Tulong sa Tele2, mga taripa, mga tanong

Upang tingnan ang pagtatanghal na may mga larawan, disenyo at mga slide, i-download ang file nito at buksan ito sa PowerPoint sa iyong kompyuter.
Ang nilalaman ng teksto ng mga slide ng pagtatanghal: Multimedia development ng isang speech therapy lesson 1st grade Shabala Natalya Nikolaevna, guro - speech therapist MBOU "Secondary School No. 13", Nefteyugansk Topic: "Automation of whistling sounds (s, z, ts) in phrasal speech Layunin: pagpapalakas ng kasanayan ng tamang pagbigkas ng mga tunog ng pagsipol "s, z, ts" sa mga gawaing pang-correctional at pang-edukasyon: upang sanayin ang mga bata sa tamang pagbigkas ng mga tunog ng pagsipol at sa malinaw na pagbigkas ng mga parirala mga gawain: upang bumuo ng mga kasanayan sa motor na articulatory; bumuo ng memorya, atensyon; pagnanais na makakuha ng bagong kaalaman, pag-master ng mga bagong uri ng aktibidad, pakikilahok sa proseso ng malikhaing. Regulatoryo: ang kakayahang kumilos ayon sa plano; ang kakayahang kontrolin ang proseso at mga resulta ng mga aktibidad: ang kakayahang magbasa at makinig, kumuha ng kinakailangang impormasyon, magsagawa ng mga operasyon, pag-uuri, gumawa ng mga generalization at konklusyon upang malutas ang mga problema sa edukasyon. Komunikatibo: pumasok sa isang pang-edukasyon na diyalogo kasama ang guro, mga kaklase, lumahok sa isang pangkalahatang pag-uusap, obserbahan ang mga patakaran ng pag-uugali sa pagsasalita; magtanong, makinig at sumagot ng mga tanong mula sa iba, bumuo ng maliliit na monologo. Articulatory gymnastics at paglilinaw ng artikulasyon ng mga tunog na "s, z, ts". mga labi sa isang ngiti, mga labi sa isang "tubo" (at - y); mag-ehersisyo ng "mga mani"; ehersisyo "tulay"; ehersisyo "gulong"; ehersisyo "pintor"; mag-ehersisyo ng "panoorin", "ahas". Artikulasyon ng mga tunog ng pagsipol - mga labi sa isang ngiti, ang mga ngipin ay nakikita lahat, ang dulo ng dila ay nasa likod ng mas mababang mga ngipin, ang isang malamig na daloy ng hangin ay lumalabas sa pagitan ng mga ngipin. MALINAW, MALIWANAG, PARA MALIWANAG ANG LAHAT! Puro nagsasalita. Ang matandang elepante ay natutulog nang mapayapa; Ang puting liyebre ay gumawa ng paragos at sumakay sa tabi ng ilog. Ang pulang liyebre ay gumawa ng ski at sumakay. (Linawin ang kahulugan ng salitang karera). Laro "Bigyan mo ako ng isang salita." Mag-ehersisyo. May mga larawan sa pisara, pinipili ng mga mag-aaral ang kailangan nila. Pagkatapos ay isusulat ang mga sagot sa isang kuwaderno, malinaw na binibigkas ang lahat ng mga tunog. Sinalungguhitan nila ang mga titik na "s, z, c" na may kulay na mga lapis Ang isang kulay-abo na lobo sa isang masukal na kagubatan ay nakilala ang isang pula... (fox, huwag kang masyadong malapit, ako ay isang batang tigre, hindi). .. (puki). Sino ito? asong luya). Ako mismo ang nag-aayos ng kuna, mabilis na... (nag-ehersisyo ang babaing punong-abala sa kuneho, nanatili siya sa ulan... (Kuneho ang kukuha ng palaka sa kanyang mahaba, manipis na tuka, at isang patak). ay tutulo mula sa kanyang tuka. Sino ito? .... (tagak). Dynamic na pause Ang kuneho ay mabilis na tumalon mula sa daliri sa daliri, ang kuneho ay gumulong pababa, lumiko at bumalik muli ang kuneho ay tumalon mula sa daliri sa daliri, ang kuneho ay tumalon muli. Ang kuneho ay tumalon sa pinakamataas! Muling pagsasalaysay ng teksto sa mga tanong na "Ang Kuneho at ang Kambing." Si Zina ay may groovy goat. Sinimulan nila siya at tumakbo siya sa paligid ng board. Nakakatawa. Si Zina mismo ay nakakakuha ng kambing. At tuluyan kong nakalimutan ang tungkol sa aking kuneho. Si Zoya lamang ang hindi nakakalimutan ang kuneho. Siya ay duyan sa kanya at kumakanta ng mga kanta: "Malapit nang makatulog ang aking kuneho, walang kukuha sa kuneho." Ngunit ang kuneho ay hindi natutulog, natatakot siya sa kambing. Tingnan mo, ang kambing ay nasusugatan Mga Tanong: 1. Ano ang mayroon si Zina? 2. Ano ang ginagawa ni Zina sa kambing? 3. Ano ang pakiramdam nina Zina at Zoya tungkol sa kuneho? 4.Paano nilalaro ni Zoya ang kuneho? 5. Anong kanta ang kanyang kinakanta? 6. Bakit hindi natutulog ang kuneho? Buod ng aralin. Takdang aralin. Matuto ng isang simpleng parirala May bulaklak sa isang bulaklak, umiinom ng katas ng bulaklak.

Naka-attach na mga file

Yugto ng paghahanda. Kung walang tunog [w], magsisimula ang trabaho sa pagbuo
wastong artikulasyon ng tunog: nabubuo ang kakayahang bahagyang itulak pasulong
bilugan na mga labi; pagtataas ng malawak na anterior gilid ng dila sa tubercles sa likod ng itaas na ngipin;
ang kakayahang pindutin ang mga lateral na gilid ng dila sa itaas na mga molar; mahabang hangin
isang batis na dumadaloy sa gitna ng dila.
pagtatanghal ng dula. Ang pamamaraan ng panggagaya ay ginagamit at ang atensyon ay nakuha sa tama
posisyon ng mga organo ng articulatory apparatus (hinihiling sa kanila na bigkasin ang SA ilang beses at sa panahon
habang binibigkas, unti-unting (makinis) itaas ang dila, bahagyang nakabuka ang mga labi
tubo). Gamit ang mekanikal na pamamaraan, ang probe No. 5 ay ginagamit mula sa pantig SA, dila pataas.
Interdental signmatism
Yugto ng paghahanda: ang mga pagsasanay ay isinasagawa upang iangat ang dulo at harap na bahagi
likod ng dila sa likod ng itaas na ngipin; pagbuo ng isang direktang air stream; ina-work out
tunog [t], na nangangailangan ng pag-angat ng dulo ng dila sa likod ng itaas na ngipin.
pagtatanghal ng dula. Inaalok ang bata na nakabuka ang bibig, sa mabagal na tulin ng 45 beses
bigkasin ang aspirated [t], tinatamaan ang mga tubercle sa likod ng itaas na ngipin gamit ang dulo ng dila;
unti-unting pahabain ang ibinubuga na daloy at huwag pindutin ang mga tubercle, ngunit iangat lamang ito patungo sa kanila
Tip ng dila.
Lateral sigmatism
Yugto ng paghahanda: ang mga pagsasanay ay isinasagawa upang palakasin ang mga gilid ng gilid
dila, pare-parehong pagtaas ng magkabilang kalahati ng dulo at ang harap na bahagi ng likod ng dila
pataas; paggawa ng air stream na tumatakbo sa gitna ng dila; Pinoproseso ang [t] at [s].
pagtatanghal ng dula. Ginagamit ang mekanikal na tulong (probe No. 5, patag, makitid, bahagyang
hubog na hawakan ng isang kutsarita), iangat ang malawak na dila sa itaas na ngipin, itulak pabalik
ito pabalik sa tubercles, hilingin sa bata na bahagyang i-clamp ang kutsara gamit ang kanyang mga ngipin at hawakan ito ng mahabang panahon
bigkasin ang [s] (ang mga ngipin sa harap ay nakikita sa lahat ng oras).
Sigmatism ng ilong
Yugto ng paghahanda: nabuo ang kakayahang humawak ng isang malawak na posisyon.
dila sa itaas na labi; idirekta ang daloy ng hangin sa dulong nakataas sa itaas na labi
wika; makilala sa pamamagitan ng tainga ang tunog [w] sa ilong at bibig na pagbigkas,
[t] at [s] ay pinoproseso.
Ang pagtatakda ng [w] mula sa [s] sa tulong ng makina
Kung mayroong [p], pagkatapos ay kapag binibigkas ang RA, gumamit ng spatula o probe No. 5 upang ihinto ang panginginig ng boses ng dila.
- isang sitsit ang naririnig. Kapag binibigkas ang RA sa pabulong, maririnig ang SHA, kapag binibigkas nang malakas - ZHA
Labiodental sigmatism
Yugto ng paghahanda: tinuturuan ang bata na ihambing at makilala sa pamamagitan ng tainga [w] - [f],
gamit ang mga larawan at simbolo; ang mga pagsasanay ay isinasagawa upang maisagawa ang mga paggalaw ng mas mababa
mga labi pataas - pababa; itinaas ang malawak na harap na gilid ng dila pataas.
pagtatanghal ng dula. Inilalagay nila ang [w] sa pamamagitan ng imitasyon, gamit ang visual na kontrol. Nanonood sila
upang ang ibabang labi ay hindi gumagalaw, na inilalantad ang mas mababang mga incisors (maaaring hawakan ang mga labi
daliri). Posibleng mekanikal na pagtanggap mula sa [s]
Dental signmatism
Yugto ng paghahanda: ang kakayahang maghambing at makilala sa pamamagitan ng tainga ay nabuo [w]
- [t], gamit ang mga larawan at simbolo; makilala ang mga tunog [w] - [t] batay sa tactile
mga sensasyon ng isang stream ng hangin ([w] - pangmatagalan, [t] - maalog); pagsasanay para sa
pangmatagalang directed air jet; posisyon ng malawak na anterior na gilid ng dila sa
tubercles sa likod ng itaas na incisors; naproseso [s].
Staging: sa pamamagitan ng imitasyon (visual control at tactile sensations)
Sumisingit na sigmatism
Yugto ng paghahanda: ihambing at makilala ang [w] - [sch], gamit ang mga larawan
mga simbolo; kakayahang itaas ang malawak na anterior na gilid ng dila sa mga tubercle sa likod ng itaas

incisors; kahaliling paggalaw ng malawak na dulo ng dila mula sa base ng upper incisors hanggang
anterior na bahagi ng hard palate (pasulong - paatras).
pagtatanghal ng dula. Mula [sa] isang mekanikal na pamamaraan (pagtulak ng dila pabalik).
Sumipol sigmatism
Yugto ng paghahanda: ihambing at makilala ang [s] - [w], gamit ang mga larawan
mga simbolo; pagkakaiba sa daloy ng hangin ([s] - malamig, [w] - mainit); malawak na paggalaw
itaas ang dila; alternating paggalaw ng malawak na dila para sa mas mababang - itaas na ngipin;
papalit-palit na paggalaw ng labi: lumalawak sa isang ngiti - sarado pasulong (tubo).
pagtatanghal ng dula. Paraan ng panggagaya.
Ang tunog [zh] ay inilalagay mula sa [sh] sa pamamagitan ng pagkonekta sa vibration ng vocal folds.
Kabilang sa mga disadvantages ng pagbigkas [ch], bilang karagdagan sa mga karaniwan sa
lahat ng sibilant, dapat tandaan ang pagpapalit ng [h] ng isang malambot na sibilant affricate [ts "], gayundin ang
tunog [t"] o [sh"].
Ang tunog [h] ay inilalagay mula sa [t]: kapag ang dulo ng dila ay nakataas, ito ay ginagalaw pa
malalim mula sa itaas na incisors. Hinihiling sa bata na bigkasin ang ТЪТТ o Т’И (AT’) habang pinalaki
itaas ang dulo ng dila, itulak ang mga labi pasulong. Maaari mong gamitin ang probe No. 5 para sa
ibinabalik ang dulo ng dila.
Automation ng sumisitsit na tunog
Sunud-sunod na ipasok ang naihatid na tunog sa mga pantig (direkta, baligtad, may tagpuan),
mga salita at phrasal speech. Sa mga sigmatism, nagtatapos ang yugto ng automation, na may
parasigmatism - pagkakaiba-iba [w] na may kapalit na mga tunog: s [f] na may labial
dental, may [t] may dental, may [sch] may sumisingit, may [s] na may whistling parasigmatism.
Kapag binibigkas ang tunog na Ш, ang mga labi ay bilugan at bahagyang pinalawak pasulong. Magkadikit ang mga ngipin, ngunit
huwag hawakan, ang distansya sa pagitan ng mga ito ay 2-5 mm, ang upper at lower incisors ay makikita.
Ang malawak na dulo ng dila ay nakataas sa alveoli o sa harap na bahagi ng matigas na palad at bumubuo ng a
isang gap sa kanila. Ang gitnang bahagi ng likod ng dila ay ibinaba, yumuko pababa (palalim
sa gitna ito ay bumubuo, kumbaga, sa ilalim ng isang "balde"). Ang mga lateral na gilid ng dila ay pinindot laban sa mga nasa itaas
molars at huwag hayaang dumaan ang tumatakas na daloy ng hangin sa mga gilid. Ang boses ay hindi
Ay nabuo. Ang daloy ng hangin ay malakas, malawak, mainit-init, madaling madama sa likod
gilid ng palad na dinala sa bibig.
Mga pagsasanay sa artikulasyon para sa paggawa at pagwawasto ng mga tunog ng pagsisisi:
1. "Spatula", "Pancake", "Flatbread".

2. "Pie".
Layunin: palakasin ang mga kalamnan ng dila, bumuo ng kakayahang itaas ang mga lateral na gilid ng dila.
Bukas ang bibig. Mga labi sa isang ngiti. Labas dila. Mga lateral na gilid ng dila na hugis pala
tumaas paitaas, ang isang depresyon ay nabuo sa kahabaan ng gitnang longitudinal na linya ng dila. Wika dito
hawakan ang posisyon habang nagbibilang mula 1 hanggang 5-10. Siguraduhin na ang iyong mga labi ay hindi nakakatulong sa iyong dila,
nanatiling hindi gumagalaw.
3. "Swing"
(Tingnan ang mga pagsasanay para sa paggawa ng mga tunog С. Сь)
4. "Ang dila ay lumalampas sa ngipin."
(Tingnan ang mga pagsasanay para sa paggawa ng mga tunog С. Сь)
5. Pintor
Layunin: upang bumuo ng paitaas na paggalaw ng dila, ang paggalaw nito, at ang kakayahang kontrolin ito.
Bukas ang bibig. Mga labi sa isang ngiti. Gamitin ang malawak na dulo ng iyong dila upang i-stroke ang palad, paggawa ng mga paggalaw
dila pabalik-balik (mula sa ngipin hanggang lalamunan at likod). Siguraduhin na ang dila ay hindi makitid at umabot
sa panloob na ibabaw ng itaas na incisors at hindi nakausli mula sa bibig, ang mga labi ay hindi nakaunat
sa ngipin, hindi gumagalaw ang ibabang panga.
6. "Fungus".

Layunin: palakasin ang mga kalamnan ng dila, bumuo ng paitaas na paggalaw ng dila, mag-inat
hyoid frenulum Nakabuka ang bibig. Mga labi sa isang ngiti. Pindutin nang patag ang malapad na dila
sa panlasa (ang dila ay sinipsip) at hawakan sa posisyon na ito, pagbibilang mula 1 hanggang 5-10. Wika
ay magiging katulad ng isang manipis na takip ng isang fungus, at ang nakaunat na hyoid frenulum ay magiging katulad ng binti nito.
Siguraduhin na ang mga gilid na gilid ng dila ay pantay na pinindot sa panlasa (no
ang kalahati ay hindi dapat lumubog) upang ang mga labi ay hindi humila sa mga ngipin. Kapag inulit
ehersisyo ang bibig ay dapat na buksan nang mas malawak.
7. "Accordion".
Layunin: palakasin ang mga kalamnan ng dila, bumuo ng kakayahang hawakan ang dila nang patayo
posisyon, iunat ang hyoid frenulum.
Bukas ang bibig. Mga labi sa isang ngiti. Pindutin ang malapad na dila sa palad (ang dila ay sinipsip) at huwag
pagbaba ng iyong dila, pagbukas at pagsasara ng iyong bibig.
8. "Masarap na jam"
Layunin: palakasin ang mga kalamnan ng dila, bumuo ng paggalaw ng dila, bumuo ng pag-angat
malawak na harap ng dila.
Bukas ang bibig. Mga labi sa isang ngiti. Gamit ang malawak na harap na gilid ng iyong dila, dilaan ang iyong itaas na labi, paggawa
ilipat ang dila mula sa itaas hanggang sa ibaba, pagkatapos ay hilahin ang dila sa bibig, patungo sa gitna ng panlasa. Siguraduhin mo yan
ang dila ay hindi makitid kapag binawi, ang mga gilid nito ay dumulas sa mga molar, at ang dulo
nakataas ang dila. Ang mga labi ay hindi humihila sa mga ngipin, ang ibabang panga ay hindi "nakadikit sa dila"
pataas - dapat itong hindi gumagalaw.
9. "Tasa" "Sandok".
Layunin: palakasin ang mga kalamnan ng dila, bumuo ng elevation ng mga lateral na gilid at dulo ng dila,
ang kakayahang hawakan ang dila sa posisyong ito.
bahagi ng likod ng dila ay pubescent, yumuko pababa. Sa posisyong ito, panatilihing nasa ilalim ang iyong dila
bilangin mula 1 hanggang 5-10. Siguraduhin na ang mga labi ay hindi lumalawak sa ibabaw ng mga ngipin, ang mas mababang panga ay
hindi gumagalaw.
10. "Pokus".
Layunin: upang bumuo ng kakayahang panatilihing nakataas ang mga gilid na gilid at dulo ng dila
kondisyon, matutong idirekta ang daloy ng hangin sa gitna ng dila.
Bukas ang bibig. Mga labi sa isang ngiti. Labas dila. Ang mga gilid ng gilid at dulo ng dila ay nakataas, ang gitna
ang bahagi ng likod ng dila ay nakayuko pababa. Hawakan ang iyong dila sa posisyong ito, hipan ang cotton wool
mula sa dulo ng ilong. Siguraduhin na ang ibabang panga ay hindi gumagalaw at ang mga labi ay hindi nakaunat
sa ngipin, diretsong lumipad ang balahibo.
11. “Sleigh”.
Layunin: upang bumuo ng dila mobility, ang kakayahan upang hawakan ang dila sa isang mataas na posisyon na may
nakataas na gilid ng gilid.
Bukas ang bibig. Mga labi sa isang ngiti. Ang mga gilid na gilid ng dila ay mahigpit na pinindot laban sa itaas na mga molar.
ngipin, yumuko ang likod, libre ang dulo. paggalaw ng dila pabalik-balik, patagilid
ang mga gilid ng dila ay dumudulas sa mga molar. Tiyaking hindi gumagalaw ang ibabang panga,
ang mga labi ay hindi nakaunat sa ibabaw ng mga ngipin.
12. "Speaker" (Tingnan ang mga pagsasanay para sa paggawa ng mga tunog S. Sb)
13. "Bakod" - "Speaker" - "Tube".
Layunin: palakasin ang orbicularis oris na kalamnan, bumuo ng kakayahang mabilis na baguhin ang posisyon ng mga labi.
Ang mga ngipin ay sarado. Ginagaya ng mga labi ang pagbigkas ng mga tunog na iou.
14. Mag-ehersisyo sa pagbigkas ng mga tunog na t ‘-sh.
Bago gawin ang tunog na h, kapaki-pakinabang na magsagawa ng ehersisyo sa kahaliling pagbigkas
tunog t' at sh. Pinapadali nito ang mabilis na paglipat ng dila mula sa isang posisyon patungo
iba pang bagay na kailangan sa pagbigkas ng tunog h Sa una, ang mga tunog ay binibigkas nang mabagal,
saka bumilis ang takbo. Siguraduhing hindi binibigkas ng mga bata ang libo o tesch.

Mga yugto ng sound automation

Inihanda

Ang therapist sa pagsasalita ng guro

Martynova O.V.

Institusyon ng Estado "LDUYASKT No. 55"

Automation ng mga tunog -

• yugto ng pagbuo ng mga pangunahing kasanayan sa pagbigkas
• Layunin: pagbuo ng tamang pagbigkas ng itinalagang tunog sa lahat ng anyo ng pananalita: sa mga pantig, sa mga salita, parirala, sa mga pangungusap at sa malayang pananalita.

Mga gawain

• bumuo ng auditory-verbal na atensyon;
• bumuo ng tamang mga pattern ng articulation;
• bumuo ng tamang paghinga sa pagsasalita;
• bumuo ng pagpapahayag ng intonasyon ng pagsasalita;
• pagsamahin ang pagwawasto ng pagbigkas sa pagbuo ng phonemic perception at pagbuo ng sound-syllable analysis at synthesis;
• pagyamanin at paganahin ang bokabularyo ng mga bata;
• bumuo ng verbal na komunikasyon.

Dapat tandaan!

• 1. Ang pag-automate ng mga tunog [s], [z], [sh], [zh], [sh] ay isinasagawa sa sumusunod na pagkakasunud-sunod:
• - sa mga direktang bukas na pantig (sy, sa; sho, shu, sha; sche);
• - sa baligtad na pantig (ay, ys; bilang, os, us);
• - sa mga pantig na may kumbinasyon ng mga katinig (sma, smy, smo).
• 2. Automation ng mga tunog [ch], [ts] ay nagsisimula sa pagbigkas:
• - baligtad na pantig (ach-och-uch; ats-ots-uts);
• - direktang bukas na pantig (cha-cho-chu-chi; tsa-tso-tsu-tsy);
• - mga pantig na may kumbinasyon ng mga katinig (what-chte-chtu-chti).
• 3. Ang tunog [l] ay unang binibigkas:
• - sa intervocalic na posisyon sa pagitan ng mga patinig (alli-alla-allo-allu);
• - sa mga pantig na may klaster ng katinig (pla-plo-ply).

Nakahiwalay na Audio Automation

• Layunin: upang pagsamahin ang kakayahang malinaw na bigkasin ang isang tunog sa paghihiwalay
• Mga uri ng trabaho:
• "Mga sound track", mga laro sa labas para sa sound vibrations, "fist-rib-palm", atbp.

Automation ng tunog sa mga pantig

• Layunin: ang kakayahang malinaw na bigkasin ang mga tunog sa pasulong, paatras na mga pantig at pantig na may kumbinasyon ng mga katinig.
• Pag-asa sa emosyonal na globo. Pagbigkas ng mga pantig gamit ang mga galaw at ekspresyon ng mukha. Pagbigkas ng mga pantig habang sabay na tinapik ang ritmo na may kilos.

Pag-automate ng tunog sa mga salita

• Layunin: wastong pagbigkas ng mga tunog sa mga salita; bumuo ng kakayahang malayang pumili ng mga salita para sa isang naibigay na tunog (sa simula, sa dulo, sa gitna).

Mga gawain at laro: "Show and name", "What's missing?", "What's superfluous?", "One is many", "Greedy", "Call it kindly", "Say a word", atbp.

Automation ng tunog sa mga parirala

• Layunin: wastong pagbigkas ng mga tunog sa mga parirala.
• Ang pag-uugnay ng mga salita ayon sa kahulugan ay isang komplikadong linguistic phenomenon.
• Ang mga kolokasyon ay ang batayan sa pagbuo ng mga pangungusap.

Mga gawain para sa mastering word combinability

• C kasunduan ng isang pangngalan na may numeral, pang-uri, panghalip at pangngalan.
• Mga Gawain: "Maghanap ng isang pares ng mga salita", "Ibukod ang dagdag na salita", "Ulitin ang mga salita at magdagdag ng iyong sarili", "Kumpletuhin ang salita", "Itama ang aking pagkakamali".
• Laro ng hula. (Hulaan kung ano ito - hinog, makatas, pula, malambot...). Ngayon ay pinag-uusapan mo ang paksa, kung ano ito, at huhulaan ko kung ano ito.

• Pumili ng mga salitang sumasagot sa tanong na alin? (oh, oh, ee);
• Paghahanap at pagbibigay ng pangalan sa isang bagay ayon sa isang tiyak na katangian: kulay, hugis, sukat, kaakibat (lola, oso, fox), materyal (salamin, luad);
• Pagbabago ng mga adjectives ayon sa kasarian at numero.
• Kasunduan ng mga pangngalan na may mga numero. Pagsasanay "Ilan ang mayroon?"
• Kasunduan ng mga pangngalan na may adjectives at numerals. Magsanay "Bilang."

Pag-automate ng mga tunog sa mga pangungusap

• Layunin: tamang pagbigkas ng mga tunog sa mga pangungusap (simple, karaniwan).
• Layunin: pasiglahin ang aktibidad ng pagsasalita; i-automate ang mga tunog sa pamamagitan ng paglalagay ng iba't ibang uri ng mga pangungusap sa pagsasalita (nagpapatibay, negatibo, simple, tambalan...).
• Mga gawain at laro: "Ipasok ang tamang salita at ulitin ang pangungusap", "Iwasto ang pangungusap", "Anong salita ang nawawala?", "Magsingit ng maikling salita-pang-ukol", "Tanong-sagot", "Kabaliktaran ito ”, “Who knows, let continues”, “Whoever comes with the end will be a great guy”, “One starts, the other continues”, “Find a place for everyone to say” (deformed sentence).

• “SABIHIN ITO NG IBANG Intonasyon”
• Layunin: turuan ang bata na bigkasin ang dalisay na pananalita na may interogative at exclamatory intonation.
• Gawain: upang i-automate ang tunog sa mga salita at parirala, upang bumuo ng bahagi ng intonasyon ng pagsasalita.
• “SABIHIN KUNG PAANO...”
• Layunin: upang turuan ang bata na bigkasin ang dalisay na pananalita sa isang tinig ng iba't ibang timbre.
• Gawain: i-automate ang tunog sa mga salita at parirala, turuan kung paano bigkasin ang isang parirala na may kinakailangang timbre ng boses
• "SAY SLOW - FAST"
• Layunin: turuan ang bata na baguhin ang tempo ng pagsasalita.
• Gawain: i-automate ang tunog sa mga salita at parirala, gumana sa tempo ng pagsasalita.

Pag-automate ng tunog sa text

• Layunin: tamang pagbigkas ng mga tunog mula sa teksto; pagbuo ng pakiramdam ng pagpipigil sa sarili sa mga tula at kwento.
• Layunin: upang mabuo ang kasanayan sa wastong paggamit ng mga pagtatapos ng kaso at upang bumuo ng isang pakiramdam ng ritmo.
• Ginamit: iba't ibang muling pagsasalaysay; pag-iipon ng mga kuwento batay sa isang larawan ng balangkas at isang serye ng mga pagpipinta; - pag-iipon ng isang kuwento gamit ang mga pangunahing salita at ayon sa plano; mga tula sa pagsasadula (pagbasa ayon sa mga tungkulin); pagtatanghal ng kwento.

Automation ng mga tunog sa malayang pagsasalita

• 1. Iba't ibang muling pagsasalaysay;
• 2. Pagbubuo ng mga kuwento batay sa isang pagpipinta at isang serye ng mga pagpipinta;
• 3. Pagbubuo ng kwento gamit ang mga susing salita;
• 4. Pagbubuo ng kwento ayon sa plano;
• 5. Mga tulang isinadula (pagbasa ayon sa mga tungkulin;
• 6. Pagsasadula ng anumang balangkas.
• Ang mga laro sa ehersisyo ay nagtataguyod ng pagbuo ng nagpapahayag na pananalita at bumubuo ng boluntaryong pagsasaulo ng mga teksto at paggalaw.

Ang pagtatanghal ay nagpapakita ng isang paghahambing na paglalarawan ng mga karamdaman sa pagbigkas ng mga tunog ng pagsipol sa mga bata na walang tiyak na mga karamdaman sa pag-unlad, sa mga batang may SLI at sa mga batang may kapansanan sa pandinig; mga yugto ng produksyon, automation at pagkakaiba-iba ng mga tunog ng pagsipol. Ang materyal ay kapaki-pakinabang para sa mga speech therapist at guro ng mga bingi.

I-download:

Preview:

Upang gumamit ng mga preview ng presentasyon, gumawa ng Google account at mag-log in dito: https://accounts.google.com

Mga slide caption:

Pagtagumpayan ang mga kakulangan sa tunog na pagbigkas sa mga mag-aaral na may kapansanan sa pandinig at pagsasalita Mga uri ng mga kapansanan sa pagbigkas ng mga tunog ng pagsipol, mga yugto ng produksyon, automation at pagkakaiba-iba

Mga paghahambing na katangian ng pagbigkas ng mga tunog ng pagsipol Napakalaking mag-aaral ng TNR Mga mag-aaral na may kapansanan sa pandinig Normal ang tunog, basta't walang abala sa innervation ng mga articulation organ, o paglabag sa sound analysis. Ang pagbigkas ng tunog ay madalas na may kapansanan; Walang mga partikular na paghihirap sa pagtatanghal ng dula sa kawalan ng isang paglabag sa innervation ng mga organo ng articulation, ang tunog na pagbigkas ay madalas na may kapansanan; Walang mga partikular na paghihirap sa pagtatakda, sa kawalan ng pagkagambala sa innervation ng mga organo ng articulation; Ang pagpipigil sa sarili ay napakahirap na mabuo nang walang kontrol ng may sapat na gulang, nawawala ito sa pagsasalita

Mga uri ng karamdaman ng mga tunog ng pagsipol (tunog C) Napakalaking estudyante ng TNR Mga mag-aaral na may kapansanan sa pandinig Dental sigmatism Interdental sigmatism Hissing sigmatism Lateral sigmatism (bihirang Dental sigmatism. Interdental sigmatism (bihira) Hissing sigmatism Lateral sigmatism (bihirang) Paghalu-halo Sh Dental sigmatism . T Interdental (bihirang) Hissing sigmatism Lateral sigmatism Paglambot ng Exhalation Sonance Voicing Substitutions at mixtures: S-SH

Mga uri ng karamdaman ng mga tunog ng pagsipol (tunog Z) Mga mag-aaral sa masa Mga mag-aaral na may THP Mga mag-aaral na may kapansanan sa pandinig Predental sigmatism Interdental sigmatism Hissing sigmatism Lateral sigmatism (bihirang) Dental sigmatism Interdental sigmatism Hissing sigmatism Lateral sigmatism (bihirang Palitan) pagbabago (napakabihirang) Hissing sigmatism Lateral sigmatism Paglambot Nakamamanghang Sonance Pagpapalit: Z-Z

Mga yugto at pamamaraan ng paggawa ng mga tunog ng pagsipol, batay sa umiiral na kaguluhan Yugto-yugto ng paggawa ng tunog: - pagbuo ng isang malawak, patag, nakakarelaks na posisyon ng dila - "Spatula"; -pagbuo ng isang interlabial air stream sa gitna ng dila; -pagbuo ng isang interdental air stream sa gitna ng dila; -pagpapakilala ng interdental articulation sa isang pantig, salita; -pagbuo ng dental articulation. Mechanical na tulong: - para sa matatas na pagbigkas - mekanikal na hawakan ang dila sa nais na posisyon gamit ang isang probe; - kapag lumalambot, alisin ang karagdagang pagtaas ng gitnang bahagi ng dila gamit ang isang probe; Paggamit ng tactile-vibration control - kapag binibigkas ang C at nakabibinging Z, ipakita ang presensya o kawalan ng vocal cords. Pagbuo ng pagsusuri ng tunog - sa paglambot, pagboses, pagbibingi-bingihan, pagsirit ng stigmatism, pagpapalit at pagkalito, sa pamamagitan ng pagbuo ng phonemic na pandinig at phonemic perception, pag-iiba ng normal at baluktot na pagbigkas ng tunog

Mga yugto ng automation ng mga tunog ng pagsipol depende sa lokasyon ng tunog sa salitang Tunog S -SA -ASA -AS -ASMA SMA -STA Tunog Z -ZA -AZA -AZMA -ZMA -ZDA

Mga yugto ng automation ng mga tunog ng pagsipol depende sa antas ng kalayaan ng pagsasalita Conjugate pagbigkas ng mga pantig at salita. Sinasalamin ang pagbigkas ng mga pantig at salita. Pagpapangalan sa mga larawan ng paksa. Pagbasa ng mga pantig, salita at pangungusap. Paggawa ng mga pangungusap batay sa mga larawan. Pagbubuo ng mga maikling kwento batay sa isang serye ng mga larawan ng balangkas. Pagdama ng tanong at pagbuo ng sagot sa tanong. Pagbasa ng teksto at paggawa sa teksto. Pagsasagawa ng diyalogo. Bumuo ng isang kuwento sa isang paksa. Malayang pananalita.

Natukoy na mga problema Ang pangangailangan na malampasan ang isang independiyenteng karamdaman ng pagsusuri ng tunog na nangyayari kasabay ng kapansanan sa pandinig (kapinsalaan sa gitnang bahagi ng auditory analyzer). Ang pangangailangan upang mabayaran ang mga kaguluhan sa innervation ng mga articulation organ (neuropathological status - dysarthria).

Sa paksa: mga pag-unlad ng pamamaraan, mga pagtatanghal at mga tala

Buod ng mga indibidwal na aralin sa RSV at OP "Staging, automation at differentiation of sound [M]"

Ang pagtatanghal na ito ay naglalaman ng materyal sa paggawa ng tunog, pagwawasto nito, automation at pagkita ng kaibhan....

Mga uri ng mga paglabag sa pagbigkas ng mga tunog L, R, mga yugto ng produksyon, automation at pagkita ng kaibhan.

Inilalarawan ng materyal ang mga uri ng mga paglabag sa pagbigkas ng mga tunog L, R; mga yugto ng kanilang pagbabalangkas, automation at pagkita ng kaibhan. Ang pagtatanghal ay magiging kapaki-pakinabang para sa mga speech therapist at guro ng mga bingi....

Mga uri ng mga paglabag sa pagbigkas ng mga sumisitsit na tunog, mga yugto ng kanilang produksyon, automation at pagkita ng kaibhan.

Ang pagtatanghal ay nagpapakita ng isang paghahambing na paglalarawan ng mga kaguluhan sa pagbigkas ng mga sumisitsit na tunog sa mga batang may SLI at mga batang may kapansanan sa pandinig; mga yugto ng produksyon, automation at pagkakaiba-iba ng mga tunog na ito. Ma...

Hooray! At kaya ipinanganak ang tunog!

Natuto ang bata na bigkasin ang mga tunog sa paghihiwalay, na nangangahulugang maaari at dapat siyang magpatuloy sa susunod na yugto - tunog automation, iyon ay, upang turuan ang bata ng tamang pagbigkas ng ibinigay na tunog sa magkakaugnay na pananalita.

Hindi ka dapat magtagal sa indibidwal na pagbigkas ng mga tunog, dahil ang ating pananalita ay isang stream ng tuluy-tuloy na mga pagbabago, at ang mga galaw ng mga labi at dila kapag binibigkas ang mga katinig ay hindi pamantayan, ngunit nakasalalay sa komposisyon ng kung aling hanay ng mga paggalaw (na ay, kung saan ang mga kumbinasyon ng tunog) sila ay isinasagawa . Tinutukoy nito ang kahalagahan ng pag-switch sa bagong nabuong tunog nang mabilis hangga't maaari sa mga pinakakaraniwang kumbinasyon ng tunog nito.

Ang pagbigkas ng mga tunog ay dapat na maayos sa pagsasalita ng bata. Kung hindi, sa pang-araw-araw na pagsasalita ay bibigkasin pa rin niya ang kanyang lumang tunog. At mas tama ang pagkakaiba sa isang maagang binibigkas, kahit na baluktot na tunog (halimbawa, alamin na makilala ang tamang "R" na tunog mula sa lalamunan na pagbigkas ng tunog). Nasanay ang mga bata sa "luma" na tunog hindi lamang articulatory, kundi pati na rin sa pandinig.

Maaari mong i-automate at ibahin ang mga tunog nang sabay-sabay!

Gayunpaman, hindi na kailangang pumunta sa iba pang sukdulan - lumipat sa yugto ng automation nang wala sa panahon, iyon ay, bago makuha ang tamang nakahiwalay na tunog ng tunog.

Kadalasan sa pagsasagawa ay may mga kaso kung kailan, na pinagkadalubhasaan ang tamang pagbigkas ng mga tunog, hindi nila ginagamit ang mga ito sa kanilang independiyenteng pagsasalita o may "opisina na pananalita" (sa opisina lamang ng speech therapist ay nagsasalita sila ng tama).

Ang tulong mula sa mga magulang at tagapagturo sa yugtong ito ay hindi mapapalitan. Ang ganap na kontrol sa lahat ng pagsasalita ng bata sa mga ordinaryong sitwasyon sa buhay ay kinakailangan.

Ang isang maling pagbigkas ng tunog ay dapat itama sa bawat oras. Ito mismo ang magsisiguro ng kumpletong edukasyon, at sa pinakamaikling posibleng panahon, upang mailigtas ang mga magulang sa pangangailangang dalhin sila sa isang speech therapist. Pagkatapos ng lahat, habang ikaw ay tumatanda, ang ugali ng pagsasalita ay nagiging maayos at maaaring magkaroon ng likas na katangian ng pangalawang ugali.

Mas mainam na simulan ang paggawa at pagkatapos ay i-automate ang mga tunog nang hindi lalampas sa 5 taon, upang ang bata ay hindi magkaroon ng "karanasan ng hindi tamang pagsasalita."

Ngunit kailangan ding isaalang-alang ang mahusay na kultura sa bawat edad ng bata. Ang mga tunog ay "dumating" sa bata sa mga yugto. Sa bawat yugto ng edad inaasahan namin ang ilang mga tunog.

Ang hitsura ng mga tunog sa pagsasalita:

• 3-4 na taon - mga tunog ng pagsipol "s", "s", "z", "z", "ts"
• 4-5 taon - sumisitsit na tunog "sh", "zh" "ch" "sch".
• 5-6 taon - sonorant sounds "l", "l", "r", "ry".

Maaari mong suriin kung paano umuunlad ang pagsasalita sa bawat yugto ng edad. Kung ang isang bata ay nahuhuli sa pagbuo ng tunog na pagbigkas, maaari kang gumawa ng naaangkop na mga hakbang - simulan ang pag-aaral sa isang form na madali para sa bata, sa pamamagitan ng paglalaro!

Mga yugto ng sound automation

Alam ng karamihan sa mga speech therapist mula sa pagsasanay kung gaano katagal at nakakapagod ang proseso ng pag-automate ng mga tunog sa mga bata. Gaano karaming trabaho at pasensya ang kailangan, gaano dapat ang pagkakaiba-iba ng materyal sa pagsasalita upang maakit ang mga bata at madagdagan ang interes sa mga klase ng speech therapy.

Ang pag-aayos ng tunog ay nangyayari sa mga yugto:

1. Pagsasama-sama sa mga pantig.
2. Pagsasama-sama sa mga salita.
3. Pagsasama-sama sa mga parirala, pangungusap.
4. Pagsasama-sama sa pang-araw-araw na pagsasalita ng bata.

Mga Teknik para sa Matagumpay na Sound Automation

Ang pag-aayos ng tunog ay nagbibigay ng mas mataas na antas ng automation na nauugnay sa pagkagambala mula sa pagbigkas ng mga sumusunod na stimuli:

- « Visual"(para i-unload ang audio channel ng bata, gumagamit kami ng mga larawan, diagram, bagay, mnemonic table, laruan, algorithm, table...)

- « Tactile-muscular"(ginagamit namin ang sensasyon sa pamamagitan ng mga daliri ng aming mga kamay sa pamamagitan ng pagsulat, pagmomodelo ng mga titik, mga laro ng daliri na pinagsama sa tula, tula na pinagsama sa mga paggalaw ng pangkalahatang mga kasanayan sa motor at koordinasyon ng mga paggalaw.

- « Bioenergoplasty"(pagbigkas ng pandiwang materyal gamit ang paggalaw ng magkabilang kamay nang sabay-sabay)

- « Theatrical"(intonasyon ng mga pantig, salita, parirala - binibigkas natin nang may pagtataka, nagtatanong, nahihiya, may kalungkutan, may tandang...)

- « Nakapikit ang mga mata ng reception"(binibigkas namin ang pandiwang materyal nang nakapikit ang aming mga mata, itinutuon ang aming pansin sa artikulasyon, sa pandinig ng phonemic. Maaari mong bigkasin ang materyal sa bata sa sandaling ipinikit niya ang kanyang mga mata).

- « Pinakamataas na paglahok ng mga analyzer sa sound automation" Hindi lihim na ang mas maraming analisador ay kasangkot sa proseso ng pag-aaral at pagwawasto, mas magiging matagumpay ang resulta. Nakikita, naririnig, nararamdaman, nahawakan ng bata...

Ang pinakamahalagang sikreto ng sound automation ay ang mga positibong emosyon at tunay na interes sa mga aktibidad para sa mga matatanda at bata!

At kapag may interes, mayroong isang mahusay na pagnanais na makamit ang isang resulta na hindi maghihintay sa iyo!