Tulong sa Tele2, mga taripa, mga tanong

MUNICIPAL AUTONOMOUS PRESCHOOL EDUCATIONAL INSTITUTION COMBINED KIDERGARTEN №10

PORTFOLIO

SEREGINA TATYANA SERGEEVNA

Kashira

1. Impormasyon tungkol sa pagtatalaga ng kategorya ng kwalipikasyon
2. Impormasyon tungkol sa mga karangalan at parangal
3. Impormasyon tungkol sa karanasan ng guro
4. Aplikasyon

1. Seksyon II "Innovative at pedagogical na aktibidad ng guro"

1. Magtrabaho sa paksa ng self-education
2. Impormasyon tungkol sa pakikilahok ng isang guro sa mga propesyonal na kumpetisyon, pagbibigay ng mga gawad
3. Impormasyon tungkol sa pakikilahok ng guro sa mga pang-eksperimentong, analytical na aktibidad (trabaho bilang isang miyembro ng hurado, mapagkumpitensya, mga komisyon sa kwalipikasyon, pakikilahok sa mga aktibidad sa pangangasiwa, pagsubaybay, pagsusuri sa mga sertipikado, atbp.)
4. Pagpasa ng mga advanced na kurso sa pagsasanay
5. Aplikasyon

1. Magtrabaho sa pangkalahatan at pagpapakalat ng kanilang sariling karanasan sa pedagogical

1. Impormasyon tungkol sa mga produkto ng pang-agham at metodolohikal na pagkamalikhain ng guro ng may-akda (mga konsepto ng may-akda, proyekto, modelo, target at programang pang-edukasyon, mga pag-unlad ng pamamaraan, mga materyales sa didactic, mga tool sa diagnostic ng pedagogical, atbp.)
2. Impormasyon tungkol sa pagsasagawa ng mga bukas na klase at kaganapan ng guro.
3. Impormasyon tungkol sa mga publikasyon ng guro (kabilang ang mga nai-post sa Internet)
4. Mga malikhaing tagumpay ng aking mga mag-aaral.
5. Paggamit ng mga makabagong teknolohiyang pang-edukasyon

1. Mga katangian ng mga bahagi ng kapaligiran sa pagbuo ng paksa
2. Aplikasyon

1. Impormasyon tungkol sa mga nakamit na pang-edukasyon ng mga mag-aaral
2. Impormasyon tungkol sa pagbuo ng mga kasanayan at kakayahan, mga pangunahing kakayahan, ang dinamika ng personal na pag-unlad ng mga mag-aaral
3. Aplikasyon

Seksyon I "Pangkalahatang impormasyon tungkol sa guro"

1. Impormasyon tungkol sa pangunahing bokasyonal na edukasyon

2.2.6. Mga katangian ng mga bahagi ng kapaligiran sa pagbuo ng paksa.

Ang kapaligiran sa pagbuo ng paksa sa pangkat No. 5 ng MADOU kindergarten ng pinagsamang uri No. 10 ay itinayo alinsunod sa "Konsepto para sa pagbuo ng isang umuunlad na kapaligiran sa institusyong pang-edukasyon ng preschool", ed. V. A. Petrovsky (1993) at "Ang konsepto ng edukasyon sa preschool" (1989), pati na rin ang Pangunahing programang pang-edukasyon ng MADOU kindergarten ng isang pinagsamang uri No. 10, na ipinatupad sa isang kindergarten.

Ang loob ng aking grupo ay nakikilala sa pamamagitan ng kanyang sariling katangian at malikhaing diskarte sa organisasyon nito.

Ang silid ng pangkat ay may kondisyong nahahati sa mga zone, na nagbibigay-daan sa iyong gamitin ang silid ng pangkat sa pinakamahusay na posibleng paraan.

Sa lugar ng pag-aaral ang mga sentro at sulok ay inilalagay, alinsunod sa edad ng mga bata: ang sentro ng pagkamalikhain, nagbibigay-malay - pananalita, sulok ng libro, sulok ng kalikasan at

eksperimento, isang sulok ng pag-unlad ng sensorimotor, isang musikal, pisikal na kulturang sulok. Ang lugar ng pag-aaral ay nilagyantradisyonal na materyales at bagong henerasyong materyales. Ang lahat ng materyal ay pinili sa isang balanseng paraan, alinsunod sa pedagogical mga halaga.

AT sentro ng pagkamalikhainmayroong iba't ibang uri ng mga materyales para sa mga produktibong aktibidad ng mga preschooler: mga lapis, felt-tip pens, wax crayons, gouache at watercolor paints, plasticine, templates, rulers, coloring book, iba't ibang uri ng papel, gunting, pandikit - lapis. Ang mga halimbawa ng pandekorasyon at inilapat na sining ay kinokolekta sa sulok.

AT cognitive - speech cornermayroong isang seleksyon ng mga album na may larawang nagbibigay-kaalaman sa iba't ibang mga paksa ("Mga Propesyon", "Mga Panahon", "Isports", "Ang aming mga ama, ang aming mga ina", atbp.), Mga hanay ng mga larawan ng paksa at balangkas, mga didactic na laro para sa tunog na pagbigkas.

Mga libro sa sulok ng libro alinsunod sa programa, na ina-update minsan sa isang buwan.

Sa sulok ng OBZH mayroong isang layout - isang kalye ayon sa mga patakaran ng trapiko, visual aid (mga poster, set ng mga larawan), mga laruan sa paksang ito (mga kotse, lotto "Transport"), mga board game ("Mga Panuntunan ng kalsada para sa mga maliliit")

AT sulok ng kalikasan at eksperimentoAng mga panloob na halaman ay inilagay alinsunod sa mga kinakailangan ng programa at paraan para sa pag-aalaga sa kanila: isang watering can, isang sprayer, oilcloth na mga apron, kahoy na stick, at basahan.

Sa sulok ay may mga dummies ng prutas at gulay, hayop, board game ("Earth and its inhabitants", "Whose house", "Plant World", "Catch a fish", lotto "Animals", domino "Berries-gulay - prutas", atbp. .d.);

mga materyales para sa eksperimento: natural na materyal (cones, shells, chestnuts, stones), iba't ibang uri ng papel.

AT sulok ng pag-unlad ng sensorimotormayroong isang malaking bilang ng mga lohikal at mathematical na laro: mga laro para sa pagmomodelo ng eroplano, mga pagsingit - mga form, mga hanay ng mga mosaic ng iba't ibang mga hugis, geometric lotto; mga board game ("Isa, dalawa - bilang", "Mga geometriko na hugis", "Mga Asosasyon")

AT musikal na sulokmay teatro: mesa, daliri, bi - ba - bo; mga Instrumentong pangmusika; mga aklatan ng musika na may mga talaan ng mga kanta ng mga bata, mga tunog ng kalikasan; mga Instrumentong pangmusika.

AT sports cornermay mga bola, skittles, health paths, ring throws, jump ropes, sultans, pigtails.

Zone ng Laro nilagyan ng mga sulok (tagapag-ayos ng buhok) at mga katangian para sa mga larong role-playing na pinili na isinasaalang-alang ang edad, indibidwal na katangian at kasarian ng mga bata. Kaya, halimbawa, para sa mga batang babae ay may mga bakal, mga manika, mga manika ng sanggol; para sa mga lalaki - mga hanay ng mga tool, kagamitan.

Sa dressing room ng grupo inilagaysulok ng magulang, birthday corner, “hello” corner, “Our creativity” corner, “Mood” pockets sa mga locker, “My Star” corner

Ang mga dingding sa silid ng grupo ay pininturahan ng mga mainit na kulay, ang mga kasangkapan ay pinili sa parehong scheme ng kulay (dilaw, murang kayumanggi, okre). Lumilikha itokanais-nais na sikolohikal na kapaligiran,isang positibong emosyonal na kalagayan ng mga bata, na nag-aambag sa isang maayang pahinga at mahimbing na pagtulog ng mga bata.

Ang paksa - pagbuo ng kapaligiran ng grupo ay binuo alinsunod sa mga sumusunod mga prinsipyo:

Prinsipyo nagbibigay-kaalaman(subjectively - p ang pagbuo ng kapaligiran ng grupo ay mayaman sa impormasyon, na sinisiguro ng iba't ibang mga paksa, iba't ibang didactic at materyal na pang-impormasyon);

Prinsipyo integrasyon ng mga lugar na pang-edukasyon(m Maraming mga materyales ng pagbuo ng kapaligiran ay polyfunctional, i.e. mang mga materyales at kagamitan para sa isang lugar na pang-edukasyon ay maaaring gamitin sa pagpapatupad ng iba pang mga lugar);

Ang prinsipyo ng pagkakaiba-iba (ang kultural at artistikong tradisyon ng Russia ay makikita sa umuunlad na kapaligiran);

Prinsipyo katatagan - dinamismo(ang kapaligiran sa pagbuo ng paksa ng grupo ay permanente, nilikha sa loob ng mahabang panahon, ngunit sa parehong oras, ang mga pagbabago ay regular na ginagawa dito depende sa mga katangian ng edad ng mga bata, ang panahon ng pag-aaral, mga gawain sa programa, ang oras ng taon)

Prinsipyo pagiging bukas - pagiging malapit(Ang kapaligiran ng pag-unlad ng grupo ay binuo sa paraang madaling magdagdag ng iba't ibang elemento dito, pati na rin alisin ang mga hindi kailangan);

Prinsipyo emosyonalidad ng kapaligiran(ang pagbuo ng kapaligiran ng grupo ay nagsisiguro ng indibidwal na kaginhawahan at emosyonal na kagalingan ng bawat bata, nagiging sanhi ng mga positibong emosyon sa kanila);

Prinsipyo, kumbinasyon ng mga pamilyar at hindi pangkaraniwang elemento sa isang estetikong organisasyonkapaligiran (lahat ng mga bahagi ng pagbuo ng kapaligiran ay pinagsama sa bawat isa sa nilalaman, masining na solusyon);

Prinsipyo isinasaalang-alang ang mga pagkakaiba ng kasarian sa mga bata

Ang kapaligiran sa pagbuo ng paksa sa grupo ay isinasaalang-alang ang lahat ng mga lugar ng pag-unlad ng bata. Ito ay naglalayon sa pagpapatupad ng mga cognitive area samagkasanib na mga aktibidad sa pakikipagtulunganmatanda at bata atlibreng malayang aktibidadang mga bata mismo sa mga kondisyon ng pangkat ng kapaligiran sa pagbuo ng paksa na nilikha ko (kasama ang mga kapantay at indibidwal).

Ang kapaligiran ng pag-unlad ng grupo ay nakakatugon sa lahat ng mga pamantayan SanPIN at mga pamantayan sa kaligtasan

2.2.7 . Pagsusuri sa sarili ng aktibidad ng pedagogical ng tagapagturo

Mga gawaing pedagogical na gumagabay sa akin sa pagtuturo at mga aktibidad na pang-edukasyon:

Proteksyon at pagpapalakas ng pisikal at mental na kalusugan ng mga bata;

Intelektwal na pag-unlad ng mga bata;

Edukasyon ng mga katangiang moral ng isang tao;

Pagpapakilala sa mga bata sa mga pagpapahalagang panlipunan.

Nagtatrabaho ako sa kindergarten mula noong 1988 bilang isang guro. Noong Abril 25, 2008, ginawaran ako ng pinakamataas na kategorya ng kwalipikasyon ng komisyon sa pagpapatunay ng munisipyo.

Ang aking paniniwala ay ang bata ang pangunahing halaga ng lipunan, na sa itaas ay wala. Anuman ang kasarian, hitsura, kalusugan, pag-iisip, ugali, pagkatao, kakayahan, siya, gaya ng sinasabi ng Bibliya, ay “isang saradong hardin, isang saradong balon, isang bukal na natatakan.”

Ang bawat bata ay may potensyal na hindi alam sa atin, na dapat maisakatuparan.

At ang aking pedagogical na prinsipyo ay maingat at maingat na tulungan ang bata na magbukas, magtanim ng tiwala sa kanya, ipadama sa kanya ang kanyang pagpapahalaga sa sarili.

anuman ang tiyak na tagumpay sa mga aktibidad na pang-edukasyon sa isang naibigay na panandaliang sandali. Tanging ang kanyang pakiramdam sa sarili ay makabuluhan bilang isang taong tinatanggap at minamahal nang walang anumang kundisyon.

Samakatuwid, ang aking posisyon na may kaugnayan sa bata ay ang mga sumusunod: siya ang aking kasamahan, kapanalig, co-author, tumatanggap at nagbibigay, may karapatang hindi sumang-ayon, magduda at magkamali pa.

Seksyon III "Mga resulta ng aktibidad ng pedagogical"

LOBOVA OKSANA ALEKSEEVNA

guro MBDOU "Kindergarten No. 68" Yablonka "

Mataas na edukasyon: GOU VPO "Tambov State University na pinangalanang G. R. Derzhavin", 2004

Espesyalidad: "Social Pedagogy".

Kwalipikasyon: "guro sa lipunan".

Pangkalahatang karanasan sa trabaho: 17 na taon.

Pedagogical na karanasan sa trabaho: 17 na taon.

Mga kurso sa pag-refresh: "Organisasyon at nilalaman ng proseso ng edukasyon sa konteksto ng pagpapatupad ng Federal State Educational Standard ng preschool education", 2017.

AKING PEDAGOGICAL CREDO:

Hayaan akong hindi nakalaan upang makamit ang isang tagumpay, ngunit ipinagmamalaki ko na ipinagkatiwala sa akin ng mga tao ang pinakamahalagang bagay - ang kanilang mga anak

Essay "Ako ay isang GURO"

"Ang mundo ng pagkabata ay matamis at banayad, Parang plauta na lumulutang na tunog. Habang tinatawanan ako ng bata Alam kong hindi ako nabubuhay nang walang kabuluhan! Sabi ng mga kaibigan: "May mas tahimik na mga patlang", Pero hindi ako aatras. Ako ang mga cute na batang ito Mahal na mahal ko ang sarili kong mga anak! At araw-araw, sa ok para sa premiere, Pumasok ako sa isang tahimik na kindergarten: Hindi ako pupunta dito para sa isang karera - Dito masaya ang bawat bata para sa akin. Upang maging sa gitna ng mga masasayang kaganapan ... At kaya sa loob ng maraming taon - Ang kapalaran ng aking kaluluwang bata! Walang mas mahusay na buhay sa mundo ... "

Isa akong guro. Para sa akin, ito ay hindi lamang isang propesyon, ito ay - Pamumuhay. Nagawa kong mahanap at mapagtanto ang aking sarili dito lamang - sa kindergarten, sa tabi ng mga bata - matanong, bukas, nagtitiwala, handang ibigay ang kanilang pagmamahal at tumugon nang may kabaitan sa iba para sa kabaitan.

Pagdating sa kindergarten, pumasok ako tunay na "pugad", kung saan ang lahat ay nagmamadali sa isang lugar, abala sa isang bagay, at lahat ay nagtatrabaho para sa kapakanan ng isa, ang pinakamahalagang bagay, para sa kapakanan ng hinaharap na henerasyon! Malaki ang utang nito. Kaya naman, kapag nasumpungan ko ang aking sarili sa iba't ibang sitwasyon, sinisikap kong tandaan na ang isang guro ay dapat na kontrolin ang kanyang pagkatao at kalooban. Tinuturuan ako ng mga bata na maging matiyaga, pinigilan. Para sa akin, ang unang kondisyon sa pagtatrabaho sa mga bata ay isang ngiti, kagalakan, papuri, taos-pusong interes sa mga problema ng isang maliit na tao. Gusto kong maging komportable at komportable ang bawat bata sa akin.

Kaya ano ang maibibigay ko sa mga bata? Paano sorpresa, interes, lupigin ang modernong bata? Anong uri ng guro ang gustong makita ng mga bata at kanilang mga magulang sa tabi nila?

Ang tagapagturo ay at isang guro, at isang psychologist, at isang doktor … dahil pagdating ng mga bata sa kindergarten, gusto nilang tanggapin sila dito, minamahal, naiintindihan, gusto nilang makaramdam ng tiwala, protektado.

Ang tagapagturo ay kaibigan sa mga bata, kanilang katulong at kakampi , na pinagsasama ang pag-ibig para sa trabaho at para sa mga bata, alam kung paano hindi lamang magturo sa mga bata, ngunit nagagawa ring matuto ng kanyang sarili. Ang tagapagturo ay hindi maaaring isang mapagkukunan lamang ng kaalaman. Dapat siyang kumilos, una sa lahat, bilang isang tagapag-ayos at tagapag-ugnay ng proseso ng edukasyon at turuan ang mga bata na makakuha ng kaalaman, layuning suriin ang kanilang sarili at ang kanilang mga kakayahan, magtrabaho nang nakapag-iisa at maging responsable para sa mga resulta ng kanilang trabaho.

Ang pangunahing gawain ng guro ay upang ilabas ang isang aktibong malikhaing tao, na may kakayahang magsagawa ng isang malayang paghahanap, upang makamit ang makabuluhang tagumpay sa buhay. Ngunit ang mga istatistika ay tulad na 5% lamang ng mga tao ang nakakamit ng makabuluhang tagumpay. Ang natitirang 95% ay nangangarap lamang tungkol dito, ngunit sa ilang kadahilanan ay hindi natutupad ang kanilang mga pangarap. At ako, bilang isang guro, ay palaging interesado at nag-aalala tungkol sa problemang ito. Malikhaing pag-iisip ng mga modernong bata - intuwisyon, pagpili ng mga tamang landas at aksyon - mahinang binuo. Ang isa sa mga pamamaraan na tumutulong sa isang bata ay hindi lamang mapataas ang kanilang mga kakayahan sa intelektwal, ngunit bumuo din ng malikhain, malikhaing pag-iisip ay mental aritmetika.

Ang pagkakaroon ng plunged headlong sa paksang ito, natuklasan ko ang maraming bago at kawili-wiling mga bagay para sa aking sarili at sa aking mga anak. Sa pamamagitan ng pagpapasok ng mga elemento ng mental arithmetic sa mga klase na may mga bata, naging malinaw iyon ang mga bata ay naging mas masipag, matulungin, konsentrasyon, ang pokus sa trabaho ay lumitaw, at higit sa lahat, gusto ito ng mga bata! Mental arithmetic harmoniously develops parehong hemispheres ng utak. At tanging ang aktibong pagsasama ng parehong hemispheres ay nakakatulong upang mapakinabangan ang intelektwal at malikhaing potensyal ng mga bata.

Ngayon ang panahon ng mga makabagong teknolohiya, at tayo, bilang mga propesyonal, ay dapat na sumunod sa mga panahon, ngunit walang teknolohiya ang maaaring palitan ang init ng kaluluwa, na proyavlya etsya sa proseso ng mutual understanding. Sinusubukan kong bigyan ang mga nakatayong bata ng isang piraso ng kaluluwa at init, na kailangan nila nang labis. At nawa'y ang aking pag-ibig ay magpainit sa kanila sa mahihirap na panahon, nawa'y ang kaalamang ibinigay sa akin ay makatulong sa kanila na makahanap ng lugar sa buhay, nawa'y ang mga katangian ng tao na nakatanim sa akin ay tulungan silang mabuhay at manalo.

Kung ang isang bata ay masayang tumawid sa threshold ng isang kindergarten, nakatagpo ka ng isang ngiti - ito ang pinakamataas na pagtatasa ng propesyonalismo para sa sinumang guro. Ang pinakamataas na parangal ay ang pagmamahal ng mga bata!

Muli kong nais idiin na ipinagmamalaki ko na ako ay pinagkatiwalaan ng tadhana na mag-ambag sa ating kinabukasan! At ipinagmamalaking isuot ang titulong tagapagturo!

VIDEO PARA SA KOMPETISYON "GURO NG TAON - 2018"

ANG AKING PHOTO GALLERY

AKING MGA ACHIEVEMENTS

AKING PEDAGOGICAL PINK:

BUOD NG ORGANISADONG MGA GAWAING EDUKASYON

sa pagdidisenyo ng isang portfolio ng mga nagawa

Ang sertipikasyon ng mga kawani ng pagtuturo upang magtatag ng isang kategorya ng kwalipikasyon (una o pinakamataas) ay isinasagawa alinsunod sa Pamamaraan para sa sertipikasyon ng mga kawani ng pagtuturo ng mga organisasyong nakikibahagi sa mga aktibidad na pang-edukasyon, na inaprubahan ng utos ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian. Federation na may petsang Abril 7, 2014 No. 276, at batay sa Mga Regulasyon ng komisyon ng sertipikasyon sa trabaho na nabuo upang magsagawa ng sertipikasyon upang maitatag ang kategorya ng kwalipikasyon ng mga manggagawang pedagogical ng mga organisasyong nakikibahagi sa mga aktibidad na pang-edukasyon at sa ilalim ng hurisdiksyon ng rehiyon ng Samara, mga manggagawang pedagogical ng mga munisipal at pribadong organisasyon na nakikibahagi sa mga aktibidad na pang-edukasyon (naaprubahan sa pamamagitan ng utos ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Rehiyon ng Samara na may petsang Hunyo 26, 2014 No. 224-od).

Ang sertipikasyon ay isang pagsusuri ng mga dokumento at materyales na nakolekta sa indibidwal na folder ng sertipikadong empleyado (portfolio ng mga nakamit).

Istraktura at nilalaman ng portfolio ng mga nagawa

Ang portfolio ay isang indibidwal na folder ng imbakan ng mga dokumento at materyales na nakolekta ng sertipikadong pedagogical worker, na nagpapahiwatig ng mga resulta ng kanyang propesyonal na aktibidad sa ipinahayag na posisyon para sapanahon ng inter-certification.

Ang panahon ng inter-certification ay dapat na maunawaan bilang:

5 taon kung sakaling muling sertipikado ang isang guro (mula sa unang kategorya ng kwalipikasyon hanggang sa una o mula sa pinakamataas na kategorya ng kwalipikasyon hanggang sa pinakamataas);

hindi bababa sa 2 taon kung sakaling ang isang guro ay na-certify mula sa unang kategorya ng kwalipikasyon hanggang sa pinakamataas o na-certify para sa unang kategorya ng kwalipikasyon sa unang pagkakataon.

Ang istraktura ng portfolio ng mga nakamit ay kinabibilangan ng mga seksyon, ang bilang at pangalan kung saan ay nakasalalay sa mga tagapagpahiwatig na ipinahiwatig sa opinyon ng eksperto sa mga resulta ng pagsusuri ng mga propesyonal na aktibidad para sa mga posisyon ng mga kawani ng pagtuturo. Isang hanay ng mga dokumento para sa bawat tagapagpahiwatigpinangungunahan ng isang divider, na kinabibilangan ng numero at pangalan ng indicator.

Ang pahina ng pamagat ng portfolio ng mga nakamit (Appendix 1) ay nagpapahiwatig: apelyido, pangalan, patronymic ng taong sertipikado, posisyon, lugar ng trabaho, ipinahayag na kategorya ng kwalipikasyon, petsa ng pagsusuri (ayon sa iskedyul).

Ang pangunahing nilalaman ng portfolio ng mga tagumpay ay binubuo ng mga materyales at dokumento na ipinakita sa papel sa anyo ng mga sertipiko, mga ulat, mga talahanayan, mga printout, mga kopya ng mga diploma, mga diploma, mga sertipiko, mga sertipiko, atbp.

Paggawa ng portfolio ng mga nagawa

Lahat ng mga portfolio na materyales ay ibinigay sa papel: teksto - Times New Roman font, laki 14, line spacing - isa at kalahati (maliban sa mga talahanayan).

Ang mga inihandang dokumento at materyales para sa bawat isa sa mga tagapagpahiwatig ay namuhunansa isang hardcover na folder, bawat sheet (A-4)tinatahian ng butas na suntok (walang mga file at staples). Ang mga dokumento ay ibinibigay sa mga kopya na pinatunayan ng pinuno ng organisasyong pang-edukasyon.

Ang portfolio ay hindi ibinalik sa sertipikado, hindi sinusuri ang portfolio.

Isang indikatibong listahan ng mga dokumento at materyales na kinakailangan para sa

pagtatasa ng propesyonal na aktibidad tagapagturo

(organisasyong pang-edukasyon sa preschool)

BUONG PANGALAN. ________________

Lugar ng trabaho________________________________________________________________________________________________________________

Ang mga resulta ng advanced na pagsasanay sa profile ng aktibidad ng pedagogical

1. Mga kopya ng mga dokumento ng itinatag na form sa mga advanced na kurso sa pagsasanay (mga sertipiko, lisensya, sertipiko, personal na tseke sa edukasyon, mga sertipiko ng mga resulta ng tatlong pangwakas na mga gawa);

2. Mga sertipiko ng pakikilahok sa mga seminar sa pagpapatupad ng GEF ng preschool education (DO); sertipiko ng pag-aaral ng distansya sa unibersidad (nagsasaad ng faculty).

Mga resulta ng paggamit ng mga bagong teknolohiyang pang-edukasyon, batay sa oryentasyon ng grupo (pangkalahatang pag-unlad, pinagsama-samang, compensatory, pagpapabuti ng kalusugan )

1. Pagsusuri sa sarili ng mga resulta ng paggamit ng mga bagong teknolohiyang pang-edukasyon, mga elektronikong mapagkukunang pang-edukasyon (EER) sa proseso ng edukasyon alinsunod sa pokus ng grupo, na pinatunayan ng pinuno ng institusyong pang-edukasyon ng preschool;

2. Sitwasyon / buod ng aralin, mga aktibidad gamit ang EER / mga bagong teknolohiyang pang-edukasyon, na isinasagawa ng isang guro sa inter-certification period (2-3 sa pagpili ng taong sertipikado);

3. Address ng site ng institusyong pang-edukasyon sa preschool / listahan ng mga site na may mga address;

4. Mga kopya ng mga testimonial, mga sertipiko sa paglikha at paglalagay sa mga website ng mga produkto ng propesyonal na aktibidad gamit ang mga bagong teknolohiyang pang-edukasyon(Posibleng magbigay ng iba pang mga materyales na nagpapatunay sa paggamit sa kanilang mga aktibidadmga bagong teknolohiyang pang-edukasyon sa proseso ng edukasyon).

Ang mga resulta ng pakikilahok sa pagbuo at pagpapatupad ng mga proyekto sa mga aktibidad na pang-edukasyon, sa mga makabagong aktibidad

Tulong ng pinuno ng institusyong pang-edukasyon sa preschool. Isang kopya ng order sa organisasyon ng aktibidad na ito (nagpapahiwatig ng antas), isang kopya ng order para sa edukasyon sa preschool.

Pagtupad sa mga kinakailangan para sa pagtiyak ng ligtas na mga kondisyon para sa pananatili ng mga mag-aaral sa preschool

Tulong ng pinuno ng institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Ang mga resulta ng organisasyon ng pagbuo ng paksa-spatial na kapaligiran ng grupo alinsunod sa Federal State Educational Standard ng DO at ang pangunahing programang pang-edukasyon ng preschool education (BEP DO) ng PEO

1. Sertipiko ng pinuno ng institusyong pang-edukasyon sa preschool;

2. Mga pagtatanghal na may mga litrato (sa electronic o papel na media) / mga video (sa pagpili ng tagapagturo).

Ang mga resulta ng paglahok ng mga mag-aaral sa mga kaganapan ng iba't ibang antas, kabilang ang mga online na kumpetisyon

1. Isang talahanayan na sumasalamin sa pakikilahok ng mga mag-aaral sa mga kumpetisyon, pagdiriwang, kumpetisyon, atbp., na pinatunayan ng pinuno ng institusyong pang-edukasyon sa preschool (Appendix No. 3);

2. Mga kopya ng mga sertipiko, diploma o dokumento na nagpapatunay ng pakikilahok at mga resulta, na pinatunayan ng pinuno;

3. Mga regulasyon sa mga paligsahan sa Internet, mga address ng site.

Ang kasiyahan ng mga magulang ng mga mag-aaral (kanilang mga legal na kinatawan) sa gawain ng tagapagturo (batay sa mga resulta ng isang independiyenteng survey)

1. Tulong sa mga resulta ng survey, na pinagsama-sama ng pinuno ng institusyong pang-edukasyon sa preschool;

2. Ang huling (pinagsama-samang) sheet ng questionnaire ng kasiyahan ng mga magulang sa mga aktibidad ng sertipikadong tagapagturo.

Pag-broadcast ng karanasan ng mga praktikal na resulta ng kanilang mga propesyonal na aktibidad alinsunod sa oryentasyon ng grupo (pangkalahatang pag-unlad, pinagsama, compensatory, pagpapabuti ng kalusugan)

1. Isang talahanayan na sumasalamin sa mga resulta ng generalization at pagpapakalat ng sariling karanasan sa pedagogical, ang pagkakaroon ng mga publikasyon, mga naka-print na publikasyon, na pinatunayan ng pinuno ng institusyong pang-edukasyon sa preschool (Appendix No. 4);

2. Mga extract mula sa mga protocol, mga order, mga kopya ng mga programa ng kaganapan, na sertipikado ng pinuno;

3. Ang address ng website ng DOO; isang listahan ng mga publikasyon ng may-akda, isang kopya ng pahina ng pamagat ng nakalimbag na edisyon, ang pahina ng "Mga Nilalaman" ng koleksyon kung saan inilalagay ang publikasyon; address sa internet (obligadong magkaroon ng kopya ng sertipiko ng pagpaparehistro ng mapagkukunan ng Internet bilang isang mass media), screenshot o sertipiko (ipinahiwatig ang mga publikasyong nai-publish sa panahon ng inter-certification, kasama ang mga publikasyon sa Internet).

Mga resulta ng publiko pagtatanghal ng kanilang sariling pedagogicalkaranasan sa pag-oorganisa at pagsasagawa ng proseso ng edukasyon(pagsasagawa ng mga aktibidad kasama ang mga mag-aaral,kabilang ang bilang bahagi ng pagsuporta sa pagsasanay sa pagtuturo ng mga mag-aaral, mga kalahok sa kurso)

1. Isang talahanayan na sumasalamin sa mga resulta ng pampublikong pagtatanghal ng guro ng kanyang sariling karanasan sa pedagogical sa pag-aayos at pagsasagawa ng proseso ng edukasyon sa panahon ng inter-certification, na pinatunayan ng pinuno ng institusyong pang-edukasyon sa preschool (Appendix No. 6);

2. Mga kopya ng mga programa ng kaganapan, mga sertipiko ng mga organizer ng kaganapan.

Propesyonal na aktibidad (pamamahala ng isang methodical association / creative group; pakikilahok sa gawain ng isang creative group; pakikilahok sa mga propesyonal na kumpetisyon)

1. Isang talahanayan na nagpapatunay sa propesyonal na aktibidad ng isang guro, na pinatunayan ng pinuno ng institusyong pang-edukasyon sa preschool (Appendix No. 7);

2. Mga kopya ng mga dokumentong nagpapatunay sa data ng talahanayan.

Mga insentibo para sa mga propesyonal na aktibidad

1. Isang talahanayan na sumasalamin sa pagkakaroon ng mga insentibo para sa mga propesyonal na aktibidad sa panahon ng inter-certification, na pinatunayan ng pinuno ng institusyong pang-edukasyon sa preschool (Appendix No. 5);

2. Kopya ng mga diploma, salamat, mga extract mula sa mga order, mga kopya ng mga sertipiko ng award (hindi hihigit sa tatlong kopya).

Ang pagkakaroon ng mga parusang administratibo, mga makatwirang reklamo mula sa mga kalahok sa mga relasyon sa edukasyon

Sertipiko ng pinuno ng institusyong pang-edukasyon sa preschool sa pagkakaroon / kawalan ng isang parusang administratibo, mga makatwirang reklamo mula sa mga magulang ng mga mag-aaral (kanilang mga legal na kinatawan).

Kalakip 1

SAMPLE

Pangalan ng organisasyong pang-edukasyon

PORTFOLIO NG MGA ACHIEVEMENTS

upang magsagawa ng isang ekspertong pagtatasa ng pagganap

Binuo ni:

BUONG PANGALAN.__________________________________________________________________________________________________

Titulo sa trabaho_______________________________________________________________________________________________

Idineklara na ________________________________________________________________________ kategorya ng kwalipikasyon

Petsa ng pagsusulit ________________________________________________________________________________

(ayon sa iskedyul)

taon

Appendix 2

SAMPLE

Business card

1. BUONG PANGALAN.______________________________________________________________________________________________
2. Araw ng kapanganakan_______________________________________________________________________________________
3. Edukasyon, pangalan ng organisasyong pang-edukasyon, taon ng pagtatapos ______________________________________

______________________________________________________________________________________________________

1. Posisyon kung saan inilalapat ang sertipikasyon para sa _________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

1. Lugar ng trabaho________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

1. Kabuuang karanasan sa trabaho _________________________________________________________________________________
2. Karanasan sa pedagogical ________________________________________________________________________
3. Tagal ng serbisyo sa posisyon (sa organisasyong ito) ________________________________________________________

9. Impormasyon tungkol sa nakaraang sertipikasyon (kategorya, petsa ng pagtatalaga) __________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________

10. Pagkakaroon ng akademikong digri________________________________________________________________________________

11. Mga parangal, mga titulo _____________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

1. Makipag-ugnayan sa mga numero ng telepono:

Nagtatrabaho _____________________________________________ mobile ______________________________

Appendix 3

Ang mga resulta ng pakikilahok ng mga mag-aaral

sa mga olympiad, patimpalak, pagdiriwang, patimpalak, atbp.

BUONG PANGALAN. sertipikado ________________________________________________________________________________________________________________________________

Appendix 4

Karanasan sa pagsasahimpapawid ng mga praktikal na resulta ng kanilang mga propesyonal na aktibidad sa mga kawani ng pagtuturo

sa organisasyon at pagsasagawa ng proseso ng edukasyon

Pinuno ng institusyong pang-edukasyon sa preschool ______________________________________ / ________________________ /

Appendix 6

Ang mga resulta ng pampublikong pagtatanghal ng tagapagturo ng kanyang sariling karanasan sa pedagogical ng propesyonal na aktibidad

BUONG PANGALAN. sertipikado ________________________________________________________________________________________________________________________________

Pinuno ng institusyong pang-edukasyon sa preschool ______________________________________ / ________________________ /

Appendix 7

Propesyonal na aktibidad ng tagapagturo

Buong pangalan ng taong na-certify______________________________________________________________________________________________________

Tatyana Kuleva Valerievna
Portfolio ng Tagapagturo

Maraming iba't ibang propesyon sa mundo

At bawat isa ay may sariling kagandahan.

Ngunit walang mas marangal, mas kailangan at mas kahanga-hanga,

Kaysa sa pinagtatrabahuan ko!

Portfolio ng Tagapagturo Kulevoy Tatyana Valerievna

Ipinanganak ako noong Hulyo 11, 1981. Nakatira ako at nagtatrabaho sa rehiyon ng Nizhny Novgorod sa lungsod ng Kulebaki sa MBDOU d / s No. 18 "Ryabinushka". Nag-aaral ako sa GBPOU VO "MUROMSK PEDAGOGICAL COLLEGE" State budgetary professional educational institution ng Vladimir region

"Murom Pedagogical College", mag-aaral ng ika-6 na taon ng distance learning, group ZD - 64B

espesyalidad 44.02.01 Edukasyon sa preschool

Kwalipikasyon - tagapagturo mga batang preschool (extramural na pag-aaral).

Ang aking mga propesyonal na interes

Ang pagnanais na mapabuti ang antas ng kanilang sariling pedagogical na kultura (kabilang ang mastering kaalaman, kasanayan at kakayahan sa lugar na ito, pagbuo ng mga ito sa buong buhay). Pagnanais na ilapat ang sariling karanasan sa pagtuturo sa pagiging magulang, upang paunlarin ang kanilang malikhain, mental at panlipunang kakayahan.

ako - tagapagturo! At ipinagmamalaki ko ito. propesyon hindi napili ang guro pipiliin niya tayo! Ako ay matatag na kumbinsido na tagapagturo- nangangahulugan ito na magkaroon ng pasensya, pakikiramay at araw-araw na makita ang mga bata - "kanilang mga anak." Naniniwala ako na ang mga bata ay kaloob ng Diyos, at isang walang katulad na kayamanan na hindi ibinibigay sa lahat ng tao, kaya sinisikap kong tratuhin sila nang may pag-iingat at kabaitan. Ito ay tungkol sa aking propesyon. Masayahin akong tao! Ang pag-iisip tungkol sa mga bata, pag-aalaga sa kanila, pagmamahal sa kanila ay ang pinaka-kahanga-hangang pakiramdam na hindi lahat ay maaaring maranasan. At ito ang nagpapasaya sa akin.

Sa ngayon ay sumusulat ako ng isang term paper, isang thesis sa paksang "Socio-emotional development ng mga matatandang preschooler bilang isang tool para sa pagpapakilala sa mga bata sa socio-cultural norms" at umaasa akong matagumpay na ipagtanggol ito.

Mga personal na katangian:

Isang responsibilidad

Pagkatugon

Pagkamaparaan

Pagpuna sa sarili

pagganap

Pagkahabag

Takte

Kakayahang makisama sa mga tao

Sigasig

pagiging may layunin

Paggamit ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon (ICT) propesyonal na aktibidad.

Sa aking trabaho, isinasaalang-alang ko ang mga kakaiba ng edad ng preschool at sinusubukan kong ipatupad pang-edukasyon-prosesong pang-edukasyon sa pamamagitan ng mga pangunahing uri ng mga bata mga aktibidad: laro, motor, communicative, labor, cognitive-research, productive, artistic at theatrical, reading fiction. Sa mga aktibidad na ito nagkakaroon ng masinsinang intelektwal, emosyonal at personal na pag-unlad, boluntaryong pag-uugali, ang kakayahan para sa lohikal na pag-iisip, malikhaing imahinasyon, at pagpipigil sa sarili, na bumubuo ng pinakamahalagang batayan para sa pag-aaral sa paaralan. pagpaplano pang-edukasyon-prosesong pang-edukasyon, sinusubukan kong sundin ang mga pangunahing prinsipyo ng pagbuo edukasyon: pagsasama-sama ng mga lugar na pang-edukasyon, pinagsama-samang pagpaplanong pampakay, pagkakaisa pang-edukasyon, pagtuturo at pagbuo ng mga gawain. Nakamit ko ang solusyon ng mga gawaing pang-edukasyon ng programa, kapwa sa magkasanib at independiyenteng mga aktibidad ng mga bata, hindi lamang sa loob ng balangkas ng mga direktang aktibidad na pang-edukasyon, kundi pati na rin sa mga sandali ng rehimen alinsunod sa mga detalye ng edukasyon sa preschool, at alinsunod sa mga kinakailangan ng estado ng Pederal.

Natalia Voronova
Ang istraktura ng portfolio ng guro ng preschool

Kamusta mahal na mga ina. Kinokolekta ng mga guro ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ang mga resulta ng kanilang trabaho sa isang portfolio, kung saan ang materyal ay naipon sa panahon ng inter-certification. Ang mga template para sa pagpuno ay inaalok sa Internet, at ang guro mismo ang pumupuno sa nilalaman. Inaalok ko sa IYO ang mga seksyon at nilalaman ng portfolio, baka may darating na madaling gamitin.

Istruktura ng portfolio.

Seksyon 1.

Pangkalahatang impormasyon tungkol sa guro.

1. Apelyido, pangalan, patronymic, taon ng kapanganakan

2. Edukasyon

Ano at kapag siya ay nagtapos, ang espesyalidad ay natanggap at mga kwalipikasyon ayon sa diploma, diploma (larawan).

3. Ang pangalan ng institusyong pang-edukasyon sa preschool at ang posisyong hawak.

4. Karanasan sa paggawa at pagtuturo, karanasan sa trabaho sa institusyong pang-edukasyon na ito;

5. Advanced na pagsasanay (pangalan ng istraktura kung saan kinuha ang mga kurso, taon, buwan, pangalan ng mga kurso);

sertipiko ng pagkumpleto ng kurso.

6. Petsa ng pagpasa sa huling sertipikasyon. Kategorya ng kwalipikasyon.

Sheet ng sertipikasyon.

Seksyon 2

1. Sanaysay "Ako at ang aking propesyon"

2. Mga katangiang ibinigay ng pinuno ng institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Sa sanaysay na "Ako at ang aking propesyon", ang isang free-form na tagapagturo ay maaaring

sumasalamin sa mga sumusunod na aspeto: mga motibo sa pagpili ng isang propesyon, mga ideya tungkol sa mga katangiang kinakailangan para sa matagumpay na propesyonal na aktibidad,

mga yugto ng propesyonal na pag-unlad, personal at propesyonal na mga interes, mga prospect at mga tagumpay, ipahayag ang pedagogical creed, magbigay ng pagsusuri sa sarili ng propesyonal na kakayahan, tukuyin ang mga paksa

makabago at pang-eksperimentong mga aktibidad, sumasalamin sa pagiging malikhain

mga tagumpay, atbp.

Sa katangian para sa tagapagturo, na pinagsama-sama ng mga kinatawan

pangangasiwa ng institusyong pang-edukasyon sa preschool, ay makikita: ang saloobin ng guro sa

propesyonal na aktibidad ng pedagogical, ang kanyang kontribusyon sa pag-unlad

institusyong pang-edukasyon at pagpapabuti ng pedagogical

proseso, mga prospect para sa propesyonal na paglago ng tagapagturo, degree

pakikilahok sa pampublikong buhay, propesyonal at personal na mga tagumpay, personal at propesyonal na mga katangian ng isang guro. Ang gawain ng tagapagturo

sa itaas ng seksyong ito Portfolio ay nagbibigay-daan sa iyo upang subaybayan ang dynamics at

ang mga resulta ng propesyonal na pagbuo at pag-unlad, matukoy

posibleng mga prospect at direksyon ng propesyonal na pag-unlad sa sarili

Seksyon 3

Mga parangal at tagumpay ng guro at mag-aaral.

Mga kopya ng mga dokumento na nagpapatunay sa pagkakaroon ng mga siyentipiko at honorary na titulo at degree.

Ang pinakamahalagang gawad ng gobyerno o pampublikong, diploma, liham ng pasasalamat; mga diploma ng iba't ibang mga kumpetisyon; sertipiko, liham pasasalamat, diploma.

Kasama ang mga sertipiko ng paglahok ng mga mag-aaral sa iba't-ibang

mga kumpetisyon, sports event, olympiads,

mga sertipiko ng pakikilahok ng mga bata at guro sa mga proyekto ng iba't ibang antas at direksyon. Ang mga materyales sa seksyong Portfolio na ito ay maaaring hindi direkta

nagpapatotoo sa kalidad, antas, nilalaman ng propesyonal at pedagogical na aktibidad ng tagapagturo,

nagsisilbing isang paglalarawan ng kanyang propesyonal na pagkamalikhain, aktibidad,

kakayahan.

Seksyon 4

Ang mga resulta ng aktibidad ng pedagogical.

Ang mga materyales sa seksyong ito ay dapat magbigay ng ideya ng

ang dinamika ng mga resulta ng aktibidad ng pedagogical ng isang espesyalista para sa isang tiyak na panahon.

1. Ang listahan ng mga normatibong dokumento kung saan ginagabayan ang guro sa kanyang gawain.

Mga dokumentong pambatas at regulasyon

Convention for the Protection of Human Rights and Fundamental Freedoms;

ang Convention on the Rights of the Child;

ang Konstitusyon ng Russian Federation;

Labor Code ng Russian Federation;

Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon";

Pederal na Batas ng Russian Federation "Sa Mga Pangunahing Garantiya ng Mga Karapatan ng Bata sa Russian Federation". Pinagtibay ng State Duma noong Hulyo 3, 1998;

pederal at panrehiyong programa sa edukasyon;

Mga kinakailangan sa sanitary at epidemiological para sa aparato, nilalaman at organisasyon ng mga oras ng pagtatrabaho ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool;

mga panrehiyong legal na dokumento;

mga ligal na dokumento ng mas mataas na mga organisasyon;

mga lokal na aksyon ng institusyong pang-edukasyon sa preschool (charter, kolektibong kasunduan, panloob na regulasyon sa paggawa, kontrata sa paggawa, paglalarawan ng trabaho).

Numero ng folder ng aplikasyon 1.

2.Pagsusuri ng mga aktibidad ng guro sa PLO.

BEP kung saan gumagana ang guro, layunin, mga gawain, mga resulta ng pag-unlad

mga programa, paggamit ng mga makabagong teknolohiya, mga tsart ng paglago, pagsusuri at mga nagawa ng mga bata sa mga proyektong pang-edukasyon. Mga resulta ng pagsubaybay sa pag-unlad ng mga lugar na pang-edukasyon.

Attachment: Folder #2

3.Karagdagang edukasyon

Kalakip: Folder No. 3

4.Paglikha ng kapaligirang nagpapaunlad ng paksa.

Paglikha ng mga gaming at thematic zone, isang listahan ng mga binuo na didactic at methodological aid, laro, album.

5.Paggawa kasama ang mga magulang.

Mga Piyesta Opisyal na may pakikilahok ng mga magulang, master class, questionnaire, pagpapayo, pagpupulong ng magulang at iba pang anyo ng trabaho.

Kalakip: Folder No. 4

Seksyon 5

Mga materyales para sa pangkalahatan at pagpapalaganap ng karanasan sa pedagogical.

Pakikilahok sa gawain ng mga asosasyong pamamaraan, mga konseho ng mga guro.

Buksan ang mga klase, master class, mga presentasyon.

Pakikilahok sa mga kumpetisyon.

Pakikilahok sa mga pista opisyal (pangunahing tungkulin at organisasyon)

Attachment: folder #5

Seksyon 6

Pag-aaral sa sarili ng guro.

Ang pagpili ng guro ng isang paksa para sa pagpapabuti ng mga kasanayan sa pedagogical.

Ang plano sa edukasyon sa sarili ay isang mahalagang bahagi ng karagdagang pag-unlad ng mga kasanayan sa pedagogical. Ang plano sa edukasyon sa sarili ay nag-aambag sa systematization ng mga aktibidad ng tagapagturo, sumasalamin sa pagiging epektibo ng mga hakbang na ginawa. Bilang karagdagan, ang compilation nito ay nakakatulong upang bumuo ng mga taktika para sa karagdagang pakikipag-ugnayan sa mga bata. Bilang bahagi ng plano, mayroong isang programa ng metodolohikal na pag-aaral para sa susunod na taon.

Application: Folder No. 6