1 cl de pode ser representado por uma linha. Aula de apresentação “Você pode representar com uma linha” (primeira série)
1ª série, 1º trimestre, 5ª aula
Lição: "Você pode representar com uma linha"
Tarefas:
Desperte o interesse em aprender coisas novas na arte.
Cultivar a capacidade de resposta emocional e estética à beleza na arte e na vida.
Aprenda a desenhar folhas de outono com uma linha.
Alcance visual:
Apresentação.
Folhas de outono coletadas na caminhada da lição anterior.
DURANTE AS AULAS
Professora: Olá, pessoal! Na lição de viagem anterior, observamos, examinamos, estudamos a natureza do outono. Que coisas bonitas vimos na caminhada?
Alunos: - Céu com nuvens.
As folhas flutuavam em poças.
Há maçãs nas árvores.
Linda quando as folhas caem do vento.
Tapete de folhas.
Professora: Quais folhas de árvore você viu?
Alunos: - Carvalho, bétula, bordo, maçã, álamo.
Professora: Isso mesmo, essas árvores crescem perto da nossa escola. Todas as folhas são iguais?
Alunos: Não, eles são diferentes.
Professora: As folhas diferem apenas na cor?
Alunos: As folhas variam em tamanho, forma e cor.
Professora: Agora veremos como as folhas decoram a natureza do outono. Você assistirá à apresentação e observará por si mesmo: diferentes cores de folhas, estrutura da folha - seu contorno e forma, lembre-se do que você gosta.
Visualizando uma apresentação.
Professora: Do que você mais se lembra?
Alunos: Como as folhas brilham? - As folhas de carvalho têm uma forma bonita, curvada; - Gostei das cinzas da montanha - folhas e bagas ...
Professora: O fato de as folhas serem diferentes, estamos convencidos disso. Mas e as folhas são iguais, parecidas?
Alunos: Eles crescem em árvores.
Professora: É verdade, mas não só eles crescem em árvores, todos eles têm a mesma estrutura: a folha tem uma nervura média, semelhante a um tronco de árvore, os galhos das árvores na folha representam nervuras crescendo para os lados - toque as nervuras convexas com os dedos, sinta-os aliviados e, finalmente, a própria forma da folha à luz lembra muito a copa de uma árvore. Vamos tentar imaginar como uma planta cresce da semente de uma árvore e se torna uma árvore alta.
Fizkultminutka. (“O vento está soprando no meu rosto, uma árvore está crescendo. A brisa está ficando mais calma, a árvore está ficando mais alta.” “Nós éramos folhas de outono, estávamos sentados em uma árvore, o vento soprava - nós voamos. e voou e sentou-se silenciosamente no chão.”)
Professora: Mostrarei como a linha me ajudará a representar diferentes folhas. Você pode descobrir de qual árvore eles voam e caem no chão.(Mostre a imagem no quadro.)
Professora: Pegue um lápis e comece a desenhar, escolha as folhas que você mais gosta, deixe-as ocupar o espaço livre.
Os alunos fazem seu próprio trabalho de arte com um lápis.
Professora: Para deixar as folhas elegantes, brilhantes, de outono, usaremos canetas de feltro e lápis de cor. Iniciar.
Os alunos usam canetas hidrográficas para complementar as linhas brilhantes do desenho e preencher a imagem das folhas de outono com sombreamento com lápis de cor.
Professora Consertos de trabalho finalizado no quadro para a exposição expressa.
Professora: Que tapete recebemos?
Alunos: colorido, elegante, brilhante, colorido, como no parque.
Professora: Hoje a linha nos ajudou na imagem. A linha pode retratar, desenha tudo o que o artista deseja. A linha é um grande auxiliar, muitas vezes nos referimos a ela. Diga "obrigado" a ela por sua ajuda. Agradeço a vocês, meus queridos alunos, por sua criatividade e diligência. A lição acabou.
Svetlana Troshina
Apresentação da lição"Pode ser mostrado como uma linha" 1 Classe
Alvo: desenvolver a capacidade de ver linhas na natureza, aprender desenhar linhas em um plano, desenvolve imagem.
Equipamento: caderno de desenho, caneta hidrográfica preta ou cotonete e tinta.
Durante as aulas:
Organizando o tempo: verificação da prontidão dos alunos para lição.
Tópico e propósito da mensagem lição:
Professora:- Gente, hoje lição vamos saber como pode ser representado por uma linha em um plano. Visitaremos a terra mágica da "Fantasia".
(A professora escreve na lousa linha de giz.)
-Linha - um traço de giz em um quadro-negro, traço de lápis ou caneta hidrográfica sobre papel.
Que tipo de professor é linhas? (slide número 2, número 3)
- As linhas são diferentes(reto, ondulado, quebrado.)
O que lembrar linhas na natureza(slide número 4, número 5)
Professora: Um desenho feito com tinta, lápis, caneta hidrográfica ou carvão é chamado de gráfico.
(slide número 6)
Olha gente, como os artistas usam materiais diferentes para desenhar.
(slides #7 a #10)
Que haja pontos extremamente grandes,
Eu lidero o caminho atrás deles.
Conectando ponto a ponto
Eu desenhei uma linha.
O caminho, curvando-se, ventos,
Acompanhar A LINHA é chamada.
Professora: -E agora vamos começar uma jornada para a terra dos contos de fadas "Fantasy". E nossa magia vai nos ajudar nisso linha. Desenhe seu castelo mágico, o caminho que leva a ele, plantas fabulosas, animais, etc.
Trabalho prático: Fazemos um plano de fundo para a foto e, como temos um país de conto de fadas, o plano de fundo pode ser feito arco-íris. (slide №11-15)
Nosso trabalho: (slide №17-22)
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Aula de artes plásticas no 1º ano
Tema: Pode ser mostrado como uma linha. Casa do caracol.
Alvo: Para apresentar aos alunos a natureza expressiva da linha, para desenvolver a capacidade de usar a linha, para dar o conceito de uma forma espiral em um plano, para ensinar a comparar objetos em forma, desenvolver um olho, pensamento imaginativo, cultivar um interesse cognitivo pelo mundo ao redor.
Tipo de: Complexo, desenvolvendo habilidades gráficas.
Visão: Atividade reprodutiva, pesquisa e criativa.
Tarefas:
Revelar as características dos meios gráficos em forma poética figurativa.
Ensinar as crianças usando vários meios gráficos para retratar o mundo ao seu redor.
Progresso da lição
EU . Organizando o tempo
Verificar a prontidão das crianças para a lição.
II . Atualização de conhecimentos básicos.
Hoje iremos visitar o estúdio de arte da Pan Brush (slide 2). Ele ensina a dois de seus alunos o cachorro Tube e o gato Blot (slide 3) Para desenhar corretamente, você precisa ter conhecimentos teóricos. Agora vamos verificar o quanto você tem conhecimento teórico. Quais são as cores primárias? Quais são as cores quentes? Para uma escala fria?
Pan Brush deu aos alunos uma tarefa: desenhar personagens de desenhos animados. Mas seus desenhos permaneceram inacabados. Vamos ajudar a terminar os desenhos, mas saibam que só temos três cores: vermelho, amarelo, azul. Como você pode usar essas cores para desenhar uma lebre (slide 4) uma camisa verde, um gato Leopold (slide 6) um laço roxo, Smeshariki (slide 8) um chapéu laranja?
III . Mensagem sobre o tema e propósito da lição.
Diálogo entre Pan Pencil e Pani Paint (slide 10)
Lápis de panela .Eu tenho uma conversa séria com você. Meus amigos: canetas hidrográficas, canetas, lápis estão indignados por você constantemente dar preferência aos pincéis.
Pani Tassel . Por todo o seu tempo. Ainda hoje vamos desenhar não com tintas, mas com lápis, canetas, e também conhecer as possibilidades expressivas das linhas, seus tipos e caracteres. Também veremos como as linhas mudam dependendo do que estamos desenhando.
4 . Trabalhe o tema da aula
chefemeio de expressão desenho tem uma linha. Pode ser (slide 11) fino e liso,
espinhoso e maligno.
Os artistas inventaram vários nomes para as linhas: delicadas, fofinhas, aveludadas, alegres, finas.
A linha pode transmitir o caráter, o humor (slides 12-19). Por exemplo: as linhas horizontais evocam sentimentos de calma porque nos lembram o mar, o céu. Até mesmo sobre o sofá em que você pode se deitar com seu livro favorito. Mas as linhas verticais causam preocupação. Provavelmente porque parecem rápidos, direcionados para cima, como se os chamassem para as estrelas. Com a ajuda de linhas onduladas, você pode representar o movimento uniforme e calmo das ondas do mar. Se um lobo ou um tubarão pedir que você desenhe dentes afiados para eles, você não pode ficar sem uma linha quebrada - é afiada e raivosa.
As linhas são divididas em linhas retas e curvas. As linhas podem ser horizontais ou verticais na direção. Se as linhas não têm direção horizontal ou vertical, elas são chamadas de oblíquas. Uma variedade de linhas são usadas no desenho: quebradas, onduladas, combinadas. Todas essas linhas - retas e quebradas, grossas e finas, curtas e longas - podem ser transformadas em picos de montanhas, ondas do mar, plantas espinhosas, nuvens fofas e muito mais.
Análise de formulários, exercícios de treinamento
Hoje vamos tentar desenhar um caracol e sua casa com linhas.
Qual é a forma da casa de um caracol? (slide 20)
A casa do caracol (slide 21) tem uma forma espiralada. Pegue uma caneta. Não coloque a mão na mesa, mantenha-a solta. Com toques leves, faça movimentos de rotação suaves, como se estivesse enrolando um novelo de linha.
Jogo-exercício "Snail House"
O caracol brincava na folha de repolho
E ela acidentalmente perdeu sua casa (slide 22).
Vamos ajudar o caracol e desenhar uma casa para ele. Para fazer isso, pegue a caneta e faça um movimento suave, como se estivesse torcendo a linha aos poucos. As provas gostaram muito de suas casas (slide 23). Ela não sabe onde ficar. Enquanto o caracol escolhe uma casa para si, vamos desenhar o seu retrato (slide 24).
Um caracol apareceu no caminho,
Como um turista com uma mochila.
Ela carrega sua própria casa nas costas,
Mal se move rastejando.
Chifres brilhantes como antenas
Esforce-se para o céu angularmente
Ela está aprendendo o caminho
E ele está indo para algum lugar.
4 . Resumo da lição
Hoje não apenas desenhamos, criamos, mas ajudamos o caracol a desenhar sua casa e retrato. Além disso, retratando a natureza do caracol, foram utilizados diferentes tipos de linhas.
NOExposição de trabalhos e debates dos alunos.
Literatura:
1. L.N. Lyubarskaya "Belas Artes". Kyiv. "Fórum", 2003.
Mapa tecnológico da aula de arte na 1ª série
Tópico "Você pode representar uma linha"
Tipo de aula: Aula de descoberta de novos conhecimentos.
Objetivo da atividade: Formação de habilidades dos alunos para implementar novas formas de ação.
Formas da lição: Diálogo-comunicativo.
Estrutura didática da aula. (Passos da lição) | Atividade do professor | Atividades estudantis | Resultados planejados |
||
sujeito | Pessoal | Metasujeito |
|||
1. Estágio organizacional | Saudações. Definindo intrigas. O que pode ser representado em um avião? | Saudações. Preparação do local de trabalho. | Formação da atenção A capacidade de adivinhar | Disposição para ouvir o interlocutor, para conduzir um diálogo | Declaração da tarefa educativa e do tema da lição. A capacidade de formular uma resposta a uma questão de acordo com um determinado conteúdo semântico; |
2. Etapa de motivação e atualização de conhecimentos | O professor se oferece para encontrar o conteúdo do tópico da lição. Considere a imagem da floresta (slide) Cria uma situação, direciona. Quem adivinhou o que será discutido? | Jogo de enquete. Repetição do material abordado. Sobre a linha | A capacidade de falar sobre suas observações da natureza. | A capacidade de expressar os sentimentos causados pelo estado de natureza. Interesse no meio ambiente, em observar fenômenos naturais | Motivação independente do processo educativo e cognitivo; |
3. Declaração do problema de aprendizagem | Como é a linha? (Slides) Quem desenha as figuras? Em que eles podem ser transformados? | Os alunos adivinham a natureza das linhas, usam associações. | A capacidade de resolver enigmas. | A capacidade de fazer perguntas. | Formulação independente de objetivos cognitivos. |
4. Descoberta de novos conhecimentos pelos alunos. (Atividade prática para estudar material novo). | Usa recursos de quadro interativo. Trabalhe com o livro didático. Aconselhar, aconselhar, ajudar. Uma linha pode contar uma história? | atividade interativa. Trabalhe com o livro didático pp. 30-31 Sim. Trabalhando com o livro didático Oval e círculo. | A capacidade de falar sobre si mesmo com a ajuda de linhas. A capacidade de corrigir seu estado emocional que surgiu durante a conversa. | Automotivação de suas atividades, determinação da finalidade do trabalho e alocação de suas etapas. interesse pela realidade circundante. | Capacidade de conceber atividades independentes de acordo com a tarefa de aprendizagem proposta; A capacidade de encontrar as informações que você precisa em um livro didático. |
5. Verificação e fixação de novo material | O professor demonstra a transformação da confusão de linhas em um pássaro ou peixe, etc. | Os alunos adivinham que animal é. | Construindo uma cadeia lógica de raciocínio. | Capacidade de concluir o trabalho; | Participação em discussões temáticas e expressão de opiniões. |
6. Pausa dinâmica | O professor se oferece para retratar os movimentos característicos dos animais. | Os coelhos saltam, os pássaros batem as asas, os elefantes pisam, etc. | |||
7. Atividade prática criativa | O professor organiza atividades para aplicar novos conhecimentos. O professor faz rondas direcionadas, trabalhos individuais com os alunos. | Os alunos estão fazendo um trabalho criativo. | A capacidade de escolher a natureza das linhas para a implementação de ideias criativas. | Consciência da qualidade e nível de desenvolvimento. Capacidade de concluir o trabalho; | |
8. Reflexão. | O professor organiza a reflexão. Termine a sentença: Eu consegui… Eu sei… Eu entendo… Ao controle. Em conclusão, o professor retorna ao tópico da lição. | As crianças realizam a autoavaliação de suas próprias atividades. Eles tiram conclusões. Resumindo | Construção consciente de declarações | Disposição para ouvir o interlocutor, dialogar, defender razoavelmente a própria opinião;avaliação adequada dos resultados de suas atividades. | Compreender e transferir as próprias impressões a partir do que ouviu e viu. Enriquecimento do vocabulário. |
Durante as aulas
I. Momento organizacional.
Verificar a prontidão das crianças para a lição.
II. Mensagem sobre o tema e propósito da lição.
- Hoje na lição, nosso amigo Master Image nos apresentará como você pode desenhar uma linha em um plano. Você aprenderá o que é uma linha e se familiarizará com novos materiais artísticos.
III. Introdução ao tema da aula.
Conversa introdutória.
- O que o Image Master nos ensinou na última lição?(Ele nos ensinou a ver, a notar algo interessante, especial em objetos comuns.)
- Com que ajuda ele ensinou a representar vários objetos, animais, pássaros?(Com a ajuda de uma mancha.)E o que você trabalhou?
Tintas.
Apresentação.
Por favor, adivinhe o enigma sobre o material de arte com o qual você trabalhará hoje.
Mistério
estou correndo no papel
Eu posso fazer tudo, eu posso fazer tudo
Se você quiser, eu desenho uma casa,
Você quer uma árvore de Natal na neve,
Se você quer um tio, se quer um jardim.
Qualquer criança fica feliz por mim.
O que é isso gente?
Lápis.
Bem feito.
A palavra "lápis" significa "pedra preta".
"Kara" - "pedra", "cinza" - "preto".
Era com uma pedra preta ou carvão que as pessoas pintavam nos tempos antigos. O lápis de grafite foi inventado no século XVI.
Portanto, este é um material de arte muito antigo.
E o que um lápis deixa em uma folha?
linhas
- Quais são as linhas?(Reto, curvo, oblíquo, etc.)
Tela.
- As linhas são diferentes. Como são as linhas na natureza?(Ramos de árvore.)
- O que você vê no quadro?(Paisagens.)
- Como são as linhas em uma paisagem?(troncos de árvores, ervas, galhos, flores, etc.)
- Este é um trabalho gráfico do artista.
Desenhar com tinta, lápis ou carvão é chamado gráficos . Nos desenhos gráficos, vemos a imagem como uma linha.
- Uma linha pode ser usada para desenhar uma imagem.
4. Mostrando ao professor em uma folha de papel imagens lineares.Professor mostrando confusão se transformando em pássaro, animal
- Vire seus papéis, por favor. O que você vê?
Várias linhas.
Nosso mestre recebeu um grande pedido da galeria de arte - para desenhar animais, pássaros e habitantes do mundo subaquático. Mas, ele sozinho não tem tempo para completá-lo.
E assim seus desenhos não foram finalizados.
Por favor, ajude o Image Master a terminá-los.
Vamos nos dividir em três grupos. E vamos terminar os desenhos por tópico:
1 grupo - reino subaquático
Grupo 2 - Mundo dos pássaros
Grupo 3 - O mundo dos animais
V. Atividade criativa prática das crianças.
- Você recebeu um tópico e uma tarefa, e agora olhe atentamente para suas linhas, sonhe e termine o desenho.
Use o carvão preto que está na sua mesa para isso. Isso é novidade para você. E você pode trabalhar como um simples lápis.
VI. Resumo da lição.
1. Exposição dos trabalhos dos alunos e sua discussão.
- Imagem de quais animais, pássaros, peixes você conseguiu?
- Escreva uma história geral sobre seus desenhos.
História infantil.
2. Generalização.
- O que de novo você aprendeu na lição?
3. Limpeza do local de trabalho.
Apresentação.
Folhas de outono coletadas na caminhada da lição anterior.
DURANTE AS AULAS
Professora: Olá, pessoal! Na lição de viagem anterior, observamos, examinamos, estudamos a natureza do outono. Que coisas bonitas vimos na caminhada?
Alunos:- Céu com nuvens.
As folhas flutuavam em poças.
Há maçãs nas árvores.
Linda quando as folhas caem do vento.
Tapete de folhas.
Professora: Quais folhas de árvore você viu?
Alunos:- Carvalho, bétula, bordo, maçã, álamo.
Professora: Isso mesmo, essas árvores crescem perto da nossa escola. Todas as folhas são iguais?
Alunos: Não, eles são diferentes.
Professora: As folhas diferem apenas na cor?
Alunos: As folhas variam em tamanho, forma e cor.
Professora: Agora veremos como as folhas decoram a natureza do outono. Você assistirá à apresentação e observará por si mesmo: diferentes cores de folhas, estrutura da folha - seu contorno e forma, lembre-se do que você gosta.
Visualizando uma apresentação.
Professora: Do que você mais se lembra?
Alunos: Como as folhas brilham? - As folhas de carvalho têm uma forma bonita, curvada; - Gostei das cinzas da montanha - folhas e bagas ...
Professora: O fato de as folhas serem diferentes, estamos convencidos disso. Mas e as folhas são iguais, parecidas?
Alunos: Eles crescem em árvores.
Professora:É verdade, mas não apenas crescem em árvores, todas têm a mesma estrutura: a folha tem uma nervura média, semelhante a um tronco de árvore, os galhos das árvores na folha representam nervuras crescendo para os lados - toque as nervuras convexas com os dedos, sinta-os aliviados e, finalmente, a própria forma da folha à luz lembra muito a copa de uma árvore. Vamos tentar imaginar como uma planta cresce da semente de uma árvore e se torna uma árvore alta.
Fizkultminutka.(“O vento está soprando no meu rosto, uma árvore está crescendo. A brisa está ficando mais calma, a árvore está ficando mais alta.” “Nós éramos folhas de outono, estávamos sentados em uma árvore, o vento soprava - nós voamos. e voou e sentou-se silenciosamente no chão.”)
Professora: Mostrarei como a linha me ajudará a representar diferentes folhas. Você pode descobrir de qual árvore eles voam e caem no chão. (Mostre a imagem no quadro.)
Professora: Pegue um lápis e comece a desenhar, escolha as folhas que você mais gosta, deixe-as ocupar o espaço livre.
Os alunos fazem seu próprio trabalho de arte com um lápis.
Professora: Para deixar as folhas elegantes, brilhantes, de outono, usaremos canetas de feltro e lápis de cor. Iniciar.
Os alunos usam canetas hidrográficas para complementar as linhas brilhantes do desenho e preencher a imagem das folhas de outono com sombreamento com lápis de cor.
Professora Consertos de trabalho finalizado no quadro para a exposição expressa.
Professora: Que tapete recebemos?
Alunos: Multicolorido, elegante, brilhante, colorido, como no parque.
Professora: Hoje a linha nos ajudou na imagem. A linha pode retratar, desenha tudo o que o artista deseja. A linha é um grande auxiliar, muitas vezes nos referimos a ela. Diga "obrigado" a ela por sua ajuda. Agradeço a vocês, meus queridos alunos, por sua criatividade e diligência. A lição acabou.
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"Apresentação "Pode ser representado por uma linha""
Saudações
A campainha tocou e silenciou,
A lição começa.
Sentamos juntos na mesa
E olhe para a placa.
Estamos novamente hoje
Vamos aprender a desenhar.
Mistério
Eu corro no papel, eu posso fazer tudo, eu posso fazer qualquer coisa: Se você quiser, eu desenho uma casa, Se você quiser, uma árvore de Natal na neve, Se você quiser - tio, se você quiser - um jardim. Qualquer criança fica feliz por mim.
Pergunta:"Para que servem os lápis?"
A palavra "lápis" significa "pedra preta".
"Kara" - "pedra", "cinza" - "preto".
Era com uma pedra preta ou carvão que as pessoas pintavam nos tempos antigos. O lápis de grafite foi inventado no século XVI.
O que ela faz?
E agora?
Agora o que está acontecendo com ela?
O que aconteceu?
O que agora?
Essas linhas são chamadas de contornos.
Minuto de Educação Física
Todos nós trabalhamos juntos
E agora vamos descansar.
Vamos bater os pés: um, dois,
três quatro.
Vamos bater palmas: um, dois,
três quatro.
Vamos virar à esquerda, à direita.
Endireite os ombros, inspire.
E nós nos sentaremos, e nos levantaremos.
Um, dois, três, respire uniformemente,
De carregar você se tornará mais forte,
Você se tornará cada vez mais forte.
- A linha é uma contadora de histórias, ela corre de baixo do lápis e conta tudo o que você quer.
- O que você gosta de fazer no seu tempo livre?
- Pense no que mais você gostaria de dizer aos seus colegas sobre você, mas expresse isso não em palavras, mas em uma imagem.
