Hjälp på Tele2, taxor, frågor

Avsnitt: Jobbar med förskolebarn

Programinnehåll:

• Att fortsätta att bekanta barn med illustrationerna av konstnären - illustratören Yuri Alekseevich Vasnetsov för barns konstverk.
• Att lära barn att skildra den välbekanta bilden av en fågel till det välkända barnrimmet "Owl", förmedla formen och strukturen på kroppsdelar, deras plats, observera proportionerna mellan dem.
• Att lära barn förmågan att ge uttrycksfullhet till bilden av en fågel genom att rita mörka streck (fjädrar) på en ljus siluett, applicera dem i olika riktningar i enlighet med platsen för fjädrarna på huvudet, kroppen, vingarna.
• Öva förmågan att kombinera olika tekniker i ritprocessen (skuggning och skuggning), med hjälp av olika konstmaterial.
• Utveckla färguppfattning och tekniska färdigheter när du arbetar med tuschpennor och penslar i olika högar.
• Att fortsätta att konsolidera i barn skaparens position och en känsla av stolthet, tillfredsställelse med resultaten av deras arbete.
• Odla intresset för bokgrafik.

Ordförrådet fungerar a: illustration, barnrim, uggla, fjädrar, drag.

Material:

• A3-ark tonade i olika nyanser med inslag av naturfenomen - gräs, buskar, tall (gjorda av barn i föregående lektion);
• porträtt av konstnären Yu.A.Vasnetsov;
• illustrationer för sagor och barnvisor, gjorda av konstnären Vasnetsov;
• skivspelare; kassett med sång av skogsfåglar;
• 3 prover med målade ugglor;
• 3 prover med kläckande fjädrar;
• exempel på illustrationer med en uggla från boken "Nursery Rhymes" för barn (på varje bord) och glasunderlägg för dem;
• pedagogmönster med träd, buske och gräs;
• borstar av 2 typer (tjock och tunn lugg);
• akvarell- och gouachefärger (uppsättningen ska vara ljus och mörkbrun);
• marköruppsättningar;
• servetter för torkning av borstar; 2 burkar vatten till varje barn.

Preliminärt arbete: ett samtal om bokgrafik "Varför behöver vi bilder i böcker", bekantskap med illustratören Yu.A. Vasnetsov "Snäll berättare Yuri Vasnetsov", d / spel "Känn konstnärens arbete", ritning "Skogsröjning".

Lektionens framsteg

Före lektionen sätter du illustrationer till sagor och barnrim av konstnären Yu.A. Vasnetsov och hans porträtt på staffliet.

Läraren leder barnen till utställningen.

1. Samtal nära utställningen.

Killar, vi studerade arbetet av en välkänd illustratör som skapade dessa ljusa, glada och eleganta illustrationer. Du kan se hans porträtt i utställningen.

Kom ihåg och berätta vem som är den här artisten?

För vem ritade Vasnetsov illustrationer?

Till vilka verk ritade han dem?

Och idag kommer vi att bekanta oss med ett annat verk av konstnären Yuri Alekseevich Vasnetsov.

Du kommer att känna igen det här verket om du lyssnar på barnramsan som (barnets namn) kommer att berätta för dig.

2. Läser barnramsan "Uggla".

"Åh, du, uggla,
Du är ett stort huvud
Du satt på ett träd
Hon vände på huvudet,
Ramlade av trädet
Rullade in i hålet."

Titta noga på utställningen och säg om det finns en sådan illustration till barnramsans innehåll?

Hittade du henne?

Vilken illustration är det med?

Vem är i denna illustration?

(Läraren sammanfattar barnens svar och uppmanar dem att ta plats vid borden).

Jag föreslår återigen att du arbetar i vår konstverkstad, där du kommer att vara illustratör.

Säg mig nu, vem ska vi skapa en illustration om?

Varför tror du det?

I den sista lektionen ritade vi en gammal tall med grenar, gräs under trädet och en buske med bär, som i illustrationen av konstnären Yuri Vasnetsov. Du hittade en likhet mellan din illustration och konstnärens illustration. Jag är mycket glad att du kunde se detta och gissa om det, även om jag inte berättade varför vi skulle behöva denna skogsröjning.

Vem saknar du i skogsgläntan?

Idag i vår konstverkstad kommer jag att lära dig hur man ritar en uggla. För att göra ugglan vacker och intressant föreslår jag att du tittar närmare på den här illustrationen.

3. Distribution av prover-illustrationer med en uggla.

Var och en av er kommer nu att ha en illustration av konstnären på bordet, ni kommer noggrant att undersöka den.

4. Granska illustrationen till barnramsan och prata om den.

Vad gör ugglan?

Vad sitter ugglan på?

Vilken form har huvudet, bålen och vingarna?

Hur skiljer sig dessa ovaler från varandra?

Var finns vingarna?

Vilka rörelser kan en uggla utföra med dem?

Vad finns på huvudet på en uggla?

Vilken storlek ögon?

Hur är ögonbrynen?

Vilken form har näbben?

Vad är kroppen på en uggla täckt med?

Hur visade artisten dem?

Vilken färgfärg behövs för att rita en uggla?

Vilken pensel för att rita en uggla?

5. Visa hur man ritar en fågel, följ sekvensen.

a) rita en uggla med en pensel med breda borst och ljusbrun färg:

• bålen är en oval av stor storlek (ovalen står);
• ett ovalt huvud ovanför en medelstor torso (ovalen ligger);
• vingar-ovaler på sidorna av kroppen (platsen där huvudet och bålen berör varandra);

b) måla med en fin borstad pensel:

• ögon (2 svarta cirklar)
• ögonbryn ovanför ögonen i form av 2 bågar "som en fågel";
• näbb i form av en triangel, med en vass ände nedåt;
• klor (3 slag från ett ställe), belägna under kroppen;

6. Fizminutka för barnrim "Owl".

Åh, din uggla,
Du är ett stort huvud, (visa med händerna ovanför huvudet stor cirkel)
Du satt på ett träd, (knäböj)
Vände på huvudet (vridde huvudet åt olika håll)
Ramlade av ett träd, (lutar åt vänster och höger)
Jag rullade in i gropen ”(vänder sig runt kroppen).

87. Självständig kreativ aktivitet för barn, vägledning av läraren av barns arbete, individuell hjälp, slå på en bandspelare med sång av skogsfåglar.

Och nu sista uppgiften och dina ugglor kommer att bli som riktiga. Du kommer att applicera fjädrar på kroppen av en uggla på olika sätt och de kommer att bli så här för dig (visar prover).

Hur ser fjädrar ut?

Glöm inte att "återuppliva" tallen.

Hur "återupplivar" man det?

Hur kan du rita nålar?

(barns val av skuggning och applicering av den på kroppen av en uggla).

8. Analys av barns arbete.

Vad gillade du att rita?

Hur kände du när du skapade din illustration?

Var och en av er ritade din egen uggla, de visade sig vara olika för dig (var uppmärksam på ugglans ställning).

För att ditt arbete ska bli färdigt, som en konstnärs, kommer vi att skriva texten till ett barnramsa på kvällen och ge dessa illustrationer till barn i yngre grupper.

Innan ni börjar städa era skrivbord ber jag er att beundra varandras arbete.

Sammanfattning av en teckningslektion i förberedande grupp"Att rita från naturen hos inomhusväxter."

Borodina Tatyana Gennadievna, lärare i den förberedande gruppen, Moskvas statliga budgetutbildningsinstitution "Skola nr 285 uppkallad efter V.A. Molodtsov, strukturell enhet nr 11 (dagis nr 1867).
Jag uppmärksammar dig på en sammanfattning av en ritlektion för äldre barn. förskoleåldern. Detta material Det kommer att vara användbart för lärare i äldre grupper av dagis.

Ämne: Rita från livet inomhusväxter.

1. Programinnehåll:

Mål: Rita krukväxter: sansevera och spräcklig begonia från naturen.
Visuella uppgifter:
- Lär dig rita inomhusväxter från naturen.
- Korrekt förmedla strukturen hos två inomhusväxter: spräcklig begonia: raka stjälkar, 4 blad till höger, 5 blad till vänster; sansevera: 5 långa, upprättstående blad.
- Överför krukans storlek mindre än plantan.
- Lär dig att välja rätt färger för stjälken, bladet, krukan, nära naturen.
Tekniska uppgifter:
- Stärk förmågan att skissa på krukan med en enkel penna.
- För att konsolidera förmågan att rita med gouachefärg i olika färger, blanda dem på paletten för att få önskad färg.
- Stärka förmågan att arbeta med en palett.
Pedagogiska uppgifter:
- Att odla en noggrann och omtänksam inställning till krukväxter i ett hörn av naturen.
– Stärk förmågan att jämföra ditt arbete med naturen.
- Utveckla minne och visuell kontroll.
- Självständighet i att dra från naturen.
- Lär dig analysera hans och hans kamraters arbete.

2. Material för lektionen: A4-albumark - vit, gouachefärger: grön, gul, vit, brun - för en kruka; palett, borste, trasor; 1/2 burk vatten, penna, suddgummi. Inomhusväxter: sansevera, spräcklig begonia.
Musikaliskt ackompanjemang av Tjajkovskijs "Blommornas vals";
låten "Silk Tassel" - om en magisk blomma - Yu Chichkova.

3. Lärarförberedelser:
- göra en sammanfattning
- förbereda material

4. Förarbete:
- Genomföra spelet "Hitta efter beskrivning"
– Gåtor om inomhusväxter
- Genomföra observationer av inomhusväxter i ett hörn av naturen
- Rita krukväxter med en penna
- Lära sig dansa till låten "Silk Tassel"

Metoder och tekniker: gåta, frågor för barn, observation, förtydligande, jämförelse, spelmottagning, samtal, individuell hjälp, påminnelse, bedömning, beröm.

5. Lektionens gång.

Killar, nu kommer jag att gissa mycket intressant gåta, och du lyssnar noga på mig och försöker gissa:
"Andas, växer, men kan inte gå."
Ja, det stämmer, en växt.
Och idag kommer vi att prata om inomhusväxter.
– Det är två krukväxter framför dig.
- Vad heter den här växten?
- Fläckig begonia.
- Vad heter den här växten?
- Sansevier.
Låt oss prata om dessa växter.
Låt oss titta på strukturen hos inomhusväxter.
– Vilka delar består den spräckliga begonian av?

- Stjälk och blad.
- Vad är hennes stam?
- Rak och tjock.
- Vilken färg är han?
- Ljusgrön färg.
Vilken form har löven?
Vilka är deras kanter?
- Löv oval form något spetsig i slutet.
- Vilken färg har löven? Vad finns det mer på löven?
- Bladen är ljusgröna med vita prickar (fläckar).
– Och låt oss nu titta på sansevier.
- Hur skiljer sig denna växt från den första växten?
- Den har ingen stam.
Vilken färg har sanseveras blad?
- Grön färg med gula ådror.
Vilken form har löven?
- Bladen är linjära, upprättstående, spetsiga i änden, kanten på arket är jämn.
- Hur skiljer sig sanseverablad från spräckliga begoniablad?
- Efter färg.
– Den spräckliga begonian har vita fläckar, medan sansevier har gula ådror.
– Och hur skiljer sig annars sanseverablad från spräckliga begoniablad?
- I form av ett ark.
Den spräckliga begonian har ovala blad, medan sanseveran har långsträckta, långsträckta blad.
Hur liknar dessa två växter varandra?
Dessa två växter har löv, dessa växter växer i en kruka.
– Bra jobbat, killar, och nu ska vi leka lite med er.
(Jag sätter på låten "Silk Tassel" för barnen och killarna och jag rör mig till musiken).
– Och nu, killarna, satte sig vid sina bord och lyssnade noga på mig.
Vi pratade om inomhusväxter, diskuterade deras struktur och nu ska vi rita dem.
(Jag sätter på musiken i Tjajkovskijs "Blommornas vals" för barn).

Jag lär mig att jämföra mitt arbete med naturen.
Lär dig hur du placerar alla delar av växten på rätt sätt.
Vi ritar växter ljust, i helark.
Jag gör en delshow på mitt ark.
Jag uppmuntrar barn att vara självständiga.

Killar, titta på våra växter!
(Jag uppmärksammar barn på de vackraste, snyggt utförda växterna och de närmast naturen).
- Killar, hitta en spräcklig begonia som ser ut som naturen:


*efter färg.
- Hitta en sansevier som liknar naturen:
*efter struktur och antal blad
*efter krukans passform och storlek
*efter färg
Jag ger en differentierad bedömning av barns arbete.
Visar det arbete jag gillade.

Jag presenterar för er uppmärksamhet några barns verk.

Jag önskar alla lärare kreativ framgång och lycka till!

T. S. Komarova klasser i konst

verksamhet i den förberedande skolgruppen för barn

trädgård. Lektionsanteckningar

©Komarova T.S., 2011

© "MOZAIKASINTEZ", 2011

Alla rättigheter förbehållna. Ingen del av den elektroniska versionen av denna bok får reproduceras i någon form eller på något sätt, inklusive publicering på Internet och företagsnätverk, för privat och offentligt bruk, utan skriftligt tillstånd från upphovsrättsinnehavaren.

©Den elektroniska versionen av boken förbereddes av liter (www.liters.ru )

Förord

Boken innehåller ett program för visuell aktivitet samt sammanfattningar av klasser med barn 6–7 år i ritning, modellering och applikation, ordnade i den ordning de ska genomföras. Detta betyder dock inte att pedagoger blint ska följa den ordning som föreslås i boken. Ibland kräver livet att sekvensen ändras, till exempel gör pedagogen förändringar i ämnet för klasser som dikteras av regionala egenskaper, behovet av att sluta gapet mellan två klasser som är relaterade till innehåll, behovet av att bilda formbyggande färdigheter, etc.

Lektionerna som presenteras i boken är utvecklade med hänsyn till åldersförmågor och psykologiska egenskaper hos barn i åldrarna 6–7 och är baserade på följande bestämmelser.

Visuell aktivitet är en del av allt pedagogiskt och pedagogiskt arbete i förskolan läroanstalt och är sammankopplad med alla dess riktningar: bekantskap med den omgivande objektiva världen, sociala fenomen, naturen i all dess mångfald; Med olika typer konst - både klassisk, modern och folklig, inklusive litteratur, etc., samt med en mängd olika aktiviteter för barn.

Framförallt betydelse för uppfostran och utveckling av barnet har ett samband med teckning, modellering och applikation med en mängd olika spel. En mångsidig koppling till spelet ökar barnens intresse för både visuell aktivitet och lek. Nödvändigt att använda olika former anslutningar: skapa bilder och föremål för spel ("en vacker servett i ett dockhörn", "en goding för djurleksaker", etc.); användning av spelmetoder och -tekniker; användningen av lek, överraskningsmoment, situationer ("bli vänner med en björn", "måla vingarna på en fjäril - dess dekorationer tvättades av vingarna av regn", etc.) i alla typer av aktiviteter (ritning, modellering, applikation). Barn ska ges möjlighet att skildra hur de spelade olika rollspel och utomhusspel.

För berikning av figurativa representationer, utveckling av estetisk uppfattning och fantasi, framgångsrik behärskning av visuell aktivitet av barn, är förhållandet mellan klasser och didaktiska spel viktigt. Du kan lära dig mer om detta från boken ”Kontinuitet i bildandet av konstnärlig kreativitet hos barn i dagis och grundskola» 1 , som också presenterar anteckningar om skapandet av didaktiska spel med barn, som kan användas av lärare när de arbetar i senior- och förberedande grupper.

För utveckling barns kreativitet det är viktigt att skapa en estetisk utvecklingsmiljö, gradvis inkludera barn i denna process, vilket ger dem glädje, glädje från den mysiga, vackra atmosfären i gruppen, lekområden; använda individuella och kollektiva ritningar och applikationer skapade av barn i utformningen av gruppen. Av stor betydelse är den estetiska designen av klasser, det genomtänkta urvalet av material, pappersformat för ritningar, applikationer, motsvarande storleken och proportionerna av de avbildade föremålen av pappersfärg; genomtänkt urval av visuella hjälpmedel, tavlor, leksaker, föremål m.m.

Av stor betydelse är barns känslomässiga välbefinnande under lektionens gång, skapat av intressant innehåll för dem, lärares vänliga attityd till varje barn, bildandet av hans förtroende för sina förmågor, vuxnas respektfulla inställning till resultaten av barns konstnärliga verksamhet, med hjälp av

1 Komarova T.S., Zyryanova O.Yu. Kontinuitet i bildandet av konstnärlig kreativitet hos barn i dagis och grundskola. - M., 2005.

deras inkludering i utformningen av grupp- och andra lokaler barnanstalt, att utbilda barn i en positiv, vänlig attityd mot varandra, etc.

Utvecklingen av alla förmågor hos förskolebarn är baserad på erfarenheten av direkt kunskap om föremål och fenomen, sensorisk utbildning. Det är nödvändigt att utveckla alla typer av perception, inkludera i processen att bemästra formen och storleken på föremål och deras delar, alternerande rörelser av händerna på båda händerna (eller fingrarna), så att bilden av handrörelse, sensorimotorisk upplevelse är fast och på grundval av det kan barnet sedan självständigt skapa bilder av olika föremål och fenomen. Denna erfarenhet bör ständigt berikas, utvecklas och bilda figurativa representationer av redan bekanta ämnen.

För att hos barn utveckla friheten av kreativa lösningar, är det nödvändigt att utveckla i dem forma rörelser, handrörelser som syftar till att skapa bilder av föremål olika former, först enkelt, och sedan mer komplext, i alla typer av aktiviteter (ritning, modellering och applikation). Detta kommer att tillåta barn att skildra en mängd olika föremål och fenomen i världen runt dem. Hur bättre bebis behärskar de formbyggande rörelserna i den andra junioren, och sedan i mellangruppen, desto lättare och friare blir det i de äldre grupperna att skapa bilder av alla föremål, som visar kreativitet. Det är känt att vilken målmedveten rörelse som helst kan göras på grundval av de befintliga idéerna om det. Idén om rörelsen som produceras av handen bildas i processen med visuell, såväl som kinestetisk (motorisk-taktil) uppfattning. Handens formrörelser i ritning och modellering är olika: de rumsliga egenskaperna hos de avbildade objekten i ritningen förmedlas av konturlinjen och i modellering - i massa, volym. Handrörelser under ritning skiljer sig i karaktär (när det gäller tryck, omfattning, varaktighet), så vi kommer att överväga varje typ av visuell aktivitet som ingår i den pedagogiska processen separat.

Om undervisningen i visuell aktivitet i de tidigare grupperna genomfördes systematiskt och konsekvent, behärskar barn i den förberedande gruppen för skolan generaliserade bildmetoder. Detta gör att de kan avbilda en mängd olika föremål, vilket bidrar till friheten att välja temat ritning, modellering, applikation; frihet för kreativa beslut.

Det är viktigt att komma ihåg att alla typer av visuell aktivitet bör vara sammankopplade, för i var och en av dem speglar barn föremål och fenomen i det omgivande livet, spel och leksaker, bilder av sagor, barnvisor, gåtor, sånger etc. Skapa bilder i teckning bygger modellering, tillämpningar och bildandet av kreativitet på utvecklingen av samma mentala processer (perception, figurativa representationer, tänkande, fantasi, uppmärksamhet, minne, manuell skicklighet, etc.), som i sin tur utvecklas i dessa typer av verksamhet.

I alla klasser är det viktigt att utveckla barns aktivitet och självständighet, att väcka lusten att skapa något användbart för andra, att glädja barn och vuxna. Barn bör uppmuntras att komma ihåg vad de såg intressanta saker runt omkring, vad de gillade; lära sig att jämföra objekt; att fråga, aktivera sin upplevelse, vad de redan har målat, skulpterat, hur de gjorde det; ring barnet för att visa hur ett eller annat föremål kan avbildas.

Av särskild betydelse i den förberedande gruppen är granskning och utvärdering av bilder skapade av barn. Erfarenheten hos barn i åldrarna 6–7 år i visuell aktivitet, genom att undersöka ritningar, modellering, applikationer skapade av dem, både individuella och kollektiva, ger dem möjlighet att skapa det mesta olika bilder, skulpturala bilder, tillämpningar, med hjälp av förvärvade färdigheter, kunskaper och färdigheter, samt medvetet utvärdera de resulterande bilderna. Gradvis, från den allmänna bedömningen av "som", "vacker", bör barn fås att lyfta fram egenskaperna hos bilden som utgör den.

skönhet, framkalla en känsla av njutning. För att göra detta är det nödvändigt att uppmärksamma barn på hur bilden ser ut: vad är formen, storleken, arrangemanget av delar, hur de karakteristiska detaljerna förmedlas. När man överväger en plotbild bör barn vara uppmärksamma på hur handlingen förmedlas, vilka bilder som ingår i den, om de motsvarar innehållet i det valda avsnittet, hur de är placerade på ett pappersark, ett stativ (i modellering). ), hur förhållandet mellan objekt i storlek förmedlas (i komposition), etc. Genom att ställa frågor aktiverar läraren barnen, riktar deras uppmärksamhet mot bildens kvalitet, dess uttrycksfullhet. Utvärdering av barns arbete bör avsluta varje lektion. Om det inte finns tid över för utvärdering kan du noggrant se över med barnen och utvärdera arbetet på eftermiddagen. Det är lämpligt att komplettera bedömningen detta jobb barn, betona något, lyft fram, sammanfatta lektionen.

De aktiviteter som föreslås i denna handbok är genomtänkta på ett sådant sätt att de inte orsakar överbelastning av barn, deras varaktighet uppfyller kraven i SaNPin. I den förberedande skolgruppen hålls 3 lektioner i bildkonst per vecka - 12 lektioner per månad. I månader som innehåller 31 dagar kan antalet klasser öka med 1–2. I det här fallet bestämmer läraren självständigt vilka klasser som är bättre att genomföra som ytterligare. Om anteckningarna som presenteras i boken inte räcker, kan du använda klassanteckningarna som erbjuds i boken av T. S. Komarova "Visuell aktivitet på dagis" (M.: MOZAIKA-SINTEZ, 2009).

Lektionsanteckningar inkluderar: programinnehåll, metodik, material, kommunikation med andra utbildningsområden och typer av aktiviteter.

Anteckningar om vissa klasser utvecklas mer i detalj (detta gäller komplexa ämnen); lärare kan betrakta dem som exempel på öppna klasser, mästarklasser. I vissa sammanfattningar ges kopplingen av en viss lektion till olika utbildningsområden i detalj för att visa att kopplingen utförs ganska brett och täcker allt pedagogiskt och pedagogiskt arbete med barn, vilket ger en djupgående omfattande integration. Detaljerad beskrivning varje lektion är inte nödvändig, eftersom detta kan begränsa lärarnas kreativitet.

I början (september, första halvan av oktober) och i slutet av året (maj) kan du genomföra en diagnostisk lektion för att bestämma utvecklingsnivån för barns kreativitet (för en beskrivning av metodiken för att genomföra en sådan lektion och bearbetar dess resultat, se boken av T. S. Komarova

"Visuell verksamhet på dagis", s. 174-187).

Vi hoppas att boken kommer att vara användbar för lärare i förskoleinstitutioner, ytterligare utbildningsgrupper, ledare för cirklar, studior och kommer inte bara att hjälpa dem att kompetent planera arbetet med visuell aktivitet, utan kommer också att bidra till utvecklingen av lärarnas kreativitet sig själva, eftersom alla klasser måste förstås utifrån utvecklingen barn i en viss grupp, för att förändra något, för att komplettera.

Värdet av visuell aktivitet för att förbereda barn för skolan

Visuell aktivitet i den förberedande gruppen är av särskild betydelse för att förbereda barn för skolan, som bedrivs inom alla områden: omfattande fostran och utbildning av barn, psykologisk och ämnesförberedande.

Klasser i ritning, modellering och applikation bidrar till att lösa ett antal problem med att förbereda barn för skolan. Specialister identifierar flera områden där barn är förberedda för skolan: omfattande utveckling barnets personlighet, hans psykologiska och speciella träning. Som den berömda psykologen A.V. Zaporozhets, grunden för beredskap för skolan är den omfattande utvecklingen av barnet (mental, moralisk, arbetskraft, estetisk och fysisk), utförd på dagis. Psykologisk förberedelse består i det faktum att barn i dagis lär sig att öva, underordna sina handlingar till lektionens uppgifter; forma förmågan att agera målmedvetet, lyssna på läraren, utföra tilldelade uppgifter, förbereda för lektionen i enlighet med de tilldelade uppgifterna, kommunicera med varandra och med vuxna.

Psykologisk forskning visar det stor betydelse för att behärska inlärningsaktiviteten - och inte bara i grundskolan, utan också i gymnasiet, även i gymnasiet - har bildandet av figurativa representationer hos barn, som mest framgångsrikt formas i processen med visuell aktivitet och design. Forskare ger råd till lärare grundskola, om barnet inte har figurativa representationer, ge honom läxor: rita något, bygg från konstruktören; när man definierar uppgifter bör man vägledas av "Program of Education and Training in Kindergarten".

Att förbereda barn för skolan genomförs också när förutsättningarna skapas i processen för konstnärlig och skapande verksamhet. lärandeaktiviteter, bestående i introduktionen av barn i en situation där de behärskar början av pedagogisk verksamhet. Enligt begreppet D.B. Elkonin och V.V. Davydovs inlärningsaktivitet omfattar fyra komponenter.

Inlärningsuppgiften, förmågan att förstå den, acceptera den och uppfylla den (i alla typer av konstnärlig verksamhet: i musik - att sjunga en musikalisk fras, en sång, att klappa ett rytmiskt mönster, att återge en dansrörelse, att utföra en melodi på musikinstrument etc.; i bilden - för att skapa en bild, förmedla huvudegenskaperna, bilden av ett objekt, fenomen, etc.).

Mastering Solutions lärande uppgift i konstnärlig verksamhet - assimilering av medel och metoder för att skapa en bild. Sätt att skapa en bild av ett objekt och fenomen är specifika för varje typ av konstnärlig verksamhet, men utan att bemästra dem barn visar sig vara maktlös i att förmedla intryck från omvärlden och de idéer som uppstått från honom på denna grund. Detta orsakar negativa känslor, barnet tappar intresset för konstnärlig aktivitet och vägrar att engagera sig i det. Att bemästra aktivitetsmetoderna sker i inlärningsprocessen under ledning av en vuxen.

Bildande av kontrollåtgärder. Genom att skapa en bild av ett objekt eller fenomen i en ritning eller modellering kontrollerar barnet sina handlingar och deras resultat och utvärderar dem. Forskning av T.N. Doronova gjorde det möjligt att fastställa att i processen att lära ut visuell aktivitet i den förberedande gruppen på en dagis kan tre typer av kontrollåtgärder bildas hos barn: kontroll i processen att skapa en bild (kontroll över handlingsmetoderna), kontroll efter resultat och förutseende kontroll (baserat på skapandet av en bild

framtidsbild). Det senare är den svåraste typen av kontroll. Studien visade att det är möjligt att utföra kontrollåtgärder gradvis, genom att först visa barn hur de ska utföra dem, och sedan bara uppmärksamma behovet av att kontrollera bildprocessen, vilket leder dem till oberoende användning kontrollåtgärder. Användningen av dessa åtgärder motsäger inte den figurativa och kreativa karaktären av visuell aktivitet, bidrar till förbättringen av de skapade bilderna, fördjupar deras figurativa och uttrycksfulla lösning och förbättrar bildens kvalitet som helhet. Detta ger barn en känsla av tillfredsställelse, ökar intresset för aktiviteter, viljan att göra jobbet så bra som möjligt. Samtidigt skaffar de de färdigheter som behövs för skolgången.

Utformning av bedömningsåtgärder. I processen att lära sig en viss konstnärlig aktivitet utvecklar ett barn ett behov av att utvärdera den skapade bilden (bilden). Först får han höra en sådan bedömning från läraren. Denna bedömning bestäms av den pedagogiska uppgiften, barnets individuella egenskaper, specifikationerna för konstnärlig aktivitet. Efter hand ska barnet också vara med och utvärdera arbetet (sitt eget och jämnårigas arbete). Så han kommer att bemästra utvärderingens åtgärder. Genom att utvärdera sitt arbete under skapandet och efter det kan barnet förbättra det: förtydliga, komplettera den skapade bilden, betona dess individuella aspekter. Att bemästra utvärderingsåtgärderna är först och främst nödvändigt för att förbättra den konstnärliga aktiviteten genom att barnet upplever njutningen av den "visade" bilden han skapade, bildandet av en positiv känslomässig inställning till aktiviteten. Samtidigt bildas en så viktig komponent i lärandeaktiviteter som utvärderingsåtgärder för framgångsrik skolgång.

Ämnesförberedelserna för barn för skolan, som utförs i processen med visuell aktivitet, består i det faktum att de behärskar en mängd olika konstnärliga och kreativa aktiviteter (visuella, musikaliska, konstnärliga och tal), skaffar kunskap om verk av fina, musikalisk konst, litteratur, och på så sätt förbereda sig både psykologiskt och meningsfullt för att bemästra akademiska ämnen i grundskolan (musik, konst, läsning, inklusive fritidsaktiviteter, naturhistoria, etc.). Observationer visade att barn som kom in i skolan från dagis nr 1350, där vi arbetade med succession, kände sig mer självsäkra jämfört med andra barn, konstlektioner gav dem nöje. De klarade alltid varje uppgift bättre än andra, löste kreativa problem fritt. Dessutom har barn skaffat sig kunskaper, färdigheter och förmågor som gör att de kan delta aktivt i gemensamt liv klass, skola (förberedelse av olika fotomontage, klasstidningar, almanackor, utställningar; deltagande i amatörföreställningar, förberedelse av klass och skollov, fritidskvällar). I processen att rita, skulptera, applikation utvecklar barn små muskler i händerna, koordinering av hand- och ögonrörelser, manuell skicklighet; detta underlättar ytterligare behärskning av skrivandet i skolan.

I processen med visuell aktivitet på dagis, en omfattande utbildning och psykologisk förberedelse barn till skolan. Men denna verksamhet är av särskild betydelse för estetisk utbildning. Visuell aktivitet är ett av sätten att utbilda barn i en känsla av skönhet; förmågan att lägga märke till det vackra i naturfenomen, socialt liv, i konstverk (i målning, grafik, skulptur, dekorativ konst); bildning av behovet av att återspegla vad han såg i ritning, modellering, applikationer. Detta är särskilt värdefullt, eftersom barn i sina ritningar förmedlar de karakteristiska egenskaperna hos deras objektiva, sociala och naturliga miljö. I det

består av informationsfunktionen för barns kreativitet och dess produkter, som betraktas som originaldokument från eran.

I processen med visuell aktivitet, med förbehåll för dess optimala organisation och effektiva genomförande, utvecklar barn ett intresse för konstnärlig och kreativ aktivitet, på grundval av vilken den konstnärliga kulturen hos en person senare kommer att bildas. Naturligtvis är visuell aktivitet bara ett av medlen för estetisk utbildning, och genomförandet av en fullfjädrad utbildning är endast möjligt med den komplexa naturen av estetiska influenser. Men för att göra detta möjligt är det nödvändigt att förbättra alla medel för estetisk utbildning, inklusive bildverksamhet, vars intresse uppstår i tidig ålder, löper genom hela förskolebarndomen och fortsätter ofta att utvecklas och fördjupas under efterföljande år. Man bör komma ihåg att lösningen av problemen med den omfattande uppfostran och utvecklingen av barn i processen med visuell aktivitet inte sker av sig själv, spontant, utan under förutsättning att läraren ständigt kommer ihåg detta och riktar sin verksamhet till deras

lösning.

Med tanke på den stora betydelsen av visuell aktivitet i den övergripande uppfostran och utvecklingen av barn, är det mycket viktigt att inte bara inkludera alla typer av denna verksamhet (ritning, modellering, applikation, konst) i utbildningens innehåll, utan också att utföra kontinuiteten i alla utbildningsstadier.

I slutet av träningen i den förberedande gruppen bör barnen bilda sig en estetisk uppfattning. De måste se och förstå skönheten i det omgivande livet, verk av fina och dekorativa konster. Förskolebarn bör utveckla förmågan att kontrollera sina handlingar, uppnå bildförbättring, utvärdera och argumentera för bedömningen av sitt eget arbete och andra barns arbete i enlighet med bildens uppgift; förmågan att föreställa sig ett intressant och varierat innehåll i sin teckning, modellering och applikation, att komplettera bilden med detaljer, att uppnå en uttrycksfull överföring av bilden av objekt och fenomen.

Barn måste behärska en mängd olika formningsrörelser som gör att de kan rita, skulptera och tälja. olika föremål, komponera bilden i delar och tillsammans (i ritningen - med en kontinuerlig linje av konturen, i modellering - från en hel del, i applikationen - i siluett).

Barn bör utveckla en känsla av färg, bilda förmågan att skapa bilder och dekorativa kompositioner, lösa dem annorlunda i färg: flerfärgad, i ett visst färgområde. De måste kunna använda olika visuella material och deras kombinationer, olika sätt ritning, modellering, applikationer; egna tillgängliga uttrycksmedel (i figuren - linjer annan natur, olika slag, färgfläckar; i applikationen - skärning i delar, siluett; i modellering - överföring av proportioner, ställningar, rörelser av figurer).

Program för bildkonst

Att bilda ett stadigt intresse för visuell aktivitet hos barn. Berika sensorisk upplevelse, inkludera i processen att bekanta sig med föremål händernas rörelser på ämnet.

Fortsätta att utveckla figurativ estetisk uppfattning, figurativa representationer, bilda estetiska bedömningar; att lära ut att på ett rimligt och omfattande sätt utvärdera sitt eget arbete och sina kamraters arbete, med uppmärksamhet på skyldigheten att ha en välvillig och respektfull inställning till kamraternas arbete.

Att bilda en estetisk inställning till föremål och fenomen i omvärlden, konstverk, till konstnärliga och kreativa aktiviteter.

Odla självständighet; att utveckla förmågan att aktivt och kreativt tillämpa tidigare inlärda bildmetoder i teckning, modellering och applikation med uttrycksfulla medel.

Förbättra förmågan att dra från naturen; utveckla analytiska färdigheter, förmågan att jämföra objekt med varandra, lyfta fram egenskaperna hos varje objekt. Förbättra förmågan att avbilda föremål, förmedla deras form, storlek, struktur, proportioner, färg, komposition.

Fortsätt att utveckla den kollektiva kreativiteten. Att odla viljan att agera tillsammans, att komma överens om vem som ska göra vilken del av arbetet, hur enskilda bilder ska kombineras till en stor bild.

Att bilda förmågan att lägga märke till bristerna i sitt arbete och rätta till dem; göra tillägg för att uppnå större uttrycksfullhet hos den skapade bilden.

Teckning

Ämnesritning.Förbättra förmågan att avbilda föremål från minnet och från naturen. Utveckla observation, förmågan att lägga märke till de karakteristiska egenskaperna hos föremål och förmedla dem med hjälp av ritning (form, proportioner, placering på ett pappersark).

Förbättra din bildteknik. Fortsätt att utveckla frihet och samtidigt noggrannheten av handrörelser under visuell kontroll, deras jämnhet, rytm.

Utöka utbudet av material som barn kan använda för att rita (gouache, akvarell, torra och djärva pasteller, sangvin, träkol, gel penna och så vidare.). Erbjud dig att kombinera olika material i en ritning för att skapa en uttrycksfull bild. Rikta barns uppmärksamhet på nya sätt att arbeta med redan bekanta material (till exempel måla med akvarell på ett vått lager); olika sätt att skapa en bakgrund för den avbildade bilden: när man målar med akvareller och gouache - innan man skapar huvudbilden; när man ritar med pasteller och färgpennor kan bakgrunden förberedas både i början och efter att huvudbilden är klar.

Fortsätt att utveckla förmågan att använda en penna flytande när du ritar en linje, träna i mjuka handvarv när du ritar rundade linjer, lockar i olika riktningar (från en gren och från slutet av en curl till en gren, vertikalt och horisontellt ), lär dig att röra dig med hela handen när du ritar långa linjer, stora former, med ett finger - när du ritar små former och små detaljer, korta linjer, drag, gräs (Khokhloma), animerade (Gorodets), etc.

Att utveckla förmågan att se skönheten i den skapade bilden och i överföringen av form, jämnhet, sammansmältning av linjer eller deras subtilitet, elegans, rytmiskt arrangemang av linjer och fläckar, enhetlighet av målning över bilden; känn de mjuka övergångarna av färgnyanser, som ett resultat av enhetlig målning och justering av trycket på pennan.

Att utveckla en idé om olika färger och nyanser, baserat på den verkliga färgen på föremål, dekorativ målning, sagor; lär dig att skapa färger och nyanser.

Ta gradvis barnen till beteckningen av färger som inkluderar två nyanser (gulgrön, gråblå) eller liknas med naturliga (hallon, persika, etc.). Uppmärksamma dem på variationen i färgen på föremål (till exempel i tillväxtprocessen är tomater gröna och mogna är röda). Lär dig att märka en färgförändring i naturen på grund av väderförändringar (himlen är blå en solig dag och grå på en mulen). Utveckla färguppfattning för att berika bildens färgschema.

För att konsolidera barnens förmåga att särskilja nyanser av färger och förmedla dem i ritningen; utveckla perception, förmågan att observera och jämföra färgerna på omgivande föremål, fenomen (blekgröna, nyligen uppenbara löv, ljusgröna stjälkar av maskrosor och deras mörkgröna blad, etc.).

Berättelseritning.För att förbättra barnens förmåga att placera bilder på ett ark i enlighet med deras faktiska plats (närmare eller längre från lådan; närmare arkets nedre kant - förgrund eller längre från den - bakgrund); förmedla skillnader i storleken på de avbildade föremålen (ett högt träd, en blomma under trädet; en liten sparv, en stor kråka, etc.). Att bilda förmågan att bygga en komposition av bilden; förmedla människors och djurs rörelser, växter som lutar sig i vinden. Fortsätta utveckla förmågan att i teckningar förmedla både folksagans handlingar och

Dekorativ ritning.Fortsätt utvecklas dekorativ konst; förmågan att skapa mönster baserade på folkmålningar som redan är bekanta för barn och nya (Gorodets, Gzhel, Khokhloma, Zhostovo, Mezen-målning, etc.). Att bilda förmågan att isolera och överföra färgschema folklig dekorationskonst av visst slag. Stärka förmågan att skapa kompositioner på pappersark olika former, silhuetter av föremål och leksaker; måla leksaker gjorda av barn.

För att konsolidera förmågan vid beredningen av en dekorativ komposition baserad på en viss typ folkkonst använd karakteristiska element i mönstret och färgschemat.

modellering

Utveckla barns kreativitet. Att bilda förmågan att fritt använda för att skapa bilder av objekt, naturobjekt, sagofigurer en mängd olika tekniker som lärts tidigare; förmedla formen på huvuddelen och andra delar, deras proportioner, hållning, karakteristiska egenskaper hos de avbildade föremålen; bearbeta formens yta med fingerrörelser och en stapel.

Fortsätt att utveckla förmågan att förmedla de karaktäristiska rörelserna hos människor och djur, skapa uttrycksfulla bilder (fågeln höjde sina vingar, beredd att flyga; geten hoppar, flickan dansar; barn gör gymnastik - en kollektiv komposition).

Utveckla förmågan att skapa skulpturgrupper av 2-3 figurer, en känsla av komposition, förmågan att förmedla proportionerna av föremål, deras förhållande i storlek, uttrycksfullhet i ställningar, rörelser, detaljer.

Dekorativ list.Fortsätt att utveckla dekorativa modelleringsfärdigheter; lär dig att använda olika metoder för modellering (stickning, djuprelief), applicera en stack. Att lära ut när man skulpterar från lera för att måla en tallrik, att skapa ett mönster i en stapel. För att förbättra förmågan att skapa motiv och plot, individuella och kollektiva kompositioner från lera, flerfärgad plasticine.

Ansökan

Att förbättra förmågan att skapa motiv och plotta bilder från livet och från representation. Utveckla en känsla för komposition (lär dig att vackert arrangera figurerna på ett pappersark i ett format som motsvarar proportionerna av de avbildade föremålen).

Att utveckla förmågan att göra mönster och dekorativa kompositioner från geometriska och blommiga element på pappersark av olika former; avbilda fåglar, djur efter egen design och utifrån folkkonst.

För att fixa teknikerna för att skära symmetriska föremål från papper vikta på mitten, flera föremål eller deras delar från papper vikta som ett dragspel.

När du skapar bilder, uppmuntra användningen av olika tekniker för att skära, riva av papper, limma bilder (smeta dem med lim helt eller delvis, skapa illusionen av att förmedla volym); att lära ut mosaikmetoden för bilden med en preliminär ljusbeteckning med en penna av formen på bildens delar och detaljer. Fortsätt att utveckla en känsla av färg, färg, komposition. Uppmuntra kreativitet.

Ungefärlig fördelning av programmaterial för året

september

Lektion 1. Ritning "Sommar"

Programvaruinnehåll.Att lära barn att reflektera sina intryck av sommaren (för att förmedla innehållet i sången) i en teckning, placera bilder på en bred remsa: högre, lägre på arket (närmare, längre). För att konsolidera teknikerna för att arbeta med en pensel och färger, förmågan att komponera de önskade färgnyanserna på paletten, med hjälp av vitt och akvarell för att blanda. Lär dig prata om det du har ritat.

Lektion 2. Skulptera "Frukter för att leka i butiken"

Programvaruinnehåll.Att lära barn att förmedla frukters form och egenskaper när de modellerar från livet, att använda välbekanta modelleringstekniker: dra, utjämna, etc. Förtydliga kunskap om former (kula, cylinder). Lär dig att jämföra bilden med naturen och utvärdera den i enlighet med hur naturen förmedlas i modellering.

Lektion 3. Dekorativ teckning på en fyrkant

Programvaruinnehåll.För att konsolidera barnens förmåga att arrangera en dekorativ komposition på en fyrkant med hjälp av blommor, löv, bågar. Träna på att rita med en pensel på olika sätt (ände, platt, etc.). Lär dig att använda framgångsrikt kombinerade färger, gör nyanser av färg på paletten. Utveckla estetiska känslor, fantasi. Odla initiativ, självständighet, aktivitet.

Lektion 4. Modellering "Korg med svamp"

Programvaruinnehåll.Träna barn i att överföra formen på olika svampar med hjälp av fingerskulpteringstekniker. Stärk förmågan att skulptera en korg. Förfina kunskapen om form (skiva). Odla viljan att uppnå goda resultat.

Lektionsalternativ. Modellering "Svamp (grönsaker, frukt) för att leka i butiken"

Programvaruinnehåll.För att konsolidera barnens förmåga att förmedla formen, proportionerna av välbekanta föremål, med hjälp av tidigare lärda modelleringstekniker. Lär dig att uppnå större noggrannhet i formöverföringen (fördjupning av lockets böjning, förtjockning av stammen). Stärk förmågan att skapa en uttrycksfull komposition (placera gjutna föremål vackert på ett stativ).

Lektion 5. Teckning "Docka i folkdräkt"

Programvaruinnehåll.För att befästa barnens förmåga att rita en mänsklig figur, förmedla delarnas struktur, form och proportioner. Lär dig att skildra de karaktäristiska dragen hos nationella kläder. För att konsolidera förmågan att enkelt rita en kontur med en enkel skifferpenna och måla över ritningen med pennor eller färger. Uppmuntra barn att rita på fritiden.

Lektion 6. Ritning "Tåget där vi gick till landet (för svamp, till en annan stad)"

Programvaruinnehåll.För att konsolidera förmågan att rita ett tåg, förmedla formen och proportionerna på bilarna. Fortsätt att konsolidera färdigheter och förmågor inom ritning. Utveckla rumsliga representationer, förmågan att tänka över bildens placering på arket. Utveckla fantasin.

Lektion 7. Ritning "Golden Autumn"

Programvaruinnehåll.Att lära barn att i teckningen reflektera intrycken av den gyllene hösten, att förmedla dess färg. Stärk förmågan att rita en mängd olika träd, med olika färger för stammarna (mörkbrun, mörkgrå, svart, gröngrå) och borsttekniker (alla lugg och slut). Lär dig att placera bilden över hela arket: ovan, under, till höger, till vänster. Utveckla kreativiteten.

Lektion 8. Applikation "Höstmatta"

Programvaruinnehåll.Stärka förmågan att arbeta med sax. Träna på att skära ut enkla föremål från papper vikta på mitten (blommor, löv). Utveckla förmågan att vackert välja färger (orange, röd, mörkröd, gul, mörkgul, etc.). Utveckla en känsla för färg och komposition. Lär dig att utvärdera ditt eget och andra barns arbete efter färg och komposition.

Lektion 9. Ritning ”Tänk på vad ett vackert höstlöv kan bli”

Programvaruinnehåll.Utveckla estetisk uppfattning, fantasi, kreativitet. Stärka förmågan att sända komplex form ark. Utveckla föreningar. Övning i snygg vacker målning. Forma en estetisk smak.

Lektion 10. Rita enligt idén "Vad folk rider." ("Vad skulle du vilja rida")

Programvaruinnehåll.Att lära barn att rita olika sorter transport, deras form, struktur, proportioner (förhållande mellan delar efter storlek). Stärk förmågan att rita stort, placera bilden i mitten av arket, avbilda enkelt konturen med en enkel penna (grafit) och måla över med färg. Utveckla förmågan att komplettera ritningen med karakteristiska detaljer, föra idén till slutet, utvärdera ditt arbete.

oktober

Lektion 11. Rita efter behag.

"Rita din favoritleksak"

Programvaruinnehåll.Lär dig att rita din favoritleksak från minnet och tydligt förmedla formen på huvuddelarna och karakteristiska detaljer. För att konsolidera förmågan att rita och måla över ritningen, arrangera bilden vackert på arket. Lär dig att utvärdera din ritning i enlighet med planen. Utveckla fantasi och kreativitet.

Lektion 12. Rita från naturen "Rönngren"

Programvaruinnehåll.Att bilda förmågan att förmedla naturens karakteristiska egenskaper: formen på delarna, strukturen på grenen och bladet, deras färg. Stärk förmågan att vackert arrangera bilden på arket. Träna på att måla med akvarell. Fixa olika metoder för att rita med en pensel (med hela högen och slutet). Lär dig att jämföra teckningen med naturen för att uppnå större bildnoggrannhet.

Lektionsalternativ. Ritning från livet "Inomhusväxt"

Programvaruinnehåll.Lär dig att på ritningen förmedla de karakteristiska egenskaperna hos växten (strukturen och riktningen på stjälken, bladen), formen på blomkrukan. Att bilda förmågan att se tonala relationer (ljusa och mörka platser) och förmedla dem i teckningen, stärka eller försvaga trycket på pennan. Utveckla små handrörelser (när du avbildar små delar av en växt). Att bilda förmågan att reglera teckningsrörelsen med våld; lyckas placera bilden på arket.

Lektion 13. Applikation "Vas med frukt, grenar och blommor" (dekorativ sammansättning)

Programvaruinnehåll.För att konsolidera barnens förmåga att skära ut symmetriska föremål från papper vikta på mitten. Utveckla visuell kontroll över händernas handlingar. Lär dig att vackert arrangera en bild på ett ark, leta efter det bästa alternativet, matcha bilder efter färg. Odla konstnärlig smak.

Lektion 14. Skulptera "Girl playing ball"

Programvaruinnehåll.Att befästa förmågan att skulptera en mänsklig figur i rörelse (upphöjda, utsträckta armar, etc.), förmedla formen och proportionerna av kroppsdelar. Träna på att använda olika skulpteringstekniker. Stärk förmågan att placera figuren på stativet.

Lektionsalternativ. Skulptera en mänsklig figur i rörelse

Programvaruinnehåll.Att lära barn att förmedla den relativa storleken på delar av en mänsklig figur och förändringar i deras position under rörelse (löpningar, jobbar, dansar och

etc.). Lär dig att skulptera en figur av en hel bit lera. För att konsolidera förmågan att stabilt etablera figuren på stativet.

Lektion 15. Ritning "Pappa (mamma) går med sitt barn i parken, nerför gatan"

Programvaruinnehåll.Att befästa förmågan att rita en mänsklig figur, att förmedla den relativa storleken på ett barn och en vuxen. Lär dig att ordna bilder på ett ark i enlighet med bildens innehåll. Träna på att rita en kontur med en enkel penna och måla sedan över med färgpennor.

Lektion 16

Programvaruinnehåll.Att lära barn att genom gemensamma ansträngningar skapa en enkel scen från gjutna figurer. För att konsolidera förmågan att skulptera en tupp, kycklingar, kycklingar. Uppnå större noggrannhet i överföringen av huvudformen, karakteristiska detaljer. Att bilda förmågan att kollektivt fundera över fåglarnas placering på läktaren.

Lektion 17. Ritning "Stad (by) på kvällen"

Programvaruinnehåll.Att lära barn att på ritningen förmedla en bild av kvällsstaden, färgfärg: hus är lättare än nattluft, flerfärgade lampor brinner i fönstren. För att konsolidera förmågan att rita upp din idé, att ordna bilden kompositionsmässigt på arket. Utveckla estetiska känslor (färger, kompositioner). Lär dig att utvärdera den uttrycksfulla lösningen av ämnet.

Lektion 18. Dekorativ teckning "Curl"

Programvaruinnehåll.Att lära barn att dekorera ett pappersark med en stor gren med lockar (ett typiskt huvudelement i dekorativ målning). Lär dig att använda olika bekanta element för att dekorera en gren (blommor, löv, bär, bågar, små lockar). Utveckla flerriktade rörelser, lätt att vrida handen, jämnhet, enhet av rörelser, rumslig orientering på arket (dekoration av grenen med element till vänster och höger). Utveckla en känsla av komposition. Fortsätt lära dig att analysera ritningar.

Lektion 19. Ritning "Senhösten"

Programvaruinnehåll.Att lära barn att i ritningen förmedla landskapet på senhösten, dess färg (brist på ljusa färger i naturen). Lär dig att använda olika material för att skapa en uttrycksfull teckning: gouache, färgade vaxkritor, en enkel grafitpenna. För att bilda dig en uppfattning om neutrala färger (svart, vit, mörkgrå, ljusgrå), lär dig att använda dessa färger när du skapar en bild av senhösten. Utveckla estetiska känslor.

Pass 20. Rita efter koncept "Rita det som var mest intressant den här månaden"

Programvaruinnehåll.Att lära barn att välja det mest intressanta från de mottagna intrycken, att utveckla lusten att visa dessa intryck i en teckning. Stärk förmågan att rita med pennor, färger. Lär dig att uttrycka din idé mest fullständigt genom att rita, för att få det du har påbörjat till slutet. Utveckla fantasin.

Lektion 21. Ritning "Vi ska på semester med flaggor och blommor"

Programvaruinnehåll.Lär dig att uttrycka intryck av semestern, rita figurer av barn i rörelse (barnet går, höjde sin hand med en flagga, etc.). Stärk förmågan att förmedla proportioner mänsklig figur. Fortsätt att lära dig hur man ritar konturerna av huvuddelarna med en enkel penna och målar vackert över med färgpennor. Lär dig hur du förmedlar festlig färg i en teckning. Rikta uppmärksamheten på sökandet efter ett bra arrangemang av figurer på arket. Utveckla estetiska känslor (färger, kompositioner).

Lektionsalternativ (för ett dagis på landsbygden). Ritning "Skördefest i vår by"

Programvaruinnehåll.Lär barnen att förmedla semesterintryck: smarta människor, dekorerade hus, bilar som bär skörden. För att konsolidera förmågan att ordna bilder på ett ark, för att förmedla figuren av en person i rörelse.

november

Lektion 22. Ansökan "Festlig runddans"

Programvaruinnehåll.Att lära barn att komponera en bild av en person från detaljerna i applikationen, att bland annat hitta en plats för sitt arbete. Att lära sig, när man limmar figurer på ett gemensamt ark, att välja bilder som framgångsrikt kombineras i färg. Utveckla en känsla av komposition, färg.

Lektion 23. Ansökan "Fisk i akvariet"

Programvaruinnehåll.Att lära barn att klippa ut silhuetter av föremål som är enkla till formen. Utveckla hand-öga-koordination. Lär dig att förbereda pappersbitar i önskad storlek för att klippa ut bilder. Lär dig att uppnå en distinkt form. Utveckla en känsla av komposition.

Lektion 24

Programvaruinnehåll.Öka intresset för att skapa illustrationer till ett litterärt verk. Att bilda barnens förmåga att välja ett avsnitt som de skulle vilja förmedla i teckningen. Att lära sig att skapa bilder av en saga i en teckning (skog, skogsglänta, flod och dess stränder, fåglar som samlas i flockar, flyger i himlen; räv, harar, jägare, grå hals). För att fixa teknikerna för att rita med färger, måla över ritningen med en pensel, sanguine; med en enkel skisspenna när du ritar komplexa figurer(räv, jägare etc.). Väck hos barn ett intresse för teckningar, en önskan att överväga, prata om dem.

Lektion 25. Skulptera "Ett barn med en kattunge (med ett annat djur)"

Programvaruinnehåll.Att lära barn att modellera en enkel scen i modellering (ett barn leker med ett djur), förmedla rörelserna hos en persons och ett djurs figurer. Att konsolidera förmågan att förmedla proportionerna av kroppen hos ett djur och en person. Träna på att använda grundläggande modelleringstekniker.

Lektion 26. Teckning "Hur vi leker på dagis." ("Vad gillar jag att leka på dagis")

Programvaruinnehåll.Att befästa barnens förmåga att reflektera intryck av livet omkring dem i teckningar, att förmedla enkla drag figurer av en person, för att framgångsrikt arrangera figurer på ett ark, för att rita stora. Träna på att skapa konturer med en enkel penna, följt av målning.

Lektion 27. Dekorativ teckning baserad på Gorodets målning

Programvaruinnehåll.Fortsätt att introducera barn till dekorativa folkkonst, föreslår att man lyfter fram de karakteristiska egenskaperna hos Gorodets målning och skapar mönster baserat på dess motiv, förmedlar karakteristiska egenskaper. Öva på att blanda färger för att få önskade nyanser.

Lektion 28

Programvaruinnehåll.Lär dig att självständigt beskriva innehållet i modellering; noggrant avsluta formen på figuren, detaljer, uppnå uttrycksfullheten hos det som tänktes, med hjälp av kända modelleringsmetoder. Att lära ut att ta det som har påbörjats till slutet, att korrekt utvärdera sitt eget arbete och en väns arbete. Odla självständighet, utveckla kreativitet.

Lektionsalternativ. Modellering "Dymkovo unga damer"

Programvaruinnehåll.Att befästa förmågan att skulptera utifrån folkleksaker. Att bilda förmågan att skulptera ihåliga former (en ung dams kjol), för att observera figurens proportioner. Utveckla estetisk uppfattning, formkänsla, estetisk smak, kreativitet. Att förbättra förmågan att korrekt utvärdera sitt eget och kamraternas arbete.

Lektion 29. Dekorativ teckning baserad på Gorodets målning

Programvaruinnehåll.Fortsätt bekanta dig med Gorodets målning. Fortsätt att skapa intresse för folkkonst och hantverk, fira ljusa, glada mönster. Att konsolidera kunskapen om de karakteristiska egenskaperna hos Gorodets målning: färg, beståndsdelar, komposition. Att utveckla förmågan att skapa mer komplexa mönster utifrån Gorodets målning. För att fixa teknikerna för att rita med gouache, blanda färger på en palett.

Lektion 30. Ritning "Vårt favorit utomhusspel"

Programvaruinnehåll.Att forma förmågan att välja intressant innehåll för en teckning utifrån personlig erfarenhet, att förkroppsliga det som var tänkt. För att fixa teknikerna för att skapa en bild med en enkel penna och designa den i färg. Uppmuntra barn att måla med vattenfärger. Utveckla en känsla av komposition. Att lära sig att välja de mest intressanta, uttrycksfulla ritningarna när man utvärderar verk. Utveckla fantasi och kreativitet.

december

Lektion 31. Modellera "Fågel" (baserat på Dymkovo-leksaken)

Programvaruinnehåll.Att konsolidera förmågan att skulptera figurer baserade på folkleksaker från en hel bit lera, förmedla deras karaktär, med hjälp av en mängd olika modelleringstekniker (dra, nypa, utjämna, etc.). Utveckla estetisk uppfattning.

Lektion 32. Dekorativ teckning

Programvaruinnehåll.Att befästa barnens förmåga att måla en gammaldags figur, förmedla karaktären av folkmålning, observera elementens form, färg.

Lektion 33. Rita "Magic Bird"

Programvaruinnehåll.Utveckla förmågan att skapa fantastiska bilder. Stärk färdigheterna att rita med färgpennor och måla över bilder (använd en mängd olika drag, olika tryck på pennan för att förmedla färgnyanser). Utveckla en känsla av komposition. När du analyserar ritningar, lär dig att välja de mest intressanta, uttrycksfulla verken och förklara ditt val.

Lektion 34

Programvaruinnehåll.Att lära barn att skulptera en figur i rörelse (på skulptur). Att konsolidera förmågan att förmedla i modellering av en persons figur, formen på kroppsdelar, proportioner. Att bilda handlingsförmåga, komma överens om vem som ska skulptera vem.

Lektion 35. Teckning "Hur vi dansar på en musiklektion"

Programvaruinnehåll.Att lära barn att i ritningen förmedla skillnaderna i kläderna hos flickor och pojkar, figurernas rörelser. Fortsätt att utveckla förmågan att rita figurernas konturer med en enkel penna och måla vackert över bilderna.

Lektion 36. Applikation "Klipp ut och klistra in din favoritleksak." (Kollektiv sammansättning "Visning av en leksaksaffär")

Programvaruinnehåll.Stärk förmågan att klippa ut och klistra in bilder av bekanta föremål, matcha bildens storlek med storleken på arket (inte för stort eller litet), arrangera bilderna vackert på arket. Odla smaken genom att välja välmatchade färger på papper för att komponera en bild. Förbättra handkoordinationen. Utveckla fantasi och kreativitet.

Lektion 37. Teckning "Sagan om Tsar Saltan"

Programvaruinnehåll.Odla kärleken till A.S. Pushkin, för att stimulera lusten att rita illustrationer till sin saga. Lär dig att välja avsnitt av en saga, förmedla en magisk smak.

Lektion 38. Skulptera "Jultomten"

Programvaruinnehåll.Att lära barn att förmedla bilden av jultomten i modellering. För att befästa förmågan att skulptera ihåliga former (tomtens päls), att förmedla detaljer med olika modelleringstekniker: nypa, dra, jämna ut ytan.

Lektion 39. Ansökan på temat för sagan "Grodprinsessan"

Programvaruinnehåll.För att bilda en estetisk smak, utveckla fantasi, kreativitet, figurativa representationer. Lär dig att tänka på innehållet i ditt arbete; spegla intrycken man får när man läser och tittar på illustrationer till sagor. Stärk dina skärförmåga olika sätt, orsakar behovet av att komplettera huvudbilden med detaljer. Förbättra förmågan att arbeta med olika material: kritor, tuschpennor, färger, pennor.

Lektion 40. Rita "Vinterlandskap"

Programvaruinnehåll.Att lära sig att förmedla bilder av bekanta sånger, dikter i en teckning; välj bildinnehåll och spegla de mest framträdande dragen. För att fixa teknikerna för arbete med färger, förmågan att vackert arrangera bilden på arket. Utveckla fantasin.

Slut på inledande segment.

Text tillhandahållen av liters LLC.

Läs denna bok i sin helhetgenom att köpa den fullständiga juridiska versionen på LitRes.

Du kan tryggt betala för boken med ett Visa, MasterCard, Maestro bankkort, från ett konto mobiltelefon, från en betalterminal, i MTS- eller Svyaznoy-salongen, via PayPal, WebMoney, Yandex.Money, QIWI Wallet, bonuskort eller på annat sätt som är bekvämt för dig.

På dagis lär barnen de viktigaste och mest grundläggande sakerna som kommer att vara användbara för dem senare i livet. Naturligtvis skiljer sig klasserna något från skolans, eftersom barn uppfattar allt på olika sätt - genom spel. Drag i den förberedande gruppen är den där mycket speciella formen av utbildning.

Familj på promenad

Syftet med lektionen är att lära barn att skilja mellan magnitudkvoter: en vuxen är större än ett barn. Ytterligare uppgift- rita konturen med en enkel penna och fyll den med färg. Att rita i den förberedande gruppen är inte längre lika enkelt som i den första, därför är målen mer "globala". Vad kommer att krävas:

1. Färgpennor.
2. Suddgummi.
3. Enkla pennor.
4. Pappersark.

Läraren, först på sig själv och ett av barnen, visar själva förhållandet mellan tillväxt som måste avbildas. Dessutom måste du prata om hur folk brukar börja rita. Det vill säga, först visar de konturerna av huvudet, sedan bålen, armar, ben, frisyr, kläder. Och först efter det målar de över ritningen. Det är anmärkningsvärt att om du ställer in temat "Familjen på promenad", blir det lättare för barnen att navigera och fantisera. Så de kommer att porträttera sig själva, sin mamma och pappa, systrar eller bröder i närheten.

Frukt

Att rita frukter i den förberedande gruppen börjar med lite förberedelser: berättelser, dikter eller sagor om vilken frukt som helst. Syftet med lektionen är att lära barn att skildra inte bara vad de ser, som i fallet med konst från naturen, utan också från minnet. Det vill säga villkorligt kan det finnas två ritningar: med och utan ett exempel. Det rekommenderas att börja med enkla grunder: till exempel bilder av en banan eller en apelsin. Frågor som hjälper barn att orientera sig:

1. Vilken färg har bananen? (gul)
2. Vilken form har en apelsin? (runda)
3. Vilken färg har äpplen? (gul, röd, grön)
4. Vad är skillnaden mellan en aprikos och en persika? (en stor, en liten)
5. Hur är druvor? (grön, röd, lila)

Läraren bör påminna barnen om att det är bättre att först rita frukt från konturen och formen, först sedan måla över med färgade färger eller pennor.

Försvårar uppgiften

För att göra lektionen svårare kan du ställa in temat "Tallrik med frukt". I det här fallet måste barnen korrekt korrelera bildens dimensioner. Läraren måste påminnas om att en apelsin är större än en mandarin, och att ett äpple har en annan form än ett päron, att en banan är avlång och att druvor växer i klasar. Som visuellt hjälpmedel Du kan använda riktiga frukter eller deras dummies. Ritning i den förberedande gruppen kan inte bara vara pennor utan också färger. Därför måste barnen förklaras att var och en av elementen i fruktplattan måste torka ut, annars kommer färgerna att blandas, mönstret blir inte så klart och ljust som vi skulle vilja.

Hösten som tema för kreativitet

Eftersom hösttemat är ett av de första ämnena för att rita, eftersom det "akademiska" året på dagis och skola börjar med det, är det värt att fråga barnen flera olika uppgifter samtidigt och fördela dem i flera konstlektioner. Således kan du lära barn flera viktiga saker samtidigt.

Tema: höstskog

Ritning i den förberedande gruppen (hösten som ämne för kreativitet) kan börja med ett så enkelt ämne som en skog. Du måste be barnen att avbilda vad de såg eller kunde se under denna tidsperiod. Som exempel kan du ge illustrationer av deras böcker eller läsa en saga/berättelse. Barnen bestämmer själva vad de ska rita: kvistar, ett stort träd, ekorrar, kaniner eller andra. Det är anmärkningsvärt att när man beskriver höstskogen kan följande frågor vara användbara:

Tema: svamp

De största barnen på dagis brukar redan veta vilka svampar som plockas i skogen på hösten. Ritning i den förberedande gruppen kan ägnas åt detta ämne. Frågor som hjälper barn att navigera till klassen:

1. Vilken svamp växer under en asp?
2. Vilken svamp växer under en björk?
3. Den mest "huvudsvampen" i skogen?
4. Vilken färg har flugsvamp?
5. Går det att samla paddvampar?
6. Hur skärs svamp?
7. Finns det "kantarell"-svampar eller är det djur?

Parallellt behöver du berätta och tydligt illustrera vad som står på spel. Inklusive exakt hur svampen ser ut. Ritning i den förberedande gruppen om detta ämne kan börja med en berättelse om att det är bättre att avbilda en hatt först, sedan ett ben och först sedan måla över ritningen med färger eller pennor.

Tema: djur

Det här ämnet kommer att bli lite svårare. För det första eftersom att rita djur i den förberedande gruppen inte ges till varje barn på en gång. För det andra måste du kunna ställa in ämnet korrekt. Det finns trots allt många olika djur. Därför är det villkorligt möjligt att dela upp alla klasser i flera underämnen:

1. Afrikansk fauna (elefanter, lejon, tigrar, noshörningar och andra).
2. Skogsdjur (björnar, ekorrar, vargar, harar och andra).
3. Undervattensdjur.
4. Sällskapsdjur.
5. Nordliga djur.

Varje ämne måste illustreras, tydligt visat. Det är så barns horisonter utvecklas, och det finns något att fantisera om. Du kan berätta en kort historia om varje beskrivet djur för att inte bara väcka, utan också behålla barnets intresse. Det är därför detta är ett av de svåraste ämnena, om vi tar i allmän ritning i den förberedande gruppen. Hösten kan för övrigt också vara tätt sammanflätad med djur. Du kan till exempel berätta hur de förbereder sig för vintern, vad de samlar in förråd under denna period, vad de äter, hur de byter päls och varför. Det visar sig genast en dubbel lektion: både teckning och världen runt.

Vilka ämnen kan ställas

Det finns ett antal aktiviteter som inte förändras: höst, vinter, sommar, vår, rymden, semester. Alla fungerar oftast som teman för kreativitet, eftersom de är nära förbundna med omvärlden. Men det finns andra som är lika viktiga. Så, till exempel, ritning (förberedande grupp), lektionsanteckningar som sammanställs av lärare på egen hand, kan ägnas åt:

• familj;
• transport;
• resten;
• drömmar;
• gratis ämne;
• sagor;
• favoritkaraktärer.

Det är viktigt att utveckla fantasin hos barn, att stimulera dem till mentalt arbete, att behålla deras intresse. Och naturligtvis att lära dem att lägga händerna i klassrummet på rätt sätt. Det beror på hur barn så småningom kommer att skriva i klassrummet. Ritningsämnen i förberedelsegruppen kan vara olika, men det är viktigt att ställa in dem rätt. Till exempel på ett lekfullt sätt: först en saga eller en gåta om ett framtida ämne, och sedan själva konsten. En korrekt konstruerad lektion tillåter inte bara att hålla även den mest nyckfulla och rastlösa babyn på plats, utan också att utveckla tänkande. Ritning i den förberedande gruppen har flera viktiga funktioner på en gång: utvecklingen av fantasi, kunskap om världen, skapandet av ens egen åsikt, handens korrekta position, utvecklingen av uthållighet och tålamod. Allt detta i skolan kommer att vara användbart för barn, eftersom det blir lättare för dem att studera något bekant redan än att uppfatta information från grunden. Föräldrar är skyldiga att stödja sina barns intresse för kreativitet, att studera med dem hemma, att berätta något nytt om ett ämne av intresse. Och, naturligtvis, svara på många frågor tålmodigt och ärligt. Om barnet hela tiden får ny information om vad han är intresserad av, blir det lättare för honom att studera i skolan, det blir lättare att komma ihåg även det som inte är särskilt viktigt för honom. Därför är teckning den enklaste och mest tillgängliga formen av lärande i förberedelsegruppen.

Mål:
- Introducera fotokopieringstekniker.
- Bildande av färdigheter i tekniken att rita med ett ljus.
Uppgifter:
utveckling av uppmärksamhet genom observation av frostiga mönster på vintern;
främja intresset för vinternaturfenomen;
odla noggrannhet i utförandet.
Utrustning: mönsterprover, landskapsark; ett extra ark, en bit av ett ljus; akvarellfärger; en borste med ett brett borst; ett glas vatten, servetter, ett brev.
1. Organisatoriskt ögonblick.
Psykogymnastik: "Ray"
Sträckte sig mot solen
De tog strålen
Tryckt till hjärtat
Och de gav det till varandra.
Lektionens ämnesmeddelande.
Killar idag är ämnet för pedagogisk och organisatorisk aktivitet "Frosty Patterns", och inte bara en aktivitet, utan att rita med ett ljus
Överraskningsmoment.
Killar, vilken tid på året är det? Barn möter vintern
Det är vinter nu. Vintern är en underbar tid på året! Vinterunder händer! Så jag fick ett litet paket. Vem skickade den till oss?
Låt oss se vad som ligger i det, kanske får vi reda på vem det är.
Läser det bifogade papperet till paketet
Killar, här ligger en snöflinga med en gåtadikt. Lyssna noga för att gissa det. Den som gissar räcker upp handen:
Stjärnor faller från himlen, faller på fälten.
Låt den svarta jorden gömma sig under dem.
Många, många stjärnor, tunna som glas;
Stjärnorna är kalla, men jorden är varm.
Vilken mästare gjorde detta på glaset
Och löv och örter och snår av rosor. Barn svarar att det är snöflingor, eftersom de täcker marken med snö och ser ut som stjärnor
Bra jobbat killar, ni är väldigt observanta, så ni gissade gåtorna rätt.
Introduktion till ämnet.
Och vem är en trogen och oumbärlig assistent på vintern? Barn svarar på frost
Korrekt. Med vinterns början kommer kylan. Frost knackar på varje hus. Han lämnar sina meddelanden till människor: antingen fryser dörren - de förberedde sig dåligt för vintern, då lämnar de sin konst på fönstren - en gåva från Frost. Låt oss se vilken typ av meddelanden han skickade till oss
Jag tar ut bilder från paketet - med bilden av frostiga mönster
Vad visas på bilderna? Barn svarar Kvistar, snöflingor, isblommor, lockar och kallkrokar
Det är sant, killarna är här och grangrenar, dekorerade med frost.
Så här målade Frost fönstren åt oss utan penslar och färger.
Killar, hur tror ni att Frost ritar dessa mönster? Barn lägger fram sina antaganden Blåser på glaset med kyla, av magi, kastar snöflingor på fönstren och de håller sig till fönstret.
I själva verket, från den kalla, frostiga luften, lägger sig vattendroppar som finns i luften på kallt glas, fryser och förvandlas till isnålar. Under natten bildas många, många av dem, de verkar bygga upp på varandra. Och som ett resultat erhålls olika mönster, som vi nu har observerat med dig.
Killar, vad tror ni, du och jag kunde rita mönster på ett sådant sätt att de först inte syntes, för att sedan plötsligt dök upp, som Frosts? Nej.
Men det visar sig att du kan. Och nu kommer jag att presentera dig för den här metoden att rita - den kallas "fotokopia".
2. Praktisk del.
Plocka upp bitar av ett ljus och försök köra dem på ett papper.
Lämnar ljuset synliga spår? Barn svarar nej
Och täck nu ovanpå någon akvarellfärg. Vad fick du? Linjer dök upp under färgen, som vi ritade med ett ljus.
Killar, varför tror ni att linjerna från ljuset inte färgades? Barn säger sina åsikter
Ljuset består av vax, som avvisar vatten, så designen gjord med vattenavvisande material framträder efter applicering av akvarellfärg utspädd med vatten. Idag ska vi försöka skapa ett mirakel - rita Frost mönster med hjälp av ett ljus.
Hur börjar vi rita? Barn är ansvariga att rita från toppen, gå ner.
Det är sant att för att de ritade elementen inte ska överlappa varandra är det bäst att rita mönstret uppifrån och ned. Täck den färdiga ritningen med akvarellfärg. Jag skulle råda dig att välja blått eller lila. Och för att arket inte ska bli blött, applicera färgen jämnt över hela arket, men rita inte över samma plats flera gånger.
3. Självständigt arbete av barn.
Jag ger personlig hjälp

4. Sammanfattning
Vad heter den målarteknik som vi använde för att skapa så vackra verk killar? Barn svarar på fotokopia
Vad mer tror du att du kan rita med hjälp av fotokopieringstekniken? Barn svarar på blommor, mönster, solen.
Vår lektion har nått sitt slut, jag är väldigt nöjd med dig och jag vill verkligen veta vad som överraskade dig idag? Vad gillade du mest idag?