Mga tampok ng pang-unawa ng mga mag-aaral sa kwento ni M. Prishvin na "Pantry of the Sun"

Ang pagmamasid sa mga tampok ng pang-unawa ng kuwento ng mga mag-aaral, maaari nating tapusin na kapag nagbabasa nang nakapag-iisa, alam ng mga mag-aaral ang balangkas ng balangkas ng kuwento, nakikita ang mga indibidwal na paglalarawan ng kalikasan. Ang pinakamahalagang punto - ang sanhi ng pag-aaway ng mga bata - ay hindi humantong sa kanila sa pagmuni-muni; nililimitahan ng mga mag-aaral ang kanilang sarili sa muling paggawa ng hindi pagkakaunawaan tungkol sa kung aling daan ang dapat tahakin nina Nastya at Mitrasha patungo sa Blind Elan. Kung walang tulong ng isang guro, mahirap para sa mga mag-aaral na ipakita ang saloobin ng may-akda sa kalikasan at mga tao; wala silang pagnanais na ibunyag ang kahulugan ng pamagat ng engkanto.

Ngunit ang isang tao ay hindi dapat magmadali sa mga konklusyon tungkol sa likas na katangian ng direktang pang-unawa ng mga engkanto ni Prishvin ng mga mag-aaral, dahil ang kawalan ng isang pandiwang ulat ay maaaring magpahiwatig ng kakulangan ng kamalayan na pang-unawa o karanasan ng aesthetic na pang-unawa, at hindi tungkol sa limitadong pang-unawa ng isang partikular na akdang pampanitikan, lalo na ang isang masalimuot na gawaing pilosopikal gaya ng "Pantry of the sun" M.M. Prishvin.

May kaugnayan sa itaas, mayroong isang palagay na ang mga guhit ng mga mag-aaral, na sisimulan nilang likhain bago pag-aralan ang teksto sa klase, ay maaaring maging isang karagdagang paraan ng pagkilala sa pang-unawa ng moral at aesthetic na potensyal ng "Pantry of the Sun" . Sa pagsasanay ng mga guro ng wika, ang mga guhit batay sa teksto ng mga gawa ng sining ay nilikha ng mga mag-aaral sa proseso ng pagsusuri sa aralin o pagkatapos ng gawaing ito. Ang maliit na eksperimentong ito ay may limitadong layunin: upang ipakita ang mga layer ng mga persepsyon ng mga mag-aaral na hindi naayos sa isang verbal na salaysay ng kanilang nabasa. Ang mga resulta ay kawili-wili.

Subukan nating pag-aralan ang makasagisag na pagdama ng tekstong "Pantry of the Sun" ng mga ikaanim na baitang batay sa kanilang mga pagpipinta. Ang pamamaraan para sa pagsubok ng eksperimental na paraan ng pag-aaral ng artistikong persepsyon ay ang mga sumusunod. Ang mga mag-aaral ng klase ng VI "B" ng Don real gymnasium sa Rostov-on-Don, na nagbasa ng fairy tale-tale ni Prishvin, ay binigyan ng gawain na lumikha ng mga guhit, pagpili ng anumang paksa, episode, paglalarawan para dito. Ayusin natin ang natanggap na mga guhit ng mga bata alinsunod sa pagkakasunud-sunod ng mga kaganapan ng "Pantry of the Sun" at mga katulad na yugto ng kasunod na gawaing teksto, na dapat makatulong upang gumawa ng mga pagsasaayos sa tradisyonal na paraan ng pagsusuri sa kuwento ni Prishvin. Ang mga guhit na nilikha ng mga mag-aaral ay naiiba sa pagpapatupad at sa antas ng kalayaan, ngunit nakumbinsi nila ang isang medyo naiiba at malalim na pang-unawa sa teksto. Ang pagpili ng mga tema ay kawili-wili din.

Ang larawan ni Nastya ay ipinakita ng mga batang babae ng klase. Ipinakita sa kanya ng mga estudyante ang ipinahayag ni Prishvin sa imahe ng "gintong inahin". Ang pangkalahatang masayang impresyon ng larawan ng isang batang babae ay pinahusay ng kumbinasyon ng maliliwanag na kulay at ginintuang buhok. Si Nastya ay parang naliliwanagan ng sinag ng araw. Ang mga guhit ng dalawang iba pang mga mag-aaral ay nagpapakita ng malaking pansin ng mga mag-aaral sa buhay ng trabaho nina Nastya at Mitrasha, sa kanilang simpleng sambahayan, na nagmumungkahi ng pangangailangan na bigyang-pansin ang isyung ito sa mga aralin ng trabaho sa teksto. Ang mga mag-aaral ay naglalarawan ng isang patyo ng nayon, isang bahay, mga gusali, si Mitrasha na nagpapalayas ng mga baka, si Nastya na nagpapastol ng isang kambing laban sa isang berdeng parang.

Nakuha ng mga mag-aaral hindi lamang ang espesyal na interes ng manunulat sa kahalagahan ng solar energy sa paglikha ng yaman ng pit, kundi pati na rin ang isang espesyal na "sikat ng araw" sa paglalarawan ng mga bata, ang natatanging kulay ng mga engkanto ni Prishvin, na hindi naramdaman sa kanilang mga pahayag sa mga pakikipag-usap sa ang guro bago ang pag-aaral ng "Pantry of the Sun ".

Sa pagguhit ng isa sa mga pinakamahusay na mag-aaral ng klase, nakikita namin ang mga pinagsamang puno at dalawang magkaibang mga kalsada kung saan pupunta ang mga bayani ng kuwento: malinaw na nakikita, kung saan itinuro ni Nastya, at halos hindi nakikita, tinutubuan ng damo, kung saan ang kamay ni Mitrasha. lumingon. Ang pagguhit ay hindi nakakaramdam ng kalayaan, ngunit nakalulugod ng pansin sa karakter ni Mitrasha, sa kanyang katigasan ng ulo, tiyaga.

Tatlong mga guhit ang konektado sa kasaysayan ng manggugubat na Antipych at ng asong si Travka. Dalawang guhit ang nagpapakita ng pang-unawa ng mga ika-anim na baitang sa mga huling kaganapan ng kuwento.

Ang mga guhit ng mga bata ay nagpapakita ng mga bagong aspeto ng pang-unawa ng isang gawa ng sining. Kasabay ng data ng mga paunang oral na pag-uusap, ang mga nakalarawang karanasang ito ay nakumbinsi sa amin na ang mga mag-aaral ay sinasadyang tumugon sa mga larawan, tema, at ideya ng akda. Ang mga mag-aaral ay tumanggap sa ideolohikal na konsepto at artistikong istilo ng may-akda, sa kanyang pananaw sa tao at kalikasan. Dapat pansinin na ang pagsasagawa ng maliit na eksperimentong ito ay hindi sumasalungat sa mismong likas na katangian ng artistikong talento ni Prishvin. Sinabi ng manunulat na madalas siyang may dalawang pagnanais: kunan ng larawan ang kanyang nakita at isulat ang tungkol dito. Ang isang matingkad na halimbawa ay ang larawan ng manunulat na "Spruce and Pine in the Fornication Swamp", na nagbigay inspirasyon sa kanya ng isa sa mga makabuluhang larawan ng "Pantry of the Sun". Ang pagtatrabaho sa mga artistikong larawan ay sinakop ang isang espesyal na lugar sa malikhaing buhay ni Prishvin, bilang ebidensya ng kanyang maraming nagpapahayag na mga larawan, na ibinigay sa mga nakolektang gawa ng manunulat.

Ang isinagawang eksperimento ay nakakatulong na gumawa ng mga pagsasaayos sa gawain sa mga mag-aaral sa lahat ng yugto ng pag-aaral ng fairy tale na "The Pantry of the Sun". Una sa lahat, kinakailangan upang madagdagan ang pansin sa pagbuo ng makasagisag na pang-unawa at aesthetic na kahulugan ng mga mag-aaral, upang madagdagan ang emosyonal na oryentasyon ng mga aralin. Higit na atensiyon ang kakailanganin para magtrabaho kasama ang mga kabanata na nagpapakita ng papel ng paggawa sa buhay ng mga bata, ang pagka-orihinal ng kanilang mga karakter at posisyon sa buhay, upang maipatupad ang mga gawaing ito, dapat isaalang-alang ang mga malikhaing tanong at gawain, dapat bigyan ng pansin ang mga aktibidad ng pagsasalita ng mga mag-aaral at ang potensyal na moral ng mga aralin. Hindi dapat kalimutan na ang interes sa iba't ibang aspeto ng gawain, na hindi maaaring palampasin sa mga guhit ng mga mag-aaral, ay ipinahayag sa mga kondisyon ng artistikong at aesthetic na aktibidad, at hindi pagmumuni-muni.

Bilang karagdagan sa apat na aralin ng programa, marami sa kanila ang nagkaroon ng extra-curricular reading lesson na nauna sa mga pangunahing aralin. Nag-ambag ito sa pagiging pamilyar ng mga mag-aaral sa mundo ng mga gawa ng sining ni Prishvin, ang kanyang mga natatanging imahe, nakatulong upang maunawaan ang aktibong pag-ibig ng manunulat para sa tao at kalikasan, upang mapagtanto ang imahe at kahalagahan ng salita sa isang akdang pampanitikan.

Ang parehong layunin ay pinaglilingkuran ng isang maikling pambungad na pagsasalita ng guro sa pag-aaral ng mga fairy tale, kung saan ang mga pangunahing tema ng kanyang mga gawa ay dapat na hawakan.

Si Mikhail Mikhailovich Prishvin (1873-1954) ay isang agronomista, etnograpo, mangangaso, manlalakbay, at manunulat.

Ang pagkahilig ni Prishvin sa paglalakbay ay nauugnay sa pagnanais na matuklasan ang hindi alam, ang "walang uliran". Ang mga pamagat ng mga unang gawa ng manunulat: "Sa lupain ng walang takot na mga ibon" ("Sa likod ng magic bun" (1907) - ipakita ang kanyang pagnanais na maunawaan ang buhay ng tao at kalikasan, upang pagsamahin ang panaginip at katotohanan. Pagkatapos ng 1922, M. M. Nakatira si Prishvin sa rehiyon ng Moscow (Zagorsk, Pereslavl-Zalessky, Zvenigorod) Sa mga taon ng Great Patriotic War, nanirahan si Prishvin sa nayon ng Usolye hindi malayo sa Pereslavl-Zalessky. Sa Usolye, nakilala niya ang mga batang naulila sa panahon ng digmaan, na nagpatakbo ng sambahayan mismo at mahal na mahal ng kanilang mga kababayan.

Si Nastya at Mitrasha ang naging pangunahing tauhan ng kuwentong isinulat ni M.M. Prishvin noong 1945.; binigyan niya ito ng pangalan at tinukoy ang genre: isang fairy tale. Dito, ibinubuod ng manunulat ang kanyang mga iniisip tungkol sa mga kalsadang pinipili ng isang tao, tungkol sa buhay ng kalikasan. Susubukan naming ilapit ang mga mag-aaral sa mga larawan ng kalikasan na nakunan ng manunulat sa kanyang mga larawan; para sa layuning ito, ginagamit namin ang Collected Works ng M.M. Prishvin 1957. Bilang karagdagan, sa aralin ay gumagamit kami ng mga frame mula sa isang filmstrip tungkol kay Prishvin.

Tingnan natin nang mabuti kung ano ang nakaakit sa manunulat, at makikita natin ang pagkakatugma sa kanyang saloobin sa kalikasan at sa tao, ang pagnanais na makita sa buhay ng kalikasan ang may kaugnayan sa mundo ng tao. Ang magarbong hugis na mga puno na natatakpan ng niyebe ay nauugnay sa ideya ng isang bantay sa gabi o halik ng isang ina. Nag-shoot siya ng isang lawa sa kagubatan at binigyan ang larawan ng pangalang "Forest Mirror".

Pagkatapos ng pambungad na pananalita ng guro, sinimulan naming gawin ang teksto, pag-aralan ang mga yugto at paglalarawan, pag-isipan ang mga dahilan ng mga aksyon ng mga tauhan, at gumawa ng mga obserbasyon sa masining na salita ng manunulat. Posible ang iba't ibang mga pagpipilian: pagbabasa ng kuwento nang buo o may maliliit na hiwa (kasunod na pagsusuri) o pagbabasa sa mga bahagi na may kasamang pagsusuri ng teksto. Bilang araling-bahay, ang mga sumusunod ay posible: muling isalaysay ang alinman sa sampung kabanata ng engkanto, pinapanatili ang istilo ng may-akda, magsulat ng isang buod ng mga indibidwal na fragment ng teksto ("Buhay ng trabaho ng mga bata", "Pag-aaway nina Nastya at Mitrasha", "History of the dog Grass", "Wolf Grey Landdowner" "Two roads to the Fornication swamp"), maghanda ng isang nagpapahayag na pagbabasa ng isa sa mga paglalarawan ng kalikasan.

Isinasaalang-alang ang mga kakaibang katangian ng paunang pang-unawa ng "Pantry of the Sun" ng ikaanim na baitang, tututuon natin ang mga tanong at gawain na inaalok para sa takdang-aralin, para sa analytical na pag-uusap, para sa mga generalization sa dulo ng bawat isa sa apat na aralin. .

• 1. Gumawa ng isang paglalarawan ng hitsura nina Nastya at Mitrasha, matukoy ang saloobin ng may-akda sa mga bata.
• 2. Sabihin ang tungkol sa buhay ng mga lalaki, tungkol sa papel ng paggawa sa kanilang kapalaran.
• 3. Maghanda ng muling pagsasalaysay ng mga pangyayari sa Fornication Swamp sa ngalan nina Nastya at Mitrasha (opsyonal).
• 4 Bakit nag-away ang mga bata? Anong mga katangian ng mga karakter ng mga batang bayani ang naging sanhi ng kanilang pag-aaway?
• 5. Bakit nagkaroon ng gulo si Mitrasha? Anong pagkakamali ang nagawa ni Nastya?

b. Ikwento ang aso ni Travka. Paano hinati ni Travka ang lahat ng tao sa kanyang isipan?

• 7. Ano ang kahalagahan ng mga painting ng kalikasan sa "Pantry of the Sun"? Ano ang kahulugan ng imahe ng araw sa fairy tale-were? Bakit gumagamit ng personipikasyon ang may-akda?
• 8. Ipaliwanag ang kahulugan ng pamagat ng akda at ang subtitle na "fairy tale - isang totoong kwento."

Ang ganitong mga tanong at gawain ay nagtutuon sa klase tungo sa pag-unawa sa integridad ng gawain at sa mga pangunahing bahagi nito. Sa mga unang aralin, ang pagsusuri ay binuo pangunahin batay sa aktibidad ng pagpaparami ng mga mag-aaral (1st - 3rd na gawain). Susunod, ang isa ay dapat bumuo ng makasagisag na pag-iisip, pansin sa mga problema sa moral ng trabaho, linangin ang isang kahulugan ng salita (mga tanong at gawain ika-4-6). Ang huling (ika-8) na tanong ay idinisenyo upang gawing pangkalahatan ang pagmamasid sa mga kakaiba ng intensyon ng may-akda at ang genre ng akda.

Sa mga mag-aaral, sinisimulan namin ang pagsusuri ng gawain na may paglalarawan at mga katangian ng mga pangunahing tauhan, dahil dito nagsisimula ang may akda. Sa panahon ng aralin, lalong mahalaga na matukoy ang direksyon ng pagsusuri, ang anggulo ng pananaw na magbubuo ng pagtatasa ng akda, ay nagbibigay ng integridad sa parehong pang-unawa at pagsusuri ng tekstong pampanitikan. Ulitin ng mga mag-aaral ang mga panimulang linya ng kuwento. Napagpasyahan namin na hindi nagkataon na ang buong kuwento ay sinabi sa ngalan ng mga geologist at mangangaso. Sa dulo ng "Pantry of the Sun" ay sinasabing: "Kami ang mga tagamanman ng mga kayamanan ng latian." Ngunit hindi lamang tungkol sa yaman ng pit ang pinag-uusapan, hindi lamang pit ang nagbibigay ng init sa araw. Nagsusulat si Prishvin tungkol sa kayamanan ng mga kaluluwa ng tao, tungkol sa "kahanga-hangang pagkakapantay-pantay" sa pagkakaibigan, tungkol sa pakikibaka sa pagitan ng mabuti at masama sa mundo ng tao, sa kaluluwa ng tao, sa natural na mundo.

Sa paglalarawan ng hitsura ni Nastya, ang pag-uulit ng salitang "ginintuang" ay kapansin-pansin. Ito ang tampok na ito sa kanya na naihatid sa mga guhit ng mga bata. Si Nastya ay 12 taong gulang, ang mga freckles ay nakakalat sa kanyang mukha, tulad ng mga gintong barya, ang kanyang buhok ay "nagniningning ng ginto", siya mismo ay "tulad ng isang gintong inahin". Sunod sunod na nag uusap ang mga estudyante. na sa paglalarawan ni Mitrasha, na dalawang taong mas bata kaysa sa kanyang kapatid na babae, binibigyang diin ng may-akda ang lakas at katigasan ng ulo, kaya ang kanyang palayaw: "Ang maliit na lalaki sa bag" (kaya, nakangiti, tinawag siya ng kanyang mga guro sa paaralan). Siya, masyadong, ay "lahat sa ginintuang freckles." Parang ramdam na ramdam namin agad ang sinag ng araw sa mukha ng mga bata. Ang tema ng araw, init ng tao literal mula sa mga unang pahina ng "Pantry ng Araw". Walang alinlangan na nakuha ng mga ika-anim na baitang ang motif na ito sa kanilang independiyenteng pagbabasa, bagama't nabigo silang banggitin ito sa paunang pag-uusap. Ngunit sa mga guhit, ito ay makikita sa pagpili ng isang maliwanag na dilaw na kulay at sa imahe ng araw.

Dagdag pa, iginuhit namin ang atensyon ng mga mag-aaral sa katotohanan na sa bawat salita ay nakikita ang pagmamahal ng may-akda sa mga bata, at hindi lamang ng may-akda. Parehong mahal ng mga nagkukwento at ng mga kapitbahay ang mga batang naulila sa digmaan at sinubukan silang tulungan. Binibigyang-diin ni Prishvin ang kahalagahan ng pagkakaibigan sa buhay nina Nastya at Mitrasha: "Walang isang bahay kung saan sila nakatira at nagtrabaho pati na rin ang aming mga paborito." Sa kanilang pagkakaibigan ay mayroong "excellent equality", "their friendship overcame everything." Ang pagkilala sa kapalaran ng magkapatid, ang kanilang karaniwang mapagkaibigang gawain sa paligid ng bahay at sambahayan ay dapat maging isang moral na aralin para sa mga mag-aaral, isang aralin sa edukasyon sa paggawa. Maipapayo na maglaan ng mahalagang bahagi ng unang aralin sa isyung ito.

Susunod, pinag-uusapan natin ang buhay nina Nastya at Mitrasha. Napansin ng mga bata na hindi nila natutunan kaagad ang lahat, na naiwan sila sa isang ekonomiya ng magsasaka at malaking pag-aalala para dito pagkatapos ng kanilang mga magulang. "Ngunit nakayanan ba ng ating mga anak ang gayong kasawian sa mahihirap na taon ng Digmaang Patriotiko!" bulalas ng may-akda. “Kung maaari,” mababasa pa natin, “sumali sila sa gawaing pampubliko. Ang kanilang mga ilong ay makikita sa mga kolektibong bukid, sa mga parang, sa barnyard, sa mga pagpupulong, sa mga anti-tank na kanal: tulad ng napakalakas na ilong. Kaya, natutunan ng mga lalaki ang lahat, lalo na dahil sa maraming paraan ay ginaya nila ang kanilang ama at ina. Napansin namin na ang mga lalaki ay lumahok sa lahat ng mga karaniwang gawain at gawain. Ang paggalang sa mga tradisyon ng pamilya, ang pagnanais na gumawa ng mabuti hindi lamang sa sarili, kundi sa iba (Gumawa si Mitrasha ng mga kagamitang gawa sa kahoy para sa mga kapitbahay) - lahat ay natural na konektado sa isa't isa at nagpapakita ng espirituwal na kayamanan ng isang kapatid. Hindi sinasadya na sa 11 mga guhit na nilikha ng mga mag-aaral ng ika-820 na paaralan sa Moscow, 2 ay nakatuon sa mga araw ng trabaho ng isang kapatid na lalaki at babae.

Ang unang dalawang gawain ay mangangailangan ng mga lalaki na maingat na isaalang-alang ang unang kabanata ng "Pantry of the Sun" nang detalyado. Dagdag pa, hindi na kailangan ang gayong detalyadong pagsusuri, dahil ang mga mag-aaral ay "pumasok" sa artistikong mundo ng trabaho, natutunan ang mga paunang posisyon ng may-akda. Ang susunod na pangkat ng mga tanong at gawain ay sumasaklaw sa mga pangunahing kaganapan at paglalarawan ng kuwento. Nagsisimula kami sa isang gawain na tumutulong sa pagbuo ng pagmamasid, ang paglikha ng positibong pagganyak na may kaugnayan sa pagsusuri ng teksto mismo, ang paggising ng mga malikhaing prinsipyo ng indibidwal. Maghanda ng muling pagsasalaysay ng mga kaganapan sa Fornication Swamp sa ngalan ni Nastya at sa ngalan ni Mitrasha (opsyonal). Ang magkakaibang mga gawain, bilang karagdagan, ay nagpapataas ng interes sa gawain sa klase, nagpapakilala ng isang elemento ng paghahambing na pagsusuri at naglalapit sa paglutas ng ilang kumplikadong isyu na may kaugnayan sa pag-unawa sa posisyon ng may-akda at mga karakter ng mga karakter.

Ang mga muling pagsasalaysay ng mga mag-aaral, bilang isang patakaran, ay nakikilala sa pamamagitan ng isang binibigkas na personal na saloobin, analytical character. Tumutulong ang guro sa pagkomento sa pinakamahalagang punto. Lalo na mahalaga na ikonekta ang mga kaganapan at karakter ng "Pantry of the Sun" sa kurso ng pagsasaayos ng mga muling pagsasalaysay. Matatandaan na ang M.A. Itinuring ni Rybnikova na "ang pagkakaisa ng linya ng kaganapan na may linya ng characterization" na isa sa mga pundasyon ng pagsusuri ng paaralan ng isang akdang pampanitikan. Sa pangkalahatan, ang muling pagsasalaysay ng mga pangyayari mula sa iba't ibang pananaw ay nakakatulong sa mga nasa ikaanim na baitang na maunawaan ang malalim na intensyon ng manunulat sa likod ng panlabas na pagiging simple ng balangkas. Ang pangunahing bagay ay ang mga pagmumuni-muni sa mga aksyon ng mga bayani ay nagiging isang uri ng mga aralin sa moral para sa mga mag-aaral, tulungan silang isipin ang mga dahilan para sa kanilang sariling mga aksyon, itanim ang isang pakiramdam ng responsibilidad para sa pagkakaibigan, trabaho, turuan silang maunawaan ang mga sanhi ng mga hindi pagkakaunawaan. at hindi pagkakasundo sa pagitan ng mga tao at makilala ang totoo sa mali, mababaw.

Lumipat tayo sa pag-aaway ng mga bata sa Liing Stone, tulad ng sa isang salamin, na sinasalamin sa estado ng kalikasan. Dito lumitaw ang isang ulap sa kalangitan, "tulad ng isang malamig na asul na palaso, at ang sumisikat na araw ay tumawid sa kalahati." Pagkatapos ay "isang pangalawang cool na asul na arrow ang tumawid sa araw." At sa wakas, nang maghiwalay ang magkapatid na lalaki at babae, sinipa pa rin ng uwak ang scythe, at “mahigpit na gumalaw ang kulay abong ulap at tinakpan ang buong araw ng mga sinag nito na nagbibigay-buhay.” Sa bahaging ito ng pakikipag-usap sa mga mag-aaral, pinalawak natin ang ating pang-unawa sa personipikasyon at ang papel nito sa isang likhang sining.

Muli kaming bumalik sa pagninilay-nilay sa malalim na mga sanhi ng pag-aaway ng mga bata, na magtuturo sa mga mag-aaral ng maalalahaning pagbabasa at pagsusuri, pati na rin ang pag-unawa sa moral na potensyal ng "Pantry of the Sun". Kaya, anong mga katangian ng karakter ng mga batang bayani ang naging sanhi ng kanilang pag-aaway? Ang sama-samang pag-iisip tungkol sa sagot ay humahantong sa mga estudyante na maunawaan ang pagkakaiba sa mga posisyon sa buhay ng magkapatid na lalaki at babae. Hinahangad ni Mitrasha na matuklasan ang bago, ang hindi alam. Gusto niyang pumunta kung saan "walang napuntahan." Nastya masters ang karanasan ng tao at gustong pumunta kung saan "kung saan ang lahat ng mga tao ay pumunta." Hindi alam ng mga bata na "ang malaking landas at ang maliit, na lumalampas sa Blind spruce, ay parehong nagtagpo sa Dry River at doon, sa kabila ng Dry, hindi na naghihiwalay, sa huli ay humantong sila sa malaking kalsada ng Pereslavl."

Pinipili ni Mitrasha ang isang direktang landas, "kanyang sariling landas." Sabihin natin sa klase na ang tema ng landas ng isang tao, "ang landas", ay isa sa mga pangunahing tema ng gawain ni M.M. Prishvin. Isa sa mga bayani ng "Ship's Bowl" ay nagsabi na "bawat tao sa landas tungo sa katotohanan ay may sariling landas." Ang bawat tao, ayon sa manunulat, ay dapat dumating na may sarili niyang bagay, na nasakop ng kanyang sarili, sa karaniwang mataas na daan ng buhay. Hindi alam nina Nastya at Mitrasha na ang parehong mga kalsada ay nagtatagpo sa isang lugar. Wala rin silang alam: na ang pananampalataya ni Nastya sa karanasan ng tao ay dapat na pinagsama sa panaginip ni Mitrasha ng hindi alam.

Ang konklusyong ito ay humahantong sa mga mag-aaral na maghanda ng sagot sa ika-5 tanong: “Bakit nagkaproblema si Mitrasha? Anong pagkakamali ang nagawa ni Nastya?

Napagpasyahan ng mga mag-aaral na si Mitrasha ay hindi magkakaroon ng problema kung hindi siya umalis sa "landas ng tao", kung hindi niya nakalimutan ang payo ng matandang forester na Antipych: "Kung hindi mo alam ang ford, huwag pumunta sa ang tubig." Lumakad si Mitrasha sa landas, kung saan "ang parehong tao ay lumakad, tulad niya, na nangangahulugang siya mismo, si Mitrasha, ay matapang na makakalakad dito." Ngunit nagpasya si Mitrasha na paikliin ang kalsada, "umalis sa pinalo na landas ng tao at dumiretso sa puno ng Blind spruce." Ngunit binalaan din siya ni Nastya tungkol sa panganib, at "ang puting-balbas na damo ay nagpakita ng direksyon ng detour ng yelani." Sa sandaling si Mitrasha, kumbaga, ay pinabayaan ang karanasan ng mga tao at dumiretso, iniwan ang puting-balbas na damo - "ang palaging kasama ng landas ng tao", agad niyang natagpuan ang kanyang sarili sa panganib. Sa una, hindi niya siya naramdaman, samakatuwid ang elan ay tinawag na Blind, "na imposibleng makilala siya sa kanyang hitsura." At nang makaramdam ng panganib ang bata at tumigil, sa isang iglap ay lumuhod siya hanggang tuhod. Sinubukan kong magmadali - higit pa, at higit pa, at higit pa. At bumulusok siya sa mismong dibdib, para makahawak lang siya sa baril na nakapatong sa latian. At dito napagtanto ng "mga magpie, matalino sa bawat maruming gawa, ang ganap na kawalan ng lakas ng isang maliit na tao na nakalubog sa isang latian."

Ang episode kung saan nagkita ang moose at Nastya ay naging nakakaaliw para sa mga mag-aaral. Lalo na kapansin-pansin na hindi kinukuha ng moose si Nastya para sa isang tao: "Mayroon siyang mga gawi ng mga ordinaryong hayop." At tanging ang pakikipagpulong sa sumisitsit na ahas ang nagdala kay Nastya sa kanyang katinuan: "Naisip ni Nastya na siya mismo ay nanatili doon, sa tuod, at ngayon ay lumabas siya sa balat ng ahas at nakatayo, hindi nauunawaan kung nasaan siya." Maipapayo sa bahaging ito ng pag-uusap na bumaling sa huling bahagi ng kuwento. Nang ibigay ni Nastya ang buong healing berry sa mga lumikas na batang Leningrad ay naunawaan nila kung gaano siya nagdusa dahil sa kanyang kasakiman.

Matapos pag-aralan ang "Pantry of the Sun" M.M. Prishvin, ang guro ay maaaring mag-alok sa klase ng iba't ibang mga gawain: mga komposisyon sa bahay ng iba't ibang uri, ang paglikha ng mga larawang guhit na may kasunod na disenyo ng isang eksibisyon sa silid ng panitikan, isang kompetisyon sa pagbabasa, isang iskursiyon sa kalikasan, atbp.

Sa lahat ng mga yugto ng pag-aaral ng akda (pambungad at oryentasyon na mga klase, mga aralin sa pagsusuri, pangkalahatan ng materyal sa mga huling klase), pansin sa intensyon ng may-akda, sa kanyang konsepto ng oras at tao, sa sagisag ng konseptong ito sa sistema ng mga imahe, sa istruktura ng mga gawa. Ang mundo ng mga ideya ng manunulat, ang kanyang aesthetic na mga prinsipyo ay hindi agad na ipinahayag sa mag-aaral na mambabasa, gayunpaman, ang kakulangan ng may layunin na magkasanib na aktibidad ng guro at mga mag-aaral sa direksyon na ito ay nagbubunga ng isang mas mababang, pira-pirasong pang-unawa, kapag ang mga mag-aaral ay hindi pinagsama ang kahulugan ng mga indibidwal na mga eksena at mga episode sa isang solong larawan, hindi pakiramdam ang makabuluhang pag-andar ng komposisyon at genre, isipin ang mga paraan ng patula na pagpapahayag na hindi nauugnay sa pinakadiwa ng akda.

Mga Seksyon: Panitikan

Mga layunin:

• batay sa kanilang nabasa, matutong i-highlight ang mga katangian ng karakter ng mga pangunahing tauhan,
• pag-aralan ang mga aksyon ng mga bata, ang kanilang pag-uugali sa kalikasan;
• ulitin ang teorya ng panitikan (portrait, epithet, personification);
• bumuo ng pag-iisip, oral speech, lagyang muli ang bokabularyo.

Kagamitan: mga guhit para sa trabaho, isang larawan ni M. Prishvin, mga guhit ng mga bata.

Uri ng aralin: pagsasama-sama ng materyal.

Sa panahon ng mga klase.

I. Pansamahang sandali.

II. Pagganyak ng aktibidad na pang-edukasyon, anunsyo ng paksa, mga layunin ng aralin.

III. Gawin ang nilalaman ng gawain.

1. Pampanitikan na pagdidikta.

1. Sa anong taon isinulat ang fairy tale? (Noong 1945)
2. Sino si Antipych? (Forester)
3. Ano ang pangalan ng lobo sa gawain? (Grey na may-ari ng lupa)
4. Sa isang tanyag na paraan, ilang napakagandang lugar sa kagubatan. (Palestinian)
5. Isang latian sa isang latian, ito ay parang butas sa yelo. (Elan)
6. Ang pangalan ng latian, malapit sa kung saan nakatira ang mga bata. (pakikiapid)
7. Pangalan ng pangunahing tauhan. (Nastya, Mitrasha)
8. Sino ang nagligtas sa bata mula sa kamatayan sa latian? (Damo ng Aso)
9. Para kanino isinasagawa ang kwento ng “Pantry of the Sun”? (Mga tagamanman ng kayamanan ng latian)
10. Ang may-akda ng akda. (Mikhail Prishvin)

2. Pagsusuri ng takdang-aralin ( Basahin ang planong ginawa sa bahay.

3. Pangharap na pag-uusap na may mga elemento ng piling pagbasa ng teksto at muling pagsasalaysay.

• Sa simula pa lang ng trabaho, nakikilala natin ang mga pangunahing tauhan na sina Nastya at Mitrasha. Ang tagapagsalaysay ay gumuhit ng mga larawan ng mga bata para sa amin. Ano ang larawan sa isang akdang pampanitikan? ( Paglalarawan ng hitsura ng bayani: ang kanyang mukha, figure, damit).
• Hanapin ang larawan ni Nastya sa teksto.
• Basahin ang larawan ni Mitrasha.
• Alam ang ilang mga paraan ng pagpapahayag ng saloobin ng may-akda, ito ay kinakailangan una sa lahat upang manatili sa mga epithets at paghahambing kung saan ang mga bata ay nailalarawan. Ano ang isang epithet? ( Isang masining na kahulugan ng isang bagay o kababalaghan na nakakatulong upang malinaw na isipin ang bagay, upang madama ang saloobin ng may-akda tungkol dito).
• Tandaan na ang tawag ng may-akda kay Nastya ay hindi isang "manok", ngunit isang "manok", ito ay nagpapahayag ng kanyang lambing para sa batang babae. Ito ay isang malaking bilang ng mga maliliit na suffix na tumutulong upang maunawaan ang saloobin ng may-akda sa kanyang mga karakter. Inihambing niya ang mga pekas sa mga gintong barya, ang kanyang buhok ay ginto, hindi ang kanyang ilong, ngunit ang kanyang ilong, lahat siya ay nakangiti, tulad ng isang masayang araw. Ang kapatid ay nakikiramay din. Ano ang higit na binibigyang-diin ng manunulat sa kanyang hitsura? ( Lakas, tiyaga, tiyaga).
• Imposibleng hindi mapansin ang "direktang" pagtatasa ng tagapagsalaysay, kung saan ipinahayag niya ang kanyang pakikiramay sa mga bata, ipinagmamalaki sila, nagagalak sa kanilang mga tagumpay.

"Napakabait nila..."
"... gayunpaman, ang mga mahihirap na bata ay nagkaroon ng maraming pangangalaga ..."
"Ngunit sa lalong madaling panahon ang matalino at palakaibigan na mga lalaki ay natutunan ang lahat sa kanilang sarili ..."
"At napakatalino nilang maliliit na bata!"
"Walang kahit isang bahay kung saan sila titira at magtrabaho nang maayos gaya ng aming mga paborito"

Patunayan sa mga salita mula sa teksto na sina Nastya at Mitrasha ay masipag, mahusay, at matipid. Mahal at inaalala nila ang kanilang mga magulang.

"Tulad ng namatay na ina..."
"Natuto si Mitrasha sa kanyang ama..."
"Siya (Mitrasha) ay mabuti, nakabalot sa kanyang mga paa ng paternally footcloths ..."
“Bakit kailangan mo ng tuwalya?” tanong ni Mitrasha.

Ngunit paano? - sagot ni Nastya. "Hindi mo ba naaalala kung paano namimitas ng kabute si nanay?"

"- Naaalala mo ito," sabi ni Mitrasha sa kanyang kapatid na babae, habang sinabi sa amin ng kanyang ama ang tungkol sa mga cranberry ... "

Basahin ang simula ng sipi na "Spruce and Pine" ...

Ang manunulat ay pinagkalooban ng mga likas na phenomena sa gawaing ito ng mga palatandaan ng mga nabubuhay na nilalang.

Ano ang pangalan ng naturang imahe sa panitikan? (Katawang-tao).

Paano eksaktong nakakasagabal ang mga masasamang pwersa ng kalikasan sa mga bata, subukang takutin sila, umalis sa kagubatan?

(Ang mga puno ay umungol, umungol, umuungol).

At kabaliktaran, kung paano pinapakalma ng kalikasan ang mga bata, ay tumutulong sa kanila:

(Ipinakita ng beloous grass ang direksyon ng elani bypass)

Paano kumilos ang mga bata sa kagubatan?

"Napakatahimik sa kalikasan at ang mga bata, na malamig, ay tahimik bago iyon ..."
"Na may pigil hininga, ang mga bata ay nakaupo sa malamig na bato, naghihintay sa unang sinag ng araw na dumating sa kanila."
"Naupo sa bato ang hindi gumagalaw."

Pag-isipan natin ang episode na "Pagtatalo ng mga bata tungkol sa kalsada", alamin kung paano kumilos ang bawat isa sa kanila.
- Paano kumilos ang magkapatid na babae kapag iniwan na mag-isa kasama ng kalikasan?
- Bakit naging bilanggo ng latian si Mitrasha?
- Basahin natin ang "misteryosong" salita ng matalinong manggugubat na Antipych.

“... Kayong mga nakadamit at nakasapatos, pumunta kayo ...”

Ano ang hindi sinabi ng forester?

"Kung hindi mo alam ang ford, huwag kang pumunta sa tubig."

Paano mo naiintindihan ang mga salitang ito?
- Direktang umakyat si Mitrasha sa Blind Elan, hindi pinapansin ang dalawang bagay. Ano?

(Babala ni Nastya at damong may puting balbas).

Nakikita ang Grass at naramdaman ang pag-asa ng kaligtasan, hindi na inulit ni Mitrasha ang mga pagkakamali, ngunit kumilos nang maingat, sadyang kusa. Patunayan ito sa pamamagitan ng mga salita mula sa teksto.

“... At pinigilan ng maliit na lalaki ang isang malaking puso sa kanyang sarili. Natigilan siya sa eksaktong pagkalkula ng paggalaw ... "

Bumalik tayo sa daang tinahak ni Nastya. Pinili niya ang tamang landas: hindi nagkataon na natagpuan niya ang cranberry Palestinian. Ano ang iniisip sa atin ni Prishvin, na naglalarawan sa landas ni Nastya? Hanapin ang sipi na "Forest Berries", at magiging malinaw sa atin na pinipili ni Prishvin ang "mapagmahal na mga salita" upang ihatid ang isang mapagmahal na saloobin sa kalikasan.

Paano kumilos si Nastya sa gayong yaman?

(matakaw siya)

Hindi gusto ng manunulat ang gayong kasakiman, nagpapakita siya ng isang higanteng elk at sinabi na siya, tulad ng isang malaking bagay, ay may sapat na aspen crust at marsh shamrock petals.

"Saan nagkakaroon ng kasakiman ang isang tao, sa kanyang kapangyarihan, kahit na sa maasim na cranberry?" - panunuyang tanong ni Prishvin.

Ano ang dahilan kung bakit napagtanto ng dalaga ang kanyang ginawa? ( Makipagtagpo sa isang ahas)

Ano ang naisip ni Nastya?

... na parang nandoon siya, sa tuod ...

Ang batang babae ay labis na nag-aalala tungkol sa nangyari at mga karagdagang aksyon ... ( Ibinigay ko ang buong healing berry sa mga maysakit na bata).

Ang mga landas ng mga natuklasan at mga master ay kinakailangan at kapaki-pakinabang sa mga tao, ngunit ang lakas at kagandahan ay ganap na nahayag lamang kapag, sa napiling landas, sinusunod niya ang pinakamataas na tungkulin - upang maging kapaki-pakinabang sa iba. Ang pag-alis dito ay ginagawang hindi masaya ang tao, una sa lahat.

Sumigaw si Nastya, narinig ni Mitrasha ang kanyang pag-iyak at sinagot siya, ngunit bakit walang narinig ang batang babae? ( Isang bugso ng hangin ang nagdala ng sigaw sa kabilang panig).

Sabihin sa amin kung ano ang nangyari nang makalabas si Mitrasha sa Blind Elani. ( Pinatay ang lobo).

Ano ang inasal ng mga kapitbahay nang marinig ang dagundong ng mga gutom na baka?

Ano ang ikinagulat ng lahat?

Ano ngayon ang tinatawag na "man in the pouch"? ( bayani).

Ngayon ay nananatiling sabihin kung sino ang mga tagapagsalaysay. Basahin.

IV. Konklusyon.

Kaya ano ang pantry ng araw? ( Ito ay hindi lamang ang Fornication swamp na may mga reserbang nasusunog na pit, ito ay lahat ng kalikasan at tao - ang "matalino na panginoon".)

Sa pagkonekta sa buhay ng mga tao at kalikasan, ipinahayag ni Prishvin ang kanyang pangunahing ideya: Ang isang tao ay dapat na makatwiran sa kanyang relasyon sa kalikasan, unawain ito, mahalin at protektahan ito. ( Ito ay isang epigraph sa aralin, isinulat namin ito sa isang kuwaderno).

V. Takdang-Aralin:

1. Pag-isipan kung bakit ang “Pantry of the Sun” ay tinatawag na true story?
2. Isalaysay muli malapit sa teksto ang isa sa mga paglalarawan ng kalikasan.
3. Gumuhit ng mga guhit na "Sa isang nakahiga na bato", "Spruce at pine sa Swamp ng Fornication".

Anotasyon. Ang araling ito ay magbibigay-daan sa iyo na makipag-usap sa mga bata tungkol sa napakasalimuot na pilosopikal na problema ng paghahanap ng kahulugan ng buhay. Ang pag-uusap ay nagsisimula sa mga bayani ng hayop: ang asong Grass at ang lobo ng Gray Landdowner ay may sariling katotohanan.

Kaninong mga prinsipyo sa buhay ang pipiliin, ano ang maaaring humantong sa isang tao sa kanyang mahirap na kagubatan sa buhay kapag ang isang tao ay tumigil sa pagiging isang tao? Ang kuwento ng engkanto ni Prishvin ay nagpapaisip sa iyo tungkol sa mga ito at sa maraming iba pang mga katanungan.

Mga keyword: katotohanan, kahulugan ng buhay, kabaitan, katapatan, buhay para sa iba, galit, pagkamakasarili, poot, buhay para sa sarili, pag-ibig, katapatan.

Gusto kong mag-alok sa iyo ng isang aralin sa fairy tale - mayroong Prishvin's "Pantry of the Sun". Hindi tulad ng aking mga nakaraang artikulo, ang isang ito ay nakatuon sa isang produkto ng software. Mayroong maraming mga aralin tungkol dito (kapwa sa mga magasin at sa Internet). At gayon pa man ay naglakas-loob akong mag-alok ng sarili kong bersyon.

Sa gawaing ito, ang panimulang punto para sa isang seryosong pag-uusap ay ang mga salita ni Antipych tungkol sa katotohanan. Sa unang sulyap, tila imposibleng makipag-usap sa mga ika-anim na baitang sa ganitong kumplikadong paksa. Ngunit ito ay sa unang tingin lamang. Ang araling ito ay naging isa sa pinakakawili-wili at di malilimutang sa aking pagsasanay. At ang mga konsepto ng "katotohanan ng Grass" at "katotohanan ng lobo" ay pumasok sa leksikon ng aking mga mag-aaral at nagsimulang magamit nila sa iba pang mga aralin.

Sa panahon ng mga klase

isa. Paglikha ng isang sitwasyon ng problema.

- Sa fairy tale, mayroong Prishvin, tulad ng sa anumang gawa ng sining, mayroong maraming mga misteryo. Halimbawa, may ganoong episode kapag naalala ng tagapagsalaysay kung paano nila tinanong si Antipych kung ilang taon na siya, at nagbiro lang siya bilang tugon. "Antipych, well, itigil mo ang iyong mga biro, sabihin sa amin ang totoo, ilang taon ka na?" tanong nila sa kanya. "Sa totoo lang," sagot ng matanda, "Sasabihin ko sa iyo kung sasabihin mo sa akin nang maaga kung ano ang katotohanan, kung ano ito, kung saan ito nakatira at kung paano ito mahahanap." Ano sa tingin mo ang katotohanan dito?
Pumunta tayo sa diksyunaryo.
Ang kahulugan ng salitang "katotohanan" ayon sa diksyunaryo ni Ushakov:
Ang katotohanan ay yaong tumutugma sa katotohanan, na sa katunayan, ang katotohanan. Sabihin mo sa akin ang buong katotohanan, huwag kang matakot sa akin. Pushkin. 2. Katapatan, kawastuhan. Walang nag-iisip tungkol sa katotohanan ng aking mga salita.

Ang ideal ng pag-uugali, na binubuo sa pagsunod sa mga aksyon sa mga kinakailangan ng moralidad, tungkulin, sa tamang pag-unawa at pagpapatupad ng mga prinsipyong etikal. Hanapin ang katotohanan. Manindigan para sa katotohanan. Isabuhay ang katotohanan. Magdusa para sa katotohanan.
Ang salita, tulad ng nakikita mo, ay may maraming kahulugan. Sa anong kahulugan, sa iyong opinyon, ginagamit ng Antipych ang salitang "katotohanan"?
- Ibig sabihin, ang katotohanan ay isang uri ng patnubay na dapat pagsikapan ng isang tao, ang kahulugan ng buhay, kung gusto mo. Paano mo marerephrase ang tanong ni Antipych? (Ano ang kahulugan ng buhay at paano ito mahahanap?)
— Anong seryosong pilosopikal na tanong ang itinatanong sa gawaing ito! Naisip mo na ba kung ano ang kahulugan ng buhay? Sa anumang kaso, iminumungkahi kong pag-isipan mo ito ngayon.

2. Pagsusuri ng teksto. "Ang Katotohanan ng Damo at ang Katotohanan ng Lobo".

- Kaya, subukan nating hanapin ang sagot sa napakahirap na tanong sa fairy tale ni Prishvin na "The pantry of the sun." Sa pagpapatuloy ng parehong pag-uusap, sinabi ni Antipych sa kanyang mga kausap: "Narito si Travka, ang hound dog, naiintindihan ang lahat mula sa isang salita, at ikaw, mga hangal, magtanong kung saan nakatira ang katotohanan." Kaya alam ni Travka kung saan nabubuhay ang katotohanan, alam niya kung ano ang kahulugan ng buhay? Baka tutulungan niya tayong mahanap ang sagot sa tanong?
Ikwento ang buhay ni Travka.
- Ano ang katotohanan ng Grass? Paano niya ito naiintindihan? Ang katotohanan, o ang kahulugan ng buhay ni Grass, ay nasa pag-ibig sa isang tao; sa pamumuhay hindi lamang para sa sarili, kundi pati na rin sa iba, sa pangangalaga sa isang tao; sa pagkakaibigan; kabaitan, katapatan at debosyon.
Bakit ang sama ng Grass ngayon?Bakit siya umuungol kapag umaakyat siya sa burol? Nawalan na siya ng kahulugan sa buhay, wala na siyang mabubuhay.
- Sino ang tutol sa Grass sa bahaging ito?Syempre, Wolf.
Bakit umaangal ang lobo? Ano ang kanyang katotohanan?Siya ay nailalarawan sa pamamagitan ng galit; pagnanais na mabuhay para sa kanyang sarili, isang mabangis na hayop ang nabubuhay para sa kanyang sarili.
- Kaya, sa halimbawa ng Grass at ang lobo, nakikita natin ang dalawang magkaibang pananaw sa buhay, dalawang magkaibang katotohanan. Ngunit sinabi ni Mikhail Mikhailovich Prishvin: "Pagkatapos ng lahat, aking mga kaibigan, nagsusulat ako tungkol sa kalikasan, ngunit iniisip ko lamang ang tungkol sa mga tao." Samakatuwid, kami, siyempre, ay bumaling sa Nastya at Mitrasha at pag-uusapan kung paano nila hinahanap ang kanilang katotohanan.

H. Pagsusuri ng teksto. "Ang Landas sa Katotohanan nina Nastya at Mitrasha".

- Alalahanin natin kung paano nabuhay sina Nastya at Mitrasha.
Ano ang masasabi mo sa relasyon nila sa isa't isa? Nabuhay sila at nagtrabaho nang husto
sama-sama, nagtutulungan, nag-aalaga sa isa't isa, nag-aalaga sa kanilang sambahayan.
— Kaninong katotohanan ang hitsura ng kanilang ideya ng buhay: ang katotohanan ng Grass o ang katotohanan ng isang lobo?
"Ngunit ang buhay ay inayos sa paraang patuloy na inilalagay ang isang tao sa harap ng ilang uri ng mga hadlang, sa harap ng mga paghihirap, sinusubok ang isang tao para sa lakas, para sa katapatan sa kanyang mga paniniwala, sa kanyang mga prinsipyo. Ano sa gawaing ito ang nagsilbing pagsubok para sa mga bata? Ang kanilang kampanya para sa mga cranberry, ang kanilang pagtatalo, pag-aaway at kung paano sila nakalabas sa mahirap na sitwasyon.)
Ano ang naging sanhi ng kanilang pag-aaway?Nagsimula silang magtalo kung aling landas ang tatahakin.
- Ano ang nakikita natin dito sa halip na pagkakaibigan, pagmamalasakit sa isa't isa? Paano kumilos ang mga bata
ang episode na ito? Ano ang nararamdaman nila sa isa't isa? Galit, galit sa isa't isa; ayaw makinig sa isa't isa, ayaw sumunod sa isa't isa; lahat ng tao sa sandaling ito ay iniisip lamang ang kanyang sarili; Dinuraan pa ni Nastya ang kanyang kapatid.

Mga gawain para sa unang pangkat:
1. Basahin ang episode na "Mitrasha in the swamp" (mula sa mga salitang: "Little pomapu, as
Si Mitrasha ay sumulong sa direksyon ng arrow at ang landas ... "sa mga salita:" Ang mga luha ay dumaloy sa kanyang tanned na mukha, ang mga pisngi sa makintab na mga sapa ")
2. Sundan kung paano nakapasok si Mitrasha sa Blind Elan. Upang gawin ito, i-highlight ang mga pangungusap na naglalarawan sa landas na tinatahak ni Mitrasha.
1) Anong kahulugan ang ibinibigay ng may-akda sa landas na ito? Bakit? Sa anong mga palatandaan natin matutukoy na sa harap natin ay isang landas na tinatahak ng mga tao?
2) Anong damdamin ang tinatahak ni Mitrasha sa landas na ito? Bakit?
3) Naaalala ba niya ang kanyang kapatid na babae? Ano ang nararamdaman niya sa kapatid niya ngayon? Subukang hulaan kung ano ang iniisip niya tungkol sa nangyari.
4) Bakit iniiwan ni Mitrasha ang landas na ito?
6) Ano ang resulta ng kanyang imprudent act?
“Paunting payat ang patong sa ilalim ng paa ni Mitrasha ... ngunit patuloy pa rin siya sa paglalakad at pasulong. Maniwala lang si Mitrasha sa taong nauna sa kanya at iniwan pa ang landas sa likuran niya. "Si Migrash ... ay hindi natatakot - ano ang dapat niyang katakutan kung mayroong isang landas ng tao sa ilalim ng kanyang mga paa: ang parehong tao ay naglalakad, tulad niya, na nangangahulugang siya mismo, si Mitrasha, ay matapang na makakasunod dito.
pumunta ka".

"Dito nakita ni Mitrasha: ang kanyang landas ay lumiko nang husto sa kaliwa at papunta doon at doon
tuluyang nawawala. Sinuri niya ang compass, ang karayom ​​ay nakaturo sa hilaga, ang landas
kanluran ... Kinikilala sa direksyon ng puting-balbas na landas na hindi direktang pumunta sa hilaga, Mitrasha
Naisip ko: "Bakit ako liliko sa kaliwa, papunta sa mga bump, kung ang landas ay nasa labas, malapit na,
makikita doon, lampas sa clearing?

Pinipili ni Mitrasha ang isang mahinang landas, na itinuro ng compass. Tinukoy ng may-akda ang landas na ito bilang "tao". Makikilala mo ito sa pamamagitan ng puting balbas na damo na tumutubo sa kahabaan ng trail. Ito ang landas na tinahak ng lalaki. Matapang na naglalakad si Mitrasha sa kahabaan nito, dahil dinaanan ito ng mga tao, ibig sabihin ay makakadaan din siya. Hindi niya iniisip ang kapatid niya. Hindi bababa sa walang isinulat ang may-akda tungkol dito. Ngunit, marahil, iniisip niyang tama siya, ipinagmamalaki niya na hindi siya sumunod sa pakay ng matanda
mga kapatid na babae.

Si Mitrasha ay umalis sa landas dahil ang compass needle ay tumuturo sa hilaga, at ang landas ay papunta sa kaliwa, at dahil sa mismong harapan niya ay isang malinis, patag na lugar, hindi sa lahat tulad ng isang bagay na kakila-kilabot at nakamamatay. Bilang resulta, nahulog siya sa Blind Elan at halos malunod.
- Ano ang kahulugan ng epithet na "landas ng tao"? Pagkatapos bumaba mula sa landas ng tao, natagpuan ni Mitrasha ang kanyang sarili sa Blind Elan. Nakalimutan ang tungkol sa kanyang kapatid na babae, nakakaranas ng galit, pangangati, umalis si Mitrasha sa landas ng tao.
- Sa huling aralin, napag-usapan namin ang katotohanan na si Mitrasha ay kumukuha ng compass sa kanya, dahil itinuro ito ng kanyang ama. Sinabi niya: "Ang arrow na ito ay mas totoo sa iyo kaysa sa isang kaibigan: nangyayari na ang iyong kaibigan ay manloloko sa iyo, at ang palaso ay palaging palaging, kahit paano mo ito ibaling, palaging tumitingin sa hilaga." Bakit nabigo ng compass ang bata sa ganitong sitwasyon?
- Sinabi ni Kozma Prutkov: "Ang magnet ay tumuturo sa hilaga at timog; nakasalalay sa isang tao ang pagpili ng mabuti o masamang landas ng buhay. Paano mo naiintindihan ang mga linyang ito? Hindi mo maaaring sundin nang walang kabuluhan ang karayom ​​ng compass. Ipinapahiwatig lamang nito kung nasaan ang hilaga. Ngunit kung saan ka pupunta ay nasa iyo. Tutulungan ka ng compass na karayom ​​na makaalis sa kagubatan, ngunit hindi nito maipapakita ang paraan ng buhay. Depende lang sa tao, sa choice niya.

Mga gawain para sa ikalawang pangkat

1. Basahin ang episode na "Nastya picks cranberries" (mula sa mga salitang: "Noong una, pinutol ni Nastya ang bawat berry mula sa latigo, humiwalay siya sa lupa para sa bawat berry").
2. Suriin ang pag-uugali ni Nastya.
Upang gawin ito, sagutin ang mga sumusunod na tanong:
1) Paano unang pumipili ng mga berry si Nastya? Bakit?
2) Naaalala ba niya ang kanyang kapatid? Anong nararamdaman niya?
3) Alalahanin kung bakit sila naghiwalay.
Sinusundan ba ni Nastya ang landas na kanyang pinili o, tulad ng kanyang kapatid, naligaw ba siya? Bakit?
4) Paano ang hitsura ng moose kay Nastya? Bakit?
5) Ano ang saloobin ng may-akda kay Nastya sa sandaling ito? Bakit siya ay nagsasalita tungkol sa kanya bilang "ang matandang gintong hen na may mataas na mga binti"?
6) Kailan nagawang humiwalay si Nastya sa mga berry? Bakit siya, na tumitingin sa ulupong, ay nag-iisip, "na parang siya mismo ay nanatili doon, sa tuod, at ngayon ay lumabas siya sa balat ng isang ahas at nakatayo, hindi nauunawaan kung nasaan siya"?
- Si Nastya, tulad ng nakikita natin, ay hindi nahulog sa kumunoy, walang nagbabanta sa kanyang buhay. Ngunit ang saloobin ng may-akda sa kanya ay malinaw na nagbabago. Bakit? Siya, sakim na nangongolekta ng mga cranberry at nakakalimutan ang tungkol sa kanyang kapatid, ay nawala ang kanyang hitsura bilang tao.
— Ano ang nakikita natin? Ano ang maaaring humantong sa landas kung saan naghahari ang sama ng loob, ayaw makinig sa iba, na sumuko?
- Kaya, nakikita natin na ang landas na pinili ng mga bata ay hindi humahantong sa kanila sa anumang mabuti: Si Mitrasha ay halos mamatay, si Nastya ay nawala ang kanyang hitsura ng tao.
- Sino ang tumutulong sa mga bata? Paano nakakatulong ang Grass kay Nastya? Mitrasha? damo. Tinutulungan niya si Nastya na maalala ang kanyang kapatid:
“ Langgam, Langgam, bibigyan kita ng tinapay!
At inabot ang basket para sa tinapay. Ang basket ay napuno hanggang sa itaas, at may tinapay sa ilalim ng mga cranberry.
Ilang oras na ang lumipas, ilang cranberry ang humiga mula umaga hanggang gabi, hanggang sa mapuno ang malaking basket? Nasaan ang gutom na kapatid sa panahong ito, at paano niya nakalimutan ang tungkol sa kanya, paano niya nakalimutan ang kanyang sarili at ang lahat sa paligid?
Hinihila ng damo si Mitrasha palabas ng latian.
- Bakit napunta si Grass malapit sa Nastya? Bakit sumugod si Grass sa tawag ni Mitrasha?
Naramdaman niya ang kasawian ng tao.
- Bakit tinutulungan ni Grass ang mga lalaki? Ano ang ipinaaalala sa kanila ng Grass? damo
nagpapaalala sa mga bata ng walang hanggang pagpapahalaga: pagmamahal, debosyon, pakikipagkaibigan, katapatan;
ibinabalik sila sa sangkatauhan, sa landas ng tao, sa sarili nilang katotohanan.
- At para mismo kay Travka, mahalaga ba ang lahat ng nangyari? Nahanap na ni Weed ang may-ari nito.
Ano ang karagdagang kapalaran ng lobo?Pinatay siya ni Mitrasha.
Ano ang kahulugan ng may-akda sa episode na ito? Bakit pinapatay ni Mitrasha ang lobo? Ang pagpatay sa isang lobo ay isang tagumpay. Tagumpay laban sa kasamaan, kawalang-interes, pagkamakasarili. Sa ilang lawak, pinapatay ni Mitrasha ang lobo sa kanyang sarili.
- Ano, ayon kay Prishvin, ang hahantong sa bawat isa sa mga landas na ito? Ipinakita ni Prishvin na ang landas ng Grass ay humahantong sa kaligayahan, ang landas ng lobo ay humahantong sa kamatayan.
- Paano ang kapalaran ng mga bata? Saan nila inilagay ang mga cranberry na kinuha nila sa latian? Mahalaga ba? Nagbibigay sila ng mga cranberry sa mga batang inilikas mula sa Leningrad, na nagpapakita ng kanilang pangangalaga at kawalang-interes sa ibang mga tao.

Paksa:

« ANG MORAL ESSENCE NG RELASYON NI NASTA AT MITRASH »

Uri ng aralin: pinagsama-sama

Mga layunin:

• batay sa kanilang nabasa, matutong i-highlight ang mga katangian ng karakter ng mga pangunahing tauhan,
• pag-aralan ang mga aksyon ng mga bata, ang kanilang pag-uugali sa kalikasan;
• bumuo ng pag-iisip, oral speech, lagyang muli ang bokabularyo.

Mga gawain:

Pang-edukasyon. Suriin ang mga yugto ng gawaing ito; ihayag ang mga tampok ng genre, ang mga karakter ng mga tauhan, ang intensyon ng manunulat - upang ipakita ang pagkakaisa ng tao at kalikasan.

Nagpapaunlad. Pagbutihin ang pagpapahayag ng mga kasanayan sa pagbasa; bumuo ng pagsasalita, malikhaing kakayahan ng mga mag-aaral.

Pang-edukasyon. Linangin ang isang palakaibigang saloobin sa bawat isa, paggalang sa kalikasan.

I-download:

Preview:

1. Buod ng isang aralin sa panitikan sa paksang "Pagsusuri ng gawain ni M. Prishvin" Pantry of the Sun "para sa grade 6

Paksa: Ang moral na kakanyahan ng relasyon sa pagitan nina Nastya at Mitrasha

Uri ng aralin: pinagsama-sama

Mga layunin:

1. batay sa kanilang nabasa, matutong i-highlight ang mga katangian ng karakter ng mga pangunahing tauhan,
2. pag-aralan ang mga aksyon ng mga bata, ang kanilang pag-uugali sa kalikasan;
3. bumuo ng pag-iisip, oral speech, lagyang muli ang bokabularyo.

Mga gawain:

Pagtuturo: - upang pag-aralan ang mga yugto ng gawaing ito; ihayag ang mga tampok ng genre, ang mga karakter ng mga tauhan, ang intensyon ng manunulat - upang ipakita ang pagkakaisa ng tao at kalikasan.

Pagbuo: - pagbutihin ang mga kasanayan sa pagpapahayag ng pagbasa; bumuo ng pagsasalita, malikhaing kakayahan ng mga mag-aaral.

Pang-edukasyon: upang linangin ang isang mabait na saloobin sa bawat isa, paggalang sa kalikasan.

Kagamitan: larawan ni M. Prishvin, projector, crosswords.

Sa panahon ng mga klase.

Ang isang tao ay dapat na makatwiran sa kanyang relasyon sa kalikasan, maunawaan ito, mahalin at protektahan ito.

M. Prishvin

I. Pansamahang sandali.

Hello guys! Ngumiti tayo sa isa't isa, at hayaang mapuno ang ating araw ng mga ngiti at saya.

II. Pagganyak ng aktibidad na pang-edukasyon, anunsyo ng paksa, mga layunin ng aralin.

Ngayon sa aralin ay susuriin natin ang mga yugto ng kwento ni M.M. Prishvin na "Ang pantry ng araw." Isulat ang petsa at ang paksa ng aralin "Ang moral na kakanyahan ng relasyon sa pagitan nina Nastya at Mitrasha." At para sa panimula, naaalala natin ang kakaibang gawain ni Prishvin, sa paligid ng ano niya itinayo ang kanyang trabaho? (Kalikasan at tao, may relasyon)

III. Gawin ang nilalaman ng gawain.

1. Duel sa panitikan.

Ang iyong layunin ay sagutin ang aking mga tanong nang mabilis at tama.

1. Sa anong taon isinulat ang fairy tale? (Noong 1945)
2. Sino si Antipych? (Forester)
3. Ano ang pangalan ng lobo sa gawain? (Grey na may-ari ng lupa)
4. Sa isang tanyag na paraan, ilang napakagandang lugar sa kagubatan. (Palestinian)
5. Isang marshy na lugar sa isang latian, ito ay katulad ng isang butas sa yelo. (Elan)
6. Ang pangalan ng latian, malapit sa kung saan nakatira ang mga bata. (pakikiapid)
7. Pangalan ng pangunahing tauhan. (Nastya, Mitrasha)
8. Sino ang nagligtas sa bata mula sa kamatayan sa latian? (Damo ng Aso)
9. Para kanino isinasagawa ang kwento ng “Pantry of the Sun”? (Mga tagamanman ng kayamanan ng latian)
10. Ang may-akda ng akda. (Mikhail Prishvin)

2. Pangharap na pag-uusap na may mga elemento ng piling pagbasa ng teksto at muling pagsasalaysay.

1) Ano ang nakikita mo sa mga pangunahing tauhan ng fairy tale? Subukan nating gumawa ng isang kumpol tungkol sa mga panloob na tampok ng Mitrasha at Nastya.

3) Bakit tinawag niya silang "Golden Hen" at "man-in-a-pouch"?

(Ang magiliw na palayaw na "gintong hen" ay nagbibigay sa paglalarawan ng Nastya ng isang kamangha-manghang kagandahan. Ang epekto ay pinahusay ng maliliit na suffix sa mga salitang: "hen", "binti", "mga barya", "ilong", "malinis", "freckles ”. Iba ang inilarawan kay Mitrasha. Ang pangunahing bagay sa kanyang paglalarawan ay panlalaki, malakas ang loob na mga katangian... Ang palayaw na "Man-in-a-pouch" ay nangangahulugang si Mitrasha, bagama't hindi pa malaki, ay mayroon nang mga katangian ng isang " lalaki".)

(Ang mga bata ay walang oras upang maglaro at magsaya. Ang pangangalaga ng isang malaking sambahayan, "tungkol sa lahat ng nabubuhay na nilalang" ay nahulog sa kanilang mga balikat. Ang may-akda ay kapwa hinahangaan at ipinagmamalaki sila: "Ngunit nakayanan ba ng ating mga anak ang gayong kasawian sa panahon ng ang mahihirap na taon ng Ikalawang Digmaang Pandaigdig!”)

(Inihambing ng may-akda ang mga bata sa mga aksyon ng kanilang mga magulang. Nastya, "tulad ng namatay na ina", "bumangon nang malayo sa araw", "pinaalis ang kanyang minamahal na kawan", pinainit ang kalan, nagluto ng hapunan, "nag-aalaga ng ang bahay hanggang gabi” Mitrasha “natuto mula sa kanyang ama na “gumawa ng mga kagamitang gawa sa kahoy,” siya ang may pananagutan sa lahat ng sambahayan at pampublikong gawain ng mga lalaki. Siya ay dumadalo sa lahat ng mga pagpupulong, sinisikap na maunawaan ang mga alalahanin ng publiko.")

Magbasa tayo ng maikling diyalogo sa simula ng kuwento.(p. 121 mula sa mga salitang “Napakabuti ....” hanggang sa mga salitang “... o magtanim ng patatas.”)

6) Paano nakakatulong ang diyalogong ito upang maunawaan ang mga karakter ng magkapatid?

(Ginagaya ng mga bata ang pag-uugali ng kanilang mga magulang. Naalala ni Mitrasha "kung paano inutusan ng kanyang ama ang kanyang ina" at sinubukang turuan si Nastya. Si Nastya ay kumikilos tulad ng isang namatay na ina: hindi siya nakikipagtalo kay Mitrasha, ngumiti siya, "nagsisimula siyang magalit at magmayabang ." Pang-aasar ni Nastya sa una, pagkatapos ay masuyong hinaplos ang kanyang kapatid sa likod ng ulo. Ang isang maliit na labanan ay nagtatapos sa pagkakasundo at mapagkaibigang gawain.)

Basahin natin ang diyalogo sa mga tungkulin sa episode na "Nastya at Mitrasha ay pupunta para sa mga cranberry." (p. 123 "Nastya, nagsisimulang magtipon, ... kung saan lumalaki ang mga matamis na cranberry").

7) Ano ang papel na ginagampanan ng diyalogong ito sa karagdagang salaysay?

(Si Nastya ay hindi nakikinig sa kanyang kapatid nang pag-usapan niya ang tungkol sa "babaeng Palestinian" sa kagubatan. Siya ay may sariling, pambabae, mga alalahanin sa bahay, tinitiyak niya na sila ay pinakain sa kalsada. para sa isang babaeng Palestinian. Siya ay isang lalaki, mananaliksik, naghahanap ng mga bagong paraan... Kaya, ang salungatan ng salaysay ay nakabalangkas.)

8) Anong pangyayari ang balangkas ng kuwento?

(Isang pagtatalo, at pagkatapos ay isang pag-aaway sa pagitan ng mga lalaki, na halos humantong sa trahedya. Sinubukan ng makatwirang Nastya na kumbinsihin ang kanyang kapatid na sumama sa isang malawak, siksik na landas, ngunit si Mitrasha ay naging matigas ang ulo at pumunta "sa kanyang sarili, kasama ang kanyang sariling landas. " Sa puntong ito, nagalit si Nastya, at lumabas na ang mga lalaki ay nagpunta sa iba't ibang paraan.)

10) Ano ang papel na ginagampanan ng kalikasan sa pagbuo ng mga pangyayari?

Komento ng guro:

Ang latian ng pakikiapid ay tila isang nakakabagabag, mapanganib, nakakatakot na lugar. Ang kalikasan mismo dito ay nakakatakot hindi lamang sa tao, kundi pati na rin sa hayop. Bigyang-pansin natin kung paano ipinakita ang pagkabalisa at takot ng fox: ang maliliit na suffix sa paglalarawan nito ay ginagawa itong maliit at walang pagtatanggol.

Dito, ang isang aso at isang lobo ay pinaghahambing - kaibigan at kaaway ng tao: "isang mabangis na aso ... napaungol dahil sa pananabik sa isang tao, at isang lobo ay napaungol dahil sa hindi kapani-paniwalang masamang hangarin sa kanya." Dito, sa masamang lugar na ito, dumating sina Nastya at Mitrasha, ang mga mangangaso ng cranberry.

Ang kalikasan ay naglalarawan ng kasamaan. Ang isa pang senyales ng paparating na hindi pagkakaunawaan sa pagitan ng magkapatid ay isang ulap na "tulad ng isang malamig na asul na palaso ... tumawid sa sumisikat na araw sa kalahati."

Ang pagkabalisa ay idinagdag ng hangin, dahil kung saan ang "pine groaned", at ang "spruce growled".

11) Ano ang kahulugan ng talinghaga tungkol sa kapalaran ng pine at spruce?

(Dalawang punong nakatakdang mamuhay na magkasama ay inilarawan bilang mga buhay na nilalang. Ang malalaking puno ay dapat na lumaki nang hiwalay, hiwalay sa isa't isa. Lumaki silang magkasama, ngunit sila ay hiwalay, hindi nagtutulungan, gustong igiit ang kanilang sarili sa kapinsalaan ng iba. .Ang kahulugan ng talinghaga ay ang mga tao ay dapat magtulungan, suportahan ang bawat isa.

KONGKLUSYON: Kaya, sinuri namin ang ugnayan ng mga tauhan, ang saloobin ng may-akda sa mga bata, mga diyalogo na nakakatulong upang maihayag ang mga karakter ng mga tauhan, ang komposisyon ng akda, ang papel ng kalikasan sa pagbuo ng mga pangyayari.

III. Kusang-loob na isasalaysay ng mga mag-aaral ang mga yugto, na umaayon sa isa't isa.

1 episode - "Mitrasha in Trouble".

Paano binabalaan ng kalikasan ang batang lalaki sa panganib?

(“Ang lupa sa ilalim ng aking mga paa ay naging parang duyan na nakabitin sa ilalim ng maputik na kalaliman” - naroon na ang pagkabalisa. Tinatakot ng mga lumang Christmas tree si Mitrasha, hinaharangan ang kanyang daan.)

(Gusto ng may-akda ang katapangan ni Mitrasha kapag siya ay naglalakad sa isang kakila-kilabot na kagubatan, ang kanyang talino kapag nahuhulaan niya kung paano paikliin ang kalsada. Ang may-akda ay nag-aalala, nag-aalala sa bata, nakikiramay sa kanya na para bang nais niyang bigyan siya ng babala mula sa panganib. Buong puso ang may-akda. tagay para kay Mitrasha, na naglalarawan sa kanyang kawalan ng kakayahan” .

Episode 2 - "Ang Pakikipagsapalaran ni Nastya sa Kagubatan."

Bakit nakalimutan ni Nastya ang kanyang kapatid? Ano ang pakiramdam ng may-akda kay Nastya?

(Nakasalubong ni Nastya ang isang babaeng Palestinian na binuburan ng pulang cranberry at nakalimutan ang lahat ng bagay sa mundo. Ang may-akda ay nagtanong: "Saan ang isang tao, sa kanyang kapangyarihan, ay nakakakuha ng kasakiman kahit para sa isang maasim na cranberry?" Mukhang hindi niya hinahatulan si Nastya, ngunit nagulat lamang. Ang saloobin ng may-akda sa mga bata ay ipinahayag din sa pamamagitan ng saloobin ng mga hayop sa kanila.)

Ano ang reaksyon ng mga hayop sa hitsura ng mga bata sa kagubatan?

(Hindi sila napapansin ng black grouse na si Kosach, "bago sila tumahimik.")

IV. Pangkatang gawain. Ang pagtatanghal ng episode na "Pag-aaway sa pagitan nina Nastya at Mitrasha"

(Narrator, Nastya, Mitrasha, uwak).

Mga tanong sa klase:

1. Paano mangyayari na ang gayong mga palakaibigan na lalaki ay hindi lamang nag-away, ngunit iniwan din ang isa't isa? Kung tutuusin, alam nila na ang walang awa na may-ari ng Grey na may-ari ay gumagala sa kagubatan, na mayroong isang nakamamatay na lugar sa latian?

Mga tanong sa klase:

1. Bakit hindi agad tumugon si Grass sa tawag ni Mitrasha? p.65

2. Ano, bukod sa talas, tapang, pasensya, ang nakatulong kay Mitrasha na makatakas?

4. Bakit sinunod ng halos mabangis na Grass ang lalaki at tinulungan siya?

5. Anong katotohanan ang ibinulong ni Antipych sa kapwa aso at tao?

IV. Konklusyon.

Kaya ano ang pantry ng araw? (Ito ay hindi lamang ang Fornication swamp na may mga reserbang nasusunog na pit, ito ay lahat ng kalikasan at tao - ang "matalino na panginoon".)

Sa pagkonekta sa buhay ng mga tao at kalikasan, ipinahayag ni Prishvin ang kanyang pangunahing ideya: Ang isang tao ay dapat na makatwiran sa kanyang relasyon sa kalikasan, unawain ito, mahalin at protektahan ito.(Ito ay isang epigraph sa aralin, isinulat namin ito sa isang kuwaderno).

Ngayon bumalik sa kumpol. May mga pagbabago ba? May mga pagkakaiba ba sa kanilang pagkatao? At ang pagkakatulad?

Ngayon ay nahahati kami sa 2 koponan: sa kaliwa ko ay ang Mitrashi team, at sa kanan ay Nastenka

Kaya, pansin sa screen.

V. Takdang-Aralin:

1. Pag-isipan kung bakit ang “Pantry of the Sun” ay tinatawag na true story?
2. Fairy tale at totoong kwento sa gawa ni Prishvin(paggalugad sa teksto, tukuyin ang mga elemento ng fairy tale at ay)

3. Lutasin ang krosword.

Tinawag ni Konstantin Paustovsky si Prishvin na "mga damo ng wikang Ruso." Ramdam ang lambing at pagmamahal sa kalikasan sa bawat linya ng manunulat. Sa kwentong "The Pantry of the Sun" inilarawan ni Prishvin ang likas na katangian ng silangang bahagi ng rehiyon ng Oryol, simple at medyo malupit. Laban sa background na ito, ang lahat ng magagandang katangian ng mundo ay mas malinaw, tila ang kalikasan mismo ay espiritwal, na nakikilahok ito sa kapalaran ng mga pangunahing karakter, sina Nastya at Mitrasha.

Maaaring suriin ng aming mga eksperto ang iyong sanaysay ayon sa pamantayan ng PAGGAMIT

Mga eksperto sa site Kritika24.ru
Mga guro ng nangungunang mga paaralan at kasalukuyang mga eksperto ng Ministri ng Edukasyon ng Russian Federation.

Mula sa pinakaunang linya ng kuwento, nakikilala natin ang mga bata na ang buhay ay ganap na konektado sa kalikasan, lupa, at kagubatan. Ang mga ulila na sina Nastya at Mitrasha ay nagpapatakbo ng isang simpleng housekeeping, sila mismo ang namamahala sa lahat. Pinapakain sila ng lupa at kagubatan, at hindi pinalampas ng mga bata ang pagkakataong gamitin ang kanilang mga regalo, ang "pantry ng araw." Kapag sina Nastya at Mitrasha ay pumunta para sa mga cranberry, kami, na sumusunod sa mga lalaki, ay nakikilala ang hindi kapani-paniwalang mundo ng kagubatan ng Russia at ang mga bayani nito. Unti-unti nating nalilimutan na ang mga karakter ni Prishvin ay hindi mga tao, kundi mga hayop, ibon, puno at damo, ilog at hangin, sobrang inspirasyon nila sa kwento. Ang bawat isa ay may sariling katangian at gawi: ang mga magpie ay nakikipagtalo sa mga uwak, ang ilog ay malupit na bumagsak sa mga puno, na nanalo sa lugar nito, ang hangin ay umaawit at nagkakalat ng mga buto. Ang mga bato, ibon at lobo ay may kanya-kanyang pangalan, at bawat isa ay may kanya-kanyang papel sa kwento. Ang ilang mga character ay mabait sa mga tao, ang ilan ay tumingin nang walang malasakit sa maliliit na tao na naglalakad sa kagubatan sa kanilang negosyo, ngunit ang ilan ay maaaring sirain, at tanging ang pagkakaibigan, talino sa paglikha at tulong sa isa't isa ay nagpapahintulot kay Nastya at Mitrasha na maiwasan ang mga panganib. Hindi sinasadya, ang mga salita ng manunulat mismo ay naalala: "Kahit na ang mga ligaw na latian ay ang tanging saksi ng iyong tagumpay, kung gayon sila ay lalago nang may pambihirang kagandahan - at ang tagsibol ay mananatili sa iyo magpakailanman." Ipinakita ni Prishvin ang kalikasang Ruso bilang isang ina-nars, mananalaysay at guro. Natututo ang mga lalaki ng kanilang mga aralin at nauunawaan na ang "pantry of the sun" ay bubukas lamang sa mga may kasipagan at lakas ng loob na magkakasabay na may pag-iingat at pag-iingat. Mayroong kamangha-manghang bagay sa pananaw ni Mikhail Mikhailovich Prishvin sa lupa, kalikasan at mga tao. Nakikita niya ang mundo na parang sa unang pagkakataon, tulad ng sa pagkabata. At mula dito ang kagubatan ay nagsisimulang makipag-usap sa isang tao, kung naririnig niya siya. At ako ay napakasaya na maaari tayong muli at muli sa mundong ito at makipag-usap sa mga bayani nito.

Na-update: 2012-03-11

Pansin!
Kung may napansin kang error o typo, i-highlight ang text at pindutin Ctrl+Enter.
Kaya, magbibigay ka ng napakahalagang benepisyo sa proyekto at iba pang mga mambabasa.

Salamat sa iyong atensyon.