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Langfristiger Plan

Selbstbildungslehrer

MBDOU "Smolkovo Kindergarten"

Shilova Julia Michailowna

Thema: „Experimentieren als Mittel zur Entwicklung kognitiver Aktivität bei Vorschulkindern“

Relevanz.

Was ich höre, vergesse ich

Was ich sehe, erinnere ich mich

Ich verstehe, was ich tue.

Konfuzius.

Während der gesamten Vorschulkindheit ist neben den Spielaktivitäten die kognitive Aktivität von großer Bedeutung für die Persönlichkeitsentwicklung des Kindes, für die Sozialisationsprozesse, die nicht nur als Prozess des Erwerbs von Wissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten verstanden werden, sondern vor allem als die Suche nach Wissen, der Erwerb von Wissen selbstständig oder unter taktvoller Anleitung von Erwachsenen, durchgeführt im Prozess der Interaktion, Kooperation, Co-Creation.

Die Gründe für die intellektuelle Passivität von Kindern liegen oft in den begrenzten intellektuellen Eindrücken und Interessen des Kindes. Da sie gleichzeitig die einfachste pädagogische Aufgabe nicht bewältigen können, erledigen sie diese schnell, wenn sie praktisch oder spielerisch durchgeführt wird. Forschungsaktivitäten sind für Kinder von großem Interesse. Alles, was das Kind hört, sieht und selbst tut, wird fest und lange aufgenommen.

Die im Land stattfindende Modernisierung des Bildungswesens und die Besonderheiten der staatlichen Politik im Bereich der Vorschulerziehung in der gegenwärtigen Phase haben erhebliche Änderungen bei der Festlegung der Inhalte und Methoden der Organisation des pädagogischen Prozesses im Kindergarten erforderlich gemacht. In den kindlichen Aktivitäten eines modernen Kindes kann man den Wunsch nach Integration erkennen, d sich selbst, die Möglichkeit, Unabhängigkeit und Freiheit zu demonstrieren, Pläne umzusetzen, die Fähigkeit, zu wählen und zu ändern, was – dann sich selbst.

Forschungsaktivitäten und Experimente tragen dazu bei, eine partnerschaftliche Beziehung zwischen Lehrer und Kindern aufzubauen. Daher habe ich das Thema Selbstbildung „Experimentieren als Mittel zur Entwicklung der kognitiven Aktivität von Vorschulkindern“ gewählt.

Während ich an diesem Thema arbeitete, habe ich mich selbst eingestellt

Aufgaben:

Bedingungen für die Forschungstätigkeit von Kindern schaffen;

Ermutigen und leiten Sie die Forschungsinitiative von Kindern und entwickeln Sie ihre Unabhängigkeit, ihren Einfallsreichtum und ihre kreative Aktivität.

PERSPEKTIVER PLAN FÜR DIE SELBSTBILDUNG

Langfristige Planung experimenteller Aktivitäten in der Mittelgruppe

November – Dezember.

Experimentieren mit Luft

Ziel: Entwickeln Sie die kognitive Aktivität und Initiative von Kindern; die Fähigkeit entwickeln, Ursache-Wirkungs-Beziehungen auf der Grundlage eines grundlegenden Experiments festzustellen und Schlussfolgerungen zu ziehen; Verdeutlichen Sie die Vorstellung der Kinder, dass Luft nicht „unsichtbar“, sondern ein echtes Gas ist. Erweitern Sie das Verständnis der Kinder für die Bedeutung der Luft im menschlichen Leben und verbessern Sie die Erfahrung der Kinder bei der Einhaltung von Sicherheitsregeln bei der Durchführung von Experimenten.

Oktober – November.

Experimentieren mit Sand

Ziel: Kinder mit den Eigenschaften von Sand vertraut machen, die Konzentrationsfähigkeit entwickeln, Objekte systematisch und konsequent untersuchen, subtile Komponenten wahrnehmen, die Beobachtungsfähigkeiten der Kinder entwickeln, die Fähigkeit zum Vergleichen, Analysieren und Verallgemeinern. Stellen Sie Ursache-Wirkungs-Beziehungen her und ziehen Sie Schlussfolgerungen. Führen Sie Sicherheitsregeln bei der Durchführung von Experimenten ein.

Januar – Februar

Experimentieren mit Wasser

Ziel: Bei Kindern Wissen über die Bedeutung von Wasser im menschlichen Leben zu entwickeln; stellen Sie die Eigenschaften von Wasser vor: keine eigene Form, Transparenz, Wasser ist ein Lösungsmittel; die Bedeutung von Wasser im menschlichen Leben: der Wasserkreislauf in der Natur, die Quelle des Trinkwassers, Leben und Krankheiten von Gewässern. Entwickeln Sie Fähigkeiten zur Durchführung von Laborexperimenten:

• Stärken Sie die Fähigkeit, mit transparenten Glaswaren zu arbeiten: Glasbecher, Essstäbchen;
• Stärken Sie die Fähigkeit, mit unbekannten Lösungen zu arbeiten und dabei die notwendigen Sicherheitsmaßnahmen zu beachten.

Soziale Kompetenzen entwickeln: die Fähigkeit, in einer Gruppe zu arbeiten, zu verhandeln, die Meinung eines Partners zu berücksichtigen sowie die eigene Meinung zu verteidigen, um zu beweisen, dass man Recht hat. Respekt vor dem Wasser wecken. Aktivieren und bereichern Sie den Wortschatz der Kinder mit Substantiven, Adjektiven und Verben zum Thema.

April

Magnet und seine Eigenschaften. Experimentieren mit einem Magneten

Ziel: Machen Sie Kinder mit dem Konzept des Magneten vertraut. Machen Sie sich eine Vorstellung von den Eigenschaften eines Magneten. Aktivieren Sie das Wissen der Kinder über die Nutzung magnetischer Eigenschaften durch den Menschen. Fördern Sie die kognitive Aktivität und Neugier der Kinder bei der Durchführung von Experimenten. Entwickeln Sie korrekte Beziehungen zu Gleichaltrigen und Erwachsenen.

Natalia Savenkova
Selbstbildungsplan „Entwicklung von Forschungs- und Experimentalaktivitäten bei Kindern der Mittelgruppe“

für die Studienjahre 2015-2016

Thema: „als Voraussetzung für eine erfolgreiche Sozialisation“

Chinesisches Sprichwort

Was ich gehört habe, habe ich vergessen

Was ich sah, erinnere ich mich

Was ich getan habe, wusste ich

Von besonderer Bedeutung für Entwicklung Die Persönlichkeit eines Vorschulkindes zeichnet sich durch die Aneignung von Vorstellungen über die Beziehung zwischen Natur und Mensch aus. Beherrschung der praktischen Interaktion mit der Umwelt Umfeld sorgt für die Bildung der Weltanschauung des Kindes und seine persönliche Entwicklung. Eine wichtige Rolle in dieser Richtung spielt die Suchkognition Aktivitäten von Vorschulkindern, fließend in der Form experimentelle Aktionen. Dabei transformieren Kinder Objekte, um deren verborgene, bedeutungsvolle Zusammenhänge mit Naturphänomenen aufzudecken.

Der Zweck der Arbeit ist Entwicklung nachhaltiges kognitives Interesse von Vorschulkindern an der Suche Forschungsaktivitäten.

Um dieses Ziel zu erreichen, habe ich eine Reihe identifiziert Aufgaben:

Bildung Mittelschulkinder das Zeitalter des dialektischen Denkens, d. h. der Fähigkeit, die Vielfalt der Welt in einem System von Beziehungen und Interdependenzen zu sehen;

Entwicklung eigene kognitive Erfahrung in verallgemeinerter Form mithilfe visueller Mittel(Standards, Symbole, bedingte Substituenten, Modelle);

Perspektiven erweitern Entwicklung experimenteller und Forschungsaktivitäten von Kindern indem wir sie in das Denken, Modellieren und transformative Handeln einbeziehen;

Aufrechterhaltung Kinderinitiativen, Intelligenz, Neugier, Kritikalität, Unabhängigkeit.

Form der Arbeit mit Kindern: Gruppe.

Methoden und Techniken zum Arbeiten mit Kinder: praktisch, Problemsuche. Arbeit Lehrer:

Studium der wissenschaftlichen und pädagogischen Literatur;

Entwicklung vielversprechend Pläne, pädagogische Notizen Aktivitäten zum Thema;

Schaffung moderner Themen- Entwicklungsumgebung in der Gruppe;

Durchführung einer Diagnose zur Beherrschung des Programms für diesen Abschnitt;

Vertrautheit mit den besten Lehrpraktiken in der Region;

Bericht über die Berufserfahrung im Lehrerrat, Teilnahme an Seminaren und Beratungen;

Aktive Mitarbeit an der Arbeit des Methodenvereins des Kreises;

Teilnahme an pädagogischen Exzellenzwettbewerben in vorschulischen Bildungseinrichtungen, Bezirken und gesamtrussischen Internetwettbewerben;

Ausbildung in Fortbildungskursen;

Verallgemeinerung der Erfahrungen in Selbstbildung. Erwartetes Ergebnis der Bearbeitung des Themas Selbstbildung.

Für mich als Lehrer-Ausbilder wird gebildet: Grundlagen der Pädagogik Fähigkeit:

Fähigkeit zur Analyse wissenschaftlicher und methodischer Literatur;

Fähigkeit, erworbenes Wissen in der Praxis anzuwenden;

Aktivieren Sie Kreativität und fördern Sie Ihre Erfolge.

Kinder werden lernen: auf eigene Faust ein Problem identifizieren und aufwerfen, das gelöst werden muss;

Bieten Sie mögliche Lösungen an;

Forschung Objekte und Phänomene der umgebenden Welt mithilfe von Suchmethoden Aktivitäten

Phasen der Erstellung eines Systems arbeiten:

1. Vorbereitungsphase.

Bedingungen für Kinder schaffen Experimentieren

(Forschungszentren, Spielzentren Aktivitäten usw..).

Studium wissenschaftlicher und methodischer Literatur,

fortgeschrittene pädagogische Erfahrung mit dem Problem.

2. Analytisch und diagnostisch.

Durchführung einer Diagnose des Problems (Kinder, Lehrer, Eltern)

3. Hauptbühne.

Entwicklung einer vielversprechenden experimentelle Planung

Aktivitäten mit Kindern. Bedingungen der Umsetzung.

4. Reflexionsphase.

Abschließende Diagnose des Stabilitätsgrades des kognitiven Interesses eines Kindes.

Zusammenarbeit mit den Eltern

Ich habe die Eltern beim Treffen über den Beginn der Arbeit zu diesem Thema darauf aufmerksam gemacht. Die Eltern beteiligten sich aktiv an der Auffüllung der notwendigen Geräte im Kinderlabor sowie an der Gestaltung des Minilabors und der Sammlungen.

Beratungen für Eltern unter: Themen:

„Organisation der Kinder zu Hause experimentieren»

„Bringen Sie Ihrem Kind bei, Wildtiere zu lieben“.

Individuelle Beratungen zu interessanten Themen Experimentieren.

Thematische Fotoausstellungen:

-„Meine Familie ist im Wald“

-„Meine Familie auf der Datscha“

Gemeinsame Veranstaltung mit Kindern und Eltern Thema: „Labor der Wunder und Transformationen“.

Für die Sommerzeit wird Eltern und Kindern die Aufgabe angeboten, das Minilabor mit neuen Materialien und Werkzeugen aufzufüllen.

Fragebogen für Eltern:

Ziel: Ermittlung der Einstellung der Eltern gegenüber Such- Forschungsaktivität für Kinder.

Zusammenarbeit mit Lehrern

Für Lehrer wurden angeboten Beratungen:

« Entwicklung von Forschungs- und Experimentalaktivitäten bei Kindern der Mittelgruppe als Voraussetzung für eine erfolgreiche Sozialisation“;

„Voraussetzungen für die Durchführung von Beobachtungen“.

Öffnen Sie die Anzeige von gcd „Das Erstaunliche liegt in der Nähe“.

Fragebogen für Lehrer:

Ziel: den Stand der Organisation von Kindern untersuchen Experimentieren in der Praxis vorschulischer Bildungseinrichtungen, um die Rolle des Lehrers zu identifizieren Entwicklung Suchaktivität von Vorschulkindern.

Planen Umsetzung des Programms für Selbstbildung

Zur experimentellen Umsetzung - experimentelle Aktivitäten der Kinder in unserer Gruppe Minilabor organisiert „Warum Küken“. Es enthält didaktisches Material und die notwendigen Werkzeuge dafür Experimentieren: Spezialutensilien (Becher, Röhren, Trichter, Messbecher, Teller, Abfälle und Naturmaterialien (Kieselsteine, Sand, Samen), Recyclingmaterial (Draht, Büroklammern, Fäden, Federn, Schwämme usw.), Instrumente für Experimente (Lupe, Mikroskop, Thermometer, Magnet, Waage, Spiegel, Sanduhr, Taschenlampe usw. wird eine Ecke aufgebaut „Garten auf der Fensterbank“ Es wurden didaktische Materialien erstellt.

Bei der Ausstattung einer Ecke Experimentieren Folgendes sollte berücksichtigt werden Anforderungen:

1. Sicherheit für Leben und Gesundheit Kinder;

2. Genügsamkeit;

3. Erreichbarkeit des Standorts.

Die Arbeit ist nach drei miteinander verbundenen Elementen organisiert Wegbeschreibungen:

1. Wildtiere

2. Unbelebte Natur

3. Mann.

Unterhaltsame Erlebnisse, Experimente regen Kinder dazu an, selbstständig nach Ursachen zu suchen, Handlungsweisen, Manifestation von Kreativität. Didaktisches Material bietet Entwicklung zwei Arten von Kindern Aktivität:

Die eigene Aktivität des Kindes, vollständig von ihm selbst bestimmt

Von Erwachsenen angeregte Aktivitäten.

Diese beiden Aktivitätsarten sind eng miteinander verbunden und treten selten in ihrer reinen Form auf. Eigene Aktivität Kinder ist in irgendeiner Weise mit der Tätigkeit eines Erwachsenen verbunden, und die mit Hilfe eines Erwachsenen erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten gehen dann in dessen Eigentum über das Kind selbst, da er sie als seine eigenen wahrnimmt und anwendet. Den identifizierten zwei Arten kindlicher Aktivität liegen zwei miteinander verbundene und zugleich grundsätzlich unterschiedliche mentale Linien zugrunde Entwicklung des Vorschulkindes: Entwicklung Persönlichkeit und Mentalität Entwicklung.

Die Arbeitsformen gewährleisten eine persönlichkeitsorientierte Interaktion zwischen einem Erwachsenen und einem Kind (gemeinsam, auf Augenhöhe, als Partner) und schaffen so eine besondere Atmosphäre, die es jedem Kind ermöglicht, seine kognitive Aktivität zu verwirklichen.

Abschluss

Basierend auf der Analyse der durchgeführten Arbeiten können wir den Schluss ziehen, dass Kinder Das Experimentieren hat ein enormes Entwicklungspotenzial. Der Hauptvorteil von Kindern Experimentieren ist dass es Kindern echte Vorstellungen über die verschiedenen Aspekte des untersuchten Objekts, über seine Beziehungen zu anderen Objekten usw. vermittelt Lebensraum. Im Gange Experiment Das Gedächtnis des Kindes wird bereichert, seine Denkprozesse werden aktiviert, da ständig die Notwendigkeit entsteht, Operationen der Analyse und Synthese, des Vergleichs und der Klassifizierung, der Verallgemeinerung und Extrapolation durchzuführen. Experimentieren umfasst eine aktive Suche nach einer Lösung für ein Problem, das Treffen von Annahmen, die Umsetzung der vorgeschlagenen Hypothese in die Tat und das Ziehen zugänglicher Schlussfolgerungen.

Wir kommen zu dem Schluss, dass Kinder Experimentieren ist ein gutes Mittel zur intellektuellen Entwicklung von Vorschulkindern, wirkt sich positiv auf die emotionale Sphäre des Kindes aus; An Entwicklung kreative Fähigkeiten, zur Verbesserung der Gesundheit durch Steigerung des Gesamtniveaus der körperlichen Aktivität.

Die Ergebnisse der Arbeit zeigten, dass die Verwendung Das Experimentieren hat Auswirkungen gehabt:

Level aufsteigen Neugier entwickeln; Forschungskompetenzen von Kindern(ein Problem sehen und definieren, ein Ziel akzeptieren und festlegen, Probleme lösen, ein Objekt oder Phänomen analysieren, wesentliche Merkmale und Zusammenhänge hervorheben, verschiedene Fakten vergleichen, verschiedene Hypothesen aufstellen, auswählen Werkzeuge und Materialien für selbstständige Aktivitäten, umsetzen Experiment, bestimmte Schlussfolgerungen und Schlussfolgerungen ziehen);

Level aufsteigen Entwicklung kognitive Prozesse; Rede Entwicklung(Anreicherung des Wortschatzes Kinder Verwendung verschiedener Begriffe, Festigung der Fähigkeit, Ihre Antworten auf Fragen grammatikalisch korrekt zu formulieren, der Fähigkeit, Fragen zu stellen, der Logik Ihrer Aussage zu folgen, der Fähigkeit, demonstrative Rede zu konstruieren);

persönliche Merkmale (Aussehen an Eigeninitiative, Unabhängigkeit, die Fähigkeit, mit anderen zusammenzuarbeiten, das Bedürfnis, den eigenen Standpunkt zu verteidigen, ihn mit anderen abzustimmen usw.); Wissen Kinder über die unbelebte Natur;

Steigerung der Kompetenz der Eltern bei der Arbeitsorganisation Entwicklung kognitive Aktivität älterer Kinder im Vorschulalter zu Hause experimentieren.

Es besteht also ein positiver Trend Entwicklung kognitive Prozesse in Kinderälteres Vorschulalter, mit dem es durchgeführt wurde systematische Arbeit an Forschung und Experimenten zu Hause; Erhöhung der Kompetenz der Eltern, dies zu organisieren Aktivitäten.

Experimentieren ist der erfolgreichste Weg, sich kennenzulernen Kinder mit der sie umgebenden Welt der belebten und unbelebten Natur. Im Gange Experimentieren Der Vorschulkind hat die Möglichkeit, seine inhärente Neugier zu befriedigen, sich wie ein Wissenschaftler zu fühlen, Forscher, ein Pionier.

Referenzen:

1. G. P. Tugusheva, A. E. Chistyakova « Experimentelle Aktivitäten» Hrsg. „Kindheitspresse“, 2007

2. O. V. Dybina, N. P. Rakhmanova, V. V. Shchetinina „Das Unbekannte ist in der Nähe“- Verlag TC Sfera, 2010.

3. L. N. Prokhorova „Organisation experimentelle Aktivitäten von Vorschulkindern" Methodische Empfehlungen – Arki-Verlag 2005.

4. L. N. Menschchikova « Experimentelle Aktivitäten für Kinder» Hrsg. - 2009

5. Magazin „Vorschulerziehung“ Nr. 11/2004

6. Programm „Von der Geburt bis zur Schule“ herausgegeben von N. E. Veraksa, T. S. Komarova, A. A. Moskau 2012

7. Vielversprechend Programmplanung„Von der Geburt bis zur Schule“ Hrsg. – "Lehrer", 2011

8. Solomennikova O. A. „Umweltbildung im Kindergarten“ Programm- und Methodenempfehlungen 2. Aufl. – M: Mosaik - Synthese. 2006

9. Prokhorova L.N., Balakshina T.A. "Kinder Experimentieren- eine Möglichkeit, die Welt um uns herum zu verstehen. Bildung der Anfänge der ökologischen Kultur von Vorschulkindern“, hrsg. L. N. Prochorowa. - Vladimir, VOIUU, 2001.

10. „Experimentell experimentelle Aktivitäten» V. V. Moskalenko.

Elizaveta Ananyeva

MBDOU Temnikovsky kombinierter Kindergarten „Goldener Hahn“

Selbstbildungsbericht zum Thema

„Experimentelle Aktivitäten älterer Vorschulkinder“

Lehrerin der Vorbereitungsgruppe Nr. 2 „Sonne“ Ananyeva E.I.

Materialbeschreibung:

Das Jahr 2016-17 war die Testphase für experimentelle Aktivitäten mit den Kindern meiner Gruppe. Ich habe drei Jahre lang an diesem Thema gearbeitet. Um Kinder umfassend auf die Schule zum Thema „Experimentelle Aktivitäten“ vorzubereiten, habe ich mein Wissen im Laufe des Jahres im Rahmen meines Selbstbildungsplans erweitert.

Relevanz:

Nachdem ich das theoretische Material zu diesem Thema studiert hatte, kam ich zu dem Schluss, dass es notwendig ist, die Experimentiermethodik eingehender zu studieren, da derzeit aufgrund der Überarbeitung vorrangiger Unterrichtsformen und -methoden in der Vorschulerziehung gerade die Methoden die Entwicklung von Kindern fördern Fähigkeiten für vorherrschende Ausgangsformen der Verallgemeinerung, Schlussfolgerungen. Und diese Methode ist Experimentieren.

Ziel:

1. Verbessern Sie Ihr berufliches Niveau weiter.

2. Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, die wunderbare Welt des Experimentierens zu entdecken.

3. Studieren Sie die methodische Literatur zu diesem Thema eingehender.

4. Füllen Sie die Experimentierecke auf.

Aufgaben:

1. Integrieren Sie experimentelle Aktivitäten so weit wie möglich in das aktive Leben der Kinder der Vorbereitungsgruppe.

2. Konsolidierung des in den einzelnen Aktivitäten behandelten Materials.

3. Studium von Methoden und Technologien für experimentelle Aktivitäten.

Kinder im Vorschulalter lieben es, zu experimentieren und zu erkunden. Ob Beobachtungen in der Natur, Mitarbeit im Unterricht oder selbstständige Tätigkeiten – die Hilfe eines Erwachsenen ist ständig erforderlich. Im Kindergarten ist der Assistent der Lehrer. Und um einen Vorschulkind in die richtige Richtung zu lenken, muss sich der Lehrer ständig selbst weiterbilden. Trotz Ihrer umfangreichen Berufserfahrung wissen Sie manchmal nicht, wie Sie die Frage eines Kindes beantworten sollen.

Dann wird das Internet zum Assistenten. Mithilfe Ihrer Fachkollegen finden Sie die richtige Antwort. Ich versuche, dem Kind so viel Unabhängigkeit wie möglich zu geben, natürlich im Rahmen der Vorschulerziehung. Wenn man Experimente mit Kindern durchführt, kommt man manchmal automatisch zu Schlussfolgerungen, die einem vorher nicht bewusst waren. Hier erfolgt die Selbsterziehung spontan.

Mein Thema der Selbstbildung ist „Experimentelle Aktivitäten älterer Vorschulkinder“.

Im September erstellte ich einen Arbeitsplan für das Selbststudium und wählte Literatur für die Bearbeitung des Themas aus.

Ich habe Anfang des Jahres eine Diagnostik durchgeführt.

Im Laufe des Jahres habe ich verschiedene methodische Literatur zu diesem Thema studiert:

N. E. Veraksa „Kognitive und Forschungsaktivität“;

O. V. Dybina „Bekanntschaft mit dem Thema und dem sozialen Umfeld“; Dybina O. V. „Kind und die Welt um uns herum“;

O. A. Solomennikova „Bekanntschaft mit der Natur“ in der Vorbereitungsgruppe; Tugusheva G. P., Chistyakova A. E. „Experimentelle Aktivitäten von Kindern im höheren Vorschulalter“;

Nishcheeva N.V. „Experimentelle Aktivitäten in vorschulischen Bildungseinrichtungen.

Ich habe auch die Erfahrungen meiner Kollegen auf Internetseiten studiert: Website, nsportal.ru.

Damit Kinder mehr Wissen über das Thema erlangen, habe ich in der Ecke für Eltern eine Beratung zum Thema „Einsatz von Spielmethoden und -techniken für die Organisation von Kinderexperimenten zu Hause“ platziert.

Ich nutze neue Überraschungen. Ich habe nicht vergessen, dass das Material, mit dem das Kind selbst etwas gemacht hat, besonders leicht zu merken war und lange im Gedächtnis blieb: Es fühlte, schnitt, baute, komponierte, stellte es dar.

Im Laufe des Jahres haben mir Methodenvereine auf kommunaler Ebene und offene Kurse in unserem Kindergarten, in denen ich viel Neues und Interessantes gelernt habe, geholfen, mich weiterzubilden. Besonders wertvoll für das Studium meines Themas war der Meisterkurs „Travyanchik“, der von Yufkina Z.I. gezeigt wurde.

Im Februar dieses Jahres habe ich eine offene Lektion „Ausflug in den Märchenwald“ durchgeführt, die anderen helfen kann, sich weiterzubilden.

Im Laufe des Jahres habe ich mit den Kindern folgende Projekte durchgeführt: Herbst, wir freuen uns, Sie zu sehen! „Bring den Müll raus! Machen Sie keinen Müll mehr!

Ich habe versucht, in jedes Projekt experimentelle Aktivitäten einzubeziehen.

Die Oberlehrerin Natalya Nikolaevna Mikhailova leistete große Hilfe bei der Selbstbildungsarbeit. Sie half bei der Vorbereitung der offenen Veranstaltung und stellte die nötige Literatur zur Verfügung.

Nachdem ich die Ergebnisse meiner Selbstbildung analysiert hatte, kam ich zu dem Schluss, dass das Jahr der Arbeit zum Thema „Experimentelle Aktivitäten“ nicht umsonst war. Kinder sind erfinderischer geworden, fast alle zeigen kreative Aktivität und kognitives Interesse. Es eröffnete den Kindern eine wunderbare Welt des Experimentierens.

Die abschließende Wissensdiagnostik zu experimentellen Aktivitäten ergab folgende Ergebnisniveaus: niedrig – 0 %, mittel – 4 %, hoch – 96 %.

Anwendung

Langfristiger Plan

„Kognitive und Forschungsaktivitäten“

Betreff Monat

Material

September

„Spiel für die Schule“ Erlernen der Bedeutung der Symbole Eis, Wasser, Dampf. Rohre, Bilder

2 „Die Luft um uns herum“ Festigung der Vorstellungen von Kindern über Luft und ihre Eigenschaften. Bildung

Vorstellungen über die Bedeutung der Luft für praktische menschliche Zwecke.

Glas, Kieselsteine. Bilder: ein Schiff unter vollen Segeln, eine Windmühle, ein Flugzeug, Vögel.

1 „Das Märchen von Ilja Muromez und Wassilisa der Schönen“ Festigung der Vorstellungen der Kinder über Verdunstung und Kondensation; Bildung von Vorstellungen über Luft; Entwicklung von Transformationsfähigkeiten. Eine Sprühflasche mit einer Flasche mit etwas Wasser am Boden, einem Gummiball.

2 „Ivanushka und Bildung kindlicher Vorstellungen über die Verdunstung von Wasser, Dampf. Eine kleine Flasche, ein Korken, ein kleiner Schlüssel,

verjüngende Äpfel“ Entwicklung von Transformationsfähigkeiten.

1 „Schwimmende Körper“ Entwicklung praktischer Handlungen im Prozess des Experimentierens und Experimentierens. Bildung der Transformationsfähigkeiten von Kindern. Ein tiefer Teller mit Wasser, Plastilin, ein Kieselstein, Büroklammern, Knöpfe, Papier, ein Bild eines Dampfschiffes.

2 „Eigenschaften von Stoffen“ Bildung kindlicher Vorstellungen über die Eigenschaften fester und flüssiger Stoffe. Entwicklung des Umweltbewusstseins. Transformationsfähigkeiten entwickeln.

Ein Holzstab, ein Stück Kreide, Plastilin, ein leeres Glas mit Wasser, ein Stück Eis, Wasser in einer Plastiktüte, ein Hammer, ein Bild eines Schwimmbades, ein Würfel.

5 „Die Luft sollte für das neue Jahr sauber sein.“ Bildung kindlicher Vorstellungen über Luft und ihre Eigenschaften. Transformationsfähigkeiten entwickeln.

Aufblasbares Gummispielzeug, Becken mit Wasser. Bilder: Taucher unter Wasser, ruhige See, Meer bei Sturm.

1 „Neujahrs-Königreich des Eises, Königreich des Dampfes.“ Machen Sie sich eine Vorstellung von der Umwandlung von Wasser. Symbole, Glocke.

2 „Tricks für das neue Jahr“

Stück Eis, Bilder.

1 „Keine Ahnung und Eis“ Festigung des Wissens der Kinder über thermische Phänomene und Wärmeübertragung. Festigung des Wissens über saisonale Veränderungen. Transformationsfähigkeiten entwickeln.

Zwei Stücke Eis, zwei Untertassen; Bilder: Junge in T-Shirt und Höschen; ein Junge mit Regenschirm, im Regenmantel, es regnet; Herbstwald; Junge in Winterkleidung.

2 „Tricks für das neue Jahr“

Entwicklung von Ideen über die Einheit des Aggregatzustands von Wasser – Eis, Wasser, Dampf. Transformationsfähigkeiten entwickeln.

Stück Eis, Bilder.

1 „Lassen Sie uns vorstellen

Papa mit Eigenschaften

Eis, Wasser, Dampf“ Bildung von Vorstellungen über die Aggregatzustände von Wasser. Entwicklung von Ideen zum Wasserwechsel.

Schneeflockensymbole; Ein Kreis aus Pappe mit dem Bild einer gelben Sonne auf rotem Hintergrund, deren Strahlen von der Sonne ausgehen.

1 „Thermometer“ Einführung in das Thermometer. Ideenbildung zum Thema Wärmeübertragung, Heizung und Kühlung. Entwicklung der Transformationsfähigkeiten Thermometer, Teelöffel, zwei Gläser Wasser: heiß (40–50°) und kalt (aus dem Kühlschrank)

2 „Taucher aus Mordwinien“ Ideenbildung über das Schweben von Körpern, über den Druck von Luft und Flüssigkeiten Eine Flasche, ein Stück Gummi aus einem Ballon, Faden, eine Kappe oder ein Reagenzglas.

1 „Im Frühjahr kam ein Brief an den Drachen“

Ideenbildung zur Wärmeübertragung. Transformationsfähigkeiten entwickeln.

Eine Kerze, ein Brief, Bilder passend zur Handlung des Märchens.

2 „Erhitzen des Drahtes“ Bildung von Vorstellungen von Kindern über Wärmeübertragung, über Möglichkeiten, den Temperaturzustand des Körpers zu ändern. Transformationsfähigkeiten entwickeln.

Aluminiumdraht, Holz- oder Kunststoffwürfel, Stück Pappe, Streichhölzer, Schachtel, Kerze.

4 „Struktur von Stoffen“ Erweitern Sie das Verständnis der Kinder für den Aufbau bekannter Stoffe. Transformationsfähigkeiten entwickeln. Flusssand in einer Untertasse

Raffinierter Zucker, 2 Tassen mit warmem Wasser, Teelöffel.

Das Thema der Selbstbildung lautet „Experimentieren als Mittel zur Entwicklung der kognitiven Aktivität von Vorschulkindern“.

Laufzeit 2011-2015

Ziel: helfen Sie Kindern, die wunderbare Welt des Experimentierens zu entdecken und kognitive Fähigkeiten zu entwickeln;

Aufgaben: 1. Erweitern Sie Ihren eigenen Wissensstand (durch Studium der Methodenliteratur)., durch Beratungen, Workshops) und schaffen eine methodische Basis (Fachliteratur, Karteien, thematische Planung, methodische Entwicklungen) für pädagogische Forschungsaktivitäten.

2. Beziehen Sie kognitive und Forschungsaktivitäten in den Bildungsprozess der Gruppe ein, indem Sie Projektaktivitäten durch Experimentieren, Sammeln und andere Arbeitsformen durchführen.

3.Entwickeln Sie für jedes Jahr einen langfristigen Plan für die Arbeit mit Kindern.

4. Bereiten Sie die Diagnostik für den Beginn und das Ende des Schuljahres vor.

5. Richten Sie in der Gruppe ein Minilabor ein.

6. Entwickeln: Beobachtung, die Fähigkeit zum Vergleichen, Analysieren, Verallgemeinern, das kognitive Interesse von Kindern am Experimentierprozess, die Herstellung einer Ursache-Wirkungs-Beziehung, die Fähigkeit, Schlussfolgerungen zu ziehen.

7. Entwickeln Sie bei Kindern unterschiedliche Wissensweisen.

8. Beziehen Sie die Eltern in den Experimentierprozess im Alltag ein.

9. Bereiten Sie eine Broschüre zum Thema „Entwicklung von Kognition und Forschung“ vor

Stufe I – Vorbereitung 2010–2011

Arbeitsplan 2012 - 2013

Arbeitsplan 2013 - 2014

IV. Endphase - 2014-2015.

Veröffentlichung einer Broschüre zum Thema: „Entwicklung von Kognition und ForschungAktivitäten von Vorschulkindern durch die Organisation von Kinderexperimenten“

Referenzen

1. Vinogradova N.F. „Geheimnisse über die Natur“, „Ventana-Graf“, 2007
2. Dybina O.V. und andere. Ein Kind in der Welt der Suche: Ein Programm zur Organisation der Suchaktivitäten von Vorschulkindern. M.: Sfera 2005
3. L. N. Prokhorova „Organisation experimenteller Aktivitäten für Kinder im Vorschulalter.“ Methodische Empfehlungen – Arki-Verlag 2005.
4. „Experimentelle Aktivität“ V.V. Moskalenko.
5. Zeitschrift „Vorschulerziehung“ Nr. 11/2004. Nr. 2, 2000
6. Solomennikova O. A. „Umwelterziehung im Kindergarten“ Programm und methodische Empfehlungen, 2. Aufl. – M: Mosaik – Synthese 2006.
7. Programm „Von der Geburt bis zur Schule“, herausgegeben von N. E. Veraksa, T. S. Komarova, A. A. Moskau 2012

„Experimentelle Aktivitäten mit kleinen Kindern“

2016-2017

ZIEL:

1. Steigerung der Fachkompetenz von Lehrkräften zum Thema „Kinderexperimentieren“.
2. Herstellen von Verbindungen und Abhängigkeiten zwischen Objekten und Phänomenen.
3. Bildung von Erkenntnisweisen bei Kleinkindern (Sinnesanalyse).

AUFGABEN:

1. Identifizieren Sie die Bedeutung des Experimentierens von Kindern im System der Kindererziehung.
2. Entwicklung der Sinneskultur.
3. Entwicklung kognitiver, forschender und produktiver Aktivitäten.
4. Bildung eines ganzheitlichen Weltbildes, das den Horizont der Kinder erweitert.

ERWARTETES ERGEBNIS

1. Die Fähigkeit des Kindes, zugängliche kognitive Probleme selbstständig zu lösen.
2. Fähigkeit, verschiedene Arten und Techniken der Erkenntnis anzuwenden.
3. Interesse am Experimentieren bei kleinen Kindern.
4. Bereitschaft zur logischen Erkenntnis.

Relevanz:

Zweifellos ist das Thema heute sehr aktuell.

Kognitive und forschende Aktivitäten von Vorschulkindern gehören zu den kulturellen Praktiken, mit deren Hilfe ein Kind etwas über die Welt um sich herum lernt. Durch die Beobachtung von Experimenten und das Üben ihrer Reproduktion werden Kinder zu Entdeckern und Entdeckern der Welt, die sie umgibt. Vorschulkinder zeichnen sich dadurch aus, dass sie darauf ausgerichtet sind, die Welt um sie herum zu verstehen und mit Objekten und Phänomenen der Realität zu experimentieren. Jüngere Vorschulkinder streben beim Kennenlernen der Welt um sie herum nicht nur danach, einen Gegenstand anzusehen, sondern ihn auch mit den Händen, der Zunge zu berühren, daran zu riechen, anzuklopfen usw. Im Alter des „Warum“ denken Kinder über physikalische Phänomene wie das Gefrieren von Wasser im Winter, die Ausbreitung von Schall in Luft und Wasser, den Farbunterschied zwischen Objekten in der umgebenden Realität und die Fähigkeit, selbst die gewünschte Farbe zu erreichen, nach. usw. Von Kindern selbstständig durchgeführte Experimente tragen dazu bei, ein Modell des untersuchten Phänomens zu erstellen und die erzielten Ergebnisse effektiv zu verallgemeinern. Sie schaffen Voraussetzungen für die Möglichkeit, eigenständige Rückschlüsse auf die Wertbedeutung physikalischer Phänomene für den Menschen und sich selbst zu ziehen.

Arbeitsplan 2016-2017