Tulong sa Tele2, mga taripa, mga tanong

Humanga ako sa kuwento ni Valentin Rasputin na "French Lessons", na isinulat sa simple at madaling gamitin na wika. Sinasabi nito ang tungkol sa mga taon pagkatapos ng digmaan at ang buhay ng isang batang lalaki na nag-aaral sa paaralan. Nahihirapan siyang magsalita ng French. Palibhasa'y nasa matinding kahirapan, ang bata ay nakatanggap ng tulong mula sa kanyang guro sa Pranses.

Ang may-akda ng kuwento ay nagpapakita ng mga magagandang katangian ng mga bayani. Makikita ito sa mga kilos ng guro, na walang pag-iimbot na nagmamalasakit sa kanyang mag-aaral. Hindi siya naghahanap ng tubo at hindi lang sarili ang iniisip niya. Sa mahihirap na sitwasyon sa buhay, kakaunti ang tumulong. Sa paggawa ng mabuti, maraming tao ang walang natatanggap na kapalit, tulad ng gurong ito. Siya ay tinanggal dahil sinusubukan niyang gumawa ng mabuti. Ang parehong bagay ay maaaring mangyari sa atin. Mahalagang huwag mawalan ng pag-asa at tumulong sa mga tao. Sa gawaing ito makikita natin na ang guro ng Pranses ay hindi nakatuon sa kanyang paksa. Para sa babaeng ito, ang tao mismo at ang mga kondisyon kung saan siya nakatira ay mahalaga. Nagpakita siya ng pang-unawa at ginawa niya kung ano ang maaaring gawing mas madali ang buhay ng mag-aaral. Ito ay nagtuturo sa atin na maging maunawain sa mga tao, upang makita ang kabutihan sa kanila at upang aktwal na ipakita ang ating empatiya.

Ang kwento ay naganap sa mga taon pagkatapos ng digmaan, ang paaralan ay matatagpuan sa sentro ng rehiyon, kung saan nag-aaral ang batang lalaki. Ito ay mahirap na mga kondisyon at kailangan niyang mabuhay at matuto nang sabay. Ang guro na ang paksa ay mahirap para sa kanya na nagpapakita ng kabaitan sa kanya. Ngunit ang isang malapit na tao, isang kaibigan ng kanyang ina, ay hindi nagpapakita ng gayong pakikiramay.

Sa bawat linya ng akda, sinusubukan ng may-akda na bigyang-diin ang mataas na moral na mga aksyon ng mga bayani. Ang batang lalaki, sa kabila ng kanyang pagkamahiyain at pagkamahiyain, ay nagpapakita ng walang kapantay na tapang at katatagan. Ang guro, sa kabila ng kanyang mayaman na posisyon at katayuan, ay nagpapakita ng kababaang-loob at nagtuturo sa bata sa bahay. Binibigyan niya siya ng isang uri ng regalo.

Sa mga taong ito, ang mga tao ay nahaharap sa maraming mga paghihirap, ngunit sa parehong oras, sinusubukan ng may-akda na maikalat ang positibo at nakatuon sa magagandang mga kuwadro na gawa. Ang mga paglalarawan ng mga laro sa nayon at bakuran ay nagbibigay sa kuwento ng magagandang tono.

Alam ni Valentin Rasputin kung ano ang mamuhay sa kanayunan at Siberia. Ang kuwento ay nagpapakita ng mga tala ng malalim na rustic shade. Ang kwentong ito ay nagpapaalala sa bawat tao ng magkatulad na sitwasyon sa kanilang buhay.

Nagustuhan ko ang kwentong "French Lessons". Ang ganitong "mga aralin sa Pransya" ay ang pangunahing bagay sa buhay ng bayani, at hindi ang kaalaman sa wikang ito mismo. Naniniwala ako na ang mga aksyon ng mga bayani ay nagbibigay ng isang halimbawa. Isa ito sa pinakamagandang kwento dahil nagtuturo ito ng mga tamang bagay. Nagtuturo ng mga bagay na hindi itinuturo sa paaralan. Sa kasong ito, ang papel ng mga indibidwal na guro sa buhay ng bawat bata ay nag-iiwan ng marka para sa buhay. Naaalala nating lahat ang gurong iyon na nagpakita ng matinding interes sa iyo.

Opsyon 2

Sa kwento ni V.G. Rasputin "French Lessons", dinala tayo ng may-akda sa mga taon ng kanyang pagbibinata.

Ang taon ay 1948. Sa panahon ng post-war, ang ina, na naiwang mag-isa kasama ang mga anak, ay halos hindi nakakamit, ngunit nakahanap ng pagkakataon na ipadala ang kanyang panganay na anak na lalaki upang ipagpatuloy ang kanyang pag-aaral sa paaralang distrito. Siya ay itinuturing na "matalino", ang mga lokal na residente kahit minsan ay lumingon sa kanya para sa tulong, ngunit sa kanyang sariling nayon mayroon lamang isang elementarya.

Lumipat ang batang lalaki sa sentrong pangrehiyon, kay Tiya Nadya, kaibigan ng kanyang ina, upang pumasok sa ikalimang baitang, ngunit hindi madali ang kanyang buhay doon. Sa isang malaking pamilya, ang dagdag na bibig ay hindi tinatanggap, ang mga bihirang pakete mula sa bahay ay ninakaw at ang "estudyante" ay nagugutom. Dahil sa anemia, kailangan kong bumili ng gatas sa halagang limang rubles lamang. Dahil sa desperasyon, nagsimula siyang makipaglaro sa mga lokal na lalaki para sa pera, at tinalo nila siya para sa kanyang madalas na panalo. Ang pag-aaral sa bagong paaralan ay madali, maliban sa pag-aaral ng Pranses. Ang guro, nang malaman ang dahilan ng pambubugbog ng mag-aaral, ay nagpasya na tumulong at inanyayahan siya sa kanyang tahanan, sa ilalim ng pagkukunwari ng mga karagdagang klase. Masigasig na itinutuwid ng schoolboy ang kanyang pagbigkas at nasanay sa bagong tao, ngunit hindi pinapayagan ng kanyang pagmamataas na tanggapin ang awa ni Lydia Mikhailovna. Kapag ang lahat ng mga pagtatangka na pakainin ang bata ay walang kabuluhan, siya ay gumawa ng isang lansihin at nagsimulang makipaglaro sa kanya ng "pader" para sa pera. Ang direktor ng paaralan, nang malaman ang tungkol sa hindi naaangkop na pag-uugali ng isang batang guro, ay sinibak siya. Aalis siya para sa kanyang tahanan sa Kuban magpakailanman.

Ang "French Lessons" ay isang hindi kapani-paniwalang nakakaantig, nakakaantig na kuwento. Ang mambabasa ay tila "nalulubog" sa mga realidad ng panahong iyon na malapit nang dumating ang isang magandang kinabukasan. Ang akda ay hango sa totoong kwento mula sa buhay ng may-akda, kaya hindi ipinahiwatig ang pangalan ng pangunahing tauhan. Ngunit, sa kabila ng depersonalization, mayroon itong natatanging karakter. Ang batang lalaki ay nagdurusa sa anemia, nagugutom, madalas na binubugbog, malayo sa kanyang mga mahal sa buhay at pakiramdam na wala sa lugar sa pamilya ng ibang tao, na parang ang buhay mismo ay sumusubok sa kanyang lakas at nalampasan niya ang lahat ng mga pagsubok nang may karangalan. Ang mambabasa ay malalim na nakikiramay sa bata. Ngunit ang bayani ay sorpresa sa amin sa kanyang paghahangad at moral na mga katangian. Kapag nakikipaglaro sa mga lalaki para sa pera, hindi niya ginugugol ang kanyang mga panalo nang walang pag-iisip, ngunit bumili ng pagkain. Siya ay hindi makasarili, naglalaro lamang dahil sa kagyat na pangangailangan at hindi tumatanggap ng tulong mula sa mga tagalabas sa anumang dahilan.

Ang gurong Pranses ay bumibisita at iba sa mga tagaroon. Para sa pangunahing karakter, siya ay tila maringal, na parang mula sa ibang mundo; ikinahihiya niya ang kanyang "posisyon" sa harap niya. Si Lydia Mikhailovna ay naging ang tanging nagmamalasakit na tao para sa isang maliit na batang lalaki na natagpuan ang kanyang sarili na malayo sa bahay, sa isang malupit na mundo. Ang kanyang dedikasyon at matinding pagnanais na tumulong ay humanga at pinaniniwalaan siya sa mga tao.

Si Valentin Grigorievich ay iningatan sa kanyang puso at dinala sa buong buhay niya ang mainit na mga alaala ni Lydia Mikhailovna. Ang batang lalaki ay lumaki at naging isang sikat na manunulat na Ruso, ngunit hindi nakalimutan ang pinakamahalagang aral na itinuro niya sa kanya - ang maging tao!

Maraming mga kawili-wiling sanaysay

• Bakit baliw ang hunyango - essay

  Ang warden ng pulisya na si Ochumelov ay ang pangunahing karakter ng kwento ni A.P. Chekhov na "Chameleon". Ito ay dahil sa kanyang pag-uugali na ang akda ay may napakagandang pamagat.

Mayroon akong kamangha-manghang ibon na nakakapagsalita - ito ay isang loro. Ito ang paborito kong hayop. Ito ay isang babae. Ang pangalan niya ay Tosya. Siya ay isang kamangha-manghang nilalang. Sa pagsikat ng araw, nagsimulang magsalita si Tosya: "Magandang umaga, gising, gising!"

• Sanaysay My growing up as a reader 8th grade reasoning

  Ang libro ay sumasakop sa isang makabuluhang lugar sa aking buhay! Ang aking interes sa pagbabasa ay lumitaw sa napakaagang pagkabata, sa mga dalawang taong gulang. Madalas bumili si Nanay ng maliliwanag na libro na may makapal na takip ng karton.

• Ang pagka-orihinal ng gawaing Quiet Don ni Sholokhov

  Ang nobela ni Mikhail Sholokhov na "Quiet Don" ay isa sa mga pinaka-kawili-wili at kahanga-hangang mga gawa ng panitikang Ruso. Nagawa ng may-akda na lumikha ng isang hindi pangkaraniwang nobela nang hindi gumagamit ng mga bagong anyo

• Pagsusuri sa kwento ni Bunin na Muse

  Ang kuwento ay sinabi sa unang tao ng isang matandang may-ari ng lupa na gustong mag-aral ng pagpipinta. Napakahilig niya sa ideyang ito na ginugol niya ang buong panahon ng taglamig sa Moscow, na iniwan ang kanyang ari-arian. Ang may-ari ng lupa ay kumuha ng mga aralin sa pagpipinta mula sa isang napakakaraniwan

Inaanyayahan ka naming maging pamilyar sa isa sa mga pinakamahusay na kwento sa gawain ni Valentin Grigorievich at ipakita ang kanyang pagsusuri. Inilathala ni Rasputin ang French Lessons noong 1973. Ang manunulat mismo ay hindi ito pinagkaiba sa iba pa niyang mga gawa. Sinabi niya na hindi niya kailangang mag-imbento ng anuman, dahil ang lahat ng inilarawan sa kuwento ay nangyari sa kanya. Ang larawan ng may-akda ay ipinakita sa ibaba.

Ang kahulugan ng pamagat ng kwentong ito

Ang salitang "aralin" ay may dalawang kahulugan sa akdang nilikha ni Rasputin ("French Lessons"). Ang pagsusuri sa kuwento ay nagpapahintulot sa atin na mapansin na ang una sa mga ito ay isang oras ng pagtuturo na nakatuon sa isang partikular na paksa. Ang pangalawa ay isang bagay na nakapagtuturo. Ito ang kahulugan na nagiging mapagpasyahan para sa pag-unawa sa layunin ng kuwento na interesado sa atin. Dinala ng batang lalaki ang mga aral ng init at kabaitan na itinuro ng guro sa buong buhay niya.

Kanino nakalaan ang kwento?

Inialay ni Rasputin ang "Mga Aralin sa Pransya" kay Anastasia Prokopyevna Kopylova, ang pagsusuri kung saan interesado tayo. Ang babaeng ito ay ina ng sikat na playwright at kaibigan na si Valentin Grigorievich. Nagtrabaho siya sa paaralan sa buong buhay niya. Ang mga alaala ng buhay pagkabata ang naging batayan ng kwento. Ayon mismo sa manunulat, ang mga pangyayari sa nakaraan ay may kakayahang uminit kahit mahinang dampi.

Gurong pranses

Si Lidia Mikhailovna ay tinawag ng kanyang sariling pangalan sa trabaho (ang kanyang apelyido ay Molokova). Noong 1997, nagsalita ang manunulat tungkol sa kanyang mga pagpupulong sa kanya sa isang kasulatan para sa publikasyong Literature at School. Sinabi niya na si Lydia Mikhailovna ay bumisita sa kanya, at naalala nila ang paaralan, ang nayon ng Ust-Uda at marami sa masaya at mahirap na oras na iyon.

Mga tampok ng genre ng kwento

Ang genre ng "French Lessons" ay isang kwento. Ang 20s (Zoshchenko, Ivanov, Babel), at pagkatapos ay ang 60s-70s (Shukshin, Kazakov, atbp.) Nakita ang kasagsagan ng kuwento ng Sobyet. Mas mabilis na tumutugon ang genre na ito kaysa sa iba pang mga prosa sa mga pagbabago sa buhay ng lipunan, dahil mas mabilis itong naisulat.

Maituturing na ang kuwento ang una at pinakamatanda sa mga genre ng pampanitikan. Pagkatapos ng lahat, ang isang maikling muling pagsasalaysay ng ilang kaganapan, halimbawa, isang tunggalian sa isang kaaway, isang insidente ng pangangaso, at iba pa, ay, sa katunayan, isang kuwento sa bibig. Hindi tulad ng lahat ng iba pang uri at uri ng sining, ang pagkukuwento ay likas sa sangkatauhan mula pa sa simula. Lumitaw ito kasama ng pagsasalita at hindi lamang isang paraan ng pagpapadala ng impormasyon, ngunit gumaganap din bilang isang instrumento ng pampublikong memorya.

Ang gawain ni Valentin Grigorievich ay makatotohanan. Sinulat ni Rasputin ang "French Lessons" sa unang tao. Sa pagsusuri nito, napapansin namin na ang kuwentong ito ay maaaring ituring na ganap na autobiographical.

Ang mga pangunahing tema ng gawain

Simula sa gawain, itinanong ng manunulat ang tanong kung bakit palagi tayong nagkasala sa harap ng mga guro, gayundin sa harap ng mga magulang. And the guilt is not for what happened at school, but for what happened to us after. Sa gayon, tinukoy ng may-akda ang mga pangunahing tema ng kanyang gawain: ang relasyon sa pagitan ng mag-aaral at guro, ang paglalarawan ng isang buhay na iluminado ng moral at espirituwal na kahulugan, ang pagbuo ng isang bayani na nakakakuha ng espirituwal na karanasan salamat kay Lydia Mikhailovna. Ang komunikasyon sa guro at mga aralin sa Pranses ay naging mga aralin sa buhay para sa tagapagsalaysay.

Maglaro para sa pera

Ang paglalaro ng pera sa pagitan ng guro at estudyante ay tila isang imoral na gawain. Gayunpaman, ano ang nasa likod nito? Ang sagot sa tanong na ito ay ibinigay sa gawain ni V. G. Rasputin ("Mga Aralin sa Pranses"). Ang pagsusuri ay nagpapahintulot sa amin na ihayag ang mga motibo sa pagmamaneho kay Lydia Mikhailovna.

Nang makitang sa mga taon ng gutom pagkatapos ng digmaan ang estudyante ay kulang sa sustansya, inanyayahan siya ng guro, sa ilalim ng pagkukunwari ng mga dagdag na klase, sa kanyang tahanan upang pakainin siya. Pinadalhan niya siya ng isang pakete, diumano ay mula sa kanyang ina. Ngunit tumanggi ang bata sa kanyang tulong. Ang ideya sa pakete ay hindi matagumpay: naglalaman ito ng mga "urban" na produkto, at binigay nito ang guro. Pagkatapos ay inalok siya ni Lidia Mikhailovna ng isang laro para sa pera at, siyempre, "natatalo" upang ang batang lalaki ay makabili ng gatas para sa kanyang sarili gamit ang mga pennies na ito. Masaya ang babae na nagtagumpay siya sa panlilinlang na ito. At hindi siya kinondena ni Rasputin ("Mga Aralin sa Pranses"). Ang aming pagsusuri ay nagpapahintulot pa sa amin na sabihin na ang manunulat ay sumusuporta dito.

Ang kasukdulan ng gawain

Ang kasukdulan ng trabaho ay darating pagkatapos ng larong ito. Ang kuwento ay nagpapatalas sa kabalintunaan ng sitwasyon sa limitasyon. Hindi alam ng guro na sa panahong iyon ang ganitong relasyon sa isang estudyante ay maaaring mauwi sa dismissal at maging kriminal na pananagutan. Kahit na ang bata ay hindi lubos na nakakaalam nito. Ngunit nang magkaroon ng problema, nagsimula siyang maunawaan ang pag-uugali ng kanyang guro sa paaralan nang mas malalim at natanto ang ilang aspeto ng buhay noong panahong iyon.

Ang pagtatapos ng kwento

Ang pagtatapos ng kwentong nilikha ni Rasputin ("French Lessons") ay halos melodramatic. Ang isang pagsusuri sa trabaho ay nagpapakita na ang pakete na may mga mansanas na Antonov (at ang batang lalaki ay hindi kailanman sinubukan ang mga ito, dahil siya ay residente ng Siberia) ay tila umaalingawngaw sa hindi matagumpay na unang pakete na may pasta - pagkain ng lungsod. Ang pagtatapos na ito, na naging hindi nangangahulugang hindi inaasahan, ay naghahanda din ng mga bagong pagpindot. Ang puso ng batang walang tiwala sa nayon sa kuwento ay nagbubukas sa kadalisayan ng guro. Ang kwento ni Rasputin ay nakakagulat na moderno. Inilarawan ng manunulat dito ang katapangan ng isang kabataang babae, ang pananaw ng isang mangmang, umatras na bata, at nagturo sa mambabasa ng mga aral ng sangkatauhan.

Ang ideya ng kuwento ay para matutunan natin ang mga damdamin, hindi buhay, mula sa mga libro. Sinabi ni Rasputin na ang panitikan ay ang edukasyon ng mga damdamin tulad ng maharlika, kadalisayan, kabaitan.

Pangunahing tauhan

Ipagpatuloy natin ang "French Lessons" ni Rasputin V.G. na may paglalarawan ng mga pangunahing tauhan. Sa kwento sila ay isang 11 taong gulang na batang lalaki at Lydia Mikhailovna. Siya ay hindi hihigit sa 25 taong gulang sa oras na iyon. Sinabi ng may-akda na walang kalupitan sa kanyang mukha. Pinakitunguhan niya ang batang lalaki nang may simpatiya at pag-unawa at nagawa niyang pahalagahan ang kanyang determinasyon. Nakilala ng guro ang mahusay na kakayahan sa pag-aaral sa kanyang mag-aaral at handa siyang tulungan silang umunlad. Ang babaeng ito ay pinagkalooban ng habag sa mga tao, gayundin ng kabaitan. Kinailangan niyang magdusa para sa mga katangiang ito, nawalan ng trabaho.

Sa kuwento, namangha ang batang lalaki sa kanyang determinasyon, pagnanais na matuto at lumabas sa mundo sa anumang pagkakataon. Pumasok siya sa ikalimang baitang noong 1948. Sa nayon kung saan nakatira ang bata ay mayroon lamang isang paaralang elementarya. Samakatuwid, kailangan niyang pumunta sa sentro ng rehiyon, na matatagpuan 50 km ang layo, upang ipagpatuloy ang kanyang pag-aaral. Sa unang pagkakataon, isang 11-taong-gulang na batang lalaki, dahil sa mga pangyayari, ay natagpuan ang kanyang sarili na nahiwalay sa kanyang pamilya at sa kanyang karaniwang kapaligiran. Ngunit naiintindihan niya na hindi lamang ang kanyang mga kamag-anak, kundi pati na rin ang nayon ay may pag-asa para sa kanya. Ayon sa kanyang mga kababayan, dapat siyang maging isang "matutong tao." At ginagawa ng bayani ang lahat ng kanyang pagsisikap para dito, lampasan ang pangungulila at gutom upang hindi pabayaan ang kanyang mga kababayan.

Sa kabaitan, matalinong katatawanan, sangkatauhan at sikolohikal na katumpakan, inilalarawan ni Rasputin ang relasyon sa isang batang guro ng isang gutom na estudyante ("French Lessons"). Ang pagsusuri sa gawaing ipinakita sa artikulong ito ay makakatulong sa iyong maunawaan ang mga ito. Mabagal ang daloy ng salaysay, mayaman sa pang-araw-araw na detalye, ngunit unti-unting nakakaakit ang ritmo nito.

Wika ng gawain

Ang wika ng akda, ang may-akda nito ay Valentin Rasputin ("Mga Aralin sa Pransya"), ay simple at nagpapahayag sa parehong oras. Ang pagsusuri sa mga tampok na pangwika nito ay nagpapakita ng mahusay na paggamit ng mga yunit ng parirala sa kuwento. Ang may-akda sa gayon ay nakakamit ng imahe at pagpapahayag ng akda ("ibenta ito nang walang asul", "wala sa asul", "walang ingat", atbp.).

Ang isa sa mga tampok na lingguwistika ay ang pagkakaroon din ng hindi napapanahong bokabularyo, na katangian ng oras ng trabaho, pati na rin ang mga rehiyonal na salita. Ang mga ito ay, halimbawa: "panuluyan", "isa't kalahati", "tsaa", "paghagis", "blathering", "baling", "hlyuzda", "pagtatago". Sa pamamagitan ng pagsusuri sa kuwento ni Rasputin na "French Lessons" sa iyong sarili, mahahanap mo ang iba pang katulad na mga salita.

Moral na kahulugan ng gawain

Ang pangunahing karakter ng kuwento ay kailangang mag-aral sa mahihirap na panahon. Ang mga taon pagkatapos ng digmaan ay isang seryosong pagsubok para sa mga matatanda at bata. Sa pagkabata, tulad ng alam mo, parehong masama at mabuti ay nakikita nang mas matalas at malinaw. Gayunpaman, ang mga paghihirap ay nagpapatibay din ng karakter, at ang pangunahing tauhan ay madalas na nagpapakita ng mga katangiang gaya ng determinasyon, pagtitiis, pakiramdam ng proporsyon, pagmamataas, at lakas ng loob. Ang moral na kahalagahan ng gawain ay nakasalalay sa pagdiriwang ng mga walang hanggang halaga - pagkakawanggawa at kabaitan.

Ang kahalagahan ng gawain ni Rasputin

Ang mga gawa ni Valentin Rasputin ay palaging nakakaakit ng higit at higit pang mga bagong mambabasa, dahil kasama ang pang-araw-araw, pang-araw-araw na buhay, ang kanyang mga gawa ay palaging naglalaman ng mga batas moral, espirituwal na halaga, natatanging karakter, at ang magkasalungat at kumplikadong panloob na mundo ng mga karakter. Ang mga iniisip ng manunulat tungkol sa tao, tungkol sa buhay, tungkol sa kalikasan ay tumutulong upang makahanap ng hindi mauubos na mga reserba ng kagandahan at kabutihan sa mundo sa paligid natin at sa ating sarili.

Ito ang nagtatapos sa pagsusuri ng kuwentong “French Lessons”. Ang Rasputin ay isa na sa mga klasikal na may-akda na ang mga gawa ay pinag-aaralan sa paaralan. Siyempre, ito ay isang natitirang master ng modernong fiction.

Ang kwento ni Rasputin na "French Lessons" ay pinag-aralan sa ika-6 na baitang sa panahon ng mga aralin sa panitikan. Ang mga bayani ng kwento ay malapit sa mga modernong bata dahil sa pagkakaiba-iba ng mga karakter at pagnanais ng hustisya. Sa "French Lessons," ipinapayong pag-aralan ang akda pagkatapos basahin ang talambuhay ng may-akda. Sa aming artikulo maaari mong malaman kung ano ang itinuturo ng gawain, at pamilyar sa isang detalyadong pagsusuri ayon sa plano ng "Mga Aralin sa Pransya". Ito ay lubos na mapapadali ang gawain sa aralin kapag sinusuri ang akda, at ang pagsusuri sa kuwento ay kakailanganin din para sa pagsulat ng malikhain at mga test paper.

Maikling Pagsusuri

Taon ng pagsulat – 1973.

Kasaysayan ng paglikha– unang nailathala ang kuwento noong 1973 sa pahayagang “Soviet Youth”

Paksa– kabaitan ng tao, pagmamalasakit, kahalagahan ng isang guro sa buhay ng isang bata, ang problema sa moral na pagpili.

Komposisyon- tradisyonal para sa genre ng maikling kuwento. Mayroon itong lahat ng mga bahagi mula sa paglalahad hanggang sa epilogue.

Genre- kwento.

Direksyon- tuluyan ng nayon.

Kasaysayan ng paglikha

Ang kwentong "French Lessons," na naganap noong huling bahagi ng kwarenta, ay isinulat noong 1973. Nai-publish sa parehong taon sa pahayagan ng Komsomol ng Irkutsk na "Soviet Youth". Ang gawain ay nakatuon sa ina ng isang malapit na kaibigan ng manunulat na si Alexander Vampilov, guro na si Anastasia Prokopyevna Kopylova.

Ayon mismo sa may-akda, ang kuwento ay malalim na autobiographical; ito ay mga impresyon sa pagkabata na naging batayan ng kuwento. Matapos makapagtapos mula sa isang apat na taong paaralan sa kanyang sariling nayon, napilitang lumipat ang hinaharap na manunulat sa sentrong pangrehiyon ng Ust-Uda upang ipagpatuloy ang kanyang pag-aaral sa mataas na paaralan. Ito ay isang mahirap na panahon para sa maliit na batang lalaki: nakatira kasama ang mga estranghero, kalahating gutom na pag-iral, ang kawalan ng kakayahang magbihis at kumain tulad ng inaasahan, at pagtanggi sa batang nayon ng kanyang mga kaklase. Ang lahat ng inilarawan sa kuwento ay maaaring ituring na tunay na mga kaganapan, dahil ito mismo ang landas na tinahak ng hinaharap na manunulat na si Valentin Rasputin. Naniniwala siya na ang pagkabata ay ang pinakamahalagang panahon sa pagbuo ng talento; ito ay sa pagkabata na ang isang tao ay nagiging isang artista, manunulat o musikero. Doon niya hinuhugot ang kanyang inspirasyon sa buong buhay niya.

Sa buhay ng maliit na Valya mayroong parehong Lidia Mikhailovna (ito ang tunay na pangalan ng guro), na tumulong sa batang lalaki, sinubukang pasayahin ang kanyang mahirap na pag-iral, nagpadala ng mga parsela at nilalaro ang "pader". Matapos lumabas ang kwento, natagpuan niya ang kanyang dating mag-aaral at naganap ang pinakahihintay na pagpupulong; na may partikular na init ay naalala niya ang pag-uusap na naganap kay Lydia Mikhailovna bilang isang may sapat na gulang. Nakalimutan niya ang maraming bagay na naalala ng manunulat mula pagkabata; iningatan niya ang mga ito sa kanyang memorya sa loob ng maraming taon, salamat sa kung saan lumitaw ang isang napakagandang kuwento.

Paksa

Tumataas ang trabaho tema ng kawalang-interes ng tao, kabaitan at tulong sa mga nangangailangan. Problema moral na pagpili at espesyal na "moralidad", na hindi tinatanggap ng lipunan, ngunit may reverse side - maliwanag at walang pag-iimbot.

Ang batang guro, na nagawang isaalang-alang ang kasawian ng batang lalaki, ang kanyang nakalulungkot na sitwasyon, ay naging isang anghel na tagapag-alaga para sa isang tiyak na panahon ng kanyang buhay. Itinuring niya lamang ang kasipagan at kakayahang mag-aral ng bata sa likod ng kahirapan. Ang mga araling Pranses na ibinigay niya sa kanya sa bahay ay naging mga aral sa buhay para sa bata at sa dalaga mismo. Talagang na-miss niya ang kanyang tinubuang-bayan, ang kasaganaan at ginhawa ay hindi nagbigay sa kanya ng kagalakan, ngunit ang "pagbabalik sa isang matahimik na pagkabata" ay nagligtas sa kanya mula sa pang-araw-araw na buhay at pangungulila.

Ang pera na natanggap ng pangunahing karakter ng kuwento sa isang patas na laro ay nagpapahintulot sa kanya na bumili ng gatas at tinapay at ibigay ang kanyang sarili sa mga pinaka-kinakailangang bagay. Bilang karagdagan, hindi niya kailangang lumahok sa mga laro sa kalye, kung saan ang mga batang lalaki dahil sa inggit at kawalan ng lakas ay tinalo siya para sa kanyang kahusayan at kasanayan sa laro. Binalangkas ni Rasputin ang tema ng "Mga Aralin sa Pransya" mula sa mga unang linya ng trabaho, nang banggitin niya ang pakiramdam ng pagkakasala sa harap ng mga guro. Pangunahing kaisipan Ang kwento ay sa pamamagitan ng pagtulong sa iba, tinutulungan natin ang ating sarili. Sa pagtulong sa batang lalaki, pagsuko, pagiging tuso, panganib sa kanyang trabaho at reputasyon, napagtanto ni Lydia Mikhailovna kung ano ang kanyang sarili na kulang upang makaramdam ng kasiyahan. Ang kahulugan ng buhay ay tumulong, kailangan at hindi umasa sa opinyon ng iba. Binibigyang-diin ng kritisismong pampanitikan ang halaga ng gawa ni Rasputin para sa lahat ng kategorya ng edad.

Komposisyon

Ang kuwento ay may tradisyonal na komposisyon para sa genre nito. Ang pagsasalaysay ay sinabi sa unang tao, na ginagawang makatotohanan ang pang-unawa at nagbibigay-daan sa iyo na magpakilala ng maraming emosyonal, subjective na mga detalye.

Ang kasukdulan may isang eksena kung saan ang direktor ng paaralan, nang hindi nakarating sa silid ng guro, ay lumapit sa kanya at nakita ang isang guro at isang estudyante na naglalaro para sa pera. Kapansin-pansin na ang ideya ng kuwento ay ipinakita ng may-akda sa pilosopikal na parirala ng unang pangungusap. Sumunod din ito mula rito mga problema kuwento: pakiramdam ng pagkakasala sa harap ng mga magulang at guro - saan ito nanggagaling?

Ang konklusyon ay nagmumungkahi mismo: namuhunan sila ng kanilang makakaya sa amin, naniwala sila sa amin, ngunit nagawa ba naming matupad ang kanilang mga inaasahan? Ang kwento ay biglang nagwakas, ang huling nalaman namin ay isang pakete mula kay Kuban na dumating sa batang tagapagsalaysay mula sa isang dating guro. Nakakakita siya ng mga totoong mansanas sa unang pagkakataon sa gutom na taon ng 1948. Kahit sa malayo, ang mahiwagang babaeng ito ay nagagawang magdala ng kagalakan at pagdiriwang sa buhay ng isang maliit na tao.

Pangunahing tauhan

Genre

Ang genre ng kuwento kung saan binihisan ni Valentin Rasputin ang kanyang salaysay ay perpekto para sa paglalarawan ng totoong mga pangyayari sa buhay. Ang pagiging makatotohanan ng kwento, ang maliit na anyo nito, ang kakayahang bumulusok sa mga alaala at ihayag ang panloob na mundo ng mga karakter sa pamamagitan ng iba't ibang paraan - lahat ng ito ay naging isang maliit na obra maestra - malalim, nakakaantig at totoo.

Ang mga makasaysayang tampok ng panahon ay makikita rin sa kuwento sa pamamagitan ng mga mata ng isang maliit na batang lalaki: gutom, pagkawasak, kahirapan ng nayon, ang well-fed na buhay ng mga residente ng lungsod. Ang direksyon ng prosa ng nayon, kung saan nabibilang ang akda, ay laganap noong 60s-80s ng ika-20 siglo. Ang kakanyahan nito ay ang mga sumusunod: isiniwalat nito ang mga tampok ng buhay nayon, binigyang-diin ang pagka-orihinal nito, ginawang tula at sa ilang paraan ay ginawang ideyal ang nayon. Gayundin, ang prosa ng direksyon na ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng pagpapakita ng pagkawasak at kahirapan ng nayon, ang pagbaba nito at pagkabalisa para sa kinabukasan ng nayon.

Pagsusulit sa trabaho

Pagsusuri ng Rating

Average na rating: 4.8. Kabuuang mga rating na natanggap: 1171.

Baich S.V., guro ng wikang Ruso at panitikan sa gymnasium na pinangalanan. A. Platonova

Mapa ng teknolohikal na aralin sa panitikan

Aralin 42. Pagsusuri ng kuwento ni V. Rasputin na "Mga Aralin sa Pransya"

Seksyon 2. "Ako at ang iba pa"

Pamagat ng gawain ng aralin:Minsan ang mga tao ay mahirap tulungan, minsan ang mga tao ay mahirap intindihin.

Mga hakbang sa aralin

Nilalaman

Inaasahang resulta

Layunin at layunin ng aralin

Ang layunin ng aralin -isali ang mga mag-aaral sa paglutas ng mga suliraning moral na iniharap sa akda, pag-aralan ang mga konsepto: tema, ideya at suliranin ng isang likhang sining.

Mga gawain:

Upang magturo kung paano bumuo ng isang personal na emosyonal at evaluative na persepsyon batay sa pagsusuri ng isang pampanitikang larawan ng mga karakter gamit ang produktibong pagbabasa ng teksto;

Upang bumuo ng isang ideya ng personalidad ni V. Rasputin;

Palawakin ang iyong pag-unawa sa sistema ng mga imahe sa kuwento;

Bumuo ng kakayahang makita at bigyang-kahulugan ang mga detalye ng masining, maunawaan ang subtext at pangkalahatang ideya ng akda;

Tulungan ang mga bata na bumuo ng mga kasanayan sa kritikal na pag-iisip;

- paunlarin ang kakayahan ng mga mag-aaral na magtrabaho sa mga pangkat;

Mag-ambag sa pagbuo ng personal, komunikasyon, mga kasanayan sa regulasyon.

Pagkatapos ng aralin, ang mga mag-aaral ay magagawang:

Sabihin sa amin ang tungkol sa iyong pagkatao

V. Rasputin at ang mga bayani ng kanyang kuwento na "French Lessons";

Gumana gamit ang mga konsepto ng "tema", "ideya" at "problema ng isang gawa ng sining";

Gamitin ang mga susing salita ng aralin (mahabagin, awa, pansariling interes, maharlika, kabutihang-loob, kabaitan, humanismo, dignidad, etika) kapag sinusuri ang iba pang akdang pampanitikan at sitwasyon sa buhay.

Mga resulta ng meta-subject ( pagbuo ng mga universal learning activities (UAL).

Regulatoryong UUD

1. Sa iyong sarili

bumalangkas ng paksa, suliranin at layunin ng aralin.

Panimula sa paksa.

Pagsisimula ng motivating

Pagbalangkas ng paksa ng aralin at mga layunin.

Pagbubuo ng problema

Binasa ng isa sa mga mag-aaral ang tula ni A. Yashin na "Magmadali sa paggawa ng mabubuting gawa." Susunod, nakikilala ng mga mag-aaral ang talaarawan ni Alexey na may petsang Disyembre 19.

Tanong:Anong tema ang nagkakaisa sa mga kaisipan ni Alexey at sa tula ni A. Yashin? (Ang pinag-uusapan nila ay tungkol sa kabaitan, mabuting gawa).

Pagbubuo ng paksa:

Mga aral ng kabaitan sa kwento ni V. Rasputin na "Mga Aralin sa Pranses" (pangunahing) Pagtalakay sa gawain Blg. 1 sa workbook(ilang kahulugan ng salitang "aralin" ang alam mo...)

Mga layunin:

- pag-usapan...ang mga bayani ng kwento

- ipaliwanag...ang mga dahilan ng kanilang mga aksyon

- ilarawan... ang oras kung kailan naganap ang mga pangyayari

Bumalik tayo sa entry ni Alexey at isipin:

Ano ang pangunahing problemang isyu na haharapin natin sa aralin?

Makakagawa ba ang isang tao ng masama o mabuting gawa?

Anong mga moral na konsepto ang gagamitin natin ngayon sa klase? ( pakikiramay, awa, pansariling interes, maharlika, kabutihang-loob, kabaitan, humanismo, dignidad, etika, pagkamakasarili)

Sa iyong palagay, bakit kailangang maunawaan ang mga motibo ng isang partikular na aksyon? Paano mo naiintindihan ang pananalitang “Ang daan patungo sa impiyerno ay sementadong may mabuting hangarin”?

2. Pag-update ng kaalaman.

2. Dialogue ng problema

3. Paggawa gamit ang mga konsepto ng "paksa", "ideya", "pangunahing problema"

4. Malikhaing gawain

5. Buod ng aralin

Ang kakanyahan ng pagkatao ng tao at ilang mga aksyon ay lalo na malinaw na ipinakita sa mahirap na kritikal na mga sitwasyon sa buhay.

Binabasa ng mga mag-aaral ang mga iniisip ni V. Rasputin tungkol sa kanyang pagkabata at maigsi na ihatid ang pangunahing ideya. (Mga materyales sa disk na pang-edukasyon)

Si Valentin Grigorievich Rasputin ay ipinanganak noong Marso 15, 1937 sa Irkutsk village ng Atalanka at nakatira pa rin sa Siberia. Ang Rasputin ay isa sa mga nagpapatuloy sa mga tradisyon ng klasikal na prosa ng Russia mula sa punto ng view ng mga problema sa moral. Ang mga pangunahing salita ng kanyang gawain ay KONSENSYA AT MEMORY. Ang lahat ng kanyang mga gawa ay tungkol dito.

Narito ang isang sipi mula sa mga saloobin ng manunulat na si Alexei Varlamov tungkol sa kanyang kaibigan at sa kanyang trabaho:"Hindi gustong ilarawan ni Valentin Rasputin ang pagkakaisa. Bilang isang artista, naaakit siya sa kaguluhan ng tao, sa kalungkutan, sa kasawian, sa sakuna... At sa puntong ito siya ay malapit sa pinakamatalino na manunulat na Ruso.XX siglo kay Andrei Platonov. Pinag-isa sila ng madamdamin, pilosopiko na saloobin sa buhay at kamatayan na palaging mayroon si Platonov. At naramdaman mismo ni Rasputin ang pagkakamag-anak na ito, na nagbibigay kay Platonov ng isa sa mga pinakatumpak na kahulugan - "ang tagapag-alaga ng orihinal na kaluluwa ng Russia". Marapat nating ilapat ang parehong kahulugang ito sa V.A. Rasputin.

Ano ang natutunan mo sa artikulo sa aklat-aralin tungkol sa kasaysayan ng kuwento?

Ang mga alaala ng pagkabata ay naging batayan ng kuwentong "Mga Aralin sa Pranses." Ang prototype ng pangunahing karakter ay ang guro ni Rasputin na si Lidiya Mikhailovna Molokova. Ang may-akda ng libro ay kaibigan niya sa buong buhay niya. At inialay niya ang kuwento sa guro na si Anastasia Prokopyevna Kopylova, ina ng manunulat ng dulang si Alexander Vampilov.

Parehong ang guro na si Lidia Mikhailovna at ang parsela na may pasta ay mula sa totoong buhay ng may-akda. Matatawag bang autobiographical ang kwento?

Mga larawan mula sa dokumentaryong pelikula na "Sa kailaliman ng Siberia. V. Rasputin"

Pag-uusap sa d.z. mula sa isang naka-print na kuwaderno. Ang klase ay nahahati sa tatlong grupo, ang mga mag-aaral ay nagsusulat ng mga detalye na nagpapakilala sa paksa ng kanilang mga obserbasyon.

Isinulat ng kritiko na si I. Rosenfeld na ang Rasputin ay may kahanga-hangang kakayahan na "maghanap at magpakita ng isang detalye na talagang nakakatusok at, sa kabila ng hindi kapani-paniwala, napakalaking bagay at nakakumbinsi."

Tatlong direksyon para sa pagmamasid:

Ang tunay na mundo ng digmaan;

Ang panloob na mundo ng tagapagsalaysay (bata);

Ang panloob na mundo ng guro na si Lydia Mikhailovna.

Mga tanong para sa problemadong diyalogo

Bakit ang batang lalaki, ang bayani ng kuwento, ay naglaro para sa pera, bagaman ito ay mahigpit na ipinagbabawal?

Bakit tumanggi ang bida ng kuwento na kunin ang parsela at ayaw makipag-tanghalian kasama ang guro?

Ilang taon na ang bida? Anong mga katangian ng kanyang pagkatao ang nabuo na? Masasabi ba nating personalidad ang batang ito?

Anong mga aral sa buhay ang natanggap ng bayani mula kina Vadik at Ptah?

Anong mga katangian ng personalidad ni Lydia Mikhailovna ang maaaring hatulan mula sa kanyang larawan? Anong layunin ang itinakda niya para sa kanyang sarili? Paano niya nakamit ang layuning ito? Bakit nahirapan siyang tulungan ang bida ng kwento?

Panonood ng isang episode ng pelikulang "Receiving a Parcel"

Sumasang-ayon ka ba na si Lidiya Mikhailovna ay isang tao pambihira ? (Ang gawaing bokabularyo ay pambihirang....) Ano ang naging dahilan upang makipaglaro siya para sa pera sa isang estudyante? Posible bang sabihin
na pinahiya siya ng kanyang kabaitan? Madali bang gumawa ng mabuti?

Paksa ng aralin: « Minsan mahirap tulungan ang mga tao, minsan mahirap intindihin ang mga tao."

Makatarungan ba ang desisyon ng prinsipal na tanggalin ang guro?

Ano ang etika ng guro? (Mga gawain sa bokabularyo - etika ...) Nilabag ba ito ni Lydia Mikhailovna? Suriin ang kanyang mga aksyon.

Gumawa sa isang nakalimbag na kuwaderno sa pahina 38 (sinubukan ng mga mag-aaral sa tahanan na tukuyin ang tema, ideya, mga problema ng kuwento). Pagtalakay.

Pananaliksik sa gawain 3 sa p. 38 (magtrabaho nang magkapares)

Bumalik sa pagbabalangkas ng pangunahing ideya ng kuwento, isipin:Sa pamamagitan ng kaninong mga mata ay tiningnan mo ang mga kaganapan ng kuwento, tinutukoy ang pangunahing bagay dito:

Boy tagapagsalaysay;

guro ni Lidia Mikhailovna;

Isang nasa hustong gulang na naaalala ang malalayong pangyayari.

Subukang bumalangkas muli ng pangunahing bagay mula sa pananaw ng lahat.

Ngayon isipin ang iyong mga iniisip bilangsyncwine.Magtrabaho sa mga pangkat batay sa mga larawan ng isang batang lalaki, isang guro, isang may-akda.Pagtatanghal ng mga resulta ng trabaho.

Paano sinimulan ni Rasputin ang kanyang kuwento? Ano ang dahilan kung bakit ang isang manunulat, na nagsasalita sa ngalan ng maraming tao, ay nagkasala at nahihiya? Anong kahulugan ang inilagay niya sa pamagat ng kanyang kwento?

Nagsisimula kang pahalagahan ang kabutihan hindi kaagad, ngunit pagkatapos ng panahon. Hindi mo agad naiintindihan ang mga nagmamalasakit sa iyo, sinubukan kang gabayan sa unang landas, na ginawang mga aral ng kabutihan ang kanilang mga aralin, na marahil ay nagkamali, nagkamali, ngunit sinubukan kang tulungan mula sa ilalim ng kanilang mga puso. Ano ang "nangyari sa atin pagkatapos"? Nanlamig ang ating mga kaluluwa, natutunan nating kalimutan ang mga hindi makakalimutan. Nais ng manunulat na gisingin ang atingKonsensya at Alaala .

Binuksan ni Lidia Mikhailovna ang isang bagong mundo sa batang lalaki, ipinakita sa kanya ang "isa pang buhay" kung saan ang mga tao ay maaaring magtiwala sa isa't isa, suportahan at tumulong, at mapawi ang kalungkutan. Nakilala rin ng bata ang mga pulang mansanas, na hindi niya pinangarap. Ngayon nalaman niya na hindi siya nag-iisa, na may kabaitan, habag, at pagmamahal sa mundo. Sa kuwento, binanggit ng may-akda ang tungkol sa "mga batas" ng kabaitan:ang tunay na kabutihan ay hindi nangangailangan ng gantimpala, hindi naghahanap ng direktang pagbabalik, ito ay hindi makasarili. Ang gawain ni Rasputintungkol sa pagkabata at responsibilidad sa iyong mga guro. Mga guro na nagbibigay sa mga bata ng kamalayan sa kanilang sarili bilang mga indibidwal, isang mahalagang bahagi ng lipunan, mga tagapagdala ng kultura at moralidad.

Apela sa pahayag ni A. Platonov " Ang pag-ibig ng isang tao ay maaaring magbigay-buhay sa talento ng ibang tao, o kahit man lang ay magising siya sa pagkilos.”Anong uri ng pag-ibig ang pinag-uusapan natin sa pahayag?

Ipaliwanag kung bakit bago ang kuwento ni V. Rasputin sa aklat-aralin (p. 95) ay may reproduction ng isa sa mga detalye ng fresco ni Michelangelo na "The Creation of Man".

Ang tense, masiglang kamay ng Diyos Ama ay hahawakan ngayon ng isang daliri sa mahina, mahinang-loob na kamay ng tao, at ang tao ay magkakaroon ng kapangyarihan ng buhay.

Cognitive UUD

1. Malayang basahin ang lahat ng uri ng impormasyon sa teksto: makatotohanan, subtekswal, konseptwal.

2. Gumamit ng uri ng pag-aaral ng pagbasa.

3. I-extract ang impormasyong ipinakita sa iba't ibang anyo (solid text; non-solid text: illustration, table, diagram).

4. Gumamit ng pambungad at screening na pagbabasa.

5. Sabihin ang nilalaman ng binasang (nakinig) na teksto nang detalyado, maikli, pili.

6. Gumamit ng mga diksyunaryo at sangguniang aklat.

7. Magsagawa ng pagsusuri at synthesis.

8. Magtatag ng mga ugnayang sanhi-at-bunga.

9. Bumuo ng pangangatwiran.

Komunikasyon

UUD

1. Isaalang-alang ang iba't ibang opinyon at sikaping pag-ugnayin ang iba't ibang posisyon sa pakikipagtulungan.

2. Bumuo ng iyong sariling opinyon at posisyon, magbigay ng mga dahilan para dito.

3. Magtanong ng mga tanong na kailangan upang ayusin ang iyong sariling mga aktibidad.

4. Kilalanin ang kahalagahan ng mga kasanayan sa komunikasyon sa buhay ng isang tao.

5. Bumuo ng iyong mga saloobin nang pasalita at nakasulat, na isinasaalang-alang ang sitwasyon sa pagsasalita; lumikha ng mga teksto ng iba't ibang uri, estilo, genre.

6. Ipahayag at bigyang-katwiran ang iyong pananaw.

7. Makinig at makinig sa iba, subukang tanggapin ang ibang pananaw, maging handa na ayusin ang iyong pananaw.

8. Ipakita ang mga mensahe sa isang madla ng mga kapantay.

Mga personal na resulta

1. Pagbuo ng emosyonal-evaluative na saloobin sa iyong binasa.

2. Pagbuo ng persepsyon sa teksto bilang isang likhang sining.

Regulatoryong UUD

1. Iugnay ang mga layunin at resulta ng iyong mga aktibidad.

2. Bumuo ng pamantayan sa pagsusuri at tukuyin ang antas ng tagumpay ng trabaho.

TOUU

6. Pagninilay

Nakatulong sa akin ang araling ito na maunawaan...

Sa araling ito, nakumbinsi ako na...

Sa panahon ng aralin ako ay... dahil...

7. Takdang-Aralin

8. Pagtataya

Pahina 119-127

V. M. Shukshin. Ang kwentong "Isang Malakas na Tao"

Takdang-aralin sa nakalimbag na kuwaderno sa pp. 40-41