os milagres são necessários nos contos de fadas?

Que tipo de conto de fadas é?

Por que a história se chama "Princesa Sapo" ?

Minuto de Educação Física "Dois Sapos" .

Nós os vemos pulando ao longo da borda

(Vira de lado.)

Dois sapos verdes.

(Meio agachamento à esquerda e à direita.)

Salto-salto, salto-salto,

(Passando do dedo do pé ao calcanhar.)

Salte do calcanhar ao dedo do pé.

Duas amigas no pântano

Dois sapos verdes

(Mãos no cinto, meio agachamento para a direita e para a esquerda.)

Lavado de madrugada

Esfregado com uma toalha.

(Faça movimentos de acordo com o texto.)

Batiam os pés,

Mãos aplaudiram.

Inclinando-se para a direita

Incline para a esquerda.

Aqui está o segredo da saúde

(Andando no lugar.)

Amigos da educação física!

4. A feiticeira da terra dos contos de fadas enviou perguntas para você e quer verificar se você ouviu atentamente o conto de fadas.

Visualizando uma apresentação.

• -Bem feito meninos. O que esse conto ensina?

5. -Você respondeu a todas as perguntas, e o contador de histórias o convida a descobrir em qual conto de fadas iremos na próxima vez. Você saberá se montar os quebra-cabeças corretamente. (As crianças montam um quebra-cabeça)

Que conto de fadas nos espera da próxima vez? (Raposa e guindaste)

Resumo das atividades

Que conto de fadas você conheceu hoje? O que é esse conto de fadas? O que ela ensina?

O que você mais gostou hoje?

À noite, você pode desenhar ilustrações para este conto.

Cartão

Tema:. Memorizando um poema de E. Blaginina "Vamos sentar em silêncio"

Metas:

1. Ensinar as crianças a memorizar um poema, a ler em voz alta, com expressão. Desenvolva a memória, expanda os interesses cognitivos das crianças. Aumentar o interesse pela ficção de diferentes gêneros
2. Envolva as crianças na conversa enquanto olham para fotos, objetos. Repetição de passagens interessantes
3. Desenvolva uma comunicação livre com os adultos. Ouça e responda às perguntas feitas. Expanda o vocabulário infantil
4. Mantenha as crianças saudáveis
5. Aprenda a ouvir música
6. Traga alegria para as crianças.
7. Consolidar a memorização de poemas
8. Para formar a capacidade de ler expressivamente um poema, expressar a entonação das emoções

Equipamento:

Um quadro no qual são colocadas as imagens impressas correspondentes aos versos do poema. espelho.

Atividades:

Trabalho preliminar: vou ler para as crianças um poema de G. Vieru "Dia das Mães"

Parte introdutória: As crianças sentam-se em semicírculo nas cadeiras. Pego um espelho e aponto o raio de sol para uma criança, depois para outra e assim por diante. (As crianças olham para o raio de sol)

Depois mostro às crianças as gravuras no quadro. As crianças lembram que de manhã lêem um poema de G. Vieru "Dia das Mães" (As crianças observam as fotos)

Convido as crianças a ouvirem um poema de E. Blaginina Vamos sentar em silêncio "

Parte principal

eu li um poema

(As crianças sentam-se

cadeiras em semicírculo)

Mamãe está dormindo, ela está cansada...

Bem, eu não joguei!

eu não começo um top

E eu sento e sento.

Meus brinquedos não fazem barulho

Silêncio em um quarto vazio.

E no travesseiro da minha mãe

O feixe está roubando ouro.

E eu disse ao raio:

Eu quero me mudar também!

Eu gostaria muito:

eu cantaria uma música

eu poderia rir

O que eu quiser!

Mas minha mãe está dormindo e eu estou em silêncio.

O raio disparou ao longo da parede,

E então deslizou em minha direção.

"Nada", ele sussurrou,

Vamos sentar em silêncio.

Faço perguntas para as crianças: - Você gostou do poema (apreciado) Por que a menina não jogou? (mãe está dormindo, ela está cansada)

A quem a garota não liga (topo)

Quem não faz barulho no quarto (brinquedos)

Quem se esgueira no travesseiro da minha mãe (Raio)

O que a garota disse para o feixe (Eu quero me mudar também)

O que a garota faria se a mãe não dormisse (Gostaria de ler muito, rolar uma bola, cantar, rir)

(Várias crianças olham para a imagem e lêem um poema)

Leio de novo, depois me viro para as crianças:

Eu tenho um espelho, quem quer postar um raio de sol como se fosse um raio? Vai Leila (entrego um espelho à menina nas mãos e ajudo a apontar o facho para as crianças. Leila olha o short e lê um poema, nas dificuldades eu ajudo e instigo ela.

jogo para celular "Pegue o Coelho"

Ligo a música na hora em que soa na lena, um raio de sol pisca, a música termina, a música o coelho desaparece, o próximo que inicia o raio de sol acorda a criança mais ativa (o jogo continua 5-6 vezes)

Eu digo às crianças que podemos jogar este jogo em uma caminhada

(As crianças se levantam e pegam um raio de sol na parede)

Parte final

Qual é o nome do poema (Vamos sentar em silêncio, quem escreveu (E. Blaginina, o que tocamos hoje (pegou um coelho ensolarado (Lembre-se de responder às perguntas))

Trabalho subsequente

Andar

Faça uma brincadeira com as crianças. Lembre-se do poema e pronuncie-o.

(Todas as crianças brincam na varanda)

Trabalho individual com Sasha, pronuncie com ela algumas linhas que são difíceis para ela entender

Cartão

Conversa sobre o conto de fadas Nanai "Ayoga"

Objectivo: continuar a dar a conhecer às crianças o trabalho dos pequenos povos do Norte; cultivar o respeito pela cultura de outros povos; continuar a introduzir vocabulário de avaliação emocional na fala; melhorar as habilidades artísticas e de execução da fala; cultivar a capacidade de experimentar compaixão, simpatia; para formar qualidades: receptividade, bondade, simpatia.

Equipamentos: desenhos representando meninas Nanai, máscaras, gravação de música. passagens

Progresso da lição

Pessoal, fiquem em círculo, de mãos dadas com seus amigos. Sorria um para o outro. Ouça as batidas do coração.

Como você pode dizer sobre o coração? (gentil, indiferente)

Falando do coração, estamos falando da própria pessoa, do seu caráter.

Agora vamos ler um conto de fadas Nanai e conhecer duas garotas

(mostrar fotos)

Um gentil, carinhoso, o outro indiferente, frio.

O conto é chamado "Ayoga"

Lendo um conto de fadas

Conversação:

Qual imagem mostra o Ayoga, direito ou esquerdo?

Como você adivinhou?

Diga-me, o que era Ayoga? (orgulhoso, zangado)

Quem está na outra foto? (garota da porta ao lado)

Fale sobre ela.

Eles dizem: “Uma pessoa é bonita não por seu rosto, mas por suas ações” .

Como você entende isso?

Este provérbio se encaixa na história "Ayoga" ?

Quais ações de Ayogi você não gostou?

O que aconteceu com Ayoga?

Fizminutka

Tente se imaginar no lugar de Ayogi.

Transforme-se em gansos. (voou)

-Lembre-se de como Ayoga acena com os braços, esticou o pescoço:

"Eu não preciso de nada"

(falar)

Sim, Ayoga ficou ofendida, sua mãe não lhe deu um bolo.

Eu dei para a garota ao lado.

Por que ela fez isso?

Durante muito tempo a mãe pediu a Ayoga que fosse buscar água. Vamos lembrar como foi, Tanya, Lisa, Anya vai nos ajudar.

Dramatização de um trecho de um conto de fadas

Com quem você gostaria de ser?

O que você gostou na garota?

Que boas ações você está fazendo? (varremos o chão, lavamos a louça)

Agora você vai ouvir duas musas. excerto.

Determine qual melodia reflete o personagem de Ayogi e qual combina com a garota da casa ao lado?

(ouvindo a melodia)

Que garota você apresentou?

Qual é a natureza da música? (suave, carinhoso)

Descreva o caráter das meninas com movimentos.

Improvisação musical

Gente, hoje nos encontramos com um conto de fadas "Ayoga" .

Como é o humor dela? (triste)

O que o Ayoga tem que se tornar para voltar a ser uma menina? (Gentil)

Você acredita que o Ayoga vai mudar?

Você quer que a história termine de forma diferente?

Amanhã vamos apresentar uma continuação do conto de fadas com um final feliz.

Cartão

Tema: "Contando o conto popular russo "Sivka-burka"

Conteúdo do programa:

objetivos educacionais

Ensinar as crianças a compreender o significado de um conto de fadas, a moral contida nele.

Consolidar o conhecimento sobre as características do gênero de um conto de fadas;

Objetivos de desenvolvimento

Desenvolver a sensibilidade à estrutura figurativa da linguagem de um conto de fadas, a capacidade de reproduzir e compreender expressões figurativas;

Educacional

Educar nas crianças a suscetibilidade emocional ao conteúdo figurativo de um conto de fadas, a capacidade de empatia com os personagens;

Trabalho preliminar.

Visita à exposição "cidade dos mestres" , examinando os layouts de vários contos de fadas.

Exame de ilustrações representando vários heróis de contos folclóricos russos.

Uma conversa sobre que tipo de crianças conhecem os contos de fadas, onde diferentes animais ajudam os personagens principais.

Organização de uma exposição coletiva de livros trazidos por crianças "Minhas histórias favoritas"

Equipamentos e materiais.

Livros de contos de fadas "Por magia" , "Ivan Tsarevich e o Lobo Cinzento" , "Sivka-burca" , "O Pequeno Cavalo Corcunda" P. Ershova, ilustrações para contos de fadas.

Progresso do curso.

1. Introdução

Visita a uma exposição de livros organizada em grupo, conversa:

Pessoal, convido vocês para a inauguração da nossa exposição "Minhas histórias favoritas" . Vamos dar uma olhada nos livros que você trouxe.

(2, 3 crianças falam sobre seus livros)

Lembre-se dos nomes dessas histórias. (nacional russo). E por que são chamados assim? (eles não têm um autor, os contos de fadas há muito são compostos pelo povo e passados ​​de boca em boca)

Gente, nomei alguns dos personagens principais desses contos de fadas? (Emelya, Ivan Tsarevich, etc.)

Em todos esses contos de fadas, diferentes animais ajudaram os personagens principais: no conto de fadas sobre Emelya. (lúcio, em um conto de fadas sobre Ivan Tsarevich. (lobo cinza).

E em cada conto de fadas, os heróis conheciam a palavra querida para chamar seu amigo em tempos difíceis. Lembra-se das palavras que Emelya disse?

("Ao comando do pique, à minha vontade" )

2. Lendo um conto de fadas

-Agora você vai ouvir um conto folclórico russo "Sivka-burca" , em que o personagem principal também é ajudado por um animal, mas qual deles você deve descobrir por si mesmo ouvindo este poema:

Corcel galante

Bem, galope!

Você voa, cavalo, logo, logo,

Pelos rios, pelas montanhas!

Mesmo assim, a galope - gop-hop!

Rut-rut!

Trote, caro amigo!

Afinal, será força para segurar.

Trote, trote, meu caro cavalo!

Rut-rut-rut!

Não tropece, meu amigo!

Isso mesmo caras. Em um conto de fadas "Sivka-burca" , o cavalo ajudará o personagem principal, ouça com atenção e lembre-se de que palavra querida Ivanushka chamará o cavalo e como o cavalo o ajudará.

(A professora lê um conto de fadas)

3. Conversa sobre o conteúdo do conto de fadas

Quem são os personagens principais da história "Sivka-burca" ? Qual dos personagens você chamaria de positivo e qual de negativo?

Porque você acha isso.

Conte-nos como começou a amizade entre Ivanushka e o cavalo? Que provérbio você poderia usar para descrever isso? (Não haveria felicidade, mas o infortúnio ajudava.) Por que esse provérbio?

Como Sivka-Burka é descrito em um conto de fadas, é diferente dos cavalos comuns (descrição usando frases exatas do conto de fadas)

Que palavra querida Ivanushka chamou de Sivka-burka? Como diz o conto de fadas, como ele chamou o cavalo?

(“Ele vai sair para o campo aberto, assobiar, ouvir…” )

Nos contos de fadas russos, todos os eventos importantes geralmente acontecem três vezes, são repetidos três vezes. O que aconteceu três vezes em um conto de fadas "Sivka-burca" ?

(“Três noites, três irmãos, foram três vezes à cidade, chamaram o cavalo três vezes” )

4. Contando uma história

Pessoal, agora vamos tentar contar um conto de fadas "Sivka-burca" .

Contamos de forma expressiva para entendermos como os personagens se sentem, para que o conto de fadas ganhe vida. Quem gostaria de começar?

(Todas as crianças contam, de acordo com uma pequena passagem, o professor certifica-se de que o texto seja o mais próximo possível do original, as mesmas voltas verbais, são usadas expressões figuradas)

5. Parte final

Examinando ilustrações com acesso a atividades produtivas

Pessoal, gostaram de como contaram a história?

Olhe para o quadro, o que você vê? Estas são ilustrações para um conto de fadas. "Sivka-burca" e outros contos populares russos.

O que você sente quando olha para essas ilustrações? Você pode sentir o caráter e o humor do herói.

Cada um de vocês tem seu próprio conto de fadas favorito, sugiro que desenhe seu personagem favorito de conto de fadas, e vamos decorar nosso grupo com seus desenhos, fazer uma exposição "Personagens de contos de fadas favoritos" .

Cartão

Tema: "Ler para crianças a obra literária" Gray Star " B. Zakhoder.

Objetivo: introduzir as crianças à ficção.

Tipo: leitura para crianças.

Tema: lendo o conto de fadas de Boris Zakhoder "Estrela Cinzenta" .

Conteúdo do programa:

1. Tarefas educativas e cognitivas: transmitir o conteúdo ideológico da obra às crianças: feio não significa mau e inútil. Ampliar o conhecimento das crianças sobre as características da vida dos sapos. Esteja motivado para se relacionar com as ações dos heróis, para caracterizar os heróis.
2. Tarefa de fala: continue a ensinar as crianças a falar de forma coerente, clara e consistente.
3. tarefa de vocabulário:

• Enriquecer: lesma, lagarta.
• Esclareça, conserte: árvores, arbustos, flores.
• Ative: asterisco, borboleta, sapo, estorninho, espinhos.

4. Tarefa educativa: cultivar o interesse pela obra de Boris Zakhoder.

5. Tarefa de desenvolvimento: desenvolver memória, atenção, percepção, pensamento.

6. Tarefas corretivas: desenvolver um vocabulário ativo; aprenda a alterar corretamente as palavras em gênero, número, caso; aprender a ligar palavras em uma frase; aprender a usar o ritmo correto, a respiração da fala.

Preparando crianças: conhecendo outras obras de B. Zakhoder (história "Rusacho" , versículo "Carta "eu" ) .

Preparação do educador: pegou um trabalho, visibilidade; fez um resumo.

Equipamento: quadro magnético, ilustrações para o trabalho, ímãs.

A lógica das atividades diretamente educativas:

eu parte. Introdutório.

Pessoal, hoje temos uma lição muito interessante, mas antes de dizer qual, vou fazer enigmas para vocês. Bem, eles são muito simples, então você pode adivinhar rapidamente. Preparar?

1. Sob os pinheiros, sob as árvores

Há um saco de agulhas. (Ouriço.)

Como você adivinhou?

2. Nem um animal, nem um pássaro,

Todo mundo tem medo

pegar moscas -

E mergulhe na água! (Sapo.)

Como você adivinhou?

3. Em um poste - um palácio,

No palácio - um cantor,

E o nome dele é... (Estrela.)

Como você adivinhou?

II parte. Principal.

1. Que bons companheiros vocês são! Pessoal, agora vou ler para vocês uma obra sobre um sapo, sobre um estorninho erudito, sobre ouriços e muito mais sobre isso. E é chamado "estrela cinza" e escreveu este trabalho Boris Zakhoder.

• Gente, o que vocês sabem sobre ouriços? O que eles são?
• E o sapo? Como você imagina um sapo? Começo a ler a obra e ao mesmo tempo coloco fotos de acordo com o enredo em um quadro magnético.
• E o que são amores-perfeitos, margaridas, rosas, campainhas, Ivan - sim - Marya, ásteres? O que todas essas flores têm?

Muito bem, você sabe muito. Bem, agora sente-se, estou começando a ler. Ouça com atenção, depois de ler vou fazer perguntas e entender o quão bem você se lembra e com que atenção você ouviu. (Lendo o trabalho.)

2. Conversa sobre o conteúdo do que foi lido. Faço perguntas para as crianças:

• Gente, sobre o que é essa peça? (Sobre a Estrela Cinzenta (um sapo que todos adoravam e que beneficiava as flores.)
• Do que você mais se lembra? (Que as flores a amavam do jeito que ela era.)
• Quem escreveu este trabalho? (A obra foi escrita por Boris Zakhoder.)
• Por que todos amavam a Estrela Cinzenta? (Pelo fato de que ela protegeu flores e arbustos de inimigos - lesmas e lagartas.)
• Por que o Bobo Atirou pedras na Estrela Cinzenta? (Porque ele pensou que ela era venenosa.)
• O garoto estúpido fez a coisa certa? (Não.)
• Você acha que Gray Star fez um bom trabalho? (Sim, protegia as plantas dos inimigos.)
• Gostou desta peça? (Sim.)
• E o que ensina? (O fato de que você não pode olhar apenas para sinais externos, você precisa ver a essência.)

Pessoal, todos nós ficamos muito tempo, vamos nos levantar por um minuto físico.

(Nós caminhamos no lugar.)

(Batamos palmas.)

Também podemos descansar.

(Saltando no lugar.)

Coloque as mãos atrás das costas

(Mãos para trás.)

Vamos levantar nossas cabeças mais alto

(Levante a cabeça.)

E vamos respirar tranquilos.

(Inspirar-expirar profundamente.)

Puxe na ponta dos pés -

Tantas vezes

Exatamente quantos dedos

(Eles mostraram quantos dedos estão nas mãos.)

Na sua mão.

(Levante-se na ponta dos pés 10 vezes.)

3. Releitura de trechos da obra.

4. Conclusões. Faço perguntas para as crianças:

• Então, o que o autor queria nos dizer? (Que os sapos na verdade não são ruins, embora sejam feios. Eles são benéficos.)

III parte. Final.

Agora vamos jogar um jogo. É chamado "Nomeie o primeiro som" . Vou dizer a palavra e me revezar jogando a bola em você. Você terá que nomear o primeiro som da palavra e jogar a bola para mim. Você não pode dizer, seja paciente, todos vocês participam do jogo.

Objetivo do jogo: consolidar a capacidade de nomear o primeiro som de uma palavra.

Faço uma análise geral da lição: pessoal, vocês responderam ativamente às perguntas, foram atenciosos, especialmente Tanya, Katya, Misha, porque quando li, eles não se distraíram e me ouviram com muita atenção.

Cartão

Assunto: A história de V. Bianchi "Casas da Floresta" .

Conteúdo do programa:

Comunicação. Lendo ficção.

1. Familiarizar as crianças com o trabalho de Vitaly Bianchi.
2. Expanda a ideia de que cada pássaro constrói um ninho especial para si e por quê.
3. Apresente às crianças provérbios que refletem o amor de uma pessoa por sua casa.

Enriquecimento do dicionário: tarambola, grebe.

Ativação: andorinha, falcão, tarambola, pomba, oriole, toutinegra.

Material de exposição: Ilustrações, postais e outras imagens de aves: andorinha, falcão, tarambola, pombo, oriole, toutinegra, mergulhão.

1. Conhecimento da obra de Vitaly Bianchi.

Educador: Pessoal, hoje quero apresentar a vocês as histórias e contos de fadas do maravilhoso escritor Vitaly Bianchi.

(Consideração do retrato do escritor)

Você e eu já lemos muitas histórias de V. Bianchi, por exemplo: histórias sobre a floresta, animais. V. Bianchi fez sua primeira viagem pela floresta aos cinco anos de idade. Desde então, a floresta se tornou uma terra mágica para ele. Bianki considerava seu pai seu principal professor florestal. Foi ele quem ensinou seu filho a anotar suas observações. Depois de muitos anos, eles foram transformados em histórias fascinantes e contos de fadas. O próprio Bianchi chamou suas obras "contos de fadas" . Eles não têm "varinha mágica" , ou algo que não acontece, mas, lendo-os, parece que convivemos com pássaros e animais, ouvimos suas conversas, participamos de suas aventuras.

2. Lendo uma história "Casas da Floresta"

Educador: hoje te convido a ouvir uma história chamada: "Casas da Floresta"

3. Conversa sobre o conteúdo da história.

Educador: E agora, proponho responder as perguntas.

Quem foi o personagem principal dessa história (as crianças respondem)-engolir - costa.

Como aconteceu que Beregovushka perdeu sua casa? (um fragmento de uma releitura de eventos por uma das crianças que deseja)

Quem Beregovushka conheceu primeiro? (um passarinho amarelo com uma gravata preta no pescoço chamado Plover.)

Conte-nos que tipo de conversa eles tiveram. (fragmento de releitura)

Que tipo de casa Zuyk tinha e Beregovushka poderia passar a noite nela?

Beregovushka gostou da casa do pombo? Diga-me como ele era?

Que pássaros a andorinha visitou? Conte-nos sobre suas casas.

(Em Ivolga, a casa é feita de caules, cabelos, lã e casca de bétula: pendurada em um galho e balança. Em Penochka, há uma cabana feita de grama seca, torcida no chão. Chemga tem uma ilha flutuante de cana seca.

Por que Penochka estava desconfortável nesses ninhos?

E que tipo de casas as andorinhas têm? (Como buracos na margem íngreme de um rio, como martas.)

Que coisas interessantes aprendemos com essa história? (Cada pássaro tem sua própria casa, não como os outros.)

4. Olhando fotos de diferentes ninhos de pássaros.

(Olhando fotos)

Por que você acha que a andorinha da costa gostou mais de sua própria casa? (Porque sua mãe estava lá, sua cama quente de grama e penas estava lá.)

5. Conhecimento de provérbios sobre a casa.

Educador: Cada pessoa ama sua casa mais do que qualquer outra coisa, o lugar onde nasceu, onde mora.

Sugiro que você ouça provérbios sobre sua casa, por exemplo: "É bom estar longe, mas em casa é melhor" , "Onde se nasceu, lá ele veio a calhar" . A professora convida as crianças a explicar o significado dos provérbios.

Avaliar:

Por que você acha que os pássaros têm casas tão diferentes, do que isso depende? (Cada pássaro constrói seu ninho onde vive: na grama, nos galhos das árvores, na água, etc. Além disso, tenta torná-lo invisível aos olhos indiscretos)

O professor faz uma avaliação objetiva das atividades das crianças em sala de aula, como opção, pede para avaliar seus próprios companheiros.

Cartão

Releitura do conto popular ucraniano "Espinha"

Tema: Releitura do conto popular ucraniano "Spikelet".

Objetivos: 1. Ensinar as crianças a recontar um conto de fadas por conta própria, transmitir os personagens dos personagens com entonação, sua atitude em relação aos personagens; aprenda a dizer rostos (mudança de voz, entonação); aprender a entender o conteúdo figurativo e o significado dos provérbios.

2. desenvolver a capacidade de apresentar várias opções para novos episódios de um conto de fadas; desenvolver imaginação, fantasia; discurso coerente das crianças; continuar a desenvolver a atenção.

3. cultivar relações amistosas, interesse pela lição.

Material: livro com ilustrações; atributos de encenação.

Progresso da lição:

Você conhece bem o provérbio "Quem não trabalha, não come".

O que ela quer dizer?

(respostas das crianças)

Agora vou ler o conto popular ucraniano "Spikelet".

Lendo um conto de fadas.

Como o conto de fadas revela o significado do provérbio "Quem não trabalha, não come"?

Pessoal, pensem em que tipo de ratos? Que palavras podem ser ditas sobre eles? Como você conseguiu isso?

Que galo? Que palavras podem ser usadas para descrevê-lo?

Diga-me como funcionava o galo. O que ele fez com a espiga?

O que os ratos estavam fazendo durante esse tempo? Como o galo nos ensinou uma lição? O que ele disse a eles?

Ouça esta história novamente. Depois disso você vai recontá-lo.

Recontar um conto de fadas por crianças (individual, releitura coletiva)

Gente, o conto de fadas diz: “E os camundongos só sabiam que estavam pulando e dançando”. Pense em como os ratos se divertiram e, quando você recontar a história, conte-a.

Análise de histórias infantis. Recompensa em forma de elogio.

Dramatização de contos de fadas usando parafernália.

Cartão

Assunto: Recontando a história de L. N. Tolstoy "Osso"

TAREFAS DO PROGRAMA: Desenvolver a fala de monólogo, a capacidade de recontar de forma significativa e expressiva um texto literário, construção gramaticalmente correta de frases. Ative o dicionário em um tópico léxico. Desenvolver a percepção auditiva; exercício em distinguir sons não-fala, timbre de voz. Enriqueça o dicionário com expressões figuradas da língua. Desenvolver o discurso literário; para anexar à arte verbal, incluindo o desenvolvimento da percepção artística e gosto estético. Desenvolver memória, pensamento lógico, atenção arbitrária. Cultivar a sensibilidade, a justiça, a capacidade de admitir um erro.

DICIONÁRIO: cenáculo, corado como um câncer, considerado, empalideceu.

MÉTODOS E TÉCNICAS: leitura de uma história, conversa, perguntas, estímulo.

EQUIPAMENTO: fruteira; retrato de Leo Tolstoy; quadros retratando lagostins cozidos, quarto superior; gravador, gravando os ruídos do outono.

I. Introdução

Crianças entram no grupo ao som da obra musical de A. Vivaldi "Outono" .

Gente, vocês gostaram dessa música?

Que humor isso evocou em você?

Para qual época do ano essa música é melhor?

Sim, de fato, o outono é tão diferente e só no outono há tanta profusão de cores. Isso é tudo e mostrou o famoso compositor italiano Antonio Vivaldi, em sua obra musical "Outono" , um excerto do qual ouvimos agora.

Compositores compõem músicas sobre todas as estações, artistas pintam quadros, poetas dedicam poemas. Recordemos um trecho de um poema de A. S. Pushkin "Outono" .

Lendo um poema para uma criança.

Uma grande colheita amadurece no outono. O que?

Legumes, frutas, cereais (centeio, trigo)

Olha, qual é a colheita na minha mesa?

Colheita de frutas.

Que fruta? (pêssegos, damascos, ameixas)

Onde crescem as frutas?

No jardim com árvores de fruto.

Eu sei que todos vocês gostam muito de frutas. E porque? O que há dentro de cada fruta?

Cada fruta tem uma semente dentro.

Qual é a maneira correta de comer frutas?

Eles devem ser lavados para que não haja germes. Jogue o osso na lata de lixo.

Bem feito meninos.

CONHECIMENTO DO TEMA, PROPÓSITO.

Hoje vou te apresentar a verdadeira história de Leo Tolstoy "osso" (exibição de retrato)

II PARTE PRINCIPAL

1. Lendo uma história
2. Conversa de conteúdo

Professora: O que a mamãe comprou?

Filhos: Mamãe comprou ameixas.

Educador: Como Vânia se comportou?

Crianças: Vanya caminhou entre as ameixas e cheirou todas elas.

Educador: Por que eles estavam interessados ​​em Vanya?

Crianças: Ele gostava muito delas, nunca comia ameixas.

Educador: Como Vanya se comportou quando ele foi deixado sozinho na sala?

Crianças: Vânia não resistiu, pegou uma ameixa e comeu.

Educador: Quem notou que uma ameixa se foi?

Crianças: Mamãe contou as ameixas e notou que estava faltando uma.

Educador: Vanya confessou seu ato?

Crianças: As crianças responderam que não comiam ameixas e Vânia também disse que não comia ameixas.

Educador: Por que papai estava preocupado?

Crianças: Ele disse que se uma das crianças comeu uma ameixa, não é bom; mas o problema é que há pedras nas ameixas, e se alguém engolir uma pedra, morrerá em um dia.

Educador: O que Vânia respondeu?

Crianças: Vanya disse que ele jogou o osso pela janela. Educador: Por que Vânia chorou?

Crianças: Vânia chorou porque tinha vergonha de seu ato.

Educador: E o que você faria no lugar de Vanya?

Crianças: Eu esperaria até que minha mãe desse um dreno. Se eu tivesse comido uma ameixa sem pedir, eu mesma teria admitido.

Educador: Há um provérbio "O segredo sempre fica claro" . Como você entende isso?

Crianças: Você deve admitir imediatamente que fez uma má ação, porque eles vão descobrir de qualquer maneira.

3. Trabalho de vocabulário

Há esta expressão na história: "corado como câncer" O que isso significa?

Crianças: De vergonha, ficou vermelho, como câncer fervido.

Educador: E o que é o cenáculo?

Crianças: Quarto brilhante e bonito.

Educador: Como você entende a palavra "considerado" ?

Crianças: Eu contei.

Educador: Ficou pálido?

Crianças: Tornaram-se brancas, pálidas de medo.

Pessoal, você disse que as frutas crescem no jardim em uma árvore frutífera. Vamos tentar pegá-los.

4. Fala com movimento "Em um galho"

Aqui em um galho - um damasco, Estique suas mãos para cima,

Ele cresceu no sol! Estenda os braços para os lados

Você o alcança, alcança, Fica na ponta dos pés, estica os braços para cima,

Mas olhe, não tropece! agachar rapidamente

5. Relendo a história com uma mentalidade para recontar

Educador: Agora vou ler a história para você novamente, e você ouve com atenção e vai recontá-la. (Relendo a história)

6. Recontando a história pelas crianças

Educador: Conte a história do menino Vânia. (dramatização infantil da história)

E agora vamos complicar a tarefa e tentar recontar essa história pessoalmente. Depois uma releitura em nome da mãe e em nome do pai, em nome do osso.

Sh. Parte final

Conclusão, avaliação:

Qual é o nome da história que você está contando? Quem é seu autor em sua obra musical? De quem você gostou mais da história e por quê?

Qual é o nome da música que ouvimos? Quem é o compositor?

Gostei de todas as suas histórias, você tentou recontar próximo ao texto. Bem feito!

Não se esqueça de contar a história do menino Vânia para os pais, irmãs e irmãos em casa.

Cartão

Tema: "Lendo o conto folclórico dos Nenets" Cuco "

Objetivo: entender a moral do conto

Tarefas: ensinar a compreender a moral de um conto de fadas, expandir as ideias das crianças sobre contos de fadas de diferentes povos, sobre as tradições e costumes dos povos do norte. Desenvolver atenção, pensamento, memória, atenção. Cultive a capacidade de simpatia, receptividade, respeito pela mãe.

Vocabulário: chum, malitsa, pima, tundra.

Equipamento: ilustrações: peste, malitsy, pimov, caixão, chave de ouro, dedal, listras coloridas (azul, vermelho, amarelo) para cada criança, um pequeno livro - um conto de fadas "Cuckoo", um rebus.

Progresso da lição

1. Momento do jogo. "Chave, chave de ouro!

Abra uma nova história! "

Quem pode ler o título da história? De quem você acha que é essa história? Quem é esse cuco? O que você sabe sobre ela? A criança preparada responde. (O cuco é uma ave migratória. Não constrói ninho; põe seus ovos nos ninhos de outras pessoas. Nunca cuide de sua prole.)

O que são contos de fadas? (sobre animais, mágico, doméstico) Quais contos de fadas você conhece? (russo, cazaque, ucraniano, etc.)

"Cuckoo" é um conto folclórico de Nenets. Quem são os Nenets? A criança preparada responde. (Os Nenets são moradores do norte. Eles estão envolvidos no pastoreio de renas. No norte, o inverno é muito longo e frio, então as pessoas usam roupas quentes feitas de peles e peles de veado.)

2. "Oficina de palavras"

Há algo na caixa. (ilustrações) O que é chum? Uma criança preparada: um chum é uma habitação dos povos do norte, coberta com peles de veado, semelhante em forma a uma cabana. O que é uma malita? Criança preparada: malitsa é uma vestimenta feita de pele de veado com capuz com pelo dentro. O que são pims? Uma criança preparada: pimy são botas de pele entre os povos do norte.

3. Contando um conto de fadas por um professor.

4. Minuto Físico. (professor lê, crianças mostram ações)

Vivia uma pobre mulher na terra. As crianças molharão suas roupas e a mulher as secará. Eles vão arrastar a neve e levar a mãe embora. E ela pescou no rio. De uma vida difícil, sua mãe adoeceu. Ela está na praga, pede para trazer água. A mãe levantou-se no meio da peste, põe uma malitsa. A mãe pega a prancha, ela vira cauda. Asas cresceram em vez de braços. A mãe se transformou em um pássaro, voou para fora da praga.

5. Tarefa individual. (5 crianças adivinham o rébus pelas primeiras letras das figuras do assunto. Cada uma tem uma palavra.)

6. Conversa de conto de fadas: Por que a mãe se transformou em um pássaro e saiu de casa? Como você se sente em relação às suas mães? Como você ajuda sua família e amigos? Que palavras você diz para suas mães quando estão cansadas?

7. Provérbios e ditos. Que provérbios e ditados sobre mãe você conhece? ("É quente no sol, bom em uma mãe", "Não existe amiga como uma mãe", "O afeto de uma mãe não tem fim") O que eles querem dizer?

As crianças resolveram o quebra-cabeça. Nomeie suas palavras. ("O coração de uma mãe aquece melhor que o sol") Quem pode repetir o provérbio? Como entender?

8. Resultado final. Reflexão. Qual é o nome do conto de fadas? Quem é o seu autor? O que é esse conto de fadas? Gostou do final da história? Que final você sugeriria para a história? Escolha duas das três listras coloridas: a primeira é o seu humor no início do conto de fadas e a segunda é o seu humor no final do conto de fadas. Quais listras você escolheu? Por quê? Escolhi três listras: no início do conto de fadas eu tinha um humor calmo, portanto uma listra amarela, uma listra azul no meio, porque a mãe adoeceu e os filhos não lhe deram água, uma listra vermelha no final do conto de fadas porque a mãe voou e as crianças ficaram sozinhas.

Cartão

Tema: "Contando o conto popular russo" Hare - fanfarrão " .

Objetivo: Recordar com as crianças os nomes dos contos populares russos e apresentá-los a uma nova obra: um conto de fadas "Lebre - fanfarrão" . Formar a capacidade de recontar um conto de fadas usando um diagrama próximo ao texto. Ampliação do vocabulário através das palavras: celeiro, feixe, brag.

Progresso do curso.

As crianças sentam-se em semicírculo em frente ao professor. O professor tem no braço uma lebre do teatro BI-BA-BO.

Educador: Gente, vamos lembrar que tipo de lebre acontece nos contos de fadas?

Crianças: covardes, oblíquas, com bigode e orelhas compridas.

Educador: Hoje vou contar um conto de fadas chamado “A lebre é um segurança, ouça com atenção, então vamos recontá-lo com você.

A professora lê uma história. Depois de ler a história, o professor faz perguntas.

Educador: Por que a lebre foi chamada de segurança?

Crianças: Porque a lebre se gabou.

Educador: Como a lebre se gabou?

Crianças: Eu não tenho bigode, mas bigode. Não patas, mas patas. Não dentes, mas dentes.

Educador: Onde a lebre morava e como ela vivia? (Respostas).

Para onde a lebre foi no inverno? (Respostas. A professora explica o significado das palavras: celeiro, maço).

O que as lebres disseram a sua tia - o corvo? (Respostas).

Como o corvo puniu a lebre? (Respostas).

O que aconteceu com o corvo? (respostas).

Quem a ajudou? (Respostas).

O que o corvo disse para a lebre?

Crianças: Você é ótimo! Não se vangloriando, mas corajoso!

Educador: Vamos lembrar e retratar como a lebre se gabou na frente de outras lebres.

Um jogo está sendo jogado - uma dramatização dessa passagem. O professor coloca uma máscara para a lebre. Avalia a expressividade entoacional da performance.

Educador: E agora vamos recontar essa história. Para facilitar a recontagem, vamos agora desenhar um diagrama.

A professora desenha um diagrama de um conto de fadas em um pedaço de papel, contando-o novamente e perguntando às crianças: “O que aconteceu depois? O que a lebre disse? Como desenhamos um bigode? Etc. Quando o esquema está pronto, a professora pergunta às crianças: Quem quer contar um conto de fadas?

A criança que deseja conta um conto de fadas de acordo com o esquema.

Educador: Muito bem! Gente, e se você e eu não pudéssemos desenhar? O que poderia nos ajudar a recontar a história? (Respostas). Existe um jogo assim "Círculos Mágicos" . (A professora tira uma caixa com o jogo). O círculo branco é uma lebre, o preto é um corvo, os marrons claros são cachorros. Alguém quer tentar contar uma história com círculos?

A criança que deseja conta uma história. O professor ajuda se a criança tiver dificuldades. Então o professor pede mais 1 ou 2 crianças.

Educador: Contamos um conto de fadas, e agora vamos brincar. O jogo chama-se "Coelho sem-teto" .

Educador: Nosso personagem principal hoje era uma lebre. Agora faremos uma lebre para um teatro de mesa, com a qual você brincará mais tarde.

Cartão

Tema: (baseado no trabalho de N. N. Nosov "Chapéu Vivo" )

Objetivo: Formação de uma imagem holística do mundo através da introdução das crianças ao trabalho de N. Nosov.

Tarefas:

Desenvolva a capacidade de recontar com naturalidade e expressividade passagens da história de N. Nosov "Chapéu Vivo" .

Promover o desenvolvimento da sensibilidade para os meios expressivos do discurso artístico, a capacidade de reproduzir esses meios em suas histórias.

Consolidar a capacidade de decorar itens acabados, usando vários materiais para decorar chapéus, desenvolvendo gosto estético, precisão, atenção.

Forme uma ideia da composição.

Cultive o interesse e o amor pela ficção.

Tipos de atividades infantis: comunicativas, laborais, cognitivas e de pesquisa.

Integração das áreas educativas: comunicação, criatividade artística, trabalho, segurança, socialização, música, leitura de ficção.

Resultados planejados e desenvolvimento de qualidades integrativas: a criança demonstra curiosidade, interesse pelas informações que recebe no processo de comunicação, sabe manter uma conversa, expressa seu ponto de vista, concorda ou discorda da resposta de um amigo, é capaz de raciocinar. A criança desenvolveu as habilidades necessárias para o trabalho. Tem uma parte viva e interessada no processo educacional. Proficiente em discurso de monólogo e formas construtivas de interagir com crianças e adultos.

Materiais para a lição: retrato de N. N. Nosov, esquemas baseados na história de N. Nosov "Chapéu Vivo" , pictogramas, tapete, chapéu de jogo, chapéus de decoração, moldes de bijuterias, cola, grampeador, fita adesiva, gravação de áudio de acompanhamento musical.

As crianças em grupo brincam sozinhas. Dirigindo-se às crianças:

Gente, vocês querem jogar comigo? Então convido você para uma viagem à cidade dos Mestres.

As crianças estão em círculo, eu leio um poema:

Em um amplo círculo eu vejo

Todos os meus amigos se levantaram.

Nós iremos agora mesmo

Agora vamos para a esquerda

Reúna-se no centro do círculo

E todos nós vamos voltar para o nosso lugar.

Vamos sorrir, piscar

Vamos começar a viajar.

Gente, como vocês podem viajar? (respostas das crianças). E sobre o que faremos em uma viagem, você entenderá adivinhando o enigma.

“Este veículo é de forma retangular,

voa pelo ar, acontece apenas em contos de fadas" (Tapete mágico).

E aqui está o tapete - o avião. (Eu o espalho, as crianças ficam no tapete perto umas das outras.) Fique mais perto um do outro, aconchegue-se para que todos caibam nele. Lembre-se do ditado sobre o aperto?

As crianças estão falando "Em lotado, mas não louco"

Sons de música espacial.

Você, tapete, tapete, voa

Role-nos pelo céu

Mais alto, mais alto

Silêncio, silêncio, não balance.

Não assuste meus caras

Bem, eles valem a pena.

Aqui estamos na cidade dos Mestres. Veja quantos chapéus diferentes existem.

Que material os artesãos usaram para fazer esses chapéus? (tecido, papelão, fibra artificial). O que eles são? Quem usa chapéu hoje? (homens, mulheres, crianças)

Sons de música, ofereço um jogo às crianças "Chapéu" . O chapéu é passado para a música em roda, quando a música para, a criança que estiver com o chapéu no momento chama qualquer tipo de cocar.

O que você acabou de listar no jogo, chame-o em uma palavra. (chapéus) Entrevistando várias crianças

Diga-me, existem chapéus vivos? (As crianças falam) Porque você acha isso? Quem escreveu a história do chapéu vivo? (N. Nosov) Como isso é chamado? ("Chapéu Vivo" ) .

Pessoal, vamos relembrar juntos a história do chapéu vivo. E as formas geométricas nos ajudarão.

- Quem são os personagens principais da história? (meninos - Vovka e Vadik e a gatinha Vaska). Que figura geométrica pode substituir os personagens principais

Vadik e Vovka? (oval) Gato Vaska? (um círculo)

Você se lembra quais itens estavam na história? (cômoda, chapéu, mesa, pôquer, batatas).

Que figura geométrica pode substituir uma cômoda? (mesa, batatas, pôquer, chapéu).

Quem quer falar sobre o primeiro esquema?

Esquemas de trechos da história são definidos alternadamente de acordo com a sequência de ações dos personagens. (1- como o chapéu caiu, 2- como o chapéu ganhou vida e os meninos se assustaram, 3- briga com o chapéu com um atiçador, 4- o segredo foi revelado). Eu chamo as crianças de um plano para a sequência da história usando diagramas. Exponho o primeiro diagrama e convido as crianças a contar com base nele. E assim sucessivamente para todos os esquemas.

Pessoal, o que vocês acham, tudo está dito nesta passagem, ou algo pode ser acrescentado. (Elogio pelas passagens bem e detalhadas recontadas)

N. Nosov é um escritor infantil maravilhoso, ele compreendia as crianças tão bem e descrevia seus sentimentos de forma tão precisa e colorida em diferentes situações da vida, que poderíamos facilmente imaginá-los em nossa imaginação. Esses sentimentos que Vadik e Vovka experimentaram ao longo da história são chamados de emoções, que exibimos em pictogramas.

O que Vova e Vadik sentiram quando o chapéu rastejou? (temer)

Mostre como eles estão com medo. (as crianças fingem estar com medo).

Proponho mostrar o ícone desejado. As crianças mostram, e uma criança coloca seu pictograma sob o diagrama do episódio correspondente.

Que sentimento os caras tiveram quando encontraram um gato debaixo do chapéu? (espanto).

Que sentimento substituiu a surpresa? (alegria).

Descreva como as crianças expressaram sua alegria. (trabalhar com pictogramas e diagramas.)

Pessoal, hoje estamos na cidade dos mestres e tocamos e relembramos a história de N. Nosov "Chapéu Vivo" mas onde estão os mestres?

Levo as crianças à oficina de chapéus.

De onde você acha que viemos? (respostas das crianças).

Esta é uma oficina para fazer chapéus da moda. Quem trabalha aqui? (Artesãs). Vamos nos voltar para os mestres, deixá-los dizer o que eles podem fazer?

Artesã: “Nós, nesta oficina, fazemos chapéus e chapéus para senhoras e senhores. Todo mundo deve ser bonito e elegante. Quer aprender a decorar chapéus? Você vai nos ajudar?"

Crianças e artesãs decoram chapéus juntas, usando materiais e enfeites preparados nas mesas. O trabalho é feito em pé. As crianças colocam chapéus e andam em círculo ao som da música, exibindo seus elegantes cocares. As crianças se despedem das artesãs, levantam-se no tapete, ouvem-se sons de música espacial,

Você, tapete, tapete, voa

Role-nos pelo céu

Mais alto, mais alto

Silêncio, silêncio, não balance.

Não assuste meus caras

Bem, eles valem a pena.

Então voltamos ao nosso grupo.

Proponho continuar os jogos iniciados mais cedo, os chapéus permanecem em uso pelas crianças a seu pedido.

Cartão

Tema: “Ler o conto de fadas de N. Teleshov “Krupenichka”

Objetivo: Apresentar às crianças um novo conto de fadas, com o autor - N. D. Teleshov.

Tarefas:

Educacional: Desperte o interesse pelos contos de fadas, pelas tradições russas.

Desenvolvimento: Desenvolver um vocabulário ativo das crianças, discurso coerente, atenção, memória, pensamento, imaginação.

Educacional: Continuar a ensinar as crianças a sintonizar a escuta de um conto de fadas, para poder expressar suas emoções: surpresa, alegria, experiência.

Resultado esperado: Expressa emoções positivas (surpresa, admiração) enquanto ouve o conto de fadas de N. Teleshova "Krupenichka" ; sabe conduzir uma conversa sobre o conteúdo do trabalho, interage ativa e benevolentemente com o professor e os colegas.

Métodos e técnicas: leitura, perguntas, conversa,

Material didático visual: livro de N. Teleshov "Krupenichka" , trigo sarraceno, retrato de mulher - Yaga (várias opções, mingau, livro "Contos de Baba Yaga" .

Trabalho preliminar: Lendo contos folclóricos russos, olhando ilustrações, falando sobre culturas econômicas, d / i "Cereais"

Estrutura GCD

I. Org. momento (consideração de uma exposição sobre o tema "Contos folclóricos russos" ) .

II. Parte principal.

1. Olhando retratos de Baba Yaga e falando sobre ela.
2. Lendo um conto de fadas, falando sobre o conteúdo.

I. As crianças vêm à exposição e olham os livros.

II. 1) Você gosta de contos de fadas?

2) Por que você os ama?

3) Gente, conhecemos muitos contos de fadas.

4) E qual herói de conto de fadas é encontrado nos contos de fadas com mais frequência?

Bem, claro, - Baba Yaga?

Em contos diferentes, B. Yaga é diferente. Agora vamos ver nossa exposição. Aqui B. Yagi (avós) colocar em uma competição. Dê uma olhada neles e me diga, eles são todos iguais ou diferentes?

Sim, todas as B. Yagas são diferentes, existem as boas, existem as más e as furiosas.

Vamos relembrar os contos de fadas, onde B. Yaga mora e como ela é. (respostas das crianças)

1. Gansos - cisnes - mal?
2. Princesa - sapo - gentil?
3. A irmã Alyonushka e o irmão Ivanushka são maus?
4. Masha e B. Yaga - tipo?
5. Czar - donzela - B. Yagi?

Bem, hoje, pessoal, apresentarei um novo conto de fadas, N. D. Teleshov escreveu. Chama-se conto de fadas "Krupenichka" , e por que é chamado assim, você entenderá agora.

O professor lê a história e faz perguntas após a leitura.

1. Quem é Krupenichka?
2. O que aconteceu com ela?
3. Quem ajudou Krupenichka a sair do problema?

Gente, vocês querem saber porque a princesa tem esse nome?

Ele foi dado a ela por acaso, esse era o nome de uma mulher simples que conheceu seu pai. O que aconteceu com Krupenichka em seguida - você sabe. E onde ela se transformou de um simples grão em uma menina novamente. pequenas flores rosa crescem, grãos aparecem deles. Em homenagem à menina - a princesa, esses grãos foram chamados de grumos, Krupenichka. Eles fazem um mingau muito saboroso, (mostrar grãos).

E então eles se tratam com mingau, cantam canções para que a bela princesa ouça e ajude a cultivar uma boa colheita de trigo sarraceno.

E depois de comer esse mingau, as pessoas diziam: “Mingau de trigo sarraceno é o nosso ganha-pão!”

III. De que história estamos falando hoje?

Que contos de fadas existem?

O que você gostou nela?

E agora convido você à mesa para experimentar mingau de verdade - "krupenichka" .

Cartão

Tópico: Memorizando um trecho de um poema de I. Surikov "Infância" .

Tarefas: Ativar vocabulário com palavras "múltiplos andares" , "uma história" , "Diversão" ; fortalecer a experiência da criança na formação do significado exagerado dos adjetivos; aprenda a selecionar sinais para nomes dados; desenvolver a capacidade da criança de formar palavras de raiz única sem nomear o termo. Cultive o amor pela literatura.

Progresso da lição

Ilustrações de casas são penduradas na frente das crianças.

Professora: O que você vê nessas fotos?

Crianças em casa

Educador: O que são essas casas? Comparar!

Crianças: Alto e baixo.

Educador: Onde são construídas as casas altas? Onde estão os baixos?

Crianças: As casas altas são construídas na cidade, as casas baixas na aldeia.

Educador: Há muitos andares em uma casa alta. É chamado de vários andares. Uma casa baixa é chamada de um andar.

Educador: Quem mora nas casas?

Crianças: Pessoas.

3. Educador: E agora vamos jogar um jogo "Bom tipo" . Vamos descobrir que tipo de pessoas vivem em casas. Por exemplo: eu digo a palavra tipo e você adiciona no início da palavra - pre. Pré significa muito.

tipo - tipo

Mal - mal

Alegre - alegre

astúcia - astúcia

Bonito bonita

Desleixado - desleixado

bravo - bravo

4. As crianças também vivem em casas. Todas as crianças adoram uma estação, e qual delas, um enigma irá ajudá-lo a resolver.

Eu tenho muito que fazer -

eu sou um cobertor branco

Eu cubro toda a terra

Eu limpo os rios no gelo,

Eu caio os campos, em casa.

Meu nome é…

Crianças: Inverno.

Educador: O que as crianças gostam de fazer no inverno?

Crianças: Correr, pular, andar de patinação no gelo, fazer um boneco de neve.

Educador: Como você pode chamar tudo isso em uma palavra? (Diversão).

O que é divertido? (São piadas, jogos divertidos, entretenimento, atividades interessantes)

5. Sobre uma dessas brincadeiras, vou ler agora um trecho de um poema de I. Surikov "Infância" .

A professora lê:

Aqui é minha aldeia

Aqui é minha casa

Aqui estou eu em um trenó

Subida íngreme.

Aqui o trenó enrolado

E eu estou do meu lado - bang!

eu rolo de cabeça para baixo

Downhill em um monte de neve.

E amigos são meninos

de pé sobre mim

alegremente rir

Sobre o meu problema.

Todo rosto e mãos

Me fez nevar

Estou em uma dor de neve,

E os caras riem.

Mestre: Agora, ouça a passagem novamente. Ouça com atenção, vamos memorizar.

Para memorizar facilmente um poema, os símbolos nos ajudarão.

(A professora lê o poema, discutindo as designações com as crianças).

(Depois 2-3 crianças lêem)

Minuto de Educação Física "Diversão"

É fácil divertido

Vira à esquerda - à direita

Todos nós sabemos há muito tempo

Há uma parede e há uma janela.

Nós agachamos rapidamente, habilmente

É aqui que a destreza é necessária.

Para desenvolver os músculos

Tenho que sentar muito

E agora andando no lugar

Isso também é interessante!

6. Jogos de palavras

O jogo "Quem é o quê"

Educador: Eu nomeio a palavra e você nomeia o sinal (que).

Educador: Sledge

Crianças: Rápido

Educador: Meninos, escorregador, casa, monte de neve, rosto, mãos, riso.

(crianças nomeiam adjetivos para essas palavras)

O jogo "Quem está fazendo o quê"

Educador: Eu nomeio o assunto e você nomeia a ação (o que ele está fazendo)

Educador: Sledge

Crianças: vá

Educador:

Rapazes

Sol

Floco de neve

O jogo "Adivinhe por Ação"

Educador: Eu chamo a ação, e você nomeia aquele que pode realizar essa ação.

Professor: Salto

Crianças: Criança, bola, gafanhoto

Educador:

sorridente

gritou

lavar seus rostos

olhou para fora

O jogo "Profissões"

Educador: Meninos e meninas têm pais e mães que trabalham. Vou nomear a profissão e você - o que eles fazem no trabalho.

Educador - educa

motorista - motorista

Vendedor

Construtor

Educador: E agora vou ler a passagem novamente. Gostou da aula de hoje? Houve uma tarefa interessante na aula hoje. Que? E havia uma tarefa fácil fácil. Que?

Cartão

Tema: recontando a história de Leo Tolstoy "Leão e Cão"

Conteúdo do programa: ensinar as crianças a recontar o texto, melhorar a expressividade entoacional da fala, obter consistência na apresentação do conteúdo, enriquecer o vocabulário com definições, advérbios, verbos, nomes anônimos.

Progresso da lição

Pessoal escutem uma das obras de L. Tolstoy "Leão e Cão" (a professora lê a história).

Gente, que gênero vocês acham que é esse? Conto de fadas, poema, história?

Por quê? (não há enredo de conto de fadas, sem rima).

Esta é uma história real, pois foi baseada em fatos reais que realmente aconteceram.

Que eventos aconteceram: tristes ou engraçados?

Que outras palavras podem ser chamadas essa obra, esses eventos? (triste, triste, triste).

Onde estão acontecendo os eventos? (no viveiro).

Quem é o personagem principal? (leão e cachorro).

O que você pode dizer sobre um leão? O que ele é? (majestoso, grande, poderoso, desgrenhado, rei dos animais, bonito, gracioso).

E que tipo de cachorro? (pequeno, covarde, queixoso, gentil, brincalhão, alegre, amigável).

O que foi no início? (o cachorro foi jogado na jaula de um leão para ser comido).

Como o leão se comportou quando o cachorro foi jogado para ele? (o leão cheirou o cachorro, tocou nele com a pata, olhou para o cachorro, virando a cabeça de um lado para o outro, e não tocou no cachorro).

Como o cachorro se comportou? O que ela fez? (no começo, ela enfiou o rabo e se pressionou no canto da gaiola, depois deitou de costas, levantando as patas e começou a acenar com o rabo, ficando nas patas traseiras na frente do leão).

Como um leão e um cachorro viviam na mesma jaula? (Eles se tornaram amigos. Quando o leão recebeu um pedaço de carne, ele arrancou um pedaço e deixou para o cachorro. O cachorro dormiu com a cabeça na pata do leão. Eles comiam juntos, dormiam juntos e às vezes brincavam.)

O que aconteceu uma vez? (o mestre veio ao zoológico e, reconhecendo seu cachorro, quis levá-lo de volta.)

Como o leão se comportou quando tentaram tirar o cachorro da jaula? (O leão eriçou-se e rugiu).

Quanto tempo um leão e um cachorro viveram na mesma jaula? (Um ano inteiro.)

O que aconteceu depois? (o cachorro ficou doente e morreu).

Como o leão se comportou após a morte do cachorro? (Ele parou de comer, cheirou, lambeu o cachorro, tocou com a pata. Ficou triste, triste, revoltado, rosnou).

Quando outro cachorro vivo foi jogado na jaula do leão, o que o leão fez?

(Eu imediatamente o rasguei em pedaços. Ele abraçou seu cachorro em suas patas e ficou assim por cinco dias)

O que aconteceu com o leão? (Ele morreu.).

Gente, por que vocês acham que o leão morreu? (Ele morreu de tristeza, saudade, dor, tristeza.).

Como você chamaria essa história? ("Triste história" , "Incidente no Menagerie" , "Como o leão se apaixonou pelo cachorro" , "Cão e Leão" .) .

Gente, vocês gostariam que o final dessa história fosse diferente?

Como você acha que essa história poderia terminar?

Agora vou ler para você a história de L. Tolstoy "Leão e Cão" novamente; ouça com atenção e lembre-se.

Eu li o texto.

Pessoal, ao recontar, não esqueça que você precisa falar de forma clara, clara, clara, alta, consistente e expressiva.

Releitura da história.

Cartão

Tema: “Memorizando o poema de I. Belousov “Spring Guest”

Conteúdo do programa: cultivar o amor pela natureza nativa, interessar-se pela poesia. Aprenda a ouvir com atenção, memorizar, responder perguntas, ler o poema de forma expressiva. Desenvolver memória, percepção, criatividade.

Material: ilustrações da primavera, aves migratórias, cadernos de desenho, lápis de cor.

1. Conversa introdutória:

- Que estação é no quintal?

Que tipo de pássaros voou para nós?

Exibindo uma imagem de uma andorinha

Quem é esse?

2. Postar assunto.

Leitura expressiva de um poema de I. Belousov "Convidado da Primavera" educador sem configuração para memorização.

3. Verificação da percepção.

O que você imaginou mentalmente como se tivesse visto durante a minha leitura?

Que humor você pegou? Por quê?

4. Conversa sobre o conteúdo do poema e como deve ser lido.

5. Leitura repetida do poema pelo educador com instalação de memorização.

6. Leitura de um poema por crianças.

7. Leitura final pelo professor.

Minuto de Educação Física

Ofereça-se para fazer um desenho para um poema

Resumo da lição

Cartão

Tema: “Memorizando o poema de E. Trutneva “Autumn”

Tarefas do programa:

Correcional e educacional:

1. Ative o uso de verbos;
2. Para consolidar a habilidade do som, análise silábica de palavras.
3. Ative e expanda o vocabulário por tópico "Outono" ,
4. continuar a desenvolver o ouvido poético das crianças: a capacidade de sentir, compreender e reproduzir a linguagem figurativa do poema;
5. exercício na seleção de epítetos, comparações, metáforas para descrever as paisagens outonais;
6. continuar a desenvolver o ouvido poético das crianças;
7. Ensinar as crianças a recitar expressivamente um poema "Outono" - transmitindo calma de entonação, tristeza, natureza de outono.

Desenvolvimento de correção:

1. Desenvolva movimentos finos dos dedos e coordenação.
2. Desenvolver atenção, memória, raciocínio lógico e imaginação criativa.
3. Para desenvolver e incentivar a atividade cognitiva nas crianças, o interesse em aprender coisas novas.
4. Desenvolver o pensamento lógico, a capacidade de tirar conclusões.
5. Desenvolva a capacidade de construir declarações como o raciocínio.

Correcional e educacional:

1. Para formar as habilidades de cooperação, compreensão mútua, boa vontade, independência, iniciativa, responsabilidade.
2. Desenvolva a capacidade de defender sua opinião, de provar seu caso.
3. Formar conhecimento sobre a relação de todos os seres vivos na natureza.

Equipamento: Desenhos infantis sobre o tema: "Bétula na decoração de outono dourada" , folhas de álamo, bétula, tília, carvalho, bordo.

Tipos de atividade: jogo, comunicativa, motora, produtiva.

Trabalho preliminar:

1. Olhando para ilustrações de árvores, folhas;
2. Leitura "enciclopédia infantil sobre animais" ,
3. Ouvindo uma gravação de áudio "Barulho da Floresta" ; teste de fotos "Aprenda pelo folheto" .

Forma de GCD: grupo.

Duração total da atividade educativa: 30 minutos

O curso de atividades diretamente educacionais

Parte principal:

Poema de E. Trutneva "Outono"

De repente, tornou-se duas vezes mais brilhante,

Quintal na luz do sol

Este vestido é dourado

Na bétula nos ombros

De manhã vamos para o quintal

As folhas caem como chuva

Farfalhar sob os pés

E eles voam... eles voam. estão voando

Teias de aranha voam

Com aranhas no meio.

E alto do chão

Os guindastes passaram voando.

Tudo voa! Deve ser

Nosso verão está voando.

Educador: Pessoal, de que período do outono é esse poema? (outono de ouro)

Professora: Como você entendeu? Por que ficou duas vezes mais brilhante no quintal? (As árvores ficaram douradas.)

Educador: Lembre-se do que é dito sobre a decoração de outono da bétula. (“Este vestido é dourado na bétula nos ombros” ) .

Educador: E, de fato, uma bétula, como uma garota em um vestido dourado, é uma fashionista, ela usava um vestido verde no verão e dourado no outono. Ou talvez seja melhor dizer "Em um casaco dourado" ? Por que não melhor?

Educador: O vento corta as folhas, e o que eles fazem? (Voando, caindo, farfalhando.)

Educador: O poema diz: as folhas caem como chuva. Pense sobre por que a poetisa disse isso? (Folha caindo).

A professora releu o poema.

Educador: Desde o final do verão até a queda das folhas, as aranhas tecem uma teia de aranha, como se quisessem segurar as folhas nas árvores, mas o vento sopra as aranhas junto com as folhas. Lembre-se do que o poema diz sobre isso.

Minuto de cultura física com folhas.

Professora: Vou ler o poema novamente. Tente lembrá-lo. Observe como eu vou ler. E agora você mesmo lerá o poema.

As crianças lêem o poema de memória, se houver dificuldade, o professor ajuda.

Após a leitura do poema, a professora aborda os desenhos.

Professor: Olhe para os seus desenhos. Encontre neles o que é dito no poema.

Educador: o poema fala de uma roupa dourada, mas o outono tem outras cores. Quais são as árvores no outono? Colorido, multicolorido. …

Educador: Como são as folhas de outono? Escolha comparações para a palavra folhas. As folhas voam como... (pássaros, pára-quedas, como se estivesse dançando). A folha de bordo parece (asterisco, a cavalo, folha de acácia (moeda, folha de bétula (coração dourado). O que as folhas estão fazendo? Eles voam, voam ao redor, quebram, farfalham, voam, são levados.

Educador: E se queremos dizer que isso já aconteceu com as folhas, então como dizer?: (ficou amarelo, voou por aí).

Educador: Muito bem, todos fizeram um bom trabalho

Cartão

Tópico: Lendo um conto de fadas de V. Kataev "Flor - sete flores" .

Vamos sorrir um para o outro. Fico feliz em ver seus rostos, sorrisos. Vamos jogar um jogo "Eu vou começar e você vai continuar..." .

(as crianças ficam em semicírculo no tapete).

No quadro magnético: retrato - V. Kataev; desenho - menina Zhenya; foto - "Flor - sete flores" .

jogo didático "Eu vou começar e você vai continuar..." criando motivação para trabalhar.

Regra do jogo: eu vou começar, e aquele que eu apontar continuará...

Você conhece essas palavras:

Voe, voe, pétala,

Através do oeste para o leste

Pelo norte, pelo sul,

Volte, faça um círculo,

Assim que você toca o chão

Para ser na minha opinião!

Quem disse essas palavras mágicas? (menina Zhenya)

De que conto de fadas? ("Flor - sete flores" )

Quem escreveu este conto? (V. Kataev, mostrando um retrato do escritor)

(as crianças passam para a segunda zona)

exercício motor "Estamos caminhando" .

Caminhamos pelos caminhos

Caminhamos pelos caminhos.

Andou pelo caminho

E encontrou uma flor.

(as crianças sentam-se nas cadeiras)

Trabalhando com o modelo de flor mágica.

No cavalete "Flor - sete flores" com pétalas faltando.

1. pétala -
2. pétala -
3. pétala -
4. pétala -
5. pétala - laranja,
6. pétala - roxo
7. pétala é azul.

O que aconteceu com a flor mágica? (respostas das crianças)

Quais pétalas estão faltando? (amarelo, vermelho, azul, verde)

Para onde foram as pétalas? (respostas das crianças: cumpriu os desejos de Zhenya)

(imagens de um conto de fadas estão na mesa "Flor-sete-flor" )

Tarefa: lembre-se da cor da pétala e do desejo da menina.

Amarelo - Diga-me para ficar em casa com bagels!

Vermelho - Comande que o vaso favorito da mãe fique inteiro!

Azul - Diga-me para estar no Pólo Norte agora!

Green - Ordene que eu me encontre imediatamente novamente em nosso quintal!

Dificuldade em uma situação de jogo.

"Jogo de labirintos de conto de fadas" (TRIZ)

Gente, vocês querem que a Flor de Sete Cores cumpra seu desejo? (respostas das crianças)

Bem, ele cumprirá seu desejo com a condição de que você chegue a uma ilha deserta e fique sozinho lá.

Você vai aproveitar o desejo?

Como você vai sair de uma ilha deserta se você se cansar de ficar sozinho? (respostas das crianças)

exercício motor "Vamos correr" .

Vamos correr, vamos correr

Apenas as pernas vacilaram.

Um caminho leva através da floresta

Aqui está uma bétula, aqui está uma cinza de montanha.

Eles correram para o prado

E lá eles estavam se divertindo.

(parar no sinal "batida de pandeiro" )

(as crianças sentam-se nas cadeiras)

A descoberta de novos conhecimentos ou habilidades.

Pessoal, você quer saber o que deseja que a flor mágica cumpriu para Zhenya "Flor - sete flores" ? (respostas das crianças)

Um conto de fadas nos convida a um mundo mágico, para que os milagres das crianças

surpreender e divertir e ensinar alguma coisa.

Lendo novo texto com paradas.

(os principais métodos de leitura deste texto são a pronúncia conjunta e a concordância)

Ela arrancou uma pétala de laranja, jogou-a e disse: (Voe Voe...)

Zhenya nas escadas - (brinquedos atrás dela)

Zhenya na varanda - (brinquedos atrás dela)

Zhenya no sótão - (brinquedos atrás dela)

Ela arrancou uma pétala roxa e disse: (Voe Voe...)

Ela arrancou a última pétala - azul ...... ... (e cantou com voz fina, tremendo de felicidade: Voe, voe...)

Uma conversa sobre leitura

Qual dos desejos da garota foi o melhor?

(curando um menino doente)

Por que a realização de outros desejos não trouxe grande alegria a Zhenya? (respostas das crianças)

Reprodução do novo em uma situação típica.

Há uma foto no cavalete: uma menina Zhenya cercada de brinquedos.

Vamos tentar "reviver" heróis de contos de fadas.

(máscaras e brinquedos na mesa)

Sons de música.

"Revitalização" Fotos.

Repetição e tarefas de desenvolvimento.

(as crianças se sentam nas mesas)

No cavalete: uma foto - uma garota em um vestido folclórico russo; imagem - menina, vestido infantil.

As meninas são diferentes à primeira vista, mas vou te contar um segredo que elas são um pouco parecidas umas com as outras. Quer saber... Socorro!

O jogo "Confusão" .

(imagens de contos de fadas estão nas mesas)

Tarefa: qual das meninas possui essas coisas?

Comparação de contos de fadas "Curti…"

As meninas são caprichosas: uma - eu não quero, a outra - eu quero!

Viagem: Gansos - cisnes, cachorro.

Assistente: ouriço, flor mágica.

Ação: salvando seu irmão, curando o menino Vitya.

Prevendo o tema da leitura futura.

Em um quadro magnético: um desenho de uma garota de um conto de fadas "Ayoga" .

Da próxima vez vamos ler um conto de fadas "Ayoga" e aprender um monte de coisas interessantes e instrutivas.

Resumo da lição.

Por que é importante fazer o bem?

Que boas ações você pode fazer sozinho sem depender da magia? (seja gentil, honesto, atencioso com os outros)

Desejo que você seja sempre gentil e simpático, atencioso e honesto, para que Tsvetik - o de sete cores não precise corrigir seus erros.

Afinal, a magia só acontece nos contos de fadas!

Cartão

Tema: "Ler o conto de fadas "Moroz Ivanovich" (V. Odoiévski)»

Tarefas do programa:

1. Apresente as crianças a um novo conto de fadas, ensine-as a expressar sua opinião sobre as ações dos heróis.
2. Consolidar a capacidade de responder plenamente às perguntas sobre o conteúdo do texto.
3. Dicionário: costureira, preguiça, carinhosa, rude, justa.
4. Aumente o interesse e o amor pelos contos folclóricos russos.
5. O desenvolvimento de habilidades teatrais e artísticas.

Trabalho preliminar:

Lendo contos de fadas, olhando ilustrações, falando sobre os heróis dos contos de fadas.

Materiais e equipamentos:

Prepare papel e marcadores para desenhar. Envelope com uma carta, trajes de Moroz Ivanovich, Preguiça e Agulha. Fonograma da música "Padre Frost"

Progresso do curso.

1 parte. Introdutório:

Organizando o tempo:

Sento as crianças em cadeiras.

Criar lead:

Educador. Pessoal, olhem um envelope na mesa. A professora abre o envelope e tira um bilhete. Está lendo. “Crianças, vocês querem um presente meu? Então você deve fazer envelopes, escrever o endereço e colocar no envelope a foto do presente que você quer ensinar.

Seu Papai Noel.

Crianças, que tipo de Papai Noel! Ele quer fazer uma boa ação para todos. Ele faz boas ações para todos? Ouça a história sobre o Papai Noel, e com ela você aprenderá sobre isso.

2 parte. Principal:

A professora lê uma história.

Educador. Qual é o nome do conto de fadas? Este é um conto popular russo.

Como as meninas eram chamadas no conto de fadas? - Agulha e Preguiça.

Por que uma garota foi chamada de costureira? - Ela sabia fazer tudo: varrer, cozinhar, bordar.

Educador. Por que a Lenivitsa era diferente? - Ela era preguiçosa e não queria fazer nada e não sabia fazer nada.

Que garota era boa? - Uma costureira, porque também era gentil, carinhosa e paciente. O que quer que Papai Noel lhe pedisse, ela fazia tudo.

E o outro? - Preguiça era ruim: preguiçosa, rude.

Quem e como o Papai Noel recompensou com presentes, conte-nos. As crianças estão conversando.

Por que neste conto não é apenas o Papai Noel, mas Moroz Ivanovich? - Ele é gentil e justo.

Essas pessoas são respeitadas e respeitosamente chamadas pelo nome e patronímico. A professora lê trechos a pedido das crianças.

Educação Física:

Educador. Vamos cantar uma música sobre ele. As crianças estão em uma dança redonda, cantam e fazem movimentos (Padre Geada)

E agora veremos uma cena na floresta, quando Moroz Ivanovich está conversando com a Needlewoman, e depois com a Preguiça.

O professor atribui papéis e as crianças brincam.

Parte final:

Bem, esse é o fim da nossa lição. Que coisas novas e interessantes você aprendeu com o conto de fadas? Do que você gostou mais? Agora todos os caras ajudarão seus pais e professores, em nosso grupo haverá apenas mulheres agulhas, e não preguiças. E em casa, junto com seus pais, cole o envelope e escreva uma carta para o Vovô Frost, essa será sua lição de casa.

Cartão

Tema: “Memorizando o poema de S. Yesenin “Birch”

Tarefas: continuar a melhorar as habilidades artísticas e de desempenho da fala das crianças ao ler um poema, entonação transmitindo ternura, admirando a imagem da natureza do inverno. Continue a desenvolver o interesse das crianças pela ficção. Use meios expressivos (palavras e expressões figuradas, comparações). Ajude a sentir a beleza e a expressividade da linguagem da obra. Desenvolver atividades produtivas infantis. Cultivar o amor pela natureza nativa por meio das belas artes. Ajude as crianças a explicar as principais diferenças entre os gêneros literários: um conto de fadas, uma história, um poema.

Trabalho representativo: observações sobre um passeio atrás de uma bétula, olhando ilustrações, uma excursão à biblioteca, desenhando uma bétula, esculpindo uma árvore.

Ativação do vocabulário: borda, pincéis, prata, franja, sentimento, artista, poeta, compositor.

Trabalho individual: para melhorar as habilidades artísticas e de desempenho da fala ao ler um poema.

Material de demonstração: reproduções de pinturas sobre a natureza de artistas russos, um retrato de S. Yesenin, CD - gravação de P. I. Tchaikovsky "As Estações", borda, franja.

Apostila: cartolina colorida, guache, pincéis, plasticina, guardanapos, esmalte.

Crianças, estamos em uma mini-galeria de arte, onde são exibidas reproduções de pinturas.

Quem pinta quadros?

O artista Isaac Ilyich Levitan pintou a pintura "Primavera. Água grande".

Igor Grabar retratou uma bétula em fevereiro, e o famoso artista I. Shishkin "Birch Grove".

Gostou dessas fotos? O que você gostou?

Que humor essas fotos evocam em você? O que os une a todos?

Não foi por acaso que os artistas retrataram a bétula russa em suas pinturas. Birch é um símbolo da natureza russa.

Agora vou ler o trabalho de Sergei Yesenin "Birch".

Nesta obra, encontram-se as palavras borda, franja, como o autor compara pincéis, decoração de bétula. (A professora examina a orla e a franja com as crianças). Leitura.

Perguntas para crianças:

A que gênero literário pertence a obra de S. Yesenin "Birch"?

Qual é a diferença entre um poema e uma história? E de um conto de fadas?

De que trata este poema?

Você gostou?

Leia o poema novamente.

bétula branca

Sob minha janela

O que cobriu a bétula branca?

coberto de neve,

Exatamente prata.

A que o poeta compara a neve?

Em quais galhos os pincéis floresceram?

Em galhos fofos

fronteira de neve,

escovas desenroladas,

Franja branca.

Em que silêncio fica a bétula?

E há uma bétula

No silêncio sonolento

E os flocos de neve estão queimando

Em fogo dourado

E o amanhecer é preguiçoso

Andando por aí.

borrifa galhos,

Nova prata.

Com o que você compararia os flocos de neve?

Insira suas palavras no poema. Tem rima?

Sergei Yesenin pegou as palavras de rima

E os flocos de neve estão queimando

Em fogo dourado

Lendo um poema para crianças (todo, par, cadeia)

A natureza sempre foi fonte de inspiração para poetas, escritores, artistas, compositores. E agora vocês serão pequenos criadores ao criar cartões de Ano Novo.

A professora oferece às crianças opções de papelão colorido, guache, plasticina, pincéis para atividades produtivas.

Durante o trabalho, a música de P. I. Tchaikovsky "The Seasons" soa.

Qual é a sua bétula?

Que palavras do poema de Sergei Yesenin podem ser ditas sobre sua bétula?

Cartão

Tema: "Conto de fadas" Gelado "

Tarefas:

Formar a capacidade de distinguir os contos de fadas de outros gêneros.

Desenvolva a capacidade de falar sobre sua percepção de um determinado ato de um personagem literário.

Incentive-os a determinar sua atitude em relação à situação da disputa, a explicar seu ponto de vista.

Para formar a capacidade de modelar um conto de fadas usando formas geométricas, reconte-o usando um algoritmo.

Desenvolver a capacidade de entender um conto de fadas, a capacidade de recontá-lo usando modelos.

Materiais: livros de bebê caseiros, formas geométricas feitas de papel adesivo, círculos multicoloridos para autoestima, bolas Su-Jok para ginástica de dedos.

1. Momento organizacional

Onde você pode ver milagres?

Em toda parte! Você entra na floresta, olha para os céus.

A natureza nos dá seus segredos.

Basta dar uma boa olhada ao seu redor.

Onde estão os animais como as pessoas dizem?

E bons magos fazem milagres lá?

Você vai responder sem pedir.

Bem, claro que é... (Contos de fadas)

2. Adivinhando enigmas.

Como você deve ter adivinhado, hoje falaremos sobre um conto de fadas, e como ele é chamado ajudará você a entender os enigmas.

Desenha sem mãos

Morder sem dentes (congelando)

Não fogo, mas queimando (congelando)

Para que o outono não molhe,

Não azedo da água

Ele transformou poças em vidro

Fez os jardins nevar (congelando)

Quem constrói pontes sem troncos? (congelando)

– Você adivinhou corretamente que a resposta para todos esses enigmas é a mesma – Frost. E nosso conto de fadas se chama "Morozo" .

Nós nos levantamos juntos

Esticado.

Nós somos bétulas

Nós acordamos.

Nossos galhos balançaram

O sol ganhou força

Agora é hora de nos sentarmos.

Vocês, amigos, têm perguntas.

3. Conversa de conto de fadas

Pessoal, mais recentemente conhecemos o conto de fadas do Morozko.

Gostou do conto de fadas? (Sim)

Por que esse trabalho é classificado como um conto de fadas? (Porque tem personagens de contos de fadas Morozko, Baba Yaga, o velho Lesovichok, um cachorro falante, uma estrada mágica).

- Vamos comparar a enteada e a filha nativa do conto de fadas. Sua atitude para com as outras pessoas, para o trabalho, sua inteligência e modéstia.

- Quais são as qualidades inerentes à enteada? (Gentil, trabalhador, modesto, respeitoso com os mais velhos).

- E a própria filha da mulher? (Preguiçoso, irritado, mostra desrespeito aos mais velhos).

- Com quem você quer ser? (Para Nastenka)

- Esclareça os heróis do conto de fadas "Morozo"

Qual personagem você mais gosta e por quê?

Como estava a filha do velho? (Seriamente)

Por que o velho levou sua filha para a floresta? (ordenou a madrasta)

- Por que Morozko sentiu pena de Nastenka? (Porque ela é gentil, humilde e o tratou com respeito).

Por que a velha mandou a filha para a floresta? (Por ganância, ela queria que Morozko desse um baú de prata para sua filha também).

O que um conto de fadas nos ensina? (O conto de fadas nos ensina bondade, desenvoltura, respeito pelos mais velhos, trabalho duro. Ele ridiculariza os maus traços de caráter. Nos ensina a não julgar uma pessoa pela aparência, olhar mais fundo, avaliar as pessoas por suas virtudes espirituais, seus atos.)

Pessoal, agora sugiro que joguem um pouco, concordam?

4. Jogo ao ar livre.

No caminho, no caminho

Saltamos com a perna direita,

E nesse caminho,

Pulamos na perna esquerda.

Vamos correr ao longo do caminho

Vamos correr para o gramado.

No gramado, no gramado

Pulamos como coelhos.

Pare. Vamos descansar um pouco

Vamos continuar a história. (Realizar movimentos no texto).

5. Situação-problema

Você não pode acreditar em um conto de fadas

A história pode ser verificada

A história pode ser verdadeira

A história não deve ser esquecida.

E para que não a esquecêssemos, fiz livrinhos ilustrados para que pudéssemos olhar e relembrar o enredo do conto de fadas. Mas que todas as fotos do meu conto de fadas desapareceram, provavelmente foi Baba Yaga quem roubou todas as fotos. Agora o que fazer, o que fazer? (pode ser desenhado).

Você pode, mas vai demorar muito.

O que pode substituir as fotos? (Podem ser substituídos por modelos de formas geométricas).

6. Conspiração para modelar um conto de fadas.

Para modelar um conto de fadas, usaremos formas geométricas feitas de papel adesivo: um círculo, um triângulo, um quadrado.

Pessoal, em nosso conto de fadas existem personagens positivos e negativos. Vamos apontar isso também. Quem sabe como isso pode ser feito?

Vamos lembrar e nomear os personagens positivos. (Nastenka, Morozko, velho Lesovichok).

caracteres negativos. (Madrasta, Marfusha, Baba Yaga, velho).

Designaremos heróis negativos de um conto de fadas com formas geométricas pretas e heróis positivos com vermelho ou azul.

7. Situação de falha.

8. Ginástica dos dedos

Pessoal, antes de começar a tarefa, sugiro esticar os dedos e brincar com nosso ouriço. Você concorda?

Vivia um ouriço espinhoso na floresta,

Era uma bola e sem pernas.

O ouriço é espinhoso, mas não é mau!

ouriço, ouriço espinhoso

Esconda suas agulhas.

Uma vez, e não há agulhas!

Comece a fazer livros.

9. Modelando um conto de fadas (Trabalho independente de crianças).

10. Recontar um conto de fadas com base em um algoritmo.

Pessoal, deu tudo certo para vocês, o que acharam?

Foi difícil compor o enredo de um conto de fadas com a ajuda de modelos?

Agora vamos verificar. Com a ajuda de seu livro, você recontará a história. Você vai contar uma página do livro, passando-a um para o outro. (Reconto do conto de fadas por crianças com base no algoritmo).

11. Reflexão

Você tentou, você dominou, foi difícil não se cansar! Trabalhe duro, todo o trabalho é bom!

Por que estamos fazendo esses livros? (Para não esquecer o conto de fadas).

Por que essa história não deve ser esquecida?

O que ela nos ensina? (Bondade, desenvoltura, respeito pelos mais velhos, diligência, não julgue uma pessoa pela aparência, olhe mais fundo, avalie as pessoas por suas virtudes espirituais, suas ações).

Cartão

Tema: conto popular russo "Havroshechka"

Objetivo: Formação de uma atitude emocional em relação a uma obra literária

Tarefas:

Desenvolva o interesse das crianças pela ficção.

Para chamar a atenção das crianças para o design de livros, para ilustrações

Formar a capacidade de ouvir atentamente e com interesse os contos de fadas.

Formar uma atitude emocional em relação às obras literárias.

Desenvolver habilidades de conversação.

Melhorar a forma dialógica do discurso.

Desenvolver a fala como meio de comunicação.

Melhore a capacidade de transmitir imagens de personagens de contos de fadas.

Equipamento: Livro e ilustrações; mistério; uma vaca de brinquedo com um sino no pescoço; conto de fadas "Havroshechka"; Lápis de cor; folha de álbum A4.

Trabalho prévio. De manhã, coloco o livro "Khavroshechka" no canto do livro, se possível - desenhos separados de artistas baseados neste trabalho. As crianças, olhando as ilustrações, tentam determinar que tipo de livro é, do que se trata. No início do GCD, pergunto às crianças sobre suas suposições.

Progresso do curso.

Parte introdutória.

Eu dou um enigma para as crianças:

Há cascos e chifres

No verão ele vai para os prados.

Para manter todos saudáveis

Eles dão leite. (vacas)

Isso mesmo caras. Olha, uma vaca veio nos visitar. -Você quer se familiarizar com o conto de fadas do qual ela veio até nós? Crianças: Sim. -Para fazer isso, você precisa tocá-la, tocar a campainha que está em seu pescoço, e então seremos transportados para um conto de fadas com você. Preparar? Crianças: Sim. -Feche os olhos e espere pelo meu toque. Quem eu toquei, ele se encontrará imediatamente em um conto de fadas chamado "Havroshechka".

Parte principal. Eu leio um conto de fadas, periodicamente mostrando ilustrações. Palavras e expressões desconhecidas (entediado, paralisado, cumprimentar, atrair, duro, amanhã, dar uma olhada, cuspir, não descobrir, fechar, cair, legar, folhas, cacheado, tocado, arrojado para não saber) Substituo por sinônimos sem interromper a leitura.

Gente, gostaram da história? Crianças: Sim. - Como isso é chamado? Crianças: Khavroshechka. - Que tipo de pessoas Tiny-Khavroshechka conseguiu? Sonya: Para a madrasta malvada e suas filhas preguiçosas. - Quantas filhas havia e quais eram seus nomes? Masha: A madrasta tinha três filhas - Um olho, dois olhos , Três olhos. - E o que eles eram? Rita: Eles eram preguiçosos. - E o que Khavroshechka fez? Oleg: Ela trabalhou para eles. - Quem ajudou Khavroshechka? Nastya: A vaca a ajudou. - O que ela a ajudou a fazer ?Varya: A vaca ajudou a fazer todo o trabalho.- O que ela disse ao mesmo tempo Borya: Entre em um ouvido, saia no outro e tudo estará pronto.- Como a anfitriã descobriu quem estava ajudando Khavroshechka? Alina: A anfitriã mandou as filhas descobrirem tudo. - E qual das filhas contou tudo à madrasta? Zakhar: Triglazka contou tudo à mãe. - O que aconteceu depois? Rita: A madrasta mandou matar a vaca. - E o que aconteceu Khavroshechka fez? Dasha: Ela coletou todos os ossos e os plantou. - O que cresceu no local onde Khavroshechka plantou os ossos? Oleg: Naquele lugar, uma macieira cresceu com maçãs derramadas - Quem passou pelo jardim e o que aconteceu a seguir? Vika: Um cavalheiro passou pelo jardim e pediu para ser presenteado com uma maçã. - Por que as filhas da madrasta não trataram o patrão? Masha: Porque a macieira começou a bater neles e chicoteá-los com galhos. - E quem tratou o mestre? Maxim: Minúsculo - Khavroshechka. - Como a história termina? Grisha: O mestre se casou com ela. - Muito bem, crianças.

Pessoal, vamos descansar. Entre em um círculo. Vamos fazer um exercício:

Um, dois, três, quatro, cinco Vamos jogar! Todos os olhos fechados (cobrir os olhos com as mãos) E abaixaram suas cabeças (agachamento) E quando abrimos os olhos (Levante-se) Vamos entrar em histórias, contos de fadas (levante as mãos para cima) A história vai nos dar um descanso. Vamos fazer uma pausa e voltar à estrada.

Parte final.

Gente, de quem vocês gostam nesse conto de fadas e por quê? Rita: Eu gostava de Khavroshechka, ela era muito gentil e trabalhadora. Como eram a madrasta e suas filhas? Masha: Eles eram maus e invejosos. O que essa história nos ensina? Crianças (em ordem): Um conto de fadas nos ensina a ser gentil, trabalhador, ajudar uns aos outros, amar uns aos outros.

(Eu pego a campainha e toco)

O conto de fadas terminou, o sino tocou e o conto de fadas nos levou de volta ao nosso grupo. - Olhe ao redor, você vê, em memória da lição de hoje, Khavroshechka lhe enviou guloseimas - maçãs de sua macieira mágica. - Pessoal, nossa aula acabou, todos os bons companheiros, ouviram com atenção e responderam ativamente às perguntas.

Cartão

Sinopse do GCD integrado para OO "Desenvolvimento da fala" (ficção)

Assunto: Seus protetores. Lendo e recontando a história de L. Kassil "Ar"

Objetivo: Continuar a familiarizar as crianças com os defensores do exército russo. Desenvolva o interesse pela ficção através da história de Lev Kassil "Ar" do livro "Seus Defensores"

Tarefas:

Educacional:

• Apresente às crianças a história de Lev Kassil "Ar" do livro "Seus Defensores"
• Aprenda a entender o conteúdo do trabalho.

Em desenvolvimento:

• Desenvolver a capacidade de responder a perguntas usando frases complexas e complexas.
• Desenvolver a capacidade de recontar uma história com base em diagramas (paráfrase conjunta), ouça os camaradas, não interrompa, não repita.

Educadores:

• Cultivar sentimentos patrióticos, uma atitude emocionalmente positiva em relação aos soldados defensores.
• Para consolidar a ideia de crianças sobre os defensores do exército russo.
• "Desenvolvimento da fala" (desenvolvimento da fala)
• Para desenvolver discurso coerente, memória, pensamento em crianças.

Trabalho preliminar:

• Conversas sobre o exército russo, sobre a pátria, soldados;
• memorizar poemas sobre os militares;
• aprendendo músicas para o feriado de 23 de fevereiro;
• visualização de álbuns, ilustrações, que retratam os tipos de tropas, equipamentos militares;
• exame da imagem - V. Vasnetsova "Três heróis" ;
• leitura épica "Ilya Muromets e o Rouxinol, o Ladrão" ,

histórias de L. Kassil de um livro sobre os militares "Seus Defensores" ,

contos de S. Baruzdin "Um soldado estava andando na rua"

Educador: Pessoal, agora estou na sua frente com uniforme militar, adivinha de quem vamos falar hoje? (Sobre os militares, sobre os defensores de nossa pátria)

Nos velhos tempos, na Rússia Antiga, montavam guarda sobre nossa Pátria, pessoas muito fortes - heróis. As pessoas compunham canções, contos de fadas, épicos sobre eles. Em nosso tempo, o defensor do país é o exército russo. Como antes, nossa Pátria é defendida por homens fortes e corajosos. Nossos guerreiros se distinguem pela desenvoltura e resistência.

Gente, que feriado nosso país vai comemorar no dia 23 de fevereiro? (Defensores do Dia da Pátria)

E o que você acha, quem são os defensores da Pátria? (São aqueles que guardam, protegem, defendem a Pátria. São guerreiros que alertam para o perigo. São soldados, oficiais, marinheiros militares, petroleiros, pára-quedistas...)

Que qualidades um defensor deve ter? (Eles devem ser corajosos, corajosos, corajosos, fortes, pacientes, hábeis, corajosos. Eles devem ser honestos, corajosos, endurecidos, resistentes, disciplinados. Eles devem ser capazes de suportar dificuldades, saber muito, ser capazes de praticar esportes, atirar bem, corra rápido.)

1. Adivinhe os enigmas e nomeie a profissão de um defensor.

Di: "Adivinhe a profissão"

1. A fortaleza está correndo toda em armadura.

Carregando uma arma

(Tanque, profissão - petroleiro)

4. Que pássaro corajoso

Correu pelo céu?

Apenas o caminho é branco

Partiu dela.

(Aeronave, profissão - piloto)

2. Há uma casa tão grande,

Ele não fica parado.

Não entre nisso

Afinal, ele corre nas ondas.

(Navio, profissão - marinheiro)

5. Foguetes são lançados no ar,

E as armas disparam alto,

Na batalha eles estão sempre prontos

Lance um projétil no inimigo!

(artilheiros)

3. Debaixo d'água, uma baleia de ferro,

A baleia não dorme dia e noite.

Não há tempo para aquela baleia,

Dia e noite de plantão

(submarino - submarinista)

6. Ele guarda a fronteira,

Ele sabe e sabe tudo.

Em todos os assuntos, o soldado é um excelente aluno

É chamado? (Guarda de fronteira)

Gente, sobre quem eram os enigmas. (Sobre os militares que guardam nossa pátria)

2. E que poemas você conhece sobre os militares. Qual de vocês quer ler.

Crianças recitam poemas sobre os militares

guardas fronteiriços

Os pássaros estão dormindo nos galhos

As estrelas no céu não queimam.

Um destacamento de guardas de fronteira se escondeu perto da fronteira.

Os guardas de fronteira não estão dormindo em sua fronteira nativa:

Nosso mar, nossa terra, nosso céu estão guardados. S. Marshak

No mastro está nossa bandeira tricolor,

Há um marinheiro no convés.

E ele sabe que os mares do país,

fronteiras oceânicas

Tanto o dia como a noite devem ser -

Sob guarda vigilante.

N. Ivanova

Em todos os lugares como um veículo todo-o-terreno,

O tanque passará sobre trilhos

Cano da arma à frente

Perigoso, inimigo, fique longe!

O tanque é fortemente blindado

E será capaz de enfrentar a luta! N. Ivanova

paraquedista

Pára-quedistas por minuto

Eles descem do céu.

pára-quedas desembaraçados,

Penteie a floresta escura

Ravinas, montanhas e prados.

Encontre um inimigo perigoso. N. Ivanova

3. Hoje eu gostaria de apresentar a história de Lev Kassil "Ar" de seu livro sobre os militares "Seus Defensores"

Lev Kassil "AR!" (leitura passo a passo usando diagramas)

1. Antigamente era assim. Noite. As pessoas estão dormindo. Silêncio ao redor. Mas o inimigo não dorme.

Aviões fascistas estão voando alto no céu negro. Eles querem jogar bombas em nossas casas. Mas ao redor da cidade, na floresta e no campo, nossos defensores se esconderam.

Dia e noite eles estão em guarda. O pássaro passará voando - e isso será ouvido. Uma estrela cairá - e será notada.

Gente, o que diz o texto? (respostas das crianças)

(O inimigo não dorme, mas nossos defensores guardam a Pátria)

2. Os defensores da cidade caíram nas tubas auditivas. Eles ouvem os motores roncando no ar. Não nossos motores. Fascista. E imediatamente uma chamada para o chefe da defesa aérea da cidade:

O inimigo está voando! Esteja pronto!

Pessoal, que aviões estão voando e querem atacar nossa Pátria? (respostas)

O que nossos defensores fizeram?

(Os defensores ouviram o estrondo dos aviões fascistas e avisaram o chefe da defesa aérea da cidade do perigo)

3. Agora, em todas as ruas da cidade e em todas as casas, o rádio falava alto:

"Cidadãos, alerta de ataque aéreo!"

No mesmo instante é dado o comando:

Gente, o que a rádio informou aos moradores da cidade!

(Isso mesmo, sobre perigo, sobre alerta de ataque aéreo)

4. E os pilotos de caça ligam os motores de seus aviões.

E holofotes clarividentes estão acesos. O inimigo queria entrar despercebido.

Não deu certo. Ele já está esperando. Defensores da cidade no chão.

Dê-me um raio!

E por todo o céu, fachos de holofotes cantavam.

Fogo em aviões fascistas!

E centenas de estrelas amarelas saltaram no céu. Foi atingido por artilharia antiaérea. As armas antiaéreas disparam para o alto.

“Aí está o inimigo, vença-o!” dizem os projetores. E feixes de luz diretos estão perseguindo aviões fascistas. Aqui os raios convergiram - o avião fascista ficou enredado neles, como uma mosca em uma teia.

Como os defensores da cidade começaram a defender a cidade?

(Os holofotes apontavam feixes amarelos para aviões inimigos e artilheiros antiaéreos disparavam contra aviões fascistas)

5. Agora todos podem ver. Artilheiros antiaéreos miraram.

Incêndio! Incêndio! Mais uma vez fogo!

Os artilheiros antiaéreos têm um olho afiado, uma mão fiel, armas precisas. Holofotes têm um feixe forte. Não fuja do fascista.

Incêndio! Incêndio! Mais uma vez fogo! - E o projétil da arma antiaérea atingiu o inimigo no próprio motor.

Fumaça preta subiu do avião. E o avião fascista caiu no chão.

Lendo ficção sobre tópicos lexicais para todos os dias
(grupo sênior)
SETEMBRO
1 SEMANA "Jardim de Infância"
Lendo "The Kid e Carlson, que mora no telhado" (trechos da história)
apresentar às crianças o trabalho de A. Lindgren; levar as crianças a uma compreensão das características de um conto de fadas; aprender a responder a perguntas usando frases complexas na fala; incentivá-los a falar sobre sua percepção de um determinado ato de um herói literário; educar o interesse pela obra de escritores estrangeiros.
Lendo o conto de fadas de B. Shergin "Rhymes", o poema de E. Moshkovskaya "Palavra educada"
Familiarizar as crianças com o conto de fadas incomum de B. Shergin "Rhymes", o poema de E. Moshkovskaya "Uma palavra educada". Enriqueça o vocabulário das crianças com palavras educadas.
Memorizando o poema de M. Yasnov "Rima de contagem pacífica". Provérbios sobre amizade.

Lendo A. Barto "Corda" (Zatulina p. 141)
Continuar a desenvolver o interesse pela ficção, nomeadamente colecções de poemas. Distinga gêneros de obras literárias, argumente sua resposta: “Este é um poema porque ...” Para consolidar a capacidade das crianças de determinar o humor emocional dos poemas.
Lendo um poema de Yu. Moritz "Casa com um cachimbo"
Para conhecer o poema de Yu. Moritz "Casa com um cachimbo". Despertar o interesse pelo poema e o desejo de ouvi-lo; ensinar as crianças a ver as imagens e o humor do trabalho por trás das palavras. Cultivar o amor pela poesia, uma atitude gentil, despertar a capacidade de resposta emocional das crianças.
Leitura do poema de Y. Akim "The Greedy Man".
Ensinar as crianças a ouvir com atenção, oferecer-se para contar sobre as ações dos heróis, avaliá-las, dar às crianças a oportunidade de falar sobre como cada um deles teria agido.
SEMANA 2 "Vou crescer saudável: uma pessoa, partes do corpo, meu corpo"
Lendo a história de V. Oseeva "Apenas uma velha"
Ensine às crianças a percepção emocional do trabalho. Desenvolver a capacidade de analisar o texto literário, avaliar as ações dos personagens, transmitir de forma expressiva o diálogo dos personagens. Cultive o respeito pelos mais velhos.
Lendo a canção de ninar "Cedo, cedo pela manhã"
Continue a familiarizar as crianças com o folclore, desenvolver memória, atenção.
Lendo Y. Tuwim "Carta a todas as crianças sobre um assunto muito importante"
Consolidar a formação de habilidades culturais de higiene nas crianças. Enriqueça o vocabulário das crianças. aprender a compreender o conteúdo do poema. Cultive a polidez, a capacidade de ceder um ao outro.
A história de E. Permyak "Sobre o nariz e a língua"
reforçar o vocabulário sobre o tema "Partes do corpo"; consolidar a capacidade de selecionar antônimos; ativar o dicionário de verbos; aprender a concordar em numerais e substantivos; responda às perguntas com uma resposta completa, formulando corretamente a frase; desenvolver memória, atenção, pensamento.
Lendo Migunov "Por que escovar os dentes?"
ensinar as crianças a cuidar dos dentes; fixar as regras da alimentação cultural; dar informações sobre junk food saudável; introduzir medidas para a prevenção da dor de dente, higiene bucal; cultivar a intolerância ao não cumprimento das regras de higiene.
3 SEMANAS “Outono dourado. Floresta. Árvores"
Lendo a história de M. Prishvin "Assoalhos da floresta"
Ensinar as crianças a sentir e compreender a natureza das imagens das obras de arte, a assimilar a sequência de desenvolvimento do enredo; enriquecer a fala com unidades fraseológicas. Desenvolver a capacidade de perceber meios expressivos e visuais. Cultive uma visão ecológica, observação.
Lendo a história de K. Ushinsky "Disputa de árvores"
esclarecer o conhecimento das crianças sobre os sinais do outono (a grama ficou amarela, as plantas murcharam, as folhas caíram das árvores, etc.) Continue ensinando como classificar a flora da floresta. Exercício para determinar as espécies de árvores pela aparência das folhas. Levar a uma compreensão da importância de diferentes espécies de árvores na vida do mundo animal e dos seres humanos
lendo um poema de A. Pushkin “Já o céu respirava no outono ...” (Zatulina. 28; Ushakova 145)
Incutir nas crianças o amor pela poesia, ajudá-las a ver a beleza da natureza outonal, entender as imagens da linguagem poética, expandir sua compreensão das letras da paisagem de Pushkin.
memorização "Você vai bater no carvalho ..." Rus. nar. música
apresentar as crianças à arte popular oral russa, continuar a ensinar as crianças a memorizar contos. Desenvolva a memória, melhore a pronúncia distinta das palavras, a expressividade entoacional do discurso.
Lendo J. Reeves "Barulhento Bang"
Ensinar as crianças a diferenciar os sons c - h; apresentar o poema de J. Reeves "Barulhento Bang" (traduzido por M. Borovitskaya).
4 SEMANA “Verduras e frutas. O trabalho das pessoas nos campos e jardins
A história do conto popular russo "O Homem e o Urso"
Ensinar a entender o conteúdo figurativo e a ideia de um conto de fadas, avaliar o caráter e as ações dos personagens, enriquecer o vocabulário das crianças. Desenvolver a capacidade das crianças de ouvir atentamente as obras literárias. Cultive o amor pela arte popular russa.
Lendo J. Rodari "Cipollino".
Introduzir novos trabalhos descubra a recepção do avivamento; em um conto de fadas, cada vegetal, fruta, o autor dotado de uma aparência especial, personagem; discutir os personagens dos personagens; para formar qualidades pessoais: honestidade, responsabilidade, amizade, respeito pelas outras pessoas. Para educar o interesse e o amor das crianças pelos contos de fadas .. Lendo a história de L. Tolstoy "Bone". (Zatulina p. 114; Ushakova, 224)
Para conhecer a história de L. Tolstoy "Bone". Ensinar as crianças a sentir e compreender a natureza das imagens das obras de arte, a assimilar a sequência de desenvolvimento do enredo, a perceber meios expressivos e visuais que ajudam a revelar o conteúdo; enriquecer a fala com unidades fraseológicas.
Lendo o conto popular russo "Tops and Roots"
Apresente as crianças aos contos de fadas. Aprenda a compreender a ideia de um conto de fadas, avalie o caráter dos personagens. Enriqueça o vocabulário das crianças. Incentive a tentativa de expressar seu ponto de vista em resposta à pergunta feita pelo professor. Cultive uma cultura de comunicação verbal: participe de uma conversa, ouça as crianças, esclareça suas respostas.
Lendo V. Suteev "Um saco de maçãs"
Para expandir o conhecimento das crianças sobre os contos de fadas modernos. Consolidar o conhecimento sobre as características do gênero de um conto de fadas, sobre os conceitos de contos de fadas "folclóricos" e "literários". Desenvolver a capacidade de ouvir o outro e chegar a uma opinião comum, decisão.
OUTUBRO
1 SEMANA “Cogumelos. Bagas"
Lendo P. Sinyavsky "Trem Cogumelo"
Formação em crianças da ideia de cogumelos comestíveis e não comestíveis. Para formar o conceito de que apenas cogumelos comestíveis podem ser consumidos mesmo após o processamento. Desenvolver nas crianças o pensamento lógico, a capacidade de analisar, comparar, tirar conclusões.
Lendo V. Kataev "Cogumelos"
esclarecer e reabastecer o conhecimento sobre cogumelos comestíveis e não comestíveis; Ensine as crianças a contar devagar, encontrar as palavras certas, expressões para falar alto o suficiente. Exercite-se na pronúncia correta de todos os sons. Fortaleça a capacidade de fazer frases de três, quatro palavras e dividir as palavras em sílabas. Cultivar modéstia, observação e boa vontade às respostas e histórias de outras crianças, cultivar a contenção.
Enigmas sobre frutas. Lendo Ya. Taits "Bagas"
conhecimento da nova história de Ya. M. Taits "Berries". Desenvolver a capacidade de expressar a sua opinião sobre o que lê; continuar a trabalhar no desenvolvimento da fala, reabastecer o vocabulário. Incutir amor e respeito pela natureza, respeito e cuidado pelos mais velhos. ensinar às crianças o discurso coerente do monólogo; desenvolver atenção, memória.
V. Zotov. "Mosaico da Floresta" ("Cowberry", "Morango", "Framboesa", "Amanita", "Boleto"). Z. Alexandrova "No reino dos cogumelos." De acordo com N. Sladkov. Tordo e cogumelos. V. Suteev. Estamos na floresta.
SEMANA 2 "Aves Migratórias"
Lendo o conto de fadas chinês "Cegonha Amarela"
Continue a familiarizar as crianças com as histórias dos povos do mundo; dar ideias sobre o país onde o conto de fadas foi criado e vivido; ensinar as crianças a pensar sobre o senso moral
Lendo D. N. Mamin-Sibiryak "O Pescoço Cinzento"
desenvolvimento do interesse em ouvir a obra literária de D. N. Mamin-Sibiryak "The Gray Neck". Contribuir para o estabelecimento de links no conteúdo da obra; incentivar a manifestação da comunicação constante com o livro.
Lendo um poema de E. Blaginin “Voe para longe, voe para longe”
evocar uma resposta emocional nas crianças a uma obra de arte que ouvem
3 SEMANAS “Meu país. Minha cidade"
Lendo a história de S.A. Baruzdin "O país onde vivemos"
Ensine as crianças a ouvir atentamente e com interesse o trabalho, a responder perguntas sobre o conteúdo. Fortaleça a capacidade de memorizar a sequência de desenvolvimento da trama. Aumente o amor pela pátria, sua cidade, as pessoas ao seu redor.
Lendo poemas de poetas Istra sobre sua terra natal, cidade.
Desenvolver a fala oral, formar a capacidade de analisar os sinais do outono, promover o desenvolvimento das habilidades criativas das crianças, cultivar o amor por sua natureza nativa
Memorizando um poema de M. Isakovsky "Vá além dos mares, oceanos." (Zatulina, 157)
Apresente às crianças um novo poema, aprenda-o de cor. Aprenda a responder perguntas do texto. Desenvolver a atenção, a memória, a expressividade da entonação. Cultive o amor pela pátria.
Lendo V. Dragunsky "De cima para baixo, obliquamente"
Continuar a familiarizar as crianças com as histórias de V. Dragunsky, ajudar a entender os personagens e o comportamento dos personagens, evocar uma resposta emocional. Esclarecer o que é uma história; apresentar às crianças uma nova história humorística. Ative o vocabulário infantil.
Lendo a obra "The House That Jack Built" (folclore inglês traduzido por S. Marshak).
Chamar a atenção das crianças para a construção da obra (inúmeras repetições), ensinar os fundamentos dos padrões na assunção do desenvolvimento do enredo do poema. Desenvolver um senso de humor, memória.
4 SEMANA "Dia da Unidade Nacional"
lendo Natalya Maidanik "DIA DA UNIDADE NACIONAL", "UNIDADE PARA SEMPRE"
Apresente o poema promover a consciência da importância da Pátria para cada pessoa, cultivar o amor à Pátria, o respeito pela sua história.
Lendo N. Rubtsov "Olá, Rússia!"
Apresente o poema "Olá, Rússia!". Cultivar o amor à Pátria, à natureza nativa, o patriotismo.
Lendo Z. Alexandrov: "Pátria"
Apresente o poema "Pátria Mãe". Desenvolver uma atitude emocional e sensual em relação à natureza, à Pátria. Cultivar o amor à Pátria, à natureza nativa, o patriotismo.
Lendo a história de K. Ushinsky: "Nossa Pátria" (trecho)
apresentar a história de K. Ushinsky "Nossa Pátria", provérbios e ditos sobre a Pátria; formar a capacidade de analisar o texto, destacar a ideia principal, correlacioná-la com o provérbio, formar uma ideia da grande e pequena Pátria, promover a consciência da importância da Pátria para cada pessoa, cultivar o amor pela Pátria, respeito pela sua história, cidadania.
NOVEMBRO
1 SEMANA "Final do outono"
Lendo A. Tolstoy “Outono, todo o nosso pobre jardim é aspergido ..” Para anexar à percepção de obras poéticas sobre a natureza. Aprender a correlacionar as imagens da natureza descritas no poema com as mudanças observadas no outono.
Lendo V. Garshin "Viajante Sapo"
conhecimento do conto de fadas de V. Garshin "The Frog Traveler"; garantindo uma percepção holística e compreensão do texto.
Lendo I. Bunin "Primeira Neve"
Apresente às crianças poemas sobre o inverno, apresente-as à alta poesia. desenvolver interesse pela ficção; preste atenção ao design do livro, às ilustrações, para cultivar o interesse pela palavra artística.
Lendo o poema "Encontro de Inverno" Nikitin
Apegar-se à percepção de obras poéticas sobre a natureza. Apresentar às crianças um novo poema, ajudá-las a sentir a beleza e a expressividade da linguagem, incutir sensibilidade à palavra poética. ensinar a compreender a profundidade do conteúdo da obra, cultivar o amor pela pátria
SEMANA 2 "Minha família"
Narração do conto popular russo "Khavroshechka" (Ushakova127.253; Gavrish, 111)
Familiarizar-se com o conto de fadas "Havroshechka" (no processamento de A. N. Tolstoy), para ajudar a lembrar a frase inicial e o final do trabalho. Aprenda a analisar uma obra de arte, expresse sua atitude em relação aos personagens de um conto de fadas. Desenvolver a capacidade de distinguir situações de contos de fadas das reais.
Memorizando um poema de E. Blaginina "Vamos sentar em silêncio" (Zatulina, 112)
Introduzir as crianças à poesia. Continue a ensinar as crianças a recitar expressivamente um poema sobre a mãe. Consolidar a capacidade de sentir, compreender e reproduzir a linguagem figurativa do poema; exercício na seleção de epítetos, comparações. Desenvolver a memória auditiva. Cultivar a sensibilidade à palavra artística, o desejo de fazer uma mãe agradável com a ajuda de um poema.
Lendo o conto de fadas "Cachinhos Dourados"
Para ensinar as crianças a ouvir com atenção, lembre-se da sequência de ações, fale sobre o desenvolvimento da trama.
Leitura de M. Tsvetaev "By the bed"
Conhecer a vida e a obra da poetisa M. I. Tsvetaeva. Perceba uma obra de arte de ouvido, determine as características da criatividade poética, reflita sobre seu conteúdo.
Lendo "Como os irmãos encontraram o tesouro de seu pai"
reforçar o conceito de relações familiares. Para levar as crianças a uma compreensão da bondade, como base das relações entre as pessoas, uma pessoa é reconhecida por seus atos.
Lendo a canção popular inglesa "The Old Woman" traduzida por S. Marshak.
Para ensinar as crianças a rastrear seu estado emocional, suas mudanças causadas pelo trabalho, fale se elas gostaram do poema.
3 SEMANAS “Móveis. Utensílios de mesa"
Lendo K. Chukovsky "luto Fedorino"
Consolidar a capacidade das crianças de compreender o significado moral do que lêem; motivados a avaliar as ações dos heróis. Aprofundar as ideias das crianças sobre a correspondência do título do texto com o seu conteúdo. Sistematizar o conhecimento sobre os pratos. Cultive o desejo de ser arrumado.
Lendo o poema de S. Marshak "De onde veio a mesa?"
Enriquecer o conhecimento das crianças sobre móveis, sua fabricação. Continuar a ensinar a perceber emocionalmente o conteúdo figurativo da obra, a compreender sua ideia. Consolidar as ideias das crianças sobre as características de gênero das obras literárias.
Contando o conto "A Raposa e o Jarro"
Continue a familiarizar as crianças com as obras de arte popular oral, ensine-as a responder a perguntas sobre o texto, fale sobre as ações dos personagens, seu personagem, sobre sua impressão do novo conto de fadas.
Lendo R. Sef "Conselho"
Continue a exercitar as crianças na capacidade de serem educadas.
Daniil Kharms Samovar Ivan Ivanovich. V. Oseev "Por que"
SEMANA 4 “Roupas. Sapato"
Lendo a história de N. Nosov "The Living Hat" (Ushakova, 228, 94; Gavrish, 93)
Ensinar as crianças a entender o humor, a natureza cômica da situação, esclarecer ideias sobre as características da história, sua composição e a diferença de outros gêneros literários.
Lendo a história de N. Nosov "Patch"
Continue a familiarizar as crianças com o trabalho do escritor, ensine-as a responder perguntas sobre o conteúdo e desperte o desejo de ouvir suas outras obras. Ajude as crianças a lembrar de histórias que conhecem
Lendo a história de K. Ushinsky "Como uma camisa cresceu em um campo"
Dê uma ideia do traje nacional russo. Conte às crianças sobre o cultivo e processamento de linho, tecelagem. Cultivar uma cultura de comunicação oral, respeito pelo trabalho dos adultos, interesse pelas obras de arte popular oral.
Lendo o conto folclórico russo "Como a velha encontrou um sapato de fibra"
familiarizar as crianças com a maior riqueza da cultura popular russa - contos de fadas, desenvolver interesse em contos folclóricos russos, cultivar o desejo de lê-los. levar as crianças a entender o significado moral do conto, avaliar as ações e o caráter do personagem principal
I. Mileva. Quem tem que tipo de sapatos. G.H. Andersen "O novo vestido do rei".
SEMANA 5 "Brinquedos"
Lendo o conto de fadas de V. Kataev "Flor-sete-flor". (Gavrish, 190; Ushakova, 165 (276))
Levar as crianças a uma compreensão do significado moral do conto de fadas, a uma avaliação motivada das ações e do caráter do personagem principal, para consolidar o conhecimento das crianças sobre as características do gênero do conto de fadas. Desenvolva a capacidade de ouvir as respostas dos camaradas. Cultive o amor pela literatura.
Lendo D. Rodari "O Tambor Mágico" (Gavrish, 115)
Formar nas crianças a capacidade de perceber emocionalmente o conteúdo figurativo de um conto de fadas, entender os personagens dos personagens dos contos de fadas. Desenvolva um discurso coerente, aprenda a usar expressões figurativas.
Lendo a história de B. Zhitkov "Como eu peguei homenzinhos"
Para ajudar as crianças a se lembrarem das histórias que conhecem, apresentar a história de B. Zhitkov "Como peguei homenzinhos".
Lendo a história de V. Dragunsky "Amigo de infância" (Gavrish, 196)
Para conhecer o trabalho de V. Dragunsky. Para formar a capacidade de ouvir atentamente a obra, responder perguntas sobre o conteúdo, avaliar as ações e ações dos personagens.
Lendo o conto de fadas tcheco "Três cabelos dourados do avô-Vseved" traduzido do tcheco por N. Arosyeva.
Formar nas crianças a capacidade de perceber o conteúdo figurativo de um conto de fadas; aloque meios expressivos e visuais, responda perguntas sobre o conteúdo, fale sobre suas impressões, personagens favoritos, suas melhores qualidades.
DEZEMBRO
SEMANA 1 “Inverno. Natureza no inverno»
Leitura de poemas de S. Yesenin "Birch". (Gavrish, 184; Ushakova, 161)
Ensinar a ouvir o ritmo e a melodia do poema, a ver a beleza da natureza russa, transmitida pelo autor através da palavra artística. Aprenda a sentir e reproduzir a linguagem figurada do poema.
Lendo o conto "A Lepra da Velha-Inverno". Konstantin Ushinsky
Apresente às crianças um novo trabalho sobre o inverno; identificar e resumir o conhecimento das crianças sobre o inverno, sobre os sinais do inverno. Desenvolver a fala oral, atenção, pensamento, memória.
Lendo poemas sobre o inverno
Apresente às crianças poemas sobre o inverno, apresente-as à alta poesia.
Aprendendo a rima infantil “Você é geada, geada, geada” no processamento de I. Karnaukhova.
Continue a familiarizar as crianças com pequenas formas folclóricas. Ajude a memorizar a canção de ninar, ensine a contá-la, utilizando meios de expressão adequados ao conteúdo.
Lendo um poema de A. S. Pushkin "Winter Evening".
Ajude as crianças a entender o conteúdo do poema, seu humor. Incutir amor pela palavra poética, desenvolver a imaginação.
"12 meses"
Familiarizar-se com o conto de fadas eslovaco no processamento de S. Marshak. Esclarecer e consolidar o conhecimento das crianças sobre os meses do ano.
SEMANA 2 "Diversão de inverno"
Releitura da história de N. Kalinin "Sobre o pão de neve".
Ensine as crianças próximas ao texto a contar histórias curtas com expressividade entoacional. Formar a habilidade de traduzir o discurso indireto em discurso direto. Desenvolva os interesses cognitivos das crianças. Desperte o interesse pelos fenômenos da natureza inanimada.
Lendo a história de N. Nosov "On the Hill"
Continue a ensinar as crianças a sentir e compreender a natureza das imagens das obras de arte, a assimilar a sequência de desenvolvimento do enredo, a perceber meios expressivos e visuais que ajudam a revelar o conteúdo. Enriquecer a fala com unidades fraseológicas; aprender a entender o significado figurado de algumas frases, frases.
Memorizando um poema de I. Surikov "Aqui está minha aldeia."
Introduzir as crianças à poesia. Ajude a memorizar e a ler poemas de forma expressiva. Desenvolver memória, habilidades artísticas.
Lendo a música “Like thin ice”, lendo a história “On the rinque de patinação” de V.A. Oseeva
Continue a familiarizar as crianças com obras de folclore, ensine-as a ouvir a melodia de um texto poético; desenvolver discurso coerente, imaginação criativa, pensamento visual-figurativo, despertar o interesse pela leitura; criar uma atitude gentil e respeitosa das crianças umas com as outras, com os outros, capacidade de resposta, continuar trabalhando na formação de sentimentos morais elevados.
Leitura do poema "On Skates" de Sasha Cherny. "Diversão de inverno".
Ensine as crianças a ouvir com atenção, a sentir o humor do herói. Desenvolver o pensamento imaginativo, discurso coerente.
SEMANA 3 Aves de inverno
L. Klambotskaya. Aves invernantes.
a formação do conhecimento sobre as aves invernantes e suas características distintivas, desenvolver a capacidade de resposta, a boa vontade, o amor pela natureza, as aves, o desejo de ajudá-las, cuidar delas.
Lendo a fábula "O Corvo e a Raposa"
Continue a familiarizar as crianças com as características do gênero da fábula, ensine-as a entender a alegoria, seu significado generalizado, destaque a moral da fábula; chamar a atenção das crianças para os meios figurativos da linguagem de um texto literário. Desenvolver a sensibilidade para a percepção da estrutura figurativa da linguagem da fábula. Cultive a honestidade e a bondade.
Lendo V. Bianchi "Coruja"
Ensinar as crianças a ouvir atentamente a história, a entender o significado do que lêem, a transmitir sua atitude em relação ao conteúdo da obra.
Lendo a história de M. Gorky "Pardal".
Ensinar as crianças a ouvir com atenção, entender os personagens dos personagens, estabelecer uma conexão entre o evento descrito e a realidade; responder a perguntas de conteúdo.
4 SEMANA "Férias de Ano Novo"
Lendo o conto "Yolka" de M.M. Zoshchenko
introduzir uma nova história, encontrar os personagens principais, caracterizar os personagens através de suas ações; causar o desejo de fazer boas ações, o desejo de uma boa atitude para com os outros.
Memorizando poemas sobre o Ano Novo.
Para desenvolver a memória, a fala figurativa em crianças, para monitorar a pronúncia do som, para ajudar a criar uma atmosfera alegre de antecipação dos feriados do Ano Novo.
Lendo a história de S. Georgiev "Eu salvei o Papai Noel"
Para apresentar às crianças uma nova obra de arte, para ajudar a entender por que isso é uma história e não um conto de fadas.
Lendo o conto popular russo "Morozko".
Continue a familiarizar as crianças com as obras de arte popular oral, ensine-as a avaliar as ações dos heróis, a expressar sua atitude em relação a elas.
Lendo capítulos do conto O. Preusler "Little Baba Yaga".
Ensinar as crianças a distinguir entre os eventos de contos de fadas e os reais, a adivinhar como eles agiriam em uma determinada situação no lugar dos heróis de um conto de fadas.
Lendo "A Rainha da Neve"
apresentar aos alunos o conto de fadas "A Rainha da Neve", para desenvolver o interesse dos alunos em ler os contos de fadas de G.Kh. Andersen, aos contos de fadas estrangeiros, para cultivar o amor pela leitura.
V. Goliavkin. Como eu comemorei o ano novo. I. Tokmakova. Viva, árvore!
V. Stepanov. Noite de ano novo. P. Sinyavsky. Comemoramos o Ano Novo.
JANEIRO
1-2 SEMANA "Férias"
Lendo uma canção ritual
familiarizar as crianças com antigos feriados russos (Natal, Carols); ensinar a distinguir características de gênero de canções rituais; aprenda a entender a ideia principal das músicas; revelar às crianças as riquezas da língua russa, ensiná-las a falar figurativamente e expressivamente.
Lendo capítulos do livro de A. Volkov "O Feiticeiro da Cidade Esmeralda".
Continue conhecendo o conto de fadas, desperte o desejo de descobrir quais aventuras aconteceram com os personagens a seguir, ensine uma percepção holística do trabalho.
Lendo o conto popular russo "Finist - the Clear Falcon"
Verifique se as crianças conhecem as principais características do conto popular. Para se familiarizar com o conto de fadas "Finist - the Clear Falcon".
Lendo capítulos do conto de fadas de H. Mäkel, traduzido do finlandês por E. Uspensky “Mr. Au”.
Conhecer os clássicos da ficção mundial, ensinar a entender os personagens e as ações dos heróis dos contos de fadas.
Lendo T. Janson "Sobre o último dragão do mundo" traduzido do sueco por I. Konstantinova.
Continue a familiarizar as crianças com obras de literatura estrangeira, desperte o desejo de ler todo o conto de fadas até o fim. Aprenda a entender os personagens e as ações dos personagens.
Lendo o conto de fadas "Moroz Ivanovich" (V. Odoevsky)
Familiarizar as crianças com um conto de fadas, ensiná-las a expressar sua opinião sobre as ações dos heróis. Consolidar a capacidade de responder plenamente às perguntas sobre o conteúdo do texto. Aumente o interesse e o amor pelos contos folclóricos russos.
SEMANA 3 "Animais de estimação e aves"
Lendo um poema de S. Marshak "Poodle".
Ensine as crianças a compreender o conteúdo do trabalho. Desenvolva um interesse e amor pela poesia, um senso de humor.
Lendo a história de K. Paustovsky "Ladrão de gatos"
Apresente as crianças à história. Ensinar as crianças a ouvir atentamente a história, a compreender a natureza da obra e a relação descrita com a realidade. Desenvolver a fala coerente das crianças. Cultive uma atitude atenta às respostas de outras crianças.
Lendo o "Peito" de V. Levin
Apresente às crianças o novo poema de V. Levin, "Chest". Aprenda a notar palavras e expressões figuradas. Desenvolver ouvido poético, resposta emocional ao trabalho. Cultive o interesse pela palavra artística.
Lendo “Como um cachorro procurava um amigo” Conto de fadas mordoviano
a formação do interesse das crianças pela leitura através do conhecimento do conto popular mordovio "Como um cão procura um amigo". Contribuir para a formação da capacidade de ouvir e transmitir o conteúdo do texto, estabelecer relações de causalidade simples na trama da obra. Promover o desenvolvimento da fala das crianças, ativar o vocabulário. Cultivar a capacidade de resposta, uma atitude gentil em relação aos animais, um desejo de ajudá-los.
Lendo um poema de A. Fet "O gato canta, seus olhos se fecham."
Ensinar as crianças a recitar expressivamente um poema, destacar os meios visuais da linguagem utilizada pelo poeta, selecionar os meios de expressividade da fala que correspondam ao conteúdo. Desenvolva o interesse pela leitura
Resolvendo enigmas sobre animais.
Consolidar o conhecimento das crianças sobre as características do gênero de adivinhas; aprenda a distinguir enigmas de miniaturas de outros gêneros. Para formar a capacidade de resolver enigmas construídos em uma descrição simples. Aprenda a usar o conhecimento sobre animais ao resolver enigmas.
Gorodetsky "Kitten" lendo em rostos
conhecer o trabalho de S. Gorodetsky; desenvolver, memória e atenção, fala oral; enriquecer o vocabulário; educar a observação, uma atitude gentil em relação aos animais de estimação.
E. Charushin. "Histórias sobre animais" I. Vasiliev "Fazenda".
4 SEMANA “Animais selvagens. Animais das nossas florestas»
A história do conto popular russo "Hare-bouncer" e provérbios "Nossos contos de fadas começam ..."
Lembre-se com as crianças dos nomes dos contos folclóricos russos e apresente-os a novas obras: o conto de fadas "Hare-braggart" (no processamento de O. Kapitsa) e o ditado "Nossos contos de fadas começam ...
Lendo o poema de Sasha Cherny "Wolf".
Ensinar as crianças a ouvir com atenção, entender os meios expressivos da linguagem, expressões figuradas; enriquecer o vocabulário das crianças.
Contando o conto de fadas eslovaco "O sol está visitando".
Apresente as crianças a um novo conto de fadas, ensine-as a entender seu conteúdo. Continue a ensinar as crianças a responder perguntas sobre o conteúdo do trabalho. Desperte o interesse em contos de fadas de diferentes povos.
Lendo a história de G. Skrebitsky "Quem hiberna como".
Aprenda com atenção, ouça o trabalho. Aprenda a entender o conteúdo do trabalho. Continue a aprender a falar sobre o conteúdo do trabalho. Desenvolvimento de habilidades de fala coerente.
Contando o conto de fadas por P. Bazhov "Silver Hoof"
Apresente às crianças o conto de fadas de P. Bazhov "Silver Hoof". Ensinar a perceber e transmitir o conteúdo da obra, traçar uma descrição do retrato do herói, expandir os horizontes do leitor, enriquecer o vocabulário, desenvolver a atenção, cultivar o sentimento de bondade, amor pela natureza, animais, cuidado para os fracos.
Leitura de I. Sokolov-Mikitov "Um ano na floresta" (cap. "Esquilo". "Família dos ursos") de V. Bianchi "Como os animais se preparam para o inverno".
FEVEREIRO
SEMANA 1 “Animais de países quentes e seus filhotes. Animais do Norte e seus filhotes»
Lendo a história de B. Zhitkov "Como o elefante salvou o dono do tigre"
Ampliar o conhecimento das crianças sobre os animais selvagens do sul. Aprenda a ouvir atentamente uma obra de arte, responda perguntas sobre o conteúdo. Desenvolva uma mentalidade ecológica. Cultive o interesse pelo ambiente, a curiosidade.
Lendo a história de L. N. Tolstoy "O Leão e o Cão".
Aprenda a analisar uma obra de arte, expresse sua atitude em relação aos personagens da história.
Lendo o conto de fadas "Histórias maravilhosas sobre uma lebre chamada Lek" (contos dos povos da África Ocidental traduzidos por O. Kustova e V. Andreev).
Ensinar as crianças a responder perguntas sobre o texto que leram, a falar sobre os personagens e as ações dos personagens, para dar-lhes sua avaliação.
Lendo G. Snegerev "Traço de um cervo"
desenvolver interesse pela vida dos animais do norte
Lendo o conto de fadas de R. Kipling "Elephant" traduzido por K. Chukovsky.
Apresente um conto de fadas, ajude a avaliar as ações dos personagens, dramatize um trecho da obra
Lendo o trabalho de G. Snegirev "Penguin Beach"
Para conhecer a história de G. Snegirev "Penguin Beach", pequenas histórias da vida dos pinguins. aprenda a ouvir com atenção, responda perguntas sobre o texto, fale sobre suas impressões. Cultive o amor e o respeito pela natureza.
Conto de fadas Yukagir. Por que um urso polar tem um nariz preto?
K. Chukovsky "Tartaruga", S. Baruzdin "Camelo".
SEMANA 2 Peixes. Criaturas marinhas"
Lendo um conto de fadas de A.S. Pushkin "O Conto do Pescador e do Peixe".
Continue conhecendo o trabalho do poeta; educar a capacidade de perceber emocionalmente o conteúdo figurativo de um conto de fadas, ensinar as crianças a condenar a ganância como uma qualidade humana, mas não a própria pessoa, mostrar às crianças que as qualidades negativas prejudicam a si mesmas antes de tudo, ensiná-las a simpatizar e simpatizar com os personagens ; recontar brevemente o conteúdo do conto usando imagens; cultive o amor pela poesia; ativar dicionário. Lendo E. Permyak "O Primeiro Peixe"
ensinar as crianças a recontar a história próxima ao texto e de acordo com o plano; expandir e ativar o vocabulário sobre o tema; desenvolver nas crianças a capacidade de construir gramaticalmente corretamente sua afirmação; educar o autocontrole sobre a fala.
Lendo Snegerev "Para o Mar"
Continue a se familiarizar com a história de G. Snegirev "Penguin Beach"; aprenda a ouvir com atenção, responda perguntas sobre o texto, fale sobre suas impressões. Cultive o amor e o respeito pela natureza.
Conto folclórico norueguês "Por que a água é salgada".
Apresente as crianças a um novo conto de fadas, ensine-as a entender seu conteúdo. Desperte o interesse em contos de fadas de diferentes povos.
G. Kosova "ABC do mundo subaquático". S. Sakharnov "Quem vive no mar?".
G.H. Andersen "A Pequena Sereia". Conto folclórico russo "Pelo comando do pique".
3 SEMANAS "Dia do Defensor da Pátria"
A história do conto popular russo "Nikita-Kozhemyak".
Familiarizar-se com o conto de fadas, para ajudar a avaliar as ações dos personagens. Formar nas crianças a capacidade de destacar os meios de expressão no texto, de compreender a finalidade do seu uso. Desenvolva a atenção, a imaginação.
Lendo capítulos da história de A. Gaidar "Chuk and Gek".
Formar nas crianças a capacidade de ouvir atentamente, expressar sua opinião sobre o caráter e as ações dos personagens; ensinar as crianças a falar sobre as emoções causadas pela história.
Lendo poemas sobre o exército.
Expandir as ideias das crianças sobre o exército, sobre as características do serviço militar. Cultive um sentimento de orgulho do exército do seu país.
Lendo poemas de T. Bokov. 23 de fevereiro - Dia da Glória do Exército!
Para formar um sentimento de patriotismo, amor à Pátria, a percepção correta do conceito de nomeação e papel dos meninos como defensores de sua Pátria. Educar nos meninos o desejo de se tornarem fortes, corajosos, hábeis. Contribuir para aumentar o prestígio do exército.
4 SEMANAS "Entrudo"
Lendo o conto popular russo "Alado, peludo e oleoso". (Gavrish, 96; Ushakova 115(245))
Introduzir o conto folclórico russo “Alado, peludo e oleoso” (arranjado por I. Karnaukhova), para ajudar a entender seu significado; notar e compreender expressões figuradas; introduzir unidades fraseológicas na fala das crianças (“alma a alma”, “você não vai derramar água”); aprender a chegar a um final diferente para um conto de fadas.
Lendo um conto de fadas indiano traduzido por N. Hodza "Sobre um rato que era um gato, um cachorro e um tigre."
Continue a familiarizar as crianças com o folclore dos povos do mundo, ensine-as a entender o conteúdo do conto, avalie os personagens e as ações dos personagens.
K. Stupnitsky "Entrudo"
Apresentando as crianças à cultura folclórica tradicional russa; conhecimento dos rituais e tradições que existiam na Rússia. Incutir amor e respeito pelas tradições e cultura de seu país, para cultivar o sentimento de patriotismo.
Lendo A. Mityaev "O Conto dos Três Piratas"
MARÇO
1 SEMANA "Dia das Mães 8 de março"
Memorizando o poema de G. Vieru "Dia das Mães"
Ajude a memorizar e a ler o poema de forma expressiva. Desenvolver a memória auditiva. Cultivar a sensibilidade à palavra artística, o desejo de fazer uma mãe agradável com a ajuda de um poema.
Lendo "A Lenda das Mães" Ivan Fedorovich Pankin
Aprenda a ver o amor de uma mãe pelos filhos. Aprenda a formar a ideia principal do trabalho. Cultivar a capacidade de resposta emocional, o respeito por uma mulher - uma mãe, uma atitude cuidadosa em relação a ela.
Contando o conto de fadas dos Nenets "Cuco" (Zatulina, 119)
Formar conceitos morais nas crianças, estimular a reflexão sobre a comunhão de aspirações e aspirações de todos os povos, consolidar a ideia de um conto de fadas como um tesouro da sabedoria popular, sobre a instrutividade como característica de gênero de um conto de fadas
S. Pogorelovskiy. Boa noite.
V. Berestov "Dia da Mãe".
V. Suteev. Férias da mamãe.
N. Bromley. Palavra principal.
L. Kvitko. As mãos da vovó.
Ya. Akim. Mamãe.
E. Blaginina. Isso é o que mãe.
N. Sakonskaya. Fale sobre a mãe.
V. Sukhomlinsky "Minha mãe cheira a pão"
SEMANA 2 “Início da primavera. Natureza na primavera"
Memorizando o poema de N. Belousov "Spring Guest"
Ajude a memorizar e ler expressivamente um dos poemas
Lendo um poema de S. Yesenin "cereja de pássaro". (Gavrish, 123)
Ensinar as crianças a recitar um poema, a escolher meios de expressão de acordo com o conteúdo da obra e o humor que lhes é transmitido. Aprenda a selecionar epítetos, comparações para uma descrição figurativa da natureza da primavera.
Lendo a música "Rooks-kirichi ..", V. Bianki Três Molas.
apresentar as crianças à arte popular oral russa, continuar a ensinar as crianças a memorizar contos. Desenvolva a memória, melhore a pronúncia distinta das palavras, a expressividade entoacional do discurso. Cultivar amor e respeito pelos feriados e tradições folclóricas russas.
Lendo contos de fadas de E. Shim "Sol, geada, vento", "Pedra, riacho, gelo e sol".
Para apresentar às crianças novos contos de fadas, ensiná-los a entender o significado da obra, expressões figurativas no texto. Fortaleça a capacidade de responder com precisão a perguntas sobre o conteúdo. Desperte o interesse pelos contos de fadas e o amor pela natureza.
Lendo um poema de F. Tyutchev "O inverno está com raiva por uma razão." (Zatulina, 125)
Aprenda a perceber o conteúdo do poema emocionalmente. Fale sobre os sentimentos e experiências que isso causa.
“Como animais e pássaros encontraram a primavera” por V. Bianchi N. Nekrasov “Avô Mazai e lebres”
G. Skrebitsky "março" I. Sokolov-Mikitov "Início da primavera".
3 SEMANA "Cultura e tradições populares"
Lendo o conto popular russo "A Princesa Sapo". (Ushakova, 136; Gavrish 156)
Apresente às crianças o conto de fadas "A Princesa Sapo".
Memorizando o poema de A. S. Pushkin “Em Lukomorye há um carvalho verde ...” (um trecho do poema “Ruslan e Lyudmila”). (Zatulina, 50)
Aprenda a contar expressivamente um poema curto, interaja ativa e gentilmente com o professor.
Lendo capítulos do livro de T. Alexandrova "Kuzya Brownie".
Desenvolver nas crianças o interesse pela ficção, estimular o desejo de ouvir a obra. Convide as crianças a inventar novas aventuras para um brownie, desenvolver fantasia, imaginação verbal, ativar vocabulário
Leitura: A. S. Pushkin "O Conto do Czar Saltan ...".
Ensinar as crianças a ver as características da construção da obra, a prever eventos recorrentes. Desenvolva o gosto artístico, desenvolva a imaginação.
A história do conto popular russo "Sivka-burka". (Ushakova, 138; Zatulina, 26; Gavrish, 160)
Ensine as crianças a ouvir atentamente o trabalho, reconte os fragmentos de que gostam. Desenvolver a capacidade de resposta emocional.
SEMANA 4 "Transporte"
Lendo a história de E. Ilyin "Carros na nossa rua"
Ensinar as crianças a compreender o conteúdo do que lêem, a entender as características de gênero da história, sua diferença de um conto de fadas. Desenvolver as habilidades de recontar um texto literário. Incentivar o comportamento seguro nas ruas da cidade.
Lendo a música holandesa "Happy Journey!" no processamento de I. Tokmakova.
Ensinar as crianças a perceber holisticamente a obra, entender sua ideia principal, selecionar uma rima.
Resolvendo enigmas sobre transporte.
Consolidar o conhecimento das crianças sobre as características do gênero de adivinhas; aprenda a distinguir enigmas de miniaturas de outros gêneros. Para formar a capacidade de resolver enigmas construídos em uma descrição simples.
Lendo Ciardi "Naquele que tem três olhos"
S. Mikhalkov. De carruagem a foguete.
SEMANA 5 "Comida"
Releitura de Y. Thaits "Tudo está aqui."
Aprenda a recontar uma obra literária próxima ao texto. Forma entonação expressividade da fala. Desenvolver a memória e os interesses cognitivos nas crianças
Lendo o conto de fadas de N. Teleshov "Krupenichka"
Para apresentar as crianças a um novo conto de fadas, com o autor - N. D. Teleshov. Desperte o interesse pelos contos de fadas, pelas tradições russas. Desenvolver um vocabulário ativo das crianças, discurso coerente, atenção, memória, pensamento, imaginação. Continue ensinando as crianças a se sintonizarem ouvindo um conto de fadas, para serem capazes de expressar suas emoções: surpresa, alegria, experiência.
Lendo A. Milne "A Balada do Sanduíche Real".
Para evocar uma resposta emocional a este trabalho, conversar sobre quais produtos podem ser obtidos do leite. Chame a atenção das crianças para um novo livro no canto do livro, fixe as regras de respeito
Lendo diamantes "Gorbushka"
Para conhecer o novo trabalho de B. Almazov "Hump"; Aprenda a economizar pão; Continuar a conhecer o ciclo de trabalhos sobre a vida das pessoas durante os anos de guerra; Ampliar e enriquecer o conhecimento das crianças sobre o significado do pão na vida humana;
R.n. história. Três rolos e um bagel. Mingau de machado
ABRIL
1 SEMANA de Prímulas
Lendo "Dente-de-leão" de Z. Alexandrov
continue a ensinar as crianças a memorizar poemas curtos, responda a perguntas sobre o conteúdo com linhas do poema. Desenvolver a atenção, a memória, a expressividade da entonação. Cultive sentimentos estéticos, amor pela poesia.
E. Serova "Snowdrop".
Ensinar as crianças a compreender o conteúdo de uma obra poética, a aprendê-la de cor. Pratique a expressividade da entonação do discurso, aprenda a responder perguntas sobre o texto. Cultive o amor pela natureza, pela poesia.
Lendo a história de M. Prishvin "Golden Meadow"
ensinar as crianças a perceber o conteúdo figurativo da obra, seu significado moral; Expresse seus pensamentos com precisão, expressividade e clareza. Desenvolver o ouvido poético - a capacidade de ouvir e destacar meios expressivos no texto; desenvolver a capacidade de responder emocionalmente à beleza da natureza e ao conteúdo de uma obra literária; aprender a gostar da comunicação com a natureza, a entender o valor de cada planta.
N. Nishcheva "Mãe e madrasta".
Esclarecer e expandir ideias sobre as primeiras flores da primavera; aprender a admirar as flores em crescimento, ver e perceber sua beleza, proteger as belas criações da natureza; nos esforçamos para evocar um sentimento de gratidão à natureza por nos dar flores maravilhosas. Cultive uma atitude carinhosa em relação às prímulas.
2ª SEMANA "Dia da Cosmonáutica"
Lendo a história de L. Obukhova "Eu vejo a terra"
Continue ensinando as crianças a ouvir atentamente o trabalho, responder a perguntas sobre o conteúdo, lembrar a sequência de desenvolvimento do enredo. Desenvolva a capacidade de ouvir as respostas dos camaradas. Cultivar o respeito pela difícil e perigosa profissão de astronauta, ensinar a fantasiar e sonhar.
N. Godvilina. Os astronautas têm férias. Sim. Serpina. Foguetes.
V. Stepanov. Yuri Gagarin. G. Sapgir. Há um urso no céu.
V. Orlov. Dia da Cosmonáutica. Retornar. A.Hite. Todos os planetas em ordem.
Ya. Akim. Um astrólogo viveu na lua.
SEMANA 3 "Profissões"
Lendo G. Rodari "Qual é o cheiro do artesanato?"
Ampliar as ideias das crianças sobre as profissões dos adultos, a importância do seu trabalho. Continue ensinando a perceber meios expressivos e visuais no texto que ajudam a revelar seu conteúdo. Desenvolva atenção, perseverança. Cultive a capacidade de ouvir.
Lendo B. Zakhoder "Poemas sobre profissões".
Ensinar as crianças a compreender a ideia dos poemas, aprofundar a sua compreensão do significado de várias profissões. Fale sobre profissões conhecidas pelas crianças.
Lendo o conto de fadas de K. I. Chukovsky "Aibolit".
Ensinar as crianças a ouvir atentamente a obra, entender seu conteúdo, responder perguntas sobre o texto, avaliar as ações dos personagens
Lendo o trabalho de G. Ladonshchikov "Circus".
Apresente as crianças ao trabalho, fale sobre o circo e as profissões do circo, considere ilustrações para o livro. Enriqueça o vocabulário, expanda horizontes.
G. H. Andersen "Swineherd". V. Mayakovsky "Quem ser?".
S. Marshak. Como o livro foi impresso. Guarda de fronteira.
B. Zakhoder. Motorista. Construtores. Sapateiro. Costureira. Encadernador.
SEMANA 4 "Dia do Trabalho"
Lendo um poema de S. Marshak "Mail".
Continue a familiarizar as crianças com o trabalho dos carteiros, ensine-as a responder perguntas no texto e sistematize as informações recebidas.
Conhecimento de pequenas formas folclóricas
Continue a familiarizar as crianças com pequenas formas folclóricas: provérbios, ditados, trava-línguas. Aprenda a reproduzir expressões figurativas, entenda o significado figurativo de palavras e frases. Desenvolva a capacidade de inventar enigmas. Aumentar o interesse pela arte folclórica oral.
Lendo capítulos do conto de fadas de T. Janson "O Chapéu do Mago" traduzido por V. Smirnov.
Para familiarizar as crianças com um novo trabalho de clássicos estrangeiros infantis, desperte o desejo de aprender sobre as novas aventuras dos heróis e ler todo o conto de fadas.
Ch. Perrot "Cinderela".
PODERIA
SEMANA 1 "9 de maio - Dia da Vitória!"
Memorizando um poema para o Dia da Vitória
Ensine as crianças a ler um poema de cor de forma expressiva e significativa. Continue a desenvolver a memória da audição poética. Cultive a sensibilidade à palavra artística. Cultive um senso de patriotismo.
A. Tvardovsky "Tankman's Tale" - lendo a história.
Ampliar o conhecimento das crianças sobre os defensores da Pátria; esclarecer idéias sobre os tipos de tropas, causar o desejo de ser como guerreiros fortes e corajosos; desenvolver imaginação, gosto poético; cultivar o respeito, o amor e a gratidão pelas pessoas que defendem a Pátria.
SEMANA 2 "Flores no site"
Lendo a obra de A. Blok "Depois da Tempestade".
Consolidar o conhecimento das crianças sobre as mudanças da natureza na primavera; causar um desejo de expressar suas impressões em uma palavra figurativa.
T. Tkachenko "Contos de fadas sobre flores". D. Rodari. Por que as rosas precisam de espinhos?
V. Orlov "Como as margaridas apareceram", "Flor".
3 SEMANAS "Prado, floresta, campo, insetos"
Lendo a fábula de I.A. Krylov "Libélula e Formiga"
Continue a familiarizar as crianças com as fábulas, com suas características de gênero; levar a uma compreensão da ideia, o significado dos provérbios sobre o trabalho. Desenvolver a capacidade das crianças para compreender a alegoria da fábula, para avaliar o caráter dos personagens. Cultive a sensibilidade à estrutura figurativa da linguagem da fábula.
Lendo D. Mamin-Sibiryak "Conto da Floresta".
Atualizar, sistematizar e complementar o conhecimento das crianças sobre a floresta e seus habitantes. Formar a capacidade de recontar o conteúdo de um conto de fadas com base em perguntas.
Lendo a chamada "Joaninha".
Apresente às crianças o conceito de "chamada", explique para que servem, como são usados. Ajude a memorizar e diga o encantamento com expressão.
Lendo o conto de fadas de V. Bianchi "Como uma formiga correndo para casa."
Peça às crianças que reconheçam os personagens deste trabalho nas ilustrações, adivinhem de quem e do que estão falando. No decorrer da leitura do conto de fadas, peça às crianças que fantasiem sobre o que acontecerá a seguir, para sugerir como é melhor para a formiga perguntar, quais palavras educadas dizer.
K. Ushinsky "Abelhas em reconhecimento." G. Snegirev. Incomodar. O. Grigoriev. Mosquitos.
E Surikov "No prado." V.Sef. Formiga. I. Maznin. Vagalume.
K. Chukovsky. Voe Tsokotukha. Barata.
N. Sladkov. Borboleta doméstica. Formiga e centopéia.
4 SEMANA “Verão. Natureza no verão"
Lendo nos rostos do poema de V. Orlov "Diga-me, rio da floresta ..."
. Ajude as crianças a se lembrarem dos poemas do programa e do poema de V. Orlov "Diga-me, rio da floresta ...".
K.Ushinsky. Quando o verão chegar
A.Usachev. O que é verão.
S. Marshak. Junho. Julho. Agosto.
G. Kruzhkov. Bom tempo.
Revisão de 5 SEMANAS do material coberto
Quiz Literário Final
Consolidar e sistematizar o conhecimento das crianças sobre obras literárias familiares, suas características. Desenvolver a capacidade das crianças de expressar julgamentos detalhados. Cultive o interesse pela literatura.
Lendo para crianças a obra literária "Grey Asterisk" de B. Zakhoder
familiarização das crianças com a ficção.
Lendo um poema de V. Mayakovsky "O que é bom e o que é ruim."
Levar ao conhecimento das crianças várias situações, ensiná-las a avaliar as ações das pessoas, formar uma atitude crítica em relação às más ações.

plano de longo prazo
"Ler Ficção"

Setembro
1 semana "Jardim de Infância"
1. Leitura de poemas de A. Barto do ciclo "Brinquedos":

Objetivo: despertar nas crianças o desejo de contar poemas familiares de A. Barto; desenvolver uma atitude positiva em relação à poesia.

2. Lendo o conto de fadas "Alado, peludo e oleoso"

3. Lendo a história de L. Tolstoy “Nastya tinha uma boneca”

4 . Lendo um poema de G. Novitskaya "Silence".

Objetivos: continuar a formar a capacidade das crianças de perceber e compreender emocionalmente o conteúdo figurativo dos poemas; desenvolver o discurso figurado. Promover o desenvolvimento da memória arbitrária. Cultive o amor pela arte folclórica oral.

Semana 2 "Minha cidade, meu país"

1. Lendo o conto de fadas "O Gato e a Raposa"
Objetivo: cultivar a capacidade de ouvir atentamente um conto de fadas.

2 .Ler e aprender poemas sobre a cidade.
Objetivos: desenvolver a memória, a capacidade de ler poesia de forma expressiva.

3 . Lendo um poema de S. Yesenin "Birch"
Objetivo: Formar a capacidade de ver e sentir a beleza da natureza russa em uma obra de arte.
4 . B. Zhitkov "Em Moscou nas ruas."
Objetivos: continuar a familiarizar as crianças com as obras de escritores infantis famosos; formar a capacidade de responder perguntas sobre o conteúdo; cultivar o amor pela capital da nossa Pátria.

Semana 3 _ "Família"

1 . E. Permyak "Como Misha queria enganar sua mãe."
Objetivos: ajudar as crianças a compreender o significado do trabalho; manter uma atitude negativa em relação às mentiras; cultivar a honestidade.

3 . V. Dragunsky "O que eu amo."

Objetivos: formar nas crianças uma percepção holística de um texto literário em unidade com o conteúdo e a forma artística. Desenvolva a expressividade da entonação e a percepção auditiva, incentive as crianças a transmitir suas impressões, avalie as ações dos heróis da história de S. Prokofieva.

Semana 4 "Outono. Sinais de outono.

1. Lendo o poema de A. Grishin "Outono"
Objetivo: desenvolver a memória, a capacidade de falar expressivamente.
2 . Lendo provérbios e provérbios sobre o outono.
Objetivo: desenvolver a memória, o pensamento.
3 . Lendo a história de E. Charushin "Hedgehog"
Objetivo: formar a capacidade das crianças de ouvir atentamente o trabalho até o fim; cultivar o amor pelo mundo animal.
4. Lendo um poema de I. Belousov "Autumn"

Objetivo: desenvolver memória, atenção. Cultive o amor pela poesia.

Outubro
1 semana "Outono. Árvores"

1. Lendo o poema "Autumn Song" de A. Pleshcheev
Objetivo: formar a capacidade das crianças de ouvir atentamente o trabalho até o fim; desenvolver o amor pela natureza.
2. "Birch" S. Yesenin (lendo um poema).
Objetivo: formar a capacidade das crianças de ler um poema de forma expressiva, transmitindo admiração pela natureza invernal com entonação, sentir e reproduzir a linguagem figurativa do poema. Desenvolver memória, imaginação, entonação expressividade do discurso. Cultive o amor pela natureza, sentimentos estéticos.
3. I. Bunin "Folha cair" (trecho)
Objetivo: desenvolver a atenção, a memória, formar a capacidade de pronunciar claramente as palavras, ser capaz de manter uma conversa. Formar a capacidade das crianças de perceber emocionalmente a base figurativa das obras poéticas, desenvolver a imaginação criativa, a expressividade do discurso infantil.
4. I. Tokmakova "Firs"
Objetivo: formar a capacidade das crianças de perceber emocionalmente a base figurativa das obras poéticas, desenvolver a imaginação criativa, a expressividade do discurso infantil.

Semana 2 "Outono. Vegetais"
1 . Enigmas sobre vegetais.

Objetivo: familiarizar-se com uma pequena forma folclórica - enigmas; desenvolver o pensamento das crianças, a fala.
2. Lendo o conto de fadas "Puff"

Objetivo: cultivar o interesse pelos contos de fadas.

3 .Ler um poema de Y. Tuvim "Legumes".
Objetivos: continuar a formar a capacidade de perceber textos poéticos, memorizar passagens; expandir os horizontes das crianças; consolidar o conhecimento sobre hortaliças.
4. N. Egorova "Rabanete, cenoura, abóbora ..."

Objetivo: cultivar o amor pela ficção.

Semana 3 Jardim. Fruta"
1 .“O Velho e as Macieiras” por L. Tolstoy.

Objetivos: apresentar às crianças o fato de que as árvores frutíferas são plantadas na primavera

Cultive o respeito pela natureza.

2. Enigmas sobre frutas.

Objetivo: continuar o conhecimento de uma pequena forma folclórica - enigmas; desenvolver o pensamento das crianças, a fala.
3. Lendo o conto de fadas de V. Kataev "Flor - sete flores".
Objetivos: levar a uma compreensão do significado moral do conto, a uma avaliação motivada das ações e caráter do personagem principal; consolidar o conhecimento das características do gênero do conto de fadas.

4 . G. Yudin "Como cozinhar compota"

Objetivo: formar a capacidade de ouvir o trabalho, responder a perguntas.

4 semanas Floresta. Cogumelos e frutos silvestres.
1. Lendo "Outono na Floresta" I. Sokolov-Mikitov.

Objetivo: formar o desejo de ouvir atentamente e memorizar o poema lido. Desenvolva a memória.
2 .EU. "Cogumelos" tailandeses - lendo um trabalho

Objetivos: continuar a formar a capacidade de ouvir atentamente o trabalho,

transmitir a entonação dos personagens dos personagens, sua atitude em relação aos personagens;

3 . Lendo o conto popular russo "Sob o fungo".
Objetivo: formar a capacidade de transmitir corretamente os diálogos da entonação dos personagens;

Use os meios expressivos da linguagem ao recontar.

4. Ouvindo o conto de fadas de V. Bianchi "Gingerbread Man - um lado espinhoso"

Objetivo: despertar o interesse pelo trabalho, desenvolver conhecimentos sobre o mundo animal.

novembro
1 semana "Roupas"
1. S. Marshak "Gloves" - trabalhe no conteúdo do poema.

Objetivos: continuar a formar a capacidade das crianças de compreender o conteúdo dos poemas;

Ajudar a compreender o significado das expressões figuradas no texto; controle no uso consciente de meios de expressividade entoacional.

2 . N. Nosov "Patch".

Objetivo: incutir o amor pela ficção, ensinar com competência, responder a perguntas. Desenvolva a atenção, a fala.

3. Sh. Pena "Chapeuzinho Vermelho".

Objetivo: educar emocionalmente - percepção figurativa da obra, ensinar a compreender a ideia; esclarecer o conhecimento das crianças sobre as características do gênero do conto de fadas; desenvolver habilidades criativas de contar histórias. Para trazer a ideia de um conto de fadas para a consciência das crianças, para educar as crianças em bons sentimentos, a necessidade de cuidar dos entes queridos.

4. S. Marshak "É tão distraído" (ouvindo)

Objetivo: formar a capacidade de perceber e compreender palavras e expressões figuradas no texto. Desenvolva a imaginação criativa.

Semana 2 "Sapatos"
1 . Lendo a história de Konovalov "Botas Teimosas".
Objetivos: continuar a desenvolver o interesse pela ficção, promover a compreensão e a correta compreensão do conteúdo da obra; ensinar a avaliar as ações dos heróis da obra; expandir ideias sobre sapatos; - desenvolver atenção, pensamento, percepção visual, habilidades motoras; - educar o respeito pelas coisas.
2. Lendo e resolvendo enigmas sobre sapatos.

3. Lendo o conto de fadas de Ch. Perro "O Gato de Botas".
Objetivos: formar a capacidade de compreender o significado de um conto de fadas, a moral contida nele; formar a capacidade de compreender as características do caráter dos personagens; forma o discurso figurado.

4. Lendo um poema de E. Blaginina "Vou te ensinar a calçar sapatos e irmão."

Objetivos: formar a capacidade das crianças de perceber emocionalmente uma obra poética, de perceber o tema, o conteúdo. Desperte o desejo de lembrar e reproduzir quadras expressivamente. Desenvolver a memória auditiva, esfera emocional-volitiva, melhorar a expressividade entoacional da fala. Desperte o desejo de ajudar quem precisa de ajuda.

. Semana 3 "Brinquedos"
1 .Repetição de poemas de A. Barto do ciclo "Brinquedos"
Objetivo: despertar nas crianças o desejo de recitar expressivamente poemas familiares de cor; desenvolver uma atitude positiva em relação à poesia.
2 . S. Marshak "A Bola".
Objetivo: ajudar as crianças a lembrar e ler expressivamente um poema, lembrar as obras de S. Ya. Marshka.
3. Agnia Barto "Zina de Borracha".
Objetivo: ajudar as crianças a lembrar e ler um poema de forma expressiva, relembrar as obras de Agnia Barto.

4 semanas "Pratos"

1. K. Chukovsky "dor Fedorino".
Objetivos: continuar a desenvolver nas crianças a capacidade de ouvir atentamente as obras poéticas; criar condições para que as crianças expressem sua percepção do texto em ação externa.

2. Lendo o poema de A. Kondratev "Você pode muitas, muitas vezes."
Objetivos: desenvolver nas crianças a capacidade de ouvir um poema e compreender o seu significado; ajude a memorizar o poema esclarecer e ampliar as ideias das crianças sobre os pratos; aprender a usar frases na forma afirmativa e negativa na fala; desenvolver coordenação olho-mão, atenção, memória; cultivar o manuseio cuidadoso de pratos.

3 . V. Karaseva "Vidro"

Objetivo: formar a capacidade de ouvir obras literárias, avaliar as ações dos heróis, falar sobre ajuda em casa.

4. Lendo a história de N. Kalinina "Copa da Mãe".
Objetivos: formar a capacidade das crianças para transmitir o conteúdo de uma pequena obra literária; ensinar a fazer perguntas ao texto da obra e a responder perguntas, construindo logicamente a resposta correta; desenvolver a memória auditiva.
dezembro
1 semana “Inverno. Aves Invernantes»
1 . Lendo S. Mikhalkov "Sobre mimosa".
Objetivos: ampliar a compreensão das crianças sobre um estilo de vida saudável, como se vestir no inverno, como melhorar sua saúde no inverno; ajudar as crianças a compreender corretamente o conteúdo do trabalho.
2 .Lendo a história de G. Skrebitsky “De que se alimenta um pica-pau no inverno? »

Objetivos: estimular as crianças a perceberem emocionalmente as expressões figurativas de uma obra literária, a compreenderem o significado semântico do conteúdo da história; Enriqueça o vocabulário das crianças com palavras e expressões figurativas. Preste atenção à formação do discurso gramaticalmente correto, certifique-se de que, ao responder a perguntas sobre o conteúdo, as crianças usem palavras na forma gramatical correta. Cultive uma atitude de carinho para com os pássaros, amor por eles.

3 . I. Surikov "Inverno".
Objetivo: continuar a desenvolver o interesse pela ficção; incutir sensibilidade à palavra poética.
4. Lendo o conto de fadas "Duas geadas".
Objetivo: cultivar o interesse e o amor pelos contos de fadas.

Semana 2 Animais de estimação. Aves domésticas.

1. Contando o conto "Mitten".
Objetivo: formar a capacidade de perceber emocionalmente o conteúdo de um conto de fadas.
2. N. Nosov "Chapéu Vivo".
Objetivos: continuar a desenvolver a capacidade das crianças de perceber textos grandes; trazer à consciência das crianças o humor da obra; cultivar o interesse pela literatura.
3 . Contando a história de V. Suteev "Galinha e patinho".
Objetivos: ajudar as crianças a compreender corretamente o conteúdo do conto; aprender a ter empatia com os personagens e avaliar suas ações; expandir as ideias das crianças sobre aves; enriquecer o vocabulário das crianças com vocabulário verbal; desenvolver a percepção auditiva e visual, a memória.

4. "Resin Goby" (contar um conto popular russo)

Objetivo: apresentar às crianças um novo conto de fadas, ensiná-las a compreender seu conteúdo. Ensine as crianças a responder perguntas de conteúdo com frases comuns ou uma história curta. Desenvolver atenção, memória. Aumente o interesse e o amor pelos contos folclóricos russos.
Semana 3 "Animais Selvagens"

1 .Ler o conto de fadas "Cabana de inverno dos animais".
Objetivos: desenvolver memória, atenção; cultivar o amor pelos contos de fadas.
2. Lendo o conto "A Raposa e o Galo".
Objetivos: Desenvolver a capacidade de ouvir com atenção. Lembre-se do que você leu.

3 . Lendo o conto de fadas "A lebre e o ouriço".
Objetivos: desenvolver memória, atenção auditiva; desenvolver o amor pelos animais.
4. "A Grande Jornada do Ratinho"narrativa)

Objetivo: apresentar às crianças um novo conto de fadas dos povos do Norte, para formar a capacidade de responder a perguntas sobre o conteúdo. Desenvolver memória, pensamento, atenção, interesses cognitivos. Desperte o interesse em contos de fadas de diferentes povos.
5. " Jornal da floresta” de V. Bianki (lendo histórias).

Alvo : continuam a formar a capacidade das crianças de responder a perguntas, usando na fala os tipos mais simples de frases complexas e complexas.

Consolidar o conhecimento das crianças sobre a vida dos animais no inverno, como se preparam para o inverno.

Desenvolver o pensamento, a memória, a imaginação, os interesses cognitivos.

Semana 4 "Ano Novo"

1 . Lendo e resolvendo enigmas sobre o inverno.
Objetivos: incentivar as crianças a responder perguntas, consolidar a capacidade de resolver enigmas.

2 . Lendo Ficção: "Poemas sobre o Ano Novo".

3 . Lendo o poema "Árvore de Natal" E. Moshkovskaya.

Objetivos: continuar a introduzir as crianças na arte infantil nacional. literatura. Formar a capacidade de responder às perguntas do professor. Desenvolver a fala, a memória, o pensamento lógico das crianças. Cultive o amor pela poesia.
4. Leitura: “Papai Noel nos mandou uma árvore de Natal” de V. Petrov.

Objetivo: desenvolver o desejo de ouvir. Crie um clima alegre em antecipação ao feriado.

Janeiro
1 semana "Férias"
1 .Ler o conto de fadas "Snow Maiden".
Objetivo: formar a capacidade de ouvir atentamente um conto de fadas. Responda as perguntas sobre o texto.

2. Lendo G. Andersen "A Rainha da Neve".

Objetivo: observar os personagens dos personagens, seus lados positivos e negativos, para revelar o valor educativo do conto de fadas.

3 .Adivinhando enigmas sobre jogos de inverno.
Objetivos: desenvolver a memória. atenção auditiva; desenvolver um interesse em resolver enigmas.

4 . Leitura fina. literatura. N. Nosov "Na colina".
Objetivos: continuar a desenvolver nas crianças a capacidade de ouvir histórias; ajudar as crianças a perceber corretamente o conteúdo do trabalho, empatizar com seus personagens; ajudar a desenvolver uma relação pessoal com o trabalho.

2 semanas "Móveis"

1. Lendo S. Marshak "De onde veio a mesa?"
Objetivos: enriquecer e ampliar as ideias das crianças sobre móveis; interessar-se pela ficção; aprenda a responder perguntas com uma frase; ativar a atividade cognitiva; desenvolver a fala, percepção auditiva e visual, pensamento, habilidades motoras; cultivar o respeito pelos móveis ao redor.

2. Lendo o conto de fadas "Três Ursos"

Objetivo: cultivar o interesse pelos contos de fadas.
3 . Enigmas sobre móveis.
Objetivo: cultivar a capacidade de adivinhar enigmas, desenvolver o pensamento.

3ª semana "Transporte de cargas e passageiros"

1. V. Klimenko "Quem é mais importante do que todos na rua."
Objetivos: ampliar o conhecimento das crianças sobre transporte por meio da escuta significativa do trabalho; ajudar a compreender o significado da história; educar o desejo de seguir as regras de comportamento na rua.

2 . Lendo e resolvendo enigmas sobre transporte.
Objetivos: ajudar a entender como adivinhar corretamente o enigma: você precisa procurar o herói do enigma que se escondeu, de acordo com sua descrição (com quem ou com o que ele é comparado). Exercício na seleção de voltas comparativas a objetos. Desenvolver fantasia, imaginação.
3. Lendo o Conto de N. Pavlova "No carro".
Objetivos: estimular as crianças a perceberem emocionalmente as expressões figurativas de uma obra literária, a compreenderem o significado semântico do conteúdo da história; para formar a habilidade das crianças para descrever as várias propriedades dos objetos. Formar conceitos morais: amizade, amigos, ajuda mútua.
4. "Train" Y. Taits (lendo a história).

Alvo: desenvolver a capacidade de ouvir atentamente uma nova história. Desenvolver atenção, memória. Cultive o interesse pela leitura.

Fevereiro

1 semana "Profissões"
4 .Ler um poema de S. Marshak "Policeman"
Objetivo: formar o desejo de ouvir e lembrar o poema lido; desenvolver a memória; cultivar o amor pela poesia.

2. "Tio Styopa" S. Mikhalkov (leitura da obra).

Objetivo: apresentar às crianças uma nova obra, ensinar a caracterizar as ações do herói. Continue a aprender a responder perguntas sobre o conteúdo do trabalho.

Desenvolver atenção, pensamento, memória, interesses cognitivos.

Cultivar o respeito pelos adultos, o interesse por suas profissões.

3. A história do conto popular bielorrusso "Zhikharka".
Objetivos: formar a capacidade das crianças de perceber e perceber o conteúdo figurativo de um conto de fadas, perceber palavras e expressões figurativas no texto; exercício na seleção de sinônimos; formar a capacidade de compreender o conteúdo dos dizeres, de inventar novos episódios.
4. Memorizando o poema "O Motorista" de B. Zakhoder.
Objetivos: esclarecer as ideias das crianças sobre a profissão de pessoas no transporte. Formar nas crianças uma percepção e compreensão emocional do conteúdo da trama de um texto poético. Continuar a melhorar as habilidades artísticas e de fala das crianças ao ler um poema (desempenho emocional, comportamento natural, capacidade de gesticular, expressões faciais, transmitir sua atitude em relação ao conteúdo de uma frase literária).

Semana 2 "Plantas de interior"

1. Conto folclórico russo "Privereditsa".
Objetivos: desenvolver a capacidade de ouvir uma peça até o fim.

2. Poema de E. Blaginina "Balzamin".
Objetivos: continuar apresentando às crianças a estrutura da planta, as características e a finalidade de suas partes. Desenvolver habilidades práticas no cuidado de plantas de interior.

3.Andersen Hans Christian "Thumbelina".
Objetivos: cultivar o interesse pelos contos de fadas.

4.G. Câncer "Violeta", "Aspidistra", "Ficus", "Begônia".
Objetivos: contribuir para a ampliação do conhecimento das crianças sobre plantas de interior e sua importância na vida humana.

Semana 3 "Nosso Exército"
1. "Guardas de Fronteira" S.Ya. Marshak (lendo um poema).

Alvo: para apresentar às crianças um novo poema - sobre guardas de fronteira, soldados guardando nossa pátria. Aprenda a responder perguntas sobre o conteúdo da obra. Desenvolver memória, atenção, entonação expressividade da fala.

Aumente o interesse pelos soldados do exército russo, respeite-os.

3 . N. Teploukhova "Baterista".
Objetivos: continuar a desenvolver a capacidade das crianças de ouvir atentamente as histórias, responder a perguntas sobre seu conteúdo.

Desenvolva o pensamento, a memória, aprenda a participar ativamente da conversa.

4. Leitura de poemas para o Dia do Defensor da Pátria.
Objetivos: desenvolver a expressividade da fala, o senso de ritmo.
5 . Lendo um poema de Z. Alexandrova "Watch".
Objetivos: formar a capacidade de compreender a natureza do trabalho; Expresse seus sentimentos em frases conectadas.
Semana 4 "Construção. Profissões de construtores"

1 .Ler Permyak "Para que servem as mãos?"
Objetivos: ajudar as crianças a compreender e compreender corretamente o conteúdo da obra, incentivá-las a responder perguntas com uma frase; enriquecer o vocabulário com vocabulário verbal. Desenvolver o pensamento, percepção auditiva e visual, habilidades motoras; educar a capacidade de ouvir as respostas de outras crianças.
2. Memorizando o poema "Construtores" de B. Zakhoder.

Objetivos: apresentar as crianças às várias profissões e suas características. Dar conhecimento sobre as qualidades que uma pessoa que deseja obter uma determinada profissão deve possuir. Cultive uma atitude respeitosa em relação ao trabalho dos adultos. Incentivar a criatividade em jogos de RPG sobre profissões.

Aumentar o orgulho nos pais e respeito por eles.
3 . Dramatização do conto de fadas "Os Três Porquinhos"

Objetivo: consolidar o conhecimento dos contos de fadas, despertar o desejo de participar da encenação, desenvolver habilidades de atuação.

4 . Contando o conto "cabana de Zayushkin".

Objetivos: formar a capacidade das crianças de perceber emocionalmente um conto de fadas, perceber e lembrar o enredo, personagens; para ensinar a entonação a repetir músicas de um conto de fadas com precisão. Pratique a formação de palavras. Cultive o desejo de ouvir um ao outro, não de interromper.

Marchar
Semana 1 Primavera. Férias da mamãe. Primeiras flores.

1. "Dia das Mães" G. Vieru (lendo um poema).
Objetivo: apresentar às crianças um novo poema. Para formar a capacidade das crianças de responder a perguntas sobre o conteúdo, pronuncie claramente palavras e frases. Desenvolver memória, atenção, entonação expressividade da fala. Desperte amor e respeito por sua mãe.
2. Memorizando um poema de Y. Akim "Mãe".
Objetivos: evocar um humor emocional alegre nas crianças, ajudá-las a expressar sua atitude, amor pela mãe através da poesia, atividade criativa. Para reabastecer o vocabulário com vocabulário emocional e avaliativo.
3 . Lendo a história de N. Kalinina "Copa da Mãe".
Objetivos: formar a capacidade das crianças para transmitir o conteúdo de uma pequena obra literária; formar a capacidade de fazer perguntas ao texto da obra e responder perguntas, construindo logicamente a resposta; desenvolver a memória auditiva.
4 . S Kaputikyan "Minha avó".
Objetivos: evocar um humor emocional alegre nas crianças, ajudá-las a expressar sua atitude, amor pela avó através da poesia, atividade criativa.
Semana 2 "Profissões de mães"
1. "Trabalho" de D. Gabe (lendo a história).

Objetivo: continuar a formar a capacidade das crianças de ouvir atentamente as histórias, responder a perguntas sobre seu conteúdo. Desenvolva o pensamento, a memória, aprenda a participar ativamente da conversa. Desperte o interesse pelo trabalho dos adultos, o desejo de ajudá-los.

2. Lendo o trabalho de Mikhalkov "O que você tem?"
Objetivo: desenvolver o desejo de falar sobre sua atitude em relação a um ato específico de caráter literário, ajudar as crianças a entender os motivos ocultos dos heróis da obra, apresentá-los à arte verbal.
3 . Lendo a história de E. Permyak "trabalho da mamãe".
Objetivos: consolidar o conhecimento das crianças sobre as características dos diferentes gêneros literários;

Para formar a capacidade das crianças de perceber emocionalmente o conteúdo figurativo

obras, compreender a ideia; aprenda respondendo perguntas

construir frases.
4 . Lendo ficção: "Aibolit"
Objetivos: continuar a introduzir as crianças na arte infantil nacional. literatura. Formar a capacidade de responder às perguntas do professor. Desenvolver a fala, a memória, o pensamento lógico das crianças.
3 semanas "Mundo Subaquático"

1 .“O Primeiro Peixe” E. Permyak.
Objetivos: desenvolver nas crianças a capacidade de ouvir grandes obras literárias; continuar a familiarizar as crianças com as características da vida selvagem; desenvolver o respeito pela natureza.

Continue a familiarizar as crianças com as obras de escritores infantis; ajudar a compreender o significado da história; nutrir o amor e a atitude carinhosa para com os entes queridos.

2. Ler e memorizar a música “O avô queria cozinhar uma orelha...”?
Objetivo: ajudar as crianças a lembrar r. n. etc., ler de cor expressivamente, desenvolver o senso de ritmo, consolidar conhecimentos sobre peixes de rio, métodos de pesca (vara de pescar, redes).

3. Conto de fadas "Ao comando do pique."

Objetivos: desenvolver nas crianças a capacidade de ouvir grandes obras literárias; continuar a familiarizar as crianças com as características da vida selvagem

4 .Aprender poemas, enigmas sobre peixes.
Objetivo: desenvolver a capacidade de resolver enigmas.

Semana 4 "Nossa cidade (país, rua)"
1. Ler e aprender poemas sobre a cidade.
Objetivo: desenvolver a memória, a capacidade de falar expressivamente.

2. "No teatro" A. Barto (lendo um poema).

Objetivo: formar a capacidade das crianças de perceber emocionalmente o conteúdo figurativo de um texto poético, de compreender os meios de expressão. Desenvolva a memória, a imaginação, a capacidade de responder a perguntas. Cultive o amor pela literatura.
3. Leitura poemas de A. Kardashova “Nosso palácio está aberto a todos”
Objetivo: formar a capacidade das crianças de ouvir atentamente o trabalho até o fim.
4. P. Voronko “Não há melhor terra natal” - lendo.

Objetivos: formar a capacidade de participação na aprendizagem coletiva de um poema durante a pronúncia coral; ler expressivamente um texto poético; perceber o significado dos provérbios, expressos figurativamente (“Cada um tem o seu lado”, “Não há terra mais bela do que a nossa Pátria”); cultivar o amor pela terra natal.

Abril.
1 semana "Nós lemos"
1. "Visitando um livro"(conhecer o trabalho dos ilustradores)

Alvo: apresentar às crianças o trabalho dos ilustradores Y. Vasnetsov, V. Chizhikov, E. Charushin, como os desenhos são importantes em um livro, quantas coisas interessantes podem ser aprendidas examinando cuidadosamente as ilustrações do livro.

Desenvolva a atenção voluntária. Cultive o gosto estético.

1 .Ler um poema de Y.Akim "Neumeyka".
Objetivos: desenvolver a capacidade de ouvir obras literárias, responder perguntas sobre o conteúdo com uma frase; desenvolver a percepção auditiva e visual, pensamento lógico, habilidades motoras finas da mão.

2 . Ch. Perrot "Um menino com um dedo" - contando um conto de fadas.

Objetivos: continuar a conhecer as características do gênero do conto de fadas;

Formar figuratividade do discurso, compreensão de expressões figurativas;

desenvolver habilidades criativas, a capacidade de jogar fragmentos de um conto de fadas.

4 .Ler a obra "Moidodyr" K. Chukovsky.
Objetivo: desenvolver o interesse das crianças pela leitura, cultivar o amor pela limpeza.
Semana 2 "Cosmos"

1. V. Borozdin "Caças Estelares"
Objetivo: formar a capacidade de ouvir o trabalho e responder a perguntas.

2. Enigmas sobre o espaço.
Objetivos: Desenvolver a capacidade de resolver enigmas. Treine a memória e a atenção. Cultivar o respeito pelo trabalho dos astronautas.
3 . A história de V. Borozdin "O primeiro no espaço".
Objetivos: ampliar as ideias das crianças sobre o espaço. Promover a percepção correta do conteúdo da obra, formar a capacidade de empatia com seu herói.

Semana 3 "Os pássaros chegaram"

1. Lendo A. Pleshcheev "Crianças e um pássaro".

Objetivo: desenvolver memória, atenção auditiva. Cultive o interesse em ouvir.

2. Lendo um poema de M. Klokova "O inverno passou (Sparrow saltou de uma bétula para a estrada)."

Objetivos: exercitar na seleção de definições para uma determinada palavra. Cultive o amor pela poesia.

3 . Lendo a história de V. Vorobyov "Clean"
Objetivos: continuar a formar a capacidade de ouvir atentamente a história, desenvolver um discurso coerente; ampliar o conhecimento sobre aves migratórias; desenvolver atenção, memória; cultivar uma atitude de carinho para com os pássaros.
percepção, memória; educar a capacidade de recitar poesia expressivamente.

4. “A gralha queria beber...” L.N. Tolstoi (lendo a obra).

Objetivo: formar a capacidade de formar a forma plural de substantivos que denotam animais bebês. Desenvolver o pensamento, a memória. Cultivar interesses cognitivos em crianças.

Semana 4 "Semana da Saúde"
1. Leitura e discussão do poema de M. Bezrukikh "Fale sobre nutrição adequada"
Objetivo: desenvolver a capacidade das crianças de responder às perguntas feitas de acordo com o que leram. Desenvolva a memória.

2 . Pão Sagrado Senchenko.

3. M. Glinskaya "Pão" - leitura.
Objetivos: ampliar o conhecimento das crianças sobre o pão, apresentar as obras de vários autores dedicados ao pão; desenvolver interesse cognitivo;

Cultivar o respeito pelas pessoas que cultivam pão, uma atitude cuidadosa em relação ao pão. S. Topelius

4. "Três espigas de centeio" - lendo um conto de fadas lituano.

Objetivos: formar a capacidade de compreensão do conteúdo do que é lido;

Transmitir de forma coerente o conteúdo da leitura por meio do jogo;

Formar uma atitude avaliativa em relação aos heróis do conto de fadas.

Semana 2 "Dia da Vitória"
1. "Sobre o menino Tishka e um destacamento de alemães" (lendo o trabalho).

Objetivo: familiarizar as crianças com os eventos que ocorreram durante a Grande Guerra Patriótica. Para formar a capacidade de manter uma conversa sobre o assunto, responda a perguntas e faça-as. Desenvolva os interesses cognitivos das crianças.

Cultive o amor pela pátria.

2. "Dia da Vitória" A. Usachev.

Objetivo: apresentar às crianças um novo poema, decorá-lo. Para formar a capacidade das crianças de responder a perguntas sobre o conteúdo, pronuncie claramente palavras e frases. Desenvolver memória, atenção, entonação expressividade da fala. Aumentar o respeito pelos defensores da Pátria.

3 . Lendo um poema de V. Guseva "Motherland".
Objetivos: formar a capacidade de leitura expressiva de um poema;

Desenvolver a capacidade de alterar a força da voz e a entonação dependendo do contexto do trabalho; exercício na seleção de epítetos, comparações. desenvolver a memória.
4 . Lendo um poema de E. Trutneva "Vitória".
Objetivos: formar a capacidade de perceber emocionalmente um poema, de compreender seu conteúdo; estimular a expressão de suas impressões em declarações independentes.
Semana 3 "Regras e segurança no trânsito"
1 .Aprender o poema "Se a luz ficar vermelha" De Mikhalkov.
Objetivo: desenvolver a memória, a atenção, cultivar o amor pela poesia.

2 .Lendo N Kalinin "Como os caras atravessaram a rua"
Objetivo: cultivar a capacidade de ouvir atentamente, memorizar o trabalho lido.

3. Leitura V. Timofeev "Para pedestres."
Objetivos: desenvolver memória, atenção auditiva; cultivar a vigilância na estrada.

4 .Três cores maravilhosas” A. Severny, “Se apenas…” O. Bedarev(lendo poemas)

Objetivo: continuar a familiarizar as crianças com novos trabalhos sobre as regras da estrada, para formar a capacidade de perceber emocionalmente e perceber o conteúdo figurativo de um texto poético, para responder a perguntas. Desenvolver o pensamento, interesses cognitivos em crianças. Cultive uma cultura de comportamento na estrada.

Semana 4 "Verão"
1 . I. Krylov "Libélula e Formiga".
Objetivos: apresentar às crianças um novo gênero literário - uma fábula; ajudar a entender a ideia da fábula; desenvolver uma atitude positiva em relação ao trabalho
2 . Lendo o conto popular eslovaco "Visitando o sol".
Objetivos: continuar a formar a capacidade das crianças de perceber emocionalmente o conteúdo figurativo de um conto de fadas usando o método de modelagem; memorizar os caracteres e a sequência de eventos.
3. "Dandelion" por Z. Alexandrov (lendo um poema).

Objetivo: continuar a formar a capacidade das crianças de memorizar poemas curtos, responder perguntas sobre o conteúdo com linhas do poema. Desenvolver a atenção, a memória, a expressividade da entonação. Cultive sentimentos estéticos, amor pela poesia.
4. A história "Ants" de E. L. Naboykina (terapia de conto de fadas).

Objetivos: conscientização da ideia principal de um conto de fadas, despertando o interesse pelas ações, motivos do comportamento dos personagens, seu mundo interior, suas experiências; estimulando as respostas das crianças ao conteúdo do conto. Simulação do comportamento dos personagens, representação expressiva dos estados emocionais individuais (medo, ansiedade, alegria, prazer); reprodução sequencial dos eventos de um conto de fadas; desenvolvimento da fala; criando um estado emocional positivo. Cultive uma atitude positiva em relação aos outros.

Ficha de fichas de ficção em diferentes áreas educativas no grupo sénior
De acordo com o programa "Do Nascimento à Escola", ed. N. E. Veraksy

O.O. Autor do conteúdo, título Finalidade
Educação moral
RNS "A Raposa e o Jarro" arr. O. Kapitsa Educação de bons sentimentos; a formação de ideias sobre ganância e estupidez
RNS "Alado, peludo e oleoso" arr. I. Karnaukhova Ensinar as crianças a compreender o caráter e as ações dos heróis
X. Miaquelia. "Mr. Au" (capítulos), trad. do finlandês E. Uspensky
rns "Khavroshechka" arr. A. N. Tolstoy Cultivar manifestações de bons sentimentos mútuos;
RNS "Lebre-Bouncer" arr. O. Kapitsa Educar as normas de comportamento moral
RNS "A Princesa Sapo" arr. M. Bulatov Cultivar a bondade, um senso de ajuda mútua.
B. Shergin "Rhymes" Cultive uma atitude respeitosa em relação às outras pessoas
rns "Sivka-burka" arr. M. Bulatov Formar nas crianças a capacidade de avaliar as ações dos heróis, expressar sua atitude em relação a eles
rns "Finist-clear Falcon" arr. A. Platonov Cultive um senso de compaixão pelos outros
V. Dragunsky "Amigo de infância", "De cima para baixo, obliquamente" Cultivar atenção, amor, compaixão por um camarada próximo
S. Mikhalkov "O que você tem?"
Nenets conto de fadas "Cuco" arr. K. Sharov Contribuir para a educação da bondade, atenção e receptividade aos parentes
"Cachinhos Dourados", trad. do tcheco. K. Paustovsky;
cultive a capacidade de ter empatia, ser generoso, não invejar os outros; cultivar o respeito próprio, a assistência mútua no trabalho.
"Três cabelos dourados do avô-Vseved", trad. do tcheco. N. Arosyeva (da coleção de contos de fadas de K. Ya. Erben).
V. Dmitrieva. "O Menino e o Inseto" (capítulos) Sentir e compreender a natureza das imagens da literatura
funciona
L. Tolstoy "Bone" Para educar as qualidades morais de uma pessoa: honestidade, veracidade, amor pela família.
L. Tolstoy "Jump" Desperte nas crianças a empatia pelo herói da história
N. Nosov. "Chapéu vivo"; Formar as ideias das crianças sobre as normas da moralidade com a ajuda da literatura infantil.
S. Georgiev. "Eu salvei o Papai Noel" Para formar a capacidade de avaliar suas ações e as ações dos heróis, cultivar a amizade, a capacidade de interagir com os pares
A. Lindgren. “Carlson, que mora no telhado, voou de novo” (capítulos, em forma abreviada), trad. do sueco L. Lungina
K. Paustovsky. "Ladrão de gatos" Cultivar qualidades morais: senso de compaixão, empatia
Mitskevich Adam "Para Amigos"
Generalizar e ampliar o conhecimento das crianças sobre conceitos como "amigo", "amizade", "honestidade", "justiça"
P. Bazhov "Silver Hoof" Para cultivar um senso de bondade, cuide dos fracos
R. Kipling. "Elefante", trad. do inglês. K. Chukovsky, poemas na pista. S. Marshak Promover uma cultura de comportamento, amizade, assistência mútua, cuidado com os entes queridos

V. Kataev. "Flor-Semitsvetik" Formar a capacidade de apresentar as características de sua personalidade em um círculo de pares, refletindo as conquistas e as causas de possíveis dificuldades.

A criança na família e na sociedade RNS "Havroshechka" arr. A. N. Tolstoy Apresente diferentes relacionamentos familiares
Y. Koval "Avô, Baba e Aliócha" Formar nas crianças a ideia de família como pessoas que vivem juntas, se amam, cuidam umas das outras.
V. Dragunsky "histórias de Deniska" Formação de idéias sobre as qualidades características de meninos e meninas.
A. Gaidar. "Chuk e Gek" (capítulos)
Ensinar a avaliar o relacionamento entre pessoas próximas na família, fazer características de heróis
E. Grigoryeva "Briga" Desenvolver os fundamentos da interação social entre meninos e meninas; atitude amigável em relação ao sexo oposto
A. Barto "Vovka - uma alma gentil"
E .. Blaginina "Vamos sentar em silêncio" Continuar a moldar a ideia das crianças sobre uma boa atitude em relação à mãe
A. Usachev "O que é etiqueta" Continue aprendendo a cultura da comunicação por fala no jardim de infância e em casa
"Krupenichka" N. Teleshov Aumentar o interesse pelos contos de fadas, pelas tradições russas

Self-service, mão de obra rns "Khavroshechka" arr. A. N. Tolstoy Formar as ideias das crianças sobre uma pessoa trabalhadora
K. Chukovsky "Moydodyr" Educação de habilidades culturais e higiênicas
K. Chukovsky "luto Fedorino"
RNS “Pelo Comando do Pique” Consolidar nas crianças o conceito da importância do trabalho humano
A. Barto "Garota-suja" Cultivar o asseio, o respeito pelos pertences pessoais, pertences de um camarada
Y. Tuvim. "Carta a todas as crianças sobre um assunto muito importante", trad. do polonês. S. Mikhalkova
Formação das fundações da segurança S. Mikhalkov "Tio Styopa-policial" Fixando as regras de conduta nas ruas da cidade
E. Segal "Carros na nossa rua"
Desenvolvimento cognitivo do FEMP
Heróis dos contos de fadas
S. Marshak "Números" Conhecimento dos números
Conhecimento do mundo social de G. H. Andersen
"Boneco de neve" Familiaridade com as tradições de Ano Novo de diferentes países
S. Mikhalkov "O que você tem?" Conhecimento da importância de qualquer profissão
"Histórias maravilhosas sobre uma lebre chamada Lek", Contos dos povos da África Ocidental, trans. O. Kustova e V. Andreev; Conhecimento das características dos povos da África Ocidental
A. Gaidar "O Conto de um Segredo Militar, Malchish-Kibalchish e Sua Palavra Firme"
Continue a expandir as ideias das crianças sobre o exército russo.
Nenets conto de fadas "Cuco" arr. K. Sharov Conhecimento da vida dos povos do Extremo Norte
M. Boroditskaya "Esperando um irmão" Para formar o desejo de cuidar das crianças, desenvolver um senso de responsabilidade e respeito pelos camaradas mais jovens
A. Tvardovsky "Tankman's Tale" Para formar nas crianças uma idéia da façanha das pessoas que se levantaram para defender sua pátria.
A. Barto "Brincando na manada" Ampliar o conhecimento das crianças sobre sua creche, chamar a atenção para sua história, esclarecer ideias sobre o trabalho dos funcionários da creche
S. Makhotin "Grupo Sênior"
O. Vysotskaya
"Jardim da infância"
T. Alexandrova "Domovenok Kuzka" (capítulos) Desperte o interesse pela vida dos russos na antiguidade, amor pela história de seu povo
M. Isakovsky “Vá além dos mares-oceanos” Esclareça o conhecimento sobre seu país natal.
B. Almazov. "Gorbushka" Introdução aos valores russos;
Introdução ao mundo natural RNS "Lebre-Bouncer" arr. O. Kapitsa Formar uma atitude carinhosa das crianças para com a natureza, um desejo de participar da sua proteção e proteção.
L. Tolstoi. "Lion and Dog", "Bone", "Jump" Expandir ideias sobre a vida animal
G. Snegirev "Praia dos Pinguins"
K. Paustovsky. "Ladrão de gatos" Cultivar o amor e o respeito pela natureza, a bondade;
V. Bianchi "Coruja" Para continuar a formar uma ideia da relação e interdependência dos seres vivos, uma ideia do gênero literário "conto de fadas cognitivo";
B. Zakhoder "Estrela Cinzenta" Cultivar um senso de empatia e amor pela natureza e pelo homem, a capacidade de resistir ao mal
S. Yesenin "Bird cherry" Ajude a sentir a beleza da natureza em um poema
R. Kipling. "Elefante", trad. do inglês. K. Chukovsky, poemas na pista. S. Marshak Desenvolver habilidades motoras finas das mãos, atenção e interesse pelo mundo animal e sua diversidade

P. Bazhov "Silver Hoof" Cultive uma atitude sensível em relação aos animais, amor pela natureza
Desenvolvimento da fala Desenvolvimento de todos os aspectos da fala
Introdução aos gêneros
Explicando palavras desconhecidas e obsoletas

Desenvolvimento artístico e estético Introdução à arte V. Konashevich Conhecimento de ilustradores
I. Bilibina
E. Charushin
Atividade ART Desenho de ilustrações a partir de obras

Atividade musical de P. I. Tchaikovsky "O Quebra-Nozes" (fragmentos) Conhecimento da representação musical de heróis e imagens de obras
P. I. Tchaikovsky "As Estações" (fragmentos)
N. A. Rimsky-Korsakov "O Conto do Czar Saltan" (fragmentos)
S. Prokofiev "Pedro e o Lobo"
Desenvolvimento físico

GCD e lazer de acordo com as tramas de obras
Heróis das obras

Baixe o arquivo do cartão de ficção no grupo sênior de acordo com o GEF

CATÁLOGO DE OBRAS

ARTÍSTICO

LITERATURA

LEITURA PARA AS CRIANÇAS

SOBRE TÓPICOS LEXICAIS

GRUPO SÊNIOR

TEMA: FLORES FLOR (NO PARQUE, NA FLORESTA, NA ESTEPE)

1. E. Blaginina "Dandelion".

2. AK Tolstoi "sinos".

3. V. Kataev "Flor-sete-flor".

TEMA: OUTONO (PERÍODOS DE OUTONO, MESES DE OUTONO,

ÁRVORES NO OUTONO)

1. E Tokmakova "Árvores".

2. K. Ushinsky "Disputa de árvores".

3. A. Pleshcheev "Spruce".

4. A. Fet "Outono".

5. G. Skrebitsky "Outono".

6. K. Ushinsky "Quatro Desejos".

7. A. Pushkin "Outono".

8. A. Tolstoi "Outono".

TEMA: PÃO

1. M. Prishvin "Pão de raposa"

2. Yu. Krutorogov "chuva de sementes".

5. M. Glinskaya "Pão"

6. Reino Unido "Espinha".

7. Sim. Taits "Tudo está aqui."

TEMA: VEGETAIS, FRUTAS

3. M. Isakovsky "Cereja"

4. Y. Tuwim "Legumes"

TÓPICO: COGUMELOS, BAGAS

1. E. Trutneva "Cogumelos"

2. V. Kataev "Cogumelos"

3. A. Prokofiev "Borovik"

4. Sim. Tayts "Sobre bagas".

PÁSSAROS

1. R.s.s. "gansos cisnes"

2. V. Bianki "casas da floresta", "Rooks".

4. D.N. Mamin-Sibiryak "Pescoço Cinzento"

5. L.N. Tolstoi "Cisnes"

6. G.Kh. Andersen "O Pato Feio".

7. A. N. Tolstoi "Zheltukhin".

TEMA: NOSSA CIDADE. MINHA RUA.

1. Z. Alexandrova "Pátria Mãe"

2. S. Mikhalkov "Minha rua".

4. S. Baruzdin "O país onde vivemos."

TEMA: ROUPAS DE OUTONO, SAPATOS,

CHAPÉUS

TÓPICO: ANIMAIS DE ESTIMAÇÃO E ELES

FILHOTES.

1. E. Charushin "Que tipo de animal?"

TÓPICO: ANIMAIS SELVAGENS E ELES

FILHOTES.

2. R.s.c. "cabana de Zayushkina"

3. G. Snegirev "Traço de um cervo"

4. R.Sc. "Lebre-gaba"

5. I. Sokolov - Mikitov "Um ano na floresta" (cap.:

"Esquilo", "Família Urso".

6. R.s.c. "Zimovye".

1. A.S. Pushkin "Já o céu respirava no outono"

2. D. M. "Pescoço Cinzento" siberiano

3. V. M. Garshin "Sapo - Viajante".

4. A. S. Pushkin "Inverno! .. O camponês triunfante ..."

5. S.A. Yesenia "Birch", "Winter canta - chama."

6. I.S. Nikitin "Encontro de inverno"

TEMA: INVERNO. PÁSSAROS DE INVERNO

1. N. Nosov "Na colina"

3. G.Kh. Andersen "A Rainha da Neve"

4. V. Bianchi "calendário Sinichkin".

5. V. Dal "O velho tem um ano."

6. M. Gorky "Pardal"

7. L.N. Tolstoi "Pássaro"

8. Conto folclórico dos Nenets "Cuco"

9. S. Mikhalkov "Finch".

TEMA: BIBLIOTECA. LIVROS.

MOVIMENTOS.

1. S. Ya. Marshak "Bagagem".

TEMA: ANO NOVO. ENTRETENIMENTO DE INVERNO.

2. Durante todo o ano (dezembro)

3. R. n. Com. "Donzela de neve"

6. N. Nosov "Fantasmas".

7. F. Gubin "Colina".

TEMA: ANIMAIS DE PAÍSES QUENTES.

ANIMAIS DE PAÍSES FRIOS.

1. B. Zakhoder "Tartaruga".

3. K. Chukovsky "Tartaruga"

5. B. Zhitkov "Sobre o elefante".

6. N. Sladkov "No gelo".

TEMA: MINHA FAMÍLIA. HUMANO.

5. D. Gabe "Minha família".

1. Yu. Tuvim "Mesa".

TEMA: PEIXE

2. N. Nosov "Karasik"

3. R.s.c. “Ao comando de um lúcio”, “Irmã-chanterelle e um lobo cinzento”.

5. E. Permyak "O Primeiro Peixe".

UM BRINQUEDO.

1. B. Zhitkov "O que eu vi."

2. Com Marshak "Bola"

TEMA: PROFISSÕES.

2. “Qual é o cheiro do artesanato?”

3. Eu sou Akim "Neumeyka".

TEMA: DEFENSORES DA PÁTRIA.

PROFISSÕES MILITARES.

3. Z. Alexandrova "Assista".

TÓPICO: PLANTAS DA CASA.

1. M. Pátria "mãos da mãe".

4. E. Permyak "O trabalho da mamãe"

9. I. Tyutchev "O inverno está com raiva por uma razão"

10. S. Marshak "Todo o ano"

11. G. Skrebitsky "abril".

12. V. Bianchi "Três Fontes".

ASSUNTO: CORREIO.

1. S. Marshak "Correio".

3. “Qual é o cheiro do artesanato?”

4. Eu sou Akim "Neumeyka".

MÁQUINAS E MECANISMOS.

3. M. Pozharova "Maliares"

4. G. Lyushnin "Construtores"

5. E. Permyak "trabalho da mãe".

TEMA: Utensílios de mesa

1. A. Gaidar "Taça Azul".

3. Ir. Grimm "Pote de Mingau".

4. R.s.c. "raposa e guindaste".

1. A. Barto "Corda".

3. Yu.A. Gagarin eu vejo a terra.

TEMA: INSETOS.

3. K. Ushinsky "Repolho"

TEMA: COMIDA.

1. I. Tokmakova "Mingau"

5. V. Oseeva "Cookies".

6. R.s.c. "Pote de mingau".

TEMA: DIA DA VITÓRIA.

4. A. Mityaev "Saco de aveia".

5. M. Isakovsky "Lembre-se para sempre."

6. S. Baruzdin "Glória".

7. K. Simonov "O filho de um artilheiro".

TÓPICO: NOSSA PÁTRIA RÚSSIA. MOSCOU - A CAPITAL

RÚSSIA.

1. A. Prokofiev "Pátria".

2. Z. Alexandrova "Pátria".

3. M.Yu. Lermontov "Pátria Mãe"

4. S. Baruzdin "Pela Pátria".

TEMA: VERÃO, ROUPAS DE VERÃO, SAPATOS, CABEÇAS

ENGRENAGENS.

2. A. Pleshcheev "O Velho"

3. E. Blaginina "Dandelion".

GRUPO PREPARATÓRIO

TEMA: FLORES FLOR (NO PARQUE, NA FLORESTA, NA

ESTEPE)

1. AK Tolstoi "sinos".

2. V. Kataev "Flor-sete-flor".

3. E. Blaginina "Dandelion", "cereja de pássaro".

4. E. Serova "Lírio do vale", "Cravo", "miosótis".

5. N. Sladkov "Um amante das flores."

6. Yu. Moritz "Flor".

7. M. Poznanskaya "Dente-de-leão"

8. E. Trutneva "Sino".

TEMA: OUTONO (PERÍODOS DE OUTONO, OUTONO

MESES, ÁRVORES NO OUTONO)

1. A.N. Maikov "Outono".

2. S. Yesenin "Os campos são comprimidos ...".

3. A.S. Pushkin “Já o céu respirava no outono.”

4. E. Trutneva "Outono"

5. V. Bianchi "calendário Sinichkin"

6. F. Tyutchev "Há no outono do original ..."

7. A. Pleshcheev "O outono chegou."

8. AK Tolstoi "Outono! Nosso pobre jardim é aspergido."

9. M. Isakovsky "Cereja".

10. L. N. Tolstoi "Carvalho e aveleira".

11. I. Tokmakova "Carvalho".

TEMA: PÃO

1. M. Prishvin "Pão de raposa"

2. Yu. krutorogov "chuva de sementes".

3. L. Kon do "Livro das Plantas" ("Trigo", "Ceio").

4. Ya Dyagutite "Man's Hands" (do livro "Rye Sings".

5. M. Glinskaya "Pão"

6. Reino Unido "Espinha".

7. Sim. Taits "Tudo está aqui."

TEMA: VEGETAIS, FRUTAS

1. L. N. Tolstoy "O Velho e as Macieiras", "Osso"

2. A.S. Pushkin "... Está cheio de suco maduro ..."

3. M. Isakovsky "Cereja"

4. Y. Tuwim "Legumes"

5. Conto popular no processamento de K. Ushinsky "Tops and Roots".

6. N. Nosov "Pepinos", "Sobre o nabo", "Jardineiros".

7. B. Zhitkov "O que eu vi."

TÓPICO: COGUMELOS, BAGAS

1. E. Trutneva "Cogumelos"

2. V. Kataev "Cogumelos"

3. A. Prokofiev "Borovik"

4. Sim. Tayts "Sobre bagas".

5. Sim. Taits "Sobre cogumelos".

TEMA: Aves migratórias e aquáticas

PÁSSAROS

1. R.s.s. "gansos cisnes".

2. K. D. Ushinsky "Andorinha".

3. G. Snegirev "Andorinha", "Estrela".

4. V. Sukhomlinsky "Que haja um rouxinol e um besouro."

5. M. Prishvin "Rapazes e patinhos".

6. Reino Unido "Pequeno pato".

7. L. N. Tolstoi "Pássaro".

8. I. Sokolov-Mikitov "Os guindastes estão voando para longe."

9. P. Voronko "Guindastes".

10. V. Bianchi "casas da floresta", "Rooks".

12. D.N. Mamin-Sibiryak "Pescoço Cinzento"

13. L.N. Tolstoi "Cisnes"

14. G.Kh. Andersen "O Pato Feio".

15. V.A. Sukhomlinsky "Estou envergonhado diante do rouxinol".

TEMA: NOSSA CIDADE. MINHA RUA.

1. Z. Alexandrova "Pátria Mãe"

2. S. Mikhalkov "Minha rua".

3. Canção de Yu. Antonov “Existem ruas centrais...”

TEMA: ROUPAS DE OUTONO, SAPATOS,

CHAPÉUS

1. K. Ushinsky "Como uma camisa cresceu no campo."

2. Z. Alexandrova "Sarafan".

3. S. Mikhalkov "O que você tem?".

4. Ir. Grimm "O Admirável Alfaiate"

5. S. Marshak "É tão distraído."

6. N. Nosov "Chapéu Vivo", "Patch".

7. V.D. Berestov "Fotos em poças".

TÓPICO: ANIMAIS DE ESTIMAÇÃO E ELES

FILHOTES.

1. E. Charushin "Que tipo de animal?"

2. G. Oster "Gatinho chamado Woof."

3. L.N. Tolstoi "Leão e cachorro", "Gatinho".

4. Ir. Grimm "Os Músicos da Cidade de Bremen"

5. R.s.c. "O lobo e os sete cabritos".

TÓPICO: ANIMAIS SELVAGENS E SEU BEBÊ.

1. AK Tolstoi "Esquilo e Lobo".

2. R.s.c. "cabana de Zayushkina"

3. G. Snegirev "Traço de um cervo"

4. I. Sokolov - Mikitov "Família do Urso", "Esquilos", "Belyak", "Ouriço", "Fox Hole", "Lynx", "Ursos".

5. R.s.c. "Zimovye".

6. V. Oseeva "Ezhinka"

7. G. Skrebitsky "em uma clareira na floresta".

8. V. Bianchi "Filhotes de banho".

9. E. Charushin "Teen Wolf" (Volchishko).

10. N. Sladkov “Como o urso se assustou”, “lebre desesperada”.

11. R.Sc. "Caudas"

TEMA: FIM DO OUTONO. PREWIM

7. A.S. Pushkin "Já o céu respirava no outono"

8. D.M. "Pescoço Cinzento" siberiano

9. V. M. Garshin "Sapo - Viajante".

10. A. S. Pushkin "Inverno! .. O camponês triunfante ..."

11. S.A. Yesenia "Birch", "Winter canta - chama."

12. I.S. Nikitin "Encontro de inverno"

TEMA: INVERNO. PÁSSAROS DE INVERNO

1. N. Nosov "Na colina"

2. K. D. Ushchinsky "As brincadeiras da velha do inverno"

3. V. Bianchi "calendário Sinichkin".

4. V. Dal "O velho tem um ano."

5. M. Gorky "Pardal"

6. L.N. Tolstoi "Pássaro"

7. Conto folclórico dos Nenets "Cuco"

8. S. Mikhalkov "Finch".

9. I.S. Turgenev "Pardal".

10. I. Sokolov - Mikitov "Capercaillie", "Perdiz preta".

11. A.A. Bloco "Neve e neve ao redor."

12. I.Z. Surikov "Inverno"

13. N.A. Nekrasov "geada - governador".

TEMA: BIBLIOTECA. LIVROS.

1. S. Marshak "Como o livro foi impresso?"

3. "O que é bom e o que é ruim."

TEMA: TRANSPORTE. REGRAS DA ESTRADA

MOVIMENTOS.

1. S. Ya. Marshak "Bagagem".

2. Leila Berg "Histórias sobre um carro pequeno."

3. S. Sakharnov "O melhor navio."

4. N. Sakonskaya "canção sobre o metrô"

5. M. Ilyin, E. Segal "Carros na nossa rua"

6. N. Kalinina "Como os caras atravessaram a rua."

TEMA: ANO NOVO. INVERNO

ENTRETENIMENTO.

1. S. Marshak "Doze meses".

2. Durante todo o ano (dezembro)

3. R. n. Com. "Donzela de neve"

4. E. Trutneva "Feliz Ano Novo!".

5. L. Voronkova "Tanya escolhe uma árvore de Natal."

6. N. Nosov "Fantasmas".

7. F. Gubin "Colina".

8. V. Odoevsky "geada Ivanovich".

9. I.Z. Surikov "Infância".

10. A.A. Bloco "cabana em ruínas".

11. S.D. Drozhzhin "Avô Frost".

12. S. Cherny "Estou correndo como o vento nos patins."

13. R.Sc. "Duas Geadas".

14. R.Sc. "Visitando o Papai Noel"

15. R.s.c. "Geada".

TEMA: ANIMAIS DE PAÍSES QUENTES.

ANIMAIS DE PAÍSES FRIOS.

1. B. Zakhoder "Tartaruga".

2. Conto de fadas tadjique "tigre e raposa"

3. K. Chukovsky "Tartaruga"

4. D. R. Kipling histórias de O Livro da Selva

5. B. Zhitkov "Sobre o elefante".

6. N. Sladkov "No gelo".

TEMA: MINHA FAMÍLIA. HUMANO.

1. G. Brailovskaya "Nossas mães, nossos pais."

2. V. Oseeva "Apenas uma velha."

3. Eu Segel "Como eu era mãe."

4. P. Voronko "Ajuda do Garoto"

5. D. Gabe "Minha família".

6. E Barto "Vovka - uma alma gentil"

7. R.s.c. Irmã Alyonushka e irmão Ivanushka.

8. L.N. Tolstoi "Velho avô e netas".

9. E. Blaginina "Alyonushka".

TEMA: CASA E SUAS PARTES. MOBILIÁRIO.

1. Yu. Tuvim "Mesa".

2. S. Marshak "De onde veio a mesa?".

4. Conto no processamento de A. Tolstoy "Três homens gordos".

TEMA: PEIXE

1. A.S. Pushkin "O Conto do Pescador e do Peixe".

2. N. Nosov "Karasik"

3. R.s.c. “Ao comando de um pique”, “Irmã Choxen e um lobo cinzento”.

4. G.-Kh. Andersen "A Pequena Sereia".

5. E. Permyak "O Primeiro Peixe".

6. L.N. Tolstoi "Tubarão".

7. V. Danko "girino".

8. O. Grigoriev "Catfish"

9. B. Zakhoder "A Baleia e o Gato".

TEMA: BRINQUEDOS. TRADICIONAL RUSSO

UM BRINQUEDO.

1. B. Zhitkov "O que eu vi."

2. Com Marshak "Bola"

3. A. Barto "Corda", "Brinquedos".

4. V. Kataev "Flor - sete flores"

5. E. Serova "História ruim".

TEMA: PROFISSÕES.

1. J. Rodari "De que cor é a nave?"

2. “Qual é o cheiro do artesanato?”

3. Eu sou Akim "Neumeyka".

4. A. Shibarev "Caixa de correio".

TEMA: DEFENSORES DA PÁTRIA.

PROFISSÕES MILITARES.

1. O. Vysotskaya “Meu irmão foi para a fronteira”, “Na TV”.

2. A. Tvardovsky "Conto de Tankman".

3. Z. Alexandrova "Assista".

4. L. Kassil "Seus defensores."

TÓPICO: PLANTAS DA CASA.

1. V. Kataev "Flor-sete-flor"

2. S.T. Aksakov "A Flor Escarlate"

3. G.-Kh. Andersen "Thumbelina".

TEMA: INÍCIO DA PRIMAVERA. 8 DE MARÇO.

1. M. Pátria "mãos da mãe".

2. E. Blaginina "Dia das Mães", "Vamos sentar em silêncio."

3. J. Rodari "Qual é o cheiro do artesanato?"

4. E. Permyak "O trabalho da mamãe"

5. V. Sukhomlinsky "Minha mãe cheira a pão."

6. L. Kvitko "Mãos da vovó".

7. S. Mikhalkov "O que você tem?".

8. N. Nekrasov "Avô Mazai e lebres."

9. I. Tyutchev “O inverno não é sem razão irado”, “Primavera”, “Águas da Primavera”.

10. I. Sokolov-Mikitov ""Primavera na floresta", "Início da primavera".

11. N. Sladkov “Pássaros trouxeram a primavera”, “Córregos da primavera”, etc.

12. S. Marshak "Todo o ano"

13. G. Skrebitsky "abril".

14. V. Bianchi "Três Fontes".

ASSUNTO: CORREIO.

1. S. Marshak "Correio".

2. J. Rodari "De que cor é a nave?"

3. “Qual é o cheiro do artesanato?”

4. Eu sou Akim "Neumeyka".

5. A. Shibarev "Caixa de correio".

TEMA: CONSTRUÇÃO. PROFISSÕES,

MÁQUINAS E MECANISMOS.

1. S. Baruzdin "Quem construiu esta casa?"

3. M. Pozharova "Maliares"

4. G. Lyushnin "Construtores"

5. E. Permyak "trabalho da mãe".

TEMA: Utensílios de mesa

1. A. Gaidar "Taça Azul".

2. K. Chukovsky "Lamento Fedorino", "Fly-Tsokotuha"

3. Ir. Grimm "Pote de Mingau".

4. R.s.c. "raposa e guindaste".

TEMA: ESPAÇO. DIA DA COSMONÁUTICA.

1. A. Barto "Corda".

2. S.Ya. Marshak "A História de um Herói Desconhecido".

3. Yu.A. Gagarin eu vejo a terra.

TEMA: INSETOS.

1. V. Bianchi "Aventura da formiga".

2. I.A. Krylov "Libélula e Formiga".

3. K. Ushinsky "Repolho"

4. Yu. Arakcheev "A história de um país verde."

5. Yu. Moritz "Inseto da sorte".

6. V. Lunin "Besouro"

7. V. Bryusov "Verme verde".

8. N. Sladkov "Home Butterfly"

9. I. Maznin "Aranha".

TEMA: COMIDA.

1. I. Tokmakova "Mingau"

2. Z. Aleksandrova "Mingau delicioso".

3. E. Moshkovskaya "Masha e mingau"

4. M. Plyatskovsky "Quem gosta de quê."

5. V. Oseeva "Cookies".

6. R.s.c. "Pote de mingau".

TEMA: DIA DA VITÓRIA.

1. S. Alekseev "O carneiro da primeira noite", "Casa"

2. M Isakovsky "Um soldado do Exército Vermelho está enterrado aqui."

3. A. Tvardovsky "Conto de Tankman".

4. A. Mityaev "Saco de aveia".

TÓPICO: NOSSA PÁTRIA RÚSSIA. MOSCOU -

CAPITAL DA RÚSSIA.

1. A. Prokofiev "Pátria".

2. Z. Alexandrova "Pátria".

3. M.Yu. Lermontov "Pátria Mãe"

4. S. Baruzdin "Pela Pátria".

TEMA: ESCOLA. ESCOLA

ACESSÓRIOS.

1. V. Berestov "Leitor".

2. L. Voronkova "Namoradas vão à escola."

3. S.Ya. Marshak "O primeiro dia do calendário".

4. V. Oseeva "A Palavra Mágica".

5. L.N. Tolstói "Philipok".

TEMA: VERÃO, ROUPAS DE VERÃO, SAPATOS,

CHAPÉUS.

1. K. Ushinsky "Quatro Desejos".

2. A. Pleshcheev "O Velho"

3. E. Blaginina "Dandelion".

4. Z. Alexandrova "Sarafan".

5. V.A. Zhukovsky "Noite de verão".