Общение -это вид деятельности, при котором происходит обмен идеями и. Деятельность человека, ее основные формы
Что такое деятельность
Деятельность – специфически человеческая форма активного отношения к окружающему миру, его целесообразное изменение и преобразование.
Отличия деятельности человека от поведения животных.
Деятельность человека:
1) приспособление к природной среде путем её масштабного преобразования, создание искусственной среды существования человека;
2) целеполагание в деятельности;
3) сознательная постановка целей, связанных со способностью анализировать ситуацию;
4) воздействие на среду специальными средствами труда, создание искусственных объектов, которые усиливают физические способности человека (способность изготовлять орудия для изготовления орудий);
5) творческий характер деятельности;
6) способность абстрактно мыслить и излагать в членораздельной речи содержание, результаты своего мышления.
Поведение животного:
1) приспособление к условиям среды перестройкой собственного организма (мутация);
2) целесообразность в поведении;
4) воздействие на природу только органами тела;
5) потребительский характер – ничего нового не создают, только пользуются тем, что дано природой изначально.
Деятельность – это специфически человеческая форма взаимодействия с окружающим миром. В процессе деятельности человек познаёт мир, создаёт необходимые для собственного существования условия (пищу, одежду, жильё и др.), духовные продукты (например, науку, литературу, музыку, живопись), а также себя самого (свои волю, характер, способности).
Неотъемлемой чертой деятельности является её 1) осознанность и целенаправленность, 2) продуктивность, 3) преобразующий характер, 4) общественный характер, 5) систематичность и организованность.
Чем трудовая деятельность человека отличается от «труда» животных?
Многие действия, производимые животными, внешне напоминают трудовые действия людей. К примеру, бобры, подобно людям, возводят плотины на реках; птицы строят гнёзда. Животные обучают своих детёнышей охотиться, добывать пищу. Многие делают запасы на зиму. А пчёл и муравьёв иногда даже называют «социальными животными», так как они действуют сообща и их совместные действия отличаются чёткой организацией и распределением «ролей».
1) Людьми движут осознанные мотивы и сознательно выдвинутые цели деятельности, а поведение животных исключительно инстинктивно. Поведение животных не связано с самостоятельной постановкой цели и её осмысленным принятием. Задачи, которые «решают» животные, стоят перед ними объективно, и способ их решения наследуется одним поколением животных за другим.
2) Ни одно животное не в состоянии изобрести собственный, оригинальный, не похожий на имеющийся, путь решения той или иной задачи. Животное не может выйти за рамки биологической программы своих действий. Человек же в трудовой деятельности сознательно выдвигает цель, выбирает рациональные способы её достижения, прибегает к творческим решениям.
3) Способность трудиться сообща многие ошибочно считают способностью, свойственной и человеку, и животным. Но если помнить, что животные действуют, а не трудятся, что ими движут инстинкты, безусловные рефлексы, а не сознательно поставленные цели и волевые усилия.
Труд – вид деятельности, свойственный только человеку.
Структура деятельности человека
2) средства;
3) продукты (результаты);
4) мотивы;
5) действия.
Виды деятельности
Классификация №1. Критерий - содержание деятельности.
1) труд - деятельность, которая направлена на достижение практически полезного результата;
Особенности трудовой деятельности: целесообразность; нацеленность на достижение ожидаемых результатов; наличие знаний, умений, навыков; практическая полезность; получение результата; преобразование внешней среды обитания.
2) учение (учёба, познание)- деятельность, направленная на приобретение человеком знаний, умений, навыков;
Учение может быть организованным (в образовательных учреждениях) и неорганизованным (побочный, дополнительный результат других видов деятельности).
3) игра – деятельность, которая ориентирована не столько на конкретный результат, сколько на сам процесс игры;
Особенности игровой деятельности: происходит в условной ситуации; используются так называемые замещающие предметы; нацелена на удовлетворение интереса её участников; способствует развитию личности.
4) общение - вид деятельности, при котором происходит обмен идеями и эмоциями;
Классификация №2. Критерий - объект и результат деятельности.
1) практическая деятельность - деятельность направленная на преобразование реальных объектов природы и общества.
Практическая деятельность включает в себя: а)материально-производственную деятельность (преобразование природы), б)социально-преобразовательнаую деятельность (преобразование общества);
2) духовная деятельность - связана с изменением сознания людей
Духовная деятельность включает в себя: а) познавательную деятельность (отражение действительности в художественной и научной форме, в мифах и религиозных учениях), б) ценностно-ориентировочную деятельность (определение положительного или отрицательного отношения к явлениям окружающего мира, формирование мировоззрения) в) прогностическую деятельность (планирование или предвидение возможных изменений действительности).
Классификация №3. Критерий - характер последствий.
1) созидательная деятельность;
2) разрушительная деятельность.
Все виды деятельности связаны между собой
Творческая деятельность
Творчество – деятельность, порождающая нечто 1) качественно 2) новое, никогда ранее не существовавшее или активное, 3) отвечающее потребностям времени освоение уже существующего богатства культуры.
Творчество является синтетическим видом человеческой деятельности, объединяющим в себе на новом, высшем уровне некоторые элементы как предтрудовой инстинктивной деятельности людей (внутренняя мотивация активности), так и труда (осознание целей деятельности).
Механизмы (компоненты)творческой деятельности:
1) комбинирование, варьирование уже имеющихся знаний, известных способов действий;
2) воображение;
3) фантазия;
4) интуиция.
Особенности творческой деятельности:
1) Её источником может быть воображение, фантазия.
2) Одним из важнейших её компонентов является интуиция.
3) Творчество заключено не в той деятельности, где каждое действие полностью регламентировано правилами, а в той, предварительная регламентация которой содержит степень неопределённости.
4) Тесная связь бессознательного с сознательными усилиями, направленными на решение возникающих проблем.
5) Важное место занимает комбинация уже имеющихся знаний, известных способов действия.
Любой человек обладает способностями к творческой деятельности.
Творческая деятельность в большей степени проявляется в деятельности изобретателей, скульпторов, писателей, музыкантов, художников, учёных. В то же время элементы творчества включены во множество видов деятельности, т.к. творческой можно считать всю деятельность людей, преобразующую природный мир и социальную действительность в соответствии с их целями и потребностями.
Игровая деятельность
Особенности игровой деятельности:
1) Ориентирована не столько на результат, сколько на сам процесс.
2) Двуплановость (играющий совершает реальные действия, хотя они носят условный характер, позволяя действовать в воображаемой обстановке)
3) Важное место занимает распределение ролей, при этом реализация ролевых функций связана с перевоплощением играющего в воображаемого героя.
4)Наличие правил, одинаковых для всех участников игры.
5) особым образом используются предметы или их заменители, символы, жесты, условные знаки.
Значение игровой деятельности:
1) игра способствует включению ребёнка в мир человеческих отношений, учит взрослой жизни;
2) некоторые виды игр развивают мыслительную деятельность, прививают усидчивость, терпение, т.е. качества, которые пригодятся во время учёбы, в процессе трудовой деятельности;
3) человек отдыхает, получает возможность психологической разгрузки;
4) происходит освоение некоторых трудовых навыков;
5) игра развивает коммуникативные навыки.
Функции игры:
1) воспитательная;
2) образовательная;
3) досуговая;
4) интегративная;
5) коммуникативная;
6) рекреационная (человек отдыхает, получает возможность психологической разгрузки)
Мыслительная деятельность
Мышление – активный процесс отражения объективного мира в понятиях, суждениях, теориях.
- Биологическая основа мышления – головной мозг человека.
- Средство мышления – язык.
- База мышления – чувственный опыт, который преобразуется в мышлении посредством его обобщения, выявления необходимых черт и свойств объектов.
Мышление – сложное социально-историческое явление. Его развитие характеризуется усиление абстрагирования и обобщения. Особенности мышления первобытного человека отличаются от человека современного чувственной конкретностью и предметностью. Мышлению же современного человека свойственны в большей степени обобщающие способности. На разных этапах развития человека, его мыслительных способностей доминировали разные типы мышления.
Типы мышления:
1) Образное мышление. Задача дана наглядно, в конкретной форме. Способом ее решения будет практическое действие. Свойственно первобытному человеку и людям первых земных цивилизаций.
2) Понятийное (теоретическое) мышление. Задача поставлена как теоретическая. Способом ее решения будет использование абстрактных понятий, теоретических знаний. Свойственно современному человеку.
3) Знаковое мышление. Обусловлено проникновением в человеческое мировоззрение точных наук и их формализованными знаниями, искусственными, знаковыми языками. Знание существует в языковых знаках (знаки-сигналы, знаки-признаки), которые в качестве своего значения имеют познавательный образ тех или иных явлений, процессов объективной реальности. Наука все чаще использует символику как средство выражения результатов мыслительной деятельности.
В чистом виде те или иные типы мышления заметить трудно. Целесообразно говорить о преобладании того или иного типа. В процессе мышления человек постепенно открывал в окружающем мире все большее количество законов, т.е. существенных, повторяющихся, устойчивых связей вещей. Сформулировав законы, человек стал их использовать в дальнейшем познании, что дало ему возможность активно воздействовать на природу и общественную жизнь.
Формы мышления:
2) ассоциативно-образные;
3) вербально-речевые;
4) деятельностно-орудийные.
Мышление неразрывно связано с языком. В языке находят выражение мысли человека. С его помощью человек познает объективный мир. Это происходит потому, что язык так или иначе соответствует предметам действительности, их свойствам и отношениям. Иначе говоря, в языке существуют элементы, заменяющие названные объекты. Они играют роль представителей объектов познания в мышлении, являются знаками предметов, свойств или отношений.
Несмотря на то, что мышление является процессом, совершающимся в коре головного мозга, оно по своей природе социально. Для постановки и решения любой задачи человек использует законы, правила, понятия, которые были открыты в человеческой практике.
Процесс мышления проходит ряд этапов:
1) Наличие потребности (материальной или духовной) или необходимости что-то понять, узнать, объяснить. Наличие интереса к тому новому, неизвестному, что человек подметил в окружающей действительности. Умение определить новое, необычное от известного. Стремление узнать, понять, раскрыть это новое, незнакомое.
2) Формулирование задачи (вопроса) – определение предмета мышления и направления мыслительного процесса.
3) Решение поставленной задачи (т.е. мыслительный процесс) с использованием методов анализа и синтеза, путем осуществления различных умственных операций: сравнения, классификации, систематизации, обобщения, абстрагирования, конкретизации.
4) Достижение нового знания, которым раньше человек не владел.
Ответами к заданиям 1–27 является цифра, или последовательность цифр, или слово (словосочетание). Запишите ответы в поля ответов справа от номера задания без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.
1
Что относится к проявлениям глобальных экологических проблем?
1. крайняя бедность некоторых регионов планеты
2. сокращение разнообразия биологических видов
3. угроза новой мировой войны
4. «старение» ряда наций
2
Знания, соответствующие предмету познания, называют
1. истиной
2. критерием познания
3. умозаключением
4. справедливостью
3
Верны ли следующие суждения о морали?
А. Несоблюдение человеком норм морали может повлечь определённые санкции.
Б. Общество контролирует исполнение своими членами моральных норм, используя силу государственного принуждения.
1. верно только А
2. верно только Б
3. верны оба суждения
4. оба суждения неверны
4
Что позволяет отнести сказания, былины, обрядовые песни к произведениям народной культуры? Укажите цифры, под которыми указаны признаки народной культуры.
1. трудность восприятия произведений для неподготовленных зрителей
2. учёт запросов массового зрителя
3. обобщение коллективного духовного опыта, накопленного веками
4. анонимность создателей
5. установка на следование образцу, который перенимается от предшествующих поколений
6. коммерческий характер (нацеленность на получение дохода) произведений
5
Конкуренция производителей непосредственно влияет на
1. темпы инфляции
2. установление рыночных цен
3. размеры потребления
4. дивиденды акционеров
6
Что относится к рискам государства от открытия внутреннего рынка для иностранных фирм?
1. расширение выбора потребителей
2. увеличение доходов государственного бюджета
3. сокращение производства отечественных фирм
4. расширение ассортимента и качества продукции
7
На рисунке отражена ситуация на рынке услуг по благоустройству дачных участков (Р - цена, Q - количество). Проанализируйте изменение спроса (линия спроса D переместилась в положение D1).
Это перемещение может быть связано в первую очередь с
1. снижением уровня доходов большинства потребителей
2. ростом цен на дачные участки
3. увеличением количества фирм, оказывающих услуги ландшафтного дизайна
4. ростом числа владельцев загородных домов, дач и садовых участков
8
Верны ли следующие суждения о потребительском кредитовании?
А. Потребительский кредит предоставляется банками физическим лицам на приобретение товаров и услуг.
Б. Видом потребительского кредита выступает автокредит.
1. верно только А
2. верно только Б
3. верны оба суждения
4. оба суждения неверны
9
Существуют различные значения понятия «экономика». Какие положения иллюстрируют экономику в значении «наука»? Запишите цифры, под которыми они указаны.
1. определение факторов производства, необходимых для улучшения снабжения населения продовольственными товарами
2. оказание парикмахерских услуг
3. изучение спроса на моющие средства
4. производство лекарственных препаратов
5. оптовая продажа партии холодильников
6. расчёт динамики изменения курса валют
10
В стране Z возможность получить хорошее образование определяется уровнем доходов человека. Это пример
1. социальной стабильности
3. социализации
4. социальной мобильности
11
Верны ли следующие суждения о социальном контроле?
А. Общество осуществляет контроль только посредством писаных правил и норм.
Б. Одним из методов социального контроля является убеждение.
1. верно только А
2. верно только Б
3. верны оба суждения
4. оба суждения неверны
12
Какие примеры иллюстрируют хозяйственную функцию современной семьи? Запишите цифры, под которыми они указаны.
1. в выходной день отец с сыном отправились на прогулку в городской парк
2. взрослые дети помогают продуктами своим престарелым родителям
3. бабушка помогает внуку делать домашние задания по математике и русскому языку
4. отец объяснил маленькому сыну правила поведения в гостях
5. на семейном совете было принято решение приобрести новый автомобиль
6. супруги решили открыть собственную парикмахерскую
13
Парламент РФ называется
1. Советом Федерации
2. Государственной думой РФ
3. Федеральным Собранием РФ
4. Конституционным Собранием РФ
14
В государстве Z глава государства получает власть по праву наследования, он утверждает главу кабинета министров. Какая дополнительная информация позволит сделать вывод о том, что данное государство - абсолютная монархия?
1. Монарх выступает в качестве символа единства нации.
2. Власть монарха передаётся по мужской линии.
3. Государство имеет в своём составе административно-территориальные единицы.
4. Вся полнота власти сосредоточена в руках монарха.
15
Верны ли следующие суждения о многопартийности?
А. При многопартийной системе различные партии и движения конкурируют между собой в борьбе за голоса избирателей.
Б. При многопартийной системе партии выражают интересы различных социальных групп.
1. верно только А
2. верно только Б
3. верны оба суждения
4. оба суждения неверны
16
Государство Z имеет тоталитарный политический режим. Какие признаки будут для него характерны? Запишите цифры, под которыми они указаны.
1. наличие единственной массовой партии во главе с харизматичным лидером
2. господство официальной общеобязательной идеологии
3. наличие развитого гражданского общества
4. обеспечение принципа реального разделения властей
5. система физического и психологического террора
6. политический плюрализм
17
Какой юридический факт служит основанием возникновения гражданских правоотношений?
1. нарушение правил пожарной безопасности
2. превышение разрешённой скорости движения транспортного средства на 45 км/ч
3. потребление спиртных напитков в неположенных местах
4. приобретение автомобиля
18
Верховный Суд РФ разработал поправки в Уголовный кодекс РФ. В какой орган власти должны быть направлены на обсуждение и возможное принятие данные поправки?
1. в Правительство РФ
2. в Государственную думу
3. в Совет Федерации
4. в Конституционный суд РФ
19
Верны ли следующие суждения о принципах уголовного процесса?
А. Потерпевший может отказаться свидетельствовать против близких родственников.
Б. Только сторона обвинения имеет право собирать доказательства по делу.
1. верно только А
2. верно только Б
3. верны оба суждения
4. оба суждения неверны
20
Ивану 9 лет, Петру 14 лет. Найдите в приведённом списке общие черты, характеризующие правовой статус обоих подростков, и запишите цифры, под которыми они указаны.
1. наследовать имущество
2. распоряжаться своими заработком, стипендией и иными доходами
3. жить и воспитываться в семье
4. совершать мелкие бытовые сделки
5. самостоятельно обращаться в суд для защиты своих прав
6. работать в свободное от учёбы время с согласия одного из родителей не более четырёх часов в день с лёгкими условиями труда
21
Российская Федерация определена в Конституции как социальное государство. Какие положения будут характеризовать Россию как социальное государство? Запишите цифры, под которыми они указаны.
1. создание условий, обеспечивающих достойную жизнь граждан
2. реализация принципа разделения властей
3. выплата пенсий и социальных пособий
4. защита свободы совести
5. гарантирование возможности получить бесплатно медицинскую помощь и образование
6. защита прав частных собственников
22
Запишите слово, пропущенное в таблице.
23
Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда, и запишите цифру, под которой оно указано.
1) регулирование деятельности и поведения людей; 2) интеграция общества; 3) передача социального опыта; 4) закрепление и воспроизводство общественных отношений; 5) деятельность социальных институтов.
24
Ниже приведён перечень характеристик. Все они, за исключением двух, относятся к методам познания.
1) суждение; 2) выдвижение гипотез; 3) эксперимент; 4) измерение; 5) наблюдение; 6) восприятие.
Найдите 2 термина, выпадающих из общего ряда, и запишите цифры, под которыми они указаны.
25
Установите соответствие между социальными фактами и современными тенденциями развития образования: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Запишите выбранные цифры под соответствующими буквами.
26
Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого обозначено определённой буквой.
(А) Социальные предписания, закрепившиеся в общественном сознании, имеют поистине огромное значение для развития социума. (Б) Запреты или разрешения, принятые в обществе, выступают в виде социальных норм. (В) Свои нормы существуют и в студенческой жизни. (Г) Российский союз ректоров предложил принять кодекс правил для студентов высших учебных заведений. (Д) Уже прошла пресс-конференция, собравшая много участников.
Определите, какие положения текста имеют
1. фактический характер
2. характер оценочных суждений
3. характер теоретических утверждений
Запишите в таблицу под буквой, обозначающей положение, цифру, выражающую его характер.
| А | Б | В | Г | Д |
Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.
27
«Государство - центральная организация ______ (А) общества, обладающая верховной властью на определённой территории. Оно имеет исключительное право издавать общеобязательные ______ (Б) и использовать в необходимых случаях насилие. Этот институт имеет наделённый властными полномочиями _______ (В) с особым слоем государственных служащих. Государство имеет также аппарат принуждения, включающий в себя _____ (Г), полицию, разведку, тюрьмы и т. п.
Государство выполняет внутренние и внешние функции. К внутренним функциям относятся: обеспечение социально-политической стабильности, ______ (Д) и порядка, регулирование экономических процессов, поддержание общих правил хозяйствования, развитие средств связи и другие. Внешняя функция - отстаивание государственных интересов в ______ (Е)».
Список терминов:
1) государственный аппарат
3) безопасность
4) парламент
5) международные отношения
6) муниципальные органы
8) правовое государство
9) правовая норма
| А | Б | В | Г | Д |
Часть 2.
Для записи ответов на задания этой части (28-36) используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2. Запишите сначала номер задания (28, 29 и т.д.), а затем развёрнутый ответ на него. Ответы записывайте чётко и разборчиво.
Прочитайте текст и выполните задания 28-31.
«Для того, чтобы демократия оказалась жизнеспособной политической моделью, требуется определённый уровень политической компетентности граждан. Данные, которыми мы располагаем, указывают на то, что средний гражданин не соответствует идеальной модели. Лишь незначительное меньшинство граждан всерьёз интересуется политикой. Можно сказать, что ещё меньшее количество граждан участвует в политической жизни, - то есть ведут активные агитационные кампании, работают на какую-либо политическую партию, посещают политические митинги и демонстрации или являются членами какой-либо политической организации. И, несмотря на то, что среднему гражданину доступны целые потоки информации, он мало разбирается в политических вопросах и платформах кандидатов на выборах...
Предполагалось следующее решение проблемы повышения уровня гражданской компетентности в демократических странах: гражданам обеспечивается минимальный необходимый уровень знаний, гарантирующий своего рода минимальную политическую грамотность. Уровень их понимания проблем постоянно повышается за счёт широкой доступности надёжной и дешёвой информации через масс- медиа. Конкурируя за голоса избирателей, кандидаты вынуждены обеспечивать граждан информацией, на основании которой последние могли бы сделать сознательные выводы о политике, программах и предложениях партий и выдвигаемых ими кандидатов, а также о том, заслуживают ли доверия лидеры этих партий, насколько они честны и компетентны. Обладая информацией такого рода, граждане могут требовать от политиков или партий отчёта в их деятельности накануне следующих выборов...
Но если в прошлом такие традиционные способы разрешения проблем, связанных с гражданской компетентностью, действовали успешно, события последних лет поставили их жизнеспособность под вопрос. Этому есть три причины:
1) изменения масштабов общественной жизни;
2) возрастающая сложность общественной жизни;
3) изменения в технологии коммуникаций».
(Роберт Л. Даль )
28 . На основании текста укажите, какие два фактора традиционно содействовали повышению минимального необходимого уровня знаний, гарантирующих политическую грамотность граждан.
- «широкая доступность надёжной и дешёвой информации через масс- медиа»;
- конкуренция за голоса избирателей, в ходе которой «кандидаты вынуждены обеспечивать граждан информацией, на основании которой последние могли бы сделать сознательные выводы».
- Ответ на вопрос, допустим: «Средний гражданин не соответствует идеальной модели»;
- Три основания авторского мнения:
- незначительное меньшинство граждан всерьёз интересуется политикой;
- мало граждан участвует в политической жизни (ведут активные агитационные кампании, работают на какую-либо политическую партию, посещают политические митинги и демонстрации или являются членами какой-либо политической организации);
- граждане мало разбираются в политических вопросах и платформах кандидатов на выборах.
30 . Назовите любые две социальные роли гражданина в политической сфере, упомянутые в тексте. Назовите ещё одну роль, не упомянутую в тексте. Объясните, как политические знания способствуют более эффективному выполнению любой названной вами роли.
1. две социальных роли гражданина в политической сфере (по тексту), например:
- политик,
- избиратель,
- лидер партии;
2. ещё одна роль, допустим
- профессиональный политик (депутат, парламентарий, президент),
- участник общественно - политического движения,
- член политической партии;
3. объяснение, например:
- знания о направлениях политики государства в предшествующий период позволяет политикам обосновать необходимость реформ,
- знание избирательного закона помогает избирателям обнаружить нарушения, допущенные в ходе выборов,
- знание депутатами процедуры внесения поправок ускоряет их обсуждение и принятие,
- знание прав человека и законных способов их защиты позволяет участникам общественно-политического движения цивилизованно выражать своё мнение и др.
31 . Какие три причины, названные автором, мешают разрешать проблемы гражданской компетентности традиционным способом? Раскройте названные автором причины.
1. три причины (по тексту):
- изменения масштабов общественной жизни,
- возрастающая сложность общественной жизни,
- изменения в технологии коммуникаций;
- нужно учитывать процесс глобализации, понимать, какие глобальные проблемы проявляются в общественной жизни,
- нужно учитывать множество взаимосвязанных процессов и явлений в разных сферах общественной жизни;
- нужно учитывать возможности компьютерных технологий, мгновенную передачу информации.
32 . Какой смысл вкладывают обществоведы в понятие «правонарушение»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о видах правонарушениях, и одно предложение, отражающее связь правонарушения и юридической ответственности.
- Смысл понятия, например: «Правонарушение - общественно опасное виновное деяние, противоречащее нормам права»;
- Могут быть приведены следующие предложения:
- «Правонарушения делятся на проступки (административные, гражданские, дисциплинарные) и преступления»;
- «Правонарушение влечёт за собой юридическую ответственность».
33 . Назовите любые три вида (пути) познания мира и проиллюстрируйте примером каждый из них.
- научное познание, или наука (теория относительности Эйнштейна);
- художественное познание, или искусство (информация об исторических фактах, переданная средствами литературы, музыки и др.; например, в опере «Князь Игорь», романе «Война и мир»);
- житейское познание, или опыт повседневной жизни (наблюдение ребёнка за падающими предметами, льющейся водой и т. п.).
34 . Известный экономист высказал мнение, что неизбежным следствием развития конкуренции является возникновение монополий. Используя обществоведческие знания, выскажите два аргумента (обоснования) в подтверждение и два в опровержение этого мнения.
- в процессе конкуренции происходит поглощение (вытеснение) слабых компаний, в результате может остаться всего несколько сильных игроков;
- в результате конкуренции крупным компаниям выжить легче;
2. аргументы (обоснования) в опровержение, например:
- развитие конкуренции способствует созданию новых фирм;
- уникальность продукции может дать небольшим фирмам конкурентные преимущества.
35 . Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Отклоняющееся поведение и его виды». Составьте план, в соответствии с которым Вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.
1. Понятие об отклоняющемся поведении .
2. Причины отклоняющегося поведения:
а) влияние семьи и семейного воспитания;
б) наличие особенных способностей и талантов;
в) кризисные явления в обществе;
г) проблемы социализации молодежи.
3. Виды отклоняющегося поведения :
а) позитивное;
б) девиантное;
в) делинквентное.
4. Формы девиантного поведения :
а) алкоголизм;
б) табакокурение;
в) наркомания;
г) проституция и пр.
5. Реакция общества на различные проявления социальной девиации.
Возможны другое количество и (или) иные корректные формулировки пунктов и подпунктов плана. Они могут быть представлены в назывной, вопросной или смешанной формах.
Выполняя, задание 36, Вы можете проявить свои знания и умения на том содержании, которое для Вас более привлекательно. С этой целью выберите только ОДНО из предложенных ниже высказываний (36.1- 36.5).
Выберите одно из предложенных ниже высказываний, раскройте его смысл в форме мини-сочинения, обозначив при необходимости разные аспекты поставленной автором проблемы (затронутой темы).
При изложении своих мыслей по поводу поднятой проблемы (обозначенной темы), при аргументации своей точки зрения используйте знания, полученные при изучении курса обществознания, соответствующие понятия, а также факты общественной жизни и собственный жизненный опыт. (В качестве фактической аргументации приведите не менее двух примеров из различных источников.)
| 36.1 | Философия | «Человек вынужден непрерывно изменять и совершенствовать свои представления о мире». (И. Земан) |
| 36.2 | Экономика | «Стратегическое решение проблемы безработицы - увеличить побуждения людей к экономии, инвестициям, работе и найму других». (М. Фридмен) |
Деятельность - способ отношения человека к внешнему миру, состоящий в преобразовании и подчинении его целям человека. Деятельность человекаАктивность животного Приспособление к природной среде путем её масштабного преобразования, ведущего к созданию искусственной среды существования человека. Человек сохраняет свою природную организацию неизменной, поменяв в то же время свой образ жизни. Приспособление к условиям среды прежде всего путем перестройки собственного организма, механизмом которой являются мутационные изменения, закрепляемые средой. Целеполагание в деятельностиЦелесообразность в поведении Сознательная постановка целей, связанных со способностью анализировать ситуацию (раскрывать причинно-следственные зависимости, предвидеть результаты, продумывать наиболее целесообразные способы их достижения). Подчинение инстинкту, действия изначально запрограммированы. Воздействие на среду специально изготовленными средствами труда, создание искусственных объектов, которые усиливают физические возможности человека. Воздействие на среду осуществляется, как правило, органами тела, данными природой. Отсутствие способности изготавливать орудия труда с помощью ранее созданных средств Продуктивный, творческий, созидательный характер. Потребительский характер: не создает ничего нового по сравнению с тем, что создано природой. Чупров Л.А. МОУ СОШ 3 с. Камень-Рыболов Ханкайского района Приморского края
Субъект деятельности – это тот, кто осуществляет деятельность (человек, коллектив, общество) Объект деятельности – это то, на что направлена деятельность (предмет, процесс, внутреннее состояние человека) МотивЦель Методы и средства Процесс Результат (продукт) Потребности Социальные установки убеждения интересы влечения и эмоции идеалы Мотив – совокупность внешних и внутренних условий, вызывающих активность субъекта и определяющих направленность деятельности Цель деятельности – это осознанный образ того результата, на достижение которого направлено действие человека.
Деятельность состоит из цепи действий. Виды действий ВидЕго сущность Целенаправленное действие Характеризуется рационально поставленной и продуманной целью. Целенаправленно действует тот индивид, чье поведение ориентировано на цель, средства и побочные результаты его действий. Ценностно- рациональное действие Характеризуется осознанным определением своей направленности и последовательно планируемой ориентацией на него. Его смысл состоит не в достижении какой-либо цели, а в том, что индивид следует своим убеждениям ор долге, достоинстве, красоте, благочестии и т.д. Аффективное действие Обусловлено эмоциональным состоянием индивида. Он действует под влиянием аффекта, если стремится немедленно удовлетворить свою потребность в мести, наслаждении, преданности и проч. Традиционное действие Основано на длительной привычке. Часто это автоматическая реакция на привычное раздражение в направлении некогда условленной установки.
Виды деятельности игра общение учение труд Особый вид деятельности, целью которого является не производство какого-либо материального продукта, а сам процесс – развлечение, отдых. Это вид деятельности, при котором происходит обмен идеями и эмоциями. Если в этот обмен включатся материальные предметы – это коммуникация. Линии сравненияОбщениеИнформационная коммуникация 1. ОбщееОбмен информацией 2. Различия Получатель информации – человек.Получатель информации – человек, животное, машина, Взаимный обмен при активном участии каждого субъекта. Однонаправленный поток информации при отсутствии или при формальном характере обратной связи. Усиление общности участниковУчастники остаются обособленными. Это вид деятельности, целью которого является приобретение человеком знаний, умений и навыков. Может быть организованным и неорганизованным. Это деятельность, направленная на достижение практически полезного результата.
Субъект тот, кто является инициатором общения (отдельные люди, группы, сообщества, человечество в целом) Цель способы передачи, переработки и расшифровки информации, передаваемой в процессе общения (с помощью органов чувств, текстов, рисунков, схем, радио- видеотехники, интернета и проч.) Содержание Средства это та информация, которая передается в межличностных контактах от одного к другому. это, ради чего у человека возникает необходимость в общении.
Тот, кто является инициатором общения (отдельные люди, группы, сообщества, человечество в целом) это, ради чего у человека возникает необходимость в общении. это та информация, которая передается в межличностных контактах от одного к другому. это способы передачи, переработки и расшифровки информации, передаваемой в процессе общения (с помощью органов чувств, текстов, рисунков, схем, радио-видеотехники, интернета и проч.) Получатель информации Структура общения Субъект Цель Содержание Средства
Функции общения Наименование функцииСодержание функции Социализации Формирование и развитие межличностных отношений в качестве условия становления человека как личности Познавательная Понимание людьми друг друга Психологическая Осуществление определенного воздействия на психическое состояние человека Отождествления (противопоставления) Выражение причастности человека к группе «Я - свой» или «Я – чужой» Организационная Организация совместной деятельности людей СоциализацииПознавательнаяПсихологическая Отождествления (противопоставления) Организационная Понимание людьми друг друга Осуществление определенного воздействия на психическое состояние человека Организация совместной деятельности людей Выражение причастности человека к группе «Я - свой» или «Я – чужой»
Отражение действительности в художественной и научной формах, в мифах, религиозных учениях Преобразование природы Преобразование общества Положительное или отрицательное отношение людей к явлениям окружающего мира, формирование их мировоззрения Планирование или предвидение возможных изменений действительности
Основа классификацииВиды деятельности Субъект деятельности 1.Индивидуальная 2.Коллективная Характер деятельности 1.Репродуктивная (деятельность по образцу) 2.Творческая (деятельность с элементами новаторства, отхода от шаблонов и стандартов) Соответствие правовым нормам 1.Законная 2.Незаконная Соответствие моральным нормам 1.Моральная 2.Аморальная Соотношение с общественным прогрессом 1.Прогрессивная 2.Реакционная Зависимость от сфер общественной жизни 1.Экономическая 2.Социальная 3.Политическая 4.Духовная Особенности проявления человеческой активности 1.Внешняя (движения, мышечные усилия, действия с реальными предметами) 2.Внутренняя (умственные действия)
Деятельность – способ отношения человека к внешнему миру, состоящий в преобразовании и подчинении его целям человека.
Деятельность человека имеет определенное сходство с активностью животного, но отличается творческо-преобразующим отношением к окружающему миру.
Мотив – совокупность внешних и внутренних условий, вызывающих активность субъекта и определяющих направленность деятельности . В качестве мотивов могут выступать: потребности; социальные установки; убеждения; интересы; влечения и эмоции; идеалы.
Цель деятельности – это осознанный образ того результата, на достижение которого направлено действие человека . Деятельность состоит из цепи действий. Действие – это процесс, направленный на реализацию поставленной цели .
Деятельность людей развертывается в различных сферах жизни общества, ее направленность, содержание, средства бесконечно разнообразны.
Виды деятельности, в которые неизбежно включается каждый человек в процессе своего индивидуального развития: игра, общение, учение, труд.
Игра – это особый вид деятельности, целью которого не является производство какого-нибудь материального продукта, а сам процесс – развлечение, отдых .
Характерные черты игры : происходит в условной ситуации, которая, как правило, быстро меняется; в ее процессе используются так называемые замещающие предметы; нацелена на удовлетворение интереса ее участников; способствует развитию личности, обогащает ее, вооружает необходимыми навыками.
Общение – это вид деятельности, при котором происходит обмен идеями и эмоциями . Часто его расширяют, включая обмен и материальными предметами . Этот более широкий обмен представляет собой коммуникацию [материальную или духовную (информационную)].
Существует несколько классификаций общения.
В современной науке существует несколько подходов по вопросу связи между деятельностью и общением:
– общение – это элемент любой деятельности, а деятельность – необходимое условие общения, между ними можно поставить знак равенства;
– общение – один из видов деятельности человека наряду с игрой, трудом и т. д.;
– общение и деятельность – это разные категории, две стороны социального бытия человека: трудовая деятельность может протекать и без общения, а общение может существовать без деятельности.
Учение – это вид деятельности, целью которого является приобретение человеком знаний, умений и навыков.
Учение может быть организованным (осуществляется в образовательных учреждениях) и неорганизованным (осуществляется в других видах деятельности как их побочный, дополнительный результат).
Учение может приобрести характер самообразования .
По вопросу, что такое труд, существует несколько точек зрения:
– труд – это любая сознательная деятельность человека. Там, где есть взаимодействие человека с окружающим миром, можно говорить о труде;
– труд – один из видов деятельности, но далеко не единственный.
Труд – это вид деятельности, которая направлена на достижение практически полезного результата.
Характерные черты труда: целесообразность; нацеленность на достижение запрограммированных, ожидаемых результатов; наличие мастерства, умений, знаний; практическая полезность; получение результата; развитие личности; преобразование внешней среды обитания человека.
В каждом виде деятельности ставятся специфические цели, задачи, используется особый арсенал средств, операций и методов для достижения поставленных целей. Вместе с тем ни один из видов деятельности не существует вне взаимодействия друг с другом, что обусловливает системный характер всех сфер общественной жизни.
Основные классификации деятельности
По объектам и результатам (продуктам) деятельности – создание материальных благ или культурных ценностей.
Творчество – это вид деятельности, порождающей нечто качественно новое, никогда ранее не существовавшее (например, новая цель, новый результат или новые средства, новые способы их достижения).
Творчество – это компонент какой-либо деятельности человека и самостоятельная деятельность (например, деятельность ученых, изобретателей, писателей и т. д.).
Современная наука признает, что любой человек в той или иной мере обладает способностями к творческой деятельности. Однако способности могут развиваться или пропасть. Поэтому необходимо овладевать культурой, языком, знаниями, осваивать способы творческой деятельности, ее важнейшие механизмы.
Важнейшие механизмы творческой деятельности
– Комбинирование, варьирование уже имеющихся знаний .
– Воображение – способность создавать новые чувственные или мыслительные образы в сознании.
– Фантазия (гр. phantasia – психический образ, плод воображения) – характеризуется особой силой, яркостью и необычностью создаваемых представлений и образов.
– Интуиция (лат. intueri – пристально смотреть) – знание, условия получения которого не осознаются.
Таким образом, деятельность является способом существования людей и характеризуется следующими чертами:
– сознательный характер – человек сознательно выдвигает цели деятельности и предвидит ее результаты;
– продуктивный характер – направлена на получение результата (продукта);
– преобразующий характер – человек изменяет окружающий мир и самого себя;
– общественный характер – человек в процессе деятельности, как правило, вступает в разнообразные отношения с другими людьми.
Образец задания
B3. Установите соответствие между видами деятельности и их проявлениями: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Запишите в таблицу выбранные цифры, а затем получившуюся последовательность цифр перенесите в бланк ответов (без пробелов и каких-либо символов).
Ответ: 22121.
Основные классификации деятельности
По объектам и результатам (продуктам) деятельности – создание материальных благ или культурных ценностей.
| Основа классификации | Виды деятельности |
| Субъект деятельности | - индивидуальная - коллективная |
| Характер самой деятельности | - репродуктивная (деятельность по образцу) - творческая (деятельность с элементами новаторства, отхода от шаблонов и стандартов) |
| Наличие или отсутствия новизны | - шаблонная, однообразная - инновационная, изобретательская |
| Соответствие общекультурным ценностям, социальным нормам | - моральные или аморальные - законная или незаконная |
| Соотношение с общественным прогрессом | - прогрессивная или реакционная - созидательная или разрушительная |
| В соответствии с формами объединения людей | - коллективная - массовая - индивидуальная |
| Зависимость от сфер общественной жизни | - экономическая -социальная -политическая - духовная |
| Особенности проявления человеческой активности | - внешняя (движения, мышечные усилия, действия с реальными предметами) - внутренняя (умственные действия) |
Общение.
1) Общение – вид деятельности, при котором происходит обмен идеями и эмоциями
Функции общения:
1) контактная
2)информационная (функция общения, связанная с обменом информацией, идеями. обогащением друг друга новыми знаниями)
3) побудительная, стимуляция активности
4) координационная (взаимное согласование действий)
5) понимающая
6) эмоциональная (обмен эмоциями)
7) влияние (изменение состояния или поведения партнера)
Общение и коммуникация.
| Коммуникация | Общение |
| ограничено передачей информации | предполагает взаимодействие и взаимопонимание партнеров |
| Однонаправленный поток сведений при отсутствии обратной связи | Диалог и обмен мнениями переговоры |
| однонаправленностью передачи информации от одного (отправителя) к другому (получателю) | |
| выступление политика по радио | |
| выступление политического деятеля по телевидению | Общение может происходить в форме дружеской переписки |
| отправление телеграфного сообщения | дрессировки животного |
| выступление политического лидера на митинге | обменом информацией между партнерами |
| восприятия произведения искусства | наличием обратной связи в процессе обмена информацией между всеми участниками |
| школьного анкетирования | равноправием участником в обмене информацией |
| социологического опроса | |
| психологическое тестирование | |
| дипломатическая переписка |
Общение в:
| Общение между реальным субъектом и воображаемым партнером | Ритуальное действие человека с самим собой («внутренним голосом») Общение с художником – создателем произведения |
| Общение вымышленных партнеров | действующими лицами литературного произведения, диалог персонажей радиопьесы, Е. Базаров и П. П. Кирсанов |
| общения реального субъекта с иллюзорным партнером Иллюзорному партнеру присваиваются не свойственные ему качества | разговор ребенка с игрушкой, разговор с собакой |
| диалог программиста с компьютером | |
| дрессировки животного | |
| Общение между реальными субъектами В процессе труд соц. Практики, духовное общение, игра, представительное общение (Дипломатическое) | выступление лектора перед слушателями, разговор соседей |
| беседа соседей на скамейке у подъезда | |
| между журналистом и политиком в телепередаче новостей | |
| Л. H. Толстой и Пьер | |
| Ф.М. Достоевский и Раскольников | |
| Д.И. Писарев и Е. Базаров | |
| интервью журналиста с политиком в Интернете | |
| переписки друзей по Интернету | |
| спортивный поединок |
Общение подразделяется на:
Творчество
1) Творчество- деятельность человека по созданию чего-либо качественно нового.
2)Основные этапы творческой деятельности:
1.возникновение творческой идеи;
2.концентрация знаний, относящихся к данной проблеме, добывание недостающих сведений;
3.сознательная и бессознательная работа над материалом, озарение;
4.проверка, доработка в процессе реализации замысла.
3) Виды творчества
Научное изобретательство литературное
Смысл жизни.
1) Смысл жизни – вопрос о предназначении человека, о том, стоит ли жизнь, чтобы ее прожить. Вопрос рождается из сомнений в существовании этого смысла. Действительность зачастую непоследовательна и абсурдна.
2) Экзистенциализм (Бердяев, Сартер): в центре внимания проблемы сущности и существования человека. Человек внутренне свободен и он сам обретает свою сущность. Вера в прогресс потерпела крах, царят отчуждение, произвол, насилие, безответственность.
Смысл жизни – регулятивное понятие, присущее всякой развивающейся мировоззренческой системе, именно оно истолковывает свойственные этой системе моральные нормы и ценности, показывает во имя чего необходимо предписанная ими деятельность. Смысл жизни содержит: объективное содержание (существование человека определяют социальные условия, смысл жизни должен объединять усилия личности и общества для решения назревших задач; субъективное содержание (смысл жизни познают люди в определенных субъективных формах)
Столетиями лучшие умы человечества пытаются решить проблему ухода из этого мира, где кипит жизнь. Так хочется быть вечным зрителем этой великолепной и грандиозной картины вселенной.
В мировых религиях проблема смерти решается так:
Современная наука о смерти (танатология). Смерть имеет два измерения:
Наука занята поисками бессмертия:
1. гены, потомство
2. медицина будущего
3. результаты творчества
4. прорыв в иные измерения, миры, трансформация сознания
Интерес к проблеме жизни и смерти обострили глобальные проблемы и успехи биоинженерии (эвтаназия, аборты, суицид, хосписы)
