கோல்கா மற்றும் சாஷாவின் குணாதிசயங்கள் இரவை ஒரு தங்க மேகமாக கழித்தது. நாம் அதே விதிக்கு கட்டுப்பட்டுள்ளோம்
அனாதை இல்லத்திலிருந்து இரண்டு வயதான குழந்தைகளை காகசஸுக்கு அனுப்ப திட்டமிடப்பட்டது, ஆனால் அவர்கள் உடனடியாக விண்வெளியில் காணாமல் போனார்கள். குஸ்மெனிஷி என்ற அனாதை இல்லத்தில் உள்ள இரட்டையர்கள் குஸ்மின்கள், மாறாக, அவர்கள் செல்வார்கள் என்று சொன்னார்கள். உண்மை என்னவென்றால், அதற்கு ஒரு வாரத்திற்கு முன்பு, ரொட்டி ஸ்லைசரின் கீழ் அவர்கள் செய்த சுரங்கப்பாதை இடிந்து விழுந்தது. அவர்கள் வாழ்நாளில் ஒரு முறையாவது முழுமையாக சாப்பிட வேண்டும் என்று கனவு கண்டார்கள், ஆனால் அது பலனளிக்கவில்லை. சுரங்கப்பாதையை ஆய்வு செய்ய இராணுவ சப்பர்கள் அழைக்கப்பட்டனர், உபகரணங்கள் மற்றும் பயிற்சி இல்லாமல் இதுபோன்ற மெட்ரோவை தோண்டுவது சாத்தியமில்லை, குறிப்பாக குழந்தைகளுக்கு ... ஆனால் ஒரு வேளை மறைந்துவிடுவது நல்லது. போரினால் சிதைக்கப்பட்ட இந்த மாஸ்கோ பிராந்தியம் அடடா!
நிலையத்தின் பெயர் - Caucasian Waters - தந்தி கம்பத்தில் ஆணியடிக்கப்பட்ட ஒட்டு பலகையில் கரியால் எழுதப்பட்டது. சமீபத்தில் நடந்த சண்டையின் போது ஸ்டேஷன் கட்டிடம் எரிந்தது. ஸ்டேஷனிலிருந்து பல மணிநேர பயணத்தின் போது, வீடற்ற குழந்தைகள் வைக்கப்பட்டிருந்த கிராமத்திற்கு, ஒரு வண்டியோ, ஒரு காரோ, ஒரு சீரற்ற பயணியோ குறுக்கே வரவில்லை. சுற்றிலும் காலி...
வயல்வெளிகள் விளைகின்றன. யாரோ அவற்றை உழுது, விதைத்தனர், யாரோ அவற்றை களையெடுத்தனர். யார்?.. இந்த அழகிய நிலத்தில் ஏன் இவ்வளவு வெறிச்சோடிக் கிடக்கிறது?
குஸ்மெனிஷி ஆசிரியர் ரெஜினா பெட்ரோவ்னாவைப் பார்க்கச் சென்றார் - அவர்கள் சாலையில் சந்தித்தனர், அவர்கள் அவளை மிகவும் விரும்பினர். பின்னர் நாங்கள் நிலையத்திற்கு சென்றோம். மக்கள், அது மாறியது, அதில் வாழ்கிறது, ஆனால் எப்படியாவது இரகசியமாக: அவர்கள் தெருவுக்கு வெளியே செல்ல மாட்டார்கள், அவர்கள் மேட்டில் உட்கார மாட்டார்கள். இரவில், குடிசைகளில் விளக்குகள் எரிவதில்லை.
உறைவிடப் பள்ளியில் ஒரு செய்தி உள்ளது: இயக்குனர் பியோட்டர் அனிசிமோவிச் ஒரு கேனரியில் வேலை செய்ய ஒப்புக்கொண்டார். ரெஜினா பெட்ரோவ்னா மற்றும் குஸ்மெனிஷ் ஆகியோர் அங்கு சேர்ந்தனர், இருப்பினும் உண்மையில் மூத்தவர்கள், ஐந்தாம்-ஏழாம் வகுப்புகள் மட்டுமே அனுப்பப்பட்டனர்.
ரெஜினா பெட்ரோவ்னா அவர்களுக்கு ஒரு தொப்பி மற்றும் பின்புற அறையில் கிடைத்த பழைய செச்சென் பட்டையைக் காட்டினார். அவள் பட்டாவை ஒப்படைத்து, குஸ்மெனிஷ்களை தூங்க அனுப்பினாள், அவள் ஒரு தொப்பியிலிருந்து குளிர்கால தொப்பிகளை தைக்க உட்கார்ந்தாள். ஜன்னல் சாஷ் அமைதியாக பின்னால் சாய்ந்து அதில் ஒரு கருப்பு பீப்பாய் தோன்றியதை அவள் கவனிக்கவில்லை.
இரவில் தீ விபத்து ஏற்பட்டது. காலையில் ரெஜினா பெட்ரோவ்னா எங்காவது அழைத்துச் செல்லப்பட்டார். மேலும் சஷ்கா கொல்காவிற்கு குதிரைக் குளம்புகள் மற்றும் ஒரு கெட்டி பெட்டியின் பல தடயங்களைக் காட்டினார்.
மகிழ்ச்சியான ஓட்டுநர் வேரா அவர்களை கேனரிக்கு அழைத்துச் செல்லத் தொடங்கினார். தொழிற்சாலை நன்றாக உள்ளது. புலம்பெயர்ந்தோர் வேலை செய்கிறார்கள். யாரும் எதையும் பாதுகாப்பதில்லை. உடனடியாக ஆப்பிள், மற்றும் பேரிக்காய், மற்றும் பிளம்ஸ், மற்றும் தக்காளி அடித்தார். அத்தை ஜினா "ஆனந்தமான" கேவியர் (கத்தரிக்காய், ஆனால் சாஷா பெயரை மறந்துவிட்டார்) கொடுக்கிறார். ஒருமுறை அவள் ஒப்புக்கொண்டாள்: "நாங்கள் மிகவும் பயப்படுகிறோம் ... செச்சென்கள் கெட்டவர்கள்! நாங்கள் காகசஸுக்கு அழைத்துச் செல்லப்பட்டோம், அவர்கள் சைபீரிய சொர்க்கத்திற்கு அழைத்துச் செல்லப்பட்டனர் ... சிலர் விரும்பவில்லை ... எனவே அவர்கள் மலைகளில் ஒளிந்து கொண்டனர்!
குடியேறியவர்களுடனான உறவுகள் மிகவும் கடினமாகிவிட்டன: எப்போதும் பசியுள்ள குடியேற்றவாசிகள் தோட்டங்களிலிருந்து உருளைக்கிழங்கைத் திருடினர், பின்னர் கூட்டு விவசாயிகள் முலாம்பழங்களில் ஒரு குடியேற்றக்காரரைப் பிடித்தனர் ... பியோட்டர் அனிசிமோவிச் கூட்டுப் பண்ணைக்கு ஒரு அமெச்சூர் இசை நிகழ்ச்சியை நடத்த பரிந்துரைத்தார். கடைசி எண் மிடெக் தந்திரங்களைக் காட்டியது. திடீரென்று, குளம்புகள் மிக அருகில் சத்தமிட்டன, ஒரு குதிரை முணுமுணுத்தது மற்றும் கூச்சலிடும் சத்தம் கேட்டது. பின்னர் அது பூரித்தது. அமைதி. தெருவில் இருந்து ஒரு கூச்சல்: “அவர்கள் காரை வெடிக்கச் செய்தனர்! நம் நம்பிக்கை இருக்கிறது! வீடு எரிகிறது!"
மறுநாள் காலையில் ரெஜினா பெட்ரோவ்னா திரும்பி வந்துவிட்டார் என்பது தெரிந்தது. குஸ்மேனிகள் ஒன்றாக பண்ணைக்குச் செல்ல வேண்டும் என்று அவர் பரிந்துரைத்தார்.
குஸ்மெனிஷ்கள் வியாபாரத்தில் இறங்கினர். அவர்கள் மாறி மாறி வசந்தத்திற்குச் சென்றனர். அவர்கள் மந்தையை புல்வெளிக்கு விரட்டினர். சோளத்தை அரைக்கவும். பின்னர் ஒரு கால் டெமியன் வந்தார், ரெஜினா பெட்ரோவ்னா உணவு பெற குஸ்மெனிஷை காலனிக்கு விடும்படி கெஞ்சினார். அவர்கள் வண்டியில் தூங்கிவிட்டார்கள், அந்தி வேளையில் எழுந்தார்கள், அவர்கள் எங்கே இருக்கிறார்கள் என்று உடனடியாக புரியவில்லை. சில காரணங்களால் டெமியான் தரையில் அமர்ந்திருந்தார், அவரது முகம் வெளிறியது. "அமைதியாக! - கிளிக் செய்யப்பட்டது. - உங்கள் காலனி உள்ளது! அங்கே மட்டும்... காலியாக இருக்கிறது."
சகோதரர்கள் எல்லைக்குள் சென்றனர். விசித்திரமான காட்சி: முற்றத்தில் குப்பைகள் நிறைந்துள்ளன. ஆட்கள் இல்லை. ஜன்னல்கள் உடைந்துள்ளன. கதவுகள் அவற்றின் கீல்கள் கிழிந்தன. மற்றும் - அமைதியாக. பயங்கரமான.
டெமியானுக்கு விரைந்தார். இடைவெளிகளைத் தவிர்த்து சோளத்தின் வழியாக நடந்தோம். டெமியன் முன்னால் நடந்தார், திடீரென்று எங்கோ பக்கத்தில் குதித்து மறைந்தார். சஷ்கா அவரைப் பின்தொடர்ந்து விரைந்தார், பரிசு பெல்ட் மட்டுமே ஒளிர்ந்தது. கொல்கா வயிற்றுப்போக்கால் வேதனைப்பட்டு அமர்ந்தார். பின்னர் பக்கத்தில், சோளத்திற்கு மேலே, ஒரு குதிரையின் முகவாய் தோன்றியது. கோல்யா தரையில் சரிந்தார். கண்களைத் திறந்த அவர், லிண்டனுக்கு அடுத்ததாக ஒரு குளம்பு இருப்பதைக் கண்டார். திடீரென்று குதிரை பின்வாங்கியது. அவர் ஓடினார், பின்னர் ஒரு குழியில் விழுந்தார். மேலும் மயங்கி விழுந்தார்.
காலை நீலமாகவும் அமைதியாகவும் இருக்கிறது. சாஷா மற்றும் டெமியானைத் தேடுவதற்காக கொல்கா கிராமத்திற்குச் சென்றார். அண்ணன் தெரு முனையில் வேலியில் சாய்ந்து நிற்பதைப் பார்த்தேன். நேராக அவனை நோக்கி ஓடினான். ஆனால் வழியில், கொல்காவின் படி தானாகவே குறையத் தொடங்கியது: சாஷ்கா ஏதோ விசித்திரமான ஒன்றைக் குறிப்பிட்டார். அருகில் வந்து உறைந்தது.
சாஷ்கா நிற்கவில்லை, அவர் தொங்கினார், வேலியின் விளிம்பில் உள்ள அக்குள்களின் கீழ் கட்டினார், மற்றும் மஞ்சள் சோளத்தின் ஒரு கொத்து அவரது வயிற்றில் இருந்து வெளியேறியது. அவனது வாயில் இன்னொரு தும்பு சிக்கியது. தொப்பைக்குக் கீழே, சஷ்கினின் இரத்தக் கட்டிகளில், உள்ளாடையில் ஒரு கருப்பு ட்ரைப் தொங்கியது. பின்னர் அதில் வெள்ளி பட்டா இல்லை என்பது தெரியவந்தது.
சில மணிநேரங்களுக்குப் பிறகு, கொல்கா ஒரு வண்டியை இழுத்து, தனது சகோதரனின் உடலை நிலையத்திற்கு எடுத்துச் சென்று ரயிலுடன் அனுப்பினார்: சாஷா உண்மையில் மலைகளுக்குச் செல்ல விரும்பினார்.
வெகு நேரம் கழித்து, ஒரு சிப்பாய் கொல்காவைக் கண்டார், அவர் சாலையை விட்டு வெளியேறினார். கொல்கா ஒரு செச்சென் போல தோற்றமளிக்கும் மற்றொரு பையனுடன் கட்டிப்பிடித்து தூங்கினார். செச்சென்கள் ரஷ்ய சிறுவனைக் கொல்லக்கூடிய மலைகளுக்கும், செச்சென் ஏற்கனவே ஆபத்தில் இருந்த பள்ளத்தாக்கிற்கும் இடையில் அவர்கள் எப்படி அலைந்தார்கள் என்பது கோல்கா மற்றும் அல்குசூருக்கு மட்டுமே தெரியும். அவர்கள் ஒருவரையொருவர் எப்படி மரணத்திலிருந்து காப்பாற்றினார்கள்.
குழந்தைகள் தங்களைப் பிரிக்க அனுமதிக்கவில்லை மற்றும் சகோதரர்கள் என்று அழைக்கப்பட்டனர். சாஷா மற்றும் கோல்யா குஸ்மின்.
க்ரோஸ்னி நகரில் உள்ள குழந்தைகள் கிளினிக்கிலிருந்து, குழந்தைகள் அனாதை இல்லத்திற்கு மாற்றப்பட்டனர். பல்வேறு காலனிகள் மற்றும் அனாதை இல்லங்களுக்கு அனுப்பப்படுவதற்கு முன்பு வீடற்ற மக்கள் அங்கு தங்க வைக்கப்பட்டனர்.
"ஒரு பொன் மேகம் இரவைக் கழித்தது" என்பதன் சுருக்கத்தைப் படித்திருப்பீர்கள். பிற பிரபலமான எழுத்தாளர்களின் விளக்கக்காட்சிகளைப் படிக்க சுருக்கப் பகுதியைப் பார்வையிடவும் நாங்கள் பரிந்துரைக்கிறோம்.
பாடம்-மாநாடு
கதையில் உண்மை, நன்மை மற்றும் நீதிக்கான அழைப்பு
ஏ. பிரிஸ்டாவ்கின் "ஒரு தங்க மேகம் இரவைக் கழித்தது"
ஆயத்த வேலை
1. ஏ. பிரிஸ்டாவ்கின் கதைக்கான கேள்விகளின் அறிவிப்பு "ஒரு தங்க மேகம் இரவைக் கழித்தது"
(2-3 வாரங்களுக்கு).
விவாதத்திற்கான சிக்கல்கள்
1. அனடோலி பிரிஸ்டாவ்கின் மற்றும் அவரது கதையின் விதி "ஒரு தங்க மேகம் இரவைக் கழித்தது."
2. கதையின் சிக்கல்கள்.
3. போர் மற்றும் குழந்தைகள்.
4. தீய உலகின் கதையில் என்ன கதாபாத்திரங்கள் குறிப்பிடப்படுகின்றன, யார் இந்த உலகத்தை எதிர்க்கிறார்கள்? எழுத்தாளரின் வார்த்தைகள் யாரைக் குறிக்கின்றன: “யுத்தம் யாருக்கு - தாய் யாருக்கு அன்பே?
5. குஸ்மெனிஷி ... கடினமான மனிதாபிமானமற்ற சூழ்நிலைகளில் அவர்களின் விதிகள் எவ்வாறு உருவாகின்றன?
6. கொல்கா மற்றும் செச்சென் அல்குசூரின் சகோதரத்துவம் - இது அடையாளமா?
8. கதையின் தலைப்பின் பொருள்.
இலக்குகள்:
1. கதையில் வரலாற்று நிகழ்வுகளை சித்தரிக்கும் அம்சத்தைக் காட்டு, போரின் கடினமான ஆண்டுகளில் சகோதரர்களின் தலைவிதியைக் கண்டறியவும்; முழு மக்கள் மற்றும் தனிநபரின் தலைவிதியில் அரசின் பங்கைக் கருத்தில் கொள்ளுங்கள்; ஒரு கலைப் படைப்பின் அத்தியாயத்தின் பகுப்பாய்வில் மாணவர்களின் திறன்களை மேம்படுத்துதல்
2. தலைப்பில் பொருள் வேலை, குறிப்பு மற்றும் புனைகதை மாணவர்களின் சுயாதீன வேலை திறன்களை மேம்படுத்துதல்.
3. வாழ்க்கையின் நித்திய மதிப்புகளை வரையறுப்பதன் மூலம் பிரிஸ்டாவ்கினின் தார்மீக பாடங்களைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள்.
முன்னணி முறைகள்:ஹூரிஸ்டிக், ஆராய்ச்சி, ஆக்கப்பூர்வமான வாசிப்பு முறை, மறுபரிசீலனை.
முன்னணி நுட்பங்கள்: ஹூரிஸ்டிக் உரையாடல், வெளிப்படையான வாசிப்பு, இசை ஸ்கிரீன்சேவர்கள், உரையின் பகுப்பாய்வு வாசிப்பு, ஆசிரியரின் வார்த்தை, மாணவர்களின் சுயாதீனமான வேலை. உபகரணங்கள்: விளக்கக்காட்சியை இயக்குவதற்கான மல்டிமீடியா ப்ரொஜெக்டர் ;
மாநாட்டின் முன்னேற்றம்
நான் . ஆசிரியரின் அறிமுகம்.
அன்புள்ள தோழர்களே! இன்று நாம் A. பிரிஸ்டாவ்கின் கதையைப் பற்றி விவாதிப்போம் "ஒரு தங்க மேகம் இரவைக் கழித்தது." இது நீண்ட காலமாக அமைதியாக இருந்ததைப் பற்றிய ஒரு வெளிப்பாடு: உரிமைகள் பறிக்கப்படுவது, ஸ்ராலினிச ஆட்சியால் முழு மக்களையும் அழித்தது. கடந்த காலத்தை மீண்டும் உருவாக்க வேண்டும், அதைப் புரிந்து கொள்ள வேண்டும், அதிலிருந்து தார்மீக படிப்பினைகளைப் பெற வேண்டும் என்ற ஆசை, எழுத்தாளரை 1940 களின் வரலாற்றின் கசப்பான பக்கங்களுக்கு, காகசஸிலிருந்து செச்சினியர்களின் மீள்குடியேற்றத்திற்கு திரும்பச் செய்தது.
அ) “உண்மை எப்போதுமே ஒரு வேதனையான அதிர்ச்சிதான், ஆனால் எல்லா நம்பிக்கையும் அதன் மீதுதான் இருக்கிறது. இது நமது ஒழுக்கம், அறநெறியை வளர்க்க வேண்டும் ”(நோட்புக் நுழைவு)
ஆ) “உண்மை ஒன்றே நம் சமூகத்தை குணப்படுத்தும்».
கதையின் முக்கிய குறிக்கோள் கடந்த காலத்தைப் பற்றிய உண்மை - மறதிக்கு எதிர்ப்பு. ஒரு அனாதை இல்லக் குழந்தையின் பார்வையில் போர் பற்றிய கதை.
பாடல் "போர் குழந்தைகள்"
ஏ. பிரிஸ்டாவ்கின் கதையின் முக்கிய கதாபாத்திரங்கள் ஏன் குழந்தைகள் ஆனார்கள்?
என்ன நிகழ்வுகள் கதையின் வரலாற்று அடிப்படையாக மாறியது?
எழுத்தாளரின் தலைவிதியும் நாட்டின் வரலாறும் எவ்வாறு இணைக்கப்பட்டுள்ளன?
A. பிரிஸ்டாவ்கின் வாழ்க்கை வரலாற்றில் இருந்து உண்மைகளின் உதாரணத்தைப் பற்றி எங்களிடம் கூறுங்கள்?
கதையை உருவாக்கிய வரலாறு
போரின் முடிவில், மாஸ்கோவின் பசியுள்ள புறநகர்ப் பகுதிகளிலிருந்து அனாதை இல்லத்தின் ஒரு பகுதி வடக்கு காகசஸுக்கு எவ்வாறு கொண்டு செல்லப்பட்டது என்பது பற்றிய கதை. இந்த யோசனை, வெளித்தோற்றத்தில் மனிதாபிமானமாக, ஐயோ, முன்னோடியில்லாத கொடுமையாக மாறியது. உண்மையில், அதே நேரத்தில், நித்திய நாடுகடத்தலுக்கு ஸ்டாலினின் ஆணையால் முழு மக்களும் வடக்கு காகசஸிலிருந்து வெளியேற்றப்பட்டனர். பழங்குடியினரின் ஒரு பகுதி, தங்களுக்கு எந்தத் தவறும் தெரியாது மற்றும் என்ன நடக்கிறது என்று புரியவில்லை (யார் புரிந்துகொண்டிருப்பார்கள்!), தங்கள் தாத்தாவின் நிலத்தில் தீவிரமாக ஒட்டிக்கொண்டனர் ...
எதிரிகளை தண்டிக்கிறோம் என்ற நம்பிக்கையுடன் அந்த உத்தரவை வீரர்கள் நிறைவேற்றினர். மலையேறுபவர்கள் தங்களால் இயன்றவரை தற்காத்துக் கொண்டனர். இந்த சகோதரப் பைத்தியக்காரத்தனத்தில், சுழலில் உள்ள சில்லுகளைப் போல, காகசஸுக்கு அனுப்பப்பட்ட மாஸ்கோ பிராந்தியத்தைச் சேர்ந்த அனாதை இல்லக் குழந்தைகள் சுழன்றனர்.
இது முழு மக்களுக்கும் எதிரான போரைப் பற்றியது, என்ன நடக்கிறது என்பதன் அர்த்தமோ நோக்கமோ புரியாத ஒரு அனாதை இல்லக் குழந்தையின் கண்களால் பார்க்கப்படுகிறது, என்கிறார் ஏ. பிரிஸ்டாவ்கின்.கதையில்.
1981 இல் எழுதப்பட்ட, 1987 இல் வெளியிடப்பட்ட அதன் வாசகரின் கதை ஏழு ஆண்டுகள் முழுவதும் காத்திருந்தது, அது சுயசரிதை. அனடோலி பிரிஸ்டாவ்கின் அந்த தொலைதூர நிகழ்வுகளின் பங்கேற்பாளர் மற்றும் நேரில் பார்த்தவர், இது கதையின் இன்னும் பெரிய மதிப்பு.
II . ஏ. பிரிஸ்டாவ்கின் கதையின் சிக்கல் என்ன? மாணவர்களுடன் கலந்துரையாடல்.
போரின் போது குழந்தைகளின் தலைவிதி;
நன்மை தீமை பிரச்சனை;
கொடுமை மற்றும் கருணை பிரச்சனை;
கடினமான போர்க்கால சூழ்நிலைகளில் ஒரு நபரின் தன்மையின் வெளிப்பாடு;
சர்வதேச உறவுகளின் பிரச்சனை.
பரஸ்பர மோதல்களின் காரணங்கள்;
மக்களின் வரலாற்றைப் புரிந்துகொள்வதில் தார்மீக முக்கியத்துவம் வாய்ந்த நினைவகத்தின் பிரச்சனை.
ஆசிரியரின் முடிவுகள்:ஆசிரியர் முன்வைத்த அனைத்து பிரச்சினைகளிலும், நாங்கள் மூன்று முக்கிய பிரச்சனைகள் - போர் மற்றும் குழந்தைகள், பரஸ்பர உறவுகள், மக்களின் வரலாற்றைப் புரிந்துகொள்வதில் தார்மீக முக்கியத்துவம் வாய்ந்த நினைவகத்தின் சிக்கல். முதல் பிரச்சனையின் விவரங்களுக்கு செல்லலாம் - பாடம்-மாநாட்டின் 3வது கேள்வி.
III . போர் மற்றும் குழந்தைகள்.
1. இராணுவ, பசி, வீடற்ற குழந்தைப் பருவத்தின் சோக உலகம் கதையில் எப்படி ஒளிர்கிறது.
1 குழு
குஸ்மெனிஷின் அனாதை குழந்தைப் பருவம்.(மீண்டும் சொல்லுதலைத் தயார் செய்யவும், மேற்கோள்களை எழுதவும்)
1. மாஸ்கோவிற்கு அருகிலுள்ள அனாதை இல்லத்தில் வாழ்க்கை.
2. குழந்தைகள் எப்படி பசியிலிருந்து காப்பாற்றப்பட்டனர்.
3. அனாதைகள் காகசஸ் செல்லும் வழியில் எப்படி சித்தரிக்கப்படுகிறார்கள்.
4. செச்சென் மண்ணில் குழந்தைகள் எப்படி உணருகிறார்கள்?
5. கொல்காவின் தலைவிதியில் செச்சென் சிறுவன் என்ன பங்கு வகித்தான்?
மாணவர்கள் அனாதைகளின் வாழ்க்கை நிலைமைகள், அவர்களின் பாதுகாப்பற்ற, பாதுகாப்பற்ற வாழ்க்கை, பசி, இது ஒரு நபரை உடல் ரீதியாகவும் தார்மீக ரீதியாகவும் அடிமைப்படுத்தியது: "ஒரு அனாதை இல்லத்தில் ... அவர்கள் ஒரு மாதத்திற்கு, இரண்டு நாட்களுக்கு அடிமைத்தனத்தில் விழுந்தனர். ."
வகுப்பு வேலை
தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட மேற்கோள்கள் வீட்டில் உள்ள அனாதை இல்லத்தில் உள்ள குழந்தைகளின் நிலைமையை எவ்வாறு வகைப்படுத்துகின்றன?
1"தோழர்களின் முழு பதட்டமான வாழ்க்கை உருவானது சுற்றிஉறைந்த உருளைக்கிழங்கு, உரித்தல் மற்றும், ஆசைகள் மற்றும் கனவுகளின் மேல், ரொட்டியின் மேலோடு வாழ்வாதாரம், போரின் ஒரு நாள் மட்டும் உயிர்வாழ.
2. அவர்களில் எவருக்கும் மிகவும் நேசத்துக்குரிய மற்றும் நனவாக முடியாத கனவு, ஒருமுறையாவது அனாதை இல்லத்தின் புனிதப் பகுதிக்குள் ஊடுருவுவதுதான். ரொட்டி கட்டர், எனவே நாங்கள் அதை எழுத்துருவில் முன்னிலைப்படுத்துவோம், ஏனென்றால் அது குழந்தைகளின் கண்களுக்கு முன்பாக உயர்ந்தது மற்றும் சில வகையான காஸ்பெக்கை விட அணுக முடியாதது.
3. வாயில் எச்சில் கொதித்தது. வயிற்றைப் பிடித்தான் தலையில் மேகமூட்டம். நான் அலறவும், கத்தவும், அடிக்கவும், அந்த இரும்புக் கதவைத் திறக்க அதைத் திறக்க விரும்பினேன். அவர்கள் எங்கு வேண்டுமானாலும் தண்டனை அறைக்கு செல்லட்டும். தண்டிக்கவும், அடிக்கவும், கொல்லவும். ஆனால் முதலில் அவர்கள், கதவில் இருந்து கூட, அவர், ரொட்டி, ஒரு குவியல், ஒரு குவியல், ஒரு குவியல், கஸ்பெக் மலை, கத்திகளால் வெட்டப்பட்ட ஒரு மேஜையில் எப்படி எழுகிறார் என்பதைக் காண்பிப்பார்கள். எப்படி வாசனை!
4. ஒரு தட்டையான மர கவுண்டரில், அதன் மையத்தில் அல்ல, நீங்கள் வெளியே குதிக்க முடியாது, ஆனால் விளிம்பில், ஒரு துணியில், கம்பு, வீட்டில் சுடப்பட்ட ரொட்டி, வட்டமான துண்டுகளாக அழகாக வெட்டப்பட்டது. அதற்கு அடுத்ததாக முற்றிலும் அற்புதமானது, வெள்ளை, நீளமானது. அவன் நகர்ந்ததில் தடுமாறியதைக் கண்டாள் கொல்கா. மயங்கிப் பார்த்தேன். சஷ்கா அவனை லேசாகப் பக்கத்தில் துருப்பிடித்தார்: “என்ன, ஒரு புதிய வாயிலில் ஒரு ஆட்டுக்குட்டி போல ... அது ஒரு நீண்ட ரொட்டி! அத்தகைய வெள்ளை ரொட்டி, அவர்கள் அதை திரைப்படங்களில் காட்டினார்கள் ...” என்று அவர் கிசுகிசுத்தார், மேலும் அவர் தொண்டையில் சிக்கினார். களிமண் துண்டாக ஒட்டிக்கொண்டது, அதை வெளியே துப்பி...
5. ஒரு போருக்கு முந்தைய திரைப்படத்தில் சாஷாவை நான் பார்த்தேன், தெருவில் ஒரு பேக்கரி இருப்பது போல், யாரோ ஒருவர் உள்ளே வந்து அத்தகைய வெள்ளை நிறத்தை வாங்கி கூறுகிறார்: "அவர்கள் ஒரு ரொட்டியை வாங்கினார்கள்!" உண்மையில் வேடிக்கை விற்பனைக்காக இல்லையா? ஆம், அட்டைகள் இல்லையா? ஆம், எல்லா வழிகளிலும்!"
கதையின் தலைப்பின் பொருள்.
ம.யுவின் கவிதை வரிகள் என்று கதை ஏன் அழைக்கப்படுகிறது. லெர்மொண்டோவ் "ஒரு தங்க மேகம் இரவைக் கழித்தது" பெயரின் குறியீட்டு பொருள் என்ன?
பக்கம் 209. அத்தியாயம் 28 இலிருந்து ஒரு பகுதியை வெளிப்படையாகப் படித்தல் மற்றும் கேட்கப்பட்ட கேள்விக்கு பதிலளிப்பது (இசையின் பின்னணிக்கு எதிராக வாசிப்பது (உதாரணமாக, மொஸார்ட்டின் “லாக்ரிமோசா”) “ஒருவேளை இந்த மலை ஒரு குன்றாக இருக்கலாம் ...” என்ற வார்த்தைகளிலிருந்து ஒரு பகுதி. அத்தியாயம்
CLIFF
ஒரு தங்க மேகம் இரவைக் கழித்தது
ஒரு பெரிய குன்றின் மார்பில்;
அவள் அதிகாலையில் கிளம்பினாள்,
நீலநிறம் முழுவதும் மகிழ்ச்சியுடன் விளையாடுதல்;
ஆனால் அந்தச் சுருக்கத்தில் ஈரமான அடையாளம் இருந்தது
பழைய பாறை. தனியாக
ஆழ்ந்த சிந்தனையில் நிற்கிறார்
மேலும் அவர் பாலைவனத்தில் மெதுவாக அழுகிறார் . எம். லெர்மண்டோவ்
மாணவர் பதில்கள்.
லெர்மொண்டோவின் வரிகள் முழுக் கதையின் மையக்கருமாகும்.மேகம் என்பது சாஷ்காவை அழைத்துச் சென்ற ரயில் அல்லது சாஷா மேகம், மற்றும் கொல்கா பாறை என்று நினைத்து, கொல்காவின் சிந்தனையின் ஆசிரியர் வெளிப்படும் உரையை மாணவர்கள் குறிப்பிடுகின்றனர். இந்த காகசஸ் முழுவதையும் போல. மற்றும் சாஷா ஒரு மேகமாக மாறியது ... நாங்கள் மேகங்கள் ... ஒரு ஈரமான பாதை ... இருந்தது மற்றும் இல்லை.
தங்க மேகம் குழந்தையின் ஆன்மா, தூய்மை மற்றும் பாதுகாப்பின்மை.
அலெக்சாண்டர் மெஷிரோவ்: "குழந்தைகளுக்கு வாழ்க்கையே காரணம், அவர்களின் கார்டியன் ஏஞ்சல் ஒரு சோகமான முகத்தைக் கொண்டிருக்கிறார், ஏனென்றால் ஒரு குழந்தை பெரியவர்களின் துக்கத்தை தோளில் சுமக்கும்போது பெரிய சோகம் எதுவும் இல்லை."
ஆசிரியரின் முடிவு
போர் மற்றும் குழந்தைகள். இந்த இரண்டு வார்த்தைகளின் கலவையை விட மோசமானது என்ன? 1944 இலையுதிர்காலத்தில் காகசஸுக்கு அனுப்பப்பட்ட மாஸ்கோ பிராந்தியத்தைச் சேர்ந்த 500 அனாதை இல்லவாசிகளைப் பற்றிய கடுமையான உண்மையை எழுத்தாளர் கூறுகிறார். வெற்று வயல்களில் உணவுக்காக காய்கறிகளைச் சேகரிக்கும் குழந்தையின் அற்புதமான படம். “குழந்தைகள் வாழ்நாளில் ஒரு முறையாவது நிரம்பினால் ரஷ்யா குறையாது...” என்று கனிவான மனிதரான இயந்திரவியலாளரின் வார்த்தைகள் மனதைத் தொடுகின்றன. ஆம், அது குறையாது, ஏனென்றால் குழந்தைகள் அவளுடைய எதிர்காலம் ...
IV. பெரியவர்களின் உலகம். கொடுமை மற்றும் கருணையின் பிரச்சனை
3 குழு
கதையில் பெரியவர்களின் உலகம் (உதாரணங்களை மறுபரிசீலனை செய்து மேற்கோள்களை எழுதுங்கள்) - 3 கேள்விகள்
1. பெரியவர்களின் கருணை மற்றும் கொடுமைக்கான உதாரணங்களை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்.
2. தலோவ்ஸ்கி அனாதை இல்லத்தின் இயக்குனர் விளாடிமிர் நிகோலாவிச் பாஷ்மகோவ் எவ்வாறு சித்தரிக்கப்படுகிறார்?
3. ரெஜினா பெட்ரோவ்னாவின் படம். குழந்தைகளின் வாழ்க்கையில் அவள் என்ன பங்கு வகித்தாள்?
4. தலைமை ஆசிரியர் ஓல்கா கிறிஸ்டோஃபோரோவ்னா குழந்தைகளை எவ்வாறு பாதுகாக்கிறார்?
பெரியவர்களின் உலகம் கதையில் எப்படி காட்டப்படுகிறது?
தீய உலகம் என்ற கதையில் என்ன ஹீரோக்கள் குறிப்பிடப்படுகிறார்கள், இந்த உலகத்தை யார் எதிர்க்கிறார்கள்?
நல்ல உலகம்
அத்தியாயம் 23-24
ரெஜினா
பெட்ரோவ்னா
இயக்குனர் பியோட்டர் அனிசிமோவிச் மெஷ்கோவ், கேனரியில் இருந்து இரக்கமுள்ள அத்தை ஜினா.
காகசஸில் நடந்த போர் ஆண்டுகளின் நிகழ்வுகள் ஒவ்வொரு நபரிடமிருந்தும் அவரது குடிமை குணங்களின் உடனடி வெளிப்பாட்டைக் கோரியது. ரெஜினா பெட்ரோவ்னாவால் சிறந்த மனிதநேயம் காட்டப்படுகிறது, அவர் தனது "விவசாயிகளுக்கு" மட்டுமல்ல, பொறுப்பையும் ஏற்றுக்கொண்டார். குஸ்மெனிஷி, 11 ஆண்டுகளில் அனாதைகளுக்கு அவர்களின் முதல் பிறந்தநாளை ஏற்பாடு செய்தபோது.ஒரு கால் டெமியான்தாக்குதலின் போது, அவர் செச்சினியர்களை எச்சரிக்க முடிந்தது: "ஒரு கூட்டமாக ஓடாதீர்கள்! சிதறுங்கள் ... அவர்கள் மோசமானதைப் பிடிக்கிறார்கள்!".
இந்த மக்களில், போர் ஒரு நல்ல இதயத்தைக் கொல்லவில்லை.
தீய உலகம்
எழுத்தாளரின் வார்த்தைகளை நீங்கள் எவ்வாறு புரிந்துகொள்கிறீர்கள்: "போர் யாருக்கு - தாய் யாருக்கு அன்பானவள்"
குழந்தைகள் அணியின் ஆசிரியரால் வெளியிடப்பட்டது வஞ்சகர் மற்றும் அயோக்கியன் விக்டர் விக்டோரோவிச், துரதிர்ஷ்டவசமானவர்களையும் பசியுள்ளவர்களையும் கொள்ளையடித்தவர்:"மேலும் மிக முக்கியமான பகுதி இயக்குனருக்கு அவரது குடும்பத்திற்காகவும் அவரது நாய்களுக்காகவும் எடுக்கப்பட்டது. ஆனால் இயக்குனருக்கு அருகில் நாய்கள் மட்டுமல்ல, மாட்டுத் தீவனம் மட்டுமல்ல, உறவினர்கள் மற்றும் தொங்கிக்களும் உள்ளனர். மேலும் அவர்கள் அனைவரையும் அனாதை இல்லத்திலிருந்து இழுத்துச் செல்கிறார்கள். அவர்களை இழுக்கவும்."குழந்தைகள் படும் துன்பங்களைக் கவனியுங்கள்: "மேலும் இதுஇயக்குனர் குழந்தைகளை ரேஷன் இல்லாமல் வழியனுப்பி வைத்தார். அவரது இழிவான மனசாட்சி எங்கே இருந்தது: எல்லாவற்றுக்கும் மேலாக, அவர் இரண்டு குழந்தைகளை பல நாட்களாக பசியுடன் பயணத்திற்கு அனுப்புகிறார் என்பது அவருக்குத் தெரியும்! மற்றும் இல்லைஎன்று மனசாட்சி நகர்ந்தது, கடினமான உள்ளத்தில் ஒரு செல் கூட நடுங்கவில்லை. விக்டர் விக்டோரோவிச் மட்டுமே இதயமற்ற இயக்குநராக இருந்தால்: வாசகர் வெறுமனே பெருமூச்சு விடுவார்: "தோழர்களுக்கு அதிர்ஷ்டம் இல்லை." குழந்தை வீடற்ற தன்மையின் இரகசியத்தின் மீது திரையைத் திறந்து, பிரிஸ்டாவ்கின் கசப்புடன் கூறுகிறார் குழந்தைகளின் தலைவிதிக்கு இன்னும் பல ஆன்மா இல்லாதவர்கள் பொறுப்பு.
இது மற்றும் தலோவ்ஸ்கி உறைவிடப் பள்ளியின் இயக்குனர் விளாடிமிர் நிகோலாவிச்பாஷ்மகோவ், வழிகாட்டி இலியா, அனாதைகளை காகசஸுக்கு வழங்கியவர்.
இதை இன்னும் நாம் அறிந்திருக்கவில்லை. அனாதைகளுக்கு தங்களுக்கு ஒரு பெயர் தெரியும் - "நரிகள்", அவருடன் கட்டாயமாக ஒப்புக்கொண்டனர், ஏனென்றால் அவர்கள் எப்போதும் பசியுடன் இருந்தனர்: " மற்றும் திடீரென்று ... இதிலிருந்து குடல்கள் "திடீரென்று" கிள்ளியது. வாசனை பைத்தியம் பிடித்தது, அலமாரிகளில், காரில், ரயிலில். அந்த குடலில் - ஒரு ஹேக்ஸாவைப் போல! தொத்திறைச்சி இறைச்சி ஒரு நீள்வட்ட-ஓவல் அமெரிக்கனில் திறக்கப்பட்டது ஒரு தங்க ஒளி கொண்ட ஜாடி. பாஸ்டர்ட்ஸ், அவர்கள் ஒரு கரண்டியால் ஒரு டின் மீது துடைக்கவில்லை என்றாலும், இந்த சத்தத்திலிருந்து வயிற்றில் ஒரு தசைப்பிடிப்பு தொடங்கியது, அது உங்களைப் போல, அவர்கள் உங்களை ஒரு ஸ்பூனால் ஒரு ஜாடியைப் போல சுரண்டினர்.
தலைமுறையைப் பாதுகாப்பதற்காக இராணுவ வரவு செலவுத் திட்டத்தில் இருந்து அரசு நிதி ஒதுக்கீடு செய்தது, அதே நேரத்தில் ஆரோக்கியமான மற்றும் நன்கு ஊட்டப்பட்ட மாமாக்கள் குழந்தைகளை கொள்ளையடித்து, மனித துரதிர்ஷ்டத்திலிருந்து லாபம் ஈட்டினார்கள். அப்படித்தான் அவர்களுக்குப் படுகிறது. : "யாருக்குப் போர், யாருக்கு அன்னை அன்பே."
பெரியவர்களின் கொடுமை, பசி, சுய பாதுகாப்பு உணர்வு ஆகியவை குழந்தைகளை திருடவும், சந்தைகளில் வியாபாரம் செய்யவும், வழியில் வயல்களை அழிக்கவும், எதிர்கால பயன்பாட்டிற்காக அவர்களின் பசி வயிற்றை அடைக்கவும் கட்டாயப்படுத்தியது. எத்தனை உயிர்கள் நசுக்கப்படுகின்றன, எத்தனை விதிகள் உடைக்கப்படுகின்றன. இப்படிப்பட்டவர்களின் வாழ்க்கையின் விளைவு மனித சாபம்.
முடிவு பெரியவர்களின் உலகத்தின் அம்சங்கள் என்ன? (அட்டவணை-2 நெடுவரிசைகளில் உள்ளீடு (பெரியவர்களின் உலகம், குழந்தைகளின் உலகம்) நோட்புக்கில் பதிவு செய்யவும்
நல்லது - கருணை, இரக்கம், மனிதநேயம், அக்கறையின்மை, இரக்கம்.
தீமை - இதயத்தின் கடினத்தன்மை, சுய பாதுகாப்பு உணர்வு, திருட்டு, ஆன்மாவின்மை
ஏ. பிரிஸ்டாவ்கின் « தீமை தீமையை பிறப்பிக்கிறது, அதற்கு முடிவே இல்லை."
ஆசிரியரின் முடிவு
போரினால் ஊனமுற்ற குழந்தைப் பருவம் - அனைத்தையும் ஒரேயடியாகப் போருக்குக் காரணம் காட்டுகிறோம். மேலும் பெரியவர்கள் குழந்தைகளுக்கு தீமை செய்வதை கதையில் பார்த்தோம். பாதுகாப்பின்மை மற்றும் தன்னிச்சையானது - இவை அனைத்தும் குழந்தைகளின் ஆத்மாக்களில் குழப்பத்தையும் குழப்பத்தையும் கொண்டு வந்தன. குழந்தை பருவத்திலிருந்தே, வேறொருவரின் வலியைக் கவனிக்கவும், அனுதாபப்படவும், பலவீனமானவர்களைக் காப்பாற்றவும் பால் கறந்தார். குழந்தைகள் மட்டுமே பொதுவான துக்கத்தால், ஒரு விதியால் கதையில் ஒன்றுபட்டுள்ளனர்.
A. பிரிஸ்டாவ்கின் எழுதுகிறார்: "எனது குஸ்மெனிஷி மற்றும் என்னிடமிருந்து தனிப்பட்ட முறையில், தாமதமாக, தொலைதூர 80 களில் இருந்து, உங்களை மன்னிக்காத, கொழுத்த பின்புற எலிகளே, இதைப் பேசாததை ஏற்றுக்கொள், இதன் மூலம் எங்கள் வீட்டுக் கப்பல் போர்க் கடலில் எடுக்கப்பட்டது."
வி .குழந்தைப்பருவ உலகம்.குஸ்மென்ஷி.(5 கேள்வி)
குஸ்மின் சகோதரர்களின் கதி எப்படி இருக்கிறது? (2 கேள்விகள்)
2 குழு
கதையில் குழந்தை பருவ உலகம். குஸ்மெனிஷி (ஒரு திட்டம் அல்லது அட்டவணையை உருவாக்கவும்)
1. சகோதரர்களின் ஒற்றுமை மற்றும் தனித்துவமான அம்சங்கள்.
2. ஒருவருக்கொருவர் அணுகுமுறை.
3. தனியாக விடப்பட்ட கோல்யாவின் நடத்தை.
4. தனது சகோதரனின் மரணத்தை கோல்யா எவ்வாறு புரிந்துகொள்கிறார்.
5. கொல்காவுக்கும் செச்சென் சிறுவன் அல்குசூருக்கும் என்ன உறவு.
1குஸ்மெனிஷி ... கடினமான மனிதாபிமானமற்ற சூழ்நிலைகளில் அவர்களின் விதிகள் எவ்வாறு உருவாகின்றன?
« அவர்கள் ஒருவருக்கொருவர் இருக்கிறார்கள் ... எனவே, அவர்கள் எங்கு அழைத்துச் செல்லப்பட்டாலும், அவர்களின் வீடு அவர்களே ”
2.. உரையிலிருந்து என்ன எடுத்துக்காட்டுகள் சகோதரர்களின் வெவ்வேறு குணாதிசயங்களை வழங்குகின்றன?
3. எப்படி அவை ஒருவருக்கொருவர் தொடர்புள்ளதா? ("சாஷ்காவின் நோய்" அத்தியாயத்தில் வேலை செய்யுங்கள்)
அத்தியாயம் 6
வர்க்கம்
4 ஒரு சகோதரனின் மரணத்தில் கொல்கா எப்படி இறக்கிறார்?
குழந்தைகள் படிக்கிறார்கள்:
"குஸ்மெனிஷின் இரண்டு தலைகள் ... வெவ்வேறு வழிகளில் சமைக்கப்படுகின்றன. சாஷாஒரு சிந்தனையுள்ள நபராக அமைதியான, அமைதியான, தன்னிடமிருந்து யோசனைகளை வரைந்துகொள்வது.எப்படி, எந்த வகையில் அவை அவனில் எழுந்தன என்பது அவனுக்கே தெரியாது. கொல்கா, சமயோசிதமான, விரைவான புத்திசாலி, நடைமுறை, மின்னல் வேகத்தில் இந்த யோசனைகளை எவ்வாறு உயிர்ப்பிக்க வேண்டும் என்பதைக் கண்டுபிடித்தார்.பிரித்தெடுத்தல், அதாவது வருமானம்.
இரண்டு கைகளை விட நான்கு கைகளால் இழுப்பது எளிது; நான்கு கால்களில் வேகமாக ஓடுங்கள். மேலும் ஏதோ மோசமாக இருக்கும் இடத்தைப் புரிந்துகொள்ள வேண்டியிருக்கும் போது நான்கு கண்கள் கூர்மையாகப் பார்க்கின்றன. இரண்டு கண்கள் பிஸியாக இருக்கும்போது, மற்ற இரண்டு கண்கள் இரண்டையும் பார்க்கின்றன.
இரண்டு குஸ்மெனிஷ்களில் ஏதேனும் எண்ணற்ற சேர்க்கைகள் உள்ளன! பிடிபட்டார், சொல்லுங்கள், அவர்களில் ஒருவர் சந்தையில், சிறைக்குள் இழுத்துச் செல்லப்பட்டார். சகோதரர்களில் ஒருவர் பாடுகிறார், கத்துகிறார், பரிதாபத்திற்காக அடிக்கிறார், மற்றவர் திசை திருப்புகிறார். அவர்கள் முதல்வரைப் பார்க்கும்போது நீங்கள் பார்க்கிறீர்கள், இரண்டாவது ஒரு மோப்பம், அவர் போய்விட்டார். இரண்டு சகோதரர்களும் படர்தாமரை போன்றவர்கள், வேகமானவர்கள், வழுக்கும் தன்மை உடையவர்கள்: நீங்கள் அதை தவறவிட்டால், அதை மீண்டும் உங்கள் கைகளில் எடுக்க மாட்டீர்கள்.
மில்கல்லின் சலிப்பான சுழலலை கோல்காவால் தாங்க முடியவில்லை, சாஷா அதை இறுதிவரை திருப்பினார். சாஷ்காவால் சாணத்தைப் பார்க்க முடியவில்லை, கொல்கா மகிழ்ச்சியுடன் சேகரித்தார். செச்செனைச் சந்திக்க சாஷ்கா நம்பிக்கையுடன் சோளத்திலிருந்து ஊர்ந்து சென்றார், கொல்கா தன்னை தரையில் புதைத்துக்கொண்டார், "இந்த உலகத்திலிருந்து மறைந்துவிட்டார்", குஸ்மேனிஷி தனிப்பட்ட பிரச்சினைகளை எவ்வாறு வித்தியாசமாக நடத்தினார் என்பதைப் பார்க்கிறோம்.
அவர்கள் ஒருவருக்கொருவர் இல்லாமல் வாழ்வதை கற்பனை செய்து பார்க்க முடியாது. ஒற்றை உயிரினமாக, அவர்கள் ஒருபோதும் பிரிந்ததில்லை. கதையில் சாஷாவின் நோயின் ஒரு அத்தியாயம் உள்ளது, டாக்டர்கள் அவரை அவரது சகோதரரிடமிருந்து பலவந்தமாக பிரிக்க வேண்டியிருந்தது.
"கொல்கா அதைக் கண்டுபிடித்து, காரின் அடியில் ஏறி, டாக்டர்கள் இல்லாதபோது, அங்கிருந்து தரை வழியாக தனது சகோதரனுடன் பேச முயன்றார். சாஷ்கா காது கேளாமல் பதிலளித்தார். மரத் துண்டில் காதை வைத்து, பூச்சியை உருவாக்க முடிந்தது. சாஷ்கா எங்கிருந்தார்.கொல்கா எப்பொழுதும் அவருடன் இருப்பதை அறிய, அவர் காரின் அடிப்பகுதியில் ஒரு கூழாங்கல்லை தட்டினார், சஷ்கா அவருக்கு பதிலளித்தார்.
பதினொரு வயதில், அவர்கள் ஏற்கனவே ஒரு மழை நாளுக்காக சேமித்து, ஜாம் ஜாடிகள், ஒரு ஜெர்சியை உள்ளடக்கிய ஒரு ஸ்டாஷ் தயாரித்தனர். எதிர்காலத்தில் தப்பிக்க "நல்லது" நல்லது.
இல்லை. கொல்கா ஒரு ஸ்டாஷ் இல்லாமல் இறக்க முடியும், ஆனால் அவர், சாஷ்கா, அவர் ஆசிரியரைப் பார்க்கும் வரை செல்லமாட்டார்: "மேலும் அவர் ஸ்டாஷைப் பற்றி கவலைப்படவில்லை! ரெஜினா பெட்ரோவ்னா மற்றும் அவரது விவசாயிகள் இல்லாமல் அவரால் வெளியேற முடியாது! ரெஜினா பெட்ரோவ்னாவைப் போல, சாக இங்கே விட்டுவிட்டார்கள்! அவர்கள் ஒன்றாக ஓட வேண்டும், அதைத்தான் அவர் புரிந்துகொண்டார்." சாஷா மற்றவர்களைப் பற்றி அதிகம் அக்கறை காட்டினார், தன்னைச் சுற்றியுள்ள உலகின் ஒரு பகுதியாக அவர் தன்னை உணர்கிறார், அதில் எல்லாம் நியாயமானது, ஒரு நாளில் எல்லாவற்றையும் எவ்வாறு பயன்படுத்துவது என்பதை நீங்கள் கண்டுபிடிக்க வேண்டும்.சாப்பிட்டேன்.
"கொல்காவால் சாஷாவைப் போல முன்கூட்டியே அதைக் கணக்கிட்டுப் போட முடியவில்லை. அவருடைய மூளை அப்படி இல்லை. ஆனால் அவர் புரிந்துகொண்டார்: ஒரு விஷயம் கிடக்கிறது என்றால், நீங்கள் அதை எடுக்க வேண்டும். பிறகு என்ன, ஏன் என்று யோசித்துப் பாருங்கள்." கொல்கா தனது சகோதரனை விட நடைமுறைக்குரியவர், ஏற்கனவே நிறைவேற்றப்பட்ட உண்மையை அவரால் புரிந்து கொள்ள முடிகிறது.
காகசஸில் உள்ள குழந்தைகளுக்கு என்ன நடந்தது?
"அவர் திடீரென்று குளிர் மற்றும் காயம் உணர்ந்தார், அவரால் மூச்சுவிட முடியவில்லை.. அவனுடைய கைகள் மற்றும் கால்களின் நுனிகள் வரை அனைத்தும் அவனுக்குள் உணர்ச்சியற்றதாக இருந்தது. அவனால் நிற்கக் கூட முடியவில்லை, ஆனால் புல் மீது மூழ்கினான். ஒரு பயங்கரமான பிரிவு அவரை ஆட்கொண்டது. அவர் தானே இல்லை என்று தோன்றியது, ஆனால் அதே நேரத்தில் அவர் எல்லாவற்றையும் நினைவு கூர்ந்தார் மற்றும் பார்த்தார். சத்தம், அலறல், அலறல்...அவர் அநேகமாக நிறைய கத்தினார் - அவர் முழு கிராமத்திலும், முழு பள்ளத்தாக்கிலும் கத்தினார்; அருகில் ஒரு உயிரினம் இருந்தால், அது பயந்து ஓடும். ஆனால் குரல் காய்ந்து, தடுமாறி மண்ணில் விழுந்தான்...தலையில் படிந்திருந்த தூசியை உதறிவிட்டு, கையால் முகத்தைத் துடைத்துக்கொண்டு அமர்ந்தான். அடுத்ததாக அவர் செய்த அனைத்தும் தர்க்கரீதியாக சிந்திக்கப்பட்டதாகத் தோன்றியது, இருப்பினும் அவர் சிறிய விழிப்புணர்வுடன் செய்தார். கொல்கா யாரிடமிருந்தும் மறைக்காமல், தன்னைக் காத்துக்கொள்ளாமல், காலனிக்குச் செல்லும் சாலை வழியாகச் சென்றார்.
அவருக்கு நடக்கக்கூடிய மோசமானது, ஏற்கனவே நடந்துவிட்டது என்று அவருக்குத் தெரியும்."
கொல்கா தன் சகோதரனை அடக்கம் செய்வதில்லை. அவர் அதை, அவர் கனவு கண்டபடி, ஒரு பயணத்தில், காரின் கீழ் ஒரு பெட்டியில் வைத்து அனுப்புகிறார். அடக்கம் செய்ய வேண்டும் என்ற எண்ணம் சிறுவனுக்கு வருவதில்லை. வீக்கமடைந்த மூளை உயிருடன் இருக்கும் சாஷாவுக்கு எதிர்காலத்தைச் சொல்கிறது, அதே நேரத்தில் கொல்கா தனது சகோதரனின் உடலுடன் பேசும்போது இறந்தவர்களைப் பற்றி சிந்திக்க முடியாது. ஒற்றுமை உணர்வு போகவில்லை, மற்றும் இல்யாவின் கேள்விக்கு: "நீங்கள் கொல்கா அல்லது சாஷா?" - பதில்கள்: "நான் வால்பேப்பர்."
பிரிஸ்டாவ்கின் குஸ்மெனிஷ்களுக்கான பிரியாவிடை காட்சியைப் பற்றி சலிப்புடன் கூட உலர்வாக எழுதுகிறார். ஆனால் ஒரு சிறுவன் மற்றும் ஒரு சிறிய, வேதனையான உடலைக் கண்டுபிடிக்கும் ஒரு மனிதனின் கடைசி அடைக்கலத்தை நீங்கள் கற்பனை செய்வது போல் இது தவழும்.
ஆசிரியரின் முடிவு « நம்பிக்கையற்ற திகில் ”, அவர்கள் எங்கு வந்தார்கள் என்பதை உணர்ந்த பிறகு வந்தது (வெறுமை, கைவிடப்பட்ட வீடுகள், தோட்டங்கள், பழத்தோட்டங்கள்; தங்கள் உரிமையாளர்களின் பழிவாங்கலுக்கு பயந்த புலம்பெயர்ந்தோர்), குஸ்மேனிஷை தப்பி ஓட முடிவு செய்கிறது. குழந்தைகள், பெரியவர்களின் சகோதர யுத்தத்தின் மையத்தில் இருப்பதால், அதன் பலியாகினர்.
உரையிலிருந்து எடுத்துக்காட்டுகள்: காலனியின் தோல்வி, சாஷாவின் கொலை. " தீமை தீமையை பிறப்பிக்கிறது, அதற்கு முடிவே இல்லை, ”என்று பிரிஸ்டாவ்கின் கசப்புடன் கூறுகிறார்.
VI . கொல்கா மற்றும் செச்சென் அல்குசூரின் சகோதரத்துவம் - இது அடையாளமா?
பயங்கர அதிர்ச்சியால் ஏற்பட்ட நோயில் இருந்து கோலாவை காப்பாற்றியது எது?(அத்தியாயங்கள் 29 - 30)
ஒரு செச்சென் பையன் கொல்காவை எப்படி கவனித்துக் கொள்கிறான்?
"கொல்கா மற்றும் அல்குசூர்" எபிசோடில் வேலை செய்யுங்கள்
ஒரு செச்சென் சிறுவன் ஏன் தன் பெயரை மறுக்கிறான்?
மாணவர்கள். அகுசூருடன் கொல்கா சந்தித்த கதை. « எல்லா மக்களும் சகோதரர்கள்- சாஷாவின் வார்த்தைகள் அடையாளமாக உள்ளன. இந்த மனிதாபிமானமற்ற சூழ்நிலைகளில் குழந்தைகள் மட்டுமே ஒருவரையொருவர் புரிந்துகொள்ளும் வாய்ப்பைப் பெறுகிறார்கள். "நான் சாஸ்க்" - அல்குசூரின் வார்த்தைகள் முக்கிய பரோபகார யோசனை, மக்களுக்கு இடையிலான நட்பின் யோசனையை வெளிப்படுத்துகின்றன. (அத்தியாயங்கள் 29-30).
ஒரு செச்சென் பையனின் சகோதர அன்பு: "கொல்கா கண்களை மூடிக்கொண்டு, அது சாஷா இல்லை என்று மீண்டும் நினைத்தாள், சாஷா எங்கே? வேறொருவரின் குரல் புரிந்துகொண்டது:
- சாஸ்க் இல்லை. அல்குஸூர் சாப்பிடுங்கள். அது என் பெயர். அல்குஸூர். உனக்கு புரிகிறதா?
"இல்லை," கொல்கா கூறினார். - என்னை சாஷா என்று அழைக்கவும். அவர் இல்லாமல் நான் மோசமாக உணர்கிறேன் என்று சொல்லுங்கள். அவர் ஏன் ஏமாற்றுகிறார், அவர் செல்லவில்லை.
கொல்கா எவ்வளவு கடினமானது என்று சிறிய செச்சென் உணர்கிறான்; அத்தகைய பழக்கமான சகோதர உதவி மட்டுமே கொல்காவை மீண்டும் உயிர்ப்பிக்க உதவுகிறது: "பின்னர் அவர் மீண்டும் தூங்கினார், கருமையான ஹேர்டு, அன்னிய அல்குஸூர் அவருக்கு திராட்சை ஒரு நேரத்தில் ஒரு பெர்ரியை ஊட்டுவதைக் கண்டார். மேலும் அவர் ஒரு கொட்டை துண்டுகளை வாயில் வைக்கிறார். அவர் கூறினார். "நான், நான் சாஸ்க். வேண்டும், மற்றும் டேக் அழைப்பு. நான் சாஸ்காக இருப்பேன்."
உயிருள்ள சாஷாவின் விழிப்புணர்வு மட்டுமே நோயாளியை வளர்க்க முடியும் என்பதை மிகச் சிறிய நபர் உள்ளுணர்வாக உணர முடியும். சிறுவனின் புத்திசாலித்தனம், அழிந்து வரும் ஒருவனைக் காப்பாற்றுவதற்காக அவனுடைய சொந்தப் பெயரைத் துறக்க வைக்கிறது.அல்குசூரின் சிவில் செயல் எதிர்பார்த்த அதிசயத்தை நிகழ்த்தியது: கொல்கா எழுந்தார், ஆனால் எதுவும் அவரை செச்செனில் எதிரியைப் பார்க்க வைக்காது.
முடிவு குழந்தைப் பருவத்தின் உலகின் அம்சங்கள் என்ன? (மேஜை நுழைவு)
கருணை உள்ளம், சகோதர அன்பு, ஞானம், கருணை உள்ளம் கொண்டவர்
A. பிரிஸ்டாவ்கின் "எல்லா மக்களும் சகோதரர்கள்" (அட்டவணையில் நுழைவு) - சர்வதேசவாதம்
ஆசிரியர் முடிவுகள் : எழுத்தாளர் கூறுகிறார்: மக்கள் இருக்கிறார்கள் - கெட்டவர்கள் மற்றும் நல்லவர்கள். எல். ஜுகோவிட்ஸ்கி கதையைப் பற்றி எழுதியது போல், “பல்வேறு தேசங்களைச் சேர்ந்த சோவியத் நாட்டின் வயது வந்த குடிமக்கள் ஒருவரையொருவர் துன்புறுத்துகிறார்கள், கொல்லுகிறார்கள், வெவ்வேறு தேசங்களின் குழந்தைகள் சகோதரத்துவம் பெறுகிறார்கள். ரஷ்யர்களும் செச்சென்களும் ஒருவரையொருவர் காப்பாற்றி உண்மையில் சகோதரர்களாகிறார்கள், அப்பாவி மற்றும் புத்திசாலித்தனமான குழந்தைத்தனமான வழக்கத்தின்படி, அவர்கள், தங்கள் விரல்களை வெட்டி, இரத்தத்தை கலக்கிறார்கள் ... ". குஸ்மின் சகோதரர்கள் மீண்டும் அனாதை இல்லத்தில் தோன்றினர், ஒருவர் வெள்ளை, மற்றவர் கருப்பு.
VII. சர்வதேச மோதல்களின் காரணங்கள்
தேசிய மோதல்களுக்கான காரணங்கள் என்ன? (உரையிலிருந்து எடுத்துக்காட்டுகளைக் கொடுங்கள்)
கேள்வித்தாள்
- உங்கள் கருத்துப்படி, தேசிய மோதல்களுக்கு என்ன காரணம்?
தனிப்பட்ட வெறுப்பு - 12
மக்களின் மேலாதிக்க ஆசை - 5
நலன்கள், மதங்களின் முரண்பாடு, பழிவாங்குதல், கடந்தகால வெறுப்பு, நிலங்களைப் பிரித்தல், பிற நாடுகளுக்கு அவமரியாதை, சகிப்புத்தன்மை இல்லை
குறிப்பு. 2 மாணவர்கள் மட்டுமே குற்றவாளிகள் என அறிவிக்கப்பட்டனர் தேசிய மோதல் யோசனைநாவலை நினைவில் கொள்வோம் குற்றமும் தண்டனையும், உலக வரலாறு
சுயநல தத்துவ மற்றும் அரசியல் சிந்தனைகளின் ஆபத்து என்ன?
தேசியப் பிரச்சினைக்கு குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களின் அணுகுமுறை எவ்வாறு சித்தரிக்கப்படுகிறது?
குரூப் 4 கதையில் தேசிய கேள்வி
1. ரஷ்யர்களுக்கும் செச்சென்களுக்கும் இடையிலான உறவுகள் (கொடுமை மற்றும் கருணையின் உதாரணங்களை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்)
2. ரிசீவரில் இருந்த குழந்தைகள் எந்த நாட்டைச் சேர்ந்தவர்கள்?
3. குஸ்மெனிஷி மற்ற தேசங்களின் குழந்தைகளை எப்படி நடத்தினார்?
4. ஒரு சிறிய செச்சென் கொல்காவிடம் எப்படி நடந்து கொள்கிறார்?
5. தேசிய பிரச்சினைக்கு பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் அணுகுமுறைக்கு எதிரானது.
மாணவர்கள். உரையிலிருந்து எடுத்துக்காட்டுகள்.
இலியா ஸ்வெரெவ் (விலங்கு) - வழிகாட்டி (அத்தியாயம் 12), தன்னைப் பற்றியும் குடியேறியவர்களைப் பற்றியும் சிப்பாய் டெமியான் (13, 25), அத்தை ஜினா (அத்தியாயம் 15), வேராவின் மரணம் (அத்தியாயம் 19), ரெஜினா பெட்ரோவ்னாவின் கதை (அத்தியாயம் 21), கொள்ளை, அனைத்து காலனித்துவவாதிகளின் மரணம் (அத்தியாயம் 25), கொல்காவின் பகுத்தறிவு (அத்தியாயம் 27), வீரர்கள் பயிர்களை எரித்தல், எஞ்சியிருக்கும் செச்சென்கள் (அத்தியாயம் 28), டே சர்ட் கல்லறையின் அழிவு (அத்தியாயம் 29), விக்டர் இவனோவிச் (அத்தியாயம் 30).
ஒரு அச்சுறுத்தும் வேகனின் (குழந்தைகள்-குடியேறுபவர்கள்) குபன் நிலையத்தில் கோல்கா பார்த்ததைப் பற்றியும் தோழர்களே பேசுகிறார்கள். பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகள் இந்த நிகழ்வுகளை சீரற்ற முறையில் மதிப்பிடுகின்றனர்.
1. ரிசீவரில் எந்த தேசியக் குழந்தைகள் இருந்தனர் என்பதை நினைவில் கொள்க?
மகிழ்ச்சியான, பருமனான, மோசமான நீண்ட டாடர் மூசா.எல்லாரையும் கேலி செய்வது அவனுக்குப் பிடித்திருந்தது, ஆனால் கோபம் வந்தால் குத்திவிடலாம் என்று வெளுத்து வாங்கிப் பல்லைக் கடித்தார். மூசா தனது கிரிமியாவை நினைவு கூர்ந்தார், கடலின் தொலைவில் உள்ள குடிசைகள், மலையடிவாரத்தில், திராட்சைத் தோட்டத்தில் வேலை செய்த அவரது தாய் மற்றும் தந்தை.
பால்பெக் ஒரு நோகாய்.அவரது தாயகம் எங்கே, நோகயா, நாங்கள் யாரும் இல்லை, மற்றும் பால்பெக்கிற்குத் தெரியாது ...
லிடா கிராஸ், அவள் ஒரு பெண் என்பதால் பையனின் படுக்கையறைக்குள் நுழைந்தவள், குளிர்ந்த படுக்கையறையில் தனியாக வாழ முடியாது, அவளை ரஷ்ய மொழியில் அழைக்கும்படி எங்களிடம் கேட்டாள்: க்ரோசோவா ... அவள் ஒரு பெரிய நதிக்கரையில் வாழ்ந்ததை மட்டுமே அவள் நினைவு கூர்ந்தாள். ஆனால் ஒரு நாள் இரவு மக்கள் வந்து அவர்களை வெளியேறும்படி கட்டளையிட்டனர். ஆர்மேனியர்கள், கசாக், யூதர்கள், மால்டேவியர்கள் மற்றும் இரண்டு பல்கேரியர்கள் எங்கள் பக்கத்து அறையில் வசித்து வந்தனர்."
2. குஸ்மென்ஷி மற்ற தேசங்களின் குழந்தைகளைப் பற்றி எப்படிக் கண்டுபிடிப்போம்?
முதலாவது மோசமான வேகனின் விளக்கம்: "அவர் தலையை உயர்த்தி, கண்களைப் பார்த்தார், முதலில் கண்கள் மட்டுமே: ஒரு பையன் அல்லது பெண். கருப்பு பளபளப்பான கண்கள், பின்னர் ஒரு வாய், நாக்கு மற்றும் உதடுகள். இந்த வாய் நீண்டு ஒரே ஒரு பயங்கரமான ஒலியை மட்டும் உச்சரித்தது: "ஹீ." கொல்கா ஆச்சரியமடைந்தார் மற்றும் நீல நிற கடினமான பெர்ரிகளுடன் ஒரு உள்ளங்கையைக் காட்டினார்: "இதுதானா?". எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அவர் கேட்டார் என்பது தெளிவாகத் தெரிந்தது. பெர்ரிகளைத் தவிர வேறு எதுவும் இல்லை என்றால் என்ன கேட்க வேண்டும். ஹி! ஹி! - ஒரு குரல் கத்தியது, திடீரென்று காரின் மர உட்புறம் உயிர்ப்பித்தது. குழந்தைகளின் கைகள் தட்டி, மற்ற கண்கள், மற்ற வாய்களில் தோண்டப்பட்டன, அவை மாறின, ஒருவருக்கொருவர் விரட்டுவது போல, அதே நேரத்தில் ஒரு விசித்திரமான குரல்கள் வளர்ந்தன, யானையின் வயிற்றில் முணுமுணுப்பது போல். பின்னர்தான், இவை தண்ணீர் கேட்டு வீடுகளில் இருந்து அழைத்துச் செல்லப்பட்ட குழந்தைகள் என்பதை சிறுவன் உணர்ந்தான். ரொட்டி அல்ல.
பின்னர் நாங்கள் கவனம் செலுத்துகிறோம் அதன் மேல்அனாதை இல்லத்தில் ஏற்பட்ட வெடிப்பின் அத்தியாயங்கள் , துணை மருத்துவரான வேராவின் மரணம், இந்த "சொர்க்கத்திற்கு" அத்தை ஜினாவின் மீள்குடியேற்றம். இந்த அத்தியாயங்களின் பிரதிபலிப்புகள் பெரியவர்களும் குழந்தைகளும் தொடர்புடைய நிகழ்வுகளை மதிப்பிடுவதை கவனிக்க முடியும் செச்சென்ஸின் மீள்குடியேற்றத்துடன்.
அனுபவம் இன்றி குஸ்மேனிஷின் உரையாடல் வாசகரை உண்மைக்கு நெருக்கமாகக் கொண்டுவருகிறது.
«- பாசிஸ்டுகள். ஒப்பிடப்பட்டது. அவர்கள் என்ன பாசிஸ்டுகள்!
- WHO? அவர்களைப் பற்றி போராளி எப்படி கத்தினான் என்று கேட்டீர்களா? அவர்கள் அனைவரும் தாய்நாட்டிற்கு துரோகிகள் என்கிறார்! அனைவருக்கும் சுவரில் ஏறிய ஸ்டாலின் உத்தரவு!
- மற்றும் குழந்தை, நன்றாக, ஜன்னலுக்கு வெளியே யார். அவரும் துரோகியா? கொல்கா கேட்டாள், சாஷா பதில் சொல்லவில்லை.
எபிசோடில் வேலை செய்யுங்கள்
அத்தியாயம் 32
குழந்தைகள் இல்ல மேலாளருடன் "சிவிலியன்" உரையாடலைப் படிக்கிறோம்
செச்சென் பையனைப் பற்றி கொல்கா எப்படி நினைக்கிறார்?
தயவு செய்து ஒரு பட்டியல் தாருங்கள்.
குழந்தைகளின் பட்டியல்? - மேலாளர் கேட்டார். அவர் கையை நீட்டினார், எதையும் விளக்க முயற்சிக்கவில்லை, ஓல்கா கிறிஸ்டோஃபோரோவ்னா அவரிடம் ஒரு துண்டு காகிதத்தை கொடுத்தார். அவர் விரைவாக, சுருக்கமாகப் பார்த்து, கேட்டார்:
மற்றும் இந்த மூசா? அவர் என்ன டாடர்?
ஆம், - ஓல்கா கிறிஸ்டோஃபோரோவ்னா கூறினார். - அவர் இப்போது கடுமையாக நோய்வாய்ப்பட்டுள்ளார்.
எங்கே? என்று சிவிலியன் கேட்டான், நோயைப் பொருட்படுத்தாமல்.
கிரிமியாவிலிருந்து அல்ல, தற்செயலாக.
கசானில் இருந்து வந்ததாகத் தெரிகிறது. - மேலாளர் பதிலளித்தார்.
தெரிகிறது... மற்றும் மொத்தமா? ஜெர்மன்?
தெரியாது. அது என்ன விஷயம்? நானும் ஜெர்மன் தான்!
அதைத்தான் சொல்கிறேன். இங்கே எடு.
நாங்கள் அவற்றை சேகரிப்பதில்லை. நாங்கள் அவற்றை ஏற்றுக்கொள்கிறோம்.
நீங்கள் யாரை ஏற்றுக்கொள்கிறீர்கள் என்பதை நீங்கள் தெரிந்து கொள்ள வேண்டும்! - அந்த மனிதன் சற்று சத்தமாக சொன்னான், மீண்டும் அவனுடைய வார்த்தைகளில் தீமையோ அச்சுறுத்தலோ இல்லை. ஆனால் சில காரணங்களால் பெரியவர்கள் நடுங்கினார்கள். ஓல்கா கிறிஸ்டோஃபோரோவ்னா மட்டுமே, அவள் உடல்நிலை சரியில்லாமல் இருப்பது தெளிவாகத் தெரிந்தாலும், அவளுக்கு பேசுவது கடினம்.
- நாங்கள் குழந்தைகளை ஏற்றுக்கொள்கிறோம். குழந்தைகள் மட்டுமே, அவள் பதிலளித்தாள். பட்டியலை எடுத்து கையால் அடிப்பது போல் இருந்தது.
எந்தவொரு தேசத்தின் குழந்தைகளுக்கும் ரஷ்ய மாநிலத்தில் சமமான அடிப்படையில் வாழ ஒரே உரிமை உண்டு. அவள், உடல் ரீதியாக பலவீனமான நபராக, முயற்சி செய்கிறாள் குழந்தைகளின் இந்த உரிமைகளை தைரியமாக பாதுகாக்க வேண்டும்.
ஒரு ஷீல்டைப் பார்க்கிறது
மோனோலாக்கில் கொல்கா என்ன அழைக்கிறது?
சர்வதேசம்
பதினொரு வயது கொல்கா, தான் அனுபவித்த திகில் இருந்தபோதிலும், மிருகத்தனமாக மாறவில்லை, ஆனால் புரிந்து கொள்ள முயன்றார் ஏன் செச்சினியர்கள்தன் சகோதரனை கொன்றான். அவர் ஒரு உண்மையான சர்வதேசியவாதி போல் நினைத்தார் t: "அவர்கள் செச்சினியர்களைக் கொல்லப் போகிறார்கள். உங்களைச் சிலுவையில் அறைந்தவனும் கொல்லப்படுவான். ஆனால் அவன் என்னைப் பிடித்தால், நான், உங்களுக்குத் தெரியும், சாஷ்கா, அவரைக் கொல்ல மாட்டேன். நான் கண்களை மட்டும் பார்ப்பேன், அவன் மிருகமா அல்லது மனிதனா? அதில் உயிர் உள்ளதா? நான் ஒரு உயிரைக் கண்டால், அவர் ஏன் கொள்ளையடிக்கிறார் என்று நான் அவரிடம் கேட்பேன். எதற்காக எல்லோரையும் கொல்லுகிறான்? நாம் அவருக்கு ஏதாவது செய்திருக்கிறோமா? நான் சொல்வேன்: "கேள், செச்சென், நீங்கள் பார்வையற்றவரா அல்லது ஏதாவது? சாஷாவும் நானும் உங்களுக்கு எதிராக சண்டையிடவில்லை என்பதை நீங்கள் பார்க்கவில்லையா? நாங்கள் இங்கு வாழ அழைத்து வரப்பட்டோம், பின்னர் நாங்கள் வாழ்கிறோம், பின்னர் நாங்கள் எப்படியும் வெளியேறியிருப்போம். நீங்கள் சாஷாவையும் என்னையும் கொன்றீர்கள், வீரர்கள் வந்தார்கள், அவர்கள் உங்களைக் கொல்வார்கள் ... மேலும் நீங்கள் வீரர்களைக் கொல்லத் தொடங்குவீர்கள், யாரும் யாருடனும் தலையிட மாட்டார்கள் என்பதை உறுதிப்படுத்த முடியாது, எல்லா மக்களும் உயிருடன் இருந்தார்கள் , ஒரு காலனியில் நாங்கள் எப்படி அருகருகே வாழ்கிறோம் என்று பாருங்கள்."
ஆசிரியரின் முடிவுகள்:மக்களை அழிப்பதற்கும் வெளியேற்றுவதற்கும் பழி ஸ்டாலின் மற்றும் அவரது பரிவாரங்கள் மீது உள்ளது என்பது ஆசிரியரின் முக்கிய கருத்து. "யாரும் யாரையும் தொந்தரவு செய்யாமல் இருக்கவும், எல்லா மக்களும் உயிருடன் இருக்கிறார்கள், நாங்கள் ஒரு காலனியில் கூடி, அருகருகே வாழ்வது போல் இருக்க முடியாது" - கொல்காவின் வார்த்தைகள் ஆசிரியரின் வார்த்தைகள். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, மனித உயிர் விலைமதிப்பற்றது! யாரும் யாரிடமும் தலையிடக் கூடாது.வெளியீடு. ஒரு நோட்புக்கில் எழுதவும்..
"நல்லவர்களும் கெட்டவர்களும் இல்லை என்பது போல, ஒரு மக்களுக்கு முன் மற்றவர்களுக்கு எந்தக் குற்றமும் இல்லை."
"கெட்டவர்கள் இல்லை, கெட்டவர்களும் இருக்கிறார்கள்"
"குழந்தைகள் எப்போதும் மற்றும் மாறாமல் கனிவானவர்கள் மற்றும் பெரியவர்களை விட சர்வதேச அளவில் இருக்கிறார்கள்."
"யாரும் யாருடனும் தலையிட மாட்டார்கள், எல்லா மக்களும் உயிருடன் இருக்கிறார்கள் என்பதை உறுதிப்படுத்திக் கொள்ள முடியாதா?"
குழந்தைகள் எப்பொழுதும் மற்றும் மாறாமல் கனிவானவர்கள் மற்றும் பெரியவர்களை விட சர்வதேச அளவில் அதிகம்."
இது உண்மை, நன்மை, நீதிக்கான அழைப்பு. "எனது கதை, இரக்கமற்ற, மனிதாபிமானமற்ற தன்மைக்கு எதிரான ஒரு உண்மை" என்று ஆசிரியர் மேலும் கூறுகிறார்.
VIII/பாடம்-மாநாட்டின் முடிவுகள்.
போர்கள் மற்றும் இன மோதல்களில் இருந்து என்ன இரட்சிப்பு?
ஓசெகோவின் அகராதி
மனிதநேயம் - பொது நடவடிக்கைகளில் மனிதநேயம், மக்கள் தொடர்பாக.
சர்வதேசியம் என்பது தேசியத்தைப் பொருட்படுத்தாமல் அனைத்து மக்களின் சமத்துவம் மற்றும் ஒற்றுமைக்கான கொள்கையாகும்
மக்களின் சகோதரத்துவம் - காமன்வெல்த் (பரஸ்பர நட்பு, ஒற்றுமை)
சகிப்புத்தன்மை -(லத்தீன் "பொறுமை") - மற்றவர்களின் கருத்துக்கள், நம்பிக்கைகளுக்கு சகிப்புத்தன்மை,
நடத்தை
போரின் குழந்தைகள் பெரியவர்களை விட புத்திசாலிகளாகவும், ஆன்மாவில் அதிக தாராளமாகவும், தொலைநோக்குடையவர்களாகவும் மாறினர்.பதினொரு வயது கொல்கா, தான் அனுபவித்த திகில் இருந்தபோதிலும், மிருகத்தனமாக மாறவில்லை, ஆனால் செச்சினியர்கள் ஏன் தனது சகோதரனைக் கொன்றார்கள் என்பதைப் புரிந்துகொள்ள முயன்றார். . அவர் ஒரு உண்மையான சர்வதேசியவாதி போல் நினைத்தார்.
சகிப்புத்தன்மையும் கருணையும் கொண்டவர் என்றால் என்ன?
கருணை- இரக்கம், பரோபகாரம் ஆகியவற்றால் ஒருவருக்கு உதவ அல்லது ஒருவரை மன்னிக்க விருப்பம். (கருணை காட்டு)
"இதில் நாம் வேறுபட்டவர்கள் நமது செல்வம், ஒன்றாக இருக்கிறோம் - இதுவே நமது பலம்"
ஆசிரியர்:ஏ. பிரிஸ்டாவ்கினின் கசப்பான கதையில் ஏதோ குணமடைகிறது - அன்பான, மனிதாபிமானமுள்ள மக்களை சந்திப்பதில் இருந்து. தீமை எல்லாம் வல்லது அல்ல, அது அனைவரையும் உடைக்கும் திறன் கொண்டது அல்ல. ஸ்ராலினிசம் பல தசாப்தங்களாக அழிக்கப்பட்ட போதிலும், இரக்கம் உயிருடன் இருக்கிறது. மேலும் இது நம் வாழ்வில் இனி நடக்கக்கூடாது. -
எழுத்தாளரிடம் கேள்வி கேட்கப்பட்டது: "ஒரு தங்க மேகம் இரவைக் கழித்தது" என்ற கதையின் முக்கிய யோசனையை அவர் எவ்வாறு வரையறுப்பார்?
எழுத்தாளரின் பதில்: “அவள் மக்களிடம் கருணையைக் கோருகிறாள். இது இன்றைய வாசகருக்கும் நமது தற்போதைய தேவைகளுடன் மெய்யியலுக்கும் உரையாற்றப்படுகிறது, சுய அழிவிலிருந்து உலகைக் காப்பாற்றுவதை விட முக்கியமானது எதுவுமில்லை. உங்களுக்குத் தெரியும், காட்டுத் தீ ஏற்பட்டால், முதலில் இறப்பது ஒரு இளைஞன். நாங்கள் எரிக்கப்பட்ட இளைஞன், அந்த தலைமுறையின் எச்சங்கள். மிகவும் வேதனையான மற்றும் உணர்ச்சிகரமான இடத்தில் போர் தாக்குகிறது. இதன் பெயரில், ஒரு புத்தகமும் எழுதப்பட்டது - அது என்ன, அது எப்படி இருந்தது என்பதற்கான நினைவாக, இது மீண்டும் நடக்காது என்பதை உறுதி செய்யும் பெயரில் ”(பார்க்க“ நெடெல்யா ”எண். 27, 1987)
8. வீட்டுப்பாடம். A. பிரிஸ்டாவ்கின் கதையில் எழுப்பப்பட்ட தலைப்புகளில் ஒன்றை நீங்கள் பரிசீலித்து பகுப்பாய்வு செய்ய வேண்டிய ஒரு கட்டுரையை எழுதுங்கள்.
"கெட்டவர்கள் இல்லை, கெட்டவர்களும் இருக்கிறார்கள்"
இணைப்பு 1
வாழ்க்கை வரலாற்று தகவல்
அனடோலி இக்னாடிவிச் பிரிஸ்டாவ்கின் அக்டோபர் 17, 1931 அன்று மாஸ்கோ பிராந்தியத்தின் லியுபெர்ட்சி நகரில் பிறந்தார். போர் தொடங்கியபோது, பிரிஸ்டாவ்கின் 10வது வயதில் இருந்தார். அவரது தந்தை முன்னால் சென்றார், அவரது தாயார் விரைவில் காசநோயால் இறந்தார். பிரிஸ்டாவ்கின் ஒரு அனாதை இல்லத்தில் முடிவடைகிறார், மேலும் போரின் போது வீடற்ற குழந்தைகளுக்குச் சென்ற அனைத்தும் அவருக்கு முழுமையாக விழுந்தன.
குழந்தை பருவத்திலிருந்தே, அனடோலி பிரிஸ்டாவ்கின் ஒரு பரந்த நாட்டின் பல்வேறு பகுதிகளைச் சுற்றிக் கொண்டு செல்லப்பட்டார் - மாஸ்கோ பகுதி, சைபீரியா, வடக்கு காகசஸ், அங்கு 1944 ஆம் ஆண்டில், செச்சென்கள் நாடுகடத்தப்பட்ட நேரத்தில், மாஸ்கோ வீடற்ற குழந்தைகள் இருந்த பிரதேசங்களுக்கு மக்கள் அனுப்பப்பட்டனர். காலியாகிவிடும். அவரது வாழ்நாள் முழுவதும், அனடோலி இக்னாடிவிச் அந்தக் காலத்தில் எஞ்சியிருந்த ஒரு பொருளை வைத்திருந்தார் - ஒரு குழந்தையின் கைக்காக செய்யப்பட்ட ஒரு ஃபின்கா. அந்த நேரத்தில், ப்ரிஸ்டாவ்கின் சில காலத்திற்குப் பிறகு கூறுகிறார்: “போரின் நடுவில், பின்புறம் ஒரு அற்புதமான படம்: இராணுவம் மற்றும் அகதிகள், ஊக வணிகர்கள் மற்றும் ஊனமுற்றோர், இயந்திர கருவிகளில் பல மாற்றங்களில் உயிர் பிழைத்த பெண்கள் மற்றும் இளைஞர்கள், வீடற்றவர்கள். குழந்தைகள் மற்றும் வஞ்சகர்கள் ... நாங்கள் போரின் குழந்தைகளாக இருந்தோம், இந்த வண்ணமயமான சூழலில் நாங்கள் தண்ணீரில் வறுத்ததைப் போல உணர்ந்தோம். எல்லாவற்றையும் எப்படி செய்வது என்று எங்களுக்குத் தெரியும், எல்லாவற்றையும் புரிந்துகொண்டோம், பொதுவாக, எதற்கும் பயப்படவில்லை, குறிப்பாக நம்மில் நிறைய பேர் இருந்தபோது.
இந்த வழக்கு பிரிஸ்டாவ்கினை எழுதும் கலைக்கு தள்ளியது ...
குழந்தைகள் கிட்டத்தட்ட ஒரு மாதத்திற்கு சரக்கு வண்டிகளில் கொண்டு செல்லப்பட்டனர், ஒரு நாள் அவர்களுக்கு ஒரு துண்டு ரொட்டி வழங்கப்பட்டது. அவர்கள் அழைத்து வரப்பட்ட செல்யாபின்ஸ்கில், நிலையத்தில் ஒரு கேண்டீன் இருந்தது, அது அகதிகளால் முற்றுகையிடப்பட்டது, மேலும் தோழர்களால் இந்த பெரியவர்களின் கூட்டத்தை கடக்க முடியவில்லை. பின்னர் அவர்களின் ஆசிரியர் நிகோலாய் பெட்ரோவிச் குழந்தைகளை அனுமதிக்குமாறு மக்களிடம் கத்தத் தொடங்கினார். ஒரு அதிசயம் நடந்தது: அவர்கள் ஒரு நடைபாதையில் இருப்பதைப் போல, காலியான இடத்தில் கூட்டத்தை கடந்து சென்றனர் - குழந்தைகள் தங்கள் முகங்களைப் பார்க்கவில்லை, அவர்கள் பாதுகாக்கப்பட்டதாக உணர்ந்தார்கள், யாரும் அவர்களை நசுக்க மாட்டார்கள். இந்த தீம் அனடோலி பிரிஸ்டாவ்கின் முதல் கதையின் அடிப்படையை உருவாக்கியது - "மனித தாழ்வாரம்". அதைத் தொடர்ந்து, "மனித தாழ்வாரத்தின்" இந்த சின்னம் அவரது வாழ்நாள் முழுவதும் எழுத்தாளருடன் சென்றது, மேலும் அவர் அதனுடன் நடப்பதை நிறுத்தவில்லை, எதிர்காலத்தில் அவரை வழிநடத்தத் தயாராக இருக்கும் மக்களின் ஆதரவை உணர்ந்தார்.
இணைப்பு 2
கதையின் வெளியீடு வரலாறு.
1980 களின் முற்பகுதியில், பிரிஸ்டாவ்கின் "ஒரு தங்க மேகம் இரவைக் கழித்தது" என்ற கதையை எழுதினார். ஆசிரியர் தான் அனுபவித்ததைப் பற்றியும், அவரது நரம்புகளை வேதனையுடன் எரித்தது பற்றியும் வெளிப்படையாகப் பேச முயன்றார்: குழந்தைகளைக் கொன்றால் உலகம் இருப்பதற்கு தகுதியற்றது.
A. பிரிஸ்டாவ்கின் தனது கதையை நினைவு கூர்ந்தார்: “எனது கதை நீண்ட காலமாக ஒரு லினன் அலமாரியில் இருந்தது. நான் அதை வெளியே எடுக்க பயந்தேன். நீங்கள் தொடக்கூடாத பிரச்சினைகளை எழுப்பினீர்கள், என் நண்பர்கள் என்னிடம் சொன்னார்கள். முதலில் நான் "கிளவுட் ..." என்று விளம்பரப்படுத்தினேன்: நான் நண்பர்களைச் சேகரித்து இரண்டு அல்லது மூன்று அத்தியாயங்களைக் கேட்க முன்வந்தேன். ஏமாற்றம், புளிப்பு ஒப்பந்தம். பின்னர் அனைவரும் அமைதியாக கலைந்து சென்றனர். ஆனால் கடைசியில் ஒருவர், “ஏன் இதை எழுதினாய்? மறை." பின்னர் அவர்கள் மறுபதிப்பு, நகலெடுக்கத் தொடங்கினர். எனவே மக்களுக்கு இது தேவை."
நண்பர்களின் வட்டத்தில் கதையின் முதல் கூட்டு வாசிப்புக்குப் பிறகு, விசித்திரமான விஷயங்கள் தொடங்கியது: முதலில், ஒரு நண்பர் பிரிஸ்டாவ்கினிடம் வந்து கையெழுத்துப் பிரதியை வீட்டில் படிக்கும்படி கேட்டார், மற்றொரு நண்பர் தனது மகனைக் கேட்டார், மூன்றில் ஒரு சக ஊழியருக்கு.
Znamya இதழில் வெளியான நேரத்தில், கதை குறைந்தது 500 பேரால் படிக்கப்பட்டது. ஒருமுறை, லெனின்கிராட்டில் இருந்து முற்றிலும் அந்நியர் ஒருவர் அனடோலி இக்னாடிவிச்சின் வீட்டிற்கு வந்து, அவரது தோழர்களின் வேண்டுகோளின் பேரில், வீட்டில் அதைப் பற்றி சொல்ல கதையைப் படிக்க வேண்டும் என்று கூறினார்.
இந்தக் கதை 1987 இல் ஜார்ஜி பக்லானோவ் என்ற முன்னணி எழுத்தாளரால் வெளியிடப்பட்டது, அவர் அதற்குச் சிறிது காலத்திற்கு முன்பு ஸ்னாமியா பத்திரிகையின் தலைமை ஆசிரியராக நியமிக்கப்பட்டார்.
வாசகர்கள் ஆச்சரியம், உற்சாகம், திகைப்பு... குழந்தைகள் இல்லங்கள் பற்றி ஒன்றுக்கு மேற்பட்ட முறை மற்றும் வெவ்வேறு வழிகளில் எழுதப்பட்டது. ஆனால் பிரிஸ்டாவ்கின் எழுதியது போல் யாரும் எழுதவில்லை. அவரது "அனாதை இல்லம்" படைப்புகள் ஒரு பயங்கரமான, மனிதாபிமானமற்ற யதார்த்தத்தின் படங்கள்.
ஆண்டு: 1987 வகை:கதை
முக்கிய பாத்திரங்கள்:இரட்டையர்கள் கோல்யா மற்றும் சாஷா
1987 அனடோலி பிரிஸ்டாவ்கின் அனாதைகளைப் பற்றி ஒரு கதை எழுதுகிறார் "ஒரு தங்க மேகம் இரவைக் கழித்தது." வேலையின் சதித்திட்டத்தின் சாராம்சம் என்னவென்றால், முக்கிய கதாபாத்திரங்கள் - குஸ்மெனிஷி இரட்டையர்கள் - மாஸ்கோ பிராந்தியத்திலிருந்து காகசஸுக்கு அனுப்பப்பட்டனர், போரிலிருந்து விலகி, அது சூடாகவும் திருப்திகரமாகவும் இருக்கிறது. அவர்களுக்குள் விழுந்த சம்பவங்கள் விவரிக்கப்பட்டுள்ளன. முடிவு சோகமானது - குஸ்மேனிஷ் ஒருவர் இறந்துவிட்டார் ...
முக்கியமான கருத்து"ஒரு தங்க மேகம் இரவைக் கழித்தது" என்ற கதை பிரிஸ்டாவ்கின் மற்ற தேசங்களின் மக்களை சகித்துக்கொள்ளும் திறனைப் பற்றி வாசகரின் கவனத்தை ஈர்க்கிறது. பூமியில் கெட்ட அல்லது நல்ல நாடுகள் இல்லை என்ற கருத்தை இது வலியுறுத்துகிறது. நல்லவர்கள் அல்லது கெட்டவர்கள் மட்டுமே இருக்கிறார்கள்.
அனடோலி பிரிஸ்டாவ்கின் எழுதிய தங்க மேகம் இரவைக் கழித்த கதையின் சுருக்கத்தைப் படியுங்கள்
மாஸ்கோ பகுதி. அனாதை இல்லம். மூத்தவர்களை காகசஸுக்கு அனுப்ப தலைமை முடிவு செய்கிறது, ஆனால் அவர்கள் விரும்பவில்லை. ஆனால் குஸ்மேனிஷி இரட்டையர்கள் தங்கள் மகிழ்ச்சியான விருப்பத்தை வெளிப்படுத்தினர். ஏனென்றால், முந்தைய நாள் அவர்கள் ரொட்டியை வெட்டி சாப்பிடும் அறையின் கீழ் தோண்டி எடுக்க முயன்றனர், ஆனால் அது பலனளிக்கவில்லை. எனவே, கால்களை எடுத்துச் செல்ல வேண்டும்.
ஓட்டினார்கள், வந்தார்கள். காகசியன் வாட்டர்ஸ் நிலையத்தின் பெயர் கரியில் எழுதப்பட்டுள்ளது. நிலைய கட்டிடம் குண்டுவீசி தாக்கப்பட்டது. வெறுமை... விதைத்த வயல்களைச் சுற்றி. ஆனால் பயிர்களை சுத்தம் செய்ய ஆள் இல்லை. போர். வெறிச்சோடியது. அமைதியான. குஸ்மேனிகள் எல்லாவற்றிலும் ஆர்வமாக உள்ளனர். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அவர்கள் அப்படி எதையும் பார்த்ததில்லை.
சகோதரர்கள் பயணம் செய்யும்போது, அவர்கள் ஆசிரியரைச் சந்தித்தனர். வந்தேன், சமீபத்தில் அறிமுகமானவர் நினைவுக்கு வந்தார். அவர்கள் அவளை மிகவும் விரும்பியதால் நாங்கள் அவளைப் பார்க்க முடிவு செய்தோம். ஸ்டேஷனுக்குப் போவோம். மக்கள் இங்கு வாழ்கிறார்கள் என்று மாறிவிடும், ஆனால் அவர்கள் ஒருபோதும் தெருவுக்கு வெளியே செல்ல மாட்டார்கள், அவர்கள் நெருப்பைக் கொளுத்த மாட்டார்கள். பயம். இறுதியாக, ஆசிரியருடன் நீண்டகாலமாக எதிர்பார்க்கப்பட்ட சந்திப்பு.
உறைவிடப் பள்ளியில், இயக்குனர் ஆலையில் வேலை செய்ய தோழர்களை ஏற்பாடு செய்தார். ஆசிரியர் குஸ்மெனிஷ் இரட்டையர்களை அங்கு பரிந்துரைத்தார். இரவு விழுந்தது, எல்லோரும் தூங்கிவிட்டார்கள், ஆசிரியர், குழந்தைகளுக்கான தொப்பிகளை தைத்து கொண்டு சென்றார், ஜன்னல் கண்ணாடியிலிருந்து ஒரு கைத்துப்பாக்கியின் கருப்பு முகவாய் இருப்பதை கவனிக்கவில்லை.
இரவில் தீ விபத்து ஏற்பட்டது. காலையில் ஆசிரியை யார், எங்கே என்று தெரியவில்லை. எதுவும் தெரியவில்லை, ஆனால் இது பயங்கரமானது மற்றும் புரிந்துகொள்ள முடியாதது.
ஒரு பெண் ஓட்டுநர், வேரா, குஸ்மெனிஷை வேலைக்கு அழைத்துச் செல்கிறார். தொழிற்சாலையில் சகோதரர்கள் அதை விரும்பினர். அவர்கள் செய்த ஆப்பிள்கள், பிளம்ஸ், பேரிக்காய் ... ஆகியவற்றை நீங்கள் எடுத்துக் கொள்ளலாம். அதற்காக அவர்களை யாரும் திட்டுவதில்லை. பசி விலகியது. அத்தை ஜினா அவர்களுக்கு கத்திரிக்காய் கேவியர் உபசரிக்கிறார். சரி, உங்களுக்கு இன்னும் என்ன வேண்டும்?
உள்ளூர் மக்களுடனான உறவுகள் சூடாகின்றன. உறைவிடப் பள்ளியில் இருந்து தொடர்ந்து பசியுடன் இருக்கும் குழந்தைகள் மற்றவர்களின் தோட்டங்கள், பழத்தோட்டங்கள் மீது கொள்ளைச் சோதனைகளை மேற்கொள்கின்றனர் ... எப்படியாவது மோதலைத் தணிக்க, போர்டிங் பள்ளியின் இயக்குனர் குழந்தைகள் நிகழ்த்தும் கூட்டு விவசாயிகளுக்கு ஒரு நிகழ்ச்சியை ஏற்பாடு செய்கிறார். கடைசி எண் - தந்திரங்களின் போது, ஹைலேண்டர்கள் வேராவின் காரை வெடிக்கச் செய்தனர். அவள் இறந்தாள். எல்லோரும் குதித்தார்கள், வீண், குழப்பம், பயமாக இருக்கிறது. போர் வெகு தொலைவில் இருப்பதாகத் தெரிகிறது, ஆனால் மரணம், இங்கே அது மிக அருகில் உள்ளது.
காலையில், கவர்னஸ் ஏற்கனவே அவளது இடத்தில் இருந்தார், மேலும் குஸ்மேனிஷியை தன்னுடன் துணை பண்ணைக்கு செல்ல அழைத்தார்.
ஆசிரியருடன் தோழர்களே களத்திற்குச் சென்றனர், வியாபாரத்தில் இறங்கினர். அச்சங்கள் மறந்துவிட்டதாகத் தெரிகிறது. வாழ்க்கை அதன் வழக்கமான போக்கிற்கு திரும்பியது.ஒருமுறை குஸ்மேனிஷ் ஒரு உறைவிடப் பள்ளிக்கு உணவுக்காக அனுப்பப்பட்ட ஒரு வண்டியில் அனுப்பப்பட்டார், ஆனால் வண்டி அதன் இலக்கை அடையவில்லை. இரவில், புல்வெளியில், ஏதோ தெரியாத காரணத்திற்காக அவள் நிறுத்தினாள், வழிகாட்டி பயத்தில் வெளிர் நிறமாகி, கைகளால் முகத்தை மூடிக்கொண்டார்.
இரட்டையர்கள் தங்கும் பள்ளியில் என்ன நடந்தது என்பதைப் பார்க்க முடிவு செய்தனர். அவர்கள் வந்து பார்த்தபோது, அனைத்தும் உடைந்து காலியாக இருப்பதைக் கண்டனர். பயங்கரமான ஒன்று நடந்துள்ளது.
சோள வயல் வழியாக வழிகாட்டிக்குத் திரும்பினோம். இந்த நேரத்தில், அவர்கள் செச்சினியர்களால் பதுங்கியிருந்தனர் மற்றும் சகோதரர்கள் குழப்பமடைந்தனர். மயக்கம் வரும் வரை கொல்கா ஓடினார். ஆனால் சாஷா...
காலையில், கோல்யா நினைவுக்கு வந்தார். விடிந்துவிட்டது. கொல்கா தனது சகோதரர் மற்றும் வழிகாட்டியைத் தேடச் சென்றார், ஆனால் ... கிராமத்தில் அவர் ஒரு பயங்கரமான படத்தைக் கண்டார் - சாஷா வேலியில் சிலுவையில் அறையப்பட்டார். பிரியாவிடை, தம்பி! நாங்கள் இனி ஒன்றாக இல்லை ...
பின்னர் கொல்கா தனது சகோதரனை ஸ்டேஷனுக்கு அழைத்துச் சென்று தனது கனவை நிறைவேற்ற ஒரு வண்டியை இழுக்க முடிவு செய்தார் - அவரை மலைகளைப் பார்க்க அனுப்ப ... எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அவர் அதைப் பற்றி மிகவும் கனவு கண்டார் ... அவர் தனது சகோதரனின் உடலை சரக்கு ரயிலில் ஏற்றினார். சரியான திசையில் செல்கிறது.
சக பயணியான செச்சென் பையனைக் கண்டுபிடிக்கும் வரை கொல்கா நீண்ட நேரம் அலைந்தார். அவர்கள் ஒன்றாக மலைகள் வழியாக நீண்ட நேரம் அலைந்து திரிந்தனர், அங்கு ஒவ்வொரு அடியிலும் அவர்களுக்கு ஆபத்து காத்திருக்கிறது. ஒரு நாள் அவர்கள் ரஷ்ய சிப்பாய் ஒருவரால் கண்டுபிடிக்கப்பட்டனர். கொல்கா ஒரு செச்சென் பையனுடன் கட்டிப்பிடித்து தூங்கினார். குழந்தைகள் எழுந்தார்கள், அதனால் அவர்கள் பிரிக்கப்படக்கூடாது என்பதற்காக, அவர்கள் இரட்டையர்கள், குஸ்மெனிஷி என்று சொன்னார்கள்.
கடைசி காட்சிகள் க்ரோஸ்னியில் உள்ள குழந்தைகளுக்கான ரிசீவர். கொல்காவும் அவளுடைய பெயரிடப்பட்ட சகோதரனும் ஒரு அனாதை இல்லத்திற்குச் செல்லக் காத்திருக்கும் நேரம் இது, அதனால் அவர்கள் எந்தச் சூழ்நிலையிலும் பிரிந்துவிடக்கூடாது.
படம் அல்லது வரைதல் Pristavkin - தங்க மேகம் இரவு கழித்தார்
வாசகரின் நாட்குறிப்புக்கான பிற மறுபரிசீலனைகள் மற்றும் மதிப்புரைகள்
- Corneille Horace இன் சுருக்கம்
மிகவும் தொலைதூர காலங்களில், மிகவும் வளர்ந்த நாடுகள் இன்னும் இல்லாதபோது, ரோம் மற்றும் ஆல்பா ஆகிய இரண்டு முக்கிய மாநிலங்கள் இருந்தன, அவை கூட்டாளிகளாகவும் வர்த்தக பங்காளிகளாகவும் இருந்தன.
மொஸ்டோக் புல்வெளியில் ஜேர்மனியர்களுடன் ஒரு போர் உள்ளது. வேலையின் முக்கிய பாத்திரம் ஒரு மோட்டார் - ஒரு போராளி. பையனுக்கு 18 வயது. முகாமில், அவர் முக்கியமான பணிகளை மேற்கொண்டார்.
1981 இல் எழுதப்பட்ட பிரிஸ்டாவ்கின் எழுதிய "எ கோல்டன் கிளவுட் ஸ்பென்ட் தி நைட்" என்ற சுயசரிதை கதை, ஒரு அனாதை இல்லத்தில் கடினமான போர் ஆண்டுகளில் தப்பிப்பிழைத்த எழுத்தாளரின் மிக சக்திவாய்ந்த புத்தகம். நீண்ட காலமாக, இந்த படைப்பு தடைசெய்யப்பட்ட இலக்கியங்களின் பட்டியலில் பட்டியலிடப்பட்டது, மேலும் பெரெஸ்ட்ரோயிகா காலத்தில் மட்டுமே வெளியிடப்பட்டது.
முக்கிய பாத்திரங்கள்
சாஷா மற்றும் கொல்கா குஸ்மின்ஸ் (குஸ்மெனிஷி)- இரட்டை சகோதரர்கள், குடும்பத்தை ஒருபோதும் அறியாத அனாதைகள்.
ரெஜினா பெட்ரோவ்னா- காலனியின் ஆசிரியர், ஒரு விதவை, இரண்டு குழந்தைகளின் தாய், குஸ்மெனிஷ்களுக்கு மிக நெருக்கமான நபர்.
அல்குஸூர்- ஒரு செச்சென் சிறுவன், கொல்காவின் பெயரிடப்பட்ட சகோதரர்.
மற்ற கதாபாத்திரங்கள்
பீட்டர் அனிசிமோவிச்- குழந்தைகள் காலனியின் நேர்மையான மற்றும் பொறுப்பான இயக்குனர்.
இல்யா- ஒரு ரயில் நடத்துனர், ஒரு குற்றவியல் கடந்த ஒரு வழுக்கும் வகை.
டெமியான்- தனது குடும்பத்தை இழந்த ஒரு கால் முன் வரிசை சிப்பாய்.
அத்தியாயங்கள் 1-6
இரட்டை சகோதரர்கள் கொல்கா மற்றும் சாஷா குஸ்மின்ஸ் - குஸ்மெனிஷி - அனாதை இல்லத்தில் கடினமான போர்க்காலங்களில் தங்கள் நன்மையின் காரணமாக மட்டுமே உயிர்வாழ்கிறார்கள்: “இரண்டு கைகளை விட நான்கு கைகளால் இழுப்பது எளிது; நான்கு கால்களில் வேகமாக ஓடிவிடு." 44 வது குளிர்காலத்தில் நிலையான, பலவீனப்படுத்தும் பசி, சகோதரர்களை ஒரே ஒரு விஷயத்தை மட்டுமே கனவு காண வைக்கிறது - "ரொட்டி கட்டருக்குள், எந்த வகையிலும் ரொட்டியின் ராஜ்யத்திற்குள் ஊடுருவவும்." இரண்டு முறை யோசிக்காமல், குஸ்மெனிஷி ஒரு ரொட்டி ஸ்லைசருக்கு ஒரு சுரங்கப்பாதை தோண்டத் தொடங்குகிறார்.
அந்த நேரத்தில், காகசஸுக்குச் செல்வது பற்றிய வதந்திகள் அனாதை இல்லத்தில் விடாமுயற்சியுடன் பரவத் தொடங்கின. சகோதரர்கள் ஏற்கனவே தங்கள் நேசத்துக்குரிய இலக்கை நெருங்கி வருகின்றனர், ஆனால் இயக்குனர் ஒரு தோண்டலைக் கண்டுபிடித்து விசாரணையைத் தொடங்குகிறார். விரைவில் அல்லது பின்னர் சரங்கள் அவர்களுக்கு வழிவகுக்கும் என்பதை உணர்ந்து, குஸ்மெனிஷி தானாக முன்வந்து காகசஸுக்குச் செல்ல முடிவு செய்கிறார்.
அவர்கள் தலைநகர் மற்றும் மாஸ்கோ பிராந்தியத்தில் உள்ள அனாதை இல்லங்கள் மற்றும் பெறுநர்களிடமிருந்து அதே கந்தல்களால் நிரப்பப்பட்ட ஒரு ரயிலில் வைக்கப்படுகிறார்கள். வரும் வழியில், பட்டினியால் சாகக்கூடாது என்பதற்காக, ரயில் நிலையம் அருகில் உள்ள மார்க்கெட்டுகளில், சிறு சிறு திருட்டைச் செய்து பிழைப்பு நடத்துகின்றனர் சகோதரர்கள்.
ஒரு நிறுத்தத்தின் போது, அனாதைகள் தோட்டங்களில் இருந்து பழுக்காத காய்கறிகளை அதிகமாக சாப்பிடுகிறார்கள், மேலும் பலரைப் போலவே சாஷாவும் மிகவும் நோய்வாய்ப்படுகிறார். அவர்கள் சகோதரர்களைப் பிரிக்க விரும்புகிறார்கள், ஆனால் அவர்கள் அதைப் பற்றி சிந்திப்பது கூட இல்லை. கொல்கா அவர்களின் வருங்கால ஆசிரியரான ரெஜினா பெட்ரோவ்னாவை தலையிடும்படி கேட்டுக்கொள்கிறார், மேலும் அவர் "வெள்ளை மருத்துவரிடம் தனது சகோதரர்களைப் பின்பற்றுவதாக உறுதியளித்தார், குறிப்பாக சாஷா."
அத்தியாயங்கள் 7-13
முழு நிர்வாக ஊழியர்களின் ஐநூறு அனாதைகளுக்கு - "மூன்று கல்வியாளர்கள் மற்றும் இயக்குனர்" பீட்டர் அனிசிமோவிச், முன்னாள் விநியோக மேலாளர் என்று அந்த இடத்திலேயே மாறிவிடும். சமையல்காரர் கூட இல்லை, ஆனால் சமைக்க சிறப்பு எதுவும் இல்லை. தங்கள் சொந்த உணவைப் பெறுவதற்காக, குடியேற்றவாசிகள் "மெத்தைகள், தலையணைகள் மற்றும் தளபாடங்களின் எச்சங்களை கிராமத்திற்குள் இழுத்து, உருளைக்கிழங்கிற்கு மாற்றினர், கடந்த ஆண்டு சோளத்திற்காக."
குளிர்கால ஆடைகளை திருடி பணம் சம்பாதிப்பது எப்படி என்று ரயில் நடத்துனர் இலியா குஸ்மேனிஷிடம் கூறுகிறார். அவர் சகோதரர்களுக்கு இதயப்பூர்வமாக உணவளிக்கிறார், "வயதானவராக, உருகி" என்று ஊற்றுகிறார். "இவ்வளவு நல்ல நண்பர்களுடன் நீங்கள் எந்த வியாபாரத்தையும் செய்யலாம்" என்பதை உணர்ந்த இலியா சகோதரர்களை குடித்துவிட்டு செல்கிறார்.
ரயிலில் நாய்களை ஏற்றிச் செல்வதற்கான சிறிய இரும்புப் பெட்டியான நாய்க் கூடத்தில் தங்கி குஸ்மென்கள் தப்பிக்க முடிவு செய்கிறார்கள். ஆனால் கடைசி நேரத்தில், தங்கள் அன்பான ஆசிரியை ரெஜினா பெட்ரோவ்னாவை தனது இரண்டு இளம் மகன்களுடன் நினைவு கூர்ந்து, சிறுவர்கள் தங்கள் மனதை மாற்றிக் கொள்கிறார்கள்.
காலனிக்குத் திரும்பிய குஸ்மெனிஷி, ரெஜினா பெட்ரோவ்னா தங்களுக்கு ஒரு கேனரியில் வேலை கொடுத்ததை அறிகிறார், சகோதரர்களுக்கு ஒரு வருடத்தை கூடுதலாகச் சேர்த்தார்.
அத்தியாயங்கள் 14-18
காலையில் ஒரு வெடிப்பு ஏற்பட்டது மற்றும் "அனைத்து ஜன்னல்கள் வழியாகவும் ஒரு பிரகாசம் எரிந்தது, நடுங்கும் இரத்தக்களரி ஒளியில் சுவர்களை வரைந்தது." அறியப்படாத செச்சினியர்கள் காலனிக்கு தீ வைப்பதாக சந்தேகிக்கப்படுகிறது, அவர்கள் முழு உள்ளூர் மக்களையும் அச்சத்தில் வைத்துள்ளனர்.
குஸ்மெனிஷி, பழைய குடியேற்றவாசிகளுடன் சேர்ந்து, கேனரிக்குச் செல்கிறார், அங்கு காய்கறிகள் மற்றும் பழங்களை வரிசைப்படுத்துவது அவர்களின் கடமைகளில் அடங்கும். நித்திய பசியுடன் இருக்கும் சகோதரர்கள் "கண்கள் மற்றும் காதுகளில் இருந்து மட்டும் பாயவில்லை" என்று தங்களைத் தாங்களே மூழ்கடித்துக் கொள்கிறார்கள்.
ஸ்டாலினின் உத்தரவின் பேரில், உள்ளூர் செச்சினியர்கள் சுற்றி வளைக்கப்பட்டு "சைபீரிய சொர்க்கத்திற்கு" அழைத்துச் செல்லப்பட்டனர், மேலும் மத்திய ரஷ்யாவில் வசிப்பவர்கள் காகசஸுக்குக் கொண்டு செல்லப்பட்டனர் என்பதை தொழிற்சாலை ஊழியர்களிடமிருந்து சாஷ்காவும் கொல்காவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். மீதமுள்ள செச்சென்கள் "மலைகளில் மறைந்தனர்" மற்றும் இப்போது "அவமானம்".
அத்தியாயங்கள் 19-25
ஒரு அமெச்சூர் இசை நிகழ்ச்சியின் போது, குடியேற்றவாசிகள் மற்றும் தொழிற்சாலை தொழிலாளர்கள் அழைக்கப்பட்டனர், இல்யாவின் கார்கள் மற்றும் வீடுகள் தீவைக்கப்பட்டன. இது கேடுகெட்ட செச்சினியர்களின் வேலை என்பதில் யாருக்கும் சந்தேகம் இல்லை.
குஸ்மெனிஷி பொது பீதிக்கு ஆளாகி ஓடிவிட முடிவு செய்தார். ஆனால் சாஷா இறுதியாக ரெஜினா பெட்ரோவ்னாவிடம் விடைபெறுமாறு வற்புறுத்துகிறார், மேலும் ஆசிரியரைப் பார்க்கும் வரை எங்கும் செல்லமாட்டேன் என்று கூறுகிறார்.
ரெஜினா பெட்ரோவ்னா சிறுவர்களை தங்கும்படி வற்புறுத்துகிறார், பின்னர் அவர் தனது உடல்நிலையை கொஞ்சம் மேம்படுத்தினால் அவர்கள் அனைவரும் ஒன்றாக வெளியேறலாம். குழந்தைகளுடன் ஆசிரியர் துணை பண்ணைக்கு அனுப்பப்படுகிறார், அங்கு அவர் விரைவில் குணமடைகிறார். உதவியாளர்களாக, அவர் குஸ்மேனிஷை தன்னுடன் அழைத்துச் செல்கிறார்.
ரெஜினா பெட்ரோவ்னாவுடன் சிறிது காலம் வாழ்ந்த பிறகு, சிறுவர்கள், ஒரு கால் முன் வரிசை சிப்பாய் டெமியானுடன் சேர்ந்து, காலனிக்குச் செல்கிறார்கள். ஆசிரியர் சகோதரர்களின் பாதுகாப்பைப் பற்றி கவலைப்படுகிறார், மேலும் அவர்களைக் கவனிக்கும்படி டெமியானைக் கேட்கிறார்.
அந்த இடத்திற்கு வந்து, குஸ்மெனிஷ்கள் சந்தேகத்திற்கிடமான அமைதியான மற்றும் வெற்று வீட்டைக் கண்டுபிடித்தனர், அதில் "ஒரு குரல் கூட கேட்கப்படவில்லை." உளவுத்துறையில் இருந்து திரும்பிய சகோதரர்கள், காலனியில் ஏதோ பயங்கரமான சம்பவம் நடந்ததாக டெமியானிடம் தெரிவிக்கின்றனர். ஒரு அனுபவம் வாய்ந்த முன் வரிசை சிப்பாய் தோழர்களுக்கு சாலையை ஒரு சோளத் தோட்டமாக மாற்றிவிட்டு முடிந்தவரை அமைதியாக வெளியேறும்படி கட்டளையிடுகிறார், ஆனால் அவர்கள் ஒரு ஆயுதம் ஏந்திய சவாரி மூலம் கண்டுபிடிக்கப்படுகிறார்கள்.
அத்தியாயங்கள் 26-32
கொல்கா துன்புறுத்தலில் இருந்து தப்பிக்க முடிகிறது, மறுநாள் காலையில் அவர் தனது சகோதரனைக் கண்டுபிடிக்க அனாதை இல்லத்திற்குத் திரும்புகிறார். "வேலியில் சாய்ந்து, எதையோ பார்த்துக் கொண்டிருக்கும்" சாஷாவை அவர் கவனிக்கிறார். அருகில் வந்து, "சாஷா நிற்கவில்லை, அவர் தொங்கினார், வேலியின் விளிம்பில் அக்குள்களுக்கு அடியில் கட்டினார்" என்று கொல்கா திகிலுடன் கவனிக்கிறார்.
ஒரு வண்டியை வெளியே எடுத்து, கொல்கா தன் சகோதரனின் சடலத்தை அதில் வைத்து, யாரிடமும் மறைக்காமல் ஸ்டேஷனுக்கு எடுத்துச் செல்கிறான். ஸ்டேஷனில், அவர் சாஷாவின் விறைப்பான உடலை புறப்படும் ரயிலின் நாய் பராமரிப்பாளருக்கு மாற்றுகிறார், அவர் அப்படியே இருக்கிறார்.
கொல்கா பேரழிவிற்குள்ளான காலனிக்குத் திரும்ப விரும்பவில்லை, ஆனால் அவர் ரெஜினா பெட்ரோவ்னாவை நினைவு கூர்ந்தார், அவர் நிச்சயமாக அவர்களைத் தேடுவார், மேலும் அவள் திரும்பும் வழியில் புறப்படுகிறார். முன்னாள் காலனியில், சிறுவன் தரையில் படுத்துக் கொண்டு மறதியில் விழுகிறான். அல்குஸூர் என்ற "வெறும் முழங்கால்கள் வரை எரிந்த பேட் ஜாக்கெட்டில்" ஒரு செச்சென் சிறுவனால் உயிர்ப்பிக்கப்படுகிறான். செச்சென் மக்களை நாடுகடத்தியது பற்றியும், அவர்களின் கல்லறைகளை அழிப்பது பற்றியும் கொல்காவிடம் கூறுகிறார். விரைவில், செம்படை வீரர்கள் கல்லறைகளுடன் சாலையை எவ்வாறு அமைத்தார்கள் என்பதற்கு கோல்காவே சாட்சியாகிறார்.
சிறுவர்கள் சாலையில் புறப்பட்டனர், அங்கு ஒரு செச்சென் குதிரை வீரர் அவர்களை முந்தினார். அவர் கொல்காவைக் கொல்லத் தயாராக இருக்கிறார், ஆனால் அவர் மரணத்திற்கு பயப்படவில்லை, ஏனென்றால் "அவரும் சாஷாவும் மீண்டும் சந்திப்பார்கள், அங்கு மக்கள் மேகங்களாக மாறுவார்கள்." அல்குஸூர் ரஷ்ய பையனைக் கொல்ல வேண்டாம் என்று சவாரி செய்பவரை நம்ப வைக்கிறார், அதன் பிறகு அவர்கள் தங்களை சகோதரர்கள் என்று அழைக்கிறார்கள்.
மிகவும் மெலிந்த சிறுவர்கள் பிடிக்கப்பட்டு அனாதை இல்லத்திற்கு அனுப்பப்படுகிறார்கள். அவர்கள் தங்களை குஸ்மெனிஷ் சகோதரர்கள் என்று அழைத்துக் கொண்டு, தங்களைப் பிரிக்க அனுமதிக்கவில்லை. இதன் விளைவாக, அவர்கள், மற்ற மாணவர்களுடன் சேர்ந்து, ஒரு ரயிலில் ஏற்றி, அவர்கள் செச்சினியாவை விட்டு நிரந்தரமாக வெளியேறுகிறார்கள்.
முடிவுரை
கடினமான போர்க்கால குழந்தைப் பருவம் மற்றும் ஸ்ராலினிச ஆட்சியின் கீழ் மக்களை நாடுகடத்துதல் ஆகியவற்றின் கருப்பொருள்களுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட படைப்பின் முக்கிய யோசனை என்னவென்றால், ஒரு நபரின் துரதிர்ஷ்டத்தில் மற்றொரு நபரின் மகிழ்ச்சியை உருவாக்குவது சாத்தியமில்லை.
"ஒரு தங்க மேகம் இரவைக் கழித்தது" என்ற சுருக்கமான மறுபரிசீலனை வாசகரின் நாட்குறிப்புக்கும் இலக்கியப் பாடத்திற்கான தயாரிப்பிற்கும் குறிப்பாக பயனுள்ளதாக இருக்கும்.
கதை சோதனை
சோதனையுடன் சுருக்கத்தின் மனப்பாடம் சரிபார்க்கவும்:
மறுபரிசீலனை மதிப்பீடு
சராசரி மதிப்பீடு: 4.7. பெறப்பட்ட மொத்த மதிப்பீடுகள்: 341.
சில புத்தகங்களை அவ்வப்போது மீண்டும் படிப்பேன். ஆனால் இரண்டு படைப்புகளை நான் சிறிது நேரம் கழித்து மட்டுமல்ல, அங்கேயே, இடையூறு இல்லாமல் மீண்டும் படித்தேன். நான் கடைசிப் பக்கத்தை அடைந்தவுடன், உடனடியாக முதல் பக்கத்திற்குத் திரும்பினேன், ஒரே மூச்சில் வார்த்தைக்கு வார்த்தையாக மீண்டும் படித்தேன்.
இந்த படைப்புகளில் ஒன்று கதை "ஒரு தங்க மேகம் இரவைக் கழித்தது" அனடோலி இக்னாடிவிச் பிரிஸ்டாவ்கின்.
பல புத்தகங்களுக்கு மேல் இல்லை மற்றும் அழுதேன். குறிப்பாக மீண்டும் படிக்கும்போது: எல்லாம் ஏற்கனவே தெரிந்ததால் ஏன் கண்ணீர் சிந்த வேண்டும்.
ஆனால் A.I. பிரிஸ்டாவ்கின் கதையை "ஒரு தங்க மேகம் இரவைக் கழித்தது" (ஏற்கனவே கவனமாகவும் முழுமையாகவும், முதல் வாசிப்பு சதித்திட்டத்தை வலிப்பு விழுங்குவது போல இருந்ததால்), என் தொண்டையில் அதே கட்டியுடன், நான் இந்த இடத்திற்கு ஊர்ந்து சென்றேன். :
“கொல்கா இன்னும் சில தயக்கத்துடன் நின்று நிறுத்தினார்.
அவர் திடீரென்று குளிர் மற்றும் உடல்நிலை சரியில்லாமல் உணர்ந்தார், அவரால் சுவாசிக்க முடியவில்லை. அவனுடைய கைகள் மற்றும் கால்களின் நுனிகள் வரை அனைத்தும் அவனுக்குள் உணர்ச்சியற்றதாக இருந்தது. அவனால் நிற்கக்கூட முடியவில்லை, ஆனால் சாஷாவிடமிருந்து திகிலுடன் கண்களை அகலமாக எடுக்காமல் புல் மீது மூழ்கினான்.
1944 இல் மாஸ்கோவிற்கு அருகிலுள்ள அனாதை இல்லங்களின் மற்ற மாணவர்களுடன் சேர்ந்து காகசஸுக்கு அழைத்துச் செல்லப்பட்ட இரண்டு 11 வயது இரட்டையர்களின் கதை - "சொர்க்கத்திற்கு", அவர்கள் சொன்னது போல் - 20 ஆண்டுகளுக்கு முன்பு, கதை வந்தபோது என்னை அதிர்ச்சிக்குள்ளாக்கியது. வெளியே வா. ஆரம்பம் முதல் முடிவு வரை எல்லாமே ஆச்சரியமாக இருந்தது. அதன் ஆசிரியரின் மரணம் பற்றி அறிந்ததும் அவள்தான் நினைவுக்கு வந்தாள். இரண்டு வருடங்களுக்கு முன்பு ஒரு தொலைக்காட்சிப் பத்திரிக்கையாளருக்குப் பேட்டி கொடுத்த ஏ.ஐ.பிரிஸ்டாவ்கின் அவர்களையும் நினைவு கூர்ந்தேன். முகம் மிகவும் எளிமையானது, விவசாயி; சரிபார்க்கப்பட்ட சட்டை.
இந்த மனிதன் சிறுவயதில் எவ்வளவு தாங்கினான்! குஸ்மின் சகோதரர்களைப் பற்றி (குஸ்மியோனிஷ்) "ஒரு தங்க மேகம் இரவு செலவிட்டது" என்ற கதையில் அவர் எழுதிய அனைத்தும் அவரைப் பற்றியது. முதலில், மூன்றாம் நபரின் கதையின் நடுவில், அது ஏன் திடீரென்று உடைகிறது - "நான்", "நாங்கள்":
"ஏன், அந்த நேரத்தில், நான் நினைவில் வைத்திருக்கிறேன், எனக்கு சரியாக நினைவிருக்கிறது, அது என்னை மிகவும் காயப்படுத்தியது, மற்றும், அநேகமாக, என்னை மட்டுமல்ல, உள்ளே?
ஒரு புதிய இடத்தில் எந்த மகிழ்ச்சியும் நமக்குக் காத்திருக்கவில்லை என்ற பயங்கரமான யூகத்திலிருந்து இருக்கலாம். இருப்பினும், அது என்னவென்று எங்களுக்குத் தெரியவில்லை. நாங்கள் வாழவே விரும்பினோம்."
முட்டாள்தனமான சிந்தனை: ஆசிரியர் பார்த்தார்.
ஆனால் இந்த "நாங்கள்" ஒன்றுக்கு மேற்பட்ட முறை மீண்டும் மீண்டும் செய்தோம்.
ஆசிரியர் வேண்டுமென்றே இதைச் செய்தாரா அல்லது நினைவுகளின் அலைகளால் மூழ்கி, விருப்பமின்றி முதல் நபரின் கதைக்கு மாறியதா என்பது எனக்கு இன்னும் தெரியவில்லை. ஆனால் நானே அத்தகைய கதையின் ஆசிரியராக இருந்தால், ஆசிரியரின் "தவறு" பற்றி சுட்டிக்காட்டத் துணிய மாட்டேன் என்று எனக்குத் தெரியும்!
கதையின் முதல் வரிகளிலிருந்தே, ஏ.ஐ. பிரிஸ்டாவ்கின், பல தசாப்தங்களுக்குப் பிறகும், எல்லாவற்றையும் மிகச்சிறிய விவரங்களுக்கு நினைவில் வைத்திருப்பது எனக்கு ஆச்சரியமாக இருந்தது: சொற்கள், கேட்ச்ஃப்ரேஸ்கள், டீஸர்கள், அனாதைகள் பாடல்கள், திருடர்கள். கதை உண்மையில் போர்க்காலத்தின் இந்த "நாட்டுப்புறக் கதைகளுடன்" ஊடுருவியுள்ளது, அது புத்தகத்தின் இறுதி வரை வறண்டு போகாது.
பிறகு, படிக்கும் போது, வீடற்ற குழந்தைகளின் (இன்னும் வாலிபர்கள் கூட இல்லை!) புத்திசாலித்தனம் என்னை வியப்பில் ஆழ்த்தியது. தங்கள் சொந்த பலம் மற்றும் அவர்களின் சொந்த மனம் இறக்கக்கூடாது என்பதற்காக.
ஆனால் வீடற்ற குழந்தைப் பருவத்தைப் பற்றிய இந்தப் புத்தகங்களில் எத்தனை?
அநேகமாக நிறைய இருக்கலாம், ஆனால் ஏ.ஐ. பிரிஸ்டாவ்கின் எழுதியது என் கருத்துப்படி இல்லை.
ஏனென்றால் அதில் ஏதோ ஒன்று குறிப்பாக என்னைத் தாக்கியது மற்றும் நவீன வாழ்க்கையில் நான் ஒப்புமைகளைக் காணவில்லை. இது சகோதரர்களின் உறவு: ஒருவருக்கொருவர் தங்கள் தன்னலமற்ற அக்கறை, இரக்கம், மென்மை ... இரண்டு சிறுவர்கள், இரண்டு சிறிய மனிதர்கள் வாழ்கிறார்கள் - ஒருவருக்கொருவர்!
சகோதரர்களில் ஒருவரான கொல்கா உலகில் தனித்து விடப்பட்டபோது அந்த பைத்தியக்காரத்தனமான துயரத்தை கற்பனை செய்ய முடியுமா?
A. I. பிரிஸ்டாவ்கின் நீங்கள் அதை கற்பனை செய்வது மட்டுமல்லாமல், அதை நீங்களே அனுபவிப்பது போலவும் எழுதினார். அதனால்தான் கொலை செய்யப்பட்ட சாஷ்காவை கொல்காவுடன் காணும் ஒவ்வொரு முறையும் நான் அழுகிறேன்.
A.I. பிரிஸ்டாவ்கினின் கதை “ஒரு தங்க மேகம் இரவைக் கழித்தது” என்பது செச்செனோ-இங்குஷெட்டியாவில் வசிப்பவர்களை ஸ்ராலினிச நாடுகடத்தப்பட்டதன் பயங்கரமான விளைவுகளைப் பற்றியது - சைபீரியா, கஜகஸ்தான்.
இந்த நடவடிக்கை "காகசியன் வாட்டர்ஸ்" கீழ் ஒரு கிராமத்தில் நடைபெறுகிறது. அவள் சமீபத்தில் தான் செச்சென், இப்போது, செச்சென்கள் அவளிடமிருந்து வெளியேற்றப்பட்டு, ரஷ்யர்களும் உக்ரேனியர்களும் வெற்று வீடுகளில் குடியமர்த்தப்பட்ட பிறகு (உண்மையில், அவர்களின் சொந்த இடங்களிலிருந்து "மக்களின் எதிரிகள்" என்று நாடு கடத்தப்பட்டனர்), அவர்கள் கிராமத்தை அழைக்கிறார்கள். பெரெசோவ்ஸ்காயா. சஷ்கா குஸ்மின் - இரட்டையர்களில் ஒருவரான - செச்சின்களால் கொல்லப்பட்டார், அவர் சைபீரிய நாடுகடத்தலில் இருந்து தப்பி மலைகளில் ஒளிந்து கொள்ள முடிந்தது. தற்போது வீடுகளை ஆக்கிரமித்து விவசாயம் செய்பவர்களை இந்த மக்கள் பழிவாங்குகின்றனர்.
இந்த புண் விஷயம் - நாடு கடத்தப்பட்ட மக்களின் சோகம் - A. I. பிரிஸ்டாவ்கின் புத்தகத்தில் ஒரு சிறப்பு ஒலியுடன் அதிர்கிறது. கொல்காவின் இதயத்தில், கொல்லப்பட்ட சாஷ்காவின் இடத்தை ஒரு செச்சென் சிறுவன் கைப்பற்றினான். இது மற்றொரு அற்புதமான கதை! பெரியவர்கள் தங்களுக்குள் சண்டை - குழந்தைகள் சகோதரத்துவம்!
இல்லை, "ஒரு தங்க மேகம் இரவைக் கழித்தது" என்ற புத்தகத்தை வெறுமனே படிக்க வேண்டும். நீங்கள் அதை மீண்டும் சொல்ல முடியாது.
