Tulong sa Tele2, mga taripa, mga tanong

Noong Disyembre 16, 1898, namatay si Pavel Mikhailovich Tretyakov, isang natatanging pigura sa kultura ng Russia, isang negosyanteng Ruso, pilantropo, at kolektor ng mga gawa ng sining ng Russia. Sa mga sikat na pilantropo at kolektor-negosyante noong ika-19 na siglo, ang kanyang pangalan ay palaging sakupin ang isang espesyal na lugar: magpakailanman siyang pumasok sa kasaysayan ng hindi lamang Ruso, kundi pati na rin ang kultura ng mundo, na nagbibigay sa Moscow ng pinakamayamang koleksyon ng sining, na lumilikha ng isang pampublikong art gallery. Si Tretyakov ay kilala rin bilang isang mapagbigay na pilantropo: lumikha at tumustos siya sa mga paaralan, mga ampunan, mga ospital, nagtatag ng mga iskolarship at tumulong sa mga artista. Napagpasyahan naming alalahanin ang limang dakilang gawa ni Pavel Mikhailovich.

Tretyakov Gallery

"Para sa akin, na tunay at masigasig na mahilig sa pagpipinta, wala nang mas mabuting hangarin kaysa maglagay ng pundasyon para sa isang publiko, naa-access na imbakan ng mga sining na magdadala ng mga benepisyo sa marami, lahat ng kasiyahan." Siyempre, ang pangalan ni Pavel Mikhailovich Tretyakov ay magpakailanman na maiuugnay sa pangunahing ideya ng kanyang buhay - ang Tretyakov Art Gallery, ang sikat na treasury ng Russian painting. Kasama sa kanyang koleksyon ang libu-libong mga guhit, eskultura, mga kuwadro na gawa, mga icon, at ang lahat ay nagsimula sa pagkuha ng mga publikasyong sining at mga ukit sa sikat na mga guho malapit sa Sukharev Tower: noong 1854, binili ni Pavel Mikhailovich ang unang sampung mga kuwadro doon, mga canvases ni matatandang master ng Dutch. Gayunpaman, makalipas ang dalawang taon ay nakuha niya ang dalawang kuwadro na gawa ng paaralan ng Russia - "Temptation" ni N.G. Schilder at "Finland smugglers" V.G. Khudyakov, na naging batayan ng isang natitirang koleksyon. Perov, Jacobi, Klodt, Vereshchagin, Shishkin, Vasnetsov... Si Tretyakov ay kaibigan ng marami sa kanila, at si Pavel Mikhailovich ay may karapatang "maging unang pumili" ng isang pagpipinta para sa kanyang koleksyon. Nakita niya sa Wanderers ang batayan ng muling nabuhay na pagpipinta ng Russia at hindi lamang nakakuha ng mga pagpipinta, ngunit gumawa ng mga komisyon para sa mga larawan ng mga kilalang tao. Salamat kay Tretyakov, alam namin kung ano ang hitsura ni Dostoevsky, Tolstoy, Turgenev, Nekrasov. Noong 1892, ang koleksyon, na may bilang na halos 2 libong mga obra maestra ng pagpipinta at mga graphic, ay isa nang koleksyon ng pambansang antas. Kasama ang gusali, ibinibigay ni Tretyakov ang gallery sa Moscow na may kondisyon ng libreng pag-access dito para sa lahat. Ang Tretyakov Gallery ngayon ay higit sa 170 libong mga gawa ng sining, isang sikat na museo ng sining, isang sentro ng kultura at isang tatak ng turista ng Russia.

Arnold-Tretyakov School

Si Tretyakov ay mapagbigay na nagbigay ng pera sa kawanggawa. Kaya, noong 1860, kasama ang kanyang pakikilahok, ang Arnold-Tretyakov School para sa mga bingi at pipi na mga bata ay binuksan, ang unang dalubhasang institusyon para sa mga bingi at pipi na mga bata sa Moscow. Ang gawain ng paaralan ay upang turuan ang mga bingi at pipi na mga bata na may edad na 6-10 taong gulang ng pagsasalita, upang magbigay ng pangkalahatang edukasyon at praktikal na mga kasanayan, upang maghanda para sa bapor. Sa una, ang pagtuturo ay isinasagawa ng mga bingi na guro, kaya ito ay itinayo batay sa pamamaraan ng paggaya, at pagkatapos ay nagsimulang gamitin ang pamamaraang pasalita. Hindi lamang pinondohan ni Tretyakov ang paaralan, ngunit interesado rin siya sa mga problema nito, madalas na dumalo sa mga klase, alam ang lahat ng mga guro. Ang paghahanda ng direktor ng paaralan at ang kanyang pag-aaral ay ganap na binayaran ni Tretyakov. Matapos ang pagkamatay ni Tretyakov, umiral ang paaralan sa pera na ipinamana sa kanya.

Tretyakov almshouse

Noong 1899, isang taon pagkatapos ng pagkamatay ni P.M. Tretyakov, ang pagtatayo ng Tretyakov almshouse - isang kanlungan para sa mahina ang pag-iisip - kaya iniutos ni Peter Mikhailovich sa kanyang kalooban, kung saan tinanong niya ang mga tagapagpatupad, upang pagkatapos ng pamamahagi ng mga scholarship sa mga mag-aaral, ang paglalaan ng mga pondo para sa pagpapanatili ng ang kanyang mga miyembro ng pamilya, ang katuparan ng mga obligasyon sa utang, ang natitirang pera at mga mahalagang papel ay ililipat sa Moscow merchant society, na dapat gamitin ang mga pondong ito para sa pagtatayo at pagpapanatili ng almshouse. Tinatrato niya ang pagtatayo ng gusaling ito sa isang espesyal na paraan, pagkakaroon ng malungkot na personal na motibo para sa pakikiramay sa mga taong pinagkaitan ng pagkakataon na ganap na mabuhay sa lipunan: ang kanyang anak na si Mikhail ay naging may sakit sa pag-iisip. Nagpasya ang Moscow Merchant Society na magtayo ng isang almshouse para sa 380 katao at hindi makatipid ng pera sa dami, kalidad ng konstruksiyon at amenities para sa mga detenido. Sa almshouse, napagpasyahan na mag-install ng electric lighting - isang bihirang pagbabago sa oras na iyon. Ang grand opening ay naganap noong Nobyembre 19, 1906. Hanggang 1917, ang almshouse ay nasa ilalim ng pangangalaga ng Moscow Merchant Society, ngayon ay naglalaman ito ng Institute of Surgery. A.V. Vishnevsky.

Silungan para sa mga balo at ulila ng mga artista

Ang isa pang bagay sa kalooban ni Tretyakov ay isang silungan para sa mga balo at ulila ng mga artista. Iniwan ni Pavel Mikhailovich sa pagmamay-ari ng lungsod ang isang kapirasong lupa na pag-aari niya malapit sa Tretyakov Art Gallery at kabisera sa halagang 150 libong rubles para sa "aparato at pagpapanatili ng mga libreng apartment sa bahay na ito para sa mga balo, maliliit na bata at walang asawa na mga anak na babae. ng mga namatay na artista." Ang bahagi ng kapital na ito ay napunta sa pagtatayo ng gusali, habang ang isa ay ginawang hindi nalalabag na kapital, sa interes kung saan pinananatili ang kanlungan na ito. Una sa lahat, ang mga apartment ay ibinigay sa mga balo, mga bata at walang asawa na mga anak na babae ng mga artistang Ruso na ang mga pagpipinta ay ipinakita sa Tretyakov Art Gallery. Ang mga balo at babae ay maaaring manatili sa shelter habang buhay, mga lalaki - hanggang sa edad ng mayorya o hanggang 25 taong gulang kung sila ay nag-aral sa isang mas mataas na institusyong pang-edukasyon, habang kung ang balo ay muling nag-asawa, ang kanyang mga maliliit na anak ay pinanatili ang karapatang manirahan sa shelter . Gayunpaman, ang isang malapit na kamag-anak na nasa hustong gulang ay kailangang kasama ng mga ulila. Ang gusali ay dinisenyo para sa 16 na apartment. Ang pagpainit, pag-iilaw, pangangalagang medikal at pagkain ay kasama sa tirahan at walang bayad. Ang karapatang manirahan doon ay isinasaalang-alang ng board of trustees. Ang shelter building ay matatagpuan sa Lavrushinsky lane, 3/8. Ngayon ay naglalaman ito ng mga pang-agham na departamento ng State Tretyakov Gallery.

Tretyakovskiy proezd

Noong 1871, sa inisyatiba ni P.M. Tretyakov, isang daanan ang inilatag sa pagitan ng Nikolskaya Street at Teatralny na daanan sa site ng isang daanan na umiral nang mas maaga, ngunit itinayo noong ika-18 siglo. Ang proyekto ay binuo ng arkitekto A.S. Kaminsky, asawa ni Sofya Mikhailovna Tretyakova, kapatid ni Pavel Mikhailovich: nagtayo siya ng dalawang gusali sa anyo ng mga sinaunang arched gate. Ang mga turret ay matatagpuan sa itaas ng pasukan, at ang mga tuktok ng mga dingding ay pinalamutian ng mga battlement sa istilo ng mga medieval na kuta. Kapansin-pansin na ang daanan ay itinayo sa sinaunang pader ng Kitay-Gorod. Tulad ngayon, may mga tindahan sa loob ng daanan: "Phoenix", na nagbebenta ng Art Nouveau furniture na tanyag sa mga aristokrata ng Moscow, ang Alekseev Brothers Trading House, ang Wilhelm Gabu Trading House, na nagbebenta ng mga relo at alahas. Ang isa sa mga lugar ng Tretyakov Passage ay inookupahan ng isang tea shop na pag-aari ng sikat na merchant ng Moscow na si Vasily Gavrilovich Kulikov. Ang ganitong solusyon sa pagpaplano ng lunsod ay natatangi para sa Moscow. Ang kalye ay naibigay sa lungsod. Ang Tretyakovsky passage ay ang tanging kalye sa Moscow na itinayo gamit ang mga pribadong pondo.

Video

Mga isang daang taon na ang nakalilipas, ang Donskaya Street ay maaaring tawaging Patrons Street, dahil sa oras na iyon mga 50 iba't ibang mga institusyong pangkawanggawa ang matatagpuan dito. Ngunit sa mga araw na iyon ay hindi kaugalian na baguhin ang mga makasaysayang pangalan, ngunit binago ng mga Bolshevik na dumating sa kapangyarihan ang pangalan ng ika-17 siglo, na direktang nauugnay sa Donskoy Monastery, sa 2nd Obozny Lane. Pagkatapos ay nagsimulang humina ang kampanyang anti-klerikal at bumalik ang kalye sa dating pangalan nito.

Kabilang sa mga lokal na atraksyon ay ang parisukat na malapit sa Church of the Deposition of the Robe, kung saan ang mga maliksi at malalambot na hayop ay nakatira sa squirrel cage.



Donskaya street, No. 1. Ang kalye ay nagsisimula sa mga gusali ng Akademicheskaya Hotel, na pag-aari ng Academy of Sciences (1968 at 1974)

Almshouse na pinangalanang Kolesovs. 1913-1914: https://pastvu.com/p/15761

Ang parehong gusali ngayon. Donskaya street, No. 3 - isang dalawang palapag na gusali ng Kolesov women's almshouse ay itinayo noong 1913 ayon sa proyekto ng arkitekto na si A. Roop, na kalaunan ay natapos sa limang palapag.

Halos lahat ng mga lumang gusali ng Donskaya Street ay sumailalim sa muling pagtatayo sa paglipas ng panahon.

Popov Shelter para sa mga Matatanda at Bulag. 1913-1914: https://pastvu.com/p/15762 Larawan mula sa Album ng mga Gusali na Pag-aari ng Moscow City Public Administration

Donskaya street, No. 5 - isang modernong gusali ng tirahan sa site ng Popov Shelter para sa mga Matatanda at Bulag. Tanging ang bakod ng site ay napanatili.

Donskaya street, No. 6

Donskaya Street, No. 7 - mga mansyon sa teritoryo ng ari-arian ng mga mangangalakal na Solodovnikovs, na nagmamay-ari ng isang pabrika ng tela, na sumasakop sa quarter sa pagitan ng Donskaya Street at Shabolovka.

Donskaya street, No. 9с1 - Museo ng mga negosyante, patron at pilantropo. Ayon sa opisyal na website nito na http://muzeum.me, “Ang Museo ng mga Entrepreneur, Patron at Philanthropist ay matatagpuan sa lumang bahagi ng Moscow, mayaman sa mga natatanging monumento ng kultura, arkitektura at sining. Ito ang tanging museo sa Russia na nagpapanatili sa loob ng mga pader nito ng kasaysayan ng pagkakawanggawa at kawanggawa, na iginagalang sa Russia mula noong sinaunang panahon. Ang mga bisita sa museo ay naghihintay ng daan-daang orihinal na eksibit, dokumento, litrato, personal na bagay, larawan, parangal, atbp. mga tao, mga banker ng Russia, mga industriyalista, mga mangangalakal, mga intelektwal na naglatag ng mga pundasyon ng kultura, agham, edukasyon, pangangalagang pangkalusugan, at suportang panlipunan ng Russia. Marami sa kanila ang nakolekta salamat sa tulong ng mga inapo ng Alekseev-Stanislavsky, Armand, Bakhrushin, Guchkov, Zimin, Kaverin, Mamontov, Morozov, Prokhorov, Rukavishnikov, Ryabushinsky, Safonov, Sytin, Tretyakov, Shelaputin, Shekhtel at marami pang iba .

Ang museo ay matatagpuan sa isang gusali noong ika-19 na siglo, na pag-aari ng mangangalakal na si I.G. Prostyakov, isang kilalang negosyante sa Moscow, na may hawak ng limang mga order ng Russia para sa mga gawaing kawanggawa, na nagbukas ng isang elementarya sa bahay na ito sa kanyang sariling gastos. Ang museo ay naging isang pampublikong museo mula noong ito ay itinatag noong 1991 hanggang sa kasalukuyan. Sa isang kawanggawa, isang koleksyon ng museo at isang pondo sa aklatan ay nilikha at patuloy na lumalaki. Sa kasalukuyan, ang Museo ay nagtataglay ng humigit-kumulang 2,500,000 orihinal na eksibit. Ang pangunahing tagapag-ayos ay ang Curator ng Museum Lev Nikolaevich Krasnopevtsev.

School No. 16. 1960: https://pastvu.com/p/20637 Donskaya Street, No. 10 - School No. 16 (ngayon ay No. 1496) ay itinayo noong 1936. Dito noong 1960 ang pelikulang "My friend, Kolka!" ay kinukunan, na itinanghal ng mga mag-aaral ni Mikhail Romm, mga batang direktor na sina Alexander Mitta at Alexei Saltykov. Sa kabila ng kawalang-muwang ng balangkas, ang tape ay kawili-wiling panoorin salamat sa pakikilahok nina Anatoly Kuznetsov, Savely Kramarov, Yuri Nikulin, at maging ang mga batang aktor ay hindi nabigo. Sa pelikula, maraming mga palatandaan ng lumang Moscow, halimbawa, mga dovecote - isang kailangang-kailangan na katangian ng bawat patyo noong 1950s at 1960s.

Donskaya street, No. 8k2 - Plenipotentiary na representasyon ng Tuva

Donskaya street, No. 11k1

Donskaya street, No. 14k1 - isang inabandunang hostel ng mga manggagawa

Donskaya street, No. 14k2

Marahil, hindi gaanong ganoon karaming mga lumang bahay ang natitira sa Moscow kung saan nakatira pa rin ang mga tao.

Ano ang ibig sabihin nito?

Sa kakaibang bahagi ng Donskaya Street ay ang mga labi ng mga gusali ng mga pang-industriyang negosyo.

Donskaya street, No. 18с2

Templo ng Deposition of the Robe. 1882: https://pastvu.com/p/15737

Donskaya street, No. 20 - ang Church of the Deposition of the Robe ay itinayo sa estilo ng Moscow Baroque noong 1701-1716 sa site ng isang kahoy na simbahan. Noong 1625, ang lugar na ito ay nag-host ng isang pagpupulong ng klero ng Moscow kasama ang embahada ng Persian Shah Abbas at ang donasyon kay Tsar Mikhail Fedorovich at Patriarch Filaret ng isa sa mga pinaka-ginagalang na dambana ng mundong Kristiyano - ang Robe of the Lord, isang piraso ng damit kung saan si Kristo ay dinala sa Golgota.

Ang mga Muscovite ay hindi agad naniwala sa pagiging tunay ng regalo ng di-Kristiyanong tsar at naranasan ang mahimalang epekto ng dambana, na nagpapadala ng "upang magpatotoo sa kanya ng mga himala, umawit ng mga panalangin, sumama sa kanya sa may sakit, umasa sa kanila at magtanong. ang maawaing Diyos upang tiyakin ang dambanang iyon." Pagkatapos ang riza ay inilatag sa isang espesyal na altar sa ilalim ng canopy sa Assumption Cathedral ng Kremlin, at isang kahoy na simbahan at isang obelisk, na nakaligtas hanggang ngayon, ay itinayo sa lugar ng pagpupulong sa Donskaya.

Ang Rizopolozhenskaya Church ay isa sa pinakamagagandang gusali ng Moscow Baroque: faceted domes na nakoronahan ng marangyang slotted gilded crosses, white stone architraves, Venetian shells sa halip na zakomar. Napakaganda ng templo sa loob - lalo na ang mataas nitong anim na antas na iconostasis na may icon ng templo noong ika-17 siglo. Ang mga dingding at mga vault ay natatakpan ng mataas na kaluwagan - mga cartouch, acanthus, mga pigura ng mga anghel. Nakuha ng templo ang modernong hitsura nito noong 1889 pagkatapos makumpleto ang proyektong muling pagtatayo ng arkitekto na si A. Kaminsky. Sa mga taon ng Sobyet, ang templo ay hindi sarado.

Donskaya street, No. 24 - isang gusali ng tirahan na itinayo noong 1959. Tila ang chute ng basura ay nilagyan sa pipe na humahantong mula sa boiler room.

Donskaya street, No. 26

Donskaya street, No. 27

Donskaya street, No. 27с3

Donskaya street, No. 28

Marami ang kumbinsido na ang sistema ng edukasyon at pagtatrabaho ng mga bingi at pipi sa Russia ay isang pananakop ng ika-20 siglo ng Sobyet. Pagkatapos ng lahat, ito ay noong 1918 sa Moscow, sa 37 Donskaya Street, na lumitaw ang Moscow Institute of the Deaf and Dumb. At diumano, salamat sa bagong gobyerno, nagsimulang magbukas ang mga paaralan para sa mga batang may kapansanan sa pandinig kung saan-saan. Gayunpaman, kakaunti ang nakakaalam na ang imperyal na paaralan para sa mga bingi at pipi ay lumitaw sa Russia noong simula ng ika-19 na siglo, at ang edukasyon ay naging sistematikong salamat sa pribadong inisyatiba, sa gastos ng mga mangangalakal, at dahil sa isang trahedya ng pamilya. Si Nikita Brusilovsky, mananalaysay, eksperto sa Muscovite, aktibista ng pampublikong kilusan Arkhnadzor, ay nagsasabi tungkol sa gusali sa Donskaya, pilantropo na si Tretyakov, Ivan Arnold at ang kanyang sistema ng pagtuturo sa mga bingi

Ang gusali ng Moscow Institute of the Deaf and Dumb sa Moscow sa Donskaya Street, 37; 1919 na larawan mula sa pastvu.com

Sa simula ng ika-19 na siglo, mayroong dalawampu't pitong libong bingi sa bansa. Gayunpaman, ang katotohanang ito ay hindi gawa ni Ivan (Eduard) Arnold, ang anak ng isang konsehal ng estado at isang Aleman sa kapanganakan, upang lumikha ng unang paaralan para sa mga bingi sa Moscow. Naintindihan niya lang kung ano talaga ang kailangan ng isang kasama sa kamalasan.

Naging bingi si Ivan Arnold noong siya ay tatlong taong gulang pa lamang. Palibhasa'y halos hindi natutong maglakad, siya ay nahulog nang hindi matagumpay. Ang concussion at pinsala sa auditory nerve ay humantong sa kumpletong pagkabingi. Anong kinabukasan ang naghihintay sa bata? Halatang hindi nakakainggit. Ngunit, sa kabutihang palad para sa mga magulang ni Ivan, sa pamamagitan ng pagsisikap ni Empress Maria Feodorovna noong 1810, isang paaralan para sa mga bingi at pipi ay nabuksan na sa St. Ang Konsehal ng Estado, isang empleyado ng Ministri ng Pananalapi na si Karl Ivanovich Arnold ay agad na itinalaga ang kanyang anak sa paaralan noong 1811.

Totoo, si Vanya ay hindi nag-aral doon nang napakatagal, dalawang taon lamang. Ang dahilan kung bakit kinuha ni Karl Ivanovich ang kanyang anak mula sa paaralan ay mahirap sabihin ngayon. Posibleng hindi siya nasiyahan sa mismong sistema kung saan itinayo ang pagsasanay. Marahil ay hindi ganoon kadaling panatilihin ang lugar. Pagkatapos ng lahat, sa unang taon sa "pang-eksperimentong" paaralang ito ay mayroon lamang siyam na bata, at mula sa napakarangal na marangal na pamilya. Tiyak na napakamahal ng pagsasanay. Ang katotohanan ay nagpasya si Karl Arnold na harapin ang bata mismo. Inilaan niya ang lahat ng kanyang talento sa pedagogical sa kanyang anak.

Digression: isang kuwento ng pamilya

Narito ito ay nagkakahalaga ng pagsasabi ng kuwento ng German Arnolds, na ang pinagmulan, sa pamamagitan ng paraan, ay may mahalagang papel sa paglitaw ng isang sistema ng edukasyon para sa mga bingi at pipi.

Si Karl Ivanovich Arnold mismo ay isang etnikong Aleman. Ipinanganak sa Prussia, nag-aral siya sa Danzig (ngayon ay Gdansk, Poland) at Berlin. Pinangunahan niya ang buhay ng isang tipikal na negosyanteng Aleman. Sa paglipas ng panahon, kumuha siya ng mga komersyal na aktibidad at naging isang accountant. Dumating siya sa Russia sa pamamagitan ng mga lalawigan ng Baltic, iyon ay, ang Latvia at Estonia ngayon, sa pangkalahatan ito ay ang pinaka Aleman na rehiyon ng imperyo. Sa Riga nakilala niya ang kanyang magiging asawa; nang mag-asawa, lumipat siya kasama ang kanyang pamilya sa Moscow, kung saan nagsimula siyang maglingkod sa isang banknote ng Moscow. Tulad ng isang karaniwang Aleman, si Karl Arnold ay isang maselan at pare-parehong tao. Nakilala ang isang bilang ng mga praktikal na problema sa larangan ng komersyo, hindi lamang siya nagsimulang magsulat ng mga papel na pang-agham at naglathala ng ilang mga self-taught na libro sa mga pangunahing kaalaman sa accounting, nagbukas siya ng isang komersyal na boarding school sa Moscow noong 1804 (nang maglaon ay binago ito sa ang Imperial Practical Academy of Commercial Sciences). Nagturo ito ng mga agham na kapaki-pakinabang sa larangan ng negosyo. Ang layunin ng akademya ay upang makabuo ng mga kwalipikadong tauhan na magbibigay ng katatagan para sa hinaharap na mga imperyo sa pananalapi. Sa bagay na ito, si Arnold ay naalala ng Moscow. Totoo, sa hinaharap, sasabihin ko na ang akademya ay mabilis na nakalimutan ang lumikha nito. Ang larawan ni Karl Ivanovich ay lumitaw lamang sa bulwagan ng pagpupulong pagkatapos ng kanyang kamatayan.

Ang pamilya ay hindi gaanong mahalaga kay Karl Arnold kaysa sa agham at ang pagnanais na makinabang sa Russia sa pampublikong arena. Nang maging malinaw na ang pagdinig ng panganay na anak na lalaki (at mayroong tatlong anak na lalaki sa pamilya) ay nawala, at ang pagkabingi ay magpakailanman, tinanggap ni Karl Ivanovich ang isang paanyaya mula sa Ministro ng Pananalapi na si Dmitry Guryev na hinirang na Auditor ng Kagawaran ng Kagawaran ng Pananalapi. Saan ang koneksyon, tanong mo? Ang lahat ay simple. Upang makapaglingkod sa ministeryo, kinailangan niyang lumipat sa St. Petersburg, kung saan kasisimula pa lamang ng imperyal na paaralan para sa mga bingi at pipi.

Sa pangkalahatan, si Karl Arnold ay isang tao na nakikilala sa pamamagitan ng mahusay na sensitivity, lalo na sa kanyang sariling mga anak. Hindi niya pinilit ang sinuman sa kanyang mga anak na sumunod sa kanyang sariling mga yapak. Sa kabaligtaran, hinimok niya sila na piliin ang larangan na mas malapit at mas interesante sa kanila. Pag-usapan natin si Ivan nang hiwalay at sa kaunting detalye. Ngunit ang pangalawang anak ni Arnold - Fedor - ay naging isang sikat na forester, tagapagtatag ng St. Petersburg Forestry Institute at direktor ng Timiryazev Agricultural Academy. Ang ikatlong anak na lalaki, si George, ay lumaki bilang isang sikat na musikero, kompositor, sikat hindi lamang para sa kanyang alternatibong melody sa romansa na "Evening Bells", kundi pati na rin para sa isang bilang ng mga pangunahing gawa, kabilang ang musika ng simbahan.

Fyodor Karlovich Arnold, kapatid ni Ivan Karlovich, "lolo ng kagubatan ng Russia"; larawan mula sa russkij-tekst.ru

bingi na artista

Kung ang lahat ay malinaw sa dalawang nakababatang anak, kung gayon ang panganay ay nangangailangan ng espesyal na atensyon. Sa pag-aaral kasama si Ivan, maagang napagtanto ng ama na ang bata ay hindi lamang isang artistikong likas na talino at istilo, kundi pati na rin ang pagkahilig at interes sa disenyo. Samakatuwid, noong 1816, ipinadala niya ang kanyang anak upang mag-aral sa Europa, ang tinubuang-bayan ng kanyang mga ninuno. Ang batang lalaki ay gumugol ng tatlong taon sa Berlin Academy of Arts, habang sabay na nag-aaral sa lokal na paaralan para sa mga bingi at pipi. Natapos niya ang kanyang pangkalahatang edukasyon sa Dresden, sa boarding house ni Dr. K. Lang. Noong 1822, pumasok si Ivan Arnold sa Dresden Academy, kung saan nagtapos siya noong 1824 na may pilak na medalya.

Bingi na artista. Bumalik siya sa Russia. Pinaikot sa isang malikhaing kapaligiran. Naglingkod siya bilang isang pintor sa Imperial Hermitage at bilang isang topographer sa Department of State Property. Ngunit ginawa niya ang lahat ng ito nang higit pa sa pangangailangan kaysa sa tawag ng kanyang puso. Pagkatapos ng lahat, ang pamilya Arnold ay namuhay nang higit pa sa katamtaman.
Ang karera ng artista na si Ivan Arnold ay hindi nakakaakit, ngunit ang regalo ng pedagogical, malinaw naman, ay isang pamilya. Tulad ng isang ama na, nakakakita ng mga problema sa pagtuturo ng commerce, ay lumikha ng kanyang sariling boarding school, kaya si Ivan, na nauunawaan ang mga paghihirap ng buhay ng isang bingi-mute sa mundo ng pandinig, ay naglihi ng isang paaralan. Ang Moscow ay lubhang nangangailangan nito.

Russian guro ng bingi

Dapat kong sabihin na, hindi tulad ng Russia (dito, sa pamamagitan ng paraan, ang mga Poles ay nagturo), ang sistema ng pagtuturo sa mga bingi at pipi sa Europa noong panahong iyon ay nailagay na sa isang matatag na katayuan at aktibong umuunlad. Bumalik sa Germany, seryosong pinag-aralan ni Arnold ang mga pamamaraan ng pagtuturo sa mga bingi at pipi. Sa layuning ito, sa loob ng dalawang taon (1824-26) nag-aral siya sa iba't ibang paaralan at boarding school sa Berlin, Leipzig, Stuttgart, at Heidelberg. Ang kanyang ideya ay upang ipakilala ang mga modernong dactylological at oral na pamamaraan ng komunikasyon sa lupa ng Russia. Hindi niya masimulan kaagad ang kanyang pangarap. Ngunit nagawa kong subukan ito.

Pagtuturo ng kolokyal na pananalita sa junior grade ng Mariinsky School of the Deaf and Dumb, St. Petersburg Province, der. Murzinka, 1907 Photo studio K. K. Bulla, mula sa encblago.lfond.spb.ru

Karaniwang panalangin bago ang mga klase sa School for the Deaf and Dumb, St. Petersburg, humingi. ika-20 siglo mula sa orthedu.ru

Habang naglilingkod sa Ermita, siya rin ay isang tagapagturo para sa bingi na anak ng isang dignitaryo ng St. Petersburg. Kumbinsido na ang pamamaraan ay gumana, nang makatipid ng pera, noong 1852 ay umalis si Arnold sa serbisyo at nagbukas ng isang pribadong boarding school para sa mga bingi. Kinuha niya ang kanyang sariling suporta sa apat na lalaking piping bingi (ang ikalimang estudyante ay pinondohan ng kanyang mga magulang) at nagsimulang turuan sila. Una sa lahat, siya, bilang isang guro ng bingi, ay nagbigay sa kanila ng pangkalahatang edukasyon, tinuruan silang magbasa, magsulat, magbilang, kaligrapya. Ang mga kasanayan sa handicraft ay gumanap din ng isang pantay na mahalagang papel sa kanyang edukasyon: pagtuturo ng pagpipinta, mga graphics, na noong ika-19 na siglo ay naging isang propesyon at isang paraan ng pamumuhay para sa maraming mga bingi-mute. Pagkatapos ng lahat, tulad ng alam mo, ang pagkahilig sa pagpipinta sa bingi ay kabayaran sa kalikasan.

Pahintulot ng imperyal

Hindi sapat ang pondo. Ngunit hindi titigil si Arnold. Pinangarap niya ang isang seryosong institusyon. Umiikot sa bilog ng mga maharlika at mangangalakal ng Russia, hiniling ni Ivan Arnold ang suporta ng mga kapangyarihan. Si Baron, isang nagtapos ng Imperial School para sa Bingi at Pipi, si Pavel Alexandrovich Weimarn, ay seryosong tumulong sa kanya. Iniulat niya ang mga ideya ni Arnold at ang mga resulta ng kanyang mga aktibidad sa emperador, at hanggang 1868 ay nanatili siyang isang tagapangasiwa at benefactor ng paaralan ng Arnold.

Noong Pebrero 1853, ang emperador ay nagbigay ng pahintulot na magbukas ng isang institusyong pang-edukasyon, at bahagyang pinondohan ito. Upang hindi lumikha ng kumpetisyon para sa paaralan ng St. Petersburg ng Maria Fedorovna, humingi din si Arnold ng pahintulot na ilipat ang kanyang institusyon sa Moscow, sa Dolgorukovsky lane.

Ang mga ikaanimnapung taon ay ang panahon ng mahusay na mga reporma, na nag-ambag sa katotohanan na ang Moscow ay naging kapital sa pananalapi. Ang pananalapi at entrepreneurship ay puro sa Moscow. Hindi ko inaalis na naunawaan ito ni Ivan Arnold at inaasahan na makahanap ng suporta para sa kanyang mga ideya sa mga mangangalakal ng Moscow, dahil wala pa rin siyang sariling pondo.
Noong 1860, ang unang pampublikong pagsusulit sa pagsusulit para sa mga mag-aaral ay naganap sa bahay ng Pashkov sa Moscow, na mahusay nilang naipasa. Ang lipunan, ang gobernador-heneral ng Moscow na si Tuchkov, pati na ang Lungsod Duma, ay kinuha nang may interes at inaprubahan si Arnold, na ang bilang ng mga mag-aaral ay mabilis na lumalaki.

Di-nagtagal, kailangan ng bagong gusali. Ngunit bago iyon, nilikha ang "Guardian of the Deaf and Dumb Society". Noong 1869, si Pavel Mikhailovich Tretyakov ay naging chairman ng board of trustees at ang pangunahing benefactor. Nanatili siyang ganoon hanggang sa kanyang kamatayan noong 1898. Aktibong itinaguyod ng City Duma ang paaralan. Hindi lamang siya inalagaan, ngunit pinondohan din ang unang 10, at pagkatapos ay 32 mag-aaral, taun-taon ay naglilipat ng halos sampung libong rubles para sa kanilang pagpapanatili.

Full board sa gastos ng mga pilantropo

Posible na ang unang pagkakakilala ni Tretyakov kay Arnold ay naganap sa larangan ng pagpipinta. Gayunpaman, mayroon siyang mga dahilan upang suportahan ang gawain ni Ivan Arnold. Si Tretyakov ay may anak na may sakit. Alam na alam ni Pavel Mikhailovich kung ano ang isang taong may kapansanan sa isang pamilya. Totoo, ang batang lalaki ay hindi bingi, ang kanyang diagnosis ay nakalista bilang demensya. Ngunit malinaw na, sa pag-unawa sa mga paghihirap na kinakaharap ng pamilya sa ganoong sitwasyon, si Tretyakov ay bukas-palad na nag-donate sa mga nangangailangan ng tulong. Sa ganitong diwa, hindi lamang ang Arnold School. Sa Bolshaya Sukharevskaya Street, nagbukas si Tretyakov ng isang klinika para sa mga pasyenteng may malubhang karamdaman na may departamento para sa mga pasyenteng may kaisipan. Parehong sa una at sa pangalawang kaso, si Pavel Mikhailovich ay nag-donate nang hindi nagpapakilala.

Pavel Mikhailovich Tretyakov, pilantropo at pilantropo; larawan noong 1898 mula sa tphv-history.ru

Noong 1873, salamat sa pakikilahok ni Tretyakov at sa kanyang gastos, isang malaking ari-arian ang binili sa Donskaya Street mula sa mangangalakal ng Zvenigorod na si Nikolai Komarov. Ang proyekto ng isang tatlong palapag na gusali ay binuo ng arkitekto na si A. S. Kaminsky. At noong Pebrero 1876, ang buong kawani ng pagtuturo at mga mag-aaral ay lumipat sa bagong gusali ng Arnold School, na nilagyan ng pinakabagong salita.

Ang mga batang walang pagkakaiba sa kasarian, klase at relihiyon sa edad na 7 hanggang 12 ay ipinasok sa City Arnold School for the Deaf and Dumb (mula noong 1900, Arnold-Tretyakov School). Ang kurso ng pag-aaral ay idinisenyo para sa anim hanggang sampung taon, depende sa edad at kakayahan ng mag-aaral. 150 katao ang nakatanggap ng pangkalahatang at bokasyonal na edukasyon sa paaralan, at noong 1914 mayroon na silang 200. Nang maglaon, ang isang ranggo ay ipinakilala ayon sa mga kondisyon ng pananatili (buo, kalahating board, tanging edukasyon) at isang bayad ay ipinakilala. Ang mga bata mula sa pinakamahihirap na pamilya sa Moscow (sa pagbibigay ng sertipiko ng kita ng magulang) ay maaaring makapasok sa mga libreng lugar.

Ang mga bata ay tinuruan hindi lamang ng mga paksa sa pagsasalita at pangkalahatang edukasyon, ngunit seryoso silang nakikibahagi sa kanilang espirituwal na pag-unlad. Sa pangkalahatan, ang pagsasanay ay katulad ng mga programa ng mga paaralan ng county. Ang mga batang babae ay ipinakilala sa pamamaraan ng pagputol at pananahi at pananahi. Ang mga lalaki, dahil sa ang katunayan na ang paaralan ay may isang bahay-imprenta, pati na rin ang isang bookbinding, karpintero, sastre at mga tindahan ng sapatos, ay binigyan ng angkop na mga propesyon.

Ang kontribusyon na ginawa ni Arnold sa sistema ng edukasyon at rehabilitasyon ng mga bingi at pipi sa Russia ay hindi mabibili. Ito ay lubos na naunawaan ng kanyang mga kapanahon. Noong 1881, sa pamamagitan ng royal decree, si Ivan Karlovich Arnold ay iginawad sa Order of St. Stanislaus ng pangalawang degree para sa kanyang mga aktibidad sa pagtuturo. Ang kanyang paaralan ay hindi lamang nagbigay ng kanlungan at isang propesyon sa mga may kapansanan, na sa hinaharap ay makakakain ng kanilang sarili. Ang pangunahing bagay na ginawa ni Ivan Arnold ay gawing pang-agham, praktikal at metodolohikal na batayan ang kanyang paaralan para sa edukasyong bingi sa Russia. Ang kanyang mga unang estudyante ang naging suporta niya sa gawaing ito at mga kahalili.

Ang mahinang kalusugan at paningin na nagsimulang humina ay pinilit ni Arnold sa lalong madaling panahon na ilipat ang lahat ng pag-unlad ng paaralan sa mga balikat ng Board of Trustees. Siya mismo ay bumalik sa St. Petersburg, kung saan nakakuha siya ng trabaho bilang isang guro sa Sestroretsk shelter para sa mga bingi at pipi. Dito siya namatay noong Abril 1891.

Ang paaralan sa 37 Donskaya Street ay umiral nang matagal. Tatlumpung taon lamang pagkatapos ng pagbubukas, isang bahay na simbahan ang lumitaw dito. Noong 1906, ang gusali ay seryosong inayos, isang extension ang ginawa, kung saan ang simbahan ng bahay na "Pavlovskaya" ay inilaan. Ito ay inilaan bilang parangal kay Paul ng Latria, ang patron saint ni Pavel Mikhailovich Tretkov. Ang gusali ay mayroon pa ring altar apse at mga krus sa mga dingding, na may linya ng mga brick.

Pagkatapos ng rebolusyon, ang simbahan sa bahay ay isinara, at ang paaralan ay pinalitan ng pangalan na Moscow Institute of the Deaf and Dumb. Sa Donskaya, 37, ang instituto ay umiral hanggang 1941, nang ito ay inilikas sa Penza. Kasunod nito, binago ng gusali ang mga may-ari nito, ang iba't ibang mga institusyon ng estado ay matatagpuan dito. Noong 1986, binuksan ang Palasyo ng mga Pioneer. Sa mga nagdaang taon, matatagpuan dito ang Lyceum N 1553 "Lyceum on the Don".

Mga keyword

anotasyon siyentipikong artikulo sa mga agham ng edukasyon, may-akda ng gawaing pang-agham - Voronova A.A.

Ang artikulo ay tumatalakay sa aktwal na problema bokasyonal na pagsasanay para sa mga bingi mga mag-aaral sa konteksto ng kanilang pakikisalamuha sa konteksto ng paghahanap ng mga paraan para sa epektibong pakikibagay sa lipunan, ang pagpapakilala ng Federal State Educational Standards. Ang pagkakaroon ng propesyon ay ang batayan para sa matagumpay na pagpasok sa lipunan para sa mga taong may kapansanan sa pandinig. Sinusuri ng may-akda ang karanasan ng isa sa mga kilalang institusyong pang-edukasyon sa paglutas ng problemang ito sa panahon ng pagbuo ng pambansang sistema ng espesyal na edukasyon, ang karanasan ng Arnold-Tretyakov School for Deaf and Dumb Children mula sa sandaling ito ay binuksan sa Moscow (1860). ) hanggang sa muling pagsasaayos nito sa Moscow Institute of the Deaf and Dumb (1918). Sa kawalan ng metodolohikal at espesyal na mga pantulong sa pagtuturo, tulad ng mga institusyong pang-edukasyon, ang paaralan ay isang natatanging sistema ng edukasyon, ang nagtatag kung saan ay ang mahuhusay na bingi na artista na si I.K. Arnold. Ang mga pintuan ng institusyong pang-edukasyon na ito ay bukas sa lahat ng mga bata, anuman ang kanilang kasarian, klase, relihiyon. Ang may-akda ay tumutukoy sa pre-rebolusyonaryong karanasan ng pag-oorganisa ng pagsasanay mga batang may kapansanan sa pandinig, na ngayon ay inilarawan nang fragmentarily sa pedagogical science, ay nagpapakita ng mga tampok ng propesyonal na pagsasanay ng mga mag-aaral sa paaralan sa dinamika, ang mga salik na nakaimpluwensya sa pagbuo nito. Ang pagsasanay sa bokasyonal ay malapit na nauugnay sa katuparan ng mga gawain sa buhay. Simula sa paglutas ng mga problema sa paaralan (pagsasahi at pag-aayos ng mga damit, pag-aayos ng mga kasangkapan, atbp.), ang korporasyon ng mga guro, na pinamumunuan ng direktor, kasama ang mga pilantropo, sa simula ng ika-20 siglo, ay nag-organisa ng isang bahay-imprenta at mga workshop. sa paaralan, isa sa mga gawain kung saan ay ang propesyonal na pagsasanay ng mga mag-aaral. Binibigyang-diin ng artikulo ang pangangailangan at potensyal ng pagsasama-sama ng paaralan at bokasyonal na edukasyon, pakikipagsosyo sa lipunan sa organisasyon ng bokasyonal na pagsasanay para sa mga mag-aaral na may kapansanan sa pandinig, ang kahalagahan ng pagtatrabaho bilang mga guro ng mga taong may kapansanan sa pandinig.

Mga Kaugnay na Paksa mga gawaing pang-agham sa mga agham ng edukasyon, ang may-akda ng gawaing pang-agham - Voronova A.A.

• Paglikha at pagpapatakbo ng mga institusyon para sa mga batang may kapansanan sa rehiyon ng Voronezh sa huling bahagi ng XIX - unang kalahati ng XX siglo

  2019 / Shchetinina Natalya Mikhailovna

• Pagrepaso sa mga pre-rebolusyonaryong gawa sa espirituwal at moral na edukasyon at teolohikong edukasyon ng mga bingi at ang posibilidad ng kanilang aktuwalisasyon

• Tulong sa paggawa sa mga batang may kapansanan sa mga institusyong pang-edukasyon ng pre-rebolusyonaryong Russia

  2006 / Badya L.V.

• Ang kasaysayan ng pagbuo ng mga pedagogical approach sa pagtuturo sa mga bingi hanggang sa panahon ng paglitaw ng domestic deaf pedagogy

  2017 / Hammer Anthony Mikhailovich

• Ang proyektong pang-edukasyon ng media na "Internet journalism para sa mga batang bingi": mula sa karanasan ng pagpapatupad

  2013 / Zhilavskaya Irina Vladimirovna, Shirobokova Anastasia Alexandrovna
• 2017 / Walipur Alireza, Taraneh Rosita Javid

• Ang sistema ng edukasyon sa Kazan School of Deaf and Dumb Children sa pagtatapos ng ika-19 - simula ng ika-20 siglo

• Ang sistema ng edukasyon sa Kazan School of Deaf and Dumb Children sa huling bahagi ng ika-19 unang bahagi ng ika-20 siglo

  2008 / Magsumov Timur Albertovich

• Pag-unlad ng espesyal at inklusibong edukasyon sa Republika ng Bashkortostan (ikalawang kalahati ng ika-20 - unang bahagi ng ika-21 siglo)

  2014 / Shayakhmetova Nailya Nailevna, Yusupov Rakhimyan Galimyanovich

• Ang papel ng personalidad ng bingi na guro sa moral na edukasyon ng mga mag-aaral sa high school na may kapansanan sa pandinig

  2009 / Efimov Ivan Viktorovich

Propesyonal na pagsasanay ng mga mag-aaral sa Moscow city Arnold-Tretyakov school para sa mga bingi-at-piping mga bata

Ang pagkuha ng propesyon ay isang batayan ng matagumpay na pagpasok sa lipunan ng mga taong may kapansanan sa pandinig. Sa artikulo ay isinasaalang-alang ang kagyat na problema ng propesyonal na pagsasanay ng mga bingi-at-piping mga mag-aaral sa konteksto ng kanilang pagsasapanlipunan sa mga kondisyon ng paghahanap ng mga paraan ng kanilang epektibong panlipunang pagbagay at pagpapakilala ng FSES. Sinusuri ng may-akda ang karanasan ng isa sa mga nakikitang institusyong pang-edukasyon para sa mga taong may kapansanan sa pandinig para sa paglutas ng itinalagang problema sa pagbuo ng pambansang sistema ng propesyonal na edukasyon bilang karanasan sa paaralan ng Arnold-Tretyakov para sa mga bingi at pipi na mga bata mula sa sandali ng pagbubukas nito sa Moscow (I860) at hanggang sa muling pagsasaayos nito sa Moscow Institute for the Deaf-Mutes (1918). Tinutugunan ng may-akda ang organisasyon ng proseso ng pedagogical na inilarawan bilang isang fragmentary sa agham ng pedagogical ngayon, ay nagpapakita ng mga tampok ng propesyonal na pagsasanay ng mga mag-aaral sa paaralan sa dinamika. Binibigyang-diin ng may-akda ang pangangailangan at potensyal ng nakaugnay na paaralan at propesyonal na edukasyon, pakikipagsosyo sa lipunan sa organisasyon ng propesyonal na pagsasanay ng mga mag-aaral na may kapansanan sa pandinig.

Ang teksto ng gawaing siyentipiko sa paksang "Propesyonal na pagsasanay ng mga mag-aaral sa Moscow City Arnold-Tretyakov School para sa mga Bingi at Pipi na Bata"

A.A. Voronova, Ph.D. ped. Sci., Associate Professor, Department of Special Psychology, Orenburg State Pedagogical University, Orenburg, Russia, [email protected]

PROFESSIONAL NA PAGSASANAY NG MGA MAG-AARAL SA MOSCOW CITY ARNOLD-TRETYAKOV SCHOOL FOR DEAF AND MUT CHILDREN

Ang artikulo ay tumatalakay sa aktwal na problema ng bokasyonal na pagsasanay ng mga bingi na mag-aaral sa konteksto ng kanilang pakikisalamuha sa konteksto ng paghahanap ng mga paraan para sa epektibong pakikibagay sa lipunan, ang pagpapakilala ng Federal State Educational Standards. Ang pagkuha ng propesyon ay ang batayan para sa matagumpay na pagpasok sa lipunan para sa mga taong may kapansanan sa pandinig. Sinusuri ng may-akda ang karanasan ng isa sa mga kilalang institusyong pang-edukasyon sa paglutas ng ipinahiwatig na problema sa panahon ng pagbuo ng pambansang sistema ng espesyal na edukasyon - ang karanasan ng Arnold-Tretyakov School for Deaf and Dumb Children mula sa sandaling ito ay binuksan sa Moscow ( 1860) hanggang sa muling pagsasaayos nito sa Moscow Institute of the Deaf and Dumb (1918). Sa kawalan ng metodolohikal at espesyal na mga pantulong sa pagtuturo, tulad ng mga institusyong pang-edukasyon, ang paaralan ay isang natatanging sistema ng edukasyon, ang nagtatag kung saan ay ang mahuhusay na bingi na artista na si I.K. Arnold. Ang mga pintuan ng institusyong pang-edukasyon na ito ay bukas sa lahat ng mga bata, anuman ang kanilang kasarian, klase, relihiyon. Ang may-akda ay tumutukoy sa pre-rebolusyonaryong karanasan ng pag-aayos ng edukasyon ng mga batang may kapansanan sa pandinig, na inilarawan nang pira-piraso sa pedagogical science ngayon, ay nagpapakita ng mga tampok ng propesyonal na pagsasanay ng mga mag-aaral sa paaralan sa dinamika, ang mga salik na nakaimpluwensya sa pagbuo nito. Ang pagsasanay sa bokasyonal ay malapit na nauugnay sa katuparan ng mga gawain sa buhay. Simula sa paglutas ng mga problema sa paaralan (pagsasahi at pag-aayos ng mga damit, pag-aayos ng mga kasangkapan, atbp.), ang korporasyon ng mga guro, na pinamumunuan ng direktor, kasama ang mga pilantropo, sa simula ng ika-20 siglo, ay nag-organisa ng isang bahay-imprenta at mga workshop. sa paaralan, isa sa mga gawain kung saan ay ang propesyonal na pagsasanay ng mga mag-aaral. Binibigyang-diin ng artikulo ang pangangailangan at potensyal ng pagsasama-sama ng paaralan at bokasyonal na edukasyon, pakikipagsosyo sa lipunan sa organisasyon ng bokasyonal na pagsasanay para sa mga mag-aaral na may kapansanan sa pandinig, ang kahalagahan ng pagtatrabaho bilang mga guro ng mga taong may kapansanan sa pandinig. Mga pangunahing salita: mga batang may kapansanan sa pandinig, propesyonal na pagsasanay ng mga bingi, Ivan Karlovich Arnold, Pavel Mikhailovich Tretyakov, Moscow city Arnold-Tretyakov School para sa mga bingi at pipi na mga bata, sound method, printing house, workshops.

Sa kasalukuyang yugto ng pag-unlad ng lipunan, ang pangkalahatang edukasyon ng mga batang may kapansanan sa pandinig, ayon sa Federal State Educational Standards, ay dapat maging batayan para sa kanilang pinakakumpletong social adaptation at integration sa lipunan, upang makakuha ng isang propesyon. Ang pagsasanay sa bokasyonal, na tumutukoy sa halos buong landas ng buhay ng isang tao, ay gumagawa sa kanya

isang kapaki-pakinabang na miyembro ng lipunan, lumilikha ng batayan para sa materyal na suporta ng mag-aaral at ng kanyang pamilya. Samakatuwid, para sa matagumpay na pagpapatupad ng mga gawain ng estado ng edukasyon, kinakailangan upang maunawaan sa kasalukuyang mga kondisyon ang karanasan ng propesyonal na pagsasanay ng mga batang bingi sa mga institusyong pang-edukasyon sa nakaraan.

Maraming mga mananaliksik (halimbawa, N.N. Malofeev, N.M. Nazarova, G.N. Pennin) sa kanilang pag-aaral ay bumaling sa domestic practice ng pagtuturo sa mga bingi, lalo na, sa mga aktibidad ng Moscow City Arnold-Tretyakov School, ngunit hindi isinasaalang-alang ang mismong setting. ng proseso ng edukasyon

Sa kanya. Sa gawaing siyentipiko _

dah dv Ang Dolgov ay ganap na naglalahad ng mga aktibidad ng paaralan. Ang kaugnay para sa teorya at praktika ng espesyal na pedagogy ay ang isyu ng muling pagtatayo ng isang holistic na larawan ng propesyonal na pagsasanay sa isa sa mga kilalang paaralan para sa mga bingi sa ikalawang kalahati ng ika-19 at unang bahagi ng ika-20 siglo.

Ang paghahanda ng mga bingi para sa buhay sa lipunan, ang kanilang matagumpay na pagsasapanlipunan ay ang pangunahing gawain ng paaralan para sa mga bingi, na binuksan sa Moscow noong 1860.

Ang tagapagtatag nito na si I.K. Personal na naranasan ni Arnold (18051891) ang lahat ng kahirapan sa buhay ng isang bingi sa lipunan. Ivan Karlovich (Eduard - bago ang pag-ampon ng Orthodoxy) sa edad na dalawa, bilang isang resulta ng isang sakit, nawala ang kanyang pandinig. Ang kanyang ama - isang konsehal ng estado, isang matagumpay na espesyalista sa accounting at isang Aleman sa kapanganakan - ay gumawa ng maraming pagsisikap upang mabigyan ang kanyang anak ng isang disenteng edukasyon.

Sa loob ng dalawang taon (1811-1813) nag-aral si Ivan Karlovich sa St. Petersburg School for the Deaf and Dumb. Pagkatapos nito, ang ama mismo ay personal na nag-aral sa kanya ayon sa sound method sa bahay, noong 1816 inilagay niya ang kanyang anak sa isang paaralan para sa mga bingi at pipi sa Berlin.

Habang nag-aaral sa paaralan, si Ivan Karlovich sa parehong oras ay kumuha ng mga aralin sa Academy of Arts, dahil napansin ng kanyang ama sa kanya ang kakayahang gumuhit at mekanika. Noong 1822, nagtapos si Ivan Karlovich mula sa kurso sa Academy of Arts na may pilak na medalya at diploma ng isang artista. Gayunpaman, ang karera ng isang pintor ay hindi nag-apela sa binata, pinangarap niyang turuan at bumuo ng mga kapus-palad na bingi na mga bata sa Russia, na sa karamihan ng mga kaso ay naiwan nang walang pagkakataon na

Sa panahon ng pagbuo ng pampublikong edukasyon, ang pagtatatag ng pribadong paaralan para sa mga bingi ay isang matingkad na halimbawa ng pakikibaka ng mga taong may kapansanan sa pandinig para sa karapatan sa edukasyon.

makakuha ng edukasyon, para sa buhay, tulad ng, upang tanggihan mula sa lipunan ng malusog na mga tao.

Sa loob ng halos dalawang taon ay naglakbay siya sa paligid ng Alemanya, pinag-aaralan ang organisasyon ng mga paaralan para sa mga bingi at pipi sa Berlin, Dresden, Leipzig, Stuttgart at iba pang mga lungsod.

Ngunit nang bumalik siya sa Russia, nakakuha siya ng trabaho bilang isang artista sa Imperial Hermitage, at kalaunan ay isang posisyon bilang isang topographer sa Department of State Property, kung saan siya nagsilbi hanggang 1854.

Mula noong 1854, itinalaga niya ang kanyang sarili nang eksklusibo sa aktibidad ng pedagogical sa larangan ng pagtuturo at pagtuturo sa mga batang bingi. Ang bunga at monumento ng aktibidad na ito ay ang Moscow School for the Deaf and Dumb, na nagtataglay ng kanyang pangalan. Ibinigay ni Ivan Karlovich ang lahat ng kanyang lakas sa paglilingkod sa mabuting layunin na ito at namamahala sa paaralan hanggang 1865, nang ang pamamahala ng institusyong pang-edukasyon, para sa mga kadahilanang pangkalusugan, ay kailangang iwan sa komite ng paaralan at sa bagong direktor.

Sa panahon ng pamamahala ng paaralan, napagtagumpayan ni Ivan Karlovich ang maraming paghihirap. Ang pribadong institusyong pang-edukasyon na binuksan niya sa kabisera ay inilipat sa Moscow noong 1860, kung saan walang ganoong mga institusyon sa oras na iyon. Ang materyal na suporta ng proseso ng edukasyon ay ang kanyang walang humpay na alalahanin1.

Ang pagsusuri ng mga ulat sa mga aktibidad ng paaralan (mula 1867 hanggang 1916) ay nagbibigay-daan sa amin upang tapusin na ang mga bata ng parehong kasarian ay tinanggap para sa pagsasanay, nang walang pagkakaiba sa mga ari-arian at relihiyon, at, kung maaari, pangunahin mula sa mga pamilyang iyon na walang ang paraan upang mabigyan ng edukasyon sa tahanan ang mga bata. Ang ilan sa mga bata ay nakatanggap ng edukasyon na ganap na walang bayad, ang ilan - para sa isang buong bayad, ang iba ay binayaran para sa edukasyon sa bahagi. Ang ilang mga bata ay nanirahan sa paaralan, habang ang iba ay pumasok sa mga klase.

Ang unang "mga kasamahan" ni Ivan Karlovich ay, tulad ng kanyang sarili, bingi at pipi. Lumikha ito ng isang espesyal na kapaligiran sa institusyong pang-edukasyon, na nailalarawan sa pamamagitan ng mainit, pagtitiwala

relasyon sa pagitan ng mag-aaral at mag-aaral. At sa kasaysayan, sa aming opinyon, sa panahon ng pagbuo ng pampublikong edukasyon, ang organisasyon ng isang pribadong paaralan para sa mga bingi ay isang matingkad na halimbawa ng pakikibaka ng mga taong may kapansanan sa pandinig para sa karapatan sa edukasyon.

Ang ideya ng paggawa ng mga batang bingi na kapaki-pakinabang na miyembro ng lipunan ay makikita sa orihinal na konseptong pang-edukasyon ng paaralan. Ang isa sa mga gawain ng institusyong pang-edukasyon sa ulat para sa 1859-1860 ay ipinahiwatig tulad ng sumusunod: "... ang pinaka may kakayahan sa mga mag-aaral ay hinirang pangunahin bilang mga guro para sa kanilang mga kapus-palad na kapatid na nakatira sa malalayong lupain ng ating Ama"2. Dapat itong bigyang-diin na sa Imperyo ng Russia noong panahong iyon ay walang mga organisadong anyo ng pagsasanay sa mga gurong bingi. Sa pagbabalangkas ng gawaing ito at sa pagpapatupad nito, makikita natin ang repleksyon ng landas ng buhay ni I.K. Arnold. Walang mga espesyal na paksa ng isang oryentasyong pedagogical sa kurikulum, at, tila, sa personal na komunikasyon lamang, sa proseso ng pagtuturo sa mga mag-aaral, ang kaalaman at karanasan sa pagtuturo sa mga bingi ay inilipat.

Ngunit ang gawain ng pagsasanay ng mga guro para sa pagbuo ng isang network ng mga institusyong pang-edukasyon

para sa bingi at pipi ay hindi ganap na nalutas.

Kaya, sa panahon mula 1867 hanggang 1900, 4 na nagtapos ang nagturo sa Arnold School: V.A. Hirching (bingi), P.P. Ermolaeva (pandinig-pagsasalita), G.G. Grigoriev (bingi), E.F. Tomke-ev (bingi). Ang huli, dapat tandaan, para sa 25 taon ng trabaho sa paaralan noong 1900 ay iginawad ang Order of St. Stanislaus III degree.

Isang nagtapos sa paaralan noong 1873, si Voznesenskaya (bingi at pipi) ay nagbukas ng isang maliit na pribadong boarding school sa Tula. N.F. Si Petrov (bingi), na nakatapos ng kurso noong 1877, ay naging guro sa St. Petersburg School for the Deaf and Dumb. S.E. Si Zhuromsky (isang deaf-mute), na nagtapos sa kolehiyo noong 1891, ay nagturo sa departamento na nagbukas sa Vyazniki noong 1892 sa isang parochial school para sa deaf-mute.

Ang mga resulta ng maraming pampublikong pagsusuri ng mga mag-aaral ay nagpapatunay din sa kalidad ng propesyonal na pagsasanay. Halimbawa, isang nagtapos ng 1895 A.M. Si Khlebnikov (isang deaf-mute) ay pumasa sa pagsusulit para sa titulo ng public school teacher, ngunit piniling maglingkod sa opisina ng kanyang deaf-mute na kasamahan na si Milenin3.

Hindi lahat ay may kakayahang magturo. Karamihan sa mga nagtapos ay nagpunta sa kanilang mga magulang at, kung maaari, ay nakikibahagi sa gawaing pananahi o sining. May mga bihirang kaso kung kailan ipinagpatuloy ng mga mag-aaral ang kanilang pag-aaral o inookupahan ang mga posisyon sa pamumuno. Halimbawa, sa pagtatapos ng kurso sa paaralan noong 1872, ipinagpatuloy ni Vladimir Zhekulov ang kanyang pag-aaral sa pagguhit sa School of Painting and Sculpture, pinananatili ni Kozma Sopov ang isang tindahan ng sapatos sa bahay ng kanyang mga magulang, si Vasily Terentyev ay nagsilbi sa provincial printing house. sa Vladimir4.

Ang paaralan sa mga kondisyong sosyo-kultural ng ikalawang kalahati ng ika-19 na siglo ay madalas na naging tanging institusyong pang-edukasyon sa buhay ng mga mag-aaral. Dito sila natutong bumasa at sumulat, nakatanggap ng kaalaman sa Batas ng Diyos, aritmetika, heograpiya, kasaysayan, pagguhit. Dito nakatanggap sila ng mga propesyonal na kasanayan sa mga crafts na magagamit nila.

Noong 1867, ang pananahi at paggawa ng sapatos ay ipinakilala sa kasanayang pang-edukasyon ng paaralan, at noong 1868, teknikal na pagguhit. Sa silid-aralan, nilutas ng mga mag-aaral ang mga praktikal na problema na lumitaw bago ang paaralan5. Sa una, kahit na ang setting ng naturang mga gawain ay tinutukoy ang direksyon ng propesyonal na pagsasanay. Kaya, halimbawa, ang pagtahi ay pansamantalang isinasagawa (hanggang 1869), sa panahon lamang na ang isang bagong hanay ng mga damit ay inihanda, ang natitirang oras ay ang mga bata ay nakikibahagi lamang sa pag-aayos at ang pagpapanatili ng master ay hindi kumikita.

Ang karanasan ng Arnold School sa pagbuo ng pakikipagtulungan sa iba't ibang industriya ay kawili-wili. Ang isang mahalagang papel sa prosesong ito ay nilalaro ng komite ng administratibo ng paaralan - isang espesyal na nilikha na katawan, na ang mga tungkulin ay kasama ang pamamahala ng ekonomiya, paghahanap ng mga materyal na mapagkukunan. Mula 1869 hanggang sa mga huling araw ng kanyang buhay, ang kanyang permanente

ang chairman ay ang mangangalakal ng unang guild na si P.M. Tretyakov, na kilala sa kanyang kawanggawa.

Sa pamamagitan ng desisyon ng administrative committee, ang paaralan ay pumasok sa isang kasunduan sa may-ari ng bahay-imprenta, si T. Rees, at ang may-ari ng institusyon ng mga aklat sa opisina, si Hagen. Sa palimbagan ng T. Rees, tatlong estudyante ang nagsimulang mag-aral, at dalawang mag-aaral ang nagsimulang mag-aral ng bookbinding at lining skills sa Hagen. Ang mga mag-aaral ng Preobrazhensky at Akhapkin ay nagpakita ng napakahusay na kakayahan para sa teknikal na pagguhit. Ang mga guhit ng una ay nabanggit noong 1872 sa isang polytechnic exhibition, ang pangalawa, pagkatapos makumpleto ang kurso, ay naging isang draftsman sa photography ng Möbius.

Bilang karagdagan, nakita ng komiteng pang-administratibo na kapaki-pakinabang na ipakilala ang typographic na pagsasanay sa mismong paaralan. Kaya, ang pundasyon ay inilatag para sa aparato ng sarili nitong bahay sa pag-print sa institusyong pang-edukasyon.

Ang mga gurong bingi ay may mahalagang papel sa organisasyon ng bokasyonal na pagsasanay. Halimbawa, ang bingi-mute na guro na si Ivan Petrovich Ermolaev ay tumayo sa pinagmulan ng typography. Bumisita siya sa mga bahay sa pag-print ng lungsod sa loob ng isang buong taon, nakilala ang paggawa ng negosyo sa pag-print. Noong 1874, sa kanyang rekomendasyon, binili ang ilang kagamitan sa paglilimbag6. Si Ivan Petrovich ay nagtrabaho sa paaralan sa loob ng 40 taon, kung saan sa loob ng 16 na taon siya ay isang permanenteng guro ng typography (hanggang sa mga huling araw ng kanyang buhay).

Ang hitsura noong 1876 ng sarili nitong lugar sa paaralan ay naging posible upang bumuo ng propesyonal na pagsasanay ng mga mag-aaral. Noong 1876, ipinakilala sa paaralan ang pananahi, karpintero, pagliko, at pagbubuklod ng libro. Ang bilang ng mga uri ng sample ay nadagdagan sa bahay-imprenta at isang manu-manong palimbagan ay na-install. Mula 1877 hanggang 1880, isinagawa ang pagsasanay sa pag-ukit at lithography. Ang pananahi, pagniniting, kabilang ang puntas, pagbuburda ay isinagawa para sa mga batang babae.

Ang paaralan sa mga kondisyong sosyo-kultural ng ikalawang kalahati ng ika-19 na siglo ay madalas na naging tanging institusyong pang-edukasyon sa buhay ng mga mag-aaral. Dito sila natutong bumasa at sumulat, tumanggap ng kaalaman sa Batas ng Diyos, aritmetika, heograpiya, kasaysayan,

pagguhit. Dito nakatanggap sila ng mga propesyonal na kasanayan sa mga crafts na magagamit nila.

sa canvas at kinis, pagguhit, mula 1877 hanggang 1880 - pagpipinta ng mga pinggan na may mga pintura7.

Ang propesyonal na kaalaman ay pinagsama at pinalawak kapag bumisita sa ma-

Ang pagsusuri ng mga ulat sa mga aktibidad ng Stersky School na may isang huwarang setting ng rem- (mula 1867 hanggang 1916) ay nagpapahintulot sa amin na gumawa ng mga nayon. Kaya, halimbawa, "napagpasyahan ng mga mag-aaral ng bahay-imprenta na sa mga unang taon ng pag-iral nito, ang panggagaya ay nanaig sa pagtuturo. Mula noong 1870, pagkatapos ng direktor ng paaralan na si D.K. Organov ay bumisita sa mga espesyal na institusyong pang-edukasyon para sa mga batang may kapansanan sa pandinig sa Belgium, England, Germany, France

Ang pagsasanay sa bokasyonal, na nagsimula sa solusyon ng mga kagyat na problema ng institusyong pang-edukasyon, ay napabuti habang ang materyal na pagpapalakas ng paaralan, ay naging sa riles ng pagpapatupad ng isang programa ng isang holistic na may-akda para sa mastering crafts.

at binisita ng bookbinding ang printing house ng I. D. Sytin Partnership, kung saan nakilala nila ang paghahagis ng isang stereotype para sa isang rotary machine at ang patong nito na may bakal, pag-ukit ng zincographic clichés at electroplating; naglibot ang mga mag-aaral sa paghahardin sa mga hardin ng Podolsk at iba pang mga lugar; binisita ng mga aprentis ng karpintero ang mga tindahan ng mga natapos na eleganteng kasangkapan; nagpunta ang mga mag-aaral sa high school sa isang eksibisyon ng mga handicraft sa paaralan ng Le-Peshkinskoe”11.

Kaya, ang mga pagsisikap ng korporasyon ng mga guro, na kinabibilangan ng mga taong may kapansanan sa pandinig, ay naglalayong magbigay sa mga mag-aaral ng kinakailangang kaalaman at kasanayan para sa buhay sa lipunan, paraan ng komunikasyon, at propesyonal na kasanayan. Ang pagsasanay sa bokasyonal, na nagsimula sa paglutas ng mga kagyat na problema ng institusyong pang-edukasyon (pag-aayos ng mga damit, pag-aayos ng mga sapatos, atbp.), Bumuti habang ang materyal na pagpapalakas ng paaralan, ay naging daang-bakal para sa pagpapatupad ng programa ng isang holistic na may-akda para sa mastering crafts. Dapat bigyang-diin na ang pag-master ng mga propesyonal na kasanayan ay nauugnay sa pagkuha ng "impormasyon na kailangan para sa hostel"12.

Ang isang mahalagang papel sa pampublikong pagkilala sa paaralan, sa pagbuo ng propesyonal na pagsasanay ay nilalaro ng mga benefactors ng institusyong pang-edukasyon. Kabilang sa mga ito, maaari isa-isa ang Kanyang Imperial Ve-medalya, noong 1885 sa isang craft exhibition at mga miyembro ng Imperial family ke - isang malaking gintong medalya, at mula sa Imperial (450 rubles na patuloy sa 1860-1870s), princely Technical society , inaayos si zey, mga mangangalakal. Pinalakas niya ang pananalapi, pinalakas ang eksibisyon na ito - pilak10. ang katayuan sa lipunan ng paaralan P.M. pangatlo-

tion, Switzerland, una bilang isang eksperimento, at pagkatapos ay sa halos lahat ng mga klase, ang sound method ay ipinakilala. "Ang pamamaraang ito ay binubuo sa pagtuturo ng mga bingi-bingi upang maunawaan ang mga salita ng mga nagsasalita sa pamamagitan ng isang paggalaw ng mga labi at upang bigkasin ang mga ito, na ginagaya ang mga paggalaw na ito"8. Ang laki ng klase ay maliit (hindi hihigit sa 10 tao).

Ang ilang mga mag-aaral ay lubos na nakabisado ang mga kasanayan at paraan ng komunikasyon kaya't ang mga may-ari ng mga workshop ay iniwan sila pagkatapos ng graduation, natuwa sa kanila at nagpahayag ng pagnanais na ang mga bagong nagtapos ay dumating din sa kanilang serbisyo9.

Dapat itong bigyang-diin na ang mga resulta ng propesyonal na pagsasanay ng mga mag-aaral ay nabanggit sa iba't ibang mga eksibisyon, na nagpapahiwatig ng kalidad ng organisasyon ng propesyonal na pagsasanay ng mga mag-aaral. Noong 1872, sa Polytechnic Exhibition, ang paaralan ay nakatanggap ng isang pilak na medalya para sa mga sample ng teknikal na pagguhit at paggawa ng sapatos, noong 1882, sa All-Russian Industrial and Art Exhibition - isang diploma ng unang kategorya, na tumutugma sa isang ginto.

Ang pre-rebolusyonaryong karanasan ng Arnol-to-Tretyakov School ay nakakumbinsi sa atin na kapag ang paaralan at propesyonal na edukasyon ay pinagsama, ang mga nagtapos ay nagkakaroon ng tunay na kakayahan na sinasadyang matukoy ang diskarte ng propesyonal, at sa huli ay buhay, pagpili.

cov. Kasama niya, halimbawa, ang hindi nalalabag na kapital mula sa 24 libong rubles. noong 1869 ng 1899 ay tumaas sa 200 libo.

Ang isang pagsusuri ng mga ulat sa mga aktibidad ng paaralan ay nakakumbinsi sa amin na sa simula ng ika-20 siglo, ang isang bahay-imprenta at ang mga sumusunod na workshop ay nagtrabaho sa paaralan: bookbinding, karpintero, pananahi, paggawa ng sapatos, na nalutas ang mga problema ng bokasyonal na pagsasanay ng mga mag-aaral, ang pagtatrabaho ng mga taong may kapansanan sa pandinig, ay nagdala ng tubo sa paaralan13.

Ang organisasyon ng bokasyonal na pagsasanay sa mga workshop ay may sariling mga katangian. Ang mga trainees ay nagsasanay ng kanilang mga propesyonal na kasanayan sa mga kondisyon ng isang operating printing house o mga workshop na tumutupad sa mga seryosong order (talahanayan)14.

Ang pagsasanay ay isinasagawa nang hiwalay mula sa mga aktibidad sa pagpapatakbo ng bahay ng pagpi-print at mga workshop at kasangkot hindi lamang sa pagpapatupad ng mga praktikal na gawain, kundi pati na rin sa pag-aaral ng teoretikal na materyal. Sa mga workshop

puro praktikal na sinanay na mga batang may kapansanan sa pandinig. Ang pagsasanay ay naganap sa ilalim ng gabay ng isang master teacher sa ilalim ng direktang pangangasiwa ng pinuno ng mga workshop.

Ang pagsasanay sa mga workshop ay nauna sa pag-aaral ng ilang mga paksa ng mga mag-aaral. Halimbawa, ang pagtuturo ng pagguhit at teknolohiya ay nauugnay sa gawain ng isang pagawaan ng karpintero.

Ang pagsusuri sa mga ulat sa mga aktibidad ng paaralan, maaari nating tapusin na ang espesyal na pansin ay binayaran sa karunungan ng mga kasanayan sa typographic. Ang isang ulat para sa 1915 ay nagsasaad ng pangangailangan na bumuo ng isang kurso sa pagguhit na may malapit na kaugnayan sa pag-typeset. Upang talakayin ang problema, inimbitahan ng Board of Trustees ng paaralan ang mga connoisseurs ng applied arts (A.M. Vasnetsov, I.I. Grabar, atbp.) sa isang espesyal na pagpupulong15.

Sa simula ng 1916, ang dalawang taong kurso para sa praktikal na pagsasanay ay binuksan sa paaralan.

Ang estado ng trabaho ng bahay-imprenta at mga workshop sa paaralan

Uri ng workshop Kabuuang bilang ng mga manggagawa / kabilang ang mga nagsasanay / kasama ang mga apprentice, pers. Mga order

Printing house 55 / 13 / 13 Listahan ng mga pangunahing paaralan ng lungsod at iba pang institusyong pang-edukasyon, isang ulat sa mga shelter at vocational school, isang direktoryo ng lahat ng mga institusyon at tao ng lungsod, isang direktoryo ng telepono ng Red Cross, atbp.

Pagawaan ng pagbubuklod 25 / 7 / 9 Pagtatahi, pagtiklop, paghahari, paggupit, pagsuntok, pagnunumero, pagbubuklod ng iba't ibang order na nakalimbag sa palimbagan. Bilang karagdagan, ang mga order para sa purong bookbinding na trabaho ay tinanggap mula sa mga institusyon at indibidwal ng lungsod.

Workshop ng Joiner 20 /10/8 Pangunahing mga order para sa kagamitan ng dalawang kindergarten para sa mga bingi at pipi at isang departamento para sa mga may kapansanan sa pag-iisip sa paaralan, pati na rin ang mga pribadong indibidwal, kabilang ang 30 saklay para sa mga sugatang sundalo na ginawa sa pamamagitan ng utos ng Prokhorovsky infirmary . Bilang karagdagan, kasunod ng halimbawa ng mga nakaraang taon, natapos ng mga trainees ang kumpletong pagsasaayos ng mga kasangkapan sa silid-aralan sa panahon ng tag-araw.

Tailor's workshop 5 / 2 / walang mga mag-aaral, ngunit dalawang beses sa isang linggo para sa 1 oras, itinuro ng full-time na tailor sa mga mag-aaral ng senior preparatory class ang pinakamahalagang pamamaraan ng craft Mga Order mula sa boarding school mismo, pati na rin ang mga order mula sa mga pribadong indibidwal

Shoe shop 9 / 5 / 2 Mga order mula sa boarding school mismo, maliliit na order mula sa mga indibidwal

Kant, na pinagkadalubhasaan ang 6 na taong programa ng paaralan.

Ang mga workshop taun-taon ay nagdadala ng netong kita sa paaralan. Halimbawa, noong 1915 ito ay ang mga sumusunod16:

Ayon sa palimbagan ................18729 p. 69 kop.

Sa pamamagitan ng pagkakarpintero ................... 750 r. 49 kop.

Sapatos .................. 67 p. 60 kop.

Ayon sa mananahi ................26 p. 75 kop.

Kabuuan 19574 p. 53 kop.

Ang pagsusuri sa organisasyon ng propesyonal na pagsasanay ng mga mag-aaral sa paaralan, dapat itong bigyang-diin na hindi ang materyal na kita mismo ang pangunahing gawain dito. Sa pagtatapos ng paaralan, ang mga nagtapos nito ay armado ng mga propesyonal na kasanayan. Ang isang propesyon sa mga kamay ay ang susi sa tagumpay sa isang malayang buhay sa lipunan.

Nananatiling isa lamang sa uri nito sa Moscow, ang paaralan ay medyo sikat noong 1917 (sa 90 na aplikante, hindi hihigit sa 20 katao ang maaaring tanggapin).

Ang pre-rebolusyonaryong karanasan ng Arnold-Tretyakov School, at sa gayon ang paaralan ay nagsimulang tawagin sa memorya ng mga pangunahing benefactors nito na si I.K. Arnold at P.M. Si Tretyakov pagkatapos ng pagkamatay ng huli, ay nakumbinsi sa amin na kapag pinagsama ang paaralan at propesyonal na edukasyon, ang mga nagtapos ay bumuo ng isang tunay na kakayahan upang sinasadyang matukoy ang diskarte ng propesyonal, at sa huli ay buhay, pagpili.

Ang pagpapatupad ng gawain ng propesyonal na pagsasanay ng mga mag-aaral sa isang paaralan para sa mga bingi ay isang malinaw na halimbawa ng pakikipagtulungan sa lipunan sa pagitan ng sistema ng produksyon (workshop) at ng institusyong pang-edukasyon, mga pilantropo, mga magulang at ang pedagogical na korporasyon.

Ang Moscow City Arnold-Tretyakov School ay isang halimbawa ng abot-kayang bokasyonal na edukasyon para sa mga bingi, isang halimbawa ng isang institusyong pang-edukasyon na malapit na konektado sa buhay, na isinasaalang-alang ang mga kakayahan ng mga mag-aaral sa trabaho nito, isang halimbawa ng maingat, walang tigil na gawain ng mga guro. at mga pilantropo, kung minsan ay maihahambing sa isang tagumpay, sa paglutas ng pangunahing gawain

institusyong pang-edukasyon - pagsasapanlipunan ng mga mag-aaral.

Panitikan

1. Ulat ng Moscow City Arnold-Tretyakov School for the Deaf and Dumb para sa 1900. M.: Uri. Arnold-Tretyakov School for the Deaf and Dumb, 1901. S. 1-6.

2. Ibid. S. 14.

3. Ibid. S. 14.

4. Ulat ng Moscow Arnold School para sa mga bingi at pipi na mga bata ng parehong kasarian para sa 1872. M.: Uri. V.F. Zam, 1873. S. 8.

5. Ulat ng Moscow Arnold School para sa mga bingi at pipi na mga bata ng parehong kasarian para sa 1867 at 1868. M.: Uri. Makabagong balita, 1869. S. 1-20.

6. Ulat ng Moscow Arnold School for the Deaf and Dumb para sa 1874. M.: Uri. A.I. Mamontova, 1875, pp. 9-13.

7. Ulat ng Moscow City Arnold-Tretyakov School for the Deaf and Dumb para sa 1900. M.: Uri. Arnold-Tretyakov School for the Deaf and Dumb, 1901, pp. 7-11.

8. Ulat ng Moscow Arnold School para sa mga bingi at pipi na mga bata ng parehong kasarian para sa 1870. M.: Uri. Gracheva at K, 1871. S. 11.

9. Ulat ng Moscow City Arnold-Tretyakov School for the Deaf and Dumb para sa 1900. M.: Uri. Arnold-Tretyakov School for the Deaf and Dumb, 1901, pp. 7-11.

10. Ibid. S. 9.

11. Ulat ng Moscow City Arnold-Tretyakov School for the Deaf and Dumb para sa 1904. M.: Uri ng lungsod., 1906. S. 8.

12. Ulat ng Moscow Arnold School para sa mga bingi at pipi na mga bata ng parehong kasarian para sa 1867 at 1868. M.: Uri. Modernong balita, 1869. S. 19.

13. Ulat ng Moscow City Arnold-Tretyakov School for the Deaf and Dumb para sa 1902. M.: Uri ng lungsod., 1903. 11 p.; Ulat ng Moscow City Arnold-Tretyakov School for the Deaf and Dumb para sa 1910. M.: Uri. Arnold-Tretyakov School for the Deaf and Dumb, 1911. 36 p.

14. Ulat ng Moscow City Arnold-Tretyakov School for the Deaf and Dumb para sa 1915. M.: Uri. Moscow City Arnold-Tretyakov School for the Deaf and Dumb, 1917. S. 21-24.

15. Ibid. S. 7.

16. Ibid. S. 25.

PROFESSIONAL NA PAGSASANAY NG MGA MAG-AARAL SA MOSCOW CITY ARNOLD-TRETYAKOV SCHOOL FOR DEAF-AND-DUMB CHILDREN

A.A. Voronova, Kandidato ng Pedagogy, Docent, Ang departamento ng espesyal na sikolohiya, Orenburg State Pedagogical University, Orenburg, Russia, [email protected]

Ang pagkuha ng propesyon ay isang batayan ng matagumpay na pagpasok sa lipunan ng mga taong may kapansanan sa pandinig. Sa artikulo ay isinasaalang-alang ang kagyat na problema ng propesyonal na pagsasanay ng mga bingi-at-piping mga mag-aaral sa konteksto ng kanilang pagsasapanlipunan sa mga kondisyon ng paghahanap ng mga paraan ng kanilang epektibong panlipunang pagbagay at pagpapakilala ng FSES. Sinusuri ng may-akda ang karanasan ng isa sa mga nakikitang institusyong pang-edukasyon para sa mga taong may kapansanan sa pandinig para sa paglutas ng itinalagang problema sa pagbuo ng pambansang sistema ng propesyonal na edukasyon bilang karanasan sa paaralan ng Arnold-Tretyakov para sa mga bingi at pipi na mga bata mula sa sandali ng pagbubukas nito sa Moscow (1860) at hanggang sa muling pagsasaayos nito sa Moscow Institute for the Deaf-Mutes (1918). Tinutugunan ng may-akda ang organisasyon ng proseso ng pedagogical na inilarawan bilang isang fragmentary sa agham ng pedagogical ngayon, ay nagpapakita ng mga tampok ng propesyonal na pagsasanay ng mga mag-aaral sa paaralan sa dinamika. Binibigyang-diin ng may-akda ang pangangailangan at potensyal ng nakaugnay na paaralan at propesyonal na edukasyon, pakikipagsosyo sa lipunan sa organisasyon ng propesyonal na pagsasanay ng mga mag-aaral na may kapansanan sa pandinig.

Mga pangunahing salita: mga batang may kapansanan sa pandinig, pagsasanay sa mga bingi, Ivan Karlovich Arnold, Pavel Mikhailovich Tretyakov, paaralan ng Moscow Arnold-Tretyakov para sa mga batang bingi at pipi, pamamaraan ng tunog, pag-print, mga workshop.

1. Ulat ng lungsod ng Moscow Arnoldo-Tretyakov paaralan para sa mga bingi noong 1900. Typography Arnoldo-Tretyakov paaralan para sa mga bingi. Moscow, 1901, pp.1-6.

4. Ang ulat ng Moscow Arnoldsche Institute para sa mga bingi-mute na mga bata ng parehong kasarian noong 1872. Typography V. F. Zam. Moscow, 1873, p. walo.

5. Ang ulat ng Moscow Arnoldsche Institute para sa bingi-mute na mga bata ng parehong kasarian para sa 1867 at 1868. Typography Modern news. Moscow, 1869, pp. 1-20.

6. Ang ulat ng Moscow Arnoldsche school of the deaf noong 1874. Typography A. I. Mamontov. Moscow, 1875, pp. 9-13.

7. Ulat ng lungsod ng Moscow Arnoldo-Tretya-kov paaralan para sa mga bingi noong 1900. Typography Arnol-do-Tretyakov paaralan para sa mga bingi. Moscow, 1901, pp. 7-11.

8. Ang ulat ng Moscow Arnoldsche Institute para sa bingi-mute na mga bata ng parehong kasarian noong 1870. Typography Grachev. Moscow, 1871, p. labing-isa.

9. Ulat ng lungsod ng Moscow Arnoldo-Tretyakov paaralan para sa mga bingi noong 1900. Typography Arnoldo-Tretyakov paaralan para sa mga bingi. Moscow, 1901, pp. 7-11.

11. Ulat ng lungsod ng Moscow Arnoldo-Tretyakov na paaralan para sa mga deaf-mute noong 1904. Urban typography. Moscow, 1906, p. walo.

12. Ang ulat ng Moscow Arnoldsche Institute para sa bingi-mute na mga bata ng parehong kasarian para sa 1867 at 1868. Typography Modern news. Moscow, 1869, p. 19.

13. Ulat ng lungsod ng Moscow Arnoldo-Tretyakov paaralan para sa bingi at pipi-1902. urban typography. Moscow, 1903, p.11; Ulat ng lungsod Moscow Arnol-do-Tretyakov paaralan para sa mga bingi 1910. Typography Arnoldo-Tretyakov paaralan para sa mga bingi. Moscow, 1911, p. 36.

14. Ulat ng lungsod ng Moscow Arnoldo-Tretyakov paaralan para sa mga bingi sa 1915. Typography Ang lungsod ng Moscow Arnoldo-Tretyakov paaralan para sa mga bingi. Moscow, 1917, pp. 21-24.