Ashik kerib analysis. Ano ang mahalagang ideyang nakapaloob sa kuwento ng ashik kerib
Inihatid ni Mikhail Lermontov sa prosa ang isang magandang Turkish fairy tale na may lahat ng lasa ng bansang ito: mga pangalan, katotohanan, paniniwala ... Ang lahat ng ito ay lumilikha ng kapaligiran ng isang oriental fairy tale.
Tulad ng madalas na nangyayari, pinag-uusapan natin ang tungkol sa isang hari (isang mayamang Turk), isang prinsesa (kanyang anak na babae), isang mahirap na lalaki na umiibig sa isang babae. Ang pangunahing karakter, ang kawawang si Ashik, ay kumita ng pera sa pamamagitan ng pagtugtog ng musika. Sa isang pagdiriwang, ang musikero ay umibig sa isang kagandahan. Sinagot niya siya ng mabait. Ngunit ang mahirap na lalaki ay hindi katugma para sa kanya - ayon sa kanyang ama, niligawan niya ang kanyang anak na babae para sa isang mas karapat-dapat. Pagkatapos ay ipinangako ni Ashik na yumaman, at para dito nagpasya siyang umalis sa loob ng pitong taon, iniwan ang kanyang ina at kapatid na babae. Ang anak na babae ng mayaman ay pumayag na maghintay, ngunit kung ang kasintahang lalaki ay hindi tumupad sa kanyang pangako, siya ay ibibigay para sa iba.
Kaya't ang dukha ay umalis, at sinundan siya ng isang karibal. Ninanakaw niya ang mga bagay ng mahihirap, tumakbo pabalik upang sabihin sa lahat na nalunod si Ashik. Ang dukha ay nagpapatuloy, gumagala, nahuhuli. Doon siya nagsimulang tumugtog, at nagustuhan ng lahat ang kanyang kakayahan kaya't siya ay naging isang musikero sa korte.
Lumipas ang mga taon. Ang nobya ay naghihintay para sa kanya, hindi naniniwala sa mga alingawngaw ng kamatayan. Kapag naka-schedule na ang kanyang kasal, ipinadala niya ang ulam ni Ashik kasama ang isang kaibigan upang mahanap niya ang may-ari. Kinikilala ni Ashik ang kanyang bagay, naiintindihan na oras na upang bumalik.
Sa pagmamaneho ng kabayo, siya mismo ay mamamatay, ngunit pagkatapos ay tinulungan siya ng Espiritu - iniuwi niya siya. Doon ay nakadalo siya sa kasal, at nakilala ng nobya, na magpapakamatay din, ang kanyang kasintahan. Panalo ang pag-ibig. Maging ang ina ni Ashik, na nabulag ng kalungkutan, ay nagsimulang makakita ng malinaw.
Isang larawan o guhit ni Ashik-Kerib
Iba pang mga muling pagsasalaysay at pagsusuri para sa talaarawan ng mambabasa
- Buod ng Mucha Sartre
Ang dula ay isang orihinal na interpretasyon ng alamat ng Orestes at Electra, na bahagi ng alamat ng Troy. Sa una, ang kuwento ay nagsasabi kung paano pinatay ni Clytemnestra at ng kanyang kasintahang si Aegisthus si Agamemnon at nagsimulang mamuno.
- Buod ni Hesukristo - Rock Opera Superstar
Parami nang parami ang naniniwala na si Hesus ay anak ng Panginoong Diyos, at si Hudas lamang ang tumatangging aminin ito. Sigurado si Judas na ang pag-iisip tungkol kay Jesus at sa Diyos ay pumipigil sa mga tao na tumuon sa banta ng mga Romano.
- Buod Gaidar Timur at ang kanyang koponan
Ang kwento ng mga bata at kabataan na "Timur at ang kanyang koponan" ay isinulat ng manunulat ng Sobyet na si Arkady Gaidar noong 1940. May limang taon pa bago ang Great Patriotic War, hindi pa alam ng mamamayang Sobyet kung anong mga pagsubok ang sasapitin sa bansa.
- Buod ng Pagkabata sa Arkhangelsk Shergin
Inilalarawan ng kuwento ang buhay at pagkabata ng isang batang lalaki at ng kanyang ina. Ang kanyang ina ay ipinanganak sa Solombala at ang kanyang pangalan ay Anna. Ang kanyang ama ay nagpatakbo ng isang pagawaan kung saan ang mga layag ay ginawa upang mag-order para sa shipyard.
- Buod ng Yakovlev Knight Vasya
Ang batang si Vasya ay mataba, malamya, at lahat ay nasira at nahulog sa lahat ng oras. Madalas siyang pinagtatawanan ng mga kaibigan at iniisip na napakataba niya dahil marami siyang kinakain. Sinabi nila na walang baluti ang magkasya sa ganoong pinakakain
Institusyong pang-edukasyon sa munisipyo
"Secondary school No. 19 ng Novoaltaysk, Altai Territory"
Pagbasa ng aralin sa ika-4 na baitang
M.Yu.Lermontov. Turkish fairy tale "Ashik-Kerib."
Inihanda
guro sa mababang paaralan
Chakhotkina Galina Petrovna
Novoaltaysk
2011
Pagbasa ng aralin sa grade 4 ayon sa tradisyonal na programa May-akda ng tutorial: Paksa: Lermontov "Ashik-Kerib" - Turkish fairy tale. Layunin ng Aralin: aspetong nagbibigay-malay
- Lumikha ng mga kondisyon para sa pamilyar sa mga bata
- Pagpapabuti ng Malay-tao na Pagbasa
- Bumuo ng mga kasanayan: pag-aralan, paghambingin, patunayan, patunayan, gawing pangkalahatan, ipahayag ang iyong opinyon, magtrabaho nang magkapares, sa isang grupo Bumuo ng mga malikhaing kakayahan
- Linangin ang pangangailangang pagbutihin ang mga katangiang moral: kabaitan, pagkakaibigan, pagtutulungan sa isa't isa, pagtitiyaga Linangin ang paggalang sa mga tao ng ibang nasyonalidad
- Projector Screen Computer Disc na may presentasyon ng aralin
- makamit ang pinakamataas na pandama na pang-unawa sa kung ano ang narinig at nabasa; gisingin ang pagnanais para sa malayang pagbabasa at pagsusuri ng akda
(Pahayag nilang binasa ang tula ni M.Yu. Lermontov "Mga Regalo ng Terek") - Tungkol saan ang tulang ito? (Tungkol sa Ilog Terek.) -Anong uri ng ilog ito? (Mabilis, maingay, bulubundukin.)
Sino ang gustong magbasa sa atin ng isang tula? (Opsyonal na lumabas ang mga bata at magbasa ng tula. Pagkatapos basahin, nagpapalitan ng opinyon ang mga kaklase: kung ano ang nagustuhan nila, magtanong ng karagdagang mga katanungan tungkol sa nilalaman.) III . Paghahanda para sa aktibidad na nagbibigay-malay-Ano ang naging inspirasyon ni Lermontov na isulat ang tulang ito? (Magandang kalikasan, ilog ng bundok, pag-ibig para sa Caucasus...) - Kailan bumisita si Lermontov sa Caucasus sa unang pagkakataon? (Sa pagkabata.) -Bakit at bakit siya napunta doon? (Dumating ako kasama ang aking lola para sa paggamot, dahil sa pagkabata ako ay isang napakasakit na batang lalaki.) Slide No. 1 - Ito ay kung paano nakita ni Lermontov ang Caucasus bilang isang maliit na batang lalaki sa pagkabata. -Sa edad na iyon, bumalik siya sa Caucasus, nagsilbi at sa parehong oras ay nagsulat ng mga tula, tula, at nakikibahagi sa pagkamalikhain.
IV. Pag-aaral ng bagong materyal 1. Gawin ang pamagat.
-Ngayon ay magbabasa tayo ng isa pang gawa ni Lermontov na isinulat sa ilalim ng impresyon ng Caucasus. -Basahin kung ano ang tawag dito. ("Ashik-Kerib.") - Ano ang masasabi mo tungkol sa engkanto sa pamamagitan ng pangalan nito: tungkol saan ito? (Mahirap tukuyin sa pamagat. Iba-iba ang mga pagpapalagay ng mga bata.) Slide No. 2- At sa ilustrasyon sa pabalat ng fairy tale, mahuhulaan mo ba kung tungkol saan ang fairy tale na ito? (Ang mga bata ay gumagawa ng iba't ibang hula.)
2. Paglikha ng mga kondisyon para sa isang kanais-nais na emosyonal
mood para magbasa ng fairy tale.
-Si Lermontov ay isang makata at manunulat ng Russia. Bakit Turkish ang fairy tale? (Ang mga bata ay nagpapahayag ng kanilang opinyon ...)
- Si Lermontov ay nanirahan sa Caucasus sa loob ng maraming taon, mula pagkabata naiintindihan niya ang wika ng mga lokal na residente, siya mismo ay nag-aral ng wikang Azerbaijani - ang pangunahing isa para sa mga wikang oriental. Minsan narinig niya ang kuwentong ito at isinulat ito habang naaalala niya ito.
-Kung walang subtitle na ito ay isang Turkish fairy tale, maaari mo bang hulaan na ang aksyon ay nagaganap sa ibang bansa? (Opinyon ng mga bata...)
- Suriin ang mga nilalaman ng 1 pahina ng fairy tale. -Saan nagaganap ang aksyon? (Sa lungsod ng Tifliz.)
- Ang lungsod ng Tiflis ay nasa Caucasus. Ngayon ang lungsod ng Tbilisi ay matatagpuan sa lugar na ito. Ang lungsod ay matatagpuan sa pagitan ng mga bundok.
Ngayon makikita mo kung ano ang hitsura ng sinaunang lungsod ng Tiflis. Bigyang-pansin ang mga gusali ng lungsod, ang likas na katangian ng Caucasus, upang mas madama ang kapaligiran ng panahong iyon. Bigyang-pansin ang saliw ng musika. Lahat ng sama-sama: arkitektura, kalikasan, at musika ay humanga kay Lermontov na i-record ang fairy tale na "Ashik-Kerib".
Slide number 3,4,5,6,7,8,9,10- Ipinakita sa mga bata ang mga katangian ng arkitektura, kalikasan, musika ng mga tao sa Silangan.(Pagkatapos manood, ipahayag ng mga bata ang kanilang opinyon tungkol sa kanilang nakita at narinig.) - Gusto mo bang makarinig ng isang fairy tale at bakit?
3
.Masining na persepsyon sa teksto. 3.1 Setting para magbasa
Babasahin natin ngayon ang simula ng kuwento:
- Damhin ang mood na inihahatid ng fairy tale Habang nagbabasa ka, i-highlight ang mga salitang hindi maintindihan. Paano mo naunawaan ang takdang-aralin? (Uulitin ng isang mag-aaral ang gawaing dapat tapusin.)
4.1..Gawaing talasalitaan.
Indibidwal na trabaho
-Basahin ang mga salita mula sa teksto na hindi mo naiintindihan. (Tinatawag ng mga bata ang mga salitang Propeta, knight, gazelle, Ayan-Aga, vow, blessing, Ashik-Kerib, betrothed bride.)
Magtrabaho nang magkapares - Subukan mong hanapin ang kahulugan ng mga salitang ito sa iyong sarili. (Binibigyan ang mga bata ng mga kard na may mga salitang hindi maintindihan at Magkahiwalay, mga kard na may kahulugan nito. Iugnay ang salita at kahulugan nito) Lagyan ng tsek (harap) Slide Blg. 11 (Ipinapakita ang salita sa slide, na dapat ipaliwanag ang kahulugan nito, Mga bata sa salita sabihin kung ano ang ibig sabihin nito, Pagkatapos ay ipinapakita ng slide ang eksaktong kahulugan ng salitang ito4.2. Antas ng pag-unawa sa teksto Pangharap - Pangalanan ang mga tauhan sa fairy tale. - Anong mga kaganapan ang nagaganap doon? Bakit inilarawan sa atin ng may-akda ang mga pangyayaring ito? - Maaaring ito ay may halaga sa iyo? - Nagkaroon ba ng mutual love sina Magul-Megeri at Ashik-Kerib? -Ano ang naging sanhi ng kalungkutan ni Ashik-Keriba? -Maaaring iba ang ginawa nito? Bakit? - Masaya bang tumulong ang lahat? 4.3 . Pagsusuri ng mga aksyon ng mga bayani Pangkatang gawain-Upang higit na maunawaan ang mga kilos ng mga bayani, bubuuin natin ang kanilang verbal portrait -Para dito, maaari mong gamitin ang plano (magtrabaho sa mga pangkat).
- Ano ang pangalan ng bayani? Anong ginawa mo? Edad. Mahirap man o mayaman. Sa anong pamilya siya pinalaki? Sino ang kanyang mga kaibigan? Mga katangian ng karakter.
Batang batang mayaman gwapo mayaman mainggitin mahirap maganda malupit musikero mabait palakaibigan mabait
Pagsusulit. 1 pangkat na sagot, 2 pandagdag 3 pangkat na sagot, 4 pandagdag, 5 pangkat na sagot, 6 pandagdag.
-Nang malaman ng dalaga ang pagkamatay ni Ashik-Kerib, bakit hindi siya naniwala? (Kilala ko nang husto si Kurshud-bek) - Subukang isipin kung ano ang kanyang kinanta sa saaz, at ang musika ay makakatulong sa iyo (mga larawan na may larawan ng Ashik-Kerib at Magul-Megeri ay lumilitaw sa slide at oriental na mga tunog ng musika) Slide No. 12 - Ano ang kinanta ni Magul -Megeri? (Opinyon ng mga bata)
V. Bunga ng aralin - Sino sa mga bayani ang gusto mong matulad o maging kaibigan? Bakit? (Mga opinyon ng mga bata) -Gusto mo bang malaman kung paano natapos ang fairy tale?
IV. Slide #13 ng Takdang-Aralin
- Magbasa ng fairy tale. I-highlight ang mga hindi pamilyar na salita. Sa sipi na gusto mo, gumuhit ng isang larawan, at susubukan naming hulaan ang sipi na ito mula sa fairy tale.
Upang gamitin ang preview ng mga presentasyon, lumikha ng isang Google account (account) at mag-sign in: https://accounts.google.com
Mga slide caption:
M.Yu. Lermontov "Ashik-Kerib" Turkish fairy tale Aralin sa pagbabasa ng pampanitikan sa grade 4 Guro sa primaryang paaralan MBOU secondary school No. 2 Lermontova Sadovnikova O.V.
Mikhail Yurievich Lermontov (1814-1841)
Mga Epigraph Walang kapangyarihan sa mundo na mas makapangyarihan kaysa sa pag-ibig. (I. Stravinsky) Ang pag-ibig ay isang hindi mabibiling regalo. Ito ang tanging bagay na maaari naming ibigay at gayon pa man ay itinatago mo ito. (L. Tolstoy) Ang pag-ibig ay mas malakas kaysa kamatayan at takot sa kamatayan. Tanging ito, tanging pag-ibig ang nagpapanatili at nagpapagalaw sa buhay. (I. Turgenev)
Aktwalisasyon ng naunang pinag-aralan Pagdaragdag sa mga kilalang biographical na katotohanan Hindi tulad ni Pushkin, kung saan sinabi ni Arina Rodionovna ang mga fairy tale at kumanta ng mga kanta mula sa isang maagang edad, si Lermontov ay pinalaki ng isang German Christiana Remer, at isang French tutor ay isang French tutor. Nang maglaon, isinulat ng makata: "Nakakalungkot na ang aking ina ay Aleman, at hindi Ruso: Hindi ako nakarinig ng mga kwentong bayan." Nang maglaon, na nakilala niya sila, nalaman niya na sa mga kwentong katutubong Ruso "mayroong higit pang mga tula kaysa sa lahat ng mga tula ng Pransya." Mula sa unang paglitaw sa pag-print, pumapasok ito sa bilog ng pagbabasa ng mga bata, na umaakit sa kanila sa nakakaaliw na balangkas, hindi pangkaraniwang mga salungatan, maharlika ng mga karakter, matayog na damdamin, kadalisayan ng moralidad at paghanga sa sining.
Ang Explanatory Dictionary Saaz ay isang stringed plucked musical instrument na karaniwan sa mga mamamayan ng Transcaucasia, Iran, Turkey at ilang iba pang mga bansa. Si Oglan ay isang lalaki, isang lalaki. Si Ayan-Aga ay isang marangal na maginoo. Chaush - bantay, mensahero. Si Ashik ay isang balalaika player. Si Ana ang ina. Haderiliaz - Saint George.
Pabalat ng libro
Ang kasaysayan ng paglikha ng fairy tale Ang isang talaan ng fairy tale na "Ashik-Kerib" ay natagpuan sa mga papel ni M.Yu. Lermontov pagkatapos ng kanyang kamatayan. Ito ay teksto lamang ng isang fairy tale na narinig umano ni Lermontov noong 1837. Ang "Ashik-Kerib" ni Lermontov ay kumakatawan sa Azerbaijani na bersyon ng oriental na alamat, na umiiral sa maraming pambansang bersyon. Ibinigay ni Lermontov ang kanyang teksto sa subtitle na "Turkish fairy tale". Ang alamat tungkol sa Ashik-Kerib ay batay sa internasyonal na balangkas ng "pagbabalik ng asawa sa piging ng kasal ng kanyang asawa". Ang balangkas na ito ay kumakatawan sa pagkumpleto ng klasikong pag-unlad ng sitwasyon: "pag-ibig - paghihiwalay - katapatan (karaniwang tinutukso) - isang masayang pagpupulong."
Pag-ibig ng Ina - Sa iyong mga salita ay pinutol mo ang aking puso. Kagabi ay nakita ko sa isang panaginip na ang buhok sa aking ulo ay pumuti, ngunit sa loob ng pitong taon na ako ay bulag sa luha. Sabihin mo sa akin, sino ang may boses, kailan darating ang aking anak? At dalawang beses na may luhang inulit ang kanyang kahilingan.
Pag-ibig ni Sister Nang umalis si Ashik-Kerib upang maglibot, ang kanyang kapatid na babae ay bata pa. Sa pitong taon ng pagkawala ng kanyang kapatid, siya ay naging isang magandang babae. Sa kabila ng katotohanan na binago ng mga taon ang kanyang kapatid, sinabi sa kanya ng kanyang puso na siya iyon. Ilang beses pa niyang sinuway ang kanyang ina at pinapasok sa bahay ang gumagala, binigyan siya ng saaz, pinayagan siyang maglaro at siya ang unang nagpaalam sa kanyang ina na bumalik ngang buhay ang kanyang anak.
Pag-ibig kay Magul-Megeri Ang kanyang minamahal na si Magul-Megeri, ang anak ng isang mayamang Turk, ay nakikilala sa pamamagitan ng matayog, malinaw na damdamin, katapatan at maharlika. Sa kabila ng hindi pagkakapantay-pantay sa lipunan, ang dilag ay umibig sa kawawang binata nang buong puso. Ang paglabag sa mahigpit na mga alituntunin ng pag-uugali na inireseta para sa mga kababaihan ng Silangan, siya mismo ay dumating sa bahay ng kanyang minamahal. Si Magul-Megeri ay matapang, mabilis ang isip, maparaan, kayang abutin ang kanyang mga layunin. Hindi siya lumihis ng kahit isang maliit na bahagi mula sa panunumpa, hindi nawalan ng pananampalataya sa pag-ibig. Nakahanap ng paraan ang dalaga para ipaalala sa binata ang petsa ng pagbabalik at hindi naniniwala sa balita ng pagkamatay nito, kahit na ipinakita sa kanya ang materyal na ebidensya. Ang lahat ng mga hadlang ay gumuho sa harap ng magkasintahan. Si Magul-Megeri "ay nanumpa na mamatay bago niya ibinaba ang kanyang ulo sa kama ni Kurshud-bek." Nangangahulugan ito na pinilit nila siyang pakasalan ... Nakikita natin ang isang seremonya ng kasal kapag ang nobya ay nakaupo sa likod ng isang kurtina, habang ang lalaking ikakasal ay nagpipistahan kasama ng mga bisita.
Ashik-Kerib Ang imahe ng pangunahing tauhan ay magkasalungat. Siya ay mahirap, ngunit may mapagmahal, marangal na puso, kamangha-manghang mga kakayahan sa musika, walang kabuluhan at inggit. Sa kabila ng katamtamang posisyon, si Ashik-Kerib ay puno ng pagpapahalaga sa sarili, pinahahalagahan ang kalayaan at kalayaan higit sa lahat. Ang kanyang damdamin para kay Magul-Migeri ay napurol ng kayamanan at katanyagan, bilang isang resulta kung saan halos napalampas niya ang deadline para sa pagbabalik sa kanyang minamahal.
Pagpapatawad Kahit na ang karibal ni Ashik-Kerib, ang mapanlinlang na Kurshud-bek, sa kalaunan ay nagbitiw sa kanyang sarili sa kapalaran at hindi pinahintulutan ang kanyang kapatid na saktan ang mga masayang nagmamahalan, dahil naiintindihan niya na walang makahahadlang sa dalisay at mapagmahal na mga puso na magkaisa. Masayang pinatawad ni Ashik-Kerib si Kurshud-bek at inalok sa kanya ang kanyang magandang kapatid na babae bilang kanyang asawa, na nangangakong bibigyan siya ng isang mayamang dote.
Mga Tukso Hindi ka maaaring bumuo ng kaligayahan sa kasawian ng ibang tao.
Ang pagmamahal ng Allah na nagpadala kay Saint George
Pag-ibig ng isang kaibigan para kay Magul-Megeri Ang isang kaibigan ni Magul-Megeri ay nag-aalala tungkol sa kanyang kaibigan, alam ang tungkol sa kanyang pag-ibig. Ginising niya si Ashik-Kerib, na natutulog sa hardin, upang makapag-usap ang magkasintahan. Noon napagdesisyunan ang kanilang magiging kapalaran.
Kinalabasan Ang isang fairy tale ay isang kasinungalingan, ngunit mayroong isang pahiwatig sa loob nito, isang aral para sa mabuting kapwa.
Mga gawain sa pedagogical: upang lumikha ng mga kondisyon para sa pamilyar sa mga bata sa engkanto ni M. Yu. Lermontov "Ashik-Kerib", na may kulturang Turko; upang magturo upang matukoy ang tema, ideya ng trabaho, positibo at negatibong mga character; magbigay ng ideya ng iba't ibang mga genre ng mga gawa ng makata (tula, engkanto); pagbutihin ang pag-unawa sa pagbasa; pagsamahin ang kaalaman sa mga tampok ng mga fairy tale; pagyamanin ang bokabularyo ng mga mag-aaral sa mga salitang hiram sa Silangan; upang linangin ang isang pakiramdam ng empatiya, pakikiramay, paggalang sa mga tao ng iba pang mga nasyonalidad Mga nakaplanong resulta Paksa: kilalanin ang gawain ni M. Yu. Lermontov at ang nilalaman ng fairy tale na "Ashik-Kerib"; matuto: upang bigyang-kahulugan ang mga kahulugan ng mga salitang oriental, upang matukoy ang tema, ang ideya ng trabaho, positibo at negatibong mga character; muling isalaysay ang pangunahing nilalaman ng akda, sinasadyang basahin nang malakas ang teksto ng likhang sining sa buong mga salita, pagmamasid sa mga orthoepic na kaugalian ng wikang Ruso, matukoy ang tema at pangunahing ideya ng akda sa antas ng pangkalahatan sa magkasanib na kolektibo aktibidad. Regulatoryo: upang bumalangkas ng gawain sa pag-aaral ng aralin sa isang mini-group (pares), tanggapin ito, panatilihin ito sa buong aralin, pana-panahong paghahambing ng kanilang mga aktibidad sa pag-aaral sa ibinigay na gawain. Komunikatibo: pumili ng mga argumento at katotohanan upang patunayan ang iyong pananaw Personal: sinasadyang maghanda para sa mga aralin sa pagbasang pampanitikan; upang makumpleto ang mga gawain; bumalangkas ng iyong mga tanong at takdang-aralin para sa mga kaklase. Ang file na ito ay naglalaman ng paglalarawan ng isang aralin sa pagbasa sa panitikan sa ika-4 na baitang sa paksang: "M.Yu. Lermontov. Turkish fairy tale "Ashik-Kerib". EMC "Paaralan ng Russia"
Baitang 4 Pampanitikan pagbasa M.Yu. Lermontov Ashik-Kerib.docx
Mga larawan
Letskikh L.A. guro sa elementarya, sekondaryang paaralan No. 21, Kungur Lesson ng literary reading sa paksa: "M.Yu. Lermontov. Turkish fairy tale "Ashik Kerib". Pagbuo ng talumpati: pagsulat ng pagsusuri ng isang akda. EMC "School of "Russia" Uri ng aralin: pag-master ng bagong materyal Mga gawaing pedagogical: lumikha ng mga kondisyon para sa pamilyar sa mga bata sa fairy tale ni M. Yu. Lermontov na "Ashik Kerib", na may kulturang Turko; upang magturo upang matukoy ang tema, ideya ng trabaho, positibo at negatibong mga character; magbigay ng ideya ng iba't ibang mga genre ng mga gawa ng makata (tula, engkanto); pagbutihin ang pag-unawa sa pagbasa; pagsamahin ang kaalaman sa mga tampok ng mga fairy tale; pagyamanin ang bokabularyo ng mga mag-aaral sa mga salitang hiram sa Silangan; upang linangin ang isang pakiramdam ng empatiya, pakikiramay, paggalang sa mga tao ng iba pang nasyonalidad Paksa: kilalanin ang gawain ni M. Yu. Lermontov at ang nilalaman ng fairy tale na "Ashik Kerib"; magturo: upang bigyang-kahulugan ang mga kahulugan ng mga salitang oriental, upang matukoy ang tema, ang ideya ng trabaho, positibo at negatibong mga character; muling isalaysay ang pangunahing nilalaman ng akda, sinasadyang basahin nang malakas ang teksto ng likhang sining sa buong salita, pagmamasid sa orthoepic na pamantayan ng wikang Ruso, matukoy ang tema at pangunahing ideya ng akda : upang pag-aralan ang tekstong pampanitikan batay sa ang sistema ng mga tanong ng guro (teksbuk), upang matukoy ang pangunahing ideya ng gawain, upang mabuo ito sa antas ng pangkalahatan sa magkasanib na kolektibong aktibidad. Regulatoryo: upang bumalangkas ng gawain sa pag-aaral ng aralin sa isang mini-group (pares), tanggapin ito, panatilihin ito sa buong aralin, pana-panahong suriin ang kanilang mga aktibidad sa pag-aaral sa ibinigay na gawain. Komunikatibo: pumili ng mga argumento at katotohanan upang patunayan ang iyong pananaw Personal: sinasadyang maghanda para sa mga aralin sa pagbasang pampanitikan; upang makumpleto ang mga gawain; bumalangkas ng iyong mga tanong at takdang-aralin para sa mga kaklase
Organisasyonal na istraktura ng aralin Yugto ng aralin Ang nilalaman ng aktibidad ng guro Sinusuri ang takdang-aralin. Nagsasagawa ng pag-uusap tungkol sa gawaing ginawa. - Anong gawa ng may-akda ang nakilala natin sa huling aralin? – Anong iba pang mga tula ni M. Yu. Lermontov ang nahanap mo at inihanda para sa pagpapahayag ng pagbasa? Ano ang isinusulat ng makata sa kanyang mga tula? - Ano ang gusto mo sa mga gawang ito? Nagtatanong. Nagkomento siya sa mga sagot, nagmumungkahi na bumalangkas ng layunin ng aralin. - Basahin ang paksa ng aralin. – Tukuyin ang mga layunin ng aralin gamit ang mga susing salita I. Pag-update ng mahahalagang kaalaman. Pagsusuri ng takdang-aralin II. Ang paksa ng aralin. Pagpapasiya ng mga layunin ng aralin Ang nilalaman ng aktibidad ng mag-aaral (mga ginawang aksyon) Sagutin ang mga tanong ng guro. Pag-usapan ang mga gawaing ginawa sa bahay. Basahin para sa pagsusuri. Binasa nila ang mga tula ni M. Yu. Lermontov "Sail", "Cliff", "Mountain Peaks", "Moscow, Moscow! ..", atbp. Talakayin ang paksa ng aralin. Sagutin ang mga tanong ng guro, bumalangkas sa layunin ng aralin. Ang pampakay at emosyonal na oryentasyon ng teksto ay tinutukoy ng pamagat ng akda, ang mga pangunahing tauhan ay nakikilala. Sa ilalim ng patnubay ng guro, tinutukoy nila ang mga gawain sa pagbabasa at gumuhit ng plano sa pagbasa Nabuo ang mga paraan ng aktibidad ng mag-aaral Ipatupad ang aktuwalisasyon ng personal na karanasan sa buhay Tanggapin at panatilihin ang layunin at gawain sa pagkatuto
Yugto ng aralin Ang nilalaman ng gawain ng guro Ang nilalaman ng gawain ng mag-aaral (mga ginawang aksyon) III. Pangunahing pagbasa ng akda Nagsasabi tungkol sa kasaysayan ng paglikha ng fairy tale. Inaayos ang paunang pagbasa ng akda. – Si M. Lermontov ay isang makata at manunulat na Ruso, ngunit bakit Turkish ang kuwento? - Ang fairy tale na ating babasahin ay isinulat ni M. Lermontov noong 1837 sa Transcaucasia. Ang balangkas ng kuwentong ito ay kilala sa mga bersyong Georgian, Armenian, Uzbek, Turkish at Azerbaijani. Malamang, ang kuwentong ito ay muling isinalaysay kay Lermontov ng isang Azerbaijani (sa mga mamamayan ng Transcaucasia, ang wikang Azerbaijani ay tinawag na Turkish). – Alam mo ba kung sino si Ashik Kerib? Si Ashik ay isang katutubong mang-aawit, musikero. Si Kerib ay isang mahirap na tao. Sino ang sasabihin sa atin ng kuwento? - Basahin ang mga salitang "silangan". Alamin ang kanilang kahulugan. - Basahin ang silangang mga pangalan at ang mga pangalan ng silangang lungsod. – Bakit hindi pangkaraniwang mga pangalan at pangalan ng lungsod? Ang "Ashik Kerib" ni Lermontov ay isang lokal na kuwentong bayan, sa pag-record kung saan pinamamahalaan ni Lermontov hindi lamang upang tumpak na ihatid ang balangkas, ngunit pinanatili din ang marami sa mga kolokyal na tampok nito. Unang inilathala sa The text of the fairy tale read by trained students. Sa kurso ng pagbabasa, ang gawaing bokabularyo ay isinasagawa (sa mga mesa ng card na "Mga Diksyonaryo ng mga salitang Silangan"). Si Ayanaga ay isang marangal na panginoon. Si Ana ang ina. Si Ashik ay isang musikero, balalaika player. Si Allah ay diyos. Ang Knight of Turkestan ay isang matapang, magiting na mandirigma. Ang gazelle ay isang bony mammal na may kaugnayan sa antelope, na nakikilala sa pamamagitan ng slenderness at bilis nito sa pagtakbo. Ang panata ay isang panunumpa. Caravanserai - isang inn at isang trading house sa lungsod, sa kalsada. Si Mawlam ang lumikha. Ang minaret ay isang tore malapit sa mosque, kung saan tinawag ang mga Muslim sa pagdarasal. Ang Namaz ay isang pang-araw-araw na limang beses na pagdarasal sa mga Muslim. Si Oglan ay isang binata. Propeta - 1) (relihiyoso) interpreter ng kalooban ng diyos, ang mga diyos; 2) (transl.) Siya na nanghuhula ay hinuhulaan ang isang bagay. Mga nabuong pamamaraan ng aktibidad ng mag-aaral Upang pag-aralan ang gawain. Sinasadya at arbitraryong bumuo ng isang pandiwang pahayag sa oral form, bigyang-katwiran ang iyong opinyon. Mag-coordinate ng mga pagsisikap upang malutas ang isang problema sa pag-aaral. Makipag-ayos at magkaroon ng isang karaniwang opinyon kapag nagtatrabaho nang magkapares. Bumuo ng mga pahayag na naiintindihan ng kausap. Pagtatalunan ang iyong pananaw.
Ang nilalaman ng aktibidad ng mag-aaral (mga aksyon na isinagawa) Pasha - sa lumang Turkey, ang pamagat ng mga heneral. Ang tungkod ay isang mahaba at makapal na patpat na may matulis na dulo. Si Saaz ay isang Turkish baladaika. Selyamaleykum (salamaleikum) - kumusta. Si Chaushi ay mga katulong. Mga Pangalan AshikKerib MagulMegeri AyanAga Kurshudbek Haderiliaz Mga Lungsod Tiflis Khalaf Arzingan Arzerum Arzinyan Nabuo ang mga pamamaraan ng aktibidad ng mag-aaral Magsagawa ng pagsusuri upang makita ang pagsunod sa ibinigay na pamantayan. Marunong makinig alinsunod sa target na setting. Tanggapin at iligtas ang layunin at gawaing pang-edukasyon Yugto ng aralin Ang nilalaman ng mga gawain ng guro sa koleksyong pampanitikan "Kahapon at Ngayon". Itinayo ito noong 1837 - ang petsa ng unang pagkatapon ni Lermontov sa Caucasus. Sa oras na ito, siya ay labis na interesado sa lokal na alamat at kahit na nagsimulang mag-aral ng wikang Tatar. Sa autograph, tinawag ni Lermontov sa maraming lugar ang kanyang bayani na AshikKerim. Ito ay hindi isang random na pangangasiwa. Sa Transcaucasia at Gitnang Asya, mayroong isang kuwentong bayan, na ang bayani ay tinatawag na Ashik Kerim. Ang Ashik - sa orihinal na anyo nito sa Arabic ay nangangahulugang "sa pag-ibig", at sa mga Turks, Armenians at Azerbaijanis - isang troubadour, isang lyric na mang-aawit, kalaunan - isang katutubong mang-aawit. Kerib (sa Turkish ito ay garib) - isang estranghero, isang lagalag, isang mahirap na tao. Ang mga kwento ni Ashik Kerib ay napakapopular sa mga taong Turkic at inaawit ng mga mang-aawit sa mga coffee house sa Rumelia at Anatolia. May isang nakalimbag na edisyon na inilathala sa Constantinople noong 1881 at pinamagatang "Ashik Gharib's Tale". Gayunpaman, ang pagpasok ni Lermontov ay hindi tumutugma sa alinman sa balangkas o mga pangalan ng mga tauhan na may pinangalanang kuwento. Ang talaan ng Lermontov ay naglalaman ng ilang elemento ng Turko na si MagulMegeri - ang anak na babae ng mangangalakal na Turko na si AyakAga; ng Turkish na pinagmulan, ang salitang "chaush" - sarhento, non-commissioned officer, bantay
Nabuo ang mga paraan ng aktibidad ng mag-aaral Ang nilalaman ng aktibidad ng mag-aaral (mga aksyon na isinagawa) Bumuo ng diagram sa pisara at sa notebook. Mga kwentong katutubo sambahayan ng may-akda tungkol sa mahiwagang hayop - Nahahati ang mga kuwentong engkanto sa may-akda at katutubong. Ang bawat isa sa mga pangkat na ito, naman, ay nahahati sa sambahayan, mga engkanto tungkol sa mga hayop at mahika. - Tatlong beses (Tatlong beses tinanong ni Ashik Kerib si St. Haderiliaz), mga himala (pagpapagaling sa isang bulag na ina na may bukol ng lupa) Yugto ng aralin Ang nilalaman ng aktibidad ng guro - Kaya, pag-uusapan natin ang tungkol sa isang fairy tale. Tandaan natin kung anong dalawang grupo ang nahahati sa mga fairy tale? - Sa aling grupo namin iuugnay ang kuwento ni M. Yu. Lermontov? Bakit? Ano ang mga uri ng bawat pangkat na ito? - Anong uri ng mga fairy tale ang nabibilang sa fairy tale na "Ashik Kerib"? Ano ang tatlong beses na inuulit sa isang fairy tale? Anong mga himala ang ginawa? - Anong mga tampok ng isang fairy tale ang naroroon sa fairy tale ni Lermontov? - Nagustuhan mo ba ang kwento? Anong mga damdamin ang naranasan mo noong pinakinggan mo ito? Bakit? - Pangalanan ang mga tauhan sa kwento. Anong mga pangyayari ang naganap sa kwento? Bakit inilarawan sa atin ng may-akda ang mga ito? - Maaari ba itong magkaroon ng halaga sa iyo? – Masaya ba ang lahat na tumulong sa pangunahing tauhan? - Tingnan ang ilustrasyon sa aklat-aralin, kung sino ang nasa loob nito
Yugto ng aralin Ang nilalaman ng gawain ng guro Ang nilalaman ng gawain ng mag-aaral (mga kilos na isinagawa) Nabuo ang mga paraan ng aktibidad ng mag-aaral IV. Ang pagsusuri sa gawain ay ipinapakita? Ilarawan kung ano ang hitsura ng mga tauhan sa kuwento. Anong mga damdamin ang kanilang nararanasan? Paano ipinakita ng artista ang mga damdaming ito? - Magbasa ng sipi mula sa isang fairy tale na tumutugma sa episode na ito Pagbasa muli ng teksto ng isang fairy tale na may paunang gawain. – Ilang manliligaw mayroon si MagulMegeri? – Masaya ba si MagulMegeri sa kasal nila ni Kurshudbek? Ano ang pangalan ng Turkish balalaika? - Paano sasabihin sa Turkish ang "mahinang balalaika player"? - Paano isinalin mula sa Turkish na "shindygerursez"? - Sino itong oglan? – Si Ashik-Kerib ay may kapatid na babae, at anong uri ng kamag-anak mayroon si Kurshudbek? - Pangalanan ang mga pangunahing tauhan ng kuwento. Alin sa mga character na ito ang positibo at alin ang negatibo? Bakit? Pumili ng mga salita na makakatulong na makilala ang mga pangunahing tauhan. Mga salita para sa sanggunian: matapang, duwag, Muling basahin ang teksto ng akda. Sagutin ang mga tanong ng guro. Gumagawa sila ng mga pagpapalagay. – Si MagulMegeri ay may dalawang manliligaw: sina Ashik Kerib at Kurshudbek. - Hindi, hindi ako masaya. Gusto ko pang uminom ng lason o saksakin ang sarili ko ng punyal. - Turkish balalaika - saaz. - Pulubi balalaika - Ashik Kerib. – Shindygerursez – malalaman mo sa lalong madaling panahon. - Si Oglan ay isang lalaki, isang lalaki. – May kapatid si Kurshudbek. – Ang mga pangunahing tauhan ng kuwento: Ashik Kerib, Saint Haderiliaz, MagulMegeri, Kurshudbek. – Isang positibong bayani si Ashik Kerib, dahil siya ay may talento, tapat, matapang, mabait, mapagbigay; Si San Haderiliaz, dahil siya ay mabait, ay tumutulong sa mga tao; MagulMegeri, dahil tapat siya. Pag-aralan ang mga bagay batay sa visualization, i-highlight ang pagkakasunud-sunod ng pagbuo ng plot. Sapat na gumamit ng mga paraan ng pagsasalita upang malutas ang iba't ibang mga gawaing pangkomunikasyon
Yugto ng aralin Ang nilalaman ng gawain ng guro ay mahinhin, magalang, mabait, mapagmahal, matapang, matapang, malakas, matapang, tahimik, maimpluwensyahan, simple, masayahin, walang kabuluhan, sakim, maramdamin, bastos, tapat, matiyaga. – Bakit nakagawa ng ganoong gawain si Kurshudbek? Pwede bang maging dahilan ito para sa kanya? – Alalahanin ang landas na tinakpan ni Ashik Kerib sa loob ng tatlong araw. Anong mga pangalan ng lugar ang makikita sa kwento? - Iminumungkahi kong isaalang-alang ang isang mapa ng modernong Turkey. Ang Turkey ay isang kamangha-manghang bansa na matatagpuan sa dalawang bahagi ng mundo: sa Europa at Asya, hugasan ng apat na dagat nang sabay-sabay: ang Black, Marmara, Mediterranean at Aegean. Ang kabisera ng Turkey ay ang lungsod ng Ankara. Mayroon bang mga lungsod sa mapa ng modernong Turkey na binanggit sa fairy tale, o mga katulad na pangalan? – At ngayon ipakita ang landas ng Ashik-Keriba. - Makikita na kung walang tulong ng mahika, imposibleng magawa ang ganoong paglalakbay sa loob ng tatlong araw. Nagpapaliwanag ng takdang-aralin. Basahin muli ang kuwento, hatiin ito sa mga semantikong bahagi Nabuo ang mga paraan ng aktibidad ng mag-aaral Ang nilalaman ng aktibidad ng mag-aaral (mga kilos na isinagawa) - At ang negatibong bayani ay si Kurshudbek, dahil nakagawa siya ng isang karumal-dumal, hindi kagalang-galang na gawa, malupit sa ina ni Ashik, dahil nawala ang paningin niya dahil sa pagluha. – Mahal din ni Kurshudbek ang MagulMegeri. – Nagmaneho si Ashik Kerib sa Tiflis, Arzerum, Kars, Arzinyan. Suriin ang mapa. Nahanap nila ang mga lungsod sa mapa: Kars - Kars Tiflis - Tbilisi (kabisera ngayon ng Georgia) Arzurum - Erzurum Arzinyan - Erginyan. Ipakita ang landas ng AshikKeriba Makinig nang mabuti, magtanong ng paglilinaw I-save ang mga gawain sa pag-aaral V. Takdang-Aralin VI. Pagsusuri ng Kinalabasan ng mga resulta ng pagkumpleto ng mga gawain para sa Pagsagot sa mga tanong. Tukuyin ang iyong ehersisyo
