Tulong sa Tele2, mga taripa, mga tanong

Teoretikal na mapagkukunan ng projective method: psychoanalysis, holistic psychology, experimental research New Look Gaya ng nabanggit na natin, ang projective method ay naglalayong pag-aralan ang personalidad. Ang pagbuo ng projective na pamamaraan ay makabuluhang naimpluwensyahan ng klasikal na psychoanalysis, holistic na sikolohiya at eksperimentong pananaliksik ng New Look. Ang mga direksyong ito sa sikolohiya ay itinuturing na mga teoretikal na mapagkukunan ng pamamaraang projective. Bawat isa sa kanila ay nag-ambag ng kani-kanilang sarili sa pagbibigay-katwiran nito. Ang psychoanalysis, bilang pangunahing teoretikal na mapagkukunan, ay nagpakilala sa mga pangunahing kategorya ng pagpapaliwanag sa pamamaraan ng projective: "ang prinsipyo ng projection" bilang isang "mekanismo ng pagtatanggol", "ang walang malay".

Ang mga diskarte sa projective, mula sa punto ng view ng psychoanalysis, ay naglalayong masuri ang mga sanhi ng maladaptation ng personalidad, walang malay na drive, mga salungatan at mga paraan upang malutas ang mga ito (mga mekanismo ng pagtatanggol). Ang isang kondisyon para sa anumang projective na pananaliksik ay ang kawalan ng katiyakan ng sitwasyon ng pagsubok (tingnan dito - 2). Nakakatulong ito upang mapawi ang presyon ng katotohanan, at ang indibidwal sa gayong mga kondisyon ay nagpapakita ng hindi karaniwan, ngunit likas na mga paraan ng pag-uugali. Ang proseso ng pakikipag-ugnayan ng isang tao na may unstructured stimulus material ay likas na projection, i.e. externalizing unconscious drives, instincts, conflicts, atbp. . Nag-ambag ang holistic psychology sa projective method pag-unawa sa personalidad bilang isang integral, natatanging sistema. Dahil dito, ang kaalaman sa subjective na panloob na mundo ng isang tao ay dapat na ibukod ang pag-aaral nito sa pamamagitan ng pagtukoy ng ilang pangkalahatang mga pattern at paghahambing ng mga ito sa "average na personalidad" (tulad ng sa mga standardized na pamamaraan). Ang relasyon sa pagitan ng isang indibidwal at ng kanyang panlipunang kapaligiran ay isang proseso ng pagbubuo ng "living space" upang lumikha at mapanatili ang isang "personal na mundo." Ang isang projective na eksperimento, mula sa punto ng view ng holistic psychology, ay modelo ng mga relasyon na ito: ang paksa, sa harap ng isang hindi tiyak na sitwasyon, ay tumatanggap ng kalayaan sa pagpili ng mga elemento ng "living space" at mga paraan ng pagbubuo ng mga ito. Ang mga pang-eksperimentong pag-aaral ng New Look ay nagpakilala ng mga bagong paliwanag na kategorya sa projective method: "control" at "cognitive style", pati na rin ang pag-unawa sa proseso ng perception bilang selective (selective) patungkol sa stimuli: 1) na may kaugnayan (naaayon), 2) kontradiksyon at 3) nagbabanta sa mga pangangailangan ng indibidwal . Ang projective production, o, sa madaling salita, ang "tugon" ng respondent sa gawain (3), mula sa punto ng view ng New Look, ay itinuturing na resulta ng kumplikadong aktibidad na nagbibigay-malay, kung saan ang parehong cognitive (cognitive) at affective- Ang mga motivational na bahagi ng personalidad ay pinagsama-sama, iyon ay, "cognitive style" at "control."

2. Pangkalahatang katangian ng projective techniques: mga pakinabang at disadvantages

Ang mga diskarte sa projective ay naglalayong sukatin ang mga katangian ng personalidad at katalinuhan.

Ang mga ito ay may ilang mga tampok na gumagawa ng mga ito na makabuluhang naiiba mula sa mga pamantayang pamamaraan, katulad:

mga tampok ng materyal na pampasigla;

mga tampok ng gawaing itinalaga sa respondent;

mga tampok ng pagproseso at interpretasyon ng mga resulta.

Ang isang natatanging tampok ng materyal na pampasigla ng mga diskarte sa projective ay ang kalabuan, kawalan ng katiyakan, at kakulangan ng istraktura, na isang kinakailangang kondisyon para sa pagpapatupad ng prinsipyo ng projection. Sa proseso ng pakikipag-ugnayan ng indibidwal sa materyal na pampasigla, nangyayari ang pag-istruktura nito, kung saan ang indibidwal ay nagpapalabas ng mga tampok ng kanyang panloob na mundo: mga pangangailangan, salungatan, pagkabalisa, atbp. Ang isang medyo hindi nakaayos na gawain na nagbibigay-daan para sa isang walang limitasyong iba't ibang mga posibleng sagot ay isa sa mga pangunahing tampok ng mga diskarte sa projective. Ang pagsubok gamit ang projective techniques ay disguised testing, dahil hindi mahulaan ng respondent kung ano talaga sa kanyang sagot ang paksa ng interpretasyon ng experimenter. Ang mga pamamaraan ng projective ay hindi gaanong madaling kapitan ng palsipikasyon kaysa sa mga talatanungan batay sa impormasyon tungkol sa indibidwal. Mayroong problema sa standardisasyon ng mga diskarte sa projective. Ang ilang mga pamamaraan ay hindi naglalaman ng isang mathematical apparatus para sa layunin na pagproseso ng mga resulta na nakuha at hindi naglalaman ng mga pamantayan.

Ang mga pamamaraang ito ay pangunahing nailalarawan sa pamamagitan ng isang husay na diskarte sa pagsasaliksik ng personalidad, at hindi isang dami, tulad ng mga psychometric na pagsusulit. At samakatuwid, ang mga sapat na pamamaraan para sa pagsuri sa kanilang pagiging maaasahan at pagbibigay sa kanila ng bisa ay hindi pa nabuo. Ang ilang mga diskarte ay bumuo ng mga parallel form (Holtzman Inkblot Method (2)) bilang isang halimbawa ng paglutas ng problema sa pagiging maaasahan. Mayroong mga diskarte sa paglutas ng problema ng bisa ng mga diskarte sa projective. Para sa isang mas tumpak na pag-aaral, ang data na nakuha gamit ang projective techniques ay dapat na maiugnay sa data na nakuha gamit ang iba pang mga pamamaraan.

Ang mga projective technique ay isang napakagandang diagnostic tool para sa pagtukoy ng mga personal na katangian ng isang tao. Ang mataas na bisa ng mga projective na pagsubok ay batay sa katotohanan na ito ay malayang pagpapahayag ng isang tao ng kanyang sarili sa pamamagitan ng pagguhit o teksto.

Mga diskarte sa projective sa sikolohiya

Bakit napakapopular, epektibo at minamahal ng mga psychologist sa buong mundo ang mga projective na pamamaraan ng pagsasaliksik sa personalidad? Ang isang mahalagang criterion para sa lahat ng sikolohikal na pagsusulit ay ang bisa at pagiging epektibo, kung ano ang gustong makita ng espesyalista, kung anong mga layunin ang kanyang hinahabol. Ang mga projective test ay mga qualitative diagnostics na kinabibilangan ng pag-aaral ng mga katangian at katangiang iyon na hindi masusukat ng quantitative test, o may mataas na posibilidad na ang pagsasagawa ng quantitative na pag-aaral ay hahantong sa hindi maaasahang mga resulta.

Projective techniques - ang layunin

Ang mga pamamaraan ng projective sa psychodiagnostics ay tumutulong na ilabas ang mga panloob na walang malay na impulses at mga karanasan, kadalasang walang malay sa indibidwal, ito ang kanilang natatangi, hindi katulad ng iba pang mga pamamaraan ng pananaliksik. Ang layunin ng projective testing ay upang ipakita ang personalidad ng isang tao nang malalim at holistically hangga't maaari, upang matukoy ang mga nakatagong motibo at karanasan.

Mga uri ng projective technique

Ang nagtatag ng projective na direksyon ng pananaliksik sa sikolohiya ay si C. G. Jung, isang Swiss psychoanalyst noong kalagitnaan ng ika-19 na siglo. Nakabuo si Jung ng isang nag-uugnay na eksperimento, na binubuo ng isang serye ng mga salitang binibigkas sa isang tao, at para sa bawat isa ay kailangan niyang mabilis na pangalanan ang unang salita na pumasok sa isip; kung ang paksa ay nag-aalangan, hindi naiintindihan ang salita, o inuulit ito. mekanikal, pagkatapos ay ang salita ay isang tiyak na nakakainis at senyales para sa taong nakatagong nakakaapekto. Ang mga projective associative technique ay nakakaranas ng tunay na boom sa ika-20 siglo, at ang mga bagong direksyon ay nagsisimula nang bumuo.

Pag-uuri ng mga diskarte sa projective:

1. Interpretive. Ang pamamaraan ng TAT (thematic apperception test) ay binuo nina G. Murray at K. Morgan noong 1935 sa anyo ng 20 mga kuwadro na gawa, bawat isa sa kanila ay nagsasagawa ng ilang uri ng karanasan, ang paksa ay hinihiling na magsulat ng isang maikling kuwento tungkol sa bawat pagpipinta. Isinulat ng psychologist ang lahat ng sinasabi ng paksa, kung aling karakter ang kanyang kinikilala ang kanyang sarili. Ang pamamaraan ni S. Rosenzweig ng pictorial frustration ay binubuo ng 24 na larawan ng mga tao sa mga problemang sitwasyon at pagbigkas ng ilang mga parirala, dapat sagutin ng paksa ang unang bagay na naiisip bilang tugon sa parirala.
2. Mga paraan ng pagtatayo. "World Test", na nilikha ni M. Lovefeld noong 1939. Kasama sa hanay ng mga pamamaraan ang 232 na mga modelo (hayop, tao, bagay). Ang paksa ay binibigyan ng mga tagubilin upang lumikha ng isang tiyak na mundo. Ang psychologist ay nagmamasid at nagsusulat kung aling mga bagay at kung anong dami ang unang napili, at kung paano inayos ng tao ang mga ito sa espasyo. Ang isa pang pagsubok sa Lowenfeld, Mosaic, ay binubuo ng 465 piraso ng iba't ibang geometric na hugis at kulay. Ang kawalan ng kakayahan ng paksa na lumikha ng isang tiyak na pigura na makikilala sa hugis ay nagpapahiwatig ng mga paglihis.
3. Pagkumpleto ng pangungusap (mga pagsusulit sa asosasyon). Ang paksa ay inaalok ng isang serye ng mga parirala o isang kuwento ay sinabi, na nagtatapos at ang tao ay dapat magpatuloy pa at kumpletuhin ang mga parirala.
4. Mga diskarte sa impression. Pagpili ng ginustong stimuli. M. Luscher color test, na ipinakita sa dalawang bersyon. Ang buong pagsubok ay 77 card na may 25 iba't ibang kulay, ang binago ay . Ang pag-aaral ay isinasagawa sa 2 yugto. Sa pagkakasunud-sunod ng kagustuhan, inilalatag ng paksa ang mga card sa isang hilera, at ang estado ng tao ay binibigyang-kahulugan batay sa kumbinasyon ng kulay-salungatan.
5. Projective visual na pamamaraan. Kategorya ng mga graphic technique. Matagumpay itong ginagamit upang pag-aralan ang personalidad ng mga bata at matatanda. "Tao", "Walang hayop", "Puno", "Tao-puno ng Bahay" at marami pang iba.

Mga kalamangan at kawalan ng mga diskarte sa projective

Ang mga pakinabang at disadvantage ng projective techniques ay karaniwang isinasaalang-alang sa konteksto ng sitwasyon ng pananaliksik. Ang pagbibigay pansin sa mga kawalan ng mga diskarte sa projective, ang mga sumusunod na punto ay maaaring i-highlight:

1. Ang personalidad ng isang espesyalista bilang isang kadahilanan ng hindi pagiging maaasahan. Kasabay nito, ang isang espesyalista ay maaaring lubos na kwalipikado, ngunit mayroon siyang sariling mga ideya na naiiba sa mga ideya ng isa pang karampatang espesyalista.
2. Ang bisa. Kawalan ng kakayahan upang gumuhit ng malinaw na mga konklusyon, mahinang pagkontrol sa mga kondisyon ng pagsubok.
3. Kakulangan ng isang pamantayang pamamaraan para sa pagkalkula ng mga tagapagpahiwatig.

Mga diskarte sa projective - mga pakinabang at kawalan sa iba pang mga pamamaraan ng pagsasaliksik sa personalidad:

• kailangang-kailangan kapag nagtatrabaho sa maliliit na bata;
• tumulong upang ibunyag ang isang tao;
• ginagamit sa pagtatrabaho sa mga bata na may malubhang karamdaman sa pagsasalita;
• bawasan ang kontrol;
• payagan ang malalim na walang malay na mga motibo at katangian na lumabas sa ibabaw;
• ay ginagamit din bilang isang hiwalay na direksyon.

Application ng projective techniques

Ang matagumpay na paggamit ng mga projective technique sa iba't ibang larangan ay nagpapatunay ng kanilang pagiging epektibo. Saan ginagamit ang mga projective test:

• sa mga institusyong pang-edukasyon, para sa layunin ng pag-diagnose ng personalidad ng bata;
• sa larangan ng tauhan sa panahon ng pagpili o pag-ikot ng tauhan;
• forensic psychiatric na pagsusuri;
• bilang bahagi ng gawain ng konsultasyon ng indibidwal o grupo sa gawain ng isang psychologist;
• sa mga employment center sa panahon ng career guidance.

Projective techniques para sa mga matatanda

Sa pag-aaral ng mga personal na katangian ng isang may sapat na gulang, ang Projective psychological techniques ay maaaring magbigay ng napakahalagang tulong. Ang isang may sapat na gulang ay may napakalinaw na kontrol sa kung ano ang nangyayari, hindi katulad ng isang bata, kaya ang mga projective na pagsubok ay nakakatulong na lampasan ang hadlang ng hindi malay, at ito ang malaking halaga ng ganitong uri ng pagsubok. Ang mga sumusunod na projective test ay kadalasang ginagamit kapag nagtatrabaho sa mga nasa hustong gulang:

1. Pagsusulit sa Szondi– ang maalamat na pamamaraan na ito ay unang ginamit sa mga psychiatric na ospital, pagkatapos ay pinagtibay ito ng mga psychologist. Ang pamamaraan ay kinikilala ang mga pagkabigo, phobias, deviations at affective disorder, diagnoses.
2. « Apat na karakter“- hinihiling sa kumukuha ng pagsusulit na ilarawan ang kanyang sarili bilang: isang tao, isang hayop, isang halaman at isang bagay. Ang magandang bagay tungkol sa pagsubok ay habang ang pagguhit, ang isang tao ay hindi kinikilala ang kanyang sarili sa kung ano ang kanyang inilalarawan, maliban sa pigura ng tao, kaya sa mga guhit ay marami kang makikita kung paano ipinoposisyon ng isang tao ang kanyang sarili.

Projective techniques para sa pakikipagtulungan sa mga pamilya

Mayroong isang malawak na pagpipilian para sa larangan ng aktibidad ng isang psychologist. Ang mga projective technique sa fairy tale therapy ay itinuturing na napakaepektibo kapag nagtatrabaho kasama ang lahat ng miyembro ng pamilya. Kolektibong pagsulat ng isang fairy tale o ng bawat miyembro ng pamilya nang paisa-isa, naglalaro ng papet na teatro, kung saan ang lahat ay nagiging karakter. Ang psychologist ay nagmamasid, nagtatala, nagwawasto at gumagabay kung kinakailangan.

Projective techniques para sa mga bata

Ang mga graphic projective technique ay mas angkop para sa mga bata, halimbawa, ang projective technique na "Non-existent animal" ay isang diagnostic tool para sa pagtukoy ng mga takot, agresibong pag-uugali ng isang bata, at ang kanyang pakikipag-ugnayan sa lipunan. Iba pang mga pamamaraan na ginagamit ng mga psychologist sa mga institusyong pang-edukasyon at mga sikolohikal na sentro:

• "bahay-puno-tao";
• "Tao";
• "pamilya";
• "puno".

Projective group techniques

Ang mga posibilidad ng projective techniques ay may malawak na hanay at ngayon ito ay nagpapahintulot sa kanila na magamit para sa mga therapeutic purpose. Sa tulong ng sama-sama, maaari mong iwasto ang pagsalakay sa pag-uugali at matutunan kung paano epektibong makipag-ugnayan sa mga tao sa paligid mo. Ang pagguhit ng isang kolektibong mandala ay nakakatulong na mabawasan ang pagkabalisa at ilabas ang mga panloob na mapagkukunan.

Ipadala ang iyong mabuting gawa sa base ng kaalaman ay simple. Gamitin ang form sa ibaba

Ang mga mag-aaral, nagtapos na mga estudyante, mga batang siyentipiko na gumagamit ng base ng kaalaman sa kanilang pag-aaral at trabaho ay lubos na magpapasalamat sa iyo.

Nai-post sa http://www.allbest.ru/

Panimula

Pamamaraan "Pagguhit ng Pamilya"

Konklusyon

Panitikan

Panimula

Ang mga diskarte sa projective ay mga pamamaraan batay sa hindi pangkaraniwang bagay ng projection. Ang mga ito ay nilayon upang pag-aralan ang mga malalim na indibidwal na katangian ng personalidad na hindi gaanong naa-access sa direktang pagmamasid o pagtatanong.

Ang projection ay isang espesyal na kababalaghan ng buhay ng kaisipan, na ipinahayag sa pagpapatungkol sa mga panlabas na bagay (sa partikular, ibang mga tao) ng mga espesyal na katangian na nasa isang tiyak na kaugnayan sa mga katangian ng kaisipan na likas sa indibidwal mismo. Ito ay batay sa katotohanan na ang pang-unawa at interpretasyon ng katotohanan, ipinakita na stimuli, atbp., sa isang tiyak na lawak ay nakasalalay sa mga pangangailangan, motibo, saloobin, at mental na kalagayan ng indibidwal.

Ang tuluy-tuloy na interes ng mga psychologist sa projective diagnostics ay nagpatuloy ng higit sa kalahating siglo. Ang iba't ibang mga diskarte sa projective ay malawakang ginagamit sa pagsasanay ng pagsasaliksik ng personalidad sa lahat ng mga lugar ng modernong sikolohiya.

Ang pangunahing tampok ng mga diskarte sa projective ay maaaring italaga bilang isang medyo hindi nakabalangkas na gawain, i.e. isang problema na nagbibigay-daan para sa halos walang limitasyong pagkakaiba-iba ng mga posibleng sagot. Upang ang imahinasyon ng indibidwal ay tumakbo ng ligaw, medyo maikling mga tagubilin ay ibinigay.

Ang mga diskarte sa graphic projective ay ginagamit hindi lamang para sa diagnostic, kundi pati na rin para sa mga therapeutic na layunin: pinaniniwalaan na salamat sa pagkakataong ipahayag ang sarili sa isang pagguhit, ang indibidwal ay hindi lamang natuklasan ang ilan sa kanyang mga katangian at karanasan, ngunit pinalaya din ang kanyang sarili mula sa kanila.

Sa ating bansa, ang mga pagsubok sa projective ay hindi malawakang ginagamit hanggang kamakailan lamang, ngunit kamakailan lamang ay tumaas ang interes sa mga pamamaraang ito at maraming orihinal na pag-unlad sa kanilang paggamit ang lumitaw, kaya ang aming apela sa paksa ng pagsasaliksik ng mga pamamaraan ng projective ay maaaring ituring na may kaugnayan.

Ang metodolohikal na pamamaraan ng mga pamamaraang projective ay binubuo sa paglalahad ng paksa na may hindi sapat na istraktura, hindi tiyak, hindi kumpletong pampasigla. Ang materyal na pampasigla, bilang panuntunan, ay hindi walang malasakit sa paksa, dahil dahil sa isang apela sa nakaraang karanasan ay nakakakuha ito ng isa o ibang personal na kahulugan. Nagbibigay ito ng mga proseso ng pantasya at imahinasyon, kung saan ang ilang mga katangian ng personalidad ay ipinahayag. Sa kasong ito, mayroong isang projection (attribution, transfer) ng mga mental na katangian ng paksa sa materyal ng gawain

Kasaysayan ng pag-unlad ng mga pamamaraan ng projective

Ang kasaysayan ng pag-unlad ng pamamaraang projective ay nagpapakita na hindi ito umiiral sa labas ng teorya ng personalidad; sa parehong oras, ang koneksyon sa pagitan ng projective na pamamaraan at teorya ay hindi malabo at hindi nagbabago. Ang kaugnayan sa pagitan ng isang partikular na teorya at isang partikular na pamamaraan ay mas kumplikado at hindi direkta." Siyempre, ang pagsilang ng isang pamamaraan ay, sa isang antas o iba pa, na inihanda ng isang naitatag na teorya, bagaman ang katotohanang ito ay maaaring hindi ganap na natanto ng ang mga mananaliksik mismo. Sa kasong ito, lumalabas ang impresyon na ang pamamaraan ay hindi hihigit sa isang matagumpay na paghahanap ng lumikha nito, na kadalasang hindi gaanong nababahala sa teoretikal na pananaliksik. Ang kabalintunaan ng sitwasyong ito ay naging lalong halata noong, mga dekada pagkatapos ng paglitaw ng projective mga diskarte, ang kanilang koneksyon sa mga pangunahing teorya ng pagkatao ay naging paksa ng metodolohikal na pagmuni-muni, ibig sabihin, ito ay naging isang espesyal na gawain sa pananaliksik.

Ang pangunahing tampok ng mga diskarte sa projective ay maaaring inilarawan bilang isang medyo hindi nakabalangkas na gawain, iyon ay, isang gawain na nagbibigay-daan para sa halos walang limitasyong iba't ibang mga posibleng sagot. Upang ang imahinasyon ng indibidwal ay tumakbo nang libre, maikli, pangkalahatang mga tagubilin lamang ang ibinigay. Para sa parehong dahilan, ang test stimuli ay kadalasang malabo o malabo. Ang hypothesis kung saan nakabatay ang naturang mga gawain ay ang paraan ng pag-unawa at pagbibigay-kahulugan ng isang indibidwal sa materyal ng pagsubok o ang "mga istruktura" ng isang sitwasyon ay dapat na sumasalamin sa mga pangunahing aspeto ng paggana ng kanyang psyche. Sa madaling salita, ang materyal sa pagsubok ay dapat na kumilos bilang isang uri ng screen kung saan ang sumasagot ay "nag-proyekto" ng kanyang mga proseso ng pag-iisip, pangangailangan, pagkabalisa at mga salungatan.

Karaniwan, ang mga diskarte sa projective ay mga diskarte sa pagsubok na may maskara, dahil ang paksa ay bihirang malaman ang uri ng sikolohikal na interpretasyon na ibibigay sa kanyang mga sagot. Ang mga diskarte sa projective ay nailalarawan din ng isang pandaigdigang diskarte sa pagtatasa ng personalidad. Nakatuon ang atensyon sa pangkalahatang larawan ng personalidad bilang ganoon, sa halip na sa pagsukat ng mga indibidwal na katangian. Sa wakas, ang mga projective technique ay isinasaalang-alang ng kanilang mga tagapagtaguyod bilang ang pinakaepektibong pamamaraan para sa pagtuklas ng mga nakatago, nakatalukbong o walang malay na aspeto ng personalidad. Bukod dito, pinagtatalunan na ang hindi gaanong istraktura ng pagsubok, mas sensitibo ito sa naturang nakatalukbong na materyal. Kasunod ito mula sa pagpapalagay na ang hindi gaanong balangkas at hindi malabo ang stimuli, mas maliit ang posibilidad na magdulot ang mga ito ng mga nagtatanggol na reaksyon sa perceiver.

Ang isa sa mga bagong lugar ng projective psychodiagnostics ay psychogeometric testing, ang mga nauna rito ay:

Pagsubok ng three-dimensional apperception (1947, D. Twidgel-Allen);

Pagsusulit sa Pagbuo ng Simbolo (1950, D. Crout);

Wartegt drawing test (1953);

Pagsubok ng simbolikong pagsasaayos (1955, T. Cann).

Tradisyonal na pinaniniwalaan na ang mga pag-aaral na inaasahan ang paglikha ng mga projective na pagsubok ay ang mga gawa ni W. Wundt at F. Galton. Sa kanila ang karangalan ng unang paggamit ng paraan ng malayang ("berbal") na mga asosasyon ay nabibilang. Gayunpaman, dapat tandaan na ang layunin ng mga eksperimento ng mga siyentipikong ito, pati na rin ang mga psychologist ng Würzburg school, ay pag-aralan ang kalikasan at bilis ng mga reaksyon sa mga salitang pampasigla; Batay sa iba't ibang mga prinsipyo at pagkakaroon ng ibang layunin kaysa sa nag-uugnay na eksperimento, ang mga eksperimentong ito, marahil, ay walang pagkakatulad sa projective na pamamaraan ng pagsasaliksik ng personalidad, maliban, marahil, sa panlabas na pagkakatulad. Marami ang naniniwala na ang unang projective test sa karaniwang kahulugan ng salita ay ang paraan ng mga libreng asosasyon ni K.G. Jung: "Si Jung ang nakatuklas at nagpatunay ng kababalaghan na sumasailalim sa lahat ng mga diskarte sa projective, lalo na ang kakayahan, sa pamamagitan ng hindi direktang impluwensya sa mga makabuluhang bahagi ng karanasan at pag-uugali ng tao ("mga kumplikado"), na magdulot ng mga kaguluhan sa eksperimentong aktibidad." Ang pagkakaroon ng pagpili ng mga nakakainis na salita na, sa kanyang opinyon, ay maaaring magkaroon ng isang affectogenic na kahulugan, si Jung, alinsunod sa mga prinsipyo ng siyentipikong paaralan na kanyang itinatag, sinuri ang mga sagot ng paksa ng pagsusulit tungkol sa oras ng reaksyon sa kanila, at sumailalim din sa pormal na panig ng mga sagot sa kasunod na interpretasyon.

Sa parehong taon bilang Jung (1910), G. Kent at A. Rozanov (USA) ay nagdisenyo at gumamit ng isang pagsubok na lubhang nakapagpapaalaala kay Jung; inaalok nila ang paksa ng 100 karaniwang ginagamit na mga salitang pampasigla, na pinili dahil sa katotohanan na sila ay nagdulot ng parehong mga reaksyon sa halos lahat (mesa - upuan, madilim - liwanag, atbp.). Ipinakita ng mga pag-aaral na ang mga paksang may sakit sa pag-iisip ay nagbigay ng mas malaking bilang ng orihinal, na tinatawag na "indibidwal" na mga sagot ng mga may-akda, kaysa sa mga malulusog. Gayunpaman, ang pamamaraan ay hindi naging malawak na kilala dahil sa ang katunayan na ang paggawa ng "indibidwal" na mga tugon ay maaaring nakasalalay hindi lamang sa sikolohikal na katayuan ng indibidwal, kundi pati na rin sa kanyang edad, katayuan sa lipunan, antas ng edukasyon at iba pang mga kadahilanan. Ang mga may-akda, tila, ang unang nakakuha ng pansin sa isang kababalaghan na malawak na tinalakay sa ibang pagkakataon at naging isang trumpeta sa mga kamay ng mga kalaban ng mga pamamaraan ng projective - ang kababalaghan ng impluwensya ng mga panlabas na determinant sa mga sagot, na, sa kanilang opinyon , binabawasan ang kanilang pagiging maaasahan.

Dapat sabihin na ang associative experiment ni Jung ay muling ginawa ng maraming mananaliksik. Kaya, si D. Rapaport, noong 1946, na inspirasyon ng halimbawa ni Jung, ay pumili ng 60 stimulus na salita mula sa punto ng view ng kanilang psychoanalytic significance, matagumpay na nagtrabaho sa mga pasyente, pinag-aaralan ang kanilang mga panloob na salungatan at ginagamit ang kanyang pamamaraan upang makilala ang mga kaguluhan sa aktibidad ng kaisipan. . Gayunpaman, may dahilan upang maniwala na si Jung ay hindi "kabilang sa pagtuklas at patunay ng kababalaghan na sumasailalim sa lahat ng mga diskarte sa projective." Sa katunayan: hindi ba ang paraan ng malayang pagsasamahan, na natuklasan ni Freud sa pagitan ng 1892 at 1898, ang pinagmulan ng mga projective test? Nasa kanyang gawain na "Studies on Hysteria" (1895), si Freud ay nagsasalita ng isang bagong pamamaraan, bagaman sa halip ay malabo; Sa pagsusuri sa kaso ni Emilia von N., isinulat niya: “Ang sinasabi niya ay malayo sa pagiging kusang-loob gaya ng tila; ang kanyang mga salita ay nagpaparami, nang tama, ang kanyang mga alaala, gayundin ang mga bagong impresyon na nakaimpluwensiya sa kanya noong huling pagkikita namin. At sila ay bumangon - kung minsan ay ganap na hindi inaasahan - sa batayan ng mga pathogenic na alaala kung saan siya mismo ay kusang-loob na pinalaya ang kanyang sarili bilang isang resulta ng pandiwang pagpapalaya." Sa kanyang gawain na "On Psychoanalysis" (1909), binanggit niya, kasama ang interpretasyon ng mga panaginip at maling aksyon, ang pangunahing panuntunan ng proseso ng psychoanalytic - ang panuntunan ng mga libreng asosasyon.

Ngunit ang tunay na rebolusyon ay ginawa ng aklat ni Hermann Rorschach na Psychodiagnostics (1921). Noong 1921 nagsimula ang isang bagong yugto sa pagbuo ng eksperimentong pag-aaral ng personalidad - ang yugto ng projective na pananaliksik nito. Hindi isang pagmamalabis na sabihin na ang pagsusulit ng Rorschach, tulad ng TAT ni G. Murray, ay dalawang pangunahing pamamaraan na tumutukoy sa paggalaw ng mga sikolohikal na diagnostic para sa maraming darating na mga dekada.

"Noong unang bahagi ng 1890s, ang psychologist na si George Whipple ay naglathala ng isang talaan ng mga karaniwang tugon sa isang serye ng mga projective test, kung saan ipinahiwatig niya ang mga oras ng reaksyon at ang bilang ng mga tanong, pati na rin ang antas ng kahirapan ng mga sagot ng mga paksa, ngunit may pagdududa. na pamilyar si Rorschach sa publikasyong ito," isinulat nila sina F. Alexander at S. Selesnik, na sumasalamin sa mga pinagmulan ng pamamaraang Rorschach. Sa isang paraan o iba pa, pagkatapos ng labing-apat na taon ng trabaho, na-publish ang Psychodiagnostics.

Upang maging patas, dapat tandaan na ang mga siyentipikong Ruso ay nag-ambag din sa paglikha ng projective psychodiagnostics: halimbawa, V.V. Iminungkahi ni Abramov noong 1911 ang isang paraan ng pagkumpleto ng mga parirala para sa pag-aaral ng malikhaing aktibidad ng mga taong may sakit sa pag-iisip. Gayunpaman, tulad ng nabanggit sa itaas, ang lahat ng mga pag-aaral na ito ay isang yugto lamang ng paghahanda sa pagbuo ng pamamaraan. Ang panimulang punto, nang walang pag-aalinlangan, ay maaaring ituring na "Psychodiagnostics".

Ang mga projective technique ay nagmula sa mga klinikal na setting at nananatiling pangunahing kasangkapan ng clinician. Ang ilan sa mga ito ay nabuo mula sa mga therapeutic technique (tulad ng art therapy) na ginagamit sa mga may sakit sa pag-iisip. Ang theoretical constructions ng projective techniques ay naiimpluwensyahan ng psychoanalytic concepts. Mayroon ding mga kalat-kalat na pagtatangka na ibase ang projective techniques sa teorya ng perception at perceptual theories ng personalidad. Dapat, siyempre, tandaan na hindi na kailangang suriin ang mga tiyak na pamamaraan sa mga tuntunin ng kanilang teoretikal na oryentasyon o kasaysayan ng pinagmulan. Ang isang pamamaraan ay maaaring maging praktikal na kapaki-pakinabang, o empirically mahalaga, para sa mga kadahilanan maliban sa mga iniharap upang bigyang-katwiran ang pagpapakilala nito para sa paggamit ng espesyalista.

Ang projective ideology ay nabuo sa ilalim ng impluwensya ng dalawang direksyon - psychoanalysis at holistic psychology. Sa loob ng bawat isa sa mga lugar na ito, nalulutas ng projective na pamamaraan ang mga espesyal na problema at gumagamit ng isang espesyal na bokabularyo ng mga konsepto. Kaya, sa psychoanalytic theories, kung saan ang kakanyahan ng personalidad ay itinuturing bilang isang produkto ng mga pagbabagong-anyo ng mga likas na drive sa ilalim ng impluwensya ng panlipunan at kultural na mga pangangailangan ng kapaligiran, ang projective na pamamaraan ay nakatuon sa pagtukoy nang tumpak sa mga walang malay na tendensya at ang kanilang iba't ibang mga pagbabago. Batay dito, ang layunin ng pamamaraan ng projective ay isang malalim na salungatan, hindi nabagong personalidad; samakatuwid, ang mga konsepto tulad ng atraksyon, kontrahan, pagtatanggol sa kanilang psychoanalytic na pag-unawa ay bumubuo ng batayan para sa pagsusuri at interpretasyon ng halos anumang pamamaraan. Dahil dito, ang projective method na ginamit sa sistema ng psychoanalysis ay magkakaroon ng mga sumusunod na natatanging katangian:

Tumutok sa pag-diagnose ng mga sanhi ng maladjustment - walang malay na mga drive, mga salungatan at mga paraan upang malutas ang mga ito (mga mekanismo ng pagtatanggol);

Interpretasyon ng lahat ng pag-uugali, at projective na pag-uugali sa partikular, bilang isang manipestasyon ng dynamics ng walang malay drive;

Ang saligan ng anumang projective na pananaliksik - ang kawalan ng katiyakan ng mga kondisyon ng pagsubok - ay bibigyang-kahulugan bilang ang pag-alis ng presyon ng katotohanan, sa kawalan ng kung saan ang tao ay magpapakita ng hindi maginoo, ngunit diumano'y likas na mga paraan ng pag-uugali.

Let us now turn to the concept of the projective method within the framework of holistic psychology. Ang ubod ng personalidad, ayon kay Frank, ay ang subjective na mundo ng mga pagnanasa, opinyon, ideya, atbp. Ang relasyon sa pagitan ng personalidad at panlipunang kapaligiran nito ay ang proseso ng pagbubuo ng "living space" upang lumikha at mapanatili ang isang " personal na mundo." Ang isang projective na eksperimento ay modelo ng mga relasyon na ito: ang paksa, sa harap ng mga hindi tiyak na sitwasyon, ay tumatanggap ng kalayaan sa pagpili ng mga elemento ng "living space" at mga paraan ng pagbubuo ng mga ito. Ang pamamaraang projective sa gayon ay gumaganap bilang isang paraan ng pagkilala sa nilalaman at istraktura ng "personal na mundo." Ang diagnosis ng mga indibidwal na katangian ng personalidad ay nauuna. Bilang isang patakaran, ang mga diskarte sa projective ay naglalayong masuri ang pagkatao sa kabuuan, sa halip na makilala ang antas ng pagpapahayag ng isa o higit pang mga personal na katangian - mula sa puntong ito ng pananaw, halos hindi sila matatawag na mga pagsubok. Bilang karagdagan, madalas na ang mga pamamaraan ng projective ay hindi nakakatugon sa mga kinakailangan na tradisyonal na ipinataw, halimbawa, sa mga questionnaire ng personalidad (ibig sabihin ang kanilang bisa at pagiging maaasahan).

Ang papel ng "Bagong Hitsura" sa pagbuo ng mga pamamaraan ng projective

Maraming mga eksperimento sa Bagong Hitsura ang nagpakita na ang pang-unawa ng emosyonal na makabuluhan ngunit ipinagbabawal ng lipunan ("bawal" na mga salita, mga larawan ng balangkas) sa mga kondisyon ng mga teknikal na kahirapan sa proseso ng pagkakakilanlan nito ay maaaring sumailalim sa mga makabuluhang pagbabago. Ito ay may kinalaman sa threshold ng pagkilala at sa nakikitang nilalaman. Upang ipaliwanag ang mga phenomena na ito, tatlong mekanismo ng perceptual selectivity ang na-hypothesize.

Ang prinsipyo ng resonance - stimuli na nauugnay sa mga pangangailangan at halaga ng indibidwal ay nakikita nang mas tama at mas mabilis kaysa sa mga hindi tumutugma sa kanila.

Ang prinsipyo ng proteksyon - ang mga stimuli na sumasalungat sa mga inaasahan ng paksa o nagdadala ng impormasyong potensyal na laban sa "Ego" ay hindi gaanong kinikilala at napapailalim sa mas malaking pagbaluktot.

Ang prinsipyo ng sensitivity - stimuli na nagbabanta sa integridad ng indibidwal, na maaaring humantong sa malubhang kaguluhan sa paggana ng isip, ay kinikilala nang mas mabilis kaysa sa lahat ng iba pa.

Matapos bigyang-diin ni Bruner sa isa sa kanyang mga papeles ang pagkakatulad ng eksperimentong disenyo na ginamit ng New Look sa projective research paradigm, inilathala nina Eriksen at Lazarus ang data sa mga epekto ng perceptual defense at sensitization sa Rorschach at TAT tests. Ayon sa pananaw ng mga may-akda na ito, ang natuklasang perceptual phenomena ay kumakatawan sa isang espesyal na kaso ng pagkilos ng mga mekanismo ng sikolohikal na pagtatanggol na inilarawan dati ng clinical psychoanalysis. Ang pang-eksperimentong data ay nagpakita ng pagkakaroon ng mga indibidwal na pagkakaiba bilang tugon sa nakababahalang materyal. Kaya, maaari nating pag-usapan ang tungkol sa mga "repressors," mga taong may hysterical na kalikasan na may panunupil bilang ang nangingibabaw na uri ng depensa. Ang kanilang pag-uugali sa buhay, ang likas na katangian ng mga relasyon sa mga tao sa kanilang paligid, at mga proseso ng pag-iisip ay may ilang mga karaniwang tampok: pag-iwas sa mga sitwasyong emosyonal, "pagkalimot" sa mga kaganapang nauugnay sa kanilang sariling mga kabiguan, ambivalent na damdamin sa mga magulang, mga problema sa sekswal at mga social phenomena. ; ang mga ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang mataas na antas ng pagkabalisa, higpit ng pag-iisip at pang-unawa, atbp. Ang mga paksa na may katulad na hanay ng mga personal na katangian ay kadalasang nagpapakita ng hindi pangkaraniwang bagay ng perceptual defense. Ang isang iba't ibang uri ng pag-uugali ay nagpapakilala sa mga tao na madaling kapitan ng paghihiwalay o rasyonalisasyon. Sa mga sitwasyon ng salungatan, hindi sila umiiwas sa pagtugon sa isang banta, ngunit neutralisahin ito, binibigyang-kahulugan ito sa paraang walang sakit para sa kanilang sarili; sila ay aktibo sa kanilang mga relasyon sa kanilang panlipunang kapaligiran; maaaring maunawaan at tanggapin ang kanilang sarili kung ano sila, atbp. Ipinakita ni Lazarus, Eriksen at Fonda na ang mga paksa ng isang katulad na tipolohiya ay kinikilala ang negatibong affectogenic stimuli nang mas maaga kaysa sa iba, iyon ay, itinakda nila ang mekanismo ng sensibilidad.

Salamat sa pananaliksik ng New Look, ang tanong ng posibilidad ng direktang pagsusuri ng mga pangangailangan batay sa projective test data ay nakatanggap ng huling resolusyon nito. Ang koneksyon sa pagitan ng nilalaman ng pangangailangan, intensity at projective expression ay napatunayan. Ito ay lumabas na ang mga pangangailangan na hindi nagbabanta sa "I", iyon ay, katanggap-tanggap sa lipunan, ngunit dahil sa mga layunin na pangyayari ay hindi nakakahanap ng kasiyahan sa bukas na pag-uugali, ay maaaring direktang (autistically) na magpakita ng kanilang sarili sa projective production. Ang sitwasyon ay naiiba sa mga nakatagong pangangailangan, ang paglabas nito sa pag-uugali ay hinarangan ng mga awtoridad sa censorship ng indibidwal; sa mga projective na pagsubok sila ay, bilang isang patakaran, na namamagitan sa pamamagitan ng mga mekanismo ng pagtatanggol. Katulad nito, ang pangangailangan ay direktang makikita sa projective production hangga't ang pagtaas ng intensity nito ay hindi humantong sa stress; ang isang napakalakas na pangangailangan ay lumilitaw lamang sa isa o ibang proteksiyon na anyo. Ang mga eksperimento sa New Look ay nag-ambag din sa reorientation ng projective na pananaliksik patungo sa diagnosis ng mga mekanismo ng pagtatanggol at ang kanilang mga partikular na anyo sa isang partikular na pagsubok.

Mula sa 40-50s. Upang patunayan ang pamamaraan ng projective, ang mga bagong sikolohikal na kategorya ay nagsisimulang gamitin, bukod sa kung saan, sa partikular, maaaring makilala ng isa tulad ng "kontrol" at "estilo ng nagbibigay-malay." Ang pagpapakilala ng konsepto ng "pagtatanggol" sa konteksto ng projective methodology ay nangangahulugang isang pagbabago sa diin sa "pangalawang" mga proseso ng pag-iisip ng "Ego". Ngunit sa loob ng balangkas ng nagtatanggol na konsepto ng pagtugon, nanatiling hindi malinaw kung paano makakamit ang pagbagay sa katotohanan kung ang indibidwal gayunpaman ay higit na nakatuon hindi sa mga layunin na katangian nito, ngunit sa kanyang sariling mga katayuang nakakaapekto. Kinakailangang ipagpalagay, una, ang pagkakaroon ng mga proseso na nagsisilbi sa mga layunin ng pagbagay, at, pangalawa, ang mga mekanismo kung saan nakakamit ang adaptasyon na ito. Ang teoretikal na pundasyon para sa pananaliksik sa direksyong ito ay nabuo sa pamamagitan ng mga probisyon nina Hartman at Rapaport sa "conflict-free ego functions" at mga mekanismo ng kontrol. Ayon kay D. Rapaport, ang pag-unlad ng "Ego" ay nailalarawan sa pamamagitan ng dalawang uri ng mga proseso: ang progresibong pagpapalaya ng mga pag-andar ng nagbibigay-malay mula sa impluwensya ng primitive na epekto, sa isang banda, at ang pagkakaiba-iba ng mga istrukturang affective mismo, ang kanilang autonomization mula sa basal drive, sa kabilang banda. Bilang isang resulta, hindi lamang ang pagbaluktot na impluwensya ng "mga drive" at mga salungatan sa mga proseso ng nagbibigay-malay ay tinanggal, na kung saan ay binago sa 8 "mga pag-andar - "Ego" - walang salungatan," ngunit lumitaw din ang mga mas advanced na mekanismo para sa kanilang regulasyon. Ang isa sa mga mekanismong ito ay kontrol. Ang kontrol ay di-makatwiran mula sa mga basal na drive, ito ay, bilang ito ay, isang produkto ng kanilang pangalawang "pagkaantala," at may kaugnayan sa mga ito ay maaaring ituring bilang isang motivational na istraktura ng isang mas mataas na pagkakasunud-sunod. Kasabay nito, ang kontrol ay isang function ng "Ego" at ang layunin nito ay i-channel ang enerhiya ng mga drive alinsunod sa mga kinakailangan ng layunin na katotohanan. Dahil dito, ang kontrol ay namamagitan sa relasyon ng indibidwal sa kapaligiran sa paraang ang mga pangangailangan ng indibidwal mismo at ang mga layunin na katangian ng pagpapasigla ay sabay na isinasaalang-alang.

Mga konsepto ng projection sa pagbibigay-katwiran ng projective method

Tulad ng nabanggit na, ang terminong "projection" ay pumasok sa projective methodology salamat kay L. Frank; gayunpaman, sa kanyang mga gawa projection ay talagang walang tiyak na sikolohikal na nilalaman.

Ang mga pangunahing probisyon ng kanyang konsepto ay maituturing lamang bilang ang pinaka-pangkalahatang mga prinsipyong pamamaraan; ang gawain ng pagtukoy sa aktwal na sikolohikal na mga pattern at mekanismo na kailangan upang malutas. Ang kinahinatnan nito ay ang pag-apila ng ilang mananaliksik, pangunahin ang psychoanalytically oriented, sa konsepto ng projection ni Z. Freud. Gayunpaman, tulad ng nabanggit ng isang bilang ng mga may-akda, kapag sinusubukang patunayan ang pamamaraan ng projective batay sa konsepto ng Freudian, maraming mga paghihirap ang lumitaw, ang pangunahing kung saan ay:

Hindi sapat na pag-unlad, kalabuan ng terminong "projection" sa psychoanalysis, pagkakaiba-iba ng inilarawan na mga phenomena;

Mayroon lamang bahagyang pagkakatulad sa pagitan ng mga phenomena na tinutukoy ng terminong ito sa psychoanalysis at ang mga prosesong nagaganap sa projective na pananaliksik;

Mga pagkakaiba sa mga uri ng projection sa iba't ibang projective test. Pag-isipan natin ang pagsusuri ng bawat isa sa mga nakalistang punto.

Ang terminong "projection" sa sikolohikal na kahulugan nito ay unang ginamit ni 3. Freud upang ipaliwanag ang mga pathological na sintomas ng paranoia noong 1896, at pagkatapos ay kapag pinag-aaralan ang "Schreber case" noong 1911. Sa mga gawaing ito, ang projection ay naunawaan bilang pagpapatungkol ng panlipunang hindi katanggap-tanggap na mga pagnanasa sa ibang tao, kung saan ang isang tao ay tila tinatanggihan ang kanyang sarili. Sa kasong ito, ang projection ay itinuturing ni Freud bilang isang mekanismo ng pagtatanggol laban sa walang malay na asocial drive, sa partikular na homosexuality, na pinagbabatayan ng mga delusyon sa paranoya. Kasunod nito, inilarawan ang tinatawag na phobic defensive projection - externalization, exteriorization ng takot at pagkabalisa, na sa katunayan ay may likas na endogenous. Sa mga gawa ng mga kasunod na taon, sa wakas, kasama ang konsepto ng nagtatanggol na projection, na bahagi ng iba't ibang mga kondisyon ng pathological, ipinakilala ni Freud ang konsepto ng projection bilang isang normal na sikolohikal na proseso na kasangkot sa pagbuo ng ating pang-unawa sa panlabas na mundo. Binibigyang-kahulugan niya ang projection bilang pangunahing proseso ng "pag-asimilasyon" ng nakapalibot na katotohanan sa sariling panloob na mundo. Ito ang mekanismo, halimbawa, ng pananaw sa mundo ng mga bata at relihiyosong-mitolohiya. Kaya, tinawag ni Freud ang projection na dalawang makabuluhang magkaibang phenomena, na diumano ay nakabatay sa proseso ng pagtatanggol sa sarili at sa proseso ng "asimilasyon." Pinagkakaisa sila ng kawalan ng malay-tao ng mga pagbabagong pinagdadaanan ng orihinal na mga drive - tanging ang produkto ng mga pagbabagong ito ay lumilitaw sa kamalayan. Sa paglipas ng panahon, ang projection ay naging isang karaniwang termino na naging lubhang mahirap na ibahin ito mula sa mga phenomena ng pagkakakilanlan, paglilipat at ilang iba pang psychoanalytic phenomena. Halimbawa, pinag-uusapan nila ang projection sa isang psychotherapeutic na sitwasyon, kapag ang mga damdaming inilaan para sa ibang tao ay "inilipat" sa doktor; tinatawag nilang projection ang isang uri ng pagkakakilanlan ng artist sa kanyang nilikha (sinabi ni G. Flaubert: "Emma is me"), pati na rin ang "empathy" kapag nakikita ang mga gawa ng sining; Ipinapaliwanag ng projection ang pagkakaroon ng racial at ethnic prejudices.

Si Murstein at Pryer, na pinupuna ang polysemy at, dahil dito, ang hindi sapat na pag-unlad ng konsepto ng projection, ay nagmumungkahi na makilala ang ilang mga uri ng projection. Ang klasikong pagtatanggol na projection ni Freud ay kinumpirma ng maraming mga obserbasyon. Ang attributive projection ay ang pagpapatungkol ng sariling motibo, damdamin at pagkilos sa ibang tao (malapit sa kahulugan ng "asimilasyon" ni Freud). Ang autistic projection ay ang pagpapasiya ng perception sa pamamagitan ng mga pangangailangan ng perceiver; Upang ilarawan ang ganitong uri ng projection, tinutukoy ng mga may-akda ang mga eksperimento sa Bagong Hitsura. Ang rational projection ay naiiba sa klasikal na "makatuwiran" na pagganyak: halimbawa, ayon sa isa sa mga eksperimento, nang ang mga mag-aaral ay hiniling na ipahayag ang kanilang mga komento sa istraktura ng proseso ng edukasyon, ito ay lumabas na ang mga inveterate truant ay nagreklamo tungkol sa kawalan ng disiplina, at ang mga mahihirap na estudyante ay hindi nasisiyahan sa kakulangan ng mga kwalipikasyon ng mga guro. Dito, tulad ng sa kaso ng ordinaryong rasyonalisasyon, sa halip na kilalanin ang kanilang sariling mga pagkukulang, ang mga paksa ay may posibilidad na iugnay ang responsibilidad para sa kanilang sariling mga pagkabigo sa panlabas na mga pangyayari o ibang tao.

Si Holmes, na nagbubuod ng mga resulta ng maraming taon ng pananaliksik, ay isinasaalang-alang na kinakailangan upang makilala ang dalawang "mga sukat" ng projection. Ang una sa mga ito ay nauugnay sa kung ano ang inaasahang: ang paksa ay nakikita sa iba ang kanyang sariling mga katangian o katangian na hindi likas sa kanyang sarili. Ang pangalawang dimensyon ay kung ang paksa ay may kamalayan sa pagtataglay ng katangiang pinaplano o hindi. Ang kumbinasyon ng mga sukat na ito ay nagbibigay-daan sa amin na uriin ang lahat ng kilalang uri ng projection bilang mga sumusunod.

projection psychodiagnostics pictorial frustration

Pag-uuri at pangkalahatang katangian ng mga diskarte sa projective

Ang mga projective technique ay isang espesyal na pamamaraan para sa klinikal at eksperimentong pananaliksik ng mga katangian ng personalidad na hindi gaanong naa-access sa direktang pagmamasid o pagtatanong.

Ang terminong "projective" ay unang ginamit ni L. Frank noong 1939 upang pagsamahin ang mga pamamaraang pamamaraan na kilala na sa panahong iyon, ngunit tila napakalayo sa isa't isa, tulad ng pagsubok ng asosasyon ni Jung, pagsubok ng Rorschach, TAT at iba pa. Nang matukoy ang ilang mga pormal na tampok na likas sa karamihan ng mga diskarte sa projective, sinubukan ni Frank na uriin ang mga ito. Ang pag-uuri na ito, sa kabila ng kasaganaan ng iba, kasama ang mga pagbabago at pagdaragdag na iminungkahi sa ibang pagkakataon, ngayon ay ganap na nagpapakilala sa projective technique. Ang mga sumusunod na grupo ng mga projective technique ay nakikilala:

Constitutive. Ang mga diskarte na kasama sa kategoryang ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang sitwasyon kung saan ang paksa ay kinakailangan upang lumikha ng isang tiyak na istraktura mula sa hindi nakaayos na materyal, iyon ay, ang ilang amorphous na materyal ay inaalok kung saan kinakailangan na magbigay ng kahulugan. Kasama sa mga halimbawa ng naturang mga pamamaraan para sa pagkumpleto ng isang gawain:

Mga pangungusap na hindi natapos

Hindi natapos na mga guhit

Ang mga hindi kumpletong pangungusap ay isang napakapopular na pamamaraan na ginagamit sa iba't ibang uri ng pag-aaral. Maaaring mayroon itong ilang mga interpretasyon, halimbawa, ang respondent ay hinihiling na kumpletuhin ang pangungusap mismo o pumili mula sa ilang mga iminungkahing opsyon. Hindi natapos na mga diskarte sa pagguhit tulad ng Wartegg test o VAT'60. Hindi tulad ni Frank, na nag-relegate ng Rorschach test sa isang maliit na papel dito, binanggit ito ni Zubin bilang ang pinakamahusay na halimbawa ng constitutive method. Kung ang isang Rorschach test ay kasama sa kategoryang ito ay depende sa kung gaano karaming "istraktura" ang gustong makita ng isang tao sa mga inkblot. At ang pagmomodelo mula sa plasticine o isang katulad na sangkap ay ang uri ng aktibidad na pinakamabilis na naiisip. Bilang isa pang halimbawa, binanggit ni Frank ang pamamaraan ng pagpipinta ng daliri, na maingat na binuo ng Napoli, na sinasabing isang pamamaraan, bagaman sa katunayan ito ay hindi popular.

Nakabubuo. Ang mga idinisenyong detalye ay inaalok (mga pigurin ng mga tao at hayop, mga modelo ng kanilang mga tahanan, atbp.), Kung saan kinakailangan upang lumikha ng isang makabuluhang kabuuan at ipaliwanag ito. Ang pagsubok sa eksena, halimbawa, ay binubuo ng mga maliliit na pigura ng tao, mga pigura ng hayop, mga puno at mga bagay ng pang-araw-araw na buhay. Ang mga paksa, karaniwang mga bata at tinedyer, ay lumikha ng iba't ibang mga eksena mula sa kanilang buhay (o ang mga itinalaga sa kanila ng eksperimento), at batay sa ilang mga tampok ng mga eksenang ito at ang kuwento tungkol sa kanila, ang mga konklusyon ay ginawa tungkol sa parehong personalidad ng kanilang lumikha at ang mga detalye ng panlipunang kapaligiran. Ang pagkakaiba sa pagitan ng kategoryang ito at ng constitutive na kategorya ay kahalintulad sa pagkakaiba sa pagitan ng "hilaw" at "naproseso" na materyal. Ang huli, sa anyo ng mga bloke ng gusali, mga piraso ng mosaic at iba pa, ay nagbibigay ng sarili sa pag-order sa halip na pagmomodelo ayon sa isang template. Ang pagkakaibang ito ay maaaring mukhang masyadong banayad, ngunit tinutukoy ng lahat ang antas ng kahirapan para sa kanilang sarili. Ang isang halimbawa na nabibilang sa kategoryang ito ay ang Pagsubok sa Pagguhit ng isang Tao o iba pang anyo ng mga gawain sa pagguhit maliban sa "malayang pagpapahayag" ayon sa sariling mga hilig.

Mga pamamaraan ng interpretasyon - tulad ng malinaw mula sa kahulugan, ang paksa ay dapat bigyang-kahulugan ang ilang pampasigla batay sa kanyang sariling mga pagsasaalang-alang - Ang TAT ay isang magandang paglalarawan ng ganitong uri ng pamamaraan. Ang paksa ay inaalok ng mga talahanayan-larawan na naglalarawan ng medyo malabo na mga sitwasyon na nagbibigay-daan para sa hindi maliwanag na interpretasyon. Sa panahon ng pagsusuri, ang paksa ay nakasulat ng isang maikling kuwento kung saan kinakailangang ipahiwatig kung ano ang humantong sa inilalarawan na sitwasyon, kung ano ang nangyayari sa kasalukuyang panahon, kung ano ang iniisip ng mga tauhan, kung ano ang nararamdaman ng mga tauhan, kung paano magtatapos ang sitwasyong ito. . Ipinapalagay na ang paksa ay kinikilala ang kanyang sarili sa "bayani" ng kuwento, na ginagawang posible na ipakita ang kanyang panloob na mundo, ang kanyang mga damdamin, interes at motibo.

Cathartic. Iminungkahi na magsagawa ng mga aktibidad sa paglalaro sa mga espesyal na organisadong kondisyon. Halimbawa, ang psychodrama sa anyo ng isang improvised na pagtatanghal sa teatro ay nagbibigay-daan sa paksa na hindi lamang tumugon nang maramdamin (game catharsis) - at sa gayon ay makamit ang isang therapeutic effect - ngunit binibigyan din ang mananaliksik ng pagkakataong tumuklas ng mga salungatan, problema, at iba pang personal na mayaman na produkto na externalized. Dito makikita natin ang pagbabago sa diin mula sa porsyento patungo sa resulta. Kasama sa mga diskarte sa paglalaro ang imahinasyon ng paksa, at samakatuwid ay isang tipikal na halimbawa ng kategoryang ito.

Nagpapahayag. Pagsusuri ng sulat-kamay, mga tampok ng komunikasyon sa pagsasalita. Ang paksa ay nagsasagawa ng mga visual na aktibidad, pagguhit sa isang libre o ibinigay na paksa, halimbawa, ang "House-Tree-Man" na pamamaraan. Batay sa pagguhit, ang mga konklusyon ay iginuhit tungkol sa affective sphere ng personalidad, ang antas ng pag-unlad ng psychosexual at iba pang mga katangian.

Kahanga-hanga. Ang mga pamamaraang ito ay batay sa pag-aaral ng mga resulta ng pagpili ng mga stimuli mula sa isang bilang ng mga iminungkahing. Pinipili ng paksa ang pinakakanais-nais, ginustong stimuli. Halimbawa, ang Luscher test, na binubuo ng 8 kulay na mga parisukat. Ang lahat ng mga parisukat ay iniharap sa isang kahilingan upang piliin ang pinaka-kaaya-aya. Ang pamamaraan ay paulit-ulit sa natitirang mga parisukat hanggang sa isang hilera ay sa wakas ay nabuo kung saan ang mga kulay ay nakaayos ayon sa kanilang pagiging kaakit-akit. Ang sikolohikal na interpretasyon ay nagmula sa simbolikong kahulugan ng kulay. Halos anumang bagay ng buhay at walang buhay na kalikasan ay maaaring kumilos bilang stimuli.

Additive. Ang paksa ay kinakailangan upang makumpleto ang isang panimulang pangungusap, kuwento, o kuwento. Ang mga diskarteng ito ay idinisenyo upang masuri ang iba't ibang mga personal na variable, mula sa mga motibo ng ilang mga aksyon hanggang sa mga saloobin patungo sa edukasyon sa sex para sa mga kabataan.

Ang lahat ng mga pamamaraang ito, ayon kay Frank, ay pinagsama ng kakayahang ipakita sa screen ang pinakamahalagang aspeto ng personalidad sa kanilang pagtutulungan at integridad ng paggana. Ang mga pamamaraang ito ay nailalarawan din ng isang karaniwang pormal na istraktura at pagkakatulad sa diskarte ng projective na eksperimento: ang pag-uugali ng psychologist ng pananaliksik, ang pagpili ng materyal na pampasigla, at ang pagbabalangkas ng mga gawaing diagnostic. Nakaugalian na pag-usapan ang mga sumusunod na natatanging tampok ng mga diskarte sa projective:

) ang tinatawag na kawalan ng katiyakan ng materyal na pampasigla o mga tagubilin para sa gawain, dahil sa kung saan ang paksa ay may relatibong kalayaan sa pagpili ng sagot o mga taktika sa pag-uugali;

) ang aktibidad ng paksa ay nagaganap sa isang kapaligiran ng mabuting kalooban at sa ganap na kawalan ng isang evaluative na saloobin sa bahagi ng eksperimento. Ang puntong ito, pati na rin ang katotohanan na ang paksa ay karaniwang hindi alam kung ano ang diagnostically makabuluhan sa kanyang mga sagot, ay humahantong sa isang maximum na projection ng personalidad, hindi limitado sa pamamagitan ng panlipunang mga kaugalian at mga pagtatasa;

) hindi sinusukat ng projective techniques ito o ang mental function na iyon, ngunit isang uri ng personality mode sa relasyon nito sa panlipunang kapaligiran.

Bilang karagdagan sa maraming mga magkakapatong sa pagitan ng mga kategorya na tinukoy ni Frank, ang pagdududa ay lumitaw din tungkol sa kanilang posisyon sa pag-uuri. Walang malinaw na paliwanag kung bakit kinukuha niya ang likas na katangian ng tugon bilang batayan para sa pag-uuri, lalo na pagkatapos na mapansin na ang tugon ay higit na tinutukoy ng likas na katangian ng stimulus mismo. Marahil ang pangunahing pagkakaiba sa pagitan ng mga diskarte sa projective ay namamalagi sa layunin ng kanilang aplikasyon, bagaman ang mga bahagyang magkakapatong ay hindi maaaring pinasiyahan dito.

G.M. Sinubukan ni Proshansky na subaybayan ang lahat ng mga pagkakaibang ito sa isang tatlong yugto na pamamaraan para sa pagsusuri ng mga diskarte sa projective. Ang isang maikling buod ng tatlong yugtong pag-uuri na ito ay ang mga sumusunod:

Stimuli: a) berbal; b) visual; c) tiyak; d) iba pang mga modalidad;

Sagot: a) nag-uugnay; b) interpretive; c) manipulative; d) malayang pagpili;

Layunin: a) paglalarawan; b) mga diagnostic; c) therapy.

Ang kakaiba ng pag-uuri na ito ay ang huling punto ng bawat kategorya ay nahuhulog sa pangkalahatang pagkakasunud-sunod o ang kabaligtaran ng iba pang mga punto. Posible na ang hindi pangkaraniwang bagay na ito ay ang pinagmulan ng bahagyang overlap sa pagitan ng mga kategoryang tinalakay kanina.

Ang diskarte sa pagguhit ng pagkabigo ni Rosenzweig

Ang teksto ng eksperimental na sikolohikal na pamamaraan para sa pag-aaral ng mga reaksyon ng pagkabigo ni S. Rosenzweig ay binago sa Research Institute na pinangalanan. V. M. Bekhtereva. Ang pamamaraan ni Rosenzweig, tulad ng hand test, ay projective, at samakatuwid ay lubhang kailangan para sa isang qualitative na pag-aaral ng personalidad ng mga paksa.

Ang teorya ng pagkabigo ni S. Rosenzweig, tulad ng maraming mga teoryang pang-agham sa pangkalahatan, ay, siyempre, ay hindi malaya mula sa isang malawak na pag-unawa sa kahalagahan nito sa pagsusuri at pagbabala ng personal na pag-unlad at paglago. Ngunit sa pangkalahatan, ang karanasan ng paggamit ng diskarteng ito ay nagpapatunay sa halaga nito sa differential diagnosis ng mga accentuations ng karakter, mga karamdaman sa pag-uugali (kabilang ang mga mapanganib sa lipunan), mga neurotic na kondisyon, pati na rin sa positibong kahulugan ng pagtatatag ng pinakamainam na estado ng kalusugan ng isip ng mga bata at matatanda.

Mga eksperimental na sikolohikal na pamamaraan para sa pag-aaral ng mga reaksyon ng pagkabigo.

Ang pamamaraan na ito ay unang inilarawan noong 1944 ni S. Rosenzweig sa ilalim ng pangalang "Methodology of Drawing Frustration." Ang sitwasyong pampasigla ng pamamaraang ito ay binubuo ng isang eskematiko na pagguhit ng balangkas ng dalawa o higit pang mga tao na nakikibahagi sa isang patuloy na pag-uusap. Ang mga karakter na inilalarawan ay maaaring mag-iba sa kasarian, edad at iba pang katangian. Ang pagkakapareho ng lahat ng mga guhit ay ang karakter ay nasa isang nakakabigo na sitwasyon.

Ang pamamaraan ay binubuo ng 24 na mga guhit na naglalarawan ng mga tao sa isang nakakabigo na sitwasyon.

Ang mga sitwasyong ipinakita sa teksto ay maaaring hatiin sa dalawang pangunahing pangkat.

Mga sitwasyong "Bagabag". Sa mga kasong ito, ang ilang balakid, karakter o bagay ay nagpapahina o nakakalito sa isang tao sa isang salita o sa ibang paraan. Kabilang dito ang 16 na sitwasyon - mga larawan 1, 3, 4, 6, 8, 9, 11, 12, 13, 14, 15, 18, 20, 22, 23, 24.

"Sisihin" na mga sitwasyon. Ang paksa ay nagsisilbing object ng akusasyon. May walo sa kanila: figure 2, 5, 7, 10, 16, 17, 19, 21.

Mayroong koneksyon sa pagitan ng mga uri na ito, dahil ang sitwasyon ng "akusa" ay nagpapahiwatig na ito ay nauna sa isang sitwasyon ng "hadlang", kung saan ang frustrator ay, sa turn, bigo. Minsan ang paksa ay maaaring bigyang-kahulugan ang sitwasyon ng "akusa" bilang isang sitwasyon ng "hadlang" o vice versa.

Ang pamamaraan ng eksperimento ay isinaayos ayon sa mga tagubilin na nakalakip sa hanay ng mga guhit.

Iskor sa pagsusulit. Ang bawat tugon ay sinusuri sa mga tuntunin ng dalawang pamantayan: direksyon ng tugon at uri ng tugon.

Extrapunitive na mga reaksyon (ang reaksyon ay nakadirekta sa buhay o walang buhay na kapaligiran - ang antas ng nakakabigo na sitwasyon ay binibigyang diin, ang panlabas na sanhi ng pagkabigo ay kinondena, o ang paglutas ng sitwasyong ito ay ginawang responsibilidad ng ibang tao).

Mga intropunitive na reaksyon (ang reaksyon ay itinuro ng paksa sa kanyang sarili: tinatanggap ng paksa ang nakakabigo na sitwasyon bilang pabor sa kanyang sarili, tinatanggap ang sisihin o inaako ang responsibilidad para sa pagwawasto sa sitwasyong ito).

Mga impulsive na reaksyon (ang nakakabigo na sitwasyon ay tinitingnan ng paksa bilang hindi gaanong mahalaga, bilang kawalan ng kasalanan ng isang tao, o bilang isang bagay na maaaring itama nang mag-isa, kung maghihintay ka lamang at mag-iisip).

Ang mga reaksyon ay naiiba din sa mga tuntunin ng kanilang mga uri:

Ang uri ng reaksyon na "na may pag-aayos sa balakid" (sa tugon ng paksa, ang balakid na nagdulot ng pagkabigo ay binibigyang-diin sa lahat ng posibleng paraan o binibigyang-kahulugan bilang isang uri ng kabutihan o inilarawan bilang isang balakid na hindi seryosong kahalagahan).

Ang uri ng reaksyon na "na may pagsasaayos sa pagtatanggol sa sarili" (ang pangunahing papel sa tugon ng paksa ay ginampanan ng pagtatanggol sa sarili, "Ako" ng isang tao; sinisisi ng paksa ang isang tao, o inamin ang kanyang pagkakasala, o itinala ang responsibilidad para sa pagkabigo hindi maaaring maiugnay sa sinuman).

Ang uri ng reaksyon "na may isang pag-aayos sa kasiyahan ng isang pangangailangan" (ang tugon ay naglalayong lutasin ang problema; ang reaksyon ay nasa anyo ng isang kahilingan para sa tulong mula sa ibang mga tao upang malutas ang sitwasyon; ang paksa mismo ay nagsasagawa ng gawain ng paglutas ang sitwasyon o naniniwala na ang oras at ang takbo ng mga pangyayari ay hahantong sa pagwawasto nito).

Ang mga kumbinasyon ng anim na kategoryang ito ay nagreresulta sa siyam na posibleng salik at dalawang karagdagang opsyon. Upang ipahiwatig ang direksyon ng isang reaksyon, ang mga titik E, I, M ay ginagamit:

E - extrapunitive na mga reaksyon; I - intropunitive; M - impunitive.

Ang mga uri ng reaksyon ay ipinahiwatig ng mga sumusunod na simbolo: OD - "na may pag-aayos sa isang balakid", ED - "na may pag-aayos sa pagtatanggol sa sarili", at NP - "na may pag-aayos sa pagbibigay-kasiyahan sa isang pangangailangan".

Upang ipahiwatig na ang ideya ng isang balakid ay nangingibabaw sa tugon, ang icon na "prime" (E, I, M") ay idinagdag. Ang uri ng reaksyon na "na may pag-aayos sa pagtatanggol sa sarili" ay ipinahiwatig sa malalaking titik na walang icon Ang uri ng reaksyon na "na may pagsasaayos sa kasiyahan sa pangangailangan" ay ipinahiwatig ng mga maliliit na titik e, i, m.

Ang kaukulang talahanayan ay naglalaman ng mga pamamaraan para sa pagtatasa ng mga sagot ng mga paksa ng pagsusulit. Ang mga marka ay naitala sa isang talaan para sa karagdagang pagproseso. Kabilang dito ang pagkalkula ng tagapagpahiwatig ng GCR, na maaaring italaga bilang "degree ng social adaptation." Ang indicator na ito ay kinakalkula sa pamamagitan ng paghahambing ng mga tugon ng isang partikular na paksa sa "standard", statistical average.

Paglalarawan ng semantikong nilalaman ng mga kadahilanan

Mayroong 14 na sitwasyon sa kabuuan na ginagamit para sa paghahambing. Ang kanilang mga halaga ay ipinakita sa talahanayan (tingnan sa ibaba). Ang isang “+” sign ay inilalagay sa kaliwang bahagi ng protocol sheet ng paksa kung ang sagot ng paksa ay magkapareho sa karaniwang sagot. Kapag ang dalawang uri ng mga sagot sa isang sitwasyon ay ibinigay bilang isang karaniwang sagot, kung gayon ang hindi bababa sa isang sagot na tumutugma sa kahulugan sa pamantayan ay sapat na. Sa kasong ito, ang sagot ay minarkahan din ng "+" sign. Kung ang sagot ng isang paksa ay gumawa ng dobleng marka at isa sa mga ito ay pamantayan, ito ay nakakuha ng 0.5 puntos. Kung ang sagot ay hindi tumutugma sa pamantayan, ito ay ipinahiwatig ng isang "-" na senyales. Ang mga marka ay summed up, binibilang ang bawat plus bilang isa at bawat minus bilang zero. Pagkatapos, batay sa 14 na sitwasyon (na kinukuha bilang 100%), kinakalkula ang porsyento ng halaga ng GCR ng paksa. Ang quantitative value ng GCR ay maaaring ituring bilang isang sukatan ng indibidwal na pagbagay ng paksa sa kanyang panlipunang kapaligiran.

Mga profile. Ang mga frequency ng paglitaw ng bawat isa sa 9 na mga kadahilanan sa pagbibilang ay ipinasok sa mga parisukat ng profile. Sa kasong ito, ang bawat salik sa pagbibilang na ginamit upang suriin ang sagot ay kinuha bilang isang punto. Kung ang sagot ay tinatantya gamit ang ilang mga salik sa pagbibilang, kung gayon sa pagkalkula na ito ang anumang dibisyon sa pagitan ng mga salik sa pagbibilang ay kinakalkula sa proporsyonal na batayan, na ang bawat salik ay binibigyan ng pantay na timbang.

Kapag napunan ang 9 na parisukat ng mga profile (tingnan ang sagutang papel ng paksa ng pagsusulit), ang mga numero ay ibubuod sa mga hanay at hilera. Dahil ang bilang ng mga sitwasyon ay 24, ang posibleng maximum para sa bawat kaso ay 24, at batay dito, ang porsyento ng bawat halagang natanggap ay kinakalkula. Ang ratio ng porsyento na E, I, M, OD, ED, MR na kinakalkula sa ganitong paraan ay kumakatawan sa mga katangian ng mga reaksyon ng pagkabigo ng paksa na ipinahayag sa quantitative form.

Mga sample. Batay sa numerical data profile, tatlong pangunahing at isang karagdagang sample ang pinagsama-sama.

Ang unang pattern ay nagpapahayag ng relatibong dalas ng iba't ibang direksyon ng pagtugon, anuman ang uri nito. Ang mga extrapunitive, intropunitive, at impunitive na mga tugon ay isinaayos sa pagkakasunud-sunod ng pagbaba ng dalas. Halimbawa, ang mga frequency E - 14, I - 6, M - 4 ay nakasulat: E > I > M.

Ang pangalawang pattern ay nagpapahayag ng relatibong dalas ng mga uri ng tugon anuman ang kanilang direksyon. Ang mga sign character ay nakasulat sa parehong paraan tulad ng sa nakaraang halimbawa. Halimbawa, nakatanggap kami ng OD-10, ED - 6, NP - 8. Ito ay nakasulat: OD > NP > ED.

Ang ikatlong pattern ay nagpapahayag ng relatibong dalas ng tatlong pinakamadalas na nangyayaring mga salik, anuman ang uri at direksyon ng tugon. Ito ay nakasulat, halimbawa: E > E" > M.

Ang pang-apat na karagdagang pattern ay nagsasangkot ng paghahambing ng mga tugon ng E at I sa mga sitwasyong "hadlang" at " sisihin. Ang kabuuan ng E at I ay kinakalkula bilang isang porsyento, batay din sa 24, ngunit dahil 8 (o 1/3) lamang ng mga sitwasyon sa pagsubok ang nagpapahintulot sa pagkalkula ng E at I, ang pinakamataas na porsyento ng mga naturang sagot ay magiging 33. Para sa mga layunin ng interpretasyon, ang mga resultang porsyento ay maihahambing sa bilang na ito.

Pagsusuri ng trend. Sa panahon ng eksperimento, kapansin-pansing mababago ng paksa ang kanyang pag-uugali, na lumilipat mula sa isang uri o direksyon ng mga reaksyon patungo sa isa pa. Ang ganitong pagbabago ay may malaking kahalagahan para sa pag-unawa sa mga reaksyon ng pagkabigo, dahil ipinapakita nito ang saloobin ng paksa sa kanyang sariling mga reaksyon. Halimbawa, ang isang paksa ay maaaring magbigay ng extrapunitive na mga tugon sa simula ng isang eksperimento, at pagkatapos, pagkatapos ng siyam o sampung sitwasyon na nagpapadama sa kanya ng pagkakasala, magsimulang magbigay ng intropunitive na mga tugon. Ang pagsusuri ay kinabibilangan ng pagtukoy sa pagkakaroon ng gayong mga uso at paglilinaw ng kanilang kalikasan. Ang mga trend ay naitala sa anyo ng isang arrow, sa itaas ng shaft kung saan ang isang numerical na pagtatasa ng trend ay ipinahiwatig, na tinutukoy ng sign na "+" (positibong trend) o "-" (negatibong trend).

Ang formula para sa pagkalkula ng numerical assessment ng trend: (a - b)/(a + b), kung saan ang a ay ang quantitative assessment sa unang kalahati ng protocol, b ay ang quantitative assessment sa ikalawang kalahati. Upang maituring na kinatawan ang isang trend, dapat itong magkasya sa hindi bababa sa apat na tugon at may pinakamababang marka na 0.33.

Limang uri ng mga uso ang sinusuri.

Uri 1. Ang direksyon ng reaksyon sa hanay ng OD ay isinasaalang-alang. Halimbawa, ang factor E" ay lilitaw ng anim na beses: tatlong beses sa unang kalahati ng protocol na may markang 2.5 at tatlong beses sa ikalawang kalahati na may markang 2 puntos. Ang ratio ay +0.11. Ang Factor I" ay lilitaw nang isang beses lamang pangkalahatang , ang Factor M" ay lilitaw nang tatlong beses. Walang Type 1 tendency.

Uri 2. Ang mga salik na E, I, M ay itinuturing na magkatulad.

Uri 3. Ang mga salik na e, i, m ay itinuturing na magkatulad.

Uri 4. Ang mga direksyon ng mga reaksyon ay isinasaalang-alang nang hindi isinasaalang-alang ang mga graph.

Uri 5. Tinitingnan ng cross-sectional tendency ang distribusyon ng mga salik sa tatlong column nang hindi isinasaalang-alang ang direksyon; halimbawa, ang pagsusuri sa column ng OD ay nagpapahiwatig ng pagkakaroon ng 4 na salik sa unang kalahati (iskor na itinalagang 3) at 6 sa ikalawang kalahati (iskor 4). Ang mga graph na ED at NP ay ginagamot nang katulad.

Interpretasyon

Ang paksa ay sinasadya o hindi sinasadya na kinikilala ang kanyang sarili sa bigong karakter sa bawat sitwasyon ng larawan. Kasama sa pamamaraan ng interpretasyon ang ilang yugto.

Ang unang hakbang ay pag-aralan ang GCR, na isang mahalagang tagapagpahiwatig ng pamamaraan. Kaya, kung ang isang paksa ay may mababang porsyento ng GCR, kung gayon maaari itong ipagpalagay na siya ay madalas na may mga salungatan (ng iba't ibang uri) sa mga nakapaligid sa kanya, na siya ay hindi sapat na inangkop sa kanyang panlipunang kapaligiran. Ang ikalawang hakbang ay suriin ang mga marka ng anim na salik sa talahanayan ng profile. Ang mga pagtatantya tungkol sa direksyon ng mga reaksyon (E, I, M) ay may mga kahulugan na nagmumula sa mga teoretikal na konsepto ng pagkabigo.

Kaya, halimbawa, kung nakatanggap tayo mula sa isang paksa ng isang rating ng M - normal, E - napakataas, I - napakababa, kung gayon sa batayan nito ay masasabi natin na ang paksa sa isang nakakabigo na sitwasyon ay tutugon nang may pagtaas ng dalas sa isang extrapunitive na paraan at napakabihirang sa isang intropunitive na paraan. Maaaring ipagpalagay na siya ay gumagawa ng mas mataas na mga kahilingan sa iba, at ito ay maaaring magsilbi bilang isang tanda ng hindi sapat na pagpapahalaga sa sarili.

Ang mga pagtatasa tungkol sa mga uri ng reaksyon ay may iba't ibang kahulugan.

Ang pagtatasa ng OD (uri ng reaksyon "na may pag-aayos sa isang balakid") ay nagpapakita kung gaano kalaki ang pagkabigo ng balakid sa paksa. Kaya, kung nakatanggap kami ng mas mataas na pagtatasa ng OD, ipinapahiwatig nito na sa mga nakakabigo na sitwasyon ang ideya ng isang balakid ay nananaig sa paksa, higit sa karaniwan.

Ang ED rating (uri ng reaksyon "na may pagsasaayos sa pagtatanggol sa sarili") ay nangangahulugang isang mahina, mahinang personalidad. Ang mga reaksyon ng paksa ay nakatuon sa pagprotekta sa kanyang "I".

Ang pagtatasa ng NP ay isang tanda ng isang sapat na tugon, isang tagapagpahiwatig ng antas kung saan maaaring malutas ng paksa ang mga nakakabigo na sitwasyon.

Ang ikatlong yugto ng interpretasyon ay ang pag-aaral ng mga uso. Maaari itong maging malaking kahalagahan para sa pag-unawa sa saloobin ng paksa sa kanyang sariling mga reaksyon. Ang tagal ng pagsusuri ay 20-30 minuto.

Sa pangkalahatan, maaari nating idagdag na batay sa protocol ng pagsusuri, ang mga konklusyon ay maaaring iguguhit tungkol sa ilang mga aspeto ng pagbagay ng paksa sa kanyang panlipunang kapaligiran.

Ang pamamaraan ay hindi nagbibigay ng materyal para sa paggawa ng mga konklusyon tungkol sa istraktura ng pagkatao. Posible lamang na mahulaan na may mas malaking antas ng posibilidad ang mga emosyonal na reaksyon ng paksa sa iba't ibang mga paghihirap o mga hadlang na humahadlang sa kasiyahan sa kanyang mga pangangailangan at pagkamit ng kanyang layunin.

Pagsusuri sa mga sagot ng paksa. Talaan ng profile

Talahanayan para sa conversion sa mga porsyento

Pamamaraan "Pagguhit ng Pamilya"

Ang pamamaraan ay inilaan upang matukoy ang mga katangian ng mga relasyon sa loob ng pamilya. Makakatulong ito na linawin ang relasyon ng bata sa mga miyembro ng kanyang pamilya, kung paano niya sila nakikita at ang kanyang papel sa pamilya, pati na rin ang mga katangian ng relasyon na nagdudulot ng pagkabalisa at magkasalungat na damdamin sa kanya.

Paglalarawan ng pamamaraan

Maaaring malasahan ng bata ang sitwasyon ng pamilya, na positibong sinusuri ng mga magulang mula sa lahat ng panig, ganap na naiiba. Sa pagkakaroon ng natutunan kung paano niya nakikita ang mundo sa paligid niya, ang kanyang pamilya, ang kanyang mga magulang, at ang kanyang sarili, mauunawaan mo ang mga sanhi ng marami sa mga problema ng bata at epektibong makakatulong sa kanya sa paglutas ng mga ito.

Mga tagubilin

Ang bata ay binibigyan ng isang simpleng lapis ng katamtamang lambot at isang karaniwang blangko na papel ng A4 na papel. Ang paggamit ng anumang karagdagang mga tool ay hindi kasama.

Mga Tagubilin: "Pakiguhit ang iyong pamilya." Walang mga tagubilin o paglilinaw ang dapat ibigay. Upang sagutin ang mga tanong na lumabas sa bata, tulad ng "Sino ang dapat iguhit at sino ang hindi dapat iguhit?", "Dapat ko bang iguhit ang lahat?", "Dapat ko bang iguhit ang lolo?" atbp., dapat kang sumagot nang paiwas, halimbawa: “Iguhit ang paraang gusto mo.”

Habang nagdodrawing ang bata, dapat mong obserbahan siya nang walang pag-aalinlangan, na binibigyang pansin ang mga punto tulad ng:

Ang pagkakasunud-sunod ng pagpuno sa libreng espasyo.

Ang pagkakasunud-sunod kung saan lumilitaw ang mga character sa larawan.

Oras ng pagsisimula at pagtatapos ng trabaho.

Ang paglitaw ng mga paghihirap kapag naglalarawan ng isang partikular na karakter o mga elemento ng pagguhit (labis na konsentrasyon, pag-pause, kapansin-pansin na kabagalan, atbp.).

Oras na ginugol sa mga indibidwal na character.

Ang emosyonal na kalagayan ng bata sa panahon ng paglalarawan ng isang partikular na karakter sa pagguhit.

Pagkatapos ng pagguhit, hilingin sa iyong anak na lagdaan o pangalanan ang lahat ng mga character sa drawing.

Matapos makumpleto ang pagguhit, magsisimula ang ikalawang yugto ng pag-aaral - pag-uusap. Ang pag-uusap ay dapat na magaan, nakakarelaks, nang hindi nagiging sanhi ng isang pakiramdam ng paglaban at paghihiwalay sa bata. Narito ang mga itatanong:

Kaninong pamilya ang ipinapakita sa larawan - ang pamilya ng bata, ang kanyang kaibigan o isang fictitious na tao?

Saan matatagpuan ang pamilyang ito at ano ang ginagawa ng mga miyembro nito sa kasalukuyan?

Paano inilarawan ng bata ang bawat isa sa mga karakter, anong tungkulin ang itinalaga niya sa bawat isa sa pamilya?

Sino ang pinakamabait sa pamilya at bakit?

Sino ang pinakamasaya at bakit?

Sino ang pinakamalungkot at bakit?

Sino ang pinakagusto ng iyong anak at bakit?

Paano pinaparusahan ng pamilyang ito ang mga bata dahil sa masamang pag-uugali?

Sino ang maiiwang mag-isa sa bahay kapag namasyal?

Interpretasyon ng mga resulta ng pagsusulit

Ang nagresultang imahe, bilang panuntunan, ay sumasalamin sa saloobin ng bata sa mga miyembro ng kanyang pamilya, kung paano niya nakikita ang mga ito, at kung anong papel ang itinalaga niya sa bawat isa sa pagsasaayos ng pamilya.

1. Pagtatasa ng kabuuang istraktura

Ang nakikita natin sa larawan: sa katunayan, isang pamilya, na ang mga miyembro ay inilalarawang magkakasama, nakatayong magkakalapit o abala sa paggawa ng ilang karaniwang gawain, o sila ba ay ilang magkakahiwalay na pigura na walang kontak sa isa't isa. Dapat tandaan na ito o ang imaheng iyon ng sitwasyon ng pamilya ay maaaring nauugnay sa totoong sitwasyon sa pamilya, o maaaring sumalungat dito.

Kung, halimbawa, ang mga miyembro ng pamilya ay inilalarawan na magkahawak-kamay, kung gayon ito ay maaaring tumutugma sa totoong sitwasyon sa pamilya, o maaaring ito ay isang salamin ng kung ano ang ninanais.

Kung ang dalawang tao ay inilalarawan na malapit sa isa't isa, marahil ito ay isang salamin kung paano nakikita ng bata ang kanilang relasyon, ngunit sa parehong oras ay hindi ito tumutugma sa katotohanan.

Kung ang isang karakter ay malayo sa iba pang mga figure, ito ay maaaring magpahiwatig ng isang "distansya" na napansin ng bata sa buhay at itinatampok ito.

Sa pamamagitan ng paglalagay ng isang miyembro ng pamilya sa itaas ng iba, ang bata ay nagbibigay sa kanya ng isang pambihirang katayuan. Ang karakter na ito, ayon sa bata, ay may pinakamalaking kapangyarihan sa pamilya, kahit na iginuhit niya siya bilang pinakamaliit kung ihahambing sa laki ng iba.

Ang bata ay may posibilidad na ilagay ang tao na ang impluwensya sa pamilya ay minimal sa ibaba ng iba.

Kung ang isang bata ay mas matangkad kaysa sa iba at nakakasagabal sa kanyang nakababatang kapatid, kung gayon sa kanyang opinyon, siya ang kumokontrol sa lahat.

Mga katulad na dokumento

Ang mga projective na pamamaraan ng pagsasaliksik ng personalidad bilang isa sa mga pinaka-kumplikado at kontrobersyal na mga lugar ng psychological psychodiagnostics, mga pamamaraan na binuo sa loob ng balangkas ng projective diagnostic approach. Pag-uuri at kakayahan ng mga diskarte sa projective.

pagsubok, idinagdag noong 03/31/2011


Ang paglitaw, pag-unlad at mga uri ng mga diskarte sa projective. Mga pinagmulan at mekanismo ng projective diagnostics. Mga uri ng projective technique. Projective method na "Non-existent animal". Mga tampok ng interpretasyon ng mga resulta ng pamamaraan. Nagsasagawa ng pagsubok.

course work, idinagdag 04/06/2009


Teoretikal na pundasyon at praktikal na aplikasyon ng projective method. Kasaysayan ng pag-unlad at pagbibigay-katwiran. Pag-uuri. Mga lugar ng paggamit. Mga posibilidad at limitasyon ng mga diskarte sa projective. Pananaliksik mula sa obserbasyon.

course work, idinagdag noong 03/21/2006


Interpretasyon ng konsepto ng "projection" sa psychoanalysis. Mga uri at tampok ng projective hypotheses at projective techniques. Praktikal na aplikasyon ng projective na pamamaraan ng psychodiagnostics ng mga motibo. Pamamaraan para sa pag-diagnose ng motibasyon upang makamit ang tagumpay ni T. Ehlers.

pagsubok, idinagdag noong 12/04/2010


Isang pag-aaral ng mga tampok ng paggamit ng materyal na fairy tale sa pakikipagtulungan sa mga batang may kapansanan sa pag-iisip. Repasuhin ang mga teoretikal na pundasyon ng komunikasyong di-berbal. Pag-aaral ng pag-unawa sa mga emosyonal na estado ng mga tauhan sa engkanto mula sa kanilang mga verbal na representasyon.

thesis, idinagdag noong 07/23/2012


Mga pamamaraan para sa pag-aaral ng operational side of thinking. Ang konsepto ng katalinuhan at intelektwal na pag-unlad. Ang pagbuo ng psychodiagnostics, ang unang pag-aaral sa pagsubok. Ang kakanyahan ng pangunahing kilalang pamamaraan para sa pag-aaral ng antas ng pag-unlad ng intelektwal.

thesis, idinagdag noong 06/19/2011


Mga pangunahing pamamaraan at yugto ng pagsasaliksik ng personalidad, ang kanilang mga katangian at tampok, mga kinakailangang tool. Mga pamantayan at pamantayan para sa mga tool sa pagtatasa ng sikolohikal na personalidad. Teknolohiya para sa pagsasagawa ng projective personality tests, pagtatasa ng kanilang pagiging epektibo.

course work, idinagdag 04/30/2009


Metodolohikal na batayan ng sikolohiya. Ang paglikha ni L. Vygotsky ng konseptong kultural-kasaysayan bilang isang mahalagang yugto sa pagpapatupad ng prinsipyo ng determinismo. Ang kakanyahan ng prinsipyo ng pagkakaisa ng kamalayan at aktibidad. Pag-uuri ng mga pamamaraan. Mga pamamaraan ng survey, pagsubok at projective.

abstract, idinagdag noong 10/22/2014


Mga tampok ng paghahanda ng isang eksperimento sa praktikal na sikolohiya. Gamit ang mga pamamaraan ng survey at pagsubok, paraan ng pagmamasid. Mga katangian at pagtitiyak ng mga pamamaraan para sa pag-diagnose ng sikolohiya ng personalidad na ginagamit sa pagsasagawa ng sikolohiyang panlipunan.

pagsubok, idinagdag noong 12/25/2011


Ang mga pinagmulan ng mga sikolohikal na diagnostic, ang mga pangunahing pag-andar nito. Ang kasaysayan ng pagsubok. Mga prinsipyo ng pag-compile ng mga pagsubok, pagtatasa ng kanilang kalidad sa mga tuntunin ng pagiging maaasahan at bisa. Mga questionnaire at projective technique bilang mga pamamaraan para sa pag-diagnose ng personalidad.

Ang mga pamamaraang ito ay batay sa pagsusuri ng mga produkto ng imahinasyon at pantasya at naglalayong ipakita ang panloob na mundo ng indibidwal, ang mundo ng kanyang mga pansariling karanasan, kaisipan, saloobin, at inaasahan. Ang priyoridad sa paggamit ng terminong "projection" upang tukuyin ang isang espesyal na grupo ng mga pamamaraan ay nabibilang L. Franku, na tumukoy ng ilang karaniwang tampok sa ilang diskarte sa pagtatasa ng personalidad na kilala noong panahong iyon at lubhang kapansin-pansing naiiba sa isa't isa. Ang mga partikular na tampok ng mga diskarte sa projective ay tinalakay na sa Bahagi I, Ch. 2. Paalalahanan natin sila:

♦ isang medyo hindi nakabalangkas na gawain na nagbibigay-daan para sa walang limitasyong iba't ibang posibleng mga sagot;

♦ malabo, malabo, hindi nakabalangkas na stimuli, na kumikilos bilang isang uri ng "screen" kung saan maaaring ipakita ng paksa ang kanyang mga katangian ng personalidad, problema, estado;

♦ isang pandaigdigang diskarte sa pagtatasa ng personalidad at, higit sa lahat, sa pagtukoy sa mga nakatago, walang malay, nakatalukbong panig nito.

Lumalabas, bilang panuntunan, sa mga klinikal na setting, ang mga pamamaraan ng projective ay naging at nananatiling pangunahing kasangkapan ng klinikal na psychologist. Ang kanilang mga theoretical justifications ay naiimpluwensyahan ng psychoanalytic concepts at perceptual theories of personality.

Ang mga pamamaraan ng projective ay karaniwan na ngayon, ang kanilang bilang ay malaki at patuloy na tumataas; Ang panitikan sa mga ito ay malawak - ang bilang ng mga publikasyon sa mga indibidwal na diskarte ay lumampas sa 6000.

Gayunpaman, patuloy silang nagiging paboritong puntirya para sa pagpuna. Mayroong pangkalahatang tinatanggap na opinyon tungkol sa kakulangan ng objectivity ng projective technique, tungkol sa hindi pagkakapare-pareho ng maraming mga diskarte sa mga kinakailangan na karaniwang ipinapataw sa mga psychodiagnostic na tool. Kaya naman, binanggit ni A. Anastasi na mula sa punto de bista ng psychometrics, sila ay “lubhang nakakaawa.” Sa kanilang mga pagkukulang, karaniwan nilang nakikita ang kawalan o kakulangan ng normatibong data, na humahantong sa mga paghihirap At subjectivity sa interpretasyon ng mga indibidwal na resulta, kapag ang psychologist ay pinilit na magtiwala sa kanyang "klinikal na karanasan". Ang isa pang disbentaha ay ang ilang projective na pamamaraan ay kulang sa objectivity sa pagtukoy ng mga indicator; homogeneity at test-retest reliability coefficients ay kadalasang hindi kasiya-siya. Ang mga pagtatangka na patunayan ang mga ito ay dumaranas ng mga pagkukulang sa pamamaraan, alinman dahil sa hindi magandang kontroladong mga pang-eksperimentong kundisyon, o dahil sa hindi makatwiran ng istatistikal na pagsusuri, o dahil sa maling sampling. Tulad ng itinuturo ni A. Anastasi, ang bilang ng mga gawa na nabigong patunayan ang anumang bisa ng mga diskarte sa projective gaya ng "Draw a Person" At Tunay na kahanga-hanga ang mga "ink blots" ni Rorschach.

Gayunpaman, sa kabila ng mga nabanggit na disadvantages, ang katanyagan at katayuan ng projective techniques ay nananatiling halos hindi nagbabago. Una sa lahat, ito ay ipinaliwanag sa pamamagitan ng katotohanan na, ayon sa mga psychodiagnosticians, sila hindi gaanong madaling kapitan sa palsipikasyon sa bahagi ng paksa, kaysa sa mga talatanungan, at samakatuwid ay mas angkop para sa diagnosis ng personalidad. Ang bentahe ng projective na pamamaraan ay dahil sa ang katunayan na ang kanilang layunin ay karaniwang disguised, At hindi mahulaan ng paksa ang mga paraan ng pagbibigay-kahulugan sa mga tagapagpahiwatig ng diagnostic at ang kanilang koneksyon sa ilang mga pagpapakita ng personalidad; samakatuwid, hindi siya gumagamit ng pagbabalatkayo, pagbaluktot, o pagtatanggol na mga reaksyon sa panahon ng pagsusuri.

Bilang karagdagan, mga pamamaraan ng projective epektibo para sa pagtatatag ng pakikipag-ugnayan sa paksa, sa pagtatrabaho sa maliliit na bata. Sila, bilang panuntunan, ay pumukaw ng interes sa bahagi ng paksa, na kasangkot sa kanilang pagpapatupad.

Kaya, kapag gumagamit ng mga diskarte sa projective, ang problema sa paglikha at pagpapanatili ng pagganyak para sa diagnosis ay hindi kasing talamak kapag gumagamit ng iba pang mga uri ng mga pamamaraan.

Kasabay nito, ang ilang mga psychologist (L. Kaplan, L. Cronbach) ay lalong isinasaalang-alang ang mga diskarte sa projective bilang mga klinikal na tool na maaaring magsilbi bilang isang karagdagang de-kalidad na paraan ng pagsasagawa ng dialogue sa pasyente na sinusuri. Sa diskarteng ito, ang kanilang halaga ay nakasalalay sa mga kasanayan ng clinician, at ang mga katangian ng psychometric ay hindi kailangan.

Gayunpaman, nagpapatuloy ang trabaho sa psychometric na kwalipikasyon ng maraming projective technique. Ang mga psychologist ay nangongolekta ng higit at mas kumpletong at pangkalahatang impormasyon tungkol sa kanilang mga normatibong tagapagpahiwatig,

Ang mga pagtatangka ay ginagawa upang baguhin ang mga pamamaraan At pamamaraan ng pagproseso. Ang paggawa sa direksyong ito ay malamang na gagawing posible sa hinaharap na palawakin ang saklaw at pagiging naa-access ng paggamit ng mga projective technique sa isang malawak na hanay ng mga diagnostician at mananaliksik.

Sa kabanatang ito, titingnan natin ang pangunahing, pinakakilala at ginamit na mga diskarte sa projective sa ating bansa, batay sa pag-uuri na iminungkahi ni L. Frank (tingnan ang Bahagi I, Kabanata 2).

§ 1. Projective structuring techniques

Ang inkblot technique ni H. Rorschach(Rorschach Inkblot Test). Ang pamamaraan na ito ay isa sa pinakasikat. Binuo ng isang Swiss psychiatrist G. Rorschach, ito ay unang inilarawan noong 1921. Bagama't ang standardized series ng inkblots ay ginamit ng mga psychologist bago mag-aral ng imahinasyon at iba pang mental functions, si G. Rorschach ang unang gumamit ng inkblots para sa diagnostic study ng personalidad sa kabuuan. Sa pagbuo ng pamamaraang ito, nag-eksperimento si G. Rorschach sa isang malaking bilang ng mga inkblots, na ipinakita niya sa iba't ibang grupo ng mga taong may sakit sa pag-iisip. Bilang resulta ng naturang mga klinikal na pag-aaral, ang mga katangian ng pagtugon na maaaring maiugnay sa iba't ibang mga sakit sa isip ay unti-unting pinagsama sa mga sistema ng tagapagpahiwatig. Ang mga pamamaraan para sa pagtukoy ng mga tagapagpahiwatig ay pagkatapos ay pinino gamit ang karagdagang pagsusuri ng mga taong may kapansanan sa pag-iisip. At normal na tao, artista, siyentipiko at iba pang mga taong may kilalang sikolohikal na katangian. Iminungkahi ni G. Rorschach ang mga pangunahing paraan upang pag-aralan at bigyang-kahulugan ang mga sagot.

Gumagamit ang Rorschach technique ng 10 card, bawat isa ay may double-sided symmetrical spot na naka-print dito. Ang limang mga spot ay ginagawa sa kulay abo at itim na mga tono lamang, ang dalawa ay naglalaman ng mga karagdagang touch ng maliwanag na pula, at ang natitirang tatlo ay isang kumbinasyon ng mga kulay ng pastel. Ang mga talahanayan ay ipinakita nang sunud-sunod mula 1 hanggang 10 sa karaniwang posisyon na ipinahiwatig sa likod. Ang pagtatanghal ng Talahanayan 1 ay sinamahan ng pagtuturo: "Ano ito, ano kaya ang hitsura nito?" . Ang mga tagubilin ay hindi na mauulit sa hinaharap. Pagkatapos ng pagtatapos ng mga kusang pahayag, hinihikayat ang paksa na magpatuloy sa pagsagot sa tulong ng mga karagdagang tanong. Bilang karagdagan sa verbatim na pagtatala ng mga tugon ng paksa sa bawat card, itinatala ng eksperimento ang oras ng pagtugon, hindi sinasadyang mga pahayag, emosyonal na pagpapakita at iba pang mga pagbabago sa pag-uugali ng paksa sa panahon ng diagnostic session. Matapos ipakita ang lahat ng 10 card, ang eksperimento, ayon sa isang tiyak na sistema, ay nagtatanong sa paksa tungkol sa mga bahagi at tampok ng bawat isa sa mga lugar kung saan ang

mga asosasyon. Sa panahon ng panayam, maaari ding linawin o dagdagan ng paksa ang kanyang mga naunang sagot.

Mayroong ilang mga sistema para sa pagkalkula at pagbibigay-kahulugan sa mga marka ng Rorschach. Kasama sa mga pinakakaraniwang kategorya na kasama sa mga indicator localization, determinants, content, popularity.

Lokalisasyon ay nagpapahiwatig ng bahagi ng lugar kung saan iniuugnay ng paksa ang kanyang sagot: kung ang mga sagot ay gumagamit ng buong lugar, ilang karaniwang detalye, hindi pangkaraniwang detalye, puting bahagi ng card, o ilang kumbinasyon ng puti at madilim na bahagi.

Mga Determinant tugon - ito ang mga spot parameter na nagiging sanhi ng tugon. Kabilang dito ang hugis, kulay, lilim at paggalaw. Bagaman, siyempre, walang paggalaw sa mismong inkblot, ang pang-unawa ng paksa sa inkblot bilang isang gumagalaw na bagay ay nahuhulog pa rin sa kategoryang ito. Sa loob ng mga kategoryang ito, ginagawa ang mas detalyadong pagkakaiba. Halimbawa, hiwalay na binibilang ang paggalaw ng tao, paggalaw ng hayop, at abstract o walang buhay na paggalaw. Gayundin, ang kulay ay maaaring perceived bilang kumakatawan sa lalim, texture, isang hindi tiyak na anyo, sabihin ang isang ulap, o isang kulay-abo-puting pagpaparami ng kulay.

Nilalaman. Ang interpretasyon ng nilalaman ay nag-iiba depende sa sistema para sa pagtukoy ng mga tagapagpahiwatig, ngunit ang ilang mga pangunahing kategorya ay patuloy na ginagamit. Ang mga pangunahing kabilang sa mga ito ay ang mga pigura ng tao at ang kanilang mga detalye (o mga fragment ng katawan ng tao), mga figure ng hayop at ang kanilang mga detalye, at anatomical na istraktura. Kasama sa iba pang karaniwang ginagamit na kategorya ng mga indicator ang mga walang buhay na bagay, halaman, mapa, ulap, mantsa ng dugo, x-ray, sekswal na bagay, at simbolo.

Index katanyagan madalas na tinutukoy batay sa relatibong dalas ng iba't ibang mga sagot sa mga tao sa pangkalahatan, sa pamamagitan ng paghahambing sa mga talahanayan ng mga tanyag na sagot.

Ang interpretasyon ng mga marka ng Rorschach ay batay sa relatibong bilang ng mga tugon na nahuhulog sa iba't ibang kategorya, gayundin sa ilang partikular na relasyon at relasyon sa pagitan ng iba't ibang kategorya. Ang mga direksyon ng interpretasyon ay walang kasiya-siyang teoretikal na batayan, ngunit ganap na tinutukoy ng mga empirikal na ugnayan ng mga indibidwal na tagapagpahiwatig na may ilang mga katangian ng personalidad. Halimbawa, mahirap ipaliwanag mula sa isang pang-agham na pananaw kung bakit ang paggamit ng mga bihirang detalye sa mga sagot ay nagpapahiwatig ng kawalan ng katiyakan at pagkabalisa, habang ang interpretasyon ng isang puting background sa mga extrovert ay nagpapahiwatig ng negatibismo.

Ang sikolohikal na konklusyon batay sa mga resulta ng pamamaraan ni G. Rorschach ay kadalasang naglalarawan sa intelektwal at affective spheres ng personalidad, pati na rin ang mga tampok ng interpersonal na pakikipag-ugnayan nito. Kapag kino-compile ito, isinasaalang-alang din ng clinical psychologist ang karagdagang impormasyon na natanggap mula sa mga panlabas na mapagkukunan.

Ang pangunahing salik na nagpapalubha sa interpretasyon ng mga marka ng Rorschach ay ang kabuuang bilang ng mga tugon, na kilala bilang pagiging produktibo sa pagtugon. Empirikal na ipinakita na ang pagiging produktibo ng mga tugon ay direktang nauugnay sa edad, antas ng intelektwal at edukasyon ng indibidwal. Bagama't ang pamamaraang inilarawan ay pinaniniwalaang naaangkop sa mga indibidwal na nasa edad mula preschool hanggang adulthood, ang normatibong data ay orihinal na nakuha mula sa mga populasyon ng nasa hustong gulang. Sa pagsisikap na palawakin ang mga hangganan ng edad ng interpretasyon ng pamamaraan ng Rorschach, si L. Ames at ang kanyang mga kasamahan ay nakolekta at naglathala ng mga pamantayan para sa mga batang may edad na 2 hanggang 10 taon, para sa mga kabataan - mula 10 hanggang 16 na taon, para sa mga matatandang tao - may edad na 70 taon at sa itaas.

Sa kasalukuyan, ang mga pagtatangka ay ginagawa upang gamitin ang teknolohiya ng computer sa pagproseso ng mga resulta ng pamamaraang ito.

§ 2. Projective na pamamaraan ng interpretasyon

Ang isa pang kilalang projective technique ay Thematic aperception test(Thematic Apperception Test - TAT) - ay nilikha noong 1935. K. Morgan At G. Murray. Ginagamit ito sa klinikal na kasanayan para sa pagsusuri ng mga neuroses at psychosomatic disorder.

Ang materyal na pampasigla ng TAT ay isang karaniwang hanay ng 30 mga talahanayan na naglalarawan ng medyo hindi tiyak na mga sitwasyon, pati na rin ang isang talahanayan - isang blangkong form. Ang bawat paksa ay binibigyan ng 20 mga talahanayan, na pinili nang maaga ng isang psychologist na isinasaalang-alang ang kanyang kasarian at edad. Ang pamamaraan ay inilaan para sa pag-diagnose ng mga indibidwal simula sa edad na 14 na taon.

Ang paksa ay hinihiling na bumuo ng isang kuwento batay sa larawan, na nagpapaliwanag kung ano ang humantong sa itinatanghal na kaganapan, kung ano ang nangyayari sa kasalukuyan, kung ano ang mangyayari sa hinaharap, kung ano ang iniisip at nararamdaman ng mga tauhan. Kapag iniharap sa isang blangkong anyo, hinihiling sa kanya na isipin ang isang larawan at ilarawan ito, at pagkatapos ay magsulat ng isang kuwento batay dito. Sa proseso ng diagnostic, ang oras na ginugol sa bawat talahanayan, nakatago na oras (mula sa sandaling ipinakita ang talahanayan hanggang sa simula ng kuwento), mahabang paghinto, kilos, ekspresyon ng mukha, postura, at mood ay naitala. Ang isang talaan ay itinatago ng mga kuwento at lahat ng mga pahayag sa pananalita ng paksa.

Bilang isang patakaran, ang mga diagnostic ay isinasagawa sa dalawang sesyon na may pagitan ng isang araw sa pagitan nila. Sa dulo ng mga kuwento ay may pag-uusap sa pagsubok

pananaliksik, kung saan ang psychologist, una sa lahat, ay nilinaw ang mga mapagkukunan ng ilang mga plot, ang mga dahilan para sa mga lohikal na hindi pagkakapare-pareho, mga pagkakamali sa pagsasalita, mga slip ng dila, at nakakakuha ng karagdagang impormasyon tungkol sa paksa.

Tinukoy ni G. Murray, ang pag-aaral ng mga kuwento ng paksa, ng ilang yugto. Ang unang hakbang ay kilalanin ang bayani ng bawat kuwento. Sa ikalawang yugto, ang pinakamahalagang katangian ng bayani ay ipinahayag - ang kanyang mga hangarin, hangarin, damdamin, katangian ng karakter, ugali. Ayon sa terminolohiya ni G. Murray, ito ay mga pagpapakita ng mga pangangailangan, na tinukoy niya bilang mga dinamikong pormasyon na nag-oorganisa at nagdidirekta sa aktibidad at pag-uugali ng tao. Ang pangangailangan ay ang pangunahing kategorya ng teorya ng personalidad ni G. Murray (personology). Ang pagsusuri ng mga pangangailangan ay kinakailangan upang linawin ang sariling katangian, dahil ang bawat tao ay may tiyak na hanay ng mga pangangailangan. Tinukoy at inilarawan ni G. Murray ang maraming pangangailangan, na inuri niya sa iba't ibang batayan (pangangailangan para sa aktibidad at bilang resulta, malikhain at negatibong mga pangangailangan, atbp.). Ang pinakakilala sa mga klasipikasyong ito, na nagbibigay diin sa pinagmulan ng pangangailangan at, samakatuwid, sa direksyon ng aktibidad kung saan ito nag-uudyok, ay ang mga sumusunod: magkaiba ang mga ito. mental, pisikal At sosyal pangangailangan.

Upang pag-aralan ang mga resulta ng TAT, pinagsama-sama ni G. Murray ang isang listahan at mga detalyadong paglalarawan ng 20 pangangailangan, kabilang ang pangingibabaw, agresyon, awtonomiya, sosyalidad, tagumpay, pagtatanggol sa sarili, atbp. Matapos mahanap ang mga pangangailangan ng mga tauhan sa mga kuwento, ang dapat suriin ng psychologist ang mga ito sa mga puntos (mula 1 hanggang 5) sa depende sa intensity, tagal at dalas ng pagpapakita, kahalagahan para sa pagbuo ng isang lagay ng lupa.

Ang huling yugto ng pagpoproseso ay binubuo ng pagraranggo sa kanila upang i-highlight ang nangingibabaw na mga pangangailangan na nagpapakita ng kanilang mga sarili nang mas malakas at madalas sa buong pagsusuri (iyon ay, sa maraming mga kuwento). Ayon sa hypothesis ni G. Murray, kinikilala ng paksa ang kanyang sarili sa mga bayani ng mga kuwento; samakatuwid ang mga nahanap na pangangailangan At ang kanilang hierarchy ay nagpapakilala sa kanyang pagkatao.

Ang bawat pangangailangan ay tumutugma sa isang tiyak na presyon na naramdaman mula sa labas. Ang presyon ay itinuturing na trigger ng pangangailangan, kinakailangan para ito ay maging aktibong nangingibabaw sa pag-uugali. Ang kanilang pakikipag-ugnayan - ang tema - ay ang pangunahing bagay ng sikolohikal na pagsusuri, na nagpapahintulot sa amin na ilarawan ang kaugnayan ng indibidwal sa kapaligiran.

Ang pamamaraan ni Murray para sa pagsusuri ng mga resulta ng TAT ay hindi lamang isa. Mayroong maraming mga pagbabago at pagdaragdag

pananaliksik batay sa iba't ibang teoretikal na konsepto. Ang kanilang paglitaw ay pangunahing ipinaliwanag sa pamamagitan ng pagtutok sa pagkuha ng personal na impormasyon, na maaaring matakpan ng mga mekanismo ng pagtatanggol. Para sa layuning ito, kasama ang mga katangian ng nilalaman ng mga kuwento, ang kanilang mga pormal (estruktural) na tagapagpahiwatig ay nakikilala.

Sa kasalukuyan, salamat sa mga pagsisikap ng maraming mga psychologist, kabilang ang D. Rapaport, S. Tomkins, M. Arnold, L. Bellac, 27 na mga tagapagpahiwatig ang natukoy na maaaring makuha gamit ang TAT. Hindi lahat ay ipinag-uutos, iyon ay, naitala sa bawat kuwento, ngunit isang mahalagang prinsipyo ng pagsusuri ay ang pagtuon sa kanilang holistic na sistema, pati na rin ang kanilang pagsasama sa iba pang data tungkol sa paksa. Ang paggamit ng TAT ay nangangailangan ng mataas na propesyonalismo mula sa diagnostician, na nangangahulugang hindi lamang kaalaman At karanasan, ngunit umaasa din sa intuwisyon.

Ang tama, kwalipikadong aplikasyon ng kumplikadong pamamaraan na ito ay nagpapahintulot sa isa na makakuha ng holistic, pandaigdigang kaalaman tungkol sa indibidwal, na nagbibigay ng impormasyon tungkol sa nangingibabaw na mga pangangailangan, ang antas ng kanilang kasiyahan, mga salungatan sa kapaligiran, mga layunin at paraan ng pagkamit ng mga ito, mga hadlang, ang estado ng ang affective sphere, sikolohikal na depensa, posisyon sa buhay, pananaw sa mundo, pagpapahalaga sa sarili.

Ang TAT at ang diskarte sa pagtatasa ng personalidad na ginamit dito ay nagsilbing batayan para sa pagbuo ng isang bilang ng mga kaugnay na pamamaraan na naglalayong sukatin ang isang pangangailangan (halimbawa, tagumpay o pagsalakay) para sa pag-diagnose ng iba't ibang pangkat ng edad (pagsusuri ng apersepsyon ng kabataan, pagsubok ng gerontological apperception. ).

Sikat Pagsubok sa pang-unawa ng bata(Children's Apperception Test- PUSA), umunlad L. Bellacom(1949, 1955, 1965) at nilayon para sa pagsusuri ng mga batang may edad na 3 hanggang 10 taon. Nagtatampok ang mga CAT card ng mga hayop sa anthropomorphic na sitwasyon sa halip na mga tao, dahil ipinapalagay na mas madaling magpantasya ang mga bata sa isang hayop kaysa sa isang tao. Ang pamamaraan na ito ay malawakang ginagamit sa pagsasanay ng mga psychologist at consultant ng bata at nagbibigay-daan sa isa na makilala ang mga pangunahing pangangailangan ng bata at ang antas ng kanilang kasiyahan, ang kanyang mga relasyon sa mga taong nakapaligid sa kanya, mga takot, mga salungatan, at mga sikolohikal na depensa.

Sa kabila ng katotohanan na ang praktikal na halaga ng TAT at mga katulad na pamamaraan ay hindi kinukuwestiyon ng mga clinician, patuloy na pinag-aaralan ng mga psychodiagnostician ang kanilang mga psychometric na parameter.

Ang isa pang projective interpretation technique ay ang Picture Frustration Technique ni Rosenzweig (Rosenzweig Picture Frustration Study).

Sa TAT at mga kaugnay na pamamaraan, ang mga larawan ay ginagamit upang pasiglahin ang libreng paglalaro ng imahinasyon at magtamo ng masalimuot na mga tugon sa salita. Sa kaibahan, ang diskarteng "pictorial frustration" ni Rosenzweig (RPF-pag-aaral) nagbibigay ng mas kaunting puwang para sa imahinasyon at nangangailangan ng mas simpleng mga sagot. Nilikha S. Rosenzweig Batay sa kanyang teorya ng pagkabigo at pagsalakay, ang diskarteng ito, na inilathala noong 1945 at pagkakaroon ng malaking bilang ng mga kasunod na pagbabago, ay isang serye ng mga nakasanayang guhit kung saan ang isang karakter ay bumibigkas ng ilang mga salita at sa gayon ay nakakagambala ("nakakadismaya") sa isang tiyak na paraan .intensiyon at kilos ng isa pang karakter o nakakakuha ng atensyon sa isang nakakabigo na sitwasyon. Sa isang espesyal na itinalagang walang laman na espasyo sa stimulus card, isinulat ng paksa kung ano, sa kanyang opinyon, ang isasagot ng isang bigong karakter.

Alinsunod sa teorya ng pagkabigo ni S. Rosenzweig, ang estadong ito ay nangyayari sa isang tao sa mga kaso kung saan sa ilang kadahilanan ay hindi niya matugunan ang isang pangangailangan o makamit ang isang nilalayon na layunin. Ang pagkabigo ay tinatawag na pangunahin (deprivation) kung ang kasiyahan ng isang pangangailangan ay imposible dahil sa kawalan ng bagay nito. Ang pangalawang pagkabigo ay nangyayari kapag ang isang balakid ay nakatagpo sa daan patungo sa isang layunin na pumipigil sa pagkamit nito.

Dahil ang isang indibidwal ay madalas na nakakaranas ng isang estado ng pagkabigo sa konteksto ng pang-araw-araw na mga sitwasyon sa buhay, sa paglipas ng panahon siya ay nagkakaroon ng mga partikular na emosyonal at asal na paraan ng pagtugon. Kung ang kanyang saloobin sa nakakabigo na mga pangyayari ay sapat, at ang kanyang mga pamamaraan ng pagtagumpayan ng pagkabigo ay matatag, kung gayon maaari nating pag-usapan ang tinatawag na frustration tolerance. Ayon kay S. Rosenzweig, ang pagpapaubaya sa pagkabigo ay nagpapakilala sa isang binuo, mature na personalidad. Samakatuwid, napakahalaga para sa isang psychologist hindi lamang na tukuyin ang isang tiyak na hanay ng mga reaksyon ng pagkabigo na katangian ng isang indibidwal, kundi pati na rin upang maitaguyod ang kanilang katatagan. Bilang karagdagan, batay sa mga talahanayan ng mga karaniwang sagot (mga sagot na ibinigay ng hindi bababa sa 40% ng mga paksa), ang isang tagapagpahiwatig ng pagsang-ayon ng grupo ay kinakalkula, na ginagawang posible upang hatulan ang antas ng panlipunang pagbagay ng isang indibidwal.

Ang pamamaraan ni S. Rosenzweig ay umiiral sa dalawang bersyon - para sa mga nasa hustong gulang simula sa 15 taong gulang, at para sa mga batang may edad na 4-12 taon. Meron siyang

isang medyo layunin na pamamaraan para sa pagtatasa ng mga resulta at mas naa-access sa istatistikal na pagsusuri kaysa sa karamihan ng mga diskarte sa projective.

Upang gawing pormal ang mga pandiwang tugon ng mga paksa, iminungkahi ni Rosenzweig ang paggamit ng mga kategorya ng pagsusuri na kanyang natukoy. Ayon sa uri ng reaksyon, na sumasalamin sa nangingibabaw na nilalaman sa sagot, mayroong:

♦ obstructive-dominant reactions - ang mga hadlang na nagdudulot ng pagkabigo ay binibigyang-diin sa lahat ng posibleng paraan, hindi alintana kung ang mga ito ay itinuturing na pabor, hindi pabor o hindi gaanong mahalaga;

♦ pagtatanggol sa sarili - ang aktibidad ay nagpapakita ng sarili sa anyo ng pagsisi sa isang tao, pagtanggi o pag-amin ng sariling pagkakasala, pag-iwas sa paninisi at naglalayong protektahan ang sarili;

♦ constructive-persistent na mga reaksyon - patuloy na naglalayong tukuyin ang isang nakabubuo na solusyon o paraan ng pag-alis ng isang sitwasyong salungatan sa anyo ng paghingi ng tulong mula sa ibang tao, o pagtanggap ng responsibilidad na positibong lutasin ang sitwasyon, o sa anyo ng kumpiyansa sa panahong iyon at ang takbo ng mga kaganapan ay hahantong sa pahintulot nito.

Batay sa direksyon ng reaksyon, ang mga ito ay tinasa bilang:

♦ extrapunitive - naglalayon sa isang buhay o walang buhay na kapaligiran, habang kinukundena ang panlabas na sanhi ng pagkabigo at binibigyang-diin ang antas nito, kung minsan ay nangangailangan sila ng ibang tao upang malutas ang sitwasyon;

♦ intropunitive- naglalayon sa sarili sa pagtanggap ng pagkakasala o responsibilidad para sa pagwawasto ng sitwasyon; sa parehong oras, ang nakakabigo na sitwasyon ay hindi napapailalim sa pagkondena;

♦ impunity- naglalayong pahinain at baguhin ang "agresibong enerhiya" sa isang bagay na hindi gaanong mahalaga, hindi maiiwasan, malalampasan sa paglipas ng panahon; Kasabay nito, walang sinisisi ang iba o ang sarili.

Dahil ang anumang pandiwang pahayag-tugon sa sitwasyon ni S. Rosenzweig ay maaaring mailalarawan sa direksyon at kaugnay ng nangingibabaw na nilalaman, ang lahat ng posibleng kumbinasyon ng mga ito (3x3) ay bumubuo ng 9 na evaluative na salik, na kung saan ay idinagdag ng 2 pa, na ginagamit upang masuri nagtatanggol na mga reaksyon sa mga sitwasyon ng akusasyon ( kapag ang paksa ay inaatake, sinisiraan ng nakakabigo

karakter). Ang yugto ng pag-formalize ng mga tugon ng paksa ay binubuo ng pagtatalaga sa kanila gamit ang mga evaluative factor, na lumilikha ng mga kondisyon para sa quantitative processing. Ang mga quantitative indicator na sumasalamin sa ratio ng mga uri at direksyon ng mga reaksyon, ang umiiral na mga paraan ng pag-uugali at pagtatanggol laban sa mga akusasyon, mga antas ng pagpapaubaya sa pagkabigo at panlipunang adaptasyon ay napapailalim sa interpretasyon At inilarawan sa sikolohikal na ulat.

Ang pangkalahatang diskarte sa pagtatasa ng indibidwalidad, na iminungkahi ni Rosen-Zweig, ay ginamit sa iba pang mga pamamaraan, halimbawa, upang makilala ang mga saloobin patungo sa mga pambansang minorya (J. Brown), sa mga produktong gawa (G. Smith), atbp.

Sa Russia, ang pamamaraan na ito ay ginagamit sa klinikal na kasanayan para sa pagkakaiba-iba ng diagnosis ng mga neuroses at sa paghula ng mga mapanganib na pagkilos sa lipunan ng mga pasyenteng may sakit sa pag-iisip. Malawak din itong ginagamit sa praktikal na gawain kasama ang mga malulusog na tao upang mahulaan ang pag-uugali sa mahihirap na sitwasyon. At mga sitwasyon ng salungatan, upang mahulaan ang mga emosyonal na reaksyon kapag nahaharap sa mga problema, upang makilala ang mga paghihirap sa pakikipag-ugnayan sa mga tao, kapag pinag-aaralan ang mga sanhi ng panlipunang maladjustment. Ang pagbagay at standardisasyon ng bersyon ng mga bata ay iminungkahi ni E. E. Danilova. Nakakuha siya ng mga pamantayan para sa mga batang may edad 6 hanggang 11 taon.

§ 3. Projective na pamamaraan ng pagpapahayag

Tulad ng nalalaman, kabilang dito ang mga pamamaraan kung saan ang diagnosis ng mga personal na katangian ay ginawa batay sa pagsusuri ng visual na aktibidad ng indibidwal. Ang partikular na atensyon sa gayong mga pamamaraan ay binabayaran sa pagguhit ng pigura ng tao.

Ang isang halimbawa ng gayong graphical na pamamaraan ay ang pamamaraan ng K. Macover "Gumuhit ng isang tao"(Machover Draw-a-Person Pagsubok-DAP) .

Ang paksa ay binibigyan ng lapis at papel na may gawaing pagguhit ng isang tao. Pagkatapos niyang makumpleto ang pagguhit, hinihiling sa kanya na gumuhit ng isang tao ng hindi kabaro. Habang nagdodrawing ang indibidwal, itinatala ng eksperimento ang kanyang mga pahiwatig, ang pagkakasunud-sunod kung saan iginuhit ang iba't ibang bahagi, at iba pang mga detalye ng proseso ng pagguhit. Ang pagguhit ay maaaring sundan ng isang pag-uusap kung saan ang paksa ay hinihiling na gumawa ng isang kuwento tungkol sa bawat isa sa mga taong iginuhit, "parang siya ay isang tauhan sa isang dula o nobela." Pagkatapos ay tatanungin ang paksa ng isang serye ng mga katanungan tungkol sa edad, uri ng edukasyon, propesyon, pamilya at iba pang mga katotohanan mula sa buhay ng mga karakter na inilalarawan.

Ang pagsusuri ng pagpapatupad ng diskarteng "Gumuhit ng isang Tao" ay pangunahing husay sa kalikasan at batay sa pag-aaral ng ilang mga parameter ng mga guhit. Ang partikular na atensyon ay binabayaran sa ganap at kamag-anak na laki ng mga lalaki at babae na mga figure, ang kanilang lokasyon sa isang sheet ng papel, ang kalidad ng mga linya, ang pagkakasunud-sunod ng pagguhit ng mga bahagi ng mga figure, ang frontal o profile anggulo ng view, ang posisyon ng ang mga kamay, ang imahe ng damit, ang pagkakaroon ng background, at mga base lines. Ang mga detalye ng mga guhit tulad ng kawalan ng iba't ibang bahagi ng katawan, disproporsyon, pagtatabing, bilang ng mga detalye, pagwawasto at iba pang mga tampok ng estilo ay isinasaalang-alang.

Ang trabaho upang matukoy ang bisa ng pamamaraang ito ay nagbunga ng magkasalungat na resulta. Ang pinaka-sistematiko at malinaw na organisadong pag-aaral na isinagawa ni K. Svenser, S. Watson, J. Felling at iba pa ay hindi nakumpirma ang diagnostic interpretasyon na iminungkahi ni K. Macover. Ang mga paghihirap sa pagsusuri ay nauugnay din sa katotohanan na ang mga indibidwal na pagkakaiba sa kakayahan sa pagguhit ay makikita sa pangkalahatang kalidad ng mga guhit.

Kasama rin sa klase ng mga graphic projective technique ang mga technique na naging laganap: "Family Drawing" (W. Wulf and others), "House, Tree, Person" (J. Book), "Tree" test (K. Koch), " Self-portrait" (R. Berne) at marami pang iba.

Kapag pinag-aaralan ang mga pamamaraan ng klase na ito, ang mga mananaliksik ay nagpapatuloy mula sa pag-aakalang sa isang pagguhit ay direktang ipinapahayag ng isang tao ang mga katangian ng kanyang sariling personalidad, na maaaring bigyang-kahulugan gamit ang isang sistema ng empirikal na na-verify na pamantayan.

Sa kasamaang palad, ang mga graphic na pamamaraan ay malawakang ginagamit sa ating bansa sa mga hindi propesyonal - mga guro, tagapagturo, at mga kinatawan ng iba pang mga propesyon. Ito ay higit sa lahat dahil sa pagiging naa-access nito at maliwanag na kadalian ng paggamit. Ngunit ang kakulangan ng isang pinag-isang at makatwirang sistema para sa pagbibigay-kahulugan sa kanilang mga tagapagpahiwatig ay humahantong sa mga subjective at hindi makatarungang konklusyon. Ang malaking bilang ng mga manwal na nai-publish sa Russian sa aplikasyon ng mga graphic na diskarte sa iba't ibang kategorya ng mga paksa ay hindi sa lahat ng kontribusyon sa kanilang propesyonal na paggamit. Ito ay higit sa lahat dahil sa ang katunayan na ang bawat tagapagpahiwatig ng mga guhit sa mga manwal na ito ay binibigyang kahulugan sa paghihiwalay, nang walang koneksyon sa iba. Ngunit ang isang propesyonal na psychodiagnostician ay lubos na nakakaalam na upang makagawa ng higit pa o hindi gaanong napatunayang konklusyon, ang isa ay dapat umasa sa isang sistema ng mga tagapagpahiwatig, na dagdagan ito ng impormasyon mula sa iba pang mga mapagkukunan (mga pag-uusap, mga obserbasyon).

Samakatuwid, tila kapaki-pakinabang sa amin na magkaroon ng karanasan sa pagbabago ng iba pang mga graphical na pamamaraan - Bahay, puno, tao At Kinetic drawing

fclQ TQ4.IQ III- ^yr

pamilya hok, nakumpleto R. V. Belyauskaite. Iminungkahi niya ang isang karaniwang pagsubok ng kanilang indibidwal na aplikasyon at isang sistematikong diskarte sa pagsusuri ng mga resulta. Para sa layuning ito, ang pangkalahatang tinatanggap na mga tagapagpahiwatig ng mga guhit ay pinagsama sa isang bilang ng mga kumplikadong sintomas, na ang bawat isa ay nailalarawan sa isang hiwalay na katangian ng personalidad o mga katangian ng mga relasyon sa iba. Para sa bawat tagapagpahiwatig ng figure, isang marka ang ibinigay, depende sa kalubhaan at kahalagahan nito para sa katangian kung saan nauugnay ang tagapagpahiwatig na ito.

Para sa pamamaraang "Bahay, Puno, Tao", 8 katangian ang natukoy na maaaring masuri sa tulong nito. Ang mga ito ay kawalan ng kapanatagan, pagkabalisa, kawalan ng tiwala sa sarili, pakiramdam ng kababaan, poot, tunggalian, kahirapan sa komunikasyon at depresyon. Para sa pamamaraang "Kinetic Family Drawing", mayroong 5 sa kanila: isang kanais-nais na sitwasyon ng pamilya, pagkabalisa, salungatan sa pamilya, pakiramdam ng kababaan at poot sa sitwasyon ng pamilya.

Magbigay tayo ng isang halimbawa ng pagpapangkat ng mga indicator sa larawan para sa katangiang "Poot sa isang sitwasyon ng pamilya" (Talahanayan 2).