Tulong sa Tele2, mga taripa, mga tanong

Ako ay humanga sa kuwento ni Valentin Rasputin na "French Lessons", na isinulat sa isang simple at naa-access na wika. Ito ay nagsasabi tungkol sa mga taon pagkatapos ng digmaan at tungkol sa buhay ng isang batang lalaki na pumapasok sa paaralan. Nahihirapan siyang mag-aral ng French. Na-stranded, ang bata ay nakatanggap ng tulong mula sa isang French teacher.

Ang may-akda ng kuwento ay nagpapakita ng magagandang katangian ng mga tauhan. Ito ay makikita sa mga kilos ng guro, na walang pag-iimbot na nagmamalasakit sa kanyang mag-aaral. Hindi siya naghahanap ng tubo at hindi lang sarili ang iniisip niya. Sa mahihirap na sitwasyon sa buhay, kakaunti ang tumulong. Sa paggawa ng mabuti, maraming tao ang walang kapalit, tulad ng gurong ito. Siya ay tinanggal dahil sinubukan niyang gumawa ng mabuti. Ganoon din ang maaaring mangyari sa atin. Mahalagang huwag mawalan ng pag-asa at tumulong sa mga tao. Sa gawaing ito, nakita natin na ang guro ng Pranses ay hindi nakatuon sa kanyang paksa. Para sa babaeng ito, ang lalaki mismo at ang mga kondisyon kung saan siya nakatira ay mahalaga. Nagpakita siya ng pag-unawa at ginawa ang maaaring gawing mas madali ang buhay para sa isang estudyante. Itinuturo nito sa atin na dapat nating ipakita ang pag-unawa sa mga tao, tingnan ang kabutihan sa kanila at ipakita ang ating pakikiramay sa pagsasanay.

Ang kwento ay naganap sa mga taon pagkatapos ng digmaan, ang paaralan ay matatagpuan sa sentro ng distrito, kung saan mag-aaral ang batang lalaki. Ito ay mahirap na mga kondisyon at kailangan niyang mabuhay at matuto nang sabay. Ang guro, na ang paksa ay ibinibigay sa kanya nang may kahirapan, ang nagpapakita ng kabaitan sa kanya. At ang isang malapit na tao, isang kaibigan ng kanyang ina, ay hindi nagpapakita ng gayong pakikiramay.

Sa bawat linya ng akda, sinisikap ng may-akda na pagtuunan ng pansin ang mataas na moral na gawain ng mga tauhan. Ang batang lalaki, sa kabila ng kanyang pagkamahiyain at pagkamahiyain, ay nagpapakita ng walang kapantay na tapang at katatagan. Ang guro, sa kabila ng kanyang mayaman na posisyon at katayuan, ay nagpapakita ng pagpapakumbaba at tinuturuan ang bata sa bahay. Binibigyan niya siya ng isang uri ng regalo.

Sa mga taong ito, ang mga tao ay nahaharap sa maraming mga paghihirap, ngunit sa parehong oras, sinusubukan ng may-akda na dalhin ang positibo at nakatuon sa magagandang mga kuwadro na gawa. Ang paglalarawan ng nayon at ang mga laro sa bakuran ay nagdaragdag ng magagandang tono sa kuwento.

Alam ni Valentin Rasputin kung ano ang pakiramdam ng mamuhay sa kanayunan at Siberia. Ang kuwento ay nagpapakita ng mga tala ng malalim na rustic na kulay. Ang kwentong ito ay nagpapaalala sa bawat tao ng magkatulad na sitwasyon sa kanilang buhay.

Nagustuhan ko ang kwentong "French Lessons". Ang nasabing "mga aralin sa Pransya" ay ang pangunahing bagay sa buhay ng bayani, at hindi ang kaalaman sa wikang ito mismo. Naniniwala ako na ang mga aksyon ng mga karakter ay nagbibigay ng isang halimbawa. Isa ito sa pinakamagandang kwento dahil nagtuturo ito ng mga tamang bagay. Nagtuturo ng mga bagay na hindi itinuturo sa paaralan. Sa kasong ito, ang papel ng mga indibidwal na guro sa buhay ng bawat bata ay nag-iiwan ng bakas para sa buhay. Naaalala nating lahat ang guro na nagpakita ng matinding interes sa iyo.

Opsyon 2

Sa kwento ni V.G. Rasputin "French Lessons", dinala tayo ng may-akda sa mga taon ng kanyang pagbibinata.

Ito ay 1948. Sa panahon ng post-war, ang ina, na naiwang mag-isa kasama ang kanyang mga anak, ay halos hindi nakakamit, ngunit nakahanap ng pagkakataon na ipadala ang kanyang panganay na anak na lalaki upang ipagpatuloy ang kanyang pag-aaral sa paaralang distrito. Siya ay itinuturing na "matalino", ang mga lokal na residente kahit minsan ay lumingon sa kanya para sa tulong, ngunit sa kanyang sariling nayon ay mayroon lamang isang elementarya.

Lumipat ang batang lalaki sa sentrong pangrehiyon, kay Tiya Nadia, isang kaibigan ng kanyang ina, para makapasok sa ikalimang baitang, ngunit hindi madali ang buhay para sa kanya doon. Sa isang malaking pamilya, hindi sila nasisiyahan sa labis na bibig, ang mga bihirang parsela mula sa bahay ay ninakawan at ang "estudyante" ay nagugutom. Ang paghihirap mula sa anemia, ang isa ay kailangang bumili ng gatas para sa isang solong limang rubles. Dahil sa desperasyon, nagsimula siyang makipaglaro sa mga lokal na lalaki para sa pera, at tinalo nila siya para sa madalas na panalo. Ang pag-aaral sa bagong paaralan ay madali, maliban sa pag-aaral ng Pranses. Ang guro, nang malaman ang dahilan ng pambubugbog sa mag-aaral, ay nagpasya na tumulong at inanyayahan siya sa kanyang tahanan, sa ilalim ng pagkukunwari ng mga karagdagang klase. Masigasig na itinutuwid ng schoolboy ang kanyang pagbigkas at nasanay sa bagong tao, ngunit hindi pinapayagan ng pagmamataas na tanggapin ang awa ni Lydia Mikhailovna. Kapag ang lahat ng mga pagtatangka na pakainin ang bata ay walang kabuluhan, pumunta siya sa lansihin, nagsimulang makipaglaro sa kanya para sa pera sa "pader". Ang direktor ng paaralan, nang malaman ang tungkol sa hindi naaangkop na pag-uugali ng isang batang guro, ay pinaalis siya. Pumunta siya sa kanyang lugar sa Kuban magpakailanman.

Ang "French Lessons" ay isang hindi kapani-paniwalang nakakaantig, nakakasakit ng damdamin na kuwento. Tila "nalulubog" ang mambabasa sa mga realidad ng panahong iyon, na malapit nang dumating ang magandang kinabukasan. Ang akda ay hango sa totoong kwento mula sa buhay ng may-akda, kaya hindi ipinahiwatig ang pangalan ng pangunahing tauhan. Ngunit, sa kabila ng depersonalization, mayroon itong binibigkas na karakter. Ang batang lalaki ay naghihirap mula sa anemia, nagugutom, madalas na binubugbog, malayo sa kanyang mga mahal sa buhay at nakakaramdam ng ganap na kalabisan sa isang kakaibang pamilya, na parang ang buhay mismo ay sumusubok sa kanya para sa lakas at nalampasan niya ang lahat ng mga pagsubok nang may karangalan. Ang mambabasa ay malalim na nakikiramay sa bata. Ngunit ang bayani ay sorpresa sa amin sa kanyang paghahangad at moral na mga katangian. Nakipaglaro sa mga lalaki para sa pera, hindi niya ginugugol ang mga panalo nang walang pag-iisip, ngunit bumili ng pagkain. Siya ay walang interes, naglalaro lamang dahil sa matinding pangangailangan at hindi tumatanggap ng tulong mula sa mga tagalabas sa anumang dahilan.

Ang gurong Pranses ay bumibisita at iba sa mga tagaroon. Para sa pangunahing karakter, siya ay mukhang marangal, na parang mula sa ibang mundo, nahihiya ito sa kanyang "posisyon" sa kanyang harapan. Si Lidia Mikhailovna ay naging ang tanging nagmamalasakit na tao para sa isang maliit na batang lalaki na natagpuan ang kanyang sarili na malayo sa bahay, sa isang malupit na mundo. Ang kanyang dedikasyon at matinding pagnanais na tumulong sa kasiyahan, ay pinaniniwalaan siya sa mga tao.

Iniingatan ni Valentin Grigorievich ang mainit na alaala ni Lidia Mikhailovna sa kanyang puso at dinala sa kanyang buong buhay. Ang batang lalaki ay lumaki at naging isang sikat na manunulat na Ruso, ngunit hindi niya nakalimutan ang pinakamahalagang aral na itinuro niya sa kanya - ang maging isang lalaki!

Ilang mga kawili-wiling sanaysay

• Bakit Ochumelov chameleon - komposisyon

  Ang warden ng pulisya na si Ochumelov ay ang pangunahing karakter ng kwento ni A.P. Chekhov na "Chameleon". Ito ay dahil sa kanyang pag-uugali na ang akda ay may napakagandang pamagat.

Mayroon akong kamangha-manghang ibon na nakakapagsalita - ito ay isang loro. Ito ang paborito kong hayop. Babae ito. Ang pangalan niya ay Tosya. Siya ay isang kamangha-manghang nilalang. Sa sandaling sumikat ang araw, nagsimulang magsalita si Tosya: "Magandang umaga, gising, gising!"

• Komposisyon Paglaki ng aking mambabasa sa Grade 8 pangangatwiran

  Ang libro ay tumatagal ng isang makabuluhang lugar sa aking buhay! Nagkaroon ako ng interes sa pagbabasa sa murang edad, mga dalawang taong gulang. Si Nanay ay madalas na bumili ng maliliwanag na libro sa isang makapal na pabalat ng karton.

• Ang pagka-orihinal ng gawaing Quiet Don Sholokhov

  Ang nobela ni Mikhail Sholokhov na "Quiet Flows the Don" ay isa sa mga pinaka-kawili-wili at kahanga-hangang mga gawa ng panitikang Ruso. Nagawa ng may-akda na lumikha ng isang hindi pangkaraniwang nobela nang hindi gumagamit ng mga bagong anyo

• Pagsusuri sa kwento ng Muse ni Bunin

  Ang kuwento ay sinabi sa unang tao ng isang nasa katanghaliang-gulang na may-ari ng lupa na gustong mag-aral ng pagpipinta. Siya ay nadala sa ideyang ito na ginugol niya ang buong panahon ng taglamig sa Moscow, na iniwan ang kanyang ari-arian. Ang may-ari ng lupa ay kumuha ng mga aralin sa pagpipinta mula sa isang napakakaraniwan

Nag-aalok kami sa iyo upang maging pamilyar sa isa sa mga pinakamahusay na kuwento sa gawain ni Valentin Grigorievich at ipakita ang kanyang pagsusuri. Inilathala ni Rasputin ang "French Lessons" noong 1973. Ang manunulat mismo ay hindi ito pinagkaiba sa iba pa niyang mga gawa. Sinabi niya na hindi niya kailangang mag-imbento ng anuman, dahil ang lahat ng inilarawan sa kuwento ay nangyari sa kanya. Ang larawan ng may-akda ay ipinakita sa ibaba.

Kahulugan ng pamagat ng kwentong ito

Ang salitang "aralin" ay may dalawang kahulugan sa akdang nilikha ni Rasputin ("Mga Aralin sa Pranses"). Ang pagsusuri sa kwento ay nagpapahintulot sa amin na mapansin na ang una sa mga ito ay isang akademikong oras na nakatuon sa isang tiyak na paksa. Ang pangalawa ay isang bagay na nakapagtuturo. Ito ang kahulugan na nagiging mapagpasyahan para sa pag-unawa sa layunin ng kuwento na interesado sa atin. Dinala ng batang lalaki ang mga aral ng kabaitan at kabaitan na itinuro ng guro sa buong buhay niya.

Para kanino inialay ang kwento?

Ang Kopylova Anastasia Prokopyevna ay inialay ni Rasputin sa "Mga Aralin sa Pransya", ang pagsusuri kung saan interesado tayo. Ang babaeng ito ay ina ng sikat na playwright at kaibigan na si Valentin Grigorievich. Nagtrabaho siya sa paaralan sa buong buhay niya. Ang mga alaala ng buhay pagkabata ang naging batayan ng kwento. Ayon mismo sa manunulat, ang mga pangyayari noon ay nakapagpainit kahit na may kaunting dampi.

Gurong pranses

Si Lidia Mikhailovna sa trabaho ay tinawag ng kanyang sariling pangalan (ang kanyang apelyido ay Molokova). Noong 1997, sinabi ng manunulat sa isang kasulatan ng publikasyong Literature at School tungkol sa kanyang mga pagpupulong sa kanya. Sinabi niya na binisita siya ni Lidia Mikhailovna, at naalala nila ang paaralan, ang nayon ng Ust-Uda at ang karamihan sa masaya at mahirap na oras na iyon.

Mga tampok ng genre ng kwento

Ayon sa genre na "French Lessons" - isang kuwento. Noong 1920s (Zoshchenko, Ivanov, Babel), at pagkatapos noong 1960s at 1970s (Shukshin, Kazakov at iba pa), umunlad ang kuwento ng Sobyet. Ang genre na ito ay tumutugon nang mas mabilis kaysa sa iba pang prosa sa mga pagbabago sa buhay ng lipunan, dahil mas mabilis itong naisulat.

Maituturing na ang kwento ang una at pinakamatanda sa genera ng pampanitikan. Pagkatapos ng lahat, ang isang maikling muling pagsasalaysay ng ilang kaganapan, halimbawa, isang tunggalian sa isang kaaway, isang insidente ng pangangaso, at iba pa, ay, sa katunayan, isang kuwento sa bibig. Hindi tulad ng lahat ng iba pang uri at uri ng sining, ang kuwento ay likas sa sangkatauhan mula pa sa simula. Lumitaw ito kasama ng pagsasalita at hindi lamang isang paraan ng pagpapadala ng impormasyon, ngunit gumaganap din bilang isang instrumento ng memorya ng lipunan.

Ang gawain ni Valentin Grigorievich ay makatotohanan. Sinulat ni Rasputin ang "French Lessons" sa unang tao. Sa pagsusuri nito, napapansin namin na ang kuwentong ito ay maaaring ituring na ganap na autobiographical.

Ang mga pangunahing tema ng gawain

Sa pagsisimula ng trabaho, nagtataka ang manunulat kung bakit tayo ay nagkasala sa tuwing harap ng mga guro, pati na rin sa harap ng mga magulang. At ang sisihin ay hindi sa nangyari sa school, kundi sa nangyari sa amin pagkatapos. Kaya, tinukoy ng may-akda ang mga pangunahing tema ng kanyang trabaho: ang relasyon sa pagitan ng mag-aaral at guro, ang imahe ng isang buhay na iluminado ng moral at espirituwal na kahulugan, ang pagbuo ng isang bayani na, salamat kay Lidia Mikhailovna, ay nakakuha ng espirituwal na karanasan. Ang komunikasyon sa guro, ang mga aralin sa Pranses ay naging mga aral sa buhay para sa mananalaysay.

Laro para sa pera

Ang laro ng isang guro sa isang estudyante para sa pera, tila, ay isang imoral na gawa. Gayunpaman, ano ang nasa likod nito? Ang sagot sa tanong na ito ay ibinigay sa gawain ni V. G. Rasputin ("Mga Aralin sa Pranses"). Ang pagsusuri ay nagpapahintulot sa iyo na ipakita ang mga motibo na nagtutulak kay Lidia Mikhailovna.

Nang makita na sa mga taon ng taggutom pagkatapos ng digmaan, ang batang mag-aaral ay malnourished, inanyayahan siya ng guro sa ilalim ng pagkukunwari ng mga karagdagang klase sa kanyang tahanan upang pakainin siya. Pinadalhan niya siya ng isang pakete, diumano ay mula sa kanyang ina. Ngunit tumanggi ang bata sa kanyang tulong. Ang ideya sa parsela ay hindi nakoronahan ng tagumpay: naglalaman ito ng mga produktong "urban", at ibinigay ng guro ang kanyang sarili dito. Pagkatapos ay nag-aalok sa kanya si Lidia Mikhailovna ng isang laro para sa pera at, siyempre, "natalo" upang ang batang lalaki ay makabili ng gatas para sa mga pennies na ito. Masaya ang babae na nagtagumpay siya sa panlilinlang na ito. At hindi siya kinondena ni Rasputin ("French Lessons"). Ang aming pagsusuri ay nagpapahintulot pa sa amin na sabihin na ang manunulat ay sumusuporta dito.

Ang kasukdulan ng gawain

Ang kasukdulan ng trabaho ay darating pagkatapos ng larong ito. Ang kuwento ay nagpapalala sa kabalintunaan ng sitwasyon hanggang sa limitasyon. Hindi alam ng guro na sa oras na iyon ang gayong relasyon sa ward ay maaaring humantong sa dismissal at maging kriminal na pananagutan. Ni hindi ito alam ng bata. Ngunit nang magkaroon ng problema, nagsimula siyang maunawaan ang pag-uugali ng kanyang guro sa paaralan nang mas malalim at natanto ang ilang aspeto ng buhay noong panahong iyon.

Pagtatapos ng kwento

Halos melodramatic ang pagtatapos ng kwento, na nilikha ni Rasputin ("Mga Aralin sa Pranses"). Ang isang pagsusuri sa trabaho ay nagpapakita na ang parsela na may mga mansanas na Antonov (at ang batang lalaki ay hindi kailanman sinubukan ang mga ito, dahil siya ay residente ng Siberia) ay tila umaalingawngaw sa hindi matagumpay na unang parsela na may pasta - pagkain ng lungsod. Ang pagtatapos na ito, na naging hindi nangangahulugang hindi inaasahan, ay naghahanda din ng mga bagong stroke. Ang puso ng isang walang tiwala na batang nayon sa kuwento ay nagbubukas bago ang kadalisayan ng guro. Ang kwento ni Rasputin ay nakakagulat na moderno. Ipinakita sa kanya ng manunulat ang katapangan ng isang kabataang babae, ang pananaw ng isang mangmang, umatras na bata, ay nagturo sa mambabasa ng mga aral ng sangkatauhan.

Ang ideya sa likod ng kwento ay natututo tayo ng mga damdamin, hindi buhay, mula sa mga libro. Sinabi ni Rasputin na ang panitikan ay ang edukasyon ng mga damdamin, tulad ng maharlika, kadalisayan, kabaitan.

pangunahing tauhan

Ipagpatuloy natin ang "French Lessons" ni V. G. Rasputin na may paglalarawan ng mga pangunahing tauhan. Sila sa kwento ay isang 11 taong gulang na batang lalaki at Lydia Mikhailovna. Siya sa oras na iyon ay hindi hihigit sa 25 taong gulang. Sinabi ng may-akda na walang kalupitan sa kanyang mukha. Tinatrato niya ang batang lalaki nang may simpatiya at pag-unawa, nagawang pahalagahan ang kanyang determinasyon. Nakita ng guro ang mahusay na kakayahan sa pag-aaral sa kanyang mag-aaral at handa siyang tulungan silang umunlad. Ang babaeng ito ay pinagkalooban ng habag sa mga tao, gayundin ng kabaitan. Kinailangan niyang magdusa para sa mga katangiang ito sa pamamagitan ng pagkawala ng kanyang trabaho.

Sa kuwento, ang batang lalaki ay kapansin-pansin sa kanyang determinasyon, ang pagnanais na matuto at pumunta sa mga tao sa anumang sitwasyon. Pumasok siya sa ikalimang baitang noong 1948. Sa nayon kung saan nakatira ang bata, mayroon lamang isang paaralang elementarya. Samakatuwid, kailangan niyang pumunta sa sentrong pangrehiyon, na 50 km ang layo, upang maipagpatuloy ang kanyang pag-aaral. Sa unang pagkakataon, ang isang 11-taong-gulang na batang lalaki, sa kalooban ng mga pangyayari, ay nahiwalay sa kanyang pamilya, mula sa kanyang karaniwang kapaligiran. Ngunit naiintindihan niya na hindi lamang mga kamag-anak, kundi pati na rin ang nayon ay may pag-asa para sa kanya. Ayon sa mga kababayan, siya ay dapat maging isang "matutong tao." At ginagawa ng bayani ang lahat ng kanyang pagsisikap para dito, lampasan ang pangungulila at gutom upang hindi pabayaan ang kanyang mga kababayan.

Sa kabaitan, matalinong katatawanan, sangkatauhan at sikolohikal na katumpakan ay naglalarawan ng relasyon sa isang batang guro ng isang gutom na mag-aaral na si Rasputin ("French Lessons"). Ang pagsusuri sa gawaing ipinakita sa artikulong ito ay makakatulong sa iyong maunawaan ang mga ito. Mabagal ang daloy ng pagsasalaysay, mayaman sa pang-araw-araw na detalye, ngunit unti-unting nakakakuha ang ritmo nito.

Ang wika ng trabaho

Simple at nagpapahayag sa parehong oras ay ang wika ng akda, ang may-akda nito ay Valentin Rasputin ("French Lessons"). Ang pagsusuri sa mga tampok na pangwika nito ay nagpapakita ng mahusay na paggamit ng mga phraseological turn sa kuwento. Ang may-akda sa gayon ay nakakamit ng figurativeness at expressiveness ng trabaho ("ibenta na may giblets", "tulad ng snow sa ulo", "walang manggas", atbp.).

Ang isa sa mga tampok ng wika ay ang pagkakaroon din ng hindi na ginagamit na bokabularyo, na karaniwan para sa oras ng pagkilos ng trabaho, pati na rin ang mga panrehiyong salita. Ito, halimbawa: "lodge", "isa at kalahati", "tea", "toss", "blather", "bale", "hlyuzda", "tack". Pagkatapos suriin ang kuwento ni Rasputin na "Mga Aralin sa Pranses" nang mag-isa, makakahanap ka ng iba pang katulad na mga salita.

Ang moral na halaga ng trabaho

Ang pangunahing karakter ng kuwento ay kailangang mag-aral sa isang mahirap na oras. Ang mga taon pagkatapos ng digmaan ay isang seryosong pagsubok para sa mga matatanda at bata. Sa pagkabata, tulad ng alam mo, parehong masama at mabuti ay nakikitang mas matalas at mas maliwanag. Gayunpaman, ang mga paghihirap ay nagpapabagal din ng karakter, at ang pangunahing tauhan ay kadalasang nagpapakita ng mga katangiang gaya ng determinasyon, pagtitiis, isang pakiramdam ng proporsyon, pagmamataas, at lakas ng loob. Ang moral na kahalagahan ng gawain ay nakasalalay sa pag-awit ng mga walang hanggang halaga - pagkakawanggawa at kabaitan.

Ang halaga ng gawain ni Rasputin

Ang gawain ni Valentin Rasputin ay palaging nakakaakit ng higit pa at higit pang mga bagong mambabasa, dahil sa tabi ng makamundong, araw-araw sa kanyang mga gawa ay palaging may mga batas sa moral, espirituwal na halaga, natatanging mga character, ang magkasalungat at kumplikadong panloob na mundo ng mga character. Ang mga iniisip ng manunulat tungkol sa tao, tungkol sa buhay, tungkol sa kalikasan ay tumutulong upang makahanap ng hindi mauubos na mga reserba ng kagandahan at kabutihan sa nakapaligid na mundo at sa sarili.

Ito ang nagtatapos sa pagsusuri ng kwentong "French Lessons". Ang Rasputin ay isa na sa mga klasikal na may-akda na ang mga gawa ay pinag-aaralan sa paaralan. Walang alinlangan, ito ay isang natitirang master ng modernong fiction.

Ang kwento ni Rasputin na "French Lessons" ay pinag-aralan sa ika-6 na baitang sa mga aralin sa panitikan. Ang mga bayani ng kwento ay malapit sa mga modernong bata na may iba't ibang karakter at pananabik para sa hustisya. Sa "French Lessons", ipinapayong pag-aralan ang akda pagkatapos basahin ang talambuhay ng may-akda. Sa aming artikulo, maaari mong malaman kung ano ang itinuturo ng gawain, makilala ang isang detalyadong pagsusuri ayon sa plano ng "Mga Aralin sa Pransya". Ito ay lubos na mapapadali ang gawain sa aralin kapag sinusuri ang akda, gayundin ang pagsusuri ng kuwento ay kinakailangan upang magsulat ng mga malikhaing at pagsubok na papel.

Maikling pagsusuri

Taon ng pagsulat – 1973.

Kasaysayan ng paglikha- unang inilathala ang kuwento noong 1973 sa pahayagang "Soviet Youth"

Paksa- kabaitan ng tao, kawalang-interes, ang kahalagahan ng isang guro sa buhay ng isang bata, ang problema ng moral na pagpili.

Komposisyon- tradisyonal para sa genre ng kuwento. Mayroon itong lahat ng mga bahagi mula sa paglalahad hanggang sa epilogue.

Genre- kwento.

Direksyon- prosa sa kanayunan.

Kasaysayan ng paglikha

Ang kwentong "French Lessons", na naganap noong huling bahagi ng apatnapu't, ay isinulat noong 1973. Nai-publish sa parehong taon sa pahayagan ng Komsomol ng lungsod ng Irkutsk "Soviet Youth". Ang gawain ay nakatuon sa ina ng isang malapit na kaibigan ng manunulat na si Alexander Vampilov, guro na si Anastasia Prokopyevna Kopylova.

Ayon sa may-akda mismo, ang kuwento ay malalim na autobiographical, ito ay mga impresyon sa pagkabata na naging batayan ng kuwento. Matapos makapagtapos mula sa isang apat na taong paaralan sa kanyang sariling nayon, ang hinaharap na manunulat ay napilitang lumipat sa sentro ng rehiyon ng Ust-Uda upang ipagpatuloy ang kanyang pag-aaral sa mataas na paaralan. Ito ay isang mahirap na panahon para sa isang maliit na batang lalaki: buhay kasama ang mga estranghero, isang kalahating gutom na pag-iral, ang kawalan ng kakayahang magbihis at kumain tulad ng inaasahan, ang pagtanggi ng isang batang nayon ng mga kaklase. Ang lahat ng inilarawan sa kuwento ay maaaring ituring na tunay na mga kaganapan, dahil ang hinaharap na manunulat na si Valentin Rasputin ay nagpunta nang eksakto sa ganitong paraan. Naniniwala siya na ang pagkabata ay ang pinakamahalagang panahon sa pagbuo ng talento, ito ay sa pagkabata na ang isang tao ay nagiging isang artista, manunulat o musikero. Doon niya hinuhugot ang kanyang inspirasyon sa buong buhay niya.

Sa buhay ng maliit na Vali, mayroong parehong Lidia Mikhailovna (ito ang tunay na pangalan ng guro), na tumulong sa batang lalaki, sinubukang pasayahin ang kanyang mahirap na pag-iral, nagpadala ng mga parsela at naglaro ng "pader". Matapos lumabas ang kuwento, natagpuan niya ang kanyang dating mag-aaral at naganap ang isang pinakahihintay na pagpupulong, na may espesyal na init na naalala niya ang pag-uusap na naganap kay Lydia Mikhailovna sa pagtanda. Nakalimutan niya ang maraming bagay na naalala ng manunulat mula pagkabata, iningatan niya ang mga ito sa kanyang memorya sa loob ng maraming taon, salamat sa kung saan lumitaw ang isang kahanga-hangang kuwento.

Paksa

tumataas sa trabaho tema ng kawalang-interes ng tao kabaitan at tulong sa mga nangangailangan. Problema moral na pagpili at espesyal na "moralidad", na hindi tinatanggap ng lipunan, ngunit may reverse side - maliwanag at walang interes.

Ang batang guro, na nagawang isaalang-alang ang kasawian ng bata, ang kanyang nakalulungkot na sitwasyon, ay naging isang anghel na tagapag-alaga para sa isang tiyak na panahon ng kanyang buhay. Siya lamang ang nag-isip sa kasipagan at kakayahang mag-aral ng bata sa likod ng kahirapan. Ang mga araling Pranses na ibinigay niya sa kanya sa bahay ay naging mga aralin sa buhay para sa parehong bata at sa pinakabatang babae mismo. Sobrang na-miss niya ang kanyang tinubuang-bayan, ang kasaganaan at ginhawa ay hindi nagbigay ng kagalakan, at ang "pagbabalik sa isang matahimik na pagkabata" ay nagligtas sa kanya mula sa pang-araw-araw na buhay at pangungulila.

Ang pera na natanggap ng bida ng kuwento sa patas na paglalaro ay nagpapahintulot sa kanya na bumili ng gatas at tinapay, upang maibigay ang kanyang sarili sa mga pinaka-kinakailangang bagay. Bilang karagdagan, hindi niya kailangang lumahok sa mga laro sa kalye, kung saan para sa kanyang kataasan at husay sa laro ay binugbog siya ng mga lalaki mula sa inggit at kawalan ng lakas. Ang tema ng "French Lessons" na si Rasputin ay nakabalangkas mula sa mga unang linya ng trabaho, nang banggitin niya ang pakiramdam ng pagkakasala sa harap ng mga guro. Ang pangunahing ideya Ang kwento ay sa pamamagitan ng pagtulong sa iba, tinutulungan natin ang ating sarili. Sa pagtulong sa batang lalaki, sumuko, tuso, ipagsapalaran ang kanyang trabaho at reputasyon, napagtanto ni Lidia Mikhailovna kung ano ang kanyang sarili na kulang upang makaramdam ng kasiyahan. Ang kahulugan ng buhay ay tumulong, kailangan at hindi umasa sa opinyon ng iba. Binibigyang-diin ng kritisismong pampanitikan ang halaga ng gawa ni Rasputin para sa lahat ng kategorya ng edad.

Komposisyon

Ang kuwento ay may tradisyonal na komposisyon para sa genre nito. Ang pagsasalaysay ay isinasagawa sa unang tao, na ginagawang makatotohanan ang pang-unawa at nagpapahintulot sa iyo na magpasok ng maraming emosyonal, subjective na mga detalye.

Kasukdulan ay ang eksena kung saan ang punong-guro ng paaralan, nang hindi nakapasok sa silid ng guro, ay lumapit sa kanya at nakita ang guro at ang mag-aaral na naglalaro para sa pera. Kapansin-pansin na ang ideya ng kuwento ay ipinakita ng may-akda sa pilosopikal na parirala ng unang pangungusap. Sumunod din ito mula rito mga isyu kuwento: isang pakiramdam ng pagkakasala sa mga magulang at guro - saan ito nagmula?

Ang konklusyon ay nagmumungkahi mismo: namuhunan sila sa amin ng lahat ng pinakamahusay, naniwala sila sa amin, ngunit naabot ba namin ang kanilang mga inaasahan? Ang kwento ay biglang natapos, ang huling bagay na natutunan natin ay isang parsela mula sa Kuban, na dumating sa boy-narrator mula sa isang dating guro. Nakakakita siya ng mga totoong mansanas sa unang pagkakataon sa gutom na taon ng 1948. Kahit sa malayo, ang mahiwagang babaeng ito ay nagagawang magdala ng saya at pagdiriwang sa buhay ng isang maliit na tao.

pangunahing tauhan

Genre

Ang genre ng kuwento, kung saan binihisan ni Valentin Rasputin ang kanyang kuwento, ay perpekto para sa paglalarawan ng totoong mga pangyayari sa buhay. Ang pagiging totoo ng kwento, ang maliit na anyo nito, ang kakayahang bumulusok sa mga alaala at ihayag ang panloob na mundo ng mga karakter sa iba't ibang paraan - lahat ng ito ay naging isang maliit na obra maestra - malalim, nakakaantig at totoo.

Ang makasaysayang mga tampok ng panahon ay makikita rin sa kuwento sa pamamagitan ng mga mata ng isang maliit na batang lalaki: taggutom, pagkawasak, kahirapan ng nayon, ang well-fed na buhay ng mga naninirahan sa lungsod. Ang direksyon ng prosa sa kanayunan, kung saan nabibilang ang akda, ay laganap noong 60s-80s ng ika-20 siglo. Ang kakanyahan nito ay ang mga sumusunod: isiniwalat nito ang mga tampok ng buhay sa kanayunan, binigyang-diin ang pagka-orihinal nito, ginawang tula at medyo naging idealize ang nayon. Ang prosa ng kalakaran na ito ay nailalarawan din sa pamamagitan ng pagpapakita ng pagkawasak at kahirapan ng nayon, ang pagbaba nito at pagkabalisa para sa kinabukasan ng nayon.

Pagsusulit sa likhang sining

Rating ng Pagsusuri

Average na rating: 4.8. Kabuuang mga rating na natanggap: 1171.

Baich S.V., guro ng wikang Ruso at panitikan ng Gymnasium. A. Platonova

Mapa ng teknolohiya ng aralin sa panitikan

Aralin 42. Pagsusuri ng kwento ni V. Rasputin na "Mga Aralin sa Pranses"

Seksyon 2 "Ako at ang iba pa"

Pamagat ng gawain ng aralin:Minsan mahirap tulungan ang mga tao, minsan mahirap intindihin ang mga tao.

Mga yugto ng aralin

Nilalaman

Inaasahang resulta

Ang layunin ng aralin at mga gawain

Ang layunin ng aralin -upang isali ang mga mag-aaral sa paglutas ng mga problemang moral na ibinabanta sa akda, upang pag-aralan ang mga konsepto: tema, ideya at suliranin ng isang likhang sining.

Mga gawain:

Upang ituro kung paano bumuo ng personal na emosyonal at evaluative na persepsyon batay sa pagsusuri ng literary portrait ng mga karakter sa tulong ng produktibong pagbabasa ng teksto;

Upang bumuo ng isang ideya ng personalidad ni V. Rasputin;

Palawakin ang mga ideya tungkol sa sistema ng mga imahe sa kuwento;

Bumuo ng kakayahang makita at bigyang-kahulugan ang mga detalye ng masining, maunawaan ang subtext at pangkalahatang ideya ng akda;

Upang itaguyod ang pagbuo ng mga kasanayan sa kritikal na pag-iisip sa mga bata;

- upang mabuo ang kakayahan ng mga mag-aaral na magtrabaho sa isang grupo;

Mag-ambag sa pagbuo ng personal, komunikasyon, mga kasanayan sa regulasyon.

Pagkatapos ng aralin, ang mga mag-aaral ay magagawang:

Sabihin ang tungkol sa personalidad

V. Rasputin at ang mga bayani ng kanyang kuwento na "French Lessons";

Gumana gamit ang mga konsepto ng "tema", "ideya" at "problema ng isang gawa ng sining";

Gamitin ang mga susing salita ng aralin (mahabagin, awa, pansariling interes, maharlika, kabutihang-loob, kabaitan, humanismo, dignidad, etika) kapag sinusuri ang iba pang akdang pampanitikan at sitwasyon sa buhay.

Mga resulta ng metasubject ( pagbuo ng unibersal na gawaing pang-edukasyon (UUD).

Regulatoryong UUD

1. Sarili

bumalangkas ng paksa, suliranin at layunin ng aralin.

Panimula sa paksa.

Pagsisimula ng motivating

Pagbubuo ng paksa ng aralin at mga layunin.

Pagbubuo ng problema

Binasa ng isa sa mga mag-aaral ang tula ni A. Yashin na "Magmadali sa paggawa ng mabubuting gawa." Susunod, nakikilala ng mga mag-aaral ang talaarawan ni Alexei na may petsang Disyembre 19.

Tanong:Anong tema ang nag-uugnay sa mga repleksyon ni Alexei at sa tula ni A. Yashin? (Pinag-uusapan nila ang tungkol sa kabaitan, mabuting gawa).

Pagbuo ng tema:

Mga aral ng kabaitan sa kwento ni V. Rasputin na "French Lessons" (primary) Pagtalakay sa gawain bilang 1 sa workbook(ilang kahulugan ng salitang "aralin" ang alam mo ...)

Mga layunin:

- pag-usapan ... ang mga bayani ng kuwento

- ipaliwanag ... ang mga dahilan ng kanilang mga aksyon

- ilarawan ... ang oras kung kailan naganap ang mga pangyayari

Bumalik kami sa entry ni Alexey at iniisip:

Ano ang pangunahing suliraning tanong na ating haharapin sa aralin?

Magagawa ba ng isang tao ang isang masamang kabutihan o isang mabuting masamang gawa?

Anong mga konseptong moral ang gagamitin natin ngayon sa aralin? ( pakikiramay, awa, pansariling interes, maharlika, kabutihang-loob, kabaitan, humanismo, dignidad, etika, pagkamakasarili)

Ano sa palagay mo, bakit kailangang maunawaan ang mga motibo ng ito o ang pagkilos na iyon? Paano mo naiintindihan ang pananalitang "Ang daan patungo sa impiyerno ay sementadong may mabuting hangarin"?

2.Pag-update ng kaalaman.

2. Dialogue ng problema

3. Makipagtulungan sa mga konsepto ng "tema", "ideya", "pangunahing problema"

4. Malikhaing gawain

5. Buod ng aralin

Ang kakanyahan ng pagkatao ng tao, ang ilang mga aksyon ay partikular na malinaw na ipinakita sa kumplikadong kritikal na mga sitwasyon sa buhay.

Binabasa ng mga mag-aaral ang mga pagmuni-muni ni V. Rasputin sa kanilang pagkabata at maigsi na ihatid ang pangunahing ideya. (Mga materyales ng pang-edukasyon na disk)

Si Valentin Grigorievich Rasputin ay ipinanganak noong Marso 15, 1937 sa Irkutsk village ng Atalanka at nakatira pa rin sa Siberia. Ang Rasputin ay isa sa mga nagpapatuloy sa mga tradisyon ng klasikal na prosa ng Russia sa mga tuntunin ng mga isyu sa moral. Ang mga pangunahing salita ng kanyang gawain ay KONSENSYA AT MEMORY. Ang lahat ng kanyang mga gawa ay tungkol dito.

Narito ang isang sipi mula sa isang pagmuni-muni sa kanyang kaibigan at sa kanyang trabaho ng manunulat na si Alexei Varlamov:"Hindi gustong ilarawan ni Valentin Rasputin ang pagkakaisa, pagkakaisa. Siya, bilang isang artista, ay naaakit sa kaguluhan ng tao, sa kalungkutan, sa problema, sa sakuna ... At sa puntong ito siya ay malapit sa pinaka-mahusay na manunulat na Ruso.XX siglo Andrei Platonov. Nagkakaisa sila ng matalim, pilosopiko na saloobin sa buhay at kamatayan na palaging mayroon si Platonov. At naramdaman mismo ni Rasputin ang pagkakamag-anak na ito, na nagbibigay kay Platonov ng isa sa mga pinakatumpak na kahulugan - "tagapag-alaga ng orihinal na kaluluwa ng Russia". Marapat nating maiugnay ang parehong kahulugan sa V.A. Rasputin.

Ano ang natutuhan mo sa artikulo sa teksbuk tungkol sa kasaysayan ng paglikha ng kuwento?

Ang mga alaala ng pagkabata ay naging batayan ng kwentong "Mga Aralin sa Pranses". Ang prototype ng pangunahing karakter ay ang guro ni Rasputin na si Lidia Mikhailovna Molokova. Ang may-akda ng libro ay kaibigan niya sa buong buhay niya. At inilaan niya ang kuwento sa guro na si Anastasia Prokopyevna Kopylova, ang ina ng playwright na si Alexander Vampilov.

At ang guro na si Lidia Mikhailovna, at ang pakete na may pasta - lahat ng ito ay mula sa totoong buhay ng may-akda. Matatawag bang autobiographical ang kwento?

Mga frame mula sa dokumentaryo na pelikula na "In the Depths of Siberia. V. Rasputin»

Pag-uusap sa d.z. mula sa isang naka-print na kuwaderno. Ang klase ay nahahati sa tatlong grupo, ang mga mag-aaral ay nagsusulat ng mga detalye na nagpapakilala sa paksa ng kanilang mga obserbasyon.

Isinulat ng kritiko na si I. Rosenfeld na ang Rasputin ay may kahanga-hangang kakayahan na "maghanap at magpakita ng isang detalye na lubos na madamdamin at, para sa lahat ng hindi maaaring mangyari, napaka-materyal at nakakumbinsi."

Tatlong direksyon para sa mga obserbasyon:

Ang tunay na mundo ng panahon ng digmaan;

Ang panloob na mundo ng tagapagsalaysay (bata);

Ang panloob na mundo ng guro na si Lidia Mikhailovna.

Mga tanong para sa problemadong diyalogo

Bakit ang batang lalaki, ang bida ng kuwento, ay naglaro para sa pera, bagaman ito ay mahigpit na ipinagbabawal?

Bakit tumanggi ang bida ng kwento na kunin ang parsela at ayaw kumain kasama ang guro?

Ilang taon na ang bida? Anong mga katangian ng kanyang pagkatao ang nabuo na? Masasabi ba nating tao ang batang ito?

Anong mga aral sa buhay ang nakuha ng bayani mula kina Vadik at Ptah?

Anong mga katangian ng personalidad ni Lydia Mikhailovna ang maaaring hatulan mula sa kanyang larawan? Anong layunin ang itinakda niya para sa kanyang sarili? Paano niya nakamit ang layuning ito? Bakit napakahirap para sa kanya na tulungan ang bida ng kuwento?

Panonood ng isang episode ng pelikulang "Receiving the Parcel"

Sumasang-ayon ka ba na si Lidia Mikhailovna ay isang tao pambihira ? (Vocabulary - outstanding ....) Ano ang naging dahilan upang makipaglaro siya para sa pera sa isang estudyante? Posible bang sabihin
na pinahiya siya ng kanyang kabaitan? Madali bang gumawa ng mabuti?

Paksa ng aralin: « Minsan mahirap tulungan ang mga tao, minsan mahirap intindihin ang mga tao."

Makatarungan ba na tanggalin ng direktor ang guro?

Ano ang etika ng guro? (bokabularyo - etika ...) Nilabag ba ito ni Lidia Mikhailovna? Paki-rate ang kanyang pagganap.

Gumawa sa isang nakalimbag na kuwaderno sa pahina 38. (sinubukan ng mga mag-aaral sa tahanan na tukuyin ang paksa, ideya, mga suliranin ng kuwento). Pagtalakay.

Pananaliksik para sa gawain 3 sa pahina 38 (magtrabaho nang magkapares)

Bumalik sa pagbabalangkas ng pangunahing ideya ng kuwento, isipin:Sa pamamagitan ng kaninong mga mata ay tiningnan mo ang mga kaganapan ng kuwento, tinutukoy ang pangunahing bagay dito:

Boy tagapagsalaysay;

Guro Lidia Mikhailovna;

Pag-alala sa malayong mga kaganapan ng isang may sapat na gulang.

Subukang muli upang bumalangkas ng pangunahing bagay mula sa posisyon ng bawat isa.

Ngayon isipin ang iyong mga iniisip sa anyosyncwine.Magtrabaho sa mga grupo sa mga larawan ng isang batang lalaki, isang guro, isang may-akda.Pagtatanghal ng mga resulta ng gawain.

Paano sinimulan ni Rasputin ang kanyang kuwento? Ano ang nagiging sanhi ng pagkakonsensya at kahihiyan ng isang manunulat na nagsasalita sa ngalan ng maraming tao? Ano ang ibig niyang sabihin sa pamagat ng kanyang kwento?

Nagsisimula kang pahalagahan ang kabaitan hindi kaagad, ngunit sa paglipas ng panahon. Hindi mo agad nauunawaan ang mga nagmamalasakit sa iyo, sinubukan kang itakda sa unang landas, na ginawa ang kanilang mga aralin sa mga aral ng kabutihan, na, marahil, nagkamali, nagkamali, ngunit hinahangad na tulungan ka mula sa ilalim ng kanilang mga puso. Anong "naging sa atin pagkatapos"? Pinalamig natin ang kaluluwa, natutunan nating kalimutan ang mga hindi dapat kalimutan. Nais ng manunulat na gisingin ang atingKonsensya at Alaala .

Binuksan ni Lidia Mikhailovna ang isang bagong mundo para sa batang lalaki, nagpakita ng isang "iba't ibang buhay", kung saan ang mga tao ay maaaring magtiwala sa isa't isa, suportahan at tumulong, mapawi ang kalungkutan. Nakilala rin ng bata ang mga pulang mansanas, na hindi niya pinangarap. Ngayon nalaman niya na hindi siya nag-iisa, na mayroong kabaitan, pagtugon, pag-ibig sa mundo. Sa kuwento, binanggit ng may-akda ang "mga batas" ng kabaitan:ang tunay na kabutihan ay hindi nangangailangan ng gantimpala, hindi naghahanap ng direktang pagbabalik, ito ay hindi makasarili. Ang gawain ni Rasputintungkol sa pagkabata at responsibilidad sa kanilang mga guro. Mga guro na nagbibigay sa mga bata ng kamalayan sa kanilang sarili bilang mga indibidwal, isang mahalagang bahagi ng lipunan, mga tagapagdala ng kultura at moralidad.

Apela sa pahayag ni A. Platonov " Ang pag-ibig ng isang tao ay maaaring magbigay-buhay sa talento sa ibang tao, o hindi bababa sa gisingin siya sa pagkilos.Anong uri ng pagmamahal ang nasa pangungusap?

Ipaliwanag kung bakit ang reproduction ng isa sa mga detalye ng fresco ni Michelangelo na "The Creation of Man" ay inilagay bago ang kuwento ni V. Rasputin sa textbook (p. 95).

Ang tense, masiglang kamay ng Diyos Ama ay hahawakan ngayon ang mahina, mahinang-loob na kamay ng tao sa pamamagitan ng kanyang daliri, at ang tao ay magkakaroon ng kapangyarihan ng buhay.

Cognitive UUD

1. Malayang i-proofread ang lahat ng uri ng impormasyong tekstwal: makatotohanan, subtekswal, konseptwal.

2. Gumamit ng uri ng pag-aaral ng pagbasa.

3. I-extract ang impormasyong ipinakita sa iba't ibang anyo (solid text; non-continuous text: illustration, table, diagram).

4. Gumamit ng pambungad at pagtingin sa pagbasa.

5. Sabihin ang nilalaman ng binasang (nakinig) na teksto nang detalyado, maikli, pili.

6. Gumamit ng mga diksyunaryo, mga sangguniang aklat.

7. Magsagawa ng pagsusuri at synthesis.

8. Magtatag ng mga ugnayang sanhi.

9. Bumuo ng pangangatwiran.

Komunikatibo

UUD

1. Isaalang-alang ang iba't ibang opinyon at sikaping pag-ugnayin ang iba't ibang posisyon sa pakikipagtulungan.

2. Bumuo ng iyong sariling opinyon at posisyon, ipaglaban ito.

3. Magtanong ng mga tanong na kinakailangan upang ayusin ang iyong sariling mga aktibidad.

4. Nakikilala ang kahalagahan ng kasanayan sa komunikasyon sa buhay ng tao.

5. Upang bumalangkas ng iyong mga saloobin sa pasalita at nakasulat na anyo, isinasaalang-alang ang sitwasyon sa pagsasalita; lumikha ng mga teksto ng iba't ibang uri, estilo, genre.

6. Ipahayag at bigyang-katwiran ang iyong pananaw.

7. Makinig at makinig sa iba, subukang kumuha ng ibang pananaw, maging handa na iwasto ang iyong pananaw.

8. Magsalita sa isang madla ng mga kapantay na may mga mensahe.

Mga Personal na Kinalabasan

1. Pagbuo ng emosyonal at evaluative na saloobin sa binasa.

2. Pagbuo ng persepsyon ng teksto bilang isang likhang sining.

Regulatoryong UUD

1. Iugnay ang mga layunin at resulta ng iyong mga aktibidad.

2. Bumuo ng pamantayan sa pagsusuri at tukuyin ang antas ng tagumpay ng trabaho.

TOUU

6. Pagninilay

Nakatulong sa akin ang araling ito na maunawaan...

Sa araling ito, natutunan ko na...

Sa aralin, ako ay ... dahil ...

7. Takdang-Aralin

8. Pagsusuri

Pahina 119-127

V. M. Shukshin. "Malakas na tao" kuwento

Mga gawain sa nakalimbag na kuwaderno sa pahina 40-41