Tulong sa Tele2, mga taripa, mga tanong

Ang tula ni Pushkin na "Oh, gaano karaming mga kahanga-hangang pagtuklas ang inihahanda para sa atin sa pamamagitan ng paliwanag ng espiritu ..." sa loob ng maraming taon ay nauna sa programa sa telebisyon na "Obvious - Incredible", na nakatuon sa siyentipikong pananaliksik at pagtuklas. Si Alexander Sergeevich ay isang maraming nalalaman na personalidad. Hindi lamang siya interesado sa panitikan. Ang aklatan ng makata ay naglalaman ng:

• Mga aklat sa pilosopiya ni Plato, Kant,
• Sa natural na agham at matematika - ang mga gawa ni Buffon,
• Sa astronomiya at paleontolohiya - ang mga gawa ni Cuvier,
• Matematika - Leibniz,
• Sa physics at mechanics - pag-aaral ni Arago, d'Alembert, Russian researcher na si V.V. Petrov at iba pa.

Sa kanyang journal na Sovremennik, naglathala si Pushkin ng mga ulat tungkol sa mga pagtuklas sa siyensya at mga artikulo sa mga paksa sa agham.

Ang talatang ito ay may petsang 1829. Maaari mong arbitraryong pag-usapan kung paano ipinanganak ang mga linyang ito. Sa paghusga sa mga draft - hindi impromptu. Maingat na pinag-isipan ni Pushkin ang bawat salita, bawat linya. Ang gawaing ito ay dapat na maging isang hiwalay na tula - isang pagmuni-muni sa landas ng agham, o ito ba ay isang pagmuni-muni ng kasiyahan mula sa anumang pagtuklas sa siyensya na nabasa ni Pushkin sa susunod na journal - ay nanatiling isang misteryo sa mga susunod na henerasyon.

Mayroon kaming 5 linya ng Pushkin na may kamangha-manghang kahalagahan, na puno ng pilosopikal na kahulugan. Hindi ba natapos, dahil may isang tao, o isang bagay na nakagambala sa makata, o ganoon ang kanyang plano, hindi natin malalaman.

Basahin ang buong teksto ng tula ni Pushkin:

Oh, gaano karaming magagandang natuklasan ang mayroon tayo

Ihanda ang diwa ng kaliwanagan

At karanasan, ang anak ng mahihirap na pagkakamali,

At henyo, kabalintunaan kaibigan,

L.F. Kotov O baka hindi pa tapos ang taludtod?

Oh, gaano karaming magagandang natuklasan ang mayroon tayo

Inihahanda ang espiritu ng kaliwanagan

At karanasan, ang anak ng mahihirap na pagkakamali,

At henyo, kabalintunaan kaibigan,

At pagkakataon, ang diyos ang imbentor...

Agham sa gawain ni Pushkin

Ang mga pagsasama ng mga "pang-agham" na tema sa mga akdang patula ni Pushkin ay medyo madalas. Ngunit ang limang taludtod na ito ay maaaring tawaging quintessence ng temang "Science in Pushkin's work."

Limang linya lamang, at kung anong saklaw - edukasyon, karanasan, henyo, pagkakataon - lahat ng mga sangkap na tumutukoy sa pag-unlad ng sangkatauhan.

Ang interes ni Pushkin sa kontemporaryong agham ay napakalalim at maraming nalalaman (tulad ng, sa katunayan, sa iba pang mga aspeto ng aktibidad ng tao). Ang pagkumpirma nito ay ang kanyang aklatan, na naglalaman ng mga gawa sa teorya ng posibilidad, ang mga gawa ng kontemporaryong Pushkin, akademiko na si V.V. Petrov, isang eksperimentong pisiko ng Russia sa pag-aaral ng mga electrical phenomena, at iba pa (sa mga wikang Ruso at banyaga).

Kasama sa library ni Pushkin sa museo ng kanyang apartment ang maraming mga libro sa mga paksa ng natural na agham: ang mga pilosopikal na gawa ni Plato, Kant, Fichte, mga gawa ni Pascal, Buffon, Cuvier sa natural na agham, mga gawa ni Leibniz sa pagsusuri sa matematika, mga gawa ni Herschel sa astronomy, pananaliksik sa pisika at mekanika ng Arago at d'Alembert, ang gawa ni Laplace sa teorya ng posibilidad, atbp.

Si Pushkin, bilang editor at publisher ng Sovremennik magazine, ay regular na nag-post ng mga artikulo ng mga siyentipiko na sumasalamin sa mga paksang pang-agham at teknikal dito.

Matutunan din ni Pushkin ang tungkol sa mga tagumpay ng pisika noong panahong iyon mula sa pakikipag-usap sa sikat na siyentipiko, imbentor na si P.L. Schilling, ang lumikha ng unang electromagnetic telegraph apparatus, isang electric mine. Kilalang-kilala siya ni Pushkin at makikita sa aksyon ang mga imbensyon ni Schilling.

Ang interes ng Makata sa gawa ni Lomonosov ay maaaring matantya mula sa katotohanan na, nang basahin ang "track record ng M.V. Lomonosov para sa 1751-1756" sa Moscow Telegraph magazine, siya ay tinamaan ng kagalingan at lalim ng pananaliksik. Ipinahayag ng makata ang kanyang paghanga tulad ng sumusunod: "Ang pagsasama-sama ng pambihirang paghahangad na may pambihirang kapangyarihan ng konsepto, niyakap ni Lomonosov ang lahat ng mga sangay ng edukasyon. Historian, rhetorician, mekaniko, chemist, mineralogist, artist at makata, naranasan niya ang lahat at natagos ang lahat ... ". At kalaunan ay idinagdag niya: "Ginawa niya ang unang unibersidad. Mas mabuting sabihin na siya mismo ang aming unang unibersidad."

tingnan mo ngayon kung ano kaya ang tula na ito kung sinubukan ng Makata na kumpletuhin ang linya ng nawawalang tula.

Oh, gaano karaming magagandang natuklasan ang mayroon tayo

Inihahanda ang espiritu ng kaliwanagan

At karanasan, ang anak ng mahihirap na pagkakamali,

At henyo, kabalintunaan kaibigan,

At pagkakataon, ang diyos ang imbentor...

At isang walang ginagawang mapangarapin.

Ang Pushkin quintuple na ito ay natuklasan pagkatapos ng pagkamatay ng makata, habang sinusuri ang kanyang mga workbook. Sa unang apat na linya, ang tula ay katabi, at ang ikalimang linya ay naiwan na walang pares. Maaaring ipagpalagay na hindi natapos ni Pushkin ang tulang ito.

Binasa ko ang mga linyang ito at nakita ko kung paanong ang makata ay nagmamadaling nag-sketch ng isang impromptu, nahihinog sa hindi malay, at biglang bumuhos sa tapos na anyo kapag nagbabasa ng isang mensahe tungkol sa susunod na pagtuklas ng siyentipiko sa isang pahayagan o magasin. Naisip ko - "nagmamadali", ngunit sa paanuman ang salitang ito ay hindi akma sa pagsulat gamit ang isang quill pen; ito ay mas kapani-paniwala na Pushkin wrote medyo mabagal, na nag-ambag sa kapanganakan sa kanyang subconscious ng mga makinang na linya, na kasama ang lahat ng mga "engines ng pag-unlad" - paliwanag, karanasan, henyo, pagkakataon - na sa tapos na form. Para sa akin, ang unang 4 na linya ay isinulat nang biglaan, at ang ika-5, pagkatapos basahin muli ang nakasulat, idinagdag ng makata pagkatapos ng ilang pag-iisip. Idinagdag at itabi para sa pagbabasa sa ibang pagkakataon at posibleng gamitin sa alinman sa mga susunod na gawa. Ngunit ... hindi ito nangyari at ang fragment ay nanatiling hindi nai-publish sa panahon ng buhay ng may-akda.

Siyempre, ito ay aking mga personal na ideya lamang, hindi batay sa anumang bagay, ngunit isinusulat ko ang mga ito sa ilalim ng pamagat na "Marginal Notes".

At kaya ipagpapatuloy ko. Tila sa akin na ipinagpaliban ng makata ang fragment na ito, dahil naramdaman niya ang isang tiyak na hindi kumpleto ng saklaw sa tulang ito ng kababalaghan ng pagsilang ng mga bagong tuklas. Ipinagpaliban para isipin ito mamaya. Pero... hindi nangyari.

​Vitaly STRUGOVSCHIKOV, karagdagang guro sa edukasyon:

Mula pagkabata, gusto kong malaman kung paano ito ginawa, inayos, gumagana: kung paano inayos ang mga relo, kung paano gumagana ang mga motor, at iba pang kumplikadong mekanismo. Naging interesado ako sa mga numero, disenyo, at kalaunan sa mga pisikal na phenomena at mga pagbabagong kemikal: Nagtayo ako ng mga kemikal mula sa mga detalye ng taga-disenyo, na nagkokonekta sa iba't ibang mga bola sa isa't isa, nakatanggap ng mga modelo ng mga molekula ng mga bagong sangkap na may mga katangian na hindi ko alam, pagkatapos ay sinubukan ko upang pag-aralan ang mga katangian ng mga nagresultang sangkap sa aking sarili. Ang maliit na independiyenteng pag-aaral na ito ay isang pagtuklas para sa akin! Sa paghubog ng aking pananaw sa mundo, palagi akong umaasa sa kaalaman ng mga senior teachers-mentor (swerte!). Nang maglaon ay naisip ko na ang pagbibigay at pagtulong upang makabisado ang kaalaman ay higit na mahalaga at kawili-wili kaysa sa pag-alam lamang. Habang nag-aaral sa Machine Tool Institute, naging guro ako: bilang isang mag-aaral, tinulungan ko ang aking mga kapwa mag-aaral na makabisado ang kumplikadong agham - matematika.

Ngayon ang aking opisina ay nilagyan ng modernong high-tech na kagamitan, ito ay adaptive at kontrolado ng programa na pagliko, paggiling, pagbabarena, paggupit na mga makina; 3D-machine, computer at multimedia equipment, electrical at electronic na maliliit na makina at kasangkapan. Ang lahat ng mga tool na ito ay nakakatulong upang gawing mas mayaman, mas makulay at kawili-wili ang mga klase, na nagpapataas ng motibasyon ng mga mag-aaral na makabisado ang bagong kaalaman. Ang partikular na interes kapag nagtatrabaho sa mga bata ay ang paglikha ng disenyo at disenyo ng trabaho kapwa bilang bahagi ng aralin at bilang isang karagdagang aktibidad (mga proyektong may kaugnayan sa disenyo ng mga high-speed na kotse at sasakyang panghimpapawid na inangkop para sa paggalaw ng walang sasakyan). Ang kaalaman sa larangan (alam kung paano - alam kung paano) ng disenyo at mga bagong teknolohiya ay nagbibigay-daan sa aking mga mag-aaral na madama ang mundo sa ibang paraan (nagsisimula silang maunawaan kung paano ito gumagana, inayos, idinisenyo), at ang ilan sa kanila ay magagawang maging mga arkitekto ( mga technologist, designer) ng isang bagong modernong mundo. Kasama ang mga batang nag-aaral, gumagawa kami ng mga proyekto ng mga simpleng modelo ng bench na nagbibigay-daan sa amin na makabisado ang teknolohiya sa pagmamanupaktura at makita ang disenyo sa kabuuan, kasama ang mga mag-aaral sa middle school ay gumagawa kami ng mas kumplikadong mga layout, nagpapakilala ng teknolohiya sa pagmamanupaktura at pagtatapos, at bumuo ng isang proyekto sa negosyo kasama ang mga mag-aaral. ng pinakamataas na antas. Ang mga mag-aaral ay nakabuo ng isang bagong "produkto", gumuhit ng isang teknikal na katwiran, disenyo (lumikha ng disenyo at teknolohikal na dokumentasyon), bumuo at bumuo ng visual at gumaganang mga layout, at, sa wakas, ang "produkto" ay handa na para sa produksyon at para sa mamimili. Ang isang mahalagang direksyon ay ang pakikipagtulungan sa mga batang may likas na matalino, dahil sila ang nakakamit ng tagumpay sa mga kumpetisyon, kumpetisyon, at mataas na antas na mga eksibisyon. Gumawa ako ng isang metodolohikal na pag-unlad para sa paghahanda ng mga bata para sa mga kumpetisyon sa teknikal na sports.

Ang titulo ng guro ay naging isang kredo sa buhay, isang bokasyon. Mahalaga para sa akin na ang mga klase ay kawili-wili at epektibo, upang ang mga mag-aaral ay makagawa ng kanilang maliliit na pagtuklas sa bawat aralin.

Irina REVYAKINA, guro ng wikang Ruso at panitikan:

Ang bawat isa sa amin ay dumating sa propesyon sa iba't ibang paraan, ngunit ang paaralan ay hindi pinahihintulutan ang "mga dumadaan". Pagkatapos magtrabaho sa loob ng isa o dalawang taon, ang isang tao ay mananatili magpakailanman sa propesyon na ito o umalis nang hindi bumabalik.

Mahirap maging isang salamangkero: sa lahat ng oras na siya mismo ay gumagawa ng mga himala at nagtuturo sa iba na lumikha, pagbubukas ng isang aklat ng kaalaman, ngunit hindi lahat ay may pagnanais na matuto, lumikha. Paano mag-udyok sa isang mag-aaral, kung paano tulungan siyang maunawaan ang kanyang sarili, sa mga agham? Paano makakatulong na hindi dumaan sa maganda? Paano linawin na ang lahat ng kaalamang ito ay kinakailangan para sa kanya. Ang mga salita ay madalas na dumadaan, ngunit ang mga gawa ay naaalala. Upang matuklasan ang isang bagay, kailangan mong gumawa ng pagsisikap. Kapag nagtatanong sa mga bata, tanungin mo muna ang iyong sarili. Kinakailangan na magturo hindi lamang sa pamamagitan ng mga salita, kundi pati na rin sa pamamagitan ng personal na halimbawa. Pagkatapos ng lahat, ang isang guro ay araw-araw sa ilalim ng baril ng daan-daang mga mata. Dapat nating turuan ang ating mga nakakompyuter na estudyante na mangarap, mag-isip nang magkakaugnay, tumingin nang mas madalas sa libro kaysa sa screen; upang makita, madama, maunawaan ang mga taong malapit sa kanila, makiramay sa kalungkutan ng ibang tao at taimtim na magalak sa mga tagumpay ng iba, turuan silang mapagtanto ang kanilang sarili sa nakatutuwang daloy ng impormasyon ng modernong buhay. Ang pag-ibig at kaalaman ay tumutulong sa atin sa mga gawaing pang-edukasyon.

Mahal na mahal ko ang aking propesyon. Kapag nakikita ko ang mga mata ng mga bata, natutunaw ako sa kanila, dala ang makatwiran, mabait, walang hanggan, nakakalimutan ang lahat. Bumulusok kami sa mga lihim ng pagbabaybay at bantas ng wikang Ruso, sa mga lihim ng mga salita ng fiction. Kapag nagpapaliwanag ng mga patakaran, palagi akong nagbibigay ng mga halimbawa mula sa buhay, sinasabi ko kung saan nila maaaring ilapat ang mga ito. Bakit kailangan mong malaman ang mga prefix, suffix, bahagi ng pananalita na ito? Kailangan! Kinakailangang malaman ang lahat: phonetics at orthoepy, morphemic at pagbuo ng salita, morpolohiya at bokabularyo, kung hindi, ang mga bata ay hindi matututong magsulat o magsalita ng tama. Ito ay kung paano ang diwa ng paliwanag ay umiikot sa silid-aralan, na tumutulong sa paglikha ng mga himala.

Ang mga aralin sa panitikan ay tunay na mahika. Alinman sa pag-aaral namin ang mga bakas ng hindi nakikitang mga hayop sa hindi kilalang mga landas, pagkatapos ay lumipad kami sa malalayong lupain sa isang walis, tulad ng mga lola, pagkatapos, iniisip, umiiyak kami: bakit ginawa ito ni Gerasim kay Mumu? At kapag tayo ay mas matanda, pupunta tayo sa unang bola, hinahangaan ang kagandahan ng isang gabi ng tag-araw, iniisip ang mga tanong: posible bang pumatay ng isa upang makatipid ng ilan? Sino ako - nanginginig na nilalang o may karapatan ba ako? Ilan sa mundong ito "bakit?" at bakit?"! At pagkatapos ng lahat, ang lahat ng ito sa mga libro ay ihahayag sa mga maingat at matiyagang hindi lamang nagbabasa, ngunit maingat na pinag-aaralan ang lahat ng nakatago, naka-encrypt ng may-akda.

Binubuo ko ang aking mga aralin sa paraang komportable ang mga bata, upang hindi lamang sila makatanggap ng kinakailangang impormasyon mula sa iba't ibang mga mapagkukunan, ngunit mahanap din ito sa kanilang sarili, gamitin ito nang tama upang ang mga bata ay hindi matakot na magkamali, dahil lahat nagkakamali, ngunit kakaunti ang nakakakilala at nagwawasto sa kanilang mga pagkakamali. Ikinonekta ko ang teoretikal na materyal sa pagsasagawa ng totoong buhay, inihahambing ko ang mga kaganapan ng mga sinaunang taon sa ngayon.

Ang aming propesyon ay ganoon na hindi namin agad nakikita ang resulta ng aming trabaho. Binibigyan natin ang mga bata ng hindi lamang kaalaman, kundi pati na rin ang isang bahagi ng ating kaluluwa, mga bahagi ng ating puso, init, ngunit kung minsan ay hindi sila nagtuturo, hindi nila alam, hindi nila alam kung paano, hindi nila ginagawa, hindi sila nakikinig, at ayaw lang nila. Nagbubunga ang ating mga salita at gawa sa paglipas ng mga taon. Napakasaya ng puso kapag nakilala mo ang mga nagtapos o narinig sa telepono: "Salamat sa iyong mga aralin!", "Salamat, naipasa namin ang lahat ng mga pagsusulit at pumasok sa institute!" (Sa loob ng maraming taon ng pagtuturo, wala akong isang deuce para sa pagsusulit, kahit na ang mga mag-aaral ay naiiba, kahit na ang mga klase ng pagwawasto.) "Madalas naming naaalala ang iyong mga aralin!", "At tama ka noong sinabi mo ..." , “Napakaraming libro ang aming binabasa. The way you teach us!”, “Naaalala mo ba ang mga excursion natin, hikes?”, “Inimbitahan ka namin sa kasal namin.” ... Tunay nga, "ilang kahanga-hangang pagtuklas ang inihahanda para sa atin ng diwa ng kaliwanagan."

Ngayon, ang guro ay hindi lamang nagtuturo, ngunit patuloy ding natututo.

Ang isang modernong guro ay isang birtuoso sa kanyang larangan, palakaibigan, mobile, malikhain, bihasa sa teknolohiya ng computer, magalang sa indibidwal, naka-istilong. Inihahanda ng guro ang hinaharap.

Ipinagmamalaki ko ang pagiging guro. Ang mga alituntuning ito ay tumutulong sa akin na ihanda ang mga bata para sa "kahanga-hangang mga pagtuklas": subukang gawing masaya ang pag-aaral, magturo nang masigasig, gawin ang estudyante ng wastong paglalahad ng materyal na pang-edukasyon nang pasalita at nakasulat, sundin ang kanyang pananalita, huwag tumigil!

Ang pagtatrabaho sa paaralan ay nakatulong sa akin na matanto ang maraming pagkakataon: isang psychologist, isang aktor, isang direktor, isang cameraman, isang tour guide, isang fashion designer, isang make-up artist... At tinutulungan ko ang aking mga mag-aaral na magbukas at makaramdam na parang mga henyo.

Nadezhda VOROBYEVA, guro:

Gaano kalayo ang hakbang ng agham, na may napakalaking bilis na sumulong dahil sa galing ng mga siyentipiko, ang mahuhusay na kasanayan ng libu-libong tao! Naantig ang prosesong ito sa lahat ng bahagi ng ating buhay, kabilang ang edukasyon. Ang talakayan tungkol sa kung ano ang pedagogy - ang agham o sining ay hindi humupa. Malapit na ako sa ideya na ang pedagogy ay isang agham na ginagawang sining ang co-creation ng isang matalinong matanda at bata. Ang pagkakaroon ng karanasan batay sa kaalaman, pagpuna sa "kahanga-hangang malapit" at paggawa ng mga pagtuklas, pagiging responsable para sa mga aksyon ng isang tao - hindi ba ito ang pilosopiya ng mga bagong pamantayan sa edukasyon?!

Kami, bilang mga tagapagturo, ay nagtuturo sa hinaharap, iyon ay, kung ano ang hindi pa umiiral, upang mabuhay sa mga kondisyon na maaari lamang nating isipin ngayon ... Dito, tayo ay tinutulungan ng isang henyo tulad ng kasanayan ng isang guro, at tulad isang henyo bilang pag-usisa ng isang bata, ang karanasan ng isang matanda at ang pagnanais ng bata para sa isang bagong eksperimento... Matanda at bata... Magkahawak-kamay... Tuloy-tuloy...

Si Pushkin, bilang isang napakatalino na manunulat at makata, ay malinaw naman na isang napakatalino na guro. Ang pagkumpirma ay ang kanyang maraming mga gawa ng mga bata (kabilang ang mga kuwentong nagbibigay-kaalaman at nakapagtuturo tulad ng, halimbawa, "Ang Kuwento ng Pari at ng Kanyang Manggagawa na si Balda", "Ang Kuwento ng Mangingisda at ng Isda"). Ang tula na "Oh, gaano karaming mga kahanga-hangang pagtuklas ang mayroon tayo ..." ay maaari ring ituring na isang gawain sa programa kung saan si Pushkin, sa hinaharap, ay nagpakita sa amin kung ano ang dapat pagsikapan ng mga guro ng hinaharap sa proseso ng pagpapalaki at edukasyon, tulad ng ngayon. pinaniniwalaan, mga innovator. Ang pagkakaroon ng pagbabasa ng tula hanggang sa wakas, tila sa akin na sa mga linyang ito ay maaaring isaalang-alang ng isa ang halos lahat ng natukoy na mga lugar ng pag-unlad ng bata, na nabuo sa mga pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado.

Mula sa pinakaunang mga linya, "Oh, gaano karaming mga kahanga-hangang pagtuklas ang inihanda para sa atin ng diwa ng kaliwanagan ..." nahuhulog tayo sa isang pakiramdam ng pag-asa na ang alinman sa ating kapaki-pakinabang na gawain, gawain ay isinasagawa hindi lamang sa mga bata, kasama ang mga magulang, kasama ang ang koponan, sa mundo sa paligid natin, ngunit din una sa lahat, higit sa iyong sarili (anumang aktibidad ay dapat magsimula sa iyong sarili), tiyak na hahantong ito sa isang positibong resulta at magbubukas ng bago, hindi pangkaraniwan at hindi inaasahang maganda para sa iyo at sa iyong kapaligiran.

Kasunod ng pag-iisip ni Alexander Sergeevich "at karanasan, ang anak ng mahihirap na pagkakamali, at henyo, ang mga kabalintunaan ay isang kaibigan ...", napagtanto namin na, ang pamumuhunan sa bawat bata ng pinakamataas na posibleng kaalaman, kasanayan, kasanayan, pagmamahal, nakakaranas kami ng mga paghihirap, nangyayari ito , nagkakamali kami, ngunit palagi kaming nagsusumikap para sa pinakamahusay at nakukuha namin ang resulta na ito, posibleng panandalian, dahil ang aming buong buhay ay binubuo ng mga kaso at kabalintunaan. Ngunit sa kabuuan ng aming aktibidad, kami, mga guro, at lahat ng bagay ng proseso ng edukasyon ay nakakakuha ng karanasan na hindi mapapalitan ng anumang siyentipikong literatura, anumang mas mataas na edukasyon.

Sa pagbabasa ng tula, lumalapit kami sa paglalarawan ng mga lugar na kailangang paunlarin ng isang tao upang makamit ang kanyang pinakamahusay na mga katangian, isang positibong resulta, pag-unlad, kung ano ang tawag sa amin ng mga modernong kinakailangan sa Federal State Educational Standard. Pinapayuhan ni Alexander Sergeevich na bumuo sa isang tao ng mga katangian tulad ng kakayahang mag-imbento, lumikha, bumuo ng imahinasyon, hindi alintana kung sino ang tao sa kakanyahan ("ang isa ay isang brilyante, ang isa ay isang brilyante"). Ang Federal State Educational Standards ay nagdidikta sa amin ng ganap na parehong mga kinakailangan para sa pagbuo ng pagkatao ng bata, ngunit sa pamamagitan ng ilang mga lugar na pang-edukasyon: ang kakayahang mag-imbento - kaalaman, musika, sining, pagbabasa ng fiction, trabaho; paglikha - musika, kalusugan, pisikal na kultura, pagsasapanlipunan, trabaho, kaligtasan, pagbabasa ng fiction, komunikasyon, kaalaman, artistikong pagkamalikhain; imahinasyon - musika, trabaho, pagbabasa ng fiction, artistikong pagkamalikhain.

Bilang isang resulta, dumating tayo sa konklusyon na upang makamit ang kaliwanagan, mga pagtuklas, upang makamit ang anumang bagay sa pangkalahatan sa ating buhay, anuman ang bansa, rehiyon, lungsod na ating tinitirhan, kung anong siglo ang nasa labas ng bintana, posible lamang araw-araw, oras-oras, bawat segundo nagtatrabaho at nagtatrabaho para sa iyong sarili at sa mundo sa paligid mo. Sa paglipas ng mga siglo, ang mga salita ng napakatalino na Alexander Sergeevich Pushkin ay parang mga salitang naghihiwalay sa mga inapo: "Ang lahat ay nakamit sa pamamagitan ng trabaho."

Ang sariling karanasan ay ang pinakamahusay na paaralan ng buhay kahit para sa maliliit na bata. Kung napagtanto ito ng mga magulang, hindi na nila kailangan pang parusahan.

Ang sinumang nakahawak sa mainit na kalan ay naaalala habang buhay: ito ay masakit at mapanganib. Sinasabi ng mga tao: "Natututo ka sa iyong mga pagkakamali." Mukhang madali, ngunit tumagal ng mahabang panahon para sa prinsipyo ng edukasyon sa pamamagitan ng natural at lohikal na mga kahihinatnan upang makapasok sa edukasyon ng mga bata.

Halimbawa, dahil sa kanyang walang hanggang kakulangan ng konsentrasyon, ang bata ay umuwi nang wala ang kanyang paboritong laruan - ngayon ay dadalhin niya ang mga luma para sa natitirang bahagi ng tag-araw. Matuto siyang mag-alaga ng kanyang mga gamit, dahil wala na sa tindahan ang magandang trak na iyon. Ganyan ang realidad. Ang epekto ng isang lohikal na sitwasyon sa isang bata ay mas malakas kaysa sa kung ang mga magulang ay pinagalitan siya, tinawag siyang isang palaboy, hinaing ang mataas na halaga ng nawala na bagay - at sa huli ay nag-aatubili na bumili ng isang bagong mamahaling laruan. Ano ang matututuhan sa gayong reaksyon ng mga matatanda? Sa pinakamainam, ang katotohanan na ang mga magulang ay may pananagutan sa lahat. Nabatid na ang mga panlalait, pagmumura, lektura o pagsigaw ay talagang walang epekto sa maraming bata.

Ang pagiging magulang na may lohikal o natural na mga kahihinatnan ay maaaring makabuluhang mapawi ang relasyon sa pagitan ng mga magulang at mga anak. Kung tutuusin, madalas na may malinaw na paghaharap sa pamilya, at tila ang tanging tanong ay kung sino ang mananalo: ang ina na humihimok sa mabagal na bata, o ang bata na, sa kanyang sadyang kabagalan, ay gustong maakit ang kanyang atensyon. Dahil dito, pareho silang natatalo, dahil sa sandali ng pagtatalo, nawawala ang pagkakaisa ng kanilang relasyon.

Ang edukasyon sa pamamagitan ng mga kahihinatnan ay nangangahulugang isang paglipat sa neutralidad. Kailangang isaalang-alang ng mga ina kung ano ang mangyayari kung hindi sila makikialam? At - depende sa sitwasyon - hayaan itong mangyari, o ipaliwanag ang kakanyahan ng bagay sa bata at bigyan siya ng pagkakataong pumili. Halimbawa: "Kung patuloy kang maghukay, mahuhuli ka sa kindergarten." O: "Dadalhin kita sa kindergarten ngayon, kahit na hindi ka pa handa." Kailangan mong magsalita nang mahinahon, walang galit, at seryosong handa na gawin iyon. Hindi lahat ay mapupunta sa katotohanan na pinagalitan ng guro ang kanyang anak sa harap ng lahat ng mga bata dahil sa pagiging huli, upang kutyain siya ng ibang mga bata sa pagpapakita sa kanya na hindi nakaayos at naka-tsinelas. Ngunit kung ang bata ay may pananagutan para sa kanyang sarili sa ilang sukat, magiging mas madali para sa mga magulang na turuan siyang kumilos nang may kamalayan sa responsibilidad na ito. Ang mas kaunting mga salita na ginugugol ng mga magulang, mas mabuti. Bilang karagdagan, ang conciseness ay magpapahintulot sa kanila na maiwasan ang "pagkabingi" ng bata - sa mga apela ng magulang.

Ang tanging itinuturo sa mga bata ng parusa ay ang konklusyon: "Mas malakas ang mga matatanda kaysa sa akin. Sa susunod ay mas mag-ingat ka para hindi na ako maulit." Ang parusa ay mas madalas na nagbubunga ng takot, ngunit ang pagsasakatuparan ng pagkakasala ay nangyayari lamang sa mga bihirang kaso.

• Ang mga kahihinatnan ay nagpapakita ng lakas ng katotohanan, kaparusahan - ang kataasan ng isang may sapat na gulang.

Naiintindihan nang mabuti ng mga bata ang prinsipyo ng pananagutan para sa pinsalang dulot: natapong juice - dapat makatulong na maalis ang gulo, hindi itinago ang kanilang mga laruan - huwag magulat na ang isang maliit na detalye ay sinipsip ng isang vacuum cleaner at ang figure mula sa hindi na pupunta ang designer, umupo ka at maglaro ng pagkain - ibig sabihin hindi ka nagugutom , bumaba ka sa mesa. Ang mga halimbawa ay nagpapakita na ang mga negatibong kahihinatnan ay lohikal na sumusunod mula sa mga kaukulang aksyon. Kahit na ang maliliit na bata ay nakakaunawa: ito ay aking sariling kasalanan.

• Ang mga kahihinatnan ay direktang nauugnay sa maling pag-uugali, ang parusa ay walang ganoong lohikal na koneksyon.

Pagkakaitan ng baon, isang "moratorium" sa isang TV set, isang bagong laruan, "house arrest" - ito ang mga karaniwang parusa para sa maling pag-uugali o pagkakamali. Ngunit bakit sa mundo ang isang limang taong gulang na bata ay pagbawalan sa panonood ng TV kung pinutol niya ang mga tainga ng malambot na kuneho ng kanyang nakababatang kapatid na babae? Maaaring ito ay isang matinding dagok para sa kanya, ngunit isang bagay ang matututuhan niya: ang mga magulang ay gumagawa ng mga desisyon tungkol sa pagpaparusa, at wala akong magagawa tungkol dito. At ang lohikal na kahihinatnan ay maaaring: "Sinisira mo ang liyebre, kaya bibili ka ng bago sa iyong kapatid gamit ang pera mula sa iyong alkansya." O tulad nito: "Hayaan siyang kunin ang gusto niya sa iyong mga laruan."

• Ang mga kahihinatnan ay walang moral na halaga. Ang parusa ay kadalasang nagsisilbing "moral na paghatol".

Kung ang isang bata ay sumisigaw, humagulgol, humagulgol, mayroong dalawang mga pagpipilian para sa iyong pag-uugali: ipadala siya sa nursery, na nagsasabi: "Pumunta ka sa ibang lugar, huwag mag-abala!" Ngunit ito ay magiging isang parusa na hindi maintindihan ng bata. Mas tamang ipaliwanag na kapag siya ay umuungol nang napakalakas, si nanay ay hindi makapag-concentrate, kaya hayaan siyang pumunta sa kanyang silid kung gusto niyang mag-ungol, at kapag siya ay huminahon, maaari siyang bumalik.

Kaya, walang sinasabi laban sa pag-ungol mismo, at higit pa laban sa bata, ngunit malinaw na ipinakita ng ina kung saan namamalagi ang hangganan. At ang bata ay malayang makapagpasiya kung ano ang dapat niyang gawin ngayon: mag-isang mag-isa sa kanyang silid o maglaro malapit sa kanyang ina.

• Sa isang pag-uusap tungkol sa mga kahihinatnan, ang tono ay kalmado at matatag, kapag nagpaparusa - inis.

Ito ang pinakamaselang punto. Sa pamamagitan ng intonasyon, ipinapakita namin ang pagkakaiba sa pagitan ng kahihinatnan at parusa (bilang resulta ng isang tiyak na pag-uugali ng bata). Dapat subukan ng mga magulang na kontrolin ang kanilang sarili. Kung ang isang pagtatanghal ay nilalaro sa bawat oras habang nagsisipilyo ng iyong ngipin, at ang ina ay nagpahayag ng hindi kasiya-siya: "Kung maghukay ka, hindi kita babasahin ng isang fairy tale," ito ay malamang na magpapalala sa mood niya at ng bata - magkakaroon ng kawalang-kasiyahan sa isa't isa.

Gamit ang pamamaraan ng lohikal na mga kahihinatnan, mas mahusay na sabihin: "Kung mag-aaksaya ka ng oras, hindi ito mananatili para sa isang fairy tale." Kaya't mabilis na mauunawaan ng bata na ang ina ay hindi naglalagay ng presyon sa kanya, at nakasalalay sa kanya kung ano ang magiging gabi.

• Ang kahihinatnan ng pagiging magulang ay hindi isang recipe para sa lahat, ngunit isang setting para sa mga magulang na gustong magtrabaho sa kanilang sarili.

Kahit na tila nakakaakit ang prinsipyong ito sa pagiging simple nito, hindi ito gaanong simple.

Kung gusto mong palakihin ang isang bata na responsable para sa kanyang mga aksyon, dapat kang maniwala sa kanyang kakayahan na gawin ito. Ito ay hindi madali: natural, ang mga magulang ay nagsusumikap na protektahan ang kanilang anak mula sa posibleng negatibiti, panloob na labanan ang pagbibigay sa kanya ng pagkakataong matuto ng isang bagay mula sa kanyang sariling mapait na karanasan. Mahirap para sa kanila dahil sila ang may pananagutan dito. Ang limitasyon ng "pagsasarili" ay ang kapansin-pansing panganib: malinaw na ang isang bata ay hindi dapat payagang tumakbo palabas sa karwahe ng kalye upang mapagtanto niya kung gaano kadelikado ang mga sasakyan.

Ngunit sa ibang mga sitwasyon, hindi madaling mapanatili ang isang panloob na distansya na may kaugnayan sa mga bata at sabihin sa iyong sarili: "Ito ang kanyang negosyo, huwag makialam, ang aking anak ay nakapagpapasya para sa kanyang sarili kung ano ang mas gusto - magmadali o mahuli. Apat na taon na ang sapat upang sagutin ang mga kahihinatnan." Siyempre, ang gayong diskarte ay posible lamang kapag ang ina ay talagang walang pakialam kung ano ang magiging pagpipilian. Kung, halimbawa, ang bata ay kailangang dalhin sa kindergarten sa oras, dahil siya mismo ay hindi maaaring huli sa trabaho, kung gayon ito ay nagkakahalaga na ipaliwanag nang malinaw kung bakit siya dapat magmadali ngayon.

Ang kalmado na kinakailangan para sa pagtuturo sa pamamagitan ng mga kahihinatnan ay hindi madali, lalo na dahil ang paggamit ng pamamaraang ito - sa halip na presyon at parusa - ay kadalasang kinakailangan lamang sa mga nakababahalang sitwasyon. Isang bagay lamang ang makakatulong: mag-isip nang maaga kung paano tumugon sa inaasahang mahirap na sitwasyon, halimbawa, sa walang hanggang paghaharap sa paglilinis, pagbibihis, pagkain - at kumilos ayon sa plano.

Ang paggamit ng lohikal na mga kahihinatnan ay nangangailangan ng pasensya mula sa mga magulang. Ang bata ay kailangang masanay sa personal na pananagutan para sa kanyang sarili, hindi ito nangyayari kaagad at posible lamang sa mga lugar kung saan maaaring isaalang-alang ng mga magulang na siya ay may kakayahang gumawa ng mga desisyon. Upang maiwasan ang sunog ng araw, sa beach kailangan mong lubricate ang balat na may sunscreen - ito, siyempre, ang problema ng mga magulang. Ngunit kung gugulin ang lahat ng baon sa kiosk nang sabay-sabay - at pagkatapos ay maiiwan na wala - ay isang gawain na lubos na magagawa para sa isang anim na pitong taong gulang na bata.

06:21 pm: Ang karanasan ay anak ng mahihirap na pagkakamali...
Isipin ang papel na ginagampanan ng karanasan sa ating buhay - at hindi lamang sa atin ... Posible bang matutong huwag gumawa ng "mahirap na pagkakamali" sa pamamagitan ng pag-asa sa karanasan ng ibang tao? O sayo lang?
O sa pangkalahatang karanasan ng sangkatauhan? Ngunit paano ito nagpapahayag ng sarili, saan ito hahanapin?
Tila sa akin - kung tuturuan mo ang mga bata, kabataang lalaki na magbasa nang MATALINO, uunlad ang kanilang panlasa at talino - magagawa nilang iguhit ang hindi bababa sa bahagyang karanasan sa buhay na kulang sa mga gawa ng mga dakilang manunulat at makata, at ito ay magiging kaalaman. ng mataas na pamantayan! At higit pa riyan - ito ay magiging tulad ng isang kumpas na nagpapakita ng daan...
Ngunit sayang - ang pamamaraang ito (tulad ng marami pang iba!) Ay napaka pumipili.

May isang palabas sa TV kamakailan tungkol sa pagtuturo ng kasaysayan - sa "Cultural Revolution," sa tingin ko.
Nakatutuwang tingnan: matalinong mga mukha, masiglang mga mata, nagniningning ang katalinuhan, erudition, passion ... PERO - wala silang narating.
Imposibleng lumikha ng isang kurso sa kasaysayan na angkop para sa lahat at sa lahat. Para sa mga pagtatasa ng mga makasaysayang phenomena ay nakasalalay sa kasalukuyang sitwasyon. Mula sa bansa kung saan nilikha ang kursong ito. Mula sa politikal at pang-ekonomiya at pilosopikal na oryentasyon ng mga may-akda nito. At ang totoo kahapon ay kasinungalingan ngayon. At vice versa. Oo, napagdaanan na natin ito dati...
At gayon pa man, ang kasaysayan ay dapat malaman. Kahit na ang kasaysayan ay isang patakarang binalik sa nakaraan.
Sinubukan kong tumingin sa tula - kung paano ginamit ang salitang ito - KARANASAN - nagbibigay ba ito ng isang bagay na totoo ... Ang aphorism ng patula na salita, at kung minsan ang emosyonalidad, marahil ay nagbibigay ng isang bagay, ginising ang pag-iisip ..
. (Ito ay hindi isang pag-aaral - naalala ko kung ano ang narinig ...)

Ang mga oras ay hindi pinili, sila ay nabubuhay at namamatay sa kanila.

Ang oras ay isang pagsubok.
Wag kang mainggit kahit kanino

Isang mahigpit na yakap.
Ang oras ay balat, hindi pananamit.
Malalim ang kanyang selyo.
Tulad ng mga fingerprint,
Sa amin - ang kanyang mga tampok at fold,
Pagtingin ng mas malapit, maaari mong kunin.
Alexander Kushner. (Sipi)

Oh gaano karaming mga kahanga-hangang pagtuklas ang mayroon tayo
Inihahanda ang espiritu ng kaliwanagan
AT KARANASAN, ang anak ng mahihirap na pagkakamali,
At henyo, kabalintunaan kaibigan,
At pagkakataon, ang diyos ang imbentor...

Alexander Pushkin.

Sasabihin ko ito sa draft, sa pabulong,
Dahil hindi pa oras:
Nakamit sa pamamagitan ng pawis at karanasan
Walang pananagutan na laro sa kalangitan.

At sa ilalim ng pansamantalang kalangitan ng purgatoryo
Madalas nating nakakalimutan
Napakasayang imbakan ng langit -
Sliding at living house.

Osip Mandelstam.

At ang pinakamalungkot na bagay ay ang pambabae, emosyonal at tiyak na mga linya...

Sa halip na karunungan - karanasan. sariwa,
inuming nakalalasing.
At ang kabataan ay parang isang panalangin sa Linggo.
Dapat ko na ba siyang kalimutan?

Naging mas makakalimutin kaysa sa lahat ng makakalimutin.
Lumipas ang mga taon nang tahimik.
Walang halik na mga labi, walang ngiti na mga mata
hindi na ako babalik...

Anna Akhmatova.

Mga komento

Mahal na Likusha! Sumasang-ayon ako na ang sama-samang karanasan, lalo na na ipinahayag sa mga salita ng mga klasiko, ay nagbibigay sa atin ng ilang uri ng tamang vector sa buhay. Ngunit tila sa akin ay sumulat ka rin tungkol dito, na ang bawat isa sa atin ay umaasa lamang sa ating sariling karanasan at natututo (bagaman sayang, hindi palaging) sa kanilang sariling mga pagkakamali.))

Naku naman. Ngunit ang problema ay hindi sila palaging natututo mula sa kanilang sarili. At sila ay tumuntong sa parehong rake sa lahat ng paraan, hindi ko kailangang pumunta sa malayo para sa isang halimbawa ... Ngunit imposibleng gumawa ng anuman. Siya mismo na may bigote!
Bihira kang tumugon. Ayos ka lang ba, Evushka? Gusto kong maging maganda ang pakiramdam mo. Siyanga pala, nakilala ng kapatid ko ang kanyang kapatid na babae sa Ashkelon ngayon - lumipad siya mula sa St. Petersburg upang bisitahin. Kinabukasan lalapit sila sa akin...

Salamat sa iyong mabait na saloobin at kagustuhan!))).
At ganoon din ang nais ko sa iyo.
Sa kasamaang palad, hindi lahat ay maayos sa akin. Kaya naman, hindi ako nakapunta sa LJ kamakailan, at kung gagawin ko, nagbasa ako ng isang sulyap sa tape at bihirang tumugon.
Nais kong masaya ka!))

Hello Likusha! Isang bagay na bihira kang lumabas sa LiveJournal. Busy?
Para sa akin, ang salitang "karanasan" ay palaging katulad ng salitang ugat ng salitang "torture". Para sa ilang kadahilanan, kapag pinag-uusapan nila ang tungkol sa karanasan, palaging nangangahulugang hindi matagumpay, malungkot at mahirap na karanasan, na nauugnay sa mga pagkakamali at paghihiganti para sa kanila.
At para sa kagalakan, good luck at pag-ibig, may iba pang mga salita na lalabas. Kahit na ang kumbinasyon ng "pag-ibig, karanasan sa buhay" ay parang ... walang pag-asa. :)))

Kat, magandang marinig mula sa iyo. Isang napaka banayad na pananalita. Dahil ang karanasan ay nauugnay sa nakaraan, kadalasan sa katandaan. Bilang karagdagan, sa tagal ng ilang aktibidad. At sa kasong ito ito ay ginagamit bilang isang bagay na positibo, kahit na ito ay madalas na hindi sa lahat ng kaso. Sa anumang kaso, ang isang makaranasang guro ay hindi palaging isang mahusay na guro, at gayon din sa ibang mga lugar. Ang isang tao na nahulog sa maling lugar at ilang dekada nang humila ng tali - alinman sa hindi niya naiintindihan ang kanyang sarili, o wala siyang lakas na baguhin ang kanyang buhay - malamang na nakatagpo ng malungkot na kasiyahan sa katotohanan na siya ay pinupuri. para sa karanasan, para sa karanasan - marahil dahil lamang sa wala nang dapat papurihan ... At kahit tungkol sa karanasan sa pag-ibig - "Ang umaga lamang ng pag-ibig ay mabuti!"
Ngunit ang karanasan ay hindi palaging nauugnay sa kabiguan. Ngunit sa kabigatan - palagi. "Anak ng mahihirap na pagkakamali" - hindi mo masasabing mas mahusay. Ang buhay ay isang mahirap na bagay, halos palaging mahirap makamit ang gusto mo - kahit ano pa ito. ! Ito ay kinita. At ang swerte - ay nahuhulog sa iyong ulo - tulad ng pagkapanalo sa lottery ... Ngunit sa pangkalahatan, sumasang-ayon ako - ang salita ay malupit, kahit na sa paanuman ay hindi ako nakipag-ugnay sa pagpapahirap ... Ito ay isang paghahanap - upang makita ang isang karaniwang ugat! . .. Ngunit may isa pang nuance: nakakatulong ang karanasan. Ang pangalawang pagkakataon ay mas madali, ang pangatlo ay mas madali ... At sa pangkalahatan, paano darating ang karunungan kung hindi dahil sa karanasan? (syempre, kung hindi ka genius? ..) Wag kang mawawala Kat. Nagkaroon ako ng creative block. Sana mas maging motivated ako. (Ang karanasan ay makakatulong? Karanasan - muling ipanganak mula sa abo?)

Likusha, siyempre, tama ka - ang karanasan ay nakakatulong upang makaipon ng kaalaman at kasanayan, at kahit na nag-aambag sa ilang uri ng paggalang sa sarili. Ngunit kung minsan ay tinatanggal nito ang pagiging bago ng pang-unawa, pagiging bago. Hindi kataka-takang sinabi, "Sa maraming kaalaman ay maraming kalungkutan." Sa aking palagay, hindi ito tungkol sa kaalaman kundi karanasan. Maging malusog at maunlad :)

Ito ay totoo. Sumulat si Akhmatova tungkol dito - "Sa halip na karunungan - karanasan, walang laman, walang kabusugan (!) Uminom" ...
Tulad ng sinabi - hindi kasiya-siya.
At mayroon din siyang:
"Para sa amin, ang pagiging bago ng damdamin at pag-iisip ay pagiging simple
upang mawala hindi lamang na ang pintor ay paningin,
O isang artista - boses at paggalaw,
At para sa isang magandang babae - kagandahan ... "

Hindi mo masasabing mas mahusay kaysa kay Akhmatova! :)

Likusha, sa palagay ko ang karanasan ng ibang tao ay maaaring ma-asimilasyon ng isang tao na mayroon nang sariling karanasan, na pinunan ang kanyang sariling mga pagkakamali. Ang aming mga pagsisikap na ipasa ang aming karanasan o ang karanasan ng mga henerasyon ay mapuputungan lamang ng tagumpay pagkatapos ng maraming taon, kapag ang isang tao ay handa na. Isang binata kamakailan ang nagsabi sa akin: "Ang Russia ngayon ay nangangailangan ng isang" matatag na kamay ".
Ang binata ay edukado, banayad, matalino, na alam na alam ang kasaysayan. Konklusyon: iba ang itinuturo ng kasaysayan sa mga taong may karanasan at sa mga taong wala nito.
P.S. Napakahusay na makata na si Kushner.

Marami akong isinulat sa iyo - ngunit nawala ito sa isang lugar ... Baka mayroon pa? Ang ibig sabihin ay napakalaki ng pinagbago nito kaya hindi ko nakilala ito .... Siguro ito ang hardin na itinanim namin ng aking mga lalaki maraming, maraming taon na ang nakalilipas ... At ang gusali ng paaralan ay mahirap makilala. Halos pare-pareho lang sila in terms of architecture... Six years ago naligaw ako papunta sa school
Ika-534, sa Torez - nagpunta mula sa Engels, at sa gayon ang lahat ay tinutubuan, ang tanawin ay ganap na naiiba. Magkikita sana ako sa gabi .... At gusto ko lang lumingon sa babaeng sumusunod sa akin, habang sinusundan niya ako ng mga yakap at halik - agad niya akong nakilala (pagkatapos ng 20 taon!) At dinala ako sa ang paaralan kung saan ako nagtrabaho sa loob ng 13 taon - 14. Sinalubong ako ng mga lalaki at mga guro nang may sigasig at sabay-sabay na sinabing hindi ako nagbago! (!).

Naalala ko na isinulat kita sa isang liham - sana natanggap mo ito?
At tinitingnan ko ang mga sagot sa post, at kahit na paulit-ulit ...

Likush, nakatanggap ako ng liham. Wala nang uulitin, nabasa ko lahat ng isinulat mo nang may kasiyahan.

Hindi ako magsusulat tungkol sa karanasan, bagama't naniniwala ako na minsan lang mapapalitan ng karanasan ang karunungan.
Iba ang pinag-uusapan ko. Ano sa tingin mo ang tungkol sa dyslexia? Nagkaroon lang ako ng hindi pagkakaunawaan kay Savochka: nagbigay siya ng isang link sa isang site, at siya ay hindi marunong bumasa at sumulat, na sinulatan ko sa kanya. Sinagot niya ako na may mga taong nagdurusa sa dyslexia, ngunit mas matalino sila kaysa sa iba, marunong magbasa. Eto ang sagot ko sa kanya:

"Tungkol sa dyslexia, kakaunti ang tiwala ko dito. O sa halip, naniniwala ako na ang mga ganitong tao ay hindi nararamdaman ang wika, ngunit tandaan ang mga patakaran, kung sila ay napakatalino, posible ba? O, hindi bababa sa, kung alam ng isang tao tulad ng isang kawalan, ipaalam sa hindi kinuha upang magsulat para sa mga site o humiling na suriin.
Siyanga pala, at huwag mo itong kunin bilang pag-ungol, noong unang panahon ang isang pagkakamali sa isang pahayagan, sa isang libro, ay isang pambihira. At ngayon ay napakaraming "dyslexics" na mayroong mga grammatical error sa lahat ng dako at sa lahat ng oras. Paano ito i-interpret?
Kahit na ang mga forum sa Internet mga sampung taon na ang nakalilipas ay mukhang mas disente sa mga tuntunin ng karunungang bumasa't sumulat. Kaya ano, sasabihin mo, ito ba ay isang epidemya ng dyslexia?"

Ano sa tingin mo tungkol dito?

Dinochka, dapat kong aminin na hindi ako nakatagpo ng hindi pangkaraniwang bagay na ito - marahil pagkatapos ay hindi lang ito pinag-aralan, at hindi namin ito pinag-iba, tinawag itong "naantala na pag-unlad" - o isang katulad nito. Mayroon akong ganoong mga mag-aaral, ngunit nagdusa sila mula sa iba't ibang mga paglihis at isang pulos indibidwal at maingat na diskarte ang kinakailangan. Kahit papaano hindi sila gumamit ng mga medikal na indikasyon - pinamamahalaan nila ang kanilang sarili ...
Naalala ko - may isang kaso, ngunit ang batang lalaki ay inilipat ng kanyang mga magulang sa ibang paaralan.

Dina, dumalaw ang aking pinsan mula sa St. Petersburg. Isa rin siyang guro, ngunit ngayon ay nagbibigay siya ng mga pribadong aralin - naghahanda siya para sa pagsusulit sa wikang Ruso. At nagdala siya ng isang libro ng mga pagsasanay upang maghanda para sa pagsusulit - ito ay ganap, ganap na naiiba. mas maganda ba? hindi ko alam. Mas mahirap. Siya ay isang mahusay na guro na may mahusay na karanasan - at sinabi niya na naghahanda siya para sa bawat aralin, at sa una ay napakahirap, at nagkamali siya ... (may mga sagot sa dulo)
Ngunit kung ang sistemang ito ay makakatulong upang sila ay marunong bumasa at sumulat - nagdududa ako ...

Wala akong masasabi tungkol sa mga sistema ng pagtuturo ng literacy - HINDI ko talaga alam ang anumang mga tuntunin sa gramatika, at palaging sinasabi ng aking guro na si Maria Grigoryevna na hindi niya ako bibigyan ng higit sa tatlo para sa mga sagot kung hindi ako sumulat nang walang kamali-mali - ito ay likas sa akin. Sa pamamagitan ng paraan, nagsulat ako halos pati na rin sa Ukrainian. Isang pagkakamali lang ang natatandaan ko: noong ika-siyam na baitang sa sanaysay na sinulat ko "siya ay dayuhan sa isang matino na pagkalkula."
Sa kasamaang palad, ngayon nakita ko ang aking sarili na nagkakamali, bagaman bihira, at karamihan sa mga bantas.

Gusto kong magkomento sa site na "hindi marunong magbasa". Marahil ito ay isang sadyang pagbaluktot ng wika. Ngayon ay pinagtibay ng mga kabataan ang tinatawag na wika ng "scum" online. Isang araw hindi ko sinasadyang pumasok sa chat. Wala akong naintindihan kahit isang salita. Pangalawa, ang mga kabataan ngayon ay dumaranas ng ilang paghina ng visual memory, ang batayan ng literate writing. Masyadong maraming visual stimuli - TV, monitor. At magbasa ng mas kaunti.

Bakit ang site ay "hindi marunong bumasa at sumulat" (sa mga panipi)? Siya ay hindi marunong magbasa nang walang anumang mga quote, bukod sa, palpak (bukod sa mga error, ito ay puno ng mga typo).
Naiintindihan ko ang lahat, ipaliwanag, ngunit basahin - salamat, hindi ko talaga kaya. Bakit pilitin ang sarili?
At ano ang nagpapaliwanag sa malaking bilang ng mga pagkakamali sa media at mga libro? Sa aking palagay, ito ay isang elementarya na hindi angkop sa mga proofreader.

Ganap na sumasang-ayon sa iyo. Ang ganitong mga site ay walang galang sa kanilang sarili at sa mga bisita. Naku! Ang antas ng kultura ay bumabagsak sa buong mundo.

Maaaring tama ka, Yulechka, ngunit mayroon ba tayong pangkalahatang kaalaman sa mga idyoma ng Ingles sa Russia na magkakaroon ng mass tracing ng mga indibidwal na expression? (Ito ay tungkol sa inaf.)
Ang mga Calque mula sa Aleman sa ilalim ni Peter o mula sa Pranses noong ika-18 at ika-19 na siglo ay mas organiko - dahil alam ng mga tao ang mga wikang ito (ang ibig kong sabihin ay ang mga matataas na klase)
Nagustuhan ko ang paraan ng pagbabase mo sa maling paggamit ng mga salita. Siguro patas iyon. Pero tanga pa rin!
At ang aking apo ay isang computer technician. Mga pangarap na muling magsanay at maging isang web designer.
Siya ay may kakayahan, ngunit napaka-disorganized. Tungkol sa kanyang sarili, sabi niya: Hindi ako matalino, ako ay mabilis. Ang matalino ay nakakahanap ng isang paraan sa isang sitwasyon na hindi napasok ng matalino ...
Ang katotohanan ay nagsasalita sa pamamagitan ng bibig ng batang ito...

Likusha, I love all ice cream and I love melon, but I don't remember the taste of melon ice cream, I was 5-6 when I eat it in Cuba. Simple lang, ito ay kaligayahan.
Noong nag-aral si Dima sa Polytechnic University, dumugo ang puso ko para sa kanya. Sa araw ay nag-aral siya, at sa gabi mula 2 hanggang 6 ay nakaupo siya sa Internet. Siya ay palaging inaantok, na may asul na mga mata. Bukod dito, hindi siya lumakad at hindi pumasok para sa sports, ngunit "mas mahal" para sa kanya kung ano ang sasabihin niya. Ngayon ang lahat ay nahulog sa lugar: magtrabaho sa araw, matulog sa gabi, gym dalawang beses sa isang linggo. Sa tingin ko ay lalaki ang iyong apo at "bumalik sa normal."
Wala pa rin kaming magagawa sa mga matatandang lalaki. Huwag kang mag-alala, ito ang buhay niya at kung masama ang pakiramdam niya, ititigil niya ang mga pagtitipon gabi-gabi. Bagaman, naiintindihan kita nang husto sa iyong pagmamalasakit sa iyong apo.