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Die Poesie der Natur wurde in den Erzählungen von Vitaly Valentinovich Bianchi zur Grundlage der Kunst. Erfindungsfreiheit verbindet sich in seinen Erzählungen mit der Wahrheit über die unsagbar bizarre Welt der Wälder, Felder, Flüsse und Seen: Das Märchen „Eule“ erzählt, wie eng das Leben von Vögeln, Insekten, Tieren und dem Menschen selbst miteinander verbunden ist. Die Eule hörte auf, auf dem Feld zu fliegen: Der Alte beleidigte sie - und viele Mäuse ließen sich scheiden, die Hummeln verließen das Feld, es gab niemanden, der den Klee bestäubte, es gab kein gutes Essen und die Kuh begann immer weniger zu melken. Und jetzt hat der alte Mann nichts, um seinen Tee aufzuhellen.

Jeder Vogel hat seine eigene Nase, die gut an sein Leben angepasst ist. Und es ist schwer zu entscheiden, welche Nase besser ist ("Wessen Nase ist besser?").

Jedes Märchen ist eine neue Seite aus der vielblättrigen Enzyklopädie der Schriftsteller, die alle Monate des Jahres abdeckt und alle einer Reihe von Veränderungen in der Natur folgt. ( Dieses Material wird Ihnen helfen, kompetent und zum Thema Geschichten von Bianki und Nagishkin zu schreiben. Die Zusammenfassung macht es nicht möglich, die ganze Bedeutung des Werkes zu verstehen, daher wird dieses Material für ein tiefes Verständnis der Arbeit von Schriftstellern und Dichtern sowie ihrer Romane, Geschichten, Geschichten, Theaterstücke und Gedichte nützlich sein.) Alles auf dieser Welt ist dem Schriftsteller bis ins kleinste Detail bekannt. Alles fällt in seiner Komplexität auf. Getreu den Eigenschaften eines Märchens als Kunst bringt Bianchi seinen Lesern jedoch nicht nur Wissen. Er bleibt immer ein Künstler. Daher das heitere Spiel der Intonationen, der gezielte Ausdruck und überhaupt der ganze Vorrat der „Kunstrede – die Rede des Erzählers – des Dichters und des Künstlers. Von der Eule heißt es also, sie sei eine „Witwe“, die „aus der Mulde mit den Ösen der Schlingen die Messer des Tup-Tuis. Dieses Spiel ist ein Wort, wie im Witz, wie im Kinderspiel. Das kleine Märchen "Der Fuchs und die Maus" ist durch ein ungewöhnliches Wort im letzten Satz attraktiver geworden: "Nadorochek". Der Fuchs sagte, er würde im Loch nach der Maus Ausschau halten. Und die Kleine Maus antwortet: Da ist, sagt man, ich habe ein Schlafzimmer, da ist auch ein Schatz - man kann draußen sitzen. Aber der Fuchs gibt nicht nach - er sagt, dass er das Loch öffnen wird. Da sagte die Maus: "Und ich war von dir hinten, und ich war so!" Alles in Bianchis Erzählungen veranlagt die Liebe zur Welt der lebendigen Natur - eine hohe, veredelnde Liebe, ohne die es keinen richtigen Menschen gibt.

Russische Schriftsteller haben sich seit jeher bereitwillig der Entwicklung von Themen, Motiven und Bildern der Märchenfolklore anderer Völker und Nationalitäten zugewandt. In unserer Zeit ist der Übergang von Märchen von Menschen zu Menschen eine der kraftvollen und fruchtbaren Quellen der gegenseitigen Bereicherung der Kulturen der brüderlichen Völker der multinationalen Sowjetunion. Herausragender Erfolg war der fernöstliche Schriftsteller Dmitry Dmitrievich Nagishkin, als er beschloss, die folkloristischen Legenden und Mythen der Nanai, Ulchi, Nivkh, Oroch und anderer kleiner Völker der Amur-Region und Primorje in Märchen nachzubilden. Nagishkin fand hier alles, was echte künstlerische Kreativität attraktiv macht - tiefe Vitalität, romantisches Heldentum, gewagte Fiktion und die Einzigartigkeit eines solchen Weltbildes, in dem sich die alten Traditionen von Mythos und Realismus vereinen.

Der Held des Märchens des Schriftstellers, der tapfere Azmun, stieg auf den Meeresgrund hinab, um sein Volk vor dem Verhungern zu retten. Ich ging hinunter und sah: Der alte Tayrnadz, der Herr des Meeres, lag auf der Koje, er schlief, vergaß die Nivkhs - er schickte ihnen keine Fische mehr. Tayrnadz wurde von einem jungen Mann geweckt: „Ich bin Azmun, ein Mann des Nivkh-Volkes“, rief sich der Held selbst. „Vater, hilf den Nivkhs – die Nivkhs werden fischen. Vater, die Nivkhs sterben vor Hunger." Dies ist die Rede eines Menschen, der sich seiner Pflicht bewusst ist. Und Tainadzu schämte sich. In der Interpretation der Märchenleistung spürt man Nagishkin als Autor des Romans über den Komsomol-Helden Vitaly Bonivur ("Das Herz von Bonivur"). In der Geschichte um den jungen Mann Azmun wird die Leistung um des Glücks und des Wohlbefindens des Volkes willen in voller Übereinstimmung mit dem heroischen Pathos der Nivkh-Legenden nachgebildet. In der Folklore der Völker des Fernen Ostens fand der Schriftsteller etwas, das ihm nahe stand.

Einführung

Biographie von V. V. Bianchi.
Die Kreativität von V. V. Bianki für Kinder.

Einführung
Die Natur steckt voller außergewöhnlicher Wunder. Es wiederholt sich nie, daher sollte den Kindern beigebracht werden, in bereits Bekanntem, Gesehenem etwas Neues zu suchen und zu finden, und dabei helfen uns die Werke von V. Bianchi.
Literatur trägt zur geistigen Entwicklung von Kindern, ihrem logischen Denken und Sprechen bei.
Fiktion und Beobachtung dienen als machtvolles Werkzeug in der ökologischen Erziehung von Kindern und tragen zur Bildung erster Konzepte der Einheit von Mensch und Natur bei, helfen schöpferische Vorstellungskraft, Fantasie, Gedankenflucht zu entwickeln und ermöglichen das Erstaunliche offenbaren Potenzial, das jedem Menschen innewohnt, eine Person erziehen.
Für 35 Jahre kreatives Schaffen V.V. Bianchi hat über 300 Kurzgeschichten, Märchen, Novellen, Essays und Artikel verfasst. Sein ganzes Leben lang führte er Tagebücher und naturalistische Notizen, beantwortete viele Leserbriefe. Seine Werke wurden mit einer Gesamtauflage von mehr als 40 Millionen Exemplaren veröffentlicht und in viele Sprachen der Welt übersetzt. Kurz vor seinem Tod schrieb Bianchi im Vorwort zu einem seiner Bücher: „Ich habe immer versucht, meine Märchen und Geschichten so zu schreiben, dass sie Erwachsenen zugänglich sind. Und jetzt wurde mir klar, dass ich mein ganzes Leben lang für Erwachsene geschrieben habe, die ein Kind in ihrer Seele behalten."

Biographie von V. V. Bianchi.

2. Die Arbeit von V.V. Bianki für Kinder.
V. V. Bianchi, der 1924 als Autor der Zeitschrift "Sparow" in die Kinderliteratur einstieg, hat viele Werke über die Natur für junge Leser geschaffen. Ihre Helden sind Tiere, Vögel, Pflanzen. 1923 erschien sein erstes Märchen, Die Reise des rothaarigen Spatz, in der Zeitschrift Sparrow. In den nächsten zwei Jahren entstanden seine Bücher "The First Hunt", "Whose Legs Are These?", "Who Sings Than?", "Whose Nose Is Better?" Insgesamt besitzt V. Bianchi mehr als 250 Werke. Der Schriftsteller schuf informative Bilderbücher, naturkundliche Erzählungen, Erzählungen, Essays, Jagdgeschichten, er erfand und brachte die berühmte "Lesnaja Gaseta" ins literarische Leben.
In seinen Büchern finden wir lustige Märchen und Märchen voller Dramatik, Tiergeschichten mit geschickt konstruierter Handlung und Geschichten fast ganz ohne Handlung, voller Poesie und lyrischer Meditation. In seinen Erzählungen greifen Humor, Einfachheit und Natürlichkeit der Sprache, Sprachreichtum und Handlungsschnelligkeit ineinander. Aber das sind nicht nur Märchen. Diese Geschichten lehren nicht nur, die Natur zu beobachten, sondern auch ihre Schönheit zu genießen, ihren Reichtum zu bewahren.
Die Themen der Bücher von V. Bianchi sind vielfältig. Die Märchen, Geschichten und Novellen des Autors enthalten ein enormes biologisches Wissen. Bianchis Werke vermitteln dem Leser die richtigen Vorstellungen von der Natur, fördern einen sorgsamen Umgang mit ihr.
Alle Erzählungen von Bianchi sind informativ, in ihnen lernen wir die wichtigen Gesetze des Lebens der Natur kennen. Auch im Rahmen eines Genres schafft der Autor sehr unterschiedliche Werke, vom kurzen Märchendialog ("Der Fuchs und die Maus") bis zum erweiterten Märchen ("Mouse Peak", "Orange Neck").
In Bianchis Naturgeschichten gibt es weniger Fiktion, Spiel als in Märchen, und die Rolle des Menschen ist darin eine andere - er ist ein Jäger, ein Beobachter, ein Naturforscher. Alles, was in Geschichten passiert, kann in der Realität passieren. Die Umgebung entpuppt sich als märchenhaft interessant, wenn man nur richtig beobachten kann. Durch die Lektüre der Geschichten des Autors lernt der junge Leser zu sehen und zu beobachten. Bianchi führt sehr sorgfältig eine Beschreibung der Natur in seine Geschichten ein, denn nicht alle Kinder sind davon angezogen.
Für junge Leser schrieb Bianchi Kurzgeschichten-Anekdoten, deren gesamter Inhalt auf einem kuriosen oder erbaulichen Abenteuer aufgebaut ist ("Musiker", "Spieluhr").
Neben einzelnen Märchen erschafft der Autor auch Geschichtenzyklen. Im Zyklus "Mein schlauer kleiner Sohn" taucht ein Heldenjunge auf. Auf Spaziergängen mit seinem Vater begreift er die Geheimnisse des Waldes. Es gelingt ihm, auszuspionieren, wie ein verängstigter Fuchs vor einem verzweifelten Eichhörnchen zu fliehen beginnt, das ihm fast ins Maul gesprungen ist.
Die Geschichten des Schriftstellers für ältere Kinder, die in der Sammlung "Unerwartete Begegnungen" enthalten sind, haben eine harmonische Komposition, einen poetischen Anfang und ein Ende. Sie sind auch zu Zyklen zusammengefasst: "Nachdenkliche Geschichten", "Geschichten über die Stille" usw. Die Geschichten sind einfach in ihrer Handlung und lassen den Leser darüber nachdenken, was passiert ist.
V. Bianchi versteht es, das Interesse des Lesers für die umgebende Natur, die Bekanntschaft mit Tieren und Vögeln zu wecken. Um den kleinen Leser zu interessieren, betitelt der Autor seine Werke oft mit der Frage: "Wessen Nase ist besser?" Der Autor bringt das Kind dazu, Probleme und Rätsel selbst zu lösen, lehrt es, die Natur zu beobachten und ihre Geheimnisse zu lüften. Der Autor erstellt seine Werke auf der Grundlage exakter wissenschaftlicher Fakten, alle seine Charaktere haben spezifische Eigenschaften.
Daher sind die Naturbücher von V. Bianchi eine Enzyklopädie biologischen Wissens für Kinder im Grundschulalter. Dies ist eine Enzyklopädie, die von einem Wissenschaftler und Schriftsteller erstellt wurde, der die Bedürfnisse seines kleinen Lesers klar versteht.
Fast alle Erzählungen von Bianchi sind wissenschaftlich, sie entführen den Leser in die Welt der Tierwelt und zeigen diese Welt so, wie der Autor sie selbst sieht. Alle Märchen sind informativ, in ihnen lernen wir die wichtigen Gesetze des Lebens der Natur kennen. In jedem Werk des Schriftstellers spürt man eine tiefe Liebe zur Natur, zur Tierwelt, zum Menschen. Seine Werke lehren nicht nur, die Natur zu beobachten, sondern auch ihre Schönheit zu genießen, sich um sie zu kümmern. In Bianchis Erzählungen ist die Anwesenheit des Autors nicht zu spüren, Tiere handeln und argumentieren in ihnen wie Menschen.
Kreativitätsforscher V. Bianchi Gr. Grodensky schreibt zu Recht: „Und obwohl die meisten Helden von Vitaly Bianchi nur Waldtiere und Vögel sind, wecken sie in einem Kind große menschliche Gefühle: Mut, Widerstandsfähigkeit, Freundlichkeit gegenüber den Schwachen, Streben nach Zielen. Hier wird die Gerechtigkeit des Triumphes der Vernunft und des Sieges des Guten über das Böse bekräftigt; Humanismus und Patriotismus werden eingeimpft. Eine poetische Vision der Welt wird offenbart."
V. Bianchis Bücher vermitteln Kindern eine wissenschaftliche Sicht der Natur. Seine Werke helfen dem Lehrer, Kindern auf unterhaltsame Weise komplexe Naturphänomene aufzuzeigen, die Gesetzmäßigkeiten der Natur aufzuzeigen. So führt die Erzählung "Die erste Jagd" von V. Bianchi kleine Kinder in ein so komplexes Naturphänomen wie Mimikry ein, zeigt verschiedene Formen des Tierschutzes: Manche täuschen, andere verstecken, andere erschrecken usw. Interessante Geschichten von V. Bianchi "Wem sind diese Beine? "," Wer singt was? "," Wessen Nase ist besser? "," Schwänze. " Sie ermöglichen es, die Bedingtheit der Struktur eines Organs eines Tieres durch seinen Lebensraum und seine Lebensbedingungen aufzudecken. Der Lehrer verwendet die Werke von V. Bianchi, um dem Kind zu zeigen, dass sich die Natur in ständiger Veränderung und Entwicklung befindet. Aus den Werken von V. Bianchi "Lesnaya Gazeta", "Unsere Vögel", "Sinichkin-Kalender" lernen Kinder saisonale Veränderungen in der unbelebten Natur, im Leben von Pflanzen und verschiedenen Vertretern der Tierwelt.
V. Bianchis Bücher sind Werke der Naturgeschichte; sie entführen uns in die Welt der Tierwelt voller einzigartigem Charme. Die Bücher basieren in der Regel auf einer bestimmten biologischen Tatsache, der geographische Ort der Aktion wird genau angegeben, die Kalenderzeit des Jahres wird bestimmt, die biologische Artgenauigkeit eines Tieres, Vogels, Insekts, einer Pflanze bleibt erhalten, also alles das ist in naturkundlichen Büchern obligatorisch.
Für ein Gespräch mit Kindern greift V. Bianchi sehr oft auf ein Märchen zurück, weil es dem Kind psychologisch näher ist. Er schuf ein Genre wissenschaftlicher Märchen basierend auf Folklore. Seine Geschichten sind emotional, optimistisch und von Liebe zu ihrer ursprünglichen Natur durchdrungen ("Forest Houses", "The Adventures of Ant", "Mouse Peak" usw.).
In jedem Werk von Bianchi spürt man eine tiefe Liebe zur Natur, zur Tierwelt, zu Menschen, die einen vernünftigen und freundlichen Umgang mit Tieren haben. Dies wird in dem Artikel des Schriftstellers N. Sladkov über Bianki festgestellt: „Seine Vögel und Tiere sind keine Symbole, keine als Vögel und Tiere verkleideten Menschen: Sie sind echt, echt, wahr. Und gleichzeitig sind sie mit einem Menschen tief verbunden, treten ganz natürlich in den Kreis seiner Interessen ein, wecken seine Neugier und regen zum Nachdenken an.“
Eines der bekanntesten Werke von Bianchi ist seine Lesnaya Gazeta. Die Lesnaya Gazeta wurde ursprünglich als permanente naturkundliche Abteilung in der Zeitschrift Sparrow gegründet. In den Jahren 1926 - 1927 arbeitete Bianchi an den Materialien dieser Abteilung für die Herausgabe des Buches "Waldzeitung für jedes Jahr", und 1928 wurde das Buch veröffentlicht. Dieses große Buch ist eine Enzyklopädie der russischen Natur. Es wurde erstmals 1928 veröffentlicht und ist bis heute eines der beliebtesten und beliebtesten Werke der sowjetischen Kinderliteratur für Kinder.
Der Erfolg dieses Buches wird maßgeblich durch die Erfindung des Autors bestimmt: Das Material ist ausgewählt und geordnet wie in einer richtigen Zeitung, mit Artikeln und Essays, kurzen Notizen, Telegrammen von Orten, Leserbriefen, amüsanten Zeichnungen, Rätseln am Ende des Themas. Die Zeitung basiert auf einem sich wiederholenden Zyklus saisonaler Veränderungen in der Natur. Daher sind die Namen der Monate in ihren zwölf Zahlen ungewöhnlich: „Monat der Küken“, „Monat der Herden“, „Monat der vollen Lagerräume“ usw.
Lesnaya Gazeta ist ein Spielbuch. Der Leser bleibt nicht passiv. Der Autor zieht ihn ständig in Beobachtungen. Das Buch ist als Ganzes konzipiert und umgesetzt, es enthält
Dieses Buch trägt, wie alle Werke von V.V.Bianchi, zur Bildung einer materialistischen Weltanschauung beim jungen Leser bei. "In all seinen Werken, auf jeder Seite, in jedem Wort steckt eine solche Liebe zu seinem Land, eine so untrennbare Verbindung damit, eine solche Reinheit der moralischen Einstellung, dass man nicht anders kann, als sich davon anstecken zu lassen."
In viele Sprachen übersetzt, wird "Lesnaya Gazeta" in den Goldenen Fundus der Weltkinderliteratur aufgenommen. Es umfasst im Wesentlichen alle Werke von Vitaly Bianchi.
Bianchis Werke sind ein hervorragendes Material zum Lesen, Aufziehen und Entwickeln von Kindern, insbesondere heute, wenn die Menschheit am Rande einer Umweltkatastrophe steht.
Bei all seiner schöpferischen Tätigkeit strebte der Schriftsteller danach, dem jungen Leser den Reichtum und die Vielfalt seiner Heimat zu offenbaren, ihr Liebe einzuflößen. In seinem Artikel „Education by Joy“ schrieb er: „Um Kindern beizubringen, alles, was bei uns auf der Erde lebt, aufmerksam zu beobachten, brauchen wir nur eines: ihre Heimat leidenschaftlich zu lieben. Nachdem der Lehrer diese Liebe an die Kinder weitergegeben hat, wird er ihnen all die endlosen Freuden schenken, die das Wissen um sein Heimatland einem Menschen bringt, die Enthüllung kleiner und dann großer Geheimnisse der Natur.

Fazit
Im postrevolutionären Sowjetrußland beginnt fast unmittelbar die Entstehung einer politisch und klassenmäßig orientierten Kinderliteratur, die den Kindern "den Weg zu einem klaren Verständnis des Großen, das auf Erden geschieht", öffnen sollte, das die Befreiung von Kindern forderte vom verderblichen Joch des alten Buches. Die Führung des Landes nimmt eine harte Position zur Schaffung von klassen- und politisch orientierter Kinderliteratur ein, was sich in den Entscheidungen von Partei und Regierung widerspiegelt. Tatsächlich stellen die Parteidokumente also klar die Aufgabe, einen „neuen Mann“ zu bilden.
Im ersten nachrevolutionären Jahrzehnt gibt es Schriftsteller, die in der Kinderliteratur arbeiten. VV Bianki und viele andere beschäftigen sich mit der Schaffung von Werken für Kinder. Die funktionale Orientierung, Propagandasicherheit, die Forderung nach Einbindung von Partei-, Gewerkschafts- und Sowjetorganisationen, um Kinderliteratur für den Komsomol zu schaffen, existierte schon, als die sowjetische Kinderliteratur gerade erst als Massenphänomen entstand.
So begann die Kinderliteratur nach 1917 einen zielgerichteten ideologischen Charakter zu haben. Die Kinderbuchautoren erhielten die Aufgabe, ein neuartiges Kinderbuch zu schaffen. Das Kinderbuch wurde zu einem der wichtigsten Werkzeuge, mit deren Hilfe die Sowjetregierung das Problem der Schaffung eines „neuen Menschen“ löste. In dieser Zeit wurden die Veröffentlichung und der Inhalt eines Kinderbuchs von denen geprägt, die das Land regierten und seine Zukunft bestimmten.
usw.................

In dem Hain wuchsen in der Nähe eine junge Eberesche, eine ältere Birke und eine alte Eiche. Als die Brise kam, raschelten sie mit Blättern. Also redeten sie miteinander. Old Oak konnte immer noch auf verschiedene Weise mit seinem Stamm quietschen. Wenn der Wind stark war, war die Stimme der Eiche im ganzen Hain zu hören. Trotzdem verstanden Zoya und ihre alte Tante weder das Rascheln noch das Knarren der Bäume.

Das erste Mal kamen Zoya und ihre Tante in den Hain, als die Erdbeeren reif waren. Sie nahmen Beeren, achteten aber nicht auf die Bäume.

Ein grauer dünner Vogel flog herein, setzte sich auf einen Ast einer jungen Eberesche und backte:

Ku-ku! Ku-ku! Ku-ku!

Tante sagte:

Hörst du, Zoya, - ein Kuckuck! Als ich klein war, haben wir ein schönes Lied über sie gesungen.

Dort in der Ferne jenseits des Flusses
Manchmal ist zu hören:
Ku-ku! Ku-ku!
Dieser Vogel schreit
Bei grünen Weiden:
Ku-ku! Ku-ku!
Verlorene Kinder, -
Die Armen taten ihr leid.
Ku-ku! Ku-ku!
Ku-ku-u! ..
Hier zitterte die Stimme der Tante, zitterte, und Zoya brach in Tränen aus.
Tante streichelte Zoyas Kopf und sagte:

Du hast ein goldenes Herz: es bereut alle!

Hör mal zu! Hör mal zu! Immerhin ist das ein furchtbar dummes Lied! Der Kuckuck verliert seine Kinder überhaupt nicht. Sie wirft sie absichtlich in die Nester anderer Leute. Bitte habe kein Mitleid mit Kuckuck. Bitte haben Sie Mitleid mit den anderen Vögeln.

Aber Zoya und ihre Tante hörten nicht auf das Rascheln der Blätter.

Und der graue dünne Vogel krähte noch immer, aber so erbärmlich:

Ku-ku! Ku-ku!

Ein brauner, dünner Vogel flog herein, setzte sich auf einen Ast einer älteren Birke und kicherte durchdringend:

Hee-hee-hee-hee-hee!

Hier brach Zoya noch mehr in Tränen aus:

Warum lacht dieser hässliche Vogel über den armen Kuckuck!

Tante streichelte wieder Zoyas Kopf und sagte:

Und hier sind wir jetzt! ..

Sie hob einen Zweig auf und winkte damit einem braunen, dünnen Vogel zu:

Huch! Huch! - Und fuhr sie weg.

Dann raschelte die alte Birke mit all ihren Blättern, die wie Herzen aussahen:

Hören Sie, hören Sie! Das ist schließlich ein furchtbar dummes Missverständnis. Dir selbst tut der Kuckuck leid und hast ihn vertrieben! Kuckucksvater schreit: Kuckuck! Kuckuck! Und Mutter Kuckuck schreit: hee-hee-hee-hee!

Braun – das ist die Kuckucksmutter. Du singst das Lied selbst und weißt nicht von wem.

Der junge Rowan flüsterte kaum hörbar:

Ganz fair, absolut fair.

Und der alte Eiche schwieg: Er lebte seit dreihundert Jahren auf der Welt und interessierte sich nicht mehr für tränenreiche Lieder.

Ein anderes Mal kamen Zoechka und ihre Tante in den Hain, als die Himbeeren reif waren.
Sie gingen zur alten Eiche. Plötzlich flatterte ein rotbrüstiger Vogel aus seinen Wurzeln. Zoya bückte sich und sah ein Nest zwischen den Wurzeln. Es waren sechs Küken darin. Fünf waren in einer warmen Kanone, und der sechste war noch völlig nackt.

Zoya brach sofort in Tränen aus:

Warum ist er nackt, ihm ist kalt! ..

Und Tante streichelte wieder Zoyas Kopf und sagte:

Goldenes Herz!

Dann raschelte die junge Vogelbeere mit all ihren abgeschnittenen Blättern:

Hören Sie, hören Sie! Immerhin wurde dieses Küken drei Tage später als andere geboren. Er wird erwachsen und angezogen. Auch diese fünf waren nackt, und nicht einmal ihre eigene Mutter weinte um sie.

Und die alte Birke raschelte mit all ihren Blättern, die wie Herzen aussahen:

Hören Sie, hören Sie! Immerhin ist das der Kuckuck! Er sollte dir nicht leid tun, aber andere Mädels.

Aber Zoya und ihre Tante beachteten das Rascheln der Blätter nicht. … ..

Und die alte Eiche schwieg.
Und das dritte Mal kamen Zoya und ihre Tante in den Hain, als der Herbstwind ihre Blätter von den Bäumen riss.

Zoyechka schaute unter die Wurzeln der alten Eiche und brach in Tränen aus.

Da saß ein Kuckuck. Er war so gewachsen, dass er das ganze Nest mit sich selbst bedeckte.

Ein rotbrüstiger Vogel flog herein, und Kuckuck öffnete sofort seinen Mund und schrie.

Der Kuckuck war so groß und der rotbrüstige Vogel war so klein. Sie musste sich auf seinen Kopf setzen, um ihm den Schmetterling zu füttern, den sie mitgebracht hatte. Und der Kopf des rotbrüstigen Vogels verschwand ganz im klaffenden Maul des Kuckucks.

Tante fragte Zoya:

Warum weinst du, mein Herz?

Und Zoya flüsterte schluchzend:

Ja ... Alle Küken sind längst aus dem Nest geflogen. Und dieses arme Ding - Henna! henna! Er will die ganze Zeit essen!

Dann flüsterte die junge Rowan mit all ihren restlichen abgeschnittenen Blättern:

Sieh an! Es ist Kuckuck!

Als er noch nackt war, warf er alle Kinder von Krasnogrudka aus dem Nest. Sie waren schwach, gingen in die Kanone und starben einer nach dem anderen im Gras.

Der Kuckuck hat sie getötet. Haben Sie Mitleid mit den Krasnogrudka-Küken!

Und die alte Birke flüsterte mit all ihren verbliebenen Blättern, die wie Herzen aussahen:

Sieh an! Er ist viel größer geworden als seine Amme Krasnogrudka und bettelt immer noch um Essen von ihr. Er ist ein Mistkerl und ein Vielfraß. Er kann dir nicht leid tun!

Aber Zoya brach noch mehr in Tränen aus und wimmerte:

Alle anderen Vögel sind Henna! henna! - fliegt nach Übersee in warme Regionen. Und dieser wird bleiben. Es wird schneien. Und – Henna! henna! - Der arme Vogel wird erfrieren.
Tante sagte:

Ich kann dein goldenes Herz nicht brechen sehen. Weißt du was - nehmen wir diesen Vogel mit nach Hause. Du selbst wirst ihr ein Brötchen füttern, bis die warmen Tage wieder kommen.
Und Zoya flüsterte unter Tränen:

Und ich werde ihr ein Lied vorsingen.

Hier hielt es selbst die alte Eiche nicht aus und knarrte:

Versteck dich! .. Versteck dich! .. Versteck dich! .. Hör zu! Das ist doch furchtbar traurig ... nein, blöde Geschichte! Kuckuck werfen! Krasnogrudka, weg - er wird sich korrigieren. Es gibt Flügel, was für eine Neigung? Und die Rolle - zu den Ratten! Hör mal zu! Versteckt! ..

Zoya und ihre Tante versperrten sich die Ohren vor dem schrecklichen Quietschen der alten Eiche, hoben den Kuckuck auf und verließen hastig den Hain.

Zu Hause stellte Zoya Kukushonok an den Puppentisch und fütterte ihn mit einem süßen Brötchen, bis der Kukushonok aufhörte, nach Essen zu fragen.
Dann legte Zoya ihn in ein Puppenbett, deckte ihn mit einer Puppendecke zu und sang mit dünner, erbärmlicher Stimme:

Dort in der Ferne jenseits des Flusses

Manchmal ist zu hören:

Ku-ku! Ku-ku!
Der Kuckuck schloss sofort die Augen.
Zöchka weiter:
Dieser Vogel schreit
Bei grünen Weiden:
Ku-ku! Ku-ku!
Der Kuckuck rollte sich auf den Rücken.
Zoya beendete leise das Lied:
Habe meine Kinder verloren
Die Armen taten ihr leid.
Ku-ku! Ku-ku!
Der Kuckuck sprang mit den Beinen und starb.

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Vorschau:

Einführung ………………………………………………………………………………3

KAPITEL 1. Regionale Komponente - fester Bestandteil des Leseunterrichts in der Grundschule…………………………………………………………………….5

1.1.1 Das Konzept der regionalen Komponente ………………………………… ..5

1.1.2 Formen der Umsetzung der Regionalkomponente …………………… ..6

1.1.3 Entwicklung der regionalen Komponente in der Literatur und im Bildungsprozess ……………………………………………………………………… ..10

1.2 Verbindung der Kreativität von V.V. Bianchi mit dem Konzept einer regionalen Komponente …… ..15

1.2.1 V. Bianchis Beitrag zu wissenschaftlichen und literarischen Aktivitäten ………… 15

1.2.2 Die Ursprünge von V.V. Bianchi ……………………………………… 17

1.2.3 Wissenschaftliche und literarische Aktivitäten von V.V. Bianchi ……………… ... 19

KAPITEL 2. Bücher von V. Bianchi - eine Enzyklopädie der wissenschaftlichen Erkenntnisse……………….22

2.1 Analyse von Grundschul-Lehrbüchern ………………………… ..25

2.2 Der Reichtum der Natur in den Werken von V.V.Bianchi ...................... 27

2.3 Bianchi - der Begründer eines wissenschaftlichen Märchens ………………………………… 30

2.4 Der pädagogische Wert der Werke von V.V. Bianchi …………………… ..35

KAPITEL 3. Praktische Forschung zur Nutzung der Regionalkomponente durch die Arbeiten von V.V. Bianchi………………………………… 37

Fazit …………………………………………………………………………40

Referenzliste……………………………………………………………….42

Anwendungen

Einführung

Die Liebe zur Natur zu wecken, ist einer der Aspekte der Bildung einer emotionalen Kultur, die in der frühen Kindheit gelegt wird. Die Herausbildung einer Gefühlskultur bei Kindern setzt einen Appell an die Texte von Werken der Kinderliteratur voraus. Jedes für Kinder geschriebene Werk birgt neben Informationen eine Ladung von Emotionen und löst pädagogische Probleme. Das Studium sorgfältig ausgewählter Texte von fiktionalen Werken über die Natur im Unterricht des Lesens, des literarischen Hörens und des außerschulischen Lesens tragen nicht nur zur Bildung der Gefühlswelt und zur Schaffung eines einzigartigen Bildes bei, sondern interessieren Kinder auch für die Welt um sie herum und lehrt sie, es richtig zu behandeln.

Das Interesse und die Liebe für die Natur zu wecken, kann nicht ohne direkten Kontakt und Interaktion mit der Umwelt erfolgen, daher ist es zuallererst notwendig, den Kindern beizubringen, ihre heimische Natur, die Natur ihres Landes, ihrer Region zu lieben.

Betrachtet man die regionale Komponente in der Kinderliteratur, kann man eine Reihe von Schriftstellern herausgreifen, die in ihren Werken die Natur des Altai-Territoriums beschrieben haben. Einer dieser Schriftsteller ist V. V. Bianchi.

V. V. Bianchi hat in seinen Werken genau dieses Thema aufgezeigt: Er beschrieb die Natur unseres Landes und insbesondere die Natur des Altai-Territoriums. Das Thema Respekt vor der Natur ist auch heute noch aktuell, da viele Probleme durch die Vernachlässigung der Umwelt um uns herum entstehen.

Relevanz das thema ist, dass jetzt viel auf den schutz der umwelt geachtet wird. Die Umsetzung der regionalen Komponente durch Kinderliteratur kann die Innenwelt des Kindes emotional berühren, es für seine Umwelt interessieren und ihm beibringen, sich in der Natur richtig zu verhalten. Wenn Sie dieses Thema studieren, Widersprüche zwischen der Notwendigkeit, die Liebe zur Natur zu pflegen und der Entwicklung von Wegen, diese Qualität zu formen.

Problem in welchen pädagogischen Methoden die Liebe zur Natur am Beispiel der Arbeit von V. V. Bianki erzogen werden kann.

Studienobjekt- ein ganzheitlicher Bildungsprozess in der Grundschule.

Gegenstand der Studie- Möglichkeiten zur Umsetzung der regionalen Komponente am Beispiel der Werke von V. V. Bianchi.

Der Zweck der Studieist die Entwicklung von Wegen zur Umsetzung der regionalen Komponente am Beispiel der Werke von V.V. Bianchi.

Hypothese: Es wird davon ausgegangen, dass die entwickelten Methoden zur Förderung der Liebe zur Natur in der Umsetzung der regionalen Komponente im Leseunterricht durch die Werke von V.V. Bianchi den Schülern helfen, sich für die Welt um sie herum zu interessieren und an Umweltschutzaktivitäten teilzunehmen.

Forschungsschwerpunkte:

1. Lesen Sie die Literatur zum Forschungsthema.

2. Analysieren Sie das Lesen von Lehrbüchern.

3. Führen Sie eine Analyse der methodischen Literatur durch, um Wege zu finden, die Liebe zur Natur zu fördern.

4. Durchführung einer Auswahl von Unterrichtseinheiten und außerschulischen Aktivitäten aus der Erfahrung der Lehrkräfte für den praktischen Teil.

5. Testen Sie experimentell die Wirksamkeit von Methoden zur Förderung der Liebe zur Natur, indem Sie die Werke von VV Bianki studieren.

6. Praktische Forschung planen und durchführen

7. Verfolgen Sie die Umsetzung der regionalen Komponente im Leseunterricht und außerhalb der Schulzeit.

8. Analysieren Sie die Forschungsarbeit.

KAPITEL 1. Regionale Komponente - Teil des Leseunterrichts in der Grundschule

1.1 Regionale Komponente und ihre Einbindung in den Bildungsprozess

1.1.1 Das Konzept einer regionalen Komponente

Das Konzept einer regionalen Komponente kann sowohl als geografisches Konzept als auch als Konzept im Bildungssystem betrachtet werden.

Die regionale Komponente als geografisches Konzept ist die Lage jedes Landesteils auf der Karte, Geländemerkmale, der Reichtum der Natur: Pflanzen, Tiere, Vögel, das Klima dieser Region.

Der Grundplan der Bildungseinrichtungen des Altai-Territoriums umfasst eine Reihe von Aufgaben, darunter die Gewährleistung der Einheit der nationalen, regionalen und föderalen Komponenten.

Die regionale Komponente berücksichtigt die besonderen Bedürfnisse und Interessen der Bundesverbände im Bildungsbereich und repräsentiert den Teil der Bildungsinhalte, der die nationale und regionale Eigenständigkeit widerspiegelt. Dabei ist zu berücksichtigen, dass sowohl der national-regionalen als auch der föderalen Komponente eine Reihe von Bildungsbereichen präsentiert werden: Geschichte, Sozialwissenschaften, Kunst, Biologie und Literatur.

In unserer Arbeit haben wir uns entschieden, die Umsetzung der regionalen Komponente durch die Literatur, insbesondere durch die Werke von V. V. Bianchi, zu verfolgen.

1.1.2 Formen der Umsetzung der Regionalkomponente

Die Umsetzungsformen der regionalen Komponente umfassen literarische Erforschung der Heimatkunde, Wahlunterricht, Exkursionen in die Natur, Unterricht, der auf den engsten Kontakt der Kinder mit ihrer Umwelt abzielt.

Als regionaler Bestandteil des Hauptgrundprogramms sind derzeit Wahlfächer, Sonderkurse, außerschulische Aktivitäten zur literarischen Heimatgeschichte in die Schulpraxis eingezogen. Sie tragen zur Entwicklung des Prozesses der Humanisierung der Bildung bei, zur Lösung der wichtigsten Unterrichts- und Erziehungsaufgaben, sie beeinflussen das Wertesystem der Kinder in der Phase der Persönlichkeitsbildung, fördern die Interessensbekundung das „kleine“ Mutterland und im Museumsunterricht forschendes Interesse an der Thematik wecken.

Das Programm versucht, „einige Themen zu skizzieren, den Prozess der Bildung eines regionalen Selbstbewusstseins zu skizzieren und die prominentesten Vertreter der sibirischen Literatur hervorzuheben. Und die Hauptsache sei, "die Literatur Sibiriens der Schule so weit wie möglich näher zu bringen". Der Autor weist darauf hin, dass "Sibirien eine Art Kulturraum bleibt, dessen Erforschung mit der Entwicklung des Erbes der russischen klassischen Literatur verbunden werden muss." Das Programm definiert klar den Platz und die Rolle Sibiriens im Kulturraum. Wichtig sei auch, dass es "seine eigene Geschichte, ethnische Geographie und Klimamerkmale hat". Schon das Konzept des sibirischen Charakters sticht als besondere Kategorie hervor. Eine Einführung in die besten Seiten der sibirischen Literatur wird nicht nur den Horizont von Kindern und Erwachsenen erweitern, sondern auch helfen, in die Vergangenheit zu blicken, die Gegenwart zu verstehen und vielleicht die Zukunft vorherzusagen. Und vor allem wird uns die Literatur Sibiriens, seine regionale Identität, seine ästhetischen und ethisch-philosophischen Werte eine besondere Welt eröffnen, ohne die wir geistig ärmer werden.

Die methodischen Artikel und Handbücher beleuchten die Erfahrungen mit der Durchführung von Spezialkursen, Einzelunterricht zur Literatur des Heimatlandes. Die wirksamsten Formen wurden anerkannt als traditionell : Vorträge, Vorträge, Seminare und Workshops, Dispute und Lesekonferenzen sowie nicht standardmäßig : Museum, Bibliotheksunterricht, Unterricht in einem Konzertsaal, Theater, Unterricht - Festivals der Kreativität der Kinder, Unterricht mit kognitiven Spieltechniken, literarische Marathons, literarische Ringe, Unterrichtstreffen mit Schriftstellern, literarische und literarisch-musikalische Salons, Wohnzimmer.

Das Programm "Literatur Sibiriens" setzt die problematische und problemschöpferische Kommunikation mit dem Hauptstudium Literatur gekonnt um, verwendet eine Vielzahl von Methoden, legt großen Wert auf die Förderung der geistigen Aktivität der Studierenden durch die Kombination verschiedener (frontaler, Gruppen- und Einzel-) Problemfragen und Aufgaben, der Text, die sprachlichen Ausdrucksmittel, syntaktische Konstruktionen, die Besonderheiten der psychologischen Wahrnehmung des untersuchten Werkes, der Stil des einen oder anderen sibirischen Autors.

Viele Lehrer der sibirischen Region beschäftigen sich mit dem Studium und der Umsetzung von Literatur zum Leben unserer Region, der Region im Bildungsprozess.

Lehrer für russische Sprache und Literatur, Leiter des nach ihm benannten Literaturmuseums G. E. Nikolaeva, Tomsk V.P. Maksakova verwendet sprachintellektuelle Spiele, Gruppenarbeit, interessante Techniken, um eine positive emotionale und ästhetische Einstellung der Studenten zu den zu studierenden Arbeiten zu erzeugen, verbindet ihr Studium organisch mit Literaturunterricht und außerschulischer Arbeit zum Thema.

Lehrer des Zaozerny Lyceum T.A. Tuzhilova schenkt in ihrer Arbeit der Durchführung von nicht standardmäßigen und integrierten Unterrichtsstunden, dem Treffen mit Schriftstellern und der Entwicklung einer Methodik für den Unterricht der Literatur ihres Heimatlandes große Aufmerksamkeit. Erstmals in der Region hat eine Lehrkraft den schulischen Museumsunterricht entwickelt, durchgeführt und in die Praxis eingeführt.

Interessante Arbeiten in dieser Richtung leistet der Lehrer des Gymnasiums 56 L.M. Lugovskoy, der im Rahmen innovativer und projektbezogener Aktivitäten von Studenten tätig ist, leitet die Sektion der wissenschaftlichen Studentengesellschaft "Forschung der Kreativität der Tomsker Schriftsteller".

Die Arbeit in dieser Richtung wird fortgesetzt und wird immer von Interesse sein, da das Studium der Literatur des Heimatlandes nicht in allen Teilen unserer Region eingeführt ist und die Aufgabe des Lehrers zuallererst darin besteht, dem Kind das richtige beizubringen Einstellung zur Natur, und wir haben bereits gesagt, dass es unmöglich ist, die Welt um ihn herum zu kennen, ihn nicht erkannt zu haben, ohne sich auf literarische Werke zu beziehen, die die Schönheit, Einzigartigkeit und Natürlichkeit der einheimischen Natur beschreiben.

Mit der Einführung der regionalen Bildungskomponente umfasste der Lehrplan der Schule spezielle Lehrveranstaltungen, Wahlfächer zur literarischen Heimatkunde, wodurch die Schüler regionales literarisches Wissen erwerben - über die lokale Folklore, über das literarische Leben ihrer Heimat, über die Zusammenhänge von Schriftstellern damit.

Die moderne Schule muss die Einbeziehung der literarischen Lokalgeschichte in den Bildungsprozess entwickeln.

Die Formen der Einbeziehung der literarischen Heimatgeschichte in den Bildungsprozess werden durch die literarische Entwicklung der Schülerinnen und Schüler sowie durch literatur- und heimatkundliche Materialien bestimmt. Gleichzeitig werden allgemeine heimatkundliche Informationen vor allem im Literaturunterricht, Regionalinformationen - im Wahlunterricht des Regionalkurses, in der außerschulischen und außerschulischen Arbeit eingesetzt.

Die soziokulturelle Situation in Gesellschaft und Bildung, Humanisierungsprozesse, Modernisierungen in der allgemeinen und Hochschulbildung, Versuche, Bedingungen für die Bildung von Werthaltungen bei Schülern und Studenten gegenüber kulturellen Errungenschaften, dem Bedürfnis nach intellektueller und spiritueller Aktivität, in der Selbsterziehung und Selbstentwicklung, das Problem der Verwendung lokaler Überlieferungen in der literarischen Bildung ungewöhnlich aktualisieren.

Das literarische Studium lokaler Überlieferungen ist der gleiche Bereich, in dem die Kreativität eines Lehrers und eines Schülers am vollständigsten manifestiert werden kann. Die Herangehensweise an die literarische Lokalgeschichte nicht nur als engstirniges Regionalprinzip, sondern auch als bedeutsam für die Kultur des ganzen Landes lässt sie als wesentlichen lokalgeschichtlichen Bestandteil der literarischen Bildung betrachten; kann an jeder Schule studiert werden. Dieser Ansatz wird es ermöglichen, sich von der alten Sichtweise literarischer Werke als literarischer Geographie zu lösen. Neue Tendenzen in der Literaturkritik, Forschungen zum kulturellen und künstlerischen Raum, die sich direkt auf den einheimischen sibirischen Text beziehen, ermöglichen es der schulischen Lokalgeschichte, sich von der vorherigen Ebene der Ansammlung literarischer und lokalgeschichtlicher Informationen zu lösen und sie als separate Elemente in den Bildungsprozess einzustreuen, um die Schaffung eines modernen Konzepts der Verwendung von Lokalgeschichte im Literaturunterricht.

Soziale Bedürfnisse bei der Entwicklung der regionalen Kultur, Regionalisierung der Bildung, Schwierigkeiten bei der Entwicklung der Kultur im Land betonen nicht nur die Notwendigkeit, die geschaffenen literarischen und lokalgeschichtlichen Projekte einzuführen, sondern auch die Weiterentwicklung neuer Technologien unter Einbeziehung lokaler Geschichte - ethnographische, archivarische, museale Materialien, die die Perspektiven dieser Richtung in den Methoden des Literaturunterrichts aufzeigen.

1.1.3 Entwicklung der regionalen Komponente im Literatur- und Bildungsprozess

"... Literatur zu verstehen, ohne die Orte zu kennen, an denen sie geboren wurde, ist nicht weniger schwierig, als die Gedanken eines anderen zu verstehen, ohne die Sprache zu kennen, in der sie ausgedrückt werden."

Die russische Literatur hat wie viele andere nationale Literaturen eine lange Geschichte. Sie ist untrennbar mit dem Faktor Zeit verbunden. Klassische Schriftsteller und zeitgenössische Schriftsteller leben im Kontext von Ewigkeit und konkreter Zeit.

Der Faktor der räumlichen Charakterisierung von Literatur ist in unseren Köpfen weniger verstanden und bedeutungsvoll. Inzwischen hat die Kultur schon in ihren Anfängen ihre Verbindung zur Geographie eindeutig festgelegt: die Literatur der Kiewer Rus und Nowgorod, des russischen Nordens und des Don. Die Literatur Sibiriens bildet diesbezüglich keine Ausnahme. Seine besondere Geschichte und ethnische Geographie, Klimamerkmale und die Besonderheit des sibirischen Charakters - all dies trug zur Entstehung der Originalliteratur bei. Die Literatur Sibiriens hat eine fast 400-jährige Biographie. Leider macht die Literatur Sibiriens, die in den letzten Jahren als ernsthaftes wissenschaftliches Problem erkannt wurde, ihre ersten und noch zaghaften Schritte in der Schule.

Ja.A. Kamensky, J. J. Russo, I.G. Pestalozzi. KD Ushinsky, der die Ideen und Erfahrungen der in- und ausländischen Pädagogik und Schulen untersuchte, stellte fest, dass "die Gebiete des Mutterlandes, seine Sprache, seine Traditionen und sein Leben niemals ihre unbegreifliche Macht über das menschliche Herz verlieren". Sie helfen, "Funken der Liebe zum Vaterland" zu durchdringen. Ushinsky begründete die Notwendigkeit, lokales Material in den Unterricht von Schulfächern einzubeziehen, verknüpfte die Entwicklung der kindlichen Sprache, das Studium ihrer Muttersprache mit dem Unterrichten des "Heimatlandes", betonte die Bedeutung der Entwicklung des "lokalen Instinkts" bei Kindern.

K.D.s Ideen Ushinsky über die Erstellung von Lehrbüchern mit lokalem Geschichtscharakter und deren Verwendung im Unterricht wurde von L.N. Tolstoi. Der große Schriftsteller beschäftigte sich auch mit dem Hauptproblem der Heimatkunde – dem Verhältnis zwischen dem, was in der Schule gelernt wurde, und der umgebenden Realität. In dem Artikel "Über soziale Aktivitäten im Bereich der öffentlichen Bildung" erklärte L. Tolstoi: "Die Schule vergaß, dass, wenn das Leben die Schüler nicht darauf vorbereitet, ihren Schülern kein Material geben würde, das die Schule verarbeiten würde, die Schule selbst würde machtlos und unfruchtbar sein." Das Leben gibt auf unbewusste Weise Konzepte. Die Schule bringt sie bewusst in Harmonie und System.

In der zweiten Hälfte des 19. Jahrhunderts wurde nicht nur eine theoretische Auseinandersetzung mit lokalgeschichtlichen Problemen durchgeführt, sondern es wurden auch praktische Schritte unternommen, um den lokalgeschichtlichen Ansatz in die Bildung einzuführen. So wurde im Vasileostrovskaya-Frauengymnasium von A. Karpova ein Programm für Vaterlandstudien erstellt. In einigen Bildungseinrichtungen der Provinzen Irkutsk und Wologda wurden Werke der Ortsgeschichte vorgestellt. Studenten in Vyatka, Petrozavodsk, Samara, Tomsk, Omsk und anderen sammelten Folklore. So hatten russische Pädagogen - Methodologen im 20. Jahrhundert allgemeine Fragen der Schullokalgeschichte entwickelt. Die 1920er Jahre gelten als die Zeit des Beginns der rasanten Entwicklung der Ortsgeschichte. In diesen Jahren nahm die Begeisterung für heimatkundliche Exkursionen, die als Mittel zur Gestaltung einer aktiven Auseinandersetzung der Schüler mit der umgebenden Realität und der Bildung ihrer Lebenserfahrung verstanden wurden, noch mehr zu. Der Wissenschaftler und Schriftsteller V.V. Bianki war an lokalgeschichtlichen Exkursionen in Sibirien beteiligt. Laut Ya.A. Rotkovich, literarische Exkursionen der 20er Jahre. „Sie lieferten Stoff für interessante Vergleiche zwischen künstlerischem Bild und realem Leben, sie erzeugten die nötige emotionale Stimmung bei den Schülern.“

Der berühmte Methodist M.A. Rybnikov, aber sie wurde vor allem von Reisen in die Natur angezogen, insbesondere beim Studium der Landschaftspoesie. Der Lehrer, so die Methodikerin, solle einem Jugendlichen helfen, den Stoff passiv wahrzunehmen, „sich aktiv und bewusst auf das Objekt zu beziehen“, lehren „Wolken am Himmel und Schlamm unter den Füßen zu sehen, das fröhliche Lachen des Urlaubs und die Sorge des Arbeitstages." In den Lehrplänen der I. und II. Grundschule wurde 1926 und 1930 die Heimatkunde als Unterrichtsgrundlage definiert.

In den 1920er Jahren, dem "goldenen Jahrzehnt" der Lokalgeschichte, wurden viele lokalgeschichtliche Fragen aufgeworfen und entwickelt, verschiedene Formen der Gewinnung von lokalem Material wurden sowohl in pädagogischen als auch in außerschulischen Aktivitäten getestet. Lokalhistoriker hatten jedoch keine Zeit, ihren Beitrag zu Wissenschaft und Schulpraxis zu bewerten. Die heimatkundliche Arbeit belebte sich in den 40er Jahren im Zusammenhang mit der Stärkung der patriotischen Erziehung, dem Zweiten Weltkrieg, etwas.

Die 80-90er Jahre wandten sich der Verwendung literarischer lokaler Überlieferungen im Bildungsprozess zu. Bildung kann derzeit nicht als ein durch den engen Rahmen der Schule begrenzter Prozess verstanden werden. Ereignisse im öffentlichen Leben, große Veränderungen in der Kultur unserer Zeit, der Zusammenbruch von Idealen haben zu einem pädagogischen Paradigmenwechsel geführt.

Moderne Philosophen glauben, dass in unserer Zeit "ein gebildeter Mensch nicht so sehr ein" sachkundiger Mensch ist, "als vielmehr ein lebensbereiter, an den komplexen Problemen der modernen Kultur orientierter Mensch, der in der Lage ist, seinen Platz in der Welt zu begreifen". Um einen solchen Menschen vorzubereiten, versucht die moderne Schule, neue, integrative Fächer einzuführen, unter denen Wissenschaftler Landeskunde nennen, wird den humanitären Disziplinen, insbesondere der Literatur, mehr Aufmerksamkeit geschenkt. Daher bietet es sich an, literatur- und lokalgeschichtliche Spezialfächer und Wahlfächer auf Basis regionaler Kenntnisse einzuführen.

Um diese und andere Probleme zu lösen, hat im akademischen Jahr 1998 - 1999 am wissenschaftlichen und methodischen Zentrum der Stadt des Bildungsministeriums der Stadt Tomsk eine problemschöpferische Gruppe für literarische Lokalgeschichte, "Umsetzung der regionalen Komponente der grundlegenden im Rahmen von Schulprogrammen" erstellt wurde. Es ist kein Geheimnis, dass der Unterricht in Schulfächern meistens von der Literatur und Kultur des Heimatlandes isoliert ist und Schulbücher lokale (regionale) Materialien nicht berücksichtigen. Es gilt, das geisteswissenschaftliche Studium möglichst nah an die persönliche Erfahrung der Studierenden heranzuführen, nicht nur das kindliche Literaturverständnis durch neue Namen zu erweitern, sondern sich auch als Glied in der Kette literarischer, historische Ereignisse.

Dazu ist eine systematische und konsequente Auseinandersetzung mit der Literatur des Heimatlandes im Kontext von Belletristik, Kinder- und Klassikliteratur zu entwickeln. Dabei wurden die Arbeitsschwerpunkte der Problemschöpfergruppe gebildet: Erstellung von Empfehlungslisten, verschiedene Angebote für außerschulischen Leseunterricht zur Literatur des Heimatlandes, Entwicklung von Wahlprogrammen, Spezialkurse, Arbeit an der methodische Unterstützung dieser Programme und allgemein die regionale Komponente des Basisplans.

In vielen Regionen der Russischen Föderation wurden Kurse zu literarischen lokalen Überlieferungen geschaffen, zum Beispiel "Literatur der Region Smolensk", "Literarische Traditionen des Tambow-Landes".

Das Studium der Heimatliteratur ist eine der neuen Richtungen des Literaturunterrichts an Schulen, deren Hauptziel es ist, die Traditionen der literarischen Lokalgeschichte in Sibirien zu studieren und wiederzubeleben, um das Interesse der Schüler für ihre "kleinen" Homeland, um ein Gefühl der Liebe zu ihrer Stadt, Literatur und Kultur Sibiriens und ihrer Heimat zu wecken, entwickeln die Kreativität der Schüler.

Eines der wichtigsten Probleme der Zeit ist der Erwerb von Kenntnissen über die Natur durch die Studierenden, aber auch die Fähigkeiten eines korrekten, respektvollen Umgangs mit der Umwelt. Die Schule bleibt für fast jeden eine der stärksten Erinnerungen an den Beginn des Lebens, bestimmt aber weitgehend das folgende Leben, formt und formt ein Kind zu einem Erwachsenen, einem bewussten Menschen, das Volkssprichwort sagt: "Kind - dass der Teig, wie geknetet und gewachsen." Folglich spielt der Lehrer eine wichtige Rolle in der Bildung. Und die Literatur, die wir in den Schuljahren studieren, spielt hier die wichtigste Rolle.

1.2 Verbindung der Kreativität von V. Bianchi mit dem Konzept der regionalen Komponente

1.2.1 V. Bianchis Beitrag zu wissenschaftlichen und literarischen Aktivitäten

Einer der berühmtesten Naturforscher ist V.V. Bianchi.

Während seines ganzen Lebens schenkte V.V. Bianchi der Natur viel Aufmerksamkeit.

In fünfunddreißig Jahren seiner schriftstellerischen Tätigkeit schuf er etwa dreihundert Geschichten, Märchen, Geschichten, Essays. Das ist eine ganze Bibliothek. Ja, keine einfache, sondern eine Waldbibliothek!

Die Bücher von V.V. Bianchi vermitteln jungen Lesern ein richtiges Verständnis der Natur, ihrer Gesetze, Zusammenhänge und Entwicklung, wecken eine forschende Haltung dazu - sie helfen bei der Bildung eines Weltbildes. Seine Bücher lehren die Natur zu lieben, bereichern den Leser mit vielseitigem Wissen, tragen zur Entwicklung patriotischer Gefühle bei. Sie helfen, Charakter und Definition im späteren Leben aufzubauen.

Seine Bücher sind ein Begleiter für Kinder im schulischen und außerschulischen Bereich. Sie sind wichtig, weil sie thematisch genau das biologische Themenspektrum abdecken, das für den naturwissenschaftlichen Lehrplan der Schule charakteristisch ist.

Die Bücher von V.V. Bianchi sind nur die ersten Schritte auf dem Weg in ein wunderschönes Land namens Natur, das noch nicht entdeckt wurde, egal wie viel Sie öffnen. Bücher werden nur den Weg weisen, Wissen über das Leben der belebten Welt vermitteln, und die weitere Aktivität hängt von unabhängigen Beobachtungen und Entdeckungen ab.

Doch nicht nur um die Natur kennenzulernen, hat V. Bianchi seine Werke geschrieben, und nicht nur dafür müssen sie gelesen werden. In ihnen lehrt Vitaly Valentinovich, seine heimische Natur zu lieben und zu pflegen.

Seine heimische Natur zu lieben bedeutet, sein Heimatland zu lieben, die Natur zu schützen bedeutet, den Reichtum seiner Heimat zu schützen.

Er schrieb, was er gut kannte, seine Geschichten und Erzählungen basieren auf einer bestimmten biologischen Tatsache, der geographische Ort der Handlung ist genau angegeben,

der Kalenderjahreszeit, die biologische Artengenauigkeit des Tieres, des Vogels, des Insekts und alles, was in naturkundlichen Büchern vorkommt, ist erhalten geblieben. Eine wissenschaftliche Tatsache wird vom Autor künstlerisch erfasst, zur figurativen Verallgemeinerung erhoben. M. Ilyin schrieb: "Ein gutes wissenschaftliches und künstlerisches Buch ist wie ein Mitschurin-Obstbaum: Es nimmt Kunst der Fiktion und Genauigkeit von der Wissenschaft."

Seine literarische Tätigkeit kann man zusammenfassend sagen: In 35 Jahren Arbeit hat er etwa 300 Geschichten, Märchen, Novellen, Essays, Artikel geschrieben. Viele von ihnen wurden in 48 Sprachen der Völker unseres Landes mit einer Gesamtauflage von etwa 40 Millionen Exemplaren veröffentlicht. Seine Bücher sind in Polen, England, Japan, USA, Tschechoslowakei, Frankreich, Deutschland, Finnland und in vielen anderen Ländern weithin bekannt. Sie werden sowohl auf Russisch als auch in ihrer Muttersprache gelesen.

Dutzende von Drehbüchern, Cartoons, Hunderte von Filmstreifen wurden basierend auf seinen Erzählungen und Skizzen gedreht.

1.2.2 Die Ursprünge von V.V. Bianchi

Biologe, Forscher, Pfadfinder, leidenschaftlicher Jäger, Vitaly Valentinovich Bianki wurde in St. Petersburg in der Familie eines Biologen geboren. Die gesamte Umgebung des zukünftigen Schriftstellers trug dazu bei, das Interesse an der einheimischen Natur zu stimulieren. Die Familie verbrachte jeden Sommer außerhalb der Stadt in einem Dorf am Meer.

Der Vater lehrte seinen Sohn, die Natur zu beobachten und zu verstehen. In dem Artikel „Warum schreibe ich über den Wald“ erinnert sich V. Bianchi: „Mein Vater hat schon früh angefangen, mich mit in den Wald zu nehmen. Er rief mir jedes Gras, jeden Vogel und jedes Tier beim Namen, Patronym und Nachnamen zu. Er lehrte mich, Vögel am Sehen, an der Stimme, am Flug zu erkennen, die geheimnisvollsten Nester zu suchen. Er lehrte tausend Vorzeichen, um heimlich lebende Tiere vor dem Menschen zu finden. Und vor allem habe ich mir von Kindheit an selbst beigebracht, alle meine Beobachtungen aufzuschreiben. Er hat es mir beigebracht, damit es für den Rest meines Lebens zur Gewohnheit wurde."

Das Interesse an der Natur vertiefte und erweiterte sich während der Schul- und Studienzeit. Mit der Ankunft des Frühlings verließ V. Bianchi sein ganzes Leben lang die Stadt und lebte in

Dorf oder reiste durch das Land, beobachtete, lernte, schrieb auf. Er sammelte eine riesige Menge an Material, das später die Grundlage seiner Bücher wurde.

Im Alter von siebenundzwanzig Jahren hatte der zukünftige Schriftsteller ganze Bände von Notizen angehäuft. In ihnen befand sich wie in einem zoologischen Museum eine Sammlung vieler lebloser Tiere, in

trockene Aufzeichnung der Tatsachen, alles war regungslos, und V. V. Bianchi wollte ein solches Wort finden, das sie entzaubert und lebendig macht.

Und er fand ein solches Wort. Es war ein künstlerisches Wort. Und dann "flogen" Vögel aus dem Wald, Tiere "kamen angerannt" und begannen, auf den Seiten seiner Bücher zu leben. Externe Veranstaltungen halfen. Ende 1922 wurde in der Bibliothek für Kinderliteratur des Pädagogischen Instituts für Vorschulerziehung in Leningrad ein Kreis von Kinderschriftstellern organisiert. Organisiert wurde sie von O. I. Kapitsa, einem Bibliographen, Volkskundler und Kenner von Kinderbüchern. Mitglieder und Gäste des Kreises waren S. Ya. Marshak, B. Zhitkov, K. Chukovsky, A. Slonimsky und andere. S. Marshak und V. Bianki, die gerade aus dem Altai zurückgekehrt waren, voller großartiger Eindrücke von seinen ersten Reisen, wurden sofort hierher geholt. Dieser Kreis spielte eine wichtige Rolle in der Geschichte der sowjetischen Kinderliteratur. Hier las S. Marshak zum ersten Mal sein "Feuer", B. Zhitkov - die Geschichte "Dzharylgach", V. Bianki - seine ersten Naturgeschichten. Von diesem Moment an begann seine literarische Tätigkeit. Der Weg zu einem neuen Heimatbuch wurde von V.V. Bianki in der sowjetischen Kinderliteratur fortgesetzt. Alle Kenntnisse, Eindrücke, Bekanntschaft mit der russischen klassischen Literatur, die Werke "der Sänger der einheimischen Natur" bildeten in ihm den zukünftigen Schriftsteller.

Geschichten über die Jagd, über Tiere von Leo Tolstoi, "Notizen eines Jägers" von S. Turgenev, Geschichten und Geschichten von Mamin - Sibiryak - hier wurden die besten Traditionen der Bücher über die heimische Natur gelegt. Hier reifte und verstärkte sich die realistische Schaffenslinie der führenden Kinderbuchautoren. Dort und dann lagen die Wurzeln dieser Richtung, jene Traditionen, die Bianchi in seinen Kinderbüchern fortführte. Dies waren die Traditionen der realistischen Kunst. Hier lag der Ursprung der Arbeit von Vitaly Valentinovich, der Künstler des Wortes wurde aus dieser Literatur geboren.

1.2.3 Wissenschaftliche und literarische Tätigkeit von V.V. Bianchi

V. V. Bianchi wurde in der Familie eines berühmten Wissenschaftlers geboren - Biologe mit einem breiten Interessenspektrum, sein Hauptfachgebiet sind Vögel. Bedingungslose Hingabe an die Wissenschaft, Dienst an ihr zeichneten Valentin Lvovich aus und zogen Menschen derselben Art an sich. Trotz der Geschäftigkeit von Valentin Lvovich waren viele Menschen in Biankis Haus: Reisende, Wissenschaftler, deren Namen weithin bekannt sind, fanden hier Verständnis und Unterstützung I. D. Chersky, Entomologe A. P. Semenov - Tyan-Shansky mit I. P. Familien kannten die Pavlovs. Die ganze Umgebung, die den zukünftigen Schriftsteller von Kindheit an umgab, veranlasste und bestimmte sein Interesse an seiner natürlichen Natur für den Rest seines Lebens.

Bis 1915 verbrachte die Familie Bianki viele Jahre in Folge den Sommer in Lebyazhy am Ufer des Finnischen Meerbusens außerhalb von Orenburg. Es gibt dichte Wälder, mehrere Dörfer, aber viele Sommerbewohner und Naturliebhaber. Valentin Lvovich verbrachte die meiste Zeit im Wald und ging mit einer Waffe und einem Fernglas für zukünftige Ausstellungen in sein berühmtes St. Petersburger Museum. Von seinen drei Söhnen nahm Valentin Lvovich oft Vitaly Valentinovich mit. Im Wald, auf dem Feld, sogar in der Stadt - seine Aufmerksamkeit ist ständig „auf“: Wo viele Menschen vorbeikommen, ohne einen fliegenden Vogel, ein verstecktes Nest, einen Alarmschrei oder eine Verfolgungsjagd zu bemerken, notiert Vitaly Valentinovich alles, notiert und zeichnet alles sorgfältig auf. Er lebt seit langem mitten in der Natur und betreibt ständige und zielgerichtete Vogelbeobachtungen. Dies gab ihm später die Möglichkeit, sowohl Kunstwerke als auch wissenschaftliche Werke zu schreiben.

Die Universität endete für Vitaly Valentinovich: 1916 wurde er in die Armee eingezogen und an die Vladimir Infantry School geschickt. 1917 war die Artilleriebrigade, in der er diente,

von Zarskoje Selo in die Wolga-Region verlegt. Hier wurde sie von der Oktoberrevolution gefunden. Die Brigade löste sich auf, die Soldaten zerstreuten sich. Bianki änderte seinen Namen und wanderte mehr als ein Jahr durch den Ural, Kasachstan, Sibirien, bis er sich im Januar 1919 in Biysk wiederfand. Hier begann die wissenschaftliche Tätigkeit von V. Bianchi.

10. Dezember 1919 V. Bianchi wurde zum Museumslehrer, später zum Leiter der Museumsabteilung des Bezirksamts für öffentliche Bildung ernannt. Die Hauptaufgabe von V. Bianki war in Bijsk.

Das Volksmuseum von Bijsk (heute Bianki-Museum für Heimatkunde) wurde im Januar 1920 gegründet und am 14. April 1920 eröffnet. Einer der Gründer des Museums war V.V. Bianki. Er leitete die zoologische Abteilung, aber seine Tätigkeit beschränkte sich nicht darauf. Im November 1920 wurde eine meteorologische Station angelegt und am Museum ein Garten mit Heilpflanzen angelegt. Parallel zu seiner Arbeit im Museum unterrichtet Bianchi Biologie und Astronomie an Schulen. In den Sommerferien organisiert er mit Schulkindern Wanderungen, bei denen er Kindern das Leben der Tiere in der Natur näherbringt.

Vitaly Valentinovich organisierte Expeditionen nach Gorny Altai, in das Gebiet des Telezkoje-Sees und in die Umgebung der Stadt.

Vitaly Valentinovich zog es ständig nach Petersburg, diese Zeit seines Lebens kann als Wendepunkt bezeichnet werden, mehr als die Wissenschaft zieht ihn die literarische Kreativität an. Zu dieser Zeit hat er eine Vielzahl von Notizen, Beobachtungen des Lebens von Tieren und Vögeln.

Nach Petrograd zurückgekehrt, begann er zu schreiben. 1923 erschien das erste Märchen, Die Reise des rothaarigen Spatz, in der Zeitschrift Sparrow. Und in den nächsten zwei Jahren veröffentlichte der Privatverlag "Rainbow" seine ersten Bücher "Wessen Nase ist besser?", "Erste Jagd", "Wessen Beine sind das?", "Wer singt was?" V. Bianchi besitzt mehr als zweihundert Werke. Viele seiner Werke umfassen

zum Altai: "Askyr", "Last Shot", "Bun", "Fatal Beast", "Somersault", "She" und prägen nicht nur die Natur, sondern auch das Leben der Menschen und die Einstellung der Menschen zur Natur. Das Hauptwerk seines ganzen Lebens ist "Lesnaya Gazeta", es wurde nach und nach in der Zeitschrift "New Robinson" veröffentlicht, in der der Autor in den Jahren 1924-1925 einen phänologischen Kalender, Telegramme und eine Chronik aus dem Wald veröffentlichte. "Lesnaja Gaseta" wurde 1927 geschrieben, hat seitdem sieben Auflagen durchlaufen und ist in den "Goldenen Fonds" der sowjetischen Kinderliteratur aufgenommen worden.

Bianchis Bücher sind ein klassisches Beispiel sowjetischer naturkundlicher Kinderliteratur. Sie wurden in sechsunddreißig Sprachen in unserem Land und in vielen Sprachen im Ausland veröffentlicht.

KAPITEL 2. Bianchis Bücher – eine Enzyklopädie der wissenschaftlichen Erkenntnisse

In vielen Werken über die Natur wird Kindern kein spezifisches Konzept, keine spezifischen Eigenschaften oder keine literarische Darstellung gegeben; sehr oft handelt ein durchschnittliches biologisches Wesen ohne Namen: "Vogel", "Maus".

In den Geschichten "Dumme Fragen", "Goldenes Herz" macht sich Bianchi über den Analphabetismus von Erwachsenen und Kindern lustig. Dieser naturalistische Analphabetismus trägt zu einem falschen Verständnis der Natur in den Köpfen der Kinder bei.

Aus diesem Grund ist die Genauigkeit bei der Beschreibung der Phänomene und Naturgesetze sowie die Genauigkeit bei der Charakterisierung von Charakteren und Fakten in jeder Literaturgattung, insbesondere in Kinderbüchern, obligatorisch.

Alle Arbeiten von V. V. Bianchi basieren auf einer genauen Tatsache, einer genauen Beobachtung, experimentellem Material, einem verifizierten Fall, einer spezifischen biologischen Tatsache. Die Authentizität des Materials bestimmt in den Werken von V. Bianchi sowohl die geographische Genauigkeit der Szene, als auch die Konkretheit der Umgebung, des Lebensraums und der kalendermäßigen Gewissheit der Jahreszeit, als auch biologisch - die spezifische Genauigkeit des Charakters - ein Tier, Vogel, Insekt, Pflanze.

Der junge Leser sieht sehr deutlich, was sie sind, wo sie leben, welcher Lebensweise sie innewohnen, dass biologische Charaktere, Geschichten, Märchen einen genauen wissenschaftlichen Namen, Lebensraum, Gewohnheiten und Verhalten haben.

Jedes biologische Phänomen oder jede biologische Tatsache, die als Thema, Handlungskern oder Hintergrund für eine Geschichte oder ein Märchen diente, ist für den Autor immer wissenschaftlich zuverlässig und wahrheitsgetreu. Die Arbeit basiert auf echtem Material, künstlerisch verarbeitet. Exzellente Kenntnisse der einheimischen Natur, professionelle Kenntnisse der Tierwelt ermöglichen es dem Schriftsteller nur, Konkretheit, Genauigkeit des Bildes und eine künstlerische Bildsprache zu erreichen, in der es eine Synthese von Wissenschaft und Kunst in einem literarischen Werk gibt. Die biologische Genauigkeit der äußeren Merkmale wird mit einer inneren psychologischen Beschreibung des Verhaltens des Tieres kombiniert.

So gibt der Autor in der Arbeit "Mouse Peak" ein genaues Porträt des Tieres und seines Charakters in der statistischen Beschreibung. Das vom Schriftsteller geschaffene künstlerische Bild einer Maus ist ein Mittel, den Leser mit einem bestimmten Naturteilchen bekannt zu machen. Nachdem der Autor alle Missgeschicke der kleinen Maus gezeichnet hat, enthüllt der Autor die harte Wahrheit des Kampfes ums Dasein, der ständig in der belebten Natur stattfindet. Dieses Merkmal von Bianchis Werken hilft Kindern, sich nicht nur das Bild eines Tieres vorzustellen, sondern auch seine Rolle in der Natur zu verfolgen. In der Geschichte "Askyr" tritt die Bekanntschaft der Leser mit der Figur als unerwartetes Treffen auf, ein Ereignis, bei dem Kinder den Bewohner der Taiga, seine Gewohnheiten, wie er wächst und überlebt, Erfahrungen sammelt und zu einem vorsichtigen Raubtier wird.

V. Bianchi macht dem jungen Leser eine Vielzahl von Tieren seiner Region, seines Landes, bekannt. Das Wissen um die Natur seines Heimatlandes identifizierte ein wichtiges Merkmal in seinen Werken: die Anregung des Interesses an der Natur, der Leser kann sich wie ein Forscher fühlen, der seine heimische Natur kennenlernen und lieben möchte. Der junge Fährtenleser, der dabei ist, Mysterien und Rätsel zu lösen, fühlt sich wie ein Assistent von Wissenschaftlern und wird Naturforscher. Nach und nach erkundet der Leser zusammen mit den Helden von Märchen, Geschichten, Novellen selbstständig die Ecken der Natur und begreift ihre Gesetze. „… Die ganze riesige Welt um mich herum, über und unter mir ist voller unbekannter Geheimnisse. Und ich werde sie mein ganzes Leben lang öffnen, denn das ist die interessanteste und aufregendste Aktivität der Welt!" - so endet die Geschichte - die Erinnerung an "Sea imp". Hier wendet sich der Autor gegen Einstellungen gegenüber der ihn umgebenden Welt und erzieht die Leser zu einer materialistischen Wahrnehmung ihrer ursprünglichen Natur.

Ein Beispiel für ein wissenschaftliches und pädagogisches Buch ist "Lesnaya Gazeta". Seine Erstellung erforderte einen enormen Zeit- und Arbeitsaufwand, nicht nur weil es mehrfach nachgedruckt, ergänzt wurde, sondern auch aufgrund der Tatsache, dass es vielfältiges Material enthält: Beobachtungen, Notizen, Geschichten, Neuigkeiten aus dem Wald, und vieles mehr. Lesnaya Gazeta ist nicht wie ein anderes Buch. Es sind 12 Teile bzw. Ausgaben drin, seit 12 Monaten im Jahr, nur beginnt das Jahr hier nicht ab Januar, sondern ab dem 21. März mit dem Frühlingsanfang. Jeder Monat in der "Lesnaya Gazeta" wird nach natürlichen Veränderungen "Ein Monat des Erwachens aus dem Winterschlaf", "Großer Vogelzug in ihre Heimat", "Vogelkantinen" genannt und beschreibt die Ereignisse, die während des Monats stattfinden. Daher kann "Lesnaya Gazeta" der Kalender der Natur genannt werden. "Lesnaya Gazeta" berichtet über Neuigkeiten, ermutigt, lehrt, berät, erklärt. Dieses Buch ist interessant zu lesen und eine gute Referenz, ein freundlicher Ratgeber und ein weiser Führer. Jetzt präsentiert "Lesnaya Gazeta" ein Buch von großer ideologischer Bedeutung. Dadurch finden Kinder zu ihrer ursprünglichen Natur, lernen sie zu verstehen und zu lieben.

So zeigen uns Bianchis Bücher nicht nur, was wir im Wald sehen, wie wir seine großen und kleinen Geheimnisse lüften, wie wir lernen, Spurenleser, Besitzer des Waldes zu sein, sondern bereichern den jungen Leser auch mit praktischen Fähigkeiten, vielseitigem Wissen, helfen dem Leser, den Weg zu neuem Wissen, zum Studium der Naturwissenschaften zu ebnen. Diese Bücher werden zu "einer Selbstbedienungsanleitung aus Liebe zur Natur".

2.1 Analyse von Grundschul-Lehrbüchern

Das Lesen von Lehrbüchern bietet enorme Möglichkeiten, die Liebe zur Natur zu fördern.

Nach der Analyse von Lehrbüchern zum Lesen können wir sagen, dass dem Studium von Geschichten, Märchen und Geschichten von Vitaly Bianchi im Leseunterricht viel Zeit und Aufmerksamkeit gewidmet wird. So beginnt in den Lehrbüchern "Rodnaya Rech" das Studium der Werke von V. Bianchi mit der ersten Klasse der zweiten Jahreshälfte. Hier lernen Kinder Werke wie "Musiker", "Arishka - ein Feigling", "Eule" kennen. In diesen Werken gibt es eine Bekanntschaft mit den ungewöhnlichen Naturphänomenen und der Lebensweise der Tiere ("Musiker"), mit der Beziehung zwischen Naturphänomenen und den Vorteilen der Vögel ("Eule").

In der zweiten Klasse, in der zweiten Jahreshälfte, wird die Abenteuergeschichte "Maus - Gipfel" studiert. Beim Lesen dieser Werke erfahren Kinder, wie die Maus in einem Spielzeugboot schwamm und wie die Möwen und der Hecht es fressen wollten, wie er an Land kam und fast verhungerte, wie er sein Haus baute, das Kind die Fürsorge spüren kann, die Wärme, mit der der Autor die Maus schützt. Und Kinder erfahren beim Lesen dieser Geschichte noch viel mehr über das Leben von Tieren und Vögeln.

In den Lehrbüchern "Lebendiges Wort" wird dem Studium von Bankas Werken viel mehr Aufmerksamkeit gewidmet als in "Rodnaya Spech".

Bereits in der ersten Klasse, im ersten Teil des Lehrbuchs, lernen die Kinder die Notizen der Lesnaya Gazeta kennen: "Überschwemmung im Wald", "Telegramm aus dem Wald", "Angepasst", der Wald hilft bei der Ernte ”- all diese Notizen tragen zur ersten Bekanntschaft mit der Natur und zum Verständnis von Naturphänomenen bei.

In der zweiten Klasse, im zweiten Teil des Lehrbuchs, lernen Kinder Märchen wie "Kosacher Hase", "Bär und Frühling", "Die Abenteuer einer Ameise" kennen. Der Bekanntschaft mit der "Lesnaya Gazeta" wird große Aufmerksamkeit gewidmet: "Trainingsgelände", "Bauernkalender", "Ein Monat des Abschieds von der Heimat", "Wald im Winter", "Unter dem Eisdach", "Große Umsiedlung nach das Heimatland." Alle diese Artikel entsprechen der aktuellen Jahres- und Monatszeit und helfen dem Leser, Veränderungen in der Natur zu erkennen und ihre Regelmäßigkeit festzustellen, mit eigenen Erkenntnissen und Beobachtungen zu vergleichen.

So berühren die Werke von VV Bianchi, die in der Grundschule studiert haben, verschiedene Themen der Natur: Geschichten über Naturobjekte und deren Beziehung und Vielfalt ("Badende Bären"), über Ökosysteme ("Frühling am Nordpol"), Geschichten, die auf die Bildung von Umweltmotiven abzielen ("Wie der Wald der Ernte hilft"). Außerdem enthalten die Lehrbücher Geschichten über Beispiele des Naturschutzes ("Bird's Dining Room", "Under the Ice Roof").

"Das schrittweise Studium von Werken über die Natur führt Kinder zur Aneignung des Konzepts des Gleichgewichts in der Natur, über seine Verletzung durch den Menschen und die Folgen dieser Verletzung, über die Bedeutung eines richtigen, ökologisch bedeutsamen menschlichen Umgangs mit der Natur."

2.2 Der Reichtum der Natur in den Werken von V. Bianchi

Die natürliche Welt der Werke von V. Bianchi ist sehr groß und ermöglicht es Ihnen, die Natur tiefer zu sehen, in alle Geheimnisse des Lebens von Tieren und Vögeln einzudringen, die Sprache der Natur zu verstehen und zu versuchen, sie ins Menschliche zu übersetzen. "Pflanzen und Tiere, Wälder und Felder, Berge und Ebenen, Winde, Regen - die ganze Welt spricht mit ihren Stimmen zu uns, aber wir verstehen sie nicht." Vielleicht haben wir deshalb immer noch nicht gelernt, die Natur zu lieben und zu schätzen.

Vitaly Valentinovich macht es in seinen Werken möglich, sich als Beobachter, als Forscher zu fühlen, selbstständig auf den Pfaden der Taiga zu gehen und für einige Zeit in einer anderen uns unbekannten Welt zu leben. Beim Lesen dieser Werke lernen Kinder ihre ursprüngliche Natur kennen, erkennen ihre Lieblingsfiguren auf den Seiten von Büchern, lernen ihre Lebensweise kennen, lernen die Geheimnisse der Welt um sie herum kennen. Ein breites Naturbild, das sich in den Werken von Bianchi widerspiegelt. Dieses Bild wurde nicht nur durch die Feder des Dichters geschaffen, sondern auch durch das Wort eines Wissenschaftlers, eines Beobachters. Je älter der Schriftsteller ist, desto tiefer kann man die wissenschaftliche Natur und Beobachtung, das Talent und die Fähigkeiten des Schriftstellers und Künstlers verfolgen. Die Frische und Modernität seiner Werke, ihr innovativer Wert in vielerlei Hinsicht ergibt sich aus der Fähigkeit des Autors, wissenschaftlich zu denken und die Materialien für seine Bücher unmerklich, aber konsequent auszuwählen, die eine wissenschaftliche Weltanschauung und Kreativität bei den Lesern fördern.

Bücher über die Natur helfen, das Weltbild mit allen Schwierigkeiten zu sehen, in die wunderbare Welt voller Geheimnisse und Mysterien einzutauchen. So macht der Autor im Märchen "Waldhäuser" beim Beobachten der Schwalbe dem Leser verschiedene Vogelarten und ihre Lebensweise bekannt, warum einige Vögel in der Nähe des Wassers leben und keine Nester bauen, während andere ihre Nester anordnen die Wipfel der Bäume, lehrt Sie, ihren Gesprächen zuzuhören, ihre Handlungen zu bewerten. In der Geschichte "Schlangenschwanz" berichtet der Autor von einem Vogel, der den Bären daran hinderte, weidende Pferde anzugreifen, und über sein Aussehen: „Plötzlich sprang ein winziger Schlangenschwanz aus dem Unterholz, wie eine Blase aus einer Pfütze, ein Vogel, so groß wie ein Tannenzapfen; scharfe Nase, nussiger kleiner Körper, klebriger Schwanz“. In einem Satz, oft wie mit einem unbedeutenden Detail, gelingt es dem Autor, ein Bild wirtschaftlich und akkurat zu erstellen. In der gewöhnlichsten und scheinbar seit langem bekannten Tatsache oder Erscheinung wird er Sie dazu bringen, etwas Neues zu sehen, etwas so Interessantes zu entdecken, das zuvor nicht vermutet wurde. Er führt Sie in die geheimsten Winkel der Natur und zeigt seinem jungen Leser, was er entdeckt, entwirrt, sehen konnte.

Zusammen mit dem Autor sieht der Leser einen außergewöhnlichen Bären in einem tiefen Wald auf einem Chip wie auf einer Saite spielen ("The Musician"); ein erstaunliches blaues Tier, das wie ein Vogel vor einem Raubtier davonfliegt ("Blue Animal"); ein wunderbarer Fisch - ein Stichling, der ein Nest unter Wasser baut ("Fish House"); beobachtet zwei auf dem Wasser tanzende Vögel - Chomgi ("Toadstools"), wie ein kleines Eichhörnchen einen Fuchs erschreckt ("Raging Squirrel") und wie ein Bär vor Angst von einem Baum fällt und an Herzschmerz stirbt, erschreckt vom Schrei eines Mädchens ( „Die Macht unserer Stimme“). Der Leser beginnt, die umgebende Natur mit anderen Augen zu betrachten. Er lernt die Natur neu zu sehen und zu verstehen, Entdeckungen zu machen, „Lass diese Entdeckungen nur für dich neu sein“, wendet sich der Schriftsteller an junge Reisende in seiner Heimat, „lasse sie nur für dich selbst entdecken, denn ein Mensch, der zu neue Orte, macht für sich neue Entdeckungen. Auf Reisen erweitert er von Jahr zu Jahr seinen Horizont, erwirbt neues Wissen und neue Erfahrungen.“ Das Interesse des Lesers an der umliegenden Natur wird geweckt, es besteht die Lust, das Leben der Tiere und Vögel selbst kennenzulernen, zu erfahren.

Das Themenspektrum in Werken für Kinder mittleren und höheren Alters erweitert sich. Das Thema Jagd wird in einer Reihe seiner Bücher zentral. Die besten Geschichten und Novellen von Bianchi sind speziell der Jagd gewidmet.

Farblich emotional, meist actiongeladen, machen sie den jungen Leser mit dem Reichtum der Tierwelt vertraut – Wild und Vögel, vielfältige Jagdmethoden, Arbeits- und Lebensbedingungen für Jäger, lehren, die Natur vor Plünderung und Zerstörung zu schützen, gekonnt eine große Jagdwirtschaft des Mutterlandes verwalten. Der Autor zeigt in seinen Werken auch den Alltag der Menschen, ein Bild des Arbeitslebens einer Kolchose, eng verbunden mit der Natur ("Egorkins Anliegen"), das einen kognitiven Charakter trägt, das Leben der Menschen und ihrer Charaktere zeigt.

Bücher helfen den Lesern, ihr Land zu entdecken, sie führen sie auf den Waldjagdpfaden des Altai, durch die Wälder und Seen des Urals, Bergstraßen des Kaukasus, unberührte Länder der Arktis, sie werden auf die Kommandanteninseln, auf die Sibirische Taiga, zentralasiatische Steppen, Rückkehr zum Finnischen Meerbusen, nach Leningrad und Nowgorod Wälder führen zu dem Ort, den der Schriftsteller selbst besucht hat. Überall zeigen die Bücher ein interessantes, lehrreiches Naturleben, voller Fragen und Rätsel.

2.3 V. V. Bianchi - der Begründer des wissenschaftlichen Märchens

Wissenschaft und Literatur im Leben von V.V. Bianki ging immer Seite an Seite, oft miteinander verflochten. So war es von den Tagen der frühen Kindheit bis in die letzten Jahre. Die ersten Anfänge der Naturerkenntnis, erhalten von seinem Vater, Leidenschaft für die Poesie, seine ersten Gedichte. Biologieunterricht und lyrische Artikel in Zeitungen. Lehrveranstaltungen an der Naturwissenschaftlichen Fakultät der Universität, später am Institut für Kunstgeschichte. Die selbständige Arbeit an den Problemen der Ornithologie ließ sich irgendwie leicht mit der Suche nach neuen literarischen Gattungen verbinden. Zu Hause, in der Stadt, sind Biologen und Jagdspezialisten häufig zu Gast, und im Dorf gibt es Kollektivbauern, Ethnographen, Jäger. In vollem Bewusstsein der neuesten EntwicklungenBiologie - und dann ein sorgfältiges Studium und Sammeln von Folklorematerial. Alles führte ihn logischerweise zur Literatur, zur Verschmelzung von Wissenschaft und Kunst in seinem Werk. Es war für ihn selbstverständlich, die Wissenschaft in ein Märchen einzudringen.

Unter Berücksichtigung des Alters und der psychischen Eigenschaften der Kinder, ihrer fantasievollen Wahrnehmung der Welt, kann argumentiert werden, dass keine andere literarische Form ihnen so effektiv und verständlich helfen könnte, biologisches Material zu beherrschen.

Die Rolle eines wissenschaftlichen Märchens betonte AM Gorki, in seinem Artikel "Über Themen" schrieb er: "... Kindern sollten Märchen auf der Grundlage von Fragen und Hypothesen des modernen wissenschaftlichen Denkens vermittelt werden."

Die Besonderheit des Genres liegt darin, dass hier die Elemente des Fabelhaften, Phantastischen und Elemente exakter Wissenschaftserkenntnis organisch verschmelzen. In einem Märchen, in dem das Fabelhafte und das Reale organisch zusammenwachsen, ist es für ein Kind schwierig, das Reale wahrzunehmen und das Vorhandene vom Fantastischen zu trennen, weshalb die wissenschaftliche und kognitive Grundlage des Erzählers immer sehr genau ist und spezifisch. Im Märchen „Die Abenteuer einer Ameise“ macht die Autorin Kinder mit denjenigen vertraut, die sich bewegen, wie und wie unterschiedliche Bewegungsformen in unterschiedlichen Lebensumständen sind. Am Boden: „... der Vermesser beugte sich in einem Bogen, legte die Hinterbeine an die Vorderbeine und den Schwanz an den Kopf. Dann stand er plötzlich zu seiner vollen Größe auf, und so legte er sich mit einem Stock auf den Boden. Er maß am Boden ab, wie groß er war, und rollte sich wieder zu einem Bogen zusammen. Also ging er, um die Erde zu vermessen ”; „… Die Spinne begann ihre Stelzen neu anzuordnen – eine hier, die andere dort; alle acht Beine sind wie Stricknadeln ... Aber die Spinne geht nicht schnell, sie schlägt mit dem Bauch auf den Boden ”; „... Die Beine des Laufkäfers sind so gerade wie die eines Pferdes. Ein sechsbeiniges Pferd läuft, das Laufen zittert nicht, als würde es durch die Luft fliegen.“ In der Luft: „Der Flohkäfer hat seine dicken Hinterbeine hochgehoben – und sie sind wie Klappfedern, – ja, klick! - richtete sie auf. Schau, er sitzt schon im Garten. Klicken! - Ein weiterer. Klicken! - auf dem Dritten ". Auf dem Wasser: "Der Wasserzähler sprang auf und ging auf dem Wasser, wie auf dem Trockenen ... abstoßen, mit den Beinen abstoßen und abrollen - gleitet auf dem Wasser, wie auf Eis."

Die Geschichte entwickelt sich traditionell, schnell, dramatisch. Die Ähnlichkeit mit einem Volksmärchen besteht darin, dass es die Technik der Wiederholungen in Dialogen und Handlungen, Prägnanz bei der Beschreibung der Situation, Klarheit und Einfachheit der Handlung verwendet. Aber alles Fabelhafte wird der Hauptsache untergeordnet - dem kognitiven Material, das dem Kind vermittelt werden muss. Nach der Lektüre dieser Geschichte wird ein Kind den direkten Zusammenhang zwischen der Struktur der Flügel und der Bewegungsweise verstehen; zwischen der Bewegungsweise und dem Lebensraum der Märchenfiguren. Dazu trägt die biologische Genauigkeit bei, mit der die Charakterbeschreibung im Märchen gegeben wird. Im Märchen "Eule" zeigt V. Bianchi auf sehr einfache und für Kinder verständliche Weise die Abhängigkeit eines Naturphänomens von einem anderen. Im großen Märchen "Sinichkin-Kalender" werden anschauliche Bilder vom Wechsel saisonaler Naturphänomene vermittelt. Die Wärme der Liebe zur Natur erwärmte beispielsweise eine große Erzählung über das Leben einer Rebhuhnfamilie und ihrer Freundin, der Lerche ("Orangenhals"). Schließlich sind dies die menschlichen Gefühle, die bei einem Kind vielleicht zum ersten Mal ein Märchen erwecken. Sie sind in seiner Seele hinterlegt und schaffen einen zukünftigen Charakter. Oder hier ist eine rührende Geschichte über den selbstlosen Vogel Lyula-Nyrtsa "Lyulya", der ihr Leben und ihr Blut riskierte, die Erde für Tiere aus dem Meeresboden extrahierte, aber sie selbst ohne sie blieb. "Und seitdem ist auf der Erde kein Platz für sie, Lyulya schwimmt immer, und nur als Erinnerung an die Leistung des Vogels ist ein roter Tropfen an der Schnabelspitze übrig." Dies ist eines der poetischsten und traurigsten, eines der Lieblingsmärchen von V. Bianchi “, schreibt einer der Kritiker. Und weiter: "... der Vogel Lyulya mit Blut auf der Nase - vielleicht sind dies für einen kleinen Leser die ersten Worte über eine selbstlose Tat für andere im Namen des gemeinsamen Glücks."

Das Genre der Erzählung bestimmt eines ihrer Merkmale: Anthropomorphismus. Anthropomorphismus in einem wissenschaftlichen Märchen ist ein künstlerisches, literarisches Mittel. Wenn es die wissenschaftliche Genauigkeit des Erkenntnismaterials der Geschichte nicht zerstört, ist es natürlich und gerechtfertigt.

In Bianchis wissenschaftlicher Erzählung bestimmt er die Komposition, die Merkmale des künstlerischen Bildes, die Entwicklung der Handlung und der Sprache. Anthropomorphismus bestimmt die Verbindung von wissenschaftlichem Material und Kunst. Er erschafft ein wissenschaftliches Märchen, macht dessen Erkenntnismaterial der kindlichen Wahrnehmung zugänglich, definiert die Grenzen der Zulässigkeit des Anthropomorphismus in einem wissenschaftlichen Märchen. Mit Hilfe dieser Technik kann das Kind das Fabelhafte, Phantastische vom Realen leicht trennen, und das wissenschaftliche Material, für das das Märchen geschaffen wurde, wird in seinem Kopf assimiliert.

Darüber hinaus sind Komposition und Handlung in einem wissenschaftlichen und pädagogischen Märchen fabelhaft. Viele Märchen von V. Bianki: "Eule", "Teremok", "Schwänze", "Waldhäuser" können als typisches Beispiel für die traditionelle Komposition eines Volksmärchens mit all seinen inhärenten Merkmalen dienen - Wiederholungen, ein einfacher Handlungsstrang , Volkssprache. Eine Märchenhandlung in einem wissenschaftlichen Märchen hilft oft dabei, eine Reihe unterschiedlicher Phänomene zu einer logischen Kette zu verbinden und zu verallgemeinern.

Kühn und fröhlich füllte der Schriftsteller das alte Volksmärchen mit neuem Inhalt. Und sie wurde nicht nur Trägerin moralischer und ethischer Ideen. Es stellte sich heraus, dass ein Märchen zu einem Dirigenten positiven Wissens werden kann, der dem kleinsten Zuhörer oder Leser zur Verfügung steht. Keine andere Gattung der Kinderliteratur ermöglicht es, ein Kind so verständlich, so emotional, so faszinierend in den Kreis der ersten richtigen Konzepte und Vorstellungen über komplexe Naturphänomene einzuführen.

Viele Jahre, sein ganzes Leben lang, trug Bianki seine Liebe zu einem Märchen. Sie begann den literarischen Weg des Schriftstellers, er kehrte in verschiedenen Schaffensperioden wiederholt zu ihr zurück, er kehrte in den letzten Jahren seines Lebens zu ihr zurück.

Der Autor behält alle fabelhaften Elemente des Werks bei und füllt es mit großartigem Informationsmaterial. Er führt den Leser auf einen märchenhaften Weg. Und es wird keine Führung durch ein Wildtiermuseum oder ein Einführungskurs in die Naturwissenschaften sein. Nein, es wird die Freude des Wiedererkennens geben, die Romantik der kleinen Entdeckungen, die Poesie der Animation. Das Erstaunliche wird nahe sein. Ein freundlicher Zauberer lässt Tiere, Vögel und Insekten in einer für Kinder verständlichen Sprache sprechen und lässt seine Helden märchenhaft handeln.

Und damit wird sich hier die Welt der lebendigen Natur in ihrer wahren, wirklichen Basis öffnen. Die vom scharfen Auge des Künstlers und Naturforschers wahrgenommenen Charaktere mit all ihren charakteristischen individuellen und allgemeinen biologischen Merkmalen werden auf den Märchenseiten lebendig.

Aber die Kraft und Attraktivität von Märchen liegt auch in etwas anderem. Wenn Volksmärchen Aktivität, Ausdauer, Mut, Streben nachZielerreichung behaupten sie den Triumph der Vernunft und den Sieg des Guten über das Böse, wenn sie im Kern immer optimistisch, lebensbejahend sind, dann ist all dies auch charakteristisch für V. Bianchis beste Aufklärungsgeschichten.

Mehr als drei Dutzend Märchen, die der Natur und ihren unterschiedlichsten Charakteren gewidmet sind, wurden von Vitaly Bianki geschrieben. Dies ist das erste kleine Alphabet des Waldlebens für Kinder, das Alphabet der grundlegendsten biologischen Kenntnisse. Die Handlung von Märchen durch die logische Verknüpfung von Ereignissen und Charakteren hilft, kognitives Material zu verstehen und zu verallgemeinern.

Neben dem großartigen Lehrmaterial, das immer in V. Bianchis Erzählungen enthalten ist, zeichnen sie sich durch ihre Emotionalität, Lyrik, Optimismus, erwärmt durch ein großes Gefühl der Liebe zu ihrer heimatlichen Natur aus.

So sind die fabelhafte Komposition, die fabelhafte Handlung und das Bild in den wissenschaftlichen Erzählungen des Autors völlig natürlich und organisch.

Und alle zusammen - die wissenschaftliche Natur, die Authentizität der Tatsache und die Fabelhaftigkeit der Form - dienen in dieser Gattung der Hauptsache: dem Verständnis des Erkenntnismaterials, seiner Verallgemeinerung, der Identifizierung der typischen, charakteristischen und aktiven Assimilation in ihm davon von Kindern.

Darin liegt die Stärke und Attraktivität der wissenschaftlichen Märchen von Vitaly Bianchi.

In Bianchis Erzählungen steckt viel nicht nur Kognitives, sondern auch Gutes. Die Worte, die eine der Geschichten beenden, beziehen sich auf alle seine Geschichten.

„Ist doch so schön, es tut mir so gut in der Seele, wenn sie fest an dich glauben und nur Gutes von dir erwarten.“

2.4 Der pädagogische Wert der Werke von V.V. Bianchi

Bildungs- und Bildungsliteratur nimmt einen besonderen Platz in der Bildung der kindlichen Kultur ein: Emotionen, ästhetische Kultur, Kommunikationskultur. All dies hilft dem Kind, sich in der Welt der Emotionen zurechtzufinden, seine Handlungen und sein Verhalten zu bewerten und sich auch richtig auf die Welt um ihn herum zu beziehen. Die Art und Weise, emotionale Kultur durch Fiktion zu bilden, ist ein Mittel, um die Emotionen eines Kindes zu erziehen.

Die Werke von VV Bianchi tragen zur Bildung der menschlichen Kultur bei, sie lehren, ihre heimische Natur zu lieben, die Helden seiner Bücher lassen junge Leser einfühlen, sich freuen, sich Sorgen machen, Angst erleben und überwinden, sowie die Seele des Kindes beeinflussen , seinen emotionalen Zustand.

„... Der Junge wird die Natur nicht lieben lernen, bis er den im Schnee erstarrten Spatz bereut; ein Mädchen wird die Schönheit der Welt um sie herum nicht zu schätzen wissen, bis sie einen ruhigen Sonnenuntergang auf dem Fluss sieht, der ihr Herz plötzlich mit unerwarteter Kraft traf. ... Und mit so kleinen Entdeckungen beginnt das spirituelle Wachstum eines Menschen. "

Unter Berücksichtigung dieser Merkmale schafft V. Bianchi in seinen Werken eine Welt, die ein Kind anzieht, es mit Ereignissen einfängt und durch ihre Schönheit und Originalität verblüfft.

„... Ein kleiner Mensch kann sehr staunen. Im Allgemeinen ist die Kraft der Gefühle eine großartige Eigenschaft kleiner Menschen. Innig zu lieben und sehr zu leiden sind wunderbare Tugenden, und zwar Tugenden. Ein starkes Gefühl treibt einen Menschen an. Der betroffene kleine Mensch hat ein Gefühl der Verbundenheit mit dem, was ihn getroffen hat.“

So trägt das Studium seiner Werke nicht nur zur Bildung von Emotionen und Gefühlen, sondern auch zur Persönlichkeitsbildung und Weltanschauung bei. Sie erziehen einen Naturliebhaber in der Seele eines Kindes, der fähig ist zu fühlen und zu verstehen.

KAPITEL 3. Praktische Recherchen zur Umsetzung der regionalen Komponente in der Kinderliteratur durch Werke

V. V. Bianchi

In unserer Arbeit haben wir versucht, die Umsetzung der regionalen Komponente in der Kinderliteratur am Beispiel der Werke von V.V. Bianchi.

Zweck der Studie -die Umsetzung der regionalen Komponente anhand der Arbeiten von V.V. Bianchi.

Dafür wird während des grundständigen Praktikums inGymnasien №1 in 3 "B"-Klassewir haben außerschulische literarische Lesekurse in den Bildungsprozess einbezogen. Zu diesem Zweck wird der „V.V. Bianchi"

Der Zweck des Clubs: Kinder mit der Arbeit von V.V. Bianchi vertraut zu machen, durch die Umsetzung der regionalen Komponente Kinder für die umliegende Natur zu interessieren.

Wahlpflichtklassen wurden in drei Phasen abgehalten:

1. Organisation des Amateurklubs von V. Bianchi.

Einführungsstunde, in der die Hauptaufgabe darin bestand, das Leben des Schriftstellers, sein Werk, seine Verbindung zum Leben der Stadt Bijsk kennenzulernen.

Der Unterricht war so aufgebaut: In der ersten Hälfte haben wir den Kindern die Biografie des Autors, seine Werke, die Helden der Werke vorgestellt, und dann versuchten die Kinder, selbstständig in Gruppen zu arbeiten, herauszufinden, wie der Name von V. Bianchi ist mit unserer Stadt verbunden. Diese Aufgabe weckte großes Interesse und Aktivität bei den Schülern, die Kinder boten eine Vielzahl von Möglichkeiten: die Ähnlichkeit der ersten Silbe im Nachnamen des Autors und dem Namen der Stadt (Bianki, Biysk), mit dem V. Bianki Museum in unserer Stadt . Kinder waren ernsthaft an der Arbeit des Schriftstellers interessiert, weil er ihnen eine vertraute und liebe Natur beschrieb.

Am Ende der Stunde hielten wir ein Treffen der Clubmitglieder ab, bei dem die Satzung angenommen wurde und die Jungs einen Eid auf ihre heimische Natur vorlasen. Die Kinder nahmen dieses Ereignis sehr ernst und verantwortungsbewusst [Anhang 5].

2. Spiel – ein Quiz basierend auf der Arbeit des Autors.

Es umfasste die folgenden strukturellen Punkte:

1. Quiz "Was wissen Sie über V. Bianchi?"
2. Fortsetzung der Bekanntschaft mit seiner Arbeit, mit neuen Büchern.
3. Werbung für das Buch von V. Bianchi.
4. Bianchis Kreativitätstest.

Diese Unterrichtsstunde war sowohl kognitiv (Bekanntschaft mit "Lesnaya Gazeta") als auch unterhaltsam, sowie eine Bewertung des Wissens der Schüler. Die Hauptaktivität ist ein Staffellauf, bei dem drei Teams gegeneinander antraten. Das Staffelspiel ermöglichte es der ganzen Klasse, aktiver zu werden, die Jungs erledigten nicht nur Aufgaben, sie erstellten Anzeigen für Bücher, kämpften um den Titel des besten Kenners der Werke von V. Bianchi, des besten Kenners der Natur ihrer Heimat , analysierten sie die Antworten des anderen.

3. Die letzte Lektion des "Club of Experts V.V. Bianchi". In dieser Lektion haben wir zusammengefasst, was wir über V. Bianchi gelernt haben, über seine Arbeit, teilten seine Eindrücke von den Büchern, die er gelesen hatte, alle sprachen darüber, was die Bücher ihn gelehrt haben: aufpassen, seine heimische Natur lieben, sie sehen Schönheit, sowie weiterhin unabhängig mit Altai-Autoren bekannt zu werden (Liste beigefügt).

Während des Unterrichts fanden folgende Wettbewerbe statt:

1. Inszenierung von Märchen.
2. Schießbude.
3. Fragenbaum.
4. Spiel "Kennen Sie die Bücher von V. Bianchi?"

Als Zusammenfassung der Lektion zeigten die Kinder den Wunsch, den "Eid auf die heimische Natur" noch einmal zu lesen. Dies beweist einmal mehr, dass die Werke von V. Bianchi bei Kindern ein Gefühl der Liebe zur Natur und einen respektvollen Umgang mit ihr geweckt haben.

Als Ergebnis der geleisteten Arbeit können wir feststellen, dass wir durch die Umsetzung der regionalen Komponente durch die Werke von V. Bianchi Kinder nicht nur für das Lesen von Büchern über die Natur ihrer Heimatregion interessieren, sondern ihnen auch beibringen, sie zu verstehen, zu fühlen die natürliche Welt, mit ihr interagieren, den jungen Leser für den Reichtum der Natur des Heimatlandes interessieren.

Fazit

Nach der Analyse der Arbeit können wir feststellen, dass die Beschäftigung mit dem Thema: "Umsetzung der regionalen Komponente durch die Werke von VV Bianchi in der Grundschule" im Bildungsprozess von großer Bedeutung ist, da die Erziehung der Liebe zur Natur ohne direktes nicht möglich ist Interaktion damit - das ist die Hauptaufgabe vieler pädagogischer Disziplinen.

Literarische Lesestunden, gefüllt mit Gefühlen, Gedanken, hinterlassen Spuren in der Seele eines kleinen Menschen. Während dieser Lektionen findet das Bewusstsein für das eine oder andere Naturphänomen, das Eindringen in die Tiefen der natürlichen Welt und die emotionale Wahrnehmung und Bewertung derselben statt. In seinen Werken legt V. Bianchi moralische, wissenschaftliche, kognitive und ästhetische Werte fest. V. Bianchi ermöglicht in seinen Werken dem Leser zu fühlen und zu verstehen, was er selbst gefühlt hat, lehrt die Natur so zu lieben, wie er sie liebte.

Trotz der Tatsache, dass V. V. Bianchi hat sehr lange geschrieben und darin die Probleme seiner Zeit beschrieben, wir können sagen, dass ihre Studie aktuell relevant ist. Bisher sind die im Leseunterricht erlernten Werke sowohl bei Erwachsenen als auch bei jungen Lesern sehr beliebt, da Kinder in ihnen das Bild des Geschehens klar sehen und ihre Aktivitäten später einschätzen können.

In letzter Zeit wurde die Struktur der literarischen Bildung von Schülern inhaltlich erheblich aktualisiert: Für alle Arten von Bildungseinrichtungen wurden variable Programme und Lehrbücher erstellt; die Ziele der literarischen Bildung werden in den Programmen neu formuliert. Die Entwicklung künstlerischer Werte durch die Studierenden und die darauf aufbauende Bildung des ästhetischen Geschmacks und der moralischen Positionen der Studierenden werden in den Vordergrund gerückt.

Beim Studium dieses Themas haben wir festgestellt, dass das Problem des Umweltschutzes viele Lehrer - Methodiker - beunruhigt, dies kann sowohl in wissenschaftlichen und methodischen Artikeln als auch in der Entwicklung des Leseunterrichts, der russischen Sprache und der Naturwissenschaften nachvollzogen werden. Daher können wir sagen, dass viele Fragen zu diesem Thema unerforscht sind, da nicht alle Schulen in unserer Region den Unterricht mit heimatlicher Literatur eingeführt haben.

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I. V. Inozemtsev

Die Treue zu einem für immer gewählten Thema - dem Thema der Natur - führte Vitaly Valentinovich Bianchi, den ursprünglichen Künstler, Lehrer, Naturforscher, auf besondere Weise. Er besaß die seltene Gabe, die Seele eines Kindes zu verstehen. Bei der Ansprache von Kindern konnte der Schriftsteller selbst das Leben sozusagen durch deren Augen beobachten. Er wusste und sah viel, aber er versuchte, den Lesern nur das Wichtigste zu vermitteln.
Zu seinen Werken zählen lustige Märchen und Geschichten voller Dramatik, Tiergeschichten mit geschickt konstruierter Handlung und Geschichten fast ohne Handlung, voller Poesie und lyrischer Meditation. Er schuf auch "Lesnaya Gazeta" - ein Buch von enzyklopädischer Breite, das dem Leser ermöglicht, mehr als einmal darauf zurückzukommen und seinen wissenschaftlichen und künstlerischen Inhalt allmählich zu beherrschen.
Der Schriftsteller lernte viel vom Volk, vom Volksmärchen - von hier kamen gute Laune, Einfachheit und Natürlichkeit der Sprache, Schnelligkeit in sein Handeln. Aber Blancas Märchen sind nicht nur Märchen, sondern "Nicht-Märchen", sie enthalten eine tiefe Verallgemeinerung basierend auf wissenschaftlichen Erkenntnissen. Deshalb ist ihre pädagogische Wirkung so groß: Sie lehren, das Außergewöhnliche in der Natur zu sehen, sich über das Schöne zu freuen, den lebendigen Reichtum der Welt zu bewahren, den die Menschen brauchen.
Bianchis Geschichten und Geschichten sind der nächste Schritt nach dem Märchen in der Welterkenntnis für junge Leser. In Märchen spüren wir die Anwesenheit des Autors kaum. Aber in vielen Geschichten ist der Autor uns nahe, es ist nicht leicht, ihn vom Helden zu trennen.
In Märchen argumentieren und handeln Tiere wie Menschen. Denn sonst wäre ein Märchen kein Märchen (obwohl die Wahrheit bei Bianca immer sehr leicht von Fiktion zu unterscheiden ist). In Geschichten ist das Naturbild von Konventionen befreit, die Welt darin real, konkret. Der Autor schildert wahrheitsgetreu die Beziehung zwischen Natur und Mensch, stigmatisiert den Verbrecher, den Dieb-Wilderer, der den schönen Schwan getötet hat ("O Auli, Auli, Auli"), lacht über das dumme Mädchen, das den Kuckuck bemitleidet, der die Küken eines anderen getötet hat Vogel. Und er weiß nicht, wie er es retten soll - er füttert den Kuckuck zu Tode ("Golden Heart").
Biologe von Beruf und Ausbildung, Sohn eines renommierten Vogelkundlers, begann Bianchi in den 1920er Jahren, als er etwa 30 Jahre alt war, seine literarischen Arbeiten. In den frühen Erzählungen ("Odinets", "Askyr", "Murzuk") werden die Tierbilder - Elch, Zobel, Luchs - romantisiert, der Autor weckt in uns Sympathie für das verfolgte, verfolgte Tier.
Ein starker, unbesiegbarer Elch, der gekonnt seine Zuflucht in den undurchdringlichen Sümpfen vor menschlichen Augen versteckt, ist ein zutiefst einprägsames Bild. Die Geschichte von Odinets ist voller tragischer Zusammenstöße, aber den vielleicht tiefsten Eindruck in der Seele des Lesers hinterlässt die Tat eines hartnäckigen Jägers - eines Studenten, der in einem schicksalhaften Moment seine Waffe senkte, um nicht auf den Elch zu schießen, in seinem Kopf „mit von der Sonne vergoldeten Hörnern“.
Die Handlung dieser Geschichten reicht bis in die vorrevolutionäre Zeit zurück, und Bianchi zeigt überzeugend, dass die Beharrlichkeit bei der Verfolgung des Tieres für den Taiga-Jäger oft mit Notwendigkeit verbunden war, mit einem bösen Bedürfnis. Sie ist es, die Stepan ("Askyr") zu einer grausamen Jagd nach dem "schwarzen" Zobel drängt. Ein gutaussehender Zobel stirbt bei dieser erbarmungslosen Verfolgung, aber auch Menschen sterben in der Taiga und vernichten sich gegenseitig in einem unstillbaren Profitgier.
In der Geschichte "Murzuk" wird eine grundlegend andere Lösung gegeben. Die wilde Luchskatze ist untrennbar mit dem Waldwächter Andreich verbunden, der Murzuk als Luchs aufzog. Mensch und Tier zeichnet sich in diesem Fall durch Treue zur Freundschaft aus, die sowohl den alten Wächter als auch das tapfere Raubtier Murzuk dazu bringt, alle von Menschen geschaffenen Hindernisse zu überwinden, um sich trotz dieser Hindernisse zu finden.
Bianchi ist ein Meister der literarischen Märchen. Fast alle seine Erzählungen sind wissenschaftlich, sie führen den kindlichen Leser in die Welt der lebendigen Natur ein und zeigen diese Welt aus der Sicht eines Biologen und Materialisten. Der Autor erlernte die Fähigkeit aus einem Volksmärchen und begann damit, sozusagen neue Versionen davon zu erstellen. Das sind zum Beispiel sein "Teremok" oder "Forest Kolobok - Thorny Side". Die Bewohner des Hauses sind Tiere oder Vögel in ihrem natürlichen Lebensraum, und das Brötchen ist ein Igel, der dem Fuchs entkommt. Bianchis Prosa ist oft rhythmisch, mit inneren Reimen. Das Volk und die Märchensprache: Der Leser lernt viele neue Wörter oder neue Bedeutungen von ihm bereits bekannten Wörtern, genau, bildlich und anwendbar, wo es unbedingt erforderlich ist. "Und ich bin von dir hinten - und ich war so", sagt der Mausfuchs. „Ich muss nach rechts abbiegen – ich drehe meinen Schwanz nach rechts“, sagt Fish. - Ich muss nach links - Ich lege meinen Schwanz nach links "(" Tails "). Biancas Klee ist "Futter", die Spinne "schlägt mit dem Bauch auf den Boden", Komarische soll "den Meister verbrennen (beißen).
Auch die transparente Moral von Bianchis Märchen ist zweifellos mit der Volkstradition verbunden. So wird untätige Neugier immer bestraft, und gleichzeitig offenbart sich durch den Akt der Bestrafung etwas Neues in der Beziehung zwischen einem allzu neugierigen „Helden“ und seiner Umwelt. Der Fliegenvogel braucht sehr lange, um eine passende Nase für sich zu finden, aber alles endet damit, dass ein Falke auf den Fliegenschnäpper fällt und ihn zum Abendessen mitnimmt. In der witzigen und schlauen Geschichte "Schwänze" belästigt die Fliege Menschen, Tiere und Vögel und bettelt um einen Schwanz. Abschließend schlägt die Kuh mit dem Schwanz auf die Fliege und nimmt damit jedem den unerträglichen Hintern ab. Eine prahlerische und lästige Mücke ("Rosyanka - Mosquito Death") stirbt, wenn sie von einer Raubpflanze gefangen wird.
Im Märchen "Die erste Jagd" wird ein Welpe dargestellt, der zum ersten Mal auf die Jagd geht. Alle Vögel und Insekten täuschen den Eissturmvogel und verstecken sich leicht vor ihm. Die Abenteuer eines unglücklichen Jägers machen den Leser mit der natürlichen Fähigkeit der Lebewesen vertraut, sich in den Hintergrund einzufügen oder die Farben und Formen anderer Tiere und Pflanzen zu imitieren. Trinken Sie im Schilf - "alle in gelben und braunen Streifen gemalt." Wiedehopf - "Eine bunte Klappe liegt auf dem Boden, und eine schiefe Nadel ragt heraus." Wirbelnder Vogel - "In einer schwarzen Mulde windet sich eine schwarze Schlange und zischt schrecklich." Ein Künstler in allem, Bianchi in jedem Lebewesen sucht nach einer Verwandtschaft zu einer Person, lenkt mitfühlende Aufmerksamkeit auf Lebewesen bei Kindern.
Der Welpe ist lustig, er ruft ein Lächeln und sogar Mitgefühl für die Schwachen hervor. Überhaupt genießt alles, was klein, zerbrechlich ist, aber einen ernsthaften Kampf ums Leben führt, die Sympathie des Autors, und das macht seine Märchen auch volkstümlich. Die verlorene Ameise eilt nach Hause. Seine Sorge ist berechtigt, und alle helfen Ant: der Laufkäfer, die Spinne, der Wasserzähler und die Landvermesserraupe. Unterwegs wird der Leser visuell mit den Bewegungsweisen verschiedener Insekten vertraut. Hier zum Beispiel das Porträt eines startenden Käfers: "Die Flügel des Käfers sind wie zwei umgekehrte Tröge, und unter ihnen kriechen andere Flügel, entfalten sich: dünn, durchsichtig, breiter und länger als die oberen." Eine Küstenschwalbe ("Forest Houses") sucht ein Nest, und mit ihr reisen wir von einem Haus zum anderen und beobachten die amüsanten Bräuche des Nestbaus bei verschiedenen Wald-, Wiesen- und Wasserbewohnern. Aus einem Märchen lernend, beschränkt sich der Schriftsteller jedoch nicht darauf, es nachzuahmen, sondern tritt als eigenständiger Weg hervor. Bei der Erstellung eines Porträts verwendet Bianchi manchmal ungewöhnliche Winkel; es ist unbedingt notwendig, um uns zu zwingen, auf bekannte Dinge neu zu schauen und darin zu sehen, was wir vorher nicht bemerkt haben. Eine Lerche, die von oben alles gut sehen kann, erkennt niemanden, wenn sie von unten auf bekannte Erdenbewohner schaut ("Wessen Beine sind das?"). Dies ist eine Mystery-Geschichte, in der alles überraschend ist: die Pfoten eines Maulwurfs ("kurz, zottig: stumpfe Krallen an den Zehen") und die Beine eines Eichhörnchens, ähnlich wie auf dem Boden laufende Hände, und die Beine eines Fledermaus, durch Haut mit dem Schwanz verbunden.
Auch innerhalb desselben Genres schafft der Autor sehr unterschiedliche Werke: vom kurzen Märchendialog ("Der Fuchs und die Maus") bis zum erweiterten Märchen ("Mouse Peak", "Orange Neck"). Die Geschichte einer Feldmaus, die die Jungs in einem Spielzeugboot schwimmen ließen, entwickelt sich zu einer dramatischen Erzählung, "Robinsonade". Little Peak, zu Beginn der Geschichte, eine winzige saugende Maus, die auf die Insel kommt, lernt, Nahrung für sich selbst zu beschaffen, vor Feinden zu fliehen, ein Haus für sich selbst zu bauen. The Adventures of Peak macht jungen Lesern eine Vielzahl von Bewohnern von Wald und Feld bekannt: den Zitterfalken, die Waldohreule, den Raubwürger.
In Bianchis Geschichten gibt es weniger Fiktionen, Spiele als in Märchen, und die Rolle eines Menschen darin ist eine andere: Er ist ein Jäger, ein Beobachter, ein Naturforscher. Die Tierbilder selbst werden konkreter und tiefer: Alles, was in den Geschichten passiert, kann in der Realität passieren; und es entpuppt sich als märchenhaft interessant, wenn man es nur beobachten kann. Beim Lesen von Geschichten durchläuft das Kind die nächste Stufe der Schule eines jungen Naturforschers - es lernt sehen. Die Beobachtungen, die ihnen zugrunde liegen, sind manchmal sehr subtil und bedeutsam. Hier erscheint eine Landschaft, obwohl der Autor sie sehr sorgfältig einführt, wohl wissend, dass nicht alle Kinder von Naturbeschreibungen angezogen werden. Die Landschaft hilft, sich die Situation, den Gemütszustand, die Stimmung der Helden anschaulicher vorzustellen. Der Autor versucht, Konzepte zu verwenden, die dem Kind vertraut sind.
„Hinter dem Wald brennt eine helle und niedrige Winterdämmerung. Die Bäume erscheinen darauf verkohlt. Ihre Stämme sind wie schwarze Streifen, die auf glänzendes gelbes Papier geklebt sind.“
Hier wird sogar der Vergleich aus der kindlichen Realität übernommen.
In der Geschichte "Raging Squirrel" ist der Wald nach dem Regen ein fröhlicher, seelenfreundlicher Anblick:
„Der ganze Wald funkelte, schimmerte mit bunten fröhlichen Sternen, jedes Blatt, jeder Grashalm und Saft funkelte, lächelte mit tropfenden Augen – die Sonne ging gerade über den Bäumen auf und hatte keine Zeit gehabt, den gestrigen Regen zu trocknen. Alle Büsche und Weihnachtsbäume waren mit Spinnweben bedeckt, und jedes Spinnennetz war mit winzigen Wasserperlen bedeckt."
Für die kleinsten Leser hat Bianchi Kurzgeschichten und Anekdoten gegossen, die alle auf einem kuriosen oder lehrreichen Abenteuer basieren. Der Bärenjäger tötete das Tier nicht, als er sah, wie der Bär aufmerksam dem Klang einer Waldschnur lauscht - Späne an einem von einem Gewitter gespaltenen Baum ("Musiker"). Der sensible Singvogel konnte das Heulen und Knistern des Schrecklichen nicht ertragen Musik, die die Jungs an einem regnerischen Tag zu Hause spielten ("Musical Canary"). Die Waldschnepfenfeder diente dem Künstler als bester Pinsel, wenn er genau diese Federn ("Die Feder") zeichnen wollte. Aus jagdlicher Sicht nutzlos, entpuppten sich "Toadstools" als schöne und amüsante Wasservogel-Tauchvögel ("Toadstools").
Manchmal sind mehrere Geschichten in einer Kette verbunden – es gibt Zyklen. Ein unabhängiger junger Held erscheint im Zyklus "My Cunning Son". Als er mit seinem Vater in den Wald geht, lernt er eines nach dem anderen die Geheimnisse des Waldes kennen: wie man einen Hasen aufspürt, ein Birkhuhn fängt, das sich in einem verschneiten Loch versteckt; es gelingt ihm auszuspionieren, wie ein verängstigter Fuchs vor einem verzweifelten Eichhörnchen zu fliehen beginnt, das ihm fast ins Maul gesprungen ist. Die Abenteuer eines anderen jungen Helden (Auf den Spuren) enden fast tragisch: Der Förstersohn Jegorka verbringt die Nacht auf einem Baum und flieht vor dem Wolfsrudel, das ihn belagert. Gemeinsam mit dem Vater des Jungen treten wir in seine Fußstapfen und lesen wie in einem Buch, wo Jegorka jemanden verscheucht, jemanden erschossen hat, wir freuen uns über seine Rettung. Die dramatische Natur der Handlung trägt dazu bei, die Merkmale des reichen und lebendigen Waldlebens besser einzufangen.
Geschichten für das Alter, die in der Sammlung "Unerwartete Begegnungen" enthalten sind, zeichnen sich durch eine harmonische Komposition, poetischen Anfang und Ende aus und bilden auch Zyklen ("Nachdenkliche Geschichten", "Geschichten über die Stille" usw.). Neben den Heldenkindern (Schüler, Junior) spielen Erwachsene eine aktive Rolle (der Autor gibt direkt den Beruf des Erzählers an: Buchhalter, Dampfschiffmechaniker, Lehrer). Die Handlung spielt entweder "auf dem sanften See Sarykul", dann im Kuban, dann in Westsibirien, dann im Osten, in Chakassien.
Die Geschichten sind einfach in ihrer Handlung und lassen den Leser darüber nachdenken. Manchmal enthalten sie ein Rätsel, das nicht vollständig gelöst wurde. Warum denkt ein Wolf, verfolgt von einem Auto, nicht daran, von der Straße abzubiegen und sich vor den grellen Scheinwerfern zu verstecken? Trotzdem wird es vom Leser als wunderbares Waldgeheimnis wahrgenommen: "Sie öffnete ihren Schnabel und die Federn an ihr geschwollener Hals flatterte, aber das Lied war nicht zu hören."
In einem Artikel für Erwachsene, „Mit Freude aufwachsen“, fand Bianchi genau die Worte, die uns heute so wichtig geworden sind – Worte über die Förderung eines freundlichen, verwandten Gefühls für alle Lebewesen: „Kein Spielzeug wird das ganze Herz eines Kindes binden für sich selbst, wie es Live-Favoriten tun. In jedem Mündelvogel, auch in einer Pflanze, fühlt sich das Kind zuallererst als Freund."
Bianchi war der Schöpfer der Forest Gazette. Dies ist ein großes Buch, eine Enzyklopädie russischer Natur - das Ergebnis der unermüdlichen Arbeit des Schriftstellers, der dreißig Jahre daran gearbeitet hat. Von Veröffentlichung zu Veröffentlichung wurde das Buch verbessert, seine Geographie erweitert, neues Material wurde hineingegossen, das das Leben des Kolchosdorfes, die Entdeckungen und Erkenntnisse der Wissenschaftler widerspiegelte. Erst zu Lebzeiten des Autors 1928 als Buch erschienen, überstand "Lesnaya Gazeta" sieben Auflagen und ist bis heute eines der beliebtesten und beliebtesten Werke der sowjetischen Kinderliteratur.
Der Erfolg dieses Buches hing maßgeblich von einer frischen, geistreichen Erfindung des Autors ab: Das Material wurde ausgewählt und geordnet wie in einer richtigen Zeitung, mit Artikeln und Essays, kurzen Notizen, Telegrammen von Orten, Leserbriefen, amüsanten Zeichnungen, Rätsel am Ende der Ausgabe. Diese Zeitung ist etwas Besonderes: Sie veraltet nicht, denn sie basiert auf einem sich wiederholenden Zyklus saisonaler Veränderungen.
Bei einem Blick in die „Lesnaya Gazeta“ fällt auf, wie sich jahreszeitliche Veränderungen in den menschlichen Aktivitäten widerspiegeln, wie beispielsweise der „Gemeinschaftsbauernhofkalender“ und die ständig präsente Rubrik „Jagd“ berichten. Es ist merkwürdig zu wissen, dass Kühe manchmal eine spezielle „Kuh“-Maniküre machen müssen; für den Fisch müssen wir unsere eigenen Fischkantinen einrichten, in denen es manchmal sehr "fischreich" ist, und im Kolchosen-Geflügelstall - zur großen Freude der Hühner die elektrischen Lampen anmachen.
"Lesnaya Gazeta" ist ein Buchspiel: Der Leser soll nicht passiv bleiben, der Autor zieht ihn ständig in Beobachtungen, in praktische Angelegenheiten. Das Buch ist sozusagen die dritte Stufe der Yunnat-Schule. Es enthält viele nützliche Tipps zum Ablesen von Fußspuren, Arbeiten im Garten und Gemüsegarten, Jagen, Angeln, Wetterbeobachtung. Es streut eine Vielzahl von Informationen über die von der Wissenschaft durchgeführte Suche. Aber diese interessanten Fakten und praktischen Aufgaben sind ständig mit einer cleveren Erfindung, einem Puzzle, einer amüsanten Geschichte, einem amüsanten Wettbewerb um Gedächtnis und Einfallsreichtum verbunden ("Tyr", "Sharp-eyed").
Der Künstler des Wortes, Bianchi, bleibt auch hier er selbst. Lesnaya Gazeta überschneidet sich oft mit seinen anderen Büchern – manchmal schon geschrieben, manchmal gerade erst begonnen. Von Ausgabe zu Ausgabe gibt es in der Lesnaya Gazeta Kurzgeschichten, poetische Skizzen, Beobachtungen und Gedanken eines Jägers und Naturliebhabers. Das Buch wurde als Ganzes konzipiert und umgesetzt, es beinhaltet auch „durchgehende“ Charaktere, die von einer Ausgabe zur anderen wechseln: den fröhlichen, schlagfertigen jungen Mann Kit Giants, den weisen Jäger Sysoy Sysoich.
Nachdem der Autor das Buch als eine Sammlung von Nachrichten aus den Leningrader Vororten begonnen hatte, bereicherte es es nach und nach mit "All-Union"-Themen, die mit Informationen aus Sibirien und dem Altai, aus Zentralasien und der polaren Tundra gesättigt waren. "Lesnaya Gazeta" ist ein völlig neuartiges Kinderbuch über die Welt der Tiere und Pflanzen, in dem der Autor seinen Anhängern und Schülern den Weg weist.
Breites Bild, das sich in den Werken von Vitaly Bianchi widerspiegelt. Dieses Bild wurde, wie bereits erwähnt, nicht nur mit der Feder eines Dichters, sondern auch eines Wissenschaftlers, eines scharfen Beobachters, geschaffen. Je älter der Leser ist, desto tiefer sind diese Beobachtungen. Geschichten und Märchen aus dem Leben der Natur wurden schon vor Bianchi geschaffen, doch die Frische und Modernität seiner Werke, ihre in vielerlei Hinsicht innovative Bedeutung kommt von der Fähigkeit des Autors, wissenschaftlich zu denken und Material für seine Bücher auszuwählen, unmerklich, aber konsequent zu fördern bei jungen Lesern eine materialistische Sicht der Natur und das Verständnis ihrer Muster. Die Nüchternheit des Wissenschaftlers verband sich in seinen Büchern mit der Helligkeit des künstlerischen Weltverständnisses.
Die Arbeit von Vitaly Bianchi ist eine bedeutende Etappe in der Entstehung wissenschaftlicher und fiktiver Literatur für Kinder. Der Schriftsteller entwickelte neue Genres der Kinderliteratur, er lebte in ständiger Suche und fand immer mehr Formen eines wissenschaftlichen Märchens, einer Geschichte über die Natur, einer Enzyklopädie der Fiktion. Auch in den Details seiner Erzählungen und Skizzen wird die Einheit von Thema und Bildmitteln, die sich immer einer genau gesetzten didaktischen Aufgabe unterordnen, die der Autor bewusst gewählt hat, überraschend verwirklicht.
Eine Fülle von Informationen auf kleinstem Raum zu bündeln und zu einem Knoten zu einem, sich schnell entwickelnden Ereignis zusammenzufassen - dies manifestierte sich oft als schriftstellerisches Können. Die Geschichte "Im Dorf" nimmt nur zwei Seiten ein, bietet aber ein anschauliches Nebeneinander der Charaktere eines Jägers, eines "Waldmenschen", der in seinem Handeln zurückhaltend ist, und seines zu schnell entscheidungsfreudigen Stadtfreundes.
Und in einem Märchen darüber, warum die Elster einen langen Schwanz hat, warum sich der Regenpfeifer immer verbeugt und warum die Möwen weiß sind, wird eine sehr komplexe Beziehung zwischen Vögeln und der natürlichen Umgebung offenbart und die naive Vorstellung von „einem Vogel im Allgemeinen“ offenbart. ein Vogel ohne Aussehen und Namen wird verspottet.
In dem berühmten Märchen ist die Peak Mouse lustig und süß, aber auf dem Weg erfahren wir, dass sie ein gefährlicher Pflanzenschädling ist. Hinter der scheinbaren Einfachheit der Geschichte verbirgt sich eine strenge Auswahl, eine sorgfältige Analyse der Erkenntnisse aus Praxis und naturwissenschaftlicher Naturkunde.
Prägnant, lakonisch, bis an die Grenze mit Fakten gesättigt, Bianchis Bücher sind zutiefst modern, sie sprechen über das Wichtige, Bedeutsame, lehren, sich um die lebendigen Schätze des Mutterlandes zu kümmern.
Die Werke dieses wunderbaren Tiermalers sind die Ursprünge der kognitiven Literatur. Seine Erkenntnisse und Beobachtungen wanderten anschließend auf die Seiten von Kinderzeitschriften. Sie helfen, ein lebendiges und unterhaltsames Gespräch mit den Kindern zu organisieren. „Lesnaya Gazeta“ lebt bis heute weiter und bereichert sich mit neuen Fakten in der Zeitschrift „Young Naturalist“, wo es unter einem so populären Namen in jeder Ausgabe einen Sonderteil gibt.
Bianchi wusste, wie man Menschen sucht, die sich der Natur verpflichtet fühlen. Die Lesnaya Gazeta wurde gewissermaßen kollektiv gegründet: Ihre Korrespondenten waren Nina Pavlova, Nikolai Sladkov, die später selbst viele gute Bücher schrieb. Zu den Masterstudenten zählen Schriftsteller wie E. Shim, S. Sacharnov. In der von Bianchi skizzierten Richtung entwickelte sich auch das Werk des Naturforschers G. Skrebitsky, Bianchis Rat war für den Wissenschaftler-Entomologen und Schriftsteller P. Marikovsky in vielerlei Hinsicht nützlich.
Als Vorbild für seine Schriftstellerkollegen, die Erziehung junger Menschen, kümmerte sich Vitaly Valentinovich Bianki um die Weiterentwicklung der sowjetischen wissenschaftlichen und fiktionalen Literatur für Kinder, bei deren Entstehung er einen ehrenvollen Platz einnimmt.