Tele2, கட்டணங்கள், கேள்விகளில் உதவி

இந்த காலகட்டத்தில் குழந்தைகளுக்கான கல்வி மற்றும் கல்வி இலக்கியங்கள் 18 ஆம் நூற்றாண்டோடு ஒப்பிடும்போது ஒரு பெரிய படியை உருவாக்கியது. அதன் பன்முகத்தன்மை உண்மையிலேயே ஆச்சரியமாக இருக்கிறது. வரலாறு, இயற்கை அறிவியல் மற்றும் புவியியல், தொழில்நுட்பம் மற்றும் மருத்துவம் பற்றிய புத்தகங்கள், ரஷ்ய மற்றும் ரஷ்யாவின் பிற மக்களின் கலாச்சாரம் மற்றும் வாழ்க்கை பற்றிய புத்தகங்கள் போன்றவை குழந்தைகளுக்காக வெளியிடப்பட்டன. இந்த வெளியீடுகளில் பெரும்பாலானவை விஞ்ஞானிகள் மற்றும் திறமையான பிரபலப்படுத்துபவர்களின் பங்கேற்புடன் மேற்கொள்ளப்பட்டன, எனவே அவை கடுமையான அறிவியல் தன்மையை உயிரோட்டம் மற்றும் பொழுதுபோக்கு விளக்கக்காட்சியுடன் இணைத்தன.

அதே நேரத்தில், பிரபலமான அறிவியல் இலக்கிய வகைகள் மற்றும் வெளியீடுகளின் வகைகள் பல ஆண்டுகளாக உருவாக்கப்பட்டு அங்கீகரிக்கப்பட்டு வருகின்றன. முக்கிய நபர்களின் சுயசரிதைகள், பட எழுத்துக்கள், தொகுப்புகள், பஞ்சாங்கங்கள், லோட்டோ மற்றும் படங்களுடன் கூடிய பிற விளையாட்டுகள், பட புத்தகங்கள், வேலைப்பாடுகள் மற்றும் உரையுடன் கூடிய ஆல்பங்கள் போன்றவை உள்ளன. இளம் வாசகர்களுக்கான என்சைக்ளோபீடியாக்கள் குறிப்பாக பிரபலமாகி வருகின்றன.

குழந்தைகள் புத்தகங்களின் கலைக்களஞ்சிய நோக்குநிலை அந்த நேரத்தில் மிகவும் வலுவாக இருந்தது, ப்ரைமர்கள் மற்றும் எழுத்துக்கள் புத்தகங்கள் கூட ஒரு கலைக்களஞ்சிய, அனைத்தையும் உள்ளடக்கிய தன்மையைப் பெற்றன. இத்தகைய உலகளாவிய தன்மை 1818 இல் வெளியிடப்பட்ட புத்தகத்தைக் குறித்தது "குழந்தைகளுக்கான விலைமதிப்பற்ற பரிசு, அல்லது முழுமையான புதிய கலைக்களஞ்சிய எழுத்துக்கள்".இது வரலாறு, இயற்கை அறிவியல் மற்றும் கலை பற்றிய சிறிய பிரபலமான அறிவியல் கட்டுரைகளால் ஆனது.

சில ஆண்டுகளுக்கு முன்பு, 1814 இல், I. டெரெபெனெவ் எழுதிய விளக்கப்பட எழுத்துக்கள் தோன்றின - "1812 இன் நினைவாக குழந்தைகளுக்கான பரிசு".இது மிகச் சிறியது மற்றும் ரஷ்யாவில் பரவலாக விநியோகிக்கப்பட்டது.

அவளுடைய நகைச்சுவை இதற்கு பங்களித்தது. நெப்போலியனின் கேலிச்சித்திரங்களுடன், கவிதைத் தலைப்புகளுடன் பிரெஞ்சு பாடங்கள் அதில் கொடுக்கப்பட்டன. இந்த படங்களில் ஒன்றில், பிரெஞ்சு பேரரசர் ஒரு ரஷ்ய விவசாயியின் பாடலுக்கு நடனமாடினார், மேலும் அதன் கீழ் உள்ள உரை பின்வருமாறு: “அவர் தனது விசில் எங்களை பள்ளிக்கு அனுப்ப விரும்பினார். ஆனால் இல்லை, அது வேலை செய்யவில்லை, எங்கள் இசைக்கு நடனமாடுங்கள். மொத்தத்தில், அத்தகைய 34 கேலிச்சித்திரங்கள் இருந்தன (தாமிரத்தில் பொறிக்கப்பட்ட அட்டைகள், ஒரு கோப்புறையில் இணைக்கப்பட்டுள்ளன) - எழுத்துக்களின் ஒவ்வொரு எழுத்துக்கும்.

சிறந்த கலைஞர்கள் குழந்தைகள் புத்தகத்திற்கு வருகிறார்கள், பெரும்பாலும் பிரபலமான எழுத்தாளர்களின் இணை ஆசிரியர்களாகவும், சில சமயங்களில் சொந்தமாகவும் செயல்படுகிறார்கள். குழந்தைகள் வெளியீடுகளை விளக்கும் பாரம்பரியத்தை அவர்கள் வகுத்தனர். 18 ஆம் நூற்றாண்டின் முற்பகுதியில் செழுமையாக விளக்கப்பட்ட பதிப்புகள் தொடங்கின. எடுத்துக்காட்டாக, 17 ஆம் நூற்றாண்டின் செக் மனிதநேய சிந்தனையாளர் ஜான் அமோஸ் கோமினியஸின் கலைக்களஞ்சியம் ஒன்றுக்கு மேற்பட்ட முறை மறுபதிப்பு செய்யப்பட்டது, அதே போல் இந்த வகையின் மற்றொரு மொழிபெயர்க்கப்பட்ட புத்தகமான "முகங்களில் காணக்கூடிய ஒளி". அசல் கலைக்களஞ்சியங்களும் உள்ளன. எனவே, 1820 ஆம் ஆண்டில், இளம் வாசகர்கள் உள்நாட்டு புத்தகத்துடன் பழக முடியும் "கலை, கலை மற்றும் கைவினைப் பள்ளி";அதில் உள்ள பொருள் சிக்கலின் கொள்கையின்படி ஏற்பாடு செய்யப்பட்டது - குழந்தையைச் சுற்றியுள்ள எளிய விஷயங்கள் முதல் அவருக்கு இன்னும் தெரியாதவை வரை. சற்று முன்னதாக, 1815 இல், அவர் வெளியிடத் தொடங்கினார் "குழந்தைகள் அருங்காட்சியகம்",இதில் கலைக்களஞ்சியத் தகவல்கள் ரஷ்ய மொழியிலும் இரண்டு வெளிநாட்டு மொழிகளிலும் கொடுக்கப்பட்டன.

1808 வாக்கில், பத்து-தொகுதி பதிப்பின் வெளியீட்டின் ஆரம்பம் "இளைஞருக்கான புளூடார்ச்".பண்டைய வரலாற்றாசிரியர் புளூட்டார்ச்சின் "ஒப்பீட்டு வாழ்க்கை" என்பதிலிருந்து இந்த பெயர் பல முறை ரஷ்ய மொழியில் மொழிபெயர்க்கப்பட்டது. "Plutarchs" பின்னர் வெவ்வேறு காலங்கள் மற்றும் மக்களின் முக்கிய நபர்களின் வாழ்க்கை வரலாற்றைக் கொண்ட புத்தகங்கள் என்று அழைக்கப்பட்டது. நவீன காலத்தில் புளூட்டார்க்கைப் பின்பற்றுபவர்கள் பிரெஞ்சு பியர் பிளான்சார்ட் மற்றும் கேத்தரின் ஜோசப் ப்ரோபியாக். கியேவ் மற்றும் மாஸ்கோவின் கிராண்ட் டியூக்ஸ், பீட்டர் தி கிரேட், ஃபியோபன் புரோகோபோவிச், எம்.வி. லோமோனோசோவ், ஏ.வி. சுவோரோவ், எம்.ஐ. குடுசோவ் - உள்நாட்டு நபர்களின் சுயசரிதைகளைச் சேர்த்து, அவர்களின் புத்தகங்கள் ரஷ்ய மொழியில் மொழிபெயர்க்கப்பட்டன. இந்த புத்தகங்கள் மிகவும் பிரபலமாக இருந்தன. 1812 ஆம் ஆண்டு தேசபக்தி போருக்குப் பிறகு மற்றும் என்.எம். கரம்சினின் மூலதனப் படைப்பான "ரஷ்ய அரசின் வரலாறு" வெளியீட்டிற்குப் பிறகு இத்தகைய வெளியீடுகளில் ஆர்வம் அதிகரித்தது.

எழுத்தாளர் மற்றும் வரலாற்றாசிரியர் நிகோலாய் அலெக்ஸீவிச் போலேவோய்(1796-1846) 30 களில் உருவாக்கப்பட்டது "ஆரம்ப வாசிப்புக்கான ரஷ்ய வரலாறு". இது ஒரு அசல் பிரபலமான அறிவியல் படைப்பாகும், இதில் ஆசிரியர் பல சந்தர்ப்பங்களில் கரம்சினின் கருத்துக்களுடன் தனது கருத்து வேறுபாட்டை வெளிப்படுத்தினார், இது உங்களுக்குத் தெரிந்தபடி, சமரச-முடியாட்சி இயல்புடையது.

குழந்தைகள் வரலாற்று இலக்கியத்தில் முதன்முறையாக, பீட்டர் I இன் மகத்தான பாத்திரத்தை போலவோய் விவரித்தார், மிகவும் புறநிலை மற்றும் பிரகாசமான வெளிச்சத்தில், தேசபக்தர் நிகான், குஸ்மா மினின், 1611 இல் மக்கள் போராளிகளை வழிநடத்திய குஸ்மா மினின் மற்றும் இளவரசர் டிமிட்ரி போசார்ஸ்கி போன்ற வரலாற்று நபர்கள் மிகவும் புறநிலை மற்றும் பிரகாசமான ஒளியில் தோன்றியது.

A.S. புஷ்கின், "ஆரம்ப வாசிப்புக்கான ரஷ்ய வரலாறு" க்கு இரண்டு கட்டுரைகளை அர்ப்பணித்து, "பழங்காலத்தின் விலைமதிப்பற்ற வண்ணங்களை" பாதுகாக்கும் எழுத்தாளரின் திறனைக் குறிப்பிட்டார், ஆனால் கரம்சின் மீதான அவரது அவமரியாதை அணுகுமுறைக்காக அவரைத் திட்டினார். Polevoy இன் அனைத்து அறிக்கைகளிலும் பெலின்ஸ்கி உடன்படவில்லை, ஆனால் ஒட்டுமொத்தமாக அவர் புத்தகத்தை "ஒரு சிறந்த படைப்பு" என்று கருதினார், ஏனெனில் அது "ஒரு தோற்றம் உள்ளது, ஒரு சிந்தனை உள்ளது, ஒரு நம்பிக்கை உள்ளது."

ஏ.ஓ.இஷிமோவா பற்றி இங்கு மீண்டும் ஒருமுறை குறிப்பிடலாம். அவர் தனது "குழந்தைகளுக்கான கதைகளில் ரஷ்யாவின் வரலாறு" என்பதை இளைய குழந்தைகளுக்காகத் திருத்தினார் மற்றும் அதை "பாட்டியின் பாடங்கள் அல்லது இளம் குழந்தைகளுக்கான ரஷ்ய வரலாறு" என்ற தலைப்பில் வெளியிட்டார். எழுத்தாளர் கரம்சினின் கருத்துக்களுக்கு உண்மையாகவே இருந்தார்.

1847 இல் வரலாற்றாசிரியர் செர்ஜி மிகைலோவிச் சோலோவியோவ்(1820-1879) கல்விக்கான புதிய நூலகத்தில் வெளியிடப்பட்டது

குழந்தைகளுக்கான வேலை - "ஆரம்ப வாசிப்புக்கான ரஷ்ய நாளாகமம்." 12 ஆம் நூற்றாண்டின் தொடக்கத்தில் நெஸ்டரால் தொகுக்கப்பட்ட "தி டேல் ஆஃப் பைகோன் இயர்ஸ்" என்ற எளிய பேச்சுவழக்கில் அவர் மீண்டும் சொல்ல முடிந்தது. சோலோவியோவ் ரஷ்ய மாநிலத்தின் யோசனையையும், அவர்களின் சுதந்திரத்திற்கான மக்களின் போராட்டத்தையும் ஆண்டுகளில் பொதிந்துள்ளார்.

XIX நூற்றாண்டின் இரண்டாம் பாதி

கிரிமியன் போர் (1853-1856) மற்றும் 60 களின் சீர்திருத்தங்கள் முதல் புரட்சிகர நிகழ்வுகளின் ஆரம்பம் (1905) வரையிலான காலகட்டத்தில், குழந்தைகள் இலக்கியம் ரஷ்ய கலாச்சாரத்தில் அதன் இறுதி அங்கீகாரத்தின் கட்டத்தை கடந்தது. குழந்தைகளுக்கான படைப்பாற்றல் பெரும்பாலான எழுத்தாளர்களால் கெளரவமான மற்றும் பொறுப்பான வணிகமாக உணரத் தொடங்கியது. குழந்தைப் பருவத்திற்கான அணுகுமுறை அதன் சொந்த ஆன்மீக மற்றும் நெறிமுறைக் கொள்கைகள், அதன் சொந்த வாழ்க்கை முறையுடன் ஒரு இறையாண்மை உலகமாக உறுதிப்படுத்தப்பட்டது. குழந்தைப் பருவம் மற்றும் பெரியவர்களுக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையிலான உறவைப் பற்றிய புதிய கேள்விகளை உருவாக்குவதற்கு பல்வேறு வகையான கற்பித்தல் அமைப்புகள் சாட்சியமளிக்கின்றன.

சகாப்தம் குழந்தைகள் இலக்கியத்தில் இருந்து உண்மையான உள்ளடக்கம் மற்றும் நவீன கலை வடிவத்தைக் கோரியது. சீர்திருத்தங்களால் உருவாக்கப்பட்ட முரண்பாடுகள் எதிர்கால சந்ததியினரால் மட்டுமே தீர்க்கப்பட முடியும், எனவே இளம் வாசகர்களுக்கு நவீன ஒலி புத்தகங்கள் வழங்கப்பட்டன - தனிநபரின் சரியான வளர்ச்சிக்கு ஆரோக்கியமான ஆன்மீக உணவு.

யதார்த்தக் கலையின் செழிப்பு குழந்தை இலக்கியத்தில் ஒரு தீர்க்கமான செல்வாக்கைக் கொண்டிருந்தது, குழந்தைகளுக்கான உரைநடை மற்றும் கவிதைகளை தரமான முறையில் மாற்றியது (இருப்பினும், குழந்தைகள் நாடகத்திற்கு குறிப்பிடத்தக்க உத்வேகத்தை அளிக்காமல்).

தேசியத்தின் பிரச்சனை இன்னும் விரிவாக புரிந்து கொள்ளத் தொடங்கியது: "நாட்டுப்புற ஆவி" என்ற எளிய வெளிப்பாடு ஏற்கனவே போதுமானதாக இல்லை என்று அங்கீகரிக்கப்பட்டது - வாசகருக்கும் மக்களுக்கும் இடையே ஒரு இணைப்பாக வேலை செய்வது அவசியம், அனைத்து நேர்மையான மற்றும் சிந்திக்கும் வாசகர்களின் நலன்களைப் பூர்த்தி செய்கிறது. . வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், தேசியம் என்ற கருத்து மிகவும் கருத்தியல் தன்மையைப் பெற்றுள்ளது, இது ஜனநாயகம் மற்றும் குடியுரிமையின் இலட்சியங்களுடன் தொடர்புடையது.

இலக்கியம் மற்றும் விமர்சனத்தில் புரட்சிகர ஜனநாயகப் போக்கு குழந்தை இலக்கியத்தில் பெரும் தாக்கத்தை ஏற்படுத்தியது. இந்த திசையை விமர்சகர்கள் மற்றும் எழுத்தாளர்கள் என்.ஜி செர்னிஷெவ்ஸ்கி மற்றும் என்.ஏ. டோப்ரோலியுபோவ் ஆகியோர் வழிநடத்தினர், கவிஞரும் சோவ்ரெமெனிக் பத்திரிகையின் ஆசிரியருமான என்.ஏ. நெக்ராசோவ். புரட்சிகர ஜனநாயகவாதிகள் ஒரு புதிய பொது நனவை உருவாக்கினர், சிவில் மனசாட்சி மற்றும் பொருள்முதல்வாதக் கருத்துக்களைக் கேட்டு, மக்களின் மகிழ்ச்சிக்கான போராட்டத்தை வழிநடத்தினர்.

குழந்தை இலக்கியத்தில் இரண்டு பழைய போக்குகளுக்கு இடையேயான மோதல் தீவிரமடைந்து வருகிறது.

ஒருபுறம், குழந்தைகள் இலக்கியம் சமகால "வயது வந்தோர்" இலக்கியத்திற்கு நெருக்கமாக நகர்கிறது: ஜனநாயக எழுத்தாளர்கள் தங்கள் படைப்பின் "வயது வந்தோர்" பகுதியில் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட கலைக் கொள்கைகள் மற்றும் யோசனைகளை குழந்தைகளுக்கான படைப்புகளில் அறிமுகப்படுத்த முயற்சிக்கின்றனர். முன்னோடியில்லாத வெளிப்படையான மற்றும் அதே நேரத்தில் தார்மீக சாதுர்யத்துடன், அவை உண்மையான முரண்பாடுகளின் உலகத்தை சித்தரிக்கின்றன. குழந்தையின் ஆன்மாவின் ஆரம்ப முதிர்ச்சியின் ஆபத்து ஆன்மீக உறக்கநிலையின் ஆபத்தை விட குறைவான தீமையாக அவர்களுக்குத் தோன்றுகிறது.

மறுபுறம், "பாதுகாப்பு" கற்பித்தல் மற்றும் இலக்கியத்தைப் பின்பற்றுபவர்கள் குழந்தைகள் உலகத்தை கொடூரமான யதார்த்தத்திலிருந்து பாதுகாப்பதைப் போதிக்கிறார்கள்: நவீன தலைப்புகளில் படைப்புகளில் வாழ்க்கையின் முழுமையான படம், தீர்க்க முடியாத முரண்பாடுகள் மற்றும் தண்டிக்கப்படாத தீமை இருக்கக்கூடாது. எனவே, மரணத்தின் சோகமான தவிர்க்க முடியாதது ஆன்மாவின் அழியாத தன்மையில் மத நம்பிக்கையால் மிதமானது, சமூக புண்கள் தொண்டு மூலம் நடத்தப்படுகின்றன, மனிதனுக்கும் இயற்கைக்கும் இடையிலான நித்திய மோதல் இளம் ஆன்மாவில் இயற்கையின் அழகுகளின் செல்வாக்கிற்கு குறைக்கப்படுகிறது.

இரண்டு கருத்தியல் போக்குகளுக்கு இடையிலான மோதல் குழந்தைகள் பத்திரிகைகளில் முழுமையாக பிரதிபலிக்கிறது. சமூகத்திற்கு பரிச்சயமான ஏ.ஓ. இஷிமோவாவின் பத்திரிகைகள் தங்கள் பிரபலத்தைத் தக்கவைத்துக்கொள்கின்றன. உணர்ச்சி-பாதுகாப்பு இயல்புடைய பிற குழந்தைகள் இதழ்கள் உள்ளன. ஏற்கனவே ஜனநாயக நோக்குநிலை கொண்ட புதிய இதழ்கள் உள்ளன. அவை ஜனரஞ்சக சித்தாந்தத்தின் மதிப்புகளை உறுதிப்படுத்துகின்றன மற்றும் பொருள்முதல்வாதம் மற்றும் டார்வினிசத்தின் கருத்துக்களை விளக்குகின்றன.

குழந்தைகளுக்கான கவிதையின் வளர்ச்சி இரண்டு பாதைகளைப் பின்பற்றுகிறது, அவை "தூய கலையின் கவிதை" மற்றும் "நெக்ராசோவின் பள்ளி" (அதாவது, மக்கள் ஜனநாயகக் கவிதை) என்ற நிபந்தனை பெயரைப் பெற்றுள்ளன. இயற்கை பாடல் வரிகளுக்கு கூடுதலாக, குடிமைப் பாடல் வரிகள் பரவலாகி வருகின்றன. நையாண்டி குழந்தைகளுக்கான கவிதையில் ஊடுருவத் தொடங்குகிறது. வசனத்தில், ஒரு வயதுவந்த பாடல் ஹீரோவின் குரல் இன்னும் முக்கியமாக ஒலிக்கிறது, ஆனால் ஒரு குழந்தை ஹீரோ ஏற்கனவே தோன்றுகிறார், இது 20 ஆம் நூற்றாண்டின் குழந்தைகள் கவிதைகளின் சிறப்பியல்பு. குழந்தையுடனான உரையாடல், குழந்தை பருவ உணர்வுகளின் நினைவுகள் இந்த மாற்றத்திற்கான படிகள்.

ஷிஷ்கோவ், ஜுகோவ்ஸ்கி, புஷ்கின், லெர்மொண்டோவ் ஆகியோரின் படைப்புகளில் கண்டுபிடிக்கப்பட்ட ஒரு பாடல் கருப்பொருளாக குழந்தைப் பருவம், நூற்றாண்டின் இரண்டாம் பாதியின் கவிதைகளில் அதன் இறுதி அங்கீகாரத்தைப் பெற்றது. அதே நேரத்தில், குழந்தையின் உருவத்தில் உள்ள தெய்வீக, தேவதூதர் அம்சங்கள் முற்றிலும் யதார்த்தமான அம்சங்களால் மாற்றப்படுகின்றன, இருப்பினும் குழந்தையின் உருவம் அதன் இலட்சியத்தை இழக்கவில்லை. நூற்றாண்டின் முதல் பாதியின் கவிஞர்கள் குழந்தையில் அவர்களின் சமகால சகாப்தத்தின் இலட்சியத்தைக் கண்டார்கள், அது அவர்கள் வயதாகும்போது மறைந்துவிடும், பின்னர் அவர்களின் பிற்கால வாரிசுகளின் பார்வையில், குழந்தை தனது எதிர்கால செயல்களின் அர்த்தத்தில் சிறந்தது. சமூகத்தின் நன்மை.

குழந்தைகளுக்கான கவிதை (குறிப்பாக "நெக்ராசோவ் பள்ளியில்") நாட்டுப்புறக் கதைகளுடன் நெருங்கிய தொடர்பில் உருவாகிறது, கவிதை மொழியே நாட்டுப்புற கவிதையின் மொழிக்கு நெருக்கமாக உள்ளது.

குழந்தைகளின் உரைநடையில் ஒரு வலுவான நிலை இப்போது கதையின் வகையால் ஆக்கிரமிக்கப்பட்டுள்ளது. பாரம்பரிய அறநெறி மற்றும் கலை-அறிவாற்றல் கதைகளுடன், சமூக, அன்றாட, வீர-சாகச மற்றும் வரலாற்று கதைகள் உருவாக்கப்படுகின்றன. அவற்றின் பொதுவான அம்சங்கள் யதார்த்தவாதம், துணை உரையை ஆழமாக்குதல், மோதலைத் தீர்ப்பதில் தெளிவற்ற தன்மையிலிருந்து விலகுதல், பொதுவான யோசனையின் சிக்கல்.

நூற்றாண்டின் இறுதியில், அனாதைகள், ஏழைகள் மற்றும் சிறிய தொழிலாளர்கள் பற்றிய கதைகள் ஒரு தனி கருப்பொருள் திசையாக தனிமைப்படுத்தப்பட்டன. முதலாளித்துவ-முதலாளித்துவ காலத்தின் பிடியில் ஆன்மீக ரீதியாகவும் உடல் ரீதியாகவும் இறக்கும் குழந்தைகளின் பேரழிவு நிலைக்கு எழுத்தாளர்கள் கவனத்தை ஈர்க்க முற்படுகின்றனர். இந்த தீம் Mamin-Sibiryak, Chekhov, Kuprin, Korolenko, Serafimovich, M. கோர்க்கி, L. Andreev போன்ற எழுத்தாளர்களின் படைப்புகளில் கேட்கப்படுகிறது. கடினமான குழந்தைப் பருவத்தின் கருப்பொருள் பிரபலமான கிறிஸ்துமஸ் கதைகளிலும் ஊடுருவுகிறது, ஒன்று தொண்டு பற்றிய உணர்வுபூர்வமான யோசனைக்கு அடிபணிகிறது, அல்லது அதை மறுக்கிறது (உதாரணமாக, தஸ்தாயெவ்ஸ்கியின் கதை "தி பாய் அட் கிறிஸ்ட்ஸ் கிறிஸ்மஸ் ட்ரீ").

"கண்ணியமான" குடும்பங்களில் வளரும் குழந்தைகளின் உளவியல் சிக்கல்களுக்கும் எழுத்தாளர்களின் கவனம் ஈர்க்கப்படுகிறது. லியோ டால்ஸ்டாய், தஸ்தாயெவ்ஸ்கி, செக்கோவ், கொரோலென்கோ, குப்ரின் ஆகியோர் தங்கள் படைப்புகளில் குழந்தைகளின் வளர்ச்சி உளவியல், கல்வி செல்வாக்கின் காரணிகள், குழந்தையைச் சுற்றியுள்ள சூழல் பற்றிய விரிவான பகுப்பாய்வு நடத்துகின்றனர், மேலும் சில நேரங்களில் எதிர்பாராத, ஆபத்தான முடிவுகளுக்கு வருகிறார்கள். குழந்தைகளைப் பற்றிய இலக்கியம் உருவாக்கப்படுகிறது, பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களுக்கு உரையாற்றப்படுகிறது.

இலக்கிய விசித்திரக் கதை மேலும் மேலும் யதார்த்தமான கதையாக மாறி வருகிறது. அற்புதங்கள் மற்றும் மாற்றங்கள், மாயாஜால புனைகதைகளின் தருணங்கள் இனி ஒரு விசித்திரக் கதையின் வரையறுக்கும் அம்சங்களாக இல்லை. எழுத்தாளர்கள் யதார்த்தத்தின் விதிகளை கடைபிடிக்க விரும்புகிறார்கள், நேரடி உருவகத்தை கூட நாடவில்லை. விலங்குகள், தாவரங்கள், பொருள்கள் பேசலாம், தங்கள் உணர்வுகளையும் எண்ணங்களையும் வெளிப்படுத்தலாம், ஆனால் ஒரு நபர் இனி அவர்களுடன் உரையாடலில் நுழைவதில்லை. மாயாஜால உலகம் மனிதனிடமிருந்து தன்னை மூடிக்கொண்டது, மக்கள் அதன் மறுபுறத்தில் எங்காவது இருக்கிறார்கள். இவ்வாறு ஒரு காதல் விசித்திரக் கதையின் இரண்டு உலகங்களும் யதார்த்தமான விசித்திரக் கதையின் இரண்டு உலகங்களால் மாற்றப்படுகின்றன.

குழந்தைகளுக்கு "நித்திய" புத்தகங்களைக் கொண்டுவருவதற்கான தேடல் தொடர்கிறது, குறிப்பாக புதிய ஏற்பாடு மற்றும் பழைய ஏற்பாடு, கிறிஸ்தவ உவமைகள், அபோக்ரிபா, வாழ்க்கை. தேவாலயம் புதிய கோரிக்கைகளை பூர்த்தி செய்கிறது, இலகுவான டிரான்ஸ்கிரிப்ஷன்களை வெளியிடுகிறது, இருப்பினும், மாநில நலன்களின் அளவுகளில் கவனமாக எடைபோடுகிறது. லியோ டால்ஸ்டாய் பண்டைய படைப்புகளை கற்பனை, மத மாயவாதம் ஆகியவற்றின் கூறுகளிலிருந்து விடுவிக்க முன்மொழிகிறார், தூய தார்மீக அடிப்படையை விட்டுவிடுகிறார், அதாவது. இலக்கியப் போக்குகளுக்கு வெளியே எழுந்த படைப்புகளுக்கு யதார்த்தவாதத்தின் விதிகளைப் பயன்படுத்த முன்மொழிகிறது. 80-90 களில் N.S. லெஸ்கோவ் பல கதைகள், விசித்திரக் கதைகள், கிறிஸ்தவ பாடங்களைப் பற்றிய கதைகளை உருவாக்குகிறார், கதைகளின் மாய தொடக்கத்தை மக்களிடையேயான உறவுகளின் உண்மைக்கு அடிபணியச் செய்தார்.

19 ஆம் நூற்றாண்டின் இரண்டாம் பாதியில் இலக்கியத்தின் சாதனைகள் அடுத்த நூற்றாண்டின் தொடக்கத்தில் குழந்தைகள் இலக்கியத்தைப் புதுப்பிப்பதற்கு ஒரு சக்திவாய்ந்த அடிப்படையாக இருந்தது மற்றும் அதன் மேலும் வளர்ச்சிக்கு ஊட்டமளித்தது.

குழந்தைகளின் வாசிப்பில் கவிதை (விமர்சனம்)

60 களின் தொடக்கத்தில், ரஷ்ய கிளாசிக்கல் கவிதைகளின் சிறந்த எடுத்துக்காட்டுகள், I.A. கிரைலோவ், V.A. ஜுகோவ்ஸ்கி, A.S. புஷ்கின், A.V. கோல்ட்சோவ், M.Yu.Lermontov, P.P.Ershov போன்ற பெயர்களால் குறிப்பிடப்படுகின்றன. ஆம், மற்றும் இளம் வாசகர்களுக்கான சமகால கவிஞர்கள், பின்னர் கிளாசிக் ஆனவர்கள், அவர்களுக்கான வழியைக் கண்டுபிடித்தனர்: இவர்கள் எஃப்.ஐ. டியுட்சேவ், ஏ.ஏ. ஃபெட், ஏ.கே. டால்ஸ்டாய், ஏ.என். மைகோவ். ஜனநாயகக் கருத்துக்களைப் பகிர்ந்து கொள்ளும் விமர்சகர்கள், வெளியீட்டாளர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களுக்கு குறிப்பாக ஆர்வமுள்ளவர்கள், மக்களைப் பற்றியும் அவர்களின் தேவைகளைப் பற்றியும், விவசாயிகளின் வாழ்க்கையைப் பற்றியும், அவர்களின் சொந்த இயல்பு பற்றியும் குழந்தைகளுக்குச் சொல்ல முயன்ற கவிஞர்கள்: N.A. நெக்ராசோவ், I.Z. சூரிகோவ், I.S. நிகிடின், ஏ.என். Pleshcheev. பாடல் கவிஞர்கள் 60-70 களில் குழந்தைகளின் வாசிப்பு வட்டத்தில் நுழைந்த பல எழுத்தாளர்கள். ரஷ்ய பாடல் வரிகள் அவர்களின் படைப்புகளில் முன்னோடியில்லாத உளவியல் மற்றும் சமூக-தத்துவ மேலோட்டங்களின் ஆழத்தைக் கண்டறிந்தன, புதிய, முன்னர் கருதப்பட்ட "கவிதை அல்லாத" கருப்பொருள்களில் தேர்ச்சி பெற்றன.

இருப்பினும், 60 மற்றும் 70 களின் ரஷ்ய பாடலாசிரியர்களின் புத்திசாலித்தனமான விண்மீன் பிரதிநிதிகள் தங்கள் சமூக நிலைகளில், கவிதை, அதன் பங்கு மற்றும் நோக்கம் பற்றிய அவர்களின் கருத்துக்களில் பெரிதும் வேறுபடுகிறார்கள்.

ஐ. எஸ். நிகிடின், ஏ. என். பிளெஷ்சீவ், ஐ. இசட். சூரிகோவ் போன்ற என். ஏ. நெக்ராசோவைச் சுற்றி குழுமியிருந்த கவிஞர்கள் யதார்த்தவாதத்தின் மரபுகளுக்கு மிக நெருக்கமானவர்கள்; அவர்கள் திறந்த குடியுரிமை மற்றும் ஜனநாயகம் பற்றிய கருத்தைப் பகிர்ந்து கொண்டனர், மேலும் சமூகப் பிரச்சினைகளை நோக்கி ஈர்க்கப்பட்டனர். அவர்கள் மக்களின் தலைவிதிக்கு, விவசாயிகளின் கடினமான நிலைக்கு மிகவும் அனுதாபம் கொண்டிருந்தனர். அவர்கள் தங்கள் படைப்புகளை சாமானியர்களுக்கு நெருக்கமாகக் கொண்டுவருவதற்கு பேச்சுவழக்கு சொற்களஞ்சியத்தைப் பயன்படுத்தினர். இது அவர்களுக்கு மிகவும் முக்கியமானது, ஏனென்றால் அவர்கள் வாசகர்களில் சுறுசுறுப்பான வாழ்க்கை நிலையை உருவாக்க முயன்றனர், உயர் குடிமை இலட்சியங்கள்.

"தூய கவிதை", "தூய கலை" என்ற அடையாளத்தின் கீழ், ரஷ்ய இலக்கியத்தின் காதல் மரபுகளையும் அதன் தத்துவ, உலகளாவிய நோக்குநிலையையும் உருவாக்கியவர்கள். இவர்கள் கவிஞர்கள் F.I. Tyutchev, A.A. Fet மற்றும் பலர்.

சமகாலத்தவர்களால் இழந்த ஆளுமையின் ஒருமைப்பாடு, உணர்வுகளின் உடனடி மற்றும் பிரகாசம் பெரும்பாலும் பழங்காலத்தில் காணப்பட்டன. எனவே, பண்டைய இலக்கியங்களில் ஆர்வம் அதிகரித்து வருகிறது, ஹெலனிக் எளிமை மற்றும் இயல்பான தன்மை, வசனத்தின் தெளிவு மற்றும் வெளிப்படைத்தன்மை ஆகியவை அழகியல் நெறியாக அங்கீகரிக்கப்பட்டுள்ளன. இத்தகைய கவிதைகள் ஆந்தலாஜிக்கல் என்று அழைக்கப்படுகிறது. ஹெலனிஸ்டிக் கவிஞர்கள், எடுத்துக்காட்டாக, ஏ.என். மைகோவ், அன்றாட வாழ்க்கையை எதிர்த்த அமைதியான சிந்தனை, அவர்களின் நேர்மை மற்றும் அரவணைப்பால் சூடாக இருந்தது.

ஃபியோடர் இவனோவிச் டியுட்சேவ் (1803-1873) 20 களின் பிற்பகுதியிலும் 30 களின் முற்பகுதியிலும் ஒரு கவிஞராக வளர்ந்தார். அவரது விதி மிகவும் சாதாரணமானது அல்ல: அவர் 15 வயதில் வெளியிடத் தொடங்கினார், ஆனால் பல ஆண்டுகளாக கிட்டத்தட்ட அறியப்படவில்லை. 1850 ஆம் ஆண்டில்தான் நெக்ராசோவ் ஒரு குறிப்பிடத்தக்க ரஷ்ய கவிஞராக அவரைப் பற்றிய தீர்ப்பு சோவ்ரெமெனிக் இதழில் வெளியிடப்பட்டது. 1854 ஆம் ஆண்டில், டியூட்சேவின் கவிதைகளின் முதல் தொகுப்பு தோன்றியது. இந்தத் தொகுப்பிலிருந்து "நான் உன்னை சந்தித்தேன் ...", "ஆரம்ப இலையுதிர்காலத்தில் உள்ளன ...", "கோடை மாலை", "அமைதியாக ஏரியில் பாய்கிறது ...", "நீங்கள் எவ்வளவு நல்லவர், ஓ இரவு கடல். ..” மற்றும் பிறர், குழந்தைகள் வாசிப்பு வட்டம் உட்பட ரஷ்ய பாடல் வரிகளின் தங்க நிதியில் நுழைந்தனர்.

Tyutchev இன் படைப்புகள் ஆழமான தத்துவ உள்ளடக்கத்தால் நிரப்பப்பட்டுள்ளன. அவரது உயர்ந்த பாடல் பிரதிபலிப்புகள் எப்போதும் நிஜ வாழ்க்கையுடன் நெருக்கமாக இணைக்கப்பட்டுள்ளன, அவை அதன் பொதுவான நோய்களை, அதன் முக்கிய மோதல்களை வெளிப்படுத்துகின்றன. கவிஞர் ஒரு நபரை திறமைகள் மற்றும் அபிலாஷைகளின் முழு அகலத்தில் மட்டும் பார்க்கிறார், ஆனால் அவற்றை செயல்படுத்துவதற்கான சோகமான இயலாமையிலும் பார்க்கிறார்.

Tyutchev அவரது கவிதை மொழி மற்றும் கற்பனையில் எல்லையற்ற சுதந்திரம் உள்ளது: அவர் எளிதாகவும் இணக்கமாகவும் வெவ்வேறு லெக்சிகல் வரம்பில் உள்ள வார்த்தைகளை ஒன்றிணைக்கிறார்; உருவகம் ஒன்றுக்கொன்று தொலைவில் உள்ள நிகழ்வுகளை திடமான மற்றும் தெளிவான படங்களாக இணைக்கிறது.

டியுட்சேவின் பாடல் வரிகளில் முக்கிய விஷயம், எல்லையற்ற உலகில் தேர்ச்சி பெற மனித ஆன்மா மற்றும் நனவின் உணர்ச்சி தூண்டுதலாகும். அத்தகைய தூண்டுதல் குறிப்பாக இளம், வளரும் ஆன்மாவுடன் ஒத்துப்போகிறது. கவிஞர் இயற்கையின் உருவங்களைக் குறிப்பிடும் வசனங்கள் குழந்தைகளுக்கு நெருக்கமானவை:

நான் மே மாத தொடக்கத்தில் ஒரு இடியுடன் கூடிய மழையை விரும்புகிறேன், முதல் வசந்த இடி, உல்லாசமாக விளையாடுவது போல, நீல வானத்தில் ஒலிக்கிறது ...

அத்தகைய கவிதையின் தாளத்திலிருந்து, இயற்கையின் உயிர் கொடுக்கும் சக்திகளுக்கு சொந்தமானது என்ற உணர்வு எழுகிறது.

தயக்கத்துடனும் பயத்துடனும், சூரியன் வயல்களைப் பார்க்கிறான். சூ, மேகத்தின் பின்னால் இடி, பூமி முகம் சுளித்தது.

கவிஞரில் இயற்கையின் வாழ்க்கை வியத்தகு முறையில் தோன்றுகிறது, சில நேரங்களில் அடிப்படை சக்திகளின் வன்முறை மோதலில், சில சமயங்களில் புயலின் அச்சுறுத்தலாக மட்டுமே. எனவே, "தயக்கத்தோடும் பயமுறுத்தும் ..." கவிதையில் மோதல் வெளிவரவில்லை, இடியுடன் கூடிய மழை விட்டுவிட்டு சூரியன் மீண்டும் பிரகாசித்தது; ஆன்மிகப் புயல்களுக்குப் பிறகு மனிதனுக்கு வருவது போல இயற்கையிலும் அமைதி வந்துவிட்டது.

சூரியன் மீண்டும் வயல்களைப் பார்த்தான் - மேலும் கலங்கிய பூமி முழுவதும் பிரகாசத்தில் மூழ்கியது.

"இயற்கையின் ஆன்மாவை" அற்புதமான அரவணைப்புடனும் கவனத்துடனும் வெளிப்படுத்தும் திறன் டியுட்சேவின் கவிதைகளை குழந்தைகளின் பார்வைக்கு நெருக்கமாகக் கொண்டுவருகிறது. இயற்கையின் ஆளுமை சில நேரங்களில் அவருக்கு அற்புதமானதாகிறது, எடுத்துக்காட்டாக, "குளிர்காலம் காரணம் இல்லாமல் கோபமாக இல்லை ..." என்ற கவிதையில்.

"அமைதியான இரவு, கோடையின் பிற்பகுதி ..." என்ற கவிதையில், புலத்தில் ஜூலை இரவின் அசைவற்ற படம் வரையப்பட்டுள்ளது - ரொட்டியின் வளர்ச்சி மற்றும் பழுக்க வைக்கும் நேரம். ஆனால் அதில் உள்ள முக்கிய பொருள் வினைச்சொற்களால் மேற்கொள்ளப்படுகிறது - அவை இயற்கையில் நிகழும் அடிப்படை, கண்ணுக்கு தெரியாத, இடைவிடாத செயலை வெளிப்படுத்துகின்றன. இயற்கையின் கவிதையாக்கப்பட்ட படத்தில் மனிதன் மறைமுகமாக சேர்க்கப்பட்டான்: எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, களத்தில் உள்ள ரொட்டி அவனது கைகளின் வேலை. எனவே, கவிதைகள் இயற்கைக்கும் மனித உழைப்புக்கும் ஒரு பாடல் வரியாக ஒலிக்கின்றன.

அஃபனசி அஃபனசியேவிச் ஃபெட் (1820-1892) போன்ற கவிஞரின் சிறப்பியல்பு இயற்கையுடனான ஒற்றுமையின் உணர்வு. அவரது பல கவிதைகள் இயற்கையின் அழகில் நிகரற்ற படங்கள். பாடல் ஹீரோ ஃபெட் காதல் உணர்வுகளால் நிறைந்துள்ளார், அது அவரது இயற்கை பாடல் வரிகளை வண்ணமயமாக்குகிறது. இது இயற்கையின் மீதான அபிமானத்தை வெளிப்படுத்துகிறது, பின்னர் லேசான சோகம், அவளுடன் தொடர்புகொள்வதன் மூலம் ஈர்க்கப்படுகிறது.

சூரியன் உதித்ததையும், தாள்களில் படபடக்கும் அனல் வெளிச்சம் என்று சொல்ல, வாழ்த்துக்களுடன் உன்னிடம் வந்தேன்...

ஃபெட் இந்தக் கவிதையை எழுதியபோது, ​​அவருக்கு 23 வயதுதான்; வாழ்க்கையின் இளம், தீவிரமான சக்தி, இயற்கையின் வசந்த விழிப்புணர்வுடன் இசைவாக, கவிதையின் சொற்களஞ்சியத்திலும் அதன் தாளத்திலும் அதன் வெளிப்பாட்டைக் கண்டது. "காடு விழித்துவிட்டது" என்பதால், கவிஞரின் மகிழ்ச்சியை வாசகருக்கு உணர்த்துகிறது. / அனைவரும் எழுந்தனர், ஒவ்வொரு கிளை ... ".

ஃபெட்டின் கவிதைகள் குழந்தைகளின் தொகுப்புகள் மற்றும் தொகுப்புகளில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளன என்பது மிகவும் சட்டபூர்வமானது: குழந்தைகள்தான் உலகத்தைப் பற்றிய மகிழ்ச்சியான புரிதலை உணர முனைகிறார்கள். "பூனை பாடுகிறது, கண்களை சிமிட்டுகிறது ..." போன்ற கவிதைகளில், "அம்மா! ஜன்னலுக்கு வெளியே பார்...”, குழந்தைகளும் இருக்கிறார்கள் - அவர்களின் கவலைகள், சுற்றுச்சூழலைப் பற்றிய அவர்களின் கருத்து:

அம்மா! ஜன்னலுக்கு வெளியே பார் - நேற்று பூனை ஒன்றும் இல்லை என்பதை அறிந்து கொள்ளுங்கள்

நான் என் மூக்கைக் கழுவினேன்: அழுக்கு இல்லை, முழு முற்றமும் உடையணிந்திருந்தது. பிரகாசமாக, வெண்மையாக -

வெளிப்படையாக, அது குளிர்ச்சியாக இருக்கிறது ...

முட்கள் அல்ல, வெளிர் நீல நிற ஃப்ரோஸ்ட் கிளைகளில் தொங்கவிடப்பட்டுள்ளது - குறைந்தபட்சம் நீங்கள் பாருங்கள்!

அப்பல்லோன் நிகோலாயெவிச் மைகோவின் (1821 - 1897) வசனங்களில் இயற்கையின் உலகம் மகிழ்ச்சியானது. நல்லிணக்கம், ஒரு பிரகாசமான அணுகுமுறை ஹெலனிஸ்டிக் கவிதையின் சிறப்பியல்பு. கவிஞர் அவளுடன் நெருக்கமாக இருப்பதை உணர்ந்தார், அவர் ரஷ்ய இயல்பைப் பார்த்தார், பெலின்ஸ்கியின் வார்த்தைகளில், "கிரேக்கரின் கண்களால்". மைகோவ் நிறைய பயணம் செய்தார், வெளிநாட்டு அலைந்து திரிந்த பதிவுகள் அவரது வேலையில் பிரதிபலித்தன. அவர் மற்ற மொழிகளில் இருந்து கவிதைகளை ஆர்வத்துடன் மொழிபெயர்த்தார், மேலும் 1870 இல் தி டேல் ஆஃப் இகோர்ஸ் பிரச்சாரத்தை ஓல்ட் ஸ்லாவோனிக் மொழியிலிருந்து மொழிபெயர்த்தார். அவரது மொழிபெயர்ப்பு இன்னும் சிறந்த ஒன்றாக கருதப்படுகிறது (1856).

பெலின்ஸ்கியுடன் மைகோவின் தனிப்பட்ட அறிமுகம் மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது. விமர்சகரின் முற்போக்கான கருத்துக்கள், சமூகத்தை மேம்படுத்துவதற்கான அவரது விருப்பம் கவிஞரை சமகால தலைப்புகளுக்குத் திரும்பத் தூண்டியது. அப்போதுதான் கவிதைகள் தெளிவாக வெளிப்படுத்தப்பட்ட குடிமை நோக்கங்களுடன் எழுதப்பட்டன - "இரண்டு விதிகள்" மற்றும் "மஷெங்கா". "உயர்ந்த உலகின் நிகழ்வுகள் - தார்மீக உலகம், மனிதன், மக்கள் மற்றும் மனிதகுலத்தின் தலைவிதியின் உலகம்" கவிஞரின் கண்களில் இருந்து "அழகான இயல்பு" மறைக்காது என்ற சிறந்த விமர்சகரின் நம்பிக்கைக்கு இது ஒரு வகையான பதில். ...".

குழந்தைகளின் வாசிப்பில் மேகோவின் கவிதைகள் அடங்கும், இது பெலின்ஸ்கியின் கூற்றுப்படி, எளிமையின் நன்மை பயக்கும் முத்திரையால் குறிக்கப்பட்டு "பிளாஸ்டிக், மணம், அழகான படங்கள்" வரையப்பட்டது. மைகோவின் சிறிய கவிதை "கோடை மழை" (1856):

"தங்கம், தங்கம் வானத்திலிருந்து விழுகிறது!" - குழந்தைகள் அலறி அடித்துக்கொண்டு மழைக்குப் பின் ஓடுகிறார்கள் ... - வாருங்கள், குழந்தைகளே, நாங்கள் அதை இறக்குவோம். நறுமணமுள்ள ரொட்டியின் முழு களஞ்சியங்களில் தங்க தானியங்களை சேகரிப்போம்!

உலகத்தைப் பற்றிய ஒரு அழகிய பார்வை அவரது மற்றொரு பாடநூல் கவிதைகளில் வெளிப்படுகிறது - "ஹேமேக்கிங்" (1856):

புல்வெளிகள் மீது வைக்கோல் வாசனை... பாடலில், உள்ளத்தை மகிழ்விக்கும், வரிசையாக ரேக்குகளுடன் பெண்கள், வைக்கோலைக் கிளறி நடக்கிறார்கள்.

அத்தகைய சோகமான சரணம் கூட இந்த ஆனந்தமான படத்தை மீறுவதில்லை:

எதிர்பார்த்து, பரிதாபகரமான குதிரை, அந்த இடத்திலேயே வேரூன்றியது போல, நிற்கிறது ... காதுகள் விலகி, வளைந்த கால்கள் மற்றும் தூங்குவது போல் ...

இதெல்லாம் கவிஞன் சொல்வது போல ஒரு விவசாயியின் அன்றாட வாழ்க்கை; இது இணக்கமான இயல்புக்கு மத்தியில் பாய்கிறது மற்றும் உண்மையான மதிப்புகள் மற்றும் மகிழ்ச்சிகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது - வேலை மற்றும் இந்த வேலைக்கான வெகுமதி: ஒரு வளமான அறுவடை, அதன் அறுவடைக்குப் பிறகு ஒரு தகுதியான ஓய்வு, களஞ்சியங்கள் "தங்க தானியத்தால் நிரப்பப்படும் போது" ".

மற்றொரு கவிதையின் வரிகளும் குறியீடாக ஒலிக்கின்றன - "விழுங்கல் விரைந்தது ...":

பிப்ரவரி எவ்வளவு கோபமாக இருந்தாலும், நீங்கள் எப்படி, மார்ச், முகம் சுளிக்கவில்லை, குறைந்தபட்சம் பனியாக இருங்கள், குறைந்த பட்சம் மழையாக இருங்கள் - எல்லாம் வசந்தத்தைப் போல வாசனை!

இங்கே பருவங்களின் மாற்றத்தின் தவிர்க்க முடியாத நம்பிக்கை மட்டுமல்ல, ஒரு மகிழ்ச்சியான, மகிழ்ச்சியான உணர்வை அடிப்படையாகக் கொண்ட அவரது கவிதைத் திட்டத்தின் வெளிப்பாடாகும். உலகத்தைப் பற்றிய இந்த கருத்து "தாலாட்டு" இல் தோன்றுகிறது, அங்கு இயற்கையின் சக்திகள் - காற்று, சூரியன் மற்றும் கழுகு - குழந்தைக்கு ஒரு இனிமையான கனவை ஊக்குவிக்க அழைக்கப்படுகின்றன.

ஒரு நபரை மகிழ்ச்சியின் பிரகாசமான உலகில் மூழ்கடிப்பதற்கான கலையின் இலக்கை அறிவித்த கவிஞர்களில் மைகோவ் தனது இடத்தைப் பார்த்தார். மைகோவைப் பொறுத்தவரை, கவிதை என்பது கருத்துக்கள் மற்றும் அவதானிப்புகள் அணிந்திருக்கும் ஒரு அழகான வடிவம்; இவை "தெய்வீக மர்மம்", "வசனத்தின் இணக்கம்" ஆகியவற்றைக் கொண்ட நித்திய உயர் கலைப் படைப்புகள்.

அலெக்ஸி நிகோலாவிச் பிளெஷ்சீவ்(1825-1893), நெக்ராசோவ் பள்ளியின் கவிஞர், வாழ்க்கை மற்றும் கவிதையின் பிரிக்க முடியாத இணைவைக் கூறினார். புரட்சிகர இயக்கத்தில் பங்கேற்பது, பெட்ராஷெவ்ஸ்கியின் வட்டத்தில், சைபீரியாவில் கைது மற்றும் நாடுகடத்தப்பட்டது - இவை அனைத்தும் அவரது பணியின் முக்கிய நோக்கங்களை தீர்மானித்தன. மைகோவ் 1846 ஆம் ஆண்டு தொகுப்பில் வைக்கப்பட்ட பிளெஷ்சீவின் கவிதைகளை "ஆன்மாவின் அழுகை" என்று அழைத்தார். அவர்களின் குடிமை நோய்க்குறிகள் உள்ளுணர்வுகளின் தீவிரம், வெளிப்படையான வழிமுறைகளின் மிகுதியால் மேம்படுத்தப்படுகிறது. அநியாயம், சுற்றுச்சூழலின் செயலற்ற தன்மை மீதான கோபம், நிறைவேறாத நம்பிக்கைகளின் விரக்தி போன்றவற்றின் சோகமான கருத்துடன் கவிதைகள் ஊடுருவுகின்றன. "நான் சோகமாக இருக்கிறேன்! கணக்கிட முடியாத ஏக்கம் இதயத்தில் உள்ளது, ”என்று பிளெஷ்சீவ் தனது முதல் கவிதைகளில் ஒன்றில் எழுதினார். பின்னர் அவரது கவிதைகளில் ஒரு கவிஞர்-தீர்க்கதரிசி மற்றும் ஒரு போராளியின் உருவம் அடிக்கடி தோன்றுகிறது, யதார்த்தத்தின் விமர்சனம் மனிதகுலத்தின் வெற்றி, சுதந்திரம் மற்றும் சமூக சமத்துவத்தை அடைவதில் நம்பிக்கையுடன் இணைகிறது.

60 களில், பிளெஷ்சீவ் ஒரு புதிய, பொது மற்றும் பயனுள்ள வடிவத்தில் தொடர்ந்து பணியாற்றினார். இதைச் செய்ய, அவர் நாட்டுப்புற சொற்களஞ்சியத்திற்கு மாறுகிறார், பத்திரிகை மற்றும் செய்தித்தாள் மொழியைப் பயன்படுத்துகிறார்.

புதிய வழிகளுக்கான தேடல் அவரை குழந்தைகளுக்கான இலக்கியத்திற்கு இட்டுச் சென்றது. குழந்தைகள் கவிஞருக்கு "ரஷ்ய வாழ்க்கையின்" வருங்கால கட்டமைப்பாளர்களாக இருந்தனர், மேலும் அவர் முழு மனதுடன் "நன்மையை நேசிக்கவும், அவர்களின் தாயகமாகவும், மக்களுக்கு அவர்களின் கடமையை நினைவில் கொள்ளவும்" கற்பிக்க முயன்றார். குழந்தைகளின் கவிதைகளின் உருவாக்கம் கவிஞரின் கருப்பொருள் வரம்பை விரிவுபடுத்தியது, அவரது படைப்புகளில் உறுதியான தன்மை மற்றும் இலவச பேச்சுவழக்கு ஆகியவற்றை அறிமுகப்படுத்தியது. இவையனைத்தும் இவருடைய "ஒரு சலிப்பான படம்! ..", "பிச்சைக்காரர்கள்", "குழந்தைகள்", "பூர்வீகம்", "வயதானவர்கள்", "வசந்தம்", "குழந்தைப் பருவம்", "பாட்டி மற்றும் பேத்திகள்" போன்ற கவிதைகளின் சிறப்பியல்பு.

1861 இல் பிளெஷ்சீவ் ஒரு தொகுப்பை வெளியிட்டார் "குழந்தைகள் புத்தகம்", மேலும் 1878 இல் அவர் குழந்தைகளுக்கான தனது படைப்புகளை ஒரு தொகுப்பாக இணைத்தார் "பனித்துளி". கவிஞரின் உயிர்ப்பும் எளிமையும் இந்நூல்களில் முழுமையாகப் பொதிந்துள்ளன. பெரும்பாலான கவிதைகள் சதி அடிப்படையிலானவை, பலவற்றின் உள்ளடக்கம் குழந்தைகளுடன் வயதானவர்களின் உரையாடல்கள்:

அவர்களில் பலர் மாலையில் தாத்தாவிடம் ஓடினார்கள்; அவர்கள் படுக்கைக்குச் செல்வதற்கு முன் பறவைகளைப் போல கிண்டல் செய்தனர்: "தாத்தா, என் அன்பே, எனக்கு ஒரு விசில் செய்யுங்கள்." "தாத்தா, எனக்கு கொஞ்சம் வெள்ளை பூஞ்சையைக் கண்டுபிடி." "நீங்கள் இன்று எனக்கு ஒரு விசித்திரக் கதையைச் சொல்ல விரும்பினீர்கள்." "நீங்கள் ஒரு அணிலைப் பிடிப்பதாக உறுதியளித்தீர்கள், தாத்தா." - "சரி, சரி, குழந்தைகளே, எனக்கு ஒரு காலக்கெடு கொடுங்கள், உங்களுக்கு ஒரு அணில் இருக்கும், ஒரு விசில் இருக்கும்!"

"பாட்டி மற்றும் பேத்திகள்" என்ற கவிதையில், குழந்தை ஏற்கனவே பள்ளிக்குச் செல்ல முடியும் என்று வயதான பெண்ணை நம்ப வைக்கிறது. பாட்டி பதிலளிக்கிறார்: "நீங்கள் எங்கே இருக்கிறீர்கள், நன்றாக உட்காருங்கள், நான் உங்களுக்கு ஒரு விசித்திரக் கதையைச் சொல்கிறேன் ..." ஆனால் பையன் "உண்மையில் என்ன நடந்தது" என்பதை அறிய விரும்புகிறான். பாட்டி ஒப்புக்கொள்கிறார்: “என் அன்பே, உன் வழியில் இரு; ஒளி என்பது கற்றல் என்பதை நான் அறிவேன்.

குழந்தை உளவியலை தனது கவிதைகளில் பிரதிபலிக்கும் திறனில் பிளெஷ்சீவ் மிகவும் உள்ளார்ந்தவர், சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்திற்கு குழந்தையின் அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்துகிறார். இதற்காக, கவிஞர் ஒரு எளிய வரியைத் தேர்ந்தெடுத்தார், பெரும்பாலும் பெயர்ச்சொல் மற்றும் வினைச்சொல்லை மட்டுமே கொண்டுள்ளது:

புல் பச்சை. சூரியன் பிரகாசிக்கிறது, வசந்தத்துடன் விழுங்க, விதானத்தில் எங்களிடம் பறக்கிறது.

கவிஞரின் கவிதைகளிலும், நாட்டுப்புறக் கதைகளிலும், பல சிறிய பின்னொட்டுகள் மற்றும் மறுமொழிகள் உள்ளன. அவர் பெரும்பாலும் குழந்தைகளின் உள்ளுணர்வு ஒலிக்கும் நேரடியான பேச்சைக் கொண்டிருக்கிறார்.

60-70 களில், பிளெஷ்சீவ் பல அற்புதமான இயற்கைக் கவிதைகளை உருவாக்கினார்: "ஒரு சலிப்பான படம்! ..", "கோடைகால பாடல்கள்", "நேட்டிவ்", "ஸ்பிரிங் நைட்", முதலியன. அவற்றில் சில குழந்தைகளின் தொகுப்புகள் மற்றும் தொகுப்புகளில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளன. பல வருடங்களாக . இருப்பினும், கொள்கையளவில், கவிஞர் - நெக்ராசோவைத் தொடர்ந்து - நிலப்பரப்பு பாடல் வரிகளை சிவில் உடன் இணைக்க முயன்றார். இயற்கையைப் பற்றி பேசுகையில், அவர் வழக்கமாக "கடின உழைப்பும் துக்கமும் மட்டுமே வாழ்க்கை" என்ற கதைக்கு வந்தார். எனவே, "ஒரு சலிப்பான படம்! .." என்ற கவிதையில், இலையுதிர்காலத்தின் ஆரம்பத்திற்கான வேண்டுகோள், அதன் "மந்தமான தோற்றம் / துக்கம் மற்றும் துன்பம் / ஏழைகளுக்கு உறுதியளிக்கிறது", மனித வாழ்க்கையின் சோகமான படத்தால் மாற்றப்படுகிறது:

அவர் குழந்தைகளின் அலறல் மற்றும் அழுகையை முன்கூட்டியே கேட்கிறார்; இரவின் குளிரிலிருந்து அவர்கள் எப்படி தூங்கவில்லை என்பதை அவர் பார்க்கிறார் ...

வசந்த காலத்தின் வருகை இயற்கையின் சன்னி, முற்றிலும் குழந்தைத்தனமான உணர்வோடு வரையப்பட்ட படங்களைத் தூண்டுகிறது, எடுத்துக்காட்டாக, "புல் பச்சை நிறமாக மாறுகிறது ..." என்ற கவிதையில். பெரியவர்களின் உணர்வுகளும் இங்கே தங்கள் பதிலைக் காண்கின்றன: புதிய நம்பிக்கைகளுக்கான நேரம் வருகிறது, நீண்ட பனிக்கட்டி குளிர்காலத்திற்குப் பிறகு வாழ்க்கையின் மறுபிறப்பு.

இவான் சவ்விச் நிகிடின்(1824-1861) குழந்தைகளின் வாசிப்பு வட்டத்தையும் தனது கவிதைகளால் நிரப்பினார். இந்த கவிஞரின் படைப்பில், ஏ.வி. கோல்ட்சோவின் மரபுகள் தெளிவாகத் தோன்றுகின்றன. நிகிடின் முதலில் மக்களின் வாழ்க்கைக்குத் திரும்பினார், அதிலிருந்து கருப்பொருள்கள் மற்றும் படங்களை வரைந்தார், அதை கவிதையின் முக்கிய ஆதாரமாகக் கருதினார். அவரது கவிதைகள் பெரும்பாலும் ஒரு காவிய அளவோடு, புனிதமாகவும் மென்மையாகவும் ஒலிக்கின்றன:

நீங்கள் அகலமாக இருக்கிறீர்கள், ரஷ்யா, பூமியின் முகத்தில் அரச அழகில் விரிவடைந்துள்ளது.

நாட்டுப்புற பாடல் தொடக்கத்திற்கான நோக்குநிலை மற்றும் நெக்ராசோவின் கவிதைகளின் எதிரொலி ஆகியவை 50 களின் அவரது கவிதைகளில் குறிப்பாக கவனிக்கத்தக்கது "ஒரு வணிகர்-வியாபாரி கண்காட்சியிலிருந்து ஓட்டுகிறார் ...", "பீன் பாடல்". "சத்தம், தெளிவு ...", "மனச்சோர்விலிருந்து விடுபட ...".

பரந்த பாடல் உறுப்பு நிகிடினின் கவிதையில் மக்களின் தலைவிதியைப் பற்றிய எண்ணங்களுடன், அவர்களின் இயல்பான நம்பிக்கை மற்றும் உயிர்ச்சக்தி பற்றிய எண்ணங்களுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது. கவிஞரின் நிலப்பரப்பு பாடல் வரிகள் இந்த உணர்வுகளையும் எண்ணங்களையும் வெளிப்படுத்த உதவுகின்றன. குழந்தைகளுக்கான தொகுப்புகளில், நிகிடினின் கவிதைகள் அடங்கும், பெரும்பாலும் பகுதிகள் பயன்படுத்தப்பட்டன, எடுத்துக்காட்டாக, "நேரம் மெதுவாக நகர்கிறது ...", "குளிர்கால சந்திப்பு", "போற்றுங்கள், வசந்த காலம் வருகிறது ...":

நேரம் மெதுவாக நகர்கிறது, - நம்பு, நம்பிக்கை மற்றும் காத்திரு... Zrey, எங்கள் இளம் பழங்குடி! உங்கள் பாதை அகலமானது.

நிகிடின் (மற்றும் பிற கவிஞர்கள்) கவிதைகளுக்கு குழந்தைகள் தொகுப்புகளின் தொகுப்பாளர்களின் இந்த அணுகுமுறை இன்றுவரை பிழைத்து வருகிறது. இது பலனளிக்கும் என்று அழைக்க முடியாது. முழுக் கவிதையும் குழந்தைகளால் உடனடியாகப் புரிந்து கொள்ளப்படாது, ஆனால் அதன் முழு வடிவத்தில் நினைவகத்தில் பாதுகாக்கப்படும் என்று நம்புவது ஒருவேளை மிகவும் பொருத்தமானது.

கவிஞரும் நெக்ராசோவ் வட்டத்தில் சேர்ந்தார் இவான் ஜாகரோவிச் சூரிகோவ்(1841 - 1880). நெக்ராசோவுக்கு நெருக்கமான அனைத்து கவிஞர்களின் படைப்புகளைப் போலவே, அவரது பணியும் குழந்தைகளுக்கான கவிதைகளை உருவாக்க பங்களித்தது, சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தைப் பற்றிய உண்மையான கருத்துக்காக குழந்தையின் மனதையும் இதயத்தையும் எழுப்புகிறது.

அவர் குழந்தை பருவத்திலிருந்தே அனைவருக்கும் நன்கு தெரிந்த கவிதைகளை எழுதினார், அதில் குழந்தைகளின் கேளிக்கைகளின் படம், வேடிக்கையாக பிரகாசிக்கிறது, மீண்டும் உருவாக்கப்படுகிறது:

இதோ என் கிராமம், இதோ என் வீடு. இங்கே நான் ஒரு செங்குத்தான மலையில் சவாரி செய்துகொண்டிருக்கிறேன்.

இங்கே ஸ்லெட் சுருண்டது, நான் என் பக்கத்தில் இருக்கிறேன் - பேங்! நான் கீழ்நோக்கி ஒரு பனிப்பொழிவில் தலையை உருட்டுகிறேன்.

சூரிகோவின் படைப்புகளின் ஆழமான தேசிய படங்கள், வசனத்தின் கவிதை அழகு அவரை ரஷ்ய பாடல் வரிகளில் குறிப்பிடத்தக்க அடையாளத்தை விட அனுமதித்தது. மற்றும் அவரது படைப்புகளின் கரிம மெல்லிசை மக்களின் பாடல் வாழ்க்கையில் சில கவிதைகளை உறுதியாக நிலைநிறுத்தியது:

நீங்கள் என்ன சத்தம் போடுகிறீர்கள், ஊசலாடுகிறீர்கள், நான் எப்படி விரும்புகிறேன்

மெல்லிய ரோவன், ஓக் மீது பெற;

தாழ்வாக நான் அப்போது ஆகியிருக்க மாட்டேன்

டைனுக்குத் தலையா? - வளைந்து ஆடு.

சூரிகோவின் கவிதைகள் “புல்வெளியில்” (“புல்வெளியில் பயிற்சியாளர் செவிடு இறந்தது போல ...”), “நான் ஒரு அனாதையாக வளர்ந்தேன் ...”, “சர்ஃப் நேரத்தில் கடலைப் போல . ..” (ஸ்டீபன் ரசினைப் பற்றி) பாடல்களும் ஆனது. .

அத்தகைய குறிப்பிடத்தக்க கலை முடிவுகளை கவிஞர் அடைய நிர்வகிக்கும் கவிதை வழிமுறைகளின் கஞ்சத்தனம் வியக்க வைக்கிறது: விளக்கங்களில் சுருக்கம், உணர்வுகளை வெளிப்படுத்துவதில் லாகோனிசம், அரிய உருவகங்கள் மற்றும் ஒப்பீடுகள். அநேகமாக, சூரிகோவின் வசனத்தின் இந்த அம்சங்கள், அதை நாட்டுப்புறக் கதைகளுக்கு நெருக்கமாகக் கொண்டு வந்து, குழந்தைகளுக்கு அணுகக்கூடியதாக ஆக்கியது, அவர்கள் விருப்பத்துடன் கவிஞரின் கவிதைகளைக் கேட்டு பாடினர், அது பாடல்களாக மாறியது, அதை தொகுப்புகள் மற்றும் தொகுப்புகளில் படித்தது.

அலெக்ஸி கான்ஸ்டான்டினோவிச் டால்ஸ்டாய்(1817-1875) - சூரிகோவ் தவிர வேறு திசையைச் சேர்ந்த ஒரு கவிஞர் - காதல், "தூய கலை". இருப்பினும், அவரது பல படைப்புகள் பாடல்களாக மாறியது மற்றும் பரவலான புகழ் பெற்றது. அவரது கவிதைகளான "என் மணிகள் ...", "சூரியன் படிகள் மீது இறங்குகிறது", "ஓ. அன்னை வோல்கா மட்டுமே பின்வாங்கினால், ”வெளியிட்ட சிறிது நேரத்திலேயே, அவர்கள் தங்கள் எழுத்தாளரை இழந்தனர், அவர்கள் நாட்டுப்புற படைப்புகளைப் போல பாடினர். எழுத்தாளர் நாட்டுப்புறக் கதைகளின் செல்வத்தில் தேர்ச்சி பெறும்போது எழும் அசல் தன்மையை அவை குறிப்பாக வெளிப்படுத்தின, மேலும் ஏற்கனவே குறிப்பிட்டுள்ளபடி நாட்டுப்புறக் கதைகளில் ஆர்வம் அந்த நேரத்தில் மிகப்பெரியதாக இருந்தது.

டால்ஸ்டாய் தேசிய வரலாற்றின் சிக்கல்களால் ஈர்க்கப்பட்டார்: அவர் நன்கு அறியப்பட்ட நாவலான தி சில்வர் பிரின்ஸ் (1863) மற்றும் நாடக முத்தொகுப்பு தி டெத் ஆஃப் இவான் தி டெரிபிள் (1865), ஜார் ஃபியோடர் அயோனோவிச் (1868) மற்றும் ஜார் போரிஸ் ஆகியோரின் ஆசிரியர் ஆவார். (1870), வரலாற்று கருப்பொருள்களில் கவிதைகள் மற்றும் பாலாட்கள் ("குர்கன்", "இலியா

முரோமெட்ஸ்"). அவர் ஒரு சிறந்த நையாண்டி திறமையையும் கொண்டிருந்தார் - ஜெம்சுஷ்னிகோவ் சகோதரர்களுடன் சேர்ந்து, கோஸ்மா ப்ருட்கோவ் என்ற பொதுவான புனைப்பெயரில், அவர் கேலிக்குரிய நையாண்டி படைப்புகளை எழுதினார், அவை இன்றும் மிகவும் பிரபலமாக உள்ளன.

குழந்தைகளின் வாசிப்பு வட்டத்தில் சேர்க்கப்பட்ட டால்ஸ்டாயின் கவிதைகள் இயற்கைக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டவை. ஒரு நபரின் மனநிலைக்கு இசைவாக அவள் அழகை அசாதாரணமாக ஆழமாகவும் ஊடுருவக்கூடியதாகவும் உணர்ந்தார் - சில நேரங்களில் சோகமாகவும், சில சமயங்களில் பெரிய மகிழ்ச்சியாகவும். அதே நேரத்தில், அவர், ஒவ்வொரு உண்மையான பாடல் கவிஞரையும் போலவே, இசை மற்றும் பேச்சின் தாளத்திற்கான முழுமையான காதுகளைக் கொண்டிருந்தார், மேலும் அவர் தனது ஆன்மீக மனநிலையை வாசகருக்கு மிகவும் இயல்பாக வெளிப்படுத்தினார், அவர் ஆரம்பத்தில் இருந்தே அவருக்குள் ஏற்கனவே இருப்பதாகத் தோன்றியது. குழந்தைகள், உங்களுக்குத் தெரிந்தபடி, கவிதையின் இசை, தாள பக்கத்திற்கு மிகவும் உணர்திறன் உடையவர்கள். A. டால்ஸ்டாயின் இத்தகைய குணங்கள், பாடத்தின் மிகவும் குறிப்பிடத்தக்க அம்சத்தை முன்னிலைப்படுத்தும் திறமையான திறன், விவரங்களின் விளக்கங்களில் துல்லியம், சொற்களஞ்சியத்தின் தெளிவு, குழந்தைகளின் வாசிப்பு வட்டத்தில் நுழைந்த கவிஞர்களிடையே அவரது பெயரை உறுதியாக நிலைநிறுத்தியது.

பாலர் குழந்தைகளுக்கான அறிவியல் மற்றும் கல்வி புத்தகம்.

"இயல்பிலேயே ஒரு குழந்தை ஒரு ஆர்வமுள்ள ஆய்வாளர், உலகைக் கண்டுபிடிப்பவர். எனவே ஒரு விசித்திரக் கதையில், ஒரு விளையாட்டில் வாழும் வண்ணங்களில், பிரகாசமான மற்றும் நடுங்கும் ஒலிகளில் ஒரு அற்புதமான உலகம் அவருக்கு முன் திறக்கட்டும்." (வி.ஏ. சுகோம்லின்ஸ்கி).

குழந்தைகள் உலகத்தை ஆராய்பவர்கள். இந்த அம்சம் இயற்கையால் அவர்களுக்கு இயல்பாகவே உள்ளது.

ஒவ்வொரு ஆண்டும், அறியக்கூடிய பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளின் புலம் குழந்தைகளுக்கு விரிவடைகிறது, குழந்தையை அறிவாற்றல் செயல்பாட்டில் தொடர்ந்து ஈடுபடுத்துவது அவசியமாகிறது, கேள்விகளால் அவரைத் தள்ளுகிறது, ஒரு சிக்கல், அதனால் அவரே முடிந்தவரை சுவாரஸ்யமான மற்றும் தேவையானதைக் கற்றுக்கொள்ள விரும்புகிறார். அறிவாற்றல் செயல்பாட்டைக் கற்பிப்பதற்கான சாத்தியமான வழிமுறைகளில் ஒன்று, அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியங்களுடன் குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துவதாகும். ஒரு நபரைப் பொருட்படுத்தாமல் சுற்றியுள்ள உலகம், இயற்கை, வாழ்க்கையில் கொதிக்கும் வாழ்க்கையில் ஊடுருவக்கூடியது அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியம்.

அறிவியல்-அறிவாற்றல் இலக்கியம் அதன் சொந்த வகைப்பாட்டைக் கொண்டுள்ளது: அறிவியல்-கல்வி, உண்மையில் அறிவியல்-அறிவாற்றல் மற்றும் கலைக்களஞ்சியம்.

அறிவியல் - கல்வி இலக்கியம்குறிப்புகளைக் கொடுக்கவில்லை - இது வாசகரின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துகிறது, அறிவின் ஒரு குறிப்பிட்ட பகுதிக்கு அவரை ஈர்க்கிறது, மேலும் புனைகதை இலக்கியத்தின் உதவியுடன் அவரை "வசப்படுத்துகிறது", மேலும் அறிவியல் உண்மைகளைப் பற்றிய விரிவான கதைக்கு நன்றி, மற்றும் வெகுஜன இலக்கியத்தின் சிறப்பியல்புகளான பிரபலப்படுத்தல் நுட்பங்கள், முறைகள் மற்றும் கூறுகளின் எண்ணிக்கை.

முக்கிய இலக்கு அறிவியல் - கல்வி புத்தகம் என்பது வாசகரின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சி.

அறிவியல் - கல்வி குழந்தைகள் புத்தகங்கள் இயற்கை பற்றிய அறிவியல் - கலை புத்தகங்கள் உள்ளன; வரலாற்று மற்றும் வீர-தேசபக்தி குழந்தைகள் இலக்கியம்; கார்கள் பற்றிய புத்தகங்கள்; விஷயங்கள்; தொழில்கள்; குறிப்பு இலக்கியம் மற்றும் இறுதியாக, "அறிந்து மற்றும் முடியும்" வகையின் பயன்பாட்டு புத்தகங்கள்.

அறிவியல் புனைகதை புத்தகத்தில்நாங்கள் குறிப்பிட்ட ஹீரோக்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளைப் பற்றி பேசுகிறோம், இது ஹீரோவின் கலை உருவத்தால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது (வி. பியாஞ்சியின் விசித்திரக் கதைகள்). இது குழந்தைகளுக்கு அறிவியல் சிந்தனையின் திறன்களை வளர்க்க உதவுகிறது, அறிவாற்றல் ஆர்வத்தை வளர்க்கிறது.

ஒரு அறிவியல் மற்றும் கல்வி புத்தகம் குழந்தைகளுக்கு அவர்களுக்கு விருப்பமான அதிகபட்ச விஷயங்களை வழங்குகிறது. இது நிகழ்வு மற்றும் நிகழ்வு பற்றிய அணுகக்கூடிய மற்றும் கவர்ச்சிகரமான தகவல். கிடைக்கக்கூடிய குறிப்பு இலக்கியங்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறனையும் விருப்பத்தையும் குழந்தைகளில் வளர்க்க உதவுகிறது (என்சைக்ளோபீடியா "அது என்ன? அது யார்?"). அறிவியல் - கல்வி புத்தகம் விதிமுறைகளைத் தவிர்க்கிறது, பெயர்களைப் பயன்படுத்துகிறது. ஒரு அறிவியல் மற்றும் கல்வி புத்தகத்தின் முக்கிய குறிக்கோள், குழந்தைகளுக்கு சில யோசனைகளை வழங்குவது, அவர்களுக்கு முன் உலகத்தைத் திறப்பது, மன செயல்பாடுகளுக்கு கல்வி கற்பது, ஒரு சிறிய நபரை பெரிய உலகத்திற்கு அறிமுகப்படுத்துவது.

குழந்தைகளுக்கான அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கிய வகைகளில் பணியாற்றிய எழுத்தாளர்களின் பணி பற்றிய சுருக்கமான ஆய்வு.

B. Zhitkov, V. Bianchi, M. Ilyin ஆகியோரின் பணி குழந்தைகளுக்கான அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கிய வகையை உருவாக்க உதவியது.

கதைகள், இயற்கை ஆர்வலர்களின் கதைகள், பயணிகள், அறிவியல் கதைகள் தோன்றின. இயற்கையைப் பற்றி எழுதினார்எம். ஸ்வெரெவ் : போருக்குப் பிறகு இந்த தலைப்பில் பல படைப்புகள்: "தி ரிசர்வ் ஆஃப் தி மோட்லி மலைகள்", "விலங்குகள் மற்றும் பறவைகள் பற்றிய கதைகள்", "யார் வேகமாக ஓடுகிறார்கள்" போன்றவை.

எழுத்தாளர் I. சோகோலோவ் - மிகிடோவ்கதைகள், கட்டுரைகள், இயற்கையைப் பற்றிய பாடல் வரிகள், "சால்ட் ஆஃப் தி எர்த்", "ஹண்டர்ஸ் டேல்ஸ்" (1949), "ஸ்பிரிங் இன் தி ஃபாரஸ்ட்" (1952) போன்ற விசித்திரக் கதைகளை எழுதினார். ஜி. ஸ்க்ரெபிட்ஸ்கி குழந்தைகளுக்கான முதல் புத்தகத்தை எழுதினார் " 1942 இல் சிக்கலான நாட்களில்" மற்றும் அந்த காலத்திலிருந்து அவர் இயற்கையைப் பற்றிய கதைகள், நாவல்கள், கட்டுரைகளை எழுதி வருகிறார்: "ஓநாய்", "காகம் மற்றும் காக்கை", "கரடி", "அணில்", "நீர்வீழ்ச்சிகள்".

RSFSR இன் கல்வியியல் அறிவியலின் தொடர்புடைய உறுப்பினர் கல்வியாளர், உயிரியல் அறிவியல் மருத்துவர்என். வெர்சிலின் 1943 இல் அவர் குழந்தைகளுக்காக ஒரு புத்தகத்தை எழுதினார், "காடுகளில் உள்ள கிளினிக்", பின்னர் "ராபின்சனின் அடிச்சுவடுகளில்", "ஹவ் டு மேக் எ ஹெர்பேரியம்", "மனித வாழ்வில் தாவரங்கள்" (1952).

இயற்கையைப் பற்றிய கதைகளும் கதைகளும் எழுதப்பட்டனஎன்.எம். பாவ்லோவா "ஜனவரியின் பொக்கிஷம்", "மஞ்சள், வெள்ளை, தளிர்", முதலியன. எழுத்தாளர்கள் தங்களை அறிவாற்றல் மட்டுமல்ல, கல்விப் பணிகளையும் அமைத்து, வாசகரின் மனம், உணர்வு மற்றும் கற்பனை ஆகியவற்றைக் குறிப்பிடுகின்றனர்.எம். இலினின் புத்தகங்கள் , அறிவியலைப் பற்றி சொல்லும் "சூரியன் மேசையில் உள்ளது", "என்ன நேரம்", "பெரும் திட்டத்தின் கதை" ஒரு உண்மையான கருத்தியல் புத்தகம். அவரது படைப்புகள் சிறந்த கருத்தியல் - அழகியல் மற்றும் கல்வியியல் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை. "அறிவியலில் வாழ்க்கையும் கவிதையும் உள்ளன, நீங்கள் அவற்றைப் பார்க்கவும் காட்டவும் முடியும்," என்று அவர் கூறினார் மற்றும் அதை எப்படி செய்வது என்று அறிந்தவர், அவர் அறிவியலின் உண்மையான கவிஞர். இயற்கை வரலாற்று இலக்கியத்தில்என். ரோமானோவா "சிறிய மற்றும் சிறிய இனங்கள் பற்றி,யு. லின்னிக் - மிமிக்ரி பற்றி, யு. டிமிட்ரிவ் - ஒரு நபருக்கு அடுத்ததாக இருக்கும் மற்றும் கிரகத்தில் அவரது அண்டை நாடுகளான அந்த உயிரினங்களைப் பற்றி. இவை அனைத்தும் ஒரே பெரிய, நவீன-ஒலி மற்றும் குழந்தை நட்பு இயற்கையின் கருப்பொருளின் அம்சங்கள். இந்த இலக்கியம் குழந்தைக்கு அறிவைத் தருகிறது, அவரது எண்ணங்களில் அவரை உறுதிப்படுத்துகிறது: இயற்கையின் மீதான அன்பைப் பற்றி அறிவு இல்லாத நிலையில் பேசுவது வெற்று மற்றும் அர்த்தமற்றது.

புத்தகங்களுக்கு எம். இலினா, பி. ஜிட்கோவாசிறந்த அறிவாற்றல் மதிப்பு, அவர்கள் ஒரு கண்கவர், பிரகாசமான நகைச்சுவை இணைந்து, அறிவியல் சிந்தனை துடிப்பு வெளிப்படுத்துகிறது. ஒரு அறிவியல் மற்றும் கலை புத்தகத்தின் உண்மையான தலைசிறந்த படைப்பாக இருந்ததுபி.ஜிட்கோவா 4 வயது குடிமக்களுக்கு "நான் பார்த்தது", சிறிய "ஏன்" என்ற கேள்விகளுக்கு ஆசிரியர் பதில்களை அளிக்கிறார். ஆரம்ப விஞ்ஞான அறிவின் படைப்புகளின் கலைத் துணி அறிமுகம் ஒரு முக்கியமான, ஆனால் "நான் பார்த்தது" புத்தகத்தின் ஒரே நன்மை அல்ல - ஒரு கலைக்களஞ்சியம் மட்டுமல்ல, ஒரு சிறிய சோவியத் குழந்தை, சோவியத் மக்களின் வாழ்க்கையைப் பற்றிய கதை. இயற்கையைப் பற்றி எழுதினார், விலங்குகளை வரைந்தார்இ.ஐ. சாருஷின் . இ. சாருஷின் - எழுத்தாளர் வி. பியாஞ்சி மற்றும் பிரிஷ்வின் ஆகியோருக்கு மிக நெருக்கமானவர். புத்தகங்களில் வி.பியாஞ்சி இயற்கையின் அறிவியல் கவனிப்பு மற்றும் விலங்குகளின் பழக்கவழக்கங்களின் சரியான விளக்கம் ஆகியவற்றில் ஆர்வம். சுற்றியுள்ள உலகின் அழகை சிறிய வாசகருக்கு தெரிவிக்க வேண்டும் என்ற ஆசை, மனிதன் மற்றும் இயற்கையின் ஒற்றுமை, உலகத்திற்கு மனிதனின் தேவையான "வகையான" கவனத்தை அயராது போதித்த எம்.பிரிஷ்வினுடன் இ.சருஷினை தொடர்புபடுத்துகிறது. அவரை சுற்றி.

என்.ஐ. ஸ்லாட்கோவ் இயற்கையைப் பற்றிய சிறு பாடல் வரிகளை எழுதினார்அவரது சேகரிப்பில் "சில்வர் டெயில்", "பியர் ஹில்".

அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியங்கள் குறிப்பிடத்தக்க வகைகளால் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன - இவை நாவல்கள், சிறுகதைகள், விசித்திரக் கதைகள் மற்றும் கட்டுரைகள்.

இ. பெர்மியாக்கின் வேலை பற்றிய கதைகள் "திருமணத்தில் நெருப்பு எப்படி தண்ணீரை எடுத்தது", "ஒரு சமோவர் எப்படி பயன்படுத்தப்பட்டது", "தாத்தா சமோவைப் பற்றி" மற்றும் பிற. வி. லெவ்ஷின் ஒரு வேடிக்கையான கண்டுபிடிப்புடன், இளம் ஹீரோக்களை கணிதத்தின் அற்புதமான நாட்டிற்கு "ஜர்னி டு ட்வார்ஃபிஸம்" க்கு அறிமுகப்படுத்த, மகிழ்ச்சியுடன் முயற்சி செய்தார். E. வெல்டிஸ்டோவ் ஒரு விசித்திரக் கதையை உருவாக்குகிறார் "எலக்ட்ரானிக்ஸ் - ஒரு சூட்கேஸில் இருந்து ஒரு பையன்", "கம்-கம்" எழுத்தாளர்களால் பாதிக்கப்பட்டது - சமகாலத்தவர்கள்.

V. Arseniev "டைகாவில் சந்திப்புகள்", G. Skrebitsky இன் கதைகள். வி. சகர்னோவ் "ஜர்னி ஆன் தி ட்ரிகில்", இ. ஷிம், ஜி. ஸ்னெகிரேவ், என். ஸ்லாட்கோவ் ஆகியோரின் கதைகள் பூமியின் பல்வேறு பகுதிகளில் உள்ள வாழ்க்கையின் படங்களை வாசகர்களுக்கு முன் விரிவுபடுத்துகின்றன.

குழந்தைகளின் உணர்வின் சிறப்புத் தன்மை, செயல்பாட்டிற்கான அதன் அமைப்பு, ஒரு புதிய வகை புத்தகத்தின் தோற்றத்தை ஏற்படுத்தியது - ஒரு கலைக்களஞ்சியம். இந்த விஷயத்தில், நாங்கள் குறிப்பிடுவது குறிப்பு வெளியீடுகள் அல்ல, ஆனால் குழந்தைகளுக்கான இலக்கியப் படைப்புகள், அவை ஒரு சிறப்பு கருப்பொருள் அகலத்தால் வேறுபடுகின்றன. முதல் குழந்தைகள் கலைக்களஞ்சியங்களில் ஒன்று V. பியாஞ்சியின் "வன செய்தித்தாள்" ஆகும்.

இந்த அனுபவம் N. Sladkov "நீருக்கடியில் செய்தித்தாள்" தொடர்கிறது. அதில் பல புகைப்படங்கள் உள்ளன, அவை உரையின் காட்சி உறுதிப்படுத்தலை வழங்குகின்றன.

எனவே, ஒரு அறிவியல் மற்றும் கல்வி புத்தகத்தின் சாத்தியக்கூறுகள் பெரியதாக இருப்பதைக் காண்கிறோம். அறிவியல் மற்றும் கல்வி புத்தகத்தை சரியான முறையில் பயன்படுத்துவது குழந்தைகளுக்கு கொடுக்கிறது:

1. புதிய அறிவு.

2. எல்லைகளை விரிவுபடுத்துகிறது.

3. ஒரு புத்தகத்தில் அறிவார்ந்த உரையாசிரியரைப் பார்க்க கற்றுக்கொடுக்கிறது.

4. அறிவாற்றல் திறன்களை வளர்க்கிறது.

இன்று பாலர் கல்வி முறையானது குழந்தையின் திறன்களின் இலவச வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்க வேண்டிய இணைப்பாக மாற வேண்டும்.

ஒரு அறிவியல் மற்றும் கல்வி புத்தகத்துடன் பணிபுரியும் செயல்பாட்டில் இது அடையப்படலாம், இது குழந்தைகளுக்கு புதிய அறிவின் கேரியராக மட்டுமல்லாமல், மேலும் மேலும் புதிய தகவல்களை அறிய அவர்களை ஊக்குவிக்கிறது.

இந்த காலகட்டத்தில் (பழைய பாலர் வயது) குழந்தைகள் எதிர்காலத்தில் குறிப்பு மற்றும் கலைக்களஞ்சிய இலக்கியங்களில் சுதந்திரமாக செல்லக்கூடிய வகையில் வேலையை ஒழுங்கமைப்பது மிகவும் முக்கியம், பெரியவர்களிடமிருந்து பெறப்பட்ட அறிவால் மட்டுமல்ல, அவர்களின் சாமான்களை நிரப்பவும். சொந்தமாக இன்னும் அதிகமாக கற்றுக்கொள்ள வேண்டும், இன்னும் சிறப்பாக கண்டுபிடிக்க வேண்டும்.

இலக்கியம்:

கிரிட்சென்கோ Z.A. "வீட்டு வாசிப்பு அமைப்பில் குடும்பத்துடன் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் தொடர்பு". எம். 2002 (வீட்டு நூலகத்தின் தொகுப்பு)

கிரிட்சென்கோ Z.A. குழந்தைகள் இலக்கியம், குழந்தைகளை வாசிப்புக்கு அறிமுகப்படுத்தும் முறைகள் - மாஸ்கோ: அகாடமி, 2004

கிரிட்சென்கோ Z.A. "எனக்கு நல்ல வாசிப்பை அனுப்பு" 4-6 வயது குழந்தைகளுக்கு (முறையான பரிந்துரைகளுடன்) படிக்கவும் சொல்லவும் ஒரு வழிகாட்டி - மாஸ்கோ: கல்வி, 2001

கிரிட்சென்கோ Z.A. "உங்கள் இதயத்தை படிக்க வைப்பது" என்பது பாலர் குழந்தைகளுக்கான வாசிப்பை ஒழுங்கமைப்பது குறித்த பெற்றோருக்கான வழிகாட்டி - மாஸ்கோ: ப்ரோஸ்வெஷ்செனி, 2003

குரோவிச் எல்.எம்., பெரெகோவயா எல்.பி., லோகினோவா வி.ஐ. பிரடோவா வி.ஐ. குழந்தை மற்றும் புத்தகம்: மழலையர் பள்ளி ஆசிரியர்களுக்கான வழிகாட்டி. - 3வது பதிப்பு., ரெவ். மற்றும் கூடுதல் - SPb., 1999. - S.29.2

குழந்தைகளுக்கான இலக்கியத்தின் தோற்றத்தின் வரலாறு புத்தகங்களின் தோற்றத்துடன் துல்லியமாகத் தொடங்குகிறது, இதன் நோக்கம் உலகம் எவ்வளவு மாறுபட்டது, அதன் அமைப்பு எவ்வளவு சிக்கலானது மற்றும் சுவாரஸ்யமானது என்பதை குழந்தைக்கு அறிமுகப்படுத்துவதாகும். இவை புவியியல், உயிரியல், புவியியல், நல்ல பழக்கவழக்கங்கள் மற்றும் குடும்பத்தை எவ்வாறு நடத்துவது என்பதை ஒரு பெண்ணுக்குக் கற்பிப்பதற்காக வடிவமைக்கப்பட்ட கதைகள்.

புத்தகங்களின் அறிவாற்றல் திறன் முடிவில்லாதது மற்றும் மாறுபட்டது: மனித உலகின் பன்முகத்தன்மை பற்றிய பிரபலமான கதைகள் அல்லது வனவிலங்குகளின் அதிசயங்கள், கல்வி புத்தகங்கள் மற்றும் புனைகதைகள், கலைக்களஞ்சியங்கள் மற்றும் வேதியியல் முதல் மொழியியல் வரை மனித அறிவின் எந்தவொரு கிளையிலும் பொழுதுபோக்கு புத்தகங்கள். நிச்சயமாக, நவீன குழந்தைக்கு தகவல்களை அனுப்புவதற்கான மிகவும் கண்கவர் மற்றும் கவர்ச்சிகரமான வழிகள் உள்ளன - தொலைக்காட்சி, இணையத்தின் பரந்த விரிவாக்கங்கள், பணக்கார அருங்காட்சியக நிதிகள். அவை ஒரு பிரகாசமான கூடுதலாக மட்டுமல்ல, கற்றலின் முக்கிய வழி - புத்தகங்களைப் படிப்பதன் மூலம் அறிவாற்றல் ஆர்வத்தை வளர்ப்பதற்கும் திருப்திப்படுத்துவதற்கும் தகுதியான மற்றும் பொருத்தமான வழிமுறையாக மாறும்.

இருப்பினும், அறிவாற்றல் ஆர்வத்துடன் கூடுதலாக, குழந்தை கற்றுக்கொள்ளவும், புதிய விஷயங்களைப் புரிந்துகொள்ளவும், குறிப்பு இலக்கியம், இணைய வளங்களுடன் பணிபுரியும் திறனை மாஸ்டர் செய்யவும் கற்றுக் கொள்ள வேண்டும் என்பது கவனிக்கத்தக்கது. கற்றல் செயல்முறையை அனுபவிக்க நீங்கள் கற்றுக்கொள்ள வேண்டும். இங்கே, ஒரு வயது வந்தவரின் உதவியின்றி, குழந்தை எந்த வகையிலும் செய்ய முடியாது. அதைப் பற்றித்தான் இந்தக் கட்டுரை இருக்கும். குழந்தைகளுக்கான பிரபலமான அறிவியல் இலக்கியங்களில் எவ்வாறு செல்ல உதவுவது, குழந்தையின் இயல்பான அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை எவ்வாறு வழிநடத்துவது, அது இளமை பருவத்தில் கூட மறைந்துவிடாது, புத்தகங்களின் உதவியுடன் குழந்தையின் அறிவுசார் வளர்ச்சிக்கு சாதகமான சூழ்நிலைகளை உருவாக்குவது எப்படி .

இளைய வாசகர்களுக்கு

குழந்தை தனது குடும்பத்தின் உலகத்தைக் கற்றுக்கொள்கிறது, தனது வீடு எவ்வாறு ஒழுங்கமைக்கப்பட்டுள்ளது என்பதைக் கண்டுபிடித்து, சமூகமயமாக்கலின் முதல் கட்டத்தை கடந்து செல்கிறது - விஷயங்களின் சாராம்சம், வாழ்க்கை, நமது மனித வாழ்க்கையை ஒழுங்கமைத்தல். புத்தகங்கள் அல்லது சிறிய தாயின் கதைகள் அவருக்கு நிறைய உதவக்கூடும். அத்தகைய தாயின் கதைகளுக்கான கதைக்களம் குழந்தையின் வாழ்க்கையிலிருந்து வரும் நிகழ்வுகளாக இருக்கும்: அவர் எப்படி நடக்கப் போகிறார், அவர் எப்படி கஞ்சி சாப்பிட்டார், அவர் அப்பாவுடன் எப்படி விளையாடினார், பொம்மைகளை சேகரிக்க அம்மாவுக்கு எப்படி உதவினார். சிக்கலற்ற மற்றும் மிகவும் புரிந்துகொள்ளக்கூடிய கதைகள் நொறுக்குத் தீனிகளின் மனதில் சம்பவம் மற்றும் அதன் பண்புகளை மட்டுமல்ல, அவற்றைக் குறிக்கும் வார்த்தைகளையும் நிலைநிறுத்துகின்றன. குழந்தை, பக்கத்திலிருந்து அவருக்கு என்ன நடந்தது என்பதைப் பார்க்கிறது, என்ன நடக்கிறது என்பதை முன்னிலைப்படுத்த கற்றுக்கொள்கிறது (முதலில் அவர்கள் ஒரு தட்டை வெளியே எடுத்தார்கள், பின்னர் அவர்கள் அதில் கஞ்சி போட்டார்கள், பின்னர் அவர்கள் ஒரு ஸ்பூன் எடுத்தார்கள், முதலியன) .

ஒரு விசித்திரக் கதை, ஒரு ரைம் அல்லது ஒரு நர்சரி ரைம் அதே வழியில் செயல்படுகிறது, ஒரு கலைப் படம் மட்டுமே குழந்தையின் உணர்வில் பிணைக்கப்பட்டுள்ளது, அதாவது. கற்பனை வேலை செய்யத் தொடங்குகிறது. ஏறக்குறைய அவை அனைத்தும் அத்தகைய படைப்புகளைச் சேர்ந்தவை. தாய், பாட்டி அல்லது ஆயாவின் நர்சரி ரைம்கள், கூற்றுகள் மற்றும் நகைச்சுவைகள் குழந்தை தனது உடலின் கட்டமைப்பை, அவரது குடும்பத்தின் வாழ்க்கையைப் படிக்கும் முதல் பாடப்புத்தகங்களாக செயல்படுகின்றன.

கவனிப்பு வளர்ச்சிக்கு புதிர்கள் இன்றியமையாதவை ( சாம்பல் நிற சிறிய டெனிஸ் ஒரு சரத்தில் தொங்கினார்- சிலந்தி), கட்டுக்கதைகள் ( பன்றிக்குட்டி முட்டையிட்டது), இது பொருள்களின் அறிகுறிகளைப் பார்க்கவும், ஒன்று அல்லது மற்றொரு பண்புக்கூறின் படி பொருட்களை விளையாட்டுத்தனமான முறையில் ஒப்பிட்டுப் பார்க்கவும் கற்பிக்கிறது, ஏனென்றால் குழந்தைகள் உலகத்தை அறிந்து கொள்வதற்கான முக்கிய வழி ஒரு விளையாட்டு. குழந்தைக்கு புதிரை யூகிக்க முடியாவிட்டால், ஒன்றாக பதிலைத் தேடுங்கள், பொருட்களைக் கவனித்து ஒப்பிட்டுப் பாருங்கள், புதிர்களையும் கட்டுக்கதைகளையும் நீங்களே உருவாக்குங்கள். மூலம், கட்டுக்கதையின் (அல்லது மாற்றுதல்) தெளிவான உதாரணம் "குழப்பம்".

தொழில்கள் மற்றும் தொழில்கள்

மக்கள் உலகின் வளர்ச்சியில் மிகவும் சுவாரஸ்யமான கட்டம் பல்வேறு செயல்பாடுகளுடன் அறிமுகம். இது மிக நீண்ட காலம் நீடிக்கும் மற்றும் சுயநிர்ணயத்தில் ஒரு தீவிர பங்கு வகிக்கிறது, ஒருவரின் சொந்த தொழில்முறை பாதையைத் தேர்ந்தெடுப்பது. எனவே, ஏற்கனவே ஒரு வயதில், ஒரு குழந்தைக்கு மக்கள் என்ன செய்கிறார்கள் என்பது பற்றி நிறைய தெரியும்: விற்பனையாளர்கள் ஒரு கடையில் வேலை செய்கிறார்கள், ஓட்டுநர்கள் கார்களை ஓட்டுகிறார்கள், காவலாளிகள் தெருவை சுத்தம் செய்கிறார்கள், மருத்துவர்கள் ஒரு பாலிகிளினிக்கில் மக்களுக்கு சிகிச்சையளிக்கிறார்கள் ... போலீஸ்காரர்கள் மற்றும் போக்குவரத்து போலீசார் உள்ளனர். ஆய்வாளர்கள், சிகையலங்கார நிபுணர்கள் மற்றும் பணியாளர்கள், தபால்காரர்கள் மற்றும் டிக்கெட் கொடுப்பவர்கள், கட்டடம் கட்டுபவர்கள், இயந்திர வல்லுநர்கள்.

இந்த நபர்களின் செயல்பாடுகளைப் பற்றிய குழந்தையின் அறிவு இன்னும் மேலோட்டமானது, ஆனால் அதனால்தான் மனித செயல்பாடுகளின் வகைகளை அறிவது சுவாரஸ்யமானது - இது காலப்போக்கில் நீட்டிக்கப்படுகிறது, படிப்படியாக மற்றும் எப்போதும் பொழுதுபோக்கு. அம்மாவும் அப்பாவும் என்ன செய்கிறார்கள் என்பதை ஒரு சிறிய நபர் எந்த கவனத்துடன் நடத்துகிறார்: சைக்கிளை சமைப்பதன் மூலமோ அல்லது பழுதுபார்ப்பதன் மூலமோ, பொத்தான்களில் தைப்பதன் மூலமோ அல்லது தளபாடங்கள் அமைப்பதன் மூலமோ எத்தனை அற்புதமான கண்டுபிடிப்புகள் மறைக்கப்பட்டுள்ளன.

பல குழந்தைகள் புத்தகங்கள் சமூகமயமாக்கலின் எல்லைகளைத் தள்ளுகின்றன. இதோ ஒரு சில உதாரணங்கள்.

கார்களைப் பற்றிய ட்ரோஃபா பப்ளிஷிங் ஹவுஸின் ஏராளமான புத்தக வெட்டுக்கள். டை-கட் புத்தகம் என்பது ஒரு அட்டை புத்தகம், அதன் விளிம்புகள் ஒரு கார் அல்லது விலங்கின் உருவத்தைப் பெற்று ஒரு பொம்மை போல மாறும் வகையில் வெட்டப்படுகின்றன. தொடரில் ஒரு டிராக்டர், மற்றும் ஒரு டிரக், மற்றும் ஒரு தீயணைப்பு வண்டி மற்றும் ஒரு போலீஸ் கார் உள்ளது. ஏறக்குறைய எல்லா குழந்தைகளும் அவர்களை விரும்புகிறார்கள், சில நேரங்களில் அவற்றைப் படிப்பது மிகவும் கடினம் (பெரும்பாலும் இந்த புத்தகங்களின் உரைகள் விமர்சனத்திற்கு நிற்காது), ஆனால் நன்மைகள் மறுக்க முடியாதவை. அம்மா அல்லது அப்பாவின் கதையிலிருந்து, ஒரு குழந்தை மனித செயல்பாட்டின் பல்வேறு பகுதிகளைப் பற்றி கற்றுக்கொள்கிறது, மக்கள் தங்களைக் கண்டுபிடிக்கும் பல்வேறு சூழ்நிலைகளைப் பற்றி பெரியவருடன் பேசலாம், பொருள்கள், நிகழ்வுகள் மற்றும் செயல்களின் பெயர்களைப் பற்றி அறிந்து கொள்ளலாம்.

பதிப்பகத்தின் புத்தகங்கள் "மிர் டெட்ஸ்வா - மீடியா" பீவர் ஆமணக்கு பற்றிஎழுத்தாளரும் கலைஞருமான லார்ஸ் கிளிண்டிங், கேக்குகளை சுடுவது, தைப்பது, தச்சு வேலை செய்வது மற்றும் வெடித்த டயர்களை சரிசெய்வது அல்லது லாக்கரை வண்ணம் தீட்டுவது எப்படி என்று விவாதிக்க உதவுவார்.

என் நாடு, என் நகரம், என் தெரு

ஒரு குழந்தைக்கு மிகவும் கடினமான இந்த கருத்துக்கள் சிறியதாகத் தொடங்குகின்றன: முதலில், குழந்தை தனது வீட்டை நினைவில் கொள்கிறது, பின்னர் அவரது உடனடி சூழல், பிடித்த நடைபாதை வழிகள். இரண்டு வயதிற்குள், குழந்தை ஏற்கனவே தனது பாட்டி வசிக்கும் இடத்தை நினைவில் வைத்து பெற்றோரை ஆச்சரியப்படுத்த முடியும். அல்லது திடீரென்று, ஒரு குளிர்கால மாலையில், அவர் கோடையில் பைன் மரங்கள் வளர்ந்த ஏரியில் ஓய்வெடுக்கச் சென்றார் என்ற உண்மையைப் பற்றி பேசத் தொடங்குகிறார். இந்த காலகட்டத்தில்தான் நீங்கள் குழந்தைக்கு முகவரியைப் பற்றி சொல்ல வேண்டும்: அவரது வீடு எந்த தெருவில், எந்த நகரத்தில் உள்ளது என்பதை அவர் நினைவில் கொள்ளட்டும். காலப்போக்கில், மற்றவர்கள், உறவினர்கள், நண்பர்கள், அதே அல்லது வேறொரு நகரத்தில், வேறு தெருவில் வசிக்கிறார்கள் என்பதில் குழந்தையின் கவனத்தை ஈர்ப்பது மதிப்பு.

அத்தகைய சிவில், தேசபக்தி கல்வியின் மறுபக்கம், மற்ற நாடுகளில் மக்கள் எப்படி வாழ்கிறார்கள், நம் தாயகத்திற்கு வெளியே என்ன இருக்கிறது என்பதை அறிந்து கொள்வது. இந்த விஷயத்தில், புத்தகங்கள் இல்லாமல் செய்ய முடியாது. ஆம், மற்றும் தேவையில்லை. உலகம் முழுவதும் ஒரு கடிதத்தின் பயணத்தைப் பற்றிய ஒரு அற்புதமான கதை - போரிஸ் ஜிட்கோவுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட எஸ். மார்ஷக்கின் கவிதை - " அஞ்சல்"(இங்கே நீங்கள் இந்த கவிதையை மட்டும் படிக்க முடியாது, ஆனால் எங்கள் குழந்தைப் பருவத்தின் புத்தகத்தையும் பார்க்கலாம்). போரிஸ் ஜிட்கோவ் ஒரு நெனெட்ஸ் தபால்காரரின் வேலையைப் பற்றிய "மெயில்" என்ற கதையையும் கொண்டுள்ளது (நீங்கள் வேலையைப் பற்றி அறிந்து கொள்ளலாம். இந்த அற்புதமான எழுத்தாளரின், உங்கள் குழந்தைக்கு அற்புதமான கதைகளைக் கண்டறியவும், இது அவரை மக்கள் உலகிற்கு அறிமுகப்படுத்துவது மட்டுமல்லாமல், தைரியம், நேர்மை, கடின உழைப்பு ஆகியவற்றைக் கற்பிக்கும்).

ஆனால் புவியியல் கண்டுபிடிப்புகளின் அர்த்தத்தில் மிகவும் கவர்ச்சியானது ஏபி குவோல்சனின் விசித்திரக் கதையைப் படிப்பது. "சிறியவர்களின் ராஜ்யம்" .

நாம் எதைப் படித்தாலும், புத்தகம் எதுவாக இருந்தாலும் - ஒரு பாடல் கவிதை, ஒரு சாகசக் கதை, ஒரு விசித்திரக் கதை, ஒரு கலைக்களஞ்சியம் - ஒரு தாய் எந்த விவரத்திலும் கவனம் செலுத்துவது முக்கியம், குழந்தைக்கு புதிய, அசாதாரணமான, வரிசையாக ஆர்வமாக இருக்கும். அவரைப் பார்க்க கற்றுக்கொடுக்க, ஆச்சரியமான சந்திப்பை அனுபவிக்க.

உலகத்தைப் புரிந்துகொள்வதற்கான அடுத்த படி, மனித வாழ்க்கையின் பல்வேறு பகுதிகள் (தொழில்கள் மற்றும் செயல்பாடுகள், போக்குவரத்து, ஆடை மற்றும் தளபாடங்கள் போன்றவை), வாழும் மற்றும் உயிரற்ற இயல்பு (வீட்டு மற்றும் காட்டு விலங்குகள், போன்றவை) பற்றிய நல்ல வண்ணமயமான படங்களைக் கொண்ட முதல் கலைக்களஞ்சியம் ஆகும். பூச்சிகள், மீன், தாவரங்கள், கடல்கள் மற்றும் பெருங்கடல்கள், மலைகள் மற்றும் பாலைவனங்கள், ஆறுகள் மற்றும் ஏரிகள், காடுகள் மற்றும் புல்வெளிகள்).

உலக வரைபடம், பல்வேறு நாடுகள் மற்றும் கண்டங்கள், அவற்றின் தாவரங்கள் மற்றும் விலங்கினங்கள், பிற நாடுகளில் வசிப்பவர்களுடன், அவர்களின் மரபுகள் மற்றும் பழக்கவழக்கங்களுடன் குழந்தைக்கு அறிமுகப்படுத்த நல்ல கலைக்களஞ்சிய வெளியீடுகள் உள்ளன. அத்தகைய புத்தகங்கள் மற்றும் குழந்தைகள் கலைக்களஞ்சியங்களில், எக்ஸ்மோ பதிப்பகத்தின் புத்தகங்களை ஒருவர் பெயரிடலாம் (உதாரணமாக, டெபோரா அதிபரின் உலக குழந்தைகள் அட்லஸ்), அல்லது பதிப்பகத்தின் "மகான்" ("போக்குவரத்து வரலாறு", "விலங்குகள்" போன்றவை) "உங்கள் முதல் கலைக்களஞ்சியம்" தொடர் அல்லது பதிப்பகத்தின் புத்தகங்கள் தொடரிலிருந்து "வெள்ளை நகரம்" "என்சைக்ளோபீடியா ஆஃப் பெயிண்டிங்"மற்றும் "கலைஞர்களின் கதைகள்".

இருப்பினும், அத்தகைய வெளியீடுகளைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் ஒருவர் கவனமாக இருக்க வேண்டும்: குழந்தைகளுக்கான விசித்திரமான பொருட்கள் பெரும்பாலும் கலைக்களஞ்சியத்தின் போர்வையில் வெளியிடப்படுகின்றன: தவறான, தவறான தகவல், உண்மைகளின் விசித்திரமான தேர்வு, மோசமான தரமான விளக்கப் பொருள் போன்றவை. எனவே, பாலர் வயதில் ஏற்கனவே உண்மையான, வயது வந்தோர், கலைக்களஞ்சியங்கள், அகராதிகளுடன் வேலை செய்ய குழந்தையை பழக்கப்படுத்துவது நல்லது. எப்படி? கேள்விகளுக்கான பதில்களை ஒன்றாகத் தேடுங்கள், உங்களுக்குத் தேவையான தகவலை எவ்வாறு கண்டுபிடிப்பது என்பதைக் காட்டுங்கள்.

மேலும் ஒரு குறிப்பு - இது போன்ற இலக்கியங்களை அதிகம் எடுத்துக் கொள்ளாதீர்கள். ஆமாம், குழந்தை படிப்படியாக தகவலுடன் வேலை செய்ய கற்றுக்கொள்வது மிகவும் முக்கியம், ஆனால் "பயனுள்ள" இலக்கியத்தை மட்டுமே படிக்க வேண்டும் என்ற தவறான கருத்தை அவர் உருவாக்கினால் அது மிகவும் ஆபத்தானது.

ஏற்கனவே வாழ்க்கையின் முதல் வருடத்தில் இருந்து, ஒரு குழந்தை வெளியீடுகளுடன் ஆய்வு செய்ய முடியும், அவை நொறுக்குத் தீனிகளுக்கு மிகவும் "கடினமானவை", அவர்களுடன் தொடர்புகொள்வதற்கு வெறுமனே பழக்கமாகிவிட்டன. இரண்டு வயதிலிருந்தே, குழந்தைக்கு பலவிதமான கலைக்களஞ்சிய வெளியீடுகளைக் காட்டுவது அவசியம்: ஒன்றாக ஒரு கேள்விக்கான பதிலைத் தேடுங்கள், பார்த்ததைப் பற்றிய தகவல்களில் ஆர்வமாக இருங்கள் அல்லது அதற்கு மாறாக, தெரியாதது. குறிப்பு மற்றும் கலைக்களஞ்சிய புத்தகங்கள் மூலம் குழந்தையின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துவது, கனிமவியல் மற்றும் பறவையியலில் உள்ள அறிவின் பரந்த தன்மை இளம் வாசகரின் ஒரே பொழுதுபோக்காக மாறக்கூடாது என்பதை மறந்துவிடக் கூடாது. என்சைக்ளோபீடியாக்கள் மற்றும் பிற குறிப்பு வெளியீடுகள் வாசிப்பதற்கான புத்தகங்கள் அல்ல, ஆனால் அறிவின் ஆதாரங்கள், மற்ற இலக்கியங்கள் - புனைகதைகள் உள்ளன என்பதை குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களுக்கு விளக்க வேண்டும்.

கலை, ஆனால் குறைவான கல்வி

இலக்கியப் படைப்புகளைப் பற்றி மறந்துவிடாதீர்கள், நான்கு அல்லது ஐந்து வயது குழந்தையின் விசாரணை, ஆர்வத்தின் வளர்ச்சிக்கு விலைமதிப்பற்றது. ஒரு விதியாக, இவை அறிவியல் புனைகதை கதைகள், தாவரங்கள், பிற கிரகங்கள் போன்றவற்றின் மர்மமான உலகில் ஒரு அற்புதமான ஊடுருவலைப் பற்றிய உச்சரிக்கப்படும் செயற்கையான நோக்கத்துடன். - எடுத்துக்காட்டாக, வி. ஓடோவ்ஸ்கியின் "தி டவுன் இன் தி ஸ்னஃப்பாக்ஸ்" அல்லது ஜே. லாரியின் விசித்திரக் கதை "தி எக்ஸ்ட்ரார்டினரி அட்வென்ச்சர்ஸ் ஆஃப் கரிக் அண்ட் வால்யா".

இயற்கையைப் பற்றிய கதைகள் மற்றும் கதைகள். B. Zhitkov, V. Bianchi, M. Prishvin, E. Charushin, G. Skrebitsky ஆகியோரின் படைப்புகள் சுற்றியுள்ள உலகம், வனவிலங்குகள் ஆகியவற்றிற்கு கவனமான அணுகுமுறையைக் கொண்டுவருகின்றன, இது ஒரு பாடல் மனநிலையில் நம்மை அமைக்கிறது, குழந்தையின் சூழலியல் கருத்துக்களை உருவாக்குகிறது. மேலும் ஒய்.கோவலின் படைப்புகளுக்கு குழந்தைக்கு அறிமுகப்படுத்துவதும் அவசியம் - உலகிற்கு உணர்திறன், கவனமாக மற்றும் மிகவும் கவிதை மனப்பான்மை கொண்ட பாடப்புத்தகங்கள். F. Salten "Bambi" அல்லது R. Kipling ("Mowgli" மட்டுமல்ல) ஆகியோரின் விசித்திரக் கதைகள் முற்றிலும் இயற்கையைப் பற்றிய படைப்புகள் அல்ல, ஆனால் அவை சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி அன்பையும் மென்மையையும், பச்சாதாபத்தின் திறனையும் கற்பிக்கின்றன. அவர்களுடன் பழகுவது குழந்தையின் உணர்ச்சி உலகத்தை உருவாக்குகிறது, அனைத்து உயிரினங்களுக்கும் மரியாதைக்குரிய, ஆன்மீக அணுகுமுறையை உருவாக்குகிறது.

இயற்கையின் மீதான அன்பை வளர்க்க உதவும் கலைப் படைப்புகளின் ஆசிரியர்களின் பட்டியலைத் தொடரலாம்: கே. பாஸ்டோவ்ஸ்கி, ஐ. சோகோலோவ்-மிகிடோவ், என். ஸ்லாட்கோவ், ஜி. ஸ்னெகிரேவ், ஒய். கசகோவா, வி. சாப்ளின், ஓ. பெரோவ்ஸ்கயா, என். ரோமானோவா, டி. டாரெல், ஈ. செட்டான்-தாம்சன், டி. ஹாரியட், எஃப். மோவாட்.

நாங்கள் உருவாக்குகிறோம், ஆராய்வோம், கண்டுபிடிப்போம். ஒரு கண்டுபிடிப்பாளர் குழந்தை என்பது ஒரு குழந்தை ஆய்வாளர், அவர் உலகத்தை அதன் மிக முக்கியமான வடிவத்தில் கண்டுபிடிக்கிறார்: விஷயங்களின் ஒன்றோடொன்று. "பயனற்ற" சாதனங்கள், சாதனங்கள் மற்றும் கருவிகளை உருவாக்குவதன் மூலம், அவர் சிந்திக்கவும், உருவாக்கவும் கற்றுக்கொள்கிறார்.

"நான் என்ன செய்தேன் என்று பார்!" மகிழ்ச்சியான தாய் கேட்கிறாள்.

சமீபத்தில், குழந்தைகளின் உலகம் - மீடியா பதிப்பகம் ஒரு அற்புதமான புத்தகத்தை வெளியிட்டது, இது குழந்தைகளின் கண்டுபிடிப்புகளின் மாயாஜால (கொஞ்சம் பைத்தியம் என்றாலும்) உலகத்தைப் பற்றி சொல்கிறது: டோய்வோனென் சாமி, ஹவுகைனென் ஐனோ "டாட்டு மற்றும் பாடு - கண்டுபிடிப்பாளர்கள்" .

இந்த அசாதாரண புத்தகம் முழு குடும்பத்திற்கும் சுவாரஸ்யமாகவும் பயனுள்ளதாகவும் இருக்கும்.

அம்மா அப்பாகற்றுக்கொள்ள அதை பயன்படுத்த முடியும் குழந்தைகளின் கற்பனைகளுக்கு சரியான அணுகுமுறை. ஒரு குழந்தை பயனுள்ள விஷயங்களை மட்டும் கண்டுபிடிக்கவில்லை, பெரும்பாலும் அவரது கற்பனை அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தை "கெடுக்கும்" ஒன்றைக் கொண்டு வருகிறது, பெரியவர்கள் தீர்மானிக்க முடியும். ஒரு குழந்தை முற்றிலும் அர்த்தமற்ற ஒன்றை உருவாக்க முடியுமா ... ஏன்? ஏனென்றால் முக்கியமானது தயாரிப்பு அல்ல, கண்டுபிடிப்பின் நடைமுறை முக்கியத்துவம் அல்ல. புதிதாக ஒன்றை உருவாக்கும் செயல்முறை மட்டுமே உண்மையிலேயே மதிப்புமிக்கது. குழந்தை, எதையாவது கண்டுபிடித்து, அவருக்கு என்ன நடக்கிறது, அவரைச் சுற்றி என்ன நடக்கிறது என்பதைப் புரிந்துகொள்கிறது - மேலும் இது அவருக்கு மிகவும் சிக்கலான மற்றும் மிகவும் அவசியமான செயலாகும், இது தகவல் சேகரிப்பு (உணர்தல்), அதன் பகுப்பாய்வு மற்றும் அடுத்தடுத்த தொகுப்பு, அதாவது. படைப்பு சிந்தனை.

6-7 வயது மற்றும் அதற்கு மேற்பட்ட குழந்தைவேடிக்கையான வரைபடங்கள் மற்றும் தலைப்புகளில் தனது சொந்த கற்பனைகளை மகிழ்ச்சியுடன் அங்கீகரிக்கிறார், விசித்திரமான கண்டுபிடிப்புகளைப் பார்த்து மகிழ்ச்சியுடன் சிரிக்கிறார், படங்களைப் பார்ப்பதில் ஆர்வத்துடன் மூழ்கி, சிறிது நேரம் அவரே ஒரு கண்டுபிடிப்பாளர் ஆக.

ஒரு பாலர் பாடசாலைக்குபட்டு மற்றும் டாட்டூ பற்றிய புத்தகம் கிட்டத்தட்ட ஒரு பாடநூல் போன்றது: கருத்தில் கொள்ள, உங்கள் தாயிடம் கேட்க, நடைமுறையில் மீண்டும் மீண்டும் பார்க்க பல விஷயங்கள் உள்ளன... பலவிதமான விவரங்கள் கொண்ட படங்கள் கவனத்தை வளர்க்க உதவும், விசித்திரமான சாதனங்கள் பிரதிபலிப்புக்கு தகவல்களைத் தரும். மற்றும் உங்கள் சொந்த கண்டுபிடிப்புகள்!

ஆர்வமுள்ள குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோருக்கு புத்தகங்கள் மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும். தொடரில் இருந்து Meshcheryakov பப்ளிஷிங் ஹவுஸ் "டாம் டைட்டஸ் அறிவியல் ஆய்வகம்"மற்றும் "அறிவியல் பொழுதுபோக்கு" .

குழந்தைகளுக்கான பிற கல்வி புத்தகங்களின் பட்டியல் இங்கே:

• I. அகிமுஷ்கின் "விலங்கு உலகம்"
• N. Gol, M. Khaltunen "கெர்மிடேஜில் பூனையின் வீடு"
• ஒய். டிமிட்ரிவ் "கிரகத்தின் அண்டை நாடுகள்"
• B. Zhitkov "நான் பார்த்தது" மற்றும் பல படைப்புகள்
• ஏ. இவனோவ் "நிலவு வழியின் கதைகள்"
• ஏ. இஷிமோவா "குழந்தைகளுக்கான கதைகளில் ரஷ்யாவின் வரலாறு"
• O. Kurguzov "Pochemuchki இன் அடிச்சுவடுகளில்".
• E. Levitan "நட்சத்திரங்கள் மற்றும் கிரகங்களைப் பற்றி குழந்தைகளுக்கு" மற்றும் குழந்தைகள் மற்றும் வயதான குழந்தைகளுக்கான வானியல் பற்றிய பிற புத்தகங்கள்
• எல். லெவினோவா, ஜி. சப்கிர் "தி அட்வென்ச்சர்ஸ் ஆஃப் குபாரிக் அண்ட் டோமாடிக், அல்லது மெர்ரி கணிதம்"
• வி. பொருடோமின்ஸ்கி "முதல் ட்ரெட்டியாகோவ் கேலரி"
• S. Sakarnov "முதலைகள் வருகை" மற்றும் பலர்.
• N. Sladkov "அவர்களை எனக்குக் காட்டு"
• வி. சோலோவியோவ் "குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களுக்கான ரஷ்யாவின் வரலாறு"
• A.Usachev "Walks in the Tretyakov Gallery", "Funny Zoology", "Entertaining Geography", "Fairytale History of Aeronautics", "Fairytale History of Navigation" மற்றும் பிற புத்தகங்கள்
• ஏ. ஷிபேவ் "சொந்த மொழி, என்னுடன் நட்பு கொள்ளுங்கள்", "கடிதம் தொலைந்து விட்டது"
• ஜி. யூடின் "உலகின் முக்கிய அதிசயம்", "ஜானிமதிகா", "குழந்தைகளுக்கான ஜானிமாடிகா" மற்றும் பிற புத்தகங்கள்
• "ஏபிசி. ஸ்டேட் ஹெர்மிடேஜ் சேகரிப்பிலிருந்து"

அறிவுத் தளத்தில் உங்கள் நல்ல படைப்பை அனுப்புவது எளிது. கீழே உள்ள படிவத்தைப் பயன்படுத்தவும்

மாணவர்கள், பட்டதாரி மாணவர்கள், தங்கள் படிப்பிலும் வேலையிலும் அறிவுத் தளத்தைப் பயன்படுத்தும் இளம் விஞ்ஞானிகள் உங்களுக்கு மிகவும் நன்றியுள்ளவர்களாக இருப்பார்கள்.

ATநடத்துதல்

குழந்தைகளுக்காக நேரடியாக உரையாற்றப்படும் கலைகளில், இலக்கியம் முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது. குழந்தையின் ஆளுமை, உருவக சிந்தனை, குழந்தைகளில் உலகக் கண்ணோட்டம் மற்றும் தார்மீக யோசனைகளின் அடித்தளங்களை உருவாக்குதல் மற்றும் அவர்களின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துதல் ஆகியவற்றின் உணர்ச்சிக் கோளத்தின் வளர்ச்சிக்கு சிறந்த வாய்ப்புகள் தொடர்புடையவை. குழந்தைகள் மற்றும் இளைஞர்களுக்கான இலக்கியம் ஒரு துறையாக கருதப்படலாமா என்பது பற்றி நிறைய சர்ச்சைகளையும் விவாதங்களையும் ஏற்படுத்தியது. கலை வகை, இது குழந்தைகளுக்கான படைப்புகளில் முக்கிய விஷயம் - கலை படைப்பாற்றல் அல்லது கல்வி செயல்பாடுகளின் சட்டங்கள். அறிவுறுத்தல், புரிந்துகொள்ளுதல் மற்றும் அணுகல் ஆகியவற்றின் தேவைகள் பெரும்பாலும் பொதுவான இலக்கிய பின்னணிக்கு எதிராக குழந்தைகளுக்காக எழுதப்பட்ட ஒப்பீட்டளவில் குறைந்த அளவிலான படைப்புகளை தீர்மானிக்கின்றன. ஆனால் குழந்தைகளின் வாசிப்பு வட்டத்தில், ஒரு உருவக, உணர்ச்சிகரமான வார்த்தை, யதார்த்தத்தின் நிகழ்வுகளின் தெளிவான மற்றும் பொழுதுபோக்கு சித்தரிப்புக்கான குழந்தையின் தேவைகளை பூர்த்தி செய்யும் அந்த படைப்புகள் தக்கவைக்கப்பட்டன.

முதலாவதாக, சில நாட்டுப்புற படைப்புகள் (தேவதை கதைகள், உவமைகள், சடங்கு கவிதைகள்) மற்றும் கிளாசிக்கல் இலக்கியம் இந்த அளவுகோல்களை பூர்த்தி செய்தன. இளம் வாசகரை அவரது உலகக் கண்ணோட்டம் மற்றும் ஆன்மீக வளர்ச்சியின் தனித்தன்மைக்கு ஒத்த அந்த வடிவங்களில் உயர் கலைக்கு அறிமுகப்படுத்தும் பணிகள், வயது வேறுபாட்டின் தேவை குழந்தைகள் மற்றும் இளைஞர்களுக்கான இலக்கியத்தின் பிரத்தியேகங்களை தீர்மானிக்கிறது.

குழந்தை இலக்கியத்தின் உருவாக்கம் கல்வி புத்தகங்களின் தோற்றத்துடன் தொடர்புடையது. அவர்களின் ஆசிரியர்கள் கற்பித்தல் பொருளுக்கு அடுத்ததாக வைக்கப்பட்டுள்ள கலைச் சொல்லை, வாழ்க்கையின் விதிகளைக் கற்றுக்கொள்வதற்கும் தேர்ச்சி பெறுவதற்கும் ஒரு ஊக்கமாக கருதினர்.

வளர்ச்சியின் வரலாறுஅறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியம்இளைய மாணவர்களுக்கு

குழந்தைகளின் வாசிப்பு வட்டத்தின் இந்த பகுதியை உருவாக்கும் அனைத்து புத்தகங்களும் படைப்புகளும் வழக்கமாக ஒரு இளம் வாசகரின் உருவாக்கத்துடன் பிரிக்கமுடியாத வகையில் இணைக்கப்பட்ட இரண்டு பகுதிகளின் வடிவத்தில் வழங்கப்படுகின்றன: பகுதி ஒன்று - அறிவியல் மற்றும் கலை இலக்கியம்; பகுதி இரண்டு - இலக்கியம் சரியான அறிவாற்றல் அல்லது பிரபலமான அறிவியல்.

http://www.allbest.ru/ இல் ஹோஸ்ட் செய்யப்பட்டது

அறிவியல் மற்றும் கலை இலக்கியம் ஒரு சிறப்பு வகையான இலக்கியமாக வரையறுக்கப்படுகிறது, முதன்மையாக அறிவியலின் மனித அம்சம், அதன் படைப்பாளர்களின் ஆன்மீக உருவம், அறிவியல் படைப்பாற்றலின் உளவியல், அறிவியலில் "கருத்துக்களின் நாடகம்", தத்துவம் ஆகியவற்றிற்கு உரையாற்றப்படுகிறது. அறிவியல் கண்டுபிடிப்புகளின் தோற்றம் மற்றும் விளைவுகள். "பொது ஆர்வத்தை" அறிவியல் நம்பகத்தன்மையுடன் ஒருங்கிணைக்கிறது, ஆவணப்படத் துல்லியத்துடன் கதையின் படிமங்கள். புனைகதை, ஆவணப்படம்-பத்திரிகை மற்றும் பிரபலமான அறிவியல் இலக்கியங்களின் சந்திப்பில் பிறந்தார்.

அறிவியல் மற்றும் கலை இலக்கியத்திற்கும் புனைகதைக்கும் உள்ள வேறுபாடுகளை வரையறுப்போம். என்.எம் படிப்பை நம்பி இருப்போம். ட்ருஜினினா.

1. ஒரு அறிவியல் மற்றும் கலைப் படைப்பில், எப்போதும் ஒரு விஞ்ஞான இயல்புடைய காரண உறவுகள் இருக்கும். இந்த இணைப்புகள் இல்லாத நிலையில், விஞ்ஞான சிந்தனையின் கூறுகளை வாசகருக்கு அறிமுகப்படுத்தும் பணியை மேற்கொள்ள முடியாது.

2. ஒரு கற்பனையான புத்தகம் பிரகாசமாக வரையப்பட்ட ஹீரோவால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது - ஒரு மனிதன். ஒரு அறிவியல் மற்றும் கலைப் படைப்பில், நிகழ்வுகளின் ஹீரோவாக ஒரு நபர் பின்னணியில் இருக்கிறார்.

3. கலை மற்றும் அறிவியல் படைப்புகளின் ஆசிரியர்களால் நிலப்பரப்பைப் பயன்படுத்துவதில் உள்ள வேறுபாடு குறிப்பிடத்தக்கது. ஒரு கலைப் படைப்பில், நிலப்பரப்பு ஹீரோவின் மனநிலையை அமைக்கிறது மற்றும் அவருடன் தொடர்புடையது. ஒரு அறிவியல் மற்றும் கலைப் படைப்பில், நிலப்பரப்பு எப்போதும் படைப்பின் அறிவாற்றல் கருப்பொருளில் செயல்படுகிறது. எடுத்துக்காட்டாக, வி. பியாஞ்சியின் கதையில் குளிர்கால நிலப்பரப்பு விலங்குகளை அடையாளம் காண்பது, அவற்றின் தடங்களில் கண்டுபிடிப்பது மற்றும் ஏ. டால்ஸ்டாயின் கதையான "நிகிதாவின் குழந்தைப் பருவம்" ஆகியவற்றுடன் தொடர்புடையது - வாசகருக்கு ஒரு குறிப்பிட்ட உணர்ச்சி மனநிலையை உருவாக்குவதுடன், கதையின் கதாநாயகனின் உள் நிலையை வெளிப்படுத்துதல் - மகிழ்ச்சியின் நிலையான உணர்வு.

4. அறிவியல் மற்றும் கலைப் படைப்பின் முக்கிய உள்ளடக்கம் தேடல்கள், கண்டுபிடிப்புகள், ஆராய்ச்சிகள் அல்லது எந்தவொரு அறிவையும் எளிமையாகத் தொடர்புகொள்வது. கேள்வி: இந்தப் புத்தகம் எதைப் பற்றியது? - இது அறிவியல் புனைகதை அல்லது புனைகதைக்கு சொந்தமானதா என்பதை தீர்மானிக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது.

5. கலைப் படைப்பில் சேர்க்கப்பட்டுள்ள அறிவாற்றல் அறிவின் கூறுகள் அவற்றின் பயன்பாட்டைக் குறிக்கவில்லை. அறிவாற்றல் உள்ளடக்கத்தை எவ்வாறு பயன்படுத்தலாம் என்பதைக் காண்பிப்பதே அறிவியல் மற்றும் கல்விக் கதையின் ஆசிரியரின் பணி. வேலை செய்வதற்கான வழிகாட்டியாக மாறும்.

அறிவியல் மற்றும் புனைகதை இலக்கியங்களில் விஞ்ஞானிகள் மற்றும் வரலாற்று நபர்களின் கலை வாழ்க்கை வரலாறுகள், இயற்கையைப் பற்றிய படைப்புகள், இதில் அறிவியல் தகவல்கள் ஒரு அடையாள வடிவத்தில் வழங்கப்படுகின்றன. அறிவியல் இலக்கியம் அறிவுசார் மற்றும் அறிவாற்றல் மட்டுமல்ல, அழகியல் மதிப்பையும் கொண்டுள்ளது. செயற்கையான இலக்கியத்தின் சில வகைகளை அறிவியல் மற்றும் புனைகதை இலக்கியங்களின் ஆரம்பகால எடுத்துக்காட்டுகளாகக் கருதலாம்: ஹெஸியோடின் "வேலைகள் மற்றும் நாட்கள்", ஜான் அமோஸ் கோமினியஸின் "படங்களில் காணக்கூடிய உலகம்", வி.எஃப். ஓடோவ்ஸ்கியின் "புழு". உள்நாட்டு மற்றும் வெளிநாட்டு எழுத்தாளர்களான எம். ப்ரிஷ்வின், வி. பியாஞ்சி, ஐ. அகிமுஷ்கின், என். ஸ்லாட்கோவ், ஜி. ஸ்க்ரெபிட்ஸ்கி, இ. ஷிம், ஏ. பிராம், இ. சாடன்-தாம்சன், டி. கெர்வுட், கிரே ஆவ்ல் ஆகியோரின் அறிவியல் மற்றும் கலைப் படைப்புகள் முதலியன அடிப்படையில், இலக்கிய வாசிப்பின் பாடங்களில் குழந்தைகள் அறிவியல் மற்றும் கலைப் படைப்புகளுடன் பழகுகிறார்கள்.

ரஷ்யாவில் குழந்தைகள் இலக்கியத்தின் வளர்ச்சியின் ஆரம்ப கட்டம் கல்வி இலக்கியத்தின் படைப்புகள், முதல் ப்ரைமர்கள் மற்றும் எழுத்துக்கள் புத்தகங்கள் (16-17 நூற்றாண்டுகள்) தோற்றத்துடன் தொடர்புடையது. மாணவர்களுக்கான முறையீடுகள், வசனங்கள், பிரசங்கங்கள் ஆகியவற்றை கல்வி புத்தகங்களின் பக்கங்களில் வைப்பதன் மூலம், ஆசிரியர்கள் குழந்தை பருவத்தின் தேவைகளை பூர்த்தி செய்ய முயன்றனர். கரியன் இஸ்டோமின் முதல் ரஷ்ய குழந்தைகள் எழுத்தாளராகக் கருதப்படுகிறார். அவரது "பெர்சனல் ப்ரைமர்" (1694) குழந்தைகள் மற்றும் இளைஞர்களுக்கான இலக்கியத்தின் மிக முக்கியமான அம்சங்களில் ஒன்றைக் கண்டுபிடித்தது: காட்சிப்படுத்தல் கொள்கை ஒரு கல்வி புத்தகம் மட்டுமல்ல, ஒரு புனைகதையும் கூட. கடிதம் முதல் கடிதம் வரை, அதில் ஒரு முழு பயணம் செய்யப்பட்டது, இதன் விளைவாக மாணவர் எழுத்துக்கள், நிறைய தார்மீக கருத்துகள் மற்றும் அறிவாற்றல் தகவல்களைக் கற்றுக்கொண்டார்.

அதன் முக்கிய அம்சங்களில், குழந்தைகளுக்கான இலக்கியம் 18 ஆம் நூற்றாண்டின் இரண்டாம் பாதியில் வடிவம் பெற்றது. கல்வியின் சிக்கல்களில் அதிகரித்த ஆர்வத்தின் செல்வாக்கின் கீழ், அறிவொளியின் போது கற்பித்தல் சிந்தனையின் சாதனைகள்.

ஏற்கனவே 17 ஆம் நூற்றாண்டில். குழந்தைகளுக்கான மொழிபெயர்க்கப்பட்ட படைப்புகள் ரஷ்ய புத்தகங்களின் உலகில் நுழைந்தன: ஈசோப்பின் கட்டுக்கதைகள், போவா கொரோலெவிச், யெருஸ்லான் லாசரேவிச் மற்றும் பிறரைப் பற்றிய கதைகள். M. Cervantes எழுதிய நாவல் "Don Quixote" மறுபரிசீலனையில் வெளியிடப்பட்டது.

1768 முதல் இந்த நாட்டுப்புற வகையை குழந்தை இலக்கியத்தின் சொத்தாக மாற்றிய Ch. பெரால்ட்டின் கதைகள் மொழிபெயர்க்கப்பட்டன. குழந்தைகளுக்கான ரஷ்ய பதிப்பில் ஜே. ஸ்விஃப்ட்டின் "கல்லிவர்ஸ் டிராவல்ஸ்" ஒரு விசித்திரக் கதை-சாகச கேன்வாஸை மட்டுமே தக்க வைத்துக் கொண்டுள்ளது.

குழந்தையின் எல்லைகளை வளப்படுத்தவும் விரிவுபடுத்தவும் விருப்பம் 18 ஆம் நூற்றாண்டில் உலக குழந்தைகள் இலக்கியத்தின் சிறப்பியல்பு மூலம் எளிதாக்கப்பட்டது. மேம்படுத்தும் உரையாடலின் ஒரு வடிவம் (ஒரு மாணவருடன் ஒரு வழிகாட்டி, குழந்தைகளுடன் ஒரு தந்தை, முதலியன). ஜேர்மன் ஆசிரியர் ஜே.ஜி.காம்பேவின் குழந்தைகளுக்கான மறுபரிசீலனையில் டி.டெஃபோவின் நாவலான "ராபின்சன் க்ரூஸோ" அசலில் இல்லாத ஒரு உரையாடல் வடிவத்தைப் பெற்றது. ரஷ்ய இலக்கியத்தில் இந்த பாரம்பரியத்தின் தொடக்கமானது, யுலிஸஸின் மகனான எஃப். ஃபெனெலனின் அரசியல் மற்றும் தார்மீக நாவலான தி அட்வென்ச்சர்ஸ் ஆஃப் டெலிமாக்கஸின் வி.கே. ட்ரெடியாகோவ்ஸ்கியின் மொழிபெயர்ப்பால் அமைக்கப்பட்டது. டெலிமாச்சஸ் மற்றும் அவரது மூத்த நண்பரும் வழிகாட்டியுமான வழிகாட்டியின் (இது வீட்டுப் பெயராக மாறியது) அலைந்து திரிந்தது மற்றும் அவர்களின் உரையாடல்கள் வாசகர்களுக்கு நிறைய தகவல்களை வழங்க ஆசிரியருக்கு வாய்ப்பளித்தன. மொழிபெயர்ப்பிற்குப் பிறகு, "நன்கு வளர்ந்த மாணவர்களுடன் ஒரு விவேகமான வழிகாட்டியின் உரையாடல்கள்", "ஒரு தாயிடமிருந்து தனது மகனுக்கு நேர்மையான மரியாதை மற்றும் ஒரு மகளுக்கு பெண் பாலினத்திற்கு ஏற்ற நற்பண்புகள் பற்றி" மற்றும் பிற அறிவுரைகள் தோன்றின. படைப்புகள் பெரும்பாலும் ஒழுக்கமயமாக்கலின் வடிவத்தை எடுத்தன. "நல்ல நடத்தையுள்ள குழந்தைகள்" என்று உரையாற்றிய "ஆலோசகருக்கு" அடுத்ததாக, கீழ்ப்படிதலுள்ள குழந்தைப் பகுத்தறிவாளர் ஹீரோவாக தோன்றினார்.

எம்.வி. லோமோனோசோவ், ஏ.பி. சுமரோகோவ் (“நெலிடோவா நகரம் மற்றும் போர்ஷோவா நகரத்தின் சிறுமிகளுக்குக் கடிதம்”), யா.முராவியோவ் ஆகியோரின் பாடல்களில் உண்மையான அறிவொளி பேத்தோஸ் தெளிவாக ஒலித்தது. வருங்கால குடிமக்களை உரையாற்றுகையில், ஓட்ஸ் ஆசிரியர்கள் அறிவொளி, அடக்கம் மற்றும் உழைப்பு, ஆன்மீக பரிபூரணத்தின் உயரம் ஆகியவற்றின் சக்தி மற்றும் பயனை உறுதிப்படுத்தினர். அவரது கவிதைகளில், M. M. Kheraskov ("குழந்தைக்கு"), G. A. Khovansky ("குழந்தைகளுக்கு நிகோலுஷ்கா மற்றும் க்ருஷிங்கா"), P.I. கோலெனிஷ்சேவ்-குதுசோவ் ("ஐந்து வயது சிறுவனுக்கு"), I. I. டிமிட்ரிவ் ("இதற்கு" குழந்தை"), ஆரம்பகால குழந்தைப் பருவத்தை வாழ்க்கையின் மகிழ்ச்சியான காலம், அப்பாவி குறும்புகள், ஆன்மீக தூய்மை, எதிர்கால உலக கஷ்டங்கள் மற்றும் சோதனைகளுக்கு ஒரு நபரை தயார் செய்ய விரும்பினர்.

A. T. Bolotov "குழந்தைகள் தத்துவம் அல்லது ஒரு பெண் மற்றும் அவரது குழந்தைகளுக்கு இடையேயான தார்மீக உரையாடல்கள்" என்ற புத்தகத்தில், பிரபஞ்சத்தின் கட்டமைப்பை, மனித செயல்பாட்டின் நோக்கங்கள் மற்றும் அர்த்தத்தில் குழந்தைகளுக்குப் புரிந்துகொள்ள உதவ முயன்றார். தெளிவாகவும் தெளிவாகவும் எழுதப்பட்ட, இயற்கையை அங்கீகரிக்கவும் நேசிக்கவும் கற்றுக்கொடுக்கப்பட்ட புத்தகம், கோபர்னிக்கன் அமைப்பின் முக்கிய விதிகளுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்தியது. பொலோடோவின் நாடகம் "தி துரதிர்ஷ்டமான அனாதைகள்" மிகவும் பிரபலமானது, இது குழந்தைகளின் நாடகத்தின் தொடக்கத்தைக் குறிக்கிறது. N. G. Kurganov இன் "Pismovnik" (மிக முழுமையானது - 4 வது பதிப்பு, 1790) ரஷ்யாவைப் படிக்கும் அனைவருக்கும் ஒரு குறிப்பு புத்தகமாக மாறியது.

18 ஆம் நூற்றாண்டு குழந்தைகளுக்கான முதல் ரஷ்ய பத்திரிகை "இதயம் மற்றும் மனதிற்கான குழந்தைகளின் வாசிப்பு" (1785-89) தோற்றத்தால் குறிக்கப்பட்டது, இது பல தலைமுறைகளை வளர்த்தது. அதன் வெளியீட்டாளர் N. I. நோவிகோவ், நல்ல குடிமக்களுக்கு கல்வி கற்பதற்கும், அந்த உணர்வுகளை வளர்ப்பதற்கும் உதவுவதில் பத்திரிகையின் நோக்கத்தையும் நோக்கத்தையும் கண்டார், இது இல்லாமல் "ஒரு நபர் வாழ்க்கையில் செழிப்பாகவும் திருப்தியுடனும் இருக்க முடியாது." இந்த திட்டத்திற்கு இணங்க, பத்திரிகையின் பக்கங்களில் வைக்கப்பட்ட ரஷ்ய மற்றும் மொழிபெயர்க்கப்பட்ட இலக்கியங்களின் படைப்புகளில் உன்னத இலட்சியங்கள் புகுத்தப்பட்டன: ஒரு நபர் அவரது தனிப்பட்ட தகுதிகளால் மட்டுமே மதிப்பிடப்பட்டார், எந்தவொரு வன்முறையும் கண்டிக்கப்பட்டது ("டாமன் மற்றும் பித்தியாஸ்", "தாராள மனப்பான்மை தாழ்ந்த நிலையில்", "கிராம வாழ்க்கையைப் பற்றிய கடிதத் தந்தை மற்றும் மகன்", "பெற்றோரைப் பின்பற்றுவது" போன்றவை).

எச்.எம். கரம்சின் பத்திரிகையின் வெளியீட்டில் தீவிரமாக பங்கேற்றார் (கதை "யூஜின் மற்றும் யூலியா", மொழிபெயர்ப்புகள், கவிதைகள்). 19 ஆம் நூற்றாண்டின் தொடக்கத்தில் குழந்தைகளின் வாசிப்பு வட்டத்தில் அவரது படைப்புகள் "ஏழை லிசா", "ரைசா", வரலாற்று நாவல்கள் "நடாலியா, போயர்ஸ் மகள்" மற்றும் "பார்ன்ஹோம் தீவு" ஆகியவை அடங்கும். என்று அழைக்கப்படுபவர். உணர்ச்சிக் கல்வி - வேறொருவரின் தலைவிதிக்கான அனுதாபத்தைத் தொடும் விழிப்புணர்வு, ஒருவரின் சொந்த ஆன்மாவின் உலகில் ஆழமான ஊடுருவல், இயற்கையுடன் ஒற்றுமை. ஏ.எஸ். ஷிஷ்கோவின் செயல்பாடு குழந்தை இலக்கியத்திற்கு பயனுள்ளதாக இருந்தது, அவர் "குழந்தைகள் நூலகம்" கேம்பே (ரஷ்ய பதிப்பு 10 பதிப்புகள் வரை சென்றது) "நாடகங்களில்" மூன்றில் ஒரு பகுதியை தேர்ந்தெடுத்து மொழிபெயர்த்து திருத்தினார். "குளிப்பதற்கான ஒரு பாடல்", "குளிர்கால மகிழ்ச்சியின் நிகோலாஷின் புகழ்" போன்ற வசனங்களில், ஷிஷ்கோவ் குழந்தைகளின் வாழ்க்கையின் நுட்பமான மற்றும் கனிவான அறிவாளியாகத் திறந்து வைத்தார். அவரது செயல்பாடுகள், விளையாட்டுகள், உணர்வுகள், பெற்றோருடனான உறவுகள் ஆகியவற்றில் குழந்தையின் உலகம் ஏ.எஃப். மெர்ஸ்லியாகோவின் கவிதைகளில் அசல் பிரதிபலிப்பைக் கண்டறிந்தது ("கோரஸ் ஆஃப் சில்ட்ரன் டு லிட்டில் நடாஷா", முதலியன).

1812 தேசபக்தி போர் வரலாற்றில் ஆர்வத்தை அதிகரித்தது. P. Blanchard இன் படைப்புகள் (F. Glinka, S. Nemirov மொழிபெயர்த்தது) "ப்ளூடார்ச் ஃபார் யூத்" மற்றும் "ப்ளூடார்ச் ஃபார் யங் மெய்டன்ஸ்" ஆகியவை வாசகர்களிடையே வெற்றியைப் பெற்றன. 1812 க்குப் பிறகு வெளியிடப்பட்ட வெளியீடுகளில், "மிகவும் பிரபலமான ரஷ்யர்களின்" சுயசரிதைகளுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட புதிய அத்தியாயங்கள் தோன்றின. 1823 பதிப்பில், புத்தகம் ஓல்கா, ஸ்வயடோஸ்லாவ் மற்றும் விளாடிமிர் முதல் குதுசோவ் மற்றும் பாக்ரேஷன் வரை ரஷ்ய வரலாற்றின் விசித்திரமான போக்கை வழங்கியது. ஏ.ஓ. இஷிமோவாவின் புத்தகங்கள் "குழந்தைகளுக்கான கதைகளில் ரஷ்யாவின் வரலாறு" வரலாற்றுப் படைப்புகளின் (கரம்சின் உட்பட) ஒரு தலைசிறந்த படியெடுத்தல் மூலம் வேறுபடுத்தப்பட்டது. குழந்தைகள் இலக்கியத்தில் வரலாற்று மற்றும் கல்வித் திசையானது இஷிமோவா மற்றும் ஏ.பி. சொன்டாக் ("குழந்தைகளுக்கான புனித வரலாறு ...", பாகங்கள் 1-2, 1837) ஆகியோரின் படைப்புகளுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது.

18 ஆம் நூற்றாண்டின் பிற்பகுதியில் இலக்கியத்தில் தோன்றிய ஒரு குழந்தையின் உள் உலகத்தை சித்தரிக்கும் பாரம்பரியம், 19 ஆம் நூற்றாண்டின் பல படைப்புகளில் உருவாக்கப்பட்டது, இதன் ஹீரோ வாசகரின் சக (வி.வி. எல்வோவ் எழுதிய "கிரே ஆர்மியாக்" , ஏ.ஏ.போகோரெல்ஸ்கியின் "கருப்புக் கோழி, அல்லது நிலத்தடி குடியிருப்பாளர்கள்", வி.எஃப். ஓடோவ்ஸ்கியின் "டேல்ஸ் ஆஃப் தாத்தா இரினி").

ஏ.எஸ்.புஷ்கினின் படைப்புகள் குழந்தை இலக்கிய வளர்ச்சியில் சிறப்புப் பங்கு வகித்தன. புஷ்கின் தனது படைப்புகளை குழந்தைகளின் வாசிப்புக்காக குறிப்பாக விரும்பவில்லை. ஆனால், வி.ஜி. பெலின்ஸ்கி எழுதியது போல், "... புஷ்கின் போன்ற வாசகர்கள், இளைஞர்கள் மற்றும் முதிர்ந்தவர்கள் மற்றும் வயதானவர்களுக்கு கூட கல்வியாளராக இருப்பதற்கான மறுக்க முடியாத உரிமையை ரஷ்ய கவிஞர்கள் யாரும் பெறவில்லை. ரஷ்யாவில் மிகவும் தார்மீக, சிறந்த திறமை, ஒரு கவிஞரை அறிந்து கொள்ளுங்கள் ... ". "டேல்ஸ்", "ருஸ்லான் மற்றும் லியுட்மிலா" பற்றிய அறிமுகம், கவிஞரின் பாடல் வரிகள் நம் நாட்களில் குழந்தையின் இலக்கிய உலகில் ஆரம்பத்தில் நுழைகின்றன. A. A. அக்மடோவாவின் கூற்றுப்படி, "இந்த படைப்புகள், விதியின் விருப்பத்தால், ரஷ்யாவின் மிகப்பெரிய மேதைக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையே ஒரு பாலத்தின் பாத்திரத்தை வகிக்க விதிக்கப்பட்டன."

இருப்பினும், 19 ஆம் நூற்றாண்டில் குறைந்த கலைத்திறன் கொண்ட குழந்தைகளுக்கான படைப்புகளும் விநியோகிக்கப்பட்டன. கவிதை மற்றும் உரைநடை, பி. ஃபெடோரோவ், வி. புரியானோவ், பி. ஃபர்மன் ஆகியோரின் அறிவியல் மற்றும் கல்வி மற்றும் வரலாற்றுப் புத்தகங்கள் பயன்பாட்டு ஒழுக்கம், நம்பகத்தன்மையின்மை மற்றும் தொகுத்தல் மற்றும் வரலாற்றின் பழமைவாத பார்வை ஆகியவற்றால் வேறுபடுகின்றன. இந்த வகையான குழந்தை இலக்கியம் ஜனநாயக விமர்சனத்தால் எதிர்க்கப்பட்டது, இது குழந்தை இலக்கியத்திற்கான அழகியல் தேவைகள் மற்றும் அதன் கற்பித்தல் செல்வாக்கின் பணிகளை உருவாக்கியது. "மோசமாக ஒட்டப்பட்ட" கதைகள் மாக்சிம்களுடன் தெளிக்கப்பட்ட புத்தகங்களை விமர்சித்து, பெலின்ஸ்கி இலக்கியத்தின் மதிப்பை வலியுறுத்தினார், முதன்மையாக குழந்தையின் உணர்வுகளுக்கு உரையாற்றினார், அங்கு சுருக்கமான யோசனைகள் மற்றும் போதனையான முடிவுகளுக்கு பதிலாக, படங்கள், வண்ணங்கள், ஒலிகள் ஆதிக்கம் செலுத்துகின்றன. கலை வழிமுறைகளால் குழந்தையின் கற்பனை மற்றும் கற்பனையின் வளர்ச்சியின் அவசியத்தை சுட்டிக்காட்டி, ஏ.ஐ. ஹெர்சன், என்.ஜி. செர்னிஷெவ்ஸ்கி, என்.ஏ. டோப்ரோலியுபோவ், வி.ஏ. ஜுகோவ்ஸ்கியின் கவிதை மற்றும் உரைநடை ஐ.ஏ. ஜுகோவ்ஸ்கியின் கட்டுக்கதைகளை குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினருக்கு படிக்க பரிந்துரைத்தனர். லெர்மண்டோவ், என்.வி. கோகோல், பி.பி. எர்ஷோவ் எழுதிய விசித்திரக் கதை "ஹம்ப்பேக்டு ஹார்ஸ்". 19 ஆம் நூற்றாண்டில் குழந்தைகளின் வாசிப்பு வட்டம். மொழிபெயர்ப்புகள் மூலம் விரிவாக்கப்பட்டது R. E. ராஸ்பே, சகோதரர்கள் கிரிம், E. T. A. ஹாஃப்மேன், H. K. ஆண்டர்சன், C. டிக்கன்ஸ், W. ஸ்காட், F. கூப்பர், J. Sand, V. Hugo மற்றும் பலர்.

40 களின் இறுதியில் இருந்து. குழந்தைகள் பத்திரிகைகளின் பக்கங்களில் கவிதைகள் தோன்றத் தொடங்கின, வாசகர்கள் நீண்ட காலமாக விரும்பினர். இந்தப் படைப்புகள் குழந்தை தன்னைப் பற்றி கேட்கவும் சொல்லவும் வேண்டிய தேவையை பூர்த்தி செய்தன, அவை நினைவில் கொள்வது எளிது (கே. ஏ. பீட்டர்சனின் "தி அனாதை", "ஒன்று, இரண்டு, மூன்று, நான்கு, ஐந்து ...." F. B. மில்லர், "ஆ, கோட்சா, பறவை , காத்திரு..." A. Pchelnikova). கவிதைகள் இசைக்கு அமைக்கப்பட்டன, அவை குழந்தைகளின் விளையாட்டாக மாறியது.

குழந்தைகளுக்கான ரஷ்ய கவிதைகளில், N. A. நெக்ராசோவின் படைப்புகளால் அடிப்படையில் ஒரு புதிய கட்டம் திறக்கப்பட்டது. கவிஞர் ஒரு வயது வந்தவருக்கும் குழந்தைக்கும் இடையிலான உரையாடலின் பாரம்பரிய வடிவத்தைத் தொடர்ந்தார், ஆனால் அதை வியத்தகு வாழ்க்கை உள்ளடக்கத்துடன் ("ரயில்வே") நிரப்பினார். நெக்ராசோவின் கவிதைகளில், முதன்முறையாக, ஒரு விவசாயக் குழந்தை ஒரு பாடல் நாயகனாக தோன்றினார், வசீகரம் நிறைந்தவர், சும்மா இருப்பதை வாழ்க்கை முறையாக எதிர்த்தார். குழந்தைகளின் வாசிப்பு வரம்பில் கவிஞரின் பல படைப்புகள் அடங்கும். ஐ.எஸ். நிகிடின், ஐ. இசட். சூரிகோவ், ஏ.என். பிளெஷ்சீவ், யா.பி. போலன்ஸ்கி ஆகியோரின் சொந்த இயல்பு, விவசாய உழைப்பு ஆகியவற்றின் நோக்கங்களும் குழந்தைகளின் கவிதைகளின் சிறப்பியல்பு. A. A. Fet இன் கவிதைகளில் ("பூனை பாடுகிறது, கண்களை சிமிட்டுகிறது", "அம்மா! ஜன்னலை வெளியே பார் ..."), A. N. மைகோவ் ("ஹேமேக்கிங்", "தாலாட்டு") பெரியவர்கள், அது போலவே, ஆளுமைப்படுத்தப்பட்டனர், குழந்தைகள் பயந்து வணங்கும் "பெரியவர்கள்", "பெற்றோர்கள்" என்று சித்தரிக்கப்படவில்லை, ஆனால் நெருங்கிய நபர்களாக, அன்பு மற்றும் பாசத்தின் உணர்வுகளைத் தூண்டியது. குழந்தையைச் சுற்றியுள்ள பொருட்களும் பொம்மைகளும் உயிர்ப்பித்தன, சிரிப்பு ஒலித்தது, குழந்தைகளின் துக்கங்களும் மகிழ்ச்சியும் வெளிப்பட்டன.

குழந்தை இலக்கிய வரலாற்றில் ஒரு குறிப்பிடத்தக்க காரணி எல்.என். டால்ஸ்டாயின் கற்பித்தல் செயல்பாடு ஆகும். அவரது "புதிய ஏபிசி" இல், அவர் தார்மீக மற்றும் அழகியல் கல்வியின் ஆதாரமாக மாறும் திறன் கொண்ட ஒரு வகை குழந்தைகள் புத்தகத்தை உருவாக்கத் தொடங்கினார், வார்த்தையின் கலையுடன் குழந்தைக்கு "தொற்று" என்ற அதிசயத்தை அறிமுகப்படுத்தினார். உலக இலக்கியத்தின் அனுபவத்தின் அடிப்படையில், குழந்தைகளுக்கு அணுகக்கூடிய ஒரு உருவக மற்றும் எளிமையான கதை பாணியை உருவாக்க முயன்றார். "ஏபிசி" க்காக டால்ஸ்டாய் "மூன்று கரடிகள்" என்ற விசித்திரக் கதை, "பிலிப்போக்", "கோஸ்டோச்கா" போன்ற கதைகள், "காகசஸ் கைதி" கதையை எழுதினார்.

கே.டி. உஷின்ஸ்கியின் ("நான்கு ஆசைகள்", சில்ட்ரன் இன் தி க்ரோவ், முதலியன) போதனையான கதைகள் பிரபலமடைந்தன. அவர் எல்.என். மோட்சாலெவ்ஸ்கியை ஈர்த்தார், அவருடைய கவிதைகள் "பள்ளிக்கு அழைப்பு" ("குழந்தைகள்! பள்ளிக்குத் தயாராகுங்கள்!") ஒரு சிறப்பு வாசகர் வெற்றி, பல மறுபதிப்புகள் குழந்தைகளுக்கான "டேல்ஸ் ஆஃப் தி பர்ரிங் கேட்" என்ற தத்துவ உவமைகளை N. P. வாக்னரின் மையக் கருப்பொருளாகக் கொண்டிருந்தது - மனித ஆன்மாவில் மனதுக்கும் உணர்வுகளுக்கும் இடையிலான உறவு.

கான் குழந்தை இலக்கியத்திற்கு வந்த எழுத்தாளர்கள். 19 - பிச்சை. 20 நூற்றாண்டுகள், அதன் சிக்கல்களின் வரம்பை விரிவுபடுத்தி, புதிய வகை வடிவங்களை உருவாக்கியது. டி.என். மாமின்-சிபிரியாக்கின் படைப்புகள் யூரல்களின் வாழ்க்கையின் படங்கள், பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் கடின உழைப்பு, டைகாவின் கடுமையான அழகையும் மனித உறவுகளின் ஆழத்தையும் வெளிப்படுத்தின ("அலியோனுஷ்கினாவின் கதைகள்" போன்றவை). வி.எம். கார்ஷின் "தி டிராவலிங் தவளை" மற்றும் பிற விசித்திரக் கதைகளில், சிறிய வாசகருக்கு நெருக்கமான அற்புதமான புனைகதைகளும் யதார்த்தமும் சரியாக இணைந்திருந்தன.

டால்ஸ்டாயின் முத்தொகுப்பு "குழந்தைப் பருவம்", "இளமைப் பருவம்", "இளைஞர்", எஸ்.டி. அக்சகோவ் "பக்ரோவ் பேரனின் குழந்தைப் பருவம்" கதையுடன், ஹீரோ-குழந்தை தனது தனிப்பட்ட குணநலன்களுடன் ஒரு சுயாதீனமான நபராக குழந்தைகள் இலக்கியத்தில் நுழைந்தார். இந்த படைப்புகளில், குழந்தைப் பருவம் உணர்வுகள், எண்ணங்கள், ஆர்வங்கள் ஆகியவற்றின் பணக்கார உலகமாகத் தோன்றியது. இலக்கியப் படைப்புகளின் தலைப்புகள் பெரும்பாலும் ஒரு நபரின் தலைவிதி மற்றும் தன்மை சமூகத்தின் சமூக கட்டமைப்பைப் பொறுத்தது, ஒரு குழந்தை வாழ்க்கையைப் பற்றி தெரிந்துகொள்ளத் தொடங்கும் போது, ​​​​குழந்தைகளின் உலகம் மற்றும் பெரியவர்களின் உலகம் எவ்வாறு ஒருவருக்கொருவர் தொடர்பு கொள்கின்றன என்பது பற்றிய கேள்விகளால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. மற்றவை.

ஏ.பி. செக்கோவ், வி.ஜி. கொரோலென்கோ, ஏ.ஐ. குப்ரின், கே.எம். ஸ்டான்யுகோவிச் ஆகியோரின் படைப்புகளில், குழந்தைகள் பெரும்பாலும் "அவமானப்படுத்தப்பட்ட மற்றும் அவமதிக்கப்பட்ட" தலைவிதியைப் பகிர்ந்து கொள்கிறார்கள். சமூகம் அவர்களை அதிக வேலை செய்ய வைக்கிறது (செக்கோவ் எழுதிய "வான்கா ஜுகோவ்" மற்றும் "நான் தூங்க விரும்புகிறேன்", எல். என். ஆண்ட்ரீவ் எழுதிய "நாட்டில் பெட்கா"), அவர்கள் முற்றிலும் பாதுகாப்பற்ற மற்றும் சக்தியற்றவர்கள். பாசாங்குத்தனம், கண்டனம் மற்றும் கொடுமை நிலவும் ஜிம்னாசியத்தின் வளிமண்டலத்தால் அவரது பிரகாசமான அபிலாஷைகள் நசுக்கப்படும் திறமையான தீம் கர்தாஷேவின் தலைவிதி சோகம். குழந்தைகளின் நனவின் உலகம் - கவிதை, மகிழ்ச்சி, தன்னிச்சையானது - எந்தவொரு சமரசத்திற்கும் ஆளாகக்கூடிய பெரியவர்களின் நனவை எதிர்க்கிறது; குழந்தையின் அப்பாவி மற்றும் தூய்மையான கருத்து மூலம், நிகழ்வுகள் மற்றும் மக்கள் மிகவும் சரியான மதிப்பீட்டைப் பெறுகிறார்கள் ("ஒரு மோசமான சமுதாயத்தில்" கொரோலென்கோ, "ஆயா" ஸ்டான்யுகோவிச்). ஒரு குழந்தை தனது சிறப்பு, பெரும்பாலும் கடினமான விதியுடன், செக்கோவ் எழுதிய "குழந்தைகள்", "பாய்ஸ்", குப்ரின் எழுதிய "வெள்ளை பூடில்", "யானை", "புயலுக்குள்", "பாம்பு குட்டை", " போன்ற படைப்புகளின் ஹீரோ ஆகிறது. செரியோஷா", "மூன்று நண்பர்கள்" ", "நிகிதா" ஏ. எஸ். செராஃபிமோவிச், "செவாஸ்டோபோல் பாய்" ஸ்டான்யுகோவிச்.

ரஷ்ய குழந்தைகள் இலக்கியத்தில், மொழிபெயர்ப்புகள் படைப்புகளை உள்ளடக்கியது. உலக இலக்கியம்: ஜே. வெர்ன், டி.எம். ரீட் (டி. மைன்-ரீட்), ஜி. ஐமார்ட், ஏ. டாடெட், ஜி. பீச்சர் ஸ்டோவ், ஆர். எல். ஸ்டீவன்சன், மார்க் ட்வைன், ஏ. கானன் டாய்ல், ஜே. லண்டன் ஆகியோரின் புத்தகங்கள். இனவரைவியல் வண்ணத்தின் பிரகாசம், இயற்கையின் வர்ணனைகளின் அழகு, வேடிக்கையான கதைக்களம் மற்றும் கதாபாத்திரங்களின் சித்தரிப்பில் உள்ள நம்பகத்தன்மை ஆகியவற்றால் இளம் பருவத்தினர் ஈர்க்கப்பட்டனர். காதல் புத்தகங்கள் பெரும் புகழ் பெற்றன: ஆர். ஜியோவாக்னோலியின் "ஸ்பார்டகஸ்", இ.எல். வொய்னிச் எழுதிய "தி கேட்ஃபிளை". குழந்தைகளுக்கு நேரடியாக உரையாற்றும் படைப்புகள் (குறிப்பாக M. O. Wolf இன் கோல்டன் லைப்ரரியின் பதிப்பில்) குழந்தைகள் மத்தியில் பரவலாகிவிட்டன: லிட்டில் வுமன், எல்.எம். ஓல்காட்டின் லிட்டில் மென், லிட்டில் லார்ட் ஃபாண்ட்லராய் மற்றும் தி லிட்டில் பிரின்சஸ் " ("சாரா க்ரூவ்") F. E. பர்னெட், "சில்வர் ஸ்கேட்ஸ்" எம். எம். டாட்ஜ், "வித்அவுட் எ ஃபேமிலி" ஜி. மாலோ, "ஹார்ட்" (ரஷ்ய மொழியில். மொழிபெயர்ப்பு. "ஒரு பள்ளி மாணவனின் குறிப்புகள்") இ. டி அமிசிஸ், "சாண்டல்" பி. அவுர்பாக், "ப்ளூ ஹெரான்" எஸ். ஜெமிசன், "வில்பாய் பள்ளியின் ஃபோர்மேன்" ரீட். இந்த படைப்புகளின் இளம் ஹீரோக்கள், மிகவும் கடினமான, சில நேரங்களில் சோகமான சூழ்நிலைகளில், தங்கள் கண்ணியம், தைரியம் மற்றும் மக்கள் மீதான நல்ல அணுகுமுறையைத் தக்க வைத்துக் கொள்கிறார்கள். நாட்டுப்புற மற்றும் இலக்கியக் கதைகள் வாசகர்களிடையே நிலையான வெற்றியைப் பெற்றன, இதில் "ஸ்வீடனில் காட்டு வாத்துக்களுடன் நில்ஸ் ஹோல்கர்சனின் அற்புதமான பயணம்", எஸ். லாகர்லாஃப் எழுதிய "ஆலிஸ் இன் வொண்டர்லேண்ட்", எல். கரோலின் "ஆலிஸ் இன் வொண்டர்லேண்ட்", ஆர். கிப்லிங்கின் கதைகள் மற்றும் விசித்திரக் கதைகள், விலங்குகள் பற்றிய கதைகள். ஈ. செட்டான்-தாம்சன் மற்றும் பலர்.

1901-17 ஆம் ஆண்டில், வெவ்வேறு காலங்களில், எல்லா வயதினருக்கும் குழந்தைகளுக்காக சுமார் 70 இதழ்கள் இருந்தன, அதில் பல படைப்புகள் முதன்முறையாக வெளியிடப்பட்டன, அவை அங்கீகாரத்தைப் பெற்றன: A. I. Svirsky எழுதிய "Ryzhik", I. A. Bunin, K. D. Balmont இன் கவிதைகள், எஸ்.எம். கோரோடெட்ஸ்கி, ஏ. ஏ. பிளாக், ஆர். ஏ. குடாஷேவா ("ஒரு கிறிஸ்துமஸ் மரம் காட்டில் பிறந்தது"), எஸ்.ஏ. யேசெனின், சாஷா செர்னி. இளம் வாசகர்கள் L. A. சார்ஸ்காயாவின் நாவல்களை விரும்பினர்; அவற்றில் சிறந்தவை - "இளவரசி ஜவகா", "பிரேவ் லைஃப்" (என். துரோவாவைப் பற்றி) - அவர்கள் நட்பு, தன்னலமற்ற தன்மை, இரக்கம் போன்ற கருத்துகளின் கலை வெளிப்பாட்டைக் கண்டறிந்தனர். இருப்பினும், இந்த காலகட்டத்தில், நிறைய "ஒளி" எழுத்துக்கள் வாசகர்களிடையே தேவைப்பட்டன (எடுத்துக்காட்டாக, நேட் பிங்கர்டன் என்ற துப்பறியும் தொடர்கள்).

கான். 19 - பிச்சை. 20 ஆம் நூற்றாண்டு குழந்தைகள் மற்றும் இளைஞர்களுக்கான தீவிர அறிவியல், கலை மற்றும் பிரபலமான அறிவியல் புத்தகங்கள் உருவாக்கப்பட்டன, இதில் முக்கிய விஞ்ஞானிகள் ஏ.என்.பெகெடோவ், ஏ.ஏ.கிஸ்வெட்டர், எம்.என்.போக்டானோவ், பி.என்.சாகுலின் மற்றும் பலர் பங்கேற்றனர். . அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்பத்தின் தீம் N. A. Rubakin, V. Lunkevich, V. Ryumin, Ya. I. Perelman ஆகியோரின் படைப்புகளில் வழங்கப்பட்டது, அவர் "பொழுதுபோக்கு அறிவியல்" புத்தகத் தொடரை உருவாக்கினார் (வி. ஏ. ஒப்ருச்சேவ் தொடர்ந்தார்). கிளாசிக் எழுத்தாளர்களான பி.வி. அவெனாரியஸ் ("புஷ்கினின் இளமைப் பருவம்", "புஷ்கின் இளமை", "கோகோலின் மாணவர் ஆண்டுகள்", முதலியன) பொழுதுபோக்கு வாழ்க்கை வரலாறுகள் உடற்பயிற்சிக் கூடங்களுக்குப் பரிந்துரைக்கப்பட்டது.

சோவியத் அதிகாரத்தின் முதல் இரண்டு தசாப்தங்கள் குழந்தை இலக்கியத்தை வளர்ப்பதற்கான வழிகளைத் தேடுவதன் மூலம் குறிக்கப்பட்டன, கேள்விகளைத் தீர்ப்பது: சோவியத் நாட்டின் புதிய தலைமுறைக்கு எப்படி, எதைப் பற்றி எழுதுவது, ஒரு பாட்டாளி வர்க்க குழந்தைக்கு ஒரு விசித்திரக் கதை தேவையா? கூர்மையான விவாதங்களில், வழக்கமான இலக்கிய சாதனங்களைப் பயன்படுத்தி ஒரு விசித்திரக் கதையானது குழந்தையின் உலகத்தைப் பற்றிய யதார்த்தமான பார்வையில் எதிர்மறையான தாக்கத்தை ஏற்படுத்தலாம் மற்றும் செயலில் உள்ள நபரின் வளர்ப்பில் தலையிடலாம் என்று அதிகாரப்பூர்வமாக ஆதரிக்கப்பட்ட பார்வை நிலவியது. "புதிய" குழந்தைக்கு வேடிக்கையான, பொழுதுபோக்கு புத்தகம் தேவையில்லை, ஆனால் ஒரு வணிக, தகவல் புத்தகம் தேவையில்லை என்று பரிந்துரைகள் இருந்தன. செய்தித்தாள் தலையங்கங்களின் மொழியைப் பயன்படுத்தி பெரியவர்களின் பிரச்சினைகளைப் பற்றி குழந்தைகள் பேசிய பக்கங்களில் புத்தகங்கள் தோன்றின. கே.ஐ.சுகோவ்ஸ்கியின் படைப்புகள், எஸ்.யா.மார்ஷக்கின் நாடகக் கவிதைகள், வி.வி.பியாஞ்சியின் கதைகள் ஆகியவை கேள்விக்குள்ளாக்கப்பட்டன.

ஏ.வி. லுனாச்சார்ஸ்கி "யதார்த்தவாதத்தின் கடுமையான வாதிகளின்" எதிர்ப்பாளராக ஆனார். குழந்தைகள் இலக்கியத்தின் வளர்ச்சிக்கான வாய்ப்புகளை கோடிட்டுக் காட்டிய அவர், திறமையான எழுத்தாளர்களை (S. T. Grigoriev, Bianki, Marshak, D. I. Kharms, Yu. K. Olesha) சுட்டிக்காட்டினார், அவர்கள் குழந்தைகளுக்காக ஒரு புதிய வழியில் எழுத முடிந்தது.

இந்த விவாதங்களின் போக்கில் எம்.கார்க்கியின் "பருத்தி கம்பளியால் காதுகள் சொருகப்பட்ட ஒரு மனிதன்", "பொறுப்பற்ற மனிதர்கள் மற்றும் நமது நாட்களின் குழந்தைகள் புத்தகம்", "தேவதைக் கதைகள் பற்றி" ஆகிய கட்டுரைகள் குறிப்பிடத்தக்க பங்கைக் கொண்டிருந்தன. ஒரு விசித்திரக் கதைக்கான குழந்தையின் உரிமையை அவர் பாதுகாத்தார், ஒரு நபரின் வளர்ப்பில் அதன் நன்மை விளைவை நம்பினார். நவீன விஷயங்களுக்கு எழுத்தாளர்களின் கவனத்தை ஈர்த்து, "திறமையான, திறமையான, எளிதில் ஜீரணிக்கக்கூடிய வடிவங்களில்" அவரிடம் பேசினால், புத்தகம் குழந்தை மீது தாக்கத்தை ஏற்படுத்தும் என்று வாதிட்டார்.

குழந்தைகளுக்கான சோவியத் கவிதையின் முன்னோடிகளான கே.ஐ.சுகோவ்ஸ்கி, வி.வி.மாயகோவ்ஸ்கி, எஸ்.யா.மார்ஷக். சுகோவ்ஸ்கியைப் பொறுத்தவரை, கவிதையின் ஒரு முக்கியமான பணி குழந்தைகளின் நம்பிக்கையை உறுதிப்படுத்த உதவுவதாகும். சுகோவ்ஸ்கியின் ("முதலை", "மொய்டோடைர்", "ஃப்ளை-கிளாட்டர்", "கரப்பான் பூச்சி", "அதிசய மரம்", "பார்மலே") மகிழ்ச்சியான, அதிரடி, ஆற்றல்மிக்க கவிதைக் கதைகள், ஏற்கனவே இரண்டு அல்லது மூன்று வயதில் எளிதில் நினைவில் வைக்கப்படுகின்றன. , குழந்தை இலக்கியத்தின் வயது வரம்புகளை விரிவுபடுத்துவதில் பங்களித்தது.

20-30களின் கவிதை சமூக ஒழுங்கின் வலுவான செல்வாக்கை அனுபவித்தது - ஒழுக்கம், உழைப்பு, சமூகப் போராட்டத்தின் பொருள் பற்றிய புதிய கருத்துகளுடன் குழந்தைகளை ஊக்குவிக்க. இது மாயகோவ்ஸ்கியின் கவிதையில் பிரதிபலித்தது. மூத்தவருக்கும் இளையவருக்கும் இடையிலான உரையாடலின் பாரம்பரியத்தை கவிஞர் தொடர்ந்தார் ("நல்லது எது கெட்டது", "நாங்கள் நடக்கிறோம்", "குதிரை-நெருப்பு", "யாராக இருக்க வேண்டும்?"). சமூகத்தின் வாழ்க்கையைப் பற்றிய அடிப்படைக் கருத்துக்களை குழந்தைகளுக்கு வழங்கும் முயற்சியில், மாயகோவ்ஸ்கி அவர்களின் கலை உருவகத்தின் பாரம்பரியமற்ற வழிகளைத் தேடினார். அவர் ஒரு தீவிரமான சமூக விசித்திரக் கதை சுவரொட்டியை உருவாக்கினார் ("தி டேல் ஆஃப் பெட்யா, கொழுத்த குழந்தை மற்றும் சிம், மெலிந்தவர்"), ஒரு படப் புத்தகம் ("ஒவ்வொரு பக்கமும் ஒரு யானை, பின்னர் ஒரு சிங்கம்", "இந்தப் புத்தகம் என்னுடையது. கடல்கள் மற்றும் கலங்கரை விளக்கம்" ), "மே பாடல்", "பாடல்-மின்னல்".

மகிழ்ச்சியான, சுருக்கமான மற்றும் துல்லியமான "குழந்தைகள்" வசனத்தை உருவாக்கியவர் மார்ஷக். அவரது கவிதைகள் பழமொழி, நகைச்சுவை நிறைந்தவை, நாட்டுப்புற பேச்சுக்கு நெருக்கமானவை. கடந்த கால மற்றும் நிகழ்காலம், வேலையின் மகிழ்ச்சி, பிரபுக்கள் மற்றும் தைரியம், விஷயங்களின் அற்புதமான பண்புகள், கடினமான, கவர்ச்சியான தொழில்கள், குழந்தைகள் விளையாட்டுகள் மற்றும் செயல்கள் - மார்ஷக்கின் கவிதைகளின் முக்கிய கருப்பொருள்கள் ("நேற்று மற்றும் இன்று", "தீ", " அஞ்சல்", "தெரியாத ஹீரோவின் கதை" மற்றும் பல).

குழந்தையின் திட்டவட்டமான பிரதிநிதித்துவங்களை முறியடித்து, குழந்தை இலக்கியம் அவருக்கு அதிக கவனம் செலுத்தியது, இதன் விளைவாக, கருப்பொருள் மற்றும் கலை அடிப்படையில் மிகவும் மாறுபட்டது. ஒரு வளர்ந்து வரும் நபரின் வாழ்க்கையை நெருக்கமாகப் பார்க்கும் திறன், அவரது முதல் படியில் இருந்து தொடங்கி, முதல் பொம்மைகள் மற்றும் முதல் உளவியல் சிக்கல்கள், ஏ.எல். பார்டோவின் கவிதைகளை வேறுபடுத்துகிறது. ஒரு பாடல் வரியில், E.A. Blaginina குழந்தை பருவ வாழ்க்கையை வரைந்தார்: அவரது கவிதைகளில், குழந்தையின் உணர்வுகள், செயல்கள், செயல்கள் அனைத்தும் அர்த்தம் நிறைந்தவை, குழந்தைகள் தங்கள் பெரியவர்களுடன் ஆழ்ந்த பாசத்தால் இணைக்கப்படுகிறார்கள் ("அதுதான் ஒரு தாய்", "உட்காருவோம். மௌனத்தில்"). ஒரு சிறிய மனிதனின் உருவம், ஒரு வகையான அதிசயமாக உலகத்தை மாஸ்டர் செய்தது, ஹெபின் மகிழ்ச்சியான பாடல் வரிகளில் முக்கியமானது. கவிஞர் எல்.எம். க்விட்கோ (மார்ஷக், எஸ். வி. மிகல்கோவ், எம். ஏ. ஸ்வெட்லோவ், பிளாகினினா போன்றவர்களின் மொழிபெயர்ப்புகளில் ரஷ்ய கவிதைகளில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது).

விசித்திரமான நகைச்சுவைகளில் நாட்டம், சாத்தியமற்றது மற்றும் ஒரு ஷிஃப்டர் ஆகியவை பத்திரிகைகளின் ஆசிரியர்களின் சிறப்பியல்பு. டி.கார்ம்ஸ் எழுதிய "ஹெட்ஜ்ஹாக்" மற்றும் "சிஸ்கின்" ("ஸ்க்வாட்", "பொய்யர்", "கேம்", "இவான் இவனோவிச் சமோவர்"), யு. டி. விளாடிமிரோவ் ("எக்சென்ட்ரிக்ஸ்", "ஆர்கெஸ்ட்ரா", "எவ்சே"), N A. Zabolotsky ("எலிகள் பூனையுடன் எப்படி சண்டையிட்டன", "தி டேல் ஆஃப் தி க்ரூக் மேன்"). A. I. Vvedensky, வயதான குழந்தைகளுக்கான பத்திரிகைக் கவிதைகள், கவிதை கதைகள், குழந்தைகளுக்கான பாடல் மினியேச்சர்கள் (தொகுப்புகள் "ஆன் தி ரிவர்", "ஜர்னி டு தி கிரிமியா", "சம்மர்", ஒரு போதனை அடிப்படையிலான கவிதை "யார்?"). குழந்தைகளுக்கான கவிதைகளில் புதிய பாதைகள் எஸ்.வி. மிகல்கோவின் படைப்புகளால் திறக்கப்பட்டன, அவர் நகைச்சுவையான தொடக்கத்தை பாடல் மற்றும் பத்திரிகையுடன் இணைத்தார் ("மாமா ஸ்டியோபா", "உங்களைப் பற்றி என்ன?", "என் நண்பரும் நானும்").

1920 மற்றும் 1930 களின் குழந்தைகளின் உரைநடை நீண்ட தூரம் வந்துள்ளது. குழந்தை இலக்கியத்தில் புரட்சி மற்றும் உள்நாட்டுப் போரின் நிகழ்வுகளை உள்ளடக்குவதற்கான வழிகளைக் கண்டுபிடிப்பது கடினமாக மாறியது. இளம் வாசகர்களுக்கு சேம்பர் டாய் வேர்ல்ட் (கோரோடெட்ஸ்கியின் "ரியோட் ஆஃப் தி டால்ஸ்", என். யா அக்னிவ்ட்சேவின் "போர் ஆஃப் டாய்ஸ்") மூலம் இளம் வாசகர்களுக்கு புரட்சிகர நிகழ்வுகளைப் பற்றிய யோசனையை வழங்க முயற்சிகள் தோல்வியடைந்தன, பதின்ம வயதினருக்கு - நம்பமுடியாத சாகசங்கள் மூலம். ஹீரோ-குழந்தைகளின் ("வான்கா ஓக்னேவ் மற்றும் அவரது நாய் பார்ட்டிசன் "எஃப். ஜி. கமானின், எஸ். டி. கிரிகோரிவ் எழுதிய "தி சீக்ரெட் ஆஃப் அனி கை"), இருப்பினும் அவர்களில் சிறந்தவர்கள் பி. ஏ. ப்லியாகினின் "ரெட் டெவில்ஸ்", எல். ஈ. ஆஸ்ட்ரூமோவின் "மகர் தி பாத்ஃபைண்டர்". 20 ஆம் நூற்றாண்டின் தொடக்கத்தில் சாகச புத்தகத்தின் மரபுகளைப் பெற்றவர் - குழந்தைகளின் வாசிப்பு வட்டத்தில் பாதுகாக்கப்பட்டார். ஏ.என். நெவெரோவின் "தாஷ்கண்ட் - எ சிட்டி ஆஃப் ரொட்டி" கதைகள், ஏ.பி. கெய்டரின் "ஆர்.வி.எஸ்.", ஏ.பி. கெய்டரின் "பள்ளி", கிரிகோரிவ் எழுதிய கதைகள் மற்றும் நாவல்கள் ஆகியவை நிகழ்வுகளின் நம்பத்தகுந்த சித்தரிப்பை ஒரு பொழுதுபோக்கு, சாகசக் கதையுடன் இணைத்த முதல் புத்தகங்கள். இறப்புக்கான பை", "சிவப்பு மிதவை", "நீராவி இன்ஜின் ET-5324". S. G. Rozanov ("The Adventures of Grass"), B. S. Zhitkov ("என்ன நடந்தது", "நான் பார்த்தது") ஆகியோரின் படைப்புகள், உலகை ஒரு புதிய வழியில் ஆராய்ந்து கொண்டிருந்த ஒரு குழந்தையின் பல கேள்விகளுக்கு பதிலளித்தன. ஷிட்கோவின் ஹீரோக்கள் - மாலுமிகள், தொழிலாளர்கள், வேட்டைக்காரர்கள் - தைரியம், தோழமை, மரியாதைக்காக தொடர்ந்து சோதிக்கப்படுகிறார்கள்; கடினமான சோதனைகளில், ஒரு நபரின் உண்மையான முகம் வெளிப்படுகிறது. N. Ognev ("The Diary of Kostya Ryabtsev"), L. A. Kassil ("Conduit" மற்றும் "Shvambrania"), N. G. Smirnov ("Jack Vosmyorkin - American"), L. Budogoskaya ("The Diary of Kostya Ryabtsev") ஆகியோரின் புத்தகங்களின் கதாபாத்திரங்களுடன் சேர்ந்து ஒரு சிவப்பு ஹேர்டு பெண்ணைப் பற்றிய கதை" மற்றும் "தி டேல் ஆஃப் எ லாந்தர்"), ஒரு புதிய வாழ்க்கை எப்படி இருக்க வேண்டும் என்று இளம் வாசகர் ஆச்சரியப்பட்டார். G. Belykh மற்றும் L. Panteleev எழுதிய "The Republic of Shkid" புத்தகத்திலிருந்து, Panteleev எழுதிய "The Clock", S. A. Kolbasyev எழுதிய "The Salad", B. M. Levin இன் "Ten Wagons", A. V. Kozhevnikov இன் கதைகள், அவர் எப்படிக் கற்றுக் கொண்டார். கடந்த காலத்திற்குச் சென்றது பழைய உலகம், முன்னாள் வீடற்ற குழந்தைகள் எப்படி முழு அளவிலான குடிமக்கள் ஆனார்கள். ஏ.எஸ்.மகரென்கோவின் கல்வியியல் கவிதை, பெரியவர்களுக்காக எழுதப்பட்டது, ஆனால் இளம் பருவத்தினரின் வாசிப்பு வட்டத்தில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது, இது மனதில் வலுவான தாக்கத்தை ஏற்படுத்தியது.

இலக்கியக் கதை குறிப்பாக வாசகர்களால் விரும்பப்பட்டது - மற்றவர்களை விட கருத்தியல் ஸ்டீரியோடைப்களால் குறைந்த தாக்கத்தை ஏற்படுத்திய ஒரு வகை. புனைகதைகளின் செழுமை, ஒரு கவர்ச்சியான கதைக்களம், வாசகருக்கு நெருக்கமான ஒரு ஹீரோ ஆகியவை ஓலேஷாவின் "மூன்று கொழுத்த மனிதர்கள்", ஏ.என். டால்ஸ்டாயின் "தி கோல்டன் கீ, அல்லது பினோச்சியோவின் சாகசங்கள்", நாடகங்களின் முக்கிய அம்சங்கள். "லிட்டில் ரெட் ரைடிங் ஹூட்" மற்றும் "தி ஸ்னோ குயின்" இ.எல். ஸ்வார்ட்ஸ், ஏ.எம். வோல்கோவ் எழுதிய "தி விஸார்ட் ஆஃப் தி எமரால்டு சிட்டி". L. I. Lagin எழுதிய "Old Man Hottabych" என்ற கதை-கதை மற்றும் A. S. நெக்ராசோவின் நகைச்சுவையான "Adventures of Captain Vrungel" ஆகியவை மிகவும் பிரபலமானவை.

நெறிமுறைகள் மற்றும் ஒழுக்கத்தின் மிக முக்கியமான பிரச்சினைகள் எம்.எம். சோஷ்செங்கோவின் குழந்தைகள் கதைகளின் அடிப்படையாக மாறியது ("மிக முக்கியமானது", "லெலே மற்றும் மின்கா பற்றிய கதைகள்"). இளைஞர்களின் கவலைகள், அதன் அன்பு தேவை, உண்மையான மனித உறவுகளுக்கான தாகம் ஆகியவை ஆர்.ஐ. ஃப்ரேர்மன் எழுதிய "வைல்ட் டாக் டிங்கோ, அல்லது தி டேல் ஆஃப் ஃபர்ஸ்ட் லவ்" புத்தகத்தில் வெளிப்பட்டன. சாகச வகையை அன்றாட வாழ்க்கையுடன் இயல்பாக இணைத்த வி.ஏ. காவேரினாவின் "டூ கேப்டன்கள்" புத்தகத்தின் இளம் வாசகரை இந்த சாதனையின் காதல் கவர்ந்தது. இப்படிப்பட்ட வகைகளின் சேர்க்கையால் சிறப்பிக்கப்படும் கெய்தரின் கலை உலகம் குழந்தை இலக்கியத்தில் தன் இடத்தை எளிதில் வென்றுவிடவில்லை. அவரது புத்தகங்களைச் சுற்றி சர்ச்சைகள் எழுந்தன: கல்விச் செல்வாக்கிற்காக காலாவதியான "ஆன்மாவின்" வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்தியதற்காக எழுத்தாளர் தியாகத்தின் மனநிலைக்காக நிந்திக்கப்பட்டார் ("இராணுவ ரகசியம்", 1935 பற்றிய விவாதம்).

30 களின் 2 வது பாதியில். உத்தியோகபூர்வ கல்விக் கொள்கையில், வீர உதாரணத்திற்கு ஒரு தீவிர பங்கு ஒதுக்கப்பட்டது, இது சுயசரிதை, வகையின் பரவலுக்கு வழிவகுத்தது. போருக்குப் பிந்தைய ஆண்டுகளில் குறிப்பிட்ட வளர்ச்சியைப் பெற்ற லெனினியானாவின் (சோஷ்செங்கோ, ஏ. டி. கொனோனோவின் கதைகள்), கட்சித் தலைவர்களைப் பற்றிய புத்தகங்கள் (யூ. பி. ஜெர்மன் எழுதிய "அயர்ன் பெலிக்ஸ்", எஸ்.டி. எழுதிய "ரூக் - ஒரு வசந்த பறவை". Mstislavsky, from Urzhum" A. G. Golubeva மற்றும் பலர்). குழந்தைகள் மற்றும் இளைஞர்களுக்கான வரலாற்றுப் புத்தகங்களால் ஒரு விரிவான நூலகம் உருவாக்கப்பட்டது (அல். அல்டேவ், யு. என். டைனியானோவ், வி.பி. ஷ்க்லோவ்ஸ்கி, டி. ஏ. போக்டனோவிச், எஸ்.பி. ஸ்லோபின், வி. யான், ஈ.ஐ. வைகோட்ஸ்காயா, வி.பி. பெல்யாவ், இசட்.கே. ஷிஷோவா, கிரிகோ ஷிஷோவா).

N.I. Plavilshchikov, Bianchi, E.I. Charushin ஆகியோரின் புத்தகங்கள், உலகின் தத்துவ பார்வையின் ஆழத்தால் வேறுபடுகின்றன, M. M. ப்ரிஷ்வின் படைப்புகள், பூர்வீக இயற்கையின் அழகை உணர உதவியது, அதனுடன் அவற்றின் தொடர்பு. இந்த எழுத்தாளர்கள் சோவியத் குழந்தைகள் இலக்கியத்தில் அறிவியல் புனைகதை புத்தகத்தின் வகையை உருவாக்கினர், இது 60-80 களில் உருவாக்கப்பட்டது. அறிவியல் பத்திரிகையின் ஆரம்பம் புத்தகத்தை அமைத்தது. எம். யா. இலின் ("தி ஸ்டோரி ஆஃப் தி கிரேட் பிளான்", "ஸ்டோரிஸ் ஆஃப் திங்ஸ்", "எ மேன் எ மேன் ஆன் ராட்சத"), ஜிட்கோவ் ("டெலிகிராம்", "ட்ரை டைம்", "ஸ்டீம்போட்"); "காரா-புகாஸ்" மற்றும் "கொல்கிஸ்" ஆகியவற்றில் பாஸ்டோவ்ஸ்கி புனைகதை மற்றும் பத்திரிகையின் மரபுகளை இணைத்தார்.

இதன் பொருள், குழந்தைகள் மற்றும் இளைஞர்களுக்கான சோவியத் இலக்கியத்தின் வளர்ச்சியிலும், குழந்தை எழுத்தாளர்களை ஒன்றிணைப்பதிலும் பங்கு குழந்தைகள் பத்திரிகைகளான முர்சில்கா, முன்னோடி, ட்ருஷ்னி ரெபியாட்டா, கோஸ்டர் போன்றவற்றால் ஆற்றப்பட்டது, இதில் பல முக்கிய குழந்தை எழுத்தாளர்கள் ஒத்துழைத்தனர் - மார்ஷக், Zhitkov, B. Ivanter, N. Oleinikov, Schwartz மற்றும் பலர். இதழில். "குழந்தைகள் இலக்கியம்" (1932-41) குழந்தைகளுக்கான புத்தகங்களின் புதுமைகளை முறையாக மதிப்பீடு செய்து பகுப்பாய்வு செய்தது. "குழந்தைகள் இலக்கியம்" என்ற பதிப்பகத்தின் உருவாக்கம் மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது.

இலக்கியத்தில் மிகவும் குறிப்பிடத்தக்க ஒன்று 1941 - 1945 இன் பெரும் தேசபக்தி போரின் தீம். புனைகதை மற்றும் ஆவணப் புத்தகங்களிலிருந்து, வாசகர் தனது சகாக்கள், பங்கேற்பாளர்கள் மற்றும் போரின் ஹீரோக்கள் பற்றி அறிந்து கொண்டார் ("நான்காவது உயரம்" ஈ. யா. இலினா, எல்.டி. கோஸ்மோடெமியன்ஸ்காயாவின் "தி டேல் ஆஃப் சோயா அண்ட் ஷுரா", யூ.எம். கொரோல்கோவின் "பார்ட்டிசன் லென்யா கோலிகோவ்", காசில் மற்றும் எம்.எல். பாலியனோவ்ஸ்கியின் "இளைய மகனின் தெரு" போன்றவை). இந்த புத்தகங்களில் அதிக கவனம் போருக்கு முந்தைய காலத்திற்கு வழங்கப்பட்டது, ஹீரோவின் பாத்திரம் மற்றும் ஆன்மீக உருவம் எவ்வாறு வளர்ந்தது என்பதற்கான கதை.

எழுத்தாளர்கள் போரிலும் பின்புறத்திலும் உள்ள மக்களின் வாழ்க்கையின் கடுமையான உண்மையை இளம் வாசகருக்கு தெரிவிக்க முயன்றனர் (வி.பி. கட்டேவின் "சன் ஆஃப் தி ரெஜிமென்ட்" புத்தகம், "ஆன் தி ஸ்கிஃப்", "மரிங்கா" பான்டெலீவ், " காசில் எழுதிய மை டியர் பாய்ஸ், வி.ஓ. போகோமோலோவாவின் "இவான்").

போருக்குப் பிந்தைய காலத்தின் குழந்தைகள் மற்றும் இளைஞர்களுக்கான இலக்கியங்களில், முரண்பட்ட போக்குகள் தீவிரமாக இருந்தன. எல்லா கலைகளையும் போலவே, 40 களின் குழந்தை இலக்கியம் 1 வது மாடி. 50கள் முரண்படாத மற்றும் யதார்த்தத்தை பொய்யாக்கும் காலத்தை அனுபவித்தது. இராணுவ-தேசபக்தி கருப்பொருளில் பல படைப்புகளின் தவிர்க்க முடியாத அம்சங்கள் முன்னோடி காதல், சுவரொட்டி படங்கள் மற்றும் உணர்ச்சிகள். என்று அழைக்கப்படுபவர். பள்ளிக் கதைகள், குழந்தைகளின் வாழ்க்கை மிகவும் அழகுபடுத்தப்பட்டதாகத் தோன்றியது, மேலும் கலைப் பணிகள் பழமையான உபதேசங்களால் மாற்றப்பட்டன. இருப்பினும், அதே நேரத்தில், இளம் வாசகரின் யதார்த்தம் மற்றும் தேவைகளுக்கு ஏற்ப வேறுபட்ட திசையின் படைப்புகள் உருவாக்கப்பட்டன. இந்த அர்த்தத்தில், ஒரு இணக்கமான, உயர் தார்மீக ஆளுமையை உருவாக்குவதற்கான உத்தியோகபூர்வ கல்வி நோக்குநிலை குழந்தைகளின் இலக்கியத்தை பொதுவான மனிதநேய மதிப்புகள், ஆர்வத்தின் வளர்ச்சி மற்றும் இளைஞர்களின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துகிறது. 1950கள் மற்றும் 1960களின் நடுப்பகுதியில் நாட்டின் பொது வாழ்வில் ஜனநாயக மாற்றங்கள். எழுத்தாளர்களுக்கு புதிய படைப்பு வாய்ப்புகளைத் திறந்தது. பல எழுத்தாளர்கள் ரஷ்ய கிளாசிக்ஸ் மற்றும் நாட்டுப்புறக் கதைகளின் அனுபவத்திற்குத் திரும்பினர். அவர்களின் காலத்தின் சிரமங்களையும் முரண்பாடுகளையும் புத்தகங்களில் பிரதிபலிப்பதன் மூலம், அவர்கள் குழந்தையின் உள் உலகில் ஊடுருவி, அவரது உண்மையான தேவைகள், மகிழ்ச்சிகள், துக்கங்களை புரிந்து கொள்ள முயன்றனர். வெளிப்புற, நிகழ்வு நிறைந்த சதி அதன் அர்த்தத்தை முழுவதுமாக இழந்தது, அல்லது அன்றாட வாழ்க்கையில் ஆன்மீக மோதல்களை வெளிப்படுத்தும் வழிமுறையாக மாறியது. அறிமுகமில்லாத கலை வடிவம் ஒரு குழந்தை அல்லது இளைஞனை இலக்கிய மற்றும் கற்பித்தல் விமர்சனத்திற்கு உணர உளவியல் ரீதியாக மிகவும் கடினமாகத் தோன்றியது. ஆனால் F.A. Vigdorova, V. V. Golyavkin, M. S. Bremener, V.K. Arro, S.M. Georgievskaya, A.I. Musatov ஆகியோரின் படைப்புகள், சிந்தனை மற்றும் உணர்ச்சிகளின் பதற்றம் ஆகியவற்றிற்குத் தயாராக இருக்கும் வாசகனுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன. அவர்கள் அவரை வளர உதவினார்கள். சமரசமற்ற தோற்றத்துடன், அவர் நவீன யதார்த்தத்தை தனது புத்தகங்களில் N. I. Dubov ("ஒரு பாய் பை தி சீ", "தி ஆர்பன்", "வோ டு ஒன்", "தி ஃப்யூஜிடிவ்") மதிப்பிட்டார். அவரது இளம் ஹீரோக்கள் வளர்ச்சியின் கடினமான பாதையில் செல்கிறார்கள், ஆனால் அவர்கள் தனியாக இல்லை, அவர்களுக்கு அடுத்தபடியாக பெரியவர்கள், மனசாட்சியின் சட்டங்களின்படி வாழ்கிறார்கள், வார்த்தையிலும் செயலிலும் உதவ தயாராக உள்ளனர். வித்தியாசமான முறையில் - தீவிரமானதைப் பற்றி வேடிக்கையானது - எச்.என். நோசோவ் ("பள்ளியிலும் வீட்டிலும் வித்யா மாலீவ்", "தி அட்வென்ச்சர்ஸ் ஆஃப் டன்னோ மற்றும் அவரது நண்பர்கள்", முதலியன), யு.வி. சோட்னிக் ("வெள்ளை எலி") புத்தகங்களை எழுதினார். , "எங்கள் விவகாரங்களைப் பற்றி"), யு. கசனோவ் ("என் மராத்தான்"), வி. மெட்வெடேவ் ("பரான்கின், ஒரு மனிதனாக இரு!"), வி. யூ. டிராகன்ஸ்கி ("டெனிஸ்காவின் கதைகள்"). சூழ்நிலையின் நகைச்சுவை இங்கே ஒரு முடிவாக மாறவில்லை, ஆனால் வாழ்க்கையின் பன்முகத்தன்மையை ஆராயவும், ஹீரோவின் தன்மையை வெளிப்படுத்தவும் உதவியது.

A. Ya. Brushtein ("சாலை தூரத்திற்குச் செல்கிறது"), A. G. அலெக்சின் (" இதற்கிடையில், எங்காவது ...", "ஒரு தாமதமான குழந்தை", "என் சகோதரர் கிளாரினெட் வாசிக்கிறார்", "மேட் எவ்டோகியா", " சொத்தின் பிரிவு", "சிக்னல்கள் மற்றும் பக்லர்கள்"), ஏ. ஏ. லிக்கானோவ், ஆர். எம் டோஸ்டியான், யு.யா. யாகோவ்லேவ். 80களின் குழந்தை இலக்கியத்தில் குறிப்பிடத்தக்க நிகழ்வு. V. K. Zheleznikova "ஸ்கேர்குரோ" இன் கதையாக மாறியது, வேரூன்றிய கண்ணோட்டத்தை சவால் செய்கிறது, அதன்படி அணி எப்போதும் சரியானது. இங்கே, சத்தியம் சிறுமியின் பக்கத்தில் உள்ளது, அவர் தனது சகாக்களின் கொடுமை மற்றும் இரக்கமற்ற தன்மைக்கு வாழ்க்கையின் தார்மீக அணுகுமுறையை எதிர்த்தார்.

பல எழுத்தாளர்கள் அசல் வகை வடிவங்களுக்குத் திரும்பினர். கிழக்கு இலக்கிய பாரம்பரியத்தின் அடிப்படையில், எல். சோலோவியோவ் "தி டேல் ஆஃப் கோஜா நஸ்ரெடின்" ஐ உருவாக்கினார், இது வெவ்வேறு வயது வாசகர்களால் விரும்பப்பட்டது. நவீன உரைநடையின் நுட்பங்களின் தலைசிறந்த பயன்பாடு E. டுப்ரோவின் போருக்குப் பிந்தைய குழந்தைப் பருவத்தின் "ஆடுக்காக காத்திருக்கிறது" கதையை வேறுபடுத்துகிறது. எஸ்டோனிய உரைநடை எழுத்தாளர் ஜே. ரனாப், பள்ளியைப் பற்றிய ஒரு காஸ்டிக் மற்றும் வேடிக்கையான நையாண்டிக் கதையை "அகு சிஹ்வ்கா உண்மையைச் சொல்கிறார்" என்று ஒரு தொடர் விளக்கக் குறிப்புகளின் வடிவத்தில் கட்டினார், அங்கு இளம் குறும்புக்காரர்கள் பெரியவர்களின் பேச்சு மற்றும் சிந்தனையின் ஒரே மாதிரியான மாதிரியைப் பின்பற்றுகிறார்கள்.

அதே நேரத்தில், யதார்த்தத்தின் உயர்ந்த காதல் சித்தரிப்பு முறை உருவாக்கப்பட்டது (ஏ. ஏ. குஸ்னெட்சோவ், யூ. ஐ. கோரின்ஃப்ட்ஸ், ஆர். பி. போகோடின், யூ. ஐ. கோவல் மற்றும் எஸ்டோனிய எழுத்தாளர் எச். வயாலி). V. முகினா-பெட்ரின்ஸ்காயா, Z. ஜுரவ்லேவா, V. P. கிராபிவின் மற்றும் உக்ரேனிய உரைநடை எழுத்தாளர் V. Bliznets ஆகியோரின் படைப்புகளில், குழந்தை பருவத்திலும் இளமை பருவத்திலும் பல ஈர்க்கக்கூடிய இயல்புகளின் சிறப்பியல்பு, இயற்கையான, பண்டிகை, கவிதை அனுபவம் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது. . ஆலின் வரலாற்றுப் படைப்புகளிலும் ஒரு காதல் சாயல் உள்ளது. அல்டேவ் மற்றும் ஷிஷோவா.

குழந்தைகள் இலக்கியத்தில் குறிப்பிடத்தக்க தாக்கம் 50-70-ies. சாகச நாவல்கள் மற்றும் சிறுகதைகள், இலக்கியக் கதைகள், மொழிபெயர்க்கப்பட்டவை உட்பட. இந்த காலகட்டத்தின் குழந்தைகளின் உரைநடையில் ஒரு பன்னாட்டு நாட்டின் பல்வேறு மொழிகளில் உருவாக்கப்பட்ட டீனேஜ் ராபின்சனேட்களின் கதைகள், டாம் சாயர் மற்றும் ஹக் ஃபின் ஆவியில் குழந்தைத்தனமான சாகசங்கள், ஆபத்தான விளையாட்டுகள், இதன் விளைவாக குழந்தைகள் குற்றவாளிகளை அம்பலப்படுத்துகிறார்கள். இந்த வகையின் படைப்புகளில், A. N. Rybakov "Kortik" மற்றும் "The Bronze Bird" ஆகியோரால் எழுதப்பட்ட கதைகளை வாசகர்கள் காதலித்தனர், இதன் கவிதைகள் கெய்டரின் "தி ஃபேட் ஆஃப் தி டிரம்மர்" வரை செல்கிறது.

விளையாட்டின் வளிமண்டலம், பெரும்பாலும் பாரம்பரிய வகை நியதிகளின் மீறலுடன் தொடர்புடையது, விசித்திரக் கதைகள், விசித்திரக் கதைகள் மற்றும் உவமைகளில் இயல்பாகவே உள்ளது, இது 60-80 களில் குழந்தை எழுத்தாளர்கள் விருப்பத்துடன் திரும்பியது. E. N. உஸ்பென்ஸ்கியின் அரை பகடி நாடகக் கதைகள், டி. அலெக்ஸாண்ட்ரோவாவின் கதைகள், நாட்டுப்புறக் கதைகள் மற்றும் நவீன கருதுகோள்கள், காதல் விசித்திரக் கதை சாகச தயாரிப்புகள் போன்றவை. எஃப். நோர், எஸ்.எல். ப்ரோகோபீவா மற்றும் கிராபிவின்; வி. அலெக்ஸீவின் அருமையான கதைகள், ஆர். போகோடினின் தத்துவக் கதைகள், ஆர். ஓவ்செப்யனின் (அர்மேனியா) விசித்திரக் கதைகள்-உவமைகள், கே. சே (லிதுவேனியா) மற்றும் எஸ். வாங்கேலி (மால்டோவா) ஆகியோரின் விசித்திரக் கதைகள், கவிதை மற்றும் உரைநடை, மந்திரம் ஆகியவற்றிலிருந்து கட்டப்பட்டது. கதைகள் மற்றும் தார்மீக ஓவியங்கள் , மொசைக் பாடல்கள் 3. கலீலா (அஜர்பைஜான்), I. Ziedonas (லாட்வியா) எழுதிய அழகிய தாள விசித்திரக் கதைகள்-மினியேச்சர்.

60-80கள் அறிவியல் புனைகதைகளில் வலுவான ஆர்வத்தால் குறிக்கப்பட்டது. டீனேஜர்கள் ஆர். பிராட்பரி, கே. சிமாக், ஆர். ஷெக்லி ஆகியோரின் புத்தகங்களை விரும்பினர், ஆனால் அவர்களின் பெரும் புகழ் உள்நாட்டு நாவல்கள் மற்றும் சிறுகதைகளின் வெற்றிக்கு குறைவாக இல்லை. 20-30 களின் புத்தகங்களும் தொடர்ந்து ஆர்வமாக உள்ளன. A. N. டால்ஸ்டாயின் "Aelita" மற்றும் "Hyperboloid of Engineer Garin", "Professor Dowell's Head" மற்றும் "Amphibian Man" A. R. Belyaev, "Flaming Island" A. P. Kazantsev, அத்துடன் பின்னர் வெளியிடப்பட்ட "Andromeda Nebula" I. A. Efremov இன் படைப்புகள் ஜி.எஸ். மார்டினோவ், ஐ.ஐ. வர்ஷவ்ஸ்கி, ஜி.ஐ. குரேவிச், ஏ.பி. டினெப்ரோவ், ஏ.என். மற்றும் பி.என். ஸ்ட்ருகட்ஸ்கி, ஏ.ஐ. ஷாலிமோவ், ஏ.ஏ. ஷெர்பகோவா, ஏ. மற்றும் எஸ். அப்ரமோவிக், கே.புலிச்சேவா, டி.ஏ. பிலென்கினா, கே.புலிச்சேவா, டி.ஏ. பிலென்கினா ஆகியோரின் சில படைப்புகள். - எஃப்ரெமோவ் எழுதிய "தி ஹவர் ஆஃப் தி புல்" நாவல், ஸ்ட்ருகட்ஸ்கிஸின் "அசிங்கமான ஸ்வான்ஸ்" கதை, பின்னர் "மழை நேரம்" என்ற தலைப்பில் வெளியிடப்பட்டது, அரசியல் தடைக்கு உட்பட்டது).

60-70 களின் குழந்தைகள் இலக்கியத்தில். வகைகளில் ஒரு வகையான "பரவல்" உள்ளது. புனைகதை மற்றும் அறிவியல்-கலை, பிரபலமான-அறிவியல் இலக்கியங்களுக்கு இடையே உள்ள தெளிவான எல்லைகள் அழிக்கப்பட்டன. I. Andronikov மற்றும் N. Ya. Eidelman ஆகியோரின் படைப்புகள், பள்ளி மாணவர்களுக்கு இலக்கிய விமர்சனம் மற்றும் வரலாற்றை ஒரு பொழுதுபோக்கு வழியில் அறிமுகப்படுத்துகின்றன, இது நல்ல ரஷ்ய உரைநடைக்கு எடுத்துக்காட்டுகளாக இருக்கும். யா. ஈ. கோலோசோவ்கர் எழுதிய "டேல்ஸ் ஆஃப் தி டைட்டன்ஸ்", இது இளம் வயதினருக்கு பண்டைய புராணங்களின் ஒரு யோசனையை அளிக்கிறது, இது பழங்கால புராணங்களின் கவிதைகள் மற்றும் இருபதாம் நூற்றாண்டின் சோகமான உலகக் கண்ணோட்டத்துடன் ஊக்கமளிக்கிறது. V. சாப்லினா, G. A. Skrebitsky, N. Ya. Sladkov, G. Ya. Snegirev, I. I. Akimushkin ஆகியோரின் வனவிலங்கு பற்றிய புத்தகங்கள் முழு அளவிலான கலைப் படைப்புகளாகப் படிக்கப்படுகின்றன, அவை மனிதகுலத்தின் ஆவியால் வேறுபடுகின்றன, அனைத்து உயிரினங்களுக்கும் மனித பொறுப்புணர்வின் உணர்வு. விஷயங்கள். டி.எஸ்.டானின், நவீன அறிவியல் உலகத்தைப் பற்றி குழந்தைகளுக்குக் கவர்ச்சிகரமான மற்றும் அணுகக்கூடிய விதத்தில் சொல்கிறார், N.L. Dilaktorskaya மற்றும் H.M. Verzilin காட்டு மற்றும் உள்நாட்டு தாவரங்களைப் பற்றி, A. E. Fersman கனிமங்களைப் பற்றி, Yu.A. Arbat கைவினைப் பற்றி, Yu.A. Arbat ஓவியம் பற்றி - எல்.என். வோலின்ஸ்கி.

80 களில் அறிவியல் இதழியல் வகைகளில். எழுத்தாளர்கள் ஏ.எம்.மார்குஷ், ஆர்.கே.பாலண்டின், ஜி.ஐ.குப்லிட்ஸ்கி ஆகியோர் பணியாற்றினர். குழந்தைகளுக்கான அறிவியல் மற்றும் கலை இலக்கியங்களில், வாழ்க்கை வரலாற்று தீம் மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது - பிரபல விஞ்ஞானிகளின் வாழ்க்கை (இயற்பியலாளர் பி. என். லெபடேவ் பற்றி எல். ஈ. ரஸ்கான் எழுதிய புத்தகங்கள், வானியலாளர் பி.கே. ஸ்டெர்ன்பெர்க் பற்றி). முதல் பார்வையில் மனிதாபிமான பிரச்சனைகளுக்கு அப்பால், இளைஞர்களுக்கான பிரபலமான அறிவியல் புத்தகங்கள், யதார்த்தம் எவ்வளவு மாறுபட்டது மற்றும் சிக்கலானது என்பதை வாசகருக்கு உணர உதவுகிறது, இதன் மூலம் நவீன உலகக் கண்ணோட்டத்தின் அடித்தளத்தை அமைக்கிறது. 2வது மாடியில். 70கள் குழந்தைகள் பத்திரிகை உயர் மட்டத்தை எட்டியது (ஈ. போகட், எல். ஜுகோவிட்ஸ்கி, எல். கிரெலின், முதலியன), இது முக்கியமாக மனிதாபிமான தலைப்புகளில் வாசகரிடம் பேசியது - மனசாட்சி, காரணத்தின் கண்ணியம், உணர்வுகள் மற்றும் ஒரு நபரின் ஆளுமை பற்றி. 60-70 களுக்கு. சிறுவயதிலிருந்தே வாசகர்களிடையே வார்த்தையின் உணர்வை வளர்த்த கவிதையின் செழிப்பு உள்ளது. I. P. Tokmakova, V. V. Berestov, B. V. Zakhoder, Ya. L. Akim, E. E. Moshkovskaya, Yu. P. Morits, G. V. Sapgir, A. M. Kushner, L. Mezinov, V. Levin, Y. Kushak, R. Sefa, ஆகியோரின் படைப்புகளில் வி. லுனின், ஓ. டிரிஸ் கற்பனை மற்றும் நகைச்சுவை, உண்மையான உணர்வு, நுட்பமான பாடல் வரிகள், குறும்பு ஆகியவற்றைக் கொண்டுள்ளனர். இந்த நேரத்தில், பழைய தலைமுறையின் கவிஞர்களும் தொடர்ந்து பணியாற்றினர் - பார்டோ, பிளாகினினா, மிகல்கோவ்.

குழந்தைகள் இலக்கியத்தில், 2வது மாடி. 80-களின் ஆரம்பம் 90கள் அன்றாட வாழ்வின் பிரச்சனைகள், குடும்பம் மற்றும் பள்ளியின் நிலை, போன்றவற்றைப் பற்றி கூறும் "அபோரிஜினல்", "பிடித்தல் பட்டாம்பூச்சிகள் மற்றும் கைவிடப்பட்ட நண்பன்", "நான் ஒரு கனவில் பறக்கிறேன்" என்ற உரைநடைத் தொகுப்பு வெளியிடப்பட்டது குறிப்பிடத்தக்க நிகழ்வு. நவீன இளைஞனின் ஆன்மீக படம். இத்தொகுப்புகளில் சேர்க்கப்பட்டுள்ள படைப்புகளில், கலை ரீதியாக மிகவும் சுவாரஸ்யமானவை, என். சோலோம்கோவின் "தி ஹன்ச்பேக்", எல். சினிட்சினாவின் "குரூக்ட் வியாழன்", யூ. கொரோட்கோவின் "பழங்குடிகள்", "ஷோகின் கேசட்டுகள்" போன்ற உண்மையான துயரமான விஷயங்கள். "S. Vinokurova மூலம், கடினமான, பெரும்பாலும் ஒரு சோகமான விளைவுக்கு வழிவகுக்கும், இளம் பருவத்தினரின் நாடகங்களைப் பற்றி கூறுகிறார். I. Chudovskaya எழுதிய "From the Life of Kondrashek", V. Romanov எழுதிய "Little Night Serenade" நாவல்கள் அவற்றின் பாடல் மனநிலையால் வேறுபடுகின்றன. பொழுதுபோக்கு கதை, நன்கு இலக்காகக் கொண்ட உளவியல் அவதானிப்புகள் எல். எவ்ஜெனீவாவின் நாவல்கள் மற்றும் கதைகளின் சிறப்பியல்புகளாகும் (தொகுப்பு "தவளை"). ஒரு காலத்தில் வெளியிட அனுமதிக்கப்படாத சில படைப்புகள் வெளியிடப்பட்டன, குறிப்பாக, பி. ஜிட்கோவ் "இரும்பு" மற்றும் ஒய். டேனியல் "விமானம்" நாவல்கள்.

சிறுவர் நிதியம் இளம் குழந்தைகளுக்கான "டிராம்" மற்றும் பதின்ம வயதினருக்கான "நாங்கள்" இதழ்களை வெளியிடுகிறது, இது வாசகரை அவர்களின் பிரகாசம் மற்றும் அசல் தன்மையால் ஈர்த்தது. "பாய்" மற்றும் "பெண்" இலக்கிய பஞ்சாங்கங்கள் பிரபலமாக உள்ளன, இதன் படைப்பாளிகள் வளர்ந்து வரும் ஆண்கள் மற்றும் பெண்களின் தார்மீக வளர்ச்சிக்கு உதவுவதற்கும், அவர்களுக்கு நல்ல அழகியல் ரசனையை உருவாக்குவதற்கும் தங்களைத் தாங்களே அமைத்துக் கொள்கிறார்கள்.

50-70 களில். உலக குழந்தைகள் இலக்கியத்தின் குழந்தைகளுக்கான புதிய மொழிபெயர்ப்புகள் மற்றும் மறுபரிசீலனைகள், நாட்டுப்புறக் கதைகள் தோன்றின. குழந்தைகளின் கவிதை வட்டத்தில் ஈ. லியர் பாலாட்கள், ஏ. மில்னின் காமிக் கவிதைகள் ஆகியவை அடங்கும். குழந்தைகள் விரும்பும் பல மொழியாக்கப் படைப்புகளில், குழந்தைப் பருவம் ஒரு வகையான தன்னாட்சி நாடாகத் தோன்றுகிறது, அதன் சட்டங்களை பெரியவர்கள் புரிந்து கொள்ள முடியாது ("கிங் மாட் தி ஃபர்ஸ்ட்" ஜே. கோர்சாக்கின், "தி லிட்டில் பிரின்ஸ்" ஏ. டி செயிண்ட்-எக்ஸ்புரியின்). ஜே. பாரி ("பீட்டர் பான் மற்றும் பெண்டி"), மில்னா ("வின்னி தி பூஹ் மற்றும் ஆல்-ஆல்-ஆல்"), பி. டிராவர்ஸ் ("மேரி பாபின்ஸ்") ஆகியோரின் புத்தகங்களின் கதாபாத்திரங்கள் தங்களை ஒரு கற்பனை உலகில் காண்கிறார்கள். உற்சாகமான, சுறுசுறுப்பான வாழ்க்கை வாழ்க. இளம் வாசகர்கள் இந்த விசித்திரக் கதைகளின் விளையாட்டுத்தனமான பக்கத்தை அனுபவிக்கிறார்கள்; பெரியவர்களுக்கு, அவர்கள் ஒரு குழந்தையின் சிக்கலான உலகில் நிறைய கண்டுபிடிப்பார்கள்.

ஸ்வீடிஷ் எழுத்தாளர் ஏ. லிண்ட்கிரெனின் "கூரையில் வாழும் குழந்தை மற்றும் கார்ல்சன்", "பிப்பி லாங்ஸ்டாக்கிங்", "மியோ, மை மியோ!" புத்தகங்கள் மிகவும் பிரபலமானவை. ஹீரோக்களின் வேடிக்கையான சாகசங்கள், லிண்ட்கிரெனின் படைப்புகளின் மென்மையான நகைச்சுவை வாழ்க்கையின் முழுமையை வெளிப்படுத்துகிறது, போதனையான கதாபாத்திரங்களை உருவாக்குகிறது.

போலிஷ் கவிஞர் ஜூலியன் டுவிம் குழந்தை இலக்கியத்தின் உலகளாவிய தன்மையை துல்லியமாக வெளிப்படுத்தினார், சோம்பேறித்தனம், தற்பெருமை, பேச்சு, ஆணவம் ஆகியவை நெருப்பின் கீழ் விழுந்தால், நல்ல சிரிப்பு, நகைச்சுவை, விளையாட்டு, வேடிக்கை கவிதைகளில் ஆட்சி செய்தால், இது எல்லா குழந்தைகளுக்கும். கிழக்கு நாடுகளின் எழுத்தாளர்களான ஈ.கெஸ்ட்னர் மற்றும் ஜே.க்ரூஸ் (ஜெர்மனி), ஏ. மார்ஷல் (கிரேட் பிரிட்டன்), ஜே. ரோடா-ரி (இத்தாலி) ஆகியோரின் புத்தகங்கள் ரஷ்யாவிலும், பலவற்றிலும் குழந்தைகள் இலக்கியத்தின் சொத்தாக மாறியது. மற்ற நாடுகளில். ஐரோப்பா A. Bosev, D. Gabe, M. அலெச்கோவிச், V. Nezval, F. Grubek, A. Sekora. T. G. Gabbe, A. I. Lyubarskaya, Zakhoder, Tokmakova, Korints, Berestov, V. Orel, Yu. Vronsky, Akim மற்றும் பலர் ரஷ்ய மொழியில் வெளிநாட்டு எழுத்தாளர்களின் படைப்புகளின் மொழிபெயர்ப்பு மற்றும் மறுபரிசீலனைகளால் உயர் தொழில்முறை நிலை வேறுபடுகிறது.

2 வது மாடியின் உலக குழந்தைகள் கிளாசிக் படைப்புகள் தேசிய குழந்தைகள் இலக்கியத்தின் ஒரு அங்கமாக மாறியது. 20 ஆம் நூற்றாண்டு - ஜே. ஆர். டோல்கீன் எழுதிய "தி லார்ட் ஆஃப் தி ரிங்க்ஸ்", டபிள்யூ. லீ குயின் எழுதிய "தி த்ரெஷோல்ட்" மற்றும் "தி மேஜ் ஆஃப் தி எர்த்", டி. ஜான்சனின் புத்தகங்கள் போன்றவை.

குறிப்புகள்

புனைகதை குழந்தைகளின் கல்வி

1. கலைப் படைப்பின் பகுப்பாய்வு: எழுத்தாளரின் பணியின் சூழலில் கலைப் படைப்புகள் / எட். எம்.எல். செமனோவா. - எம்., 1987.

2. Bogdanova O.Yu. இலக்கியப் பாடங்களில் உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களின் சிந்தனை வளர்ச்சி: ஒரு சிறப்புப் பாடத்திற்கான வழிகாட்டி. - எம்., 1979.

3. ஒரு படைப்பாற்றல் வாசகரின் கல்வி: இலக்கியத்தில் பாடநெறி மற்றும் சாராத வேலைகளின் சிக்கல்கள் / எட். எஸ்.வி. மிகல்கோவா, டி.டி. போலோசோவா. - எம்., 1981.

4. கோலுப்கோவ் வி.வி. பள்ளியில் இலக்கியம் பற்றிய ஆய்வின் உளவியல் ஆதாரத்தின் சிக்கல் // பள்ளிகளில் இலக்கியம் மற்றும் மொழி: Uchenye zapiski. - கீவ், 1963. - T. XXIV.

5. குரேவிச் எஸ்.ஏ. உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களுக்கான வாசிப்பு அமைப்பு. - எம்., 1984.

6. டெமிடோவா என்.ஏ. ஏ.என் எழுதிய நாவல் பற்றிய கருத்து. டால்ஸ்டாய் "பீட்டர் தி கிரேட்" மற்றும் பள்ளியில் அவரது பகுப்பாய்வின் சிக்கல்கள் // ஒரு இலக்கியப் பணியைப் பற்றிய மாணவர்களின் கருத்து மற்றும் பள்ளி பகுப்பாய்வு முறைகள். - எல்., 1972.

7. கச்சூரின் எம்.ஜி. 4 ஆம் வகுப்பு மாணவர்களின் கலைப் படைப்புகளின் உணர்வின் மீதான பகுப்பாய்வின் தாக்கம் // ஒரு இலக்கியப் படைப்பைப் பற்றிய மாணவர்களின் கருத்து மற்றும் பள்ளி பகுப்பாய்வு முறைகள். - எல்., 1972.

8. கோர்ஸ்ட் என்.ஓ. ஒரு இலக்கியப் படைப்பின் கருத்து மற்றும் பள்ளியில் அதன் பகுப்பாய்வு // இலக்கியப் படைப்புகளின் பகுப்பாய்வு பற்றிய கேள்விகள். - எம்., 1969.

9. குத்ரியாஷேவ் என்.ஐ. உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களால் ஒரு இலக்கியப் படைப்பின் உணர்வை நிர்வகிக்கும் செயல்முறையில் // கலைப் படைப்பின் பகுப்பாய்வு கலை. - எம்., 1971.

12. லியோன்டிவ் ஏ.என். செயல்பாடு, உணர்வு, ஆளுமை. - எம்., 1975.

13. மராண்ட்ஸ்மேன் வி.ஜி. ஒரு இலக்கியப் படைப்பின் பகுப்பாய்வு மற்றும் பள்ளி மாணவர்களைப் பற்றிய வாசகரின் கருத்து - எல்., 1974.

14. Moldavskaya N.D. கற்றல் செயல்பாட்டில் இளைய பள்ளி மாணவர்களின் இலக்கிய வளர்ச்சி. - எம்., 1976.

Allbest.ru இல் ஹோஸ்ட் செய்யப்பட்டது

ஒத்த ஆவணங்கள்

பல்வேறு வரலாற்று காலங்களில் ரஷ்யாவில் குழந்தைகள் இலக்கியத்தின் வளர்ச்சியின் பகுப்பாய்வு. சமூகத்தின் அரசியல், மத, கருத்தியல் மனப்பான்மையில் குழந்தை இலக்கியத்தின் சார்பு. தற்போதைய கட்டத்தில் ரஷ்ய குழந்தைகள் இலக்கியத்தின் வளர்ச்சியின் முக்கிய போக்குகள்.

ஆய்வறிக்கை, 11/18/2010 சேர்க்கப்பட்டது


ஒரு வகையாக குழந்தைகள் இலக்கியத்தின் தோற்றம், அதன் முக்கிய செயல்பாடுகள், தனித்தன்மை மற்றும் பண்புகள். வயது, பிரிவுகள், வகைகள் மற்றும் வகைகளின் அடிப்படையில் குழந்தை இலக்கியத்தின் வகைப்பாடு. உள்நாட்டு மற்றும் மொழிபெயர்க்கப்பட்ட குழந்தைகள் இலக்கியத்தின் சிறப்பு பதிப்பகங்களின் மதிப்பீடு.

சோதனை, 01/13/2011 சேர்க்கப்பட்டது


பிப்லியோதெரபியின் சாராம்சம். பிப்லியோதெரபியில் புனைகதை படைப்புகளின் மதிப்பு. புனைகதைகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான முறை. இலக்கியத்தைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான பரிந்துரைகள் மற்றும் தேவைகள். படிக்கும் திட்டம் ஒரு பிப்லியோதெரபியூடிக் நோக்கத்துடன் செயல்படுகிறது.

கால தாள், 07/02/2011 சேர்க்கப்பட்டது


நவீன குழந்தைகளின் வாசிப்பின் தனித்தன்மை. நவீன புத்தகங்களின் தரம் குறைந்த நிலை, குழந்தைகளுக்கான பருவ இதழ்கள். புத்தகச் சந்தையின் வணிகமயமாக்கல். குழந்தைகள் இலக்கியம் கொண்ட நூலகங்களை கையகப்படுத்துவதில் சிக்கல். குழந்தை இலக்கியம், பருவ இதழ்களின் வளர்ச்சிக்கான வாய்ப்புகள்.

சுருக்கம், 09/11/2008 சேர்க்கப்பட்டது


"குழந்தைகள்" இலக்கியத்தின் நிகழ்வு. எம்.எம் கதைகளின் உதாரணத்தில் குழந்தைகள் இலக்கியப் படைப்புகளின் உளவியலின் தனித்தன்மை. ஜோஷ்செங்கோ "லியோலியா மற்றும் மின்கா", "மிகவும் முக்கியமானது", "லெனின் பற்றிய கதைகள்" மற்றும் ஆர்.ஐ. ஃப்ரீயர்மேன் "வைல்ட் டாக் டிங்கோ, அல்லது தி டேல் ஆஃப் ஃபர்ஸ்ட் லவ்".

ஆய்வறிக்கை, 06/04/2014 சேர்க்கப்பட்டது


போருக்குப் பிந்தைய அமெரிக்க இலக்கியத்தின் பரிணாம வளர்ச்சியின் கலாச்சார-சமூக மற்றும் சமூக-அரசியல் அடித்தளங்கள். டேனியல் கீஸின் வேலை "சிந்தனை" இலக்கியத்திற்கு ஒரு எடுத்துக்காட்டு. "Flowers for Algernon" கதையில் மனிதனுக்கும் ஆளுமைக்கும் இடையிலான உறவின் பகுப்பாய்வு.

கால தாள், 02/20/2013 சேர்க்கப்பட்டது


ரஷ்ய கிளாசிக்கல் இலக்கியத்தின் கலை சக்தியின் முக்கிய ஆதாரமாக மனிதநேயம். ரஷ்ய இலக்கியத்தின் வளர்ச்சியில் இலக்கிய போக்குகள் மற்றும் நிலைகளின் முக்கிய அம்சங்கள். எழுத்தாளர்கள் மற்றும் கவிஞர்களின் வாழ்க்கை மற்றும் படைப்பு பாதை, 19 ஆம் நூற்றாண்டின் ரஷ்ய இலக்கியத்தின் உலக முக்கியத்துவம்.

சுருக்கம், 06/12/2011 சேர்க்கப்பட்டது


குழந்தைகள் இலக்கியம், அதன் முக்கிய செயல்பாடுகள், உணர்வின் அம்சங்கள், சிறந்த விற்பனையான நிகழ்வு. நவீன குழந்தைகள் இலக்கியத்தில் ஹீரோக்களின் உருவங்களின் அம்சங்கள். நவீன கலாச்சாரத்தில் ஹாரி பாட்டர் நிகழ்வு. நவீன குழந்தைகள் இலக்கியத்தின் ஸ்டைலிஸ்டிக் அசல் தன்மை.

கால தாள், 02/15/2011 சேர்க்கப்பட்டது


இலக்கியத்தின் வரலாற்று வளர்ச்சியின் நிலைகள். 19-20 ஆம் நூற்றாண்டுகளின் இலக்கிய செயல்முறை மற்றும் உலக கலை அமைப்புகளின் வளர்ச்சியின் நிலைகள். இலக்கியம் மற்றும் உலக இலக்கிய உறவுகளின் பிராந்திய, தேசிய விவரக்குறிப்புகள். வெவ்வேறு காலகட்ட இலக்கியங்களின் ஒப்பீட்டு ஆய்வு.

சுருக்கம், 08/13/2009 சேர்க்கப்பட்டது


17 ஆம் நூற்றாண்டின் ரஷ்ய இலக்கியத்தின் பாணிகள் மற்றும் வகைகள், அதன் குறிப்பிட்ட அம்சங்கள், நவீன இலக்கியத்திலிருந்து வேறுபட்டவை. 17 ஆம் நூற்றாண்டின் முதல் பாதியில் இலக்கியத்தின் பாரம்பரிய வரலாற்று மற்றும் ஹாஜியோகிராஃபிக் வகைகளின் வளர்ச்சி மற்றும் மாற்றம். இலக்கியத்தின் ஜனநாயகமயமாக்கல் செயல்முறை.

உள்ளடக்கம்

அறிமுகம்

அத்தியாயம் II. மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளின் அறிவியல் - அறிவாற்றல் புத்தகத்துடன் வேலை செய்வதற்கான முறையான அடிப்படைகள்

§ 1. அறிவியல் மற்றும் அறிவாற்றல் உரையுடன் பணிபுரியும் திறன்களை எவ்வாறு உருவாக்குவது

1.1 புனைகதை வகையாக ஒரு அறிவியல் மற்றும் கல்வி புத்தகத்துடன் பணியை ஒழுங்கமைப்பதற்கான தேவைகள்

§ 2. மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளுக்கான அறிவியல் மற்றும் கல்வி புத்தகத்துடன் வேலை செய்வதற்கான சாத்தியமான வடிவங்கள்

முடிவுரை

நூல் பட்டியல்

விண்ணப்பங்கள்

அறிமுகம்

"இயல்பிலேயே ஒரு குழந்தை ஒரு ஆர்வமுள்ள ஆய்வாளர், உலகைக் கண்டுபிடிப்பவர். எனவே ஒரு விசித்திரக் கதையில், ஒரு விளையாட்டில் வாழும் வண்ணங்களில், பிரகாசமான மற்றும் நடுங்கும் ஒலிகளில் ஒரு அற்புதமான உலகம் அவருக்கு முன் திறக்கட்டும்." (வி.ஏ. சுகோம்லின்ஸ்கி).

இலக்கியம் என்பது ஒரு கல்விப் பாடம் என்பதை பள்ளியிலிருந்து நாம் அறிவோம், அதன் உள்ளடக்கம் ஒரு குறிப்பிட்ட அளவிலான படைப்புகளைப் படிப்பதாகும். தவிர்க்க முடியாத காலம் நம்மை மாற்றுகிறது, பல அடித்தளங்கள் தங்கள் உறுதியை இழக்கின்றன. இப்போது மழலையர் பள்ளியில் கல்வி மற்றும் பயிற்சிக்கான ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் திட்டம் கடந்த காலத்தின் ஒரு விஷயமாகிவிட்டது. குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் உள்ளடக்கம் மற்றும் முறைகளைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் குழந்தைகள் நிறுவனங்கள் சுதந்திரம் பெற்றுள்ளன. கல்வி மற்றும் பயிற்சியின் பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட கொள்கைகளில் ஒன்று தவிர்க்க முடியாததாகிவிட்டது - இது குழந்தைப் பருவத்தைப் பற்றிய மனிதநேய புரிதலுக்கான மாற்றம். குழந்தைப் பருவத்தின் உள்ளார்ந்த மதிப்பு, அதன் முழு வாழ்க்கையை உறுதி செய்ய வேண்டியதன் அவசியத்தை முன்வைக்க வேண்டும்.

சுய மதிப்பு மனப்பான்மை குழந்தைக்கு எதிராக எந்தவிதமான வன்முறையும் இல்லாததைக் குறிக்கிறது, ஆனால் எந்த விதமான கல்வியையும் எந்த வகையிலும் விலக்கவில்லை. உள்நாட்டு உளவியலில், L.S இன் படைப்புகளுக்கு நன்றி. வைகோட்ஸ்கி மற்றும் டி.பி. எல்கோனினின் கூற்றுப்படி, உலகளாவிய மன குணங்களை உருவாக்கும் காலமாக குழந்தைப் பருவத்தின் முக்கியத்துவம் பற்றிய யோசனை உறுதியாக வேரூன்றியுள்ளது. குழந்தைகள் உலகத்தை ஆராயும் ஆர்வமுள்ளவர்கள். இந்த அம்சம் இயற்கையால் அவர்களுக்கு இயல்பாகவே உள்ளது. இந்த அல்லது அந்த நிகழ்வு ஆர்வத்தைத் தூண்டும் போது, ​​​​உணர்வுகளை வளர்க்கும் போது அறிவிற்கான தேடல், மனதின் விசாரணை இன்னும் முழுமையாக வெளிப்படுகிறது. ஒவ்வொரு ஆண்டும், அறியக்கூடிய பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளின் புலம் குழந்தைகளுக்கு விரிவடைகிறது, குழந்தையை அறிவாற்றல் செயல்பாட்டில் தொடர்ந்து ஈடுபடுத்துவது அவசியமாகிறது, கேள்விகளால் அவரைத் தள்ளுகிறது, ஒரு சிக்கல், அதனால் அவரே முடிந்தவரை சுவாரஸ்யமான மற்றும் தேவையானதைக் கற்றுக்கொள்ள விரும்புகிறார். அறிவாற்றல் செயல்பாட்டைக் கற்பிப்பதற்கான சாத்தியமான வழிமுறைகளில் ஒன்று, அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியங்களுடன் குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துவதாகும். ஒரு நபரைப் பொருட்படுத்தாமல் சுற்றியுள்ள உலகம், இயற்கை, வாழ்க்கையில் கொதிக்கும் வாழ்க்கையில் ஊடுருவக்கூடியது அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியம்.

என்.எம். அனைத்து குழந்தை இலக்கியங்களும் குழந்தைகளுக்காக எழுதப்பட்ட கலை மற்றும் அறிவியல் மற்றும் கல்விப் படைப்புகளைக் கொண்டிருப்பதாக ட்ருஜினினா நம்புகிறார். அவள் பிரதானத்தை முன்னிலைப்படுத்துகிறாள் அறிவியல் புத்தகத்தின் நோக்கம்- உங்கள் வாசகரின் மன செயல்பாட்டைக் கற்பிப்பது, அவரை அறிவியலின் பெரிய உலகத்திற்கு அறிமுகப்படுத்துவது (1). புரட்சிக்குப் பிந்தைய ஆண்டுகளில், விஞ்ஞானிகள் மற்றும் பிரபலப்படுத்துபவர்களின் முயற்சியால் பல கல்வி குழந்தைகள் புத்தகங்கள் உருவாக்கப்பட்டன. அவர்களின் ஆசிரியர்கள் டி. கைகோரோடோவ், யா. பெரல்மேன், ஏ. செக்லோக், என். ருபாகின் போன்ற விஞ்ஞான அறிவின் புரட்சிக்கு முன் பிரபலப்படுத்தியவர்களால் திரட்டப்பட்ட அனுபவத்தை நம்பியிருந்தனர். 1919 ஆம் ஆண்டில், பிரபலமான அறிவியல் இதழ் "இயற்கையின் பட்டறையில்" நிறுவப்பட்டது, இது "ஆர்வத்தின் உணர்வை வளர்ப்பது, இயற்கையின் செயலில் படிப்பதில் ஆர்வத்தைத் தூண்டுவது" என்ற பணியை அமைத்தது. 1924 இல், B. Zhitkov, V. Bianchi மற்றும் M. Ilyin ஆகியோரின் முதல் படைப்புகள் Vorobey (பின்னர் நியூ ராபின்சன்) இதழில் வெளியிடப்பட்டன.

குழந்தைகளின் அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியத்தில் எம். இலினின் பாதை அந்தக் காலத்தின் மிகவும் சிறப்பியல்பு (உண்மையான பெயர் - இலியா யாகோவ்லெவிச் மார்ஷக்; 1895-1953). அதே ஆண்டுகளில் மற்றும் அதற்குப் பிறகு, N. Sladkov, S. Sakarnov, G. Snegirev மற்றும் பலர் குழந்தைகளுக்காக தங்கள் படைப்புகளை தீவிரமாக அச்சிட்டனர். விஞ்ஞானி A. Formozov "காடுகளில் ஆறு நாட்கள்", V. Durov "தாத்தா துரோவின் விலங்குகள்" மற்றும் ஒரு மற்ற ஆசிரியர்களின் எண்ணிக்கை. "இயற்கையுடன் போராடும்" உணர்வு அந்த நேரத்தில் அனைத்து இலக்கியங்களிலும் ஊடுருவியது; அது உத்தியோகபூர்வ அதிகாரிகளால் முற்றுகையிடப்பட்டது மட்டுமல்லாமல், பல எழுத்தாளர்களால் மிகவும் உண்மையாக ஆதரிக்கப்பட்டது. அறிவியல் மற்றும் கல்வி குழந்தைகள் இலக்கியத்தில், இந்த "போராட்டத்தின் ஆவி" மனிதனால் இயற்கையை தவிர்க்க முடியாத வெற்றியின் யோசனையில் பொதிந்துள்ளது (எஸ். மார்ஷக்கின் புகழ்பெற்ற கவிதைகளை நினைவுபடுத்துங்கள்: "ஒரு மனிதன் டினீப்பரிடம் கூறினார்: - நான் பூட்டுவேன் நீங்கள் ஒரு சுவருடன் எழுந்திருக்கிறீர்கள்." அறிவியலின் சிறப்பியல்புகளான இயற்கையின் ரகசியங்களைப் புரிந்துகொள்வதில் உள்ள சிரமங்களைச் சமாளிக்க கற்றுக்கொடுத்த புத்தகங்கள். ஒரு குழந்தையை இயற்கை உலகிற்கு அறிமுகப்படுத்தும் வழி எளிமையாக இருக்க வேண்டும்.: குழந்தையைச் சுற்றியுள்ளதைப் பற்றி, மிகவும் சாதாரணமான மற்றும் அன்றாடம் பற்றி நீங்கள் குழந்தைக்குச் சொல்ல வேண்டும்.

வி.ஜி. குழந்தைகளின் இயற்கை வரலாற்றுப் புத்தகம் எப்படி இருக்க வேண்டும் என்பதை பெலின்ஸ்கி மீண்டும் மீண்டும் சுட்டிக்காட்டினார்: இது ஒரு "படப் புத்தகம்", "இயற்கை எவ்வளவு அழகானது என்பதைப் பற்றிய எளிய விளக்க உரை", "வழங்கப்பட்டதை அறிவியல் பூர்வமாக முறைப்படுத்துதல்" என்பதை முன்வைக்கும் உரை.

19 ஆம் நூற்றாண்டின் 40 களில் - குழந்தைகள் இலக்கியத்தின் செயலில் வளர்ச்சியின் நேரம் - இது அறிவியல் மற்றும் கல்வி புத்தகம் பற்றி கூறப்படுகிறது. கலை புத்தகம் இல்லை. 19 ஆம் நூற்றாண்டின் 60 களில், பல பிரபலமான அறிவியல் மற்றும் அறிவியல்-கல்வி புத்தகங்கள் டி.என். மாமின் - சிபிரியாக் அவர்களுக்கு "காலத்தின் பிரகாசமான அடையாளம்" என்று சாட்சியமளிக்கிறார். படைப்புகள் அதிக அளவில் கல்வியாக உருவாக்கப்பட்டதால், புதிய அறிவை குழந்தைகளுக்குத் தெரிவிக்க, நிஜ வாழ்க்கைக்கு ஏற்ற பயனுள்ள தகவல்களை ஆசிரியர்கள் மறந்துவிடவில்லை. இந்த காலகட்டத்தில், இயற்கை வரலாற்றுப் படைப்புகளைக் கொண்ட அறிவியல் மற்றும் கல்வி புத்தகங்கள் வாசகர்கள் மற்றும் தொகுப்பாளர்களால் தீவிரமாக தேவைப்பட்டன.

ஒரு குழந்தைக்கு கற்பித்தல் பருவங்கள், நபர், வீட்டு மற்றும் காட்டு விலங்குகள் போன்றவற்றைப் பற்றிய கதைகளுடன் தொடங்க வேண்டும் என்று ஆசிரியர்கள் மற்றும் முறையியலாளர்கள் கூறுகிறார்கள். நவீன வாழ்க்கை நிலைமைகள், அவர்களால் உருவாக்கப்பட்ட சமூகத்தின் கோரிக்கைகள் பேச்சை வளர்ப்பதற்கும் வாசிப்பைக் கற்பிப்பதற்கும் மிகவும் பயனுள்ள முறைகளைக் கண்டறிவதன் பொருத்தத்தையும் முக்கியத்துவத்தையும் தீர்மானிக்கிறது. வீட்டுக் கல்வியின் நிலைமைகளில் துல்லியமாக இந்த பணிகள் வெற்றிகரமாக தீர்க்கப்பட வேண்டும் என்பது ஏற்கனவே மறுக்க முடியாதது. மேலும் குழந்தை எந்த கல்வி நிறுவனத்தில் படித்தாலும் பரவாயில்லை. பேச்சின் வளர்ச்சி மற்றும் புனைகதை வாசிப்பதில் திறன்களை உருவாக்குவதில் முக்கிய பங்கு குடும்பத்தால் வகிக்கப்படுகிறது, அதாவது. குழந்தையின் ஆளுமை உருவாகும் சூழ்நிலைகள். என்.என். ஸ்வெட்லோவ்ஸ்கயா, டி.எஸ். பிச்-ஓல், என்.ஏ. வினோகிராடோவா, எல்.ஐ. கோஸ்லோவா, Z.A. கிரிட்சென்கோ, என்.எம். ட்ருஜினினா, ஐ.என். டிமோஃபீவ்.

குழந்தை மற்றும் பெரியவர் இருவருக்கும் சமமான சுவாரஸ்யமாக இருக்கும் போது குழந்தைகளுக்கான புத்தகம் எதுவாக இருந்தாலும் அது நல்லது மற்றும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்: "குழந்தைகளுக்கான கட்டுரை மட்டுமே நல்லது மற்றும் பயனுள்ளது, இது பெரியவர்களை ஆக்கிரமித்து அவர்களை மகிழ்விக்கும். , ஆனால் அனைவருக்கும் எழுதப்பட்ட இலக்கியப் படைப்பாக."

பிரச்சனை எங்கள் பட்டப்படிப்பு ஆராய்ச்சி: நவீன நிலைமைகளில் அறிவியல் மற்றும் கல்வி புத்தகத்துடன் மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளின் வேலையை எவ்வாறு ஒழுங்கமைப்பது.

ஆய்வு பொருள் : அறிவியல் - பாலர் வயது குழந்தைகளுக்கான கல்வி புத்தகம்.

ஆய்வுப் பொருள் : மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளின் அறிவியல் - அறிவாற்றல் புத்தகத்துடன் வேலை செய்வதற்கான முறையான அடிப்படைகள்.

ஆய்வின் நோக்கம் : அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியங்களைப் படிக்க குழந்தைகளை ஈர்ப்பதற்காக குழந்தைகள் நூலகங்களின் வேலையை அடையாளம் காணுதல்.

இந்த இலக்கை அடைவது பின்வரும் பணிகளைத் தீர்ப்பதை உள்ளடக்கியது:

தலைப்பின் அடிப்படையில் மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளுக்கான அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியங்களைப் படிக்க.

ஒரு அறிவியல் மற்றும் கல்வி புத்தகத்துடன் பணிபுரியும் வழிமுறை அடிப்படைகளைப் படிக்க.

தலைப்பின் அடிப்படையில் குழந்தைகளின் வாசிப்பு வட்டத்தை பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள்.

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் நவீன கல்வி மற்றும் பயிற்சியின் திட்டங்களை பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள்.

மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளின் அறிவியல் - கல்வி புத்தகத்துடன் சாத்தியமான வேலை வடிவங்களை அடையாளம் காண.

ஆய்வின் நோக்கம் உதவியுடன் உணரப்படுகிறது ஆராய்ச்சி முறைகள்:

1.மறைமுக மற்றும் நேரடி கண்காணிப்பு முறை.

2.வாசிப்பின் அமைப்பைக் கண்டறிவதற்கான முறை.

அத்தியாயம் I. மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளுக்கான அறிவியல் மற்றும் கல்வி புத்தகம்

§ 1. குழந்தைகள் மற்றும் இளைஞர்களுக்கான அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியங்களின் தோற்றம் மற்றும் வளர்ச்சியின் வரலாறு

அறிவியல் - குழந்தைகள் வாசிப்பு வட்டத்தில் குழந்தைகள் மற்றும் இளைஞர்களுக்கான கல்வி இலக்கியம் மற்றும் இலக்கியக் கல்வியின் சூழல் (XV - XX நூற்றாண்டுகள்)

குழந்தைகளுக்கான அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியங்கள் தற்போதைய ரஷ்யாவின் பிரதேசத்தில் ஏற்கனவே 15 ஆம் நூற்றாண்டில் எழுந்தன. " ... குழந்தைகளுக்கான முதல் படைப்புகள் ... அந்த காலத்தின் முக்கிய அறிவியலாக இலக்கண தகவலை பிரபலப்படுத்துவதற்காக உருவாக்கப்பட்டன ... "(எஃப்.ஐ. செடின்).

XV - XVII நூற்றாண்டுகளில் ரஷ்யாவில் பாடப்புத்தகங்கள். உள்ளே ஒரு பாடநூல் மற்றும் வாசிப்புக்கான புத்தகங்களின் கூறுகள், அறிவாற்றல் மற்றும் கலை ஆகிய இரண்டின் கரிம கலவையாகும்.

தோற்றம் மற்றும் வளர்ச்சியின் வரலாறு:

உள்நாட்டு குழந்தைகள் புனைகதைரஷ்யாவின் பிரதேசத்தில் ஏற்கனவே 16 - 17 ஆம் நூற்றாண்டுகளில் கல்வி இலக்கியத்தின் அடிப்படையில் எழுந்தது. அந்த நேரத்தில் அவள் அதிலிருந்து தன்னைப் பிரித்துக் கொண்டாள், வார்த்தையின் கலையின் ஒரு சுயாதீனமான துறையாக மாறினாள்.

உள்நாட்டு கல்வி இலக்கியம்17 ஆம் நூற்றாண்டு வரை அது சிதறி, ஒற்றை பதிப்புகள் (பெரும்பாலும் ஜெர்மன் அல்லது பிரஞ்சு மொழியிலிருந்து மொழிபெயர்க்கப்பட்டது), அல்லது ரஷ்ய இலக்கியம் பற்றிய பாடப்புத்தகங்களில் அல்லது குறிப்பு வெளியீடுகளில் துண்டு துண்டான தகவல்கள்.

வளர்ச்சியின் வரலாறு : "... பண்டைய ரஷ்யாவின் அறிவாற்றல் படைப்புகளின் இலக்கிய முக்கியத்துவத்துடன் நேரடியாக தொடர்புடைய ஒரு அம்சம்: பொழுதுபோக்கு.விஞ்ஞானம், அறிவு என்பது இடைக்காலத்தில் நாம் புலமை என்று அழைக்கப்படுவதற்கோ அல்லது அறிவு நடைமுறைச் செயல்பாடுகளில் கொண்டு வரக்கூடிய நேரடிப் பயனிற்கோ மட்டுப்படுத்தப்படவில்லை. அறிவு சுவாரசியமானதாகவும், தார்மீக மதிப்புமிக்கதாகவும் இருக்க வேண்டும்."(டி.எஸ். லிக்காச்சேவ்) (52).

தோற்றம்உள்நாட்டு எப்படி முழு கலாச்சார செயல்முறையின் பின்னணியில் ஒரு குறிப்பிட்ட வகை இலக்கியம் பீட்டரின் சீர்திருத்தங்களின் செல்வாக்கின் கீழ் தொடங்கியது, அவர்கள் வெளியிடத் தொடங்கியபோது " ... இயக்கவியல், புவியியல், கணிதம் மற்றும் பிற பயன்பாட்டு அறிவியல் பற்றிய புத்தகங்கள், பெரியவர்களுக்கு மட்டுமல்ல, இளைஞர்கள் மற்றும் குழந்தைகளுக்கும் "(எஃப்.ஐ. செடின்).

18 ஆம் நூற்றாண்டு

பீட்டர் I இன் ஆதரவின் கீழ் மற்றும் முக்கியமாக "விஞ்ஞானக் குழு" (ஃபியோபன் புரோகோபோவிச், வி.என். டாடிஷ்சேவ், ஏ.டி. கான்டெமிர்) படைகளால், பாடப்புத்தகங்கள், போதனைகள், அறிவுறுத்தல்கள், வெளிநாட்டு இலக்கியங்களின் மொழிபெயர்ப்புகள், குழந்தைகள் மற்றும் இளைஞர்களின் கருத்துக்காக வடிவமைக்கப்பட்டன. . 17 ஆம் நூற்றாண்டின் இறுதிக்கும் 18 ஆம் நூற்றாண்டின் நடுப்பகுதிக்கும் இடையில். ப்ரைமர்கள் மற்றும் "வணிக புத்தகங்கள்" பரவலாக வெளியிடப்பட்டன: "எண்கணிதத்திற்கான சுருக்கமான மற்றும் பயனுள்ள வழிகாட்டி" (1669), ஃபியோபன் ப்ரோகோபோவிச் (1724) எழுதிய "ஸ்லோவேனியன் ப்ரைமர்", "இளைஞர்களின் நன்மை மற்றும் பயன்பாட்டிற்காக அட்லஸ் தொகுக்கப்பட்டது" (1737), "கணிதம் மற்றும் இயற்கை புவியியல் பற்றிய சுருக்கமான வழிகாட்டி" (1739) மற்றும் பிற.

XVIII நூற்றாண்டின் அறிவியல் - அறிவாற்றல் மற்றும் அறிவியல் - கல்வி புத்தகங்கள். புகழ்பெற்ற" பொருளின் இணக்கம், தெளிவு மற்றும் தர்க்கரீதியான விளக்கக்காட்சி.

அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியங்கள் வாசகர்களுக்கு உலகத்தைப் பற்றி, இந்த அல்லது அந்த அறிவியலைப் பற்றி, விஞ்ஞான அறிவின் அமைப்பைப் பற்றி தெளிவான யோசனையை அளித்தன. ஒரு முயற்சி ... அறிவியலையும் மதத்தையும் ஒருங்கிணைக்கும் அறிவியலுக்கான தெளிவான விருப்பத்துடன் "(ஏ.பி. பாபுஷ்கினா) (53).

புதிய அறிவு, ஆசிரியர்கள் மற்றும் மொழிபெயர்ப்பாளர்களை பிரபலப்படுத்துவதற்காக அறிவியல் - கல்வி இலக்கியம்(அந்த நேரத்தில் அனைத்து வயதினருக்கும்) அவர்களின் அறிவியல் - கல்வி மற்றும் அறிவியல் - கல்வி புத்தகங்களில் பத்திரிகையின் நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி, உருவக இலக்கிய முறைகளை நாடினர். அதனால்தான் தொடக்கத்தின் அறிவியல் மற்றும் அறிவாற்றல் இலக்கியம் - 18 ஆம் நூற்றாண்டின் நடுப்பகுதியில் இன்னும் அதன் சொந்த "நியாய" வடிவம் இல்லை, பொருள் வழங்குவதற்கான அதன் சொந்த குறிப்பிட்ட முறைகள், ஆனால் அதே நேரத்தில் அது கலைக்களஞ்சிய இலக்கியத்திலிருந்து கடுமையாக வேறுபட்டது. இந்த காலகட்டத்தில் ஏற்கனவே குறிப்பிடக்கூடிய ஒரே விஷயம் விஞ்ஞான-அறிவாற்றல் மற்றும் அறிவியல்-கல்வி புத்தகங்களின் பிரிவு (கல்வி-அறிவாற்றல் - ஐ.ஜி. மினரலோவாவின் சொற்களில்). (41)

உள்நாட்டு அறிவியல் மற்றும் கல்வி (கல்வி) புத்தகத்தை உருவாக்கும் மரபுகளின் பரஸ்பர செல்வாக்கு மற்றும் ஊடுருவல் மற்றும் வெளிநாட்டு வம்சாவளியின் அறிவியல் இலக்கியங்களை கட்டமைக்கும் மரபுகள், அத்துடன் அதன் உள்ளடக்கம் ஆகியவை ரஷ்ய பேரரசின் அசல் அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியங்களுக்கு வழிவகுத்தன. .

18 ஆம் நூற்றாண்டின் குழந்தைகள் இலக்கியத்தின் தொகுப்பு:

ஒழுக்க இலக்கியம்;

அறிவியல் - கல்வி இலக்கியம்;

அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியம்.

XVIII நூற்றாண்டின் முடிவுகள் - வேறுபடுத்தி அறியலாம் " 18 ஆம் நூற்றாண்டின் இரண்டாம் பாதியில் குழந்தைகள் இலக்கியத்தில் வெளிப்பட்ட இரண்டு வரிகள்:

a) அறிவொளி மற்றும் முற்போக்கான நபர்களால் உருவாக்கப்பட்ட அறிவியல் மற்றும் கல்வி மற்றும் உண்மையான புனைகதைகளின் வரிசை;

ஆ) இலக்கியத்தின் தார்மீக ஆசிரியர்களின் வரி, பிரபுத்துவ குழந்தைகளின் கல்வியாளர்களால் நடப்படுகிறது.

முற்போக்கான குழந்தைகள் இலக்கியத்தில் தார்மீக இலக்கியத்தின் கூறுகளின் ஊடுருவல்" (ஏ.பி. பாபுஷ்கினா).

19 ஆம் நூற்றாண்டின் குழந்தைகள் இலக்கியத்தின் தொகுப்பு:

குழந்தைகள் புனைகதை;

ஒழுக்க இலக்கியம்;

அறிவியல் - அறிவாற்றல் இலக்கியம்;

வெகுஜன இலக்கியம்.

ரஷ்ய குழந்தைகள் இலக்கியத்தின் செயல்பாட்டு பகுதிகளின் தோற்றம்: I.N. Arzamastseva மற்றும் S.A. நிகோலேவ் 19 ஆம் நூற்றாண்டின் நடுப்பகுதியில் இருந்து வேறுபடுத்தப்பட்டார், பின்வருபவை குழந்தை இலக்கியத்தின் செயல்பாட்டு வகைகள்: "பள்ளி பாடப்புத்தகங்கள் மற்றும் கையேடுகள், அகராதிகள், குறிப்பு புத்தகங்கள், கலைக்களஞ்சியங்கள் போன்றவை அடங்கும். எனப்படும்நெறிமுறை இலக்கியம் - கதைகள், சிறுகதைகள், கவிதைகள், கவிதைகள், தார்மீக மதிப்புகளின் அமைப்பை உறுதிப்படுத்துதல். இது, அற்புதமான - அற்புதமான, சாகச, கலை - வரலாற்று, பத்திரிகை இலக்கியம், அத்துடன் அவற்றின் வழித்தோன்றல்கள் என பிரிக்கப்பட்டுள்ளது. மேலும், ஒரு தூய்மை உள்ளதுபொழுதுபோக்கு இலக்கியம் ... பொழுதுபோக்கு இலக்கியம் மற்ற வகை குழந்தை இலக்கியங்களுக்கு எதிரானது மற்றும் குழந்தைகளின் நாட்டுப்புறக் கதைகளுக்கு மிக நெருக்கமானது. "(4)

19 ஆம் நூற்றாண்டின் நடுப்பகுதி முதல் இறுதி வரை, ஐரோப்பாவிலும் வட அமெரிக்காவிலும் அறிவியல் மற்றும் சமூக உறவுகளின் வளர்ச்சி தொடர்பாக, முற்றிலும் ஒரு தேவை எழுந்தது. கல்வி இலக்கியம்குழந்தைகளுக்கு. பின்னர் கேள்வி எழுந்தது: அறிவியல் மற்றும் வரலாற்று உண்மைகள் வெவ்வேறு வயது குழந்தைகளுக்கு மிகவும் சுவாரஸ்யமாக இருக்கும் வகையில் எந்த வடிவத்தில் வழங்கப்பட வேண்டும்?

கேள்விக்கு பதிலளிக்கப்படவில்லை: விஞ்ஞான அறிவின் பல்வேறு துறைகளில் நிபுணத்துவம் பெற்ற பல வெளிநாட்டு மற்றும் ரஷ்ய விஞ்ஞானிகள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் எழுத்தாளர்கள் குழந்தைகளுக்கான புதிய இலக்கியங்களை உருவாக்கத் தொடங்கினர், அந்த நேரத்தில் தேவை - அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியம். இப்போது, ​​கிட்டத்தட்ட இரண்டு நூற்றாண்டுகளாக, இது, புனைகதைகளுடன் சேர்ந்து, குழந்தைகள் தங்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைக் கற்றுக்கொள்ளவும் புரிந்துகொள்ளவும் உதவுகிறது (52).

M. Ilyin, B. Zhitkov, V. Bianchi, K. Paustovsky, D.S. பள்ளத்தாக்கு, ஓ.என். பிசார்ஜெவ்ஸ்கி, யா.கே. கோலோவனோவா, வி.எல். வசூல் செய்தல். 1960 முதல், "தெரியாத வழிகள்" தொகுப்புகள் ஆண்டுதோறும் வெளியிடப்படுகின்றன. (38)

1.1 அறிவியல் மற்றும் கல்வி புத்தகம்: கருத்து, பிரத்தியேகங்கள்

அறிவியல் மற்றும் கல்வி சார்ந்த குழந்தைகளுக்கான புத்தகம் என்பது உலகின் உண்மையான நிகழ்வுகள், செயல்முறைகள், ரகசியங்கள் மற்றும் மர்மங்கள், அதாவது, குழந்தையின் கவனத்தை ஈர்க்கும் புத்தகம். விலங்குகள், தாவரங்கள், பறவைகள், பூச்சிகள் பற்றி அவர் கவனிக்காத அல்லது தெரியாததைப் பற்றி குழந்தைக்கு கூறுகிறார்; உலோகம், நெருப்பு, நீர் பற்றி; உலகின் அறிவு மற்றும் மாற்றம் தொடர்பான தொழில்கள் பற்றி.

கலைக்களஞ்சிய இலக்கிய அகராதி: அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியம் என்பது ஒரு சிறப்பு வகையான இலக்கியமாகும், இது முக்கியமாக அறிவியலின் மனித அம்சம், அதன் படைப்பாளர்களின் ஆன்மீக உருவம், தத்துவவியல் தோற்றம் மற்றும் அறிவியல் கண்டுபிடிப்புகளின் விளைவுகள்.

XVIII நூற்றாண்டின் அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியம். - வாசகர்களுக்கு உலகத்தைப் பற்றி, இந்த அல்லது அந்த அறிவியலைப் பற்றி, விஞ்ஞான அறிவின் அமைப்பு பற்றி ஒரு தெளிவான யோசனையை வழங்கியது. ஒரு முயற்சி ... அறிவியலையும் மதத்தையும் ஒருங்கிணைக்க முதல் தெளிவான விருப்பத்துடன் "(ஏ.பி. பாபுஷ்கினா).

XVIII நூற்றாண்டின் அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியத்தின் பிரத்தியேகங்கள்:

அறிவியல் மற்றும் கல்வி புத்தகம்- ஒரு புத்தகம், உள்ளடக்கம் மற்றும் விளக்கப் பொருள் ஆகியவை அறிவியல் அறிவின் ஒரு குறிப்பிட்ட பகுதியின் ஆழத்தை அணுகக்கூடிய வடிவத்தில் வாசகருக்கு வெளிப்படுத்துகின்றன. முக்கிய இலக்குஅறிவியல் - கல்வி புத்தகம் என்பது வாசகரின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சியாகும் (N.E. குடெய்னிகோவா).

XVIII - XIX நூற்றாண்டுகளின் அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியங்களின் கலவை. உள்ளே:

அறிவியல் - கல்வி இலக்கியம்;

அறிவியல் - அறிவாற்றல் இலக்கியம்;

கலைக்களஞ்சிய இலக்கியம்

XIX நூற்றாண்டின் அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியம். - வார்த்தையின் கலையின் ஒரு குறிப்பிட்ட பகுதி, அறிவியல், வரலாறு, சமூகத்தின் வளர்ச்சி மற்றும் மனித சிந்தனையின் சில உண்மைகளை அணுகக்கூடிய மற்றும் அடையாள வடிவத்தில் பிரதிபலிக்க முயற்சிக்கிறது, இதன் அடிப்படையில், வாசகரின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துகிறது. .

19 ஆம் நூற்றாண்டின் அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியத்தின் பிரத்தியேகங்கள்:

அறிவியல் - கல்வி இலக்கியம்குறிப்புகளைக் கொடுக்கவில்லை - இது வாசகரின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துகிறது, அறிவின் ஒரு குறிப்பிட்ட பகுதிக்கு அவரை ஈர்க்கிறது, மேலும் புனைகதை இலக்கியத்தின் உதவியுடன் அவரை "வசப்படுத்துகிறது", மேலும் அறிவியல் உண்மைகளைப் பற்றிய விரிவான கதைக்கு நன்றி, மற்றும் வெகுஜன இலக்கியத்தின் சிறப்பியல்புகளான பிரபலப்படுத்தல் நுட்பங்கள், முறைகள் மற்றும் கூறுகளின் எண்ணிக்கை.

முக்கிய இலக்குஅறிவியல் - கல்வி புத்தகம் என்பது வாசகரின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சி;

அவளுடைய பணிகளில் பின்வருவன அடங்கும்:

§ விஞ்ஞான அறிவு மற்றும் விஞ்ஞான சிந்தனையை பிரபலப்படுத்துதல்;

§ மாணவர் வாசகரின் ஏற்கனவே இருக்கும் அறிவை ஆழமாக்குதல்;

§ இளம் மற்றும் வயதுவந்த வாசகர்களின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துகிறது.

§ அறிவியல் - கல்வி இலக்கியம்:

இந்த இலக்கியம் நோக்கத்துடன் முக்கியமாக செயல்படுத்தப்படுகிறது கலையின் ஒரு செயல்பாடு மற்றும் அதன்படி, உலகளாவிய இலக்கியம்- அறிவாற்றல்.

இருப்பினும், சில வாசகர்கள் குழுக்கள், இந்த வகையான இலக்கியங்களைப் படிக்கும்போது, ​​உண்மையான மகிழ்ச்சியைப் பெறுகிறார்கள், இன்பத்தின் எல்லையாக, அதன் பல்வேறு வகைகளைப் படிக்கும்போது - அறிவியல் மற்றும் கலை இலக்கியம்- அழகியல் இன்பம் (ஹோடோனிஸ்டிக் செயல்பாடு).

இது தடைசெய்யப்பட்டுள்ளதுகூடுதலாக, அறிவாற்றல் இலக்கியத்தின் கல்விச் செயல்பாட்டை விலக்க: அறிவியல் மற்றும் கலை, பிரபலமான அறிவியல் மற்றும் கலைக்களஞ்சிய வெளியீடுகள் ஒரு இளம் வாசகரின் ஆன்மாவிலும், சமூகத்தில் நடத்தை வகையிலும், தார்மீக மற்றும் அழகியல் மதிப்பீடுகளின் அமைப்பு மற்றும் கூட. ஒரு குறிப்பிட்ட மதத்தைப் பார்க்கவும், சில சமயங்களில் ஏதாவது ஒரு நம்பிக்கையைப் பார்க்கவும். (68) inet

அறிவியல் - கல்வி மற்றும் கல்வி இலக்கியத்தின் பிரத்தியேகங்கள்

அறிவியல் - கல்வி இலக்கியம்- இது:

.அனைத்து இலக்கியங்களின் வளர்ச்சியில் ஒரு குறிப்பிட்ட திசையில் (குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்கள் இருவரும்)

2.செயல்பாட்டு திசை;

.வார்த்தையின் கலையின் ஒரு குறிப்பிட்ட பகுதி, அதாவது. பெரிய எழுத்து கொண்ட இலக்கியம்.

அறிவியல் கல்வி புத்தகம் பாலர்

கல்வி இலக்கியம்மாணவர்களின் அடிப்படை அறிவை (ஏதேனும் இருந்தால்) கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, ஒரு குறிப்பிட்ட துறையில் உருவாக்கப்பட்டது.

முதன்மை இலக்கு- இந்த விஞ்ஞான ஒழுக்கம் பற்றிய அடிப்படை தகவல்களை வழங்கவும், மேலும் கல்விக்கு அடித்தளம் அமைக்கவும், குறிப்பிட்ட திறன்கள் மற்றும் திறன்களை உருவாக்கவும்.

XX நூற்றாண்டின் அறிவியல் - கல்வி இலக்கியத்தின் கலவை.

அறிவியல் - புனைகதை;

அறிவியல் - பிரபலமான இலக்கியம்;

கலைக்களஞ்சிய இலக்கியம்.

XX நூற்றாண்டின் அறிவியல் - கல்வி இலக்கியத்தின் பிரத்தியேகங்கள்.

இது மக்களின் பின்வரும் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்ய வேண்டும்: கல்வியிலும் உலகக் கண்ணோட்டத்திலும் முற்றிலும் வேறுபட்ட வாசகர்களின் விருப்பம், அணுகக்கூடிய வடிவத்தில் தங்கள் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துவது, சிறப்பு இலக்கியங்களிலிருந்து அல்ல, அறிவியல் அறிவைப் பெறுவது, படிக்கவும் படிக்கவும், ஒரு விதியாக. , அவர்கள் இன்னும் தயாராக இல்லை, ஆனால் ஒரு குறிப்பிட்ட அறிவியல் துறையில் ஆரம்ப அறிவைக் கொண்ட ஒரு நபரின் கருத்துக்கு புரிந்துகொள்ளக்கூடிய மற்றும் அணுகக்கூடிய புத்தகங்களிலிருந்து. குழந்தை பெரும்பாலும் இதுபோன்ற இலக்கியங்களில் தனது பல கேள்விகளுக்கான பதில்களைத் தேடுகிறது, வாசகர் - மாணவர் - பள்ளியில் படித்தவை, ஒரு அறிக்கை அல்லது செய்திக்கு கூடுதல் பொருள். அதே நேரத்தில், உடல் மற்றும் கணித அறிவியல் மருத்துவர் ஏ. கிடாய்கோரோட்ஸ்கியின் வார்த்தைகளின்படி, உண்மையில் மற்றும் அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியங்களில் " அறிவியலுக்கும் கலைக்கும் இடையே எந்தப் போட்டியும் இல்லை, ஏனென்றால் அவை ஒரே குறிக்கோளைக் கொண்டுள்ளன - மக்களை மகிழ்ச்சியடையச் செய்வது." (68)

1.2 அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியத்தின் செயல்பாடுகள்

அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியம்- ஒரு சிறப்பு நிகழ்வு, மற்றும் சில ஆராய்ச்சியாளர்கள் குழந்தைகள் இலக்கியத்தின் பொதுவான சூழலில் கூட இதைக் கருத்தில் கொள்ளவில்லை, இது ஒரு அழகியல் தொடக்கம் இல்லாதது, கற்பித்தல் செயல்பாட்டை மட்டுமே செய்கிறது மற்றும் குழந்தையின் மனதில் மட்டுமே உரையாற்றப்படுகிறது என்பதன் மூலம் இதை விளக்குகிறது. , மற்றும் அவரது முழுமையான ஆளுமைக்கு அல்ல. ஆயினும்கூட, அத்தகைய இலக்கியம் குழந்தைகளின் வாசிப்பு வட்டத்தில் ஒரு குறிப்பிடத்தக்க இடத்தைப் பிடித்துள்ளது மற்றும் கலைப் படைப்புகளுடன் சமமான நிலையில் உள்ளது. அதன் வளர்ச்சி மற்றும் முதிர்ச்சி முழுவதும், குழந்தைக்கு அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய பல்வேறு வகையான தகவல்கள் தேவைப்படுகின்றன, மேலும் அறிவின் பல்வேறு துறைகளில் அவரது ஆர்வம் பெரும்பாலும் அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியங்களால் திருப்தி அடைகிறது. இது உண்மையில் முதன்மையாக ஒரு கல்விச் சிக்கலைத் தீர்க்கிறது, கல்வி இலக்கியத்தை ஒட்டியுள்ளது, மேலும் கலைப் படைப்புகளின் பல சிறப்பியல்பு அம்சங்களைக் கொண்டிருக்கவில்லை. இருப்பினும், அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியம் அதன் சொந்த குறிக்கோள்களைக் கொண்டுள்ளது, அவற்றை அடைவதற்கான அதன் சொந்த வழிமுறைகள், வாசகருடன் அதன் சொந்த தொடர்பு மொழி. கல்வி நூல்கள் அல்லது கலைப் படைப்புகள் என்ற வார்த்தையின் முழு அர்த்தத்தில் இல்லாததால், அறிவியல் மற்றும் கல்வி வெளியீடுகள் இடைநிலை நிலையை ஆக்கிரமித்துள்ளன. பல செயல்பாடுகளை செய்கிறது: ஒருபுறம், அவர்கள் உலகத்தைப் பற்றிய தேவையான அறிவை வாசகருக்கு வழங்குகிறார்கள் மற்றும் இந்த அறிவை நெறிப்படுத்துகிறார்கள், மறுபுறம், அவர்கள் அதை அணுகக்கூடிய வடிவத்தில் செய்கிறார்கள், சிக்கலான நிகழ்வுகள் மற்றும் வடிவங்களைப் புரிந்துகொள்ள உதவுகிறது. அத்தகைய இலக்கியம், முதலில், இளம் வாசகரின் தர்க்கரீதியான சிந்தனையை உருவாக்குகிறது, பொருள்களுக்கும் நிகழ்வுகளுக்கும் இடையிலான தொடர்புகளை உணர உதவுகிறது.

கூடுதலாக, இத்தகைய வெளியீடுகள் கோட்பாட்டுத் தகவல்களை மட்டுமல்ல, அனைத்து வகையான அனுபவங்கள் மற்றும் சோதனைகளின் விளக்கங்களையும் கொண்டிருக்கின்றன, இதன் மூலம் யதார்த்தத்தைப் பற்றிய செயலில் உள்ள அறிவைத் தூண்டுகிறது. நிச்சயமாக, விஞ்ஞான மற்றும் கல்வி இலக்கியம் குழந்தையின் உணர்வுகளுக்கு உரையாற்றப்படவில்லை, இருப்பினும், இது ஒரு கற்பித்தல் செயல்பாட்டையும் செய்கிறது, அதாவது, சிந்தனை முறையைக் கற்பிக்கிறது, வாசகருக்கு சில பணிகளை அமைத்து அவற்றைத் தீர்க்க கற்றுக்கொடுக்கிறது.

இந்த அல்லது அந்த அறிவியல் மற்றும் கல்வி வெளியீடு தனக்குத்தானே அமைக்கும் குறிப்பிட்ட இலக்குகளைப் பொறுத்து, அவை பிரபலமான அறிவியல், குறிப்பு மற்றும் கலைக்களஞ்சியம் என பிரிக்கப்படலாம். (46)

§ 2. பாலர் கல்வி மற்றும் வளர்ப்பில் அறிவியல் மற்றும் கல்வி புத்தகம்

2.2 அறிவியல் மற்றும் கல்வி மற்றும் அறிவியல் மற்றும் கலை புத்தகம்

இந்த இரண்டு பகுதிகளிலும், மிகவும் ஆய்வு செய்யப்பட்ட அறிவியல் - கலை புத்தகம். குழந்தைகளின் வாசிப்பு வட்டத்தின் இந்த பகுதி "இலக்கிய கலைக்களஞ்சிய அகராதியில்" (38) இவ்வாறு வரையறுக்கப்பட்டுள்ளது, இந்த வரையறை குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களுக்கான இலக்கியப் படைப்புகளுக்கு சமமாக பொருந்தும். "அறிவியல் மற்றும் புனைகதை என்பது ஒரு சிறப்பு வகையான இலக்கியம், முக்கியமாக அறிவியலின் மனித அம்சம், அதன் படைப்பாளர்களின் ஆன்மீக உருவம், அறிவியல் படைப்பாற்றலின் உளவியல், அறிவியலில் "கருத்துக்களின் நாடகம்", தத்துவ தோற்றம் மற்றும் அறிவியல் கண்டுபிடிப்புகளின் விளைவுகள்.

இது "பொது ஆர்வத்தை" அறிவியல் நம்பகத்தன்மையுடன் ஒருங்கிணைக்கிறது. இது புனைகதை, ஆவணப்படம்-பத்திரிகை மற்றும் அறிவியல்-பிரபலமான இலக்கியங்களின் சந்திப்பில் பிறந்தது.

அதே நேரத்தில், அவர் உடனடியாக எச்சரிக்கிறார், "இந்த குணாதிசயம் குறிப்பாக முக்கிய குறிக்கோளைக் குறிக்கிறது, ஏனென்றால் அறிவியல் அறிவின் கூறுகள் எந்த குழந்தைகளின் புனைகதை புத்தகத்திலும் சேர்க்கப்படலாம். மறுபுறம், தெளிவான தார்மீக இல்லாமல் ஒரு நல்ல அறிவியல் மற்றும் கல்வி புத்தகம் சாத்தியமற்றது. நோக்குநிலை மற்றும் புதிய அறிவின் ஒருங்கிணைப்பு எப்போதும் சில கண்ணோட்டங்கள் மற்றும் மனித குணங்களின் வாசகரின் கல்வியுடன் தொடர்புடையது. "என். எம் ட்ருஜினினா, மற்ற எல்லா ஆராய்ச்சியாளர்களைப் போலவே, உண்மையான பிரபலமான அறிவியல் குழந்தைகள் இலக்கியம் மற்றும் புத்தகங்களின் விளக்கமான வரையறையை வழங்காமல், நமக்கு பல அறிகுறிகளைத் தருகிறது, இதில் கவனம் செலுத்துவதன் மூலம் குழந்தை இலக்கியத்தின் படைப்புகளை மேலே உள்ள இரண்டாக நடைமுறையில் வேறுபடுத்தி அறியலாம். பெயரிடப்பட்ட பிரிவுகள். இந்த அறிகுறிகள் முக்கியமாக 6-9 வயது குழந்தைகளுக்கு வழங்கப்படும் அறிவியல் மற்றும் அறிவாற்றல் தகவல்களின் வடிவம் மற்றும் அளவுடன் தொடர்புடையது, அதாவது: ஒரு அறிவியல் மற்றும் கலை குழந்தைகள் புத்தகத்தில், குழந்தையின் கவனம் ஒரு தனி உண்மை அல்லது மாறாக குறுகிய பகுதிக்கு ஈர்க்கப்படுகிறது. மனித அறிவு; இந்த உண்மை அல்லது இந்த பகுதி, கலை வார்த்தையால் ஒரு சிறப்பு உலகமாக வழங்கப்படுகிறது, இது குழந்தையால் தேர்ச்சி பெற வேண்டும். (ஒன்று)

ஒரு பிரபலமான அறிவியல் புத்தகத்தில், குழந்தைக்கு இந்த பிரச்சினையில் முழு அறிவையும் (நிச்சயமாக, ஒரு பொதுமைப்படுத்தப்பட்ட வழியில், ஒட்டுமொத்தமாக) அல்லது குழந்தைக்கு ஆர்வமுள்ள அறிவைக் கண்டறியும் முழு செயல்முறை - ஆரம்பத்தில் இருந்து வழங்கப்படும். முடிவுக்கு. எனவே, ஒரு அறிவியல் மற்றும் கலைப் புத்தகம் ஒரு இளம் வாசகருக்கு ஒரு ஆளுமைப் பண்பாக ஆர்வத்தை உருவாக்கவும், சிந்தனையின் துல்லியத்தை கற்பிக்கவும், மனிதகுலத்தின் அறிவியல் அறிவை விளக்க வடிவில் அறிமுகப்படுத்தவும் நோக்கமாக உள்ளது.

மேலும், பிரபலமான அறிவியல் புத்தகங்கள், மனிதகுலம் நினைத்த அறிவை குழந்தைகளுக்குத் தெரிவிக்கவும், இந்த அறிவு வழங்கப்படும் குறிப்பு இலக்கியங்களைப் பயன்படுத்தவும், ஆர்வமுள்ள அறிவுத் துறையில் வல்லுநர்கள் பயன்படுத்தும் கருத்துகள் மற்றும் சொற்களைத் தெரிவிக்கவும் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன. குழந்தை.

அறிவியல் மற்றும் கல்வி குழந்தைகள் புத்தகங்களின் உலகம் ஒரு வட்டமாக குறிப்பிடப்படலாம், இதில் தோராயமாக பின்வரும் பகுதிகள் அல்லது பிரிவுகள் வேறுபடுகின்றன: இயற்கையைப் பற்றிய அறிவியல் மற்றும் கலை புத்தகங்கள்; வரலாற்று மற்றும் வீர-தேசபக்தி குழந்தைகள் இலக்கியம்; கார்கள் பற்றிய புத்தகங்கள்; விஷயங்கள்; தொழில்கள்; குறிப்பு இலக்கியம் மற்றும் இறுதியாக, "அறிந்து மற்றும் முடியும்" வகையின் பயன்பாட்டு புத்தகங்கள். கூடுதலாக, அவற்றில் வழங்கப்பட்ட உள்ளடக்கத்தின் கலைத்திறன் மற்றும் நம்பகத்தன்மையின் விகிதத்தின் பார்வையில், இந்த ஒவ்வொரு துறையிலும் நிபந்தனையுடன் சேர்க்கப்பட்டுள்ள அனைத்து புத்தகங்களும் மிகவும் பன்முகத்தன்மை கொண்டதாக மாறும், ஏனெனில் குழந்தையின் வாசிப்புத் தயார்நிலையின் அளவைப் பொறுத்து விஞ்ஞான அறிவின் கருத்து, இது மிகவும் நியாயமானது அல்ல, ஆனால் இன்னும் பாரம்பரியமாக வெளியீட்டாளர்களால் குழந்தையின் வயதுடன் தொடர்புடையது, அவற்றில் உள்ள கலைத்திறன் படிப்படியாக அதன் தன்மையை மாற்றி குறையும், மேலும் அறிவியல் தகவல்களின் நம்பகத்தன்மையும் விவரமும் அதிகரிக்கும். மேலும் இது உரை மற்றும் விளக்கப்படங்கள் இரண்டிற்கும் பொருந்தும். விளக்கப்படங்களைக் காட்டிலும் உரையில் இந்த மாற்றங்களைக் கவனிப்பது மிகவும் கடினமாக இருக்கும், ஏனென்றால் காட்சி வரம்பு தெளிவாக மாறுகிறது: "படங்கள்" பெருகிய முறையில் வரைபடங்கள் மற்றும் புகைப்படங்களால் மாற்றப்படும்.

அளவைப் பொறுத்தவரை, ரஷ்யாவில் 20 ஆம் நூற்றாண்டின் 50-80 களில் குழந்தைகளின் அறிவியல் மற்றும் கலைப் புத்தகம் பன்முகத்தன்மை வாய்ந்தது: 18 பக்கங்கள் கொண்ட படப் புத்தகங்கள், ஏ. மித்யேவின் "எதிர்கால தளபதிகளின் புத்தகம்" வரை 300 க்கும் அதிகமானவை. பக்கங்கள், "வன செய்தித்தாள்" .பியாஞ்சி தோராயமாக 500 பக்கங்கள். வெளியீட்டின் வடிவம் தொடர்பாக அதே வகை குறிப்பிடப்பட்டுள்ளது: இவை பெரிய வடிவ மற்றும் தரமற்ற புத்தகங்கள், மற்றும் புத்தகங்கள் - விளிம்புடன் வெட்டும் பொம்மைகள் மற்றும் சதுர புத்தகங்கள் என்று அழைக்கப்படுபவை போன்றவை. இந்த செல்வம் அனைத்தும் தொடர், அறிவின் கிளைகள் மற்றும் விளக்கப்படங்களுக்கும் உரைக்கும் இடையிலான உறவின் தன்மை என பிரிக்கப்பட்டது. எனவே, விசித்திரக் கதைகளிலிருந்து - வி. பியாஞ்சி, ஈ. ஷிம், என். ஸ்லாட்கோவ் ஆகியோரின் கதைகள் அல்ல, அவை புனைகதை மற்றும் அறிவியல் இலக்கியங்களின் தொடக்கத்தில் - மனிதனையும் இயற்கையையும் பற்றிய புத்தகங்கள் வரை, சிறிய கலைக்களஞ்சிய அகராதிகளிலிருந்து தொடங்கி. "தண்ணீரில் மற்றும் தண்ணீருக்கு அருகில் "என். ஒசிபோவா, அல்லது வி. மால்ட்டின் "தி டெவில்ஸ் சீ", "காட்டில் யார் வாழ்கிறார்கள் மற்றும் காட்டில் என்ன வளர்கிறார்கள்" என ஒய். டிமிட்ரிவ் (இந்த புத்தகங்கள் அனைத்தும் அடங்கும், ஒரு விதி, சுமார் 100 கட்டுரைகள், அவை விளக்கப்படங்களுடன் சேர்ந்து, பெரிய வடிவப் பக்கத்தின் மூன்றில் ஒரு பகுதியை ஆக்கிரமித்துள்ளன, மேலும் இந்தத் தொடரின் புத்தகங்களில் 65 பக்கங்களுக்கு மேல் இல்லை, விளக்கப்படங்களுடன்) - இரண்டு தொகுதிகள் வரை "மேன் மற்றும் விலங்குகள்", அங்கு யு. டிமிட்ரிவ் மனிதகுலத்தின் வரலாறு முழுவதும் மக்கள் மற்றும் விலங்குகள், காட்டு மற்றும் உள்நாட்டு, மற்றும் அதற்கு முன் ஐந்து தொகுதிகள் "கிரகத்தின் அண்டை" (பூச்சிகள். எம்., 1977; ஆம்பிபியன்ஸ் மற்றும் அம்பிபியன்ஸ் மற்றும் ஊர்வன எம்., 1978; பாலூட்டிகள் - எம். 1981; பறவைகள் - எம்., 1984; வீட்டு விலங்குகள்: பூனைகள், நாய்கள், குதிரைகள், மாடுகள் - எம்., 1990). இயற்கை வரலாற்று சிக்கல்களில் ஆர்வமுள்ள ஒரு குழந்தைக்கு இது இருக்கலாம்.

புத்தகங்களின் வகைகளின் தேர்வு மற்றும் அனுபவத்தை குவிக்கும் வழி: உலகத்தைப் பற்றிய நிபந்தனை அறிவிலிருந்து நிபந்தனையற்றது, அதாவது. உலகம் மற்றும் அதன் குடிமக்களின் பார்வையில் இருந்து, சுற்றுச்சூழலின் நிகழ்வுகள் பற்றி, கொள்கைகளுக்கு பதிலளிப்பது - அருகில் இருந்து வெகு தொலைவில், எளிமையானது முதல் சிக்கலானது, குறிப்பாக இருந்து பொதுவானது.

அறிவியல் புனைகதை புத்தகத்தில்நாங்கள் குறிப்பிட்ட ஹீரோக்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளைப் பற்றி பேசுகிறோம், இது ஹீரோவின் கலை உருவத்தால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது (வி. பியாஞ்சியின் விசித்திரக் கதைகள்). இது குழந்தைகளுக்கு அறிவியல் சிந்தனையின் திறன்களை வளர்க்க உதவுகிறது, அறிவாற்றல் ஆர்வத்தை வளர்க்கிறது.

இது அறிவியல் - கலை மற்றும் அறிவியல் - ஒன்றுக்கொன்று இணையான இரண்டு வகையான குழந்தை இலக்கியங்களுக்கான பிரபலமான புத்தகங்களாக கருதப்படக்கூடாது. அவற்றைப் பிரிக்கும் எல்லையானது அதிக அளவு திரவமாக உள்ளது; அது எந்த வேலையிலும் எளிதாக ஒரு பக்கத்திற்கு அல்லது இன்னொரு பக்கத்திற்கு செல்கிறது.

5-7 வயதுடைய குழந்தை ஒரு பிரபலமான அறிவியல் புத்தகத்திலிருந்து பெறப்பட்ட தகவல்களை எளிதில் புரிந்து கொள்ள முடியும், மேலும் அறிவியல் மற்றும் புனைகதை புத்தகத்தில் முக்கியமானது என்ன என்பதை உணர முடியாது, சதித்திட்டத்தை எளிதில் விட்டுவிட்டு, உள்ளடக்கத்தின் நிகழ்வு நிறைந்த பக்கத்திற்கு தனது கவனத்தை செலுத்துகிறது ( 1)

ஒரு அறிவியல் மற்றும் கல்வி புத்தகம் குழந்தைகளுக்கு அவர்களுக்கு விருப்பமான அதிகபட்ச விஷயங்களை வழங்குகிறது. இது நிகழ்வு மற்றும் நிகழ்வு பற்றிய அணுகக்கூடிய மற்றும் கவர்ச்சிகரமான தகவல். கிடைக்கக்கூடிய குறிப்பு இலக்கியங்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறனையும் விருப்பத்தையும் குழந்தைகளில் வளர்க்க உதவுகிறது (என்சைக்ளோபீடியா "அது என்ன? அது யார்?"). அறிவியல் - கல்வி புத்தகம் விதிமுறைகளைத் தவிர்க்கிறது, பெயர்களைப் பயன்படுத்துகிறது. ஒரு அறிவியல் மற்றும் கல்வி புத்தகத்தின் முக்கிய குறிக்கோள், குழந்தைகளுக்கு சில யோசனைகளை வழங்குவது, அவர்களுக்கு முன் உலகத்தைத் திறப்பது, மன செயல்பாடுகளை வளர்ப்பது, ஒரு சிறிய நபரை பெரிய உலகத்திற்கு அறிமுகப்படுத்துவது (1).

"அனைத்தையும் பற்றி" புத்தகங்களில், "அறிந்து கொள்ள முடியும்" போன்ற பயன்பாட்டு புத்தகத்தில் இருப்பது போல், அறிவியல் தகவல்களின் நம்பகத்தன்மை முன்னுக்கு வருகிறது. கருத்துக்கள் மற்றும் அனுபவங்களின் மிகக் குறைந்த அனுபவமுள்ள ஒரு சிறிய வாசகருக்கு, "உலர்ந்த" உண்மைகளையும் ஆதரவையும் நிரப்பும் உணர்ச்சி உணர்வுகள் மற்றும் உணர்ச்சிகளின் தேவையான அனுபவத்தை அவர் குவித்திருந்தால் மட்டுமே இந்தத் தகவல் சாத்தியமானதாக மாறும். குழந்தை தனது கவனத்தைத் திருப்பியது பற்றிய அறிவாற்றல் ஆர்வம் கவனம்.

குழந்தைகளுக்கான அறிவியல் மற்றும் கல்வி புத்தகங்களின் நவீன பதிப்புகளில் உள்ள சிக்கல் என்னவென்றால், வெளியீட்டாளர்கள், தயாராக இல்லாத வாசகருக்கு "எல்லாவற்றையும் பற்றி" என்ற பிரபலமான அறிவியல் புத்தகத்தை வழங்குகிறார்கள், ஆனால் அதில் உள்ள புதிய அறிவாற்றல் ஆர்வங்களை "நிறமற்ற" மூலம் அழிக்கிறார்கள். ", அதாவது உணர்ச்சி அனுபவம் மற்றும் தனிப்பட்ட மனப்பான்மை, பெரும் தகவல் ஆகியவற்றால் நிரப்பப்படவில்லை. மற்றும் "கல்வியியல் தந்திரங்கள்" இல்லை, ஏ.எஸ். மகரென்கோ, "எங்கே? என்ன? ஏன்?" என்ற விளையாட்டுகளின் வடிவத்தில் கூட, பிரபலமான அறிவியல் இலக்கியங்களைப் படிப்பதில், குறிப்பு புத்தகங்களுடன் முறையான தொடர்பு மற்றும் அறிவியல் மற்றும் பயன்பாட்டு புத்தகங்களைப் பயன்படுத்துவதில் குழந்தைகளின் வெகுஜன ஆர்வத்தைத் தூண்ட உதவாது. வெளியீட்டாளர்களும் சமூகமும் முற்றிலும் கீழ் அரசியலுக்கான வணிக அணுகுமுறையை மாற்றவில்லை என்றால், அதாவது. குழந்தைகளின் அறிவியல் மற்றும் கல்வி புத்தகங்களை மறுபதிப்பு செய்வதில் புதிய அறிவை குழந்தைக்கு அறிமுகப்படுத்துவதற்கான அடிப்படை கல்வித் தேவைகளை அவர்கள் கவனிக்க மாட்டார்கள்.

ஒரு கலைப் படைப்பில் இருந்து அறிவியல் மற்றும் கல்விக் கதையை எவ்வாறு வேறுபடுத்துவது?கலை மற்றும் பிரபலமான அறிவியல் நூல்களுடன் பணிபுரியும் அம்சங்களை அறிந்தால், மாணவர் முதலில் அவற்றின் வேறுபாடுகளைக் காண முடியும். இந்த திறனை வளர்ப்பதற்கான மிகவும் பகுத்தறிவு வழி இரண்டு வகையான நூல்களை ஒப்பிடுவதாகும்: அறிவியல்-அறிவாற்றல் மற்றும் கலை (அவை ஒரு பாடப்புத்தகத்திலிருந்து எடுக்கப்படலாம் அல்லது அட்டைகளில் புதியவற்றை வழங்கலாம்). "வசந்தத்தின் வருகை" என்ற கருப்பொருளில் படைப்புகளை ஒப்பிட்டுப் பார்த்தோம்.

சூரியன் பிரகாசமாகவும் பிரகாசமாகவும் பிரகாசிக்கிறது

வயல்களிலும் காடுகளிலும் சூரியன் பிரகாசமாகவும் பிரகாசமாகவும் பிரகாசிக்கிறது. வயல்களில் சாலைகள் இருண்டன, ஆற்றில் பனி நீலமாக மாறியது. தங்கள் பழைய சிதைந்த கூடுகளை சரிசெய்யும் அவசரத்தில் வெள்ளை மூக்குக் கொக்குகள் வந்துவிட்டன. சரிவுகளில் ஓடைகள் முழங்கின. மரங்களில் பிசின் வாசனையுள்ள மொட்டுகள் கொப்பளிக்கின்றன.

I. சோகோலோவ் - மிகிடோவ் வசந்த காலத்தின் அறிகுறிகளை விவரிக்கிறார்: சூரியன் பிரகாசமாகவும் பிரகாசமாகவும் பிரகாசிக்கிறது; சாலைகள் இருளடைந்தன, பனி நீலமாக மாறியது; பறவைகள் பறந்தன; நீரோடைகள் முழங்கின, மரங்களில் மொட்டுகள் வீங்கின.

உரையை பகுப்பாய்வு செய்யும் போது, ​​​​செய்தி அமைதியாக இருக்கிறது, ஆசிரியர் எந்த உணர்வுகளையும் காட்டவில்லை, அவற்றை நம்மில் எழுப்ப முற்படவில்லை என்பதில் ஒருவர் கவனம் செலுத்த வேண்டும். இது ஒரு நடுநிலைச் செய்தி. எழுத்தாளரும் "உருவப் பட" வழிமுறையின் உதவியுடன் படங்களை வரைவதில்லை. பின்வரும் கதையை குழந்தைகளுக்கு சத்தமாக வாசிப்பது நல்லது.

I. சோகோலோவ்-மிகிடோவ்

கலைஞர் - வசந்தம் ("நான்கு கலைஞர்கள்" புத்தகத்திலிருந்து ஒரு பகுதி)

... மற்றொரு கலைஞர் வேலை செய்யத் தொடங்கினார் - ஸ்பிரிங் - க்ராஸ்னா. அவள் உடனே காரியத்தில் இறங்கவில்லை. முதலில் நான் நினைத்தேன்: அவள் என்ன மாதிரியான படத்தை வரைவாள்? இங்கே அவளுக்கு முன்னால் ஒரு காடு - இருண்ட, மந்தமான. "மற்றும் வசந்த காலத்தில் அதை என் சொந்த வழியில் அலங்கரிக்கிறேன்." அவள் மெல்லிய, மென்மையான தூரிகைகளை எடுத்தாள். அவள் பிர்ச் கிளைகளை பசுமையுடன் சிறிது தொட்டு, நீண்ட இளஞ்சிவப்பு மற்றும் வெள்ளி காதணிகளை ஆஸ்பென்ஸ் மற்றும் பாப்லர்களில் தொங்கவிட்டாள். நாளுக்கு நாள், வசந்தம் தனது படத்தை மேலும் மேலும் நேர்த்தியாக வரைகிறது. ஒரு பரந்த காட்டுப் பகுதியில், நீல வண்ணப்பூச்சுடன், அவள் ஒரு பெரிய வசந்த குட்டையை வெளியே கொண்டு வந்தாள். அவளைச் சுற்றி ஸ்னோ டிராப், லுங்க்வார்ட்டின் முதல் பூக்கள் சிதறின. எல்லாம் ஒரு நாளையும் இன்னொரு நாளையும் வரைகிறது. இங்கே பள்ளத்தாக்கின் சரிவில் பறவை செர்ரி புதர்கள் உள்ளன, அவற்றின் கிளைகள் ஸ்பிரிங் மூலம் மூடப்பட்டிருக்கும் வெள்ளை மலர்களின் கூர்மையான கொத்துகள். மேலும் காட்டின் விளிம்பில், வெள்ளை, பனியில் இருப்பது போல், காட்டு ஆப்பிள் மரங்கள், பேரிக்காய் ...

ஜி. ஸ்க்ரெபிட்ஸ்கி

குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து அது மாறிவிடும்: எழுத்தாளர் வசந்தம் என்று என்ன அழைக்கிறார்? ஏன்? ஸ்பிரிங் என்ன வண்ணங்களைப் பயன்படுத்தியது? இந்த வார்த்தைகளை அடிக்கோடிட்டுக் காட்டுங்கள்.

குழந்தைகளின் படைப்பு கற்பனையை செயல்படுத்த, நீங்கள் ஒரு கல்வியாளரை வழங்கலாம் - ஒரு ஆசிரியர். கலைஞருடன் சேர்வோம் - வசந்த காலத்தில் காட்டில் நுழைந்து அவள் என்ன வண்ணங்களை அவளுடன் எடுத்தாள், அவள் என்ன படங்களை வரைந்தாள் என்று பார்ப்போம். முதல் படத்தைப் பார்ப்போம். அதன் விளக்கத்தைக் கண்டறியவும். (குழந்தைகள் படிக்கிறார்கள்). வசந்தம் என்ன செய்தது?

குழந்தை ஒரு மாணவன். அவள் மெல்லிய, மென்மையான தூரிகைகளை கொஞ்சம் எடுத்துக்கொண்டாள்

ஆசிரியரே, இந்த வண்ணங்களைக் குறிக்கும் வார்த்தைகளை அடிக்கோடிட்டுக் காட்டவும் (உரை இல்லை என்றால் பெயர்). இந்த படத்தை கற்பனை செய்து பாருங்கள். நாம் என்ன பார்க்கிறோம்?

மாணவர். ஸ்பிரிங் எப்படி காடு வழியாக நடந்து செல்கிறது மற்றும் மெல்லிய தூரிகை மூலம் மரங்களை மெதுவாகத் தொடுவதை நான் காண்கிறேன். உடனடியாக பிர்ச் கிளைகள் மென்மையான பச்சை நிறமாக மாறியது, மேலும் நீண்ட இளஞ்சிவப்பு மற்றும் வெள்ளி காதணிகள் ஆஸ்பென்ஸில் மிகவும் அழகாக தொங்கின.

ஆசிரியர். இந்த படம் உங்களுக்கு பிடிக்குமா?

மாணவர். ஆம், அது காட்டில் மிகவும் அழகாக மாறியது, இருண்ட மரங்கள் ஒளி ஆனது, காட்டில் அது மிகவும் வேடிக்கையாக மாறியது.

அதே வழியில், மற்றொரு படம் கருதப்படுகிறது - பனித்துளிகளால் சூழப்பட்ட ஒரு வசந்த குட்டை, பின்னர் ஒரு பூக்கும் பறவை செர்ரி சித்தரிக்கப்படுகிறது.

ஆசிரியர். வசந்தம் என்ன செய்தது? ஆசிரியர் தனது செயல்களை விவரிக்க என்ன வார்த்தைகளைத் தேர்ந்தெடுத்தார் என்பதைப் பாருங்கள்.

மாணவர். அலங்கரிக்கப்பட்ட, தொட்ட, தொங்க, வெளியே கொண்டு, சிதறி, வரைகிறது, மூடப்பட்டிருக்கும்.

ஆசிரியர். அவர்கள் நமக்கு என்ன சொல்கிறார்கள்?

மாணவர். வசந்தம், ஒரு உண்மையான கலைஞரைப் போல: முதலில் அவள் என்ன வரைய வேண்டும் என்று நினைத்தாள், பின்னர் அவள் வண்ணப்பூச்சுகளை எடுத்து மிகவும் அழகான படங்களை வரைய ஆரம்பித்தாள்.. ஆசிரியர். இந்தக் கதைகளை அமைதியாக (உங்களுக்குள்) மீண்டும் படித்து, முதல் விளக்கத்தை ஏன் அறிவியல் மற்றும் கல்விக் கட்டுரை என்றும், இரண்டாவது கலைக் கதை என்றும் கூறவும்.

மாணவர். அறிவியல் மற்றும் கல்வி கட்டுரையில் (கதை), வரவிருக்கும் வசந்தத்தின் அறிகுறிகள் மட்டுமே பெயரிடப்பட்டுள்ளன. கதை படங்களை விவரிக்கிறது, கற்பனை செய்யக்கூடிய வசந்தத்தின் படங்கள்.

இந்த படங்கள் உருவகமானவை, கலை வழிமுறைகளின் உதவியுடன் உருவாக்கப்பட்டவை என்பதில் கவனம் செலுத்த வேண்டியது அவசியம். ஆசிரியர் வசந்தத்தை ஒரு உயிரினமாக சித்தரிக்கிறார் மற்றும் ஒரு கலைப் படத்தை முன்வைக்க உதவும் சொற்களைப் பயன்படுத்துகிறார், மேலும் ஒரு உண்மையை மட்டும் தெரிவிக்கவில்லை. கூடுதலாக, இந்த வேலை நமக்குள் சில உணர்வுகளைத் தூண்டுகிறது: நாங்கள் வசந்தத்தை விரும்புகிறோம், அது மிகவும் அழகாக இருக்கிறது, மேலும் ஒரு அறிவியல் மற்றும் கல்விக் கட்டுரையைப் படிக்கும்போது, ​​அடையாளங்கள், உண்மைகளை முன்னிலைப்படுத்துகிறோம், மிக முக்கியமானவற்றைக் கண்டறிந்து ஒரு முடிவை எடுக்கிறோம். (45)

2.3 குழந்தைகளின் வாசிப்பு வட்டத்தின் பகுப்பாய்வு. அதன் உருவாக்கத்தின் கோட்பாடுகள்

KCH ஐ ஒரு பிரச்சனையாக உருவாக்குவது நீண்ட காலமாக உள்ளது. அதன் வளர்ச்சியின் பண்டைய சகாப்தத்தில் கூட, குழந்தைகள் எதைப் படிக்கலாம் மற்றும் படிக்கக்கூடாது என்பதில் மனிதன் அக்கறை கொண்டிருந்தான். வயது வந்தோர் கவனத்திற்குரிய பொருள் முதன்மையாக இளைய தலைமுறையினர் படிக்கும் புத்தகங்களின் உள்ளடக்கம். அப்போதும் குழந்தைகளும் பெரியவர்களும் வெவ்வேறு வாசிப்பு வட்டம் கொண்டவர்கள் என்ற கருத்து வலுவாக இருந்தது. அதன் இருப்பு எல்லா நேரங்களிலும், மனிதகுலம் குழந்தைகளுக்கான படைப்புகளின் தார்மீக சிக்கல்களுக்கு கவனம் செலுத்துகிறது, அவை ஒரு குழந்தையில் ஒரு நபரை உருவாக்குவதற்கான அடிப்படை அடிப்படையாக கருதுகின்றன. பெரியவர்களின் சிறப்பு அக்கறை வரலாற்று வாசிப்பு, ஏனெனில் நாட்டின் வரலாற்றை அறியாமல் ஒருவர் தகுதியான குடிமகனாக மாற முடியாது. குழந்தைகளின் படைப்பாகக் கருதப்படுவது என்ன, அது என்ன அளவுகோல்களை பூர்த்தி செய்ய வேண்டும் என்பது குறித்து தொடர்ந்து சர்ச்சைகள் இருந்தன.

ரஷ்யாவில், KCH இன் பிரச்சினைகள் 18 ஆம் நூற்றாண்டில் எழுப்பப்பட்டன. (I. Pososhkov, N. Novikov) மற்றும் 19 ஆம் நூற்றாண்டில் விரிவாக உருவாக்கப்பட்டது. V. Belinsky, N. Chernyshevsky, N. Dobrolyubov, L. டால்ஸ்டாய், K. Ushinsky ஆகியோரின் படைப்புகளில். ஆனால் இப்போது வரை, இந்த சிக்கல் குழந்தைகளின் வாசிப்பு முறையின் காரணமாக கடினமாக உள்ளது பல பரிமாணங்கள்:குழந்தைகளின் வாசிப்பைக் கையாளும் ஒரு நபர் ரஷ்ய மற்றும் வெளிநாட்டு நாட்டுப்புறவியல், ரஷ்ய மற்றும் வெளிநாட்டு குழந்தைகள் இலக்கியம் மற்றும் குழந்தைகளின் வாசிப்புத் துறையில் சமமான ஆழமான மற்றும் பல்துறை அறிவைக் கொண்டிருக்க வேண்டும்.

குடும்பங்கள், ஆசிரியர்கள், நூலகங்கள் ஆகிய மூன்று பக்கங்களிலிருந்தும் கூட்டு முயற்சிகள், நோக்கமான செயல்கள் போன்றவற்றில் மட்டுமே பயனுள்ள முடிவை ஒருவர் எதிர்பார்க்க முடியும்.

வி.ஜி. பெலின்ஸ்கி, இந்த சிக்கலைப் பற்றிய விரிவான ஆய்வை முதன்முதலில் மேற்கொண்டவர், ஒரு தத்துவவியலாளர், எனவே, முதலில், அவர் குழந்தைகள் எழுத்தாளர்களிடமிருந்து ஒரு உயர்தர இலக்கிய உரையைக் கோரினார், இது உபதேசங்களுக்கு தியாகம் செய்யக்கூடாது. ஆனால் வி. பெலின்ஸ்கி தான் முதலில் புரிந்துகொண்டவர்களில் ஒருவராக இருந்தார், குழந்தைகளுக்கு வேலை பற்றிய ஒரு சிறப்புக் கருத்து உள்ளது, இதனால் KCH உருவாவதற்கான பிரச்சனையின் உளவியல் பக்கத்தை சுட்டிக்காட்டுகிறது. அவர் குழந்தையை வளர்ப்பதில் புத்தகத்தின் பங்கைப் பற்றி விவாதித்தார் மற்றும் மோசமான கல்வியின் சார்பு, குழந்தைகள் படிக்க புத்தகங்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் ஒரு நபரின் "தார்மீக குறைபாடு" ஆகியவற்றை வலியுறுத்தினார். பெலின்ஸ்கி வி.ஜி.யின் நிலையை வைத்து, புரிந்து கொள்ள வேண்டியது அவசியம்: KCH ஐ உருவாக்கும் செயல்முறை சிக்கலானது, இதில் தத்துவவியலாளர்கள், ஆசிரியர்கள், உளவியலாளர்கள் பங்கேற்க வேண்டும். S.I வழங்கிய கொள்கையின் வரையறையின் அடிப்படையில். Ozhegov, - "சில கோட்பாடு, கோட்பாடு, அறிவியல் ஆகியவற்றின் அடிப்படை, ஆரம்ப நிலை", KCH ஐ உருவாக்குவதற்கான கொள்கைகளை கருத்தில் கொள்வோம். (6)

நினைவில் கொள்ளுங்கள்:குழந்தைகள் வாசிப்பு வட்டம் என்பது குழந்தைகள் படிக்கும் (படிப்பதைக் கேட்கும்) மற்றும் உணரும் படைப்புகளின் வட்டம். இந்த படைப்புகள் அவர்களுக்காக சிறப்பாக எழுதப்பட்டன, மேலும் பெரியவர்களிடமிருந்து அனுப்பப்பட்டன, குழந்தைகளால் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டு புரிந்து கொள்ளப்பட்டன. KDH அடங்கும்நாட்டுப்புறக் கதைகள், குழந்தைகள் இலக்கியம், குழந்தைகளின் வாசிப்பு, குழந்தைகளின் படைப்பாற்றல், பருவ இதழ்கள் (குழந்தைகள் செய்தித்தாள்கள் மற்றும் பத்திரிகைகள்) ஆகியவற்றில் கடந்து வந்த அறிவியல் மற்றும் கல்வி புத்தகங்கள். சமீப காலம் வரை, குழந்தைகளின் படைப்பாற்றல் KCH இல் சேர்க்கப்படவில்லை, முதல் முறையாக இந்த பாரம்பரியம் I.N ஆல் கைவிடப்பட்டது. Arzamastseva மற்றும் S.A. நிகோலேவ் (1). பின்னர், KCH இல் இந்த பிரிவின் இருப்பு நியாயமானது, குழந்தைகள் என்ன உருவாக்குகிறார்கள் என்பதை வெளியிடும் கவனத்தால் உறுதிப்படுத்தப்பட்டது (ரஷ்யாவிற்கு.: கவிதைகள் மற்றும் கிராபிக்ஸ் புத்தகம். - எம்.: RIF-ROI, 2000; வைமன் ஜி. டுன்னோ இல் ஒரு கல் நகரம். - எம் .: பப்ளிஷிங் ஹவுஸ் "யுஸ்டிசின்ஃபார்ம்", 2000; முதலியன).

உளவியல், கல்வியியல், இலக்கியம், வரலாற்று மற்றும் இலக்கிய அணுகுமுறைகள் அல்லது கொள்கைகள் KCH உருவாவதற்கான தொடக்க புள்ளிகளாகும்.

உளவியல் கோட்பாடுகள்:

1. குழந்தைகளின் வயது பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது;
2. குழந்தைகளின் உணர்வின் தனித்தன்மையை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது.

1. படிக்கும் போது, ​​ஒரு நீண்ட, சலிப்பான பாடத்தின் போது குழந்தையின் விரைவான சோர்வு, மோசமான செறிவு மற்றும் மாறுதல், போதிய நினைவகம், தனிப்பட்ட அனுபவமின்மை, இது உரையின் சுயாதீனமான ஆழமான புரிதலுக்கு பங்களிக்காது. ஃபோன்மிக் செவிப்புலன் போதுமான வளர்ச்சி இல்லாதது போன்ற மனோதத்துவ அம்சத்தைப் பற்றி நாம் மறந்துவிடக் கூடாது.

ஒரு கலைப் படைப்பின் கருத்து என்பது உரையின் பொருளைப் பற்றிய ஆழமான புரிதல் மற்றும் வாசகர் (கேட்பவர்) மீது அதன் தாக்கம் ஆகும்.

ஒரு பாலர் குழந்தை ஒரு வகையான வாசகர், அதாவது. குழந்தை - படிக்கக் கற்றுக் கொள்ளும் வரை கேட்பவர். ஆனால், வாசிப்பு நுட்பத்தில் தேர்ச்சி பெற்றிருந்தாலும், அவர் வயது தொடர்பான உணர்வின் அம்சங்களை நீண்ட காலமாக வைத்திருக்கிறார். ஒரு பாலர் குழந்தை வேலையின் நிகழ்வு பக்கத்தை மிகவும் ஆழமாக உணர்கிறது, உரையின் விளக்கங்கள் மற்றும் விவரங்களுக்கு குறைந்த கவனம் செலுத்துகிறது. அவர் கவிதையை மிகவும் கலகலப்பாகவும், உணர்ச்சி ரீதியாகவும், கடினமான உரைநடையையும் உணர்கிறார்.

ஆராய்ச்சியாளர்கள் (V. Belinsky, L. Vygotsky, O. Nikiforova மற்றும் பலர்) புலனுணர்வு செயல்பாட்டில் பல நிலைகளை வேறுபடுத்துகின்றனர். முதல், வி. பெலின்ஸ்கியின் கூற்றுப்படி, "மகிழ்ச்சி" நிலை - நேரடி, உணர்ச்சிகரமான, உரையின் அன்பான கருத்து. அதைத் தொடர்ந்து "உண்மையான இன்பம்" என்ற நிலை, வேலை பகுத்தறிவுடன் உணரப்படும்போது, ​​​​படித்ததை பகுப்பாய்வு மற்றும் பொதுமைப்படுத்துதல் நடைபெறும் போது, ​​அதாவது. எல். வைகோட்ஸ்கி கூறியது போல் கலை உணர்வுகள் "அறிவுமிக்க" உணர்ச்சிகளாக மாறும். கடைசி கட்டம் ஆளுமை, அதன் மாற்றம் ஆகியவற்றில் உரையின் தாக்கம்.

ஒரு படைப்பின் உணர்வின் முதல் கட்டத்தில், முன்னணி மன செயல்முறை கற்பனை ஆகும். விவாத உணர்வின் கட்டத்தில் - சிந்தனை. இது உரையின் ஆரம்ப உணர்ச்சி புரிதலை ஆழமாக்குகிறது, அதை அறிவார்ந்த ஒன்றாக மாற்றுகிறது. பின்னர் இந்த செயல்முறைகள் ஒன்றிணைவது போல் தெரிகிறது: கற்பனை செய்வது, கற்பனை செய்வது மற்றும் புத்தகத்தில் என்ன நடக்கிறது என்பதைப் பற்றி சிந்திப்பது, வாசகர் தனக்குத்தானே உரையை மாற்றுகிறார், புத்தகத்தின் கலை உலகின் இணை ஆசிரியராக, இணை உருவாக்கியவராக மாறுகிறார். ஒரு கல்வியறிவு வாசகருக்கு கல்வி கற்பதை இலக்காகக் கொண்ட ஒரு பெரியவர் தெரிந்து கொள்ள வேண்டும்: இலக்கியம் ஒரு கலை வடிவமாக சிறப்பாக உணரப்படும் போது உணர்ச்சி சூழ்நிலை, புத்தகத்தைப் படிக்க குழந்தையின் சிறப்பு மனநிலை. (12)

குழந்தையின் தினசரி வழக்கத்தில் படிக்க ஒரு சிறப்பு நேரம் இருக்க வேண்டும். பயணத்தின் போது படிக்க முடியாது, சாப்பிடும் போது, ​​போக்குவரத்து, ஏதாவது பெயரில் படிக்க முடியாது. நீங்கள் தொடர்ந்து ஒரே புத்தகத்தை, அதே வகையை (உதாரணமாக, விசித்திரக் கதைகள்) படிக்க முடியாது. குழந்தை மெதுவாகப் படிக்க வேண்டும், பேச்சின் ஒலிகளை தெளிவாக உச்சரிக்க வேண்டும், ஒரு சிறிய கேட்பவருக்கு அணுகக்கூடிய மொழியியல் அடிப்படையிலான படைப்புகளைத் தேர்ந்தெடுப்பது அவசியம், மேலும் உள்ளடக்கம் சுவாரஸ்யமாக இருக்கும்.

இது தடைசெய்யப்பட்டுள்ளதுகுழந்தை சோர்வாக இருக்கும்போது புத்தகத்தைப் படிப்பதைக் கேட்கும்படி கட்டாயப்படுத்த, செயல்பாட்டில் மாற்றத்தை விரும்புகிறது. ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில் இரவில் அல்லது பிற்பகல் தூக்கத்திற்கு முன், குழந்தையின் ஆன்மாவை உற்சாகப்படுத்தும் படைப்புகளை ஒருவர் படிக்க முடியாது.

கல்வியியல் கோட்பாடுகள்:

1) கிடைக்கும் தன்மை;

) தெரிவுநிலை;

) பொழுதுபோக்கு, மாறும் சதி;

) படைப்புகளின் கல்வி மதிப்பு.

கருத்து கிடைக்கும் பெரும்பாலும் ஒருதலைப்பட்சமாக விளக்கப்படுகிறது: அணுகக்கூடியது என்பது தெளிவானது, புரிந்துகொள்ளக்கூடியது. ஆனால் குழந்தைகளின் வாசிப்பின் நவீன முறைமையில், அத்தகைய படைப்பு அணுகக்கூடியதாகக் கருதப்படுகிறது, "இது ஒரு இலக்கியப் பிரச்சனையின் தீர்விற்கு வழிவகுக்கும் வாசகர்-குழந்தையின் எண்ணங்கள், தீவிர உணர்வுகள், அனுபவங்கள், கற்பனை ஆகியவற்றின் செயலில் வேலை தோன்றுவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குகிறது - எழுத்தாளரின் நோக்கத்தில் ஊடுருவல்" 1.

தெரிவுநிலை சொந்தமாக உரையைப் படிக்கத் தெரியாத குழந்தைகளின் உணர்வை ஆழப்படுத்த வேண்டிய அவசியம் காரணமாக.

புத்தகத் தெரிவுநிலைக்கான தேவைகள் தெளிவு, எளிமை, வெளிப்பாட்டுத்தன்மை, விவரங்கள் இல்லாமை மற்றும் உணர்வைத் தடுக்கும் விவரங்கள். பாலர் குழந்தைகளுக்கான புத்தகங்கள் விளக்கப்பட வேண்டும். கோனாஷெவிச் கூறினார், " " ஒரு விளக்கப்படம் "உரை வர்ணனையாளர், சதித்திட்டத்தை விளக்குதல் அல்லது துணைபுரிதல்", விவரங்களை அறிமுகப்படுத்துதல் போன்றவையாக செயல்பட முடியும்.

ஆனால் ஐ.என். டிமோஃபீவா கருப்பு மற்றும் வெள்ளை விளக்கப்படங்களில் குழந்தையின் ஆர்வத்தை அவதானித்து விவரித்தார், அதன் பிறகு அவர் முடித்தார்: "நிறம், அதனுடன் சித்தரிக்கப்படுவதைப் பொருட்படுத்தாமல், உணர்ச்சியற்ற உணர்வின்மை தாக்கத்தின் மிகப்பெரிய சக்தியைக் கொண்டுள்ளது. - வெள்ளை - காரணம்" 2. குழந்தைகள் புத்தகத்தில் மற்றொரு வகை காட்சிப்படுத்தல் ஒரு எழுத்தாளர் அல்லது கவிஞரின் உருவப்படம். (61)

சதி சூழ்ச்சி - குழந்தைகளின் வாசிப்புக்கான புத்தகங்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான இன்றியமையாத கொள்கைகளில் ஒன்று, இது போன்ற கொள்கையுடன் நெருக்கமாக தொடர்புடையது சுறுசுறுப்பு.நிகழ்வுகளின் விரைவான மாற்றம் அவருக்குத் தேவை, அவை அவற்றின் கூர்மை, அசாதாரணத்தன்மை ஆகியவற்றால் அவரை ஈர்க்கும், ஒருவித மர்மம், கதையின் பதற்றம் ஆகியவற்றால் அவரது கவனத்தை ஈர்க்கும்.

படைப்புகளின் கல்வி மதிப்பு ஒரு கொள்கையாக (பாரம்பரிய வழிமுறையில் - ஒரு அளவுகோல்) - இது ஒரு கேள்வி, XX - XXI நூற்றாண்டுகளின் தொடக்கத்தில். ஒரு தனிப்பட்ட தீர்வு இல்லாமல். பேச்சு வளர்ச்சியின் பாரம்பரிய முறைகள் மற்றும் புனைகதைகளுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துவதற்கான கற்பித்தல் எய்ட்ஸ் (வி. ஃபெடியாவ்ஸ்கயா, என். கார்பின்ஸ்காயா, வி. கெர்போவா, எம். அலெக்ஸீவா, வி. யாஷின், முதலியன), படைப்புகளின் கல்வி மதிப்பு அவர்களின் கருத்தியல் நோக்குநிலையாக புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது. , ஒரு நபரின் தார்மீக குணங்களை உருவாக்குவதில் குழந்தைக்கு நேர்மறையான தாக்கம், ஒரு இலக்கிய உரையில் டிடாக்டிக்ஸ் இருப்பது.

சில முறைகளில் (உதாரணமாக, எம். அலெக்ஸீவ், வி. யாஷின்), குழந்தைகள் புத்தகத்தின் கருத்தியல் நோக்குநிலை குழந்தைகளின் வாசிப்புக்கான புத்தகங்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான முதன்மை அளவுகோலாகும், அதே சமயம் எழுத்தாளரின் திறமை, படைப்பின் கலை மதிப்பு இரண்டாவதாக வழங்கப்படுகிறது. இடம். (பதினைந்து)

இலக்கியக் கோட்பாடுகள்:

1. அனைத்து வகையான இலக்கியங்களின் KCH இல் இருப்பது: உரைநடை (எபோஸ்), கவிதை (பாடல் வரிகள்), நாடகம்;
2. பல்வேறு வகையான கலைகளின் இருப்பு: நாட்டுப்புறவியல் (சொல்லின் வாய்வழி கலை), புனைகதை (எழுதப்பட்டது, காகிதத்தில் சரி செய்யப்பட்டது, புத்தகத்தில் வார்த்தையின் கலை);
3. நாட்டுப்புறக் கதைகள் (நாட்டுப்புறக் கதைகள், தாலாட்டுகள், பூச்சிகள், நர்சரி ரைம்கள், மந்திரங்கள், வாக்கியங்கள், கட்டுக்கதைகள்-மாற்றுபவர்கள், நாட்டுப்புற குழந்தைப் பாடல்கள், பயங்கரமான கதைகள்) மற்றும் இலக்கியம் (ஆசிரியரின் கதைகள், கவிதைகள் மற்றும் கவிதை சுழற்சிகள், மினியேச்சர்கள், கதைகள், நாவல்கள்) பல்வேறு வகைகள் , விசித்திரக் கதை நாவல், கலைக்களஞ்சியம் மற்றும் பிற பிரபலமான அறிவியல் வகைகள்).

வரலாற்று மற்றும் இலக்கியக் கோட்பாடுகள்:

1) KDCH இல் இன்றியமையாத இருப்பு ரஷ்ய இலக்கியம் மற்றும் உலக மக்களின் இலக்கியம் ஆகிய இரண்டின் படைப்புகள்.இலக்கியத்தின் வரலாறு, வாசகரின் தேர்வில் தேர்ச்சி பெற்ற படைப்புகளுக்கு மட்டுமல்ல, நவீன இலக்கியத்திற்கும் கவனம் செலுத்த மறக்காதீர்கள், அதாவது. இன்றைய தலைமுறையின் கண் முன்னே படைக்கப்படும் இலக்கியம்;

2) பல்வேறு வகையான படைப்புகள்: ஏ.எஸ். மகரென்கோ குழந்தைகள் இலக்கியத்தின் கருப்பொருள் சர்வவல்லமை பற்றி பேசினார். அவள் எல்லாவற்றையும் பற்றி வாசகருடன் உரையாடலை மேற்கொள்கிறாள் அனைத்து தலைப்புகளும் இருக்க வேண்டும் குழந்தைகள் வாசிப்பு: குழந்தைகள் விளையாட்டுகள் மற்றும் பொம்மைகளின் தீம்; இயற்கையின் தீம், வனவிலங்கு; குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களுக்கு இடையிலான உறவின் தீம், குழந்தைகள் குழுவில் உள்ள உறவுகள், நட்பின் தீம்; குடும்பத்தின் தீம், பெற்றோர், உறவினர்களுக்கு கடன்; உறவின் தீம்; சர்வதேச தீம்; குழந்தை பருவத்தின் தீம் மரியாதை மற்றும் கடமையின் தீம்; போரின் தீம்; வரலாற்று தீம்; மனிதன் மற்றும் தொழில்நுட்ப உலகம், முதலியன. இவை அனைத்தும் மற்றும் பிற தலைப்புகள் குழந்தைக்கு நித்தியமானவை மற்றும் மிகவும் கூர்மையாக நவீனமாக வழங்கப்பட வேண்டும். (44), (66).

குழந்தைகளுக்கான புத்தகங்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான அளவுகோல்கள்:

அளவுகோல்இது ஒரு அளவு, ஒரு குறி. ஆரம்ப விதிகள் (கொள்கைகள்) அடிப்படையாக இருக்க வேண்டும், அறிகுறிகள் மாறலாம். வெவ்வேறு நேரங்களில், உரையை மதிப்பிடுவதற்கான வெவ்வேறு அளவுகோல்கள் முன்மொழியப்பட்டன.

.குழந்தையின் பாலினம், வயது வந்தோர் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும், பெண்களின் நற்பண்புகள், வீட்டு பராமரிப்பு, பெண்களின் விதி (வி. ஓடோவ்ஸ்கி "கையால் செய்யப்பட்ட பாடல்"; பி. பாட்டர் "உஹ்தி-துக்தி" பற்றி பேசும் புத்தகங்களைப் படிக்க மறக்கக்கூடாது. ; E. Blaginina "அது எப்படிப்பட்ட தாய்", முதலியன). வலிமையான, தைரியமான மனிதர்கள், பயணம், கண்டுபிடிப்புகள், அவசரகால சூழ்நிலைகளில் மனித நடத்தை போன்றவற்றைப் பற்றிய இலக்கியத்தில் சிறுவர்கள் ஆர்வமாக இருப்பார்கள். (பி. ஷிட்கோவ் "ஆன் தி வாட்டர்"; "ஆர்யன் ஸ்டோன்" மற்றும் மாலுமி மற்றும் எழுத்தாளர் எஸ். சகர்னோவின் பிற படைப்புகள்; என். சூர்யனினோவ் "அயர்ன் அதிசயங்கள்: கறுப்பு எஜமானர்களைப் பற்றிய ஒரு வேலை", முதலியன).

2. வி. பெலின்ஸ்கிக்கு, இது குழந்தைகளுக்கான புத்தகங்களை எழுதுபவர்களால் கலைத்திறன், அணுகல், குழந்தை உளவியல் பற்றிய அறிவு.

3. N. Dobrolyubov க்கு, இது தேசியம், யதார்த்தவாதம், ஆழ்ந்த கருத்தியல் உள்ளடக்கம், கலை வடிவத்தின் அணுகல்.

K. Ushinsky தலைப்புகளின் பன்முகத்தன்மை பற்றி பேசினார்.

எல். டால்ஸ்டாய் ஒரே ஒரு அளவுகோலை முன்வைத்தார் - கலைத்திறன்.

V. Fedyaevskaya கிளாசிக்ஸைப் பூர்த்தி செய்தார், குழந்தைகளுக்கு அவர்களின் தனிப்பட்ட அனுபவத்துடன் தொடர்புடைய படைப்புகளை வழங்க வேண்டியதன் அவசியத்தை கவனத்தில் கொண்டார்.

20 ஆம் நூற்றாண்டில் உருவாக்கப்பட்ட வழிமுறை கையேடுகளில், படைப்பின் கருத்தியல் நோக்குநிலை மற்றும் கற்பித்தல் (கல்வி) மதிப்பை மிக முக்கியமானதாகக் கருதி, குழந்தைகளின் வாசிப்புக்கான புத்தகங்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான கொள்கைகள் மற்றும் அளவுகோல்களை ஆசிரியர்கள் வேறுபடுத்துவதில்லை.

முக்கியமான குழந்தைகளுக்குப் படிக்கப் படைப்புகளைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான அளவுகோல் தரம் உரை: உள்ளடக்கம்,இது உலகளாவிய மதிப்புகளை பிரதிபலிக்கிறது மனித வாழ்க்கை மற்றும் கலை நிகழ்ச்சி,இது எழுத்தாளர்களின் திறமை மற்றும் திறமைக்கு சான்றளிக்கிறது. குழந்தை பருவத்தின் தன்மையைப் புரிந்துகொள்வது.

குழந்தைகளின் வாசிப்பு வட்டத்தின் முறையின் தற்போதைய நிலை - தற்போதைய கட்டத்தில் (20 ஆம் நூற்றாண்டின் 80 கள் - 21 ஆம் நூற்றாண்டின் ஆரம்பம்) பாலர் பாடசாலைகளுக்கு வாசிப்பது பல்வேறு அறிவுத் துறைகளைச் சேர்ந்த ஆராய்ச்சியாளர்களின் கவனத்தை ஈர்க்கிறது: ஆசிரியர்கள், உளவியலாளர்கள், நிபுணர்கள் குழந்தைகள் இலக்கியத்தில், நூலக விஞ்ஞானிகள், சமூகவியலாளர்கள், கலாச்சாரவியலாளர்கள், ஆராய்ச்சியாளர்கள் குழந்தைகளின் பேச்சு பிரச்சினைகள். அவர் ஒருபோதும் இவ்வளவு கவனத்தைப் பெற்றதில்லை, இந்த கவனம் இப்போது இருப்பதைப் போல பல்துறையாக இருந்ததில்லை. குழந்தைகளின் வாசிப்பு சிக்கல்கள் இப்போது குழந்தைப் பருவத்தின் சிக்கலான, விரிவான பிரச்சனைகளின் ஒருங்கிணைந்த பகுதியாகும்.

சிறப்பியல்பு அம்சம்இந்த காலகட்டத்தை குழந்தை பருவத்தின் தன்மை மற்றும் உருவம் பற்றிய ஆய்வு என்று அழைக்க வேண்டும், இது எல்லா மட்டங்களிலும் வெளிப்படுகிறது. குழந்தைகளின் வாசிப்பு உட்பட குழந்தைப் பருவத்தின் பிரச்சனைகளை எடுத்துரைக்கும்போது, ​​இன்று அறிவு இல்லாமல் இருக்க முடியாது கல்வியியல் மானுடவியல்,இது குழந்தையை நன்கு அறிந்துகொள்வது மட்டுமல்லாமல், ஒரு வயது வந்தவருக்கு தனது செல்லப்பிராணியில் பார்க்க வேண்டியதன் அவசியத்தை கற்பிக்கவும், அவரது தனித்துவத்தையும் சுய மதிப்பையும் உணரவும் உதவுகிறது (பி.எம். பிம்-பேட், ஓ.ஈ. கோஷெலேவா). கல்வியியல் மானுடவியலில் ஈடுபட்டுள்ளவர்களின் ஆய்வுக்கான பொருள் நினைவுகள், நாட்குறிப்புகள், வாழ்க்கையைப் புரிந்துகொள்ளும் நபர்களின் குறிப்புகள், உட்பட. வாசிப்பு அனுபவம்நபர். நினைவுக் குறிப்புகளில் விவரிக்கப்பட்டுள்ள ஒவ்வொரு தனிப்பட்ட ஆளுமையிலும் வாசகரின் உருவாக்கம், புரிந்துகொள்வது மட்டுமல்லாமல், குழந்தை மீதான புத்தகத்தின் கருத்து, பிரதிபலிப்பு மற்றும் செல்வாக்கின் செயல்முறையை உணரவும், தேர்வு எப்படி என்பதைப் பார்க்கவும் உதவுகிறது. இலக்கியம், பின்னர் ஆனது. ஒரு உன்னதமான, பல தலைமுறை குழந்தைகளின் வாசிப்பு வட்டத்தில் நுழைவதற்கு என்ன அளவுருக்கள் சந்திக்க வேண்டும், எழுத்தாளரின் கலை திறன் இந்த செயல்பாட்டில் எப்போதும் தீர்க்கமானதாக இருக்கும்.

குழந்தைப் பருவத்தின் தன்மை, குழந்தைப் பருவத்தின் உருவம் மற்றும் தனிப்பட்ட குழந்தை ஆகியவை எப்போதும் புனைகதைகளில் ஆய்வு செய்யப்பட்டுள்ளன. குழந்தைப்பருவத்தின் நவீன உலகம் குழந்தைகளுடன் தொடர்புகொள்வதைத் தொழிலாகக் கொண்டவர்களால் படிக்கப்பட வேண்டும், எனவே ஒரு அறிவியலாக உளவியல் மற்றும் புனைகதைகளில் வழங்கப்படும் குழந்தை பருவ உளவியல் இரண்டும் இங்கு சமமாக முக்கியம். 1. ஒரு சுவாரஸ்யமான மற்றும் நடைமுறையில் ஆராயப்படாத ஒரு குழந்தை இலக்கியத்தில் புத்தகத்தின் கருத்து மற்றும் வாசகர் மீதான தாக்கத்தின் படம் (வி. டிராகன்ஸ்கி "அமைதியான உக்ரேனிய இரவு", "நோ பேங், நோ பேங்"; ஒய். சோட்னிக் "எல்லா நம்பிக்கையும் உங்கள் மீது உள்ளது" ) கடந்த இருபது ஆண்டுகளில், குழந்தை இலக்கியம் அடியோடு மாறிவிட்டது. புதிய கருப்பொருள்கள், பெயர்கள், வகைகள், குழந்தைப் பருவத்தை சித்தரிப்பதற்கான புதிய கலை அணுகுமுறைகள் வரலாற்று மற்றும் இலக்கிய அடிப்படையில் மட்டும் பிரதிபலிக்க வேண்டும். குழந்தைகளின் வாசிப்பு முறை நவீன இலக்கிய சூழலுக்கு வெளியே இருக்க முடியாது.

குழந்தைகளுக்கான அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கிய வகைகளில் பணியாற்றிய எழுத்தாளர்களின் பணி பற்றிய சுருக்கமான ஆய்வு.சோவியத் அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியம் உருவாக்கப்பட்டது, ஒருபுறம், பழைய (விஞ்ஞான எதிர்ப்பு, பிற்போக்கு மற்றும் மத புத்தகம்) எதிரான போராட்டத்தில், மறுபுறம், இந்த வகையின் சிறந்த மரபுகளின் வளர்ச்சியில், முன் பிரதிநிதித்துவம் செய்யப்பட்டது. டி. கைகோரோடோவ், வி. லுன்கேவிச், யா. பெரல்மேன், என். ருபாகின் மற்றும் பிறரின் படைப்புகளால் புரட்சி, ஒரு வகையாக அதன் உருவாக்கம், முதலில், பி. ஜிட்கோவ், வி. பியாஞ்சி, எம். இலின் ஆகியோரின் படைப்புகளுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது. .

அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியத்தின் வகை தொடர்ந்து வளர்ந்தது. கதைகள், இயற்கை ஆர்வலர்கள், பயணிகள், அறிவியல் கதைகள் தோன்றும். இயற்கையைப் பற்றி எழுதுகிறார் எம். ஸ்வெரெவ்: போருக்குப் பிறகு இந்த தலைப்பில் பல படைப்புகள்: "தி ரிசர்வ் ஆஃப் தி மோட்லி மலைகள்", "விலங்குகள் மற்றும் பறவைகள் பற்றிய கதைகள்", "யார் வேகமாக ஓடுகிறார்கள்" போன்றவை.

I. சோகோலோவ் - மிகிடோவ்கதைகள், கட்டுரைகள், இயற்கையைப் பற்றிய பாடல் வரிகள், விசித்திரக் கதை "சால்ட் ஆஃப் தி எர்த்", "ஹண்டர்ஸ் டேல்ஸ்" (1949), "ஸ்பிரிங் இன் தி ஃபாரஸ்ட்" (1952) போன்றவற்றை எழுதுகிறார். ஜி. ஸ்க்ரெபிட்ஸ்கி குழந்தைகளுக்கான முதல் புத்தகத்தை எழுதினார் " 1942 இல் "சிக்கலான நாட்களில்" மற்றும் அந்த காலத்திலிருந்து அவர் இயற்கையைப் பற்றிய கதைகள், நாவல்கள், கட்டுரைகளை எழுதி வருகிறார்: "ஓநாய்", "காகம் மற்றும் காக்கை", "கரடி", "அணில்", "நீர்வீழ்ச்சிகள்".

RSFSR இன் கல்வியியல் அறிவியலின் தொடர்புடைய உறுப்பினர் கல்வியாளர், உயிரியல் அறிவியல் மருத்துவர் என். வெர்சிலின்1943 இல் அவர் குழந்தைகளுக்காக ஒரு புத்தகத்தை எழுதினார், "காடுகளில் உள்ள கிளினிக்", பின்னர் "ராபின்சனின் அடிச்சுவடுகளில்", "ஹவ் டு மேக் எ ஹெர்பேரியம்", "மனித வாழ்வில் தாவரங்கள்" (1952).

இயற்கையைப் பற்றிய கதைகளும் கதைகளும் எழுதப்படுகின்றன என்.எம். பாவ்லோவா"ஜனவரியின் பொக்கிஷம்", "மஞ்சள், வெள்ளை, தளிர்", முதலியன. எழுத்தாளர்கள் தங்களை அறிவாற்றல் மட்டுமல்ல, கல்விப் பணிகளையும் அமைத்து, வாசகரின் மனம், உணர்வு மற்றும் கற்பனை ஆகியவற்றைக் குறிப்பிடுகின்றனர். எம். இலினின் புத்தகங்கள், அறிவியலைப் பற்றி சொல்லும் "சூரியன் மேசையில் உள்ளது", "என்ன நேரம்", "பெரும் திட்டத்தின் கதை" ஒரு உண்மையான கருத்தியல் புத்தகம். அவரது படைப்புகள் சிறந்த கருத்தியல் - அழகியல் மற்றும் கல்வியியல் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை. "அறிவியலில் வாழ்க்கையும் கவிதையும் உள்ளன, நீங்கள் அவற்றைப் பார்க்கவும் காட்டவும் முடியும்," என்று அவர் கூறினார் மற்றும் அதை எப்படி செய்வது என்று அறிந்தவர், அவர் அறிவியலின் உண்மையான கவிஞர். இயற்கை வரலாற்று இலக்கியத்தில் என். ரோமானோவா"சிறிய மற்றும் சிறிய இனங்கள் பற்றி, ஒய். லின்னிக்- மிமிக்ரி பற்றி, ஒய். டிமிட்ரிவ்- ஒரு நபருக்கு அடுத்ததாக இருக்கும் மற்றும் கிரகத்தில் அவரது அண்டை நாடுகளான அந்த உயிரினங்களைப் பற்றி. இவை அனைத்தும் ஒரே பெரிய, நவீன-ஒலி மற்றும் குழந்தை நட்பு இயற்கையின் கருப்பொருளின் அம்சங்கள். இந்த இலக்கியம் குழந்தைக்கு அறிவைத் தருகிறது, அவரது எண்ணங்களில் அவரை உறுதிப்படுத்துகிறது: இயற்கையின் மீதான அன்பைப் பற்றி அறிவு இல்லாத நிலையில் பேசுவது வெற்று மற்றும் அர்த்தமற்றது.

புத்தகங்களுக்கு எம். இலினா, பி. ஜிட்கோவாசிறந்த அறிவாற்றல் மதிப்பு, அவர்கள் ஒரு கண்கவர், பிரகாசமான நகைச்சுவை இணைந்து, அறிவியல் சிந்தனை துடிப்பு வெளிப்படுத்துகிறது. ஒரு அறிவியல் மற்றும் கலை புத்தகத்தின் உண்மையான தலைசிறந்த படைப்பாக இருந்தது பி.ஜிட்கோவா4 வயது குடிமக்களுக்கு "நான் பார்த்தது", சிறிய "ஏன்" என்ற கேள்விகளுக்கு ஆசிரியர் பதில்களை அளிக்கிறார். ஆரம்ப விஞ்ஞான அறிவின் படைப்புகளின் கலைத் துணி அறிமுகம் ஒரு முக்கியமான, ஆனால் "நான் பார்த்தது" புத்தகத்தின் ஒரே நன்மை அல்ல - ஒரு கலைக்களஞ்சியம் மட்டுமல்ல, ஒரு சிறிய சோவியத் குழந்தை, சோவியத் மக்களின் வாழ்க்கையைப் பற்றிய கதை. இயற்கையைப் பற்றி எழுதினார், விலங்குகளை வரைந்தார் இ.ஐ. சாருஷின்.இ சாருஷின் - எழுத்தாளர் வி. பியாஞ்சி மற்றும் ப்ரிஷ்வின்.வி ஆகியோருக்கு நெருக்கமானவர். பியாஞ்சிஇயற்கையின் அறிவியல் கண்காணிப்பு மற்றும் விலங்குகளின் பழக்கவழக்கங்களின் சரியான விளக்கத்தில் அவருக்கு ஆர்வம் உள்ளது. சுற்றியுள்ள உலகின் அழகை சிறிய வாசகருக்கு தெரிவிக்க வேண்டும் என்ற ஆசை, மனிதன் மற்றும் இயற்கையின் ஒற்றுமை, உலகத்திற்கு மனிதனின் தேவையான "வகையான" கவனத்தை அயராது போதித்த எம்.பிரிஷ்வினுடன் இ.சருஷினை தொடர்புபடுத்துகிறது. அவரை சுற்றி.

இயற்கையைப் பற்றிய சிறு பாடல் வரிகளுடன், என்.ஐ. ஸ்லாட்கோவ், அவரது தொகுப்பு "சில்வர் டெயில்", "பியர் ஹில்".

வீட்டு வாசிப்பின் வட்டத்தை தீர்மானித்தல். பல பெற்றோர்கள் வாசிப்பதற்கான நேரத்தை எவ்வாறு "சரியாக" தேர்வு செய்வது, வேலையின் உணர்ச்சி வண்ணம் மற்றும் பிற முறையான அம்சங்களில் ஆர்வமாக உள்ளனர், ஆனால் கடைகளில் அத்தகைய இலக்கியம் இல்லை. பெரியவர்கள் சூழ்நிலையிலிருந்து எப்படி வெளியேறுவது?

குழந்தைகள் நூலகங்கள் பெரும்பாலும் ஓய்வு நேர நடவடிக்கைகள் மற்றும் எழுத்தாளர்கள் (முடிந்தால்) மற்றும் பிற சுவாரஸ்யமான நபர்களுடன் சந்திப்புகளை ஏற்பாடு செய்கின்றன, இது எதிர்கால வாசகராக குழந்தையின் வளர்ச்சிக்கு முக்கிய பங்களிப்பையும் செய்கிறது. ஒரு சிறிய மனிதனுக்கான நூலகத்திற்குச் செல்வது எப்போதும் விடுமுறை, ஏனென்றால் இது ஒரு பெரிய எண்ணிக்கையிலான புத்தகங்களைக் கொண்ட சந்திப்பு, உங்களுக்கு பிடித்த படைப்புகளின் பல ஹீரோக்களுடன் ஒரே நேரத்தில் ஒரு மன சந்திப்பு. புத்தகங்களின் இந்த மாயாஜால நிலத்தில் ஒருமுறை, குழந்தை தன்னை வேகமாகப் படிக்கக் கற்றுக் கொள்ள விரும்புகிறது, அதனால் அவர் அம்மா மற்றும் அப்பா இல்லாமல் தனியாக இங்கு வந்து, தேர்வு செய்து, ஒரு புத்தகத்தை எடுத்து அதைப் படிக்கலாம்.

1990 களில், எஸ்டோனிய நகரமான சில்லாமேயில், நகர நூலகத்தின் இயக்குனர் ஆரம்பப் பள்ளி மாணவர்களுக்காக ஒரு சிறப்புத் திட்டத்தை உருவாக்கினார். நிகழ்ச்சி மிகப் பெரிய வெற்றியைப் பெற்றது. மேலும் 6-7 வயதுடைய பாலர் குழந்தைகளைப் பற்றியும் பேசப்பட்டது. எவ்வாறாயினும், அத்தகைய பரிந்துரைகள் மழலையர் பள்ளியில் கல்வி மற்றும் பயிற்சியின் திட்டத்திற்கு இணையாக செல்ல வேண்டும், இது பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் ஊழியர்களின் உதவியின்றி செய்ய முடியாது.

எனவே, பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் மூத்த கல்வியாளர், பள்ளி நூலக ஊழியர்களுக்கு படைப்பாற்றல் நுண்குழுக்களில் கல்வியாளர்களுடன் ஒன்றிணைந்து, பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் ஒவ்வொரு வயதினருக்கும் வீட்டு வாசிப்பை ஒழுங்கமைப்பதற்கான வழிமுறை பரிந்துரைகளை உருவாக்கி, பின்னர் பணி அனுபவத்தை வழங்க முடியும். விவாதத்திற்கான தொடர்ச்சியின் கட்டமைப்பிற்குள்.

வீட்டு வாசிப்பின் வட்டத்தை நிர்ணயிப்பதில், கல்வியாளர்கள் மற்றும் பெற்றோர்கள் நூலியல் குறிப்பு புத்தகங்கள் எனப்படும் சிறப்பு வெளியீடுகளால் உதவ முடியும். அவற்றின் குறுகிய பட்டியல் இங்கே:

. டிமோஃபீவ் ஐ.என்.ஒன்று முதல் பத்து வரை உங்கள் பிள்ளைக்கு என்ன, எப்படி படிக்க வேண்டும்: குழந்தைகளின் வாசிப்புக்கு வழிகாட்ட பெற்றோர்களுக்கான கலைக்களஞ்சியம். செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்: RNB, 2000.

எங்கள் குழந்தை பருவ எழுத்தாளர்கள். 100 பெயர்கள்: நூலியல் அகராதி. 3 மணிக்கு / தலைமையாசிரியர் எஸ்.ஐ. சாம்சோனோவா: காம்ப். என்.பி. இல்சுக். மாஸ்கோ: லைபீரியா, 1998-2000.

எனக்கு உலகம் தெரியும்: Det. கலைக்களஞ்சியம்.: இலக்கியம் / Avt. தொகுப்பு என்.வி. சுடகோவ். மொத்தத்தில் எட். ஓ.ஜி. ஹின். எம்.: AST-LTD, 1997.

4. தொலைதூரக் கரைகளுக்கு நீச்சல்: குடும்ப வாசிப்புக்கான புத்தகங்கள் / எட். என்.பி. மைக்கல்ஸ்காயா. எம்., 1997.

2.4 குழந்தைகள் மற்றும் இளைஞர்களுக்கான அறிவியல் மற்றும் கல்வி புத்தகம்

மேலும் அப்படி ஒரு வரையறை கொடுத்தால் ஓரளவுக்கு நாம் சரியாக இருப்போம். அறிவியல் மற்றும் கல்வி சார்ந்த குழந்தைகளுக்கான புத்தகம் என்பது உலகின் உண்மையான நிகழ்வுகள், செயல்முறைகள், ரகசியங்கள் மற்றும் மர்மங்கள், அதாவது, குழந்தையின் கவனத்தை ஈர்க்கும் புத்தகம். விலங்குகள், தாவரங்கள், பறவைகள், பூச்சிகள் பற்றி அவர் கவனிக்காத அல்லது தெரியாததைப் பற்றி குழந்தைக்கு கூறுகிறார்; உலோகம், நெருப்பு, நீர் பற்றி; உலகின் அறிவு மற்றும் மாற்றம் தொடர்பான தொழில்கள் பற்றி. ஆனால் ஒரு குறிப்பிட்ட அளவிற்கு மட்டுமே, மேலே உள்ள, விஞ்ஞான மற்றும் கல்வி புத்தகங்களின் கிட்டத்தட்ட முழுமையான உள்ளடக்கத்தில், ஒரு மிக முக்கியமான விஷயம் விளக்கத்தில் தவறவிடப்பட்டுள்ளது, அதாவது, குழந்தைகளின் வாசிப்பு வட்டம், அறிவியல் மற்றும் கல்வி பற்றி பேசுகிறோம். குழந்தைகள் புத்தகம், மற்றும் அனைத்து குழந்தைகளுக்கான புத்தகங்கள், உங்களுக்குத் தெரிந்தபடி, கல்விக்காக எழுதப்பட்டவை (இது முதலில்) மற்றும் விளக்கக்காட்சி பொருள் குழந்தைக்கு அணுகக்கூடியதாகவும் சுவாரஸ்யமானதாகவும் இருக்கும் வகையில் எழுதப்பட்டுள்ளது. மற்றும் அணுகல் மற்றும் ஆர்வம் ஏற்கனவே ஒரு இளம் வாசகரின் ஆளுமை பண்புகளை உருவாக்குவதுடன் நேரடியாகவும் நேரடியாகவும் தொடர்புடைய உளவியல் துறையாகும், அதாவது, மிகவும் உண்மையான மற்றும் வெளித்தோற்றத்தில் "சலிப்பூட்டும்" பொருள்கள் மற்றும் விஷயங்களைப் பற்றி படிக்கும்போது கூட, அதை உறுதி செய்வதில் கவனம் செலுத்துகிறது. வாசகரின் ஆன்மாவைப் பற்றி கவலைப்பட வேண்டாம். அவரது தனித்துவத்தின் தார்மீக மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி பற்றி

வாசகரின் ஆன்மீக வளர்ச்சிக்கு வரும்போது - ஒரு குழந்தை (இது ஏற்கனவே எங்களுக்குத் தெரியும்), எழுத்தாளர் கல்வியின் சிற்றின்பப் பக்கத்தை புறக்கணிக்க முடியாது, இது கலைப் பேச்சின் உதவியுடன் புனைகதை மற்றும் உணர்வின் வழியில் தெரிவிக்கப்படுகிறது. அதாவது அந்த யோசனைகள் மற்றும் படங்களை உருவாக்குவது நிச்சயமாக வாசகருக்கு ஒரு தார்மீக மற்றும் அழகியல் எதிர்வினை மற்றும் தொடர்புடைய உணர்ச்சி மதிப்பீட்டைத் தூண்டும். அதனால்தான், ஒரு அறிவியல் மற்றும் கல்வி குழந்தைகள் புத்தகத்தின் இந்த பிரச்சினை இன்னும் அறிவியலால் மிகவும் மோசமாக ஆய்வு செய்யப்பட்டாலும், குழந்தைகளின் வாசிப்பு வட்டத்தின் இந்த பகுதியை உருவாக்கும் அனைத்து புத்தகங்களும் படைப்புகளும் பொதுவாக இரண்டு பகுதிகளாக பிரிக்கமுடியாத வகையில் இணைக்கப்பட்டுள்ளன. ஒரு இளம் வாசகரின் உருவாக்கம்: புனைகதை, பகுதி 2 - அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியம் அல்லது பிரபலமான அறிவியல்.

நவீன குழந்தைகள் ஒரு அறிவியல் மற்றும் கல்வி புத்தகத்தில் ஒப்பிடமுடியாத மிகுந்த ஆர்வம் கொண்டுள்ளனர். ஏராளமான தகவல்களின் வளிமண்டலம் வியக்கத்தக்க வகையில் அறிவாற்றல் திறன்களின் விரைவான விழிப்புணர்வுக்கு பங்களிக்கிறது (24). எதில் இருந்து வந்தது, எப்படி தோன்றியது போன்றவற்றில் குழந்தைக்குத் தளராத ஆர்வம் உண்டு.

குழந்தை, எனவே, ரூட் பார்க்கிறது, ஆனால் அவரது சொந்த வழியில் பார்க்கிறது. அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியங்கள், குழந்தைகள் கலைக்களஞ்சியங்கள், கலைக்களஞ்சிய அகராதிகள் இதற்கு பெரிதும் உதவுகின்றன. ஒரு விஞ்ஞான மற்றும் கல்வி புத்தகத்தில் உணர்ச்சிபூர்வமான பக்கமானது மிகவும் முக்கியமானது, ஏனென்றால், A. சுகோம்லின்ஸ்கியின் கூற்றுப்படி: "மூத்த பாலர் மற்றும் ஜூனியர் பள்ளி வயது என்பது மனதை உணர்வுபூர்வமாக எழுப்பும் காலம்" (61). எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, குழந்தை கற்றுக்கொள்வது மட்டுமல்லாமல், ஒவ்வொரு நிகழ்வின் அர்த்தத்தையும் உணரவும், ஒரு நபருடனான அவரது தொடர்பு, அவரது அறிவு ஒரு தார்மீக அடிப்படையைப் பெறுகிறது (1). டி.ஐ. பிசரேவ்: "அறிவு மட்டுமல்ல, அன்பும் உண்மைக்கான ஆசையும், ஒரு நபர் அறிவைப் பெறத் தொடங்கும் போது விழிப்புணர்வை ஏற்படுத்துகிறது. யாரிடம் உணர்வுகள் எழவில்லையோ, பல்கலைக் கழகமோ, விரிவான அறிவோ, டிப்ளோமாக்களோ மேம்படாது" (1)

எல்.எம். குழந்தைகளின் வாசிப்புக்கு புத்தகங்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் உள்ள சிக்கல் இலக்கிய விமர்சனத்தின் மிக முக்கியமான மற்றும் சிக்கலான சிக்கல்களில் ஒன்றாகும் என்று குரோவிச் குறிப்பிடுகிறார். குழந்தைகளுக்கு எதைப் படிக்க விரும்புவது என்பது பற்றி நீண்ட காலமாக விவாதங்கள் உள்ளன. குழந்தைகளின் வாசிப்புக்கான சிந்தனைமிக்க புத்தகங்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதன் முக்கியத்துவம், குழந்தையின் இலக்கிய வளர்ச்சி, அவரது அனுபவத்தின் உருவாக்கம் மற்றும் புத்தகத்தின் மீதான அணுகுமுறையின் வளர்ச்சி (15) ஆகியவற்றை தவிர்க்க முடியாமல் பாதிக்கிறது என்பதன் மூலம் தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

குழந்தை பருவத்தில் எழுந்த அறிவியல் மற்றும் கல்வி புத்தகத்தின் மீதான ஆர்வம் எதிர்காலத்தில் அவருக்கு உதவும், அவர் பள்ளியில் பல்வேறு பாடங்களில் தேர்ச்சி பெறுவார், மேலும் புதிய ஒன்றைக் கண்டுபிடிப்பதில் மகிழ்ச்சியை அனுபவிப்பதற்காக சிரமங்களைச் சமாளிப்பதில் மகிழ்ச்சி அடைவார். படிக்க வேண்டிய பல்வேறு புத்தகங்கள் உலகின் பன்முகத்தன்மையைக் கண்டறிய குழந்தைகளை அனுமதிக்கிறது. உழைப்பு, விஷயங்கள், தொழில்நுட்பம், இயற்கை பற்றிய கல்வி புத்தகங்கள் குழந்தை இலக்கியத்தில் நுழைந்து அதன் ஒருங்கிணைந்த பகுதியாக மாறியது. அவை நவீன குழந்தைக்கு சுவாரஸ்யமானவை. ஒரு அடையாள அளவீட்டில், அவர்கள் அவருக்கு நிகழ்வுகளின் சாரத்தைக் காட்டுகிறார்கள், அவரது சிந்தனையை உருவாக்குகிறார்கள், விஞ்ஞான உலகக் கண்ணோட்டத்தைத் தயாரிக்கிறார்கள், விஷயங்களைக் கவனித்துக்கொள்ளவும், சுற்றியுள்ள இயற்கையை நேசிக்கவும் பாதுகாக்கவும் கற்றுக்கொடுக்கிறார்கள் (43).

அறிவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியங்கள் குறிப்பிடத்தக்க வகைகளால் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன - இவை நாவல்கள், சிறுகதைகள், விசித்திரக் கதைகள் மற்றும் கட்டுரைகள்.

இ. பெர்மியாக்கின் வேலை பற்றிய கதைகள் "திருமணத்தில் நெருப்பு எப்படி தண்ணீரை எடுத்தது", "ஒரு சமோவர் எப்படி பயன்படுத்தப்பட்டது", "தாத்தா சமோவைப் பற்றி" மற்றும் பிற. வி. லெவ்ஷின் ஒரு வேடிக்கையான கண்டுபிடிப்புடன், இளம் ஹீரோக்களை கணிதத்தின் அற்புதமான நாட்டிற்கு "ஜர்னி டு ட்வார்ஃபிஸம்" க்கு அறிமுகப்படுத்த, மகிழ்ச்சியுடன் முயற்சி செய்தார். E. வெல்டிஸ்டோவ் ஒரு விசித்திரக் கதையை உருவாக்குகிறார் "எலக்ட்ரானிக்ஸ் - ஒரு சூட்கேஸில் இருந்து ஒரு பையன்", "கம்-கம்" எழுத்தாளர்களால் பாதிக்கப்பட்டது - சமகாலத்தவர்கள்.

V. Arseniev "டைகாவில் சந்திப்புகள்", G. Skrebitsky.V இன் கதைகள். சகார்னோவ் "ஜர்னி ஆன் தி ட்ரிகில்", இ. ஷிம், ஜி. ஸ்னேகிரேவ், என். ஸ்லாட்கோவ் ஆகியோரின் கதைகள் பூமியின் பல்வேறு பகுதிகளில் உள்ள வாழ்க்கையின் படங்களை வாசகர்களுக்கு முன் விரிவுபடுத்துகின்றன.

குழந்தைகளின் உணர்வின் சிறப்புத் தன்மை, செயல்பாட்டிற்கான அதன் அமைப்பு, ஒரு புதிய வகை புத்தகத்தின் தோற்றத்தை ஏற்படுத்தியது - ஒரு கலைக்களஞ்சியம். இந்த விஷயத்தில், நாங்கள் குறிப்பிடுவது குறிப்பு வெளியீடுகள் அல்ல, ஆனால் குழந்தைகளுக்கான இலக்கியப் படைப்புகள், அவை ஒரு சிறப்பு கருப்பொருள் அகலத்தால் வேறுபடுகின்றன. முதல் குழந்தைகள் கலைக்களஞ்சியங்களில் ஒன்று V. பியாஞ்சியின் "வன செய்தித்தாள்" ஆகும்.

இந்த அனுபவம் N. Sladkov "நீருக்கடியில் செய்தித்தாள்" தொடர்கிறது. அதில் பல புகைப்படங்கள் உள்ளன, அவை உரையின் காட்சி உறுதிப்படுத்தலை வழங்குகின்றன.

"குழந்தைகள் இலக்கியம்" என்ற பதிப்பகத்தின் சிறிய அகரவரிசை கலைக்களஞ்சியங்கள் உருவாக்கப்படுகின்றன. அவை ஒவ்வொன்றும் ஒரு சுயாதீனமான கருப்பொருளாகும், ஆனால் சிறுகதைகள், கட்டுரைகள் மற்றும் குறிப்புகளைக் கொண்டுள்ளது. அவை அறிவின் பல்வேறு பகுதிகளை உள்ளடக்கியது: உயிரியல் (யு. டிமிட்ரிவ் "காட்டில் வாழ்பவர் மற்றும் காட்டில் என்ன வளர்கிறார்"), புவி அறிவியல் (பி. டிஜூர் "காலில் இருந்து மேல்"), தொழில்நுட்பம் (ஏ. ஐவிச் "70 ஹீரோக்கள்") மற்றும் பல. ஒரு அறிவியல் - கல்வி புத்தகத்தின் நிலைப்பாட்டில் இருந்து புதிய அம்சங்கள் ஒரு கட்டுரையைப் பெற்றன. S. Baruzdin இன் புத்தகம் "நாம் வாழும் நாடு" பத்திரிகையின் பக்கங்கள், எழுத்தாளர் தாய்நாட்டின் அறிவில் வாசகருக்கு உதவுகிறார்.

K. K. Klumantsev எழுதிய "தொலைநோக்கி என்ன சொன்னது", "மற்ற கிரகங்களுக்கு" புத்தகங்கள் பூமி மற்றும் நட்சத்திரங்களைப் பற்றிய முதல் யோசனைகளைத் தருகின்றன. இ.மாராவின் "கடல் ஒரு துளியுடன் தொடங்குகிறது" என்ற புத்தகத்தில், "நீர்" என்ற கருத்தாக்கத்தின் பல அம்சங்களை வாசகர் கற்றுக்கொள்கிறார்.

3 தொகுதிகளில் விசாரிப்பவரின் தோழர் "அது என்ன? யார்?" - விதிமுறைகளை விளக்கும் ஒரு குறிப்பு புத்தகம் மற்றும் அதே நேரத்தில் குழந்தைகள் அவர்களின் கேள்விகளின் அடிப்படையில் படிக்க பயனுள்ள பொழுதுபோக்கு புத்தகம் - இவை முதலில், பொழுதுபோக்கு கதைகள், திறமையாக கட்டமைக்கப்பட்ட, தெளிவாக வரையறுக்கப்பட்ட கல்வி இலக்குகளுடன் (44). 80 களின் இறுதியில், மாலிஷ் பதிப்பகம் வைமுச்சின் புக்ஸ் தொடரின் வெளிச்சத்தைக் கண்டது, இதில் ஆசிரியர்கள் - இயற்கை ஆர்வலர்கள் என். ஸ்லாட்கோவ், ஐ. அகிமுஷ்கின், யூ. அராக்சீவ், ஏ. டாம்பிலீவ் மற்றும் பலர் பறவைகளைப் பற்றிய சிறிய ஆனால் திறமையான கதைகளை எழுதுகிறார்கள். மற்றும் விலங்குகள், தாவரங்கள் மற்றும் மீன் பற்றி, வண்டுகள் மற்றும் பூச்சிகள் பற்றி.

APS இன் பல-தொகுதி "குழந்தைகள் கலைக்களஞ்சியம்", இது ஒரு முறையான கொள்கையை அடிப்படையாகக் கொண்டது, இது வாழ்க்கையின் ஒரு குறிப்பிட்ட பகுதியில் குழந்தையின் சில ஆர்வங்கள் மற்றும் தேவைகளுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. தேவைக்கேற்ப ஆலோசிக்க வேண்டிய அறிவியல் குறிப்பு நூல் இது (44).

எனவே, ஒரு அறிவியல் மற்றும் கல்வி புத்தகத்தின் சாத்தியக்கூறுகள் பெரியதாக இருப்பதைக் காண்கிறோம். அறிவியல் மற்றும் கல்வி புத்தகத்தை சரியான முறையில் பயன்படுத்துவது குழந்தைகளுக்கு கொடுக்கிறது:

.புதிய அறிவு.

2.மனதை விரிவுபடுத்துகிறது.

.ஒரு புத்திசாலியான உரையாசிரியரை புத்தகத்தில் பார்க்க கற்றுக்கொடுக்கிறது.

.அறிவாற்றல் திறன்களை வளர்க்கிறது.

இங்கே D.I இன் வார்த்தைகளை மேற்கோள் காட்டுவது பொருத்தமாக இருக்கும். பிசரேவ்: அவர் கூறினார்: "அறிவு மட்டுமல்ல, அன்பும் சத்தியத்திற்கான ஆசையும் ஒரு நபர் அறிவைப் பெறத் தொடங்கும் போது விழித்தெழுகிறது" (1).

§ 3. மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளின் வளர்ப்பு மற்றும் கல்விக்கான நவீன திட்டங்களின் பகுப்பாய்வு

திட்டம் "குழந்தை பருவம்" Loginova V.I.

புனைகதை உலகில் குழந்தை.

எல்.எம். குரோவிச், என்.ஏ. குரோச்சினா, ஏ.ஜி. கோகோபெரிட்ஜ், ஜி.வி. குறிலோ

குழந்தை மற்றும் புத்தகம்

மூத்த பாலர் வயது என்பது பாலர் குழந்தைகளின் இலக்கிய வளர்ச்சியில் ஒரு புதிய கட்டமாகும். முந்தைய காலகட்டத்திற்கு மாறாக, இலக்கியத்தின் கருத்து மற்ற வகை செயல்பாடுகளிலிருந்து பிரிக்க முடியாததாக இருந்தபோதும், எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக விளையாட்டிலிருந்தும், குழந்தைகள் கலைக்கு, குறிப்பாக இலக்கியத்திற்கு சரியான கலை அணுகுமுறையின் கட்டங்களுக்கு நகர்கின்றனர். வேலையின் உள்ளடக்கம், அதன் உள் அர்த்தத்தைப் புரிந்துகொள்ளும் திறன் மற்றும் விருப்பம் ஆகியவற்றில் குழந்தைகளின் நெருக்கமான கவனத்தில் இது வெளிப்படுகிறது. புத்தகங்களில் நிலையான ஆர்வம், அவர்களுடன் தொடர்ந்து தொடர்புகொள்வதற்கான ஈர்ப்பு, புதிய படைப்புகளுடன் பழகுவதற்கான விருப்பம்.

அறிவாற்றல் மற்றும் பேச்சு திறன். ஒரு இலக்கியப் படைப்பைக் கேட்கும்போது, ​​​​உரையில் பல்வேறு இணைப்புகளை நிறுவுதல் (நிகழ்வுகளின் தர்க்கம், மோதல்களின் காரணங்கள் மற்றும் விளைவுகள், கதாபாத்திரங்களின் நடத்தைக்கான நோக்கங்கள், கலை விவரங்களின் பங்கு போன்றவை). ஒரு இலக்கிய ஹீரோவை அவரது பல்வேறு வெளிப்பாடுகளில் (தோற்றம், செயல்கள், உணர்வுகள், எண்ணங்கள்) உணருங்கள், கதாபாத்திரங்களின் செயல்கள் மற்றும் செயல்களை மதிப்பீடு செய்யுங்கள்.

மொழியில் கவனம் செலுத்துதல், பேச்சு வெளிப்பாட்டின் சில வழிகளை உணரவும் உணரவும் (ஒரு வார்த்தையின் பாலிசெமி, ஒப்பீடு, முதலியன), படைப்புகளில் சில வகையான நகைச்சுவைகளை உணர, ஒரு கவிதை மனநிலையில் ஊடுருவி, ஒருவரின் உணர்ச்சி மனப்பான்மையை வெளிப்படுத்த. வெளிப்படையான வாசிப்பு.

படிக்கும் மனப்பான்மை பழைய பாலர் குழந்தைகளில் இது சிறு குழந்தைகளைப் போல வெளிப்புறமாக உச்சரிக்கப்படுவதில்லை, ஆனால் அதே நேரத்தில் அது அதிக விழிப்புணர்வு, ஆழம் மற்றும் நிலைத்தன்மையைப் பெறுகிறது. புத்தகங்களால் தூண்டப்பட்ட உணர்ச்சிபூர்வமான பதில் குழந்தைகளின் ஆன்மீக உலகத்தை வளப்படுத்துகிறது, நிஜ வாழ்க்கைக்கு அவர்களைத் தயார்படுத்துகிறது, மக்களின் உள் உலகில் இந்த வயதில் உள்ளார்ந்த ஆர்வத்தை அதிகரிக்கிறது, வாழ்க்கையில் வியத்தகு மற்றும் நகைச்சுவையைப் பார்க்க உதவுகிறது, சில அன்றாட சூழ்நிலைகளை நகைச்சுவையுடன் நடத்துகிறது.

தீவிர இலக்கிய அனுபவம்குழந்தைகள் தங்கள் சொந்த கதைகள், விசித்திரக் கதைகள், கவிதைகள், புதிர்கள், விளையாட்டுகளை உருவாக்கும் போது அவர்களின் ஆக்கப்பூர்வமான பேச்சு நடவடிக்கைகளில் பயன்படுத்துகின்றனர்.

தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட வகையின் அம்சங்களுடன் தொடர்புடைய உங்கள் சொந்த கலவைகளில் நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தவும்:

விசித்திரக் கதைகளை எழுதும் போது, ​​எடுத்துக்காட்டாக, பாரம்பரிய தொடக்கங்கள், முடிவுகள், ஹீரோக்களின் நிலையான பண்புகள்: "சாண்டரெல்ல்-சகோதரி", "நல்ல சக", "தவளை தவளை" போன்றவை.

ஒரு புதிரை உருவாக்கும் போது - ஒப்பீடுகள், அடைமொழிகள், உருவகங்கள், உரையின் தாள அமைப்பு போன்றவை), உங்கள் கதைக்கு நகைச்சுவை அல்லது வியத்தகு வண்ணத்தை கொடுங்கள், துல்லியமான, வெளிப்படையான வார்த்தையைக் கண்டறியவும்.

"குழந்தைப் பருவம்" திட்டம் வழங்குகிறது நிலைகள்,அதன் வளர்ச்சி, கல்வியாளர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களின் உதவியுடன் ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் பொருத்தமானதை தீர்மானிக்க முடியும்:

குறுகிய,குழந்தை வாசிப்பதைக் கேட்பதை விட மற்ற செயல்பாடுகளை விரும்புகிறது. ஒரு இலக்கியப் படைப்பை உணரும் போது, ​​அவர் துணை உரைக்குள் ஊடுருவாமல் தனிப்பட்ட உண்மைகளுக்கு இடையே தொடர்புகளை நிறுவுகிறார். வாசிப்புக்கான உணர்ச்சிபூர்வமான பதில் பலவீனமாக வெளிப்படுத்தப்படுகிறது. புத்தகத்தைப் பற்றி விவாதிக்கும் போது, ​​நாடகமாக்கல் மற்றும் பிற வகையான கலை நடவடிக்கைகளில் குழந்தை செயலற்றதாக இருக்கிறது. படிப்பதையோ அல்லது கதை சொல்லுவதையோ கேட்க வேண்டும் என்ற கல்வியாளரின் ஆலோசனைக்கு அவர் சாதகமாக பதிலளிப்பார், ஆனால் புத்தகத்துடன் தொடர்புகொள்வதற்கான விருப்பத்தை அவர் உணரவில்லை.

சராசரி.டைனமிக் உள்ளடக்கத்துடன் கூடிய உரைகளில் குழந்தை மிக முக்கியமான இணைப்புகளை நிறுவ முடியும், மிகவும் சிக்கலான படைப்புகளைக் கேட்பதில் சிரமம் உள்ளது (அறிவாற்றல் புத்தகம், பாடல் கவிதை, கட்டுக்கதை போன்றவை). கதாபாத்திரங்களின் செயல்கள் மற்றும் செயல்களுக்கு கவனத்தை ஈர்க்கிறது, ஆனால் அவர்களின் உள் அனுபவங்களை புறக்கணிக்கிறது. அவர் ஒரு நடிகராக விளையாட்டுகள், நாடகங்கள், இலக்கிய பொழுதுபோக்குகளில் விருப்பத்துடன் பங்கேற்கிறார், ஆனால் படைப்பு முன்முயற்சியைக் காட்டவில்லை.

உயர்.குழந்தை புத்தகத்துடன் தொடர்ந்து தொடர்புகொள்வதற்கான விருப்பத்தைக் காட்டுகிறது, இலக்கியப் படைப்புகளைக் கேட்கும்போது தெளிவான மகிழ்ச்சியை அனுபவிக்கிறது. ஒரு குறிப்பிட்ட பொருள் அல்லது வகையின் படைப்புகளுக்கு தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட அணுகுமுறையைக் கண்டறிகிறது. வேலையில் மிக முக்கியமான இணைப்புகளை நிறுவவும், அதன் உணர்ச்சி மேலோட்டங்களை ஊடுருவவும் முடியும். கதாபாத்திரங்களின் செயல்களின் நோக்கங்களை அவர் உண்மையிலேயே புரிந்துகொள்கிறார், அவர்களின் அனுபவங்கள், எண்ணங்கள், உணர்வுகளைப் பார்க்கிறார். ஒரு இலக்கியப் படைப்பின் மொழியில் கவனம் செலுத்துகிறது. அவர் பல்வேறு வகையான கலை நடவடிக்கைகளில் தன்னை தீவிரமாக வெளிப்படுத்துகிறார், ஆக்கப்பூர்வமாக சுறுசுறுப்பாக இருக்கிறார்.

திட்டம் "முன்பள்ளி நேரம்" Vinogradova N.F.

இந்த நிலைப்பாடு இந்த விரிவான திட்டத்தின் இரண்டு மிக முக்கியமான இலக்குகளை வரையறுக்கிறது:

சமூக இலக்கு -ஆறு வயது முதல் வகுப்பு மாணவர்களுக்கான ஒற்றை தொடக்கத்தின் சாத்தியத்தை உறுதி செய்தல்;

கல்வி இலக்கு -பழைய "பள்ளி வயது" குழந்தையின் ஆளுமையின் வளர்ச்சி, முறையான கற்றலுக்கான அவரது தயார்நிலையை உருவாக்குதல்.

முறையான கல்வியின் முந்தைய தொடக்கம் தொடர்பாக, சிறப்பு கவனம் தேவை பல பணிகள் :

இந்த வயது குழந்தைகளின் தேவைகள் மற்றும் திறன்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, முன்பள்ளி கல்வியின் கட்டத்தில் குழந்தைகளின் கல்வி, வளர்ப்பு மற்றும் வளர்ச்சியின் செயல்முறையின் அமைப்பு;

வலுப்படுத்துதல்;

பள்ளிக்கு குழந்தையின் உணர்ச்சி ரீதியாக நேர்மறையான அணுகுமுறையின் வளர்ச்சி, கற்றுக்கொள்ள ஆசை;

எதிர்கால மாணவரின் சமூக ஆளுமைப் பண்புகளை உருவாக்குதல், பள்ளிக்கு வெற்றிகரமான தழுவலுக்கு அவசியம்.

எனவே, 5-6 வயதுடைய குழந்தைகளின் கல்வியை ஒழுங்கமைப்பதற்கான உள்ளடக்கம், முறைகள் மற்றும் வடிவங்களின் தேர்வு முதன்மையாக அவர்கள் பாலர் பாடசாலைகள் என்பதன் மூலம் தீர்மானிக்கப்பட வேண்டும், அதாவது. முறையான பயிற்சிக்கு தயாராகி வருகிறது.

திட்டத்தின் ஆசிரியர்கள் சிறப்பு கவனம் செலுத்தினர் அந்த ஆளுமைப் பண்புகளின் வளர்ச்சி, மன செயல்முறைகளின் அம்சங்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் நிலையான அறிவாற்றல் நலன்களை உருவாக்குவதையும் பள்ளியில் அவர்களின் வெற்றிகரமான கல்வியையும் தீர்மானிக்கும் அந்த வகையான செயல்பாடுகள்.

இதைத் தொடர்ந்து, "முன்பள்ளி நேரம்" திட்டம் அறிவின் பகுதிகளின்படி அல்ல (தற்போதுள்ள பாலர் திட்ட ஆவணங்களில் பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்படுவது) மற்றும் கல்விப் பாடங்களின்படி அல்ல (பள்ளித் திட்டங்களைப் போல), ஆனால் தர்க்கத்திற்கு இணங்க. பாலர் குழந்தைகளின் மன வளர்ச்சி: சிந்தனை, கற்பனை, கவனம், விளக்க பேச்சு; செயல்முறைகளின் தன்னிச்சையான தன்மை; சுற்றியுள்ள உலகம் மற்றும் தன்னைப் பற்றிய மதிப்பு மனப்பான்மை போன்றவை.

வாழ்க்கையின் ஆறாவது ஆண்டு குழந்தைகளின் கல்வி மற்றும் வளர்ச்சிக்கான திட்டம்பின்வரும் கொள்கைகளின் அடிப்படையில் கட்டப்பட்டது:

வளர்ச்சியின் பாலர் காலத்தின் அம்சங்கள் மற்றும் மதிப்புகளின் உண்மையான கருத்தில், உணர்ச்சி பதிவுகள், அறிவு, திறன்கள் போன்றவற்றின் குழந்தைக்கான பொருத்தம்; கல்வி மற்றும் வளர்ப்பு செயல்முறையின் தனிப்பட்ட நோக்குநிலை;

கொடுக்கப்பட்ட வயதின் தேவைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது, நம்பியிருப்பது; விளையாட்டு செயல்பாடு - வளர்ச்சியின் இந்த காலத்திற்கு முன்னணி;

ஒவ்வொரு குழந்தையின் தனித்துவத்தையும் பாதுகாத்தல் மற்றும் மேம்படுத்துதல்;

குழந்தையின் மன மற்றும் சமூக குணங்கள், முக்கிய நடவடிக்கைகள், வெளி உலகத்துடன் தொடர்புகொள்வதற்கான தயார்நிலை ஆகியவற்றின் தேவையான அளவு உருவாக்கத்தை உறுதி செய்தல்;

குழந்தையின் வளர்ச்சியில் முன்னேற்றத்தை உறுதி செய்தல், பள்ளிப்படிப்புக்கான அவரது தயார்நிலை; புதிய செயல்பாடுகளை ஏற்றுக்கொள்வது; முதல் வகுப்பில் குழந்தைகளின் ஒருங்கிணைந்த தொடக்கத்திற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல், குழந்தைகளுக்கு கல்வி உதவியை வழங்குதல் உடன்வளர்ச்சியில் பின்தங்கியது;

குழந்தையின் அறிவு மற்றும் செயல்பாட்டின் புலமை மற்றும் தனிப்பட்ட கலாச்சாரத்தின் வளர்ச்சி, கலாச்சாரத்தின் அணுகக்கூடிய பகுதிகளுடன் அவரது அறிமுகம் (கலை, இலக்கியம், வரலாறு, முதலியன).

திட்டத்தை செயல்படுத்த, "பாலர் நேரம்" தொடரின் கையேடுகளைப் பயன்படுத்தலாம்:

வினோகிராடோவா என்.எஃப். "இயற்கையைப் பற்றிய கதைகள் - புதிர்கள் ": சல்மினா என்.ஜி., க்ளெபோவா ஏ.ஓ. "வரைய கற்றல்"; சல்மினா என்.ஜி., சில்னோவா ஓ.வி., பிலிமோனோவா ஓ.ஜி. "விசித்திரக் கதைகள் மூலம் பயணம்";

ஸ்லாடோபோல்ஸ்கி டி.எஸ். "அற்புதமான மாற்றங்கள்"; ஷெர்பகோவா இ.ஐ. "கணிதத்தை அறிந்து கொள்வது குலிகோவா டி.ஏ. "என்ன, எங்கே, ஏன்?"; கோஸ்லோவா எஸ்.ஏ. "ஒரு பயணம் போகலாம்."

அறிவியல் - அறிவாற்றல் இலக்கியத்தின் பாடங்கள்: "தொழில்கள்", "தளபாடங்கள்", "விலங்குகள்", "பூச்சிகள்", "பறவைகள்", முதலியன. கதைகள், விசித்திரக் கதைகள், ரைம்களை எண்ணுதல்.

டிடாக்டிக் பொருள்: படங்கள், மென்மையான பொம்மைகள், சுவரொட்டிகள் - திட்டங்கள், பொம்மைகளின் தொகுப்புகள் "விலங்குகள்", "பூச்சிகள்", "பறவைகள்", முதலியன கொண்ட பொருள் படங்கள்.

திட்டம் "குழந்தை பருவத்திலிருந்து இளமைப் பருவம் வரை" கிரிட்சென்கோ Z.A.

"குழந்தைப் பருவம் முதல் இளமைப் பருவம் வரை" திட்டம் விரிவானது மற்றும் 4 முதல் 7 வயது வரையிலான வயதை உள்ளடக்கியது. உருவாக்கப்பட்டது பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் கல்வியாளர்கள் பெற்றோருடன் தொடர்பு கொள்ள, "குழந்தை பருவத்திலிருந்து இளமைப் பருவம் வரை" திட்டம் உருவாக்கப்பட்டது.

முதல் திசை- "உடல்நலம்" - குழந்தைகளின் உடல் மற்றும் மன ஆரோக்கியத்தின் பாதுகாப்பு மற்றும் வலுப்படுத்துதல், அவர்களின் வளர்ச்சி மற்றும் உணர்ச்சி நல்வாழ்வை உறுதி செய்கிறது.

மழலையர் பள்ளியின் ஆசிரியர்கள் மற்றும் மருத்துவ ஊழியர்களுடன் சேர்ந்து, ஒவ்வொரு குழந்தையின் ஆரோக்கியத்தையும் முதலில் படித்து மதிப்பீடு செய்ய பெற்றோருக்கு வாய்ப்பு வழங்கப்படுகிறது, பின்னர் அதன் உருவாக்கத்திற்கான தனிப்பட்ட தந்திரோபாயங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.

இரண்டாவது திசை- "வளர்ச்சி" - நோக்கம்:

குழந்தையின் ஆளுமையின் வளர்ச்சி (திறன், முன்முயற்சி, சுதந்திரம், ஆர்வம், ஆக்கபூர்வமான சுய வெளிப்பாட்டிற்கான திறன்);

உலகளாவிய மதிப்புகளுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துதல்.

ஒவ்வொரு திசையிலும் ஒரு அறிமுகம் மற்றும் முக்கிய பகுதி உள்ளது. அறிமுகப் பகுதி ஒரு பத்திரிகை இயல்புடையது. குழந்தைகளின் வளர்ப்பு, ஆரோக்கியம் மற்றும் மேம்பாடு ஆகியவற்றுடன் தொடர்புடைய பிரச்சினைகள் குறித்து பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களின் கவனத்தை ஈர்ப்பதும், கல்வியின் ஒரு குறிப்பிட்ட உள்ளடக்கத்தைப் பயன்படுத்த வேண்டியதன் அவசியத்தை நியாயப்படுத்துவதும் இதன் நோக்கம். திட்டத்தின் இந்த பகுதியில், வாழ்நாள் முழுவதும் கல்வியை செயல்படுத்துவதற்கு தேவையான உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் நிலைமைகள் மட்டுமே, அதாவது. பாலர் பள்ளியிலிருந்து பள்ளிக்கு குழந்தையின் மென்மையான, வலியற்ற மாற்றம்.

பாலர் குழந்தை பருவத்தில் குழந்தையின் ஆரோக்கியம், கல்வி மற்றும் முழு வளர்ச்சியை உருவாக்குவதை உறுதி செய்வதற்காக குடும்பம் மற்றும் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் தீர்க்கப்பட வேண்டிய பணிகளை முக்கிய பகுதி முன்வைக்கிறது.

திட்டத்தை செயல்படுத்த ஒரு தொகுப்பு உருவாக்கப்பட்டது பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களுக்கான கற்பித்தல் பொருட்கள், கற்பித்தல் செயல்முறையின் ஒருமைப்பாட்டை உறுதி செய்தல், வயது வந்தவருக்கும் குழந்தைக்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் அனைத்து பகுதிகளிலும் ஒருங்கிணைந்த அணுகுமுறையை அனுமதிக்கிறது. இது குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் வருடாந்திர திட்டமிடலை வழங்குகிறது, ஆனால் ஆசிரியரால் பொருள் திட்டமிடல் வரிசையானது குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்கள், அவர்களின் உடல்நலம், அவர்களின் முன்னேற்றத்தின் தீவிரம் மற்றும் வேகம், ஆரம்ப தயார்நிலையின் அளவைப் பொருட்படுத்தாமல் தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

என்பது அனைவரும் அறிந்ததே குழந்தைப் பருவம் - இது ஒரு நபரின் வாழ்க்கையில் ஒரு தனித்துவமான காலகட்டமாகும் ஆரோக்கியம்மற்றும் மேற்கொள்ளப்பட்டது தனிப்பட்ட வளர்ச்சி.குழந்தை பருவத்திலிருந்தே, குழந்தை பின்னர் வாழ்க்கைக்காக சேமித்ததை வெளியே எடுக்கிறது.

இளமைப் பருவம் குழந்தைப் பருவத்தின் சாதனைகளை ஒருங்கிணைத்து அவற்றைப் பயன்படுத்துகிறது. அதே நேரத்தில், ஆசிரியர்கள் மற்றும் உளவியலாளர்கள் குழந்தை பருவத்திலும் இளமை பருவத்திலும் ஒரு குழந்தையை வளர்க்கும் பெரியவர்கள், முதலில், மிகவும் கடினமான இளமை பருவத்தில் அவரது வளர்ச்சி எவ்வாறு தொடரும் என்பதை தீர்மானிக்க வேண்டும் என்று சரியாக வலியுறுத்துகின்றனர். ஒரு இளைஞனுடன் உறவுகளை உருவாக்குவது கடினம், பெரும்பாலும் சாத்தியமற்றது, அவர்கள் மிகவும் முன்னதாகவே வளரவில்லை என்றால் - குழந்தை பருவத்தில்.

குழந்தை பருவத்திலிருந்து இளமைப் பருவம் வரை குழந்தை கடந்து செல்கிறது பெற்றோர், கல்வியாளர்கள்மற்றும் ஆசிரியர்கள்தொடக்கப்பள்ளி.

திட்டத்தின் வேலையில் நேர்மறையான முடிவை அடைவதற்கான அளவுகோல்கள், பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்கள்:

குடும்பம் மற்றும் மழலையர் பள்ளியின் கூட்டு முயற்சியால் மட்டுமே ஒரு குழந்தைக்கு உதவ முடியும் என்பதை உணருங்கள்; ஒருவருக்கொருவர் மரியாதையுடனும் புரிதலுடனும் நடந்து கொள்ளுங்கள்;

குழந்தை ஒரு தனிப்பட்ட ஆளுமை (தனித்துவம்) என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள்;

பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களில் குழந்தை எப்போதும் தனக்கு தனிப்பட்ட ஆதரவை வழங்குவதற்கும், மீட்புக்கு வருவதற்கும் தயாராக இருக்கும் நபர்களைப் பார்க்க வேண்டும் என்பதை அறிவது;

ஆசிரியர்களை நம்புவதற்கும் குழுவின் விவகாரங்களில் தீவிரமாக பங்கேற்கவும் பெற்றோர்கள் குழந்தையை ஊக்குவிக்க வேண்டும்;

பெற்றோர்களின் விருப்பங்களையும் ஆலோசனைகளையும் ஆசிரியர்கள் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும்;

கற்பித்தல் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்கள் அனைவரும் நிரலையும் அதற்கான கையேடுகளின் தொகுப்பையும் கவனமாகப் படிக்கிறார்கள்.

புனைவு,ஒரு குழந்தையின் புத்தகத்துடன் தொடர்புகொள்வது மகிழ்ச்சியைத் தரும், ஆர்வத்தைத் தூண்டும், அறிவைப் பெற உதவுகிறது, மனம் மற்றும் ஆன்மாவின் வேலையைத் தூண்டும் ஒரு செயல்முறையாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்டுள்ளது. புத்தகத்தில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது பாலர் குழந்தைகளின் கல்வியில் முன்னுரிமையாக இருக்க வேண்டும்.

திட்டத்தின் படி, குழந்தைகள் இலக்கியத்துடன் அறிமுகம் வகுப்பில் (வாரத்திற்கு ஒரு பாடம்) மற்றும் தினசரி இலவச வடிவத்தில் நடைபெறுகிறது. வீட்டு வாசிப்பு ஒரு இலவச படிவத்தை மட்டுமே கொண்டுள்ளது மற்றும் தினசரி இருக்க வேண்டும்.

நான்கு முக்கிய செயல்பாடுகள் வழங்கப்படுகின்றன:

) கருப்பொருள்,குழந்தைப் பருவ வாழ்க்கையிலிருந்து எடுக்கப்பட்ட, குழந்தைகளுக்கு மிக நெருக்கமான மற்றும் புரிந்துகொள்ளக்கூடிய, குழந்தை இலக்கியத்தின் முன்னணி தலைப்புகளுக்கு பாலர் குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்த வேண்டும்;

) தத்துவார்த்தஉரையின் கலை அம்சங்களைக் கண்டறிவதற்குத் தேவையான, அவர்களின் வயதுக்கு ஏற்ப அணுகக்கூடிய கோட்பாட்டுக் கருத்துகளை குழந்தைகள் அறிந்துகொள்ளும் இடத்தில்;

) படைப்பு,இதன் முக்கிய நோக்கம் பாலர் குழந்தைகளின் படைப்பு திறனை வளர்ப்பதாகும்;

) பகுப்பாய்வு,உரை அதன் பொருள் மற்றும் கலை சாரத்தை ஆழமாக ஊடுருவி குழந்தைகளுக்கு அணுகக்கூடிய அளவில் பகுப்பாய்வு செய்யப்படுகிறது.

குழந்தை இலக்கியம் மற்றும் குழந்தைகளின் வாசிப்பு தொடர்பான உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான ஒரு பொருளாக, குழந்தை இலக்கியத்தை உணரும் அணுகுமுறையை மாற்றுவது அவசியம். ஒரு சுயாதீனமான குறிப்பிட்ட கலை வடிவமாக,குழந்தைக்காக பிரத்யேகமாக உருவாக்கப்பட்டது, வாசகரின் மீது செல்வாக்கு செலுத்தும் அதன் சொந்த கலை அமைப்பைக் கொண்டுள்ளது மற்றும் ஒரு இலக்கியப் படைப்பின் சிந்தனைமிக்க வெளிப்படையான வாசிப்பு மற்றும் அதன் பகுப்பாய்வு தவிர, உரையுடன் பணிபுரியும் பிற வழிகள், நுட்பங்கள் மற்றும் முறைகள் தேவையில்லை. சிறுவயதிலிருந்தே ஒரு குழந்தைக்கு கற்பிப்பது அவசியம், முதலில், உரையில் சுவாரஸ்யமான ஒன்றைக் கண்டுபிடிப்பது அவசியம், அதோடு பல்வேறு சேர்த்தல்களில் (விளையாட்டுகள், நாடகமாக்கல், வினாடி வினாக்கள், போட்டிகள் போன்றவை), இது வார்த்தையின் கலையை மாற்றுகிறது. மற்றும் அடிக்கடி அதை மதிப்பிழக்க.

முடிவுரை. மழலையர் பள்ளியில் குழந்தைகளின் வளர்ச்சி மற்றும் கல்விக்கான நவீன திட்டங்களை பகுப்பாய்வு செய்தல். ஒவ்வொரு திட்டத்திற்கும் நாங்கள் தனித்தனியாக அடையாளம் கண்டுள்ளோம்:

"குழந்தைப் பருவம்" திட்டம் ஒரு விரிவான கல்வித் திட்டமாகும். அதன் பயன்பாட்டிற்கு ஆசிரியரிடமிருந்து வளர்ந்த கற்பித்தல் பிரதிபலிப்பு தேவைப்படுகிறது, கல்வியியல் நோயறிதலின் அடிப்படையில் குழந்தையுடன் பொருள்-பொருள் தொடர்புகளின் மாதிரியின் படி கற்பித்தல் செயல்முறையை உருவாக்கும் திறன்.

"குழந்தை மற்றும் புத்தகம்" பிரிவில், அதாவது. புனைகதைக்கு ஒரு பணி உள்ளது, அது தீர்க்கப்படும் திறன்கள். இது திட்டத்தின் கற்றல் நிலைகளை முன்வைக்கிறது, இதன் உதவியுடன் பெற்றோர்கள் மற்றும் பராமரிப்பாளர்கள் ஒவ்வொரு குழந்தையின் கற்றல் அளவை தீர்மானிக்க முடியும். குழந்தைகள் படிக்கும் இலக்கியம் மற்றும் தொகுப்புகளின் பரிந்துரைக்கப்பட்ட பட்டியல் இதில் உள்ளது. பெற்றோர் மற்றும் ஆசிரியர்களின் கூட்டுப் பணியை நோக்கமாகக் கொண்டது.

முன்பள்ளி நிறுவனத்தில் கலந்து கொள்ளாத (கலந்துகொள்ளாத) குழந்தைகளை பள்ளிக்கு தயார்படுத்துவதற்காக "முன்பள்ளி நேரம்" திட்டம் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

நிரல் உள்ளது: இரண்டு இலக்குகள், அதில் தீர்க்கப்படும் பல பணிகள்.

வாழ்க்கையின் ஆறாவது ஆண்டு குழந்தைகளின் கல்வி மற்றும் வளர்ச்சிக்கான திட்டம் கொள்கைகளின் அடிப்படையில் கட்டப்பட்டது.

இதில் பின்வருவன அடங்கும்: ஒரு பயிற்சி மற்றும் மேம்பாட்டுத் திட்டம் (5 வயது முதல் பள்ளிக் குழந்தைகளுக்குத் தயாராகும் குழுக்களுக்கு); பாலர் குழந்தைகளுக்கான கற்பித்தல் உதவிகள் (பணிப்புத்தகங்கள், ஆய்வுப் புத்தகங்கள்), கற்பித்தல் உதவிகள் மற்றும் ஒவ்வொரு பிரிவிற்கும் ஆசிரியருக்கான பரிந்துரைகள்.

"குழந்தைப் பருவம் முதல் இளமைப் பருவம் வரை" திட்டம் விரிவானது மற்றும் 4 முதல் 7 வயது வரையிலான வயதை உள்ளடக்கியது.

"உடல்நலம்" மற்றும் "வளர்ச்சி" என்ற இரண்டு பகுதிகளில் குடும்பம் மற்றும் மழலையர் பள்ளியில் தீர்க்கப்பட வேண்டிய பணிகளை நிரல் வரையறுக்கிறது.

ஒவ்வொரு திசைக்கும் ஒரு குறிப்பிட்ட இலக்கு உள்ளது. இந்த திட்டம் பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களுக்கான வழிமுறை பொருட்களை வழங்குகிறது. "குழந்தைப் பருவம்" மற்றும் "இளமைப் பருவம்" என்ற வரையறை கொடுக்கப்பட்டுள்ளது. நேர்மறையான முடிவுகளை அடைவதற்கான அளவுகோல்களையும் கொண்டுள்ளது.

புனைகதை பிரிவில், ஒரு புத்தகத்துடன் செயல்பாடுகள் குழந்தைகளுக்கு முதலில் மகிழ்ச்சியைத் தரும் ஒரு செயல்முறையாக ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளன.

குழந்தைகள் இலக்கியத்துடனான அறிமுகம் வகுப்புகள் வழியாக செல்கிறது, வகுப்புகளின் முக்கிய வகைகள் வழங்கப்படுகின்றன.