Tulong sa Tele2, mga taripa, mga tanong

Shushkanova Natalya Sergeevna
Titulo sa trabaho: karagdagang guro sa edukasyon
Institusyong pang-edukasyon: MBOU DO MDG "FOLK CRAFTS"
Lokalidad: r.p. Chunsky, rehiyon ng Irkutsk
Pangalan ng materyal: Teknolohikal na mapa ng aralin (aralin)
Paksa:"Pandekorasyon na tanawin"
Petsa ng publikasyon: 09.02.2016
Kabanata: karagdagang edukasyon

MUNICIPAL BUDGETARY EDUCATIONAL INSTITUTION OF ADDITIONAL EDUCATION CENTER FOR THE DEVELOPMENT OF CREATIVITY CRAFTS R.P. CHUNSKY Teknolohikal na mapa ng isang aralin (aralin) sa pagpipinta sa ika-4 na baitang Paksa: "Pandekorasyon na tanawin" May-akda: Shushkanova Natalya Sergeevna, guro ng karagdagang kategorya ng kwalipikasyon r.p. Chunsky 2016

Target:
nakapag-iisa na pinalamutian ang isang blangko na produkto ng "puno", inilalapat sa pagsasanay ang pinag-aralan na mga diskarte sa dekorasyon, pagbuo ng kakayahang pagsamahin at malikhaing gumamit ng iba't ibang mga masining na materyales, pamamaraan at pamamaraan ng dekorasyon, paglikha ng isang kolektibong komposisyon mula sa mga yari na puno, paglinang ng aesthetic na lasa at kagandahan ng mga produktong pampalamuti.
Uri ng aralin:
mastering at consolidating bagong kaalaman.
Nakaplano

resulta:
gumaganap ng isang kolektibong gawain - isang panel na "Decorative Landscape" mula sa mga elemento ng independiyenteng pinalamutian na mga template ng puno.
Pagbuo ng mga unibersal na aktibidad sa edukasyon
: Personal: maunawaan at tanggapin ang kahulugan ng kagandahan sa buhay ng mga tao, magkaroon ng positibong pagganyak para sa mga aktibidad na pang-edukasyon at malikhaing, magpakita ng interes sa pagtatrabaho sa mga materyales sa pagpipinta. Cognitive: pag-aralan kung ano ang ibig sabihin, pamamaraan at pamamaraan ng dekorasyon na maaaring magamit sa pang-edukasyon, malikhain at pang-araw-araw na buhay, ibuod ang magagamit na impormasyon at ilapat ito sa mga praktikal na aktibidad, makapagbalangkas ng problemang pang-edukasyon, maghanap ng mga paraan upang malutas ang isang malikhaing problema. Regulatoryo: matukoy ang layunin ng mga aktibidad na pang-edukasyon, ayusin ang iyong lugar ng trabaho alinsunod sa layunin ng pagkumpleto ng mga gawain, gumuhit ng isang plano sa tulong ng isang guro, malayang sundin ang iginuhit na plano. Komunikatibo: sagutin ang mga tanong ng guro, lumahok sa gawain ng klase, makipagtalo sa iyong pananaw, ipahayag ang iyong sariling opinyon, mapanatili ang isang positibong diyalogong pang-edukasyon, sapat na malasahan ang pagtatasa ng iyong gawain ng guro at mga kasama. 4. Pangunahing konsepto: "Dekorasyon", "Pandekorasyon na landscape", "Realistic na landscape", "Stylization". 5. Mga mapagkukunan: multimedia projector, gouache, mga contour para sa tela at keramika, mga brush No. 1, 3, 5, isang baso para sa tubig; Pandikit. Paglalahad para sa aralin. Ang "mga puno" ay mga blangkong produkto na gawa sa fiberboard.

Pagruruta
Blg. Mga yugto ng aralin Mga gawain ng guro Mga gawain ng mag-aaral
1

Organisasyon

onny
Pagganyak Pagbati, pagsuri ng kahandaan para sa aralin. - Tandaan natin kung anong mga pangunahing materyales ang dapat sa isang klase ng pagpipinta? Organisasyon ng lugar ng trabaho. Sagutin ang mga tanong ng guro. Tinitiyak ang pagganyak at pagtanggap ng mga bata ng bagong materyal na pang-edukasyon at nagbibigay-malay. -Lahat tayo ay tunay na artista, at marunong tayong mag-imagine. Iminumungkahi kong ipikit mo ang iyong mga mata at isipin ang isang kahanga-hangang fairyland kung saan nakatira ang mga mahiwagang hayop, ang mga mahiwagang paru-paro ay kumakaway, at ang mga pambihirang puno ay tumutubo. (Tula) -Ang bawat isa sa inyo ay may kanya-kanyang larawan. At nang makolekta ang iyong mga ideya sa isang solong kabuuan, matututunan nating ilarawan ang mga ito sa isang larawan. Sumasang-ayon ka ba? Pagkatapos ay imulat natin ang ating mga mata at alalahanin ang ating napag-aralan sa huling aralin at kung ano ang magiging lubhang kapaki-pakinabang sa atin sa ating gawain. Maghanda upang makakuha ng bagong kaalaman.
2

Update

suporta

kaalaman
Survey ng mag-aaral sa nakaraang paksa: Iminumungkahi kong isaalang-alang ang isang pagpipinta ng Russian landscape artist na si I.I. Shishkin "Tingnan sa paligid ng St. Petersburg." - Sa anong genre ng pinong sining? Pumasok sila sa pakikipag-usap sa guro at nagpapakita ng aktibidad na nagbibigay-malay. Ilista ang mga tampok ng landscape;
tapos na ba ang pagpipinta? -Sino ang maaaring tukuyin ang salitang landscape? - Paano nakakaapekto ang larawang ito sa iyong kalooban? Ano ang ginagamit ng pintor upang maiparating ang kalooban sa pagpipinta? Iminumungkahi kong isaalang-alang ang isa pang tanawin at katangian ito. - Ano ang nakikita mo sa larawan? - Ano ang ginagamit ng pintor sa paghahatid ng hugis ng mga bagay? - At sa paghahambing ng dalawang landscape, ano ang matatawag mong landscape na ito (itinuro ko ang kanan)? - Ano ang isang makatotohanang tanawin? Ipinaliwanag ko na ang mga artista ay may isa pang pamamaraan na nagbibigay-daan sa kanila na gawing isang kamangha-manghang bagay ang anumang tunay na bagay. - Alin, sasabihin mo sa iyong sarili sa pamamagitan ng pagtingin sa pisara. - Sino ang maaaring tukuyin ang stylization? Posible bang ilarawan ang isang makatotohanang tanawin gamit ang stylization? - Ang ganitong tanawin ay tinatawag na pandekorasyon. Paggawa gamit ang pagtatanghal. Inihahambing ang mga larawan. Panimula sa paksa ng aralin. - Guys, tumitingin sa board, independiyenteng boses ang paksa ng aming aralin. Ang paksa ng aming aralin: tandaan kung ano ang "stylization", "kulay" at ang mga pangunahing konsepto sa visual na aktibidad. Ihambing ang mga larawan. Naaalala nila ang kahulugan - "makatotohanang tanawin". Sinusubukan nilang independiyenteng bumalangkas ng kahulugan ng "pandekorasyon na landscape", gamit ang konsepto ng "stylization". .
"Pandekorasyon na tanawin"
3

pagtatanghal ng dula

mga layunin
Iminumungkahi kong bumalangkas ng paksa ng aralin. - Kung ang paksa ng ating aralin ay parang "Pandekorasyon na Landscape", anong layunin ang itatakda natin para sa aralin? Dinala kita sa layunin ng aralin - upang lumikha ng isang pandekorasyon na tanawin. - Ngunit hindi lamang kami gagawa ng isang pandekorasyon na tanawin, ngunit lilikha ng isang kolektibong panel ng mga puno, gamit ang mga diskarte sa stylization at dekorasyon. Paggawa gamit ang pagtatanghal. Pumasok sa diyalogo kasama ang guro. Ibuod ang impormasyong natanggap. Bumuo ng paksa at layunin ng aralin.
4

Nabuo

walang bago

mga konsepto
Paliwanag ng bagong materyal. - Pamilyar ka ba sa salitang "Dekorasyon"? - "Dekorasyon" - dekorasyon - Saan sa tingin mo ginagamit ang palamuti? - Tumingin sa paligid, mayroon bang palamuti sa opisina? - Isipin natin, saan, bukod sa pagpipinta, matatagpuan ang mga diskarte sa pag-istilo at dekorasyon? Paggawa gamit ang pagtatanghal. Pumasok sa diyalogo kasama ang guro. Ibuod ang impormasyong natanggap. Magpakita ng aktibidad na nagbibigay-malay.
5

Praktikal

pagpapatatag

basic

kaalaman
Iminumungkahi kong magsagawa ng isang malikhaing ehersisyo upang palakasin ang konsepto ng "stylization" sa mga grupo ng 3-4 na tao. 5 minuto ang inilaan para sa trabaho. - Guys, hinati ko kayo sa mga grupo. Kapag sinimulan ang gawain, naaalala namin ang mga patakaran ng pagtatrabaho sa mga grupo at mga panuntunan sa kaligtasan kapag nagtatrabaho sa pandikit. Iminumungkahi kong talakayin ang progreso ng pagsasanay: 1. Ang mga sobre ay naglalaman ng Magsagawa ng malikhaing gawain. Pumili ng angkop na mga geometric na hugis upang makumpleto ang nilalayong komposisyon. Talakayin ang pag-unlad at pagtatanggol ng praktikal na gawain.
iba't ibang mga geometric na hugis. Ang iyong gawain: upang lumikha ng isang naka-istilong tanawin mula sa mga figure at suriin ang gawain ng bawat isa. 2. Bumuo kami ng isang plano sa trabaho: - talakayin ang ideya ng tanawin; - magpasya kung aling landscape ang iyong pinili; - lumikha ng iyong sariling landscape. - Ang board ay naglalaman ng mga halimbawa ng mga naka-istilong landscape, maaari kang tumingin at lumikha ng iyong sarili. 3. Sa pagtatapos ng gawain, ipapakita ng mga grupo ang kanilang mga tanawin (ayon sa diagram), at sinusuri ito ng iba. Sa panahon ng trabaho, sinusubaybayan ko ang postura ng mga mag-aaral at ang wastong organisasyon ng lugar ng trabaho. Indibidwal na gawain sa mahihinang mag-aaral. Independyente nilang naaalala ang mga patakaran ng pagtatrabaho sa mga grupo. Ipakita ang gawain, pag-aralan ang kanilang sariling mga resulta sa gawain ng ibang mga grupo.
Dynamic

ika-pause
Paggamit ng mga tulong sa pisikal na aktibidad. Gumawa ng sarili mong warm-up
6

Nabuo

kakulangan ng mga kasanayan at

kasanayan.

Praktikal

yan ang trabaho
Iminumungkahi ko ang paggawa ng praktikal na gawain upang pagsamahin ang bagong materyal. Ipinapaliwanag ko ang proseso ng trabaho at ang mga kinakailangang materyales. - Kakailanganin namin para sa trabaho: gouache, brushes, volumetric contours, cotton swabs. Tinutukoy ko ang isang problema sa pag-aaral na kailangang lutasin: pag-istilo ng mga tunay na anyo sa mga pampalamuti. - Una, tandaan natin ang layunin ng aralin. - Sa panahon ng praktikal na gawain, nahaharap ka sa mga sumusunod: Tandaan ang layunin ng aralin. Sa tulong ng guro, nagtakda sila ng gawaing pang-edukasyon at mga paraan upang makamit ito. Malikhaing aktibidad. Sinasadyang aplikasyon ng bagong materyal na pang-edukasyon.
mga gawain: - matutunan ang pamamaraan ng pag-istilo ng mga likas na anyo sa mga pandekorasyon; - bumuo ng imahinasyon at malikhaing imahinasyon. 15 minuto ang inilaan para sa trabaho. Naaalala namin ang mga panuntunan sa kaligtasan kapag nagtatrabaho sa mga materyales at tool. Bumuo kami ng isang plano sa trabaho: - pagpili ng ideya para sa isang naka-istilong imahe; - sumasaklaw sa pangunahing background; -dekorasyon ng produkto gamit ang volumetric contours, cotton swabs (opsyonal). Iminumungkahi ko na piliin mo mismo ang antas ng kahirapan sa iyong trabaho. Sinusubaybayan ko ang postura ng mga mag-aaral at wastong organisasyon ng lugar ng trabaho. Indibidwal na trabaho kasama ang mga estudyanteng kulang sa tagumpay at hirap. Malayang talakayin ang mga pag-iingat sa kaligtasan kapag nagtatrabaho sa mga materyales.
7

Bottom line

mga klase
Nang matapos ang gawain, kasama ang mga bata, ibubuod ko ang aralin. - Sino ang gumamit ng mas kumplikadong bersyon ng palamuti at iba pang bagay sa kanilang trabaho? Pagbubuod ng materyal na pinag-aralan. - Anong pamamaraan ang ginamit mo sa pagdekorasyon ng puno? - Anong bagong konsepto ang natutunan mo? - Nakaranas ka na ba ng anumang kahirapan sa praktikal na gawain? Pag-unawa sa gawaing ginawa. Pagpapahayag ng sariling opinyon sa pagkamit ng layunin ng pagkatuto ng aralin.
- Naabot ba natin ang ating layunin? -Ano siya? - Ano ang maaaring gamitin ng panel?
8

Pagninilay
Ang pandekorasyon na tanawin na natapos sa huling yugto ng praktikal na gawain ay ginagamit bilang pamantayan para sa pagtatasa ng aralin. - Kung nagustuhan mo ang aralin, nakumpleto mo ang gawain, at sa buong aralin ay interesado ka - ilakip ang butterfly sa kalangitan. Kung may mga paghihirap sa iyong trabaho, may isang bagay na hindi malinaw at ang iyong kalooban ay lumala dahil dito, mag-attach ng butterfly sa iyong puno. Kung hindi mo gusto ang aralin, mahirap ang materyal, hindi mo nakumpleto ang gawain at iniwan ang aralin sa isang masamang kalagayan - maglakip ng butterfly sa clearing. Pagtatasa sa sarili ng trabaho sa klase. Pagtatasa ng mga kasamahan sa trabaho sa klase. Pagtatasa ng iyong sikolohikal na estado.

ano ang komposisyon?

Ano ang pangunahing bagay tungkol dito?

Tama. Kapag gumagawa ng masining na imahe, gumagamit ang artist ng mga kulay, pananaw, at nagbibigay ng volume at texture. Sa isang pandekorasyon na komposisyon, ang isang tema ay maaaring ipahayag sa mga paraan na pangunahing nakikilala ito mula sa komposisyon ng isang pagpipinta.

Ang imahe ng landscape ay maaaring magbukas hindi sa lalim, ngunit paitaas, kung saan ang mga malalayong plano ay inilalagay sa itaas ng mga malapit. Sa isang pandekorasyon na tanawin, ang artist ay hindi nagsusumikap na ihatid ang natural na hitsura ng bagay, ngunit ini-istilo ito. Ang pinakaunang mga masters ng stylizing natural forms ay katutubong craftsmen.

Sa anong mga produktong handicraft ng Russia maaari tayong makahanap ng mga diskarte sa komposisyon para sa pag-istilo ng mga natural na anyo?

Magsasalita ako tungkol sa mga katutubong sining, at pangalanan mo ang mga ito para sa akin.

Sa ilalim ng brush ng isang mahiwagang craftswoman
Ang mga kawan ng asul na ibon ay nabuhay.
Ang mga mahiwagang bulaklak ay ikinakaway ang kanilang mga talulot,
Malamig na mga larawan ng kahanga-hangang kagandahan!

Pula - itim sa ginto
Isang apoy ang nasusunog
Ang lahat ay hindi nasisira at bata,
Lahat ng bagay dito ay upang humanga sa mundo.

Sa pinakamaikling gabi ng tag-araw, sa panahon ng holiday ng Ivan Kupala, ayon sa alamat, ang mga espesyal na bulaklak at halamang gamot ay namumulaklak na may mga kapangyarihan sa pagpapagaling. Ang mga bagay ay pinalamutian ng mga bulaklak na ito. Ang mga komposisyon ng mga rosas at paliguan ay maaaring bumuo ng isang hiwalay na komposisyon o umakma sa mga larawan ng balangkas.

Sa itim, asul, pula o fawn na ibabaw ng tray, ang mga landscape ng rehiyon ng Moscow at mga kaayusan ng bulaklak ay malinaw na nakikita: mga wreath ng mga bulaklak, malago na mga bouquet kung minsan ay pinagsama sa mga prutas at ibon, mga motif ng taglagas ng mga berry at dahon.

Ang isang pandekorasyon na komposisyon ay maaaring ihambing hindi lamang sa isang dekorasyon kung saan mayroong isang motif, kundi pati na rin sa isang pattern na malayang pumupuno sa eroplano. Pangalanan sila.

Ang mga diskarte ng katutubong craftsmen ay kinuha ng mga propesyonal na pandekorasyon na artist at inilapat ang mga ito sa kanilang mga pandekorasyon na gawa. Narito ang mga guhit ng iba't ibang mga pandekorasyon na imahe - ayusin ang mga ito ayon sa uri.

Pangkat 1 - monumental - pandekorasyon na mga larawan.

Pangkat 2 - pandekorasyon at inilapat na mga produkto.

Pangkat 3: mga produktong pampalamuti at disenyo.

MGA KABATAAN!

"Ang komposisyon ay hindi matutunan hanggang sa ang artist mismo ay natutunan na obserbahan at mapansin kung ano ang kawili-wili at mahalaga mula sa sandaling ito ang posibilidad ng pagpapahayag ng sarili ay nagsisimula para sa kanya at ang komposisyon ay "lumilitaw" sa kanyang sarili ..." (I. Kramskoy)

Mga diskarte sa pag-istilo sa pagtatapos ng ika-1 - ika-20 siglo. patuloy na umunlad sa mga geometric na anyo. Pinasimple sila ng mga artista mga abstractionist.

Ang abstract na pagpipinta ay minarkahan ang pagtanggi sa mga natural na imahe at iminungkahing conventionality ng kulay, geometrization ng mga form, decorativeness at non-objective compositions.

Kasama sa direksyon na ito ang pagpipinta ng mga Russian artist na sina Wassily Kandinsky at Kazimir Malevich.

Ang Kandinsky ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang laro ng kulay, habang ang komposisyon ay mahalaga para sa Malevich.

Isipin natin ngayon ang ating sarili bilang Kandinsky o Malevich.

Gawin natin ang ehersisyo: sa isang pirasong papel

Gamit ang mga simpleng geometric na hugis, i-istilo ang motif ng halaman at lumikha ng abstract na komposisyon.

Ipaubaya natin sa kapalaran ang pagpili ng motibo para sa komposisyon sa hinaharap. Inaanyayahan kita sa drum upang iguhit ang iyong numero ng gawain.

(ehersisyo)

Magaling! Ang bawat isa sa inyo ay lumikha ng sarili ninyong kakaiba, orihinal na motibo. Ngayon ay maaari nating pahalagahan ang paglalaro ng kulay at komposisyon sa bawat akda.

(tingnan ang mga gawa sa pisara)

PLANO NG ARALIN SA SINING SA PAKSA

"DECORATIVE LANDSCAPE"

Ginawa:

Saitova Azalia Fanurovna

guro ng sining

MBOU Gymnasium No. 64, Ufa

Paksa: “DECORATIVE LANDSCAPE”

Target:

Ipakita ang mga direksyon para sa paggawa sa isang pandekorasyon na tanawin.

Palalimin ang iyong kaalaman at kasanayan sa sining ng pagpipinta.

Panimula sa iba't ibang mga diskarte sa pag-istilo.

Malayang pagguhit ng isang pandekorasyon na tanawin.

Mga gawain:

Pang-edukasyon: edukasyon ng mapanlikhang pag-iisip ng komposisyon, aesthetic na lasa.

Pag-unlad: pag-unlad ng mga malikhaing kakayahan ng mga mag-aaral, visual na memorya, imahinasyon, pang-unawa sa kulay; mastering at consolidating kasanayan sa pagtatrabaho sa iba't-ibang mga artistikong materyales.

Pang-edukasyon: turuan kung paano gawing pandekorasyon ang isang makatotohanang tanawin.

Kagamitan para sa mga mag-aaral: tone paper (A3 format), lapis, pambura, pintura, palette, brush, handout, gawa mula sa metodolohikal na pondo.

Kagamitan para sa guro: easel, papel, lapis, pambura, pointer, visual aid, reproductions, projector, laptop.

Istraktura ng aralin:

Pansamahang sandali - 1 min

Panimula sa paksa ng aralin - 3 min

Lektura ng bagong materyal – 10 min

Malayang pagkumpleto ng trabaho - 26 min.

Pagbubuod. Pagkilala sa mga pagkakamali at mga paraan upang maitama ang mga ito. Mamigay ng takdang-aralin - 5 min

Sa panahon ng mga klase.

Pagbati

Hello guys! Ngayon ay may aralin tayo sa paksa: Dekorasyon na tanawin.

Paliwanag ng bagong materyal

Ang layunin ng ating aralin. I-convert ang isang makatotohanang tanawin sa isang pandekorasyon.

Ang guro ay nagtanong: - Guys, ano sa palagay ninyo ang pagkakaiba sa pagitan ng isang pandekorasyon na tanawin at isang makatotohanang isa (Ang slide ay nagpapakita ng mga halimbawa ng mga pandekorasyon at makatotohanang tanawin)

Ang mga mag-aaral ay sumasagot at nagpangalan ng iba't ibang mga pagpipilian sa sagot.

Guro: Tama. Sa isang pandekorasyon na tanawin ay walang light-air na pananaw at lahat ng mga bagay, sa harap at likuran, ay inilalarawan na may pantay na kalinawan.

Gayundin, ang pandekorasyon na tanawin ay nailalarawan sa pamamagitan ng pangkalahatan, simbolismo at kumbensyonal.

Sa isang pandekorasyon na tanawin, ang mga bagay at bagay ay inilarawan sa pangkinaugalian. Nagaganap ang stylization sa pamamagitan ng pagpapasimple sa outline ng mga bagay.

Ang stylization ay isang pagbabago sa mga nakikitang katangian at katangian ng mga bagay. na nagpapahiwatig ng kanilang pagpapasimple upang mapahusay ang pagpapahayag ng iba.

Sa isang Dekorasyon na komposisyon, halos lahat ng pangunahing visual na paraan ay ginagamit: punto, linya, chiaroscuro, hugis, sukat, proporia, sukat, kulay, texture, texture, format, atbp.

Ang pangunahing visual na paraan ay: punto, linya, chiaroscuro. Dahil ang triad na ito ay sapat na para sa isang ganap na artistikong imahe at, nang naaayon, komposisyon.

Pakitingnan ang interactive na whiteboard. (nakaturo sa mga reproductions ng mga painting ng mga sikat na artist)

Isang halimbawa ng pagpipinta A ni Matisse: Sa kanyang trabaho nakita natin ang pagtanggi sa cut-off na pagmomodelo ng isang volumetric na anyo para sa kapakanan ng pagpapahayag ng mga lokal na mga spot ng kulay at ang kanilang mga magkakatugmang kumbinasyon.

Ipinakita ko ang sumusunod na larawan, K. Monet: At sa gawaing ito ay nakikita natin ang pagnanais na maiparating ang isang maaliwalas na kapaligiran sa pamamagitan ng pagpapaliwanag ng paleta ng kulay, ang paglalaro ng mga reflexes at optical na paghahalo ng mga kulay sa kapinsalaan ng kulay ng paksa, tono at kalinawan ng pagguhit.

Sa gawain ni G. Klimt, mayroong isang ornamental-planar na organisasyon ng picture plane, pagpapalakas ng laconicism, plasticity ng contour lines dahil sa conditional lighting.

(Ang board ay nagpapakita ng mga gawa nina Cezanne, Van Gogh, Saryan, Egon Schiele, Gilmanov, Japanese motifs at mga halimbawa ng oriental miniatures)

Kaya. Ngayon ang bawat isa sa inyo ay dapat magpasya sa pagpili ng pamamaraan, mga diskarte, at mga kulay upang lumikha ng isang pandekorasyon na tanawin sa A3 na format. Materyal na gouache o watercolor. Plain o toned na papel. Nasa iyo ang pagpipilian. Binibigyan ko ng kalayaan ang iyong imahinasyon.

Ang iyong gawain para sa araw na ito: Gumuhit ng isang kawili-wiling pandekorasyon na tanawin na may kulay gamit ang anumang pamamaraan.

Magtrabaho.

Malayang pagkumpleto ng trabaho ng mga mag-aaral.

Ang mga mag-aaral ay lumipat sa praktikal na pagpapatupad ng isang pandekorasyon na tanawin sa ilalim ng gabay ng isang guro.

Pagbubuod.

Pangkalahatang eksibisyon ng mga gawa. Pagtalakay sa mga pangunahing bentahe, pagkilala sa mga pagkakamali at mga paraan upang maitama ang mga ito. Namimigay ng takdang-aralin.

Mga Ginamit na Aklat:

1. G.M. Logvinenko "Pandekorasyon na komposisyon"

2. K.Dagldiyan "Pandekorasyon na komposisyon"

3. Ahadullin "Komposisyon"

Ang landscape, tulad ng still life, ay sumasakop sa isa sa mga nangungunang lugar sa isang pandekorasyon na komposisyon at nagdadala ng ilang mga paghihirap sa paglalarawan. Kasama ng mga generalization at convention, dapat ihatid ng landscape ang estado ng kalikasan at itayo ayon sa mga batas ng komposisyon. Pagkatapos lamang ito ay magiging nagpapahayag at kawili-wili sa manonood.

Hindi tulad ng pagpipinta ng easel, sa isang pandekorasyon na tanawin ay pangunahing walang pananaw sa liwanag ng hangin at lahat ng mga bagay, parehong foreground at background, ay inilalarawan nang may pantay na kalinawan.

Ang stylization, bilang panuntunan, ay nangyayari sa pamamagitan ng pagpapasimple ng mga balangkas ng mga bagay: ang pinaka-dekorasyon na nagpapahayag na mga linya at paggalaw ay nakilala, kung saan inilalagay ang diin. Posible rin ang dami ng pagbabago sa imahe ng mga bagay kung kailangan ito ng plano ng artist.

Ang palamuti sa landscape ay maaaring gamitin sa mas malaki o mas maliit na lawak. Ang komposisyon ay maaaring ganap na puno ng openwork, o ang isang ornamental accent ay maaaring ilagay lamang sa ilang mga lugar ng mga form na ito ay kanais-nais na i-highlight.

Maaaring gamitin ang kulay na may kaugnayan sa kalikasan, o maaari itong magpasya nang may kondisyon. Ang tanawin ng Hapon ay napakahayag sa mga tuntunin ng stylization.

Ang flat-decorative na katangian ng estilo ng Japanese masters ay dahil sa pamamayani ng linya ay ipinakilala bilang isang pandekorasyon na lugar.

Ang kayamanan ng mga tono ay maliit, ang lahat ng mga landscape ay kumakatawan sa isang kumpletong komposisyon ng kabuuan, batay sa isang maingat na pag-aaral ng kalikasan, bilang ebidensya ng mood na likas sa bawat isa sa mga landscape.

Ang paggamit ng mga volume ay mahusay na nakaugnay sa pangkalahatang interpretasyong planar. Ang kumbinasyon ng lahat ng mga pamamaraan na ito ay lumilikha ng inilarawan sa pangkinaugalian at pandekorasyon na katangian ng tanawin ng Hapon.

Nalalatagan ng niyebe