Tele2, கட்டணங்கள், கேள்விகளில் உதவி

எலெனா பசனோவா ரஷ்யாவைச் சேர்ந்த ஒரு திறமையான கலைஞர், அதன் ஓவியங்கள் உலகளவில் புகழ் பெற்றுள்ளன. எலெனா மிகவும் சிக்கலான ஓவிய நுட்பங்களில் ஒன்றில் வேலை செய்கிறார் - வாட்டர்கலர். அவரது ஓவியங்கள் இயல்பான தன்மை மற்றும் யதார்த்தத்துடன் வியக்க வைக்கின்றன. பசனோவாவின் நிலையான வாழ்க்கை வண்ணத்தால் நிறைவுற்றது மற்றும் உயிர்களால் நிரப்பப்பட்டது. அவளுடைய கேன்வாஸ்களில் பார்வையாளர்கள் உறைந்து போகின்றனர்.

எலெனா பசனோவாவின் வாழ்க்கை வரலாறு

கலைஞர் நவம்பர் 16, 1968 அன்று லெனின்கிராட் பகுதியில் பிறந்தார். பெண் ஒரு படைப்பு நபராக வளர்ந்தார். குழந்தை பருவத்திலிருந்தே, அவள் ஓவியம் வரைவதில் ஆர்வம் கொண்டிருந்தாள். பெற்றோர்கள் தங்கள் மகளின் திறன்களை வளர்த்துக் கொண்டனர் மற்றும் ஆறு வயதில் அவளை தனது சொந்த ஊரான ஸ்லான்சியில் உள்ள ஒரு கலைப் பள்ளிக்கு அழைத்துச் சென்றனர். இளம் லீனா வாட்டர்கலர் ஓவியத்தால் மிகவும் ஈர்க்கப்பட்டார், சிறு வயதிலேயே தனது வாழ்க்கையை கலையுடன் இணைக்க முடிவு செய்தார். கலை ஸ்டுடியோவின் ஆசிரியர்கள் உடனடியாக சிறுமியின் திறனைக் கண்டனர் மற்றும் செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கின் கலைப் பள்ளியில் நுழைய அவரது பெற்றோருக்கு பரிந்துரைத்தனர்.

1986 ஆம் ஆண்டில், இளம் மற்றும் திறமையான கலைஞரான எலெனா பசனோவா அகாடமி ஆஃப் ஆர்ட்ஸில் உள்ள மேல்நிலைக் கலைப் பள்ளியின் சிறந்த பட்டதாரிகளில் ஒருவரானார் (இன்று - அகாடமிக் ஆர்ட் லைசியம் பி. இயோகன்சனின் பெயரிடப்பட்டது).

அதே ஆண்டில், அவர் 1992 இல் பட்டம் பெற்ற அகாடமி ஆஃப் ஆர்ட்ஸின் (I.E. Repin Academy of Painting, Sculpture and Architecture) புத்தக கிராபிக்ஸ் ஸ்டுடியோவில் சேர்ந்தார்.

அகாடமியின் மாணவியாக இருந்ததால், கலைஞர் எலெனா பசனோவா குழந்தைகள் புத்தகங்களை விளக்கத் தொடங்கினார் (1996 முதல்).

1989 முதல், செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் பதிப்பகங்கள் ஒரு திறமையான கலைஞரை மேலும் மேலும் தீவிரமாக வேலை செய்ய அழைக்கத் தொடங்கின.

1995 ஆம் ஆண்டில், எலெனா ரஷ்யாவின் கலைஞர்கள் சங்கத்தில் அனுமதிக்கப்பட்டார்.

மேலும் 2006 இல் அவர் செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் சொசைட்டி ஆஃப் வாட்டர்கலரிஸ்ட்டில் சேர்ந்தார்.

இன்று கலைஞர் எலெனா பசனோவாவும் அவரது வாட்டர்கலர்களும் உலகம் முழுவதும் அறியப்படுகின்றன. செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் கைவினைஞரின் கேன்வாஸ்கள் ரஷ்யாவில் மட்டுமல்ல, ஜெர்மனி, பிரான்ஸ், இங்கிலாந்து, ஐஸ்லாந்து மற்றும் பல வெளிநாடுகளிலும் தனியார் சேகரிப்புகளை அலங்கரிக்கின்றன.

கஜகஸ்தான், அமெரிக்கா, நெதர்லாந்து போன்ற நாடுகளில் உள்ள கேலரிகளில் வாட்டர்கலரிஸ்ட்டின் ஸ்டில் லைஃப் காட்சிப்படுத்தப்பட்டுள்ளது.

எலெனாவின் ஓவியங்கள் பல்வேறு போட்டிகள் மற்றும் திருவிழாக்களில் பல வெற்றியாளர்களாக உள்ளன. புத்துணர்ச்சி, கலகலப்பு, யதார்த்தம் என பார்வையாளர்களை பிரமிக்க வைக்கிறார்கள்.

கலைஞர் எலெனா பசனோவாவின் சாதனைகளின் உண்டியல் நிரம்பியுள்ளது. அவர் 1999 இல் 1 வது சர்வதேச Biennale இல் தனது முதல் விருதைப் பெற்றார், 1st பட்டத்தின் பரிசு பெற்றவர் ஆனார்.

2008 எலெனாவின் விளக்கப்படம் IV இன்டர்நேஷனல் பைனாலே ஆஃப் கிராபிக்ஸ் "BIN-2008" இல் கிராண்ட் பிரிக்ஸை வென்றது.

2014 ஆம் ஆண்டில், பசனோவா தனது வாட்டர்கலருடன் பிரான்சில் நடைபெற்ற 1 வது உலக வாட்டர்கலர் போட்டியான "தி வேர்ல்ட் வாட்டர்கலர் கண்காட்சி" இறுதிப் போட்டியில் நுழைந்தார்.

ஓவியத்தின் மீது காதல்

கலைஞரின் கூற்றுப்படி, அவர் பிறப்பிலிருந்தே வாட்டர்கலரை விரும்பினார். "நான் அதை உணர்கிறேன்," எலெனா ஒரு பேட்டியில் கூறுகிறார். ஸ்டில் லைஃப் மாஸ்டர் அவர் வாட்டர்கலருடன் சேர்ந்து வளர்ந்து முதிர்ச்சியடைந்ததாகக் கூறுகிறார். புதிய நுட்பங்களைப் படிப்பது மற்றும் இந்த கடினமான பொருளுடன் பணிபுரியும் நுட்பங்களில் தேர்ச்சி பெற்றது, அவள் தன் சொந்த பலத்தை உணர்ந்தாள், மேலும் மேலும் ஓவியம் மீது காதல் கொண்டாள்.

கலை நுட்பங்கள்

கலைஞர் எலெனா பசனோவாவின் தொழில்முறை வளர்ச்சி, அவரது வாக்குமூலத்தின்படி, கார்ல் பிரையுலோவ், ஃபியோடர் டால்ஸ்டாய், ஆண்ட்ரூ வைத் போன்ற ஓவியர்களின் படைப்புகளால் பாதிக்கப்பட்டது.

எவ்வாறாயினும், கலையின் எஜமானர்களின் படைப்புகளைப் படித்து, அவர் தனக்கென சிலைகளை உருவாக்கவில்லை.

எலெனா தனது சொந்த நுட்பத்தில் வேலை செய்கிறார். அவள் படங்களை வரைவது தூரிகையால் அல்ல, ஆனால் அவளுடைய ஆன்மா மற்றும் இதயத்தால் என்று தெரிகிறது. கலைஞரிடம் அத்தகைய நேர்மையான மற்றும் உயிரோட்டமான கேன்வாஸ்கள் உள்ளன.

எலெனா தனது பெரும்பாலான படைப்புகளை ஈரமான நுட்பத்தில் செய்கிறார். வரைதல் நுட்பங்கள் மிகவும் அடிக்கடி கலக்கப்படுகின்றன. "எனக்குத் தேவையான கேன்வாஸைப் பயன்படுத்துகிறேன் - ஈரமான, ஈரமான அல்லது உலர்ந்த," - மாஸ்டர் கூறுகிறார்.

வாட்டர்கலர் தவிர, எலெனா அகாடமியில் படிக்கும் போது படித்த பல ஓவிய நுட்பங்களை வைத்திருக்கிறார்.

உதாரணமாக, அவள் அடிக்கடி மை, பேனா மற்றும் வண்ண பென்சில்களைப் பயன்படுத்துகிறாள்.

விளக்கம்

எலெனா ஒரு மாணவியாக இருந்தபோதே, செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் வெளியீடுகளால் நியமிக்கப்பட்ட குழந்தைகள் புத்தகங்களுக்கான விளக்கப்படங்களை உருவாக்கத் தொடங்கினார். இன்றுவரை, இந்த பகுதியில் அவரது அனுபவம் மிகவும் பெரியது.

மாஸ்டர் ஒவ்வொரு வேலையையும் தனித்தனியாக அணுகுகிறார். அவளுடைய எடுத்துக்காட்டுகள் ஒரே மாதிரியானவை அல்ல. வரைதல் நுட்பங்கள் மற்றும் பொருட்கள் புத்தகம் எழுதும் உரை மற்றும் பாணிக்கு ஏற்ப Bazanova தேர்வு.

அவரது பட்டமளிப்பு திட்டம், "டோன்ட் லவ் - டோன்ட் லிஸ்டன்" என்ற தலைப்பில் ஸ்டீபன் பிசாகோவின் விசித்திரக் கதையான "உறைந்த ஓநாய்கள்" பற்றிய ஒரு எடுத்துக்காட்டு.

2008 எலினா பசனோவா மற்றும் அவரது பெரிய அளவிலான திட்டம் - எல். கரோலின் "ஆலிஸ் இன் வொண்டர்லேண்ட்" புத்தகத்தின் விளக்கம் - சர்வதேச பைனாலின் கிராண்ட் பிரிக்ஸ் வென்றது. இந்த வேலை சோதனைகள் மற்றும் படைப்பு உத்வேகத்தின் ஸ்ட்ரீம் ஆகியவற்றால் நிரம்பியுள்ளது. விசித்திரக் கதைக்கான எடுத்துக்காட்டுகளை உருவாக்கி, கலைஞர் எலெனா பசனோவா மை, பேனா, வாட்டர்கலர் மற்றும் வண்ண பென்சில்களை ஒரு இணக்கமான குழுவில் திறமையாக இணைத்தார், இதற்கு நன்றி கைவினைஞர் பார்வைக்கு கூடுதல் அளவு மற்றும் ஓவியங்களின் யதார்த்தத்தை அடைய முடிந்தது.

"தி க்ரோனிகல்ஸ் ஆஃப் நார்னியா" புத்தகத்தை விளக்க வேண்டும் என்று தான் கனவு காண்கிறேன் என்று எலெனா ஒப்புக்கொள்கிறார், ஆனால் இதுவரை இந்த பெரிய அளவிலான வேலைக்கு தனக்கு போதுமான நேரம் இல்லை.

கற்பித்தல் செயல்பாடு

ஒரு நாள், ஜெர்மனியில் நடைபெற்ற வாட்டர்கலர் நுட்பம் குறித்த கருத்தரங்கில் பங்கேற்க எலெனா முன்வந்தார். அவரது வேலையில் பார்வையாளர்களின் தீவிர ஆர்வத்தைப் பார்த்து, ஸ்டில் லைஃப் மாஸ்டர் தனது அனுபவத்தை தனது மாஸ்டர் வகுப்புகளில் சக ஊழியர்கள் மற்றும் கலை ஆர்வலர்களுடன் பகிர்ந்து கொள்ள முடிவு செய்தார். கலைஞர் எலெனா பசனோவா வாட்டர்கலர் ஓவியம் நுட்பங்கள் பற்றிய ஒரு புத்தகத்தையும் எழுதி வருகிறார், மேலும் கலை அகாடமிகளுக்கான பாடப்புத்தகமாக அமைச்சகத்தால் பரிந்துரைக்கப்பட்ட "டெக்னாலஜிஸ் ஆஃப் ஃபைன் ஆர்ட்ஸ்" தொகுப்பில் "தி எலிமெண்ட்ஸ் ஆஃப் வாட்டர் அண்ட் பெயிண்ட்" என்ற அறிவியல் கட்டுரையை வெளியிட்டார்.

யூலியா இவனோவ்னா பசனோவா (நீ லியாவ்டோன்ஸ்காயா) 1852 இல் சைபீரியாவில் ஒரு ஏழை அதிகாரியின் குடும்பத்தில் பிறந்தார். அவர் தனது பெற்றோரை ஆரம்பத்தில் இழந்தார் மற்றும் அவரது தாத்தாவால் வளர்க்கப்பட்டார். கிழக்கு சைபீரியாவின் பெண்கள் நிறுவனத்தில் பட்டம் பெற்ற பிறகு, அவர் பியோட்டர் இவனோவிச் பசனோவை மணந்தார். பசனோவின் தந்தை, இவான் இவனோவிச், இர்குட்ஸ்கின் நன்கு அறியப்பட்ட பயனாளி. ஒரு வணிகரும் தங்கச் சுரங்கத் தொழிலாளியுமான அவர், இளவரசர் க்ரோபோட்கின் பயணம், இர்குட்ஸ்க் ஆசிரியர் செமினரி, மரத்தால் ஆன தியேட்டர், பைத்தியம் புகலிடம் போன்றவற்றின் கட்டுமானப் பணிகளுக்காக பெண்கள் பள்ளிக்கு பெரும் தொகையை நன்கொடையாக வழங்கினார். 1883 ஆம் ஆண்டில் இர்குட்ஸ்கில் பசானோவ் அனாதை இல்லம் திறக்கப்பட்டது. . என்ற பெயரில் ஐ.ஐ. பசனோவ் இர்குட்ஸ்கின் தெருக்களில் ஒன்றாக பெயரிடப்பட்டது (இப்போது - போக்டன் க்மெல்னிட்ஸ்கி).

யூலியா இவனோவ்னா ஆரம்பத்தில் விதவையானார், அவரும் அவரது மகள் வர்வராவும் "அவரது கணவரின் குடும்பத்தின் ஆதரவின் கீழ்" வாழ்ந்தனர். 1892 ஆம் ஆண்டில், அவரது மாமியார் இறந்த பிறகு, அவர் பசனோவ் குடும்பத்தின் தலைநகரின் முக்கிய பகுதியின் ஒரே உரிமையாளராக ஆனார் மற்றும் I.I ஆல் தொடங்கப்பட்ட தொண்டு பணிகளை மரியாதையுடன் தொடர்ந்தார். பசனோவ்.

அவர் ஒரு பெரிய செல்வம், தங்கச் சுரங்கங்கள் மற்றும் நகர்ப்புற ரியல் எஸ்டேட் ஆகியவற்றைப் பெற்றார். அவர் அனைத்து வணிக மற்றும் தொழில்துறை விவகாரங்களின் நிர்வாகத்தை அறங்காவலர்களிடம் ஒப்படைத்தார் மற்றும் 1893 இல் மாஸ்கோவிற்கு சென்றார். ஆயினும்கூட, பசனோவா இர்குட்ஸ்கை விட்டு வெளியேறவில்லை, அவர் உதவினார், மருத்துவமனைகள், மாணவர் கேண்டீன்கள் மற்றும் சிறைகளுக்கு நிதியளித்தார்.

இர்குட்ஸ்கில், 75 குழந்தைகளுக்கான அனாதை இல்லம் அவரது நன்கொடைகளால் கட்டப்பட்டது. 1895 ஆம் ஆண்டில், ஒரு வெளிநோயாளர் மருத்துவமனை மற்றும் பிரசவத்தில் இருந்த 200 பெண்களுக்கு ஒரு மகப்பேறு வார்டு அவரது கீழ் திறக்கப்பட்டது. அதே நேரத்தில், சைபீரியாவின் ஆய்வில் ஈடுபட்டுள்ள புவியியல் சங்கத்திற்கு பசனோவா நிதியளித்தார்.

யூலியா இவனோவ்னாவின் மிகப்பெரிய அக்கறை கல்வி மற்றும் கலாச்சார நிறுவனங்கள் மற்றும் சுகாதார வசதிகள் பற்றியது. தண்டனை பெற்ற குழந்தைகளுக்கான தங்குமிடம், ஒரு மழலையர் பள்ளி, கசான் தேவாலயம், கதீட்ரல், ஒரு தியேட்டர், போட்கோர்னோ-ஜில்கின்ஸ்கி கிராமத்தில் ஒரு பள்ளி, ஒரு பெண்கள் ஜிம்னாசியம் மற்றும் ஒரு உடற்பயிற்சி கூடம், ஈ. மெட்வெட்னிகோவாவின் அனாதை இல்லம், கிழக்கு சைபீரிய துறையின் நூலகம் இம்பீரியல் ரஷ்ய புவியியல் சங்கத்தின் இர்குட்ஸ்க் ( VSORGO), ஆசிரியர் செமினரி, குஸ்னெட்சோவ் சிவில் மருத்துவமனை போன்றவற்றில் அவரது பெயருடன் தொடர்புடையது. நகரத்தில், அவர் மிகுந்த மரியாதையையும் பிரபலத்தையும் அனுபவித்தார்.

மாஸ்கோவில், யூலியா இவனோவ்னா பசனோவா மொகோவயா தெருவில் ஒரு வீட்டில் குடியேறினார். கவுண்ட் எல்.என் அவளிடம் உரையாற்றினார். டால்ஸ்டாய் "காகசியன் டகோபோர்களுக்கு நிதி உதவிக்கான கோரிக்கையுடன்".

மாஸ்கோ தொண்டு நிறுவனத்தில் அவரது மிக முக்கியமான பங்களிப்பு டெவிச்சி துருவத்தில் மாஸ்கோ பல்கலைக்கழக கிளினிக்குகளில் ஒன்றை நிர்மாணிப்பதாகும். 1894 ஆம் ஆண்டில், வளாகத்தின் முக்கிய பகுதியைக் கட்டிய பிறகு, காது, மூக்கு மற்றும் தொண்டை நோய்களுக்கான கிளினிக்கை நிர்மாணிப்பதற்காக ஓல்சுஃபெவ்ஸ்கி மற்றும் போஜெனின்ஸ்கி பாதைகளின் (இப்போது ரோசோலிமோ தெரு) மூலையில் உள்ள ஒரு நிலத்தின் உரிமையை அவர் பெற்றார்.

இந்த குறிப்பிட்ட திசையில் ஒரு கிளினிக்கைத் தேர்ந்தெடுப்பது, பசனோவாவுக்கு இர்குட்ஸ்கில் ஒரு மருமகள் இருந்ததால், அவர் ஒரு காலத்தில் "தொண்டை நோயால் பாதிக்கப்பட்டார்", பின்னர் ரஷ்யாவில் அவருக்கு உதவக்கூடிய மருத்துவர் யாரும் இல்லை.

மாஸ்கோ சிட்டி டுமா புதிய கிளினிக்கிற்கு யு.ஐ என்று பெயரிட முடிவு செய்தது. Bazanova மற்றும் வகுப்பறை ஒன்றில் அவரது மார்பளவு நிறுவ. இந்த மார்பளவு சிற்பி ஆர்.ஆர். பாக், பீடம் செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கில் கட்டிடக் கலைஞர் வி.ஐ. சாகின்.

ஒரு லாரல் கிளையுடன் ஒரு சுருள் வடிவில் ஒரு மாத்திரை ஒரு கருப்பு பீடத்தில் சரி செய்யப்பட்டது. இது சுருளில் பொறிக்கப்பட்டுள்ளது: "யூலியா இவனோவ்னா பசனோவாவுக்கு மிகப்பெரிய பரிசு மற்றும் தன்னலமற்ற செயல்பாட்டிற்காக பழமையான ரஷ்ய பல்கலைக்கழகத்தின் நலனுக்காக ஆழ்ந்த நன்றியின் அடையாளமாக சந்ததியினருக்கு ஒரு போதனையான எடுத்துக்காட்டு. இம்பீரியல் மாஸ்கோ பல்கலைக்கழக கவுன்சில் மே 8, 1896" சோவியத் காலங்களில், பிரதேசத்தை சுத்தம் செய்யும் போது இந்த மார்பளவு தரையில் காணப்பட்டது. இப்போது அது ஆராய்ச்சி மையத்தின் "மருத்துவ அருங்காட்சியகம்" கண்காட்சியில் உள்ளது.

1896 ஆம் ஆண்டில், பசனோவா மருத்துவ பீடத்தில் ஒரு நூலக கட்டிடத்தை நிர்மாணிப்பதற்கான நிதியைத் தொடங்கினார்.

யு.ஐ. பசனோவா கிளினிக்கின் பராமரிப்பு மற்றும் மேம்பாட்டிற்கான நிதியை ஒரு அறிவியல் பத்திரிகைக்கு மாற்றினார். "Le physiologiste russe" என்ற இதழ் ஒன்றின் அட்டையில் அவரது உருவப்படம் "A la noble Julie Basanoff 24.IV.1897" என்ற வாசகத்துடன் வைக்கப்பட்டது.

1897 ஆம் ஆண்டில், அன்னென்ஸ்காயா ரிப்பனில் "விடாமுயற்சிக்காக" அவருக்கு தங்கப் பதக்கம் வழங்கப்பட்டது.

1909 ஆம் ஆண்டில், யூலியா இவனோவ்னாவுக்கு இர்குட்ஸ்க் நகரத்தின் கெளரவ குடிமகன் என்ற பட்டம் வழங்கப்பட்டது, அவரது உருவப்படம் இர்குட்ஸ்க் சிட்டி டுமாவின் சந்திப்பு அறையை அலங்கரித்தது.

மாஸ்கோவில், மனநல மருத்துவமனையின் கட்டுமானத்திலும் பசனோவா பங்கேற்றார். அதன் மேல். அலெக்ஸீவ்.

யூலியா இவனோவ்னாவின் மகள், வர்வாரா பெட்ரோவ்னா, தனது தாயிடமிருந்து தொண்டு வேலைக்கான விருப்பத்தை ஏற்றுக்கொண்டார். பல பெரிய நன்கொடைகள் அவர்களால் கூட்டாக வழங்கப்பட்டன. V. Bazanova அன்னென்ஸ்காயா ரிப்பனில் தங்கப் பதக்கம் மற்றும் இர்குட்ஸ்கின் கௌரவ குடிமகன் என்ற பட்டமும் வழங்கப்பட்டது.

யு.ஐ. பசனோவா 1924 இல் இறந்தார். அவர் Vvedensky கல்லறையில் அடக்கம் செய்யப்பட்டார். இறுதிச் சடங்கு அடக்கமானது: யூலியா இவனோவ்னா தன் கவனத்தை ஈர்க்க விரும்பவில்லை.

1930 மற்றும் 40 களில் மொகோவாயாவில் உள்ள பசனோவாவின் வீட்டில். வி.டி.யின் வழிகாட்டுதலின் கீழ் மாநில இலக்கிய அருங்காட்சியகம் இருந்தது. Bonch-Bruevich, A. Khodnev இந்த அருங்காட்சியகத்தின் ஊழியர். L.N இன் கடிதப் பரிமாற்றத்தை வெளியிடத் தயாராகிறது. டால்ஸ்டாய், வி.டி. Bonch-Bruevich மற்றும் A. Khodnev அவரது நிருபர்கள் பற்றிய தகவல்களை சேகரித்தனர். இந்த பதிப்பில்தான் யூலியா இவனோவ்னா பசனோவா பற்றிய எஞ்சியிருக்கும் தகவல்களுக்கு நாங்கள் கடமைப்பட்டுள்ளோம்.

A. Khodnev இதை இவ்வாறு விவரிக்கிறார்: “நல்ல செயல்களுக்காக தனது பெரும் நிதியை நன்கொடையாக அளித்து, Yu.I. பசனோவா இதை ஒருபோதும் வலியுறுத்தவில்லை, அவர்களைப் பற்றி வெளியிடவில்லை, எந்த விளம்பரத்தையும் அதிகாரப்பூர்வத்தையும் உண்மையில் விரும்பவில்லை, மாறாக, அவர் அரிய அடக்கம் மற்றும் எளிமையுடன் உதவினார் மற்றும் நன்றி கூறினார்.

உயிரியல், கிரேடு 8, பசனோவா டி.ஐ., பாவிசென்கோ யு.வி., ஷட்ரோவ்ஸ்கி ஏ.ஜி., 2008

7 ஆம் வகுப்பில், நீங்கள் தாவரங்கள், பூஞ்சை மற்றும் பாக்டீரியாக்களின் ராஜ்யங்களைப் பற்றி அறிந்தீர்கள், இந்த ஆண்டு நீங்கள் விலங்குகளின் இராச்சியத்தைப் படிக்கத் தொடங்குகிறீர்கள். தாவரங்களைப் போலவே, விலங்குகளும் எல்லா வாழ்விடங்களிலும் காணப்படுகின்றன. அவற்றில் வெவ்வேறு அளவுகளில் பலசெல்லுலர் உயிரினங்கள் உள்ளன, நுண்ணிய யூனிசெல்லுலர் உயிரினங்களும் உள்ளன. இந்த இராச்சியத்தின் பிரதிநிதிகளுக்கு இடையிலான வேறுபாடுகள் வேலைநிறுத்தம் செய்கின்றன: படம் 1.1 இல் உள்ள அனைத்து உயிரினங்களும் விலங்குகள் என்று நம்புவது கடினம், ஆனால் அவை. இந்த உயிரினங்களுக்கு என்ன பொதுவான பண்புகள் உள்ளன, அவை எந்த அறிகுறிகளின்படி விலங்கு இராச்சியத்தைச் சேர்ந்தவை?

வகைப்பாட்டின் கோட்பாடுகள்.
ஒரு பூனை மற்றும் ஒரு அனிமோன், பின்னர் ஒரு பூனை மற்றும் ஒரு நரி ஆகியவற்றை ஒப்பிடுக. எந்த ஜோடி விலங்குகளில் நீங்கள் மிகவும் பொதுவான அம்சங்களைக் கண்டீர்கள்? சந்தேகமில்லை, நரி மற்றும் பூனை. இதன் பொருள், ஒரு பூனை மற்றும் நரி, பொதுவான அம்சங்களின் எண்ணிக்கையின்படி, "நெருங்கிய உறவினர்கள்" குழுவாகவும், ஒரு பூனை மற்றும் அனிமோன் - "தொலைதூர உறவினர்கள்" குழுவாகவும் இணைக்கப்படலாம். ஒரு குறிப்பிட்ட எண்ணிக்கையிலான பொதுவான அம்சங்களால் வகைப்படுத்தப்படும் குழுக்களாக விலங்குகளை இணைத்து, விஞ்ஞானிகள் அவற்றை வகைப்படுத்துகிறார்கள். 300 ஆண்டுகளுக்கு முன்பு சிறந்த ஸ்வீடிஷ் விஞ்ஞானி கார்ல் லின்னேயஸ் வகைப்பாட்டின் கொள்கைகளை முன்மொழிந்தார். இருப்பினும், இன்றுவரை, விஞ்ஞானிகள் அதன் முன்னேற்றத்தில் தொடர்ந்து பணியாற்றி வருகின்றனர்.

நவீன வகைப்பாட்டில், விலங்குகள் குழுவாக இருக்கும் அறிகுறிகள் அவற்றின் உள் மற்றும் வெளிப்புற அமைப்பு, வாழ்க்கை செயல்முறைகள், சாத்தியமான சந்ததிகளை உருவாக்கும் திறன் போன்றவை ஆகும். வகைபிரித்தல் அறிவியலின் பொருள் விலங்குகளின் விளக்கம், பெயரிடுதல் மற்றும் வகைப்பாடு ஆகும். பொதுவான அம்சங்களுக்கு ஏற்ப குழுக்களாக. ஒரு விலங்கு எந்த முறையான குழுவைச் சேர்ந்தது என்பதைக் கண்டறிய, சிறப்பு புத்தகங்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன - விலங்கு தீர்மானிப்பவர்கள்.

இலவச பதிவிறக்க மின் புத்தகத்தை வசதியான வடிவத்தில், பார்த்து படிக்கவும்:
பயாலஜி, கிரேடு 8, பசானோவா டி.ஐ., பாவிசென்கோ யு.வி., ஷத்ரோவ்ஸ்கி ஏ.ஜி., 2008 - fileskachat.com புத்தகத்தைப் பதிவிறக்கவும், வேகமாகவும் இலவசமாகவும் பதிவிறக்கவும்.

• உயிரியல், கிரேடு 8, மாமெடோவா என்., கஸனோவா பி., மக்முடோவா கே., ஃபதீவா எல்., 2019
• உயிரியல், மனிதன் மற்றும் அவரது உடல்நலம், பொது இடைநிலைக் கல்வியின் 8 வகுப்புகளுக்கான பாடநூல், மவ்லியானோவ் ஓ., திலவோவ் டி., அமினோவ் பி., 2019
• உயிரியல், ரஷ்ய மொழியில் அறிவுறுத்தலுடன் பொதுக் கல்வி நிறுவனங்களின் 8 ஆம் வகுப்புக்கான பாடநூல், சோபோல் V.I., 2016

சமுதாயத்தின் விரைவான வளர்ச்சி பள்ளி திட்டங்கள் மற்றும் பொதுக் கல்வி சீர்திருத்தங்களின் குறிப்பிடத்தக்க சிக்கலுக்கு வழிவகுத்தது. ஒரு நவீன பள்ளி குழந்தையின் தகவல் சுமை தொடர்ந்து வளர்ந்து வருகிறது, இன்று, தேவையான அனைத்து பொருட்களையும் கற்றுக்கொள்வதற்காக, ஒரு குழந்தை ஒரு மேசையில் 8 மணிநேரம் செலவிட வேண்டும்: ஒரு முழு வேலை நாள், மற்றும் இது செலவழித்த நேரத்தை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளாமல். வீட்டுப்பாடம் தயாரித்தல். இத்தகைய சுமை சோர்வு, செயல்திறன் குறைதல், உந்துதல் இழப்புக்கு வழிவகுக்கிறது. அதிகரித்து வரும் தகவலைச் சமாளிப்பதற்கு உதவ, பகுப்பாய்வு செய்ய மற்றும் தர்க்கரீதியாக சிந்திக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள், மேலும் கல்வி செயல்திறனை மேம்படுத்த GDZ - ஆயத்த வீட்டுப்பாடம் உதவும்.

GDZ, அல்லது "Reshebniks" என்பது ரஷ்ய, கணிதம் (இயற்கணிதம்), வேதியியல், இயற்பியல் மற்றும் பல பாடங்களில் கல்வித் திட்டத்தை நிறைவு செய்யும் கையேடுகளாக தீவிரமாகப் பயன்படுத்தப்படும் பாடப்புத்தகங்கள். தற்போது, ​​பள்ளி குழந்தைகள் மற்றும் அவர்களின் பெற்றோருக்கு உதவ பல ஆதாரங்கள் உருவாக்கப்பட்டுள்ளன: புடின் மற்றும் பிறரிடமிருந்து Stavkur, Spishi.Ru, GDZ, ஆனால் உண்மையான அறிவைப் பெற அவற்றை எவ்வாறு பயன்படுத்துவது?

GDZ எனப்படும் முறைசார் கையேடுகள், அனுபவம் வாய்ந்த ஆசிரியர்களால் உருவாக்கப்படுகின்றன, முதன்மையாக பெற்றோருக்கு உதவுவதற்காக. பள்ளி வாழ்க்கை முழுவதும், பல பெரியவர்கள் குழந்தையின் வெற்றி மற்றும் தோல்விகளைப் பற்றி அறிந்துகொள்வதற்கும், புதிய அறிவைக் கற்றுக்கொள்வதற்கும் கல்வி செயல்முறையை கட்டுப்படுத்த முயல்கின்றனர். இருப்பினும், இது எப்போதும் சாத்தியமில்லை.

முதலாவதாக, நவீன கல்வித் திட்டம் குறிப்பிடத்தக்க மாற்றங்களுக்கு உட்பட்டுள்ளது என்பதன் காரணமாக - மெகாபோடன், புடினின் GDZ போன்ற தளத்தைப் பார்வையிடுவதன் மூலம் இது எளிதானது. இரண்டாவதாக, ஒவ்வொரு பெற்றோரும் பள்ளியில் கொடுக்கப்பட்ட தத்துவார்த்த அறிவை நினைவில் வைத்துக் கொள்ள முடியாது, எனவே, தங்கள் குழந்தையின் வீட்டுப்பாடத்தின் சரியான தன்மையைக் கட்டுப்படுத்தவும். மூன்றாவதாக, பெரியவர்களுக்கு குழந்தையுடன் (குறிப்பாக பெரிய குடும்பங்களில்) வீட்டுப்பாடங்களை வரிசைப்படுத்த போதுமான நேரம் இருக்காது. ஆனால் இது கல்விச் செயல்முறையை "அதன் போக்கை இயக்க" அனுமதிக்க வேண்டும் என்று அர்த்தமல்ல: சில சமயங்களில் பெற்றோரின் உதவி வெறுமனே அவசியம், இதனால் குழந்தை இந்த விஷயத்தில் ஆர்வத்தை இழக்காது, அறிவைப் பெறுகிறது மற்றும் அவருக்கு கடினமான விஷயங்களைப் புரிந்துகொள்வது. . மேலும் GDZ இதற்கு முழுமையாக உதவ முடியும். அவர்களின் உதவியுடன்:

• ஒரு சிக்கலான சிக்கலை எவ்வாறு தீர்ப்பது மற்றும் அதை தங்கள் குழந்தைக்கு விளக்குவது எப்படி என்பதை பெற்றோர்கள் விரைவாகக் கண்டுபிடிப்பார்கள்;
• பெரியவர்கள் வீட்டுப்பாடத்தின் சரியான தன்மையை மாணவர்களால் கட்டுப்படுத்த முடியும்;
• நடுத்தர மற்றும் உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர் சுயாதீனமாக தன்னைச் சரிபார்த்து, பிழைகள் கண்டறியப்பட்டால், அவை நிகழும் காரணத்தை பகுப்பாய்வு செய்து, எதிர்காலத்தில் பிழைகளைத் தடுக்கலாம்.

எனவே, தீர்வு புத்தகங்களின் பயன்பாடு, முதலில், சிக்கலான விஷயங்களை மாஸ்டரிங் செய்வதில் பள்ளி மாணவர்களுக்கு உதவுவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது.

உங்களுக்குத் தெரிந்தபடி, பள்ளி பாடத்திட்டம் "சராசரி மாணவரை" இலக்காகக் கொண்டுள்ளது, ஆனால் சில காரணங்களால் திட்டத்தில் பின்தங்கியிருப்பவர்களைப் பற்றி என்ன (உதாரணமாக, ஒரு நீண்ட நோய் காரணமாக) அல்லது, மாறாக, பெரும்பான்மையை விட வேகமாக வளரும் அவர்களின் வகுப்பு தோழர்களின்? இரண்டு சந்தர்ப்பங்களிலும், தீர்வுகள் உலகளாவிய விடையாக மாறும்.

GDZ இன் உதவியுடன், ஒரு பின்தங்கிய மாணவர் அவர் தேர்ச்சி பெறாத விஷயங்களைப் புரிந்துகொண்டு மற்ற வகுப்பினருடன் "பிடிக்க" முடியும், மேலும் சராசரிக்கு மேல் உள்ள மாணவர்களுக்கு, GDZ ஒரு "மந்திரக்கோலை" ஆகிவிடும். அதன் மூலம் அவர் தனது வளர்ச்சியில் மேலும் முன்னேற முடியும், பள்ளித் திட்டத்திற்கு முன்னால் உள்ள பொருட்களை ஒருங்கிணைக்க முடியும். மேலும், பெரும்பாலும் Megabotan மற்றும் Otvet.Ru போன்ற வளங்கள் பெற்றோர்களால் தங்கள் குழந்தைக்கு பள்ளி பாடத்திட்டத்திற்கு அப்பாற்பட்ட அறிவைக் கொடுக்கவும், குழந்தையின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்தவும் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

GDZ என்பது ஆசிரியர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களுக்கான ஒரு தனித்துவமான கருவியாகும். பள்ளி பாடத்திட்டத்தின் சிக்கலானது, இறுதித் தேர்வுகள் மற்றும் சோதனைகளுக்குத் தயாராவதற்கு கிட்டத்தட்ட ஒவ்வொரு மாணவரும் ஆசிரியர்களுக்குச் செல்கிறார்கள் என்பது இரகசியமல்ல. தீர்வு புத்தகங்கள் ஆசிரியர்கள் தங்கள் மாணவர்கள் முழுப் பள்ளிப் பாடத்தையும் தேர்ச்சி பெற உதவுவதோடு, பள்ளி மாணவர்களின் அறிவைச் சோதிக்கவும் அவர்களின் முன்னேற்றத்தைக் கண்காணிக்கவும் தீவிரமாகப் பயன்படுத்துகின்றனர்.

மூலம், "Scribe Online" அல்லது "Cheat.Ru" போன்ற ஆதாரங்கள் ஆசிரியர்களால் ஆய்வு செய்யப்பட்டு பயன்படுத்தப்படுவதால், மாணவர்கள் தங்கள் வீட்டுப்பாடத்தை தீர்வு புத்தகத்தில் இருந்து எழுத முடியாது - ஆசிரியர் இதை உடனடியாக கவனிப்பார். எனவே, GDZ ஐ இந்த வழியில் பயன்படுத்த முடியாது.

மேற்கூறிய போதிலும், ஆயத்த வீட்டுப்பாடம் தொடர்பான நிபுணர்களின் கருத்துக்கள் பிரிக்கப்பட்டன. இத்தகைய நன்மைகள் நல்லதை விட தீங்கு விளைவிக்கும் என்று சிலர் நம்புகிறார்கள். எனவே, பொதுக் கல்விச் செயல்பாட்டில் resaks இன் தாக்கம் குறித்து பல ஆய்வுகள் மேற்கொள்ளப்பட்டுள்ளன. மற்றும் முடிவுகள் ஆச்சரியமாக உள்ளன: அமெரிக்க விஞ்ஞானிகள் ஸ்டீவன்ஸ் மற்றும் லயன்சன் GDZ ஐப் பயன்படுத்தும் போது, ​​​​குழந்தையின் மூளை ஆய்வு செய்யப்பட்ட தகவல்களை பகுப்பாய்வு செய்ய கிட்டத்தட்ட இரண்டு மடங்கு தீவிரமாக செயல்படுகிறது என்பதை நிரூபித்தது, இது பொருள் உறிஞ்சுதல் விகிதத்தை 1.4 மடங்கு அதிகரிக்கிறது மற்றும் அதன்படி, மாணவர்களின் கல்வி செயல்திறனை அதிகரிக்கிறது. .

GDZ இன் நேர்மறையான தாக்கம், முதலில்:

• குழந்தையின் பகுப்பாய்வு திறன்களின் வளர்ச்சி: ஆயத்த வீட்டுப்பாடம் மாணவருக்கு தனது சொந்த வீட்டுப்பாடம் மற்றும் வழிமுறை கையேட்டில் கொடுக்கப்பட்ட பதில்களை பகுப்பாய்வு செய்ய கற்றுக்கொடுக்கிறது, பிழைகளைத் தேடுங்கள், பல விருப்பங்களிலிருந்து உகந்த தீர்வுகளைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.
• சுதந்திரத்தின் வளர்ச்சி: GDZ கற்றல் திறன் மற்றும் தகவலுக்கான சுயாதீன தேடலின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது.
• ஆர்வத்தின் நிலையான தூண்டுதல்: பொருள் மிகவும் சிக்கலானதாகவோ அல்லது மிகவும் எளிமையானதாகவோ இருந்தால், குழந்தை விரைவாக கற்றுக்கொள்வதற்கான உந்துதலை இழக்கிறது - ஒரு விதியாக, கடந்த காலத்தில் வெற்றி பெற்ற ஒரு மாணவர் கூட திடீரென்று டியூஸுக்கு "கீழே உருண்டு விடுகிறார்". GDZ இன் பயன்பாடு கற்றல் செயல்பாட்டில் குழந்தையின் ஆர்வத்தை பராமரிக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது, அதிக வேலையில் இருந்து அவரைப் பாதுகாக்கிறது, சிக்கலான பொருட்களின் உணர்வை எளிதாக்குகிறது மற்றும் அவரது வலிமையில் நம்பிக்கையை இழக்க அனுமதிக்காது.

இந்த காரணங்களுக்காகவே ஒவ்வொரு ஆண்டும் மேலும் மேலும் புதிர்கள் உள்ளன, அவற்றில் மிகவும் பிரபலமானவை ஆசிரியர்கள், மாணவர்கள் மற்றும் அவர்களின் பெற்றோரின் வசதிக்காக இந்த வளத்தில் சேகரிக்கப்படுகின்றன.

"பழைய பள்ளியின்" பல ஆசிரியர்கள் மற்றும் இடைநிலைப் பள்ளிகள், ஜிம்னாசியம், லைசியம் ஆகியவற்றின் இளம் ஆசிரியர்களில் குறிப்பிடத்தக்க பகுதியினர், அத்துடன் பள்ளி மாணவர்களின் பெற்றோரின் ஈர்க்கக்கூடிய இராணுவம் (தங்கள் குழந்தைகளின் அறிவின் நிலை மற்றும் அளவைப் பற்றி அக்கறை கொண்டவர்கள்) பிரத்தியேகமாக சுயாதீனமாக நிற்கிறார்கள். இளைய தலைமுறையினரின் வீட்டுப்பாடம்.

ஆனால் மற்றொரு கருத்து உள்ளது, இது கிளாசிக்கல், பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட ஒன்றிலிருந்து வேறுபட்டது. சில மரியாதைக்குரிய ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோரின் குறைவான ஈர்க்கக்கூடிய பகுதி GDZ (ஆயத்த வீட்டுப்பாடம் கொண்ட புத்தகங்கள்) என்று அழைக்கப்படும் குழந்தைகளின் காலமுறை பயன்பாட்டிற்கு எதிரானது அல்ல. ஒவ்வொரு ஆண்டும் மாணவர்கள் மீது வேகமாக வளர்ந்து வரும் பணிச்சுமை மற்றும் அதன் விளைவாக, குழந்தைகளின் அதிக வேலை, தரமான வீட்டுப்பாடத்திற்கு போதுமான நேரம் இல்லாதது ஆகியவை அவர்களின் முக்கிய எதிர் வாதமாகும். பள்ளியின் சுவர்களுக்குள் அடிக்கடி சரளமாக, மேம்போக்கான தலைப்புகள் (புதிய விஷயங்களுக்கு ஒதுக்கப்பட்ட குறைந்த மணிநேரம் காரணமாக) மாணவர்களால் பாடங்களை சரியான முறையில் ஒருங்கிணைப்பதற்கு பங்களிக்காது என்றும் அவர்கள் வாதிடுகின்றனர்.

துரதிர்ஷ்டவசமாக, நவீன வாழ்க்கையின் யதார்த்தங்கள், பெரியவர்கள் மட்டுமல்ல, குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினரும் அன்றாட விவகாரங்கள் மற்றும் ஒருவருக்கொருவர் மாற்றும் சிக்கல்களின் கேலிடோஸ்கோப் போன்ற ஒரு மாறும் வாழ்க்கையின் தேவைகளுக்கு ஏற்ப மாற்றியமைக்க வேண்டும். இன்று, தினமும் சிலரே, மணிக்கணக்கில் சோபாவில் படுத்து, கவர்ச்சிகரமான புத்தகங்களை ஆர்வத்துடன் படிக்கிறார்கள் அல்லது நீண்ட நேரம் டிவி முன் ஓய்வெடுக்கிறார்கள்.

பெரும்பாலான பெற்றோர்கள் தங்களைத் தாங்களே பிஸியாகக் கொண்டுள்ளனர், அன்றைய மாலை நேரங்கள் உட்பட, ஓய்வு, ஓய்வு, குடும்பத் தொடர்பு ஆகியவற்றிற்காக வழங்கப்படுவதாகக் கூறப்படுகிறது. குறைவாக இல்லை, மற்றும், சில நேரங்களில், மற்றும் அதிக வேகத்தில், குழந்தைகள் ஒவ்வொரு நாளும் தங்க வேண்டிய கட்டாயத்தில் உள்ளனர். பல பள்ளி மாணவர்கள் தங்கள் படிப்புக்குப் பிறகு வட்டங்கள் மற்றும் பிரிவுகளில் கலந்துகொள்கிறார்கள், மேலும் பெரும்பாலும் தங்கள் வழிகாட்டிகளிடமிருந்து வீட்டுப்பாடங்களைப் பெறுகிறார்கள்.

ஒருங்கிணைக்கத் தேவையான ஏராளமான வாய்மொழிப் பொருட்கள், பல எழுதப்பட்ட, ஆக்கப்பூர்வமான படைப்புகள் வாரநாட்கள் மற்றும் வார இறுதிகளில் பள்ளி மாணவர்களிடமிருந்து கிட்டத்தட்ட எல்லா இலவச நேரத்தையும் எடுத்துக்கொள்கின்றன. ஆனால் வளர்ந்து வரும் உடலுக்கு முறையான ஓய்வு மற்றும் செயல்பாடுகளில் மாற்றம் தேவை. மேலும் ஒவ்வொரு குழந்தையும் தங்களுக்குப் பிடித்தமான சாராத செயல்களுக்காக தினமும் சிறிது நேரம் ஒதுக்க விரும்புகிறார்கள்.

எல்லாவற்றையும் எவ்வாறு நிர்வகிப்பது, ஒன்றிணைப்பது மற்றும் உடைக்காமல் இருப்பது எப்படி? படிப்பில் ஆர்வத்தை இழக்காமல், உங்கள் அறிவுக்கு நல்ல மதிப்பெண்களைப் பெறுவது எப்படி, அதே நேரத்தில் இங்கேயும் இப்போதும் ஒரு முழுமையான வாழ்க்கையை வாழ்வது, குழந்தைப் பருவத்தின் அனைத்து மகிழ்ச்சிகளையும் நன்மைகளையும் அனுபவிப்பது எப்படி? GDZ அல்லது, அவர்கள் வேறுவிதமாக அழைக்கப்படுவதால், Reshebniks ஒரு உயிர்காக்கும்.

முன்மொழியப்பட்ட பதில்களை மனதில்லாமல் எழுதி, ஒவ்வொரு நாளும் நீங்கள் ஒரு தீர்வின் உதவியை நாட வேண்டும் என்று யாரும் கூறுவதில்லை. தங்கள் குழந்தை, அவரது நிலை மற்றும் அறிவின் தரம் பற்றி அக்கறை கொண்ட பெற்றோர்கள், நிச்சயமாக, கற்றல் செயல்முறையை கட்டுப்படுத்த வேண்டும், பள்ளி பாடங்களை மேலோட்டமாக படிப்பதை தடுக்க வேண்டும், எங்காவது குறிப்புகள் கொடுக்க வேண்டும், அவருக்கு முற்றிலும் புரியாத தலைப்புகளை விளக்க வேண்டும். , சுதந்திரமான படிப்பு மற்றும் புதிய விஷயங்களை உருவாக்கும் திறன்களை வளர்க்கவும்.

இருப்பினும், துரதிர்ஷ்டவசமாக, எல்லா பெற்றோரும், அவர்களின் வேலை அல்லது அறிவில் இருக்கும் இடைவெளிகளால், கடினமான சூழ்நிலைகளில் வீட்டுப்பாடத்தை சமாளிக்க தங்கள் குழந்தைக்கு உதவ முடியாது. ஆனால் அதே நேரத்தில், அவர்களில் பெரும்பாலோர் தங்கள் குழந்தைகளின் பொறுப்பை வளர்த்துக் கொள்ள விரும்புகிறார்கள், எந்தவொரு வணிகத்தையும் இறுதிவரை கொண்டு வரும் திறன். முன்மொழியப்பட்ட பணிகளின் சிக்கலைப் புரிந்துகொள்வதற்கு, கடினமான சூழ்நிலையிலிருந்து மாணவர் வெளியேற உதவும் வகையில், தீவிர நிகழ்வுகளில் மட்டுமே GDZ வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. சுருக்கமான கணித சிக்கல்கள், எடுத்துக்காட்டுகள், ரஷ்ய மொழியில் பயிற்சிகளை பகுப்பாய்வு செய்ய, ஒரு வெளிநாட்டு மொழி, வாய்வழி பாடங்களில் அல்லது சரியான அறிவியலில் கடினமான கேள்விகளுக்கு சரியான பதில்களை வழங்க சில நிமிடங்களில் அவை அனுமதிக்கின்றன.

ஆயத்த வீட்டுப்பாடம் நடைமுறையில் குறைபாடுகள் இல்லை என்று சிலருக்கு தோன்றலாம். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அவை வீட்டுப்பாடங்களை சரியாகவும் விரைவாகவும் செய்ய உதவுகின்றன, உள்ளடக்கிய பொருளை தெளிவுபடுத்துவதற்கும் ஒருங்கிணைப்பதற்கும் பங்களிக்கின்றன. ஆனால் GDZ அதன் குறைபாடுகளையும் கொண்டுள்ளது.

முதன்மையானவை அடங்கும்:

• சுயநினைவில்லாமல், தானாகவே ஒரு தீர்வு புத்தகத்தின் உதவியுடன், பதில்களை மீண்டும் எழுதுவதன் மூலம், மாணவர் குறைந்தபட்ச நன்மை, மேலோட்டமான அறிவைப் பெறுகிறார். வகுப்பறையில் இருப்பது, கட்டுப்பாடு, சுயாதீனமான வேலை, அவர் தனது எண்ணங்களின் போக்கை ஆசிரியர் மற்றும் வகுப்பு தோழர்களுக்கு விளக்க முடியாது, இதேபோன்ற சிக்கலை தீர்க்க முடியாது, அவர் தேர்ச்சி பெற்ற எழுத்துப்பிழைகளை சரியாகப் பயன்படுத்த முடியாது.
• கூடுதலாக, முன்மொழியப்பட்ட சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான முறை, எடுத்துக்காட்டாக, கணிதத்தில் GDZ இல் ஆசிரியரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ் வகுப்பறையில் பகுப்பாய்வு செய்யப்பட்ட முறையுடன் எப்போதும் ஒத்துப்போவதில்லை.
• ஒரு அனுபவமிக்க ஆசிரியர் மாணவரின் வீட்டுப்பாடம் எழுதப்பட்டதா அல்லது சுயாதீனமாக செய்யப்பட்டதா என்பதை எளிதாகக் கண்டுபிடிக்க முடியும். ஒரு விதியாக, பல மாணவர்கள் வீட்டில் இருக்கிறார்கள் மற்றும் GDZ ஐப் பயன்படுத்துகிறார்கள், அதாவது தீர்வு புத்தகங்களின் உதவியுடன் அவர்கள் கார்பன் நகல் போன்ற அதே பதில்களை வழங்குகிறார்கள் (இது இலக்கியம், வரலாறு, சமூகம் போன்ற பாடங்களுக்கு குறிப்பாக உண்மை. ஆய்வுகள்).

நிச்சயமாக, பள்ளி மாணவர்களுக்கு கணிதம், ரஷ்யன், ஆங்கிலம், இயற்பியல் மற்றும் பிற பாடங்களில் ஆயத்த வீட்டுப்பாடங்களை வைத்திருப்பது பயனுள்ளதாக இருக்கும். புறநிலை காரணங்களுக்காக, பாடங்களுக்குத் தயாராவதற்கு மாணவருக்கு நேரம் இல்லாத சூழ்நிலைகளில் தீர்வு காண்பவர் உதவ முடியும்.

இருப்பினும், GDZ விதிவிலக்கான சந்தர்ப்பங்களில் மட்டுமே பயன்படுத்தப்பட வேண்டும் என்பதை பெற்றோர்கள் மற்றும் அவர்களின் குழந்தைகள் இருவரும் நினைவில் கொள்ள வேண்டும். பள்ளி பாடத்திட்டத்தின் அனைத்து கேள்விகளுக்கும் பதில்களை அறிந்த ஒரு ஸ்மார்ட் குறிப்பு புத்தகம் தீங்கு விளைவிக்காது, கல்வித் திறனில் கூர்மையான குறைவுக்கு பங்களிக்காது, ஆனால் எப்போதாவது ஒரு உயிர்நாடியின் பாத்திரத்தை வகிக்கும், உண்மையான நண்பராக இருக்க முடியும். கடினமான சூழ்நிலையில் நம்பியிருந்தது.

I.A இன் முக்கிய அறிவியல் படைப்புகளில். பசனோவ் முதலில் தனது இரண்டு படைப்புகளுக்கு பெயரிட வேண்டும், அவை வெளிநாட்டு மற்றும் ரஷ்ய சட்டத்தில் அடமான (பேட்ரிமோனியல்) அமைப்பின் அமைப்பின் ஆய்வுக் கட்டுரைகள் ஆகும்: (1) "நவீன அடமானத்தின் தோற்றம். இது தொடர்பாக ஆணாதிக்கச் சட்டத்தின் சமீபத்திய போக்குகள். தேசிய பொருளாதாரத்தின் நவீன அமைப்பு" (டாம்ஸ்க், 1900; மாஸ்கோ, 1900) மற்றும் (2) "ரஷ்யாவில் ஆணாதிக்க ஆட்சி. அதன் தோற்றம், தற்போதைய நிலை மற்றும் சீர்திருத்த திட்டம்" (டாம்ஸ்க், 1910). இரண்டு ஆய்வுகளும், அவற்றின் ஆசிரியர் குறிப்பிட்டுள்ளபடி, "ஒரே சட்ட நிகழ்வால் தூண்டப்பட்டது, ஒரு பொதுவான குறிக்கோளால் ஒன்றுபட்டது மற்றும் ஒரு பரந்த பொதுத் திட்டத்தை செயல்படுத்துவதில் துறைகளை உருவாக்கியது" . இந்த படைப்புகள் விஞ்ஞான சமூகத்தால் மிகவும் பாராட்டப்பட்டன. அவற்றில் முதன்மையானது பற்றிய பொது விவாதத்தின் போது, ​​பேராசிரியர் எல்.ஏ. உறுதிமொழிச் சட்டத் துறையில் பொதுவாக அங்கீகரிக்கப்பட்ட நிபுணரான கஸ்ஸோ, உத்தியோகபூர்வ எதிர்ப்பாளராகச் செயல்பட்டவர், ஆய்வுக் கட்டுரையின் பணி சிறப்பு கவனம் செலுத்தத் தகுதியானது என்று அங்கீகரித்தார். விமர்சகர்களின் கூற்றுப்படி, இதுவரை படிக்கப்படாத பண்டைய ரஷ்ய சட்ட ஆவணங்களின் ஆய்வின் அடிப்படையில் ரஷ்ய அடமானச் சட்டத்தின் வரலாற்று விதியைப் பற்றிய மிகவும் சுவாரஸ்யமான, தைரியமான மற்றும் சற்றே எதிர்பாராத முடிவுகளைக் கொண்ட இரண்டாவது படைப்பு, எடுக்கத் தகுதியானது " நமது சட்ட இலக்கியத்தில் அதன் சரியான கெளரவமான நிலை" . ரஷ்ய குரலின் நன்கு அறியப்பட்ட ஆராய்ச்சியாளர் ஏ.எஸ். ஸ்வோனிட்ஸ்கி I.A இன் பெயரைக் குறிப்பிட்டார். பழைய ரஷ்ய குரலின் சாராம்சம் (மேயர், டுவெர்னாய், காசோ மற்றும் உடின்ட்சேவ் ஆகியோருடன்) உள்நாட்டு சிவில் சட்டத்தில் உள்ள ஐந்து சுயாதீன கோட்பாடுகளில் ஒன்றின் ஆசிரியராக பசனோவ் இந்த கோட்பாட்டை முழுமையான விமர்சனத்திற்கு உட்படுத்தினார். நிபுணர்களுக்கு நன்கு தெரிந்த, இந்த படைப்புகள் அவற்றின் முக்கியத்துவத்தை இழக்கவில்லை, மாறாக, இன்று, நவீன ரஷ்யாவிற்கு, அவர்கள் எழுதும் நேரத்தில், பெரும் எழுச்சிகளுக்கு முன்னதாக அவர்கள் இருந்ததை விட மிகவும் பொருத்தமானதாக மாறியிருக்கலாம். பல ஆண்டுகளாக ஒரு நிறுவனமாக நிராகரிக்கப்பட்ட நாட்டிற்காக காத்திருந்தது.

ஐ.ஏ. எழுதிய மற்ற படைப்புகள் பசனோவ் குறைவாக அறியப்பட்டவர்கள் மற்றும் ஆசிரியரின் அறிவியல் ஆர்வங்களின் சற்றே வேறுபட்ட பகுதிகளை பிரதிபலிக்கின்றனர். அவற்றில் 1902 மற்றும் 1911 இல் புனிதமான கூட்டங்களில் ஏற்கனவே குறிப்பிடப்பட்ட இரண்டு உரைகளும் அடங்கும். டாம்ஸ்கில் மற்றும் "இஸ்வெஸ்டியா" பல்கலைக்கழகத்தில் வெளியிடப்பட்டது: "பிப்ரவரி 19 மற்றும் பின்னர் சட்டப்பூர்வமாக்கப்பட்ட விதிகளின்படி விவசாயிகளின் சிவில் சட்ட அமைப்பின் முக்கிய அம்சங்கள்" மற்றும் "பிப்ரவரி 19, 1861 சீர்திருத்தத்திற்குப் பிறகு விவசாயிகளின் கேள்வியின் தலைவிதி" " . அவற்றில், சீர்திருத்தத்திற்குப் பிந்தைய விவசாயிகளின் தலைவிதியை ஆசிரியர் பகுப்பாய்வு செய்கிறார், சீர்திருத்தத்தின் சட்டமன்ற தவறான கணக்கீடுகள் மற்றும் பிப்ரவரி 19, 1861 க்குப் பிறகு எடுக்கப்பட்ட அரசாங்க நடவடிக்கைகளின் குறைபாடுகளை வெளிப்படுத்துகிறார், இது விவசாயிகளின் உண்மையான விடுதலையைத் தடுக்கிறது, அகற்றுவதற்கான வழிகளை சுட்டிக்காட்டுகிறது. அவர்களுக்கு. பிப்ரவரி 19, 1861 இன் விதிகள் "வரலாற்றுச் செயல்களின் பொதுவான விதிக்கு வழிவகுத்தன. அவை பன்முக சக்திகள் மற்றும் நலன்களின் கடுமையான போராட்டத்தின் பிறையிலிருந்து வெளிவந்தன. அவை எந்த குறிப்பிட்ட கொள்கைகளையும் தொடர்ந்து செயல்படுத்துவதில்லை, அவை ஒரு இடத்தைத் திறக்கின்றன. உண்மையான மாநிலக் கொள்கையின் கொள்கைகளுடன் - கனவு காணும் ஸ்லாவோபிலிசத்தின் கொள்கைகள், சுதந்திரத்தின் தொடக்கங்களுடன் - ஒரு புதிய சார்பு மற்றும் வலிமையின் ஆரம்பம், விவசாயிகளை பொது வாழ்க்கையின் பொதுவான வடிவங்களுக்கு அறிமுகப்படுத்தும் தொடக்கத்துடன் - ஆரம்பம் விவசாயிகளை ஒரு சிறப்பு சமூக பிரிவாக தனிமைப்படுத்துதல். சீர்திருத்தத்தின் இந்த ஆரம்ப குறைபாடுகள் XIX நூற்றாண்டின் 80 களின் அடுத்தடுத்த அரசாங்கக் கொள்கையால் மோசமடைந்தன: "விவசாயிகளின் விடுதலைக்குப் பிறகு, அரசாங்கம் கிராமப்புறங்களுக்குத் திரும்பியது, அதைக் கைவிட்டது மற்றும் அதன் கலாச்சார செழிப்புக்காக எதுவும் செய்யவில்லை. பழக்கவழக்கம், வாழ்க்கை உறவுகளின் சிக்கலுடன், பொருளாதார அடிப்படையில் விவசாயிகளை வேறுபடுத்துவது போன்றவை தன்னிச்சையான திரையாக மாறுகிறது, வால்ஸ்ட் நீதிமன்றம் - நீதியின் யோசனையின் சிதைவாக, கிராமப்புற சுயராஜ்யம் அம்சங்களைக் காட்டுகிறது. முழுமையான கோளாறு, முதலியன. விவசாயிகளின் மீது சமூகத்தின் அதிகாரத்தை பராமரிப்பதில் விவசாயிகளின் உண்மையான விடுதலைக்கான முக்கிய தடைகளை பசனோவ் கண்டார், இது "பிந்தையவர்களின் பொருளாதார முன்முயற்சியைக் கட்டுப்படுத்தி, கூட்டுவாதம் மற்றும் கம்யூனிசத்தின் அம்சங்களை விவசாயிகளின் வாழ்க்கையில் அறிமுகப்படுத்தியது. நவீன ரஷ்யாவின் பொது சிவில் அமைப்புக்கு முரணானது", தற்போதுள்ள விவசாயக் குடும்பத்தின் வடிவத்தில், பெரும்பாலும் உறவை அடிப்படையாகக் கொண்டிருக்கவில்லை, ஒதுக்கீட்டு விவசாயத்தில், தனிநபருக்கு எந்த முன்முயற்சியும் இல்லை, விவசாய விவகாரங்களின் அதிகார வரம்பில் எஸ்டேட் volost நீதிமன்றங்கள் , அவர்களின் முடிவுகள் சட்டத்தால் அல்ல, முழு மக்களுக்கும் ஒரே மாதிரியானவை, ஆனால் "மனசாட்சி" மற்றும் பழக்கவழக்கத்தால் வழிநடத்தப்படுகின்றன. இத்தகைய நிலைமைகளின் கீழ், "ஒவ்வொரு சற்றே உணர்திறன் மற்றும் திறமையான விவசாயிகளும் ஒதுக்கீட்டுப் பொருளாதாரத்திற்கு வெளியே நடவடிக்கைகளைத் தொடங்குவதற்காக குடும்பத்திலிருந்தும் சமூகத்திலிருந்தும் தப்பிக்க முயன்றனர்: கிராமம் பாழானது, விழுந்தது, நொதித்தது" .

இந்த சிறிய படைப்புகளில், ரஷ்யாவின் மற்ற மக்கள் வாழும் விவசாயிகளின் சட்ட உறவுகளுக்கு பொது சிவில் சட்டத்தை நீட்டிக்க அழைப்பு விடுக்கிறார், பசனோவ் சட்டமன்ற உறுப்பினர் மற்றும் சட்டத்தின் சமூகப் பங்கு பற்றிய தனது புரிதலை மீண்டும் உருவாக்குகிறார். செயலாற்றுதல், இது வழக்கற்றுப் போகும் வரலாற்றுப் பள்ளியின் சித்தாந்தத்துடன் முரண்படுகிறது. "சட்டமன்ற உறுப்பினர்," அவர் எழுதுகிறார், "பழைய விஷயங்களின் மதிப்பை மட்டுமே அறிந்த ஒரு எளிய பழங்காலத்தவர் அல்ல. அவர் ஒரு கலைஞர். வரலாற்றுப் பொருட்களைக் கையாள்வதன் மூலம், அதன் பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, சட்டமன்ற உறுப்பினர் அதிகாரபூர்வமாக எதிர்காலத்திற்கான சமூக ஒழுங்கை உருவாக்குகிறார். தொடங்குகிறார். சமூக சக்திகளின் வரலாற்று கலவையிலிருந்து, அவர் எதிர்காலத்தில் எதிர்பார்க்கப்படும் ஒரு குறிப்பிட்ட இலக்கின் தனது அதீத உளியை அடிபணியச் செய்கிறார்.

சட்டம் மட்டும்தான் இப்படி ஒரு அநாகரீகமான வெட்டும்.

இந்தச் சட்டம் நமது பல மில்லியன் விவசாயிகளுக்கும் ஒரு சட்ட ஆதாரமாக மாற்றப்பட்டிருக்க வேண்டும்.

இறுதியாக, ஐ.ஏ. பசனோவ் நாடுகடத்தப்பட்டார். விஞ்ஞானியின் பணியின் பல்கேரிய காலம், சிவில் ஆராய்ச்சியாளர்களிடமிருந்து முற்றிலும் மறைக்கப்பட்டுள்ளது, அப்போது தொடர்புடைய பலவிதமான சட்ட சிக்கல்களுக்கான அவரது முறையீட்டால் குறிக்கப்படுகிறது, ஆனால், நிச்சயமாக, இன்று அவற்றின் முக்கியத்துவத்தை தக்க வைத்துக் கொண்டுள்ளது. இவை பல்கேரியா மற்றும் புரட்சிக்குப் பிந்தைய ரஷ்யாவில் உள்ள நீதித்துறை மற்றும் சட்ட நடவடிக்கைகள், வீட்டுச் சட்டம் மற்றும் ரியல் எஸ்டேட் விற்றுமுதல் சிவில் சட்ட ஒழுங்குமுறை, சிவில் சட்டம் மற்றும் அறிவியல் ஆராய்ச்சி முறைகளின் பொதுவான சிக்கல்கள் போன்றவை. மொத்தத்தில், அவர் 13 கட்டுரைகளை வெளியிட்டார். பல்கேரிய பருவ இதழ்கள் (நிச்சயமாக, இன்றைய தரத்தின்படி 23 ஆண்டுகளுக்கு மிகக் குறைவானவை), பெரும்பாலும் பல்கேரிய மொழியில். இருப்பினும், I.A இன் மிக அடிப்படையான மற்றும் முக்கியமான வேலை. குடியேற்ற காலத்தில் பசனோவ் என்பது ரோமானிய சட்டம் குறித்த இரண்டு தொகுதி பாடமாகும், இது அவரது வாழ்க்கையின் முடிவில் அவர் வெளியிட்டது, இது "காதல்" சுழற்சியின் துறைகளைப் படிப்பதிலும் கற்பிப்பதிலும் ஆசிரியரின் பல வருட அனுபவத்தை சுருக்கமாகக் கூறுகிறது - இது பல்கேரியர்களிடையே மிகவும் பிரபலமான பாடமாகும். நாவலாசிரியர்கள், ஆனால் ரஷ்யாவில் இன்னும் அறியப்படவில்லை. எவ்வாறாயினும், அது இன்னும் அதன் மொழிபெயர்ப்பாளர் மற்றும் வெளியீட்டாளருக்காகக் காத்திருப்பதாகத் தெரிகிறது, மேலும் எதிர்காலத்தில் ரஷ்ய சட்ட சமூகத்திற்கு இது கிடைக்கும் என்று ஒருவர் நம்ப விரும்புவார்.

இந்த பதிப்பில், I.A இன் முதுகலை ஆய்வறிக்கைக்கு வாசகர் அழைக்கப்படுகிறார். Bazanov "நவீன அடமானத்தின் தோற்றம். தேசிய பொருளாதாரத்தின் நவீன அமைப்புடன் தொடர்புடைய ஆணாதிக்க சட்டத்தின் சமீபத்திய போக்குகள்." XIX இன் பிற்பகுதியில் - XX நூற்றாண்டின் முற்பகுதியில் ரஷ்ய நீதித்துறை மிகவும் வளமாக இருந்தது, மற்றும், சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி, வெளியிடப்பட்ட மற்ற தொகுதிகளில் அதன் சரியான இடத்தைப் பிடிக்கும், உண்மையான விஞ்ஞான, கிளாசிக்கல் படைப்புக்கு இந்த வேலை ஒரு எடுத்துக்காட்டு என்று நாங்கள் நம்புகிறோம். ஸ்டேட்டட் பப்ளிஷிங் ஹவுஸ் மற்றும் மாஸ்கோ மாநில பல்கலைக்கழகத்தின் சிவில் உரிமைகள் துறை மூலம். எம்.வி. லோமோனோசோவ் தொடர் "ரஷ்ய சிவில் சட்டத்தின் கிளாசிக்ஸ்".

இரண்டு மறக்கமுடியாத தேதிகள் கடந்த 2003 ஆம் ஆண்டோடு தொடர்புடையவை என்பதையும் கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும், அவை மறுபதிப்பு செய்யப்பட்ட படைப்பின் ஆசிரியரின் தலைவிதியுடன் நேரடியாக தொடர்புடையவை: இது முதலில், டாம்ஸ்க் பல்கலைக்கழகத்தின் 125 வது ஆண்டு விழா, அதன் சுவர்களுக்குள் I.A இன் மிகவும் பயனுள்ள அறிவியல், கல்வியியல் மற்றும் சமூக நடவடிக்கைகளின் ஆண்டுகள். பசனோவ், இரண்டாவதாக, அவரது மரணத்தின் 60 வது ஆண்டு நிறைவு. எவ்வாறாயினும், இவான் அலெக்ஸாண்ட்ரோவிச்சின் படைப்புகளை மறுபிரசுரம் செய்வது, ரஷ்ய குடிமக்களின் இதயங்களிலும், மனதிலும், படைப்புகளிலும் சிறந்த டாம்ஸ்க் பேராசிரியரின் பெயருக்கான "இரண்டாம் வாழ்க்கையின்" தொடக்கமாக செயல்படும் என்று நாங்கள் நம்புகிறோம்.

முடிவில், டாம்ஸ்க் மாநில பல்கலைக்கழகத்தின் அறிவியல் நூலகத்தின் (NB TSU) துணை இயக்குநர் கலினா ஸ்டெபனோவ்னா எரோகினா, துறைத் தலைவர் கலினா ஸ்டெபனோவ்னா எரோகினாவுக்கு இந்த கட்டுரையைத் தயாரிப்பதில் வழங்கப்பட்ட பொருட்கள் மற்றும் உதவிக்கு எனது மனமார்ந்த நன்றியைத் தெரிவிக்க விரும்புகிறேன். NB TSU கலினா அயோசிஃபோவ்னா கொலோசோவாவின் இலக்கிய நினைவுச்சின்னங்கள், TSU வரலாற்றின் அருங்காட்சியகத்தின் இயக்குனர் இரினா போரிசோவ்னா டெலிச், டாம்ஸ்க் பிராந்திய கலை அருங்காட்சியகத்தின் மூத்த ஆராய்ச்சியாளர் இன்னா பெட்ரோவ்னா டியூரினா, அத்துடன் எனது நண்பர்கள் மற்றும் சோஃபியா பல்கலைக்கழக செயின்ட் கோலிமென்ட் பல்கலைக்கழகத்தின் சக ஊழியர்கள் மற்றும் தியோடர் பைபர்கோவ். இவான் அலெக்ஸாண்ட்ரோவிச் பசானோவின் பேத்தி ஓல்கா வெசோலோடோவ்னா மோரல் மற்றும் அவரது கணவர், ஹோலி சீக்கான பிரெஞ்சு தூதர் பியர் மோரல் ஆகியோருக்கு மறக்க முடியாத தகவல்தொடர்பு, அரவணைப்பு மற்றும் அனைத்து வகையான ஆதரவிற்கும் ஒரு சிறப்பு நன்றியையும் நன்றியையும் வெளிப்படுத்த முடியாது.

முன். ஏசஸ்

[I.A இன் அறிக்கையின் விவாதத்தின் சுருக்கங்கள் மற்றும் நிமிடங்கள் Bazanova "ஐரோப்பிய ரஷ்யாவின் இயற்கை நிலைமைகளை மேம்படுத்த தேவையான நடவடிக்கைகளின் சிவில்-சட்டப் பக்கம்"]: 1893-94 இல் மாஸ்கோ சட்ட சங்கம். நவம்பர் 8, 1893 அன்று கூட்டம் // ஐபிட். டி. 3. செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க், 1894. குரோனிக்கிள், ப. 111-114.

[I.A இன் அறிக்கையின் விவாதத்தின் நிமிடங்கள் Bazanov "நீர் சட்டம், வெளிநாட்டு மற்றும் ரஷ்ய சட்டத்தில் அதன் முக்கிய கொள்கைகள்"]: 1893-94 இல் மாஸ்கோ சட்ட சங்கம். நவம்பர் 22, 1893 அன்று கூட்டம் // ஐபிட். குரோனிகல், ப. 114-124.

[அறிவியல் மொழிபெயர்ப்பு]: Regelsberger F. சட்டத்தின் பொது கோட்பாடு / I.A இன் மொழிபெயர்ப்பு பசனோவ், எட். பேராசிரியர். யு.எஸ். கம்பரோவா. எம் .: அதிக அங்கீகாரம் பெற்ற டி-வா ஐடியின் அச்சகம். சைடினா, 1897. 296 பக்.

எஸ்.எஸ். F. Regelsberger. சட்டத்தின் பொதுவான கோட்பாடு. மொழிபெயர்ப்பு ஐ.ஏ. பசனோவ், பேராசிரியர் திருத்தினார். யு.எஸ். கம்பரோவா. எம்., 1897 // இம்பீரியல் செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் பல்கலைக்கழகத்தில் சட்ட சங்கத்தின் ஜர்னல். 1897. இளவரசர். VIII. அக்டோபர். செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்: ஆளும் செனட்டின் அச்சகம், 1897. விமர்சனம் மற்றும் நூலியல். C. 3.

நவீன அடமானத்தின் தோற்றம். தேசிய பொருளாதாரத்தின் நவீன அமைப்புடன் தொடர்புடைய தேசபக்தி சட்டத்தின் சமீபத்திய போக்குகள். எம்., 1900; இம்பீரியல் டாம்ஸ்க் பல்கலைக்கழகத்தின் செய்திகள். நூல். XVII. டாம்ஸ்க், 1900. 452 பக்.; எம்.: சட்டம், 2004.

சர்ச்சை ஐ.ஏ. மாஸ்கோ பல்கலைக்கழகத்தில் பசனோவ் // சட்டம். 1900. எண். 21. ஞாயிறு, மே 21. Stb. 1078-1081.

பிப்ரவரி 19 மற்றும் பின்னர் சட்டப்பூர்வமாக்கப்பட்ட விதிகளின்படி விவசாயிகளின் சிவில் சட்ட அமைப்பின் முக்கிய அம்சங்கள்: அக்டோபர் 22, 1902 அன்று பல்கலைக்கழகத்தின் புனிதமான செயலில் வாசிக்கப்பட்ட பேச்சு // இம்பீரியல் டாம்ஸ்க் பல்கலைக்கழகத்தின் புல்லட்டின். நூல். XXII. டாம்ஸ்க், 1902. 34 பக்.

பால் கூட்டாண்மைகளின் வரைவு சாசனம் // மேற்கு சைபீரிய விவசாய சங்கத்தின் நடவடிக்கைகள். டாம்ஸ்க், 1902.

சைபீரியாவில் உள்ள உள்ளூர் நீதிமன்றத்தின் வரவிருக்கும் சீர்திருத்தத்தைக் கருத்தில் கொண்டு அதன் தற்போதைய நிலையை ஆய்வு செய்வதற்கான கேள்விகள் // பிராவோ. 1909. N 25. ஞாயிறு, ஜூன் 21. Stb. 1512-1514.

ரஷ்யாவில் பரம்பரை ஆட்சி. அதன் தோற்றம், தற்போதைய நிலை மற்றும் சீர்திருத்த திட்டம் // இம்பீரியல் டாம்ஸ்க் பல்கலைக்கழகத்தின் புல்லட்டின். நூல். XXXIX. டாம்ஸ்க், 1910. III. 304 பக்.

பிப்ரவரி 19, 1861 சீர்திருத்தத்திற்குப் பிறகு விவசாயிகளின் கேள்வியின் விதி. டாம்ஸ்க்: தங்குமிடம் மற்றும் தொழிலாளர் மாளிகையின் அச்சிடுதல், 1911. 13 பக். // இம்பீரியல் டாம்ஸ்க் பல்கலைக்கழகத்தின் புல்லட்டின். நூல். XLVIII. டாம்ஸ்க், 1910 (நெய்யப்பட்டது).

பல்கேரியாவில் அடமான ஆட்சி // சோபியா பல்கலைக்கழகத்திற்கான ஆண்டு புத்தகம். XV-XVI (1918-1919-1920). டி. ___. சட்ட பீடம். 1921. எஸ். 1-13; சிவில் ஆராய்ச்சி. பிரச்சினை. நான் / எட். பி.எல். ஹாஸ்கெல்பெர்க், டி.ஓ. துசோவ். எம்.: சட்டம், 2004.

ரஷ்யாவில் தற்காலிக அரசாங்கத்தின் கீழ் உள்ள நீதிமன்றம் // ஆண்டுவிழா சேகரிப்பு எஸ்.எஸ்.ஸின் நினைவாக சோபியா பல்கலைக்கழகத்தில் சட்ட பீடத்தின் முன்முயற்சியின் பேரில் வெளியிடப்பட்டது. பாப்சேவ், petdesetgo-dishnat mu நிகழ்வில், அறிவியல், பத்திரிகை மற்றும் சமூக செயல்பாடு. சோபியா, 1921. எஸ். 199-206; சிவில் ஆராய்ச்சி. பிரச்சினை. நான் / எட். பி.எல். ஹாஸ்கெல்பெர்க், டி.ஓ. துசோவ். எம்.: சட்டம், 2004.

வீட்டுத் தேவைகளுக்கான நிதியுதவிக்கான சட்டம் // சட்டப்படி முன்மொழியப்பட்டது. 1922. N 1. S. 11-15.

ரஷ்யா மற்றும் பல்கேரியாவில் செல்ஸ்கியாட் sjd // சட்டப்படி முன்மொழியப்பட்டது. 1922. N 3. S. 108-112.

Selskiat sjd // சட்டப்படி தடைசெய்யப்பட்டுள்ளது. 1922. N 4. S. 158-162.

பொது ஒசிகுரோவ்காவுக்கான சட்டம் // சட்டப்பூர்வமாக தடைசெய்யப்பட்டுள்ளது. 1922. எண் 6-7. பக். 256-259;

பல்கேரிய மொழியில் லிப்சா முக்கியமானது sdebni zakoni // சட்டப்படி முன்மொழியப்பட்டது. 1922. N 9. S. 397-400.

பிந்தையவர்களை பணியமர்த்துவதில் ரியல் எஸ்டேட் விற்பனையின் தாக்கம் // சட்ட தவறு. 1924. N 3. S. 49-62.

பல்கலைக்கழகத்தில் உதவியாளருக்கான கோரிக்கையின் பேரில் // சட்டப்படி முன்மொழியப்பட்டது. 1927. N 10. S. 417-420.

தனியார் சட்டத்தின் மீது ஒருங்கிணைத்தல் // சட்டபூர்வமாக முன்மொழியப்பட்டது. 1929. N 6. S. 238-243.

உலகளாவிய ஆராய்ச்சியில் வரலாற்று முறை // சட்ட காப்பகம். 1930. N 4. S. 435-438.

தீர்க்கமான நிலை // சட்ட ரீதியாக பாரபட்சம். 1931. N 2. S. 68-73.

சிவில் சட்டம் மக்களின் வயிற்றில் நெருக்கடியின் நேரத்தை மீறுகிறது // சட்ட ரீதியாக தடைபட்டது. 1933. N 1. S. 12-19.

ரோமன் சட்டப் படிப்பு. டி. 1-2. சோபியா: பல்கலைக்கழகம். அச்சிடப்பட்டது, 1940 (டி. 1. ரோமானிய சிவில் சட்டத்தின் சுருக்கமான ஆய்வு. நபர்கள் மற்றும் சட்டச் செயல்கள். உண்மையான சட்டம் , 296 பக்.).

பசனோவ் இவான் அலெக்ஸாண்ட்ரோவிச் // புதிய கலைக்களஞ்சிய அகராதி / எட். எட். கௌரவ கல்வியாளர் கே.கே. ஆர்செனிவ். வெளியீட்டாளர்கள் F.A. ப்ரோக்ஹாஸ், ஐ.ஏ. எஃப்ரான். எஸ்பிபி., பி.ஜி. (ஆனால் 1911 க்கு முன் அல்ல). T. IV Stb. 667.

சோபியா பல்கலைக்கழகத்தில் சட்ட பீடத்தின் பஞ்சாங்கம் "செயின்ட் கிளிமென்ட் ஓஹ்ரிட்ஸ்கி". 1892-1992. சோபியா: யுனிவர்சிட்டி பிரஸ் "செயின்ட் கிளிமென்ட் ஓஹ்ரிட்ஸ்கி", 1992. பி. 30-31.

சட்ட மருத்துவர். [I.A பற்றிய உரையாடல் Bazanov வரலாற்று அறிவியல் டாக்டருடன், டாம்ஸ்க் பல்கலைக்கழகத்தின் பேராசிரியர் எஸ்.எஃப். ஃபோமினிக்] // ரெட் பேனர் (டாம்ஸ்க்). 1995. N 52. மார்ச் 2. C. 3.

மார்டினோவ் பி. பேராசிரியர். ஐ.ஏ. பசனோவ். ரஷ்யாவில் பரம்பரை ஆட்சி. அதன் தோற்றம், தற்போதைய நிலை மற்றும் சீர்திருத்த திட்டம். டாம்ஸ்க் 1910 // சட்டம். 1910. எண் 50. டிசம்பர் 12 ஞாயிறு. Stb. 3092-3094.

டாம்ஸ்க் பல்கலைக்கழகத்தின் பேராசிரியர்கள்: வாழ்க்கை வரலாற்று அகராதி. பிரச்சினை. I. 1888-1917. டாம்ஸ்க்: டாம்ஸ்க் பல்கலைக்கழகத்தின் பப்ளிஷிங் ஹவுஸ், 1996. எஸ். 31-34.

டாம்ஸ்க் பல்கலைக்கழகத்தின் ரெக்டர்கள்: வாழ்க்கை வரலாற்று அகராதி (1888-2003). டாம்ஸ்க்: டாம்ஸ்க் பல்கலைக்கழகத்தின் பப்ளிஷிங் ஹவுஸ், 2003. எஸ். 69-73.

டாம்ஸ்க் / ஃபோமினிக் எஸ்.எஃப்., டியூரினா ஐ.பி.யின் வரலாற்றில் பசனோவ்ஸ். டாம்ஸ்க், 2003.

துசோவ் டி.ஓ. இவான் அலெக்ஸாண்ட்ரோவிச் பசனோவ், டாம்ஸ்க் மற்றும் சோபியா பல்கலைக்கழகங்களின் பேராசிரியர் // நாகரிக ஆய்வுகள். பிரச்சினை. நான் / எட். பி.எல். ஹாஸ்கெல்பெர்க், டி.ஓ. துசோவ். எம்.: சட்டம், 2004.

"உண்மையான பொருளின் உலர் விளக்கக்காட்சி..." (ஈ.எஸ். ரோகோவா)

"ரஷ்ய சிவில் சட்டத்தின் கிளாசிக்ஸ்" தொடரின் இந்த தொகுதி, இவான் அலெக்ஸாண்ட்ரோவிச் பசானோவின் "நவீன அடமானத்தின் தோற்றம். தேசிய பொருளாதாரத்தின் நவீன அமைப்புடன் தொடர்புடைய எஸ்டேட் சட்டத்தின் புதிய போக்குகள்".

இந்த வேலை முதன்முதலில் 100 ஆண்டுகளுக்கு முன்பு ஒளியைக் கண்டது, மேலும் 1900 ஆம் ஆண்டில் "அக்டோபர் 28, 1899 இன் இம்பீரியல் டாம்ஸ்க் பல்கலைக்கழகத்தின் சட்ட பீடத்தின் முடிவின்படி" வெளியிடப்பட்டது. .

ஆசிரியரின் கூற்றுப்படி, "இந்த ஆய்வின் யோசனை பிறந்தது: 1893 ஆம் ஆண்டின் தேசபக்தி சாசனத்தின் ரஷ்ய வரைவை நான் அறிந்தபோது. பரம்பரை சாசனத்தின் வரைவு அதே ஆணாதிக்க-அடமான ஆட்சியை நமக்குள் விதைப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது, இது சமமற்ற வெற்றியுடன், நீண்ட காலமாக நமது மேற்கத்திய அண்டை நாடுகளின் சட்டத்தில் ஒரு கெளரவமான இடத்தைப் பெற்றுள்ளது மற்றும் பல்வேறு காரணிகளின் சிக்கலான தொடர் விளைவாக இருந்தது. மேலும், இந்த கண்டுபிடிப்புக்கு எங்களிடமிருந்து அறிவியல் கவரேஜ் தேவைப்பட்டது ".

ஐ.ஏ.வின் பணி ஐரோப்பிய நாடுகளில் நில விற்றுமுதல் ஒழுங்குமுறையில் குறிப்பிடத்தக்க மாற்றங்கள் நிகழ்ந்து கொண்டிருந்த நேரத்தில் Bazanova எழுதப்பட்டு வெளியிடப்பட்டது. 1804 ஆம் ஆண்டில் பிரான்சின் சிவில் கோட் (நெப்போலியன் கோட்) ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட பிறகு முதன்முறையாக, இந்த நிலையின் குறியீடானது தோன்றியது: 1896 ஆம் ஆண்டில், ஜெர்மன் சிவில் கோட் (ஜிஜியு) ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டது, அதன் வரைவு பிஸ்மார்க், காரணம் இல்லாமல் இல்லை. , "பண்டோராவின் பெட்டி" என்று அழைக்கப்படுகிறது. ஜனவரி 1, 1900 இல், GGU ஜெர்மனியில் செயல்படத் தொடங்கியது, அதே நேரத்தில் நில புத்தகங்கள் பற்றிய ஒரு முக்கியமான சட்டம், அடமான வங்கியின் சட்டம் மற்றும் புதிய ஜெர்மன் வணிகக் குறியீடு நடைமுறைக்கு வந்தது.

விஞ்ஞானி தானே ஆராய்ச்சி தலைப்பின் தேர்வை பின்வருமாறு விளக்குகிறார்: "கலாச்சார மக்களின் ஆணாதிக்க சட்டத்தில் ஒரு புதிய இயக்கம் நவீன பொருளாதார மற்றும் சமூக அமைப்பின் விடியலில் திறக்கிறது மற்றும் நவீன பொருளாதார மற்றும் சமூக அமைப்பு அதன் மிகப்பெரிய வளர்ச்சியை அடைகிறது. மிக உயர்ந்த வெளிப்பாடு: உண்மையான கடனுக்கான சட்ட வடிவமாக அடமானம் என்பது சமீப காலங்களில் ஆணாதிக்கச் சட்டத்தில் கோடிட்டுக் காட்டப்பட்ட அனைத்து மாற்றங்களின் மையமாக உள்ளது. செயல்முறை அதனுடன் தொடங்கியது, அது முதலில் மற்றும் மிகக் கூர்மையாக வெளிப்படுத்தப்பட்டது, மேலும் மேலே உள்ள அனைத்து கருத்துக்களும் பொருந்தும். அது முழுமையாக ".

சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி, முதலாளித்துவ உறவுகளின் உருவாக்கம் மற்றும் மேம்பாடு அடமானக் கடன் ("உண்மையான கடனின் சட்ட வடிவமாக அடமானம்") வளர்ச்சியில் குறிப்பிடத்தக்க பங்கைக் கொண்டிருந்தது. "ஒட்டுமொத்தம் ... உற்பத்தி உறவுகளின் சமூகத்தின் பொருளாதார கட்டமைப்பை உருவாக்குகிறது, சட்ட மற்றும் அரசியல் மேற்கட்டுமானம் உயரும் உண்மையான அடிப்படையாகும் ... பொருளாதார அடிப்படையில் மாற்றங்களுடன் ... முழு பரந்த மேற்கட்டமைப்பிலும் ஒரு புரட்சி நடைபெறுகிறது." ரியல் எஸ்டேட்டின் விற்றுமுதல் மற்றும் ரியல் எஸ்டேட் உறுதிமொழியால் பாதுகாக்கப்பட்ட உரிமைகோரல்களுக்கான அணுகுமுறைகள் கூட அவர்களின் வளர்ச்சியுடன் மாறுகின்றன. அடமானங்கள் தொடர்பாக, இந்த மாற்றங்கள் பல்வேறு தேசிய சட்டங்களின் அசல் விதிமுறைகளை "ஒருங்கிணைப்பதில்" மட்டுமல்லாமல், முதலாளித்துவ உறவுகள் அடமானங்களிலிருந்து அதிக நெகிழ்வுத்தன்மையைக் கோரியது மற்றும் நவீன பொருளாதார அடிப்படையில் அதிக பணப்புழக்கத்தைக் கோரியது. 1890 இல் (அதாவது, ரஷ்யாவில் முதலாளித்துவ உறவுகளின் ஆரம்ப வளர்ச்சியின் போது) எல்.வி இதைப் பற்றி எழுதினார். காண்டோவர்: "உள்நாட்டு தொழில் மற்றும் வர்த்தகத்தின் வளர்ச்சி, ரயில்வே கட்டுமானம், வங்கிகளின் அமைப்பு மற்றும் இறுதியாக மாநில கடன்கள் - இந்த சூழ்நிலைகள் அனைத்தும் நம் நாட்டில் உள்ள ... மூலதனத்தின் பங்குகளில் குறிப்பிடத்தக்க பகுதியைக் கோருகின்றன. இந்த சூழ்நிலைகளில், எனவே, நிலக் கடன் மிகவும் ஆபத்தான போட்டியைக் கண்டறிந்தது, மாநில நிதிகளை வாங்குவதில் அதிக நன்மைகள், அனைத்து வகையான பங்குகள் மற்றும் பத்திரங்கள் சேர்க்கப்பட்டுள்ளன ... இந்த நன்மைகள் நாம் ஒப்பிட்டுப் பார்த்தால் குறிப்பாகத் தெளிவாகத் தெரியும், எடுத்துக்காட்டாக, எளிதான மற்றும் மேற்கூறிய பத்திரங்களின் விரைவான விற்பனை ... எந்த செலவுகள் மற்றும் சம்பிரதாயங்களுடன் தொடர்புடையது அல்ல, அதன் விளைவாக, எந்த நேரத்திலும் ஒருவரின் மூலதனத்தைப் பெற்று அதை மீண்டும் முதலீடு செய்வதன் மூலம் திரும்பப் பெறுவதற்கான சாத்தியக்கூறு, அந்த அசைவற்ற தன்மையுடன், இது ... ஒரு தனித்துவமானது. நிலக் கடனின் அம்சம்"