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A consulta é acompanhada por uma ficha de jogos e exercícios no jardim de infância e em casa.

Musicoterapia na vida de um pré-escolar.

• O que é Musicoterapia ............................................. ................................................................... ....1
• Recomendações para pais e educadores sobre como usar

musicoterapia em atividades conjuntas com crianças .............................. 3

• Lista de músicas recomendadas

para musicoterapia ......................................... ................................................... 5

Terapia musical. Jogos e exercícios no jardim de infância e em casa.

• Agressão................................................. .................................................. . ........... 7
• Temer................................................. .................................................. . .................onze
• Fecho ................................................. ................. ................................. ........ ..... 17

Terapia musical - um dos rumos promissores na vida de uma instituição de educação pré-escolar. Contribui para a correção da saúde psicofísica das crianças no processo de sua vida. Existem formas de musicoterapia ativa (improvisações motoras acompanhadas por um comentário verbal correspondente à natureza da música) e passiva (ouvir música estimulante, calmante ou estabilizadora de propósito ou como pano de fundo). Ouvir música devidamente selecionada com a realização de estudos de psicoginástica aumenta a imunidade das crianças, alivia a tensão e irritabilidade, dor de cabeça e dores musculares e restaura a respiração calma.

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Consultoria para pais e professores

MUSICOTERAPIA na vida de um pré-escolar

Terapia musical - um dos rumos promissores na vida de uma instituição de educação pré-escolar. Contribui para a correção da saúde psicofísica das crianças no processo de sua vida. Existem formas de musicoterapia ativa (improvisações motoras acompanhadas por um comentário verbal correspondente à natureza da música) e passiva (ouvir música estimulante, calmante ou estabilizadora de propósito ou como pano de fundo). Ouvir música devidamente selecionada com a realização de estudos de psicoginástica aumenta a imunidade das crianças, alivia a tensão e irritabilidade, dor de cabeça e dores musculares e restaura a respiração calma.

Terapia musical é um remédio que se ouve. O fato de que a música pode mudar o estado mental e físico de uma pessoa era conhecido até na Grécia antiga e em outros países.

No entanto, não apenas sons ordenados naturais, mas também criados artificialmente, curam. Melodias especialmente selecionadas aliviam a raiva, o aborrecimento, melhoram o humor. As melodias que trazem alegria a uma pessoa têm um efeito benéfico em seu corpo: desaceleram o pulso, aumentam a força das contrações cardíacas, promovem a vasodilatação, normalizam a pressão sanguínea, estimulam a digestão e aumentam o apetite.

A música age seletivamente: dependendo da natureza da obra, do instrumento em que é executada. Assim, por exemplo, o violino e o piano acalmam o sistema nervoso e a flauta tem um efeito relaxante. De acordo com a lenda bíblica, o rei Saul foi salvo de ataques de insanidade tocando harpa.

No entanto, música excessivamente alta com ritmos acentuados de instrumentos de percussão é prejudicial não apenas à audição, mas também ao sistema nervoso. Os ritmos modernos aumentam o conteúdo de adrenalina no sangue, o que pode causar estresse. Curiosamente, a música de Bach, Mozart, Beethoven tem um incrível efeito anti-stress.

No Japão, a musicoterapia é amplamente utilizada para normalizar o estado físico e psicológico de uma pessoa no trabalho, na escola, nas universidades, e agora a música se tornou um dos elementos da assistência obstétrica.

Estudos especiais mostraram que a música de Wagner, as operetas de Offenbach, o "Bolero" de Ravel, "A Sagração da Primavera" de Stravinsky com seu ritmo crescente tem o efeito mais emocionante. Esses trabalhos têm o maior efeito no trabalho com crianças letárgicas e patéticas. É verdade que a educação musical é muito individual e requer muita força e conhecimento para uma seleção experiente de melodias.

"Caprice No. 24" Paganini em processamento moderno, pelo contrário, aumenta o tom do corpo, o humor. A música que desvia a atenção de imagens desagradáveis ​​contribui para o conceito de atenção. O equilíbrio do sistema nervoso era facilitado pelos fonogramas da floresta, o canto dos pássaros, as peças do ciclo "As Estações" de Tchaikovsky, "Sonata ao Luar" de Beethoven.

A ciência estabeleceu que um ambiente silencioso afeta negativamente a psique humana, pois o silêncio absoluto não é um pano de fundo familiar para ele.

Enquanto as instituições de saúde e educação não se voltaram para o problema da musicoterapia, professores, médicos e pais entusiasmados têm que escolher a medicina "som" por conta própria.

O objetivo das aulas com o uso da musicoterapia: a criação de um fundo emocional positivo de reabilitação (remoção do fator ansiedade); estimulação das funções motoras; desenvolvimento e correção de processos motores (sensações, percepções, ideias) e habilidades sensoriais; desinibição da função da fala.

Na idade escolar, um efeito sedativo ou ativador é alcançado pelo arranjo musical de vários jogos, uma orientação corretiva especial de atividades tradicionais com crianças.

O ritmo musical é amplamente utilizado no tratamento de distúrbios motores e da fala, correção do desenvolvimento psicomotor insuficiente, senso de ritmo, respiração da fala. A música pode ser usada durante o trabalho independente, quando a comunicação verbal é excluída. A exceção é a leitura de ninharia - leitura com música, uma combinação de música e atividades.

Assim, a experiência do uso da musicoterapia no trabalho corretivo com crianças com fonoaudiologia leva às seguintes conclusões:

1. Use para ouvir apenas o trabalho que as crianças gostam;

2. é melhor usar peças de música que sejam familiares às crianças. Eles não devem atrair sua atenção com sua novidade, distrair do principal;

3. A duração da audição não deve ser superior a 10 minutos durante toda a aula. Como regra, esta é apenas uma peça de música.

1. O sucesso da aula é influenciado pela personalidade positiva do professor, seu domínio das formas de expressão musical - tocar instrumentos musicais e a capacidade de cantar, bem como a inclusão no processo preventivo e corretivo do fator de dinâmica de grupo , infecção positiva psicoemocional mútua, empatia e simpatia entre participantes de aulas de música em grupo.

2. É necessário determinar um curso individual de correção para crianças com certos distúrbios e táticas após sua conclusão. O número e a duração das sessões de musicoterapia (de 15 minutos a 45 minutos), a frequência de uso por semana 1-7 vezes são importantes.

3. Na sala de musicoterapia, deve haver cadeiras, poltronas ou tapetes mais confortáveis, e a iluminação deve ser artificial de forma a conseguir uma distração do fluxo real do tempo (horário de luz do dia) e potencializar o efeito emocional da sessão.

4. Também deve ser lembrado que as sessões de música corretiva não devem ser realizadas com o estômago vazio e não antes de 2 horas após a alimentação.

5. Antes de aceitar uma sessão de musicoterapia, as crianças devem ser configuradas. Eles devem relaxar - isso os ajudará a "abrir as portas do inconsciente" e a ter pleno efeito da música. Não importa que efeito a música tenha - calmante, estimulante ou edificante.

6. É importante escolher a postura correta. O tratamento musical deve ser curto o suficiente para não causar fadiga e possíveis reações defensivas.

7. A força e o volume da música devem ser cuidadosamente ajustados. O volume baixo deve ser escolhido não apenas para acalmar, mas também para estimular a música. Pneus de alto volume e choques no sistema nervoso.

8. Depois de ouvir música de cura, você precisa relaxar um pouco. Isso favorece sua ação plena, não violando o equilíbrio mental, sobre o inconsciente.

9. Sabe-se que o inconsciente é mais ativo durante o sono, sendo também suscetível a impulsos externos. Portanto, é especialmente recomendado para crianças agressivas, inquietas e hiperativas o uso de música terapêutica durante o sono.

10. É aconselhável usar música instrumental clássica e especialmente curativa, mas não vocal e nem a mais popular. carregam uma carga semântica desnecessária. A escolha da música deve ser bem pensada. É muito mais difícil do que pode dar nos nervos de uma pessoa sobrecarregada com a dor. É improvável que um adagio solene cause uma impressão profunda em uma pessoa em estado de excitação e confusão; isso a deixará ainda mais inquieta. Por outro lado, quando uma pessoa deprimida ouve música triste, pode animá-la.

11. Como parte de uma sessão de musicoterapia, você pode e deve usar várias técnicas, exercícios e métodos ativos descritos acima, como exercícios de movimento e danças, exercícios rítmicos e respiratórios, dramatização de performances terapêuticas - jogos, ativação de imagens e ideias visuais, música fazendo, terapia de jogos, terapia vocal, terapia de arte, terapia de cores, terapia de conto de fadas e outros métodos.

LISTA DE OBRAS MUSICAIS,

Música para atividades gratuitas para crianças:

Bach I. "Prelude Domajor", "Piada"

Brahms I. "Valsa"

Vivaldi A. "Estações"

Kabalevsky D. "Palhaços", "Pedro e o Lobo"

Mozart W. "Pequena Serenata Noturna", "Rondo Turco"

Mussorgsky M. "Fotos em uma exposição"

Tchaikovsky P. "Álbum Infantil", "As Estações", "O Quebra-Nozes" (trechos do balé)

Chopin F. "Valsas", Strauss I. "Valsas"

Músicas para crianças:

"Antoshka" (Y. Entin, V. Shainsky)

“Bu-ra-ti-no” (Y. Entin, A. Rybnikov)

“Seja gentil” (A. Sanin, A. Flyarkovsky)

"Felizes Viajantes" (S. Mikhalkov, M. Starokadomsky)

“Dividimos tudo ao meio” (M. Plyatskovsky, V. Shainsky)

“Where Wizards Live” “Long Live Surprise” (do filme “Dunno from Our Yard” de Y. Entin, M. Minkov)

“Se você é gentil” (do m / f “As Aventuras do Gato Leopold” M. Plyatskovsky, B. Savelyev)

“Bells”, “Winged Swings” (do filme “Adventures of Electronics”, Y. Entin, G. Gladkov)

“Um verdadeiro amigo” (do filme “Timka e Dimka”, M. Plyatskovsky, B. Savelyev)

"Canção dos Músicos da Cidade de Bremen" (Y. Entin, G. Gladkov)

“A bela está longe” (do filme “Convidado do Futuro” Y. Entin, E. Krylatov)

"Dança dos patinhos" (canção folclórica francesa)

Música para acordar depois de uma soneca:

Boccherini L. "Minuet"

Grieg E. "Manhã"

Música de alaúde do século XVII

Mendelssohn F. "Canção sem palavras"

Mozart V. "Sonata"

Mussorgsky M. "Amanhecer no Rio Moscou"

Sens-sans K. "Aquário"

Tchaikovsky P.I. "Valsa das Flores", "Manhã de Inverno", "Canção da Cotovia"

Música para relaxar:

Albioni T. "Adágio"

Beethoven L. "Sonata ao Luar"

Gluck K. "Melodia"

Canção de Grieg E. Solveig

Debussy K. "Moonlight"

Rimsky-Korsakov N. "Mar"

Saint-Saens K. "Cisne"

Tchaikovsky P.I. "Canção de Outono", "Valsa Sentimental"

Chopin F. "Noturno em Sol menor"

Schubert F. "Ave Maria", "Serenata"

Tolerância musical. Jogos e exercícios no jardim de infância e em casa.

Agressão

"Cruzeiro"

modelagem musical

1. Experimente seu estado emocional: “Estamos em um navio. Uma tempestade começou: as velas são rasgadas pelo vento, enormes ondas estão jogando o navio como um chip ”(Vivaldi“ Tempestade ”)

2. Formação de um estado de repouso, segurança: “O vento acalmou, o mar está liso e transparente, como vidro. O navio desliza facilmente pela água. " ("Barcarola" de Tchaikovsky)

3. Formação do estado emocional final: “Terra à frente! Finalmente estamos em casa. Com que alegria nossos amigos e parentes nos saúdam! ". (Shostakovich "Abertura Festiva")

"Vá embora, raiva, vá embora"

jogo de terapia

Os jogadores deitam-se no tapete em círculo. Há travesseiros entre eles. Fechando os olhos, eles começam a chutar o chão com toda a força, e com as mãos nos travesseiros, gritando: “Vá embora, raiva, vá embora! "("Baba Yaga" de Tchaikovsky). O exercício tem duração de 3 minutos, em seguida os participantes, ao comando de um adulto, deitam-se na posição de “estrela”, abrindo bem os braços e as pernas, e deitam-se em silêncio, ouvindo música calma por 3 minutos. (Chopin "Noturno em Fá Maior").

"O leão caça, o leão descansa"

Ginástica de papéis

Um fonograma soa (C. Saint-Saens, "Carnaval of the Animals" parte 1 "Royal March of the Lion"). As crianças são convidadas a retratar os leões de todas as formas possíveis: podem mover-se pelo chão de quatro (os leões vão caçar, deitam-se em bancos ou cadeiras (os leões descansam numa tarde quente, rosnam alto quando soa a música apropriada - mostramos com os nossos mãos como o leão abre a boca.

Quando o fragmento soa, a seguinte tarefa é dada: “Leões cansados ​​​​e bem alimentados, seus filhotes se deitam para descansar (no chão ou “escalam uma árvore” - um banco, pendurando as patas, caudas)

Em seguida, uma música calma calma soa (a "Canção de ninar" de Mozart). "Os leões adormecem."

Objetivos: A primeira parte do exercício libera a energia acumulada durante a sessão, desenvolve atividade, habilidades motoras gerais. Ao criar a imagem de um animal, a criança tem a oportunidade de se expressar de forma criativa. A segunda parte: relaxamento, a transição das ações ativas para a calma. Em geral, este exercício aumenta o interesse das crianças pelas aulas. É sempre esperado e realizado com especial entusiasmo.

"Brigas de pardal" (remoção da agressão física).

jogo de terapia

As crianças escolhem um casal e se transformam em "pardais" belicosos (agachados, apertando os joelhos com as mãos). "Pardais" saltam de lado um para o outro, empurram. Qual das crianças cai ou tira as mãos dos joelhos está fora do jogo (as “asas” e patas estão sendo tratadas pelo Dr. Aibolit). As "brigas" começam e terminam ao sinal de um adulto.

"Gatos bons - maus" (remoção da agressão geral).

jogo de terapia

As crianças são convidadas a formar um grande círculo, no centro do qual está um aro. Este é um "círculo mágico" no qual ocorrerão "transformações". A criança entra no aro e, ao sinal do líder (batendo palmas, o som de um sino, o som de um apito), se transforma em um gato bravo: sibilos e arranhões. Ao mesmo tempo, é impossível sair do “círculo mágico”. As crianças ao redor do aro repetem em coro após o líder: “Mais forte, mais forte, mais forte...”, - e a criança representando um gato faz cada vez mais movimentos “maus”. (Khachaturian "Toccata"). A um sinal repetido do líder, as “transformações” terminam, após o que outra criança entra no aro e o jogo é repetido. Quando todas as crianças estiverem no "círculo mágico", o aro é removido, as crianças são divididas em pares e novamente se transformam em gatos raivosos ao sinal de um adulto. (Se alguém não tiver par suficiente, o próprio líder pode participar do jogo.) Uma regra categórica: não se toquem! Se for violado, o jogo para imediatamente, o host mostra um exemplo de ações possíveis e continua o jogo. Em um sinal repetido, os “gatos” param e podem trocar pares. Na fase final do jogo, o anfitrião convida os "gatos do mal" a se tornarem gentis e afetuosos. A um sinal, as crianças se transformam em gentis gatos que se acariciam (Debussy "Luz da Lua").

"Conto de Inverno"

modelagem musical

1. Experimente seu estado emocional: “O inverno chegou. Está muito frio lá fora. Furioso com furioso! "(Shuman "Papai Noel")

2. Formação de um estado de repouso, segurança: “Flocos de neve leves estão voando do céu noturno. Eles brilham à luz da lanterna. "("Dança dos Flocos de Neve" de Debussy")

3. A formação do estado emocional final: "A nevasca rodopiava em uma valsa suave." (Sviridov Waltz "Tempestade de Neve")

"Travesseiro teimoso" (remoção de tensão geral, teimosia)

jogo de terapia

Os adultos preparam um “travesseiro mágico e teimoso” (em uma fronha escura) e apresentam à criança um jogo de conto de fadas: “A fada feiticeira nos deu um travesseiro. Este travesseiro não é simples, mas mágico. A teimosia das crianças vive dentro dela. São eles que o tornam caprichoso e teimoso. Vamos nos livrar da teimosia." A criança bate no travesseiro com os punhos com toda a força, e o adulto diz: “Mais forte, mais forte, mais forte! ”(Abertura de Tchaikovsky “A Tempestade”) Quando os movimentos da criança ficam mais lentos, o jogo pára gradualmente. Um adulto se oferece para ouvir “pessoas teimosas no travesseiro: “Todas as pessoas teimosas saíram e o que estão fazendo? » A criança encosta o ouvido no travesseiro e escuta. “Os teimosos se assustaram e ficam calados no travesseiro”, responde o adulto (essa técnica acalma a criança após a excitação). O travesseiro é bom. Vamos deitar nele e ouvir uma bela música (Chopin "Nocturne No. 20").

"Visitando o Rei do Mar"

Improvisação de plotagem

Os habitantes do reino subaquático chegam ao baile a Netuno. As crianças são convidadas a se mover como: um tubarão formidável, uma água-viva relaxada, um cavalo-marinho brincalhão, um ouriço-do-mar espinhoso, etc. (Aquário C. Saint-Saens)

"Pequeno Fantasma"

jogo de terapia

O apresentador diz: “Vamos brincar de bons fantasmas. Queríamos fazer um pouco de travessura e assustar um ao outro um pouco. De acordo com minhas palmas, você fará esse movimento com as mãos (um adulto levanta os braços dobrados nos cotovelos, os dedos estão abertos) e pronunciar o som “U” com uma voz terrível, se eu bater palmas alto, você vai assustar alto. Mas lembre-se que somos fantasmas gentis e só queremos brincar. » O adulto bate palmas. (Rimsky-Korsakov "Flight of the Bumblebee") No final do jogo, os fantasmas se transformam em crianças.

"Palhaços juram" (retirada da agressão verbal).

jogo de terapia

O apresentador conta: “Os palhaços fizeram uma apresentação para as crianças, as fizeram rir e depois começaram a ensinar as crianças a xingar. Com raiva xingam uns aos outros com legumes e frutas. Chama-se a atenção para uma entonação adequada e irada. As crianças podem escolher pares, trocar de parceiro, "jurar" juntas ou se revezar para "repreender" todas as crianças. Um adulto dirige o jogo, anuncia o início e o fim do jogo com um sinal, para se outras palavras ou agressões físicas forem usadas (Kabalevsky "Palhaços"). Então o jogo continua, mudando o humor emocional das crianças. O apresentador diz: “Quando os palhaços ensinavam as crianças a xingar, os pais não gostavam”. Palhaços, continuando o jogo, ensinam as crianças não apenas a jurar por legumes e frutas, mas também a chamar carinhosamente de flores umas às outras. A entonação deve ser adequada. As crianças novamente se dividem em pares e chamam carinhosamente de flores umas às outras.

"Primavera chegou"

modelagem musical

1. Experimente seu estado emocional: “Chegou a tão esperada primavera. O sol quente esquentou. O gelo começou no rio. Enormes blocos de gelo se movem através da água, colidem uns com os outros com barulho e batem, quebram, giram em um redemoinho. (Schumann "O Impulso")

2. Formação de um estado de descanso, segurança: “Formação de um estado de descanso, segurança: “Um raio de sol quente olhou para uma clareira coberta de neve, derreteu um monte de neve e aqueceu a primeira flor da primavera - um floco de neve.” (Tchaikovsky "Snowdrop")

3. A formação do estado emocional final: “As aves migratórias voltaram de terras distantes para suas terras nativas e cantaram suas canções mais alegres”. (Vivaldi "Primavera")

Temer

"Pesadelos"

Modelagem Musical.

1. Experiência do próprio estado emocional: “A lua nasceu sobre a aldeia. Uma névoa pegajosa e escorregadia rastejou das montanhas para as casas e jardins. E nessa névoa, antigos espíritos sinistros brilharam como sombras obscuras. Eles têm um feriado hoje - Noite de Walpurgis. Até de manhã, bruxas, fantasmas, goblins e trolls vão girar em uma dança selvagem na Bald Mountain. (Mussorgsky "Noite na Montanha Careca")

2. Formação de um estado de paz, segurança: “É realmente impossível para alguém lidar com essa força sinistra? Ninguém vai salvar os aldeões assustados?. Mas agora, entre as estrelas distantes, soou uma canção mágica cheia de ternura e bondade. A música fica cada vez mais alta. Uma luz suave fluía através da névoa, dispersando-a, dispersando-a. Foram os anjos que desceram à terra e cantaram uma canção de louvor à santa virgem Maria, a protetora da humanidade. E as forças das trevas recuaram. (Schubert "Ave Maria")

3. Formação do estado emocional final: “A noite de Walpurgis acabou. A borda do céu foi pintada com cores rosa, dourado e carmesim. Lentamente, calmamente, o bom sol nasceu. (Shostakovich "Abertura Festiva")

"Vamos colocar o medo em uma caixa"

Jogo de isoterapia.

A criança é convidada a desenhar seu medo. (G. Puccini "Manto"). E agora, quando o medo “saiu” do bebê no papel, você pode fazer qualquer coisa com ele: desenhar algo engraçado para ele, colocá-lo “na cadeia”, etc. (Chopin “Prelude 1 opus 28”) Depois disso, você pode adicionar desenho, esconder o medo em uma caixa e dar a uma criança. Agora o bebê pode controlar seu medo sozinho e, a qualquer momento, ver se o medo voltou para ele.

"Baba Yaga"

jogo musical para celular

Um círculo é desenhado no local. As crianças estão em pé em círculo. O motorista - Baba Yaga fica com os olhos vendados no centro do círculo. As crianças circulam a roda e cantam:

Há uma cabana na floresta escura

Fica para frente e para trás, (vire para o outro lado)

E naquela cabana a velha

A avó Yaga vive.

Ela tem olhos grandes

Como fogos estão queimando. (mostrando com as mãos)

Nossa, que raiva! (agachar assustado)

O cabelo fica em pé! (pular, levantar as mãos, dedos estendidos)

As crianças pulam em um pé no círculo e saltam para fora dele, e Baba Yaga tenta pegá-las. (Tchaikovsky "Baba Yaga")

"Dr. Aibolit"

(A "valsa vienense" de Sviridov soa - "Aibolit" coloca seus remédios em um toco) "Bom doutor Aibolit. Ele se senta debaixo de uma árvore. Venha até ele, e uma vaca, uma loba, um inseto, um verme e um urso estão sendo tratados. O bom doutor Aibolit vai curar a todos, curar a todos. (A peça de Levkodimov "O Urso" soa - o "urso doente" está chegando) Aí vem o urso para Aibolit. Ele foi picado por abelhas. Oh, como dói o pobre sujeito! Socorro, doutor! (Soa a "valsa vienense" de Sviridov - o médico trata o urso) Oh, obrigado! (Soa "Piada" de Bach - o urso está dançando). Aqui está uma raposa correndo. (A peça de Levkodimov "The Fox" soa - a "raposa doente" corre) Ela está com dor de dente. Oh, como é ruim a raposa! Socorro, doutor! (Soa a "valsa vienense" de Sviridov - o médico trata a raposa) Obrigado, doutor! (Soa "Piada" de Bach - a raposa está dançando). Por que o arbusto está tremendo? Este coelho está tremendo! Ele enfiou uma grande lasca em sua pata. A pata dói, e é assustador ir ao médico. Vamos persuadir o coelho (as crianças convencem o coelho a ir ao médico). Doutor lebre curado. “Glória, glória a Aibolit, glória aos bons médicos! "(Sons" Kamarinskaya Tchaikovsky, atores infantis estão dançando).

"Boneco de neve"

Psicoginástica. (destinado ao relaxamento, alívio do estresse)

Pai e filho se transformam em bonecos de neve: eles se levantam, abrem os braços para os lados, estufam as bochechas e mantêm a posição determinada por 10 segundos.

O adulto diz: “E agora o sol saiu, seus raios quentes tocaram o boneco de neve e ele começou a derreter”. Os jogadores relaxam gradualmente, abaixam as mãos, agacham-se e deitam-se no chão. (Chopin Waltz "Conto de Inverno").

"Na floresta"

Modelagem Musical.

1 Experiência do estado emocional: “Estamos em uma floresta densa, está escuro, lobos uivam, atravessamos arbustos espinhosos, corremos (música de Pyotr Ilyich Tchaikovsky soa - fantasia orquestral “Francesca da Rimini” sobre o tema “ Inferno”, a criança se move de acordo com a trama )".

2 Formação de um estado de repouso, segurança: “Saímos correndo para a clareira. Ele é protegido de todos os lados pela boa magia. Ninguém além de nós pode entrar aqui. É muito bonito aqui: uma pequena cachoeira deságua em um lago transparente, grama verde macia e lindas flores estão no chão (sons noturnos de F. Chopin, a criança deita ou senta em um tapete).

3 Formação do estado emocional final: “A cachoeira está ressoando com suas gotículas com tanta alegria! Torna-se tão fácil para nós, tão divertido! Também queremos cantar junto com a cachoeira! (Soa a "Pequena Serenata Noturna" de W. A. ​​Mozart, a criança toca junto ao metalofone ou dança).

"Areia Mágica"

terapia de areia

A criança é convidada a brincar na caixa de areia: peneirar, cavar com pá, fazer pedacinhos... Um brinquedo é enterrado imperceptivelmente na areia, simbolizando o medo desse bebê (Baba Yaga, cachorro, monstro, etc.) Quando a criança acidentalmente desenterra o brinquedo, ela começa a “conversar” com ele em uma voz gentilmente suplicante: “Eu me sinto tão sozinha, sou muito gentil, mas todo mundo tem medo de mim. Por favor, jogue comigo. Construa uma casa de areia para mim, etc. Se a criança estiver com medo, você pode enterrar o brinquedo novamente na areia, mas depois de um tempo lembre-a de que ela está com medo lá. Ofereça-se para ajudar o brinquedo. Polvilhando areia, a criança se sente mais calma. (Soa "Romance" Sviridov)

"Nuvens"

Ritmoplastia

Vamos fazer uma viagem! Nós nos transformaremos em nuvens, porque elas voam pelo mundo, sem conhecer barreiras. Olha como eles são leves e lindos (slide). Você já observou nuvens? Cada nuvem é única. Parece um cavalo branco como a neve, depois parece um incrível monstro marinho. Mas então o vento soprou e as nuvens mudaram de forma - um castelo mágico e cintilante apareceu na nossa frente (slide). Ouça a música mágica. (Valsa Sentimental de Tchaikovsky) Um, dois, três, nuvens voam! Agora vocês são nuvens. Voe suavemente, suavemente, mude de forma com o sopro do vento. De quem é a nuvem mais bonita?

"coque bravo"

terapia de conto de fadas

(As crianças fazem o papel de um kolobok; os animais são bonecos bi-ba-bo na mão do líder). Lá vivia um pão. Um dia ele foi passear. (Soa o "Minuet" de Baccherini, as crianças correm na ponta dos pés) Um pão rola, rola e uma lebre o encontra. (sons: Bel Bartok "Castelo do Duque Barba Azul"). "Kolobok, kolobok, eu vou te comer! "Vamos convidar o coelhinho para comer doce e dançar com a gente (o Minueto de Baccherini soa, as crianças dançam com a lebre). O homem de gengibre rolou ainda mais e o lobo o encontrou (a música de Pyotr Ilyich Tchaikovsky soa - a fantasia orquestral "Francesca da Rimini" sobre o tema "Inferno") “Homem de gengibre, homem de gengibre, eu vou comer você! » E o Kolobok é faixa preta de caratê e é um grande boxeador. Vamos mostrá-lo ao lobo! (Soa "Saber Dance" Khachaturian, as crianças "lutam"). O lobo matou, e o pão rolou. Quem veio ao seu encontro do matagal escuro?) Urso! (Soa "Anão" de Mussorgsky) Kolobok, eu vou te comer! » Vamos assustar o urso. (Soa a "Tempestade" de Vivaldi, as crianças assustam o urso como pequenos fantasmas. O urso foge). E aqui vem a raposa. (Soa “Nocturne No. 20” de Chopin) “Que lindo homem de gengibre você é! Venha comigo, eu lhe trarei um bolo." Vamos com a raposa?) Claro que não! Ela está mentindo. Nós, a raposa, não temos medo de você, você não vai nos enganar! O que faremos? (Sugestões das crianças) Vamos chamar a polícia. Você sabe o número do telefone? (crianças “pegam celular” e ligam para 020, a raposa corre). O coque andava bem, não tinha medo de ninguém!

"Queimadores"

Jogos ao ar livre

O motorista está bem vendado. Os jogadores cantam: “Queime, queime bem forte para que não se apague. Olhe para o céu - os pássaros estão voando, os sinos estão tocando. Os jogadores se dispersam, congelam no lugar e tocam os sinos, e o motorista vendado os procura.

(Soa Rimsky-Korsakov "Espanhol Capriccio")

"Abelha em uma flor"

jogo de psicoterapia

O adulto pronuncia o texto e a criança realiza as ações: “A abelha voou de flor em flor (as cadeiras e sofás são usados ​​como flores). Quando a abelha voou, comeu néctar, ela adormeceu em uma linda flor (debaixo de uma cadeira ou mesa). A noite caiu e as pétalas da flor começaram a se fechar (uma cadeira ou mesa é coberta com um pano escuro). O sol nasceu (o material é removido e a abelha novamente começou a se divertir, voando de flor em flor. "O jogo pode ser repetido aumentando a densidade da matéria, ou seja, o grau de escuridão.

(Rimsky-Korsakov "Flight of the Bumblebee" - a abelha voa,

Brahms "Lullaby" - a abelha está dormindo)

"Tesoura Mágica"

Inscrição

(O trabalho de Shostakovich "Sinfonia de Leningrado" soa) A criança é oferecida para desenhar a si mesma. Em seguida, o líder cola manchas pretas ao redor da imagem, simbolizando os medos da criança. O líder, junto com o bebê, nomeia esses medos (medo de altura, escuridão, solidão, etc.). (Sinfonia nº 40 de Mozart sons) A criança recorta sua imagem e a cola em uma folha em branco. Ao redor, a própria criança cola círculos multicoloridos, chamando-os (pais, amigos, brinquedos, etc.). As manchas de medo cortadas podem ser rasgadas, enterradas, fechadas em uma caixa.

"Corajoso Policial"

Improvisação de enredo-jogo.

Era uma vez um policial corajoso, o corajoso Misha Ivanov (nome do ator mirim). (Soa "Março" Dunayevsky do filme "Circo"). Lá vem Tanya do jardim, carregando uma boneca na bolsa. (Soa a "piada" de Bach). Hooligans correram, começaram a ofender Tanya, começaram a puxar as tranças, começaram a tirar a boneca! (Soa "Tempestade" de Vivaldi). Quem, quem nos ajudará, nos protegerá dos problemas? Um policial corajoso e hábil correrá em nosso auxílio! (Ride of the Valkyries por sons de Wagner) Ele dispersou os hooligans e os arrastou para a prisão. (Sinfonia nº 40 por sons de Mozart) Ele levou nossa pequena Tanya para casa.

"Herói Lebre"

Teatralidade musical

Lá vivia um coelho covarde. Sentou-se debaixo de um arbusto e teve medo de tudo. Uma folha cai de uma árvore - uma lebre treme de medo, uma coruja voa - uma lebre desmaia. (Som da música: Schumann "Papai Noel". As crianças mostram o medo do coelho). Um dia teve medo de um coelho, uma semana, um ano. Mas agora, ele está cansado de ter medo. Cansado e pronto. Ele subiu em um toco, balançou as patas e gritou: “Não tenho medo de ninguém! "(Música soa: Beethoven "Ode à Alegria" As crianças mostram-se corajosas) De repente, um lobo apareceu na clareira! (boneca bee-ba-bo) Toda a coragem da lebre desapareceu imediatamente em algum lugar. Ele balançou, pulou e, de susto, o lobo pousou em suas costas. A lebre correu para os calcanhares (Sons: Saint-Saens "Lebre", as crianças estão correndo, e quando não havia mais forças para correr, ele caiu debaixo de um arbusto. Mas o lobo também estava com medo dessa lebre estranha,

Que ele mesmo o atacou e deixou esta floresta. Os animais encontraram nossa lebre e começaram a elogiar: “Que homem corajoso você é, você afugentou o lobo! E a própria lebre acreditou que ele era um homem corajoso e deixou de ter medo. (Parece a "Ode à Alegria" de Beethoven)

Fecho

"Visitando um esquilo"

Psico-ginástica

(As crianças repetem os movimentos do líder no texto do poema)

Puramente na casa do esquilo.

As crianças lavaram os pratos

Lixo jogado no quintal,

O tapete foi batido com um pedaço de pau.

O carteiro bateu

Elefante velho nobre.

Ele enxugou os pés na roupa de cama:

“Assine por Murzilka. »

Quem está batendo na porta?

Estes são mosquitos, pássaros, animais.

Limpe seus pés, queridos bebês.

Não vamos ficar entediados aqui

Vamos dançar com você! (Soa como "Kamarinskaya")

Aqui pisamos com um pé: top-top-top,

E agora a outra perna.

E vamos sentar, e vamos levantar,

Vamos repetir mais uma vez.

Pise o calcanhar direito duas vezes

E para a frente - no dedo do pé.

Todos nós vamos pular juntos

E vamos circular no lugar.

"Urso Buka"

Teatralidade musical

Lá vivia um filhote de urso. Ele não queria ser amigo de ninguém. Ele se sentou em um toco e dobrou os cones em uma pirâmide. Uma lebre correu até ele (Saint-Saens “Lebre”, disse olá: “Oi, Mishka.” O filhote de urso se virou silenciosamente, franziu as sobrancelhas, fez beicinho. sejam amigos! preciso de amigos", ele murmurou. O ouriço passou rastejando, queria tratar o ursinho de pelúcia com uma baga ....) Misha pegou a baga e se virou. Ele nem disse "obrigado." ele é uma faia! "- os animais ficaram surpresos. Mas então soprou um vento forte. (O Vôo das Valquírias, de Wagner) O esquilo pulou no buraco, o ouriço subiu no buraco, o coelho se escondeu debaixo do mato. E o vento está soprando cada vez mais forte. O furacão subiu em linha reta! O vento pegou "O filhote de urso, girou e o carregou para algum lugar. O urso estava com medo. Ele gritou, chorou. Ele queria pedir ajuda, mas para quem chamar? Afinal , ele não tem amigos. E de repente uma lebre pulou do mato, agarrou o filhote de urso pelas patas. O ouriço rastejou para fora do vison, o esquilo pulou e agarrou o ouriço (os atores infantis correm como um trem). para o chão. “É bom ter amigos! "- pensou o filhote de urso. E ele disse em voz alta: “Obrigado! ". Agora o ursinho mudou. Ele é o primeiro a cumprimentar os animais, sempre diz "obrigado", "por favor" e adora brincar com os amigos em uma clareira na floresta).

"Chuva"

Modelagem Musical.

1. Está uma chuva cinzenta e triste lá fora. Sentamos em casa e olhamos pela janela. Gotas, como lágrimas, escorrem pelo vidro molhado. (Beethoven "Melodia das Lágrimas").

2. Gotas batem no telhado de ferro, ressoam em uma poça no quintal. E de repente tudo mudou - ouvimos a música leve e vibrante da chuva. (Mozart "Pequena Serenata Noturna")

3. Nos divertimos muito! Eu queria brincar, dançar com a chuva. Colocamos botas, pegamos guarda-chuvas e corremos para fora para pular nas poças. (Strauss "Trick-Truck" Polca)

"Fios Mágicos"

jogo de isoterapia

A música da "Valsa das Flores" de Tchaikovsky soa. A criança é convidada a se desenhar no meio da folha, e ao seu redor para representar aqueles que a criança gostaria de ver sempre ao seu lado (pais, parentes, amigos, animais de estimação, brinquedos, etc.). Dê à criança um marcador azul (varinha mágica) e peça-lhe para se conectar com os personagens ao redor com linhas - estes são fios mágicos. Por meio deles, como por meio de fios, o bom poder agora chega ao bebê dos entes queridos: cuidado, calor, ajuda. Mas a mesma força deve vir da criança. Os fios conectaram para sempre o bebê com aqueles que lhe são queridos. Agora, se a mãe foi trabalhar ou um amigo foi para a casa da vovó, não há necessidade de se preocupar. Os fios mágicos certamente os atrairão de volta para a criança.

"Pequeno Escultor"

modelagem

O exercício é realizado em duplas. A tarefa é começar a esculpir alguma figura de plasticina, algo fantástico é melhor. Depois de um certo tempo, as crianças trocam de figura, e agora todos devem completar a figura de um parceiro. Após a realização da tarefa, as crianças trocam comentários sobre se sua intenção foi compreendida corretamente, o que elas próprias gostariam de moldar.

Este jogo desenvolve e consolida a habilidade de entender e desenvolver a ideia de outra pessoa.

Desenho "Estou no futuro"

isoterapia

A criança recebe a tarefa de desenhar a si mesma como se vê no futuro. Discutindo o desenho com ele, pergunte como ele vai ficar, como ele vai se sentir, qual será o seu relacionamento com seus pais, irmão ou irmã, colegas, amigos.

O exercício permite perceber a possibilidade de superar o isolamento, dar à criança uma perspectiva de futuro e autoconfiança.

"Na casa do vovô Tryphon"

As crianças estão em círculo, o líder está no centro. As crianças cantam: “O avô Tryphon teve sete filhos, sete filhos. Eles não dormiam, não comiam, olhavam um para o outro, faziam isso juntos”. O apresentador demonstra qualquer movimento de dança, o restante copia. Aquele que repetiu melhor o movimento torna-se o líder.

"Boneca"

Modelagem Musical.

1. A menina tinha uma boneca. Eram melhores amigos: caminhavam juntos, brincavam, adormeciam. Mas a boneca ficou doente - quebrou. A menina ficou muito triste. Ela mastigou sua amiga doente – chorando, suspirando sobre sua cama. (Tchaikovsky "Álbum Infantil": "Doença da Boneca")

História da musicoterapia tem vários milhares de anos. Assim, mesmo Pitágoras, Aristóteles e Platão na antiguidade apontavam para o efeito curativo da música. O maior médico Avicena usou a musicoterapia no tratamento de doenças nervosas e mentais. Se falamos da medicina europeia moderna, a primeira menção ao uso da musicoterapia remonta ao início do século 19 - o médico francês Esquirol usava esse tratamento em instituições psiquiátricas.

Inicialmente, a nomeação de pacientes de musicoterapia era inteiramente empírico personagem e baseado intuição médico. Mais tarde, este método foi submetido a sérios base científica . Agora, muitos musicoterapeutas usam ativamente em seu trabalhoTecnologias de computador.

Quem pode se beneficiar da musicoterapia?

A musicoterapia é usada para reabilitação após ataques cardíacos, lesões cranianas, para aliviar a dor. Na psiquiatria, as neuroses e algumas formas de esquizofrenia são tratadas com música. A musicoterapia ajuda pessoas com deficiências físicas – cegas e mudas – a se adaptarem, sendo também uma ferramenta indispensável para pessoas tímidas. Com a ajuda da musicoterapia, eles aprendem o autocontrole, a comunicação com os outros.

A musicoterapia é uma forma muito popular de tratamento.crianças com autismo. Para essas crianças, tudo o que acontece no mundo ao seu redor não é interessante, elas estão apenas preocupadas com seu próprio mundo interior. Essas crianças têm dificuldade em se comunicar com seus próprios pais; portanto, para o tratamento, você precisa escolher maneiras pelas quais pode evocar emoções nelas. A musicoterapia para essas crianças ajuda a melhorar o contato com o mundo exterior.

A musicoterapia também ajuda com problemas familiares. Os cônjuges são convidados a escolher várias músicas de que ambos gostem. Nesse caso, a musicoterapia ajuda a organizar atividades conjuntas.

A musicoterapia está ganhando cada vez mais popularidade. Ninguém discute o fato de que a música ajuda na superação da dor, alivia a tensão psicoemocional e muscular. Portanto, a musicoterapia está cada vez mais e com sucesso contínuo sendo utilizada em vários campos da medicina.

Não existem tais peças de música que ajudariam todas as pessoas. No entanto, a música de Mozart ajuda a maioria das pessoas a relaxar. Os próximos em popularidade são Tchaikovsky e Chopin.

Aqui estão algumas dicas para usar composições musicais em diferentes ocasiões.

Como reduzir os sentimentos de ansiedade e insegurança?

Melodias maiores, com andamento abaixo da média, irão ajudá-lo com isso. A música popular e infantil dá uma sensação de segurança. Composições étnicas e clássicos podem ter um bom impacto: "Mazurkas" e "Prelúdios" de F. Chopin, "Valsas" de Strauss, "Melodias" de Rubinstein.

MUSICOTERAPIA A musicoterapia é um método que utiliza a música como meio de correção de desvios emocionais, medos, distúrbios motores e de fala, desvios comportamentais, dificuldades de comunicação, bem como para o tratamento de diversas doenças somáticas e psicossomáticas.

A MUSICOTERAPIA E O ESTADO PSICO-EMOCIONAL DA CRIANÇA Dois aspectos do impacto da musicoterapia: 1) psicossomático (durante o qual se realiza um efeito terapêutico nas funções do corpo); 2) psicoterapêutico (durante o qual, com a ajuda da música, são corrigidos desvios no desenvolvimento pessoal, estado psicoemocional). A musicoterapia é usada tanto individualmente quanto em grupos. Cada uma dessas formas pode ser representada em três tipos de musicoterapia: receptiva ativa integrativa

FORMAS DE IMPACTO DA MÚSICA NO ESTADO EMOCIONAL Método de influência Título do trabalho AutorTempo Modelagem de humor (com excesso de trabalho e exaustão nervosa) "Manhã", "Polonaise" E. Grieg, Oginsky 2-3 min. 3-4 min. Com um clima oprimido e melancólico “To Joy”, “Ave Maria” L. Van Beethoven, F. Schubert 4 min. 4-5 min. Com irritabilidade pronunciada, raiva "Coro de Peregrinos", "Valsa Sentimental" R. Wagner, P. Tchaikovsky 2-4 min. 3-4 min. Com uma diminuição da concentração, atenção "Estações", "Moonlight", "Sonhos" P. Tchaikovsky, C. Debussy, R. Debussy 2-3 min. 3 min. Efeito relaxante "Barcarolle", "Pastoral", "Sonata in C" (canal 3), "Swan", "Sentimental Waltz" romance do filme "Gadfly", "Love Story", "Evening", "Elegy", " Prelude 1", "Prelude 3", Coro, P. Tchaikovsky, Bizet, Lecanat, Saint-Saens, P. Tchaikovsky, D. Shostakovich, F. Lay, D. Lennon, Fauré, J. S. Bach, 2-3 min. 3 min. 3-4 min. 2-3 min. 3-4 min. 4 min. 3-4 min. 2 minutos. 4 min. 3 min. Efeito tônico "Czardas", "Cumparsita", "Adelita", "Guarda-chuvas de Cherbourg" Monti, Rodriguez, Purcelo, Legrana 2-3 min. 3 min. 2-3 min. 3-4 min.

MÉTODOS ATIVOS E TÉCNICAS DE MUSICOTERAPIA Além da audição habitual de música (forma passiva de musicoterapia), os especialistas recomendam o uso de uma variedade de métodos ativos, técnicas, tarefas e exercícios usados ​​​​na pedagogia correcional e terapêutica: ruído infantil e música folclórica russa instrumentos

ARTETERAPIA As crianças gostam muito do método da arteterapia, onde criam coletivamente seus próprios produtos criativos que expressam os sentimentos, emoções e experiências das crianças. Na sala de aula, as crianças desenham figuras gerais, colam aplicações, esculpem esculturas de barro e plasticina, constroem estruturas a partir de cubos, etc., o que contribui para a autoexpressão emocional e motora, atualização de emoções positivas, desenvolvimento da imaginação criativa e aproximação das crianças .

TERAPIA DE CORES Este método envolve o uso de vários atributos de uma cor de cura específica. Por exemplo, em composições de dança, em estudos psicomusculares e, simplesmente, em movimentos musicais e rítmicos, as crianças podem ser convidadas a usar lenços de seda, fitas, lenços nas cores verde, azul, vermelho e amarelo, porque. esses esquemas de cores contribuem para a criação de um humor bom e benevolente, acalmam, dão uma carga de energia positiva e têm um efeito benéfico no corpo humano como um todo. Ao desenhar música, também é recomendável usar essas cores.

EXERCÍCIOS E EXERCÍCIOS PSICO-GINÁSTICOS Nas aulas de musicoterapia, você pode usar estudos e exercícios psico-ginásticos que ajudam não apenas a relaxar as crianças e aliviar o estresse psicoemocional, ensinam você a controlar seu humor e emoções, expressar seu estado emocional, as crianças aprendem a normas e regras de comportamento, assim como as crianças se desenvolvem e várias funções mentais se desenvolvem (atenção, memória, habilidades motoras).

TERAPIA DE JOGOS Além disso, em grande medida, o método de terapia de jogos contribui para a correção e regulação da agressividade e outros distúrbios comportamentais em crianças. Recomenda-se o uso de jogos de contato, unificadores, jogos cognitivos, jogos para o desenvolvimento de funções mentais básicas e, claro, jogos terapêuticos. Todos esses jogos contribuem para o relaxamento muscular, afastamento de agressões físicas, alívio psicológico, afastamento de teimosias e negativismo, além de desenvolver as esferas emocionais e cognitivas.

TERAPIA VOCAL O método de terapia vocal também é muito popular. No trabalho com crianças, as aulas de terapia vocal visam formar um clima otimista: a execução de canções de fórmula de afirmação da vida, canções infantis otimistas que podem ser cantadas com um fonograma ou acompanhamento. Assim, por exemplo, as músicas “Acredite em milagres”, “Seja gentil!”, “Conosco, amigo!”, “Se você for gentil…”, etc.

FAZER MÚSICA NO RUÍDO INFANTIL E INSTRUMENTOS MUSICAIS FOLK RUSSO Usando a técnica de tocar música no ruído infantil e instrumentos musicais folclóricos russos ensina as crianças não apenas a cantar poemas com a ajuda de instrumentos musicais, não apenas para acompanhar esta ou aquela peça de música, mas também improvisar suas próprias mini-peças, nas quais refletem seu mundo interior, sentimentos e experiências, animam a música com sua performance.

RECOMENDAÇÕES PARA A APLICAÇÃO DA MUSICOTERAPIA NA VIDA DIÁRIA DO JARDIM 1. Recepção matinal no jardim de infância ao som da música de Mozart. Essa música estimula o contato próximo entre um adulto e uma criança, cria uma atmosfera de conforto, aconchego, amor e garante bem-estar psicológico. As seguintes obras também podem ser opções de música para a recepção da manhã: “Morning” (música de Grig da suíte Peer Gynt) Composições musicais (Orquestra Paul Mauriat) Arranjos para orquestra folclórica russa (“Lady”, “Kamarinskaya”, “Kalinka” ) Sen-Sans "Carnaval dos Animais" (orquestra sinfônica)

2. Uma aula de musicoterapia (uma aula de saúde, uma pausa de saúde de cinco minutos, uma pausa de bem-estar) consiste em 3 fases: Estabelecer contato (formar uma certa atmosfera, estabelecer contato entre um adulto e crianças, preparar-se para ouvir mais. Aliviar o estresse (uma música é tensa, dinâmica por natureza, que mostra o humor geral das crianças, carrega o fardo principal, estimula emoções intensas, dá alívio emocional). energia e otimismo). , jogos, estudos e exercícios.

3. O sono diurno passa sob música calma e calma. Sabe-se que o sono é considerado como uma manifestação da atividade complexamente organizada de várias estruturas cerebrais. Daí o seu papel mais importante na garantia da saúde neuropsíquica das crianças. O sono diurno pode ser acompanhado pelas seguintes músicas: Piano solo (Kleiderman e orquestra sinfônica) P.I. Tchaikovsky "As Estações" Beethoven, sonata 14 "Moonlight" Bach - Gounod "Ave Maria" Canções de ninar Vozes do oceano RECOMENDAÇÕES PARA A APLICAÇÃO DA MUSICOTERAPIA NA VIDA COTIDIANA DO JARDIM DE INFÂNCIA

4. A música para a noite ajuda a aliviar a fadiga acumulada, situações estressantes durante o dia. Acalma, relaxa, normaliza a pressão arterial e o funcionamento do sistema nervoso do corpo da criança. Para fazer isso, você pode usar as seguintes músicas: "Melodias clássicas para crianças e seus pais" Mendelssohn "Concerto para violino e orquestra" Bach "Obras para órgão" A. Vivaldi "As estações" Vozes da natureza RECOMENDAÇÕES PARA A APLICAÇÃO DA MUSICOTERAPIA NA VIDA DIÁRIA DO JARDIM DE INFÂNCIA

CONCLUSÃO A musicoterapia terá um efeito benéfico no estado emocional geral das crianças, aumentará o seu estado emocional, se: forem criadas condições favoráveis ​​para a prática da musicoterapia com crianças; são pensadas técnicas metodológicas: exercícios musicais especiais, jogos, tarefas; músicas especiais selecionadas; todos os sentidos das crianças estão envolvidos; a integração da influência musical com outras atividades foi estabelecida.

FONTES DE MATERIAIS: 1. Georgiev Yu. Música de saúde: Dr. med. Ciências S. Shushardzhan sobre musicoterapia// Clube. – Gotsdiner A. L. Psicologia Musical.- M.: NB MAGISTR, Campbell D. O Efeito Mozart // Os métodos mais antigos e modernos de usar o poder misterioso da música para curar o corpo e a mente. - Minsk Medvedeva I.Ya. Sorriso do destino. Papéis e personagens / I.Ya. Medvedev, T. L. Shishova; artista B. L. Akim. - M.: "LINKA-PRESS", Petrushin V.I. Psicologia musical: livro didático para alunos e professores. – M.: Humanidade. editor Centro VLADOS, Petrushin VI Psicoterapia Musical: Teoria e Prática: Um Livro Didático para Estudantes de Instituições de Ensino Superior. – M.: Humanidade. editor center VLADOS, Tarasova K.V., Ruban T.G. Crianças ouvindo música: recomendações metodológicas para aulas com pré-escolares sobre ouvir música. - M.: Mosaico-Síntese Teplov B.M. Psicologia das habilidades musicais. - M.: Pedagogia, 1985.

MADOU CRR "Pérola", Tulun, região de Irkutsk

Terapia musical

Consultoria para professores

preparado

diretor de música

Turdieva Olga Nikolaevna

26 de fevereiro de 2014

Alvo:

1. Apresentar aos professores uma das formas não tradicionais de preservar e fortalecer a saúde física e psicológica das crianças - a musicoterapia.

2. Sistematize ideias no campo da musicoterapia, fale sobre formas específicas de utilização da musicoterapia em seu trabalho e ensine como aplicá-las na prática.

Atualmente, para nós, professores da sociedade moderna, o problema do aumento do número de crianças pré-escolares com distúrbios comportamentais, bem como no desenvolvimento mental e pessoal, tornou-se agudo. Nos jardins de infância, psicólogos, educadores e outros especialistas estão trabalhando nesse problema. Muitos procuram novos métodos não tradicionais de assistência pedagógica às crianças. Um desses métodos é a musicoterapia.

(№2) A musicoterapia é um método que utiliza a música como meio de correção de desvios emocionais, medos, distúrbios motores e de fala, desvios comportamentais, dificuldades de comunicação, bem como para o tratamento de diversas doenças somáticas e psicossomáticas.

A palavra "música" vem da raiz grega (musa). Os mitólogos dizem que as nove Musas, as irmãs celestiais que governam a música, a poesia, as artes e a ciência, nasceram de Zeus e Mnemosyne, a deusa da memória. Assim, a música é filha do amor natural, com graça, beleza e extraordinárias propriedades curativas, que estão inextricavelmente e originalmente associadas à ordem divina e à memória de nossa essência e destino.

Terapia significa “tratamento” em grego.

Assim, o termo "musicoterapia" refere-se ao uso da música com o objetivo de restaurar e promover a saúde.

A influência do som dos instrumentos musicais

para o tratamento e prevenção de certas doenças (nº 3)

A história do desenvolvimento da musicoterapia em nosso país não é tão rica, mas ainda temos conquistas próprias nessa área. Estudos foram conduzidos no Departamento de Fisiologia da Universidade da Amizade dos Povos e no Departamento de Reflexologia do Instituto de Odontologia de Moscou, como resultado, descobriu-se que os 12 sons que compõem a oitava estão harmoniosamente conectados com 12 sistemas de nosso corpo. Os órgãos, quando dirigidos pela música, cantando, chegam a um estado de vibração máxima. Como resultado, o sistema imunológico é fortalecido, o metabolismo melhora, os processos de recuperação são mais ativos e a pessoa se recupera.

Assim, a musicoterapia é a direção mais interessante e promissora, que é usada em muitos países para fins médicos e recreativos.

Musicoterapia e o estado psicoemocional da criança. (#4)

No trabalho com crianças, a musicoterapia é utilizada para corrigir desvios emocionais, medos, distúrbios do movimento e da fala, doenças psicossomáticas e desvios comportamentais.

Atualmente, a musicoterapia é uma direção psicocorretiva independente, que se baseia em dois aspectos do impacto:

1) psicossomático(durante o qual é realizado um efeito terapêutico nas funções do corpo);

2) psicoterápico(no processo de correção de desvios no desenvolvimento pessoal, o estado psicoemocional é realizado com a ajuda da música).

É o efeito purificador da música que torna possível usá-la em trabalhos corretivos com crianças com problemas de desenvolvimento.

A musicoterapia é usada tanto individualmente quanto em grupos. Cada uma dessas formas pode ser representada em três tipos de musicoterapia:

• receptivo;
• ativo;
• integrativo.

Musicoterapia Receptivaé usado no trabalho com crianças com problemas emocionais e pessoais, relações intrafamiliares conflitantes, vivenciando um estado de privação emocional, sentimento de solidão, caracterizado por aumento da ansiedade, impulsividade. As aulas por meio de musicoterapia receptiva visam modelar um estado emocional positivo.

A percepção da música pela criança ajuda a “passar” da vida real para outro mundo imaginário, um mundo de imagens bizarras, humores. Em uma longa história pré-audição, o psicólogo sintoniza a percepção de um determinado quadro musical figurativo, então a melodia, por assim dizer, afasta os ouvintes de experiências negativas, revela-lhe a beleza da natureza e do mundo.

No trabalho psicocorrecional, os psicólogos usammusicoterapia integrativa.Um exemplo é a síntese da percepção musical e visual-visual. As aulas são construídas de tal forma que a percepção da música é acompanhada pela visualização de vídeos de diversas imagens da natureza. Ao mesmo tempo, a criança é convidada, por assim dizer, a "pisar" profundamente na imagem - para um riacho fresco ou para um gramado ensolarado, pegar borboletas mentalmente ou relaxar, deitada na grama verde e macia. A combinação orgânica das duas formas de percepção dá um efeito psicocorretivo mais forte.

Musicoterapia ativano trabalho com crianças é utilizado em diferentes versões: terapia vocal, dançaterapia, com o objetivo de corrigir estados psicoemocionais em crianças e adultos com baixa autoestima, baixo grau de autoaceitação, redução do tônus ​​emocional, problemas no desenvolvimento da esfera comunicativa.

Que tipo de música tem o maior efeito terapêutico?

De acordo com as observações, ouvir música clássica e sons da natureza dá ótimos resultados.

Formas de influência da música no estado emocional (№5)

Numerosos estudos confirmaram que a música clássica não apenas cria uma sensação de conforto psicológico, mas também contribui para o desenvolvimento da atenção, inteligência e criatividade, ajuda a revelar o potencial interior de uma criança em tenra idade.

Separadamente, é necessário falar sobre ouvir a música de W. A. ​​Mozart. O Efeito Mozart foi descoberto no final do século XX. O efeito é que ouvir as obras de Mozart tem um efeito muito positivo no desenvolvimento do intelecto da criança. As crianças que ouvem Mozart em tenra idade tornam-se mais espertas.

Além da audição habitual de música (forma passiva de musicoterapia), os especialistas recomendam o uso de muitas técnicas, tarefas e exercícios ativos usados ​​​​na pedagogia correcional e médica: (№6)

• método arteterapia
• método de cromoterapia
• elementos da terapia de conto de fadas
• terapia do jogo
• estudos e exercícios de psico-ginástica
• terapia vocal
• recepção de música tocando em ruído infantil e instrumentos musicais folclóricos russos

Por exemplo, as crianças adorammétodo de arteterapia (№7)onde eles criam coletivamente seus próprios produtos criativos que expressam os sentimentos, emoções e experiências das crianças. Na sala de aula, as crianças desenham figuras gerais, colam aplicações, esculpem esculturas de barro e plasticina, constroem estruturas a partir de cubos, etc., o que contribui para a autoexpressão emocional e motora, atualização de emoções positivas, desenvolvimento da imaginação criativa e aproximação das crianças .

Você também pode usarmétodo de cromoterapia (nº 8).Este método inclui o uso de vários atributos de uma determinada cor de cura. Por exemplo,

em composições de dança, em estudos psicomusculares e, simplesmente, em movimentos musicais e rítmicos, as crianças podem ser convidadas a usar lenços de seda, fitas, lenços nas cores verde, azul, vermelho e amarelo, porque. esses esquemas de cores contribuem para a criação de um humor bom e benevolente, acalmam, dão uma carga de energia positiva e têm um efeito benéfico no corpo humano como um todo. Ao desenhar música também use essas cores.

Mas a maior resposta em crianças causaelementos da terapia dos contos de fadas (nº 9).Assim, sob um certo personagem de música, as crianças entram em um conto de fadas, retratam os heróis de seus contos de fadas favoritos e compõem seus próprios contos de fadas.

Nas aulas de musicoterapia, você pode usarestudos e exercícios psico-ginásticos (nº 10),que contribuem não apenas para o relaxamento das crianças e a remoção do estresse psicoemocional, ensinam a controlar seu humor e emoções, a expressar seu estado emocional, as crianças aprendem as normas e regras de comportamento, bem como várias funções mentais (atenção , memória, habilidades motoras) são formados e desenvolvidos nas crianças.

Além disso, contribui em grande medida para a correção e regulação da agressividade e outros distúrbios comportamentais em crianças.método de terapia do jogo (nº 11).Recomenda-se usar comocontato, unificando jogos, e jogos cognitivos, jogos para o desenvolvimento de funções mentais básicas, e claro, jogos de terapia.

Também um método muito popularterapia vocal (#12). No trabalho com crianças, as aulas de terapia vocal visam formar um clima otimista: a execução de canções de fórmula de afirmação da vida, canções infantis otimistas que podem ser cantadas com um fonograma ou acompanhamento. Assim, por exemplo, as músicas “Acredite em milagres”, “Seja gentil!”, “Conosco, amigo!”, “Se você é bom...”, que realizam todas essas tarefas.

Uso recepção de música tocando no barulho das crianças e instrumentos musicais folclóricos russos (nº 13)ensina as crianças não só a cantar poemas com a ajuda de instrumentos musicais, não só para acompanhar uma ou outra música, mas também a improvisar as suas próprias mini-peças, nas quais refletem o seu mundo interior, sentimentos e experiências, animam a música com seu desempenho.

• Recepção da manhã no jardim de infânciaà música de Mozart. Sendo uma exceção

exceções, a música de Mozart tem um efeito libertador, curativo, curativo. Essa música estimula o contato próximo entre um adulto e uma criança, cria uma atmosfera de conforto, aconchego, amor e garante bem-estar psicológico.

As seguintes obras também podem ser opções de música para a recepção da manhã:

1. "Morning" (música de Grieg da suíte "Peer Gynt").

2. "Scherzo" (orquestra de variedades moderna)

3. Composições musicais (orquestra Paul Mauriat)

4. Arranjos para orquestra folclórica russa ("Lady", "Kamarinskaya", "Kalinka")

5. Saint-Saens "Carnaval dos Animais" (orquestra sinfônica)

• Sessão de musicoterapia (nº 15)(aula de saúde, saúde de cinco minutos, pausa de bem-estar).

Cada sessão de musicoterapia consiste em 3 fases:

1. Estabelecendo contato.
2. Aliviar estresse.
3. Relaxamento e carga com emoções positivas.

Assim, cada uma dessas etapas inclui peças de música, jogos, estudos e exercícios característicos. As obras musicais devem ser escolhidas de modo que a música esteja em contato com a criança, corresponda ao seu estado emocional (“iso-princípio” - tal emoção é tratada com tal música). Isto é, se estamos lidando com crianças excitadas, então a ênfase deve estar na música excitante.

Primeira músicaforma uma certa atmosfera, estabelece contatos entre adultos e crianças, prepara para uma nova escuta. Como regra, este é um trabalho calmo que tem um efeito relaxante. Por exemplo, "Ave Maria", Bach-Gounod, "Blue Danube", Strauss Jr.

Segundo trabalho- tenso, dinâmico por natureza, que mostra o humor geral das crianças, carrega a carga principal, estimula emoções intensas, proporciona alívio emocional. Em particular, "Verão. Presto" do ciclo "Estações" de Vivaldi, "Pequena Serenata Noturna" de Mozart, que contribuem para o afastamento de impulsos agressivos e agressões físicas.

Terceiro trabalhoalivia o estresse, cria uma atmosfera de paz. Geralmente é calmo, relaxante ou enérgico, afirmativo da vida, dando uma carga de vivacidade, energia e otimismo. Por exemplo, o Minueto de Baccherini, a Ode à Alegria de Beethoven, o Capricho espanhol de Rimsky-Korsakov. Seleciono trabalhos específicos para o meu programa com base na matriz de codificação de estados emocionais através da música, desenvolvida por V.I. Petrushin:

• Sonho do dia (#16) passa sob música calma e calma. Sabe-se que o sono

é considerado como uma manifestação da atividade complexamente organizada de várias estruturas cerebrais. Daí o seu papel mais importante na garantia da saúde neuropsíquica das crianças. A música durante o sono tem um efeito terapêutico curativo. O sono diurno pode ser acompanhado pelas seguintes músicas:

1. Piano solo (Kleiderman e orquestra sinfônica).

2. P.I. Tchaikovsky "As Estações"

3. Beethoven, Sonata No. 14 "Moonlight".

4. Bach-Gounod "Ave Maria".

5. Canção de ninar "Para o sonho vir" (série "Boa música para crianças").

• Música para a Noite (Nº 17)contribui para a eliminação

fadiga acumulada, situações estressantes durante o dia. Acalma, relaxa, normaliza a pressão arterial e o funcionamento do sistema nervoso do corpo da criança. Para fazer isso, você pode usar as seguintes melodias:

1. "Melodias clássicas para crianças e seus pais" (da série "Boa música para crianças").

2. Mendelssohn "Concerto para violino e orquestra".

3. Música para a saúde ("Pulmões").

4. Bach "Obras para Órgão".

5. A. Vivaldi "As Estações".

Conclusão (#18).

A musicoterapia terá um efeito benéfico no estado emocional geral das crianças, aumentará o estado emocional das crianças se elas:

1. Foram criadas condições favoráveis ​​para a prática da musicoterapia com crianças;
2. Técnicas metodológicas pensadas: exercícios musicais especiais, jogos, tarefas;
3. Músicas especiais selecionadas;
4. Todos os sentidos das crianças estão envolvidos;
5. A integração da influência musical com outras atividades foi estabelecida.

(№19)

Lista de literatura usada

1. Georgiev Yu.A. Música de saúde. - M.: Clube, 2001 - Nº 6.
2. Gotsdiner A.L. Psicologia Musical. – M.: Mestre, 1997.
3. Campbell D. O efeito Mozart. – M.: VLADOS, 2004.
4. Medvedeva I.Ya. Sorriso do destino. – M.: LINKAPRESS, 2002.
5. Petrushin V.I. Psicologia Musical. – M.: VLADOS, 1997.
6. Petrushin V.I. Psicoterapia musical. - M.: VLADOS, 2000.
7. Tarasova K.V., Ruban T.G. As crianças ouvem música. - M.: Mosaico-Síntese, 2001.
8. Teplov B. M. Psicologia das habilidades musicais. - M.: Pedagogia, 1985.

Materiais usados ​​e recursos da Internet

1. "Dança de 5 movimentos": "O fluxo da água" (disco "Sons da natureza para crianças"), "Atravessando o matagal" (disco "Musicoterapia"), "Boneca quebrada" de P.I. Tchaikovsky, "Voo de um borboleta" (S. Maykapar "Mariposa"), "Paz" (disco "Musicoterapia").
2. Enciclopédia Psicoterapêutica

   INFLUÊNCIA DO SOM DOS INSTRUMENTOS MUSICAIS NO TRATAMENTO E PREVENÇÃO DE DOENÇAS

   A MUSICOTERAPIA E O ESTADO PSICO-EMOCIONAL DA CRIANÇA Dois aspectos do impacto da musicoterapia: psicossomática psicoterapêutica Formas de aplicação da musicoterapia: individual em grupo Cada uma dessas formas pode ser representada em três tipos de musicoterapia: receptiva ativa integrativa

   FORMAS DE IMPACTO DA MÚSICA NO ESTADO EMOCIONAL Método de influência Nome da obra Autor Em caso de excesso de trabalho “Manhã”, “Polonaise” E. Grieg, Oginsky Em caso de humor deprimido “To Joy”, “Ave Maria” L. Van Beethoven, F. Schubert Em caso de irritabilidade “Pilgrim Choir” ”, “Sentimental Waltz” R. Wagner, P. Tchaikovsky Com uma diminuição da atenção “As Estações”, “Sonhos” P. Tchaikovsky, R. Debussy Efeito relaxante “Pastoral ”, “Sonata in C Major” (ch 3), “Swan” , Bizet, Lekana, Saint-Saens, Czardas, Cumparsita, Cherbourg Umbrellas Monty, Rodriguez, Legrand ação tônica

   MÉTODOS ATIVOS E TÉCNICAS DE MUSICOTERAPIA Além da audição usual de música (forma passiva de musicoterapia), os especialistas recomendam o uso de muitos métodos e técnicas ativas: método de arteterapia, cromoterapia, elementos de terapia de conto de fadas, terapia de jogos, estudos de psicoginástica e exercícios de terapia vocal Música, tocando

   ARTETERAPIA As crianças desenham figuras gerais, colam aplicações, constroem estruturas a partir de cubos, etc., o que contribui para a autoexpressão emocional e motora, atualização de emoções positivas, desenvolvimento da imaginação criativa e reaproximação das crianças.

   TERAPIA DE CORES Este método envolve o uso de vários atributos de uma cor de cura específica. Por exemplo, em composições de dança, você pode convidar as crianças a usar lenços verdes ou amarelos para criar um bom humor, para dar uma carga de energia positiva.

   Terapia de conto de fadas Mas os elementos da terapia de conto de fadas evocam a maior resposta nas crianças. Assim, sob um certo personagem de música, as crianças entram em um conto de fadas, retratam os heróis de seus contos de fadas favoritos e compõem seus próprios contos de fadas.

   EXERCÍCIOS E EXERCÍCIOS PSICOGINÁSTICOS Os estudos e exercícios psicoginásticos ajudam a aliviar o estresse psicoemocional, ensinam você a controlar seu humor e emoções, expressar seu estado emocional, assim como várias funções mentais (atenção, memória, habilidades motoras) são formadas e desenvolvido em crianças.

   TERAPIA DE JOGOS São utilizados jogos de contato, unificadores, cognitivos, jogos para o desenvolvimento de funções mentais básicas e jogos terapêuticos. Esses jogos contribuem para o relaxamento muscular, afastamento de agressões físicas, negativismo, desenvolvem esferas emocionais e cognitivas.

   VOCALTERAPIA As aulas de terapia vocal visam a formação de um clima otimista: a execução de canções de fórmula de afirmação da vida, canções infantis otimistas que podem ser cantadas com um fonograma ou acompanhamento.

   FAZENDO MÚSICA NO RUÍDO INFANTIL E INSTRUMENTOS MUSICAIS FOLCLÓGICOS RUSSO Usando a técnica de fazer música ensina as crianças não só a cantar poemas com instrumentos musicais, para acompanhar peças musicais, mas também a improvisar suas próprias minipeças nas quais elas expressam seus sentimentos e experiências.

   RECOMENDAÇÕES PARA A APLICAÇÃO DA MUSICOTERAPIA NA VIDA DIÁRIA DO JARDIM Recepção matinal no jardim de infância: Obras de W.A. , "Kamarinskaya") Saint-Saens "Carnaval dos Animais"

   2. A sessão de musicoterapia consiste em 3 fases: Estabelecer contato Aliviar a tensão Relaxar e carregar emoções positivas

   3. Cochilo diurno O cochilo diurno pode ser acompanhado pelas seguintes músicas: Piano solo (Kleiderman e orquestra sinfônica) P.I. Tchaikovsky As Quatro Estações Beethoven, Sonata No. 14 Moonlight Bach-Gounod Ave Maria Canções de Embalar Vozes do Oceano RECOMENDAÇÕES PARA A APLICAÇÃO DA MUSICOTERAPIA NA VIDA COTIDIANA DO JARDIM DE INFÂNCIA

   4. Música para a noite Música que ajuda a aliviar o cansaço acumulado, situações estressantes durante o dia. "Melodias Clássicas para Crianças e seus Pais" Mendelssohn "Concerto para Violino" Bach "Obras para Órgão" A. Vivaldi "As Estações" Vozes da Natureza

   CONCLUSÃO A musicoterapia terá um efeito benéfico no estado emocional geral se: forem criadas condições favoráveis ​​para a prática da musicoterapia com crianças; técnicas metodológicas são pensadas obras musicais especiais são selecionadas todos os sentidos estão envolvidos nas crianças a integração da influência musical com outras atividades é estabelecida

   Lista de literatura usada 1. Georgiev Yu.A. Música de saúde. - M.: Clube, 2001 - Nº 6. 2. Gotsdiner A.L. Psicologia Musical. - M.: Master, 1997. 3. Efeito Campbell D. Mozart. – M.: VLADOS, 2004. 4. Medvedeva I.Ya. Sorriso do destino. - M.: LINKAPRESS, 2002. 5. Petrushin V.I. Psicologia Musical. - M.: VLADOS, 1997. 6. Petrushin V.I. Psicoterapia musical - M.: VLADOS, 2000. 7. Tarasova K.V., Ruban T.G. As crianças ouvem música. - M.: Mosaic-Synthesis, 2001. 8. Teplov B.M. Psicologia das habilidades musicais. - M.: Pedagogia, 1985. Materiais utilizados e recursos da Internet 1. "Dança de 5 movimentos": "O fluxo da água" (cd "Sons da natureza para crianças"), "Atravessando o mato" (cd "Musicoterapia "), "Boneca quebrada » P.I. Tchaikovsky, “Flight of a Butterfly” (S. Maykapar “Moth”), “Paz” (disco “Music Therapy”). 2. Enciclopédia psicoterapêutica http://dic.academic.ru/ 3. Grande biblioteca de psicologia http://biblios.newgoo.net/

   
   

   Visualização:

   MDOU Novospassky d/s nº 7

   MUSICOTERAPIA na pré-escola

   (COMPLEXOS DE EXERCÍCIOS PARA DESPERTAR A CRIANÇA)

   Preparado

   diretor de música

   Maklakova Elena Mikhailovna

   R.p. Novospasskoe

   2016

   Terapia musical - um dos rumos promissores na vida da instituição de educação pré-escolar. Contribui para a correção da saúde psicofísica das crianças no processo de sua vida.

   Distinguir ativo (improvisações motoras a um comentário verbal correspondente à natureza da música) e passiva (ouvir música estimulante, calmante ou estabilizadora especificamente ou em segundo plano) formas de musicoterapia. Ouvir a música certa com o desempenho dos estudos psico-ginásticos de M. Chistyakova aumenta a imunidade das crianças, alivia a tensão e irritabilidade, dor de cabeça e dores musculares e restaura a respiração calma.

   As informações modernas, sobrepostas ao conhecimento antigo, mostram que os sons de vários instrumentos musicais afetam o corpo humano de diferentes maneiras: o som dos instrumentos de percussão pode dar uma sensação de estabilidade, confiança no futuro, revigorar fisicamente, dar força a uma pessoa.

   Os instrumentos de sopro influenciam a formação da esfera emocional. Além disso, os instrumentos de sopro de bronze despertam instantaneamente uma pessoa do sono, tornando-a vigorosa, ativa.

   A esfera intelectual corresponde à música tocada por instrumentos de teclado, especialmente a música de piano. Não é por acaso que o som do piano é chamado de música mais matemática, e os pianistas são encaminhados para a elite musical, que tem raciocínio claro e memória muito boa.

   Os instrumentos de corda afetam diretamente o coração. Eles, especialmente violinos, violoncelos e guitarras, desenvolvem um senso de compaixão em uma pessoa. A música vocal afeta todo o corpo, mas principalmente na garganta.

   A expressão "voz sedutora" é muito relevante na atualidade, pois a capacidade de pronunciar expressivamente um elefante tornou-se uma verdadeira arte de subordinar as pessoas à sua vontade, criando uma determinada imagem, que é extremamente importante para um político, líder e qualquer pessoa que precisa

   sociabilidade.

   Nossa respiração é rítmica. Se não estamos fazendo exercícios pesados ​​e não ficamos parados, geralmente respiramos em média de 25 a 35 por minuto. Ouvir música rápida e alta atrás de música lenta pode ter o efeito descrito por Nietzsche: “Minhas objeções à música de Wagner são fisiológicas. Acho difícil respirar quando sou afetado pela música dele." Ao diminuir o ritmo de uma música, você pode tornar sua respiração mais profunda e calma. Cantos, orquestrações modernas e música folclórica costumam ter esse efeito.

   A temperatura corporal também reage à música. A música alta com ritmos fortes pode elevar a temperatura em vários graus e nos aquecer no frio, enquanto a música suave pode nos "resfriar". Como observou Igor Stravinsky, "bateria e baixo agem como um sistema de aquecimento central".

   No jardim de infância, as crianças precisam de música ao longo do dia. Isso não significa que deve soar continuamente e alto. A música deve ser ouvida pelas crianças em doses, dependendo da hora do dia, do tipo de atividade e até do humor das crianças.

   É bom que as crianças do grupo sejam recebidas pela manhã por um professor simpático que, prudentemente, ligue música clássica ensolarada, boas músicas com boas letras. Afinal, todos os dias uma criança é infligida, ainda que imperceptivelmente, a um trauma - uma situação de separação do lar e dos pais. Portanto, uma das tarefas de melhoria da saúde e prevenção da instituição de educação pré-escolar deve sercriação de condições óptimas para o acolhimento diário das criançasem sua segunda casa - um jardim de infância. E a música nesse sentido oferece um serviço inestimável.

   Para relaxar, aliviar o estresse emocional e físico, para uma imersão agradável no sono diurno, você precisa aproveitar o efeito benéfico da música melódica clássica e moderna relaxante repleta de sons da natureza (o farfalhar das folhas, as vozes dos pássaros, o chilrear dos insetos, o som das ondas do mar e o grito dos golfinhos, o murmúrio de um riacho). As crianças em um nível subconsciente se acalmam, relaxam.

   Os professores devem dar atenção especial ao despertar musical-reflexo dos bebês após o sono diurno. Esta técnica foi desenvolvida por N. Efimenko em oposição ao despertar padrão das crianças ao comando alto do professor "Levante-se!". Para isso, usa-se música calma, suave, leve e alegre.

   Uma pequena composição deve ser mantida constante por cerca de um mês para que a criança desenvolva um reflexo de despertar. Tendo ouvido o som da música familiar, será mais fácil e calmo para as crianças passarem de um estado de descanso completo para uma atividade vigorosa. Além da música, você pode realizar séries de exercícios sem levantar as crianças da cama.

   COMPLEXOS DE EXERCÍCIOS PARA DESPERTAR

   lebre

   As crianças realizam movimentos de acordo com o texto.

   Aqui estão coelhinhos fofos

   Eles dormem pacificamente em suas camas.

   Mas os coelhos param de dormir

   É hora de se levantar cinza.

   Puxe a mão direita

   Puxe a mão esquerda

   Abrimos nossos olhos

   Brincando com as pernas

   Nós pressionamos nossas pernas

   Endireitar as pernas

   Agora vamos correr mais rápido

   Ao longo do caminho da floresta.

   Vamos virar de um lado para o outro

   E estaremos completamente acordados!

   Acorda, olhos!

   Acorda, olhos! Seus olhos estão acordados?

   As crianças deitam-se de costas, acariciando levemente os olhos fechados.

   Acorde ouvidos! Seus ouvidos estão acordados?

   Esfregue os ouvidos com as palmas das mãos.

   Acorde, mãos! Suas mãos estão acordadas?

   Esfregue as mãos do pulso ao ombro.

   Acorde pernas! Suas pernas estão acordadas?

   Eles batem os calcanhares na cama.

   - Acordem crianças!

   Nós acordamos! Alongue-se e depois bata palmas.

   Trago

   Quem já está acordado?

   Quem se esticou tão docemente?

   goles

   Dos pés aos pés.

   Vamos esticar, vamos esticar

   Não sejamos pequenos

   Estamos crescendo, crescendo, crescendo!

   N. Pikuleva

   As crianças se alongam, alternadamente estendem a mão direita, depois a esquerda, arqueiam as costas.

   gatinhos

   Gatinhos são caras engraçados:

   Em seguida, eles se enrolam em uma bola, depois se voltam novamente.

   As crianças deitam-se de costas, com os braços ao longo do corpo. Eles dobram os joelhos, puxam as pernas para o peito, apertam os joelhos com as mãos, voltam para ela.

   Para manter as costas flexíveis

   Para que as pernas sejam rápidas,

   Faça gatinhos para exercícios de costas.

   As crianças deitam-se de costas, mãos “trancadas” atrás da cabeça, pernas dobradas na altura dos joelhos. Incline os joelhos para a esquerda, para dentro e. s., inclinação dos joelhos para a direita, em e. P.

   A locomotiva bufou, ele levou os gatinhos para passear.

   As crianças sentam-se, pernas juntas, mãos apoiadas atrás. Dobre as pernas na altura dos joelhos, puxe-as para o peito com o som "f-f" na expiração.

   Tarde dos gatinhos em breve? Suas barrigas estão roncando.

   As crianças sentam-se em turco, uma mão na barriga e a outra no peito. Inspire pelo nariz, puxando o estômago; expire pela boca, inflando o estômago.

   Aqui os gatinhos se levantaram, pegaram o sol.

   As crianças ficam de pé no chão, levantam as mãos, espreguiçam-se.

   CANÇÕES PARA BEBÊ

   criancinhas

   As crianças estão dormindo

   Todos cheiram com o nariz,

   Todos cheiram com o nariz,

   Magia dos sonhos todos olham.

   O sonho é mágico e colorido,

   E um pouco engraçado.

   O coelho travesso está sonhando,

   Ele corre para sua casa.

   Sonhando com um elefante rosa -

   Ele é como uma criança pequena

   Rir, brincar

   Mas ele não adormece.

   Dormem, criancinhas!

   Um pardal senta-se em um galho.

   Ele canta e você ouve:|

   Silêncio, silêncio, silêncio, silêncio...|

   N. Baidavletova

   Canção de ninar de filhotes

   Silêncio, bebezinho, não diga uma palavra!

   Eu canto uma música para Sasha

   Sobre ursos de pelúcia engraçados

   O que eles estão sentados debaixo da árvore?

   Uma pata chupando

   O outro rói as sementes.

   O terceiro sentou-se em um toco,

   Ele canta uma música bem alto:

   "Sasha, durma, durma,

   Feche seus olhos..."

   Bayukalka

   (canção de ninar dos cossacos dos Urais)

   Silêncio, bebezinho, não diga uma palavra!

   Há uma casa na borda.

   Ele não é pobre, não é rico,

   A sala de cima está cheia de caras.

   A sala de cima está cheia de caras

   Todos estão sentados em bancos

   Todos estão sentados em bancos

   Eles comem mingau doce.

   mingau de manteiga,

   As colheres são pintadas.

   O gato senta-se ao lado

   Ele olha para as crianças.

   Você, gato-gato,

   Você tem um púbis cinza

   Pele branca,

   Vou te dar um kokurka (biscoito de manteiga).

   Vamos, seu gato, balance as crianças para mim, balance as crianças para mim, embale-me para dormir.

   E a noite vai acabar...

   (Canção de ninar folclórica russa)

   Adeus, adeus

   E a noite vai acabar.

   E enquanto as crianças

   Dorme na cama até de manhã.

   A vaca dorme, o touro dorme,

   Um besouro dorme no jardim.

   E um gatinho ao lado de um gato

   Ele dorme atrás do fogão em uma cesta.

   A grama dorme no gramado

   As folhas estão dormindo nas árvores

   A junça dorme à beira do rio,

   Peixe-gato e poleiros estão dormindo.

   Adeus, Sandman está se esgueirando,

   Ele carrega sonhos pela casa.

   E eu vim até você, baby

   Você já está dormindo tão docemente.

   LISTA DE OBRAS MUSICAIS,

   TERAPIA MUSICAL

   Música para conhecer crianças e suas atividades gratuitas

   Clássicos:

   1. Bach I. "Prelúdio em Dó".

   2. Bach I. "Piada".

   3. Brahms I. "Valsa".

   4. Vivaldi A. "As Estações".

   5. Haydn I. "Serenata".

   6. Kabalevsky D. "Palhaços".

   7. Kabalevsky D. "Pedro e o Lobo".

   8. Lyadov A. "Caixa de rapé musical".

   9. Mozart W. "Pequena Serenata Noturna".

   10. Mozart W. "Turco Rondo".

   11. Mussorgsky M. "Quadros de uma Exposição".

   12. Rubinstein A. "Melodia".

   13. Sviridov G. "Marcha Militar".

   14. Tchaikovsky P. "Álbum Infantil".

   15. Tchaikovsky P. "As Estações".

   16. Tchaikovsky P. "O Quebra-Nozes" (trechos do balé).

   17. Chopin F. "Valsas".

   18. Strauss I. "Valsas".

   19. Strauss I. "Polka" Gamão "".

   Músicas para crianças:

   1. "Antoshka" (Yu. Entin, V. Shainsky).

   2. “Bu-ra-ti-no” (do filme “Pinóquio”, Y. Entin, A. Rybnikov).

   3. "Seja gentil" (A. Sanin, A. Flyarkovsky).

   4. "Felizes Viajantes" (S. Mikhalkov, M. Staroka-

   Domsky).

   5. “Dividimos tudo ao meio” (M. Plyatskovsky, V. Shainsky).

   6. “Where Wizards Live” (do filme “Dunno from Our Yard”, Y. Entin, M. Minkov).

   7. “Viva a surpresa” (do filme “Dunno from Our Yard”, Y. Entin, M. Minkov).

   8. "Se você é gentil" (do m / f "As Aventuras do Gato Leopold", M. Plyatskovsky, B. Savelyev).

   9. “Bells” (do filme “Adventures of Electronics”, Y. Entin, E. Krylatov).

   10. "Balanço Alado" (do filme "Aventuras da Eletrônica",

   Yu. Entin, G. Gladkov).

   11. "Raios de esperança e bondade" (elemento e música. E. Voitenko).

   12. “Um verdadeiro amigo” (do filme “Timka e Dimka”, M. Plyatskovsky, B. Savelyev).

   13. "Canção dos Músicos da Cidade de Bremen" (Yu. Entin, G. Gladkov).

   14. "Uma canção sobre magos" (V. Lugovoy, G. Gladkov).

   15. “Canção de um bravo marinheiro” (do filme “Blue Puppy”, Y. Entin, G. Gladkov).

   16. “A beleza está longe” (do filme “Convidado do Futuro”, Y. En-tin, E. Krylatov).

   17. "Dança dos patinhos" (canção folclórica francesa).

   Música para acordar depois de uma soneca

   Clássicos:

   1. Boccherini L. "Minuet".

   2. Grieg E. "Manhã".

   3. Dvorak A. "Dança eslava".

   4. Música de alaúde do século XVII.

   5. Folha F. "Consolações".

   6. Mendelssohn F. "Canção sem palavras".

   7. Mozart W. Sonatas.

   8. Mussorgsky M. "O balé dos pintinhos não eclodidos."

   9. Mussorgsky M. "Aurora no Rio Moscou".

   10. Saint-Saane K. "Aquário".

   11. Tchaikovsky P. "Valsa das Flores".

   12. Tchaikovsky P. "Manhã de Inverno".

   13. Tchaikovsky P. "Canção da Cotovia".

   14. Shostakovich D. "Romance".

   15. Schumann R. “Maio, querido May!”.

   Música para relaxar

   Clássicos:

   1. Albinoni T. "Adágio".

   2. Bach I. "Ária da Suite nº 3".

   3. Beethoven L. "Sonata ao Luar".

   4. Gluck K. "Melodia".

   5. Canção de Grieg E. Solveig.

   6. Debussy K. "Moonlight".

   7. Canções de ninar.

   8. Rimsky-Korsakov N. "O Mar".

   9. Sviridov G. "Romance".

   10. Saint-Saane K. "Cisne".

   11. Tchaikovsky P. "Canção de Outono".

   12. Tchaikovsky P. "Valsa Sentimental".

   13. Chopin F. "Noturno em Sol menor".