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Städtische Haus„Kindergarten 5 „Joy“ Bazarny Karabulak, Region Saratow“

Ich bestätige:

Leiter von MBDOU

„Kindergarten Nr. 5 „Freude““

Bazarny Karabulak

Region Saratow"

ER. Marushova

Planen

Durch Selbstbildung

„Sinnesentwicklung bei Kleinkindern durch didaktische Spiele“

für 2017-2018

Erzieherin: Voronina Yu.V.

Bazarny Karabulak

2017-2018

Selbstbildungsthema: „Sinnesentwicklung bei Kleinkindern durch didaktische Spiele“

Ziel:

Verbesserung Ihres pädagogischen Niveaus, Ihrer beruflichen Fähigkeiten und Ihrer Kompetenz.

Aufgaben:

Die Arbeit an einem professionellen Selbstbildungsprogramm wird mir helfen:

Erweitern Sie Ihr Wissen über Sinneserziehung für kleine Kinder.

Bereichern Sie die Entwicklungsumgebung der Gruppe für sensorische Entwicklung(Erstellung und Anschaffung neuer Spiele unter Beteiligung der Eltern)

Aufklärung der Eltern zu diesem Thema (Vorbereitung von Beratungsgesprächen „Entwicklung sensorischer Fähigkeiten bei Kleinkindern durch didaktische Spiele“, Durchführung von Gesprächen, Elterntreffen „Reise ins Land der Sinne“)

Relevanz:

Der Erkenntnisprozess eines kleinen Menschen unterscheidet sich vom Erkenntnisprozess eines Erwachsenen. Erwachsene verstehen die Welt mit ihrem Verstand, kleine Kinder mit ihren Gefühlen. Die kognitive Aktivität eines Kindes im frühen Alter drückt sich vor allem in der Entwicklung der Wahrnehmung, der symbolischen (Zeichen-)Funktion des Denkens und der sinnvollen objektiven Aktivität aus. Das Thema ist relevant, weil Seine Umsetzung ermöglicht es Ihnen, den Horizont jedes Kindes auf der Grundlage der nächsten zu erweiternUmgebung, Bedingungen für die Entwicklung unabhängiger kognitiver Aktivität schaffen. Die Arbeit in diese Richtung wird mir helfen:

Bringen Sie Kindern bei, Primärfarben zu unterscheiden;

Machen Sie Kinder mit der Größe und Form von Objekten vertraut.

Entwickeln Sie unabhängige Aktivitätsfähigkeiten;

Steigern Sie das Selbstwertgefühl und das Selbstvertrauen der Kinder.

Kreativität, Neugier und Beobachtungsgabe entwickeln;

Vereint das Kinderteam.

Entwickeln Sie die Feinmotorik der Finger und Hände;

Verbessern Sie Handbewegungen durch die Entwicklung mentaler Prozesse:

* freiwillige Aufmerksamkeit;

* logisches Denken;

* visuelle und auditive Wahrnehmung;

* Erinnerung;

* Kinderrede.

Erwartete Ergebnisse:

- Systematisierung von Materialien zur Entwicklung sensorischer Fähigkeiten bei Kindern im Alter von 2-3 Jahren durch didaktische Spiele entsprechend dem Alter und den individuellen Fähigkeiten.

- Bildete Sinnesdarstellungen durch Hervorheben der Form, Farbe und Größe von Objekten.

Entwickelte Ideen über die Arten didaktischer Spiele und die grundlegenden Techniken, sie zu spielen.

Zusammenarbeit zwischen vorschulischen Bildungseinrichtungen und Familien zum Problem der Ausbildung und Entwicklung sensorischer Fähigkeiten bei Kleinkindern.

- Eltern zeigen Interesse an der Weiterentwicklung ihrer Kinder.

- Die sensorische Entwicklung der Eltern hat zugenommen. Sie lernten, Bedingungen für Lernspiele zu Hause zu schaffen und diese richtig auszuwählen.

Themenausgabe:

Beratung für Eltern

Beratung für Lehrer

Elterntreffen „Reise ins Land der Sensorik“

Kartei mit didaktischen Spielen zur sensorischen Entwicklung für Kleinkinder

Formen der Arbeit mit Eltern und Kindern:

Eltern:

Zusammenarbeit durch Beratungen,

Elterntreffen,

Gespräche,

Gemeinsame Produktion und Beschaffung von didaktischem Material.

Kinder:

Spezielle Kurse zur Sinneserziehung

Sinnesentwicklung beim Zeichnenlernen

Didaktische Spiele zur Entwicklung taktiler Empfindungen

Didaktische Spiele und Übungen zur Festigung des Formbegriffs.

Didaktische Spiele und Übungen zum Fixieren von Farben

Ich begann meine Arbeit in diesem Bereich, indem ich pädagogische Literatur studierte und die Forschung von Wissenschaftlern zur sensorischen Bildung von Vorschulkindern analysierte.

Während der Umsetzung habe ich eine Auswahl an didaktischen Spielen entwickelt:

Didaktische Spiele zur Entwicklung von Tast- und Geschmacksempfindungen:

Didaktische Spiele und Übungen zur Festigung des Formbegriffs:

Didaktische Spiele und Übungen zur Stärkung des Mengenbegriffs.

Didaktische Spiele und Übungen zum Fixieren von Farben.

Somit lassen sich die Etappen meiner Arbeit wie folgt darstellen:

Stufe 1 – Informationsanalytisches und methodisches Arbeiten. Zu diesem Zeitpunkt wurde die erste Aufgabe der Arbeit gelöst: Sammlung und Analyse von Informationen zu diesem Problem

Stufe 2 - Design.

Stufe 3 – kreativ. Erwerb und Erstellung didaktischer Spiele zur Entwicklung sensorischer Fähigkeiten.

Stufe 4 – Einrichtung eines Zentrums für sensorische Entwicklung in der Gruppe und Registrierung einer Kartei.

Und natürlich wäre die Umsetzung dieses Projekts nicht ohne die Beteiligung der Eltern möglich. Es wurden Einzelgespräche mit den Eltern geführt („Spiele und Übungen zur Förderung der Sinnesentwicklung und -erziehung“, Beratungsgespräche) („Die Rolle der Sinneserziehung in der Entwicklung kleiner Kinder“, „Kennenlernen sensorischer Standards, Methoden der Untersuchung von Gegenständen“, „Didaktik“. Spiel als Mittel zur Sinneserziehung von Kindern“, Elterntreffen.) Es wurden Broschüren erstellt (z. B. „Didaktische Sinnesspiele für Kinder von 2 bis 4 Jahren“, außerdem wurden Eltern an der Erstellung und Beschaffung von didaktischem Material beteiligt.)

Liste der verwendeten Literatur:

1. Lykova I. A. Visuelle Aktivitäten im Kindergarten. Juniorgruppe. – Moskau, 2010.

2. L. A. Wenger, E. G. Pilyugina, N. B. Wenger „Erziehung der Sinneskultur des Kindes“ – M.: „Prosveshchenie“, 1988;

3. E. G. Pilyugina „Sensorische Fähigkeiten eines Babys“ - M.: „Mosaika-Sintez“, 2003;

4. N. F. Gubanova. Entwicklung von Spielaktivitäten. Arbeitssystem in der ersten Jugendgruppe des Kindergartens. – M.: Mosaika-Sintez, 2008.

5. N. Ya. Mikhailenko, N. A. Korotkova. Wie man mit einem Kind spielt. – M.: Obruch, 2012

6. Didaktische Spiele und Aktivitäten in vorschulischen Bildungseinrichtungen (jüngere Altersgruppen): Ein praktischer Leitfaden für Pädagogen und Methodologen vorschulischer Bildungseinrichtungen. Autor-Compiler E.

Selbstbildungsbericht für das Studienjahr 2017-2018

Julia Rusyaeva

Thema „Entwicklung der aktiven Sprache kleiner Kinder unter Verwendung kleiner Folklore-Genres“

Zweck der Arbeit: Sprachentwicklung von Kindern der zweiten Gruppe im frühen Alter mit Hilfe kleiner Folkloreformen.

Berufsziele:

1. Erwerb systematischer Kenntnisse im Bereich der Sprachentwicklung von Kleinkindern;

2. Einbeziehung der Eltern in Probleme der Sprachentwicklung von Kindern;

3. Einführung wirksamer pädagogischer Technologien in der Arbeit mit Kleinkindern und Verbreitung von Berufserfahrung unter Lehrern vorschulischer Bildungseinrichtungen.

Relevanz des ausgewählten Themas

Für die Sprachentwicklung des Kindes ist das Alter von 1,6 bis 2 Jahren von besonderer Bedeutung. Die Hauptaufgabe eines Lehrers im Bereich der Sprachentwicklung für Kleinkinder besteht darin, ihnen bei der Beherrschung der gesprochenen Sprache und ihrer Muttersprache zu helfen.

Eine bedeutende Rolle im Prozess der Sprachentwicklung kleiner Kinder spielt das künstlerische Wort – Kinderliteratur und Folklore.

Das frühe Alter ist besonders anfällig für kleine Folkloreformen. Das Kind entwickelt intensiv visuelles und effektives Denken, Emotionalität, Vorstellungskraft, Sprache, geistige Aktivität wird durch Erfahrungen bereichert und es entsteht die Fähigkeit, die Welt um sich herum wahrzunehmen und nach Ideen zu handeln. Laut Ivanova G., Kurashova V. kommen kleine Formen der Folklore dem Niveau der kognitiven und sprachlichen Entwicklung eines kleinen Kindes so nahe wie möglich.

Folklore für Kinder ist eine Art Folklore und ein Abschnitt der Belletristik für die Kleinen. Seine Besonderheit besteht darin, dass es Poesie, Lieder und Spieltechniken kombiniert. Werke der mündlichen Volkskunst enthalten eine subtile pädagogische Bedeutung. Sie zielen darauf ab, folgende Probleme zu lösen:

Bildung einer gesunden Sprachkultur.

Bereicherung des Wörterbuchs. - Bildung der grammatikalischen Struktur der Sprache. - Entwicklung von Monolog und dialogischer Rede. - Entwicklung der Feinmotorik.

Je früher wir beginnen, ein Kind an die mündliche Volkskunst heranzuführen, desto größer ist die Chance, dass es früher zu sprechen beginnt und desto eher lernt es, seine Gedanken und Gefühle zusammenhängend auszudrücken.

Stufe 1

Thema

1. Altersbedingte Merkmale der Sprachentwicklung bei Kindern im Alter von 2 Jahren, Merkmale der kindlichen Wahrnehmung von Folkloretexten

Aufgaben

1. Studieren Sie die Programmanforderungen

2. Auswahl diagnostischer Instrumente zur Bestimmung des Sprachentwicklungsstandes von Kindern im Alter von 2 Jahren.

3. Ermittlung der Bedingungen für die erfolgreiche Entwicklung aktiver Sprache anhand kleiner Folklore-Genres

1. Beobachtung von Kindern, Beurteilung des Sprachentwicklungsstandes anhand von Karten der neuropsychischen Entwicklung

2. Studium der psychologischen und pädagogischen Literatur

3. Durchführung von Einzel- und Untergruppenberatungen mit Eltern

1. Erstellung eines langfristigen Plans,

2. Zusammenstellung einer Spielekartei – Kinderreime für alle Gelegenheiten,

4. Gestaltung durch die Eltern: ein Album mit Kinderreimen, ein Spielzeugbuch.

Stufe 2

Thema

1. Entwicklung der Sprachaktivität durch den Einsatz von Folklorematerial in Bildungsaktivitäten und in Routinemomenten

2. Der Einsatz von Folklore in organisierten Bildungsaktivitäten: Kommunikation und Lesen von Belletristik.

Aufgaben

1. Werke der russischen Folklore als Gelegenheit nutzen, die Sprache kleiner Kinder zu entwickeln;

2. Das Leben der Kinder interessant und sinnvoll zu gestalten, es mit lebendigen Eindrücken, der Freude an der Kreativität und der Fähigkeit zu erfüllen, sich selbst und die Welt um sie herum kennenzulernen.

Umsetzungswege und Arbeitsformen

1. Gemeinsame Umsetzung mit Pädagogen eines langfristigen thematischen Plans der Bildungsarbeit mit Kindern gemäß dem Vorschulerziehungsprogramm im 2. Lebensjahr: M. A. Vasilyeva „Programm für Bildung und Ausbildung im Kindergarten“.

2. Aktivitäten mit Eltern zur Entwicklung emotionaler Reaktionsfähigkeit bei kleinen Kindern mithilfe von Folklore

3. Einführung von Pädagogen in die Technologie des Einsatzes von Folklore im Leben eines Kindes.

4. Überwachung des Zwischenergebnisses zur Sprachentwicklung und emotionalen Reaktionsfähigkeit bei Kindern des 2. und 3. Lebensjahres anhand von Folklore.

Methoden zur Vorbereitung von Material für den Einsatz in der praktischen Arbeit

1. Materialsammlung zu diesem Thema (Diagnose, Lehrmittel, Lernspiele und Übungen, beste pädagogische Erfahrung)

2. Nachricht aus der Berufserfahrung

3. „Lieder, Kinderreime und Kinderreime – als eine der Formen der Entwicklung aktiver Sprache bei kleinen Kindern“ Sammlung von Fotomaterial

4. Notizen schreiben

Stufe 3

Thema

1. Anschließende Verwendung des erlernten Folklorematerials in Spiel- und Sprachaktivitäten.

Aufgaben

1. Analyse, Verallgemeinerung und Verbreitung von Projektergebnissen: Vorträge bei Methodenverbänden, Pädagogischen Räten, Veröffentlichung von Projektmaterialien im Internet, Veröffentlichung von Artikeln, Entwicklung methodischer Empfehlungen usw.

Umsetzungswege und Arbeitsformen

1. Durchführung einer vergleichenden diagnostischen Studie zum Niveau der Sprachentwicklung der Kinder in der Gruppe.

Methoden zur Vorbereitung von Material für den Einsatz in der praktischen Arbeit

1. Präsentation einer Kartei mit Kinderreimspielen für alle Gelegenheiten auf vorschulischer Bildungseinrichtungsebene.

2. Anfertigung von Attributen, Masken, Kostümen für Volksfeste und natürlich Anwesenheit während der Feiertage selbst „Zu Besuch beim Huhn“, „Matroschka kam zu uns“, „Im Abendmahlssaal, bei Simuschka“ usw.

SELBSTBILDUNGSPLAN

„Entwicklung der Feinmotorik bei Kindern im Alter von 2-3 Jahren“

Erzieher:

Almukhametova Sania Zinnatovna

Dorf Isyangulovo

2016 – 2017

Ziel: „Entwicklung der Feinmotorik der Hände bei Kindern der zweiten Gruppe im frühen Alter durch Spiele, Übungen und verschiedene Arten produktiver Aktivitäten.“

Aufgaben:

Erweitern Sie Ihren eigenen Wissensstand, indem Sie die notwendige Literatur zur Entwicklung der Feinmotorik bei Kindern im Alter von 2-3 Jahren studieren, Vorschulerziehung besuchen und sich selbst weiterbilden.

Entwickeln Sie einen langfristigen Plan für die Arbeit mit Kindern.

Bereiten Sie die Diagnostik für den Beginn und das Ende des Schuljahres vor.

Erstellen Sie einen Lehrplan.

Richten Sie eine Ecke zur sensorischen Entwicklung und einen Aktenschrank mit Fingerspielen ein.

Bereiten Sie eine Beratung für Lehrer zum Thema vor und führen Sie sie durch: „Die Rolle von Fingerspielen bei der Entwicklung der Feinmotorik bei Kindern im Alter von 2 bis 3 Jahren“, eine Rede vor dem Pädagogischen Rat zum Thema: „Die wichtige Rolle der Entwicklung.“ der Feinmotorik bei Kindern von klein auf.“

Bereiten Sie Material vor, eine Meisterklasse für Lehrer zum Thema: „Die Verwendung verschiedener Gegenstände bei der Arbeit mit Kindern zur Entwicklung der Feinmotorik.“

Verwendete Literatur:

„Vorschulerziehungsprogramm. Von der Geburt bis zur Schule“, hrsg. NICHT. Veraksy, T.S. Komarova, M. A. Wassiljewa.

„Kartei thematischer Fingerspiele“, zusammengestellt von L.N. Kalmykova

„Origami für Kinder“ von N.A. Prosov

„1000 lustige Fingerspiele“ O.A. Novikovskaya

„Kinderdesign. Plastilinographie" G.N. Davydova

« 22 Zeichenstunden für Vorschulkinder. Nicht-traditionelle Techniken“ G.N. Davydova Moskau Verlag „Scriptorium 2003“ 2014

V. Tsvintarny „Wir spielen mit unseren Fingern und entwickeln die Sprache“ St. Petersburg, 1997.

INDIVIDUELLER PLAN ZUR SELBSTBILDUNG ZUM THEMA: „ENTWICKLUNG DER FEINMOTORISCHEN FÄHIGKEITEN BEI KINDERN IM ALTER VON 2-3 JAHREN“

Kieselsteine, kleine Spielsachen, Müsli.

Einzelarbeit „Making Busyboard“

September

Fingerspiele lernen: „Der gehörnte Ziegenbock kommt“

„Eingelegter Kohl“, „Kappe“.

Modellieren mit Zeichenelementen: „Kolobok rollt den Weg entlang“

Bericht: „Die Bedeutung der Entwicklung der Feinmotorik bei Kindern im Alter von 2 bis 3 Jahren“

Fingergymnastik lernen: „Finger gingen spazieren“, „Familie“, „Eichhörnchen“.

Beratung: „Die Rolle von Fingerspielen bei der Entwicklung der Feinmotorik bei Kindern im Alter von 2-3 Jahren“

Fingerspiele lernen: „Winter“, „Oma“, „Weihnachtsbaum“.

Memo „Unsere Fingerspiele“

Fingerspiele lernen: „Winterspaziergang“, „Oma“.

Fingergymnastik lernen: „Unsere Finger standen auf“

Beratung: „Didaktisches Spiel als Mittel zur Sprachentwicklung“

Fingermalerei: „Blumenstrauß für Mama“

Ordner: „Zeichnen ohne Pinsel“

Offene Lektion: „Lass uns Stacheln für den Igel zeichnen.“

Einladung der Eltern zu einer offenen Unterrichtsstunde

Mai

Modellierung aus Salzteig: „Strahlende Sonne“.

Meisterkurs „Sinnesentwicklung zu Hause“

Selbstbildung ist ein wesentlicher Bestandteil der beruflichen Weiterentwicklung und Verbesserung eines Spezialisten jeglichen Profils. Die Zeit steht nicht still: Neue pädagogische Trends, originelle Methoden tauchen auf, Bibliotheken werden mit moderner methodischer Literatur aufgefüllt. Und ein Lehrer, der sich in seinem Beruf verbessern möchte, darf nicht abseits stehen. Deshalb ist die Selbstbildung des Lehrers in einer vorschulischen Bildungseinrichtung ein wichtiger Bestandteil des pädagogischen Prozesses. Die jüngere Gruppe muss ebenso wie die Vorbereitungsgruppe moderne Innovationen und pädagogische Methoden einführen. In unserem Artikel helfen wir der Lehrkraft, die Arbeit zur Selbstentwicklung zu organisieren, weisen auf die wichtigen Komponenten dieses Prozesses hin und bieten eine Themenliste für die Selbstbildung der Lehrkraft in den jüngeren Gruppen des Kindergartens an.

Ziele und Zielsetzungen der Selbstbildung von Lehrern

Zunächst sollten Sie den Lehrer klar verstehen. Darunter versteht man die Fähigkeit eines Lehrers, sich selbstständig neue berufliche Kenntnisse und Fähigkeiten anzueignen. Was ist der Zweck einer solchen Arbeit? Dies ist eine Verbesserung des Bildungsprozesses durch die Erhöhung des Niveaus der theoretischen und praktischen Fähigkeiten des Lehrers.

Die Selbstbildung eines Lehrers in einer vorschulischen Bildungseinrichtung (Juniorgruppe) beinhaltet die Festlegung folgender pädagogischer Aufgaben:

• Einschätzung der Altersmerkmale von Kindern, Identifizierung problematischer Probleme in der Arbeit mit Kindern;
• Kennenlernen methodischer Neuerungen;
• Anwendung moderner pädagogischer Trends in der Praxis, Gestaltung des Bildungs- und Bildungsprozesses unter Berücksichtigung moderner Anforderungen und Einsatz innovativer Technologien;
• Verbesserung und Anhebung des Niveaus der beruflichen Fähigkeiten.

Wie wählt man ein Thema für das Selbststudium für einen Grundschullehrer aus?

Wo beginnt die Selbstbildung eines Lehrers in einer vorschulischen Bildungseinrichtung? Die Nachwuchsgruppe des Kindergartens besteht aus Kindern im Alter von zweieinhalb bis vier Jahren. Daher wird empfohlen, dass ein Lehrer seine Selbstentwicklung mit der Beurteilung der Fähigkeiten von Kindern dieser Alterskategorie sowie ihrer psychologischen und physiologischen Eigenschaften beginnt. Es ist auch wichtig, die aktuellen Probleme in der Arbeit mit dieser Gruppe von Studierenden zu erfassen und die Perspektiven für eine weitere Arbeit zu ermitteln. Erst danach können wir einige Themen identifizieren, die einer professionellen Recherche und Diagnose bedürfen.

Selbstbildung eines Lehrers in einer vorschulischen Bildungseinrichtung (Juniorgruppe): Arbeitsthemen

Wie oben erwähnt, wird das Thema der pädagogischen Tätigkeit im Einzelfall unter Berücksichtigung der individuellen Besonderheiten des Kinderteams und des Lehrers selbst (seine Prioritäten, Ansichten und Arbeitsweisen sowie die Relevanz des Problems in a) festgelegt bestimmte vorschulische Bildungseinrichtung). Wir bieten nur ungefähre Themen an, die zur Planung von Aktivitäten zur Selbstentwicklung von Lehrern verwendet werden können:

1. Einsatz interaktiver Lehr- und Bildungsmethoden
2. Moderne Methoden der frühen Entwicklung: Formen, Typen, Wirksamkeit.
3. für Kinder der jüngeren Gruppe: Vorbereitung und Durchführung.

Sie können im Rahmen des Jahresplans der vorschulischen Bildungseinrichtung ein Thema für das Selbststudium auswählen. Es wird außerdem empfohlen, sich an den Methodiker der Bildungseinrichtung zu wenden. Wichtig ist, dass die Frage relevant ist und dem allgemeinen Schwerpunkt der Aktivitäten des Kindergartens entspricht.

Arbeitsformen

Die Selbstbildung eines Lehrers in einer vorschulischen Bildungseinrichtung (Nachwuchsgruppe) beinhaltet die direkte selbstständige Arbeit mit Eltern, Kindern und Kollegen. Es ist wichtig, die erwarteten Arbeitsformen zu durchdenken. Somit besteht die selbstständige Arbeit eines Lehrers aus:

• Analyse methodischer Literatur;
• Austausch von Lehrerfahrungen;
• Umsetzung erworbener theoretischer Kenntnisse in die Praxis;
• Leistungsbewertung;
• Erstellung der Ergebnisse.

In der Arbeit mit Eltern können Sie Arbeitsformen wie Beratungen, Runde Tische, pädagogische Schulungen und andere nutzen.

Auch die Arbeit mit Kindern ist abwechslungsreich. Aktivitäten zu einem vom Lehrer gewählten Thema können direkt im Bildungsprozess sowie bei der Freizeitgestaltung der Kinder durchgeführt werden. Bei der Planung der Selbstbildung eines Lehrers in einer vorschulischen Bildungseinrichtung ist es wichtig, das Alter der Schüler zu berücksichtigen: Die 2. jüngere Gruppe ist nur ein Jahr oder sogar sechs Monate älter als die erste, die älteren Schüler jedoch bereits Ich habe mich an den Kindergarten angepasst und es geschafft, gemäß dem Programm ein gewisses Maß an Wissen und Fähigkeiten zu erwerben. Während sich eine jüngere Gruppe gerade an neue Bedingungen anpasst.

Um die Selbstbildung eines Lehrers in einer vorschulischen Bildungseinrichtung (1. Jugendgruppe und 2. Jugendgruppe) effektiv zu organisieren, sollten Sie den Arbeitsablauf rationalisieren und durchdenken:

1. Wählen Sie ein Thema.
2. Setzen Sie sich Ziele und Vorgaben.
3. Arbeitsformen festlegen.
4. Erstellen Sie einen Arbeitsplan.
5. Studieren Sie theoretisches Material zum gewählten Thema.
6. Unterrichtserfahrung analysieren.
7. Entwickeln Sie praktische Aktivitäten.
8. Wissen in der Praxis anwenden.
9. Präsentieren Sie die erzielten Ergebnisse.

Registrierung eines Selbstbildungsplans für einen Lehrer

Wie organisiert man die selbstständigen Aktivitäten eines Lehrers richtig? Als Beispiel bieten wir Ihnen folgenden Plan an:

1. Titelblatt. Auf der ersten Seite ist der Titel angegeben: „Selbstbildung eines Lehrers in einer vorschulischen Bildungseinrichtung (Juniorgruppe 2)“, der Name des Lehrers, Ausbildung, Berufserfahrung, Dienstzeit, Kategorie und mehr.
2. Das Thema, die Ziele und Zielsetzungen der Arbeit sind angegeben.
3. Die Formen der Arbeit mit Eltern, Kindern und Lehrern werden festgelegt.
4. Eine Literaturliste wird erstellt.
5. Die konkreten praktischen Tätigkeiten des Lehrers zum gewählten Thema werden unter Angabe von Terminen beschrieben.
6. Erworbene Materialien sind enthalten: Kinderbasteleien, Forschungsergebnisse, eigene methodische Entwicklungen und mehr.
7. Die Formulare zur Darstellung der Ergebnisse sind angegeben.

Der Selbstbildungsplan eines Vorschullehrers in der jüngeren Gruppe umfasst die Durchführung von Bildungsaktivitäten sowie die Einbeziehung von Eltern und anderen Familienmitgliedern des Kindes in die Arbeit.

Erfassung der Arbeitsergebnisse

Die Arbeit zum Thema „Selbstbildung eines Lehrers in einer vorschulischen Bildungseinrichtung“ endet mit einer Zusammenfassung. Die 1. Jugendgruppe kann zugewiesene spezifische Aufgaben nur unter Anleitung eines Lehrers bearbeiten. Während die 2. jüngere Gruppe bereits eigene handwerkliche und selbstständige Arbeiten vorführen kann, hilft sie dem Lehrer beim Sammeln des nötigen Praxismaterials. Wie können die Ergebnisse der Selbstentwicklungsarbeit von Lehrern formalisiert werden? Sie können folgende Formulare verwenden:

• thematisches Seminar;
• runder Tisch;
• pädagogischer Meisterkurs;
• offene Lektion;
• kreativer Marathon;
• Unterhaltungs- und Bildungsaktivitäten und andere.

Leider ist den Lehrern nicht immer klar, warum es notwendig ist, einen Selbstbildungsplan für einen Vorschullehrer in der jüngeren Gruppe zu erstellen. Schließlich sind Kinder dieser Altersgruppe noch sehr jung; ist es wirklich möglich, organisiert etwas mit ihnen zu unternehmen, zu experimentieren, pädagogische Innovationen zu nutzen, zu erforschen? Tatsächlich ist es nicht nur möglich, sondern auch notwendig! Denn diese Kinder sind unsere moderne Generation. Veraltete pädagogische Methoden, mit denen erfahrene Pädagogen vertraut sind, behindern lediglich die Entwicklung dieser Kinder.

Bei unserer Arbeit ist es äußerst wichtig, pädagogische Innovationen einzuführen und mit der Zeit zu gehen, um eine Generation zu erziehen, die den modernen Anforderungen der Gesellschaft entspricht. In unserem Artikel haben wir einen ungefähren Plan für die Selbstbildung eines Vorschullehrers (2. Jugendgruppe und 1. Jugendgruppe) vorgeschlagen und über mögliche Arbeitsformen und die Organisation von Aktivitäten gesprochen. Aber die Arbeit eines Lehrers besteht in erster Linie aus Kreativität und Vorstellungskraft. Es ist wichtig, die Aktivitäten unkonventionell und kreativ anzugehen – nur dann wird die Arbeit des Lehrers für die Kinder effektiv und interessant sein.

Arbeitsplan zur Selbstbildung der Lehrerin der ersten Nachwuchsgruppe „Kinder sind stark“ Chulym-Kindergarten „Topolek“ Tatyana Andreevna Lysak zum Thema: „Sensorische Bildung von Kindern im frühen Vorschulalter“ für das Schuljahr 2016-2017

Relevanz des ausgewählten Themas

für die Selbstbildungsarbeit der Lehrer

Sinneserziehung ist die Entwicklung der Wahrnehmung eines Kindes und die Bildung seiner Vorstellungen über die äußeren Eigenschaften von Objekten: ihre Form, Farbe, Größe, Position im Raum, Geruch, Geschmack usw. Wissen beginnt mit der Wahrnehmung von Objekten und Phänomenen der umgebenden Welt.

Die sensorische Entwicklung ist eine Voraussetzung für die erfolgreiche Beherrschung jeder praktischen Tätigkeit. Und die Ursprünge sensorischer Fähigkeiten liegen im allgemeinen Niveau der sensorischen Entwicklung, das im frühen Vorschulalter erreicht wird. Der Zeitraum der ersten 3 Jahre ist der Zeitraum der intensivsten körperlichen und geistigen Entwicklung von Kindern. In diesem Alter entwickelt das Kind unter geeigneten Bedingungen verschiedene Fähigkeiten: Sprache, Verbesserung der Bewegungen. Moralische Qualitäten und Charaktereigenschaften nehmen Gestalt an. Die Sinneserfahrung des Kindes wird durch Berührung, Muskelsinn und Sehvermögen bereichert, das Kind beginnt, die Größe, Form und Farbe eines Gegenstandes zu unterscheiden.

Das Alter der frühen Kindheit ist am günstigsten, um die Funktion der Sinne zu verbessern und Vorstellungen über die Welt um uns herum zu sammeln.

Die Bedeutung der Sinneserziehung ist das:

Ist die Grundlage für die intellektuelle Entwicklung;

Organisiert die chaotischen Ideen des Kindes, die es während der Interaktion mit der Außenwelt erhält;

Entwickelt Beobachtungsfähigkeiten;

Bereitet sich auf das wirkliche Leben vor;

Wirkt sich positiv auf den ästhetischen Sinn aus;

Ist die Grundlage für die Entwicklung der Vorstellungskraft;

Entwickelt Aufmerksamkeit;

Gibt dem Kind die Möglichkeit, neue Methoden der subjektkognitiven Aktivität zu erlernen;

Sorgt für die Assimilation sensorischer Standards;

Sorgt für die Entwicklung von Fähigkeiten in Bildungsaktivitäten;

Beeinflusst die Erweiterung des Wortschatzes des Kindes;

Beeinflusst die Entwicklung des visuellen, auditiven, motorischen, figurativen und anderen Gedächtnistyps.

Die Sinneserziehung im zweiten und dritten Lebensjahr besteht in erster Linie darin, den Kindern objektive Handlungen beizubringen, die die Korrelation von Objekten anhand ihrer äußeren Merkmale erfordern: Größe, Form, Position im Raum. Die Beherrschung des Wissens über die äußeren Eigenschaften von Objekten wird durch deren Korrelation untereinander erreicht (da Kinder zu diesem Zeitpunkt noch keine Standardvorstellungen besitzen). Speziell organisierte Kurse mit didaktischem Material, didaktischem Spielzeug, Werkzeugen und Baumaterialien sind die Hauptform der Arbeit zur Sinneserziehung von Kindern des zweiten und dritten Lebensjahres.

Die Sinneserziehung von Kleinkindern erfolgt in solchen pädagogischen Organisationsformen, die die Ausbildung sensorischer Fähigkeiten als wirksame Grundlage für die Gesamtentwicklung des Kindes gewährleisten.

AlsMittel Sinneserziehung für Kinder im frühen und frühen Vorschulalter nutzt: didaktische Spiele und Übungen, visuelle Aktivitäten (Zeichnen, Modellieren, Applizieren), Gestalten usw.

Didaktische Spiele Berücksichtigen Sie das Alter und die moralischen Motive der Aktivitäten der Spieler, das Prinzip der Freiwilligkeit, das Recht auf unabhängige Wahl und die Selbstdarstellung.

Das Hauptmerkmal didaktischer Spiele ist pädagogisch. Die Kombination einer Lehraufgabe in didaktischen Spielen, das Vorhandensein vorgefertigter Inhalte und Regeln ermöglicht es dem Lehrer, diese Spiele systematischer für die geistige Bildung von Kindern einzusetzen. Sie werden von Erwachsenen zum Zweck der Erziehung und Ausbildung von Kindern erstellt, jedoch nicht offen, sondern durch eine Spielaufgabe umgesetzt. Diese Spiele tragen zur Entwicklung kognitiver Aktivität und intellektueller Operationen bei.

Kinderdesign (Erstellen verschiedener Gebäude aus Baumaterialien, Herstellen von Kunsthandwerk und Spielzeug aus Papier, Pappe, Holz) ist eng mit dem Spielen verbunden und eine Aktivität, die den Interessen von Kindern entspricht. Hier werden sensorische Prozesse nicht isoliert von der Aktivität, sondern in ihr selbst durchgeführt, was reiche Möglichkeiten für sensorische Bildung im weitesten Sinne eröffnet.

Durch das Konstruieren lernt das Kind, nicht nur die äußeren Eigenschaften eines Objekts oder einer Probe (Form, Größe, Struktur) zu unterscheiden; er entwickelt kognitive und praktische Handlungen. Beim Design zerlegt das Kind zusätzlich zur visuellen Wahrnehmung der Qualität des Objekts die Probe praktisch in Teile und setzt sie dann zu einem Modell zusammen (auf diese Weise führt es Analyse und Synthese in Aktion durch).

Zeichnen, Applizieren und Bildhauerei – Arten von Aktivitäten, deren Hauptzweck eine figurative Widerspiegelung der Realität ist. Die Beherrschung der Darstellungsfähigkeit ist ohne die Entwicklung einer gezielten visuellen Wahrnehmung – der Beobachtung – nicht möglich. Visuelle Aktivität ist eine spezifische figurative Wahrnehmung der Realität. Um ein Objekt zu zeichnen oder zu formen, müssen Sie es zunächst gut kennenlernen und sich seine Form, Größe, Design, Anordnung der Teile und Farbe merken. Kinder reproduzieren im Zeichnen, Modellieren, Applizieren und Konstruieren, was sie zuvor wahrgenommen haben und mit dem sie bereits vertraut sind.

Die Relevanz des Themas liegt daher in der Notwendigkeit einer umfassenden Untersuchung, denn entwickelte sensorische Fähigkeiten sind die Grundlage für die Verbesserung der praktischen Aktivitäten des modernen Menschen. Es schafft die notwendigen Voraussetzungen für die Ausbildung geistiger Funktionen, die für die Möglichkeit des weiteren Lernens von größter Bedeutung sind. Kinder mit Sinneskultur sind in der Lage, ein breites Spektrum an Farben, Geräuschen und Geschmacksempfindungen zu unterscheiden.

Arbeitsplan zur Selbstbildung

ErzieherLysak Tatyana Andreevna Kindergarten „Topolek“.

Thema: „Sinnesbildung von Kindern im frühen Vorschulalter“

Ziel: Steigerung Ihres theoretischen Niveaus, Ihrer beruflichen Fähigkeiten und Ihrer Kompetenz.

Aufgaben:

Die Arbeit an einem professionellen Selbstbildungsprogramm wird mir helfen:

Bringen Sie Kindern bei, Primärfarben zu unterscheiden;

Machen Sie Kinder mit der Größe und Form von Objekten vertraut.

Entwickeln Sie unabhängige Aktivitätsfähigkeiten;

Steigern Sie das Selbstwertgefühl und das Selbstvertrauen der Kinder.

Kreativität, Neugier und Beobachtungsgabe entwickeln;

Vereint das Kinderteam.

Vorbereitend

Erstellen eines Arbeitsplans zur Selbstbildung

Verfügbarkeit eines Arbeitsplans zur Selbstbildung

Studieren von Literatur zu einem bestimmten Thema, Sammeln von Materialien für die anschließende Arbeit zur Selbstbildung

Literatur zum Studieren:

Makarycheva N.V. „Probleme der frühen Kindheit.“ –ARKTI, 2014

Vysokova T.P. „Sensomotorische Entwicklung kleiner Kinder.“ – Wolgograd, 2011.

Januschko E.A. „Sensorische Entwicklung kleiner Kinder.“ – Mosaik-Synthese, 2013.

Zusätzliches Material zur sensorischen Entwicklung kleiner Kinder wurde aus Internetquellen zusammengestellt.

Für die Arbeit mit Eltern wurden Fragebögen und Beratungsgespräche entwickelt.

Internetquellen zum Thema: „Konzeptionelle Grundlagen zur Einführung von Landesbildungsstandards für die Weiterbildung“

Erwerb neuer Erkenntnisse beim Studium der Regulierungsdokumente des Landesbildungsstandards für Bildung, Verfassen eines Abschlussprojekts

Durchführung von Beobachtungen und Ermittlung des Niveaus der sensorischen Entwicklung von Kindern beim Einsatz spezieller didaktischer Spiele

Ausfüllen einer Kinderbeobachtungskarte und Feststellung des individuellen sensorischen Entwicklungsstandes der Kinder zu Beginn des Schuljahres

Befragung und Beratung der Eltern

Datenerhebung im Rahmen einer Elternbefragung zu den Themen „Kennenlernen“, „Soziodemografischer Fragebogen“ und „Ermittlung der Interessen und Kenntnisse der Eltern von Schülern“.

zu Fragen der Sinnesentwicklung und Bildung von Vorschulkindern.“

Durchführung von Elternberatungen „Anpassung des Kindes an die Bedingungen einer vorschulischen Bildungseinrichtung“ und „Sinneserziehung für kleine Kinder».

Oktober

November

Basic

Literatur zum Studieren:

Montessori Homeschool Magazine, 2001.

Zeitschrift „Für die Kleinen“, 2001.

Werke von Maria Montessori zur umfassenden Entwicklung von Kindern aus verschiedenen Internetquellen.

Vorbereitung auf eine öffentliche Besichtigung der Bildungsaktivität „Spaziergang im Herbstwald“

Durchführung einer öffentlichen Besichtigung der Bildungsaktivität „Spaziergang im Herbstwald“

Mitarbeit im Lehrerrat

Durchführung einer Elternberatung zum Thema: „So verbringen Sie einen freien Tag mit Ihrem Kind.“

Dezember

Studieren Sie weiterhin Literatur zu einem bestimmten Thema

Literatur zum Studium: Vartan V.P. Sinnesentwicklung von Vorschulkindern – Mn.: BrGU, 2007.

Vorbereitung einer Elternberatung

Durchführung einer Elternberatung zum Thema: „Welche Spielsachen Kinder brauchen.“

Erstellung einer Kartei mit didaktischen Spielen zur sensorischen Entwicklung von Kindern, Produktion von Spielmaterial

Verfügbarkeit von didaktischen Spielen in der Kartei und Materialien dazu

Entwicklung der Lernausrüstung „Tactile Track“, um Kindern die Arbeit damit beizubringen

Verfügbarkeit der Ausrüstung

Gestaltung einer Reisemappe für Eltern zum Thema: „Sinnesspiele für Babys“

Verfügbarkeit eines Umzugsordners

Januar

Vorbereitung einer Elternberatung

Durchführung einer Elternberatung zum Thema: „Erste Morallektionen für Kinder im frühen Vorschulalter.“

Setzen Sie die Erstellung einer Kartei mit didaktischen Spielen fort, die auf die sensorische Entwicklung von Kindern abzielen, und produzieren Sie Materialien für Spiele

Verfügbarkeit von didaktischen Spielen in der Kartei und Materialien dazu

Übungen und Spiele zur Entwicklung sensorischer Geruchsstandards. Gründung des Entwicklungszentrums „Territory of Smells“

Durchführung von Übungen und Spielen

Studieren Sie weiterhin Literatur zu einem bestimmten Thema

Literatur zum Studieren:

Wenger L.A. Didaktische Spiele und Übungen zur Sinneserziehung von Vorschulkindern. – M.: Bildung, 1988.

Februar

Vorbereitung auf eine öffentliche Besichtigung der Bildungsaktivität „Zayka“

Durchführung einer öffentlichen Besichtigung der Bildungsaktivität „Zayka“

Teilnahme am Seminar

Teilnahme am Seminar, Analyse der offenen Besichtigung

Experimentieren mit Wasser.

Erleben Sie „Buntes Wasser“. Erleben Sie „Wassertransparenz“.

Erstellung einer Kartei mit didaktischen Spielen zur Entwicklung taktiler Empfindungen: „Wunderbare Tasche“, „Durch Berührung identifizieren“, „Taschentuch für eine Puppe“, „Figur erkennen“, „Ein Paar finden“.

Verfügbarkeit didaktischer Spiele in der Kartei

Vorbereitung einer Elternberatung

Durchführung einer Elternberatung zum Thema: „Entwicklung der sensorischen Fähigkeiten von Kleinkindern“.

Marsch

Vorbereitung einer Elternberatung

Durchführung einer Elternberatung zum Thema: „Die Rolle von Lernspielen für Kinder.“

Erstellung einer Kartei mit didaktischen Spielen zur Festigung des Formbegriffs: „Finden Sie einen Gegenstand mit der angegebenen Form“, „Aus welchen Figuren besteht...?“, „Finden Sie einen Gegenstand mit der gleichen Form“, „Welche „Ist die Zahl ungewöhnlich?“

Verfügbarkeit von didaktischen Spielen in der Kartei und Materialien dazu

Studieren Sie weiterhin Literatur zu einem bestimmten Thema

Literatur zum Studieren:

Pilyugina E.G. Sinneserziehungskurse für Kleinkinder. Ein Handbuch für Kindergärtnerinnen – M.: 1983

Fortsetzung der Gestaltung einer mobilen Elternmappe zum Thema: „Sinnesspiele für Babys“

Verfügbarkeit eines Umzugsordners

April

Vorbereitung einer Elternberatung

Durchführung einer Elternberatung zum Thema: „Launen und Sturheit von Kindern.“

Studieren Sie weiterhin Literatur zu einem bestimmten Thema

Literatur zum Studieren:

Sakulina N.P., Poddyakov N.N. Sinneserziehung im Kindergarten: Methodische Anleitung – M.: Pädagogik, 1969.

Erstellung einer Kartei mit didaktischen Spielen zur Festigung der Farbe: „Welche Farbe fehlt?“, „Welche Farbe hat das Objekt?“, „Sammeln Sie eine Girlande“, „Welche Farben werden verwendet?“, „Lassen Sie uns die Farbe angeben.“ ”

Verfügbarkeit von didaktischen Spielen in der Kartei und Materialien dazu

Gestaltung von Elternbroschüren zum Thema: „Sinnesentwicklung von Kindern im frühen Vorschulalter“

Verfügbarkeit von Broschüren

Mai

Finale

Vorbereitung für eine offene Besichtigung des GCD „Butterflies“.

Durchführung einer offenen Besichtigung des GCD „Butterflies“.

Mitarbeit im Lehrerrat

Mitwirkung an der Arbeit des Lehrerrats, Analyse der offenen Begutachtung und Erfolge bei der Umsetzung der Vorbereitungsphase des Arbeitsplans zur Selbstbildung

Eltern befragen

Ein Fragebogen zur Beurteilung der Zufriedenheit der Eltern mit der Arbeit einer Vorschuleinrichtung.

Erstellung einer Kartei mit didaktischen Spielen zur sensorischen Entwicklung von Kindern, Produktion von Spielmaterial

Verfügbarkeit von didaktischen Spielen in der Kartei und Materialien dazu

Festigen des Gelernten mit Kindern.Beurteilung des Niveaus der sensorischen Entwicklung von Kindern.

Ausfüllen einer Kinderbeobachtungskarte und Feststellung des individuellen sensorischen Entwicklungsstandes der Kinder am Ende des Schuljahres