Hilfe zu Tele2, Tarife, Fragen

Elena Bazanova ist eine talentierte Künstlerin aus Russland, deren Gemälde weltweite Berühmtheit erlangt haben. Elena arbeitet mit einer der komplexesten Maltechniken – dem Aquarell. Ihre Bilder verblüffen mit Natürlichkeit und Realismus. Bazanovas Stillleben sind farbgesättigt und voller Leben. Zuschauer erstarren an ihren Leinwänden.

Biografie von Elena Bazanova

Der Künstler wurde am 16. November 1968 im Leningrader Gebiet geboren. Das Mädchen wuchs als kreative Person auf. Von Kindesbeinen an zeichnete sie gerne. Die Eltern förderten die Fähigkeiten ihrer Tochter und brachten sie im Alter von sechs Jahren auf eine Kunstschule in ihrer Heimatstadt Slantsy. Das Aquarellieren faszinierte die junge Lena so sehr, dass sie sich schon früh entschied, ihr Leben mit der Kunst zu verbinden. Die Lehrer des Kunststudios sahen sofort das Potenzial des Mädchens und empfahlen ihren Eltern, die Kunstschule von St. Petersburg zu besuchen.

1986 wurde eine junge und talentierte Künstlerin Elena Bazanova eine der besten Absolventinnen der Secondary Art School an der Academy of Arts (heute - Academic Art Lyceum benannt nach B. Ioganson).

Im selben Jahr wurde sie in die Buchgrafikwerkstatt der Akademie der Künste (I.E. Repin Academy of Painting, Sculpture and Architecture) eingeschrieben, die sie 1992 abschloss.

Als Studentin der Akademie begann die Künstlerin Elena Bazanova (seit 1996) Kinderbücher zu illustrieren.

Ab 1989 begannen St. Petersburger Verlage, einen talentierten Künstler einzuladen, immer aktiver zu arbeiten.

1995 wurde Elena in die Union der Künstler Russlands aufgenommen.

Und 2006 trat sie der St. Petersburg Society of Watercolorists bei.

Heute sind die Künstlerin Elena Bazanova und ihre Aquarelle auf der ganzen Welt bekannt. Die Leinwände der St. Petersburger Kunsthandwerkerin schmücken Privatsammlungen nicht nur in Russland, sondern auch in Deutschland, Frankreich, England, Island und einigen anderen Ländern.

Die Stillleben des Aquarellisten werden in Galerien in Kasachstan, den USA, den Niederlanden etc. ausgestellt.

Elenas Bilder sind mehrfache Gewinner verschiedener Wettbewerbe und Festivals. Sie verblüffen das Publikum mit ihrer Frische, Lebendigkeit und Realismus.

Das Sparschwein der Errungenschaften der Künstlerin Elena Bazanova ist voll. Ihre erste Auszeichnung erhielt sie 1999 bei der 1. Internationalen Biennale als Preisträgerin 1. Grades.

2008 gewann Elenas Illustration den Grand Prix der IV. Internationalen Biennale der Grafik „BIN-2008“.

2014 nahm Bazanova mit ihrem Aquarell am Finale des 1. Weltaquarellwettbewerbs „The World Watercolor Exhibition“ teil, der in Frankreich stattfand.

Liebe zum Malen

Laut der Künstlerin liebte sie Aquarell von Geburt an. „Ich fühle es“, sagt Elena in einem Interview. Die Stillleben-Meisterin behauptet, dass sie zusammen mit dem Aquarell gewachsen und gereift ist. Durch das Studium neuer Techniken und die Beherrschung der Techniken der Arbeit mit diesem schwierigen Material spürte sie ihre eigene Stärke und verliebte sich immer mehr in die Malerei.

Künstlerische Techniken

Die berufliche Entwicklung der Künstlerin Elena Bazanova wurde ihrer Meinung nach von den Werken solcher Meister der Malerei wie Karl Bryullov, Fjodor Tolstoi und Andrew Wyeth beeinflusst.

Sie studierte die Arbeit der Meister der Kunst, schuf sich jedoch keine Idole.

Elena arbeitet in ihrer eigenen Technik. Es scheint, dass sie Bilder nicht mit dem Pinsel malt, sondern mit ihrer Seele und ihrem Herzen. Der Künstler hat so aufrichtige und lebendige Leinwände.

Elena führt die meisten ihrer Werke in Nasstechnik aus. Sehr oft werden beim Zeichnen Techniken gemischt. "Ich benutze die Leinwand, wie ich es brauche - nass, nass oder trocken", sagt der Meister.

Neben dem Aquarell besitzt Elena viele weitere Maltechniken, die sie während ihres Studiums an der Akademie erlernt hat.

Beim Illustrieren zum Beispiel verwendet sie oft Tinte, Feder und Buntstifte.

Illustration

Noch als Studentin begann Elena im Auftrag von St. Petersburger Verlagen Illustrationen für Kinderbücher anzufertigen. Bis heute ist ihre Erfahrung in diesem Bereich ziemlich groß.

Der Meister geht individuell an jedes Werk heran. Ihre Illustrationen sind nicht die gleichen. Zeichentechniken und Materialien werden von Bazanova entsprechend dem Text und Schreibstil des Buches ausgewählt.

Ihre Abschlussarbeit mit dem Titel „Don’t listen, don’t like it“ war eine Illustration des Märchens „Frozen Wolves“ von Stepan Pisakhov.

2008 gewann Elena Bazanova mit ihrem Großprojekt – einer Illustration von L. Carrolls Buch „Alice im Wunderland“ – den Grand Prix der Internationalen Biennale. Diese Arbeit ist voller Experimente und einem Strom kreativer Inspiration. Die Künstlerin Elena Bazanova fertigte Illustrationen für das Märchen an und kombinierte gekonnt Tinte, Feder, Aquarell und Buntstifte in einem harmonischen Ensemble, wodurch es der Kunsthandwerkerin gelang, visuell zusätzliches Volumen und Realismus der Gemälde zu erreichen.

Elena gibt zu, dass sie davon träumt, das Buch "Die Chroniken von Narnia" zu illustrieren, aber bisher hat sie nicht genug Freizeit für diese groß angelegte Arbeit.

Lehrtätigkeit

Eines Tages wurde Elena angeboten, an einem Seminar über Aquarelltechnik teilzunehmen, das in Deutschland stattfand. Angesichts des großen Interesses des Publikums an ihrer Arbeit beschloss die Stillleben-Meisterin, ihre Erfahrungen in ihren Meisterkursen mit Kollegen und Kunstliebhabern zu teilen. Die Künstlerin Elena Bazanova schreibt außerdem ein Buch über Aquarellmaltechniken und veröffentlichte einen wissenschaftlichen Artikel „Die Elemente Wasser und Farbe“ in der Sammlung „Technologien der Schönen Künste“, der vom Ministerium als Lehrbuch für Kunsthochschulen empfohlen wird.

Yulia Ivanovna Bazanova (geborene Lyavdonskaya) wurde 1852 in Sibirien in der Familie eines armen Offiziers geboren. Sie verlor ihre Eltern früh und wurde von ihrem Großvater aufgezogen. Nach ihrem Abschluss am Mädcheninstitut Ostsibiriens heiratete sie Pyotr Ivanovich Bazanov. Bazanovs Vater, Ivan Ivanovich, war ein bekannter Wohltäter von Irkutsk. Als Kaufmann und Goldgräber spendete er große Summen an eine Frauenschule, an die Expedition von Prinz Kropotkin, den Bau des Irkutsker Lehrerseminars, eines Holztheaters, einer Irrenanstalt usw. 1883 wurde das Bazanov-Waisenhaus in Irkutsk eröffnet . Im Namen von I.I. Bazanov wurde eine der Straßen von Irkutsk (jetzt - Bogdan Khmelnitsky) genannt.

Julia Iwanowna wurde früh verwitwet, und sie und ihre Tochter Warwara lebten "unter der Schirmherrschaft der Familie ihres Mannes". 1892, nach dem Tod ihres Schwiegervaters, wurde sie die alleinige Besitzerin des Hauptteils des Kapitals der Familie Bazanov und setzte die von I.I. Basanow.

Sie erbte ein riesiges Vermögen, Goldminen und städtische Immobilien. Sie übergab die Leitung aller kaufmännischen und industriellen Angelegenheiten an Treuhänder und zog 1893 nach Moskau. Aber auch dann verließ Bazanova Irkutsk nicht, sie half, finanzierte Krankenhäuser, Studentenkantinen und Gefängnisse.

In Irkutsk wurde mit ihren Spenden ein Waisenhaus für 75 Babys gebaut. 1895 wurden unter ihm eine Ambulanz und eine Entbindungsstation für 200 Gebärende eröffnet. Gleichzeitig finanzierte Bazanova die Geographische Gesellschaft, die sich mit der Erforschung Sibiriens beschäftigt.

Julia Iwanownas größte Sorge galt den Bildungs- und Kultureinrichtungen sowie Gesundheitseinrichtungen. Ein Heim für Sträflingskinder, ein Kindergarten, die Kasaner Kirche, die Kathedrale, ein Theater, eine Schule im Dorf Podgorno-Zhilkinsky, ein Frauengymnasium und ein Gymnasium, das Waisenhaus von E. Medvednikova, die Bibliothek der Ostsibirischen Abteilung der Kaiserlich Russischen Geographischen Gesellschaft sind mit ihrem Namen in Irkutsk ein Lehrerseminar, das Kusnezow-Zivilkrankenhaus usw. verbunden. In der Stadt genoss sie großes Ansehen und Popularität.

In Moskau ließ sich Yulia Ivanovna Bazanova in einem Haus in der Mokhovaya Street nieder. Graf L. N. sprach sie an. Tolstoi "mit der Bitte um finanzielle Unterstützung für die kaukasischen Doukhobors".

Ihr bedeutendster Beitrag zur Moskauer Wohltätigkeit war der Bau einer der Moskauer Universitätskliniken am Devichye Pole. 1894, nach dem Bau des Hauptteils des Komplexes, erwarb sie das Eigentum an einem Grundstück an der Ecke der Gassen Olsufevsky und Bozheninsky (heute Rossolimo-Straße) für den Bau der Klinik für Hals-, Nasen- und Ohrenkrankheiten.

Die Wahl einer Klinik in dieser Richtung ist darauf zurückzuführen, dass Bazanova eine Nichte in Irkutsk hatte, die einmal "Halskrank wurde", und dann gab es in Russland keinen Arzt, der ihr helfen konnte.

Die Moskauer Stadtduma beschloss, die neue Klinik nach Yu.I. Bazanova und installieren Sie ihre Büste in einem der Klassenzimmer. Die Büste wurde vom Bildhauer R.R. Bach wurde der Sockel in St. Petersburg an den Architekten V.I. Chagin.

Auf einem schwarzen Sockel war eine Tafel in Form einer Schriftrolle mit einem Lorbeerzweig befestigt. Auf der Rolle war eingeschrieben: „Julia Ivanovna Bazanova als Zeichen tiefster Dankbarkeit für das größte Geschenk und für selbstlosen Einsatz zum Wohle der ältesten russischen Universität als lehrreiches Beispiel für die Nachwelt. Rat der Kaiserlichen Moskauer Universität 8. Mai 1896" In der Sowjetzeit wurde diese Büste bei der Rodung des Territoriums im Boden gefunden. Jetzt befindet es sich in der Ausstellung des Forschungszentrums "Medizinisches Museum".

1896 initiierte Bazanova einen Fonds für den Bau eines Bibliotheksgebäudes an der Medizinischen Fakultät.

Yu.I. Bazanova überwies Mittel für die Instandhaltung und Entwicklung der Klinik für eine wissenschaftliche Zeitschrift. Auf dem Titelblatt einer der Zeitschriften „Le physiologiste russe“ wurde ihr Porträt mit der Aufschrift „A la noble Julie Basanoff 24.IV.1897“ platziert.

1897 wurde sie mit einer Goldmedaille am Annenskaya-Band „Für Fleiß“ ausgezeichnet.

1909 wurde Julia Iwanowna der Titel einer Ehrenbürgerin der Stadt Irkutsk verliehen, ihr Porträt schmückte den Sitzungssaal der Stadtduma von Irkutsk.

In Moskau beteiligte sich Bazanova auch am Bau der psychiatrischen Klinik. AUF DER. Alexejew.

Die Tochter von Yulia Ivanovna, Varvara Petrovna, übernahm von ihrer Mutter den Wunsch nach gemeinnütziger Arbeit. Viele der großen Spenden wurden von ihnen gemeinsam getätigt. V. Bazanova wurde auch die Goldmedaille am Annenskaya-Band und der Titel eines Ehrenbürgers von Irkutsk verliehen.

Yu.I. Bazanova starb 1924. Sie ist auf dem Vvedensky-Friedhof begraben. Die Beerdigung war bescheiden: Julia Iwanowna machte nicht gerne auf sich aufmerksam.

Im Haus von Bazanova auf Mokhovaya in den 1930er und 40er Jahren. beherbergte das Staatliche Literaturmuseum unter der Leitung von V.D. Bonch-Bruevich, A. Khodnev war Mitarbeiter dieses Museums. Vorbereitung zur Veröffentlichung der Korrespondenz von L.N. Tolstoi, V.D. Bonch-Bruevich und A. Khodnev sammelten Informationen über seine Korrespondenten. Dieser Ausgabe verdanken wir die erhaltenen Informationen über Yulia Ivanovna Bazanova.

A. Khodnev beschreibt es so: „Yu.I. Bazanova betonte dies nie, sie gab nichts darüber preis und mochte wirklich keine Publicity und Offiziellität, im Gegenteil, sie half und dankte mit seltener Bescheidenheit und Einfachheit.

Biologie, Klasse 8, Bazanova T.I., Pavichenko Yu.V., Shatrovsky A.G., 2008

In der 7. Klasse lerntest du das Reich der Pflanzen, Pilze und Bakterien kennen und dieses Jahr beginnst du mit dem Studium des Reiches der Tiere. Wie Pflanzen kommen auch Tiere in allen Lebensräumen vor. Unter ihnen gibt es Vielzeller unterschiedlicher Größe, es gibt auch mikroskopisch kleine Einzeller. Die Unterschiede zwischen den Vertretern dieses Reiches sind frappierend: Es ist kaum zu glauben, dass alle Kreaturen in Abbildung 1.1 Tiere sind, aber sie sind es. Welche gemeinsamen Eigenschaften haben diese Organismen, nach welchen Merkmalen gehören sie zum Tierreich?

Prinzipien der Klassifikation.
Vergleichen Sie eine Katze und eine Anemone und dann eine Katze und einen Fuchs. Bei welchem ​​Tierpaar findest du mehr Gemeinsamkeiten? Kein Zweifel, der Fuchs und die Katze. Dies bedeutet, dass eine Katze und ein Fuchs entsprechend der Anzahl gemeinsamer Merkmale zu einer Gruppe "naher Verwandter" und eine Katze und eine Anemone zu einer Gruppe "entfernter Verwandter" zusammengefasst werden können. Auf diese Weise klassifizieren Wissenschaftler Tiere in Gruppen, die sich durch eine bestimmte Anzahl gemeinsamer Merkmale auszeichnen. Die Prinzipien der Klassifizierung wurden vor fast 300 Jahren von dem großen schwedischen Wissenschaftler Carl von Linné vorgeschlagen. Bis heute arbeiten Wissenschaftler jedoch weiter an seiner Verbesserung.

In der modernen Klassifikation sind die Zeichen, nach denen Tiere gruppiert werden, die Merkmale ihrer inneren und äußeren Struktur, Lebensprozesse, die Fähigkeit, lebensfähige Nachkommen zu zeugen usw. Der Gegenstand der Wissenschaft der Taxonomie ist die Beschreibung, Benennung und Klassifizierung von Tieren in Gruppen nach gemeinsamen Merkmalen. Um herauszufinden, zu welcher systematischen Gruppe ein Tier gehört, werden spezielle Bücher verwendet - Tierdeterminanten.

Kostenloser E-Book-Download in einem praktischen Format, ansehen und lesen:
Laden Sie das Buch Biology, grade 8, Bazanova T.I., Pavichenko Yu.V., Shatrovsky A.G., 2008 - fileskachat.com, schnell und kostenlos herunter.

• Biologie, Klasse 8, Mamedova N., Gasanova B., Makhmudova K., Fatieva L., 2019
• Biologie, Der Mensch und seine Gesundheit, Lehrbuch für 8 Klassen allgemeinbildender Sekundarschulen, Mavlyanov O., Tilavov T., Aminov B., 2019
• Biologie, Lehrbuch für die 8. Klasse allgemeinbildender Bildungseinrichtungen mit Unterricht in russischer Sprache, Sobol V.I., 2016

Die rasante Entwicklung der Gesellschaft hat zu einer erheblichen Verkomplizierung von Schulprogrammen und allgemeinen Bildungsreformen geführt. Die Informationslast eines modernen Schulkindes wächst ständig, und um den gesamten notwendigen Stoff zu lernen, muss ein Kind heute 8 Stunden am Schreibtisch verbringen: einen ganzen Arbeitstag, und dies ohne Berücksichtigung des Zeitaufwands Hausaufgaben vorbereiten. Eine solche Belastung führt zu Ermüdung, verminderter Leistungsfähigkeit, Motivationsverlust. Um die zunehmende Menge an Informationen zu bewältigen, analysieren und logisch denken zu lernen und die schulischen Leistungen zu verbessern, hilft GDZ - fertige Hausaufgaben.

GDZ oder "Reshebniks" sind Lehrbücher, die aktiv als Handbücher verwendet werden, die das Bildungsprogramm in Fächern wie Russisch, Mathematik (Algebra), Chemie, Physik und einer Reihe anderer ergänzen. Derzeit gibt es viele Ressourcen, die geschaffen wurden, um Schulkindern und ihren Eltern zu helfen: Stavkur, Spishi.Ru, GDZ von Putin und andere, aber wie kann man sie nutzen, um echtes Wissen zu erlangen?

Methodologische Handbücher, genannt GDZ, werden von erfahrenen Lehrern entwickelt, hauptsächlich um Eltern zu helfen. Während des gesamten Schullebens versuchen viele Erwachsene, den Bildungsprozess zu kontrollieren, um sich der Erfolge und Misserfolge des Kindes bewusst zu sein und ihm zu helfen, neues Wissen zu erwerben. Dies ist jedoch nicht immer möglich.

Erstens aufgrund der Tatsache, dass sich das moderne Bildungsprogramm erheblich verändert hat - dies ist leicht festzustellen, wenn man eine Website wie Megabotan, Putins GDZ, besucht. Zweitens werden nicht alle Eltern in der Lage sein, sich an das in der Schule vermittelte theoretische Wissen zu erinnern und somit die Korrektheit der Hausaufgaben ihres Kindes zu kontrollieren. Drittens haben Erwachsene (insbesondere in Großfamilien) möglicherweise einfach nicht genug Zeit, um die Hausaufgaben mit dem Kind alleine zu erledigen. Das heißt aber nicht, dass man den Bildungsprozess „laufen lassen“ muss: Manchmal ist einfach elterliche Hilfe notwendig, damit das Kind nicht das Interesse am Thema verliert, sich Wissen aneignet und den für ihn schwierigen Stoff versteht . Und GDZ kann dabei voll und ganz helfen. Mit ihrer Hilfe:

• Eltern finden schnell heraus, wie sie ein komplexes Problem lösen und ihrem Kind erklären können;
• Erwachsene können die Korrektheit der Hausaufgaben des Schülers kontrollieren;
• Ein Schüler der Mittel- und Oberstufe kann sich selbstständig überprüfen und, wenn Fehler gefunden werden, die Ursache ihres Auftretens analysieren, sich den Stoff besser aneignen und Fehler in Zukunft vermeiden.

Der Einsatz von Lösungsbüchern zielt also in erster Linie darauf ab, Schülerinnen und Schülern bei der Bewältigung komplexer Stoffe zu helfen.

Wie Sie wissen, richtet sich der Schullehrplan an den „durchschnittlichen Schüler“, aber was ist mit denen, die aus irgendeinem Grund hinter dem Programm zurückgeblieben sind (z. B. aufgrund einer langen Krankheit) oder sich im Gegenteil schneller entwickeln als die überwiegende Mehrheit? ihrer Mitschüler? In beiden Fällen werden Löser zur universellen Antwort.

Mit Hilfe von GDZ wird ein leistungsschwacher Schüler in der Lage sein, den Stoff, den er nicht beherrscht, zu verstehen und den Rest der Klasse „aufzuholen“, und für Schüler, deren Niveau über dem Durchschnitt liegt, wird GDZ zu einem „Zauberstab“. mit denen er in seiner Entwicklung weiter vorankommen und sich Material vor dem Schulprogramm aneignen kann. Darüber hinaus werden Ressourcen wie Megabotan und Otvet.Ru häufig von Eltern genutzt, um ihrem Kind Wissen über den Schullehrplan hinaus zu vermitteln und den Horizont des Kindes zu erweitern.

GDZ ist auch ein einzigartiges Tool für Tutoren und Lehrer. Es ist kein Geheimnis, dass die Kompliziertheit des Schullehrplans dazu geführt hat, dass fast jeder Schüler Tutoren besucht, um sich auf Abschlussprüfungen und Tests vorzubereiten. Die Lösungsbücher werden von Lehrern aktiv genutzt, um ihren Schülern zu helfen, den gesamten Schulkurs zu meistern, sowie um das Wissen der Schüler zu testen und ihre Fortschritte zu überwachen.

Übrigens, da Ressourcen wie „Scribe online“ oder „Cheat.Ru“ von Lehrern studiert und genutzt werden, können Schüler ihre Hausaufgaben nicht einfach aus dem Lösungsbuch abschreiben – das merkt der Lehrer sofort. Daher kann GDZ nicht auf diese Weise verwendet werden.

Trotzdem waren die Meinungen der Experten zu vorgefertigten Hausaufgaben geteilt. Einige glauben, dass solche Vorteile mehr schaden als nützen. Daher wurden zahlreiche Studien zum Einfluss von Resaks auf den allgemeinen Bildungsprozess durchgeführt. Und die Schlussfolgerungen sind erstaunlich: Die amerikanischen Wissenschaftler Stevens und Lionson haben bewiesen, dass das Gehirn des Kindes bei der Verwendung von GDZ fast doppelt so aktiv arbeitet, um die zu untersuchenden Informationen zu analysieren, was die Materialabsorptionsrate um das 1,4-fache erhöht und dementsprechend die schulischen Leistungen des Schülers erhöht .

Die positiven Auswirkungen von GDZ sind zunächst einmal:

• Die Entwicklung der analytischen Fähigkeiten des Kindes: Fertige Hausaufgaben lehren den Schüler, seine eigenen Hausaufgaben und die im Methodenhandbuch gegebenen Antworten zu analysieren, nach Fehlern zu suchen und aus mehreren Optionen die optimalen Lösungen auszuwählen.
• Entwicklung der Selbständigkeit: GDZ tragen zur Entwicklung der Lernfähigkeit und selbstständigen Informationssuche bei.
• Ständige Neugieranregung: Ist der Stoff zu komplex oder zu einfach, verliert das Kind schnell die Lernmotivation – in der Regel ist dies der Grund dafür, dass selbst ein Schüler, der in der Vergangenheit erfolgreich war, plötzlich auf zwei „hinunterrollt“. Die Verwendung von GDZ ermöglicht es Ihnen, das Interesse eines Kindes am Lernprozess aufrechtzuerhalten, es vor Überlastung zu schützen, die Wahrnehmung komplexer Materialien zu erleichtern und es nicht zuzulassen, dass es das Vertrauen in seine Stärke verliert.

Aus diesen Gründen gibt es jedes Jahr mehr und mehr Rätsel, von denen die beliebtesten für Lehrer, Schüler und ihre Eltern auf dieser Ressource gesammelt werden.

Viele Lehrer der "alten Schule" und ein erheblicher Teil der jungen Lehrer von Sekundarschulen, Gymnasien, Lyzeen sowie eine beeindruckende Armee von Schülereltern (besorgt um den Wissensstand und -umfang ihrer Kinder) treten für ausschließlich unabhängige Hausaufgaben ein von der jüngeren Generation.

Aber es gibt noch eine andere Meinung, die sich auffallend von der klassischen, allgemein akzeptierten unterscheidet. Einige seriöse Lehrer und ein nicht minder beeindruckender Teil der Eltern sind nicht gegen die regelmäßige Nutzung der sogenannten GDZ (Bücher mit vorgefertigten Hausaufgaben) durch Kinder. Ihr Hauptgegenargument ist die jedes Jahr schnell wachsende Belastung der Schüler und die daraus resultierende Überarbeitung der Kinder, der Mangel an ausreichend Zeit für qualitativ hochwertige Hausaufgaben. Sie argumentieren auch, dass die oft fließende, oberflächliche Passage von Themen innerhalb der Mauern der Schule (aufgrund der begrenzten Stundenzahl, die neuem Material zugewiesen wird) nicht zur angemessenen Assimilation der Fächer durch die Schüler beiträgt.

Leider sind die Realitäten des modernen Lebens so, dass sich nicht nur Erwachsene, sondern auch Kinder und Jugendliche den Anforderungen eines dynamischen Lebens anpassen müssen, wie in einem Kaleidoskop von sich gegenseitig ablösenden Alltagsgeschäften und Problemen. Heute schaffen es die wenigsten Menschen täglich gelassen auf der Couch zu liegen und eifrig spannende Bücher zu lesen oder lange Zeit entspannt vor dem Fernseher zu verbringen.

Die meisten Eltern sind selbst beschäftigt, auch in den Abendstunden des Tages, vermeintlich für Ruhe, Freizeit, Familienkommunikation gesorgt. Nicht weniger und manchmal viel schneller werden Kinder gezwungen, jeden Tag zu bleiben. Viele Schülerinnen und Schüler besuchen nach dem Studium Zirkel und Sektionen und bekommen dort oft auch Hausaufgaben von ihren Mentoren.

Eine große Menge an mündlichem Material, das für die Assimilation notwendig ist, zahlreiche schriftliche, kreative Arbeiten nehmen Schulkindern an Wochentagen und Wochenenden fast die gesamte Freizeit weg. Aber ein wachsender Körper braucht regelmäßig sowohl angemessene Ruhe als auch eine Abwechslung in den Aktivitäten. Und einfach jedes Kind möchte jeden Tag ein wenig Freizeit für seine liebsten außerschulischen Aktivitäten haben.

Wie man alles verwaltet, kombiniert und nicht bricht? Wie kann man das Interesse am Studium nicht verlieren, gute Noten für sein Wissen bekommen und gleichzeitig ein erfülltes Leben hier und jetzt führen, alle Freuden und Vorteile der Kindheit erleben? GDZ oder, wie sie auch anders genannt werden, Reshebniks können als Lebensretter dienen.

Niemand behauptet, dass Sie jeden Tag auf die Hilfe eines Lösers zurückgreifen und die vorgeschlagenen Antworten gedankenlos abschreiben müssen. Eltern, die sich um ihr Kind, seinen Wissensstand und seine Wissensqualität kümmern, sollten natürlich den Lernprozess kontrollieren, verhindern, dass das Kind Schulfächer oberflächlich studiert, irgendwo Vorschläge machen, Themen erklären, die ihm nicht ganz klar sind, und natürlich, Vermittlung der Fähigkeiten zum selbstständigen Studium und Erarbeiten von neuem Material .

Leider können jedoch nicht alle Eltern aufgrund ihrer Berufstätigkeit oder bestehender Wissenslücken ihrem Kind bei der Bewältigung der Hausaufgaben in schwierigen Situationen helfen. Aber gleichzeitig möchten die meisten von ihnen in ihren Kindern Verantwortung entwickeln, die Fähigkeit, jedes begonnene Geschäft zu Ende zu bringen. GDZ sind nur in extremen Fällen dazu bestimmt, dem Schüler zu helfen, aus einer schwierigen Situation herauszukommen, um die Komplexität der vorgeschlagenen Aufgaben zu verstehen. Sie ermöglichen es, in wenigen Minuten abstruse mathematische Probleme, Beispiele zu lösen, Übungen in Russisch, einer Fremdsprache zu analysieren, korrekte Antworten auf schwierige Fragen in mündlichen Fächern oder den exakten Wissenschaften zu geben.

Einigen mag es scheinen, dass vorgefertigte Hausaufgaben praktisch keine Nachteile haben. Schließlich helfen sie, Hausaufgaben richtig und schnell zu erledigen, tragen zur Klärung und Festigung des behandelten Stoffes bei. Aber GDZ hat auch seine Nachteile.

Zu den wichtigsten gehören:

• Unbewusst, automatisch mit Hilfe eines Lösungsbuches, die Antworten umschreibend, erhält der Student minimalen Nutzen, oberflächliches Wissen. Wenn er im Klassenzimmer ist, Kontrolle ausübt, selbstständig arbeitet, kann er dem Lehrer und den Klassenkameraden den Lauf seiner Gedanken nicht erklären, er wird ein solches Problem nicht lösen können, die Rechtschreibung, die er bestanden hat, richtig anwenden.
• Zudem stimmt die beispielsweise im GDZ in Mathematik vorgeschlagene Methode zur Problemlösung nicht immer mit der im Unterricht unter Anleitung eines Lehrers analysierten Methode überein.
• Ein erfahrener Lehrer kann leicht herausfinden, ob die Hausaufgaben des Schülers abgeschrieben oder selbstständig gemacht wurden. In der Regel haben viele Schüler zu Hause und nutzen das GDZ, was bedeutet, dass sie mit Hilfe der Lösungsbücher genau die gleichen Antworten wie einen Durchschlag geben (dies gilt insbesondere für Fächer wie Literatur, Geschichte, Soziales Studien).

Natürlich ist es für Schulkinder sinnvoll, fertige Hausaufgaben in Mathematik, Russisch, Englisch, Physik und anderen Fächern zur Hand zu haben. Der Löser kann in Situationen aushelfen, in denen der Schüler aus objektiven Gründen keine Zeit hatte, sich auf den Unterricht vorzubereiten.

Allerdings sollten sowohl Eltern als auch natürlich ihre Kinder bedenken, dass GDZ nur in Ausnahmefällen eingesetzt werden sollte. Dann schadet ein kluges Ratgeberbuch, das Antworten auf alle Fragen des Schullehrplans kennt, nicht, trägt nicht zu einem starken Leistungsabfall bei, sondern spielt nur gelegentlich die Rolle eines Rettungsankers, eines wahren Freundes, der es sein kann auf die man sich in einer schwierigen Situation verlassen kann.

Zu den wichtigsten wissenschaftlichen Arbeiten von I.A. Bazanov sollte vor allem zwei seiner Arbeiten nennen, die Dissertationsstudien über die Organisation des Hypotheken-(Patrimonial-)Systems im ausländischen und russischen Recht sind: (1) „Der Ursprung der modernen Hypothek. Die neuesten Trends im Patrimonialrecht im Zusammenhang mit die moderne Struktur der Volkswirtschaft" (Tomsk, 1900; Moskau, 1900) und (2) "Das Patrimonialregime in Russland. Sein Ursprung, gegenwärtiger Zustand und Reformprojekt" (Tomsk, 1910). Beide Studien wurden, wie ihr Autor selbst feststellte, „durch dasselbe rechtliche Ereignis veranlasst, durch ein gemeinsames Ziel vereint und bilden Abteilungen in der Ausführung eines umfassenderen allgemeinen Plans“ . Diese Arbeiten wurden von der wissenschaftlichen Gemeinschaft sehr geschätzt. Während einer öffentlichen Debatte über den ersten von ihnen sagte Professor L.A. Kasso, ein allgemein anerkannter Spezialist auf dem Gebiet des Pfandrechts, der als offizieller Gegner fungierte, erkannte die Arbeit der Dissertation als besondere Aufmerksamkeit an. Das zweite Werk, das laut Kritikern die interessantesten, kühnsten und etwas unerwartetsten Schlussfolgerungen über das historische Schicksal des russischen Hypothekengesetzes enthielt, basierend auf einer Studie bisher nicht untersuchter altrussischer Rechtsdokumente, wurde ebenfalls als würdig anerkannt. seine angemessene ehrenvolle Stellung in unserer juristischen Literatur" . Ein bekannter Forscher der russischen Stimme A.S. Zvonitsky erwähnte den Namen von I.A. Bazanov als Autor einer der fünf im inländischen Zivilrecht bestehenden unabhängigen Theorien über das Wesen der altrussischen Stimme (zusammen mit Meyer, Duvernoy, Casso und Udintsev), obwohl er diese Theorie einer gründlichen Kritik unterzogen hat. In Fachkreisen wohlbekannt, haben diese Werke ihre Bedeutung nicht verloren, im Gegenteil, für das moderne Russland sind sie heute vielleicht sogar noch relevanter geworden als damals, zur Zeit ihrer Entstehung, am Vorabend der großen Umwälzungen das erwartete das Land, das viele Jahre als Institution sich selbst verwarf, Hypotheken und im Allgemeinen das Privatrecht auf die Hinterhöfe der Geschichte und jene Begriffe, die sich selbst vergessen haben.

Andere Werke von I.A. Bazanov sind weniger bekannt und spiegeln etwas andere Bereiche der wissenschaftlichen Interessen des Autors wider. Darunter sind die beiden bereits erwähnten Reden, die 1902 und 1911 bei feierlichen Zusammenkünften gehalten wurden. in Tomsk und veröffentlicht in der Universität „Iswestija“: „Die Grundzüge des bürgerlichen Rechtssystems der Bauern nach den Bestimmungen vom 19. Februar und späteren Legalisierungen“ und „Das Schicksal der Bauernfrage nach der Reform vom 19. Februar 1861 " . Darin analysiert der Autor das Schicksal der Bauernfrage nach der Reform, zeigt die gesetzgeberischen Fehleinschätzungen der Reform und die Mängel der Regierungsmaßnahmen nach dem 19. Februar 1861 auf, die die wirkliche Emanzipation der Bauernschaft behindern, zeigt Wege zu ihrer Beseitigung auf Sie. Er zeigt, dass die Bestimmungen vom 19. Februar 1861 „das gemeinsame Schicksal historischer Akte ereilten. Sie kamen auch aus dem Schmelztiegel eines scharfen Kampfes heterogener Kräfte und Interessen. Sie setzen keine bestimmten Prinzipien konsequent um, sie eröffnen einen Ort zusammen mit den Grundsätzen der Realstaatspolitik - den Prinzipien des verträumten Slawophilismus, zusammen mit den Anfängen der Freiheit - der Beginn einer neuen Abhängigkeit und Stärke, zusammen mit den Anfängen der Einführung der Bauern in die allgemeinen Formen des bürgerlichen Lebens - der Beginn der Isolierung der Bauernschaft in eine besondere soziale Kategorie. Diese anfänglichen Mängel der Reform wurden durch die nachfolgende Regierungspolitik der 80er Jahre des 19. Jahrhunderts noch verschlimmert: „Nach der Befreiung der Bauern kehrte die Regierung dem Land den Rücken, gab es auf und tat fast nichts für seinen kulturellen Wohlstand Sitte, mit der Verkomplizierung der Lebensverhältnisse, mit der Differenzierung der Bauernschaft aus wirtschaftlichen Gründen usw. verwandelt sich in einen Vorhang der Willkür, das Wolostgericht - in eine Verzerrung der Idee der Gerechtigkeit, die ländliche Selbstverwaltung zeigt Züge völliger Unordnung usw. usw. " Bazanov sah die Haupthindernisse für die tatsächliche Befreiung der Bauern in der Aufrechterhaltung der Macht der Gemeinschaft über die Bauern, die "die wirtschaftliche Initiative der letzteren einschränkte und in das Leben der Bauern die Merkmale des Kollektivismus und des Kommunismus einführte, die scharf waren widersprach dem allgemeinen Zivilsystem des modernen Russland", in der bestehenden Form einer Bauernfamilie, oft nicht auf Blutsverwandtschaft gegründet, im System der Kleinbauern, wo der Einzelne keine Initiative mehr hatte, in der Rechtsprechung bäuerlicher Angelegenheiten zu Gutshofgerichten , in ihren Entscheidungen nicht vom Gesetz geleitet, das für die gesamte Bevölkerung gleich ist, sondern von „Gewissen“ und Sitte. Unter solchen Bedingungen „versuchte jeder einigermaßen sensible und begabte Bauer, der Familie und der Gemeinde zu entfliehen, um Aktivitäten außerhalb der Kleingartenwirtschaft zu beginnen: das Dorf war ruiniert, verfiel, geriet in Gärung“ .

In diesen kleinen Arbeiten, die die Ausweitung der allgemeinen Zivilgesetzgebung auf die Rechtsverhältnisse der Bauern fordern, nach denen die übrige Bevölkerung Russlands lebt, formuliert Bazanov sein Verständnis von der gesellschaftlichen Rolle des Gesetzgebers und des Rechts neu. machende Tätigkeit, die der obsolet werdenden Ideologie der historischen Schule gegenübersteht. "Der Gesetzgeber", schreibt er, "ist kein einfacher Antiquar, der nur den Wert alter Dinge kennt. Er ist ein Künstler. Im Umgang mit historischem Material, unter Berücksichtigung seiner Eigenschaften, baut der Gesetzgeber maßgeblich die gesellschaftliche Ordnung für die Zukunft auf. Angefangen aus der geschichtlichen Vereinigung gesellschaftlicher Kräfte unterwirft er seinen gebieterischen Meißel eines bestimmten, in der Zukunft erwarteten Ziels.

Nur das Gesetz ist ein so gebieterisches Messer.

Dieses Gesetz hätte auch für unsere millionenschwere Bauernschaft zur Rechtsquelle gemacht werden sollen.

Schließlich sind bis heute die von I.A. Bazanov im Exil. Die bulgarische Schaffensperiode des Wissenschaftlers, die zivilen Forschern völlig verborgen blieb, ist geprägt von seiner Ansprache an eine Vielzahl von Rechtsproblemen, die damals relevant waren, aber natürlich auch heute noch ihre Bedeutung behalten. Dies sind Fragen der Justiz und des Gerichtsverfahrens in Bulgarien und im postrevolutionären Russland, Probleme des Wohnungsrechts und der zivilrechtlichen Regulierung des Immobilienumsatzes, allgemeine Probleme des Zivilrechts und der Methodik der wissenschaftlichen Forschung usw. Insgesamt veröffentlichte er 13 Artikel in Bulgarische Zeitschriften (natürlich für einen Zeitraum von 23 Jahren nach heutigen Maßstäben extrem wenige), meist in bulgarischer Sprache. Die grundlegendste und wichtigste Arbeit von I.A. Bazanov während der Emigrationszeit ist ein zweibändiger Kurs zum römischen Recht, der von ihm am Ende seines Lebens veröffentlicht wurde und die langjährige Erfahrung des Autors im Studium und Unterricht der Disziplinen des "romantischen" Zyklus zusammenfasst - ein Kurs, der bei Bulgaren sehr beliebt ist Romanautoren, aber in Russland noch unbekannt. Es scheint jedoch, dass es immer noch auf seinen Übersetzer und Herausgeber wartet und hoffentlich in naher Zukunft der russischen Rechtsgemeinschaft zur Verfügung stehen wird.

In dieser Ausgabe wird der Leser zur Masterarbeit von I.A. Bazanov "Der Ursprung der modernen Hypothek. Die neuesten Trends im Erbrecht im Zusammenhang mit dem modernen System der Volkswirtschaft." Wir glauben, dass dieses Werk als Beispiel für ein wirklich wissenschaftliches, klassisches Werk dienen kann, eines derjenigen, an denen die russische Jurisprudenz des späten 19. bis frühen 20. Jahrhunderts so reich war, und zweifellos seinen rechtmäßigen Platz unter anderen veröffentlichten Bänden einnehmen wird vom Verlag Statut und der Abteilung für Bürgerrechte der Staatlichen Universität Moskau. MV Lomonosov-Reihe "Klassiker des russischen Zivilrechts".

Es sollte auch beachtet werden, dass mit dem vergangenen Jahr 2003 zwei denkwürdige Daten verbunden waren, die in direktem Zusammenhang mit dem Schicksal des Autors des nachgedruckten Werks stehen: Dies ist erstens das 125-jährige Bestehen der Tomsker Universität, in deren Mauern die Jahre der fruchtbarsten wissenschaftlichen, pädagogischen und sozialen Aktivitäten von I.A. Bazanov und zweitens der 60. Jahrestag seines Todes. Wir glauben jedoch, dass die Neuveröffentlichung der Werke von Ivan Alexandrovich als Beginn eines „zweiten Lebens“ für den Namen des herausragenden Tomsker Professors in den Herzen, Köpfen und Werken der russischen Zivilisten dienen wird.

Abschließend möchte ich der stellvertretenden Direktorin der Wissenschaftlichen Bibliothek der Staatlichen Universität Tomsk (NB TSU), Galina Stepanovna Erokhina, Leiterin der Abteilung für Literarische Denkmäler der NB TSU Galina Iosifovna Kolosova, Direktorin des Museums für Geschichte der TSU Irina Borisovna Delich, leitende Forscherin des Tomsker Regionalen Kunstmuseums Inna Petrovna Tjurina, sowie meine Freunde und Kollegen von der Universität Sofia St. Kliment Ohridsky Konstantin Tanev und Teodor Piperkov. Ich kann der Enkelin von Ivan Alexandrovich Bazanov Olga Vsevolodovna Morel und ihrem Ehemann, dem französischen Botschafter beim Heiligen Stuhl Pierre Morel, ein besonderes Gefühl der Dankbarkeit und Dankbarkeit für unvergessliche Momente der Kommunikation, Wärme und allseitigen Unterstützung bei dem Vorhaben aussprechen.

VOR. Asse

[Zusammenfassungen und Protokoll der Diskussion des Berichts von I.A. Bazanova "Zivilrechtliche Seite der Maßnahmen, die zur Verbesserung der natürlichen Bedingungen des europäischen Russlands erforderlich sind"]: Moskauer Anwaltskammer 1893-94 Sitzung am 8. November 1893 // Ebd. T. 3. St. Petersburg, 1894. Chronik, p. 111-114.

[Protokoll der Diskussion des Berichts von I.A. Bazanov "Wasserrecht, seine wichtigsten Grundsätze in der ausländischen und russischen Gesetzgebung"]: Moskauer Anwaltsverein 1893-94 Sitzung am 22. November 1893 // Ebd. Chronik, S. 114-124.

[Wissenschaftliche Übersetzung]: Regelsberger F. Allgemeine Rechtslehre / Übersetzung von I.A. Bazanov, Hrsg. Prof. Yu.S. Gambarowa. M.: Druckerei der höchsten zugelassenen T-va I.D. Sytina, 1897. 296 p.

S.Sch. F. Regelsberger. Allgemeine Rechtslehre. Übersetzung von I.A. Bazanov, herausgegeben von Prof. Yu.S. Gambarowa. M., 1897 // Journal of the Law Society at the Imperial St. Petersburg University. 1897. Prinz. VIII. Oktober. St. Petersburg: Druckerei des Regierenden Senats, 1897. Kritik und Bibliographie. C. 3.

Der Ursprung der modernen Hypothek. Die neuesten Trends im Erbrecht im Zusammenhang mit dem modernen System der Volkswirtschaft. M, 1900; Nachrichten der Kaiserlichen Universität Tomsk. Buch. XVIII. Tomsk, 1900. 452 S.; M.: Satzung, 2004.

Streit I.A. Bazanov an der Universität Moskau // Recht. 1900. Nr. 21. Sonntag, 21. Mai. Stb. 1078-1081.

Die Grundzüge des bürgerlichen Rechtssystems der Bauern nach den Bestimmungen vom 19. Februar und spätere Legalisierungen: Rede verlesen bei der feierlichen Urkunde der Universität am 22. Oktober 1902 // Bulletin der Kaiserlichen Tomsker Universität. Buch. XXII. Tomsk, 1902. 34 S.

Entwurf einer Charta der Molkereipartnerschaften // Proceedings of the West Siberian Agricultural Society. Tomsk, 1902.

Fragen zur Bestandsaufnahme des Amtsgerichts in Sibirien im Hinblick auf dessen anstehende Reform // Pravo. 1909. N 25. Sonntag, 21. Juni. Stb. 1512-1514.

Patrimonialregime in Russland. Ihre Entstehung, ihr aktueller Stand und ihr Reformprojekt // Bulletin der Kaiserlichen Universität Tomsk. Buch. XXXIX. Tomsk, 1910. III. 304 S.

Das Schicksal der Bauernfrage nach der Reform vom 19. Februar 1861. Tomsk: Druckerei des Obdachlosenhauses und des Hauses der Arbeit, 1911. 13 p. // Bulletin der Kaiserlichen Universität Tomsk. Buch. XLVIII. Tomsk, 1910 (eingewebt).

Hypothekenregime in Bulgarien // Jahrbuch der Universität Sofia. XV-XVI (1918-1919-1920). T. ___. Rechtswissenschaftliche Fakultät. 1921. S. 1-13; zivile Forschung. Ausgabe. Ich / Hrsg. B. L. Haskelberg, D. O. Tuzov. M.: Satzung, 2004.

Das Gericht unter der Provisorischen Regierung in Russland // Jubiläumssammlung wurde auf Initiative der Juristischen Fakultät der Universität Sofia zu Ehren von S.S. Bobchev, anlässlich von petdesetgo-dishnat mu, ist eine wissenschaftliche, journalistische und soziale Aktivität. Sofia, 1921. S. 199-206; zivile Forschung. Ausgabe. Ich / Hrsg. B.L. Haskelberg, D.O. Tuzov. M.: Satzung, 2004.

Wohnbedarfsgesetz // Rechtlich prägliert. 1922. N 1. S. 11-15.

Selskiat sjd in Russland und Bulgarien // Gesetzlich geschützt. 1922. N 3. S. 108-112.

Selskiat sjd // Gesetzlich verboten. 1922. N 4. S. 158-162.

Das Gesetz für die Öffentlichkeit osigurovka // Gesetzlich verboten. 1922. Nr. 6-7. S. 256-259;

Lipsa ist wichtig auf Bulgarisch sdebni zakoni // Rechtlich prägliert. 1922. N 9. S. 397-400.

Einfluss des Immobilienverkaufs auf dessen Anmietung // Rechtsmissbräuche. 1924. N 3. S. 49-62.

Auf Antrag für eine Hilfskraft an der Universität // Gesetzlich begünstigt. 1927. N 10. S. 417-420.

Privatrechtliche Vereinheitlichung // Gesetzlich vorgebeugt. 1929. N 6. S. 238-243.

Historische Methode in der Universalforschung // Rechtsarchiv. 1930. N 4. S. 435-438.

Auflösende Bedingung // Rechtsbeeinträchtigt. 1931. N 2. S. 68-73.

Das Zivilrecht überwindet die Zeit der Krise im Magen der Menschen // Rechtlich behindert. 1933. N 1. S. 12-19.

Lehrgang Römisches Recht. T. 1-2. Sofia: Univ. Gedruckt., 1940 (T. 1. Kurzer Überblick über das römische Zivilrecht. Personenlehre und Rechtshandlungen. Sachenrecht. Schuldrecht. XVI, 564 S.; T. 2. Familienrecht. Erbrecht. Römisches Zivilverfahren. X, 296 S.).

Bazanov Ivan Alexandrovich // Neues enzyklopädisches Wörterbuch / Ed. ed. Ehrenakademiker K.K. Arsenjew. Herausgeber F.A. Brockhaus, I.A. Efron. SPb., b.g. (aber nicht vor 1911). T. IV. Stb. 667.

Almanach der Juristischen Fakultät der Sofioter Universität "St. Kliment Ohridski". 1892-1992. Sofia: Universitätsverlag "St. Kliment Ohridski", 1992. S. 30-31.

Doktor der Rechtswissenschaften. [Gespräch über I.A. Bazanov mit Doktor der Geschichtswissenschaften, Professor der Universität Tomsk S.F. Fominykh] // Rotes Banner (Tomsk). 1995. N 52. 2. März. C. 3.

Martynow B. Prof. I.A. Basanow. Patrimonialregime in Russland. Sein Ursprung, aktueller Zustand und Reformprojekt. Tomsk 1910 // Recht. 1910. Nr. 50. Sonntag, 12. Dezember. Stb. 3092-3094.

Professoren der Universität Tomsk: Biographisches Wörterbuch. Ausgabe. I. 1888-1917. Tomsk: Verlag der Universität Tomsk, 1996. S. 31-34.

Rektoren der Universität Tomsk: Biographisches Wörterbuch (1888-2003). Tomsk: Verlag der Universität Tomsk, 2003. S. 69-73.

Die Bazanovs in der Geschichte von Tomsk / Fominykh S.F., Tjurina I.P. Tomsk, 2003.

Tuzov D.O. Ivan Alexandrovich Bazanov, Professor der Universitäten Tomsk und Sofia // Civilistic Studies. Ausgabe. Ich / Hrsg. B.L. Haskelberg, D.O. Tuzov. M.: Satzung, 2004.

"Trockene Darstellung von Faktenmaterial..." (E.S. Rogova)

Dieser Band der Reihe „Klassiker des russischen Zivilrechts“ präsentiert die Arbeit von Ivan Aleksandrovich Bazanov „Der Ursprung der modernen Hypothek. Die neuesten Trends im Nachlassrecht im Zusammenhang mit dem modernen System der Volkswirtschaft“.

Dieses Werk erblickte erstmals vor mehr als 100 Jahren das Licht der Welt und wurde 1900 „aufgrund des Beschlusses der Juristischen Fakultät der Kaiserlichen Tomsker Universität vom 28. Oktober 1899“ veröffentlicht. .

Laut dem Autor selbst "wurde die Idee dieser Studie geboren: Als ich den russischen Entwurf der Erbschaftsurkunde von 1893 kennenlernte. Der Entwurf der Erbschaftsurkunde zielt darauf ab, uns das gleiche Erbhypothekenregime einzupflanzen, die sich mit ungleichem Erfolg längst einen ehrenvollen Platz im Recht unserer westlichen Nachbarn erobert hat und dort das Ergebnis einer komplexen Verkettung verschiedener Faktoren war. Außerdem bedurfte diese Neuerung der wissenschaftlichen Begleitung durch uns".

Die Arbeit von I.A. Bazanova wurde zu einer Zeit geschrieben und veröffentlicht, als in den europäischen Ländern bedeutende Änderungen in der Regulierung des Landumsatzes stattfanden. Erstmals nach der Verabschiedung des Bürgerlichen Gesetzbuches Frankreichs (Napoleonisches Gesetzbuch) im Jahr 1804 erschien eine Kodifikation dieser Ebene: 1896 wurde das Deutsche Bürgerliche Gesetzbuch (GGU) verabschiedet, dessen Entwurf Bismarck nicht ohne Grund verfasste , genannt "Büchse der Pandora". Am 1. Januar 1900 nahm die GGU in Deutschland ihre Tätigkeit auf, gleichzeitig traten ein wichtiges Grundbuchgesetz, das Hypothekenbankgesetz und das neue Handelsgesetzbuch in Kraft.

Der Wissenschaftler selbst begründet die Wahl des Forschungsthemas wie folgt: „Eine neue Bewegung im Erbrecht der Kulturvölker eröffnet sich im Morgengrauen der modernen Wirtschafts- und Gesellschaftsordnung und erreicht dort ihre größte Entfaltung, wo die moderne Wirtschafts- und Gesellschaftsordnung ihre erhalten hat Höchste Ausprägung: Die Hypothek als Rechtsform des Sachkredits stand im Mittelpunkt aller skizzierten erbrechtlichen Neuerungen der letzten Zeit, mit ihr begann der Prozess, er kam zuerst und am schärfsten zum Ausdruck, und für sie gelten alle vorstehenden Ausführungen in ihrer Gesamtheit“.

Zweifellos spielte die Entstehung und Entwicklung kapitalistischer Verhältnisse eine bedeutende Rolle bei der Entwicklung der Hypothekenvergabe („Hypothek als Rechtsform des realen Kredits“). "Die Gesamtheit ... der Produktionsverhältnisse bildet die ökonomische Struktur der Gesellschaft, die reale Basis, auf der sich der rechtliche und politische Überbau erhebt ... Mit Änderungen in der wirtschaftlichen Basis ... findet eine Revolution im gesamten riesigen Überbau statt." Mit ihrer Entwicklung ändern sich auch die Herangehensweisen an den Verkauf von Immobilien und die durch die Verpfändung von Immobilien gesicherten Ansprüche. In Bezug auf die Hypotheken bestanden diese Veränderungen nicht nur in der „Vereinheitlichung“ ziemlich origineller Normen verschiedener nationaler Gesetzgebungen, sondern auch darin, dass die kapitalistischen Verhältnisse von den Hypotheken eine größere Flexibilität und, in moderner wirtschaftlicher Hinsicht, eine größere Liquidität verlangten. L. V. schrieb darüber bereits 1890 (d. h. während der frühen Entwicklung der kapitalistischen Beziehungen in Russland). Gantover: „Die Entwicklung der heimischen Industrie und des Handels, der Bau von Eisenbahnen, die Organisation von Banken und schließlich Staatsanleihen – all diese Umstände beanspruchten einen erheblichen Teil des ... Kapitalstocks, den unser Land besitzt. Unter diesen Umständen Je gefährlicher die Konkurrenz also war, desto mehr Vorteile bot der Erwerb von Staatsfonds, Aktien und Obligationen aller Art eingeschlossen ... Diese Vorteile werden besonders deutlich, wenn wir beispielsweise die Möglichkeit einer einfachen und schneller Verkauf der vorgenannten Wertpapiere ... ohne jegliche Kosten und Formalitäten und damit die Möglichkeit der jederzeitigen Rückgabe des Kapitals und Wiederanlage, mit jener Unbeweglichkeit, die ... auszeichnet Merkmal eines Grundstücksdarlehens "