Tele2, கட்டணங்கள், கேள்விகளில் உதவி

மரியா மொச்சலோவா
லெக்சிகல் தலைப்புகளில் குழந்தைகளுக்கு வாசிப்பதற்கான புனைகதை படைப்புகளின் பட்டியல். மூத்த பாலர் வயது (பகுதி 1)

தீம்: பூக்கள் பூக்கும் (பூங்காவில், காட்டில், புல்வெளியில்)

1. ஏ.கே. டால்ஸ்டாய் "பெல்ஸ்".

2. V. Kataev "மலர்-ஏழு-மலர்".

3. E. Blaginina "டான்டேலியன்", "பறவை செர்ரி".

4. E. செரோவா "லிலி ஆஃப் தி பள்ளத்தாக்கு", "கார்னேஷன்", "மறந்து-என்னை-நாட்ஸ்".

5. N. Sladkov "பூக்களின் காதலன்."

6. யூ மோரிட்ஸ் "மலர்".

7. எம். போஸ்னன்ஸ்காயா "டேன்டேலியன்"

8. ஈ. ட்ருட்னேவா "பெல்".

தீம்: இலையுதிர் காலம் (இலையுதிர் காலம், இலையுதிர் மாதங்கள், இலையுதிர் காலத்தில் மரங்கள்)

1. மற்றும் டோக்மகோவா "மரங்கள்", "ஓக்", "மழையுடன் ஒரு பழைய வில்லோவின் உரையாடல்"

2. கே. உஷின்ஸ்கி "மரங்களின் தகராறு", "நான்கு ஆசைகள்", "கதைகள் மற்றும் கதைகள் இலையுதிர் காலம்"

3. A. Pleshcheev "ஸ்ப்ரூஸ்", "இலையுதிர் காலம் வந்துவிட்டது."

4. A. Fet "இலையுதிர் காலம்".

5. G. Skrebitsky "இலையுதிர் காலம்".

6. A. புஷ்கின் "இலையுதிர் காலம்", "ஏற்கனவே வானம் இலையுதிர்காலத்தை சுவாசித்தது."

7. A. டால்ஸ்டாய் "இலையுதிர் காலம்".

8. A. N. Maikov "இலையுதிர் காலம்".

9. எஸ். யேசெனின் "வயல்கள் சுருக்கப்பட்டுள்ளன ...".

10. ஈ. ட்ருட்னேவா "இலையுதிர் காலம்"

11. V. Bianchi "Sinichkin காலண்டர்"

12. F. Tyutchev "அசல் இலையுதிர்காலத்தில் உள்ளது ...

13. எம். இசகோவ்ஸ்கி "செர்ரி".

14. எல்.என். டால்ஸ்டாய் "ஓக் மற்றும் ஹேசல்".

15. டோவ் ஜான்சன் "நவம்பர் இறுதியில்" - மிமி-ட்ரோல் மற்றும் அவரது நண்பரின் சாகசங்களைப் பற்றி

16. I. S. சோகோலோவ்-மிகிடோவ் "இலையுதிர் காலம்", "இலை வீழ்ச்சி", "இலையுதிர்காலத்தில் காடு", "காடுகளில் இலையுதிர் காலம்", "ஹாட் கோடை பறந்தது", "சுன் இலையுதிர் காலம்".

17. கே.ஜி. பாஸ்டோவ்ஸ்கி "மஞ்சள் ஒளி", "இலையுதிர் காலம் பற்றிய ஒரு கதை", "பரிசு", "பேட்ஜர் மூக்கு", "கோடைக்கு விடைபெறுதல்", "நேட்டிவ் நேச்சரின் அகராதி".

18. கே.வி. லுகாஷெவிச் "இலையுதிர் காலம்"

19. I. S. Turgenev "ஒரு பிர்ச் தோப்பில் இலையுதிர் நாள்"

20. ஐ.ஏ. புனின் "அன்டோனோவ் ஆப்பிள்கள்"

21. "இலையுதிர் கதைகள்" - உலக மக்களின் விசித்திரக் கதைகளின் தொகுப்பு

22. எம். எம். ப்ரிஷ்வின் "இலையுதிர் காலம் பற்றிய கவிதை மினியேச்சர்", "சூரியனின் அலமாரி"

23. எஸ். டோபிலியஸ் "நவம்பரில் சூரிய ஒளி"

24. யூரி கோவல் "லிஸ்டோபாய்"

25. எம். டெமிடென்கோ "நடாஷா தன் அப்பாவை எப்படித் தேடினாள்"

26. G. Snegirev "குளிர்காலத்திற்கு பறவைகள் மற்றும் விலங்குகள் எவ்வாறு தயாராகின்றன", "புளுபெர்ரி ஜாம்"

27. டி.என். மாமின்-சிபிரியாக் "கிரே நெக்"

28. V. A. சுகோம்லின்ஸ்கி மலை சாம்பல் யாருக்காகக் காத்திருந்தது", "ஸ்வான்ஸ் பறந்து செல்கின்றன", "இலையுதிர்கால அலங்காரம்", இலையுதிர் காலம் எப்படி தொடங்குகிறது", "இலையுதிர்கால மழை", "ஒரு எறும்பு ஓடையில் ஏறியது போல", "இலையுதிர் மேப்பிள்", “வில்லோ ஒரு பொன் முடி கொண்ட பெண்ணைப் போன்றது”, “இலையுதிர் காலம் தங்க ரிப்பன்களைக் கொண்டு வந்தது”, “கிரேக் மற்றும் மோல்”, “விழுங்குகள் தங்கள் பூர்வீக நிலத்திற்கு விடைபெறுகின்றன”, “சிவப்பு அணில்”, “நைடிங்கேலுக்கு முன்னால் வெட்கக்கேடானது”, “ சன் மற்றும் லேடிபக்", "தேனீ இசை"

29. இ. பெர்மியாக் "பள்ளிக்கு"

30. விசித்திரக் கதை "பூனை - வோர்கோட், கோட்டோபீவிச்"

31. வி. ஸ்லாட்கோவ் "வாசலில் இலையுதிர் காலம்"

32. K. Tvardovsky "இலையுதிர் காலத்தில் காடு"

33. வி. ஸ்ட்ரோகோவ் "இலையுதிர் காலத்தில் பூச்சிகள்"

34. ஆர். என். உடன். "பஃப்"

35. பி. ஜாகோடர் "வின்னி தி பூஹ் மற்றும் ஆல்-ஆல்-ஆல்"

36. பி. எர்ஷோவ் "ஹம்ப்பேக்டு ஹார்ஸ்"

37. ஏ. பார்டோ "நாங்கள் வண்டை கவனிக்கவில்லை"

38. கிரைலோவ் "டிராகன்ஃபிளை மற்றும் எறும்பு"

தீம்: ரொட்டி

1. எம். ப்ரிஷ்வின் "ஃபாக்ஸ் ரொட்டி"

2. யு க்ருடோரோகோவ் "விதைகளிலிருந்து மழை".

3. "புத்தக தாவரங்கள்" ("கோதுமை", "கம்பு") இலிருந்து எல். கோன்.

4. யா தியாகுடைட் "மனிதனின் கைகள்" ("ரை சிங்ஸ்" புத்தகத்திலிருந்து.

5. எம். கிளின்ஸ்காயா "ரொட்டி"

6. Ukr. n உடன். "ஸ்பைக்லெட்".

7. யா. டைட்ஸ் "எல்லாம் இங்கே உள்ளது."

8. V. A. Skhomlinsky "Kk ஒரு ஸ்பைக்லெட் ஒரு தானியத்திலிருந்து வளர்ந்தது", "ரொட்டி ஒரு வேலை", "கிங்கர்பிரெட் மற்றும் ஸ்பைக்லெட்"

9. "லைட் ரொட்டி" பெலாரஷ்ய விசித்திரக் கதை

10. ஏ. மித்யேவ் "ஓட்மீல் பை"

11. V. V. Konovalenko "ரொட்டி எங்கிருந்து வந்தது"

தீம்: காய்கறிகள், பழங்கள்

1. எல்.என். டால்ஸ்டாய் "தி ஓல்ட் மேன் அண்ட் தி ஆப்பிள் ட்ரீஸ்", "எலும்பு"

2. A. S. புஷ்கின் "... இது பழுத்த சாறு நிறைந்தது ..."

3. எம். இசகோவ்ஸ்கி "செர்ரி"

4. ஒய். துவிம் "காய்கறிகள்"

5. K. Ushinsky "டாப்ஸ் அண்ட் ரூட்ஸ்" செயலாக்கத்தில் நாட்டுப்புற கதை.

6. N. Nosov "வெள்ளரிகள்", "டர்னிப் பற்றி", "தோட்டக்காரர்கள்".

7. பி. ஜிட்கோவ் "நான் என்ன பார்த்தேன்."

8. எம். சோகோலோவ்-மிகிடோவ் “இலை வீழ்ச்சி,

9. வி. சுகோம்லின்ஸ்கி "ஆப்பிள்கள் போன்ற வாசனை"

10. "தி லேம் டக்" (உக்ரேனிய விசித்திரக் கதை, "தி மேன் அண்ட் தி பியர்" - ஆர்.எஸ்.சி.

11. "தோட்டத்திற்கு வா" (ஈ. ஆஸ்ட்ரோவ்ஸ்காயா "உருளைக்கிழங்கு" ஸ்காட்டிஷ் பாடல்

தீம்: காளான்கள், பெர்ரி

1. ஈ. ட்ருட்னேவா "காளான்கள்"

2. வி. கடேவ் "காளான்கள்"

3. ஏ. புரோகோபீவ் "போரோவிக்"

4. யா. டைட்ஸ் "பெர்ரி பற்றி", "காளான்கள் பற்றி"

5. வி.ஜி. சுதீவ் "காளான் கீழ்"

தீம்: இடம்பெயர்ந்த மற்றும் நீர்ப்பறவைகள்

1. ஆர். என். உடன். "ஸ்வான் வாத்துக்கள்"

2. V. Bianchi "Lsnye huts", "Rooks", "Fearwell song"

4. டி.என். மாமின்-சிபிரியாக் "கிரே நெக்"

5. எல்.என். டால்ஸ்டாய் "ஸ்வான்ஸ்"

6. ஜி. எச். ஆண்டர்சன் "தி அக்லி டக்லிங்".

7. A. N. டால்ஸ்டாய் "Zheltukhin".

8. K. D. Ushinsky "விழுங்கு".

9. G. Snegirev "ஸ்வாலோ", "ஸ்டார்லிங்".

10. வி. சுகோம்லின்ஸ்கி “ஒரு நைட்டிங்கேலும் ஒரு வண்டும் இருக்கட்டும்”, “இரவுடிங்கேலுக்கு முன்னால் வெட்கக்கேடானது”, “ஸ்வான்ஸ் பறக்கிறது”, “பெண் மற்றும் டைட்மவுஸ்”, “கிரேக் மற்றும் மோல்”

11. எம். ப்ரிஷ்வின் "கைஸ் அண்ட் டக்லிங்ஸ்".

12. Ukr. n உடன். "லிட்டில் வாத்து".

13. எல்.என். டால்ஸ்டாய் "பறவை".

14. I. சோகோலோவ்-மிகிடோவ் "கிரேன்கள் பறந்து செல்கின்றன."

15. P. Voronko "கிரேன்ஸ்".

16. I. சோகோலோவ்-மிகிடோவ்; "கொக்குகள் பறந்து செல்கின்றன" "விழுங்குகள் தங்கள் சொந்த நிலத்திற்கு விடைபெறுகின்றன"

17. I. டோக்மகோவா "பறவை பறக்கிறது"

பொருள்: எங்கள் நகரம். என் தெரு.

1. Z. அலெக்ஸாண்ட்ரோவா "தாய்நாடு"

2. எஸ் மிகல்கோவ் "என் தெரு".

3. யு அன்டோனோவின் பாடல் "மத்திய வீதிகள் உள்ளன ..."

4. S. Baruzdin "நாம் வாழும் நாடு."

தீம்: இலையுதிர் ஆடைகள், காலணிகள், தொப்பிகள்

1. K. Ushinsky "வயலில் ஒரு சட்டை எப்படி வளர்ந்தது."

2. Z. அலெக்ஸாண்ட்ரோவா "சராஃபான்".

3. S. Mikhalkov "உங்களிடம் என்ன இருக்கிறது?".

4. சகோ. கிரிம் "தி பிரேவ் லிட்டில் டெய்லர்"

5. எஸ். மார்ஷக் "அப்படித்தான் மனம் இல்லாதவர்."

6. N. நோசோவ் "லைவ் ஹாட்", "பேட்ச்".

7. V. D. பெரெஸ்டோவ் "குட்டைகளில் உள்ள படங்கள்".

8. "பிரெர் ஃபாக்ஸை எப்படி ப்ரெர் ராபிட் விஞ்சியது", ரெவ். எம். கெர்ஷென்சன்.

9. வி. ஓர்லோவ் "ஃபெட்யா ஆடை அணிந்து கொண்டிருக்கிறார்"

10. "ஸ்லோப்"

தலைப்பு: செல்லப்பிராணிகள் மற்றும் அவற்றின் குட்டிகள்.

1. E. சாருஷின் "என்ன வகையான விலங்கு?"

2. ஜி. ஆஸ்டர் "பூனைக்குட்டி என்று பெயரிடப்பட்டது."

3. எல்.என். டால்ஸ்டாய் "தி லயன் அண்ட் தி டாக்", "பூனைக்குட்டி".

4. சகோ. கிரிம் "தி ப்ரெமன் டவுன் இசைக்கலைஞர்கள்"

5. ஆர். என். உடன். "ஓநாய் மற்றும் ஏழு இளம் ஆடுகள்".

6. எஸ்.யா. மார்ஷக் "பூடில்".

தலைப்பு: காட்டு விலங்குகள் மற்றும் அவற்றின் குட்டிகள்.

1. ஏ.கே. டால்ஸ்டாய் "அணில் மற்றும் ஓநாய்".

2. ஆர். என். உடன். "ஜாயுஷ்கினாவின் குடிசை"

3. G. Snegirev "ஒரு மான் தடயம்"

4. ப. n உடன். "ஹரே-பெருமை"

5. I. சோகோலோவ் - மிகிடோவ் "கரடி குடும்பம்", "அணில்", "பெல்யாக்", "ஹெட்ஜ்ஹாக்", "ஃபாக்ஸ் ஹோல்", "லின்க்ஸ்", "பியர்ஸ்".

6. ஆர். என். உடன். "ஜிமோவியே".

7. வி. ஓசீவா "எழிங்கா"

8. G. Skrebitsky "ஒரு காடு அழிக்கையில்."

9. வி. பியாஞ்சி "குட்டிகளைக் குளிப்பாட்டுதல்", "குளிர்காலத்திற்குத் தயாராகுதல்", "மறை"

10. E. சாருஷின் "டீன் ஓநாய்" (வோல்சிஷ்கோ, "வால்ரஸ்".

11. N. Sladkov "கரடி தன்னை எப்படி பயமுறுத்தியது", "டெஸ்பரேட் ஹரே".

12. ஆர். என். உடன். "வால்கள்"

13. V. A. சுகோம்லின்ஸ்கி. ஹெட்ஜ்ஹாக் குளிர்காலத்திற்கு எவ்வாறு தயாராகிறது", "வெள்ளெலி குளிர்காலத்திற்கு எவ்வாறு தயாராகிறது"

14. பிரிஷ்வின். "ஒரு காலத்தில் ஒரு கரடி இருந்தது"

15. ஏ. பார்கோவ் "நீல விலங்கு"

16. வி. ஐ. மிரியாசோவ் "பன்னி"

17. ஆர். என். உடன். "இரண்டு சிறிய கரடிகள்"

18. ஒய். சாஷ் "பின் வரலாறு"

19. ஏ. பார்கோவ் "அணில்"

பொருள்: தாமதமான இலையுதிர் காலம். முன் குளிர்கால

1. ஏ.எஸ். புஷ்கின் "ஏற்கனவே வானம் இலையுதிர்காலத்தில் சுவாசித்தது", "குளிர்காலம். விவசாயிகளின் வெற்றி..."

2. டி.எம். சிபிரியாக் "கிரே நெக்"

3. V. M. Garshin "தவளை - பயணி".

4. எஸ்.ஏ. யேசெனின் "பிர்ச்", "குளிர்காலம் பாடுகிறது - அழைக்கிறது."

5. ஐ.எஸ். நிகிடின் "குளிர்கால சந்திப்பு"

6. V. V. Konovalenko "விலங்குகளும் பறவைகளும் குளிர்காலத்திற்கு எவ்வாறு தயாராகின்றன"

7. விசித்திரக் கதை "பாட்டி பனிப்புயல்" ஜி. எரெமென்கோவின் மொழிபெயர்ப்பு

8. குளிர்காலத்தின் ஆரம்பம் பற்றிய கதை.

9. வி. ஆர்க்காங்கெல்ஸ்கி விசித்திரக் கதை "ஸ்னோஃப்ளேக் - புழுதி"

10. ஜி. ஸ்க்ரெபிட்ஸ்கி "தி ஃபர்ஸ்ட் ஸ்னோ"

11. A. பிளாக் "பனி மற்றும் பனி"

12. எஸ். கோஸ்லோவ் "குளிர்காலக் கதை"

13. ஆர். என். உடன். பனி, சூரியன் மற்றும் காற்று

14. விசித்திரக் கதை "குளிர்கால ஜிமுஷ்காவிற்கு சூடான அப்பத்தை"

15. ஈ.எல் மாலியோவனோவா. விலங்குகள் மற்றும் பறவைகள் குளிர்காலத்திற்கு எவ்வாறு தயாராகின்றன

16. I. Z. சூரிகோவ் "குளிர்காலம்"

17. ஐ. புனின் "முதல் பனி"

தீம்: குளிர்காலம். குளிர்கால பறவைகள்

1. என். நோசோவ் "ஆன் தி ஹில்"

2. K. D. Ushchinsky "குளிர்கால வயதான பெண்ணின் குறும்புகள்"

3. ஜி. எச். ஆண்டர்சன் "தி ஸ்னோ குயின்"

4. V. Bianchi "Sinichkin காலண்டர்".

5. V. Dal "கிழவனுக்கு ஒரு வயது."

6. எம். கார்க்கி "குருவி"

7. எல்.என். டால்ஸ்டாய் "பறவை"

8. நெனெட்ஸ் நாட்டுப்புறக் கதை "குக்கூ"

9. எஸ் மிகல்கோவ் "பிஞ்ச்".

10. I. S. Turgenev "குருவி".

11. I. சோகோலோவ் - மிகிடோவ் "கேபர்கெய்லி", "பிளாக் க்ரூஸ்".

12. A. A. பிளாக் "சுற்றும் பனி மற்றும் பனி."

13. I. Z. சூரிகோவ் "குளிர்காலம்"

14. N. A. நெக்ராசோவ் "பனி - கவர்னர்".

15. வி.வி. பியாஞ்சி "ஆந்தை"

16. G. Skrebitsky "குளிர்காலத்தில் பறவைகள் என்ன சாப்பிடுகின்றன?"

17. V. A. சுகோம்லின்ஸ்கி “பறவை பேன்ட்ரி”, “ஆர்வமுள்ள மரங்கொத்தி”, “பெண் மற்றும் டைட்மவுஸ்”, “குருவிகளுக்கான கிறிஸ்துமஸ் மரம்”

18. R. Snegirev "ஓவர் நைட் இன் குளிர்காலம்"

19. O. Chusovitina "பறவைகளுக்கு குளிர்காலத்தில் கடினமாக உள்ளது."

20. எஸ். மார்ஷக் "எங்கே சாப்பிட்டாய், குருவி?"

21. வி. பெரெஸ்டோவ் "தி டேல் ஆஃப் தி டே ஆஃப்"

22. வி. ஜுகோவ்ஸ்கி "பறவை"

23. என். பெட்ரோவா "பறவை மரம்"

24. ஜி. சப்கிர் "மரங்கொத்தி"

25. எம். பிரிஷ்வின் "மரங்கொத்தி"

பொருள்: நூலகம். புத்தகங்கள்.

1. எஸ். மார்ஷக் "புத்தகம் எப்படி அச்சிடப்பட்டது?"

3. "எது நல்லது எது கெட்டது"

பொருள்: போக்குவரத்து. போக்குவரத்து சட்டங்கள்.

1. எஸ்.யா. மார்ஷக் "பேக்கேஜ்".

2. லீலா பெர்க் "ஒரு சிறிய காரைப் பற்றிய கதைகள்."

3. S. Sakarnov "சிறந்த கப்பல்."

4. என். சகோன்ஸ்காயா "மெட்ரோவைப் பற்றிய பாடல்"

5. எம். இலின், ஈ. செகல் "எங்கள் தெருவில் கார்கள்"

6. என். கலினினா "எப்படி தோழர்களே தெருவைக் கடந்தார்கள்."

7. A. Matutis Korablik, மாலுமி

8. வி. ஸ்டெபனோவ், "விமானம்", "ராக்கெட் மற்றும் நான்", "ஸ்னோஃப்ளேக் மற்றும் டிராலிபஸ்"

9. இ. மோஷ்கோவ்ஸ்கயா “முடிவில்லாத டிராம்”, “மோசமாகப் படித்த பேருந்து”, “பஸ்கள் எங்களை நோக்கி ஓடுகின்றன”

10. ஐ. டோக்மகோவா "அவர்கள் கார்களில் பனியை எடுத்துச் செல்லும் இடம்"

11. சகோதரர்கள் கிரிம் "பன்னிரண்டு சகோதரர்கள்"

12. வி. வோலினா "மோட்டார் கப்பல்"

பொருள்: புத்தாண்டு. குளிர்கால பொழுதுபோக்கு.

1. எஸ். மார்ஷக் "பன்னிரண்டு மாதங்கள்".

2. ஆண்டு முழுவதும் (டிசம்பர்)

3. ஆர். என். உடன். "ஸ்னோ மெய்டன்"

4. E. Trutneva "புத்தாண்டு வாழ்த்துக்கள்!".

5. எல் வோரோன்கோவா "தான்யா ஒரு கிறிஸ்துமஸ் மரத்தைத் தேர்வு செய்கிறார்."

6. N. நோசோவ் "ட்ரீமர்ஸ்", "ஆன் தி ஹில்".

7. F. குபின் "ஹில்".

8. I. Z. சூரிகோவ் "குழந்தை பருவம்".

9. A. A. பிளாக் "பாழடைந்த குடிசை".

10. S. D. Drozhzhin "தாத்தா ஃப்ரோஸ்ட்".

11. எஸ். செர்னி "ஸ்கேட்ஸில் காற்றைப் போல ஓடுதல்", "ஸ்கேட்டிங்", "குளிர்கால வேடிக்கை".

12. ஆர். என். உடன். "இரண்டு உறைபனிகள்".

13. ஆர். என். உடன். "சாண்டா கிளாஸ் வருகை"

14. ஆர். என். உடன். "பனி".

15. எல். க்விட்கோ "ஆன் தி ரிங்க்"

16. வி. லிவ்ஷிட்ஸ் "பனிமனிதன்"

17. டி. எக்னர் "கிறிஸ்மஸ் மரம் காட்டில் சாகசம் - ஒரு மலையில்"

18. என். கலினினா "பனி ரொட்டி பற்றி"

19. T. Zolotukhina "பனிப்புயல்".

20. I. ஸ்லாட்கோவ் "பனியின் கீழ் பாடல்கள்."

21. E. Blaginina "நடை"

22. என். பாவ்லோவ் "முதல் பனி"

23. N. A. நெக்ராசோவ் "ஃப்ரோஸ்ட் - கவர்னர்"

24. என். ஆசீவ் "ஃப்ரோஸ்ட்"

25. ஏ. பார்டோ "மாஸ்கோவில் கிறிஸ்துமஸ் மரம்" "சாண்டா கிளாஸின் பாதுகாப்பில்"

26. Z. அலெக்ஸாண்ட்ரோவா "சாண்டா கிளாஸ்"

27. ஆர். செஃப். "தி டேல் ஆஃப் தி ரவுண்ட் அண்ட் லாங் லிட்டில் மென்."

28. வி. டல் "ஸ்னோ மெய்டன் கேர்ள்"

29. எம். க்ளோகோவா "சாண்டா கிளாஸ்"

30. வி. ஓடோவ்ஸ்கி "மோரோஸ் இவனோவிச்"

31. வி. சாப்ளின் "பனிப்புயல்"

32. ஈ.எல். மாலியோவனோவா "புத்தாண்டு"

33. S. D. Drozhzhin தாத்தா ஃப்ரோஸ்ட்

கல்விச் செயல்முறையின் கண்ணோட்டத்தில் கருப்பொருள் திட்டம்

கல்விப் பகுதி

"நானும் என் நண்பர்களும்"

சமூக தொடர்பு.

பேச்சு வளர்ச்சி

கலை-அழகியல்

N. Nosov எழுதிய "The Adventures of Dunno and his friends" என்ற புத்தகத்திலிருந்து "How Dunno was a musician" என்ற இரண்டாம் அத்தியாயத்தைப் படித்தல், விவாதித்தல் மற்றும் மறுபரிசீலனை செய்தல்; வேலையின் தார்மீக மற்றும் யோசனையைப் புரிந்துகொள்ள கற்பிக்க; ஹீரோக்களின் செயல்களை மதிப்பிட கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; அறிவாற்றல் ஆர்வம், புத்தகங்களில் ஆர்வம் ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

ஓ.வி. அகுலோவா, எல்.எம். குரோவிச்.

"புனைகதை படித்தல்"

"என் நகரம்"

சமூக தொடர்பு.

பேச்சு வளர்ச்சி

கலை-அழகியல்

A. Dorokhov இன் "பச்சை, மஞ்சள், சிவப்பு" புத்தகத்திலிருந்து ஒரு பகுதியைப் படித்தல், விவாதம் - உரையின் உள்ளடக்கத்தைப் பற்றிய கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; புதிர்களை எழுத கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; சாலை விதிகள் மற்றும் போக்குவரத்து விளக்குகள், சாலை அறிகுறிகள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைக்க;

ஓ.வி. அகுலோவா, எல்.எம். குரோவிச்.

"குழந்தைப் பருவம்" திட்டத்தின் முறையான தொகுப்பு,

கிரியேட்டிவ் சென்டர் SPHERE, 2013

கோடைகால பதிவுகள். கோடை பிறந்த நாள் »

சமூக தொடர்பு.

பேச்சு வளர்ச்சி

கலை-அழகியல்

E. Blaginin இன் கவிதைகள் "டான்டேலியன்" பற்றிய வாசிப்பு மற்றும் விவாதம். ஒரு கவிதை செவியை உருவாக்க: ஒரு கவிதையின் உருவக மொழியை உணர, புரிந்துகொள்ள மற்றும் இனப்பெருக்கம் செய்யும் திறனை உருவாக்குதல்; அடைமொழிகள், ஒப்பீடுகள், உருவகங்கள் ஆகியவற்றைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.

ஓ.வி. அகுலோவா, எல்.எம். குரோவிச்.

"குழந்தைப் பருவம்" திட்டத்தின் முறையான தொகுப்பு,

"புனைகதை வாசிப்பு" எம்.

கிரியேட்டிவ் சென்டர் SPHERE, 2013

"நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகம்"

சமூக தொடர்பு.

பேச்சு வளர்ச்சி

கலை-அழகியல்

N. Nosov இன் கதை "கனவு காண்பவர்கள்" படித்தல், விவாதம் மற்றும் மறுபரிசீலனை செய்தல் உரையை மீண்டும் சொல்ல குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்க; பேச்சின் உள்ளார்ந்த வெளிப்பாட்டுத்தன்மையை மேம்படுத்துதல்: உள்ளடக்கத்தை வழங்குவதில் நிலைத்தன்மையை அடைதல்; வரையறைகள், வினையுரிச்சொற்கள், வினைச்சொற்கள், ஒத்த சொற்களுடன் சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்தவும்

ஓ.வி. அகுலோவா, எல்.எம். குரோவிச்.

"குழந்தைப் பருவம்" திட்டத்தின் முறையான தொகுப்பு,

"புனைகதை வாசிப்பு" எம்.

கிரியேட்டிவ் சென்டர் SPHERE, 2013

"முதியோர் தினம்"

29.09-3.10

சமூக தொடர்பு.

பேச்சு வளர்ச்சி

கலை-அழகியல்

கதையின் வகை அம்சங்களைப் பற்றிய யோசனையை ஒருங்கிணைக்க V. Ovseev இன் கதை "குக்கீகள்" படித்தல், விவாதம் மற்றும் மறுபரிசீலனை செய்தல்; சுயாதீன மறுபரிசீலனை கற்பித்தல்;

நீங்கள் படித்தவற்றிற்கு உங்கள் அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்தவும், உங்கள் கருத்தை வெளிப்படுத்தவும் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்

பறவைகள், அவற்றின் நிறம் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்

வோரோனேஜ், 2014.

அமர்வு 2, பக்கம் 88

"இலையுதிர் காலம். இலையுதிர் மனநிலை »

சமூக தொடர்பு.

பேச்சு வளர்ச்சி

கலை-அழகியல்

E. Pleshcheeva இலையுதிர் காலம் பற்றிய கவிதைகளைப் படித்தல், கவிதையின் அடையாள அடிப்படையை உணர்ச்சிபூர்வமாக உணர குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்க. வேலைகள்; படைப்பாற்றல், பேச்சின் வெளிப்பாடு ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்

ஓ.எஸ். உஷாகோவ். "குழந்தைகளுக்கு இலக்கியத்தை அறிமுகப்படுத்துதல்"

எம்., வெளியீட்டு மையம் "வென்டானா-கவுண்ட்". பக்கம் 142

"நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகம்"

சமூக தொடர்பு.

பேச்சு வளர்ச்சி

கலை-அழகியல்

"மூன்று மகள்கள்" என்ற டாடர் நாட்டுப்புறக் கதையைப் படித்தல், விவாதித்தல் மற்றும் மறுபரிசீலனை செய்தல் - கதாபாத்திரங்களின் பாத்திரங்களைப் புரிந்துகொள்ள கற்றுக்கொள்ள; சதித்திட்டத்தின் அசல் தன்மையை உணர கற்றுக்கொடுக்க, கலவையின் வகை அம்சங்களையும் விசித்திரக் கதை மற்றும் கதையின் மொழியையும் கவனிக்கவும்;

ஓ.எஸ். உஷாகோவா, என்.வி. கவ்ரிஷ்

மாஸ்கோ, 2014. பாடம் 10, ப. 19

"நான் வாழும் நாடு"

20.10-24.10

சமூக தொடர்பு.

பேச்சு வளர்ச்சி

கலை-அழகியல்

N. Rubtsov இன் "வணக்கம், ரஷ்யா ..." என்ற கவிதையைப் படித்தல், விவாதித்தல் மற்றும் மனப்பாடம் செய்தல், "ஒவ்வொருவருக்கும் அவரவர் பக்கம் உள்ளது", "எங்கள் தாய்நாட்டை விட அழகான நிலம் இல்லை" என்ற பழமொழிகளின் உள்ளடக்கத்தின் பகுப்பாய்வு, அடையாளம் காண கற்றுக்கொள்ள அதன் கூட்டு விவாதத்தின் போது படைப்பின் கருத்தியல் உள்ளடக்கம்; பாடல் உச்சரிப்பின் போது ஒரு கவிதையின் கூட்டுக் கற்றலில் பங்கேற்கவும்; ஒரு கவிதை உரையை வெளிப்படையாகப் படியுங்கள்;

ஓ.எஸ். உஷாகோவா, என்.வி. கவ்ரிஷ்

"5-7 வயது குழந்தைகளின் இலக்கியத்தை அறிமுகப்படுத்துதல்"

மாஸ்கோ, 2014. பாடம் 4, ப. 12

"என் சிறிய தாயகம்"

சமூக தொடர்பு.

பேச்சு வளர்ச்சி

கலை-அழகியல்

நானாய் விசித்திரக் கதையான "அயோகா"வைப் படித்து மறுபரிசீலனை செய்தல், விசித்திரக் கதையின் முக்கிய கதாபாத்திரத்தின் தன்மையைப் புரிந்துகொள்வதற்கும் மதிப்பீடு செய்வதற்கும் கற்பிக்கவும்; இலக்கியப் படைப்புகளின் வகை அம்சங்களைப் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்க; பழமொழிகள் மற்றும் சொற்களின் அடையாள அர்த்தத்தைப் புரிந்துகொள்ளும் திறனை உருவாக்குதல்; சோம்பலுக்கு எதிர்மறையான அணுகுமுறையை வளர்ப்பது; ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் பிற மக்கள் மற்றும் தேசிய இனங்கள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை விரிவுபடுத்துதல் மற்றும் பரஸ்பர சகிப்புத்தன்மையைக் கற்பித்தல்.

ஓ.எஸ். உஷாகோவா, என்.வி. கவ்ரிஷ்

"5-7 வயது குழந்தைகளின் இலக்கியத்தை அறிமுகப்படுத்துதல்"

மாஸ்கோ, 2014. பாடம் 14, ப. 26

"நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகம்"

சமூக தொடர்பு.

பேச்சு வளர்ச்சி

கலை-அழகியல்

ஜே. ரோடாரி "தி பைபர் அண்ட் ஆட்டோமொபைல்ஸ்" எழுதிய விசித்திரக் கதையை அடிப்படையாகக் கொண்ட வாசிப்பு மற்றும் உரையாடல். விசித்திரக் கதை மறுபரிசீலனை. கதையின் வகை அம்சங்களைப் புரிந்துகொள்ளவும், அதன் ஆரம்பம், முக்கிய மற்றும் இறுதிப் பகுதியைப் பார்க்கவும் கற்பிக்க; விசித்திரக் கதை ஹீரோக்களின் கதாபாத்திரங்களைப் புரிந்துகொள்ள கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; பாண்டோமைம் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், முகபாவனைகளைப் பயன்படுத்தி வெளிப்படையான படங்களை உருவாக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்,

ஓ.எஸ். உஷாகோவா, என்.வி. கவ்ரிஷ்

"5-7 வயது குழந்தைகளின் இலக்கியத்தை அறிமுகப்படுத்துதல்"

மாஸ்கோ, 2014. பாடம் 17, ப. 30

"விளையாட்டு உலகம்"

சமூக தொடர்பு.

பேச்சு வளர்ச்சி

கலை-அழகியல்

A. பார்டோ மற்றும் S. மிகல்கோவ் ஆகியோரின் மிகவும் பிரபலமான கவிதைகளைப் படித்து மனப்பாடம் செய்தல். படித்த கவிதைகள் பற்றிய உரையாடல். A. பார்டோ மற்றும் S. மிகல்கோவ் ஆகியோரின் இலக்கியப் பணிகள் பற்றிய அறிவை முறைப்படுத்த;

ஓ.எஸ். உஷாகோவா, என்.வி. கவ்ரிஷ்

"5-7 வயது குழந்தைகளின் இலக்கியத்தை அறிமுகப்படுத்துதல்"

மாஸ்கோ - 2014. பாடம் 20, ப. 34

"அன்னையர் தினம்"

சமூக தொடர்பு.

பேச்சு வளர்ச்சி

கலை-அழகியல்

ஈ.பெர்மியாக்கின் "கைகள் எதற்கு?" என்ற கதையைப் படித்தல், விவாதித்தல் மற்றும் மறுபரிசீலனை செய்தல். ஒரு ஒத்திசைவான, நிலையான மறுபரிசீலனை கற்பித்தல், யோசனை மற்றும் உள்ளடக்கத்தை சரியாக வெளிப்படுத்த, கதாபாத்திரங்களின் உரையாடல்களை வெளிப்படையாக மீண்டும் உருவாக்குதல். குடும்ப அன்பை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

வி.என். வோல்ச்கோவா, என்.வி. ஸ்டெபனோவா

"மழலையர் பள்ளியின் மூத்த குழுவில் உள்ள வகுப்புகளின் சுருக்கங்கள்"

வோரோனேஜ், 2014.

அமர்வு 2, பக்கம் 63

தீம் "என் உலகம்"

1.12-5.12

சமூக தொடர்பு.

பேச்சு வளர்ச்சி

கலை-அழகியல்

ஹீரோக்களின் கதாபாத்திரங்கள் மற்றும் செயல்களைப் புரிந்துகொள்ள கற்றுக்கொள்ள, ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதையான "சிறகுகள், உரோமம் மற்றும் எண்ணெய்" படித்தல், விவாதம் மற்றும் மறுபரிசீலனை செய்தல்; ஒரு விசித்திரக் கதைக்கு வித்தியாசமான முடிவைக் கொண்டு வர கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; அடையாள வெளிப்பாடுகளைக் கவனிக்கவும் புரிந்துகொள்ளவும் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; புதிய சொற்றொடர் அலகுகளை அறிமுகப்படுத்துதல்; நாட்டுப்புற விடுமுறைகள் மற்றும் மரபுகள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைக்க.

ஓ.எஸ். உஷாகோவா, என்.வி. கவ்ரிஷ்

"5-7 வயது குழந்தைகளின் இலக்கியத்தை அறிமுகப்படுத்துதல்"

மாஸ்கோ - 2010. பாடம் 8, ப. 17

"குளிர்கால ஆரம்பம்"

சமூக தொடர்பு.

பேச்சு வளர்ச்சி

கலை-அழகியல்

வி. பியாஞ்சி "தி டிட்மௌஸ் காலண்டர்" எழுதிய விசித்திரக் கதையிலிருந்து ஒரு பகுதியைப் படித்தல், விவாதித்தல் மற்றும் மறுபரிசீலனை செய்தல். நீங்கள் கேட்ட உரையின் உள்ளடக்கம் குறித்த கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; வினைச்சொற்களை அவற்றின் அர்த்தத்திற்கு ஏற்ப தேர்ந்தெடுக்கவும்; கதையின் உரையை மீண்டும் சொல்ல கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; விலங்குகள் மீது அன்பை வளர்ப்பதற்கும் அவற்றைப் பராமரிப்பதற்கும்.

ஓ.வி. அகுலோவா, எல்.எம். குரோவிச்.

"குழந்தைப் பருவம்" திட்டத்தின் முறையான தொகுப்பு,

"புனைகதை படித்தல்"

எம். கிரியேட்டிவ் சென்டர் SPHERE, 2013

"நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகம்"

சமூக தொடர்பு.

பேச்சு வளர்ச்சி

கலை-அழகியல்

K. சுகோவ்ஸ்கியின் "கிறிஸ்துமஸ் மரம்" கவிதையைப் படித்தல், விவாதித்தல் மற்றும் மனப்பாடம் செய்தல் - கவிதைகளை இதயத்தால் வெளிப்படையாகப் படிப்பதைத் தொடரவும்; வரவிருக்கும் விடுமுறைகள் தொடர்பாக உள்நாட்டில் மகிழ்ச்சியை வெளிப்படுத்தும் திறனை உருவாக்குதல்; ஒரு கவிதை காது வளர; புத்தாண்டைக் கொண்டாடும் மரபுகள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைக்க.

ஓ.வி. அகுலோவா, எல்.எம். குரோவிச்.

"குழந்தைப் பருவம்" திட்டத்தின் முறையான தொகுப்பு,

"புனைகதை படித்தல்"

எம். கிரியேட்டிவ் சென்டர் SPHERE, 2013

"புத்தாண்டு வருகிறது"

22.12-31.12

சமூக தொடர்பு.

பேச்சு வளர்ச்சி

கலை-அழகியல்

ஓ.வி. அகுலோவா, எல்.எம். குரோவிச்.

"குழந்தைப் பருவம்" திட்டத்தின் முறையான தொகுப்பு,

"புனைகதை படித்தல்"

எம். கிரியேட்டிவ் சென்டர் SPHERE, 2013

"கிறிஸ்துமஸ் அதிசயம்"

12.01-16.01

சமூக தொடர்பு.

பேச்சு வளர்ச்சி

கலை-அழகியல்

சடங்கு பாடலைப் படித்தல் “கோலியாடா, கோலியாடா, சில சமயங்களில் கொலியாடா ...” - பண்டைய ரஷ்ய விடுமுறைகளுக்கு (கிறிஸ்துமஸ், கரோல்ஸ்) குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள்; சடங்கு பாடல்களின் வகை அம்சங்களை வேறுபடுத்தி கற்பிக்க; பாடல்களின் முக்கிய யோசனையைப் புரிந்துகொள்ள கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; ரஷ்ய மொழியின் செல்வத்தை குழந்தைகளுக்கு வெளிப்படுத்தவும், அடையாளப்பூர்வமாகவும் வெளிப்படையாகவும் பேச கற்றுக்கொடுங்கள்.

ஓ.எஸ். உஷாகோவா, என்.வி. கவ்ரிஷ்

"5-7 வயது குழந்தைகளின் இலக்கியத்தை அறிமுகப்படுத்துதல்"

"நானும் என் நண்பர்களும்"

19.01-23.01

சமூக தொடர்பு.

பேச்சு வளர்ச்சி

கலை-அழகியல்

N. நோசோவின் கதை "ஆன் தி ஹில்" பற்றிய வாசிப்பு, விவாதம் மற்றும் மறுபரிசீலனை. கலைப் படைப்புகளின் ஹீரோக்களின் தன்மையைப் புரிந்துகொள்ளும் திறனை வளர்ப்பது, சதித்திட்டத்தின் வரிசையை ஒருங்கிணைத்தல், உள்ளடக்கத்தை வெளிப்படுத்த உதவும் வெளிப்படையான மற்றும் காட்சி வழிமுறைகளைக் கவனிக்க; சொற்றொடர் அலகுகளுடன் பேச்சை வளப்படுத்தவும்; சில சொற்றொடர்கள், வாக்கியங்களின் அடையாள அர்த்தத்தைப் புரிந்துகொள்ள கற்றுக்கொள்ள; குளிர்கால விளையாட்டுகள் மற்றும் வேடிக்கை பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்.

ஓ.வி. அகுலோவா, எல்.எம். குரோவிச்.

"குழந்தைப் பருவம்" திட்டத்தின் முறையான தொகுப்பு,

"புனைகதை படித்தல்"

எம். கிரியேட்டிவ் சென்டர் SPHERE, 2013

"ஒருவருக்கொருவர் அன்பான வார்த்தைகள்"

26.01-30.01

சமூக தொடர்பு.

பேச்சு வளர்ச்சி

கலை-அழகியல்

என்.துரோவாவின் "இரண்டு தோழிகள்" கதையைப் படித்தல், விவாதித்தல் மற்றும் மறுபரிசீலனை செய்தல். A. குஸ்னெட்சோவாவின் கவிதை "அவர்கள் சண்டையிட்டனர்" படித்தல், விவாதம் ஹீரோக்களின் செயல்களை பகுப்பாய்வு செய்ய மற்றும் கதாபாத்திரங்களின் பாத்திரங்களை மதிப்பீடு செய்ய கற்றுக்கொள்ள; உரையின் உள்ளடக்கம் குறித்த கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; மற்றவர்களுடன் நட்புடன் தொடர்பு கொள்ள வேண்டியதன் அவசியத்தை குழந்தைகளில் உருவாக்குதல்; அன்புக்குரியவர்களிடம் நல்ல அணுகுமுறையில் குழந்தைகளுக்கு கல்வி கற்பித்தல்;

ஆசாரம் விதிகளை சரிசெய்யவும்.

ஓ.எஸ். உஷாகோவா, என்.வி. கவ்ரிஷ்

"5-7 வயது குழந்தைகளின் இலக்கியத்தை அறிமுகப்படுத்துதல்"

மாஸ்கோ - 2014. பாடம் 15, ப. 27

"தொழில்களின் உலகம்"

2.02-6.02

சமூக தொடர்பு.

பேச்சு வளர்ச்சி

கலை-அழகியல்

S. Mikhalkov கவிதை "மாமா Styopa" வாசிப்பு மற்றும் விவாதம்.

வி.என். வோல்ச்கோவா, என்.வி. ஸ்டெபனோவா

"மழலையர் பள்ளியின் மூத்த குழுவில் உள்ள வகுப்புகளின் சுருக்கங்கள்"

வோரோனேஜ், 2004.

அமர்வு 3, பக்கம் 11

"தொழில்நுட்ப அதிசயங்களின் உலகம்"

9.02-13.02

சமூக தொடர்பு.

பேச்சு வளர்ச்சி

கலை-அழகியல்

வி. மாயகோவ்ஸ்கியின் கவிதையைப் படித்தல், விவாதித்தல் "இந்த சிறிய புத்தகம் கடல்கள் மற்றும் கலங்கரை விளக்கத்தைப் பற்றியது" கதையின் உணர்ச்சி மற்றும் அடையாள உள்ளடக்கம், அதன் யோசனை ஆகியவற்றைப் புரிந்துகொள்ள கற்றுக்கொள்ள;

பேச்சின் உருவகத்தன்மையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்: வரையறைகளைத் தேர்ந்தெடுக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள், கொடுக்கப்பட்ட வார்த்தையுடன் ஒப்பிடுதல்; சொற்றொடர் அலகுகள், பழமொழிகளின் பொருளைப் புரிந்துகொள்ள வழிவகுக்கும்; அன்றாட வாழ்வில் பாதுகாப்பான நடத்தை விதிகளை வலுப்படுத்துதல்.

ஓ.எஸ். உஷாகோவா, என்.வி. கவ்ரிஷ்

"5-7 வயது குழந்தைகளின் இலக்கியத்தை அறிமுகப்படுத்துதல்"

மாஸ்கோ, 2014.

பாடம் 1, பக்கம் 7

"குளிர்காலம்"

சமூக தொடர்பு.

பேச்சு வளர்ச்சி

கலை-அழகியல்

எஸ். யேசெனின் கவிதையைப் படித்தல் "குளிர்காலம் பாடுகிறது - அழைக்கிறது ...". கவிதையின் உள்ளடக்கம் பற்றிய கட்டுரை. ஒரு கவிதையை மனப்பாடம் செய்தல்; ஒரு கவிதையை இதயத்தால் வெளிப்படையாகப் படிக்க குழந்தைகளுக்குக் கற்பிக்க, மென்மையை வெளிப்படுத்தும் ஒலி, குளிர்கால இயற்கையின் படத்தைப் போற்றுதல்.

ஓ.வி. அகுலோவா, எல்.எம். குரோவிச்.

"குழந்தைப் பருவம்" திட்டத்தின் முறையான தொகுப்பு,

"புனைகதை படித்தல்"

எம். கிரியேட்டிவ் சென்டர் SPHERE, 2013

"தந்தைநாட்டின் பாதுகாவலர்கள்"

23.02-27.02

சமூக தொடர்பு.

பேச்சு வளர்ச்சி

கலை-அழகியல்

"மூன்று ஹீரோக்கள்" காவியத்தின் வாசிப்பு, விவாதம் மற்றும் மறுபரிசீலனை
பழமொழி விவாதம்:வாழ்வின் முதல் விஷயம் தந்தை நாட்டுக்கு நேர்மையாக சேவை செய்வதே”, “எங்களுக்கு அன்னிய நாடு வேண்டாம், ஆனால் சொந்த நாட்டை விட்டுக்கொடுக்க மாட்டோம்”, “திறமையான போராளி எங்கும் நல்லவன்”, “மனமும் கைகளும் வலுவடையும். இராணுவ அறிவியலில் இருந்து."- காவிய வகை, அதன் மொழியியல் மற்றும் கலவை அம்சங்களைக் கொண்ட குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துதல்; தாய்நாட்டின் பாதுகாவலர்களைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை விரிவுபடுத்துதல்; துருப்புக்களின் வகைகளைப் பற்றிய யோசனைகளை தெளிவுபடுத்துங்கள், வலுவான மற்றும் தைரியமான வீரர்களைப் போல இருக்க வேண்டும் என்ற விருப்பத்தை ஏற்படுத்துங்கள்; கற்பனை, கவிதை சுவை வளர்த்தல்;

நமது தாய்நாட்டைக் காக்கும் மக்களுக்கு மரியாதை, அன்பு மற்றும் நன்றியை வளர்ப்பது.

வி.என். வோல்ச்கோவா, என்.வி. ஸ்டெபனோவா

"மழலையர் பள்ளியின் மூத்த குழுவில் உள்ள வகுப்புகளின் சுருக்கங்கள்" - வோரோனேஜ், 2014.

அமர்வு 3, பக்கம் 76

"வாழ்த்துக்கள் அம்மா"

சமூக தொடர்பு.

பேச்சு வளர்ச்சி

கலை-அழகியல்

S. Kaputikyan இன் கவிதையைப் படித்தல் "என் பாட்டி" ஹீரோக்களின் கதாபாத்திரங்கள் மற்றும் செயல்களைப் புரிந்துகொள்வதற்கும், கதைக்கு வித்தியாசமான முடிவைக் கொண்டு வருவதற்கும் கற்றுக்கொடுக்கிறது; உருவக வெளிப்பாடுகளை கவனிக்கவும் புரிந்து கொள்ளவும்; புதிய சொற்றொடர் அலகுகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள் (ஆன்மாவுக்கு ஆன்மா, நீங்கள் அதை தண்ணீரில் கொட்ட மாட்டீர்கள்); வாய்வழி நாட்டுப்புற கலை, நாட்டுப்புற கலாச்சாரம் மற்றும் மரபுகள் மீதான அன்பை வளர்ப்பது.

ஓ.எஸ். உஷாகோவா, என்.வி. கவ்ரிஷ்

"5-7 வயது குழந்தைகளின் இலக்கியத்தை அறிமுகப்படுத்துதல்"

மாஸ்கோ - 2014. பாடம் 8, ப. 17

"மஸ்லெனிட்சா"

சமூக தொடர்பு.

பேச்சு வளர்ச்சி

கலை-அழகியல்

படித்தல். A. Pleshcheev இன் கவிதை "வசந்தம்" பற்றிய விவாதம் மற்றும் மனப்பாடம். இயற்கையின் வசந்த வெளிப்பாடுகள், அழகியல் உணர்வுகள் மற்றும் அனுபவங்களுக்கு உணர்ச்சிபூர்வமான பதிலை உருவாக்குதல்;

இயற்கை ஓவியத்தின் அடிப்படையில் விளக்கமான கதைகளை உருவாக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; சொற்களஞ்சியத்தை வரையறைகளுடன் வளப்படுத்தவும், வினைச்சொற்கள், ஒத்த சொற்களை செயல்படுத்தவும்.

வி.என். வோல்ச்கோவா, என்.வி. ஸ்டெபனோவா

"மழலையர் பள்ளியின் மூத்த குழுவில் உள்ள வகுப்புகளின் சுருக்கங்கள்"

வோரோனேஜ், 2014.

அமர்வு 4, பக்கம் 81

"புத்தக வாரம்"

சமூக தொடர்பு.

பேச்சு வளர்ச்சி

கலை-அழகியல்

எல். டால்ஸ்டாயின் "தி லயன் அண்ட் தி டாக்" கதைகள் குழந்தைகளில் ஒலிப்பு கேட்கும் திறனை வளர்க்கின்றன; பாடத்தின் தலைப்பில் பெயர்ச்சொற்கள், உரிச்சொற்கள் மற்றும் வினைச்சொற்களைக் கொண்ட குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை செயல்படுத்தவும் வளப்படுத்தவும்; புதிர்களைத் தீர்க்க கற்றுக்கொள்வதைத் தொடரவும்

ஓ.வி. அகுலோவா, எல்.எம். குரோவிச்.

"குழந்தைப் பருவம்" திட்டத்தின் முறையான தொகுப்பு,

"புனைகதை படித்தல்"

எம். கிரியேட்டிவ் சென்டர் SPHERE, 2013

"வசந்தம் வந்தது"

23.03-27.03

சமூக தொடர்பு.

பேச்சு வளர்ச்சி

கலை-அழகியல்

விசித்திரக் கதைகள் மற்றும் கதைகளைப் படிப்பது பற்றிய புதிர்களை யூகித்தல். விசித்திரக் கதைகள் மற்றும் கதைகளைப் படிக்க பழமொழிகளின் தொடர்பு. - ஒரு விசித்திரக் கதை, கதை, கவிதை, சிறிய நாட்டுப்புற வடிவங்களின் படைப்புகளின் வகை அம்சங்கள் பற்றி வாசிக்கப்பட்ட இலக்கியப் படைப்புகள் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்க; உருவக உரையை உருவாக்க: பழமொழிகளின் அடையாள அர்த்தத்தைப் புரிந்துகொள்ளும் திறன், பொருத்தமான பேச்சு சூழ்நிலையில் பழமொழிகளைப் பயன்படுத்துதல்.

ஓ.எஸ். உஷாகோவா, என்.வி. கவ்ரிஷ்

"5-7 வயது குழந்தைகளின் இலக்கியத்தை அறிமுகப்படுத்துதல்"

மாஸ்கோ, 2014.

அமர்வு 29, பக்கம் 47

"நம் வாழ்க்கையில் நகைச்சுவை"

30.03-3.04

சமூக தொடர்பு.

பேச்சு வளர்ச்சி

கலை-அழகியல்

பி. ஜாகோடர் "நாய்களின் துக்கம்", "கேட்ஃபிஷ் பற்றி". படிக்கும் வேலையில் வேடிக்கையானவற்றைப் பார்க்கவும், கவிதையின் அன்பை வளர்க்கவும் குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல்.

ஓ.வி. அகுலோவா, எல்.எம். குரோவிச்.

"குழந்தைப் பருவம்" திட்டத்தின் முறையான தொகுப்பு,

"புனைகதை படித்தல்"

எம். கிரியேட்டிவ் சென்டர் SPHERE, 2013

"மூன்றாம் கிரகத்தின் ரகசியம்"

6.04-10.04

சமூக தொடர்பு.

பேச்சு வளர்ச்சி

கலை-அழகியல்

வி.பியின் புத்தகத்திலிருந்து ஒரு பகுதியைப் படித்தல், விவாதித்தல் மற்றும் மறுபரிசீலனை செய்தல். போரோஸ்டின் "விண்வெளியில் முதல்"- வாழ்க்கை வரலாற்று இலக்கியங்களுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துதல்; விண்வெளியுடன் தொடர்புடைய மக்களின் பணியை மதிக்க குழந்தைகளில் கல்வி கற்பித்தல்; குழந்தைகளில் "வெளிவெளி", "விண்வெளி" என்ற கருத்துகளை உருவாக்குதல்; யு.ஏ.வின் வாழ்க்கை வரலாற்றை அறிந்து கொள்ள. ககாரின்

ஓ.வி. அகுலோவா, எல்.எம். குரோவிச்.

"குழந்தைப் பருவம்" திட்டத்தின் முறையான தொகுப்பு,

"புனைகதை படித்தல்"

எம். கிரியேட்டிவ் சென்டர் SPHERE, 2013

"ஸ்டார்லிங்ஸ் வந்துவிட்டது"

சமூக தொடர்பு.

பேச்சு வளர்ச்சி

கலை-அழகியல்

"என்ன வகையான பறவை?" படித்தல், விவாதம் மற்றும் மறுபரிசீலனை செய்தல். V. சுதீவ். ரஷ்ய விசித்திரக் கதையின் வகை, கலவை, மொழியியல் அம்சங்கள் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்க; படைப்பின் அடையாள உள்ளடக்கத்தை உணர கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

ஓ.எஸ். உஷாகோவா, என்.வி. கவ்ரிஷ்

"5-7 வயது குழந்தைகளின் இலக்கியத்தை அறிமுகப்படுத்துதல்"

மாஸ்கோ, 2014.

பாடம் 1, பக்கம் 52

"நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகம்"

20.04-24.04

சமூக தொடர்பு.

பேச்சு வளர்ச்சி

கலை-அழகியல்

"சூரியனைப் பார்வையிடுதல்" என்ற ஸ்லோவாக் நாட்டுப்புறக் கதையைப் படித்தல், விவாதித்தல் மற்றும் மறுபரிசீலனை செய்தல் - உரையில் மிகவும் தெளிவான வெளிப்படையான வழிமுறைகளை உணர்ந்து அவற்றை உள்ளடக்கத்துடன் தொடர்புபடுத்தும் திறனை உருவாக்குதல்; வினைச்சொற்களுக்கு ஒத்த சொற்களைத் தேர்ந்தெடுக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள், கொடுக்கப்பட்ட வரையறைக்கு ஒத்த மற்றும் எதிர்ச்சொல் தொடர்களை உருவாக்கவும்.

ஓ.வி. அகுலோவா, எல்.எம். குரோவிச்.

"குழந்தைப் பருவம்" திட்டத்தின் முறையான தொகுப்பு,

"புனைகதை படித்தல்"

எம். கிரியேட்டிவ் சென்டர் SPHERE, 2013

"வெற்றி நாள்"

4.05-8.05

சமூக தொடர்பு.

பேச்சு வளர்ச்சி

கலை-அழகியல்

எஸ். மார்ஷக் "குழந்தைகளுக்கான உண்மைக் கதை" மற்றும் எஸ். ஸ்மிர்னோவ் "சிப்பாய்" ஆகியோரின் கவிதைகளைப் படித்தல் மற்றும் விவாதித்தல். "சிப்பாய்" கவிதையை மனப்பாடம் செய்தல். தேசபக்தியை வளர்ப்பதற்கு, தாய்நாட்டின் பாதுகாவலர்களுக்கு மரியாதை மற்றும் பெரும் தேசபக்தி போரில் நமது மக்களின் சாதனையில் பெருமிதம்;படைப்பின் வாசிப்பைக் கவனமாகக் கேட்கவும் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; சிப்பாய் என்ற வார்த்தைக்கான வரையறைகளைத் தேர்ந்தெடுக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; குழந்தைகளில் தன்னிச்சையான காட்சி கவனம் மற்றும் நினைவகம், வாய்மொழி - தர்க்கரீதியான சிந்தனை, பேச்சு மற்றும் அகராதியை செயல்படுத்துதல்; - இராணுவ உபகரணங்கள் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்க.

ஓ.எஸ். உஷாகோவா, என்.வி. கவ்ரிஷ்

"5-7 வயது குழந்தைகளுக்கு இலக்கியத்தை அறிமுகப்படுத்துதல்."

மாஸ்கோ, 2014.

அமர்வு 28, பக்கம் 46

"எங்கள் புஷ்கின்"

11.05-15.05

சமூக தொடர்பு.

பேச்சு வளர்ச்சி

கலை-அழகியல்

ஏ.எஸ் எழுதிய ஒரு விசித்திரக் கதையைப் படித்தல். புஷ்கின் "மீனவர் மற்றும் மீனின் கதை". கவிஞரின் பணியுடன் பழகுவதைத் தொடரவும்; பேராசை பற்றிய முடிவுகளை எடுக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; படங்களைப் பயன்படுத்தி கதையின் உள்ளடக்கத்தை சுருக்கமாக மீண்டும் சொல்லுங்கள்; கவிதை மீதான காதலை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; அகராதியை செயல்படுத்தவும்.

ஓ.வி. அகுலோவா, எல்.எம். குரோவிச்.

"குழந்தைப் பருவம்" திட்டத்தின் முறையான தொகுப்பு,

"புனைகதை படித்தல்"

எம். கிரியேட்டிவ் சென்டர் SPHERE, 2013

"ரஷ்யாவில் குழந்தைகள் உரிமைகள்"

18.05-22.05

சமூக தொடர்பு.

பேச்சு வளர்ச்சி

கலை-அழகியல்

தாய்நாட்டைப் பற்றிய கவிதைகளைப் படித்தல். தேசபக்தியின் உணர்வை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், பெரியவர்களுக்கு மரியாதை; குழந்தைகளின் உரிமைகள் மற்றும் கடமைகளைப் பற்றி அறிந்து கொள்ள;

ஓ.வி. அகுலோவா, எல்.எம். குரோவிச்.

"குழந்தைப் பருவம்" திட்டத்தின் முறையான தொகுப்பு,

"புனைகதை படித்தல்", 2013

"நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகம். வசந்த".

25.05-29.05

சமூக தொடர்பு.

பேச்சு வளர்ச்சி

கலை-அழகியல்

G. Ladonshchikov கவிதை "வசந்தம்" மனப்பாடம். குழந்தைகளின் பேச்சின் உருவகத்தன்மையை வளர்ப்பது, உருவக வார்த்தைகள் மற்றும் வெளிப்பாடுகளின் பொருளைப் புரிந்துகொள்வது; கொடுக்கப்பட்ட வார்த்தைக்கு வரையறைகள், ஒப்பீடுகளைத் தேர்ந்தெடுக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

ஓ.எஸ். உஷாகோவ். "குழந்தைகளுக்கு இலக்கியத்தை அறிமுகப்படுத்துதல்" எம்., வெளியீட்டு மையம் "வென்டானா-கவுண்ட்". பக்கம் 169

பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் மூத்த குழுவில் GCD சுருக்கங்களின் அட்டை கோப்பு. கல்வி பகுதி "புனைகதை படித்தல்"

சரடோவ் பிராந்தியத்தின் பாலாஷோவ்ஸ்கி நகராட்சி மாவட்டத்தின் நிர்வாகத்தின் கல்வித் துறை

நகராட்சி தன்னாட்சி பாலர் கல்வி நிறுவனம் "இணைந்த வகை "இவுஷ்கா" மழலையர் பள்ளி பாலாஷோவ் நகரம், சரடோவ் பிராந்தியம்.

பேச்சு வளர்ச்சி (புனைகதை வாசிப்பது)

பேச்சு சிகிச்சை குழு "துளி" .

அட்டை தீம்: "மலர் - ஏழு மலர்" நிரல் பணிகள்:

1. வாய்வழி நாட்டுப்புற கலை, பற்றி குழந்தைகளின் அறிவை தெளிவுபடுத்துதல் மற்றும் வளப்படுத்துதல்

ரஷ்ய எழுத்தாளர்களின் படைப்புகள்.

2. கலைப்படைப்புகளின் உள்ளடக்கத்தை ஒரு குறிப்பிட்ட நிறத்துடன் இணைக்க குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள்.

3. வாய்மொழி நாகரீகத்தின் வெளிப்பாடுகளுடன் குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்தவும்.

வளரும்:

1. விசித்திரக் கதைகள், புதிர்களை யூகிக்கும் திறனில் உடற்பயிற்சி செய்யுங்கள், ஒழுங்கை நினைவில் கொள்ளுங்கள்

விசித்திரக் கதைகளில் ஹீரோக்களின் தோற்றம்.

2. பெயர்ச்சொல்லுக்கு எதிர் பொருள் கொண்ட பெயரடைகளைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் பயிற்சி.

3. பேச்சு, கற்பனை, கற்பனை, சிந்தனை, கச்சேரியில் செயல்படும் திறன் ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

கல்வி:

1. ரஷ்ய கலாச்சாரத்தில் ஆர்வத்தையும் வாய்வழி நாட்டுப்புற கலை மீதான அன்பையும் வளர்ப்பது.

உபகரணங்கள்:

ஒரு விசித்திரக் கதைக்கான திட்டத்துடன் கூடிய Flannelgraph "கோலோபோக்" , மார்பு, கடிதம் கொண்ட பந்து, ஏழு வண்ண மலர் (கவுண்டரில்), ஏழு மலர்கள் கொண்ட பூவின் இதழ்கள், ஒரு நரி தொப்பி, ஒரு கூடை, விசித்திரக் கதைகளுக்கான விளக்கப்படங்கள், விசித்திரக் கதாபாத்திரங்களை சித்தரிக்கும் அட்டைகள், குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளை மதிப்பிடுவதற்கான இதழ்கள், குழந்தைகளுக்கான பரிசுகள்.

பாடம் முன்னேற்றம்:

குழந்தைகள் அறைக்குள் நுழைகிறார்கள். நாற்காலிகளில் உட்காருங்கள்

ஆசிரியர்: வணக்கம் நண்பர்களே! இன்று நமக்கு ஒரு தொழில் சாதாரணமானது அல்ல, ஆனால் அற்புதமானது.

குழந்தைகள் கதைக்காக காத்திருந்தனர்

குழந்தைகள் விசித்திரக் கதையைப் பார்வையிட அழைத்தனர்!

விசித்திரக் கதை ஏற்கனவே இங்கே உள்ளது நண்பர்களே

கதை மீண்டும் இங்கே!

நண்பர்களே, எங்களுக்கு ஒரு கடிதம் கிடைத்தது. (படிக்கிறான்). நான் இப்போது அதை உங்களுக்குப் படிக்கிறேன்:

"அன்புள்ள தோழர்களே! நான் ஒரு பிரவுனி குஸ்யா! நான் உங்கள் மழலையர் பள்ளியில் வசிக்கிறேன், நான் அதை இரவில் பாதுகாக்கிறேன். பகலில் நீங்கள் நல்ல பாடல்களைப் பாடுவதைக் கேட்க விரும்புகிறேன், விசித்திரக் கதைகளைக் கேட்க விரும்புகிறேன்! எனவே நான் உங்களுக்கு ஒரு பரிசு கொடுக்க முடிவு செய்தேன்.

எனது பரிசு கீழே உள்ளது

என் மாய மார்பில்

மார்பைத் திறப்பது உதவும், குழந்தைகளே,

மந்திர மலர்-ஏழு-மலர்.

நீங்கள் இலைகளை சேகரிக்கும் போது, ​​நீங்கள் உடனடியாக என் பரிசை எடுத்துக்கொள்வீர்கள்!

அவ்வளவுதான், பிரவுனி குஸ்யா! எங்களுக்கு ஒரு புதிர் கொடுங்கள்! மார்பு நிற்கிறது, கோட்டை அதன் மீது எடைபோடுகிறது. மற்றும் கோட்டை உண்மையில் எளிதானது அல்ல - இது பூவின் நடுவில் உள்ளது. எனவே, ஏழு நிற மலரின் இதழ்களைக் கண்டால், நாம் மார்பைத் திறக்கலாம். நீங்கள் பயணம் செய்ய தயாரா? ஆனால் நம் பயணத்தில் நாம் எங்கே போகிறோம்? எங்களிடம் கார் இல்லை, ரயில் இல்லை, கப்பல் இல்லை. ஆனால் எங்களிடம் டாப்-டாப்-டோபஸ் உள்ளது!

பேச்சு விளையாட்டு "காட்டுப் பாதையில்"

காட்டுப் பாதையில் (ஒருவருக்கொருவர் பின்தொடர்தல்)

நாங்கள் ஒரு விசித்திரக் கதைக்குச் செல்கிறோம்.

அரை மலர்

சீக்கிரம் எடுப்போம்.

பிர்ச் கிளைகள் (கை குலுக்குதல்)

அவர்கள் மெதுவாக சலசலக்கிறார்கள்.

அற்புதங்கள் மற்றும் விசித்திரக் கதைகளின் காடு,

தோழர்களே எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்! (வில்)

நீ எங்கே இருக்கிறாய், இதழ் (வலது மற்றும் இடது கைகளின் கீழ் இருந்து மாறி மாறி தெரிகிறது)உன்னைக் கண்டுபிடிப்போம் நண்பரே!

ஒரு பூ எடுக்க உதவுங்கள்

அனைத்து புதிர்களையும் தீர்க்கவும்! (கைதட்டல்).

கல்வியாளர்: நாங்கள் உங்களுடன் ஒரு விசித்திரக் கதைக்கு வந்தோம். இதோ பாருங்கள், ஏழு மலர்கள் கொண்ட மலர் இங்கு மலர்ந்துள்ளது. இதழ் எந்த நிறத்தில் காணப்பட வேண்டும் என்று அவர் நமக்குச் சொல்வார். இந்த இதழில் இருந்து ஆரம்பிக்கலாம். அவன் என்ன நிறம்?

குழந்தைகள்: மஞ்சள்

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, இந்த நிறம் எந்த பருவத்தை ஒத்திருக்கிறது?

குழந்தைகள்: இலையுதிர் காலம். கல்வியாளர்: நிச்சயமாக! மஞ்சள் நிறம் இலையுதிர்காலத்தின் அழகை நினைவூட்டுகிறது. தோட்டத்தில் இலையுதிர்காலத்தில் மக்கள் என்ன செய்கிறார்கள்?

குழந்தைகள்: இலையுதிர்காலத்தில், தோட்டத்தில் மக்கள் அறுவடை செய்கிறார்கள்.

கல்வியாளர்: பாருங்கள், என்ன ஒரு புரிந்துகொள்ள முடியாத படம். அதில் என்ன காட்டப்பட்டுள்ளது? ஒருவேளை ஒரு விசித்திரக் கதையா?

குழந்தைகள்: விசித்திரக் கதை "கோலோபோக்" .

கல்வியாளர்:

கல்வியாளர்: வரைபடத்தில் எந்த எழுத்துக்கள் காட்டப்பட்டுள்ளன?

குழந்தைகள்: தாத்தா, பாட்டி, கிங்கர்பிரெட் மனிதன், முயல், ஓநாய், கரடி, நரி

கல்வியாளர்: நல்லது, நீங்கள் பணியை முடித்துவிட்டீர்கள், உங்களுக்கு மஞ்சள் இதழ் கிடைக்கும்.

கல்வியாளர்: அடுத்து என்ன நிற இதழைத் தேடுவோம்.

குழந்தைகள்: நீலம்.

கல்வியாளர்: நீல நிறம், முடிவற்ற கடல் போன்றது. எந்த விசித்திரக் கதைகளில் கடல் காணப்படுகிறது?

குழந்தைகள்: ஏ.எஸ். புஷ்கின் "மீனவர் மற்றும் மீனின் கதை"

கல்வியாளர்: நாங்கள் இப்போது கடல் அலைகளாக மாறி விளையாடுவோம் "கடல் கவலைப்படுகிறது!"

கடல் கவலையில் உள்ளது - நேரம்!

கடல் கவலை - இரண்டு!

கடல் கவலை - மூன்று!

கடல் உருவம் உறைகிறது!

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, இங்கே நீல இதழ் உள்ளது. சபாஷ்!

கல்வியாளர்: சொல்லுங்கள், அடுத்த தாள் என்ன நிறமாக இருக்கும்?

குழந்தைகள்: ஆரஞ்சு.

கல்வியாளர்: ஆரஞ்சுக்கு வேறு பெயர் என்ன?

குழந்தைகள்: சிவப்பு.

கல்வியாளர்: ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதைகளில் மிகவும் பிரபலமான சிவப்பு ஹேர்டு ஹீரோ யார்?

குழந்தைகள்: லிசா.

கல்வியாளர்: நரியை நாம் சந்திக்கும் விசித்திரக் கதைகள் யாவை?

குழந்தைகள்: கதைகள் "கோலோபோக்" , "ஜாயுஷ்கினாவின் குடிசை" , "நரி மற்றும் குடம்" , "டெரெமோக்" , "பாறையுடன் கூடிய நரி" , "மிட்டன்"

கல்வியாளர்: நரி பற்றிய புதிர்கள் உங்களுக்குத் தெரியுமா?

1 குழந்தை:

தந்திரமான ஏமாற்று, செம்பருத்தி

பஞ்சுபோன்ற வால் - அழகு

மற்றும் அவள் பெயர் (ஒரு நரி)

2 குழந்தை:

பஞ்சுபோன்ற வால், தங்க நிற ரோமம்

காட்டில் வாழ்கிறார், கிராமத்தில் கோழிகளைத் திருடுகிறார்

3வது குழந்தை:

விலங்குகளில் எது

வால் பஞ்சுபோன்ற மற்றும் நீண்ட?

குழந்தைகளே, இன்று ஒரு நரி எங்களிடம் வந்தது (குழந்தை)எங்களுடன் விளையாட.

(குழந்தைகள் லிசாவுடன் விளையாடுகிறார்கள் "பறக்கும் தாவணி" )

கல்வியாளர்: சாண்டரெல்லே, நீங்கள் எங்களை கூடையில் என்ன கொண்டு வந்தீர்கள்?

நரி: ஆரஞ்சு இதழ்.

கல்வியாளர்: நன்றி, நரி. இப்போது எங்களிடம் ஒரு ஆரஞ்சு இதழ் உள்ளது.

அடுத்து என்ன நிற இதழ் இருக்கும்?

குழந்தைகள்: பச்சை.

கல்வியாளர்: யூகிக்கவும், நண்பர்களே, எனது புதிய புதிர்: "மேலும் இவான் சரேவிச்சின் அம்பு சதுப்பு நிலத்தைத் தாக்கியது ..." இப்போது என்ன கதை கேட்கிறீர்கள்?

குழந்தைகள்: ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதையிலிருந்து ஒரு பகுதி "இளவரசி தவளை" .

கல்வியாளர்: இந்த விசித்திரக் கதையை பச்சை என்று அழைக்க முடியுமா? ஏன்?

குழந்தைகள்: முக்கிய கதாபாத்திரம் ஒரு தவளை, அவள் ஒரு பச்சை சதுப்பு நிலத்தில் வாழ்கிறாள்.

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, நீங்கள் வேடிக்கையான தவளைகளாக மாற விரும்புகிறீர்களா?

ஆசிரியர்: அப்படியானால் ஒரு விளையாட்டு விளையாடுவோம் "தவளைகள் மற்றும் ஹெரான்"

(குழந்தைகள் உரைக்கு ஏற்ப இயக்கங்களைச் செய்கிறார்கள்).

கல்வியாளர்: நான் தவளைகளுக்கு ஒரு பச்சை இதழ் கொடுப்பேன்,

எனவே நீங்கள் விரைவாக உங்கள் பூவை சேகரிக்கிறீர்கள்!

அடுத்து என்ன நிறம் இதழ்?

குழந்தைகள்: ஊதா.

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, பார், ஊதா அம்புகள் இங்கே செல்கின்றன (திரைக்கு)எனவே, இங்கே ஒரு ஊதா இதழ் மறைந்துள்ளது. ஒரு விளையாட்டு விளையாடுவோம்

"ஒரு சொல்லைத் தேர்ந்தெடு" . இந்த விசித்திரக் கதையில் (காட்சி):

1. பாம்பு Gorynych தீய, மற்றும் Mashenka (நல்ல).
2. முயல் கோழைத்தனமானது, மற்றும் நரி (தந்திரமான).
3. காளை மற்றும் கரடி கோழைகள், ஆனால் சேவல் (தைரியமான).
4. டெரெமோக் சிறியது, ஆனால் கரடி (பெரிய).

எல்லாக் கதைகளையும் யூகித்து விட்டீர்கள்

அவர்கள் ஒப்பீடுகள் என்று அழைத்தனர்.

மற்றும் சரியான பதிலுக்கு

ஊதா உங்கள் நிறம்.

நண்பர்களே, இதழின் நிறம் என்ன?

குழந்தைகள்: கருப்பு.

என்ன ஒரு விசித்திரமான நிறம் - கருப்பு. அவர் எதைப் பிரதிநிதித்துவப்படுத்துகிறார் என்று நினைக்கிறீர்கள்?

நல்லதோ கெட்டதோ

குழந்தைகள்: தீய

கல்வியாளர்: ஒரு விளையாட்டை விளையாடுவோம்: நான் புதிர்களை உருவாக்குவேன், புதிருக்கு பதில் நேர்மறையான பாத்திரமாக இருந்தால், நீங்கள் கைதட்டுவீர்கள், அது எதிர்மறையாக இருந்தால், நீங்கள் அடிப்பீர்கள்.

எங்கள் கதவைத் தட்டினார்கள்

அசாதாரண அதிசய மிருகம் -

அவர் பழுப்பு நிற சட்டையில் இருக்கிறார்

பரந்த திறந்த சாஸர் காதுகள். செபுராஷ்கா

• அவரது வாழ்க்கை ஒரு கலசத்தில் உள்ளது

அரண்மனையில் அந்த கலசமும்,

அரண்மனை அடர்ந்த காட்டில் உள்ளது,

காடு கருமேகத்தில் வளர்கிறது. KOSCHEY இம்மார்டல்

• நான் நேற்று ஒரு துடைப்பத்தில் பறந்தேன்

பெரிய உயரத்தில் இருந்து விழுந்தது.

ஏய், குடிசை, கோழி கால்கள்,

பாதையில் பாட்டியிடம் விரைக. பாபா யாக

• சிவப்பு தொப்பி அணிந்துள்ளார்

அவர் தன்னுடன் துண்டுகளை கொண்டு வருகிறார்.

ஓநாய் புதர்களுக்குப் பின்னால் அமர்ந்திருக்கிறது

பெண் பார்த்துக்கொண்டிருக்கிறாள். ரெட் ரைடிங் ஹூட்

நல்லது, நண்பர்களே, அனைத்து புதிர்களையும் சரியாக யூகித்தீர்கள். நீங்கள் ஒரு கருப்பு இதழ் கிடைக்கும்.

இதழ் அடுத்து என்ன நிறத்தில் இருக்கும்?

குழந்தைகள்: சிவப்பு.

கல்வியாளர்: நாயகனின் உடையில் சி. பெரால்ட் எழுதிய விசித்திரக் கதைக்கு பெயரிடவும்

சிவப்பு உள்ளது.

குழந்தைகள்: புஸ் இன் பூட்ஸ்

ஆசிரியர்: இப்போது நாம் ஒரு விளையாட்டை விளையாடப் போகிறோம். "ஒரு ஜோடியைத் தேர்ந்தெடு" புஸ் இன் பூட்ஸ் மற்றும் பிற விசித்திரக் கதைகளின் ஹீரோக்கள் தங்கள் துணையைக் கண்டுபிடிக்க உதவுங்கள். இசை இசைக்கும்போது, ​​​​நாங்கள் கம்பளத்துடன் நடப்போம், இசை நின்றுவிடும் - நாங்கள் ஒரு ஜோடி படங்களை உருவாக்குகிறோம்.

நண்பர்களே, நீங்கள் மிகவும் வேடிக்கையாக விளையாடினீர்கள், ஒரு சிவப்பு இதழைப் பெறுங்கள். நீங்கள் பெரியவர்! அவர்கள் கடினமாக உழைத்து ஒரு பூவின் அனைத்து இதழ்களையும் சேகரித்தனர் - ஏழு மலர்கள். இப்போது மார்பின் பூட்டு திறக்கிறது, அதில் குழந்தைகளுக்கான பரிசுகள் உள்ளன. (குழந்தைகள் பரிசுகளைப் பெறுகிறார்கள்).

ஆசிரியர்: இன்று வகுப்பில் என்ன செய்தோம்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்)பார், என்னிடம் பல வண்ண இதழ்கள் உள்ளன. வா (குழந்தையின் பெயர்)நீங்கள் விரும்பும் வண்ணத்தின் இதழைத் தேர்ந்தெடுக்கவும். இப்போது சிறுவர்கள் பாடத்தை மதிப்பிட செல்வார்கள், பின்னர் பெண்கள். இங்கே எங்கள் பாடம் முடிந்தது.

அட்டை

தலைப்பு: "ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதை "ஹவ்ரோஷெக்கா"

நோக்கம்: கற்பனையின் வளர்ச்சி, கற்பனை சிந்தனை, நாடக நடவடிக்கைகள் மூலம் கற்பனை. குழந்தைகளின் உணர்ச்சி மற்றும் உடல் அழுத்தத்தைப் போக்க நேர்மறையான சூழ்நிலையை உருவாக்குதல்.

பணிகள்:

• ஒரு விசித்திரக் கதை வழியாக ஒரு பயணத்தின் மூலம் குழந்தைகளின் கற்பனை மற்றும் கற்பனை சிந்தனையை எழுப்புங்கள் "ஹவ்ரோஷெக்கா" .
• வெவ்வேறு வாழ்க்கை சூழ்நிலைகளில் ஒரு நபரின் நிலையை சித்தரிக்கவும், மற்றவர்களின் செயல்களின் தார்மீக பக்கத்தைப் புரிந்துகொள்ளவும் ஓவியங்களைப் பயன்படுத்தும் திறனில் குழந்தைகளுக்கு உடற்பயிற்சி செய்யுங்கள்.
• உணர்ச்சிவசப்பட்ட குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல், கவ்விகளை விடுவித்தல், "மீண்டும் வெல்லுங்கள்" ஆழ் மனதில் ஆழமாக மறைந்திருக்கும் பயம், பதட்டம், பதட்டம். ஒரு விசித்திரக் கதையில் பங்கேற்பதன் மூலம், குழந்தைகளின் ஆன்மாவை சமநிலைப்படுத்துங்கள், உணர்ச்சி மற்றும் உடல் பதற்றத்தை நீக்குங்கள். உற்சாகம் மற்றும் தடுப்பு செயல்முறைகளை ஒழுங்குபடுத்தும் திறனை உருவாக்குதல்: செயலில் இருந்து செயலற்ற செயல்பாட்டிற்கு விரைவாக மாறுவதற்கான திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுதல் மற்றும் நேர்மாறாகவும்.
• குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை தொடர்ந்து செயல்படுத்தவும் மற்றும் வளப்படுத்தவும். ஒரு விசித்திரக் கதையை கவனமாகக் கேட்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், வயது வந்தவரின் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும், கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கும் போது உங்கள் எண்ணங்களை வெளிப்படுத்தவும்.
• இயக்கங்களின் ஒருங்கிணைப்பு, இசையைக் கேட்கும் திறன், இசையின் மாறும் தன்மைக்கு ஏற்ப இயக்கங்களை சுயாதீனமாக மாற்றுதல் மற்றும் டெம்போ மாற்றங்களுக்கு விரைவாக பதிலளிக்கும் திறன் ஆகியவற்றை உருவாக்குதல்.
• கற்பனை, நினைவகம், கவனம், என்ன நடக்கிறது என்பதில் முடிந்தவரை கவனம் செலுத்தும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

பாடம் முன்னேற்றம்

அமைப்பின் தருணம்: ஒரு ஆசிரியருடன் குழந்தைகள் கம்பளத்தின் மீது நின்று, ஒருவருக்கொருவர் புன்னகைக்கிறார்கள்

இன்று எவ்வளவு அற்புதமான வானிலை இருக்கிறது, சூரியன் பிரகாசிக்கிறது, எல்லோரும் ஒரு சிறந்த மனநிலையில் இருக்கிறார்கள்.

எல்லா குழந்தைகளும் ஒரு வட்டத்தில் கூடினர்

நான் உன் நண்பன் நீ என் நண்பன்

கைகளை இறுகப் பிடித்துக்கொண்டு ஒருவரையொருவர் பார்த்து புன்னகைப்போம்.

ஒரு விசித்திரக் கதையில் நுழைவு

- நண்பர்களே, இன்று நாம் ஒரு அசாதாரண சந்திப்பை நடத்துவோம். பாருங்கள், ஒரு மாடு எங்களைப் பார்க்க வந்தது (மென்மையான பொம்மை).

பசுவைப் பற்றி உனக்கு என்ன தெரியும்?

டி.கொரோவா ஒரு செல்லப் பிராணி. ஒரு மனிதன் அவளை கவனித்துக்கொள்கிறான். அதன் நன்மைகள்: பால், இறைச்சி. அவள் முணுமுணுத்து முட்டுகிறாள். பசு ஒரு தாவரவகை. பசுவிற்கு ஒரு கன்று உள்ளது.

- அவள் எங்களிடம் வந்த விசித்திரக் கதையை நீங்கள் தெரிந்துகொள்ள விரும்புகிறீர்களா?

ஒரு விசித்திரக் கதையில் இறங்க, நீங்கள் கைகோர்த்து, எனக்குப் பிறகு மந்திர வார்த்தைகளை தெளிவாக மீண்டும் சொல்ல வேண்டும்:

“ரா-ரா-ரா - நாங்கள் ஒரு விசித்திரக் கதைக்குச் செல்ல வேண்டிய நேரம் இது.

Gi-gi-gi - எங்களுக்கு உதவுங்கள், மாடு, உதவி.

குழந்தைகள் நாற்காலிகளில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள். இசை ஒலிக்கிறது.

உலகில் நல்லவர்களும் இருக்கிறார்கள், சகோதரனைப் பற்றி வெட்கப்படாதவர்களும் இருக்கிறார்கள். டைனி-கவ்ரோஷெக்கா அப்படிப்பட்டவர்களைப் பெற்றார். அவள் ஒரு அனாதையாக விடப்பட்டாள், இந்த மக்கள் அவளை அழைத்துச் சென்று, அவளுக்கு உணவளித்து, வேலை செய்ய பட்டினி போட்டார்கள்: அவள் சுழல்கிறாள், அவள் சுத்தம் செய்கிறாள், எல்லாவற்றிற்கும் அவள் பொறுப்பு.

உடற்பயிற்சி 1. "பானையை சுத்தம் செய்தல்"

- நண்பர்களே, டைனி-கவ்ரோஷெக்காவும் பான்களை சுத்தம் செய்ய வேண்டியிருந்தது. அவள் ஒரு கையால் ஒரு பெரிய பானையை எப்படிப் பிடித்தாள், மறுபுறம், பதட்டமாக, சக்தியுடன், பாத்திரத்தின் சுவர்களையும் அடிப்பகுதியையும் சுத்தம் செய்தாள்.

விளையாட்டு பணியின் செயல்திறனின் போது, ​​உடற்பயிற்சியின் போது குழந்தைகளின் கைகளின் தசைகளின் பதற்றம் குறித்து ஆசிரியர் கவனத்தை ஈர்க்கிறார்.

குழந்தைகள் பிறகு ஓய்வெடுக்கிறார்கள் "சுத்திகரிப்பு" , தங்கள் கைகளை குலுக்கி, முழு உடலுடன் சற்று முன்னோக்கி சாய்ந்து கொள்ளுங்கள். கைகளை மாற்றி மீண்டும் உடற்பயிற்சி செய்யவும்.

உடற்பயிற்சி 2. "தரையை சுத்தம் செய்தல்"

- கவ்ரோஷெக்காவாக கற்பனை செய்து சித்தரிக்கவும் "ஒரு வாளியில் ஒரு துணியை நனைத்தேன்" மற்றும் வலிமையுடன் "அழுத்தப்பட்ட" அவளை.

குழந்தைகள் உடற்பயிற்சி செய்கிறார்கள்.

- நண்பர்களே, கைகளின் எந்தப் பகுதியில் நீங்கள் மிகவும் சோர்வாகவும், அதிக அழுத்தமாகவும் உணர்கிறீர்கள்? கொஞ்சம் ஓய்வெடுப்போம்.

குழந்தைகள் "வீசு" தரையில் கந்தல், தூரிகைகள் மூலம் குலுக்கி. (விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்)

புரேனுஷ்காவிற்கு பால் கொடுங்கள்

கீழே ஒரு துளி கூட

பூனைக்குட்டிகள் எனக்காகக் காத்திருக்கின்றன

சிறிய தோழர்களே

அவர்களுக்கு ஒரு ஸ்பூன் கிரீம் கொடுங்கள்

பாலாடைக்கட்டி சிறிது

வெண்ணெய், தயிர் பால்,

கஞ்சிக்கு பால்

அனைவருக்கும் ஆரோக்கியம் தரும்

உரிமையாளருக்கு மூன்று மகள்கள் இருந்தனர். பெரியது ஒரு கண், நடுவில் இரண்டு கண்கள், சிறியது மூன்று கண்கள். அவர்கள் வாசலில் உட்கார்ந்து, தெருவைப் பார்த்துக் கொண்டிருப்பதை மகள்களுக்கு மட்டுமே தெரியும், டைனி-கவ்ரோஷெக்கா அவர்களுக்காக வேலை செய்தார்: அவள் அவற்றைத் தைத்தாள், சுழற்றினாள், அவர்களுக்காக நெய்த்தாள் - ஒரு கனிவான வார்த்தையையும் கேட்கவில்லை. டைனி-கவ்ரோஷெச்கா வயலுக்கு வெளியே வந்து, முத்திரையிடப்பட்ட பசுவைக் கட்டிப்பிடித்து, அவள் கழுத்தில் படுத்துக் கொண்டு, அவள் வாழ்வதற்கும் வாழ்வதற்கும் எவ்வளவு கடினமாக இருந்தது என்று கூறுவது வழக்கம்.

உடற்பயிற்சி 3 "சின்ன-கவ்ரோஷெச்ச்காவின் சோகம்"

- நண்பர்களே, கவ்ரோஷெக்காவுக்கு கடினமாக இருந்ததா? அவள் என்ன உணர்வுகளை அனுபவித்தாள்? (துக்கம், துக்கம், எரிச்சல், மனக்கசப்பு போன்றவை)கவ்ரோஷெக்கா எப்படி அழுதார் என்பதை சித்தரிக்க முயற்சிக்கிறீர்களா? (தன் கைகளால் அவள் முகத்தை மூடிக்கொண்டாள், அவளுடைய கண்ணீரைத் துடைத்தாள், முதலியன)

- மற்றும் கவ்ரோஷெக்கா மீது நீங்கள் எப்படி வருத்தப்படுவீர்கள்? நீங்கள் அவளிடம் என்ன சொல்லலாம் அல்லது செய்யலாம்?

- கவ்ரோஷெக்கா மீது பரிதாபப்பட்டு அவளிடம் அன்பான வார்த்தைகளைச் சொல்வோம்.

மாடு கவ்ரோஷெக்காவிடம் சொன்னது:

"சிவப்பு கன்னி, என் ஒரு காதில் பொருத்தி, மற்றொன்றில் ஊர்ந்து செல்லுங்கள் - எல்லாம் சரியாகிவிடும்."

அதனால் அது நடந்தது. கவ்ரோஷெக்கா ஒரு காதில் ஒரு பசுவிற்கு பொருந்தும், மற்றொன்று வெளியே வரும்: அது நெய்யப்பட்டு, வெண்மையாக்கப்பட்டு, குழாய்களில் உருட்டப்படுகிறது.

அவள் கேன்வாஸ்களை தொகுப்பாளினிக்கு எடுத்துச் செல்வாள். அவள் பார்ப்பாள், முணுமுணுப்பாள், மார்பில் ஒளிந்து கொள்வாள், மேலும் டைனி-கவ்ரோஷெக்கா இன்னும் வேலை கேட்பாள்.

தொகுப்பாளினி கோபமடைந்து, தனது மகளை ஒரு கண் என்று அழைத்து அவளிடம் கூறினார்:

- என் மகள் நல்லவள், என் மகள் அழகாக இருக்கிறாள், போய் அனாதைக்கு யார் உதவுகிறாள் என்று பாருங்கள்: அவள் நெசவு செய்கிறாள், சுழற்றுகிறாள், குழாய்களாக உருட்டுகிறாள்.

ஒரு கண் கவ்ரோஷ்காவுடன் காட்டிற்குச் சென்று, அவளுடன் வயலுக்குச் சென்று, தாயின் கட்டளையை மறந்து தூங்கியது.

உடற்பயிற்சி 4 "புல்வெளி பூக்களின் நடனம்"

- வெட்டவெளியில் பலவிதமான பூக்கள் இருந்தன, அது மூலிகைகளின் வாசனை. புல்வெளியில் பூ நடனம் செய்வோம். எங்கள் பூக்கள் இசைக்கு சீராக, மென்மையாக, அழகாக நகரும். இப்போது கம்பளத்தில் அமைதியாக உட்கார்ந்து தூங்குவோம்.

ஒரு கண் தூங்குகிறது, மற்றும் கவ்ரோஷெக்கா கூறுகிறார்:

- உறக்கம், உறக்கம், உறக்கம், உறக்கம்!

ஓரக்கண்ணில் கண் உறங்கிவிட்டான். ஒரு கண் தூங்கிக் கொண்டிருக்கும் போது, ​​மாடு எல்லாவற்றையும் நெய்து, அதை வெண்மையாக்கி, குழாய்களாக உருட்டியது. அதனால் தொகுப்பாளினிக்கு எதுவும் தெரியாது.

அவர் தனது இரண்டாவது மகள் Dvuhglazka அனுப்பினார். அவள் கவ்ரோஷ்காவுடன் சென்று தன் தாயின் கட்டளைகளை மறந்துவிட்டாள். அவள் வெயிலில் சுடப்பட்டு, புல்லில் படுத்து தூங்கினாள். மாடு நெய்து, வெண்மையாக்கப்பட்டு, குழாய்களாக உருட்டப்பட்டது. மேலும் டூ-ஐஸ் இன்னும் தூங்கிக் கொண்டிருந்தது.

உடற்பயிற்சி 5 "பொக்கிஷமான வார்த்தைகள்"

இரண்டு கண்கள் தூங்கிய வார்த்தைகளை குழந்தைகள் மீண்டும் கூறுகிறார்கள் "உறங்கு பீஃபோல், இன்னொன்றைத் தூங்கு" (கண்களுக்கான ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்)

மூதாட்டி கோபமடைந்து மூன்றாவது மகளை அனுப்பி, அனாதைக்கு இன்னும் அதிக வேலை கொடுத்தாள். ட்ரை-ஐ குதித்து, குதித்து, வெயிலில் சோர்வடைந்து புல் மீது விழுந்தது.

கவ்ரோஷெக்கா பாடுகிறார்:

- உறக்கம், பீஃபோல், தூக்கம், மற்றவை! மூன்றாவது கண்ணை நான் மறந்துவிட்டேன்.

ட்ரிக்லாஸ்காவின் இரண்டு கண்கள் தூங்கிவிட்டன, மூன்றாவது கண் எல்லாவற்றையும் பார்க்கிறது மற்றும் பார்க்கிறது: கவ்ரோஷெக்கா ஒரு பசுவின் ஒரு காதில் ஏறி, மற்றொன்றில் ஊர்ந்து, முடிக்கப்பட்ட கேன்வாஸ்களை எடுத்தது.

டிரிக்லாஸ்கா வீட்டிற்குத் திரும்பி, தன் தாயிடம் எல்லாவற்றையும் சொன்னாள்.

வயதான பெண் மகிழ்ச்சியடைந்தாள், மறுநாள் அவள் கணவரிடம் வந்தாள்:

- முத்திரையிட்ட மாட்டை வெட்டு!

செய்வதற்கு ஒன்றுமில்லை. முதியவர் கத்தியைக் கூர்மைப்படுத்தத் தொடங்கினார். கவ்ரோஷெக்கா இதை உணர்ந்து, வயலுக்கு ஓடி, முத்திரையிடப்பட்ட பசுவைக் கட்டிப்பிடித்து கூறினார்:

- தாய் மாடு! அவர்கள் உங்களை வெட்ட விரும்புகிறார்கள். மற்றும் பசு அவளுக்கு பதிலளிக்கிறது:

“ஆனால் நீ, சிவப்பு கன்னி, என் இறைச்சியை சாப்பிடாதே, ஆனால் என் எலும்புகளை சேகரித்து, அவற்றை ஒரு கைக்குட்டையில் கட்டி, தோட்டத்தில் புதைத்து, என்னை ஒருபோதும் மறக்காதே. கவ்ரோஷெக்கா மாடு கொடுத்த அனைத்தையும் செய்தார்.

மற்றும் ஆப்பிள் மரம் வளர்ந்தது, ஆனால் என்ன! ஆப்பிள்கள் அதன் மீது மொத்தமாக தொங்குகின்றன, இலைகள் தங்க நிறத்தில் சலசலக்கும், வெள்ளி கிளைகள் வளைந்திருக்கும். கடந்த சவாரி செய்பவர் - நிறுத்துகிறார், யார் அருகில் சென்றாலும் - உள்ளே பார்க்கிறார். எவ்வளவு நேரம் கடந்துவிட்டது, உங்களுக்குத் தெரியாது - ஒரு கண், இரண்டு கண் மற்றும் மூன்று கண்கள் தோட்டத்தில் ஒரு முறை நடந்தன.

உடற்பயிற்சி 6 "தோட்டத்தில் நடனம்"

சகோதரிகள் தோட்டத்தில் எப்படி வேடிக்கையாக இருந்தார்கள் என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள். மற்றும் அவர்கள் நடனமாடுவதைப் படியுங்கள். இதைச் செய்ய, நீங்கள் கைக்குட்டைகளை எடுக்கலாம்.

அந்த நேரத்தில், ஒரு வலிமையான மனிதன் கடந்து சென்றான் - பணக்காரன், சுருள் முடி, இளம். நான் தோட்டத்தில் மொத்த ஆப்பிள்களைப் பார்த்தேன், பெண்களிடம் கேட்க ஆரம்பித்தேன்:

- அழகான பெண், உங்களில் யார் எனக்கு ஒரு ஆப்பிள் கொண்டு வந்தாலும், அவள் என்னை திருமணம் செய்து கொள்வாள்.

மூன்று சகோதரிகள் ஒருவருக்கு முன்னால் ஒருவர் ஆப்பிள் மரத்திற்கு விரைந்தனர். சகோதரிகள் தட்டிக் கேட்க விரும்பினர் - கண்ணின் இலைகள் உறங்குகின்றன, அவர்கள் பறிக்க விரும்பினர் - ஜடை முடிச்சுகள் அவிழ்கின்றன. அவர்கள் எப்படி சண்டையிட்டாலும், அல்லது விரைந்தாலும், அவர்கள் கைகளை கிழித்தனர், ஆனால் அவர்களால் அதைப் பெற முடியவில்லை.

உடற்பயிற்சி 7 "படம் அதிருப்தி"

- சகோதரிகள் ஆப்பிள்களை எடுக்கத் தவறியபோது என்ன உணர்வுகளை அனுபவித்தார்கள்? (தீமை, பொறாமை, அதிருப்தி, வருத்தம் போன்றவை)

- நண்பர்களே, நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள், ஒரு நபர் பொறாமைப்படுகையில், அவர் எப்படிப்பட்ட முகம் கொண்டவர்? (தீய, முரட்டுத்தனமான, பதட்டமான, அசிங்கமான). அது சரி, ஏனென்றால் ஒரு நபர் கோபமாக, பொறாமையாக இருக்கும்போது, ​​அதிருப்தி, பொறுமையின்மை ஆகியவற்றைக் காட்டினால், இந்த நிலை இயக்கங்களிலும் முகத்திலும் பிரதிபலிக்கிறது. அவர்களின் அதிருப்தியை சித்தரிப்போம்.

- இப்போது நாம் கோபம், முரட்டுத்தனம், பதற்றம் ஆகியவற்றின் எச்சங்களைத் தவிர்க்கிறோம். நாங்கள் அமைதியாக, மென்மையாக சுவாசிக்கிறோம். நாங்கள் அழகாகவும், கனிவாகவும், விசித்திரக் கதையை மேலும் கேட்கிறோம்.

கவ்ரோஷெக்கா மேலே வந்தாள் - கிளைகள் அவளை வணங்கின, ஆப்பிள்கள் அவளிடம் விழுந்தன. அவள் அந்த வலிமையான மனிதனை நடத்தினாள், அவன் அவளை மணந்தான். மேலும் அவள் நன்றாக வாழ ஆரம்பித்தாள். தெரியாமல் இருப்பது கடினம்.

முடிவுரை

எனவே விசித்திரக் கதை வழியாக எங்கள் பயணம் முடிந்தது.

இன்று நீங்கள் என்ன விசித்திரக் கதையைச் சந்தித்தீர்கள்?

கதையின் முக்கிய கதாபாத்திரங்களுக்கு பெயரிடுங்கள்

கவ்ரோஷெக்காவுக்கு யார் உதவினார்கள்?

தொகுப்பாளினி கவ்ரோஷெக்காவை எப்படி நடத்துகிறார்; மற்றும் உங்கள் மகள்களுக்கு?

எஜமானி ஏன் பசுவைக் கொல்ல உத்தரவிட்டார்?

கதையில் எந்த கதாபாத்திரத்தை நீங்கள் விரும்புகிறீர்கள், ஏன்?

கவ்ரோஷெக்கா எப்படி இருந்தார்?

வேலை செய்ய விரும்புபவரின் பெயர் என்ன?

விசித்திரக் கதை எப்படி முடிந்தது?

இந்தக் கதை உங்களுக்கு என்ன கற்றுக் கொடுத்தது?

குழந்தைகள் மீண்டும் மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்லும் நேரம் இது. எழுந்து மந்திர வார்த்தைகளை மீண்டும் செய்வோம்

"ரா-ரா-ரா - நாங்கள் திரும்ப வேண்டிய நேரம் இது"

இன்றைய பயணத்தின் நினைவாக, கவ்ரோஷெக்கா உங்களுக்கு உபசரிப்புகளை அனுப்பினார் - அவளுடைய மந்திர ஆப்பிள் மரத்திலிருந்து ஆப்பிள்கள்.

அட்டை

தலைப்பு: "எழுத்தாளர் எஸ்.யா. மார்ஷக் வருகை."

குறிக்கோள்கள் மற்றும் குறிக்கோள்கள்: எழுத்தாளர், அவரது படைப்புகள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை சுருக்கமாகக் கூறுதல். கவிதைகளை மனப்பாடம் செய்ய குழந்தைகளுக்கு தொடர்ந்து கற்றுக்கொடுங்கள். பேச்சு, பாலர் குழந்தைகளின் கலைத் திறன்களின் உள்ளார்ந்த வெளிப்பாட்டை வளர்ப்பதற்கு.

இலக்கியத்தில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பதற்கு, மார்ஷக்கின் வேலையைப் பற்றி தெரிந்துகொள்ள ஆசை.

உபகரணங்கள்: எஸ்.யா. மார்ஷக்கின் புத்தகங்கள், அவரது படைப்புகளுக்கான விளக்கப்படங்கள், எழுத்தாளரின் உருவப்படம், கவிதைகளைப் படித்து நாடகமாக்குவதற்கான ஆடைகளின் பண்புக்கூறுகள், மனப்பாடம் செய்வதற்கான திட்ட வரைபடங்கள், ஓரிகமி கைவினைப்பொருட்கள், வண்ண பென்சில்கள்.

ஆரம்ப வேலை:

எஸ்.யாவின் படைப்புகளின் ஒலிப்பதிவுகளை குழந்தைகளுக்கு வாசிப்பது மற்றும் கேட்பது. மார்ஷாக். டெம்போ, டிம்ப்ரே, பேச்சின் மெல்லிசை மற்றும் தர்க்கரீதியான அழுத்தத்தின் வளர்ச்சிக்கான வார்த்தை விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள். “மீசை - கோடிட்ட”, “அப்படித்தான் மனம் இல்லாதது”, “சாமான்கள்”, “நாகரீகத்தின் பாடம்” மற்றும் அவற்றின் அரங்கேற்றம் போன்ற கவிதைகளின் பகுதிகளை இதயத்தால் கற்றுக்கொள்வது. குழந்தைகளுடன் ஓரிகமி "பூனை" கைவினைகளை உருவாக்குதல்

பாடம் முன்னேற்றம்

இன்று நாம் எழுத்தாளரும் கவிஞருமான எஸ்.யா.மார்ஷக்கைப் பார்க்கச் செல்வோம். அவரது உருவப்படத்தைப் பாருங்கள். அவர் நீண்ட காலம் வாழ்ந்தார் - 77 ஆண்டுகள். நீங்கள், உங்கள் தாய்மார்கள், அப்பாக்கள் மற்றும் தாத்தா பாட்டிகளுக்கு கூட அவருடைய புத்தகங்கள் தெரியும்.

இப்போது எங்கள் குழுவின் குழந்தைகள் உங்கள் முன் நிகழ்ச்சி நடத்துவார்கள். இந்த படைப்புகளின் பெயர்களைப் பாருங்கள், கேளுங்கள் மற்றும் நினைவில் கொள்ளுங்கள்.

1) சிறுமி பூனைக்குட்டிக்கு பேச கற்றுக்கொடுக்க ஆரம்பித்தாள்:

- கிட்டி, சொல்லுங்கள்: ஒரு பந்து.

மேலும் அவர் மியாவ் என்கிறார்!

- குதிரை என்று சொல்.

மேலும் அவர் மியாவ் என்கிறார்!

- இ-லெக்-த்ரீ-திங் என்று சொல்லுங்கள்.

மேலும் அவர் மியாவ் மியாவ் என்கிறார்!

அனைத்து "மியாவ்" ஆம் "மியாவ்"!

என்ன ஒரு முட்டாள் பூனைக்குட்டி!

2) அவர் காலையில் படுக்கையில் அமர்ந்தார்.

சட்டை போட ஆரம்பித்தான்.

ஸ்லீவ்ஸில் கைகளை வைக்கவும்

அவை பேன்ட் என்பது தெரியவந்தது.

அவர் பஃபேக்குச் சென்றார்

நீங்களே ஒரு டிக்கெட்டை வாங்குங்கள்.

பின்னர் காசாளரிடம் விரைந்தார்

kvass ஒரு பாட்டில் வாங்கவும்.

3) நிலையத்தில் ஒரு பெண்ணுக்கு வழங்கப்பட்டது

நான்கு பச்சை ரசீதுகள்

பெறப்பட்ட சாமான்கள் பற்றி:

சோபா, சூட்கேஸ், பை,

ஓவியம், கூடை, அட்டை

மற்றும் ஒரு சிறிய நாய்.

4) ஐந்து அல்லது ஆறு வயது கரடி

எப்படி நடந்து கொள்ள வேண்டும் என்று கற்றுக்கொண்டார்

- விலகி, தாங்க

நீங்கள் கர்ஜிக்க முடியாது

நீங்கள் முரட்டுத்தனமாகவும் பகட்டுத்தனமாகவும் இருக்க முடியாது.

தெரிந்தவர்கள் தலைவணங்க வேண்டும்

அவர்களுக்கு உங்கள் தொப்பியைக் கழற்றவும்

பாதத்தை மிதிக்காதே.

இப்போது இந்த விளக்கப்படங்களைப் பாருங்கள். அவர்கள் என்ன விசித்திரக் கதைகள் அல்லது கவிதைகள் வரையப்பட்டிருக்கிறார்கள் என்று உங்களுக்குத் தெரியுமா?

ஃபிஸ்மினுட்கா: "பூடில்"

ஒரு நாள் ஒரு வயதான பெண்மணி (இடத்தில் நடப்பது)

காட்டுக்குச் சென்றார்.

மீண்டும் வருகிறது, (இடது-வலது உடன் திரும்புகிறது

மற்றும் பூடில் காணாமல் போனது. தோள்பட்டை தூக்குதல்)

வயதான பெண் தேடிக்கொண்டிருந்தாள் (தலையை அசைத்து,

பதினான்கு நாட்கள், அவளை சுற்றி என் கைகளை சுற்றி)

மற்றும் அறையைச் சுற்றியுள்ள பூடில் (இடத்தில் குதித்தல்,

அவள் பின்னால் ஓடினான். கைகள் மார்பின் முன் மடிந்தன

நண்பர்களே, மார்ஷக் இங்கிலாந்தில் லண்டன் பல்கலைக்கழகத்தில் படித்தார் மற்றும் நாடு முழுவதும் நிறைய பயணம் செய்தார் என்பது உங்களுக்குத் தெரியும். இந்தப் பயணங்களின் போது, ​​அவர் பல்வேறு ஆங்கிலக் கவிதைகள், நர்சரி ரைம்களைக் கற்றுக் கொண்டு எங்களுக்காக ரஷ்ய மொழியில் மொழிபெயர்த்தார்.

இன்று நாம் "உரையாடல்" என்ற சிறு கவிதையை மனப்பாடம் செய்வோம்

அத்தை ட்ராட் மற்றும் பூனை

ஜன்னல் ஓரமாக அமர்ந்தான்

மாலையில் அருகருகே அமர்ந்தனர்

கொஞ்சம் அரட்டை அடிக்கவும்.

ட்ராட் கேட்டார்: கிட்டி-கிட்டி,

எலிகளைப் பிடிக்க முடியுமா?

"முர்ர்" என்றது பூனை.

சிறிது அமைதிக்குப் பிறகு.

உரை பாகுபடுத்துதல். குழந்தைகளுக்கான மாதிரி கேள்விகள்.

1. கவிதையின் முக்கிய கதாபாத்திரங்களுக்கு பெயரிடுங்கள்.
2. அத்தை ட்ராட் தனது பூனைக்கு எஜமானியாக எப்படி இருக்கிறார் என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்? அவளுடைய தன்மையை விவரிக்கவும்.
3. அத்தை ட்ராட் ஒரு பூனையுடன் எப்படி பேசுகிறார்?
4. அவள் குரலில் உள்ள ஒலி என்ன?
5. பூனையைப் பற்றி நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள்? அவளைப் பற்றி சொல்லுங்கள்.
6. பூனை தன் "முர்ர்" என்ன சொல்ல விரும்புகிறது என்று நினைக்கிறீர்கள்?

இந்தக் கவிதையைக் கற்றுக்கொள்ள உதவும் திட்ட வரைபடங்களைக் கவனியுங்கள்.

குழந்தைகள் தானாக முன்வந்து ஒரு ஆசிரியரின் உதவியுடன் திட்டத்தின் படி ஒரு கவிதையை ஓதுகிறார்கள், பின்னர் அவர்கள் சொந்தமாக.

எங்கள் பாடத்தின் முடிவில், நாங்கள் உங்களுடன் முன்கூட்டியே உருவாக்கிய ஓரிகமி "பூனைகளை" வரைவதற்கு நான் பரிந்துரைக்கிறேன். உங்கள் பூனைக்கு அதன் சொந்த நிறம் மற்றும் தன்மை இருக்கட்டும்.

அட்டை

தீம்: "தேவதை முற்றத்தில்".

இலக்குகள் மற்றும் குறிக்கோள்கள்: "விசித்திரக் கதை" என்ற வார்த்தையின் அர்த்தத்தை குழந்தைகளுடன் நினைவுபடுத்துங்கள். பழக்கமான விசித்திரக் கதைகள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை சுருக்கவும். ஆக்கபூர்வமான கதைசொல்லல் பற்றி குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பொருட்களை ஒரே கதைக்களத்தில் இணைக்க, ஒரு அற்புதமான உரையை உருவாக்கும் திறனை உருவாக்க. ஒரு விசித்திரக் கதையின் பழக்கமான சதித்திட்டத்தின் அடிப்படையில், ஒரு புதிய விசித்திரக் கதையைக் கண்டுபிடித்து, அதை அர்த்தமுள்ளதாகவும் உணர்ச்சிபூர்வமாகவும் சொல்ல, வெளிப்படையான வழிகளைப் பயன்படுத்தி, ஒரு விசித்திரக் கதையின் ஆரம்பம் மற்றும் முடிவின் மரபுகளை குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல். பாலர் குழந்தைகளின் பேச்சு படைப்பாற்றலை வளர்ப்பது. இலக்கியத்தில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது, புத்தகத்தின் மீதான காதல், ஒருவருக்கொருவர் நட்பு மற்றும் சரியான அணுகுமுறை.

உபகரணங்கள்: விசித்திரக் கதை ஹீரோக்களின் விமான உருவங்களின் தொகுப்பு, மல்டிமீடியா உபகரணங்கள் (புரொஜெக்டர், திரை).

பாடம் முன்னேற்றம்

நண்பர்களே, இன்று நாம் விசித்திரக் கதைகளைப் பற்றி பேசுவோம். ஒரு விசித்திரக் கதை என்றால் என்ன? நீங்கள் என்ன நினைக்கறீர்கள்?

(குழந்தைகளின் பதில்கள்)

விசித்திரக் கதைகளை கண்டுபிடித்தவர் யார்?

ஒரு விசித்திரக் கதை கதவைத் தட்டினால்,

நீ அவளை சீக்கிரம் உள்ளே விடு

ஏனென்றால் ஒரு விசித்திரக் கதை ஒரு பறவை

நீங்கள் கொஞ்சம் பயப்படுகிறீர்கள் - நீங்கள் அதைக் கண்டுபிடிக்க மாட்டீர்கள்.

நீங்கள் விசித்திரக் கதைகளுடன் விளையாட பரிந்துரைக்கிறேன்.

உங்களுக்குத் தெரிந்த மற்றும் விரும்பும் விசித்திரக் கதைகளை சேகரிப்போம். விசித்திரக் கதைகளுக்குப் பெயரிட்டு, திரையில் கவனமாகப் பாருங்கள்.

ஊடாடும் விளையாட்டு "விசித்திரக் கதைகளின் பூச்செண்டு"

- இப்போது உங்களுக்கு விசித்திரக் கதைகள் எவ்வளவு நன்றாகத் தெரியும் என்பதை நான் சரிபார்க்கிறேன்.

கவனமாகக் கேட்டு, இந்த விசித்திரக் கதை என்னவென்று யூகிக்கவும்:

ஊடாடும் விளையாட்டு "விசித்திரக் கதையை யூகிக்கவும்"

அவன் தாத்தாவை விட்டு சென்றான்

அவன் பாட்டியை விட்டு சென்றான்.

தன்னை வட்டமாக, முரட்டு பக்கம்,

மற்றும் அது அழைக்கப்படுகிறது ... (கோலோபோக்)

ஆட்டின் பின்னால் மட்டுமே கதவு மூடப்பட்டது,

இங்கே ஏற்கனவே பசியுள்ள மிருகம் உள்ளது ...

ஒவ்வொரு பையனுக்கும் ஒரு விசித்திரக் கதை தெரியும்:

இது … (ஏழு குழந்தைகள்)

எமிலியா அடுப்பில் கிடந்தாள்,

நீண்ட காலமாக அவர் வேலையின்மையால் அவதிப்பட்டார்.

பின்னர் அதிர்ஷ்டம் வந்தது

எல்லாம்… (பைக் கட்டளை மூலம்)

அவர் தாழ்ந்தவர் அல்ல, உயர்ந்தவர் அல்ல

மற்றும் பூட்டப்படவில்லை

அனைத்தும் பதிவுகளிலிருந்து, பலகைகளிலிருந்து

வயல்வெளியில் நின்று... (டெரெமோக்)

இது எங்கே, எப்போது நடந்தது?

எலி தங்க முட்டையை உடைத்தது.

தாத்தா வருத்தப்பட்டார். மற்றும் பாட்டி சோகமாக இருந்தார் ...

பிடிச்சிருக்கு... (ஹேன் ரியாபா)

தாத்தா, பாட்டி, பேத்தி இழுக்க,

ஒரு சிறிய பிழையை இழுக்கிறது,

பூனையும் எலியும் கடுமையாக இழுக்க...

யூகிக்கப்பட்டதா? இது … (டர்னிப்)

அற்புதமான உடல் நிமிடம் "பினோச்சியோ"

பினோச்சியோ நீட்டி,

ஒருமுறை குனிந்தால், இருமுறை குனிந்தால்,

பக்கவாட்டில் கைகளை உயர்த்தி,

சாவியை காணவில்லை என தெரிகிறது.

எங்களிடம் சாவியைப் பெற

நீங்கள் உங்கள் கால்விரல்களில் ஏற வேண்டும்.

நண்பர்களே, நீங்கள் விசித்திரக் கதைகளை எழுத விரும்புகிறீர்களா? இப்போது அதை நீங்களே செய்ய முயற்சி செய்யுங்கள். நீங்கள் வெற்றி பெறுவீர்கள் என்று நினைக்கிறேன்.

உங்கள் பேட்ஜ்களின் நிறத்தைப் பொறுத்து மூன்று குழுக்களாகப் பிரிக்க பரிந்துரைக்கிறேன். ஒவ்வொரு குழுவும் தங்கள் மேசைக்கு செல்கிறது. எந்த விசித்திரக் கதைகளின் கதாபாத்திரங்கள் உங்களைப் பார்க்க வந்தன? (ரியாபா கோழி, கிங்கர்பிரெட் மேன், மூன்று கரடிகள்). ஆனால் கவனம் செலுத்துங்கள், உங்களுக்குத் தெரிந்த விசித்திரக் கதை ஹீரோக்களில், புதிய கதாபாத்திரங்களும் உள்ளன. இப்போது ஒரு விசித்திரக் கதையை ஒரு புதிய வழியில் உருவாக்க முயற்சிக்கவும், அதே நேரத்தில், சதி பாதுகாக்கப்படுகிறது, ஆனால் முடிவு மாறிவிட்டது. உங்கள் விசித்திரக் கதையில் புதிய கதாபாத்திரங்கள் இருந்தால் என்ன நடக்கும்?

உங்கள் விசித்திரக் கதை சிறியதாகவும், முழுமையானதாகவும் இருக்க வேண்டும். நினைவில் கொள்ளுங்கள், ஒரு விசித்திரக் கதையில், நல்லது எப்போதும் தீமையை வெல்லும்.

(விசித்திரக் கதைகளுடன் சிறிய குழுக்களாக வேலை செய்யுங்கள்)

இப்போது உங்கள் கதைகளைக் கேட்போம். (விசித்திரக் கதைகளைக் கேட்பது)

நண்பர்களே, நீங்கள் எவ்வளவு நல்ல தோழர்கள்! நீங்கள் சுவாரஸ்யமான, அசாதாரணமான, ஒத்த விசித்திரக் கதைகள் அல்ல. சிறிது நேரம் கழித்து, உங்கள் ஓய்வு நேரத்தில், உங்கள் புதிய விசித்திரக் கதைகளுக்கு படங்களை வரையலாம்.

அட்டை

தலைப்பு: "கே.ஐ. சுகோவ்ஸ்கியின் விசித்திரக் கதைகள் மூலம் பயணம்".

குறிக்கோள்கள் மற்றும் குறிக்கோள்கள்: எழுத்தாளர், அவரது படைப்புகள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை சுருக்கமாகக் கூறுதல். புத்தகங்கள் மற்றும் விளக்கப்படங்களின் பகுதிகளிலிருந்து இலக்கியப் படைப்புகளின் உள்ளடக்கத்தை தீர்மானிக்கும் திறனை உருவாக்குதல். குழந்தைகளில் கற்பனை, பேச்சு படைப்பாற்றலை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். இலக்கியம், புத்தகங்கள் மற்றும் வாசிப்பு மீது ஆர்வம் ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

உபகரணங்கள்: கே.ஐ. சுகோவ்ஸ்கியின் புத்தகங்கள், எழுத்தாளரின் உருவப்படம், அவரது படைப்புகளுக்கான எடுத்துக்காட்டுகள், வாசிப்பதற்கான ஆடைகளின் பண்புக்கூறுகள் - கவிதைகளை நாடகமாக்குதல், கே.ஐ. சுகோவ்ஸ்கியின் விசித்திரக் கதைகளின் அடிப்படையில் வரைபடங்கள்.

பூர்வாங்க வேலை: குழந்தைகளைப் படித்தல் மற்றும் சுகோவ்ஸ்கியின் படைப்புகளின் ஆடியோ பதிவுகளைக் கேட்பது. நகர நூலகத்திற்கு உல்லாசப் பயணம். குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோரின் வரைபடங்களின் கண்காட்சி “சுகோவ்ஸ்கியின் புத்தகங்களிலிருந்து எனது நண்பர்கள்.

பாடம் முன்னேற்றம்

கல்வியாளர். இன்று நாம் ஒரு பயணம் செல்வோம். மற்றும் எங்கே - நீங்களே யூகிக்கவும். இந்த வரிகள் எந்த கவிதையிலிருந்து வந்தவை, யார் எழுதியவர்?

வாசலில் எங்களுடையது போல

அதிசய மரம் வளரும்

அதிசயம் அதிசயம், அதிசயம், அதிசயம்

அற்புதம்.

அதில் ஒரு இலை இல்லை

அதில் பூ இல்லை.

மற்றும் காலுறைகள் மற்றும் காலணிகள்,

ஆப்பிள்கள் போல!

மாஷா தோட்டத்தின் வழியாக செல்வார்,

மாஷா மரத்தில் இருந்து பறிப்பார்

காலணிகள், காலணிகள்,

புதிய காலோஷ்கள்.

மற்றும் முரோச்ச்காவுக்கு இது போன்றது

சிறிய நீலம்

பின்னப்பட்ட காலணிகள்,

மற்றும் pom poms உடன்

இதோ அப்படி ஒரு மரம்!

குழந்தைகள்: "அதிசய மரம்" கே.ஐ. சுகோவ்ஸ்கி.

கல்வியாளர்: சரி. (தொலைபேசி ஒலிக்கிறது, ஆசிரியர் தொலைபேசியை எடுக்கிறார்.)என் போன் அடித்தது. பேசுவது யார்?

குழந்தைகள்: யானை.

கல்வியாளர். எங்கே?

குழந்தைகள். ஒட்டகத்திலிருந்து.

கல்வியாளர். உங்களுக்கு என்ன வேண்டும்?

குழந்தைகள். சாக்லேட்.

கல்வியாளர். மேலும் இதெல்லாம் உனக்கு எப்படி தெரியும்?

குழந்தைகள். புத்தகத்திலிருந்து கே.ஐ. சுகோவ்ஸ்கி "தொலைபேசி"

கல்வியாளர். அது சரி, இந்தக் கவிதைகளை எழுதியவர் கே.ஐ. சுகோவ்ஸ்கி.

அவரது உருவப்படத்தைப் பாருங்கள். கோர்னி இவனோவிச் சுகோவ்ஸ்கி நீண்ட காலத்திற்கு முன்பு வாழ்ந்தார், உங்கள் தாத்தா பாட்டி இப்போது உங்களைப் போலவே சிறியவர்களாக இருந்தார்கள். அவருக்கு நான்கு குழந்தைகள் இருந்தனர்: இரண்டு மகள்கள் மற்றும் இரண்டு மகன்கள். அவர் அவர்களை மிகவும் நேசித்தார், அடிக்கடி அவர்களுடன் கண்ணாமூச்சி விளையாடினார், டேக் செய்தார், அவர்களுடன் நீந்தினார், படகில் சவாரி செய்தார், அவர்களுக்கு புத்தகங்களைப் படித்தார். ஆனால் ஒரு நாள் விபத்து நடந்தது. அவரது சிறிய மகன் கடுமையாக நோய்வாய்ப்பட்டான். சிறுவனுக்கு அதிக வெப்பநிலை இருந்தது, அவனால் தூங்க முடியவில்லை, அவன் அழுதான். சுகோவ்ஸ்கி தனது மகனுக்காக மிகவும் வருந்தினார், அவர் அவரை அமைதிப்படுத்த விரும்பினார், பயணத்தின்போது அவர் ஒரு விசித்திரக் கதையை கண்டுபிடித்து அவரிடம் சொல்லத் தொடங்கினார். சிறுவனுக்கு கதை பிடித்திருந்தது, அவன் அழுகையை நிறுத்தினான், கவனமாகக் கேட்டான், இறுதியாக தூங்கிவிட்டான், சில நாட்களுக்குப் பிறகு அவன் முழுமையாக குணமடைந்தான். இந்த சம்பவத்திற்குப் பிறகு, சுகோவ்ஸ்கி விசித்திரக் கதைகளை எழுதத் தொடங்கினார். நான் அவர்களில் பலவற்றைக் கொண்டு வந்தேன்.

- உங்களுக்கு விசித்திரக் கதைகள் பிடிக்குமா?

எங்கள் குழந்தைகள் உங்களுக்காக ஒரு ஆச்சரியத்தை தயார் செய்துள்ளனர். கோர்னி சுகோவ்ஸ்கியின் படைப்புகளிலிருந்து பகுதிகளை அவர்கள் உங்களுக்குச் சொல்வார்கள், நீங்கள் பெயரை யூகிக்க முயற்சிக்கிறீர்கள்.

1 குழந்தை:

குதி, ஆம் குதி

ஆம் சிர்ப் சிர்ப்

சிக்கி ரிக்கி சிர்ப் சிர்ப்!

கரப்பான் பூச்சியை எடுத்து குத்தினான்.

ஜெயண்ட் இல்லை.

ராட்சதருக்கு சேவை செய்யுங்கள், கிடைத்தது,

மேலும் அவரது மீசை மறைந்துவிட்டது. ("கரப்பான் பூச்சி")

2 குழந்தை:

ஓ, என் ஏழை அனாதைகளே,

இரும்பும் பொரியலும் என்னுடையது!

நீங்கள் வீட்டிற்குச் செல்லுங்கள், கழுவாமல்,

நான் உன்னை தண்ணீரில் கழுவுவேன்,

நான் உன்னை மணல் அள்ளுவேன்

நான் உன்னை கொதிக்கும் நீரில் ஊற்றுவேன்,

மற்றும் நீங்கள் மீண்டும்

சூரியன் பிரகாசிக்கிறது. ("ஃபெடோரினோ துக்கம்")

4 குழந்தை:

நான் வில்லனைக் கொன்றேன்!

நான் உன்னை விடுவித்தேன்!

இப்போது, ​​ஆன்மா பெண்,

நான் உன்னை திருமணம் செய்து கொள்ள விரும்புகிறேன்! ("ஃப்ளை சோகோடுகா")

5 குழந்தை:

நான் உன்னை வில்லன் என்று சொல்கிறேன்

விரைவில் சூரியனை வெளியேற்றுங்கள்!

அது இல்லை, பார் - நான் அதைப் பிடிப்பேன்,

பாதியாக உடைத்து விடுகிறேன்.

அறிவாளிகளே, அறிவீர்களா?

எங்கள் சூரியனை திருட! ("திருடப்பட்ட சூரியன்")

- இந்த அற்புதமான பெயர்கள் எந்த கதாபாத்திரங்களுக்கு சொந்தமானது?

ஐபோலிட் - (மருத்துவர்)

பார்மலே - (கொள்ளையன்)

ஃபெடோரா - (பாட்டி)

கைகளால் மாதிரி வரைதல் - (சுறா)

மொய்டோடைர் - (வாஷ் பேசின்)

டோடோஷ்கா, கோகோஷ்கா - (முதலைகள்)

சோகோடுஹா - (ஈ)

அட்டை

என். நோசோவின் கதையைப் படித்தல் "கனவு காண்பவர்கள்"

நிரல் உள்ளடக்கம்:

1. கல்விப் பணிகள்:

• குழந்தைகள் எழுத்தாளர் N. Nosov இன் பணியுடன் பாலர் பாடசாலைகளை அறிமுகப்படுத்துவதைத் தொடரவும்;
• உரையில் உள்ள கேள்விகளுக்கு குறுகிய மற்றும் விரிவான பதில்களை வழங்கும் திறனை உருவாக்குதல்;
• பகுத்தறிவு திறன்களை மேம்படுத்துதல், சிறிய அருமையான கதைகளை எழுதுதல்;

2. கல்விப் பணிகள்:

• புனைகதை படைப்புகளில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது;

3. வளர்ச்சிப் பணிகள்:

• நகைச்சுவை உணர்வு, படைப்பு படத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

முறை நுட்பங்கள்: விளையாட்டு உந்துதல் (டன்னோவின் வருகை); di "பொருளின் அடிப்படையில் ஒரு கதையைக் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்" ; N. நோசோவின் கதையைப் படித்தல் "கனவு காண்பவர்கள்" ; ஆசிரியர் கேள்விகள்; உடற்கல்வி நிமிடம் "அருமையானது" ; பாடம் பகுப்பாய்வு; வீட்டு பாடம் "என் கற்பனைகள்" .

பூர்வாங்க வேலை: கல்வியாளரின் விருப்பப்படி N. நோசோவின் கதைகளைப் படித்தல், கதைகளுக்கான விளக்கப்படங்களை ஆய்வு செய்தல் மற்றும் வரைதல்; பி. ஜாகோதரின் கவிதையைப் படித்தல் "என் கற்பனை" , தலைப்பில் விவாதங்கள் "கற்பனையான" .

பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்கள்:

1. தெரியாத பொம்மை;
2. என். நோசோவின் கதைகளின் தொகுப்பு;
3. கதைக்கான எடுத்துக்காட்டுகள்;
4. ஆர்ப்பாட்ட பலகை;
5. அற்புதமான பை;
6. N. நோசோவின் கதைகளுக்கான பொருட்கள்: ஒரு தொப்பி, ஒரு வெள்ளரி, ஒரு கைத்துப்பாக்கி, ஒரு தட்டச்சுப்பொறி, ஒரு லாலிபாப், ஒரு தொலைபேசி, ஒரு பாத்திரம்.

தனித்தனியாக வேறுபட்ட அணுகுமுறை:

1. கல்வியாளரின் கேள்விகளுக்கு விரிவான பதில்களை வழங்குவதற்கு உயர் மட்ட வளர்ச்சியைக் கொண்ட குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல், அவர்களின் பதில்களை தர்க்கரீதியான முடிவுகளுடன் உறுதிப்படுத்துதல்;
2. சராசரி அளவிலான வளர்ச்சியைக் கொண்ட குழந்தைகள் கல்வியாளரின் கேள்விகளுக்கு முழுமையான பதில்களை வழங்கவும், உரையின் சில பத்திகளை மறுபரிசீலனை செய்யவும் கற்பிக்கப்படுகிறார்கள்;
3. முன்மொழியப்பட்ட கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க குறைந்த அளவிலான வளர்ச்சியைக் கொண்ட குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கவும், சரியான முடிவுகளுக்கு அவர்களை அழைத்துச் செல்லவும்.

பாடம் முன்னேற்றம்

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, நீங்கள் கற்பனை செய்ய விரும்புகிறீர்களா?

குழந்தைகள்: ஆம், நாங்கள் விரும்புகிறோம்.

கல்வியாளர்: மக்கள் ஏன் கற்பனை செய்கிறார்கள் என்று நினைக்கிறீர்கள்?

குழந்தைகள்: மற்ற நபரை உற்சாகப்படுத்த. அவரை மகிழ்விக்க.

கதவை தட்டு.

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, கேளுங்கள், யாரோ தட்டுகிறார்கள். கற்பனை செய்ய, கண்டுபிடித்தல், இசையமைக்க விரும்பும் ஒரு விசித்திரக் கதை ஹீரோ எங்களைப் பார்க்க வந்தார். அவர் யார், நீங்கள் கோரஸில், ரைமில் பதிலளிப்பீர்கள் என்று நினைக்கிறேன்:

குறும்பு, வேடிக்கையான பையன்,

அவர் ஒரு கலைஞர் மற்றும் ஒரு கவிஞர்.

அவர் ஒரு வேடிக்கையான சிறிய பையன்

உங்கள் அனைவருக்கும் அவரிடமிருந்து வணக்கம்!

உனக்கு இப்போது அவனைத் தெரியும்!

ஒரு வீரன் வந்தான்... (தெரியவில்லை)

டன்னோ மற்றும் அவரது நண்பர்கள் அனைவரையும் அழைத்து வந்தது யார்? (என். என். நோசோவ்)

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, டன்னோவுக்கு நோசோவின் கதைகள் நிறைய தெரியும், அவற்றை மிகவும் நேசிக்கிறார். அவர் தனக்குப் பிடித்த கதைகளில் இருந்து பல்வேறு பொருட்களை சேகரித்தார், ஆனால் தற்செயலாக எந்த கதையில் இருந்து எந்த உருப்படியைக் குழப்பினார். அதைக் கண்டுபிடிக்க நாம் அவருக்கு உதவ முடியுமா?

குழந்தைகள்: உதவி

டி/கேம் "இந்த விஷயத்தில் என். நோசோவின் கதையைக் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்" :

தொலைபேசி - "தொலைபேசி" , தொப்பி - "வாழும் தொப்பி" , பாத்திரம் மற்றும் கரண்டி - "மிஷ்கினா கஞ்சி" , ரோவன் தூரிகை - "தட்டு தட்டு" , வெள்ளரி - "வெள்ளரிகள்" , மணல் - "மலையில்" , மண்வெட்டி - "தோட்டக்காரர்கள்" , பேட்ச் கொண்ட பேன்ட் - "பேட்ச்" .

கல்வியாளர்: நல்லது, நண்பர்களே, அதைக் கண்டுபிடிக்க டன்னோ உதவினார். நீங்கள் பார்க்கிறீர்கள், டன்னோ, எங்கள் குழந்தைகளுக்கும் நோசோவின் கதைகள் நிறைய தெரியும், அவற்றை விரும்புகின்றன, நீங்கள் கதையைப் படித்திருக்கிறீர்களா? "கனவு காண்பவர்கள்" ?

டுன்னோ: ஆம், நானே ஒரு நல்ல கனவு காண்பவன்! ஆனால் நான் அத்தகைய கதையைப் படிக்கவில்லை, எப்படிப்பட்ட கனவு காண்பவர்கள் இருக்கிறார்கள் என்பதை அறிய விரும்புகிறேன்.

கல்வியாளர்: சரி, நிகோலாய் நோசோவின் மற்றொரு கதையை தோழர்களுடன் கேளுங்கள் "கனவு காண்பவர்கள்"

என். நோசோவின் கதையைப் படித்தல் "கனவு காண்பவர்கள்"

உரை கேள்விகள்:

1. என். நோசோவின் இந்தக் கதை உங்களுக்குப் பிடித்திருக்கிறதா?
2. . அதை எப்படி கூப்பிடுவார்கள்?
3. கதைக்கு ஏன் பெயர் வந்தது என்று நினைக்கிறீர்கள் "கனவு காண்பவர்கள்" ?
4. எந்த ஹீரோக்களை கனவு காண்பவர்கள் என்று பாதுகாப்பாக அழைக்கலாம், ஏன்?
5. எல்லா சிறுவர்களும் கற்பனைக் கதைகளைச் சொன்னார்களா?
6. இகோரின் கதை மிஷுட்கா மற்றும் ஸ்டாசிக் கதைகளிலிருந்து எவ்வாறு வேறுபட்டது?
7. அவர் அவர்களிடம் என்ன கதை சொன்னார்?
8. தோழர்களே இகோருடன் ஏன் நண்பர்களாக இருக்க விரும்பவில்லை?
9. கற்பனையில் இருந்து எப்படி பொய் சொல்ல முடியும்?

Fizkultminutka. இப்போது நாம் ஓய்வெடுப்போம். அருமையான உடற்பயிற்சி செய்வோம்.

ஒன்று இரண்டு மூன்று நான்கு ஐந்து

நாங்கள் விளையாட ஆரம்பிக்கிறோம்!

எல்லா கண்களும் மூடப்பட்டன (கைகளால் கண்களை மூடவும்)

மேலும் தலையைத் தாழ்த்தினார்கள் (குந்து)

மற்றும் நாம் கண்களைத் திறக்கும்போது (எழு)

கதைகள், விசித்திரக் கதைகளில் நுழைவோம், (கைகளை மேலே உயர்த்தவும்)

கதை நமக்கு ஓய்வு கொடுக்கும்.

ஓய்வு எடுத்துவிட்டு மீண்டும் சாலைக்கு வருவோம்!

மால்வினா எங்களுக்கு அறிவுறுத்துகிறார்:

ஒரு ஆஸ்பென் இடுப்பு இருக்கும்,

நாம் வளைந்தால்

இடது - வலது 10 முறை, (இடது-வலது சாய்ந்து)

Thumbelina வார்த்தைகள் இங்கே:

• உங்கள் முதுகை நேராக வைக்க

உங்கள் கால்விரல்களில் எழுந்திருங்கள்

இது பூக்களை அடைவது போன்றது. (கால்விரல்களில் எழுந்து, கைகளை உயர்த்தி)

ஒன்று இரண்டு மூன்று நான்கு ஐந்து

மீண்டும் செய்யவும்:

ஒன்று இரண்டு மூன்று நான்கு ஐந்து, (மீண்டும்)

லிட்டில் ரெட் ரைடிங் ஹூட் குறிப்பு:

குதித்தால், ஓடு,

நீங்கள் பல ஆண்டுகள் வாழ்வீர்கள்.

ஒன்று இரண்டு மூன்று நான்கு ஐந்து, (இடத்தில் குதித்தல்)

மீண்டும் செய்யவும்:

ஒன்று இரண்டு மூன்று நான்கு ஐந்து, (மீண்டும்)

ஓய்வெடுக்க எங்களுக்கு ஒரு விசித்திரக் கதையைக் கொடுத்தது!

ஓய்வெடுக்க வேண்டுமா? சாலையில் மீண்டும்!

விரைவில் கண்களை மூடு (கைகளால் கண்களை மூடு, குந்து)

நாங்கள் மீண்டும் மழலையர் பள்ளிக்கு வந்துவிட்டோம்! (எழுந்து, கைகளை உயர்த்தி)

கல்வியாளர்: சரி, டன்னோ, எங்கள் பயணம் உங்களுக்கு பிடித்ததா?

டன்னோ: நான் அதை மிகவும் விரும்பினேன், நீங்களா?

கல்வியாளர்: நீங்கள் எதை மிகவும் விரும்பினீர்கள் மற்றும் நினைவில் வைத்திருக்கிறீர்கள்?

குழந்தைகள்: விளையாட்டு, அற்புதமான உடற்கல்வி.

டன்னோ: நண்பர்களே, மிஷுட்கா மற்றும் ஸ்டாசிக் கதைகள் எனக்கு மிகவும் பிடித்திருந்தது! நான் திரும்பி வருகிறேன், இன்று சன்னி சிட்டியில் என் நண்பர்களிடம், நாங்கள் ஒன்றாக இதுபோன்ற கதைகளை உருவாக்குவோம்! உங்களிடமிருந்து விடைபெறும் நேரம் வந்துவிட்டது வருத்தம் அளிக்கிறது. குட்பை, தோழர்களே!

குழந்தைகள்: குட்பை, தெரியவில்லை!

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, எங்கள் கதையின் ஹீரோக்கள் என்ன வகையான கனவு காண்பவர்கள் என்பதை இன்று கற்றுக்கொண்டோம். இன்றிரவு நீங்கள் அம்மாக்கள் மற்றும் அப்பாக்களுடன் கனவு காண்கிறீர்கள், உங்கள் சொந்த கதைகளைக் கொண்டு வாருங்கள், நாளை மழலையர் பள்ளியில் ஒருவருக்கொருவர் சொல்லுங்கள் என்று நான் பரிந்துரைக்கிறேன்.

அட்டை

பொருள்: "வெள்ளி குளம்பு" . புனைகதை வாசிப்பு பாடத்தின் சுருக்கம்

நிரல் உள்ளடக்கம்:

கலை மீது காதல், நாட்டுப்புற ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். உணர்திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

காவியங்களிலிருந்து விசித்திரக் கதைகளை வேறுபடுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள். இலக்கியப் படைப்புகளின் அழகைப் பார்க்கவும் புரிந்துகொள்ளவும் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

எழுத்தாளர் பி.பி. பஜோவ், அவரது கதைகளுடன் அறிமுகம்.

பச்சாதாபம் மற்றும் ஆதரவு, தகவல் தொடர்பு திறன் ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

உபகரணங்கள்:

பி.பி. பசோவ் "யூரல் டேல்ஸ்" , உடன். 233

பாடம் முன்னேற்றம்

கல்வியாளர்:

நாட்டுப்புறவியல் என்றால் என்ன என்பதை நினைவில் வைத்து சொல்லுங்கள்?

இந்த வார்த்தை எந்த மொழியில் இருந்து வந்தது?

நாட்டுப்புறவியல் என்ன படைப்புகள்?

காவியங்களுக்கு பெயரிடவா? முக்கிய பாத்திரங்கள்?

"இன்று நான் உங்களுக்கு வாய்வழி நாட்டுப்புற கலைகளை மிகவும் விரும்பி, அவரது இலக்கியப் படைப்புகளை கதைகள் என்று அழைக்கும் ஒரு எழுத்தாளரை உங்களுக்கு அறிமுகப்படுத்த விரும்புகிறேன்.

"ஸ்காஸ்" - வார்த்தைக்கு மிகவும் ஒத்த சொல் "கதை" . உண்மையில், ஒரு கதை என்பது ஒரு வாய்வழி பாரம்பரியம், இதில் ஒரு விசித்திரக் கதை நிஜ வாழ்க்கையுடன் சிக்கலான முறையில் பின்னிப்பிணைந்துள்ளது. இந்த கதைகளில், பாத்திரங்கள் சாதாரண பூமிக்குரிய மனிதர்கள். அவர்களுக்கு அடுத்ததாக - அற்புதமானது.

எழுத்தாளர் பாவெல் பெட்ரோவிச் பசோவ் எழுதிய கதைகள் இவை. இந்த மனிதர் மிகவும் முதிர்ந்த வயதில் எழுத்தாளர் ஆனார். அவரது முதல் படைப்பு வெளியிடப்பட்டபோது, ​​அவருக்கு 57 வயது. பாவெல் பெட்ரோவிச் பசோவ் 1879 இல் பிறந்தார் (150 ஆண்டுகளுக்கு முன்பு, யெகாடெரின்பர்க்கிற்கு அருகிலுள்ள ஒரு சுரங்க ஆலையில் பணிபுரிந்த ஒரு எஜமானரின் குடும்பத்தில் (யூரல்ஸ் நகரம்). சிறுவன் ரஷ்ய மொழி மற்றும் இலக்கிய ஆசிரியருடன் அதிர்ஷ்டசாலி. ஆசிரியர் ரஷ்ய இலக்கியத்தை நேசித்தார் மற்றும் அவரது அன்பை தனது மாணவர்களுக்கு வழங்கினார். ஒன்பது வயதில், பாசோவ் ரஷ்ய கவிஞர்களின் முழு கவிதைத் தொகுப்புகளையும் இதயபூர்வமாக அறிந்திருந்தார். பாவெல் பஜோவ் ஒரு பாதிரியார் ஆக முடியும் - அவர் பெர்ம் இறையியல் செமினரியில் பட்டம் பெற்றார். ஆனால் அவர் ரஷ்ய மொழியின் ஆசிரியரானார், முதலில் யெகாடெரின்பர்க்கில் கற்பித்தார், பின்னர் கமிஷ்லோவில். யுத்தத்தின் போது (பொதுமக்கள்)செம்படையில் சண்டையிட்டார், கைப்பற்றப்பட்டார், தப்பித்த பிறகு - சிவப்பு கட்சிக்காரர்களின் பிரிவில். போருக்குப் பிறகு அவர் பத்திரிகையைத் தொடங்கினார். அவரது இளமை பருவத்திலிருந்தே, பஜோவ் நாட்டுப்புறக் கதைகளில் ஆர்வமாக இருந்தார், நாட்டுப்புற ஞானத்தைப் படித்தார். பஜோவ் தனது கதைகளில், சுரங்க ஆலைகளில் கடின உழைப்பு, படைப்பாற்றலின் மகிழ்ச்சி, இயற்கையை கவனித்துக்கொள்வது பற்றி பேசுகிறார். எழுத்தாளர் கூறினார்: "ரஷ்ய மனிதன் வானவில் இல்லாமல் வாழவில்லை" . பஜோவ் தனது எல்லா கதைகளையும் சேகரித்து ஒரு புத்தகத்தை வெளியிட்டார் "மலாக்கிட் பெட்டி" . இன்று இந்த புத்தகத்தின் கதையை நாம் அறிந்து கொள்வோம். மேலும் அவர் அழைக்கப்படுகிறார் "வெள்ளி குளம்பு" .

ஒரு கதையைப் படித்தல் "வெள்ளி குளம்பு"

கல்வியாளர்:

கதையின் பெயரைக் கொடுங்கள்.

இந்த வேலையின் முக்கிய கதாபாத்திரம் யார்?

பெண்ணின் பெயர் என்ன?

அவள் ஏன் கோகோவானியிடம் வந்தாள்?

டேரெங்காவை எப்படி கற்பனை செய்கிறீர்கள்? கோகோவன்?

அந்தப் பெண்ணிடம் முதியவர் என்ன கதை சொன்னார்?

கதையில் ஒரு விசித்திரக் கதை இருக்கிறதா? எந்த?

சாதாரண ஹீரோக்கள் மற்றும் அற்புதமானவர்களை பெயரிடுங்கள்?

சில்வர்ஹூஃப் ஏன் பெண்ணுக்கு ரத்தினங்களை கொடுத்தார்?

கதை பிடித்திருக்கிறதா? ஏன்?

உணர்ச்சி பயிற்சி

"மன்னிக்கவும், நல்லது செய்வோம்"

உடற்கல்வி நிமிடம் "கிறிஸ்துமஸ் மரங்கள்"

கல்வியாளர்:

வகுப்பில் எந்த எழுத்தாளரை சந்தித்தோம்?

அவர் தனது இலக்கியப் படைப்புகளுக்கு எவ்வாறு பெயரிட்டார்?

என்ன "கதை" ?

கதையில் வரும் கதாபாத்திரங்களின் பெயரைச் சொல்லுங்கள்?

வகுப்பில் நீங்கள் என்ன கதை கற்றீர்கள்?

அட்டை

பொருள்: "தவளை இளவரசி" என்ற ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதையின் அறிமுகம்

நோக்கம்: புத்தகங்களைப் படிக்கும் ஆர்வத்தையும் தேவையையும் உருவாக்குதல் (கற்பனை கதைகள்)

பணிகள்: வகையின் கருத்தை குழந்தைகளில் உருவாக்குதல் "கதை" ,; பேச்சில் பல்வேறு வகையான வாக்கியங்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறனை ஒருங்கிணைக்க (உங்கள் சொந்த மற்றும் பெரியவரின் உதவியுடன்); அறிவாற்றல் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது; பேச்சு, கவனம், நினைவகம், நட்புறவு உணர்வை வளர்த்தல், ஒருவருக்கொருவர் விட்டுக்கொடுக்கும் திறன் ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

கல்விப் பகுதிகளின் ஒருங்கிணைப்பு: "புனைகதை படித்தல், "தொடர்பு" , "அறிவு" , "கலை படைப்பாற்றல்"

செயல்பாடு முன்னேற்றம்

1. - இன்று எங்களைப் பார்க்க யார் வந்தார்கள் என்று பாருங்கள்? ஆம், இது விசித்திரக் கதைகளின் பழக்கமான கதைசொல்லி. எனவே இன்று நாம் எங்கே போகிறோம்? சரி.

இன்று நாம் தேவதைக் கதைகளின் நிலத்தின் வழியாக எங்கள் பயணத்தைத் தொடர்வோம். வேண்டும்?

ஒரு விசித்திரக் கதை என்ன என்பதை நினைவில் கொள்வோம்?

விசித்திரக் கதைகள் என்றால் என்ன?

சபாஷ்! இன்று நாம் ஒரு விசித்திரக் கதைக்குச் செல்வோம். புதிரை யூகித்து நீங்கள் எதைக் கண்டுபிடிப்பீர்கள்.

ஒரு அம்பு பறந்து சதுப்பு நிலத்தைத் தாக்கியது,

இந்த சதுப்பு நிலத்தில் யாரோ அதை எழுப்பினர்.

யார், பச்சை தோலுக்கு விடைபெற்று,

நீங்கள் உடனடியாக அழகாகவும், அழகாகவும் ஆகிவிட்டீர்களா?

அது சரி, இது தவளை இளவரசி என்ற விசித்திரக் கதை.

2. -இந்த விசித்திரக் கதையில் என்ன நடந்தது என்பதை அறிய விரும்புகிறீர்களா? (ஆம்)

பின்னர் கேட்பவரின் நிலையை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். (ஒரு விசித்திரக் கதையைப் படித்தல்)

3. படித்த பிறகு உரையாடல்:

உங்களுக்கு விசித்திரக் கதை பிடித்திருக்கிறதா? எப்படி?

நாட்டுப்புறக் கதையின் என்ன அம்சங்களை நீங்கள் பெயரிடலாம்?

முக்கிய கதாபாத்திரங்களுக்கு பெயரிடுங்கள். அவற்றில் எது உங்களுக்கு மிகவும் பிடித்திருந்தது?

ஒரு விசித்திரக் கதையில் இவான் சரேவிச் என்றால் என்ன? மற்றும் வாசிலிசா தி வைஸ்?

வாசிலிசா ஏன் புத்திசாலி என்று அழைக்கப்படுகிறார்?

விசித்திரக் கதையில் என்ன மந்திரத்தை நீங்கள் கவனித்தீர்கள்?

விசித்திரக் கதைகளில் அற்புதங்கள் ஏன் தேவை?

இது என்ன வகையான விசித்திரக் கதை?

கதை ஏன் அழைக்கப்படுகிறது "இளவரசி தவளை" ?

உடற்கல்வி நிமிடம் "இரண்டு தவளைகள்" .

அவர்கள் விளிம்பில் குதிப்பதை நாங்கள் காண்கிறோம்

(பக்கமாகத் திரும்புகிறது.)

இரண்டு பச்சை தவளைகள்.

(அரை குந்து இடது மற்றும் வலது.)

குதி-குதி, குதி-குதி,

(கால் முதல் குதிகால் வரை அடியெடுத்து வைப்பது.)

குதிகால் முதல் கால் வரை குதிக்கவும்.

சதுப்பு நிலத்தில் இரண்டு தோழிகள்

இரண்டு பச்சை தவளைகள்

(பெல்ட்டில் கைகள், வலது மற்றும் இடதுபுறத்தில் அரை குந்துகைகள்.)

அதிகாலையில் கழுவினார்

ஒரு துண்டு கொண்டு தேய்த்தார்கள்.

(உரைக்கு ஏற்ப இயக்கங்களைச் செய்யவும்.)

அவர்கள் தங்கள் கால்களை முத்திரையிட்டனர்,

கை தட்டியது.

வலது பக்கம் சாய்ந்து

இடது பக்கம் சாய்க்கவும்.

இதோ ஆரோக்கியத்தின் ரகசியம்

(இடத்தில் நடப்பது.)

உடற்கல்வி நண்பர்களே!

4. விசித்திரக் கதைகளின் நாட்டைச் சேர்ந்த மந்திரவாதி உங்களுக்காக கேள்விகளை அனுப்பியுள்ளார், மேலும் நீங்கள் விசித்திரக் கதையை கவனமாகக் கேட்டீர்களா என்பதைச் சரிபார்க்க விரும்புகிறார்.

விளக்கக்காட்சியைப் பார்க்கிறது.

• - நல்லது சிறுவர்களே. இந்தக் கதை என்ன கற்பிக்கிறது?

5. -நீங்கள் எல்லா கேள்விகளுக்கும் பதிலளித்தீர்கள், அடுத்த முறை நாங்கள் எந்த விசித்திரக் கதைக்குச் செல்வோம் என்பதைக் கண்டறிய கதைசொல்லி உங்களை அழைக்கிறார். புதிர்களைச் சரியாகப் போட்டால் தெரியும். (குழந்தைகள் ஒரு புதிர் போடுகிறார்கள்)

அடுத்த முறை நமக்கு என்ன விசித்திரக் கதை காத்திருக்கிறது? (நரி மற்றும் கொக்கு)

செயல்பாடுகளின் சுருக்கம்

இன்று நீங்கள் என்ன விசித்திரக் கதையைச் சந்தித்தீர்கள்? இது என்ன விசித்திரக் கதை? அவள் என்ன கற்பிக்கிறாள்?

இன்று உங்களுக்கு மிகவும் பிடித்தது எது?

மாலையில் நீங்கள் இந்த கதைக்கு விளக்கப்படங்களை வரையலாம்.

அட்டை

பொருள்:. E. Blaginina எழுதிய கவிதையை மனப்பாடம் செய்தல் "மௌனமாக உட்காருவோம்"

இலக்குகள்:

1. ஒரு கவிதையை மனப்பாடம் செய்ய, சத்தமாக, வெளிப்பாட்டுடன் படிக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல். நினைவகத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் ஆர்வங்களை விரிவுபடுத்துங்கள். வெவ்வேறு வகைகளின் புனைகதைகளில் ஆர்வத்தை அதிகரிக்கவும்
2. படங்கள், பொருட்களைப் பார்க்கும்போது குழந்தைகளை உரையாடலில் ஈடுபடுத்துங்கள். சுவாரசியமான பத்திகளை மீண்டும் கூறுதல்
3. பெரியவர்களுடன் இலவச தொடர்புகளை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். கேட்கப்படும் கேள்விகளைக் கேட்டு பதிலளிக்கவும். குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவாக்குங்கள்
4. குழந்தைகளை ஆரோக்கியமாக வைத்திருங்கள்
5. இசையைக் கேட்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்
6. குழந்தைகளுக்கு மகிழ்ச்சியைக் கொடுங்கள்.
7. கவிதைகளை மனப்பாடம் செய்வதை ஒருங்கிணைக்கவும்
8. ஒரு கவிதையை வெளிப்படையாகப் படிக்கும் திறனை உருவாக்க, உணர்ச்சிகளை உள்ளுணர்வை வெளிப்படுத்துங்கள்

உபகரணங்கள்:

கவிதையின் வரிகளுக்கு ஏற்றவாறு அச்சிடப்பட்ட படங்கள் வைக்கப்பட்டுள்ள பலகை. கண்ணாடி.

செயல்பாடுகள்:

பூர்வாங்க வேலை: ஜி.வியேருவின் கவிதையை குழந்தைகளுக்கு வாசிப்பேன் "அன்னையர் தினம்"

அறிமுக பகுதி: குழந்தைகள் நாற்காலிகளில் அரை வட்டத்தில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள். நான் ஒரு கண்ணாடியை எடுத்து சூரிய ஒளியை ஒரு குழந்தையின் மீது சுட்டிக்காட்டுகிறேன், பின்னர் மற்றொன்று, மற்றும் பல. (குழந்தைகள் சூரிய ஒளியைப் பார்க்கிறார்கள்)

பின்னர் நான் பலகையில் உள்ள படங்களை குழந்தைகளுக்கு காட்டுகிறேன். குழந்தைகள் காலையில் ஜி.வியேருவின் கவிதையைப் படித்ததை நினைவில் கொள்கிறார்கள் "அன்னையர் தினம்" (குழந்தைகள் படங்களைப் பார்க்கிறார்கள்)

E. Blaginina இன் கவிதையைக் கேட்க நான் குழந்தைகளை அழைக்கிறேன் அமைதியாக உட்காருவோம் "

முக்கிய பாகம்

ஒரு கவிதை படித்தேன்

(குழந்தைகள் அமர்ந்திருக்கிறார்கள்

அரை வட்டத்தில் நாற்காலிகள்)

அம்மா தூங்குகிறாள், அவள் சோர்வாக இருக்கிறாள் ...

சரி, நான் விளையாடவில்லை!

நான் ஒரு டாப் தொடங்கவில்லை

மேலும் நான் உட்கார்ந்து உட்காருகிறேன்.

என் பொம்மைகள் சத்தம் போடுவதில்லை

வெற்று அறையில் அமைதி.

மற்றும் என் அம்மாவின் தலையணை மீது

கற்றை தங்கத்தை திருடுகிறது.

நான் பீமிடம் சொன்னேன்:

நானும் நகர வேண்டும்!

நான் மிகவும் விரும்புகிறேன்:

நான் ஒரு பாடல் பாடுவேன்

என்னால் சிரிக்க முடிந்தது

எனக்கு என்ன வேண்டும்!

ஆனால் என் அம்மா தூங்குகிறார், நான் அமைதியாக இருக்கிறேன்.

கற்றை சுவரில் ஓடியது,

பின்னர் என்னை நோக்கி பாய்ந்தது.

"ஒன்றுமில்லை," அவர் கிசுகிசுத்தார்,

அமைதியாக உட்காருவோம்.

நான் குழந்தைகளிடம் கேள்விகள் கேட்கிறேன்: - உங்களுக்கு கவிதை பிடித்திருக்கிறதா (பிடித்தேன்)பெண் ஏன் விளையாடவில்லை? (அம்மா தூங்குகிறாள், அவள் சோர்வாக இருக்கிறாள்)

பெண் யாரை இயக்கவில்லை (மேல்)

அறையில் சத்தம் போடாதவர் (பொம்மைகள்)

என் அம்மாவின் தலையணையில் யார் பதுங்கிக்கொள்கிறார்கள் (ரே)

அந்த பொண்ணு கற்றையிடம் என்ன சொன்னாள் (நானும் நகர வேண்டும்)

அம்மா தூங்கவில்லை என்றால் பெண் என்ன செய்வாள் (நான் நிறைய படிக்க விரும்புகிறேன், ஒரு பந்தை உருட்ட விரும்புகிறேன், பாட, சிரிக்க விரும்புகிறேன்)

(பல குழந்தைகள் படத்தைப் பார்த்து ஒரு கவிதையைப் படிக்கிறார்கள்)

நான் அதை மீண்டும் படித்தேன், பின்னர் நான் குழந்தைகளிடம் திரும்புகிறேன்:

என்னிடம் ஒரு கண்ணாடி உள்ளது, அது ஒரு கதிர் போன்ற சூரிய ஒளியை யார் இடுகையிட விரும்புகிறார்கள்? கோ லீலா (நான் அந்தப் பெண்ணின் கைகளில் கண்ணாடியைக் கொடுத்து, குழந்தைகளை நோக்கிக் கற்றையைக் காட்ட உதவுகிறேன். லீலா ஷார்ட்ஸைப் பார்த்து ஒரு கவிதையைப் படிக்கிறாள், சிரமங்களின் போது நான் அவளுக்கு உதவுகிறேன், கேட்கிறேன்.

மொபைல் விளையாட்டு "முயல்களைப் பிடி"

லீனாவில் ஒலிக்கும் நேரத்தில் நான் இசையை இயக்குவேன், ஒரு சூரிய ஒளி ஒளிரும், இசை முடிவடைகிறது, இசை முயல் மறைந்துவிடும், சூரிய ஒளியைத் தொடங்கும் அடுத்தவர் மிகவும் சுறுசுறுப்பான குழந்தையை எழுப்புகிறார் (விளையாட்டு 5-6 முறை தொடர்கிறது)

இந்த விளையாட்டை ஒரு நடைப்பயணத்தில் விளையாடலாம் என்று நான் குழந்தைகளுக்கு சொல்கிறேன்

(குழந்தைகள் எழுந்து சுவரில் சூரிய ஒளியைப் பிடிக்கிறார்கள்)

இறுதிப் பகுதி

கவிதையின் பெயர் என்ன (எழுதியது யார் (E. Blaginina, நாம் இன்று விளையாடியது (ஒரு சன்னி பன்னி பிடித்தது (கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க நினைவில்)

அடுத்தடுத்த வேலை

நட

குழந்தைகளுடன் விளையாடுங்கள். கவிதையை நினைவில் வைத்து உச்சரிக்கவும்.

(எல்லா குழந்தைகளும் வராண்டாவில் உல்லாசமாக இருக்கிறார்கள்)

சாஷாவுடன் தனிப்பட்ட வேலை, அவளுக்குப் புரிந்துகொள்ள கடினமாக இருக்கும் சில வரிகளை அவளுடன் உச்சரிக்கவும்

அட்டை

நானை விசித்திரக் கதை பற்றிய உரையாடல் "அயோகா"

நோக்கம்: வடக்கின் சிறிய மக்களின் வேலைகளுடன் குழந்தைகளை தொடர்ந்து அறிமுகப்படுத்துதல்; மற்ற மக்களின் கலாச்சாரத்திற்கான மரியாதையை வளர்ப்பது; உணர்ச்சி-மதிப்பீட்டு சொற்களஞ்சியத்தை பேச்சில் தொடர்ந்து அறிமுகப்படுத்துங்கள்; கலை மற்றும் பேச்சு திறன்களை மேம்படுத்துதல்; இரக்கம், அனுதாபத்தை அனுபவிக்கும் திறனை வளர்ப்பதற்கு; குணங்களை உருவாக்க: பதிலளிக்கும் தன்மை, இரக்கம், அனுதாபம்.

உபகரணங்கள்: நானைப் பெண்களை சித்தரிக்கும் வரைபடங்கள், முகமூடிகள், இசை பதிவு. பத்திகள்

பாடம் முன்னேற்றம்

நண்பர்களே, உங்கள் நண்பர்களுடன் கைகளைப் பிடித்து ஒரு வட்டத்தில் நிற்கவும். ஒருவருக்கொருவர் புன்னகைக்கவும். இதயத்தின் துடிப்பைக் கேளுங்கள்.

இதயத்தைப் பற்றி எப்படி சொல்ல முடியும்? (இனிமையான, அலட்சியமான)

இதயத்தைப் பற்றி பேசுகையில், நாம் அந்த நபரைப் பற்றி, அவரது தன்மையைப் பற்றி பேசுகிறோம்.

இப்போது நாம் ஒரு நானை விசித்திரக் கதையைப் படித்து இரண்டு பெண்களுடன் பழகுவோம்

(படங்களைக் காட்டு)

ஒரு வகையான, பாசம், மற்றொன்று அலட்சியம், குளிர்.

கதை அழைக்கப்படுகிறது "அயோகா"

ஒரு விசித்திரக் கதையைப் படித்தல்

உரையாடல்:

எந்த படம் அயோகாவை காட்டுகிறது, வலது அல்லது இடது?

எப்படி கண்டுபிடித்தாய்?

சொல்லுங்கள், அயோகா என்றால் என்ன? (பெருமை, கோபம்)

மற்ற படத்தில் இருப்பது யார்? (பக்கத்து வீட்டு பெண்)

அவளைப் பற்றி சொல்லுங்கள்.

அவர்கள் சொல்கிறார்கள்: "ஒருவன் அழகாக இருக்கிறான் அவன் முகத்தால் அல்ல, அவனுடைய செயல்களால்" .

நீங்கள் அதை எப்படி புரிந்துகொள்கிறீர்கள்?

இந்த பழமொழி கதைக்கு பொருந்தும் "அயோகா" ?

அயோகியின் எந்த செயல் உங்களுக்கு பிடிக்கவில்லை?

அயோகாவுக்கு என்ன ஆனது?

ஃபிஸ்மினுட்கா

அயோகியின் இடத்தில் உங்களை கற்பனை செய்து பாருங்கள்.

வாத்துகளாக மாறுங்கள். (பறந்தது)

அயோகா தனது கைகளை அசைத்து, கழுத்தை நீட்டியதை நினைவில் கொள்க:

"எனக்கு எதுவும் தேவையில்லை"

(பேசு)

ஆம், அயோகா புண்படுத்தப்பட்டார், அவளுடைய அம்மா அவளுக்கு கேக் கொடுக்கவில்லை.

பக்கத்து வீட்டுப் பெண்ணிடம் கொடுத்தேன்.

அவள் ஏன் இப்படி செய்தாள்?

நீண்ட நேரமாக அம்மா அயோகாவிடம் தண்ணீர் எடுத்து வரச் சொன்னார். அது எப்படி இருந்தது என்பதை நினைவில் கொள்வோம், தான்யா, லிசா, அன்யா எங்களுக்கு உதவுவார்கள்.

ஒரு விசித்திரக் கதையிலிருந்து ஒரு பகுதியை நாடகமாக்குதல்

நீங்கள் யாராக இருக்க விரும்புகிறீர்கள்?

பெண்ணைப் பற்றி நீங்கள் என்ன விரும்பினீர்கள்?

நீங்கள் என்ன நல்ல செயல்களைச் செய்கிறீர்கள்? (நாங்கள் தரையைத் துடைக்கிறோம், பாத்திரங்களைக் கழுவுகிறோம்)

இப்போது நீங்கள் இரண்டு மியூஸ்களைக் கேட்பீர்கள். பகுதி.

எந்த மெல்லிசை அயோகியின் குணத்தைப் பிரதிபலிக்கிறது, பக்கத்து வீட்டுப் பெண்ணுக்கு எது பொருத்தமானது என்பதைத் தீர்மானிக்கவும்?

(டியூனைக் கேட்பது)

நீங்கள் எந்தப் பெண்ணை அறிமுகப்படுத்தினீர்கள்?

இசையின் தன்மை என்ன? (மென்மையான, பாசமுள்ள)

அசைவுகளுடன் சிறுமிகளின் தன்மையை சித்தரிக்கவும்.

இசை மேம்பாடு

நண்பர்களே, இன்று நாம் ஒரு விசித்திரக் கதையைச் சந்தித்தோம் "அயோகா" .

அவளுடைய மனநிலை எப்படி இருக்கிறது? (துக்கம்)

மீண்டும் பெண்ணாக மாற அயோகா என்ன ஆக வேண்டும்? (கருணை)

அயோகா மாறும் என்று நம்புகிறீர்களா?

கதையை வேறு விதமாக முடிக்க வேண்டுமா?

நாளை ஒரு மகிழ்ச்சியான முடிவோடு விசித்திரக் கதையின் தொடர்ச்சியைக் கொண்டு வருவோம்.

அட்டை

பொருள்: "ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதையைச் சொல்வது "சிவ்கா-புர்கா"

நிரல் உள்ளடக்கம்:

கல்வி இலக்குகள்

ஒரு விசித்திரக் கதையின் பொருளைப் புரிந்து கொள்ள குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்க, அதில் உள்ள ஒழுக்கம்.

ஒரு விசித்திரக் கதையின் வகை அம்சங்களைப் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்க;

வளர்ச்சி இலக்குகள்

ஒரு விசித்திரக் கதையின் மொழியின் உருவ அமைப்புக்கு உணர்திறனை வளர்ப்பது, உருவக வெளிப்பாடுகளை இனப்பெருக்கம் செய்து புரிந்துகொள்ளும் திறன்;

கல்வி

ஒரு விசித்திரக் கதையின் உருவக உள்ளடக்கத்திற்கு உணர்ச்சிவசப்படுவதை குழந்தைகளில் கற்பித்தல், கதாபாத்திரங்களுடன் பச்சாதாபம் கொள்ளும் திறன்;

பூர்வாங்க வேலை.

கண்காட்சிக்கு வருகை "எஜமானர்களின் நகரம்" , பல்வேறு விசித்திரக் கதைகளின் தளவமைப்புகளை ஆய்வு செய்தல்.

ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதைகளின் பல்வேறு ஹீரோக்களை சித்தரிக்கும் விளக்கப்படங்களின் ஆய்வு.

எந்த வகையான குழந்தைகளுக்கு விசித்திரக் கதைகள் தெரியும் என்பது பற்றிய உரையாடல், வெவ்வேறு விலங்குகள் முக்கிய கதாபாத்திரங்களுக்கு உதவுகின்றன.

குழந்தைகள் கொண்டு வரும் புத்தகங்களின் குழு கண்காட்சியின் அமைப்பு "எனக்கு பிடித்த கதைகள்"

உபகரணங்கள் மற்றும் பொருட்கள்.

விசித்திரக் கதை புத்தகங்கள் "மந்திரத்தால்" , "இவான் சரேவிச் மற்றும் சாம்பல் ஓநாய்" , "சிவ்கா-புர்கா" , "தி லிட்டில் ஹம்ப்பேக்டு ஹார்ஸ்" பி. எர்ஷோவா, விசித்திரக் கதைகளுக்கான விளக்கப்படங்கள்.

பாட முன்னேற்றம்.

1. அறிமுகம்

ஒரு குழுவில் ஏற்பாடு செய்யப்பட்ட புத்தகக் கண்காட்சியைப் பார்வையிடுதல், உரையாடல்:

நண்பர்களே, எங்கள் கண்காட்சியின் தொடக்கத்திற்கு உங்களை அழைக்கிறேன் "எனக்கு பிடித்த கதைகள்" . நீங்கள் கொண்டு வந்த புத்தகங்களைப் பார்ப்போம்.

(2, 3 குழந்தைகள் தங்கள் புத்தகங்களைப் பற்றி பேசுகிறார்கள்)

இந்த கதைகளின் பெயர்களை நினைவில் கொள்க. (ரஷ்ய நாட்டவர்). அவர்கள் ஏன் அப்படி அழைக்கப்படுகிறார்கள்? (அவர்களுக்கு ஒரு ஆசிரியர் இல்லை, விசித்திரக் கதைகள் நீண்ட காலமாக மக்களால் இயற்றப்பட்டு வாயிலிருந்து வாய்க்கு அனுப்பப்படுகின்றன)

நண்பர்களே, இந்த விசித்திரக் கதைகளின் சில முக்கிய கதாபாத்திரங்களைக் குறிப்பிடவும்? (எமிலியா, இவான் சரேவிச், முதலியன)

இந்த விசித்திரக் கதைகளில், வெவ்வேறு விலங்குகள் முக்கிய கதாபாத்திரங்களுக்கு உதவியது: எமிலியாவைப் பற்றிய விசித்திரக் கதையில். (பைக், இவான் சரேவிச் பற்றிய ஒரு விசித்திரக் கதையில். (சாம்பல் ஓநாய்).

ஒவ்வொரு விசித்திரக் கதையிலும், கடினமான காலங்களில் தங்கள் நண்பரை அழைப்பதற்கான நேசத்துக்குரிய வார்த்தையை ஹீரோக்கள் அறிந்திருக்கிறார்கள். எமிலியா சொன்ன வார்த்தைகள் நினைவிருக்கிறதா?

("பைக்கின் கட்டளைப்படி, என் விருப்பப்படி" )

2. ஒரு விசித்திரக் கதையைப் படித்தல்

- இப்போது நீங்கள் ஒரு ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதையைக் கேட்பீர்கள் "சிவ்கா-புர்கா" , இதில் முக்கிய கதாபாத்திரம் ஒரு விலங்கு மூலம் உதவுகிறது, ஆனால் எது, இந்த கவிதையைக் கேட்பதன் மூலம் நீங்களே கண்டுபிடிக்க வேண்டும்:

கேலண்ட் ஸ்டீட்

சரி, கலாப்!

நீ பறக்க, குதிரை, விரைவில், விரைவில்,

ஆறுகள் வழியாக, மலைகள் வழியாக!

ஒரே மாதிரியாக, ஒரு வேகத்தில் - கோப்-ஹாப்!

ரட்-ருட்!

ட்ரொட், அன்பான நண்பரே!

எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, பின்வாங்குவதற்கு அது பலமாக இருக்கும்.

ட்ரொட், டிராட், என் அன்பான குதிரை!

ரட்-ருட்-ருட்!

தடுமாறாதே நண்பரே!

அது சரி நண்பர்களே. ஒரு விசித்திரக் கதையில் "சிவ்கா-புர்கா" , குதிரை முக்கிய கதாபாத்திரத்திற்கு உதவும், கவனமாகக் கேளுங்கள் மற்றும் இவானுஷ்கா குதிரையை என்ன நேசத்துக்குரிய வார்த்தையை அழைப்பார் மற்றும் குதிரை அவருக்கு எவ்வாறு உதவும் என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள்.

(ஆசிரியர் ஒரு விசித்திரக் கதையைப் படிக்கிறார்)

3. விசித்திரக் கதையின் உள்ளடக்கம் பற்றிய உரையாடல்

கதையின் முக்கிய கதாபாத்திரங்கள் யார் "சிவ்கா-புர்கா" ? எந்த கதாபாத்திரத்தை நேர்மறை மற்றும் எதிர்மறை என்று அழைப்பீர்கள்?

ஏன் அப்படி முடிவு செய்தீர்கள்.

இவானுஷ்காவுக்கும் குதிரைக்கும் இடையிலான நட்பு எப்படி தொடங்கியது என்று சொல்லுங்கள்? இதை விவரிக்க நீங்கள் எந்த பழமொழியைப் பயன்படுத்தலாம்? (மகிழ்ச்சி இருக்காது, ஆனால் துரதிர்ஷ்டம் உதவியது.)ஏன் இந்தப் பழமொழி?

ஒரு விசித்திரக் கதையில் சிவ்கா-புர்கா எவ்வாறு விவரிக்கப்பட்டுள்ளது, இது சாதாரண குதிரைகளிலிருந்து வேறுபட்டதா? (விளக்கம் விசித்திரக் கதையிலிருந்து சரியான சொற்றொடர்களைப் பயன்படுத்தி)

இவானுஷ்கா என்ன நேசத்துக்குரிய வார்த்தையில் சிவ்கா-புர்கா என்று அழைத்தார்? விசித்திரக் கதை சொல்வது போல், அவர் குதிரையை எப்படி அழைத்தார்?

("இது திறந்த வெளியில் செல்லும், விசில், ஹார்க்..." )

ரஷ்ய விசித்திரக் கதைகளில், அனைத்து முக்கியமான நிகழ்வுகளும் பொதுவாக மூன்று முறை நடக்கும், மூன்று முறை மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படுகின்றன. ஒரு விசித்திரக் கதையில் மூன்று முறை என்ன நடந்தது "சிவ்கா-புர்கா" ?

("மூன்று இரவுகள், மூன்று சகோதரர்கள், மூன்று முறை நகரத்திற்குச் சென்றனர், குதிரையை மூன்று முறை அழைத்தனர்" )

4. ஒரு கதை சொல்வது

நண்பர்களே, இப்போது நாமே ஒரு விசித்திரக் கதையைச் சொல்ல முயற்சிப்போம் "சிவ்கா-புர்கா" .

கதாபாத்திரங்கள் எப்படி உணர்கின்றன என்பதைப் புரிந்துகொள்வதற்காக நாங்கள் வெளிப்படையாகச் சொல்கிறோம், இதனால் விசித்திரக் கதை உயிர்ப்பிக்கிறது. யார் தொடங்க விரும்புகிறார்கள்?

(எல்லா குழந்தைகளும் ஒரு சிறிய பத்தியின் படி, அசல் உரைக்கு முடிந்தவரை நெருக்கமாக இருப்பதை ஆசிரியர் உறுதிசெய்கிறார், அதே வாய்மொழி திருப்பங்கள், அடையாள வெளிப்பாடுகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன)

5. இறுதிப் பகுதி

உற்பத்தி நடவடிக்கைகளுக்கான அணுகலுடன் விளக்கப்படங்களை ஆய்வு செய்தல்

நண்பர்களே, நீங்கள் கதை சொன்ன விதம் பிடித்திருக்கிறதா?

பலகையைப் பாருங்கள், நீங்கள் என்ன பார்க்கிறீர்கள்? இவை ஒரு விசித்திரக் கதைக்கான எடுத்துக்காட்டுகள். "சிவ்கா-புர்கா" மற்றும் பிற ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதைகள்.

இந்த சித்திரங்களைப் பார்க்கும்போது உங்களுக்கு என்ன தோன்றுகிறது? ஹீரோவின் குணாதிசயத்தையும், மனநிலையையும் உணரலாம்.

நீங்கள் ஒவ்வொருவருக்கும் உங்களுக்கு பிடித்த விசித்திரக் கதை உள்ளது, உங்களுக்கு பிடித்த விசித்திரக் கதாபாத்திரத்தை வரைய நான் பரிந்துரைக்கிறேன், மேலும் எங்கள் குழுவை உங்கள் வரைபடங்களால் அலங்கரிப்போம், கண்காட்சியை உருவாக்குவோம் "பிடித்த விசித்திரக் கதாபாத்திரங்கள்" .

அட்டை

பொருள்: "கிரே ஸ்டார்" என்ற இலக்கியப் படைப்பை குழந்தைகளுக்குப் படித்தல் பி. ஜாகோதர்.

நோக்கம்: குழந்தைகளுக்கு புனைகதைகளை அறிமுகப்படுத்துதல்.

வகை: குழந்தைகளுக்கு வாசிப்பது.

தீம்: போரிஸ் ஜாகோடரின் விசித்திரக் கதையைப் படித்தல் "சாம்பல் நட்சத்திரம்" .

நிரல் உள்ளடக்கம்:

1. கல்வி மற்றும் அறிவாற்றல் பணிகள்: வேலையின் கருத்தியல் உள்ளடக்கத்தை குழந்தைகளுக்கு தெரிவிக்க: அசிங்கமானது கெட்டது மற்றும் பயனற்றது என்று அர்த்தமல்ல. தேரைகளின் வாழ்க்கையின் அம்சங்களைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை விரிவுபடுத்துதல். ஹீரோக்களின் செயல்களுடன் தொடர்புபடுத்தவும், ஹீரோக்களை குணாதிசயப்படுத்தவும் உந்துதல் பெறுங்கள்.
2. பேச்சுப் பணி: குழந்தைகளுக்கு ஒத்திசைவாக, தெளிவாக, தொடர்ந்து பேசக் கற்றுக்கொடுங்கள்.
3. சொல்லகராதி பணி:

• செறிவூட்டு: ஸ்லக், கம்பளிப்பூச்சி.
• தெளிவுபடுத்தவும், சரிசெய்யவும்: மரங்கள், புதர்கள், பூக்கள்.
• செயல்படுத்து: நட்சத்திரம், பட்டாம்பூச்சி, தேரை, ஸ்டார்லிங், முட்கள்.

4. கல்விப் பணி: போரிஸ் ஜாகோடரின் வேலையில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது.

5. வளர்ச்சிப் பணி: நினைவகம், கவனம், கருத்து, சிந்தனை ஆகியவற்றை வளர்ப்பது.

6. திருத்தும் பணிகள்: செயலில் உள்ள சொற்களஞ்சியத்தை உருவாக்குதல்; பாலினம், எண், வழக்கில் வார்த்தைகளை சரியாக மாற்ற கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; ஒரு வாக்கியத்தில் வார்த்தைகளை இணைக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; சரியான வேகம், பேச்சு சுவாசத்தை பயன்படுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

குழந்தைகளைத் தயார்படுத்துதல்: பி. ஜாகோதரின் பிற படைப்புகளைத் தெரிந்துகொள்ளுதல் (கதை "ருசாச்சோக்" , வசனம் "நான்" என்ற எழுத்து ) .

கல்வியாளரின் தயாரிப்பு: ஒரு வேலையை எடுத்தது, தெரிவுநிலை; ஒரு சுருக்கம் செய்தார்.

உபகரணங்கள்: காந்த பலகை, வேலைக்கான விளக்கப்படங்கள், காந்தங்கள்.

நேரடியாக கல்வி நடவடிக்கைகளின் தர்க்கம்:

நான் பிரிகிறேன். அறிமுகம்.

நண்பர்களே, இன்று எங்களிடம் ஒரு சுவாரஸ்யமான பாடம் உள்ளது, ஆனால் எது என்பதை நான் உங்களுக்குச் சொல்வதற்கு முன், உங்களுக்காக புதிர்களை உருவாக்குவேன். சரி, அவை மிகவும் எளிமையானவை, எனவே நீங்கள் அவற்றை விரைவாக யூகிக்க முடியும். தயாரா?

1. பைன்களின் கீழ், மரங்களின் கீழ்

ஊசிகள் ஒரு பை உள்ளது. (முள்ளம்பன்றி.)

எப்படி கண்டுபிடித்தாய்?

2. மிருகமும் அல்ல, பறவையும் அல்ல,

எல்லோரும் பயப்படுகிறார்கள்

ஈக்களை பிடிக்க -

மற்றும் தண்ணீரில் தெறிக்கவும்! (தேரை.)

எப்படி கண்டுபிடித்தாய்?

3. ஒரு கம்பத்தில் - ஒரு அரண்மனை,

அரண்மனையில் - ஒரு பாடகர்,

மேலும் அவர் பெயர்... (ஸ்டார்லிங்.)

எப்படி கண்டுபிடித்தாய்?

இரண்டாம் பகுதி. முக்கிய.

1. நீங்கள் என்ன நல்ல தோழர்கள்! நண்பர்களே, இப்போது நான் ஒரு தேரைப் பற்றி, கற்றறிந்த நட்சத்திரத்தைப் பற்றி, முள்ளம்பன்றிகளைப் பற்றி மேலும் பலவற்றைப் பற்றி உங்களுக்குப் படிப்பேன். அது அழைக்கப்படுகிறது "சாம்பல் நட்சத்திரம்" மற்றும் இந்த படைப்பை போரிஸ் ஜாகோடர் எழுதினார்.

• நண்பர்களே, முள்ளம்பன்றிகளைப் பற்றி உங்களுக்கு என்ன தெரியும்? அவை என்ன?
• மற்றும் தேரை? ஒரு தேரை எப்படி கற்பனை செய்கிறீர்கள்? நான் வேலையைப் படிக்கத் தொடங்குகிறேன், அதே நேரத்தில் ஒரு காந்தப் பலகையில் சதித்திட்டத்தின் படி படங்களை வைக்கிறேன்.
• மற்றும் பான்சிகள், டெய்ஸி மலர்கள், ரோஜாக்கள், புளூபெல்ஸ், இவான் - ஆம் - மரியா, ஆஸ்டர்ஸ் என்றால் என்ன? இந்த பூக்களுக்கு என்ன இருக்கிறது?

நல்லது, உங்களுக்கு நிறைய தெரியும். சரி, இப்போது உட்கார்ந்து, நான் படிக்க ஆரம்பிக்கிறேன். கவனமாகக் கேளுங்கள், படித்த பிறகு நான் கேள்விகளைக் கேட்பேன், நீங்கள் எவ்வளவு நன்றாக நினைவில் வைத்திருக்கிறீர்கள், எவ்வளவு கவனமாகக் கேட்டீர்கள் என்பதைப் புரிந்துகொள்வேன். (வேலையைப் படித்தல்.)

2. படித்தவற்றின் உள்ளடக்கம் பற்றிய உரையாடல். நான் குழந்தைகளிடம் கேள்விகளைக் கேட்கிறேன்:

• நண்பர்களே, இது எதைப் பற்றியது? (கிரே ஸ்டாரைப் பற்றி (அனைவரும் விரும்பும் மற்றும் பூக்களுக்குப் பயனளிக்கும் தேரை.)
• நீங்கள் எதை அதிகம் நினைவில் வைத்திருக்கிறீர்கள்? (பூக்கள் அவளைப் போலவே அவளை நேசித்தன.)
• இந்தப் படைப்பை எழுதியவர் யார்? (வேலையை எழுதியவர் போரிஸ் ஜாகோடர்.)
• எல்லோரும் ஏன் சாம்பல் நட்சத்திரத்தை விரும்பினர்? (அவள் பூக்கள் மற்றும் புதர்களை எதிரிகளிடமிருந்து பாதுகாத்தாள் - நத்தைகள் மற்றும் கம்பளிப்பூச்சிகள்.)
• சில்லி பாய் ஏன் கிரே ஸ்டார் மீது கற்களை வீசினார்? (அவர் அவளை விஷம் என்று நினைத்ததால்.)
• முட்டாள் பையன் செய்தது சரியா? (இல்லை.)
• கிரே ஸ்டார் ஒரு நல்ல வேலை செய்ததாக நினைக்கிறீர்களா? (ஆம், அது எதிரிகளிடமிருந்து தாவரங்களைப் பாதுகாத்தது.)
• இந்த துண்டு உங்களுக்கு பிடித்திருக்கிறதா? (ஆம்.)
• மற்றும் அது என்ன கற்பிக்கிறது? (நீங்கள் வெளிப்புற அறிகுறிகளை மட்டும் பார்க்க முடியாது, நீங்கள் சாரத்தை பார்க்க வேண்டும்.)

நண்பர்களே, நாங்கள் அனைவரும் நீண்ட நேரம் இருந்தோம், ஒரு நிமிடம் எழுந்திருங்கள்.

(நாங்கள் இடத்தில் நடக்கிறோம்.)

(நாங்கள் கைதட்டுகிறோம்.)

நாமும் ஓய்வெடுக்கலாம்.

(இடத்தில் குதித்தல்.)

உங்கள் கைகளை பின்னால் வைக்கவும்

(கைகள் பின்னால்.)

தலையை மேலே உயர்த்துவோம்

(உங்கள் தலையை உயர்த்தவும்.)

மேலும் எளிதாக சுவாசிப்போம்.

(ஆழமாக உள்ளிழுத்து-வெளியேற்று.)

உங்கள் கால்விரல்களை மேலே இழுக்கவும் -

பல முறை

சரியாக விரல்கள் பல

(கைகளில் எத்தனை விரல்கள் உள்ளன என்பதைக் காட்டினார்கள்.)

உங்கள் கையில்.

(கால்விரல்களில் 10 முறை உயரவும்.)

3. படைப்பிலிருந்து சில பகுதிகளை மீண்டும் படித்தல்.

4. முடிவுகள். நான் குழந்தைகளிடம் கேள்விகளைக் கேட்கிறேன்:

• எனவே ஆசிரியர் நமக்கு என்ன சொல்ல விரும்பினார்? (அந்த தேரைகள் அசிங்கமாக இருந்தாலும் உண்மையில் மோசமானவை அல்ல. அவை பயனுள்ளதாக இருக்கும்.)

III பகுதி. இறுதி.

இப்போது ஒரு விளையாட்டை விளையாடுவோம். இது அழைக்கப்படுகிறது "முதல் ஒலிக்கு பெயரிடவும்" . நான் வார்த்தை சொல்லி மாறி மாறி உன் மீது பந்து வீசுவேன். வார்த்தையின் முதல் ஒலிக்கு நீங்கள் பெயரிட வேண்டும் மற்றும் பந்தை என்னிடம் வீச வேண்டும். நீங்கள் சொல்ல முடியாது, பொறுமையாக இருங்கள், நீங்கள் அனைவரும் விளையாட்டில் பங்கேற்கிறீர்கள்.

விளையாட்டின் நோக்கம்: ஒரு வார்த்தையில் முதல் ஒலியை பெயரிடும் திறனை ஒருங்கிணைக்க.

பாடத்தின் பொதுவான பகுப்பாய்வை நான் தருகிறேன்: நண்பர்களே, நீங்கள் கேள்விகளுக்கு தீவிரமாக பதிலளித்தீர்கள், கவனத்துடன் இருந்தீர்கள், குறிப்பாக தான்யா, கத்யா, மிஷா, ஏனென்றால் நான் படிக்கும்போது, ​​​​அவர்கள் திசைதிருப்பப்படவில்லை, மிகவும் கவனமாகக் கேட்டார்கள்.

அட்டை

பொருள்: வி. பியாஞ்சியின் கதை "வன வீடுகள்" .

நிரல் உள்ளடக்கம்:

தொடர்பு. புனைகதை வாசிப்பது.

1. விட்டலி பியாஞ்சியின் வேலைகளுடன் குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துதல்.
2. ஒவ்வொரு பறவையும் தனக்கென ஒரு சிறப்பு கூடு கட்டுகிறது மற்றும் ஏன் என்ற எண்ணத்தை விரிவுபடுத்துங்கள்.
3. ஒரு நபரின் வீட்டின் மீதான அன்பை பிரதிபலிக்கும் பழமொழிகளை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துங்கள்.

அகராதி செறிவூட்டல்: ப்ளோவர், கிரேப்.

செயல்படுத்துதல்: விழுங்கு, பருந்து, ப்ளோவர், புறா, ஓரியோல், வார்ப்ளர்.

காட்சிப் பொருள்: விளக்கப்படங்கள், அஞ்சல் அட்டைகள் மற்றும் பறவைகளின் பிற படங்கள்: விழுங்கு, பால்கன், ப்ளோவர், புறா, ஓரியோல், வார்ப்ளர், கிரேப்.

1. விட்டலி பியாஞ்சியின் வேலையுடன் அறிமுகம்.

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, இன்று நான் உங்களுக்கு அற்புதமான எழுத்தாளர் விட்டலி பியாஞ்சியின் கதைகள் மற்றும் விசித்திரக் கதைகளை அறிமுகப்படுத்த விரும்புகிறேன்.

(எழுத்தாளரின் உருவப்படம் பரிசீலனை)

நீங்களும் நானும் ஏற்கனவே V. பியாஞ்சியின் நிறைய கதைகளைப் படித்திருக்கிறோம், உதாரணமாக: காடு, விலங்குகள் பற்றிய கதைகள். V. Bianchi ஐந்து வயதாக இருந்தபோது தனது முதல் வனப் பயணத்தை மேற்கொண்டார். அன்றிலிருந்து காடு அவனுக்கு மாய பூமியாக மாறிவிட்டது. பியாங்கி தனது தந்தையை தனது முக்கிய வன ஆசிரியராகக் கருதினார். அவர்தான் தனது மகனுக்கு தனது அவதானிப்புகளை எழுத கற்றுக் கொடுத்தார். பல ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு, அவை கண்கவர் கதைகள் மற்றும் விசித்திரக் கதைகளாக மாற்றப்பட்டன. பியாஞ்சியே தனது படைப்புகளை அழைத்தார் "கற்பனை கதைகள்" . அவர்களிடம் இல்லை "மந்திரக்கோலை" , அல்லது நடக்காத ஒன்று, ஆனால், அவற்றைப் படிக்கும்போது, ​​நாம் பறவைகள் மற்றும் விலங்குகளுடன் ஒன்றாக வாழ்வது போலவும், அவற்றின் உரையாடல்களைக் கேட்பது போலவும், அவர்களின் சாகசங்களில் பங்கேற்பதாகவும் தெரிகிறது.

2. ஒரு கதையைப் படித்தல் "வன வீடுகள்"

கல்வியாளர்: இன்று நான் ஒரு கதையைக் கேட்க உங்களை அழைக்கிறேன்: "வன வீடுகள்"

3. கதையின் உள்ளடக்கம் பற்றிய உரையாடல்.

கல்வியாளர்: இப்போது, ​​கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க நான் முன்மொழிகிறேன்.

இந்த கதையில் முக்கிய கதாபாத்திரம் யார் (குழந்தைகள் பதில்)-விழுங்க - கரை.

பெரெகோவுஷ்கா தனது வீட்டை இழந்தது எப்படி நடந்தது? (விரும்பிய குழந்தைகளில் ஒருவரால் நிகழ்வுகளை மீண்டும் கூறுவதன் ஒரு பகுதி)

பெரெகோவுஷ்கா யாரை முதலில் சந்தித்தார்? (ஒரு சிறிய மஞ்சள் பறவை கழுத்தில் கருப்பு டையுடன் ப்ளோவர் என்று பெயரிடப்பட்டது.)

அவர்கள் என்ன மாதிரியான உரையாடல் நடத்தினர் என்பதை எங்களிடம் கூறுங்கள். (மீண்டும் சொல்லும் துண்டு)

ஜுய்க் என்ன வகையான வீட்டை வைத்திருந்தார், பெரெகோவுஷ்கா அதில் இரவைக் கழிக்க முடியுமா?

பெரெகோவுஷ்கா புறாவின் வீட்டை விரும்பினாரா? அவர் எப்படிப்பட்டவர் என்று சொல்லுங்கள்?

விழுங்கும் பறவைகள் என்னென்ன பார்வையிட்டன? அவர்களின் வீடுகளைப் பற்றி எங்களிடம் கூறுங்கள்.

(இவோல்காவில், வீடு தண்டுகள், முடிகள், கம்பளி மற்றும் பிர்ச் தோலால் ஆனது: அது ஒரு கிளையில் தொங்குகிறது மற்றும் ஊசலாடுகிறது. பெனோச்காவில், தரையில் வலதுபுறமாக முறுக்கப்பட்ட உலர்ந்த புல்லால் செய்யப்பட்ட ஒரு குடிசை உள்ளது. செம்காவில் மிதக்கும் தீவு உள்ளது. உலர்ந்த நாணல்.

இந்த கூடுகளில் பெனோச்ச்கா ஏன் சங்கடமாக இருந்தார்?

மற்றும் விழுங்குகளுக்கு என்ன வகையான வீடுகள் உள்ளன? (ஒரு ஆற்றின் செங்குத்தான கரையில் உள்ள துளைகள் போல, மின்க்ஸ் போன்றவை.)

இந்தக் கதையிலிருந்து நாம் என்ன சுவாரஸ்யமான விஷயங்களைக் கற்றுக்கொண்டோம்? (ஒவ்வொரு பறவைக்கும் அதன் சொந்த வீடு உள்ளது, மற்றதைப் போல அல்ல.)

4. வெவ்வேறு பறவைக் கூடுகளின் படங்களைப் பார்ப்பது.

(படங்களைப் பார்த்து)

கரை விழுங்கும் தன் சொந்த வீட்டை ஏன் அதிகம் விரும்புகிறது என்று நினைக்கிறீர்கள்? (அவளுடைய அம்மா அங்கே இருந்ததால், அவளுடைய சூடான புல் மற்றும் இறகுகள் அங்கே இருந்தன.)

5. வீட்டைப் பற்றிய பழமொழிகளுடன் அறிமுகம்.

கல்வியாளர்: ஒவ்வொரு நபரும் தனது வீட்டை, அவர் பிறந்த இடம், வசிக்கும் இடம் எல்லாவற்றையும் விட அதிகமாக நேசிக்கிறார்.

உங்கள் வீட்டைப் பற்றிய பழமொழிகளைக் கேட்க பரிந்துரைக்கிறேன், எடுத்துக்காட்டாக: "வெளியே இருப்பது நல்லது, ஆனால் வீடு சிறந்தது" , "ஒருவன் எங்கே பிறந்தான், அங்கே அவன் கைக்கு வந்தான்" . பழமொழிகளின் அர்த்தத்தை விளக்க ஆசிரியர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார்.

கிரேடு:

பறவைகளுக்கு இவ்வளவு வித்தியாசமான வீடுகள் இருப்பதாக நீங்கள் ஏன் நினைக்கிறீர்கள், அது எதைச் சார்ந்தது? (ஒவ்வொரு பறவையும் அது வாழும் இடத்தில் கூடு கட்டுகிறது: புல், மரங்களின் கிளைகள், தண்ணீர் போன்றவற்றில். மேலும், அது துருவியறியும் கண்களுக்குப் புலப்படாமல் இருக்க முயற்சிக்கிறது)

கல்வியாளர் வகுப்பறையில் குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளை ஒரு புறநிலை மதிப்பீட்டை வழங்குகிறார், ஒரு விருப்பமாக, தனது தோழர்களை, தன்னை மதிப்பீடு செய்யும்படி கேட்கிறார்.

அட்டை

உக்ரேனிய நாட்டுப்புறக் கதையை மறுபரிசீலனை செய்தல் "ஸ்பைக்லெட்"

தீம்: உக்ரேனிய நாட்டுப்புறக் கதையான "ஸ்பைக்லெட்" மறுபரிசீலனை.

குறிக்கோள்கள்: 1. குழந்தைகளுக்கு ஒரு விசித்திரக் கதையைத் தாங்களாகவே மறுபரிசீலனை செய்ய கற்றுக்கொடுப்பது, கதாபாத்திரங்களின் கதாபாத்திரங்களை உள்ளுணர்வுடன் வெளிப்படுத்துவது, கதாபாத்திரங்களுக்கு அவர்களின் அணுகுமுறை; முகங்களை சொல்ல கற்றுக்கொள்ளுங்கள் (குரலை மாற்றுவது, உள்ளுணர்வு); பழமொழிகளின் உருவக உள்ளடக்கம் மற்றும் பொருளைப் புரிந்துகொள்ள கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

2. ஒரு விசித்திரக் கதையின் புதிய அத்தியாயங்களுக்கான பல்வேறு விருப்பங்களைக் கொண்டு வரும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; கற்பனை, கற்பனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; குழந்தைகளின் ஒத்திசைவான பேச்சு; தொடர்ந்து கவனத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

3. நட்பு உறவுகளை வளர்ப்பது, பாடத்தில் ஆர்வம்.

பொருள்: விளக்கப்படங்களுடன் புத்தகம்; நிலை பண்புகளை.

பாடம் முன்னேற்றம்:

உழைக்காதவன் உண்பதில்லை என்ற பழமொழியை நீங்கள் நன்கு அறிவீர்கள்.

அவள் என்ன சொல்கிறாள்?

(குழந்தைகளின் பதில்கள்)

இப்போது நான் உக்ரேனிய நாட்டுப்புறக் கதையான "ஸ்பைக்லெட்" ஐப் படிப்பேன்.

ஒரு விசித்திரக் கதையைப் படித்தல்.

"வேலை செய்யாதவன் சாப்பிடமாட்டான்" என்ற பழமொழியின் அர்த்தத்தை விசித்திரக் கதை எவ்வாறு வெளிப்படுத்துகிறது?

நண்பர்களே, என்ன வகையான எலிகளைப் பற்றி சிந்தியுங்கள்? அவர்களைப் பற்றி என்ன வார்த்தைகள் சொல்ல முடியும்? எப்படி கிடைத்தது?

என்ன சேவல்? அதை விவரிக்க என்ன வார்த்தைகள் பயன்படுத்தப்படலாம்?

சேவல் எப்படி வேலை செய்கிறது என்று சொல்லுங்கள். ஸ்பைக்லெட்டை வைத்து என்ன செய்தார்?

இந்த நேரத்தில் எலிகள் என்ன செய்து கொண்டிருந்தன? சேவல் நமக்கு எப்படி பாடம் புகட்டியது? அவர்களிடம் என்ன சொன்னார்?

இந்தக் கதையை மீண்டும் கேளுங்கள். அதன் பிறகு நீங்கள் அதை மீண்டும் கூறுவீர்கள்.

குழந்தைகளால் ஒரு விசித்திரக் கதையை மறுபரிசீலனை செய்தல் (தனியாக, கூட்டு மறுபரிசீலனை)

நண்பர்களே, விசித்திரக் கதை கூறுகிறது: "மேலும் எலிகள் குதித்து நடனமாடுகின்றன என்பதை மட்டுமே அறிந்திருந்தன." எலிகள் எப்படி வேடிக்கையாக இருந்தன என்பதைப் பற்றி சிந்தியுங்கள், நீங்கள் கதையை மீண்டும் சொல்லும்போது அதைப் பற்றி சொல்லுங்கள்.

குழந்தைகளின் கதைகளின் பகுப்பாய்வு. பாராட்டு வடிவத்தில் வெகுமதி.

உபகரணங்களைப் பயன்படுத்தி விசித்திரக் கதை நாடகமாக்கல்.

அட்டை

பொருள்: எல்.என். டால்ஸ்டாயின் கதையை மீண்டும் கூறுதல் "எலும்பு"

நிரல் பணிகள்: மோனோலாக் பேச்சை உருவாக்க, ஒரு இலக்கிய உரையை அர்த்தமுள்ளதாகவும் வெளிப்படையாகவும் மறுபரிசீலனை செய்யும் திறன், வாக்கியங்களின் இலக்கணப்படி சரியான கட்டுமானம். லெக்சிகல் தலைப்பில் அகராதியை இயக்கவும். செவிப்புலன் உணர்வை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; பேச்சு அல்லாத ஒலிகள், குரல் ஒலிகளை வேறுபடுத்துவதில் பயிற்சி. மொழியின் உருவக வெளிப்பாடுகளுடன் அகராதியை வளப்படுத்தவும். இலக்கிய பேச்சை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; கலை உணர்வு மற்றும் அழகியல் சுவை வளர்ச்சி உட்பட, வாய்மொழி கலை இணைக்க. நினைவகம், தர்க்கரீதியான சிந்தனை, தன்னிச்சையான கவனத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். உணர்திறன், நீதி, தவறை ஒப்புக் கொள்ளும் திறன் ஆகியவற்றை வளர்ப்பது.

அகராதி: மேல் அறை, புற்று போல் சிவந்து, கருதி, வெளிறியது.

முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள்: ஒரு கதையைப் படித்தல், உரையாடல், கேள்விகள், ஊக்கம்.

உபகரணங்கள்: பழ கிண்ணம்; லியோ டால்ஸ்டாயின் உருவப்படம்; வேகவைத்த நண்டு, மேல் அறையை சித்தரிக்கும் பொருள் படங்கள்; டேப் ரெக்கார்டர், இலையுதிர்கால சத்தங்களை பதிவு செய்தல்.

முன்னுரை

ஏ. விவால்டியின் இசைப் பணிக்கு குழந்தைகள் குழுவில் நுழைகிறார்கள் "இலையுதிர் காலம்" .

நண்பர்களே, இந்த இசை உங்களுக்கு பிடித்திருக்கிறதா?

அது உங்களுக்கு என்ன மனநிலையைத் தூண்டியது?

ஆண்டின் எந்த நேரத்திற்கு இந்த இசை சிறந்தது?

ஆம், உண்மையில், இலையுதிர் காலம் மிகவும் வித்தியாசமானது மற்றும் இலையுதிர்காலத்தில் மட்டுமே வண்ணங்களின் கலவரம் உள்ளது. அவ்வளவுதான் மற்றும் பிரபல இத்தாலிய இசையமைப்பாளர் அன்டோனியோ விவால்டியை தனது இசைப் பணியில் காட்டினார் "இலையுதிர் காலம்" , அதன் ஒரு பகுதியை நாம் இப்போது கேட்டுள்ளோம்.

இசையமைப்பாளர்கள் எல்லா பருவங்களையும் பற்றி இசையமைக்கிறார்கள், கலைஞர்கள் படங்களை வரைகிறார்கள், கவிஞர்கள் கவிதைகளை அர்ப்பணிக்கிறார்கள். ஏ.எஸ்.புஷ்கின் கவிதையிலிருந்து ஒரு பகுதியை நினைவு கூர்வோம் "இலையுதிர் காலம்" .

ஒரு குழந்தைக்கு ஒரு கவிதை வாசித்தல்.

ஒரு பெரிய பயிர் இலையுதிர்காலத்தில் பழுக்க வைக்கும். என்ன?

காய்கறிகள், பழங்கள், தானியங்கள் (கம்பு, கோதுமை)

பார், என் மேஜையில் என்ன அறுவடை இருக்கிறது?

பழ அறுவடை.

என்ன பழம்? (பீச், ஆப்ரிகாட், பிளம்ஸ்)

பழங்கள் எங்கே வளரும்?

பழ மரங்கள் கொண்ட தோட்டத்தில்.

நீங்கள் அனைவரும் பழங்களை மிகவும் விரும்புகிறீர்கள் என்பது எனக்குத் தெரியும். மேலும் ஏன்? ஒவ்வொரு பழத்திலும் என்ன இருக்கிறது?

ஒவ்வொரு பழத்திலும் ஒரு விதை உள்ளது.

பழங்களை சாப்பிட சரியான வழி என்ன?

கிருமிகள் இல்லாதபடி அவை கழுவப்பட வேண்டும். எலும்பை குப்பைத் தொட்டியில் எறியுங்கள்.

நன்றாக முடிந்தது சிறுவர்கள்.

தலைப்புடன் அறிமுகம், நோக்கம்.

இன்று நான் உங்களுக்கு லியோ டால்ஸ்டாயின் உண்மைக் கதையை அறிமுகப்படுத்துகிறேன் "எலும்பு" (உருவப்படக் காட்சி)

II முக்கிய பகுதி

1. ஒரு கதையைப் படிப்பது
2. உள்ளடக்க உரையாடல்

ஆசிரியர்: அம்மா என்ன வாங்கினார்?

குழந்தைகள்: அம்மா பிளம்ஸ் வாங்கினார்.

கல்வியாளர்: வான்யா எப்படி நடந்துகொண்டார்?

குழந்தைகள்: வான்யா பிளம்ஸைச் சுற்றி நடந்து, அனைத்தையும் மணந்தார்.

கல்வியாளர்: அவர்கள் ஏன் வான்யா மீது ஆர்வம் காட்டினார்கள்?

குழந்தைகள்: அவர் அவர்களை மிகவும் விரும்பினார், அவர் ஒருபோதும் பிளம்ஸ் சாப்பிட்டதில்லை.

கல்வியாளர்: வான்யா அறையில் தனியாக இருந்தபோது எப்படி நடந்துகொண்டார்?

குழந்தைகள்: வான்யாவால் எதிர்க்க முடியவில்லை, ஒரு பிளம் பிடித்து சாப்பிட்டார்.

கல்வியாளர்: ஒரு பிளம் போய்விட்டதை யார் கவனித்தார்கள்?

குழந்தைகள்: அம்மா பிளம்ஸை எண்ணி, ஒன்றைக் காணவில்லை என்பதைக் கவனித்தார்.

கல்வியாளர்: வான்யா தனது செயலை ஒப்புக்கொண்டாரா?

குழந்தைகள்: குழந்தைகள் பிளம்ஸ் சாப்பிடவில்லை என்று பதிலளித்தனர், வான்யாவும் பிளம்ஸ் சாப்பிடவில்லை என்று கூறினார்.

கல்வியாளர்: அப்பா ஏன் கவலைப்பட்டார்?

குழந்தைகள்: ஒரு குழந்தை பிளம் சாப்பிட்டால் நல்லதல்ல என்றார்; ஆனால் பிரச்சனை என்னவென்றால், பிளம்ஸில் கற்கள் உள்ளன, யாராவது ஒரு கல்லை விழுங்கினால், அவர் ஒரு நாளில் இறந்துவிடுவார்.

கல்வியாளர்: வான்யா என்ன பதிலளித்தார்?

குழந்தைகள்: எலும்பை ஜன்னலுக்கு வெளியே எறிந்ததாக வான்யா கூறினார். கல்வியாளர்: வான்யா ஏன் அழுதாள்?

குழந்தைகள்: வான்யா தனது செயலால் வெட்கப்பட்டு அழுதார்.

கல்வியாளர்: வான்யாவின் இடத்தில் நீங்கள் என்ன செய்வீர்கள்?

குழந்தைகள்: என் அம்மா ஒரு வடிகால் கொடுக்கும் வரை நான் காத்திருப்பேன். நான் கேட்காமல் ஒரு பிளம் சாப்பிட்டிருந்தால், அதை நானே ஒப்புக்கொண்டிருப்பேன்.

கல்வியாளர்: ஒரு பழமொழி உண்டு "ரகசியம் எப்போதும் தெளிவாகிறது" . நீங்கள் அதை எப்படி புரிந்துகொள்கிறீர்கள்?

குழந்தைகள்: நீங்கள் ஒரு மோசமான செயலைச் செய்துவிட்டீர்கள் என்பதை உடனடியாக ஒப்புக் கொள்ள வேண்டும், ஏனென்றால் அவர்கள் அதை எப்படியும் கண்டுபிடிப்பார்கள்.

3. சொல்லகராதி வேலை

கதையில் இந்த வெளிப்பாடு உள்ளது: "புற்றுநோய் போல் சிவந்தது" இதற்கு என்ன பொருள்?

குழந்தைகள்: அவமானத்தால், அது வேகவைத்த புற்றுநோயைப் போல சிவப்பு நிறமாக மாறியது.

கல்வியாளர்: மேல் அறை என்றால் என்ன?

குழந்தைகள்: பிரகாசமான, அழகான அறை.

கல்வியாளர்: இந்த வார்த்தையை நீங்கள் எவ்வாறு புரிந்துகொள்கிறீர்கள்? "கருதப்படுகிறது" ?

குழந்தைகள்: நான் எண்ணினேன்.

கல்வியாளர்: வெளிர் நிறமாக மாறியதா?

குழந்தைகள்: வெள்ளையாகி, பயத்தால் வெளிர்.

நண்பர்களே, பழ மரத்தில் பழங்கள் தோட்டத்தில் வளரும் என்று சொன்னீர்கள். அவற்றைப் பெற முயற்சிப்போம்.

4. இயக்கத்துடன் பேச்சு "ஒரு கிளையில்"

இங்கே ஒரு கிளையில் - ஒரு பாதாமி, உங்கள் கைகளை மேலே நீட்டு,

அவர் சூரியனில் வளர்ந்தார்! உங்கள் கைகளை பக்கங்களுக்கு நீட்டவும்

நீங்கள் அவரை அடையுங்கள், அடையுங்கள், உங்கள் கால்விரல்களில் எழுந்திருங்கள், உங்கள் கைகளை மேலே நீட்டுங்கள்,

ஆனால் பார், தடுமாறாதே! விரைவாக குனிந்து

5. கதையை மீண்டும் சொல்லும் மனநிலையுடன் மீண்டும் வாசிப்பது

கல்வியாளர்: இப்போது நான் உங்களுக்கு மீண்டும் கதையைப் படிப்பேன், நீங்கள் கவனமாகக் கேளுங்கள், நீங்கள் அதை மீண்டும் சொல்வீர்கள். (கதையை மீண்டும் படிக்கிறேன்)

6. குழந்தைகளால் கதையை மீண்டும் கூறுதல்

கல்வியாளர்: சிறுவன் வான்யாவைப் பற்றிய கதையைச் சொல்லுங்கள். (குழந்தைகள் கதை நாடகமாக்கல்)

இப்போது நாங்கள் பணியை சிக்கலாக்கி, இந்த கதையை நேரில் மீண்டும் சொல்ல முயற்சிப்போம். பிறகு அம்மா சார்பாகவும், அப்பா சார்பாகவும், எலும்பு சார்பாகவும் ஒரு மறுமொழி.

ஷ. இறுதிப் பகுதி

கீழே வரி, மதிப்பீடு:

நீங்கள் சொல்லும் கதையின் பெயர் என்ன? அவரது இசைப் படைப்பில் அதன் ஆசிரியர் யார்? யாருடைய கதை உங்களுக்கு மிகவும் பிடித்திருந்தது, ஏன்?

நாம் கேட்ட இசையின் பெயர் என்ன? இசையமைப்பாளர் யார்?

உங்கள் கதைகள் அனைத்தும் எனக்கு பிடித்திருந்தது, நீங்கள் உரைக்கு அருகில் மீண்டும் சொல்ல முயற்சித்தீர்கள். சபாஷ்!

சிறுவன் வான்யாவைப் பற்றிய கதையை வீட்டில் உள்ள பெற்றோர்கள், சகோதரிகள் மற்றும் சகோதரர்களிடம் சொல்ல மறக்காதீர்கள்.

அட்டை

பொருள்: "நெனெட்ஸ் நாட்டுப்புறக் கதையைப் படித்தல்" குக்கூ "

நோக்கம்: கதையின் தார்மீகத்தைப் புரிந்துகொள்வது

பணிகள்: ஒரு விசித்திரக் கதையின் தார்மீகத்தைப் புரிந்துகொள்ள கற்பித்தல், வெவ்வேறு மக்களின் விசித்திரக் கதைகள், வடக்கின் மக்களின் மரபுகள் மற்றும் பழக்கவழக்கங்கள் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை விரிவுபடுத்துதல். கவனம், சிந்தனை, நினைவகம், கவனத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். அனுதாபம், பதிலளிக்கும் தன்மை, தாய்க்கு மரியாதை செய்யும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

சொல்லகராதி: சம், மலிட்சா, பிமா, டன்ட்ரா.

உபகரணங்கள்: விளக்கப்படங்கள்: பிளேக், மாலிட்ஸி, பிமோவ், கலசம், கோல்டன் கீ, திம்பிள், வண்ண கோடுகள் (நீலம், சிவப்பு, மஞ்சள்)ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும், ஒரு சிறிய புத்தகம் - ஒரு விசித்திரக் கதை "குக்கூ", ஒரு மறுப்பு.

பாடம் முன்னேற்றம்

1. விளையாட்டு தருணம். "சாவி, தங்க சாவி!

புதிய கதையைத் திறக்கவும்! "

கதையின் தலைப்பை யார் படிக்க முடியும்? இந்தக் கதை யாரைப் பற்றியது என்று நினைக்கிறீர்கள்? யார் இந்த காக்கா? அவளைப் பற்றி உனக்கு என்ன தெரியும்? தயாராக குழந்தை பதிலளிக்கிறது. (காக்கா ஒரு புலம்பெயர்ந்த பறவை. அது கூடு கட்டாது; பிறர் கூடுகளில் முட்டையிடும். உங்கள் சந்ததிகளை ஒருபோதும் கவனித்துக் கொள்ளாதீர்கள்.)

விசித்திரக் கதைகள் என்றால் என்ன? (விலங்குகள் பற்றி, மாயாஜால, வீட்டு)உங்களுக்கு என்ன விசித்திரக் கதைகள் தெரியும்? (ரஷ்யன், கசாக், உக்ரேனியன், முதலியன)

"குக்கூ" என்பது நெனெட்ஸ் நாட்டுப்புறக் கதை. நெனெட்ஸ் யார்? தயாராக குழந்தை பதிலளிக்கிறது. (நேனெட்டுகள் வடக்கில் வசிப்பவர்கள். அவர்கள் கலைமான் மேய்ப்பதில் ஈடுபட்டுள்ளனர். வடக்கில், குளிர்காலம் மிகவும் நீளமாகவும் குளிராகவும் இருக்கும், எனவே மக்கள் ஃபர் மற்றும் மான் தோல்களால் செய்யப்பட்ட சூடான ஆடைகளை அணிவார்கள்.)

2. "வார்த்தைகளின் பட்டறை"

பெட்டியில் ஏதோ இருக்கிறது. (விளக்கப்படங்கள்)சம் என்றால் என்ன? ஒரு தயாரிக்கப்பட்ட குழந்தை: ஒரு சம் என்பது வடக்கு மக்களின் வசிப்பிடமாகும், இது ஒரு குடிசை போன்ற வடிவத்தில் மான் தோல்களால் மூடப்பட்டிருக்கும். மலிட்சா என்றால் என்ன? தயார் செய்யப்பட்ட குழந்தை: மலிட்சா என்பது மான் தோலால் செய்யப்பட்ட ஒரு ஆடை, உள்ளே ரோமங்களுடன் கூடிய பேட்டை உள்ளது. பிம்ஸ் என்றால் என்ன? தயாரிக்கப்பட்ட குழந்தை: பிமி என்பது வடக்கு மக்களிடையே ஃபர் பூட்ஸ் ஆகும்.

3. ஒரு ஆசிரியரால் ஒரு விசித்திரக் கதையைச் சொல்வது.

4. உடல் நிமிடம். (ஆசிரியர் படிக்கிறார், குழந்தைகள் செயல்களைக் காட்டுகிறார்கள்)

பூமியில் ஒரு ஏழைப் பெண் வாழ்ந்தாள். குழந்தைகள் தங்கள் ஆடைகளை நனைப்பார்கள், பெண் அவற்றை உலர்த்துவார். அவர்கள் பனியை இழுத்து, தாயை அழைத்துச் செல்வார்கள். அவள் ஆற்றில் மீன் பிடித்தாள். கடினமான வாழ்க்கையிலிருந்து, அவரது தாயார் நோய்வாய்ப்பட்டார். அவள் பிளேக்கில் படுத்திருக்கிறாள், அவளுக்கு தண்ணீர் கொண்டு வரும்படி கேட்கிறாள். அம்மா பிளேக்கின் நடுவில் நின்று, ஒரு மலிட்சாவை அணிந்தாள். அம்மா பலகையை எடுக்கிறார், அது ஒரு வாலாக மாறும். கைகளுக்குப் பதிலாக இறக்கைகள் வளர்ந்தன. தாய் ஒரு பறவையாக மாறியது, பிளேக்கிலிருந்து பறந்தது.

5. தனிப்பட்ட பணி. (5 குழந்தைகள் பொருள் படங்களின் முதல் எழுத்துக்களின் மூலம் மறுப்பை யூகிக்கிறார்கள். ஒவ்வொருவருக்கும் ஒரு வார்த்தை உள்ளது.)

6. விசித்திரக் கதை உரையாடல்: தாய் ஏன் பறவையாக மாறி வீட்டை விட்டு வெளியேறினாள்? உங்கள் அம்மாக்களைப் பற்றி நீங்கள் எப்படி உணருகிறீர்கள்? உங்கள் குடும்பத்தினருக்கும் நண்பர்களுக்கும் எப்படி உதவுகிறீர்கள்? உங்கள் தாய்மார்கள் சோர்வாக இருக்கும்போது என்ன வார்த்தைகளைச் சொல்வீர்கள்?

7. பழமொழிகள் மற்றும் சொற்கள். அம்மாவைப் பற்றி என்ன பழமொழிகள் மற்றும் பழமொழிகள் உங்களுக்குத் தெரியும்? ("வெயிலில் சூடாக இருக்கிறது, ஒரு தாயில் நல்லது", "அம்மாவைப் போன்ற ஒரு நண்பர் இல்லை", "ஒரு தாயின் பாசத்திற்கு முடிவே தெரியாது")அவர்களின் கருத்து என்ன?

குழந்தைகள் புதிரைத் தீர்த்தனர். உங்கள் வார்த்தைகளுக்கு பெயரிடுங்கள். ("ஒரு தாயின் இதயம் சூரியனை விட நன்றாக வெப்பமடைகிறது")பழமொழியை யார் மீண்டும் சொல்ல முடியும்? எப்படி புரிந்து கொள்வது?

8. கீழ் வரி. பிரதிபலிப்பு. விசித்திரக் கதையின் பெயர் என்ன? அதன் ஆசிரியர் யார்? இது என்ன விசித்திரக் கதை? கதையின் முடிவு உங்களுக்கு பிடித்திருக்கிறதா? கதைக்கு என்ன முடிவைப் பரிந்துரைக்கிறீர்கள்? மூன்று வண்ணக் கோடுகளில் இரண்டைத் தேர்ந்தெடுங்கள்: முதலாவது விசித்திரக் கதையின் தொடக்கத்தில் உங்கள் மனநிலை, இரண்டாவது விசித்திரக் கதையின் முடிவில் உங்கள் மனநிலை. நீங்கள் என்ன கோடுகளைத் தேர்ந்தெடுத்தீர்கள்? ஏன்? நான் மூன்று கோடுகளைத் தேர்ந்தெடுத்தேன்: விசித்திரக் கதையின் தொடக்கத்தில் எனக்கு அமைதியான மனநிலை இருந்தது, எனவே ஒரு மஞ்சள் பட்டை, நடுவில் ஒரு நீலக் கோடு, ஏனென்றால் அம்மா நோய்வாய்ப்பட்டதால் குழந்தைகள் அவளுக்கு தண்ணீர் கொடுக்கவில்லை, இறுதியில் ஒரு சிவப்பு பட்டை விசித்திரக் கதையின் காரணம் தாய் பறந்து சென்றதால், குழந்தைகள் தனியாக விடப்பட்டனர்.

அட்டை

பொருள்: "ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதையைச் சொல்வது" ஹரே - தற்பெருமை" .

நோக்கம்: ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதைகளின் பெயர்களை குழந்தைகளுடன் நினைவு கூர்ந்து ஒரு புதிய படைப்பை அறிமுகப்படுத்துங்கள்: ஒரு விசித்திரக் கதை "முயல் - தற்பெருமை" . உரைக்கு நெருக்கமான வரைபடத்தைப் பயன்படுத்தி ஒரு விசித்திரக் கதையை மீண்டும் சொல்லும் திறனை உருவாக்குதல். வார்த்தைகள் மூலம் சொல்லகராதி விரிவாக்கம்: கொட்டகை, உறை, தற்பெருமை.

பாட முன்னேற்றம்.

குழந்தைகள் ஆசிரியருக்கு முன்னால் அரை வட்டத்தில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள். ஆசிரியரின் கையில் BI-BA-BO தியேட்டரில் இருந்து ஒரு முயல் உள்ளது.

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, விசித்திரக் கதைகளில் என்ன வகையான முயல் நடக்கிறது என்பதை நினைவில் கொள்வோம்?

குழந்தைகள்: கோழைத்தனமான, சாய்ந்த, மீசை மற்றும் நீண்ட காதுகளுடன்.

கல்வியாளர்: இன்று நான் உங்களுக்கு ஒரு விசித்திரக் கதையைச் சொல்கிறேன், "முயல் ஒரு பவுன்சர், கவனமாகக் கேளுங்கள், பின்னர் நாங்கள் அதை உங்களுடன் மீண்டும் கூறுவோம்.

ஆசிரியர் ஒரு கதையைப் படிக்கிறார். கதையைப் படித்த பிறகு, ஆசிரியர் கேள்விகளைக் கேட்கிறார்.

கல்வியாளர்: முயல் ஏன் பவுன்சர் என்று அழைக்கப்பட்டது?

குழந்தைகள்: ஏனெனில் முயல் பெருமையாக இருந்தது.

கல்வியாளர்: முயல் எப்படி பெருமைப்பட்டது?

குழந்தைகள்: எனக்கு மீசை இல்லை, ஆனால் மீசை. பாதங்கள் அல்ல, ஆனால் பாதங்கள். பற்கள் அல்ல, ஆனால் பற்கள்.

கல்வியாளர்: முயல் எங்கே வாழ்ந்தார், எப்படி வாழ்ந்தார்? (பதில்).

குளிர்காலத்தில் முயல் எங்கே போனது? (பதில்கள். ஆசிரியர் சொற்களின் பொருளை விளக்குகிறார்: கொட்டகை, உறை).

முயல்கள் தங்கள் அத்தையிடம் என்ன சொன்னது - காகம்? (பதில்).

காகம் முயலை எப்படி தண்டித்தது? (பதில்).

காகத்திற்கு என்ன ஆனது? (பதில்).

அவளுக்கு உதவி செய்தது யார்? (பதில்).

காகம் முயலுக்கு என்ன சொன்னது?

குழந்தைகள்: நீங்கள் பெரியவர்! பெருமை இல்லை, ஆனால் தைரியம்!

கல்வியாளர்: மற்ற முயல்களுக்கு முன்னால் முயல் எப்படி பெருமை பேசுகிறது என்பதை நினைவில் வைத்து சித்தரிப்போம்.

ஒரு விளையாட்டு விளையாடப்படுகிறது - இந்த பத்தியின் நாடகமாக்கல். ஆசிரியர் முயலுக்கு முகமூடி போடுகிறார். செயல்திறனின் உள்ளார்ந்த வெளிப்பாட்டுத்தன்மையை மதிப்பிடுகிறது.

கல்வியாளர்: இப்போது இந்த கதையை மீண்டும் கூறுவோம். நீங்கள் மீண்டும் கூறுவதை எளிதாக்க, நாங்கள் இப்போது ஒரு வரைபடத்தை வரைவோம்.

ஆசிரியர் ஒரு காகிதத்தில் ஒரு விசித்திரக் கதையின் வரைபடத்தை வரைந்து, அதை மீண்டும் சொல்லி, குழந்தைகளிடம் கேள்விகளைக் கேட்கிறார் “அடுத்து என்ன நடந்தது? முயல் என்ன சொன்னது? மீசையை எப்படி வரைவது? முதலியன திட்டம் தயாரானதும், ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் கேட்கிறார்: யார் ஒரு விசித்திரக் கதையைச் சொல்ல விரும்புகிறார்கள்?

விரும்பும் குழந்தை திட்டத்தின் படி ஒரு விசித்திரக் கதையைச் சொல்கிறது.

கல்வியாளர்: நல்லது! நண்பர்களே, நீங்களும் நானும் வரைய முடியாவிட்டால் என்ன செய்வது? கதையை மீண்டும் சொல்ல எது உதவும்? (பதில்). அப்படி ஒரு விளையாட்டு இருக்கிறது "மேஜிக் வட்டங்கள்" . (ஆசிரியர் விளையாட்டோடு பெட்டியை வெளியே எடுக்கிறார்). வெள்ளை வட்டம் ஒரு முயல், கருப்பு ஒரு காகம், வெளிர் பழுப்பு நிறமானது நாய்கள். யாராவது வட்டங்களுடன் கதை சொல்ல விரும்புகிறீர்களா?

ஆசைப்பட்ட குழந்தை ஒரு கதை சொல்கிறது. குழந்தைக்கு சிரமம் இருந்தால் ஆசிரியர் உதவுகிறார். பின்னர் ஆசிரியர் மேலும் 1 அல்லது 2 குழந்தைகளைக் கேட்கிறார்.

கல்வியாளர்: நாங்கள் ஒரு விசித்திரக் கதையைச் சொன்னோம், இப்போது விளையாடுவோம். விளையாட்டு அழைக்கப்படுகிறது "வீடற்ற முயல்" .

கல்வியாளர்: இன்று எங்கள் முக்கிய கதாபாத்திரம் ஒரு முயல். இப்போது நாங்கள் ஒரு டேபிள் தியேட்டருக்கு ஒரு முயலை உருவாக்குவோம், அதை நீங்கள் பின்னர் விளையாடுவீர்கள்.

அட்டை

பொருள்: (N. N. Nosov இன் படைப்பின் அடிப்படையில் "வாழும் தொப்பி" )

நோக்கம்: N. Nosov இன் வேலைக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துவதன் மூலம் உலகின் ஒரு முழுமையான படத்தை உருவாக்குதல்.

பணிகள்:

N. Nosov இன் கதையிலிருந்து பத்திகளை இயல்பாக வெளிப்படுத்தும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் "வாழும் தொப்பி" .

கலைப் பேச்சின் வெளிப்படையான வழிமுறைகளுக்கு உணர்திறன் வளர்ச்சியை மேம்படுத்துவதற்கு, அவர்களின் கதைகளில் இந்த வழிமுறைகளை இனப்பெருக்கம் செய்யும் திறன்.

முடிக்கப்பட்ட பொருட்களை அலங்கரிக்கும் திறனை ஒருங்கிணைக்க, தொப்பிகளை அலங்கரிக்க பல்வேறு பொருட்களைப் பயன்படுத்துதல், அழகியல் சுவை, துல்லியம், கவனத்தை வளர்ப்பது.

கலவை பற்றிய ஒரு யோசனையை உருவாக்குங்கள்.

புனைகதை மீது ஆர்வத்தையும் அன்பையும் வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளின் வகைகள்: தொடர்பு, உழைப்பு, அறிவாற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சி.

கல்விப் பகுதிகளின் ஒருங்கிணைப்பு: தொடர்பு, கலை படைப்பாற்றல், வேலை, பாதுகாப்பு, சமூகமயமாக்கல், இசை, புனைகதை வாசிப்பு.

திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகள் மற்றும் ஒருங்கிணைந்த குணங்களின் வளர்ச்சி: குழந்தை ஆர்வத்தைக் காட்டுகிறது, தகவல்தொடர்பு செயல்பாட்டில் அவர் பெறும் தகவல்களில் ஆர்வம், உரையாடலை எவ்வாறு பராமரிப்பது என்பது தெரியும், அவரது பார்வையை வெளிப்படுத்துகிறது, நண்பரின் பதிலை ஒப்புக்கொள்கிறது அல்லது ஏற்கவில்லை, நியாயப்படுத்த முடியும். குழந்தை வேலைக்குத் தேவையான திறன்களை வளர்த்துக் கொண்டது. கல்விச் செயல்பாட்டில் உற்சாகமான, ஆர்வமுள்ள பங்கை எடுக்கிறது. மோனோலாக் பேச்சு மற்றும் குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ளும் ஆக்கபூர்வமான வழிகளில் திறமையானவர்.

பாடத்திற்கான பொருட்கள்: N. N. நோசோவின் உருவப்படம், N. நோசோவின் கதையை அடிப்படையாகக் கொண்ட திட்டங்கள் "வாழும் தொப்பி" , பிக்டோகிராம்கள், தரைவிரிப்பு, விளையாட்டு தொப்பி, அலங்கார தொப்பிகள், நகை வெற்றிடங்கள், பசை, ஸ்டேப்லர், ஒட்டும் டேப், இசைக்கருவியின் ஆடியோ பதிவு.

ஒரு குழுவில் உள்ள குழந்தைகள் சொந்தமாக விளையாடுகிறார்கள். குழந்தைகளிடம் பேசுதல்:

நண்பர்களே, நீங்கள் என்னுடன் விளையாட விரும்புகிறீர்களா? பின்னர் நான் உங்களை மாஸ்டர்ஸ் நகரத்திற்கு ஒரு பயணத்திற்கு அழைக்கிறேன்.

குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள், நான் ஒரு கவிதையைப் படித்தேன்:

நான் ஒரு பரந்த வட்டத்தில் பார்க்கிறேன்

என் நண்பர்கள் அனைவரும் எழுந்தனர்.

நாம் இப்போதே செல்வோம்

இப்போது இடது பக்கம் செல்வோம்

வட்டத்தின் மையத்தில் சேகரிக்கவும்

நாங்கள் அனைவரும் எங்கள் இடத்திற்குத் திரும்புவோம்.

புன்னகைப்போம், கண் சிமிட்டுவோம்

பயணத்தைத் தொடங்குவோம்.

நண்பர்களே, நீங்கள் எப்படி பயணம் செய்யலாம்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்). நாங்கள் ஒரு பயணத்திற்கு செல்வது என்ன, புதிரை யூகிப்பதன் மூலம் நீங்கள் புரிந்துகொள்வீர்கள்.

"இந்த வாகனம் செவ்வக வடிவில் உள்ளது,

காற்றில் பறக்கிறது, விசித்திரக் கதைகளில் மட்டுமே நடக்கும் " (மேஜிக் கார்பெட்).

இங்கே தரைவிரிப்பு - விமானம். (நான் அதை விரித்தேன், குழந்தைகள் ஒருவருக்கொருவர் நெருக்கமாக கம்பளத்தின் மீது நிற்கிறார்கள்.)ஒருவருக்கொருவர் நெருக்கமாக நின்று, பதுங்கிக் கொள்ளுங்கள், இதனால் அனைவரும் அதில் பொருந்துவார்கள். இறுக்கம் பற்றிய பழமொழி நினைவிருக்கிறதா?

குழந்தைகள் பேசுகிறார்கள் "கூட்டத்தில் ஆனால் பைத்தியம் இல்லை"

விண்வெளி இசை ஒலிக்கிறது.

நீங்கள், கம்பளம், கம்பளம், பறக்க

வானத்தில் எங்களை உருட்டவும்

உயர்ந்த, உயர்ந்த உயர்வு

ஹஷ், ஹஷ், ஆடாதே.

என் தோழர்களை பயமுறுத்த வேண்டாம்

சரி, அவை மதிப்புக்குரியவை.

இங்கே நாங்கள் மாஸ்டர்ஸ் நகரத்தில் இருக்கிறோம். எத்தனை வெவ்வேறு தொப்பிகள் உள்ளன என்பதைப் பாருங்கள்.

இந்த தொப்பிகளை உருவாக்க கைவினைஞர்கள் என்ன பொருட்களைப் பயன்படுத்தினர்? (துணி, அட்டை, செயற்கை இழை). அவை என்ன? இன்று தொப்பி அணிவது யார்? (ஆண்கள், பெண்கள், குழந்தைகள்)

இசை ஒலிகள், நான் குழந்தைகளுக்கு ஒரு விளையாட்டை வழங்குகிறேன் "தொப்பி" . தொப்பி ஒரு வட்டத்தில் இசைக்கு அனுப்பப்படுகிறது, இசை நிறுத்தப்படும்போது, ​​​​தொப்பியை வைத்திருக்கும் குழந்தை எந்த வகையான தலைக்கவசத்தையும் அழைக்கிறது.

விளையாட்டில் நீங்கள் என்ன பட்டியலிட்டீர்கள், அதை ஒரே வார்த்தையில் அழைக்கவும். (தொப்பிகள்)பல குழந்தைகளை நேர்காணல் செய்தல்

சொல்லுங்கள், வாழும் தொப்பிகள் உள்ளதா? (குழந்தைகள் பேசுகிறார்கள்)நீ ஏன் அப்படி நினைக்கிறாய்? வாழும் தொப்பி பற்றிய கதையை எழுதியவர் யார்? (என். நோசோவ்)அதை எப்படி கூப்பிடுவார்கள்? ("வாழும் தொப்பி" ) .

நண்பர்களே, வாழும் தொப்பியின் கதையை ஒன்றாக நினைவில் கொள்வோம். மற்றும் வடிவியல் வடிவங்கள் நமக்கு உதவும்.

- கதையின் முக்கிய கதாபாத்திரங்கள் யார்? (சிறுவர்கள் - வோவ்கா மற்றும் வாடிக் மற்றும் பூனைக்குட்டி வாஸ்கா). என்ன வடிவியல் உருவம் முக்கிய கதாபாத்திரங்களை மாற்றும்

வாடிக் மற்றும் வோவ்கா? (ஓவல்)பூனை வஸ்கா? (ஒர் வட்டம்)

கதையில் என்னென்ன பொருட்கள் இருந்தன என்பது உங்களுக்கு நினைவிருக்கிறதா? (அடுக்குகளின் மார்பு, தொப்பி, மேஜை, போக்கர், உருளைக்கிழங்கு).

இழுப்பறையின் மார்பை எந்த வடிவியல் உருவம் மாற்ற முடியும்? (மேசை, உருளைக்கிழங்கு, போக்கர், தொப்பி).

முதல் திட்டத்தைப் பற்றி யார் பேச விரும்புகிறார்கள்?

கதையின் பகுதிகளின் திட்டங்கள் கதாபாத்திரங்களின் செயல்களின் வரிசைக்கு ஏற்ப மாறி மாறி அமைக்கப்படுகின்றன. (1- தொப்பி விழுந்தது எப்படி, 2- தொப்பி எப்படி உயிர்பெற்றது மற்றும் சிறுவர்கள் பயந்தார்கள், 3- போக்கருடன் தொப்பியை எதிர்த்துப் போராடுவது, 4- ரகசியம் வெளிப்பட்டது). வரைபடங்களைப் பயன்படுத்தி கதையின் வரிசைக்கான திட்டத்தை நான் குழந்தைகளை அழைக்கிறேன். நான் முதல் வரைபடத்தை அம்பலப்படுத்தி, அதன் அடிப்படையில் சொல்ல குழந்தைகளை அழைக்கிறேன். மற்றும் அனைத்து திட்டங்களுக்கும்.

நண்பர்களே, நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள், இந்த பத்தியில் எல்லாம் சொல்லப்பட்டுள்ளது, அல்லது ஏதாவது சேர்க்கலாம். (கிணறு மற்றும் விரிவாக மீண்டும் சொல்லப்பட்ட பத்திகளுக்கு பாராட்டுக்கள்)

N. Nosov ஒரு அற்புதமான குழந்தைகள் எழுத்தாளர், அவர் குழந்தைகளை நன்றாக புரிந்து கொண்டார், மேலும் வெவ்வேறு வாழ்க்கை சூழ்நிலைகளில் அவர்களின் உணர்வுகளை துல்லியமாகவும் வண்ணமயமாகவும் விவரித்தார், அவற்றை நம் கற்பனையில் எளிதாக கற்பனை செய்யலாம். கதை முழுவதும் வாடிக் மற்றும் வோவ்கா அனுபவித்த இந்த உணர்வுகள் உணர்ச்சிகள் என்று அழைக்கப்படுகின்றன, அவை நாம் படத்தொகுப்புகளில் காட்டப்பட்டுள்ளன.

தொப்பி தவழும் போது வோவாவும் வாடிக் என்ன உணர்ந்தார்கள்? (பயம்)

அவர்கள் எவ்வளவு பயப்படுகிறார்கள் என்பதைக் காட்டுங்கள். (குழந்தைகள் பயப்படுவது போல் நடிக்கிறார்கள்).

விரும்பிய ஐகானைக் காட்ட நான் முன்மொழிகிறேன். குழந்தைகள் காட்டுகிறார்கள், மேலும் ஒரு குழந்தை தனது உருவப்படத்தை தொடர்புடைய அத்தியாயத்தின் வரைபடத்தின் கீழ் வைக்கிறது.

தொப்பியின் கீழ் ஒரு பூனையைக் கண்டபோது தோழர்களுக்கு என்ன உணர்வு ஏற்பட்டது.? (வியப்பு).

ஆச்சரியத்தை மாற்றியமைக்கும் உணர்வு என்ன? (மகிழ்ச்சி).

குழந்தைகள் தங்கள் மகிழ்ச்சியை எப்படி வெளிப்படுத்தினார்கள் என்பதை விவரிக்கவும். (படங்கள் மற்றும் வரைபடங்களுடன் வேலை செய்யுங்கள்.)

நண்பர்களே, இன்று நாம் எஜமானர்களின் நகரத்தில் இருக்கிறோம் மற்றும் N. நோசோவின் கதையை விளையாடி நினைவில் வைத்துள்ளோம் "வாழும் தொப்பி" ஆனால் எஜமானர்கள் எங்கே?

நான் குழந்தைகளை தொப்பி பட்டறைக்கு அழைத்துச் செல்கிறேன்.

நாங்கள் எங்கிருந்து வந்தோம் என்று நினைக்கிறீர்கள்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்).

நாகரீகமான தொப்பிகள் தயாரிப்பதற்கான பட்டறை இது. இங்கு யார் வேலை செய்கிறார்கள்? (கைவினைஞர்கள்). எஜமானர்களிடம் திரும்புவோம், அவர்கள் என்ன செய்ய முடியும் என்று சொல்லட்டும்?

கைவினைஞர்: “இந்தப் பட்டறையில் நாங்கள் பெண்கள் மற்றும் ஆண்களுக்கு தொப்பிகள் மற்றும் தொப்பிகளை உருவாக்குகிறோம். எல்லோரும் அழகாகவும் நாகரீகமாகவும் இருக்க வேண்டும். தொப்பிகளை அலங்கரிப்பது எப்படி என்பதை அறிய விரும்புகிறீர்களா? எங்களுக்கு உதவுவீர்களா?"

குழந்தைகள் மற்றும் கைவினைஞர்கள் ஒன்றாக தொப்பிகளை அலங்கரிக்கிறார்கள், மேசைகளில் தயாரிக்கப்பட்ட பொருட்கள் மற்றும் அலங்காரங்களைப் பயன்படுத்தி. நின்று கொண்டே வேலை செய்யப்படுகிறது. குழந்தைகள் தொப்பிகளை அணிந்துகொண்டு இசைக்கு ஒரு வட்டத்தில் நடந்து, அவர்களின் நேர்த்தியான தலைக்கவசங்களைக் காட்டுகிறார்கள். குழந்தைகள் கைவினைஞர்களிடம் விடைபெறுகிறார்கள், கம்பளத்தின் மீது எழுந்திருங்கள், விண்வெளி இசை ஒலிகள்,

நீங்கள், கம்பளம், கம்பளம், பறக்க

வானத்தில் எங்களை உருட்டவும்

உயர்ந்த, உயர்ந்த உயர்வு

ஹஷ், ஹஷ், ஆடாதே.

என் தோழர்களை பயமுறுத்த வேண்டாம்

சரி, அவை மதிப்புக்குரியவை.

எனவே நாங்கள் எங்கள் குழுவிற்கு திரும்பினோம்.

முன்பு தொடங்கப்பட்ட விளையாட்டுகளைத் தொடர நான் முன்மொழிகிறேன், குழந்தைகளின் வேண்டுகோளின் பேரில் தொப்பிகள் தொடர்ந்து பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

அட்டை

பொருள்: "என். டெலிஷோவ் எழுதிய விசித்திரக் கதையைப் படித்தல் "க்ருபெனிச்கா"

நோக்கம்: ஒரு புதிய விசித்திரக் கதைக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்த, ஆசிரியருடன் - N. D. Teleshov.

பணிகள்:

கல்வி: ரஷ்ய மரபுகளில் விசித்திரக் கதைகளில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது.

வளரும்: குழந்தைகளின் செயலில் உள்ள சொற்களஞ்சியம், ஒத்திசைவான பேச்சு, கவனம், நினைவகம், சிந்தனை, கற்பனை ஆகியவற்றை உருவாக்குதல்.

கல்வி: ஒரு விசித்திரக் கதையைக் கேட்பதற்கும், அவர்களின் உணர்ச்சிகளை வெளிப்படுத்துவதற்கும் குழந்தைகளுக்கு தொடர்ந்து கற்பிக்கவும்: ஆச்சரியம், மகிழ்ச்சி, அனுபவம்.

எதிர்பார்த்த முடிவு: நேர்மறை உணர்ச்சிகளை வெளிப்படுத்துகிறது (ஆச்சரியம், பாராட்டு)என். டெலிஷோவாவின் விசித்திரக் கதையைக் கேட்கும்போது "க்ருபெனிச்கா" ; பணியின் உள்ளடக்கத்தில் உரையாடலை எவ்வாறு நடத்துவது என்பது அவருக்குத் தெரியும், ஆசிரியர் மற்றும் சகாக்களுடன் சுறுசுறுப்பாகவும் அன்பாகவும் தொடர்பு கொள்கிறார்.

முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள்: வாசிப்பு, கேள்விகள், உரையாடல்,

காட்சி கற்பித்தல் எய்ட்ஸ்: புத்தகம் N. Teleshov "க்ருபெனிச்கா" , பக்வீட், ஒரு பெண்ணின் உருவப்படம் - யாக (பல விருப்பங்கள், கஞ்சி, புத்தகம் "பாபா யாகக் கதைகள்" .

ஆரம்ப வேலை: ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதைகளைப் படித்தல், விளக்கப்படங்களைப் பார்ப்பது, பொருளாதார கலாச்சாரங்களைப் பற்றி பேசுவது, டி / ஐ "தானியங்கள்"

GCD அமைப்பு

I. Org. கணம் (தலைப்பில் ஒரு கண்காட்சியின் பரிசீலனை "ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதைகள்" ) .

II. முக்கிய பாகம்.

1. பாபா யாகாவின் உருவப்படங்களைப் பார்த்து அவளைப் பற்றி பேசுங்கள்.
2. ஒரு விசித்திரக் கதையைப் படித்தல், உள்ளடக்கத்தைப் பற்றி பேசுதல்.

I. குழந்தைகள் கண்காட்சிக்கு வந்து புத்தகங்களைப் பார்க்கிறார்கள்.

II. 1) உங்களுக்கு விசித்திரக் கதைகள் பிடிக்குமா?

2) நீங்கள் ஏன் அவர்களை நேசிக்கிறீர்கள்?

3) நண்பர்களே, எங்களுக்கு நிறைய விசித்திரக் கதைகள் தெரியும்.

4) மேலும் விசித்திரக் கதைகளில் எந்த விசித்திரக் கதை ஹீரோ பெரும்பாலும் காணப்படுகிறது?

சரி, நிச்சயமாக, - பாபா யாகா?

வெவ்வேறு கதைகளில், பி.யாக வேறுபட்டது. இப்போது நாங்கள் எங்கள் கண்காட்சியைப் பார்க்கப் போகிறோம். இங்கு பி.யாகி (பாட்டி)ஒரு போட்டியை வைத்தார். அவற்றைக் கூர்ந்து கவனித்துச் சொல்லுங்கள், அவை அனைத்தும் ஒன்றா அல்லது வேறுபட்டதா?

ஆம், அனைத்து பி யாகங்களும் வேறுபட்டவை, நல்லவை உள்ளன, தீயவை மற்றும் கோபமானவை இரண்டும் உள்ளன.

விசித்திரக் கதைகளை நினைவில் கொள்வோம், பி.யாக எங்கே வாழ்கிறார், அவள் எப்படி இருக்கிறாள். (குழந்தைகளின் பதில்கள்)

1. வாத்து - ஸ்வான்ஸ் - தீய?
2. இளவரசி - தவளை - வகையான?
3. அக்கா அலியோனுஷ்காவும் அண்ணன் இவானுஷ்காவும் கெட்டவர்களா?
4. Masha மற்றும் B. Yaga - வகையான?
5. ஜார் - கன்னி - பி.யாகி?

சரி, இன்று, நண்பர்களே, நான் உங்களுக்கு ஒரு புதிய விசித்திரக் கதையை அறிமுகப்படுத்துகிறேன், என்.டி. டெலிஷோவ் அதை எழுதினார். இது ஒரு விசித்திரக் கதை என்று அழைக்கப்படுகிறது "க்ருபெனிச்கா" , ஏன் அப்படி அழைக்கப்படுகிறது, இப்போது நீங்கள் புரிந்துகொள்வீர்கள்.

ஆசிரியர் கதையைப் படித்து, படித்த பிறகு கேள்விகளைக் கேட்கிறார்.

1. க்ருபெனிச்கா யார்?
2. அவளுக்கு என்ன ஆயிற்று?
3. சிக்கலில் இருந்து க்ருபெனிச்காவுக்கு உதவியது யார்?

நண்பர்களே, இளவரசிக்கு ஏன் இப்படி ஒரு பெயர் என்று தெரிய வேண்டுமா?

இது தற்செயலாக அவளுக்கு வழங்கப்பட்டது, அது அவளுடைய தந்தையை சந்தித்த ஒரு எளிய பெண்ணின் பெயர். க்ருபெனிச்காவுக்கு அடுத்து என்ன நடந்தது - உங்களுக்குத் தெரியும். அங்கு அவள் ஒரு எளிய தானியத்திலிருந்து மீண்டும் ஒரு பெண்ணாக மாறினாள். இளஞ்சிவப்பு சிறிய பூக்கள் வளரும், அவற்றில் இருந்து தானியங்கள் தோன்றும். சிறுமியின் நினைவாக - இளவரசி, இந்த தானியங்கள் குரோட்ஸ், க்ருபெனிச்கா என்று அழைக்கப்பட்டன. அவர்கள் மிகவும் சுவையான கஞ்சி செய்கிறார்கள், (தானியங்களைக் காட்டு).

பின்னர் அவர்கள் ஒருவருக்கொருவர் கஞ்சியுடன் உபசரித்து, பாடல்களைப் பாடுகிறார்கள், இதனால் அழகான இளவரசி கேட்கிறார் மற்றும் பக்வீட்டின் நல்ல அறுவடையை வளர்க்க உதவுகிறது.

இந்த கஞ்சியை சாப்பிட்ட பிறகு, மக்கள் சொன்னார்கள்: "பக்வீட் கஞ்சி எங்களுக்கு உணவளிப்பது!"

III. இன்று நாம் என்ன கதையைப் பற்றி பேசுகிறோம்?

என்ன விசித்திரக் கதைகள் உள்ளன?

நீங்கள் அவளைப் பற்றி என்ன விரும்பினீர்கள்?

உண்மையான கஞ்சியை முயற்சிக்க இப்போது நான் உங்களை மேசைக்கு அழைக்கிறேன் - "க்ருபெனிச்கா" .

அட்டை

தலைப்பு: ஐ. சூரிகோவின் கவிதையிலிருந்து ஒரு பகுதியை மனப்பாடம் செய்தல் "குழந்தைப் பருவம்" .

பணிகள்: சொற்களுடன் சொற்களஞ்சியத்தை செயல்படுத்தவும் "பல மாடி" , "ஒரு கதை" , "வேடிக்கை" ; உரிச்சொற்களின் மிகைப்படுத்தப்பட்ட அர்த்தத்தை உருவாக்குவதில் குழந்தையின் அனுபவத்தை வலுப்படுத்த; கொடுக்கப்பட்ட பெயர்ச்சொற்களுக்கான அடையாளங்களைத் தேர்ந்தெடுக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; சொல்லுக்கு பெயரிடாமல் ஒற்றை வேர் வார்த்தைகளை உருவாக்கும் குழந்தையின் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். இலக்கிய அன்பை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

பாடம் முன்னேற்றம்

வீடுகளை சித்தரிக்கும் விளக்கப்படங்கள் குழந்தைகளுக்கு முன்னால் தொங்கவிடப்பட்டுள்ளன.

ஆசிரியர்: இந்த படங்களில் நீங்கள் என்ன பார்க்கிறீர்கள்?

வீட்டில் குழந்தைகள்

கல்வியாளர்: இந்த வீடுகள் என்ன? ஒப்பிடு!

குழந்தைகள்: உயர் மற்றும் குறைந்த.

கல்வியாளர்: உயர்ந்த வீடுகள் எங்கே கட்டப்பட்டுள்ளன? தாழ்ந்தவர்கள் எங்கே?

குழந்தைகள்: நகரத்தில் உயர்ந்த வீடுகள், கிராமத்தில் தாழ்வான வீடுகள் கட்டப்படுகின்றன.

கல்வியாளர்: ஒரு உயரமான வீட்டில் பல மாடிகள் உள்ளன. இது பல மாடி என்று அழைக்கப்படுகிறது. தாழ்வான வீடு ஒரு மாடி என்று அழைக்கப்படுகிறது.

கல்வியாளர்: வீடுகளில் யார் வாழ்கிறார்கள்?

குழந்தைகள்: மக்கள்.

3. கல்வியாளர்: இப்போது ஒரு விளையாட்டை விளையாடுவோம் "நல்ல குணம்" . வீடுகளில் எந்த வகையான மக்கள் வாழ்கிறார்கள் என்பதைக் கண்டுபிடிப்போம். எடுத்துக்காட்டாக: நான் வகையான என்ற வார்த்தையைச் சொல்கிறேன், நீங்கள் வார்த்தையின் தொடக்கத்தில் சேர்க்கிறீர்கள் - முன். முன் என்றால் மிக.

வகையான - வகையான

தீமை - தீமை

மகிழ்ச்சி - மகிழ்ச்சியான

தந்திரம் - தந்திரம்

அழகன் - அழகு

வழுவழுப்பு - வழுவழுப்பானது

துணிச்சலான - துணிச்சலான

4. குழந்தைகளும் வீடுகளில் வசிக்கின்றனர். எல்லா குழந்தைகளும் ஒரு பருவத்தை விரும்புகிறார்கள், எந்த ஒரு புதிர் உங்களுக்குத் தீர்க்க உதவும்.

நான் செய்ய நிறைய இருக்கிறது -

நான் ஒரு வெள்ளை போர்வை

நான் பூமி முழுவதையும் மூடுகிறேன்

நான் பனியில் உள்ள ஆறுகளை சுத்தம் செய்கிறேன்,

நான் வீட்டில், வயல்களுக்கு வெள்ளையடிக்கிறேன்.

என் பெயர்…

குழந்தைகள்: குளிர்காலம்.

கல்வியாளர்: குழந்தைகள் குளிர்காலத்தில் என்ன செய்ய விரும்புகிறார்கள்?

குழந்தைகள்: ஓடவும், குதிக்கவும், ஐஸ் ஸ்கேட்டிங் சவாரி செய்யவும், ஒரு பனிமனிதனை உருவாக்கவும்.

கல்வியாளர்: இதையெல்லாம் ஒரே வார்த்தையில் எப்படி அழைப்பது? (வேடிக்கை).

வேடிக்கை என்றால் என்ன? (இவை நகைச்சுவைகள், வேடிக்கையான விளையாட்டுகள், பொழுதுபோக்கு, சுவாரஸ்யமான நடவடிக்கைகள்)

5. இந்த வேடிக்கைகளில் ஒன்றைப் பற்றி, ஐ. சூரிகோவின் கவிதையிலிருந்து ஒரு பகுதியை இப்போது உங்களுக்குப் படிக்கிறேன் "குழந்தைப் பருவம்" .

ஆசிரியர் படிக்கிறார்:

இதோ என் கிராமம்

இதோ என் வீடு

இதோ நான் ஸ்லெட்டில் இருக்கிறேன்

மேல்நோக்கி செங்குத்தான.

இங்கே ஸ்லெட் சுருண்டது

மற்றும் நான் என் பக்கத்தில் இருக்கிறேன் - களமிறங்கினார்!

நான் தலை கவிழ்ந்து உருளுகிறேன்

கீழ்நோக்கி ஒரு பனிப்பொழிவு.

மற்றும் நண்பர்கள் சிறுவர்கள்

என் மீது நிற்கிறது

மகிழ்ச்சியுடன் சிரிக்கவும்

என் பிரச்சனைக்கு மேல்.

முகம் மற்றும் கைகள் அனைத்தும்

என்னை பனிக்க வைத்தது

நான் பனிப்பொழிவு துயரத்தில் இருக்கிறேன்,

மற்றும் தோழர்களே சிரிக்கிறார்கள்.

ஆசிரியர்: இப்போது, ​​மீண்டும் பத்தியைக் கேளுங்கள். கவனமாகக் கேளுங்கள், அதை மனப்பாடம் செய்வோம்.

ஒரு கவிதையை எளிதில் மனப்பாடம் செய்ய, சின்னங்கள் நமக்கு உதவும்.

(ஆசிரியர் கவிதையைப் படிக்கிறார், குழந்தைகளுடன் பதவிகளைப் பற்றி விவாதிக்கிறார்).

(பின்னர் 2-3 குழந்தைகள் படிக்கிறார்கள்)

உடற்கல்வி நிமிடம் "வேடிக்கை"

இது எளிதான வேடிக்கை

இடது - வலதுபுறம் திரும்புகிறது

நாம் அனைவரும் நீண்ட காலமாக அறிந்திருக்கிறோம்

ஒரு சுவர் உள்ளது, ஒரு ஜன்னல் உள்ளது.

நாங்கள் விரைவாக, நேர்த்தியாக குந்துகிறோம்

இங்குதான் சாமர்த்தியம் தேவை.

தசைகளை வளர்க்க

நிறைய உட்கார வேண்டும்

இப்போது அந்த இடத்தில் நடைபயிற்சி

இதுவும் சுவாரஸ்யமானது!

6. வார்த்தை விளையாட்டுகள்

ஒரு விளையாட்டு "யார் என்ன"

கல்வியாளர்: நான் வார்த்தைக்கு பெயரிடுகிறேன், நீங்கள் அடையாளத்தை பெயரிடுங்கள் (எந்த).

கல்வியாளர்: ஸ்லெட்ஜ்

குழந்தைகள்: சீக்கிரம்

கல்வியாளர்: சிறுவர்கள், ஸ்லைடு, வீடு, பனிப்பொழிவு, முகம், கைகள், சிரிப்பு.

(இந்த வார்த்தைகளுக்கு குழந்தைகளின் பெயர் உரிச்சொற்கள்)

ஒரு விளையாட்டு "யார் என்ன செய்கிறார்கள்"

கல்வியாளர்: நான் பாடத்திற்கு பெயரிடுகிறேன், நீங்கள் செயலுக்கு பெயரிடுங்கள் (அவன் என்ன செய்கிறான்)

கல்வியாளர்: ஸ்லெட்ஜ்

குழந்தைகள்: போ

கல்வியாளர்:

சிறுவர்கள்

சூரியன்

ஸ்னோஃப்ளேக்

ஒரு விளையாட்டு "செயல் மூலம் யூகிக்கவும்"

கல்வியாளர்: நான் செயலை அழைக்கிறேன், இந்த செயலைச் செய்யக்கூடிய ஒருவரை நீங்கள் பெயரிடுங்கள்.

ஆசிரியர்: தாவி

குழந்தைகள்: குழந்தை, பந்து, வெட்டுக்கிளி

கல்வியாளர்:

புன்னகை

கத்தினார்

அவர்களின் முகங்களைக் கழுவுங்கள்

வெளியே பார்த்தேன்

ஒரு விளையாட்டு "தொழில்கள்"

கல்வியாளர்: ஆண்களுக்கும் பெண்களுக்கும் தந்தை மற்றும் தாய் வேலை செய்கிறார்கள். நான் தொழிலுக்கு பெயரிடுவேன், நீங்கள் - அவர்கள் வேலையில் என்ன செய்கிறார்கள்.

கல்வியாளர் - கல்வி கற்பவர்

ஓட்டுபவர் - ஓட்டுபவர்

விற்பனையாளர்

கட்டுபவர்

கல்வியாளர்: இப்போது நான் மீண்டும் பத்தியைப் படிப்பேன். இன்றைய பாடத்தை நீங்கள் ரசித்தீர்களா? இன்று வகுப்பில் ஒரு சுவாரஸ்யமான பணி இருந்தது. எந்த? மேலும் எளிதான பணி ஒன்று இருந்தது. எந்த?

அட்டை

தீம்: லியோ டால்ஸ்டாயின் கதையை மீண்டும் கூறுதல் "சிங்கம் மற்றும் நாய்"

நிரல் உள்ளடக்கம்: உரையை மறுபரிசீலனை செய்ய குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல், பேச்சின் உள்ளுணர்வை மேம்படுத்துதல், உள்ளடக்கத்தை வழங்குவதில் நிலைத்தன்மையை அடைதல், வரையறைகள், வினையுரிச்சொற்கள், வினைச்சொற்கள், அநாமதேய பெயர்களுடன் சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்துதல்.

பாடம் முன்னேற்றம்

நண்பர்களே எல். டால்ஸ்டாயின் படைப்புகளில் ஒன்றைக் கேளுங்கள் "சிங்கம் மற்றும் நாய்" (ஆசிரியர் கதையைப் படிக்கிறார்).

நண்பர்களே, இது என்ன வகை என்று நினைக்கிறீர்கள்? விசித்திரக் கதை, கவிதை, கதை?

ஏன்? (விசித்திர கதை சதி இல்லை, ரைம் இல்லை).

இது ஒரு உண்மைக் கதை, இது உண்மையில் நடந்த உண்மை சம்பவங்களை அடிப்படையாகக் கொண்டது.

என்ன நிகழ்வுகள் நடந்தன: சோகமா அல்லது வேடிக்கையா?

இந்த வேலை, இந்த நிகழ்வுகள் என்று வேறு என்ன வார்த்தைகளை அழைக்கலாம்? (சோகம், சோகம், மந்தமான).

நிகழ்வுகள் எங்கு நடைபெறுகின்றன? (விலங்கு தோட்டத்தில்).

முக்கிய கதாபாத்திரம் யாா்? (சிங்கம் மற்றும் நாய்).

சிங்கத்தைப் பற்றி நீங்கள் என்ன சொல்ல முடியும்? அவன் என்னவாய் இருக்கிறான்? (கம்பீரமான, பெரிய, சக்திவாய்ந்த, ஷகி, மிருகங்களின் ராஜா, அழகான, அழகான).

மற்றும் என்ன வகையான நாய்? (சிறிய, கோழைத்தனமான, வெற்று, கனிவான, விளையாட்டுத்தனமான, மகிழ்ச்சியான, நட்பு).

ஆரம்பத்தில் என்ன இருந்தது? (நாய் சாப்பிடுவதற்காக சிங்கத்தின் கூண்டில் வீசப்பட்டது).

நாய் தூக்கி எறியப்பட்டபோது சிங்கம் எப்படி நடந்துகொண்டது? (சிங்கம் நாயை மோப்பம் பிடித்தது, அதை தனது பாதத்தால் தொட்டு, நாயைப் பார்த்து, தலையை பக்கத்திலிருந்து பக்கமாக திருப்பி, நாயைத் தொடவில்லை).

நாய் எப்படி நடந்துகொண்டது? அவள் என்ன செய்தாள்? (முதலில், அவள் தன் வாலைப் பிடித்துக் கூண்டின் மூலையில் அழுத்தி, பின் முதுகில் படுத்து, பாதங்களை உயர்த்தி, வாலை அசைக்க ஆரம்பித்தாள், சிங்கத்தின் முன் பின்னங்கால்களில் நின்றாள்).

சிங்கமும் நாயும் ஒரே கூண்டில் எப்படி வாழ்ந்தது? (நண்பர்கள் ஆனார்கள். சிங்கத்திற்கு இறைச்சித் துண்டைக் கொடுத்ததும் ஒரு துண்டைக் கிழித்து நாய்க்குக் கொடுத்தார். நாய் சிங்கத்தின் பாதத்தில் தலை வைத்து உறங்கியது. ஒன்றாகச் சாப்பிட்டது, ஒன்றாக உறங்கியது, சில சமயம் விளையாடியது)

ஒருமுறை என்ன நடந்தது? (மாஸ்டர் மிருகக்காட்சிசாலைக்கு வந்து, தனது நாயை அடையாளம் கண்டு, அதை திரும்பப் பெற விரும்பினார்.)

கூண்டிலிருந்து நாயை வெளியே எடுக்க முயன்றபோது சிங்கம் எப்படி நடந்துகொண்டது? (சிங்கம் கர்ஜித்து கர்ஜித்தது).

சிங்கமும் நாயும் ஒரே கூண்டில் எவ்வளவு காலம் வாழ்ந்தன? (ஒரு வருடம் முழுவதும்.)

அடுத்து என்ன நடந்தது? (நாய் நோய்வாய்ப்பட்டு இறந்தது).

நாய் இறந்த பிறகு சிங்கம் எப்படி நடந்து கொண்டது? (அவர் சாப்பிடுவதை நிறுத்தி, மோப்பம் பிடித்தார், நாயை நக்கினார், அதை தனது பாதத்தால் தொட்டார், அவர் சோகமாக இருந்தார், சோகமாக இருந்தார், கிளர்ச்சி செய்தார், உறுமினார்).

உயிருடன் இருக்கும் மற்றொரு நாயை சிங்கத்தின் கூண்டில் வீசியபோது, ​​சிங்கம் என்ன செய்தது?

(நான் உடனே அதை துண்டு துண்டாக கிழித்தேன். அவர் தனது நாயை தனது பாதங்களில் கட்டிப்பிடித்து ஐந்து நாட்கள் அப்படியே கிடந்தார்)

சிங்கத்திற்கு என்ன ஆனது? (அவர் இறந்துவிட்டார்.).

நண்பர்களே, சிங்கம் ஏன் இறந்தது என்று நினைக்கிறீர்கள்? (அவர் துக்கம், ஏக்கம், வலி, சோகம் ஆகியவற்றால் இறந்தார்.).

இந்தக் கதையை எப்படி அழைப்பீர்கள்? ("சோகமான கதை" , "மினகிரியில் நடந்த சம்பவம்" , "சிங்கம் நாயை எப்படி காதலித்தது" , "நாயும் சிங்கமும்" .) .

நண்பர்களே, இந்தக் கதையின் முடிவு வித்தியாசமாக இருக்க விரும்புகிறீர்களா?

இந்தக் கதை எப்படி முடியும் என்று நினைக்கிறீர்கள்?

இப்போது நான் உங்களுக்கு எல். டால்ஸ்டாயின் கதையைப் படிப்பேன் "சிங்கம் மற்றும் நாய்" மீண்டும்; கவனமாகக் கேட்டு நினைவில் கொள்ளுங்கள்.

நான் உரையைப் படித்தேன்.

நண்பர்களே, மீண்டும் சொல்லும் போது, ​​நீங்கள் தெளிவாகவும், தெளிவாகவும், தெளிவாகவும், சத்தமாகவும், தொடர்ச்சியாகவும், வெளிப்படையாகவும் பேச வேண்டும் என்பதை மறந்துவிடாதீர்கள்.

கதையை மறுபரிசீலனை செய்தல்.

அட்டை

பொருள்: "I. Belousov எழுதிய கவிதையை மனப்பாடம் செய்தல் "வசந்த விருந்தினர்"

நிகழ்ச்சி உள்ளடக்கம்: சொந்த இயற்கையின் மீதான அன்பை வளர்ப்பது, கவிதையில் ஆர்வத்தை உருவாக்குதல். கவனமாகக் கேட்கவும், மனப்பாடம் செய்யவும், கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும், கவிதையை வெளிப்படையாகப் படிக்கவும் கற்றுக்கொள்ளுங்கள். நினைவகம், கருத்து, படைப்பாற்றல் ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

பொருள்: வசந்த காலத்தை சித்தரிக்கும் விளக்கப்படங்கள், புலம்பெயர்ந்த பறவைகள், ஓவியங்கள், வண்ண பென்சில்கள்.

1. அறிமுக உரையாடல்:

- முற்றத்தில் என்ன பருவம்?

என்ன வகையான பறவைகள் எங்களிடம் பறந்தன?

விழுங்கும் படத்தைக் காட்டுகிறது

அது யார்?

2. இடுகைப் பொருள்.

I. Belousov எழுதிய கவிதையின் வெளிப்படையான வாசிப்பு "வசந்த விருந்தினர்" மனப்பாடம் செய்யாமல் கல்வியாளர்.

3. உணர்வின் சரிபார்ப்பு.

என் வாசிப்பின் போது நீங்கள் பார்த்தது போல் நீங்கள் மனதளவில் என்ன கற்பனை செய்தீர்கள்?

உங்களுக்கு என்ன மனநிலை வந்தது? ஏன்?

4. கவிதையின் உள்ளடக்கம் மற்றும் அதை எவ்வாறு படிக்க வேண்டும் என்ற உரையாடல்.

5. மனப்பாடத்தை நிறுவுவதன் மூலம் கல்வியாளரால் கவிதையை மீண்டும் மீண்டும் வாசிப்பது.

6. குழந்தைகளின் கவிதையைப் படித்தல்.

7. ஆசிரியரின் இறுதி வாசிப்பு.

உடற்கல்வி நிமிடம்

ஒரு கவிதைக்கு ஒரு படத்தை வரையச் சொல்லுங்கள்

பாடத்தின் சுருக்கம்

அட்டை

பொருள்: "இ. ட்ருட்னேவாவின் கவிதையை மனப்பாடம் செய்தல்" இலையுதிர் காலம்

நிரல் பணிகள்:

திருத்தம் மற்றும் கல்வி:

1. வினைச்சொற்களின் பயன்பாட்டை செயல்படுத்தவும்;
2. ஒலியின் திறனை ஒருங்கிணைக்க, சொற்களின் சிலாபிக் பகுப்பாய்வு.
3. தலைப்பின்படி சொல்லகராதியை செயல்படுத்தி விரிவாக்குங்கள் "இலையுதிர் காலம்" ,
4. குழந்தைகளின் கவிதை காதுகளை தொடர்ந்து வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்: கவிதையின் அடையாள மொழியை உணர, புரிந்துகொள்ள மற்றும் இனப்பெருக்கம் செய்யும் திறன்;
5. இலையுதிர் நிலப்பரப்புகளை விவரிப்பதற்கான அடைமொழிகள், ஒப்பீடுகள், உருவகங்கள் ஆகியவற்றின் தேர்வில் உடற்பயிற்சி;
6. குழந்தைகளின் கவிதை காதுகளை தொடர்ந்து வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;
7. ஒரு கவிதையை வெளிப்படையாகப் படிக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல் "இலையுதிர் காலம்" - அமைதி, சோகம், இலையுதிர் இயல்பு ஆகியவற்றை உள்ளுணர்வு வெளிப்படுத்துகிறது.

திருத்தம்-வளர்ச்சி:

1. நன்றாக விரல் அசைவுகள் மற்றும் ஒருங்கிணைப்பை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
2. கவனம், நினைவகம், தர்க்கரீதியான சிந்தனை மற்றும் படைப்பு கற்பனை ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
3. குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை மேம்படுத்தவும் ஊக்குவிக்கவும், புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்வதில் ஆர்வம்.
4. தர்க்கரீதியான சிந்தனை, முடிவுகளை எடுக்கும் திறன் ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
5. பகுத்தறிவு போன்ற அறிக்கைகளை உருவாக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

திருத்தம் மற்றும் கல்வி:

1. ஒத்துழைப்பு, பரஸ்பர புரிதல், நல்லெண்ணம், சுதந்திரம், முன்முயற்சி, பொறுப்பு ஆகியவற்றின் திறன்களை உருவாக்குதல்.
2. உங்கள் கருத்தைப் பாதுகாக்க, உங்கள் வழக்கை நிரூபிக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
3. இயற்கையில் உள்ள அனைத்து உயிரினங்களின் உறவைப் பற்றிய அறிவை உருவாக்குதல்.

உபகரணங்கள்: தலைப்பில் குழந்தைகளின் வரைபடங்கள்: "தங்க இலையுதிர் அலங்காரத்தில் பிர்ச்" , பாப்லர், பிர்ச், லிண்டன், ஓக், மேப்பிள் இலைகள்.

செயல்பாட்டின் வகைகள்: கேமிங், தகவல் தொடர்பு, மோட்டார், உற்பத்தி.

ஆரம்ப வேலை:

1. மரங்கள், இலைகளின் விளக்கப்படங்களைப் பார்ப்பது;
2. படித்தல் "விலங்குகள் பற்றிய குழந்தைகள் கலைக்களஞ்சியம்" ,
3. ஆடியோ பதிவைக் கேட்பது "காட்டின் இரைச்சல்" ; புகைப்பட வினாடி வினா "துண்டறிக்கை மூலம் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்" .

GCDயின் வடிவம்: குழு.

கல்வி நடவடிக்கையின் மொத்த காலம்: 30 நிமிடங்கள்

நேரடியாக கல்வி நடவடிக்கைகளின் படிப்பு

முக்கிய பாகம்:

E. Trutneva எழுதிய கவிதை "இலையுதிர் காலம்"

அது திடீரென்று இரண்டு மடங்கு பிரகாசமாக மாறியது,

சூரிய ஒளியில் முற்றம்

இந்த ஆடை பொன்னிறமானது

தோள்களில் பிர்ச்சில்

காலையில் நாங்கள் முற்றத்திற்குச் செல்கிறோம்

இலைகள் மழை போல் விழும்

காலடியில் சலசலப்பு

அவர்கள் பறக்கிறார்கள் ... அவர்கள் பறக்கிறார்கள். பறக்கின்றன

கோசமர் வலைகள் பறக்கின்றன

நடுவில் சிலந்திகளுடன்.

மற்றும் தரையில் இருந்து உயரமான

கொக்குகள் பறந்தன.

எல்லாம் பறக்கிறது! அது இருக்க வேண்டும்

எங்கள் கோடை பறக்கிறது.

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, இந்த கவிதை எந்த இலையுதிர் காலத்தைப் பற்றியது? (தங்க இலையுதிர் காலம்)

ஆசிரியர்: எப்படி புரிந்து கொண்டீர்கள்? ஏன் முற்றத்தில் இருமடங்கு பிரகாசமாக மாறியது? (மரங்கள் பொன்னிறமாக மாறியது.)

கல்வியாளர்: பிர்ச்சின் இலையுதிர் அலங்காரம் பற்றி கூறப்பட்டதை நினைவில் கொள்ளுங்கள். ("இந்த ஆடை தோள்களில் பிர்ச்சில் தங்கமானது" ) .

கல்வியாளர்: உண்மையில், ஒரு பிர்ச், தங்க உடையில் ஒரு பெண்ணைப் போல, ஒரு நாகரீகமாக நிற்கிறார், அவள் கோடையில் ஒரு பச்சை நிற ஆடையையும், இலையுதிர்காலத்தில் தங்கத்தையும் அணிந்திருந்தாள். அல்லது கூறுவது நல்லது "தங்க கோட்டில்" ? ஏன் சிறப்பாக இல்லை?

கல்வியாளர்: காற்று இலைகளை வெட்டுகிறது, அவர்கள் என்ன செய்கிறார்கள்? (பறத்தல், விழுதல், சலசலத்தல்.)

கல்வியாளர்: கவிதை கூறுகிறது: இலைகள் மழை போல் விழுகின்றன. கவிஞர் ஏன் அப்படிச் சொன்னார் என்று யோசித்துப் பாருங்கள்? (இலை வீழ்ச்சி).

ஆசிரியர் கவிதையை மீண்டும் படிக்கிறார்.

கல்வியாளர்: கோடையின் முடிவில் இருந்து இலை விழும் வரை, சிலந்திகள் ஒரு சிலந்தி வலையை நெசவு செய்கின்றன, அவை மரங்களில் இலைகளைப் பிடிக்க விரும்புகின்றன, ஆனால் காற்று சிலந்திகளை இலைகளுடன் வீசுகிறது. கவிதை அதைப் பற்றி என்ன சொல்கிறது என்பதை நினைவில் கொள்க.

இலைகளுடன் கூடிய உடல் கலாச்சாரம் நிமிடம்.

ஆசிரியர்: கவிதையை மீண்டும் படிப்பேன். அதை நினைவில் வைக்க முயற்சி செய்யுங்கள். நான் எப்படி படிக்கப் போகிறேன் என்பதைக் கவனியுங்கள். இப்போது நீங்கள் கவிதையை நீங்களே படிப்பீர்கள்.

குழந்தைகள் நினைவிலிருந்து கவிதையைப் படிக்கிறார்கள், சிரமம் இருந்தால், ஆசிரியர் உதவுகிறார்.

கவிதையைப் படித்த பிறகு, ஆசிரியர் வரைபடங்களை அணுகுகிறார்.

ஆசிரியர்: உங்கள் வரைபடங்களைப் பாருங்கள். கவிதையில் கூறப்பட்டுள்ளதை அவற்றில் கண்டறியவும்.

கல்வியாளர்: கவிதை ஒரு தங்க அலங்காரத்தைப் பற்றி பேசுகிறது, ஆனால் இலையுதிர் காலத்தில் மற்ற வண்ணங்கள் உள்ளன. இலையுதிர் காலத்தில் என்ன மரங்கள் உள்ளன? வண்ணமயமான, பல வண்ணங்கள். …

கல்வியாளர்: இலையுதிர் இலைகள் எப்படி இருக்கும்? இலைகள் என்ற வார்த்தைக்கான ஒப்பீடுகளைத் தேர்ந்தெடுக்கவும். இலைகள் இப்படி பறக்கின்றன... (பறவைகள், பாராசூட்டுகள், நடனமாடுவது போல்). மேப்பிள் இலை போல் தெரிகிறது (நட்சத்திரம், ஒரு குதிரையில், அகாசியா இலை மீது (நாணயம், பிர்ச் இலை மீது (தங்க இதயம்). இலைகள் என்ன செய்கின்றன? அவை பறக்கின்றன, சுற்றிப் பறக்கின்றன, உடைகின்றன, சலசலத்தன, பறக்கின்றன, எடுத்துச் செல்லப்படுகின்றன.

கல்வியாளர்: இது ஏற்கனவே இலைகளுக்கு நடந்தது என்று நாம் கூற விரும்பினால், நாம் எப்படி சொல்வது?: (மஞ்சள் நிறமாக மாறியது, சுற்றி பறந்தது).

கல்வியாளர்: நல்லது, எல்லோரும் நன்றாக வேலை செய்தார்கள்

அட்டை

தலைப்பு: வி. கடேவ் எழுதிய ஒரு விசித்திரக் கதையைப் படித்தல் "மலர் - ஏழு மலர்" .

ஒருவரை ஒருவர் பார்த்து புன்னகைப்போம். உங்கள் முகங்களையும், புன்னகையையும் கண்டு மகிழ்ச்சி அடைகிறேன். ஒரு விளையாட்டு விளையாடுவோம் "நான் தொடங்குகிறேன், நீங்கள் தொடருவீர்கள்..." .

(குழந்தைகள் கம்பளத்தின் மீது அரை வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள்).

காந்த பலகையில்: உருவப்படம் - V. Kataev; வரைதல் - பெண் ஷென்யா; படம் - "மலர் - ஏழு மலர்" .

செயற்கையான விளையாட்டு "நான் தொடங்குகிறேன், நீங்கள் தொடருவீர்கள்..." வேலை செய்ய உந்துதலை உருவாக்குகிறது.

விளையாட்டின் விதி: நான் தொடங்குவேன், நான் சுட்டிக்காட்டுவது தொடரும் ...

இந்த வார்த்தைகளை நீங்கள் அறிந்திருக்கிறீர்களா:

பறக்க, பறக்க, இதழ்,

மேற்கு வழியாக கிழக்கு நோக்கி

வடக்கு வழியாக, தெற்கு வழியாக,

திரும்பி வாருங்கள், ஒரு வட்டத்தை உருவாக்குங்கள்,

நீங்கள் தரையில் தொட்டவுடன்

என் கருத்தில் இருக்க!

அந்த மந்திர வார்த்தைகளை சொன்னது யார்? (பெண் ஷென்யா)

எந்த விசித்திரக் கதையிலிருந்து? ("மலர் - ஏழு மலர்" )

இந்தக் கதையை எழுதியவர் யார்? (வி. கடேவ், எழுத்தாளரின் உருவப்படத்தைக் காட்டுகிறது)

(குழந்தைகள் இரண்டாவது மண்டலத்திற்கு செல்கின்றனர்)

மோட்டார் உடற்பயிற்சி "நாங்கள் நடக்கிறோம்" .

நாங்கள் பாதைகளில் நடக்கிறோம்

நாங்கள் பாதைகளில் நடக்கிறோம்.

பாதையில் நடந்தான்

மற்றும் ஒரு பூ கிடைத்தது.

(குழந்தைகள் நாற்காலிகளில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள்)

மாய மலர் மாதிரி வேலை.

ஈசல் மீது "மலர் - ஏழு மலர்" விடுபட்ட இதழ்களுடன்.

1. இதழ் -
2. இதழ் -
3. இதழ் -
4. இதழ் -
5. இதழ் - ஆரஞ்சு,
6. இதழ் - ஊதா
7. இதழ் நீலமானது.

மந்திர மலர் என்ன ஆனது? (குழந்தைகளின் பதில்கள்)

என்ன இதழ்கள் காணவில்லை? (மஞ்சள், சிவப்பு, நீலம், பச்சை)

இதழ்கள் எங்கே போனது? (குழந்தைகளின் பதில்கள்: ஷென்யாவின் விருப்பங்களை நிறைவேற்றியது)

(ஒரு விசித்திரக் கதையின் படங்கள் மேசையில் உள்ளன "மலர்-ஏழு-மலர்" )

பணி: இதழின் நிறம் மற்றும் பெண்ணின் விருப்பத்தை நினைவில் கொள்ளுங்கள்.

மஞ்சள் - பேகல்களுடன் வீட்டில் இருக்கச் சொல்லுங்கள்!

சிவப்பு - அம்மாவின் விருப்பமான குவளை முழுதாக மாற கட்டளை!

நீலம் - இப்போது வட துருவத்தில் இருக்கச் சொல்லுங்கள்!

பச்சை - உடனடியாக என்னை மீண்டும் எங்கள் முற்றத்தில் கண்டுபிடிக்க சொல்லுங்கள்!

ஒரு விளையாட்டு சூழ்நிலையில் சிரமம்.

"விசித்திரக் கதை பிரமை விளையாட்டு" (TRIZ)

நண்பர்களே, ஏழு வண்ண மலர்கள் உங்கள் ஆசையை நிறைவேற்ற வேண்டுமா? (குழந்தைகளின் பதில்கள்)

சரி, நீங்கள் ஒரு பாலைவனத் தீவுக்குச் சென்று அங்கே தனியாக இருக்க வேண்டும் என்ற நிபந்தனையின் பேரில் அவர் உங்கள் விருப்பத்தை நிறைவேற்றுவார்.

ஆசையைப் பயன்படுத்திக் கொள்வீர்களா?

நீங்கள் தனியாக இருப்பதில் சோர்வடைந்தால், பாலைவனத் தீவிலிருந்து எப்படி வெளியேறுவீர்கள்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்)

மோட்டார் உடற்பயிற்சி "ஓடுவோம்" .

ஓடுவோம், ஓடுவோம்

கால்கள் மட்டும் அசைந்தன.

காடு வழியாக ஒரு பாதை செல்கிறது

இங்கே ஒரு பிர்ச், இங்கே ஒரு மலை சாம்பல் உள்ளது.

அவர்கள் புல்வெளிக்கு ஓடினார்கள்

அங்கேயும் வேடிக்கை பார்த்துக் கொண்டிருந்தார்கள்.

(சிக்னலில் நிறுத்து "தம்பூரின் துடிப்பு" )

(குழந்தைகள் நாற்காலிகளில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள்)

புதிய அறிவு அல்லது திறமையின் கண்டுபிடிப்பு.

நண்பர்களே, ஷென்யாவுக்கு மந்திர மலர் என்ன ஆசைகளை நிறைவேற்றியது என்பதை நீங்கள் அறிய விரும்புகிறீர்களா? "மலர் - ஏழு மலர்" ? (குழந்தைகளின் பதில்கள்)

ஒரு விசித்திரக் கதை நம்மை ஒரு மாயாஜால உலகத்திற்கு அழைக்கிறது, அதனால் குழந்தைகளின் அற்புதங்கள்

ஆச்சரியம் மற்றும் வேடிக்கை மற்றும் ஏதாவது கற்று.

நிறுத்தங்களுடன் புதிய உரையைப் படித்தல்.

(இந்த உரையை வாசிப்பதற்கான முக்கிய முறைகள் கூட்டு உச்சரிப்பு மற்றும் ஒப்பந்தம்)

அவள் ஒரு ஆரஞ்சு இதழைக் கிழித்து எறிந்துவிட்டு சொன்னாள்: (பற, பறக்க...)

படிக்கட்டுகளில் ஷென்யா - (அவள் பின்னால் பொம்மைகள்)

பால்கனியில் ஷென்யா - (அவள் பின்னால் பொம்மைகள்)

அறையில் ஷென்யா - (அவள் பின்னால் பொம்மைகள்)

அவள் ஒரு ஊதா இதழைக் கிழித்துவிட்டு சொன்னாள்: (பற, பறக்க...)

அவள் கடைசி இதழை கிழித்து விட்டாள் - நீலம் ......... (மற்றும் மெல்லிய குரலில் பாடினார், மகிழ்ச்சியில் நடுங்கினார்: பறக்க, பறக்க ...)

வாசிப்பு பற்றிய உரையாடல்

பெண்ணின் விருப்பம் எது சிறந்தது?

(நோய்வாய்ப்பட்ட சிறுவனைக் குணப்படுத்துதல்)

மற்ற ஆசைகளை நிறைவேற்றுவது ஏன் ஷென்யாவுக்கு மிகுந்த மகிழ்ச்சியைத் தரவில்லை? (குழந்தைகளின் பதில்கள்)

ஒரு பொதுவான சூழ்நிலையில் புதியதை இனப்பெருக்கம் செய்தல்.

ஈசலில் ஒரு படம் உள்ளது: ஷென்யா பொம்மைகளால் சூழப்பட்ட ஒரு பெண்.

நாம் முயற்சிப்போம் "புதுப்பிக்க" விசித்திரக் கதை ஹீரோக்கள்.

(மேசையில் முகமூடிகள் மற்றும் பொம்மைகள்)

இசை ஒலிக்கிறது.

"புத்துயிர்ப்பு" படங்கள்.

மீண்டும் மீண்டும் மற்றும் வளர்ச்சி பணிகள்.

(குழந்தைகள் மேஜையில் இருக்கைகளில் அமர்ந்துள்ளனர்)

ஈசல் மீது: ஒரு படம் - ஒரு ரஷ்ய நாட்டுப்புற சண்டிரெஸ்ஸில் ஒரு பெண்; படம் - குழந்தைகள் உடையில் ஒரு பெண்.

பெண்கள் முதல் பார்வையில் வித்தியாசமாக இருக்கிறார்கள், ஆனால் அவர்கள் ஒருவருக்கொருவர் ஓரளவு ஒத்திருக்கிறார்கள் என்ற ரகசியத்தை நான் உங்களுக்கு சொல்கிறேன். தெரிந்து கொள்ள வேண்டும்... உதவி!

ஒரு விளையாட்டு "குழப்பம்" .

(விசித்திரக் கதைகளின் படங்கள் மேசையில் உள்ளன)

பணி: எந்தப் பெண்களிடம் இந்த விஷயங்கள் உள்ளன?

விசித்திரக் கதைகளின் ஒப்பீடு "இஷ்டம்..."

பெண்கள் கேப்ரிசியோஸ்: ஒன்று - எனக்கு வேண்டாம், மற்றொன்று - எனக்கு வேண்டும்!

பயணம்: வாத்துக்கள் - ஸ்வான்ஸ், நாய்.

உதவியாளர்: முள்ளம்பன்றி, மந்திர மலர்.

செயல்: தனது சகோதரனைக் காப்பாற்றுதல், சிறுவன் வித்யாவை குணப்படுத்துதல்.

எதிர்கால வாசிப்பின் தலைப்பைக் கணித்தல்.

ஒரு காந்தப் பலகையில்: ஒரு விசித்திரக் கதையிலிருந்து ஒரு பெண்ணின் வரைதல் "அயோகா" .

அடுத்த முறை ஒரு விசித்திரக் கதையைப் படிப்போம் "அயோகா" மற்றும் நிறைய சுவாரஸ்யமான மற்றும் போதனையான விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

பாடத்தின் சுருக்கம்.

நல்லது செய்வது ஏன் முக்கியம்?

மந்திரத்தை நம்பாமல் நீங்கள் என்ன நல்ல செயல்களைச் செய்ய முடியும்? (அன்பாகவும், நேர்மையாகவும், மற்றவர்களிடம் கவனமாகவும் இருங்கள்)

நீங்கள் எப்போதும் கருணையுடனும் அனுதாபத்துடனும், கவனத்துடனும், நேர்மையுடனும் இருக்க வேண்டும் என்று நான் விரும்புகிறேன், இதனால் ஸ்வெடிக் - ஏழு வண்ணங்கள் உங்கள் தவறுகளை சரிசெய்ய வேண்டியதில்லை.

எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, விசித்திரக் கதைகளில் மட்டுமே மந்திரம் நடக்கும்!

அட்டை

பொருள்: "மாரோஸ் இவனோவிச்" என்ற விசித்திரக் கதையைப் படித்தல் (வி. ஓடோவ்ஸ்கி)»

நிரல் பணிகள்:

1. ஒரு புதிய விசித்திரக் கதைக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள், ஹீரோக்களின் செயல்களைப் பற்றி தங்கள் கருத்தை வெளிப்படுத்த கற்றுக்கொடுங்கள்.
2. உரையின் உள்ளடக்கம் குறித்த கேள்விகளுக்கு முழுமையாக பதிலளிக்கும் திறனை ஒருங்கிணைக்க.
3. அகராதி: ஊசி பெண், சோம்பல், பாசமுள்ள, முரட்டுத்தனமான, நியாயமான.
4. ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதைகளில் ஆர்வத்தையும் அன்பையும் வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
5. நாடக மற்றும் கலை திறன்களின் வளர்ச்சி.

ஆரம்ப வேலை:

விசித்திரக் கதைகளைப் படிப்பது, விளக்கப்படங்களைப் பார்ப்பது, விசித்திரக் கதைகளின் ஹீரோக்களைப் பற்றி பேசுவது.

பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்கள்:

வரைவதற்கு காகிதம் மற்றும் குறிப்பான்களைத் தயாரிக்கவும். ஒரு கடிதத்துடன் உறை, மோரோஸ் இவனோவிச், சோம்பல் மற்றும் ஊசி பெண்ணின் உடைகள். பாடலின் ஃபோனோகிராம் "ஃபாதர் ஃப்ரோஸ்ட்"

பாட முன்னேற்றம்.

1 பகுதி. அறிமுகம்:

ஏற்பாடு நேரம்:

நான் குழந்தைகளை நாற்காலிகளில் உட்கார வைக்கிறேன்.

முன்னணி உருவாக்க:

கல்வியாளர். நண்பர்களே, மேஜையில் உள்ள சில உறைகளைப் பாருங்கள். ஆசிரியர் உறையைத் திறந்து ஒரு குறிப்பை எடுக்கிறார். படிக்கிறான். “குழந்தைகளே, நீங்கள் என்னிடமிருந்து பரிசு பெற விரும்புகிறீர்களா? பின்னர் நீங்கள் உறைகளை உருவாக்கி, முகவரியை எழுதி, நீங்கள் கற்பிக்க விரும்பும் பரிசின் படத்தை உறையில் வைக்க வேண்டும்.

உங்கள் சாண்டா கிளாஸ்.

குழந்தைகளே, என்ன ஒரு வகையான சாண்டா கிளாஸ்! அவர் அனைவருக்கும் ஒரு நல்ல செயலைச் செய்ய விரும்புகிறார். எல்லோருக்கும் நன்மை செய்வானா? சாண்டா கிளாஸைப் பற்றிய கதையைக் கேளுங்கள், அதிலிருந்து நீங்கள் அதைப் பற்றி அறிந்து கொள்வீர்கள்.

2 பகுதி. முக்கிய:

ஆசிரியர் ஒரு கதையைப் படிக்கிறார்.

கல்வியாளர். விசித்திரக் கதையின் பெயர் என்ன? இது ஒரு ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதை.

விசித்திரக் கதையில் பெண்கள் என்ன அழைக்கப்பட்டனர்? - ஊசி பெண் மற்றும் சோம்பல்.

ஒரு பெண் ஏன் ஊசி பெண் என்று அழைக்கப்பட்டார்? - எல்லாவற்றையும் எப்படி செய்வது என்று அவளுக்குத் தெரியும்: துடைப்பது, சமையல் செய்வது, எம்பிராய்டரி செய்வது.

கல்வியாளர். லெனிவிட்சா ஏன் வித்தியாசமாக இருந்தார்? - அவள் சோம்பேறியாக இருந்தாள், எதையும் செய்ய விரும்பவில்லை, எதையும் செய்யத் தெரியவில்லை.

எந்தப் பெண் நன்றாக இருந்தாள்? - ஒரு ஊசிப் பெண், ஏனென்றால் அவளும் கனிவானவள், பாசமுள்ளவள், பொறுமையானவள். சாண்டா கிளாஸ் அவளிடம் என்ன கேட்டாலும், அவள் எல்லாவற்றையும் செய்தாள்.

மற்றொன்று? - சோம்பல் மோசமாக இருந்தது: சோம்பேறி, முரட்டுத்தனம்.

சாண்டா கிளாஸ் யார், எப்படி பரிசுகளை வழங்கினார், எங்களிடம் கூறுங்கள். குழந்தைகள் பேசுகிறார்கள்.

ஏன் இந்த கதையில் சாண்டா கிளாஸ் மட்டுமல்ல, மோரோஸ் இவனோவிச்? - அவர் கனிவானவர் மற்றும் நியாயமானவர்.

அத்தகைய மக்கள் மரியாதை மற்றும் மரியாதையுடன் பெயர் மற்றும் புரவலர்களால் அழைக்கப்படுகிறார்கள். குழந்தைகளின் வேண்டுகோளின் பேரில் ஆசிரியர் பத்திகளைப் படிக்கிறார்.

உடற்கல்வி:

கல்வியாளர். அவரைப் பற்றி ஒரு பாடலைப் பாடுவோம். குழந்தைகள் ஒரு சுற்று நடனத்தில் நின்று, பாடுகிறார்கள், அசைவுகளைச் செய்கிறார்கள் (ஃபாதர் ஃப்ரோஸ்ட்)

இப்போது காட்டில் ஒரு காட்சியைக் காண்போம், மொரோஸ் இவனோவிச் ஊசி பெண்ணுடன் பேசும்போது, ​​பின்னர் சோம்பலுடன்.

ஆசிரியர் பாத்திரங்களை ஒதுக்குகிறார், குழந்தைகள் விளையாடுகிறார்கள்.

இறுதிப் பகுதி:

சரி, அது எங்கள் பாடத்தின் முடிவு. விசித்திரக் கதையிலிருந்து நீங்கள் என்ன புதிய மற்றும் சுவாரஸ்யமான விஷயங்களைக் கற்றுக்கொண்டீர்கள்? நீங்கள் எதை மிகவும் விரும்பினீர்கள்? இப்போது எல்லா தோழர்களும் தங்கள் பெற்றோருக்கும் ஆசிரியர்களுக்கும் உதவுவார்கள், எங்கள் குழுவில் ஊசி பெண்கள் மட்டுமே இருப்பார்கள், சோம்பேறிகள் அல்ல. வீட்டில், உங்கள் பெற்றோருடன் சேர்ந்து, உறையை ஒட்டவும், தாத்தா ஃப்ரோஸ்டுக்கு ஒரு கடிதம் எழுதவும், இது உங்கள் வீட்டுப்பாடமாக இருக்கும்.

அட்டை

பொருள்: "எஸ். யேசெனின் "பிர்ச்" கவிதையை மனப்பாடம் செய்தல்

பணிகள்: ஒரு கவிதையைப் படிக்கும்போது குழந்தைகளின் கலை மற்றும் பேச்சு செயல்திறன் திறன்களை மேம்படுத்துவது, மென்மையை வெளிப்படுத்தும் ஒலிப்பு, குளிர்கால இயற்கையின் படத்தைப் போற்றுதல். புனைகதைகளில் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தை தொடர்ந்து வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். வெளிப்படையான வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்தவும் (உருவச் சொற்கள் மற்றும் வெளிப்பாடுகள், ஒப்பீடுகள்). படைப்பின் மொழியின் அழகையும் வெளிப்பாட்டையும் உணர உதவும். குழந்தைகளின் உற்பத்தி செயல்பாடுகளை உருவாக்குங்கள். நுண்கலைகள் மூலம் இயற்கையின் மீதான அன்பை வளர்ப்பது. இலக்கிய வகைகளுக்கு இடையிலான முக்கிய வேறுபாடுகளை குழந்தைகளுக்கு விளக்க உதவுங்கள்: ஒரு விசித்திரக் கதை, ஒரு கதை, ஒரு கவிதை.

பிரதிநிதித்துவ வேலை: ஒரு பிர்ச்சின் பின்னால் ஒரு நடைப்பயணத்தின் அவதானிப்புகள், விளக்கப்படங்களைப் பார்ப்பது, நூலகத்திற்கு ஒரு பயணம், ஒரு பிர்ச் வரைதல், ஒரு மரத்தை சிற்பம் செய்தல்.

சொல்லகராதி செயல்படுத்தல்: எல்லை, தூரிகைகள், வெள்ளி, விளிம்பு, உணர்வு, கலைஞர், கவிஞர், இசையமைப்பாளர்.

தனிப்பட்ட வேலை: ஒரு கவிதையைப் படிக்கும்போது கலை மற்றும் பேச்சு செயல்திறன் திறன்களை மேம்படுத்துதல்.

ஆர்ப்பாட்டம் பொருள்: ரஷ்ய கலைஞர்களின் இயல்பு பற்றிய ஓவியங்களின் மறுஉருவாக்கம், எஸ். யேசெனின் உருவப்படம், குறுவட்டு - பி.ஐ. சாய்கோவ்ஸ்கி "தி சீசன்ஸ்" பதிவு, எல்லை, விளிம்பு.

கையேடு: வண்ண அட்டை, கோவாச், தூரிகைகள், பிளாஸ்டைன், நாப்கின்கள், நெயில் பாலிஷ்.

குழந்தைகளே, நாங்கள் ஒரு மினி-கேலரியில் இருக்கிறோம், அங்கு ஓவியங்களின் இனப்பெருக்கம் காட்சிப்படுத்தப்படுகிறது.

படங்களை வரைவது யார்?

ஓவியர் ஐசக் இலிச் லெவிடன் "வசந்தம். பெரிய நீர்" என்ற ஓவியத்தை வரைந்தார்.

இகோர் கிராபர் பிப்ரவரியில் ஒரு பிர்ச் சித்தரித்தார், மற்றும் பிரபல கலைஞர் I. ஷிஷ்கின் "பிர்ச் க்ரோவ்".

இந்தப் படங்கள் உங்களுக்குப் பிடித்திருக்கிறதா? உங்களுக்கு என்ன பிடித்தது?

இந்தப் படங்கள் உங்களுக்கு என்ன மனநிலையைத் தூண்டுகின்றன? அவர்கள் அனைவரையும் ஒன்றிணைப்பது எது?

கலைஞர்கள் தங்கள் ஓவியங்களில் ரஷ்ய பிர்ச் சித்தரித்தது தற்செயல் நிகழ்வு அல்ல. பிர்ச் ரஷ்ய இயற்கையின் சின்னம்.

இப்போது நான் செர்ஜி யேசெனின் "பிர்ச்" படைப்பைப் படிப்பேன்.

இந்த படைப்பில், ஆசிரியர் தூரிகைகள், பிர்ச் அலங்காரம் ஆகியவற்றை ஒப்பிடுகையில், எல்லை, விளிம்பு என்ற சொற்கள் காணப்படுகின்றன. (ஆசிரியர் குழந்தைகளுடன் எல்லை மற்றும் விளிம்பை ஆய்வு செய்கிறார்). படித்தல்.

குழந்தைகளுக்கான கேள்விகள்:

எஸ். யேசெனின் "பிர்ச்" படைப்பு எந்த இலக்கிய வகையைச் சேர்ந்தது?

கவிதைக்கும் கதைக்கும் என்ன வித்தியாசம்? மற்றும் ஒரு விசித்திரக் கதையிலிருந்து?

இந்தக் கவிதை எதைப் பற்றியது?

உங்களுக்கு பிடித்ததா?

கவிதையை மீண்டும் படியுங்கள்.

வெள்ளை பிர்ச்

என் ஜன்னலுக்கு அடியில்

வெள்ளை பிர்ச் என்ன மூடப்பட்டது?

பனியால் மூடப்பட்டிருக்கும்,

சரியாக வெள்ளி.

கவிஞர் பனியை எதனுடன் ஒப்பிடுகிறார்?

எந்த கிளைகளில் தூரிகைகள் பூத்தன?

பஞ்சுபோன்ற கிளைகளில்

பனி எல்லை,

விரிக்கப்பட்ட தூரிகைகள்,

வெள்ளை விளிம்பு.

பிர்ச் எந்த அமைதியில் நிற்கிறது?

மற்றும் ஒரு பிர்ச் உள்ளது

தூக்கம் கலந்த அமைதியில்

மற்றும் ஸ்னோஃப்ளேக்ஸ் எரிகிறது

தங்க நெருப்பில்

மற்றும் விடியல் சோம்பேறி

சுற்றி நடந்துகொண்டுருத்தல்.

கிளைகளை தூவி,

புதிய வெள்ளி.

ஸ்னோஃப்ளேக்குகளை எதனுடன் ஒப்பிடுவீர்கள்?

கவிதையில் உங்கள் வார்த்தைகளைச் செருகவும். ரைம் கிடைத்ததா?

செர்ஜி யேசெனின் ரைம் வார்த்தைகளை எடுத்தார்

மற்றும் ஸ்னோஃப்ளேக்ஸ் எரிகிறது

தங்க நெருப்பில்

குழந்தைகளுக்கு ஒரு கவிதை வாசித்தல் (முழு, ஜோடி, சங்கிலி)

கவிஞர்கள், எழுத்தாளர்கள், கலைஞர்கள், இசையமைப்பாளர்கள் ஆகியோருக்கு இயற்கை எப்போதும் உத்வேகமாக இருந்து வருகிறது. புத்தாண்டு அட்டைகளை உருவாக்கும் போது இப்போது நீங்கள் சிறிய படைப்பாளர்களாக இருப்பீர்கள்.

ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு வண்ண அட்டை, கோவாச், பிளாஸ்டைன், உற்பத்தி நடவடிக்கைகளுக்கான தூரிகைகள் ஆகியவற்றை வழங்குகிறார்.

வேலையின் போது, ​​​​P.I. சாய்கோவ்ஸ்கியின் இசை "தி சீசன்ஸ்" ஒலிக்கிறது.

உங்கள் பிர்ச் என்ன?

உங்கள் பிர்ச் பற்றி செர்ஜி யேசெனின் கவிதையிலிருந்து என்ன வார்த்தைகள் சொல்ல முடியும்?

அட்டை

பொருள்: "விசித்திரக் கதை" ஃப்ரோஸ்டி "

பணிகள்:

விசித்திரக் கதைகளை மற்ற வகைகளிலிருந்து வேறுபடுத்தும் திறனை உருவாக்குதல்.

ஒரு இலக்கிய பாத்திரத்தின் ஒரு குறிப்பிட்ட செயலைப் பற்றிய உங்கள் கருத்தைப் பற்றி பேசும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

சர்ச்சையின் சூழ்நிலையில் அவர்களின் அணுகுமுறையைத் தீர்மானிக்க அவர்களை ஊக்குவிக்கவும், அவர்களின் பார்வையை விளக்கவும்.

வடிவியல் வடிவங்களைப் பயன்படுத்தி ஒரு விசித்திரக் கதையை மாதிரியாக்கும் திறனை உருவாக்க, ஒரு அல்காரிதத்தைப் பயன்படுத்தி அதை மீண்டும் சொல்லுங்கள்.

ஒரு விசித்திரக் கதையைப் புரிந்துகொள்ளும் திறனை வளர்ப்பதற்கு, மாதிரிகளைப் பயன்படுத்தி அதை மீண்டும் சொல்லும் திறன்.

பொருட்கள்: வீட்டில் தயாரிக்கப்பட்ட குழந்தை புத்தகங்கள், பிசின் காகிதத்தால் செய்யப்பட்ட வடிவியல் வடிவங்கள், சுயமரியாதைக்காக பல வண்ண வட்டங்கள், விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸிற்கான சு-ஜோக் பந்துகள்.

1. நிறுவன தருணம்

அற்புதங்களை எங்கே காணலாம்?

எங்கும்! நீங்கள் காட்டுக்குள் நுழைகிறீர்கள், வானத்தைப் பாருங்கள்.

இயற்கை அதன் ரகசியங்களை நமக்கு வழங்குகிறது.

உங்களைச் சுற்றி நன்றாகப் பாருங்கள்.

மக்கள் சொல்வது போல் விலங்குகள் எங்கே?

நல்ல மந்திரவாதிகள் அங்கு அற்புதங்களைச் செய்கிறார்களா?

கேட்காமல் பதில் சொல்வீர்கள்.

சரி, நிச்சயமாக அது... (கற்பனை கதைகள்)

2. புதிர்களை யூகித்தல்.

நீங்கள் யூகித்தபடி, இன்று நாம் ஒரு விசித்திரக் கதையைப் பற்றி பேசுவோம், அது புதிர்களைப் புரிந்துகொள்ள உதவும்.

கைகள் இல்லாமல் வரைகிறது

பற்கள் இல்லாமல் கடித்தல் (உறைபனி)

நெருப்பு அல்ல, எரியும் (உறைபனி)

அதனால் இலையுதிர் காலம் ஈரமாகாது,

தண்ணீரிலிருந்து புளிப்பில்லை

அவர் குட்டைகளை கண்ணாடியாக மாற்றினார்

தோட்டங்களை பனியை உண்டாக்கியது (உறைபனி)

மரக்கட்டைகள் இல்லாமல் பாலங்கள் கட்டுவது யார்? (உறைபனி)

- இந்த புதிர்களுக்கெல்லாம் ஒரே பதில் என்று நீங்கள் சரியாக யூகித்தீர்கள் - ஃப்ரோஸ்ட். எங்கள் விசித்திரக் கதை அழைக்கப்படுகிறது "மொரோஸ்கோ" .

ஒன்றாக எழுந்தோம்

நீட்டப்பட்டது.

நாங்கள் பிர்ச்கள்

நாங்கள் விழித்தோம்.

எங்கள் கிளைகள் அசைந்தன

சூரியன் பலம் பெற்றான்

இப்போது நாம் உட்கார வேண்டிய நேரம் வந்துவிட்டது.

நண்பர்களே, உங்களிடம் கேள்விகள் உள்ளன.

3. தேவதை கதை உரையாடல்

நண்பர்களே, சமீபத்தில் நாங்கள் மொரோஸ்கோவின் விசித்திரக் கதையைச் சந்தித்தோம்.

உங்களுக்கு விசித்திரக் கதை பிடித்திருக்கிறதா? (ஆம்)

இந்த படைப்பு ஏன் ஒரு விசித்திரக் கதையாக வகைப்படுத்தப்பட்டுள்ளது? (ஏனென்றால் அதில் மோரோஸ்கோ, பாபா யாகா, முதியவர் லெசோவிச்சோக், பேசும் நாய், மேஜிக் ரோடு போன்ற விசித்திரக் கதாபாத்திரங்கள் உள்ளன).

- விசித்திரக் கதையிலிருந்து மாற்றாந்தாய் மற்றும் சொந்த மகளை ஒப்பிடுவோம். மற்றவர்களிடம் அவர்களின் அணுகுமுறை, வேலை செய்வது, அவர்களின் புத்திசாலித்தனம் மற்றும் அடக்கம்.

- வளர்ப்பு மகளுக்கு உள்ளார்ந்த குணங்கள் என்ன? (இனிமையான, கடின உழைப்பாளி, அடக்கமான, பெரியவர்களை மதிக்கும்).

- மற்றும் பெண்ணின் சொந்த மகள்? (சோம்பேறி, கோபம், பெரியவர்களுக்கு அவமரியாதை காட்டுவது).

- நீங்கள் யாராக இருக்க விரும்புகிறீர்கள்? (நாஸ்டெங்காவுக்கு)

- விசித்திரக் கதையின் ஹீரோக்களை தெளிவுபடுத்துங்கள் "மொரோஸ்கோ"

எந்த கதாபாத்திரத்தை நீங்கள் மிகவும் விரும்புகிறீர்கள், ஏன்?

முதியவரின் மகள் எப்படி இருந்தாள்? (மோசமாக)

முதியவர் தன் மகளை ஏன் காட்டிற்கு அழைத்துச் சென்றார்? (மாற்றான் உத்தரவு)

- மொரோஸ்கோ ஏன் நாஸ்தென்காவைப் பற்றி வருந்தினார்? (ஏனென்றால் அவள் கனிவானவள், அடக்கமானவள், அவனை மரியாதையுடன் நடத்தினாள்).

கிழவி தன் மகளை ஏன் காட்டிற்கு அனுப்பினாள்? (பேராசையின் காரணமாக, மொரோஸ்கோ தன் மகளுக்கு ஒரு வெள்ளிப்பெட்டியைக் கொடுக்க விரும்பினாள்).

ஒரு விசித்திரக் கதை நமக்கு என்ன கற்பிக்கிறது? (தேவதைக் கதை நமக்கு இரக்கம், சமயோசிதம், பெரியவர்களுக்கு மரியாதை, கடின உழைப்பு ஆகியவற்றைக் கற்றுக்கொடுக்கிறது. இது மோசமான குணநலன்களை கேலி செய்கிறது. ஒரு நபரை தோற்றத்தால் மதிப்பிட வேண்டாம், ஆழமாக பார்க்க, அவர்களின் ஆன்மீக நற்பண்புகள், அவர்களின் செயல்கள் மூலம் மக்களை மதிப்பீடு செய்ய இது நமக்குக் கற்பிக்கிறது.)

நண்பர்களே, இப்போது நீங்கள் கொஞ்சம் விளையாட பரிந்துரைக்கிறேன், நீங்கள் ஒப்புக்கொள்கிறீர்களா?

4. வெளிப்புற விளையாட்டு.

பாதையில், பாதையில்

நாங்கள் வலது காலில் குதிக்கிறோம்,

மேலும் இந்த பாதையில்,

நாங்கள் இடது காலில் குதிக்கிறோம்.

பாதையில் ஓடுவோம்

புல்வெளிக்கு ஓடுவோம்.

புல்வெளியில், புல்வெளியில்

நாங்கள் முயல்களைப் போல குதிக்கிறோம்.

நிறுத்து. கொஞ்சம் ஓய்வெடுக்கலாம்

கதையைத் தொடர்வோம். (உரையில் இயக்கங்களைச் செய்யவும்).

5. பிரச்சனை நிலைமை

நீங்கள் ஒரு விசித்திரக் கதையை நம்ப முடியாது

கதையை சரிபார்க்க முடியும்

கதை உண்மையாக இருக்கலாம்

கதையை மறக்கக்கூடாது.

நாங்கள் அவளை மறந்துவிடக் கூடாது என்பதற்காக, விசித்திரக் கதையின் கதைக்களத்தைப் பார்த்து நினைவில் வைத்துக் கொள்ள, நான் சிறிய படப் புத்தகங்களை உருவாக்கினேன். ஆனால் எனது விசித்திரக் கதையின் அனைத்து படங்களும் மறைந்துவிட்டன, எல்லா படங்களையும் திருடியவர் பாபா யாக தான். இப்போது என்ன செய்வது, என்ன செய்வது? (வரைய முடியும்).

உங்களால் முடியும், ஆனால் அது நீண்ட நேரம் எடுக்கும்.

படங்களை மாற்றுவது எது? (அவை வடிவியல் வடிவங்களின் மாதிரிகளால் மாற்றப்படலாம்).

6. ஒரு விசித்திரக் கதை மாதிரி சதி.

ஒரு விசித்திரக் கதையை மாதிரியாக உருவாக்க, பிசின் காகிதத்தால் செய்யப்பட்ட வடிவியல் வடிவங்களைப் பயன்படுத்துவோம்: ஒரு வட்டம், ஒரு முக்கோணம், ஒரு சதுரம்.

நண்பர்களே, எங்கள் விசித்திரக் கதையில் நேர்மறை மற்றும் எதிர்மறை கதாபாத்திரங்கள் உள்ளன. இதையும் சுட்டிக் காட்டுவோம். இதை எப்படி செய்வது என்று யாருக்குத் தெரியும்?

நேர்மறை எழுத்துக்களை நினைவில் வைத்து பெயரிடுவோம். (நாஸ்டென்கா, மொரோஸ்கோ, பழைய லெசோவிச்சோக்).

எதிர்மறை எழுத்துக்கள். (மாற்றாந்தாய், மார்ஃபுஷா, பாபா யாகா, முதியவர்).

கருப்பு வடிவியல் வடிவங்களைக் கொண்ட விசித்திரக் கதையிலிருந்து எதிர்மறை ஹீரோக்களையும், சிவப்பு அல்லது நீலத்துடன் நேர்மறை ஹீரோக்களையும் நியமிப்போம்.

7. தோல்வி நிலைமை.

8. விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்

நண்பர்களே, பணியைத் தொடங்குவதற்கு முன், எங்கள் விரல்களை நீட்டி எங்கள் முள்ளம்பன்றியுடன் விளையாட பரிந்துரைக்கிறேன். நீங்கள் ஒப்புக்கொள்கிறீர்களா?

காட்டில் ஒரு முட்கள் நிறைந்த முள்ளம்பன்றி வாழ்ந்தது,

அது ஒரு பந்து மற்றும் கால்கள் இல்லாமல் இருந்தது.

முள்ளம்பன்றி முட்கள் நிறைந்தது, ஆனால் தீயது அல்ல!

முள்ளம்பன்றி, முட்கள் நிறைந்த முள்ளம்பன்றி

உங்கள் ஊசிகளை மறைக்கவும்.

ஒருமுறை, மற்றும் ஊசிகள் இல்லை!

புத்தகங்களை உருவாக்கத் தொடங்குங்கள்.

9. ஒரு விசித்திரக் கதையை மாதிரியாக்குதல் (குழந்தைகளின் சுயாதீனமான வேலை).

10. ஒரு அல்காரிதம் அடிப்படையில் ஒரு விசித்திரக் கதையை மீண்டும் கூறுதல்.

நண்பர்களே, எல்லாம் உங்களுக்காக வேலை செய்ததா, நீங்கள் என்ன நினைத்தீர்கள்?

மாதிரிகளின் உதவியுடன் ஒரு விசித்திரக் கதையின் சதித்திட்டத்தை உருவாக்குவது கடினமாக இருந்ததா?

இப்போது நாம் அதை சரிபார்ப்போம். உங்கள் புத்தகத்தின் உதவியுடன், நீங்கள் கதையை மீண்டும் கூறுவீர்கள். நீங்கள் புத்தகத்திலிருந்து ஒரு பக்கத்தைச் சொல்வீர்கள், அதை ஒருவருக்கொருவர் அனுப்புவீர்கள். (அல்காரிதம் அடிப்படையில் குழந்தைகளால் விசித்திரக் கதையை மறுபரிசீலனை செய்தல்).

11. பிரதிபலிப்பு

நீங்கள் முயற்சி செய்தீர்கள், நீங்கள் தேர்ச்சி பெற்றீர்கள், சோர்வடையாமல் இருப்பது கடினம்! கடினமாக உழையுங்கள், எல்லா வேலைகளும் நல்லது!

நாம் ஏன் இந்த புத்தகங்களை உருவாக்குகிறோம்? (விசித்திரக் கதையை மறந்துவிடக் கூடாது என்பதற்காக).

இந்தக் கதையை ஏன் மறக்கக் கூடாது?

அவள் நமக்கு என்ன கற்பிக்கிறாள்? (இரக்கம், சமயோசிதம், பெரியவர்களுக்கு மரியாதை, விடாமுயற்சி, ஒரு நபரை தோற்றத்தால் மதிப்பிடாதீர்கள், ஆழமாகப் பாருங்கள், அவர்களின் ஆன்மீக நற்பண்புகள், அவர்களின் செயல்களால் மக்களை மதிப்பிடுங்கள்).

அட்டை

தீம்: ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதை "ஹவ்ரோஷெக்கா"

நோக்கம்: ஒரு இலக்கியப் படைப்புக்கு உணர்ச்சிபூர்வமான அணுகுமுறையை உருவாக்குதல்

பணிகள்:

புனைகதைகளில் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

புத்தகங்களின் வடிவமைப்பு, விளக்கப்படங்கள் ஆகியவற்றில் குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்க

விசித்திரக் கதைகளை கவனமாகவும் ஆர்வத்துடனும் கேட்கும் திறனை உருவாக்குதல்.

இலக்கியப் படைப்புகளுக்கு உணர்ச்சிபூர்வமான அணுகுமுறையை உருவாக்குதல்.

உரையாடல் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

பேச்சின் உரையாடல் வடிவத்தை மேம்படுத்தவும்.

தகவல்தொடர்பு வழிமுறையாக பேச்சை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

விசித்திரக் கதைகளில் கதாபாத்திரங்களின் படங்களை வெளிப்படுத்தும் திறனை மேம்படுத்தவும்.

உபகரணங்கள்: புத்தகம் மற்றும் விளக்கப்படங்கள்; மர்மம்; கழுத்தில் மணியுடன் கூடிய பொம்மை மாடு; விசித்திரக் கதை "ஹவ்ரோஷெக்கா"; வண்ண பென்சில்கள்; ஆல்பம் தாள் A4.

முந்தைய வேலை. காலையில் நான் புத்தக மூலையில் "Kavroshechka" புத்தகத்தை வைத்தேன், முடிந்தால் - இந்த வேலையின் அடிப்படையில் கலைஞர்களின் தனித்தனி வரைபடங்கள். குழந்தைகள், விளக்கப்படங்களைப் பார்த்து, அது என்ன வகையான புத்தகம், எதைப் பற்றியது என்பதை தீர்மானிக்க முயற்சிக்கவும். GCD இன் ஆரம்பத்தில், நான் குழந்தைகளிடம் அவர்களின் அனுமானங்களைப் பற்றி கேட்கிறேன்.

பாட முன்னேற்றம்.

அறிமுக பகுதி.

நான் குழந்தைகளுக்கு ஒரு புதிர் தருகிறேன்:

குளம்புகளும் கொம்புகளும் உள்ளன

கோடையில் அவர் புல்வெளிகளுக்குச் செல்கிறார்.

அனைவரும் ஆரோக்கியமாக இருக்க வேண்டும்

பால் கொடுக்கிறார்கள். (மாடுகள்)

அது சரி நண்பர்களே. பாருங்கள், ஒரு மாடு எங்களைப் பார்க்க வந்தது. - அவள் எங்களிடம் வந்த விசித்திரக் கதையை நீங்கள் தெரிந்துகொள்ள விரும்புகிறீர்களா? குழந்தைகள்: ஆமாம். -இதைச் செய்ய, நீங்கள் அவளைத் தொட வேண்டும், அவள் கழுத்தில் இருக்கும் மணியை அடிக்க வேண்டும், பின்னர் நாங்கள் உங்களுடன் ஒரு விசித்திரக் கதைக்கு கொண்டு செல்லப்படுவோம். தயாரா? குழந்தைகள்: ஆமாம். - கண்களை மூடிக்கொண்டு என் தொடுதலுக்காக காத்திருங்கள். நான் யாரைத் தொட்டேன், அவர் உடனடியாக "ஹவ்ரோஷெக்கா" என்ற விசித்திரக் கதையில் தன்னைக் கண்டுபிடிப்பார்.

முக்கிய பாகம். நான் ஒரு விசித்திரக் கதையைப் படித்தேன், அவ்வப்போது விளக்கப்படங்களைக் காட்டுகிறேன். அறிமுகமில்லாத வார்த்தைகள் மற்றும் வெளிப்பாடுகள் (சலிப்பு, உறைதல், வாழ்த்து, மகிழ்ச்சி, வன், நாளை, பார், துப்புதல், கண்டுபிடிக்கவில்லை, மூடுதல், விழுந்தது, உயில், இலைகள், சுருள், தொட்டது, தெரியாமல் திணறல்)வாசிப்புக்கு இடையூறு விளைவிக்காமல் ஒத்த சொற்களால் மாற்றுகிறேன்.

நண்பர்களே, உங்களுக்கு கதை பிடித்திருக்கிறதா? குழந்தைகள்: ஆமாம். - அதை எப்படி கூப்பிடுவார்கள்? குழந்தைகள்: கவ்ரோஷெக்கா. - டைனி-கவ்ரோஷெக்கா என்ன வகையான நபர்களைப் பெற்றார்? சோனியா: தீய மாற்றாந்தாய் மற்றும் அவளுடைய சோம்பேறி மகள்களுக்கு - எத்தனை மகள்கள் இருந்தனர், அவர்களின் பெயர்கள் என்ன? மாஷா: மாற்றாந்தாய்க்கு மூன்று மகள்கள் - ஒரு கண், இரண்டு கண்கள் , மூன்று கண்கள் - மற்றும் அவை என்ன?ரீட்டா : அவர்கள் சோம்பேறிகள் - மற்றும் கவ்ரோஷெக்கா என்ன செய்தார்? ஒலெக்: அவர் அவர்களுக்காக வேலை செய்தார் - கவ்ரோஷெக்காவிற்கு யார் உதவினார்கள்? நாஸ்தியா: மாடு அவளுக்கு உதவியது - அவள் என்ன செய்ய உதவினாள். வர்யா: மாடு எல்லா வேலைகளையும் செய்ய உதவியது - அதே நேரத்தில் அவள் என்ன சொன்னாள் போரியா: ஒரு காதில் ஏறுங்கள், மற்றொன்றை வெளியே எடுங்கள், எல்லாம் தயாராக இருக்கும் - கவ்ரோஷெக்காவுக்கு யார் உதவுகிறார்கள் என்பதை தொகுப்பாளினி எப்படி கண்டுபிடித்தார்? அலினா: தொகுப்பாளினி தன் மகள்களை எல்லாம் தெரிந்து கொள்ள அனுப்பினாள். கவ்ரோஷெக்கா செய்தாரா?தாஷா: அவள் எல்லா எலும்புகளையும் சேகரித்து அவற்றை நட்டாள் - கவ்ரோஷெக்கா எலும்புகளை நட்ட இடத்தில் என்ன வளர்ந்தது? ஓலெக்: அந்த இடத்தில் ஒரு ஆப்பிள் மரம் வளர்ந்துள்ளது, அதில் ஆப்பிள்களை ஊற்றினார் - தோட்டத்தை கடந்தது யார், என்ன? அடுத்து நடந்தது? விகா: ஒரு ஜென்டில்மேன் தோட்டத்தைக் கடந்து சென்று ஒரு ஆப்பிளை உபசரிக்கச் சொன்னார். - மாற்றாந்தாய் மகள்களால் எஜமானரை ஏன் நடத்த முடியவில்லை? மாஷா: ஏனென்றால் ஆப்பிள் மரம் அவர்களை அடித்து கிளைகளால் அடிக்க ஆரம்பித்தது. - மற்றும் எஜமானருக்கு யார் சிகிச்சை அளித்தார்கள்? மாக்சிம்: சிறிய - கவ்ரோஷெக்கா. - கதை எப்படி முடிந்தது? க்ரிஷா: மாஸ்டர் அவளை மணந்தார். - நல்லது, குழந்தைகள்.

நண்பர்களே, கொஞ்சம் ஓய்வெடுப்போம். ஒரு வட்டத்திற்குள் செல்லுங்கள். சில உடற்பயிற்சி செய்வோம்:

ஒன்று, இரண்டு, மூன்று, நான்கு, ஐந்து விளையாடுவோம்! எல்லா கண்களும் மூடப்பட்டன (கைகளால் கண்களை மூடவும்)மேலும் தலையைத் தாழ்த்தினார்கள் (குந்து)மற்றும் நாம் கண்களைத் திறக்கும்போது (எழு)கதைகள், விசித்திரக் கதைகளுக்குள் வருவோம் (கைகளை மேலே உயர்த்தவும்)கதை நமக்கு ஓய்வு கொடுக்கும். ஓய்வு எடுத்துவிட்டு மீண்டும் சாலைக்கு வருவோம்.

இறுதிப் பகுதி.

நண்பர்களே, இந்த விசித்திரக் கதையில் நீங்கள் யாரை விரும்புகிறீர்கள், ஏன்? ரீட்டா: நான் கவ்ரோஷெக்காவை விரும்பினேன், அவள் மிகவும் கனிவானவள், கடின உழைப்பாளி. மாற்றாந்தாய் மற்றும் அவரது மகள்கள் எப்படி இருந்தார்கள்? மாஷா: அவர்கள் தீயவர்களாகவும் பொறாமை கொண்டவர்களாகவும் இருந்தனர். இந்தக் கதை நமக்கு என்ன கற்பிக்கிறது? குழந்தைகள் (ஆணைப்படி): ஒரு விசித்திரக் கதை, கனிவாகவும், கடின உழைப்பாளியாகவும், ஒருவருக்கொருவர் உதவவும், ஒருவருக்கொருவர் நேசிக்கவும் கற்றுக்கொடுக்கிறது.

(நான் மணியை எடுத்து ஒலிக்கிறேன்)

விசித்திரக் கதை முடிந்தது, மணி அடித்தது மற்றும் விசித்திரக் கதை எங்களை எங்கள் குழுவிற்கு அழைத்துச் சென்றது. - சுற்றிப் பாருங்கள், இன்றைய பாடத்தின் நினைவாக, கவ்ரோஷெக்கா உங்களுக்கு உபசரிப்புகளை அனுப்பினார் - அவளுடைய மந்திர ஆப்பிள் மரத்திலிருந்து ஆப்பிள்கள். - நண்பர்களே, எங்கள் பாடம் முடிந்தது, அனைத்து நல்ல தோழர்களும், கவனமாகக் கேட்டு, கேள்விகளுக்கு சுறுசுறுப்பாக பதிலளித்தனர்.

அட்டை

OO க்கான ஒருங்கிணைந்த GCDயின் சுருக்கம் "பேச்சு வளர்ச்சி" (கற்பனை)

பொருள்: உங்கள் பாதுகாவலர்கள். எல்.காசிலின் கதையை வாசித்து மீண்டும் கூறுவது "காற்று"

நோக்கம்: ரஷ்ய இராணுவத்தின் பாதுகாவலர்களுடன் குழந்தைகளை தொடர்ந்து அறிமுகப்படுத்துதல். லெவ் காசிலின் கதையின் மூலம் புனைகதைகளில் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் "காற்று" புத்தகத்தில் இருந்து "உங்கள் பாதுகாவலர்கள்"

பணிகள்:

கல்வி:

• லெவ் காசிலின் கதையை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துங்கள் "காற்று" புத்தகத்தில் இருந்து "உங்கள் பாதுகாவலர்கள்"
• வேலையின் உள்ளடக்கத்தைப் புரிந்துகொள்ள கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

வளரும்:

• சிக்கலான மற்றும் சிக்கலான வாக்கியங்களைப் பயன்படுத்தி கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
• வரைபடங்களின் அடிப்படையில் ஒரு கதையை மீண்டும் சொல்லும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் (கூட்டு சொற்பிரயோகம்), தோழர்கள் சொல்வதைக் கேளுங்கள், குறுக்கிடாதீர்கள், மீண்டும் சொல்லாதீர்கள்.

கல்வியாளர்கள்:

• தேசபக்தி உணர்வுகளை வளர்ப்பதற்கு, தற்காப்பு வீரர்களிடம் உணர்வுபூர்வமாக நேர்மறையான அணுகுமுறை.
• ரஷ்ய இராணுவத்தின் பாதுகாவலர்களைப் பற்றிய குழந்தைகளின் யோசனையை ஒருங்கிணைக்க.
• "பேச்சு வளர்ச்சி" (பேச்சு வளர்ச்சி)
• குழந்தைகளில் ஒத்திசைவான பேச்சு, நினைவாற்றல், சிந்தனை ஆகியவற்றை வளர்க்க.

ஆரம்ப வேலை:

• ரஷ்ய இராணுவம், தாய்நாடு, வீரர்கள் பற்றிய உரையாடல்கள்;
• இராணுவம் பற்றிய கவிதைகளை மனப்பாடம் செய்தல்;
• பிப்ரவரி 23 அன்று விடுமுறைக்கு பாடல்களைக் கற்றுக்கொள்வது;
• துருப்புக்களின் வகைகள், இராணுவ உபகரணங்களை சித்தரிக்கும் ஆல்பங்கள், விளக்கப்படங்களைப் பார்ப்பது;
• படத்தை ஆய்வு - V. Vasnetsova "மூன்று ஹீரோக்கள்" ;
• காவிய வாசிப்பு "இலியா முரோமெட்ஸ் மற்றும் நைட்டிங்கேல் தி ராபர்" ,

இராணுவத்தைப் பற்றிய புத்தகத்திலிருந்து எல். காசில் எழுதிய கதைகள் "உங்கள் பாதுகாவலர்கள்" ,

எஸ்.பருஸ்தீனின் கதைகள் "ஒரு சிப்பாய் தெருவில் நடந்து கொண்டிருந்தார்"

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, நான் இப்போது இராணுவ சீருடையில் உங்கள் முன் நிற்கிறேன், இன்று நாம் யாரைப் பற்றி பேசுவோம் என்று யூகிக்கவும்? (இராணுவத்தைப் பற்றி, எங்கள் தாய்நாட்டின் பாதுகாவலர்களைப் பற்றி)

பழைய - பழைய காலங்களில், பண்டைய ரஷ்யாவில், எங்கள் தாய்நாட்டின் மீது காவலில் நின்றார்கள், மிகவும் வலிமையான மக்கள் - ஹீரோக்கள். மக்கள் அவர்களைப் பற்றிய பாடல்கள், விசித்திரக் கதைகள், காவியங்கள் இயற்றினர். நம் காலத்தில், நாட்டின் பாதுகாவலர் ரஷ்ய இராணுவம். முன்பு போலவே, நமது தாய்நாடு வலிமையான, தைரியமான மனிதர்களால் பாதுகாக்கப்படுகிறது. எங்கள் வீரர்கள் வளம் மற்றும் சகிப்புத்தன்மையால் வேறுபடுகிறார்கள்.

நண்பர்களே, பிப்ரவரி 23 அன்று நம் நாடு என்ன விடுமுறையைக் கொண்டாடும்? (தந்தையர் தினத்தின் பாதுகாவலர்கள்)

தந்தையின் பாதுகாவலர்கள் யார் என்று நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள்? (இவர்கள் தாய்நாட்டைக் காப்பவர்கள், பாதுகாப்பவர்கள், பாதுகாப்பவர்கள். இவர்கள் ஆபத்தை எச்சரிக்கும் வீரர்கள். இவர்கள் வீரர்கள், அதிகாரிகள், இராணுவ மாலுமிகள், டேங்கர்கள், பராட்ரூப்பர்கள் ...)

ஒரு பாதுகாவலருக்கு என்ன குணங்கள் இருக்க வேண்டும்? (அவர்கள் துணிச்சலான, தைரியமான, தைரியமான, வலிமையான, பொறுமை, திறமையான, தைரியமானவர்களாக இருக்க வேண்டும். அவர்கள் நேர்மையான, தைரியமான, கடினமான, கடினமான, ஒழுக்கமானவர்களாக இருக்க வேண்டும். அவர்கள் சிரமங்களைத் தாங்கக்கூடியவர்களாகவும், நிறைய தெரிந்து கொள்ளவும், விளையாட்டு விளையாடவும், சுடவும் முடியும். சரி, வேகமாக ஓடு.)

1. புதிர்களை யூகித்து, ஒரு பாதுகாவலரின் தொழிலை பெயரிடுங்கள்.

நாள்: "தொழிலை யூகிக்கவும்"

1. கோட்டை அனைத்து கவசங்களுடன் விரைந்து வருகிறது.

துப்பாக்கி ஏந்தி

(தொட்டி, தொழில் - டேங்கர்)

4. என்ன ஒரு தைரியமான பறவை

வானத்தில் விரைந்ததா?

பாதை மட்டும் வெள்ளை

அவளை விட்டு.

(விமானம், தொழில் - விமானி)

2. இவ்வளவு பெரிய வீடு இருக்கிறது,

அவர் நிலையாக நிற்கவில்லை.

அதற்குள் செல்ல வேண்டாம்

எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அவர் அலைகளில் ஓடுகிறார்.

(கப்பல், தொழில் - மாலுமி)

5. ராக்கெட்டுகள் காற்றில் ஏவப்படுகின்றன,

மேலும் துப்பாக்கிகள் சத்தமாக சுடுகின்றன,

போரில் அவர்கள் எப்போதும் தயாராக இருக்கிறார்கள்

எதிரியை நோக்கி எறிகணையை ஏவவும்!

(பீரங்கி வீரர்கள்)

3. தண்ணீருக்கு அடியில், ஒரு இரும்பு திமிங்கலம்,

திமிங்கிலம் இரவும் பகலும் தூங்காது.

அந்த திமிங்கலத்திற்கு நேரமில்லை,

இரவும் பகலும் பணியில்

(நீர்மூழ்கிக் கப்பல் - நீர்மூழ்கிக் கப்பல்)

6. அவர் எல்லையைக் காக்கிறார்,

அவர் அனைத்தையும் அறிந்தவர் மற்றும் அறிந்தவர்.

எல்லா விஷயங்களிலும், சிப்பாய் ஒரு சிறந்த மாணவர்

அழைக்கப்படுகிறதா? (எல்லைப் பாதுகாப்பு)

நண்பர்களே, யார் பற்றிய புதிர்கள். (எங்கள் தாய்நாட்டைக் காக்கும் இராணுவத்தைப் பற்றி)

2. இராணுவத்தைப் பற்றி உங்களுக்கு என்ன கவிதைகள் தெரியும். உங்களில் யார் படிக்க வேண்டும்.

குழந்தைகள் இராணுவத்தைப் பற்றிய கவிதைகளைப் படிக்கிறார்கள்

எல்லைக் காவலர்கள்

பறவைகள் கிளைகளில் தூங்குகின்றன

வானத்தில் உள்ள நட்சத்திரங்கள் எரிவதில்லை.

எல்லைக் காவலர்களின் ஒரு பிரிவு எல்லைக்கு அருகில் மறைந்திருந்தது.

எல்லைக் காவலர்கள் தங்கள் சொந்த எல்லையில் தூங்கவில்லை:

எங்கள் கடல், எங்கள் நிலம், எங்கள் வானம் பாதுகாக்கப்படுகின்றன. எஸ். மார்ஷக்

மாஸ்டில் நமது மூவர்ணக் கொடி உள்ளது.

டெக்கில் ஒரு மாலுமி இருக்கிறார்.

மேலும் நாட்டின் கடல்கள் என்பதை அவர் அறிவார்.

கடல் எல்லைகள்

இரவும் பகலும் இருக்க வேண்டும் -

கண்காணிப்பு காவலின் கீழ்.

N. இவனோவா

எல்லா இடங்களிலும் நிலப்பரப்பு வாகனம் போல,

தொட்டி தடங்களில் செல்லும்

முன்னால் துப்பாக்கிக் குழல்

ஆபத்தான, எதிரி, விலகி இரு!

தொட்டி மிகவும் கவசமாக உள்ளது

மற்றும் சண்டையை சந்திக்க முடியும்! N. இவனோவா

பராட்ரூப்பர்

நிமிடத்திற்கு பராட்ரூப்பர்கள்

அவர்கள் வானத்திலிருந்து இறங்குகிறார்கள்.

சிக்கலற்ற பாராசூட்டுகள்,

இருண்ட காடு சீப்பு

பள்ளத்தாக்குகள், மலைகள் மற்றும் புல்வெளிகள்.

ஆபத்தான எதிரியைக் கண்டுபிடி. N. இவனோவா

3. இன்று நான் உங்களுக்கு Lev Kassil கதையை அறிமுகப்படுத்த விரும்புகிறேன் "காற்று" இராணுவம் பற்றிய அவரது புத்தகத்திலிருந்து "உங்கள் பாதுகாவலர்கள்"

லெவ் காசில் "காற்று!" (வரைபடங்களைப் பயன்படுத்தி படிப்படியான வாசிப்பு)

1. முன்பு இப்படித்தான் இருந்தது. இரவு. மக்கள் தூங்குகிறார்கள். சுற்றிலும் அமைதி. ஆனால் எதிரி தூங்குவதில்லை.

பாசிச விமானங்கள் கருப்பு வானத்தில் உயரமாக பறக்கின்றன. எங்கள் வீடுகள் மீது குண்டுகளை வீச விரும்புகிறார்கள். ஆனால் நகரத்தைச் சுற்றி, காடு மற்றும் வயல்களில், எங்கள் பாதுகாவலர்கள் மறைந்தனர்.

இரவும் பகலும் காவல் காக்கிறார்கள். பறவை பறக்கும் - அது கேட்கப்படும். ஒரு நட்சத்திரம் விழும் - அது கவனிக்கப்படும்.

நண்பர்களே, உரை என்ன சொல்கிறது? (குழந்தைகளின் பதில்கள்)

(எதிரி தூங்கவில்லை, ஆனால் எங்கள் பாதுகாவலர்கள் தாய்நாட்டைக் காக்கிறார்கள்)

2. நகரின் பாதுகாவலர்கள் செவிவழி குழாய்களில் விழுந்தனர். என்ஜின்கள் காற்றில் ஒலிப்பதை அவர்கள் கேட்கிறார்கள். எங்கள் மோட்டார்கள் அல்ல. பாசிஸ்ட். உடனடியாக நகரத்தின் வான் பாதுகாப்புத் தலைவருக்கு அழைப்பு:

எதிரி பறக்கிறான்! தயாராக இருங்கள்!

நண்பர்களே, என்ன விமானங்கள் பறக்கின்றன மற்றும் எங்கள் தாய்நாட்டைத் தாக்க விரும்புகின்றனவா? (பதில்)

எங்கள் பாதுகாவலர்கள் என்ன செய்தார்கள்?

(பாதுகாவலர்கள் பாசிச விமானத்தின் சத்தத்தைக் கேட்டு, நகரத்தின் வான் பாதுகாப்புத் தலைவருக்கு ஆபத்து குறித்து எச்சரித்தனர்)

3. இப்போது, ​​நகரத்தின் எல்லாத் தெருக்களிலும், எல்லா வீடுகளிலும், வானொலி சத்தமாகப் பேசியது:

"குடிமக்கள், விமானத் தாக்குதல் எச்சரிக்கை!"

அதே நேரத்தில் கட்டளை வழங்கப்படுகிறது:

நண்பர்களே, வானொலி நகரவாசிகளுக்கு என்ன தகவல் கொடுத்தது!

(அது சரி, ஆபத்து பற்றி, விமான தாக்குதல் எச்சரிக்கை பற்றி)

4. மேலும் போர் விமானிகள் தங்கள் விமானங்களின் என்ஜின்களை ஸ்டார்ட் செய்கிறார்கள்.

மற்றும் தொலைநோக்கு தேடுதல் விளக்குகள் எரிகிறது. எதிரி கவனிக்காமல் உள்ளே நுழைய விரும்பினான்.

அது பலிக்கவில்லை. அவர் ஏற்கனவே காத்திருக்கிறார். தரையில் நகரின் பாதுகாவலர்கள்.

எனக்கு ஒரு பீம் கொடுங்கள்!

மேலும் ஸ்பாட்லைட்களின் வானத்தின் கதிர்கள் பாடின.

பாசிச விமானங்கள் மீது தீ!

மேலும் நூற்றுக்கணக்கான மஞ்சள் நட்சத்திரங்கள் வானத்தில் குதித்தன. இது விமான எதிர்ப்பு பீரங்கிகளால் தாக்கப்பட்டது. விமான எதிர்ப்பு துப்பாக்கிகள் உயரமாகச் சுடுகின்றன.

"எதிரி இருக்கிறான், அவனை அடி! புரொஜெக்டர்கள் கூறுகின்றனர். மேலும் நேரடி ஒளிக்கற்றைகள் பாசிச விமானங்களை துரத்துகின்றன. இங்கே கதிர்கள் குவிந்தன - வலையில் ஒரு ஈ போல பாசிச விமானம் அவற்றில் சிக்கிக்கொண்டது.

நகரத்தின் பாதுகாவலர்கள் நகரத்தை எவ்வாறு பாதுகாக்கத் தொடங்கினர்?

(தேடல் விளக்குகள் எதிரி விமானங்களில் மஞ்சள் கற்றைகளை குறிவைத்தன, மற்றும் விமான எதிர்ப்பு துப்பாக்கி ஏந்தியவர்கள் பாசிச விமானங்களை நோக்கி சுட்டனர்)

5. இப்போது அனைவரும் பார்க்க முடியும். விமான எதிர்ப்பு துப்பாக்கி ஏந்திய வீரர்கள் குறிவைத்தனர்.

நெருப்பு! நெருப்பு! மீண்டும் ஒருமுறை நெருப்பு!

விமான எதிர்ப்பு துப்பாக்கி ஏந்துபவர்களுக்கு கூர்மையான கண், உண்மையுள்ள கை, துல்லியமான துப்பாக்கிகள் உள்ளன. ஸ்பாட்லைட்கள் வலுவான கற்றை கொண்டவை. பாசிசவாதிகளிடம் இருந்து தப்பாதீர்கள்.

நெருப்பு! நெருப்பு! மீண்டும் ஒருமுறை நெருப்பு! - மற்றும் விமான எதிர்ப்பு துப்பாக்கி ஷெல் எதிரியை இயந்திரத்திலேயே தாக்கியது.

விமானத்தில் இருந்து கருப்பு புகை கிளம்பியது. மேலும் பாசிச விமானம் தரையில் விழுந்து நொறுங்கியது.

மூத்த குழுவில் வெவ்வேறு கல்விப் பகுதிகளில் புனைகதைகளின் அட்டை கோப்பு
"பிறப்பிலிருந்து பள்ளி வரை" திட்டத்தின் படி, எட். N. E. வெராக்ஸி

ஓ.ஓ. உள்ளடக்க ஆசிரியர், தலைப்பு நோக்கம்
தார்மீக கல்வி
RNS "தி ஃபாக்ஸ் அண்ட் தி ஜக்" ஆர்.ஆர். O. கபிட்சா நல்ல உணர்வுகளின் கல்வி; பேராசை மற்றும் முட்டாள்தனம் பற்றிய கருத்துக்களை உருவாக்குதல்
RNS "சிறகு, முடி மற்றும் எண்ணெய்" arr. I. Karnaukhova ஹீரோக்களின் குணாதிசயங்களையும் செயல்களையும் புரிந்து கொள்ள குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல்
X. மைகேல்யா. "Mr. Au" (அத்தியாயங்கள்), டிரான்ஸ். ஃபின்னிஷ் மொழியிலிருந்து ஈ. உஸ்பென்ஸ்கி
rns "Kavroshechka" arr. A. N. டால்ஸ்டாய் ஒருவருக்கொருவர் நல்ல உணர்வுகளின் வெளிப்பாடுகளை வளர்ப்பது;
RNS "ஹேர்-பவுன்சர்" ஆர்.ஆர். O. கபிட்சா தார்மீக நடத்தை விதிமுறைகளை கற்பிக்க
RNS "தவளை இளவரசி" arr. M. Bulatov தயவை வளர்ப்பதற்கு, பரஸ்பர உதவி உணர்வு.
B. ஷெர்கின் "ரைம்ஸ்" மற்றவர்களிடம் மரியாதையான அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்
rns "Sivka-burka" arr. M. Bulatov குழந்தைகளில் ஹீரோக்களின் செயல்களை மதிப்பிடுவதற்கான திறனை உருவாக்குதல், அவர்களைப் பற்றிய அவர்களின் அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்துதல்
rns "Finist-clear falcon" arr. A. பிளாட்டோனோவ் மற்றவர்களிடம் இரக்க உணர்வை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்
V. Dragunsky "குழந்தைப் பருவத்தின் நண்பன்", "மேலிருந்து கீழாக, சாய்வாக" ஒரு நெருங்கிய தோழருக்கு கவனத்தை, அன்பை, இரக்கத்தை வளர்க்க
S. Mikhalkov "உங்களிடம் என்ன இருக்கிறது?"
நெனெட்ஸ் விசித்திரக் கதை "குக்கூ" ஆர். K. ஷரோவ் தயவு, கவனிப்பு மற்றும் உறவினர்களுக்கு பதிலளிக்கும் கல்விக்கு பங்களிப்பு செய்கிறார்
"கோல்டிலாக்ஸ்", டிரான்ஸ். செக்கில் இருந்து. கே. பாஸ்டோவ்ஸ்கி;
மற்றவர்களிடம் பொறாமை கொள்ளாமல், தாராளமாக அலற, அனுதாபம் கொள்ளும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; சுய மரியாதையை வளர்ப்பது, வேலையில் பரஸ்பர உதவி.
"தாத்தாவின் மூன்று தங்க முடிகள்-Vseved", டிரான்ஸ். செக்கில் இருந்து. என். அரோஸ்யேவா (கே. யா. எர்பெனின் விசித்திரக் கதைகளின் தொகுப்பிலிருந்து).
V. டிமிட்ரிவா. "The Kid and the Bug" (அத்தியாயங்கள்) இலக்கியத்தின் உருவங்களின் தன்மையை உணரவும் புரிந்து கொள்ளவும்
வேலை செய்கிறது
எல். டால்ஸ்டாய் "எலும்பு" ஒரு நபரின் தார்மீக குணங்களை கற்பிக்க: நேர்மை, உண்மை, குடும்பத்திற்கான அன்பு.
எல். டால்ஸ்டாய் "ஜம்ப்" கதையின் நாயகனுக்கான பச்சாதாபத்தை குழந்தைகளில் எழுப்புங்கள்
N. நோசோவ். "லைவ் தொப்பி"; குழந்தைகள் இலக்கியத்தின் உதவியுடன் ஒழுக்க நெறிகள் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை உருவாக்குதல்.
எஸ். ஜார்ஜீவ். "நான் சாண்டா கிளாஸைக் காப்பாற்றினேன்" அவர்களின் செயல்களையும் ஹீரோக்களின் செயல்களையும் மதிப்பிடும் திறனை உருவாக்குதல், நட்பை வளர்ப்பது, சகாக்களுடன் தொடர்பு கொள்ளும் திறன்
ஏ. லிண்ட்கிரென். "கூரையில் வசிக்கும் கார்ல்சன், மீண்டும் பறந்தார்" (அத்தியாயங்கள், சுருக்கமான வடிவத்தில்), டிரான்ஸ். ஸ்வீடிஷ் மொழியிலிருந்து எல். லுங்கினா
கே. பாஸ்டோவ்ஸ்கி. "பூனை-திருடன்" தார்மீக குணங்களை வளர்ப்பதற்கு: இரக்க உணர்வு, பச்சாதாபம்
மிட்ஸ்கேவிச் ஆடம் "நண்பர்களுக்கு"
"நண்பர்", "நட்பு", "நேர்மை", "நியாயம்" போன்ற கருத்துகளைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவைப் பொதுமைப்படுத்தவும் விரிவுபடுத்தவும்
P. Bazhov "சில்வர் குளம்பு" இரக்க உணர்வை வளர்ப்பதற்கு, பலவீனமானவர்களை கவனித்துக் கொள்ளுங்கள்
ஆர். கிப்லிங். "யானை", டிரான்ஸ். ஆங்கிலத்தில் இருந்து. கே. சுகோவ்ஸ்கி, பாதையில் கவிதைகள். S. Marshak நடத்தை கலாச்சாரம், நட்பு, பரஸ்பர உதவி, அன்புக்குரியவர்களுக்கான பராமரிப்பு ஆகியவற்றை வளர்ப்பதற்கு

வி. கடேவ். "Flower-Semitsvetik" ஒருவரின் ஆளுமையின் அம்சங்களை சகாக்களின் வட்டத்தில் முன்வைக்கும் திறனை உருவாக்குதல், சாத்தியமான சிரமங்களின் சாதனைகள் மற்றும் காரணங்களை பிரதிபலிக்கிறது.

குடும்பத்திலும் சமூகத்திலும் உள்ள குழந்தை RNS "ஹவ்ரோஷெக்கா" ஆர்.ஆர். A. N. டால்ஸ்டாய் வெவ்வேறு குடும்ப உறவுகளை அறிமுகப்படுத்துகிறார்
ஒய். கோவல் "தாத்தா, பாபா மற்றும் அலியோஷா" குழந்தைகளில் ஒன்றாக வாழும், ஒருவரையொருவர் நேசிப்பவர்கள், ஒருவரையொருவர் கவனித்துக்கொள்பவர்கள் என குடும்பம் என்ற எண்ணத்தை உருவாக்குகிறார்கள்.
V. Dragunsky "டெனிஸ்காவின் கதைகள்" சிறுவர் மற்றும் சிறுமிகளின் சிறப்பியல்பு குணங்களைப் பற்றிய கருத்துக்களை உருவாக்குதல்.
ஏ. கைதர். "சக் மற்றும் கெக்" (அத்தியாயங்கள்)
குடும்பத்தில் நெருங்கிய நபர்களுக்கு இடையிலான உறவை மதிப்பிடுவதற்கும், ஹீரோக்களின் பண்புகளை உருவாக்குவதற்கும் கற்பித்தல்
E. Grigoryeva "சண்டை" சிறுவர்களுக்கும் சிறுமிகளுக்கும் இடையிலான சமூக தொடர்புகளின் அடிப்படைகளை உருவாக்க; எதிர் பாலினத்திடம் நட்பு மனப்பான்மை
ஏ. பார்டோ "வோவ்கா - ஒரு கனிவான ஆன்மா"
E .. Blaginina "அமைதியாக உட்காருவோம்" தாயிடம் ஒரு நல்ல அணுகுமுறையைப் பற்றிய குழந்தைகளின் யோசனையைத் தொடரவும்
A. Usachev "ஆசாரம் என்றால் என்ன" மழலையர் பள்ளி மற்றும் வீட்டில் பேச்சு தொடர்பு கலாச்சாரத்தை தொடர்ந்து கற்று.
"Krupenichka" N. Teleshov ரஷ்ய மரபுகளில், விசித்திரக் கதைகளில் ஆர்வத்தை உயர்த்தவும்

சுய சேவை, உழைப்பு rns "Kavroshechka" arr. A. N. டால்ஸ்டாய் கடின உழைப்பாளியைப் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை உருவாக்குதல்
K. Chukovsky "Moydodyr" கலாச்சார மற்றும் சுகாதார திறன்களின் கல்வி
கே. சுகோவ்ஸ்கி "ஃபெடோரினோ துக்கம்"
RNS "பைக்கின் கட்டளை மூலம்" குழந்தைகளில் மனித உழைப்பின் முக்கியத்துவம் பற்றிய கருத்தை ஒருங்கிணைக்க
A. பார்டோ "கேர்ள்-கிரிமி" நேர்த்தியை வளர்ப்பது, தனிப்பட்ட உடமைகளுக்கு மரியாதை, தோழரின் உடைமைகள்
ஒய்.துவிம். "ஒரு மிக முக்கியமான விஷயத்தில் அனைத்து குழந்தைகளுக்கும் கடிதம்", டிரான்ஸ். போலந்து மொழியிலிருந்து. எஸ் மிகல்கோவா
பாதுகாப்பு அஸ்திவாரங்களை உருவாக்குதல் S. Mikhalkov "மாமா Styopa-போலீஸ்மேன்" நகரின் தெருக்களில் நடத்தை விதிகளை சரிசெய்தல்
E. Segal "எங்கள் தெருவில் கார்கள்"
FEMP இன் அறிவாற்றல் வளர்ச்சி
விசித்திரக் கதைகளின் ஹீரோக்கள்
எஸ். மார்ஷக் "எண்கள்" எண்களுடன் அறிமுகம்
ஜி. எச். ஆண்டர்சனின் சமூக உலகத்துடன் அறிமுகம்
பல்வேறு நாடுகளின் புத்தாண்டு மரபுகளுடன் "பனிமனிதன்" அறிமுகம்
S. Mikhalkov "உங்களிடம் என்ன இருக்கிறது?" எந்தவொரு தொழிலின் முக்கியத்துவத்தையும் அறிந்திருத்தல்
"லெக் என்ற முயல் பற்றிய அற்புதமான கதைகள்", மேற்கு ஆப்பிரிக்க மக்களின் கதைகள், டிரான்ஸ். ஓ. குஸ்டோவா மற்றும் வி. ஆண்ட்ரீவ்; மேற்கு ஆப்பிரிக்க மக்களின் குணாதிசயங்களுடன் அறிமுகம்
ஏ. கெய்டர் "தி டேல் ஆஃப் எ மிலிட்டரி சீக்ரெட், மல்கிஷ்-கிபால்சிஷ் மற்றும் அவரது உறுதியான வார்த்தை"
ரஷ்ய இராணுவத்தைப் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை விரிவுபடுத்துவதைத் தொடரவும்.
நெனெட்ஸ் விசித்திரக் கதை "குக்கூ" ஆர். K. ஷரோவ் தூர வடக்கின் மக்களின் வாழ்க்கையுடன் அறிமுகம்
எம். போரோடிட்ஸ்காயா "ஒரு சகோதரனுக்காக காத்திருக்கிறது" குழந்தைகளை கவனித்துக்கொள்வதற்கான விருப்பத்தை உருவாக்குதல், இளைய தோழர்களுக்கு மரியாதைக்குரிய பொறுப்புணர்வு உணர்வை வளர்ப்பது
A. Tvardovsky "Tankman's Tale" குழந்தைகளில் தங்கள் தாயகத்தைப் பாதுகாக்க எழுந்து நிற்கும் மக்களின் சாதனையைப் பற்றிய ஒரு யோசனையை உருவாக்குகிறது.
A. பார்டோ "மந்தையில் விளையாடுதல்" மழலையர் பள்ளி பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை விரிவுபடுத்த, அதன் வரலாற்றில் கவனத்தை ஈர்க்கவும், மழலையர் பள்ளி ஊழியர்களின் வேலை பற்றிய கருத்துக்களை தெளிவுபடுத்தவும்
எஸ். மகோடின் "மூத்த குழு"
O. வைசோட்ஸ்காயா
"மழலையர் பள்ளி"
டி. அலெக்ஸாண்ட்ரோவா "டோமோவெனோக் குஸ்கா" (அத்தியாயங்கள்) பழங்காலத்தில் ரஷ்யர்களின் வாழ்க்கையில் ஆர்வத்தை உயர்த்துங்கள், அவர்களின் மக்களின் வரலாற்றில் அன்பு செலுத்துங்கள்
எம். இசகோவ்ஸ்கி "கடல்-கடல்களுக்கு அப்பால் செல்லுங்கள்" உங்கள் சொந்த நாட்டைப் பற்றிய அறிவை தெளிவுபடுத்துங்கள்.
பி. அல்மாசோவ். "கோர்புஷ்கா" ரஷ்ய மதிப்புகளுக்கு அறிமுகம்;
இயற்கை உலகத்திற்கு அறிமுகம் RNS "ஹேர்-பவுன்சர்" ஆர்.ஆர். O. கபிட்சா இயற்கையின் மீது குழந்தைகளின் அக்கறையுள்ள அணுகுமுறையை உருவாக்குதல், அதன் பாதுகாப்பு மற்றும் பாதுகாப்பில் பங்கேற்க விருப்பம்.
எல். டால்ஸ்டாய். "சிங்கம் மற்றும் நாய்", "எலும்பு", "ஜம்ப்" விலங்குகளின் வாழ்க்கையைப் பற்றிய கருத்துக்களை விரிவுபடுத்துங்கள்
G. Snegirev "பெங்குயின் கடற்கரை"
கே. பாஸ்டோவ்ஸ்கி. "பூனை-திருடன்" இயற்கையின் மீதான அன்பையும் மரியாதையையும் வளர்ப்பது, இரக்கம்;
V. பியாஞ்சி "ஆந்தை" உயிரினங்களின் உறவு மற்றும் ஒன்றுக்கொன்று சார்ந்திருத்தல் பற்றிய ஒரு கருத்தை உருவாக்குவதற்கு, "அறிவாற்றல் விசித்திரக் கதை" என்ற இலக்கிய வகையின் யோசனை;
பி. ஜாகோடர் "கிரே ஸ்டார்" இயற்கை மற்றும் மனிதன் மீது பச்சாதாபம் மற்றும் அன்பை வளர்ப்பது, தீமையை எதிர்க்கும் திறன்
எஸ். யேசெனின் "பறவை செர்ரி" ஒரு கவிதையில் இயற்கையின் அழகை உணர உதவுகிறது
ஆர். கிப்லிங். "யானை", டிரான்ஸ். ஆங்கிலத்தில் இருந்து. கே. சுகோவ்ஸ்கி, பாதையில் கவிதைகள். எஸ். மார்ஷக் கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பது, விலங்கு உலகில் கவனம் மற்றும் ஆர்வம் மற்றும் அதன் பன்முகத்தன்மை

பி. பஜோவ் "சில்வர் குளம்பு" விலங்குகள் மீது உணர்திறன் மனப்பான்மையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், இயற்கையின் மீதான அன்பு
பேச்சு வளர்ச்சிபேச்சின் அனைத்து அம்சங்களின் வளர்ச்சி
வகைகளுக்கான அறிமுகம்
அறிமுகமில்லாத, வழக்கொழிந்த சொற்களை விளக்குதல்

கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சிகலை அறிமுகம் V. கோனாஷெவிச் இல்லஸ்ட்ரேட்டர்களுடன் அறிமுகம்
I. பிலிபின்
இ.சருஷின்
ART செயல்பாடு படைப்புகளின் அடிப்படையில் விளக்கப்படங்களை வரைதல்

பி.ஐ. சாய்கோவ்ஸ்கியின் இசை செயல்பாடு "தி நட்கிராக்கர்" (துண்டுகள்) ஹீரோக்களின் இசை சித்தரிப்பு மற்றும் படைப்புகளின் படங்களுடன் அறிமுகம்
பி.ஐ. சாய்கோவ்ஸ்கி "பருவங்கள்" (துண்டுகள்)
என். ஏ. ரிம்ஸ்கி-கோர்சகோவ் "தி டேல் ஆஃப் ஜார் சால்டான்" (துண்டுகள்)
எஸ். புரோகோபீவ் "பீட்டர் அண்ட் தி ஓநாய்"
உடல் வளர்ச்சி

GCD மற்றும் வேலைகளின் அடுக்குகளுக்கு ஏற்ப ஓய்வு
படைப்புகளின் ஹீரோக்கள்

GEF இன் படி மூத்த குழுவில் புனைகதை அட்டை கோப்பைப் பதிவிறக்கவும்

ஓல்கா கோபிலோவா
ஆயத்த குழுவில் புனைகதைகளை வாசிப்பதற்கான முன்னோக்கு திட்டமிடல்

வேலையின் மாத பெயர் நிரல் பணிகள்

செப்டம்பர் ஜி. சப்கிர் "எண்ணுதல் மற்றும் நாக்கு முறுக்குகள்" கற்பனை; நிரப்பு லைட்கவிதைகள், நாக்கு முறுக்குகள் கொண்ட ராட்டர்னி சாமான்கள்.

படித்தல்மற்றும் A. பார்டோவின் கவிதை பற்றிய விவாதம் "பள்ளிக்கு". கற்பனை; நிரப்பு லைட்கவிதைகள் கொண்ட ராட்டர்னி சாமான்கள்; வெளிப்படையான வழிமுறைகளுக்கு குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கவும்.

அறிவாற்றல் - பேச்சு வளர்ச்சி. ஏ.எஸ். புஷ்கின் கவிதையிலிருந்து ஒரு பகுதியுடன் அறிமுகம் "யூஜின் ஒன்ஜின்" "ஏற்கனவே வானம் இலையுதிர்காலத்தை சுவாசித்தது.". ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ள தொடரவும் கற்பனை; நிரப்பு லைட்கவிதைகள் கொண்ட ராட்டர்னி சாமான்கள்; வார்த்தைகளின் அர்த்தத்தில் ஆர்வமாக இருக்க குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கவும்.

அறிவாற்றல் - பேச்சு வளர்ச்சி. படித்தல்மற்றும் கே. உஷின்ஸ்கியின் படைப்பை மறுபரிசீலனை செய்தல் "நான்கு ஆசைகள்". ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ள தொடரவும் கற்பனை; அர்த்தத்துடன் மீண்டும் சொல்லும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் இலக்கிய நூல்கள், பேச்சின் உள்ளுணர்வை வெளிப்படுத்துதல்.

எஃப். சால்டனின் அக்டோபர் கதை "பாம்பி". துண்டுகள்.

ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ள தொடரவும் கற்பனை; நிரப்பு லைட்

M. Matusovsky கவிதை "தாய்நாடு எங்கிருந்து தொடங்குகிறது?"ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ள தொடரவும் கலை வார்த்தை; நிரப்பு கடிதம்கவிதைப் படைப்புகளுடன் சுற்றுலா சாமான்கள், உணர்திறனை வளர்க்கவும் கலை வார்த்தை.

எம். ஜோஷ்செங்கோவின் கதை "சிறந்த பயணிகள்". ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ள தொடரவும் கற்பனை; நிரப்பு லைட்- விசித்திரக் கதைகளின் சாமான்கள்; வாசகருக்கு கல்வி கற்பித்தல், குழந்தைகளில் நகைச்சுவை உணர்வை வளர்த்தல், விளக்கப்படங்களைத் தொடர்ந்து அறிமுகப்படுத்துதல் கலைஞர்கள்.

ஒரு கவிதையைப் படித்தல் டி. கர்ம்ஸ் "மிகவும் சுவையான கேக்". ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ள தொடரவும் கலை வார்த்தை; நிரப்பு கடிதம்- குழந்தைகளில் நகைச்சுவை உணர்வை வளர்க்க, கவிதைப் படைப்புகளுடன் பயண சாமான்கள்.

நவம்பர்-நவம்பர் ரஷ்யாவின் கவிஞர்கள் மற்றும் எழுத்தாளர்களின் படைப்புகள். படித்தல்மற்றும் யு. விளாடிமிரோவ் கவிதை பற்றிய விவாதம் "ஆர்கெஸ்ட்ரா". ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ள தொடரவும் கற்பனை; நிரப்பு லைட்

ரஷ்ய நாட்டுப்புறவியல். கற்பனை "கேளுங்கள் மக்களே" கலை ரீதியாக வாசிப்பு

படித்தல்மற்றும் பி. எர்ஷோவின் விசித்திரக் கதை பற்றிய விவாதம் "தி லிட்டில் ஹம்ப்பேக்டு ஹார்ஸ்". ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ள தொடரவும் கற்பனை; நிரப்பு லைட்

படித்தல்உரைநடை வேலை "குறுகிய கம்பி" E. வோரோபீவா. ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ள தொடரவும் கற்பனை; புத்தகத்தின் ஹீரோக்களுக்கு இரக்கத்தையும் அனுதாபத்தையும் அனுபவிக்கக்கூடிய ஒரு வாசகருக்கு கல்வி கற்பிக்க; நடத்தை விதிகள் மற்றும் விதிமுறைகளைப் பின்பற்றி, அனைத்து வகையான விளையாட்டுகளையும் ஒழுங்கமைப்பதில் குழந்தைகளின் சுதந்திரத்தை தொடர்ந்து வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

டிசம்பர் உலகின் முழுமையான படம், முதன்மை மதிப்பு கருத்துக்கள். இலக்கியப் பேச்சு. வார்த்தை கலை. "ஓநாய் மற்றும் நரி" (ஐ. சோகோலோவ் - மிகிடோவ்) வாசிப்பு; நிரப்பு விசித்திரக் கதைகள் கொண்ட இலக்கிய சாமான்கள்; புத்தகத்தின் ஹீரோக்களுக்கு இரக்கத்தையும் அனுதாபத்தையும் அனுபவிக்கக்கூடிய ஒரு வாசகருக்கு கல்வி கற்பிக்க, தனது காதலியுடன் தன்னை அடையாளம் காண பாத்திரம்; குழந்தைகளில் நகைச்சுவை உணர்வை வளர்க்கவும்.

படித்தல்மற்றும் ஒய்.கோவலின் கதை விவாதம் "ஸ்டோசோக்". ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் கற்பனை பாத்திரங்கள்

எஸ். கிரைலோவின் கவிதையுடன் அறிமுகம் "குளிர்காலத்தில் கதை" இலக்கிய சாமான் கவிதைகள்மூலம் இயற்கை அறிவில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது கலை வேலைபாடு.

படித்தல்கிறிஸ்துமஸ் மரம், புத்தாண்டு, சாண்டா கிளாஸ், ஸ்னோ மெய்டன் பற்றிய குழந்தைகளின் கவிதைகள். ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ள தொடரவும் கற்பனை; நிரப்பு லைட்கவிதைகள் கொண்ட ராட்டர்னி சாமான்கள்; புத்தகத்தின் ஹீரோக்களுக்கு இரக்கத்தையும் அனுதாபத்தையும் அனுபவிக்கக்கூடிய ஒரு வாசகருக்கு கல்வி கற்பிக்க.

ஜான்-வார் ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதைகள். படித்தல்மற்றும் காவியம் பற்றிய விவாதம் "டோப்ரின்யா மற்றும் பாம்பு" (என். கோல்பகோவாவின் மறுபரிசீலனை). ஆர்வத்தையும் தேவையையும் உருவாக்குங்கள் வாசிப்பு, நிரப்பு இலக்கிய சாமான்கள் பைலினாமி; புத்தகத்தின் ஹீரோக்களுக்கு இரக்கத்தையும் அனுதாபத்தையும் அனுபவிக்கக்கூடிய ஒரு வாசகருக்கு கல்வி கற்பிக்க.

படித்தல்மற்றும் எஸ். டோபிலியஸின் விசித்திரக் கதை பற்றிய விவாதம் "மூன்று கம்பு ஸ்பைக்லெட்டுகள்" (லிதுவேனியன் நாட்டுப்புறக் கதையின் மறுபரிசீலனை). ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் கற்பனை; உரையை மீண்டும் சொல்ல கற்றுக்கொள்ளுங்கள், பாத்திரத்தை தீர்மானிக்கவும் பாத்திரங்கள், மறுபரிசீலனை செய்யும்போது, ​​முகங்களில் தனிப்பட்ட அத்தியாயங்களைத் தெரிவிக்க; ஹீரோக்களின் செயல்களைப் புரிந்துகொள்ள உதவுங்கள்; புத்தகத்தின் கதாபாத்திரங்கள் மீது இரக்கத்தையும் அனுதாபத்தையும் அனுபவிக்கக்கூடிய ஒரு வாசகருக்கு கல்வி கற்பிக்க.

படித்தல்மற்றும் எஸ். யேசெனின் கவிதைப் பணி பற்றிய விவாதம் "பிர்ச்". கவிதையில் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், நிரப்பவும் இலக்கிய சாமான் கவிதைகள்; இயற்கையைப் பற்றி அறிந்து கொள்வதில் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் கலை வேலைபாடு.

படித்தல்மற்றும் ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதை பற்றிய விவாதம் "காக்கரெல் - ஒரு தங்க சீப்பு மற்றும் மில்ஸ்டோன்கள்". உருவாக்க இலக்கிய பேச்சு, வாய்மொழி கலையை இணைக்க, ஆர்வத்தைத் தூண்ட கற்பனை; புத்தகத்தின் ஹீரோக்களுக்கு இரக்கத்தையும் அனுதாபத்தையும் அனுபவிக்கக்கூடிய ஒரு வாசகருக்கு கல்வி கற்பிக்க.

பிப்ரவரி படைப்பின் மொழியின் அழகு மற்றும் வெளிப்பாடு. P. Voronko எழுதிய கவிதை "பூர்வீக நிலம் இல்லாதது நல்லது" (உக்ரேனிய மொழியிலிருந்து எஸ். மார்ஷக் மொழிபெயர்த்தார்). ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் கற்பனை, மொழியின் வெளிப்படையான வழிமுறைகளுக்கு குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கவும்; படைப்பின் மொழியின் அழகையும் வெளிப்பாட்டையும் உணர உதவுகிறது, கவிதை வார்த்தைக்கு உணர்திறனை ஏற்படுத்துகிறது.

படித்தல்மற்றும் கதை பற்றிய விவாதம் ஹெச்.-கே. ஆண்டர்சன் "அசிங்கமான வாத்து". ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் கற்பனை; ஹீரோக்களின் செயல்களைப் புரிந்துகொள்ளவும், கதாபாத்திரங்களைத் தீர்மானிக்கவும் உதவும் பாத்திரங்கள்; உரையை மறுபரிசீலனை செய்ய கற்பித்தல், மீண்டும் சொல்லும் போது தனிப்பட்ட அத்தியாயங்களை நபர்களுக்கு மாற்றுதல்; புத்தகத்தில் உள்ள கதாபாத்திரங்களுக்கு இரக்கத்தையும் அனுதாபத்தையும் அனுபவிக்கும் திறன் கொண்ட ஒரு வாசகருக்கு கல்வி கற்பிக்க.

ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதை "வசிலிசா தி பியூட்டிஃபுல்". ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதையுடன் பழகுவதைத் தொடரவும், கதாபாத்திரங்களைப் புரிந்துகொள்ள கற்றுக்கொள்ளுங்கள் பாத்திரங்கள்; பேச்சின் உருவகத்தன்மையை உருவாக்குதல், உருவக வெளிப்பாடுகளைப் புரிந்துகொள்வது, படைப்பு திறன்களை வளர்ப்பது.

படித்தல்மற்றும் ஆர். பாய்கோவின் கவிதை பற்றிய விவாதம் "ஒரு சிப்பாய் தெருவில் நடந்து செல்கிறார், அவர் மீது பதக்கங்கள் பிரகாசிக்கின்றன.". ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ள தொடரவும் கற்பனை; படைப்பின் மொழியின் அழகையும் வெளிப்பாட்டையும் உணர உதவுங்கள், கவிதை வார்த்தைக்கு உணர்திறனை ஏற்படுத்துங்கள்; ரஷ்ய இராணுவம் பற்றிய கருத்துக்களை விரிவுபடுத்துங்கள் வாசிப்புதலைப்பில் கவிதைகள்.

மார்ச் டேல் எச்.-கே. ஆண்டர்சன் "தம்பெலினா". ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ள தொடரவும் கற்பனை; நிரப்பு லைட்- விசித்திரக் கதைகளின் சாமான்கள்; புத்தகத்தின் ஹீரோக்களுக்கு இரக்கத்தையும் அனுதாபத்தையும் அனுபவிக்கக்கூடிய ஒரு வாசகருக்கு கல்வி கற்பிக்க.

ரஷ்ய நாட்டுப்புறவியல். பாடல் "அம்மா வசந்தம் வருகிறது". மேம்படுத்திக் கொண்டே இருங்கள் கலை ரீதியாக- குழந்தைகளின் பேச்சு செயல்திறன் திறன் ஒரு நாட்டுப்புற பாடல் வாசிப்பது; நடத்தை விதிகள் மற்றும் விதிமுறைகளைப் பின்பற்றி, அனைத்து வகையான விளையாட்டுகளையும் ஒழுங்கமைப்பதில் குழந்தைகளின் சுதந்திரத்தை தொடர்ந்து வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

காட்சிப் படங்களைப் பார்க்கிறேன். வாய்மொழி கலை அறிமுகம். ஏ. ப்ரோகோபீவ் "ரஷ்ய பிர்ச்". ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ள தொடரவும் கற்பனை; படைப்பின் மொழியின் அழகையும் வெளிப்பாட்டையும் உணர உதவுங்கள், கவிதை வார்த்தைக்கு உணர்திறனை ஏற்படுத்துங்கள்; நிரப்பு இலக்கியவாதிகவிதைகள் பை.

படித்தல்வி. ஜுகோவ்ஸ்கியின் கவிதைப் படைப்பு "லார்க்" (சுருக்கமாக). மேம்படுத்திக் கொண்டே இருங்கள் கலை ரீதியாக- குழந்தைகளின் பேச்சு செயல்திறன் திறன் வாசிப்பு

ஏப்ரல் கதை "வெள்ளை மற்றும் ரோஜா", ஒன்றுக்கு. அவனுடன். எல். கோனா. ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ள தொடரவும் கற்பனை; நிரப்பு லைட்- விசித்திரக் கதைகளின் சாமான்கள்; புத்தகத்தின் ஹீரோக்களுக்கு இரக்கத்தையும் அனுதாபத்தையும் அனுபவிக்கக்கூடிய ஒரு வாசகருக்கு கல்வி கற்பிக்க.

அத்தியாயங்களைப் படித்தல்: "வொர்க்அவுட்", "ஜன்னலில் இருந்து என்ன பார்வை". "விடுமுறை"- இருந்து லைட் V. Borozdin இன் இயற்கை வேலை "ஸ்டார்ஷிப்". வாசிப்பு பற்றிய உரையாடல். ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ள தொடரவும் கற்பனை பாத்திரம்; பேச்சின் வெவ்வேறு பகுதிகளை அவற்றின் நோக்கம் மற்றும் அறிக்கையின் நோக்கத்துடன் கண்டிப்பாகப் பயன்படுத்துவதற்கான திறனை மேம்படுத்துதல்; மொழியின் வெளிப்பாட்டு வழிமுறைகளைக் கற்றுக்கொள்ள குழந்தைகளுக்கு உதவுங்கள்.

காட்சிப் படங்களைப் பார்க்கிறேன். அறிமுகம் இலக்கிய கலை. எஸ். அலெக்ஸீவ் "முதல் இரவு ராம்". ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ள தொடரவும் கற்பனை; புத்தகத்தின் ஹீரோக்களுக்கு இரக்கத்தையும் அனுதாபத்தையும் அனுபவிக்கக்கூடிய ஒரு வாசகருக்கு கல்வி கற்பிக்க, தனது காதலியுடன் தன்னை அடையாளம் காண பாத்திரம்; உடல் பயிற்சிகளைப் பயன்படுத்தி, நாள் முழுவதும் உகந்த மோட்டார் செயல்பாட்டை உறுதிப்படுத்தவும்.

ஒரு இலக்கியக் கதையைப் படித்தல் மற்றும் விவாதித்தல். சோகோலோவா-மிகிடோவா "பூமியின் உப்பு". ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ள தொடரவும் கற்பனை; மொழியின் வெளிப்படையான வழிமுறைகளுக்கு குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கவும் (உருவச் சொற்கள் மற்றும் வெளிப்பாடுகள், அடைமொழிகள், ஒப்பீடுகள்); புத்தகத்தின் ஹீரோக்கள் மீது இரக்கத்தையும் அனுதாபத்தையும் அனுபவிக்கும் திறன் கொண்ட ஒரு வாசகருக்கு கல்வி கற்பிக்க.

மே இலக்கியக் கதை ஏ. ரெமிசோவா "ரொட்டி குரல்". ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ள தொடரவும் கற்பனை; நிரப்பு லைட்- விசித்திரக் கதைகளின் சாமான்கள்; புத்தகத்தின் ஹீரோக்களுக்கு இரக்கத்தையும் அனுதாபத்தையும் அனுபவிக்கக்கூடிய ஒரு வாசகருக்கு கல்வி கற்பிக்க.

ரஷ்ய நாட்டுப்புறவியல். கற்பனை "கேளுங்கள் மக்களே". மேம்படுத்திக் கொண்டே இருங்கள் கலை ரீதியாக- குழந்தைகளின் பேச்சு செயல்திறன் திறன் வாசிப்புநாட்டுப்புற பாடல் - கற்பனை; நடத்தை விதிகள் மற்றும் விதிமுறைகளைப் பின்பற்றி, அனைத்து வகையான விளையாட்டுகளையும் ஒழுங்கமைப்பதில் குழந்தைகளில் சுதந்திரத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

படித்தல்மற்றும் ஏ. லிண்ட்கிரனின் விசித்திரக் கதை பற்றிய விவாதம் "பொம்மைகளுடன் விளையாட விரும்பாத இளவரசி". ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ள தொடரவும் கற்பனை; நிரப்பு லைட்- விசித்திரக் கதைகளின் சாமான்கள்; புத்தகத்தின் ஹீரோக்களுக்கு இரக்கத்தையும் அனுதாபத்தையும் அனுபவிக்கக்கூடிய ஒரு வாசகருக்கு கல்வி கற்பிக்க; உடல் பயிற்சிகளைப் பயன்படுத்தி, நாள் முழுவதும் உகந்த மோட்டார் செயல்பாட்டை உறுதிப்படுத்தவும்.

படித்தல்கவிதை வேலை "இதோ சிவப்பு கோடை வருகிறது." (ரஷ்ய நாட்டுப்புற பாடல்). மேம்படுத்திக் கொண்டே இருங்கள் கலை ரீதியாக- குழந்தைகளின் பேச்சு செயல்திறன் திறன் வாசிப்புகவிதை வேலை; நடத்தை விதிகள் மற்றும் விதிமுறைகளைப் பின்பற்றி, அனைத்து வகையான விளையாட்டுகளையும் ஒழுங்கமைப்பதில் குழந்தைகளின் சுதந்திரத்தை தொடர்ந்து வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.