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UNTERSUCHUNGEN VON KINDERN MIT SPRACHUNTERENTWICKLUNG.

Name, Vorname des Kindes_______

Informationen zu den Eltern:

Allgemeine Geschichte:

Art der Schwangerschaft:

_^ Wie verlief die Geburt?

^

Kosten ___________

Erste Zähne________________

^ Sprachgeschichte:

^ Prüfung zum Logopäden

(Kontakt, Negativität, Interesse an der Umwelt, an Spielzeug, Stabilität von Interesse und Aufmerksamkeit, Instabilität, Ablenkbarkeit)

2. Hörzustand, auditive Differenzierung und Aufmerksamkeit:

a) Differenzierung klingender Spielzeuge________________________________________________

3. Die visuelle Aufmerksamkeit und Beobachtung des Kindes:

a) Auswahl gepaarter Bilder oder Objekte________________________________

b) Auswahl der Objekte für das Bild__________________________________________

c) Auswahl paarweiser Kreise oder Bilder gleicher Farbe_______________________________________________________________

d) Farberkennung anhand des Namens_____________________________________________________________

4. Intelligenzstand und Grad des Verständnisses der Umwelt:

a) Konto- und Zählvorgänge innerhalb von 5-10______________________________

b) Unterscheidung von Objekten nach Form:

"Briefkasten"____________________________________________________

geometrisches Lotto________________________________________________________________

c) Unterscheidung von Objekten nach Größe (Fähigkeit, eine Pyramide zusammenzubauen, Nistpuppen)___________________________________________________________

d) Orientierung in der Zeit:

Serie Handlungsgemälde OK(2-4) zur Feststellung von Ursache-Wirkungs-Beziehungen_______________________________________________________________

Jahreszeiten erkennen und benennen_____________________________________________

e) Orientierung im Raum:

Fähigkeit, Strichmännchen durch Nachahmung herzustellen_____________________

Fähigkeit, aus 3-4 Teilen ein Gesamtbild zusammenzusetzen___________________________

Kenntnis der Präpositionen: in, on, under, Above (ungefähr, mit, von, mit, von..)_____________________

f) Fähigkeit zur Verallgemeinerung:

Wählen Sie Bilder nach dem Gesamtkonzept aus: Pilze, Beeren, Blumen, Spielzeug, Geschirr, Möbel._____________________________________________

„extra“ (die Möglichkeit, ein Bild hervorzuheben, das nicht einem bestimmten allgemeinen Konzept entspricht)_______________________________________

6. Stand der sprachmotorischen Fähigkeiten

7. Stand der allgemeinen motorischen Fähigkeiten ________________________________________

8. Sprachverständnis:

A) einfache Aufgaben ausführen _____________________________________________

B) gängige Sätze verstehen___________________________

C) Verstehen der Beziehungen zwischen den Mitgliedern eines Satzes ____________

D) Eine Kurzgeschichte verstehen________________________________________________

9. Unabhängige Rede:

A) gesunde Aussprache

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b) Reproduktion Silbenstruktur Wörter

____________________________________________________________________

C) Wiederholung von Sätzen, die mehrsilbige Wörter mit komplexer Silbenstruktur enthalten_________________________________________________

d) Erarbeitung von Vorschlägen für einfache und komplexe Handlungsbilder__________________________________________________________

10. Stand der grammatikalischen Struktur

Flexion (Geschlecht, Numerus, Kasus):__________________________________________

Wortbildung:__________________________________________________________

11. Wörterbuchstatus ________________________________________________

____________________________________________________________________12. Phonemische Wahrnehmung und Unterscheidung von Lauten, Zustand des phonemischen Hörens:

a) Unterscheidung von in der Aussprache gemischten Lauten________________________________________________________________

b) Bestimmen des Vorhandenseins eines Lautes in einem Wort__________________________________________

13. Stand der allgemeinen Sprechfähigkeiten __________________________________

____________________________________________________________________14. Fazit der Ärzte:

15. Logopädischer Bericht ________________________________________

Vollständiger Name des Kindes_______________________________________________________________

Alter__________________________________________________________

Anzahl der Unterrichtsstunden pro Woche_________________________________________________

Unterrichtsdauer______________________________________________

Geburtsdatum_______________________________________________________
Hausanschrift_____________________________________________________
Beschwerden der Eltern________________________________________________________________________

____________________________________________________________________

^ Informationen zu den Eltern:

Mutter____________________________________________________________

Vater____________________________________________________________

Allgemeine Geschichte:

Kind aus _____Schwangerschaft.

Art der Schwangerschaft:

____________________________________________________________________^ Wie verlief die Geburt? (früh, dringend, Asphyxie, Stimulation, schneller, längerer Kaiserschnitt)

Gewicht und Größe des Kindes bei der Geburt________________

Füttern (Stillen, künstlich, gemischt, wie und wie viel gesaugt)_______________________________________________________________

^ Frühe psychomotorische Entwicklung:

Hält den Kopf, während _____________ sitzt __________

Kosten ___________

Erste Zähne________________

Frühere Erkrankungen vor und nach einem Jahr _____________________________________________________________________

^ Sprachgeschichte:

Summen_______ plappern__________

Erste Wörter_______________ erster Satz_______________

Wie verlief die Sprachentwicklung (zeitweise, schrittweise)______________________

Wurde die Sprachentwicklung unterbrochen (Zeit, Grund)_______________________

Ab welchem ​​Alter treten Sprachstörungen auf ________________

Sprachumgebung________________________________________________________________

Haben Sie mit einem Logopäden zusammengearbeitet_________________________________________________________

^ Prüfung zum Logopäden
Datum der Prüfung___________
1.Persönliche Merkmale des Kindes: ruhig, ausgeglichen, aufgeregt, empfindlich, weinerlich, kämpferisch, freundlich, feige oder mutig, freundlich zu Kindern im Team, freundlich oder gierig, Wunsch nach Führung . __________________________________________________________

___________________________________________________________________

2. Stabilität von Aufmerksamkeit, Konzentration, Gedächtnis.________________________________________________________________________________________________________________________________ _______

3. Sprechaktivität (still, gesprächig, spricht bereitwillig)____________________________________________________________

4.Struktur der Organe des Sprechapparates:

Sprache_______________________________________________________________

Lippen_______________________________________________________________

Zähne_______________________________________________________________

Biss (normal, Prognathie, Progenie, anterior offen, seitlich offen)____________________________________________________________
5. Stand der sprachmotorischen Fähigkeiten _______________________________________

______________
6. Stand der allgemeinen motorischen Fähigkeiten ________________________________________

___________________________________________________________________
7. Sprechgeschwindigkeit (langsam, schnell)___________________________ _______

___________________________________________________________
8. In welchen Arten von Sprache äußert sich Stottern:

Flüsterrede:

A) konjugiert_____________________________________________________________________________

B) reflektiert_____________________________________________________________________________

C) Antworten auf Fragen________________________________________________

D) lesen_________________________________________________________________

e) Nacherzählen__________________________________________________________

E) poetische Rede________________________________________________________________

g) spontane Rede_________________________________________________________

9. Atmung außerhalb von Phonation und Sprache; während der Phonation und des Sprechens_____________________

___________________________________________________________________
10. Lokalisation und Art der Anfälle (klonisch, tonisch, gemischt)

a) Krämpfe des Atemapparates_____________________________________________

c) Artikulationskrämpfe der Zunge, Lippen_________________________________

11.Schwierige Laute, Silben___ ____________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________
12. Begleitende Bewegungen (Arme, Beine, Kopf, Rumpf)_______________

___________________________________________________________________

_________________________________________________ __________________
13. Vorliegen einer Embolophrasie______________________________ ______________
14. Stimmzustand (gedämpft, schrill, leise, schwächer, intermittierend, normal)_____________________________________________

___________________________________________________________________
15. Fazit der Ärzte: _______________________________________________

___________________________________________________________________
16. Logopädischer Bericht ________________________________________

___________________________________________________________________
17.Empfehlungen ____________________________________________________

___________________________________________________________________
Lehrer für Logopädie
SPRACHKARTE Nr.______

^ KIND IM JÜNGEREN VORSCHULALTER.

Name, Vorname des Kindes_______________________________________________

Geburtsdatum_______________________________________________________
Hausanschrift_____________________________________________________
Beschwerden der Eltern________________________________________________________________________

____________________________________________________________________

^ Informationen zu den Eltern:

Mutter____________________________________________________________

Vater____________________________________________________________

Allgemeine Geschichte:

Kind aus _____Schwangerschaft.

Art der Schwangerschaft:

____________________________________________________________________^ Wie verlief die Geburt? (früh, dringend, Asphyxie, Stimulation, schneller, längerer Kaiserschnitt)

Gewicht und Größe des Kindes bei der Geburt________________

Füttern (Stillen, künstlich, gemischt, wie und wie viel gesaugt)_______________________________________________________________

^ Frühe psychomotorische Entwicklung:

Hält den Kopf, während _____________ sitzt __________

Kosten ___________

Erste Zähne________________

Frühere Erkrankungen vor und nach einem Jahr _____________________________________________________________________

^ Sprachgeschichte:

Summen_______ plappern__________

Erste Wörter_______________ erster Satz_______________

Wie verlief die Sprachentwicklung (zeitweise, schrittweise)______________________

Wurde die Sprachentwicklung unterbrochen (Zeit, Grund)_______________________

Ab welchem ​​Alter treten Sprachstörungen auf ________________

Sprachumgebung________________________________________________________________

Haben Sie mit einem Logopäden zusammengearbeitet_________________________________________________________
^ Prüfung zum Logopäden
Datum der Prüfung___________
1. Beobachtung von Verhalten und Spiel (Kontakt, Negativität, Interesse an der Umwelt, an Spielzeug, Stabilität von Interesse und Aufmerksamkeit, Instabilität, Ablenkbarkeit)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Erforschung der Hörwahrnehmung:

Erkennen und Unterscheiden kontrastierender Geräusche von zwei Spielzeugen____________
3. Visuelle Wahrnehmungsforschung:

A) Anerkennung und Unterscheidung zwischen Groß und Klein___________________________

B) Wahrnehmung und Unterscheidung von Primärfarben_______________________________________

C) Wahrnehmung und Unterscheidung geometrischer Formen___________________________
4. Untersuchung der Wahrnehmung räumlicher Darstellungen:

A) Objektbilder aus 2 Teilen falten________________________

B) 3 Zählstäbe nach dem Muster _______________________ auslegen

C) Gebäude aus drei Würfeln___________________________________________

D) Orientierung im Raum (oben-unten)________________________________
5.Struktur der Organe des Sprechapparates:

Lippen dünne, dicke, teilweise oder vollständige, einseitige oder beidseitige Lippenspalte_________________________________

Zähne selten, klein, groß, schief, außerhalb des Kieferbogens, fehlende Zähne, doppelte Zahnreihe___________________________________________

Beißen normal, Prognathie, Progenie, anterior offen, lateral offen, Kreuz_____________________________________________

Fester Himmel hoch, gotisch, flach, verkürzt, einseitig oder zweiseitig gespalten, nicht vollständig, unvollständig, submukös_______________________________________________________

Weicher Himmel Fehlen, verkürzt, Fehlen der kleinen Zunge______

Vorhandensein von postoperativen Spalten, Nasenpolypen, Adenoiden, einer Nasenscheidewanddeviation_________________________________________________
Sprache massiv, klein, kurz, lang, „geografisch“, Hypertrophie der Zungenwurzel___________________________________________

Hypoglossales Band kurz, verkürzt, das Vorhandensein von Verwachsungen mit dem Gewebe der sublingualen Region________________________________________________
6. Stand der allgemeinen motorischen Fähigkeiten:

A) zwischen den Linien gehen, laufen__________________________________________

B) ein Stofftier von einer Hand in die andere übertragen____________________

B) In die Hände klatschen und gleichzeitig stampfen__________________________
Das Volumen der ausgeführten Bewegungen ist voll/unvollständig, das Tempo ist normal/schnell/langsam, die Aktivität ist normal/Hemmung/Enthemmung, Manifestation motorischer Ungeschicklichkeit_____________________
7. Stand der Handmotorik:

A) Nacheinander zu einem Ring falten Daumen mit jedem Finger drauf rechte Hand, dann links________________________________________________

B) abwechselnd die Finger beugen und strecken, zuerst an der rechten Hand, dann an der linken ____________________________________________________________

C) die Fähigkeit, einen Bleistift zu halten, horizontal zu zeichnen und Vertikale Linien. Tassen)______________________________________________________________

D) Spielsachen in einen Eimer legen und einzeln herausnehmen ____________

D) die Fähigkeit, Kugeln, Kuchen und Stäbchen zu formen___________________________
Der Umfang der ausgeführten Bewegungen ist vollständig/unvollständig, das Tempo der Ausführung ist normal/langsam/schnell, die Fähigkeit zum Wechseln __________
8. Zustand der Gesichtsmuskulatur:

A) Blähe deine Wangen auf, „dicker Junge“___________________________________________

B) zeigen, wie man Zitrone „sauer“ isst_____________________________________________

C) zeigen, wie man Eis „süß“ isst________________________
Das Volumen der ausgeführten Bewegungen ist vollständig/unvollständig, die Genauigkeit der Ausführung ist genau/ungenau, der Muskeltonus ist normal/erhöht/vermindert, die Nasolabialfalten sind glatt, die Bewegungen der Augäpfel sind langsam.

9. Stand der Artikulationsmotorik:

Ein Lächeln"______________________________________________________________

B) „Rüssel“______________________________________________________________

B) „Schaufel“______________________________________________________________

D) „Sting“_________________________________________________________________

D) „Schaukel“__________________________________________________________

E) „Pendel“______________________________________________________________

G) „Pferd“________________________________________________________________
Das Volumen der ausgeführten Bewegungen ist vollständig/unvollständig, die Genauigkeit der Ausführung ist genau/ungenau, der Muskeltonus ist normal/erhöht/verringert, das Tempo der Ausführung ist normal/schnell/langsam, das Vorhandensein von Synkinese, die Dauer des Haltens der Organe eine bestimmte Position, die Fähigkeit, von einer Übung zur anderen zu wechseln, Hyperkinese, Speichelfluss.

10. Studium eindrucksvoller Reden:

A) Substantive verstehen_______________________________________________

B) Verständnis verallgemeinernder Wörter_____________________________________________

C) Verständnis von Handlungen________________________________________________

D) passiver Wortschatz (Anweisungen nach verbalen Anweisungen ausführen)

________________________________________________________

D) Verständnis grammatikalischer Flexionsformen______________________

E) Den Text eines bekannten Märchens verstehen__________________________________________
11.Expressive Sprachforschung:

Die Natur der Sprache besteht aus einem Wort, einem Satz und einem Zusammenhang.

Stand des Wortschatzes________________________________________________________________

__________________________________________________________________
Die grammatikalische Struktur der Ausdruckssprache:

A) Verwendung eines Substantivs. im Nominativ Singular. und viele mehr Zahlen_______________

B) Verwendung von Substantiven. im Akkusativ Singular. Zahlen ohne Präposition_________

C) Übereinstimmung von Adjektiven mit Substantiven. Einheiten die Nummern des Mannes und freundlich___________

D) die Verwendung von Präpositional-Fall-Konstruktionen_______________________

D) Verwendung von Substantiven. mit Diminutivsuffixen_________

E) die Verwendung von Verben im Singular. und viele mehr Zahlen in der indikativen Stimmung

____________________________________________________________________

G) die Verwendung reflexiver und nichtreflexiver Verben beim Bilden von Sätzen.
12. Studium der phonetischen Seite der Sprache:

Stand der Nachahmungsfähigkeiten_________________________________

Laut-Silben-Struktur von Wörtern________________________________________________

Gute Aussprache_____________________________________________________________________________________________________________________________________________
Art der physiologischen Atmung: oberes Schlüsselbein/Zwerchfell/gemischt, Atemvolumen ausreichend/unzureichend; Dauer der Sprachausatmung____________________________________________________________________________
Stimmstärke normal/übermäßig laut/übermäßig leise/gedämpfte Stimme
Stimmmodulation________________________________________________________________________
Die Sprechgeschwindigkeit ist normal/beschleunigt/langsam;
Der Sprachrhythmus ist normal/Rhythmusstörung; Pause_________________________________

Fähigkeit, grundlegende Arten der Intonation zu verwenden: erzählend/fragend/ausrufend.

13. Studium phonemischer Funktionen

Unterscheidung von Geräuschen nach Gehör_____________________________________________

Phonemanalyse_______________________________________________
14. Fazit der Ärzte: _______________________________________________

___________________________________________________________________
15. Logopädischer Bericht ________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________
16.Empfehlungen ____________________________________________________

____________________________________________________________________
Lehrer für Logopädie

Wie Sie wissen, enthalten Sprechkarten in der Regel alle Aufgaben und einen Ort zur Aufzeichnung der Prüfungsergebnisse – und zwar auf mehreren Seiten. An unserem Arbeitsplatz ist der Zustrom untersuchter Personen um ein Vielfaches größer als in Bildungseinrichtungen, und die Finanzierung von Schreibwaren spielt keine Rolle. Deshalb kam von der Geschäftsführung die Weisung: Papierverbrauch reduzieren. Die Suche begann. Die in Betracht gezogenen Logopädiebögen entsprachen jedoch nicht vollständig der Funktionalität und dem Inhalt der Sprechkarten. Ich stand vor der Aufgabe, alle notwendigen Informationen zur Sprachprüfung auf einem Blatt zusammenzufassen. Ich hatte Erfolg! Wenn Sie dieses Sprachkartenformular verwenden, benötigen Sie eine klare Kenntnis aller Aufgaben in einem bestimmten Block, oder noch besser, das Vorhandensein gut ausgewählter Bildmaterialien für alle Aufgaben nach Alter und Ihre einwandfreie Orientierung darin. Basierend auf der Sprachkarte von Nishcheva N.V. Unter Hinzufügung von Aufgaben aus Karten anderer Autoren habe ich Materialien und Schemata erstellt, um die Sprache von Kindern getrennt nach Alter zu untersuchen. Im Rahmen meiner Arbeit ist dies viel praktischer als die in der Literatur vorgestellten Materialien, bei denen man, um Bilder für die nächste Aufgabe zu finden, ständig Bilder im Album für andere Altersgruppen durchblättern muss. Die Ergebnisse der Sprachuntersuchung von Kindern im Alter von 4 bis 15 Jahren werden in die entsprechenden Spalten eingetragen. Sollte die Qualifikation aufgrund des Alters noch nicht ausgebildet sein, wird die Spalte nicht ausgefüllt. Basierend auf den Untersuchungsergebnissen wird ein beschreibendes logopädisches Berichtsformular ausgefüllt, das die gleiche Reihenfolge der Komponenten angibt Sprachprüfung, wie in der Sprachkarte.

Im Rahmen Bildungseinrichtung Zusätzlich zum Kartenformular benötigen Sie einen Anamnesebogen.

Ich versichere Ihnen, dass es in dieser Form bequemer ist, Dokumentationen aufzubewahren und bequemer zu verwenden!

Redekarte

Nachname, Vorname des Kindes ______________________Alter _______Gruppe/Klasse__________

Hören________________________________Sehen________________________________________________________

Artikulationsapparat________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Mündliche Praxis____________________________________________________________________________

Atmung (außerhalb von Sprache und Rede)__________________________________________________________

Rhythmus, Tempo, Intonation__________________________________________________________

Stottern____________________________________________________________

Gute Aussprache ___________________Sprachverständlichkeit___________________________

A O U Y E I E Y Y I E B B P P P D D D T T Y G G K K K X HH V

V F F M M N N Y S S Z Z Z Z Z F H H S H L R R R

Laut-Silben-Struktur von Wörtern und Phrasen : einfach _____multi-link ____komplex______

Phonemische Darstellungen: _______________________________________________

Phonemisches Bewusstsein : auditiv-visuelle Differenzierung von Wörtern________________

auditiv-ausspricht. Unterscheidung gegensätzlicher Laute in Silben ____in Worten______

Laut-Silben-Analyse und -Synthese : _________________________________________________

Beeindruckende Rede :

Passives Wörterbuch: Volumen, Qualität_____________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Diskriminierung: umgebende Objekte____________ Teile von Objekten____________

Aktionen ______________ Merkmale____________ Verallgemeinerungen________________________

Die Bedeutung der Grammatik verstehen. Änderungen: Verben begangen. Typ__________________

Einheiten – pl. Anzahl der Substantive ______________ Singular–Plural. Anzahl der Verben__________________

reduzieren-streicheln Form von Wesen _____________ Präfixverben__________________

Logisch-grammatische Strukturen verstehen: adressierte Rede ___________________

Anweisungen: einfache soziale und alltägliche ________ Multi-Link ________ komplexe _________

Präpositionalfallkonstruktionen: einfach_______________ komplex________________

einfacher Vergleich________ komplexer Vergleich ___________Inversion_______________

Konstruktionen, die die Beziehung von Personen und Objekten zueinander ausdrücken (in TV.p.)_______

einfache Fragen_____________________ komplexe Fragen___________________________

ähnlich im Satzaufbau_____________________________________________________________

Text___________Verstehen versteckte Bedeutung ________ übertragener Sinn________

Ausdrucksstarke Rede :

Aktives Wörterbuch: Volumen, Qualität_____________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Grammatische Prozesse :

Ausbildung: Adj-x aus Substantiv-x_________________ Verben perfekt. Typ______________

Substantiv-x Ich. Uhr Teil __________________________ Präfix. Verben _______________

Substantiv-x Plural im Weltraum n. oder R.p._________________ bezieht sich. beigefügt ________________

Substantiv in Verkleinerungsform. Form _______________ Possessiv. beigefügt _______________

Tierbabys haben _______________________-Eigenschaften. beigefügt-x_________________

Übereinstimmung (in Geschlecht, Anzahl und Kasus):

Adjektive mit Substantiven _________________________Verben mit Substantiven___________________

Substantive mit Zahlen___________________________ Substantive mit Präpositionen_________________

Verbundene Rede:

Phrase _______________________________________________________________________

Spontane Rede_______________________________________________________________

Dialogrede____________________________________________________________________________

Automatisierte Rede: Poesie_______Anzahl_______Tage der Woche_______Monate_______

Disautomatisierte Rede: _______ Tage der Woche_______ Monate_______ zählen

Konjugierte Rede_______________________________________________________________

Reflektierte Rede_______________________________________________________________

Nominativrede______________________________________________________________

Einen Satz zusammenstellen: a) basierend auf dem Bild________________________________________________

b) mit dem angegebenen Wort ________________________________________________________________

Monologrede:

Identifizierung von Ursache-Wirkungs-Zusammenhängen:

Stand der allgemeinen und feinmotorischen Fähigkeiten ____________________________________________

Optisch-räumliche Gnosis und Praxis ______________________________________

Brief: Art der Lateralisierung, Tempo, Abschreiben, selbstständiges Schreiben, Diktat _________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Lektüre : Wörter, Sätze, Text; Tempo; stilles Lesen; die Bedeutung verstehen; Nacherzählen ______________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Abschluss :__________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Logopäde:_____________________________________________Datum:____________________

Unten können Sie ein Beispielformular für eine Redekarte herunterladen

(Schriftart 12, 2 Seiten, A4-Format).

Fazit der Logopädie.

Während der logopädischen Untersuchung________________________________________(____________Geburtstag)

Folgendes wurde enthüllt:

Nach Meinung von Experten:

Im Aufbau des Artikulationsapparates:

Im Zustand der mündlichen Praxis:

Im Zustand der Prosodie und der dynamischen Aspekte der Sprache:

Im Zustand der gesunden Aussprache:

Im Zustand der Laut-Silben-Struktur von Wörtern und Phrasen:

Im phonemischen Bewusstseinszustand:

Im Zustand der Laut-Silben-Analyse und -Synthese:

In einer beeindruckenden Rede:

* Passives Wörterbuch

* Verständnis für Veränderungen grammatikalische Bedeutungen Wörter

* Verständnis logisch-grammatischer Strukturen

In einem Zustand ausdrucksstarker Rede:

* aktives Wörterbuch:

* grammatikalische Prozesse:

Wortbildung:

Koordinierung:

* Phrase

*Monologrede:

Allgemeine und feinmotorische Fähigkeiten:

Im Zustand optisch-räumlicher Gnosis und Praxis:

Im schriftlichen Zustand:

Lesestatus:

Abschluss :

Sprachtherapeut:

Datum von:

Nachfolgend können Sie das Logopädie-Berichtsformular im A4-Format (Schriftart 12) herunterladen.

Anamnese

1. Name, Vorname des Kindes_________________________________________________________________________

2. Geburtsdatum__________________________________________Alter______________________

3. Besuchte Institution, Gruppe, Klasse__________________________________________________________

4. Vollständiger Name der Mutter, Alter, Arbeitsort, Position_______________________________________________________

5. Vollständiger Name des Vaters, Alter, Arbeitsort, Position__________________________________________

6. Nationalität, Muttersprache, welche Sprache wird in der Familie gesprochen______________________

_______________________________________________________________________________

7. Daten zum Vorliegen neuropsychischer, somatischer Störungen bei Eltern und Angehörigen

Krankheiten, Sprachstörungen, insbesondere Legasthenie und Dysgraphie_____________________

_______________________________________________________________________________

8. Schwangerschaftsverlauf. (Stellen Sie fest, ob es Verletzungen, Rh-Konflikte oder Expositionen gab

chemische, physikalische – insbesondere strahlenbedingte – Faktoren, Infektionskrankheiten –

insbesondere Röteln, Grippe usw., - Toxoplasmose, Herz-Kreislauf-Erkrankungen,

Lebererkrankungen, Nierenerkrankungen, Toxikose in der 1. und 2. Hälfte der Schwangerschaft, Symptome

drohende Fehlgeburt.) 1. Hälfte_____________________________________________

2. Hälfte__________________________________________________________________________

9. Wehenfortschritt (pünktlich, früh: mit 8, 7 Monaten; normal, langwierig,

schnell, dehydriert usw.; die Verwendung von Stimulation während der Geburt, ihre Natur;

Dauer der Wehen)______________________________________________________________

________________________________________________________________________________

10. Der Zustand des Kindes zum Zeitpunkt der Geburt. Vorliegen eines Traumas während der Geburt: Frakturen,

Blutungen, Tumore, Asphyxie (blau, weiß)___________________________

als er schrie (sofort, nach ein paar Sekunden, nach ein paar Minuten)__________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Vorliegen angeborener Defekte______________________________________________________________

Gewicht und Größe des Kindes bei der Geburt__________________________________________________________

Als sie es zum Füttern hereinbrachten, wie saugte es (naja, träge) ________________________________________________________________________________

11. Daten zur somatischen, neuropsychischen und psychomotorischen Entwicklung des Kindes

(Auszug aus der Krankenakte). Hält den Kopf mit ________________

sitzt mit ________________ geht mit __________________

Vorerkrankungen bis zu einem Jahr ________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Vorerkrankungen von einem Jahr bis 3 Jahren_________________________________________________

_________________________________________________________________________________

Vorerkrankungen nach 3 Jahren ________________________________________________ ________________________________________________________________________________

12. Daten zur Sprachentwicklung eines Kindes: Zeitpunkt des Auftretens von Summen__________ Plappern__________

Art des Geplappers______________ Zeitpunkt des Erscheinens von Wörtern_______ Phrasenrede__________________

Hatte das Kind Verstöße gegen die Silbenstruktur von Wörtern?

Art der falschen Aussprache von Lauten (Verzerrung, Ersetzung, Fehlen von Lauten)

bis 4 Jahre _______________________________nach 4 Jahren ________________________________

ob eine Korrektur von Lautaussprachestörungen und anderen Sprachstörungen durchgeführt wurde,

in welchem ​​Zeitraum, sein Ergebnis________________________________________________ _________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

charakteristische Merkmale des Verstehens der Sprache anderer _________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

13. Daten aus fachärztlichen Untersuchungen ________________________________________________________________________________ Teilen Sie es mit einem Kollegen!

I. 1. Nachname, Vorname des Kindes Katya Petrova

2. Alter 5 Jahre 7 Monate

3. Heimatadresse u. Voskhod, 83, Gebäude 2, Apt. 54

4. Anamnese: Kind aus der dritten Schwangerschaft (zweite Geburt). Die Mutter ist bei einem Urologen angemeldet. In der zweiten Hälfte der Schwangerschaft drohte eine Fehlgeburt. Die Geburt verlief gut. Erkrankung des ersten Lebensjahres - Masern, Röteln (nach 3 Monaten), Mittelohrentzündung (nach 10 Monaten), akute Atemwegsinfektionen (nach 1 Jahr und 7 Monaten), ARVI (nach 10 Monaten).

Begann mit 1 Jahr und 1 Monat zu laufen. Das Plappern trat mit 8–9 Monaten auf, die ersten Wörter sprach sie mit 10 Monaten und Sätze mit 1 Jahr und 7 Monaten aus.

5. Stand der allgemeinen und feinmotorischen Fähigkeiten. Es treten keine Störungen in der Entwicklung und dem Zustand des Bewegungsapparates und der allgemeinen Motorik auf. Beweglich, Koordination ist zufriedenstellend, aber einige Grundbewegungen laut Programm Altersgruppe verfügt über unzureichende Beherrschung, die Feinmotorik der Hände ist schlecht entwickelt: Das Schattieren ist schwierig, er ist nicht sicher im Umgang mit der Schere, seine Bewegungen sind ungenau.

6. Hören – ohne Pathologie.

7. Vision – ohne Pathologie.

8. Allgemeine Entwicklung Kind. Der Wissens- und Vorstellungsbestand über die umgebende Realität liegt im Rahmen der Altersnorm.

Gedächtnis: visuell – von 6 Bildern merkt es sich 4.

Auditiv – von 6 Wörtern merkt man sich 4.

Assoziativ - von 6 Bildern - 5.

Verbal-logisches Gedächtnis – erinnert sich an den gehörten Text und erzählt ihn vollständig und genau nach.

Aufmerksamkeit, Effizienz. Die Konzentration ist nicht schlecht, aber die volumetrische Stabilität ist unzureichend (leicht ablenkbar); Die Leistung ist gering: Er nimmt die Arbeit mit Interesse an, ist aber nicht fleißig genug und wird schnell müde.

Denken:

Konstruktive Tätigkeit - + (erstellt eine Pyramide, ein ausgeschnittenes Bild, Rätsel nach der Methode der visuellen Korrelation)

Direkt- und Rückwärtszählung - + (innerhalb von 10)

Zähloperationen und einfache Aufgaben - + (innerhalb von 10)

Klassifizierung, Verallgemeinerung - + (manchmal mit Erläuterungen)

Ursache-Wirkungs-Beziehungen - + (legt eine Reihe von Handlungsbildern in einer logischen Reihenfolge dar).

Die Struktur ist normal (geringfügige Prognathie).

Artikulationsmotorik – Lippenbewegungen sind normal; es gibt eine träge Zunge, es gibt keinen „Groove“.

Theaterstücke:

13. Klanganalyse:

bei weben, Ö Wachs, A ist)-+

P, Zu T, Das Zu)-+

D Oh, R aus, P von)-+

14. Die Aussprache von Wörtern mit komplexer Laut-Silben-Struktur ist leicht beeinträchtigt (rhythmische Kontur, Betonung, Silbenzahl bleiben erhalten)

Erdbeere -+ Koma N Aufgabe – „Geschäftsreise“

Bratpfanne -+ Gedicht T Stehlen – „Gedicht“

Medizin -+ geführt Ö Mit Und Fußgänger – „Fahrrad-Fußgänger“

Versteht Antonyme und Synonyme.

Kennt und benennt Tierbabys, gängige Berufe.

Kennt allgemeine (spezifische, generische) Konzepte (Kleidung, Schuhe, Möbel, Geschirr).

16. Grammatische Struktur. Macht wieder gut einfache Sätze entsprechend dem Bild (mit einem vorgegebenen Ton entsprechend Referenzwörtern). Macht Fehler bei der Vereinbarung der Kardinalzahlen von Substantiven – „fünf Äpfel“. Versteht die Bedeutung einfacher Präpositionen und verwendet sie in der Sprache richtig. Kann bilden: Adjektivwörter aus Substantiven Stein (Stein), Substantive aus Adjektiven - Holz (Haus), Substantive aus Verben - Kleber (Kleber), Substantive mit Verkleinerungsbedeutung - Hand (Griff).

17. Kohärente Rede. Logisch, konsequent, aber nicht ausdrucksstark, schematisch. Freie Kommunikation ist schwierig

II. 1. Nachname, Vorname des Kindes Dmitry Shelokhov

2. Alter 5 Jahre 9 Monate

3. Hausanschrift u. Pirogova, 19, Apt. 70_

4. Anamnese: Kind aus der ersten Schwangerschaft. In der zweiten Hälfte der Schwangerschaft drohte eine Fehlgeburt. Die Geburt verlief gut. Erkrankung des ersten Lebensjahres - ARVI (nach 9 Monaten).

Begann im Alter von 1 Jahr und 3 Monaten zu laufen. Das Plappern trat im Alter von 8 bis 9 Monaten auf, die ersten Worte wurden im Alter von 11 Monaten ausgesprochen, Sätze im Alter von 3 Jahren und 1 Monat.

5. Stand der allgemeinen und feinmotorischen Fähigkeiten. Es treten keine Störungen in der Entwicklung und dem Zustand des Bewegungsapparates und der allgemeinen Motorik auf. Die Koordination ist zufriedenstellend, die Feinmotorik der Hände ist schlecht entwickelt: Es ist schwierig, kleine Gegenstände nachzuzeichnen, er ist nicht sicher im Umgang mit einer Schere, seine Bewegungen sind ungenau.

6. Hören – ohne Pathologie.

7. Vision – ohne Pathologie.

8. Allgemeine Entwicklung des Kindes. Der Wissens- und Vorstellungsbestand über die umgebende Realität reicht nicht aus.

Gedächtnis: visuell – von 6 Bildern merkt es sich 3

Auditiv – von 6 Wörtern merkt man sich 4

Assoziativ - aus 6 Bildern -4

Verbal-logisches Gedächtnis – der Text, den er gehört hat, wird unsicher erinnert und nacherzählt, wodurch Ereignisse und Reihenfolge verwirrt werden.

Aufmerksamkeit, Effizienz. Die Konzentration der Aufmerksamkeit wird nicht gebildet, die Lautstärke ist unzureichend (man wird schnell abgelenkt); Die Leistung ist gering: Er nimmt die Arbeit mit Interesse an, ist aber nicht fleißig genug und wird schnell müde.

Denken:

Konstruktive Tätigkeit + (erstellt eine Pyramide, ein ausgeschnittenes Bild, Rätsel nach der Methode der visuellen Korrelation)

Direkt- und Rückwärtszählung – (innerhalb von 10)

Zähloperationen und einfache Aufgaben – (innerhalb von 10)

Klassifizierung, Verallgemeinerung +

Ursache-Wirkungs-Beziehungen – (ordnet eine Reihe von Handlungsbildern nicht in einer logischen Reihenfolge an).

10. Zustand des Artikulationsapparates.

Die Struktur ist normal.

Artikulationsmotorik – Lippenbewegungen sind normal, es gibt keinen „Pilz“ oder „Löffel“.

11. Merkmale der Lautaussprache.

Pfeifen S, S, Z, C – interdental

Zischen Ш Ж, Ш, Ш - interdental.

12. Phonemisches Hören ist normal. Identifiziert einen bestimmten Ton aus dem Tonbereich (p - t - k - x)

Silbenreihe (pa – ta – ka – ha)

Eine Reihe von Wörtern (Port – Kuchen – Gericht – Chor)

Unterscheidet ähnliche Geräusche nach Gehör in:

Lautpaare (p – b), (s – z), (w – z)

Silbenpaare (pa – ba), (sa – za), (sha – zha)

Ein paar Wörter (Niere – Punkt), (Saft – Klappern), (Ball – Hitze).

Theaterstücke:

Tonreihe (b – p – b); Silbenreihe (ba – ba – pa)

Eine Reihe von Wörtern (Niere – Punkt – Fass), (som – com – Haus).

13. Klanganalyse:

Isolierung des ersten betonten Vokals ( bei weben, Ö Wachs, A ist)-

Isolierung des letzten stimmlosen Konsonanten (su P, Zu T, Das Zu)+

Isolierung des ersten Konsonanten ( D Oh, R aus, P aus)-

14. Die Aussprache von Wörtern mit komplexer Laut-Silben-Struktur ist erheblich beeinträchtigt (rhythmische Kontur, Betonung, Silbenzahl bleiben erhalten)

Erdbeere -+ Koma nd irovanie – „komarika“

Bratpfanne -+ Gedicht T Stehlen – „Gedicht“

Medizin -+ geführt Ö Mit Und P e dist – „velesopodist“

15. Wortschatz. Macht Fehler bei der Interpretation der lexikalischen Bedeutung von Wörtern: Tasse – Becher, Schlüssel – Schloss, Mütze – Hut, Jacke – Pullover;

Die Bedeutung von Worten abstrakte Konzepte- besitzt nicht.

Versteht Antonyme und Synonyme.

Kennt und benennt Tierbabys, nennt aber weniger Berufe.

Geringe Kenntnisse allgemeiner (spezifischer, allgemeiner) Konzepte (Kleidung, Schuhe, Möbel, Geschirr).

16. Grammatische Struktur. Bildet einfache Sätze auf der Grundlage eines Bildes (mit einem vorgegebenen Ton unter Verwendung von Referenzwörtern). Macht Fehler bei der Vereinbarung der Kardinalzahlen von Substantiven – „fünf Äpfel“. Kann bilden: Adjektivwörter aus Substantiven Stein (Stein), Substantive aus Adjektiven - Holz (Haus), Substantive aus Verben - Kleber (Kleber), kann keine Substantive mit einer Verkleinerungsbedeutung bilden - Hand (Griff).

17. Kohärente Rede. Inkonsistent, nicht ausdrucksstark, schematisch. Freie Kommunikation ist schwierig

18. Fazit zum Stand der Sprachentwicklung: OHP Level III.

(für Kinder mit besonderen Bedürfnissen, die zwei Jahre lang in einem Sprachzentrum studieren,
hervorgehobene Schriftart - zweites Studienjahr)

1. Nachname, Vorname. Alter

2. Heimatadresse.

_________________________________________________________________________________

3. Datum der Einschreibung.

4. Vollständiger Name Eltern, Arbeitsort, Position.

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

5. Geschichte. Sprachentwicklung Kind (Merkmale der Sprachentwicklung).

Summen ____________________________________________________________________________________________

Plappern ________________________________________________________________________________

Erste Worte _____________________________________________________________________

Phrasalrede _____________________________________________________________________

6. Hören.

8. Intelligenz.

9. Allgemeiner Sprachklang.

10. Untersuchung des Artikulationsapparates.

Biss (normal, anterior offen, seitlich offen, Progenie, Prognathie).

Gaumenstruktur (normal, hoch, niedrig, ___________________________________________)

Zustand des Zungenbändchens (normal, kurz, lang,

inkrementiert.,______________________________________________________________________________)

Lippen (normal, dick, schmal, sitzend, _______________________________________)

Zungenbeweglichkeit (beweglich, sitzend, ________________________________________)

11. Stand der allgemeinen motorischen Fähigkeiten.

Bewegungskoordination - ___________________________________________________

Feinmotorik - ______________________________________________________________

Arbeitet bevorzugt mit der rechten/linken Hand.

12. Gute Aussprache.

S____________S____Z____________Zz__________C__________

W____________F____________Sh____________H___________

L____________L____________P____________Pry___________

K_____________G_____________X____________Yot____________

T_____________D_____________N____________ ______________

______________ ______________ _____________ ______________

13. Phonemisches Hören.

14. Aussprache von Wörtern mit komplexer Silbenzusammensetzung

Wiederholen: Der Apotheker hat das Arzneimittel zubereitet.

Der Reiseleiter leitet die Exkursion.

15. Analyse der Klangzusammensetzung eines Wortes.

a) Hervorheben des ersten Lautes in einem Wort.

b) Hervorheben des letzten Lautes in einem Wort.

c) Bestimmen der Lautfolge in einem Wort.

b) Generalisierungsgrad:
Pullover, Kleid, Shorts, Rock, Strumpfhose
Untertasse, Bratpfanne, Löffel, Teller
Tomate, Rübe, Karotte, Kohl
Apfel, Pfirsich, Birne, Zitrone
Kuh, Hund, Wolf, Igel

Spatz, Ente, Taube, Truthahn
Bus, Zug, Trolleybus, Flugzeug
Bäume, Sträucher, Blumen, Gras
Brot, Wurst, Käse, Kekse
Biene, Fliege, Ameise, Käfer

Zeichenwörterbuch:

a) Auswahl von Adjektiven für Substantive:
Fuchs (welcher?) -
Kleid (was?) -

b) Auswahl der Antonyme:

Verbwörterbuch:
a) Was machen sie?

b) Bildung einer Verkleinerungsform:

c) Übereinstimmung von Adjektiven mit Substantiven:

d) Bildung von Adjektiven aus Substantiven:

e) Bildung Possessive Adjektive:

f) Übereinstimmung von Substantiven mit Ziffern:
(ein Tisch, zwei Tische, fünf Tische)

g) Verwendung von Präpositionen:

18. Kohärente Rede. Nacherzählen. „Badende Bärenjunge“
Der Jäger ging am Ufer eines Waldflusses entlang und hörte plötzlich ein lautes Knacken von Ästen. Er bekam Angst und kletterte auf einen Baum. Aus dem Wald kamen ein großer Bär und zwei fröhliche Junge an Land.
Die Bärin packte mit den Zähnen ein Bärenjunges am Halsband und ließ es in den Fluss tauchen. Ein anderes Bärenjunges hatte Angst vor dem kalten Bad und fing an, in den Wald zu flüchten. Der Bär holte ihn ein, schlug ihn und dann – wie der erste – ins Wasser. Das Wasser erfrischte sie gut. Nach dem Schwimmen verschwanden die Bären wieder im Wald und der Jäger kletterte vom Baum herunter und ging nach Hause.

Zusammenstellung einer Geschichte basierend auf einer Reihe von Handlungsgemälden „Der Hase und die Karotte“.

19. Lektüre:
Briefe – weiß, weiß nicht.
Liest – Buchstabe für Buchstabe, Silbe, Wort.

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20. Fazit der Logopädie:

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