Tulong sa Tele2, mga taripa, mga tanong

BASICS MUNDO RELIHIYOS TANIM

Orihinal na draft ng teksto
gabay sa pag-aaral para sa mga mag-aaral

Ang Russia ang ating Inang-bayan

Matututo ka

Paano umunlad ang Russia sa kasaysayan, at kung anong lugar ang sinasakop ng iyong henerasyon sa prosesong ito.

Gaano kayaman ang ating Ama.

Ano ang mga tradisyon at bakit umiiral ang mga ito.

Pangunahing konsepto

Mga Tradisyon na Pinahahalagahan Mga Espirituwal na tradisyon

Nakatira ka sa isang kahanga-hangang bansa na ang pangalan ay ang Russian Federation, o Russia sa madaling salita. Sabihin ang salitang ito nang malakas at madarama mo ang liwanag, kalawakan, espasyo, espirituwalidad sa tunog nito ...

Ang kasaysayan ng ating bansa ay may higit sa isang libong taon. Sa panahong ito, humigit-kumulang 40-50 henerasyon ang nagbago. Ang isang henerasyon ay nagsilang ng isa pa. Ikaw at ang iyong mga kapantay ay ang nakababatang henerasyon. Ang iyong mga magulang ay ang mas lumang henerasyon. Kapag ikaw ay naging isang may sapat na gulang, lumikha ng iyong sariling pamilya, pagkatapos ay ikaw ang magiging matanda, at ang iyong mga anak ay magiging mas nakababatang henerasyon.

Sa bawat henerasyon, ang mga tao ay nagtrabaho, nag-aral, walang pag-iimbot na lumaban para sa kaligayahan ng kanilang mga anak, para sa karapatang mabuhay nang malaya sa kanilang bansa. Ang isang henerasyon ay ipinasa sa susunod ang katutubong wika, karanasan at kaalaman sa buhay, lugar ng paninirahan, pinarami ang espirituwal at materyal na yaman. Ganito ang kasaysayan ng pag-unlad ng ating bansa.

Magalang nating tinatawag ang ating bansang FATHERLAND, dahil ang ating mga ama, lolo, lolo, lolo sa tuhod ng ating mga lolo sa tuhod at kanilang mga ninuno ay nag-aral, nagtrabaho at ipinagtanggol ang kanilang lupain upang mailigtas ang Russia para sa mga susunod na henerasyon.

Buong pagmamahal nating tinatawag ang ating bansang MOTHERLAND dahil dito tayo ipinanganak. Ang buhay ng iyong pamilya, ng buong mga tao na kinabibilangan mo at ng iyong mga ninuno, ay nagaganap sa Russia.

Ang sagradong tungkulin ng bawat mamamayan ng Russia ay mahalin ang kanilang Inang-bayan, palakasin ang kapangyarihan at kagalingan nito.

Ang mga nakaraang henerasyon ay naipon at napanatili para sa mga susunod na henerasyon ng napakalaking kayamanan. Ang kalikasan ng Russia ay magkakaiba at napakayaman. Ang ating bansa ang pinakamalaking bansa sa mundo ayon sa lawak. Ang pangunahing pampublikong kayamanan ng Russia ay ang mga mamamayan nito. Ang Russian Federation ay ang pinaka multinational na bansa sa mundo, 160 mga tao at nasyonalidad ang naninirahan dito sa pagkakaibigan at pagkakaisa. Ngunit, gayunpaman, ang pangunahing yaman ng ating dakilang Inang Bayan ay espirituwal na tradisyon mamamayan ng Russia.

Ang mga espirituwal na tradisyon ay nagpapahintulot sa isang tao na makilala ang pagitan ng mabuti at masama, mabuti at masama, kapaki-pakinabang at nakakapinsala. espirituwal maaaring pangalanan ang isang tao na sumusunod sa mga tradisyong ito: nagmamahal sa kanyang tinubuang-bayan, sa kanyang mga tao, mga magulang, tinatrato ang kalikasan nang may pag-aalaga, pag-aaral o gumagana nang matapat, iginagalang ang mga tradisyon ng ibang mga tao. Ang isang espirituwal na tao ay nakikilala sa pamamagitan ng katapatan, kabaitan, pagkamausisa, kasipagan at iba pang mga katangian. Ang buhay ng gayong tao ay puno ng kahulugan at mahalaga hindi lamang para sa kanyang sarili, kundi pati na rin sa ibang tao. Kung ang isang tao ay hindi sumusunod sa mga tradisyong ito, kung gayon kailangan niyang matuto mula sa kanyang mga pagkakamali.

Nangyayari ito hindi lamang sa lipunan, kundi pati na rin sa pamilya. Tandaan, madalas na sinasabi sa iyo ng iyong mga magulang na dapat kang magbihis para sa lagay ng panahon, sundin ang mga tuntunin ng kalinisan, at iwasan ang mga mapanganib na sitwasyon. Bakit? Dahil kung hindi mo susundin ang mga simpleng alituntuning ito, maaaring nasa panganib ang iyong kalusugan.

Ang mga espirituwal na tradisyon ay naglalaman ng parehong simpleng mga patakaran ng panlipunang pag-uugali. Binabalaan nila tayo laban sa mga sakit, laban sa gayong mga relasyon sa mga taong maaaring magdulot ng sakit at pagdurusa. Tulad ng mga magulang, pinangangalagaan ng mga nakatatandang henerasyon ang mga nakababata at ipinapasa sa kanila ang kanilang espirituwal na karanasan, na natanggap naman nila mula sa mga nakaraang henerasyon.

Ngayon pinili mong pag-aralan ang isa sa pinakadakilang espirituwal na tradisyon sa Russia. Ang ibang mga tradisyon ay pag-aaralan ng iyong mga kaklase. Sama-sama kayong mga kabataan ng nagkakaisang Russia, na ang buhay ay nakabatay sa pagkakaiba-iba at pagkakaisa ng mga dakilang espirituwal na tradisyon.

Mahahalagang Konsepto

Mga tradisyon (mula sa lat. tradere, na nangangahulugang paglipat) - isang bagay na may malaking kahalagahan para sa isang tao, ngunit hindi niya nilikha, ngunit natanggap mula sa kanyang mga nauna at pagkatapos ay ipapasa sa mga nakababatang henerasyon. Halimbawa, upang batiin ang mga kamag-anak at kaibigan sa kanilang mga kaarawan, ipagdiwang ang mga pista opisyal, atbp.

Ang halaga ay anumang materyal o espirituwal na bagay na may malaking kahalagahan para sa isang tao at lipunan sa kabuuan. Halimbawa, Fatherland, pamilya, pagmamahal, kabaitan, kalusugan, edukasyon, likas na yaman ng bansa, atbp. - lahat ng ito ay mga halaga.

Ang mga espirituwal na tradisyon ay mga halaga, mithiin, karanasan sa buhay na ipinasa mula sa isang henerasyon patungo sa isa pa. Ang pinakamahalagang espirituwal na tradisyon ng Russia ay kinabibilangan ng: Kristiyanismo, pangunahin ang Russian Orthodoxy, Islam, Budismo, Hudaismo, at sekular na etika.

Mga tanong at gawain

Humingi ng payo sa iyong mga magulang at magbanggit ng ilang tradisyon na pinagtibay sa iyong pamilya.

Anong mga halaga ang sumasailalim sa mga tradisyon ng iyong pamilya?

Kultura at relihiyon

Matututo ka

Ano ang relihiyon.

Ano ang mga relihiyon.

Ano ang lugar ng ritwal sa mga relihiyon?

Pangunahing konsepto

Ano ang relihiyon? Ang relihiyon ay isang mahalagang bahagi ng karamihan sa mga espirituwal na tradisyon.

Ang salitang "relihiyon" ay nagmula sa salitang Latin, na nangangahulugang kumonekta, kumonekta. Tinatawag natin ngayon ang relihiyon na isang kababalaghan sa buhay ng mga tao, na kinabibilangan ng:

- mga paniniwala ng mga tao sa pagkakaroon ng isang supernatural (ibang) mundo, halimbawa, sa isang Diyos, o sa maraming mga diyos, o sa mga espiritu at iba pang mga supernatural na nilalang;

- pag-uugali ng mga tao sa pang-araw-araw na buhay;

- pakikilahok ng mga tao sa mga gawaing panrelihiyon - mga ritwal. Ang mga ritwal ay ang mga pagkilos na dapat kumonekta, ikonekta ang mga tao sa kabilang mundo. Noong sinaunang panahon, ang pangunahing bahagi ng ritwal ay ang paghahain sa mga diyos, nang maglaon ay naging mga panalangin.

Ano ang mga relihiyon? Ang relihiyon ay umiral na mula pa noong unang panahon. Ang mga paniniwala ng mga pinaka sinaunang tao ay tinatawag na primitive na paniniwala.

Unti-unti, maraming iba't ibang relihiyon ang lumitaw sa mundo. Ang mga naninirahan sa Ancient Egypt, Ancient India, Ancient Greece, Ancient Rome ay may (nagpahayag) ng kanilang sariling mga relihiyon... Ang mga paniniwalang ito ay tinatawag na mga sinaunang relihiyon. Alam namin ang tungkol sa mga relihiyong ito mula sa mga sinaunang alamat at alamat, napanatili na mga templo, mga guhit. Marami sa mga sinaunang relihiyon ang hindi nakaligtas hanggang ngayon, nawala sila kasama ang mga estado kung saan sila umiiral.

Gayunpaman, ang ilang mga relihiyon ng unang panahon ay nakaligtas hanggang sa araw na ito - tinatawag namin silang mga tradisyonal na paniniwala.

Maraming mga tao ang lumikha ng kanilang sariling mga pambansang relihiyon. Ang mga mananampalataya ng mga relihiyong ito ay pangunahing nabibilang sa parehong mga tao. Ang pinakamarami sa mga relihiyong ito ay Hinduismo (ang relihiyon ng mga Hindu) at Judaismo (ang relihiyon ng mga Hudyo).

Sa paglipas ng panahon, umusbong ang mga relihiyon na tinatawag na mga relihiyon sa daigdig. Ang mga mananampalataya ng mga relihiyong ito ay nakatira sa iba't ibang bansa at kabilang sa iba't ibang mga tao. Ngayon ang mga relihiyon sa mundo ay Kristiyanismo, Islam at Budismo. Ang mga mananampalataya ng mga relihiyong ito ay naninirahan sa Europa, at sa Amerika, at sa Asya, at sa Africa.

Mga relihiyon ng Russia. Sa ating Russia mula pa noong una ay may iba't ibang relihiyon. Higit sa lahat mayroon tayong mga Kristiyanong Ortodokso. Ang isang makabuluhang bilang ng mga Ruso ay nagpapahayag ng iba pang mga relihiyon sa mundo - ang Islam at Budismo. Marami ang sumunod sa Hudaismo. Ang apat na relihiyong ito ay itinuturing na mga tradisyonal na relihiyon ng Russia.

Gayunpaman, mayroon tayong mga mananampalataya na sumusunod sa ibang mga relihiyon, tulad ng Katolisismo o Protestantismo. Ang ilang mga mamamayang Ruso ay nagpapanatili ng mga tradisyonal na paniniwala. Ang isang malaking bilang ng mga Ruso ay hindi nagpapahayag ng anumang relihiyon.

Ayon sa mga alamat ng mga sinaunang Griyego, ang mga palasyo kung saan ang mga diyos, na hindi nakakaalam ng katandaan at kamatayan, ay nagpiyesta nang walang ingat, ay matatagpuan sa mataas na Mount Olympus. Ang pinuno sa mga diyos ay si Zeus, ang panginoon ng langit, ang panginoon ng kidlat, ang ama ng mga diyos at mga tao. Ang kanyang kapatid na si Poseidon ay ang pinuno ng mga dagat, at ang kanyang isa pang kapatid na si Hades ay namuno sa underworld.

Sabay-sabay nating pag-usapan

Anong mga ritwal ang umiiral sa mga gawaing panrelihiyon?

Bakit tinatawag na mundo ang ilang relihiyon at ang iba naman ay pambansa?

Mga tanong at gawain

Paano mo naiintindihan ang salitang "relihiyon"?

Anong mga relihiyon ang tinatawag na pambansa?

Anong mga relihiyon ang tinatawag na mundo?

Anong mga relihiyon ang itinuturing na tradisyonal sa Russia?

Sa mapa ng Russian Federation, ipakita kung saan nakatira ang pinakamalaking mga tao ng ating bansa, at ipahiwatig kung anong mga relihiyon ang kanilang pinaniniwalaan.

Alamin kung anong mga relihiyon ang nangingibabaw sa iyong lungsod, rehiyon, rehiyon, republika.

Kultura at relihiyon

Matututo ka

Ano ang kultura.

Paano nauugnay ang relihiyon at kultura.

Paano dapat kumilos ang isang may kultura?

Pangunahing konsepto

Mga Halaga sa Kultura

Ang bawat isa sa mga relihiyon ay gumawa ng isang napakahalagang kontribusyon sa kultura ng mundo at sa kultura ng ating Inang Bayan.

Ano ang kultura? Sa pang-araw-araw na pananalita, ang salitang "kultura" ay madalas na nauugnay sa mga ideya tungkol sa mga palasyo at museo, mga teatro at mga aklatan. Minsan ginagamit natin ang mga salitang tulad ng "kultural na tao", "kultural na lipunan", "kumilos ayon sa kultura". Ito ay may kaugnayan din sa salitang "kultura".

Sa agham mayroong isang kahulugan: "Ang kultura ay ang materyal at espirituwal na mga halaga na nilikha ng tao sa buong kasaysayan niya."

Kabilang sa mga monumento ng materyal na kultura ay maaari nating isama ang mga kasangkapan at bagay ng pang-araw-araw na buhay na nilikha ng mga tao, magagandang bahay at makapangyarihang mga kuta...

Kapag pinag-uusapan natin ang mga monumento ng espirituwal na kultura, ang ibig nating sabihin ay ang mga ideya at larawang nilikha ng mga mahuhusay na manunulat, pintor, arkitekto, at siyentipiko. At bukod pa, - tulad ng mga konsepto tulad ng mabuti at masama, katarungan, kagandahan. Kasama rin sa mga espirituwal na halaga ang mga pamantayang moral ng pag-uugali ng tao, relihiyon.

Ano ang mga templo? Maraming mga monumento ng materyal at espirituwal na kultura ang lumitaw na may kaugnayan sa relihiyon, kung kinakailangan para sa pagkakaroon nito, o sumasalamin sa nilalaman nito.

Sa bawat relihiyon ay may pangangailangan para sa isang espesyal na lugar para sa pagsasagawa ng mga ritwal. Kaya may mga espesyal na gusali na dapat magsilbi sa mga layuning ito. Masigasig pa rin naming binibisita ang mga maringal na templo ng Sinaunang Ehipto, Sinaunang India, Sinaunang Greece, Sinaunang Roma na nakaligtas sa amin.

Hindi ito dumating sa amin, ngunit ang mga paglalarawan ng pinakamahalagang santuwaryo ng mga Hudyo, ang Templo ng Jerusalem, ay nanatili. Noong unang panahon, lumitaw ang mga unang simbahang Kristiyano, ang ilan sa kanila ay nakaligtas hanggang sa araw na ito. Kakaiba sa arkitektura, ang mga solemne na sinaunang Buddhist na templo ay matatagpuan sa buong Asya. Sa Asya at Africa, ang mga unang sagradong gusali ng mga Muslim ay itinayo - mga moske. Ngayon ang mga Kristiyano, Buddhist na templo at mosque ay matatagpuan sa buong mundo.

Sa mga sinaunang templo, bilang panuntunan, inilagay ang mga estatwa ng diyos kung kanino itinalaga ang templong ito. Maraming mga sinaunang estatwa ang nakaligtas hanggang ngayon, at ngayon ay maaari nating humanga ang kamangha-manghang sining ng mga sinaunang iskultor salamat sa mga gawaing ito na may kaugnayan sa kanilang relihiyon.

Ang impluwensya ng relihiyon sa kultura. Sa Budismo at Kristiyanismo, pati na rin sa maraming iba pang mga relihiyon, ang musika ay ginagamit sa mga seremonya ng ritwal, kaya ang mga unang musikal na gawa ay nauugnay din sa relihiyon. Nang maglaon, maraming mga musikal na gawa ng mga sekular na kompositor ang isinulat nila tungkol sa mga paksang panrelihiyon.

Natagpuan ng relihiyon ang repleksyon nito sa wikang ating sinasalita at sa ating pang-araw-araw na pag-uugali.

Ito ay kawili-wili

Sa kultura ng mga bansang Muslim, ang kaligrapya ay napakahalaga - ang sining ng maganda at eleganteng pagsulat. Ang mga manuskrito ng Arabe ay napaka-eleganteng: mga pattern, makulay na mga miniature, isang walang katapusang string ng mga salita. Ang tool sa pagsulat ay kalam - isang panulat na tambo, at ang materyal - papiro, pergamino, sutla, papel.

Sabay-sabay nating pag-usapan

Sinasabi namin tungkol sa isang tao na siya ay isang taong may kultura. Anong ibig sabihin nito?

Ano ang kasama sa konsepto ng kultura ng pag-uugali?

Mga tanong at gawain

Ipaliwanag ang iyong pag-unawa sa kung ano ang kultura.

Subukang magbigay ng mga halimbawa ng materyal at espirituwal na kultura.

Sa iyong palagay, bakit ang mga relihiyosong gusali - mga templo, ay itinuturing na pamana ng kultura ng mga tao.

Ang paglitaw ng mga relihiyon. sinaunang paniniwala

Matututo ka

Ang malasakit ng mga sinaunang tao sa mga kaluluwa ng kanilang mga ninuno.

Ano ang polytheism at pantheon.

Ano ang unang pinaniwalaan ng mga tao sa mundo sa isang Diyos at kung ano ang isang tipan.

Pangunahing konsepto

Pantheon Polytheism Testament

Ang mga unang relihiyon Ang mga damdaming panrelihiyon ay lumitaw sa tao sa pinakaunang yugto ng kanyang kasaysayan. Ang mga natagpuang libing ng mga sinaunang tao ay ginawa nang may matinding pagmamahal at pangangalaga. Ito ay nagpapahiwatig ng kanilang paniniwala sa kabilang buhay at sa mas mataas na kapangyarihan. Ang mga sinaunang tao ay nag-aalaga sa mga kaluluwa ng kanilang mga ninuno, naniniwala na ang mga kaluluwa ng mga patay na tao ay patuloy na nakikilahok sa buhay ng kanilang pamilya at ng buong tribo. Humingi sila ng proteksyon, at kung minsan ay natatakot sila sa kanila.

Naniniwala ang mga sinaunang tao na ang mundo sa kanilang paligid ay pinaninirahan ng mga espiritu, mabuti o masungit. Ang mga espiritung ito ay naninirahan sa mga puno at bundok, batis at ilog, sa apoy at hangin. Naniniwala rin sila sa mga sagradong hayop tulad ng oso o usa.

Unti-unti, ang paniniwala sa mga espiritu ay napapalitan ng paniniwala sa mga diyos. Sa mga sinaunang estado - Egypt, Greece, Rome, gayundin sa China, Japan, India - naniniwala ang mga tao na maraming diyos at bawat diyos ay may kanya-kanyang "espesyalisasyon". May mga diyos na tumangkilik sa mga sining o sining, ang iba ay naghari sa mga dagat at karagatan, sa underworld. Sama-sama, ang mga diyos na ito ay tinawag na pantheon. Dahil palaging maraming diyos sa panteon, ang mga relihiyon noong sinaunang panahon ay tinatawag na polytheism.

Hudaismo. Ang mga unang taong naniwala sa Nag-iisang Diyos ay ang mga Hudyo (Hudyo). Ang ninuno ng mga Hudyo ay itinuturing na patriyarka Abraham. Iniwan niya ang lupain ng kanyang mga ninuno at nanirahan sa lupain ng Canaan na ipinangako sa kanya ng Diyos. Mula noon, tinawag na ng mga Hudyo ang lupaing ito ang lupang pangako(nangako). Ngunit hindi nagtagal ay dumating ang taggutom dito, at ang mga apo ni Abraham kasama ang kanilang mga pamilya ay lumipat sa Ehipto. Ang mga Hudyo ay napunta sa Ehipto sa posisyon ng mga alipin: sila ay gumawa ng matapang na trabaho at sumailalim sa malupit na pagtrato. Pinangarap nilang makalaya mula sa pagkaalipin na ito, ngunit ang hari ng Ehipto - ang pharaoh - ay ayaw silang palayain. Sa oras na ito, ipinanganak ang isang batang lalaki sa isang pamilyang Hudyo, na pinangalanan Moses. Nang lumaki si Moises, inutusan siya ng Diyos na iligtas ang mga Judio mula sa pagkaalipin. Pinamunuan ni Moises ang kanyang mga tao pabalik sa Lupang Pangako. Ang landas na ito ay matagal na. Sa loob ng apatnapung taon ang mga Hudyo ay gumagala sa ilang. Habang naglalakbay sa Bundok Sinai, tumanggap si Moises ng mga tapyas ng bato mula sa Diyos - mga tableta kung saan naitala mga utos Diyos sa mga Hudyo. Kaya, si Moises ay nakipagkasundo sa Diyos ( tipan). Ayon sa tipang ito, pinoprotektahan ng Diyos ang kanyang mga tao, at ang mga tao ay dapat maging tapat sa Diyos at sundin ang kanyang mga utos.

Narating ng mga Hudyo ang Lupang Pangako at itinatag ang kanilang kaharian doon. Upang parangalan ang kanilang Diyos, nagtayo ang mga Hudyo ng Templo sa lungsod ng Jerusalem. Ngunit pagkaraan ng ilang panahon, ang kaharian ng mga Hudyo ay sinalakay ng mga makapangyarihang kapitbahay. Ang templo ng Jerusalem ay nawasak, at ang mga Hudyo ay muling pinatira sa kalapit na estado - Babylonia. Matapos ang pagbagsak ng Babylonia, ang mga Hudyo ay nakabalik sa Lupang Pangako at muling itinayo ang Templo ng Nag-iisang Diyos sa Jerusalem. Gayunpaman, nagpatuloy ang mga pagsalakay at, sa wakas, ang kapangyarihan sa mga lupain ng mga Hudyo ay naipasa sa mga kamay ng mga Romano.

Ito ay kawili-wili

Ang mga sinaunang Egyptian ay mayroong maraming diyos . Diyos ng Araw Ra itinuturing na pangunahing diyos ng mga Ehipsiyo. Tuwing umaga ay naglalayag siya sa kanyang bangka sa kalangitan, na nagliliwanag sa lupa. Ang diyos ng karunungan ay lalo na iginagalang Si Thoth. Siya ay itinatanghal bilang isang lalaking may ulo ng isang ibis na ibon. Tinuruan niya ang mga tao sa pagsusulat, pagbilang, iba't ibang kaalaman.

Sabay-sabay nating pag-usapan

Bakit naniniwala ang mga sinaunang tao sa mga sagradong hayop?

Ano sa palagay mo, anong mga puwersa ng kalikasan ang maaaring patronize ng mga diyos ng mga sinaunang sibilisasyon ?

Mga tanong at gawain

Bakit ang mga sinaunang tao ay nagmamalasakit sa mga kaluluwa ng kanilang mga ninuno.

Ipaliwanag kung ano ang panteon ng mga diyos.

Sinong mga tao ang may pananampalataya sa isang Diyos.

Ano ang natanggap ni Moises mula sa Diyos sa Bundok Sinai.

Paano mo naiintindihan kung ano ang tipan?

Sa aling lungsod, at sa ilalim ng mga pinuno, itinayo ang templo.

Ang paglitaw ng mga relihiyon. Mga relihiyon sa mundo at ang kanilang mga tagapagtatag

Matututo ka

Sino ito Kristo at kung ano ang itinuro niya sa mga tao.

Ano ang nangyari pagkatapos ng kamatayan ni Jesus at kung paano ito nagsimulang kumalat Kristiyanismo.

Tungkol sa buhay Muhammad at ang kanyang mga turo.

Saan Budismo.

Tungkol sa buhay buddha(ang Naliwanagan) at ang kanyang paglisan sa nirvana.

Ano " apat na marangal na katotohanan» Budismo.

Pangunahing konsepto

Messiah (Christ) Stupa Buddhism

Kristiyanismo. Ang mga Hudyo ay naghihintay para sa isang propeta na magliligtas sa kanila mula sa lahat ng mga kaguluhan (tinawag nila siya Mesiyas- "pinahiran" sa Griyego Kristo). Samakatuwid, nang magpakita ang mangangaral na si Jesus, marami sa mga Hudyo ang sumunod sa Kanya, na naniniwalang Siya ang ipinangakong Mesiyas - si Kristo.

Ayon sa mga kuwento ng Kanyang mga tagasunod, isinilang si Jesus sa maliit na bayan ng Bethlehem. Ang kanyang mga magulang ay walang sapat na silid sa hotel, kaya't ang Ina ni Hesus, si Maria, ay nagsilang ng Sanggol sa isang kuweba, na ginamit para sa gabi ng mga alagang hayop.

Nang lumaki si Jesus, nagsimula Siyang mangaral, itinuro na dapat ibigin ng mga tao ang Diyos at ang kanilang kapwa. Hindi lamang siya nangaral, kundi nagpagaling din ng mga maysakit, tumulong sa mga nangangailangan nito. Ang mga taong sumunod sa Kanya at naniwala sa Kanya ay itinuring Siya hindi lamang isang tao, kundi pati na rin ang Anak ng Diyos, na naparito upang buksan ang daan tungo sa isang matuwid na buhay para sa mga tao.

Tinawag ni Jesus ang bawat tao na magbago, upang maging mas mabuti. Gayunpaman, marami sa mga tao ang inaasahan ng iba mula sa Mesiyas. Naniniwala sila na dapat niyang iligtas ang mga Hudyo mula sa kanilang mga kaaway at mapang-api, na dapat siyang maging isang matapang na pinuno ng militar, at hindi isang mangangaral. Samakatuwid, hindi nagtagal ay lumitaw ang alitan sa pagitan ni Jesus at ng mga pinuno ng mga Judio. Si Jesus ay dinakip malapit sa Jerusalem, sa isang hardin na tinatawag na Getsemani, at nagpasya silang patayin siya sa isang kakila-kilabot na pagpatay: ipinako nila siya sa krus, tulad ng ginawa nila sa pinakamasamang kriminal. Sa sandaling iyon, karamihan sa mga disipulo ay natakot at iniwan Siya.

Ilang tao lamang ang dumating upang alisin ang Kanyang walang buhay na katawan mula sa krus at ibigay ito sa isang karapat-dapat na libing. Kabilang sa mga pinakamatapat na tagasunod na ito ni Jesus ay ilang kababaihan na muling pumunta sa Kanyang libingan sa ikatlong araw pagkatapos ng pagpatay. Ngunit narito ang isang nakagugulat na pagtuklas ang naghihintay sa kanila: ang kabaong ay walang laman. Tulad ng pinaniniwalaan ng mga Kristiyano, si Jesus, bilang Anak ng Diyos, ay hindi sumailalim sa kamatayan, at Siya ay nabuhay mula sa mga patay.

Dahil sa inspirasyon ng mensaheng ito, nagsimulang ipangaral ng mga disipulo ni Jesucristo ang Kanyang turo sa Judea at higit pa, at hindi nagtagal ay kumalat ang turong ito sa maraming bansa. Nagsimula itong tawagin Kristiyanismo at ang mga tagasunod ni Hesus mga Kristiyano.

Islam. Noong 570, sa malayong Arabia, sa banal na lungsod ng Mecca para sa mga Arabo, ipinanganak ang isang batang lalaki, na pinangalanang Muhammad. Lumaki siya bilang isang ulila, na nasa pangangalaga ng kanyang lolo at pagkatapos ay tiyuhin. Medyo maagang naging si Muhammad Hanif- kaya tinawag nila sa Arabia ang mga taong naniniwala sa isang Diyos, namuhay ng banal, ngunit hindi mga Hudyo o Kristiyano. Sa edad na 25, pinakasalan ni Muhammad ang isang mayamang mangangalakal, si Khadija.

Minsan, nang magretiro si Muhammad upang manalangin sa isang mababang bundok malapit sa Mecca, nagpakita sa kanya ang isang anghel, na nagsimulang magdikta sa kanya ng mga sagradong teksto at inihayag sa kanya na siya ang mensahero ng Diyos. Si Muhammad ay hindi agad naniwala sa kanyang propesiya na misyon, na isinasaalang-alang ang kanyang sarili na hindi karapat-dapat. Gayunpaman, kinumbinsi siya ng kanyang pinakamamahal na asawang si Khadija, at nagsimulang mangaral si Muhammad sa mga Meccan. Nangyari ito sa paligid ng 610.

Nanawagan si Muhammad sa lahat ng mga Arabo na naniniwala sa iba't ibang diyos na bumalik sa relihiyong monoteismo, na ginagawa ng mga Hudyo at Kristiyano. Naniniwala siya na ang Diyos (sa Arabic - Allah) nagpadala ng mga propeta sa mga tao sa mahabang panahon, parehong si Moises at si Hesus ay mga propeta. Itinuring niya ang kanyang sarili bilang huling propeta. Sa kanyang palagay, si Musa (Moises) at Isa (Hesus) ay nangaral ng parehong relihiyon gaya niya, at magkasama silang bumalik sa tradisyon ng ninunong si Ibrahim (Abraham).

Nagawa ni Muhammad na pag-isahin ang magkakaibang mga tribo ng Arabia, at ang kanyang mga kahalili, ang mga Caliph, na namuno pagkatapos niya, ay nagawang sakupin ang mga teritoryo na malayo sa Arabian Peninsula. Kasama ng mga Arabo, ang relihiyong ipinangaral ni Muhammad ay lumaganap sa iba't ibang bansa at kontinente.

Ang bagong relihiyon ay tinawag na Islam. Ang salitang ito ay naglalaman ng salitang-ugat na "kapayapaan" at maaaring isalin bilang "pagsuko ng sarili sa Diyos." Ang mga tagasunod ng Islam ay nagsimulang tawaging Muslim. Bagama't iba ang tunog ng mga salitang ito sa atin, sa Arabic sila ay nagmula sa iisang ugat.

Budismo. ikatlong daigdig na relihiyon Budismo- bumangon nang mas maaga kaysa sa iba sa malayong India.

Noong ika-6 na siglo. BC, sa pamilya ng pinuno ng isang maliit na pamunuan sa hilagang India, ipinanganak ang isang batang lalaki, na pinangalanang Siddhartha Gautama. Nakita ng mga pantas na lalaki sa bata ang lahat ng mga palatandaan ng isang dakilang tao at hinulaan na siya ay magiging alinman sa isang dakilang soberano, ang pinuno ng buong mundo, o isang santo na nakakaalam ng katotohanan. Ang prinsipe ay nanirahan sa palasyo sa karangyaan at walang pag-aalala. Nais ng kanyang mga magulang na siya ay maging isang dakilang soberanya at sinubukan siyang palakihin sa ganoong paraan. Ang batang lalaki ay napakahusay at nalampasan ang lahat ng kanyang mga kapantay sa agham at palakasan. Sa edad na 29, nagpakasal siya sa isang prinsesa at nagkaroon ng isang anak na lalaki. Ngunit isang araw nakilala ng prinsipe ang isang prusisyon ng libing at napagtanto na ang lahat ng tao sa mundo at siya mismo ay mortal; sa isa pang pagkakataon, nakilala niya ang isang taong may malubhang karamdaman at natanto na ang sakit ay naghihintay sa sinumang mortal; sa ikatlong pagkakataon, nakita ng prinsipe ang isang pulubi na humihingi ng limos, at napagtanto ang transience at ilusyon na katangian ng kayamanan at maharlika; at sa wakas, nakita niya ang isang pantas na nalubog sa pagmumuni-muni at napagtanto na ang landas ng pagpapalalim sa sarili at pagkilala sa sarili ang tanging paraan upang maunawaan ang mga sanhi ng pagdurusa at ang paraan upang maalis ang mga ito.

Iniwan ng prinsipe ang kanyang tahanan at nagsimulang gumala sa paghahanap ng katotohanan ng buhay. Minsan ay umupo siya sa ilalim ng puno ng saging at nanumpa na hindi siya aalis sa lugar na ito hangga't hindi niya naabot ang kanyang layunin at nalalaman ang katotohanan. At ang "kaliwanagan" ay dumating sa kanya, natanto niya ang "apat na marangal na katotohanan."

Ang mga katotohanang ito ay

1) may pagdurusa sa mundo;

2) may dahilan ng pagdurusa;

3) mayroong paglaya mula sa pagdurusa; ang estado ng paglaya mula sa pagdurusa sa Hinduismo ay tinawag na nirvana.

4) may daan patungo sa paglaya mula sa pagdurusa.

Kaya si Prinsipe Siddhartha Gautama ay naging Buddha (Isang Naliwanagan).

Nang maging Naliwanagan, nagsimulang gumala ang prinsipe at ipangaral ang kanyang pagtuturo, na kalaunan ay tinawag na Budismo. Ang Buddha ay may mga disipulo. Pagkaraan ng maraming taon, nagsimula siyang tumanda. Pagkatapos ay nagpaalam siya sa kanyang mga alagad, humiga sa posisyon ng isang leon, bumulusok sa pagmumuni-muni at pumasok sa dakila at walang hanggang nirvana, kung saan walang pagdurusa. Ang mga estudyante ay nag-cremate sa kanyang katawan, at ang mga abo ay dinala nila sa iba't ibang bahagi ng mundo at nakapaloob sa mga espesyal na istruktura - mga stupa. Sinasabing kinuha ng isa sa mga estudyante ang ngipin ng Buddha mula sa funeral pyre at iningatan ito bilang isang hindi mabibiling relic. Noong ika-6 na siglo. isang templo ang itinayo sa isla ng Sri Lanka, na ngayon ay tinatawag na "Temple of the Tooth Relic".

Ito ay kawili-wili

Ayon sa tradisyong Kristiyano, nalaman ng mga ordinaryong pastol at pantas na mga astrologo (magi) ang tungkol sa pagsilang ng Mesiyas. Kasunod ng gabay na bituin, nakarating sila sa Bethlehem, kung saan yumuko sila sa bagong panganak na si Hesus, dinadala Siya ng mga regalo mula sa mga kayamanan ng Silangan: ginto, kamangyan at mira (mira - mabangong langis).

Ito ay kawili-wili

Ang sinaunang relihiyon ng India ay Hinduismo. Ang tampok nito ay ang paniniwala na ang kaluluwa ng tao ay hindi namamatay kasama ng katawan, ngunit paulit-ulit na ipinanganak sa lupa sa iba't ibang anyo: isang tao, isang hayop o kahit isang halaman. Kung sino nga ba ang taong isisilang sa susunod ay depende sa kung paano siya kumilos sa buhay, ang susunod niyang buhay ay magiging parusa o gantimpala para sa kanya.

Sabay-sabay nating pag-usapan

Sa iyong palagay, bakit isinasaalang-alang at itinuturing pa rin Siya ng mga tagasunod ni Jesus bilang Anak ng Diyos?

Sa iyong palagay, bakit naging relihiyon sa daigdig ang Kristiyanismo, Islam at Budismo?

Mga tanong at gawain

Saang lungsod ipinanganak si Hesus?

Bakit ang daming sumunod sa kanya?

Bakit nagkaroon ng alitan sa pagitan ni Jesus at ng mga pinuno ng mga Judio?

Aling lungsod ang itinuturing na sagrado para sa mga Muslim. sa tingin mo bakit?

Ano ang tawag ni Muhammad sa mga Arabo?

Bakit umalis si Prinsipe Siddhartha Gautama sa kanyang palasyo?

Paano mo naiintindihan ang ibig sabihin ng salitang Buddha.

Tingnan ang mapa at pangalanan ang mga lugar na pinagmulan ng mga relihiyon sa daigdig, alamin kung anong siglo ang bawat isa sa mga relihiyon sa daigdig ay lumitaw, pangalanan ang mga nagtatag ng mga relihiyon sa daigdig.

Mga banal na aklat. Vedas, Avesta, Tripitaka

Matututo ka

Kailan unang lumitaw ang mga sagradong teksto at kung ano ang tawag sa mga ito.

Paano nilikha ang sagradong tekstong Budista na Tipitaka.

Pangunahing konsepto

Vedas Avesta Tipitaka

Ang pinaka sinaunang sagradong mga teksto. Ang paglitaw ng pagsulat, iyon ay, ang kakayahan ng isang tao na isulat ang kanyang mga salita at sa gayon ay mapangalagaan ang mga ito, ay direktang nauugnay sa relihiyon. Noong sinaunang panahon, naging kinakailangan na magtala ng mga apela, mga kahilingan ng mga tao sa mga diyos na kanilang pinaniniwalaan. Sa sinaunang Ehipto at sa Mesopotamia, naimbento ang mga palatandaan na tumutukoy sa mga tunog ng pananalita. Unti-unti, ang pagsusulat ay naging pag-aari ng maraming tao. At ang unang bagay na sinimulan ng mga tao na isulat ang kanilang mga sagradong teksto.

Ang ilan sa mga pinakalumang malalaking teksto na itinuturing na sagrado ay isinulat sa India. Sa loob ng maraming siglo, ang mga kuwento tungkol sa mga diyos ng Hinduismo ay ipinadala nang pasalita sa anyong patula. Noong unang panahon sila ay itinala at pinangalanan Vedas, ano ang ibig sabihin ng "kaalaman", "pagtuturo". . Ang Vedas ay binubuo ng apat na bahagi at naglalaman ng mga alamat tungkol sa paglikha ng mundo at tungkol sa mga pangunahing diyos ng Hinduismo, sinaunang mga himno sa mga diyos, mga paglalarawan ng mga ritwal ng Hindu.

Banal na aklat ng Budismo. Ang mga turo ng pinaka sinaunang relihiyon sa daigdig - Budismo - ay hindi isinulat nang napakahabang panahon. Ito ay ipinasa mula sa bibig patungo sa bibig at sa oral form na ito ay kumalat sa iba't ibang bansa. Ang mga disipulo ni Buddha at ang kanyang mga tagasunod ay nangolekta ng impormasyon tungkol sa kanyang buhay at tungkol sa kung kailan, paano at ano ang kanyang itinuro sa mga tao. Ito ay tumagal ng ilang siglo. At pagkatapos lamang ng halos anim na raang taon, ang lahat ng impormasyong nakolekta ay pinagsama at naitala sa mga dahon ng palma sa wikang Indian. Pali. Ang mga dahon na ito ay inilagay sa tatlong espesyal na basket. Ito ay kung paano ang Buddhist na kasulatan ay tinawag na Tipitaka (nangangahulugang "Tatlong Basket ng Karunungan").

Ito ay kawili-wili

Ang mga taong may kaugnayan sa mga sinaunang Indian ay dating nanirahan sa Gitnang Asya at Iran. Naniniwala ang mga taong ito na ang mundo ay patuloy na nakikipaglaban sa pagitan ng mabuti at masasamang diyos at ng kanilang mga tagapaglingkod. Ang mga kuwento ng pakikibakang ito ay naitala sa banal na aklat Avesta.

Mga tanong at gawain

Ano ang dahilan ng paglitaw ng mga sagradong teksto?

Ano ang Vedas? Ano ang pinag-uusapan nila?

Ano ang sinabi sa Avesta?

Kailan isinulat ang mga sagradong teksto ng Budismo?

Bakit ang Buddhist na Kasulatan na isinalin sa Russian ay tinatawag na "Tatlong Basket ng Karunungan"?

Mga banal na aklat. Torah, Bibliya, Quran

Matututo ka

Ano Bibliya at kung ano ang binubuo nito.

Ano ang tawag sa banal na aklat ng mga Muslim Koran.

Pangunahing konsepto

Canon Torah Bible Quran na mga Propeta

Mga banal na aklat ng Hudaismo at Kristiyanismo

Ang aklat na nagtala ng lahat ng pinaniniwalaan ng mga sinaunang Hudyo ay naging kanila Banal na Kasulatan. Naniniwala sila na dito ang Diyos mismo ang nagpahayag ng katotohanan sa mga tao. Tinawag ng mga Hudyo ang kanilang Banal na Kasulatan Tanakh, at ang mga sa kanila na nanirahan pagkatapos ng mga pananakop ng kanilang estado sa iba't ibang bansa at nagsasalita pangunahin sa Griyego, ay nagsimulang tumawag sa aklat na ito bibliya, na sa Griyego ay nangangahulugang "Mga Aklat".

Nang maglaon, ang mga Hudyo at Kristiyano ay nagsimulang tumawag sa Banal na Kasulatan na Bibliya, dahil ang mga Kristiyano ay nagsama ng mga kuwento tungkol sa buhay ni Jesus at ng kanyang mga alagad dito. Sinimulan ng mga Kristiyano na tawagin ang bahaging ito ng Bibliya na "Bagong Tipan", at ang Banal na Kasulatan ng mga Hudyo ay "Lumang Tipan".

Lumang Tipan	Bagong Tipan
Pentateuch Ang unang bahagi nito ay tinatawag na Pentateuch (sa tradisyon ng mga Hudyo - ang Torah) dahil ito ay binubuo ng limang aklat. Ang una sa kanila, na tinatawag na "Genesis", ay nagsasabi tungkol sa paglikha ng mundo at tao ng Diyos at tungkol sa buhay ng mga unang henerasyon ng mga Hudyo ("mga ninuno"). Ang susunod na aklat, ang Exodo, ay nagsasabi kung paano pinangunahan ni Moises ang mga tao palabas ng Ehipto at nakipagtipan sa Diyos. Sa ibang mga aklat ng Pentateuch, ang mga tuntunin para sa buhay ng mga nananampalatayang Hudyo ay naitala.	mga ebanghelyo Apat sa kanyang mga alagad - sina Mateo, Lucas, Marcos at Juan - ay nagkuwento tungkol kay Jesu-Kristo, ang nagtatag ng isa sa mga relihiyon sa daigdig. Isinulat nila ang mga Ebanghelyo, na isinalin bilang "mabuting balita." Nais ng mga alagad na iparating sa mga tao ang mabuting balita na si Jesus ay anak ng Diyos, na siya ang Mesiyas (Kristo), tungkol sa itinuro ni Kristo sa mga tao. Naniniwala ang mga Kristiyano na ang mga Ebanghelyo ay kinasihan ng Diyos dahil ang Diyos mismo ang nagbigay inspirasyon sa mga alagad ni Kristo na isulat ang mga ito.
Ang Pentateuch ay sinusundan ng mga aklat tungkol sa karagdagang kasaysayan ng mga Hudyo, tungkol sa kung paano itinayo at nawasak ang Templo ng Jerusalem, tungkol sa mga hari at ang pinaka iginagalang na mga tao ng mga taong ito.	Mga Gawa ng mga Apostol Ang mga disipulo ni Kristo ay tinawag na mga apostol. Pagkatapos ng kamatayan ni Hesus, nagsimula na rin silang ipangaral ang kanyang pagtuturo sa iba't ibang bansa at bahagi ng mundo. Ang kanilang mga paglalakbay at pakikipagsapalaran ay sinabi sa isang aklat na tinatawag na The Acts of the Apostles.
Ang ikatlong bahagi ay naglalaman ng maraming mga tekstong patula at mga aral.	Ang mga Sulat ng mga Apostol Ang maliliit na komunidad ng mga Kristiyano ay nagsimulang umusbong sa lahat ng dako kung saan nakatira noon ang mga sibilisadong tao. At ang mga unang disipulo ni Kristo ay sumulat ng mga liham sa mga pamayanang ito, .... Ang mga liham na ito ay tinawag na Mga Sulat ng mga Apostol.
	Apocalypse Ngunit hindi lamang mga kuwento tungkol sa nakaraan ang nakapaloob sa mga sinulat ng mga apostol. Pinag-usapan din nila kung ano ang naghihintay sa sangkatauhan sa hinaharap. Ang bahaging ito ng kanilang mga sinulat ay tinawag na "mga hula."

Banal na aklat ng Islam. Ang mga Muslim ay naniniwala na ang Diyos ay nagpadala ng mga mensahero sa mga tao, at ang bawat mensahero ay tumanggap ng isang Kasulatan mula sa kanya upang maihatid ito sa mga tao. Ang pinagmulan ng lahat ng mga Kasulatang ito ay ang Ina ng mga Aklat, na pinananatili sa ilalim ng Trono ng Kataas-taasan. Natanggap ni Muhammad mula sa Diyos ang Koran, na higit sa sampung taon ay ipinadala sa kanya ng anghel na si Jibril (Gabriel).

Maraming kultura at relihiyon sa mundo, magkakasamang namumuhay ang mga taong may iba't ibang pananaw at paniniwala, at pinag-aaralan ng mga bata ang relihiyosong kultura ng kanilang mga tao sa mga paaralan. Magkaiba tayo at nakakatuwa! Ang module ng Mga Pangunahing Kaalaman ng Kultura ng Ortodokso ay isang pagkakataon upang pag-usapan ang tungkol sa atin at kung ano ang nakapaligid sa atin. Lalo na sa Moscow - ang puso ng Russia at ang sentro ng mundo ng Orthodoxy.

Ang natitirang kahalagahan ng Orthodox Christianity sa makasaysayang pagbuo ng mga mamamayang Ruso, estado ng Russia, at pambansang kultura ay kilala. Ang lahat ng aming kasaysayan, panitikan at sining ay puno ng diwa ng Orthodoxy. Kahit na para sa mga taong malayo sa Kristiyanismo at kulturang Ruso, ngunit nagsusumikap na malaman at maunawaan ang kasaysayan at kultura ng Russia, pati na rin magkaroon ng ideya ng pinagmulan ng maraming modernong tradisyon at kaugalian, magiging kawili-wili ang bahagyang buksan ang pinto sa buhay ng Orthodox Church.

Ang pagbabalik ng Orthodoxy sa paaralan ay nagsimula kaagad pagkatapos ng pagtatapos ng panahon ng mga pagbabawal sa ateistiko. Simula noon, sa maraming rehiyon ng Russia, pinag-aaralan na ng mga bata ang mga pangunahing kaalaman ng kulturang Ortodokso, at napakaraming karanasang pedagogical ang naipon sa pagtuturo ng modyul na ito. Sa modernong mga kondisyon, ang pag-aaral ng mga pundasyon ng kultura ng Orthodox ay hindi magkapareho sa pag-aaral ng Batas ng Diyos sa pre-rebolusyonaryong paaralan ng Russia, hindi ito nagbibigay para sa paglahok ng mag-aaral sa pagsasanay sa relihiyon, pakikilahok sa pagsamba, " nagtuturo ng relihiyon." Ang layunin ay isang sistematikong pag-aaral ng bata ng tradisyong Kristiyanong Orthodox at pamilyar sa kanya sa kulturang Ortodokso, pangunahin sa mga dimensyon ng ideolohikal at moral nito.

Ang pag-aaral ng mga pundasyon ng kultura ng Orthodox sa paaralan ngayon ay sumusuporta sa pamilya sa pagpapalaki ng mga bata batay sa makasaysayang at kultural na mga halaga at tradisyon ng mga Ruso at iba pang mga tao ng Russia, kung saan ang Orthodoxy ay isang tradisyonal na relihiyon. Ito ay pakikipag-isa sa walang hanggan, ibinigay ng Diyos na mga pamantayang moral ng Kristiyano, na napanatili sa Russian Orthodox Church, kung saan nakabatay ang buhay ng isang tao, pamilya, mga tao sa ating mundo.

Ang module na "Mga Batayan ng Kultura ng Ortodokso" sa loob ng balangkas ng kursong "Mga Pundamental na Kultura ng Relihiyoso at Sekular na Etika" sa ika-4 na baitang ay kinabibilangan lamang ng humigit-kumulang 30 mga aralin at bahagyang ibinubunyag sa bata ang mga pangunahing kaalaman ng tradisyong Ortodokso. Ang mundong ito ay sinaunang at moderno sa parehong panahon. Ang mundo ay natatakpan ng mga alamat at alamat tungkol sa mga pagsasamantala ng mga banal na tao: Ilya Muromets, ang right-believing Prince Alexander Nevsky, St. Sergius ng Radonezh at Seraphim ng Sarov. At kasama nila ang ating mga kapanahon kamakailan, iginagalang ng Simbahan para sa mga gawa ng awa, mga gawa ng pananampalataya. Ang mga mithiin sa moral, maliwanag na mga kinatawan ng espiritung Kristiyano ay tatalakayin sa mga aralin ng kultura ng Orthodox. Makikilala ng mga mag-aaral ang simbolikong wika ng kulturang artistikong Orthodox, ang sining ng mga icon, fresco, pag-awit sa simbahan, na may saloobing Kristiyano sa pamilya, magulang, trabaho, tungkulin at responsibilidad ng isang tao sa lipunan.

Kabilang sa mga pangunahing paksa ng kurso: "Ano ang Pinaniniwalaan ng mga Kristiyanong Ortodokso", "Mabuti at Masama sa Tradisyon ng Ortodokso". "Pagmamahal sa kapwa", "Awa at pakikiramay", "Orthodoxy sa Russia", "Orthodox na simbahan at iba pang mga dambana", "Orthodox na kalendaryo", "Kristiyanong pamilya at mga halaga nito".

Ang mga karagdagang klase ng module ay maaaring magsama ng mga iskursiyon sa mga simbahan, pagbisita sa mga museo ng sinaunang sining ng Russia, mga konsiyerto ng sagradong musika, mga pagpupulong sa mga kinatawan ng klero ng Orthodox. Ang mga aralin at karagdagang mga klase ay nagbibigay para sa pakikipag-ugnayan ng guro sa mga pamilya ng mga mag-aaral, ang magkasanib na pag-aaral at pag-unlad ng mga halaga at tradisyon ng Orthodoxy.

Ang modyul na "Mga Pundamental ng Kultura ng Islam" ay nagpapakilala sa mga mag-aaral sa mga pangunahing kaalaman ng espirituwal at moral na kultura ng Islam o Islam. Ang Islam ay nagmula noong ika-7 siglo sa mga naninirahan sa Arabian Peninsula - ang mga Arabo. Ang kanyang hitsura ay nauugnay sa pangalan ni Propeta Muhammad, kasama ang Rebelasyon na natanggap niya mula sa Diyos, na naitala sa Koran. Ang Qur'an ay ang Banal na Kasulatan, na sa loob ng dalawampu't tatlong taon ay ipinadala kay Muhammad sa pamamagitan ng anghel Jibril.

Ang Qur'an ang pangunahing pinagmumulan ng mga turo ng Islam, ang moral, etikal at legal na mga pamantayan nito. Unti-unti, hindi lamang ang mga Arabo, kundi pati na rin ang maraming iba pang mga tao ang nagpatibay ng Islam. Nagsimula silang mamuhay ayon sa mga tagubilin ng Koran at Sunnah. Ang Sunnah ay ang pangalawang pinagmumulan ng doktrina at batas ng Muslim, naglalaman ito ng mga kasabihan ng propeta, pati na rin ang lahat ng nalalaman ng mga Muslim tungkol sa kanyang buhay, mga gawa, mga katangiang moral.

Ang Islam ay bumuo ng isang mahalagang sistema ng espirituwal at moral na mga pagpapahalaga na naging bahagi ng buhay ng lahat ng mga mamamayang Muslim. Ang ugnayan ng mga Muslim sa pamilya, sa lipunan, sa pang-araw-araw na buhay ay hindi mapaghihiwalay sa mga relihiyosong aral ng Islam. Kasabay nito, ang bawat rehiyon ng Muslim ay nagpapanatili ng sarili nitong mga espesyal na tradisyon at kaugalian, na sumasalamin sa kanilang heograpikal, makasaysayan at etnikong kondisyon ng pagkakaroon. Ang pagkakaiba-iba na ito ang nagbigay ng lakas sa pag-unlad ng mga legal na paaralan at mga kilusang relihiyoso, na nagpapahintulot sa Islam na mahanap ang lugar nito sa iba't ibang lipunan at makasaysayang panahon. Salamat sa pagkakaiba-iba na ito, natanggap ng Islam ang katayuan ng isang relihiyon sa mundo at aktibong kumakalat sa lahat ng mga kontinente, na nakakahanap ng dumaraming bilang ng mga tagasunod.

Ang Islam sa Russia ay may sariling sinaunang kasaysayan, isang espesyal na lugar at nakahanap ng sariling paraan ng pag-unlad. Ang unang pagkakakilala ng mga tao ng ating bansa sa relihiyong ito ay naganap noong 643, nang marating ng mga detatsment ng Muslim ang sinaunang lungsod ng Derbent ng Dagestan. At kahit na sa mga taong iyon ay hindi nag-ugat ang Islam sa North Caucasus bilang nangingibabaw na relihiyon, ito ang unang pagkakakilala sa mga Arabong Muslim na nagbigay ng lakas sa pag-unlad ng kalakalan at kultural na relasyon sa mundo ng Islam at naging panimulang punto para sa paglaganap. ng Islam sa mga teritoryo na kalaunan ay naging bahagi ng Imperyong Ruso. Salamat sa mga koneksyon na ito, ang Islam sa kalaunan ay nakakuha ng isang foothold sa maraming mga rehiyon ng Caucasus, ang rehiyon ng Volga, ang mga komunidad ng Muslim ay lumitaw sa Urals at Siberia.

Ang kultura ng Islam sa ating bansa ay orihinal at natatangi, mayroon itong sariling mga katangian, na nabuo sa loob ng maraming siglo sa ilalim ng impluwensya ng mga katotohanang Ruso, sa mga kondisyon ng malapit na pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga Muslim at mga tagasunod ng iba pang mga paniniwala sa relihiyon at kultura na tradisyonal para sa Russia.

Ang mga pangunahing paksa ng modyul na "Mga Pundamental ng Kultura ng Islam" sa loob ng balangkas ng kursong "Mga Pundamental na Kultura ng Relihiyoso at Sekular na Etika" ay: "Propeta Muhammad - isang modelo ng tao at isang guro ng moralidad sa tradisyon ng Islam", "Mga Haligi" ng Islam at etika ng Islam", "Mga Tungkulin ng mga Muslim", "Para sa kung ano ang itinayo at kung paano inayos ang moske", "Kronolohiya at kalendaryo ng Muslim", "Islam sa Russia", "Pamilya sa Islam", "Mga pagpapahalagang moral ng Islam", "Sining ng Islam". Ang pag-aaral ay nagtatapos sa temang "Muslim holidays". Bilang karagdagan sa impormasyon tungkol sa mga pista opisyal ng Muslim, malalaman ng mga mag-aaral ang tungkol sa mga pista opisyal ng mga tao ng Russia, kung saan ang Islam ay isang tradisyonal na relihiyon.

Ang module ng Mga Pangunahing Kaalaman ng Kultura ng Budismo ay naglalayong sa mga pamilyang malapit sa kultura nitong sinaunang, isa sa tatlong relihiyon sa daigdig. Bumangon ang Budismo noong ika-6 na siglo BC sa India at pagkatapos ay kumalat sa China, Tibet, at Mongolia. Sa kasalukuyan, ang iba't ibang direksyon ng Budismo ay ginagawa ng higit sa 500 milyong tao sa mundo. Ang tagapagtatag ng Budismo, si Shakyamuni Buddha, ay nagbukas sa mga tao ng posibilidad na maunawaan ang mga sanhi ng pagdurusa at wakasan ang pagdurusa. Ang landas tungo sa pagkamit ng nirvana, kung saan sa Budismo ang isang tao ay dumaraan sa pagpipigil sa sarili at pagmumuni-muni, pagsamba sa Buddha, at paggawa ng mabubuting gawa.

Ang Budismo ay isa sa mga tradisyonal na relihiyon ng mga mamamayan ng Russian Federation. Humigit-kumulang 1% ng populasyon ng Russia ang itinuturing na mga sumusunod sa mga turo ng Buddha. Una sa lahat, kabilang sa mga naninirahan sa mga republika ng Buryatia, Kalmykia, Tuva. May mga pamayanang Budista sa Moscow, St. Petersburg at iba pang lungsod ng Russia.

Ang pag-aaral sa paaralan ng modyul na ito ng kursong "Mga Pundamental ng mga Kulturang Relihiyoso at Sekular na Etika" ay idinisenyo upang ipaalam sa mga mag-aaral ang mga pangunahing kaalaman ng kulturang Budista sa isang madaling paraan: ang tagapagtatag nito, mga turong Budista, mga pagpapahalagang moral, mga sagradong aklat, mga ritwal, mga dambana , pista opisyal, sining. Ang unang mahalagang bloke ng kurso ay nakatuon sa mga halaga ng moral na buhay ng tradisyon ng Budismo. Dito, malalaman ng mga bata kung ano ang Budismo, ang mga pundasyon ng mga turo ng Buddha, ang kasaysayan mismo ni Siddhartha Gautama, at ang mga pangunahing konsepto ng kulturang Budista. Sasabihin tungkol sa mga sagradong aklat ng Budismo, ang larawan ng Budismo ng mundo at mga ideya tungkol sa kakanyahan ng tao sa Budismo ay ihahayag. Ang isang bilang ng mga aralin ay binuo sa paligid ng pag-unawa sa Budismo ng mga moral na konsepto tulad ng mabuti at masama, walang karahasan, pagmamahal sa tao at halaga ng buhay, pakikiramay sa lahat ng nabubuhay na nilalang, awa, saloobin sa kalikasan at lahat ng nabubuhay na bagay. Ang mga hiwalay na klase ay nakatuon sa mga pagpapahalaga sa pamilya, ang mga responsibilidad ng mga magulang at mga anak. Ang nilalaman ng pangalawang bloke ng kurso ay ang pag-aaral ng mga pista opisyal, kaugalian, ritwal, simbolo, ritwal, sining ng mga Russian Buddhist. Ang mga pangunahing direksyon sa Budismo, ang kasaysayan ng paglitaw ng Budismo sa Russia ay ipinahayag. Sinasabi nito ang tungkol sa landas ng espirituwal at moral na pagiging perpekto ng isang tao at ang doktrina ng mga birtud. Ang mga hiwalay na aralin ay nakatuon sa mga simbolo ng Budismo, mga dambana ng Budista, mga tuntunin ng pag-uugali sa isang templong Budista at ang panloob na istraktura nito. Matututunan ng mga bata ang tungkol sa kalendaryong lunar sa Budismo, sining sa kulturang Budista, kabilang ang natatanging tradisyong nakalarawan sa Budismo.

Ang pag-aaral ng module na "Mga Pundamental ng Kultura ng Budismo" sa loob ng balangkas ng kursong "Mga Pundamental ng Kultura ng Relihiyoso at Sekular na Etika" ay nagbibigay sa mga mag-aaral na makabisado ang mga sumusunod na pangunahing paksa: "Introduction to the Buddhist spiritual tradition", "Buddha and his teachings ", "Mga santo ng Budhistang", "Pamilya sa kulturang Budista at mga Halaga Nito", "Buddhism sa Russia", "Isang Tao sa Pananaw sa Daigdig ng Budismo", "Mga Simbolo ng Budhistang", "Mga Ritual ng Budhista", "Mga Dambana ng Budhismo", "Sagradong Buddha Mga Gusali", "Templo ng Budhistang", "Kalendaryong Budhista", "Mga Piyesta Opisyal sa kulturang Budista", "Sining sa kulturang Budista".

Ang Hudaismo ay isa sa mga monoteistikong relihiyon, ang bilang ng mga tagasunod nito sa mundo, ayon sa iba't ibang mga pagtatantya, ay mula 10 hanggang 15 milyong tao. Sa kasalukuyan, ang karamihan ng mga Hudyo ay nakatira sa Estado ng Israel at sa Estados Unidos. Sa Russia, ang mga komunidad ng mga tagasunod ng Hudaismo ay umiral mula pa noong sinaunang panahon. Ang module ng Basics of Jewish Culture ay naglalayon sa mga pamilyang may kamalayan sa kanilang koneksyon sa relihiyosong tradisyon at kultura ng Hudaismo.

Ang pag-aaral ng modyul na "Mga Pundamental ng Kulturang Hudyo" sa loob ng balangkas ng kursong "Mga Pundamental ng Kulturang Relihiyoso at Sekular na Etika" ay naglalayong ipakita ang mga pangunahing kaalaman tungkol sa tradisyong ito ng relihiyon sa makasaysayan, ideolohikal, kultural na mga aspeto sa isang madaling paraan para sa isang mag-aaral sa elementarya.

Ang mga mag-aaral ay nakakabisado ng mga konsepto tulad ng "monotheism", "relihiyon", "kultura", "Judaism", "sagradong teksto", "Pentateuch", na nauunawaan sa konteksto ng tradisyong ito ng relihiyon. Ang partikular na atensyon ay binabayaran sa istraktura at mga pangalan ng mga sagradong aklat, na makabuluhang nagpapalawak ng mga abot-tanaw ng bata. Sa unang mga seksyon, ang papel na ginagampanan ng mga utos (mitzvot), na tumutukoy sa moral at etikal na nilalaman ng Hudaismo, ay partikular na binibigyang-diin; sapat na espasyo ang ibinibigay din sa mga turo ng Oral Torah, na tumutukoy sa pagka-orihinal ng modernong Jewish na relihiyon. pamana. Sa kurso ng isang iskursiyon sa makasaysayang nakaraan, ang mga konseptong makabuluhan para sa Hudaismo ay ipinakilala: "Covenant", "prophecy", "Messiah", "righteousness", "temple service", mercy and charity.

Malaking kahalagahan ang ibinibigay sa mga kaugalian, pista opisyal, di malilimutang makasaysayang mga petsa, modernong serbisyo sa sinagoga at panalangin, Sabado (Shabbat) at mga ritwal sa araw na ito, mga tradisyon ng pang-araw-araw na pagsunod sa mga pamantayan at mga utos, mga kaugalian sa relihiyon ng siklo ng buhay (mga ugnayan ng pamilya, pagdating ng edad, kasal, atbp.). Ang pagbuo ng mga kategoryang moral ay batay sa karanasan sa buhay ng mga bata, gamit ang mga panipi mula sa Torah at iba pang relihiyoso at makasaysayang panitikan. Ang isang espesyal na aralin ay nakatuon sa mga konsepto ng mabuti at masama sa kultura ng mga Hudyo. Ang isang malaking lugar ay inookupahan ng mga tema ng pamilya bilang isang moral na halaga, isang espirituwal na unyon; buhay pamilya; pagkakaisa ng tao sa mundo sa paligid niya. Ang mga tanong ay isinasaalang-alang tungkol sa kung anong mga katangian ang kinakailangan upang lumikha ng isang matatag na pamilya, kung anong mga katangian ang sinusubukan ng mga magulang na ipasa sa kanilang mga anak, kung ano ang sinabi sa Torah at mga mapagkukunan ng Hudyo tungkol sa saloobin sa mga matatanda, tungkol sa edukasyon, tungkol sa layunin ng buhay ng tao.

Kasama sa nilalaman ng modyul ang mga sumusunod na pangunahing paksa: "Introduksyon sa espirituwal na tradisyon ng mga Hudyo", "Torah - ang pangunahing aklat ng Hudaismo", "Mga klasikal na teksto ng Hudaismo", "Mga Patriyarka ng mga Hudyo", "Mga Propeta at matuwid na tao sa kulturang Hudyo", "Templo sa buhay ng mga Hudyo" , "Ang layunin ng sinagoga at organisasyon nito", "Sabado (Shabbat) sa tradisyon ng mga Hudyo", "Judaismo sa Russia", "Mga Tradisyon ng Hudaismo sa pang-araw-araw na buhay ng mga Hudyo", "Responsableng pagtanggap sa mga utos", "tahanan ng mga Hudyo", "Panimula sa kalendaryong Hudyo : istraktura at mga tampok nito", "Mga pista opisyal ng Hudyo: kanilang kasaysayan at tradisyon", "Mga halaga ng buhay ng pamilya sa tradisyon ng mga Hudyo”.

Ang modyul ay nagsasangkot ng pag-aaral ng mga pundasyon ng mga relihiyon sa daigdig (Budismo, Kristiyanismo, Islam) at ang pambansang relihiyon (Judaismo), ay naglalayong bumuo sa ika-4 na baitang ng mga ideya ng mga mag-aaral tungkol sa mga mithiin at pagpapahalagang moral na bumubuo ng batayan ng mga tradisyonal na relihiyon para sa ating multinasyunal na bansa.

Sa mga aralin, natutunan ng mga bata ang mga konsepto ng "kultura" at "relihiyon", natututo tungkol sa mga relihiyon at kanilang mga tagapagtatag. Sa proseso ng pag-aaral, nakikilala nila ang mga sagradong aklat, mga gusali ng relihiyon, mga dambana, sining ng relihiyon, mga kalendaryong pangrelihiyon at mga pista opisyal. Ang malaking pansin ay binabayaran sa mga halaga ng pamilya at pamilya sa mga kultura ng relihiyon, awa, mga problema sa lipunan at ang saloobin sa kanila sa iba't ibang relihiyon.

Ang unang substantive na seksyon ng modyul ay tumatalakay sa mga pundasyon ng mga kulturang panrelihiyon. Ang pangunahing gawain sa pag-aaral ng seksyong ito ay para sa mga mag-aaral na bumuo ng isang ideya ng modelo, ang espirituwal at moral na ideal ng isang tao, na nakapaloob sa pinag-aralan na mga tradisyon ng relihiyon, at bumuo din ng pag-unawa sa pangangailangan na magsikap para sa espirituwal at moral na pagpapabuti ng isang tao at lipunan. Ang mga bata ay nakikilala ang mga pamamaraan ng moral na pag-unlad ng mga tao na ginawa sa loob ng maraming siglo, na ipinasa sa mga inapo sa pamamagitan ng relihiyon at kultura.

Ang pag-aaral sa module na "Mga Pangunahing Kaalaman sa Mga Kulturang Relihiyoso" ay makakatulong sa mga bata na hindi lamang palawakin ang kanilang mga abot-tanaw, kundi pati na rin ang mas mahusay na pag-navigate sa buhay. Nabubuhay tayo sa isang mabilis na pagbabago ng kapaligiran, mayroong isang masinsinang paglipat ng populasyon, mga kinatawan ng iba't ibang kultura at pag-aaral ng confession sa mga paaralan. Upang turuan ang ating mga anak na makipag-ugnayan nang tama, nang walang mga salungatan, kinakailangang bigyan sila ng kaalaman tungkol sa mga pangunahing relihiyon ng mga mamamayan ng Russia. Makakatulong ito upang maiwasan ang mga maling ideya, sa ilang sukat na maprotektahan laban sa impluwensya ng mga sekta ng relihiyon, ay makakatulong sa pagbuo ng isang pag-unawa sa mga halaga ng kultura ng relihiyon at ang pangangailangan na mapanatili ito, ang pagbuo ng isang ideya ng kung ano dapat ang isang modernong tao.

Ang mga pangunahing paksang pinag-aralan sa modyul na ito ay: "Kultura at Relihiyon", "Mga Sinaunang Paniniwala", "Mga Relihiyon sa Mundo at Kanilang mga Tagapagtatag", "Mga Banal na Aklat ng mga Relihiyon sa Mundo", "Mga Tagapag-ingat ng Tradisyon sa mga Relihiyon ng Mundo", "Tao sa Relihiyosong Tradisyon ng Mundo", "Sagradong mga gusali", "Sining sa relihiyosong kultura", "Mga Relihiyon ng Russia", "Relihiyon at moralidad", "Mga utos sa moral sa mga relihiyon ng mundo", " Mga ritwal sa relihiyon", "Mga kaugalian at ritwal", "Mga ritwal sa relihiyon sa sining", "Mga Kalendaryo ng mga relihiyon sa mundo", "Mga Piyesta Opisyal sa mga relihiyon sa mundo". Ang module ay puspos ng impormasyon, isang oras lamang sa isang linggo ang inilaan para sa pag-aaral nito, samakatuwid, upang makabisado ito, kinakailangan na magtrabaho sa labas ng mga oras ng paaralan, magkasanib na talakayan ng mga matatanda at bata ng pinag-aralan na materyal.

Ang isang ganap na pagbuo ng pagkatao ay imposible nang walang kakilala sa mga pangunahing kaalaman sa moralidad. Mula sa maagang pagkabata, natututo ang isang tao na makilala ang mabuti at masama, katotohanan at kasinungalingan, suriin ang kanilang sariling mga aksyon at ang mga aksyon ng kanilang mga kapantay, ang pag-uugali ng mga matatanda, kabilang ang mga magulang.

Ano ang magiging pananaw sa mundo ng ating mga anak sa malapit na hinaharap? Anong espirituwal at moral na mga patnubay ang kanilang pipiliin? Sino ang tutulong sa kanila na gumawa ng matalinong pagpili? Kasama ang pamilya, ang paaralan ngayon ay nagiging isa sa mga pangunahing institusyon na naglalabas ng mga mahahalagang isyu ng edukasyon.

Ang moral na karanasan ng isang tao mismo at ng buong sangkatauhan sa kabuuan ay ang pangunahing nilalaman ng module ng pagsasanay na "Mga Pundamental ng Sekular na Etika", na naglalayong ipakilala ang mga mag-aaral sa mga pangunahing kaalaman ng moralidad, ay nagbibigay ng mga pangunahing ideya tungkol sa moralidad at ang kahalagahan nito sa buhay ng tao, batay sa mga positibong aksyon ng mga tao. Ang modyul na pang-edukasyon na ito ay lumilikha ng mga kondisyon para sa edukasyon ng pagiging makabayan, pagmamahal at paggalang sa Ama, isang pakiramdam ng pagmamalaki sa kanilang tinubuang-bayan.

Sa mga aralin, ang mga ika-apat na baitang ay magkakaroon ng kaalaman tungkol sa mga pangunahing kaalaman ng sekular (sibil) na etika ng Russia, makilala ang "ginintuang tuntunin ng moralidad", kasama ang guro, isasalamin nila kung ano ang pagkakaibigan, awa, pakikiramay at kung paano sila ipakita ang kanilang mga sarili; kung paano ang mga salitang "kabutihan" at "bisyo" ay naiintindihan sa modernong mundo; ano ang moral na pagpili at kung paano ito gagawin nang hindi sumasalungat sa konsensya ng isang tao; isipin ang tungkol sa mga halaga ng buhay ng pamilya at ang papel ng pamilya sa kanilang sariling kapalaran. Ang mga aralin ay batay sa live na pakikipag-ugnayan ng guro sa mga bata sa magkasanib na pagninilay at mga karanasan tungkol sa mga partikular na sitwasyon sa buhay. Ang isang malaking papel sa pagsisiwalat ng mga konseptong moral, sa paglikha ng mga sitwasyon ng problema sa silid-aralan ay ibinibigay upang gumana sa mga teksto. Ang talakayan ng mga sipi mula sa mga akdang pampanitikan, kwento, talinghaga ay nagpapahintulot sa bata na pagnilayan ang mga aksyon ng mga tao, mga karakter sa fiction.

Ang pagtuturo ng modyul na "Mga Batayan ng sekular na etika" ay nagbibigay para sa pag-aaral ng mga sumusunod na pangunahing paksa: "Kultura at moralidad", "Etika at ang kahalagahan nito sa buhay ng tao", "Mga Piyesta Opisyal bilang isa sa mga anyo ng makasaysayang memorya", " Mga modelo ng moralidad sa mga kultura ng iba't ibang mga tao", "Estado at Moralidad ng isang Mamamayan", "Mga Modelo ng Moralidad sa Kultura ng Amang Bayan", "Moralidad sa Paggawa", "Moral na Tradisyon ng Entrepreneurship", "Ano ang Kahulugan ng Maging Moral sa Ating Panahon?”, “Higher Moral Values, Ideals, Moral Principles”, “Etiquette”, “Paraan ng moral self-improvement”. Ang modyul na "Mga Pundamental ng Sekular na Etika" ay nakapag-aambag sa pagtatatag ng isang mas mahusay na pag-unawa sa isa't isa ng bata sa kanyang mga magulang, ang pagtatatag ng mga pinag-ugnay na pangangailangang moral ng pamilya at paaralan.

Programa sa trabaho para sa kursong "Mga Pundamental ng Mga Kulturang Relihiyoso at Sekular na Etika"

(module na "Mga Pundamental ng mga Kulturang Relihiyoso sa Daigdig")

(para sa ikaapat na baitang)

Ang programa sa trabaho ng paksang "Mga Pundamental ng mga Kulturang Relihiyoso at Sekular na Etika" (modyul na "Mga Pundamental ng mga Kulturang Relihiyoso sa Daigdig") ay pinagsama-sama alinsunod sa mga kinakailangan ng Federal State General Education Standard para sa Primary General Education, isang huwarang programa para sa"Mga Batayan ng Mga Kulturang Relihiyoso at Sekular na Etika". [Mga Compiler: mga siyentipiko ng Russian Academy of Sciences, ang Russian Academy of Education, ang Federal Institute for the Development of Education, ang Academy for Advanced Studies at Professional Retraining of Education Workers, mga kinatawan ng mga relihiyosong denominasyon]at batay sa mga programang binuo ng mga may-akda na si R.B. Amirov, O.V. Voskresensky, T.M. Gorbacheva at iba pa, in-edit ni Shaposhnikova T.D. isinasaalang-alang ang mga interdisciplinary at intradisciplinary na koneksyon, ang lohika ng proseso ng edukasyon, ang gawain ng pagbuo ng kakayahang matuto sa mga mas batang mag-aaral. Ang programa ay naglalayong makamit ang mga nakaplanong resulta, ang pagpapatupad ng programa para sa pagbuo ng mga unibersal na aktibidad sa edukasyon.

Paliwanag na tala

Mga pangkalahatang katangian at oryentasyon ng halaga ng nilalaman ng paksa

Ang mga isyu na may kaugnayan sa pagpapakilala ng mga paksang espirituwal, moral, kultural sa kurikulum ng paaralan, na isinasaalang-alang sa loob ng balangkas ng pamamaraang pangkultura, ay partikular na kahalagahan, dahil ang likas na katangian ng isang sekular na paaralan ay tinutukoy, bukod sa iba pang mga bagay, sa pamamagitan ng mga relasyon nito sa kapaligirang panlipunan, mga asosasyong panrelihiyon, pagkilala sa kalayaan sa relihiyon at pananaw sa mundo ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon. Ang pangangailangan para sa modernong edukasyon, na lumulutas sa mga problema ng espirituwal at moral na edukasyon ng mga mamamayang Ruso, ay nananatiling masyadong makabuluhan. Ang modernong pambansang ideal na pang-edukasyon ay isang mataas na moral, malikhain, karampatang mamamayan ng Russia, na tinatanggap ang kapalaran ng Fatherland bilang kanyang sarili, alam ang responsibilidad para sa kasalukuyan at hinaharap ng kanyang bansa, na nakaugat sa espirituwal at kultural na mga tradisyon ng isang mga taong multinasyunal

Pederasyon ng Russia.

Kaugnay nito, ang pagsasama sa kurikulum ng paaralan ng kursong "Mga Pundamental ng mga Kulturang Relihiyoso at Sekular na Etika", na isang kumplikadong kalikasan at kumakatawan sa limang pinakamahalagang pambansang espirituwal na tradisyon - Orthodoxy, Islam, Budismo, Hudaismo, at sekular na etika , nagiging may kaugnayan lalo na.

Ang pagpapakilala ng paksang "Mga Pundamental ng mga Kulturang Relihiyoso at Sekular na Etika" ay dapat na unang hakbang tungo sa pagpapanumbalik sa mga bagong kondisyon batay sa mga prinsipyo ng humanismo, moralidad, tradisyunal na espirituwalidad, panlipunan at pedagogical na pakikipagtulungan ng paaralan, pamilya, estado, at publiko sa pagpapalaki ng mga bata at kabataan.

Ang suporta sa pedagogical para sa pagpapasya sa sarili ng indibidwal, ang pag-unlad ng kanyang mga kakayahan, talento, ang paglipat sa kanya ng sistematikong pang-agham na kaalaman, kasanayan at kakayahan na kinakailangan para sa matagumpay na pagsasapanlipunan, sa kanilang sarili ay hindi lumikha ng sapat na mga kondisyon para sa libreng pag-unlad at panlipunang kapanahunan. ng indibidwal. Ang isang tao ay hindi malaya kung hindi niya nakikilala ang mabuti sa masama, hindi pinahahalagahan ang buhay, trabaho, pamilya, ibang tao, lipunan, Ama, iyon ay, lahat ng bagay kung saan ang isang tao ay nagpapatunay sa kanyang sarili sa moral at nagpapaunlad ng kanyang pagkatao. Ang kaalaman sa mga agham at kamangmangan sa mabuti, isang matalas na isip at isang bingi na puso ay nagdudulot ng banta sa isang tao, nililimitahan at nababago ang kanyang personal na pag-unlad.

Ang espirituwal at moral na edukasyon ng pagkatao ng isang mamamayan ng Russia ay isang pedagogically organized na proseso ng asimilasyon at pagtanggap ng mga mag-aaral ng mga pangunahing pambansang halaga na may hierarchical na istraktura at isang kumplikadong organisasyon. Ang mga nagtataglay ng mga halagang ito ay ang mga multinasyunal na tao ng Russian Federation, ang estado, ang pamilya, kultura at teritoryal na komunidad, tradisyonal na mga asosasyong relihiyon ng Russia (Kristiyano, pangunahin sa anyo ng Russian Orthodoxy, Islamic, Jewish, Buddhist), ang pamayanan ng daigdig.

Ang kurso ng pagsasanay ng ORSE ay isang pinagsamang sistema ng edukasyon. Ang lahat ng mga module nito ay pare-pareho sa bawat isa sa mga tuntunin ng mga layunin ng pedagogical, layunin, mga kinakailangan para sa mga resulta ng mastering nilalamang pang-edukasyon, ang pagkamit kung saan ang mga mag-aaral ay dapat matiyak ng proseso ng edukasyon sa loob ng mga hangganan ng kurikulum, pati na rin sa sistema ng nilalaman, konseptwal, halaga-semantikong mga koneksyon ng asignaturang pang-edukasyon sa iba pang mga humanitarian na asignatura ng elementarya at elementarya.

Ang kurso sa pagsasanay ng URKSE ay kultural at naglalayong bumuo sa mga mag-aaral na may edad na 10-11 taong gulang na mga ideya tungkol sa mga mithiin at pagpapahalagang moral na bumubuo sa batayan ng relihiyon at sekular na mga tradisyon ng multinasyunal na kultura ng Russia, sa pag-unawa sa kanilang kahalagahan sa buhay ng modernong lipunan, gayundin ang kanilang pakikilahok sa kanila.Ang mga pangunahing kultural na konsepto ng kurso sa pagsasanay - "kultural na tradisyon", "pananaw sa mundo", "espiritwalidad (kaluluwa)" at "moralidad" - ay ang pinag-isang prinsipyo para sa lahat ng mga konsepto na bumubuo sa batayan ng kurso (relihiyoso o hindi relihiyoso. ).

Ang bagong kurso ay idinisenyo upang maisakatuparan sa nilalaman ng pangkalahatang edukasyon ang isyu ng pagpapabuti ng personalidad ng bata sa mga prinsipyo ng humanismo na may malapit na koneksyon sa mga relihiyoso at unibersal na mga halaga.Ang pagtuturo ng kaalaman tungkol sa mga pangunahing kaalaman ng mga relihiyosong kultura at sekular na etika ay nilayon na gampanan ang isang mahalagang papel hindi lamang sa pagpapalawak ng edukasyonal na abot-tanaw ng mag-aaral, kundi pati na rin sa proseso ng edukasyon ng pagbuo ng isang disente, tapat, karapat-dapat na mamamayan na sumusunod sa Konstitusyon at mga batas. ng Russian Federation, iginagalang ang mga kultural na tradisyon nito, ay handa para sa intercultural at interfaith dialogue sa pangalan ng panlipunang pagkakaisa.

Ang layunin ng kursong pagsasanay na ORSE

Ang pagbuo sa isang nakababatang tinedyer ng mga motibasyon para sa malay-tao na pag-uugali sa moral batay sa kaalaman at paggalang sa mga tradisyon ng kultura at relihiyon ng mga multinasyunal na tao ng Russia, pati na rin para sa pag-uusap sa mga kinatawan ng iba pang mga kultura at pananaw sa mundo.

Mga layunin ng kursong pagsasanay na ORSE

1. Pagkilala sa mga mag-aaral sa mga pangunahing kaalaman ng mga kulturang Ortodokso, Muslim, Budista, Hudyo, ang mga pangunahing kaalaman sa mga kulturang panrelihiyon sa daigdig at sekular na etika;

2. Pag-unlad ng mga ideya ng nakababatang tinedyer tungkol sa kahalagahan ng mga pamantayang moral at mga halaga para sa isang disenteng buhay ng indibidwal, pamilya, lipunan;

3. Paglalahat ng kaalaman, konsepto at ideya tungkol sa espirituwal na kultura at moralidad na nakuha ng mga mag-aaral sa elementarya, at ang pagbuo ng kanilang value-semantic worldview foundations na nagbibigay ng holistic na persepsyon sa pambansang kasaysayan at kultura kapag nag-aaral ng mga humanitarian subject sa antas ng basic. paaralan;

4. Pagpapaunlad ng kakayahan ng mga nakababatang mag-aaral na makipag-usap sa isang multi-etniko at multi-confessional na kapaligiran batay sa paggalang sa isa't isa at diyalogo sa ngalan ng pampublikong kapayapaan at pagkakaisa.

Ang kurso sa pagsasanay ay lumilikha ng mga paunang kondisyon para sa pagpapaunlad ng kulturang Ruso ng mga mag-aaral bilang isang mahalagang, orihinal na kababalaghan ng kultura ng mundo; pag-unawa sa pagkakaiba-iba ng relihiyon, kultura at makasaysayang, pambansang-estado, espirituwal na pagkakaisa ng buhay ng Russia.

Ang pag-master ng nilalamang pang-edukasyon na kasama sa kurso sa pagsasanay ay dapat matiyak:

pagbuo ng mga panimulang ideya tungkol sa mga pundasyon ng mga relihiyosong kultura at sekular na etika;

pagbuo ng isang magalang na saloobin sa iba't ibang espirituwal at sekular na tradisyon;

pagbuo ng paunang ideya ng pambansang relihiyoso at kultural na tradisyon bilang espirituwal na batayan ng multinational multi-confessional na mga tao ng Russia;

Mga pangunahing ideya ng programa.

Espirituwal at moral na pag-unlad at edukasyon ng pagkatao ng isang mamamayan ng Russia;

Mga espirituwal na halaga at moral na mithiin sa buhay ng tao at lipunan.

Mga espirituwal na tradisyon ng mga multinasyunal na tao ng Russia.

Espirituwal na pagkakaisa ng mga tao ng Russia at mga pagpapahalagang moral na nagkakaisa sa atin;

Ang edukasyon bilang isang kadahilanan sa espirituwal at moral na pagsasama-sama ng lipunang Ruso, ang pag-rally nito sa harap ng panlabas at panloob na mga hamon;

Ang bagong paaralang Ruso bilang isang kadahilanan na tinitiyak ang sosyo-kultural na modernisasyon ng lipunang Ruso;

Ang personalidad sa sentro ng patakarang pang-edukasyon ng estado, na tinitiyak ang mga karapatang pang-edukasyon at ang posibilidad na mapagtanto ang mga tungkulin ng isang tao;

Buksan ang edukasyon bilang isang konteksto ng halaga-teknolohiya para sa pagbuo ng proseso ng edukasyon;

Bagong "kulturang pang-edukasyon" ng guro (pag-aaral sa pamamagitan ng aktibidad, diskarte na nakabatay sa kakayahan, mga teknolohiya ng proyekto, pagbuo ng kultura ng pananaliksik at pagsasarili, atbp.);

Mga form, pamamaraan, teknolohiya ng pagtuturo

Mga anyo ng organisasyon ng proseso ng edukasyon:

Pangkatang gawain sa isang proyekto, pagsasanay ng mga laro sa negosyo, pagsusuri ng mga kritikal na sitwasyon, pagsasanay ng mga praktikal na kasanayan

Paraan:

Pag-aaral batay sa problema (paglalahad ng problema, bahagyang paghahanap o heuristic, pananaliksik)

Organisasyon ng mga aktibidad na pang-edukasyon at nagbibigay-malay (verbal, visual, praktikal; analytical, synthetic, analytical-synthetic, inductive, deductive; reproductive, problem-search; independent work and work with guidance).

Pagpapasigla at pagganyak (nagpapasigla sa pagkatuto: mga talakayang pang-edukasyon, lumilikha ng emosyonal at moral na mga sitwasyon; nagpapasigla sa tungkulin at pananagutan: panghihikayat, paggawa ng mga kahilingan, gantimpala, mga parusa).

Kontrol at pagpipigil sa sarili (indibidwal na survey, frontal survey, oral knowledge test, written control work, written self-control).

Malayang aktibidad ng nagbibigay-malay (paghahanda sa mga mag-aaral para sa pang-unawa ng bagong materyal, pag-aaral ng mga mag-aaral ng bagong kaalaman, pagsasama-sama at pagpapabuti ng nakuha na kaalaman at kasanayan, pagbuo at pagpapabuti ng mga kasanayan; pagtatrabaho sa isang libro; pagtatrabaho ayon sa isang naibigay na modelo, nakabubuo, nangangailangan ng isang malikhaing diskarte)

Mga teknolohiya sa pagtuturo:

Personal na nakatuon sa edukasyon, laro, impormasyon, paraan ng aktibidad, pagbuo ng pangkalahatang mga kasanayan sa edukasyon

Mga kinakailangan para sa antas ng pagsasanay ng mga mag-aaral

Ang pag-master sa nilalamang pang-edukasyon ng nilalamang pang-edukasyon na "Mga Pundamental ng mga Kulturang Relihiyoso sa Daigdig" ng mga mag-aaral ay dapat matiyak na:

pag-unawa sa kahalagahan ng moralidad, moral na responsableng pag-uugali sa buhay ng tao at lipunan;

pagbuo ng mga paunang ideya tungkol sa mga pundasyon ng mga relihiyosong kultura;

kakilala sa mga halaga: Fatherland, moralidad, tungkulin, awa, kapayapaan, at ang kanilang pag-unawa bilang batayan ng tradisyonal na kultura ng mga multinasyunal na tao ng Russia;

pagpapalakas sa pamamagitan ng edukasyon sa pagpapatuloy ng mga henerasyon batay sa pangangalaga at pagpapaunlad ng mga kultural at espirituwal na pagpapahalaga.

Ang edukasyon ng mga bata ayon sa programa ng modyul na "Mga Pundamental ng Pandaigdigang Kulturang Relihiyoso" ay dapat na naglalayong makamit ang mga sumusunod na personal, meta-subject at resulta ng paksa ng pag-master ng nilalaman.

Mga kinakailangan para sa mga personal na resulta:

Ang pagbuo ng mga pundasyon ng pagkakakilanlang sibil ng Russia, isang pakiramdam ng pagmamalaki sa kanilang tinubuang-bayan;

Pagbuo ng imahe ng mundo bilang isang solong at integral na may iba't ibang kultura, nasyonalidad, relihiyon, pagpapaunlad ng tiwala at paggalang sa kasaysayan at kultura ng lahat ng mga tao;

Pag-unlad ng kalayaan at personal na pananagutan para sa mga kilos ng isang tao batay sa mga ideya tungkol sa mga pamantayang moral, katarungang panlipunan at kalayaan;

Pag-unlad ng damdaming etniko bilang mga regulator ng moral na pag-uugali;

Edukasyon ng mabuting kalooban at emosyonal at moral na pagtugon, pag-unawa at pakikiramay sa damdamin ng ibang tao; pagbuo ng mga paunang anyo ng regulasyon ng emosyonal na estado ng isang tao;

Pag-unlad ng mga kasanayan sa pakikipagtulungan sa mga may sapat na gulang at mga kapantay sa iba't ibang mga sitwasyong panlipunan, ang kakayahang hindi lumikha ng mga salungatan at makahanap ng mga paraan sa mga pinagtatalunang sitwasyon;

Ang pagkakaroon ng pagganyak na magtrabaho, magtrabaho para sa resulta, paggalang sa materyal at espirituwal na mga halaga.

Mga kinakailangan para sa mga resulta ng metasubject :

mastering ang kakayahang tanggapin at mapanatili ang mga layunin at layunin ng mga aktibidad na pang-edukasyon, pati na rin upang makahanap ng mga paraan para sa pagpapatupad nito;

pagbuo ng mga kasanayan upang magplano, kontrolin at suriin ang mga aktibidad na pang-edukasyon alinsunod sa gawain at mga kondisyon para sa pagpapatupad nito; matukoy ang pinaka-epektibong paraan upang makamit ang mga resulta; gumawa ng naaangkop na mga pagsasaayos sa kanilang pagpapatupad batay sa pagtatasa at isinasaalang-alang ang likas na katangian ng mga pagkakamali; maunawaan ang mga dahilan para sa tagumpay / kabiguan ng mga aktibidad na pang-edukasyon;

sapat na paggamit ng mga paraan ng pagsasalita at paraan ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon para sa paglutas ng iba't ibang mga gawaing pangkomunikasyon at nagbibigay-malay;

ang kakayahang magsagawa ng paghahanap ng impormasyon para sa pagganap ng mga gawaing pang-edukasyon;

mastering ang mga kasanayan ng semantikong pagbabasa ng mga teksto ng iba't ibang mga estilo at genre, ang nakakamalay na pagbuo ng mga pahayag sa pagsasalita alinsunod sa mga gawain ng komunikasyon;

mastering ang mga lohikal na aksyon ng pagsusuri, synthesis, paghahambing, generalization ng pag-uuri, pagtatatag ng mga pagkakatulad at sanhi-at-epekto na relasyon, pagbuo ng pangangatwiran, pagtukoy sa mga kilalang konsepto;

kahandaang makinig sa kausap, magsagawa ng diyalogo, kilalanin ang posibilidad ng pagkakaroon ng iba't ibang pananaw at ang karapatan ng bawat isa na magkaroon ng kanilang sarili; ipahayag ang iyong opinyon at ipaglaban ang iyong pananaw at pagtatasa ng mga kaganapan;

pagpapasiya ng isang karaniwang layunin at mga paraan upang makamit ito, ang kakayahang magkasundo sa pamamahagi ng mga tungkulin sa magkasanib na aktibidad; sapat na suriin ang kanilang sariling pag-uugali at pag-uugali ng iba.

Mga kinakailangan para sa mga resulta ng paksa:

kaalaman, pag-unawa at pagtanggap ng mga mag-aaral ng mga halaga: Fatherland, moralidad, tungkulin, awa, kapayapaan, bilang batayan ng mga kultural na tradisyon ng mga multinasyunal na tao ng Russia;

kakilala sa mga pangunahing kaalaman ng sekular at relihiyosong moralidad, pag-unawa sa kanilang kahalagahan sa pagbuo ng mga nakabubuo na relasyon sa lipunan;

ang pagbuo ng mga paunang ideya tungkol sa kultura ng relihiyon at ang kanilang papel sa kasaysayan at modernidad ng Russia;

kamalayan sa halaga ng moralidad espiritwalidad sa buhay ng tao.

Kasama sa programa ang mga sumusunod na seksyon:

Pagkilala sa bagong paksa ng ORKSE

Mga paniniwala ng iba't ibang tao sa mga alamat, alamat at kwento

Hudaismo

Kristiyanismo

Islam

Budismo

"Mga Gintong Panuntunan ng Moralidad"

Ang pangunahing anyo ng pag-aayos ng proseso ng edukasyon sa ika-4 na baitang (kapag pinag-aaralan ang mga pundasyon ng mga kultura ng relihiyon sa daigdig) ay ang tradisyonal na aralin sa paaralan. Upang pagsamahin ang pinag-aralan na materyal, isinasagawa ang isang pag-uusap (panayam). Sa grade 4 (kapag pinagkadalubhasaan ang mga moral na pundasyon ng mga kultura ng relihiyon sa mundo), ang pag-uusap ay ang pangunahing paraan ng pagsasagawa ng mga klase. Ang mga klase sa kursong "Mga Pundamental ng mga Kulturang Relihiyoso sa Daigdig" ay inirerekomenda na samahan ng isang pagpapakita ng mga larawan, magkasanib na pagbabasa at iba pang mga mapagkukunan, pakikinig sa mga gawa, mga aralin-mga iskursiyon.

Kapag pinag-aaralan ang mga pundasyon ng mga kulturang panrelihiyon sa daigdig, hindi nakatakda ang mga marka. Upang matukoy ang antas ng espirituwal at moral na edukasyon ng mga mag-aaral na nag-aaral ng mga kultura ng relihiyon sa daigdig, ang mga magulang ng mga mag-aaral ay maaaring anyayahan sa paunang at panghuling mga aralin, na tutukuyin kung gaano kinakailangan at mahalaga para sa kanilang mga anak na makabisado ang pambansang kultura.

Mga anyo ng kontrol

Ang anyo ng intermediate control ay ang pagganap ng mga pagsubok at iba't ibang malikhaing gawain. Ang anyo ng panghuling kontrol ay ang proteksyon ng mga proyekto.

Ang kurso ay dinisenyo para sa 34 na oras ng mga lektura at praktikal na mga klase sa ika-4 na baitang.

ika-4 na baitang (34 na oras)

Pagkilala sa isang bagong paksa ng ORSE (3 oras)

Ang Russia ang ating Inang-bayan. Mga espirituwal na halaga ng sangkatauhan. Kultura. Relihiyon.
Hindi isang karaniwang aralin. Kongreso sa Astana. "Nais namin ang kapayapaan ng bawat tao."

Mga paniniwala ng iba't ibang tao sa mga alamat, alamat at kwento (5 oras)

Mga sinaunang paniniwala at kulto sa relihiyon. Ang kwento ni Sandy tungkol sa mga paniniwala ng mga katutubo ng Australia. Ang kwento ni Alex tungkol sa mga paniniwala ng mga katutubong populasyon ng Amerika. Si Akiko ay nagsasalita tungkol sa mitolohiya at kultura ng Japan. Pinag-uusapan ni Sasha ang tungkol sa mga paniniwala ng mga sinaunang Slav.

Hudaismo (5 oras)

Ang konsepto ng Diyos sa Hudaismo. Ang mundo at tao sa Hudaismo. Torah at mga utos. Ano ang sinasabi ng Kautusan ng mga Hudyo? Mga ritwal sa relihiyon at ritwal sa Hudaismo.

Kristiyanismo (6 na oras)

Ang konsepto ng Diyos at ang mundo sa Kristiyanismo. Ang konsepto ng tao sa Kristiyanismo. Ang Bibliya ay ang banal na aklat ng mga Kristiyano. Orthodoxy. Katolisismo. Protestantismo.

Islam (5 oras)

Ang ideya ng Diyos at ang mundo sa Islam. Propetang Muhammad. Quran at Sunnah. Mga haligi ng Islam. Mga Piyesta Opisyal ng Islam. Mga banal na lungsod at gusali ng Islam.

Budismo (4 na oras)

Buhay ng Buddha. Mga turo ng Buddha. Espirituwal na mga gabay at mga sagradong gusali ng Budismo. Mga Sagradong Teksto ng Budismo.

"Gawi ng mga resulta" (6 na oras)

"Golden Rule of Moralidad". Hindi isang karaniwang aralin. Kawili-wiling pag-uusap. Ang huling pagtatanghal ng mga resulta ng pang-edukasyon, pananaliksik at mga aktibidad sa proyekto ng mga mag-aaral.

Kalendaryo-thematic na pagpaplano ng modyul na "Mga Pundamental ng Pandaigdigang Kulturang Relihiyoso"
(Grade 4, 34 na oras)

Russia bilang isang estado.

Ang Russia bilang bahagi ng planetang Earth.

Mga ideya tungkol sa mundo noong unang panahon. Ang imahe ng puno ng mundo. Makasaysayang koneksyon ng mga henerasyon.

A. K. Tolstoy "Earth Ottic at Dedich".

Ang halaga ng pamilya sa buhay ng tao at sangkatauhan.

Pedigree. Pedigree tree.

Tinubuang-bayan, estado, imahe ng puno ng mundo, pamilya, puno ng genealogical.

PD: Pagbuo ng family tree diagram.

Kultura at espirituwal na mga halaga ng sangkatauhan. Mga karaniwang espirituwal na halaga ng mga taong naninirahan sa Russia.

Relihiyon. Mga sinaunang ideya tungkol sa uniberso at mga diyos. mga paniniwalang pagano. Ang pinakakaraniwang relihiyon sa modernong mundo at tradisyonal para sa Russia: Kristiyanismo, Islam, Hudaismo, Budismo.

Kultura ng relihiyon: mga tekstong panrelihiyon, ritwal sa relihiyon, sining ng relihiyon. Mga sagradong teksto, mga gusali at bagay, mga gawaing panrelihiyon ng iba't ibang relihiyon.

Walang Hanggang Mga Tanong ng Sangkatauhan. Relihiyon at agham.

Etika bilang bahagi ng pilosopiya. batas moral

sa sekular at relihiyosong buhay.

Variable na nilalaman : Dialogue of Religious Figures in the Modern World.

Kultura, espirituwal na pagpapahalaga,

relihiyon, pananampalataya, paganismo, etika, pilosopiya, batas moral, tradisyon.

Mga espirituwal na halaga, kaugalian,

tradisyon, pilosopiya, etika.

Aralin 3. Paksa: Hindi isang ordinaryong aralin. Kongreso sa Astana. "Nais namin ang bawat tao ng kapayapaan"

Relihiyosong kontrobersya

at mga digmaan. Ang posisyon ng mga pinuno ng relihiyon sa modernong mundo. Kongreso ng Mundo at Tradisyonal na mga Pinuno

relihiyon sa Astana.

Mga kinatawan ng iba't ibang relihiyon sa pangangailangan para sa isang mapayapang diyalogo. Pagkakaisa ng mga pinuno ng daigdig

relihiyon sa pinakamahalagang isyu ng mapayapang pakikipamuhay. Ang halaga ng edukasyon at kaliwanagan sa pagkamit ng magkaunawaan. Apela ng mga kalahok ng III Congress of Leaders of World and Traditional Religions sa komunidad ng mundo.

Congress of Leaders of World and Traditional Religions, dialogue, mutual understanding.

TR: Composition-miniature "Ano ako

Nais kong hilingin sa mga tao sa buong mundo ... ".

Ang pag-aaral ng kultura ng nakaraan sa pamamagitan ng siyentipikong pamamaraan. Arkeolohiya at arkeolohikong mga natuklasan. Mitolohiya at mga mapagkukunang pampanitikan.

Mga sinaunang kulto sa relihiyon. Kulto ng Inang Diyosa. Mga kulto sa pagsamba sa kalikasan.

Mga anting-anting at bagay ng pagsamba sa relihiyon. Mga ritwal at ritwal. Rite ng pagsisimula.

Mga gawaing panrelihiyon. Shamanismo.

Variable content: mitolohiya tungkol sa paglikha at istruktura ng mundo. Mga sinaunang diyos at mga tauhan ng mga alamat at alamat. Mga alamat ng mga taong Aprikano "Antelope at pagong", "Pagsubok sa pamamagitan ng pagtulog".

Mga alamat, alamat, alamat, anting-anting, ritwal, ritwal, shamanismo.

arkeolohiya, arkeologo, kulto,

ritwal, ritwal.

TR: Mga paglalarawan para sa aralin

Mga heograpikal at likas na katangian ng Australia. Buhay ng Australian Aborigines. Mga representasyon ng mundo at tao sa mga Aborigine ng Australia. Boomerang legend.

Variable na nilalaman : boomerang at ang simbolikong kahulugan nito

Aborigine, larawan ng mundo.

mga Aborigine.

WID: Kasaysayan, kultura at kalikasan ng Australia.

Mga heograpikal at likas na katangian ng Hilaga at Timog Amerika. Katutubong populasyon ng Amerika. Mga sibilisasyong Mayan, Aztec, Inca. Mga tampok ng mitolohiya ng Mayan. Mga sagradong gusali ng mga sinaunang sibilisasyon ng North at South America. Alamat ng Araw.
Variable na nilalaman : ang Aztec calendar at ang "Stone of the Sun".

Maya, Aztec, Inca, sibilisasyon.

Sibilisasyon.

UID: Ang kultura ng mga sinaunang sibilisasyon ng North at South America.

Heograpikal at likas na katangian ng Japan. Tradisyon at modernidad. Saloobin sa kalikasan sa kultura ng Hapon.
Shintoismo. Mga tampok ng kulto at mga dambana ng Shinto.
kalendaryo ng Hapon. Ang alamat ng daga na unang nakakita ng araw.
Variable na nilalaman : ang imahe ng mga diyos sa tradisyon ng Hapon. Daruma doll.

Shintoismo.

Exotic, kakaiba.

WID: Mga manika sa tradisyonal na kultura ng Japan.

Ang kulto ng kalikasan sa mga paniniwala
sinaunang Slav, mga bagay ng pagsamba: mga puno, tubig, araw, apoy. Ang imahe ng isang perpektong kaharian at ang imahe ng isang ligaw na kagubatan. Malabo at tubig. Mga hayop at ibon na iginagalang ng mga Slav. Slavic na mga templo at mga idolo.
Variable na nilalaman : mga diyos ng Slavic mythology. Mga alamat ng Slavic.

Mga Slav, templo, idolo.

Kababayan, idol.

UID: Mga paniniwala ng mga sinaunang Slav sa alamat ng Russia.

Seksyon 3. Hudaismo

Hudaismo. Pananampalataya sa iisang Diyos. Ang pagbabawal sa pagbigkas ng pangalan ng Diyos at larawan ng Diyos. Mga ideya tungkol sa Diyos sa Hudaismo.
Mga Simbolo ng Hudaismo: Magen David at Menorah.
Variable na nilalaman : isang talinghaga kung bakit hindi nakikita ang Diyos.

Hudaismo, Hudyo, Magen David, Menorah.

Hudaismo, Hudyo.

UID: Mga heograpikal at likas na katangian, kultural at makasaysayang tanawin.

Mga ideya tungkol sa paglikha ng mundo at tao sa Hudaismo. Shabbat.
Mga ideya tungkol sa kaluluwa, isip at malayang kalooban sa tradisyon ng mga Hudyo. Ang kahulugan ng mga aksyon at saloobin upang gumana sa Hudaismo. Pananagutan ng isang tao para sa kanyang sarili at sa mundo sa paligid niya.
Ang kahulugan ng pamilya at kasal sa tradisyon ng mga Hudyo.
Mga relasyon sa pagitan ng mga anak at magulang sa isang tradisyonal na pamilyang Hudyo. Mga responsibilidad ng mga miyembro ng pamilya.
Variable na nilalaman : ang saloobin sa kayamanan at kahirapan sa mga Hudyo
mga tradisyon.

Shabbat, Torah, kaluluwa.
Mga koneksyon sa intermodule: mga pagtatanghal sa relihiyon
tungkol sa pinagmulan ng mundo at ng tao.

Malayang kalooban.

Torah bilang batas ng relihiyon ng mga Hudyo. Ang Pentateuch at ang mga Nilalaman Nito.
Sefer Torah. Mga panuntunan para sa pagsulat, pag-iimbak at pagbabasa ng Torah.
Ang kwento ng pagbibigay ng Torah sa mga Hudyo.
Paglabas ng mga Hudyo mula sa Ehipto, ang daan patungo sa Lupang Pangako. Propeta Moses. Holidays Passover, Sukkot at Shavuot.
Ang Sampung Utos bilang Pundasyon ng Tipan. Nilalaman at Kahulugan ng Sampung Utos.
Mga Tapyas ng Tipan at ang Kaban ng Tipan. Pagtatayo at pagkawasak ng Templo sa Jerusalem. Pader
umiiyak.
Variable na nilalaman : ang landas ng mga Hudyo patungo sa Lupang Pangako, isang himala na may manna mula sa langit.

Torah, Pentateuch, Lupang Pangako, propeta, mga utos, Tipan.
Mga koneksyon sa intermodule : mga propeta sa iba't ibang kultura ng relihiyon; mga utos.

Propeta.

WID: Propeta Moses.

Pamumuno ni Hillel. Hudyo
mga pantas tungkol sa kakanyahan ng Hudaismo. Ang kahulugan ng utos na mahalin ang iyong kapwa.
Paniniwala sa pagdating ng Mesiyas at sa Kaharian ng katarungan.
Ang kahulugan at kahulugan ng pagkakawanggawa sa tradisyon ng mga Hudyo.
Ang pag-aaral ng Torah at ang saloobin sa pagtuturo at kaalaman sa tradisyon ng mga Hudyo. Mga panuntunan sa Kashrut.
Saloobin sa kalikasan at buhay na nilalang sa Hudaismo.
Variable na nilalaman : ang mga tuntunin ng pagkakawanggawa sa Hudaismo.

Mesiyas, tzedaka, kashrut.
Mga koneksyon sa intermodule : Ang Gintong Panuntunan ni Hillel.

Charity.

Mga ritwal ng siklo ng buhay sa Hudaismo: brit mila, bar mitzvah at bat mitzvah, kasal.
sinagoga. Ang pinagmulan at layunin ng sinagoga, ang pagkakaiba sa pagitan ng sinagoga at ng templo. Ang kahalagahan ng sinagoga sa relihiyon at pang-araw-araw na buhay ng mga Hudyo
pamayanan. Ang labas at loob ng sinagoga. Mga tuntunin ng pag-uugali sa sinagoga. Mga tuntunin ng panalangin sa sinagoga. Mga Rabbi at ang kanilang papel sa relihiyon at pang-araw-araw na buhay ng pamayanang Hudyo.
Variable na nilalaman : katangian ng mga damit
upang manalangin sa tradisyon ng mga Hudyo. Mga talinghaga ng Hudyo.

Bar mitzvah at bat mitzvah, sinagoga, rabbi.
Mga koneksyon sa intermodule : mga seremonya, ritwal, mga sagradong istruktura.

Pagtanda, pamayanan.

UID: Mga tradisyunal na pista opisyal ng mga Hudyo.

Seksyon 4. Kristiyanismo

Kristiyanismo at ang pamamahagi nito sa mundo.
Ang mga pangunahing direksyon ng Kristiyanismo: Orthodoxy, Katolisismo, Protestantismo.
Mga ideya tungkol sa Diyos sa Kristiyanismo. Bibliya.
Mga ideya tungkol sa paglikha ng mundo at tao sa Kristiyanismo. Mga ideyang Kristiyano tungkol sa kaluluwa. Pananagutan ng isang tao para sa kanyang sarili at sa mundo sa paligid niya. Hesukristo, ang kanyang buhay at mga gawa ayon sa tradisyong Kristiyano.
Variable na nilalaman : ang kasaysayan ng paglitaw at panahon ng pag-usbong ng Kristiyanismo.

Kristiyanismo, Bibliya.
Mga koneksyon sa intermodule : mga ideya tungkol sa paglikha ng mundo at tao sa iba't ibang kultura ng relihiyon.

Sansinukob.

Ang unang mga tao na sina Adan at Eba.
Mga ideyang Kristiyano tungkol sa kasalanan. Si Jesucristo ang Tagapagligtas.
Mga pangunahing utos ng Kristiyanismo. Mga utos na ibigin ang Diyos at kapwa. Buhay at dignidad ng tao bilang pinakamahalagang halaga ng relihiyong Kristiyano. Kristiyanong ideya ng pagpapabuti ng sarili. Parabula tungkol sa mga bakas ng paa sa buhangin.
Variable na nilalaman : ang pagbagsak nina Adan at Eba at ang pagpapaalis sa paraiso.

Kaligtasan, pag-ibig.

Mga koneksyon sa intermodule : mga utos, ang ideya ng kasalanan sa iba't ibang kultura ng relihiyon, pag-ibig bilang batayan ng buhay at espirituwal na pagpapabuti ng sarili.

Kasalanan, utos, kagitingan, pagkamakabayan.

TR: Craft “Paano ang mga tao
ipahayag ang kanilang pagmamahal.

Mga aklat sa Bibliya. Mga pagsasalin ng Bibliya sa mga wika ng mundo. Ang papel ng Bibliya sa pagbuo ng pagsulat. Ang pinagmulan ng pagsulat ng Slavic, Cyril at Methodius.
Mga nilalaman ng Lumang Tipan. Mga nilalaman ng Bagong Tipan.
Ang pag-ampon ng Kristiyanismo sa Russia. Pagkalat ng Orthodoxy.
Variable na nilalaman : ebanghelista at apostol.

Bibliya, Lumang Tipan at Bagong Tipan.

Bibliya.

Aralin 17

Simbahang Orthodox. Mga panuntunan ng buhay para sa mga mananampalataya ng Orthodox.
Orthodox church: hitsura at panloob na istraktura.
Pagsamba sa Orthodox. Mga panalangin ng Orthodox. Mga tuntunin ng panalangin sa templo.
Orthodox klero at klero.
Mga icon ng Orthodox, paggalang sa mga icon ng mga mananampalataya.
Mga pista opisyal ng Orthodox: Pasko, Pasko ng Pagkabuhay.
Variable na nilalaman : ang wika ng pagsamba ng Orthodox.

Orthodoxy, simbahan, klero, klero, icon.
Mga koneksyon sa intermodule : orthodoxy.

Patriarch, klero,
kaparian.

UID: Mga tradisyonal na pista opisyal ng Orthodox.

Aralin 18

Estado ng Vatican at ng Papa
Romano. klero at klero ng Katoliko.
Pagpupuri sa Birheng Maria. Ang imahe ng Birheng Maria sa sining.
sining ng Katoliko.
Mga tampok ng pagsamba sa Katoliko.
Arkitektura ng mga Katolikong katedral, hitsura at panloob na dekorasyon.
Variable na nilalaman : organ at organ na musika sa pagsamba sa Katoliko.

Katolisismo, Vatican

Katolisismo.

UID: Estado ng Vatican.

Aralin 19

Pinagmulan ng Protestantismo. Kahalagahan ng Banal na Kasulatan sa Protestantismo. Ang pangangaral at gawaing misyonero ng mga pastor ng Protestante.
Mga sagradong gusali ng Protestante, hitsura at dekorasyong panloob.
Mga tampok ng pagsamba ng mga Protestante. Ang pagkakaiba-iba ng mga simbahang Protestante, ang pangunahing pagkakaiba sa pagitan nila. Paglaganap ng Protestantismo
sa mundo.
Variable na nilalaman : Protestant charitable organization at ang kanilang mga aktibidad.

Protestantismo, misyonero,
Bautismo, Lutheranismo, Adventismo.

Protestantismo, mangangaral,
misyonero.

Seksyon 5. Islam

Islam. mga Muslim. Ang paglaganap ng Islam sa mundo. Mga ideya tungkol sa Diyos sa Islam. Ang pagbabawal sa imahe ng Diyos.
Ang Qur'an ay tungkol sa paglikha ng sansinukob, buhay at mga tao.
Ang mga karapatan at obligasyon ng isang tao. Pananagutan ng tao para sa kapaligiran. Isang pahayag tungkol sa pagkakapantay-pantay ng lahat ng tao sa harap ng Allah.
Variable na nilalaman : ang konsepto ng pagkakapantay-pantay sa pagitan ng kalalakihan at kababaihan sa Islam.

Islam, Muslim, Quran.
Mga koneksyon sa intermodule : mga ideya tungkol sa pinagmulan ng mundo at buhay sa iba't ibang kultura ng relihiyon; Islam.

Mga anghel, mga genie.

Ang unang mga tao Adam at Chava.
Mga Propeta sa Islam. Propeta Mohammed - "ang selyo ng mga propeta."
Kasaysayan ng buhay ni Propeta Muhammad. Mga Aral at Pangaral ni Propeta Muhammad.
Pagtatanggol sa Inang Bayan sa sistema ng mga halaga ng Islam. Jihad, ang tamang interpretasyon ng konsepto ng "jihad".
Variable na nilalaman : trabaho sa sistema ng halaga ng Islam.

Propeta, jihad.

Pagpapabuti sa sarili.

UID: Ang Great Patriotic War sa kasaysayan ng Russia.

Aralin 22

Quran - banal na aklat
mga Muslim. Ang Sunnah ay ang kwento ng buhay ni Propeta Muhammad. Ang kahulugan ng Qur'an at Sunnah sa relihiyon at pang-araw-araw na buhay ng mga Muslim.
Ang mga pinuno ng relihiyong Islam, ang kanilang papel sa buhay ng pamayanang Muslim. Ang halaga ng pagtuturo at kaalaman sa sistema ng halaga ng Islam. Mga Dakilang Iskolar ng Islam.
Mga batas ng paggalang sa isa't isa, pagpaparaya sa relihiyon, mabuting pakikipagkapwa at mabuting pakikitungo sa Islam.
Variable na nilalaman : Panggagamot sa Islam.

Quran, Sunnah.

Hospitality.

Limang haligi ng Islam. Shahada.
Namaz, mga panuntunan sa panalangin.
Pag-aayuno sa buwan ng Ramadan, mga pagbabawal at mga pahintulot sa panahon ng pag-aayuno. Eid al-Adha holiday.
Zakat, ang kahalagahan nito sa buhay ng pamayanang Muslim.
Hajj, ang tradisyon ng pilgrimage sa mga dambana ng Islam. Eid al-Adha holiday.
Variable na nilalaman : magkasanib na panalangin ng mga Muslim sa mosque.

Shahada, panalangin, Ramadan, Eid al-Fitr, Zakat, Hajj, Eid al-Adha.

limos.

Mecca, Al-Haram Mosque,
Kaaba. Itim na bato at mga alamat tungkol sa pinagmulan nito.
Medina, ang paglipat ng Propeta Muhammad mula sa Mecca patungong Medina. Mosque ng Propeta, ang libingan ni Propeta Muhammad.
Jerusalem, Al-Aqsa Mosque.
Mosque, panlabas at panloob na dekorasyon.
Mga Simbolo ng Islam. Mga tuntunin ng pag-uugali sa mosque.
Variable na nilalaman : kaligrapya sa masining na kultura ng Islam. Mga talinghaga ng Islam.

Mecca, Kaaba, Medina, mosque.

Calligraphy, mga panel, frieze.

UID: Mga sagradong gusali ng Islam sa teritoryo
Russia.

Seksyon 6. Budismo

Aralin 25

Ang Budismo ang pinakamatandang relihiyon sa daigdig. Kapanganakan, pagkabata at kabataan ni Siddhartha. Apat na pagpupulong. Mga Pagsubok kay Siddhartha
sa gubat. Ang desisyon na piliin ang gitnang landas.
Enlightenment. Ang ideya ng bilog ng reinkarnasyon sa Budismo.
Mga Sermon ni Buddha, Mga Unang Tagapakinig ni Buddha.
Variable na nilalaman : mga tagasunod at disipulo ng Buddha. Ang unang Buddhist monasteryo at unibersidad.

Budismo, gitnang daan, paliwanag.
Mga koneksyon sa intermodule: Budismo.

Gitnang daan.

Aralin 26

Apat na marangal na katotohanan
Budismo. Ang Eightfold na Landas para Wakasan ang Pagdurusa.
Ang batas ng karma. Pananagutan ng isang tao para sa kanyang mga aksyon, iniisip at mga salita. Mga kondisyon para sa akumulasyon ng positibong karma. Nirvana.
Ang mga Jataka ay mga kwento tungkol sa muling pagkakatawang-tao ng Buddha.
Mga ideya tungkol sa samsara.
Ang prinsipyo ng ahimsa ay walang karahasan batay sa pagmamahal at kabaitan.
Tatlong Hiyas ng Budismo: Buddha, Mga Aral, Komunidad ng mga Monks.
Variable na nilalaman: walong simbolo ng mga turong Budista. Gulong ng Samsara.

Apat na marangal na katotohanan, karma, nirvana, jataka, samsara, tatlong hiyas ng Budismo.

Mga marangal na katotohanan, simbolo.

Paglaganap ng Budismo.
Lamas at ang kanilang papel sa relihiyon at pang-araw-araw na buhay ng mga Budista. Mga templong Budista.
Buddhist monasteries, hitsura at panloob na istraktura. Potala, hitsura at panloob na pag-aayos at dekorasyon. Mga sagradong gusali ng Buddhist sa Russia.
Variable na nilalaman: mga stupa.

Lama, Potala, bodhisattva.

Dalai Lama, Datsan, Sandalwood Buddha.

WID: Buddhist Monasteries at ang Buhay ng mga Buddhist Monks. Tradisyonal na mga pista opisyal ng Budista.

Tripitaka. Mga wika ng mga sagradong teksto ng Buddhist. Sanskrit.
Mga talinghaga ng Buddhist at ang kanilang papel sa paghahatid ng mga turo ng Buddha. Parabula "Just go your own way."
Ang halaga ng pagtuturo at kaalaman sa sistema ng halaga ng Budismo. Ang prinsipyo ng praktikal na aplikasyon ng kaalaman. Ang talinghaga ng disipulo at ang balat ng oso.
Variable na nilalaman: Dhammapada at Garland
jataka. Mga talinghaga ng Budista.

Tripitaka

Sanskrit.

Seksyon 7. Pagbubuod

Pangkalahatang makataong pundasyon ng mga kulturang panrelihiyon. Mga halaga ng tao.
Mga relihiyosong kultura at sekular na etika tungkol sa mga landas
pagpapabuti ng sarili ng tao.
"Golden Rule of Moralidad" sa iba't ibang
mga kulturang panrelihiyon.
Buhay ayon sa mga batas moral sa modernong
ang mundo.
Variable na nilalaman : N. Zabolotsky "Huwag hayaang maging tamad ang iyong kaluluwa ...".

Mga halaga ng tao.
Mga koneksyon sa intermodule: etika, pagpapabuti ng sarili
nie, mga relihiyosong kultura.

TR: Mga paglalarawan para sa aralin.

Aralin 30 Kawili-wiling pag-uusap

Mga halagang nagkakaisa
iba't ibang kultura ng relihiyon. Ang kagandahan.
Mga monumento ng kulturang panrelihiyon sa daigdig, ang kanilang
masining at kultural na kahalagahan para sa modernong tao.
"Gold ring ng Russia". Mga monumento ng kulturang Islamiko at Budista sa Russia.
Ang Jerusalem ay isang lungsod ng tatlong relihiyon.
Istanbul: Mga sagradong gusaling Kristiyano at Islam.
Mga obra maestra ng European Catholic
sining at arkitektura. Vatican, Mga Museo ng Vatican. Mga templo sa kuweba ng Ajanta.

Kagandahan, kultura, kultura
mga halaga.

Pagpaplanong pampakay

Kabanata

Ang petsa

Mga katangian ng mga aktibidad

Seksyon 1. Panimula sa isang bagong paksa

Aralin 1. Paksa: Ang Russia ang ating Inang Bayan

Aralin 2. Paksa: Espirituwal na pagpapahalaga ng sangkatauhan. Kultura. Relihiyon

Aralin 3. Paksa: Kongreso sa Astana. "Nais namin ang bawat tao ng kapayapaan"

Nakikilala nila ang isang bagong paksa, pinagkadalubhasaan ang mga pangunahing konsepto ng kurso.

Kilalanin ang kasaysayan ng paglitaw ng mga paniniwala sa relihiyon, kasama ang sinaunang relihiyon

mga kulto.

Kilalanin ang kasaysayan ng paglitaw at paglaganap ng mga relihiyon sa daigdig.

Pinag-aaralan nila ang mga pundasyon ng espirituwal na tradisyon at ang mga pangunahing konsepto ng Budismo, Hudaismo, Kristiyanismo

at Islam.

Natututo silang magtatag ng relasyon sa pagitan ng relihiyosong kultura at pang-araw-araw na pag-uugali ng mga tao.

Kilalanin ang paglalarawan ng nilalaman ng mga sagradong aklat.

Nakikilala nila ang kasaysayan, paglalarawan at arkitektura at masining na katangian ng mga sagradong istruktura.

Kilalanin ang kasaysayan at tradisyon ng mga pangunahing pista opisyal sa relihiyon.

Nakikilala nila ang lugar at papel ng mga tradisyonal na kultura ng relihiyon sa kasaysayan ng Russia.

Matutong suriin ang mga sitwasyon sa buhay, mga problema sa moral at ihambing ang mga ito

sa mga pamantayan ng mga kulturang panrelihiyon.

Natututo sila ng mapagparaya na saloobin sa mga kinatawan ng iba't ibang relihiyon at kultural na tradisyon.

Matutong gumuhit ng mga pagkakatulad sa pagitan ng iba't ibang kultura ng relihiyon.

Natututo sila ng emosyonal na tugon sa mga gawa ng sining, pagsusuri ng mga gawa ng sining.

Pagbutihin ang mga kasanayan sa komunikasyon.

Pagbutihin ang mga kasanayan sa pagbabasa at pag-unawa sa pagbasa, pagsagot sa mga tanong

iba't ibang uri, pagbuo ng magkakaugnay na pahayag.

Pagbutihin ang mga kasanayan sa larangan ng trabaho gamit ang mga mapagkukunan ng impormasyon.

Pagbutihin ang bokabularyo, kultura ng pagsasalita.

Bumuo ng personal at civic na posisyon sa

kaugnayan sa iba't ibang phenomena ng realidad.

Bumuo ng pangkalahatang kaalaman sa kultura.

Bumubuo sila ng mga ideya tungkol sa pagkakaiba-iba ng mga kulturang pambansa at relihiyon at ang kanilang mga karaniwang batayan ng halaga.

Bumuo ng mga ideya tungkol sa moral at espirituwal na mga pagpapahalaga.

Bumuo ng mga ideya tungkol sa moralidad at moralidad.

Bumuo ng isang pagpapahalagang saloobin sa mga monumento sa kasaysayan at kultura

Seksyon 2. Mga paniniwala ng iba't ibang tao sa mga alamat, alamat at kwento

Aralin 4. Paksa: Mga sinaunang paniniwala at mga kultong panrelihiyon

Aralin 5

Aralin 6

Aralin 7. Paksa: Si Akiko ay nagkuwento tungkol sa mitolohiya at kultura ng Japan

Aralin 8. Paksa: Pinag-uusapan ni Sasha ang mga paniniwala ng mga sinaunang Slav.

Seksyon 3. Hudaismo

Aralin 9

Aralin 10

Aralin 11

Aralin 12

Aralin 13

Seksyon 4. Kristiyanismo

Aralin 14

Aralin 15

Aralin 16

Aralin 17

Aralin 18

Aralin 19

Seksyon 5. Islam

Aralin 20

Aralin 21

Aralin 22

Aralin 23 Mga Piyesta Opisyal ng Islam

Aralin 24

Seksyon 6. Budismo

Aralin 25

Aralin 26

Aralin 27

Aralin 28

Seksyon 7. Pagbubuod

Aralin 29

Aralin 30 Kawili-wiling pag-uusap.

Aralin 31-34. Paksa: Pangwakas na pagtatanghal ng mga resulta ng mga aktibidad na pang-edukasyon, pananaliksik at proyekto ng mga mag-aaral

Panitikan para sa mga mag-aaral.

Amirov R.B., Voskresensky O.V., Gorbacheva T.M. at iba pang inedit ni Shaposhnikova T.D. Mga pundasyon ng espirituwal at moral na kultura ng mga mamamayan ng Russia. Mga batayan ng kultura ng relihiyon at sekular na etika. Mga batayan ng mga kulturang panrelihiyon sa daigdig. Baitang 4 (4-5): Teksbuk.-M.: Bustard, 2016.

Shaposhnikova T.D., Savchenko K.V. Mga batayan ng mga kulturang panrelihiyon sa daigdig. Workbook. - M .: Bustard, 2016.

Panitikan para sa guro.

Amirov R.B., Voskresensky O.V., Gorbacheva T.M. at iba pa. Mga pundasyon ng espirituwal at moral na kultura ng mga mamamayan ng Russia. Mga batayan ng kultura ng relihiyon at sekular na etika. Mga batayan ng mga kulturang panrelihiyon sa daigdig. Baitang 4 (4-5), : Patnubay sa pamamaraan para sa mga guro.-M.: Bustard, 2012.

Beglov A.L., Saplina E.V., et al. Electronic supplement sa textbook na "Fundamentals of World Religious Cultures" (1CD). M. - Enlightenment, 2012

Tishkov V.A., Shaposhnikova T.D. Ang libro para sa guro. M. - Enlightenment, 2012

Ang modyul ay nagsasangkot ng pag-aaral ng mga pundasyon ng mga relihiyon sa daigdig (Budismo, Kristiyanismo, Islam) at ang pambansang relihiyon (Judaismo), ay naglalayong bumuo sa ika-4 na baitang ng mga ideya ng mga mag-aaral tungkol sa mga mithiin at pagpapahalagang moral na bumubuo ng batayan ng mga tradisyonal na relihiyon para sa ating multinasyunal na bansa.

Sa mga aralin, natutunan ng mga bata ang mga konsepto ng "kultura" at "relihiyon", natututo tungkol sa mga relihiyon at kanilang mga tagapagtatag. Sa proseso ng pag-aaral, nakikilala nila ang mga sagradong aklat, mga gusali ng relihiyon, mga dambana, sining ng relihiyon, mga kalendaryong pangrelihiyon at mga pista opisyal. Ang malaking pansin ay binabayaran sa mga halaga ng pamilya at pamilya sa mga kultura ng relihiyon, awa, mga problema sa lipunan at ang saloobin sa kanila sa iba't ibang relihiyon.

Ang unang substantive na seksyon ng modyul ay tumatalakay sa mga pundasyon ng mga kulturang panrelihiyon. Ang pangunahing gawain sa pag-aaral ng seksyong ito ay para sa mga mag-aaral na bumuo ng isang ideya ng modelo, ang espirituwal at moral na ideal ng isang tao, na nakapaloob sa pinag-aralan na mga tradisyon ng relihiyon, at bumuo din ng pag-unawa sa pangangailangan na magsikap para sa espirituwal at moral na pagpapabuti ng isang tao at lipunan. Ang mga bata ay nakikilala ang mga pamamaraan ng moral na pag-unlad ng mga tao na ginawa sa loob ng maraming siglo, na ipinasa sa mga inapo sa pamamagitan ng relihiyon at kultura.

Ang pag-aaral sa module na "Mga Pangunahing Kaalaman sa Mga Kulturang Relihiyoso" ay makakatulong sa mga bata na hindi lamang palawakin ang kanilang mga abot-tanaw, kundi pati na rin ang mas mahusay na pag-navigate sa buhay. Nabubuhay tayo sa isang mabilis na pagbabago ng kapaligiran, mayroong isang masinsinang paglipat ng populasyon, mga kinatawan ng iba't ibang kultura at pag-aaral ng confession sa mga paaralan. Upang turuan ang ating mga anak na makipag-ugnayan nang tama, nang walang mga salungatan, kinakailangang bigyan sila ng kaalaman tungkol sa mga pangunahing relihiyon ng mga mamamayan ng Russia. Makakatulong ito upang maiwasan ang mga maling ideya, sa ilang sukat na maprotektahan laban sa impluwensya ng mga sekta ng relihiyon, ay makakatulong sa pagbuo ng isang pag-unawa sa mga halaga ng kultura ng relihiyon at ang pangangailangan na mapanatili ito, ang pagbuo ng isang ideya ng kung ano dapat ang isang modernong tao.

Ang mga pangunahing paksang pinag-aralan sa modyul na ito ay: "Kultura at Relihiyon", "Mga Sinaunang Paniniwala", "Mga Relihiyon sa Mundo at Kanilang mga Tagapagtatag", "Mga Banal na Aklat ng mga Relihiyon sa Mundo", "Mga Tagapag-ingat ng Tradisyon sa mga Relihiyon ng Mundo", "Tao sa Relihiyosong Tradisyon ng Mundo", "Sagradong mga gusali", "Sining sa relihiyosong kultura", "Mga Relihiyon ng Russia", "Relihiyon at moralidad", "Mga utos sa moral sa mga relihiyon ng mundo", " Mga ritwal sa relihiyon", "Mga kaugalian at ritwal", "Mga ritwal sa relihiyon sa sining", "Mga Kalendaryo ng mga relihiyon sa mundo", "Mga Piyesta Opisyal sa mga relihiyon sa mundo". Ang module ay puspos ng impormasyon, isang oras lamang sa isang linggo ang inilaan para sa pag-aaral nito, samakatuwid, upang makabisado ito, kinakailangan na magtrabaho sa labas ng mga oras ng paaralan, magkasanib na talakayan ng mga matatanda at bata ng pinag-aralan na materyal.

Mga tanong at mga Sagot

Tungkol sa Pagtuturo ng Comprehensive Curriculum

"Mga Batayan ng Mga Kulturang Relihiyoso at Sekular na Etika"

Sa mga institusyong pang-edukasyon ng lungsod ng Moscow

(batay sa mga madalas itanong mula sa mga magulang)

Kinakailangan ba ang kursong ito para sa ika-4 na baitang?

Ang kursong ORKSE ay ipinag-uutos sa ika-4 na baitang, ang pag-aaral nito ay ipinakilala sa lahat ng mga institusyong pang-edukasyon ng Russian Federation mula Setyembre 1, 2012, 1 oras bawat linggo.

Maaari ba akong pumili na mag-aral ng ilang module ng kursong ORSE?

Ang mga magulang ay kailangang pumili lamang ng isang module. Ang paggawa ng desisyon na i-enroll ang isang bata sa isang partikular na module nang walang pahintulot ng kanyang mga magulang (mga legal na kinatawan) ay hindi pinapayagan. Ang mga kinatawan ng administrasyon ng paaralan, guro, empleyado ng mga awtoridad sa edukasyon ay hindi dapat pumili ng isang module ng kurso para sa pamilya, nang hindi isinasaalang-alang ang opinyon ng mga magulang ng mag-aaral, matukoy kung aling module ang pag-aaralan ng kanilang anak.

Anong mga pagbabago ang magaganap sa proseso ng edukasyon ng isang partikular na institusyong pang-edukasyon? Ang pag-aaral ba ng kursong ORKSE ay isasagawa sa gastos ng mga oras ng pagtuturo sa mga pangunahing paksa (Ruso, matematika, wikang banyaga)?

Ang proseso ng edukasyon sa bawat paaralan ay inayos alinsunod sa kurikulum na binuo sa paaralan nang nakapag-iisa batay sa pederal na pangunahing kurikulum na inaprubahan ng pamantayan ng estado ng pangkalahatang edukasyon. Ang bilang ng mga oras na ibinigay ng kurikulum ng paaralan para sa pag-aaral ng isang partikular na paksa ay hindi maaaring mas mababa sa bilang ng mga oras na inilaan para sa pag-aaral ng paksang ito ng pederal na pangunahing kurikulum.

Bilang karagdagan, ang bawat institusyong pang-edukasyon ay may pagkakataon na nakapag-iisa na ipamahagi ang hindi bababa sa 10% ng mga oras ng kurikulum na bumubuo sa bahagi ng paaralan ng kurikulum (ang bahagi ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon). Ang mga oras ng bahaging ito ay maaaring gamitin ng paaralan upang ipakilala ang mga karagdagang kurso, disiplina, ayusin ang mga indibidwal-grupong aralin, hatiin ang klase sa mga subgroup.

Kaugnay ng mga pagbabago sa pederal na pangunahing kurikulum para sa pangkalahatang mga institusyong pang-edukasyon ng Russian Federation (mga order ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russia na may petsang 31.01.2012 No. 69 at may petsang 01.02.2012 No. 74), ang kursong ORSE ay nagiging mandatoryo para sa mga mag-aaral sa ikaapat na baitang (taunang pagkarga - 34 na oras ng pag-aaral). Ang kursong ORKSE ay ipinakilala sa prosesong pang-edukasyon sa gastos ng mga oras ng bahagi ng paaralan (isang bahagi ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon), na hindi hahantong sa pagbaba sa ipinag-uutos na bilang ng mga aralin sa iba pang mga paksa na itinatag ng pederal na pangunahing kurikulum, gayundin sa pagtaas ng kabuuang kargamento sa pagtuturo ng mga mag-aaral.