Tele2, கட்டணங்கள், கேள்விகளில் உதவி

LG MADOU "DSKV எண். 9" சன் "

"நாங்கள் படிக்கட்டுகளில் நடக்கிறோம், ஒரு பாடலைத் தேடுகிறோம்"

மூத்த குழு "ஸ்மேஷாரிகி" க்கான இசை பாடம்

நிகழ்த்தினார்

சடிகோவா லிலியா செர்ஜிவ்னா

இசையமைப்பாளர்

2016

தலைப்பு: "நாங்கள் படிக்கட்டுகளில் ஏறி நடக்கிறோம், ஒரு பாடலைத் தேடுகிறோம்"

மூத்த குழுவின் குழந்தைகளுக்கான பாடம் "பெல்"

பாடத்தின் நோக்கம்:

மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளின் தாள திறன்களை உருவாக்குதல்.

கல்விப் பணிகள்:

1. இசை பேச்சு (சொற்றொடர்), சொற்றொடர்களின் தாள கட்டுமானத்தின் தனித்தன்மையை அறிமுகப்படுத்துதல், ஒரு இசை சொற்றொடரின் தொடக்கத்தையும் முடிவையும் கேட்கவும்.

2. குறிப்பு சமிக்ஞையைப் பயன்படுத்தி இசைக்கருவிக்குள் நுழைய குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கவும்.

3. சொற்களைக் கண்டுபிடித்தல் மற்றும் தாள எழுத்துக்களை இனப்பெருக்கம் செய்யும் திறனை உருவாக்குவதற்கு பங்களிக்கவும்.

4. தாள வடிவங்களை வேறுபடுத்தி, உயரத்தில் ஒலிகளை தொடர்புபடுத்துவதில் குழந்தைகளுக்கு உடற்பயிற்சி செய்யுங்கள்.

வளர்ச்சி பணிகள்:

1. குழந்தைகளின் செவிப்புலன் கவனம், தர்க்கரீதியான சிந்தனை, படைப்பு திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

2. குழந்தைகளில் தாள, வேகம் மற்றும் சுருதி உணர்வை வளர்ப்பது.

3. ஒருங்கிணைப்பு, இயக்கங்களின் மாறுதல் ஆகியவற்றை உருவாக்குதல்.

கல்விப் பணி:

1. சுதந்திரம், செயல்பாடு, ஒருவருக்கொருவர் நட்பு மனப்பான்மையை வளர்ப்பது.

முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள்:

வாய்மொழி: கேள்விகள், பணிகள், வாய்மொழி விளக்கம்.

காட்சி: ஸ்லைடு துணுக்குகள்.

நடைமுறை: இசை விளையாட்டுகள், ஆக்கப்பூர்வமான பணிகள்.

பொருட்கள் மற்றும் தொழில்நுட்பங்கள்:

ஸ்லைடு ஷோ;

வீடியோ ஸ்லைடு;

குழந்தைகளின் இசைக்கருவிகள் (ஸ்பூன்கள், ரூபெல், குழாய், பெட்டி, காஸ்டனெட்டுகள், மராக்காஸ், மெட்டலோஃபோன், முக்கோணம், டம்பூரின்);

குழந்தைகளின் எண்ணிக்கைக்கு ஏற்ப பட்டாம்பூச்சிகள், காகித பூக்கள்;

ரிதம் கன சதுரம்;

மஞ்சள் மற்றும் நீலம் ஆகிய இரண்டு வண்ணங்களின் குறிப்புகள்;

பாடம் முன்னேற்றம்

ஸ்லைடு 1

குழந்தைகள் தாள இசைக்கு மண்டபத்திற்குள் நுழைகிறார்கள், ஆசிரியரின் வாய்மொழி விளக்கத்தின்படி இயக்கங்களைச் செய்கிறார்கள். அவர்கள் ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள்.

இசையமைப்பாளர்:(பாடுகிறார்) வணக்கம் நண்பர்களே!

குழந்தைகள்: (பாடுதல்) வணக்கம்!

இசையமைப்பாளர்:இப்போது எங்கள் விருந்தினர்களுக்கு வணக்கம் சொல்லலாம்.

நாங்கள் இசை அறையில் இருக்கிறோம். ஒரு இசை அறையில் நீங்கள் என்ன செய்ய முடியும்?

குழந்தைகளின் பதில்கள்.

இசையமைப்பாளர்:

நீங்கள் பாடுவதை மிகவும் விரும்புகிறீர்கள் என்று எனக்குத் தெரியும், ஆனால் எல்லோரும்: குழந்தைகள், பெரியவர்கள் மற்றும் விலங்குகள் கூட பாட விரும்புகின்றன, மேலும் தங்கள் காலையை மகிழ்ச்சியான பாடலுடன் தொடங்குகின்றன.

விரல் பேச்சு விளையாட்டு "நான் அதிகாலையில் எழுந்திருக்கிறேன்" (I. போட்ராசென்கோ)

நான் அதிகாலையில் எழுந்து விடுகிறேன்

நான் என் பாடலைப் பாடுகிறேன்

மற்றும் என்னுடன் இணக்கமாக

சேர்ந்து பாடுவது...

குழந்தைகள்:

100 தோழர்களே! (விரல்களைத் தவிர்த்து கைகளை உயர்த்தவும்)

100 முள்ளம்பன்றிகள் சேர்ந்து பாடுகின்றன(ஒரு "பூட்டில்" கைகளை மடியுங்கள், கட்டைவிரல்கள் இணைக்கப்பட்டுள்ளன, மீதமுள்ளவை நேராக்கப்படுகின்றன - "முள்ளம்பன்றி")

100 பாம்புகள் சேர்ந்து பாடுகின்றன(அவர்கள் தங்கள் உள்ளங்கைகளை இணைக்கிறார்கள், அலை போன்ற அசைவுகளை உருவாக்குகிறார்கள் - "இது ஏற்கனவே ஊர்ந்து கொண்டிருக்கிறது", உரை உரத்த கிசுகிசுப்பில் உச்சரிக்கப்படுகிறது)

மற்றும் முயல்கள் அதைப் பாடுகின்றன(உள்ளங்கைகளை தலையில் வைக்கவும் - "பன்னி காதுகள்", உரை உயர் குரலில் உச்சரிக்கப்படுகிறது)

மற்றும் நரிகள் அதை பாடுகின்றன (அவர்கள் தங்கள் முழங்கைகளை அவர்களுக்கு முன்னால் வளைக்கிறார்கள் - "நரி பாதங்கள்", உரை குறைந்த குரலில் உச்சரிக்கப்படுகிறது)

மற்றும் குகையில் - குட்டிகள்(தங்கள் கைகளை பக்கவாட்டில் விரித்து, காலில் இருந்து கால் வரை உருட்டவும், குறைந்த குரலில் உரையை உச்சரிக்கவும்)

மற்றும் சதுப்பு நிலத்தில் - தவளைகள்(அவர்கள் முழங்கைகளில் தங்கள் கைகளை வளைத்து, தங்கள் கைகளை பக்கங்களுக்கு விரித்து, விரல்களை விரித்து - "தவளை கால்கள்", உரை உயர்ந்த குரலில் உச்சரிக்கப்படுகிறது)

பயமுறுத்தும் முதலையும் கூட

இந்தப் பாடலைக் கற்றுக்கொண்டேன்!(விரல்களை விரித்து, அவை உள்ளங்கைகளுடன் இணைகின்றன, மேல் வலது கை "முதலையின் வாய்", அவை உரத்த கிசுகிசுப்பில் உரையை உச்சரிக்கின்றன)

பூனை எங்களைத் துரத்தியது(அவர்கள் தங்கள் முழங்கைகளை அவர்களுக்கு முன்னால் வளைக்கிறார்கள் - “பூனையின் பாதங்கள்”, உரையை உயர்ந்த குரலில் உச்சரிக்கவும்)

ஜன்னலில் அமர்ந்திருக்கும் பாடல்(தலையை பாதங்களில் வைக்கவும்)

கேட்கிறதா (ஆள்காட்டி விரலை மேலே உயர்த்தவும்)

எங்கள் கூரையின் கீழ் போல(தங்கள் கைகளை தலைக்கு மேலே உயர்த்தி, விரல்களின் நுனிகள், முழங்கைகளை பக்கவாட்டில் இணைக்கவும் - "வீட்டின் கூரை")

இந்தப் பாடல் எலிகளால் பாடப்பட்டதா?(அவர்கள் தங்கள் முழங்கைகளை அவர்களுக்கு முன்னால் வளைக்கிறார்கள் - “சுட்டி பாதங்கள்”, உரையை உயர் குரலில் உச்சரிக்கவும்)

அதிகாலையில் எழுந்து விடுகிறோம்

கோரஸில் ஒரு பாடலைப் பாடுவோம்.

இசையமைப்பாளர்:

அது எதைப் பற்றி பாடுகிறது?

குழந்தைகள்:

நாங்கள் எவ்வளவு வேடிக்கையாக இருக்கிறோம்!(கைதட்டல்)

இசையமைப்பாளர்:

உங்களுக்கும் பிடித்த பாடல் ஒன்று இருப்பதாக எனக்குத் தெரியும். அவள் எங்கள் இசை அறையில் மறைந்தாள். எங்கே மட்டும்? நீங்கள் எப்படி நினைக்கிறீர்கள்?

குழந்தைகளின் பதில்கள்.

ஸ்லைடு 2

திரை 7 படிகளைக் கொண்ட ஒரு பிரமிட்டைக் காட்டுகிறது.

இசையமைப்பாளர்:

மேலும் பாடல் எங்கே என்று எனக்குத் தெரியும் என்று நினைக்கிறேன்...

பாருங்கள், திரையில் ஒரு ஏணி காட்டப்பட்டுள்ளது, ஆனால் ஏணி எளிமையானது அல்ல, ஆனால் இசையானது. மேலும் எங்கள் பாடல் மிக உயர்ந்த தளத்தில் மறைகிறது. ஆனால் அதைப் பெறுவதற்கு, நீங்கள் அனைத்து படிகளையும் கடந்து செல்ல வேண்டும், ஒவ்வொன்றும் உங்களுக்காக ஒரு பணியைக் கொண்டிருக்கும். நீங்கள் அவர்களைச் சமாளித்தால், உங்கள் பாடலைக் காணலாம்.

குழந்தைகள் நாற்காலிகளில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள். ஆசிரியர் பணி எழுதப்பட்ட குறிப்பை எடுத்துக்கொள்கிறார்.

1 வது பணி:

பாடலை வார்த்தைகளால் பாட வேண்டும்,

மற்றும் என்ன - நீங்களே சிந்தியுங்கள்.

எங்கள் மகிழ்ச்சியான, மகிழ்ச்சியான பாடலில் காணக்கூடிய இத்தகைய வார்த்தைகள் உங்களுக்குத் தெரியுமா?

குழந்தைகள் விருப்பங்களை வழங்குகிறார்கள்

அருமை, உங்கள் வார்த்தைகள் அனைத்தும் வேடிக்கையான பாடலுக்கு ஏற்றவை.

இப்போது, ​​​​உங்கள் அற்புதமான வார்த்தைகள் அனைத்தையும் பாடி கைதட்ட நான் முன்மொழிகிறேன்.

பேச்சு விளையாட்டு "உள்ளங்கையில் வார்த்தை"

(N. நிகுலேவாவின் வார்த்தைகள், E. Poplyanova இசை)

நான் எல்லா இடங்களிலும் வார்த்தைகளைக் கண்டுபிடிப்பேன்:

வானத்திலும் நீரிலும்

தரையில், கூரையில்

மூக்கிலும் கையிலும்.

இதை நீங்கள் கேட்கவில்லையா?

இதை நீங்கள் கேட்கவில்லையா?

பரவாயில்லை, வார்த்தையில் விளையாடுகிறோம்

கவலைப்படாதே, வார்த்தைகளுடன் விளையாடுவோம்!

பாடலில் உள்ள சொற்களிலிருந்து குழந்தைகள் தாள எழுத்துக்களை உச்சரித்து கைதட்டுகிறார்கள்

இசையமைப்பாளர்:நாங்கள் எங்கள் வேலையைச் செய்தோம் என்று நினைக்கிறீர்களா? குறிப்பு ஒலித்தால், நாங்கள் பணியை சரியாக முடித்தோம்.

ஸ்லைடு 3

இந்த நேரத்தில், முதல் குறிப்புடன் ஒரு இசை ஊழியர்கள் ஸ்லைடில் தோன்றும், பாடலின் ஒரு பகுதி ஒலிக்கிறது.

இசையமைப்பாளர்:முடிந்தது, நன்றாக முடிந்தது!

ஆசிரியர் மற்றொரு குறிப்பை எடுத்து, வேலையைப் படிக்கிறார்:

ஒரு துணை வேண்டும்

பாடல் ஒலிக்க

எடுக்க வேண்டிய கருவிகள்

அவர்களுடன் கதையை விளையாடுங்கள்.

இசையமைப்பாளர்:சுவாரஸ்யமான பணி!

நான் உங்களுக்கு ஒரு குளிர்கால விசித்திரக் கதையைச் சொல்ல விரும்புகிறேன், அதைக் கேளுங்கள்.

ஒரு விசித்திரக் கதையைச் சொல்கிறது, கருவிகளின் படங்கள் உரைக்கு ஏற்ப ஸ்லைடுகளில் தோன்றும்.

ஸ்லைடு 4

ஆரம்ப இசை உருவாக்கம் "விண்டர் ரோண்டோ"

(டி.டியுட்யுன்னிகோவா)

போவோம், குதிரையில் செல்வோம்

குளிர்கால மென்மையான பாதையில்:

குதி, குதி, குதி.

குதி, குதி, குதி. (கரண்டி)

ஸ்லெட்ஜ்கள் கிரீக், (ரூபிள்)

மணிகள் ஒலிக்கின்றன. (தம்புரைன்)

மரங்கொத்தி தட்டுதல் (ஸ்பூன்கள்)

பனிப்புயல் விசில் (குழாய்)

கிறிஸ்மஸ் மரத்தில் அணில் எல்லாவற்றையும் கசக்குகிறது: "சோக்-சோக்"(காஸ்டனெட்ஸ்)

சிவப்பு நரி முயல்களைப் பாதுகாக்கிறது(மராக்காஸ்)

குளிர், குளிர், குளிர், குளிர்.

பஞ்சுபோன்ற பனி சுழல்கிறது, சுழல்கிறது ...(குளோகன்ஸ்பீல்)

நாங்கள் ஓட்டினோம், ஓட்டினோம், இறுதியாக வந்தோம்:(கரண்டி)

மலையிலிருந்து "u-uh!". துளையில் "பூ!"(குளோகன்ஸ்பீல்)

வந்துவிட்டோம்!

நண்பர்களே, நான் ஒரு விசித்திரக் கதையைச் சொல்லும்போது கருவிகள் ஏன் ஸ்லைடுகளில் தோன்றின?

குழந்தைகளின் பதில்கள்.

மேஜையில் நீங்கள் கருவிகளைப் பார்க்கிறீர்கள், அவர்களிடம் சென்று உங்கள் பேட்ஜ்களில் காட்டப்பட்டுள்ள கருவிகளை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்.

நான் ஒரு விசித்திரக் கதையைப் பாடுவேன், நீங்கள் அதை இசைக்கருவிகள் மூலம் குரல் கொடுப்பீர்கள்.

கவனமாக இருங்கள், உங்கள் கருவி ஸ்லைடில் தோன்றியவுடன் உங்கள் பங்கை நீங்கள் விளையாடத் தொடங்க வேண்டும். ஒரு விசித்திரக் கதையை அழகாக்க, நீங்கள் கவனமாகக் கேட்க வேண்டும் மற்றும் இசைக்கருவிகளை தாளமாக வாசிக்க வேண்டும்.

விசித்திரக் கதை மீண்டும் ஒலிக்கிறது, ஆனால் ஒரு இசை ஆர்கெஸ்ட்ராவுடன்.

இசையமைப்பாளர்:சபாஷ்!

ஸ்லைடு 5

இந்த நேரத்தில், ஒரு இசை ஊழியர் மற்றும் இரண்டாவது குறிப்பு ஸ்லைடில் தோன்றும், பாடலின் ஒரு பகுதி ஒலிக்கிறது.

இசையமைப்பாளர்: ஏஎங்கள் பாடலின் இரண்டாவது சொற்றொடர் இங்கே. எனவே, நாங்கள் இந்த பணியை முடித்துள்ளோம்.

3 குறிப்புகளை எடுக்கிறது.

அடுத்த பணியைக் கண்டறிய, உங்களுடன் ஒரு வட்டத்தில் உட்காரவும்.

நீண்ட ஒலி மற்றும் குறுகிய ஒலி

நிச்சயமாக ஒரு பாடல் உள்ளது.

கனசதுரத்தில் அவற்றைக் கண்டறியவும்

வரைபடத்தின் படி சரியாகப் பாடுங்கள்.

பாருங்கள், கனசதுரத்தில் சில கோடுகள் வரையப்பட்டுள்ளன - நீண்ட மற்றும் குறுகிய. இதற்கு என்ன அர்த்தம் என்று நினைக்கிறீர்கள்?

குழந்தைகளின் பதில்கள்.

இசையமைப்பாளர்:நீண்ட பட்டைகள் நீண்ட ஒலியைக் குறிக்கின்றன, குறுகிய பட்டைகள் குறுகிய ஒலியைக் குறிக்கின்றன. "TA" என்ற எழுத்துடன் ஒரு நீண்ட ஒலியையும், "TI-TI" என்ற சிறிய ஒலியையும் நாங்கள் குறிப்பிடுகிறோம்.

இசை மற்றும் செயற்கையான விளையாட்டு "ரிதம் க்யூப்"

நீங்கள் வேடிக்கையான கனசதுரத்தை இயக்குகிறீர்கள்

விரைவான, விரைவான கை.

கன சதுரம் யாரிடம் உள்ளது?

அவர் "டி-டா" என்று திட்டுகிறார்

ஸ்லைடு 6

இந்த நேரத்தில், ஸ்லைடில் 3 குறிப்புகளின் இசை ஊழியர்கள் தோன்றும், பாடலின் ஒரு பகுதி ஒலிக்கிறது.

இசையமைப்பாளர்: ஏஎங்கள் பாடலின் மூன்றாவது சொற்றொடர் இங்கே. எனவே, நாங்கள் இந்த பணியை முடித்துள்ளோம். சரி, நண்பர்களே, அடுத்த கட்டம் எங்களுக்காக என்ன பணியைத் தயாரித்துள்ளது என்பதை நீங்கள் அறிய விரும்புகிறீர்களா?

அமைதியாக நாற்காலிகளுக்குச் சென்று பணியைக் கேட்போம்.

4 குறிப்புகளை எடுத்து, வேலையைப் படிக்கிறார்

வார்த்தைகள் உள்ளன, கருவிகள் உள்ளன

சரி, மெல்லிசை எங்கே?

நீங்கள் வரைபடங்களைப் பாருங்கள்

மற்றும் இசையைக் கண்டுபிடி.

ஸ்லைடு 7, 8, 9

இசையமைப்பாளர்:என்ன ஒரு சுவாரஸ்யமான திட்டம் என்று பாருங்கள்.

அனைத்து விலங்குகளும் வெவ்வேறு உயரங்களில் உள்ளன என்பதை நினைவில் கொள்க.. இதற்கு என்ன அர்த்தம் என்று நினைக்கிறீர்கள்?(குழந்தைகளின் பதில்கள்)

அதிக மற்றும் குறைந்த ஒலிகள் உள்ளன. பூனைக்குட்டிகள் மாடியில் இருந்தால், அவர்கள் எப்படி இந்த ஒலிகளைப் பாடுவார்கள்? (மியாவ்) மற்றும் மாடு எப்படி பாடும்? (மூ) ​​மேலும் நாய்கள் எப்படி பாடும்? (வூஃப் வூஃப்). யாருக்கு இந்த மாதிரி பாட வேண்டும்

இசை மற்றும் செயற்கையான விளையாட்டு "ஒலிகளைப் பாடுங்கள்"

பூனைக்குட்டிகள், நாய்கள் மற்றும் மாடுகளின் உருவங்கள் சுருதி வரிசையில் அமைக்கப்பட்டுள்ளன. குழந்தைகள் முதலில் ஒரு நேரத்தில், பின்னர் ஒன்றாக திட்டங்களைப் பாடுகிறார்கள்.

ஸ்லைடு 10

ஸ்லைடில் ஒரு இசை ஊழியர்கள் தோன்றுகிறார்கள், 4 குறிப்புகள், பாடலின் ஒரு பகுதி ஒலிக்கிறது.

இசையமைப்பாளர்:இந்த குறிப்பு ஒலித்தது, இதன் அர்த்தம் என்ன?(குழந்தைகளின் பதில்கள்)

இப்போது எங்கள் நான்காவது குறிப்பை ஊழியர்களிடம் வைப்போம்.

5 குறிப்புகளை எடுத்து, வேலையைப் படிக்கிறார்

பாடலுக்கு ஆரம்பம் உண்டு

சொற்றொடருக்கு ஒரு தொடக்கம் உள்ளது

நீங்கள் கேட்க முடியும்

ஆரம்பமும் முடிவும்?

இசையமைப்பாளர்:மண்டபத்தில் பூக்கள் மலர்ந்தன, அவற்றின் மீது பட்டாம்பூச்சிகள் அமர்ந்தன. பூக்களிடம் சென்று அவற்றின் அருகில் அமர்ந்து, பட்டாம்பூச்சியை உங்கள் விரலில் வைக்கவும்.

குழந்தைகள் தங்கள் இடங்களை எடுத்துக்கொள்கிறார்கள்.

ஒவ்வொரு பாடலுக்கும் இசை வாசகங்கள் உண்டு என்பதை நீங்கள் அனைவரும் அறிவீர்கள். ஒவ்வொரு இசை சொற்றொடருக்கும் ஒரு தொடக்கமும் முடிவும் உண்டு. கேள்! (வால்ட்ஸ் ஒலிகள்) ஒரு பட்டாம்பூச்சியின் விமானத்திற்கு மிகவும் ஒத்திருக்கிறது. இசைச் சொற்றொடரின் தொடக்கத்தில், பட்டாம்பூச்சி புறப்பட்டு, இசைச் சொற்றொடரின் முடிவில், அது பூவில் அமர்ந்திருக்கும்.

ஒரு இசை சொற்றொடரின் தொடக்கத்தையும் முடிவையும் கேட்க, நாம் என்ன செய்ய வேண்டும்?(குழந்தைகளின் பதில்கள்)

ஆம், நீங்கள் மெல்லிசையை மிகவும் கவனமாகக் கேட்க வேண்டும், இதனால் உங்கள் பட்டாம்பூச்சி சரியான நேரத்தில் பறந்து உட்கார்ந்துவிடும்.

விளையாட்டு பயிற்சி "இசை விமானம்"

(டி.ரோகட்கினா)

ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் கையின் பின்புறத்தில் ஒரு பட்டாம்பூச்சி உள்ளது, இது ஒரு மீள் இசைக்குழுவின் உதவியுடன் ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட விரல்களுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது. கம்பளத்தின் மீது காகித பூக்கள் உள்ளன, அதில் பட்டாம்பூச்சிகள் விழும். குழந்தைகள் ஒரு இசை சொற்றொடரின் தொடக்கத்தில் கையை உயர்த்தி, ஒரு இசை சொற்றொடரின் முடிவில் அதை ஒரு பூவாகக் குறைக்கிறார்கள்.

வால்ட்ஸ் ஜோக் (இசை டி. ஷோஸ்டகோவிச்)

வீடியோ ஸ்லைடுஷோ

ஸ்லைடு 11

இந்த நேரத்தில், ஸ்லைடில் ஒரு இசை ஊழியர்கள் தோன்றுகிறார்கள், குறிப்பு 5, பாடலின் ஒரு பகுதி ஒலிக்கிறது.

இசையமைப்பாளர்: ஏஎங்கள் பாடலின் ஐந்தாவது சொற்றொடர் இங்கே. எனவே, நாங்கள் இந்த பணியை முடித்துள்ளோம்.

6 குறிப்புகளை எடுத்து, வேலையைப் படிக்கிறார்

பாடல் தாளத்தில் ஒலித்தது

இப்போது இயக்கத்துடன்

நீ சும்மா உட்காராதே

உங்கள் கரண்டிகளை மகிழ்ச்சியுடன் முழங்குங்கள்!

நண்பர்களே, மேசைகளில் கரண்டிகள் உள்ளன, ஒவ்வொன்றும் 2 ஸ்பூன்களை எடுத்து ஒரு வட்டத்தில் எனக்கு அருகில் நிற்கவும். நிச்சயமாக, கரண்டிகளை விளையாட வெவ்வேறு வழிகள் உள்ளன என்பதை நீங்கள் அறிவீர்கள். என்ன காட்டு?

குழந்தைகள் கரண்டியில் விளையாடும் தந்திரங்களைக் காட்டுகிறார்கள்.

இப்போது உங்களுக்குத் தெரிந்த அனைத்து அசைவுகளையும் பயன்படுத்தி வேடிக்கையான இசைக்கு ஸ்பூன் நடனமாடுங்கள், ஆனால் இசையின் வேகத்தையும் தாளத்தையும் கேட்க மறக்காதீர்கள். ஒவ்வொரு அசைவையும் செய்யவும்.

கரண்டிகளுடன் தாள நடனம் "கலிங்கா" (ஆர்.எஸ்.எம்.)

குழந்தைகள் கரண்டியில் அசைவுகளுடன் விளையாடுகிறார்கள்.

நடனத்தின் முடிவில், குழந்தைகள் ஸ்பூன்களை தட்டில் வைத்தனர். ஸ்லைடில் ஒரு இசை ஊழியர்கள் தோன்றுகிறார்கள், குறிப்பு 6, பாடலின் ஒரு பகுதி ஒலிக்கிறது.

ஸ்லைடு 12

இசையமைப்பாளர்: ஏஇதோ எங்கள் பாடலின் ஆறாவது சொற்றொடர். எனவே, நாங்கள் இந்த பணியை முடித்துள்ளோம். நாங்கள் நிலை 7 ஐ அடைந்துள்ளோம்.

7 குறிப்புகளை எடுத்து, வேலையைப் படிக்கிறது

உங்கள் பாடலை அடைந்துவிட்டீர்கள்

நல்லது, நீங்கள் செய்தீர்கள்!

என்ன பாடல் என்று யூகிக்கவும்

படிக்கட்டுகளில் ஒளிந்திருக்கிறதா?

ஆசிரியர் ஒரு மெல்லிசை வாசிக்கிறார், குழந்தைகள் அதை அடையாளம் கண்டு, அழைக்கிறார்கள்.

ஸ்லைடு 13

அறிமுகம் ஒலிக்கிறது, குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் வெளியே செல்கிறார்கள், ஒரு பழக்கமான பாடலை நிகழ்த்துகிறார்கள்

பாடல் "அந்தோஷ்கா"

இசையமைப்பாளர் சுருக்கமாக கூறுகிறார்.

நீங்கள் அனைத்து பணிகளையும் சமாளித்தீர்கள், சிறப்பாகச் செய்தீர்கள், பாடலை அடைய முடிந்தது. மற்றும் பாடல் உங்களுக்கு குறிப்புகளைத் தருகிறது. ஆனால் வண்ணமயமான குறிப்புகளைப் பாருங்கள். இன்றைய சந்திப்பிலிருந்து நீங்கள் நல்ல மனநிலையில் இருந்தால் - ஒரு மஞ்சள் குறிப்பை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள், நீங்கள் சலிப்படைந்திருந்தால், ஆர்வம் காட்டவில்லை என்றால், நீல நிற குறிப்பை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். நீங்கள் மஞ்சள் குறிப்புகளைத் தேர்ந்தெடுத்ததை நான் காண்கிறேன், ஆனால் உங்களுக்கு மிகவும் சுவாரஸ்யமானது எது? சொல்லுங்கள், இன்று நீங்கள் புதிதாக ஏதாவது கற்றுக்கொண்டீர்களா? உங்களுக்கு கடினமாக இருந்ததா? உங்களுக்கு மிகவும் கடினமான பணி எது?

தொந்தரவு செய்தார்

நீங்கள் வீணாக வேலை செய்யவில்லை

அனைவரும் ஒப்புக்கொள்கிறீர்களா? ஆம், நாங்கள் ஒப்புக்கொள்கிறோம்!

மற்றும் மகிழ்ச்சியான மனநிலையுடன்

நாங்கள் அனைவரும் அறையை விட்டு வெளியேறுகிறோம்.

குட்பை, தோழர்களே!

குழந்தைகள் மகிழ்ச்சியான தாள இசையுடன் மண்டபத்தைச் சுற்றி நடக்கிறார்கள், மண்டபத்தை குழுவிற்கு விட்டுவிடுகிறார்கள்.

நிரல் பணிகள்:ஒலி யதார்த்தத்தில் அறிவாற்றல் ஆர்வத்தை குழந்தைகளில் வளர்ப்பது, அதன் உள்ளடக்கத்தை உணர்ந்து பகுப்பாய்வு செய்யும் திறன்; ஒத்துழைக்கும் ஆசை மற்றும் திறனை வளர்ப்பது; (மகிழ்ச்சி, சோகம், ஆச்சரியம், அமைதி போன்றவை).

பொருள் மற்றும் உபகரணங்கள்:இசை மையம், ஒலிப்பதிவுகள்: ஆர். ஷுமன் எழுதிய “தி ஃபர்ஸ்ட் லாஸ்”, பாடல்கள் “ஸ்மைல்” (பாடல் வரிகள் எம். பிளைட்ஸ்கோவ்ஸ்கி, இசை வி. ஷைன்ஸ்கி), மெல்லிசைகள் “என்னைப் போல் நடனம்” (இசை வி. ஜோலோடோரேவ்), உடன் அட்டைகள் வித்தியாசமான உணர்ச்சிகளைக் கொண்ட சிறிய மனிதர்களின் படங்கள், உணர்ச்சி பிக்டோகிராம்கள் கொண்ட கன சதுரம், எமோடிகான்கள்.

இசை வகுப்பின் முன்னேற்றம்

குழந்தைகள் இசைக்கு மண்டபத்திற்குள் நுழைந்து அரை வட்டமாக மாறுகிறார்கள்.

இசையமைப்பாளர் (எம்.ஆர்.).எந்த வகையான விருந்தினர்கள் மண்டபத்திற்கு அவசரமாக இருக்கிறார்கள்?

குழந்தைகள்.இருபது சிறிய தோழர்களே!

திரு.இங்கேயே வா. எல்லாம் இடத்தில் இருக்கிறதா?

குழந்தைகள்.ஆம் ஆம் ஆம்.

திரு.நண்பர்களே, ஜன்னலுக்கு வெளியே பாருங்கள். இன்று ஒரு நட்பு, மென்மையான சூரியன்! இது அனைவரையும் சூடேற்றுகிறது, அதன் அரவணைப்பையும் நல்ல மனநிலையையும் தருகிறது. புன்னகைத்து ஒருவருக்கொருவர் வணக்கம் சொல்வோம்.

பாடும் பாடல்"நான் எல்லா இடங்களிலும் வணக்கம் சொல்கிறேன்" (டி. போரோவிகோவாவின் பாடல் வரிகள், ஏ. பிராஜிட்ஸ்காயாவின் இசை)

நான் எல்லா இடங்களிலும் வணக்கம் சொல்கிறேன்

வீட்டிலும் தெருவிலும்

"வணக்கம்" கூட, நான் சொல்கிறேன்

அருகிலுள்ள தெருவில்.

வணக்கம் நீல வானம்!

வணக்கம் தங்க சூரியன்!

வணக்கம் மென்மையான தென்றல்

வணக்கம் குட்டி ஓக்

காலை வணக்கம்!

வணக்கம் நாள்!

வணக்கம் சொல்ல எனக்கு சோம்பல் இல்லை.

திரு.நண்பர்களே, உணர்ச்சிகள் என்னவென்று யார் சொல்வார்கள்? (இது ஒரு நபர் சோகமாக, மகிழ்ச்சியாக, கோபமாக, மகிழ்ச்சியாக இருக்கும்போது.) அது சரி, உணர்ச்சிகள் ஒரு நபரின் உள் நிலை.

இன்று நாம் உணர்ச்சிகளின் உலகில் பயணிக்க ரயிலில் செல்வோம். வேகன்களில் உங்கள் இருக்கைகளை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்!

நிலையம் "Znayka"

திரு.நண்பர்களே, "தி ஏபிசி ஆஃப் மூட்" கவிதையைக் கேளுங்கள்:

விலங்குகளுக்கு உணர்வுகள் உண்டு

மீன், பறவைகள் மற்றும் மனிதர்களில்.

செல்வாக்கு என்பதில் சந்தேகமில்லை

நாம் அனைவரும் ஒரு மனநிலையில் இருக்கிறோம்.

வேடிக்கை பார்ப்பது யார்?

யார் சோகம்?

யார் பயந்தார்கள்?

யாருக்கு கோபம்?

எல்லா சந்தேகங்களையும் போக்குகிறது

மனநிலை ஏபிசி.

இசையமைப்பாளர் கவிதையின் சுருக்கமான விவாதத்தை நடத்துகிறார், அதே நேரத்தில் வெவ்வேறு உணர்ச்சிகளைக் கொண்ட சிறிய மனிதர்களின் உருவங்களைக் கொண்ட அட்டைகளைக் காட்டுகிறார் (சோகம், வேடிக்கையான, கோபம், முதலியன).

"எஞ்சின்" பாடலைப் பாடி குழந்தைகள் மண்டபத்தைச் சுற்றி நகர்கிறார்கள் (டி. வோல்ஜினாவின் பாடல் வரிகள், ஏ. பிலிப்பென்கோவின் இசை).

நிலையம் "இசை"

திரு.இதோ அடுத்த நிறுத்தம். இங்கே நாம் முதல் உணர்ச்சியுடன் பழகுவோம். எதனுடன் - இசை சொல்லும்.

"தி ஃபர்ஸ்ட் லாஸ்" (இசை ஆர். ஷுமான்) என்ற படைப்பைக் கேட்பது.

திரு.இந்த இசை என்ன மனநிலையைத் தூண்டுகிறது? (சோகம், சோகம்.) இந்த உணர்ச்சியே சோகம். இந்த இசைக்கு யார் அல்லது எதை இழுக்க முடியும்? (மழை, ஒரு சோகமான பெண், ஒரு சோகமான முயல்.) சோகத்தை சித்தரிக்க உங்கள் வரைபடத்திற்கு என்ன வண்ணங்களைத் தேர்ந்தெடுப்பீர்கள்? (சாம்பல், கருப்பு.) இது தொடர வேண்டிய நேரம்.

"எஞ்சின்" பாடலைப் பாடி குழந்தைகள் மண்டபத்தைச் சுற்றி நகர்கிறார்கள் (டி. வோல்ஜினாவின் பாடல் வரிகள், ஏ. பிலிப்பென்கோவின் இசை).

நிலையம் "மர்மமான"

திரு.இந்த நிலையத்தில் நீங்கள் புதிரை தீர்க்க வேண்டும்:

ஜாய்க்கு ஒரு நண்பர் இருக்கிறார்

அரை வட்ட வடிவில்.

அவள் முகத்தில் வாழ்கிறாள்

அது திடீரென்று எங்காவது போய்விடும்

அது திடீரென்று திரும்பும்.

சோகம்-ஏக்கம் அவளுக்கு பயம். (புன்னகை.)

எந்த கார்ட்டூனில் ஹீரோ "ஒரு புன்னகையிலிருந்து, ஒரு இருண்ட நாள் பிரகாசமானது ..." என்று பாடினார்? ("லிட்டில் ரக்கூன்.") இந்தப் பாடல் உங்களுக்குத் தெரியுமா? (ஆம்.)

"புன்னகை" பாடலின் ஒரு பகுதியைக் கேட்பது (எம். பிளைட்ஸ்கோவ்ஸ்கியின் வரிகள், வி. ஷைன்ஸ்கியின் இசை).

திரு.பாடலின் தன்மை என்ன? அதைக் கேட்கும்போது உங்களுக்கு என்ன மனநிலை வரும்? (மகிழ்ச்சி, மகிழ்ச்சி.) அதையும் பாடுவோம்.

பாடல் "புன்னகை" (பாடல் வரிகள் எம். பிளயட்ஸ்கோவ்ஸ்கி, இசை வி. ஷைன்ஸ்கி)

திரு.எவ்வளவு ஆனந்தமாகப் பாடினீர்கள்! ஒரு நபர் எப்போது மகிழ்ச்சியாக இருக்கிறார் என்று சொல்லுங்கள்? (அவர் ஆரோக்கியமாக இருக்கும்போது, ​​​​அவர் பரிசுகளைப் பெறும்போது, ​​சூரியன் வெளியே இருக்கும்போது.) இந்த நிலையத்தில் நாங்கள் என்ன உணர்ச்சிகளைச் சந்தித்தோம்? (மகிழ்ச்சி.)

மகிழ்ச்சி - சூரியன் பிரகாசித்தால்,

வானத்தில் ஒரு மாதம் இருந்தால்.

உலகில் எவ்வளவு மகிழ்ச்சி

அளவிடவோ எண்ணவோ வேண்டாம்.

I. டோக்மகோவா

இப்போது மகிழ்ச்சியான மனநிலையுடன் நாம் மேலும் செல்கிறோம்.

"எஞ்சின்" பாடலைப் பாடி குழந்தைகள் மண்டபத்தைச் சுற்றி நகர்கிறார்கள் (டி. வோல்ஜினாவின் பாடல் வரிகள், ஏ. பிலிப்பென்கோவின் இசை).

நிலையம் "நடனம்"

திரு.இந்த நிலையத்தில் நாங்கள் என்ன செய்வோம் என்று நினைக்கிறீர்கள்? (நடனம்.) நீங்கள் எந்த வகையான இசைக்கு நடனமாட விரும்புகிறீர்கள்? (வேகமான, வேடிக்கையான, உரத்த, முட்டாள்தனமான, விளையாட்டுத்தனமான.)

குழந்தைகள் V. Zolotorev "என்னைப் போல நடனமாடுங்கள்" என்ற பாடலுக்கு நடனமாடுகிறார்கள்.

திரு.ஒரு நபர் எப்போது வேடிக்கையாக இருக்கிறார்? (ஒரு பிறந்தநாள் விழாவில் குழந்தைகள் விளையாடும் போது.)

"எஞ்சின்" பாடலைப் பாடி குழந்தைகள் மண்டபத்தைச் சுற்றி நகர்கிறார்கள் (டி. வோல்ஜினாவின் பாடல் வரிகள், ஏ. பிலிப்பென்கோவின் இசை).

நிலையம் "விளையாட்டு"

திரு.இப்போது நாங்கள் உங்களுடன் விளையாடுவோம்.

இசை மற்றும் செயற்கையான விளையாட்டு "மூட் கியூப்"

இலக்கு:குழந்தைகளுக்கு முற்றிலும் ஒரு மெல்லிசையைக் கற்பித்தல், உணர்ச்சிகளைக் கண்டறிந்து, காரண-மற்றும்-விளைவு உறவுகளை நிறுவுதல்.

விளையாட்டு முன்னேற்றம்

கனசதுரத்தின் பக்கங்களில் உணர்ச்சிகளின் படங்கள் (மகிழ்ச்சி, கோபம், ஆச்சரியம், பயம், சோகம், மகிழ்ச்சி) ஒட்டப்பட்டுள்ளன. குழந்தைகள் அதைக் கடந்து சென்று பாடுகிறார்கள்:

கன சதுரம், கனசதுரத்தை கடந்து செல்லுங்கள்.

உங்கள் மனநிலையைத் தேர்ந்தெடுங்கள்.

வார்த்தைகளைப் பாடிய பிறகு எஞ்சியிருக்கும் கனசதுரத்தை வைத்திருப்பவர் அதை வட்டத்தின் மையத்தில் எறிந்துவிட்டு, கனசதுரத்தில் எந்த உருவப்படம் மேலே இருந்து விழுகிறது என்பதைப் பார்க்கிறார். உணர்ச்சிக்கு பெயரிட்டு பொருத்தமான சொற்றொடருடன் முடிவடைகிறது.

உதாரணத்திற்கு:"மகிழ்ச்சி (துக்கம், பயம் போன்றவை). நான் மகிழ்ச்சியாக இருக்கிறேன் (சோகம், பயம் போன்றவை) ஏனெனில்…”.

திரு.நாம் என்ன உணர்ச்சிகளை சந்திக்கிறோம்? (துக்கம், மகிழ்ச்சி, கோபம், மகிழ்ச்சி, பயம், ஆச்சரியம்.) இப்போது நான் பேசும் உணர்ச்சியை சித்தரிக்கவும்:

சிரிக்க முயற்சி செய்யுங்கள்

அரங்கில் ஒரு கோமாளி போல.

(சிரிக்கிறார்.)

மற்றும் பயத்துடன் நீட்டவும்

ஒரு சிறிய பனித்துளி போல.

கோபப்பட முயற்சி செய்யுங்கள்

பீடித்த குளவி போல.

(அவர்கள் கோபப்படுகிறார்கள்.)

ஆச்சரியப்பட முயற்சி செய்யுங்கள்

வானத்தைப் பார்த்து

(அவர்கள் ஆச்சரியப்படுகிறார்கள்.)

கழுத்தை முயற்சி செய்வது முக்கியம்

அன்னத்தை வளைப்பது எப்படி -

எல்லோரும் சொல்வார்கள்: “அவர் தைரியமானவர்!

மேலும் அவர்கள் மதிக்கப்படுவார்கள்."

திரு.வழியில் என்ன உணர்வுகளை சந்தித்தோம்? (மகிழ்ச்சி, கோபம், ஆச்சரியம்.) உங்கள் மனநிலை என்ன? (குழந்தைகளின் பதில்கள்.) உங்கள் மனநிலையைப் பிரதிபலிக்கும் ஒரு ஸ்மைலியை எடுத்து, நீங்கள் எப்படி உணர்கிறீர்கள் என்று எங்களிடம் கூறுங்கள். (குழந்தைகள் தங்கள் உணர்வுகளை விவரிக்கிறார்கள்.) நாம் விடைபெற வேண்டிய நேரம் இது. நீராவி இன்ஜின் உங்களுக்காக காத்திருக்கிறது.

குழந்தைகள் இசைக்கு "வெளியேறுகிறார்கள்".

குழந்தைகளுக்கான இசை பாடத்தின் அமைப்பு

இசைப் பாடங்களை உருவாக்குவதற்கு ஆசிரியர் சரியான அணுகுமுறையைத் தேர்ந்தெடுத்திருந்தால், ஒரு குழந்தைக்கு இசையைக் கற்பிப்பது வெற்றிகரமாக இருக்கும். சுருக்கமாக, பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகளைப் பயன்படுத்தும் வகுப்புகள், ஒரு விளையாட்டு நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தி, பாலர் பாடசாலைகளுக்கு பயனுள்ளதாக கருதப்படுகிறது. இசை பாடங்களின் சரியான கட்டுமானத்துடன், குழந்தைகளின் முறையான மற்றும் விரிவான வளர்ச்சி மேற்கொள்ளப்படுகிறது, இது நிர்ணயிக்கப்பட்ட இலக்குகளை அடைவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. அதே நேரத்தில், குழந்தைகள் ஆசிரியரின் பணிகளைச் செய்வது சுவாரஸ்யமானது, அவர்கள் புதிய விஷயங்களைப் பற்றி அறிந்துகொள்வதில் மகிழ்ச்சி அடைகிறார்கள், புதிய மற்றும் பயனுள்ள திறன்கள், திறன்கள், அறிவு ஆகியவற்றைப் பெறுகிறார்கள்.

இசை பாடங்களின் வகைகள்

ஒரு குழந்தையுடன் இசை பாடங்களைத் தொடங்குவதற்கு முன், ஆசிரியர் இந்தப் பாடத்தின் வகையைத் தீர்மானிக்க வேண்டும், இது மேலும் கட்டமைப்பு மற்றும் வேலையின் வரிசையைத் தேர்வுசெய்ய உதவும்.

இசை பாடங்களின் வகைகள்	பண்பு
தனிப்பட்ட வேலை மற்றும் துணைக்குழுக்களுடன் வேலை	பெரிய குழுக்களில் வேலை செய்வது கடினமாக இருக்கும் இளைய பாலர் பாடசாலைகளுடன் வகுப்புகளில் இது பெரும்பாலும் பயன்படுத்தப்படுகிறது. அத்தகைய வகுப்புகளின் காலம் 5-10 நிமிடங்கள், அதிர்வெண் வாரத்திற்கு 2 முறை. தனிப்பட்ட பாடங்களின் செயல்திறனுக்காக, அவை பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகளை இணைக்கின்றன, விளையாட்டு நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துகின்றன, பிரகாசமான காட்சி பண்புக்கூறுகள். சகாக்களைக் காட்டிலும் பின்தங்கிய குழந்தைகளுக்கு மட்டுமல்ல, தனிப்பட்ட பாடங்கள் தேவைப்படலாம்: பெரும்பாலும் இதுபோன்ற வேலைகள் குறிப்பிட்ட இசை திறன்களை மேம்படுத்துவதையும் மேம்படுத்துவதையும் நோக்கமாகக் கொண்டது, இசைக்கருவிகளை வாசிக்க கற்றுக்கொள்வது. பல குழந்தைகள் ஒரு இசை நடவடிக்கையில் ஆர்வம் காட்டும்போது துணைக்குழுக்களுடன் பணிபுரிவது பொருத்தமானது.
முன் பாடங்கள்	அவை அனைத்து வகையான இசை நடவடிக்கைகளையும் உள்ளடக்கியது, முழு குழுவின் குழந்தைகளுடன் நடத்தப்படுகின்றன.
ஆதிக்கம் செலுத்தும் தொழில்கள்	ஒரு குறிப்பிட்ட இசைத் திறனை வளர்ப்பதற்கு மேலாதிக்க ஆக்கிரமிப்பு பொருத்தமானது, மேலும் இது இசை நடவடிக்கைகளின் வகைகளில் ஒன்றின் ஆதிக்கத்தைக் கொண்டுள்ளது: இசை உணர்தல்; பாடுதல்; இசை மற்றும் தாள இயக்கங்கள்; இசைக்கருவிகள் வாசித்தல்; குழந்தைகளின் இசை படைப்பாற்றல்.
கருப்பொருள் வேலை	கருப்பொருள் வகுப்புகள் அனைத்து வகையான இசை செயல்பாடுகளின் பயன்பாடு, பொதுவான கருப்பொருளால் ஒன்றிணைக்கப்படுகின்றன. அத்தகைய வகுப்புகளில் 3 வகைகள் உள்ளன: உண்மையில் கருப்பொருள் (மேட்டினிக்கு பதிலாக நடத்தப்படலாம்), இசை மற்றும் கருப்பொருள், பாடத்தின் தலைப்பு நேரடியாக இசையுடன் தொடர்புடையது (எடுத்துக்காட்டாக, "டைனமிக்ஸ்", "டிம்ப்ரே இன் மியூசிக்" போன்றவை. .), மற்றும் சதி, இது ஒரு கருப்பொருளை இணைத்து பொதுவான கதைக்களம் கொண்டது.
சிக்கலான வகுப்புகள்	அவை பல்வேறு வகையான கலை மற்றும் கலை நடவடிக்கைகளைக் கொண்டிருக்கின்றன, பெரும்பாலும் அவை முன்னோக்கி, குழந்தைகளின் குழுவுடன் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன. விரிவான பாடங்களின் நோக்கம்: பல்வேறு வகையான கலைகளின் பிரத்தியேகங்களுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துதல்; பல்வேறு வகையான கலைகளின் கலை வழிமுறைகளின் அம்சங்களில் கவனம் செலுத்துங்கள்; வெவ்வேறு செயல்பாடுகள் மூலம் அவர்களின் எண்ணங்களையும் மனநிலையையும் தெரிவிக்க கற்றுக்கொடுக்க. அத்தகைய வகுப்புகளின் பரிந்துரைக்கப்பட்ட அதிர்வெண் ஒரு மாதத்திற்கு ஒரு முறை.
மாதிரி வகுப்புகள்	ஒரு விதியாக, வழக்கமான வகுப்புகளில் பல்வேறு வகையான இசை நடவடிக்கைகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. இருப்பினும், நடைமுறையில், வகுப்புகளின் போது எந்த வகை செயல்பாடும் பயன்படுத்தப்படுவதில்லை, எடுத்துக்காட்டாக, இசைக்கருவிகள் வாசித்தல். இந்த நிகழ்வு இடைப்பட்டதாக இருந்தால், ஒரு பொதுவான பாடத்தின் அமைப்பில் எந்த மீறல்களும் இல்லை - இது விதிமுறை.

இசை பாடத்திற்கான தேவைகள் என்ன?

ஒரு நல்ல ஆசிரியர், அவரது துறையில் ஒரு தொழில்முறை, ஒரு இசை பாடத்தை உருவாக்கும் போது, ​​பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட தேவைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும்:

1. குழந்தையின் உடல், மன மற்றும் உணர்ச்சி சுமை.
2. பயன்படுத்தப்பட்ட இசை செயல்பாடு மற்றும் திறமைகளின் வரிசை.
3. இசை திறன்களின் வளர்ச்சி, திறன்கள் மற்றும் அறிவின் வளர்ச்சி, இசைத் தொகுப்பைக் கற்றுக்கொள்வது ஆகியவற்றுக்கு இடையேயான தொடர்பு.
4. மாணவர்களின் வயது பண்புகள், வளர்ச்சி குறைபாடுகளின் இருப்பு மற்றும் பிரத்தியேகங்கள்.
5. இசை வளர்ச்சியின் கல்விப் பணிகளுக்கான வகுப்புகளின் கடித தொடர்பு.

அதிக அளவில், இசைப் பாடங்களின் செயல்திறன் சார்ந்தது:

• கல்வி பொருள், அதன் தரம் மற்றும் உள்ளடக்கம்;
• இலக்குகள் மற்றும் குறிக்கோள்களை அமைக்கவும்;
• குழந்தையின் பண்புகள் (வயது மற்றும் தனிநபர்);
• முறைகள், கற்பித்தல் முறைகள்;
• ஆசிரியரின் தொழில்முறை மற்றும் குழந்தையுடன் தொடர்பு கொள்ளும் திறன்.

ஒரு நிலையான இசை பாடத்தின் அமைப்பு

ஒரு குழந்தையின் இசை திறன்களை வளர்ப்பதற்கான ஒரு நிலையான பாடம் 4 முக்கிய பகுதிகளை உள்ளடக்கியது:

1. இசையைக் கேட்பது.
2. தாளம்.
3. கேட்டல் வளர்ச்சி.
4. இசை திறன்களின் வளர்ச்சி.

ஒவ்வொரு புதிய பாடத்திலும், பொருள் மிகவும் சிக்கலானதாகவும் புதிய தகவலுடன் செறிவூட்டப்பட வேண்டும். எனினும், ஏற்கனவே மூடப்பட்ட பொருள் மீண்டும் பற்றி மறந்துவிடாதே. ஒவ்வொரு இசைப் பாடத்திலும் புதுமை, ஆச்சரியம், ஆச்சரியத்தின் ஒரு அங்கம் இருக்க வேண்டும். வரவிருக்கும் பாடத்தின் ஒவ்வொரு நொடியையும் ஆசிரியர் கவனமாக சிந்திக்க வேண்டும், அதற்கு கவனமாக தயாராக வேண்டும். இசை வகுப்புகளில், மேம்பாடு வரவேற்கத்தக்கது - இது பணிகளின் தீர்வை ஆக்கப்பூர்வமாக அணுக உங்களை அனுமதிக்கிறது, இது குழந்தையின் அறிவாற்றல் செயல்முறைகளின் வளர்ச்சிக்கு மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

ஒரு இசை பாடத்தில், இசை செயல்பாடுகளின் வெவ்வேறு முறைகள் பயன்படுத்தப்பட வேண்டும். பொதுவாக, பாடத்தின் அமைப்பு இப்படி இருக்கலாம்:

1. பாடத்தின் அறிமுக பகுதி: இசை மற்றும் தாள பயிற்சிகள். பணி: பாடத்திற்கு குழந்தையை அமைக்கவும், நடன திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளவும், எளிய நடன அசைவுகளைக் கற்றுக்கொள்ளவும்.
2. பாடத்தின் முக்கிய பகுதி:
   அ) இசையைக் கேட்பது. பணி: கலை மற்றும் இசை படங்களை உருவாக்கும் மெல்லிசை மற்றும் துணையுடன் கேட்கும் திறனை குழந்தைக்கு கற்பித்தல், கேட்கப்பட்ட படைப்புகளுக்கு உணர்ச்சிபூர்வமாக பதிலளிக்க அவர்களுக்கு கற்பித்தல்.
   ஆ) பாடுவது மற்றும் பாடுவது. பணி: குழந்தையின் பாடும் திறனை வளர்ப்பது, இசைக்கான காது வளர்ச்சியை ஊக்குவித்தல், குரலைக் கஷ்டப்படுத்தாமல் சுத்தமாகப் பாட கற்றுக்கொடுங்கள், பாடும் போது மூச்சை சரியாக எடுத்து விநியோகிக்கவும்.
   c) இசை மற்றும் செயற்கையான விளையாட்டுகள். குழந்தை இசைக்கருவிகள், அவற்றின் அம்சங்கள் மற்றும் பண்புகள் ஆகியவற்றை அறிமுகப்படுத்துவதே பணி; குழந்தையின் அறிவாற்றல் செயல்முறைகள் மற்றும் இசை-உணர்திறன் திறன்களை உருவாக்குதல்.
3. பாடத்தின் இறுதி பகுதி. உங்கள் விருப்பப்படி விளையாட்டு அல்லது நடனம். பணி: குழந்தைகளில் வகுப்புகளில் ஆர்வத்தைத் தூண்டுவது, இசை செய்ய ஆசை; நிகழ்த்தப்பட்ட செயல்களிலிருந்து உணர்ச்சிகரமான மகிழ்ச்சியை வழங்குதல், மகிழ்ச்சியின் உணர்வை ஏற்படுத்துதல்.

எந்தவொரு இசைப் பாடமும் குழந்தைகளால் படிக்கப்பட்ட பொருட்களின் ஒருங்கிணைப்பின் அளவு மற்றும் அவர்களின் மனோ-உணர்ச்சி நிலை ஆகியவற்றை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, தேவையான இலக்குகள் மற்றும் நோக்கங்களுடன் சரிசெய்யப்படலாம் மற்றும் சரிசெய்யப்பட வேண்டும். நினைவில் கொள்ள வேண்டிய முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், இசை குழந்தையின் திறன்களை கற்பிக்க வேண்டும் மற்றும் வளர்க்க வேண்டும்.

இசை பாடத்தின் செயல்திறனை எது பாதிக்கிறது?

குழந்தைகளுடன் இசை பாடங்களின் வெற்றி மற்றும் செயல்திறனை பாதிக்கும் பல விதிகள் உள்ளன.

1. ஆசிரியர் பாடத்தை முன்கூட்டியே சிந்திக்க வேண்டும், கவனமாக படிக்க வேண்டும்.
2. பொருள் குழந்தையின் வயதுக்கு ஏற்றதாக இருக்க வேண்டும், சீரானதாக இருக்க வேண்டும்.
3. வகுப்புகளில் பல்வேறு வகையான இசை செயல்பாடுகள் இருக்க வேண்டும்.
4. இசை வகுப்புகளில் இசை மற்றும் கற்பித்தல் உபகரணங்கள் இருப்பது கட்டாயமாகும் (இசை பொம்மைகள் மற்றும் கருவிகள், இசை இயற்கையின் செயற்கையான விளையாட்டுகள், சிறப்பு உபகரணங்களுடன் கூடிய ஒலி மற்றும் திரை எய்ட்ஸ், கிளாசிக்கல் இசை பதிவுகள், உடைகள், பண்புக்கூறுகள் மற்றும் பல).
5. ஒரு விளையாட்டு கற்பித்தல் முறையைப் பயன்படுத்துவது முக்கியம், ஆச்சரியத்தின் தருணங்கள்.
6. வகுப்புகள் உணர்வுபூர்வமாகவும், வேடிக்கையாகவும், சுவாரஸ்யமாகவும் இருக்க வேண்டும்.

வகுப்புகள் தொடர்ந்து நடத்தப்படுவது சமமாக முக்கியமானது. குழந்தை இசையைப் படிக்கும்போது எதுவும் திசைதிருப்பக்கூடாது, ஏனெனில் செறிவு இல்லாதது பொருளின் உணர்வையும் மனப்பாடத்தையும் எதிர்மறையாக பாதிக்கிறது, அதாவது பாடம் பயனற்றதாக இருக்கும், அதே நேரத்தில் விலைமதிப்பற்ற நேரம் வீணாகிவிடும்.

"நாங்கள் ஒரு புதிய கோபுரத்தை உருவாக்குகிறோம்" என்ற இசை பாடத்தின் சுருக்கம்

பகோமோவா டாரியா அனடோலியெவ்னா, நாட்டுப்புற பாடலின் ஆசிரியர், MBUDOD குழந்தைகள் கலைப் பள்ளி Chegdomyn கிராமம், கபரோவ்ஸ்க் பிரதேசம் Verkhnebureinsky மாவட்டம்.

பொருள் விளக்கம்:குழந்தைகள் பள்ளி ஆசிரியர்கள், மழலையர் பள்ளி ஆசிரியர்கள், குழந்தைகள் குழுக்களின் இசை இயக்குநர்கள் ஆகியோருக்கு இந்த பொருள் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

இலக்கு:
இசை திறன்களின் உருவாக்கம்.

பணிகள்:
ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதையான "டெரெமோக்" கதையை நினைவு கூருங்கள்;
இசை, தாள, மாறும் காதுகளை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;
உள்ளடக்கப்பட்ட பொருளை ஒருங்கிணைக்கவும் (உரையாடல் பயிற்சிகள், பாடல்கள், விளையாட்டுகள்)
நடிப்பு திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;
நினைவகம், கவனத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;
உச்சரிப்பு உருவாக்க;
ஆர்வத்தை எழுப்புங்கள், கற்பனையை எழுப்புங்கள்;
தனிநபரின் தொடர்பு பண்புகளை வளர்ப்பது.
உபகரணங்கள்:அட்டைகள் - படங்கள், இசைக்கருவி, புதிர் படம், பந்து.

ஆரம்ப வேலை:உடற்பயிற்சிகளுக்கான பட அட்டைகளை உருவாக்குதல், புதிர் படங்கள், குழந்தைகளுடன் இசைப் பொருட்களைக் கற்றுக்கொள்வது (பாடல் "எங்கள் பட்டறையில் எப்படி இருக்கிறது என்று பாருங்கள்", பாடல்-விளையாட்டு "டிலி-போம்"), நாக்கு ட்விஸ்டர்களைக் கற்றுக்கொள்வது.

பாடம் முன்னேற்றம்:

ஆசிரியர்:
வணக்கம் நண்பர்களே! இந்த வார்த்தைகள் எந்த விசித்திரக் கதையிலிருந்து வந்தன என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள்:

"சிறிய வீட்டில் யார் வசிக்கிறார்கள், யார் சிறிய வீட்டில் வசிக்கிறார்கள்?"
(ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதை "டெரெமோக்")
அது சரி, "டெரெமோக்" என்ற விசித்திரக் கதையிலிருந்து!

இப்போது Teremok பற்றிய பாடலைக் கற்றுக்கொள்வோம்:

டெரெமோக்கில் களத்தில் நிற்கிறார்
அவன் தாழ்ந்தவனும் இல்லை, உயரமும் இல்லை
அதில் யார் வாழ்கிறார்கள்
எனக்கு யார் கதவை திறப்பார்கள்?

(குழந்தைகள் பாடலைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்)

இப்போது "டெரெமோக்" என்ற விசித்திரக் கதையின் ஹீரோக்களைப் பற்றிய எனது புதிர்களை யூகிக்க முயற்சிக்கவும்:
சிறிய உயரம்,
ஒரு நீண்ட வால்,
சாம்பல் கோட்,
கூர்மையான பற்களை.
(சுட்டி)

அது என்னவென்று கற்பனை செய்து பார்ப்போமா? (சிறிய, சுறுசுறுப்பான, ஆர்வம்….)
நண்பர்களே, எலியின் முகத்திலிருந்து ஒரு மந்திரத்தைப் பாட முயற்சிக்கவும் (குழந்தைகள் பாடுகிறார்கள், ஒலியைக் காட்ட முயற்சிக்கிறார்கள் மற்றும் எந்த வகையான சுட்டி சிறியது, சுறுசுறுப்பானது, ஆர்வமானது ...)
பச்சை, ஆனால் புல் அல்ல.
குளிர், ஆனால் பனி இல்லை.
பாடுகிறது, ஆனால் ஒரு பறவை அல்ல
இது அப்படிப்பட்ட பொய்.
(தவளை)

உங்களுக்குத் தெரியும், தவளைகள் குதிக்க விரும்புகின்றன. குதிக்கும் தவளை இந்த பாடலை எவ்வாறு பாடுகிறது என்பதை இசையுடன் சித்தரிக்க உங்களுடன் முயற்சிப்போம் (ஆசிரியர் ஸ்டாக்காடோ பாடலைப் பாடுகிறார் - திடீரென்று, குழந்தைகள் மீண்டும் கூறுகிறார்கள்)
அவர் ரஷ்யர், ஆனால் பனி விழுந்தது,
பஞ்சுபோன்ற ரோமங்கள் வெண்மையாக மாறியது
மற்றும் குளிர்காலத்தில் கண்ணுக்கு தெரியாதது
சிவப்பு நரியுடன் ஓநாய்!
(முயல்)

எங்கள் பன்னி மிகவும் கோழைத்தனமானவர், அவரது இதயம் குதிகால் செல்கிறது (ஆசிரியர் பாடலை இப்படிப் பாடுகிறார்: அவர் முதல் வரியைப் பாடி 4 கைதட்டல்களை அடிக்கிறார், ஒவ்வொரு வரிக்குப் பிறகும் ஒரு கோழைத்தனமான முயலின் இதயம் இப்படி துடிக்கிறது என்பதை குழந்தைகளுக்கு விளக்குகிறார். பாடுவது)
பஞ்சுபோன்ற வால் பாதுகாக்கிறது
மற்றும் விலங்குகளை பாதுகாக்கிறது:
காட்டில் உள்ள சிவந்த தலையை அவர்கள் அறிவார்கள் -
மிகவும் தந்திரமான
(நரி)

நரி ஒரு தந்திரமான, முரட்டுத்தனமான ஏமாற்றுக்காரர், அவளுக்கு அழகான பஞ்சுபோன்ற வால் உள்ளது, நண்பர்களே, நரி எப்படி பெருமையுடன் செவிலியர்கள், தனது வாலைக் காட்டி பாடுகிறது என்பதைக் காண்பிப்போம். (நரியின் நடை, சோம்பேறி நடை, அவள் வாலைத் தொடும் விதம் போன்றவற்றைச் சித்தரிக்கும் பாடலை குழந்தைகள் பாடுகிறார்கள்...)
நாய் தோற்றம்,
ஒரு சாம்பல் கோட்டில்
புதர்களுக்கு அடியில் காட்டில்
கோரைப் பற்கள்.
(ஓநாய்)

நண்பர்களே, விசித்திரக் கதைகளில் என்ன வகையான ஓநாய் உள்ளது? (தீய, பசி, கொடூரமான, அவர் முட்டாள் (தேவதைக் கதை "நரி மற்றும் ஓநாய்") மற்றும் புத்திசாலி ("இவான் சரேவிச் மற்றும் சாம்பல் ஓநாய்" என்ற விசித்திரக் கதை) மற்றும் பல) மற்றும் ஓநாய் எப்படி அலறுகிறது? உங்களுடன் அலற முயற்சிப்போம் (குழந்தைகள் ஒன்றாகவும் ஒரு நேரத்தில் ஒன்றாகவும் முயற்சி செய்கிறார்கள்) இப்போது எங்கள் பாடலைப் பாடுவோம், ஒவ்வொரு வரிக்குப் பிறகும் பசியுள்ள சாம்பல் ஓநாய் போல அலற முயற்சிப்போம்.
காட்டின் உரிமையாளர் வசந்த காலத்தில் எழுந்திருக்கிறார்,
மற்றும் குளிர்காலத்தில் ஒரு பனிப்புயல் அலறல் கீழ்
ஒரு பனி குடிசையில் தூங்குகிறது.
(தாங்க)

விசித்திரக் கதைகளில் உள்ள கரடி கனிவானது, வலிமையானது, பலவீனமானவர்களைக் காக்கும் திறன் கொண்டது, நீதியைக் கண்டுபிடிப்பது மற்றும் ஒரே சரியான முடிவு. ஆனால் பிரச்சனை என்னவென்றால் - அவர் மிகவும் விகாரமானவர், ஏனென்றால் அவர் கோபுரத்தை அழித்தவர். ஒரு விகாரமான கரடி எப்படி நடக்கிறது என்பதைக் காட்டு. சபாஷ்! கரடியின் சார்பாக ஒரு பாடலைப் பாடுவோம், அவர் எப்படி மோசமாக, நிதானமாக நடக்கிறார் என்பதை நாங்கள் பாடி சித்தரிப்போம்.

ஆசிரியர்:
இப்போது இந்த விசித்திரக் கதையின் ஹீரோக்களைப் பற்றிய நாக்கு ட்விஸ்டர்களை நினைவில் வைத்துக்கொள்வோம்:

(சராசரி வேகத்தில், ஒவ்வொரு நாக்கு ட்விஸ்டரையும் 3 முறை உச்சரிக்கிறோம், சரியான சுவாசம் மற்றும் தெளிவான வசனத்தைப் பின்பற்றுகிறோம்)
சுட்டி புடைப்புகளைக் கழுவியது.
நிறைய புடைப்புகள் இருந்தன
சுட்டி புடைப்புகளைக் கழுவவில்லை.

தவளையின் காதில் தவளை ஒரு பாடலை ஒலித்தது.

அரிவாள் முயல் அரிவாளுடன் நிற்கிறது
அவர் புல் வெட்டுகிறார், வைக்கோலை எடுத்துச் செல்கிறார்.

காட்டில், ஒரு பைன் மரத்தின் கீழ் ஒரு நரி
அவள் ஒரு நரிக்கு ஒரு படுக்கையை அமைத்தாள்.

ஓநாய்கள் காடுகளுக்கு அருகில் வாழ்ந்தன
ஓநாய்கள் இரவில் சத்தமாக ஊளையிட்டன.

குகையில் கரடி உறுமியது,
அவன் பாதங்கள் குளிர்ந்தன.
ஆசிரியர்:
சபாஷ் சிறுவர்களே! இப்போது "டெரெமோக்" என்ற விசித்திரக் கதையின் கதைக்களத்தை நினைவில் கொள்வோம். நான் உங்களிடம் கேள்விகளைக் கேட்பேன், நீங்கள் சரியாக பதிலளிக்க முயற்சிக்கிறீர்கள்:

1. கோபுரம் எங்கே? (துறையில்)
2. கோபுரத்திற்கு முதலில் ஓடியவர் யார்? (சுட்டி)
3. கோபுரத்தின் உயரம் என்ன? (குறைந்ததல்ல, உயர்ந்ததல்ல)
4. தவளைக்குப் பிறகு கோபுரத்திற்கு வந்தவர் யார்? (முயல்)
5. கோபுரத்தை இடித்தது யார்? (தாங்க)
6. கரடி அவர்களிடம் வந்தபோது கோபுரத்தில் எத்தனை விலங்குகள் கூடியிருந்தன? (ஐந்து)
7. கோபுரத்தில் வசிக்க எலியை முதலில் அழைத்தவர் யார்? (தவளை)
8. குட்டி எலி, தவளை தவளை, குதிக்கும் பன்னி, சகோதரி நரி, ஓநாயின் பெயர் என்ன? (மேல் - சாம்பல் பீப்பாய்)
9. கரடியின் அபத்தமான செயலை மன்னிக்க விலங்குகள் எந்த நிபந்தனையின் பேரில் தயாராக இருந்தன?
(கரடி ஒரு புதிய வீட்டைக் கட்ட உதவினால்)

ஆசிரியர்:
நண்பர்களே, விசித்திரக் கதையின் ஹீரோக்கள் ஒரு புதிய கோபுரத்தை உருவாக்க உதவுவோம், அதனால் அனைவருக்கும் போதுமான இடம், ஒரு கரடி கூட? என்ன இல்லாமல் வீடு கட்ட முடியாது? (குழந்தைகளின் பதில்கள்)
நான் உங்களுக்கு புதிர்களைத் தருகிறேன்:

இரும்புத் தலையால் அடிக்கிறார்
அவர் யாரை அடிக்கிறார்
அது தரையையும் கூரையையும் தாக்கும்
கார்னேஷன் கூர்மையான...
(சுத்தி)

மிக முக்கியமான கருவி.
இந்த நேரத்தில் விறகு தயார் செய்யும்.
அவளுக்கு பற்கள் உள்ளன:
கூர்மையான, ஊமை அல்ல.
என்று யூகித்தேன்
இது அவசியம்...
(பார்த்தேன்)

நான் எல்லாம் இரும்பினால் ஆனவன்
எனக்கு கால்களோ கைகளோ இல்லை.
நான் தொப்பி மூலம் பலகையில் பொருத்துவேன்,
மேலும் எனக்கு எல்லாமே ஒரு தட்டு, ஆம் ஒரு தட்டு.
(ஆணி)

இது முடிச்சுகள் மற்றும் மண்வெட்டியுடன் ஒரு மூக்கு கொண்டது,
அவனது முதுகு முதுகு முதுகு.
வெட்டப்பட்ட மரம், முற்றம் நிரம்பியுள்ளது,
அவன் பெயர் என்ன?
(கோடாரி)

Earwig பெருமை பேசுகிறது -
நான் நடனமாட விரும்புகிறேன்.
நான் திருகுகளுடன் நண்பர்
நான் யாரையும் சுழற்றுவேன்.
"பார்!" நடனமாடத் தொடங்கினார்
மேலும் திருகு பலகையில் சிக்கியது.
(ஸ்க்ரூடிரைவர்)

முறுக்கப்பட்ட அளவீட்டு நாடா
அவர்கள் அதை ஒரு வழக்கில் வைத்தார்கள்.
மதிப்பெண்கள் மூலம் நீளத்தை அளவிடவும்
நமக்கு உதவுகிறது...
(சில்லி)

ஒரு வார்த்தையில் அவர்கள் எப்படி அழைக்கப்படுகிறார்கள்? (கருவிகள்) அது சரி, கருவிகள்!

ஆசிரியர்:
அப்படியானால் நம் ஹீரோக்கள் எதில் இருந்து வீடு கட்டுகிறார்கள்? நான் பொருளுக்கு பெயரிடுவேன், நான் யாருக்கு பந்தை வீசுவேன், இந்த பொருளால் வீடு என்ன செய்யப்படும் என்று பெயரிடுவார் (பள்ளி மாணவர்களுக்கான பணி):

வைக்கோல் இருந்து - வைக்கோல்;
கல்லில் இருந்து...
மரத்தில் இருந்து…
உலோகத்தில் இருந்து...
கண்ணாடியில் இருந்து…
இரும்பில் இருந்து...
செங்கல்லில் இருந்து...

(இளைய குழந்தைகளுக்கு, "உண்ணக்கூடியது உண்ணக்கூடியது அல்ல" போன்ற விளையாட்டை நீங்கள் விளையாடலாம், மாறாக, நீங்கள் கட்டுமானத்திற்கு பயனுள்ள பொருட்களைப் பிடிக்க வேண்டும், ஆனால் உண்ணக்கூடியவற்றைப் பிடிக்க வேண்டாம். உதாரணமாக: ஒரு செங்கல், ஒரு ஆப்பிள், ஒரு ஆணி, ஒரு ஸ்க்ரூடிரைவர், ஒரு வெள்ளரி, ஒரு தக்காளி, பலகைகள் போன்றவை ...)

ஆசிரியர்:
நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள், ஒரு வலுவான வீட்டைக் கட்டுவது எது சிறந்தது? (குழந்தைகளின் பதில்கள்)

மேலும் சொந்த வழியில் வீடு கட்ட முயற்சிப்போம். (உரையாடல் பயிற்சிகள்)

சுவர்களை நிறுவ, "சுத்தியல்" எடுத்து தட்டுங்கள்.

சுத்தியல் உடற்பயிற்சி.
இலக்கு:ஒலி [r] மற்றும் நாக்கு நுனியில் அதிர்வுக்கான உச்சரிப்பு தயாரித்தல்.
வழிகாட்டுதல்கள்:நாக்கைத் தட்டி ஒலியை [d] உச்சரிக்கவும். நாக்கின் நுனி கீழே விழாமலும், வாய்க்கு வெளியே பார்க்காமலும் பார்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
குறிப்பு:தொண்டை ஒலி சரி செய்யப்பட்டால், ஒலி [t] உச்சரிக்கப்படுகிறது. நாசி நிழல் இல்லை என்பதை உறுதிப்படுத்தவும், குரல் கஷ்டப்படாது மற்றும் கீழ் தாடை உயராது. ஒலி [d, t] 5-6 முறை தட்டவும்.
நாக்கின் நுனி அல்வியோலியின் உச்சியில் [d] அல்லது [t] என்ற ஒலியுடன் தட்டுகிறது.

அவர்கள் சுவரில் பெரிய பிரகாசமான ஜன்னல்களை உருவாக்கினர். இவர்களைப் போல.

ஜன்னல் உடற்பயிற்சி.
இலக்கு:மேல் மற்றும் கீழ் பற்களைக் காட்டும் போது உங்கள் வாயைத் திறந்து வைத்திருக்க முடியும்.
வழிகாட்டுதல்கள்:மெதுவாக உங்கள் வாயைத் திறக்கவும். பற்கள் தெரியும்படி இருக்க வேண்டும். எண்ணிக்கையை 5 வரை வைத்திருங்கள்.

சுவர்கள் மற்றும் கூரை தயாரானதும், விலங்குகள் அவற்றை வரைவதற்கு முடிவு செய்தன. உச்சவரம்புக்கு வண்ணம் தீட்டுவோம்.

உடற்பயிற்சி "ஓவியர்".
இலக்கு:நாக்கின் பரந்த முன்பக்கத்தின் இயக்கத்தை மேலே உயர்த்தவும்
வழிமுறைகள்:புன்னகை, வாயைத் திற. நாக்கின் பரந்த நுனியுடன், பற்கள் முதல் தொண்டை வரை வானத்தை அடிக்கவும். கீழ் தாடை அசையக்கூடாது.

இப்போது ஜன்னல்கள் மற்றும் சுவர்களை வரைவோம்.

"பெயிண்ட் ஜன்னல்கள்" உடற்பயிற்சி- உதடுகளை நக்கு "சுவர்களுக்கு பெயிண்ட்"- கன்னங்களுக்குள் நாக்கை நகர்த்தவும்.

அத்தகைய குழாயை வீட்டின் கூரையில் வைப்போம்.

"குழாய்" உடற்பயிற்சி- ஒரு பரந்த குழாய் மூலம் உதடுகளை நீட்டவும்

நாங்கள் தரையைக் கழுவுவோம்.

புன்னகைக்கவும், வாயைத் திறந்து, உங்கள் நாக்கின் நுனியைப் பயன்படுத்தி, உங்கள் கீழ் பற்களுக்குப் பின்னால் வலுவாக "சுத்தம்" செய்யவும்

வீடு சுத்தமாக இருந்தபோது, ​​அழகான "திரைகள்" தொங்கவிடப்பட்டன. இவர்களைப் போல.

உடற்பயிற்சி "திரைச்சீலைகள்"
இலக்கு:மேல் மற்றும் கீழ் பற்களைக் காட்டும் போது உங்கள் வாயைத் திறந்து வைத்திருக்க முடியும், நாக்கின் தசைகளை செயல்படுத்தவும்
வழிமுறைகள்:புன்னகைத்து, உங்கள் வாயை அகலமாகத் திறந்து, உங்கள் நாக்கின் நுனியைத் தூக்கி, உங்கள் மேல் பற்களுக்குப் பின்னால் உள்ள டியூபர்கிள்களுக்குப் பின்னால் வைத்து, அதை இந்த நிலையில் வைத்திருங்கள்.

ஆசிரியர்:
நாங்கள் உங்களிடம் கற்றுக்கொண்ட எந்தப் பாடலில் கருவிகள் உள்ளன? அது சரி நம்ம பட்டறையில் எப்படி இருக்கு பாரு பாட்டு) பாடுவோம்!

நாங்கள் பட்டறையில் எதையாவது வைத்திருக்கிறோம் என்று பாருங்கள்,
அங்குள்ள தொழிலாளர்கள் பகல் பாராமல் வேலை செய்கின்றனர்.
அவர்கள் கோடரியால் வெட்டத் தொடங்கும் போது, ​​- (குழந்தைகள் தங்கள் கைகளை "பூட்டுக்குள்" மடித்து, வெட்டும் கோடரியின் அசைவுகளைக் காட்டுகிறார்கள்)

ஒரு சுத்தியலால் நகங்களை அடிக்கவும். - (உள்ளங்கையில் முஷ்டி தட்டுதல்)
மற்றும் மரக்கட்டைகளால் அவர்கள் பார்த்தார்கள், பார்த்தார்கள், பார்த்தார்கள், - (கை முன்னோக்கி வைக்கப்பட்டு மீண்டும் அகற்றப்பட்டது - "வேற்றுமை")
மரத்தூள் எல்லா திசைகளிலும் பறக்கிறது.
தச்சர்கள் தங்கள் வேலையை முடிக்கும் நேரம்,
இங்கே அவர்கள் நடனமாட குந்து செல்கிறார்கள்: (சிறுவர்கள் குந்து, பெண்கள் சுழல்கின்றனர்)

அய், லியுலி, ஆ, லியுலி, ஆ, லியுலி,
ஐயோ, லியுலி, ஆம், ஆ, லியுலி, ஆம், ஆ, லியுலி!

ஆசிரியர்:
நல்லது, பாடலை நினைவில் கொள்க!
இப்போது விளையாடுவோம் விளையாட்டு "டிலி-போம்".

பிரிவுகள்: பாலர் பாடசாலைகளுடன் பணிபுரிதல்

பாடத்தின் நோக்கம்:பல்வேறு வகையான இசை நடவடிக்கைகளைப் பயன்படுத்தி பாலர் பாடசாலைகளின் உணர்ச்சிக் கோளத்தின் வளர்ச்சி.

பணிகள்:

கல்வி:

• அடிப்படை உணர்ச்சிகள் (மகிழ்ச்சி, சோகம், பயம், கோபம், ஆச்சரியம்) பற்றிய அறிவை குழந்தைகளில் ஒருங்கிணைக்க.
• பல்வேறு வெளிப்படையான வழிகளைப் பயன்படுத்தி ஒரு உணர்ச்சி நிலையை வெளிப்படுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள் (முகபாவங்கள், சைகைகள்)

வளரும்:

• ஒருவருக்கொருவர் உணர்ச்சிபூர்வமான தொடர்பு திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
• கற்பனை, படைப்பு சிந்தனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்
• பாடும் திறன், தாள செவிப்புலன், டிம்பர் கேட்கும் திறன், ஒலிப்பு ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

கல்வி:

• இசையின் மீது ஆர்வத்தையும் அன்பையும் வளர்த்துக்கொள்ளவும், அவர்களின் உணர்வுகளை வெளிப்படுத்தவும், அவர்கள் கேட்ட இசையைப் பற்றி பேசவும் முடியும்
• கூட்டுச் செயல்பாட்டின் மீதான கூட்டுத்தன்மை மற்றும் அன்பை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்

பாடம் வகை:கருப்பொருள்

முறைகள்:காட்சி-காட்சி, காட்சி-செவிப்புலன், வாய்மொழி, கலை நடைமுறை முறை, பிரச்சனை அடிப்படையிலான கல்வி மற்றும் பயிற்சி முறை.

மேடை அலங்காரம்:காட்சி ஒரு நகரத்தின் வடிவத்தில் (வீடுகள், மரங்கள், தெருக்கள்) வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. சுவரில் கருமேகங்கள் உள்ளன.

பண்புக்கூறுகள்:பல்வேறு உணர்ச்சிகள் மற்றும் மனநிலைகளை வெளிப்படுத்தும் ஓவியங்கள், கந்தல் பட்டாம்பூச்சிகள், வண்டு முகமூடிகள் (தொப்பிகள்), பூக்கள்.

நிரல் உள்ளடக்கம்:

கேட்டல்

V. செலிவனோவ் எழுதிய "ஜோக்"
வி. கலின்னிகோவ் எழுதிய "சோகமான பாடல்"

மாறுபட்ட படைப்புகளின் மனநிலையை வேறுபடுத்திப் பார்க்கவும், உணர்ச்சிப்பூர்வமாக பதிலளிக்கவும், அவர்கள் கேட்ட இசையின் அபிப்ராயங்களை வெளிப்படுத்தவும், இசை வெளிப்பாட்டின் வழிகளை வேறுபடுத்தவும், கற்பனை மற்றும் கற்பனையை வளர்க்கவும் குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல்.

பேச்சு விளையாட்டு

"பூனையின் வீடு", "பஃபேக்கான சாவிகள்"

இலக்கியத்தின் மீதான அன்பை வளர்ப்பது, பல்வேறு வெளிப்படையான வழிமுறைகளின் (முகபாவங்கள், சைகைகள்) உதவியுடன் ஒரு உணர்ச்சி நிலையை வெளிப்படுத்த கற்பித்தல், கூட்டுத்தன்மை மற்றும் கூட்டு செயல்திறனுக்கான அன்பை வளர்ப்பது

பாடுவது

பாடுதல்: "போட்டேஷ்கா" பாடும் கருவியை வளர்த்து, பாடும் சுவாசம்.

பாடல்: எல். டிமோவாவின் "பாடலைக் கண்டுபிடித்தவர்" பாடல் வரிகள், டி. எல்வோவ் இசை - துணை.

பாடலின் மகிழ்ச்சியான, மகிழ்ச்சியான இயல்பை உணரவும் வெளிப்படுத்தவும் குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல். வேகமான வேகத்தில் லேசான ஒலியுடன் விளையாடுங்கள். இசை அறிமுகத்திற்குப் பிறகு சரியான நேரத்தில் உள்ளிடவும். மெல்லிசையின் தூய உள்ளுணர்வு, தாள வடிவத்தைத் துல்லியமாகச் செய்யுங்கள். ஒலியை கட்டாயப்படுத்தாமல் மிதமாக சத்தமாக பாடுங்கள். "பாடுகிறார்", "நூறு குரல்கள்", "கண்டக்டர்" ஆகிய வார்த்தைகளில் உயிரெழுத்துக்களை சரியாக உச்சரிக்கவும்.

மியூசிக்கல் ரிதம் கேம்:

"வண்டுகள் மற்றும் பட்டாம்பூச்சிகள்"

இசையைக் கேளுங்கள், மாறுபட்ட தன்மைக்கு கவனம் செலுத்துங்கள், உணர்வுபூர்வமாக பதிலளிக்கவும். விளையாட்டின் செயல்திறனில் படைப்பாற்றல், கற்பனை ஆகியவற்றைக் காட்ட, இசையின் தன்மைக்கு ஏற்ப இயக்கங்களை வெளிப்படையாகச் செய்ய முடியும்.

பாட முன்னேற்றம்.

குழந்தைகள் அறைக்குள் நுழைகிறார்கள். இசையமைப்பாளர் "இசை, வணக்கம்" என்ற இசை வாழ்த்தை நிகழ்த்த முன்வருகிறார்.

இசையமைப்பாளர்.

நண்பர்களே, இன்று எங்களுக்கு ஒரு அசாதாரண பாடம் உள்ளது, மூட் நகரவாசிகளிடமிருந்து எங்களுக்கு ஒரு கடிதம் வந்தது. அவர்கள் சிக்கலில் மாட்டிக்கொண்டனர். வசதியாக உட்காருங்கள், நான் எல்லாவற்றையும் சொல்கிறேன். இந்த ஊரில் நம்மைப் போன்றவர்கள் இருக்கிறார்கள். அவர்களும் நம்மைப் போலவே வேடிக்கையாகவும் சோகமாகவும் இருக்கவும் சிரிக்கவும் அழவும் கோபப்படவும் ஆச்சரியப்படவும் தெரியும். ஆனால் திடீரென்று ஒரு தீய மந்திரவாதி அவர்களின் நகரத்தில் குடியேறினார், அவர் கருப்பு மேகங்களை முந்தினார், அவ்வளவு பெரிய மழையைப் பொழிந்தார், அது மக்களின் முகங்களிலிருந்து வேடிக்கை மற்றும் சோகம், பயம் மற்றும் ஆச்சரியத்தை கழுவியது, மேலும் மூட்ஸ் நகரவாசிகளின் முகங்கள் முகமற்றதாக மாறியது. , நிறமற்ற, வெள்ளை. இப்போதும் அப்படித்தான் (மேடையை சுட்டிக்காட்டுகிறது).நகரவாசிகள் எங்களிடம் உதவி கேட்கிறார்கள், இந்த தீய மந்திரவாதியை விரட்டி, அவர்களின் மனநிலைகள், உணர்வுகள், அனுபவங்களைத் திருப்பித் தருகிறார்கள். நாம் அவர்களுக்கு உதவ முடியுமா தோழர்களே? (ஆம்).

எங்கள் உதவியாளர் எங்களுக்காக இருப்பார் - இசை, ஏனென்றால் அது உணர்வுகள், மனநிலைகள், அனுபவங்களை வெளிப்படுத்தும்.

இசையைக் கேட்டு, சொல்லுங்கள்: அது எதை வெளிப்படுத்துகிறது?

ஒலிகள் "ஜோக்" V. Selivanov

குழந்தைகளின் பதில்கள்: இசை வேடிக்கை, மகிழ்ச்சி, உற்சாகத்தை வெளிப்படுத்துகிறது.

இசையமைப்பாளர்.

குழந்தைகளின் பதில்கள்.

நாடகத்தின் உண்மையான பெயர் "ஜோக்" இசையமைப்பாளர் வி. செலிவனோவ்

ஐகான்களில் இருந்து இசையின் மனநிலைக்கு மிகவும் பொருத்தமான வெளிப்பாட்டைத் தேர்வுசெய்ய முயற்சிக்கவும்.

நம்ம ஊர்ல ஒரு பெயரைக் கொண்டு வருவோம்.

குழந்தைகளின் பதில்கள்: "மகிழ்ச்சி", "ஜோக்கர்"

மற்றொரு இசையைக் கேட்டு, சொல்லுங்கள்: அது எதை வெளிப்படுத்துகிறது?

V. Kalinnikov மூலம் "சோகமான பாடல்" ஒலிக்கிறது

குழந்தைகளின் பதில்கள்: இசை சோகம், சோகம், ஏக்கம் ஆகியவற்றை வெளிப்படுத்துகிறது.

இசையமைப்பாளர்.

இந்த நாடகத்திற்கு ஒரு தலைப்பைக் கொண்டு வர முயற்சிக்கவும்.

குழந்தைகளின் பதில்கள்.

நாடகத்தின் உண்மையான பெயர் "ஒரு சோகமான பாடல்" இசையமைப்பாளர் வி. கலின்னிகோவ் (உருவப்படம்)

ஐகான்களில் இருந்து இந்த இசையின் மனநிலையின் வெளிப்பாட்டைத் தேர்வு செய்யவும்

இந்த குடியிருப்பாளருக்கு ஒரு பெயரைக் கொண்டு வருவோம்.

குழந்தைகளின் பதில்கள்: "சோகம்", "கண்ணீர் துளி"

பேச்சு விளையாட்டின் உதவியுடன் மற்ற இரண்டு குடியிருப்பாளர்களின் மனநிலையைத் திரும்பப் பெற முயற்சிப்போம்: “டிங் - டாங்”, இதற்காக நாங்கள் ஒரு வட்டத்தில் நிற்போம்.

டிங் டாங், டில்லி டாங்
பூனையின் வீடு தீப்பிடித்தது.
பூனை வெளியே குதித்தது
கண்கள் கொப்பளிக்கின்றன
ஒரு வாளியுடன் கோழி ஓடுகிறது
பூனையின் வீட்டை நிரப்புகிறது.
Tuh-tuh-tuh மற்றும் தீ அணைந்தது

இசையமைப்பாளர்.

நண்பர்களே, இந்த விளையாட்டில் நீங்கள் என்ன உணர்வுகளை அனுபவித்தீர்கள்?

குழந்தைகளின் பதில்கள்: விளையாட்டு பயம், பதட்டம், பயம் ஆகியவற்றை வெளிப்படுத்துகிறது.

இப்போது "பஃபேக்கான விசைகள்" விளையாட்டை நினைவில் கொள்வோம்

இசையமைப்பாளர்.

எனது இனிப்புகள் இருக்கும் பஃபே சாவியை யார் எடுத்துச் சென்றனர்?

நான் எடுத்தேன், எடுத்தேன், எடுத்தேன் (குழந்தையின் பெயர்)

குழந்தை

நான் யார்!? நான் எடுக்கவில்லை!
எனக்குத் தெரியும், யார் எடுத்தார்கள் என்று எனக்குத் தெரியும்.
நான் எடுத்தேன், எடுத்தேன், எடுத்தேன் ……. (மற்றொரு குழந்தையின் பெயர்)முதலியன

முடிவில், குழந்தைகள் அனைத்தையும் ஒன்றாகச் சொல்கிறார்கள்

எங்களிடம் பேசாதே
உங்கள் சாவியைத் தேடுங்கள்.

இசையமைப்பாளர்.

இந்த விளையாட்டு எதைக் குறிக்கிறது?

குழந்தைகளின் பதில்கள்: விளையாட்டு ஆச்சரியம், கோபத்தை வெளிப்படுத்துகிறது.

இசையமைப்பாளர்.

நாங்கள் இன்னும் இரண்டு குடியிருப்பாளர்களுக்கு மனநிலையைத் திருப்பி அளித்துள்ளோம், பொருத்தமான ஐகான்களைத் தேர்ந்தெடுத்து அவர்களுக்கான பெயரைக் கொண்டு வந்துள்ளோம்.

குழந்தைகளின் பதில்கள்: "கோழை", "ஆச்சரியம்"

குழந்தைகள் நாற்காலிகளில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள்

மனநிலையை மீட்டெடுக்க நாம் இன்னும் ஒரு குடியிருப்பாளருக்கு உதவ வேண்டும், மேலும் ஒரு பாடல் என்று அழைக்கப்படும்

"ரைம்"

இந்தப் பாடல் என்ன மனநிலையை வெளிப்படுத்துகிறது

குழந்தைகளின் பதில்கள்: பாடுவது வேடிக்கை, சிரிப்பு, உற்சாகம்

பொருத்தமான ஐகானைத் தேர்ந்தெடுத்து ஒரு பெயரைக் கொண்டு வாருங்கள்.

குழந்தைகளின் பதில்கள்: "ஸ்மேஷிங்கா", "பிராவ்லர்"

இசையமைப்பாளர்.

நண்பர்களே, பாருங்கள், எங்களிடம் இன்னும் இரண்டு பிக்டோகிராம்கள் உள்ளன, அவை என்ன மனநிலையை வெளிப்படுத்துகின்றன?

குழந்தைகளின் பதில்கள்: தீமை மற்றும் கோபம், இரக்கம் மற்றும் மென்மை ஆகியவற்றை வெளிப்படுத்துங்கள்

எந்த இசை விளையாட்டு மனநிலையை சரியாக வெளிப்படுத்த முடியும் என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள்

இசை தாள விளையாட்டு "வண்டுகள் மற்றும் பட்டாம்பூச்சிகள்"

சொல்லுங்கள் வண்டுகள், அவை என்ன?

குழந்தைகளின் பதில்கள்: தீய, நயவஞ்சகமான, இருண்ட இசை பெரிதும் இசைக்கப்படுகிறது, ஒலிகள் குறைவாக இருக்கும்.

ஆனால் பட்டாம்பூச்சிகள், அவை என்ன?

குழந்தைகளின் பதில்கள்: கனிவான, மென்மையான, ஒளி இசை, மெல்லிசை, மென்மையான ஒலிகள் அதிகம்.

வண்டுகள் மற்றும் பட்டாம்பூச்சிகளாக மாறுவோம், மேலும் இயக்கம், முகபாவனைகளின் உதவியுடன் அவற்றை சித்தரிப்போம். (விளையாட்டுக்கான பண்புக்கூறுகள்)

கடைசி குடியிருப்பாளர்களுக்கு மனநிலையை மீட்டெடுக்க உதவினோம், ஆனால் அவர்களை என்ன அழைப்போம்?

குழந்தைகளின் பதில்கள்: "ஸ்லியுகா", "அழகான"

இசையமைப்பாளர்.

நண்பர்களே, நகரத்தின் அனைத்து குடியிருப்பாளர்களையும் பாருங்கள், நாங்கள் மனநிலையைத் திரும்பப் பெற்றோம், அவர்களின் முகங்களைத் திருப்பித் தந்தோம். இந்த நகரத்தில் உங்களுக்கு பிடித்த அனைத்தையும் சொல்லுங்கள்? ஒருவேளை நீங்கள் அகற்ற விரும்பும் ஏதாவது இருக்கலாம் அல்லது மாறாக, சேர்க்கலாம்.

குழந்தைகளின் பதில்கள்: கருப்பு மேகங்களை அகற்றவும், மரங்களை நடவும், பூக்களை நடவும்.

எவ்வளவு அழகான நகரம் இருக்கிறது பாருங்கள். நண்பர்களே, நகரத்தில் வசிப்பவர்களில் நீங்கள் யாரை மிகவும் விரும்புகிறீர்கள், ஒருவேளை நீங்கள் அவர்களில் ஒருவராக இருக்கலாம். குழந்தைகளின் பதில்கள்:

இசையமைப்பாளர்.

நண்பர்களே, சொல்லுங்கள், பாடம் முழுவதும் எங்கள் உதவியாளர் மற்றும் நகரவாசிகளை அவர்களின் மனநிலைக்குத் திரும்ப உதவியவர் யார்? இல்லாமல் நாம் என்ன செய்ய முடியாது?

குழந்தைகளின் பதில்கள்: இசை, விளையாட்டுகள் எங்களுக்கு உதவியது.

நாங்கள் என்ன வகையான இசையைக் கேட்டோம்? அவள் என்ன வெளிப்படுத்துகிறாள்?

குழந்தைகளின் பதில்கள்: "ஜோக்", "சோகமான பாடல்" வேடிக்கை மற்றும் சோகத்தை வெளிப்படுத்துகின்றன

அவர்கள் "டிங் டாங்", "பஃபே கீஸ்" என்ற விளையாட்டை விளையாடினர், பயத்தையும் ஆச்சரியத்தையும் வெளிப்படுத்தினர், "வண்டுகள் மற்றும் பட்டாம்பூச்சிகள்" நன்மை தீமைகளை வெளிப்படுத்துகின்றன.

இசையமைப்பாளர்.

நண்பர்களே, நீங்கள் குழுவிற்குச் செல்வதற்கு முன், மூட் நகரவாசிகளுக்கு நீங்கள் என்ன வாழ்த்துக்களைத் தெரிவிக்க விரும்புகிறீர்கள்.

குழந்தைகளின் பதில்கள்:

அவர்கள் எப்போதும் நல்ல மனநிலையில் இருக்க, ஒரு வசந்த பாடலைப் பாடுவோம்

"யார் பாடல் கொண்டு வந்தது" L. Dymova இன் வார்த்தைகள், D. Lvov இன் இசை - துணை.

இன்று நீங்கள் நன்றாக செய்தீர்கள், நன்றாக செய்தீர்கள். அடுத்த பாடத்திற்கு, வெவ்வேறு மனநிலைகளை வெளிப்படுத்தும் படங்களை வரைய நான் உங்களிடம் கேட்க விரும்புகிறேன், ஒருவேளை அது மகிழ்ச்சியான அல்லது சோகமான மனநிலையை வெளிப்படுத்தும் படமாக இருக்கலாம் அல்லது வேடிக்கையாகவோ அல்லது பயமாகவோ இருக்கலாம். நாங்கள் ஓவியங்களின் கண்காட்சியை ஏற்பாடு செய்வோம், நீங்கள் முயற்சி செய்யுங்கள், நீங்கள் வெற்றி பெறுவீர்கள்.