Paksa: " Mga Moral na Aral ng Kuwento

L.N. Tolstoy "Bilanggo ng Caucasus"

(Aralin sa panitikan. Ika-5 baitang)

Nakumpleto ng isang guro ng wikang Ruso:

Verkh-Irmen boarding school

distrito ng Ordynsky

Krasnova Natalya Nikolaevna

2013, Enero

Ang kuwento ni Leo Tolstoy ay palaging gumagawa ng napakalakas na impresyon sa mga bata. Ito ay maliwanag - kung tutuusin, nilikha ito ng mahusay na manunulat para sa kanila. Alam na alam ni Lev Nikolaevich ang buhay ng mga tao ng Caucasus, dahil lumahok siya sa digmaan kasama ang mga highlander at naunawaan ang mga taong ito. Bilang karagdagan, itinaas ng may-akda sa trabaho ang mga tanong na napakahalaga hindi lamang para sa isang indibidwal, kundi pati na rin para sa buong sangkatauhan, at ang pangunahing isa ay tungkol sa digmaan at kapayapaan bilang isang paraan upang malutas ang mga problema na lumitaw sa pagitan ng mga tao. Si Tolstoy ay Tolstoy sa lahat ng dako, at ang kuwentong ito ay nagdadala ng mga pilosopikal na pananaw at mga pagpapahalagang moral ng mahusay na manunulat na Ruso. Sa katunayan, ang "Prisoner of the Caucasus" ay "Digmaan at Kapayapaan" na isinulat para sa maliliit na bata: ito, tulad ng isang patak, ay sumasalamin sa karagatan na nilalaman ng mahusay na epikong nobela ni Leo Tolstoy.

Mga layunin:

1. Pang-edukasyon: pag-unawa sa nilalaman ng kuwento ni Leo Tolstoy na "Prisoner of the Caucasus"; ang kakayahang i-highlight ang mga pangunahing problema na ibinangon ng may-akda sa akda; sistematisasyon ng kaalaman tungkol sa kwento;
2. Pang-edukasyon: ipakilala ang mga bata sa independiyenteng pananaliksik at malikhaing aktibidad; bumuo ng kasanayan sa pagsusuri ng isang gawa ng sining, lohikal na pag-iisip, monologo na pagsasalita ng mga mag-aaral;
3. Edukasyon: upang turuan ang isang espirituwal at moral na personalidad na marunong humabag;
4. Komunikatibo:pagsasanay sa kultura ng komunikasyon sa pagsasalita at tuntunin ng magandang asal.

1. Bumaling tayo sa pamagat ng kuwento - "Prisoner of the Caucasus." Sa bahay, kailangan mong isulat ang kahulugan ng mga salitang "pagkabihag", "bilanggo", "mahuli" mula sa paliwanag na diksyunaryo ng S.I. Ozhegov.

(Pagbihag - pagkaalipin.

Bihag - binihag, alipin.

Upang maakit - 1) upang makuha, 2) upang akitin, akitin, sakupin).

Tinawag ni Lev Nikolaevich ang kanyang kuwento na "Prisoner of the Caucasus." Iyon ay, isang tao na nasa pagkabihag sa mga Caucasians, sa Caucasus. Ang Caucasus ay hindi mag-iiwan ng sinuman na walang malasakit; maraming magagaling na manunulat, makata, artista at musikero ang kumanta at patuloy na niluluwalhati ang Caucasus.

Mula pagkabata, si Mikhail Yuryevich Lermontov ay umibig sa Caucasus. Narito ang mga linya ng kanyang mga gawa:

Lumiliwanag na. Mga bundok na nalalatagan ng niyebe

Sa asul na langit

Ang mga ngipin ay nagtataas ng mga ginto;

Pinagsama sa sinag ng umaga

Mga gilid ng kulot na fog

At sa tuktok ng Mount Shaitana

Apoy, nahihiya bago ang bukang-liwayway,

Namumutla...

Kung gaano ko minahal ang aking maringal na Caucasus,

Ang iyong mga anak na lalaki ay may kaugaliang pandigma,

Ang iyong kalangitan ay malinaw na asul

At ang kahanga-hangang alulong ng instant, malalakas na bagyo...

("Izmail-Bey")

Sa matarik na mga kalsada sa bundok, sa mga kagubatan at bangin, sa mga tawiran ng ilog, ang mga namumundok ay nagtayo ng mga ambus at binihag ang mga sundalo at opisyal ng Russia. Nangyari ito sa mga bayani ng ating kwento - sina Zhilin at Kostylin.

Ang kaganapang inilarawan sa kuwentong "Prisoner of the Caucasus" ay naganap noong ika-19 na siglo. Ang kuwento ay walang malinaw na koneksyon sa isang tiyak na petsa. "Nagkaroon ng digmaan sa Caucasus noon." Tila, hindi ito napakahalaga para sa mismong manunulat. Ang mas mahalaga ay kung paano kumilos ang mga tao sa panahon ng mga labanang ito, kung anong mga pamantayan ng pag-uugali ang kanilang pinili sa isang matinding sitwasyon.

Ang oras ay hindi tumitigil... Ngunit isang bagay ang nananatiling hindi nagbabago:mga alituntuning moral. Iyon ang dahilan kung bakit ang pananabik ng mga tao para sa relihiyon ay palaging napakalakas. Maaari kang maniwala o hindi maniwala sa Diyos, kay Allah, ngunit ang kanilang mga kautusang moral ay hindi kailanman kinukuwestiyon ng sinuman, bagama't sila ay madalas na nilalabag (alinman sa malisyosong layunin, o sa pamamagitan ng pagkakataon). Ang paglabag sa mga kautusang ito ang humahantong sa alienation, alitan, at digmaan.

Ang lahat ng fiction ay itinayo sa oposisyong ito mabuti at masama.

Si Tolstoy ay palaging at itinuturing na isang mahusay na humanist.

Humanismo - isang sistema ng mga pananaw na kinikilala ang halaga ng isang tao bilang isang indibidwal, ang kanyang karapatan sa kalayaan, kaligayahan, pag-unlad, at ang pagpapakita ng lahat ng kanyang kakayahan.

2. Ano ang mga moral na ideya at halaga para sa kapakanan kung saan isinulat ni Tolstoy ang gawaing ito?

3. Pagsusuri ng remote control - Positibo at negatibong katangian ng isang tao (antonyms)

4. Itinuring ni Tolstoy ang kuwentong "Prisoner of the Caucasus" bilang "isang halimbawa ng mga diskarte at wika" kung saan siya ay "isusulat para sa mga malalaki." Ang pangunahing kahirapan, ayon kay Tolstoy, ay ang "ito ay dapat na simple, malinaw, walang magiging labis o mali."

Pananaliksik "Ang pagiging simple, kalinawan, laconicism ng wika ng kuwento" (Ang tanong ay upang masubaybayan kung aling mga adjectives ang madalas na ginagamit kapag naglalarawan ng mga bayani, mga larawan ng kalikasan: kulay, pandamdam, atbp.)

Konklusyon: Mayroong ilang mga epithets ng kulay, itim, pula, puti, asul. Higit pang mga adjectives na naghahatid ng mga pandamdam na sensasyon: pilak, basa, atbp.

Ang buong kuwento ay binuo sa pagsalungat, kaibahan.

Pangalanan kung sinong mga tauhan at larawan ang pinaghahambing sa kwento, Para sa anong layunin?

1. Ang mga pangunahing tauhan ay sina Zhilin at Kostylin.
2. Mga Tatar at Ruso (Zhilin at Tatar)
3. Dina at iba pang residente ng nayon.
4. Digmaan at mapayapang buhay.

6. Pananaliksik “Aling bahagi ng pananalita ang kadalasang ginagamit kapag nailalarawan ang Zhilin at Kostylin? Bakit?"

Konklusyon: Kapag inilalarawan ang Zhilin - mga pandiwa, kapag inilalarawan ang Kostylin - mga pangngalan at pang-uri. Ang mga pandiwa ay nagbibigay ng dinamismo sa pagkilos. Ang mga pang-uri ay nagpapahiwatig lamang ng damdamin ng bayani.

Napansin mo ba na ang mga pangalan ng mga karakter ay "nagsasabi" din?

Ano ang ibig sabihin nito:

Zhilin mula sa "ugat" - isang malakas na dulo ng mga kalamnan, matipuno, dalawang-core - malakas, nababanat

Kostylin mula sa "saklay" - isang stick para sa pilay, walang kapangyarihan

Ang pampanitikang kagamitan ba na ito ay nagdaragdag ng anumang bago sa paglalarawan ng mga karakter?

Ang resulta ng gawaing ito ay isang talahanayan na pinagsama-sama sa isang kuwaderno:

Napansin mo ba na ang mga mountaineer lang ang may pangalan: Abdul-Murat, Kazi-Mugamed, Dina? Kahit na ang mga pangunahing tauhan ay mayroon lamang apelyido at ang generic na pangalang Ivan.

Ano ang ibig sabihin ng mga pangalang Murat at Dina?

Murat- (Arabic) - ninanais na layunin, ninanais na intensyon.

Dina - marahil ay nagmula sa Griyegong "dynamis" - lakas, kapangyarihan, o ang Arabic na "din" - pananampalataya.

7. Subukang ikonekta ang mga arrow kung kanino may relasyon si Zhilin, sino ang nakikipag-ugnayan sa kanya, at sino ang pagalit?

Konklusyon: Nakikipag-ugnayan si Zhilin sa lahat ng residente ng nayon, ngunit hindi lahat ay nakikipag-ugnayan. Ang Pulang Tatar, ang pulang buhok na lalaki at ang matandang naka-turban ay tumingin sa kanya "parang mga lobo" (isa pang kagamitang pampanitikan - paghahambing ng mga tao sa mga hayop

mundo), mukha silang "parang hayop." Bakit? Sila ay mga mangangabayo, ang mga mandirigma ay "pumatay ng maraming mga Ruso", para sa kanila ang digmaan ay isang bagay ng karangalan. Hindi nila kukunsintihin ang mga hindi mananampalataya. Inihambing sila ni Tolstoy sa mga lobo. Tumingin sila kay Zhilin "parang isang hayop"

7. Pananaliksik: Paghahambing sa teksto ng kuwento.

Ito ay hindi para sa wala na ang maitim na Tatar, ang may-ari ng mga bihag, ay may pangalang Murat (nais na layunin, ninanais na intensyon). Siya ay may ibang saloobin sa mga bilanggo, kay Zhilin "Oo, minahal kita, Ivan; Hindi naman sa pinapatay kita, hindi rin kita papakawalan kung hindi ako nagbigay ng salita.».

Konklusyon: ang mga tao mula sa mga naglalabanang kampo ay makakahanap ng isang karaniwang wika, ngunit kung hihinto lamang ang karahasan at digmaan. Sa trabaho, sa mapayapang hangarin, iba't ibang relasyon ang naitatag.

Ngunit sa sandaling magsimula ang labanan, bumagsak ang lahat ng ugnayan. Sa panahon ng digmaan, ang kasamaan ay nagbubunga ng bagong kasamaan, ngunit sa mas malaking sukat (ang pagkamatay ng isang Tatar - upang maghiganti, sinira nila ang pamilya, pinatay nila ang mga anak ng isang Tatar sa isang turban - upang maghiganti) Bukod dito, Tolstoy hindi nakikilala kung sino ang tama at kung sino ang mali. Ang karahasan ay pareho sa magkabilang panig: Russian at Tatar. Sa oras na ito, ang mga bagong batas ay may bisa: isang nahuli na Ruso ay isang kalakal. At iba ang tunog ng mga salita ni Abdul-Murat tungkol sa pagmamahal sa kapwa: “Inutusan ka niyang patayin; Oo, hindi kita kayang patayin, nagbayad ako ng pera para sa iyo."

Ang mga saloobin sa mga bilanggo ay nagbabago pagkatapos ng pagtakas.

8. Sino ang maaaring magbago ng sitwasyon, ayon kay Tolstoy? Mga batang tulad ni Dina. (mula sa Griyegong "dynamis" - lakas, kapangyarihan, o ang Arabic na "din" - pananampalataya). Kamukhang-kamukha niya ang kanyang ama.

Mga detalye ng portrait: itim na matingkad na mga mata, asul at pulang damit (tulad ng sa kanyang ama).

Pagkain para sa pag-iisip

Kahulugan ng kulay: mula sa asul hanggang pula - nagpapataas ng presyon ng dugo (para sa mga mambabasa, para sa Zhilin).

Sa isa sa kanyang mga talaarawan, isinulat ni Tolstoy na siya ay "napakamahal sa mata ng mga Blues, gaya ng tawag niya sa mga gendarmes.

Kakaiba si Dina sa ibang bata sa nayon. Paano?

Kanino inihambing ni Tolstoy si Dina sa simula at wakas ng kuwento? Bakit?

Tumalon siya pabalik "tulad ng isang ligaw na kambing";

Tumakas siya “parang kambing.”

Muli nating nakikita ang isang paghahambing sa mundo ng hayop.

Ang lahat ng iba pang mga bata ay isang pulutong, ngunit kinokontrol ng mga matatanda - 3 episode.

1. Nagdala sila ng mga bilanggo - sila ay nagagalak, naghahagis ng mga bato, dahil... pinapayagan ng matatanda.
2. Si Zhilin ay gumagawa ng mga laruan - sila ay nagagalak, sinusundan siya sa mga pulutong, dahil... hindi ito ipinagbabawal ng matatanda.
3. Matapos ang unang pagtakas, hinampas nila ng mga bato, latigo, at tumili ang mga tao, dahil... hinihikayat ng mga matatanda.

Lahat sila ay halos kapareho sa mga manika na ginawa ni Zhilin mula sa luwad. Si Dina ay gumawa ng ibang pagpipilian, hindi siya tulad ng isang kontroladong manika, tinutupad niya ang kalooban ng kanyang ama, nagpapakita siya ng taos-pusong atensyon, interes, habag, at awa. Ang batang babae na ito ay may mahusay na lakas ng espiritu, pananampalataya sa pinakamahusay na mga katangian ng tao (kahulugan ng pangalan)

Matapos basahin ang kwentong ito, maraming tao ang nagtatanong - bakit hindi umalis si Dina kasama si Zhilin? Nakagawa ka na ba ng konklusyon para sa iyong sarili - bakit?

Kwento ng isang matandang naka turban.

9. Ang ideya ng akda, ang pangunahing ideya nito ay karaniwang nakapaloob sa pamagat. Nasagot mo ba ang tanong na "Bakit tinawag na "Prisoner of the Caucasus" ang kwento sa mga yunit. h., dahil mayroong 2 bayani.

10. Ibuod natin ang ating mga obserbasyon sa wika

1. "Nag-uusap" na mga pangalan at apelyido.
2. Ang isang minimum na epithets - adjectives, mas maraming pandiwa - ay lumilikha ng dynamic na aksyon.
3. Pagpili ng lexical na paraan kapag nagpapakilala ng mga imahe (Zhilin-verbs, Kostylin-nouns at adjectives).
4. Kapag naglalarawan, mayroong higit pang mga adjectives na naghahatid ng mga pandamdam na sensasyon.
5. kagamitang pampanitikan - paghahambing.
6. Master ng mga katangian ng portrait.

Konklusyon: Ang mabilis na pag-unlad ng dramatikong aksyon ng balangkas, ang pagiging simple at kalinawan ng wika, ang laconicism nito ay ang mga natatanging tampok ng kuwentong "Prisoner of the Caucasus"

11. Bakit kailangan ang gayong maingat na gawain sa pagpili ng leksikal na paraan? Bumalik tayo sa simula ng aralin. Si Tolstoy ay at itinuturing na isang mahusay na humanist. Anong mga moral na aral ang itinuturo niya sa atin sa kuwentong “Prisoner of the Caucasus”?

1) Tanging mapayapang magkakasamang buhay ang makakatulong sa mga tao na manatiling tao. 2) Upang ang mga tao ay mamuhay nang mapayapa, kinakailangan ang magkasanib na trabaho, kung gayon ang kanilang mga kakayahan ay nagpapakita ng kanilang sarili.

3) Ang bawat tao ay may karapatan sa kanilang opinyon.

4) Maaaring iligtas ng mga bata ang mundo, ngunit kailangan nila ng angkop na edukasyon.

12. Guys, you did a good job and now we will have a little rest and answer the crossword questions.

1. Kilalanin ang bayani sa pamamagitan ng paglalarawan: “... isang batang babae, payat, payat, mga labing tatlong taong gulang. Ang mga mata ay itim, maliwanag at ang mukha ay maganda." (Dina)

2. Tukuyin ang kahulugan ng termino: "Isang maikling salaysay, pinagsama ng isang balangkas at binubuo ng isa o higit pang mga yugto." (Kuwento)

3. Ruso na manunulat na humanga sa kagandahan ng Caucasus. (Pushkin)

4. Tukuyin ang kahulugan ng terminong: “Kadena ng mga pangyayaring nagaganap sa isang akda.” (Plot).

5. Ang kwentong "Prisoner of the Caucasus" ay partikular na isinulat para sa mga bata at kasama sa aklat-aralin na inihanda ni Leo Tolstoy para sa mga batang magsasaka. Ano ang pangalan ng aklat na ito? (ABC)

6. Anong pamamaraan ang ginagamit ni L.N. Tolstoy kapag inilalarawan sina Zhilin at Kostylin? (Antithesis)

Ang pangunahing salita sa aming crossword puzzle ay pagkakaibigan. Ang lahat ng gawain ni Leo Tolstoy ay puno ng mga ideya ng pagkakaibigan sa pagitan ng mga tao at sa pagitan ng mga bansa. Sa pagbabasa ng kuwentong “Prisoner of the Caucasus,” naramdaman at naunawaan namin kung gaano kasarap maging magkaibigan, mahalin ang mga kaibigan, mabuhay para sa iba. Naunawaan din ito ni Little Dina, kahit na mas matanda si Zhilin sa kanya at isang estranghero sa dugo.

Itinuro sa atin ni L.N. Tolstoy ang kakayahang manirahan sa anumang kapaligiran, upang mabuhay sa anumang sitwasyon, nang hindi inililipat ang ating mga problema sa mga balikat ng iba.

Si Lev Nikolaevich Tolstoy ay gumising sa atin ng magagandang damdamin, ang pagnanais para sa katarungan at kagandahan. Tapusin natin ang ating pag-uusap tungkol sa kuwentong ito sa mga salita ng sikat na makata na si N. Rubtsov:

“Tutugon tayo sa bawat mabuting bagay ng mabuti,

Tutugon kami sa lahat ng pag-ibig nang may pagmamahal.”

Zhilin

Dina

Abdul-Murat

Pulang Tatar

Matandang lalaki na naka-turban

Pulang Tatar

Mga residente ng nayon

Kapag gumagamit ng mga materyales mula sa site na ito - at ang paglalagay ng banner ay MANDATORY!!!

Buksan ang aralin sa kuwento ni L.N. Tolstoy "Prisoner of the Caucasus."

Isang bukas na aralin sa panitikan ang ibinigay ni: Natalia Kharlova, email: [email protected]

Mga aral sa moral mula sa kwento ni L. N. Tolstoy na "Prisoner of the Caucasus."

Abstract sa pagbuo ng isang aralin sa panitikang Ruso sa paaralan

Mga layunin ng aralin sa panitikan ng Russia:

1) Pang-edukasyon:

• isaalang-alang ang mga pangunahing tauhan ng kuwento at ang kanilang mga aksyon.

2) Pag-unlad:

• bumuo ng kakayahang pag-aralan ang teksto ng isang gawa ng sining;
• bumuo ng kakayahang ipahayag ang mga saloobin, suriin ang mga aksyon ng mga bayani - pangkalahatan, gumawa ng mga konklusyon;
• bumuo ng isang ideya ng mga character ng trabaho batay sa isang paghahambing ng pandiwang at graphic na mga imahe;
• matutong ipakita nang maigsi ang isang tekstong salaysay;
• bumuo ng mga kasanayan sa komunikasyon, pagyamanin ang bokabularyo;
• ipagpatuloy ang trabaho sa pagbuo ng kultura ng pagsasalita ng mga mag-aaral.

3) Pang-edukasyon:

• edukasyon ng mga pangkalahatang halaga ng tao;
• kakayahang magtrabaho sa isang grupo: igalang ang opinyon ng isang kaibigan, bumuo ng isang pakiramdam ng mutual na tulong at suporta.

Plano ng Aralin sa Panitikang Ruso

1. Organisasyon sandali (pagbati sa guro at mga mag-aaral, naghahanda para sa trabaho), slide – splash page No. 1.

2. Panimula ng guro (pakikipag-usap sa paksa at pagtatakda ng mga layunin ng aralin para sa mga mag-aaral).

3. Oral na gawain sa mga tanong (slide number 2).

Tema ng likhang sining;

Ang ideya ng isang gawa ng sining;

Komposisyon ng isang gawa ng sining (slide number 3).

(Ang bawat guhit ay isang hiwalay na yugto ng kuwento. Ayusin ang mga ito (mga guhit) sa tamang pagkakasunod-sunod, ayon sa balangkas).

(slide No. 4 Caucasus)

5. Pagsusulit

6. Pisikal na ehersisyo.

7. Pangkatang gawain

(slide collage No. 5 Caucasus)

• bakit totoo?
• wika ng kwento (slide No. 6).

9. Pagsusuri ng takdang-aralin

(numero ng slide 7 pangunahing tauhan at ang kanilang pakikipag-ugnayan).

Ang mga paghahambing na katangian ng Zhilin at Kostylin (pinunan ng mga mag-aaral ang talahanayan sa bahay).

(numero ng slide 8 paghahambing na katangian ng mga bayani).

Oral na gawain sa mga tanong.

10. Krosword.

(mga slide No. 9, 10).

11. Buod ng aralin (konklusyon). Salita ng guro.

• Anong mga problema ang ibinangon ni L.N. Tolstoy sa kuwento?( numero ng slide 11 moral)
• Ano ang kahulugan ng pamagat ng kwento? (slide number 12 tungkol sa pagkakaibigan).

12. Mga rating (komentaryo).

Sa panahon ng mga klase

1. Organisasyon sandali (pagbati sa guro at mga mag-aaral, naghahanda para sa trabaho).

(slide – splash page No. 1)

2. Panimulang talumpati ng guro. (pakikipag-usap sa paksa at pagtatakda ng layunin ng aralin sa mga mag-aaral.)

Sa paglipas ng ilang mga aralin, ikaw at ako ay nagbasa ng kwento ni L.N. Tolstoy na "Prisoner of the Caucasus" at nakilala ang mga karakter, ang balangkas, at ang kahanga-hangang kalikasan ng Caucasus. Ngayon ay muli nating bibisitahin ang mga kalawakan ng Caucasus, sasabak sa buhay at mga tradisyon ng panahong iyon at sasagutin ang mahahalagang tanong na may kinalaman sa lahat ng nagbabasa ng gawaing ito.

At narito ang mga tanong na susubukan naming sagutin ngayon.

(slide No. 2)

• komposisyon ng kwento

Paksa - ito ay isang bilog ng phenomena ng buhay na inilalarawan sa akda. Ang bilog ng mga pangyayari na bumubuo sa buhay na batayan ng gawain.

Idea – ito ang pangunahing ideya ng gawain. At nais ipakita ng may-akda na laging nananalo ang tiyaga at tapang. Upang turuan ang mga tao na huwag sumuko kahit na sa pinakamahirap na kalagayan, upang patuloy na makamit ang kanilang mga layunin. Kinukundena ang awayan sa pagitan ng mga tao. Kinukundena ang pagtataksil. Ipinapakita na ang digmaan ay isang walang kabuluhang awayan sa pagitan ng mga tao.

Komposisyon - ito ang pagbuo ng isang akda, ang pagsasaayos ng mga bahagi at yugto sa isang makabuluhang pagkakasunod-sunod. Ilista natin ang mga bahaging ito (paglalahad, plot, pagbuo ng aksyon, kasukdulan, denouement, epilogue). Ang komposisyon ay maaaring tawaging direkta. Ito ay sumusunod sa balangkas.

(slide No. 3)

Paglalahad – ang aksyon ay naganap noong ika-19 na siglo sa Caucasus. Nagkaroon ng digmaan sa pagitan ng mga Ruso at mga highlander. Paunang kakilala sa mga bayani, sina Zhilin at Kostylin. Mabilis ang eksposisyon at epilogue ni Tolstoy, magkasya sila sa ilang linya.

Ang simula – Nakatanggap si Zhilin ng sulat mula sa bahay at nagpasyang magbakasyon.

Pag-unlad ng aksyon - pagkatapos nito, maraming iba't ibang mga yugto ang mangyayari, na pag-uusapan natin sa panahon ng aralin.

Kasukdulan - pangalawang pagtakas.

Denouement – Natagpuan ni Zhilin ang kanyang sarili sa kanyang kuta.

Epilogue – Nanatili si Zhilin upang maglingkod sa Caucasus, at pagkaraan ng isang buwan si Kostylin ay tinubos ng 5 libo at dinala sa kuta, halos hindi nabubuhay.

4. Exhibition ng mga drawing ng mag-aaral.

(Cucasus slide No. 4)

(Ang bawat guhit ay isang hiwalay na yugto ng kuwento. Ayusin ang mga ito (mga guhit) sa tamang pagkakasunod-sunod, ayon sa balangkas).

Habang inaayos ng isang estudyante ang mga guhit sa tamang pagkakasunod-sunod, ayon sa balangkas, sinasagot ng buong klase ang tanong:

Bakit totoo ito? (slide - katotohanan). Sa pamamagitan ng oras, maaari mong isulat ang kahulugan ng were sa iyong kuwaderno.

5. Pagsusulit (maliit na portrait na katangian ng mga tauhan sa kwento).

1. "Ang lalaki ay sobra sa timbang, mataba, lahat ay pula, at ang pawis ay bumubuhos lamang mula sa kanya" (Kostylin)
2. “Kahit pandak siya, matapang siya. Kinuha niya ang kanyang sable at inilunsad ang kanyang kabayo diretso sa Pulang Tatar" (Zhilin)
3. “May isang batang babae na tumatakbo - payat, payat, mga 13 taong gulang. Nakasuot ng mahabang kamiseta, asul, may malalapad na manggas at walang sinturon. Ang mga mata ay itim, maliwanag, at ang mukha ay maganda” (Dina)
4. “Maliit pa siya, may puting tuwalya na nakabalot sa kanyang sumbrero, kulubot ang mukha at parang laryo ang pula. Matangos ang ilong, parang lawin, kulay abo ang mata, galit at walang ngipin, dalawa lang ang pangil, parang lobo ang lakad na lumilingon...” (Hadji)
5. “Paalam, aalalahanin kita magpakailanman. Salamat, matalinong babae. Sino ang gagawa ng mga manika para sa iyo kung wala ako?..." (Zhilin)
6. "Hindi niya mahal ang kapatid mo. Inutusan ka niyang patayin. Oo, hindi kita kayang patayin, binayaran kita ng pera, pero minahal kita, Ivan...” (Abdul)

6. Pisikal na ehersisyo.

7. Pangkatang gawain (pagtalakay sa mga indibidwal na isyu).

(slide Caucasus - collage No. 5).

Alalahanin natin ang ilang yugto ng kwento. Ngayon ay magtatrabaho ka sa mga pangkat. Ang bawat pangkat ay may isang katanungan. Ang isyung ito ay tinatalakay ng lahat ng miyembro ng grupo. 1-2 minuto para sa talakayan. Pagkatapos ng pagninilay at talakayan, isang kinatawan mula sa bawat pangkat ang magbibigay ng monologo na sagot sa kanilang tanong. Ang mga karagdagan mula sa mga miyembro ng ibang mga grupo ay tinatanggap.

Pangkat I

Buhay at kaugalian ng mga naninirahan sa nayon.

• ilarawan ang nayon
• mga damit sa highlander
• sabihin sa amin ang tungkol sa kanilang mga kaugalian

Pangkat II

Paano pinakitunguhan ng mga namumundok ang mga bihag at ang mga bihag sa mga namumundok?

III pangkat

Sabihin sa amin ang tungkol kay Dina:

• hitsura
• bakit mo tinulungan si Zhilin?
• Paano mo sinusuri ang mga kilos ni Dina?

pangkat IV

Bakit nabigo ang unang pagtakas?

8. Oral na gawain sa mga sumusunod na tanong:

• bakit totoo?
• wika ng kwento

(slide No. 6)

Bakit tinawag ni L.N. Tolstoy ang kanyang akda bilang isang totoong kuwento? Ano ang realidad?

Sagot. Ang totoong kwento ay isang kwento tungkol sa isang totoong kwento ng buhay, isang kwento tungkol sa nangyari sa katotohanan.

Nais kong maakit ang iyong pansin sa wika ng kuwento.

Sagot. Ang pagsasalaysay ay masigla at emosyonal, nakapagpapaalaala sa kwento ng isang nakasaksi sa mga pangyayari, isang taong may karanasan. Ang wika ng bihag ng Caucasian ay malapit sa wika ng mga tao, mga engkanto at kwento. Ito ay simple, mahigpit, laconic, nagpapahayag, malapit sa buhay na katutubong diyalekto, sa kolokyal na wika ("ang mga aso ay tumatahol", "ang kabayo ay nagprito").

Kaya, muli nating ilista ang mga pangunahing tauhan ng kuwento. Lahat sila ay magkakaugnay. Ngayon tingnan natin nang eksakto kung paano at gumawa ng ilang konklusyon.

(slide No. 7)

9. Pagsusuri ng takdang-aralin.

• Ang mga paghahambing na katangian ng Zhilin at Kostylin (pinunan ng mga mag-aaral ang talahanayan sa bahay).
• Sa huling aralin, pinamagatan namin ang bawat bahagi ng kuwento, at ito ang lumabas dito (ipinapakita ko ang talahanayan sa sheet A-4). Ang gawain ay isinasagawa sa mga pangkat. Ang Pangkat 1 ay nagbabasa ng pamagat ng kabanata at gumagawa ng isang paghahambing na paglalarawan ng J. at K., atbp. (magtrabaho sa mga pangkat).

Kaya, sabay-sabay tayong gumawa ng mga konklusyon.

(slide No. 8)

Ano ang kahulugan ng pamagat ng kwento?

Sagot. Nasa pamagat na ay mayroong kaibahan sa pagitan ng dalawang bayani na sina Zhilin at Kostylin. Ang parehong mga opisyal ay nahuli, ngunit isa lamang sa kanila ang "nahuli" sa pamamagitan ng mga pangyayari. Nagtagumpay si Zhilin na mabuhay, nag-ugat sa isang masamang kapaligiran, nagtagumpay kahit sa kanyang mga kaaway, nalutas ang kanyang mga problema sa kanyang sarili, nang hindi inilipat ang mga ito sa mga balikat ng iba, ay malakas, "wiry." Si Zhilin ay isang bayani. Ang kwentong ito ay tungkol sa kanya. Si Zhilin, na nagbabalak na umalis sa mga lugar na ito magpakailanman, ay nananatili sa Caucasus. Ang pagkakaroon ng tunay na natutunan ang buhay ng mga mountaineer mula sa loob, ang bayani sa buong kaluluwa ay naging isang "bilanggo" ng magandang Caucasus.

Si Kostylin mula pa sa simula ay isang alipin ng kanyang laman, isang alipin ng sitwasyon. Siya ay hindi kailanman malaya sa kaluluwa, malaya sa kanyang pinili. Hindi niya kinakaya ang mga pagsubok na nalampasan ni Zhilin. Siya ay walang hanggan sa pagkabihag ng kanyang sariling kahinaan, pagkawalang-kilos at pagkamakasarili.

10. Buod ng aralin (konklusyon). Salita ng guro.

Anong mga problema ang ibinangon ni L.N. Tolstoy sa kuwento?

(slide No. 9)

Sagot. Itinaas ni L.N. Tolstoy ang mahahalagang isyu sa moral sa kuwento: tungkol sa tungkulin ng kasama, kabaitan at pagtugon, tungkol sa katapatan, pagkakaibigan, tungkol sa katapangan at tiyaga. Niluluwalhati nito ang mga taong malakas ang loob na handang malampasan ang anumang mga hadlang. Pinag-uusapan ni Tolstoy ang kapangyarihan ng pagkakaibigan, na pinagsasama-sama ang mga tao ng iba't ibang nasyonalidad.

Tolstoy acutely poses ang problema ng "kapayapaan at digmaan" sa kaluluwa ng tao. Ang may-akda ay kumbinsido na ang kasamaan bilang tugon ay nagsilang lamang ng kasamaan, karahasan, at pagkawasak. Ang batayan ng kasamaan ay hindi pagpaparaan, ang pagnanais na kumita, at mga pambansang pagtatangi. Ang kasamaan ay maaaring labanan ng pagmamahal sa mga tao, kabaitan, at pagmamalasakit sa kapwa. Ang kasamaan ay nagsilang ng digmaan sa kaluluwa ng mga tao, at ang kabaitan ay nagsilang ng kapayapaan. Ngunit ang tagumpay ng "kapayapaan" ay hindi dumarating kaagad at hindi sa lahat. Hindi na siya lalapit sa matandang si Khadja, na napopoot sa lahat at sa lahat. Pero para kay Dina at sa mga katulad niya, hindi pa huli ang lahat. Ang pagkakaibigan nina Zhilin at Dina ang susi sa pandaigdigang tagumpay ng "kapayapaan," na gustong paniwalaan ng may-akda.

Guys, you did a good job and now we will rest a little and answer the crossword questions.

11. Krosword.

(crossword slides No. 10,11)

Ang pangunahing salita sa aming crossword puzzle ay pagkakaibigan. Ang lahat ng gawain ni Leo Tolstoy ay puno ng mga ideya ng pagkakaibigan sa pagitan ng mga tao at sa pagitan ng mga bansa. Sa pagbabasa ng kuwentong “Prisoner of the Caucasus,” naramdaman at naunawaan namin kung gaano kasarap maging magkaibigan, mahalin ang mga kaibigan, mabuhay para sa iba. Naunawaan din ito ni Little Dina, kahit na mas matanda si Zhilin sa kanya at isang estranghero sa dugo.

Tapusin natin ang ating pag-uusap tungkol sa kuwentong ito sa mga salita ng sikat na makata na si N. Rubtsov:

“Tutugon tayo sa bawat mabuting bagay ng mabuti,

Tutugon tayo sa lahat ng pag-ibig nang may pagmamahal.”

(slide No. 12)

12. Mga rating (komentaryo).

Ang "Prisoner of the Caucasus" ay isang kuwento tungkol sa isang matapang na opisyal na hindi nawalan ng pag-asa na mabuhay nang mahuli siya ng mga Tatar.

Sa kalagitnaan ng ika-19 na siglo. nagkaroon ng mahirap at madugong digmaan sa Caucasus, L.N. Naglingkod doon si Tolstoy sa oras na iyon, kaya nakita niya ang lahat sa kanyang sariling mga mata.

Ang genre ng akda ay tinutukoy ng manunulat mismo - isang totoong kwento, ipinapahiwatig nito ang katotohanan ng mga kaganapang inilarawan. Ang simula. Ang buhay ay napupunta sa kanyang ina. Mga Highlight:

1. Nahuli sina Zhilin at Kostylin.
2. Hindi matagumpay na pagtakas.
3. Pangalawang pagtakas ni Zhilin.

Ang denouement ay ang masayang paglaya ni Zhilin, natagpuan niya ang kanyang sarili sa isang Cossack detachment. Halos buhay, si Kostylin, na nagbayad, ay napunta sa kanyang kampo.

Buo at detalyadong inilalarawan ng kuwento ang buhay ng mga highlander, ang kanilang mga kaugalian. Ang pagsasalaysay ay humanga sa kanyang dinamismo: lahat ng bagay sa paligid ay gumagalaw, humihinga, nabubuhay, lahat ay totoo, ngunit sa parehong oras tayo ay parang nasa isang fairy tale. Ngunit ang pangunahing bagay ay isang matingkad na paglalarawan ng mga karakter at pagkilos ng mga taong marunong magtiis ng mga paghihirap nang may dignidad, lumaban para sa kalayaan, nang hindi nawawala ang kanilang sariling dignidad.

Ang kwento ay hango sa paghahambing ng dalawang bayani. Sa pamamagitan ng paraan, ang kanilang mga apelyido ay makabuluhan. Zhilin - mula sa salitang "vein", ang tanyag na pangalan para sa mga daluyan ng dugo at tendon. Ito ay isang malakas, malakas ang loob, kalmado, matapang na tao, na may kakayahang makatiis ng marami. Kostylin - mula sa salitang "saklay", isang kasangkapang gawa sa kahoy na tumutulong sa mga pilay na gumalaw. Ito ay isang taong mahina ang loob na madaling sumuko sa kawalan ng pag-asa; kailangan niyang suportahan at gabayan. Sa simula pa lang, iba na ang ugali ng mga tauhan. Pareho silang ayaw gumalaw kasama ang halos gumagapang na convoy. Gayunpaman, iniisip ni Zhilin kung sulit bang ipagsapalaran ang kanyang buhay sa pamamagitan ng pagdaan sa mga mapanganib na lugar nang mag-isa. Ang bayaning ito ay laging nag-iisip muna, gumagawa ng desisyon, at pagkatapos ay kumikilos. Ang mga iniisip ni Kostylin dito (at higit pa) ay sadyang itinago sa amin ng may-akda. Hindi niya iniisip ang kanyang mga aksyon nang maaga. Inaanyayahan niya si Zhilin na sumama, nang hindi iniisip ang mga kahihinatnan, at tahimik na sumang-ayon sa mungkahi ni Zhilin na huwag maghiwalay kung sakaling magkaroon ng panganib. Kapag nakikipagkita sa mga Tatar, agad na nakalimutan ni Kostylin ang kanyang pangako at, nang makita na si Zhilin ay halos nasa pagkabihag, walang kahihiyang tumakas.

Nang pareho silang napunta sa mga Tatar, agad na sumang-ayon si Kostylin na magsulat ng isang liham sa bahay upang tubusin ng limang libong rubles. Alam ni Zhilin na ang kanyang ina ay hindi makakapagpadala ng ganoong halaga para sa ransom, kaya nakipag-bargain muna siya sa kanyang mga nabihag, at pagkatapos ay ipinahiwatig ang maling address sa sobre. Sinabi ni Zhilin na hindi sila makakapagbigay ng higit sa limang daang rubles para dito. Gusto lang niyang makakuha ng oras para siya mismo ang makaalis sa pagkabihag.

Si Zhilin ay nag-uutos ng paggalang kahit na mula sa kanyang mga kaaway. Ang kanyang "panginoon" na si Abdul-Murat ay tinawag siyang mangangabayo, pinahahalagahan siya ng mga lokal na residente bilang isang master na kayang ayusin ang anumang bagay. Nakipagkaibigan si Zhilin kay Dina, ang anak ni Abdul-Murat, at gumawa ng mga laruan para sa kanya.

Sa pagkabihag, si Kostylin ay naghihintay lamang ng tulong mula sa bahay, at si Zhilin ay umaasa lamang sa kanyang sarili. Naghahanda siya ng pagtakas: sinusuri niya ang lugar upang malaman kung saan lilipat kapag tumakas, pinapakain ang aso ng may-ari para mapaamo ito, at naghukay ng butas sa kamalig. Sinusubukang makatakas mula sa pagkabihag, hindi niya nakalimutan si Kostylin at dinala siya sa kanya. Hindi naaalala ni Zhilin ang kasamaan (pagkatapos ng lahat, minsang ipinagkanulo siya ni Kostylin). Matapos ang hindi matagumpay na pagtakas, hindi pa rin sumusuko si Zhilin, at tuluyang nawalan ng puso si Kostylin. Salamat sa isang masayang pagkakataon ng mga pangyayari (tulong ni Dina, ang kawalan ng mga Tatar), ang kanyang sariling tiyaga, katapangan at katalinuhan, si Zhilin ay namamahala upang makatakas mula sa pagkabihag.

Halos lahat ng klasikong manunulat noong ika-19 na siglo ay sumulat tungkol sa Caucasus. Ang rehiyong ito, na sinaksak sa halos walang katapusang digmaan (1817-1864), ay umakit ng mga may-akda sa kagandahan, paghihimagsik at pagka-exoticism nito. Si L.N. Tolstoy ay walang pagbubukod at nagsulat ng isang simple at mahalagang kuwento na "Prisoner of the Caucasus."

Si L. N. Tolstoy, na naging tanyag sa buong mundo pagkatapos ng mga nobelang "Digmaan at Kapayapaan", "Anna Karenina" at iba pa, noong 70s ng ika-19 na siglo ay tinalikuran ang kanyang nakaraang gawain dahil nagbago ang kanyang pananaw sa mundo. Binuo ng manunulat ang kanyang neo-Christian na pagtuturo, ayon sa kung saan nagpasya siyang gawing muli ang kanyang sarili sa pamamagitan ng "pagpapasimple" ng buhay at sa kanyang mga gawain sa hinaharap. At ang mga naunang akdang pampanitikan ay isinulat na hindi maintindihan para sa mga tao, na siyang sukatan ng moralidad at ang gumagawa ng lahat ng mga kalakal.

Sa pagpapasya na magsulat sa isang bagong paraan, nilikha ni Tolstoy ang "ABC" (1871-1872) at "Bagong ABC" (1874-1875), na nailalarawan sa pagiging simple, kalinawan at lakas ng wika. Kasama rin sa unang libro ang "The Prisoner of the Caucasus," na batay sa mga impresyon ng may-akda mismo, na halos nakuhanan ng mga mountaineer noong 1853. Noong 1872, ang kuwento ay nai-publish sa magazine na Zarya. Lubos na pinahahalagahan ng manunulat ang kanyang gawa, na inuri ang "Prisoner of the Caucasus" bilang "sining na naghahatid ng pinakasimpleng pang-araw-araw na damdamin, ang mga naa-access sa lahat ng tao sa buong mundo - unibersal na sining."

Ang kakanyahan ng kwento

Isang mahirap na opisyal na si Zhilin, na naglilingkod sa Caucasus, ay uuwi upang makita ang kanyang ina at, marahil, magpakasal. Delikado ang daan, kaya sumakay ang bayani kasama ang convoy, na dahan-dahang humaharurot sa ilalim ng proteksyon ng mga sundalo. Hindi makayanan ang init, kaba at mabagal na paggalaw, sumakay ang rider pasulong. Direkta patungo sa mga highlander, na nakakuha sa kanya kasama ang kanyang kasamahan na si Kostylin.

Ang mga bayani ay nakatira sa isang kamalig, na nakakadena sa mga stock sa araw. Si Zhilin ay gumagawa ng mga laruan para sa mga lokal na bata, na lalo na umaakit kay Dina, ang anak ng kanilang "may-ari". Naaawa ang babae sa craftsman at dinalhan siya ng mga cake. Hindi umaasa si Zhilin ng pantubos; nagpasya siyang tumakas sa isang lagusan. Kinuha si Kostylin kasama niya, tumungo siya para sa kalayaan, ngunit ang kanyang kasama, clumsy at napakataba, ay sumira sa buong plano, ang mga bilanggo ay ibinalik. Ang mga kondisyon ay lumala, sila ay inilipat sa isang hukay at ang mga pad ay hindi na tinanggal sa gabi. Sa tulong ni Dina, tumakbo muli si Zhilin, ngunit ang kanyang kasama ay tiyak na tumanggi. Ang takas, sa kabila ng kanyang mga paa na nakagapos sa mga stock, ay umabot sa kanyang sarili, at ang kanyang kaibigan ay tinubos nang maglaon.

Mga katangian ng mga pangunahing tauhan

1. Si Zhilin ay isang opisyal mula sa mga mahihirap na maharlika, sa buhay ay nakasanayan niyang umasa lamang sa kanyang sarili, alam niya kung paano gawin ang lahat gamit ang kanyang sariling mga kamay. Nauunawaan ng bayani na walang magliligtas sa kanya mula sa pagkabihag: ang kanyang ina ay napakahirap, siya mismo ay walang nai-save para sa kanyang serbisyo. Ngunit hindi siya nawawalan ng puso, ngunit nalilibang sa aktibidad: paghuhukay ng lagusan, paggawa ng mga laruan. Siya ay mapagmasid, maparaan, matiyaga at matiyaga - ito ang mga katangiang nakatulong sa kanya na palayain ang kanyang sarili. Ang tao ay hindi walang maharlika: hindi niya maiiwan ang kanyang kasama sa serbisyo, si Kostylin. Bagama't iniwan siya ng huli sa panahon ng pag-atake ng mga mountaineer, dahil sa kanya nabigo ang unang pagtakas, hindi nagtatanim ng sama ng loob si Zhilin sa kanyang "cellmate."
2. Si Kostylin ay isang marangal at mayamang opisyal, umaasa siya sa pera at impluwensya, kaya sa isang matinding sitwasyon ay wala siyang kakayahan. Siya ay isang layaw, mahina sa espiritu at katawan, isang inert na tao. Ang kakulitan ay likas sa bayani na ito, pinabayaan niya si Zhilin sa awa ng kapalaran sa panahon ng pag-atake, at nang hindi siya makatakbo dahil sa kanyang pagod na mga binti (ang sugat ay hindi masyadong malaki), at nang hindi siya tumakbo ng isang segundo. oras (marahil iniisip ang tungkol sa kawalan ng pag-asa ng negosyo). Kaya naman ang duwag na ito ay nabulok ng mahabang panahon sa isang butas sa isang nayon sa kabundukan at halos tinubos na buhay.

ang pangunahing ideya

Ang akda ay talagang nakasulat nang simple at maging ang kahulugan nito ay nasa ibabaw. Ang pangunahing ideya ng kuwentong "Prisoner of the Caucasus" ay hindi ka dapat sumuko sa harap ng mga paghihirap, kailangan mong malampasan ang mga ito, at huwag maghintay ng tulong mula sa iba, at anuman ang mga kondisyon, isang paraan. laging makikita sa labas. Subukan man lang.

Mukhang, sino ang may mas magandang pagkakataon na makatakas sa pagkabihag: mahirap na Zhilin o mayamang Kostylin? Siyempre, ang huli. Gayunpaman, ang una ay may lakas ng loob at paghahangad, kaya hindi siya naghihintay ng awa, pantubos, interbensyon ng Diyos, ngunit kumikilos lamang sa abot ng kanyang makakaya. Kasabay nito, hindi siya lumalampas sa kanyang ulo, na naniniwala na ang wakas ay nagbibigay-katwiran sa mga paraan; siya ay nananatiling tao kahit na sa isang mahirap na sitwasyon. Ang pangunahing tauhan ay malapit sa mga tao, na, ayon sa may-akda, ay mayroon pa ring disente at maharlika sa kanilang mga kaluluwa, at hindi sa kanilang angkan. Kaya naman tinalo niya ang lahat ng masasamang pangyayari.

Mga paksa

• Maraming isyu ang itinaas sa kwento. Ang tema ng pagkakaibigan, taos-puso at totoo sa bahagi ni Zhilin at "pagkakaibigang nagkataon" sa bahagi ni Kostylin. Kung ipinagtanggol ng una ang pangalawa bilang kanyang sarili, pagkatapos ay iniwan ng huli ang kanyang kasama hanggang sa mamatay.
• Ang tema ng gawa ay inihayag din sa kuwento. Ang wika at paglalarawan ng mga kaganapan ay natural at araw-araw, dahil ang gawain ay para sa mga bata, kaya ang mga pagsasamantala ni Zhilin ay inilarawan sa isang ganap na ordinaryong paraan, ngunit sa katotohanan, sino ang magpoprotekta sa kanyang kasama sa anumang sitwasyon? Sino ang handang ibigay ang lahat para maging libre? Sino ang kusang tatanggi na abalahin ang isang matandang ina na may pantubos na sobra sa kanya? Syempre, isang tunay na Bayani. Para sa kanya, ang feat ay isang natural na estado, kaya hindi niya ito ipinagmamalaki, ngunit nabubuhay lamang ng ganoon.
• Ang tema ng awa at pakikiramay ay inihayag sa imahe ni Dina. Hindi tulad ng "Prisoner of the Caucasus" ni A.S. Pushkin, pangunahing tauhang babae L.N. Iniligtas ni Tolstoy ang bilanggo hindi dahil sa pag-ibig, ginabayan siya ng mas mataas na damdamin, naawa siya sa gayong mabait at mahusay na tao, at napuno ng purong magiliw na pakikiramay at paggalang sa kanya.

Mga isyu

• Ang Digmaang Caucasian ay tumagal ng halos kalahating siglo, at maraming mga Ruso ang namatay dito. At para ano? L.N. Itinaas ni Tolstoy ang problema ng isang walang kabuluhan at malupit na digmaan. Ito ay kapaki-pakinabang lamang sa pinakamataas na bilog; ang mga ordinaryong tao ay ganap na hindi kailangan at dayuhan. Si Zhilin, isang katutubo ng mga tao, ay parang isang estranghero sa nayon ng bundok, ngunit hindi nakakaramdam ng poot, dahil ang mga tagabundok ay namuhay nang tahimik hanggang sa sila ay nasakop at nagsimulang subukang sakupin sila. Ipinakita ng may-akda ang positibong karakter ng "master" na si Zhilin Abdulla, na gusto ng pangunahing tauhan, at ang kanyang mahabagin at mabait na anak na babae na si Dina. Hindi sila hayop, hindi halimaw, pareho sila ng kanilang mga kalaban.
• Ang problema ng pagkakanulo ay ganap na nakaharap kay Zhilin. Pinagtaksilan siya ni Kasamang Kostylin, dahil sa kanya sila ay nasa pagkabihag, dahil sa kanya hindi sila agad nakatakas. Ang bayani ay isang taong may malawak na kaluluwa; bukas-palad niyang pinatawad ang kanyang kasamahan, napagtatanto na hindi lahat ng tao ay may kakayahang maging malakas.

Ano ang itinuturo ng kuwento?

Ang pangunahing aral na makukuha ng mambabasa mula sa "Prisoner of the Caucasus" ay huwag sumuko. Kahit na ang lahat ay laban sa iyo, kahit na tila walang pag-asa, pagkatapos ay balang araw ang lahat ay magbabago para sa mas mahusay kung idirekta mo ang lahat ng iyong mga pagsisikap upang makamit ang iyong layunin. At bagaman, sa kabutihang palad, kakaunti ang mga tao na pamilyar sa gayong matinding sitwasyon tulad ng kay Zhilin, ito ay nagkakahalaga ng pag-aaral ng tiyaga mula sa kanya.

Isa pang mahalagang bagay na itinuturo ng kuwento ay ang digmaan at pambansang alitan ay walang kabuluhan. Ang mga hindi pangkaraniwang bagay na ito ay maaaring maging kapaki-pakinabang sa mga imoral na taong nasa kapangyarihan, ngunit ang isang normal na tao ay dapat subukang pigilan ito para sa kanyang sarili, hindi upang maging isang chauvinist at nasyonalista, dahil, sa kabila ng ilang mga pagkakaiba sa mga halaga at pamumuhay, ang bawat isa sa atin ay palaging at saanman ay nagsusumikap. para sa parehong - kalmado, kaligayahan at kapayapaan.

Kuwento ni L.N. Si Tolstoy, halos 150 taon na ang lumipas, ay hindi nawalan ng kaugnayan. Ito ay nakasulat nang simple at malinaw, ngunit hindi ito nakakaapekto sa malalim na kahulugan nito. Samakatuwid, ang gawaing ito ay dapat basahin.

Interesting? I-save ito sa iyong dingding!

Konklusyon: Zhilin: mabait, iniisip ang kanyang ina, naaawa sa kanya; umaasa para sa kanyang sarili, nag-iisip ng pagtakas; aktibong tao; pinamamahalaang manirahan sa nayon; masipag, hindi maupo, master; tinutulungan ang lahat, maging ang kanyang mga kaaway na Tatar; interesado siya sa ibang tao, mahal niya ang mga bata; mapagbigay, pinatawad si Kostylin sa pag-abandona sa kanya sa labanan. Konklusyon: Kostylin: isang mahinang tao, hindi umaasa sa kanyang sarili, umaasa ng tulong mula sa kanyang ina; may kakayahang pagtataksil, pinabayaan si Zhilin; nawalan ng puso, nawalan ng puso. -Pananaliksik "Aling bahagi ng pananalita ang kadalasang ginagamit kapag nailalarawan ang Zhilin at Kostylin? Bakit?" Konklusyon: Kapag inilalarawan ang Zhilin - mga pandiwa, kapag inilalarawan ang Kostylin - mga pangngalan at pang-uri. Ang mga pandiwa ay nagbibigay ng dinamismo sa pagkilos. Ang mga pang-uri ay nagpapahiwatig lamang ng damdamin ng bayani. -Napansin mo ba na ang mga pangalan ng mga tauhan ay "nagsasabi" din? Ano ang ibig sabihin: Zhilin mula sa "ugat" - isang malakas na dulo ng mga kalamnan, matipuno, dalawang-stranded - malakas, nababanat Kostylin mula sa "saklay" - isang patpat para sa pilay, walang kapangyarihan Nagdaragdag ba ang pampanitikang kagamitang ito ng bago sa paglalarawan ng ang mga bayani?

Panitikan ika-5 baitang

"Mga Genre ng Russian folk art" - Ipagpatuloy ang salawikain. Bahaghari. kasinungalingan. Isang panday ang nagmumula sa forge. Matuto ng magagandang bagay. Tula. Ang tubig sa ilog ay naging agitated. Paligsahan. Kisa. Pambungad na talumpati ng guro. Matandang matanda. Nag-aral sa section. Ilarawan ang iyong nakita. Kumpetisyon ng krosword. Isang maikling tula. Warm up. katutubong sining ng Russia. Matandang lalaki at matandang babae. Ang salita ay hindi isang maya. Lotto ng mga salawikain. Alamat. Kanta ng pangungusap. Salita ng guro.

"Mga tula ng digmaan taon 1941-1945" - Yellow sheet. Vasily Terkin. talaarawan ng Pebrero. Isang kakila-kilabot na labanan ang nagaganap. Makinig sa mga mandirigma. Tandaan natin ang lahat sa pangalan. Pabahay ng yelo. Alexander Tvardovsky. Paglaya ng ating Inang Bayan. Alexander Mezhirov. Himno. Olga Berggolts. Ilahad ang kahulugan ng panitikan. Anna Akhmatova. Nikolai Tikhonov. Konstantin Simonov. V. Lebedev-Kumach. Mikhail Isakovsky. Mga makata noong panahon ng digmaan. Para sa kapakanan ng buhay sa Earth. Sergey Orlov. Alexey Surkov.

"Ang Ikalabintatlong Paggawa ni Hercules" - "Ang Ikalabintatlong Paggawa ni Hercules." Fazil Iskandar. Maikling buod ng kwento. Maikling talambuhay. Larawan ng isang guro sa matematika. Kamangha-manghang batang lalaki. Mga kwento ni Iskander tungkol sa batang si Chik. Mga kaklase. Fazil Abdulovich Iskandar. Doktor. Ang pagkamapagpatawa ay isa sa mga mahalagang katangian ng tao.

"Rebuses" - Ito ang mga palaisipan. Ano ang isang rebus? Ang mga naka-cross out na numero ay nagpapahiwatig na ang parehong bilang ng mga titik sa isang salita ay dapat alisin. ilong. Mga panuntunan para sa paglutas ng mga puzzle. Ang layunin ng ating aralin. Kapag bumubuo ng mga puzzle, ginagamit ang mga tala. Rocket. Elepante. Darts. Panoorin. Raccoon. sinturon. Ang isang nakabaligtad na disenyo ay nagpapahiwatig na ang salita ay dapat basahin mula kanan pakaliwa. Mga kuwit. Ang isang liham na ipinapakita sa likod ng isa pang titik ay binabasa bilang isang pang-ukol.

"Ang pangangatwiran bilang isang uri ng pananalita" - Pag-aaral ng salita. Ang sikreto ng pangalan. Unawain natin ang teorya. Isang masayang aktibidad. Pananaliksik sa teksto. Ang pangangatwiran ay isang uri ng teksto. Essay-reasoning. Pangunahing kaisipan. Ano ang pangangatwiran. Thesis. Mag-explore ng mga text. Pangangatwiran. Aralin sa wikang Ruso sa ika-5 baitang.

"The Adventures of Tom Sawyer" - Nobela. Mga Pakikipagsapalaran ni Tom. Ang ama ni Clemens. Samuel Clemens. Ang sikat na tumatalon na palaka mula sa Calaveras. Mga lalaki. Pagsisiyasat ng mga lihim ng libro. Mga liham. Estado ng Missouri. Madugong trahedya. Mark Twain. Lungsod ng Hartford. Mga hilig ng tao. William Faulkner. Bakit nilikha ng may-akda ang gawaing ito? Umalis sa digmaan. Clemens. Namatay si Mark Twain. Balo Douglas. Naglalaro ng bilyar. Bahagi ng pakikipagsapalaran. Monumento sa mga bayani ng nobela ni Mark Twain.