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Textentwurf Original
Studienführer für Studenten

Russland ist unser Vaterland

Du wirst es lernen

Wie sich Russland historisch entwickelt hat und welchen Platz Ihre Generation in diesem Prozess einnimmt.

Wie reich ist unser Vaterland.

Was sind Traditionen und warum gibt es sie?

Grundlegendes Konzept

Traditionen Werte Spirituelle Traditionen

Sie leben in einem wunderbaren Land, dessen Name die Russische Föderation oder kurz Russland ist. Sagen Sie dieses Wort laut und Sie werden Licht, Weite, Raum, Spiritualität in seinem Klang spüren ...

Die Geschichte unseres Landes hat mehr als tausend Jahre. In dieser Zeit haben sich etwa 40-50 Generationen verändert. Eine Generation gebar die andere. Sie und Ihre Altersgenossen sind die jüngere Generation. Ihre Eltern sind die ältere Generation. Wenn du erwachsen wirst, gründe deine eigene Familie, dann wirst du die Ältere sein und deine Kinder werden die jüngere Generation sein.

In jeder Generation haben Menschen gearbeitet, studiert, selbstlos gekämpft für das Glück ihrer Kinder, für das Recht, in ihrem Land frei zu leben. Eine Generation gab an die nächste die Muttersprache, Lebenserfahrung und Wissen, Wohnort, vervielfachten geistigen und materiellen Reichtum weiter. So hat sich unser Land historisch entwickelt.

Wir nennen unser Land respektvoll VATERLAND, weil unsere Väter, Großväter, Urgroßväter, Urgroßväter unserer Urgroßväter und ihre Vorfahren studierten, arbeiteten und ihr Land verteidigten, um Russland für zukünftige Generationen zu retten.

Wir nennen unser Land liebevoll MUTTERLAND, weil wir darin geboren wurden. Das Leben Ihrer Familie, des gesamten Volkes, dem Sie und Ihre Vorfahren angehören, spielt sich in Russland ab.

Die heilige Pflicht jedes Bürgers Russlands ist es, sein Vaterland zu lieben, seine Macht und sein Wohlergehen zu stärken.

Frühere Generationen haben enorme Reichtümer angehäuft und für die Nachwelt bewahrt. Die Natur Russlands ist vielfältig und sagenhaft reich. Unser Land ist flächenmäßig das größte Land der Welt. Der wichtigste öffentliche Schatz Russlands sind seine Völker. Die Russische Föderation ist das multinationalste Land der Welt, 160 Völker und Nationalitäten leben darin in Freundschaft und Harmonie. Aber dennoch ist der größte Reichtum unseres großen Mutterlandes spirituelle Traditionen Völker Russlands.

Spirituelle Traditionen erlauben es einer Person, zwischen Gut und Böse, Gut und Böse, Nützlichem und Schädlichem zu unterscheiden. spirituell man kann einen Menschen nennen, der diesen Traditionen folgt: liebt seine Heimat, sein Volk, seine Eltern, geht sorgsam mit der Natur um, studiert oder arbeitet gewissenhaft, achtet die Traditionen anderer Völker. Ein spiritueller Mensch zeichnet sich durch Ehrlichkeit, Freundlichkeit, Neugier, Fleiß und andere Eigenschaften aus. Das Leben eines solchen Menschen ist voller Bedeutung und von Bedeutung, nicht nur für ihn selbst, sondern auch für andere Menschen. Wer diesen Traditionen nicht folgt, muss aus seinen Fehlern lernen.

Dies geschieht nicht nur in der Gesellschaft, sondern auch in der Familie. Denken Sie daran, dass Ihre Eltern Ihnen oft sagen, dass Sie sich dem Wetter entsprechend kleiden, die Hygieneregeln einhalten und gefährliche Situationen vermeiden sollten. Wieso den? Denn wenn Sie diese einfachen Regeln nicht befolgen, kann Ihre Gesundheit gefährdet sein.

Spirituelle Traditionen enthalten die gleichen einfachen Regeln des sozialen Verhaltens. Sie warnen uns vor Krankheiten, vor solchen Beziehungen zu Menschen, die Schmerz und Leid verursachen können. Wie die Eltern kümmern sich die älteren Generationen um die jüngeren und geben ihre spirituellen Erfahrungen an sie weiter, die sie wiederum von früheren Generationen erhalten haben.

Heute haben Sie sich entschieden, eine der größten spirituellen Traditionen Russlands zu studieren. Andere Traditionen werden von Ihren Klassenkameraden studiert. Ihr alle zusammen seid die jungen Menschen des geeinten Russlands, deren Leben auf der Vielfalt und Einheit der großen spirituellen Traditionen basiert.

Wichtige Konzepte

Traditionen (von lat. tradere, was übertragen bedeutet) - etwas, das für einen Menschen von großer Bedeutung ist, aber nicht von ihm geschaffen, sondern von seinen Vorgängern erhalten und anschließend an jüngere Generationen weitergegeben wird. Zum Beispiel, um Verwandten und Freunden zum Geburtstag zu gratulieren, Feiertage zu feiern usw.

Wert ist jeder materielle oder geistige Gegenstand, der für eine Person und die Gesellschaft als Ganzes von großer Bedeutung ist. Zum Beispiel Vaterland, Familie, Liebe, Freundlichkeit, Gesundheit, Bildung, natürliche Ressourcen des Landes usw. - all dies sind Werte.

Spirituelle Traditionen sind Werte, Ideale, Lebenserfahrungen, die von einer Generation zur nächsten weitergegeben werden. Zu den wichtigsten spirituellen Traditionen Russlands gehören: das Christentum, vor allem die russische Orthodoxie, der Islam, der Buddhismus, das Judentum und die säkulare Ethik.

Fragen und Aufgaben

Frag deine Eltern um Rat und nenne ein paar Traditionen, die in deiner Familie übernommen wurden.

Welche Werte liegen den Traditionen Ihrer Familie zugrunde?

Kultur und Religion

Du wirst es lernen

Was ist Religion.

Was sind die religionen.

Welchen Stellenwert hat das Ritual in den Religionen?

Grundlegendes Konzept

Was ist Religion? Religion ist ein wesentlicher Bestandteil der meisten spirituellen Traditionen.

Das Wort „Religion“ kommt aus dem Lateinischen und bedeutet verbinden, verbinden. Heute nennen wir Religion ein solches Phänomen im Leben der Menschen, das Folgendes beinhaltet:

- der Glaube der Menschen an die Existenz einer übernatürlichen (anderen Welt) Welt, zum Beispiel an einen Gott oder an viele Götter oder an Geister und andere übernatürliche Wesen;

- das Verhalten der Menschen im Alltag;

- Teilnahme von Menschen an religiösen Aktivitäten - Rituale. Rituale sind jene Handlungen, die Menschen mit der anderen Welt verbinden sollen. In der Antike war der Hauptteil des Rituals das Opfer für die Götter, später wurden es Gebete.

Was sind die Religionen? Religion existiert seit der Antike. Die Überzeugungen der ältesten Menschen werden primitive Überzeugungen genannt.

Allmählich entstanden viele verschiedene Religionen in der Welt. Die Bewohner des alten Ägyptens, des alten Indiens, des alten Griechenlands und des alten Roms hatten (bekennen) ihre eigenen Religionen ... Diese Überzeugungen werden alte Religionen genannt. Wir kennen diese Religionen aus alten Legenden und Mythen, erhaltenen Tempeln, Zeichnungen. Viele der alten Religionen haben bis heute nicht überlebt, sie verschwanden mit den Staaten, in denen sie existierten.

Einige Religionen der Antike haben jedoch bis heute überlebt – wir nennen sie traditionelle Überzeugungen.

Viele Völker haben ihre eigenen nationalen Religionen geschaffen. Die Gläubigen dieser Religionen gehören hauptsächlich demselben Volk an. Die zahlreichsten dieser Religionen sind der Hinduismus (die Religion der Hindus) und das Judentum (die Religion der Juden).

Im Laufe der Zeit entstanden Religionen, die als Weltreligionen bezeichnet werden. Gläubige dieser Religionen leben in verschiedenen Ländern und gehören verschiedenen Völkern an. Heute sind die Weltreligionen Christentum, Islam und Buddhismus. Gläubige dieser Religionen leben in Europa, in Amerika, in Asien und in Afrika.

Religionen Russlands. In unserem Russland gibt es seit jeher verschiedene Religionen. Wir haben vor allem orthodoxe Christen. Eine beträchtliche Anzahl von Russen bekennt sich zu anderen Weltreligionen - dem Islam und dem Buddhismus. Viele halten sich an das Judentum. Diese vier Religionen gelten als die traditionellen Religionen Russlands.

Wir haben jedoch Gläubige, die anderen Religionen angehören, wie dem Katholizismus oder dem Protestantismus. Einige russische Völker haben traditionelle Überzeugungen bewahrt. Eine beträchtliche Anzahl von Russen bekennt sich zu keiner Religion.

Nach den Mythen der alten Griechen befanden sich auf dem hohen Berg Olymp die Paläste, in denen die Götter, die Alter und Tod nicht kannten, sorglos feierten. Der oberste unter den Göttern war Zeus, der Herr des Himmels, der Herr der Blitze, der Vater der Götter und der Menschen. Sein Bruder Poseidon war der Herrscher der Meere und sein anderer Bruder Hades regierte in der Unterwelt.

Lassen Sie uns gemeinsam diskutieren

Welche Rituale gibt es bei religiösen Aktivitäten?

Warum heißen manche Religionen Welt und andere National?

Fragen und Aufgaben

Wie verstehen Sie das Wort „Religion“?

Welche Religionen werden national genannt?

Welche Religionen werden Welt genannt?

Welche Religionen gelten in Russland als traditionell?

Zeigen Sie auf der Karte der Russischen Föderation, wo die größten Völker unseres Landes leben, und geben Sie an, zu welchen Religionen sie sich bekennen.

Finden Sie heraus, welche Religionen in Ihrer Stadt, Region, Region, Republik vorherrschen.

Kultur und Religion

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Was ist Kultur.

Wie Religion und Kultur zusammenhängen.

Wie sollte sich ein kultivierter Mensch verhalten?

Grundlegendes Konzept

Kulturwerte

Jede der Religionen hat einen unschätzbaren Beitrag zur Weltkultur und zur Kultur unseres Mutterlandes geleistet.

Was ist Kultur? In der Alltagssprache wird das Wort „Kultur“ oft mit Vorstellungen von Schlössern und Museen, Theatern und Bibliotheken in Verbindung gebracht. Manchmal verwenden wir Wörter wie „kulturelle Person“, „kulturelle Gesellschaft“, „kulturell verhalten“. Das hängt auch mit dem Wort „Kultur“ zusammen.

In der Wissenschaft gibt es eine solche Definition: "Kultur sind die materiellen und geistigen Werte, die der Mensch im Laufe seiner Geschichte geschaffen hat."

Wir können auf die Denkmäler der materiellen Kultur verweisen, die Arbeitsgeräte und Gegenstände des täglichen Lebens, die der Mensch geschaffen hat, schöne Häuser und mächtige Festungen ...

Wenn wir von den Denkmälern der spirituellen Kultur sprechen, meinen wir die Ideen und Bilder, die von herausragenden Schriftstellern, Malern, Architekten und Wissenschaftlern geschaffen wurden. Und außerdem - solche Konzepte wie Gut und Böse, Gerechtigkeit, Schönheit. Zu den spirituellen Werten gehören auch moralische Normen des menschlichen Verhaltens und der Religion.

Was sind die Tempel? Viele Denkmäler der materiellen und geistigen Kultur entstanden im Zusammenhang mit der Religion, wie sie für ihre Existenz notwendig waren oder ihren Inhalt widerspiegelten.

In jeder Religion war ein besonderer Ort für die Durchführung von Ritualen erforderlich. Es gab also spezielle Gebäude, die diesen Zwecken dienen sollten. Wir besuchen immer noch begeistert die majestätischen Tempel des alten Ägyptens, des alten Indiens, des alten Griechenlands und des alten Roms, die uns erhalten geblieben sind.

Es ist uns nicht überliefert, aber Beschreibungen des wichtigsten Heiligtums der Juden, des Jerusalemer Tempels, sind geblieben. In der Antike entstanden die ersten christlichen Kirchen, von denen einige bis heute überlebt haben. Die feierlichen alten buddhistischen Tempel mit ihrer besonderen Architektur sind in ganz Asien zu finden. In Asien und Afrika wurden die ersten Sakralbauten der Muslime errichtet - Moscheen. Heute findet man auf der ganzen Welt christliche, buddhistische Tempel und Moscheen.

In alten Tempeln wurden in der Regel Statuen des Gottes aufgestellt, dem dieser Tempel gewidmet war. Viele antike Statuen haben bis heute überlebt, und heute können wir dank dieser Werke, die mit ihrer Religion in Verbindung stehen, die erstaunliche Kunst der antiken Bildhauer bewundern.

Der Einfluss der Religion auf die Kultur. Im Buddhismus und Christentum sowie in einer Reihe anderer Religionen wird Musik bei rituellen Zeremonien verwendet, sodass auch die ersten Musikwerke mit Religion in Verbindung gebracht wurden. Später wurden viele Musikwerke weltlicher Komponisten von ihnen zu religiösen Themen geschrieben.

Die Religion hat ihre Widerspiegelung in der Sprache, die wir sprechen, und in unserem täglichen Verhalten gefunden.

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In der Kultur muslimischer Länder hat die Kalligrafie eine große Bedeutung – die Kunst des schönen und eleganten Schreibens. Arabische Manuskripte waren sehr elegant: Muster, farbenfrohe Miniaturen, eine endlose Reihe von Wörtern. Das Schreibwerkzeug war Kalam - ein Rohrstift, und das Material - Papyrus, Pergament, Seide, Papier.

Lassen Sie uns gemeinsam diskutieren

Wir sagen über jemanden, dass er eine kultivierte Person ist. Was bedeutet das?

Was beinhaltet der Begriff der Verhaltenskultur?

Fragen und Aufgaben

Erläutern Sie Ihr Verständnis davon, was Kultur ist.

Versuchen Sie, Beispiele materieller und spiritueller Kultur zu geben.

Warum glauben Sie, dass religiöse Gebäude - Tempel - als kulturelles Erbe der Völker angesehen werden?

Die Entstehung der Religionen. alte Überzeugungen

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Wie sich die alten Menschen um die Seelen ihrer Vorfahren kümmerten.

Was ist Polytheismus und Pantheon.

Was die Menschen in der Welt zuerst an einen Gott glaubten und was ein Bund ist.

Grundlegendes Konzept

Pantheon Polytheismus Testament

Die ersten Religionen Religiöse Gefühle entstanden im Menschen in der frühesten Phase seiner Geschichte. Die gefundenen Bestattungen antiker Menschen werden mit viel Liebe und Sorgfalt hergestellt. Dies deutet auf ihren Glauben an das Jenseits und an höhere Mächte hin. Alte Menschen kümmerten sich um die Seelen ihrer Vorfahren und glaubten, dass diese Seelen toter Menschen weiterhin am Leben ihrer Familie und des gesamten Stammes teilnehmen. Sie wurden um Schutz gebeten, und manchmal hatten sie Angst vor ihnen.

Die alten Menschen glaubten, dass die Welt um sie herum von guten oder feindlichen Geistern bewohnt wurde. Diese Geister lebten in Bäumen und Bergen, Bächen und Flüssen, in Feuer und Wind. Sie glaubten auch an heilige Tiere wie Bären oder Rehe.

Allmählich wird der Glaube an Geister durch den Glauben an Götter ersetzt. In den alten Staaten - Ägypten, Griechenland, Rom sowie in China, Japan, Indien - glaubte man, dass es viele Götter gibt und jeder Gott seine eigene "Spezialisierung" hat. Es gab Götter, die das Handwerk oder die Kunst förderten, andere herrschten in den Meeren und Ozeanen, in der Unterwelt. Zusammen wurden diese Götter das Pantheon genannt. Da es im Pantheon immer viele Götter gab, werden die Religionen dieser alten Zeiten als Polytheismus bezeichnet.

Judentum. Die ersten Menschen, die an den einen Gott glaubten, waren die Juden (jüdischen) Menschen. Der Vorfahre der Juden gilt als Patriarch Abraham. Er verließ das Land seiner Vorfahren und ließ sich in dem ihm von Gott versprochenen Land Kanaan nieder. Seitdem nennen die Juden dieses Land das versprochene Land(versprochen). Aber bald kam eine Hungersnot hierher und die Enkel Abrahams zogen mit ihren Familien nach Ägypten. Die Juden landeten in Ägypten in der Position von Sklaven: Sie leisteten harte Arbeit und wurden grausam behandelt. Sie träumten davon, aus dieser Sklaverei befreit zu werden, aber der ägyptische König – der Pharao – wollte sie nicht gehen lassen. Zu dieser Zeit wurde in einer jüdischen Familie ein Junge geboren, der benannt wurde Moses. Als Mose aufwuchs, befahl Gott ihm, das jüdische Volk aus der Sklaverei zu befreien. Moses führte sein Volk zurück in das Gelobte Land. Dieser Weg war lang. Vierzig Jahre lang wanderten die Juden in der Wüste umher. Während seiner Reise auf dem Berg Sinai erhielt Moses Steintafeln von Gott - Tablets auf denen aufgezeichnet wurden Gebote Gott dem jüdischen Volk. So schloss Moses einen Pakt mit Gott ( Bund). Gemäß diesem Bund beschützt Gott sein Volk, und das Volk muss Gott treu sein und seine Gebote halten.

Die Juden erreichten das Gelobte Land und errichteten dort ihr Königreich. Um ihren Gott zu ehren, bauten die Juden einen Tempel in der Stadt Jerusalem. Doch nach einiger Zeit wurde das Reich der Juden von mächtigen Nachbarn überfallen. Der Jerusalemer Tempel wurde zerstört und die Juden in den Nachbarstaat Babylonien umgesiedelt. Nach dem Fall Babyloniens konnten die Juden in das Gelobte Land zurückkehren und den Tempel des Einen Gottes in Jerusalem wieder aufbauen. Die Invasionen gingen jedoch weiter und am Ende ging die Macht über die Länder der Juden in die Hände der Römer über.

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Die alten Ägypter hatten viele Götter . Sonnengott Ra gilt als der Hauptgott der Ägypter. Jeden Morgen segelte er in seinem Boot durch den Himmel und erleuchtete die Erde. Der Gott der Weisheit wurde besonders verehrt Thot. Er wurde als Mann mit dem Kopf eines Ibisvogels dargestellt. Er brachte den Menschen das Schreiben, Zählen und verschiedene Kenntnisse bei.

Lassen Sie uns gemeinsam diskutieren

Warum glaubten die alten Menschen an heilige Tiere?

Was denken Sie, welche Naturgewalten könnten von den Göttern der alten Zivilisationen bevormundet werden? ?

Fragen und Aufgaben

Warum sich die alten Menschen um die Seelen ihrer Vorfahren kümmerten.

Erkläre, was ein Pantheon der Götter ist.

Welche Menschen glaubten an einen Gott.

Was erhielt Moses am Berg Sinai von Gott?

Wie verstehen Sie, was ein Bund ist?

In welcher Stadt und unter welchen Herrschern wurde der Tempel gebaut.

Die Entstehung der Religionen. Weltreligionen und ihre Gründer

Du wirst es lernen

Wer ist das Christus und was er den Menschen beibrachte.

Was geschah nach dem Tod Jesu und wie es sich zu verbreiten begann Christentum.

Über das Leben Mohammed und seine Lehren.

Wo haben Buddhismus.

Über das Leben Buddha(der Erleuchtete) und seine Abfahrt in Nirwana.

Was " Vier edle Wahrheiten» Buddhismus.

Grundlegendes Konzept

Messias (Christus) Stupas-Buddhismus

Christentum. Die Juden warteten auf einen Propheten, der sie von allen Schwierigkeiten befreien würde (sie nannten ihn Messias- "Gesalbter" auf Griechisch Christus). Als der Prediger Jesus erschien, folgten ihm daher viele Juden, weil sie glaubten, dass er der verheißene Messias ist – Christus.

Nach den Geschichten seiner Nachfolger wurde Jesus in der kleinen Stadt Bethlehem geboren. Seine Eltern hatten nicht genug Platz im Hotel, also brachte die Mutter Jesu, Maria, das Baby in einer Höhle zur Welt, die für die Nacht der Viehzucht genutzt wurde.

Als Jesus aufwuchs, begann er zu predigen und lehrte, dass die Menschen Gott und ihre Nächsten lieben sollten. Er predigte nicht nur, sondern heilte auch die Kranken und half denen, die es brauchten. Die Menschen, die ihm nachfolgten und an ihn glaubten, betrachteten ihn nicht nur als einen Menschen, sondern auch als den Sohn Gottes, der gekommen war, um den Menschen den Weg zu einem rechtschaffenen Leben zu öffnen.

Jesus rief jeden Menschen dazu auf, sich zu ändern, besser zu werden. Viele unter den Menschen erwarteten jedoch etwas anderes vom Messias. Sie glaubten, dass er die Juden von ihren Feinden und Unterdrückern befreien sollte, dass er ein tapferer Heerführer und kein Prediger sein sollte. Daher entstand bald ein Konflikt zwischen Jesus und den Führern des jüdischen Volkes. Jesus wurde in einem Garten namens Gethsemane in der Nähe von Jerusalem festgenommen, und sie beschlossen, ihn mit einer schrecklichen Hinrichtung hinzurichten: Sie kreuzigten ihn am Kreuz, wie sie es mit den schlimmsten Verbrechern taten. In diesem Moment bekamen die meisten Jünger Angst und verließen Ihn.

Nur wenige Menschen kamen, um seinen leblosen Körper vom Kreuz zu nehmen und ihm ein würdiges Begräbnis zu geben. Unter diesen treuesten Nachfolgerinnen Jesu waren mehrere Frauen, die am dritten Tag nach der Hinrichtung erneut zu seinem Grab kamen. Aber hier erwartete sie eine verblüffende Entdeckung: Der Sarg war leer. Wie Christen glauben, war Jesus als Sohn Gottes nicht dem Tod unterworfen und er ist von den Toten auferstanden.

Inspiriert von dieser Botschaft begannen die Jünger Jesu Christi, seine Lehre in Judäa und darüber hinaus zu predigen, und bald verbreitete sich diese Lehre in vielen Ländern. Es begann zu rufen Christentum und die Nachfolger Jesu Christen.

Islam. 570 wurde im fernen Arabien, in der für die Araber heiligen Stadt Mekka, ein Junge geboren, der Muhammad hieß. Er wuchs als Waisenkind auf, das in der Obhut seines Großvaters und späteren Onkels war. Ziemlich früh wurde Muhammad Hanif- so nannte man in Arabien Menschen, die an einen Gott glaubten, ein frommes Leben führten, aber weder Juden noch Christen waren. Im Alter von 25 Jahren heiratete Muhammad einen wohlhabenden Kaufmann, Khadija.

Als sich Muhammad einmal zum Gebet auf einen niedrigen Berg in der Nähe von Mekka zurückzog, erschien ihm ein Engel, der begann, ihm heilige Texte zu diktieren und ihm zu verkünden, dass er der Gesandte Gottes sei. Mohammed glaubte nicht sofort an seine prophetische Mission, da er sich für unwürdig hielt. Seine geliebte Frau Khadija überzeugte ihn jedoch und Muhammad begann, unter den Mekkanern zu predigen. Es geschah um 610.

Mohammed rief alle Araber, die an verschiedene Götter glaubten, zur Rückkehr zur Religion des Monotheismus auf, die von Juden und Christen praktiziert wird. Er glaubte, dass Gott (auf Arabisch - Allah) lange Zeit Propheten zu den Menschen sandte, waren sowohl Moses als auch Jesus Propheten. Er hielt sich für den letzten Propheten. Seiner Meinung nach predigten Musa (Moses) und Isa (Jesus) dieselbe Religion wie er und gehen zusammen auf die Tradition des Urvaters Ibrahim (Abraham) zurück.

Mohammed gelang es, die unterschiedlichen Stämme Arabiens zu vereinen, und seinen Nachfolgern, den Kalifen, die nach ihm regierten, gelang es, Gebiete weit über die arabische Halbinsel hinaus zu unterwerfen. Zusammen mit den Arabern verbreitete sich die von Mohammed gepredigte Religion in verschiedenen Ländern und Kontinenten.

Die neue Religion hieß Islam. Dieses Wort enthält die Wurzel „Frieden“ und kann grob mit „sich Gott hingeben“ übersetzt werden. Anhänger des Islam wurden Muslime genannt. Obwohl diese Wörter für uns anders klingen, haben sie im Arabischen dieselbe Wurzel.

Buddhismus. Dritte-Welt-Religion Buddhismus- entstand früher als die anderen im fernen Indien.

Im VI Jahrhundert. BC wurde in der Familie des Herrschers eines kleinen Fürstentums in Nordindien ein Junge geboren, der benannt wurde Siddharta Gautama. Die Weisen sahen in dem Kind alle Zeichen eines großen Mannes und sagten voraus, dass er entweder ein großer Souverän, der Herrscher der ganzen Welt oder ein Heiliger werden würde, der die Wahrheit kennt. Der Prinz lebte im Palast in Luxus und ohne Sorgen. Seine Eltern wollten, dass er ein großer Souverän wird und versuchten, ihn so zu erziehen. Der Junge war sehr fähig und überholte alle seine Kollegen in Wissenschaft und Sport. Mit 29 Jahren heiratete er eine Prinzessin und bekam einen Sohn. Aber eines Tages traf der Prinz auf einen Trauerzug und erkannte, dass alle Menschen auf der Erde und er selbst sterblich sind; bei einer anderen Gelegenheit traf er einen schwerkranken Menschen und erkannte, dass Krankheit jeden Sterblichen erwartete; zum dritten Mal sah der Prinz einen Bettler, der um Almosen bat, und erkannte die Vergänglichkeit und illusorische Natur von Reichtum und Adel; und schließlich sah er einen Weisen, der in Kontemplation versunken war, und erkannte, dass der Weg der Selbstvertiefung und Selbsterkenntnis der einzige Weg ist, die Ursachen des Leidens zu verstehen und sie loszuwerden.

Der Prinz verließ sein Zuhause und begann auf der Suche nach der Wahrheit des Lebens umherzuwandern. Einmal saß er unter einem Banyanbaum und schwor einen Eid, dass er diesen Ort nicht verlassen würde, bis er sein Ziel erreicht und die Wahrheit gekannt hätte. Und „Erleuchtung“ kam zu ihm, er verwirklichte die „vier edlen Wahrheiten“.

Diese Wahrheiten waren

1) es gibt Leid in der Welt;

2) es gibt eine Ursache des Leidens;

3) es gibt Befreiung vom Leiden; Der Zustand der Befreiung vom Leiden wurde im Hinduismus Nirwana genannt.

4) es gibt einen Weg, der zur Befreiung vom Leiden führt.

So wurde Prinz Siddhartha Gautama zum Buddha (Erleuchteten).

Nachdem er erleuchtet worden war, begann der Prinz zu wandern und seine Lehre zu predigen, die später Buddhismus genannt wurde. Der Buddha hatte Schüler. Nach vielen Jahren begann er zu altern. Dann verabschiedete er sich von seinen Schülern, legte sich in die Position eines Löwen, tauchte in die Kontemplation ein und trat in das große und ewige Nirvana ein, in dem es kein Leiden gibt. Die Studenten verbrannten seinen Körper, und die Asche wurde von ihnen in verschiedene Teile der Welt gebracht und in spezielle Strukturen eingeschlossen - Stupas. Es wird gesagt, dass einer der Studenten den Zahn des Buddha aus dem Scheiterhaufen nahm und ihn als unbezahlbare Reliquie aufbewahrte. Im VI Jahrhundert. Auf der Insel Sri Lanka wurde ein Tempel errichtet, der heute „Tempel der Zahnreliquie“ genannt wird.

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Nach christlicher Tradition erfuhren gewöhnliche Hirten und weise Männer-Astrologen (Magier) von der Geburt des Messias. Sie folgten dem Leitstern und erreichten Bethlehem, wo sie sich vor dem neugeborenen Jesus verneigten und ihm Geschenke aus den Schätzen des Ostens brachten: Gold, Weihrauch und Myrrhe (Myrrhe - aromatisches Öl).

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Die alte Religion Indiens war der Hinduismus. Seine Besonderheit war der Glaube, dass die menschliche Seele nicht mit dem Körper stirbt, sondern immer wieder in verschiedenen Gestalten auf der Erde geboren wird: als Mensch, als Tier oder sogar als Pflanze. Wer genau ein Mensch das nächste Mal geboren wird, hängt davon ab, wie er sich im Leben verhalten hat, sein nächstes Leben wird eine Strafe oder eine Belohnung für ihn sein.

Lassen Sie uns gemeinsam diskutieren

Warum, glauben Sie, betrachteten und betrachten die Nachfolger Jesu ihn immer noch als den Sohn Gottes?

Warum sind Ihrer Meinung nach Christentum, Islam und Buddhismus Weltreligionen geworden?

Fragen und Aufgaben

In welcher Stadt wurde Jesus geboren?

Warum folgten ihm so viele Menschen?

Warum gab es einen Konflikt zwischen Jesus und den Führern des jüdischen Volkes?

Welche Stadt gilt für Muslime als heilig? Warum denken Sie?

Wozu hat Mohammed die Araber aufgerufen?

Warum verließ Prinz Siddhartha Gautama seinen Palast?

Wie verstehen Sie, was das Wort Buddha bedeutet?

Schauen Sie auf die Karte und nennen Sie die Entstehungsorte der Weltreligionen, bestimmen Sie, in welchem ​​Jahrhundert die einzelnen Weltreligionen entstanden sind, nennen Sie die Gründer der Weltreligionen.

Heilige Bücher. Veden, Avesta, Tripitaka

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Wann erschienen die heiligen Texte zum ersten Mal und wie wurden sie genannt?

Wie der buddhistische heilige Text Tipitaka entstand.

Grundlegendes Konzept

Veden Avesta Tipitaka

Die ältesten heiligen Texte. Die Entstehung der Schrift, also die Fähigkeit eines Menschen, seine Worte niederzuschreiben und sie dadurch zu bewahren, steht in direktem Zusammenhang mit der Religion. In der Antike wurde es notwendig, Appelle, Bitten von Menschen an die Götter, an die sie glaubten, aufzuzeichnen. Im alten Ägypten und in Mesopotamien wurden Zeichen erfunden, die die Laute der Sprache bezeichneten. Allmählich wurde das Schreiben Eigentum vieler Völker. Und als erstes begannen die Menschen, ihre heiligen Texte niederzuschreiben.

Einige der ältesten großen Texte, die als heilig gelten, wurden in Indien geschrieben. Viele Jahrhunderte lang wurden Geschichten über die Götter des Hinduismus mündlich in poetischer Form überliefert. In der Antike wurden sie aufgezeichnet und benannt Veden, was bedeutet "wissen", "lehren". . Die Veden bestehen aus vier Teilen und enthalten Legenden über die Erschaffung der Welt und über die Hauptgottheiten des Hinduismus, alte Hymnen an die Götter, Beschreibungen hinduistischer Rituale.

Heiliges Buch des Buddhismus. Die Lehren der ältesten Weltreligion – des Buddhismus – wurden sehr lange nicht niedergeschrieben. Es wurde von Mund zu Mund weitergegeben und in dieser oralen Form in verschiedenen Ländern verbreitet. Die Schüler des Buddha und seine Anhänger sammelten Informationen über sein Leben und darüber, wann, wie und was er die Menschen lehrte. Dies dauerte mehrere Jahrhunderte. Und erst nach etwa sechshundert Jahren wurden alle gesammelten Informationen zusammengeführt und auf Palmblättern in indischer Sprache festgehalten. Pali. Diese Blätter wurden in drei spezielle Körbe gelegt. So kam es, dass die buddhistische Schrift Tipitaka genannt wurde (was „Drei Körbe der Weisheit“ bedeutet).

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Mit den alten Indianern verwandte Völker lebten einst in Zentralasien und im Iran. Diese Völker glaubten, dass sich die Welt in einem ständigen Kampf zwischen guten und bösen Göttern und ihren Dienern befinde. Die Geschichten dieses Kampfes wurden im heiligen Buch aufgezeichnet Avesta.

Fragen und Aufgaben

Was ist der Grund für das Erscheinen heiliger Texte?

Was sind die Veden? Worüber reden Sie?

Was wird in der Avesta erzählt?

Wann wurden die heiligen Texte des Buddhismus niedergeschrieben?

Warum werden die ins Russische übersetzten buddhistischen Schriften „Drei Körbe der Weisheit“ genannt?

Heilige Bücher. Thora, Bibel, Koran

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Was Bibel und woraus es besteht.

Wie heißt das heilige buch der muslime Koran.

Grundlegendes Konzept

Canon Tora Bibel Koran Propheten

Heilige Bücher des Judentums und Christentums

Das Buch, das alles aufzeichnete, woran die alten Juden glaubten, wurde ihr Heilige Schrift. Sie glaubten, dass Gott selbst den Menschen darin die Wahrheit offenbarte. Die Juden nannten ihre Heilige Schrift Tanach, und diejenigen von ihnen, die sich nach den Eroberungen ihres Staates in verschiedenen Ländern niederließen und hauptsächlich Griechisch sprachen, begannen, dieses Buch zu nennen Bibel, was auf Griechisch „Bücher“ bedeutet.

Später begannen sowohl Juden als auch Christen, die Heilige Schrift die Bibel zu nennen, weil Christen Geschichten über das Leben Jesu und seiner Jünger darin enthielten. Christen nannten diesen Teil der Bibel das „Neue Testament“ und die Heilige Schrift der Juden das „Alte Testament“.

Altes Testament	Neues Testament
Pentateuch Sein erster Teil wird Pentateuch genannt (in der jüdischen Tradition - die Thora), weil er aus fünf Büchern besteht. Die erste von ihnen, die „Genesis“ genannt wird, erzählt von der Erschaffung der Welt und des Menschen durch Gott und vom Leben der ersten Generationen des jüdischen Volkes („Vorfahren“). Das nächste Buch, Exodus, erzählt, wie Mose das Volk aus Ägypten führte und einen Bund mit Gott schloss. In anderen Büchern des Pentateuch wurden die Regeln für das Leben gläubiger Juden festgehalten.	Evangelien Vier seiner Jünger – Matthäus, Lukas, Markus und Johannes – erzählten von Jesus Christus, dem Gründer einer der Weltreligionen. Sie schrieben die Evangelien, was übersetzt „gute Nachricht“ bedeutet. Die Jünger wollten den Menschen die gute Nachricht überbringen, dass Jesus der Sohn Gottes ist, dass er der Messias (Christus) ist, über das, was Christus die Menschen gelehrt hat. Christen glauben, dass die Evangelien von Gott inspiriert sind, weil Gott selbst die Jünger Christi dazu inspiriert hat, sie zu schreiben.
Dem Pentateuch folgen Bücher über die weitere Geschichte des jüdischen Volkes, darüber, wie der Jerusalemer Tempel gebaut und zerstört wurde, über die Könige und die angesehensten Personen dieses Volkes.	Apostelgeschichte Die Jünger Christi wurden Apostel genannt. Nach dem Tod Jesu begannen sie auch, seine Lehre in verschiedenen Ländern und Teilen der Welt zu predigen. Ihre Reisen und Abenteuer werden in einem Buch mit dem Titel Die Apostelgeschichte erzählt.
Der dritte Teil enthält viele poetische Texte und Lehren.	Die Briefe der Apostel Überall dort, wo damals zivilisierte Menschen lebten, begannen kleine Gemeinschaften von Christen zu entstehen. Und die ersten Jünger Christi schrieben Briefe an diese Gemeinden, .... Diese Briefe wurden die Briefe der Apostel genannt.
	Apokalypse Aber nicht nur Geschichten über die Vergangenheit waren in den Schriften der Apostel enthalten. Sie sprachen auch darüber, was die Menschheit in der Zukunft erwartet. Dieser Teil ihrer Schriften wurde „Prophezeiungen“ genannt.

Heiliges Buch des Islam. Muslime glauben, dass Gott Boten zu den Menschen gesandt hat und jeder Bote von ihm eine Schriftstelle erhalten hat, um sie den Menschen zu übermitteln. Die Quelle all dieser Schriften ist die Mutter der Bücher, die unter dem Thron des Allerhöchsten aufbewahrt wird. Muhammad erhielt von Gott den Koran, der ihm mehr als zehn Jahre lang vom Engel Jibril (Gabriel) übermittelt wurde.

Es gibt viele Kulturen und Religionen auf der Welt, Menschen mit unterschiedlichen Ansichten und Überzeugungen leben zusammen, und Kinder lernen in Schulen die religiöse Kultur ihres Volkes kennen. Wir sind anders und es ist interessant! Das Modul Grundlagen der orthodoxen Kultur ist eine Gelegenheit, über uns und unsere Umgebung zu sprechen. Besonders in Moskau - dem Herzen Russlands und dem Weltzentrum der Orthodoxie.

Die herausragende Bedeutung des orthodoxen Christentums in der historischen Bildung des russischen Volkes, der russischen Staatlichkeit und der nationalen Kultur ist bekannt. Unsere gesamte Geschichte, Literatur und Kunst ist vom Geist der Orthodoxie durchdrungen. Auch für Menschen, die weit vom Christentum und der russischen Kultur entfernt sind, aber danach streben, die Geschichte und Kultur Russlands kennenzulernen und zu verstehen, sowie eine Vorstellung vom Ursprung vieler moderner Traditionen und Bräuche zu haben, wird es interessant sein öffnen Sie die Tür zum Leben der orthodoxen Kirche.

Die Rückkehr der Orthodoxie in die Schule begann unmittelbar nach dem Ende der Zeit der atheistischen Verbote. Seitdem lernen Kinder in vielen Regionen Russlands bereits die Grundlagen der orthodoxen Kultur, und beim Unterrichten dieses Moduls wurde viel pädagogische Erfahrung gesammelt. Unter modernen Bedingungen ist das Studium der Grundlagen der orthodoxen Kultur nicht identisch mit dem Studium des Gesetzes Gottes in der vorrevolutionären russischen Schule, es sieht keine Einbeziehung des Schülers in die religiöse Praxis, die Teilnahme am Gottesdienst vor. Religionsunterricht." Ziel ist ein systematisches Studium der orthodoxen christlichen Tradition durch das Kind und sein Vertrautmachen mit der orthodoxen Kultur, vor allem in ihren ideologischen und moralischen Dimensionen.

Das Studium der Grundlagen der orthodoxen Kultur in der Schule unterstützt heute die Familie bei der Kindererziehung auf der Grundlage der historischen und kulturellen Werte und Traditionen der Russen und anderer Völker Russlands, für die die Orthodoxie eine traditionelle Religion ist. Dies ist die Gemeinschaft mit den ewigen, von Gott gegebenen christlichen Moralstandards, die in der russisch-orthodoxen Kirche bewahrt werden und auf denen das Leben einer Person, einer Familie, eines Menschen in unserer Welt basiert.

Das Modul „Grundlagen der orthodoxen Kultur“ im Rahmen des Kurses „Grundlagen der religiösen Kulturen und weltliche Ethik“ in der 4. Klasse umfasst nur etwa 30 Unterrichtsstunden und erschließt dem Kind die Grundlagen der orthodoxen Tradition nur geringfügig. Diese Welt ist alt und modern zugleich. Die Welt ist mit Legenden und Legenden über die Heldentaten heiliger Menschen bedeckt: Ilya Muromets, der rechtsgläubige Prinz Alexander Newski, St. Sergius von Radonezh und Seraphim von Sarov. Und zusammen mit ihnen sind unsere jüngsten Zeitgenossen, die von der Kirche für Taten der Barmherzigkeit und Heldentaten des Glaubens verehrt werden. Moralische Ideale, glänzende Vertreter des christlichen Geistes werden im Unterricht der orthodoxen Kultur diskutiert. Die Schüler lernen die Symbolsprache der orthodoxen Kunstkultur, die Kunst der Ikonen, Fresken, Kirchengesang, die christliche Einstellung zu Familie, Eltern, Arbeit, Pflicht und Verantwortung einer Person in der Gesellschaft kennen.

Zu den Hauptthemen des Kurses: "Was orthodoxe Christen glauben", "Gut und Böse in der orthodoxen Tradition". „Nächstenliebe“, „Barmherzigkeit und Mitgefühl“, „Orthodoxe in Russland“, „Orthodoxe Kirche und andere Heiligtümer“, „Orthodoxer Kalender“, „Christliche Familie und ihre Werte“.

Zusätzliche Modulklassen können Exkursionen zu Kirchen, Besuche in Museen für altrussische Kunst, Konzerte mit geistlicher Musik, Treffen mit Vertretern des orthodoxen Klerus umfassen. Unterricht und Zusatzunterricht sorgen für die Interaktion des Lehrers mit den Familien der Schulkinder, das gemeinsame Studium und die Entwicklung der Werte und Traditionen der Orthodoxie.

Das Modul „Grundlagen der islamischen Kultur“ führt die Studierenden in die Grundlagen der spirituellen und moralischen Kultur des Islam bzw. Islam ein. Der Islam entstand im 7. Jahrhundert unter den Bewohnern der Arabischen Halbinsel - den Arabern. Sein Erscheinen ist mit dem Namen des Propheten Muhammad verbunden, mit der Offenbarung, die er von Gott erhalten hat und die im Koran aufgezeichnet ist. Der Koran ist die Heilige Schrift, die 23 Jahre lang durch den Engel Jibril zu Muhammad herabgesandt wurde.

Der Koran ist die Hauptquelle der Lehren des Islam, seiner moralischen, ethischen und rechtlichen Normen. Nach und nach nahmen nicht nur die Araber, sondern auch viele andere Völker den Islam an. Sie begannen nach den Anweisungen des Koran und der Sunnah zu leben. Die Sunna ist die zweite Quelle der muslimischen Lehre und des Gesetzes, sie enthält die Aussagen des Propheten sowie alles, was Muslime über sein Leben, seine Taten und seine moralischen Eigenschaften wissen.

Der Islam hat ein integrales System spiritueller und moralischer Werte gebildet, die Teil des Lebens aller muslimischen Völker geworden sind. Das Verhältnis der Muslime in der Familie, in der Gesellschaft, im Alltag ist untrennbar mit den religiösen Lehren des Islam verbunden. Gleichzeitig hat jede muslimische Region ihre eigenen besonderen Traditionen und Bräuche bewahrt, die ihre geografischen, historischen und ethnischen Existenzbedingungen widerspiegeln. Es war diese Vielfalt, die der Entwicklung von Rechtsschulen und religiösen Bewegungen Impulse gab, die es dem Islam ermöglichten, seinen Platz in verschiedenen Gesellschaften und historischen Epochen zu finden. Dank dieser Vielfalt hat der Islam den Status einer Weltreligion erhalten und breitet sich aktiv auf allen Kontinenten aus und findet immer mehr Anhänger.

Der Islam in Russland hat seine eigene alte Geschichte, einen besonderen Ort und hat seine eigenen Wege der Entwicklung gefunden. Die erste Bekanntschaft der Völker unseres Landes mit dieser Religion fand bereits 643 statt, als muslimische Abteilungen die alte Stadt Derbent in Dagestan erreichten. Und obwohl der Islam in jenen Jahren im Nordkaukasus nicht als dominierende Religion Fuß fasste, war es diese erste Bekanntschaft mit arabischen Muslimen, die der Entwicklung von Handels- und Kulturbeziehungen mit der islamischen Welt Auftrieb gab und zum Ausgangspunkt für die Verbreitung wurde des Islam in den Gebieten, die später Teil des Russischen Reiches wurden. Dank dieser Verbindungen fasste der Islam schließlich in vielen Regionen des Kaukasus, der Wolga-Region Fuß, muslimische Gemeinschaften entstanden im Ural und in Sibirien.

Die Kultur des Islam in unserem Land ist originell und einzigartig, sie hat ihre eigenen Merkmale, die sich über viele Jahrhunderte unter dem Einfluss der russischen Realität unter den Bedingungen einer engen Interaktion zwischen Muslimen und Anhängern anderer religiöser Überzeugungen und traditioneller Kulturen gebildet haben Russland.

Die Themenschwerpunkte des Moduls „Grundlagen der islamischen Kultur“ im Rahmen der Lehrveranstaltung „Grundlagen religiöser Kulturen und säkularer Ethik“ sind: „Prophet Muhammad – ein Menschenbild und Morallehrer in der islamischen Tradition“, „Säulen des Islam und der islamischen Ethik“, „Pflichten der Muslime“, „Was gebaut wird und wie die Moschee angeordnet ist“, „Muslimische Chronologie und Kalender“, „Islam in Russland“, „Familie im Islam“, „Moralische Werte“. des Islam“, „Kunst des Islam“. Die Studie endet mit dem Thema „Muslimische Feiertage“. Neben Informationen über muslimische Feiertage lernen die Schüler die Feiertage der Völker Russlands kennen, für die der Islam eine traditionelle Religion ist.

Das Modul Grundlagen der buddhistischen Kultur richtet sich an Familien, die der Kultur dieser alten, einer der drei Weltreligionen, nahe stehen. Der Buddhismus entstand im 6. Jahrhundert v. Chr. in Indien und breitete sich dann nach China, Tibet und in die Mongolei aus. Gegenwärtig werden verschiedene Richtungen des Buddhismus von mehr als 500 Millionen Menschen auf der Welt praktiziert. Der Gründer des Buddhismus, Shakyamuni Buddha, eröffnete den Menschen die Möglichkeit, die Ursachen des Leidens zu verstehen und das Leiden zu beenden. Der Weg zum Erreichen des Nirvana, zu dem eine Person im Buddhismus durch Selbstbeherrschung und Meditation, die Anbetung des Buddha und die Ausführung guter Taten geht.

Der Buddhismus ist eine der traditionellen Religionen der Völker der Russischen Föderation. Ungefähr 1% der Bevölkerung Russlands betrachten sich als Anhänger der Lehren des Buddha. Zuallererst unter den Einwohnern der Republiken Burjatien, Kalmückien, Tyva. Es gibt buddhistische Gemeinden in Moskau, St. Petersburg und anderen russischen Städten.

Das schulische Studium dieses Moduls des Studiengangs „Grundlagen religiöser Kulturen und weltlicher Ethik“ soll den Studierenden in zugänglicher Form die Grundlagen der buddhistischen Kultur nahebringen: ihren Begründer, buddhistische Lehren, moralische Werte, heilige Bücher, Rituale, Schreine , Feiertage, Kunst. Der erste inhaltliche Block des Kurses widmet sich den moralischen Lebenswerten der buddhistischen Tradition. Hier lernen Kinder, was Buddhismus ist, die Grundlagen der Lehren des Buddha, die Geschichte von Siddhartha Gautama selbst und die Grundkonzepte der buddhistischen Kultur. Es wird über die heiligen Bücher des Buddhismus gesprochen, das buddhistische Weltbild und Vorstellungen über das Wesen des Menschen im Buddhismus werden offenbart. Eine Reihe von Lektionen sind um das Verständnis im Buddhismus von moralischen Konzepten wie Gut und Böse, Gewaltlosigkeit, Liebe zum Menschen und dem Wert des Lebens, Mitgefühl für alle Lebewesen, Barmherzigkeit, Einstellung zur Natur und zu allen Lebewesen herum aufgebaut. Separate Klassen sind den Familienwerten, der Verantwortung von Eltern und Kindern gewidmet. Inhalt des zweiten Blocks des Kurses ist das Studium von Feiertagen, Bräuchen, Ritualen, Symbolen, Ritualen, Kunst russischer Buddhisten. Die Hauptrichtungen im Buddhismus, die Geschichte des Auftretens des Buddhismus in Russland werden enthüllt. Es erzählt vom Weg der spirituellen und moralischen Vervollkommnung einer Person und der Tugendlehre. Separate Lektionen sind den Symbolen des Buddhismus, buddhistischen Schreinen, Verhaltensregeln in einem buddhistischen Tempel und seiner inneren Struktur gewidmet. Kinder erfahren etwas über den Mondkalender im Buddhismus, Kunst in der buddhistischen Kultur, einschließlich der einzigartigen Bildtradition im Buddhismus.

Das Studium des Moduls „Grundlagen buddhistischer Kultur“ im Rahmen der Lehrveranstaltung „Grundlagen religiöser Kulturen und weltlicher Ethik“ sieht vor, dass die Studierenden folgende Schwerpunkte beherrschen: „Einführung in die buddhistische spirituelle Tradition“, „Buddha und seine Lehre “, „Buddhistische Heilige“, „Familie in der buddhistischen Kultur und ihre Werte“, „Buddhismus in Russland“, „Ein Mann in der buddhistischen Weltanschauung“, „Buddhistische Symbole“, „Buddhistische Rituale“, „Buddhistische Schreine“, „Buddhistische Heilige Gebäude“, „Buddhistischer Tempel“, „Buddhistischer Kalender“, „Feiertage in der buddhistischen Kultur“, „Kunst in der buddhistischen Kultur“.

Das Judentum ist eine der monotheistischen Religionen, deren Anhänger weltweit nach verschiedenen Schätzungen zwischen 10 und 15 Millionen Menschen liegen. Derzeit lebt die Mehrheit der Juden im Staat Israel und in den Vereinigten Staaten. In Russland gibt es seit der Antike Gemeinschaften von Anhängern des Judentums. Das Modul Grundlagen jüdischer Kultur richtet sich an Familien, die sich ihrer Verbundenheit mit der religiösen Tradition und Kultur des Judentums bewusst sind.

Das Studium des Moduls „Grundlagen jüdischer Kultur“ im Rahmen der Lehrveranstaltung „Grundlagen religiöser Kulturen und säkularer Ethik“ hat zum Ziel, die Grundlagen des Wissens über diese religiöse Tradition in historischer, weltanschaulicher, kultureller Hinsicht auf zugängliche Weise darzustellen ein Grundschüler.

Die Schüler beherrschen Begriffe wie "Monotheismus", "Religion", "Kultur", "Judentum", "Heilige Schrift", "Pentateuch", verstanden im Kontext dieser religiösen Tradition. Besonderes Augenmerk wird auf die Struktur und Namen der heiligen Bücher gelegt, was den Horizont des Kindes erheblich erweitert. In den ersten Abschnitten wird besonders die Rolle der Gebote (Mizwot) hervorgehoben, die den moralischen und ethischen Inhalt des Judentums bestimmen, wobei auch den Lehren der Mündlichen Thora, die die Originalität der modernen jüdischen Religion bestimmt haben, ausreichend Raum eingeräumt wird Erbe. Im Zuge eines Ausflugs in die historische Vergangenheit werden für das Judentum bedeutsame Begriffe vorgestellt: „Bund“, „Prophezeiung“, „Messias“, „Gerechtigkeit“, „Tempeldienst“, Barmherzigkeit und Nächstenliebe.

Bräuche, Feiertage, denkwürdige historische Daten, moderner Synagogengottesdienst und Gebet, Samstag (Schabbat) und Rituale dieses Tages, Traditionen der täglichen Einhaltung von Normen und Geboten, religiöse Bräuche des Lebenszyklus (Familienbande, Abschied Alter, Heirat usw.). Die Entwicklung moralischer Kategorien basiert auf der Lebenserfahrung von Kindern unter Verwendung von Zitaten aus der Tora und anderer religiöser und historischer Literatur. Eine besondere Lektion ist den Konzepten von Gut und Böse in der jüdischen Kultur gewidmet. Einen großen Platz nehmen die Themen der Familie als moralischer Wert, als spirituelle Einheit ein; Familienleben; Harmonie des Menschen in der Welt um ihn herum. Es werden Fragen darüber behandelt, welche Eigenschaften notwendig sind, um eine starke Familie zu gründen, welche Eigenschaften Eltern versuchen, ihren Kindern weiterzugeben, was in der Tora und in jüdischen Quellen über die Einstellung gegenüber Ältesten, über Bildung und über den Sinn des menschlichen Lebens gesagt wird.

Der Inhalt des Moduls umfasst folgende Hauptthemen: „Einführung in die jüdische spirituelle Tradition“, „Tora – das Hauptbuch des Judentums“, „Klassische Texte des Judentums“, „Patriarchen des jüdischen Volkes“, „Propheten und Gerechte in der jüdischen Kultur", "Tempel im Leben der Juden", "Der Zweck der Synagoge und ihre Organisation", "Samstag (Schabbat) in der jüdischen Tradition", "Judentum in Russland", "Traditionen des Judentums im Alltag Leben der Juden“, „Verantwortungsvoller Umgang mit den Geboten“, „Jüdisches Zuhause“, „Einführung in den jüdischen Kalender: seine Struktur und Besonderheiten“, „Jüdische Feiertage: ihre Geschichte und Traditionen“, „Werte des Familienlebens in der Jüdische Tradition“.

Das Modul beinhaltet das Studium der Grundlagen der Weltreligionen (Buddhismus, Christentum, Islam) und der Nationalreligion (Judentum), zielt darauf ab, in der 4. Klasse Vorstellungen über moralische Ideale und Werte zu entwickeln, die die Grundlage traditioneller Religionen bilden unser multinationales Land.

Im Unterricht beherrschen die Kinder die Begriffe "Kultur" und "Religion", lernen Religionen und ihre Gründer kennen. Während des Lernens lernen sie heilige Bücher, religiöse Gebäude, Schreine, religiöse Kunst, religiöse Kalender und Feiertage kennen. Viel Aufmerksamkeit wird der Familie und den Familienwerten in religiösen Kulturen, Barmherzigkeit, sozialen Problemen und der Einstellung dazu in verschiedenen Religionen geschenkt.

Der erste inhaltliche Teil des Moduls befasst sich mit den Grundlagen religiöser Kulturen. Die Hauptaufgabe beim Studium dieses Abschnitts besteht darin, dass sich die Schüler eine Vorstellung vom Modell, dem spirituellen und moralischen Ideal einer Person machen, das in den studierten religiösen Traditionen enthalten ist, und auch ein Verständnis für die Notwendigkeit entwickeln, danach zu streben die spirituelle und moralische Verbesserung einer Person und Gesellschaft. Die Kinder lernen die Methoden der moralischen Entwicklung der Menschen kennen, die im Laufe der Jahrhunderte erarbeitet und durch Religion und Kultur an die Nachwelt weitergegeben wurden.

Das Studium des Moduls „Grundlagen religiöser Kulturen“ hilft Kindern, nicht nur ihren Horizont zu erweitern, sondern sich auch besser im Leben zurechtzufinden. Wir leben in einem sich schnell verändernden Umfeld, es gibt eine intensive Migration der Bevölkerung, Vertreter verschiedener Kulturen und Konfessionen lernen in den Schulen. Um unseren Kindern beizubringen, richtig und ohne Konflikte zu interagieren, ist es notwendig, ihnen Kenntnisse über die wichtigsten Religionen der Völker Russlands zu vermitteln. Dies wird dazu beitragen, falsche Vorstellungen zu vermeiden, sich in gewissem Maße vor dem Einfluss religiöser Sekten zu schützen, zur Bildung eines Verständnisses für die Werte der religiösen Kultur und der Notwendigkeit, sie zu bewahren, zur Bildung einer Vorstellung von beitragen wie ein moderner Mensch sein sollte.

Die Hauptthemen dieses Moduls sind: „Kultur und Religion“, „Alter Glaube“, „Weltreligionen und ihre Gründer“, „Heilige Bücher der Weltreligionen“, „Traditionsbewahrer in den Weltreligionen“. “, „Der Mensch in den religiösen Traditionen der Welt“, „Sakrale Bauten“, „Kunst in der religiösen Kultur“, „Religionen Russlands“, „Religion und Moral“, „Moralische Gebote in den Religionen der Welt“, „Religiös Rituale“, „Bräuche und Rituale“, „Religiöse Rituale in der Kunst“, „Kalender der Weltreligionen“, „Feiertage in den Weltreligionen“. Das Modul ist informativ gesättigt, für sein Studium ist nur eine Stunde pro Woche vorgesehen. Um es zu meistern, ist es daher erforderlich, außerhalb der Schulzeiten zu arbeiten und das gelernte Material gemeinsam von Erwachsenen und Kindern zu diskutieren.

Eine vollwertige Persönlichkeitsbildung ist ohne Kenntnis der Grundlagen der Moral nicht möglich. Von früher Kindheit an lernt eine Person, zwischen Gut und Böse, Wahrheit und Lüge zu unterscheiden, ihre eigenen Handlungen und die Handlungen ihrer Altersgenossen, das Verhalten von Erwachsenen, einschließlich der Eltern, zu bewerten.

Welche Weltanschauung werden unsere Kinder in naher Zukunft haben? Welche spirituellen und moralischen Richtlinien werden sie wählen? Wer hilft ihnen, eine fundierte Wahl zu treffen? Neben der Familie wird die Schule heute zu einer der wichtigsten Institutionen, die solch wichtige Bildungsfragen aufwerfen.

Die moralische Erfahrung eines Menschen selbst und der gesamten Menschheit ist der Hauptinhalt des Ausbildungsmoduls "Grundlagen der weltlichen Ethik", das darauf abzielt, Schüler an die Grundlagen der Moral heranzuführen, grundlegende Ideen über die Moral und ihre Bedeutung zu vermitteln menschliches Leben, basierend auf den positiven Handlungen der Menschen. Dieses Bildungsmodul schafft Bedingungen für die Erziehung von Patriotismus, Liebe und Respekt für das Vaterland, ein Gefühl des Stolzes auf ihr Heimatland.

Im Unterricht lernen die Viertklässler die Grundlagen der russischen weltlichen (zivilen) Ethik kennen, lernen die "goldene Regel der Moral" kennen und reflektieren gemeinsam mit dem Lehrer, was Freundschaft, Barmherzigkeit, Mitgefühl sind und wie sie sind manifestieren sich; wie die Wörter „Tugend“ und „Laster“ in der modernen Welt verstanden werden; Was ist eine moralische Entscheidung und wie kann man sie treffen, ohne mit dem eigenen Gewissen in Konflikt zu geraten? über die Werte des Familienlebens und die Rolle der Familie in ihrem eigenen Schicksal nachdenken. Der Unterricht basiert auf der Live-Interaktion des Lehrers mit den Kindern in gemeinsamen Reflexionen und Erfahrungen über konkrete Lebenssituationen. Eine große Rolle bei der Offenlegung von Wertvorstellungen, bei der Gestaltung von Problemsituationen im Unterricht kommt der Arbeit mit Texten zu. Die Diskussion von Auszügen aus literarischen Werken, Geschichten und Parabeln ermöglicht es dem Kind, über die Handlungen von Menschen und Figuren in der Fiktion nachzudenken.

Die Lehre des Moduls „Grundlagen säkularer Ethik“ sieht das Studium folgender Schwerpunktthemen vor: „Kultur und Moral“, „Ethik und ihre Bedeutung im menschlichen Leben“, „Feiertage als eine der Formen historischer Erinnerung“, „ Moralmodelle in den Kulturen verschiedener Völker“, „Staat und Moral eines Bürgers“, „Moralmodelle in der Kultur des Vaterlandes“, „Arbeitsmoral“, „Moralische Traditionen des Unternehmertums“, „Was bedeutet es zu Moralisch sein in unserer Zeit?“, „Höhere moralische Werte, Ideale, moralische Prinzipien“, „Etikette“, „Methoden der moralischen Selbstverbesserung“. Das Modul „Grundlagen weltlicher Ethik“ kann einen Beitrag leisten zur Etablierung eines besseren gegenseitigen Verständnisses des Kindes mit seinen Eltern, zur Etablierung abgestimmter moralischer Anforderungen an Familie und Schule.

Arbeitsprogramm für die Lehrveranstaltung "Grundlagen religiöser Kulturen und säkularer Ethik"

(Modul "Grundlagen religiöser Weltkulturen")

(für die vierte Klasse)

Das Arbeitsprogramm des Fachs „Grundlagen der Religionskulturen und Säkulare Ethik“ (Modul „Grundlagen der Weltreligionskulturen“) ist nach den Vorgaben des Landes-Allgemeinbildungsstandards für Grundschulbildung zusammengestellt, ein beispielhaftes Programm für"Grundlagen religiöser Kulturen und säkularer Ethik". [Ersteller: Wissenschaftler der Russischen Akademie der Wissenschaften, der Russischen Akademie für Bildung, des Bundesinstituts für die Entwicklung des Bildungswesens, der Akademie für Höhere Studien und berufliche Umschulung von Bildungsarbeitern, Vertreter religiöser Konfessionen]und basierend auf Programmen, die von den Autoren R.B. Amirov, O. V. Voskresensky, T.M. Gorbacheva und andere, herausgegeben von Shaposhnikova T.D. unter Berücksichtigung interdisziplinärer und intradisziplinärer Zusammenhänge, der Logik des Bildungsprozesses, der Aufgabe der Lernfähigkeitsbildung bei jüngeren Studierenden. Das Programm zielt darauf ab, die geplanten Ergebnisse zu erreichen, die Umsetzung des Programms zur Bildung universeller Bildungsaktivitäten.

Erläuterungen

Allgemeine Merkmale und Wertorientierungen der Inhalte des Faches

Fragen im Zusammenhang mit der Einführung spiritueller, moralischer und kultureller Themen in den Schullehrplan, die im Rahmen des kulturellen Ansatzes betrachtet werden, sind von besonderer Bedeutung, da das Wesen einer weltlichen Schule unter anderem durch ihre Beziehungen zur Schule bestimmt wird soziales Umfeld, religiöse Vereinigungen, Anerkennung der Religionsfreiheit und Weltanschauung der am Bildungsprozess Beteiligten. Die Nachfrage nach moderner Bildung, die die Probleme der spirituellen und moralischen Bildung der russischen Bürger löst, bleibt zu groß. Das moderne nationale Bildungsideal ist ein hochmoralischer, kreativer, kompetenter Bürger Russlands, der das Schicksal des Vaterlandes als sein eigenes annimmt, sich der Verantwortung für die Gegenwart und Zukunft seines Landes bewusst ist, verwurzelt in den spirituellen und kulturellen Traditionen eines multinationale Menschen

Russische Föderation.

In diesem Zusammenhang die Aufnahme des Kurses „Grundlagen religiöser Kulturen und säkularer Ethik“ in den Schullehrplan, der komplexer Natur ist und die fünf wichtigsten nationalen spirituellen Traditionen – Orthodoxie, Islam, Buddhismus, Judentum und säkulare Ethik – repräsentiert , wird besonders relevant.

Die Einführung des Fachs „Grundlagen religiöser Kulturen und säkularer Ethik“ soll der erste Schritt zur Wiederherstellung in neuen Verhältnissen sein, die auf den Prinzipien des Humanismus, der Moral, der traditionellen Spiritualität, der sozialen und pädagogischen Partnerschaft von Schule, Familie, Staat und Gesellschaft beruhen Öffentlichkeit in der Erziehung von Kindern und Jugendlichen.

Pädagogische Förderung der Selbstbestimmung des Einzelnen, der Entfaltung seiner Fähigkeiten, Begabungen, der Vermittlung von systemisch-wissenschaftlichen Erkenntnissen, Fertigkeiten und Kompetenzen, die für eine erfolgreiche Sozialisation notwendig sind, schaffen allein keine hinreichenden Voraussetzungen für die freie Entfaltung und soziale Reife des Individuums. Ein Mensch ist nicht frei, wenn er Gut und Böse nicht unterscheidet, das Leben, die Arbeit, die Familie, andere Menschen, die Gesellschaft, das Vaterland, also alles, worin sich ein Mensch moralisch bejaht und seine Persönlichkeit entwickelt, nicht wertschätzt. Kenntnisse der Wissenschaften und Unkenntnis des Guten, ein scharfer Verstand und ein taubes Herz stellen eine Bedrohung für einen Menschen dar, schränken und verzerren seine persönliche Entwicklung.

Die spirituelle und moralische Erziehung der Persönlichkeit eines Bürgers Russlands ist ein pädagogisch organisierter Prozess der Assimilation und Akzeptanz durch Studenten grundlegender nationaler Werte, die eine hierarchische Struktur und eine komplexe Organisation aufweisen. Die Träger dieser Werte sind das multinationale Volk der Russischen Föderation, der Staat, die Familie, kulturelle und territoriale Gemeinschaften, traditionelle russische religiöse Vereinigungen (christlich, hauptsächlich in Form der russischen Orthodoxie, islamisch, jüdisch, buddhistisch). Weltgemeinschaft.

Der Ausbildungsgang der ORSE ist ein einheitliches integriertes Bildungssystem. Alle seine Module sind in Bezug auf pädagogische Ziele, Ziele und Anforderungen an die Ergebnisse der Beherrschung von Bildungsinhalten miteinander konsistent, deren Erreichung durch die Schüler durch den Bildungsprozess innerhalb der Grenzen des Lehrplans sowie in der sichergestellt werden sollte System der inhaltlichen, begrifflichen, wertsemantischen Verbindungen des Bildungsfachs mit anderen humanitären Fächern der Grund- und Grundschule.

Der URKSE-Ausbildungskurs ist kulturologisch und zielt darauf ab, bei Schulkindern im Alter von 10 bis 11 Jahren Vorstellungen über moralische Ideale und Werte zu entwickeln, die die Grundlage der religiösen und weltlichen Traditionen der multinationalen Kultur Russlands bilden, und ihre Bedeutung in der Leben der modernen Gesellschaft, sowie ihre Beteiligung an ihnen.Die kulturwissenschaftlichen Leitbegriffe des Lehrgangs – „kulturelle Tradition“, „Weltanschauung“, „Spiritualität (Seelenhaftigkeit)“ und „Moral“ – sind das verbindende Prinzip für alle dem Lehrgang zugrunde liegenden Begriffe (religiös oder nichtreligiös). ).

Der neue Kurs soll das Thema der Persönlichkeitsentwicklung des Kindes nach den Grundsätzen des Humanismus in enger Verbindung mit religiösen und universellen Werten in den Inhalten der Allgemeinbildung verwirklichen.Die Vermittlung von Kenntnissen über die Grundlagen religiöser Kulturen und säkularer Ethik soll eine wichtige Rolle nicht nur bei der Erweiterung des Bildungshorizonts des Schülers spielen, sondern auch im Bildungsprozess zur Herausbildung eines anständigen, ehrlichen, würdigen Bürgers, der die Verfassung und die Gesetze beachtet der Russischen Föderation, respektiert ihre kulturellen Traditionen, ist bereit für den interkulturellen und interreligiösen Dialog im Namen des sozialen Zusammenhalts.

Der Zweck des Schulungskurses ORSE

Bildung von Motivationen für ein bewusstes moralisches Verhalten in einem jüngeren Teenager, basierend auf Wissen und Respekt für die kulturellen und religiösen Traditionen der multinationalen Völker Russlands, sowie für den Dialog mit Vertretern anderer Kulturen und Weltanschauungen.

Ziele des Lehrgangs ORSE

1. Bekanntmachung der Studenten mit den Grundlagen der orthodoxen, muslimischen, buddhistischen, jüdischen Kultur, den Grundlagen der weltreligiösen Kulturen und der säkularen Ethik;

2. Entwicklung der Vorstellungen des jüngeren Teenagers über die Bedeutung moralischer Normen und Werte für ein menschenwürdiges Leben des Einzelnen, der Familie und der Gesellschaft;

3. Verallgemeinerung von Wissen, Konzepten und Ideen über spirituelle Kultur und Moral, die von Schülern in der Grundschule erworben wurden, und Bildung ihrer wertsemantischen Weltanschauungsgrundlagen, die eine ganzheitliche Wahrnehmung der nationalen Geschichte und Kultur beim Studium humanitärer Fächer auf der Grundstufe ermöglichen Schule;

4. Entwicklung der Fähigkeit jüngerer Schüler, in einem multiethnischen und multikonfessionellen Umfeld zu kommunizieren, basierend auf gegenseitigem Respekt und Dialog im Namen des öffentlichen Friedens und der Harmonie.

Der Studiengang schafft die Ausgangsbedingungen für die Entwicklung der russischen Kultur durch die Studierenden als integrales, ursprüngliches Phänomen der Weltkultur; Verständnis der religiösen, kulturellen Vielfalt und der historischen, nationalstaatlichen, spirituellen Einheit des russischen Lebens.

Die Beherrschung der im Schulungskurs enthaltenen Bildungsinhalte sollte Folgendes sicherstellen:

Bildung erster Vorstellungen über die Grundlagen religiöser Kulturen und säkularer Ethik;

Bildung einer respektvollen Haltung gegenüber verschiedenen spirituellen und weltlichen Traditionen;

Bildung der Ausgangsidee der nationalen religiösen und kulturellen Tradition als spirituelle Grundlage des multinationalen multikonfessionellen Volkes Russlands;

Kernideen des Programms.

Spirituelle und moralische Entwicklung und Erziehung der Persönlichkeit eines Bürgers Russlands;

Spirituelle Werte und moralische Ideale im Leben des Menschen und der Gesellschaft.

Spirituelle Traditionen der multinationalen Völker Russlands.

Spirituelle Einheit des russischen Volkes und moralische Werte, die uns vereinen;

Bildung als Faktor der spirituellen und moralischen Festigung der russischen Gesellschaft, ihrer Sammlung angesichts externer und interner Herausforderungen;

Die neue russische Schule als Faktor der soziokulturellen Modernisierung der russischen Gesellschaft;

Persönlichkeit im Mittelpunkt staatlicher Bildungspolitik, Sicherung von Bildungsrechten und der Möglichkeit, die Aufgaben einer Person zu verwirklichen;

Offene Bildung als wertetechnologischer Kontext für den Aufbau des Bildungsprozesses;

Neue „Bildungskultur“ des Lehrers (Lernen durch Aktivität, kompetenzbasierter Ansatz, Projekttechnologien, Entwicklung einer Forschungskultur und Selbständigkeit etc.);

Formen, Methoden, Lehrtechniken

Organisationsformen des Bildungsprozesses:

Gruppenarbeit an einem Projekt, Übung von Planspielen, Analyse kritischer Situationen, Training praktischer Fähigkeiten

Methoden:

Problembasiertes Lernen (Problemdarstellung, partielle Suche oder Heuristik, Recherche)

Organisation von Bildungs- und kognitiven Aktivitäten (verbal, visuell, praktisch; analytisch, synthetisch, analytisch-synthetisch, induktiv, deduktiv; reproduktiv, Problemsuche; selbstständiges und angeleitetes Arbeiten).

Anregung und Motivation (Lernen anregen: erzieherische Diskussionen, emotionale und moralische Situationen schaffen; Pflicht und Verantwortung anregen: Überreden, Forderungen stellen, Belohnungen, Strafen).

Kontrolle und Selbstkontrolle (Einzelbefragung, Frontalbefragung, mündlicher Wissenstest, schriftliche Kontrollarbeit, schriftliche Selbstkontrolle).

Unabhängige kognitive Aktivität (Schüler auf die Wahrnehmung von neuem Material vorbereiten, Schüler lernen neues Wissen, Festigen und Verbessern der erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten, Entwickeln und Verbessern von Fähigkeiten; Arbeiten mit einem Buch; Arbeiten nach einem vorgegebenen Modell, konstruktiv, erfordern einen kreativen Ansatz)

Unterrichtstechnologien:

Persönlich orientierte Bildung, Spiel, Information, Aktivitätsmethode, Entwicklung allgemeiner pädagogischer Fähigkeiten

Anforderungen an das Ausbildungsniveau der Studierenden

Die Bewältigung der Bildungsinhalte des Bildungsinhaltes „Grundlagen der Weltreligiösen Kulturen“ durch Schülerinnen und Schüler soll sicherstellen:

Verständnis der Bedeutung von Moral, moralisch verantwortlichem Verhalten im menschlichen Leben und in der Gesellschaft;

Bildung erster Vorstellungen über die Grundlagen religiöser Kulturen;

Bekanntschaft mit den Werten: Vaterland, Moral, Pflicht, Barmherzigkeit, Friedfertigkeit und deren Verständnis als Grundlage der traditionellen Kultur des multinationalen Volkes Russlands;

Stärkung der Kontinuität der Generationen durch Bildung auf der Grundlage der Bewahrung und Entwicklung kultureller und geistiger Werte.

Die Erziehung von Kindern nach dem Programm des Moduls "Grundlagen der religiösen Weltkulturen" sollte darauf abzielen, die folgenden persönlichen, metafachlichen und fachlichen Ergebnisse der Bewältigung der Inhalte zu erreichen.

Voraussetzungen für persönliche Ergebnisse:

Bildung der Grundlagen der russischen zivilen Identität, ein Gefühl des Stolzes auf ihr Heimatland;

Bildung des Bildes der Welt als Einheit und Einheit mit einer Vielzahl von Kulturen, Nationalitäten, Religionen, Förderung von Vertrauen und Respekt für die Geschichte und Kultur aller Völker;

Entwicklung von Selbständigkeit und Eigenverantwortung für das eigene Handeln auf der Grundlage von Vorstellungen über moralische Normen, soziale Gerechtigkeit und Freiheit;

Entwicklung ethnischer Gefühle als Regulatoren moralischen Verhaltens;

Erziehung zu gutem Willen und emotionaler und moralischer Reaktionsfähigkeit, Verständnis und Empathie für die Gefühle anderer Menschen; Entwicklung erster Regulationsformen der eigenen Gefühlszustände;

Entwicklung von Fähigkeiten zur Zusammenarbeit mit Erwachsenen und Gleichaltrigen in verschiedenen sozialen Situationen, die Fähigkeit, keine Konflikte zu erzeugen und Auswege aus strittigen Situationen zu finden;

Das Vorhandensein von Motivation zur Arbeit, Arbeit für Ergebnisse, Respekt vor materiellen und spirituellen Werten.

Anforderungen an Metasubjektergebnisse :

Beherrschung der Fähigkeit, die Ziele und Zielsetzungen von Bildungsaktivitäten zu akzeptieren und aufrechtzuerhalten sowie Mittel zu ihrer Umsetzung zu finden;

Bildung von Fähigkeiten zur Planung, Steuerung und Bewertung von Bildungsaktivitäten in Übereinstimmung mit der Aufgabe und den Bedingungen für ihre Durchführung; bestimmen Sie die effektivsten Wege, um Ergebnisse zu erzielen; auf der Grundlage der Bewertung und unter Berücksichtigung der Art der Fehler angemessene Anpassungen an ihrer Umsetzung vornehmen; die Gründe für den Erfolg / Misserfolg von Bildungsaktivitäten verstehen;

angemessene Nutzung von Sprachmitteln und Mitteln der Informations- und Kommunikationstechnologien zur Lösung verschiedener kommunikativer und kognitiver Aufgaben;

die Fähigkeit zur Informationssuche für die Erfüllung von Bildungsaufgaben;

Beherrschung der Fähigkeiten des semantischen Lesens von Texten verschiedener Stile und Genres, der bewussten Konstruktion von Sprachaussagen gemäß den Kommunikationsaufgaben;

Beherrschung der logischen Handlungen der Analyse, Synthese, des Vergleichs, der Verallgemeinerung der Klassifikation, des Herstellens von Analogien und Ursache-Wirkungs-Beziehungen, des Aufbaus von Argumenten, der Bezugnahme auf bekannte Konzepte;

Bereitschaft, dem Gesprächspartner zuzuhören, einen Dialog zu führen, die Möglichkeit der Existenz unterschiedlicher Standpunkte und das Recht eines jeden auf seine eigenen anzuerkennen; Äußern Sie Ihre Meinung und argumentieren Sie Ihren Standpunkt und Ihre Einschätzung der Ereignisse;

Festlegung eines gemeinsamen Ziels und Wege zu seiner Erreichung, die Fähigkeit, sich auf die Rollenverteilung bei gemeinsamen Aktivitäten zu einigen; ihr eigenes Verhalten und das Verhalten anderer angemessen einschätzen.

Anforderungen an Fachergebnisse:

Kenntnis, Verständnis und Akzeptanz von Werten durch Studenten: Vaterland, Moral, Pflicht, Barmherzigkeit, Friedfertigkeit als Grundlage der kulturellen Traditionen des multinationalen Volkes Russlands;

Bekanntschaft mit den Grundlagen der weltlichen und religiösen Moral, Verständnis ihrer Bedeutung für den Aufbau konstruktiver Beziehungen in der Gesellschaft;

die Bildung erster Ideen über die religiöse Kultur und ihre Rolle in der Geschichte und Moderne Russlands;

Bewusstsein für den Wert der Moral Spiritualität im menschlichen Leben.

Das Programm umfasst folgende Abschnitte:

Bekanntschaft mit dem neuen Thema ORKSE

Glaube verschiedener Völker an Mythen, Legenden und Erzählungen

Judentum

Christentum

Islam

Buddhismus

"Goldene Regeln der Moral"

Die Hauptform der Organisation des Bildungsprozesses in der 4. Klasse (beim Studium der Grundlagen der religiösen Weltkulturen) ist der traditionelle Schulunterricht. Zur Festigung des gelernten Stoffes wird ein Gespräch (Interview) geführt. In der 4. Klasse (bei der Beherrschung der moralischen Grundlagen der religiösen Weltkulturen) ist Konversation die Hauptform des Unterrichts. Es wird empfohlen, den Unterricht im Kurs "Grundlagen der religiösen Kulturen der Welt" mit einer Demonstration von Bildern, gemeinsamem Lesen und anderen Quellen, Anhören von Werken, Unterrichtsausflügen zu begleiten

Beim Studium der Grundlagen religiöser Weltkulturen werden keine Noten gesetzt. Um das Niveau der spirituellen und moralischen Bildung von Schulkindern zu bestimmen, die religiöse Weltkulturen studieren, können Eltern von Schulkindern zu den ersten und letzten Lektionen eingeladen werden, die bestimmen, wie notwendig und wichtig es für ihre Kinder ist, die nationale Kultur zu beherrschen.

Formen der Kontrolle

Eine Form der Zwischenkontrolle ist die Durchführung von Tests und verschiedenen kreativen Aufgaben. Die Form der Endkontrolle ist der Schutz von Projekten.

Der Studiengang ist auf 34 Stunden Vorlesung und Praxis in der 4. Klasse ausgelegt.

4. Klasse (34 Stunden)

Kennenlernen eines neuen Themas von ORSE (3 Stunden)

Russland ist unser Mutterland. Spirituelle Werte der Menschheit. Kultur. Religion.
Kein typischer Unterricht. Kongress in Astana. "Wir wünschen jedem Menschen Frieden."

Glaube verschiedener Völker an Mythen, Legenden und Erzählungen (5 Stunden)

Alter Glaube und religiöse Kulte. Sandys Geschichte über den Glauben der Ureinwohner Australiens. Alex' Geschichte über den Glauben der indigenen Bevölkerung Amerikas. Akiko spricht über die Mythologie und Kultur Japans. Sasha spricht über den Glauben der alten Slawen.

Judentum (5 Stunden)

Der Gottesbegriff im Judentum. Die Welt und der Mensch im Judentum. Thora und Gebote. Was sagt das jüdische Gesetz? Religiöse Riten und Rituale im Judentum.

Christentum (6 Stunden)

Gottes- und Weltbild im Christentum. Das Menschenbild im Christentum. Die Bibel ist das heilige Buch der Christen. Orthodoxie. Katholizismus. Protestantismus.

Islam (5 Stunden)

Die Vorstellung von Gott und der Welt im Islam. Prophet Muhammad. Koran und Sunnah. Säulen des Islam. Feiertage des Islam. Heilige Städte und Gebäude des Islam.

Buddhismus (4 Stunden)

Leben des Buddha. Buddha-Lehren. Spirituelle Führer und heilige Gebäude des Buddhismus. Heilige Texte des Buddhismus.

"Verhalten von Ergebnissen" (6 Stunden)

„Goldene Regel der Moral“. Kein typischer Unterricht. Interessantes Gespräch. Abschlusspräsentation der Ergebnisse der Lehr-, Forschungs- und Projekttätigkeit der Studierenden.

Kalender-thematische Planung des Moduls "Grundlagen religiöser Weltkulturen"
(Klasse 4, 34 Stunden)

Russland als Staat.

Russland als Teil des Planeten Erde.

Vorstellungen über die Welt in der Antike. Das Bild des Weltenbaums. Historische Verbindung der Generationen.

A. K. Tolstoi „Erde Ottic und Dedich“.

Der Wert der Familie im Leben des Menschen und der Menschheit.

Stammbaum. Stammbaum.

Heimat, Staat, Bild des Weltenbaums, Familie, Stammbaum.

PD: Erstellen eines Stammbaumdiagramms.

Kultur und spirituelle Werte der Menschheit. Gemeinsame spirituelle Werte der in Russland lebenden Völker.

Religion. Antike Vorstellungen über das Universum und die Götter. heidnischer Glaube. Die häufigsten Religionen in der modernen Welt und traditionell für Russland: Christentum, Islam, Judentum, Buddhismus.

Religiöse Kultur: religiöse Texte, religiöse Riten, religiöse Kunst. Heilige Texte, Gebäude und Gegenstände, religiöse Praktiken verschiedener Religionen.

Ewige Fragen der Menschheit. Religion und Wissenschaft.

Ethik als Teil der Philosophie. moralisches Gesetz

im weltlichen und religiösen Leben.

Variabler Inhalt : Dialog religiöser Persönlichkeiten in der modernen Welt.

Kultur, spirituelle Werte,

Religion, Glaube, Heidentum, Ethik, Philosophie, Sittengesetz, Traditionen.

Spirituelle Werte, Bräuche,

Traditionen, Philosophie, Ethik.

Lektion 3. Thema: Keine ganz gewöhnliche Lektion. Kongress in Astana. "Wir wünschen jedem Menschen Frieden"

Religiöser Streit

und Kriege. Die Stellung religiöser Führer in der modernen Welt. Kongress der Welt- und Traditionsführer

Religionen in Astana.

Vertreter verschiedener Religionen über die Notwendigkeit eines friedlichen Dialogs. Einheit der Weltführer

Religionen in den wichtigsten Fragen des friedlichen Zusammenlebens. Der Wert von Bildung und Aufklärung für das Erreichen gegenseitigen Verständnisses. Aufruf der Teilnehmer des III. Kongresses der Führer der Welt- und traditionellen Religionen an die Weltgemeinschaft.

Kongress der Führer der Weltreligionen und der traditionellen Religionen, Dialog, gegenseitiges Verständnis.

TR: Kompositions-Miniatur „Was bin ich

Ich möchte Menschen auf der ganzen Welt wünschen ... ".

Das Studium der Kultur der Vergangenheit mit wissenschaftlichen Methoden. Archäologie und archäologische Funde. Mythologie und literarische Quellen.

Alte religiöse Kulte. Kult der Muttergöttin. Kulte der Naturanbetung.

Fetische und Gegenstände religiöser Verehrung. Riten und Rituale. Initiationsritus.

Religiöse Praktiken. Schamanismus.

Variabler Inhalt: Mythologie über die Entstehung und Struktur der Welt. Alte Gottheiten und Charaktere aus Mythen und Legenden. Mythen der afrikanischen Völker "Antilope und Schildkröte", "Test durch Schlaf".

Mythen, Legenden, Legenden, Fetisch, Ritus, Ritual, Schamanismus.

archäologie, archäologe, kult,

Ritus, Ritual.

TR: Illustrationen für den Unterricht

Geografische und natürliche Besonderheiten Australiens. Leben der australischen Aborigines. Welt- und Menschendarstellungen bei den australischen Aborigines. Boomerang-Legende.

Variabler Inhalt : Bumerang und seine symbolische Bedeutung

Aborigines, Bild der Welt.

Aborigines.

WID: Geschichte, Kultur und Natur Australiens.

Geographische und natürliche Besonderheiten Nord- und Südamerikas. Ureinwohner Amerikas. Maya-, Azteken-, Inka-Zivilisationen. Merkmale der Maya-Mythologie. Sakralbauten der alten Zivilisationen Nord- und Südamerikas. Legende der Sonne.
Variabler Inhalt : der aztekische Kalender und der "Stein der Sonne".

Maya, Azteken, Inkas, Zivilisation.

Zivilisation.

UID: Die Kultur der alten Zivilisationen Nord- und Südamerikas.

Geografische und natürliche Besonderheiten Japans. Tradition und Moderne. Einstellung zur Natur in der japanischen Kultur.
Schintoismus. Merkmale der Kult- und Shinto-Schreine.
Japanischer Kalender. Die Legende von der Maus, die zuerst die Sonne sah.
Variabler Inhalt : das Bild von Gottheiten in der japanischen Tradition. Daruma-Puppe.

Schintoismus.

Exotisch, exotisch.

WID: Puppen in der traditionellen Kultur Japans.

Der Naturkult im Glauben
alte Slawen, Objekte der Verehrung: Bäume, Wasser, Sonne, Feuer. Das Bild eines idealen Königreichs und das Bild eines wilden Waldes. Leshy und Wasser. Von den Slawen verehrte Tiere und Vögel. Slawische Tempel und Idole.
Variabler Inhalt : Gottheiten der slawischen Mythologie. Slawische Mythen.

Slawen, Tempel, Idole.

Landsmann, Idol.

UID: Überzeugungen der alten Slawen in der russischen Folklore.

Abschnitt 3. Judentum

Judentum. Glaube an einen Gott. Das Verbot, den Namen Gottes und das Bild Gottes auszusprechen. Vorstellungen über Gott im Judentum.
Symbole des Judentums: Magen David und Menorah.
Variabler Inhalt : ein Gleichnis darüber, warum Gott nicht gesehen werden kann.

Judentum, Juden, Magen David, Menorah.

Judentum, Juden.

UID: Geografische und natürliche Besonderheiten, kulturelle und historische Sehenswürdigkeiten.

Vorstellungen über die Erschaffung der Welt und des Menschen im Judentum. Schabbat.
Ideen über die Seele, den Geist und den freien Willen in der jüdischen Tradition. Die Bedeutung von Handlungen und Arbeitseinstellung im Judentum. Verantwortung eines Menschen für sich selbst und die Welt um ihn herum.
Die Bedeutung von Familie und Ehe in der jüdischen Tradition.
Beziehungen zwischen Kindern und Eltern in einer traditionellen jüdischen Familie. Verantwortlichkeiten der Familienmitglieder.
Variabler Inhalt : Die Einstellung zu Reichtum und Armut im Judentum
Traditionen.

Schabbat, Thora, Seele.
Verbindungen zwischen den Modulen: religiöse Darbietungen
über die Entstehung der Welt und des Menschen.

Freier Wille.

Thora als jüdisches Religionsgesetz. Der Pentateuch und sein Inhalt.
Sefer Tora. Regeln zum Schreiben, Aufbewahren und Lesen der Thora.
Die Geschichte der Übergabe der Tora an das jüdische Volk.
Auszug der Juden aus Ägypten, der Weg ins gelobte Land. Prophet Moses. Feiertage Pessach, Sukkot und Schawuot.
Die Zehn Gebote als Fundament des Bundes. Inhalt und Bedeutung der Zehn Gebote.
Bundestafeln und die Bundeslade. Bau und Zerstörung des Jerusalemer Tempels. Wand
Weinen.
Variabler Inhalt : Der Weg der Juden ins gelobte Land, ein Wunder mit Manna vom Himmel.

Thora, Pentateuch, Gelobtes Land, Prophet, Gebote, Testament.
Kommunikation zwischen den Modulen : Propheten in verschiedenen religiösen Kulturen; Gebote.

Prophet.

WID: Prophet Moses.

Hillels Regel. jüdisch
Weise über das Wesen des Judentums. Die Bedeutung des Gebots der Nächstenliebe.
Glaube an das Kommen des Messias und das Reich der Gerechtigkeit.
Die Bedeutung und Bedeutung der Nächstenliebe in der jüdischen Tradition.
Das Studium der Tora und die Einstellung zu Lehre und Wissen in der jüdischen Tradition. Kaschrut-Regeln.
Einstellung zur Natur und zu Lebewesen im Judentum.
Variabler Inhalt : Die Regeln der Nächstenliebe im Judentum.

Messias, Zedaka, Kashrut.
Kommunikation zwischen den Modulen : Hillels Goldene Regel.

Wohltätigkeit.

Riten des Lebenszyklus im Judentum: Brit Mila, Bar Mizwa und Bat Mizwa, Hochzeit.
Synagoge. Ursprung und Zweck der Synagoge, der Unterschied zwischen Synagoge und Tempel. Die Bedeutung der Synagoge im religiösen und alltäglichen Leben der Juden
Gemeinschaften. Das Äußere und Innere der Synagoge. Verhaltensregeln in der Synagoge. Gebetsregeln in der Synagoge. Rabbiner und ihre Rolle im religiösen und täglichen Leben der jüdischen Gemeinde.
Variabler Inhalt : Merkmale von Gewändern
in der jüdischen Tradition zu beten. Jüdische Gleichnisse.

Bar Mizwa und Bat Mizwa, Synagoge, Rabbi.
Kommunikation zwischen den Modulen : Zeremonien, Rituale, heilige Strukturen.

Erwachsensein, Gemeinschaft.

UID: Traditionelle jüdische Feiertage.

Abschnitt 4. Christentum

Das Christentum und seine Verbreitung in der Welt.
Die Hauptrichtungen des Christentums: Orthodoxie, Katholizismus, Protestantismus.
Vorstellungen von Gott im Christentum. Bibel.
Vorstellungen über die Erschaffung der Welt und des Menschen im Christentum. Christliche Gedanken über die Seele. Verantwortung eines Menschen für sich selbst und die Welt um ihn herum. Jesus Christus, sein Leben und Wirken nach christlicher Tradition.
Variabler Inhalt : Entstehungsgeschichte und Entstehungszeit des Christentums.

Christentum, Bibel.
Kommunikation zwischen den Modulen : Vorstellungen über die Erschaffung der Welt und des Menschen in verschiedenen religiösen Kulturen.

Universum.

Die ersten Menschen Adam und Eva.
Christliche Vorstellungen von Sünde. Jesus Christus ist der Retter.
Grundgebote des Christentums. Gebote zur Liebe zu Gott und zum Nächsten. Das Leben und die Würde des Menschen als die wichtigsten Werte der christlichen Religion. Christliche Idee der Selbstverbesserung. Gleichnis über Fußspuren im Sand.
Variabler Inhalt : Der Fall von Adam und Eva und die Vertreibung aus dem Paradies.

Erlösung, Liebe.

Kommunikation zwischen den Modulen : Gebote, die Idee der Sünde in verschiedenen religiösen Kulturen, Liebe als Grundlage des Lebens und spirituelle Selbstverbesserung.

Sünde, Gebote, Tapferkeit, Patriotismus.

TR: Handwerk „Wie Menschen
drücken ihre Liebe aus.

Bibelbücher. Übersetzungen der Bibel in die Sprachen der Welt. Die Rolle der Bibel in der Entwicklung des Schreibens. Der Ursprung der slawischen Schrift, Cyril und Methodius.
Inhalt des Alten Testaments. Inhalt des Neuen Testaments.
Die Annahme des Christentums in Russland. Ausbreitung der Orthodoxie.
Variabler Inhalt : Evangelisten und Apostel.

Bibel, Altes Testament und Neues Testament.

Bibel.

Lektion 17

Orthodoxe Kirche. Lebensregeln für orthodoxe Gläubige.
Orthodoxe Kirche: Aussehen und innere Struktur.
Orthodoxer Gottesdienst. Orthodoxe Gebete. Gebetsregeln im Tempel.
Orthodoxe Geistliche und Geistliche.
Orthodoxe Ikonen, Ikonenverehrung durch Gläubige.
Orthodoxe Feiertage: Weihnachten, Ostern.
Variabler Inhalt : die Sprache des orthodoxen Gottesdienstes.

Orthodoxie, Kirche, Klerus, Geistliche, Ikone.
Kommunikation zwischen den Modulen : Orthodoxie.

Patriarch, Klerus,
Klerus.

UID: Traditionelle orthodoxe Feiertage.

Lektion 18

Staat des Vatikans und des Papstes
Römisch. Katholischer Klerus und Klerus.
Verehrung der Jungfrau Maria. Das Marienbild in der bildenden Kunst.
Katholische Kunst.
Merkmale des katholischen Gottesdienstes.
Architektur katholischer Kathedralen, Aussehen und Innenausstattung.
Variabler Inhalt : Orgel und Orgelmusik im katholischen Gottesdienst.

Katholizismus, Vatikan

Katholizismus.

UID: Staat des Vatikans.

Lektion 19

Ursprung des Protestantismus. Bedeutung der Heiligen Schrift im Protestantismus. Die Predigt- und Missionstätigkeit evangelischer Pfarrer.
Evangelische Sakralbauten, Aussehen und Innenausstattung.
Merkmale des protestantischen Gottesdienstes. Die Vielfalt der protestantischen Kirchen, die Hauptunterschiede zwischen ihnen. Verbreitung des Protestantismus
in der Welt.
Variabler Inhalt : Evangelische Wohlfahrtsverbände und ihre Aktivitäten.

Protestantismus, Missionar,
Taufe, Luthertum, Adventismus.

Protestantismus, Prediger,
Missionar.

Abschnitt 5. Islam

Islam. Muslime. Die Verbreitung des Islam in der Welt. Vorstellungen über Gott im Islam. Das Verbot des Bildes Gottes.
Der Koran handelt von der Erschaffung des Universums, des Lebens und der Menschen.
Die Rechte und Pflichten einer Person. Menschliche Verantwortung für die Umwelt. Eine Aussage über die Gleichheit aller Menschen vor Allah.
Variabler Inhalt : Das Konzept der Gleichberechtigung von Mann und Frau im Islam.

Islam, Muslime, Koran.
Kommunikation zwischen den Modulen : Vorstellungen über die Entstehung der Welt und das Leben in verschiedenen religiösen Kulturen; Islam.

Engel, Genies.

Die ersten Menschen Adam und Chava.
Propheten im Islam. Prophet Mohammed - "das Siegel der Propheten".
Geschichte des Lebens des Propheten Muhammad. Lehren und Predigten des Propheten Muhammad.
Verteidigung des Vaterlandes im Wertesystem des Islam. Dschihad, die richtige Interpretation des Begriffs „Dschihad“.
Variabler Inhalt : Arbeit im Wertesystem des Islam.

Prophet, Dschihad.

Selbstverbesserung.

UID: Der Große Vaterländische Krieg in der Geschichte Russlands.

Lektion 22

Koran - heiliges Buch
Muslime. Die Sunna ist die Lebensgeschichte des Propheten Muhammad. Die Bedeutung des Korans und der Sunnah im religiösen und täglichen Leben der Muslime.
Islamische religiöse Führer, ihre Rolle im Leben der muslimischen Gemeinschaft. Der Wert von Lehre und Wissen im Wertesystem des Islam. Große islamische Gelehrte.
Gesetze des gegenseitigen Respekts, der religiösen Toleranz, der guten Nachbarschaft und der Gastfreundschaft im Islam.
Variabler Inhalt : Islamische Medizin.

Koran, Sunnah.

Gastfreundschaft.

Fünf Säulen des Islam. Schahada.
Namaz, Gebetsregeln.
Fasten im Monat Ramadan, Verbote und Erlaubnisse während des Fastens. Eid al-Adha Feiertag.
Zakat, seine Bedeutung im Leben der muslimischen Gemeinschaft.
Hajj, die Tradition der Pilgerfahrt zu den Schreinen des Islam. Eid al-Adha Feiertag.
Variabler Inhalt : gemeinsames Gebet der Muslime in der Moschee.

Shahada, Gebet, Ramadan, Eid al-Fitr, Zakat, Hajj, Eid al-Adha.

Almosen.

Mekka, Al-Haram-Moschee,
Kaaba. Schwarzer Stein und Legenden über seine Herkunft.
Medina, die Auswanderung des Propheten Muhammad von Mekka nach Medina. Moschee des Propheten, das Grab des Propheten Muhammad.
Jerusalem, Al-Aqsa-Moschee.
Moschee, Außen- und Innendekoration.
Symbole des Islams. Verhaltensregeln in der Moschee.
Variabler Inhalt : Kalligrafie in der künstlerischen Kultur des Islam. Islamische Gleichnisse.

Mekka, Kaaba, Medina, Moschee.

Kalligrafie, Tafeln, Fries.

UID: Heilige Gebäude des Islam im Gebiet
Russland.

Abschnitt 6. Buddhismus

Lektion 25

Der Buddhismus ist die älteste Weltreligion. Geburt, Kindheit und Jugend von Siddhartha. Vier Sitzungen. Prüfungen von Siddhartha
im Dschungel. Die Entscheidung, den Mittelweg zu wählen.
Aufklärung. Die Idee des Reinkarnationskreises im Buddhismus.
Buddhas Predigten, Buddhas erste Zuhörer.
Variabler Inhalt : Anhänger und Schüler des Buddha. Die ersten buddhistischen Klöster und Universitäten.

Buddhismus, Mittlerer Weg, Erleuchtung.
Verbindungen zwischen den Modulen: Buddhismus.

Mittelweg.

Lektion 26

Vier edle Wahrheiten
Buddhismus. Der achtfache Pfad zur Beendigung des Leidens.
Das Gesetz des Karma. Verantwortung einer Person für ihre Taten, Gedanken und Worte. Bedingungen für die Anhäufung von positivem Karma. Nirwana.
Jatakas sind Geschichten über die Reinkarnation des Buddha.
Ideen über Samsara.
Das Prinzip von Ahimsa ist Gewaltlosigkeit basierend auf Liebe und Freundlichkeit.
Drei Juwelen des Buddhismus: Buddha, Lehren, Gemeinschaft der Mönche.
Variabler Inhalt: acht Symbole buddhistischer Lehren. Rad von Samsara.

Vier edle Wahrheiten, Karma, Nirvana, Jatakas, Samsara, drei Juwelen des Buddhismus.

Edle Wahrheiten, Symbol.

Verbreitung des Buddhismus.
Lamas und ihre Rolle im religiösen und alltäglichen Leben der Buddhisten. Buddhistische Tempel.
Buddhistische Klöster, Aussehen und innere Struktur. Potala, Aussehen und Inneneinrichtung und Dekoration. Heilige buddhistische Gebäude in Russland.
Variabler Inhalt: Stupas.

Lama, Potala, Bodhisattva.

Dalai Lama, Datsan, Sandelholz-Buddha.

WID: Buddhistische Klöster und das Leben buddhistischer Mönche. Traditionelle buddhistische Feiertage.

Tripitaka. Sprachen heiliger buddhistischer Texte. Sanskrit.
Buddhistische Gleichnisse und ihre Rolle bei der Übermittlung der Lehren des Buddha. Gleichnis "Geh einfach deine eigenen Wege."
Der Wert von Lehre und Wissen im Wertesystem des Buddhismus. Das Prinzip der praktischen Anwendung von Wissen. Das Gleichnis vom Jünger und dem Bärenfell.
Variabler Inhalt: Dhammapada und Girlande
jataka. Buddhistische Gleichnisse.

Tripitaka

Sanskrit.

Abschnitt 7. Zusammenfassung

Allgemeine humanistische Grundlagen religiöser Kulturen. Menschliche Werte.
Religiöse Kulturen und säkulare Wegeethik
menschliche Selbstverbesserung.
"Goldene Regel der Moral" in verschiedenen
religiöse Kulturen.
Leben nach moralischen Gesetzen in der Moderne
die Welt.
Variabler Inhalt : N. Zabolotsky "Lass deine Seele nicht faul sein ...".

Menschliche Werte.
Verbindungen zwischen den Modulen: Ethik, Selbstverbesserung
nie, religiöse Kulturen.

TR: Illustrationen für den Unterricht.

Lektion 30 Interessantes Gespräch

Werte, die verbinden
verschiedenen religiösen Kulturen. Die Schönheit.
Denkmäler der religiösen Weltkultur, ihre
künstlerische und kulturelle Bedeutung für den modernen Menschen.
"Goldring Russlands". Denkmäler der islamischen und buddhistischen Kultur in Russland.
Jerusalem ist eine Stadt der drei Religionen.
Istanbul: Christliche und islamische Sakralbauten.
Meisterwerke der europäischen Katholiken
Kunst und Architektur. Vatikan, Vatikanische Museen. Höhlentempel von Ajanta.

Schönheit, Kultur, Kultur
Werte.

Thematische Planung

Kapitel

das Datum

Merkmale der Aktivitäten

Abschnitt 1. Einführung in ein neues Thema

Lektion 1. Thema: Russland ist unser Mutterland

Lektion 2. Thema: Spirituelle Werte der Menschheit. Kultur. Religion

Lektion 3. Thema: Kongress in Astana. "Wir wünschen jedem Menschen Frieden"

Sie lernen ein neues Thema kennen, beherrschen die grundlegenden Konzepte des Studiums.

Machen Sie sich mit der Geschichte der Entstehung religiöser Überzeugungen mit alten religiösen Überzeugungen vertraut

Kulte.

Lernen Sie die Geschichte der Entstehung und Verbreitung der Weltreligionen kennen.

Sie studieren die Grundlagen der spirituellen Tradition und die Grundkonzepte des Buddhismus, Judentums, Christentums

und Islam.

Sie lernen, eine Beziehung zwischen religiöser Kultur und alltäglichem Verhalten von Menschen herzustellen.

Machen Sie sich mit der Beschreibung des Inhalts heiliger Bücher vertraut.

Sie lernen die Geschichte, Beschreibung sowie architektonische und künstlerische Besonderheiten sakraler Bauwerke kennen.

Machen Sie sich mit der Geschichte und den Traditionen der wichtigsten religiösen Feiertage vertraut.

Sie lernen den Platz und die Rolle traditioneller religiöser Kulturen in der Geschichte Russlands kennen.

Lernen Sie, Lebenssituationen und moralische Probleme zu analysieren und zu vergleichen

mit den Normen religiöser Kulturen.

Sie lernen eine tolerante Haltung gegenüber Vertretern verschiedener religiöser und kultureller Traditionen.

Lernen Sie, Parallelen zwischen verschiedenen religiösen Kulturen zu ziehen.

Sie lernen eine emotionale Reaktion auf Kunstwerke, die Bewertung von Kunstwerken.

Kommunikationsfähigkeiten verbessern.

Lese- und Leseverständnis verbessern, Fragen beantworten

verschiedene Typen, die eine kohärente Aussage bilden.

Verbessern Sie Ihre Fähigkeiten im Bereich der Arbeit mit Informationsquellen.

Wortschatz, Sprachkultur verbessern.

Bilden Sie sich eine persönliche und staatsbürgerliche Position

Beziehung zu verschiedenen Phänomenen der Realität.

Bilden Sie allgemeine kulturelle Gelehrsamkeit.

Sie entwickeln Vorstellungen über die Vielfalt nationaler und religiöser Kulturen und ihre gemeinsamen Wertegrundlagen.

Ideen zu moralischen und spirituellen Werten entwickeln.

Entwickeln Sie Vorstellungen über Moral und Moral.

Entwickeln Sie eine wertschätzende Haltung gegenüber historischen und kulturellen Denkmälern

Abschnitt 2. Glaube verschiedener Völker an Mythen, Legenden und Erzählungen

Lektion 4. Thema: Alter Glaube und religiöse Kulte

Lektion 5

Lektion 6

Lektion 7. Thema: Akiko spricht über die Mythologie und Kultur Japans

Lektion 8. Thema: Sasha spricht über den Glauben der alten Slawen.

Abschnitt 3. Judentum

Lektion 9

Lektion 10

Lektion 11

Lektion 12

Lektion 13

Abschnitt 4. Christentum

Lektion 14

Lektion 15

Lektion 16

Lektion 17

Lektion 18

Lektion 19

Abschnitt 5. Islam

Lektion 20

Lektion 21

Lektion 22

Lektion 23 Feiertage des Islam

Lektion 24

Abschnitt 6. Buddhismus

Lektion 25

Lektion 26

Lektion 27

Lektion 28

Abschnitt 7. Zusammenfassung

Lektion 29

Lektion 30 Interessantes Gespräch.

Lektionen 31-34. Thema: Abschlusspräsentation der Ergebnisse der Lehr-, Forschungs- und Projekttätigkeit der Studierenden

Literatur für Studenten.

Amirov R.B., Voskresensky O.V., Gorbacheva T.M. und andere, herausgegeben von Shaposhnikova T.D. Grundlagen der geistigen und moralischen Kultur der Völker Russlands. Grundlagen religiöser Kultur und säkularer Ethik. Grundlagen der religiösen Weltkulturen. Klasse 4 (4-5): Lehrbuch.-M.: Bustard, 2016.

Shaposhnikova T.D., Savchenko K.V. Grundlagen der religiösen Weltkulturen. Arbeitsbuch - M.: Bustard, 2016.

Literatur für den Lehrer.

Amirov R.B., Voskresensky O.V., Gorbacheva T.M. und andere. Grundlagen der geistigen und moralischen Kultur der Völker Russlands. Grundlagen religiöser Kultur und säkularer Ethik. Grundlagen der religiösen Weltkulturen. Klasse 4 (4-5), : Methodischer Leitfaden für Lehrer.-M.: Bustard, 2012.

Beglov A.L., Saplina E.V., et al. Elektronische Ergänzung zum Lehrbuch „Fundamentals of World Religious Cultures“ (1CD). M. - Aufklärung, 2012

Tishkov V.A., Shaposhnikova T.D. Das Buch für den Lehrer. M. - Aufklärung, 2012

Das Modul beinhaltet das Studium der Grundlagen der Weltreligionen (Buddhismus, Christentum, Islam) und der Nationalreligion (Judentum), zielt darauf ab, in der 4. Klasse Vorstellungen über moralische Ideale und Werte zu entwickeln, die die Grundlage traditioneller Religionen bilden unser multinationales Land.

Im Unterricht beherrschen die Kinder die Begriffe "Kultur" und "Religion", lernen Religionen und ihre Gründer kennen. Während des Lernens lernen sie heilige Bücher, religiöse Gebäude, Schreine, religiöse Kunst, religiöse Kalender und Feiertage kennen. Viel Aufmerksamkeit wird der Familie und den Familienwerten in religiösen Kulturen, Barmherzigkeit, sozialen Problemen und der Einstellung dazu in verschiedenen Religionen geschenkt.

Der erste inhaltliche Teil des Moduls befasst sich mit den Grundlagen religiöser Kulturen. Die Hauptaufgabe beim Studium dieses Abschnitts besteht darin, dass sich die Schüler eine Vorstellung vom Modell, dem spirituellen und moralischen Ideal einer Person machen, das in den studierten religiösen Traditionen enthalten ist, und auch ein Verständnis für die Notwendigkeit entwickeln, danach zu streben die spirituelle und moralische Verbesserung einer Person und Gesellschaft. Die Kinder lernen die Methoden der moralischen Entwicklung der Menschen kennen, die im Laufe der Jahrhunderte erarbeitet und durch Religion und Kultur an die Nachwelt weitergegeben wurden.

Das Studium des Moduls „Grundlagen religiöser Kulturen“ hilft Kindern, nicht nur ihren Horizont zu erweitern, sondern sich auch besser im Leben zurechtzufinden. Wir leben in einem sich schnell verändernden Umfeld, es gibt eine intensive Migration der Bevölkerung, Vertreter verschiedener Kulturen und Konfessionen lernen in den Schulen. Um unseren Kindern beizubringen, richtig und ohne Konflikte zu interagieren, ist es notwendig, ihnen Kenntnisse über die wichtigsten Religionen der Völker Russlands zu vermitteln. Dies wird dazu beitragen, falsche Vorstellungen zu vermeiden, sich in gewissem Maße vor dem Einfluss religiöser Sekten zu schützen, zur Bildung eines Verständnisses für die Werte der religiösen Kultur und der Notwendigkeit, sie zu bewahren, zur Bildung einer Vorstellung von beitragen wie ein moderner Mensch sein sollte.

Die Hauptthemen dieses Moduls sind: „Kultur und Religion“, „Alter Glaube“, „Weltreligionen und ihre Gründer“, „Heilige Bücher der Weltreligionen“, „Traditionsbewahrer in den Weltreligionen“. “, „Der Mensch in den religiösen Traditionen der Welt“, „Sakrale Bauten“, „Kunst in der religiösen Kultur“, „Religionen Russlands“, „Religion und Moral“, „Moralische Gebote in den Religionen der Welt“, „Religiös Rituale“, „Bräuche und Rituale“, „Religiöse Rituale in der Kunst“, „Kalender der Weltreligionen“, „Feiertage in den Weltreligionen“. Das Modul ist informativ gesättigt, für sein Studium ist nur eine Stunde pro Woche vorgesehen. Um es zu meistern, ist es daher erforderlich, außerhalb der Schulzeiten zu arbeiten und das gelernte Material gemeinsam von Erwachsenen und Kindern zu diskutieren.

Fragen und Antworten

Über das Lehren eines umfassenden Curriculums

„Grundlagen religiöser Kulturen und säkularer Ethik“

In Bildungseinrichtungen der Stadt Moskau

(basierend auf den am häufigsten gestellten Fragen von Eltern)

Ist dieser Kurs für die 4. Klasse erforderlich?

Der ORKSE-Kurs ist in der 4. Klasse obligatorisch, sein Studium wurde ab dem 1. September 2012 in allen Bildungseinrichtungen der Russischen Föderation mit 1 Stunde pro Woche eingeführt.

Kann ich mehrere Module des ORSE-Studiengangs belegen?

Eltern müssen nur ein Modul auswählen. Eine Entscheidung über die Einschreibung eines Kindes in ein bestimmtes Modul ohne Zustimmung der Eltern (gesetzliche Vertreter) ist nicht zulässig. Vertreter der Schulverwaltung, Lehrer, Mitarbeiter von Bildungsbehörden sollten auf keinen Fall ein Kursmodul für die Familie auswählen, ohne die Meinung der Eltern des Schülers zu berücksichtigen, um zu bestimmen, welches Modul ihr Kind belegen wird.

Welche Änderungen werden im Bildungsprozess einer bestimmten Bildungseinrichtung eintreten? Wird das Studium des ORSE-Kurses auf Kosten von Unterrichtsstunden in den Hauptfächern (Russisch, Mathematik, Fremdsprachen) durchgeführt?

Der Bildungsprozess in jeder Schule wird nach dem an der Schule selbstständig entwickelten Lehrplan auf der Grundlage des vom Staat genehmigten Grundlehrplans des Bundes organisiert. Die Stundenzahl, die der Schullehrplan für das Studium eines bestimmten Fachs vorsieht, darf nicht geringer sein als die Stundenzahl, die für das Studium dieses Fachs im Grundlehrplan des Bundes vorgesehen ist.

Darüber hinaus hat jede Bildungseinrichtung die Möglichkeit, mindestens 10 % der Stunden des Lehrplans, die die schulische Komponente des Lehrplans (die Komponente der Teilnehmer am Bildungsprozess) ausmachen, selbstständig zu verteilen. Die Stunden dieser Komponente können von der Schule genutzt werden, um zusätzliche Kurse und Disziplinen vorzustellen, Einzelgruppenunterricht zu organisieren, die Klasse in Untergruppen zu unterteilen.

Im Zusammenhang mit Änderungen des föderalen Grundlehrplans für allgemeine Bildungseinrichtungen der Russischen Föderation (Verordnungen des russischen Ministeriums für Bildung und Wissenschaft vom 31.01.2012 Nr. 69 und vom 01.02.2012 Nr. 74) wird der ORSE-Kurs obligatorisch für Schüler der vierten Klasse (jährliche Belastung - 34 Unterrichtsstunden). Der ORKSE-Kurs wird auf Kosten der Stunden der Schulkomponente (eine Komponente der Teilnehmer am Bildungsprozess) in den Bildungsprozess eingeführt, was nicht zu einer Verringerung der obligatorischen Anzahl von Unterrichtsstunden in anderen von der festgelegten Fächern führt des Bundesgrundlehrplans sowie zu einer Erhöhung des Gesamtlehrdeputats der Schülerinnen und Schüler.