Mga katanggap-tanggap na pamantayan para sa pagkumpleto ng takdang-aralin para sa mga mag-aaral sa mga institusyong pang-edukasyon. Ang mga modernong mag-aaral ay nahaharap sa napakalaking trabaho sa paaralan. Maraming mga bata ang pagod na pagod na halos hindi nila makumpleto ang kanilang takdang-aralin sa bahay nang mag-isa. Sa ilang mga kaso, ito ay humahantong sa mga bata na binabalewala ang mga takdang-aralin ng guro o bahagyang nakumpleto ang mga ito. Bilang resulta, ang bata ay nagkakaroon ng mahihirap na marka at nagsisimulang mahuli sa programa. Tingnan natin ang mga tanong na kadalasang nag-aalala sa mga magulang kapag gumagawa ng takdang-aralin ang kanilang anak. 1. Mayroon bang dokumentong tumutukoy sa oras na maaaring gugulin ng isang bata sa takdang-aralin? Kapag nagpaplano ng mga takdang-aralin para sa mga mag-aaral, ang guro ay ginagabayan ng sumusunod na batas sa regulasyon: Resolusyon ng Punong Estado ng Sanitary Doctor ng Russian Federation na may petsang Disyembre 29, 2010 N 189 SanPin 2.42.2821-10 "Mga kinakailangan sa sanitary at epidemiological para sa mga kondisyon at organisasyon ng edukasyon sa mga institusyong pang-edukasyon" (simula dito - SanPiN). Alinsunod sa mga kinakailangan sa kalinisan, ang pagsasanay sa ika-1 baitang ay isinasagawa bilang pagsunod sa mga karagdagang kinakailangan. Isa sa mga kinakailangang ito ay ang pagsasanay nang walang pag-iskor ng kaalaman at pagsasanay ng mga mag-aaral nang walang takdang-aralin (sugnay 10.10 ng SanPiN). Ang mga tuntunin sa sanitary ay nagtatatag ng mga kinakailangan sa regulasyon para sa oras ng pagkumpleto para sa kabuuang halaga ng takdang-aralin sa lahat ng mga paksa sa susunod na araw ng pasukan. Ang dami ng mga gawain ay dapat na tulad na ang oras na ginugol sa pagkumpleto nito ay hindi lalampas (sa astronomical na oras): sa mga baitang 2 - 3 - 1.5 na oras, sa mga baitang 4 - 5 - 2 na oras, sa mga baitang 6 - 8 - 2, 5 oras, sa mga baitang 9 - 11 - hanggang 3.5 oras (sugnay 10.30 ng SanPiN). Dapat tandaan na ang mga pamantayang ito ay tinatayang. Marami ang nakasalalay sa mga katangian ng psychophysiological ng bata at ang bilis ng kanyang aktibidad. Maraming mga magulang ang napapansin na ang mga bata ay nahihirapang tumutok sa mga gawain sa loob ng 30-40 minuto. Maaaring magambala ang mga bata sa pamamagitan ng pagkain, panonood ng TV, o paglalaro ng mga laro sa computer. Sa kabila ng itinatag na mga pamantayan, may mga kaso ng paglampas sa dami ng takdang-aralin ng ilang oras. Ang pagtaas ng load ay hindi napapansin: ang mga bata ay maaaring makaranas ng mas malawak na pagkalat at kalubhaan ng mga neuropsychic disorder, higit na pagkapagod, sinamahan ng immune dysfunction, at mas mababang resistensya sa sakit. 2. Legal ba na magtalaga ng takdang-aralin sa mga bakasyon o katapusan ng linggo? Upang matiyak ang tamang pahinga para sa mga bata sa linggo ng pagtatrabaho, hindi katanggap-tanggap na magbigay ng takdang-aralin sa Lunes (Liham ng Ministri ng Pangkalahatan at Vocational Education ng Russian Federation na may petsang Pebrero 22, 1999 No. 220/11-12 "Sa hindi pagtanggap ng labis na karga ng mga mag-aaral sa elementarya”). Samakatuwid, ang guro ay hindi dapat magtalaga ng takdang-aralin sa katapusan ng linggo. Walang direktang pagtuturo na nagbabawal sa guro na magtalaga ng mga takdang-aralin sa panahon ng bakasyon. Ang ganitong kondisyon ay maaaring isama sa panloob na mga tuntunin ng paaralan. Nakasaad sa Article 31 ng Convention on the Rights of the Child noong Nobyembre 20, 1989 na ang bata ay may karapatang magpahinga. Ang mga bakasyon ay panahon para magpahinga, hindi para magtrabaho sa takdang-aralin. Mga regulasyon sa araling-bahay alinsunod sa talata 2 ng Art. 30 Pederal na Batas ng Russian Federation na may petsang Disyembre 29, 2012 No. 273-FZ "Sa Edukasyon sa Russian Federation" ay binuo ng mga organisasyong pang-edukasyon nang nakapag-iisa. 3. Maaari bang maglaman ang takdang-aralin ng bagong materyal na hindi pa napag-aaralan ng bata sa paaralan? Sa kasong ito, marami ang nakasalalay sa mga gawaing itinakda ng guro. Kung nais ng guro na pagsamahin ng bata sa bahay ang materyal na tinalakay sa aralin, pagkatapos ay iaalok ng guro sa mag-aaral ang naaangkop na materyal upang pagsamahin ang natutunan. Ang takdang-aralin ay dapat na maunawaan ng bawat mag-aaral, ibig sabihin, dapat alam ng lahat ng mga mag-aaral nang eksakto kung ano ang gagawin at kung paano ito gagawin. Sa kabilang banda, ito ay kinakailangan upang pasiglahin ang malikhain at exploratory activity ng bata. Kapag kinukumpleto ang mga gawain ng ganitong uri, ang mga bata ay maaaring makatagpo ng bago at hindi pa natutuklasang materyal para sa independiyenteng pag-aaral at kasunod na talakayan sa klase kasama ang guro. 4. May karapatan ba ang isang guro sa unang baitang na magtalaga ng takdang-aralin: magbasa ng sipi mula sa isang libro, mag-aral ng tula, magsanay ng sulat-kamay kapag nagsusulat ng mga titik o mga elemento nito, gumawa ng ehersisyo sa isang kuwaderno, atbp.? Maraming mga bata na pumasok sa unang baitang ay medyo handa na para sa paaralan. Iginigiit pa nga ng ilang magulang na italaga ng guro ang takdang-aralin sa mga unang baitang. Alinsunod sa SanPiN, hindi ito katanggap-tanggap. Maaaring irekomenda ng guro ang mga bata na mag-ehersisyo, ngunit wala silang karapatan na obligahin silang gumawa ng takdang-aralin sa ika-1 baitang. Maraming mga bata ang nalulugod na kumpletuhin ang mga simpleng gawain ng guro, ngunit dapat nilang gawin ito sa kanilang kalooban lamang. 5. Paano matukoy kung gaano karaming mga pagsasanay sa wikang Ruso o mga halimbawa at mga problema sa matematika ang maaaring italaga ng isang guro sa bahay? Ang tinatayang halaga ng takdang-aralin na maaaring italaga ng isang guro ay maaaring nasa isang lokal na gawain ng isang institusyong pang-edukasyon (halimbawa, Mga Regulasyon sa Takdang-Aralin). Ang mga organisasyong pang-edukasyon ay bumuo ng probisyon na ito nang nakapag-iisa, na isinasaalang-alang ang mga kakaibang gawain ng paaralan at mga rekomendasyong pamamaraan. 6. Paano dapat ayusin ang paghahanda ng takdang-aralin sa isang pinahabang araw na pangkat? Kapag ang mga mag-aaral ay nagsasagawa ng takdang-aralin (pag-aaral sa sarili), ang mga sumusunod na rekomendasyon ay dapat sundin (Mga pamantayan ng SanPiN "Paghahanda ng takdang-aralin"): - simulan ang pag-aaral sa sarili sa 15-16 na oras, dahil sa oras na ito ay may pagtaas ng pisyolohikal sa pagganap; - magbigay, sa pagpapasya ng mga mag-aaral, ang pagkakasunud-sunod ng pagkumpleto ng takdang-aralin, na nagrerekomenda na magsimula sa isang paksa ng karaniwang kahirapan para sa isang naibigay na mag-aaral; - bigyan ang mga mag-aaral ng pagkakataon na kumuha ng mga arbitrary na pahinga pagkatapos makumpleto ang isang tiyak na yugto ng trabaho; Magagawa mo ang takdang-aralin nang walang labis na pagsisikap kung makikita mo ang tama, indibidwal na diskarte sa iyong anak. Kinakailangang isaalang-alang ang mga katangian ng bawat bata. Obligado ang guro na gawing pamilyar ang mga magulang sa mga pamantayan ng oras na inilaan para sa takdang-aralin, na may tinatayang pang-araw-araw na gawain, at sa tamang organisasyon ng lugar ng trabaho. Dapat palaging isaisip ng guro ang isang makatwirang dami ng takdang-aralin, na isinasaalang-alang ang bilang ng mga akademikong paksa na kailangang ihanda ng mag-aaral para sa bawat araw. May-akda - Safiulina Nuria Romanovna

Paaralan: pangunahing, pangalawang pangkalahatang edukasyon

Resolution of the Chief State Sanitary Doctor of the Russian Federation dated December 29, 2010 N 189 (as amyended on December 25, 2013) "Sa pag-apruba ng SanPiN 2.4.2.2821-10 "Sanitary and epidemiological requirements para sa mga kondisyon at organisasyon ng pagsasanay sa mga organisasyon ng pangkalahatang edukasyon"

X. Mga kinakailangan sa kalinisan para sa rehimen ng proseso ng edukasyon.

10.1. Ang pinakamainam na edad para sa pagsisimula ng paaralan ay hindi mas maaga kaysa sa 7 taon. Ang mga batang may edad na 8 o 7 taong gulang ay tinatanggap sa 1st grade. Ang pagpasok ng mga bata sa ika-7 taon ng buhay ay isinasagawa kapag umabot sila sa edad na hindi bababa sa 6 na taon 6 na buwan sa Setyembre 1 ng taon ng pag-aaral.

Ang laki ng klase, maliban sa mga compensatory training classes, ay hindi dapat lumampas sa 25 tao.

10.2. Ang edukasyon ng mga bata sa ilalim ng 6 na taon 6 na buwan sa simula ng taon ng pag-aaral ay inirerekomenda na isagawa sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool o sa isang pangkalahatang organisasyon ng edukasyon bilang pagsunod sa lahat ng mga kinakailangan sa kalinisan para sa mga kondisyon at organisasyon ng proseso ng edukasyon para sa mga batang preschool .

10.3. Upang maiwasan ang labis na trabaho ng mga mag-aaral, inirerekumenda na magbigay ng pantay na pamamahagi ng mga panahon ng oras ng pag-aaral at mga bakasyon sa taunang kurikulum sa kalendaryo.

10.4. Ang mga klase ay dapat magsimula nang hindi mas maaga sa 8 o'clock. Hindi pinapayagan ang pagsasagawa ng zero lessons.

Sa mga institusyon na may malalim na pag-aaral ng mga indibidwal na paksa, lyceum at gymnasium, ang pagsasanay ay isinasagawa lamang sa unang shift.

Sa mga institusyong nagpapatakbo sa dalawang shift, ang pagsasanay ng ika-1, ika-5, panghuling ika-9 at ika-11 na baitang at mga compensatory education na klase ay dapat na ayusin sa unang shift.

Ang pagsasanay sa 3 shift sa mga organisasyon ng pangkalahatang edukasyon ay hindi pinapayagan.

10.5. Ang bilang ng mga oras na inilaan para sa mga mag-aaral upang makabisado ang kurikulum ng isang pangkalahatang organisasyon ng edukasyon, na binubuo ng isang sapilitang bahagi at isang bahagi na nabuo ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon, ay hindi dapat lumampas sa kabuuang halaga ng lingguhang pagkarga sa edukasyon.

Ang dami ng lingguhang pagkarga ng edukasyon (bilang ng mga sesyon ng pagsasanay), na ipinatupad sa pamamagitan ng mga aktibidad sa silid-aralan at ekstrakurikular, ay tinutukoy alinsunod sa Talahanayan 3.

Talahanayan 3.

Mga kinakailangan sa kalinisan para sa maximum na lingguhang pagkarga sa edukasyon

Ang organisasyon ng dalubhasang edukasyon sa mga baitang 10-11 ay hindi dapat humantong sa isang pagtaas sa pagkarga ng edukasyon. Ang pagpili ng isang profile sa pagsasanay ay dapat na mauna sa pamamagitan ng paggabay sa karera.

10.6. Ang pang-edukasyon na lingguhang load ay pantay na ibinahagi sa buong linggo ng paaralan, na ang dami ng maximum na pinapayagang load sa araw ay:

Para sa mga mag-aaral sa ika-1 baitang - hindi dapat lumampas sa 4 na mga aralin at 1 araw sa isang linggo - hindi hihigit sa 5 mga aralin, dahil sa isang aralin sa pisikal na edukasyon;

Para sa mga mag-aaral sa mga baitang 2-4 - hindi hihigit sa 5 mga aralin, at isang beses sa isang linggo 6 na mga aralin dahil sa isang aralin sa pisikal na edukasyon na may 6 na araw na linggo ng paaralan;

Para sa mga mag-aaral sa baitang 5-6 – hindi hihigit sa 6 na aralin;

Para sa mga mag-aaral sa mga baitang 7-11 - hindi hihigit sa 7 mga aralin.

Ang iskedyul ng aralin ay pinagsama-sama nang hiwalay para sa sapilitan at elektibong mga klase. Ang mga opsyonal na klase ay dapat na nakaiskedyul sa mga araw na may pinakamakaunting kinakailangang klase. Inirerekomenda na magpahinga ng hindi bababa sa 45 minuto sa pagitan ng pagsisimula ng mga ekstrakurikular na aktibidad at ng huling aralin.

10.7. Ang iskedyul ng aralin ay iginuhit na isinasaalang-alang ang pang-araw-araw at lingguhang pagganap ng pag-iisip ng mga mag-aaral at ang sukat ng kahirapan ng mga asignaturang pang-akademiko (mga tuntuning ito sa kalusugan).

10.8. Kapag gumuhit ng iskedyul ng aralin, dapat kang magpalit ng mga paksa na may iba't ibang kumplikado sa buong araw at linggo: para sa mga mag-aaral sa unang yugto ng edukasyon, ang mga pangunahing paksa (matematika, Ruso at banyagang wika, kasaysayan ng kalikasan, computer science) ay dapat na kahalili ng mga aralin. sa musika, sining, paggawa, pisikal na edukasyon; Para sa mga mag-aaral ng ika-2 at ika-3 yugto ng edukasyon, ang mga paksa ng natural at mathematical na mga profile ay dapat na kahalili ng mga humanitarian na paksa.

Para sa mga mag-aaral sa ika-1 baitang, ang pinakamahirap na paksa ay dapat ituro sa ika-2 aralin; 2-4 baitang - 2-3 aralin; para sa mga mag-aaral sa baitang 5-11 sa aralin 2-4.

Sa elementarya, ang mga dobleng aralin ay hindi isinasagawa.

Hindi dapat magkaroon ng higit sa isang pagsusulit sa araw ng paaralan. Ang mga pagsusulit ay inirerekomenda na isagawa sa 2-4 na mga aralin.

10.9. Ang tagal ng isang aralin (oras ng akademya) sa lahat ng klase ay hindi dapat lumampas sa 45 minuto, maliban sa grade 1, kung saan ang tagal ay kinokontrol ng clause 10.10. ng mga sanitary rules na ito, at isang compensatory class, ang tagal ng lesson kung saan hindi dapat lumampas sa 40 minuto.

Ang density ng gawaing pang-edukasyon ng mga mag-aaral sa mga aralin sa mga pangunahing paksa ay dapat na 60-80%.

10.10. Ang pagsasanay sa ika-1 baitang ay isinasagawa bilang pagsunod sa mga sumusunod na karagdagang kinakailangan:

• ang mga sesyon ng pagsasanay ay isinasagawa sa loob ng 5 araw na linggo ng paaralan at sa unang shift lamang;
• paggamit ng "stepped" na mode ng pagtuturo sa unang kalahati ng taon (sa Setyembre, Oktubre - 3 aralin bawat araw na 35 minuto bawat isa, sa Nobyembre-Disyembre - 4 na aralin na 35 minuto bawat isa; Enero - Mayo - 4 na aralin ng 45 minuto bawat isa);
• Inirerekomenda na ayusin ang isang dynamic na pahinga na tumatagal ng hindi bababa sa 40 minuto sa kalagitnaan ng araw ng paaralan;
• ang pagsasanay ay isinasagawa nang walang pag-iskor ng kaalaman at takdang-aralin ng mga mag-aaral;
• karagdagang linggong bakasyon sa kalagitnaan ng ikatlong quarter sa tradisyonal na paraan ng edukasyon.

10.11. Upang maiwasan ang labis na trabaho at mapanatili ang pinakamainam na antas ng pagganap sa loob ng linggo, ang mga mag-aaral ay dapat magkaroon ng isang magaan na araw ng pasukan sa Huwebes o Biyernes.

10.12. Ang tagal ng mga pahinga sa pagitan ng mga aralin ay hindi bababa sa 10 minuto, isang mahabang pahinga (pagkatapos ng 2 o 3 mga aralin) ay 20-30 minuto. Sa halip na isang malaking pahinga, pagkatapos ng 2 at 3 mga aralin ay pinapayagan na magkaroon ng dalawang pahinga ng 20 minuto bawat isa.

Inirerekomenda na ayusin ang recess sa labas. Para sa layuning ito, kapag nagsasagawa ng pang-araw-araw na dynamic na pahinga, inirerekomenda na dagdagan ang tagal ng mahabang pahinga sa 45 minuto, kung saan hindi bababa sa 30 minuto ang inilalaan sa pag-aayos ng mga aktibidad ng motor-aktibo ng mga mag-aaral sa sports ground ng institusyon, sa gym o sa libangan.

10.13. Ang pahinga sa pagitan ng mga shift ay dapat na hindi bababa sa 30 minuto para sa basang paglilinis ng mga lugar at ang kanilang bentilasyon; sa kaso ng isang hindi kanais-nais na sitwasyon ng epidemiological para sa paggamot sa pagdidisimpekta, ang pahinga ay tataas sa 60 minuto.

10.14. Ang paggamit ng mga makabagong programa at teknolohiyang pang-edukasyon, mga iskedyul ng klase, at mga mode ng pagsasanay sa proseso ng edukasyon ay posible sa kawalan ng masamang epekto nito sa pagganap na estado at kalusugan ng mga mag-aaral.

10.15. Sa mga maliliit na institusyong pang-edukasyon sa kanayunan, depende sa mga partikular na kondisyon, bilang ng mga mag-aaral, at mga katangian ng kanilang edad, pinapayagan na bumuo ng mga klase-set ng mga mag-aaral sa unang yugto ng edukasyon. Ang pinakamainam, sa kasong ito, ay hiwalay na edukasyon para sa mga mag-aaral na may iba't ibang edad sa unang yugto ng edukasyon.

Kapag pinagsama ang mga mag-aaral ng unang yugto ng edukasyon sa isang set na klase, pinakamainam na likhain ito mula sa dalawang klase: 1 at 3 klase (1 + 3), 2 at 3 na klase (2 + 3), 2 at 4 na klase (2 + 4). Upang maiwasan ang pagkapagod ng mag-aaral, kailangang bawasan ang tagal ng pinagsamang (lalo na ang ika-4 at ika-5) mga aralin ng 5 - 10 minuto. (maliban sa aralin sa pisikal na edukasyon). Ang rate ng occupancy ng mga hanay ng klase ay dapat tumugma sa Talahanayan 4.

Talahanayan 4

Occupancy ng mga klase-set

10.16. Sa compensatory training classes, ang bilang ng mga estudyante ay hindi dapat lumampas sa 20 tao. Ang tagal ng mga aralin ay hindi dapat lumampas sa 40 minuto. Ang mga klase sa pagwawasto at pag-unlad ay kasama sa pinakamataas na pinapahintulutang lingguhang pagkarga na itinatag para sa isang mag-aaral sa bawat edad.

Anuman ang haba ng linggo ng pag-aaral, ang bilang ng mga aralin bawat araw ay hindi dapat higit sa 5 sa elementarya (maliban sa unang baitang) at higit sa 6 na aralin sa mga baitang 5-11.

Upang maiwasan ang labis na trabaho at mapanatili ang isang pinakamainam na antas ng pagganap, isang magaan na araw ng paaralan ay isinaayos - Huwebes o Biyernes.

Upang mapadali at paikliin ang panahon ng pagbagay sa proseso ng edukasyon, ang mga mag-aaral sa mga compensatory class ay dapat bigyan ng tulong medikal at sikolohikal na ibinibigay ng mga psychologist na pang-edukasyon, pediatrician, speech therapist, at iba pang espesyal na sinanay na kawani ng pagtuturo, gayundin sa paggamit ng impormasyon. at mga teknolohiya sa komunikasyon at visual aid.

10.17. Upang maiwasan ang pagkapagod, mahinang pustura at pangitain ng mga mag-aaral, ang pisikal na edukasyon at pagsasanay sa mata (at ang mga panuntunang ito sa kalinisan) ay dapat isagawa sa panahon ng mga aralin.

10.18. Kinakailangang magpalit-palit ng iba't ibang uri ng mga aktibidad sa pagkatuto sa panahon ng aralin (maliban sa mga pagsusulit). Ang average na tuluy-tuloy na tagal ng iba't ibang uri ng mga aktibidad na pang-edukasyon ng mga mag-aaral (pagbasa mula sa papel, pagsulat, pakikinig, pagtatanong, atbp.) sa mga baitang 1-4 ay hindi dapat lumampas sa 7-10 minuto, sa mga baitang 5-11 - 10-15 minuto. Ang distansya mula sa mga mata sa isang notebook o libro ay dapat na hindi bababa sa 25-35 cm para sa mga mag-aaral sa grade 1-4 at hindi bababa sa 30-45 cm para sa mga mag-aaral sa grade 5-11.

Ang tagal ng patuloy na paggamit ng mga teknikal na pantulong sa pagtuturo sa proseso ng edukasyon ay itinatag ayon sa Talahanayan 5.

Talahanayan 5

Tagal ng patuloy na paggamit ng mga teknikal na paraanpagkatuto sa mga aralin

Mga klase	Patuloy na tagal (min.), wala na
	Tingnan ang mga static na larawan sa mga whiteboard at bounce screen	Nanonood ng TV	Tingnan ang mga dynamic na larawan sa mga whiteboard at bounce screen	Paggawa gamit ang mga larawan bawat indibidwal monitor at keyboard ng computer	Makinig ka mga pag-record ng audio	Makinig ka mga pag-record ng audio sa mga headphone
1-2	10	15	15	15	20	10
3-4	15	20	20	15	20	15
5-7	20	25	25	20	25	20
8-11	25	30	30	25	25	25

Pagkatapos gumamit ng mga teknikal na pantulong sa pagtuturo na may kaugnayan sa visual load, kinakailangan na magsagawa ng isang hanay ng mga pagsasanay upang maiwasan ang pagkapagod sa mata (), at sa pagtatapos ng aralin - mga pisikal na pagsasanay upang maiwasan ang pangkalahatang pagkapagod ().

10.19. Ang paraan ng pagsasanay at organisasyon ng trabaho sa mga silid-aralan gamit ang teknolohiya ng computer ay dapat sumunod sa mga kinakailangan sa kalinisan para sa mga personal na elektronikong computer at ang organisasyon ng trabaho sa kanila.

10.20. Upang matugunan ang biyolohikal na pangangailangan para sa paggalaw, anuman ang edad ng mga mag-aaral, inirerekumenda na magsagawa ng hindi bababa sa 3 mga aralin sa pisikal na edukasyon bawat linggo, na ibinigay para sa dami ng maximum na pinapayagang lingguhang pagkarga. Hindi pinapayagang palitan ang mga aralin sa pisikal na edukasyon ng iba pang mga paksa.

10.21. Upang mapataas ang aktibidad ng motor ng mga mag-aaral, inirerekumenda na isama ang mga paksa na may likas na motor-aktibo (choreography, ritmo, moderno at ballroom dancing, pagsasanay sa tradisyonal at pambansang mga laro sa palakasan) sa kurikulum para sa mga mag-aaral.

10.22. Ang pisikal na aktibidad ng mga mag-aaral, bilang karagdagan sa mga aralin sa pisikal na edukasyon, sa proseso ng edukasyon ay maaaring matiyak sa pamamagitan ng:

• minuto ng pisikal na edukasyon alinsunod sa inirekumendang hanay ng mga pagsasanay ();
• organisadong mga laro sa labas sa panahon ng pahinga;
• oras ng palakasan para sa mga batang dumalo sa isang pinahabang araw na grupo;
• mga ekstrakurikular na aktibidad sa palakasan at kumpetisyon, mga kaganapang pampalakasan sa buong paaralan, araw ng kalusugan,
• mga independiyenteng klase sa pisikal na edukasyon sa mga seksyon at club.

10.23. Ang mga aktibidad sa sports sa mga klase sa pisikal na edukasyon, mga kumpetisyon, mga ekstrakurikular na aktibidad sa palakasan, sa panahon ng dynamic o sports hour ay dapat na tumutugma sa edad, kalusugan at pisikal na fitness ng mga mag-aaral, pati na rin ang mga kondisyon ng panahon (kung sila ay nakaayos sa labas).

Ang pamamahagi ng mga mag-aaral sa pangunahing, paghahanda at mga espesyal na grupo para sa pakikilahok sa pisikal na edukasyon, libangan at mga kaganapan sa palakasan ay isinasagawa ng isang doktor, na isinasaalang-alang ang kanilang estado ng kalusugan (o batay sa mga sertipiko ng kanilang kalusugan). Ang mga mag-aaral ng pangunahing pangkat ng pisikal na edukasyon ay pinahihintulutan na lumahok sa lahat ng pisikal na edukasyon at mga aktibidad sa paglilibang alinsunod sa kanilang edad. Para sa mga mag-aaral sa paghahanda at mga espesyal na grupo, ang pisikal na edukasyon at gawaing libangan ay dapat isagawa na isinasaalang-alang ang opinyon ng doktor.

Ang mga mag-aaral na nakatalaga sa paghahanda at mga espesyal na grupo dahil sa mga kadahilanang pangkalusugan ay nakikibahagi sa pisikal na edukasyon na may pinababang pisikal na aktibidad.

Maipapayo na magsagawa ng mga aralin sa pisikal na edukasyon sa labas. Ang posibilidad ng pagsasagawa ng mga klase sa pisikal na edukasyon sa bukas na hangin, pati na rin ang mga panlabas na laro, ay tinutukoy ng isang hanay ng mga tagapagpahiwatig ng mga kondisyon ng panahon (temperatura, kamag-anak na kahalumigmigan at bilis ng hangin) sa pamamagitan ng klimatiko zone ().

Sa tag-ulan, mahangin at mayelo, ang mga klase sa pisikal na edukasyon ay ginaganap sa bulwagan.

10.24. Ang motor density ng mga klase sa pisikal na edukasyon ay dapat na hindi bababa sa 70%.

Pinapayagan ang mga mag-aaral na subukan ang pisikal na fitness, lumahok sa mga kumpetisyon at mga paglalakbay sa turista na may pahintulot ng isang medikal na propesyonal. Ang kanyang presensya sa mga kumpetisyon sa palakasan at mga klase sa swimming pool ay sapilitan.

10.25. Sa panahon ng mga klase sa paggawa na ibinigay para sa programang pang-edukasyon, dapat kang magpalit-palit ng mga gawain na may iba't ibang kalikasan. Hindi ka dapat magsagawa ng isang uri ng aktibidad sa buong panahon ng malayang gawain sa isang aralin.

10.26. Ginagawa ng mga mag-aaral ang lahat ng gawain sa mga workshop at mga silid-aralan ng home economics na may espesyal na damit (basta, apron, beret, headscarf). Kapag nagsasagawa ng trabaho na nagdudulot ng panganib ng pinsala sa mata, dapat na magsuot ng salaming pangkaligtasan.

10.27. Kapag nag-oorganisa ng mga internship at gawaing kapaki-pakinabang sa lipunan para sa mga mag-aaral, na ibinigay ng programang pang-edukasyon, na nauugnay sa mabigat na pisikal na aktibidad (pagdadala at paglipat ng mabibigat na bagay), kinakailangan na magabayan ng mga kinakailangan sa sanitary at epidemiological para sa kaligtasan ng mga kondisyon sa pagtatrabaho para sa mga manggagawa sa ilalim ng 18 taong gulang.

Hindi pinapayagan na isali ang mga mag-aaral sa trabahong may mapanganib o mapanganib na mga kondisyon sa pagtatrabaho, kung saan ipinagbabawal ang paggamit ng paggawa, mga taong wala pang 18 taong gulang, gayundin sa paglilinis ng mga sanitary facility at karaniwang mga lugar, paghuhugas ng mga bintana at lampara, pag-alis ng snow mula sa mga bubong at iba pang katulad na gawain.

Para sa pagsasagawa ng gawaing pang-agrikultura (mga kasanayan) sa mga rehiyon ng II klimatiko zone, ang unang kalahati ng araw ay dapat ilaan, at sa mga rehiyon ng III klimatiko zone - ang ikalawang kalahati ng araw (16-17 oras) at oras na may pinakamaliit na insolation. Ang mga kagamitang pang-agrikultura na ginagamit sa trabaho ay dapat tumugma sa taas at edad ng mga mag-aaral. Ang pinahihintulutang tagal ng trabaho para sa mga mag-aaral na may edad na 12-13 taon ay 2 oras; para sa mga tinedyer na 14 taong gulang at mas matanda - 3 oras. Bawat 45 minuto ng trabaho, kinakailangang ayusin ang regulated na 15 minutong pahinga. Ang pagtatrabaho sa mga site at lugar na ginagamot ng mga pestisidyo at agrochemical ay pinahihintulutan sa loob ng mga limitasyon ng panahon na itinatag ng State Catalog of Pesticides and Agrochemicals.

Kapag nag-oorganisa ng mga klase sa edukasyon sa paggawa at pagsasanay sa bokasyonal sa mga interschool na sentrong pang-edukasyon sa mga baitang 5 - 11, na ibinigay ng programang pang-edukasyon, ang pagsunod sa mga alituntuning ito sa kalusugan at mga kinakailangan sa sanitary at epidemiological para sa kaligtasan ng mga kondisyon sa pagtatrabaho para sa mga manggagawa sa ilalim ng 18 taong gulang ay sinisiguro .

10.28. Kapag nag-oorganisa ng mga pinahabang araw na grupo, dapat kang magabayan ng mga rekomendasyong itinakda sa Appendix 6 ng mga panuntunang ito sa kalusugan.

10.29. Ang trabaho sa club sa mga grupo ng pinahabang araw ay dapat isaalang-alang ang mga katangian ng edad ng mga mag-aaral, tiyakin ang balanse sa pagitan ng motor-active at static na aktibidad, at inorganisa alinsunod sa mga kinakailangan sa sanitary at epidemiological para sa mga institusyon ng karagdagang edukasyon para sa mga bata.

10.30. Ang dami ng takdang-aralin (sa lahat ng mga paksa) ay dapat na ang oras na kinakailangan upang makumpleto ito ay hindi lalampas (sa astronomical na oras): sa mga baitang 2-3 - 1.5 na oras, sa mga baitang 4-5 - 2 na oras, sa mga baitang 6- 8 klase - 2.5 na oras, sa grade 9-11 - hanggang 3.5 na oras.

10.31. Kapag nagsasagawa ng panghuling sertipikasyon, hindi pinapayagan ang higit sa isang pagsusulit bawat araw. Ang pahinga sa pagitan ng mga pagsusuri ay dapat na hindi bababa sa 2 araw. Kung ang pagsusulit ay tumatagal ng 4 na oras o higit pa, kinakailangan na ayusin ang mga pagkain para sa mga mag-aaral.

10.32. Ang bigat ng isang pang-araw-araw na hanay ng mga aklat-aralin at mga materyales sa pagsulat ay hindi dapat lumampas: para sa mga mag-aaral sa mga baitang 1-2 - higit sa 1.5 kg, mga grado 3-4 - higit sa 2 kg; - 5-6th - higit sa 2.5 kg, 7-8th - higit sa 3.5 kg, 9-11th - higit sa 4.0 kg.

10.33. Upang maiwasan ang mahinang postura ng mga mag-aaral, inirerekomenda na ang mga mag-aaral sa elementarya ay magkaroon ng dalawang hanay ng mga aklat-aralin: ang isa para magamit sa mga aralin sa isang organisasyong pangkalahatang edukasyon, ang pangalawa para sa paghahanda ng takdang-aralin.

Saklaw at tampok ng mga takdang-aralin sa pag-aaral sa tahanan

para sa mga mag-aaral sa elementarya.

Ang takdang-aralin ay hindi dapat mapuspos ng mga mag-aaral. Kapag nagdo-dose ng takdang-aralin, dapat magplano ang guro ng gawain ng ganoong dami at nilalaman na hindi nararanasan ng mga mag-aaral ang labis na karga, kung saan kinakailangang isaalang-alang kung gaano kaabala ang mga mag-aaral sa ibang mga paksa sa araw na iyon.

Ang dami at antas ng pagiging kumplikado ng takdang-aralin ay dapat na mahigpit na sumunod sa Sanitary Regulations para sa bawat klase. Ang SanPiN ay nagsasaad na “...Ang kabuuang halaga ng takdang-aralin sa lahat ng asignatura sa kabuuan ay ibinibigay sa mga mag-aaral, na isinasaalang-alang ang mga posibilidad na makumpleto ang mga ito sa loob ng mga itinakdang limitasyon: hindi ito dapat lumagpas sa 50% ng workload ng auditor at ang nilalaman ay hindi dapat mas kumplikado kaysa sa materyal ng klase."

Ang pinakamataas na pamantayan ay kinabibilangan ng lahat ng mga gawain ng pasalita at nakasulat na kalikasan. Gayundin, ang mga pamantayang ito ay idinisenyo para sa lahat ng mag-aaral na may iba't ibang potensyal. Ang mga pamantayan sa takdang-aralin ay nangangailangan ng magkakaibang diskarte sa bawat mag-aaral (volume, kalikasan at antas ng pagiging kumplikado ng araling-bahay, kabilang ang isang wikang banyaga).

– labis na tantiyahin ang halaga ng takdang-aralin na inaalok;

– magbigay ng mga gawain para sa katapusan ng linggo, pista opisyal at bakasyon;

– ilipat ang pag-aaral ng bagong materyal sa mga mag-aaral (sa ilalim ng dahilan ng pagbuo ng kanilang kalayaan);

– mag-alok ng mga takdang-aralin upang tapusin sa bahay sa hindi pa nabuong materyal na hindi pa naipaliwanag sa klase at halatang lampas sa kakayahan ng mga mag-aaral (sa kasong ito, ang buong pasanin ng pag-aaral ay inililipat mula sa klase patungo sa takdang-aralin);

- magtalaga ng takdang-aralin "on cue", nang walang kinakailangang mga paliwanag ng kakanyahan ng mga iminungkahing gawain at pagsasanay;

– magmungkahi ng mga gawain at pagsasanay para sa takdang-aralin, na hindi pa nagawa sa klase;

– magbigay ng mga gawain at pagsasanay na lubhang mayaman sa gawain, dahil humahantong ito sa pagpapahina ng atensyon ng mga mag-aaral sa pangunahing gawain;

Pahintulutan ang labis na karga sa mga gawain na makabuluhang nagpapataas ng oras ng paghahanda para sa mga aralin (pagguhit ng mga diagram, talahanayan, paghahanda ng mga ulat, araling-bahay);

– sumangguni sa iba pang mga mapagkukunan ng impormasyon, bilang karagdagan sa mga aklat-aralin, nang hindi ipinapahiwatig kung ano ang eksaktong mga mapagkukunang ito at kung saan sila matatagpuan.

Ang araling-bahay ay ibinibigay sa mga mag-aaral sa elementarya, na isinasaalang-alang ang posibilidad na makumpleto ang mga ito sa loob ng mga sumusunod na limitasyon:

Walang takdang-aralin sa 1st grade;

Sa ika-2 - hanggang sa 1.5 na oras;

Sa 3 - 4 - hanggang 2 o'clock.

Tinatayang dami ng takdang-aralin

para sa mga mag-aaral sa grade 2-4

Asignaturang akademiko

Mathematics

Problema o 2 hanay ng mga halimbawa

Problema o 3 column ng mga halimbawa, ngunit hindi hihigit sa 16

Problema at 2 expression, o 2 problema, o problema at 4 na halimbawa

wikang Ruso

Ang 15 - 17 salita na ehersisyo sa araling-bahay ay maaaring magsama ng hindi hihigit sa isang karagdagang gawain sa gramatika

Ang 25 - 28 na salita sa homework exercise ay maaaring magsama ng hindi hihigit sa isang karagdagang grammar task

Ang 35 - 37 salita na ehersisyo sa takdang-aralin ay maaaring magsama ng hindi hihigit sa isang karagdagang gawain sa gramatika

Pampanitikan na pagbasa

hindi hihigit sa 1 – 1.5 na pahina

hindi hihigit sa 2 – 2.5 na pahina

hindi hihigit sa 3 – 3.5 na pahina

Ang mundo

hindi hihigit sa 1 – 1.5 na pahina

hindi hihigit sa 2 – 2.5 na pahina

hindi hihigit sa 3.5 - 3 mga pahina

Upang madagdagan ang pagiging epektibo ng araling-bahay at bawasan ang pagkarga, kinakailangan na gumamit ng iba't ibang uri ng araling-bahay:

isa para sa buong klase;

indibidwal;

pangkat;

malikhain;

pinagkaiba;

pag-iipon ng takdang-aralin para sa iyong kapitbahay sa desk.

Isa para sa buong klase– ang pinakakaraniwang uri ng takdang-aralin. Ang patuloy na paggamit ng naturang mga gawain ay hindi humahantong sa pag-unlad ng mga malikhaing kakayahan ng mga mag-aaral, ngunit hindi sila dapat ibukod, dahil sa kurso ng kanilang pagpapatupad, ang mga mag-aaral ay nagsasagawa ng iba't ibang mga kasanayan at bumuo ng mga kasanayan.

Indibidwalpang-edukasyon na takdang-aralin Bilang isang tuntunin, ito ay itinalaga sa mga indibidwal na mag-aaral sa klase. Sa kasong ito, madali para sa guro na suriin ang antas ng nakuhang kaalaman ng isang partikular na mag-aaral. Ang gawaing ito ay maaaring gawin sa mga card o gamit ang mga naka-print na notebook.

Sa paggawa pangkatang araling pang-edukasyon ang isang pangkat ng mga mag-aaral ay nagsasagawa ng ilang gawain na bahagi ng isang pangkalahatang takdang-aralin sa klase. Halimbawa, kapag pinag-aaralan ang paksang “Presyo. Dami. Gastos", ang mga mag-aaral ay hinihiling na mangolekta ng materyal tungkol sa mga presyo ng iba't ibang mga kalakal: nalaman ng isang grupo ang mga presyo ng mga panustos na pang-edukasyon, isa pa - ang mga presyo ng pagkain, ang pangatlo - para sa mga laruan. Ang takdang-aralin sa kasong ito ay naghahanda sa mga mag-aaral para sa gawaing gagawin sa darating na aralin. Mas mainam na itakda ang gayong mga gawain nang maaga.

Pagkakaiba-iba ng takdang-aralin– isa na maaaring idisenyo para sa parehong "malakas" at "mahina" na mga mag-aaral. Ang mga gawain ay maaaring pareho para sa lahat sa nilalaman, ngunit naiiba sa mga paraan ng pagkumpleto, halimbawa: "Gupitin ang mga parihaba mula sa checkered na papel ng parehong lugar, katumbas ng 36 cm 2, ngunit may magkaibang panig." Ang pagkakaroon ng natanggap na ganoong gawain, ang bawat bata ay may indibidwal na diskarte sa pagkumpleto: ang ilan ay maaaring gupitin ang isang parihaba, ang iba - dalawa o tatlo o higit pang mga pagpipilian. Kasabay nito, ang aktibidad ng mga mag-aaral ay likas na naghahanap. O ang mga gawain ay kinabibilangan ng ilang mga opsyon na may karapatang malayang pumili ng alinman sa mga ito.

Pag-iipon ng takdang-aralin para sa iyong kapitbahay sa desk– isang medyo bagong uri ng takdang-aralin. Halimbawa: "Gumawa ng dalawang gawain para sa iyong kapwa katulad ng mga tinalakay sa klase."

Malikhaing takdang-aralin dapat itanong hindi sa susunod na araw, ngunit ilang araw nang maaga. Dahil ang bata ay dapat magtrabaho sa iba't ibang literatura, na may iba't ibang mga mapagkukunan, iproseso ang materyal na natagpuan. Halimbawa: maghanda ng mensahe o gumawa ng isang fairy tale, atbp.

Sa unang baitang ay wala, sa 2-3 ito ay isang oras at kalahati, sa 4-5 na baitang - dalawang oras, sa 6-8 - dalawa at kalahating oras, at mula ika-9 hanggang ika-11 na baitang ang mag-aaral dapat gumastos sa takdang-aralin nang hindi hihigit sa 3.5 oras sa isang araw. Kasabay nito, ang mahihirap na asignaturang pang-akademiko, na kadalasang binibigyan ng maraming takdang-aralin sa paaralan, ay hindi dapat nasa iskedyul sa parehong araw. Sa madaling salita, hindi ka maaaring magkaroon ng chemistry, biology, physics, at mathematics sa isang araw.

Ang parehong bagay, sa pamamagitan ng paraan, ay nakasaad sa SanPiNs, na nagsimula noong 2011. Bakit kailangang ipaalala muli sa mga paaralan ang mga patakaran? Sinabi ng Ministri ng Edukasyon at Agham sa RG na kamakailan ang ministeryo ay nakatanggap ng maraming reklamo mula sa mga magulang tungkol sa malaking halaga ng takdang-aralin at trabaho sa paaralan.

Nagsumite ang Ministri para sa mga pagbabago sa draft ng pampublikong talakayan sa Pamamaraan para sa pag-oorganisa at pagpapatupad ng mga aktibidad na pang-edukasyon, na itinakda dito ang mga kinakailangan na inaprubahan ng SanPiN upang maakit ang espesyal na atensyon ng mga paaralan sa dami ng pinahihintulutang pagkarga, ipinaliwanag ng Ministri ng Edukasyon at Agham sa RG.

Talagang may mga problema sa araling-bahay. May kompetisyon sa pagitan ng mga paaralan para sa mga gawad, subsidyo, resulta ng Pinag-isang Estado ng Pagsusuri at mga lugar sa mga ranggo. Ngayong taon, ang mandatory monitoring ay magaganap kahit sa mga elementarya. Natural, walang gustong maging talunan. Na-triple ng mga guro ang kanilang pagsisikap sa mga aralin at nagdagdag ng takdang-aralin.

May mga paaralan kung saan kumukuha sila ng pera mula sa mga bata sa mga klase pagkatapos ng klase para sa paggawa ng takdang-aralin at itinuturing itong karagdagang serbisyo.

Minsan iniisip ng isang guro: mas marami siyang tinatanong, mas mabuti. Kailangan ang takdang-aralin, ngunit kailangan din itong i-regulate. Mayroong maraming mga guro na naglalagay ng maraming hindi kinakailangang gawain sa mga bata. Ang isang bata ay hindi dapat umupo para sa mga aralin sa loob ng anim na oras sa isang araw! - Si Boris Davidovich, representante na direktor ng sikat na Moscow school N57, ay nagpahayag ng kanyang opinyon. - Ngunit matutukoy ko ang araling-bahay hindi sa oras, ngunit sa dami ng materyal: gumawa kami ng apat na halimbawa sa klase - hindi ka maaaring magbigay ng higit sa anim sa bahay.

Sa 57th School of Physics and Mathematics, kayang lutasin ng isang estudyante ang isang problema sa bahay buong araw o linggo. "At minsan sa buong buhay ko!" - biro ni Boris Mikhailovich.

"Kami ay lumipat sa isang limang araw na linggo upang paginhawahin ang mga bata," sabi ni Irina Golikova, direktor ng paaralang N17 sa Bryansk, "sinisikap naming magbigay ng mas kaunting mga gawain sa katapusan ng linggo." Ang pangalawang shift ay nag-aaral hanggang alas-siyete ng gabi, at ang mga bata ay karaniwang gumagawa ng kanilang takdang-aralin sa umaga." "So, walang mga magulang? - Lilinawin ko. - Paano ito nakakaapekto sa akademikong pagganap? - "Mayroon kaming isa sa mga pinakamahusay na paaralan!"

Kailangan ba talaga ang takdang-aralin? Noong unang panahon noong ika-19 na siglo, ang isang pagtatalo ay sumiklab sa isyung ito, ngunit ang "araling-bahay" ay nakaligtas. Noong 1917 ito ay kinansela at ibinalik lamang noong 30s ng huling siglo. Ngayon ang ilang mga eksperto ay muling nagtatanong ng tanong: kung pinag-uusapan natin ang tungkol sa paglipat sa buong araw na paaralan, pag-abandona sa matibay na balangkas ng pagtuturo ng aralin, marahil ay talagang oras na upang alisin ang araling-bahay?

Irina Ilyina, ina ng isang third-grader, propesor sa RGSU:

Ang aking anak na lalaki ay gumugugol ng parehong dami ng oras sa mga aralin habang ang ilang mga mag-aaral ay naghahanda para sa isang seminar - mga dalawang oras. Ngunit ang seminar ay isang beses sa isang linggo, at ang mga aralin ay araw-araw.

Mga Seksyon: Administrasyon ng paaralan

Ang pagbibigay-katwiran sa kaugnayan ng paksa at ang pangangailangan para sa isang pamamaraan para sa pagbibigay-katwiran sa oras na ginugol sa takdang-aralin ng mga mag-aaral

Ang problema ng labis na karga ng mga mag-aaral sa mga sekondaryang paaralan, simula sa 90s ng ika-20 siglo, na nauugnay sa "pagtimbang" ng kurikulum sa maximum na pinapayagang oras ng lingguhang pagkarga, kasama ang pagtaas nito sa mga gymnasium, lyceum, mga klase na may malalim na pag-aaral ng mga paksa, ay naitala at malawakang tinalakay ng pamayanang pedagogical . Ang isa sa mga paraan upang malutas ang problemang ito ay "Mga kinakailangan sa kalinisan para sa mga kondisyon ng pag-aaral ng mga mag-aaral sa iba't ibang uri ng mga modernong institusyong pang-edukasyon" (Sanitary rules and regulations SanPiN 2.4.2.-576-96). Sa "Mga Kinakailangan sa Kalinisan" ang pinakamataas na pinahihintulutang pag-load ng pagtuturo ay nabawasan.

Gayunpaman, nagkaroon ng problema sa dami ng takdang-aralin na itinalaga. Ang labis na karga ng mga mag-aaral ay maaaring maobserbahan sa mga paaralan dahil sa pagnanais ng ilang mga guro na makamit ang mas mahusay na mga resulta sa kanilang asignatura sa pamamagitan ng pagtatalaga ng mas mataas na takdang-aralin na hindi isinasaalang-alang ang kabuuang gawain ng mga mag-aaral. Nagkaroon ng pangangailangan na bumuo ng mga tiyak, malinaw na rekomendasyon sa mga administrasyon ng paaralan at bawat guro sa dami ng takdang-aralin alinsunod sa pinapahintulutang lingguhang pagkarga sa isang partikular na klase ng isang partikular na paaralan at ang mga pamantayan para sa pagkumpleto ng takdang-aralin.

Paglalarawan ng database ng mga parameter na ginamit sa pagbuo ng pamamaraan

Kapag bumubuo ng isang pamamaraan para sa pag-aaral ng oras na ginugol sa takdang-aralin ng mga mag-aaral, ang mga sumusunod na paunang data ay ginamit:

Indibidwal na kurikulum ng paaralan;

Mga kinakailangan sa kalinisan para sa mga kondisyon ng pag-aaral ng mga mag-aaral ayon sa SanPin 2.4.2. – 576-96 sa bahagi:

– pinakamataas na pamantayan para sa takdang-aralin sa iba't ibang pagkakatulad (sugnay 2.9.20);

– kahirapan sa mga paksa ng paaralan (talahanayan ni I.G. Sivkov).

Ginamit ang mga Excel spreadsheet bilang software tool. Walang mga espesyal na kinakailangan para sa mga katangian ng software na ginamit.

Paglalarawan ng mga resulta ng pagsubok sa iminungkahing pamamaraan batay sa kurikulum ng sekondaryang paaralan No. 10 sa Tver

Sa unang yugto ng pagkalkula, ang data ay nakuha sa maximum na oras para sa pagkumpleto ng araling-bahay sa isang kondisyong paksa (para sa 1 aralin) nang hindi isinasaalang-alang ang kahirapan ng mga indibidwal na paksa. Ang pamantayang ito ay:

– sa elementarya mula 15 sa unang baitang hanggang 30 (35) minuto sa ika-3 (4) na baitang:

– sa gitna at senior na antas mula 27 hanggang 40 minuto.

Sa ikalawang yugto, ang mga nakuhang datos ay dinalisay alinsunod sa kahirapan ng bawat paksa. Samakatuwid, ang pamantayan ng oras para sa pagkumpleto ng takdang-aralin sa mga indibidwal na paksa ay mula 11 hanggang 51 minuto (para sa 1 aralin).

Alinsunod sa kurikulum ng paaralan, ang mga tinatayang pamantayan ay binuo para sa katanggap-tanggap na oras na ginugugol ng mga mag-aaral sa takdang-aralin sa iba't ibang paksa:

item	Sa ilang minuto, ayon sa klase
wikang Ruso
Panitikan
Banyagang lengwahe
Mathematics
Sibika
Makasaysayang lokal na kasaysayan
Biology
Heograpiya (natural science)
Astronomiya
Computer science

Pangkalahatang konklusyon at rekomendasyon para sa pag-aayos ng pamamaraan para sa pag-aaral ng oras na ginugol sa araling-bahay ng mga mag-aaral sa isang institusyong pang-edukasyon

Ang pagsubok ay nagpakita ng pagiging epektibo ng binuo na pamamaraan sa konteksto ng pag-aaral ng oras na ginugol sa takdang-aralin ng mga mag-aaral sa isang institusyong pang-edukasyon.

Alinsunod sa mga resulta na nakuha, ang mga sumusunod na hanay ng mga hakbang ay ipinapayong para sa pag-aayos ng mga aktibidad ng isang pangkalahatang institusyong pang-edukasyon, na ginagawang posible na dalhin ang mga pamantayan ng oras para sa mga mag-aaral upang makumpleto ang araling-bahay alinsunod sa mga kinakailangan ng mga dokumento ng regulasyon:

1. Pag-familiarization ng mga guro sa paaralan sa simula ng taon ng paaralan sa pedagogical council na may mga indikatibong pamantayan para sa pagkumpleto ng takdang-aralin ng mga mag-aaral alinsunod sa kurikulum ng paaralan at mga kinakailangan sa kalinisan (tingnan ang Appendix 1, 2).
2. Pag-familiarization ng mga guro ng klase ng mga mag-aaral at kanilang mga magulang sa data na nakuha para sa nakapangangatwiran na organisasyon ng rehimen ng trabaho at pahinga ng mga mag-aaral.
3. Isinasagawa ang oras ng pagkumpleto ng takdang-aralin ng mga mag-aaral 2 beses sa isang taon.
4. Talakayan ng mga resulta ng pagsusuri sa methodological association, pagbuo ng naaangkop na mga rekomendasyon.

Annex 1

Batayan ng paunang data na kinakailangan para sa pagkalkula ng maximum na oras para sa pagkumpleto ng takdang-aralin ng mga mag-aaral ng isang pangkalahatang institusyong pang-edukasyon

1. Kurikulum ng paaralan. Ang mga pamantayan para sa maximum na pinahihintulutang pagkarga ng mga mag-aaral ay kinokontrol ng Sanitary Rules at SanPin 2.4.2. - 576 - 96.

Ang maximum na pinapayagang bilang ng mga oras bawat linggo para sa iba't ibang tagal
Mga klase	Pinakamataas na pinapahintulutang lingguhang pagkarga sa mga oras
	na may 6 na araw na linggo	na may 5 araw na linggo
3 – elementarya sa tag-init
4 – elementarya sa tag-init

2. Ang time frame para sa takdang-aralin ay kinokontrol ng SanPin 2.4.2. - 576 - 96 sa loob ng mga sumusunod na limitasyon:

– sa ika-1 baitang (mula sa ikalawang kalahati ng taon) – hanggang 1 oras,

– sa ika-2 – hanggang 1.5 oras,

- sa ika-3-4 hanggang ika-2 ng hapon,

- sa 5-6 hanggang 2.5 o'clock,

- sa 7-8 hanggang 3 o'clock,

- sa 9-11 hanggang 4 o'clock.

3. Isinasaalang-alang ang kahirapan ng mga paksa ayon sa mga pamantayan ng SanPin 2.4.2. - 576 - 96 ay inirerekomenda na isagawa batay sa talahanayan ng I.G. Sivkov (1975), na may karagdagang pagtatasa ng mga modernong paksa (computer science, dalubhasang disiplina) na hindi bababa sa 10 puntos.

item	Bilang ng mga puntos	item	Bilang ng mga puntos
matematika, Wikang Ruso (para sa mga pambansang paaralan)		Pisikal na pagsasanay
Banyagang lengwahe
Physics chemistry		Pagguhit
		Pagguhit
Katutubong wika, panitikan
Likas na agham, heograpiya

Appendix 2

Mga pangunahing prinsipyo, pagpapalagay at mga pormula sa pagkalkula para sa pag-aaral ng oras na ginugol sa takdang-aralin ng mga mag-aaral

1. Ang pagkalkula ay ginawa alinsunod sa mga rekomendasyong metodolohikal para sa pagpigil sa labis na karga ng edukasyon ng mga mag-aaral (Babansky Y.K. "Pag-optimize ng proseso ng edukasyon"):

• walang takdang-aralin sa Lunes;
• huwag magbigay ng takdang-aralin sa pagguhit, pag-awit, paggawa at pisikal na edukasyon.

2. Ang pormula ng pagkalkula para sa maximum na oras para sa pagkumpleto ng takdang-aralin sa isang kondisyong paksa (para sa 1 aralin) ay may anyo:

3. Ang formula ng pagkalkula para sa maximum na oras para sa pagkumpleto ng takdang-aralin, na isinasaalang-alang ang kahirapan ng isang indibidwal na paksa (para sa 1 aralin), ay ang mga sumusunod:

,

T ur – ang kinakailangang maximum na oras para sa pagkumpleto ng takdang-aralin (min.);

D – maximum na oras para sa pagkumpleto ng takdang-aralin sa loob ng linggo, ayon sa mga kinakailangan sa kalinisan (oras);

B i – kahirapan ng isang indibidwal ako- ang paksa ayon sa talahanayan ng Sivkov I.G. (mga puntos);

P i – bilang ng oras sa kurikulum para sa i paksa (kung saan ibinigay ang takdang-aralin, tingnan ang talata 1).