Tulong sa Tele2, mga taripa, mga tanong

Panimula. 2

Bakit ko pinili ang paksang ito?. 2

Ano ang isang bansa? 3

pambansang pagkakakilanlan. apat

ugnayang pandaigdig. 5

kakanyahan ng nasyonalismo. walo

Konklusyon. sampu

Mga Sanggunian.. 11

Panimula

Ano ang kadakilaan ng isang tao: nasyonalidad o kultura? Magagawa ba ng alinmang bansa ang sangkatauhan? Ano ang nasyonalismo: pag-ibig para sa sariling bansa o isang minahan sa pagitan ng mga bansa?

Humigit-kumulang tatlong libong magkakaibang mga tao ang bumubuo sa modernong sangkatauhan. At mayroon lamang mga 200 na estado sa mundo, kaya halos lahat ng mga ito ay multinational.
Ang kagalingan, at kadalasan ang mismong buhay ng mga tao, ang pagkakaroon ng kanilang mga komunidad ay higit na nakasalalay sa kakayahan ng mga tao sa paggalang sa isa't isa, sa pag-uusap na naglalayong magkaunawaan; pagpapaubaya ng lipunan at bawat isa sa atin sa mga kakaiba, kaugalian, ugali, pananaw ng ibang mga tao; paggalang sa pagkakaiba ng mga tao.

Bakit ko pinili ang paksang ito?

Pinili ko ang paksang ito dahil ang problema ng interethnic relations ngayon ay napakatindi na nabubuo sa mga mamamayan ng lahat ng bansa sa mundo.

Ano ang isang bansa?

Ang isang bansa ay ang pinakamaunlad na makasaysayang at kultural na pamayanan ng mga tao. Ito ay umuunlad sa mahabang panahon bilang resulta ng koneksyon at pagsasama-sama ng iba't ibang tribo at nasyonalidad. Sa mga ari-arian ng isang bansa, maaaring isa-isa ang pagkakapareho ng teritoryong tinitirhan, pambansang ekonomiya, sariling pamahalaan, at mga katangiang pangkultura. Karaniwan ang mga kinatawan ng isang bansa ay nagsasalita at nagsusulat ng parehong wika. Ngunit ang wika ay hindi isang hindi mapag-aalinlanganang tanda ng isang bansa.
Halimbawa, ang mga British at Amerikano ay nagsasalita ng Ingles, ngunit sila ay magkaibang mga bansa. Ang pagkakaisa ng bansa ay pinadali ng pagkakapareho ng kanilang makasaysayang landas. Ang bawat bansa ay may mga ugat sa kasaysayan, dumaan sa sarili nitong natatanging landas.

Ang mga makabuluhang pagbabago sa pag-unawa sa bansa ay naganap noong huling ikatlong bahagi ng ika-20 siglo. Ayon sa makabagong konsepto, maibibigay natin ang sumusunod na kahulugan ng isang bansa: ito ang pinakamaunlad na pamayanan ng mga tao sa kasaysayan at kultura, na nabuo sa mahabang panahon bilang resulta ng pagsasama-sama at paghahalo ng iba't ibang tribo at nasyonalidad. Kabilang sa mga palatandaan ng isang bansa, ang isang tao ay maaaring mag-isa ng isang karaniwang teritoryo ng paninirahan, sariling pamahalaan, isang karaniwang ekonomiya, pambansang pagkakakilanlan, at iba pa.

Pambansang pagkakakilanlan

Ang pambansang kamalayan sa sarili ay isang mahalagang salik na nagpapakilala sa isang bansa bilang isang komunidad at isang tao bilang isang miyembro ng komunidad na ito.

Ang isang tao, na isinasaalang-alang ang kanyang sarili bilang isang hindi mapaghihiwalay na butil ng bansa, ay may kamalayan sa kasaysayan ng kanyang mga tao, panlipunan at pambansang mga halaga, tulad ng pagsulat, wikang pambansa, iba't ibang mga tagumpay sa espirituwal na kultura, pinahahalagahan ang kontribusyon ng mga tao sa kultura ng mundo, namamahagi. ang mga tagumpay ng bansa at nakakatulong sa pag-unlad nito. Kaya, ang pambansang kamalayan sa sarili ay batay sa makasaysayang memorya, kaalaman sa kasaysayan, mga tradisyon ng isang uri. Kasama rin dito ang isang emosyonal na mahalagang pagtatasa ng nakaraan ng isang bansa, ang kasalukuyang estado nito, ang mga relasyon nito sa ibang mga tao. Ang lahat ng ito ay nagpapayaman sa espirituwal na mundo ng indibidwal, lumilikha ng isang tiyak na sikolohikal na saloobin patungo sa mga layunin at direksyon ng aktibidad.

Salamat sa pambansang kamalayan sa sarili, ang isang tao ay masigasig na nararamdaman ang mga interes ng kanyang mga tao, inihambing ang mga ito sa mga interes ng ibang mga tao, ang komunidad ng mundo. Ang kamalayan sa mga pambansang interes ay nag-uudyok sa isang tao sa mga aktibidad sa proseso kung saan ang mga interes na ito ay natanto.

Pansinin natin ang dalawang aspeto ng pambansang interes. Una, kailangang pangalagaan ang kakaiba, orihinalidad sa daloy ng kasaysayan ng tao, ang pagiging kakaiba ng kultura ng isang tao. Pangalagaan ang iyong mga monumento, pangalagaan at pagyamanin ang iyong wika. Hindi lamang para resolutely tutulan ang pisikal na pagkawala ng mga tao, ngunit din upang magsumikap na mabawi ang natural na pagbaba nito, paglaki ng populasyon, na tinitiyak ang isang sapat na antas ng pag-unlad ng ekonomiya batay sa mga umiiral na rehiyonal na pang-ekonomiyang kadahilanan. Pangalawa, ang mga interes ng bansa ay nakasalalay din sa hindi pagiging sikolohikal na nabakuran mula sa ibang mga bansa at mamamayan, hindi ginagawang "bakal na kurtina" ang mga hangganan ng estado. Dapat nating pagyamanin ang ating kultura sa pamamagitan ng mga contact, paghiram mula sa ibang mga kultura, punan ang ating panloob at kultural na mundo ng pag-unawa sa mga halaga na mahalaga sa lahat para sa sangkatauhan. Ang pagkakaiba-iba ng kultura ay ang yaman ng isang bansa.

Ang patakarang pangkultura ng ating estado ay nagmumula sa pagkilala sa pantay na dignidad ng kultura, pantay na karapatan at kalayaan sa larangan ng kultura ng lahat ng taong naninirahan sa bansa. Ang estado ay nag-aambag sa paglikha ng pantay na mga kondisyon para sa pangangalaga at pagpapaunlad ng mga kulturang ito, pagpapalakas ng integridad ng kulturang Ruso.

Relasyong interetniko

Kung bumaling sa kasaysayan, makikita natin na sa panahon ng pagkakaroon ng mga bansa at nasyonalidad, ang mga relasyon sa pagitan nila ay madalas na tense, kahit na trahedya. At ngayon, sa kasamaang palad, ang mga salungatan sa pagitan ng etniko ay hindi isang bagay ng nakaraan.

Sa interethnic clashes, ang mga tao ay namamatay, ang mga halaga ay nawasak. Maraming dahilan para dito, at dapat silang hanapin hindi lamang sa pagbaba ng produksyon, sa pagtaas ng presyo, sa kawalan ng trabaho, sa matinding pagkasira ng sitwasyon sa kapaligiran, sa mga anti-demokratikong batas, atbp. Ang pagsupil sa bansa (paglabag sa mga karapatan ng mga tao sa pambansang batayan) o pagmamaliit nito, pagpapabaya sa damdaming pambansa.

Ang pambansang damdamin ay lubhang mahina. Ayon sa mga obserbasyon ng mga psychologist, ang mga pagpapakita ng pambansang karahasan ay nagdudulot sa mga tao ng isang estado ng malalim na pesimismo, kawalan ng pag-asa, kawalan ng pag-asa. Sinasadya man o hindi, naghahanap sila ng suporta sa isang malapit na kapaligiran sa buong bansa, na naniniwalang dito sila makakatagpo ng kapayapaan ng isip at proteksyon. Ang bansa, kumbaga, umatras sa sarili, ihiwalay ang sarili, nagiging isolated.

Ipinakikita ng kasaysayan na sa ganitong mga kaso ay madalas na may pagnanais na mahanap ang salarin sa lahat ng mga kaguluhan. At dahil ang kanilang tunay, pinagbabatayan na mga sanhi ay madalas na nananatiling nakatago mula sa kamalayan ng masa, ang pangunahing salarin ay kadalasang lumilitaw na mga tao ng ibang nasyonalidad na naninirahan sa ito o sa kalapit na teritoryo. Ang "imahe ng kaaway" ay unti-unting nahuhubog - isang pinaka-mapanganib na kababalaghan sa lipunan. Ang ideolohiyang nasyonalista ay maaari ding maging isang mapanirang puwersa.

Hindi maihihiwalay ang kapalaran ng isang indibidwal sa kapalaran ng kanyang bayan. Ang mga kriminal na aksyon ng mga Nazi upang sirain ang buong mga tao, kabilang ang mga Slav (Russians, Ukrainians, Belarusians, Poles, atbp.), Hudyo, sinira ang kapalaran ng milyun-milyong pamilya, nagdala ng kasawian sa maraming tao at ipinakita na ang isang tao ay hindi maaaring maging walang malasakit sa ang mga problema ng kanyang mga tao. Ang mga tao ay may pakiramdam ng pambansang pagmamataas. Pero iba ang pagkakaintindi nila sa national pride. Halimbawa, ang pinakamahusay na mga kinatawan ng mamamayang Ruso ay palaging ipinagmamalaki ang mga likha ng mga panginoon, ang mga natitirang tagumpay ng kulturang Ruso, at ang dedikasyon ng mga mandirigma laban sa pagsasamantala at pang-aapi. Kasama sa pambansang pagmamalaki ng mga mamamayang Ruso ang paggalang sa pambansang interes ng ibang mga tao, ang pagkilala na ang ibang mga tao ay may karapatan din sa pambansang pagmamataas.

Ang paninindigan na ito ay tinutulan ng isa pa: "Lahat ng sa atin ay mabuti, lahat ng banyaga ay masama." Ang mga taong may ganoong posisyon ay handang bigyang-katwiran ang mabuti at masama na nangyari sa kasaysayan ng kanilang mga tao, at itim ang kasaysayan ng ibang tao. Ang ganitong makitid na pag-iisip ay humahantong sa pambansang alitan, sa mga kaguluhan hindi lamang para sa ibang mga tao, kundi pati na rin para sa sarili.

Sa makasaysayang nakaraan, ang iba't ibang mga tao ay may maluwalhating mga pahina. Ang mga ito ay nauugnay sa mga tagumpay ng materyal at espirituwal na kultura, na pumukaw at pumukaw pa rin sa paghanga ng maraming mga bansa. Ngunit may mga madilim na pahina sa kasaysayan na nakikitang may sakit at hindi maitatago. Ang hindi maginhawang mga katotohanan ng makasaysayang nakaraan ay hindi dapat itago, ngunit dapat masuri ayon sa nararapat.

Ang makasaysayang landas ng bawat bansa ay ang paglitaw at pagtatatag ng mga pambansang tradisyon at kaugalian, ang saloobin patungo sa kung saan ay hindi maliwanag. Maraming mga tao ang may magandang tradisyon ng mabuting pakikitungo, isang maluwalhating tradisyon ng pagtulong sa ibang mga tao sa problema. Kaya, pagkatapos ng kakila-kilabot na lindol noong 1988. Sa Armenia, ang mga mamamayan ng ating bansa at iba pang mga bansa sa mundo ay nagbigay ng walang pag-iimbot na tulong sa mga mamamayang Armenian - nag-donate sila ng dugo, nagpadala ng mga gamot at damit, tumulong upang lansagin ang mga durog na bato at ibalik ang mga lungsod at nayon.

Ang karanasan ng kasaysayan ng sibilisasyon ay nagpapakita na ang mga salungatan sa bansa ay maaring pigilan o pagaanin sa pamamagitan ng pagpapatupad ng mga prinsipyo ng teritoryal, pambansang-teritoryal na awtonomiya at paggalang sa karapatang pantao. Ang mga probisyong ito ay makikita sa Deklarasyon ng Mga Karapatan ng Kalayaan ng Tao at Mamamayan. Nakasaad dito na ang bawat mamamayan ng Russia ay may karapatang malayang matukoy ang kanyang nasyonalidad. Walang sinuman ang maaaring pilitin siyang ipahiwatig ang kanyang nasyonalidad. Ang tao mismo ay nag-uuri sa kanyang sarili bilang isang partikular na nasyonalidad, batay sa kamalayan sa sarili, kaalaman sa wika kung saan siya nagsasalita at isinasaalang-alang ang kanyang katutubong. Ang pagsunod sa mga tradisyon at kaugalian na kanyang sinusunod, ang kulturang malapit sa kanya.

At kasabay nito, ang anumang pananalita na nag-uudyok ng pambansa, lahi o relihiyosong pagkamuhi o kumakatawan sa pag-uudyok sa diskriminasyon, poot o karahasan ay ipinagbabawal ng batas. Alinsunod sa pamantayang ito, ang Deklarasyon ng Mga Karapatan at Kalayaan ng Tao at Mamamayan ay nagsasaad na ang pag-insulto sa pambansang dignidad ng isang tao ay may parusa ng batas. Ang mga batas ng Russia ay nagbibigay ng pananagutan sa kriminal para sa paghihigpit sa mga karapatan o pagtatatag ng direkta o hindi direktang mga pakinabang ng mga mamamayan sa lahi at pambansang batayan, gayundin para sa pangangaral ng lahi at pambansang pagiging eksklusibo o pagpapabaya.

Ang pagtutulungan at pag-uunawaan sa pagitan ng mga bansa ay isang malaking tagumpay ng mga mamamayan ng ating bansa, na dapat pangalagaan at palakasin sa lahat ng paraan.

Ang kakanyahan ng nasyonalismo

Ano ang karaniwang ibig sabihin ngayon kapag pinag-uusapan ng mga tao ang nasyonalismo? Kadalasan, walang iba kundi ang pang-aapi at pag-uusig sa isang pambansang batayan, hindi alintana kung ang mga ito ay nasa anyo ng patakaran ng estado. Gayunpaman, kung ating aalalahanin ang pagkakaiba sa pagitan ng kababalaghan at kakanyahan, magiging malinaw na ang mga aksyong diskriminasyon ay mga pagpapakita lamang ng nasyonalismo. Ang nasyonalismo ay isang tiyak na uri ng pananaw sa mundo na nasa likod ng mga pagkilos na ito at ipinahayag sa anyo ng isang panloob na konektadong sistema ng mga ideya o ideolohiya. Itinutulak nito ang mga indibidwal o buong estado sa diskriminasyon batay sa nasyonalidad, at binibigyang-katwiran din ito sa kanilang mga mata, dahil ito, walang alinlangan, ay sumasalungat sa elementarya, unibersal na moralidad. Upang igiit na sa kadakilaan ng isang tao at sa isang mapang-abuso at bastos na saloobin sa iba ay nangangahulugan, sa aming palagay, labag sa batas na gawing simple ang bagay. Kung ang isang tao ay gumawa ng ilang moral na hindi katanggap-tanggap na kilos, ito ay hindi dahil gusto niya ang gawaing ito mismo, ngunit dahil sa paraang ito ay umaasa siyang makakamit ang ilang positibong ideyal. Halimbawa, ang isang magnanakaw ay nagpapatuloy sa pagnanakaw hindi dahil gusto niya ang mismong pagkakasunod-sunod ng mga aksyon na tinatawag nating pagnanakaw, ngunit dahil nakikita niya ang malaking halaga sa materyal na mga kalakal na kanyang nakukuha. Sa parehong paraan, ang nasyonalista ay nananawagan para sa pang-aapi, pagpapatalsik, o kahit na, tulad ng sa kaso ng Nazism, para sa pagpuksa sa mga tao ng ibang nasyonalidad, hindi dahil sa hindi likas na katangian ng pagkatao at pag-iisip. Kung hindi, ang isa ay maaaring magtaltalan, tulad ng ilan, na ang lahat ng mga nasyonalista ay hindi masyadong normal na mga tao sa pag-iisip, at ito ay isang hindi makatwirang pagbawas sa problema ng isang socio-pilosopiko na kaayusan at, sa huli, isang pag-alis sa problema. Pinahihintulutan ng nasyonalista ang kanyang sarili sa gayong mga apela dahil ipinapahayag niya ang isang tiyak na positibong ideyal, at ang ideyal na ito ay kaakit-akit sa kanya na handa siya para sa kapakanan nito kahit na para sa malinaw na imoral na mga apela at aksyon. Malinaw na ang pagtukoy sa ideyal na ito bilang kagalingan ng isang tao ay nangangahulugan ng walang sinasabi, dahil ang lahat ng pwersang pampulitika, kapwa liberal at komunista, atbp., ay nagsasalita tungkol sa kapakanan ng mga tao. Ang nasyonalismo ay naiiba sa iba pang mga pananaw sa mundo na tiyak na kinakatawan nito ang kagalingan ng mga tao sa isang kakaibang paraan. Para sa sinumang nasyonalista, ang pagkamit ng pambansang kalayaan ng kanyang mga tao, ibig sabihin, ay pinakamahalaga. ang paglikha ng isang kanais-nais na mono-etniko at hangga't maaari sa sariling estado. Sa kasong ito, ayon sa nasyonalista, posible ang normal at mabungang pag-unlad ng kultura ng mga tao. Ang paninindigang ito sa kanya ay nagmumula sa isa pa, mas pangkalahatan, metapisiko na paniniwala, na hindi palaging hayag at tuluy-tuloy na binabalangkas ng nasyonalista, ngunit ginagabayan siya kapag isinasaalang-alang ang mga problema ng interethnic na komunikasyon na nabuo ng buhay mismo. Binubuo ito sa katotohanan na ang mga interes ng iba't ibang mga tao ay maaaring magkasabay lamang sa taktikal na kahulugan, ngunit sa katunayan, sila ay kabaligtaran, at sa ito, sa pangkalahatan, walang abnormal, dahil. ito ay tumutugma sa walang hanggang kalikasan ng mga bagay. Samakatuwid, mula sa pananaw ng isang nasyonalista, ang bawat tao ay nangangailangan ng sarili nitong estado - upang mabuhay sa mapagkumpitensyang pakikibaka sa ibang mga tao, mula sa sinaunang panahon hindi sa buhay, ngunit sa kamatayan, at upang ipagtanggol at paunlarin ang kanilang kultural na pagkakakilanlan. at kultura sa pangkalahatan, kung saan walang iba, sa katunayan, walang negosyo. Ibig sabihin, alinsunod sa pananaw sa daigdig ng nasyonalismo, ang naturang nasyon-estado, kapag nilulutas ang lahat ng mga isyung pampulitika, ay dapat magpatuloy nang eksklusibo mula sa sarili nitong mga interes, na sa esensya ay dalawa: kaligtasan at pagpapanatili ng orihinalidad sa mapagkumpitensyang pakikibaka sa pagitan ng mga tao. Kasabay nito, ang mga interes ng ibang mga tao at estado ay maaaring hindi niya isasaalang-alang sa lahat, o kunin lamang sa lawak na ang mga ito ay tumutugma sa kanyang sariling mga interes.

Gayunpaman, kung isasaalang-alang ang mga estado ng sinaunang at medyebal na mundo (halimbawa, tulad ng Banal na Imperyong Romano, ang Arab Caliphate, ang Imperyo ng Russia, ang Imperyong Tsino), maaari nating tapusin na hindi sila maaaring mailalarawan bilang nasyonalistiko. Ang lahat ng mga ito ay mga imperyo na pinagsasama-sama ang maraming iba't ibang mga tao, pati na rin ang pagkakaroon ng isang karaniwang wika ng kultura, at, bilang isang panuntunan, isang karaniwang relihiyon na naglalaman ng ideyal ng kultura para sa ibang mga tao ng imperyo. Ngunit kasabay nito, napapansin natin dito ang isang malinaw na pagpaparaya at maging ang pagwawalang-bahala sa ibang mga tao. Ang mga imperyong ito ay itinayo sa tradisyonal, relihiyosong mga halaga na may malaking epekto kahit sa kanilang pang-ekonomiyang buhay.

Konklusyon

Ang nasyonalismo ay nagdadala ng isang mortal na panganib hindi lamang bilang isang instrumento ng pulitika, kundi pati na rin sa sarili nito. Ang nasyonalismo ay isang uri ng alienation, at kung walang buong-dugo at mutually tolerant na komunikasyon at rapprochement sa ibang mga tao, imposible ang malikhaing pag-unlad ng mga tao.

Ang kapayapaan at kagalingan ng mga tao, ang kapalaran ng bansa ay higit na nakasalalay sa solusyon sa mga problema ng interethnic na relasyon.

Iyon ang dahilan kung bakit kinakailangan na magsagawa ng mga hakbang upang gawing normal ang interethnic na relasyon, upang malutas ang mga problemang naipon sa lugar na ito batay sa mga prinsipyo ng pagkakaibigan at pakikipagtulungan ng mga tao. At sa parehong oras, marami ang nakasalalay sa bawat tao. Walang sinuman ang dapat magtiis sa nasyonalistang pagpapakita, sa artipisyal na pagsalungat ng mga bansa. Dapat tayong gabayan ng isang pangunahing pamantayan: ang bawat tao, anuman ang bansang kinabibilangan niya, ay dapat makaramdam ng pantay na mamamayan sa alinmang bahagi ng ating bansa, magkaroon ng pagkakataong tamasahin ang lahat ng karapatan na ginagarantiyahan ng batas. Ang pagkakapantay-pantay ng mga bansa at mga tao ay hindi mapaghihiwalay na nauugnay sa pagkakapantay-pantay ng mga tao, anuman ang kanilang nasyonalidad.

Bibliograpiya

1. L.N. Bogolyubov "Social Science", Moscow, "Prosveshchenie", 2006, pp. 184-190.

2. L.N. Bogolyubov "Panimula sa agham panlipunan", Moscow, "Enlightenment", 1996,
pp. 93-96.

3. Yu.N. Makinis na "Global heograpiya", Moscow, "Drofa", 2007, pp. 190-194.

4. Internet http://ru.wikipedia.org

5. Internet http://www.situation.ru

GAMITIN ang komposisyon:

Ano ang kahulugan ng buhay? Ano ang nagbubuklod sa mga tao? Ano ang pagkakaiba ng tunay na dangal at huwad na dangal? Ang mga sagot sa mga ito at maraming iba pang mga katanungang moral ay matatagpuan sa mga artikulo ng Academician D.S. Likhachev. Ang isa sa mga pinaka-kagyat sa modernong lipunan - ang problema ng mga saloobin sa ibang mga bansa at mga tao - ay pinalaki ng isang publicist sa teksto na iminungkahi sa akin.

Upang maakit ang atensyon ng mambabasa sa isang kapana-panabik na problema, pinag-uusapan ng may-akda ang damdamin ng bayani, na humanga sa pakikipag-usap sa mga kabataan. Nakikita natin kung anong taos-pusong pagkalito ang dulot ng tagapagsalaysay ng pag-aatubili ng mga kausap na malasahan ang mga problema ng maliliit na mamamayang naninirahan sa Russia bilang kanilang sarili. Hindi sinasadya na tinawag niya ang kanyang mga kausap na "mabait at maalalahanin": mahalaga para sa D.S. Likhachev na ipakita kung gaano kalaki ang pagtanggi ng isang tao ng isa pa kung ang mga taong ganap na edukado ay may tiwala sa higit na kahusayan ng kanilang bansa. Binibigyang-katwiran ang hindi pagkakapare-pareho ng pananaw na ito, ipinakita ng publicist kung paano ang "maraming halaga para sa kultura at agham ng mundo" ay ibinibigay ng pakikipagtulungan ng mga Ruso, Tatar, Mordovian, at Maris. Upang gawin ito, inilista ng may-akda ang mga merito ng mga orientalist ng Russia, mga istoryador ng sining, mga istoryador, na nagbibigay pugay sa pambansang pagpapalitan ng "pang-agham na karanasan sa pagitan ng mga tao." Ang huling bahagi ng teksto ay isang babala tungkol sa dalawang paraan ng pagbuo ng isang multinasyunal na estado. At kung ang isa (ang may-akda ay matibay na tagasuporta nito) ay humantong sa kaunlaran ng bansa, kung gayon ang pangalawa (nasyonalismo) ay sumisira dito.

Ang posisyon ng may-akda ay walang pag-aalinlangan. Tamang naniniwala si D.S. Likhachev na ang pagtulong sa ibang mga bansa ay "isang pakiramdam ng lakas, tiwala sa sarili" at "tunay na kapangyarihan", at ang nasyonalismo ay "sinisira ang sariling kultura, natutuyo".

Upang patunayan ang aking pananaw, nais kong bumaling sa kahanga-hangang kwento ni John Boyne na "The Boy in the Striped Pajamas". Ang aming pagtuon ay sa dalawang bagets na bayani: Bruno at Shmuel. Kami ay kumbinsido na ang mga bata ay halos magkapareho: kapwa nakakaramdam ng kalungkutan, mahilig silang maglaro ng "mga ekspedisyon", gusto nilang makipagkaibigan. Nakakatakot na ang mundo, kung saan ang kakayahang magkaintindihan at ang katapatan ay pinahahalagahan sa mga tao, ay walang pakundangan na sinisira ng ideolohiya ng Nazismo. At kung si Shmuel ay nakatira sa likod ng barbed wire, dahil siya ay kabilang sa mga Hudyo, kung gayon si Bruno, bilang isang kinatawan ng "dalisay" na bansang Aryan, ay hindi dapat makita ang bilanggo ng kampo. Sa pagbabasa ng kuwento, nauunawaan mo kung ano ang kahila-hilakbot na kahihinatnan ng patakaran ng xenophobia: ang mga inosenteng tinedyer ay naging mga hostage ng adultong "laro" sa pagiging superior ng isang bansa kaysa sa iba.

Ang isang halimbawa ng pag-uusig sa mga tao ay inilarawan ng Belarusian prosa writer na si V. Bykov sa kuwentong "Sotnikov". Nasasaksihan natin ang kakila-kilabot na trahedya ng isang maliit na bayan kung saan ang lahat ng mga tao na may nasyonalidad na Hudyo ay nalipol. Malaki rin ang nakuha ni Basya, isang labintatlong taong gulang na batang babae na napadpad sa basement kasama ang mga partisan na naghihintay ng liquidation. Ang pagkamatay ng mga kamag-anak, paglalagalag, gutom, pambu-bully ng mga pulis - lahat ng ito ay nahulog sa kanyang kapalaran lamang dahil ang babae ay naiiba sa iba sa nasyonalidad. Ang kwento ni Basi ay nakakatulong na maunawaan: ang ideya ng higit na kahusayan ng isang bansa ay humahantong sa isang paglabag sa mga unibersal na batas ng moralidad.

Ang teksto ng D.S. Likhachev ay naka-address sa bawat isa sa atin. Inilalagay ang iyong sarili sa lugar ng mga bayani, iniisip mo ang katotohanan na ang halaga ng isang tao ay hindi nakasalalay sa pag-aari sa anumang lahi, tao, bansa, ngunit sa mga katangian na nagpapahintulot sa atin na manatiling tao.

Teksto ni D. S. Likhachev:

Maraming taon na ang nakalilipas, bago pa man mabuo ang Society for the Preservation of Cultural and Historical Monuments, nakilala ko ang mga kabataan na, tulad ko, ay nababahala sa kapabayaan kung saan, lalo na noon, ang mga monumento ng kultura. ay natatalo at natatalo at kung ano ang maaari pa naming mawala, ay nag-aalala nang magkasama at nagbahagi ng kanilang pagkabalisa tungkol sa hinaharap. Sinimulan kong pag-usapan ang katotohanan na wala tayong pakialam sa mga monumento ng maliliit na tao: pagkatapos ng lahat, nawala si Izhora nang walang bakas. At biglang sumimangot ang aking mga kabataan: "Hindi, aalagaan lang namin ang mga monumento ng Russia." - "Bakit?" - "Kami ay mga Ruso". - "Ngunit hindi ba tungkulin ng Russia na tulungan ang mga taong iyon na, ayon sa kalooban ng kasaysayan, ay nagtali sa kanilang hukom sa kapalaran ng Russia?"

Mabilis na sumang-ayon sa akin ang aking mga anak. "Naaalala mo," sabi ko. Nagliwanag ang mga mukha ng mga lalaki. Parang may naalis sa kanilang mga balikat.

Nagsalita ako, bukod sa iba pang mga bagay, tungkol sa kung gaano kahalaga para sa kultura ng mundo ang ibinibigay ng mga tao sa rehiyon ng Volga, na naninirahan sa kahabaan ng mahusay na ilog ng Russia na Volga. Hindi ba ang Volga ay ilog ng ibang mga tao - Tatar, Mordovians, Maris, at iba pa? Malayo ba ito sa kanya sa mga tao ng Komi o Bashkirs? Gaano tayo, mga Ruso, ay nakatanggap ng mga halaga ng kultura mula sa ibang mga tao dahil mismong tayo mismo ang nagbigay sa kanila ng marami! At ang kultura ay tulad ng isang hindi mapapalitang ruble: magbabayad ka gamit ang ruble na ito, at lahat ng ito ay nasa iyong bulsa, at kahit na, nakikita mo, mayroong mas maraming pera.

Anong mahusay na mga siyentipikong Ruso ang nag-aral ng mga wika ng Gitnang Asya, Siberia at Caucasus! Gaano karaming mga natitirang orientalist ang mayroon tayo at kung paano lumaki ang pilosopiyang Ruso dahil sa pag-aaral ng mga kultura ng mga tao sa Silangan, anong awtoridad ang napanalunan nito sa buong mundo!

At kritisismo sa sining, agham pangkasaysayan, alamat, kritisismong pampanitikan, at marami pang iba! Ang agham ng Russia ay hindi natalo dahil ang mga siyentipikong Ruso ay nakibahagi sa organisasyon ng mga pambansang sentrong pang-agham at pambansang institusyong pang-edukasyon. Ito ay pinayaman at patuloy na pinayaman sa pamamagitan ng pag-aaral ng mga ideyang bumabalik sa atin sa Russia mula sa Yerevan, Baku, Tbilisi, Tashkent, Minsk, Petrozavodsk, Vilnius, Riga...

Malamang na sa magulong enumeration na ito ng mga sentrong pang-agham nabanggit ko ang lahat at lahat. Ang punto ay hindi sa pagkakumpleto ng enumeration, ngunit sa pagkakumpleto ng kamalayan sa papel na ginagampanan ng pambansang pagpapalitan ng karanasang siyentipiko sa pagitan ng mga tao.

Ang tunay na pagkamakabayan ay nakasalalay sa pagpapayaman sa iba at pagpapayaman sa iyong sarili sa espirituwal. Ang nasyonalismo naman, ang pagbabakod ng pader mula sa ibang kultura, sinisira ang sariling kultura, tinutuyo.

(Ayon kay D. Likhachev)

Pagkontrol at pagsukat ng mga materyales
sa paksang "World around"
sa UMK "Perspektiva" A.A. Pleshakov, M.Yu. Novitskaya
Paliwanag na tala
Ang programa sa buong mundo ay binuo batay sa mga kinakailangan ng Federal State Educational Standard para sa Primary General Education. Ang pagtatrabaho sa mga materyales sa pagtuturo na "Perspektiva", ang mga guro ay nahaharap sa problema ng pagsubok ng kaalaman ng mga mag-aaral sa mundo sa kanilang paligid.
Ang sistematikong gawain na may kontrol at pagsukat ng mga materyales, na binubuo ng mga pampakay na pagsusulit para sa mga aralin, pati na rin ang mga huling pagsusulit para sa quarter at akademikong taon, na nakapaloob sa koleksyon na ito, ay makakatulong sa paghahanda ng mga mag-aaral para sa sertipikasyon ng estado.
Ang pagsuri ay isang sangkap ng kontrol, ang pangunahing didactic function na kung saan ay upang magbigay ng feedback sa pagitan ng guro at ng mag-aaral, ang guro upang makatanggap ng layunin na impormasyon tungkol sa antas ng mastering ang materyal na pang-edukasyon, at napapanahong pagtuklas ng mga pagkukulang at mga puwang sa kaalaman.
Layunin: Upang lumikha ng isang koleksyon ng mga pagsusulit na naglalayong tukuyin ang kaalaman at kasanayan sa paksa at meta-subject ng mga mag-aaral sa ika-4 na baitang.
Ang paggamit ng mga gawain sa pagsubok ay nagpapahintulot sa iyo na:
- sukatin ang antas ng asimilasyon ng mga pangunahing konsepto, suriin ang kabuuan ng mga kasanayan at kakayahan ng paksa at meta-subject; - suriin, kumpara sa mga nakasanayang anyo ng pag-verify, mas malaking halaga ng nakuhang kaalaman; - magbigay ng mas layunin na pagtatasa ng mga mag-aaral. kaalaman; - suriin ang gawaing ginawa nang mas mabilis kumpara sa mga karaniwang anyo - Suriin ang bawat mag-aaral.
Ang koleksyon ay naglalaman ng mga pagsusulit sa kursong "World around" para sa grade 4. Ang lahat ng mga gawain ay sumusunod sa programa ng mga institusyong pang-edukasyon at mga kinakailangan ng Federal State Educational Standard para sa elementarya. Ang sistematikong gawain sa mga materyales ng koleksyon ay magpapahintulot sa pagtuturo sa mga mag-aaral kung paano magtrabaho sa mga pagsubok, na makakatulong sa hinaharap upang matagumpay na makumpleto ang mga gawain ng panghuling sertipikasyon.
Istraktura ng pagsubok
Ang lahat ng mga pagsubok ay binubuo ng tatlong bahagi. Bahagi A - mga gawain Blg. 1-5 (Blg. 1-12), magbigay ng pagpili ng isang tamang sagot mula sa mga iminungkahing sagot. Ang mga gawaing ito ay sumusubok sa pangunahing kaalaman sa paksa ng aralin o seksyon.
Bahagi B - ang mga gawain ay binubuo ng mga tanong na nangangailangan ng pagsulat ng sagot sa isang pangungusap o pag-uugnay ng mga konsepto at kahulugan. Nakakatulong ang mga gawaing ito upang suriin kung paano natutong iproseso ng mga mag-aaral ang impormasyong natanggap: paghambingin at pangkatin ang mga katotohanan at kababalaghan; matukoy ang mga sanhi ng phenomena, mga kaganapan; i-convert ang impormasyon mula sa isang form patungo sa isa pa; gumana ayon sa plano, ihambing ang kanilang mga aksyon sa layunin at, kung kinakailangan, iwasto ang mga pagkakamali.
Ang Bahagi C ay naglalaman ng isang tanong, kung saan kailangan mong magbigay ng magkakaugnay na sagot ng 2-5 pangungusap. Sinusubaybayan ng guro ang kakayahan ng mga mag-aaral na iproseso ang impormasyong natanggap: gumawa ng mga konklusyon batay sa paglalahat ng kaalaman; i-convert ang impormasyon mula sa isang anyo patungo sa isa pa: ipakita ang impormasyon sa anyo ng teksto; ipaalam ang iyong posisyon sa iba: bumalangkas ng iyong mga saloobin sa pagsulat, isinasaalang-alang ang iyong mga sitwasyon sa edukasyon at buhay, ipahayag ang iyong pananaw at subukang bigyang-katwiran ito. Ang mga pangunahing seksyon ng kurso:
- Kami ay mga mamamayan ng nagkakaisang Fatherland
- Sa mga katutubong espasyo
- Paglalakbay sa ilog ng panahon
- Binubuo namin ang hinaharap ng Russia
Pangkalahatang mga kinakailangan para sa antas ng paghahanda ng mga mag-aaral na nagtatapos sa elementarya
Bilang resulta ng pag-aaral sa mundo sa paligid ang mag-aaral ay dapat:
alam/naiintindihan
- mga simbolo ng estado at mga pampublikong pista opisyal ng modernong Russia; ano ang Konstitusyon; pangunahing mga karapatan ng bata;
- Espesyal na papel ng Russia sa kasaysayan ng mundo; magpakita ng pagmamalaki sa mga pambansang tagumpay, pagtuklas, tagumpay;
- ang pinakamahahalagang kaganapan at dakilang tao ng pambansang kasaysayan;
- isang ideya ng mga kakaibang katangian ng kalikasan ng kanilang rehiyon: ang mga anyo ng ibabaw ng lupa, mineral, reservoir, natural na komunidad;
- ang kakanyahan ng mga makasaysayang tagumpay ng Russia, na gumaganap ng isang mapagpasyang papel sa kasaysayan ng mundo:
magagawang
- pansinin at ipaliwanag kung ano ang mga aksyon ng mga tao na salungat sa konsensya ng tao, mga tuntunin ng pag-uugali (moralidad at batas), karapatang pantao at mga karapatan ng bata;
- magkaroon ng isang paunang ideya ng pagiging natatangi ng Russia bilang isang hindi mahahati na estado, ng makasaysayang papel ng mga multinasyunal na tao ng Russia bilang isang tagalikha ng mga tao, tagapag-alaga ng estado ng Russia;
- magbigay ng mga halimbawa ng pagiging makabayan, kagitingan, maharlika batay sa pambansang kasaysayan;
- tukuyin ang sanhi ng mga relasyon sa pagitan ng iba't ibang mga makasaysayang kaganapan, mga phenomena ng panlipunang katotohanan;
- ipakita ang paggalang sa Russia, katutubong lupain, pamilya, kasaysayan, kultura, kalikasan ng ating bansa, ang modernong buhay nito;
- magagawang masuri ang mga aktibidad ng mga tao sa pang-edukasyon at tunay na mga sitwasyon sa isang madaling paraan;
- nakapag-iisa na mahanap sa aklat-aralin at karagdagang mga mapagkukunan ng impormasyon sa isang tiyak na paksa ng likas na kasaysayan at kalikasan ng agham panlipunan, ipakita ang mga ito sa anyo ng isang mensahe, isang kuwento.
Pagsusuri ng trabaho
Para sa bawat tamang sagot ng bloke A, isang punto ang ibinibigay, sa bloke B, ang pagsusuri ay mula 1 hanggang 2 puntos, ang bloke C ay tinatantya mula 1-4 na puntos.
Test grading table
Mga rating
"2" "3" "4" "5"
Mga pagsusulit sa mga paksa ng mga aralin 0 - 5 puntos 6 puntos 7-10 puntos 11 - 13 puntos
Mga pagsubok sa seksyon 0 - 6 puntos 6 - 10 puntos 11 - 16 puntos 17 - 20 puntos
Panghuling pagsubok 0-7 puntos 8-15 puntos 16-20 puntos 21-24 puntos
Napakahalaga kapag sumusubok upang ipahiwatig ang oras na kinakailangan para sa mga mag-aaral na magtrabaho. Ang oras ay isang kadahilanan na tumutukoy sa kalidad ng mga resulta na nakuha sa panahon ng proseso ng pagsubok. Ang pagtaas ng oras ay humahantong sa pagkapagod ng mag-aaral, na makakaapekto naman sa mga resulta ng pagsusulit. Ang isang tiyak na oras ay inilaan upang makumpleto ang mga pagsusulit: para sa isang pagsusulit sa paksa ng aralin - 15 minuto; para sa pagsubok sa seksyon - 25-30 minuto; para sa huling pagsubok - 40 minuto. Ang mga mag-aaral ay binibigyan ng pre-prepared form o indibidwal na mga sheet na may mga tanong at mga opsyon sa sagot (para sa mga closed-type na takdang-aralin).
Kaya, ang hindi maikakaila na mga pakinabang para sa guro ng mga item sa pagsusulit ay ang mga sumusunod:
pagtukoy sa kaalaman at kakayahan ng bawat mag-aaral;
napapanahong pagtuklas ng mga puwang sa kaalaman;
bilis ng pagpapatupad;
kadalian ng pag-verify.
At para sa mag-aaral:
ang ganitong uri ng trabaho ay hindi nakakapagod sa mga bata;
pagpapakita ng interes sa pag-aaral ng materyal; pagganyak para sa aktibidad na pang-edukasyon at nagbibigay-malay;
kakayahang magsagawa ng pagsusuri sa sarili.
Ngunit hindi natin dapat kalimutan na para sa mga mag-aaral sa elementarya, ang pagbuo ng pagsasalita sa lahat ng mga aralin, kabilang ang mundo sa kanilang paligid, ay mahalaga. At ang mga gawain sa pagsubok ay hindi nakakatulong dito. Samakatuwid, hindi sila dapat ang tanging paraan ng pagpapatunay, ngunit mahusay na ginagamit sa proseso ng pag-aaral kasama ng pag-uusap, independiyenteng trabaho, kontrol sa trabaho, at praktikal na gawain.
Pagtuturo para sa mga mag-aaral
Sa Bahagi A, basahin nang mabuti ang tanong at pumili ng isa sa mga iminungkahing sagot.
Sa bahagi B, dapat mong sagutin ng isang pangungusap (salita, parirala) o iugnay ang kaliwa at kanang bahagi ng gawain.
Sa Bahagi C, kailangan mong magbigay ng magkakaugnay na sagot sa isang 2-5 pangungusap na tanong.
Pagsubok 1 sa paksang "Ang Konstitusyon ng Russia"
A1. Ano ang ibang pangalan ng ating bansa?
imperyo ng Russia
republika ng Russia
Pederasyon ng Russia
bansang Ruso
A2. Ano ang konstitusyon?
pangunahing batas ng ating bansa
ibang pangalan ng ating bansa
istruktura ng ating bansa

A3. Paano isalin mula sa Latin ang salitang "konstitusyon"?
samahan, unyon
kasunduan
pahayag
aparato
A4. Kailan pinagtibay ang huling Konstitusyon ng Russian Federation?
noong 1977
noong 1917
noong 1922
noong 1993
A5. Paano naman ang mga karapatang pantao at kalayaan?
edukasyon
trabaho
pangangalaga ng bata
pagtatanggol sa Inang Bayan
SA 1. Bakit tinawag na pangunahing batas ng ating bansa ang Konstitusyon?

SA 2. Ikonekta ang mga karapatan at obligasyon na nakasulat sa Konstitusyon sa mga fairy tale na naglalarawan ng mga tuntuning moral na ito.
Tama/tungkulin Fairy tale
1. Lahat ay may karapatan sa buhay.
2. Ang bawat tao'y may karapatan sa kalayaan at seguridad ng tao.
3. Ang bawat tao'y may karapatan sa pabahay.
4. Ang pangangalaga sa mga bata ay pantay na karapatan at tungkulin ng mga magulang.
5. Ang bawat tao'y may karapatang magpahinga. A. "Teremok"
B. Charles Perrault "Cinderella"
V. J. Rodari "The Adventures of Cipollino"
G. "Ivan Tserevich at ang Gray Wolf"
D. A. Reznikov "The Adventures of Leopold the Cat"
C. Paano mo naiintindihan ang mga salitang "Ang ating bansa ay naging Russian Federation na may isang republikang anyo ng pamahalaan"? Isulat ang iyong sagot sa anyong magkakaugnay na teksto ng 2-4 na pangungusap.
Pagsubok 2 sa paksang "Mga Karapatan ng bata"



Convention on the Rights of the Child

A2. Hanggang anong edad itinuturing na bata ang isang mamamayan ng isang bansa?
hanggang 1 taon
wala pang 18
hanggang 14 taong gulang
wala pang 21
A3. Paano isinalin ang salitang "kumbensyon" mula sa Latin?
isang asosasyon
resolusyon
kasunduan
aparato
A4. Sino ang nag-aalaga sa bata kung siya ay naiwan na walang mga magulang?
mga kamag-anak
mga kapitbahay
mga guro
estado
A5. Kailan pinagtibay ang UN Convention on the Rights of the Child?
noong 1989
noong 1948
noong 1945
noong 2004
SA 1. Anong karapatan ang ibinibigay sa iyo ng mga institusyong pang-edukasyon?
______________________________________________
SA 2. Ano ang mga karapatan ng isang kabataang mamamayan?

C. Paano mo naiintindihan ang ikasampung prinsipyo ng Deklarasyon ng mga Karapatang Pantao: “Ang isang bata ay dapat palakihin sa diwa ng pag-unawa sa isa't isa, pagpaparaya, pakikipagkaibigan sa mga tao…….”? Isulat ang iyong sagot sa anyong magkakaugnay na teksto ng 2-3 pangungusap.
Pagsubok 3 sa paksang "Istruktura ng estado ng Russia"
A1. Sino ang may pinakamataas na awtoridad sa paglutas ng mga isyu ng estado sa Russia?
Pangulo 3. Punong Ministro
Mga Tao4. Mga Deputy ng Estado Duma
A2. Sino ang naghahalal ng Pangulo ng Russia?
Deputies ng Estado Duma3.Pamahalaan
Tao4. Punong Ministro
A3. Aling katawan ng pamahalaan ang may kapangyarihang pambatas?
Sa Pamahalaan ng Russia3. Pangangasiwa ng Pangulo
Korte Suprema4. Federal Assembly
A4. Aling ahensya ng gobyerno ang may kapangyarihang tagapagpaganap?
Sa Pamahalaan ng Russia3.sa mga tao
Federation Council4. Estado Duma
A5. Sa anong edad may karapatan ang isang mamamayan na makilahok sa pamahalaan?
mula 18 taong gulang
mula 21 taong gulang
mula 25 taong gulang
mula 14 taong gulang
B1. Ipasok ang mga nawawalang salita sa mga pangungusap.
Ang pinakamataas na kapangyarihan sa Russia ay kabilang sa ……………………….. . Ang kapangyarihang tagapagpaganap ay kabilang sa ………………………. Ang kapangyarihang pambatas ay kabilang sa ………………………………….
SA 2. Ano ang mga kapangyarihan ng Pangulo ng Russian Federation?

C. Bakit kailangang magkaroon ng responsableng saloobin sa mga halalan ng Pangulo at mga kinatawan ng State Duma?
Pagsubok 4 sa paksang "Hangganan ng Estado ng Russia"
A1. Aling bansa ang walang karaniwang hangganan sa Russia?
Norway
Poland
Belarus
France
A2. Aling bansa ang ating maritime neighbor?
Tsina
Kazakhstan
Hapon
Ukraine
A3. Aling bansa ang may pinakamalaking populasyon?
sa USA
sa Tsina
sa Mongolia
sa Poland
A4. Aling bansa ang hangganan ng Russia sa hilaga?
Norway
Azerbaijan
Georgia
Hilagang Korea
A5. Aling bansa ang may pinakamaikling hangganan sa Russia?
Poland
Belarus
Mongolia
Hilagang Korea
SA 1. Anong mga bansa ang nasa Europa?
________________________________________________________
SA 2. Anong mga bansa ang nasa Asya?
_________________________________________________________
S. Aling bansa ang gusto mong puntahan? Ipaliwanag kung bakit.
Pagsubok 5 - Pagsubok sa seksyong "Kami ay mga mamamayan ng iisang Fatherland."
Pagpipilian 1.
A1. Ano ang katangian ng lipunang "pamilya"?
pinagsamang sakahan
sariling wika
mga hangganan
Mga simbolo ng estado
A2. Sino ang pinuno ng estado sa ating bansa?
emperador
hari
ang Pangulo
sultan
A3. Ano ang tawag sa pangunahing batas ng ating bansa?
ang pederal na batas
konstitusyon
deklarasyon
kumbensyon
A4. Sa anong edad ang isang mamamayan ng Russia ay tumatanggap ng isang pasaporte?
Sa 18 taong gulang
sa 21
sa 16
sa 14
A5. Ano ang pangalan ng dokumentong nagpoprotekta sa mga karapatan ng mga batang naninirahan sa planeta?
Universal Declaration of Human Rights
Konstitusyon ng Russian Federation
Convention on the Rights of the Child
Dekreto ng Pangulo ng Russian Federation
SA 1. Ano ang ginagawa ng State Duma?
__
SA 2. Ano ang isinasagisag ng double-headed eagle sa coat of arms ng Russia?
__

Pagsubok 5 - Opsyon 2.
A1. Ano ang tumutukoy sa katangian ng lipunan "ang mga tao"?
teritoryo
Pambansang kasuotan
pinagsamang sakahan
kabisera

demokratikong republika
monarkiya
presidential republic
sosyalistang republika
A3. Sa anong edad may karapatan ang isang mamamayan na makilahok sa pamahalaan?
mula 18 taong gulang
mula 21 taong gulang
mula 2 taong gulang
mula 14 taong gulang
A4. Ano ang konstitusyon?
pangunahing batas ng ating bansa
ibang pangalan ng ating bansa
istruktura ng ating bansa
pagkakaisa ng mga mamamayan ng ating bansa
A5. Ano ang mga karapatan ng isang mamamayan?
proteksyon ng karangalan at mabuting pangalan
pangangalaga sa kalikasan
pagpapatupad ng mga batas ng estado
pag-aalaga sa iyong anak
SA 1. Ano ang mga simbolo ng estado?
_______________________________________________________
SA 2. Ano ang ginagawa ng State Duma?
____
C. Ano ang nakakatulong upang magkaroon ng magandang ugnayan sa pagitan ng mga tao sa Russia at sa ibang bansa?
Pagsubok 6 sa paksang "Sa paghahanap ng mga silid sa ilalim ng lupa"
A1. Aling mineral ang pinaka matibay?
limestone
granite
uling
pit
A2. Anong mineral ang maaaring tunawin?
luwad
buhangin
langis
bakal na mineral
A3. Anong mineral ang ginawa ng likidong gasolina?
mula sa luwad
mula sa iron ore
mula sa langis
mula sa pit
A4. Aling mineral ang may plasticity?
luwad
buhangin
limestone
granite
A5. Anong mineral ang tinatawag na "itim na ginto"?
langis
natural na gas
uling
pit
SA 1. Anong mga mineral ang nasusunog?
_________________________________________________________
SA 2. Anong mga mineral ang ginagamit sa pagtatayo?
_________________________________________________________
C. Bakit kumukuha ng mineral ang mga tao?
Pagsubok 7 sa paksang "Sa kabila ng dagat"
A1. Alin sa mga dagat na ito ang dagat ng Karagatang Atlantiko?
Puti
Okhotsk
Baltic
Kara
A2. Aling dagat ang pinakamainit?
Itim
Baltic
Beringovo
Barents
A3. Aling lawa ang pinakamalalim sa mundo?
Baikal
Seliger
Ladoga
Onega
A4. Aling ilog ang dumadaloy sa East European Plain?
Amur
Volga
Lena
YeniseA5. Aling lawa ang tinatawag na dagat?
Baikal
Ladoga
Onega
Caspian
SA 1. Ang mga dagat ng anong mga karagatan ang naghuhugas sa mga baybayin ng Russia?
_________________________________________________________
SA 2. Anong lake ang sinasabi mo?
Ang lawa na ito ay matatagpuan sa teritoryo ng mga rehiyon ng Karelia, Leningrad at Vologda. Ito ang pangalawang pinakamalaking lawa sa Europa pagkatapos ng Ladoga. Ang pangalan ng lawa sa pagsasalin mula sa Old Finnish ay nangangahulugang "smoking lake". Ang mga tao ay buong pagmamahal na tinatawag ang lawa na "ama". Ang isang ilog ay umaagos mula dito - ang Svir, na pagkatapos ay dumadaloy sa Ladoga.
tungkol sa Lake Seliger
tungkol sa Teletskoye
tungkol kay Onega
tungkol kay Baikal
C. Bakit polluted ang mga dagat? Paano tayo makakatulong na mapangalagaan ang kanilang ekolohiya?
Pagsubok 8 sa paksang "Sa nagyeyelong disyerto"
A1. Saan matatagpuan ang Arctic desert zone?
sa tropiko
sa temperate zone
sa ekwador
sa polar belt
A2. Ano ang temperatura sa Arctic sa tag-araw?
sa itaas +20оС
bahagyang mas mataas sa 0°C
sa ibaba -10 °C sa ibaba -40 °C3. Anong pangkat ng mga halaman ang nangingibabaw sa mga disyerto ng Arctic?
namumulaklak
lichens
koniperus
mga pako
A4. Ano ang kinakain ng mga ibon sa mga disyerto ng Arctic?
mga crustacean
halaman
isda
mga insekto
A5. Ano ang ginagawa ng mga tao sa Arctic?
pag-aaral ng kalikasan
pag-aalaga ng hayop
pagmimina
pangangaso
SA 1. Anong problema sa kapaligiran ang umiiral sa Arctic?
_
SA 2. Anong mga scheme ng food chain ang maaaring makuha mula sa mga buhay na nilalang na ito: crustaceans, polar cod, murre, polar bear, seal, algae?

C. Paano nakaangkop ang mga flora at fauna sa mga kondisyon ng malupit na Arctic?
Pagsubok 9 sa paksang "Sa malamig na tundra"
A1. Ano ang lagay ng panahon sa tundra?
malamig na taglamig, mainit na tag-init
malupit na taglamig, mainit na tag-araw
malupit na taglamig, malamig na tag-araw
malupit na taglamig, walang tag-araw
A2. Anong halaman ang pangunahing pagkain ng usa?
cloudberry
dwarf willow
cowberry
lumot ng reindeer
A3. Ano ang pangunahing hanapbuhay ng mga taga-hilaga?
mga pananim na kumpay
nagtatanim ng mga pananim
pagmamanok
pagpapastol ng reindeer
A4. Paano iniangkop ang mga ibon sa malupit na kondisyon ng tundra?
hibernate para sa taglamig
kumain sa mga insekto, na sagana sa tundra
mayroon silang makapal at mahabang balahibo sa kanilang tiyan at mga paa
lumipad sa timog para sa taglamig
A5. Anong pinsala ang nagagawa ng aktibidad ng tao sa tundra?
nabalisa ang ibabaw ng lupa dahil sa pagkuha ng langis
polluted ang hangin
ang mga kagubatan ay pinutol
maraming isda ang nahuhuli
SA 1. Basahin mo ang text. Tukuyin kung ito ay posible.
Sumakay kami sa gabi sa isang sleigh sa isang siksik na kagubatan ng birch. Biglang nakita natin: sa itaas ng mga birch, ang mga takip ng kabute ay lumalabas sa malayo. Huminto kami at nagsimulang maghanap pa. Paghiwalayin ang dalawa o tatlong puno ng birch at makakahanap ka ng magandang fungus. Nakolekta namin ang isang buong basket ng mushroom. Tumingin kami sa orasan, pasado alas dose na ng hatinggabi, oras na para matulog. At hindi lulubog ang araw. Inilagay namin ang aming mga pantulog sa mga birch at nakatulog nang mahimbing.
_
SA 2. Bakit maliit ang laki ng mga halaman sa tundra?
_________________________________________________________________
S. Sumulat ng kahit isang problema sa kapaligiran ng Tundra at magmungkahi ng mga paraan upang malutas ito.
Pagsubok 10 sa paksang "Sa mga kagubatan"
A1. Ano ang pagkakaiba sa pagitan ng mga kondisyon ng panahon ng forest zone?
mainit na taglamig
mainit na tag-init
maliit na kahalumigmigan
ang araw ay sumisikat nang mababa sa abot-tanaw
A2. Aling puno ang hindi conifer?
cedar pine
larch
abo
pir
A3. Aling puno ang nabibilang sa maliit na dahon?
oak
Birch
maple
Linden
A4. Aling ibon ang tumutulong sa pagpapakalat ng mga buto ng cedar?
capercaillie
grouse
nutcracker
falcon-derbnikA5. Aling hayop ang "dagdag"?
chipmunk
usa
lynx
liyebre
SA 1. Sumulat ng maikling paglalarawan ng kagubatan?
__________________________________________________________________
SA 2. Anong ibong gubat ang pinag-uusapan natin?
Ang ibong ito ay kabilang sa ayos ng mga manok. Ang mga lalaki ay mas malaki at mas maliwanag kaysa sa mga babae. Sa tagsibol, ang mga lalaki ay nagtitipon para sa lekking. Ang mga kasalukuyang ibon ay gumagawa ng mga espesyal na tunog, at kung minsan ay lumalaban nang marahas. Sa kasalukuyang "pag-awit" nawawala ang kanilang pandinig, kaya naman nakuha ng mga ibong ito ang kanilang pangalan.
___________________________________________________________.
C. Paano mo naiintindihan ang pananalitang: “ang kagubatan ay isang lugar ng pahinga”?
Pagsubok 11 sa paksang "Sa malawak na steppe"
A1. Ano ang mga kondisyon ng panahon sa steppes?
mainit na tag-araw, kaunting kahalumigmigan
malamig na maikling tag-araw
malupit na taglamig, malamig na tag-araw
maulan at mainit na tag-araw
A2. Anong vegetation cover ang nananaig sa steppes?
malapad na mga kagubatan
mga puno at palumpong
iba't ibang halamang mala-damo
mga koniperus na kagubatan
A3. Aling halaman ang may bulbous na ugat?
fescue
balahibo ng damo
sampaguita
sedge
A4. Anong hayop ang mandaragit?
kulay abong partridge
bustard
punong puno
steppe viper
A5. Anong mga hayop sa steppe ang nakalista sa Red Book?
demoiselle crane2.hamster
3. kestrel4. Gopher
SA 1. Anong natural na kababalaghan sa steppes ang pinag-uusapan natin?
Ito ay nangyayari sa mga steppes sa panahon ng tagtuyot, lalo na kung saan ang lupa ay inaararo. Sa hindi pangkaraniwang bagay na ito, ang kakayahang makita ay nabawasan nang husto. Pumapasok ang alikabok na tinatangay ng hangin kung saan-saan, nakakasira sa mga mekanismo at nagpapahirap sa paghinga. Bilang isang resulta, ang lupa ay nawasak, madalas na may mga buto. Maaari silang mahulog sa lupa libu-libong kilometro ang layo.
__________________________________________________________
SA 2. Bakit napakaraming ibon ang namamatay sa steppes?
_________________________________________________________
S. Isulat kung paano nakaangkop ang mga halaman sa mahabang tuyo na tag-araw?
Pagsubok 12 sa paksang "Sa mainit na disyerto"
A1. Ano ang lagay ng panahon sa disyerto?
mainit na tag-araw, kaunting ulan
mainit na tag-araw, malupit na taglamig
mainit na tag-ulan
maikling mainit na tag-init
A2. Anong matinik na halaman ang kinakain ng mga kamelyo?

cacti

saiga
kamelyo
corsac
scarab
A4. Ano ang dunes?
hayop
halaman
mga pampang ng buhangin
mga bagyo ng alikabok
A5. Anong hayop ang tumalon ng hanggang 3 m ang taas sa tulong ng mahahabang malalakas na binti?
saiga
corsac
mabilis na sakit sa paa at bibig
jerboa
SA 1. Paano umaangkop ang mga hayop sa mga kondisyon ng disyerto?
_____________________________________________________________-
T2. Ano ang suliraning pangkapaligiran sa mga disyerto?
_________________________________________________________________
C. Isipin kung ano ang mangyayari sa disyerto kung tuluyang mawawala ang mga kamelyo?
Pagsubok 13 sa paksang "Sa pamamagitan ng mga pahina ng Red Book"
A1. Anong mga hayop ang protektado sa Taimyr Reserve?
pula ang lalamunan na gansa
lemming
usa
peregrine falcon
A2. Anong hayop sa steppe ang nakalista sa Red Book?
Viper2.hamster
3. steppe dybka 4. filly
A3. Anong mga hayop ang protektado sa reserba sa Wrangel Island?
patay na dulo
walrus
polar bear
muskox
A4. Anong hayop sa kagubatan ang nakalista sa Red Book?
malaking uri ng usa
kuwago
oso
stag beetle
A5. Anong mammal ang nakalista sa Red Book?
Black Sea bottlenose dolphin
roe
liyebre
vole
SA 1. Ikonekta ang problema sa kapaligiran sa sonang kinabibilangan.
Problema sa kapaligiran Likas na lugar
1. Pagkasira ng lupa sa pamamagitan ng mabibigat na makinarya.
2. Polusyon sa mga dagat at baybayin na may langis.
3. Deforestation.
4. Pagbubuo ng mga mobile sand.
5. Poaching. A. Arctic disyerto
B. Steppe
V. Tundra
G. baybayin ng Black Sea
D. Disyerto
E. Forest zone
__________________________________________________________________
SA 2. Bakit kasama ang Lake Baikal sa World Natural Heritage List?
______________________________________________________________
C. Basahin ang tula.
Puno, damo at ibon
Hindi nila laging alam kung paano ipagtanggol ang kanilang sarili.
Kung sila ay nawasak
Mag-iisa lang tayo sa planeta.
Anong mga aksyon ang dapat gawin upang ang isang tao ay hindi maiwang mag-isa sa planeta?
Pagsubok 14 - Pag-verify sa seksyong "Sa mga native space"
Pagpipilian 1.
A1. Paano pinoprotektahan ng kagubatan ang lupa?
pinipigilan ng araw na matuyo ang lupa
sa kagubatan mahirap mag-araro at maghasik
hindi pinapayagan ng hangin at tubig na hugasan ang lupa, pinapanatili ito
hindi tinatapakan ng mga hayop sa kagubatan ang lupa?
A2. Anong halaman ng steppe ang may mga ugat - mga bombilya?
fescue
balahibo ng damo
iris
sedge
A3. Anong hayop ang tinatawag na "barko ng disyerto"?
saiga
kamelyo
corsac
bayawak
A4. Ano ang mga beam?
kumpol ng mga burol

mga dalisdis ng matataas na bundok
mga bundok na nakahanay
A5. Ano ang isang pag-agos?
simula ng ilog
ang lugar kung saan dumadaloy ang ilog sa dagat

kanang pampang ng ilog
A6. Aling mineral ang may plasticity?
luwad
buhangin
limestone
granite
A7. Anong uri ng lupa ang pinaka mataba?
tundra
parang
podzolic
itim na lupa
A8. Anong ibon ang nabubuhay at namumugad sa parang?
pugo
woodpecker
oriole
thrush
A9. Anong mga kagubatan ang lumalaki sa mga dalisdis ng mga bundok ng baybayin ng Black Sea?
malapad ang dahon
koniperus
magkakahalo
mga palumpong
A10. Anong hayop ang tumalon ng hanggang 3 m ang taas sa tulong ng mahahabang malalakas na binti?
saiga
corsac
mabilis na sakit sa paa at bibig
jerboa
SA 1. Bakit dapat putulin ang damo sa parang mula sa gitna, gumagalaw nang pabilog?
______________________________________________________________
SA 2. Ano ang umaakit sa mga nagtatanim ng butil sa steppe?
_____________________________________________________________
SA 3. Anong mga World Natural Heritage Site ang matatagpuan sa Russia?
_____________________________________________________________
C. Anong mga lugar sa Russia ang gusto mong puntahan? Bakit?
Pagsubok 14-Pagpipilian 2
A1. Anong mga puno ang tumutubo sa taiga?
birch, aspen
oak, maple
pine, pir
abo, elm
A2. Anong hayop sa steppe ang mga mandaragit?
kulay abong partridge
bustard
punong puno
steppe viper
A3. Ano ang mga bangin?
matarik na dalisdis
guwang sa pagitan ng mga bundok
mga lubak sa mga gilid ng burol
matataas na mga burol
A4. Ano ang pinagmulan?
simula ng ilog
ang lugar kung saan dumadaloy ang ilog sa dagat
isang ilog na dumadaloy sa ibang ilog
sandbank sa baybayin
A5. Aling mineral ang fusible?
luwad
buhangin
langis
bakal na mineral
A6. Anong uri ng lupa ang karaniwan sa mga steppes?
kulay abong kagubatan na lupa
parang lupa
podzolic na lupa
itim na lupa
A7. Anong kapatagan ang umaabot mula sa kanlurang hangganan ng Russia hanggang sa Ural Mountains?
Silangang Europa
Privolzhskaya
Central Siberian Plateau
Kanlurang Siberian A8. Ano ang katangian ng tundra?
ang araw ay hindi sumisikat sa itaas ng abot-tanaw, may mga lichen mula sa mga halaman sa mga bato, ang mga hayop ay kumakain ng isda
maikling tag-init. Ang lupa ay natunaw ng 1.5 m ang lalim, ang tubig ay hindi nasisipsip, kaya maraming mga latian, ang mga halaman ay gumagapang sa lupa.
ang mga tag-araw ay mainit-init, ngunit ang mga taglamig ay malubha, ang mga koniperong halaman ay nangingibabaw, dahil sila ay hindi gaanong hinihingi sa init; ang mundo ng hayop ay magkakaiba
Ang mga halamang mahilig sa init ay lumalaki sa mga kagubatan; ang mga flora at fauna ay mayaman at iba-iba


sinturon ay laging nakaharap sa araw
maraming bulkan

A10. Ano ang pinakamataas na bundok sa Russia?
caucasian
mga bundok ng Kamchatka
Mga Sayan
Ural
SA 1. Bakit kasama ang Lake Baikal sa World Natural Heritage List?
______________________________________________________________
SA 2. Paano umaangkop ang mga halaman sa mahabang tuyo na tag-init?
_____________________________________________________________
SA 3. Anong pinsala ang nagagawa ng aktibidad ng tao sa ekolohiya ng tundra?
________________________________________________________________
C. Anong mga lugar sa Russia ang gusto mong puntahan? Bakit?
Pagsubok 15 sa paksang "Ang Moscow ay ang kahalili ni Vladimir"
A1. Sinong prinsipe ang humamon sa Golden Horde?
Ivan KalitaYuri Dolgoruky
Alexander Nevskiy
Dmitry Ivanovich
A2. Anong palayaw ang natanggap ni Prinsipe Dmitry pagkatapos ng Labanan ng Kulikovo?
Donskoy
Nevsky
Dolgoruky
Pulang araw
A3. Kailan naganap ang Labanan sa Kulikovo?
noong 1240
noong 1380
noong 1237
noong 1300
A4. Anong lungsod ang kabisera ng Russia noong ika-13 siglo?
Kyiv
Vladimir
Moscow
Velikiy Novgorod
A5. Anong mga monghe ang ipinadala ni Sergius ng Radonezh kasama si Prinsipe Dmitry?
Ilya Muromets
Nikitich
PeresvetVladimir
SA 1. Bakit humingi ng mga pagpapala si Dmitry Donskoy sa Trinity Monastery bago ang labanan?
_______________________________________________________________-
SA 2. Anong tatlong problema ang dumating sa Russia?
_________________________________________________________________.
C. Isipin kung bakit si Prinsipe Daniel ng Moscow sa kalaunan ay tinawag ng mga tao na panginoon ng lupain ng Russia?
Pagsubok 16 sa paksang "Ang simula ng kaharian ng Moscow"
A1. Saan naganap ang pagpupulong ng Russian rati sa hukbo ng Akhmat?
sa Nepryadvena River, ang Don River
sa ilog Ugra
sa ilog Neva
A2. Sinong Mongol Khan ang nanguna sa kanyang mga tropa sa Ilog Ugra?
Mamai
Batu
Akhmat
KasymA3. Aling Kremlin ang itinayo sa ilalim ni Ivan III?
puting bato
oak
mula sa mga rehas na bakal
pulang ladrilyo
A4. Anong simbolo ang lumitaw sa selyo ni Ivan III?
George the Victorious
dalawang-ulo na agila
oso
kalasag at espada
A5. Sino sa mga pinuno ang naging unang tsar sa Russia?
Ivan III
Ivan the Terrible
Ivan KalitaDmitry Donskoy
SA 1. Bakit nagpasya si Ivan III na itaboy ang Golden Horde?
__________________________________________________________________
SA 2. Itugma ang konsepto sa kahulugan nito.
Kahulugan ng Konsepto
A.Cossacks
B. Mosque
V. Zemsky Sobor 1. Isang gusali ng kulto para sa mga taong may pananampalatayang Islam.
2. Malayang mga tao na tumakas mula sa mga Tatar patungo sa mga walang nakatira na steppes.
3. Ang lupong tagapamahala sa Russia, isang koleksyon ng mga tapat at makatuwirang tao.
S. Ano ang napapansin mo sa karaniwan sa patakaran ng mga prinsipe ng Kievan at mga soberanong Muscovite?
Pagsubok 17 sa paksang "Ascetics ng Russia at mga explorer"
A1. Aling tsar ang nag-utos ng pagtatatag ng isang bahay-imprenta sa Moscow?
Ivan III
Ivan KalitaYaroslav the Wise
Ivan the Terrible
A2. Ano ang pangalan ng master na lumikha ng unang bahay-imprenta sa Moscow?
Si Kirill
Methodius
Ivan Fedorov
monghe Nestor
A3. Anong libro ang nilikha ni Ivan Fedorov para sa pagtuturo ng literacy?
"The Tale of Bygone Years"
"Ang Kuwento ng Kampanya ni Igor"
"Apostol"
unang Russian primer
A4. Saan itinayo ang monumento ni Ivan Fedorov?
sa Kyiv
sa Moscow
sa Yaroslavl
sa Vladimir
A5. Sa anong taon nai-publish ang unang naka-print na libro sa Russia?
noong 1480
noong 1564
noong 1612
noong 1500
SA 1. Anong mga lungsod ang itinayo sa Siberia noong ika-16-17 siglo?
_________________________________________________________________
SA 2. Magbigay ng mga kahulugan.
Isang taong tumuklas ng mundo para sa kanyang sarili, naglalagay ng bagong landas - ……………………………… .. .
Isang taong naglilingkod sa kabutihan, katarungan, pag-aalaga sa isang tao - …………………………………. Ang mga taong nakabisado ng bagong negosyo ang nagpakilos sa mundo - ………………………………….
C. Paano ang salawikain: "Habang ikaw ay nabubuhay, kaya ikaw ay makikilala", ay nagpapakilala sa pananaw sa mundo ni Metropolitan Philip?
Pagsubok 18 sa paksang "Sa landas tungo sa pagkakaisa"
A1. Kailan lumingon ang mga mananakop na Polish laban sa Russia?
noong ika-11 siglo
noong ika-14 na siglo
noong ika-16 na siglo
noong ika-17 siglo
A2. Saan nagtago ang mga mananakop na Polish?
sa Novgorod
sa Kyiv
sa Moscow
sa Ryazan
A3. Sino sa mga Ruso ang nanawagan sa mga tao na labanan ang mga kaaway?
Ivan Fedorov
Dmitry Donskoy
Ivan the Terrible
Kozma Minin
A4. Sino ang tumayo sa pinuno ng hukbo ng Russia?
Kozma Minin
Dmitry Pozharsky
Alexander Nevskiy
Ivan the Terrible
A5. Kailan natalo ang mga pole?
noong 1612
noong 1610
noong 1604
noong 1613
SA 1. Anong nagawang nagawa sa digmaang ito ang inilarawan sa tula ni K. Ryleev?
Ang kagubatan ay nagiging wild at wild!
At biglang nawala ang landas sa harap nila;
At mga pine at fir, makapal na sanga
Nakayuko nang malungkot sa lupa,
Naghabi ng debry wall ng mga sanga.
Narito ang isang mas alertong nababalisa na tainga:
Lahat ng nasa labas na iyon ay patay at bingi...
"Saan mo kami dinala?" - sumigaw ang matandang Lyakh.
"Saan mo kailangan pumunta!" sabi ni Susanin.
Patayin! pagpapahirap! - narito ang aking libingan!
Ngunit alamin at magmadali: Iniligtas ko si Mikhail!
_____________________________________________________________.
SA 2. Ikonekta ang isang tao sa kanyang tungkulin sa pagpapalaya ng Russia sa Panahon ng Mga Problema.
Figure Papel sa kasaysayan
1.Kozma Minin
2. Dmitry Pozharsky
3. Patriarch Hermogenes. A. Ginawa ang unang kontribusyon sa paglikha ng hukbo, na nanawagan sa mga mamamayan na "huwag magligtas ng mabuti" sa pagtatanggol sa Fatherland.
B. Tumangging lagdaan ang charter para sa paghahari ng prinsipe ng Poland.
V. tumayo sa pinuno ng tropa ng milisyang bayan.
C. Bakit naging posible ang tagumpay sa Russia na may kaguluhan at pagsalakay ng mga dayuhan?
Pagsubok 19 sa paksang "Ang Simula ng Imperyong Ruso"
A1. Ano ang pangalan ni Tsar Peter I?
Donskoy
Pulang araw
Matalino
Malaki
A2. Ano si Peter na gusto ko noong bata pa ako?
larong pandigma
pagsasayaw
astronomiya
sining
A3. Kailan naging kabisera ng Russia ang St.
noong 1480
noong 1612
noong 1703
noong 1712
A4. Ano ang nilikha ni Peter I sa Russia?
unang unibersidad
hukbong-dagat
Academy of Sciences
Unang barko
A5. Sa anong edad nagproklama si Peter I ng tsar?
sa 26
sa edad na 20
sa 10
Sa 18 taong gulang
SA 1. Bakit mahalaga para sa Russia na lumikha ng isang fleet?
__________________________________________________________
SA 2. Anong mga agham ang alam kong mabuti ni Peter?
___________________________________________________________
C. Bakit pinangalanang Peter I ang modernong nuclear missile cruiser? Pagsubok 20 sa paksang "Ang buhay ay para sa Amang Bayan, ang karangalan ay hindi para sa sinuman"
A1. Ano ang itinatag ni Mikhail Lomonosov sa kanyang pagbabalik sa St. Petersburg mula sa Alemanya?
Academy of Sciences2. obserbatoryo
3. laboratoryo ng kemikal4. Institute of Physics
A2. Anong monumento ang itinayo ni Catherine II bilang parangal kay Peter I?
Peter at Paul Cathedral
Palasyo ng Taglamig
Tansong Mangangabayo
Admiralty
A3. Sinong kumander ang naging tanyag sa kanyang tagumpay laban sa kuta ng Izmail?
A.V. Suvorov
F.F. Ushakov
M.I. Kutuzov
Dmitry Pozharsky
A4. Sinong naval commander ang lumusob sa sea fortress sa isla ng Corfu?
A.V. Suvorov
F.F. Ushakov
M.I. Kutuzov
Peter I
A5. Anong mga paghihirap ang kinaharap ni Lomonosov habang nag-aaral sa Moscow?
mahirap ang mga agham. hindi sapat ang pera para mabuhay
3. siya ay mula sa karaniwang tao4. walang mga libro
SA 1. Bakit isang monumento ang itinayo sa Switzerland para sa mga sundalo na pinamumunuan ni A.V. Suvorov?
_________________________________________________________________
SA 2. Ikonekta ang apelyido at gawa ng ating kababayan.
Figure Papel sa kasaysayan
1.M.V. Lomonosov
2.A.V. Suvorov
3.F.F.Ushakov A. Nilusob niya ang sea fortress sa isla ng Corfu.
B. Sumulat ng isang aklat-aralin ng martial arts na "Science wins."
V. Bumuo ng isang proyekto para sa Moscow University.
C. Paano mo naiintindihan ang pananalitang: “Ang karangalan ng isang siyentipiko, sundalo, mamamayan”?
Pagsubok 21 sa paksang "Patriotic War of 1812"

noong 1480
noong 1612
noong 1812
noong 1704
A2. Sino ang hinirang na kumander sa pinuno ng mga tropang Ruso?
A.V. Suvorov
F.F. Ushakov
M.I. Kutuzov
M.I. Platov
A3. Saan naganap ang mapagpasyang labanan sa hukbo ni Napoleon?
malapit sa nayon ng Borodino
malapit sa ilog Nepryadvyu Poltava
sa larangan ng Kulakovsky
A4. Sino si M.I. Platov?
kumander ng Russia
pinuno ng mga cossack
partisan commander
adjutant M.I. Kutuzov
A5. Sinong kumander ang naging tagapagturo ng M.I. Kutuzov sa mga usaping militar?
A.V. Suvorov2. F.F. Ushakov
3.Napoleon Bonaparte4. Peter the Great
SA 1. Bakit nanatili sa kasaysayan ang digmaan noong 1812 sa ilalim ng pangalang "Patriotic"?
________________________________________________________________
SA 2. Punan ang mga nawawalang salita sa teksto.
Sinimulan ni Napoleon ang digmaan sa Russia noong Hunyo 12………….. . Sa daan patungo sa Moscow, ang kaaway ay naubos sa mga pag-atake……………………………….. . Ang mapagpasyang labanan ay naganap sa larangan ………………………. Nagpasya si Kutuzov na magbigay ………………………. at umatras.
S. Ano sa palagay mo ang pangarap ng ating mga kababayan noon? Anong mga plano ang ginawa nila?
Pagsubok 22 sa paksang "Sa paghahanap ng hustisya"
A1. Sino ang huling Russian Tsar?
Ivan VI
Alexander II
Nicholas II
Peter I
A2. Sinong hari ang nag-alis ng serfdom?
Ivan IV
Alexander II
Nicholas I
Peter I
A3. Ano ang kahulugan ng salitang "rebolusyon"?

isang grupo ng mga tao na naghain ng sariling programa para sa pagpapaunlad ng lipunan
aksyong militar laban sa mga mananakop

A4. Ano ang digmaang sibil?
mapagpasyang aksyon para sa malalim na pagbabago sa lipunan
digmaan sa pagitan ng mga mamamayan ng isang bansa
digmaan ng mga mamamayan para sa kanilang sariling bayan
aksyong militar laban sa hari
A5. Kailan nagbitiw ang tsar ng Russia?
noong 1917
noong 1918
noong 1914
noong 1922

_________________________________________________________________
SA 2. Sino ang lumaban noong Digmaang Sibil?
_________________________________________________________________
S. Sa tingin mo, posible bang pigilan ang rebolusyon at digmaang sibil?
Pagsubok 23 sa paksang "Edad ng Mga Problema at Tagumpay"
A1. Ano ang pangalan ng ating bansa noong 1922?


imperyo ng Russia
republika ng Russia
A2. Ilang republika ang kasama sa USSR?
labinlima
labing-anim
dalawa
anim
A3. Anong lungsod ang naging kabisera ng ating bansa noong 1918?
Kyiv
Nizhny Novgorod
Moscow
St. Petersburg
A4. Anong simbolo ang nagkoronahan sa pavilion ng Sobyet sa World Exhibition sa Paris?
Spasskaya tower na may limang-tulis na bituin
Monumento "Worker and Collective Farm Woman"
Ang icebreaker na "Krasin"
coat of arm ng Russia
A5. Sino ang namuno sa ating bansa mula noong 1920s? ika-20 siglo?
parlyamento
tsar
ang Pangulo
Mga tip
SA 1. Bakit ayaw ng mga magsasaka na magkaisa sa mga kolektibong bukid?
_________________________________________________________________
SA 2. Paano naalis ang kamangmangan sa bansang Sobyet?
__________________________________________________________________
S. Paano mo maiisip kung bakit ang ating mga kababayan ay nagtayo ng mga pabrika, pabrika at paaralan noong una pagkatapos ng rebolusyon?
Test 24 sa paksang "Bumangon ka, napakalaki ng bansa!"
A1. Kailan nagsimula ang WWII?
noong 1939
noong 1941
noong 1945
noong 1922
A2. Aling bansa ang umatake sa atin noong 1941?
Alemanya
France
Hapon
Mongolia
A3. Aling lungsod ang nasa ilalim ng blockade sa loob ng 9000 araw?
Moscow
Stalingrad
Kursk
Leningrad
A4. Kailan natin ipinagdiriwang ang Araw ng Tagumpay?
ika-22 ng Hunyo
ika-9 ng Mayo
Pebrero 23
12 Hunyo
A5. Sino ang nanguna sa pag-atake sa Berlin?
Marshal Konev
Marshal Rokossovsky
Marshal Zhukov
Heneral Panfilov
SA 1. Bakit nabigo ang ating hukbo noong una?
_______________________________________________________________
SA 2. Ano ang mga bunga ng Great Patriotic War?
________________________________________________________________
C. Bakit, sa kabila ng katotohanang hindi pa handa ang ating bansa sa digmaan at biglaang pag-atake ng mga pasistang tropa, nagawa pa rin ng ating mga mamamayan na pigilin at itaboy ang kalaban?
Pagsubok 25 - Pagsubok sa seksyong "Paglalakbay sa ilog ng panahon"
Pagpipilian 1.
A1. Kailan sinalakay ng hukbong Pranses ang Russia?
noong 1480
noong 1612
noong 1812
noong 1704
A2. Sino ang huling Russian Tsar?
Nicholas II
Ivan IV
Alexander II
Peter I
A3. Ano ang pangalan ng ating bansa noong 1922?
Russian Federation Republic
Union of Soviet Socialist Republics
imperyo ng Russia
republika ng Russia
A4. Kailan nagsimula ang WWII?
noong 1939
noong 1941
noong 1945
noong 1922
A5. Anong lungsod ang naging kabisera ng Sinaunang Russia?
Constantinople
Kyiv
Moscow
Novgorod
A6. Sino ang lumikha ng alpabetong Slavic?
Yaroslav ang Wise
Vladimir Pulang Araw
Cyril at Methodius
Yury Dolgoruky
A7. Sinong prinsipe ang tumalo sa hukbong Suweko sa Neva?
Prinsipe Oleg
Prinsipe Vladimir
Prinsipe Yaroslav
Prinsipe Alexander
A8. Ano ang pangalan ng master na lumikha ng unang bahay-imprenta sa Moscow?
Si Kirill
Methodius
Ivan Fedorov
monghe Nestor
A9. Kailan lumingon ang mga mananakop na Polish laban sa Russia?
noong ika-11 siglo
noong ika-14 na siglo
noong ika-16 na siglo
noong ika-17 siglo
A10. Kailan ang unang mamamayan ng Sobyet sa kalawakan?
noong 1957
noong 1961
noong 1991
noong 1945
SA 1. Bakit nakuha ni Peter I ang palayaw na Dakila?
________________________________________________________________
SA 2. Anong mga tagumpay ang nauugnay sa kasaysayan ng ating bansa pagkatapos ng digmaan?
_________________________________________________________________
SA 3. Bakit nagpasya si Ivan III na itaboy ang Golden Horde?
__________________________________________________________________

Opsyon 2.
A1. Saan naganap ang mapagpasyang labanan sa hukbo ni Napoleon noong 1812?
malapit sa nayon ng Borodino
malapit sa ilog Nepryadvyu Poltava
sa larangan ng Kulakovsky
A2. Sino ang nanguna sa pag-atake sa Berlin?
Marshal Konev
Marshal Rokossovsky
Marshal Zhukov
Heneral Panfilov
A3. Anong pangalan ang tumutukoy sa ating maalamat na kagamitang militar mula sa digmaang 1941-1945?
"Sandali"
"Pating"
Buran
"Katyusha"
A4. Saang lungsod ng Russia itinayo ang monumento ng Inang-bayan bilang memorya ng mga laban ng Dakilang Digmaang Patriotiko?
sa Astrakhan
sa Samara
sa Ulyanovsk
Sa Volgograd
A5. Sino ang bumaba sa kasaysayan bilang bautista ng Russia?
Prinsipe Vladimir
Yaroslav ang Wise
Alexander Nevskiy
Peter the Great
A6. Aling lungsod sa panahon ng Great Patriotic War ang nasa ilalim ng blockade sa loob ng 900 araw?
Moscow
Stalingrad
Kursk
Leningrad
A7. Ano ang pangalan ng sasakyang pangkalawakan kung saan lumipad si Yuri Gagarin sa kalawakan?
"Vostok-1"
Buran
"Mundo"
"Challenger"
A8. Kailan ipinagdiriwang ang Araw ng Tagumpay sa ating bansa?
ika-22 ng Hunyo
ika-9 ng Mayo
Pebrero 23
12 Hunyo
A9. Sino ang tumayo sa pinuno ng hukbo ng Russia laban sa mga mananakop na Poland?
Kozma Minin
Dmitry Pozharsky
Alexander Nevskiy
Ivan the Terrible
A10. Ilang republika ang kasama sa USSR?
labinlima
labing-anim
dalawa
anim
SA 1. Bakit tinawag na digmaang pandaigdig ang digmaan noong 1914?
_________________________________________________________________
SA 2. Bakit nanatili sa kasaysayan ang digmaan noong 1812 sa ilalim ng pangalang "Patriotic"?
_________________________________________________________________
SA 3. Bakit natalo ng mga tropang Ruso ni Ivan III ang Golden Horde?
_________________________________________________________________
S. Sa iyong palagay, bakit kaya ng mga Ruso na magtiis ng labis na kalungkutan at manalo sa lahat ng digmaan?

Pagpipilian 1.
A1. Ano ang tawag sa pangunahing batas ng ating bansa?
ang pederal na batas
konstitusyon
deklarasyon
kumbensyon
A2. Sino ang pinuno ng ating estado?
emperador
hari
ang Pangulo
sultan
A3. Ano ang ibig sabihin ng ekspresyong "BC"?
noong nakaraang siglo
sa huling milenyo
bago mag pasko
pagkatapos ng pasko
A4. Anong uri ng kapatagan ang umaabot mula sa kanlurang hangganan ng Russia hanggang sa Ural Mountains?
Silangang Europa
Privolzhskaya
Central Siberian Plateau
Kanlurang Siberian A5. Anong hayop ang tinatawag na "barko ng disyerto"?
saiga
kamelyo
corsac
bayawak
A6. Aling mineral ang fusible?
luwad
buhangin
langis
bakal na mineral
A7. Anong lupa ang pinaka mataba?
lupa ng tundra
parang lupa
podzolic na lupa
itim na lupa
A8. Anong halaman ng steppe ang may mga ugat - mga bombilya?
fescue
balahibo ng damo
iris
sedge
A9. Ano ang mga beam?
kumpol ng mga burol
nakatanim na mga dalisdis
mga dalisdis ng matataas na bundok
mga bundok na nakahanay
A10. Sino ang bumaba sa kasaysayan bilang bautista ng Russia?
Prinsipe Vladimir
Yaroslav ang Wise
Alexander Nevskiy
Peter the Great
A11. Ano ang pangalan ng master na lumikha ng unang bahay-imprenta sa Moscow?
Si Kirill
Methodius
Ivan Fedorov
monghe Nestor
A12. Sinong prinsipe ang tumalo sa hukbong Suweko sa Neva?
Prinsipe Oleg
Prinsipe Vladimir
Prinsipe Yaroslav
Prinsipe Alexander
SA 1. Ano ang soberanya?
____________________________________________________________
SA 2. Ano ang digmaang sibil?
________________________________________________________________
SA 3. Aling pahayag ang tumutukoy sa seguridad sa pagkain ng bansa?
_______________________________________________________________
SA 4. Ano ang kahalagahan ng bautismo ng Russia?
____________________________________________________________

Pagsusulit 26 - Pangwakas na pagsusulit para sa taon
Opsyon 2.
A1. Ano ang pangalan ng dokumentong nagpoprotekta sa mga karapatan ng mga batang naninirahan sa planeta?
Universal Declaration of Human Rights
Konstitusyon ng Russian Federation
Convention on the Rights of the Child
Dekreto ng Pangulo ng Russian Federation
A2. Anong estado, ayon sa Konstitusyon ng Russian Federation, ang ating bansa?
demokratikong republika
monarkiya
presidential republic
sosyalistang republika
A3. Anong kronolohiya ang tinatanggap sa Russia sa ating panahon?
mula sa araw ng kapanganakan ni Kristo
mula nang itatag ang Roma
mula noong paghahari ng pharaoh
mula sa araw ng pagkapangulo
A4. Ano ang pinakamataas na bundok sa Russia?
caucasian
mga bundok ng Kamchatka
Mga Sayan
Ural
A5. Anong matinik na halaman ang kinakain ng mga kamelyo?
juzgungrassbread tinik ng kamelyo
cacti
A6. Ano ang pinagmulan?
simula ng ilog
ang lugar kung saan dumadaloy ang ilog sa dagat
isang ilog na dumadaloy sa ibang ilog
sandbank sa baybayin
A7. Anong uri ng lupa sa World Exhibition sa Paris ang tinawag na "black diamond"?
kulay abong kagubatan na lupa
parang lupa
podzolic na lupa
itim na lupa
A8. Aling mineral ang may plasticity?
luwad
buhangin
limestone
granite
A9. Bakit mas mainit ang mga subtropiko kaysa sa mga temperate zone?
ang sinag ng araw ay bumababa doon
sinturon ay laging nakaharap sa araw
maraming bulkan
dahil sa pag-ikot ng mundo sa araw
A10. Anong lungsod ang naging kabisera ng Sinaunang Russia?
Constantinople
Kyiv
Moscow
Novgorod
A11. Sino ang lumikha ng alpabetong Slavic?
Yaroslav ang Wise
Vladimir Pulang Araw
Cyril at Methodius
Yury Dolgoruky
A12. Sino ang tumayo sa pinuno ng hukbo ng Russia laban sa mga mananakop na Poland?
Kozma Minin
Dmitry Pozharsky
Alexander Nevskiy
Ivan the Terrible
SA 1. Bakit tinawag na digmaang pandaigdig ang digmaan noong 1914?
______________________________________________________________
SA 2. Anong kababalaghan sa pampublikong buhay ng bansa noong dekada 1980? tinatawag na perestroika?
________________________________________________________________
SA 3. Kailan magkakabisa ang bagong batas?
____________________________________________________________
SA 4. Anong mga suliranin ang lumitaw sa ekonomiya ng ating bansa noong dekada 1980?
_______________________________________________________________
S. Anong uri ng Russia ang gusto mong makita sa hinaharap?
Mga sagot sa mga pagsusulit.
Hindi. А1А2А3 А4А5 В1В21 3 1 4 4 1-2 Lahat ng iba pang batas ay hindi dapat sumalungat dito 1D, 2c, 3A, 4B, 5D
2 3 2 3 4 1 Edukasyon o libreng edukasyon Pangangalaga sa kalusugan o libreng edukasyon
3 2 2 4 1 1 Sa mga tao, pamahalaan o pederal na kapulungan Naglalabas ng mga kautusan, punong kumander
4 4 3 2 1 1 Lithuania, Poland, Germany China, Mongolia
5-
c.1 1 3 2 4 3 Inaprubahan ang mga batas o tinatanggihan ang mga batas Kapangyarihan, kapangyarihan, karunungan
5-
c.2 1 1 1 1 4 Sagisag ng estado o soberanya. bandila Aprubahan ang mga batas o tanggihan ang mga batas
6 2 4 3 1 1 Buhangin, granite, clay Peat, langis, natural na gas
7 3 1 1 2 4 Atlantic, Northern, Pacific Tungkol sa Onega
8 4 2 2 3 1 Predatory catching ng isda o seal Guillemot-seal
Arctic cod-polar bear
9 3 4 4 3 1 Maaari lamang sa tundra Mas mainit malapit sa lupa
10 2 3 2 3 3 Lugar na maraming halaman capercaillie
11 1 3 3 4 1 Tungkol sa dust storm Dahil sa field work
12 1 3 2 3 4 Ibaon ang kanilang mga sarili sa buhangin sa araw. Ang kahalumigmigan ay kinuha mula sa mga halaman. Polusyon sa lupa. Pagbawas ng bilang ng mga saiga.
13 1 4 4 4 1 A1, B5, V1, G2, D4, E3 Ang pinakamalinis. Ang ilang mga halaman at hayop ay umiiral lamang dito
15 4 1 2 3 3 Ang pananampalataya ay nagkakaisa o naniniwala sa Diyos at sa kanyang kapangyarihan Tatar-Mongols, Swedes, Germans
16 3 3 4 2 2 Lumakas ang Russia o nagkaisa ang mga lupain ng Russia A2, B1, c3
17 4 3 4 2 2 Tyumen, Tobolsk, Tomsk Pathfinder, matuwid, ascetics
18 4 3 4 2 1 Ivan Susanin B3, A1, B2
19 4 1 4 2 3 Upang pumunta sa dagat, makipagkalakalan sa Heograpiya, nabigasyon, matematika
20 3 3 1 2 2 Inilipat ang hukbo sa Alps (pass) 1B, 2B, 3A
21 3 3 1 2 1 Ang mga tao ay tumayo upang lumaban (ang mga tao ay nagtanggol sa Fatherland noong 1812, mga partisan, Borodino, Moscow
22 3 2 1 2 1 Maraming estado ang pumasok sa digmaang Pula at Puti (mga taong Ruso na hinati sa Pula at Puti)
23 2 1 3 2 4 Nagugulong paraan ng pamumuhay Nagbukas ang mga paaralan
24 2 1 4 2 3 Sorpresang pag-atake (hindi handa sa digmaan) Maraming tao ang namatay (pagkasira)
Mga sagot sa mga huling pagsusulit ayon sa mga seksyon:
Hindi. tes
at A1A2A3 A4A5 A6A7A8 A9A10 B1B2B3
14-v.1 3 3 2 2 3 1 4 1 1 4 Ang mga insekto at ibon ay maaaring lumipad palayo Mga matabang steppe soils Altai, Lake Baikal
14-in.2 3 4 1 1 1 4 4 1 2 1 1 Ang pinakadalisay. Ang ilang mga halaman at hayop ay umiiral lamang dito Ang mga makitid na dahon ay sumingaw ng kaunting kahalumigmigan Pagkasira ng lupa, hindi wastong pagpapakain
25-v.1 3 1 2 2 2 3 4 3 4 2 “Nagbukas ng bintana” sa Europa, nagpakilala ng bagong kalendaryo Sapilitang edukasyon, pagpapanumbalik ng kultura Lalong lumakas ang Russia, nagkakaisa ang mga lupain ng Russia
25-v.2 1 3 4 4 1 4 1 2 2 1 Ang buong mundo ay kasangkot sa digmaan Ang mga tao ay tumayo upang ipaglaban ang Ama Ang hukbo ng Russia ay nakakuha ng isang kapaki-pakinabang na posisyon
Mga sagot sa huling pagsusulit para sa taon:
Opsyon 1
A1 - 2A9 - 2B1 - kasarinlan ng estado (independiyenteng estado)
A2 - 3A10 - 1B2 - digmaan sa pagitan ng mga mamamayan ng isang bansa
A3 - 3A11 - 3B3 - ang bansa mismo ang gumagawa ng pagkain
A4 - 1A12 - 4B4 - ang bagong pananampalataya ay nag-rally ng mga tao (lumakas ang ugnayan sa ibang mga bansa)
A5 - 2
A6 - 4
A7 - 4
A8 - 3
Opsyon 2
A1 - 3A9 - 2B1 - maraming estado ang nakipaglaban (ang mga estado ng mundo ay pumasok sa digmaan)
A2 - 1A10 - 2B2 - mga reporma (mga hakbang) para sa pagbabago sa pag-unlad ng bansa
A3 - 1A11 - 3B3 - nang pirmahan ito ng pangulo
A4 - 1A12 - 2B4 - mababang kalidad ng mga kalakal (bumababa ang agrikultura)
A5 - 3
A6 - 1
A7 - 4
A8 - 1

Mga pundasyon ng espirituwal at moral na kultura ng mga mamamayan ng Russia. Sekular na etika.

(ika-5 baitang)

Aralin 14

Tema: "Ang Mundo ng Mabuting Kapwa". (Ikalawang aralin sa paksa.)

Mga layunin:

Unang linya ng pag-unlad ng pagkatao:

Suriin at ipaliwanag ang mga konsepto: mga tao, nasyonalidad, pagpaparaya, agresibong pag-uugali, moralidad, moralidad, maharlika, karangalan, dangal .

Bumuo ng kahandaan para sa moral na pagpapabuti sa sarili, espirituwal na pag-unlad sa sarili.

Bumuo ng panloob na saloobin upang kumilos ayon sa iyong konsensya.

Upang turuan ang mga katangiang moral batay sa kalayaan ng budhi at relihiyon.

Upang linangin ang paggalang sa kasaysayan at kultural na tradisyon ng mga mamamayan ng Russia.

Pangalawang linya ng pag-unlad ng pagkatao:

Upang bumuo ng kahandaan upang matukoy ang saloobin ng isang tao sa kung ano ang nangyayari sa mundo, batay sa mga unibersal na tuntunin ng pag-uugali, upang suriin ang sarili at mga aksyon ng ibang tao.

Bumuo ng kahandaan para sa mga independiyenteng aksyon at aksyon, maging responsable para sa mga resulta.

Upang magturo na kumilos alinsunod sa sistema ng unibersal na mga pagpapahalagang moral ng tao kung saan nakabatay ang mga relihiyosong kultura at sekular na etika sa mundo.

Upang mabuo ang kakayahang tukuyin at ipaliwanag ang saloobin ng isang tao sa mga pamantayan at pagpapahalaga sa lipunan (moral, sibil, makabayan, unibersal).

Mga Kasanayan sa Item:

Ipaliwanag ang kahulugan ng mga konsepto: mga tao, nasyonalidad, pagpaparaya, agresibong pag-uugali .

Ipaliwanag ang pagkakaiba sa pagitan ng pagkakaibigan at mga relasyon sa kapitbahayan.

Malalaman ang mundo sa kabuuan na may iba't ibang kultura, nasyonalidad, relihiyon.

Kagamitan: mga sheet at marker para sa pangkatang gawain.

Ang mga sagot ng mga bata ay naririnig, ang pansin ay nakuha sa isang eksibisyon ng mga gawa ng disenyo ng mga bata sa paksa.

Cognitive UUD

1. Kunin ang impormasyon mula sa teksto.

2. Bumuo ng pahayag sa pagsasalita sa anyong pasalita.

3. Suriin at suriin ang nilalaman ng teksto, ang mga tampok at istrukturang pangwika nito, tukuyin ang papel ng serye ng paglalarawan sa teksto.

4. Upang synthesize, upang bumuo ng isang buo mula sa mga bahagi.

5. Gamitin ang mga pangunahing kaalaman sa semantikong pagbabasa ng masining at nagbibigay-malay na mga teksto, i-highlight ang mahahalagang impormasyon mula sa mga teksto ng iba't ibang uri.

6. Magtatag ng mga ugnayang sanhi at bunga.

Regulatoryong UUD

2. Suriin ang mga aktibidad sa pagkatuto alinsunod sa gawain.

Komunikatibong UUD

1. Makinig at unawain ang iba.

2. Bumuo ng pahayag ng talumpati alinsunod sa mga gawain.

3. Ipahayag ang iyong mga saloobin nang pasalita.

4. Sumang-ayon sa mga tuntunin ng komunikasyon at pag-uugali.

5. Tukuyin at ipahayag ang pinakasimpleng mga tuntunin na karaniwan sa lahat ng tao.

6. Isaalang-alang ang iba't ibang mga opinyon at magsikap na i-coordinate ang iba't ibang mga posisyon sa pakikipagtulungan.

7. Sapat na gumamit ng mga paraan ng pagsasalita upang malutas ang iba't ibang mga gawaing pangkomunikasyon, bumuo ng isang monologue na pahayag, at makabisado ang dialogical na anyo ng pananalita.

8. Makipag-ayos sa mga tao: Makipagtulungan sa isang magkasanib na gawain, gumaganap ng iba't ibang tungkulin sa grupo.

Mga Personal na Kinalabasan

1. Tukuyin at ipahayag ang pinakasimpleng mga patakaran na karaniwan sa lahat ng tao, gumawa ng mga konklusyon.

2. Pag-aralan ang iyong sarili at ang mga aksyon ng ibang tao mula sa punto ng view ng mga unibersal na pamantayan.

3. Paghambingin ang positibo at negatibong pagkilos ng mga tao.

1 2 3 4 5 1 2 1 2 3 5 1 2 3

– Isinaalang-alang namin ang mga kaso mula sa buhay ng mga tao ng iba't ibang nasyonalidad. Ano ang pagkakatulad ng mga tao sa lahat ng nasyonalidad sa pakikipagkapwa-tao? (Lahat ay nagsusumikap para sa kabutihan.) Bakit ito itinuturing na mahalaga?

Ano ang magandang relasyon? (Sa mutual support, mutual assistance sa mahihirap na sitwasyon.)

Bumalik tayo sa pag-uusap ni Volodya at ng kanyang ama. Bakit pilit na tinutupad ng ama ang kahilingan ng mga kapitbahay?

– Ano ang mangyayari sa mga hindi alam kung paano mapanatili ang magiliw na relasyon sa kanilang mga kapitbahay? (Mas mahirap mabuhay.)

Paggawa gamit ang tekstong "Ano ang pagpaparaya?" bago magbasa.

Ano sa palagay mo ang pangunahing salita sa pamagat?

Paano mo naiintindihan ang kahulugan nito?

- Bigyang-pansin ang ilustrasyon. Sino ang inilalarawan ng artista? Ipahayag ang iyong mga hula tungkol sa nilalaman ng teksto.

Ang guro ay nag-aayos ng isang komentaryong pagbasa ng teksto.

Paggawa gamit ang tekstong "Ano ang pagpaparaya?" pagkatapos magbasa.

- Bakit lahat ng tao ay nakikinabang sa isang mapagparaya na saloobin ng mga tao sa isa't isa?

- Ano ang magiging kahihinatnan ng agresibong pag-uugali ng mga tao sa isa't isa?

May mga mananalo ba sa sitwasyong ito? Ipaliwanag ang iyong opinyon.

1 2 3 4 5 1 2 1 2 3 5 1 2 3

Bakit kailangang panatilihin ang mabuting ugnayan sa kapwa? (Maaaring tumulong ang mabubuting kapitbahay sa problema, magbahagi ng kagalakan.)

- Paano mo ito ipapaliwanag kay Volodya?

Ang modernong mundo ay ginawa ang iba't ibang mga tao na mas malapit sa isa't isa, ngunit hindi inalis ang mga pagkakaiba. Buhay na magkatabi, hindi tayo magiging pareho, ngunit maaari tayong maging mabuting kapitbahay, tumulong sa bawat isa sa problema, magbahagi ng kagalakan, bumuo ng isang karaniwang buhay. Upang magawa ito, kinakailangan lamang na kilalanin ang karapatan ng bawat isa na maging iba sa iba, at kasama ng karapatang ito na tanggapin ang obligasyon na igalang ang mga kaugalian at tradisyon ng ibang tao.

1 2 3 4 5 6 1 2 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3

Kailangan bang matuto ng mabuting pakikipagkapwa-tao? Paano?

Subukan nating gumawa ng ilang panuntunan. At ang lolo ni Akhmed Magomed, na nabuhay ng mahabang buhay at nakakita ng maraming bagay, ay tutulong sa atin dito.

(p. 100–101) at magkapares ipasok ang mga nawawalang salita sa teksto.

Tinuruan ako ng aking ama, at inutusan ng kanyang ama ang aking ama: sikaping mamuhay nang naaayon sa ... ( mga kapitbahay). Tratuhin mo sila na parang malapit ka...( mga kamag-anak), subukan... ( para tumulong) sa kanila sa abot ng iyong makakaya. Deserve sila... ( paggalang) at … ( pagkakaibigan) - kung gayon maaari kang umasa sa kanila ... ( tulong) sa mahihirap na panahon.

- Kailan ka makakaasa ng tugon mula sa iyong mga kapitbahay? Ano ang kailangan kong gawin? Paano ito sinabi ni lolo Magomed?

Magalak sa kanilang kaligayahan at magluksa kasama nila.

- Anong payo ang ibinigay sa iyo ng iyong lolo ang pinakamahalaga?

Ang mga mag-aaral sa mga grupo ay bumalangkas ng mga alituntunin ng mabuting pakikipagkapwa-tao, isulat ang mga ito gamit ang mga marker sa mga sheet ng papel, pagkatapos ay ipaskil ng mga kinatawan ng grupo sa pisara at magkomento.

Ngayon ihambing natin ang ilang mga salawikain:

"Ang mga kapitbahay, tulad ng mga kamag-anak, hindi mo pinipili."

“Saan ka man nakatira, maglingkod kahit saan at makipagkaibigan sa iyong kapwa.”

"Mabubuhay ka nang walang kapatid, ngunit hindi ka mabubuhay nang walang kapitbahay."

"Ang mamuhay nang payapa sa kapwa ay mabuti."

"Ang kapitbahayan ay kapwa negosyo."

"Maaari kang mabuhay nang walang kaibigan, ngunit hindi ka mabubuhay nang walang kapitbahay."

"Ang isang malapit na kapitbahay ay mas mabuti kaysa sa isang malayong kamag-anak."

Alin sa mga salawikain na ito ang sinasang-ayunan mo? Kumonsulta nang magkapares at magbigay ng halimbawa ng sitwasyon sa buhay kung saan maaaring piliin ang isa sa kanila.

Ang mga lalaki ay nag-uusap at nagbibigay ng mga halimbawa ng mga sitwasyon sa buhay. Maaari ka ring magmungkahi ng mga produktibong gawain upang tapusin sa p. 107.

Sinusuri ang takdang-aralin.

* Markahan ang mga mag-aaral na matagumpay na nagsumite ng mga proyekto.

Paglutas ng problema, pagtuklas ng bagong kaalaman.

* Magtrabaho sa aklat-aralin: markahan ang mga mag-aaral na sumagot sa mga tanong.

Paggawa ng mga produktibong gawain sa paksa.

* Markahan ang mga mag-aaral na matagumpay na kumatawan sa gawain ng grupo sa pisara, markahan ang mga mag-aaral na nagbigay ng kanilang sariling halimbawa ng isang sitwasyon sa buhay.

Buod ng aralin.

* Markahan ang mga mag-aaral na gumawa ng karampatang konklusyon sa paksa ng aralin.

Block ng mga ekstrakurikular na aktibidad "Sa likod ng mga pahina ng aklat-aralin"

Ang aktibidad ng guro sa bloke ng mga ekstrakurikular, ekstrakurikular na aktibidad "Sa likod ng mga pahina ng aklat-aralin" direktang sumusunod sa nilalaman ng programa sa ika-4 na baitang at nakabatay sa potensyal na halaga-semantiko ng lokal at pandaigdigang kultura. Isaalang-alang natin nang mas detalyado ang mga tampok ng gawaing ito.

ikaapat na baitang. Tema ng taon: "Pag-alam sa nakaraan - baguhin ang hinaharap!"

Ang gawain sa nakaraang tatlong taon ng pag-aaral sa sistema ng Perspektiva sa pangkalahatan at ayon sa mga aklat-aralin na "The World Around" sa partikular ay lumikha ng mga kondisyon para sa espirituwal at moral na pag-unlad ng mga bata, na nagtanim sa kanila ng pagmamahal sa kalikasan, isang pakiramdam ng pagkamakabayan, pagkamamamayan. Ito ay isang magandang pundasyon para sa pagtatrabaho sa programa ng susunod, ika-4 na baitang, hindi lamang sa silid-aralan, kundi pati na rin sa mga ekstrakurikular na aktibidad. Ang huling taon ng programa ay nagsasangkot ng generalization ng pamilyar na materyal, ang pag-unlad nito sa isang mas mataas na antas, pati na rin ang pagpapalawak ng saklaw ng naipon na natural na agham at humanitarian na kaalaman, mga ideya sa moral sa mga klase "Higit pa sa mga pahina ng aklat-aralin. "
Batay sa mga pang-araw-araw na problemang may kinalaman sa mga bata, sa mga klaseng ito, dapat pagsikapan, kung maaari, na ilipat ang kanilang atensyon sa mga paksang makabayan tungkol sa mga bayani - tagapagtanggol ng Inang Bayan, ang kanilang tapang, tibay at katapatan sa tungkulin, na ang mga sundalong nabuhay. maraming taon na ang nakalilipas, ipinagtanggol hindi lamang ang kalayaan ng ating estado, kundi pati na rin ang ating personal na kalayaan, ang kalayaan ng bawat isa sa atin, nabubuhay ng mga dekada at kahit na mga siglo pagkatapos ng katuparan ng kanilang mga pagsasamantala. Ang mga epikong bayani at bayani ng espiritu - ang aming mga banal na prinsipe, mahusay na siyentipiko, tagalikha ng sining ng Russia at mga sundalo ng Dakilang Digmaang Patriotiko ay pantay na karapat-dapat sa paggalang at paghanga. Kailangang malaman ng ating kontemporaryo ang kanilang mga pangalan, tagumpay at pagsasamantala upang matutunang makilala ang tunay na katapangan mula sa mapagmataas na katapangan, katapatan mula sa pagiging maparaan, katapatan sa tungkulin mula sa walang laman na katigasan ng ulo, debosyon sa iyong paboritong malikhaing gawa mula sa pagnanais para sa panandaliang libangan. Sa pagkilala sa mga bayani ng kanyang mga mag-aaral, magiging mas madali para sa guro na gamitin ang kanilang awtoridad upang talakayin ang mga problemang sitwasyon at ipaliwanag ang mabuti at masama sa buhay. Ang mga katotohanang moral, ang mga alituntunin ng pag-uugali ay mas madaling matutunan ng mga bata kapag sila ay ipinapahayag sa isang mapaglarong paraan at sa ngalan ng kanilang mga paboritong karakter.
Napakalaki at pinakamalalim sa espirituwal na kahulugan nito materyal ng mga makasaysayang genre ng alamat ng bawat bansa, mga alamat, mga kuwento, mga alamat; ang kagandahan at pagkakaiba-iba ng lokal na pag-awit, koreograpiko, artistikong at craft tradisyon, pangingisda katutubong karanasan, katutubong arkitektura ay nagbibigay sa amin ng isa pang direksyon sa nilalaman ng mga ekstrakurikular na aktibidad at espirituwal at moral na edukasyon, na binuo sa batayan ng katutubong kultura. Salamat sa pinakamayamang pamana ng kulturang ito, posible na kumbinsihin at malinaw na ipakita kung paano naganap at nagaganap ang makasaysayang pagbuo at pag-unlad ng pambansang katangian at kamalayan sa sarili ng mga mamamayan ng Russia; tulad ng sa mga larawan ng magagandang templo, epiko, makasaysayang at liriko na mga kanta, sa mga tampok ng crafts, pang-araw-araw na buhay, bawat yugto ng mahusay na landas ng buhay ng ating bansa, ang pag-unlad ng kultura ng lahat ng mga tao nito, na palaging pinagyayaman ng isa't isa. ang bawat isa, ay naaninag. Ang paggamit ng layer na ito ng katutubong kultura sa pamamagitan ng prisma ng problemang "tao at kasaysayan", kasama ang materyal ng kalendaryo at mga tradisyon ng ritwal ng pamilya, ay matabang lupa para sa malalim na pag-unlad ng rehiyonal, lokal na mga detalye sa mga programa ng ekstrakurikular na aktibidad para sa bawat rehiyon, lungsod, nayon, paaralan. May mga hindi mauubos na pagkakataon para sa tiyak na gawain ng mga guro, para sa pagsasakatuparan ng kanilang pinaka-magkakaibang kakayahan sa sining, mga hilig, mga hilig para sa isa o ibang uri ng katutubong sining; dito nakalagay ang mga prospect para sa isang tunay na muling pagkabuhay at pag-unlad ng sinaunang katutubong artistikong tradisyon, at sa hinaharap - at ang paglikha ng mga bagong artistikong uso sa kanilang nagbibigay-buhay na mga bukal. Ang pagkakaroon ng nakapasa sa naturang paaralan ng personal na pag-unawa sa makasaysayang at kultural na pamana ng Fatherland, ang isang junior schoolchild ay hindi lamang makakakuha ng abstract na kaalaman tungkol sa mga bihirang at pira-pirasong monumento ng nakaraan. Aktibo niyang lutasin ang mga problema ng sibil-makabayan na etika para sa kanyang sarili nang personal, alam niya ang kanyang personal na koneksyon sa kasaysayan, sa kasalukuyan at hinaharap ng Russia at ng mundo, na napakahalaga sa kasalukuyang pagliko ng makasaysayang spiral ng mundo.
Ang programa sa ika-4 na baitang, na itinalagang "Sa Likod ng Mga Pahina ng Teksbuk", ay ginagawang posible na mag-alok ng full-time at part-time na mga paglalakbay sa mga banal na lugar ng ating Inang-bayan: muli sa Moscow Kremlin, sa Trinity-Sergius Lavra, sa ang isla ng Valaam, hanggang sa Solovetsky Islands - lahat ng mga dambanang ito ay sumasakop sa isang mahalagang lugar sa kasaysayan at kultura ng bansa. Ang paglalakbay sa extramural ay nauuna sa seryosong paghahanda upang mabigyan ang mga bata ng hindi lamang pangkalahatang ideya ng mga magagandang lugar na ito, ngunit pukawin din ang kanilang interes at pagnanais na bisitahin sila balang araw.
Ang tema ng paglalakbay na "Across native expanses" sa mga ekstrakurikular na aktibidad ay ginagawang posible na isagawa ang pinaka-kagiliw-giliw na mga proyekto para sa isang mas detalyadong kakilala sa likas na katangian ng iba't ibang mga natural na zone ng Russia. Kaya, ang pagkakaiba-iba ng mundo ng mga halaman at hayop, ang kadakilaan ng buhay at walang buhay na kalikasan ay nagiging object ng mga aktibidad sa proyekto at ang pagpapatuloy ng nilalaman na pinag-aaralan sa silid-aralan. Ito ay malinaw na maraming mga paksa ng natural na agham ay naglalaman ng isang moral na singil, lalo na dahil ang isang tao ay lalong nagiging kamalayan sa kanyang koneksyon sa kalikasan, ang kanyang responsibilidad para sa hindi makatwirang paggamit ng kapaligiran. Ang mga kilalang salita ni A. Exupery na "Kami ay may pananagutan para sa mga pinaamo namin" ngayon ay lubhang nauugnay at nakuha ang kahulugan ng pagkakaugnay ng lahat ng buhay sa planeta.
Muli, maaaring talakayin ang ilang isyu ng etiketa: kung paano kumilos sa kalsada, sa kakaibang bahay, sa mga pampublikong lugar. At upang makabisado ang mga paksang iminungkahi sa Workbook sa OBZH. Sa katunayan, sa kanila ang paksa ng pag-aaral ay buhay ng isang tao, puno ng mga sorpresa at kung minsan ay mapanganib na mga sitwasyon. Bilang resulta, nauunawaan ng mga bata na ang paraan sa labas ng sitwasyong ito ay nakasalalay, bilang panuntunan, sa kakayahang gumawa ng tamang moral na pagpili.
Ang tema ng taon ay nakatuon sa kakilala sa medyo kumplikadong mga phenomena, kasama ang mga taong gumawa ng malaking kontribusyon sa kultura at kasaysayan ng tahanan at mundo. Ang mga bata ay natututo nang may interes tungkol sa mga artista, siyentipiko, manlalakbay, palaisip na, sa kanilang buhay at trabaho, ay nagpapakita ng isang halimbawa ng mataas, tunay na moral na paglilingkod sa mga taong naging tanyag sa kanilang militar at espirituwal na mga pagsasamantala, kanilang pagkamalikhain, at mga natuklasang siyentipiko. Ang kanilang katapangan at kabaitan, katatagan ng loob at karunungan ay lumalaban sa kasamaan at kalupitan. Ang mga larawan ng mga taong ito ay tumutulong sa lahat - mga bata at matatanda - na maging mas mahusay. Ang pagkilala sa kanilang buhay at sa parehong oras ay nakatuon sa mga katangiang moral na taglay ng mga bayani, sa lakas ng kanilang espiritu, sa kakayahang isakripisyo ang kanilang sarili para sa kapakanan ng Inang Bayan, mas nauunawaan mo kung paano haharapin ang marami sa iyong pagkukulang: katamaran at kawalang-interes, kasakiman at pagkamakasarili.
Ang kakaiba ng nilalaman ng programa sa ika-4 na baitang ay ang lawak ng mga paksa nito ay nagbibigay-daan sa guro na tumuon sa totoong buhay at sa mga problemang madalas lumitaw. Tumutulong lamang ang temang balangkas upang pumili ng isang tiyak na direksyon ng trabaho, ngunit hindi ito pinipigilan. Pinapayagan ka ng programa na makamit ang isang tiyak na pagkakapare-pareho at pagkakapare-pareho sa mga ekstrakurikular na aktibidad, ginagawang posible na akayin ang mga bata mula sa medyo simple hanggang sa mas kumplikadong mga isyu ng espirituwal at moral na buhay. Upang sa wakas ay humantong sa direktang tanong na ang bawat isa sa atin ay maaaring at dapat na maging tagalikha ng ating sariling kapalaran at, simula sa ating sarili, pagpapabuti ng ating panloob na mundo, pagbuo ng ating mga kakayahan, maging tagalikha ng hinaharap ng Russia. At upang baguhin ang mundo sa paligid natin, panatilihin at paunlarin sa ating mga aktibidad ang pinakamahusay na nagawa ng ating mga nauna bago tayo at para sa atin.
Tulad ng nakaraang tatlong taon ng pag-aaral, pag-master at pag-unawa sa nilalamang pang-edukasyon ng kurso sa likod ng mga pahina ng aklat-aralin dapat mangyari sa pamamagitan ng pagpapalawak nito sa kurso ng pagbabasa, pangangatwiran, pati na rin ang mga karagdagang obserbasyon ng bata sa labas ng mundo. Ang hanay ng mga gawa sa extra-curricular na pagbabasa ay maaaring mapalawak ng mga gawa ng mga manunulat na kabilang sa espirituwal na kahulugan sa mga pagtatapat na tradisyonal para sa Russia - Orthodoxy, Islam, Judaism, Buddhism (sa pamamagitan ng pagpili).
Sa pakikipagtulungan sa mga bata, ang mga pamamaraan ng pedagogy ng museo ay dapat ilapat, na ginagawang posible na isama ang memorya at damdamin ng bata sa pamamagitan ng iba't ibang mga bagay na may isa o isa pang makasaysayang kahalagahan o gayahin ang mga ito. Ang paghawak ng isang bagay sa mga kamay nito na may sariling "buhay", madaling maisip ng bata ang taong kinabibilangan nito. Iisipin niya ang koneksyon sa pagitan ng mga panahon at henerasyon, napagtanto ang pangangailangan na igalang ang nakaraan, pahalagahan at protektahan ang materyal na ebidensya nito - mga lumang libro, litrato ng pamilya, mga sulat. Ang mga naa-access na historical relic na ito ay magiging isang okasyon para sa isang kawili-wili at seryosong pag-uusap. Bilang karagdagan, ang mga ganitong pamamaraan ay kapaki-pakinabang para sa pagbuo ng mga katangian na mahalaga din para sa mga aktibidad na pang-edukasyon: sinasanay nila ang memorya, atensyon, at itinataguyod ang panloob na pagpapalaya. Kasabay nito, ang lahat ng mga channel ng impormasyon ay isinaaktibo - visual, auditory, muscular, motor - at - bilang isang resulta - ang pagpapalawak ng saklaw ng pangitain ng mundo, mga nauugnay na koneksyon, ang intuwisyon ay bubuo, ang emosyonal na globo ay nagiging mas mayaman. Ang ganitong mga diskarte ay tumutulong sa pag-concentrate ng pansin, paggising ng imahinasyon, paglikha ng isang malikhaing kapaligiran. Sa kanilang tulong, ang mga kondisyon ay mas epektibong nilikha na nagpapasigla sa nagbibigay-malay at malikhaing aktibidad ng mga bata.
Ang mga halimbawa sa itaas ay nagpapakita kung paano sa mga ekstrakurikular na gawain sa likod ng mga pahina ng aklat-aralin mayroong isang tunay na integrasyon ng basic at karagdagang edukasyon.
Ang nilalaman ng mga pag-uusap sa espirituwal at moral na mga isyu sa taon ay maaaring pansamantalang iharap para sa bawat seksyon sa sumusunod na paraan:
I seksyon:

1. Ano ang nagbago sa tag-araw: tayo o ang mundo?
2. Pananampalataya, Pag-asa, Pag-ibig: bakit nagsasama-sama ang mga tao at ano ang lipunan?
3. Ano ang mga karapatan ng bata at kailan siya may mga responsibilidad?
4. Ano ang nakakatulong upang bumuo ng magandang relasyon sa pagitan ng mga tao sa Russia at sa ibang bansa?

Seksyon II:

1. Bakit tinatawag nating isang mahusay na bansa ang Russia?
2. Paano nakakaapekto ang mga tampok ng ibabaw ng mundo sa iba't ibang rehiyon ng Russia sa buhay at aktibidad ng mga tao, ang mga kaugalian at tradisyon ng mga taong naninirahan dito?
3. Anong mga ilog at lawa ng Russia ang itinuturing na banal?
4. Aling natural na lugar ng Russia ang gusto kong tuklasin at bakit?

IIakokabanata

1. Ano ang maaari nating gawin ngayon upang mapanatili ang alaala ng nakaraan ng ating lungsod (nayon)?
2. Anong mga ideya ang nagsisilbing batayan ng moral na pagpili para sa ating mga kababayan at para sa atin? Ano ang ibig sabihin ng paggawa ng mabuti nang palihim?
3. Paano bigyang-kahulugan ang kaisipan: "Ang pag-ibig ay gawa ng kaluluwa"? Sino sa ating mga tanyag na kababayan ang nabuhay at namumuhay ayon sa ideyang ito?
4. Magkaiba ba ang mga salitang "Mercy, mercy and charity"? Sino sa aking mga kababayan at aking mga kamag-anak ang maaaring maging halimbawa ng isang maawaing saloobin sa mga tao?
5. Kamatayan at kawalang-kamatayan: anong mga gawa at pangyayari sa kasaysayan ng ating bansa ang may karapatang tawaging walang kamatayan at bakit?

akoSeksyon V

1. Bakit mahalagang paunlarin ang agrikultura sa Russia?
2. Bakit kailangan ang commonwealth ng science at industrial production sa ating bansa?
3. Bakit pinapanatili ang mga tradisyonal na sining ng mga tao ng Russia?
4. Ano ang aking proyekto para sa kinabukasan ng Russia?

Mga partikular na tip para sa trabaho sa likod ng mga pahina ng aklat-aralin ay ibinigay sa ilalim ng pamagat na "Mga Rekomendasyon para sa mga aktibidad ng pamilya", sa mga paglalarawan ng aralin ng mga klase sa silid-aralan. Ito ang pangkalahatang nilalaman ng gawain sa likod ng mga pahina ng aklat-aralin sa ika-4 na baitang. Ngayon ay ikonkreto namin ito alinsunod sa mga seksyon ng aklat-aralin na "The World Around".

Sa likod ng mga pahina ng aklat-aralin (seksyon "Kami ay mga mamamayan ng nagkakaisang Fatherland")

Patuloy na gumawa ng mga haka-haka na paglalakbay sa mga republika at iba pang mga rehiyon ng Russian Federation. Anyayahan ang iyong mga kaibigan at matatandang kamag-anak na lumahok sa larong ito. Batay sa mga resulta ng iyong mga paglalakbay, ayusin ang eksibisyon na "Coats, flags at capitals ng mga paksa ng Russian Federation". Ayusin ang isang pagdiriwang ng artistikong pagkamalikhain at tradisyonal na kultura ng paglalaro ng mga mamamayan ng Russia. Ayusin ang isang kumpetisyon ng mga pagtatanghal ng video na "Ang kagandahan ng kalikasan ng aking Ama" batay sa mga materyales mula sa Internet kasama ang mga kasama mula sa isang parallel na klase at sa tulong ng mga mag-aaral sa high school mula sa iyong paaralan.

Sa likod ng mga pahina ng aklat-aralin (seksyon "Sa mga katutubong espasyo")

Subukang mas kilalanin ang kalikasan ng iyong katutubong lupain, maunawaan ang mga problemang pangkapaligiran nito, makibahagi sa mga proyektong pangkapaligiran na kawili-wili para sa iyo. Magdaos ng kumperensya sa silid-aralan sa paksang "Paano lulutasin ang mga suliraning pangkapaligiran ng rehiyon." Kasama ng iyong klase o kasama ng iyong pamilya, subukang bumisita sa iba't ibang bahagi ng bansa, sa mga reserbang kalikasan at pambansang parke, sa mga open-air na museo na nagpapakilala sa iyo sa mga tradisyunal na aktibidad sa ekonomiya at tahanan ng mga tao sa isang rehiyon o iba pa. Kumuha ng mga larawan ng iyong nakikita at gawin ang iyong "Album sa Paglalakbay". Ayusin ang isang eksibisyon ng mga naturang album sa klase. Magsagawa ng mga pagsusulit sa mga paksang "Red Book of Russia", "Reserves and National Parks of Russia", "Open Air Museums".
Magbasa ng mga libro tungkol sa kalikasan at kultura ng iba't ibang bahagi ng Russia. Gumugol ng isang holiday "Na may isang libro - sa kalikasan." Sa holiday, maaari kang mag-ayos ng isang paligsahan na "Ang pinaka-matulungin na mambabasa." Ipakita sa eksibisyon ang iyong mga paboritong libro tungkol sa kalikasan at kultura ng mga tao ng ating Ama.
Kilalanin ang mga sinaunang kanta at alamat ng mga tao sa iyong rehiyon, kung saan may mga paglalarawan ng gawain na matagal nang naging batayan ng kanilang buhay.

Sa likod ng mga pahina ng aklat-aralin(seksyon "Paglalakbay sa Ilog ng Panahon")

Alamin kung ano ang mga alamat ng bayan tungkol sa pinagmulan ng lungsod, nayon, nayon, kalye, microdistrict kung saan ka nakatira, kung ano ang ibig sabihin ng mga pangalan ng iyong tinitirhan, ilog, lawa sa paligid nito. Alamin din kung aling lungsod ang sentro ng rehiyon, rehiyon, distrito kung saan ka nakatira, nang ito ay bumangon, kung sino ang mga nagtatag at unang naninirahan, mayroon bang mga tradisyong pasalita o nakasulat na mga dokumento na may kaugnayan sa kasaysayan nito.
Kasama ang iyong pamilya, bisitahin ang mga pasyalan at dambana ng iyong rehiyon, lungsod (nayon). Alamin kung anong mga kaganapan sa kasaysayan ng Russia ang ginunita ng mga templo ng iyong rehiyon. Ayusin ang full-time o part-time na mga paglilibot sa mga lungsod ng Golden Ring ng Russia. Maghanda ng mga kwento ng larawan o mga eksibisyon ng mga guhit batay sa mga resulta ng iyong mga paglalakbay.
Habang nakikilala mo ang kasaysayan ng Russia, bumuo ng isang "Kalendaryo ng mga di malilimutang petsa ng ating Ama", kasama ang mga pahina na nakatuon sa mga kaganapan sa kasaysayan ng iyong rehiyon at ng iyong mga kababayan.
Sa pamamagitan ng Araw ng Tagumpay, ayusin ang eksibisyon na "Aking mga kababayan noong Dakilang Digmaang Patriotiko." Ayon sa mga alaala ng pamilya, mag-compile ng "Book of Memory" tungkol sa buhay ng mga kamag-anak at kaibigan ng pamilya noong Great Patriotic War. Isama doon ang mga fragment ng mga front-line na titik at mga dokumento sa panahon ng digmaan.

Sa likod ng mga pahina ng aklat-aralin(seksyon "Ginagawa namin ang hinaharap ng Russia")

Makilahok sa isang pulong kasama ang mga eksperto sa agrikultura o mga manggagawa sa industriya ng pagkain sa iyong lugar; bisitahin ang mga eksibisyon ng mga lokal na produkto ng pagkain. Subukang alamin ang tungkol sa mga sinaunang sikreto at modernong mga advanced na pamamaraan ng paglaki, pag-iimbak at pag-aani ng pinakamasustansyang produktong agrikultural sa iyong lugar.
Ayusin ang isang iskursiyon sa isang pang-industriya na negosyo sa iyong rehiyon. Subukang alamin kung anong mga bagong siyentipikong pag-unlad ang ginagamit upang mapaunlad ito, kung ano ang ginagawa upang mapabuti ang mga kondisyon sa pagtatrabaho at mapabuti ang buhay ng mga manggagawa nito, at kung may mga prospect para sa kawili-wiling trabaho para sa mga kabataan.
Ayusin ang isang kumpetisyon ng mga proyekto "Binabuo ko ang hinaharap ng Russia" na may pakikilahok ng mga mag-aaral sa high school at mga miyembro ng kanilang mga pamilya. Mag-imbita ng mga kinatawan ng mga lokal na awtoridad ng lungsod (distrito, nayon) sa organizing committee ng kompetisyon.